Тема. Михайло Коцюбинський. «Дорогою ціною».

Коротко про
письменника. Пригодницький, романтичний сюжет повісті.
Композиційні особливості твору.
Мета: ознайомити здобувачів освіти із основними рисами вдачі
М.Коцюбинського, змістом повісті «Дорогою ціною», опрацювавши пролог
та І частину твору; поглибити знання школярів про сюжет і композицію
літературного твору; удосконалювати навички роботи з тексом епічного
твору, уміння обґрунтовувати власну думку; розвивати спостережливість,
уяву; плекати почуття гідності, прагнення протистояти злу; сприяти
вихованню поваги до нескорених, волелюбних людей, якими були предки-
українці.
Здобувачі освіти мають знати: окремі факти життєпису М. Коцюбинського;
зміст та жанрово-композиційні особливості повісті «Дорогою ціною».
Здобувачі освіти мають уміти: розповідати про автора на основі спогадів
про нього; переказувати епізоди твору; характеризувати дії та вчинки героїв;
аналізувати композиційні особливості твору; з’ясовувати зміст понять
пригодницький, романтичний сюжет; розкривати зміст символічних образів,
працюючи з текстом; формувати та висловлювати своє ставлення до
персонажів повісті.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: портрет письменника, виставка його творів; роздавальний
матеріал (міні-підручник – спогади про М. Коцюбинського); портрети
письменників, творчість яких вивчалася протягом І семестру; презентація про
М. Коцюбинського.
Методи, прийоми і форми роботи: слово вчителя, портретна вікторина,
дослідження-обґрунтування, дослідження-класифікація, «Мікрофон»,
асоціювання, виразне читання, інсценування, евристична бесіда, заочна
екскурсія, проблемний виклад, робота з підручником, зі словником, робота в
групах, індивідуальне завдання, акродиктант, «Незакінчене речення».
Основний підручник: О.М. Авраменко. Українська література. / підручник
для 8 класу. – К. – Грамота, 2016.
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. Актуалізація мотиваційних резервів здобувачів освіти.
Слово вчителя. Ми продовжуємо відкривати величезний материк
української літератури, знайомитися з представниками красного
письменства, чиї твори ви вивчали протягом І семестру. Чи можете впізнати
їх?
Портретна вікторина (учитель демонструє портрети письменників, чия
творчість вивчалася у І семестрі, школярі називають їхні прізвища та твори:
Т.Шевченко «Думи мої, думи мої...». «Ой три шляхи широкії…»«Мені одна-
ково, чи буду» (з циклу «В казематі»); Леся Українка «Давня весна», «Хотіла б я
піснею стати…», «Давня казка»; В. Сосюра «Любіть Україну!», «Васильки»;
В. Підпалий «…Бачиш: між трав зелених…», «Зимовий етюд»;
1
В.Голобородько «З дитинства: дощ» («Я уплетений…»), «Наша мова»,
«Теплі слова»; В. Герасим’юк «Чоловічий танець»; А. Мойсієнко «Жовтень
жовті жолуді»; Г. Кирпа «Мій ангел такий маленький…», «Коли до вас
темної ночі…»; І. Павлюк «Дівчинка»; І.Малкович «З янголом на плечі», «З
нічних молитов»; І. Карпенко-Карий «Сто тисяч»).
Слово вчителя. Нашу галерею поповнить іще один портрет
(демонструється портрет М. Коцюбинського).
Евристична бесіда.
– Що вам відомо про цього письменника?
– Які його твори ви читали?
– Що можете сказати про автора на основі прочитаних оповідань?
ІІ. Ознайомлення здобувачів освіти із темою, метою і завданнями уроку.
Освоєння теми уроку.
Виконання системи завдань.
Дослідження-обґрунтування.
Прочитайте спогади сучасників та цікаві факти про М. Коцюбинського. Яке
враження склалося у вас про цю людину? (робота зі спогадами В. Гнатюка,
М. Мельникова, Вс. Ковердинського, Є. Бакші, Д. Лукіяновича,
І.Коцюбинської з роздавального матеріалу – міні-підручника до теми).
Заочна екскурсія до музею М. Коцюбинського.
–Полюбляєте ходити в гості? Завітаймо в Чернігів, де на тихій Сіверянській
вулиці (нині М. Коцюбинського) стоїть будинок письменника. Саме тут
проходили літературні вечори. Тут було написано повість «Дорогою
ціною». (перегляд 1-8 слайдів презентації «Михайло Коцюбинський
«Дорогою ціною»).
Перевірка первинного сприймання твору.
Слово вчителя (зачитування спогадів М. Мельникова про ставлення
М.Коцюбинського до простого люду).
– Куди ж линуло митцеве серце?
– Що не давало спокою розуму?
– Можливо, відповіді на ці запитання дасть повість «Дорогою ціною».
– З якими почуттями ви читали цей твір?
– Що особливо запам’яталося, вразило?
Вправа «Мікрофон». (школярі діляться враженнями про твір)
Асоціативний диктант.
–Які асоціації викликають у вас ці імена, цитати, географічні назви?
Розкрийте суть кожного поняття.
Дикий тур; Дунай; «Я ж йому пригадаю, гайдамаці, Кодню»; «довгі пасма
чорних кіс»; дід Овсій; Іван Котигорошок; плавні; «великий, сірий,
забовтаний вовк»; драгоман; «старий турецький пістоль»; «життя,
списане на спині».
Проблемне питання.
– Коли відбуваються події, описані у творі?
2
 – Яким був цей час для народу?
– Чому ж М. Коцюбинський звертається на початку ХХ століття до
української минувшини у своєму єдиному історичному творі?
(здобувачі освіти висловлюють свої міркування, але вчитель не коментує, а
пропонує повернутися ще раз до цього питання і спробувати дати відповідь
на нього після прочитання твору на наступних уроках).
Дослідження-класифікація.
Розподіліть подані літературознавчі терміни відповідно до їхньої ролі у
структурі художнього твору, додержуючи логіки. Узагальніть поняття.
Кульмінація, експозиція, пейзаж, розвиток дії, портрет, розв’язка, інтер’єр,
зав’язка.
(Орієнтовне виконання.
Елементи сюжету: експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація,
розв’язка.
Позасюжетні елементи: пейзаж, портрет, інтер’єр.)
–Визначте основні елементи сюжету повісті «Дорогою ціною» Назвіть
кульмінаційні моменти.
Робота з підручником (стор. 112 – з’ясування понять пролог та епілог).
Робота зі змістом прологу.
– Чому, на вашу думку, пролог було викреслено цензурою?
–Назвіть алегоричну образи в ньому. Прокоментуйте їх. Визначте основну
думку прологу.
–Яким прикладом із твору можна підтвердити думку М. Коцюбинського про
те, що «ярмо було накладене на шию дикому турові»?
–Знайдіть підтвердження прикрого факту, що чимало українців звикли
бачити себе рабами.
–Як ставиться М. Коцюбинський до кожної категорії людей? Проілюструйте
відповідь цитатами.
–Які епізоди змусили вас найбільше переживати?
Робота у групах.
1-ша група. Довести, що «Дорогою ціною» – це твір історичний.
2-га група. Довести, що «Дорогою ціною» – це твір пригодницький.
Індивідуальне завдання.
Чимало літературознавців вважають, що «Дорогою ціною» – це повість. Інші,
а також сам автор, визначають жанр як оповідання. Обґрунтуйте кожну
позицію. Висловіть свою.
Слово вчителя. Добираючи назву до повісті, М. Коцюбинський розглядав
варіанти: «Воля», «На волю», «Дорогою волі», «За дорогу ціну». Чому, на
вашу думку, він зупинився на варіанті «Дорогою ціною»? У цій назві тема
твору чи його ідея? Сформулюйте тему та ідею повісті.
Тема: зображення героїчної боротьби українського народу проти
кріпацтва, непереможного прагнення селян-кріпаків до вільного життя;

3
розповідь про кохання двох людей – Остапа і Соломії, що має трагічний
фінал.
Ідея: оспівування волелюбності українського трудового народу,
утвердження непримиренності інтересів багатих і бідних, заклик здобувати
волю, хоча б і дорогою ціною; уславлення невмирущості кохання як
найкращого почуття на землі.
ІІІ. Підсумок уроку.
Акродиктант.
1. Жанр твору «Дорогою ціною» за визначенням автора.
2. Пов’язані між собою події, у яких розкриваються характери героїв і
розв’язуються суперечності між ними.
3. Алегоричний образ нескореного, волелюбного народу в пролозі.
4. Інша назва інакомовності.
5. Частина твору, у якій розповідається про події, що відбуваються до
відображення їх у творі.
Ключ. Перші літери слів-відповідей утворюють ім’я головного героя
«Дорогою ціною».
1. Оповідання. 2. Сюжет. 3. Тур. 4. Алегорія. 5. Пролог. (Остап).
«Незакінчене речення».
«Сьогодні на уроці я зрозумів (ла)…»
ІV. Домашнє завдання.
1. Опрацювати статтю підручника про М. Коцюбинського (стор. 112-113),
законспектувати у вигляді хронологічної таблиці.
2. Перечитати повість «Дорогою ціною».
3. Дібрати заголовки до кожного розділу твору.
4. Скласти акродиктанти, кросворди, тести за повістю «Дорогою ціною».