Reflexió – Tematikus Terv – A vizek, vízpartok életközössége

A 3. osztályos tanulókat Dr. Mester Miklósné ’A mi világuk 3.’ tankönyvét használva

tanítom. A tankönyv kiegészül a hozzátartozó munkafüzettel és felmérőfüzettel. Nagyom
szeretem ezeket használni a környezetismeret tantárgy tanításához. Tematikus tervem
elkészítésekor már digitális tanrendben folyt az oktatás, de tudtuk, hogy hamarosan ismét
jelenléti oktatás lesz. ’A vizek, vízpartok életközössége’ témakört 11 tanítási órára bontottam.

A vizek és a vízpartok nagyon közel állnak a gyermekekhez, többen közülük hobbiként

kajakoznak vagy horgásznak. Az állatok és a növények is egyarán érdeklik a tanulók többségét.
Így a szünetekben is gyakran beszélgetünk a témához kapcsolódó dolgokról. Ebben a tanévben
már tanultunk a mező állatairól és növényeiről, az előző tanévben pedig az erdő állat- és növény
világáról is tanultak a tanulók, így már vannak ismereteik az emlősök, a madarak és a rovarok
tulajdonságairól. A témakör első három óráját digitális tanrendben tartottuk a Google Meet-et
használva. Rövidített órákat tartottunk, házi feladatot nem adhattunk, így a témák
feldolgozásával lassabban haladtunk, így három tanítási óra alatt két fejezet tudásanyagát
tudtam átadni és tudtak a diák elsajátítani három óra alatt. Ebben az időszakban a frontális
osztálymunka mellett a gyerekek önállóan is oldottak meg feladatokat. A diákoknak
prezentációkat mutattam, a képernyőmegosztás funkcióját minden órán használtuk. A témában
videókat is mutattam a tanulóknak, és digitális feladatokkal gyakoroltuk az elsajátított
tudásanyagot. A videók és a feladatok linkjeit az órák végén elküldtem a tanulóknak a Kréta
DKT-n keresztül, így szabadidőjükben is gyakorolhattak a diákok a játékokkal.

Április 19-étől ismét jelenléti oktatással tarthattuk az órákat, így könnyebben ment a
tananyag feldolgozása. ’Virágos növények a vízben, vízparton’ és ’Rovarok a vízben,
vízparton’ fejezeteket tanítottuk eddig jelenléti oktatással az órákon. A diákok a feladatokat
önállóan, frontális osztálymunkában, páros és csoportos munkában oldották meg. Számos
interaktív és játékos feladatok segítették a tananyag elsajátítását. Projekt munkát is készítettünk.
Nagyon szeretnek együtt dolgozni az órákon, ezzel az együttműködési és kommunikációs
készségük is sokat fejlődik.

A következő fejezetek tudásanyagát előreláthatólag szintén jelenléti oktatásban tudom

majd átadni a tanulóknak. Úgy tervezem, hogy a diákok páros és csoportos munkában is
dolgoznak majd egyes gyakorló feladatokon. Fontosnak tartom a jegyzetek készítését a füzetbe,
ezzel könnyebbé téve számukra az önálló tanulást. A tanulókat különböző szemléltető
eszközökkel, képekkel, videókkal és prezentációkkal, valamint változatos és játékos
feladatokkal motiválom a téma tartalmának tanulására, gyakorlására. Az órák interaktív
gyakorló feladatait továbbra is el fogom küldeni a tanulóknak a Krétában, így otthon is
gyakorolhatnak majd ezek segítségével. A tanulóknak szeretném a szóbeli kifejező készségét
is javítani, így a keresztrejtvények, totók, röpdolgozatok és felmérő füzetek mellett szóbeli
feleléssel is fogom tesztelni a nebulók tudását. A téma fejezeteit feldolgozó órák közül
néhányon tableteket is fogunk használni, szeretném a gyerekek digitális készségét tovább
fejleszteni.

Nagyon fontosnak tartom, hogy a tanulók szeressék a környezetismeret tantárgyat,

legyen egy biztos alapokon fekvő tudásuk. Érdeklődjenek az állatok és a növények
tulajdonságai iránt is. Pedagógiai munkám során ennek a kialakítását és diákok különböző
készségeik fejlesztését tartom az egyik főfeladatomnak.