‫اجلامعة اإلسالمية العاملية مباليزاي‬

‫مركز الدراسات األساسية‬

‫قسم العلوم اإلنسانية‬

‫حزمة املساق‬
‫احملادثة (‪(HSA0364A‬‬ ‫مهارة‬
‫الفصل الثالث‪2021/2020 ،‬م‬

‫‪1‬‬
 ‫الواجب األول‪ :‬الرتويج السياحي (‪)%16‬‬
‫‪ .1‬خمرجات املساق‪:‬‬
‫يف هناية املساق سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يطبق الشكل املناسب من الكالم العريب الشفوي يف مواقف خمتلفة‪.‬‬
‫يطبق التواصل غري اللفظي يف اخلطاب اجلماهريي‪.‬‬
‫يظهر األخالق اإلسالمية يف التواصل الشفهي‪.‬‬
‫استخدام مهارات تقنية املعلومات يف التواصل‪.‬‬
‫‪ .2‬تعليمات عامة‪:‬‬
‫‪ -‬هذا واجب فردي‪.‬‬
‫‪ -‬يُق ّدم يف األسبوع السادس‪.‬‬
‫على الطالب‬
‫عرفها بشكل بسيط يف تقدميه أمام اجلماهري‪.‬‬ ‫أن خيتار شركة سياحية واحدة يعمل هبا‪ ،‬ويُ ّ‬ ‫‪-‬‬
‫فعال‪.‬‬
‫يروج أماكن سياحية معينة اليت حددهتا الشركة بشكل ّ‬ ‫أن ّ‬ ‫‪-‬‬
‫أن جيمع بني التواصل اللفظي‪ ،‬والتواصل غري اللفطي‪ ،‬واستخدام مهارات تقنية املعلومات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أن يستخدم مهارة واحدة على األقل مثل ابوربوينت‪ ،‬أو الفيديو‪ ،‬أو الرسوم املتحركة‪ ،‬أو غريها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أن يُظهر األخالق اإلسالمية مثل إخبار املستمعني‪ ،‬وحتذيرهم من األماكن اليت توجد فيها املعاصي مثل اخلمور وغريها‪ ،‬وأيضا خيربهم عن كيفية‬ ‫‪-‬‬
‫احلصول على املساجد‪ ،‬أو املناطق اليت تراعي األخالق اإلسالمية‪.‬‬
‫‪ -‬الوقت املخصص لكل طالب‪ 10 :‬دقائق‪.‬‬
‫‪ -‬جيوز للطالب أن يكتب اخلطبة بنفسه‪ ،‬أو أيخذها من مصدر من املصادر‪ ،‬مث حيفظها‪.‬‬
‫‪ -‬ال جيوز للطالب القراءة من الورقة أثناء إلقاء اخلطبة‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ .3‬قواعد التقييم‬
‫سيتم تقييم الواجب وف ًقا للقواعد التالية‪:‬‬

‫إظهار‬ ‫استخدام مهارات‬ ‫التواصل غري اللفظي‬ ‫التواصل اللفظي‬

‫األخالق‬ ‫تقنية املعلومات‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)8‬‬
‫اإلسالمية (‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫التعبريات‬ ‫لغة اجلسد‬ ‫التواصل البصري‬ ‫صحة األفكار‬ ‫صحة خمارج احلروف‬ ‫اإلسقاط الصويت (‪)2‬‬
‫الفسيولوجية (‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫وفصاحة اللغة (‪)4‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫على األقل‬ ‫على األقل‬ ‫تقدمي أربعة أماكن احملافظة على اجتاه استخدام لغة اجلسد استخدام تعبريات‬ ‫استخدام صوت واضح‪ ،‬اهتمام مبخارج‬
‫ذكر فكرتني‬ ‫استخدام مهارة‬ ‫عجيب النظر لكي يتحقق مثل إشارة اليد‪ ،‬الوجه الصحيحة‬ ‫بوصف‬ ‫ونغمات الصوت املختلفة احلروف الصحيحة‪.‬‬
‫واحدة من مهارات تظهران‬ ‫لتعبري عن معاين وأحداث قادر على التفريق بني جذاب رائع‪ .‬لكل التواصل البصري والعني‪ ،‬وحركة اجلسم إلظهار الفرح‪،‬‬
‫األخالق‬ ‫لزايدة توضيح معاين والتعجب‪ ،‬واخلوف تقنية املعلومات‪.‬‬ ‫مكان نصف درجة‪ .‬ابملشاهدين‪.‬‬ ‫مناسبة للرتويج واإلقناع‪ .‬الذال والزاي‪ ،‬بني‬
‫اإلسالمية يف‬ ‫أو وغريها من املشاعر ‪--------‬‬ ‫الكلمات‪،‬‬ ‫التعبريات ‪--------‬‬ ‫السني والصاد‪ ،‬بني سالمة‬ ‫‪--------‬‬
‫اللغوية من األخطاء تستقطع الدرجة يف إلعطائها قوة أتثري املناسبة للموضوع‪ .‬تستقطع الدرجة يف السياحة‪.‬‬ ‫التاء والطاء‪ ،‬بني‬ ‫تستقطع الدرجة إذا كان‬
‫‪------‬‬ ‫‪ ---------‬حالة عدم‬ ‫الكاف والقاف‪ ،‬بني النحوية‪ ،‬والصرفية‪ .‬حالة عدم وجود أكرب‪.‬‬ ‫الصوت غري واضح‪،‬‬
‫تستقطع‬ ‫تستقطع الدرجة يف استخدامها‪.‬‬ ‫‪---------‬‬ ‫‪ ----------‬التواصل البصري‬ ‫اهلمزة والعني‪،‬‬ ‫واستخدام نغمة واحدة‪.‬‬
‫الدرجة يف‬ ‫تستقطع درجة واحدة حالة عدم وجود‬ ‫تستقطع نصف درجة‬ ‫وغريها‪.‬‬
‫حالة عدم‬ ‫يف حالة استخدام لغة التعبريات‬ ‫لكل فكرة عن مكان‬ ‫‪--------‬‬
‫إظهار‬ ‫اجلسد استخداما الفسيولوجية متاما‪.‬‬ ‫سياحي غائبة‪.‬‬ ‫تستقطع ربع درجة‬
‫األخالق‬ ‫قليال‬ ‫تستقطع ربع درجة‬ ‫لكل خطئني‪.‬‬
‫اإلسالمية‪.‬‬ ‫تستقطع الدرجتان يف‬ ‫لكل خطئني يف النحو‬
‫حالة عدم استخدام‬ ‫أو الصرف‪.‬‬
‫لغة اجلسد متاما‪.‬‬
‫‪3‬‬
 ‫الواجب الثاين‪ :‬حماورة سياسية (‪)%16‬‬
‫‪ .1‬خمرجات املساق‪:‬‬
‫يف هناية املساق سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يطبق الشكل املناسب من الكالم العريب الشفوي يف مواقف خمتلفة‪.‬‬
‫يطبق التواصل غري اللفظي يف اخلطاب اجلماهريي‪.‬‬
‫يظهر األخالق اإلسالمية يف التواصل الشفهي‪.‬‬
‫استخدام مهارات تقنية املعلومات يف التواصل‪.‬‬
‫‪ .2‬تعليمات عامة‪:‬‬
‫‪ -‬هذا واجب مجاعي‪ .‬كل جمموعة تتكون من ثالثة أشخاص‪.‬‬
‫‪ -‬يق ّدم يف األسبوع السابع‪.‬‬
‫كل جمموعة ختتار موضوعا سياسيا معينا‪ ،‬خيتلف مبا عند اجملموعات األخرى‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توزع الوظيفة بينهم؛ وسيط واحد‪ ،‬ووكيل من كل حزبني‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫على كل متحدث أن جيمع بني التواصل اللفظي‪ ،‬والتواصل غري اللفطي‪ ،‬واستخدام مهارات تقنية املعلومات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وعلى كل متحدث أن يُظهر األخالق اإلسالمية السامية عند تقدمي وجهة نظره مثل عدم إساءة حزب آخر‪ ،‬عدم رفع الصوت‪ ،‬إظهار‬ ‫‪-‬‬
‫االطمئنان ورحب الصدر‪ ،‬والتواضع‪ ،‬وغريها‪.‬‬
‫أن يكمل دورين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الوقت املخصص لكل جمموعة‪ :‬نصف ساعة‪.‬‬
‫‪ -‬جيوز للطالب أن يكتب اخلطبة بنفسه‪ ،‬أو أيخذها من مصدر من املصادر‪ ،‬مث حيفظها‪.‬‬
‫‪ -‬ال جيوز للطالب القراءة من الورقة أثناء احملاورة‪ .‬جيوز أن حيضر ابلنقط البسيطة‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ .3‬قواعد التقييم‬
‫سيتم تقييم الواجب وف ًقا للقواعد التالية‪:‬‬
‫إظهار‬ ‫استخدام مهارات‬ ‫التواصل غري اللفظي‬ ‫التواصل اللفظي‬
‫األخالق‬ ‫تقنية املعلومات‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)8‬‬
‫اإلسالمية (‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫التعبريات‬ ‫لغة اجلسد‬ ‫التواصل البصري‬ ‫صحة األفكار‬ ‫صحة خمارج احلروف‬ ‫الصوت (‪)2‬‬
‫الفسيولوجية (‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫وفصاحة اللغة (‪)4‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫ظهور‬ ‫على األقل‬ ‫فكرتني احملافظة على اجتاه استخدام لغة اجلسد استخدام تعبريات‬ ‫تقدمي‬ ‫استخدام صوت واضح‪ ،‬اهتمام مبخارج‬
‫األخالق‬ ‫استخدام مهارة‬ ‫ونغمات الصوت املختلفة احلروف الصحيحة‪ .‬رئيسيتني مع أدلة قوية النظر لكي يتحقق مثل إشارة اليد‪ ،‬الوجه الصحيحة‬
‫واحدة من مهارات اإلسالمية‬ ‫لتعبري عن معاين وأحداث قادر على التفريق بني صحيحة‪ .‬لكل فكرة التواصل البصري والعني‪ ،‬وحركة اجلسم إلظهار الفرح‪،‬‬
‫طوال احملاورة‪.‬‬ ‫بني أهل احملاورة لزايدة توضيح معاين واحلزن‪ ،‬والغضب‪ ،‬تقنية املعلومات‬ ‫درجة واحدة‪.‬‬ ‫الذال والزاي‪ ،‬بني‬ ‫احملاورة‪ ،‬فريتفع يف‬
‫‪------‬‬ ‫أو واخلوف وغريها من عند تقدمي احلجج‬ ‫الكلمات‪،‬‬ ‫التعبريات ومع املستمعني‪.‬‬ ‫سالمة‬ ‫السني والصاد‪ ،‬بني‬ ‫الغضب‪ ،‬ويرجتف يف‬
‫تستقطع‬ ‫والرباهني‪.‬‬ ‫إلعطائها قوة أتثري املشاعر‪.‬‬ ‫اللغوية من األخطاء ‪--------‬‬ ‫التاء والطاء‪ ،‬بني‬ ‫اخلوف‪ ،‬وينخفض يف‬
‫الدرجة يف‬ ‫‪-------- ---------‬‬ ‫الكاف والقاف‪ ،‬بني النحوية‪ ،‬والصرفية‪ .‬تستقطع الدرجة يف أكرب‪.‬‬ ‫احلزن‪.‬‬
‫تستقطع الدرجة يف تستقطع الدرجة يف حالة عدم‬ ‫‪ ----------‬حالة عدم وجود ‪---------‬‬ ‫اهلمزة والعني‪،‬‬ ‫‪--------‬‬
‫إظهار‬ ‫حالة عدم‬ ‫تستقطع درجة واحدة حالة عدم وجود‬ ‫تستقطع نصف درجة التواصل البصري‬ ‫وغريها‪.‬‬ ‫تستقطع الدرجة إذا كان‬
‫األخالق‬ ‫استخدامها‪.‬‬ ‫يف حالة استخدام لغة التعبريات‬ ‫لكل فكرة غائبة‪.‬‬ ‫‪--------‬‬ ‫الصوت غري واضح‪،‬‬
‫اإلسالمية‪.‬‬ ‫اجلسد استخداما الفسيولوجية متاما‪.‬‬ ‫تستقطع ربع درجة‬ ‫تستقطع ربع درجة‬ ‫واستخدام نغمة واحدة‪.‬‬
‫قليال‬ ‫لكل خطئني يف النحو‬ ‫لكل خطئني‪.‬‬
‫تستقطع الدرجة يف‬ ‫أو الصرف‪.‬‬
‫حالة عدم استخدام‬
‫لغة اجلسد متاما‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الواجب الثالث‪ :‬خطبة توضيحية (‪)%16‬‬
‫‪ .1‬خمرجات املساق‪:‬‬
‫يف هناية املساق سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يطبق الشكل املناسب من الكالم العريب الشفوي يف مواقف خمتلفة‪.‬‬
‫يطبق التواصل غري اللفظي يف اخلطاب اجلماهريي‪.‬‬
‫يظهر األخالق اإلسالمية يف التواصل الشفهي‪.‬‬

‫‪ .2‬تعليمات عامة‪:‬‬
‫‪ -‬هذا واجب فردي‪.‬‬
‫‪ -‬يق ّدم يف األسبوع الثامن‪.‬‬
‫على اخلطيب‬
‫‪ -‬أن خيتار موضوعا قابال للتوضيح مثل كيفية كفن امليت‪ ،‬أو كيفية لف العمامة‪ ،‬أو كيفية حتضري الطعام‪ ،‬أو كيفية زراعة النبااتت‪ ،‬أو كيفية الدفاع عن‬
‫النفس‪ ،‬أو غريها‪.‬‬
‫‪ -‬أن يق ّدم املوضوع املختار إىل معلم املادة للحصول على املوافقة‪.‬‬
‫يوضح كل خطوة تلو خطوة بشكل واضح كامل‪ ،‬وليس فقط العمل بدون الكالم‪.‬‬ ‫‪ -‬أن ّ‬
‫‪ -‬أن يتأكد أن كل خطوات مرئية طوال التقدمي‪.‬‬
‫‪ -‬الوقت املخصص لكل طالب‪ 10 :‬دقائق‪.‬‬
‫‪ -‬جيوز للطالب أن يكتب اخلطبة بنفسه‪ ،‬أو أيخذها من مصدر من املصادر‪ ،‬مث حيفظها‪.‬‬
‫‪ -‬ال جيوز للطالب القراءة من الورقة أثناء إلقاء اخلطبة‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ .3‬قواعد التقييم‬
‫سيتم تقييم الواجب وف ًقا للقواعد التالية‪:‬‬
‫وسائل التوضيح‬ ‫الكفاءة اللفظية وغري اللفظية‬ ‫أركان اخلطبة‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)6‬‬ ‫(‪)6‬‬
‫لغة اجلسد‬ ‫صحة خمارج احلروف‬ ‫الصوت‬ ‫اخلامتة‬ ‫األفكار‬ ‫املقدمة‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫مساعدة على توضيح‬ ‫كما يف املواصفات السابقة‪.‬‬ ‫اخلتام بتقدمي اإلنتاج‬ ‫توضيح اخلطوات‬ ‫البدء ابلسالم والرتحيب‪،‬‬
‫املعىن‪.‬‬ ‫النهائي‪ ،‬أو الفوائد‬ ‫نظري‬
‫بشكل ّ‬ ‫وإخبار موضوع التقدمي‪،‬‬
‫تكون مرئية بشكل‬ ‫لإلنسان‪.‬‬ ‫وتطبيقي‪)2( .‬‬
‫ّ‬ ‫والبيان عن املكوانت ‪/‬‬
‫واضح‪.‬‬ ‫األفكار مرتبة‬ ‫األشياء احملتاجة‬
‫متسلسلة‪)1( .‬‬
‫دمج املوضوع مع‬
‫الفلسفة الدينية اليت‬
‫تفيد اإلنسان‪)1( .‬‬
‫‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الواجب الرابع‪ :‬خطبة إقناعية (‪)%16‬‬
‫‪ .1‬خمرجات املساق‪:‬‬
‫يف هناية املساق سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يطبق الشكل املناسب من الكالم العريب الشفوي يف مواقف خمتلفة‪.‬‬
‫يطبق التواصل غري اللفظي يف اخلطاب اجلماهريي‪.‬‬
‫يظهر األخالق اإلسالمية يف التواصل الشفهي‪.‬‬
‫استخدام مهارات تقنية املعلومات يف التواصل‪.‬‬

‫‪ .2‬تعليمات عامة‪:‬‬
‫‪ -‬هذا واجب فردي‪.‬‬
‫‪ -‬يق ّدم يف األسبوع التاسع‪.‬‬
‫على اخلطيب‬
‫أن خيتار موضوعا من القضااي اخلطرية يف اجملتمع اليوم الذي حيتاج إىل التفكري‪ ،‬واملناقشة‪ ،‬واحلل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أن يق ّدم املوضوع املختار إىل معلم املادة للحصول على املوافقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أن يستخدم طريقني من طرق اإلقناع الرئيسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فعال ة مثل أسلوب األمر البالغي‪ ،‬أو النهي البالغي‪ ،‬أو احلصر‪ ،‬أو غريها‪.‬‬‫يعني اهلدف وحيققه أبساليب بالغية مناسبة ّ‬‫أن ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الوقت املخصص لكل طالب‪ 10 :‬دقائق‪.‬‬
‫‪ -‬جيوز للطالب أن يكتب اخلطبة بنفسه‪ ،‬أو أيخذها من مصدر من املصادر‪ ،‬مث حيفظها‪.‬‬
‫‪ -‬ال جيوز للطالب القراءة من الورقة أثناء إلقاء اخلطبة‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ .3‬قواعد التقييم‬
‫سيتم تقييم الواجب وف ًقا للقواعد التالية‪:‬‬
‫وسائل اإلقناع‬ ‫الكفاءة اللفظية وغري اللفظية‬ ‫أركان اخلطبة‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)6‬‬ ‫(‪)6‬‬
‫لغة اجلسد‬ ‫صحة خمارج احلروف‬ ‫الصوت‬ ‫اخلامتة‬ ‫األفكار‬ ‫املقدمة‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫استخدام طريقني من‬ ‫كما يف املواصفات السابقة‪.‬‬ ‫اخلتام بتكرار األفكار‬ ‫تقدمي ثالثة أفكار‬ ‫البدء ابلسالم والرتحيب‪،‬‬
‫طرق اإلقناع األربعة‪.‬‬ ‫ولكن‬ ‫الرئيسة‬ ‫رئيسة مع حجج أو‬ ‫وإتيان دليلني من األدلة‬
‫جديدة‬ ‫أبساليب‬ ‫براهني صحيحة‬ ‫القرآنية أو األحاديث‬
‫موجزة‪.‬‬ ‫قويها‪.‬‬
‫تُ ّ‬ ‫النبوية املتعلقان‬
‫استخدام أساليب‬ ‫ابملوضوع‪.‬‬
‫مجيلة قوية متنوعة‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫الواجب اخلامس‪ :‬مقابلة العمل (‪)%16‬‬
‫‪ .1‬خمرجات املساق‪:‬‬
‫يف هناية املساق سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يطبق الشكل املناسب من الكالم العريب الشفوي يف مواقف خمتلفة‪.‬‬
‫يطبق التواصل غري اللفظي يف اخلطاب اجلماهريي‪.‬‬
‫يظهر األخالق اإلسالمية يف التواصل الشفهي‪.‬‬
‫‪ .2‬تعليمات عامة‪:‬‬
‫‪ -‬هذا واجب ثنائي‪.‬‬
‫‪ -‬يق ّدم يف األسبوع العاشر‬
‫يعني املقابِل واملقابَل بينهما‪.‬‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫‪ -‬على املقابِل أن خيتار شركة أو مؤسسة معينة يعمل هبا‪ ،‬وحيدد وظيفة حيتاج إىل عمال‪.‬‬
‫‪ -‬على املقابِل أن يُعِ ّد جمموعة من األسئلة من اجلوانب املختلفة‪.‬‬
‫‪ o‬يسأل عن املعلومات الشخصية للمتقدم للعمل‪.‬‬
‫‪ o‬يسأل عن الشهادات‪.‬‬
‫‪ o‬يسأل عن خربات العمل السابقة‪.‬‬
‫‪ o‬يسأل عن املهارات األخرى اليت ميتلكها املتقدم للعمل‪.‬‬
‫‪ o‬يسأل عن نظرته املستقبلية‪.‬‬
‫‪ o‬يسأل عن الفوائد اليت سيقدمها للشركة‪..‬‬
‫‪ o‬يتأكد من القدرات النفسية‪ ،‬وضبط النفس للمتقدم للعمل‪.‬‬
‫‪ o‬يطلب منه تقدمي أفكار إبداعية تفيد الشركة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ -‬على املقابَل أن يستع ّد ابألجوبة املناسبة‪ ،‬وجمموعة من األسئلة‪.‬‬
‫يسأل عن الراتب واملميزات املالية‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫يسأل عن اإلجازات العادية‪ ،‬واملرضية‪ ،‬والطارئة‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫يسأل عن الرتقيات‪ ،‬واملناصب‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫يسأل عن أماكن العمل‪ ،‬والتنقالت‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫يسأل عن مكافأة هناية اخلدمة‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫يسأل عن الضمان االجتماعي‪ ،‬واملايل‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪ -‬الوقت املخصص لكل طالبني‪ 15-10 :‬دقائق‪.‬‬

‫‪ .3‬قواعد التقييم‬
‫سيتم تقييم الواجب وف ًقا للقواعد التالية‪:‬‬
‫إظهار األخالق‬ ‫القدرات النفسية‬ ‫التواصل غري اللفظي‬ ‫التواصل اللفظي‬
‫اإلسالمية (‪)2‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)6‬‬
‫القدرة على التحكم‬ ‫القدرة على اإلقناع والتأثري‬ ‫التعبريات‬ ‫لغة اجلسد‬ ‫التواصل البصري‬ ‫صحة االستجابة‬ ‫صحة خمارج‬ ‫الصوت‬
‫يف ردود األفعال (‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫الفسيولوجية (‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫احلروف (‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫ظهور األخالق‬ ‫الثقة ابلنفس‬ ‫يعزز اإلجابة ابألدلة مثال‬ ‫كما يف املواصفات السابقة‬ ‫بناء على األسئلة‬ ‫كما يف املواصفات السابقة‬
‫اإلسالمية طوال‬ ‫احلفاظ على التوازن‬ ‫عندما سئل املقابل عن‬ ‫املطروحة‬
‫املقابلة‬ ‫املهارات اليت متتلك واإلجابة‬
‫تكون "عندي مهارات تقنية‬
‫املعلومات والدليل حصويل‬
‫على الدبلوم فيها وأيضا‬
‫حصويل على جائزة فيها‪".‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الواجب السادس‪ :‬العرض املرئي (‪)20‬‬
‫‪ .1‬خمرجات املساق‪:‬‬
‫يف هناية املساق سيكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يطبق الشكل املناسب من الكالم العريب الشفوي يف مواقف خمتلفة‪.‬‬
‫يطبق التواصل غري اللفظي يف اخلطاب اجلماهريي‪.‬‬
‫يظهر األخالق اإلسالمية يف التواصل الشفهي‪.‬‬
‫استخدام مهارات تقنية املعلومات يف التواصل‪.‬‬

‫‪ .2‬تعليمات عامة‪:‬‬
‫‪ -‬هذا واجب فردي‪.‬‬
‫‪ -‬يُق ّدم يف األسبوع احلادي عشر‪.‬‬
‫‪ -‬هذا الواجب حيتوي على قسمني‪:‬‬
‫القسم األول التحريري واملكتوب ويشتمل على اسم املوضوع‪ ،‬وشرح عام للفكرة‪ ،‬وأهداف‪ ،‬وسيناريو (‪ 5‬درجات)‬
‫القسم الثاين العرض املرئي (‪ 15‬درجة)‬
‫‪ -‬يق ّدم الطالب الفيديو حيتوي على املواصفات اآلتية‪:‬‬
‫أن خيتار بني تعريف غري املسلمني يف ماليزاي ابإلسالم‪ ،‬أو دعوة املسلمني يف ماليزاي إىل أن يتمسكوا بتعليم من تعاليم الدين الغافلة‪.‬‬
‫أن حيدد موضوعا بناء على آية واحدة أو حديثا واحدا‬
‫أن يستخدم إبداعيته يف إنتاج الفيديو ذي أثر عميق على املدعو‪.‬‬
‫‪ -‬طول الفيديو يرتاوح بني ‪ 7-5‬دقائق‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ .3‬قواعد التقييم‬
‫سيتم تقييم الواجب وف ًقا للقواعد التالية‪:‬‬
‫القسم الثاين (العرض املرئي) ‪ 15‬درجة‬ ‫القسم األول (التحريري) ‪ 5‬درجات‬
‫اإلنتاج األخري‬ ‫األفكار‬ ‫التواصل غري اللفظي‬ ‫التواصل اللفظي‬ ‫السيناريو‬ ‫األهداف‬ ‫الشرح العام‬ ‫العنوان‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)5‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫للفكرة (‪)1‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫تعزيز األفكار‬ ‫صحة األفكار‬ ‫التعبريات‬ ‫لغة اجلسد‬ ‫صحة خمارج‬ ‫الصوت‬
‫ابألدلة (‪)2‬‬ ‫الفسيولوجية (‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫احلروف (‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫رائع‬ ‫يذكر أربعة‬ ‫توافق ابلتعليم‬ ‫كما يف املواصفات السابقة‬ ‫كما يف املواصفات‬ ‫يكتب كل‬ ‫يوضح الفكرة يكتب‬ ‫يُبىن عنوان‬
‫مؤثر‬ ‫أفكار رئيسة‬ ‫الصحيح‬ ‫السابقة‬ ‫مجل داخلة‬ ‫بشكل جيد هدفني‬ ‫على دليل‬
‫إبداعي‬ ‫تعزز أبدلة‬ ‫توافق ابحلقائق‬ ‫يف الفيديو‬ ‫رئيسيني‬ ‫يغطّى كل‬ ‫نقلي واحد‬
‫منظّم‬ ‫صحيحة‬ ‫جوانبها‬ ‫وابسم مجيل‬
‫رائع جذاب‬

‫‪13‬‬