‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫المديرية العامة للتعليم‬
‫مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي‬

‫تقرير لجنة اللغة العريبة وآدابها حول التعديل البيداغوجي‬

‫االستثنائي للتدرجات بعنوان السنة الدراسية ‪2021 /2020‬‬
‫يف الفرتة املمتدة بني بني الواحد والثالثني من شهر أوت إىل الثالث من شهر‬
‫سبتمرب من سنة ‪ 2020‬بثانوية الرياضيات حمند خمفي باجلزائر العاصمة‪ ،‬عكفت اللجنة‬
‫املتكونة من السادة والسيّدة‪:‬‬
‫سعيد فرحي مفتش الرتبية الوطنية‪.‬‬
‫غشام بومعزة مفتش الرتبية الوطنية‪.‬‬
‫شهري حممد مفتش الرتبية الوطنية‪.‬‬
‫سراج أم حبيبة مفتشة الرتبية الوطنية‪.‬‬
‫بن وارث عبد احلكيم مفتش الرتبية الوطنية‪.‬‬
‫طوايبية كمال مفتش الرتبية الوطنية‪.‬‬
‫التدرجات وتعديلها وفق اآلليات املنصوص عليها يف املذكرة‬ ‫على دراسة ّ‬
‫املنهجية‪ ،‬الصادرة عن مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي قصد ضبط التعلّمات‬
‫األساسية غري املنجزة يف السنة الدراسية ‪ ،2020 / 2019‬ممّا يضمن استدراكها‬
‫وإدراجها استمرارا للوترية البيداغوجية‪ ،‬وتك ّفال باألداءات التعلمية‪.‬‬
‫التعديالت المنجزة‪:‬‬
‫حتقيقا للكفاءات املستهدفة أدرجنا التعلّمات األساسية غري املنجزة وفق آليات‬
‫بيداغوجية ومنهجية راعينا فيها الشروط اآتية‪:‬‬
 ‫معاينة قائمة التعلّمات األساسية غري املنجزة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إدراج التعلّمات األساسية ضمن أنشطة املادة املختلفة‪ ،‬ال كتعلّمات مستقلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مراعاة الكفاءات املستهدفة يف الوحدات التعليمية أثناء التعلمات األساسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توزيع التعلمات األساسية غري املنجزة على مسار الوحدات التعلمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مراعاة الزمن البيداغوجي دون الزمن الفلكي للحصة أثناء تناول التعلمات‬ ‫‪-‬‬
‫األساسية داخل املمارسة الصفية‪.‬‬
‫استثمار الوضعيات اإلدماجية بنوعيها‪ :‬اإلبداعية والنقدية يف إرساء التعلّمات‬ ‫‪-‬‬
‫األساسية‪.‬‬
 ‫السنة األولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا‪:‬‬
‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬ ‫السري املنهجي‬ ‫التعلّمات غري املنجزة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫يتعرف على مجلة‬‫أن ّ‬
‫إعراب مجلة جواب‬ ‫اجلملة الواقعة جوابا لشرط يُتناول ضمن الفعل املضارع‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫‪02‬‬ ‫جواب الشرط‬
‫الشرط‪.‬‬ ‫باألدوات اجلازمة لفعلني‪.‬‬ ‫جازم وغري جازم‪.‬‬ ‫حجاجية وتفسريية‬
‫ويوظّفها‪.‬‬
‫حتديد القرائن‬ ‫يقدم الرافد ضمن مرحلة‬
‫يكتشف القرائن‬
‫اللغوية وبيان أثرها ‪ 60 /10‬د‬ ‫أتفحص االتساق يف نص‬ ‫القرائن اللغوية‬ ‫‪03‬‬
‫اللغوية‬
‫يف االتساق‪.‬‬ ‫وصف الربق واملطر‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫يُتناول يف نص املطالعة‬ ‫يتعرف على اجلملة‬ ‫وصفية وتفسريية‬
‫إعراب اجلملة‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫الكوكب املهدد يف مرحلة‬ ‫اجلملة املضافة بنوعيها‬ ‫‪03‬‬ ‫املضافة بنوعيها‪،‬‬
‫املضافة‪.‬‬
‫االستثمار‪.‬‬ ‫ويوظفها‪.‬‬
‫حتليل أساليب‬ ‫يكتشف من خالل استثمار‬ ‫أن يتعرف على دور‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫التكرار‬ ‫‪04‬‬
‫التكرار ويوظفها‪.‬‬ ‫نص املطالعة حممد الرئيس‪.‬‬ ‫حجاجية وتفسريية التكرار ومجاليته‪.‬‬
‫يستثمر اجلملة الواقعة خربا‬
‫إعراب مجلة خرب‬ ‫اجلملة الواقعة خربا لكان‪،‬‬ ‫يكتشف مجلة خرب‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪60 / 10‬‬ ‫للنواسخ يف نص املطالعة دور‬ ‫‪06‬‬
‫النواسخ‪.‬‬ ‫وكاد وإ ّن‪.‬‬ ‫النواسخ ويوظفها‪.‬‬ ‫سردية وتفسريية‬
‫األديب العريب‪.‬‬
 ‫السنة األولى جذع مشترك آداب‪:‬‬
‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬ ‫السري املنهجي‬ ‫التعلّمات غري املنجزة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫يُتناول ضمن الفعل‬ ‫يتعرف على‬ ‫أن ّ‬
‫إعراب مجلة جواب‬ ‫اجلملة الواقعة جوابا لشرط‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫املضارع باألدوات‬ ‫‪01‬‬ ‫مجلة جواب الشرط‬
‫الشرط‪.‬‬ ‫جازم وغري جازم‪.‬‬ ‫حجاجية وتفسريية‬
‫اجلازمة لفعلني‪.‬‬ ‫ويوظّفها‪.‬‬
‫إعراب مجلة خرب‬ ‫يكتشف مجلة خرب‬
‫يدرج يف درس املبتدأ‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫النواسخ والنسج‬ ‫خرب كان وكاد وإ ّن‪.‬‬ ‫‪02‬‬ ‫النواسخ ويعرهبا‬
‫واخلرب‪.‬‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫على منواهلا‪.‬‬ ‫ويوظفها‪.‬‬
‫حجاجية وتفسريية‬
‫حتليل أساليب‬ ‫يدرج يف نص املطالعة‬ ‫يتعرف على‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫التكرار‬ ‫‪02‬‬
‫التكرار وتوظيفها‪.‬‬ ‫الرجولة احلقة‪.‬‬ ‫التكرار ومجاليته‪.‬‬
‫حتديد القرائن‬
‫يتناول يف النص األديب‬ ‫يكتشف القرائن‬
‫اللغوية وبيان أثرها ‪ 60 / 10‬د‬ ‫القرائن اللغوية‪.‬‬ ‫‪03‬‬
‫وصف الربق واملطر‪.‬‬ ‫اللغوية ويوظفها‪.‬‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫يف االتساق‪.‬‬
‫وصفية وسردية‬
‫إعراب اجلملة‬ ‫تدرج يف نص املطالعة‬ ‫يتعرف على اجلملة‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫اجلملة الواقعة مضافا إليه‪.‬‬ ‫‪03‬‬
‫املضافة‪.‬‬ ‫أرضنا اجلميلة‪.‬‬ ‫املضافة ويوظفها‪.‬‬
 ‫السنة الثانية الشعب العلمية المشتركة‪:‬‬
‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬ ‫السري املنهجي‬ ‫التعلّمات غري املنجزة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫يتعرف على اسم‬
‫يق ّدم يف مرحلة استثمار‬
‫يعرب اسم اإلشارة‬ ‫اإلشارة واالسم‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫اسم اإلشارة‪ ،‬اسم املوصول‪ .‬املطالعة يف نص باب‬ ‫‪01‬‬
‫واالسم املوصول‪.‬‬ ‫املوصول‬ ‫حجاجية‬
‫احلمامة‪.‬‬
‫ويوظفهما‪.‬‬
‫يكتشف ويستنتج‬
‫يقدم كموازنة بني‬
‫يوازن بني خصائص‬ ‫أهم خصائص‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪ 60 / 60‬د‬ ‫الكتابتني يف حصة‬ ‫الكتابة يف العصر األموي‪.‬‬ ‫‪05‬‬
‫الكتابتني‪.‬‬ ‫الكتابة يف العصرين‬ ‫حجاجية‬
‫املشروع‪.‬‬
‫األموي والعباسي‪.‬‬
‫توظيف أمساء االستفهام‬ ‫يتعرف على أمساء‬
‫يقدم يف استثمار النص‬ ‫أمساء االستفهام وأمساء‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪ 60 / 20‬د‬ ‫وأمساء الشرط يف‬ ‫‪06‬‬ ‫االستفهام وأمساء‬
‫التواصلي احلركة العقلية‪.‬‬ ‫الشرط‪.‬‬ ‫حجاجية وسردية‪.‬‬
‫وضعيات إنتاجية‪.‬‬ ‫الشرط ويوظفهما‪.‬‬
‫يدرج ضمن حتليل النص يستنتج خصائص الغزل ‪ 60 / 10‬د‬ ‫الغزل العذري‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫يتعرف على الغزل‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫العذري‪.‬‬ ‫األديب ليايل الصفاء‪.‬‬ ‫العفيف‬ ‫وصفية‪.‬‬
‫وخصائصه‪.‬‬
 ‫استثمار النص التواصلي‪ .‬إعراب املنادى‬ ‫يسرتجع أحكام‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫املنادى‬ ‫‪12‬‬
‫وتوظيفه‪.‬‬ ‫املوشحات والغناء‪.‬‬ ‫املنادى‪.‬‬

‫السنة الثانية أدب وفلسفة‪:‬‬

‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬ ‫التعلّمات غري املنجزة السري املنهجي‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫‪15/60‬‬ ‫يتعرض لشعر النقائض ضمن نص هتديد و أن يستنتج خصائص النقيضة‬ ‫شعر النقائض‬ ‫يتعرف على شعر‬ ‫أن ّ‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪01‬‬
‫وعيد لبشار يف مناقشة املعطيات‬ ‫النقائض وشعراءه‬ ‫حجاجية وتفسريية‬
‫‪15/60‬‬ ‫يوازن بني الغزل الغذري‬ ‫يستثمر مع النصني ( األديب والتواصلي)‬ ‫الغزل العذري‬ ‫إنتاج نصوص وصفية أن يكتشف الغزل‬
‫واملاجن‬ ‫‪03‬‬ ‫الغذري وخصائصه‬ ‫وسردية‬
‫‪10/60‬‬ ‫يوظف اجملرد والزيد يف منتوجه‬ ‫يتعرض له يف مرحلة استثمار املطالعة‬ ‫اجملرد واملزيد‬ ‫أن مييز بني الفعل‬
‫املوجهة ( بالد الصني البن بطوطة)‬ ‫اجملرد واملزيد‬
‫‪60/60‬‬ ‫يوازن بني عبد الكاتب‬ ‫ينجز بدال من املشروع ( اإلمارات اليت‬ ‫النثر يف العصر‬ ‫يستنتج خصائص النثر‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪05‬‬
‫واجلاحظ‬ ‫استقلت عن اخلالفة العباسية)‬ ‫األموي‬ ‫يف العصر األموي‬ ‫حجاجية و وصفية‬
‫التدرب على الصياغة والتوظيف ‪20/60‬‬ ‫يقدم يف مرحلة استثمار املطالعة املوجهة‬ ‫اسم الزمان واملكان‬ ‫يتعرف على صيغ‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫(املقامة العلمية)‬ ‫واآللة‬ ‫‪06‬‬ ‫اسم الزمان واملكان‬ ‫حجاجية وسردية‬
‫واآللة‬
‫‪20/60‬‬ ‫يقدم يف مرحلة استثمار املطالعة املوجهة ( التدرب على الصيغ وتوظيفها‬ ‫الصفة املشبهة‬ ‫يكشف الصفة املشبهة‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪08‬‬
‫يف أرض اجلن)‬ ‫وصيغها‬ ‫حجاجية و وصفية‬
 ‫‪15/60‬‬ ‫يبين مجال فيها حاالت خمتلفة‬ ‫يتعرض له يف النص التواصلي (املوشحات‬ ‫العدد‬ ‫إنتاج نصوص وصفية يتعلم أحكام العدد‬
‫للعدد ‪ -‬التدرب على اجلوازات ‪15/60‬‬ ‫والغناء)‬ ‫اجلوازات الشعرية‬ ‫‪12‬‬ ‫يتعرف على اجلوازات‬ ‫وتفسريية‬
‫يتعرض له مع النص األديب ( املوشحات)‬

‫السنة الثانية لغات أجنبية‪:‬‬

‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬ ‫السري املنهجي‬ ‫التعلّمات غري املنجزة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫‪15/60‬‬ ‫يتعرض لشعر النقائض ضمن نص أن يستنتج خصائص‬ ‫شعر النقائض‬ ‫يتعرف على شعر‬ ‫أن ّ‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫هتديد و وعيد لبشار يف مناقشة النقيضة‬ ‫‪01‬‬ ‫النقائض وشعرائه‬ ‫حجاجية وتفسريية‬
‫املعطيات‬
‫‪15/60‬‬ ‫يوازن بني الغزل‬ ‫يستثمر مع النصني ( األديب‬ ‫الغزل العذري‬ ‫إنتاج نصوص وصفية أن يكتشف الغزل‬
‫الغذري واملاجن‬ ‫والتواصلي)‬ ‫الغذري وخصائصه‬ ‫وسردية‬
‫‪03‬‬
‫يوظف اجملرد والزيد يف ‪10/60‬‬ ‫) يتعرض له يف مرحلة استثمار‬ ‫اجملرد واملزيد‬ ‫أن مييز بني الفعل‬
‫منتوجه‬ ‫املطالعة املوجهة‬ ‫اجملرد واملزيد‬
‫( بالد الصني البن بطوطة)‬
‫يوازن بني عبد الكاتب ‪60/60‬‬ ‫ينجز بدال من املشروع‬ ‫النثر يف العصر األموي‬ ‫إنتاج نصوص وصفية يستنتج خصائص النثر‬
‫واجلاحظ‬ ‫( اإلمارات اليت استقلت عن‬ ‫‪04‬‬ ‫يف العصر األموي‬ ‫وسردية‬
‫اخلالفة العباسية)‬
‫‪20/60‬‬ ‫التدرب على الصياغة‬ ‫يقدم يف مرحلة استثمار املطالعة‬ ‫اسم الزمان واملكان واآللة‬ ‫‪06‬‬ ‫يتعرف على صيغ‬ ‫إنتاج نصوص‬
 ‫والتوظيف‬
‫‪20/60‬‬ ‫التدرب على الصيغ‬
‫وتوظيفها‬
‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬
‫يستنتج خصائص رثاء املدن ‪15/60‬‬
‫واملماليك‬
‫‪10/60‬‬ ‫يوظف حسن التعليل‬ ‫يدرج يف استثمار نص املطالعة إنسان‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫ينتج مجال عن التنازع‪.‬‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫حيدد التقسيم من خالل‬
‫مناذج شعرية‪.‬‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫يوازن بني وصف الطبيعة‬
‫عند األندلسيني‬
‫والرومانسيني‪.‬‬
‫املوجهة(املقامة العلمية)‬ ‫اسم الزمان واملكان‬ ‫حجاجية وسردية‬
‫واآللة‬
‫يقدم يف مرحلة استثمار املطالعة‬ ‫الصفة املشبهة‬ ‫يكشف الصفة املشبهة‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪09‬‬
‫املوجهة ( يف أرض اجلن)‬ ‫وصيغها‬ ‫حجاجية و وصفية‬
‫السنة الثالثة أدب وفلسفة‪:‬‬
‫الوحدة التعلّمات غري املنجزة السري املنهجي‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫يف اللمحة التارخيية لعصر الضعف‬ ‫نكبة األندلس‬ ‫إنتاج نصوص وصفية يتعرف على خصائص رثاء املماليك‬
‫يتعرض له بعد اإلعراب اللفظي‬ ‫واملدن‬ ‫وتفسريية‬
‫حسن التعليل‬ ‫‪01‬‬ ‫يتعرف على أسلوب حسن التعليل وأثره‬
‫ما بعد املوحدين‪.‬‬ ‫التنازع‬ ‫يف الكالم‬
‫يكتشف أحكام التنازع‬
‫يدرج يف قصيدة من وحي املنفى‪.‬‬ ‫التقسيم‬ ‫إنتاج نصوص وصفية يتعرف على التقسيم ودوره وأثره‪.‬‬
‫‪03‬‬
‫يدرج يف النص التواصلي الشعر‬ ‫وصف اجلبل ‪،‬‬ ‫‪04‬‬ ‫يكتشف على خصائص وصف الطبيعة‪.‬‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫مفهومه وغاياته‪.‬‬ ‫أحرف التنبيه‬ ‫يتعرف على أحرف التنبيه ‪...‬‬ ‫حجاجية‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫حيلل عروضيا مناذج من‬ ‫يدرج يف النص موضوع نشأة الشعر‬ ‫املوشحات‬ ‫يكتشف جديد موسيقى الشعر‬
‫‪04‬‬
‫املوشح‪.‬‬ ‫احلر‪.‬‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫يعرب كان وليس‬ ‫تدرج يف موضوع اجلمل اليت هلا حمل‬ ‫خصائص كان‬ ‫يعرف األحكام اللغوية لكان وليس‪.‬‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪05‬‬
‫من اإلعراب‪.‬‬ ‫وليس‪.‬‬ ‫حجاجية ووصفية‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫يدرج يف نص املطالعة التسامح الديين‪ .‬يطبق على مناذج شعرية‬ ‫اإلعالل واإلبدال‬ ‫يكتشف مواضع اإلعالل واإلبداع‪...‬‬ ‫إنتاج نصوص‬
‫‪07‬‬
‫تفسريية‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫يطبق على مناذج شعرية‪.‬‬ ‫يدرج يف مرحلة استثمار نص املطالعة‬ ‫االشتغال‬ ‫إنتاج نصوص يكتشف أحكام االشتغال‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫العالمة أبو شنب‪.‬‬ ‫تفسريية وحوارية‬

‫السنة الثالثة الشعب العلمية المشتركة‪:‬‬

‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬ ‫التعلّمات غري املنجزة السري املنهجي‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫‪15/60‬‬ ‫يذكر مدنا سقطت يف التاريخ‬ ‫يقدم يف التوطئة لعصر الضعف‬ ‫نكبة األندلس‬ ‫يتعرف على شعر‬‫إنتاج نصوص وصفية أن ّ‬
‫اإلسالمي ويستنتج خصائص يستنتج‬ ‫‪01‬‬ ‫رثاء املدن واملماليك‬ ‫إيعازية‬
‫خصائص رثاء املدن واملماليك‬
‫يوازن بني شعر الطبيعة عند األندلسيني ‪15/60‬‬ ‫يستثمر يف مناقشة معطيات‬ ‫وصف اجلبل‬ ‫إنتاج نصوص وصفية أن يكتشف خصائص‬
‫والرمانسيني العرب‬ ‫النص األديب أخي لنعيمة‬ ‫شعر وصف الطبيعة ‪04‬‬ ‫وسردية وتفسريية‬
‫عند األندلسيني‬
‫‪10/60‬‬ ‫يبين مجال ويعرب املخصوص‬ ‫يقدم مع الفعل املتعدي ألكثر‬ ‫اخلتصاص‬ ‫‪11‬‬ ‫نقد نصوص مسرحية التعرف على أسلوب‬
 ‫من مفعول)‬ ‫االختصاص ويوظفه‬ ‫وإبداعها‬

‫السنة الثالثة أدب ولغات أجنبية‪:‬‬

‫احلجم الزمين‬ ‫التقومي املرحلي‬ ‫السري املنهجي‬ ‫التعلّمات غري املنجزة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف التعلّم‬ ‫الكفاءة‬
‫يستنتج خصائص‬
‫يق ّدم يف اللمحة التارخيية‬ ‫يتعرف على خصائص رثاء‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫رثاء املدن‬ ‫رثاء املماليك واملدن‬ ‫‪01‬‬
‫لعصر الضعف‪.‬‬ ‫املماليك واملدن‪.‬‬
‫واملماليك‪.‬‬ ‫إنتاج نصوص وصفية‪.‬‬
‫يتذوق بالغة حسن‬ ‫يتناول يف نص مدح‬ ‫أن يتعرف على حسن التعليل‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫حسن التعليل‬ ‫‪01‬‬
‫التعليل‪.‬‬ ‫الرسول للبوصريي‪.‬‬ ‫وبالغته‪.‬‬
 ‫تستنتج بالغة‬ ‫يدرج يف نص من وحي‬ ‫إنتاج نصوص حجاجية أن حيلّل مناذج من أسلوب‬
‫‪ 60 / 15‬د‬ ‫التقسيم‬ ‫‪03‬‬
‫التقسيم‪.‬‬ ‫املنفى‬ ‫التقسيم ويدرك أثره يف الكالم‪.‬‬ ‫ووصفية‪.‬‬
‫يطبق عروضيا على‬ ‫تدرج ضمن نشأة الشعر‬ ‫إنتاج نصوص تفسريية أن يستنتج جديد املوسيقى يف‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫املوشحات‬ ‫‪04‬‬
‫مناذج من املوشحات‬ ‫احلر‪.‬‬ ‫املوشحات‪.‬‬ ‫وحجاجية‬
‫إعراب املمنوع من‬ ‫يدرج صمن نص املطالعة‬ ‫املمنوع من الصرف‬ ‫إنتاج نصوص تفسريية أن يتعرف على أحكام املمنوع‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫‪08‬‬
‫الصرف لعلّة‪.‬‬ ‫الصدمة احلضارية‬ ‫لعلّة‬ ‫من الصرف لعلّة وأسباب املنع‪.‬‬ ‫وحجاجية‬
‫أن يتعرف على أحكام املمنوع‬ ‫إنتاج نصوص سردية‬
‫إعراب املمنوع من‬ ‫يدرج ضمن نص املطالعة‬ ‫املمنوع من الصرف‬
‫‪ 60 / 10‬د‬ ‫‪09‬‬ ‫من الصرف لعلّتني وأسباب‬ ‫خيدمه الوصف‬
‫الصرف لعلّتني‪.‬‬ ‫األصالة واملعاصرة‪.‬‬ ‫لعلتني‬
‫املنع‪.‬‬ ‫واحلوار‪.‬‬