แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 My favourite
เวลา 10 ชั่วโมง
เรื่อง I love stuffed animals
เวลาเรียน 1 ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา
ภาษาอังกฤษ
ผู้สอน นางสาวปรียากมล เกิดสุข ขัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 1
1. มาตรฐานการเรียนรู้
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภท
ต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นใน
เรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน

2. ตัวชีว
้ ัด
ตัวชีว้ ัด 2. อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง (poem)
สัน
้ ๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน
3. เลือก/ระบุประโยคและข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่
ความเรียง (non-text information) ที่อ่าน
1. พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน
ประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว
3. สาระสำคัญ
การอ่านออกเสียงข้อความ ตามหลักการอ่านเกี่ยวกับสิ่งของที่
สะสมที่เป็ นตุ๊กตาสัตว์และอื่นๆ พร้อมกับเขียนบรรยายเรื่องสิ่งของที่
ตนเองสะสมไว้

4. สาระการเรียนรู้แกนกลาง
4.1 ทักษะเฉพาะวิชา
1) Vocabulary: great, stuffed, collection, proud,
cute, brighten, hobby
2) Functions: identifying categories between actions
and characteristics about stuffed animals
3) Grammar: Present simple
4) Language skills: Reading: อ่านเกี่ยวกับเรื่องสิ่งของ
สะสม
Writing: เขียนเกี่ยวกับเรื่อง
สิ่งของสะสม
4.2 กระบวนการจิตตปั ญญาศึกษาระบบพีเ่ ลีย
้ งและการวิจัยเป็ นฐาน
(CCR)
- จิตตปั ญญาศึกษา (C: Contemplative Education) ได้แก่
การรู้ตน ตระหนักในตนเองและการเห็นอกเห็นใจผู้อ่ น
ื
- ระบบพี่เลีย
้ ง (C: Coaching) ได้แก่ การแนะนำ ชีแ
้ นะของ
ครูแก่นักเรียนและนักเรียนแก่
นักเรียน
- การวิจัยเป็ นฐาน (R: Research based learning) ได้แก่ การ
ใช้คำถาม การคิดวิเคราะห์และการคิดอย่างเป็ นระบบ

5. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงข้อความได้ถูกต้องตามหลักการ
อ่าน
2. นักเรียนสามารถระบุข้อความให้สัมพันธ์เกี่ยวกับหมวดหมู่ได้
อย่างถูกต้อง
3. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งของที่ตนเองได้สะสม
ได้อย่างถูกต้อง

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1) ใฝ่ เรียนรู้
2) มุ่งมั่นในการทำงาน
3) กล้าแสดงออก
 สื่อการเรียนรู้
1) บัตรภาพ
2) ใบงานเรื่อง Stuffed animals
3) กิจกรรมเกม

6. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
ขัน
้ ที่ 1 Pre- reading (10 นาที)
1. ครูทักทายนักเรียนเป็ นภาษาอังกฤษ Good morning/Good
afternoon/How is it going?
2. ครูตรวจสอบรายชื่อของนักเรียนและถามสารทุกข์สุขดิบในแต่ละ
วัน
 3. ครูพานักเรียนทำเบรนยิมที่เรียกว่าพายมือตรงและตะแคง โดย
ทำแบบนีส
้ ลับไปมา 10 ครัง้ เพื่อช่วยกระตุ้นการทำงานของกล้าม
เนื้อและช่วยผ่อนคลายก่อนเรียน (CE)
4. ครูนำเสนอรูปภาพเกี่ยวกับเนื้อหาของการอ่าน โดยการนำเสนอ
รูปภาพเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆที่สามารถสะสมได้พร้อมกับรูปภาพของ
ผู้หญิงคนหนึง่ จากนัน
้ ถามนักเรียนว่า ลองเดาความสัมพันธ์ของ
ภาพเหล่านีว้ ่า มีความสัมพันธ์อย่างไร จากนัน
้ ให้ทุกคนช่วยกันคิด
เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของรูปภาพเหล่านี ้ (RBL)
5. จากนัน
้ ครูให้นักเรียนได้ลองเดาเกี่ยวกับเนื้อหาที่นักเรียนจะได้
เรียนในวันนี ้ โดยครูผู้สอนถามว่า Can you guess? What are we
going to learn? จากนัน
้ ให้นักเรียนตอบ

ขัน
้ ที่ 2 While- reading (30 นาที)
6. ครูนำเสนอรูปภาพต่างๆที่เกี่ยวกับของสะสม โดยให้นักเรียน
เดาคำศัพท์หลังจากที่ได้ดูรูปภาพ จากนัน
้ ครูผู้สอนเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้อง
ใต้ภาพ เพื่อให้นก
ั เรียนได้ฝึกอ่านพร้อมๆกัน
7. ครูให้นักเรียนอ่านด้วยตนเองโดยการใช้พจนานุกรมภาษา
อังกฤษพร้อมกับแปลทีละประโยค โดยครูจะคอยให้คะแนะนำกับ
นักเรียน ( C: Coaching)
8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม choosing words into category
โดยจะแบ่งออกเป็ น 2 หมวด ระหว่าง actions และ characteristics
จากนัน
้ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม เขียนคำศัพท์ลงไปใน 2 หมวดนี ้ จากนัน
้ ครู
ผู้สอนตรวจความถูกต้องพร้อมกับให้คะแนนพิเศษ (RBL)
 9. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จแล้วครูถามคำถามเพื่อตรวจสอบความ
เข้าใจของเนื้อเรื่อง โดยคำถามประกอบไปด้วยดังนี ้

ขัน
้ ที่ 3 Post reading ( 10 นาที)
10. ครูให้นักเรียนแต่ละคนเปลี่ยนข้อมูลจากเรื่องที่นักเรียน
เป็ นข้อมูลของตนเอง โดยครูผู้สอนจะมีกรอบข้อความให้เพื่อให้นักเรียน
ได้กรอกข้อมูลลงไปเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน (RBL)
เช่น
Hello! My name’s … . I’m from … .
I’ve got a … .

11. นักเรียนและครูสรุปบทเรียนร่วมกัน

7.การวัดและประเมินผล
ประเด็นการ เครื่องมือ เกณฑ์
ประเมิน
1.การอ่านออก 2) แบบประเมินอ่าน คะแนน 9-10
เสียงข้อความ ออกเสียงข้อความ หมายถึง ดีมาก
นิทาน และบท นิทาน และบทร้อย คะแนน 7-8 หมาย
ร้อยกรอง กรอง (poem) สัน
้ ๆ ถึง ดี
(poem) สัน
้ ๆ ถูกต้องตาม หลักการ คะแนน 5-6 หมาย
ถูกต้องตาม หลัก อ่าน ถึง พอใช้
การอ่าน คะแนน 0-4 หมาย
ถึง ปรับปรุง
นักเรียนต้องได้รับ
การประเมินใน
ระดับคุณภาพดีขน
ึ้
ไปถือว่าผ่าน เกณฑ์
การประเมิน

2. การ 2)แบบประเมินการ คะแนน 9-10

เลือก/ระบุ เลือก/ระบุประโยค หมายถึง ดีมาก
ประโยคและ และข้อความ ให้ คะแนน 7-8 หมาย
ข้อความ ให้ สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ ถึง ดี
สัมพันธ์กับสื่อที่ ความเรียง (non-text คะแนน 5-6 หมาย
ไม่ใช่ความเรียง information) ที่อ่าน ถึง พอใช้
(non-text คะแนน 0-4 หมาย
information) ที่ ถึง ปรับปรุง
อ่าน นักเรียนต้องได้รับ
การประเมินใน
ระดับคุณภาพดีขน
ึ้
ไปถือว่าผ่าน เกณฑ์
การประเมิน

3. การเขียน 3)แบบประเมินการ คะแนน 9-10

บรรยายเกี่ยวกับ เขียนบรรยายเกี่ยวกับ หมายถึง ดีมาก
ตนเอง กิจวัตร ตนเอง กิจวัตรประจำ คะแนน 7-8 หมาย
 ประจำวัน วัน ประสบการณ์ ถึง ดี
ประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม ใกล้ คะแนน 5-6 หมาย
และสิง่ แวดล้อม ตัว ถึง พอใช้
ใกล้ตัว คะแนน 0-4 หมาย
ถึง ปรับปรุง
นักเรียนต้องได้รับ
การประเมินใน
ระดับคุณภาพดีขน
ึ้
ไปถือว่าผ่าน เกณฑ์
การประเมิน

ประเมิน 1) การสังเกต สังเกตว่าได้มีการ

คุณลักษณะอัน พฤติกรรม แสดงออกทาง
พึงประสงค์ 2) การให้เด็ก พฤติกรรมที่กำหนด
ประเมินตนเอง ไว้หรือไม่

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้

1. ผลการจัดการเรียนรู้
 - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงได้ถูกต้องตามหลักการ และสามารถ
ระบุข้อความคำศัพท์ลงในหมวดหมู่ได้อย่างถูกต้อง
2. ปั ญหา/อุปสรรค
- สำหรับเรื่องราวในการเขียนเรื่องราวการสะสมสิ่งของของตนเองนัน
้
ใช้เวลานาน และทำให้เกินเวลา จึงทำให้งานไม่บรรลุเป้ าหมายเป็ นส่วน
ใหญ่
3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
-กำหนดเวลาในการทำงาน และตัง้ กฎกติกาในการทำงาน

ลงชื่อ..........................................
..........ผู้สอน (นางสาว
ปรียากมล เกิดสุข)
วันที่...........เดือน............................
พ.ศ. ....................

ข้อเสนอแนะของครูพเี่ ลีย
้ ง
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
..........................................................
….................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………..

ลงชื่อ....................................................ครูพี่เลีย
้ ง
( นางมณีรัตน์ นิรัมย์)
วัน
ที่...........เดือน............................พ.ศ...
.................

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………..

ลงชื่อ...................................................
....................
(นายขวัญชัย นาคไทย)
ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล
วังโป่ ง
วัน
ที.่ ..........เดือน............................พ.ศ...................
 แบบประเมิน
แบบประเมินการการอ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง
(poem) สัน
้ ๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน

รายการ คำอธิบายระดับคุณภาพ / คะแนน

ประเมิน ดีเยี่ยม (9-10) ดี (7-8) พอใช้ (5-6) ปรับปรุง (0-4)
การอ่านออก อ่านออกเสียง อ่านออกเสียง อ่านออกเสียง ไม่สามารถอ่านออก
เสียงข้อความข้อความ ข้อความ ข้อความ เสียงข้อความ
นิทาน นิทาน และ นิทาน และ นิทาน และ นิทาน และ
และบทร้อย บทร้อยกรอง บทร้อยกรอง บทร้อยกรอง บทร้อยกรอง
กรอง (poem)
(poem) สัน
้ ๆ ถูก(poem) สัน
้ ๆ ถูก(poem) สัน
้ ๆ ถูก(poem) สัน
้ ๆ ถูก
สัน
้ ๆ ต้อง ต้อง ต้อง ต้อง
ถูกต้องตาม ตามหลักการอ่าน ตามหลักการอ่าน ตามหลักการอ่าน ตามหลักการอ่านได้
หลักการอ่าน ได้ทงั ้ หมด ได้เกือบทัง้ หมด ได้เล็กน้อย

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
9-10 ดีเยี่ยม
7-8 ดี
5-6 พอใช้
0-4 ปรับปรุง

แบบประเมิน
แบบประเมินการอ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง (poem)
สัน
้ ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
 .
.
.
.
.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

15
14
13
12
11
10
เลขที่

ชื่อ – สกุล

4.) อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน

และ
บทร้อยกรอง (poem) สัน ้ ๆ ถูก
3.) อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน
และ
บทร้อยกรอง (poem) สัน ้ ๆ ถูก
2.) อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน
และ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 สอนวัน
ที่.............เดือน.........................พ.ศ. 2563

บทร้อยกรอง (poem) สัน ้ ๆ ถูก

1.) ไม่สามารถ อ่านออกเสียงข้อความ
นิทาน และ
บทร้อยกรอง (poem) สัน
้ ๆ ถูก
รวม
ระดับคุณภาพ
 .
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.

แบบประเมิน
แบบประเมินการเลือก/ระบุประโยคและข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่
ไม่ใช่ความเรียง (non-text information) ที่อ่าน

รายการ คำอธิบายระดับคุณภาพ / คะแนน

ประเมิน ดีเยี่ยม (9-10) ดี (7-8) พอใช้ (5-6) ปรับปรุง (0-4)
การเลือก/ เลือก/ระบุประโยคเลือก/ระบุประโยค
เลือก/ระบุประโยค
ไม่สามารถ
ระบุประโยค และ และ และ เลือก/ระบุ
และ ข้อความ ให้สัมพันข้ธ์อความ ให้ ข้อความ ให้สัมพันธ์
ข้อความ กับ สัมพันธ์กับ กับ ประโยคและ
ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียสืง่ อที่ไม่ใช่ความ สื่อที่ไม่ใช่ความเรียข้งอความ ให้
สื่อที่ไม่ใช่ (non-text เรียง (non-text สัมพันธ์กับ
ความเรียง information) (non-text information) ที่ สื่อที่ไม่ใช่ความ
(non-text ที่อ่านได้ทงั ้ หมด information) ที่อ่านได้ เรียง
information) อ่านได้เกือบ ได้เล็กน้อย (non-text
ที่อ่าน ทัง้ หมด
information)
ที่อ่านได้

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
9-10 ดีเยี่ยม
7-8 ดี
5-6 พอใช้
0-4 ปรับปรุง
6.
5.
4.
3.
2.
1.
เลขที่

ชื่อ – สกุล

4.) เลือก/ระบุประโยคและ
ข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่
ความเรียง (non-text

2563
3.) เลือก/ระบุประโยคและ
ข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่
ความเรียง (non-text
แบบประเมิน

2.) เลือก/ระบุประโยคและ
ไม่ใช่ความเรียง (non-text information) ที่อ่านได้

ข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่
ความเรียง (non-text
1.) ไม่สามารถเลือก/ระบุประโยค
และข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่
แบบประเมินการเลือก/ระบุประโยคและข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่

ไม่ใช่ความเรียง (non-text
รวม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 สอนวันที่.............เดือน.........................พ.ศ.

ระดับคุณภาพ
7.

8.

9.

10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
 แบบประเมิน
แบบประเมินการการเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน
ประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว

รายการ คำอธิบายระดับคุณภาพ / คะแนน

ประเมิน ดีเยี่ยม (9-10) ดี (7-8) พอใช้ (5-6) ปรับปรุง (0-4)
การเขียน เขียนบรรยายเกี่ยวเขียนบรรยายเกี่ยวเขียนบรรยายเกี่ยวไม่สามารถเขียน
บรรยายเกี่ยวกับ กับ กับ บรรยายเกี่ยวกับ
กับตนเอง ตนเอง กิจวัตร ตนเอง กิจวัตร ตนเอง กิจวัตร ตนเอง กิจวัตร
กิจวัตรประจำประจำวัน ประจำวัน ประจำวัน ประจำวัน
วัน ประสบการณ์ และประสบการณ์ และประสบการณ์ และประสบการณ์ และ
ประสบการณ์สิ่งแวดล้อม ใกล้ตสิัว่งแวดล้อม ใกล้ตสิัว่งแวดล้อม ใกล้ตสิัว่งแวดล้อม ใกล้ตัว
และสิง่ ได้ทงั ้ หมด ได้เกือบทัง้ หมด ได้เล็กน้อย ได้
แวดล้อม
ใกล้ตัว

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
9-10 ดีเยี่ยม
7-8 ดี
5-6 พอใช้
0-4 ปรับปรุง
3.
2.
1.
เลขที่

ชื่อ – สกุล

4.) เขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง
กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และ
สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัวได้ทงั ้ หมด

ประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว

3.) เขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง
กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และ
สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว

แบบประเมิน
2.) เขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง
กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 สอนวัน
ที่.............เดือน.........................พ.ศ. 2563
สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว ได้เล็กน้อย
1.) ไม่สามารถเขียนบรรยายเกี่ยวกับ
แบบประเมินการเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน

ตนเอง
กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และ
รวม
ระดับคุณภาพ
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.