‫جامعة دمشق‬

‫كلية اإلعالم‬
‫السنة الرابعة‬
‫قسم اإلعالم اإللكتروني‬
‫القسم العملي من مادة البحوث المتخصصة‬

‫حلقة بحثية تتناول كتب عن ثقافة الصورة و اإلنتاج اإلذاعي و التلفزيوني‬

‫إشراف ‪ :‬الدكتور لؤي الزعبي‪.‬‬

‫عبود‪.‬‬ ‫إعداد الطالب ‪ :‬زين زهير‬

 ‫أوالً ‪ :‬سيميولوجيا الصورة أو بحث في سيميائية الصورة أو ثقافة الصورة ؛‬

‫تعريف الصورة ‪:‬‬

‫‪ " -‬تحيلنا كلمة الصورة على التصوير والتمثيل‪ ،‬والمحاكاة ومن ثم‪ ،‬فالصورة هي التي تمثل لنا الذوات‬
‫واألشياء بواسطة الفنون البالغية والتصويرية أو بواسطة الصور التشكيلية والفوتوغرافية أو الفيلمية‪ ...‬وقد‬
‫تكون تلك الصورة ثابتة أو متحركة ‪ ،‬وقد تكون صورة لفظية تخييلية ‪ ،‬أو صورة طباعية ‪ ،‬أو صورة‬
‫بصرية‪ ،‬أو صورة رقمية‪ ،‬أو صورة مسموعة ‪ ...‬وقد تكون الصورة تمثيال سيكولوجيا لشيء مفقود وغائب‪.‬‬
‫إذا‪ ،‬فالصورة هي التي تنقل لنا العالم إما ب طريقة حرفية مباشرة‪ ،‬وإما بطريقة فنية جمالية‪ .‬أي تلتقط الصورة‬
‫ما له صلة بالواقع‪ ،‬أو له صلة بالممكن و المستحيل‪ .‬ومن ثم‪ ،‬فقد تكون الصورة لغوية بيانية‪ ،‬كما هو حال‬
‫الصور البالغية من تشبيه واستعارة ومجاز‪ ،‬وكناية‪ ،‬ورمز وأسطورة‪ ...‬وقد تكون صورة حسية بصرية‬
‫أيقونية‪ ،‬أو عبارة عن أنساق سيميائية غير لفظية ‪ ،‬تتجسد بشكل جلي في الجسد‪ ،‬والسينما‪ ،‬والمسرح‪،‬‬
‫والفوتوغرافي‪ ،‬والحاسوب‪ ،‬والكنيسية‪ ،‬والميم ‪ ...‬وغير ذلك من النسق الحسية المتعلقة بالموضة‪ ،‬والطعام‪،‬‬
‫والعمران‪ ،‬واألزياء‪ ،‬واإلشهار‪ ....‬و تعد الصورة خير من ألف كلمة على مستوى التبليغ والتواصل واإلفهام‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫فهي تنقل لنا العالم بإيجاز وإيحاء واختصار‪ ،‬وقد تنقله لنا مفصال واضحا وجليا‪".‬‬

‫عرف الصورة بعد قراءتي للعديد من المراجع ‪:‬‬

‫وأ ّ‬

‫الصورة هي تمثيل بصري لشيء ما‪ ،‬تلتقط أو تنشئ بواسطة كاميرا أو أداة أخرى تستخدم اللتقاط الصور‪.‬‬
‫إنها تحمل معلومات بصرية وتعبر عن أفكار ومشاعر وأحداث‪ .‬تتكون الصورة من مجموعة من األشكال‬
‫واأللوان والتفاصيل التي تتشكل معًا لتشكل صورة كاملة‪.‬‬
‫تستخدم الصور في العديد من المجاالت واألغراض‪ ،‬سواء في التسلية أو التوثيق أو التعبير الفني‪ .‬يمكن أن‬
‫تكون الصورة صورة فوتوغرافية ملتقطة لحظة ما‪ ،‬أو لوحة فنية رسمت يدويًا‪ ،‬أو رسم توضيحي أو رسم‬
‫مفهومي‪.‬‬
‫تعتبر الصورة وسيلة قوية للتواصل والتعبير‪ ،‬حيث يمكن للصورة أن تحمل قصة وتحفز المشاعر وتثير‬
‫الفضول‪ .‬يمكن للصورة أن تلهم وتعكس الثقافة والهوية وتسهم في توصيل رسائل وأفكار معينة‪.‬‬

‫‪ 1‬حمداوي ‪ ،‬جميل ‪ ، )٢٠٢٠( ،‬سيميوطيقا الصورة السينمائية ‪ ،‬ط ‪، ١:‬تطوان ‪ :‬المغربية ‪ ،‬دار الريف للطبع و النشر اإللكتروني ‪،‬‬
‫ص‪. ١٠ :‬‬
 ‫سيميولوجيا الصورة ‪:‬‬

‫‪ " -‬تعد السيميولوجيا بأوسع معانيها أحد عناصر بناء العمل الفني‪ ،‬وتتميز بإمكانيتها المتعددة من التغير‬
‫الشكلي وفقا لرؤية الفنان باإلضافة لصياغاته المختلفة داخل إطار العمل الفني‪ ،‬وقد عبر الفنان من خالل‬
‫السيميولوجيا عن أفكاره تبعا لذاتيته وفلسفته الخاصة التي تختلف من فنان آلخر‪ ،‬والتي يصيغها داخل العمل‬
‫الفني تبعا لقدراته اإلبداعية حيث يتحدد مضمون كل عالمة أو رمز أو حركة أو لون وغيرها تبعا ً لفلسفته‬
‫‪2‬‬
‫وطريقة تشكيلة والمداخل التي أعتمد عليها الفنان لتحقيق القيم التعبيرية والجمالية للعمل الفني‪".‬‬

‫‪"-‬والعالمة البصرية يجب أن تكون مح ّملة بالمعنى‪ ،‬ولديها دوال؛ وإال فهي ليست عالمة فاللون األسود دال‬
‫لمدلول الحزن والموت‪ ،‬واألبيض للنقاء والفرح‪ ،‬واألزرق للسماء والتضامن‪ ،‬والفم الواسع دالة الفصاحة‪،‬‬
‫والضيق للحقارة‪ ،‬والمغلق للتحكم بالنفس والمنفرج الباسم للمغرور‪ ،‬والشفاه السميكة للشراهة‪ ،‬والرقيقة‬
‫للحساب‪ ،‬والمفلوجة للقوة‪ ،‬والمرتخية لضعف الشخصية وهكذا تتعدد الدالالت للحاجب والفك والذقن‪،‬‬
‫ولألشياء المادية دوالها فالمائدة المستديرة تختار لالنطالق وتسيير النقاش‪ ،‬إذ يتقابل المشاركون فيها وتتيح‬
‫لل مسؤول رؤية أعضاء المجموعة ومن العالمات المرئية التي نعبر عنها بـنظائر اللغة الرموز اإلعالمية كلغة‬
‫المسرح‪ ،‬والتمثيل السينمائي‪ ،‬وصور التلفاز ووسائل التواصل االجتماعي ‪ ،‬ولقطات الفيديو في اليوتيوب‬
‫صورا حركية دالة معزولة عن بقية الحركات‬ ‫ً‬ ‫أن النّ ّ‬
‫ص المرئي ال يقرأ إذا كان‬ ‫وغيرها‪ ،‬ومن المهم تأكيد ّ‬
‫‪3‬‬
‫واإليماءات والوقائع المحيطة‪ ،‬والسياق‪".‬‬

‫"عالقة الصورة السينمائية بمدلوالتها ‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫عناصر تشكيل الصورة ‪:‬‬
‫‪ -١‬األيقونة‪:‬‬

‫هي عالمة تحيل إلى الشيء الذي تشير إليه بعض تمتلكها خاصة بها وحدها ‪ ،‬فقد يكون أي شيء أيقونة ال‬
‫شيء آخر سواء كان هذا الشيء صفة أو كائنا ً فردا ً أو قانوناً‪ ،‬بمجرد أن تشبه األيقونة هذا الشيء وتستخدم‬
‫عالمة له إال أن ( أمبرتو إيكو) يختلف في مفهومه للعالقة مع (بيرس) على أن الرابط بينهما مجرد تشابه‪،‬‬
‫ال من شيء أو امرئ ضمن عالقة ما أو تحت عنوان ما‪،‬‬ ‫ال‪ ،‬هو شيء يحل بد ً‬ ‫واعتبر األيقونة عالمة أو مائو ً‬
‫وهو معد كي يخاطب أحداً‪ ،‬أي يخلق في ذهن الشخص عالمة متعادلة أو عالمة ربما كانت أكثر اتساعاً‪،‬‬
‫وهذه العالمة هي التي ينشئها لدى المتلقي أدعوها بالتعبير العالمي األول لتلك العالمة تحمل بديالً عن‬
‫الموضوع دون أن تمثله في العالقة كلها؛ بل تؤشر بالرجوع إلى فكرة دعوتها أحياناً‪ ،‬وبذلك يتجاوز ايكو"‬

‫‪ 2‬عفيف ‪ ،‬غدير محمد ‪( ،‬يوليو ‪ ، )٢٠٢١‬سيميولوجيا االتصال البصري في التصوير المعاصر ‪ ،‬مج ‪ ، ٧ :‬عدد ‪، ٢٧ :‬‬
‫ص‪ ، ٢١٦٥ :‬الجيزة ‪ :‬مصر ‪ ،‬المجلة العلمية لجمعية إمسيا التربية عن طريق الفن‪.‬‬
‫‪ 3‬عيد ‪ ،‬عريب ‪ ، )٢٠٢١( ،‬سيمياء الصورة و تمثالتها في الخطاب المرئي ‪ ،‬مج ‪ ، ٣٥ :‬عدد ‪ ، ٨ :‬ص ‪ ، ١٢٤٧ :‬الدوحة ‪ :‬قطر‬
‫‪ ،‬مجلة جامعة النجاح لألبحاث‪.‬‬
‫‪ 4‬قحلوص ‪ ،‬صالح علي مسعود ‪( ،‬د‪.‬ت) ‪،‬سيميائية الخطاب البصري ‪ ،‬عدد ‪ :‬الثالث ‪ ،‬ص ‪ ، ٧٣-٧٢ :‬ليبيا ‪ ،‬مجلة كلية الفنون و‬
‫اإلعالم‪.‬‬
 ‫العالمة المادية التي تربط بين الشيء وقرينه أو بين األيقونة وما تقترن به إلى عالقة ذهنية تقوم على الفكر‬
‫والثقافة‪ ،‬ألن القرائن الثقافية والفكرية تسبق القرائن المادية ويتجاوز الملموس إلى األفكار‪ ،‬ألن األفكار تسبق‬
‫المواد‬
‫‪ -٢‬المؤشر ‪:‬‬

‫وهو على حد قول (بيرس) أن تحيل إلى الشيء الذي تشير إليه يفضل وقوع هذا الشيء في الواقع " ‪ ،‬وبذلك‬
‫تصبح المؤشرات عالمات طب يعية حسب مفهوم (بيرس) حتى تصبح العالمة ذا عالقة تحاورية بين اإلشارة‬
‫والشيء المشار عليه‪ ،‬وهذا المفهوم ال يكتمل إال بتظافر العالمات الطبيعية والعرفية معا ً " إن العالمات تشكل‬
‫ملمحا ً بارزا ً في المؤشر ضمن العالمات الطبيعية وعليه فإن " بيرس " يحرص على التمييز بين المؤشرات‬
‫الطبيعية‪ ،‬إال أن النوعين يشتركان في الوظيفة ويختلفان في الماهية‪ ،‬ألن النوع األول ينتمي إلى فصيلة‬
‫الموجودات الطبيعية بينما ينتمي الثاني إلى فصيلة العالمات العرفية التي يبدعها اإلنسان‪.‬‬
‫‪ -٣‬الرمز ‪:‬‬

‫هو عالمة تحيل إلى الشيء الذي تشير إليه بفضل قانون غالبا ً ما يعتمد على التداعي بين أفكاره عامة ويحدد‬
‫ترجمة الرمز بالرجوع إلى هذا الشي ‪ ،‬والعالمة في هذه الحالة تكون عرضية محصنة‪ ،‬ألن الرمز يربط بين‬
‫الدال والمدلول اإليحاني‪ ،‬والمدلول اإليحائي يكون عالقة عرفية أكثر منها طبيعية‪".‬‬

‫•" وينظر للصورة كبنية نصية غير لفظية‪ ،‬ليست منغلقة على نفسها‪ ،‬وإنما تقوم على مكونات ثالثة‬
‫التركيبي‪ ،‬بما ينعقد بين العالمة والعالمة من صالت‪ ،‬والداللي بتناول العالمة وعالقتها بالواقع المعيش أو‬
‫االفتراضي والتداولي الذي يهتم بالجانب العملي للصورة وعالقاتها بين مستعمليها وطرائق تداولها‪ ،‬وما‬
‫تحدثه في متلقيها من آثار ضمن سياقها‪.‬‬
‫مكون نصي جوهري‪ ،‬له خصائصه‬ ‫ص المرئي‪ ،‬وهي ّ‬ ‫ومن ذلك العالمة التجارية التي قد تعد بمنزلة عتبة النّ ّ‬
‫من قبل الشكل والمضمون‪ ،‬ووظائفه الداللية المتعلقة ببنية النص وأفق التوقع في المتلقي‪ ،‬الذي يقتضي‬
‫استحضارا ذهنيًا لبعض الوسائل المادية المتعلقة بقضاء النص؛ بعده نسقا من العالمات الدالة من جهة‪،‬‬
‫ً‬
‫ص المرئي المركزي‪ ،‬والنصوص المحايثة المصاحبة له من جهة أخرى‪ .‬فالعالمة المسجلة‬ ‫وعالقاتها بالنّ ّ‬
‫وأثرا في سلوكنا وتوجيه استهالكنا؛ إذ تستحضر أطراف ثالثة‬ ‫تصو ًرا في حياتنا المعاصرة‪ً ،‬‬
‫ّ‬ ‫التجارية تشكل‬
‫عند ذكرها المنتج والمستهلك والمنتج‪ ،‬اسم يصل بين المنتج والمستهلك‪ ،‬ويعرف به‪ ،‬وتكون الصورة هي‬
‫رمز تداوله ومن ذلك اقتران صورة المرأة أو شخص مشهور كالعب كرة قدم أو مغني أو رئيس دولة بأي‬
‫منتج؛ سيعمل على رواجه؛ فالعتبة المرئية هنا ترسم شكل األيقونة بحضورها في المتلقي‪ ،‬وتقتله لها‪ ،‬وأثر‬
‫‪5‬‬
‫الوقع الجمالي والتأثير النفسي والمعرفي فيه لتجسير عناصر التفاعل معها‪ ،‬ومن ثم التداول‪".‬‬

‫• " ويعمل الخطاب البصري وفق وحدة تامة كلية من خطوط والوان وتكوين وحركة وتمثيل وإضاءة وكل‬
‫وحدة لها داللتها‪ ،‬وبذلك تصبح مجموع العناصر المشكلة للصورة تفرض على المتلقي تصورها بوصفها‬

‫‪ 5‬عيد ‪ ،‬عريب ‪ ، )٢٠٢١( ،‬سيمياء الصورة و تمثالتها في الخطاب المرئي ‪ ،‬مج ‪ ، ٣٥ :‬عدد ‪ ، ٨ :‬ص ‪ ، ١٢٥٤ :‬الدوحة ‪ :‬قطر‬
‫‪ ،‬مجلة جامعة النجاح لألبحاث‪.‬‬
‫وحدة شاملة يصعب التقديم والتأخير في نظامها المتجانس‪ ،‬والتي تنتج الصدمة لدى المشاهد أو المتلقي وتحفز‬
‫عملية االستقبال لديه‪ ،‬وتشحن في الوقت نفسه فعله التأويلي بإمكانات متعددة‪ ،‬وهنا يتحدد جزء كبير من إنتاج‬
‫المعنى في الصورة التي تعتبر خطابا ً له قوانينه الخاصة المستقلة التي تنظمه حيث تنتج الرموز والدالالت‬
‫‪6‬‬
‫التي قد تكون غير موجودة إال أنها وجدت نتيجة التأويل‪".‬‬

‫وظائف الصورة‪:‬‬

‫" من وظائف الصورة وظائف تشبه وظائف الصورة السينمائية و هي‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ - ١‬الوظيفة التربوية واألخالقية تتمثل في استعمال الصورة السينمائية لتحقيق أغراض إصالحية وتنويرية‬
‫وتربوية وأخالقية وقيمية هادفة وبناءة‪ ،‬والسيما إذا كانت الصورة مرتبطة باألفالم التربوية‪ ،‬أو التعليمية‪ ،‬أو‬
‫التوجيهية‪ ،‬أو التحسيسية‪.‬‬
‫‪ - ٢‬الوظيفة التوثيقية تهدف الصورة السينمائية ‪ ،‬في األفالم ال تاريخية والمرجعية والريبورتاجية والوثائقية‬
‫إلى توثيق المعطى الفيلمي‪ ،‬وأرشفته‪ ،‬وتدوينه وتسجيله‪ ،‬والحفاظ عليه إعالميا‪.‬‬
‫‪ - ٣‬وظيفة التسلية واإلمتاع واإلقناع تهدف الصورة السينمائية‪ ،‬والسيما في أفالم الحركة و "األكشن‬
‫والكوميدية‪ ،‬إلى التسلية والمتعة واإلفادة‪ ،‬واإلقناع والحجاج ويعني هذا أن الصورة السينمائية للضمن بالغة‬
‫الحجاج واإلقناع واالقتناع والتأثير إيجابا موحية وتضمينية‪.‬‬
‫‪ - ٤‬الوظيفة السيميائية ‪ :‬تتجلى في استعمال الصورة السينمائية باعتبارها عالمات دالة‪ ،‬تحمل في طياتها‪،‬‬
‫دالالت رمزية وأيقونية‪.‬‬
‫‪ - ٥‬الوظيفة األداتية ‪ :‬تعد الصورة السينمائية وسيلة ناجعة‪ ،‬أو أداة إجرائية لنقل الرسائل المباشرة وغير‬
‫المباشرة‪ ،‬أو عبارة عن أداة وسائطية بصرية أو رقمية ‪ ،‬تبلغ المتفرج بمجموعة من المعلومات والمشاهد‬
‫المفيدة والمثيرة ذهنيا‪ ،‬ووجدانيا‪ ،‬وحركيا‪.‬‬
‫‪ - ٦‬الوظيفة االنفعالية والتعبيرية تعبر الصورة السينمائية عن عة من االنفعاالت والمواقف الذاتية التي قد‬
‫تهيج المتفرج وتحرك انفعاله الشعوري والالشعوري عن طريق التطهير خوفا وشفقة‪.‬‬
‫‪ - ٧‬الوظيفة التأثيرية تسعى الصورة السينمائية‪ ،‬مهما كانت طبيعتها‪ ،‬إلى التأثير في المتفرج المتلقي‪ ،‬أو‬
‫الجمهور الراصد‪ ،‬إ يجابا و سلبا‪ ،‬وإثارة انتباهه المعرفي‪ ،‬والوجداني‪ ،‬والحسي الحركي‪.‬‬
‫‪ - ٨‬الوظيفة المرجعية تتمثل هذه الوظيفة في كون الصورة السينمائية وثيقة موضوعية ومرجعية تعبر عن‬
‫حقائق معينة ذاتية أو موضوعية‪ ،‬أو لكونها تلتقط مالمح الواقع المرجعي والسياقي الواقعي أو االفتراضي‪.‬‬
‫‪ - ٩‬الوظيفة الجمالية تتميز الصورة السينمائية بأبعادها الفنية والجمالية والشكلية‪ ،‬كأن تكون صورة واقعية‪،‬‬
‫أو صورة انطباعية‪ ،‬أو صورة سريالية‪ ،‬أو صورة تكعيبية‪ ،‬أو صورة تجريدية‪.‬‬
‫‪ - ١٠‬الوظيفة األيقونية ويعني هذا أن الصورة السينمائية أيقون بصري ومرئي بامتياز‪ ،‬له عالقة تماثلية مع‬

‫‪ 6‬قحلوص ‪ ،‬صالح علي مسعود ‪( ،‬د‪.‬ت) ‪،‬سيميائية الخطاب البصري ‪ ،‬عدد ‪ :‬الثالث ‪ ،‬ص ‪ ، ٨٠ :‬ليبيا ‪ ،‬مجلة كلية الفنون و‬
‫اإلعالم‪.‬‬
‫‪ 7‬حمداوي ‪ ،‬جميل ‪ ، )٢٠٢٠( ،‬سيميوطيقا الصورة السينمائية ‪ ،‬ط ‪، ١:‬تطوان ‪ :‬المغربية ‪ ،‬دار الريف للطبع و النشر اإللكتروني ‪،‬‬
‫ص‪.١٦ -١٥ -١٤ :‬‬
 ‫الموضوع الذي يعبر عنه‪ ،‬أو يمثله‪ ،‬أو يشخصه‪.‬‬
‫‪ - ١١‬الوظيفة الثقافية تحمل الصورة السينمائية ‪ ،‬في طياتها‪ ،‬حموالت حضارية وثقافية متنوعة‪ ،‬تعبر عن‬
‫وعي اإلنسان إيجابا أو سلبا وتعكس ذوقه الجمالي‪ ،‬وتستكشف قيمه ومستوى ثقافته وتطوره المتلقي‪ ،‬والعلمي‬
‫واألدبي والفني‪ ،‬والبصري‪.‬‬
‫‪ - ١٢‬الوظيفة الحفاظية تحافظ الصورة السينمائية على عملية التواصل بين المتفرج وعالم الصورة بجذب‬
‫انتباهه العقلي والتفاعلي ؛ وإثارته ذهنيا‪ ،‬ووجدانيا‪ ،‬وحركيا؛ واستفزازه إدماجيا وكفانيا‪ ،‬وتشجيعه على‬
‫التفكير الذاتي‪ ،‬وتوظيف خياله اإلبداعي‪.‬‬
‫وه ناك وظائف أخرى تؤديها الصورة السينمائية في عالقتها بالمتفرج كالوظيفة الحجاجية التي تعني أن‬
‫الصورة أداة فعالة في عملية التأثير‪ ،‬واإلقناع واالقتناع وتعد كذلك آلية منطقية للمقايسة‪ ،‬والتمثيل‪ ،‬والحجاج‪،‬‬
‫والبرهنة‪ ،‬واالستدالل‪...‬‬
‫و للصورة السينمائية أيضا وظيفة إعالمية وتوثيقية وإخبارية بتقديمها مجموعة من المعلومات والمعارف‬
‫والبيانات‪ ،‬والمعطيات واألخبار‪.‬‬
‫وتتضمن كذلك وظيفة رقمية ‪ ،‬والسيما إذا كنت الصورة السينمائية إلكترونية وإعالمية مرتبطة بعالم‬
‫الحاسوب‪.‬‬
‫ومن جهة أخرى‪ ،‬هناك الوظيفة السردية‪ ،‬عندما تسرد الصورة السينمائية قصة المعطى التصويري أو‬
‫التمثيلي (كصور الرسوم المتحركة)‪ ،‬بتقديم الحدث الحكائي الرئيس‪ ،‬ورصد الشخصيات والفضاءات‬
‫السردية‪ ،‬وتقديم المنظور السردي‪ ،‬وصيغه الزمنية واللغوية واألسلوبية‪.‬‬
‫وهناك الوظيفة الرمزية التي تتضمنها العالمات البصرية‪ ،‬وتحويها الصور التي يتلقاها المتفرج‪ .‬ويعني هذا‬
‫أن الصورة السينمائية تؤدي وظيفة جمالية وأدبية وفنية‪ ،‬وتشكيلية وتتحول إلى أنظمة سيميوطيقية رمزية‬
‫تحمل دالالت مباشرة وغير مباشرة‪ ،‬يصل إليها المتفرج المحلل والناقد عبر فعلي التفكيك والتركيب‪ ،‬أو عبر‬
‫الفهم‪،‬و التفسير و التأويل‪.‬‬
‫وهناك الوظيفة الديكورية أو التزيينية؛ إذ تصبح الصورة السينمائية أداة للتزيين أو التقبيح أيضا‪ .‬وتؤدي‬
‫كذلك وظيفة توضيحية عندما تصبح وسيلة من وسائل اإليضاح‪ ،‬كما يظهر ذلك جليا في األفالم التربوية‪،‬‬
‫والتوجيهية ‪ ،‬والتحسيسية‪ ،‬والوثائقية‪".‬‬

‫• "إن غاية كل خطاب بصري هي استنفار لكم هائل من األحاسيس التي تتوسل بالنظرة أكثر مما تستدعي‬
‫اللفظي اإلدراك مداها إنها متعلقة في الحجم واللون والشكل والضوء واألبعاد والحركة‪ ،‬ولذلك فإن الصورة‬
‫تحرمنا من الكالم لكي تعلمنا من النظرة ‪ .‬وبالتالي فإن الخطاب ال يقتصر على المفاهيم التي تختص باللفظي‬
‫وحده‪ ،‬فاإلنسان يتواصل في البث واإلستقبال عبر جسده‪ ،‬أي من خالل إيماءاته ونظراته وأدوات اللمس‬
‫والسمع عنده‪ ،‬ويقوم بذلك أيضا ً من خالل الصراخ والرقص والميم‪ ،‬إن كل أعضائه قابلة ألن تتحول إلى‬
‫أدوات للتواصل ‪.‬‬
‫إن الخطاب البصري بأبعاده وأنماط تحققه هو خالف طاقات الكالم‪ ،‬فالعين في هذا المجال ال ينظر إليها‬
‫باعتبارها عضوا ً للبصر بل سند لنظرة‪ ،‬إنها من خالل وظيفتها تلك بؤرة تنتهي عندها كل أشكال التحديدات‬
‫الدالة على جوهر اإلنسان وکينونته‪ ،‬وقد أودع اإلنسان في هذه النظرة كل طاقاته االنفعاليه‪ ،‬كما يمكن أن‬
‫تتحقق في عالقته بذاته وباآلخرين بما فيها عالقته بعالم األشياء‪ ،‬لذلك ال حدود في واقع األمر لهذه الطاقة‬
 ‫رغم كل المحاوالت المضنية التي يقوم بها البعد اللفظي من أجل تسييج بعضها ضمن أحكام احتفظت بها‬
‫‪8‬‬
‫الذاكرة الشعبية في بعدها التصويري واستخدمتها في بلورة سلسلة ال متناهية من األحكام االجتماعية‪".‬‬

‫تصورات وأفكار ومواقف‪ ،‬قد تكون منتجا‬ ‫ّ‬ ‫• "الصورة تحيل إلى تصور مفاهيمي عام للمتلقين‪ ،‬تبنى عليه‬
‫ماديًا غايته الترويج‪ ،‬والتأثير في المتلقي والمشاهد لبغية ما نفعية تعود على الباث بالمكتسبات المادية أو‬
‫تحرك المتخيل‪ ،‬وتجلب المتروك‪ ،‬وتستنطق الناظر؛ بإحالته إلى الوعي الغائب‬ ‫السلطوية‪ ،‬كما أن الصورة ّ‬
‫فيه؛ الربط بالواقع االفتراضي المعيش‪ ،‬ثم ال تفتا أن تربطه بالعالقات القائمة فيه من المخزون الداخلي‬
‫الفكري والمعرفي والثقافي واالجتماعي‪ ،‬وقد تثير أسئلة وتبحث عن إجابات‪ ،‬وأنماط سلوكية تحييها فيه‪ ،‬أو‬
‫تصو ًرا ينفتح على‬
‫ّ‬ ‫توجهها إلنتاج خطابات متباينة ثقافية أو اجتماعية أو أيدولوجية‪ ،‬فدال الصورة يحمل‬
‫‪9‬‬
‫التأويالت كافة‪ ،‬وقابل إلسقاطات متعددة ولملء الشكل الشعوري والتخيلي للمتلقي‪".‬‬

‫استخدامات الصورة‪:‬‬

‫" كما في صور الكاريكاتير؛ إذ قد تكون الصور التمثيلية تحاكي الواقع المهزوم‪ ،‬مثل‪ :‬الشعب العربي‬
‫المغلوب على أمره‪ ،‬وسيطرة قوى المال والنفوذ السياسي‪ ،‬أو تكشف أثر وسائل التواصل االجتماعي في‬
‫عالقة االنفصال بين أفراد األسرة الواحدة وبينها وبين األسر األخرى‪ ،‬ثم شيوع عادات اجتماعية مسيئة‬
‫لألفراد والجماعات على حد سواء‪ ،‬وقد تكون الصورة تخيلية‪ ،‬تربط بين ما هو كائن وما سيكون؛ وذلك‬
‫بترتيب عناصر الصورة كما يحلو للمنشئ أن يبينها بوضع لمساته‪ ،‬وتأطير آرائه برسمة‪ ،‬أو التعديل على‬
‫صورة دارجة بالحذف‪ ،‬أو اإلضافة إليصال رسالة ما كمن يقوم بعملية جراحية لجسدا بهدف تحميله وتجميله‬
‫والمطورة‬
‫ّ‬ ‫ثم ترويجها ليظهر نمط يحمل أيديولوجيا معينة من الصور التقنية والرسومات المعدلة تكنولوجيا‬
‫والمبتكرة؛ يتم تطويعها لقوانين العولمة والحياة اإلنسانية المتسارعة بما تبثه من معلومات وأفكار ورموز‬
‫ومشوهة في باطنها‪ .‬وإلخفاء تجاعيد الحقيقة صار إنسان اليوم يمحو ما‬
‫ّ‬ ‫ورؤى جديدة‪ ،‬منها براقة في ظاهرها‬
‫قبح من سيمياء الصورة‪ ،‬ويهدم بمعاول التقانة ما زاد من التعابير ؛ ليضيف اللمسة المثال التي تعدّل المنظر‬
‫السيميائي؛ فتزيد ألقه وتكسبه رونقا مصطنعا يجنب المتلقي‪ ،‬ويجعله يأكل الطعم المحسن تكنولوجيا بكل يسر‬
‫وسهولة‪ ،‬بل ويهضمه دون الحاجة لملينات؛ ألنّه يشرب الرسالة السيميائية مزخرفة ومنمقة وملونة تطاوع‬
‫‪10‬‬
‫األهواء وتناسب الرغبات‪".‬‬

‫"عالقة الصورة السينمائية بمدلوالتها (سيميائها)‪:‬‬

‫‪11‬‬

‫تبنى الصورة السينمائية ‪ ،‬من حيث الدال والمدلول على عدة عالقات مثل عالقة المطابقة‪ ،‬وعالقة المماثلة‪،‬‬

‫‪ 8‬قحلوص ‪ ،‬صالح علي مسعود ‪( ،‬د‪.‬ت) ‪،‬سيميائية الخطاب البصري ‪ ،‬عدد ‪ :‬الثالث ‪ ،‬ص ‪ ، ٨١ :‬ليبيا ‪ ،‬مجلة كلية الفنون و‬
‫اإلعالم‪.‬‬
‫‪ 9‬عيد ‪ ،‬عريب ‪ ، )٢٠٢١( ،‬سيمياء الصورة و تمثالتها في الخطاب المرئي ‪ ،‬مج ‪ ، ٣٥ :‬عدد ‪ ، ٨ :‬ص ‪ ، ١٢٦٠ :‬الدوحة ‪ :‬قطر‬
‫‪ ،‬مجلة جامعة النجاح لألبحاث‪.‬‬
‫‪ 10‬عيد ‪ ،‬عريب ‪ ، )٢٠٢١( ،‬سيمياء الصورة و تمثالتها في الخطاب المرئي ‪ ،‬مج ‪ ، ٣٥ :‬عدد ‪ ، ٨ :‬ص ‪ ، ١٢٥٨ :‬الدوحة ‪:‬‬
‫قطر ‪ ،‬مجلة جامعة النجاح لألبحاث‪.‬‬
‫‪ 11‬حمداوي ‪ ،‬جميل ‪ ، )٢٠٢٠( ،‬سيميوطيقا الصورة السينمائية ‪ ،‬ط ‪، ١:‬تطوان ‪ :‬المغربية ‪ ،‬دار الريف للطبع و النشر اإللكتروني‬
‫‪ ،‬ص‪.١٤-١٣-١٢ :‬‬
 ‫وعالقة اإلحالة‪ ،‬وعالقة األيقنة‪ ،‬وعالقة اإليحاء‪ ،‬وعالقة الترميز‪ ،‬والعالقة السيميائية‪ ،‬وعالقة التضمين‬
‫وعالقة التعيين وغيرها من العالقات األخرى التي تتحدد من خالل السياق التداولي والتواصلي ويمكن‬
‫توضيحها على الشكل التالي‪:‬‬
‫‪ -١‬عالقة المطابقة‪ :‬تكون عالقة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية‪ ،‬عالقة مطابقة‪ ،‬عندما تتضمن‬
‫الصورة محتويات ومضامين تتطابق تطابقا تاما مع ماصدق الواقعي والمنطقي بأن تكون الصورة طبق‬
‫األصل لمدلولها الواقعي الحقيقي أو النسبي‪.‬‬
‫‪ -٢‬عالقة اإلحالة تكون ع القة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية عالقة إحالة وتضمين واقتباس؛ عندما‬
‫تحمل الصورة في طياتها‪ ،‬معلومات تناصية ثرية‪ ،‬ومعارف خلفية تاريخية‪ ،‬وسياسية واجتماعية وثقافية‬
‫وفكرية وفنية‪ ...‬إلى جانب مستنسخات متنوعة تحيل على عوالم معرفية وثقافية مختلفة‪.‬‬
‫‪ -٣‬عالقة السيمياء تكون عالقة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية ‪ ،‬عالقة سيمياء عندما تتحول الصورة‬
‫إلى رموز وعالمات وإشارات وأيقونات ومخططات ذات وظيفة سيميائية دالة‪.‬‬
‫‪ -٤‬عالقة اإليحاء ‪ :‬تكون عالقة الدال بالمدلول‪ ،‬في الصورة السينمائية ‪ ،‬عالقة إيحاء‪ ،‬عندما تتضمن الصورة‬
‫عالمات موحية ‪ ،‬أو إشارات توحي بعوالم ذاتية‪ ،‬وموضوعية وشاعرية وبالغية ورمزية؛ أو تتضمن‬
‫عالمات مفتوحة تحيل على مواضيع معينة‪.‬‬
‫‪ -٥‬عالقة التعيين ‪ :‬تكون عالقة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية‪ ،‬عالقة تعيين (‪ ،)Denotation‬عندما‬
‫تحمل الصورة دالالت حرفية مباشرة‪ ،‬أو دالالت منطقية تطابق مسميات الواقع‪.‬‬
‫‪ -٦‬عالقة التضمين تكون عالقة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية‪ .‬عندما تحمل الصورة دالالت مجازية‬
‫و إيحائية‪.‬‬
‫‪ -٧‬عالقة االنعكاس ‪ :‬تكون عالقة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية‪ ،‬عندما تعكس صورة الواقع‬
‫الخارجي انعكاسا مباشرا أو غير مباشر‪.‬‬
‫‪ -٨‬عالقة الترميز ‪ :‬تكون عالقة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية عالقة ترميز عندما تتحول الصورة إلى‬
‫رموز موحية مفتوحة‪ ،‬سواء أكانت رموزا فنية‪ ،‬أم رموزا تاريخية‪ ،‬أم رموزا أدبية‪ ،‬أم رموزا دينية‪ ،‬أم‬
‫رموزا أسطورية‪.‬‬
‫‪ -٩‬عالقة المفارقة تكون عال قة الدال بالمدلول‪ ،‬في الصورة السينمائية‪ ،‬عالقة مفارقة عندما تنفصل دالالت‬
‫الصورة عن واقعها الذي تعبر عنه‪.‬‬
‫‪ -١٠‬عالقة السخرية ‪ :‬تكون عالقة الدال بالمدلول في الصورة السينمائية ‪ ،‬عالقة سخرية‪ ،‬وتهكم‪ ،‬وإثارة ؛‬
‫عندما تصبح الصورة أداة للسخرية من الذات أو من الواقع المعطى‪ ،‬كما يتضح ذلك جليا في الصورة‬
‫الكاريكاتورية‪".‬‬

‫‪12‬‬
‫أوجه البالغة في الصورة ‪:‬‬

‫‪ 12‬عبد هللا ثاني ‪ ،‬قدور ‪ ، )٢٠٠٨( ،‬سيميائية الصورة ‪ ،‬وهران ‪ :‬الجزائر ‪ ،‬دار الغرب للنشر و التوزيع ‪ ،‬ص‪-١٥٩-١٥٨-١٥٧ :‬‬
‫‪.١٦١-١٦٠‬‬
 ‫"‪ -١‬التكرار ‪ :‬إظهار عدة صور للشيء نفسه ‪ ،‬مثال ‪ :‬سيارة ‪ ،‬مالبس و سيجارة‪.‬‬

‫‪ - ٢‬التشبيه ويخص الشكل والمحتوى‪ ،‬أي تشبيه الشيء اإلشهاري بشيء آخر مثال مسحوق غسيل مالي يشبه‬
‫زوبعة بيضاء‪.‬‬
‫‪ - ٣‬التراكم أو التكلس‪ :‬في الصورة العدد أو الكمية هي التي تقنع‪ ،‬مثال ‪ :‬عرض تشكيلة منتوج لماركة‬
‫السيارات‪Renault‬‬
‫‪ - ٤‬التضاد يحدث غالبا نوعين من التصرفات‪.‬‬
‫النقيض‪ :‬الحقيقة تختلف عما يظهر لنا‪ ،‬مثال‪ :‬القارئة الصغيرة التي تلتهم المحالت في الواقع هي جريدة يومية‬
‫باريسية‪.‬‬

‫‪ - ٥‬اإلضمار أو الحذف‪ :‬وهي اختصار الجملة في كلمة واحدة أما في الصورة نستعمل المنتوجات التي ال‬
‫تعوض بشيء ثانوي شخص مدرسة‪ ...‬مثال ‪ :‬إشهار يستعمل تركب دراجة‪.‬‬ ‫يمكن إظهارها ال فائدة منها‪ ،‬لذا ّ‬
‫‪ - ٦‬تغمية الكالم تغمية المعنى ندور حول الشيء الذي لم نقدمه بعد‪ ،‬أو تركز على شيء غير مهم‪ ،‬مثال‬
‫طاولة أكل فارغة (في هذه الحالة النص هو الذي يعدد الرسالة‬

‫‪ - ٧‬التعليق هي تأخير الكالم بواسطة إضافات أو زيادات في الصورة اإلشهارية‪ ،‬تؤخر صفحة بعد أخرى‬
‫مثال‪ :‬إشهار عن التلفزيون الملون‪ ،‬يظهر في الصفحة األولى راعي البقر ‪ Cowboy‬باألبيض واألسود‪،‬‬
‫وعلى الصفحة الثانية يظهر باأللوان‪.‬‬

‫‪ - ٨‬التكتم والتحفظ إشهار حول المنتوجات الشخصية الخاصة أو (المحتشمة) وهي دائما محرجة مثال‪:‬‬
‫الحفاظات النسائية ‪ ، Always‬ترمز لها بالسحابة ثم نبين امرأة فوق دراجة‪.‬‬
‫‪ - ٩‬تحصيل حاصل وهي تكرار نفس الفكرة بصيغ مختلفة‪.‬‬
‫‪ - ١٠‬المبالغة في الصورة تعتمد على التكرار التسطير وإبراز عنصر بتغييره مثال‪ :‬سجارة تظهر الصورة‬
‫األولى أنها صغيرة أما الصورة الثانية تظهرها وهي مشتعلة بشكل كبير ‪.‬‬
‫‪ - ١١‬االستعارة‪ :‬تحويل مفهوم كلمة بواسطة مقارنة تلميحية‪ ،‬مثال‪ :‬سيجارة أو حذاء نضعه في خزانة للحفظ‪،‬‬
‫فهذا يشير إلى أن الشيء ثمين ‪.‬‬
‫‪ - ١٢‬المجاز المرسل هذه الصورة متنوعة‪ ،‬فهي تعرف الطرق الواسعة التي تعتمد على عرض شيء مكان‬
‫آخر‪ - .‬الجزء يعبر عن الكل‪ :‬المفاتيح ترمز للسيارة‪ .‬السبب يعبر عن النتيجة‪ :‬يرمز للصوف‪.‬‬
‫النتيجة تعبر عن السبب‪ :‬العين ترمز للتلفزيون‪.‬‬
‫‪ - ١٣‬المفردات التلميحية أو الكناية‪ :‬و هي تلميح لتعرض الشيء المقصود‪.‬‬
‫‪ - ١٤‬التورية‪ :‬كلمات متشابهة في النطق مختلفة في الكتابة وهي األكثر قلة في الصورة (التركيب يلعب على‬
‫العالقة بين المحتوى والشكل‪.‬‬

‫‪ - ١٥‬القلب‪ :‬الصورة تعكس ضدها‪.‬‬

‫‪ - ١٦‬التماثل‪ :‬عناصر متماثلة تماما‪ ،‬متشابهة أو متضادة‪ ،‬تعين اثنان اثنان مثال المارکات المتشابهة‪.‬‬
‫‪ - ١٧‬حذف حروف الوصل كل العناصر الوسطية تحذف ويتم التركيب جنبا لجنب مثال‪ :‬متزحلق أو أربعة‬
 ‫أشخاص‬
‫يشربون في شاليه قارورة خمر‪.‬‬
‫‪ - ١٨‬التبديل المفاجئ في بناء العبارة‪ :‬التعبير المفاجئ في تركيب الجملة هذه المرة ليست الجملة مستحيلة من‬
‫حيث التركيب اللغوي ولكن الصورة مزيفة‪ ،‬مثال ‪ :‬فتاة جميلة‪ ،‬تبحر داخل قارورة عطر‪.‬‬
‫‪ - ١٩‬التناقض المعارضة هذه الصورة لبعض المستحيالت المتناقضة‪ ،‬سيارة صغيرة لكنها تقوم بخدمات‬
‫كبيرة (أصغر سيارة كبيرة)‬
‫و من خالل ما سبق عرضه حول محوري االستبدال والتراكيب‪ ،‬يلخص انتقال المصطلح البالغي‬
‫واالنزياحات التعبيرية إلى المحال البصري‪ ،‬وخاصة إيقاع هيمنة الصورة على حياتنا المعاصرة وتوجيهها‬
‫ألهم استراتيجي ات التواصل اإلنساني يجعالنها بؤرة إنتاج للعين في الثقافة المعاصرة فمن يملك القدرة على‬
‫المناورة بالصورة والتحكم في إنتاجها وتسويقها !"‬
‫‪13‬‬
‫"الخصائص االتصالية للصورة ‪:‬‬

‫‪ -1‬كسر الحواجز الزمنية‪ :‬و يتجلى ذلك من خالل الصور والرسوم التي رسمها اإلنسان األولى و التي بقيت‬
‫بمثابة نافذة لألجيال الحالية على الماضي‪ ،‬بحيث مكنت علماء هذا العصر من دراسة الحضارات القديمة‬
‫والكشف عن نظمها االقتصادية‪ ،‬السياسية واالجتماعية ومن ذلك الدراسات العديدة التي خصت بها الحضارة‬
‫الفرعونية على أساس لغتها والصور التي تمأل جدران األهرامات وكذلك فعل العلماء في دراسة باقي‬
‫الحضارات القديمة كذلك كانت الصور التي تبرز لنا الحروب التي خاضها اإلنسان و ما جلبت له من مآسي‬
‫كالصور التي تعرض لنا الدمار والظالم الذي غرق فيه اإلنسان بعد الحربين العالميتين األولى والثانية‪ .‬و‬
‫نفس الشأن بالنسبة للصور عن حرب الخليج األولى‪ ،‬و الثانية و منها صور عن مجزرة ملجأ العامرية‪.‬‬

‫‪ -2‬عمومية المعرفة;‬

‫"ال شك أن الصورة تؤدي دورها الوظيفي المتميز المعقود عليها‬

‫و المرجو مثل هذه الصورة تمثل وسيلة اتصالية تتميز بكل ما يتيح لها عمومية المعرفة‪ ،‬ونعني به أنه يتيح‬
‫لهذه الصورة اتصاليا في حالة نشرها على صفحات الجريدة أو عرضها بطريقة أخرى تحقيق إثارة انتباه‬
‫القراء و لفت أنظارهم ‪ .....‬أن الصورة بوصفها وسيلة اتصالية تحقق لنا عمومية المعرفة بمعنى فهي تخاطب‬
‫أذهان القراء بمختلف مستوياتهم‪ ،‬فحتى تفهم مضمون صورة ما ليس شرط أن تحسن القراءة‪ ،‬أو تملك‬
‫م ستوى ثقافي معين أي أنها تتوجه إلى الكل تحمل إليهم مضمونا ما فتحقق بذلك هذه الدرجة من عمومية‬
‫المعرفة‪.‬‬

‫‪ -3‬عالمية المعرفة ‪" :‬إن الصورة هي لغة عالية" فاإلنسان في أي مكان يستطيع أن يشاهد صور غيره‬
‫المنشورة على صفحات الصحف‪ ،‬و المعروضة على الشاشات و أن يفهم منها ما يتالئم مع مستواه الفكري‬
‫والثقافي متى أتيح له ذلك و ليس شرط دائما أن يكون من العالمين بلغة‪ ،‬كتابتها‪ ،‬أو تقديمها و بالتالي يمكن‬

‫‪ 13‬عبد هللا ثاني ‪ ،‬قدور ‪ ، )٢٠٠٨( ،‬سيميائية الصورة ‪ ،‬وهران ‪ :‬الجزائر ‪ ،‬دار الغرب للنشر و التوزيع ‪ ،‬ص‪.١٩٣-١٩٢-١٩١ :‬‬
 ‫القول بأن الصورة تسقط و تزيل حواجز وعوائق اللغة بين بني البشر‪ ،‬بحيث يمكن فهم مضمون الصورة‬
‫دون أن تكون متمكنين من لغة مرسليها‪ .‬ف الصورة التي ثبت عن قصف بغداد و ضحايا هذا القصف فهمها حل‬
‫سكان المعمورة رغم اختالفهم اللغوي و العرقي والعقائدي‪.‬‬

‫‪ -4‬المقدرة على تحقيق الرابطة اإلنسانية‪:‬‬

‫من أبرز الخصائص للصورة أنها تستطيع أن تلعب دورا فعاال ومؤثرا كوسيلة اتصال إنسانية عامة تساعده‬
‫في حياته و باألخص في إزالة والحدود التي تكسر الروابط اإلنسانية‪ ،‬و تقوية العالقات و الروابط بين بني‬
‫البشر من خالل تضاعف الدور االتصالي للصورة‪ ،‬بل أن دور هذه الصورة القائم على الخصائص الفريدة‬
‫كوسيلة اتصال ال يمكن إنكار ه أيضا في تحقيق هذا " القرب للمجتمع اإلنساني وتمويل الكرة األرضية إلى "‬
‫قرية صغيرة " تجتمع على السراء والضراء‪ ."..‬و تتجلى هذه الخاصية من خالل توحد الرأي العام العالمي‬
‫في نبذ و كره مظاهر التمييز العنصري في بعض المناطق‪ ،‬و من التي كانت تبرز معاناة السكان السود في‬
‫جنوب إفريقيا من " نظام األبرتي " التي أثارت في المجتمع الدولي روح المساندة و التآخي مع سكان جنوب‬
‫إفريقيا‪.‬‬
‫كذلك صور ضحايا القصف األمريكي على بغداد‪ ،‬دفعت الماليين من سكان العالم إلى إعالن تضامنهم مع‬
‫العراقيين و التظاهر ضد هذه الحرب‪" .‬‬
‫‪14‬‬
‫الخصائص التأثرية للصور ‪:‬‬
‫‪" – ١‬سرعة أكبر في لفت األنظار‪".‬‬
‫‪" – ٢‬سرعة أكبر في الفهم و إمكانية التأثير‪!".‬‬
‫‪" – ٣‬قاعدة أكبر من المتأثرين‪".‬‬
‫‪" – ٤‬التأثير العميق‪".‬‬
‫‪15‬‬
‫"أنواع الصورة الصحفية ‪:‬‬

‫الصورة ذات الطابع النفسي الجمالي ‪ :‬دأبت الصحف والمجالت على نشر إبداعات الفنانين وخصصت لذلك‬
‫مساحات ال بأس بها من صفحاتها‪ ،‬فتراها تنشر اللوحات البديعية للرسامين والتماثيل الجيدة للنحاتين‪ ،‬ومع‬
‫دخول الصورة الفوتوغرافية إلى عالم الفنون فقد احتلت موقعا مرموقا بالنسبة للصحف والمجالت‪ ،‬ألجل ذلك‬
‫ت خصص لنشر الصور الفوتوغرافية ذات الطابع الفني والجمالي زوايا أسبوعية أو شهرية‪ .‬ومن صفات هذه‬
‫الصور عدم احتوائها عادة على عنصري الخبرة واإلثارة‪ ،‬إنما تكون لمجرد عرض إبداع المصور الفنان‬
‫الذي يعمل آلة التصوير وتصيد اللقطات الجميلة من الطبيعة أو من مشاهدات الشارع وهنا تجدر اإلشارة إلى‬
‫أن النوع من الصورة ال ينشر على الصفحات التي تتغلب عليها العادة الخيرية إال في حاالت نادرة حيث ال‬
‫تتوفر المواد الصحفية تملك الصفحة‪ ،‬أو حين يتخذها المخرج وسيلة للتجميل‪ ،‬ويلعب هذا النوع من الصور‬
‫دورا جماليا في عملية الطبع الملون‪ ،‬ألن ا لصورة الملونة تلفت انتباه القارئ أكثر من الصورة المطبوعة‬

‫‪ 14‬عبد هللا ثاني ‪ ،‬قدور ‪ ، )٢٠٠٨( ،‬سيميائية الصورة ‪ ،‬وهران ‪ :‬الجزائر ‪ ،‬دار الغرب للنشر و التوزيع ‪ ،‬ص‪.١٩٧-١٩٦-١٩٥ :‬‬
‫‪ 15‬عبد هللا ثاني ‪ ،‬قدور ‪ ، )٢٠٠٨( ،‬سيميائية الصورة ‪ ،‬وهران ‪ :‬الجزائر ‪ ،‬دار الغرب للنشر و التوزيع ‪ ،‬ص‪.٢١٦ - ٢١١ :‬‬
 ‫بلون واحد وهناك توثق بعض الصحف أو المحالت االقتصادية بالقراء والمهتمين بالشؤون الفنية‪ ،‬وذلك‬
‫ألجل اكتشاف المواهب التي يمكن االستفادة منها‪ .‬فإنها تجري المسابقات بين فترة وأخرى الختيار أحسن‬
‫صورة فنية وك ثيرا ما تستدعي تلك الصور بالفائزين في مسابقاتها للعمل كمصدرين لها جمعوا بين موهبتهم‬
‫والحدس الصحفي في التصوير صورة اإلعالن يقول أخصائيو اإلعالن أن الصورة تعادل ألف كلمة‪ ،‬وأن‬
‫صور األشخاص تجذب االنتباه أكبر مما تجذبه صور األشياء األخرى وأن الصورة الموجودة في اإلعالن‬
‫تكون أكثر جذبا لعين القارئ حين تكون ملونة مما لو كانت بلون واحد لهذا فإن حصيلة اإلعالن الملون أكثر‬
‫حصيلة اإلعالن األسود واألبيض ويتعين على المصور الذي يقوم بالتقاط الصور اإلعالنية إتقان عملية ابتداء‬
‫من معرفة نوع الفيلم الذي ينبغي عليه أن يستخدم إلى تحديد فتحة العدسة وإلى طريقة استخدام اإلثارة التي‬
‫تعلب دورا هاما في التأثير في نفسية القارئ والتفاعل معه الصورة الشخصية وتسمى بورتريه أي صورة‬
‫تصفية لشخص معين تعبر عن حدث ما أو أو لداللة على مكان معين وتنشر مع حديث صحفي أو تصريح‬
‫سياسي"‪ .‬فأحيانا تنشر الصحف والمحالت صورا لرؤساء الدول والحديث عن دولهم‪ ،‬وذلك عند عدم توفر‬
‫صورة تغطي وبشكل ناجح ذلك الحديث أو الخير‪ ،‬وهنا البد من اإلشارة إلى أن هذا النوع من الصور ال تأخذ‬
‫للشخص في األستوديو والتي ال تعتبر عادة من شيء ما فضال عن خضوعها العملية الرتوشات التي تغير‬
‫بعض م المح الوجه‪ ،‬لذلك تقوم المؤسسة الصحفية بإرسال مصوريها اللتقاط صورة حديثة للشخصيات بين‬
‫فترة وأخرى ‪.‬‬

‫ويخضع هذا النوع من الصور للفحص والتمحيص‪ ،‬بحيث يحرص ملتقطها على أن تكون مالمح الشخص‬
‫تتالءم مع مضمون الخبر أو التحقيق‪ ،‬وبالتالي يجب أن توحي مالمح الشخص أنه يتحدث عن موضوع ما‬
‫ويناقش قضية مهمة وعلى المصور اجتناب التقاط صورة الشخص وهو ينظر إلى عدسة آلة التصوير‪.‬‬

‫أ ‪ -‬لـ اإلنارة الطبيعية فيعتمد فيها المصور على الضوء الموجود في الطبيعة كأن يتم تصوير اإلعالن في‬
‫أماكن مكشوفة كالغابات‪.‬‬

‫ب ‪ -‬اإلنارة االصطناعية فيستخدم فيها المصابيح وفي هذه‬

‫الحالة يتم تسليط الضوء على المواد المراد ترويجها‪.‬‬
‫وبالتالي يشترط في مصور اإلعالن امتالك ثقافة فنية تؤهله إلجراء دراسة نوع اإلعالن ومكان الذي يجب‬
‫التصوير فيه "‬

‫صورة التحقيق الصحفي‪ :‬ما إن تشعر المؤسسة الصحفية هناك موضوعا جديرا بأن تسلط األضواء عليه‪،‬‬
‫حتى تهيئ المحور الذي باستطاعته أن يقوم بالتحقيق المطلوب‪ ،‬وإلى جانب ذلك فإنها تختار المصور الذي ال‬
‫يعود وإال معه عدد من الصور التي تقدم للقراء الدليل القاطع على ما هو مكتوب ضمن التحقيق‪ ،‬وتختلف هذه‬
‫الصور لكي يلتقط صور التحقيق الصحفي أكبر مما يتوفر له أو كان يصور الخبر المتوفر للمصور لكي‬
‫يلتقط صور التحقيق الصحفي أكبر مما يتوفر له لو كان يصور الخبر معين‪ ،‬فالقيام بتحقيق صحفي عن‬
‫مشروع زراعي كبر يتطلب مثال أن يلتقط المصور مجموعة من الصور يظهر فهيا المسئولون عن المشروع‬
‫وهم يتحدثون مصورا للمعدات واآلالت ساعة العمل‪ ،‬والمزروعات التي تنشر فوق أرض المشروع وأخيرا‬
 ‫الحاصالت التي ينتجها المشروع وعالقتها بالمستهلك أي عند البيع والشراء‪ .‬وما ال شك فيه أن عامل الوقت‬
‫من أهم العوامل التي تساعد المصور الصحفي على اإلبداع في تصوير التحقيق الصحفي ذلك أن باستطاعته‬
‫أن يحرك آلة التصوير كيف ما شاء ومن أية زاوية تعطيه تعبيرا إعالميا أكثر تأثيراً‪.‬‬

‫ومن أنواع التحقيقات التي ترتكز أساس على الصورة والتي تقوم الصحف والمجالت والوكاالت المتخصصة‬
‫بالصور بتصويرها تحقيقات تسمى المتابعة الحركية أي تصوير موضوع واحد قصير بعدة لقطات لكي تظهر‬
‫هذه الصور تتابع الحركة في حدث ما‪ ،‬وقد ترفق تلك الصورة بشرح موجز في سطر أو اثنين تحتها أو‬
‫فوقها‪.‬‬

‫الصورة الخبرية ‪ :‬تمثل هذه الصورة حدث وقع في مكان معين وزمن معين مثل إجراء مقابلة بين دولتين أو‬
‫إحماد حريق في مخزن كبير‪ ،‬أو المظاهرات واالحتجاجات في دولة ما‪ .‬فهذا النوع من الصور يعطي القارئ‬
‫متممات للخبر وال يجعله يستفسر عن صحة ما ورد من معلومات في الخبر‪ ،‬وفي بعض األحيان تكون‬
‫الصورة المنشورة مع الخبر ال تمثل الحدث نفسه بل تشير إلى توضيحات وافية للقارئ كالخرائط‬
‫والمخططات ضع متابعة جريدة األخبار لالنتفاضة الشعبية في إفريقيا‪ ،‬مثال نشرت صورة خارطة القسم‬
‫الجنوبي من قارة أفريقيا لتوضيح موقع ناميبيا من العالم ويجب أن تكون هذه الصورة مؤكدة للخبر أو‬
‫الخطاب المكتوب الصورة وسيلة إعالمية‪ :‬ال يقتصر عمل الصورة الفوتوغرافية في الوقت الحاضر على‬
‫االحتفاظ بها في ألبومات أنيقة نعود إليها ساعة الحنين إلى الماضي بل تعدت ذلك لتكون وسيلة فعالة من‬
‫وسائل اإلعالم الحديث تحظى باالهتمام المتزايد يوما بعد آخر في الصحافة والسينما والتلفزيون واالنترنت‬
‫‪..‬الخ فالصورة الفوتوغرافية تشكل اليوم العنصر األول في الملصقات الجدارية "البوسترات" بعدما كانت‬
‫الملصقات تعتمد أساسا على إبداعات المساهمين واالنسجام بين األلوان ودرجة حدة كل لون عندما يقرب‬
‫اللون األخر‪ ،‬وما يرمز إليه من كل لون وترجع قوة الصورة الفوتوغرافية وعمق تأثيرها في أنها تنقل ما‬
‫أمامها بصدق وتستخدم مكاتب العالقات العامة في المؤسسات والشركات والدوائر ذات المصلحة مع‬
‫الجمهور الصور الفوتوغرافية كوسيلة لترويج أفكارها وبضائعها‪".‬‬

‫ثانيا ً ‪ :‬المواد السمعية البصرية‬

‫"ما هو البرنامج ‪:‬‬

‫البرنامج لغة ‪ :‬هو الميزانية أو الئحة المنهاج‪ ،‬أو هو خطة لما ستقوم بعمله‪.‬‬
 ‫البرنامج اصطالحا ً هو كل مادة سواء كانت صوتية أو مصورة تقدم من خالل اإلذاعة أو التلفزيون ضمن‬
‫فترة البث ولها هدف معين وهو مخاطبة الجمهور المستمعين أو المشاهدين‪ ،‬وتتميز البرامج بعضها عن‬
‫‪16‬‬
‫بعض من لحن ا لمقدمة والنهاية والزمن المحدد لعرضها وموعد عرضها على الجمهور‪".‬‬

‫"بناء البرامج اإلذاعية والتلفزيونية‪:‬‬

‫يحتوي البرنامج اإلذاعي أو التلفزيوني على بنية خاصة به تتضمن مواد صوتية أو مصورة‪.‬‬

‫أوالً‪ :‬البنية البصرية وتشمل تشكيل الصورة وتوزيع اإلضاءة ووضع المناظر وإدارة الكاميرا وتحديد هيئتها‬
‫وطرازها ومحتواها والمالبس والشعر والمكياج‪.‬‬
‫ثانيا ً ‪ :‬البنية السمعية وهي توظيف عناصر الصوت من كالم و موسيقى ومؤثرات صوتية‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬البنية اإلدارية وهي توزيع الوظائف على المذيعين والممثلين والعازفين وقيادتهم وتوجيههم وترتيب‬
‫العالقات بينهم‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬البنية المونتاجية‪ :‬وهي تجميع كل العناصر المكونة للعمل اإلذاعي أو التلفزيوني وتوحيدها في بناء‬
‫‪17‬‬
‫معماري متميز‪".‬‬

‫"أنواع البرامج‪:‬‬
‫‪18‬‬

‫هناك مجموعة من البرامج سواء كانت إذاعية أو تلفزيونية مشتركة فيما بينها ‪:‬‬

‫‪ - ١‬البرامج الحوارية‪:‬‬

‫وهي البرامج التي يستضيف فيها المذيع ضيف معه في البرنامج ويحاوره‪.‬‬

‫• تصنيفات البرامج الحوارية‪:‬‬

‫‪ -‬حوار فردي مع شخص واحد‪.‬‬

‫‪ -‬حوار المذيع نفسه وهو أن يكون المذيع هو الضيف‪ ،‬أي يكون المذيع عنده خبرة ومعلومات في المجال‬
‫الذي يقدمه في برنامجه‪.‬‬

‫‪ -٢‬البرامج المباشرة‪:‬‬

‫‪ 16‬الجفيري ‪ ،‬محمد ‪ ، )٢٠١٥( ،‬إعدا د و تقديم البرامج اإلذاعية و التلفزيونية‪ ،‬قطر‪ ،‬دار صناع اإلبداع لإلنتاج و التوزيع ‪ ،‬ص‬
‫‪.١١ :‬‬
‫‪ 17‬الجفيري ‪ ،‬محمد ‪ ، ) ٢٠١٥( ،‬إعداد و تقديم البرامج اإلذاعية و التلفزيونية‪ ،‬قطر‪ ،‬دار صناع اإلبداع لإلنتاج و التوزيع ‪ ،‬ص‬
‫‪.١٢-١١ :‬‬
‫‪ 18‬الجفيري ‪ ،‬محمد ‪ ، )٢٠١٥( ،‬إعداد و تقديم البرامج اإلذاعية و التلفزيونية‪ ،‬قطر‪ ،‬دار صناع اإلبداع لإلنتاج و التوزيع ‪ ،‬ص‬
‫‪.١٩-١٣ :‬‬
‫وهي نوعية البرامج التي تخاطب الجمهور بشكل مباشر‪ ،‬مثل البرامج الدينية البرامج التحليلية االقتصادية‪ ،‬أو‬
‫البرامج االجتماعية‪ ،‬أو البرامج الطبية‪ ،‬وتعتمد تلك النوعية من البرامج على شخص واحد فقط‪ ،‬ويكون خبيرا‬
‫في مجاله‪ ،‬ويتحدث عن موضوع معين‪ ،‬وهو بذلك يعتبر خبيرا وليس مذيعا ألنه ال يقوم بمحاورة أحد‪.‬‬

‫‪ - ٣‬البرامج اإلخبارية‪:‬‬

‫وهي البرامج التي تعرض فيه األخبار بصورة نمطية عرضية‪ ،‬حيث يتم وضع األخبار أمامه‪ ،‬ويقرأها إما‬
‫أمام الشاشة أو في اإلذاعة‪ ،‬ويكون فيها نمط الصوت والهيئة شديدين‪.‬‬

‫‪ -٤‬برامج المسابقات‬

‫وهي من أنواع البرامج السهلة وتكون لها فكرة جديدة إبداعية فما هي إال اجتماع مجموعة من الجمهور‬
‫واختيار نوعية من المسابقات التي تناسب الجمهور وأسلوب العرض‪ ،‬وتعتمد المسابقات التلفزيونية على‬
‫الحركة واإلثارة‪ ،‬أما المسابقات اإلذاعية على المسابقات المعلوماتية الصوتية‪ ،‬أي السؤال واإلجابة الصوتية‪.‬‬

‫‪ -٥‬برامج األطفال‪:‬‬

‫وهي من البرامج التي تهتم باألطفال وكيفية توجهك إليهم‪ ،‬أمثلة ذلك أن تجعل األطفال هم الذين يقدمون تلك‬
‫البرامج‪ ،‬ومنها ومن البرامج التي تعرض الرسوم المتحركة أو البرامج المعدة لتربية األطفال‪.‬‬

‫‪ - ٦‬البرامج الوثائقية‪:‬‬

‫وهي برامج تعرض معلومات و دراسات جديدة حول الطبيعة أو التاريخ وغيرها من العلوم‪ ،‬وتتعامل هذه‬
‫البرامج مع األخبار والمعلومات واآلراء‪ ،‬حيث تغطي األحداث واألفكار الجارية أو التاريخية‪ ،‬ويمكن أن‬
‫تتضمن حتى ! القضايا المطلقة غير المحددة بزمن معين‪ ،‬ويعتبر بعض رجال اإلعالم والنقاد البرامج‬
‫الوثائقية أعلى شكل من أشكال من المعلومات واألخبار‪ ،‬حيث تقدم المعلومات ووجهات النظر‪.‬‬

‫‪ - ٧‬البرامج االجتماعية‪:‬‬

‫وهي مثل البرامج الصباحية‪ ،‬كالتي تتحدث عن األمور االجتماعية‪ ،‬والمشكالت االجتماعية واألمور التي‬
‫تشغل المرأة من مالبس ومستلزمات تجميل ومشكالت أسرية وغيرها‪.‬‬

‫‪ - ٨‬البرامج الرياضية‪:‬‬

‫وهي البرامج التي تتكلم عن التحليالت الرياضية‪ ،‬أو استضافة العبين أو محكمين‪ ،‬وتركز تلك البرامج على‬
‫تلخيص وتحليل نتائج األلعاب الرياضية وعلى األخبار المرتبطة بالرياضة ككل‪ ،‬وتكون بعضها في نشرات‬
‫األخبار كفقرة ضمنية‪ ،‬وقد يفرض لها برنامج خاص بها ويمكن أن يحتوي البرنامج الرياضي على مقابالت‬
‫مسجلة أو حية مع الشخصيات الرياضية‪.‬‬
 ‫‪ -٩‬البرامج االقتصادية‪:‬‬

‫وهي البرامج التي تتكلم عن أسعار العمالت وأسهم البورصة والتحليالت االقتصادية‪.‬‬

‫‪ -١٠‬البرامج الثقافية‪:‬‬

‫وهي البرامج التي تشتمل على الفنون والشعر العربية المختلفة والفنون المسرحية‪ ،‬وغيرها‪.‬‬

‫‪ -١١‬البرامج الموسيقية‪:‬‬

‫وهي البرامج التي تعتمد على عرض الموسيقى بشتى أنواعها سواء كانت الكالسيكية أو الشبابية‪ ،‬وتعتمد‬
‫محطات اإلذاعة على الموسيقى المسجلة‪ ،‬وكانت اإلذاعة تبث البرامج الموسيقية التي تعزفها الفرق‬
‫السيمفونية الكبيرة وتق دم المغنيين المشهورين وفرق موسيقى الجاز ونجوم األوبرا والعديد من العازفين‬
‫المنفردين‪".‬‬

‫القواعد العامة للكتابة الفعالة للبرامج اإلذاعية و التلفزيوني ‪:‬‬

‫‪ "– ١‬الشمول ‪ :‬فالرسالة المكتملة هي الرسالة التي تجيب عن األسئلة الستة المعروفة‪:‬‬
‫(من؟)‪( ،‬ماذا؟)‪( ،‬متى؟)‪( ،‬لماذا؟)‪( ،‬أين؟)‪( ،‬كيف؟)‪.‬‬
‫‪ - ٢‬اإليجاز ‪ :‬وهي المرحلة الوسط بين االختصار المخل والتطويل الممل‪.‬‬
‫‪ - ٣‬الدقة ‪ :‬وهي تعني الصواب في نقل المعلومات واألخبار وتحديدها‪.‬‬
‫‪ - ٤‬الموضوعية‪ :‬مثل فصل الرأي الشخصي سواء للمذيع المقدم أو الضيف عن الحقيقة‪ ،‬وتحقيق النزاهة‬
‫والتوازن‪.‬‬

‫‪ - ٥‬البساطة ‪ :‬فالكتابة البسيطة هي التي يسهل على الجماهير استيعابها وفهمها‪ ،‬فكلما أصبح النص سهل في‬
‫القراءة والتحدث به‪ ،‬كلما تقبله الجمهور أكثر‪.‬‬
‫‪ - ٦‬الوضوح ‪ :‬ويكون في الشكل والمضمون‪ ،‬علما ً بأنه في حالة التعبير عن المعاني العميقة واألفكار‬
‫المركبة فإن البساطة والوضوح ليسا مترادفين‪ ،‬وال يكون حينذاك معناهما واحدا ً ‪.‬‬

‫‪ - ٧‬المناسبة ‪ :‬وهي موافقة اهتمامات الجمهور المتابع للبرنامج‪ ،‬فليس من الممكن أن تكتب شيئًا عن األطفال‬
‫وأنت تقدم برنامج عن الشباب‪ ،‬وهكذا‪.‬‬

‫‪ - ٨‬اإليجابية‪ :‬وهي الروح اإليجابية التي يلمسها الجمهور من برنامجك‪ ،‬وشحن المشاعر بالطاقة‪.‬‬

‫‪ - ٩‬التأكيد ‪ :‬وهو إبراز المعاني القوية ذات الداللة‪ ،‬ولكن بحذر ودون تكلف‪.‬‬
 ‫‪ - ١٠‬تقنية الوسيلة ‪ :‬وهو توافق الكتابة مع المعايير التقنية للوسيلة اإلعالمية‪ ،‬فالكتابة للصحافة تختلف عن‬
‫‪19‬‬
‫الكتابة للتلفزيون وتختلف عن الكتابة لإلذاعة وهكذا‪".‬‬

‫"دور المخرج اإلذاعي و صفاته و مؤهالته ‪:‬‬

‫• المخرج هو المسؤول عن إخراج البرنامج الى حيز الوجود ومن ثم فهو الذي ينظم العرض فيقوم بإعداد‬
‫وترتيب كافة الع مليات المتعلقة باإلنتاج فور استالمه للنص والى أن ينتهى تسجيل البرنامج أو تنتهي إذاعته‬
‫على الهواء ‪ .‬فالمخرج هو محور العمل كله وقائد فريق العمل في كافة مجاالته الفنية والحرفية والمسؤول‬
‫األول واألخير عن الصورة النهائية للبرنامج كما تظهر على الشاشة ‪ .‬والشك أن مهمة المخرج وحجم العمل‬
‫‪20‬‬
‫الذى يؤديه يختلف إلى حد كبير وفقا ً لنوع اإلنتاج وأسلوبه‪".‬‬

‫• " المخرج ينفرد بدور متميز مع فريق المتخصصين في شتى جوانب العمل الفني ) تصميم الديكورات ‪-‬‬
‫اإلضاءة – المكياج ‪ -‬التصوير ‪ .‬الخطوط واللوحات ( فضالً عن أنه وحده هو الذي يختار مجال الرؤية‬
‫واختيار زاوية تنفيذ البرنامج‪ ،‬بثه مباشرة أو تسجيله يكون عليه أن يراقب الصورة الناتجة من كل كاميرا عن‬
‫طريق جهاز المراقبة ( المونيتور ( الخاص بها ويقرر الصورة المطلوبة من بينها ويأمر فني اإلنتاج‬
‫االلكتروني ) السويتشر ) باالنتقال من لقطة إلى أخرى أو يقوم هو نفسه بهذا العمل إذا لم يكن هناك فني‬
‫متخصص للمونتاج االلكتروني ‪ :‬فضالً عن توجيه المصورين ومراقبة الوقت ومتابعة الصوت واالتصال‬
‫‪21‬‬
‫الدائم مع مساعده ومدير االستديو وغرفة المراقبة الرئيسية وغرف الفيديو والتليسين‪".‬‬
‫‪22‬‬
‫واجبات المخرج اإلذاعي ‪:‬‬

‫‪ " – ١‬اختيار البرنامج والعمل الذي يناسب إمكاناته وقدراته ورغبته ‪.‬‬
‫‪ - ٢‬القراءة العامة للنصوص وتحديد المالحظات العامة التي تتولد لديه من خالل القراءة‪.‬‬
‫‪ - ٣‬القراءة الخاصة وتسجيل االنطباعات المتفرقة على الجو العام والشخصيات والفعل الرئيسي واألفعال‬
‫الثانوية وماهية الصراع ‪.‬‬
‫‪ - ٤‬تحديد المفاتيح الرئيسية للمشاهد والمسامع‪.‬‬
‫ه ‪ -‬تحديد األسلوب اإلخراجي المناسب للبرنامج أو العمل الدرامي‪.‬‬
‫‪ - ٦‬معرفة الجمهور المستهدف‪.‬‬
‫‪ - ٧‬ممارسة النقد على نص البرنامج أو النص الدرامي فالمخرج هو الوسيط بين المادة المكتوبة والجمهور‬
‫وهذا يعنى أن المخ رج يقوم بدور المشاهد والمستمع والناقد في آن واحد لغرض تأمين إيصال الرسالة‬

‫‪ 19‬الجفيري ‪ ،‬محمد ‪ ، ) ٢٠١٥( ،‬إعداد و تقديم البرامج اإلذاعية و التلفزيونية‪ ،‬قطر‪ ،‬دار صناع اإلبداع لإلنتاج و التوزيع ‪ ،‬ص‬
‫‪.٤٢-٤١ :‬‬
‫‪ 20‬السيد ‪ ،‬محمد عبد البديع ‪ ، ) ٢٠٢٢( ،‬اإلخراج اإلذاعي و التلفزيوني في العصر الحديث ‪ ،‬القاهرة ‪ :‬مصر‪ ،‬د‪.‬ن ‪ ،‬ص‪.١٤ :‬‬
‫‪ 21‬السيد ‪ ،‬محمد عبد البديع ‪ ، ) ٢٠٢٢( ،‬اإلخراج اإلذاعي و التلفزيوني في العصر الحديث ‪ ،‬القاهرة ‪ :‬مصر‪ ،‬د‪.‬ن ‪ ،‬ص‪.١٥ :‬‬
‫‪ 22‬السيد ‪ ،‬محمد عبد البديع ‪ ، )٢٠٢٢( ،‬اإلخراج اإلذاعي و التلفزيوني في العصر الحديث ‪ ،‬القاهرة ‪ :‬مصر‪ ،‬د‪.‬ن ‪ ،‬ص‪-٢١ :‬‬
‫‪.٢٣-٢٢‬‬
 ‫اإلعالمية والفنية واإلنسانية بشكل سليم إلى جمهور المستمعين والمشاهدين‪.‬‬
‫‪ - ٨‬تحديد زمان ومكان وقوع األحداث‪.‬‬
‫‪ - ٩‬دراسة البناء الدرامي للنص الدرامي وطبيعة الحوار بين الشخصيات سواء في األعمال الدرامية أو‬
‫البرامج غير الدرامية ‪.‬‬
‫‪ - ١٠‬بالنسبة للتليفزيون يحدد المخرج مع مصمم المناظر والديكور المناظر المطلوبة ورسم المساحات التي‬
‫ستقع فيها األحداث ‪.‬‬
‫‪ - ١١‬استشارة معد البرنامج أو كاتب النص في حالة شعور المخرج بضرورة إجراء بعض التعديالت‬
‫الرئيسية على المسامع أو المشاهد إما إذا كانت اإلجراءات طفيفة فيمكن للمخرج تجاوزها دون الرجوع إلي‬
‫المعد أو الكاتب‪.‬‬
‫‪ – ١٢‬اختيار الممثلين واختبار مدى المالئمة الصوتية في اإلذاعة والمالئمة الشكلية في التليفزيون للتعبير‬
‫عن الحالة االنفعالية والفكرية واإلنسانية‪.‬‬
‫‪ - ١٣‬دراسة و تحليل الشخصيات وأبعادها الطبيعية من ناحية الشكل واللون والطول والبدانة والنحافة ومالمح‬
‫الوجه واالجتماعية التي تحدد العالقة بالمجتمع والثقافية والتعليم والحالة الزواجية والمهنية واالقتصادية‬
‫وأخيرا النفسية وتشخيص الصفات النفسية والمزاجية والشعور للشخصية وهل هي بسيطة أم معقدة شخصية‬
‫سوية أم مريضة منفتحة أم منغلقة وغير ذلك من الصفات السلوكية عند اإلنسان‪.‬‬
‫‪ - ١٤‬المباشرة بالقراءة الجماعية وتوزيع األدوار بالنسبة لألعمال الدرامية في اإلذاعة والتليفزيون واالتفاق‬
‫على طبيعة األداء الصوتي المقبول بالنسبة للبرامج غير الدرامية ‪.‬‬
‫‪ - ١٥‬أن يتجنب المخرج اختيار األصوات المتشابهة وخاصة في اإلذاعة فاختالف أصوات الممثلين يساعد‬
‫المستمع على إدراك الشخصيات في حين أن تشابه األصوات يؤدى إلى التشويش على المستمع وعدم تمكنه‬
‫من التمييز بين الشخصيات المختلفة‪.‬‬
‫‪ - ١٦‬القيام برسم المخطط الهيكلي للنص ووضع إشارات الدخول والخروج للشخصيات والكاميرات‬
‫والميكروفونات ‪.‬‬
‫‪ - ١٧‬تحديد نوع االنتقاالت الموسيقية في اإلذاعة وكذلك نوع المؤثرات الصوتية المرافقة للعمل أما في‬
‫التليفزيون فيقوم المخرج بتحديد نوع االنتقاالت البصرية والحيل الصورية خالل المشهد التليفزيوني الواحد‬
‫أو تفصل بين المشاهد المتتالية فالموسيقى تعبر عادة عن الجو العام وتعكس الجو النفسي إضافة إلى عكسها‬
‫لطبيعة المكان والتلميح عن الزمان وعادة يقوم المخرج بتحديد االنتقال بين المسامع أو اللقطات في‬
‫التليفزيون‪.‬‬
‫‪ - ١٨‬يقوم المخرج برسم وكتابة وخطط الكاميرات ا لمستعملة في االستديو التليفزيوني التصوير الداخلي‬
‫وخطة الكاميرا الواحدة في التصوير الخارجي‪.‬‬
‫‪ - ١٩‬المباشرة في التدريبات وخاصة بالنسبة للعروض التليفزيونية الكبيرة مثل المسلسالت والتمثيليات‬
‫اإلذاعية الطويلة وتختلف أساليب التدريب من مخرج إلي آخر ويتوقف ذلك على خبرة وتجربة المخرج‬
‫ومهاراته في استثمار الوقت المخصص له والمكان في االستديو أو الموقع الخارجي‪".‬‬
 ‫"صناعة األفالم الوثائقية بالمقارنة مع الصحافة التلفزيونية‬

‫كانت صناعة األفالم الوثائقية وسيلة ناضجة قبل أن توجد الصحافة التلفزيونية بوقت طويل‪ .‬واآلن عندما‬
‫تظهر الكثير من األفالم الوثائقية على شاشة التلفزيون يكون من السهل ربط األفالم الوثائقية بأخبار‬
‫التلفزيون‪ ،‬لكن الحقيقة إن وضع األخبار على الهواء وصناعة فيلم وثائقي أمران مختلفان تماماً‪ .‬إن مخرجي‬
‫األفالم الوثائقية ‪.‬هم أو يجب أن يكونوا محللين يأخذون الوقت للتفكير حول ما إذا كان العمل الذي يقومون به‬
‫يمكن أن يقدم صورة متماسكة للمشاهد‪ ،‬بينما صحفيو التلفزيون غالبا ً ما يكونون مهتمين بالضجيج أكثر من‬
‫‪23‬‬
‫اهتمامهم بالحقيقة‪".‬‬

‫"كتابة الفيلم الوثائقي‬

‫ال إلى المراحل‬ ‫‪ -‬الكتابة السينمائية الوثائقية إن كتابة فيلم وثائقي يمتد ربما من مرحلة ما قبل اإلنتاج‪ .‬وصو ً‬
‫األخيرة لما بعد اإلنتاج‪ .‬وحتى عندما يكون الفيلم الوثائقي قد صور وتمت منتجته بأسلوب تلقائي غير مكتوب‬
‫فعادة ما يجري عمل نوع من الخطة المكتوبة‪ ،‬وهذه هي ا ألشياء التي يقوم بها كتاب سيناريو الفيلم الوثائقي‬
‫البحث والتخطيط‪ ،‬وبناء المادة البصرية‪ ،‬وتنظيم بنية للفيلم وكتابة الكلمات المطلوبة‪.‬‬

‫‪ -‬البحث إن صناعة فيلم وثائقي ينبغي أن تكون عملية استكشاف تبدأ مع األسئلة عوضا ً عن األجوبة‪ ،‬اسأل‬
‫نفسك للمساعدة في تحديد المس عى الذي تبدأه‪ :‬ما الذي تتساءل عنه بالضبط؟‪ .‬لماذا أنت مهتم بهذا؟ أين يمكنك‬
‫البدء في البحث عن جواب عن أسئلتك؟‬
‫ما الشروحات الممكنة التي بإمكانك التفكير فيها من أجل الشيء الذي تتساءل عنه ؟ كيف يمكنك اختبار حقيقة‬
‫األشياء التي تكتشفها‪ ،‬ودقتها‪ ،‬وصالحيتها؟ أين بإمكانك اكتشاف الحقائق الواقعة؟ ما الذي استطعت تصويره‬
‫ليظهر الحقيقة؟‬

‫‪ -‬البنية إن بنية الفيلم الوثائقي تعاقب منظم للصور واألصوات التي تمسك بتالبيب اهتمام الجمهور‪ ،‬وتقديم‬
‫ال بشريا ً غايتها الحفاظ على الجمهور مهتما ً من البداية عبر التطور الطويل‬
‫لوجهة نظر فيلم بوصفها جدا ً‬
‫للوسط إلى الحل والخاتمة في النهاية‪.‬‬
‫‪ -‬االقتراح والمعالجة بالنسبة للعديد من األفالم الوثائقية فإن المعالجة الشاملة تعمل عمل المخطط للتصوير‪،‬‬
‫إلى جانب السيناريو الفعلي المكتوب بعد التصوير األساسي‪ -‬إن كان ال بد من وجوده‪ .‬قبل أن يكون هناك‬
‫معالجة ربما ك ان يجب أن يكون هناك اقتراح لوصف الفيلم الوثائقي المرتجى والسيما لجمع المال من أجل‬
‫البحث وكتابة المعالجة‪ .‬فهناك فرق هائل بين فكرة محضة في رأسك وخطة لإلنتاج قابلة للتحقيق‪.‬‬
‫إن ما يبدو غاية في البساطة في مخيلتك يصبح بالغ الصعوبة عند الوصف وحين تبدأ بالكتابة عن الطريقة‬
‫التي سيصنع بها الفيلم‪ ،‬فمن الجيد أن تضع اقتراحا حتى لو كنت أنت نفسك من يعمل الفيلم الوثائقي أكمله‪.‬‬

‫‪ 23‬هامب ‪ ،‬ب ‪( ،‬د‪.‬ت) ‪ ،‬صناعة األفالم الوثائقية ‪ ،‬ترجمة ‪ :‬ناصر ونوس ‪ ،‬أبوظبي ‪:‬اإلمارات ‪ ،‬مركز أبوظبي للغة العربية ‪ ،‬ص‬
‫‪.٤:‬‬
‫‪ -‬السيناريو ‪ :‬في كتابة سيناريو فيلم وثائقي‪ ،‬فإن صيغة السيناريو ليست مهمة‪ .‬إذا كنت ستخرج الفيلم‪ ،‬يمكنك‬
‫كتابة السيناريو بأي صيغة ترتاح لها‪ .‬وإذا لم تكن أنت المخرج‪ ،‬أعرف إن كان المخرج يفضل صيغة معينة‬
‫واستخدمها بالنسبة للمادة الفيلمية الموجودة وطول اللقطة من بداية المؤشر الزمني إلى نهاية المؤشر الزمني‬
‫‪24‬‬
‫وكأي شيء آخر السيناريو‪ ،‬عرضة للتغيير خالل التصوير والمونتاج‪".‬‬

‫‪ 24‬هامب ‪ ،‬ب ‪( ،‬د‪.‬ت) ‪ ،‬صناعة األفالم الوثائقية ‪ ،‬ترجمة ‪ :‬ناصر ونوس ‪ ،‬أبوظبي ‪:‬اإلمارات ‪ ،‬مركز أبوظبي للغة العربية ‪ ،‬ص‬
‫‪.١٣-١٢ :‬‬