OSNOVNA ŠKOLA ________________

PISMENA PRIPREMA
ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA

TOK I STRUKTURA NASTAVNOG SATA

Predmet: Vjeronauka

Razred: I

Dan i datum: _________________

Nastavna jedinica: Džamija

Tip nastavnog sata: a) obrada, b) utvrđivanje, c) ponavljanje, d) vježbanje,

e) sistematizacija, f) kombinovani, g) provjera znanja

Oblici rada: a) frontalni, b) individualni, c) grupni, d) rad u parovima,

e) individualizirani

Nastavne metode: a) razgovor, b) usmeno izlaganje sa objašnjenjem, c) rad s tekstom, d)

demonstracija, e) ilustracija, f) dramatizacija, g) igra, h) imitacija

Nastavna sredstva: a) slika, b) aplikacija, c) ilustracija, d) grafoskop, e) predmeti,

f) prirodni materijali, g) nastavni listić, h) kartoni riječi,
i) kaseta/CD, j) osnovna sredstva, k) flanelograf, l) plakat,
m) računar, n) projektor

Korelacija s drugim predmetima:

a) matematika, b) moja okolina, c) muzička kultura,
d) likovna kultura, e) bosanski jezik, f) historija

1
Ciljevi nastavnog sata: Upoznavanje sa vjerskim objektom muslimana – džamiji kao
mjestu na kojem se obavlja namaz, koje je ujedno i mjesto-rasadnik ljubavi, tolerancije
među ljudima, izvor humanosti, nauke i pravde.

Zadaci nastavnog sata:

Obrazovni: Usvajanje znanja o džamiji kao vjerskom objektu muslimana i muslimanki
u kojem obavljaju namaz; mjestu koja su najdraža Allahu, dž.š., i koja su rasadnici
ljubavi, tolerancije među ljudima, izvor humanosti, nauke i pravde. Usvajanje znanja o
enterijeru džamije i svemu onome što se može (pro)naći u džamijama. Upoznavanje sa
vandžamijskim prostorom. Usvajanje znanja i smjetnica o kulturi ponašanja u džamiji.
Načelno upoznati učenike sa vjerskim objektima kršćana i židova.

Funkcionalni: Razviti svijest učenika o džamiji kao vjerskom objektu muslimana i

njenoj funkciji i aktivnostima koje muslimani u njoj obavljaju. Inicirati razvijanje
svijesti o kulturi ponašanja prilikom ulaska u džamiju (tiho, ponizno, skrušeno, čiste
odjeće...), s ljubavlju i poštovanjem prema džamiji, te kroz održavanje higijene
razvijati osjećaj i svijest o čistoći. Razvijanje sposobnosti analize, logičkog
mišljenja/zaključivanja, aspstrahiranja. Poboljšati kvalitet pismenog, usmenog i
likovnog izražavanja učenika.

Odgojni: Buđenje i razvijanje ljubavi kod učenika prema džamiji. Razvijanje osjećaja
ljubavi i poštovanja prema svim vjerskim ustanovama.

 
 

2
 ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA

Uvodni dio sata (~5 minuta):

- Učenicima nazvati selam (pozdrav);
- Početi učenjem E'uze, bismille i dove Rabbi jessir sa prijevodom (suru najprije uči
učenik/ca dobrovoljac, a zatim svi učenici zajedno):
E'uzu billahi mine'š-šejtani'r-radžim. Bismillahi'r-Rahmani'r-Rahim. Rabbi jessir we la
tu'assir Rabbi temmim bi'l-hajr, Amin!
Prijevod: „Od Allaha tražim da me zaštiti od prokletog šejtana. U ime Allaha, Milostivog,
Samilosnog. Bože, olakšaj a ne otežaj. Bože, daj da se završi s dobrim. Amin!“
- Proučiti Subhaneke (suru najprije uči učenik/ca dobrovoljac, a zatim svi učenici zajedno):
E'uzu billahi mine'š-šejtani'r-radžim. Bismillahi'r-Rahmani'r-Rahim. Subhanekellahumme
we bi hamdike we tebareke'smuke we te'ala džedduke we la ilahe gajruke.
Prijevod: „Od Allaha tražim da me zaštiti od prokletog šejtana. U ime Allaha, Milostivog,
Samilosnog. Slava Tebi, Allahu moj. Tebi je svaka hvala, blagoslovljeno je Tvoje ime.
Veličina ti je nedostižna, osim Tebe drugog Boga nema.“
- Ponavljanje Bismille.
- Učenike pitati:
 Kako glasi prijevod Bismille?
 Svaki posao, kao i ovaj naš čas, započinjemo Bismillom. Zašto?
- Pokušati učenike navesti na odgovor da se Bismillom počinju sva (dobra) djela.

Glavni dio sata (~35 minute):

- Učenici sjede u krugu.
- Nastavnik najavljuje da će učenici na današnjem času učiti o džamiji.
- Nakon što se učenici smire na mjestu i nastavnik se uvjeri da su učenici razumjeli o čemu
će to biti govora, polahko počinje čitanje teksta: DŽAMIJE SU VJERSKI OBJEKTI
MUSLIMANA I MUSLIMANKI. U DŽAMIJAMA SE: OBAVLJAJU NAMAZI, UČI
KUR'AN, SAZNAJE O LJEPOTAMA ISLAMA, ODGAJAJU LJUDI I PODUČAVAJU
ONOME ŠTO JE DOBRO, LIJEPO I HUMANO. DŽAMIJE SU BOGU NAJDRAŽA
MJESTA. U DŽAMIJE SE ULAZI ČISTOG TIJELA, ČISTE ODJEĆE I S LIJEPIM
NAMJERAMA. PRIPADNICI DRUGIH VJERA, TAKOĐER, IMAJU SVOJE
VJERSKE OBJEKTE: KOD KRŠĆANA SU TO CRKVE, A KOD ŽIDOVA
SINAGOGE.
- Učenike pitati da li je potrebno ponovo pročitati tekst.
- Nastaviti postavljanjem pitanja:
 Šta su džamije?
 Šta se sve radi u džamiji?
 Koja su to najdraža mjesta Uzvišenom Allahu?
 Kakvi trebamo biti prilikom ulaska u džamiju?
 Koji su vjerski objetki kršćana i židova?
 Da li ste nekada bili u džamiji? S kim? Šta ste radili tamo? Kako ste se osjećali? Šta
vas je najviše dojmilo?
- Učenici i dalje sjede u krugu. Nastavnik otvara udžbenik na str. 20-21. i učenicima
objašnjava da će im u nastavku uz pomoć slika u udžbeniku objasniti šta se to sve nalazi u
džamiji, te počinje objašnjavanjem pojmova: „mihrab“, „minber“, „ćurs“, „mahfil“,
levha“...

3
- Nastaviti postavljanjem pitanja i potpitanja koja će dovesti do potpunijeg razumijevanja
spomenutih pojmova i funkcije (unutrašnjih) dijelova džamije:
 Šta je mihrab?
 Šta je minber?
 Šta je ćurs?
 Šta je mahfil?
 Šta je levha?
- Učenici se vraćaju na svoja mjesta.
- Najaviti igrokaz. Nastavnik će preuzeti ulogu imama (neke) džamije koju će učenici
(imaginarno) posjetiti. Prilikom posjete učenici će postavljati pitanja nastavniku (imamu
džamije).
- Igrokaz.
- Učenici crtaju džamiju po izboru. To može biti lokalna džamija ili džamija koju su učenici
eventualno posjetili.
- Prilikom pregledanja nekih crteža ukazati na neke ispravke i pitati učenike šta su to
nacrtali (fokusirajući se na neke dijelove džamije poput munare ili prostor ispred džamije.
- Nakon što nastavnik provjeri napredak učenika u pogledu crtanja džamije, može im
pojasniti da zadatak mogu dovršiti kod kuće i da će isti na uvid nastavnici dati naredni čas.
- Nastavnik pokazuje slike najstarijih i najpoznatijih džamija u udžbeniku, str. 19.,
pojašnjavajuči ukratko njihov značaj.
- Koristeći kalendar/takvim za 2011. godinu i slike džamija na njemu, učenicima pokazati
neke od najpoznatijih džamija na svijetu uključujući i spomenute tri.

Završni dio sata (~5 minuta):

- Učenike pitati:
 Šta je džamija?
 Koja je svrha i funkcija džamije?
 Šta se nalazi u svakoj džamiji?
 Kako se trebamo odnositi prilikom dolaska u džamiju i boravka u njoj?
 Koje su to tri najpoznatije i najstarije džamije na svijetu?
 Koji su to vjerski objekti kršćana i židova?
- Učenici slušaju ilahiju po izboru.