Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa.

Glavni dio časa: 30 min.

Tekst sa str. 41
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS Džemat je skupina – zajednica muslimana koji žive u slozi i međusobnom
pomaganju. Mi smo jedan džemat. Volimo se, poštujemo, lijepo nam je. Mnogo je
Nastavnik: načina našeg pomaganja. Zajedno smo jači.
Džamija – mjesto slavljenja i hvaljenja Allaha. Prvu džamiju je sagradio Adem a.s.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka na mjestu današnje Kabe. Njene temelje su obnovili Ibrahim a.s. i njegov sin
Islamil. Džamije su Allahu najdraža mjesta. U njima se muslimani okupljaju radi
Razred i odjeljenje: 2. Datum: 3.5-5.5. 2023. namaza, učenja Kur’ana, druženja...

Nastavna jedinica: Džemat i džamija 1. Šta je džemat?

2. Šta je džamija?
Tip časa: obrada 3. Navedi situacije u kojima se uspostavlja džemat?
4. Kako ti razumiješ izreku: Zajedno smo jači?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na 5. Ko je od vas bio u džamiji?
tekstu, vizuelne metode
Završni dio časa: 10 min.
Oblici rada:frontalni i individualni Obojiti i zalijepiti u svesku bojanku pripremeljenu za potrebu časa:

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić, bojanka

Cilj časa: Upoznati učenike sa značenjima pojmova džamija i džemat, objasniti

njihovu ulogu i vrijednost za muslimane

Ishodi učenja: Prepoznaje džemat kao oblik zajedništva u razredu porodici,

džamiji, te objašnjava odnose u njemu. Opisuje svoju džamiju i njenu funkciju,

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija

nastavnika, ocjenjivanje od strane druga i samoocjenjivanje
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja. Učenici znaju koja je uloga džamije i džemata.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

 2. Čije cipele je uvijek nosio?
3. Kada je Allah, dž.š., najmilostiviji?
4. Ko je Nedžadu kupio cipele?
5. Kako se osjećao Nedžad kada je dobio cipelice?
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS DAN ŠEHIDA
Tekst sa str. 113
Nastavnik: Drugi san Ramazanskog bajrama u Bosni i Hercegovini obilježava se kao Dan
šehida. Na taj dan Bošnjaci odlaze na mezarja – šehitluke da se sjete bosanskih
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka šehida učenjem Jasina, Fatihe i dova. Tako čuvaju sjećanja na hrabre ljude koji su
svoje živote dali u odbrani za čast i slobodu svoje domovine – Bosne i
Razred i odjeljenje: 2. Datum: Hercegovine. Tom prilikom se u svim džamijama uče i poklanjaju hatme našim
šehidima.
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram
Završni dio časa: 5 min.
Tip časa: obrada Pisanje bajramske čestitke
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode

Oblici rada:frontalni i individualni

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva

Cilj časa: Upoznati učenike sa praznikom, Ramazanskim bajramom, načinom

džegovog proslavljanja i čestitanja.

Ishodi učenja: Opisati kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj

kući, nabrojati običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama. Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici opisuju kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika. kući, nabrajaju običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 10 min.
Kroz razgovor provjeriti nivo predznanja o Bajramu
Glavni dio časa: 30 min.
Bajramske cipelice (str. 110)

1. Šta je želio Nedžad?

 Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa.

Glavni dio časa: 30 min.

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Voda kao blagodat za održavanje čistoće i zdravlja (str. 71)
Nastavnik: Voda nam je potrebna za čišćenje, pranje, pripremanje hrane, abdest,
umivanje, zdravlje.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Uzvišeni Allah nam je dao vodu za održavanje čistoće.
Voda nam je potrebna za čuvanje čistoće i našeg zdravlja.
Razred i odjeljenje: 2. Datum: Voda nam je važna i u pripremi hrane.
Nastavna jedinica: Voda kao blagodat 1. Ko nam daje vodu?
2. Zašto nam je potrebna voda?
Tip časa: obrada
3. Voda je čuvar – prijatelj našeg zdravlja. Zašto?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode Trebamo znati:
Najbolja zaštita od bolesti je čistoća, a čistoća je nezamisliva bez vode.
Oblici rada:frontalni i individualni Bez vode ne bi bilo života na Zemlji.
Završni dio časa: 10 min.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić, bojanka
Kroz mapu uma predstavljamo za šta sve nam je potrebna voda i koje su
Cilj časa: Upoznati učenike sa blagodatima vode, istaći njenu važnost za čovjeka i njene koristi za čovjeka.
njegov život.

Ishodi učenja: Prepoznaje vodu kao veliku Allahovu blagodat koja nam je
neophodna za održavanje čistoće i čuvanja zdravlja kao i održavanje cjelokupnog
života.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja: učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.
Prepoznaju vodu kao veliku Allahovu blagodat koja nam je neophodna za
održavanje čistoće i čuvanja zdravlja kao i održavanje cjelokupnog života.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

 Tekst sa str. 75
SVAKOG DANA
PO PET PUTA
ONA ČESMA PREKO PUTA
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS UMIVA JOJ ČEDNO LICE,
LICE DJEVOJČICE.
NEKI TO NE VIDE, NE ZNAJU
Nastavnik: ZA BLISTAVO JOJ LICE NE HAJU.
OD ABDESTA LICA ČISTA
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka ISLAM NjIMA SNAGU DAJE
DUŠA PUNA, OČI SJAJNE.
Razred i odjeljenje: 2. Datum: 1. Šta je abdest?
2. Koliko puta dnevno uzimamo abdest?
Nastavna jedinica: Abdest 3. Zašto je čistoća važna?
MOJ PRIJATELj SAKIB (str. 75)
Tip časa: obrada Moj prijatelj Sakib je uredan. Njegova odjeća je uvijek čista. Učiteljica kaže da je
čistoća pola zdravlja. Zbog toga je Sakib tako zdrav i radostan. Svako bi želio
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na sjediti sa Sakibom u istoj klupi. Allah, dž.š., voli one koji su čisti. Sakib je naučio i
tekstu, vizuelne metode abdest uzeti.
- Abdest je posebno čišćenje radi klanjanja namaza i učenja Kur ’ana – objasnio mi
Oblici rada:frontalni i individualni je Sakib.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva On je obećao da će i mene naučiti kako se uzima abdest.
1. Kakva je Sakibova odjeća?
Cilj časa: Upoznati učenike sa abdestom, abdeskim radnjama, istaći situacije u 2. Šta je učiteljica rekla u vezi s čistoćom?
kojima nam je neophodan abdest 3. Zašto svako želi da sjedi sa Sakibom?
4. Koga Allah, dž.š., voli?
Ishodi učenja: Opisuje abdest kao vjersko čišćenje koje prethodi namazu, učenju 5. Kako je Sakib objasnio šta je abdest?
Kur'ana. Pravilnim redoslijedom nabrojati abdestne radnje. Završni dio časa: 10 min.
Vježbanje načina uzimanja abdesta uz pomoć slika.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika, Ostvareni ishodi učenja, većina učenika opisuje abdest kao vjersko čišćenje koje
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga prethodi namazu, učenju Kur'ana. Pravilnim redoslijedom nabrajaju abdestne
radnje.
ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI
(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min
 Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min.
Odlukom Rijaseta Islamske zajednice u Bosni i Hercegovini 07. maj je proglašen Danom džamija.
Ovaj datum je odabran jer je 07. maja 1993. godine u 03.05 sati srušena Ferhadija džamija u Banjaluci.
Ferhadija džamija je sagrađena 1579. godine a dao ju je sagraditi bosanski namjesnik Ferhat-paša
Sokolović.
Bila je pod zaštitom UNESKO-a, a njeno rušenje sastavni je dio plana o uništavanju objekata duhovne i
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS materijalne kulture muslimana.
Dan džamija, 7. maj, simbolički obilježava stradanje i rušenje još oko 1000 bosansko-hercegovačkih
džamija, zločinački ubijanih i uništavanih tokom posljednje agresije na BiH.
Nastavnik: Adela Ridžić Dan džamija treba da podsjeti Bošnjake koliko su sudbina i uništavanje bosanskih džamija imanentni
sudbini i žrtvama samih Bošnjaka u njihovim tragičnim stradanjima tokom posljednjih 100 godina.
Prema evidenciji Rijaseta IZ, na području BiH ukupno ima 2.822 objekta: 1.912 džamija, od kojih je
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka 789 obnovljeno, 83 još nije obnovljeno, 140 objekata iz mesdžida pretvoreno je u džamije i 554
novosagrađena džamijska objekta.
Razred i odjeljenje: 3. Datum: 3.5-5.5. 2023. Ukupan broj mesdžida je 910, obnovljenih 386, neobnovljenih 74 i 287 novoizgrađenih mesdžida.
Ali, 7. maj je i sjećanje na tragično stradanje Murata Badića koji je ubijen 7. maja 2001.godine u Banja
Luci na dan polaganja kamena temeljca za ponovnu izgradnju Ferhadije.
Nastavna jedinica: Dan džamija Banjalučka Ferhadija, monumentalna zadužbina plemenitog Ferhat-paše Sokolovića, bila je jedna od 16
džamija srušenih u Banjaluci tokom agresije na Republiku Bosnu i Hercegovinu od 1992. do 1995.
godine.
Tip časa: obrada Odlukom Rijaseta Islamske zajednice u Bosni i Hercegovini, 7. maj je proglašen Danom džamija, kada
se simbolično obilježeva rušenja Ferhadije u Banjaluci, ali i ostalih 613 džamija, 218 mesdžida, 69
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne mekteba, četiri tekije, 37 turbeta i 405 drugih objekata u vlasništvu Islamske zajednice.
Program svečanog otvorenja obnovljene Ferhadije održan je također 7. maja 2016. godine, čime se
metode ističe i simbolizira bolji i novi početak. Institucije Islamske zajednice će Dan džamija obilježiti
prikladnim aktivnostima i programima.
Oblici rada:frontalni i individualni Završni dio časa: 10 min.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Ilustrovanje džamije svog džemata
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda): Ostvareni ishodi učenja, učenici su
Cilj časa: Upoznati učenike sa ulogom džamije u životu vjernika usvojiči pedviđene nastavne sadržaje.

Ishodi učenja: Istaći značaj džamije i džemata u životu vjernika. Nabrojati

neke od poznatih džamija i ilustrovati džamiju svoga džemata.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija

nastavnika

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 3.
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode
Glavni dio časa: 30 min.
Uzvišeni Allah kaže: O vjernici, propisuje vam se post, kao što je propisan onima
prije vas da biste se grijeha klonili. (Sura El-Bekare, 183)
Ramazan je odabrani mubarek mjesec koji donosi mnogobrojne blagodati i radosti. To
je mjesec Allahovog obilja, blagoslova, posta, ibadeta, milosti i oprosta.
U ramazanu je Allah podario ljudima Svoju najveću milost, jer je u ovom mjesecu
počela objava Kur'ana.
Uzvišeni Allah kaže: U mjesecu ramazanu počelo je objavljivanje Kur'ana, koji je
putokaz ljudima i jasan dokaz Pravog puta i razlikovanja dobra od zla. ( El-Bekare,
185)
Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, rekao je: “Kada nastupi ramazan, otvore se vrata
Dženneta, zatvore se vrata Džehennema, a šejtani se svežu u lance.” (Buhari i Muslim)
Šejtani u ramazanu ne mogu da utječu na ljude, kao što to rade u drugim
mjesecima.
Ramazan je prilika da postanemo bolji. To je mjesec kada se učimo strpljenju,
disciplini, kontroli, planiranju vremena, zahvalnosti na blagodatima, darivanju i
Datum: pomaganju drugima.
Ramazan je vrlo važno vrijeme za porodicu. Zajedno se iftari, sehuri, sluša mukabela,
klanja teravija i drugi namazi u džematu, atmosfera koja ne postoji u drugim mjesecima.
Ovo je mjesec kada se najviše ispunjavaju želje i uslišavaju dove, pa traži što želiš i
svoje želje predoči Onome Koji sve zna i sve može. Sačini listu svojih želja i moli
Stvoritelja da ti usliša dove, naročito pred zoru.
Završni dio časa: 10 min.

Oblici rada:frontalni i individualni Izrada bajramske čestitke.

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici opisuju kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj
Cilj časa: Upoznati učenike sa praznikom, Ramazanskim bajramom, načinom kući, nabrajaju običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.
džegovog proslavljanja i čestitanja.

Ishodi učenja: Opisati kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj

kući, nabrojati običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Kroz razgovor provjeriti nivo predznanja o Bajramu
 ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI
(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa.
Nastavnik:
Glavni dio časa: 30 min.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Pročitati tekst na strani 152
Razred i odjeljenje: 3. Datum:
1. Šta ti se posebno dopada u našoj domovini?
Nastavna jedinica: Moja domovina Bih
2. Opiši neki dio svoje domovine u kojem si boravio?
Tip časa: obrada 3. Koje su boje na zastavi naše domovine?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad 4. Na koji način izražavamo poštovanje prema svojoj domovini?
na tekstu
Na strani 153 „Provjeri koliko znaš o svojoj domovini“
Oblici rada:frontalni i individualni

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Završni dio časa: 10 min.

Cilj časa: Upoznati učenike sa kulturnim vrijednostima u zavičaju i domovini. Na slijepoj karti upisujemo veće gradove i poznata područja
domovine.
Ishodi učenja: Prepoznati i opisati kulturne baštine u zavičaju, domovini i svijetu.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda): Ostvareni ishodi
učenja. Učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 3.
Nastavna jedinica: Običaji vezani za Bajram
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Puštam ilahiju Bajram dođe, tiho tokom cijelog časa.
Izlaganje o Bajramima – Ramazanskom i Kurban bajramu.
Razgovaramo o posebnimm radostima za djecu u danima Bajrama.
Datum: Uočavamo i ispisujemo sličnosti i razlike između dva Bajrama.
Ponavljamo način čestitanja Bajrama: BAJRAM ŠERIF MUBAREK
OLSUN.
Učenici opisuju način na koji proslavljaju praznik u svojim
porodicama i emocije koje tada preovladavaju. Ističu šta im se najviše
dopada u danima Bajrama i u čemu najviše uživaju.

Oblici rada:frontalni i individualni

Završni dio časa: 10 min.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Izrada bajramske čestitke
Cilj časa: Upoznati učenike sa islamskim blagdanima, bajramima i običajima koji se
za njih vežu. Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ishodi učenja: Opisati dane Bajrama kao dane radosti, dane porodičnog veselja,
darova, posjete rodbini, komšijama. Moći će nabrojati neke običaje vezane za Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne
praznik i opisati svoja osjećanja u danima Bajrama. sadržaje.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika, 4
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Razgovaramo o pripremama za doček Bajrama u našim kućama.

Glavni dio časa: 30 min. PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS


Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 4
Nastavna jedinica: Džemat i džamija
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Džemat je skupina – zajednica muslimana koji žive u slozi i međusobnom
pomaganju. Mi smo jedan džemat. Volimo se, poštujemo, lijepo nam je. Mnogo je
načina našeg pomaganja. Zajedno smo jači.
Džamija – mjesto slavljenja i hvaljenja Allaha. Prvu džamiju je sagradio Adem a.s.
na mjestu današnje Kabe. Njene temelje su obnovili Ibrahim a.s. i njegov sin
Datum: Islamil. Džamije su Allahu najdraža mjesta. U njima se muslimani okupljaju radi
namaza, učenja Kur’ana, druženja...
1. Šta je džemat?
2. Šta je džamija?
3. Navedi situacije u kojima se uspostavlja džemat?
4. Kako ti razumiješ izreku: Zajedno smo jači?
5. Ko je od vas bio u džamiji?

Oblici rada:frontalni i individualni Završni dio časa: 10 min.

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić, bojanka
Cilj časa: Upoznati učenike sa značenjima pojmova džamija i džemat, objasniti
njihovu ulogu i vrijednost za muslimane
Ishodi učenja: Prepoznaje džemat kao oblik zajedništva u razredu porodici,
džamiji, te objašnjava odnose u njemu. Opisuje svoju džamiju i njenu funkciju,
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija
nastavnika, ocjenjivanje od strane druga i samoocjenjivanje
- „Namaz obavljen u džematu vrjedniji je i bolji od namaza obavljenog
pojedinačno za 25 puta“ (hadis). Namaz u džematu povećava ljubav i međusobno
pomaganje muslimana. Da bi lakše živjeli, ljudi se povezuju u razne grupe ili
zajednice. To su porodica, škola, naselje, džemat i druge.
Samostalan rad: Otići u svoju džamiju i opisati je u svesku.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja. Učenici znaju koja je uloga džamije i džemata.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa.

Glavni dio časa: 30 min.

Tekst sa str. 41 PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS


Nastavnik:
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 4.
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, rekao je: “Kada nastupi ramazan, otvore se vrata
Dženneta, zatvore se vrata Džehennema, a šejtani se svežu u lance.” (Buhari i Muslim)
Šejtani u ramazanu ne mogu da utječu na ljude, kao što to rade u drugim
mjesecima.
Ramazan je prilika da postanemo bolji. To je mjesec kada se učimo strpljenju,
disciplini, kontroli, planiranju vremena, zahvalnosti na blagodatima, darivanju i
Datum: pomaganju drugima.
Ramazan je vrlo važno vrijeme za porodicu. Zajedno se iftari, sehuri, sluša mukabela,
klanja teravija i drugi namazi u džematu, atmosfera koja ne postoji u drugim mjesecima.
Ovo je mjesec kada se najviše ispunjavaju želje i uslišavaju dove, pa traži što želiš i
svoje želje predoči Onome Koji sve zna i sve može. Sačini listu svojih želja i moli
Stvoritelja da ti usliša dove, naročito pred zoru.
Završni dio časa: 10 min.
Izrada bajramske čestitke.

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):

Cilj časa: Upoznati učenike sa praznikom, Ramazanskim bajramom, načinom Ostvareni ishodi učenja, učenici opisuju kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj
džegovog proslavljanja i čestitanja. kući, nabrajaju običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.

Ishodi učenja: Opisati kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj

kući, nabrojati običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Kroz razgovor provjeriti nivo predznanja o Bajramu
Glavni dio časa: 30 min.
Uzvišeni Allah kaže: O vjernici, propisuje vam se post, kao što je propisan onima
prije vas da biste se grijeha klonili. (Sura El-Bekare, 183)
Ramazan je odabrani mubarek mjesec koji donosi mnogobrojne blagodati i radosti. To
je mjesec Allahovog obilja, blagoslova, posta, ibadeta, milosti i oprosta.
U ramazanu je Allah podario ljudima Svoju najveću milost, jer je u ovom mjesecu
počela objava Kur'ana.
Uzvišeni Allah kaže: U mjesecu ramazanu počelo je objavljivanje Kur'ana, koji je
putokaz ljudima i jasan dokaz Pravog puta i razlikovanja dobra od zla. ( El-Bekare, PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
185)
Nastavnik: Pročitati tekst „Bogatstvo i raznolikost jezika“ na strani 131
1. Zašto je čovjeku potreban jezik?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka 2. Zbog čega je govor najljudskija osobina?
3. Mogu li životinje govoriti ljudskim jezikom?
4. Imaju li životinjske vrste svoje načine sporazumijevanja?
Razred i odjeljenje: 4. Datum:
5. Kako se životinje sporazumijevaju?
6. Šta nam Kur’an govori o načinu sporazumijevanja životinja?
Nastavna jedinica: Različitosti među ljudima kao znak Božije milosti 7. Šta svaki jezik odražava?
8. Zašto je važno da naučimo dobro bosanski jezik i druge jezike?
Tip časa:obrada 9. Koliko puta je u Kur’anu spomenuta riječ jezik?

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Pročitati tekst „Jezici nas ne dijele i ne rastavljaju“ na strani 133
tekstu, vizuelne metode
1. Šta mi ne možemo birati u životu?
2. Zašto moramo biti zadovoljni?
Oblici rada:frontalni i individualni 3. Šta kod Allaha. Dž.š., ima najveću vrijednost?
4. Po čemu se sve mogu razlikovati muslimani?
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva 5. Šta povezuje sve muslimane na svijetu?
6. Ko može biti sretan?
Cilj časa: Upoznati učenike sa vrijednostima koje nam je Allah podario kroz 7. Šta ti misliš s kime je sve zadovoljan Gospodar, Uzvišeni Allah?
različitosti Završni dio časa: 10 min.
Pronađi u našem jeziku, uz pomoć svoga učitelja i vjeroučitelja, riječi različitih oblika sa
Ishodi učenja: Ističe vrijednost koju nam je Allah podario unutar kultura i između sličnim značenjem
skupina Samostalan rad: „Naučimo Kur’ansku dovu za ljepše izražavanje“ sa strane 132

LMR: Prepoznati različitosti među ljudima kao znak Božijue milosti Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min.
1. Šta ti se posebno dopada u našoj domovini?
2. Nabroj gradove u Bosni i Hercegovini u kojima si bio.
3. Navedi neke poznate džamije, mostove i druge građevine u našoj domovini. PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
4. Po čemu je značajno tvoje mjesto, koja su njegova osnovna obilježja u odnosu na druga
mjesta?
Nastavnik:
  Imaju li životinjske vrste svoje načine sporazumijevanja?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka  Kako se životinje sporazumijevaju?
 Šta nam Kur’an govori o načinu sporazumijevanja životinja?
Razred i odjeljenje: 4. Datum:  Šta svaki jezik odražava?
 Zašto je važno da naučimo dobro bosanski jezik i druge jezike?
Nastavna jedinica: Različitosti među ljudima kao znak Božije milosti  Koliko puta je u Kur’anu spomenuta riječ jezik?

 Šta mi ne možemo birati u životu?

Tip časa: ponavljanje  Zašto moramo biti zadovoljni?
 Šta kod Allaha. Dž.š., ima najveću vrijednost?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na  Po čemu se sve mogu razlikovati muslimani?
tekstu, vizuelne metode  Šta povezuje sve muslimane na svijetu?
 Ko može biti sretan?
Oblici rada:frontalni i individualni  Šta ti misliš s kime je sve zadovoljan Gospodar, Uzvišeni Allah?
Završni dio časa: 10 min.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Razgovor o toleranciji i suživotu, iskustva učenika.

Cilj časa: Upoznati učenike sa vrijednostima koje nam je Allah podario kroz Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
različitosti Ostvareni ishodi učenja.
Ishodi učenja: Ističe vrijednost koju nam je Allah podario unutar kultura i između
skupina

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,

samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min.
1. Šta ti se posebno dopada u našoj domovini?
2. Nabroj gradove u Bosni i Hercegovini u kojima si bio.
3. Navedi neke poznate džamije, mostove i druge građevine u našoj domovini.
4. Po čemu je značajno tvoje mjesto, koja su njegova osnovna obilježja u odnosu na druga
mjesta?
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
 Zašto je čovjeku potreban jezik?
 Zbog čega je govor najljudskija osobina?
Nastavnik:
 Mogu li životinje govoriti ljudskim jezikom?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 5.
Nastavna jedinica: Mekteb izvor sreće
Tip časa: obrada
1. Kako dječak, koji je napisao gornji sastav, doživljava mekteb?
2. Kako je predstavljena atmosfera u mektebu?
Datum: 3. Kakvo se znanje stječe u mektebu – zašto dječak kaže da to znanje
„ima dušu?“
4. Kakve ljude odgaja mekteb?
5. Da li bi svako muslimansko dijete trebalo ići u mekteb?

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na O islamu učimo u porodici, na vjeronauci u školi i u mektebu. Ideš li ti u
tekstu, vizuelne metode mekteb? Šta ti se najviše dopada u mektebu?

Oblici rada:frontalni i individualni Završni dio časa: 10 min.

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Razgovor o iskustvima u mektebu koja su doživjeli učenici koji pohađaju
mektebsku pouku.
Cilj časa: Upoznati učenike sa prednostima pohađanja mektebske nastave, sa
pričom o Nasrudin hodži
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ishodi učenja: Izdvojiti pouku iz priče o Nasrudin hodži. Opisati svoja iskustva iz
mekteba Ishodi ostvareni, učenici su usvojilipredviđene nastavne sadržaje.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,

samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min. PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

Pročitati tekst „Mekteb – izvor sreće“ na str. 76 Nastavnik:


Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 5.
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram
Tip časa: obrada
mjesecima.
Ramazan je prilika da postanemo bolji. To je mjesec kada se učimo strpljenju,
disciplini, kontroli, planiranju vremena, zahvalnosti na blagodatima, darivanju i
Datum: pomaganju drugima.
Ramazan je vrlo važno vrijeme za porodicu. Zajedno se iftari, sehuri, sluša mukabela,
klanja teravija i drugi namazi u džematu, atmosfera koja ne postoji u drugim mjesecima.
Ovo je mjesec kada se najviše ispunjavaju želje i uslišavaju dove, pa traži što želiš i
svoje želje predoči Onome Koji sve zna i sve može. Sačini listu svojih želja i moli
Stvoritelja da ti usliša dove, naročito pred zoru.

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode Završni dio časa: 10 min.

Oblici rada:frontalni i individualni Izrada bajramske čestitke.

Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):

Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Ostvareni ishodi učenja, učenici opisuju kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj
Cilj časa: Upoznati učenike sa praznikom, Ramazanskim bajramom, načinom kući, nabrajaju običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.
džegovog proslavljanja i čestitanja.

Ishodi učenja: Opisati kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj

kući, nabrojati običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Kroz razgovor provjeriti nivo predznanja o Bajramu
Glavni dio časa: 30 min.
Uzvišeni Allah kaže: O vjernici, propisuje vam se post, kao što je propisan onima
prije vas da biste se grijeha klonili. (Sura El-Bekare, 183)
Ramazan je odabrani mubarek mjesec koji donosi mnogobrojne blagodati i radosti. To
je mjesec Allahovog obilja, blagoslova, posta, ibadeta, milosti i oprosta.
U ramazanu je Allah podario ljudima Svoju najveću milost, jer je u ovom mjesecu
počela objava Kur'ana.
Uzvišeni Allah kaže: U mjesecu ramazanu počelo je objavljivanje Kur'ana, koji je PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
putokaz ljudima i jasan dokaz Pravog puta i razlikovanja dobra od zla. ( El-Bekare,
185) Nastavnik:
Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, rekao je: “Kada nastupi ramazan, otvore se vrata
Dženneta, zatvore se vrata Džehennema, a šejtani se svežu u lance.” (Buhari i Muslim)
Šejtani u ramazanu ne mogu da utječu na ljude, kao što to rade u drugim Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
 Učenici pišu o ramazanu i Bajramu, nastavnik nadgleda i pomaže
Razred i odjeljenje: 5. Datum: savjetima i sugestijama.
Nastavna jedinica: Pišem o ramazanu i Bajramu Završni dio časa: 10 min.
Tip časa: obrada
Čitamo radove i ocjenjujemo najbolje.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode Samostalan rad:
Oblici rada:frontalni i individualni Odaberi svoju zadaću
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Cilj časa: Pomoći učenicima da kroz sastav ili pjesmu iskažu svoju
kreativnost i znanje o Bajramu Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne
sadržaje.
Ishodi učenja: Kroz sastav ili pjesmu iskazati svoju kreativnost i z
LMR ishodi učenja: Uz pomoć nastavnika piše nekoliko rečenica o ramazanu i
Bajramu

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija

nastavnika, samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponoviti nastavne sadržaje sa prethodnog časa.

Glavni dio časa: 30 min. PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS

Čitamo jedan rad učenika koji je napisao odličan rad na temu Nastavnik:
Bajrama i ramazana.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka

Razred i odjeljenje: 5. Datum:
Nastavna jedinica: Različitosti u mome komšiluku
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
Cilj časa: Upoznati učenike sa nekim individualnim i kulturnim različitostima, istaći
važnost vrednovanja ljudi na osnovu onoga što jesu, a ne kako izgledaju ili način na
koji vjeruju
Ishodi učenja: Istaći individualne i kulturne različitosti, te važnost vrednovanja ljudi
na osnovu onoga što jesu, a ne kako izgledaju ili način na koji vjeruju
drugih?
2. U Kur`anu stoji: Mi smo vas stvorili od jednog muškarca i
jedne žene, a onda vas na narode i plemena podijelili da biste
se među sobom upoznavali! Šta razumijemo iz ovog ajeta?
3. Da li su ljudi bliži jedni drugima ako se poznaju? Da li tada
imaju više povjerenja jedni u druge?
Završni dio časa: 10 min.
Samostalan rad: Napiši rad na temu po izboru o različitostima koje
nas okružuju.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja: učenici su usvojili predviđene nastavne
sadržaje.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,

samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa.

Glavni dio časa: 30 min.

Pročitati tekst „Ahmed je poznavao običaje nemuslimana“ na strani PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
115
Nastavnik:
1. U našoj domovini žive pripadnici sve četiri velike svjetske Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
vjere. Trebaju li oni poznavati kulturu, običaje i iskustva jedni
Razred i odjeljenje: 6. Datum: godine?
Šta su nafila-namazi?
Nastavna jedinica: Mjesta hvaljenja i slavljenja Stvoritelja U kojim prilikama obavljamo nafila-namaze?

Tip časa: obrada Pročitati tekst „Mjesta hvaljenja i slavljenja Stvoritelja“ na strani 113

Koja mjesta muslimani koriste za obraćanje Allahu, dž.š.?

Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne Koje se dodatne prostorije nalaze u sklopu džamije?
metode, rad na tekstu Koje su najpoznatije džamije u Bosni i Hercegovini?
Oblici rada:frontalni i individualni Šta su tekije i koje su najpoznatije tekije kod nas?
Šta su musalle?
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Šta su mezaristani i čime se odlikuju?

Cilj časa: Upoznavanje učenika sa mjestima na kojima se slavi Stvoritelj Završni dio časa: 10 min
Opiši unutrašnjost džamije.
Ishodi učenja: Objasniti značaj i ulogu džamije u životu vjernika, nabrojati Samostalan rad: Nacrtaj svoju džamiju
Odaberi zadaću na strani 116
mjesta na kojima se slavi Stvoritelj
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
LMR ishodi učenja: Prepoznaje neka od mjesta na kojim se slavi Stvoritelj i Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
opisuje najdražu džamiju Ostvareni ishodi učenja- učenici znaju značaj i ulogu džamije u životu vjernika,
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nabrojati mjesta na kojima se slavi Stvoritelj
nastavnika, samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga LMR ostvareni ishodi učenja

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa, ocjenjivanje najaktivnijih

učenika.
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Glavni dio časa: 30 min.
Nastavnik:
U čemu se ogleda Allahova mudrost u rasporedu dnevnih namaza?
Koje su koristi od namaza?
Pored pet dnevnih namaza, kojim namazima nas je Allah, dž.š., počastio tokom Nastavni predmet: Islamska vjeronauka

Razred i odjeljenje: 6. Datum:
Nastavna jedinica: Likovno i literarno izražavanje učenika o danu džamija
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Cilj časa: Upoznati učenike sa pjesmom Ramazanska večer
Ishodi učenja: Kroz likovno ili literarno izražavanje pokazati kreativnost na
temu Dan džamija
LMR ishodi učenja: Shodno mogućnostima i kreativnosti koju posjeduje crta
omiljenu džamiju
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija
nastavnika, samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
Ferhat-paša Sokolović.
Bila je pod zaštitom UNESKO-a, objekat duhovne i materijalne kulture
muslimana.
Dan džamija, 7. maj, simbolički obilježava stradanje i rušenje još oko 1000
bosansko-hercegovačkih džamija.
Prema evidenciji Rijaseta IZ, na području BiH ukupno ima 2.822 objekta: 1.912
džamija, od kojih je 789 obnovljeno, 83 još nije obnovljeno, 140 objekata iz
mesdžida pretvoreno je u džamije i 554 novosagrađena džamijska objekta.
Ukupan broj mesdžida je 910, obnovljenih 386, neobnovljenih 74 i 287
novoizgrađenih mesdžida.
Institucije Islamske zajednice će Dan džamija obilježiti prikladnim aktivnostima i
programima.
Završni dio časa: 10 min.
Učenici rade likovne i literarne radove na temu Dan džamija.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje
LMR: ostvareni ishodi učenja.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min.

Dan džamija-7.maj
PPT prezentacija o Danu džamija

Odlukom Rijaseta Islamske zajednice u Bosni i Hercegovini 07. maj je proglašen PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Danom džamija.
Ovaj datum je odabran jer je 07. maja 1993. godine u 03.05 sati srušena Ferhadija Nastavnik:
džamija u Banjaluci.
Ferhadija je sagrađena 1579. godine a dao ju je sagraditi bosanski namjesnik Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
 pomaganju drugima.
Razred i odjeljenje: 6. Datum: Ramazan je vrlo važno vrijeme za porodicu. Zajedno se iftari, sehuri, sluša mukabela,
klanja teravija i drugi namazi u džematu, atmosfera koja ne postoji u drugim mjesecima.
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram Ovo je mjesec kada se najviše ispunjavaju želje i uslišavaju dove, pa traži što želiš i
svoje želje predoči Onome Koji sve zna i sve može. Sačini listu svojih želja i moli
Stvoritelja da ti usliša dove, naročito pred zoru.
Tip časa: obrada
Završni dio časa: 10 min.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode
Izrada bajramske čestitke.
Oblici rada:frontalni i individualni
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Ostvareni ishodi učenja, učenici opisuju kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj
Cilj časa: Upoznati učenike sa praznikom, Ramazanskim bajramom, načinom kući, nabrajaju običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.
džegovog proslavljanja i čestitanja. LMR: ostvareni ishodi učenja

Ishodi učenja: Opisati kako izgledaju dani Bajrama u njihovoj

kući, nabrojati običaje vezane za Bajram kao i način čestitanja Bajrama.
LMR ishodi učenja: Opisuje način proslavljanja Bajrama u njegovoj kući
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Kroz razgovor provjeriti nivo predznanja o Bajramu
Glavni dio časa: 30 min.
Uzvišeni Allah kaže: O vjernici, propisuje vam se post, kao što je propisan onima
prije vas da biste se grijeha klonili. (Sura El-Bekare, 183)
Ramazan je odabrani mubarek mjesec koji donosi mnogobrojne blagodati i radosti. To
je mjesec Allahovog obilja, blagoslova, posta, ibadeta, milosti i oprosta.
U ramazanu je Allah podario ljudima Svoju najveću milost, jer je u ovom mjesecu
počela objava Kur'ana.
Uzvišeni Allah kaže: U mjesecu ramazanu počelo je objavljivanje Kur'ana, koji je PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
putokaz ljudima i jasan dokaz Pravog puta i razlikovanja dobra od zla. ( El-Bekare,
185)
Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, rekao je: “Kada nastupi ramazan, otvore se vrata Nastavnik:
Dženneta, zatvore se vrata Džehennema, a šejtani se svežu u lance.” (Buhari i Muslim)
Šejtani u ramazanu ne mogu da utječu na ljude, kao što to rade u drugim mjesecima. Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Ramazan je prilika da postanemo bolji. To je mjesec kada se učimo strpljenju,
disciplini, kontroli, planiranju vremena, zahvalnosti na blagodatima, darivanju i
Razred i odjeljenje: 6. Datum:
HEJ MUBAREK RAMAZAN.
Nastavna jedinica: Ilahijom i kasidom o ramazanu
Tip časa: obrada MEĐU DVANAEST MJESECI,
KAO SUNCE SIJAŠ TI,
KUR'AN U TEBI SLAZI, ALLAH
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na HEJ MUBAREK RAMAZAN.
tekstu, vizuelne metode
PRVA TREĆINA RAHMET,
Oblici rada:frontalni i individualni A DRUGA JE MAGFIRET,
TREĆA VATRI SELAMET, ALLAH
HEJ MUBAREK RAMAZAN.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
KUR'AN UČE HAFIZI,
Cilj časa: Kroz ilahije i kasaide prisjetiti se ramazana, njegovih VAZ KAZUJU VAIZI,
ljepota i blagodati. TO SU TVOJI SLAVUJI, ALLAH
HEJ MUBAREK RAMAZAN.

Ishodi učenja: Analizirati tekst ilahije Hej mubarek ramazan.
LMR ishodi učenja: Prepoznaje da su ilahije i kaside duhovne pjesme
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija
nastavnika, samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
Završni dio časa: 5 min.Zajedno učimo ilahiju.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja: učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.
LMR: ostvareni ishodi učenja

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 10 min.
Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa.
Razgovor o duhovnoj muzici koja je prisutna u islamu i ilahijama kao najčešćem obliku
duhovne muzike te kroz ilahiju prosjetiti se ljepote i blagodati ramazana.
Glavni dio časa: 30 min.
Slušamo audio snimak izvedbe ilahije, Hej mubarek ramazan a zatim analiziramo njene
stihove.

HEJ MUBAREK RAMAZAN

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
TVOJIM SJAJEM OBASJAN,
CIJELI SVEMIR RAZDRAGAN, Nastavnik:
K'O RUŽIČNjAK NASMIJAN, ALLAH
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Tunisu. Džamije su i danas centralne tačke muslimanskog okupljanja gdje e
hrani srce, čisti i preporađa čovjekova duša.
Razred i odjeljenje: 7. Datum:
Pročitati tekst „Kaba – prva džamija“ na str. 55
Nastavna jedinica: Džamija srce džemata
- Kako izgleda džamija u koju odlaziš? Opiši!
Tip časa: obrada - Koje se aktivnosti vode u džamiji džemata kojem pripadaš? Ispričaj!
- Jeste li zapazili neprimjereno ponašanje u džamiji? Ispričajte!
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode Svetost džamijskog prostora i njegovu namjenu trebaju poštivati svi
muslimani i muslimanke. U džamiju odlazimo čisti, pristojni uredni,
Oblici rada:frontalni i individualni namirisani i s abdestom.
Dobro je da u džamiju ulazimo desnom nogom, sa Bismillom i salavatom
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva na Muhammeda, a.s.
Ulazeći u džamiju nazivamo selam prisutnima, ako nam vrijeme i situacija
Cilj časa:Upoznati učenike sa ulogom džamije, u koje svrhe ona koristi ljudima,
dozvoljava, klanjat ćemo dva rekata dobrovoljnog namaza.
istaći dobrobiti džemata i vrijednost namaza u džematu

Ishodi učenja: Prepoznati i objasniti ulogu džamije, nabrojati neke od njenih
namjena i neke dobrobiti džemata i vrijednost namaza u džematu u odnosu
na pojedinačni.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika
Završni dio časa: 10 min.
Opisuju svoju džamiju i funkcionisanje džemata.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenisi su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog čaa

Glavni dio časa: 30 min

Kroz cijelu povijest islama džamija je bila vjerski, kulturno-prosvjetni i

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
društveni centar muslimana. Pored obavljanja zajedničkih namaza, džamije
su služile za učenje i podučavanje. U okviru džamija nastali su i Nastavnik:
najpoznatiji islamski univerziteti kao što je El-Azher u Kairu ili Zejtuna u
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Izlaganje o Bajramima – Ramazanskom i Kurban bajramu.
Razgovaramo o posebnimm radostima za djecu u danima Bajrama.
Razred i odjeljenje: 7. Datum:
Uočavamo i ispisujemo sličnosti i razlike između dva Bajrama.
Ponavljamo način čestitanja Bajrama: BAJRAM ŠERIF MUBAREK
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram u kulturi Bošnjaka OLSUN.
Tip časa: obrada Učenici opisuju način na koji proslavljaju praznik u svojim
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad porodicama i emocije koje tada preovladavaju. Ističu šta im se najviše
na tekstu dopada u danima Bajrama i u čemu najviše uživaju.

Oblici rada:frontalni i individualni Gledamo prezentaciju na kojoj su prikazane najbitnije činjenice o

tome kako se kroz tradiciju pripremalo za Bajram i kako sui se
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
proslavljali bajramski dani.
Cilj časa: Upoznati učenike sa nekim od običaja i kulturnih vrijednosti vezanih za
Bajram Završni dio časa: 10 min.

Ishodi učenja: Opisati dane Bajrama u porodici, nabrojati običaje i kulturne Izrada bajramske čestitke
vrijednosti vezane za Bajram.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika
Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne
sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prošlog časa.

Razgovaramo o pripremama za doček Bajrama u našim kućama.
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Glavni dio časa: 30 min.
Nastavnik:

Puštam ilahiju Bajram dođe, tiho tokom cijelog časa. Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 7. Datum: Pročitati tekst „Islamska kultura i civilizacija“ na str. 135

Nastavna jedinica: Islam rađa novu kulturu
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Cilj časa: Upoznati učenike sa novom kulturom koja nastaje dolaskom islama,
istaći po čemu se ona razlikuje od ranijih kultura i koja je njena specifičnost.
Ishodi učenja: Prepoznati i opisati novu kulturu koja nastaje dolaskom islama,
istaći po čemu se ona razlikuje od ranijih kultura i koja je njena specifičnost.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
- Kako i gdje dolazi do rađanja nove islamske kulture?
- Zbog čega se islam brzo širio, a s njime i nova kultura?
- Kako su se muslimani odnosili u susretu s drugim kulturama?
- Navedite neke vrijednosti islamske kulture?
- U čemu se ogleda jedinstvenost islamske kulture?
- Koji su najpoznatiji znanstvenici iz klasičnog islamskog perioda?
- Šta sve sačinjava islamsku kulturu?
Završni dio časa: 10 min.
Naučimo ajet:
Vi ste narod najbolji od svih koji se ikada pojavio: tražite da se čine dobra djela, a
od nevaljalih odvraćate i u Allaha vjerujete. (Alu 'Imran, 110)
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici prepoznaju novu kulturu koja nastaje dolaskom
islama, po čemu se ona razlikuje od ranijih kultura i koja je njena specifičnost.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa.

Glavni dio časa: 30 min.

Pročitati tekst „Vrline“ na str. 133

- Koje su sve ljudske vrline navedene u ovoj priči?
- ako izdvojiš trinaesti odgovor, koja je po tvom mišljenju posebno vrijedna ljudska PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
osobina?
Zašto? Nastavnik:
- Jedna od ljudskih osobina je i ljubav. Šta misliš koliko ima vrsta ljubavi?
- Zašto je „čvrsta vjera“ najbolja ljudska vrlina? Nastavni predmet: Islamska vjeronauka

Razred i odjeljenje: 7. Datum:
Nastavna jedinica: Umjetnost koja veliča Boga
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Cilj časa: Upoznati učenike sa islamskom umjetnošću, njenim karakterstikama,
ulogom i značenjem pojmova: kaligrafija, levha, arabeska, epitaf...
Ishodi učenja: Prepoznati i opisati islamsku umjetnost, uporediti je sa drugim
umjetnostima, objasniti njenu ulogu i značenje pojmova: kaligrafija, levha,
arabeska, epitaf...
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI
(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa.
Glavni dio časa: 30 min
Pročitati tekst „Na posljednjem času vjeronauke“ na str. 140
Pokušajte odgonetnuti zašto u islamskom slikarstvu nema ljudskih i životinjskih
figura i
likova.
Pročitati tekst „Kaligrafija“ na str. 142
- Islamska umjetnost jedna je od najljepših manifestacija muslimanske kulture i
civilizacije. Najistaknutije je izražena u kaligrafiji i dekorativnim umjetnostima.
Naglasak na dekorativnim umjetnostima doveo je do razvoja grnčarstva,
keramičkih pločica, predmeta od metala, staklorezačke vještine, rezbarenje u
slonovoj kosti, uvezivanja knjiga – sve ovo je dostiglo najviše umjetničke
vrijednosti.
- Pored ovih praktičnih zanata, bila je razvijena vještina i umjetnost tkanja platna,
ćilima i tapiserija. Ilustriranje i ukrašavanje knjiga bili su posebno popularni među
obrazovanim i imućnijim društvenim slojevima.
Nisu sve vrste umjetnosti cvjetale u isto vrijeme ili na istom mjestu. One su
obuhvatale ogroman geografski prostor i historijski raspon.
Manje poznate riječi i pojmovi:
Arhitektura – umjetnost projektiranja, gradnje i oblikovanja zgrade
Epigraf – natpis na kamenu ili nekom drugom predmetu
Epigrafika – nauka o epigrafima
Ornament – ukras, ures, šara; ukras u slikarstvu, grafici ili kod izrade skulptura
Dekoracija – ukrašavanje
Završni dio časa: 10 min.
Radimo levhu, ornament ili epitaf- po izboru
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja: Učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Nastavnik: PPT prezentacija o Danu džamija

Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 8.
Nastavna jedinica: Dan džamija
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Odlukom Rijaseta Islamske zajednice u Bosni i Hercegovini 07. maj je proglašen
Danom džamija.
Datum: Ovaj datum je odabran jer je 07. maja 1993. godine u 03.05 sati srušena Ferhadija
džamija u Banjaluci.
Ferhadija je sagrađena 1579. godine a dao ju je sagraditi bosanski namjesnik
Ferhat-paša Sokolović.
Bila je pod zaštitom UNESKO-a, objekat duhovne i materijalne kulture
muslimana.
Dan džamija, 7. maj, simbolički obilježava stradanje i rušenje još oko 1000
bosansko-hercegovačkih džamija.

Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
Cilj časa:Upoznati učenike sa ulogom džamije, u koje svrhe ona koristi ljudima,
istaći dobrobiti džemata i vrijednost namaza u džematu
Ishodi učenja: Prepoznati i objasniti ulogu džamije, nabrojati neke od njenih
namjena i neke dobrobiti džemata i vrijednost namaza u džematu u odnosu
na pojedinačni.
Prema evidenciji Rijaseta IZ, na području BiH ukupno ima 2.822 objekta: 1.912
džamija, od kojih je 789 obnovljeno, 83 još nije obnovljeno, 140 objekata iz
mesdžida pretvoreno je u džamije i 554 novosagrađena džamijska objekta.
Ukupan broj mesdžida je 910, obnovljenih 386, neobnovljenih 74 i 287
novoizgrađenih mesdžida.
Institucije Islamske zajednice će Dan džamija obilježiti prikladnim aktivnostima i
programima.
Završni dio časa: 10 min.

Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika, Učenici rade likovne i literarne radove na temu Dan džamija.
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa

PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Glavni dio časa: 30 min.
Dan džamija-7.maj
Nastavnik:
 Puštam ilahiju Bajram dođe, tiho tokom cijelog časa.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Izlaganje o Bajramima – Ramazanskom i Kurban bajramu.
Razred i odjeljenje: 8. Datum: Razgovaramo o posebnimm radostima za djecu u danima Bajrama.
Uočavamo i ispisujemo sličnosti i razlike između dva Bajrama.
Ponavljamo način čestitanja Bajrama: BAJRAM ŠERIF MUBAREK
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram u kulturi Bošnjaka OLSUN.
Tip časa: obrada
Učenici opisuju način na koji proslavljaju praznik u svojim
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad porodicama i emocije koje tada preovladavaju. Ističu šta im se najviše
na tekstu dopada u danima Bajrama i u čemu najviše uživaju.
Oblici rada:frontalni i individualni Gledamo prezentaciju na kojoj su prikazane najbitnije činjenice o
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
tome kako se kroz tradiciju pripremalo za Bajram i kako sui se
proslavljali bajramski dani.
Cilj časa: Upoznati učenike sa nekim od običaja i kulturnih vrijednosti vezanih za
Bajram Završni dio časa: 10 min.
Ishodi učenja: Opisati dane Bajrama u porodici, nabrojati običaje i kulturne
Izrada bajramske čestitke
vrijednosti vezane za Bajram.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne
sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prošlog časa.

Razgovaramo o pripremama za doček Bajrama u našim kućama.
PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Glavni dio časa: 30 min.
Nastavnik:

Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 8. Datum:
Nastavna jedinica: Razvoj zajednice muslimana
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
Cilj časa: Upoznati učenike sa tokom razvoja IZ
Ishodi učenja: Objasniti kako je bio organiziran vjerski život u osmanlijskom
periodu u osmanskom periodu, nabrojati etape razvoja IZ, opisati način
organiziranja i teškoće na koje su nailazili.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
Dolaskom Osmanlija u naše krajeve vjerski život je organiziran kao i u
ostalim dijelovima Osmanskog carstva. Halifa je bio državni i vjerski vođa
svih muslimana. Njegov zamjenik za vjerska pitanja je bio šejhu-l-islam
koji je preko svog ureda u Istanbulu postavljao muftije. Oni su se brinuli o
vjerskom životu na određenom području.
Čitamo tekst od 103. do 105. str.
Završni dio časa: 10 min.
Kako je bio organiziran vjerski život u osmanlijskom periodu?
Zašto se javila potreba za formiranjem zajednice muslimana u BiH?
Koje su karakteristike IZ u periodu vladavine Austro-Ugarske?
Koje su otežavajuće okolnosti za IZ postojali u periodu 1918-1929. god. ?
Koje su posljedice Šestojanuarskog režima na rad IZ?
Čemu je doprinio Ustav iz 1936. god.? Zbog čega su nastajale stalne
promjene ustava i organizacije rada IZ?
Na koje poteškoće je naišla IZ za vrijeme SFRJ?
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni shodi učenja, učenisi su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min.

Islamska zajednica u Bosni i Hercegovini najznačajnija je institucija PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Bošnjaka. Posmatrajući položaj, ulogu i značaj Islamske zajednice moguće
Nastavnik:
je sagledati historijske etape i teškoće kroz koje je prolazio bošnjački narod.
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Kako je organizirana IZ danas?
Razred i odjeljenje: 8. Datum:
U čemu se ogleda značaj džemata za IZ?
Nastavna jedinica: Islamska zajednica danas Koja je glavna zadaća medžlisa?
Navedi muftijstva IZ u BiH?
Tip časa:obrada Ko može biti biran za muftiju?
Koje su zadaće Rijaseta?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na
tekstu, vizuelne metode Opiši ulogu reisu-l-uleme u IZ?
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Završni dio časa: 5 min.

Cilj časa: upoznati učenike sa načinom organizacije islamske zajednice danas Kako je organizirana IZ danas?
Ishodi učenja: Opisati način organizacije islamske zajednice danas i istaći
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
vrijednost džemata.
Ostvareni ishodi učenja.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 10 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa

Glavni dio časa: 30 min.

Islamska zajednica danas, str. 107

- Džemat
- Medžlis
- Muftija PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
- Reisu-l-ulema
Nastavnik: ulozi u životu današnjih muslimana.
“Allahove džamije izgrađuju oni koji u Allaha i u onaj svijet vjeruju i koji
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka namaz obavljaju i zekat daju i koji se nikoga osim Allaha ne boje; oni su,
nadati se je, na Pravome putu.” (Et-Tevbe, 18)
Razred i odjeljenje: 9. Datum:
Džamije su Allahove kuće. One su ogledalo muslimana u jednom mjestu.
Nastavna jedinica: Moje najdraže džamije U džamijama klanjamo namaze i činimo zikr.
U Bosni ima mnogo lijepih i poznatih džamija. Neke od njih su srušene u
Tip časa:obrada ratu.
Pitam učenike da li znaju neke poznate džamije?
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Različiti odgovori:
tekstu, vizuelne metode Ka'ba u Mekki,Poslanikova džamija u Medini,Mesdžidu-l-Aksa u
Oblici rada:frontalni i individualni Jerusalemu Palestina.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva Najpoznatije džamije kod nas su: Gazi Husrev-begova u Sarajevu, Ferhad-
begova u Banjaluci, Aladža džamija u Foči, Turban Emin-begova u
Cilj časa: Upoznati učenike sa ulogom džamije, u koje svrhe ona koristi Mostaru i dr.
ljudima, istaći dobrobiti džemata i vrijednost namaza u džematu Objasniti pravila ponašanja u džamiji.

Ishodi učenja: Prepoznati i objasniti ulogu džamije, nabrojati neke od njenih Završni dio časa: 10 min.
namjena i neke dobrobiti džemata i vrijednost namaza u džematu u odnosu Učenici opisuju svoje najdraže džamije
na pojedinačni. Nabrojati i opisati najdraže džamije.
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija Ostvareni ishodi učenja, učenici imaju visok nivo znanja o ramazanu i
nastavnika, samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga njegovim blagodatma.
ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI
(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa
Glavni dio časa: 30 min.
Upoznavanjem sa gradnjom Poslanikove džamije, istaknuti činjenicu da je
džamija izgrađena zajedničkim radom i zalaganjem svih članova zajednice i
dovesti ih do zaključka značaja jedinstva u realizaciji velikih zajedničkih PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
ciljeva u društvu. Učenike podstaknuti i usmjeriti da saznaju više činjenica
o razvoju i ulozi džamije u životu muslimana kroz povijest, kao i njenoj Nastavnik:

Nastavni predmet: Islamska vjeronauka
Razred i odjeljenje: 9. Datum:
Nastavna jedinica: Ramazanski bajram u kulturi Bošnjaka
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, vizuelne metode, rad
na tekstu
Oblici rada:frontalni i individualni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
Cilj časa: Proširiti znanje o islamskim blagdanima i tradicionalnim i kulturnim
vrijednostima koje se vežu za Ramazanski bajram.
Ishodi učenja: Prepoznati ulogu i značaj Ramazanskog bajrama u kulturnoj baštini
Bošnjaka i nabrojati običaje koji se vežu za dane bajrama
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika
Obilježavanje Bajrama na našim prostorima ima, dugu i živu tradiciju, koja
obuhvata niz lokalnih običaja prilagođenih načelima islamskog vjerovanja.
Pripreme za obilježavanje Ramazanskog bajrama počinjale bi nakon posljednje
mubarek noći, Lejletu-l-kadra. Kuća i avlija bi se ponovo detaljno očistile, izvršila
nabavka namirnica potrebnih za spremanje bajramskih jela, te ukućanima, posebno
djeci, pripremili bajramluci u vidu kupovine najčešće odjevnih predmeta, prigodnih
poklona i sl. Nastupanjem Ramazanskog bajrama svi ukućani bi oblačili najljepšu
odjeću koju imaju, po mogćnosti novu, kako bi osjećaj zadovoljstva i draž Bajrama
bili što veći.
Nakon završetka bajram-namaza nastupilo bi bajramsko čestitanje. Djeca su
roditeljima čestitala Bajram ljubeći ih u desnu ruku, a roditelji uzvraćali ljubljenjem
u čelo i davanjem bajramluka, najčešće u novcu koje je bilo popraćeno hajir-
dovom.Bajram se najčešće čestitao izgovaranjem riječi: Bajram mubarek olsun, a
naši stariji bi to pojednostaviti riječima „Bajrambarećola“ u značenju Neka bajram
bude mubarek. Odgovor na ove čestitke je bio Allah razi olsun, odnosno u narodnoj
formi Allahraziola (Neka je Allah zadovoljan). Običaj je nalagao da se ispred
džamije ide očevoj kući na zijaret i čestitanje, gdje se pripremao i bajramski ručak.
3 dana Ramazanskog bajrama provode se u veselju i slavljeničkoj atmosferi sa
porodicom, komšijama i rodbinom.
Završni dio časa: 10 min.
Izrada bajramskih čestitki
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja:
Učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)

Uvodni dio časa: 5 min.

U islamskoj tradiciji Bajram zauzima posebno mjesto, bez obzira da li je riječ o

Ramazanskom ili Kurban-bajramu. Poštujući njegovu vjersku
dimenziju,obilježavanje Bajrama je kroz historiju obogaćeno kulturnim
događajimai običajima naroda koji su ga prihvatali i usvajali kao dio vlastitog
duhovnog naslijeđa i tradicije.
Glavni dio časa: 30 min. PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Nastavnik: Kako musliman treba djelovati u skladu sa bosansko-muslimanskom kulturom
življenja?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Imaš li ti usvojene elemente kulture življenja?
POZDRAVLjANjE- veoma važno u društvenom obraćanju. Selam je način na koji se
Razred i odjeljenje: 9. Datum: pozdravljaju muslimani. Muslimani su dužni i druge pozdravljati pozdravima koji su im
prilagođeni. Starije smo dužni oslovaljavati sa Vi.
Nastavna jedinica: Kultura stanovanja, odijevanja i ishrane ČISTOĆA- musliman mora da brine o vanjskoj, ali i unutrašnjoj čistoći. Kako treba biti čisto
tijelo, tako i odjeća, mjesto življenja, ali najvažnije duša.
ODIJEVANjE-muslimana mora biti i propisno i pristojno.
Tip časa:obrada Hrana-Musliman s pažnjom prilazi hrani i piću. Pazi na dozvoljene i zbranjene stvari, jede
umjereno.
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na TUGA I RADOST-muslimani jedni druge treba da podržavaju i u tuzi i u radosti. Da izjave
tekstu, vizuelne metode saučešće, obiđu bolesne, pomognu siromašne, vesele se u radosti.
KULTURA STANOVANjA-podrazumijeva i kulturu ophođenja prema komšiji, čuvanje
Oblici rada:frontalni i individualni njegovog prava i imovine.
BOSANSKO-MUSLIMASKA kultura življenja podrazumijeva tolerantan stav prema kulturi
življenja drugih i drugačijih, što Bošnjaci pokazuju kroz historiju, a i danas.
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
Završni dio časa: 10min.
Cilj časa: Upoznati učenike sa islamskom kulturom stanovanja, odijevanja i ishrane.
Mapom uma predstavljamo najbitnije činjenice sa časa
Ishodi učenja: Objasniti čemu islam poklanja pažnju u pogledu stanovanja,
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
odijevanja i ishrane. Opisati islamsku kulturu stanovanja, odijevanja i Ostvareni ishodi učenja, učenici znaju čemu islam poklanja pažnju u pogledu
ishrane. stanovanja, odijevanja i ishrane. Opisuju islamsku kulturu stanovanja, odijevanja i
ishrane.
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika,
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnog sadržaja sa prethodnog časa
Glavni dio časa: 30 min.
Pročitati tekst na str.109/110, zatim sa učenicima razgovarati na temu pročitanog.
Šta je kultura življenja? Opiši je.
Zašto je promjenjiva?
Prema čemu se ljudi vrednuju? Kako? PISMENA PRIPREMA ZA NASTAVNI ČAS
Kakvu kulturu življenja njeguje islam?
Šta pokazujemo svojom kulturom življenja? Nastavnik:
Kako stičemo kulturu življenja?
Nastavni predmet: Islamska vjeronauka Smisao života
Bosansko susretanje sa islamom
Razred i odjeljenje: 9. Datum: Ahdnama- bisanska „karta slobode“
Islam i identitet Bošnjaka
Zajednički život traži kompromise
Nastavna jedinica: Godišnja istematizacija gradiva
Težnja za zavičajem
Moralne vrijednosti
Tip časa:ponavljanje i utvrđivanje Čestitost i ljudskost
Nastavne metode: metoda razgovora, izlaganja, demonstracije, rad na Moje iskustvo vrline
tekstu, vizuelne metode Sve je stvoreno u paru
Težnja ka suprotnom spolu
Oblici rada:frontalni i individualni Smisao porodičnih odnosa
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić Njegovanje porodičnih i rodbinskih veza
Ja i svijet u kojem živim
Religioznost mladih
Cilj časa: : Kroz ponavljanje prethodno obrađenih nastavnih jedinica utvrditi nivo Između dobra i zla
usvojenosti nastavnih sadržaja i pomoći učenicima koji nisu da usvoje propuštene Ko upravlja mojim životom
nastavne sadržaje Ramazan i njegove blagodati
Ramazan u mojoj kući
Ishodi učenja: Učenici će koroz ponavaljanje i utvrđivanje pokazati nivo usvojenosti Ramazanski bajram u kulturi Bošnjaka
nastavnih sadržaja. Džamija – moje najdraže džamije
Kultura stanovanja, odijevanja i ishrane
Način provjere ishoda učenja: usmeno, pitanja, odgovori, opservacija nastavnika, Završni dio časa: 10
min.
samoocjenjivanje i ocjenjivanje od strane druga
Zaključivanje ocjena
Osvrt na rad (procjena ostvarenosti ishoda):
Ostvareni ishodi učenja, učenici su usvojili predviđene nastavne sadržaje.

ORGANIZACIJA RADA – TOK AKTIVNOSTI

(SA VREMENSKOM DINAMIKOM ČASA)
Uvodni dio časa: 5 min.
Ponavljanje nastavnih sadržaja sa prethodnog časa
Glavni dio časa: 30 min.
Prisjećanje i ponavljanje najbitnijih činjenica iz nastavnihjedinica:
Upoznajmo se sa zaraznim bolestima da bismo se zaštitili od njih
Bože osnaži me
Dova, moje najjače oružje
Oslonac koji imam i kada svi drugi nestanu
Put ka samostalnosti
Druženje i prijateljstvo
Dobro je moj izbor