Dokumen - Tips - Pripreme Moja Okolina

7/22/2019 pripreme moja okolina
NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS
Ime i prezime nastavnika:Zineta Vejzović Razred: II-2

Predmet: Moja okolina
Datum: 1.9.2009.g.
Nastavna
Tip jedinica: Drugi smo razred
časa: Obrada
Oblici rada: Frontalni, individualni
Nastavne metode: Objašnjenje, razgovor,metod samostalnih radova
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa razredom, odjeljenjem, sa obavezama
koje ih čekaju ove školske godine
Funkcionalni zadaci: razvoj kritičkog mišljenja, razvoj sposobnosti pravilne
komunikacije, razvoj perceptivnih sposobnosti učenika
Odgojni: razvoj kolektivne svijesti učenika
TOK ČASA
Uvodni dio:
-pregled i analiza domaće zadaće
Glavni dio:
-najava cilja sata
-razgovor usmjeren ka usvajanju sljedećih saznanja: U jednoj školi moze biti više
odjeljenja.Učenici jednog
zajednicu.Koji ste vi odjeljenja
razred, sa svojom učiteljicom
a koje odjeljenje?Koliko čine
u našoj odjeljenjsku
školi ima iodjeljenja
drugog razreda?
Lijepo je živjeti u zajednici, jer se ljudi međusobno pomažu.Kako vi pomažete
jedni drugima?Kako ćemo graditi našu odjeljenjsku zajednicu?
Ispričajte pojedinosti o životu i radu u našoj odjeljenjskoj zajednici!
Završni dio
-zadatak: Nacrtaj svoj razred!
Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II-2

Datum: 5.9.2009.g.
Nastavna jedinica: Značaj znanja za život
Tip časa: Obrada
http://slidepdf.com/reader/full/pripreme-moja-okolina 1/102

Nastavne metode: Objašnjenje, razgovor
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika značajem znanja za život, načinima
njegovog sticanja
komunikacije, razvoj sposobnosti uviđanja bitnih pojedinosti, osposobljavanje
učenika za život
Odgojni: razvoj individualne svijesti učenika o značaju znanja
TOK ČASA
Uvodni dio:
-ponavljanje gradiva usvojenog na prethodnom satu
Glavni dio
-najava cilja sata
-razgovor: ˝Šta je za vas korisno znanje?Gdje ga stičemo?Kako vi u odjeljenju
dijelite znanje?Koji su za vaši najbolji izvori znanja?
-čitanje teksta iz udžbenika, te razgovor o istom
Završni dio
-upućivanje na Radnu svesku, te rješavanje zadataka iz iste.

Datum:4.9.2009.g.
Nastavna jedinica: Kako da učimo, udžbenici i pribor, upotreba i čuvanje
Tip časa:
Oblici Obrada
rada: Frontalni, individualni
Nastavne metode: Objašnjenje, razgovor,metod praktičnog rada
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa udžbenicima, priborom za rad,upotrebom pribora,
te čuvanjem
Funkcionalni zadaci: razvoj mišljenja i pamćenja, razvoj sposobnosti pravilne komunikacije,
razvoj perceptivnih sposobnosti
Odgojni: razvoj svijesti učenika o značaju školskog pribora, te čuvanjem istog
TOK ČASA
Uvodni dio:
Glavni dio:
-najava cilja sata
-razgovor usmjeren ka usvajanju sljedećih saznanja: Udžbenik je osnovno sredstvo tokom
učenja i savladavanja
treba čuvati.Nije lijepogradiva.pored udžbenika,
po udžbenicima tu je i školski
šarati i savijati pribor.Udžbenike
listove.Prošle godine smoi školski pribor
naučili kako
se knjiga može uokviriti i sačuvati.
Priborom se služimo samo onda kad nam je zaista potreban.Poslije upotrebe ostavljamo ga na
odgovarajuće mjesto.Ako budemo vodili računa o školskom priboru, duže će trajati.
Završni dio
-zadatak: Udžbenike i pribor složi uredno u ruksak.

Datum: 9.9.2009.
Nastavna
Tip jedinica: Školska pravila
časa: Obrada
Nastavne metode: Objašnjenje, razgovor, demonstracija
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, aplikacije sa školskim pravilima
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa školskim pravilima, te usvajanje istih
učenika za život
Odgojni: razvoj individualne svijesti učenika o ponašanju u školi
TOK ČASA
Uvodni dio:
-ponavljanje gradiva usvojenog na prethodnom satu
Glavni dio
-najava cilja sata
-razgovor:˝Šta su pravila i zašto su nam potrebna?Kakva bi onda bila školska
pravila?Zašto je važno da se pridržavamo pravila?˝
-analiza svakog od pravila, te izmišljanje jednostavnog igrokaza za svako od
školskih pravila (primjena pravila u konkretim situacijama)
Završni dio
-upućivanje na Radnu svesku, te rješavanje zadataka iz iste.

Datum: 10.9.2009.g.
Nastavna jedinica: Život u školi
Tip časa:
Oblici Obrada
rada: novog nastavnog
Individualni i frontalni sadržaja
Nastavne metode: Razgovor,objašnjenje,diskusija
Nastavna sredstva:
ZADACI:
Obrazovni zadaci:Upoznavanje učenika sa načinom života u školi, međusobnom
solidarnošću,zajedničko korištenje prostorija
Funkcionalni zadaci: razvoj kritičkog mišljenja, razvoj sposobnosti pravilne komunikacije,
razvoj sposobnosti uviđanja bitnih pojedinosti, osposobljavanje učenika za život
Odgojni zadaci:Odgoj ličnosti iučenika u cilju očuvanja školske imovine i sticanja prijateljstva
TOK ČASA
Uvodni dio:Ponavljanje znanja sa prethodnog časa.
Glavni dio:Isticanje cilja časa i razgovor sa učenicima o ponašanju u školi koje utiča na način
života u njoj.
- Razgovor o održavanju higijene u učionici i razgovor o tome kako on i mogu doprinijeti
da je taj prostor uvijek uredan i čist
ZADUŽENJA.
- Razgovor o načinu sjedenja u klupi (leđa uspravno), i o posljedicama nepravilnog
sjedenja.
-- Razgovor
Razgovor oo korištenju školskogprema
lijepom ophođenju toaletadrugim
i važnosti pranja rukuu nakon
uposlenicima školi i njegove
načinu upotrebe.
pozdravljanja.
- Razgovor o važnosti bavljenja sportom u životu, te u cilju što bolje organizacije časova
sporta, razgovarati s učenicima o pravilima ponašanja u sportskoj sali.
- Razgovor o načinu ponašanja ispred škole (školski vrt, cvijeće i druga školska imovina)
Završni dio:Uređivanje učionice i zaduživanje odgovornih učenika za red u razredu za ovu
sedmicu.
Domaća zadaća:Donijeti neki ukrasni predmet za učionicu.
Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred:II-2

Datum: 18.9.2009.g.
Nastavna
Tip časa: jedinica: Higijena
Obrada novog u školi sadržaja
nastavnog
Oblici rada: Frontalni,individualni,grupni
Nastavne metode: Razgovor,objašnjenje,praktičan rad
Nastavna sredstva: Osnovna,sredstva za higijenu
ZADACI:
Obrazovni zadaci:upoznavanje učenika sa održavanjem higijene u školi

Funkcionalni zadaci: razvoj samokritičnosti, razvoj sposobnosti pravilne
učenika za život
Odgojni zadaci:razvoj higijenskih navika,odgoj ličnosti učenika u cilju očuvanja
školske imovine,razvoj svijesti o očuvanju prostora u kojem živimo i radimo
TOK ČASA
Uvodni dio:Razgovor o prethodnom času predmeta Moja okolina
Glavni dio:
Isticanje
GRUPNIcilja i razgovor o važnosti higijene prostora u kojem boravimo:učionica.
RAD:
Organizovanje grupa za uređenje i učionice:
- uređujemo kutak za cvijeće
- uređujemo kutak za igru
- uređujemo kutak za odlaganje radnog materijala
Završni dio:Analiza urađenog

Domaća zadaća:Uredite svoj kutak za učenje kod kuće.
Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred:II-2

Datum: 22.9.2009.g.
Nastavna jedinica: Jesen
Tip časa: obrada novog nastavnog sadrzaja
Oblici rada: Individualni,frontalni
Nastavne metode: metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor), metod
samostalnih radova
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva,pripremljeni materijali, nastavni
plakat,grafoskop
ZADACI:
Obrazovni zadaci: usvajanje znanja o jeseni i njenim karakteristikama
Funkcionalni zadaci: razvoj logickog misljenja, razvoj paznje i koncentracije,
razvoj pravilne i tečne komunikacije,razvoj svijesti o prirodi i dešavanjima u njoj
Odgojni zadaci:razvoj ekološke svijesti učenika
TOK ČASA
Uvodni dio
-recitacija pjesme ˝Za sretan put po dukat žut˝,te razgovor o istoj
Glavni
-isticanjedio:
cilja sata
-analiza sadržaja predstavljenog na grafofoliji-karakteristike jeseni
-analiza nastavnog plakata
-izvođenje zaključaka i zapisivanje bitnih pojedinosti na ploči
Završni dio:
-prepisivanje zapisa s ploče (Jesen počinje 22.septembra i traje do 21.
decembra.Dani postaju hladni i kraće traju.Lišće opada.Ptice selice se sele na
jug.Ljudi pripremaju zimnicu.Oblačimo se toplije.)
PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA IZ

MOJE OKOLINE
NASTAVNIK Zineta Vejzović

DATUM 25.9.2009.
NASTAVNA JEDINICA: Pravila ponasanja u saobrcaju
NASTAVNE METODE: razgovor, rad kroz igru,usmeno izlaganje sa
objašnjenjem, samostalan rad učenika ,ilustrativno –
demonstrativna metoda
NASTAVNI OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni
NASTAVNA SREDSTVA: osnovna, nastavni listić, grafofolija
CILJEVI I ZADACI:
OBRAZOVNI: Usvajanje znanja
raspoznavanje o svom
elemenata naselju , mjestu i ulici,
saobracajnica
FUNKCIONALNI:
Razvijanje sposobnosti razlikovanja i uočavanje
elemenata scene na ulici
ODGOJNI: Izgradivanje saobracajne kulture ucenika
UVODNI DIO ČASA: Igra - "Parovi u sjeni"- Učenici stanu u dva reda jedni
drugima okrenuti leđima.Drugi član će zauzeti neku
ć
pozu,
zauzmea istu
ovajpozu.U
prvi jeparu
njegova
su dječsjena i trudit
ak i djevojčica. e se da
ZAGONETKA> Imam oka tri , a nijedno ne vidi.Ali
moje oci mnogo znace , za pjesake i vozace.(semafor)
GLAVNI DIO ČASA: - Isticanje cilja časa
- Razgovor o sadržaju folije - slika
- Iznosenje vlastitih iskustava iz saobracaja – pitati ih
gdje su vidjeli semafor, gdje se najcesce postavlja i
zasto
- Azgovarati o tome kako i gdje prelaze ulicu gdje
nema semafora, kuda se krecu ulicom kada ima i
kada nema trotoara.
ZAVRŠNI DIO ČASA: Pjesmica «Semafor» i prepisivanje zapisa sa table.
Rad na nastavnom listicu.

MOJE OKOLINE

DATUM 2.10.2009.g.
NASTAVNA JEDINICA: Pravila ponasanja u saobrcaju (siguran put od kuć e do škole) -
posjeta
NASTAVNE METODE: razgovor, rad kroz igru,usmeno izlaganje sa objašnjenjem,
samostalan rad učenika
NASTAVNA SREDSTVA: osnovna,
CILJEVI I ZADACI:
OBRAZOVNI: Usvajanje znanja o svom naselju , mjestu i ulici, raspoznavanje
elemenata saobracajnica kroz prakticno saznanje
FUNKCIONALNI:
Razvijanje sposobnosti razlikovanja i uočavanje elemenata scene
na ulici
ODGOJNI: Izgradivanje saobracajne kulture ucenika
UVODNI DIO ČASA: Priprema za izlazak na ulicu

Davanje osnovnih uputa kako se treba ponasati na ulici
Podjela listica u koja ce ucenici upisivati zapazanja
-- Izlazak na ulicu
Iznosenje vlastitih iskustava iz saobracaja – pitati ih gdje su
vidjeli semafor, gdje se najcesce postavlja i zasto
- Razgovarati o tome kako i gdje prelaze ulicu gdje nema
semafora, kuda se krecu ulicom kada ima i kada nema
trotoara.
ZAVRŠNI DIO ČASA: Povratak u ucionicu i iznosenje zapazanja.
PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG

SATA IZ MOJE OKOLINE

DATUM 2.10.2009.g.
NASTAVNA JEDINICA: Siguran put od kuce do skole
objašnjenjem, samostalan rad učenika
NASTAVNA SREDSTVA: osnovna, grafofolija, nastavni listic, prica za
motivaciju
CILJEVI I ZADACI:
OBRAZOVNI: Upucivanje ucenika na koristenje bezbjednog puta od
kuce do skole, ponasanje po pravilima u saobracaju
FUNKCIONALNI:
Samostalan i bezbjedan dolazak u skolu koristeci
najsigurniji i najbezbjedniji put
ODGOJNI: Razvijati svijest o kulturi ponasanja u saobracaju
UVODNI DIO ČASA: Motivacija: Prica
Emir i Amira susu

suncan.Uzivali se uigrali
igri ispred svoje kuce. Dan
loptom.Skakucuci oko jelopte
bio
takmicili su se ko ce je bolje ubaciti u kos. Jedan
neprecizan Amirov udarac i, odjednom lopta se nasla na
sredini ulice,...
Razgovaramo sta se moglo dogoditi.
- Razgovor o postavljenim pitanjima na grafofoliji
- ZAKLJUCAK:U skolu dolazimo najsigurnijim i
najkracim putem.
ZAVRŠNI DIO ČASA: - Samostalan rad ucenika.
MOJE OKOLINE
NASTAVNIK
DATUM 3.10.2007.g.
NASTAVNA JEDINICA: Osnovni saobracajni znaci u okolini skole
NASTAVNA SREDSTVA: osnovna, kolaz papir, ljepilo, makaze, hamer papir,
nastavni listic, folija, PowerPoint ptezentacija-
kompjuter i projektor
CILJEVI I ZADACI:
OBRAZOVNI: Usvajanje znanja o saobracajnim znacima,
prepoznavanje saobracajnih znakova vaznih za pjesake,
prepoznati njihovo znacenje, razlikovati znakove
opasnosti, obavjestenja i zabrane
FUNKCIONALNI:
Razvijanje sposobnosti postivanja saobracajnih
znakova , te samostalnog sudjelovanja u saobracaju
ODGOJNI: Izgradivanje saobracajne kulture postivanja znakova
UVODNI DIO ČASA: Razgovarati sa ucenicima o saobracajnim znacima koje

su vidjeli na putu, kakvog su oblika, boje i sta je na
njima nacrtano.
Uputiti ucenike da postoje znakovi zabrane(okrugli, rub
crveni, unutrasnjost bijela), opsnosti(trouglasti, crven
rub, unutrasnjost bijela), i obavijesti(okrugli ili
GLAVNI DIO ČASA: cetvrtasti)

- Isticanje cilja časa
- Rad u manjim grupama
- Zadatak ucenika je da naprave modele saobracajnih
znakova
- 1. grupa - znakovi zabrane
- 2. znakovi opasnosti
- 3. znakovi obavjestenja – cetvrtasti
- 4. znakovi obavjestenja - okrugli
- .

MOJE OKOLINE
NASTAVNIK
DATUM 5.10.2007g.
NASTAVNA JEDINICA: Razna prevozna sredstva i njihovo koristenje
objašnjenjem, samostalan rad ucenika
NASTAVNA SREDSTVA: osnovna, kompjuter i projektor, nastavni listic,
ljepilo, makaze, papir u boji, hamer papir
CILJEVI I ZADACI:
OBRAZOVNI: Usvajanje znanja o saobracajnim sredstvima i vrstama
saobrcaja, prepoznavanje i imenovanje
FUNKCIONALNI:
Razvijanje sposobnosti klasifikovnja prijevoznih
sredstava
ODGOJNI: Koristenje sredstava javnog prijevoza
UVODNI DIO ČASA: - Razgovarati sa ucenicima o prijevoznim sredstvima

koja su prezentovana na multimrdiji.
- Podjela prijevoznih sredstava.
- Zadatak ucenika je da naprave modele saobracajnih
sredstava
- 1. grupa - model aviona
- 2. model camca
- 3. model automobila
- 4. model autobusa
- 5. model voza
- .
ZAVRŠNI DIO ČASA: - Izlozba modela saobracajnih sredstava.

MOJE OKOLINE
NASTAVNIK
DATUM 9.10.2007.G.
NASTAVNA JEDINICA: Vrste saobraćaja - ponavljanje
NASTAVNA SREDSTVA: osnovna, kolaz papir, ljepilo, makaze, hamer papir,
nastavni listic, folija, PowerPoint ptezentacija-
kompjuter i projektor
CILJEVI I ZADACI:
OBRAZOVNI: Ponavljanje znanja o vrstama saobraćaja, saobracajnim
znacima, prepoznavanje saobracajnih znakova vaznih
za pjesake, prepoznati njihovo znacenje, razlikovati
znakove opasnosti, obavjestenja i zabrane
FUNKCIONALNI:
Razvijanje sposobnosti postivanja pravila u saobraćaju,
saobracajnih znakova , te samostalnog sudjelovanja u
saobracaju
ODGOJNI: Izgradivanje saobracajne kulture.
UVODNI DIO ČASA: Razgovarati sa ucenicima vrstama saobraćaja, o

saobracajnim znacima koje su vidjeli na putu od ku će
do škole, o pravilima I saobraćajnim sredstvima…
- Multimedijalna prezentacija.
- Zadatak ucenika je da urade plakate za vrste
saobraćaja.
- 1. grupa – kopneni saobraćaj
- 2. grupa – vazdušni saobraćaj
- 3. grupa – vodeni saobraćaj
- .
ZAVRŠNI DIO ČASA: - Izlozba urađenih plakata I objašnjenje šta su radili.

Predmet:Moja okolina
Datum: 20.10.2009.g.
Nastavna jedinica: Zivot i rad ljudi u mjestu (razlike između grada i sela )
Tip časa
Oblici : obrada
rada novogindividualni,
: frontalni, nastavnog sadržaja
grupni
Nastavne metode: razgovora, usmenog izlaganja sa objašnjenjem,samostalnog rada učenika;
Nastavna sredstva:osnovna,slike, kartončići
ZADACI:
Obrazovni zadaci: Prepoznavanje i imenovanje mjesta u kojem živimo- osnovne
karakteristike mjesta.
Funkcionalni zadaci: Razlikovanje grada od sela. (Diskriminacija obilježja sela , odnosno
grada. )
Odgojni zadaci: Razvijanje ljubavi i pozitivnih stavova o mjestu u kojem stanujemo.
TOK ČASA:
Uvodni dio: Slušanje pjesme o gradu u kojem živimo i analiza sadržaja iste.
Glavni dio: Igra:”Selo i grad”. Uočiti razlike između jednog i drugog naseljenog mjesta –
opisati sadržaj slike. Koje mjesto liči na ono u kojem ti živiš?
Kako se zove mjesto u kojem ti živiš?Koji se važniji objekti nalaze u tvom mjestu? Nabroj brda
koja se nalaze u blizini tvog mjesta?Koja rijeka protiče kroz mjesto u kojem živimo ?
Formiranje
Na grupa zamaterijalu
pripremljenom rad na zadatku-izrada
ucenici lijepepanoa
kartice sa napisanim pojmovima vezanim za grad
ili selo.
NPR:
GRAD SELO
krava neboder
traktor semafor
Završni dio: Analiza urađenog.

Predmet:Moja okolina Datum:22.10.2009.g.
Nastavna jedinica: Javne ustanove
Tip časa: obrada novog nastavnog sadržaja
Oblici rada: frontalni, individualni
Nastavne metode: razgovora, usmenog izlaganja sa objašnjenjem,samostalnog
rada učenika;
Nastavna sredstva:osnovna, ilustracije, nastavni listić
ZADACI:
Obrazovni zadaci: Upoznavanje učenika sa važnim javnim ustanovama u našem
mjestu; sa nazivima
postojanja zanimanja
javnih ustanova ljudiljudi
za život koji urade u tim ustanovama I značaju
mjestu
Funkcionalni zadaci: Razvijanje sposobnosti imenovanja javnih ustanova I
zanimanja
Odgojni zadaci: Razvijanje ljubavi i pozitivnih stavova o mjestu u kojem
stanujemo.
TOK ČASA:
Uvodni dio:
Glavni dio:
Završni dio:
Ime i prezime nastavnika: Yineta Vejyovi' Razred: II - 2

Datum: 6.11.2009.
Nastavna jedinica: Preduzeća i drugi objekti ( Funkcije vatrogasne brigade, policijske stanice i njihovi
brojevi)
Oblici rada: Individualni,frontalni, grupni
Nastavne metode: metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor),rad kroz igru i samostalno učenje
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listici za grupe, folija i kartoni riječi za asocijacije
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa važnim preduzećima u našem mjestu, sa funkcijama vatrogasne
brigade, policijske stanice i njihovim brojevima
Funkcionalni zadaci:razlikovanje vozila vatrogasne brigade od od drugih vozila razvoj mišljenja i pamćenja ,
razvoj logickog misljenja, razvoj paznje i koncentracije, razvoj pravilne i tečne komunikacije,razvoj svijesti o
okolini i dešavanjima u njoj
Odgojni zadaci:razvoj individualne i kolektivne svijesti učenika na oprez , pažljivost i odgovornost
TOK ČASA
Uvodni dio
-ASOCIJACIJE
JESEN PLAMEN VODA, PIJESAK,PJENA
ZIMA ŠIBICE VATROGASNO VOZILO
PROLJEĆE TOPLINA 123
LJETO VATRA VATROGASAC

POŽAR
Glavni dio:Vatra je dobar sluga, ali loš gospodar .

-isticanje cilja sata – razgovor o izreci – uzrci požara, nepažnja ljudi, igranje šibicama, paljenje smeća,
neugašeni opušci,rukovanje neispravnim aparatima, munja,...
Rad u grupama – pantomimom odglumiti požar i kako to brže obavijestiti vatrogasce
Jedni ce biti u panici zbog požara, drugi obavještavaju vatrogasce, treci se vatrogasci i gase požar.
- Istaknuti broj vatrogasaca 123
Razgovor o policiji, njenoj funkciji i izgledu.
Istaknuti broj policije 122-
- Razgovor o drugim objektima u mjestu.
ZAVRŠNI DIO: PREZENTACIJA RADA GRUPA.
Ime i prezime nastavnika:Zineta Vejzović Razred: II - 2

Predmet: Moja okolina Datum: 8.11.2009.g.
Nastavna jedinica: Izletišta
Oblici
Nastavnerada: Individualni,frontalni
metode : metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor),
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, slike, grafofolija, kartoni rijeci
ZADACI:
Obrazovni zadaci: usvajanje znanja o izletištima, načinima zaštite okoline, boravak je koristan
za zdravlje:priroda se mora cuvati
Funkcionalni zadaci: razvoj mišljenja i pamćenja, razvoj sposobnosti uočavanje bitnog u
okolini koja nas okružuje, razvoj sposobnosti pravilnog komuniciranja,osposobljavanje učenika
za život
Odgojni zadaci:razvijanje individualne i kolektivne svijesti o očuvanju životne sredine
TOK ČASA
Uvodni dio
-Ucenici lijepe pripremljene rijeci (planina, Vrelo Bosne, Igma, Bjelasnica, obale rijeka, rostilj,
igra, cist vazduh, trcanje, igranje ) – trebamo doci do rijeci izletista.
Glavni dio:
- Grafofolija i analiza sadrzaja
-isticanje cilja sata
-razgovor s ciljem usvajanja saznanja o izletištima koja nas okružuju: ˝Šta su izletišta?Zašto ih
posjećujemo?Šta običnovoditi
kraju?O čemu trebamo radimo kad odemo
računa na izlet?Koja
kad idemo su najpoznatija
na izlet?Kako izletišta
ćemo sačuvati našu uokolinu?
našem
-posmatramo slike izletišta u blizini Sarajeva i razgovaramo o njima
-izvođenje zaključka i zapisivanje istog na ploču
- Rad u grupama
Završni dio:-prepisivanje zapisa s ploče

Datum: 21.10.2009.g.
Nastavna jedinica: Zivot i rad ljudi na selu
Tip časa: obrada novog nastavnog sadržaja
Oblici rada: frontalni, individualni, grupni
Nastavne metode: razgovora, usmenog izlaganja sa objašnjenjem,samostalnog rada učenika;
Nastavna sredstva:osnovna,aplikacije, nastavni listici, grafofolija
ZADACI:
Obrazovni zadaci: Prepoznavanje i imenovanje sela, osnovne karakteristike sela, pojam
zemljoradnik
Funkcionalni zadaci: Razlikovanje sela od grada (Diskriminacija obilježja sela , odnosno
grada. )
Odgojni zadaci: Razvijanje ljubavi i pozitivnih stavova o mjestu u kojem stanujemo.
TOK ČASA:
Uvodni dio: Slušanje pjesme o gradu u kojem živimo i analiza sadržaja iste.
Glavni dio:Grafofolija – analiza sadrzaja Uočiti razlike između jednog i drugog naseljenog
mjesta –opisati sadržaj slike. Koje mjesto liči na ono u kojem ti živiš?
Kako se zove mjesto u kojem ti živiš?Koji se važniji objekti nalaze u tvom mjestu? Nabroj brda
koja se nalaze u blizini tvog mjesta?Koja rijeka protiče kroz mjesto u kojem živimo ?
Formiranje grupa za rad na zadatku-izrada panoa i rad na nastavnim listicima.
Na pripremljenom materijalu ucenici lijepe kartice sa napisanim pojmovima vezanim za grad
ili selo.
NPR:
GRAD SELO
krava neboder
traktor semafor
Završni dio: Analiza urađenog.

Datum: 23.10.2009.g.
Nastavna jedinica : Moje mjesto i okolina
Tip časa:Posjeta - obilazak
Oblici rada:Frontalni i individualni
Nastavne metode:Razgovor, usmeno uzlaganje sa objašnjenjem,
Nastavna sredstva:Osnovna
ZADACI:
Obrazovni zadaci: Uponavanje sa mjestom ljepotama mjesta i njihovim značajem ; uočiti
izgled okoline ; upoznavanje sa značajnim objektima.
Funkcionalni zadaci: Uočiti sve ono što čini prirodnu ljepotu grada.
Odgojni zadaci: Uočiti značaj prirodnih ljepota mjesta, važnosti njihovog očuvanja ;
Razvijanje ljubavi prama prirodi ;
TOK ČASA:
Uvodni dio: Priprema za obilazak mjesta – prirodnih ljepota u njemu.
Učenicima dajem upute o tome šta trebamo pažljivo posmatrati , te da ćemo po povratku u
učionicu o svemu tome razgovarati.
Glavni dio: Šetnja Vlesicima , uočavanje važnih objekata , prirode , ljudi oko nas - njihovog
izgleda .
Završni dio: Povratak u učionicu – sređivanje utisaka .
Razgovor :
Kako se zove grad u kojem živimo, a naselje ?
Koja rijeka protiče kroz naš grad ?
Koje planine okružuju naš grad ? Zašto za njih kažemo da su prirodne ljepotice ?
Kako se zove izletište koje stanovnici našeg grada najčešće posjećuju ? …
Domaća zadaća : Ilusrovati neku od prirodnih ljepota mjesta.
Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred:II -2

Datum: 9.10.2009.g.
Nastavna jedinica: Moja porodica(obitelj)
Tip časa:Obrada novog nastavnog sadržaja
Oblici rada:Individualni i frontalni, rad u parovima
Nastavne metode:Razgovor, objašnjenje
Nastavna sredstva:Fotografije, osnovna
ZADACI:
Obrazovni
članova uze zadaci :Imenovanje članova porodice; pojmovi uža i dalja porodica; imenovanje
porodice.
Funkcionalni zadaci:Poređenje porodica; uočavanje sličnosti i razlika među porodicama.
Odgojni zadaci:Razvijanje pozitivnog mišljenja o porodici; osjećaj pripadnosti porodici.
TOK ČASA:
Uvodni dio:Učenici su donijeli fotografije svoje porodice. Predstavljaju i imenuju članove

svoje porodice.
Citanje pjesmice”Dvadeseta pjesma pravdina”
Glavni dio: Slijedi razgovor. Kada kažete porodica, na šta odmah pomislite? Ko sve čini
porodicu?Koga još imate od rodbine? Koga od rodbine najviše voliš? Zašto? Koga imaju naši
roditelji? Kako vi nazivate roditelje svojih roditelja? Šta ste vi njima? Pogledajte ilustraciju na
strani 27 i objasnite. Slijedi igra u parovima: Koristeći poređenje po sličnosti i po suprotnosti
djecu uvodimo u pravila igre. Prvi učenik kaže: “Moj brat je vrijedan kao… Drugi učenik
dopunjava tako što će pronaći poređenje po sličnosti… pčela.
Onaj učenik koji ne pronađe poredbenu riječ ispada iz igre. U igri dalje učestvuju pobjednici
sve dok se ne izaberu krajnji pobjednici u igri.
Završni dio:Učenici crtaju porodicno stablo.
PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA
Realizator nastavnog sata: Razred: II-1

Datum: 30.10.2007.g.
Nastavni predmet: Moja okolina
Nastavna jedinica: Moja porodica
Tip nastavnog sata: ponavljanje

Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja
Oblici nastavnog rada: Frontalni, individualni,
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni listic
Ciljevi i zadaci nastavnog sata:

Obrazovni: da učenici ponove sve šta su naučili o porodici, da ponove ko sačinjava jednu užu i širu porodicu, da ponove
ko rađa djecu i ko se brine o njima
Funkcionalni: da razvijemo samosvijest kod učenika, formiranje kritičkog mišljenja kod učenika, izgrađivanje sposobnosti
komunikacije, jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja, razvijanje sposobnosti za posmatranje, pamćenje, mišljenje,
razmišljanje, osposobljavanje učenika za samostalan život.
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, usvajanje odgojnih vrijednosti (moralnih, estetskih,
radnih), razvijanje urednosti i pedantnosti.
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Pregledavam domaću zadaću učenicima.
Sa učenicima ponavljam sve što su naučili o porodici:
- Da li su nas donijele rode?
- Ko nas je rodio?
- Kako zovemo
Koliko ženubebu
majka nosi kadau ustomaku?
svom stomaku nosi bebu?
- Kako nazivamo bebu kada se rodi?
- Čime je majka hrani?
- Ko još treba da se brine o njoj?
- Šta otac treba da radi?
- Šta dođe vaš otac vašoj majci?
- A vaša majka ocu?
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: «Na današnjem času mi ćemo da provjerimo uz kratki kontrolni rad šta ste vi sve naučili o
porodici?»
Dijelim učenicima nastavni listić za rad.

Objašnjavam im sadržaj svakog zadatka.
Učenici potom rješavaju zadatke.
Završni dio:
Učenici predaju listiće.

Nastavna jedinica: Život i rad u porodici – podjela poslova
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor),
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva,grafoskop
ZADACI:
Obrazovni zadaci:u upoznavanje
podjelom poslova učenikaulogom
porodici, njihovom sa životom i radom u porodici, sa
u porodici
Funkcionalni zadaci: razvoj samokritičnosti,razvoj mišljenja i pamćenja, razvoj
pravilne i tečne komunikacije
Odgojni zadaci: razvoj odgovorne ličnosti,njegovanje lijepog
izražavanja,formiranje radnih navika, kako u kući, tako i u školi
TOK ČASA
Uvodni dio
-ponavljanje usvojenih saznanja o užoj i široj porodici, uzajamnim odnosima u
porodici
Glavni dio:
-analiza sadržaja prezentiranog na grafoskopu (Pogledajmo sliku!Šta ko radi na
slici?)
-razgovor: ˝Koje su vaše obaveze u kući?˝

-izvođenje zaključka
Završni dio
-prepisivanje zapisa s ploče

Nastavna jedinica: Datum:
Uzajamni odnosi13.10.2009.g.
u porodici
Tip časa: obrada
Nastavne metode: metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor), ilustrativno-
demonstrativna
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni listić, plakat, kasetofon
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa životom i radom u porodici, te uzajamnim
odnosima članova porodice; sa podjelom poslova u porodici, njihovom ulogom u porodici
Funkcionalni zadaci: razvoj samokritičnosti,razvoj mišljenja i pamćenja, razvoj pravilne i
tečne komunikacije; jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja
Odgojni zadaci: razvoj odgovorne ličnosti,njegovanje lijepog izražavanja,formiranje radnih
navika, kako u kući, tako i u školi; usvajanje odgojnih vrijednosti(moralnih, estetskih, radnih)
TOK ČASA
Uvodni dio
Recitovanje pjesme ˝Moji preci˝
Glavni dio:
Ponavljamo naučeno o užoj i široj porodici.
-Danas ćemo razgovarati o članovima jedne porodice, o tome šta je ko kome u porodici i kako
se trebamo ponašati prema članovima porodice.
- Na tablu lijepim plakat u obliku kuće. U unutrašnjosti se nalaze članovi porodice.
- Razgovaramo o njihovom ponašanju prema članovima porodice i uzajamnom pomaganju.
- Rad na nastavnom listiću.
Završni dio:
Zadaća: Nacrtati svoju porodicu kako se odmara ili na izletu.
Uraditi zadatke iz radne sveske.
Dan i datum održavanja sata: 9.11.2007.g

.Realizator nastavnog sata: Nastavni predmet: Moja okolina
Nastavna jedinica: Kućanski aparati i namještaj
Tip nastavnog sata: Obrada novog nastavnog gradiva
Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja, ilustracije, demonstracije
Oblici nastavnog rada: Frontalni, grupni i individulani
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, grafoskop i folija, slike aparata.
Obrazovni: da učenici ponove prethodno naučeno o prostorijama i namještaju u stanu, da
nauče koji se to aparati nalaze u stanu, da nauče razliku između električnih i drugih aparata u
stanu, da nauče da
Funkcionalni: za razvijemo
šta služi koji aparat. kod učenika, formiranje kritičkog mišljenja kod
samosvijest
učenika, izgrađivanje sposobnosti komunikacije, jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja,
razvijanje sposobnosti za posmatranje, pamćenje, mišljenje, razmišljanje, osposobljavanje
učenika za samostalan život.
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, usvajanje odgojnih
vrijednosti (moralnih, estetskih, radnih), razvijanje urednosti i pedantnosti.
TOK NASTAVNOG SATA
Uvodni dio: Uz pomoć grafofolije ponavljamo prostorije i namještaj u stanu. Razgvaram sa

učenicima:
Koje prostorije imamo u ovom našem stanu?
Šta se sve od namještaja nalazi u dnevnom boravku?
A u ostalim prostorijama?
Glavni dio: Najavljujem cilj nastavnog sata: „Danas ćemo mi naučiti koji se još aparati u stanu
nalaze“

TOK NASTAVNOG SATA
Uvodni dio:
Uz pomoć slika aparata ponavljam sa učenicima šta smo učili na prethodnom času.
Razgovaramo o svakom aparatu pojedinačno. Razgovaramo o važnosti tih aparata i o tome šta
oni koriste u svom radu.
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: „Danas ćemo razgovarati o opasnostima i sprečavanju
nesreća“
Opasnosti i sprečavanje nesreća

Uz pomoć grafofolije pokazujem učenicima različite situacije (požar, poplava, ...) u kojima
može doći do nesreće. Razgovaramo detaljno o svakoj situaciji. Razgovaramo kako možemo
sprijećiti da dođe do nesreće, ako ipak dođe do nesreće koga trebamo zvati u pomoć.
Dijelim učenicima nastavni list sa važnim brojevima telefona.
Razgovaramo o svakom broju pojedinačno. Razgovaramo o tome u čemu nam može pomoći
policija, hitna pomoć i vatrogasci.
Učenici imaju zadatak da oboje nastavni list.
Završni dio:
Zadaća: da kod telefona u kući zalijepe listić sa važnim telefonskim brojevima i da ih nauče
napamet.

Ime i prezime nastavnika: Razred: II - 1
Predmet: Moja okolina Datum: 14.11.2007.g
Nastavna jedinica: Izrada slikovnog kalendara
Tip časa: Praktičan rad
Nastavne metode: metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor),
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni plakat, pripremljeni
materijali za rad, kasetofon
ZADACI:
Obrazovni
aparatima, tezadaci: ponavljanje
prakticiranje i usavršavanje
stečenog znanja znanja o namještaju i kućanskim
Funkcionalni zadaci: razvoj sposobnosti reprodukovanja usvojenog sadržaja,
razvoj sposobnosti prepoznavanja i imenovanja namještaja i kućanskih aparata ,
razvoj sposobnosti pravilnog komuniciranja, razvoj sposobnosti snalaženja u
prostoru, osposobljavanje učenika za život
Odgojni zadaci:razvijanje lijepog izražavanja, formiranje radnih navika,
TOK ČASA
Uvodni
-pregled dio
i analiza domaće zadaće
-ponavljanje usvojenih znanja o namještaju i kućanskim aparatima, te pravilnom
rukovanju.
Glavni dio:
-analiza nastavnog plakata
-praktičan rad učenika : pravljenje prostorija u stanu i opremanje namještajem
Završni dio:
- prezentacija urađenih radov
Datum: 20.11.2007.g.
Realizator nastavnog sata: Dalida Tantula

Nastavna jedinica: Samostalan rad ˝Događaji iz moje porodice¨- opisivanje

Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja , samostalan rad učenika

Obrazovni: da učenici ponove sve šta su naučili o porodici, da ponove ko sačinjava jednu užu i
širu porodicu, da ponove ko rađa djecu i ko se brine o njima, da samostalno opišu jedan
događaj iz svoje porodice
Funkcionalni: da razvijemo samosvijest kod učenika, formiranje kritičkog mišljenja kod

Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Sa učenicima ponavljam sve što su naučili o porodici:
- Da li su nas donijele rode?

- Ko nas je rodio?
- Kako zovemo ženu kada u svom stomaku nosi bebu?
- Koliko majka nosi bebu u stomaku?
- Kako nazivamo bebu kada se rodi?
- Čime je majka hrani?
-- Ko
Šta još
otactreba
trebadadaseradi?
brine o njoj?
- Šta dođe vaš otac vašoj majci?
- A vaša majka ocu?
- Grupni rad: Na nastavnim listićima su date prostorije u kući-stanu. Zadatak grupa je da na

predviđenim mjestima upišu nazive kućanskih aparata i namještaja.
Glavni dio:
- Učenici samostalno opisuju neki događaj iz svoje porodice u radnoj svesci.

- Razgovaramo o događajima, što su izabrali taj događaj, ko su učesnici tog događaja, zašto im
je baš taj događaj ostao u sjećanju… ( razvijanje sposobnosti komunikacije i kulture
izražavanja)
Završni dio:
Za domaću zadaću ilustrovati događaj koji su opisivali.
Datum: 21. 11. 2007.g.

Realizator nastavnog sata:
Nastavna jedinica: Kontrolni rad - provjeravanje

Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja, samostalan rad

Obrazovni:
Funkcionalni:ponavljanje sadržaja
da razvijemo koje smo
samosvijest doučenika,
kod sad usvojili, putem kritičkog
formiranje samostalnog rada kod
mišljenja
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Kratko prisjećanje na sadržaje koje smo učili.
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: «Na današnjem času mi ćemo da provjerimo uz kratki
kontrolni rad šta ste vi sve naučili iz Moje okoline?»

Završni dio:
PROVJERA ZNANJA IZ PREDMETA MOJA OKOLINA

Ime i prezime: ________________________
SRETNO! Datum: _________________
1. Moja škola se zove Osnovna škola ____________________________________
2. Učenici jednog odjeljenja sa svojim učiteljem čine ____________________________

3. Nabroj radnike u školi: __________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Jesen počinje ________________________ i traje do _________________________
5. Napiši promjene koje uočavaš u jesen:

______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Ako kolovoz ( cesta ) nema trotoara krećemo se ______________________________
7. Koje vrste saobraćaja poznaješ? Nabroj saobraćajna sredstva koja koristimo u pojedinim
vrstama saobraćaja.
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
8. Uža porodica je zajednica _______________________________________________

Roditelji su tvoj ____________i______________, a vi ste njihovi/a _________________
________________________
9. Širu porodicu čine: ____________________________________________________

_______________________________________________________________________
10. Brat tvoje majke tebi je ____________________________

Sestra tvoje majke ili tate tebi je _____________________
Brat tvoga tate tebi je________________________
Datum: 23.11.2007.g.
Nastavna jedinica: Glavne i sporedne strane svijeta

Nastavne metode: Razgovora, usmenog izlaganja, demonstracije
Oblici nastavnog rada: Frontalni, individualni
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, plakati, grafoskop i folija, nastavni listići

Obrazovni: da učenici usvoje znanja o glavnim stranama svijeta, da nauče kako se određuju,
da nauče kako se određuju i kako se obilježavaju glavne strane svijeta

učenika, izgrađivanje sposobnosti komunikacije, razvijanje sposobnosti za mišljenje,
razmišljanje
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, razvijanje urednosti i
pedantnosti
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Na tablu lijepim plakat. Razgovaram sa učenicima:
- Koga sve vidimo na ovom plakatu?
- Šta mislite šta ova djevojčica rade?
- Kako znate da ova djevojčica određuje strane svijeta?
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: «Mi ćemo danas naučiti koje su glavne strane svijeta.
Pišem na tabli:
Glavne strane svijeta
Uz pomoć već postavljenog plakata ponavljam sa učenicima:

- Što mi određujemo strane svijeta?
-- Koje su glavne
Na kojoj strane svijeta?
strani svijeta izlazi sunce? Koju ćemo ruku okrenuti prema istoku?
- A na kojoj zalazi? Koju ćemo ruku okrenuti prema zapadu?
- Koja strana svijeta se onda nalazi ispred nas?
- A iza nas?
- Kako se skraćeno piše istok, sjever, zapad, jug?
Izvodim nekoliko učenika potom da odrede strane svijeta u učionici. Lijepim nazive strana
svijeta na zidove učionice.
Otkrivam na plakatu napisanu pjesmu uz pomoć koje učenici mogu lakše zapamtiti kako
odrediti glavne strane svijeta.
Objašnjavam učenicima da pored glavnih strana svijeta postoje još i sporedne strane svijeta.
Sporedne strane svijeta nam pomažu da bi se još lakše mogli orjentisati u prirodi. Objašnjavam
učenicima da se sporedne strane svijeta još nazivaju i dodatnim stranama svijeta i da se nalaze
između glavnih strana.
Lijepim potom plakat sa nacrtanim glavnim i sporednim stranama svijeta. Objašnjavam

učenicima kao se zove koja sporedna strana svijeta i kako se skraćeno obilježava.
Zaključujem sa učenicima
sporedne strane svijeta. Dakroz kratakstrane
su glavne razgovor da postoje
svijeta: Sjever,četiri glavne
jug, istok straneasvijeta
i zapad, i četiri
sporedne strane
svijeta: sjeveroistok (SI), sjeverozapad (SZ), jugoistok (JI) i jugozapad (JZ).
Dijelim učenicima nastavni listić uz pomoć kojeg oni trebaju nacrtati zadate slike na određenim
str
Završni dio:
Uz pomoć grafoskopa i folije učenici prepisuju zapis današnje lekcije. Ispod zapisa lekcije
trebaju da zalijepe listić koji su dopunjavali.
Zadaća: radna sveska
Datum: 27.11.2007.g.

Nastavna jedinica: Važniji podaci o mjestu
Nastavne metode: Razgovora, usmenog izlaganja, demonstracije
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, plakati, grafoskop i folija, nastavni listići

Obrazovni: da učenici nauče koji su to važniji podaci o mjestu (kako se zove , gdje je
smješteno, da li kroz njihovo mjesto protiče rijeka)
učenika, izgrađivanje sposobnosti komunikacije, razvijanje sposobnosti za mišljenje,
razmišljanje, jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, razvijanje urednosti i
pedantnosti, usvajanje odgojnih vrijednosti (moralnih, estetskih, radnih)
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Razgovaramo o tome kako se zove naša država, koji je glavni grad, kako se zove grad u kom
mi živimo? Kako se zove naselje u kom žive?
- Posmatramo sadržaj dat na grafofoliji ˝Ponosni smo na…˝ - po čemu je poznata naša
domovina…?
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: Danas ćemo govoriti o našem mjestu.
Datum: 28.11.2007.g.
Realizator nastavnog sata: Dalida Tantula
Nastavna
Tip nastavnog sata:Reljef
jedinica: Obradamjesta
novog i okoline – praktican
nastavnog gradiva rad
Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja, ilustracije, demonstracije
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, listic, plastelin, karton.
Obrazovni: da učenici nauče na osnovu prakticnog rada (oblikovanje) posmatrati i uočavati
oblike reljefa u svom mjestu, imenovanje onoga sto cini reljef
Funkcionalni: razvijanje sposobnosti uocavanja izgleda reljefnih karakteristika, sposobnost
izgradivanja makete mjesta i okoline
Odgojni: Razvijanje pozitivnog stava i ljubavi prema mjestu gdje zive
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Razgovaram sa ucenicima:
- Šta to mi vidimo ispred nas?
- Kako se zove to mjesto?- Uocavamo brda ,uzvisenja, ravnice, planine rijeke potoke,...
- Kakav je reljef Sarajeva?
- Kako zovemo uzvišenje koje vidimo ispred nas?
-- To je koja
Kako planina?
zovemo ovo uzvišenje koje se nalazi iza nas?
- Koje je to brdo?
- Ponovimo, sta je reljef?
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: «Na današnjem času ćemo praviti nase mjesto, od plastelina
cemo oblikovati sve ono sto cini reljef.
Izrada makete mjesta od kartona i plastelina, papira, kutija
Završni dio:
Prezentacija radova.
Život je vječan, ali vječna je i Bosna!

Prolaze vijekovi, protiču i omiču carstva i vladari,
A Bosna je živjela.
Sve se mijenja, ona ostaje kakva jest;
Neprohodna i neophodna,
Dobrodušna i junačna,
I ponosna i trpeljiva.
Kroz nju vode uski putevi.
Bosna je vječna,
I mi smo u njoj vječni.
BOSNA JE VJEČNA

Bosna je vječna,
BOSNA JE VJEČNA

Bosna je vječna,
BOSNA JE VJEČNA

Prolaze
A Bosnavijekovi,
je živjela.protiču i omiču carstva i vladari,
Bosna je vječna,
Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II - 2

Nastavna jedinica: Državni simboli – grb i zastava
Tip časa: Obrada novog nastavnog sadržaja
Oblici
Nastavnerada: Individualni,frontalni
metode : metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor),ilustrativno-
demonstrativna metoda
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni plakat, kastofon
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa državnim simbolima u BiH; imenovanje svoje
države i njena obilježja
Funkcionalni zadaci: razvoj sposobnosti prepoznavanja i imenovanja znamenitosti u BiH ,
razvijati sposobnosti pisanja naziva države, prepoznavanje državnih simbola – zastave,grba i
himne
Odgojni zadaci:razvijanje lijepog izražavanja, formiranje radnih navika, razvoj patriotizma i
ljubavi prema domovini i njenim bogatstvima
TOK ČASA
Uvodni dio:
Učenici su imali zadatak da nauče po jednu pjesmicu ili recitaciju o BiH.
Slijedi prezentacija naučenog.
Glavni dio:
Danas ćemo naučiti koji su to državni simboli.
-nezavisnosti
Svaka država ima države.
svake svoje simbole. Razgovarati
Kod upoznavanja sa ogrbom
izgledu zastave.
države, Zastavapojmove
obuhvatiti je simbolpasoš i lična
karta, gdje je ucrtan grb države. Pokazati učenicima pasoš i ličnu kartu, kako bi opisali grb.
- Slijedi slušanje himne.
Objasniti učenicima šta je himna i kako je treba slušati. Posebno naglasiti da se nakon slušanja
himne ne plješće.
- Pokazati kartu BiH, da bi učenici uočili svoju domovinu i njene granice.
-Uputiti učenike da svaka zemlja ima svoja obilježjakoja su samo njena.
-Razgovarati o odnosu prema zastavi, grbu i načinu slušanja himne. Kada se i gdje postavljaju
zastave i kada se najčešće sluša himna.
Završni dio:
-Prepisivanje zapisa s ploče.
-Crtanje zastave i grba Bosne i Hercegovine.
Datum: 5.12.2007.g.

Nastavna jedinica: Naučili smo o svom mjestu

Obrazovni: ponavljanje sadržaja koje smo do sad usvojili o našem mjestu, putem samostalnog
rada
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Kratko prisjećanje na sadržaje koje smo učili o mjestu u kojem živimo i o našoj domovini.
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: «Na današnjem času mi ćemo da provjerimo uz kratki
kontrolni rad, šta ste vi sve naučili o svom mjestu i državi u kojoj živite?»

Završni dio:
Ime i prezime nastavnika: Razred: II-1

Nastavna jedinica: Praznici - blagdani
Tip časa: Orada novog nastavnog sadržaja
Oblici rada:
Nastavne Individualni,frontalni
metode : metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor), metod
samostalnih radova,metod demonstracije
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, grafoskop,
ZADACI:
Obrazovni zadaci: usvajanje znanja o praznicima, zašto ih slavimo, podjeli
praznika na državne i međunarodne, njihovoj svrsi i načinu proslavljanja
Funkcionalni zadaci: razvoj mišljenja i pamćenja, razvoj pravilne i tečne
komunikacije,razvoj samosvijesti, razvoj kritičkog mišljenja, osposobljavanje
učenika za život
Odgojni zadaci: razvoj odgovorne ličnosti,njegovanje lijepog izražavanja,razvoj
osjećaja pripadnosti i patriotizma
TOK ČASA
Uvodni dio
-razgovor o 25. novembru – Danu državnosti BiH (Kako smo ga obilježili u školi?)
Glavni dio:
-na
(Ciljgrafoskopu je znanja
je usvajanje prezentiran sadržaj kojeg
o sljedećem: analiziramo
Naši državni praznici su: Dan državnosti BiH
i Dan nezavisnosti BiH.Međunarodni praznici su Nova godina, prvi maj-
Međunarodni dan rada, Osmi mart – Međunarodni dan žena)
-razgovor: ˝Kako se u gradu obilježavaju praznici?Kako mi u školi obilježavamo
praznike?˝
Završni dio:
Zadaća: Radna sveska
Ime i prezime nastavnika: Razred: II-1


Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II - 2
Nastavna jedinica: Praznici
Tip časa: Ponavljanje
Nastavne metode: metod usmenog izlaganja (objašnjenje, razgovor), metod
praktičnih radova
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, nastavni plakat
ZADACI:
Obrazovni zadaci: usavršavanje znanja o praznicima, prakticiranje usvojenog
znanja
Funkcionalni zadaci: razvoj mišljenja i pamćenja, razvoj pravilne i tečne
komunikacije,razvoj samosvijesti, razvoj kritičkog mišljenja, osposobljavanje
učenika
Odgojnizazadaci:
život razvoj odgovorne ličnosti,njegovanje lijepog izražavanja,razvoj
osjećaja pripadnosti i patriotizma
TOK ČASA
Uvodni dio
-Ponavljanje znanja o praznicima na osnovu detaljnih pitanja
Glavni dio:
-Isticanje cilja sata
-Analiza i procjena rada u grupi na prošlom času. Grupe prezentiraju spisak
karakterističnih običaja i jela za vjerske praznike/blagdane.
IGRA: Svaki učenik izvlači cedulju na kojoj je određeni praznik. Zadatak je da
ispričaju sve što znaju o tom prazniku.
Završni dio:
Završni dio:
-Analiza urađenog
Datum:
Realizator25.12.2007.g.
nastavnos sata:
Nastavna jedinica: Godišnje doba: Zima
Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja, ilustrativno-demonstrativna
Oblici nastavnog rada: Frontalni i individulani
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni list, kasetofon sa cd-om, plakat sa
snješkom i pahuljicama, grafo folija
Obrazovni: da učenike upoznamo sa novim godišnjim dobom, da nauče osnovne karakteristike
tog godišnjeg doba, da nauče razlikovati godišnja doba, i da nauče kako se trebaju oblačiti i
hraniti zimi
razvijanje sposobnosti za posmatranje, uočavanje i opisivanje promjena, pamćenje, mišljenje,
razmišljanje, bogaćenje rječnika, osposobljavanje učenika za samostalan život, razmijanje
smisla za opću higijenu ambijenta gdje živimo.
vrijednosti
na humanost(moralnih,
i saradnjuestetskih, radnih),
u porodici, razvijanje
poštovanje urednosti i pedantnosti, podsticanje učenika
starijih.
TOK SATA
Uvodni dio:
Zagonetka:
IZNAD GRADOVA, IZNAD SELA,
IZNAD HRASTOVA, IZNAD JELA,
LETE ROJEVI DIVNIH PČELA,

SVE SU PČELE BIJELE I
SVU DJECU RAZVESELE.
(Snijeg)
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: „Danas ćemo govoriti o godišnjem dobu-zima“
Pišem na tabli:
Zima
Razgovaram sa učenicima o tome kada počinje zima? ( 21. DECEMBRA/ PROSINCA)

Pokazujem učenicima sliku prozora uz pomoć grafofolije. Analiziramo svaki dio prozora.
Razgovaramo o tome šta je mraz, šta je led, šta je snijeg, o trajanju dana i noći zimi.
Zaključujemo da je zimi dan kraći, a noć duža.
Razgovaramo o oblačenju ljudi zimi. Izvodim jednog učenika ispred table i razgovaramo o
tome šta on ima na sebi. Zaključujemo da se zimi trebamo toplije oblačiti.
Razgovaramo o tome kakvu hranu oni trebaju da jedu zimi.
Nakon toga pokazujem učenicima jedan plakat sa godišnjim dobima.

Analiziramo
pahuljicama. šta djeca rade na
Razgovaramo tom plakatu. Pokazujem plakat sa Snješkom Bijelićem i
o njima.
Razgovaramo i o poteškoćamo koje zima može donijeti.
Dijelim učenicima nastavni list, koji oni trebaju da oboje.
Razgovaramo o danu dječije radosti, tj. o Novoj godini.
Završni dio:
Prepisuju sadržaj sa grafofolije o zimi:
ZIMA
ZIMA POČINJE 21. DECEMBRA ( PROSINCA).

DAN ZIMI TRAJE KRAĆE, A NOĆ DUŽE.
LJUDI ZIMI OBLAČE TOPLIJU ODJEĆU I OBUĆU.
ZIMI JEDEMO HRANU PUNU VITAMINA.
ZIMI JE HLADNO, PADA SNIJEG.
MRAZEVI ZALEDE BARE I POTOKE.
Predmeti Čulo dodira Čulo sluha Čulo vida Čulo mirisa Čulo okusa
koža Uši oči nos jezik
crvena,
jabuka glatka / okrugla mirisna slatka
Završni dio:
Predstavnici grupa izvještavaju o rezultatima istraživanja.
Za domaću zadaću uraditi nastavni listić.
Razred: II-2
Dan i datum održavanja sata:

Nastavna jedinica: Odnos prema prirodi (zagađivanje) ; Šta je korisno, a šta štetno za
prirodu?
Tip nastavnog sata: obrada
Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja , demonstracija
Oblici nastavnog rada: Frontalni, individualni, grupni
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni listići, grafofolija,
multimedijalna prezentacija
Ciljevi i zadaci
Obrazovni: nastavnog
da djeca sata:
shvate da je za zdrav život važna i čista sredina
Funkcionalni: uočavanje zdrave sredine i pravilnog odnosa prema prirodi i razlikovanje
od nezdrave i pogrešnog odnosa prema prirodi
Odgojni: razvijati pozitivan stav za očuvanje i unapređenje okoline
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio: Zamislite da je naša učionica prostor u kojem su nesavjesni ljudi odložili
smeće. Iz vreće istresam različite vrste otpada i smeća: plastične i staklene bočice,
novine, časopise, plastične vrećice, ostatke kore od voća…
Zaključujemo, da sav taj otpad nije smeće i upućujem učenike da se staklo i papir
ponovo mogu preraditi i koristiti, te da se zato zove otpad.
- Razgovor o ilustracijama datim na grafofoliji ( pravili i nepravini postupci djece prema
prirodi)
- Multimedijalna prezentacija
Razred: II-1
Dan i datum održavanja sata: 4.3.2008.g.
Realizator nastavnog
Nastavni predmet: sata:
Moja okolina
Nastavna jedinica: Promjena oblika i veličine tijela

Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja ,demonstracija, eksperimenta
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni listići, očigledna nastavna
sredstva

Obrazovni: da učenici nauče da je zaleđena voda led, led je u čvrstom stanju,
zagrijavanjem voda isparava
Funkcionalni: razlikovati i uočavati stanja vode; razvijati sposobnost istraživanja
osobina raznih stanja vode
Odgojni : razvijati pozitivan stav prema vodi u prirodi
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Potaknuti Donijeti
učenike naleda i posudu
diskusiju. Štasa
je vrelom vodom.
led? Ostaviti led da se istopi kako bi učenici
zaključili da je to voda. Drugu kocku posuti solju kako bi učenici uočili da se ta kocka
brže topi. To uporediti sa posipanjem zaleđenih puteva zimi. Posmatrati vrelu vodu
kako isparava. Poklopiti je i vidjeti kapljice vode na poklopcu. Izvesti zaključak da je
sve voda, ali u različitim stanjima – čvrsto, tečno i kao para.
Glavni dio:
Rad u grupama.
1.Istražiti iz enciklopedije kako žive životinje kada se zalede bare, rijeke, potoci,
jezera…
2. Eksperiment: Zašto suđe peremo deterdžentom?
3. Eksperiment: Je li lakše plivati u slatkoj ili slanoj vodi?
4. Eksperiment: ˝Vodopija˝
Završni dio: Izvještavanje o izvođenju eksperimenta i objasniti kakve su zaključke

izveli.
Razred: II-1
Dan i datum održavanja sata: .5.3.2008.g.

Nastavna jedinica: Tvari i njihova svojstva – Primjena materijala

Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja ,demonstracija,
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni listići, očigledna nastavna
sredstva, enciklopedije

Obrazovni: da učenici nauče da se različite materije upotrebljavaju za različite potrebe
Funkcionalni: razvijati sposobnost uočavanja materija i zaključivanja o njihovim
osobinama
Odgojni : razvijati pravilan stav prema svim predmetima i čuvanje predmeta
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
U vrećici su predmeti napravljeni od različitih materijala ( kašika, novčanik, lopta, vaza,
kamena figura, novčić, šal, drvena kutijica…)
Učenici izvlače jedan po jedan predmet i govore od čega je napravljen. Zaključiti šta je
metal, drvo, plastika, koža, platno, staklo, kamen…)
Uočavanje predmeta u učionici napravljenih od istih materijala.
Glavni dio:
Razgovaramo o njihovoj veličini.

Zaključak: To su mala živa bića.
Zatim putem multimedije pokazujem slike čovjeka, domaćih i divljih životinja, drveća.
Razgovaramo o njihovoj veličini.
Zaključak: Velika živa bića su drveće, domaće i divlje životinje i čovjek.
Završni dio:
Kroz kratki razgovor ponavljam sa učenicima naučeno, a potom učenici prepisuju
zapis sa table.
Domaća zadaća: Pronaći slike velikih i malih živih bića i zalijepiti ih u svesku.
Razred: II-1
Nastavna jedinica: Nastanak i rast životinja, vrste i održavanje
Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja ,ilustrativno-demonstrativna
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, grafoskop, video kaseta,
enciklopedija
Obrazovni: upoznavanje učenika sa nastankom, rastom životinja, vrstama,
održavanjem
Funkcionalni: razvijati sposobnost klasifikacije i sistematizacije živih bića na sitne i
krupne; razvijanje sposobnosti aktivnog slušanja i pamćenja; razvoj pravilne
komunikacije; razvoj sposobnosti uočavanja pojava u prirodi
Odgojni : razvijati pozitivan stav da su sva bića jednako važna; razvoj pozitivnog
pogleda na svijet; razvoj svijesti o očuvanju okoline
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Učenici su podijeljeni u grupe.
Svaka grupa ima zadatak da napiše životinje i njihovu mladunčad (divlje, domaće i
kućne ljubimce).
Slijedi izvještavanje rada grupa.
Izvodimo zaključak: Životinje nastaju i održavaju se na razne načine.
Glavni dio:
Danas ćemo govoriti o nastanku, rastu i održavanju životinja.
Djaca su na podu, čitamo i gledamo slike iz enciklopedije, u kojoj se govori o nastanku
i održavanju različitih vrsta životinja.
Pogledat ćemo i video zapis o nastanku životinja.
Zaključak:
da prežive.Životinje nastaju se
Većina životinja i održavaju se na
brinu same različite načine. Čovjek im pomaže
o sebi.
Završni dio:
Kroz kratki razgovor ponavljam sa učenicima naučeno, a potom učenici prepisuju
zapis sa table.
Datum: 18.3.2008.g.
Nastavna jedinica: Kontrolni rad - provjeravanje

Obrazovni: ponavljanje sadržaja koje smo do sad usvojili, putem samostalnog rada
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Kratko prisjećanje na sadržaje koje smo učili.
Glavni dio:
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: „Danas ćemo se družiti sa novim godišnjim dobom koji se zove
Proljeće.“
Pišem na tabli:
Proljeće
Razgovaram sa učenicima:
Kada počinje zima?
Koje godišnje
Kada doba dolazi
nastaje proljeće? (21.poslije
marta)zime?
Zna li neko do kada traju proljeće? (21.juna)
Ispod naslova lijepim traku: 21.MART – 21. JUNI
Kakvi su bili dani i noći zimi?

Šta ste primjetili ovih dana kakvi su nam dani i noći sada?
Objašnjavam učenicima da dani i noći u proljeće traju jednako i da to nazivamo ravnodnevnica.
Lijepim na tabli plakat koji predstavlja ravnodnevnicu.
Lijepim na tablu plakat sa godišnjim dobom Zima. Razgovaram sa učenicima:

Koje je godišnje doba predstavljeno na ovom plakatu?
Kako znate?
Kada dođe sunce šta će se desiti sa snijegom? (skidam sa krovova snijeg, a lijepim na plakat
aplikaciju sunca)
Koje nam cvijeće najavljuje dolazak proljeća? (Lijepim aplikacije visibabe, kukurjeka, jagorčevine,
ljubičice na plakat).
Koje nam ptice dolaze sa juga?
Zašto one idu na jug pa se ponovo vraćaju?
Gdje rode prave gnijezda?(lijepim aplikaciju rode na dimljak kuće)
Gdje laste prave gnijezda? (lijepim aplikaciju gnijezda rode ispod strehe na kući na plakatu)
Znate li od čega laste i rode prave gnijezda?
Objašnjavam učenicima.
Šta ljudi rade u proljeće?
Uz pomoć grafo folije pokazujem slike ljudi kako obrezuju vinovu lozu i voćke, siju rano povrće i
cvijeće.
Završni dio:
Dijelim učenicima nastavni listić sa zapisom lekcije. Lijepimo ga zajedno u sveske.
Zadaća: Nastavni listić
GODIŠNJE DOBA: PROLJEĆE

Proljeće počinje 21. marta i traje do 21. juna.
Snijeg se topi i sunce jače grije.
Dani postaju duži.
Potoci i rijeke su nabujale zbog otapanja snijega.
Često piše vjetar i pada kiša.
U voćnjaku i parkovima se režu suhe grane.

Oko stabla se malo okopa i voćke se kreče i
prskaju da ih ne napadaju bubice.
Prvo voće su trešnje.
U vrtu je puno posla.

Zemlja je tvrda poslije zime i treba je usitniti,
nađubriti i premiti za sijanje prvog povrća
(luk, paprika, paradajiz, poslije krompir, grašak i grah).
U cvjetnjacima se okopava zemlja i sadi novo cvijeće.

Imogli
na njivi se žitarice.
saditi zemlja usitni i sprema za oranje da bi
Razred: II-1
Realizator nastavnos sata:
Nastavna jedinica: Godišnje doba:“Proljeće“ – Praktičan rad
Tip nastavnog sata: Praktičan rad

Nastavna sredstva: nastavni listići, plakati, karton, kolaž papir…

Obrazovni: da kroz praktičan rad ponove i znanja o promjenama u proljeće

učenika, izgrađivanje sposobnosti komunikacije, jačanje aktivnosti učenika u procesu
učenja, razvijanje sposobnosti za posmatranje, pamćenje, mišljenje, razmišljanje,
osposobljavanje učenika za samostalan život.
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, usvajanje

odgojnih vrijednosti (moralnih, estetskih, radnih), razvijanje urednosti i pedantnosti,
razvijanje timskog rada
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Igra skrivalica:
1. Nosim lijepu, bijelu, prozračnu haljinicu. Nagnuta sam i visim poput starice, pa otuda
dolazi i moje ime.
Ja sam ______________________
Glavni dio:
Rad u grupi:
1. Napravi model velikog dtabla od kartona, oboji ga
2.
3. Pravi behar od
Na zelenom kokica
papiru kukuruza
pravi po stablu
travu i cvijeće od papira u boji
4. Napravi od papira model laste, sunca , oblaka
Završni dio:Razgovarati o zadatku i pokazati šta su napravili vezano za proljeće.
Razred: II-1
Realizator nastavnog sata: Nastavni predmet: Moja okolina
Nastavna jedinica: Promjene na životinjama i biljkama u proljeće
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni list, slike vjesnika proljeća, laneta, janjeta,
ždrijeba, slike trešnje, jagode, slike drveta sa beharom, laste i rode, plakat, granje, kreč, makaze, zeleni list
papira, zemlja, sadnice

Obrazovni: da učenici ponove sve naučeno o proljeću, da nauče koje se promjene dešavaju na biljkama u
proljeće, šta se dešava sa životinjama u proljeće, da nauče koje se voće prvo javlja u proljeće, da nauče
praktično uređivati vrt i voćnjak u proljeće.
Funkcionalni: da razvijemo samosvijest kod učenika, formiranje kritičkog mišljenja kod učenika, izgrađivanje
sposobnosti komunikacije, jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja, razvijanje sposobnosti za
posmatranje, pamćenje, mišljenje, razmišljanje, osposobljavanje učenika za samostalan život.
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, usvajanje odgojnih vrijednosti (moralnih,
estetskih, radnih), razvijanje urednosti i pedantnosti.
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Čitam učenicima pjesmu:
EVO NAM RODA DOLEĆE
Evo nam roda doleće,
nosi nam slavno proljeće.
Proleće, dijete maleno,

dijeli nam cvijeće šareno.
Veselo ptice blaguju,

sve se na svijetu raduju.
Najavljujem cilj nastavnog sata: „I na današnjem času ćemo razgovarati o jednom živom biću.“
Pokazujem učenicima saksiju sa cvijećem i na osnovu nje učenici zaključuju da je riječ o biljkama.
Razgovaram sa učenicima:
Šta sam ja to vama sada pokazala?
Gdje se nalazi ovo cvijeće?
Gdje se nalazi korjen ove biljke?
Šta se nalazi u saksiji pored biljke?
Šta mislite za šta nama služi ovaj cvijet u našoj učionici?

Objašnjavam učenicima da se biljke koje se nalaze u kući služe kao ukras i da se zbog toga zovu
ukrasne biljke.
Uz pomoć grafoskopa i folije pokazujem učenicima neke od ukrasnih biljaka i kako se one sade.
Objašnjavam učenicima da ćemo i mi danas saditi neke od ukrasnih biljaka. Pozivam ih da sjednu na
najlon. Prvo objašnjavam šta nam je potrebno za rad. Potom kako ćemo zasaditi biljku. Učenici rade
praktični dio. Kada završimo sa radom razgovaramo o tome šta je potrebno sada da radimo kako bi
biljka izrasla i dala nam prelijepi cvijet?
Šta je potrebno jednoj biljci da izraste?
Gdje biljku trebamo da držimo?
Šta trebamo da uradimo ponekad sa zemljom oko biljke?
Kada biljka naraste šta trebamo povremeno da radimo sa njenim listovima?
Čaše sa cvijećem stavljamo na prozor učionice.
Dijelim učenicima nastavni list. Učenici rješavaju zadani zadatak.
Završni dio:
Analiziramo zajedno urađeni nastavni listić.
Potom učenicima dijelim nastavni listić za praćenje rasta biljke i zapis današnje lekcije. Zajedno
listiće lijepimo u sveske.
Zadajem im domaću zadaću. Učenici trebaju ukratko napisati kako su posadili jednu ukrasnu biljku.
UKRASNE BILJKE
Ukrasne biljke su one biljke koje uljepšavaju naše domove.

Svaku biljku trebamo njegovati: redovno zalijevati, čistiti prašinu sa njihovih listova, skidati listove koji
su uvenuli, ponekad usitniti zemlju oko biljke.
Biljke bolje rastu i cvjetaju ako ih držimo na sunčanom mjestu.
Razred: II-1
Realizator nastavnos sata: Nastavni predmet: Moja okolina
Nastavna jedinica: Koristi od biljaka

Nastavna sredstva: aplikacije, plakati, karton, kolaž papir…

Obrazovni: da učenici shvate da su biljke i životinje korisne za život ljudi, ali nekad su i
opasne
Funkcionalni:
okruženja uočavanje koristi i opasnosti od biljnog i životinjskog svijeta iz bližeg
Odgojni: razvoj ekološke svijesti i svijesti o korisnosti postojanja biljnog i životinjskog

svijeta
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Razgovarati sa učenicima od čega ili od koga se pravi neki proizvod ( jabuka, kifla,
bombona, neko povrće…)
Razgovarati o biljkama koje su otrovne i ne smiju se jesti.
Glavni dio:
Od etiketa, crteža, omota koje su donijeli učenici praviti po grupama plakate i ispod
svake aplikacije napisati čijeg je porijekla
Završni dio:
Izvještavanje i razgovor
Domaća zadaća: Slike biljaka koje rastu u našim krajevima zalijepiti u svesku.
Ime i prezime nastavnika:

Razred: II – 1 Datum: 1.4.2008.g.
Nastavna jedinica: Ljekovito bilje
Nastavna sredstva: nastavni plakat, nastavni listić, multimedija
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa ljekovitim biljem koje raste u
našim krajevima, te njihovim karakteristikama
Funkcionalni zadaci: razvijanje mišljenja i pamćenja, razvoj
samoaktivnosti, razvoj sposobnosti
sposobnosti uočavanja veza izmeđupravilne
pojava komunikacije,
u prirodi razvoj
Odgojni: razvoj higijenskih navika,razvoj ekološke svijesti učenika, razvoj
pozitivnog odnosa prema svemu što nas okružuje
TOK ČASA
Uvodni dio:
-učenici pokazuju slike koje su imali zadatak da prikupe kući (slike ljekovitih
biljki, te razgovaramo o tome)
Glavni dio:
-najava cilja sata
-analiza nastavnog plakata (na kojem su prikazane ljekovite biljke)
-izvođenje zaključka: Ljekovite biljke rastu u šumi i na livadi.Ljekovito bilje
je zdravo, jer u sebi sadrži mnogo vitamina i drugih korisnih sastojaka. Od
ljekovitih biljaka prave se čajevi.
Najavljujemo nastavnu jedinicu:Domaće životinje i plan rada: 1. Stoka, 2. Perad i 3. Ljudi koji uzgajaju životinje.
GLAVNI DIO ČASA:

Spoznavanje novih nastavnih sadržaja ostvarujemo koristeći se fotografijama/crtežima domaćih životinja na multimediji.
Učenici imenuju životinje na crtežu, a ispod crteža upisujemo ime te životinje. Za svaku imenovanu životinju postavljamo pitanja: Što
zapažaš na njezinu tijelu? Čime joj je prekriveno tijelo? Kakve je boje ova životinja? Čime se hrani? Kako se glasa? Zašto ljudi
uzgajaju tu životinju? Kako se zove mužjak, ženka, mlado te životinje?
Kako te životinje nazivamo jednim imenom? (Stoka.)
Nakon toga pokazujemo fotografije/crteže različite vrste peradi (kokoš, guska, patka, pura) ili se poslužimo crtežima u udžbeniku.
Učenici imenuju životinje na crtežu, a ispod crteža upisujemo ime te životinje. Za svaku imenovanu životinju postavljamo pitanja:
Što zapažaš na njezinu tijelu? Čime joj je prekriveno tijelo? Kakve je boje ova životinja? Čime se hrani? Kako se glasa? Zašto ljudi
uzgajaju tu životinju? Kako se zove mužjak, ženka, mlado te životinje? Kako te životinje nazivamo jednim imenom? (Perad.)
Daljnjim pitanjima potičemo učenike da zaključe kako se nazivaju ljudi koji se bave uzgojem prethodno imenovanih skupina
životinja: Kako se zovu ljudi koji uzgajaju stoku? ( Stočari.)
Kako se zovu ljudi koji uzgajaju perad? (Peradari.)
Na temelju promatranja crteža u udžbeniku imenuju učenici/učenice proizvode koje ljudi dobivaju od uzgojenih domaćih životinja,
primjerice: ovca – vuna, krava – mlijeko, kokoš – jaja, pura – meso.
Sažimanje i uopćavanje možemo provesti pitanjima: Po čemu se stoka razlikuje od peradi? Koju stoku uzgajaju stočari u tvom selu?
Koju perad uzgajaju peradari u tvom selu? Zašto ljudi uzgajaju domaće životinje?
Utvrđivanje novih nastavnih sadržaja
Uvježbavanje
Uvježbavanje provodimo rješavanjem zadataka na nastavnom listiću.
Ponavljanje
Ponavljanje nastavnih sadržaja možemo provesti odgovaranjem na pitanja iz udžbenika.
Provjeravanje
Provjeravanje provodimo igrom prepoznavanja. Učitelj/učiteljica čita opis domaće životinje, a učenici/učenice pogađaju o kojoj je
domaćoj životinji riječ te pripada li imenovana životinja u stoku ili perad. Taj podatak zapisuju na listiće koje poslije provjeravamo.
OVCE
Ove životinje u proljeće i ljeto borave na pašnjacima. Pasu travu i brste grančice. Imaju prekrasno bijelo krzno, koje ljudi
iskorištavaju za dobivanje vune.
GUSKE
Tijelo im je pokriveno bijelim perjem. Imaju dug vrat i kratke noge. Rado se kupaju u vodi. Kljun im je dugačak i žut.
KOKOŠ
One su vrlo glasne, osobito kada jedna od njih snese jaje. Na glavi imaju crvene kreste i kljun, kojim rado kljucaju zrnje.
KRAVA
Velika životinja, koja čovjeku daje odličan, svjež i zdrav napitak pun vitamina. Pase travu i glasa se mukanjem.
PISMENA PRIPREMA ZA MOJU OKOLINU

REALIZATOR: DATUM:23.4.2010.g.
NASTAVNA JEDINICA:KUĆNI LJUBIMCI
NASTAVNE METODE:razgovor,demonstracija, izlaganje
NASTAVNI OBLICI RADA:frontalni, individualni
Zadatak nastavne jedinice

 Imenovati životinje koje ljudi imaju kao kućne ljubimce
Nastavni zadaci
• Nabrojiti vrste životinja koje ubrajamo u kućne ljubimce
• Objasniti da su kućni ljubimci životinje koje ljudi drže u kući
• Razlikovati kućne ljubimce od ostalih životinja koje uzgajaju ljudi
• Objasniti kakva je uloga veterinara u njezi kućnih ljubimaca
• Nacrtati kućnog ljubimca
• Razvijati sposobnosti promatranja, opisivanja, uspoređivanja i razlikovanja, zaključivanja i preuzimanja brige za kućne
životinje
• Razvijati ljubav i humani odnos prema životinjama
• Izgrađivati kulturne navike, koje će učenici pokazati prilikom šetnje sa svojim kućnim ljubimcem psom
• Razvijati higijensko-zdravstvene navike učenika
Izvori znanja i pomagala

 Izvorna stvarnost: moguće je s roditeljima dogovoriti dovođenje nekih kućnih ljubimaca na nastavu, primjerice psa, papige i
sl., fotografije ili crteži različitih kućnih ljubimaca, udžbenik, nastavni listić, kompjuter i projektor
Mogući tijek nastave
Prethodni zadaci za učenike/učenice

U pripremanju za nastavu učenici/učenice mogu promotriti svog kućnog ljubimca i njegov način života. Osim
toga mogu skupiti slike različitih životinja, koje možemo zalijepiti na omotni papir.
Dogovor – motivacija
Na početku sata učenici mogu odgovoriti na prethodna pitanja u udžbeniku: Imaš li kućnog ljubimca? Kako se brineš za njega? Tko
se još osim tebe brine za njega? Opiši kakav je tvoj kućni ljubimac!
Najavljujemo nastavnu jedinicu: Kućni ljubimci i plan rada: 1. Najčešći kućni ljubimci i 2. Veterinar.
Spoznavanje novih nastavnih sadržaja

Učenici/učenice će najprije saznati koje životinje ljudi najčešće drže kao kućne ljubimce. To možemo izvesti u igri. Na školsku ploču
postavimo plakat podijeljen na 5 polja označenih simbolima (cvijet, zvjezdica, svijeća, mjesec i tambura). Učenik/učenica odabire
jedan od simbola koji otvara odgovarajuće polje. Da bi mogli otvoriti odgovarajuće polje, trebaju riješiti određenu zagonetku. Iza
zagonetki se kriju najčešći kućni ljubimci: mačka, pas, ribica, hrčak, papiga. Kad učenik/učenica točno odgovori na zagonetku, na to
polje zalijepimo fotografiju otkrivenog kućnog ljubimca, a zatim razgovaramo s učenicima o toj životinji.
1. Stalno predem tanke niti, al’ ne mogu njima šiti. Kaput mi je krznen, lijep, a na njemu visi rep. I brk mi je fin, dugačak, za sve ja
sam stari mačak.
Pitanja za razgovor: Kakve boje može biti mačka? Čime joj je prekriveno tijelo? Kakve oči ima? Što najradije jede? Kako se glasa?
Gdje spava?
2. Ja se glasam av, av, av, repić mi je kudrav sav. Mene čuje svaki gost, od sveg više volim kost. Ne krasi me dobar glas, svuda pišu
oštar pas.
Pitanja za razgovor: Čime je prekriveno tijelo psa? Što najradije jede? Kako se glasa? Gdje spava? Kako se treba brinuti za njega?
Koje je pasmine tvoj pas?
3. Šareno mi perje i savinut kljun, moje priče uvijek kavez je pun. Malena sam pričalica, kažu da sam lijepa ptica, ja sam papigica.
Pitanja za razgovor: Kako izgleda papiga? Čime je prekriveno tijelo papige? Što najradije jede? Kako se glasa? Gdje ju držimo? Kako
se treba brinuti za nju?
4. U akvariju mirno snivam, vodu volim, stalno plivam, nisam na kopnu, a nisam ni ptica jer ja sam zlatna ribica.
Pitanja za razgovor: Čime je prekriveno tijelo ribice? Što najradije jede? Kako se glasa? Gdje ju držimo? Kako se treba brinuti za nju?
5. Kažu da sam vrlo sladak, sivo krzno, a rep tanak, grickam glasno svoj ručak, draga djeco, ja sam hrčak.
Pitanja za razgovor: Čime je prekriveno tijelo hrčka? Što najradije jede? Kako se glasa? Gdje ga držimo? Kako se treba brinuti za
njega?
Nakon saznanja o najčešćim kućnim ljubimcima valja upozoriti na brigu za njih: Kako se treba brinuti za svog kućnog ljubimca? Je li
to teško? Što bi učinio da se tvoj kućni ljubimac razboli? Kako se zove čovjek koji liječi životinje? Potrebno je upozoriti i na važnost
veterinarske službe u održavanju zdravlja različitih životinja i ljudi.
Učenici/učenice na plakatu sa slikama različitih životinja koje su skupili prepoznaju različite životinje i imenuju ih. Učenici/učenice
zaključuju koje od tih životinja jesu i mogu biti naši kućni ljubimci, a koje ne mogu i zašto. Po čemu se kućni ljubimci razlikuju od
ostalih domaćih životinja, primjerice kokoši, krava ili ovaca koje ljudi također uzgajaju?
Uopćavanje i sažimanje možemo provesti pitanjima: Gdje ljudi drže svoje kućne ljubimce? Zašto ljudi drže
kućne ljubimce u svojoj kući? Tko se treba brinuti za kućne ljubimce?
Tko se brine za zdravlje i liječi kućne ljubimce?
Utvrđivanje novih nastavnih sadržaja

Uvježbavanje
Uvježbavanje možemo provesti rješavanjem zadataka u vježbenici na 44. stranici.
Ponavljanje
Ponavljamo odgovarajući na pitanja iz udžbenika.
Provjeravanje
Provjeravanje možemo ostvariti igrom prepoznavanja. Igra se tako da učitelj/učiteljica imenuje različite vrste životinje. Ako
imenovana životinja pripada u kućne ljubimce, učenici dižu ruku, a ako ne pripada, ruka ostaje spuštena.

Nastavna jedinica: Divlje životinje
Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja, ilustrativno demonstrativna, učenje
kroz igru
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, slike divljih životinja,PowerPoint
prezentacija na računaru
Obrazovni: da učenici ponove i nauče nabrojati divlje životinje i da nauče da nauče
gdje divlje životinje žive, kako se zovu mladunčad tih životinja i da nauče osnovne
karakteristike divljih životinja.
učenja, razvijanje sposobnosti za posmatranje, pamćenje, mišljenje, razmišljanje,
osposobljavanje učenika za samostalan život.
Odgojni:
odgojnih formiranje
vrijednosti pravilnog
(moralnih,odnosa prema
estetskih, radurazvoj
radnih), i radnim navikama,
ljubavi prema usvajanje
životinjama
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Oglašavanje životinja i ponavljanje općih znanja kroz kviz o svim vrstama životinja
Glavni dio:
Razgovaram sa učenicima o divljim životinjamai njihovim osobinama
- Koje su to životinje divlje i zašto se tako zovu?
- Ko vodi brigu o njima?
- Gdje žive?
- Koje su divlje životinje prekrivene krznom?
Najavljujem cilj nastavnog sata: „I na današnjem času ćemo se družiti sa životinjama.
Te životinje žive u šumama i zovemo ih divlje životinje.“
Pišem na tabli:
Divlje životinje
Lijepim na tablu slike divljih životinja. O svakoj životinji učenicima kažem neku
zanimljivost koristeći prezentaciju.
JELEN: Ženka jelena se zve košuta, a mladunče lane. Jelen je dug oko 2 metra. Ima
razvijen njuh, oprezan je i plašljiv. Glavu ove krupne životinje krase razgranati rogovi,
koji otpadaju u februaru svake godine. Novi rogovi mu niknu do mjeseca juna.
DIVLJA SVINJA: liči na svog rođaka domaću svinju. Tijelo divlje svinje je dosta kraće.
Izlazi noću da traži hranu, a preko dana se zavlači u svoj brlog.
ZEC: Ima duge i pokretljive uši i veoma razvijene zadnje noge. Plašljiv je i oprezan.
Krzno mu je obično sivo i crvenkasto. Živi usamljeno i krije se preko dana. Hranu,
travu i ostalo bilje, traži samo noću.
VUK: liči na velikog mršavog psa. Na glavi mu se nalaze uvijek dva ispravljena uha, a
dugački i dlakavi rep mu uvijek visi ili je malo podavijen. Vukovi ljeti žive usamljeno, ali
zimi se skupljaju u čopore.
LISICA: ima dugačku i šiljastu njušku. Lisica ima lijepo gusto crvenkasto krzno. Po
cijeli dan lisca ne izlazi iz jazbine, a kada padne noć polazi u lov. Rado zalazli u
seoske kokošinjce.
MEDVJED: je krupna, zdepasta životinja gustog krzna koja hoda punim stopalom.
Medvjed može imati i preko 400 kg. Kada se rodi mladunče medvjeda je malo veće od
pacova, ali brzo raste i goji se. Od malih nogu medvjed se penje po drveću.
VJEVERICA: njeno krzno je crveno smeđe boje sa bijelim krznom na trbuhu. Živi sama
ili u paru na šumskom drveću. Hrani se lješnacima, orasima i žirom. Ove plodove
skuplja i čuva za hladne i zimske dane. Vrlo je živahna i spretna.
Objašnjavam učenicima da su ovo sve divlje životinje i da one žive u šimama. Kao i da
ih ljudi često nazivju i šumskim životinjama. Objašnjavam im također da pored ovih
životinja u šumi žive i neke šumske price, kao što su sova, jastreb.
Pišem na tabli:
Divlje životinje su: lisica, medvjed, vuk, vjeverica, jelen, divlja svinja, zec i razne ptice.
Divlje životinje žive u šumi, pa ih nazivamo i šumskim životinjama. Oni sami pronlaze
hranu, vodu i brinu se za svoje mlade. Jedu biljke, a neke i meso drugih životinja.
Učenici prepisuju sadržaj sa table.
Završni dio:

Nastavna jedinica: Život životinja
Tip časa: Ponavljanje
Nastavne metode: Objašnjenje, razgovor,demontracija
Nastavna sredstva: multimedija, osnovna nastavna sredstva, grafoskop
ZADACI:
životinja zadaci: utvrđivanje, usavršavanje i proširivanje znanja o životu

Obrazovni
Funkcionalni zadaci: razvijanje sposobnosti mišljenja i pamćenja, jačanje
aktivnosti učenika u procesu učenja, razvoj sposobnosti pravilne komunikacije,
razvoj sposobnosti uočavanja veza između pojava u prirodi, razvoj svijesti o
povezanosti žive i nežive prirode
Odgojni:razvoj pojedinačne i kolektivne svijesti o očuvanju prirode i pravilnog
odnosa prema svemu što nas okružuje, razvijenje ljubavi prema prirodnim
bogatstvima
TOK ČASA
Uvodni dio:
-odgonetanje zagonetke: U meni rastu bukva, hrast i jela.U meni se može naći
˝
mnogo dobrog jela.Tu se šeću zec, lisica i vjeverica.svi koji svrate veselog su lica. ˝
(šuma)
-kratak osvrt na usvojeno gradivo s prethodnih časova
Glavni dio:
-igra : ˝Prevrtaljka˝ ( pomoću grafoskopu je prezentiran sadržaj: slike životinja i
određeni tekst koji se odnosi na tu životinju.Svaki kvadrat u kojem se nalazi sadržaj
je označen brojem.Kvadratići su izmiješani.Zadatak učenika je da povežu brojeve,
tj. da povežu sliku i tekst.)
Dijelim učenike u parove. Svaki par dobiva po malu puzlu koju kada sastavi dobit će
sliku domaće životinje sa svojim mladunčetom. Učenici sastavljaju puzle.
Najavljujem cilj nastavnog sata: „Na današnjem času ćemo razgovarati o koristi koju
čovjek ima o domaćih životinja.“
Pišem na tabli:
Koristi od domaćih životinja
Lijepim sliku svake domaće životinje na tablu. Opisujemo izgled te domaće životinje i
ponavljamo šta smo prethodno naučili o toj domaćoj životinji,a potom sa učenicima
razgovaramo o koristi koju čovjek ima od te domaće životinje.
Potom učenici popunjavaju stranicu u radnoj svesci.
Dijelim učenicima nastavni list sa zapisom lekcije. Učenici listić lijepe u svoje sveske.
Završni dio:
Kroz razgovor sa učenicima ponavljam šta smo to naučili o domaćim životinjama:
- Koje životinje spadaju u skupinu domaćih životinja?
- Opiši mi kako izgleda kokoš!
- Kako se zove mladunče konja?
- Čime se hrani koza?
- Kakvu korist čovjek ima od svinje?
Dijelim učenicima nastavni list za domaću zadaću.
KORISTI OD DOMAĆIH ŽIVOTINJA
Ljudi uzgajaju domaće životinje. Oni ih hrane i njeguju. Ali i čovjek ima korist od tih
domaćih životinja. Kravu ljudi uzgajaju zbog mlijeka i mesa. Ovcu ljudu uzgajaju zbog
mlijeka, mesa i vune. Konja ljudi uzgajaju zbog mesa i zbog vuče i pomoći čovjeku u
radu. Magarca ljudi uzgajaju zbog vuče i pomoći čovjeku u radu. Svinju ljudi uzgajaju
zbog kože i mesa. Kozu ljudi uzgajaju zbog mlijeka i mesa. Zeca ljudi uzgajaju zbog
kože i mesa. Kokoš ljudi uzgajaju zbog perja, mesa i jaja. Patku i gusku uzgajaju perja.
Ćurku uzgajaju zbog mesa i perja.

Nastavna jedinica: Život u bari
Oblici rada: Frontalni, individualni, grupni
Nastavna sredstva: multimedija, osnovna nastavna sredstva, nastavni listić
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa životom u bari, biljkama i životinjama
koje žive u bari, pojam močvara
Funkcionalni zadaci: razvijanje mišljenja i pamćenja, razvoj samoaktivnosti,
razvoj sposobnosti pravilne komunikacije, razvoj sposobnosti uočavanja veza
između pojava u prirodi, razvoj samosvijesti i kritičkog mišljenja
Odgojni: razvoj ekološke svijesti učenika, razvoj pozitivnog odnosa prema svemu
što nas okružuje
TOK ČASA
Uvodni dio:
-pomoću slika prezentiranih posredstvom multimedije ponavljamo sadržaje s
prethodnih časova (livada, njiva)
Glavni dio:
-najava cilja sata
-multimedijalna
bari) prezentacija sadržaja (razgovor o slikama koje predstavljaju život u
-izvođenja zaključka:
Bara je mjesto gdje žive zanimljiva bića.Neka od tih bića mogu disati pod
vodom.Mnogo ptica i drugih životinja u bari traže svoju hranu.Velika bara se
zove močvara.Barska voda nikud ne teče.U bari je voda slatka.
-prepisivanje zapis s ploče
Završni dio:
-igra - od papira pravimo žabice
Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović

Razred: II - 2
Datum: 5.5.2010.g.
Nastavna
Tip jedinica: U prirodi se sve kreće
časa:Obrada
Nastavne metode: Objašnjenje, razgovor,demontracija
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, grafofolija
ZADACI:
Obrazovni zadaci: upoznavanje učenika sa kretanjem u prirodi
Funkcionalni zadaci: razvijanje sposobnosti mišljenja i pamćenja, jačanje aktivnosti učenika
u procesu učenja, razvoj sposobnosti pravilne komunikacije, razvoj sposobnosti uočavanja veza
između pojava u prirodi, razvoj svijesti o povezanosti žive i nežive prirode, razvoj sposobnosti
za posmatranje pojava u prirodi
Odgojni: lijepo izražavanje, razvoj pojedinačne i kolektivne svijesti o očuvanju prirode i
pravilnog odnosa prema svemu što nas okružuje, razvijanje ljubavi prema prirodnim
bogatstvima,te ispravnog odnosa prema istim
TOK ČASA
Uvodni dio:
-razgovor iniciran pitanjem: Kako ste prohodali? ˝ ˝
Glavni dio:
-najava cilja sata
-analiza sadržaja prezentiranog na grafoskopu (Kako se kreću živa bića : ljudi, životinje,
biljke?)
-zaključak: Svaki pokret tijela nazivamo kretanjem .Životinje se kreću same.Biljke rastu i na
taj način se kreću.
Završni dio:
Završni dio:
-čitanje sadržaja iz udžbenika

Nastavna jedinica: Kretanje na kopnu, u vodi i vazduhu
Tip časa: Obrada nastavnog gradiva
Nastavne metode: Objašnjenje, razgovor,demonstracija
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, grafofolija, nastavni listići, modeli životinja
ZADACI:
Obrazovni zadaci: na kopnu se ljudi i životinje kreću nogama, u vodi se životinje kreću
plivajući, a u zraku leteći
Funkcionalni zadaci:uočavanje različitih vrsta kretanja, razvijanje sposobnosti kritičkog
mišljenja, jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja, razvoj sposobnosti pravilne
komunikacije, razvoj sposobnosti uočavanja veza između pojava u prirodi, razvoj svijesti o
povezanosti žive i nežive prirode, razvoj sposobnosti za posmatranje pojava u prirodi
Odgojni: lijepo izražavanje, razvoj naučnog pogleda na svijet, svako kretanje je bitno za život
na Zemlji
TOK ČASA
Uvodni dio:
č
Kroz bi
živih razgovor ponoviti
ća i kretanje sve štopod
predmeta su uneenici
čijim do sada usvojili
utjecajem. o kretanju:
Razgovarati vlastito
o tome kudakretanje
se mogukod
kretati
neke životinje. Naglasiti da ima i biljaka koje se kreću i rastu u vodi.
Glavni dio:
 Zadaci za grupe: Napraviti od papira
-model ribe
-model ptice
-model psa
-zajedničko donošenje zaključka: Zemlja se okreće oko svoje ose.Za to joj je potreban jedan
dan.Kada dio planete na kojem živimo nije okrenut prema Suncu, onda je noć kod
nas.Zemlja se okreće i oko Sunca.Okrene se za jednu godinu.Zato postoje 4 godišnja doba.
Završni dio:
-čitanje sadržaja iz udžbenika (produbljivanje znanje)

Ime i prezime
Razred: II - 2 nastavnika: Zineta Vejzović
Nastavna jedinica: Veza između Zemlje, Sunca i dnevnog vremena (Zemlja se okreće)
Tip časa: Obrada nastavnog gradiva
Oblici rada: Frontalni, individualni,grupni
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, multimedija, pripremljeni materijali za grupni
rad
ZADACI:
Obrazovni zadaci: usvajanje znanja o vezi kretanja Zemlje, Sunca i dnevnog vremena,
načinom okretanja Zemlje oko svoje ose i oko Sunca, posljedicama kretanja Zemlje
Funkcionalni zadaci: razvoj mišljenja i pamćenja, jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja,
razvoj sposobnosti pravilne komunikacije, razvoj sposobnosti uočavanja veza između pojava u
prirodi, razvoj svijesti o povezanosti žive i nežive prirode, razvoj sposobnosti za posmatranje i
uočavanje pojava u prirodi
Odgojni: lijepo izražavanje, formiranje radnih navika, razvoj naučnog pogleda na svijet
TOK ČASA
Uvodni dio: na prethodni čas putem razgovora iniciranim slikom prezentiranom posredstvom
-kratak osvrt
multimedije (Šta vidimo na slici?Šta je Zemlja?Koje planete još poznajete?...)
Glavni dio:
-najava cilja sata
-pomoću slika prezentiranih na multimediji usvajamo znanje o kretanju Zemlje oko svoje ose i
oko Sunca
-izvođenje zaključka
-prezentacija:˝Šta je dan, a šta noć˝
-grupni rad : Učenici su podijeljeni u 4 grupe.Dobivaju pripremljene materijale za grupni

rad.Slijedi rješavanje zadataka.
Završni dio:
- prezentacija rada grupa


Nastavna jedinica: Mjerenje vremena

Nastavne metode: Razgovora, objašnjavanja, demonstracije, ilustracije
Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni listići, plakati, kalendar, grafoskop i folija

Obrazovni: da učenici ponove naučeno o mjerenju vremena, satu, danima u sedmici, dijelovima
jednog dana, da nauče šta je to jedna kalendarska godina, da nauče, kako se zove koji mjesec u
godini i koliko dana ima, da nauče o smjeni godišnjih doba, da ponove šta su naučili o glavnim
karakteristikama svakog godišnjeg doba.
Funkcionalni: da razvijemo samosvijest kod učenika, formiranje kritičkog mišljenja kod učenika,
izgrađivanje sposobnosti komunikacije, jačanje aktivnosti učenika u procesu učenja, razvijanje
sposobnosti za posmatranje, pamćenje, mišljenje, razmišljanje, osposobljavanje učenika za
samostalan život.
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, usvajanje odgojnih vrijednosti
(moralnih, estetskih, radnih), razvijanje urednosti i pedantnosti.
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Dijelim učenicima nastavni listić. Učenici ga popunjavaju ,a potom kratko razgovaramo o urađenom:
- Šta ste vi to imali zadatak da obojite?
- Šta je to sat?
- Koliko sati traje jedan dan?

- Koji su to dijelovi jednog dana?
- Koliko dana ima u jednoj sedmici?
- Koja su imena dana u sedmici?
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: «Na današnjem času ćemo se upoznati sa mjesecima u jednoj
godini i sa smjenom godišnjih doba.»
Pokazujem učenicima jedan kalendar. Objašnjavam im da su u kalendaru upisani svi dani u jednom
mjesecu i da nam kalendar pomaže da lakše se snalazimo prilikom određivanja dana i mjeseci u
jednoj godini.
Objašnjavam im da jedna godina ima 12 mjeseci i da je to razlog što se u kalendaru nalaze 12 listova
sa datumima. Objašnjavam im da svaki mjesec ima svoje ime. Pokazujem im plakat sa imenima
mjeseci u godini. Pored imena objašnjavam im koliko svaki mjesec ima i dana.
Potom im uz pomoć šaka objašnjavam kako će lakše da izračunaju koliko ima koji mjesec dana.
Prozivam nekoliko učenika da otkriju koliko zadati mjesec ima dana uz pomoć šaka.
Objašnjavam im da jedna kalendarska godina počinje od 1. januara i traje do 31.decembra.

Dijelim učenicima nastavni listić koji oni popunjavaju a potom ga lijepimo u sveske. Analiziramo
urađeno.
Uz pomoć grafoskopa i folije pokazujem učenicima zanimljivu pjesmu o cvjetnom kalendaru.
Razgovaram sa učenicima o godišnjim dobima i njihovim karakteristikama:

- Koje je sada godišnje doba? Koje su njene karakteristike?
- Nabroj mi godišnja doba?
- Koje su karakteristike ljeta kao godišnjeg doba?
Pokazujem učenicima plakat na kojem je nacrtana smjena godišnjih doba. Objašnjavam im da se u

toku jedne godine smijene 4 godišnja doba. Da svako godišnje doba traje po tri mjeseca.
Završni dio:
Dijelim učenicima nastavni listić sa zapisom današnje lekcije. Lijepimo ga u sveske.
Zadaća: Nastavni listić.
Objašnjavam učenicima da u toku svakog godišnjeg doba nešto pada, a potom im uz pomoć plakata
objašnjavam kako nastaju padavine. Učenici crtaju crtež u svoje sveske kako nastaju padavine.
Lijepim slike sa natpisima padavina na tablu.
Razgovaramo o svakoj padavini. Ponavljamo šta smo naučili o padavinama a potom im čitam iz
dječije enciklopedije zanimljivosti vezane za padavine.
Razgovaramo potom o ljudima koje prate kakvo je vrije u toku svakog dana. Objašnjavam im da su to
meteorolozi. Razgovaram kratko s njima o zanimanju meteorologa.

Završni dio:
Uz pomoć grafoskopa i folije pokazujem učenicima zapis današnje lekcije. Učenici je prepisuju u
svoje sveske.
Zadaća: radni list

Nastavna jedinica: Vremenske pojave
Tip časa: ponavljanje
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, multimedija, nastavni plakat, pripremljeni
materijali za grupni rad
ZADACI:
Obrazovni zadaci: ponavljanje znanja o godišnjim dobima, te karakteristikama istih, o
vremenskim pojavama
Funkcionalni razvoj razvoj
procesu učenja,zadaci: kritičkog
sposobnosti mišljenja
pravilne kod učenika,
komunikacije, jačanje
razvoj aktivnosti
sposobnosti učenika uveza
uočavanja
između pojava u prirodi,razvoj sposobnosti za posmatranje i uočavanje pojava u prirodi,
razvijanje trajne radoznalosti, interesovanja i motivacije u sticanju znanja
Odgojni: lijepo izražavanje, formiranje radnih navika, razvoj naučnog pogleda na svijet,
izgrađivanje stavova da učenici tragaju za novim idejama,razvoj međusobne tolerancije i
uvažavanja primjenom grupnog oblika rada, razvijati svijest o važnosti padavina za život
TOK ČASA
Uvodni dio:
-igra asocijacija (rješenje : Godišnja doba)
-najava cilja sata
- multimedijalna prezentacija o godišnjim dobima
Glavni dio:
Pripremiti učenicima tekstove iz enciklopedija, vezane za razne vremenske pojave
- istražiti kako nastaje grad/krupa
- kakvog su oblika snježne pahulje

- vrste vjetrova i slično
Završni dio:
-prezentacija grupnog rada
-pjevanje pjesmica vezanih za određena godišnja doba


Nastavna jedinica: Priprema za godišnju provjeru znanja
Tip nastavnog sata: Ponavljanje

Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni list, grafoskop i folija
Obrazovni: da učenici ponove cjelokupno gradivo prvog razreda

učenja, razvijanje sposobnosti za pamćenje, mišljenje, razmišljanje, osposobljavanje

odgojnih vrijednosti (moralnih, estetskih, radnih), razvijanje urednosti i pedantnosti.
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Objašnjavam učenicima šta je to godišnja provjera znanja i njenu važnost.
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: „Danas ćemo se pripremati za godišnju provjeru
znanja.“
Dijelim učenicima nastavni listić. Potom uz pomoć grafoskopa i folije rješavam s njima
zadatak po zadatak. Poslije zadataka na listiću razgovaramo još i o porodici,
saobraćaju i higijeni.
Završni dio:
Zadaća: da učenici ponove sve što smo učili iz prirode i društva.

Nastavna jedinica: Godišnja provjera znanja
Tip nastavnog sata: Sistematizacija i ocjenjivanje

Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, nastavni list

Obrazovni: da učenici pokažu svoje znanje stečeno u toku čitave školske godine
Funkcionalni: da razvijemo samosvijest kod učenika, osposobljavanje učenika za

samostalan život.
Odgojni: formiranje pravilnog odnosa prema radu i radnim navikama, razvijanje

urednosti i pedantnosti.
Tok nastavnog sata:

Uvodni dio:
Razgovaram sa učenicima o tome šta smo naučili u toku II razreda.
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: „Danas ćemo se imati godišnju provjeru znanja.“
Dijelim učenicima nastavni listić.

Objašnjavam im šta trebaju da urade.
Učenici rade zadatke na listiću.
Završni dio:
Predaju nastavni listić.

Nastavna jedinica: Ispravak polugodišnje provjere znanja
Tip nastavnog sata: Ponavljanje i utvrđivanje

Nastavna sredstva: Osnovna nastavna sredstva, grafoskop i folija
Ciljevi i zadaci
Obrazovni: nastavnog
da učenici sata:
uoče najčešće napravljene greške, da učenici kroz razgovor
ponove gradivo prvog polugodišta

učenja

odgojnih vrijednosti (moralnih, estetskih, radnih), razvijanje urednosti i pedantnosti.
Tok nastavnog sata:
Uvodni dio:
Dijelim učenicima nastavni listić sa ispravljenom pismenom provjerom.
Glavni dio:
Najavljujem cilj nastavnog sata: «Sada ćemo raditi ispravak pismene provjere znanja.»
Pišem na tabli:
Rad u školi
Ispravak polugodišnje provjere znanja
Objašnjavam učenicima u kojim pitanjima su pravili najviše grešaka.

Potom uz pomoć grafoskopa i folije pokazujem učenicima kako se trebao pravilno
uraditi test.
Sa učenicima prelazim svako pitanje, a potom učenici u svoje sveske zapisuju tačne
odgovore.
Završni dio:
Upisujem ocjene u dnevnik.
Nastavna jedinica:
Tip časa: Obrada Godišnja gradiva
nastavnog doba
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva, multimedija, nastavni
plakat, pripremljeni materijali za grupni rad
ZADACI:
Obrazovni zadaci: usvajanje znanja o godišnjim dobima, te
karakteristikama istih
Funkcionalni zadaci: razvoj kritičkog mišljenja kod učenika, jačanje
aktivnosti učenika u procesu učenja, razvoj sposobnosti pravilne
komunikacije, razvoj sposobnosti uočavanja veza između pojava u
prirodi,razvoj sposobnosti za posmatranje i uočavanje pojava u prirodi,
razvijanje trajne radoznalosti, interesovanja i motivacije u sticanju znanja
Odgojni: lijepo izražavanje, formiranje radnih navika, razvoj naučnog
pogleda na svijet, izgrađivanje stavova da učenici tragaju za novim
idejama,razvoj međusobne tolerancije i uvažavanja primjenom grupnog
oblika rada
TOK ČASA
Uvodni dio:
-igra asocijacija (rješenje : Godišnja doba)
-najava cilja sata
Glavni dio:

Dokumen - Tips - Pripreme Moja Okolina

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dokumen - Tips - Pripreme Moja Okolina

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

7/22/2019 pripreme moja okolina

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika:Zineta Vejzović Razred: II-2

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II-2

Oblici rada: Frontalni, individualni

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II-2

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II-2

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred:II-2

Obrazovni zadaci:upoznavanje učenika sa održavanjem higijene u školi

Završni dio:Analiza urađenog

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred:II-2

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA IZ

NASTAVNIK Zineta Vejzović

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA IZ

NASTAVNIK Zineta Vejzović

UVODNI DIO ČASA: Priprema za izlazak na ulicu

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG

NASTAVNIK Zineta Vejzović

UVODNI DIO ČASA: Motivacija: Prica

Emir i Amira susu

ZAVRŠNI DIO ČASA: - Samostalan rad ucenika.

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA IZ

UVODNI DIO ČASA: Razgovarati sa ucenicima o saobracajnim znacima koje

GLAVNI DIO ČASA: cetvrtasti)

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA IZ

UVODNI DIO ČASA: - Razgovarati sa ucenicima o prijevoznim sredstvima

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA IZ

UVODNI DIO ČASA: Razgovarati sa ucenicima vrstama saobraćaja, o

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Završni dio: Analiza urađenog.

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II-2

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Yineta Vejyovi' Razred: II - 2

LJETO VATRA VATROGASAC

Glavni dio:Vatra je dobar sluga, ali loš gospodar .

ZAVRŠNI DIO: PREZENTACIJA RADA GRUPA.

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika:Zineta Vejzović Razred: II - 2

Završni dio:-prepisivanje zapisa s ploče

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II-2

Završni dio: Analiza urađenog.

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred: II-2

Domaća zadaća : Ilusrovati neku od prirodnih ljepota mjesta.

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

Ime i prezime nastavnika: Zineta Vejzović Razred:II -2

Uvodni dio:Učenici su donijeli fotografije svoje porodice. Predstavljaju i imenuju članove

Završni dio:Učenici crtaju porodicno stablo.

PISMENA PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA

Realizator nastavnog sata: Razred: II-1

Tip nastavnog sata: ponavljanje

Ciljevi i zadaci nastavnog sata:

Dijelim učenicima nastavni listić za rad.

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS

-razgovor: ˝Koje su vaše obaveze u kući?˝

4. Jesen počinje i traje do _