Spi KPM 3

8 43
COVER
Cetakan 2023
© Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia
Sebarang artikel, ilustrasi dan isi kandungan dari mana-mana bahagian dalam buku
ini adalah tidak dibenarkan untuk diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh
digunakan lagi atau dipindahkan dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara pun
sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman atau lain-lain sebelum
mendapat izin bertulis daripada:
Pengarah
Bahagian Pendidikan Khas
Kementerian Pendidikan Malaysia
Pengarah Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia berhak

mengubah mana-mana maklumat yang terkandung dalam Garis Panduan Peralatan
dan Bahan Sokongan Pembelajaran Khas dari semasa ke semasa mengikut
keperluan.
Terbitan:

Aras 2, Blok E2, Kompleks E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Tel: 03-8884 9190
Faks: 03-8888 6670
ISBN 978-967-26116-3-9
Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan
Perpustakaan Negara Malaysia
Rekod katalog untuk buku ini boleh didapati

dari Perpustakaan Negara Malaysia
ISBN 978-967-26116-3-9
V1.0
GARIS PANDUAN
PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KHAS
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2023
Kata Alu-Aluan
KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Salam Anak yang Baik lagi Cerdik

dan Salam Malaysia MADANI.
Garis Panduan Peralatan dan Bahan Sokongan Pembelajaran Pendidikan Khas

(GP PBSPPK) bagi murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) ini merupakan
inisiatif Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam usaha memberikan
pendidikan berkualiti selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025. Penggunaan teknologi, peralatan dan bahan sokongan
pendidikan khas merupakan salah satu elemen penting bagi meningkatkan potensi
MBPK serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (PdP) ke arah
keberhasilan MBPK.
Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan syabas dan tahniah kepada
semua yang terlibat dalam penggubalan GP PBSPPK khususnya, Bahagian
Pendidikan Khas kerana sentiasa menyahut seruan KPM untuk bersama-sama
berganding bahu memajukan sistem pendidikan. Harapan saya, GP PBSPPK ini
dapat membantu para pendidik serta pihak berkaitan untuk mengenal pasti jenis
peralatan dan bahan sokongan yang bersesuaian dan relevan untuk individu MBPK
setiap kategori.
Semoga dengan terhasilnya GP PBSPPK ini dapat membantu guru mencapai

objektif PdP yang dirancang dengan lebih berkesan dan sistematik, seterusnya
melahirkan MBPK yang berupaya bersaing pada peringkat global selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Sekian, terima kasih.
DATO' HAJI PKHARUDDIN BIN HAJI GHAZALI

Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
PENGARAH
BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas), KPM sentiasa berusaha memajukan

pendidikan khas terutama bagi menyediakan kemudahan peralatan dan bahan
sokongan pembelajaran murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) di Malaysia.
Penghasilan Garis Panduan Peralatan dan Bahan Sokongan Pembelajaran
Pendidikan Khas (GP PBSPPK) merupakan salah satu langkah yang diambil dalam
memastikan pendidikan khas di Malaysia seiring dengan keperluan dan
perkembangan semasa.
Tujuan utama GP PBSPPK adalah sebagai panduan untuk mengenal pasti dan
menentukan peralatan serta bahan sokongan pendidikan khas yang sesuai dan
relevan bagi individu MBPK setiap kategori. Penghasilan GP PBSPPK telah melalui
proses sumbang saran, penyelarasan, pemantapan dan kawalan mutu pada peringkat
KPM yang melibatkan agensi kerajaan dan turut diwakili oleh pihak badan bukan
kerajaan (NGO) dalam memastikan keberkesanan penggunaannya oleh semua pihak
yang berkaitan.
Setinggi-tinggi tahniah diucapkan kepada panel penggubal dan semua pihak yang
terlibat khususnya warga kerja BPKhas atas usaha dan komitmen yang diberi dalam
menghasilkan dokumen ini. Harapan saya, semoga GP PBSPPK akan dapat
membantu semua pihak yang berkaitan ke arah meningkatkan kualiti pendidikan khas
seterusnya melahirkan MBPK yang cemerlang dalam pelbagai aspek.
Sekian, terima kasih.
HAJAH SALMAH BINTI JOPRI

Pengarah
KANDUNGAN
MUKA
PERKARA
SURAT
1.0 PENDAHULUAN 1–3
1.1 Matlamat
1.2 Objektif
1.3 Definisi
1.3.1 Peralatan 4
1.3.2 Bahan Sokongan Pembelajaran Pendidikan Khas
2.0 PERANCANGAN KEPERLUAN PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN 5

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KHAS
2.1 Pengenalpastian
2.2 Pemilihan
2.3 Latihan
2.4 Aplikasi
3.0 PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN 6–7

KHAS
3.1 Peralatan dan Bahan Pembelajaran
3.2 Kategori Peralatan dan Bahan Sokongan Pembelajaran
4.0 PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

KHAS MENGIKUT KATEGORI
4.1 Peralatan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) bagi Ketidakupayaan 8 – 27
Penglihatan
4.1.1 Peralatan Sokongan PdP
4.1.2 Peralatan Sokongan Kendiri
4.2 Peralatan Pengajaran dan Pembelajaran bagi Ketidakupayaan 28 – 34

Pendengaran
4.3 Peralatan Pengajaran dan Pembelajaran Ketidakupayaan Fizikal 35 – 43

4.4 Peralatan Pengajaran dan Pembelajaran Masalah Pembelajaran 44 – 54

PENUTUP 55
SENARAI SINGKATAN 56
PENGHARGAAN 57 – 58
RUJUKAN 59
1.0 PENDAHULUAN
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 menggariskan bahawa

sistem pendidikan khas di Malaysia boleh dibahagikan kepada lima dimensi:
i. pengesanan awal, intervensi dan sokongan penjagaan kesihatan;

ii. keluwesan, kerelevanan dan kualiti kurikulum;
iii. guru dan tenaga pakar;
iv. infrastruktur dan kewangan; dan
v. kesedaran dan pelibatan awam.
Bawah dimensi keempat sistem tersebut (infrastruktur dan kewangan), Kementerian

Pendidikan Malaysia (KPM) beriltizam untuk menyediakan struktur sokongan yang
mantap dari segi bantuan teknikal, sokongan infrastruktur fizikal, dan pembiayaan
yang mencukupi. Oleh itu, murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) mempunyai
peluang yang sama rata untuk mendapat pendidikan berkualiti tinggi dan relevan.
Selaras dengan PPPM 2013-2025, segala keperluan peralatan dan bahan
pembelajaran MBPK di sekolah pendidikan khas (SPK), Program Pendidikan Khas
Integrasi (PPKI) dan Program Pendidikan Inklusif (PPI) perlu ditambah baik mengikut
perkembangan masa kini.
Menurut Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas 2013), terdapat enam

kategori bagi MBPK, iaitu:
Ketidakupayaan Ketidakupayaan Ketidakupayaan

Pendengaran Penglihatan Fizikal
DE BL PH
1
Ketidakupayaan Ketidakupayaan Masalah
Pertuturan Pelbagai Pembelajaran
SD MD LD
Garis Panduan Peralatan dan Bahan Sokongan Pembelajaran Pendidikan Khas (GP
PBSPPK) ini merujuk secara spesifik kepada peralatan dan bahan sokongan
pembelajaran.
Menurut The U.S. Department of Health and Human Services (2015), peralatan
teknologi bantuan adalah “alat, perkakasan, sistem atau teknologi sama ada diperoleh
di pasaran atau yang telah diubah suai dan direka khusus bagi meningkatkan
keupayaan orang kurang upaya (OKU) untuk berfungsi dalam kehidupan harian”.
Penggunaan peralatan khas yang bersesuaian dapat meningkatkan keupayaan untuk

membaca, menulis, mengingati semula, berjalan, pengekalan atau menambah baik
postur badan, melihat, mendengar, berkomunikasi dan sebagainya.
GP PBSPPK adalah selaras dengan hasrat KPM dalam menyediakan pendidikan

berlandaskan kesamarataan dan pendidikan untuk semua. Perkara ini selari dengan
Kod Amalan Pendidikan Murid Berkeperluan Khas (KPM, 2015) bahawa MBPK
hendaklah dibekalkan peralatan khas yang mencukupi bagi membolehkan MBPK
mengikuti PdP dengan berkesan. Kod Amalan Pendidikan Murid berkeperluan
Pendidikan Khas (KPM, 2015) ini juga menyatakan bahawa peralatan khas yang
dibekalkan tertakluk kepada jenis dan kategori MBPK. Teknologi sokongan dalam
bentuk peralatan elektronik atau mekanik seperti perisian, aplikasi dan Internet dapat
mengupayakan penggunaan teknologi secara optimum.
2
1.1 Matlamat GP PBSPPK
Menjadi rujukan kepada pegawai-pegawai bahagian di KPM, jabatan pendidikan

negeri (JPN), pejabat pendidikan daerah (PPD) dan sekolah untuk membantu
mengenal pasti, merancang dan menyediakan peralatan serta bahan sokongan
pembelajaran yang sesuai untuk MBPK di SPK, PPKI dan PPI serta institusi
pendidikan yang lain.
1.2 Objektif
Secara khususnya, objektif GP PBSPPK adalah untuk:
OBJEKTIF 1
menjadi rujukan dan panduan kepada semua pihak yang berkaitan untuk:
a) merancang serta menyediakan peralatan dan bahan sokongan
pembelajaran kepada MBPK;
b) menjadi panduan bagi tujuan permohonan atau perbekalan
peralatan dan bahan sokongan pembelajaran pendidikan khas;
c) mengenal pasti jenis peralatan dan bahan sokongan
pembelajaran pendidikan khas yang bersesuaian;
d) menjadi rujukan untuk mewujudkan, menaik taraf atau membuat
peluasan program pendidikan khas; dan
e) mengoptimumkan kos serta penggunaan peralatan dan bahan

sokongan pembelajaran kepada MBPK.
OBJEKTIF 2
mengenal pasti dan menentukan jenis peralatan serta bahan sokongan pendidikan
khas yang bersesuaian dengan keperluan individu MBPK bagi meningkatkan
keupayaan dari aspek perkembangan kognitif, bahasa, pertuturan, sosial, emosi
dan kemahiran motor.
OBJEKTIF 3
mengoptimumkan kos dan penggunaan peralatan serta bahan sokongan kepada

MBPK.
3
1.3 Definisi
1
PERALATAN
Peralatan sokongan kendiri : peralatan untuk keperluan individu itu sendiri; dan
Peralatan sokongan PdP : peralatan yang digunakan semasa pelaksanaan PdP.
BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN 2

PENDIDIKAN KHAS
Sumber yang digunakan dalam proses atau kegiatan pembelajaran bagi membantu
meningkatkan keberkesanan PdP bagi MBPK.
Contohnya: kad imbasan, pembaris kod Braille, glob timbul, bahan maujud dan
sebagainya.
4
2.0 PERANCANGAN KEPERLUAN PERALATAN DAN BAHAN
SOKONGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KHAS
Terdapat empat langkah dalam proses penyediaan peralatan, iaitu:
PENGENAL- PEMILIHAN LATIHAN APLIKASI

PASTIAN
Pihak sekolah Pemilihan Guru diberi latihan Guru
mengenal pasti peralatan yang penggunaan mengaplikasikan
jenis peralatan sesuai bagi peralatan dan dalam PdP secara
yang diperlukan memenuhi bahan. optimum.
mengikut tahap keperluan
dan kategori. penggunaan
MBPK.
PERINCIAN PROSES PENGENALPASTIAN

1. Dilakukan dengan teliti kerana setiap MBPK adalah berbeza.
2. Mengambil kira penilaian perkembangan domain MBPK.
3. Penilaian atau saranan oleh pegawai profesional Multidisciplinary Team (MDT),
ibu bapa atau penjaga diperlukan.
PERINCIAN PROSES PEMILIHAN

1. Menepati ciri-ciri mesra pengguna dan selamat digunakan.
2. Mudah dipegang, dipasang dan digunakan.
3. Membantu MBPK menjalankan aktiviti pembelajaran, kemahiran harian, riadah
dan rekreasi.
4. Meningkatkan daya atau sisa pendengaran dan penglihatan.
5. Meningkatkan komunikasi MBPK.
6. Mudah digunakan dan dikawal oleh MBPK sendiri.
PERINCIAN PROSES LATIHAN

1. Guru dan PPM perlu menjalani latihan asas pengendalian, penyelenggaraan
serta penjagaan peralatan secara sistematik.
2. Latihan asas ini harus diberi oleh pihak bertauliah.
3. Melatih MBPK untuk menjaga, mengguna dan menyimpan peralatan tersebut.
PERINCIAN PROSES APLIKASI

1. Tunjuk cara pengendalian peralatan dan bahan sokongan serta penggunaannya
secara amali perlu diberi kepada MBPK sebelum diaplikasikan dalam PdP.
2. Penggunaan peralatan berteknologi tinggi memerlukan pengawasan dan
bimbingan guru atau PPM bagi keselamatan MBPK.
5
3.0 PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN KHAS
Peralatan dan bahan sokongan pembelajaran pendidikan khas bergantung kepada

kategori ketidakupayaan, bilangan MBPK dan program yang melibatkan ruang atau
bilik khas.
Peralatan dan Bahan

Sokongan Pembelajaran
K2
K1 (Penyediaan untuk program yang meliputi
(Penyediaan untuk individu MBPK) ruang atau bilik khas)
- Jenis, nama peralatan atau bahan - Jenis, nama peralatan atau bahan
sokongan pendidikan khas sokongan pendidikan khas
dinyatakan dengan spesifikasi serta dinyatakan dengan spesifikasi serta
justifikasi penggunaan bagi individu justifikasi penyediaan bagi program
MBPK. yang meliputi kelas atau ruang bilik
- Norma peralatan atau bahan khas.
pembelajaran dinisbahkan. Contoh, - Norma peralatan atau bahan
1:1 (satu alat atau bahan untuk sokongan pendidikan khas bagi
seorang MBPK). PdP yang digunakan secara
- Keperluan penggunaan peralatan kelompok dinisbahkan. Contoh, 1:1
berbeza dalam situasi peperiksaan (satu alat atau bahan untuk satu
atau pentaksiran. Contoh 2:1 kelas atau ruang) - (satu mesin
(dua alat sokongan untuk seorang embosser untuk satu ruang bilik
orang MBPK). resos).
6
Kategori Peralatan dan Bahan Sokongan Pembelajaran
Masalah Pembelajaran
Peralatan Sokongan Kendiri dan
Sokongan PdP
Ketidakupayaan Penglihatan
Sokongan PdP
Ketidakupayaan Pendengaran
Sokongan PdP
Ketidakupayaan Fizikal
Sokongan PdP
Garis panduan ini boleh juga digunakan sebagai panduan

bagi kategori:
• Ketidakupayaan Pertuturan
• Ketidakupayaan Pelbagai
Berdasarkan keperluan, kesesuaian atau keadaan seseorang
MBPK.
7
4.0 PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KHAS MENGIKUT
KATEGORI KETIDAKUPAYAAN
4.1 KATEGORI KETIDAKUPAYAAN PENGLIHATAN

(Peringatan: Senarai alatan ini adalah mengikut kategori MBPK. Namun begitu, pemilihan alatan adalah mengikut
keperluan, kesesuaian atau keadaan MBPK).

Nisbah
Bil. Jenis peralatan Justifikasi/ Kegunaan Spesifikasi K1 K2 Catatan
(Murid:Alat) (Ruang:Alat)
BUTA (TOTAL BLINDNESS) / RABUN (LOW VISION)
1. Mesin Braille • Mesin ini digunakan • Dimensi: 1:2 Mengikut • Mesin ini juga
oleh MBPK sebagai • panjang: 37cm Keperluan digunakan oleh
medium penulisan. • lebar: 23cm MBPK rabun
• Mesin ini amat penting • tinggi: 15cm 1:1 mengikut
untuk mencatat nota, • Terdiri daripada 42 (prasekolah) keperluan tahap
membuat latihan, kerja sel dan 27 baris. penglihatan
rumah dan keperluan • Saiz kertas individu.
dalam peperiksaan. maksimum: • Peralatan ini boleh
29.2cm x 35.6cm dipertimbangkan
• Papan kekunci: kepada MBPK
reka bentuk rabun sekiranya:
ergonomik dengan i. daya
standard kekunci penglihatan
Perkins. semakin
merosot;
8
Nisbah
Kertas Kraf • Kertas kraf adalah • Bahagian tepi: Kiri ii. sukar menulis
kertas yang digunakan dan kanan mudah dengan jelas;
bersama-sama mesin laras. iii. sukar menulis di
Braille untuk • Loceng: 7 ruang ke dalam ruang
menghasilkan tulisan baris terakhir. yang
Braille. • Carriage: Bebas disediakan;
digerakkan dalam iv. tulisan terlalu
lingkungan kecil; dan
bahagian tepi. v. lambat dalam
• Dilengkapkan menulis (jauh
dengan sarung ketinggalan
penutup mesin daripada rakan
Braille dan kelas).
pemadam kayu.
2. Smart Brailler • Paparan simulasi Braille • Spesifikasi 1:1 Mengikut • Menggalakkan

pada skrin dengan audio minimum: keperluan pembelajaran
yang digunakan untuk • terdiri daripada kolaboratif antara
membantu guru dan 28 sel dan 26 MBPK penglihatan
MBPK dalam proses baris dan murid arus
pembelajaran multi- • saiz kertas perdana; dan
sensori. maksimum: • Mesin ini lebih
• Sesuai digunakan mengikut saiz sesuai
sebagai intervensi awal mesin; menggunakan
bagi MBPK. • saiz minimum Kertas Master
• Dilengkapi dengan skrin: 10.9 cm bersaiz maksimum
pembesar suara dan dan resolusi 480 A4 dan berat 140g.
berfungsi menukar x 272 pixels;
tulisan kepada suara
(text to speech).
9
Nisbah
• audio: built-in
speaker; dan
• aksesori: fon
kepala.
3. Slate and Stylus atau • Digunakan sebagai • Ringan, mudah 1:1 Mengikut • Sesuai digunakan
Writing Frame sebahagian daripada dibawa dalam beg keperluan untuk membuat
alat untuk MBPK atau dalam poket label, mencatat
mendapat pendedahan dan di tangan. nota, nombor
tentang penulisan braille • Slate disediakan telefon, nota
dengan tangan tanpa dalam 2, 4, 6, 9, 13 ringkas dan
menggunakan mesin dan 27 baris. digunakan di dalam
Braille. dan luar bilik
darjah.
• Tidak memerlukan
bekalan elektrik,
bateri dan
kelengkapan khas
yang lain.
4. Mesin Paparan Braille • Berfungsi seperti mesin • Mempunyai dua 1.1 Mengikut • Boleh digunakan
Elektronik Braille tetapi mempunyai pilihan model, iaitu Keperluan bersama dengan
fungsi tambahan seperti paparan 20 sel dan peranti atau stand
yang berikut: 40 sel Braille. alone.
• paparan Braille; • Tetapan bahagian
• menyokong tepi boleh laras.
penggunaan kad • Mempunyai
memori untuk penunjuk (cursor)
menyimpan data bagi setiap sel
untuk tujuan
pencarian.
10
Nisbah
• bahan storan boleh • Boleh dihubungkan

dibaca dan ke peranti melalui
disunting. perisian pembaca
• boleh disambungkan skrin.
dengan komputer
sebagai papan
kekunci.
• boleh disambungkan
dengan telefon
bimbit (android atau
iOS).
5. Tablet Braille • Menjimatkan kos • Kombinasi paparan 1:1 Mengikut • Mudah alih.
pencetakan dan mudah braille dan skrin Keperluan • Boleh digunakan
alih. sesentuh. untuk semua
• Medium literasi Braille • Mempunyai kategori
mudah alih. sambungan ketidakupayaan
• Berupaya menterjemah Internet. penglihatan.
teks kepada Braille, • Mampu • Menggalakkan
secara tidak langsung melancarkan pembelajaran
dapat menambah pelbagai aplikasi. kolaboratif antara
sumber bahan bacaan • Skrin paparan pula MBPK
kepada murid. memaparkan ketidakupayaan
• Murid terdedah kepada paparan utama penglihatan dan
informasi terkini, secara yang memaparkan murid arus perdana.
tidak langsung akan pelbagai aplikasi.
mewujudkan • Menyokong
persekitaran inklusif penggunaan kad
kepada murid. memori untuk
menyimpan data.
11
Nisbah
• Menterjemah maklumat
teks kepada suara,
Braille dan grafik taktil.
• Menterjemah ke dalam
pelbagai bahasa.
• Digunakan untuk
melayari Internet,
menyunting dokumen
dan bermain permainan
komputer.
• Berkeupayaan untuk
menyimpan data.
6. Set Cubarithm • Digunakan sebagai alat • Cubarithm 1:1 Mengikut • Memudahkan
pengiraan yang mempunyai tapak keperluan murid membuat
diaplikasikan dalam (slate) yang terdiri pengiraan dalam
mata pelajaran daripada 20 lajur bentuk lazim dan
Matematik. dan 15 baris serta persamaan, dan
mempunyai petak- pengiraan spontan
petak kecil dalam proses PdP.
berukuran 1cm x
1cm.
• Disertakan dengan
kiub (pegs) yang
mempunyai enam
permukaan. Setiap
satu permukaan
mengandungi satu
digit.
12
Nisbah
• Lima (5)
permukaan kiub
mewakili digit 0
hingga 9 dan satu
permukaan lagi
mewakili simbol
operasi.
7. Kalkulator Manual • Digunakan dalam PdP • Kalkulator bersuara 1:1 Mengikut • Digunakan dengan
Bersuara bagi pengiraan pantas yang mengandungi Keperluan fon kepala untuk
matematik dan 10 digit. mengelakkan
sebagainya. • Tulisan besar pada daripada gangguan
• Sesuai digunakan untuk skrin, ringan dan bunyi persekitaran
ujian dan dalam bilik boleh dibawa ke dan membantu
peperiksaan. mana-mana. murid fokus.
fon kepala.
8. Kalkulator Saintifik • Digunakan oleh MBPK • Mempunyai 1:1 Mengikut • Memudahkan MBPK
Bersuara untuk pengiraan yang spesifikasi sama keperluan menggunakannya
lebih kompleks dan seperti kalkulator dalam ujian atau
pantas terutamanya saintifik biasa bilik peperiksaan.
dalam bilik peperiksaan. tetapi boleh • Digunakan dengan
mengeluarkan fon kepala untuk
suara dan ringan. mengelakkan
• Mempunyai daripada gangguan
kekunci nombor bunyi persekitaran
yang besar. dan membantu
MBPK fokus.
13
Nisbah
Fon Kepala • Kelantangan bunyi • MBPK rabun teruk

yang boleh dilaras. (profound low
• Dikuasakan oleh vision) juga boleh
bateri atau elektrik. menggunakannya.
• Bateri cas semula. • Digunakan oleh
• Disertakan dengan MBPK sekolah
fon kepala, menengah.
pengecas, kabel
Pengecas USB dan bateri.
9. Glob Dunia Taktil • Digunakan oleh MBPK • Glob yang 3:1 Mengikut
dalam PdP terutama bergrafik taktil. keperluan
mata pelajaran • Mempunyai
Geografi. tapak.
14
Nisbah
10. Set Geometri Timbul • Direka khas dalam • Mengandungi alat 1:1 Mengikut • Alat ini dibekalkan
(Braille) bentuk taktil bagi pengukur dalam keperluan untuk MBPK
kegunaan MBPK bentuk Braille. ketidakupayaan
sebagai alat pengukur • Mudah alih dan penglihatan di
dalam PdP terutama ringan. sekolah
mata pelajaran menengah.
Matematik, Geografi
dan Sains.
11. Pembaris Taktil • Digunakan sebagai • Pembaris yang 1:1 Mengikut

(Tactile ruler) alat pengukur. mempunyai tanda keperluan
timbul pada setiap
ukuran 5mm dan
50mm.
• Setiap 10 mm pada
pembaris diselang
selikan dengan
warna hitam dan
kuning untuk
mudah dikesan
oleh MBPK rabun.
15
Nisbah
12. Papan Lukisan TactiPad • Membolehkan MBPK • Set yang 1:1 Mengikut • Lukisan dibuat
(TactiPad Drawing Board) melukis taktil dengan mengandungi Keperluan pada kertas plastik
sendiri tanpa bantuan. pembaris lurus, foil nipis yang
• Membantu dalam pembaris segi tiga, diletakkan di atas
melukis graf, jadual, protraktor dan pengalas getah.
carta bar, carta pie dan kompas. • Lukisan akan
lain-lain. • Mempunyai lapan timbul serta merta
• TactiPad berfungsi (8) butang boleh apabila ditekan
sebagai skrin sentuh laras dan indikasi kuat pada foil
untuk akses kepada ukuran di keliling tersebut. Imej yang
informasi digital permukaan tapak dilukis akan
bersuara pada lukisan. untuk mengawal terbentuk.
pad supaya tidak
bergerak semasa
melukis.
TactileView
drawing and
production
software dan pen
digital sebagai
penunjuk.
13. Brailleblox • Memudahkan MBPK • Mempunyai papan 2:1 Mengikut • Blok huruf Braille
belajar mengenal huruf elektronik utama keperluan yang diletakkan di
Braille. yang bersuara. atas papan elektronik
• Sesuai digunakan • Mempunyai blok utama akan dapat
sebagai intervensi huruf Braille A-Z disentuh oleh MBPK
awal bagi MBPK. • Dikuasakan oleh dan didengari
bateri. sebutan huruf
tersebut.
16
Nisbah
14. Kanta Pembesar • Alat elektronik • Pelbagai pilihan 1:1 Mengikut • Kanta pembesar
Elektronik berfungsi sebagai alat paparan mengikut keperluan elektronik boleh
(Close Circuit Television pembesar imej. keperluan MBPK dilipat dan mudah
Magnifier) • Digunakan untuk seperti tetapan alih dibawa ke
memudahkan MBPK hitam putih dan mana sahaja.
i) Mudah Alih rabun membaca teks berwarna. • Menggunakan
mengikut saiz tulisan • Kecerahan bateri dan bekalan
masing-masing. paparan, ketinggian elektrik.
dan fokus boleh • Kanta pembesar
laras. desktop sesuai
digunakan untuk
PdP dalam kelas
ii) Desktop sahaja kerana
berat dan
memerlukan
bekalan elektrik.
• Mempunyai skrin
dan tapak
meletakkan buku.
• Mempunyai kamera
beresolusi dan saiz
iii) Handheld Electronic imej boleh laras.
Magnifier
• Mempunyai skrin
4.5”, 5” dan 7”.
• Mempunyai lima
jenis pilihan kontra
paparan.
17
Nisbah
• Boleh mengambil
gambar, boleh laras
dan mudah alih.
15. Kanta Pembesar • Kegunaannya untuk • Didatangkan dalam 1:1 Mengikut • Sesuai digunakan
i) Stand Magnifier membesarkan saiz pelbagai bentuk. Keperluan untuk murid rabun.
tulisan dan imej bagi • Mempunyai
memudahkan MBPK pemegang dan Binocular Magnifiers
penglihatan rabun mudah disimpan.
membaca. • Disertakan dengan
lampu pada kanta
dan menggunakan
bateri.
ii) Manual Magnifier • Telescopic Vision
Aids boleh Telecospic Vision Aids
digantungkan pada
leher.
16. Lampu Meja Berkanta • Meningkatkan • Mudah alih. 1:1 Mengikut

Pembesar pencahayaan yang baik • Sumber cahaya Keperluan
bagi memastikan MBPK putih daripada
rabun boleh membaca lampu LED.
dan belajar dengan • Kanta pembesar
berkesan. bersaiz 3.5”.
• Mudah laras berserta • Dikuasakan bateri
kanta pembesar. dan boleh dicas.
• Disediakan bersama-
sama manual
18
Nisbah
pemasangan dan
penggunaan.
17. Mesin Embosser • Mesin elektronik yang • Tractor-fed Braille 7:1 Mengikut • Perlu digunakan
berfungsi untuk Embosser. keperluan bersama-sama:
i) Embosser Basic-D mencetak teks Braille. • Boleh mencetak • satu set
sebelah atau komputer;
kedua-dua belah • mesin
muka surat. pengimbas
• 100-120 aksara (mengikut
atau saat. keperluan);
• Tulisan cetak dan • satu perisian;
Braille atas panel dan
ii) Embosser Everest-D kawalan pada • kertas cetakan.
mesin.
• Boleh mencetak Plain Roll Emboss
secara menegak Paper
dan melintang.
• Mempunyai arahan
bersuara.
• Boleh disambung
kepada peranti
mudah alih.
• Disambungkan
kepada komputer
menggunakan
Perisian
Penterjemah
Braille.
• Cetakan juga boleh
dijalankan secara
19
Nisbah
terus melalui
pemacu pena ke
embosser.
18. Mesin Pencetak Gambar • Digunakan untuk • Frame and screen 10:1 Mengikut • Mesin ini digunakan
Rajah Taktil membuat salinan manifold formats (1 Keperluan dengan kertas
pendua bagi grafik taktil per machine). Brailon dan kertas
Mesin Thermoform (rajah timbul) dan teks • DINA4 21.0 x Master.
dalam bentuk Braille 29.7cm.
daripada salinan asal. • Berat: 33.6kg.
• Saiz bingkai: 40.6 x
40.6 x 88.9cm
• Digunakan untuk • Voltage: 120 v 10:1 Mengikut • Biasanya digunakan

19. Mesin Picture in a Flash menghasilkan grafik atau 240 v. keperluan untuk menghasilkan
(PIAF) dan Mesin Zyfuse taktil secara manual. • Power: 5 A. grafik taktil secara
• Cara yang mudah dan • Ketinggian: 6 inci. spontan semasa
pantas untuk • Lebar: 5 inci. proses PdP
penyediaan grafik taktil • Panjang: 20 inci. dijalankan.
yang ringkas dengan • Berat: 7 kg. • Mesin pencetak
segera. • Manual gambar rajah taktil
pemasangan dan digunakan dengan:
penggunaan • swell paper;
disediakan. • PIAF pen atau;
dan
20
Nisbah
Swell Paper • carbon pencil

warna hit.
20. Perisian Pembaca Skrin • Perisian yang • Disediakan 1 komputer: • Mengikut keperluan
dipasang dalam bersama-sama 1 perisian komputer yang
komputer bagi manual hendak dipasang
membolehkan MBPK pemasangan dan dengan perisian ini.
ketidakupayaan penggunaan, CD-
penglihatan perisian dan lesen.
mendengar bacaan • Boleh berfungsi
teks daripada skrin. dengan perisian
Microsoft Office
Suite, Adobe
Acrobat Reader
dan pelayar Internet
terkini.
21. Perisian Penterjemah • Perisian yang • Satu lesen untuk 1 komputer: • Mengikut keperluan
Braille dipasang dalam satu komputer. 1 perisian komputer yang
komputer untuk • Disediakan hendak dipasang
menterjemah teks bersama-sama dengan perisian ini.
ataupun tulisan kepada dengan manual
21
Nisbah
tulisan Braille serta pemasangan dan

mesin cetakan. penggunaan, CD-
• Memudahkan proses perisian dan
transliterasi (daripada lesen.
tulisan biasa ke tulisan • Perlu dinaik taraf
Braille). apabila berlaku
perubahan versi.
22. Perisian Mereka Grafik • Perisian yang • Disediakan 1 komputer:

Taktil dipasang dalam bersama-sama 1 perisian
(Tactile Graphic Designer komputer untuk manual
Software) mereka bentuk grafik pemasangan dan
taktil (rajah timbul). penggunaan, CD-
perisian dan
lesen.
23. Perisian Pengimbas • Perisian yang • Disediakan 1 komputer: • Versi perisian yang
Bersuara digunakan untuk bersama dengan 1 perisian digunakan perlu
menyunting teks yang manual bersesuaian
telah diimbas dan pemasangan dan dengan sistem
membacakannya penggunaan, CD- operasi komputer.
kepada pengguna. perisian dan
• Digunakan bersama lesen.
dengan mesin
pengimbas.
22
Nisbah
24. Screen magnification dan • Dipasang dalam • Disediakan 1 komputer:

speech software komputer untuk bersama-sama 1 perisian
membesarkan imej manual
dan tulisan bagi pemasangan dan
kegunaan murid penggunaan, CD-
ketidakupayaan perisian dan
penglihatan terhad. lesen.
25. Set Perkakasan • Perkakasan yang • Set yang Jumlah Pelbagai jenis manik
Pembinaan Grafik Taktil digunakan untuk mengandungi alatan
menyedia dan manik pelbagai bergantung
menghasilkan grafik warna, bentuk dan kepada
taktil. saiz. keperluan
• Butang pelbagai sekolah atau
warna, bentuk dan program.
saiz. Pelbagai jenis benang
• Benang pelbagai
warna dan saiz.
• Dawai pelbagai
saiz.
• Gunting.
• Pemotong dawai.
• Pisau pengukir.
• Tukul kecil.
• Kertas pasir
pelbagai saiz.
23
Nisbah
• Penebuk lubang.
• Set geometri.
• Pembaris fleksibel. Pelbagai saiz klip
• Roda surih.
• Pelapik getah.
• Gam.
• Penyepit.
• Playar muncung
tirus dan lain-lain Pelbagai jenis butang
yang berkaitan.
26. Peralatan Makmal • Alatan yang digunakan • Alatan dilengkapi 1 makmal: Alat-alat lain:
sebagai alat bantu dengan suara. 5 set Picagari Braille
i) Termometer Elektronik mengajar dalam PdP.
Bersuara
• Alatan seperti
bikar, tabung uji,
24
Nisbah
ii) Bikar Braille Bertanda sudu penyukat Tabung Uji Braille

disediakan tanda
timbul pada setiap
senggatan
peralatan.
Sudu Penyukat Braille
27. Goalball • Digunakan untuk • Berat: 1.25kg. 8:1 Mengikut • Boleh dimainkan
permainan goalball. • Mempunyai lapan keperluan dipermukaan rata.
lubang untuk • Setiap perlawanan
mengeluarkan terdiri daripada
bunyi yang lebih enam pemain
kuat. (3 sebelah).
• Berloceng.
• Diameter: 24cm.
25
Nisbah
28. Bola sepak berloceng • Digunakan untuk • Berloceng. 10:1 Mengikut • Setiap perlawanan
permainan bola sepak • Diameter: 21cm. keperluan terdiri daripada 10
orang buta. • Berat: 500g. orang pemain
(lima sebelah).
26
Nisbah Catatan
Bil. Jenis peralatan Justifikasi/ Kegunaan Spesifikasi K1 K2
1. Tongkat Putih • Tongkat putih merupakan • Boleh dilipat. 1:1 Mengikut • Tongkat putih
keperluan harian • Mempunyai keperluan digunakan untuk
digunakan oleh MBPK pemegang, tali latihan orientasi
bergerak dari satu tempat penyangkut, dan mobiliti (O&M)
ke satu tempat yang lain. batang aluminium di sekolah.
dan hujung
diperbuat
daripada getah
(rubber tips).
Smart cane • Smart cane ialah

inovasi tongkat
putih yang
dilengkapi dengan
GPS dan boleh
digunakan
bersama-sama
telefon pintar.
27
4.2 KATEGORI KETIDAKUPAYAAN PENDENGARAN
(Peringatan: Senarai alatan ini adalah mengikut kategori MBPK. Namum begitu, pemilihan alatan MBPK adalah mengikut
keperluan, kesesuaian atau keadaan MBPK).
4.2.1 Peralatan Asas Sokongan PdP

Nisbah
Justifikasi/
Bil. Jenis peralatan Spesifikasi K1 K2 Catatan
Kegunaan
1. Kit Penyenggaraan • Kit penyenggaraan • Peniup udara 1:1 1:2 • Latihan perlu
Alat Bantuan Pendengaran atau pemeriksaan (puffer). diberikan oleh ahli
(ABP) kerosakan kecil. • Penguji Bateri. audiologi,
• ABM sangat • Stetoclip dan pembekal, guru
penting bagi guru otoclip. bertauliah atau
atau ibu bapa • Berus, magnet dan penolong jurutera
kepada MBPK atau pembersih kotoran sekolah.
anak jagaan yang telinga. • Acuan telinga yang
menggunakan ABP • Kain fiber. mengandungi
untuk memastikan • Tisu alkohol. kekotoran seperti
ABP yang • Penapis tahi telinga dan
digunakan kelembapan udara. wap air yang
memberi fungsi • Gel silicon. terkumpul dalam
optimum. salur (tubing) akan
• Set alat ini sangat menyekat bunyi
berguna untuk untuk disalur ke
mengenal pasti dalam telinga.
kerosakan kecil • Bateri yang mati
yang berlaku menyebabkan ABP
kepada ABP tidak berfungsi.
sebelum dipakai • Guru, PPM atau
oleh MBPK. penjaga kepada
murid atau anak
28
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
jagaan yang
memakai ABP juga
harus mempunyai
pengetahuan dan
kemahiran
memeriksa ABP.
2. Sistem FM • Memastikan bunyi • Penerima 1:1 Pengoperasian

pertuturan (Receiver). Sistem FM:
disalurkan terus • Pemancar • guru memakai
kepada MBPK. (Transmitter). pemancar dan
• Mengurangkan • Pengecas. murid memakai
bunyi latar penerima;
belakang. • satu pemancar
• Membantu boleh digunakan
meningkatkan dengan bilangan
kualiti bunyi yang penerima yang
diterima. lebih bergantung
kepada jenis
Sistem FM;
• penentuan jenis
Sistem FM
bergantung kepada
jenis ABP atau
Implan Koklea
yang digunakan
oleh MBPK;
• jarak penggunaan
Sistem FM yang
29
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
optimum, antara 10
- 15 meter;
• pembekal perlu
menetapkan sistem
FM supaya tidak
berlaku saluran
silang antara kelas;
• ahli audiologi akan
menetapkan
program FM dalam
ABP;
• MBPK perlu
menekan butang
program pada ABP
untuk mengaktifkan
program tersebut
apabila ingin
digunakan;
• Disyorkan supaya
Sistem FM ini
dinilai dan
diberikan latihan
oleh ahli audiologi
atau pembekal
kepada guru; dan
• sesuai digunakan
oleh MBPK dan
guru dalam
Program
30
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
Pendidikan Inklusif
(PPI).
3. Sistem Amplifier Mini • Digunakan oleh • Set kepala. 1:1 • Untuk kegunaan
guru dalam sesi • Set pemproses dan MBPK.
PdP bagi penguat bunyi. • Hanya boleh
menguatkan bunyi • Set bateri. berfungsi
pertuturan yang • Mudah alih. menggunakan
disampaikan. bateri.
4. Sistem Loop • Memastikan bunyi • Set penguat bunyi 1:1 • Set mikrofon boleh
(Loop System) pertuturan (amplifier). diletakkan di dalam
disalurkan terus • Loop induction or kelas terutama
kepada murid. wire loop system. untuk sesi PdP.
• Mengurangkan • Set mikrofon. • Memerlukan
bunyi latar. pemasangan loop
• Membantu murid induction or wire
meningkatkan loop system di
daya tumpuan dalam kelas.
dengan • Sesuai bagi MBPK
mengurangkan yang memakai ABP
bunyi dengan Sistem
persekitaran. T-coil atau Sistem
Loop.
31
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
5. Assistive Listening Devices • Menarik perhatian • Set pemancar. 1:1 • Boleh diletakkan
(ALD) murid dalam • Set penerima – di dalam kelas,
proses transisi Lampu yang lorong, susur jalan
jadual aktiviti di diletakkan dan kawasan lain
sekolah. di dalam kelas. di premis mengikut
• Sebagai lampu kesesuaian.
• Notification System amaran untuk kes-
kes kecemasan
seperti kebakaran.
6. Assistive Listening Devices • Membantu murid • Menyokong 1:1 • Untuk kegunaan

(ALD) menterjemahkan penterjemahan MBPK.
• Perisian Suara Kepada bunyi atau suara bahasa dan dialek • Dipasang pada
Tulisan (voice-to-text kepada teks. yang digunakan tablet atau telefon
software) oleh pengguna. pintar.
7. Kad Bunyi 6-Ling • Menyemak dan • Mempunyai Kad 1:1 • Digunakan oleh
menilai kebolehan Bunyi 6-Ling dan guru mengikut
MBPK mendengar Senarai Semak keperluan MBPK.
bunyi pertuturan. Kad Bunyi
6-Ling.
32
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
8. Smartboard Interactive • Menggalakan • Komputer. 1:1 • Diletakkan di ruang

Whiteboard pembelajaran • Projektor. yang sesuai untuk
MBPK secara • Papan Tulis kegunaan guru dan
visual dengan (smartboard). MBPK.
pelibatan optimum. • Sesuai digunakan
untuk MBPK
kategori lain.
33
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
1. Alat Bantu Pendengaran • Menguatkan bunyi • Jenis digital. 1:1 atau 1:2 • Bateri – mengikut
(ABP) persekitaran dan • Pemproses atau (mengikut saiz dan jenis ABP.
pertuturan bagi Amplifier (processor keperluan • Acuan telinga –
membolehkan or amplifier). sama ada dibuat berasingan.
MBPK menerima • Pembesar suara. sebelah atau • BTE lebih sesuai
bunyi dengan lebih • Butang program. kedua belah digunakan oleh murid
baik. • Penutup bateri telinga). kerana lebih
• Membantu (lid or battery berkesan, tahan
meningkatkan compartment). lasak dan mudah
komunikasi yang • Acuan telinga dikendalikan.
berkesan. (bergantung pada • Perlu disyorkan,
Jenis: jenis ABP). dinilai dan diberikan
● Completely in the latihan rehabilitasi
Canal (CIC); oleh ahli audiologi.
● In the Canal (ITC);
● In the Ear (ITE);
● Behind the Ear
(BTE);
● Receiver in the Ear
(RITE); dan
● Lain-lain
34
4.3 KATEGORI KETIDAKUPAYAAN FIZIKAL
(Peringatan: Senarai alatan ini adalah mengikut kategori MBPK. Namun begitu, pemilihan alatan adalah mengikut keperluan,
kesesuaian atau keadaan murid berkenaan).

Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
(Murid:Alat (Ruang:Alat)
1. Papan Kekunci Khas • Digunakan oleh • Kekunci huruf dan 1:1 • Boleh berfungsi
MBPK yang nombor yang besar, dengan komputer
mempunyai mudah dilihat dan meja dan riba,
kesukaran ditekan. komputer tablet atau
mengguna papan • Kekunci yang telefon pintar.
kekunci biasa. mempunyai kod
berwarna bagi huruf
konsonan, vokal
dan nombor
(mengikut
keperluan MBPK).
2. Penunjuk Suaian • Digunakan oleh • Mengikut 1:1 • Perlu dicadangkan

(Head Pointer) MBPK yang tidak kesesuaian dan dan mendapat
boleh mengguna keselesaan penilaian serta
tangan untuk MBPK. pelaporan daripada
menulis atau ahli terapi cara kerja.
menaip.
35
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
3. Pemegang Suaian • Digunakan oleh • Mengikut 1:1 • Perlu dicadangkan

MBPK yang kesesuaian dan dan mendapat
mempunyai keselesaan penilaian serta
kesukaran MBPK. pelaporan daripada
memegang. ahli terapi cara
kerja.
4. Bahan Bantu Belajar • Membantu MBPK • Bergaris tiga. 1:1 • Sesuai untuk
i) Buku Petak Besar membuat latihan • Berpetak besar. MBPK yang
pratulis. mempunyai
masalah kemahiran
menulis.
ii) Pelekat • Digunakan • Pelbagai saiz dan

sebagai alternatif warna.
bagi MBPK
memberi respons
atau maklum
balas dalam
aktiviti PdP
36
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
terutamanya
MBPK yang tidak
boleh menulis
tetapi
mempunyai
sedikit kawalan
tangan.
5. Aplikasi Snap Type • Digunakan untuk 1:1

mengimbas
kertas latihan
dan MBPK boleh
menaip jawapan
di dalam
komputer tablet.
6. Suis Suaian • Membantu MBPK • Mengikut 1:1 • Perlu dicadangkan

yang mempunyai kesesuaian dan dan mendapat
pergerakan tangan keupayaan MBPK. penilaian serta
yang terhad. pelaporan daripada
• Sebagai perantara ahli terapi pertuturan
bagi mengendali bahasa atau cara
alatan teknologi kerja.
seperti komputer
dan komputer
tablet.
37
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
7. Gunting Suaian • Membantu MBPK • Diperbuat daripada 1:1

meningkatkan stainless steel blade
kemahiran lined with plastic.
menggunting. • Berbucu bulat.
• Mempunyai
sesendal.
8. Penggenggam Pensel • Membantu MBPK • Boleh dimasukkan 1:1 • Membantu

yang mempunyai ke dalam semua menguatkan otot
kesukaran jenis dan saiz tapak tangan dan
memegang pensel pensel. menyelesaikan
dengan pegangan • Sesuai untuk masalah
tripod semasa pengguna tangan menggenggam
menulis. kanan atau kidal. pensel disebabkan
• Membantu MBPK • Pemilihan saiz: oleh lemah kawalan
menulis dengan • S - bawah empat motor halus.
baik dan tahun (<16kg); • Sesuai juga untuk
mengurangkan • M – lima hingga MBPK disleksia dan
tekanan pada jari tujuh tahun (16kg - MBPK lain yang
sewaktu menulis. 22kg); dan mempunyai masalah
• L – tujuh tahun ke motor halus.
atas (>22kg). • Dicadangkan
pembelian
penggenggam
pensel secara set
yang terdiri daripada
pelbagai saiz dan
38
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
bentuk (mengikut
kesesuaian
pengguna tangan
kanan dan kidal).
9. Papan Condong • Membantu MBPK • Permukaan yang 1:1 Mengikut • Sesuai digunakan
membaca dan tidak licin di atas keperluan mengikut keperluan
menulis secara dan bawahnya. MBPK, termasuk
menegak. • Ketinggian papan MBPK penglihatan
• Meningkatkan condong boleh terhad dan MBPK
tumpuan ketika diubah dan yang mempunyai
menulis, dilaras. masalah postur
memegang • Saiz minimum: badan.
pensel dan 12x12 inci.
membaca.
10. Pemberat Tangan • Digunakan untuk • Boleh dilaraskan 1:1 • Perlu dicadangkan
MBPK yang dengan mudah dan mendapat
mengalami mengikut saiz penilaian serta
kesukaran pergelangan pelaporan daripada
mengawal tangan. ahli terapi cara
pergerakan • Kualiti bahan yang kerja atau fisio.
tangan ketika selesa dipakai
aktiviti menulis, pada pergelangan
mewarna atau tangan.
menggunting. • Mudah dipakai
• Dipakai pada dan ditanggalkan.
pergelangan
tangan ketika
39
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
menyelesai-
kan tugasan.
11. Sudu dan Garfu Suaian • Membantu MBPK • Panjang dan ukur 1.1 • Perlu dicadangkan
makan dan lilit pemegang dan mendapat
minum tanpa bergantung penilaian serta
bantuan. kepada pelaporan daripada
kesesuaian dan ahli terapi cara
keselesaan kerja.
MBPK. • Sesuai juga untuk
• Bebas bahan MBPK
toksik dan boleh ketidakupayaan
dibasuh dengan pelbagai.
air.
• Sesuai digunakan
untuk pengguna
tangan kanan atau
kidal.
40
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
1. Walking Frame • Membantu MBPK • Mengikut 1:1 • Perlu dicadangkan
ketidakupayaan keupayaan dan mendapat
fizikal untuk MBPK. penilaian serta
bergerak. • Ukuran mengikut pelaporan daripada
saiz murid ahli terapi cara
(S, M, L, XL). kerja atau fisio.
41
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
2. Kerusi Roda • Membantu MBPK • Ukuran dan jenis 1:1 • Perlu dicadangkan
i) Manual ketidakupayaan bersesuaian dan mendapat
fizikal untuk dengan MBPK. penilaian serta
bergerak. pelaporan daripada
ahli terapi cara kerja
atau fisio.
ii) Elektrik
3. Tongkat • Membantu MBPK • Mengikut 1:1 • Perlu dicadangkan

ketidakupayan keupayaan dan mendapat
fizikal untuk MBPK. penilaian serta
bergerak. pelaporan daripada
ahli terapi cara
kerja atau fisio.
4. Kerusi dan Meja Khas • Digunakan oleh • Ketinggian dan 1:1 • Perlu dicadangkan
MBPK yang tempat letak kaki dan mendapat
memerlukan boleh dilaraskan. penilaian serta
adaptasi pada • Sebaiknya pelaporan daripada
meja dan kerusi mempunyai ahli terapi cara
disebabkan ketinggian yang kerja atau fisio.
masalah kawalan sama seperti • Kedudukan postur
badan. meja kelas. MBPK ketika duduk
42
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
perlulah sesuai
pada laras
ketinggiannya.
5. Standing Frame • Membantu MBPK • Ukuran boleh 1:1 • Perlu dicadangkan

dalam aspek laras bersesuaian dan mendapat
perkembangan dengan MBPK. penilaian serta
kesihatan seperti: pelaporan daripada
• melancarkan ahli terapi cara kerja
peredaran atau fisio.
darah;
• pertumbuhan
tulang yang
baik;
• meregang otot
yang tidak
digunakan;
dan
• meningkatkan
keberkesanan
pernafasan.
• Sebagai posisi
alternatif semasa
pembelajaran
atau aktiviti di
dalam kelas.
43
4.5 KATEGORI MASALAH PEMBELAJARAN
(Peringatan: Senarai alatan ini adalah mengikut kategori MBPK. Namun begitu, pemilihan alatan MBPK adalah mengikut
keperluan, kesesuaian atau keadaan MBPK berkenaan).
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
1. Kit Kemahiran Motor Kit ini mengandungi • Set untaian 10:1 1:1 • Sesuai digunakan
Halus 10 peralatan yang (lacing). untuk MBPK
membantu • Set Terapi Putty. ketidakupayaan
meningkatkan: • Set manik dan fizikal dan lain-lain
• kemahiran motor tali. kategori yang
halus; • Set geoboard. mempunyai
• pengamatan • Set klip baju. masalah kemahiran
visual; dan • Set penyepit dan motor halus.
• manipulasi jari bebola kapas.
yang amat penting • Set pegboard.
untuk kemahiran • Set butang.
pratulis. • Set duit syiling
dan tabung.
• Set skru dan nat
plastik.
2. Kit Kemahiran Motor Kit ini mengandungi • Set palang. 20:1 1:1 • Sesuai digunakan
Kasar peralatan yang • Set gelung rotan untuk sebarang aktiviti
membantu dan pemegang. fizikal.
meningkatkan • Set taktil tangan
kemahiran motor dan tapak kaki.
kasar dan melatih • Pundi kacang dan
MBPK untuk kon.
bergerak, berjalan,
44
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
merangkak,
melompat dan
sebagainya.
3. Dressing Frame Digunakan dalam • Butang. 5:1 1:2 • Sesuai digunakan

PdP untuk • Zip. untuk MBPK
meningkatkan • Kancing. ketidakupayaan
koordinasi mata • Ikat tali atau reben. fizikal dan lain-lain
tangan dan • Butang katup. kategori yang
kemahiran motor • Pita Nilon mempunyai
halus. berpelekat (velcro). masalah kemahiran
• Cangkuk. motor halus.
4. Alat Bantuan Membaca Alat ini membantu: • Plastik lutsinar 1:1 • Sesuai untuk MBPK
• MBPK membaca bersaiz A4. yang mempunyai
i) Pelapik Teks teks dengan lebih • Mempunyai kesukaran
Berwarna mudah; pelbagai warna membaca
(Coloured Overlay) • mengurangkan yang berbeza. terutamanya MBPK
masalah tekanan disleksia atau
visual semasa
45
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
membaca bahan ketidakupayaan

bercetak seperti penglihatan.
abjad bergerak
atau bergetar, sakit
kepala dan
sebagainya;
dan
• membolehkan
abjad kelihatan
lebih jelas dan
mudah dibaca.
ii) Tetingkap Bacaan • Membantu MBPK • Bahan tidak silau 1:1

(Reading Window) menjejak dan melekit.
perkataan ketika • Bukaan tingkap
membaca. bacaan bersaiz 7 x
• Membolehkan 1.25 inci.
MBPK memberi • Saiz font 12 - 14.
tumpuan kepada
barisan perkataan
atau teks yang
hendak dibaca.
46
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
iii) Pembaris Bacaan • Membantu MBPK • Fleksibel. 1.1

Berwarna membaca dengan • Lutsinar.
lebih mudah. • Saiz bahagian jalur
• Menggaris dan plastik berwarna
menyerlahkan ialah 205 mm x 74
perkataan atau mm.
teks yang hendak • 11 warna yang
dibaca. berbeza.
5. Buku Tulis, Lembaran • Membantu MBPK • Bergaris tiga atau 1:1 • Sesuai untuk MBPK
Bergaris atau Berpetak membuat latihan berpetak besar. yang mempunyai
menulis. masalah kemahiran
menulis.
6. Permainan Puzzle • Membantu • Pelbagai jenis dan 1:1

merangsang kategori mengikut
pembelajaran tema
MBPK dan pembelajaran.
meningkatkan
koordinasi mata
tangan.
47
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
7. Rod Cuisenaire • Membantu MBPK • Panjang rod dari 1:1 • Sesuai untuk MBPK
mempelajari 1cm hingga 10cm. yang mempunyai
konsep matematik kesukaran dalam
daripada peringkat mata pelajaran
konkrit ke abstrak Matematik
seperti mengira, terutamanya MBPK
operasi tambah, diskalkulia.
tolak, darab,
bahagi, pecahan
dan geometri.
8. Tanah Liat, Doh dan • Membantu • Tidak bertoksik. 1:1 • Penggunaan

Pasir Kinetik meningkatkan • Pelbagai warna. mengikut keperluan
kemahiran motor murid (individu atau
halus dan kumpulan).
menguatkan otot
jari.
48
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
9. Permainan Papan • Meningkatkan • Pelbagai jenis 10:1 1:1

kemahiran kognitif, permainan papan
sosial dan seperti dam,
komunikasi. sahibba, monopoly
• Boleh digunakan dan papan
dalam pelbagai congkak.
mata pelajaran
bagi aktiviti
pemulihan,
pengukuhan dan
pengayaan.
10. Pemasa Visual • Membantu murid • Putaran satu minit 10:1 1:1 • Sesuai digunakan
memahami konsep (60 saat). untuk semua MBPK
masa. • Loceng jam akan kecuali MBPK
• Memberikan berbunyi mengikut ketidakupayaan
anggaran waktu waktu yang telah penglihatan.
masa sesuatu ditetapkan.
aktiviti. • Petunjuk berwarna.
11. Alat atau Aplikasi • Membantu murid 1:2 • Boleh diletakan
Semakan Ejaan Bersuara menyemak, di bilik khas atau
merujuk dan bilik resos.
membetulkan • Sesuai digunakan
ejaan. untuk MBPK yang
mempunyai
kesukaran dalam
ejaan.
49
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
12. Plan Toys Activity Clock • Membantu murid • Muka jam 1:1
tentang konsep berwarna yang
pengurusan masa. mudah dibaca.
• Mempunyai jarum
jam yang boleh
digerakkan.
• Mempunyai kad
aktiviti yang
menunjukkan
aktiviti seharian
dan boleh
diselitkan di atas
jam.
13. Beads and Laces • Meningkatkan • Mempunyai manik 1:2
kemahiran motor pelbagai bentuk
halus dan kognitif. dan warna serta
tali berwarna.
• Mempunyai set
kad panduan.
• Setiap set
disimpan di dalam
kotak plastik yang
boleh dikunci.
14. Colour Touch Set • Membantu MBPK • Kad dwimuka yang 1:2
mempelajari mengandungi
warna, dan bentuk. pelbagai gambar
bentuk yang
berwarna dan
50
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
bertekstur untuk
disentuh.
• Pada belakang
setiap kad
disediakan contoh
gambar yang
berkaitan dalam
kehidupan
seharian.
15. Wiggle Cushion • Membantu MBPK • Kusyen yang 1:1 1:2 • Kusyen ini
yang mempunyai diperbuat daripada diletakkan di atas
masalah tumpuan lateks dan diisi kerusi MBPK sedia
untuk fokus dan dengan angin. ada di dalam kelas
melakukan • Mempunyai satu apabila murid
tugasan di dalam permukaan yang duduk.
kelas. licin dan satu
• Alat ini permukaan
membolehkan bertekstur.
MBPK bergerak- • Diameter bagi saiz
gerak di atas dewasa: 33 cm.
kerusi tanpa • Diameter bagi saiz
mengganggu rakan kanak-kanak: 27
yang lain. cm.
• MBPK boleh berdiri
di atas kusyen ini
untuk
meningkatkan
51
Nisbah
Justifikasi/
Kegunaan
daya imbangan
dan koordinasi.
16. Ball Chair • Boleh • Saiz bola: 20.86 1:1 1:2 • Ball Chair
menggantikan inci (diameter) didatangkan
kerusi sedia ada di dengan ketinggian bersekali (bola dan
dalam kelas. 53 cm. kerusi) dan saiz
• Memberi input • Saiz kerusi: 22 inci yang dinyatakan
sensori kepada (panjang) x 31 inci adalah sesuai untuk
MBPK yang boleh (lebar) x 22 inci umur persekolahan.
meningkatkan (tinggi).
tumpuan MBPK • Mempunyai tempat
semasa PdP. sandar belakang.
• Sesuai untuk • Kerusi dan bola
MBPK yang diperbuat daripada
mempunyai plastik PE.
masalah tumpuan • Sesuai untuk
atau ADHD. kanak-kanak.
52
Nisbah Catatan
1. Komputer Tablet • Alternatif untuk 1:1 • Sesuai untuk MBPK

berkomunikasi dan ketidakupayaan
membuat latihan fizikal atau MBPK
(bagi MBPK yang ketidakupayaan
mempunyai pelbagai.
kesukaran menulis
dengan pensel).
• Digunakan untuk
menyimpan
rakaman suara,
penggunaan buku
audio serta aplikasi
pembelajaran yang
sedia ada
di pasaran.
2. Kit AAC Teknologi • Sebagai alat • Dua set plastik 1:1 1:1 • Buku komunikasi
Rendah komunikasi MBPK laminat. perlu dibina
ketidakupayaan • Satu set pita nilon mengikut keperluan
pertuturan. berpelekat MBPK yang
• Digunakan untuk (velcro). mempunyai
PdP bagi • Dua set kertas A4. masalah pertuturan
menggalakkan dan komunikasi.
perkembangan • Perlu dicadangkan
komunikasi dan dan mendapat
bahasa. penilaian serta
• Digunakan untuk pelaporan daripada
membina jadual
53
Nisbah Catatan
visual bagi ahli terapi pertuturan

membantu MBPK bahasa.
meningkatkan • Sesuai untuk MBPK
pemahaman bahasa ketidakupayaan
dan daya tumpuan. pelbagai
(kefungsian
sederhana dan
rendah).
• Bahan visual perlu
dibina oleh guru.
3. Alat Komunikasi Digunakan untuk: • Wifi. 1:1 • Perlu dicadangkan
Alternatif (AAC) • membantu MBPK • Slot kad sim. dan mendapat
ketidakupayaan • Pengecas. penilaian serta
Jenis: Teknologi pertuturan dan • Earphone. pelaporan daripada
Tinggi (portable touch boleh dijadikan • Manual pegawai terapi
screen devices) sebagai alternatif penggunaan. pertuturan bahasa.
untuk • Aplikasi AAC • Sesuai untuk MBPK
berkomunikasi dimuat naik ke ketidakupayaan
dalam kehidupan dalam alat. pelbagai
harian bagi (kefungsian
menyampaikan sederhana dan
keperluan dan rendah).
Jenis: Teknologi kehendak kendiri;
Sederhana • penggunaan
komunikasi dua
hala.
54
PENUTUP
GP PBSPPK dihasilkan sebagai panduan kepada semua pihak merancang

penyediaan peralatan pendidikan khas dan bahan pembelajaran mengikut keperluan
MBPK agar dapat mengikuti proses PdP dengan lebih berkesan.
GP PBSPPK juga diharapkan dapat menjadi rujukan utama kepada semua pihak yang
berkepentingan dalam mentadbir urus peralatan dan bahan sokongan pembelajaran
pendidikan khas untuk MBPK di sekolah serta di institusi-institusi pendidikan yang lain.
Pihak sekolah perlu memastikan semua peralatan dan bahan sokongan pembelajaran
pendidikan khas dijaga, diperiksa dan diselenggara dengan baik agar selamat
digunakan dan boleh bertahan lama. Sebarang perubahan penggunaan peralatan dan
bahan sokongan pembelajaran pendidikan khas adalah tertakluk kepada keperluan
kurikulum dan perkembangan teknologi semasa.
55
SENARAI SINGKATAN
AAC - Augmentative Alternative Communication

ABP - Alat Bantuan Pendengaran
ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder
ALD - Assistive Listening Devices
BTE - Behind the Ear
CIC - Completely in the Canal
GPS - Global Positioning System
ITC - In the Canal
ITE - In the Ear
JPN - Jabatan Pendidikan Negeri
KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia
MBPK - Murid Berkeperluan Pendidikan Khas
MDT - Multidisiplinary Team
NGO - Badan Bukan Kerajaan
OKU - Orang Kurang Upaya
PdP - Pengajaran dan Pembelajaran
PE - Polietilena (plastik)
PIAF - Picture in a Flash
PPD - Pejabat Pendidikan Daerah
PPI - Program Pendidikan Inklusif
PPKI - Program Pendidikan Khas Integrasi
PPM - Pembantu Pengurusan Murid
PPPM - Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
RITE - Receiver in the Ear
SPK - Sekolah Pendidikan Khas
56
PENGHARGAAN
Panel Penggubal
1. Puan Liyana Gan binti Abdullah - Bahagian Pendidikan Khas
2. Puan Solehah binti Misron - Bahagian Pendidikan Khas
3. Puan Wan Zuhira binti Wan - Bahagian Pendidikan Khas
Hassan
4. Encik Sukiman bin Daud - Bahagian Pendidikan Khas
5. Puan Masniah binti Zamhari - Bahagian Pendidikan Khas
6. Cik Aswaniza binti Shamsudin - Bahagian Pendidikan Khas
7. Cik Nurdiyana binti Abd Halim - Bahagian Pendidikan Khas
8. Cik Nur Fatehah binti Mohd Shukri - Bahagian Pendidikan Khas
9. Puan Maslyana binti Ahmad - Bahagian Pendidikan Khas
Rathuan
10. Encik Ahmad Fakarudin bin Abdul - Bahagian Pendidikan Khas
Wahab
11. Puan Iffah Rashida binti Mazlan - Bahagian Pendidikan Khas
12. Puan Nordina binti Nayan - Bahagian Pendidikan Khas
13. Cik Farhana binti Nor Azmi - Bahagian Pendidikan Khas
14. Puan Mahfuzah binti Zainol - Bahagian Pendidikan Khas
15. Dr. Maizatul Azmah binti Ab. Latiff - Bahagian Pendidikan Khas
16. Puan Zuhairah binti Muhammad - Bahagian Pendidikan Khas
17. Encik Mohd Helmy bin Mahat - Bahagian Pendidikan Khas
18. Encik Mohd Hafiz bin Baharom - Bahagian Pembangunan Kurikulum
19. Puan Wan Maziani binti - Bahagian Pembangunan Kurikulum
Wan Muhammad
20. Encik Abd. Rasid bin Hj. Jali - Bahagian Pembangunan Kurikulum
21. Encik Arman bin Ab Sani - Institut Pendidikan Guru Malaysia
Kampus Ilmu Khas
22. Puan Anita Sapura binti Shaari - Institut Pendidikan Guru Malaysia
Kampus Ilmu Khas
23. Encik Saiful Azam Khoo bin - Institut Pendidikan Guru Malaysia
Abdullah Kampus Ilmu Khas
24. Encik Shamsulamri bin Mustapha - Lembaga Peperiksaan
25. Puan Suraya binti Ahmad Zahtu - SMK Pendidikan Khas Setapak
26. Puan Muspirah binti Ahmad Salim - SMK Pendidikan Khas Setapak
27. Encik Yeoh Kok Soon - SMK Pendidikan Khas Setapak
28 Puan Nurul Bazliah binti - SK Putrajaya Presint 18 (1)
Fakhrulrazi
29. Puan Rafidah binti Ahmad - Gabungan Anak-Anak Palsi
Serebrum
30. Dr. Aziz Abu bin Hassan - Pertubuhan Sokongan Ibu Bapa
Disleksia Malaysia
57
Panel Penilai
1. Dr. Safani bin Bari - Pensyarah Kanan Pendidikan Khas

Universiti Kebangsaan Malaysia
2. Puan Piluh @ Mathilda binti - Jabatan Pendidikan Negeri Sabah

Osong
3. Puan Aida binti Mohd Anip - Bahagian Profesionalisme Guru
4. Puan Nor Hasnizam binti - Jabatan Pendidikan Negeri Selangor

Parman
5. Puan Nur Krismarina binti Abd - Institut Pendidikan Guru Malaysia

Karim
6. Cik Farha Adiela binti Awang - Jabatan Pendidikan Wilayah Persekutuan

Adnan Putrajaya
7. Encik Muhammad Aizuddin bin - SK Ayer Keroh

Abd Ghani
58
RUJUKAN
1. A. Kintsch and R. DePaula (2016, November 18). A Framework for the Adoption
of Assitive Technology. Centre for LifeLong Learning and Design. Retrieved from:
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.124.3726&rep=rep1&type
=pdf.
2. Bahagian Pendidikan Khas (2015), Kod Amalan Pendidikan Murid

Berkeperluan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia, Putrajaya.
3. Bahagian Pembangunan Kurikulum (2015). Kurikulum Standard Sekolah

Rendah Pendidikan Khas: Kemahiran Asas Individu Ketidakupayaan Penglihatan
Tahun 1. Kuala Lumpur. Kementerian Pendidikan Malaysia, Putrajaya.
4. Boston Public Schools. (2016, October 19). Assistive Technology Continuum

of Low to High Tech Tools. Retrieved from:
http://www.assistivetechnology.vcu.edu/files/mt/2/AT_Continuum_Generic10_06.pdf.
5. Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka Edisi Keempat (2021), Kuala Lumpur
6. United Nation Children’s Fund. (2016, November 15). Assistive Technology for
Children with Disabilities: Creating Opportunities for Education, Inclusion and
Participation. A Discussion Paper. Retrieved from:
https://www.unicef.org/disabilities/files/Assistive-Tech-Web.pdf.
7. Winsconsin Assitive Technology Intiatives. (2009). Assessing Students’ Needs

For Assisstive Technology (ASNAT). 5th Edition. Retrieved from:
https://dpi.wi.gov/sped/educators/consultation/assistive-technology/wisconsin-
assistive-technology-initiative/asnat-manual.
8. World Health Organization. (2015). WHO Global Disability Action Plan 2014-
2021. Better health for all people with disability. Retrieved from:
http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/199544/1/9789241509619_eng.pdf?ua=1.
Pusat Rujukan Persuratan Melayu, Dewan Bahasa dan Pustaka.
https://prpm.dbp.gov.my/
59
60

Spi KPM 3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Spi KPM 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

8 43

© Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia

Pengarah Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia berhak

Bahagian Pendidikan Khas

Perpustakaan Negara Malaysia

Rekod katalog untuk buku ini boleh didapati

BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Salam Anak yang Baik lagi Cerdik

Garis Panduan Peralatan dan Bahan Sokongan Pembelajaran Pendidikan Khas

Semoga dengan terhasilnya GP PBSPPK ini dapat membantu guru mencapai

Sekian, terima kasih.

DATO' HAJI PKHARUDDIN BIN HAJI GHAZALI

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas), KPM sentiasa berusaha memajukan

Sekian, terima kasih.

HAJAH SALMAH BINTI JOPRI

2.0 PERANCANGAN KEPERLUAN PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN 5

3.0 PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN 6–7

4.0 PERALATAN DAN BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

4.2 Peralatan Pengajaran dan Pembelajaran bagi Ketidakupayaan 28 – 34

4.3 Peralatan Pengajaran dan Pembelajaran Ketidakupayaan Fizikal 35 – 43

4.4 Peralatan Pengajaran dan Pembelajaran Masalah Pembelajaran 44 – 54

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 menggariskan bahawa

i. pengesanan awal, intervensi dan sokongan penjagaan kesihatan;

Bawah dimensi keempat sistem tersebut (infrastruktur dan kewangan), Kementerian

Menurut Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas 2013), terdapat enam

Ketidakupayaan Ketidakupayaan Ketidakupayaan

Penggunaan peralatan khas yang bersesuaian dapat meningkatkan keupayaan untuk

GP PBSPPK adalah selaras dengan hasrat KPM dalam menyediakan pendidikan

Menjadi rujukan kepada pegawai-pegawai bahagian di KPM, jabatan pendidikan

e) mengoptimumkan kos serta penggunaan peralatan dan bahan

mengoptimumkan kos dan penggunaan peralatan serta bahan sokongan kepada

Peralatan sokongan PdP : peralatan yang digunakan semasa pelaksanaan PdP.

BAHAN SOKONGAN PEMBELAJARAN 2

Terdapat empat langkah dalam proses penyediaan peralatan, iaitu:

PENGENAL- PEMILIHAN LATIHAN APLIKASI

PERINCIAN PROSES PENGENALPASTIAN

PERINCIAN PROSES PEMILIHAN

PERINCIAN PROSES LATIHAN

PERINCIAN PROSES APLIKASI

Peralatan dan bahan sokongan pembelajaran pendidikan khas bergantung kepada

Peralatan dan Bahan

Garis panduan ini boleh juga digunakan sebagai panduan

4.1 KATEGORI KETIDAKUPAYAAN PENGLIHATAN

4.1.1 Peralatan Sokongan PdP

BUTA (TOTAL BLINDNESS) / RABUN (LOW VISION)

2. Smart Brailler • Paparan simulasi Braille • Spesifikasi 1:1 Mengikut • Menggalakkan

• bahan storan boleh • Boleh dihubungkan

Fon Kepala • Kelantangan bunyi • MBPK rabun teruk

11. Pembaris Taktil • Digunakan sebagai • Pembaris yang 1:1 Mengikut

16. Lampu Meja Berkanta • Meningkatkan • Mudah alih. 1:1 Mengikut

• Digunakan untuk • Voltage: 120 v 10:1 Mengikut • Biasanya digunakan

Swell Paper • carbon pencil

tulisan Braille serta pemasangan dan

22. Perisian Mereka Grafik • Perisian yang • Disediakan 1 komputer:

24. Screen magnification dan • Dipasang dalam • Disediakan 1 komputer:

ii) Bikar Braille Bertanda sudu penyukat Tabung Uji Braille

Sudu Penyukat Braille

Smart cane • Smart cane ialah

4.2.1 Peralatan Asas Sokongan PdP

2. Sistem FM • Memastikan bunyi • Penerima 1:1 Pengoperasian

6. Assistive Listening Devices • Membantu murid • Menyokong 1:1 • Untuk kegunaan