2topik 1 - Ppi Model Holistik

PENDIDIKAN
KHAS
Akta 685 – Akta Orang Kurang Upaya 2008
PWDs ACT (2008)
Akta Orang Kurang Upaya (2008) :

“orang kurang upaya tidak boleh dikecualikan
daripada sistem pendidikan umum atas asas
Akses kepada ketidakupayaan, dan kanak-kanak kurang upaya
Pendidikan tidak boleh dikecualikan daripada pendidikan
prasekolah, rendah, menengah dan tinggi, atas asas
Artikel 28 kesetaraan dengan orang atau kanak-kanak upaya,
termasuk latihan vokasional dan pembelajaran
sepanjang hayat”
Kerajaan dan penyedia pendidikan swasta hendaklah, bagi membolehkan

orang dan kanak-kanak kurang upaya melanjutkan pelajaran, menyediakan
penyesuaian munasabah yang sesuai dengan keperluan ……..
Kerajaan dan penyedia pendidikan swasta hendaklah mengambil langkah yang

sesuai untuk membolehkan orang dan kanak-kanak kurang upaya mempelajari
kemahiran hidup …..
PUNCA KUASA
Sumber Mengadakan Pernyataan Dasar

Pendidikan Khas
1. Akta Pendidikan 1996 Akta Pendidikan 1996 1. Memastikan MBK diberi
[Akta 550] [Akta 550], Bab 8- Pendidikan peluang untuk mendapat
2. Peraturan-peraturan Khas, Seksyen 40. akses kepada pendidikan
Pendidikan (Pendidikan yang sesuai dan relevan.
Khas) 2013 Menteri hendaklah 2. Memastikan program
3. Akta Orang Kurang Upaya mengadakan pendidikan khas di pendidikan bagi MBK
2008 [Akta 685] sekolah khas yang ditubuhkan sesuai dan relevan dengan
4. Pelan Pembangunan di bawah perenggan 34(1)(b) kebolehan masing-masing
Pendidikan Malaysia 2013- atau di mana-mana sekolah agar dapat berdikari dan
2025 rendah atau menengah yang menjalani hidup berkualiti.
5. Kod Amalan Pendidikan difikirkan oleh Menteri suai 3. Memastikan MBK yang
Murid Berkeperluan Khas manfaat. berpotensi diberi peluang
6. Surat Pekeliling Ikhtisas untuk ditempatkan secara
dan Surat Siaran KPM inklusif di dalam kelas arus
perdana selaras dengan
prinsip pendidikan untuk
semua.
PENAMBAHBAIKAN UTAMA
 Subperaturan 7(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan
(Pendidikan Khas) 2013 menetapkan bahawa mana-mana orang
yang terlibat dalam pelaksanaan Pendidikan Khas hendaklah
mematuhi Kod Amalan.
Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 5
Punca Tahun 2015 –
kuasa Kod Amalan Pendidikan Murid Berkeperluan Khas
circularfile_file_001253.pdf
Prosedur standard yang memberi panduan dalam
merancang, menyedia dan melaksanakan pendidikan bagi
MBK.
SEMBILAN BAB
1. Polisi dan Pelaksanaan 6. Kokurikulum
2. Pengesanan dan Penempatan 7. Penilaian
3. Penyertaan Murid 8. Khidmat Sokongan dan
Bantuan
4. Pelibatan Ibu Bapa / Penjaga 9. Kerjasama Pelbagai Agensi
5. Kurikulum
PINDAAN UTAMA
KATEGORI
3 kategori MBK 6 kategori
Kurang upaya penglihatan
Kurang upaya pendengaran

Masalah penglihatan
Masalah pendengaran Kurang upaya fizikal
Masalah pembelajaran Kurang upaya pertuturan
Masalah pembelajaran
Kurang upaya pelbagai

APA ITU PENDIDIKAN KHAS
“Pendidikan
Khas” ertinya
pendidikan bagi
murid PROGRAM
PENDIDIKAN PROGRAM
berkeperluan khas KHAS PENDIDIKA
SEKOLAH INTEGRASI
di..... PENDIDIKA
N INKLUSIF
N KHAS
MBK
Sekolah yang Kelas khas bagi ditempatkan di
dibina khusus MBK di sekolah kelas biasa di
bagi MBK harian biasa sekolah harian
biasa
TOPIK 1
PENGENALAN
PROGRAM
PENDIDIKAN
INKLUSIF (PPI)
MODEL
HOLISTIK
SEKTOR PENDIDIKAN KHAS
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH
PENGETUA/GURU BESAR
(Pengerusi)
ADA
PPKI
GPK PENTADBIRAN
(Naib Pengerusi)
TANPA
PPKI KEDUDUKAN
PK PEND KHAS/ PENYELARAS GPK HEM
PGB DALAM
PPKI
PPI MODEL
(Setiausaha)
(Setiausaha)
AHLI JAWATANKUASA
AHLI JAWATANKUASA HOLISTIK
GPK HEM
GPK KOKURIKULUM
GPK KOKURIKULUM
PENYELIA PETANG
PENYELIA PETANG
GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
GURU PEMULIHAN KHAS (SR)
GURU DISIPLIN
GURU DISIPLIN
WAKIL GURU ALIRAN PERDANA
WAKIL GURU PENDIDIKAN KHAS
YDP PIBG
YDP PIBG
Data Pendidikan Khas
Bilangan Sekolah Mengikut Program Bagi Data Berakhir

07 Januari 2020 01
02 Bilangan MBK di SPK, PPKI dan PPI Bagi Data Berakhir

07 Januari 2020
Bilangan MBK di PPI Bagi Data Berakhir

07 Januari 2020 03

Bilangan Sekolah Mengikut Program Bagi Data Berakhir 07 Januari 2020
SPK PPKI PPI
2 166 621

Bilangan MBK di SPK, PPKI dan PPI Bagi Data Berakhir 07 Januari 2020
SPK PPKI PPI
111 2888 3728



APA ITU
INKLUSIF
APAKAH
MAKSUD PPI
MODEL
HOLISTIK
SEPINTAS LALU
STATISTIK DAN DATA PELAKSANAAN
PENDIDIKAN INKLUSIF DI MALAYSIA
• Direkodkan bermula pada tahun 2012 dalam
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025.
• Peratusan enrolmen ini perlu ditingkatkan
sehingga mencapai 75% pada tahun 2025.
• Sehingga 2018, peratusan enrolmen MBK
dalam PPI adalah sebanyak 40.54% (data
sehingga Januari 2018).
• Di Sabah, sehingga 31 November 2019,
peratusan enrolmen MBK dalam PPI adalah
sebanyak 57.3%, melepasi KPI Negeri (55%).
Namun belum mencapai KPI KPM iaitu
sebanyak 60%.
• Tahun 2020, JPN Sabah mensasarkan SEKTOR PENDIDIKAN KHAS
pelibatan MBK dalam PPI mencapai 60%. JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH
DASAR PENDIDIKAN KHAS
SALAMANCA STATEMENT AND FRAMEWORK FOR ACTION ON SPECIAL NEEDS
EDUCATION (UNESCO 1994)
DAKAR WORLD EDUCATION FORUM (2000)
CONVENTION ON THE RIGHTS OF PERSONS WITH DISABILITIES (UN, 2006)
AKTA ORANG KURANG UPAYA 2008
PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS ) 2013
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM) 2013-2025
 Deklarasi antarabangsa menyatakan PPI merupakan satu pendekatan pendidikan

yang terbaik bagi MBK.
 Mendukung Prinsip Pendidikan untuk semua, menyokong bahawa kanak-kanak
berkeperluan khas mempunyai hak mendapatkan pendidikan yang sama dalam
pendidikan inklusif.
 PPI merupakan kaedah terbaik menentang sikap diskriminasi.
 PPPM 2013-2025 menunjukkan komitmen KPM dalam memperkasa pelaksanaan
PPI secara terancang dan berfokus.

Rujukan utama:

18
DEFINISI PENDIDIKAN
INKLUSIF
“Program Pendidikan Inklusif” merupakan suatu
program pendidikan bagi murid berkeperluan
khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan khas
bersama-sama dengan murid lain dalam kelas
yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah
bantuan kerajaan.
(Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan

(Pendidikan Khas), 2013)
KONSEP PPI:
MBK mengikuti bidang akademik dan bukan akademik
bersama murid arus perdana dengan menyediakan
khidmat sokongan di dalam dan di luar bilik darjah.

19

DUA PENDEKATAN PENDIDIKAN INKLUSIF 20
INKLUSIF PENUH INKLUSIF SEPARA

 MBK yang berdaftar dalam  Dilaksanakan hanya untuk MBK yang berdaftar di Program
APDM kelas aliran perdana. Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) dengan mengambil kira
penglibatan MBK dalam bidang akademik, koakademik dan
kokurikulum.
 MBK mengikuti mata pelajaran
akademik dan belajar sepenuh  MBK PPKI belajar bersama-sama murid arus perdana bagi
masa bersama-sama murid sekurang-kurangnya satu daripada mana-mana mata pelajaran
aliran perdana. dalam jadual waktu kelas arus perdana. Penentuan mata
pelajaran adalah mengikut keupayaan atau potensi MBK.
 MBK mengikuti aktiviti  MBK PPKI menjalani aktiviti kokurikulum seperti badan
koakademik dan kokurikulum beruniform, kelab, persatuan, aktiviti 1Murid 1Sukan dan
sepenuhnya bersama murid sebarang aktiviti luar bilik darjah mengikut ketetapan sekolah.
arus perdana. MBK yang menjalani aktiviti kokurikulum bersama-sama murid
aliran perdana secara berjadual perlu didaftar sebagai inklusif
separa dalam sistem Aplikasi Pangkalan Data Murid (APDM).

21
MATLAMAT OBJEKTIF
Meningkatkan penyertaan dan peluang • memastikan MBK mendapat hak yang sama
rata untuk belajar dalam persekitaran tanpa
MBK akses kepada pendidikan halangan
bersama murid aliran perdana. • membina keyakinan diri MBK bagi mencapai
Memberi kesedaran kepada potensi yang optimum
masyarakat supaya tidak menafikan • memastikan MBK dapat menyesuaikan diri
potensi MBK dan percaya dengan murid aliran perdana bagi
ketidakupayaan mereka boleh meningkatkan kemahiran kehidupan harian
mereka
diminimakan jika diberi peluang yang
• meningkatkan kesedaran dan penerimaan
sama. warga sekolah serta komuniti tentang
kepelbagaian keupayaan MBK.
22
PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
1. KRITERIA MURID
2. PENEMPATAN MURID
3. GURU
4. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
5. PENTAKSIRAN
6. FAKTOR KRITIKAL KEJAYAAN
7. PRASARANA DAN PERALATAN
8. KERJASAMA PINTAR
9. PERKHIDMATAN SOKONGAN

PENEMPATAN MBK DI PPKI 23
KE PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
1. KRITERIA MURID 2. PENEMPATAN MURID

 Melepasi tahap penilaian  Jawatankuasa Program Pendidikan Khas Sekolah (JPPKS) akan
mengunakan instrumen yang memperaku dan meluluskan MBK yang layak ke PPI berdasarkan
ditetapkan oleh KPM. kriteria yang ditetapkan.
 MBK perlu menjalani tempoh percubaan 3 – 6 bulan , MBK yang

 Umur MBK hendaklah mengikut didapati tidak sesuai untuk meneruskan pembelajaran di PPI
kohort umur murid di aliran akan ditempatkan semula ke kelas PPKI.
perdana atau tambahan satu
tahun sahaja daripada umur  MBK yang ditempatkan di PPI tidak lebih daripada 5 orang di
murid di aliran perdana. (jika setiap kelas.
diinklusifkan untuk bidang
akademik).  Penempatan MBK di PPI hendaklah mendapat kebenaran
daripada ibu bapa secara bertulis.
PENEMPATAN MBK DI PPKI 1. Guru mengenalpasti MBK yang boleh
diinklusifkan (MBK kurang upaya teruk 24
KE PROGRAM PENDIDIKAN dikecualikan).
INKLUSIF 2. Guru melengkapkan Senarai Semak

1 (PPKI) Kesediaan Inklusif.
3. MBK yang ‘tidak bersedia’ akan

2
meneruskan PdP di PPKI.
TIDAK
BERSEDIA TIDAK
BERSEDIA 4. MBK yang ‘bersedia’ akan menjalani
KURANG
pentaksiran akademik.
BERSEDI
5 A 3 5. MBK yang ‘kurang bersedia’ dirujuk
kepada pasukan pelbagai disiplin /
Pegawai 3PK.
BERSEDIA
BERSEDIA
6. Penetapan kelas inklusif MBK oleh
4
Jawatankuasa Program Pendidikan Khas
Sekolah (JPPKS).
7. MBK ditempatkan ke kelas inklusif separa.

7 6
8. MBK ditempatkan ke kelas arus perdana
(inklusif penuh).
8
PEREKODAN DATA MBK PPI 25
a) MBK Inklusif Penuh

MBK didaftarkan di kelas aliran
perdana dan dalam APDM ditandakan
sebagai inklusif penuh.
b) MBK Inklusif Separa

MBK didaftarkan di kelas PPKI dan
dalam APDM ditandakan sebagai
inklusif separa.

26
3. GURU
Guru aliran perdana yang mengajar di kelas inklusif perlu diberi

latihan mengendalikan MBK.
Pihak sekolah boleh mendapatkan bantuan latihan daripada

guru PPKI, Pusat Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK), PPD,
JPN atau KPM.
Guru Pendidikan Khas memainkan peranan penting dalam

membantu guru aliran perdana menjayakan PPI.

27
4. PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
MBK dalam PPI belajar menggunakan kurikulum kebangsaan.
Bagi sekolah yang ada PPKI, guru pendidikan khas dan guru
mata pelajaran (aliran perdana) bekerjasama untuk merancang
pengajaran dan pembelajaran yang sesuai mengikut tahap
kognitif murid.
Pengubahsuaian kaedah pengajaran, penyediaan bahan dan

penyampaian boleh dilakukan bagi memudahkan MBK
menerima pembelajaran.

28
5. PENTAKSIRAN
MBK dalam Inklusif Penuh menjalani pentaksiran dan penilaian

sama seperti murid lain di aliran perdana dalam aspek kurikulum
dan kokurikulum.
Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 23/1998: KEBENARAN

MURID-MURID MENDUDUKI PEPERIKSAAN AWAM.
MBK perlu didaftarkan sebagai Calon Berkeperluan Khas (CBK)

dalam peperiksaan awam bagi mendapatkan keistimewaan,
kemudahan dan perkhidmatan yang diperuntukan oleh Lembaga
Peperiksaan berdasarkan Panduan Pengurusan Peperiksaan
Bagi Calon Berkeperluan Khas..

29
6. FAKTOR KRITIKAL KEJAYAAN – Jawatankuasa Program
Pendidikan Khas Sekolah (JPPKS)
Fungsi JPPKS: Ahli-ahli JPPKS:
 Merancang dan menyelaras  Pengetua/Guru Besar
 Guru Penolong Kanan Pentadbiran
pelaksanaan PPI.
 Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid
 Guru Penolong Kanan Kokurikulum
 Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas/Penyelaras PPKI
 Memperakui dan meluluskan
 Guru Disiplin
kemasukan murid ke PPI.  Guru Bimbingan dan Kaunseling
 Guru Pemulihan Khas (bagi sekolah Rendah)
 Wakil Guru Aliran Perdana
 Mencadangkan kelas yang sesuai  Wakil Guru Pendidikan Khas
mengikut tahap pencapaian murid.  Yang Dipertua Persatuan Ibu Bapa dan Guru (YDP PIBG)
 Melaksanakan sesi taklimat kepada ibu  JPPKS perlu mengadakan mesyuarat 2 kali setahun atau
bapa dan guru yang terlibat. pada bila-bila masa mengikut keperluan.
 Bertindak sebagai panel rayuan.

PENGETUA/GURU BESAR 30
(Pengerusi)
ADA TANPA
GPK PENTADBIRAN
PPKI PPKI
(Naib Pengerusi)
JAWATANKUASA GPK PENDIDIKAN KHAS/ GPK HEM

PROGRAM PENYELARAS PPKI (Setiausaha)
(Setiausaha)
PENDIDIKAN KHAS
SEKOLAH (JPPKS)
AHLI JAWATANKUASA
AHLI JAWATANKUASA
GPK HEM
GPK KOKURIKULUM
GPK KOKURIKULUM
PENYELIA PETANG
PENYELIA PETANG
GURU DISIPLIN
GURU DISIPLIN
WAKIL GURU PENDIDIKAN KHAS
YDP PIBG
YDP PIBG
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI
SABAH
31
7. PRASARANA DAN PERALATAN
ASPEK FIZIKAL KELAS ASPEK FIZIKAL SEKOLAH PERALATAN KHUSUS
1. Menggunakan sepenuhnya 1. Penyediaan kemudahan mesra 1. Peralatan khusus untuk
prasarana kelas sama seperti OKU secara berperingkat. pembelajaran (jika perlu)
murid aliran perdana. 2. Susur landai (ramp). mengikut keperluan MBK.
2. Penyediaan meja kerusi 3. Susur tangan (railing). 2. Mesin braille
(pengubahsuaian jika perlu) 4. Tandas OKU. 3. Kanta Pembesar/CCTV.
3. Kedudukan kelas di aras bawah 5. Parking OKU. 4. Kerusi roda.
bagi kemudahan MBK yang 6. Longkang bertutup. 5. Doctor Speech.
berkerusi roda. 7. Lif 6. Duxbury .
8. Chair Lift 7. Augmentative Alternative
9. Tactile Communication (AAC), dan
lain-lain.
 Sekurang-kurangnya 4
kemudahan (item 1-4) perlu
disediakan di sekolah yang ada
MBK.

8. KERJASAMA PINTAR 32
Kerjasama antara pelbagai agensi, pertubuhan bukan kerajaan dan pertubuhan antarabangsa
seperti Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM), Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga
dan Masyarakat (KPWKM),Institusi Pengajian Tinggi (IPT) dan lain-lain kementerian yang
berkenaan.
Tujuan: Menyediakan perkhidmatan sokongan dan membantu pengajaran dan pembelajaran

MBK.
Fungsi:
i. Melaksanakan kerja-kerjan saringan, pengesanan dan diagnostik bersama-sama agensi
seperti KKM.
ii. Memperkasa profesionalisme keguruan dan kepimpinan dengan kerjasama IPT.
iii. Memberi khidmat nasihat kepada ibu bapa/penjaga mengikut kategori ketidakupayaan
dengan kerjasama badan bukan kerajaan seperti NASOM, KIWANIS, MAB, MFD dan lain-
lain.
9. PERKHIDMATAN SOKONGAN 33
MBK dalam PPI perlu mendapatkan perkhidmatan sokongan sewajarnya bagi

mengurangkan impak kesukaran di persekitaran sekolah.
Perkhidmatan sokongan merujuk kepada bantuan perkhidmatan yang disediakan oleh Pusat
Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK), Seperti:
i. Intervensi, terapi dan rehabilitasi melalui pasukan pelbagai disiplin.
ii. Khidmat nasihat kepada pihak pentadbir, guru, ibu bapa, rakan sebaya serta masyarakat
setempat.
iii. Khidmat nasihat dan cadangan keperluan peralatan khusus dalam memastikan murid
mampu mengikuti PdP secara optimum.
iv. Menjalankan program intervensi awal secara bersepadu dan terancang dalam
mempertingkatkan perkembangan MBK.
v. Menyediakan kerusi roda di sekolah (jika perlu).

BANTUAN DAN KHIDMAT SOKONGAN 34
1 Elaun Murid Khas – RM150.00 setiap bulan.
2 Bayaran makanan asrama dikecualikan bagi MBK di asrama SPK.
3 Lanjut tempoh belajar maksimum dua tahun.
4 Tambahan satu tahun jika murid mengikuti pendidikan vokasional di SMPKV.
5 Tambahan masa semasa menduduki peperiksaan awam.
6 Menerima bantuan dan sokongan semasa menduduki peperiksaan awam.
7 Pembantu Pengurusan Murid.
8 Perkhidmatan sokongan daripada pakar-pakar Pusat Perkhidmatan

Pendidikan Khas (3PK). SEKTOR PENDIDIKAN KHAS
JABATAN PENDIDIKAN
NEGERI SABAH
PUSAT PERKHIDMATAN PENDIDIKAN KHAS (3PK)
35
 Merupakan pusat khidmat setempat yang menyediakan

perkhidmatan sokongan habilitasi, rehabilitasi, khidmat nasihat
dan khidmat bantu kepakaran bagi membantu meminimumkan
impak ketidakupayaan kanak-kanak dan MBK.
 Bertujuan membolehkan mereka menjalani proses pembelajaran di

sekolah dan membantu mereka ke arah kualiti hidup yang lebih
baik.
i. Menjalankan intervensi awal

ii. Menjalankan saringan, terapi dan rehabilitasi
iii. Penyebaran maklumat pendidikan khas
iv. Pusat bimbingan dan konsultansi
v. Mewujudkan jaringan kerjasama antara agensi
SESI (RE)HABILITASI DI 3PK 36
TERAPI CARAKERJA AUDIOLOGI
• Integrasi sensori • Mengambil Acuan Telinga
• Aktiviti lacing • Ujian Pendengaran
TERAPI PERTUTURAN
PSIKOLOGI
• Behaviour Therapy
BAHASA
• Dr Speech
• Latihan Kognitif
• Terapi pertuturan
PERIPATETIK
• Intervensi pembelajaran
37
MEMAHAMI
PERANAN & TANGGUNGJAWAB

1. BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS, KEMENTERIAN PENDIDIKAN 38
MALAYSIA
Merancang, mengurus dan menilai pelaksanaan PPI.
Menyediakan perkhidmatan sokongan kepada PPI mengikut keperluan.
Menyebarluas maklumat dan memberi taklimat pelaksanaan PPI kepada pihak-pihak
berkaitan.
Merancang dan menyelaras kursus dan latihan untuk guru-guru yang terlibat dengan PPI.
Menyediakan data PPI bagi perancangan pelaksanaan PPI yang berkesan.
2. LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Menguruskan pentaksiran MBK di PPI dalam peperiksaan awam.

3. JEMAAH NAZIR & JAMINAN KUALITI, 39
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Memantau dan menilai pelaksanaan PPI.
4. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

Menguruskan latihan praperkhidmatan untuk guru.
5. BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

Menguruskan latihan dalam perkhidmatan (LDP) untuk guru.
6. INSTITUT AMINUDDIN BAKI

Menguruskan latihan dalam perkhidmatan (LDP) untuk pentadbir sekolah.

40
7. JABATAN PENDIDIKAN NEGERI (JPN)/
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD)
Membantu merancang dan mengurus pelaksanaan PPI.

Membantu menyediakan perkhidmatan sokongan kepada PPI mengikut
keperluan.
Memantau pelaksanaan PPI.
Mengumpul data dan dipanjangkan kepada KPM.
Menyelaras dan melaksanakan kursus dan latihan untuk pentadbir dan guru
yang terlibat dengan PPI.

41
8. PENGETUA / GURU BESAR
Melaksanakan PPI mengikut garis panduan yang disediakan.

Menubuhkan dan mengerakkan JPPKS.
Memastikan keperluan dan bahan sokongan disediakan.
Merancang dan melaksanakan LDP berkaitan PPI untuk semua guru dan staf
sokongan.
Memantau pelaksanaan PPI secara berkala.
Memastikan warga sekolah peka dan faham mengenai PPI.

42
9. GURU PENOLONG KANAN (GPK) PENTADBIRAN/ GPK HAL EHWAL

MURID,
GPK KOKURIKULUM
Membantu merancang dan menyelaras pelaksanaan PPI.
Membantu merancang dan menyelaras keperluan bahan bantu belajar dan
kebajikan MBK.
Menyelaras permohonan Elaun Murid Khas (EMK) bagi sekolah yang tiada
PPKI.

43
10. GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI
Membantu melaksanakan PPI disekolah mengikut garis panduan yang

disediakan.
Membantu pihak pentadbiran menubuhkan dan menguruskan mesyuarat
JPPKS.
Merancang dan mengurus MBK di PPKI ke PPI.
Menyediakan data yang berkaitan dengan PPI untuk keperluan JPN/PPD.
Membantu memastikan warga sekolah peka dan faham mengenai PPI.

44
11. GURU PENDIDIKAN KHAS
Mengenalpasti MBK yang berada di kelas aliran perdana atau di PPKI bagi
ditempatkan dalam PPI.
Sebagai Guru Pendamping Sebagai Guru Resos
(PPI MBK Pembelajaran & Pendengaran) (PPI MBK Penglihatan)
i. Membimbing dan membantu MBK Menyediakan bahan bantu mengajar
semasa PdP. (BBM) yang bersesuaian dengan
ii. Membantu menyediakan RPI MBK keperluan MBK.
melalui perbincangan dengan guru Membantu guru dalam kelas aliran
mata pelajaran aliran perdana. perdana semasa pengajaran dan
iii. Bekerjasama dengan guru aliran pembelajaran.
perdana berkaitan dengan
perkembangan murid.

45
12. GURU ALIRAN PERDANA – GURU MATA PELAJARAN
Menerima dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bagi MBK dalam

kelas inklusif.
Bekerjasama dengan guru pendidikan khas untuk menjaga kebajikan MBK.
Melaporkan perkembangan dan pencapaian akademik MBK.
Berbincang dengan guru pendidikan khas untuk membantu meningkatkan
PdP MBK.

46
13. GURU ALIRAN PERDANA – GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Memberikan khidmat bimbingan dan kaunseling kepada MBK dan ibu

bapa/penjaga mereka.
Menyediakan laporan tentang khidmat kaunseling untuk MBK (jika
perlu).
Bekerjasama dengan guru pendidikan khas untuk menjaga kebajikan
MBK.

47
14. GURU ALIRAN PERDANA – GURU DISIPLIN
Menyediakan laporan atau maklumat berkaitan disiplin bagi murid

yang terlibat.
Membantu pentadbir melancarkan pelaksanaan PPI.
Bekerjasama dengan guru pendidikan khas berkaitan masalah tingkah
laku MBK.
UNIT PENDIDIKAN KHAS

SEKTOR PENDIDIKAN SWASTA & PENDIDIKAN KHAS
48
14. GURU ALIRAN PERDANA – GURU PEMULIHAN KHAS (SEKOLAH

RENDAH)
Mengenalpasti MBK yang berada di kelas aliran perdana ditempatkan

dalam PPI bagi sekolah yang tiada PPKI.
Mengenalpasti MBK yang berada dalam kelas Pemulihan Khas bagi
ditempatkan dalam PPI bagi sekolah yang tiada PPKI.
Bekerjasama dengan guru pendidikan khas dalam melaksanakan
PPKI bagi sekolah yang ada PPKI.

49
15. PEMBANTU PENGURUSAN MURID (PPM)
Menghantar dan mengambil MBK yang mengikuti inklusif separa (jika

murid perlu bantuan untuk mobiliti).
Membantu guru yang terlibat dalam PPI bagi menyediakan keperluan
MBK.
Membantu guru pendidikan khas menjaga hal ehwal MBK di PPKI.
Mengurus keperluan murid di PPI.

50

51

52
SEKIAN,
TERIMA KASIH.


2topik 1 - Ppi Model Holistik

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2topik 1 - Ppi Model Holistik

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PENDIDIKAN

Akta Orang Kurang Upaya (2008) :

Kerajaan dan penyedia pendidikan swasta hendaklah, bagi membolehkan

Kerajaan dan penyedia pendidikan swasta hendaklah mengambil langkah yang

Sumber Mengadakan Pernyataan Dasar

Kurang upaya penglihatan

Kurang upaya pendengaran

Masalah pendengaran Kurang upaya fizikal

Masalah pembelajaran Kurang upaya pertuturan

Kurang upaya pelbagai

Bilangan Sekolah Mengikut Program Bagi Data Berakhir

02 Bilangan MBK di SPK, PPKI dan PPI Bagi Data Berakhir

Bilangan MBK di PPI Bagi Data Berakhir

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

SPK PPKI PPI

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

SPK PPKI PPI

111 2888 3728

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

 Deklarasi antarabangsa menyatakan PPI merupakan satu pendekatan pendidikan

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

(Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

INKLUSIF PENUH INKLUSIF SEPARA

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

1. KRITERIA MURID 2. PENEMPATAN MURID

 MBK perlu menjalani tempoh percubaan 3 – 6 bulan , MBK yang

INKLUSIF 2. Guru melengkapkan Senarai Semak

3. MBK yang ‘tidak bersedia’ akan

7. MBK ditempatkan ke kelas inklusif separa.

a) MBK Inklusif Penuh

b) MBK Inklusif Separa

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

Guru aliran perdana yang mengajar di kelas inklusif perlu diberi

Pihak sekolah boleh mendapatkan bantuan latihan daripada

Guru Pendidikan Khas memainkan peranan penting dalam

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

Pengubahsuaian kaedah pengajaran, penyediaan bahan dan

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

MBK dalam Inklusif Penuh menjalani pentaksiran dan penilaian

Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 23/1998: KEBENARAN

MBK perlu didaftarkan sebagai Calon Berkeperluan Khas (CBK)

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

 Bertindak sebagai panel rayuan.

JAWATANKUASA GPK PENDIDIKAN KHAS/ GPK HEM

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

Tujuan: Menyediakan perkhidmatan sokongan dan membantu pengajaran dan pembelajaran

MBK dalam PPI perlu mendapatkan perkhidmatan sokongan sewajarnya bagi

SEKTOR PENDIDIKAN KHAS

1 Elaun Murid Khas – RM150.00 setiap bulan.

2 Bayaran makanan asrama dikecualikan bagi MBK di asrama SPK.

3 Lanjut tempoh belajar maksimum dua tahun.

4 Tambahan satu tahun jika murid mengikuti pendidikan vokasional di SMPKV.

5 Tambahan masa semasa menduduki peperiksaan awam.

6 Menerima bantuan dan sokongan semasa menduduki peperiksaan awam.

7 Pembantu Pengurusan Murid.

8 Perkhidmatan sokongan daripada pakar-pakar Pusat Perkhidmatan

 Merupakan pusat khidmat setempat yang menyediakan