ЈУ Основна школа „Свети Сава“, Бијељина

Школска 2021/ 2022. година

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВНОГ ГРАДИВА ЗА ПРЕДМЕТ ВРОЗ

Број часова: 36
Наставник/ одјељенски старјешина: Жељка Млађеновић
Разред и одјељење: VII-2

Мјесец Број Тема Наставна јединица Исходи учења Напомена

часова
Ученик треба да:

- објасни важност
1. Одјељенско избора руководства;
руководство (избор) - аргументовано
предлаже кандидате
КУЛТУРА 2. Задужења/ улоге за избор
ЖИВЉЕЊА појединаца и група у руководства
одјељењу (клубу, одјељењске
секцији) заједнице;
Организација
одјељенског 3. Програм одјељенске - демократски бира
колектива заједнице (упознавање, руководство
4 приједлози) одјељењске Методе и
- Правила у нашем заједнице; облици рада
биће
одјељењу прилагођени
- анализира ученику
програм ВРОЗ-а и имајући
Септембар предложи у виду
претходна
активности/ знања
садржаје за теме по и
избору; расположива
наставна
-идентификује/ средства
именује и предложи
добра правила
важна за боље
функционисање
одјељенске
заједнице.
 Ученик треба да:

Развој - препозна начине

социјалних правилне
вјештина 1. Правила комуницирања комуникације, те
реагује у складу са
њима

Ученик треба да:

- схвати значај
искрености у
комуникацији
2. Важност разумијевања заснованој на
и слушања међусобном
повјерењу
Развој 3. Вербална и невербална саговорника
социјалних комуникација: Слање и Методе и
облици рада
4 вјештина примање порука - преиспитује
биће
властито прилагођени
Октобар 4. Сарадња, важност и комуницирање са ученику
неопходност сарадње другима; имајући
(Шта је то у људском у виду
претходна
бићу што га вуче другом - препозна и знања
бићу) примјењује поруке и
које отварају расположива
5. Критичко мишљење – комуникацију и наставна
питањима до доприносе средства
информација разумијевању;

- научи да постави
питање како би
добио комплетну
информацију;
- разумије важност
постављања питања
за учење нових
вјештина, знања и
навика

Ученик треба да:

 - дефинише свој
идентитет и
посебности у
1. Формирање идентитета односу на друге;
и самопоуздања - препозна
карактеристике
5 2. Развој самопоуздања и особе која има Методе и
Новембар самопоштовања: То сам самопоуздање; облици рада
биће
ја. прилагођени
Животне - искаже своје ученику
вриједности 3. Развој самопоуздања и самопоуздање и имајући
самопоштовања: Ово ми самопоштовање, те у виду
претходна
баш добро иде. своју знања
индивидуалност и
4. Стереотипи, расположива
предрасуде и - препозна наставна
дискриминација средства
ситуације у којима
- Вјежбање, симулација се јављају
предрасуде и
5. Спречавање и стереотипи, те
рјешавање сукоба: адекватно реагује
Комуникација у
рјешавању конфликта; - разликује
ненасилно и мирно
од насилног
рјешавања
проблема

Ученик треба да:

- разликује свађу од
споразумијевања
6. Спречавање и - преиспита
рјешавање сукоба: властито реаговање
Проблем нејединства у у случају Методе и
одјељењу облици рада
конфликта; биће
4 Животне прилагођени
вриједности 7. Спречавање и - препозна ученику
Децембар рјешавање сукоба: Шта стратегије имајући
да радимо када прихватљивог у виду
претходна
свједочимо сукобу у који супротстављања знања
нисмо укључени? ради овладавања и
конфликтом. расположива
наставна
средства
Ученик треба да:
 1. „Конвенција о дјечијим - уочи везу између
правима“ – свако право права и
подразумијева и одређену одговорности, те
одговорност одговорности за
ДЈЕЧЈА ПРАВА остваривање
И
ОДГОВОРНОСТИ 2. Међународни дан личних права
дјечјих права – 20.
новембар (садржај/ - креира и
Дјечија права активности предложи
и обиљежавања) активности за
одговорности обиљежавање
Међународног дана
дјечијих права.
Ученик треба да:
Методе и
облици рада
биће
- анализира прилагођени
1 ЗДРАВИ 1. Брига о тијелу и лична важност ученику
Јануар СТИЛОВИ хигијена у пубертету, хигијенских навика имајући
ЖИВОТА заштита физичког, и редовно одржава у виду
претходна
репродуктивног и личну хигијену, у знања
Здрав начин менталног здравља складу са и
живота промјенама које му расположива
(правилан се дешавају наставна
одабир или - разумије појам и средства
грешке које важност чувања
чинимо) физичког,
репродуктивног и
менталног здравља;
Ученик треба да:

-упозна/
идентификује
карактеристике
периода живота
између дјетињства Методе и
и младости, звани облици рада
биће
пубертет, и све прилагођени
промјене које ученику
настају (тјелесне, имајући
2. Лавиринт пубертета/ психолошке, у виду
претходна
4 адолесценције хормонске, знања
Здрав начин емоционалне) и
Фебруар живота 3. Управљање емоцијама, расположива
(правилан комуникација, изградња - освијести властите наставна
одабир или односа емоције и ситуације средства
грешке које које их узрокују
чинимо) 4. Друштвена - комуницира о
одговорност и моралне себи у групи и
дилеме (трендови у активно слуша
 друштву), критичко друге
мишљење.
- опише појам
5. Правилно коришћење и друштвене
критички однос према одговорности и
средствима масовне препозна њен
комуникације значај;
- препозна
ситуације у којима
се јавља морална
дилема, те научи да
у таквим
ситуацијама
поступа у складу са
вриједностима

- анализира
информације
пласиране путем
мас-медија;
- искаже критички
однос према
информацијама које
се шире средствима
масовне
комуникације
Ученик треба да:

- користи лијепе
Здрав начин манире у
живота 6. Бонтон на друштвеним комуникацији „на
(правилан мрежама даљину“
одабир или
грешке које 7. Безбједност дјеце на -препознаје
чинимо) интернету опасности на
интернету и учи
како се заштитити Методе и
облици рада
биће
прилагођени
ученику
имајући
Ученик треба да: у виду
претходна
5 знања
- упозна технике и
1. Организација времена ефикасног учења, расположива
Март и простора те ефикасно и наставна
правилно учи; средства
Учење 2. Писање и прављење -уочи значај добре
биљежака организације учења
(простора и
3. Вјештина сналажења у времена)
 библиотеци и на
интернету, развијање -зна различите
истраживачких вјештина. начине писања и
прављења
биљежака

- искаже
истраживачке
вјештине;
-схвати значај
правилног
кориштења
библиотеке и
интернета, те
примијени стечена
знања
Ученик треба да: Методе и
облици рада
биће
- самостално, у прилагођени
пару и/ или у групи ученику
4. Пројектно учење за осмисли и реализује имајући
2 развој самосталности истраживачки у виду
претходна
Учење учења и истраживања пројекат знања
Април и
5. Методе читања, писање - разликује расположива
есеја и састава различите методе наставна
(самостално учење на читања (детаљно, средства
основу инструкција) читање ради
уживања,
летимично или
орјентативно, брзо
прегледање или
претраживање,
уочавање
пристрасности ...)
- на основу
инструкција
правилно напише
есеј и састав
Ученик треба да:

- зна и користи неке

6. Учење – процес вјежбе за
памћења и препреке при побољшање
Учење учењу, уочавање концентрације и
проблема, вјежбе памћења при
концентрације и памћења учењу; Методе и
- препозна облици рада
биће
7. Технике, алати и уобичајене прилагођени
олакшице у учењу – препреке при учењу ученику
4 размјена искустава међу имајући
 ученицима - разговара, у виду
Мај размијени искуства претходна
знања
8. Како пронаћи и опише технике, и
мотивацију за рад? алате и олакшице расположива
које користи при наставна
учењу; средства

- препозна и изнађе
начине унутрашње
мотивације за
учење

ТЕМЕ ПО
ИЗБОРУ/ Ученик треба да:
СЛОБОДНЕ 1. Ситуације и појаве
ТЕМЕ времена у којем живимо - препозна
(земљотреси, поплаве, ситуацију и/ или
Слободне пандемије) појаву и објасни
теме због чега је она
важна
-користи безбједне
начине понашања
током одређене
ситуације/ појаве

2. Коришћење ресурса на Ученик треба да:

локалном, републичком и
државном нивоу (учешће - прати разне Методе и
Слободне ученика на јавним конкурсе, позиве и облици рада
биће
теме позивима, конкурсима, развије идеју прилагођени
пројектима, дебатама) учествовања у пару, ученику
групи или као имајући
3 3. Радионице на тему: појединац; у виду
претходна
Љубав, заљубљеност, знања
Јун симпатије - изабере тему на и
основу низа расположива
4. Радионице на тему: понуђених тема и у наставна
Мом другу треба помоћ пару или тимски средства
припреми
радионицу уз помоћ
одјељењског
старјешине