ПРИПРЕМА ЗА БЛОК НАСТАВУ

1. Наставни предмет Одговорно живљење у грађанском друштву

Име и презиме наставника Милка Пашин
2.
Школа ОШ „Север Ђуркић“ Бечеј
3.
Циклус функционалног основног образовања одраслих Други
4.
5. Разред Шести
6. Тема(е) из програма предмета Информације у јавним средстваима информисања
7. Тема блока Информације- кризне ситуације и интернет
Циљ блока У оквиру обраде ове теме најважније је да полазници овладају
(Представља одговор на питања: 1. Шта ће полазници да уче, за шта ће различитим могућим значењима
бити оспособљени 2. Функционализација: зашто је то потребно и израза јавне информације и да ову групацију информација одвоје од
корисно полазницима ФООО, чему им то служи). разних облика приватних
информација, како би могли да, када гoд је то потребно, разликују
гласине и трачеве од
информација које им могу бити од помоћи у остваривању властитих
права или започињању и
образлагању својих иницијатива, било у личном, било у ширем
8.
интересу.
За полазника је такође важно да уочи да различите врсте и облици
јавних информација могу
да садрже, мање или више видљиве и препознатљиве, ставове и
вредности не морају нужно
да буду сагласне са основним моралним вредностима индивидуално
и друштвено одговорног
одраслог човека и његовим најбољим личним и друштвеним
интересима.
Трајање блока 4 часа (120 минута)
9.

10. ИСХОДИ

10.1. Општи исходи  ЈЕЗИЧКА ПИСМЕНОСТ

(Означити оне исходе који се у највећој мери остварују у реализацији  МАТЕМАТИЧКА ПИСМЕНОСТ
овог блока)  ОСНОВЕ НАУЧНЕ ПИСМЕНОСТИ
 ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ
 УПРАВЉАЊЕ СОПСТВЕНИМ УЧЕЊЕМ

1
  РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМА
 СОЦИЈАЛНЕ ИНТЕРАКЦИЈЕ И САРАДЊА СА ДРУГИМА
 ГРАЂАНСКА ОДГОВОРНОСТ У/ЗА ДЕМОКРАТИЈУ
 ЗДРАВСТВЕНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
 ЕКОЛОШКЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
 ИНИЦИЈАТИВНОСТ И ПРЕДУЗЕТНИШТВО
 КУЛТУРНА СВЕСТ, МУЛТИКУЛТУРАЛНОСТ И КРЕАТИВНОСТ

Предметни исходи - користи постојеће механизме за приступ информацијама

(Наведите одабране предметне исходе из програма предмета које правовремено и на одговарајући начин;
остварујете у највећој мери кроз реализацију овог блока). -разликује јавне и приватне информације и одговорно их користи у
10.2. јавној и
приватној комуникацији;
-разликује изворе информација и вреднује их с обзиром на врсту и
поузданост.
Стандарди
(Попуњавање овог сегмента се планира након објављивања
11.
Правилника о стандардима постигнућа у основном образовању ///
одраслих).
12. Кључни појмови за тему блока средство информисања– сваки од могућих видова преношења и
размене обавештења
• жута штампа– штампа која се не бави преношењем садржаја који
су од општег интереса и вредности за појединца и друштво, већ
преношењем у основи небитних садржаја, и то на поједностављен
или неумерен начин (сензационализам) којим се подилази лошем
укусу, ниским вредностима, незнању или предрасудама
• медији– најшире речено, средства преношења, а у савремено доба
посебно се користе за средства преношења информација
• средства масовних комуникација– организовано и
институционализовано преношење и размена обавештења, вести и
сл. великом броју примаоца и то на различите начине
• средства јавног информисања– друштвено регулисан и
друштвено прихваћен вид објављивања, размене и ширења вести,
обавештења, идеја, погледа, података, анализа, истраживања и сл.
• електронски медији– средства обавештавања која не користе
папир и штампарске машине, већ електромеханичку или електронску
енергију (радио или телевизијске таласе, дигиталне мреже, мреже
мобилне телефоније и сл.)
• штампани медији– средства информисања
• медијска манипулација– смишљен, систематски и контролисан

2

Главни делови блока са временским одређењима - секвенце
(Кораци у имплементацији блока нпр. – уводни разговор, предавање,
дискусија, рад у групама, излагање резултата рада група, дискусија о
резултатима рада група, рад на задацима, интеграција и сл.).
13.
поступак којим се, помоћу средстава комуникације, утиче да у
стварима које су за њих врло битне, људи имају ставове, уверења и
понашање које одговара манипулатору и његовим потребама, а да
сами људи тога нису ни свесни
Блок се реализује кроз уводни разговор, дискусију, индивидуални рад.
Увод –Овај блок је осмишљен да се одржи у информатичком кабинету
и уз помоћ наставника Дигиталне писмености.
Са полазницима разговарамо о значењу медијска писменост и како
данас најчешће користико копјутер тј. интернет. (30мин)
Активност 1- Сваки полазник седи за рачунаром и уз помоћ
наставника посећују сајтове (фејсбук, јутјуб,сајт своје општине итд.) и
анализирају информације које је тамо могуће добити (60мин)
Завршна активност – Наставник им показује програм Photo shop i
демонстрира како фотографија неког догађаја, предела или особе,
може бити прилагођена шпотребама и намерама онога који је
медијски користи.

14. ГЛАВНЕ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВИ

Припремне активности наставника

Припрема питања, текст „Један обичан (медијски) дан“, материјал за
14.1
групни рад, штампа

Активности полазника 1. Током првих активности полазници могу као материјал да

(Шта све полазници раде на часу - по секвенцама, који материјал при користе прибор за писање, уколико имају потребу да нешто
томе користе). запишу. Задатак је да се активно укључе у дискусију и изнесу
своје мишљење.
14.2
2. Наставници помажу полазницима који имају техничких
проблема око копјутера. Задатак полазника је да обрате пажњу на
материјал који им се приказује

Завршне активности наставника – процена остварености циљева Наставник кроз разговор са полазницима у интеграцији радионице
14.3 блока и исхода програма процњује да ли су полазници остварили циљ ове радионице.
(Како и чиме се процењује степен остварености).
Активности за самоевалуацију Размишљање о
14.4
15. Литература за полазнике Водич за наставнике и полазнике
Приручник са радионицама за Грађанско васпитање у средњим
школама, Грађанске

3
 иницијативе, Београд (поглавље 4: Медији, Економска пропаганда у
медијима –
рекламе, Медијски узори младих, Насиље у медијима и млади; стр.
43-51)
• Приручник за наставнике – Грађанско васпитање за IV разред
средње школе, Грађан-
ске иницијативе, Београд (поглавља: Медији као извор информација –
питање
веродос-тојности, Разумевање и тумачење медијских порука,
Механизми медијске
манипулације, Утицај тачке гледишта на објективност информација,
Селекција
информација: објективност као одговорност, Улога медија у
савременом друштву; стр.
28 – 54)
• Грађанско васпитање за IV разред гимназије – приручник за
наставнике, Грађанске
иницијативе, Београд
• http://upravusi.rs/država
• www.scribd.com/doc/4697581
• http://wikipedia.org

Главне поруке полазнику

16.