PAGSUWAY NG MGA SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS: a BASIS FOR

INTERVENTION PROGRAM

Isang Pananaliksik na Iniharap sa Faculty ng Camiling School for Home Industries Senior

High School

____________________

Kinakailangan para sa Pagbasa a Pagsusuri ng Iba’t Ibang Taksto Tungo sa

Pananaliksik

____________________

by:

DIANE J. PERIAS

HUNYO 2023
 KABANATA I

ANG SULIRANIN AT ANG KALIGIRAN NITO

Panimula

Kapag naririnig ng isang tao ang salitang "tutol" o "pagtutol," agad na nauugnay ito sa mga gulo,

tatoos, mga riot at nabasag na bote, panggaganyan, at krimen. Karaniwan nang itinuturing na

negatibo, hindi kinakailangan, at nakasasama ang pagtutol, samantalang sa katotohanan, ito ay

maaaring maging mahalagang bahagi ng buhay. Mayroong maraming aspekto ng pagtutol,

marami sa mga ito ay positibo at kinakailangan upang matiyak ang pagkakasurvive.

Sa ilang mga ulat noong ika-19 na siglo, nabanggit ang ilang insidente ng bastos at walang

respetong pag-uugali na nakapagpapalungkot sa mga Kanluranin. Ang "masamang mga asal" ng

mga Pilipino ay ginamit bilang patunay ng kahinaan ng lahi at upang mabawasan ang kanilang

katalinuhan (Manners of Resistance: Simbolikong Pagtutol sa Kapangyarihan ng Kolonyal sa

Ika-19 na Siglong Pilipinas ni Fernando A. Santiago, Jr.).

Malaki ang posibilidad na may mga suliraning pangkilos na umiiral sa karamihan ng mga

paaralan. Dahil sa House Bill 4907 na kilala bilang "Positive Discipline Act" na nagtataguyod ng

positibong at hindi marahas na paraan ng disiplina, ang mga mag-aaral ngayon ay pakiramdam

nila ay hindi mapipigilan at iniisip na maaari nilang gawin ang anumang gusto nila nang hindi

parurusahan. Sa gayon, nahihirapan ang mga guro sa pagpapakita ng disiplina at paggabay sa

mga mag-aaral.
Ang mga suliranin sa pag-uugali ng mga mag-aaral ay naging pinakamahirap at pinakamalaking

hamon na kinaharap ng mga guro sa loob ng silid-aralan. Maraming guro sa mga pampublikong

paaralan ang nagtuturo ng mga suliraning pang-uugali ng mga mag-aaral, tulad ng kawalan ng

interes at di-paggalang sa mga guro, bilang isang malaking suliranin na kinahaharap ng mga

paaralan ngayon (Chen, 2015).

Ayon sa pag-aaral nina Rehman at Sabruddin (2012), sa katunayan, hindi ipinanganak na

matitigas ang ulo ang mga bata; natututo silang maging pasaway mula sa kanilang kapaligiran at

ang mahigpit na mga patakaran ay nag-uudyok sa kanila na maging pasaway. Samantalang

maraming magulang ang nagtatrabaho ng husto upang maabot ang tuktok ng kanilang mga

karera, hindi palaging ibinibigay ang parehong husay at pagpapakahirap sa pagpapalaki ng

kanilang mga anak. Sila ay napakapagod mula sa isang mahirap na araw sa trabaho kaya nais

lang nilang umuwi at isara ang kanilang isipan (Miller, 2014).

Isang mambabatas ang nagtutulak na maisaayos ang isang hakbang na magprotekta sa mga guro

at kawani ng paaralan sa mga kaso na may kaugnayan sa disiplina ng mga mag-aaral at

pamamahala sa silid-aralan.

Ang mga kawani ng mga pampublikong paaralan, lalo na ang mga guro, ay nasa mismong

harapan ng paghahatid ng edukasyon sa milyun-milyong mag-aaral araw-araw. Sa malalaking

bilang ng mga estudyante sa bawat klase, maraming shift sa isang araw, at ang mga mas

malalaking tungkulin na kanilang ginagampanan sa ilalim ng K-12, sinuman sa kanila ay

maaaring magpatotoo na ang pagpapasunod sa disiplina sa kanilang mga silid-aralan ay naging

lalong mahirap.
Ang mabigat na pasanin ng mga guro ay pinalala ng kakulangan ng institusyonal na suporta sa

anyo ng mga pamantayan sa pamamahala ng silid-aralan, pagsasanay sa mga pamantayang ito at

sa mga pinahihintulutang at epektibong paraan ng pagpapalakas ng disiplina, mga gabay na guro

na magiging suportang kawani, at legal na tulong at representasyon. Bagaman mahalaga ang

pagprotekta sa mga bata, kailangan din ang pagprotekta sa mga guro. Sa layuning ito, ang

panukalang batas na ito ay naglalayong magtakda ng institutionalized na mekanismo ng suporta

para sa mga guro at kawani ng paaralan sa mga usapin ng pamamahala sa silid-aralan at disiplina

ng mga mag-aaral.

Ang una ay isang mandato sa DepEd na maglabas at ipatupad ng isang manual para sa mga mag-

aaral. Inirerekomenda rin na magbigay ang DepEd ng pagsasanay bago maglingkod at habang

naglilingkod para sa mga kawani ng DepEd tungkol sa pag-uugali at sikolohiya ng mga bata,

mga pamamaraan sa pamamahala ng silid-aralan, positibong disiplina, at iba pang kaugnay na

larangan.

Inirerekomenda rin ang mga hakbang upang protektahan ang mga guro at kawani ng paaralan sa

mga kaso na may kaugnayan sa disiplina ng mga mag-aaral at pamamahala sa silid-aralan,

kasama na rito ang legal na tulong at representasyon ng abogado at mga kinatawan ng unyon o

asosasyon. Bukod dito, itinatakda rin ang kumpidensyalidad ng mga kaganapan at ang

pagkakakilanlan ng lahat ng mga partido.

Ang pag-apruba ng panukalang batas na ito ay isang matapat na hangarin. Kinatawan ng ACT

Teachers Party-List si Antonio L. Tinio.

Ang House Bill 5735, na kilala bilang Student Discipline and Teacher Protection Act,

nangangailangan sa Kagawaran ng Edukasyon (DepEd) na maglabas ng mga patakaran at

pamamahala sa silid-aralan. Ito ay tinatawag na Code of Discipline o student manual. Para sa

layunin ng batas na ito, ang student manual ay isang nakasulat na dokumento na naglalaman ng

mga sumusunod:

(1) mga patakaran at regulasyon ng paaralan na dapat sundin ng mga mag-aaral patungkol sa

kapwa mag-aaral at kawani ng paaralan at pag-aari, kahit na nasa loob o labas ng paaralan, sa

mga kaso kung saan ang pag-uugali ay makakaapekto sa pagpapatakbo ng paaralan o

magdudulot ng panganib sa kaligtasan ng ibang mag-aaral at kawani ng paaralan;

(2) mga karapatan at responsibilidad ng mga mag-aaral sa relasyon sa mga patakaran at

regulasyon ng paaralan, sa layuning magtatag ng positibong klima ng paaralan at ligtas na

kapaligiran na kondusibo sa pagtuturo at pag-aaral;

(3) mga pinahihintulutang, angkop, at epektibong tugon at interbensyon na tutugon sa paglabag

sa mga patakaran at regulasyon ng paaralan, kabilang ngunit hindi limitado sa pakikipag-

ugnayan sa mga magulang, pagsusuri, pagsaway, at pagpapadetain, sa bawat antas at pag-uulit

ng pagkakasala, na ipatutupad ng mga guro, punong guro, at iba pang kawani ng paaralan;

(4) malinaw na paglalarawan ng proseso ng disiplina at malinaw na pagtukoy sa mga awtoridad

na may kakayahan na imbestigahan, magmungkahi, at magpatupad ng mga tugon at

interbensyon.

Pahayag ng Problema
Ang pangkalahatang problema ng pag-aaral na ito ay: “Paano matukoy ang karaniwang

pagsuway ng mga mag-aaral?”

Sa partikular, hahanapin nito ang mga sagot sa mga sumusunod na tanong:

• Paano maaaring ilarawan ang sumasagot sa mga tuntunin ng:

a. Edad
b. Kasarian
• Paano mailalarawan ang pagsuway ng mga sumasagot?
• Paano matukoy ang karaniwang pagsuway?

Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang mga natuklasan ng pananaliksik na ito ay kapaki-pakinabang sa mga sumusunod:

Mga Mag-aaral. Ang pag-aaral na ito ay maaaring magsilbing gabay sa mga mag-aaral upang

mahikayat silang magpakita ng mabuting pag-uugali. Sa pamamagitan ng pag-aaral na ito,

maaari nilang ipakita ang mabuting pag-uugali sa loob at labas ng kanilang tahanan at saanman

sila magpunta.

Mga Guro. Ang pag-aaral na ito ay tutulong sa mga guro na magturo nang mas epektibo sa silid-

aralan kung walang pagtutol o resistensya.

Mga Magulang. Ang pag-aaral na ito ay tutulong sa mga magulang na turuan ang kanilang mga

anak ng mabuting pag-uugali, at magagamit nila ito sa labas at loob ng tahanan, kahit saan man

sila magpunta.

Pamamahala ng Paaralan. Ang pag-aaral na ito ay tutulong sa pamamahala ng paaralan na

malutas ang mga karaniwang pagtutol ng mga mag-aaral.

Mga Mananaliksik sa Akademya. Ang pag-aaral na ito ay maaaring magbigay ng

impormasyon na magagamit ng mga susunod na mananaliksik bilang isang simula o batayan sa

kanilang mga pag-aaral.

Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay nakatuon sa mga mag-aaral ng Senior High School ng Camilin School

for Home Industries para sa Taong Pang-Akademiko 2022-2023. Ang pag-aaral na ito ay

naglalayong matukoy ang mga karaniwang pag-uugali at ilarawan ang pagtutol ng mga mag-
aaral. Hindi sakop ng pag-aaral na ito ang mga problemang may kaugnayan sa pakikilahok sa

behavioral na mga gawain sa pag-aaral ng serbisyo.

KABANATA II

TEORETIKAL NA BALANGKAS

Ang kabanatang ito ay naglalahad ng mga teorya, panitikan, at pag-aaral na nauugnay sa

kasalukuyang gawain.

Mga Kaugnay na Teorya

Sa paglipas ng mga taon, isinulat ang mush tungkol sa disiplina sa paaralan at

anuman upang subukang saklawin ang lahat ng mga teorya at ideyang ito tungkol sa kung paano
ang mga paaralan – at higit na partikular, ang mga tagapagturo ay dapat harapin ang disiplina sa

paaralan ay isang halos hindi malulutas na gawain.

Ang mga sumusunod na teorya ay itinuturing na mahalaga sa pag-aaral na ito.

Behaviorism. Ang mga psychologist mula sa isang behaviourist na oryentasyon ay nag-aaral ng

pag-uugali ng tao sa pagsubok upang maunawaan ang mga proseso na magbubunsod ng

pagbabago sa pag-uugali (Tuckman 1992,24). Dalawang pioneer sa larangang ito ay sina Pvlov

at thorndike. Sa classical conditioning model ni Pavlov, ang mga aso ay kinokondisyon na

maglaway sa tunog ng isang tono (conditioned stimulus) kapag ang tono ay ipinares sa pagkain

(undonditional stimulus).Ang paglalaway sa una ay nakuha bilang ang walang kondisyong tugon

sa pagkain at naging isang nakakondisyon na tugon sa pamamagitan ng tunog ng tono lamang.

Nangyari ito pagkatapos ng paulit-ulit na pagpapares ng pagkain na may tono. Ang paulit-ulit na

pagtatanghal ng tono sa sarili nitong nagresulta sa pagkalipol, sa madaling salita ang pagkawala

ng conditioning. Nag-eksperimento rin si Pavlov sa pangalawang conditioning, generalization at

diskriminasyon.

Sa kabilang banda, ipinakita ni Thorndike na sa mga tao at hayop ang isang koneksyon

Maaaring gawin sa pagitan ng mga partikular na pag-uugali (o mga tugon) at ang mga sitwasyon

(o stimuli) kung

Ang resulta ng gayong pag-uugali ay nararanasan bilang kasiya-siya. Tinawag niya itong
phenomenon na

“Batas ng Epekto”. Ang mga naunang mananaliksik ay gumawa ng ground work para sa mas
moderno
Mga diskarte sa pag-uugali tulad ng ipinaliwanag ni Skinner (Van Wyk 2000, 76-78)

Disiplina at teorya ng pagpapatibay.

Ayon sa mga behaviourist thinkers, ang mabisang paggamit ng reinforcement ay dapat gumawa
ng

Paggamit ng parusa na hindi kailangan. Pinananatili nila na ang pinaka-epektibong pamamaraan

para sa

Ang pagpapahina ng pag-uugali ay ang paggamit ng hindi pampalakas, ibig sabihin, huwag
pansinin ito. Ang parusa ay hindi isang ginustong paraan ng pagbabago ng pag-uugali o
pagpapanatili ng disiplina. Ayon kay Skinner

(sinipi sa Tuckman 1992, 61), kapag ang masamang pag-uugali ay pinarusahan, maaaring ito ay

Pinigilan at maaaring lumitaw muli sa ibang pagkakataon sa ilalim ng iba’t ibang mga
pangyayari. Ironically ang punisher

Maaaring magsilbing modelo para sa hinaharap na agresibong pag-uugali sa bahagi ng pagkatao

Pinarusahan. Ang paghahabol na ito ay nagpapahiwatig na ang mga tagapagturo na napailalim sa

corporal

Ang parusa bilang isang bata ay maaaring bilang isang adult na tagapagturo ay mas gusto ding
gumamit ng corporal punishment. Sinabi ni Tuckman (1992, 61) na mayroong dalawang
pangyayari kapag ang parusa, bilang isang huling

Resort, maaaring magamit nang epektibo. Una, kapag ang hindi kanais-nais na pag-uugali ay
napakadalas na

Halos walang kanais-nais na pag-uugali upang palakasin, matinding pagiging agresibo sa isang
bata

Maaaring mag-iwan ng walang puwang para sa pagpapalakas. Pangalawa, ito ay maaaring

kailanganin kapag ang problema

Ang pag-uugali ay napakatindi na maaaring masaktan ang isang tao, kasama na ang bata. Dito
Muli, ang pagiging agresibo ay isang halimbawa ng gayong matinding pag-uugali.

Alam din ng mga assertive educator kung kailan at paano magtanim ng mabuting pag-uugali.
Ang pagiging assertive ay

Iba sa pagiging agresibo – ang layunin ng assertive na disiplina ay ang pagyamanin sa mga
tagapagturo

Isang pakiramdam na sila ang may kontrol sa silid-aralan. Ang isang tagapagturo na mahinahon
ngunit matatag na kontrol ay nagpapakita ng paninindigan sa pamamagitan ng mahinahong
pagpapatupad ng mga napagkasunduang tuntunin ng pag-uugali. Mapanindigan

Ang mga tagapagturo ay hindi nagpapahayag ng intensyong manakit, ngunit nais tumulong.

Ang diskarte ng Canters ay nagbibigay-diin sa mga tuntunin at kahihinatnan at ang sumusunod

na tsart ay a

Magandang halimbawa ng paglalatag ng ground-rules sa silid-aralan.

Ayon kay Steere (1988, 47) ang mga tuntunin ay dapat na tiyak at ang mga tuntunin ay
dapat na nakikita ng lahat ng mga mag-aaral. Iba’t ibang mga chart ang dapat gamitin para sa
iba’t ibang hanay ng mga panuntunan. Tulad ng sa mga tuntunin,

Ang mga kahihinatnan para sa paglabag sa mga patakaran ay dapat na ipaliwanag at makikita ng
lahat ng mga mag-aaral.

Upang buod, ang diin sa assertive discipline ay sa classroom control strategy na

Inilalagay ang mga tagapagturo na namamahala sa silid-aralan sa isang makatao ngunit matatag
na paraan. Ito ay isang

Sistema na nagbibigay-daan sa mga tagapagturo na magsagawa ng positibo at negatibong mga

kahihinatnan nang mahinahon at

Patas at isang pamamaraan para sa pagharap sa mahihirap na mag-aaral at pagtuturo sa klase

bilang a

Buo kung paano kumilos. Ang tagapagturo ay dapat palaging manatiling namumuno sa silid-
aralan, ngunit
Hindi sa pagalit o awtoritaryan na paraan. Dapat siyang gumawa ng mga tiyak na hakbang upang
turuan ang mga mag-aaral

Kung paano kumilos nang katanggap-tanggap sa silid-aralan, tukuyin ang mga personal na
pangangailangan ng mga mag-aaral at ipakita

Pag-unawa at pagpayag na tumulong, patuloy na nagsusumikap na bumuo ng isang kapaligiran

ng pagtitiwala

Sa pagitan ng tagapagturo at mag-aaral.

Ang assertive na disiplina ay pangunahing idinisenyo para gamitin sa silid-aralan. Dahil

maraming nag-aaral

Mga problema sa pag-uugali na nangyayari sa mga tagapagturo ng alarma sa labas ng silid-

aralan, maaaring hindi ang modelo

Nag-aalok ng maraming tulong sa paglutas ng lahat ng mga alalahanin ng mga tagapagturo.

Bilang karagdagan, mapilit na disiplina

Hindi nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na matuto o magsanay ng mga

kasanayan sa paglutas ng salungatan (Duke

At Meckel 1980, 13). Ang mapilit na disiplina ay hindi magiging epektibo kung walang
komunikasyon.

Anumang sistema ng pamamahala ng disiplina na nais ipatupad ng tagapagturo ay dapat muna

Napag-usapan sa pamamahala ng paaralan dahil ang pamamahala at ang mga magulang ay dapat

Magkaroon ng kamalayan sa iminungkahing sistema. Titiyakin nito na alam ng mga magulang

ang tungkol sa tagapagturo

Saloobin hinggil sa kahalagahan ng mabuting pag-uugali at ang impluwensya nito sa pagtuturo at

Pag-aaral.
Teorya ng Constructivism. Ito ay isang sikolohikal na diskarte, na gumagamit ng hayagang
pag-uugali bilang isang pahiwatig para sa pagbabawas kung ano ang nangyayari sa isip (Gage at
Berliner 1992, 225). Sinisikap ng mga cognitivist na unawain ang uri ng pag-iisip na nauugnay
sa partikular na nilalamang matututuhan. Gumagawa sila ng seryosong pagtatangka upang
matukoy kung ano ang tumatakbo sa isip ng mga mag-aaral, upang maunawaan nila kung paano
nila ginagawa ang matematika, basahin o maunawaan ang mga tagubilin (Gage at Berliner 1992,
225-228). Pinag-aaralan ng mga cognitive scientist sa larangan ng edukasyon ang mga uri ng
problema sa pag-uugali na nangangailangan ng iba’t ibang uri ng katalusan ng mag-aaral.
Pinaninindigan nila na kung nauunawaan natin kung paano iniisip ng mga matagumpay/hindi
matagumpay na mag-aaral ang tungkol sa mga problemang ito, matuturuan natin silang mag-isip
sa mas mabuting paraan. Kasabay nito, bilang mga tagapagturo, matututo tayong turuan sila nang
higit pa angkop na paraan. Ang layunin ay itaguyod ang paglutas ng problema, paglipat ng pag-
aaral, at sa

Hikayatin ang cognitive processing ng impormasyon para sa mas mahusay at mas epektibong
desisyon

Paggawa. Sa kaibahan sa mga behaviourist, ang mga cognitivist ay nagbibigay ng espesyal na

diin sa pag-iisip

Mga proseso ng mag-aaral. Itinuturing ng mga cognitivist na hindi lamang ang aktibong
partisipasyon ng mag-aaral

Bilang pagtugon sa mga pangyayari, ngunit bilang pag-aayos at muling pagsasaayos ng papasok
na impormasyon

Sa mga proseso ng pag-iisip at paglutas ng problema. Sa mga cognitivist, ang pag-aaral ay

nangangahulugan ng paggamit ng mga istrukturang pangkaisipan upang iproseso ang
impormasyon (Tuckman 1992, 24). Inilalagay ng mga cognitivist ang kanilang sarili sa isipan ng
mag-aaral at sinisikap na malaman kung paano nababago, iniimbak at kinukuha ang
impormasyon sa paglutas ng problema. Ang mga pioneer sa larangang ito ay ang mga sikologo
ng Gestalt, sina Köhler at Wertheimer. Pinag-aralan ni Köhler ang pag-uugali ng paglutas ng
problema ng mga chimpanzee. Iniwasan niya ang mga detour at ginamit
Mga kasangkapan tulad ng mga stick at mga kahon upang makamit ang isang malayong layunin.
Ang prosesong ito ng pagtuklas ng a

Iisa at tuluy-tuloy na solusyon – kahit na kinakailangan ang paglayo sa isang layunin upang
makakuha ng a

Kinakailangang kasangkapan upang makamit ang isang layunin – tinawag niyang insight
(Tuckman 1992, 42). Ang maagang gawaing ito

Itakda ang yugto para sa higit pang mga kontemporaryong pamamaraang nagbibigay-malay
upang maipaliwanag kung ano ang nangyayari

Nasa isip kapag nagaganap ang pag-aaral. Bagaman mayroong maraming mga teorista na

Gumana mula sa isang mas cognitivist na diskarte, dalawa sa mga ito (Glasser at Dreikurs) ay
magiging

Tinalakay dito habang sila ay nakatuon sa partikular na pag-uugali at disiplina ng mag-aaral.

MGA HYBRID THEORIES NG DISIPLINA NG PAARALAN

Ang mga sumusunod na modelo ay nagbigay din ng background na impormasyon sa

impluwensya ng

Mga karanasan ng mga tagapagturo sa mga kasanayan sa disiplina sa silid-aralan. Ang

behaviouristic

Paninindigan (tulad ng ipinaliwanag sa itaas) ay tumutuon sa tiyak na nakikitang pag-uugali, sa

halip

Kaysa sa kung ano ang nangyayari sa loob ng ulo ng mga mag-aaral (Charlton at David 1993,
121). Ang mga modelong tinalakay sa ibaba ay nagpapahiwatig na ang pag-uugali ng mga mag-
aaral ay higit na tinutukoy ng kanilang kapaligiran; ngunit sa esensya sila ay masyadong
tumutok sa pagbabago ng nakikitang pag-uugali.

Kaugnay na Literatura
 Kahulugan ng Disiplina

Ang bawat tao’y nagpapanatili ng kontrol sa pamamagitan ng pagsasanay ng disiplina. Ito ay

nag-uudyok sa isang tao na umasenso at magtagumpay sa buhay. Ang bawat tao’y nagsasagawa
ng disiplina sa kanilang natatanging paraan. Bilang karagdagan, ang bawat tao ay may iba’t
ibang pananaw sa disiplina. Ang ilang mga indibidwal ay nag-iisip tungkol dito bilang isang
bahagi ng kanilang buhay, habang ang iba ay hindi. Ang isang indibidwal ay inaakay sa tamang
landas ng mga gabay na madaling magagamit. Ang buhay ng isang tao ay magiging mapurol at
hindi aktibo kung wala silang disiplina. Bukod pa rito, kumpara sa mga may disiplina, ang mga
disiplinadong indibidwal ay higit na maaaring pamahalaan at pamahalaan ang kanilang pang-
araw-araw na buhay.

Bukod dito, kung mayroon kang plano at nais mong ipatupad ito sa iyong buhay,
kailangan mo ng disiplina. Ginagawa nitong madali para sa iyo na hawakan at sa huli ay
magdadala ng tagumpay sa iyong buhay. Kung pinag-uusapan ang mga uri ng disiplina, sa
pangkalahatan ay dalawang uri ang mga ito. Una ay induced discipline at ang pangalawa ay self-
discipline.

Ang nag-uudyok ng disiplina ay isang bagay na itinuro sa atin ng iba o natututo tayo sa
pamamagitan ng pagtingin sa iba. Habang ang disiplina sa sarili ay nagmumula sa loob at
natutunan natin ito sa ating sarili. Ang disiplina sa sarili ay nangangailangan ng maraming
pagganyak at suporta mula sa iba.

Kailangan natin ng disiplina sa halos lahat ng dako ng buhay. Kaya, pinakamahusay na

magsanay ng disiplina mula sa mga unang yugto ng buhay. Ang disiplina sa sarili ay
nangangahulugan ng iba’t ibang bagay sa iba’t ibang tao. Para sa mga mag-aaral, iba ang
kahulugan nito para sa isang empleyado ang kahulugan nito ay iba, at para sa mga bata ay iba
ang kahulugan nito.

Bukod dito, ang kahulugan ng disiplina ay nagbabago sa mga yugto ng buhay at

priyoridad. Hindi lahat ay maaaring maging disiplinado dahil nangangailangan ito ng maraming
pagsisikap at dedikasyon. Gayundin, kailangan nito ng positibong pag-iisip at malusog na
katawan. Kailangang maging mahigpit ang isang tao sa pagdidisiplina upang matagumpay
niyang makumpleto ang daan ng tagumpay. Ang disiplina ay isang hagdanan kung saan
nakakamit ng tao ang tagumpay. Nakakatulong ito sa isang tao na mag-focus sa kanyang mga
layunin sa buhay. Gayundin, hindi nito hinahayaan siyang magmula sa layunin. Bukod dito, ito
ay nagdudulot ng pagiging perpekto sa isang tao na kasinungalingan sa pamamagitan ng
pagsasanay at pagtuturo sa isip at katawan ng tao na tumugon sa mga alituntunin at regulasyon,
na makakatulong sa kanya upang maging isang perpektong mamamayan ng lipunan.

Masasabi nating ang disiplina ay isa sa mga pangunahing elemento ng buhay ng sinuman.
Magtatagumpay lamang ang isang tao kung siya ay mahigpit na namumuhay ng malusog at
disiplinado. Bukod dito, ang disiplina ay nakakatulong din sa atin sa maraming paraan at nag-
uudyok sa taong nakapaligid sa atin na maging disiplinado. Higit sa lahat, ang disiplina ay
tumutulong sa isang tao na makamit ang tagumpay na gusto niya sa buhay.

Ang disiplina sa pananaliksik na ito ay nakatuon sa larangan ng paaralan. Ang kapaligiran ng

paaralan ay kinokontrol ang disiplina sa pagpapahusay ng saloobin at pag-uugali. Millei, Griffith
& Parkers (2010) ay nagsabi na ang disiplina ay isang anyo ng sarili na kailangang makuha ng
mga mag-aaral sa kanilang pagbuo ng sarili sa pamamagitan ng proseso ng buhay at ito ay
mangyayari bilang isang produktibong aspeto ng mga mag-aaral. Sa kabilang banda, tinukoy ni
Rachel (2013) na ang disiplina lalo na sa paaralan ay uri ng pag-uugali sa silid-aralan na
maaaring ilarawan tulad ng pagbibigay pansin, pagsunod sa tuntunin ng guro, paggalang sa mga
guro, at pagkilos nang may angkop na pamantayan.

Halimbawa, ang mga mag-aaral ay makikinig sa paksa kapag nagbibigay ng paliwanag ang guro
sa klase. Ang mga mag-aaral ay sumusunod sa tuntunin na ibinibigay ng guro sa paggawa ng
pagtataya. Bukod dito, iginagalang ng mga mag-aaral ang guro upang magkaroon ng pagkakaisa
sa panahon ng proseso ng pag-aaral. Bukod pa rito, ang mataas na disiplina ay maaaring tingnan
mula sa mga tuntunin at regulasyon ng istitusyon. Sinabi ni Lilian (2015) na ang isang uri ng
disiplina ay angkop sa regulasyon ng mag-aaral at pagpapanatili sa paaralan. Samantala, ayon
kay Maria (2013) nangatuwiran na sa pagpapabuti ng personal na mga mag-aaral ang institusyon
ay kailangang mapanatili ang mga patakaran at regulasyon. Sa karagdagan, ang disiplina ay
nagsasangkot ng tuntunin at regulasyon upang mapaunlad ang pag-uugali ng mga mag-aaral sa
paaralan. Sa larangan ng unibersidad, kinokontrol ng mga guro ang disiplina na angkop sa pag-
uugali ng mga mag-aaral. Nangangahulugan ito na ang disiplina ay maaaring magtanim ng pag-
uugali ng mga mag-aaral sa isang pag-aaral ng proseso. Samantala, maaaring ilapat ng mga guro
ang mga alituntunin at regulasyon na dapat sundin ng mga mag-aaral upang maabot ang layunin
ng unibersidad sa paglikha ng disiplina. Samakatuwid, ang mga mag-aaral at guro ay maaaring
lumikha ng disiplina sa larangan ng unibersidad sa pamamagitan ng pagpapanatili ng mga
tuntunin at regulasyon.

Positibong Disiplina

Ang Positive Discipline ay isang programa na binuo ni Dr. Jane Nelsen. Ito ay batay sa gawain
nina lfred Adler at Rudolf Dreikurs at idinisenyo upang turuan ang mga kabataan na maging
responsible, magalang at maparaan na miyembro ng kanilang mga komunidad. Ang Positibong
Disiplina ay nagtuturo ng mahahalagang kasanayan sa lipunan at buhay sa paraang lubos na
magalang at nakapagpapatibay para sa parehong mga bata at matatanda (kabilang ang mga
magulang, guro, tagapagbigay ng mga bata, manggagawang kabataan, at iba pa). Sinasabi ng
kamakailang pananaliksik na ang mga bata ay na-hardwired mula sa kapanganakan upang
kumonekta sa iba, at ang mga bata na nakakaramdam ng koneksyon sa kanilang komunidad,
pamilya, at paaralan ay mas malamang na magkamali. Upang maging matagumpay, nag-aambag
ng mga miyembro ng kanilang komunidad, dapat matutunan ng mga bata ang mga
kinakailangang kasanayan sa lipunan at buhay.

Tuntunin ng Disiplina

Ang papel na ginagampanan ng disiplina sa larangan ng edukasyon ay kailangan para sa

paggawa ng mga mag-aaral na igalang ang iba at mas responsible sa kanilang trabaho. Kung
sineseryoso ng larangang pang-edukasyon ang tuntunin at regulasyon para sa miyembro, maaari
itong magbigay ng magandang epekto para sa larangan ng edukasyon. Nagtalo si Adams (2003)
na ang mga tuntunin at regulasyong pang-edukasyon ay mga estratehiya sa pagpapahusay ng
disiplina ng mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay sumusunod sa mga alituntunin at regulasyon
sa larangan ng edukasyon tulad ng pagdating sa klase sa oras at pagsusuot ng pormal na dress
code. Kailangang sundin ng mga mag-aaral ang kontrata sa pag-aaral na naaprubahan sa pagitan
ng mga mag-aaral at mga lektor. Kung ang mga mag-aaral ay huli na nagsumite ng pagtatasa,
kaya mababawasan ang marka.

Bumuo ng Positibong Relasyon ng Guro-Mag-aaral

Ang pagiging sarado sa mga guro ay maaaring lumikha ng pagkakaisa at suportang kapaligiran
sa isang pag-aaral. Ang pagiging malapit sa pagitan ng mga guro at mag-aaral ay maaari ring
bumuo ng pagganyak ng mga mag-aaral sa proseso. Ito ay naaayon kay Biekkety (2004) na
nangatuwiran na ang kawalan ng disiplina sa mga guro ay nakakaapekto sa mabisang pagtuturo
at pagkatuto sa silid-aralan. Samakatuwid, mabuti ang relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at
guro ay dapat magkaroon ng pagkakaisa sa larangan ng edukasyon. Ang mga mag-aaral ay
gumagawa ng isang mahusay na pagkakaisa sa lektor sa pamamagitan ng paggalang sa kanila sa
proseso ng pag-aaral. Halimbawa, kung ang mga mag-aaral ay nakikipag-usap sa kanilang mga
kaibigan tungkol sa kanilang argumento, kaya ang ibang mga mag-aaral ay kailangang igalang
ito sa pamamagitan ng pagpapaalam sa kanila na tapusin muna ang kanilang argumento.
Pagkatapos ng pagbibigay ng opinyon, maaaring magbigay ng kanilang mungkahi ang ibang
mga mag-aaral kung sakaling sumang-ayon sila o hindi sa opinyon. Pagkatapos nito, ang etika sa
mga lecturer ay tulad ng kapag ang mga mag-aaral ay gumawa ng appointment upang
kumonsulta sa lektor, at dumating sila sa oras.

Mga Kaugnay na Pag-aaral

Ang mga kaugnay na pag-aaral ng pananaliksik na ito ay nagpapakita ng pagsuway sa silid-

aralan: Isang pagsusuri sa mga literatura na itinuturing na may kaugnayan sa pag-aaral.

Waschbusch, Daniel A., Breaux, Rosanna P., Babinski, Dara E. ay nagsagawa ng pag-aaral na
pinamagatang “School-Based Interventions for Aggression and Defiance in Youth: Isang
Balangkas para sa Pagsasanay na Nakabatay sa Katibayan” . Ang mga agresibo at Mapanghamon
na pag-uugali sa mga atudent ay magastos sa mga paaralan, guro, at mag-aaral. Sa papel na ito,
ang mga natuklasan mula sa meta-analysis, mga sistematikong pagsusuri, at mga meta-eview na
nagsuri sa school-based sa mga interbensyon para sa mga agresibo at mapanghamong pag-uugali
sa mga mag-aaral. Iminumungkahi ng mga resulta ng pagsusuri na ang mga interbensyon na
nakabatay sa paaralan ay nagbubunga ng makabuluhan ngunit maliit na positibong epekto sa
pagsalakay at pagsuway, na may mas malaking epekto para sa mga interbensyon na ipinapatupad
na may mas mataas na kalidad. Ang mga pamamaraan sa pag-uugali at nagbibigay-malay na
pag-uugali ay mga pangunahing bahagi o halos lahat ng epektibong interbensyon sa paaralan,
kung ang mga interbensyon ay nakadirekta sa mag-aaral o nakadirekta sa guro-/kapaligiran. Ang
mga partikular na interbensyon na may suportang empirikal, gaya ng natukoy gamit ang mga
Blueprint para sa Healthy Youth Development at mga database ng “What Works
Clearinghouse”, ay maikli ang buod. Sa wakas, ang mga rekomendasyon ay ginawa para sa mga
paaralan na isinasaalang-alang ang isang interbensyon ng paaralan para sa pagsalakay at
pagsuway, at ang mahahalagang priyoridad para sa hinaharap na pananaliksik ay binalangkas.
BALANGKAS NG KOSEPTWAL

Ang input process output paradign na ito ay gagamitin sa pagllarawan ng konseptwal na

balangkas ng pag-aaral. Gaya ng ipinakita sa Figure1, ang input ay binubuo ng demograpikong
profile ng mga mag-aaral sa mga tuntunin ng edad at kasarian at ang mga dahilan kung bakit
sumusuway ang mga mag-aaral sa mga tuntunin. Bukod dito, ang mga hamon na nakatagpo ng
mga mag-aaral, na kinabibilangan ng pakikipanayam at pagmamasid. Matapos ang pangangalap
ng datos ay ginawa ang interpretasyon ng mga datos sa pamamagitan ng interpretasyon at
pagsusuri ng mga datos.

Bilang awtput ng pag-aaral matapos idagdag ang input at isagawa ang process, itinuring
ng mananaliksik na makabuo ng isang proposed intervention program.

INPUT PROCESS OUTPUT

Demograpikong profile Pangangalap ng datos na

ng mag-aaral kinabibilangan ng:

a. Edad -Panayam Imungkahing programa

b. Kasarian -Pagmamasid ng interbensyon

-Dahilan kung

Bakit sumusuway -I-interpret at suriin

Ang mga mag-aaral ang data

Sa mga alituntunin

PAGPAPALAGAY NG PAG-AARAL

Ang pragrama ng interbensyon ay makakatulong sa mga mag-aaral na sumusuway sa

mga tuntunin ng kanilang pag-uugali, pangkalahatang kagalingan at pagbaba ng mga aksyong
pandisiplina.