1

Modulok kidolgozása

Név: Tóth-Pliska Ágnes

Iskola: Dunakeszi Bárdos Lajos Általános Iskola

A modul címe: A papír útja - Merítsük ki a papírhulladékot a
szemétből!

MODULVÁZLAT

Tevékenység, A tevékenység Munkaformák, Eszközök, mellékletek

időbeosztás célja, fejlesztendő módszerek
készségek
I. A foglalkozás előzményei
I. 1. A papír története - 45 perc
PowerPoint bemutató Kibővíteni a Diabemutatóra épülő projektor,
keretében a tanulók meglévő előadás, aktívan vetítővászon, laptop,
megismerkednek a papír ismereteket a támaszkodva a 1. számú melléklet: A
történetével, fajtáival, papírról, tanulók meglévő papír története (ppt)
felhasználási fejleszteni a ismereteire
területeivel. tanulók
környezettudatos
gondolkodását,
szociális
A gyerekek készségeit,
megkaphatják felhívni a
gyűjtőmunkában is a figyelmet a
feladatot. megelőzésre, az
anyagtakarékossá
gra, a szelektív
hulladékgyűjtésre,
a papír
újrahasznosításán
ak fontosságára
II. A papír újrahasznosítása
II. 1. Előzetes feladatok, egy héttel a modul megkezdése előtt
1. Gyűjtsenek a önálló munka, a tanulók által gyűjtött
gyerekek olyan gyűjtő-, újrahasznosítható
használati tárgyakat, kutatómunka papírok,
amiket újrapapírból a tanulók által
készítettek. gyűjtött,
újrahasznosított
2. Gyűjtsék otthon papírból készült dolgok
szelektíven a papírt az
újrapapír merítésének
céljából, majd hozzák be
az iskolába.
II. 2. Előkészület – 45 perc
A foglalkozást megelőző Az előzetes csoportmunka iratmegsemmisítő,
napon a gyerekekkel az áztatás célja az, olló, víz, műanyag
általuk gyűjtött hogy így edények,
papírokat, újságokat könnyebben papírhulladék
apró darabokra tépjük turmixolható a
és beáztatjuk, hogy papír, ezáltal
 2

másnapra könnyen jobban

tudjanak vele dolgozni. megmunkálható.

III. Merítsük ki a papírhulladékot a szemétből! – 90 perc

III. 1. Csoportalakítás -10 perc
Egy nagyobb borítékba 6 A tanultak frontális különböző fajtájú
féle papírt helyezzünk el, ismétlése. papírlapok, pl.
mindegyikből 4-4 csomagolópapír,
darabot. A félreproduktív és kartonlap, rajzlap,
spontán selyempapír,
A gyerekek kérdéseket beszédképesség, a tónuspapír, stb.
tesznek fel egymásnak beszédértés, a
az előző órán kommunikáció, a Nagyméretű boríték
tanultakhoz szociális
kapcsolódóan. A képességek
válaszolót ők választják fejlesztése.
ki. Majd a kérdező és a
válaszoló is húz egy-egy
papírdarabot. Akiknek
egyforma jut, azok
kerülnek egy csoportba.

III. 2. A csoport papírjának bemutatása - 5 perc

A megalakult csoportok szóbeli csoportmunka A csoportok saját
egy-egy képviselője kommunikáció, papírja
bemutatja a csoport felelősségvállalás
papírjának tulajdonságait fejlesztése
a többieknek.

III. 3. Diavetítés a papír újrahasznosításáról - 20 perc

A vetítés közben egy-egy A tényszerű adatok frontális és 2. számú melléklet:
fontosabb diánál kritikus szemlélete, csoportmunka Merítsük ki a
megállunk, mert feladat környezettudatos hulladékot a
kapcsolódik hozzá. gondolkodás szemétből (ppt)
fejlesztése,
fenntarthatóságra projektor,
nevelés vetítővászon, laptop

1. feladat: Hogyan A környezettudatos frontális 2. számú melléklet: 6.

gyűjtsük a papírt magatartás dia
szelektíven? fejlesztése,
5 perc elmélyítése, 3. számú melléklet:
kompromisszumké Képkártyák
A táblára helyezzünk szség, tolerancia, hulladékokról
képet egy nagy kék egymásra figyelés (újságpapír, gyertya,
kukáról, köré pedig fejlesztése, az gyógyszeres doboz,
hulladékok neveit előzetesen szerzett törött tányér, régi
tartalmazó képkártyákat. tudás képeslap, tojástartó,
A gyerekek feladata, felelevenítése, az tavalyi tankönyv,
hogy a szókártyákat új ismeret kólás flakon,
szétválogassák aszerint, bevésése vonatjegy,
mi kerülhet a papírgyűjtő csomagolópapír, fél
ládába, és mi nem. pár zokni, krumplihéj,
Eközben az ide stb.)
vonatkozó 6. dia végig
látszik. A papír gyűjtésére
 3

A papírgyűjtőbe került használt kék műanyag

holmik közül mi az, amit konténer képe
valamire fel lehetne még rajzolva, vagy
használni? pl. nyomtatva.
újságpapír: befőttek
csomagolása, hogy ne
törjenek össze az
üvegek, gyógyszeres
dobozból adventi torony
építése, tárolók,
becsomagolva
fenyődíszek,
képeslapokból
könyvjelzők, montázs,
tavalyi tankönyv
továbbadása, vonatjegy
könyvjelző stb.
2. feladat: Mi kerülhet a A logikus csoportmunka 2. számú melléklet: 7.
kék kukába? gondolkodás, a dia
5 perc kooperatív
képesség A hulladékok tiszta és
Minden csoport kap egy fejlesztése, szennyezett
kupac papírhulladékot az következtetések papírhulladékot is
asztalára. Feladatuk, levonása, érvelés tartalmaznak. Pl.:
hogy a látható 7. dia csokis papír,
segítségével tojástartó, olajos
kiválogassák azokat a papírtörlő, kiöblítetlen
papírhulladékokat, tejes doboz, stb.
amelyek bekerülhetnek a
papírgyűjtő konténerbe.
Választásukat indokolják
is.

Beszéljük meg, hogy

van-e köztük olyan,
amelyiket fel lehet még
használni?

III. 4. A papír-újrahasznosítás lépéseinek megbeszélése - 5 perc

A korábbi előkészítő frontális
feladatok átbeszélése
után a beáztatott papír
turmixolása, színezése,
merítése, szárítása
következik.

III. 5. Papír és papírpép vizsgálata - 5 perc

A gyerekek a turmixolás egyéni felfedezés, egyéni, frontális nagyító, mikroszkóp,
után nagyító és összehasonlítás, papírpép, papírlapok
mikroszkóp segítségével összefüggések
megvizsgálják a modul felismerése,
elején kapott papírjuk és következtetések
a már péppé ázott, levonása
turmixolt papír
szerkezetét.
 4

III. 6. Papírmerítés - 45 perc

Páronként egy A/4-es a megszerzett frontális és páros edények, papírpép,
méretű merítő tálcával ismeretek munka merítő szita, rongyok,
dolgoznak a gyerekek. A bevésése régi törülközők,
merítés előtt, az üres cselekedtetéssel préselésre alkalmas
tálcával a kezükben henger (régi,
próbálják ki, milyen feldarabolt nyújtófa)
mozdulatokkal kell a
pépbe meríteni a tálcát,
hogyan kell elegyengetni
rajta a pépet, ráborítani
a rongyot, megfordítani,
majd elhelyezni az
asztalon.

A megbeszélés után a
gyerekek párokban
merítsék ki a papírt, és a
megfelelő technikával
préseljék ki a lehető
legtöbb vizet a pépből. a munka közben csoportmunka,
a merített papír
szerzett egyéni megfigyelés
szárítására alkalmas
Amint a papír elválik a tapasztalatok hely
szitától, teljesen megbeszélése,
válasszák le és tegyék a következtetések
végleges helyére, ahol levonása,
megszárad. sztereotípiák
eloszlatása
A munka befejezése után
megbeszéljük a szerzett
tapasztalatokat. (pl.
Nehéz volt-e a merítés, a
préselés? Erre
számítottak-e?)

Legvégül rendrakás,
takarítás következik.

IV. Merített papírból üdvözlőlap készítése - 45 perc

A papírmerítés és az üdvözlőlap készítés között legalább 3 nap teljen el, hogy a merített papír
biztosan megszáradjon.
IV. 1. Ismétlés - 10 perc
A gyerekek az előző a megszerzett frontális 1 db nagyméretű
foglalkozáshoz tudásanyag boríték,
hasonlóan kérdéseket felelevenítése 4. számú melléklet:
tesznek fel egymásnak a Képek a
tanultakkal csoportalakításhoz
kapcsolatban. Az (6 db, különböző
előzőektől két dologban színű papírra
tér el a mostani. nyomtatott, a
környezettel
1. Nem különböző kapcsolatos rajzot
papírfajtákat, hanem ábrázoló kép, 4
puzzle-darabokat darabra vágva)
kapnak. Ez alapján
történik majd a
 5

csoportalakítás. A
puzzle darabok eltérő
színű papírokra
vannak nyomtatva,
így találják meg a
csoportjukat.

2. A kérdéskör
kibővül a papír
történetének, a
megelőzés
fontosságának (pl.
kerüljük a felesleges
csomagolást), az
újrahasználat, a
szelektív
hulladékgyűjtés, és az
újrahasznosítás
témáival is.

IV. 2. Puzzle - 5 perc

A csoportok érzékenyítés a csoportmunka, A borítékból kihúzott
megalakulása után a környezetszennyez frontális munka puzzle darabjai,
gyerekek kirakják a és témájára, gyurmaragasztó
képet a darabokból. A környezettudatossá
szószóló elmeséli a többi gra nevelés,
csoportnak, hogy mit egymásra figyelés,
ábrázol az ő képük, kommunikatív
milyen, a környezetre magatartás
nézve pozitív, vagy fejlesztése,
negatív dolog látható anyanyelvi
rajta. A képek kompetenciák
kikerülnek a táblára, fejlesztése
hogy mindenki láthassa.

A hozzászólásokat,
kérdéseket
meghallgatjuk,
megbeszéljük.

IV. 3. A merített papír vizsgálata - 5 perc

Borítékos feladat a papírmerítés frontális, 5. számú melléklet: A
segítségével lépéseinek csoport és egyéni papírmerítés lépései,
felelevenítjük, hogy mik felelevenítése, munka
voltak a papírmerítés csoportmunkával boríték, merített
lépései. szociális papír, nagyító, tábla,
kompetenciák gyurmaragasztó
A gyerekek erősítése,
csoportban dolgoznak, felfedeztetés,
közösen ellenőrzünk. megfigyelés,
A helyes megoldás a összehasonlítás
táblára is felkerül.

Ezután a gyerekek
 6

megkapják a saját
maguk által merített
papírt. Megvizsgálják
nagyítóval, milyen lett
száradás után?

Hasonlítsuk össze a
tulajdonságait egy
általunk minden nap
használt, gyárilag
készült papírlapéval.

IV. 4. Üdvözlőlap készítése merített papírból - 20 perc

A saját papír tervezés, frontális, a gyerekek által
megmunkálásával szervezés, egyéni munka merített papír, olló,
folytatjuk a munkát. elemzés, ragasztó,
Mivel párosan a kreatív dekoráláshoz
készítették a merített gondolkodás, a szükséges eszközök
papírt A/4-es képzelőerő,
méretben, a munka szépérzék
fejlesztése
megkezdése előtt
szükséges a merített
papír felezése, a
szükséges eszközök
előkészítése.

A mintadarab
megtekintése után
megbeszéljük a
munka menetét.

A gyerekek
megkapják a díszítő
elemeket: kétféle
csomagolópapírt és
egy fénymásolt lap
részletét. A
fénymásolt részleten
fel kell ismerniük a Kis
karácsony, nagy
karácsony című dalt.
Ezt elénekeljük
közösen.
A papírlapok 10x5 cm-
es nagyságúak.

A hajtogatási módot
bemutatása után,
mindenki önállóan
dolgozik.
 7

A végén az elkészült
darabok bemutatjuk.
A hamarabb elkészült
tanulók segítséget
nyújtanak a lassabban
dolgozóknak.

IV. 5. Óra végi értékelés - 5 perc

Az összegzés során a frontális
pedagógus és a tanulók
is elmondják, hogyan
érezték magukat a
modul alatt, mire a
legbüszkébbek, mi
tetszett nekik a
legjobban.

Értékelik egymást is
egy-egy megerősítő.
pozitív mondattal.

Rendrakás