Matematika Trenazher Dlya 9 11 Klas V

Зміст
Пояснювальна записка.................................................................................................. 3
АЛГЕБРА І ПОЧАТКИ АНАЛІЗУ

Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази.......................................................... 5
Довідковий матеріал.................................................................................................................... 5
Варіант 1............................................10 Варіант 3............................................14
Варіант 2............................................12 Варіант 4............................................16
Тема 2. Алгебраїчні рівняння та їхні системи................................................ 18

Довідковий матеріал.................................................................................................................. 18
Варіант 1............................................21 Варіант 3............................................25
Варіант 2............................................23 Варіант 4............................................27
Тема 3. Алгебраїчні нерівності та їхні системи.............................................. 29

Варіант 1............................................31 Варіант 3............................................35
Варіант 2............................................33 Варіант 4............................................37
Тема 4. Текстові задачі........................................................................................... 39

Варіант 1............................................42 Варіант 3............................................48
Варіант 2............................................45 Варіант 4............................................51
Тема 5. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (9 клас)............... 54

Варіант 1............................................54 Варіант 3............................................60
Варіант 2............................................57 Варіант 4............................................63
Тема 6. Функції, їхні властивості та графіки.................................................. 66

Варіант 1............................................71 Варіант 3............................................75
Варіант 2............................................73 Варіант 4............................................77
Тема 7. Тригонометричні функції...................................................................... 79

Варіант 1............................................86 Варіант 3............................................90
Варіант 2............................................88 Варіант 4............................................92
Тема 8. Похідна функції та її застосування..................................................... 94

Варіант 1............................................96 Варіант 3..........................................100
Варіант 2............................................98 Варіант 4..........................................102
Тема 9. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (10 клас)........... 104

Варіант 1..........................................104 Варіант 3..........................................108
Варіант 2..........................................106 Варіант 4..........................................110
Тема 10. Показникова та логарифмічна функції........................................... 112

Довідковий матеріал................................................................................................................ 112
Варіант 1..........................................115 Варіант 3..........................................119
Варіант 2..........................................117 Варіант 4..........................................121
Зміст 285
Тема 11. Інтеграл та його застосування............................................................ 123
Варіант 1..........................................126 Варіант 3..........................................130
Варіант 2..........................................128 Варіант 4..........................................132
Тема 12. Елементи комбінаторики, теорії ймовірностей

та математичної статистики................................................................ 134
Варіант 1..........................................140 Варіант 3..........................................144
Варіант 2..........................................142 Варіант 4..........................................146

Варіант 1..........................................148 Варіант 3..........................................152
Варіант 2..........................................150 Варіант 4..........................................154
ГЕОМЕТРІЯ
Тема 14. Основні властивості найпростіших геометричних фігур.
Трикутники............................................................................................... 156
Варіант 1..........................................160 Варіант 3..........................................164
Варіант 2..........................................162 Варіант 4..........................................166
Тема 15. Чотирикутники. Багатокутники........................................................ 168

Варіант 1..........................................170 Варіант 3..........................................176
Варіант 2..........................................173 Варіант 4..........................................178
Тема 16. Коло, круг та їхні елементи................................................................. 180

Варіант 1..........................................181 Варіант 3..........................................186
Варіант 2..........................................184 Варіант 4..........................................188
Тема 17. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (9 клас)............. 190

Варіант 1..........................................190 Варіант 3..........................................194
Варіант 2..........................................192 Варіант 4..........................................196
Тема 18. Паралельність та перпендикулярність прямих і площин

у просторі.................................................................................................. 198
Варіант 1..........................................200 Варіант 3..........................................204
Варіант 2..........................................202 Варіант 4..........................................206
Тема 19. Координати і вектори............................................................................ 208

Варіант 1..........................................210 Варіант 3..........................................214
Варіант 2..........................................212 Варіант 4..........................................216

Варіант 1..........................................218 Варіант 3..........................................222
Варіант 2..........................................220 Варіант 4..........................................224
286 Зміст
Тема 21. Багатогранники....................................................................................... 226
Варіант 1..........................................227 Варіант 3..........................................231
Варіант 2..........................................229 Варіант 4..........................................233
Тема 22. Тіла обертання......................................................................................... 235

Варіант 1..........................................236 Варіант 3..........................................240
Варіант 2..........................................238 Варіант 4..........................................242
Тема 23. Об’єми і площі поверхонь геометричних тіл.................................. 244

Варіант 1..........................................246 Варіант 3..........................................250
Варіант 2..........................................248 Варіант 4..........................................252

Варіант 1..........................................254 Варіант 3..........................................258
Варіант 2..........................................256 Варіант 4..........................................260
ПІДСУМКОВИЙ ТРЕНАЖЕР
Тема 25. Узагальнення та систематизація знань і вмінь............................. 262
Варіант 1..........................................262 Варіант 3..........................................268
Варіант 2..........................................265 Варіант 4..........................................271
Cертифікаційна робота з математики..................................................................... 274

Довідковий матеріал.................................................................................................. 282
Алгебра і початки аналізу......................................................................................................... 282
Геометрія.................................................................................................................................... 284
Зміст 287
УДК 51(079.1)
ББК 74.262.215
К59
Рецензенти:
учитель-методист Тернопільської загальноосвітньої школи №23
М.С. Возна,
учитель вищої категорії Тернопільського навчально-виховного комплексу
«Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – медичний ліцей ім. Л. Українки № 15»
Н.В. Врублевська
Козира В.М.
К59 Математика. Тематичний тренажер для підготовки до ДПА і ЗНО :
9–11 кл. : навчальний посібник. / В.М. Козира. — Тернопіль: Астон,
2021. — 288 с.
ISBN 978-966-308-831-0
У посібнику представлено довідковий матеріал і тематичні трену-
вальні роботи з алгебри і початків аналізу та геометрії у форматі зов
нішнього незалежного оцінювання (ЗНО) до основних змістових тем
9-го класу та до всіх тем 10–11-х класів для підготовки учнів до держав-
ної підсумкової атестації (ДПА) і ЗНО. До кожної теми запропоновано
чотири варіанти завдань. Їхній зміст відповідає чинним навчальним
програмам з математики та програмі ЗНО.
Тематичні роботи завершуються річними роботами із узагальнен-
ня та систематизації знань і вмінь та підсумковим тренажером, який
включає сертифікаційну роботу ЗНО з математики.
Посібник допоможе вчителю так організувати навчальний процес,
щоб учні 9–11 класів планомірно готувалися до ДПА і ЗНО, оцінювали
свої здатності. Він може бути використаний учнями для самопідготов-
ки, а вчителями — для проведення тематичних і річних підсумкових
контрольних робіт з математики в 9–11-х класах у форматі ЗНО.
Відповіді до завдань усіх варіантів тематичних робіт можна прогля-
нути, відсканувавши смартфоном QR-код на початку кожного варіанта.
Для учнів 9–11-х класів та вчителів математики.
УДК 51(079.1)
ББК 74.262.215
© Козира В.М., 2021

ISBN 978-966-308-831-0 © ТзОВ «Видавництво Астон», 2021
Пам’ятайте: якщо наполегливо
тренуватися — буде результат!
Пояснювальна записка
Вправи формують майстерність. Ви досягнете успіху тільки тоді, коли почнете повні-
стю викладатися на тренуваннях.
У цьому посібнику запропоновано довідковий матеріал і тематичні тренувальні робо-
ти з алгебри і початків аналізу та геометрії у форматі ЗНО 2010–2021 рр., які доповне-
ні іншими завданнями, до основних змістових тем з математики 9-го класу і підготовки
учнів до ДПА та до всіх тем 10–11-х класів і підготовки учнів до ДПА і ЗНО. Тематичні
роботи завершуються річними роботами із узагальнення та систематизації знань і вмінь
учнів. Представлено також підсумковий тренажер, який включає сертифікаційну роботу
ЗНО з математики 2021 р. (додаткова сесія).
Посібник допоможе вчителю так організувати навчальний процес, щоб учні 9–11 кла-
сів планомірно готувалися до ДПА і ЗНО, оцінювали свої здатності. Він може бути вико-
ристаний учнями для самопідготовки, а вчителями — для проведення тематичних і річ-
них підсумкових контрольних робіт з математики в 9–11-х класах у форматі ЗНО.
Структура та оцінювання завдань тематичної роботи

До кожної теми з алгебри і початків аналізу та геометрії представлено чотири варіанти
тематичних робіт, кожний з яких має сталу структуру — складається із 4 частин і містить
12 завдань.
Завдання 1–10 — для учнів, які навчаються за програмою загальноосвітнього рівня
(9 кл.) та рівня стандарту (10–11 кл.). Час виконання роботи — 45 хв.
Завдання 1–12 — для учнів, які навчаються за програмою поглибленого рівня (9 кл.)
та профільного рівня (10–11 кл.). Час виконання роботи — 60 хв.
У частині І подано 5 тестових завдань закритої форми з вибором однієї правильної
відповіді з п’яти відповідей. Кожне правильно виконане завдання оцінюється 1 балом.
У частині ІІ завдання 6 — це тестове завдання закритої форми на встановлення пра-
вильної відповідності (логічної пари). Завдання оцінюється 0, 1, 2 або 3 балами.
У частині ІІІ запропоновано тестові завдання 7 і 8 відкритої форми з короткою відпо-
віддю у вигляді десяткового дробу. Кожне із завдань оцінюється 0, 1 або 2 балами.
У частині ІV завдання 9 – 12 є завданнями відкритої форми з розгорнутою відповіддю.
Завдання 9 є структурованим у всіх варіантах. Розв’язання завдань із необхідним обґрун-
туванням слід записати на окремому бланку. Завдання оцінюються 0, 1 або 2 балами
та 0,1, 2, 3 або 4 балами.
Оцінювання тематичної роботи з математики

Запропонований автором спосіб оцінювання тематичної роботи аналогічний до спосо-
бу оцінювання результатів навчання учнів на ЗНО і полягає в наступному.
Спочатку обчислюємо рейтингову оцінку (РО) за шкалою 100–200 балів, як на ЗНО,
а за нею — оцінку рівня навчальних досягнень за 12-бальною шкалою оцінювання.
Для учнів, які навчаються за програмою загальноосвітнього рівня (9 кл.) та рівня
стандарту (10–11 кл.), максимально можлива сума балів за тематичну роботу становить
18 (таблиця 1).
Для учнів, які навчаються за програмою поглибленого рівня (9 кл.) та профільного
рівня (10–11 кл.), максимально можлива сума балів за тематичну роботу становить 24
(таблиця 2).
Рейтингову оцінку (РО) тематичної роботи за шкалою 100–200 балів можна розраху-
вати за такою наближеною формулою (авторська методика):
 m
РО » 100· 1 +  ,
 n
де п
— максимальна кількість тестових балів за всі завдання роботи;
т — кількість балів за правильно розв’язані завдання роботи.
Пояснювальна записка 3
Відповідність рейтингової оцінки за шкалою 100–200 балів оцінці рівнів навчальних
досягнень за шкалою 1–12 балів наведено в таблиці 3.
Таблиця 1 Таблиця 2
Номери Кількість Номери Кількість
Усього Усього
завдань балів завдань балів
1–5 по 1 балу 5 балів 1–5 по 1 балу 5 балів
6 3 бали 3 бали 6 3 бали 3 бали
7, 8 по 2 бали 4 бали 7, 8 по 2 бали 4 бали
Усього 18 балів 11 2 бали 2 бали
12 4 бали 4 бали
Усього 24 бали
Таблиця 3
Рейтингова оцінка Оцінка за 12-бальною шкалою оцінювання
за шкалою 100–200 балів навчальних досягнень учнів
100–105 1
106–110 2
111–115 3
116–125 4
126–135 5
136–145 6
146–152 7
153–162 8
163–172 9
173–182 10
183–192 11
193–200 12
Наприклад, якщо учень за правильно виконані завдання роботи набрав 12 балів із

 12 
18 можливих, то РО » 100· 1 +  » 100· 1,67 = 167 балів. Тоді оцінка рівня навчальних
 18 
досягнень учня — 9 балів.
Високих вам результатів
Відповіді до завдань тематичних робіт можна проглянути, відсканувавши смартфоном
QR-код на початку кожного варіанта.
Зауваженння і пропозиції щодо посібника надсилайте автору на електронну пошту:
vasylkozyra@ukr.net.
Василь Козира,
кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри математики та методики її викладання,
науковий консультант освітніх студій
4 Пояснювальна записка
А Л Г Е Б РА І П О Ч АТ К И А Н А Л І З У
ТЕМА 1
Дійсні числа. Алгебраїчні вирази
Довідковий матеріал
1. Дійсні числа
1. Множини та операції над ними.
1. Поняття множини є одним із фундаментальних у математиці. Воно належить до
первісних (неозначуваних) понять.
Множини позначають великими буквами латинського алфавіту (Х, Y, N, Z, Q, R тощо),
а їхні елементи — малими (x, y, n, z, p, q тощо).
2. Позначення операцій над множинами:
1) об’єднання (сума) множин А та В: АÈВ (рис. 1);
2) переріз (добуток) множин А та В: А Ç В (рис. 2);
3) різниця множин А та В: А \ В (рис. 3);
4) включення множин: А É В, А Ì В (рис. 4).
2. Множина дійсних чисел.

1. Схема розширення числових множин:
N Ì Z Ì Q Ì R Ì C,
де N — множина натуральних чисел: 1; 2; 3; … ;
Z — множина цілих чисел: …; –3; –2; –1; 0; 1; 2; 3; … ;
3 1
Q — множина раціональних чисел: –2,5; 0; ; 3 тощо;
4 2
R — множина дійсних чисел;
C — множина комплексних чисел.
2. Множина дійсних чисел містить раціональні та ірраціональні числа. Всяке раціо
нальне число є або цілим числом, або скінченним чи нескінченним періодичним десят-
2
ковим дробом. Наприклад, –5,2; 1; 4; 25; = 0,(6) — раціональні числа. Ірраціональне
3
число — це нескінченний неперіодичний десятковий дріб. Наприклад, 2; 3; π; е —
ірраціональні числа.
Кожному числу х Î R відповідає певна точка координатної прямої і, навпаки, кожній
точці координатної прямої відповідає певне число.
Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 5

Аналогічно, впорядковані пари дійсних чисел можна зобразити точками координат-
ної площини. Множину впорядкованих пар дійсних чисел називають числовою площи
ною і позначають R2.
3. Модуль дійсного числа
якщо x ≥ 0,
x , nnnnn
x =  x ≥ 0.
якщо x < 0;
−x , nnnnn
2. Подільність натуральних чисел

1. Теореми про подільність суми і добутку.
1. Якщо кожний доданок суми ділиться на дане число, то й сума ділиться на це число.
2. Якщо хоча б один із співмножників добутку ділиться на дане число, то й добуток
ділиться на це число.
2. Ознаки подільності.
1. На 2 діляться ті й тільки ті числа, запис яких закінчується парною цифрою.
2. На 3 (9) діляться ті й тільки ті числа, сума цифр запису яких ділиться на 3 (9).
3. На 4 (25) діляться ті й тільки ті числа, останні дві цифри запису яких виражають
число, що ділиться на 4 (25).
4. На 5 діляться ті й тільки ті числа, запис яких закінчується цифрою 0 або 5.
5. На 6 діляться ті й тільки ті числа, які діляться на 2 і на 3.
6. На 8 (125) діляться ті й тільки ті числа, останні три цифри запису яких виражають
число, що ділиться на 8 (125).
7. На 10 діляться ті й тільки ті числа, запис яких закінчується цифрою 0.
3. Якщо при діленні числа а на число b отримуємо в неповній частці q і в остачі r, то
а = bq + r (ділення з остачею).
4. НСД(a; b) ⋅ НСК(a; b) = аb.
НСД(a; b) (найбільший спільний дільник чисел а і b) — це найбільше число, на яке
ділиться і а, і b.
НСК(a; b) (найменше спільне кратне чисел а і b) — це найменше число, яке ділиться
і на а, і на b.
5. Запис abc означає число, в якому а сотень, b десятків і с одиниць. Це число можна
подати у вигляді abc = 100а + 10b + c.
3. Дії з числами
1. Додавання чисел за допомогою координатної прямої:
1) 3 + 4 = 7; 2) –2 + (–4) = –2 – 4 = –6;
3) –5 + 8 = 3; 4) 4 + (–7) = 4 – 7 = –3.
а + (–а) = 0;
а – b = a + (–b).
6 Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази

2. Дії зі звичайними дробами:
a c ad ± cb a c a×c
1) ± = ; 2) ⋅ = ;
b d bd b d b×d
a c a×d a a×d
3) : = ; 4) = .
b d b×c b b
d
a c
3. Пропорція = .
b d
Основна властивість пропорції: ad = bc.
4. Властивості степенів
1. Степінь з натуральним показником:
аn = a a
⋅ ⋅ ...
⋅ a.
n разів
2. Таблиця квадратів натуральних чисел від 10 до 99:

ОДИНИЦІ
ДЕСЯТКИ
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 100 121 144 169 196 225 256 289 324 361
2 400 441 484 529 576 625 676 729 784 841
3 900 961 1024 1089 1156 1225 1296 1369 1444 1521
4 1600 1681 1764 1849 1936 2025 2116 2209 2304 2401
5 2500 2601 2704 2809 2916 3025 3136 3249 3364 3481
6 3600 3721 3844 3969 4096 4225 4356 4489 4624 4761
7 4900 5041 5184 5329 5476 5625 5776 5929 6084 6241
8 6400 6561 6724 6889 7056 7225 7396 7569 7744 7921
9 8100 8281 8464 8649 8836 9025 9216 9409 9604 9801
3. Для будь-яких х, у і додатних а і b справедливі рівності:
а0 = 1; ах ⋅ ау = ах + у; ах : ау = ах – у; (ах)у = аху;
x
a ax 1
(ab)x = axbx;   = x ; a–x = x .
 b  b a
5. Многочлени. Подільність многочленів*

1. Для будь-яких а, b і с справедливі рівності:
а2 – b2 = (a – b)(a + b);
(а – b)2 = а2 – 2ab + b2;
(а + b)2 = а2 + 2ab + b2;
(а + b + с)2 = а2 + b2 + c2 + 2ab + 2bc + 2аc;
(а + b)3 = а3 + 3a2b + 3ab2 + b3, або (а + b)3 = а3 + b3 + 3ab(a + b);
(а – b)3 = а3 – 3a2b + 3ab2 – b3, або (а – b)3 = а3 – b3 – 3ab(a – b);
а3 + b3 = (а + b)(a2 – ab + b2);
а3 – b3 = (а – b)(a2 + ab + b2);
аx2 + bx + c = a(x – x1)(x – x2) —
розкладання квадратного тричлена на множники (x1 і x2 — корені квадратного рівняння
аx2 + bx + c = 0).

2*. Раціональний дріб називають правильним, якщо степінь n многочлена-чисельни-
ка менший від степеня m многочлена-знаменника, тобто n < m. Якщо n ≥ m, то раціональ-
ний дріб називають неправильним.
Неправильний раціональний дріб завжди можна представити у вигляді суми много-
члена і правильного раціонального дробу. Для цього достатньо поділити чисельник на
знаменник за правилом ділення многочленів з остачею («кутом»).
x2 + 2 x 3 + 3x − 4
Наприклад, спростимо раціональні дроби: 1) ; 2) . Ділимо чисельник
x −1 x −1
на знаменник «кутом»:
1) 2)
x2 + 2 3 x 3 + 3x − 4
Отже, =х+1+ . Отже, .= х2 + х + 4.
x −1 x -1 x −1
3*. Остача R від ділення многочлена Р(х) на двочлен х – а дорівнює значенню много-
члена в точці х = а, тобто R = P(a) (теорема Безу).
4*. Многочлен Р(х) ділиться на двочлен х – а тоді й тільки тоді, коли х = а є його ко-
ренем, тобто P(a) = 0.
p
5*. Якщо нескоротний дріб є коренем многочлена n-го степеня anxn + аn – 1xn – 1 + … +
q
+ a1х + a0 з цілими коефіцієнтами, то вільний член а0 ділиться на р, а старший коефіцієнт
an ділиться на q.
6*. Усякий відмінний від нуля цілий корінь многочлена з цілими коефіцієнтами
є дільником вільного члена.
6. Властивості арифметичних квадратних коренів

1. Означення арифметичного квадратного кореня:
a = b, якщо b2 = a, а ≥ 0, b ≥ 0.
2. Для будь-яких невід’ємних чисел а і b справедливі рівності:
a a
ab = a ⋅ b; = (b ¹ 0);
b b
2 при a ≥ 0,
a nnn
( a) = а; a 2 = a = 
−a nnn
при a < 0;
a + a2 − b a - a2 - b
a± b = ± , де а ≥ 0, b ≥ 0, a2 – b ≥ 0.
2 2
7. Тотожні перетворення алгебраїчних виразів

1. Вираз, що містить знаки дій додавання, віднімання, множення, ділення, піднесен-
ня до раціонального степеня та знак знаходження модуля, називають алгебраїчним
виразом. Якщо у виразі, крім того, є знаки та символи інших дій і функцій (піднесення

до ірраціонального степеня, взяття синуса, косинуса від змінної тощо), то такий вираз
називають трансцендентним.
b 3 a 4 − b4
Наприклад, вирази 2а2 + , , (a + b)2 ⋅ — алгебраїчні, а вирази 2х,
c x- y a +b
а2 + аbsinα + b2, (bc ) 2
+ 1 — трансцендентні.
2. Якщо змінним, що входять до виразу, надати певних значень і виконати всі зазна-
чені у виразі дії, то дістанемо число, яке будемо називати значенням цього виразу при ви-
браних значеннях змінних. Множину значень змінних, для яких можна знайти значення
виразу, називають областю визначення або областю допустимих значень (ОДЗ)
даного виразу.
a- b
Наприклад, ОДЗ виразу x -2 + 3 - x є відрізок [2; 3], а ОДЗ виразу —
ab
множина пар (а; b), у яких а > 0 і b > 0. (Цю множину можна записати так: {(а; b)  а > 0,
b > 0}).
3. Два вирази називають тотожно рівними або тотожними на деякій множині,
якщо значення цих виразів рівні при всіх значеннях змінних із даної множини. Тотожну
рівність двох виразів на деякій множині називають тотожністю на цій множині.
Наприклад, (а + b)2 = a2 + 2ab + b2 — тотожність на множині всіх пар дійсних чисел;
x 2 = х — тотожність на множині невід’ємних дійсних чисел (на множині всіх дійсних
чисел дана рівність не є тотожністю, оскільки при х < 0 x 2 = –х); х2 = 1 — тотожність на
множині {–1; 1}.
4. Заміну одного виразу іншим, тотожно рівним йому на деякій множині, називають
тотожним перетворенням виразу на цій множині.
Наприклад, заміна виразу а4 + 2a2b + b2 на вираз (а2 + b)2 є тотожним перетворенням
на множині всіх пар дійсних чисел, а заміна виразу х + x – 1 – x на вираз х – 1 — то-
тожним перетворенням на множині [0; +¥). Розглянемо вираз ( x - 1)( x - 2), областю
допустимих значень якого є множина (–¥; 1]È[2; ¥). Заміна цього виразу на вираз
x -1 ⋅ x - 2 не є тотожним перетворенням на множині (–¥; 1]È[2; ¥). Однак, ця замі-
на є тотожним перетворенням на множині [2; ¥).
5*. Доведення тотожності А = В на деякій множині здійснюється одним із
способів:
1) доводимо, що А – В = 0;
2) тотожно перетворюємо вираз А і отримуємо, що А = В;
3) тотожно перетворюємо вираз В і отримуємо, що В = А;
4) тотожно перетворюємо вирази А та В і отримуємо, що вони рівні.

Тема 1 Варіант
Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 1

Частина І. Оберіть правильну, на вашу думку, відповідь.
1 2 5
1. ЗНО 2010 Обчисліть вираз + ⋅ .
3 3 8
А Б В Г Д
3 2 11 3 5
4 5 27 5 8
b2 × b10
2. ЗНО 2010 Спростіть вираз , де b ¹ 0.
b4
А Б В Г Д
b16 b8 b5 b4 b3
3. ЗНО 2011 Спростіть вираз а – a , якщо а < 0.
А Б В Г Д
2a a 0 –a –2a
a 2 - b2
4. ЗНО 2019 Скоротіть дріб .
a 2 - ab
А Б В Г Д
a +b a -b b a +b
b
a a a b
1 1 3a - 3b
5. ЗНО 2013 Знайдіть значення виразу – , якщо = 12.
b a ab
А Б В Г Д
–2 0,5 2 3 6
Відповіді до завдань 1–5
А Б В Г Д А Б В Г Д А Б В Г Д
1 3 5
2 4
Частина ІІ. Установіть правильну відповідність.

6. ЗНО 2016 П Установіть відповідність між числовим виразом (1–3) та його значен-
ням (А–Д).
Числовий вираз Значення числового виразу А Б В Г Д
1 16 А 4 1
 1 
−2 Б 8
2
2   В 16
 4  3
Г 32
3 2 ⋅23,5 1,5
Д 64

Частина ІІІ. Розв’яжіть завдання. Відповідь запишіть десятковим дробом.
3k + 4
7. Знайдіть кількість цілих значень k, при яких вираз набуває цілих значень.
k
1 1
8. Відомо, що х + = 3. Обчисліть: х2 + 2 .
x x
7 , 8 ,
Частина ІV. Розв’яжіть завдання. Запишіть послідовні логічні дії та пояснення

всіх етапів розв’язання завдань, зробіть посилання на математичні факти, з яких
випливає те чи інше твердження. Якщо потрібно, проілюструйте розв’язання
завдань рисунками, графіками тощо.
9. Обчисліть значення виразу (1–4):
1. 18 − 32 + 72 .
2 2
2. ( 5 − 2) + ( 5 − 3) .
3. 7−4 3 + 3 .
4. 3−2 2 − 3+2 2 .
m+4 2m - 6 2
10. ЗНО 2010 Знайдіть значення виразу ⋅ 2 – , якщо m = 4,25.
m − 6m + 9 m -16 m - 4
2
a b a 2 + b2 a
11*. Якщо = , то 2 = . Доведіть це.
b c c + a2 c
12*. Обчисліть значення виразу a + 2 a − 2 −1 + a − 2 a − 2 −1 при а = 2,1.


5
1. ЗНО 2010 Обчисліть вираз ⋅ 0,3.
9
А Б В Г Д
1 5 1 8 1
6 3 8 19 30
2. ЗНО 2019 Спростіть вираз 0,8b9 : 8b3, де b ¹ 0.

А Б В Г Д
0,1b6 10b6 6,4b12 0,1b3 10b3
3. ЗНО 2018 Спростіть вираз а(а + 2b) – (a + b)2.
А Б В Г Д
4аb + b2 4аb – b2 –b2 2аb – b2 b2
a b
4. ЗНО 2016 Спростіть вираз – .
b( a - b) a( a - b )
А Б В Г Д
a +b 1 1 a -b
0
ab ab b-a ab
5 1
5. ЗНО 2016 П Спростіть вираз : .
a -9 2 a -6
А Б В Г Д
10 5 a +3 10 2 a -6
a -3 2 a +6 10 a +3 5

1 3 5
2 4

6. Установіть відповідність між твердженням про дріб (1–3) та дробом (А–Д), для
якого це твердження є правильним.
Твердження про дріб Дріб А Б В Г Д
1 є скоротним 14 34 1
А Б
2 є неправильним 27 51 2
3 менший від 0,5 41 13
В Г 3
10 27
5
Д
7
4 a+1 − 22a−1
7. На скільки значення виразу менше від 9?
22 a
9
8. ЗНО 2013 Знайдіть значення виразу y - 2x , якщо 4х2 – 4ху + у2 = .
4
7 , 8 ,

9. Обчисліть значення виразу (1–4):
1. 200 - 8 - 50 .
2. 128 + 18 − 98 .
2 2
3. (−1 − 5) + (4 − 5) .
2 2
4. (1 − 5) + (−1 − 5) .
10a + b 4a + 2b
10. ЗНО 2015 Обчисліть значення виразу + 2 при а = 0,25;
b − 4a
2 2
b + 4ab + 4a 2
b = 5,5.
1 1 1
11*. Якщо a + b + c = 1 і + + = 0 , то a2 + b2 + c2 = 1. Доведіть це.
a b c
12*. Обчисліть значення виразу b + 2 b + 2 + 3 + b − 2 b + 2 + 3 при b = –1,9.


5 7
1. ЗНО 2016 П 3 + = ...
12 8
А Б В Г Д
12 17 22 7 7
3 3 4
20 8 20 24 24
2. ЗНО 2010 Спростіть вираз (а6)4 : а2, де а ¹ 0.

А Б В Г Д
а5 а8 а10 а12 а22
3. ЗНО 2020 П Якщо х = t – 2, то х2 – t2 = ...
А Б В Г Д
4 – 2t 4 – 4t 4 –4t – 4 2t + 4
2
( a - b)2 - b2
4. ЗНО 2018 П Спростіть вираз .
a
А Б В Г Д
а а – 2b а–b а+b а – 2b2
5. ЗНО 2010 Якому з наведених проміжків належить число 30 ?

А Б В Г Д
(1; 2) (2; 3) (3; 4) (4; 5) (5; 6)
1 3 5
2 4

6. ЗНО 2018 П До кожного початку речення (1–3) доберіть його закінчення (А–Д) так,
щоб утворилося правильне твердження.
Початок речення Закінчення речення А Б В Г Д
1 Сума чисел А є квадратом натурального числа. 1
32 і 18 Б є числом, що ділиться без остачі
2
2 Добуток чисел на 10.
32 і 18 В є найменшим спільним кратним 3
3 Частка чисел чисел 32 і 18.
32 і 18 Г є раціональним числом, яке не
є цілим.
Д є дільником числа 84.

3a - b 8 3a 2 + b2
7. Відомо, що = . Знайдіть значення виразу 2 .
a 3 a − b2
8. Визначте добуток ad, якщо (а + d)2 = 48, (а – d)2 = 12.
7 , 8 ,

25
9. Обчисліть значення виразу (1–4), якщо а = :
4
2a
1. .
3
1
2. .
a
3. 9 - 2a .
4. a.
y+ 5 y2 - 5
10. Обчисліть значення виразу : , якщо у = 2 5.
5 y2 5 5y
11*. Якщо a + b + c = 0, то a3 + b3 + c3 + 3(a + b)(b + c)(с + а) = 0. Доведіть це.

5
12*. Знайдіть значення виразу 9x 2 − 6x + 1 + 9x 2 + 48x + 64 при х = .
18


8
1. ЗНО 2018 П Запишіть число у вигляді десяткового дробу, округливши його до
3
десятих.
А Б В Г Д
2,6 2,66 2,67 2,7 8,3
2. ЗНО 2016 0,4х2 ⋅ 5x3 = ...

А Б В Г Д
2x6 20x5 2x5 0,2x5 0,2x6
3. ЗНО 2014 Якщо m = n – 1, то 7 – m = ...

А Б В Г Д
n–8 6–n 8–n n–6 6+n
a 2 − 49
4. ЗНО 2014 Якщо a < –7, то = ...
a +7
А Б В Г Д
a–7 a+7 7–a 0 –7 – a
5. ЗНО 2020 Скільки всього цілих чисел містить інтервал ( 8; 81 ?)

А Б В Г Д
вісім сім шість п’ять чотири

1 3 5
2 4

6. Установіть відповідність між твердженням про дріб (1–3) та дробом
ЗНО 2019
(А–Д), для якого це твердження є правильним.
Твердження про дріб Дріб А Б В Г Д
1 є правильним 13 3 1
А Б
2 належить проміжку (1; 1,5) 6 5 2
1 25 13
3 є сумою чисел та В Г 1,6 3
4 9 5
6
Д
5

1
0,75 −
7. Якщо 6 = 1,12 , то х = ...
8 x
0, 3 +
15
y-x 7
8. ЗНО 2014 Відомо, що = , де 0 < x < y. У скільки разів число у більше за
2x 4
число х?
7 , 8 ,

9. Спростіть вираз (1–4) і обчисліть його значення, якщо х = 0,5:
x2 − 9
1. .
3+x
2. (х – 5)2 + 5(2х – 5).
x 3 +1
3. 2 .
x − x +1
3x - 6 x
4. ⋅ 2 .
8x x − 4x + 4
x 2 - 3 x 2 - 3x
10. Обчисліть значення виразу : , якщо х = 5 – 3.
3x 2 6x 3
11*. Якщо a + b + c = 0, то (a2 + b2 + c2)2 = 2(a4 + b4 + c4). Доведіть це.
12*. Знайдіть значення виразу ( a +3 +2 ) a − 4 a + 3 + 7 при а = –0,5.

ТЕМА 2
Алгебраїчні рівняння та їхні системи
Довідковий матеріал
1. Рівняння з однією змінною

Рівняння f(x) = g(x) називають алгебраїчним, якщо f(x) і g(x) — алгебраїчні вирази,
і трансцендентним, якщо принаймні один із виразів f(x) або g(x) є трансцендентним.
Рівняння f(x) = g(x) називають раціональним, якщо f(x) і g(x) — раціональні вирази,
зокрема — цілим раціональним, якщо f(x) і g(x) — многочлени, і дробово-раціональ-
ним, якщо f(x) і g(x) — раціональні вирази, причому принаймні один із них дробово-ра
ціональний. Рівняння f(x) = g(x) називають ірраціональним, якщо f(x) і g(x) — алгебра-
їчні вирази, причому принаймні один із них ірраціональний.
Наприклад, рівняння х4 + х2 + 1 = х3 + 2х є цілим раціональним рівнянням, рівняння
2x − 1
= 3х — дробово-раціональним, рівняння x + 2 = х — ірраціональним, рівняння
2x + 1
2х = 4 — трансцендентним.
1. Коренем або розв’язком рівняння називають значення змінної, при підстановці
якого в рівняння отримується правильна числова рівність.
2. Множину значень змінної, на якій визначені обидві частини рівняння, називають
областю допустимих значень (ОДЗ) рівняння.
3. Нехай маємо рівняння f1(x) = g1(x) (1), f2(x) = g2(x) (2). Рівняння (1) і (2) називають
рівносильними, якщо множини їхніх розв’язків збігаються. Записують: (1) ⇔ (2).
4. Рівняння (2) називають наслідком рівняння (1), якщо кожний корінь рівняння (1) є
коренем рівняння (2). Записують: (1) ⇒ (2) і читають: з рівняння (1) випливає рівняння (2).
Перехід до рівняння-наслідку може призвести до появи сторонніх коренів. Обов’язко-
вою є перевірка!
5. Правила перетворення рівняння в рівносильне йому:
1. Будь-який доданок можна перенести з однієї частини рівняння в іншу, змінивши
його знак на протилежний.
2. Обидві частини рівняння можна помножити на одне й те ж відмінне від нуля число.
6*. Причини, що можуть призводити до появи сторонніх коренів або втра-
ти коренів рівняння:
1. Розширення ОДЗ рівняння може призвести до появи сторонніх коренів, звуження
ОДЗ — до втрати коренів.
2. Множення обох частин рівняння на вираз із змінною може призвести до появи сто-
ронніх коренів; ділення обох частин рівняння на вираз із змінною може призвести до
втрати коренів.
3. «Взяття» від обох частин рівняння немонотонної функції F може призвести до появи
сторонніх коренів; «зникнення» функції F у рівнянні F(f(x)) = F(g(x)) може призвести до
втрати коренів.
18 Тема 2. Алгебраїчні рівняння та їхні системи

7. Лінійне рівняння ax = b.
b
1. Якщо а ¹ 0, то х = .
a
2. Якщо а = 0, то: 1) при b ¹ 0 коренів немає; 2) при b = 0 коренем є будь-яке дійсне число.
8. Квадратне рівняння ax2 + bх + с = 0 (а ¹ 0); D = b2 – 4ac — дискримінант.
1. Якщо D > 0, то рівняння має два корені
−b + D -b - D
х1 = ; х2 = .
2a 2a
b
2. Якщо D = 0, то рівняння має один корінь х = - .
2a
3. Якщо D < 0, то рівняння не має дійсних коренів.
c b
4. Формули Вієта: х1 ⋅ х2 = , х1 + х2 = - , де х1, х2 — корені квадратного рівняння
a a
ax2 + bх + с = 0.
P(x )
9. Дробово-раціональне рівняння = 0, де Р(х) і Q(х) — многочлени:
Q( x )
P(x ) P ( x ) = 0,
= 0 ⇔ 
Q( x ) Q( x ) ≠ 0.
10. Рівняння, що містять знак модуля.
1. Основним методом розв’язування таких рівнянь є метод розбиття на проміжки:
1) знаходимо ОДЗ рівняння;
2) знаходимо значення х, які перетворюють в нуль вирази, що містяться під знаками
модулів;
3) цими значеннями х розбиваємо ОДЗ рівняння на проміжки знакосталості виразів;
4) розкриваємо знаки модулів на кожному проміжку, врахувавши означення модуля
числа, і розв’язуємо відповідне рівняння на кожному проміжку;
5) об’єднавши знайдені розв’язки на всіх проміжках, отримуємо розв’язок заданого
рівняння.
2. Деякі твердження про рівносильність рівнянь з модулями:
1. При а < 0 f ( x ) = a ⇔ x Î Æ.
2. f ( x ) = 0 ⇔ f(x) = 0.
3. При а > 0 f ( x ) = a ⇔ f(x) = a або f(x) = –a.
4. f ( x ) = g ( x ) ⇔ f2(x) = g2(x) ⇔ f(x) = g(x) або f(x) = –g(x).
11*. Ірраціональні рівняння — це рівняння, що містять змінну під знаком кореня.
1. Основним методом розв’язування рівнянь, що містять арифметичний квадратний
корінь, є метод піднесення обох частин рівняння до квадрата. Тоді отримуємо рівнян-
ня-наслідок. Щоб відкинути сторонні корені рівняння, необхідно зробити перевірку або
провести деяке додаткове дослідження.
2. При розв’язуванні ірраціональних рівнянь використовують властивості арифме-
тичних квадратних коренів.
3. Деякі твердження про рівносильність ірраціональних рівнянь:
1. При g(x) ≥ 0 f ( x ) = g(x) ⇔ f(x) = g2(x).
При g(x) < 0 рівняння не має коренів.
 f ( x ) ≥ 0,

 g ( x ) ≥ 0,
2. f ( x ) + g ( x ) = h( x ) ⇔ 
h( x ) ≥ 0,

 f ( x ) + 2 f ( x ) g ( x ) + g ( x ) = h( x ).
Тема 2. Алгебраїчні рівняння та їхні системи 19

2. Системи рівнянь
Нехай маємо систему двох рівнянь з двома змінними


 f1 ( x ; y ) = g1 ( x ; y ),

 f2 ( x ; y ) = g2 ( x ; y ).


1. Розв’язком системи рівнянь називають упорядковану пару чисел (х0; у0), які пе-
ретворюють усі рівняння системи у правильні числові рівності.
2. Дві системи рівнянь називають рівносильними, якщо множини їхніх розв’язків збі-
гаються.
3. Основні методи розв’язування систем рівнянь:
— метод підстановки;
— метод додавання;
— метод заміни.
4. Якщо одне з рівнянь системи лінійне, а друге — нелінійне, то така система розв’язу-
ється методом підстановки: з лінійного рівняння виражаємо одну змінну через іншу
і підставляємо в друге рівняння.
5. Якщо одне з рівнянь системи однорідне, то з допомогою цього рівняння можна ви-
разити одну змінну системи через іншу.
Нехай, наприклад, х2 – 5ху + 6у2 = 0 — одне з рівнянь системи. Поділимо обидві части-
2
x  x x x
ни на у2 ¹ 0. Маємо:   – 5 + 6 = 0; = 2 або = 3. Тоді: х = 2у або х = 3у.
 y  y y y
6. Систему рівнянь називають симетричною, якщо вона не змінюється при перестанов-
xy( x + y ) = 6,
ці змінних. Розв’язок таких систем із двома змінними, наприклад, системи 
xy + ( x + y ) = 5,
можна знайти введенням нових змінних х + у = u, xy = v.
7. Якщо серед рівнянь системи є ірраціональне, то при її розв’язуванні доцільно звіль-
нитися від ірраціональності. При цьому застосовують методи розв’язування ірраціональ-
них рівнянь.
8. Для знаходження кількості розв’язків деяких систем рівнянь зручно використову-
вати графічний метод.

Алгебраїчні рівняння та їхні системи 1

1. ЗНО 2021 Укажіть корінь рівняння 1 – 5х = 0.
А Б В Г
1 1
5 - 4
5 5
2. ЗНО 2013 Розв’яжіть рівняння 2х(х + 2) = 5(х + 2).

А Б В Г Д
–2,5; 2 –2 2,5 –2; 0,4 –2; 2,5
3. ЗНО 2018 П Укажіть суму коренів рівняння x -1 = 6.

А Б В Г Д
–2 0 2 7 12
4. ЗНО 2018 Розв’яжіть рівняння 4 x = 1.

А Б В Г Д
1 1 1 1 1
16 - ;
2 8 2 2 16
6( x + 5) + 10 y = 3,
5. ЗНО 2021 П Розв’яжіть систему рівнянь  Для одержаного роз
2x = y + 4.
в’язку (x0; y0) укажіть суму x0 + y0.
А Б В Г Д
–2,5 –3,5 3,5 6,5 –1,5

1 3 5
2 4

6. Установіть відповідність між рівнянням (1–3) та кількістю його коренів (А–Д).
Рівняння Кількість коренів А Б В Г Д
1 0х = 0 А жодного 1
2 9х2 + 6х + 1 = 0 Б один
2
x 3 − 4x В два
3 =0 Г три 3
x −2
Д безліч
Тема 2. Алгебраїчні рівняння та їхні системи 21

7. Розв’яжіть рівняння х2 – 2х = x . Якщо рівняння має один корінь, то запишіть
його у відповідь, якщо кілька коренів — у відповідь запишіть їхню суму.
x 3 ⋅ x − y = 0,
8. Розв’яжіть систему рівнянь  Знайдіть її цілі розв’язки (х0; у0).
2 y2 + y = 21 + 2xy.

У відповідь запишіть суму х0 + у0.
7 , 8 ,

9. Розв’яжіть рівняння (1–4):
1. х2 + 4х = 0.
2. -x = 2.
3. x – 4 = 0.
3
4. = 0,75.
x
24 15
10. Розв’яжіть рівняння − 2 = 2. У відповідь запишіть суму ко-
x + 2x − 8 x + 2x − 3
2
ренів.
11*. Знайдіть усі значення параметра а, при яких сума квадратів коренів рівнян-
ня 3х2 + 30х + а = 0 дорівнює 80.
12*. При яких значеннях а обидва корені рівняння 4х2 – (3а + 1)х – а – 2 = 0 нале-
жать відрізку [–1; 2]?

Matematika Trenazher Dlya 9 11 Klas V

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matematika Trenazher Dlya 9 11 Klas V

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Зміст

АЛГЕБРА І ПОЧАТКИ АНАЛІЗУ

Тема 2. Алгебраїчні рівняння та їхні системи................................................ 18

Тема 3. Алгебраїчні нерівності та їхні системи.............................................. 29

Тема 4. Текстові задачі........................................................................................... 39

Тема 5. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (9 клас)............... 54

Тема 6. Функції, їхні властивості та графіки.................................................. 66

Тема 7. Тригонометричні функції...................................................................... 79

Тема 8. Похідна функції та її застосування..................................................... 94

Тема 9. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (10 клас)........... 104

Тема 10. Показникова та логарифмічна функції........................................... 112

Тема 12. Елементи комбінаторики, теорії ймовірностей

Тема 13. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (11 клас)........... 148

Тема 15. Чотирикутники. Багатокутники........................................................ 168

Тема 16. Коло, круг та їхні елементи................................................................. 180

Тема 17. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (9 клас)............. 190

Тема 18. Паралельність та перпендикулярність прямих і площин

Тема 19. Координати і вектори............................................................................ 208

Тема 20. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (10 клас)........... 218

Тема 22. Тіла обертання......................................................................................... 235

Тема 23. Об’єми і площі поверхонь геометричних тіл.................................. 244

Тема 24. Узагальнення та систематизація знань і вмінь (11 клас)........... 254

Cертифікаційна робота з математики..................................................................... 274

© Козира В.М., 2021

Структура та оцінювання завдань тематичної роботи

Оцінювання тематичної роботи з математики

Наприклад, якщо учень за правильно виконані завдання роботи набрав 12 балів із

Дійсні числа. Алгебраїчні вирази

2. Множина дійсних чисел.

Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 5

2. Подільність натуральних чисел

6 Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази

2. Таблиця квадратів натуральних чисел від 10 до 99:

5. Многочлени. Подільність многочленів*

Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 7

6. Властивості арифметичних квадратних коренів

7. Тотожні перетворення алгебраїчних виразів

8 Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази

Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 9

Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 1

Частина ІІ. Установіть правильну відповідність.

10 Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази

Частина ІV. Розв’яжіть завдання. Запишіть послідовні логічні дії та пояснення

Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 11

Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 2

2. ЗНО 2019 Спростіть вираз 0,8b9 : 8b3, де b ¹ 0.

Відповіді до завдань 1–5

12 Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази

Частина ІV. Розв’яжіть завдання. Запишіть послідовні логічні дії та пояснення

Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 13

Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 3

2. ЗНО 2010 Спростіть вираз (а6)4 : а2, де а ¹ 0.

5. ЗНО 2010 Якому з наведених проміжків належить число 30 ?

Частина ІІ. Установіть правильну відповідність.

14 Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази

Частина ІV. Розв’яжіть завдання. Запишіть послідовні логічні дії та пояснення

11*. Якщо a + b + c = 0, то a3 + b3 + c3 + 3(a + b)(b + c)(с + а) = 0. Доведіть це.

Тема 1. Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 15

Дійсні числа. Алгебраїчні вирази 4

2. ЗНО 2016 0,4х2 ⋅ 5x3 = ...

3. ЗНО 2014 Якщо m = n – 1, то 7 – m = ...

5. ЗНО 2020 Скільки всього цілих чисел містить інтервал ( 8; 81 ?)

Відповіді до завдань 1–5

Частина ІІ. Установіть правильну відповідність.