‫المقالة‬

‫أنواع وسيلة وسائط تعلم اللغة العربية (االستماء‪ ،‬الكالم‪ ،‬القرعة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬المفردات‪،‬‬
‫التركيب)‬

‫)هذه املقالة يرتب إلجناز الوظيفة املادة (‬

‫محاضر‪ :‬نورخليص‪ ,‬ماجستير‬

‫‪ :‬يرتب للفرقة‬
‫‪:‬إعداد الطالبة‬

‫النساء عمليا هزرة(‪)٢١٠١٠٢١٠٠٢‬‬

‫رسليي(‪٢١٠١٠٢‬‬

‫شعبة تعليم اللغة العربية‬

‫كلية الرتبية وعلوم التدريس‬

‫جامعة ميرتو االسالمية احلكومية‬

 ‫السنة ‪٢٠٢٢/٢٠٢٣‬‬

‫كلمة التصدير‬
‫السالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‬

‫احلمد هلل سبحانه وتعاىل على إعطائه رمحته وحكمته حىت يتمكن املرتجم من إكمال‬
‫" أنواع وسيلة وسائط تعلم اللغة العربية (االستماء‪ ،‬الكالم‪ ،‬القرعة‪،‬‬ ‫هذه الورقة بعنوان‬
‫أنواع وسيلة وسائط تعلم‬ ‫الكتابة‪ ،‬المفردات‪ ،‬التركيب) املقدمة لتلبية متطلبات الورقة بعنوان‬
‫اللغة العربية (االستماء‪ ،‬الكالم‪ ،‬القرعة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬المفردات‪ ،‬التركيب) املقدمة لتلبية‬
‫متطلبات‬

‫أدرك املؤلف أنه يف إعداد هذه الورقة كان هناك العديد من األخطاء‪ .‬لذلك ‪ ،‬يأمل‬
‫املؤلف أن يكون هناك نقد واقرتاحات ‪ ،‬حبيث ميكن جتميعها بشكل أفضل يف املستقبل‬
‫‪.‬ويأمل املؤلف أن تكون هذه الورقة مفيدة للجميع‬
‫والسالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‬

‫مرتو‪ ١٧ ،‬أكتوبر ‪٢٠٢٣‬‬

 ‫كاتبة‬

DAFTAR ISI

Contents
‫كلمة التصدير‬..............................................................................................................................................2
DAFTAR ISI........................................................................................................................................3
BAB I....................................................................................................................................................4
PENDAHULUAN................................................................................................................................4
A. Latar Belakang........................................................................................................................4
B. Rumusan Masalah...................................................................................................................5
C. Tujuan Penulisan.....................................................................................................................5
BAB II..................................................................................................................................................6
PEMBAHASAN...................................................................................................................................6
A. Jenis-jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab(Istima Kalam Qiraah Kitabah Mufradat
Tarkib).............................................................................................................................................6
BAB III...........................................................................................................................................11
PENUTUP......................................................................................................................................11
A. Kesimpulan............................................................................................................................11
B. Saran.......................................................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................................12
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Mempelajari bahasa asing terkadang membosankan, bahkan membuat frustrasi.
Menurut Umi Mahmudah dan Abdul Wahab Rosyidi (2008:95) Memang benar,
pembelajaran bahasa asing merupakan upaya menciptakan situasi dan kondisi baru
pada diri seseorang untuk dapat berinteraksi dan berkomunikasi dengan penutur
bahasa asing. Terkadang kondisi baru ini benar-benar berbeda dengan kondisi bahasa
ibu, dan terkadang serupa dengan kondisi bahasa ibu.1

Selain itu, bahasa Arab dianggap sebagai bahasa kelas tiga, setelah bahasa ibu
dan bahasa Indonesia, sehingga perlu sikap bersedia menerima tradisi kebahasaan
baru. Untuk itu, berbagai tips atau strategi harus terus diterapkan ketika mempelajari
bahasa asing, termasuk bahasa Arab. Hal ini dikarenakan proses pengajaran bahasa
Arab sangatlah kompleks, secara khusus ada empat keterampilan yang harus
dipelajari: keterampilan mendengarkan, keterampilan berbicara, keterampilan
membaca, dan keterampilan menulis. Keempat keterampilan tersebut memerlukan
strategi, metode dan dukungan yang berbeda-beda agar proses pembelajaran tidak
monoton dan terhindar dari kebosanan.2

Syarat minimal yang harus dimiliki seorang guru bahasa Arab adalah penguasaan
mata pelajaran, kemampuan berbahasa, dan keterampilan mengajar. Selain itu, guru
juga harus kaya akan metode dan teknik mengajar, dan yang tidak kalah pentingnya,
menggunakan sarana pendukung yang sesuai dengan karakteristik materi yang
disusun dan karakteristik siswa. Penggunaan media dalam pengajaran bahasa bertitik

1
Dian Nur Fikriasari, “Penggunaan Puzzle sebagai Media Evaluasi Penguasaan Mufradat Dalam Pembelajaran
Bahasa Arab,” 2020, 195.
2
Abdul Hamid. dkk, “Pembelajaran, Pendekatan dan Metode” (Yogyakarta: UIN Malang Press, 2008), 161.
 tolak dari teori yang mengatakan bahwa totalitas prosentase banyaknya ilmu
pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang dimiliki oleh seseorang terbanyak dan
tertinggi melalui indra lihat dan pengalaman langsung melakukan sendiri, sedangkan
selebihnya melalui indra dengar dan indra lainnya3 Karena itu media dalam
pembelajaran bahasa mempunyai peranan yang sangat penting, agar proses belajar
mengajar menarik perhatian siswa, dapat menumbuhkan sikap dan minat peserta
didik. Guru didalam mengajarkan bahasa arab harus memanfaatkan media
pembelajaran yang kreatif, inovatif dan variatif sehingga proses pembelajaran dan
hasil yang dicapai bisa optimal.

B. Rumusan Masalah
1. Apa saja jenis -jenis media pembelajaran bahasa Arab (Istima Kalam Qiraah
Mufradat Tarkib)?

C. Tujuan Penulisan
1. Mengetahui jenis -jenis media pembelajaran bahasa Arab (Istima Kalam Qiraah
Mufradat Tarkib)

3
Azhar Arsyad, “Media Pembelajaran” (Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada, t.t.), 75.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Jenis-jenis Media Pembelajaran Bahasa Arab(Istima Kalam Qiraah Kitabah

Mufradat Tarkib)
Media pembelajaran bahasa Arab adalah berbagai alat atau materi yang
digunakan untuk membantu siswa dalam memahami dan mempelajari bahasa Arab.
Terdapat berbagai jenis media pembelajaran bahasa Arab yang akan kita pelajari
sebagai berikut:

1. Media Pembelajaran Istima’(mendengar)

a. Compact Disk(CD)
Compact Disk merupakan media yang sangat penting dalam pembelajaran
keterampilan mendengarkan, karena benda-benda tersebut dapat berisi
berbagai jenis perangkat lunak tergantung keinginan guru. Misalnya, materi
pelatihan mendengarkan dapat dimasukkan ke dalam media tersebut termasuk
film, drama, pidato, iklan, lagu, atau bentuk transmisi lainnya.4
b. Casset Recorder
Casset Recorder adalah merupakan media yang telah lama digunakan untuk
mengajarkan keterampilan mendengarkan, namun terbatas pada media tertentu
dan tidak sefleksibel compact disc. Kekurangan dari media ini adalah tidak
dapat ditampilkan dalam bentuk gambar.
c. Peragaan
4
Tri Tami Gunarti, “Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Audio Visual Untuk
Meningkatkan Mahaeah Istima’ Pada Siswa-Siswi Madrasah Ibtifaiyah” 3 (2020): 127.
 Peragaan merupakan sarana untuk membantu siswa memahami teks yang
didengarnya, selain untuk memperkuat makna yang terkandung dalam teks
tersebut. Protes yang dimaksud adalah gerak tubuh. gerak tubuh, ekspresi
wajah atau bentuk lainnya.
d. Permainan Bahasa
Ada beberapa permainan bahasa yang dapat digunakan untuk mengajarkan
keterampilan menyimak, seperti: bisik berantai (al asror al mutastalstil),
perintah bersyarat, siapa yang berbicara (man al mutahadist), bagaimana saya
pergi.

2. Media Pembelajaran Kalam

Berbicara merupakan kegiatan berbahasa yang aktif dari seorang pemakai
bahasa. Dari segi bahasa, berbicara ialah pesan dari mulut ke mulut disampaikan
secara lisan dengan menggunakan kata-kata yang dipilih tergantung pada makna
yang ingin diungkapkan. Kata-kata ini disusun dalam susunan tertentu menurut
kaidah tata bahasa dan juga diucapkan menurut kaidah pengucapan yang sesuai.
Adapun macam-macam media pembelajaran kalan, sebagai berikut:
1) Film
Film dengan berbagai macam bentuknya dapat digunakan sebagai media
pembelajaran bahasa arab,baik film yang tidak bergerak atau yang
bergerak, hitam putih atau yang berwarna. Adapun langkah-langkah yang
harus dilakukan guru ketika menggunakan film sebagai media
pembelajaran keterampilan berbicara adalah guru memutarkan film
terlebih dahulu, kemudian menanyakan secara lisan, apa judul film ? siapa
pelakunya? Bagaimana akhir ceritanya. Atau bisa juga siswa diminta untuk
bercerita secara singkat tentang film tersebut.
2) Aplikasi Tiktok
Aplikasi Tik Tok dapat menghadirkan kemudahan dan fleksibilitas bagi
penggunanya. Contoh penggunaan aplikasi Tik Tok dalam meningkatkan
pembelajaran maharah kalam antara lain dengan menceritakan isi teks
narasi (ta'bir qira'ah) dengan topik yang ditentukan oleh guru, percakapan
singkat (hiwaar qashiir) antar siswa, Nyanyian Arab (ghina 'arabiy). Dan
untuk mengetahui keefektivan Aplikasi Tik Tok dalam meningkatkan
 pembelajaran maharah kalam (keterampilan berbicara), maka perlu
dilakukan penelitan lanjutan.5
3) Karya wisata
Karya wisata dapat dijadikan sebagai salah satu media untuk melatih
keterampilan berbicara. Karena dengan belajar keluar dari kelas siswa akan
mendapatkan sesuatu yang banyak yang ia lihat, setelah itu siswa diminta
untuk menceritakan apa yang telah dilihatnya secara lisan. Tentunya
penggunaan media ini harus mempertimbangkan seperti: tempat indah.
4) Lembar teks dialog
Media lembar teks dialog bisa dibuat oleh siswa sendiri atau mengambil
dari buku materi bahasa arab Cara yang dilakukan dalam pembelajaran ini
adalah siswa disuruh untuk berdialog dengan temannya atau orang lain.
5) Lembar Daftar Pertanyaan
Lembar daftar pertanyaan disusun sendiri oleh siswa sebelum siswa
mewawancarai orang lain. Cara yang dilakukan dalam pembelajaran ini
adalah siswa disuruh mewawancarai orang lain, lalu menuliskan hasil
wawancara itu.

3. Media Pembelajaran Qiraah(Membaca)

Adapun media pembelajaran Qiraah adalah sebagai berikut:
a. Teks bacaan
Media ini diambil dari buku materi ajar bahasa arab. Media ini digunakan
dengan cara menyuruh siswa membaca secara bergantian. Tujuannya agar
pembelajar dapat membaca bersuara sesuai dengan intonasi dan lafal dengan
tepat.
b. Laboratorium baca
Laboratorium baca merupakan salah satu media yang dapat dimanfaatkan
untuk mengembangkan keterampilan membaca. Laboratorium baca biasanya
terdiri dari sejumlah kitab-kitab kecil isi materi bahasa yang tersusun dari
yang sederhana menuju sulit yang dapat membantu siswa untuk lebih cepat
dapat membaca sesuai dengan kemampuannya. Materi bahasa tersebut terdiri
dari cerita-cerita pendek, makalah- makalah ilmiyah atau sejarah yang
5
Miftachul taubah, “Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Maharah kalam” 2 (2020): 64.
 bergambar, kemudian buku-buku tersebut diberi nomor sesuai dengan tingkat
kesulitannya. schingga dapat diketahui tingkat kemanjuan siswa dalam
kemampuan membaca.

4. Media Pembelajaran Kitabah

Adapun media pembelajaran yang dapat di gunakan untuk pembelajaran kitabah
antara lain adalah:
a. Kaset rekaman
yang di maksud kaset rekaman adalah kaset yang di isi dengan rekaman suara,
dimana guru memilihkan teks yang sesuai dengan tingkatan siswa dan di baca
dengan kecepatan normal. Kemudian setelah siswa mendengarkan, siswa di
minta menulis ulang apa yang telah di dengar baik di papan tulis atau di
kertasnya sendiri, dan juga memberikan waktu secukupnya.
b. Foto dan gambar
Foto dan gambar dapat di gunakan untuk pembelajaran kitabah. Hal ini
tergantuning pada kemampuan guru dalam menggunakan media tersebut.
Contoh: guru membawa foto atau gambar, kemudian guru bisa meminta pada
siswa untuk mendeskripsikan, mencari kosakata, mencari lawan kata,
memberikan kesimpulan secara tulisan untuk foto atau gambar tersebut.
c. Lembar fotocopy tulisan
Media ini digunakan dengan cara menyuruh siswa meneruskan tulisan.
Misalnya: lembaran

5. Media Pembelajaran Mufradat

Dalam mengajarkan Mufradat atau kosakata pada siswa, media yang bisa
digunakan dalam pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
a. Miniatur benda asli
Miniatur apartemen, miniatur buah-buahan, dan lain-lain. Dengan
menghadirkan miniatur tersebut, guru dengan mudah tinggal mengucapkan,
menunjuk, dan menjelaskan masing- masing kosakata yang hendak diajarkan.
b. Foto dan gambar
Foto dari sebuah benda aslinya yang dihasilkan dari camera, bisa digunakan
untuk media pembelajaran kosakata begitu juga dengan gambar yang dibuat
sendiri oleh guru, dan biasanya foto atau gambar tersebut dibuat dalam bentuk
 kartu (kartu mufradat). Ukuran yang digunakan adalah 16 cm x 20 cm, dan
akan lebih menarik lagi apabila kartu tersebut diberi warna-warni. Mengenai
ukuran guru bisa menyesuaikan dengan kebutuhan kelasnya yang terpenting
adalah ketika seorang guru mendesain kartu tersebut harus ingat prinsip
keseimbangan, keserasian, dan keharmonisan. Dan media gambar yang baik
itu ialah media gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan
kita laksanakan.6

6. Media Pembelajaran Tarkib(tata bahasa)

Dalam pembelajaran bahasa arab sekarang, komponen ini diajarkan dalam
sebuah kalimat yang terintegrasikan dalam empat maharoh yang diajarkan,
sehingga secara otomatis siswa akan dapat menggunakan pola-pola yang telah
dicontohkan, baik dalam istima, kalam, qiro'ah, ataupun kitabah.
Adapun media yang dapat digunakan dalam membelajarkan Tarkib seperti:
a. Kotak Tata bahasa
Kotak tata bahasa adalah sebuah kotak yang berbentuk kubus, biasanya
berukuran 20 cm x 25 cm, dan masing- masing dari sisi kubus tersebut
terdapat kosakata baik berbentuk kata kerja, kata benda, huruf atau yang
lainnya.
b. Papan Saku
Papan saku merupakan papan yang terbuat dari kayu seperti papan biasa,
hanya saja papan saku ditambah dengan tempat seperti saku, dimana
fungsinya untuk meletakkan kartu yang telah disiapkan oleh guru.
c. Papan Tali
Papan tali merupakan papan yang terbuat dari kayu seperti papan biasa, hanya
saja papan tali ditambah dengan tali yang memanjang dari kanan ke kiri
sebagai gantinya saku, dimana fungsinya untuk menggantungkan kartu yang
telah disiapkan oleh guru. Dan biasanya kartu yang digunakan adalah kartu
kosakata (bithoqoh wamdhiyah).

6
Sholihah, “Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran Mufrada” 1 (t.t.): 68.
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Media pembelajaran bahasa Arab adalah berbagai alat atau materi yang digunakan
untuk membantu siswa dalam memahami dan mempelajari bahasa Arab. Terdapat
berbagai jenis media pembelajaran bahasa Arab dalam pembelajaran istima, kalam,
qiraah, mufradat dan juga tarkib.
 Maka dari itu kita harus mempelajari dan membedakan semua media pembelajaran
yang ada agar dapat memudahkan kita dalam menyesuaikan keterampilan yang akan
kita gunakan Ketika pembelajaran dikelas berlangsung.

B. Saran
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih banyak kekurangan, dan kedepannya
penulis akan lebih teliti lagi dalam menjelaskan tentang permasalahan diatas dengan
sumber-sumber yang lebih valid yang tentunya dapat dipertanggung jawabkan, oleh
kerena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Hamid. dkk. “Pembelajaran, Pendekatan dan Metode.” Yogyakarta: UIN Malang
Press, 2008.
Azhar Arsyad. “Media Pembelajaran.” Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada, t.t.
Dian Nur Fikriasari. “Penggunaan Puzzle sebagai Media Evaluasi Penguasaan Mufradat
Dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” 2020.
Miftachul taubah. “Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Maharah kalam” 2 (2020).
Sholihah. “Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran Mufrada” 1 (t.t.).
Tri Tami Gunarti. “Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Audio Visual
Untuk Meningkatkan Mahaeah Istima’ Pada Siswa-Siswi Madrasah Ibtifaiyah” 3
(2020).