‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫متوسطة بوطبزة الحمالوي – تمالوس‪-‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫التاريخ ‪ 17 :‬أكتوبر ‪ 2019‬م‬ ‫سطة‬
‫الرابعة المتو ّ‬
‫سنة ّ‬
‫المستوى ‪ :‬ال ّ‬
‫المدة ‪ :‬ساعة واحدة‬ ‫األول للثّالثي ّ‬
‫األول في مادّة اللغة العربيّة‬ ‫الفرض ّ‬
‫سند ‪:‬‬
‫ال ّ‬
‫فرثَيْتُ ل َحا ِله وسأَلتُه ما به‬ ‫واضعًا يَديه على ْ‬
‫بطنِه كأنَّما يش ُكو أَل ًما‪َ ،‬‬ ‫ررتُ ليلةَ ْأم ِس بر ُج ٍل بَائِ ٍس‪ ،‬فرأيتُه ِ‬ ‫َم ْ‬
‫ب الثَّراء‬
‫ق لي من أربا ِ‬ ‫ببعض ما قدرتُ عليه ث َّم تركتُه‪ .‬وذهبتُ إلى زيارةِ صدي ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ي ألَ َم ال ُجوعِ‪َ ،‬فخفَّفتُ عنه‬ ‫فش َكا إل َّ‬
‫الفقير‪ ،‬فسألته‬
‫ُ‬ ‫األلم ما يش ُكو ذلك البا ِئ ُ‬
‫س‬ ‫بط ِنه وأنَّه يشكو من ِ‬‫والنّعمة‪ ،‬فأدهَشني أنّي رأيتُه أيضا واضعًا ي َده على ْ‬
‫ي البِ ْ‬
‫طنَةَ‪.‬‬ ‫ع َّما به‪ ،‬فش َكا إل َّ‬
‫الرجالن‬‫الط َعام ما ش َكا ّ‬‫ض َل عن َحا َج ِته من َّ‬ ‫الفقير ما فَ َ‬
‫َ‬ ‫ي ذلك‬ ‫طى هذا الغن ّّ‬ ‫فقلتُ لنَف ِسي‪َ :‬يا لل َع َجب ! لو أع َ‬
‫غلَّتَه‪ ،‬ولكنَّه كانَ ُمحبًّا لنف ِسه‪،‬‬
‫ئ ُ‬ ‫الط َعام ما يُ ْش ِب ُع جوعتَه وي ْ‬
‫ُط ِف ُ‬ ‫جديرا به أن يتنَاو َل من َّ‬ ‫ً‬ ‫س ْق ًما وال ألَ َما‪ .‬لقد كان‬‫ُ‬
‫الفقير‪ ،‬فعاقبَه هللا على قسوتِه وعلَى أنانيتِه بالبِطنَ ِة حتَّى ال َيهنَأ‬ ‫ِ‬ ‫سه من ص ْفح ِة‬ ‫ُمغَاليا بها‪ ،‬فض َّم إلى مائدتِه ما اختل َ‬
‫ي ِ انتقَا ٌم لجوعِ الفقير!"‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫صد ُُق المث ُل القَائِلُ‪ِ " :‬بطنَة الغن ّ‬ ‫شه‪ ،‬وهكذا ي ْ‬ ‫يب له عي ُ‬‫يط َ‬‫ظل ُمه وال ِ‬ ‫َّ‬
‫للظا ِل ِم ُ‬

‫الوثير أنّه‬
‫ِ‬ ‫ض َج ِعه‬‫سى قلو َب ُهم ! ينَا ُم أحدُهم ِمل َء َج ْفنَيه وال يُ ْقلقُه في َم ْ‬ ‫اإلنسان و َما أق َ‬
‫ِ‬ ‫َما ْ‬
‫أظلَ َم األقويا َء من ب ِني‬
‫عام‪ ،‬قِ َّد يدِه و ِشوائِه‪،‬‬ ‫وصنوف َّ‬
‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫بألوان المآك ِل‬
‫ِ‬ ‫أمام مائدةٍ حافل ٍة‬
‫ويجلس َ‬ ‫ُ‬ ‫جاره وهو يرتع ُد بردًا ًّ‬
‫وقرا‪،‬‬ ‫يسم ُع أنينَ ِ‬
‫ب أحشَا ُؤه شوقًا إلى فُتا ِ‬
‫ت‬ ‫من تتواث َ ُ‬‫رحمه ْ‬
‫ِ‬ ‫أن بينَ أقربائِه وذوي‬ ‫ص عليه شَهوتَه ِع ْل ُمه َّ‬ ‫امضه وال ين ِغّ ُ‬
‫حلوه و َح ِ‬
‫ض ًال‬
‫أعتم ُد ف َ‬
‫ِ‬ ‫إنسان بأت ِ ّم معنى الكلم ِة حتَّى أراه مح ِسنًا‪ ،‬أل ِنّي ال‬
‫ٌ‬ ‫أن اإلنسانَ‬ ‫أتصور َّ‬
‫ّ‬ ‫تلك ال َمائد ِة‪ ،‬ال أستطي ُع ْ‬
‫أن‬
‫والحيوان ّإال اإلحسان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اإلنسان‬
‫ِ‬ ‫صحي ًحا بين‬ ‫َ‬
‫سطة ّ‬
‫الطبعة القديمة ص‪1981-1980 12‬م ـ بتصرف ـ‬ ‫كتاب القراءة والنّصوص السنة الثانية المتو ّ‬
‫األسئلـــــــــــــــــــــةّ‪ّ:‬‬
‫الجزء األول (‪ 12‬نقطــــــة)‪:‬‬
‫أّـّالوضعيّةّاألولى‪ّ04(ّ:‬نقاطّ)‪ّ ّ:‬‬
‫سند ‪.‬‬
‫‪ ) 1‬اقترح فكرة عامة مناسبا لل ّ‬
‫سند صنفان من النّاس‪ .‬ح ّدِد ُهما‪ ،‬وب ِيّن م َّم كان يشكو ك ٌّل منهما‪.‬‬
‫‪ ) 2‬في ال ّ‬
‫‪ )3‬اشرح المفردة‪ :‬الوثير ‪ ،‬ث َّم ِ ّ‬
‫وظفها في جملة سرديّة من إنشائك‬
‫ب‪ّ-‬الوضعيّةّالثّانية‪ّ08(ّ:‬نقاط)‪:‬‬
‫سند إعرابًا تا ًّما ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫الخط في ال ّ‬ ‫‪ ) 1‬أعربْ ما فوق‬
‫مرة‪ ،‬استخرج مثاال‪ ،‬محدّدا دوره في اتّساق النّص وفق‬ ‫‪َّ ) 2‬‬
‫وظف الكاتب اإلحالة النّصيّة بالضّمير أكثر من ّ‬
‫الجدول المقترح‪.‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الصفحة ‪ 2 / 1‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اقلب الورقة‬

 ‫الفرض األ ّول للثّالثي األول‬ ‫تابع فرض مادّة ‪ :‬اللغة العربيّة ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫دورها في اتّساق النّص‬ ‫نوع اإلحالة‬ ‫نوع القرينة‬ ‫المحال إليه‬ ‫المحيل‬

‫‪ )3‬في النّص أنماط متداخلة حددّها مع التّمثيل بمؤ ّ‬

‫شر واح ٍد عن ك ّل نمط ث ّم استنتج الجنس األدبي للنّص‪.‬‬
‫المو ّ‬
‫شر‬ ‫النّمط الغالب‬
‫شر‬‫المؤ ّ‬ ‫النّمط الخادم له رقم ‪1‬‬
‫شر‬ ‫المؤ ّ‬ ‫النّمط الخادم له رقم ‪2‬‬
‫سند‬
‫ي لل ّ‬ ‫الجنس األدب ّ‬
‫صة وفق الجدول اآلتي‪:‬‬
‫مخططا سرديّا للق ّ‬‫ّ‬ ‫ضع‬
‫‪ْ )4‬‬
‫الوضعيّة النّهائيّة‬ ‫عنصر التّحول والتّغير‬ ‫الوضعيّة االبتدائيّة‬

‫ي‪ ،‬استخرجه وبيّن نوعه‪.‬‬

‫ي معنو ّ‬ ‫‪ )5‬في الفقرة الثّانية مح ّ‬
‫سن بديع ّ‬
‫الجزء الثاني ‪ 08( :‬نقاط ) ‪:‬‬
‫الوضعيةّاإلدماجيةّ‪:‬‬
‫متفوق في دراسته‪ ،‬واآلخر متواضع يسعى لتحسين تحصيله‪َّ ،‬‬
‫لكن األول يرفض‬ ‫سياقّ‪ّ:‬لك صديقان أحدهما ّ‬ ‫ال ّ‬
‫تقديم ي ِد المساعدة للثّاني بخالً منه‪ ،‬األمر الذي ّ‬
‫حز في نفسك ودعاك إلدانة أنانيّة وبخل صديقك‪.‬‬
‫سندّ‪ ّ:‬تقول الحكمة ‪:‬‬
‫ال ّ‬
‫" إ َّن أي نجاح ال يتحقق إال بفشل االخرين هو في حقيقته هزيمة ترتدي ثياب النّصر"‬
‫صة بخي ٍل أعمته األنانيّة وحبّ الذّات م ّما‬
‫صا قصصيّا ال يق ّل عن عشرة أسطر‪ ،‬تروي فيه ق ّ‬‫التّعليمة ‪ :‬اكتب ن ّ‬
‫وموظفا البدل (بدل االشتمال)‪ ،‬ومحترما عالمات التّرقيم‪.‬‬‫ّ‬ ‫أدّى به إلى الفشل والخسران‪ ،‬معتمدا األنماط المناسبة‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الصفحة ‪ 2 / 2‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫يحتكر النجا َح لنفسه‪ ،‬فالنجاح ٌ‬
‫ملك لمن يدف ُع ثمنه "‬ ‫َ‬ ‫فائدة‪ْ " :‬‬
‫لن يستطي َع أح ٌد أن‬

‫إعداد أساتذة المادّة‬

 ‫ّالعالمةّّ ّ‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ ‫عناصر اإلجابة‬
‫أّ–ّفهمّالمكتوبّ– ّ‬
‫‪1‬ن‬ ‫الوضعيةّالجزئيةّاألولىّ‪ّ4ّ:‬ن ّ‬
‫‪1‬ن‬ ‫فقير بائ ٍس وبِ ْ‬
‫طنة ُ غن ّ‬
‫ي بخي ٍل‪.‬‬ ‫صة ُ ٍ‬
‫ألم بين جوع ٍ‬ ‫‪ -1‬الفكرة العا ّم للسّند هي‪ :‬ق ّ‬
‫‪4*0.5‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫صنفان المذكوران في النّص هما الفقير والغني‪ ،‬حيث يشكو ّ‬
‫األول من ألم الجوع‪ ،‬والثاني من أم البِطنة‪.‬‬ ‫‪ ّ-2‬ال ّ‬
‫‪ّ-3‬شرحّالكلمةّوتوظيفهاّّ‪ّ :‬‬
‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪2*0.5‬‬ ‫ّ‬
‫اللين‪ -‬الرطب – الوطيء ‪ -‬الناعم يملك سي شعبان مقعدا وثيرا يتباهى به‬ ‫ّ‬ ‫الوثير‬
‫الوضعيةّالجزئيةّالثانيةّّ‪ّ8ّ:‬ن ّ‬
‫‪ّ-1‬اإلعرابّّ‪:‬‬
‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫ّ‬
‫جره الكسرة الظاهرة على آخره‬ ‫ّ‬
‫اسم معطوف على الثراء مجرور وعالمة ِ ّ‬ ‫النّعمة ّ‬
‫‪1‬ن‬
‫‪2‬ن‬ ‫ّ‬
‫بدل مطابق (عطف بيان ) مرفوع وعالمة رفعه الضّمة الظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫الغنيّ ّ‬
‫‪1‬ن‬
‫‪ّ–ّ2‬اإلحالةّالنّص ّية‪ّ :‬‬
‫دورها في اتّساق النّص‬ ‫نوع اإلحالة‬ ‫نوع القرينة‬ ‫المحال إليه‬ ‫المحيل‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫ساهمت في تفادي التّكرار وإثارة ذهن‬ ‫نصيّة قبليّة‬ ‫الضّمير المتّصل‬ ‫الرجل‬ ‫ّ‬ ‫فرأَيتُه ُ‬
‫‪3*0.5‬‬
‫القارئ للبحث عن المحال إليه‪.‬‬ ‫(الهاء)‬
‫‪ّ-3‬تحديدّاألنماطّومؤشّراتها‪ّ :‬‬
‫شر‪ :‬استعمال األفعال الماضية الدّالة على الحركة مثل‪ :‬مررت‪ -‬رأيتُ ‪..‬‬ ‫ردي ّ ّالمؤ ّ‬ ‫س ّّ‬ ‫ال ّ‬ ‫النّمطّالغالب ّ‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪4‬ن*‪4‬‬ ‫بائس – الفقير‪ -‬الوثير ‪....‬‬
‫صفات مثل ٍ‬ ‫ي ّ توظيف ال ّ‬ ‫الوصف ّّ‬ ‫النّمطّالخادمّلهّ‪ّ 1‬‬
‫الحواري ّ استعمال مقطع حواري من الحوار الدّاخلي في جملة قصيرة‪ ،‬فقلت في نفسي‪..‬‬ ‫ّّ‬ ‫النّمطّالخادمّلهّ‪ّ 2‬‬
‫صة القصيرة‬ ‫سند ّ الق ّ‬ ‫يّلل ّ‬‫الجنسّاألدب ّ‬
‫سرديّللقصّة‪ّ :‬‬ ‫ططّال ّ‬ ‫‪ّ-4‬المخ ّ‬
‫الوضعيّة النّهائيّة‬ ‫حول والتّغيّر‬
‫عنصر الت ّ ّ‬ ‫الوضعيّة االبتدائيّة‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫‪3*0.5‬‬ ‫ي يعاني من اآلالم حسرة الكاتب واعتماده على اإلحسان‬ ‫اكتشاف الكاتب ّ‬
‫أن الغن ّ‬ ‫مرور الكاتب على رجل فقير‬
‫كمعيار للمفارقة بين الغني والفقير‬ ‫مثل الفقير مع اختالف السّبب‬ ‫بائس‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪2*0.5‬‬ ‫ي= االفقير ‪ ،‬وهو طباق اإليجاب‬ ‫نّالبديعيّالمعنويّالواردّهو ‪ :‬االغن ّ‬
‫ّ‬ ‫س‬
‫‪ّ-5‬المح ّ‬

‫ب‪ّ-‬إنتاجّالمكتوبّّ‬
‫الوضعيةّاإلدماجية‪ّ8ّ:‬نّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬

‫العالمة ّ‬ ‫ّّّّّالمؤشرات ّ‬ ‫المعايير ّ‬

‫المالءمة ّ ‪ّ-‬ينتجّالمتعلمّقصّةّسرديّةّمراعياّفيهاّّّ‪ّ :‬‬

‫‪ 1‬ن‬ ‫ّ‬
‫سلبيّةّآلفةّالبخلّ(يستحنّأنّتدورّحولّالبخلّفيّالعلم) ّ‬ ‫(الوجاهة) ّ ّّّّ‪ّ-‬المضمونّ‪ّ:‬قصّةّتدورّحولّالعواقبّال ّ‬
‫‪ 1.5‬ن‬ ‫‪ّ-‬استيفاءّعناصرّالقصّةّ(ّالموضوع‪ّ-‬الهدفّ–ّالحدثّالرئيسيّ–ّالشّخصيّاتّ–ّاللّغةّالقصصيّةّ‬ ‫‪ّ3‬ن ّ‬
‫ّوالحواري)‬
‫ّ‬ ‫ي‬ ‫ّ‬
‫سردّويخدمهّالنمطانّالوصف ّ‬ ‫ّ‬
‫(ّالنمطّالغالبّهوّال ّ‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫ّ‪ّ-‬يو ّظفّالمواردّالّتيّدرسهاّ(ّابدلّاالشتمالّ)ّ ّ‬
‫‪1‬ن‬ ‫االنسجام ّ ‪ّ-‬تسلسلّأحداثّالقصّةّوترتيبهاّترتيباّزمنيّاّوجيهاّ‪.‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫حولّ–ّوضعيّةّنهائيّةّ)‪ّ .‬‬‫ّ‬
‫‪ّ-‬المنتجّمالئمّللمنهجيّةّالمطلوبةّ(ّوضعيّةّابتدائيّةّ–ّعنصرّالت ّ‬ ‫‪2‬ن ّ‬
‫‪ 1.5‬ن‬ ‫ّ‬
‫‪ّ-‬خلوّالقصّةّمنّاألخطاءّالصرفيةّوالنحويةّواإلمالئيةّ‪ّ .‬‬ ‫سالمةّ‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫اللغةّ‪ّ2‬ن ّ ‪ّ-‬احترامّعالماتّالترقيم‪ّ .‬‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪ّ-‬جودةّالخ ِّ ّطّونظافةّالمنتج‪ّ .‬‬ ‫اإلبداعّ‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫واإلتقان‪1‬ن ّ ‪ّ-‬حسنّالعرضّوجماليةّالتصويرّ‪ّ .‬‬
‫ّ‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬