‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫متوسطة بوطبزة الحمالوي – تمالوس‪-‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫التاريخ ‪ 17 :‬أكتوبر ‪ 2019‬م‬ ‫المستوى ‪ :‬السّنة ال ّرابعة المتوسّطة‬
‫المدة ‪ :‬ساعة واحدة‬ ‫الفرض األوّ ل ّ‬
‫للثالثي األوّ ل في ما ّدة اللغة العرب ّية‬
‫السّند ‪:‬‬
‫لحالِه وسأَل ُته ما به‬
‫ْت َ‬ ‫ِس‪ ،‬فرأي ُته واضِ ًعا َيديه على ْ‬
‫بطنِه كأ َّنما يش ُكو أَلمًا‪َ ،‬‬
‫فر َثي ُ‬ ‫ْس برج ٍُل َبائ ٍ‬ ‫ت ليل َة أم ِ‬‫َمررْ ُ‬
‫ب َّ‬ ‫قدرت عليه ث َّم ترك ُته‪.‬‬ ‫ُوع‪َ ،‬فخ َّف ُ‬
‫الثراء‬ ‫صديق لي من أربا ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫وذهبت إلى زيار ِة‬ ‫ُ‬ ‫ببعض ما‬
‫ِ‬ ‫فت عنه‬ ‫فش َكا إليَّ ألَ َم الج ِ‬
‫األلم ما يش ُكو ذلك البائِسُ الفقيرُ‪ ،‬فسألته‬ ‫ْ‬
‫وال ّنعمة‪ ،‬فأد َهشني أ ّني رأي ُته أيضا واض ًعا ي َده على بطنِه وأ َّنه يشكو من ِ‬
‫الب ْط َن َة‪.‬‬
‫عمَّا به‪ ،‬فش َكا إليَّ ِ‬
‫اجتِه من َّ‬
‫الط َعام ما ش َكا الرّجالن‬ ‫ض َل عن َح َ‬ ‫الفقير ما َف َ‬
‫َ‬ ‫الغني ذلك‬
‫ّّ‬ ‫فقلت ل َنفسِ ي‪َ :‬يا لل َع َجب ! لو َ‬
‫أعطى هذا‬ ‫ُ‬
‫الط َعام ما ُي ْش ِب ُع جوع َته وي ُْط ِف ُئ ُغلَّ َته‪ ،‬ولك َّنه َ‬
‫كان مُح ًّبا لنفسِ ه‪،‬‬ ‫ُس ْقمًا وال ألَ َما‪ .‬لقد كان جديرً ا به أن يت َناو َل من َّ‬
‫بالبط َن ِة ح َّتى ال َيه َنأ‬
‫الفقير‪ ،‬فعاق َبه هللا على قسوتِه وعلَى أنانيتِه ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُم َغاليا بها‪ ،‬فض َّم إلى مائدتِه ما اختل َسه من ص ْفح ِة‬
‫لجوع الفقير!"‪.‬‬
‫ِ‬ ‫"ب ْط َن ُة الغنيِّ انت َقا ٌم‬
‫شه‪ ،‬وهكذا يصْ ُد ُق المث ُل ال َقا ِئلُ‪ِ :‬‬ ‫يب له عي ُ‬‫ظلمُه وال يطِ َ‬ ‫للظالِم ُ‬
‫ِ‬
‫َّ‬

‫الوثير أ ّنه‬ ‫اإلنسان و َما أق َسى قلو َبهُم ! ي َنا ُم أح ُدهم مِل َء َج ْف َنيه وال ُي ْقلقُه في َمضْ َجعِه‬
‫ِ‬ ‫َما ْ‬
‫أظلَ َم األقويا َء من بنِي‬
‫ِ‬
‫عام‪ِ ،‬ق َّد يدِه وشِ وائِه‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫جاره وهو يرتع ُد بر ًدا وق ًّرا‪ ،‬ويجلسُ أما َم مائد ٍة حافل ٍة‬
‫المآكل وصنوفِ الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫بألوان‬
‫ِ‬ ‫أنين ِ‬ ‫يسم ُع َ‬
‫ت‬‫بين أقربائِه وذوي رحمِه منْ تتوا َثبُ أح َشاؤُ ه شو ًقا إلى فُتا ِ‬ ‫وحامضِ ه وال ين ِّغصُ عليه َشهو َته عِ ْلمُه أنَّ َ‬ ‫حلوه َ‬
‫ض ًال‬
‫اإلنسان إنسانٌ بأت ِّم معنى الكلم ِة ح َّتى أراه محسِ ًنا‪ ،‬أل ِّني ال أعت ِم ُد ف َ‬ ‫َ‬ ‫تلك ال َمائدةِ‪ ،‬ال أستطي ُع أنْ أتصوّ ر أنَّ‬
‫والحيوان ّإال اإلحسان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اإلنسان‬
‫ِ‬ ‫صحيحً ا بين‬ ‫َ‬
‫كتاب القراءة وال ّنصوص السنة الثانية المتوسّطة ّ‬
‫الطبعة القديمة ص‪1981-1980 12‬م ـ بتصرف ـ‬
‫األسئلـــــــــــــــــــــةّ‪ّ:‬‬
‫الجزء األول (‪ 12‬نقطــــــة)‪:‬‬
‫أّـّالوضع ّيةّاألولى‪ّ04(ّ:‬نقاطّ)‪ّ:‬‬
‫‪ ) 1‬اقترح فكرة عامة مناسبا للسّند ‪.‬‬
‫‪ ) 2‬في السّند صنفان من ال ّناس‪ .‬ح ِّددهُما‪ ،‬وبيِّن م َّم كان يشكو ك ٌّل منهما‪.‬‬
‫‪ )3‬اشرح المفردة‪ :‬الوثير ‪ ،‬ث َّم ِّ‬
‫وظفها في جملة سرديّة من إنشائك‬
‫ب‪ّ-‬الوضع ّيةّال ّثانية‪ّ08(ّ:‬نقاط)‪:‬‬
‫ِّ‬
‫الخط في السّند إعرابًا تا ًّما ‪.‬‬ ‫‪ ) 1‬أعربْ ما فوق‬
‫‪َّ ) 2‬‬
‫وظف الكاتب اإلحالة ال ّنصيّة بالضّمير أكثر من م ّرة‪ ،‬استخرج مثاال‪ ،‬مح ّددا دوره في ا ّتساق ال ّنص وفق‬
‫الجدول المقترح‪.‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الصفحة ‪ 2 / 1‬ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اقلب الورقة‬

 ‫الفرض األوّ ل ّ‬
‫للثالثي األول‬ ‫تابع فرض ما ّدة ‪ :‬اللغة العربيّة ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫دورها في ا ّتساق ال ّنص‬ ‫نوع اإلحالة‬ ‫نوع القرينة‬ ‫المحال إليه‬ ‫المحيل‬

‫شر واح ٍد عن ك ّل نمط ث ّم استنتج الجنس األدبي لل ّنص‪.‬‬

‫‪ )3‬في ال ّنص أنماط متداخلة حد ّدها مع ال ّتمثيل بمؤ ّ‬
‫المو ّ‬
‫شر‬ ‫ال ّنمط الغالب‬
‫شر‬‫المؤ ّ‬ ‫ال ّنمط الخادم له رقم ‪1‬‬
‫شر‬ ‫المؤ ّ‬ ‫ال ّنمط الخادم له رقم ‪2‬‬
‫الجنس األدبيّ للسّند‬
‫مخططا سرديّا للقصّة وفق الجدول اآلتي‪:‬‬‫ّ‬ ‫‪ )4‬ضعْ‬
‫الوضعيّة ال ّنهائيّة‬ ‫عنصر ال ّتحول وال ّتغير‬ ‫الوضعيّة االبتدائيّة‬

‫‪ )5‬في الفقرة ّ‬
‫الثانية محسّن بديعيّ معنويّ ‪ ،‬استخرجه وبيّن نوعه‪.‬‬
‫الجزء الثاني ‪ 08( :‬نقاط ) ‪:‬‬
‫الوضعيةّاإلدماجيةّ‪:‬‬
‫سياقّ‪ّ:‬لك صديقان أحدهما متفوّ ق في دراسته‪ ،‬واآلخر متواضع يسعى لتحسين تحصيله‪ ،‬لكنَّ األول يرفض‬ ‫ال ّ‬
‫تقديم ي ِد المساعدة ّ‬
‫للثاني بخالً منه‪ ،‬األمر الذي ح ّز في نفسك ودعاك إلدانة أنانيّة وبخل صديقك‪.‬‬
‫سندّ‪ ّ:‬تقول الحكمة ‪:‬‬
‫ال ّ‬
‫" إنَّ أي نجاح ال يتحقق إال بفشل االخرين هو في حقيقته هزيمة ترتدي ثياب ال ّنصر"‬
‫الذات ممّا‬‫بخيل أعمته األنانيّة وحبّ ّ‬
‫ٍ‬ ‫ال ّتعليمة ‪ :‬اكتب نصّا قصصيّا ال يق ّل عن عشرة أسطر‪ ،‬تروي فيه قصّة‬
‫ّ‬
‫وموظفا البدل (بدل االشتمال)‪ ،‬ومحترما عالمات ال ّترقيم‪.‬‬ ‫أ ّدى به إلى الفشل والخسران‪ ،‬معتمدا األنماط المناسبة‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الصفحة ‪ 2 / 2‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫النجاح لنفسه‪ ،‬فالنجاح مل ٌ‬
‫ك لمن يدف ُع ثمنه "‬ ‫َ‬ ‫يحتكر‬
‫َ‬ ‫يستطيع أح ٌد أن‬
‫َ‬ ‫فائدة‪ " :‬لنْ‬

‫إعداد أساتذة الما ّدة‬

 ‫ّالعالمةّّ ّ‬
‫مجموعة‬ ‫مجزأة‬ ‫عناصر اإلجابة‬
‫أّ–ّفهمّالمكتوبّ– ّ‬
‫‪1‬ن‬ ‫الوضعيةّالجزئيةّاألولىّ‪ّ4ّ:‬ن ّ‬
‫‪1‬ن‬ ‫ْ‬
‫وبطن ُة غنيّ‬
‫بخيل‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫س ِ‬
‫فقير بائ ٍ‬ ‫ص ُة ٍ‬
‫ألم بين جوع ٍ‬ ‫‪ -1‬الفكرة العا ّم للسّند هي‪ :‬ق ّ‬
‫‪4*0.5‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪ ّ-2‬الصّنفان المذكوران في ال ّنص هما الفقير والغني‪ ،‬حيث يشكو األوّ ل من ألم الجوع‪ ،‬والثاني من أم البِطنة‪.‬‬
‫‪ّ-3‬شرحّالكلمةّوتوظيفهاّّ‪ّ :‬‬
‫الكلمة‬ ‫معناها‬ ‫الكلمة‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪2*0.5‬‬ ‫ّ‬
‫اللين‪ -‬الرطب – الوطيء ‪ -‬الناعم يملك سي شعبان مقعدا وثيرا يتباهى به‬ ‫ّ‬ ‫الوثير‬
‫الوضعيةّالجزئيةّالثانيةّّ‪ّ8ّ:‬ن ّ‬
‫‪ّ-1‬اإلعرابّّ‪:‬‬
‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اسم معطوف على الثراء مجرور وعالمة جرِّه الكسرة الظاهرة على آخره‬ ‫ال ّنعمة ّ‬
‫‪1‬ن‬
‫‪2‬ن‬ ‫ّ‬
‫بدل مطابق (عطف بيان ) مرفوع وعالمة رفعه الضّمة الظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫الغنيّ ّ‬
‫‪1‬ن‬
‫‪ّ–ّ2‬اإلحالةّال ّنص ّية‪ّ :‬‬
‫دورها في ا ّتساق ال ّنص‬ ‫نوع اإلحالة‬ ‫نوع القرينة‬ ‫المحال إليه‬ ‫المحيل‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫ساهمت في تفادي ال ّتكرار وإثارة ذهن‬ ‫نصيّة قبليّة‬ ‫الضّمير الم ّتصل‬ ‫الرّجل‬ ‫فرأَي ُت ُه‬
‫‪3*0.5‬‬
‫القارئ للبحث عن المحال إليه‪.‬‬ ‫(الهاء)‬
‫شراتها‪ّ :‬‬ ‫‪ّ-3‬تحديدّاألنماطّومؤ ّ‬
‫ُ‬
‫رأيت ‪..‬‬ ‫ردي ّ ّالمؤ ّشر‪ :‬استعمال األفعال الماضية الدّالة على الحركة مثل‪ :‬مررت‪-‬‬ ‫س ّّ‬‫ال ّ‬ ‫ال ّنمطّالغالب ّ‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪4‬ن*‪4‬‬ ‫بائس – الفقير‪ -‬الوثير ‪....‬‬
‫ٍ‬ ‫الوصفي ّ توظيف الصّفات مثل‬ ‫ّّ‬ ‫ال ّنمطّالخادمّلهّ‪ّ 1‬‬
‫الحواري ّ استعمال مقطع حواري من الحوار الدّاخلي في جملة قصيرة‪ ،‬فقلت في نفسي‪..‬‬ ‫ّّ‬ ‫ال ّنمطّالخادمّلهّ‪ّ 2‬‬
‫سند ّ القصّة القصيرة‬ ‫الجنسّاألدبيّلل ّ‬
‫ّ‬
‫صة‪ّ :‬‬ ‫سرديّللق ّ‬ ‫‪ّ-4‬المخ ّططّال ّ‬
‫الوضعيّة ال ّنهائيّة‬ ‫عنصر ال ّتحوّ ل وال ّتغيّر‬ ‫الوضعيّة االبتدائيّة‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫‪3*0.5‬‬ ‫اكتشاف الكاتب أنّ الغنيّ يعاني من اآلالم حسرة الكاتب واعتماده على اإلحسان‬ ‫مرور الكاتب على رجل فقير‬
‫كمعيار للمفارقة بين الغني والفقير‬ ‫مثل الفقير مع اختالف السّبب‬ ‫بائس‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪2*0.5‬‬ ‫نّالبديعيّالمعنويّالواردّهو ‪ :‬االغنيّ= االفقير ‪ ،‬وهو طباق اإليجاب‬
‫ّ‬ ‫س‬
‫‪ّ-5‬المح ّ‬

‫ب‪ّ-‬إنتاجّالمكتوبّّ‬
‫الوضعيةّاإلدماجية‪ّ8ّ:‬نّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬

‫العالمة ّ‬ ‫ّّّّّالمؤشرات ّ‬ ‫المعايير ّ‬

‫صةّسرد ّيةّمراعياّفيهاّّّ‪ّ :‬‬‫المالءمة ّ ‪ّ-‬ينتجّالمتعلمّق ّ‬

‫‪ 1‬ن‬ ‫ّ‬
‫سلب ّيةّآلفةّالبخلّفيّالعلم‪ّ .‬‬ ‫المضمونّ‪ّ:‬قصةّتدورّحولّالعواقبّال ّ‬
‫ّ‬ ‫(الوجاهة) ّ ّّّّ‪ّ-‬‬
‫‪ 1.5‬ن‬ ‫شخص ّياتّ–ّاللّغةّ‬ ‫استيفاءّعناصرّالقصةّ(ّالموضوع‪ّ-‬الهدفّ–ّالحدثّالرئيسيّ–ّال ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ّ-‬‬ ‫‪ّ3‬ن ّ‬
‫ّوالحواري)‬
‫ّ‬ ‫مطانّالوصفي‬
‫ّ‬ ‫مطّالغالبّهوّالسردّويخدمهّال ّن‬
‫ّ‬ ‫القصص ّيةّ(ّال ّن‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫ّ‪ّ-‬يو ّظفّالمواردّالّتيّدرسهاّ(ّابدلّاالشتمالّ)ّ ّ‬
‫‪1‬ن‬ ‫صةّوترتيبهاّترتيباّزمن ّياّوجيهاّ‪.‬‬ ‫االنسجام ّ ‪ّ-‬تسلسلّأحداثّالق ّ‬
‫‪1‬ن‬ ‫حولّ–ّوضع ّيةّنهائ ّيةّ)‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫‪ّ-‬المنتجّمالئمّللمنهج ّيةّالمطلوبةّ(ّوضع ّيةّابتدائ ّيةّ–ّعنصرّالت ّ‬ ‫‪2‬ن ّ‬
‫‪ 1.5‬ن‬ ‫ّ‬
‫خلوّالقصةّمنّاألخطاءّالصرفيةّوالنحويةّواإلمالئيةّ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ-‬‬ ‫سالمةّ‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫اللغةّ‪ّ2‬ن ّ ‪ّ-‬احترامّعالماتّالترقيم‪ّ .‬‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪ّ-‬جودةّالخ ِّطّونظافةّالمنتج‪ّ .‬‬ ‫اإلبداعّ‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫واإلتقان‪1‬ن ّ ‪ّ-‬حسنّالعرضّوجماليةّالتصويرّ‪ّ .‬‬
‫ّ‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬