‫جامعة زيان عاشور بالجلفة‬

‫كلية علوم اإلنسانية واالجتماعية‬

‫قسم‪ :‬علم االجتماع والديموغرافيا‬

‫مقياس‪ :‬الحراك االجتماعي والمهني في الجزائر‬

‫الفوج‪01:‬‬

‫عنوان بحث‪:‬‬

‫دراسات سابقة حول حراك المهني واالجتماعي في جزائر‬

‫اشراف األستاذة‪:‬‬ ‫من اعداد‪:‬‬

‫بن األحرش صفية نور الهدى‬
‫بن الشريف هاجر أسماء‬
‫بن حمزة خولة‬

‫موسم الجامعي‪:‬‬
‫‪2024-2023‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مقدمة ‪:‬‬

‫يتعرض المجتمع االنساني على حد سواء الى مجموعة من التغييرات والتحوالت وتطورات‬
‫عدة تمس جميع نواحي خاصة االقتصادية والجتماعية والتي تمس الفرد بالدرجة األولى‬
‫والذي يدركه نوع من عدم االستقرار والثبات‪ ،‬فينتج عن حراك اجتماعي وهو ظاهرة ينتقل‬
‫من خاللها الفرد أو الجماعة من طبقة أو مستوى اجتماعي إلى طبقة أو مستوى اجتماعي أخر‪،‬‬
‫بحيث يرتبط بهذا االنتقال تغير مستوى وطبقة ودخل الفرد‪ ،‬وقد تكون هذ ا االنتقال إلى أعلى‬
‫أو أسفل‬

‫‪2‬‬
 ‫خطة البحث ‪:‬‬

‫مقدمة‬
‫مبحث األول ‪ :‬دراسات سابقة حول حراك االجتماعي في جزائر‬
‫مطلب األول ‪ :‬الحراك المهني وإعادة تشكيل الهوية لدى المرأة العاملة الجزائرية‬
‫مطلب الثاني ‪ :‬الحراك االجتماعي والمهني لعمال المؤسسة الجزائرية‬
‫مطلب الثالث ‪ :‬الحراك االجتماعي وعالقته بالمتغيرات المجتمعية للمجاالت االجتماعية‬
‫خاتمة‬
‫قائمة مراجع ومصادر‬

‫‪3‬‬
 ‫المبحث األول ‪ :‬دراسات سابقة حول حراك االجتماعي في جزائر‬
‫المطلب األول ‪ :‬الحراك المهني وإعادة تشكيل الهوية لدى المرأة العاملة الجزائرية‬

‫الدراسة تحت عنوان الحراك المهني وإعادة تشكيل الهوية لدى المرأة العاملة الجزائرية دراسة‬
‫ميدانية اجريت على عينة من النساء العامالت بمدينة برج بوعريريج‪ ،‬والتي قامت به لشهب‬
‫نسيمة تناولت الباحثة في اشكاليتها عن التحوالت التي شهدتها العام والتي أتاحت للمرأة‬
‫الفرصة للدخول في مجال العمل وغيرها وابراز دورها كفاعلة اجتماعية وما مدى تأثير‬
‫الحراك المهني على إعادة تشكيل الهوية لدى المرأة العاملة الجزائرية مستعينة بمنهج وصفي و‬
‫باستعمال االستمارة كتقنية رئيسية‪ .‬لتتوصل إلى نتيجة مفادها‪:‬‬
‫‪ -‬يعتبر الحراك المهني أحد األليات التي تساعد على إثبات الذات لدى المرأة العاملة الجزائرية‪.‬‬
‫‪ -‬ديناميكية المسار المهني تعمل على تحسين الوضعية االجتماعية للعامالت وتغيير مكانتهن‬
‫‪1‬‬
‫االجتماعية‬

‫‪1‬‬
‫دكتور توفيق بوخدوني محاضرات مقياس‪ :‬الحراك المهني واالجتماعي في الجزائر سنة الثانية ماستر تخصص تنظيم وعمل ‪2020-2021‬ص‪30‬‬
‫‪4‬‬
 ‫مطلب الثاني ‪ :‬الحراك االجتماعي والمهني لعمال المؤسسة الجزائرية‬

‫الدراسة تحت عنوان الحراك االجتماعي والمهني لعمال المؤسسة الجزائرية لماحي عبد النور‬
‫دراسة ميدانية أجريت بالمؤسسة الوطنية للنقل بالسكك الحديدية وهران هدفت الدراسة إلى‬
‫معرفة ورصد تأثير تطور التعليم ومجانيته في الجزائر المستقلة على العمال وتحدد مدى‬
‫التحسن الذي مس مستواهم التعليمي‪ ،‬ومدى انعكاسه على حراكهم االجتماعي والمهني لنفس‬
‫الجيل وما بين األجيال‪ .‬وكذلك إبراز العوامل المساعدة على الحراك المهني الداخلي‬
‫والخارجي‪ ،‬وانطلقت الدراسة من سؤال مفاده‪:‬‬
‫هل مكنت سياسة تسيير الموارد البشرية للمؤسسة من إحداث حراك مهني صاعد؟ وهل‬
‫سمحت المنظومة من تساوي الحظوظ األبناء الطبقات المختلفة ما يفرز حراكا مهنيا واجتماعيا‬
‫صاعد بين عمال المؤسسة الوطنية؟‬
‫وتوصلت هذ ه الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها‪:‬‬
‫يرتكز أكثر من نصف العمال في فئة عون التحكم‪ ،‬وتتم الترقية والحراك المهني الداخلي في‬ ‫‪-‬‬
‫مؤسسة على أساس األقدمية في المنصب‪.‬‬
‫‪ -‬ترتكز المؤسسة الوطنية على تكوين عمالها عند االلتحاق بها‪.‬‬
‫‪ -‬أغلبية العمال الذين مارسوا نشاطات مهنية قبل االلتحاق بالمؤسسة عرفوا ثبات مهني‬
‫وخارجي‪ ،‬وأغلب أباء أفراد العينة أعوان تحكم أو منفذين‪ ،‬وغالبية االطارات ذات مستوى‬
‫‪2‬‬
‫جامعي‪.‬‬

‫مطلب الثالث ‪ :‬الحراك االجتماعي وعالقته بالمتغيرات المجتمعية للمجاالت االجتماعية‬

‫‪2‬‬
‫دكتور توفيق بوخدوني محاضرات مقياس‪ :‬الحراك المهني واالجتماعي في الجزائر سنة الثانية ماستر تخصص تنظيم وعمل ‪2020-2021‬ص‪32‬‬
‫‪5‬‬
 ‫الدراسة تحت عنوان‪ :‬الحراك االجتماعي وعالقته بالمتغيرات المجتمعية للمجاالت االجتماعية‬
‫في المدينة الجزائرية والتي قام بها كاوجة محمد الصغير‪ ،‬كوشي ابتسام دراسة ميدانية‬
‫لترمواي ورقلة ‪ -.‬تناولت هذه الدراسة الحراك االجتماعي وعالقته بالمتغيرات التي يمكن‬
‫حدوثها في النظم االجتماعية وإحداث التنمية والتغيير في المجتمع وعليه في ضوء مشكلة‬
‫الدراسة‪ ،‬صاحب الدراسة تناول‬
‫مجموعة من التساؤالت‪:‬‬
‫‪ -‬دراسة وتحليل مفهوم الحراك االجتماعي‪ ،‬و هل أن المجتمعات في عمومها منفتحة للحراك‬
‫االجتماعي أم أن هناك مجتمعات مغلقة التي تسمح بذلك؟ ومدى تأثير الحراك االجتماعي على‬
‫النظم والبنية االجتماعية وتغيرها‪.‬‬
‫‪ -‬هل يأثر الحراك االجتماعي في تكوين بنية المجتمع أم أن البناء االجتماعي هو الذي يفسح‬
‫المجال للحراك االجتماعي ليكون متنفسا للضغوطات التي يوجهها المجتمع في ظل وجود‬
‫متغيرات داخل المجال االجتماعي؟‬
‫وتوصال الباحثان من خالل دراستهما الى النتائج التالية‪:‬‬
‫عبر سكان القصر القديم بورقلة عن مخاوفهم من أ ن يتسبب مشروع الترامواي الذي قاموا‬
‫بإجراء الدراسة عليه في إلحاق الضرر بأساسيات وهياكل القصر الهشة وأن يؤدي ذ لك الى‬
‫تشويه الطابع العمراني للمنطقة مقترحين فتح نقاش حول إمكانية مراجعة سير المشروع‪،‬‬
‫وأوضحت جمعيات محلية في رسالة مشتركة لها عن خشيتها من أن يصاب القصر بأضرار‬
‫جانبية‪ ،‬ليس فقط نتيجة أللشغال الكبيرة التي يتطلبها مشروع من هذ ا الحجم‪ ،‬وإ نما نتيجة‬
‫أيضا اللهتزازات التي حدثت بفعل عملية رحاالت الترامواي عند دخوله في نشاط‪.‬‬
‫وهكذا فنتيجة هذ ه الدراسة التي تدور حول عالقة الحراك االجتماعي بالمتغيرات المجتمعية‬
‫للمجاالت االجتماعية في المدينة الجزائرية‪ ،‬واختيار ترمواي ورقلة كمتغير يتضح بجالء‬
‫ضرورة االهتمام بالدراسات االجتماعية في المجال االقتصادي العمراني‪ ،‬خاصة فيما يتعلق‬
‫‪3‬‬
‫بخصوصيات الشباب الجزائري عامة والورقلي خاصة‪.‬‬

‫خاتمة ‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫مرجع سابق ‪3‬‬
‫‪6‬‬
 ‫في األخير يمكننا القول بأن حركة االجتماعية تمثل عنصًر ا حيوًيا في تطور المجتمعات‬
‫وتقدمها إنها تعّبر عن تفاعل األفراد مع قضاياهم واهتماماتهم‪ ،‬وتسهم في تحقيق التغيير‬
‫والتطور من خالل هذا النوع من الحركات‪ ،‬يمكن للمجتمعات تحقيق تقدم اجتماعي واقتصادي‪،‬‬
‫وضمان حقوق اإلنسان والعدالة باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬تشجع حركة االجتماعية على توعية‬
‫األفراد بقضايا متنوعة وتعزز الوعي االجتماعي‪ .‬يتطلب األمر تفاعل األفراد والمجتمع بأسره‬
‫لدعم هذه الحركات والمساهمة في تحقيق أهدافها‪ .‬حيث يمكننا القول بوجود أهمية كبيرة لحركة‬
‫االجتماعية في تشكيل مستقبل وضمان تقدم وازدهار كمجتمع‪.‬‬

‫‪7‬‬