‫األستاذة‪ :‬ثريا ألمحسني‬ ‫مدار االهتمام عدد ‪ : 01‬اإلطار العام للمواطنة‪.‬‬ ‫المدرسة اإلعدادية‪ :‬ط ‪.‬ش رجيش ‪.

‬‬
‫الّت وقيت ‪ :‬ساعة‪.‬‬ ‫الحّص ة الخامسة ‪ :‬المواطنة في بعدها االجتماعي ‪.‬‬ ‫الّدرس الّثاني ‪ :‬المواطنة‬

‫النشاط االستكشافي ( ‪ 5‬دق )‬

‫الوضعية‪ :‬عاد أحمد من اليابان بعد قضاء عطلة الصيف هناك منبهرا بما رأى من نظافة الشوارع وغياب الظواهر االجتماعية السيئة مثل‬
‫التسَو ل والفوضى والكالم البذيء‪ ,‬فكل المواطنين يسعون للحفاظ على السلوكيات المتحَض رة والمتمَدنة‪.‬قَر ر إثر ذلك أنشاء صفحة على شبكة‬
‫التواصل االجتماعي لتوعية زمالئه بضرورة االنخراط في الواقع االجتماعي لتأكيد صفة المواطنة‪.‬‬
‫الّس ندات ‪ *:‬مجموعة من الّص ور‪:‬‬

‫االّت عليمة‪ : 1‬في شكل رؤوس أقالم واستنادا إلى مجموعة الّص ور استخرج البعد االذي يريد أحمد التذكير به للمواطنة ؟ ؟ (عمل فردي)‬
‫الّت عليمة ‪ : 2‬اعتمادا على الوضعّي ة والصور استخرج القيم التي ستَع رف زمالئه بالمواطنة كممارسة اجتماعية؟ (عمل فردي)‬

‫تتجاوز المواطنة الجنسية والمشاركة السياسية واإلدارية إلى ممارسات ‪...........................................................................‬‬

‫تتمَث ل في‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫أنشطة الّت عّلم‪:‬‬

‫* الّن شاط عدد ‪ : 01‬وضعية ‪ +‬سند ‪ ( 01‬أ ‪ +‬ب ‪ +‬ج ‪ +‬د ) ‪15 ( .‬دق )‬
‫الوضعية ‪ :‬بدأ أحمد الحملة التوعوية بإبراز القيم اإلنسانية الضاربة في ثقافتنا والحياة الشعبية والدين اإلسالمي ‪ ,‬مؤَك دا على أهميتها كقيم‬
‫ترتكز عليها صفة المواطنة‬
‫السند ‪01‬‬
‫أ ‪ :‬نشر أحمد مسرحية من أنتاج المجموعة التي تشَج عت للعمل معه‪.‬‬
‫ب ‪ :‬دستور الجمهورية التونسية الفصل ‪48‬‬
‫ج‪ :‬صور‬

‫‪3‬‬
‫سورة البقرة اآلية (‪)261‬‬

‫د‪ :‬نص ‪ :‬و"من الفطرة اإلنسانية انفعاًال للنفس برقة ورحمة عند مشاهدة الضعف والحاجة ‪,‬الستشعار تألم المحتاج‪ ،‬ثم اندفاع بذلك االنفعال إلى‬
‫السعي لتخليصه من آالم تلك الحاجة‪: ،‬الشيخ محمد الطاهر بن عاشور "أصول النظام االجتماعي في اإلسالم" ص ‪137‬‬
 ‫التعليمة ‪ : 3‬ساعد أحمد بتعريف هذه القيمة أإلنسانية في رؤوس أقالم ووفق الجدول التالي ( عمل مجموعات) ‪.‬‬

‫المظاهر‬ ‫الجهات المسؤولة‬ ‫األشكال‬ ‫التعريف‬

‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬

‫النشاط عدد‪ : 02‬وضعية ‪ +‬سند ‪ ( 02‬أ ‪ +‬ب ) ( ‪ 15‬دق )‬

‫الوضعية ‪ :‬جلب أحمد اهتمام العديد من أصدقائه فتشجعوا للتعريف بممارسات أخرى تلفت انتباه المتقَب ل لالنخراط فيها‪.‬‬
‫السند‪:02‬‬
‫أ ‪ :‬الكتاب المدرسي نص ‪ 3‬ص ‪ 260‬وركن أتعَر ف‬
‫ب ‪ :‬الصور‪.‬‬

‫الّت عليمة ‪ :04‬أنجز الزوبعة الفكرية التالية؟‬

‫الّت ع‬
‫ليمة ‪ :5‬في فقرة قصيرة عّر ف التطَو ع وبَي ن أشكاله ومظاهره؟ ( عمل مجموعات ) ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
 ‫النشاط عدد ‪ : 03‬وضعية ‪ +‬سند ‪ ( 03‬أ ‪ +‬ب ) ( ‪ 15‬دق )‬

‫الوضعية ‪ :‬طرح أحمد وزمالئه تساؤال على الصفحة حول األسباب التي تجعل المواطن التونسي غير مهتم بالممارسات االجتماعية مقارنة‬
‫بالمواطن الياباني ‪ ,‬فلماذا الشوارع نظيفة هناك والمواطنون مسئولون وواعون ‪,‬في حين تَع م الفوضى رغم أننا مسلموَن و الدين االسالمي دين‬
‫أخالق‪.‬فما الذي ينقصنا حَت ى نكون مواطنين فاعلين إذا؟‬

‫السند ‪03‬‬
‫أ ‪ :‬النص ‪ :‬وبشكل عام تتجلى تنمية السلوك المدني والحضاري في ‪"...‬إكساب أفراد المجتمع بطريقة عملية وفعالة مبادئ السلوك االجتماعي في‬
‫البيت والمدرسة والشارع واألماكن العامة وعند ممارسة المهنة‪ ،‬وكذلك مبادئ احترام الغير وتقبل رأيه ومساعدته والتضامن معه وتجنب إلحاق‬
‫الضرر به‪ ،‬وذلك بخلق ضمير اجتماعي لدى كل مواطن(ة) يستند إلى قيم التعاون والعدالة وحب الوطن والغيرة عليه وتوظيف كل الطاقات لبنائه‬
‫ورفعته ألداء رسالته الحضارية كجزء من الحضارة اإلسالمية ‪ ....‬وهو الذي يقوم على أساس الشعور بالمسؤولية تجاه اآلخرين‪ ،‬وتجاه الوسط الذي يتقلب‬
‫فيه‪ ،‬وهذا الجانب الذي اصطلح على تسميته "بالحس المدني" يحدد الفضائل الضرورية الواجبة في تنشئة المواطن(ة) الصالح‪ ،‬المتمتع بالحس المدني‬
‫واالنضباط واإلخالص للمجموعة الوطنية بما يخدم المصلحة العامة للوطن‪.‬‬
‫‪ :‬المصدر ‪ َ:‬يتصرف ‪ ,‬محمد بن عيشة محمد ‪ :‬الحس المدني في اإلسالم ‪,‬مجلة المنارات ‪ 31/12/2008‬عدد‪14465‬‬
‫ب‪ :‬الصور‬

‫الّت عليمة ‪:‬‬

‫‪ /1‬أملئ فراغات الجملة التالية مع تعريف المفهوم ‪( :‬عمل ثنائي)‬
‫‪.................................................................. ....................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫المواطنة تجسيد لـ ‪:‬‬
‫‪....................................................................................................................... ....‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪ /2‬أجري حوارا ونقاشا مع زمالئي أبَي ن فيه كيف نكون مواطنين فاعلين بإعطاء أمثلة من الحياة المدرسية؟ (عمل جماعي مج ‪)1‬‬
‫‪/3‬أجري حوارا ونقاشا مع زمالئي أبَي ن فيه كيف نكون مواطنين فاعلين بإعطاء أمثلة من الحياة اليومية؟ (عمل جماعي مج ‪)2‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................‬‬
‫( ‪ 5‬دق )‬ ‫نشاط تقييمي ‪ :‬في حوصلة لكل الدرس استنتج أَن المواطنة هي ‪:‬‬
 ‫السنة الدراسية ‪2016/ 2015 :‬‬
‫تاسعة أساسي‬ ‫المستوى الّد راسي ‪:‬‬
‫المدرسة اإلعدادية ‪ :‬طريق الشاطئ رجيش المهدية‬
‫االستاذة ‪ :‬ثريا المحسني‬

‫األهداف الممَي زة‬

‫معرفيا‬

‫أن يكون التلميذ قادرا على تحديد المفاهيم التضامن‪-‬التطوع – السلوك والحس المدني ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن يعرف أهمية القيم االنسانية و األجتماعية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن يتبَي ن للتلميذ دور القيم في ترسيخ المواطنة الفاعلة‬ ‫‪‬‬

‫وجدانيا وسلوكيا‬
‫أن ينَم ن الممارسات اإلجتماعية‬ ‫‪‬‬

‫وأن ينتبه إلى مخاطر التغاضي عنها‬ ‫‪‬‬

‫ان يعي بضرورة االنخراط في الواقع االجتماعي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مهاريا‬

‫إكتساب مهارات التعامل مع الوضعيات ‪.‬والوثائق‬ ‫‪‬‬

‫التمَر س على العيش الجماعي‬ ‫‪‬‬

‫التدَر ب على مهارات الحوار‬ ‫‪‬‬