Akadalyozottak1 8

$KHO\LWDQWHUYHWNpV]tWLVNRODEHPXWDWiVDDWDQWHUYIRQWRVDEEMHOOHP]L
1. Bemutatkozás:
$ KHO\L WDQWHUYHW NpV]tW GHEUHFHQL %iUF]L *XV]WiY *\yJ\SHGDJyJLDL ,QWp]PpQ\ |VV]HWHWW

LVNRODNpQWP&N|GW|EEFpO~N|]|VLJD]JDWiV~N|]RNWDWiVLLQWp]PpQ\ Hnyhe és középsúlyos értelmi
IRJ\DWpNRVRNDWQHYHOiOWDOiQRVLVNRODHONpV]tWV]DNLVNRODGLiNRWWKRQpVSHGDJyJLDLV]DNV]ROJiODW
P&N|GLN
Intézményünkben a 418 értelmileg sérült tanuló 34 tanulócsoportban kapja meg a speciális
nevelési szükségletükhöz igazodó fejlesztést. A tanulók kétharmada enyhe értelmi fogyatékos
(tanulásban akadályozott), 108 tanuló középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott) akik
V]iPiUD D] HQ\KH pUWHOPL IRJ\DWpNRV WDQXOyNWyO HOWpU WDUWDORP pV N|YHWHOPpQ\UHQGV]HU EL]Wosítja az
eredményes fejlesztést.
A tanulók 92%-a egésznapos foglalkoztatásban részesül, közülük 146-an a kollégiumban

ODNQDN $ GpOXWiQL IRJODONR]iVRNRQ D QDSN|]LV pV D GLiNRWWKRQL WDQXOyN D GpOHOWWL RV]WiO\NHUHWQHN
PHJIHOHOHQ PDUDGQDN D FVRSRUWRNEDQ (ezért nincs külön napközis és kollégiumi csoport, hanem 17
óráig a gyermekek un. „vegyes” csoportban vannak).
,VNROiQN D] HOP~OW LGV]DNEDQ pOHQ MiUW D WDUWDOPL V]DEiO\R]iV YiOWR]iViYDO MiUy IHODGDWRN
megoldásában. Részt vállaltunk a fogyatékos tanulók iVNROiLQDNWDUWDOPLV]DEiO\R]iViWVHJtWLUiQ\HOY
HONpV]tWpVpEHQPDMGN|]UHP&N|GWQNDNHUHWWDQWHUYLV]DEiO\R]iVQDNPHJIHOHONRUUHNFLyEDQLV
Ez a helyi tanterv – DPHO\ D PyGRVtWRWW LUiQ\HOY ILJ\HOHPEH YpWHOpYHO pV D] HOWHOW LGV]DN
beválási vizsgálatainak tapasztalataira épülve készült el – a középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg
akadályozott) tanulók nevelését – oktatását ellátó iskolák helyi tantervi korrekciójához szeretne
VHJtWVpJHWDGQL$J\XODLÏYRGDÈOWDOiQRV,VNROD.pV]VpJIHMOHV]W6SHFLális Szakiskolával 1998-ban
N|]|VHQNpV]tWHWWPLQWDWDQWHUYHWNRUULJiOWXNGROJR]WXNiWDNHUHWWDQWHUYLHOYiUiVRNQDNPHJIHOHOHQ
$ N|]RNWDWiVL W|UYpQ\ pYL PyGRVtWiViW ILJ\HOHPEH YpYH WDQWHUYQN N|YHWL D] HEEO
adódó iskolaszerkezeti változásokat. A gyógypedagógiai fejlesztés folyamatosságának, egymásra
pSOpVpQHN V]NVpJHVVpJpW V]HP HOWW WDUWYD D] iOWDOiQRV P&YHOWVpJHW PHJDODSR]y QHYHOpV – oktatás
keretében külön – külön helyi tantervet készítettünk a középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg
akadályozott) tanulók alapfokú nevelését – oktatását ellátó általános iskoláknak (1-8. évfolyam) és a
NpV]VpJIHMOHV]WVSHFLiOLVV]DNLVNROiN-10. évfolyama számára.
+HO\LWDQWHUYQNOHJIRQWRVDEEMHOOHP]LDNpV]tWpVVRUiQDONDOPD]RWWDODSHOYHN
a) Helyi tantervünk „magját” a módosított irányelv adja, de éltünk a kerettantervi törvény által
EL]WRVtWRWW KHO\L PR]JiVWHUHNNHO G|QWpVL KHO\]HWHNNHO OHKHWVpJHNNHO $ V]DEDGRQ WHUYH]KHW
órakeretet az alapfokú oktatásnál a kultúrtechnikai tantárgyaknál (olvasás-írás elemei, számolás-
PpUpV HOHPHL D] HONpV]tW V]DNLVNROiEDQ SHGLJ D WHVWQHYHOpV YDODPLQW D V]DNPDL HONpV]tW
LVPHUHWHNWDQWiUJ\DNQiOKDV]QiOWXNIHO$WDUWDOPDNiWUHQGH]pVpQHNOHKHWVpJpWLVNLKDV]QiOMXNpV
D NHUHWWDQWHUYWO HOWpU EHW&WDQtWiVL VRUUHQGHW DONDOPD]XQN $] RSWLNXVDQ KDVRQOy QDJ\EHW&NHW D
NLVEHW&NNHO HJ\WW WDQtWMXN $ V]DNPDL HONpV]tW LVPHUHWHN RNWDWiViQDN WDUWDOPiEDQ D V]|YpVL
tevékenység alapozását jelenítjük meg.
b) $ WDUWDOPDNKR] pYIRO\DPRQNpQW KR]]iUHQGHOMN D IHMOHV]WHQG NpV]VpJHNHt, képességeket,

DWWLW&G|NHW $ SURJUDP PHJYDOyVtWiViKR] V]NVpJHV WDQHV]N|]|N pV IHOV]HUHOpV MHJ\]pNH LV
megtalálható a tantárgyi programokban.
c) $WDQXOiVVLNHUHpUGHNpEHQDFVHOHNHGWHWV]HPOpOHWHVPyGV]HUHNDONDOPD]iViWSUHIHUiOMXNH]]HO
az életorientált tanulás fejlesztését kívánjuk biztosítani.
d) 7HYpNHQ\VpJN|]SRQW~DFVHOHNYNpSHVVpJNLDODNtWiViWFpO]yNRQFHQWULNXVpVVSLUiOLVHOUHQGH]pV&
tartalmakkal egészítettük ki az irányelvben leírtakat. Olyan tevékenységeket (helyzeteket,
szituációkat) ajánlunk a felhasználóknak, amelyek a közvetlen tapasztalatszerzés és az érzékszervi
megismerés széles skáláját biztosítják a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára.
e) A szociális és kommunikációs készségek és képességek fejlesztését továbbra is középpontban

tartjuk, ezért a tanulók számára a mindennapi élethelyzetekben is alkalmazható ismereteket
preferáltunk.
f) A tartalom kiválasztásánál, a követelmények kidolgozásánál az ökológiai szemlélet vezérelt

bennünket ( a középsúlyos értelmi fogyatékos fiatal akadályozottsága eOVVRUEDQDN|UQ\H]HWpYHO
YDOy NDSFVRODWiEDQ MHOHQLN PHJ (]pUW LJ\HNH]WQN D] DGDSWtY YLVHONHGpVW VHJtW NpV]VpJHN
IHMOGpVpW EL]WRVtWDQL 7iUVDGDOPL LVPHUHWHN pV J\DNRUODWRN WDQWiUJ\EyO RO\DQ IHODGDWRNDW
tartalmazó szituációkat jelenítünk meg, amely a változó környezethez való alkalmazkodási
készségeket fejleszti az értelmileg akadályozott tanulóknál.)
g) A kiválasztott fejlesztési tartalmak összeállításánál figyelembe vettük

• a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók pszicho-fizikai képességének állapotát
• D]iOWDOiQRVIHMOGpVLXWDWDPLWYpJLJMiUXQNpVD]RNDWDsajátosságokat amelyek megjelennek
náluk
• MHOHQOHJLpVM|YEHOLV]RFLiOLVV]NVpJOHWHLNHW
• tanulásuk jellegzetességeit.
h) %L]WRVtWDQL NtYiQWXN KRJ\ D QDJ\RQ HOWpU HJ\pQL DGRWWViJDLN NH]HOpVpUH D] LVNROáknak legyenek
OHKHWVpJHLN
• RULHQWiOyMHOOHJ&N|YHWHOPpQ\HNHWWOHOWpUpVOHKHWVpJH
• egyéni fejlesztési programok szükségessége a tanterv kiegészítéseként
• egyéni továbbhaladási feltételek megfogalmazása.
$SHGDJyJLDLIRO\DPDWKDWpNRQ\ViJiWVHJtWWpQ\H]N
a./ A tanulási képességek területén mutatkozó nagyfokú egyéni eltérések miatt fontos a
differenciált feladatadás és foglalkoztatás, az egyéni és kiscsoportos fejlesztés. A tantárgyi
programokat a tanulók adottságaikhoz, képességeikhez igazodó egyéni fejlesztési
programokkal szükséges kiegészíteni.
b./ Pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációs foglalkozás

Az oktatási törvényre hivatkozással, az irányelvben leírtakat figyelembe véve, a
N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV WDQXOyN V]iPiUD D N|WHOH] WDQyrai foglalkozásokon túl
HJpV]VpJJ\LpVSHGDJyJLDLFpO~UHKDELOLWiFLyVIRJODONR]WDWiVWN|WHOH]V]HUYH]QL
$ IRJODNR]iVRN FpOMD D NiURVRGiVEyO HUHG QDJ\IRN~ OHPDUDGiVRN FV|NNHQWpVH pV D
PHJOpYNpSHVVpJHOQ\|NUHpStWYHD]HUHGPpQ\HVV]HPpO\LVpJIHMOHV]WpVmegvalósítása tanórai
keretek között egyéni és kiscsoportos formában.
$IRJODONR]iVRNIRUPiMiUDHOQHYH]pVpUHpVLGWDUWDPiUDDN|YHWNH]NHWMDYDVROMXN
1. sz. melléklet.
c./ Tanórán kívüli tevékenységek

A tantervben leírt követelmények teljesítésének, a nevelési folyamatok
eredményességének, a középsúlyos értelmi fogyatékos gyermek hatékony
személyiségfejlesztésének, eredményes szocializációjának feltétele az egésznapos nevelés
biztosítása, a tanórán kívüli tevékenységek magas szakmai színvonalú szervezettsége.
Ezek a foglalkozások az iskola heO\L OHKHWVpJHLWO DGRWWViJDLWyO N|UOPpQ\HLWO
IJJHQ QDSN|]LV NROOpJLXPL YDJ\ YHJ\HV FVRSRUWEDQ QDSN|]LV pV NROOpJLVWD D]
RV]WiO\NHUHWQHNPHJIHOHOHQHJ\WWYDQDGpOXWiQLIRJODONR]iVRQLV (UUHMDYDVROMXNDD-b.
sz. mellékletben található tevékHQ\VpJLIRUPiNDWpVLGNHUHWHW
d./ Differenciált csoportszervezési eljárások

$] HJ\pQHVtW QHYHOpV HOYpQHN DONDOPD]iVD HOOHQpUH LV PXWDWNR]QDN – az adott
WDQXOyFVRSRUWRQ EHOO INpQW D NXOW~UWHFKQLNDL WDQWiUJ\DNQiO ROYDViV tUiV V]iPROiV – a
csoport W|EEVpJpWO OHPDUDGy WDQXOyN 6]iPXNUD NXOW~UWHFKQLNDL WDQWiUJ\DN HVHWpEHQ
pYIRO\DPPDO NH]GGHQ csoportbontással, képesség szerint differenciálódó csoportok
létrehozásával javasoljuk a problémakezelést.
$] tJ\ V]HUYH]G FVRSRUWRNQiO D NXOW~UWHFKQLNDL tantárgyaknál felszabaduló
LGNHUHWHW WDQyUDL IRJODONR]iVNpQW D NRUiEEL LVPHUHWHN V]LQWHQWDUWiViUD SUDNWLNXV
tevékenységek gyakorlására, életviteli ismeretek elsajátítására kell fordítani. Az így létrehozott
NLVFVRSRUWRN D KHO\L IHOWpWHOHNWO OHKHWVpJHNWO IJJHQ HJ\ YDJ\ W|EE pYIRO\DPEyO
V]HUYH]GKHWQHNGHDFVRSRUWOpWV]iPDQHKDODGMDPHJD]|WIW
e./ $ WDQWiUJ\DNQiO QHP D P&YHOWVpJiWDGiVUD NHOO D I KDQJV~O\W IHNWHWQL KDQHP D]RNQDN D
képességeknek a kialakítására, amelyek közvetlen segítséget adnak az élet feladataihoz és
HJ\EHQ IHONpV]tWLN NHW DUUD KRJ\ NpSHVVpJHLNKH] DGRWWViJDLNKR] PpUWHQ PLQpO
eredményesebb legyen a szociális beilleszkedésük.
f./ $ WDQyUiNRQ pV WDQyUiQ NtYOL IRJODONR]iVRNRQ VRN LGW pV DONDOPDW NHOO EL]WRVtWDQL D]
ismeUHWHN IRJDOPDN V]RNiVRN pV WHYpNHQ\VpJHN pOHWN|]HJEHQ W|UWpQ DONDOPD]iViUD
gyakorlására.
g./ Az ismeretszerzés, feldolgozás és alkalmazás során az oktatás akkor eredményes, ha

tapasztalati, gyakorlati síkon marad, ezért a tanulási folyamatban fontos szerepe van a képi
szemléltetésnek, a cselekvésbe ágyazott ismeretszerzésnek.
h./ $ J\yJ\SHGDJyJLDL QHYHOpVEHQ IHMOHV]WpVEHQ NLHPHONHG MHOHQWVpJH YDQ D] pU]HOPHNQHN

motivációnak, a játékosságnak, amelyekkel a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók
tevékenységét szervezni lehet. A motivációs formákat a tanulók életkorának,
V]HPpO\LVpJMHJ\HLQHNPHJIHOHOHQNHOONLYiODV]WDQL
(OOHQU]pV– értékelés:
A középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekek iskolai értékelése során a tanulók tudását,

DWWLW&GMpW PDJatartását figyeljük meg, az egyénekre szabott követelményekhez viszonyítunk és az
|QPDJXNKR]PpUWIHMOGpVN alapján teszünk megállapításokat.
$] pUWpNHOpV IRQWRV IXQNFLyMD HEEHQ D] LVNRODWtSXVEDQ D PHJOpY NpV]VpJHN pV NpSHVVpJHN
folyamatos diagnosztikuV IHOPpUpVH HQQHN DODSMiQ D WDQXOy MHOOHP]LKH] LJD]RGy OHJPHJIHOHOEE
IHMOHV]WpVL HOMiUiVRN NLYiODV]WiVD (]pUW D] pUWpNHOpV QHP OHKHW FVXSiQ PLQVtWpV KDQHP D NLW&]|WW
célok, feladatok és a meghatározott eszközök hatásának, a tanulói teljesítménynek, a nevelési
eredményeknek a vizsgálata is megtörténik.
$ N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV J\HUPHNHNQpO MHOHQWNH] QHYHOpVL QHKp]VpJHN PLDWW

UHQGNtYO IRQWRV KRJ\ D] pUWpNHOpV |V]W|Q] KDWiV~ OHJ\HQ VHJtWVH D SR]LWtY V]HPpO\LVpJMHJ\HN
WRYiEEIHMOGpVpW
Az értékelési formák kialakítása a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók módosult

IHMOGpVPHQHWpQHN YDODPLQW D] pS pUWHOP& WDQXOyNWyO MHOHQWV PHQQ\LVpJL pV PLQVpJL HOWpUpVHNHW
PXWDWy WDQXOiVL NpSHVVpJHN ILJ\HOHPEH YpWHOpYHO D N|]RNWDWiVL W|UYpQ\ HOtUiVait alkalmazva történt
meg.
A diagnosztikus és a VHJtW FpO~ IRO\DPDWRV pUWpNHOpVQHN D WHOMHV NpS]pVL LGV]DNEDQ
NLHPHONHGV]HUHSHWNHOONDSQLDDWDQXOyNpUWpNHOpVpEHQ
Mit értékeljünk?
• Szociális képességek, magatartási, viselkedési szokások alakulását.

• 6]HPpO\LVpJMHOOHP]LQHNIHMOGpVpW
• Tanuláshoz, munkához való viszonyát.
• &VHOHNYNpSHVVpJpWSV]LFKRPRWRURVIHMOGpVpW
• A tanult ismeretek alkalmazásának képességét.
• Tantárgyi követelmények teljesítését.
Alkalmazott értékelési formák
a.) Szóbeli értékelés

(Pl.: helyeslés, dicséret, figyelmeztetés, megrovás)
(]WD]pUWpNHOpVLIRUPiWDWHOMHVNpS]pVLLGEHQPLQGHQWDQWiUJ\QiODONDOPD]]XN
b.) .O|QE|]V]LPEyOXPRNWiUJ\MXWDOPDN
3OSRQWR]iVFVLOODJGLFVpUNiUW\iNV]LPEROLNXVNpSHNHJ\pEMelek, …)
)NpQWD]DOVypVN|]pSV szakaszban használjuk, a szóbeli értékelést is kiegészítheti.
c.) Írásbeli értékelés

• Szöveges értékelések
6]|YHJHV PLQVtWpV pY YpJpQ PLQGHQ WDQWiUJ\EyO pYIRO\DPPDO EH]iUyODJ (KKH]
NDSFVROyGLNU|YLGpUWpNHOWiMpNoztató is.
6]|YHJHVPLQVtWpVKH]MDYDVROWV]|YHJPLQWD
A tantárgyi követelményeknek kiválóan megfelelt
jól megfelelt
megfelelt
részben felelt meg
nem tudott megfelelni
• 1XPHULNXVpUWpNHOpVPLQVtWpV
$ N|]RNWDWiVL W|UYpQ\EHQ HOtUW |W IRkozatú skála szerint, 7. évfolyamtól valamennyi
tantárgy esetén.
- érdemjeggyel (havonta)
- osztályzattal (félévkor, év végén)
$ pYIRO\DPWyO pY YpJL RV]WiO\]DW PHOOp U|YLG V]|YHJHV pUWpNHO WiMpNR]WDWy NHUO
kiegészítésként.
Amennyiben az iskola a 7. évfol\DPWyOWRYiEEUDLVVDMiWRV DW|UYpQ\WOHOWpU pUWpNHOpVL
PyGRW YiODV]WMD D KLYDWDORV WDQJ\L GRNXPHQWiFLyEDQ H]HNHW D PLQVtWpVHNHW D
N|]RNWDWiVL W|UYpQ\ EHNH]GpVpEHQ HOtUW RV]WiO\]DWRNNi pUGHPMHJ\HNNp NHOO
átalakítani.
Értékelési aktusokról adott információk
- tanév közben, félévkor tájékoztató füzetben

- WDQpYYpJpQEL]RQ\tWYiQ\EDpVpUWpNHOWiMpNR]WDWyODSRNRQ
A magatartás értékelésére a tantárgyi értékelésekre megállapított elvek vonatkoznak.

Azokat a tanulókat, akik a kultúrtechnikai foglalkozásokon a többségre megfogalmazott
követelményeket nem tudják teljesíteni mentesíteni kell a tantárgyi teljesítmény numerikus értékelése
alól 7. évfolyamtól.
(OOHQU]pV
$] HOOHQU]pV VRUiQ D PLQVtWpV V]HPSRQWMiEyO OpQ\HJHV DGDWRNDW J\&MWQN |VV]H a tanulók
WHOMHVtWPpQ\pUOYLVHONHGpVpUOPXQNDYpJ]pVpUO$]HOOHQU]pVD]pUWpNHOpVUpV]P&YHOHWH
$ N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV J\HUPHNUH MHOOHP] QHYHOpVL WDQXOiVL QHKp]VpJHN PLDWW D
ÄW|EEVpJL´ LVNROiNED MiUy WDQXOyN HOOHQU]pVpQpO KDV]QiOW IRUPák (felelet, írásbeli dolgozat, teszt,
témazáró felmérések, …) nagy része nem alkalmazható.
-DYDVROWHOOHQU]pVLIRUPiNDNpS]pVVRUiQ
- folyamatos megfigyelés, játékban, tanulásban, mindennapos élethelyzetekben, spontán
megnyilvánulásokban.
- értelmi teljestWNpSHVVpJPpUpVHHJ\V]HU&IHODGDWODSSDOWDQpYYpJpQ
- képességmérés
iskolakészültség, önkiszolgálási szint, neveltségi fejlettség mérése
az intézménytípusba való bekerüléskor
PAC
motoros képességek mérése
finommotorika
pszichikus funkciók
- tevékenységvizsgálatok
munkafolyamatok végrehajtási sorrendje (az
LVNRODUHQGV]HUEOYDOyNLOpSpVNRUYDJ\pYYpJpQ
WHOMHVtWNpSHVVpJ D]LVNRODUHQGV]HUEOYDOyNLOpSpVNRU
vagy 10. év végén)
PXQNDYpJ]pV SRQWRVViJD D] LVNRODUHQGV]HUEO YDOy
kilépéskor, 8. vagy 10. év végén)
PXQNDWHPSy NLWDUWiV D] LVNRODUHQGV]HUEO YDOy
kilépéskor, 8. vagy 10. év végén)
- V]HPpO\LVpJIHMOGpVPHJILJ\HOpVH
Befejezés:
$ WDQWHUYHW NpV]tWN UHPpOLN VHJtWVpJHW DGQDN D N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV pUWHOPLOHJ

akadályozott) tanulók iskolai fejlesztését felvállaló kollégáknak a pedagógiai program átdolgozásához,
a korrekciók eredményességéhez, hatékonyságához.
Ábelné Oláh Andrea – gyógypedagógus

Csiszér Istvánné – gyógypedagógus
Dr. Mihók Sándorné – gyógypedagógus
Németh Judit – gyógypedagógus
Szabó Imre – gyógypedagógus-igazgató
Szamosköziné Simon Erzsébet – gyógypedagógus
Varga Klára – gyógypedagógus
Varga Lászlóné – gyógypedagógus-igazgatóhelyettes
1. sz. melléklet
PEDAGÓGIAI CÉLÚ HABILITÁCIÓS ÉS REHABILITÁCIÓS FOGLALKOZÁSOK

KÖZÉPSÚLYOS ÉRTELMI FOGYATÉKOS
(ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT)
TANULÓK SZÁMÁRA
(1-8. évfolyam)
FEJLESZTÉSI TERÜLETEK ÉVFOLYAM / ÓRASZÁM HETI

FOGLALKOZÁSOK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ÓRASZ.
Kognitív fejlesztés:
Például:
Szenzoros ingerfeldolgozás (bazális
stimuláció) 2 1 1 1 - - - - 5
Pszichikus funkciók (érzékelés, észlelés,
figyelem, emlékezet, gondolkodás)
7iMpNR]yGiVLNpSHVVpJ LGEHOLWpUEHOL
Orientációs képesség
Kommunikációs képességek fejlesztése:
Verbális fejlesztés: beszédértés,
beszédészlelés, beszédindítás, artikulációs
gyakorlatok, beszédszervek ügyesítése, 1 2 1 1 1 1 - - 7
V]yNLQFVNLIHMH]NpV]VpJ«
Nonverbális fejlesztés: jelek, piktogramok,
BLISS - nyelv, …
Motoros képességek:
Mozgáskoordináció, szem-kéz koordináció, 1 1 1 - - - - - 3
finommozgások, testtudat, testséma.
Személyiségfejlesztési eljárások:
Énkép, én-tudat, önértékelés, önkifejezés,
HJ\WWP&N|GpV DONDOPD]NRGiV V]DEiO\WX- - - - 1 1 1 1 1 5
dat, normakövetés, konfliktuskezelés.
Célzott terápiák:
Gyógytorna, hydroterápia, konduktív peda-
gógiai, gyógytestnevelés, gyógylovaglás, 1 1 1 1 1 1 1 1 8
játékterápia, Yeris – terápia, gyógyászati
segédeszközök használata.
ÖSSZESEN 5 5 4 4 3 3 2 2 28
2. a. sz. melléklet
Tanórán kívüli tevékenységek

(napközis – kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozások)
középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott)
tanulók általános iskolája
1-8. évfolyam
FOGLALKOZÁSI FORMÁK ÉVFOLYAM / HETI ÓRASZÁM

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Játék
(irányított és önálló játék foglalkoztató 3 3 3 2 1 1 - -
helyiségekben, udvaron, játszótéren, sportpályán)
2. Séta, mindennapos testedzés, irányított
sportfoglalkozás 3,5 3,5 3,5 4 3 3 3 3
3. Szociális és munkatevékenységek
(ebéd, uzsonna, környezetrendezés, takarítás, 6 7 8 8,5 8 8 6 6
tisztálkodás, elePLV]LQW&Np]P&YHVWHYpNHQ\VpJ
4. &VHQGHVSLKHQ|QNLV]ROJiOiVLWHYpNHQ\VpJHN
YHWN]pV |OW|]pV Np]PRViV IRJiSROiV 6 5 - - - - - -
gyakorlása
5. Tanulás
NXOW~UWHFKQLNDL LVPHUHWHN PHJHUVtWpVH U|J]tWpV 2 2 3 3 3 3 4 4
HOVHJtWpVH)
6. .XOWXUiOLVpVP&YpV]HWLWHYpNHQ\VpJ
(vers, mondóka és mese hallgatása, tanulása,
videofilm, daltanulás, zenehallgatás, rajzolás- 4 4 5 5 3,5 3,5 3,5 3,5
festés, könyvtárlátogatás)
7. Szakkörök, klubfoglalkozások: irodalom,
Np]P&YHV Ki]WDUWiVWDQ V]iPtWiVWHFKQLND pQHN- - - - - 2 2 2 2
zene, sport.
8. &VRSRUWYH]HWiOWDOV]DEDGRQKDV]QiOKDWyyUDNHUHW 1 1 1 1 - - - -
HETI ÖSSZES ÓRASZÁM 25,5 25,5 23,5 23,5 20,5 20,5 18,5 18,5
Megjegyzés:
• DIRJODONR]iVRNLGWDUWDPDKpWIWOFVW|UW|NLJ– 17.00 óra között, pénteken 15.00 óráig a
tanórai foglalkozások befejezéséhez igazodva.
• $WDQyUiQNtYOLWHYpNHQ\VpJHNNHOSiUKX]DPRVDQWDUWRWWN|WHOH]IRJODONR]iVD]HJpV]VpJJ\LpV
pedagógiai célú habilitáció és rehabilitáció.
2. b. sz. melléklet
Tanórán kívüli tevékenységek

(napközis – kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozások)
középsúlyos értelmi fogyatékos (értelmileg akadályozott)
tanulóknak
.pV]VpJIHMOHV]WVSHFLális szakiskola 9-10. évfolyama
ÉVFOLYAM / HETI
FOGLALKOZÁSI FORMÁK ÓRASZÁM
9. 10.
1. Mindennapos testedzés, irányított sportfoglalkozások
(atlétika, labdajátékok, sportjátékok elemei, aerobik, kondi-terem,) 3 3
2. Szociális és munkatevékenységek
(étkezés, környezetrendezés, takarítás, ruhagondozás, kerti munkák, 3,5 3,5
Np]P&YHVWHFKQLNiNWiUJ\NpV]tWpV
3. Tanulás
(kultúrtechnikai ismeretek rögzítése, a tanult ismeretek alkalmazásának 3 3
gyakorlása)
4. .XOWXUiOLVpVP&YpV]HWLWHYpNHQ\VpJ
(vers és mesemondás, dramatizálás, szituációs játékok, zenehallgatás, 4 4
daltanulás, mozi látogatás és könyvtárhasználat)
5. Szakkörök, klubfoglalkozások
GUiPDMiWpN V]tQMiWV]iV GDON|U UDM]ROiV IHVWpV PLQWi]iV Np]P&YHVVpJ 2 2
számítástechnika, sportjátékok)
HETI ÖSSZES ÓRASZÁM 15,5 15,5
Megjegyzés:
• $IRJODONR]iVRNLGWDUWDPDKpWIWOFVW|UW|NLJ-tól 17.00 óráig, pénteken 15 óráig tart.
• $WDQyUiQNtYOLWHYpNHQ\VpJHNNHOSiUKX]DPRVDQWDUWRWWN|WHOH]IRJODONR]iVD]HJpV]VpJJ\Lés
pedagógiai célú habilitáció és rehabilitáció.
Értelmileg akadályozottak
általános iskolája
1-8. évfolyam
„Csináljon bármit, ami nyitogatja szemét és eszét,
szaporítja tapasztalatait.
D]WKLV]LFVDNMiWV]LN
De mi már tudjuk, mire megy a játék.
Arra, hogy e világban otthonosan mozgó ember
YiOMpNEHOOH´
/Varga Domokos/
A helyi tantervet – a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók számára – készítették:
Olvasás –tUiVHONpV]tWpVH
Olvasás – írás elmei Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné
Beszédfejlesztés és környezetismeret Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné
Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné
Számolás –PpUpVHONpV]tWpVH
Számolás – mérés elemei Ábelné Oláh Andrea – Szamosköziné Simon Erzsébet
Önkiszolgálás Varga Klára
Életvitel és gondozási ismeretek Németh Judit
Ábrázolás – alakítás Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné
Ének – zene Németh Judit
Játékra nevelés Ábelné Oláh Andrea – Szamosköziné Simon Erzsébet
Mozgásnevelés
Testnevelés Szabó Imre
Környezet- és egészségvédelem Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné
6]DNPDLHONpV]tWLVPHUHWHN Csiszér Istvánné
Szociális munkatevékenység Varga Klára

TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK A KÖZÉPSÚLYOS ÉRTELMI
FOGYATÉKOS TANULÓK ISKOLÁI SZÁMÁRA
1-8. évfolyam
Tantárgyak az évfolyamok óraszámai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Olvasás-tUiVHONpV]tWpVH e e 0 0 0 0 0 0
Olvasás-írás elemei 0 0 4 g g g 4 4
Beszédfejlesztés és környezetismeret 4 4 4 4 4 4 0 0
Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 0 0 0 0 0 0 e e
Számolás-PpUpVHONpV]tWpVH 2 2 0 0 0 0 0 0
Számolás-mérés elemei 0 0 e 4 4 4 f f
Önkiszolgálás 2 2 2 0 0 0 0 0
Életviteli és gondozási ismeretek 0 0 0 2 3 3 6 6
Ábrázolás-alakítás 2 2 2 2 2 2 3 3
Ének-zene 2 2 2 2 2 2 2 2
Játékra nevelés 2 2 2 0 0 0 0 0
Mozgásnevelés 3 3 3 3 3 3 0 0
Testnevelés 0 0 0 0 0 0 3 3
Környezet- és egészségvédelem 0 0 0 0 2 2 2 2
Összes óraszám 20 20 22 22 25 25 27 27
$NDULNiYDOMHO|OWyUDV]iPRNDV]DEDGRQWHUYH]KHWyUDV]iPPDOPHJQ|YHOWyUDNHUHWHWMHOHQWLN
A témakörök tartalmi feldolgozásánál valamint a tanulókkal szemben támasztott követelményeknél

PHJMHOHQWHYpNHQ\VpJLV]LQWHNPDJ\DUi]DWD
(J\WWP&N|GpVVHO
$ WHYpNHQ\VpJHN N|]EHQ SDVV]tY N|]UHP&N|G QHP HOOHQNH]LN PR]GXODWDLYDO LJ\HNV]LN
segíteni.
Segítséggel:
$ WHYpNHQ\VpJH YpJ]pVH N|]EHQ D IHOQWW DNWtY N|]UHP&N|GpVpUH VHJtWVpJpUH WiPRJDWiViUD
van szüksége. Részfolyamatokat önállóan is elvégez.
Irányítással:
)HOQWWIHOJ\HOHWHPHOOHWWV]yEHOL~WPXWDWiVWDQiFVDGiVYDJ\QRQYHUEiOLVMHOHNPHOOHWWYpJ]L
a tevékenységet.
Önállóan:
$IHOQWWMHOHQOpWpEHQYpJ]HWWWHYpNHQ\VpJGHQLQFVYHUEiOLV~WPXWDWiV
Olvasás –tUiVHONpV]tWpVH
1-2. évfolyam
Célok:
• Az olvasás – tUiV HOHPL V]LQW& PHJLVPHUWHWpVpYHO IHMOGM|Q D YL]XiOLV DNXV]WLNXV
PHJILJ\HONpSHVVpJHHPOpNH]HWH
• $] ROYDViV HOHPL V]LQW& WHFKQLNiMiQDN PHJWDQXOiViYDO DQDOLWLNXV pV V]LQWHWLNXV JRQGRONRGiVD
NpV]VpJV]LQW&Yp YiOYD DODNtWVRQ NL RO\DQ NpSHVségeket, amelyek hozzásegítik kommunikációs
HV]N|]HLNHOHPLV]LQW&KDV]QiODWiKR]
Feladatok:
• ,VPHUMHD]DODSYHWWpUEHOLYLV]RQ\RNDWpVKDV]QiOMDD]RNDW
• Alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége.
• Legyen képes a vizuomotoros koordináció alkalmazására.
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2.
Heti óraszám 2 2
Éves óraszám 74 74
Témakörök feldolgozására javasolt órakeret
Évfolyamok
Témakörök
1. 2.
$ILQRPPR]JiVRNHONpV]tWpVHD]tUiVKR] 15 15
Beszédfejlesztés 4 4
Emlékezet-, gondolkodás, figyelemfejlesztés 10 10
Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 15 15
Téri orientációs gyakorlatok 10 10
Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség megalapozása 15 15
Szabadon felhasználható 5 5
1. osztály
Cél:
• Az olvasás – tUiV HOHPHLQHN HONpV]tWpVH VRUiQ IHMOHVV]H D] DNXV]WLNXV ILJ\HOPHW D
finommotorikát és a vizuomotoros koordinációt.
Követelmény:
• $EHV]pGV]HUYLJ\DNRUODWRNYpJ]pVpQpOOHJ\HQHJ\WWP&N|G
• Legyen képes állathangok utánzására, társai hangjainak YDODPLQW D N|UQ\H]HWpEHQ OpY ]|UHMHN
felismerésére.
• Irányított, csoportos tevékenységbe kapcsolódjon be.
• A feladatok elvégzésénél törekedjen a szabályok betartására.
• Ismerje fel a soralkotás ritmusát, próbálja meg utánozni azt (segítséggel).
• Ismerkedjen a]LUiQ\RNNDOIHQWUOOHEDOUyOMREEUD8WiQ]iVVDODONDOPD]]D
• A téri relációkat – megnevezésre – segítséggel alkalmazza.
• 6HJtWVpJJHOKDV]QiOMDDNO|QE|]tUiVHV]N|]|NHW*\DNRUROMDDKHO\HVFHUX]DIRJiVW
• Legyen képes a tanult mondókákat, verseket, dalokat a csoport tagjaival együtt elmondani.
Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN
Témakör PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G|N
Beszédfejlesztés Beszédtechnika fejlesztése: légzésgyakorlat utánzással, a 0HJILJ\HONpSHVVpJ
(4 óra) helyes légzéstechnika kialakítása. Utánzás.
Hallásdifferenciáló készség fejlesztése: játékos hangutánzá- Differenciáló képesség.
sok utánzással, segítséggel (állathangok, társak hangja, a kör- Beszédértés.
nyezet tárgyainak hangja). Kommunikációs
(J\V]HU&KDQJIRUUiVRNIHOLVPHUpVH képesség.
Ritmus fejlesztése HJ\WWP&N|GpVVHO. Az auditív megkülönböz-
(J\V]HU&PRQGyNiNYHUVHNPR]Jással, játékkal kísérése. WHWNpSHVVpJIHMOHV]WpVH
6]yNLQFVEYtWpVsegítséggel.
$] W N|UOYHY N|]YHWOHQ N|UQ\H]HWpEHQ OpY V]HPpO\HN
tárgyak, kiválasztása megnevezés alapján.
Kommunikációs készségfejlesztés segítséggel, játékos
formában.
Szituációs- és szerepjátékokban a mindennapi tevékenységek
lejátszása.
Téri orientációs (J\WWP&N|GpVVHO téri relációk felismerése, létrehozása. Téri tájékozódó képesség
gyakorlatok 5HOiFLyVIRJDOPDNDOiI|OpDODWWI|O|WWHOWWPHOOHWW fejlesztése.
(10 óra) Irányok: le, fel.
Vonalvezetési gya- Segítséggel forma alakítás, mozgással (járás, futás), padlóra Csukló és az újjak mozgé-
korlat, iránymoz- rajzolt alakzatok körbemozgása, majd lefedése tárgyakkal. konyságának fejlesztése.
gás-, íráskészség
megalapozása
(15 óra)
Finommozgások (J\WWP&N|GpVVHO ismerkedés a tárgyakkal: a tapintással Jó ceruzafogás, könnyed
HONpV]tWpVHD]tUiV- pU]pNHOKHWWXODMGRQViJRNPHJLsmerése (formaszilárdság). eszközkezelés.
hoz (15 óra)
Szem-kéz koordiná- (J\WWP&N|GpVVHO labda gurítása, dobása, elkapása, golyó, Mozgáskészség, finom-
ciójának fejlesztése J\|QJ\ JRPE DSUy WiUJ\DN |VV]HJ\&MWpVH GRER]ED motorika fejlesztése.
(15 óra) rakosgatása.
Soralkotás: balról MREEUD LUiQ\WDUWiVVDO )JJOHJHV LUiQ\~
VRUDONRWiVWiUJ\DNNDO IHQWUOOHIHOp LUiQ\WDUWiVVDO
Festés: szivaccsal, tenyérrel, ecsettel. Homokba, padlóra
rajzolás, nyomdázás krumplival.
Emlékezet, gondol- Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyak
kodás, figyelemfej- megfigyelése, megnevezése.
lesztés (10 óra) Mondókák együttmondással.
Szabadon felhasználható 5 óra
2. osztály
Cél:
• )HMOHVV]H NpV]VpJV]LQW&Yp D] DNXV]WLNXV ILJ\HOPHW D ILQRPPRWRULNiW pV D YL]XRmotoros
koordinációt.
• Néhány térbeli viszony megtanulása alapozza meg a fogalmi gondolkodást.
Követelmény:
• Hangja után mutassa meg a hangszereket.
• $N|UQ\H]HWpEHQHOIRUGXOyKDQJRNDWNDSFVROMD|VV]HDKDQJIRUUiVVDOPXWDVVDD]WPHJ
• Helyes ceruzafogással formákat írjon át.
• /HJ\HQNpSHVV]HPEHW&QMHJ\HN DODNQDJ\ViJ DODSMiQVHJtWVpJJHOFVRSRUWRVtWiVRNDWYpJH]QL
• 1pKiQ\WpUEHOLIRJDOPDW HOWWHP|J|WWHDODWWDI|O|WWH NHYpVVHJtWVpJJHOWXGMRQKDV]QiOQL
• 7XGMRQVRUWDONRWQLPHJIHOHOLUiQ\tWiVVDONHYps segítséggel. Tudjon sort váltani.
• Legyen képes kép-pVEHW&HOHPHNROYDViViUD
• Tudjon elkülöníteni alakot és hátteret.
Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN NpSHVVpJHNDWWLW&G|N
Beszédfejlesztés Beszédtechnika fejlesztése HJ\WWP&N|GpVVHO: légzéstechnika 0HJILJ\HONpSHVVpJ
(4 óra) további gyakorlása, játékos ajak- és nyelvgyakorlatok, Utánzóképesség (mozgás,
szívógyakorlat. hangadás) fejlesztése.
Magánhangzók felismerése szájállásról. 0HJNO|QE|]WHW NpSHV-
Hallásdifferenciáló-NpV]VpJIHMOHV]WpV HJ\V]HU& KDQJIRUUiVRN ség fejlesztése.
felismerése, megkülönböztetése. Azonosság, különbség fel-
Szótagok utánmondása játék közben, segítséggel, rövid, hosz- ismerésének képessége.
szú, halk, hangos differenciálása.
Ritmusfejlesztés: mondókák, versek, kiszámolók letapsolása,
kopogása, gyors-lassú.
6]yNLQFVEYtWpV WiUJ\DN WiUJ\NpSHN NLYiODV]WiVD PHJQHYH-
]pVDODSMiQ HPHONHGHlemszámmal).
7PRQGDWRNDONRWiVDFVHOHNYpVKH]N|W|WWHQD]RQRVNHUHVpVH
segítséggel (elszórt tárgyak közül azonos tárgyak keresése).
.pSHV ORWWy NpSHV GRPLQy HJ\V]HU& NpWIHOp YiJRWW NpSHN
összeillesztése.
Anyanyelvi, irodalmi élmények: versek, mondókák együttes
elmondása mozgással, mozgásos játékkal kísérése.
Képeskönyvek nézegetése.
Mesék: 2-HSL]yGEyOiOOyHJ\V]HU&PHVpNPHJKDOOJDWiVD
Kommunikációs készség fejlesztése segítséggel: szituációs-
és szerepjátékokkal a mindennapi tevékenységek eljátszása, a
szabályok alkalmazása, betartása.
Téri orientációs Segítséggel lateralitás: szívdobogás – bal. Differenciáló képesség.
gyakorlatok Bemutatkozás: jobb Téri viszonyok
(10 óra) 5HOiFLyVIRJDOPDNHOWWHN|]EHQP|J|WWHXWiQD
Vonalvezetési gya- Segítséggel vonalvezetési gyakorlatok homokban, padlón – Nagymozgások, finom-
korlat, iránymoz- krétával, zsírkrétával. motorika fejlesztése.
gás-, íráskészség A helyes ceruzafogás kialakítása. Álló-IHNY YRQDODN Irány-, és formakövetés
megalapozása vázolgatásának gyakorlása. képességének fejlesztése.
(15 óra) Írómozgás: balforgású csigavonal, fészek rajza, átírás,
FVEHtUiVYRQDOIRO\WDWiV/HQGOHWHVtUiVPR]JiViWtUiVVDO
Helyes testtartás kialakítása.
Finommozgások e- Segítséggel: WDSLQWiVVDO pU]pNHOKHW WXODMGRQViJRN Érzékszervi megkülön-
ONpV]tWpVH D] tUiV- megismerése, hideg, meleg, sima, érdes. böztetés képességének
hoz Gyurmázás: gömbölyítés, lapítás, hengerítés, nyújtás. fejlesztése.
(15 óra) Ujjtorna: csipegetések, ujj-mondókák. Tapintásos érzékelés fej-
lesztése.
Szem-kéz koordiná- Segítséggel J\|QJ\I&]pV V]DEDGRQ JRPEROiV, toronyépítés Koordinációs képesség
ciójának fejlesztése kockából, tárgyak pörgetése. fejlesztése.
(15 óra) 6RUDONRWiVRN NpWIpOH HOHPEO HOHMH YpJH IRJDOPiQDN
kialakítása, balról jobbra).
Emlékezet, gondol- Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyak Téri viszonyok kialakítá-
kodás, figyelemfej- megfigyelése, megnevezése, letakarás után a hiányzó tárgy sának fejlesztése.
lesztés megnevezése (1-2 tárgy). Rész - egész viszonyfelis-
(10 óra) Rövid versek, mondókák tanulása együttmondással. merés képessége.
Olvasás – írás elemei
3-8. évfolyam
Célok:
• Az olvasás – írás elsajátításához szükséges készségek és képességek folyamatos fejlesztése.
• A fogalmi gondolkodás megalapozása.
• .|QQ\HQpUWKHWU|YLGV]|YHJHOROYDViVDpUWHOPH]pVHQpKiQ\HJ\V]HU&JRQGRODWOHtUiVD
• Az elsajátított olvasási technikával olyan képességek kialakítása, amelyek hozzásegítik a
kommunikációs eszközök használatához a mindennapi életbe való beilleszkedéshez.
Feladatok:
• Olvasás – írás elsajátításához szükséges készségek és képességek egyénre szabott fejlesztése.
• )HMOHVV]HWRYiEED]HOHPLV]LQW&IRJDOPLJRQGRONRGiVW
• A kialakított képességeit segítséggel tudja használni életközegében való tájékozódásban,
környezete megismerésében.
• ,VPHUMHDEHW&NHWWXGMRQV]DYDNDWU|YLGV]|YHJHWHOROYDVQLpUWHOPH]QL
• Segítséggel tudja gondolatait írásban kifejezni.
Óraszámok
Évfolyamok
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Heti óraszám 4 4 4 4 4 4
Éves óraszám 148 148 148 148 148 148
Évfolyamok
Témakörök
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Beszédfejlesztés 10 5 5 2 2 2
Téri orientációs gyakorlatok 10 5 5 2 2 2
$ILQRPPR]JiVRNHONpV]tWpVHD]tUiVKR] 10
Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 10
%HW&WDQtWiV 36 40 40 32 32
Olvasás 30 40 40 32 32 40
Írás 32 40 40 32 32 40
eUWROYDViV 30 30 46
Szabadon felhasználható 10 18 18 18 18 18
3. osztály
Cél:
• 1pKiQ\EHW&PHJWDQXOiVDYL]XiOLVpVYHUEiOLVHPOpNH]HWpWVHJtWVHNpV]VpJV]LQW&YpYiOQL
Követelmény:
• Tudjon segítséggel meghatározott szempontok szerint eseményeket és azok vizuális megjelenéseit
sorba rendezni.
• $EHW&HOHPHNHWLVPHUMHIHOtUMDVRUN|]EH
• Tudja az irányokat megmutatni, megnevezni.
• $WDQXOWEHW&NHWWXGMDKDQJR]WDWQLIHOLVPHUQLVRUN|]EHtUQLNpWEHW&W|VV]HROYDVQL
• Elemi fokon alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége.
• Vizuális és verbális emlékképeit segítséggel tudja közölni, alkalmazni.

Beszédfejlesztés Beszédtechnika fejlesztése a beszédszervek további ügyesíté- Hallásdifferenciálás ké-
(10 óra) se (ajak-, nyelvgyakorlatok), zöngés-, zöngétlen hangok meg- pességének fejlesztése.
figyelése (nyakUDWHWWNp]]HO WiUJ\DNWiUJ\NpSHNQHYpEOD] Utánzóképesség,
HOVKDQJNLHPHOpVH Elvonatkoztató képesség
Ritmusfejlesztés: ritmusok letapsolása, kopogása, szavak rit- fejlesztése.
mizálása, ritmikus sor kirakása tárgyakkal, képekkel, a kira- Emlékezet fejlesztése.
NRWWVRUPLQWDOHXWiQ]iVD HOHPEO Verbális emlékezet fej-
6]yNLQFVEYtWpV IRJDOPL Vzint fejlesztése: tárgyak, tárgyké- lesztése.
pek csoportosítása, azonos keresése, szín méret, forma cso-
portosítás (minta és megnevezés alapján). Több (3-4) részre
vágott kép összeállítása.
.pSUOLUiQ\tWRWWNpUGpVHNNHOPRQGDWDONRWiV
Anyanyelvi, irodalmi élmények: rövid mesék meghallgatása,
lejátszása, dramatizálással, bábokkal.
Térorientációs (OOKiWXOIJJOHJHVYt]V]LQWHVIRJDOPiQDNpU]pNHOWHWpVH Téri viszonyok felismeré-
gyakorlatok Lateralitás: bal – jobb tudatosítása, begyakorlása. Tárgyak sének képessége.
(10 óra) sorbarendezése balról jobbra, sor eleje, vége, közepe fogalom
kialakításának megkezdése, gyakorlása.
A finommozgások Ujjgyakorlatok, bal- jobb irányok felismerése és megkülön- Utánozó képesség (vonal-
HONpV]tWpVHD]tUiV- böztetése síkban. vezetés, iránykövetés).
hoz Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség megala-
(10 óra) pozása.
Szem-kéz koordiná- ËUiVHOHPHN6RUDONRWiVRNNpWHOHPEO SiOFLNDNRURQJ EDOUyO Sorkövetés képességének
ciójának fejlesztése. jobbra. fejlesztése.
Emlékezet, gondol- Képolvasás: sorok, oszlopok olvasása.
kodás, figyelemfej-
lesztés (10 óraa)
Íráselemek tanítása ÈOOyHJ\HQHVIHNYHJ\HQHVIHUGHÄF´YRQDON|UYRQDODOVy Alaklátás, formaészlelés.
(32 óra) tYHOpV&YRQDOIHOVtYHOpV&YRQDOKRURJYRQDOIHOVKXURNYR- Vizuomotoros képesség
nal, alsó hurokvonal, jelölés színekkel. fejlesztése.
Íráselemek vázolása, átírása, írása segítséggel vonalrendszer-
be.
%HW&WDQtWiV D L t Hangkihallási gyakorlatok, hang egyeztetése ajakállással Vizuális memória fejlesz-
o, ó, m, l, O, Ó. PDJiQKDQJ]y V]yJ\&MWpV DGRWW KDQJJDO KDQJOHYiODV]WiV tése.
(36 óra) V]yNH]G KHO\]HWEHQ KDQJ IHOLVPHUpVH V]DYDNban, Hallásfigyelem fejleszté-
KDQJKHO\]HWHN MHO|OpVN HOHMH YpJH KDQJ pV EHW& se.
HJ\H]WHWpVH DGRWW EHW& NHUHVpVH EHW&VRUEDQ DGRWW EHW&K|]
WiUJ\NpSHNJ\&MWpVH
Olvasás gVV]HROYDViVDWDQXOWEHW&NNHOKDQJ|VV]evonási gyakorlatok Gestalt látás fejlesztése.
(36 óra) (kép), összeolvasása, összeolvasási gyakorlat vízszintes és
IJJOHJHVVRURNEDQ|VV]HROYDViVD]~MKDQJDV]yWDJHOHMpQ
V]yWDJRN V]DYDN HJ\H]WHWpVH WiUJ\NpSSHO HJ\WDJ~ EHW&V
V]DYDN NpWWDJ~ EHW&V V]DYDN V]yWDJROYDViV J\DNRUOiVD
Yt]V]LQWHVpVIJJOHJHVVRURNEDQ
Versek, mondókák tanulása.
Írás $ WDQXOW EHW&N tUiVD D] DGRWW EHW&IRUPD WDQtWiVD D] Biztos alak-háttér megkü-
(32 óra) tUiVHOHPHN PHWyGXVD V]HULQW W|UWpQLN ËUiV I]HWEH HOtUiV lönböztetése.
XWiQ PiVROiV WiEOiUyO NpWEHW&V V]yWDgok írása, másolása
tURWWUyO tURWWUD Q\RPWDWRWWUyO tURWWUD EHW&N tUiVD GLNWiOiVUD D
EHW&NLGWDUWDPDHMWpVNMHO|OpVN
4. osztály
Cél:
• $EHW&WDQtWiVVRUiQDPDJiQKDQJ]yNpVPiVVDOKDQJ]yN|VV]HNDSFVROiViYDOIHMOGM|QDQDOLWLNXV
és szintetikus gondolkodása.
Követelmény:
• ,VPHUMHIHODWDQXOWEHW&NHW
• 7XGMDDEHW&NHWpVDKDQJRNDW|VV]HNDSFVROQL
• Egytagú szavakat biztonsággal tudjon olvasni, másolni.
• Az olvasottakat segítséggel értelmezze, kapcsolja össze képpel, eseménnyel.
• $WDQXOWEHW&NHWWROOEDPRQGiVXWiQWXGMDOHtUQL

Beszédfejlesztés Beszédtechnika további fejlesztése. Személyes kompetencia
(5 óra) Hallási differenciáló gyakorlatok: Zöngés-, zöngétlen gyakor- fejlesztése.
OiVD NO|QE|] KDQJKHO\]HWHN IHOLVPHUpVH V]y HOHMH YpJH
Beszédértés.
„benne”. Kommunikációs készség
Ritmusfejlesztés: többtagú szavak letapsolása, kopogása. fejlesztése.
6]yNLQFVEYtWpV IRJDlmi szint fejlesztése, 3- NpSEO iOOyZöngés-zöngétlen hangok
NpSVRUNLUDNiVDV]yJ\&MWpVPRQGDWDONRWiV megkülönböztetésének
fejlesztése.
Térorientációs A tanult téri helyzetek felismerése, megnevezése, Szem-kéz koordináció
gyakorlatok egyeztetése. képességének fejlesztése.
(5 óra) Irányok transzformálása síkra.
%HW&WDQtWiV H Y X +LiQ\]yEHW&NV]yWDJRNSyWOiVDKiURPEHW&VV]DYDNNLUDNiVD Reprodukciós képesség.
ú, t, á, s, p, A, I, Í, GLNWiOiVUD PRQGDWNH]G EHW&N QHYHN MHO|OpVH SLURVVDO
M, L, E, V, U, Ú, T, QDJ\EHW&YHOPRQGDWYpJLtUiVMHODONDOPD]iVD
Á, S, P.
(40 óra)
Olvasás Szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó és kép Azonosság – különbség
(40 óra) egyeztetése, szó – mondat – kép egyeztetése, adott szóval megfigyelésének képessé-
PRQGDWDONRWiV WPRQGDWRN ROYDViVD KiURPEHW&V V]DYDN ge.
olvasása, értelmezése.
Írás $ WDQXOW EHW&N tUiVD VRUN|]EH EHW&N V]yWDJRN Vzavak 9L]XiOLV PHJILJ\HO HP-
(40 óra) PiVROiVDEHW&NNpWEHW&VV]DYDNtUiVD OpNH] HOHP] NpSHVVp-
%HW&NtUiVDWROOEDPRQGiVXWiQ gek kialakítása.
5. osztály
Cél:
• $WDQXOWKDQJRNpVEHW&NVHJtWVpNPHJDODSR]QLDV]DYDNNiW|UWpQ|VV]HUHQGH]pVW
Követelmény:
• Tudjon 3-EHW&EOiOOyV]DYDNDWPLQLPiOLVVHJtWVpJJHOROYDVQLPiVROQL
• Tudja az olvasottakat segítséggel, képpel és cselekvéssel összekapcsolni.
• 7XGMDDWDQXOWEHW&NHWpVDNpWEHW&EOiOOyV]DYDNDWWROOEDPRQGis után leírni.

Beszédfejlesztés +HO\HVDUWLNXOiFLyLGWDUWDPKDQJV~O\KDQJOHMWpVKDQJHU Kommunikáció képessé-
(5 óra) 6]yNLQFVEYtWpV W|EE NpSEO iOOy NpSVRU NLUDNiVD gének fejlesztése.
szyJ\&MWpVPRQGDWDONRWiVNpSHNUO -5).
Térorientációs Tanult téri helyzetek folyamatos gyakorlása, egyre nagyobb Differenciáló képesség
gyakorlatok önállósággal, transzformálása síkra (közel, távol, itt, ott,). fejlesztése.
(5 óra)
%HW&WDQtWiV | F 6]yWDJRN V]DYDN NLUDNiVD KLiQ\]y EHW&N V]yWDJRN SyWOiVD Azonosság, különbség
pN&IE]g NpWV]yWDJ~V]DYDNtUiVDPRQGDWNH]GEHW&NQHYHNMHO|OpVH felismerése.
&e.h%) 0RQGDWYpJLtUiVMHONpUGMHO Hangok egybeolvasási ké-
B, Z. pességének fejlesztése.
(40 óra)
Olvasás Két szótagú szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése, Hallási, analizáló, szin-
(40 óra) szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó – kép tetizáló képességek fej-
egyeztetése, mondat – kép egyeztetése. lesztése.
Adott szóval mondatalkotás.
Írás 7DQXOW EHW&N tUiVD VRUN|]EH V]DYDN U|YLG PRQGDWRN Szem-kéz koordinációjá-
(40 óra) másolása. nak képessége.
%HW&NV]DYDNPiVROiVDQ\RPWDWRWWUyOtURWWUD ,UiQ\ pV VRUN|YHW NpSHV-
%HW&NU|YLGV]DYDNGLNWiOiVD ség fejlesztése.
6. osztály
Cél:
• Az olvasás – írás technikájának tanulása fejlessze a gondolkodási funkciókat.
Követelmény:
• Tudja az összes magánhangzót és a tanult mássalhangzókat felismerni, hangoztatni, másolni, és
tollbamondás után leírni.
• Tudjon biztosan kapcsolni.
• Tudjon rövid mondatot olvasni, értelmezni, képpel összekötni és másolni.
• Tudjon 1 és 2 tagú szavakat tollbamondás után leírni és értelmezni.

Beszédfejlesztés Beszédtechnika, hallásdifferenciálás. (POpNH] NpSHVVpJ IHM-
(2 óra) Személyi adatok gyakorlása. lesztése.
0RQGDWRN WDUWDOPL EYtWpVH SRQWRVtWiVD 0L" 0LW" +RO"
Hová? Kérdésekre válaszoló szavakkal.
Térorientációs A tanult téri helyzetek alkalmazása az egyéni képességeknek Nyelvi kifejezés képessé-
gyakorlatok PHJIHOHOHQ gének fejlesztése.
(2 óra)
%HW&WDQtWiV G M Q 6]yWDJRN V]DYDN NLUDNiVD KLiQ\]y EHW&N V]yWDJRN SyWOiVD 9HUEiOLV NLIHMH]NpSHVVpJ
h, r, g, D, H, J, N, 1HYHNPRQGDWNH]GEHW&NMHO|OpVH fejlesztése.
R, G. Mondatvégi írásjel: felkiáltójel. Analizáló, szintetizáló ké-
(32 óra) pességek fejlesztése.
Írás %HW&tUiVI]HWEHYRQalrendszerbe, rövid mondatok másolása Vizuális memória fejlesz-
(32 óra) írottról írottra, rövid szavak másolása nyomtatottról írottra, tése.
EHW&N U|YLG V]DYDN tUiVD WROOEDPRQGiVD OiWiVL KDOOiVL
HONpV]tWpV
Olvasás Két-háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása, Szövegértés képességének
(32 óra) értelmezése, 5- NpSEO iOOy NpSVRU pUWHOPH]pVH VRUED kialakítása.
rakása, szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó –
kép egymáshoz rendelése, mondat – kép egyeztetése, adott
szóval, összetett mondatok alkotása (pedig, de, mert).
eUWROYDViV Rövid történet, olvasmány elolvasása, értelmezése.
(30 óra)
7. osztály
Cél:
• Szavak, mondatok olvasása az értelmezés és megértés képességét fejlessze olyan szintre, amely
megalapozza a rendszerben való gondolkodást.
Követelmény:
• Tudja felismerni, másolni, tollbamondás után leírni a kis-pVQDJ\EHW&NHW
• 7XGMRQHJ\V]HU&PRQGDWRNDWPiVROQLVHJtWVpJJHONpSSHOHVHPpQQ\HO|VV]HNDSFVROQL
• 7ROOEDPRQGiVXWiQWXGMRQWPRQGDWRW leírni.
• Három – négy mondatból álló szöveget tudjon elolvasni, minimális segítséggel értelmezni, képpel,
eseménnyel összekapcsolni, másolni.

Beszédfejlesztés Beszédtechnika, hallásdifferenciálás. Helyes nyelvtani kifejezé-
(2 óra) Személyi adatok gyakorlása. sek használatának ké-
0RQGDWRN WDUWDOPL EYtWpVH 0LNRU" 0LO\HQ" NpUGpVHNUH pessége.
válaszoló szavakkal.
Térorientációs A tanult téri helyzetek önálló alkalmazása. Analizáló, szintetizáló
gyakorlatok HJ\H]WHW NpSHVVpJHN IHM-
(2 óra) lesztése.
%HW&WDQtWiV FV J\ Szótagok, szavak kirakása, nevek, mondatok helyesírása Zöngés-zöngétlen hangok
zs, ty, ly, x, y, w, irányítással. megkülönböztetésének
ny, sz, Cs, Gy, Zs, képessége.
Ty, Ly, X, Y, W,
Ny, Sz.
(32 óra)
Írás %HW&tUiVI]HWEHYRQDON|]EH %HW&IHOLVPHUpVKH]V]NVp-
(32 óra) Szavak, rövid mondatok másolása írottról írottra, ges képességek fejleszté-
nyomtatottról írottra. se.
Segítséggel:
(J\V]HU&WPRQGDWRVV]|YHJDONRWiVDOHtUiVD
Mondatok tollbaPRQGiViQDN HONpV]tWpVH OiWy KDOOy
módszerrel.
Irányítással:
hGY|]OODStUiVD
Olvasás Szótagok, szavak olvasása. 6]|YHJpUW NpSHVVpJ
(32 óra) Két – háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása, fejlesztése.
értelmezése. Emlékezet fejlesztése.
Zárt szótagok, mássalhangzó torlódásos szavak olvasása, 7-8
NpSEOiOOyNpSVRUpUWHOPH]pVHLGUHQGLVRUUHQGEHiOOtWiVD
eUWROYDViV Rövid történetek, olvasmányok, mesék olvasása, értelmezése. Olvasástechnika fejleszté-
(30 óra) Versek, mondókák olvasása, megtanulása, olvasmányok se.
feldolgozása.
8. osztály
Cél:
• )HMOHVV]HDWDQXOyV]|YHJpUWNpSHVVpJpW
Követelmény:
• Rövid szöveget tudjon elolvasni, kérdések segítségével próbálja meg értelmezni.
• 7XGMRQPRQGDWRNDWPiVROQLDQDJ\EHW&NDONDOPD]iViYDO
• 7XGMDVDMiWQHYpWOHtUQLHPOpNH]HWEO
• Minimális segítséggel rövid mondatokat írjon le tollbamondás után.
Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNészségek,

Beszédfejlesztés Beszédtechnika, személyi adatok gyakorlása. 1\HOYL NLIHMH]NpSHVVpJ
(2 óra) 0RQGDWRN WDUWDOPL EYtWpVH +RJ\DQ" .pUGpVUH YiODV]ROy fejlesztése.
szavakkal.
Térorientációs A tanult téri helyzetek alkalmazása, fokozódó önállósággal.
gyakorlatok
(2 óra)
Írás Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Szavak, rövid Írástechnika fejlesztése.
(40 óra) mondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra.
%YtWHWWPRQGDWRVV]|YHJDONRWiVDOHtUiVDËUiVGLNWiOiVXWiQ
Személyi adatok és rövid levél írása, nyomtatványok
kitöltése.
Olvasás Szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó és kép Gondolkodás fejlesztése.
(40 óra) egyeztetése, mondat és kép egyeztetése. Mondat mondattal
való egyeztetése. Tagmondatok összefüggéseinek
felismerése. Megadott szóval mondatalkotás.
eUWROYDViV Rövid olvasmányok, mesék, történetek, történelmi 6]|YHJpUW NpSHVVpJ IHM-
(46 óra) szemelvények olvasása, feldolgozása. Versek, mondókák lesztése.
ROYDViVD PHJWDQXOiVD ,VPHUNHGpV D EHW&UHQGGHO ROYDViV
WpUNpSUO YiURVRNIRO\yNVWE
Olvasás – írás
1-8. évfolyam
Taneszközök
• ËUiVYHWtW
• Állvány
• Vászon
• Alkoholos filc
• Fólia
• Magnetofon
• Hangkazetták
• Lemezjátszó
• Hangszerek
• )LQRPPRWRULNiWpVYL]XRPRWRURVIHMOGpVWVHJtWEiUPLO\HQDQ\DJHV]köz
• Hívóképek
• Applikációk
• ABC tábla (kis-pVQDJ\EHW&V
• %HW&NiUW\D
• Szókártya
• %HW&VtQ
• 'LDYHWtWGLDILOPHN
• Videó, videofilmek
• Vázoló lapok
• Gyengén látó füzetek
• Kecskeméti füzetek
• Ceruzafogó
• Oktatótáblák: mesesorozatok táblái (Nodus Kiadó)
• Hang- és szóképek készletben (Nodus Kiadó)
Beszédfejlesztés és környezetismeret
1-6. évfolyam
Célok:
• A tanulók helyes és tiszta hangképzésének kialakítása.
• )HMOGM|Q D WDQXOyN EHV]pGNpV]VpJH DODNXOMRQ NL D N|]Q\HOYEHQ KDV]QiODWRV HJ\V]HU& Q\HOYL
formák használata.
• $WDQXOyNV]yEHOLNLIHMH]NpV]VpJpQHNDGHNYiWNRPPXQLNiFLyMiQDNIHMOHV]WpVH
• A beszéd általi további ismeretszerzés segítése.
• A tanulók ismerkedjenek meg környezetük tárgyaival, szerezzenek természeti és társadalmi
N|UQ\H]HWNEO WDSDV]WDODWRNDW DPHO\HN D KHO\]HWNQHN IHMOHWWVpJNQHN PHJIHOHO EL]WRQViJRV
eligazodáshoz, tájékozódáshoz szükségesek.
• $ N|UQ\H]HWEHQ YDOy WiMpNR]yGiV NLDODNtWiVD HOHPL V]LQW& |VV]HIJJpVHN IHOIHGH]pVH pV HEEO
elemi következtetések levonása.
• $PHJILJ\HONppesség, emlékezet, gondolkodás fejlesztése.
• A környezetben való alkalmazkodóképesség kialakítása.
Feladatok:
• $ WDQWiUJ\ MiUXOMRQ KR]]i D PHJN|]HOtWHQ WLV]WD pV KHO\HV KDQJNpS]pVKH] D EHV]pGNpV]VpJ
IHMOHV]WpVpKH]DN|]Q\HOYEHQKDV]QiODWRVHJ\V]HU&Q\HOYi formák használatához.
• Érje el, hogy a tanulók kívánságaikat szóban fejezzék ki, kérdésekre válaszoljanak, az utasításokat
PHJpUWVpNpVHQQHNPHJIHOHOHQFVHOHNHGMHQHN
• 6HJtWVH KR]]i D WDQXOyNDW D] HOHPL V]LQW& |VV]HIJJpVHN IHOLVPHUpVpKH] pV D N|YHWNH]Wetések
levonásához.
• Juttassa el a tanulókat a beszédfejlesztés olyan szintjére, hogy a beszéd által további
ismeretszerzésre legyenek képesek.
• 1\~MWVRQ OHKHWVpJHNHW PHO\QHN VRUiQ D WDQXOyN D WHUPpV]HWL pV WiUVDGDOPL N|UQ\H]HWNEO
tapasztalatokat és ismeUHWHNHW V]HUH]KHVVHQHN D KHO\]HWNQHN IHMOHWWVpJNQHN PHJIHOHO
biztonságos tájékozódáshoz, eligazodáshoz.
• Alakítsa ki a kulturált élet szokásait, a természethez és a társadalmi környezethez való
fogékonyságot, a helyes érzelmi és erkölcsi viszonyt.
• Járuljon hozzá a passzív és aktív szókincs gazdagításához.
)HMOHV]WHQGNpV]VpJHNNpSHVVpJHNDWWLW&G|N
• 3DVV]tYV]yNLQFVEYtWpVH
• Metakommunikációs jelek
• 0HJILJ\HO-, utánzó képesség fejlesztése
• $NWtYV]yNLQFVEYtWpVHIHMOHV]WpVH
• Szókincs fejlesztése, aktiválása, motiválása
• Emlékezetfejlesztés
• Szókincs aktiválása emlékezetfejlesztéssel
• Hallási figyelemfejlesztés
• +DQJV]tQKDQJHUGLIIHUHQFLiOyNpSHVVpJ
• Látási figyelem fejlesztése
• Szelektív figyelem fejlesztése
• Összehasonlító képesség
• Testséma, lateritás kialakítása
• 1\HOYLNLIHMH]NpSHVVpJ
• 0HJIHOHOKDQJNpS]pV
• Verbális fejlesztés
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Éves óraszám 148 148 148 148 148 148
Évfolyamok
Témakörök
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Beszédfejlesztési gyakorlat 18 18 18 10 10 6
Iskolánk 16 10 10 6 6 6
Család 5 5 5 8 8 8
Foglalkozások 6 10 12 12 10
Lakás 8 8 8 8 8 8
Étkezés 8 11 8 8 8 8
Ünnepek 11 8 8 8 8 12
Testünk ápolása 17 8 8 6 6 5
Ruházat 17 8 6 6 6 5
Utca, közlekedés 8 12 12 16 10 10
Üzletek, vásárlás 8 8 9 10 10 10
Növények 8 8 8 10 10 10
Állatok 8 8 8 10 10 10
,GEHOLWiMpNR]yGiV 8 10 10 8 8 10
Intézmények, középületek 8 12 10
Energiaforrások 4
Szabadon felhasználható 8 20 20 16 16 16
1. osztály
Cél:
• ,VPHUWHVVHPHJDV]&NHEEN|UQ\H]HWWiUJ\DLYDOV]HPpO\HLYHO
• .HOOPRWLYiFLyWnyújtson egyes kifejezési formák megnyilvánulására.
Követelmény:
• .|]YHWOHQN|UQ\H]HWpEOpUNH]LQJHUHNHWpU]pNHOMHILJ\HOMHPHJEHV]pGiOODSRWiQDNPHJIHOHOHQ
reagáljon azokra.
• ,VPHUMHIHODPLQGHQQDSLN|UQ\H]HWpEHQHOIRUGXOyV]HPpO\HNHWWiUJ\DNDW
• Ér]pNHOMHDYiOWR]iVRNDWDPHO\HNWpUEHQpVLGEHQV]HPpO\pKH]NDSFVROyGQDN
Témakör Tartalom
PXQNDP&YHOHWHNWHYpNHQ\VpJHN
Beszédfejlesztési /pJ]I~MyDMDNQ\HOYUiJyV]tYyJ\DNRUODWRNiOODWKDQJXWiQ]iVD
gyakorlat 6]yNLQFVEYtWpVWárgyak megnevezése.
(18 óra) Mondókák után-mondással, versek együttmondással.
Iskolánk 6DMiWQpYWiUVDNQHYHVDMiWMHOWiUVDNMHOH1HYHOQHYH
(16 óra) Köszönési formák.
Berendezési tárgyak, játékok, eszközök felismerése, megmutatása segítséggel.
Iskolánk helyiségei, ott folyó tevékenységek megismerése.
Család Apa, anya neve, megmutatás képen segítséggel.
(5 óra)
Lakás Konyha, szoba berendezési tárgyai. Használati tárgyak felismerése, megnevezési
(8 óra) J\DNRUODWRNNpSUOLVsegítséggel.
Étkezés Néhány étel felismerése, megnevezése segítséggel.
(8 óra )
Ünnepek Családi ünnepek. Az ünnephez kapcsolódó mesék és mondókák valamint jellegzetes
(11 óra) tárgyak bemutatása segítséggel.
Testünk ápolása Testrészek megmutatása HJ\WWP&N|GpVVHO (fej, törzs, végtagok).
(17 óra) Érzékszervekkel végzett gyakorlatok.
.p]PRViV]VHENHQG- és WC használatának gyakorlása segítséggel.
Ruházat Ruhadarabok megismerése, felismerése, megmutatása HJ\WWP&N|GpVVHO.
(17 óra)
Utca, közlekedés Közlekedési eszközök felismerése HJ\WWP&N|GpVVHO.
(8 óra) Az utca részei: járda, úttest HJ\WWP&N|GpVVHO
Üzletek, vásárlás Kirakatok nézegetése, piac, közös vásárlás HJ\WWP&N|GpVVHO
(8 óra) A konvencionális beszédformák alkalmazásának kialakítása segítséggel.
Növények )& ID YLUiJ PHJILJ\HOpVH J\P|OFV|N pV ]|OGVpJHN PHJLVPHUWHWpVH PHJQHYH]pVH
(8 óra) HJ\WWP&N|GpVVHO.
0HVHDQ|YpQ\HNUO
Állatok Háziállatok megfigyelése, felismerése HJ\WWP&N|GpVVHO.
(8 óra) Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék.
,GEHOL WiMpNR]yGiV eYV]DNRNLGMiUiVVDONDSFVRODWRVPHJILJ\HOpVHNHJ\WWP&N|GpVVHO
(8 óra) Napszakok (reggel, este) megfigyelési gyakorlatok.
2. osztály
Cél:
• )HMOHVV]HDNWtYV]yNLQFVpWKDV]QiOMDD]WV]&NHEEN|UQ\H]HWpEHQ
Követelmény:
• 7DQXOWDGDWDLWEHV]pGiOODSRWiQDNPHJIHOHOHQWXGMDHOPRQGDQL
• Segítséggel mutassa meg testrészeit, érzékszerveit.
• Ismerje tanterme és környezete dolgozóit, tárgyait.
• Segítséggel egyeztesse a tanult növényeket, állatokat.
• Segítséggel mondjon mondókát.
• Segítséggel a non-verbális kommunikáció alapjainak használata.
Témakör Tartalom
Beszédfejlesztési /pJ]-, fújó-, ajak- és nyelvgyakorlatok segítséggel.
gyakorlat Állathangok utánzása.
(18 óra) Tárgyak megnevezése után-mondással.
Mondókák, versek együttmondással.
Iskolánk Segítséggel teljes név, osztályfok, társak, tanárok neve.
(10 óra) Berendezési és használati tárgyak, játékok, eszközök megnevezése, egyeztetése.
Az iskola (diákotthon) helyiségei, az ott dolgozók és az általuk végzett tevékenységek
megismertetése.
Család Segítséggel saját teljes név gyakoUOiVDWHVWYpUHNIHOLVPHUpVHNpSUOPHJQHYH]pVN
(5 óra)
Foglalkozások Segítséggel D WDQXOy V]&NHEE N|UQ\H]HWpEHQ N|]YHWOHQO D J\HUPHNNHO IRJODONR]yN
(6 óra) RV]WiO\IQ|N SHGDJyJLDL DVV]LV]WHQV QHYHOWDQiU J\HUPHNIHOJ\HO LJD]JDWy
HOIRUGXOyIRJODONR]iVRNV]HUHSOLPXQNiMXNHV]N|]HLNEHPXWDWiVDPHJILJ\HOpVH
Étkezés (J\WWP&N|GpVVHO
(11 óra) $IpWNH]pVHNQpOKDV]QiOWHV]N|]|NPHJQHYH]pVHWHUtWpV
Néhány étel megnevezése.
Lakás Segítséggel V]RED NRQ\KD IUGV]RED EHUHQGH]pVL WiUJ\DL hozzájuk kapcsolódó
(8 óra) cselekvések megnevezései.
Ünnepek Családi ünnepek.
(8 óra) hQQHSLNpV]OGpV]HQHKDOOJDWiVYHUVHNPRQGyNiNHJ\WWPRQGiVVDO
Testünk ápolása Érzékszervekkel végzett gyakorlatok.
(8 óra) Tisztálkodás, fésülködés segítséggel.
Után-mondással testrészek megnevezése.
Ruházat Segítséggel saját ruhadarab felismerése.
(8 óra)
Utca, közlekedés Közlekedési eszközök felismerése HJ\WWP&N|GpVVHO
(12 óra) *\DORJiWNHO MHO]OiPSD IHOLVPHUpVH DODSYHW J\DORJRV N|]OHNHGpVL V]DEiO\RN
gyakoUOiVDXWD]iVMiUP&Y|Q
$]XWD]iVN|]EHQLDODSYHWYLVHONHGpVLV]DEiO\RNNLDODNtWiVD
Üzletek, vásárlás Élelmiszerbolt látogatása, vásárlás HJ\WWP&N|GpVVHO
(8 óra) Az ott dolgozók munkájának megfigyelése.
Növények .|UQ\H]HWNEHQpOYLUiJRNmegfigyelése, felismerése.
(8 óra) /HJMHOOHP]EEJ\P|OFV|N]|OGVpJHNEHPXWDWiVDPHJQHYH]pVLJ\DNRUODWRNsegítséggel.
0HVpNDQ|YpQ\HNUO
Állatok +i]LiOODWRNMHOOHP]MHJ\HLQHNIHOLVPHUpVH
(8 óra) Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék.
,GEHOL WiMpNR]yGiV ,GMiUiVLMHOHQVpJHNIHOLVPHUpVHsegítséggel.
(10 óra) Évszakok, napszakok jellegzetességei (reggel, dél, este), a hozzá kapcsolódó cselekvések
megfigyelése.
3. osztály
Cél:
• Ismertesse meg a környezet jelenségeit elemi szinten.
• Fejlessze hangképzését, akusztikus és verbális emlékezetét.
Követelmény:
• Igazodjon el a paralingvisztikai elemek között, néhányat közlés céljából használjon.
• Törekedjen a tiszta hangképzésre.
• Passzív és aktív szókincsének birtokában jusson el a kapcsolatteremtés elemi szintjére.
Témakör Tartalom
Beszédfejlesztési Beszédmotoros gyakorlatok.
gyakorlat Tárgyak megnevezése segítséggel.
(18 óra) 0RQGDWDONRWiVNpSUONpUGV]ysegítségével.
Analóg mondatok alkotása segítséggel.
Mondókák, versek.
Iskolánk Udvar, játszótér, sportpálya megismerése, a játék és a sporteszközök megnevezése
(10 óra) segítséggel.
Orvosi szoba, betegszoba, konyha, étterem.
Család 6]ONQHYHFVDOiGWDJRNWHYpNHQ\VpJHsegítséggel cselekvések megnevezése.
(5 óra)
Foglalkozások A WDQXOyWiJDEELVNRODLN|UQ\H]HWpEHQHOIRUGXOyNO|QE|]IRJODNR]iV~HPEHUHN iSROy
(10 óra) orvos, szakács, takarító) munkájának megismertetése, eszközeik bemutatása,
csoportosításuk segítséggel.
Lakás A lakás részeinek, berendezések funkciójuk, cselekvések egymáshoz rendelése,
(8 óra) segítséggel.
Étkezés )pWNH]pVHN WHUtWpV QpKiQ\ pOHW PHJQHYH]pVH $] pWNH]pVHNQpO KDV]QiOW HV]N|]|N
(8 óra) megnevezése, segítséggel. Csoportosítások.
Ünnepek Verstanulás, részvétel iskola és társadalmi ünnepi megemlékezéseken.
(8 óra) $]DONDORPKR]LOOYLVHONHGpVNLDODNtWiVD
Mesék, mondókák.
Testünk ápolása Testrészek megnevezése, megmutatása.
(8 óra) Kézmosás, fogmosás, WC használat helyes sorrendjének megnevezése képek
segítségével.
A tisztaság és az egészség kapcsolata.
Ruházat Segítséggel:
(6 óra) Az öltözködés sorrendje
Irányítás mellett:
A ruhadarabok megnevezése.
Utca, közlekedés .|]OHNHGpVLHV]N|]|NIRJDOPiQDNEYtWpVH.|]OHNHGpVLV]DEiO\RNYLVHONHGpVLQRUPiN
(12 óra) alkalmazása segítséggel.
Üzletek, vásárlás Közös vásárlás, áruféleségek megnevezése segítséggel.
(9 óra)
Növények Segítséggel virágok felismerése, egyeztetési gyakorlatok.
(8 óra) Gyümölcsök, zöldségek megfigyelése, megnevezése, csoportosításuk.
Állatok Segítséggel baromfiudvar fogalmának kialakítása.
(8 óra) Lakóinak felismerése, megnevezése, jHOOHP] NOV WXODMGRQViJDLN PHJQHYH]pVH
táplálékuk, lakhelyük megismerése.
Mesék az állatokról.
,GEHOL WiMpNR]yGiV eYV]DNRNLGMiUiVLMHOHQVpJHNPHJQHYH]pVHsegítséggel, napirend összeállítása.
(10 óra)
4. osztály
Cél:
• )HMOHVV]HIRJDOPLJRQGRONRGiViWDN|UQ\H]HWWpUpVLGEHOLIRJDOPDLQDNPHJLVPHUpVpYHO
• Fejlessze aktív szókincsét készségszintre, szükség szerint metakommunikatív jelzésekkel kísérve.
Követelmény:
• 0RQGDWDLEDQWXGMDKDV]QiOQLDEYtWPpQ\HNHW
• FejlettVpJLV]LQWMpQHNPHJIHOHOHQKDV]QiOMDDJ\&MWIRJDOPDNDWLJpQ\HOMHDVHJtWVpJHW
• %HV]pGNpV]VpJpQHNPHJIHOHOHQWXGMRQHJ\-NpWPRQGDWRWNpSUOHOPRQGDQL
• Mutassa meg testrészeit, érzékszerveit.
• Tájékozódjon az intézet területén, közvetlen környezetében található tárgyakat, eszközöket tudja
UHQGHOHWHWpVV]HU&HQKDV]QiOQL
• Tudja használni a legfontosabb metakommunikációs jeleket.
Témakör Tartalom
Beszédfejlesztési Beszédmotoros gyakorlatok.
gyakorlat Segítséggel WiUJ\PHJQHYH]pV PRQGDWEYtWpV NpUGV]y VHJtWVpJpYHO WiUJ\ PHOOpNQpY
(10 óra) helyhatározó alkalmazásával.
Mondókák, versek tanulása.
Iskolánk Irányítással DSLQFHWRUQDWHUHPYDUURGDP&KHO\PHJLVPHUpVHIXQNFLyMD
(6 óra)
Család 1DJ\V]ONIHOLVPHUpVHNpSUOPHJQHYH]pVHirányítással.
(8 óra) 0XQNDQDSSLKHQQDSNO|QEVpJpQHNPHJILJ\HOpVHNpSHVQDSLUHQG|VV]HiOOtWiVD
Foglalkozások SegítséggelD]DV]WDORVYDUUyQSRVWiVMHJ\NH]HOPXQNiMiQDNPHJLVPHUpVHHV]N|]HLN
(12 óra) csoportosítása.
Lakás Segítséggel a lakás további helyiségei, berendezési tárgyainak, eszközeinek megnevezése,
(8 óra) funkciójuk.
Étkezés Segítséggel a tízórai, uzsonna napszakokhoz rendelése.
(8 óra) Ételféleségek, eszközök csoportosítása.
Ünnepek Ünnepi szokások, hozzájuk kapcsolódó versek, dalok segítséggel.
(8 óra)
Testünk ápolása Segítséggel köröm, haj, szempilla megnevezése, ápolása.
(6 óra) Az ápoláshoz használt eszközök felismerése, megnevezése.
Ruházat Irányítással az alsó éVIHOVUXKi]DWFVRSRUWRVtWiVD
(6 óra)
Utca, közlekedés Segítséggel DPHJNO|QE|]WHWMHO]pVHNPHJLVPHUpVHIHOLVPHUpVHN|]OHNHGpVLpVXWD]iVL
(10 óra) V]DEiO\RNEHWDUWiVDEDOHVHWHNPHJHO]pVpUHW|UHNYpV
Üzletek, vásárlás Vásárlás önkiszolgáló boltban, viselkedési szabályok alkalmazása segítséggel.
(10 óra)
Növények Növények részeinek bemutatása, megnevezése.
(10 óra) Konyhakert fogalmának kialakítása, zöldségfélék bemutatása, felismerése, megnevezése
segítséggel.
Állatok Házi állatok és kicsinyeik elnevezése.
(10 óra) Gazdasági udvar fogalmának kialakítása.
Néhány erdei állat bemutatása, mesék az állatokról.
,GEHOL WiMpNR]yGiV Évszakok változásinak megfigyelése, a hét napjainak felsorolása.
(8 óra) Napszakok (tegnap, ma, holnap) fogalmának kialakítása, képes órarend készítése
segítséggel.
Intézmények, Mozi, bábszínház, múzeum vagy kiállítás, állatkert, piac.
középületek
(8 óra)
5. osztály
Cél:
• )HMOHVV]HNDSFVRODWWHUHPWNpV]VpJpWWiMpNR]yGyNpSHVVpJpWN|]YHWOHQN|UQ\H]HWpEHQ
Követelmény:
• Melléknevek használatával igyekezzen színesíteni beszédét.
• Beszédével vagy metakommunikatív jelzésekkel igyekezzen kapcsolatteremtést kezdeményezni.
• Érzéseit, gondolatait és az életben lejátszódó eseményeket spontán megnyilatkozásokkal fejezze
ki.
• 7XGMRQIIRJDOPLFVRSRUWRVtWiVWYpJH]QLD]iOODWpVQ|YpQ\YLOiJWpPDN|UpEHQ
• A legfontosabEQQHSHNMHOHQWVpJpYHOpU]HOPLOHJD]RQRVXOMRQDONDOPDQNpQWOHJ\HQ
N|]UHP&N|G
• Ismerje legfontosabb személyi adatait (név, cím).
Témakör Tartalom
Beszédfejlesztési Mondatalkotás.
gyakorlat 0RQGDWEYtWpVNpUGV]yVHJtWVpJpYHOKHO\LGFpOHV]N|]KDWiUR]yDONDOPD]iViYDO
(10 óra) Mondókák, versek tanulása.
Iskolánk Segítséggel:
(6 óra) 0&KHO\HNUDNWiUDNLURGDPRVRGDND]iQKi]PHJLVPHUpVHIXQNFLyMXN
Család Segítséggel:
(8 óra) 6]OHWpVLKHO\LG
Anyja leánykor neve.
Lakcím gyakorlása.
Foglalkozások ,URGDLGROJR]yNYt]V]HUHOPRVyQSRUWiVYDVXWDVHODGyN
(12 óra)
Lakás Segítséggel:
(8 óra) Kézi és elektromos háztartási gépek megismerése, megnevezése.
Lakóházak típusainak megismerése.
Étkezés Segítséggel:
(8 óra) Konzervek, mirelitek megismerése, felhasználása.
Piktogramok megismerése.
eWHOIpOHVpJHNN|UpEHQV]HU]HWWLVPHUHWHNEYtWpVH
Ünnepek 1HP]HWLWiUVDGDOPLFVDOiGLQQHSHNUHNpV]OGpVirányítással.
(8 óra) Az ünnepek eredete, történetek ismertetése.
Testünk ápolása Segítséggel:
(6 óra) (JpV]VpJJ\LLVPHUHWHNWHVWiSROiVIHUW]pVHN
.yUKi]DOHJMHOOHP]EEIRJODONR]iVRN
Ruházat eYV]DNQDNLGMiUiVQDNpVDONDORPQDNPHJIHOHOUXKDGDUDERNNLYiODV]WiVDirányítással.
(6 óra)
Utca, közlekedés Segítséggel:
(10 óra) Helyi és távolsági tömegközlekedés fogalmának kialakítása.
Versek, mondókák ismerete.
Üzletek, vásárlás Áruház látogatása, áruféleségek megnevezése, konvencionális kifejezések gyakorlása,
(10 óra) irányítással.
Növények Segítséggel:
(10 óra) A fa részeinek bemutatása.
Zöldségek, gyümölcsök szedése, tárolása, tartósítása.
Gabonafélék megismertetése, megnevezése, felhasználása.
Állatok Segítséggel:
(10 óra) Háziállatok IRJDOPiQDNEYtWpVH
Hobbiállatok.
+i]N|UOpOiOODWRNFVRSRUWRVtWiVD KDV]QRVNiURV
Mesék az állatokról.
,GEHOL WiMpNR]yGiV Segítséggel:
(8 óra) Évszakok, hónapok nevei sorrendben.
Cselekvések napszakokhoz rendelése.
Intézmények, Posta, pályaudvar.
középületek
(12 óra)
6. osztály
Cél:
• Fejlessze a szocializációs képességüket.
Követelmény:
• 7XGMDDEHV]pGHWpVDPHJLVPHUWMHOHNHWD]HOHPLV]LQW&NRPPXQLNiFLyEDQKDV]Qálni.
• 7|UHNHGMHQDPHJIHOHOYLVHONHGpVLV]LQWEHWDUWiViUDXWFiQLVNROiEDQRWWKRQN|]LQWp]PpQ\HNEHQ
valamint a családi és társadalmi ünnepek alkalmával.
• $PHJDGRWWV]HPSRQWRNV]HULQWYpJH]]HQIIRJDOPLFVRSRUWRVtWiVRNDW
• A tanult verseket és mondókákatHJ\pQLNpSHVVpJHLQHNPHJIHOHOHQWXGMDIHOLGp]QL
• 0RQGDQLYDOyMiWEYtWHWWPRQGDWRNNDOLVWXGMDPHJIRJDOPD]QLNpUGpVHNVHJtWVpJpYHO
Témakör Tartalom
Beszédfejlesztési 0RQGDWDONRWiVPRQGDWEYtWpV
gyakorlat
(6 óra)
Iskolánk Irányítással:
(6 óra) $WDQWHUHPPDNHWWMpQHNHONpV]tWpVH.|UQ\H]~WFiNQHYH]HWHVVpJHLQHNPHJLVPHUWHWpVH
megnevezése.
Család Irányítással:
(8 óra) 6]HPpO\LDGDWRNV]ONWiUVDNWDQiURNQHYpQHNJ\DNRUOiVD
Foglalkozások Irányítással:
(10 óra) 5HQGUW&]ROWyRUYRVPHQWVSpQ]WiURVJ\yJ\-szerész.
Lakás Irányítással:
(8 óra) /DNiVKHO\LVpJHLEHUHQGH]pVHLIXQNFLyLUHQGHOWHWpVV]HU&KDV]QiODWD
Lakóházak típusok szerinti csoportosítása.
Étkezés Hagyományos és ünnepi ételek válogatása.
(8 óra)
Ünnepek Nemzeti, családi, egyházi, társadalmi ünnepek csoportosítása, az ünnepekhez kapcsolódó
(12 óra) történetek ismertetése.
Testünk ápolása Irányítással:
(5 óra) Testséma fogalmának kialakítása, testrészek, érzéke-lés, tisztálkodás.
Egés]VpJPHJU]pVEHWHJVpJHNPHJHO]pVHWpPDN|UEHQWDQXOWDNJ\DNRUOiVD
Ruházat Önállóan:
(5 óra) Ruhadarabok kiválasztása, csoportosítása (különféle szempontok szerint).
Utca, közlekedés Segítséggel:
(10 óra) -iUP&YHNN|]OHNHGpVLV]tQWHUHNV]HULQWLFVRSRUWosítása.
Gyalogos közlekedés szabályainak betartása.
Helyi-, távolsági- és tömegközlekedés.
Üzletek, vásárlás Irányítással:
(10 óra) h]OHWHNUOYiViUOiVUyOWDQXOWDNUHQGV]HUH]pVH
Növények Irányítással:
(10 óra) A szobanövények megismertetése, ápolásuk.
/RPERV W&OHYHO& ORPEKXOODWy |U|N]|OG IRJDOPiQDN NLDODNtWiVD FVRSRUWRVtWiVL
gyakorlatok.
Gyümölcs, zöldség, gabonafélék felhasználása, tárolása, tartósítása.
Állatok Irányítással:
(10 óra) 9DGRQpOiOODWRNHUGHLPH]HLYt]LiOODWRNUDJDGR]yN.
&VRSRUWRVtWiVNOWDNDUyWiSOiONR]iVV]DSRURGiVpOKHO\IHOKDV]QiOiVV]HULQW
Mesék feldolgozása.
,GEHOL WiMpNR]yGiV Napok, hetek, hónapok, évszakok, év felosztásának gyakorlása.
(10 óra)
Intézmények, Segítséggel:
középületek KözintézmpQ\HNIIRJDOPiQDNNLDODNtWiVD
(10 óra)
Energia Elektromos áram
(4 óra)
Tanári kézikönyvek, kiadványok
%DJG\(PNH– Telkes József: S]HPpO\LVpJIHMOHV]WPyGV]HUHND]LVNROiEDQ

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998.
%DXHU*DEULHOOD*\HUPHNLURGDOPLV]|YHJJ\&MWHPpQ\
3. Beszédfejlesztés és környezetismeret tanítása a foglalkoztató iskolában

I rész: alsó szakasz
II rész: közéSVV]DNDV]
,,,UpV]IHOVV]DNDV]
OPI, 1986.
4. Cini – cini muzsika – óvodások verses könyve

Móra Kiadó
5. Dr. Gósy Mária: A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése (óvodásoknak, iskolásoknak)

Budapest, 1994.
6. Dr. Gósy Mária: Beszéd és beszédviselkedés az óvodában

Regiszter Kiadó
(V]WHUJiO\RV-HQ2NWDWyMiWpNRNNLVLVNROiVRNQDN
OPI.
*\HUPHNYHUVpVPRQGyNDJ\&MWHPpQ\DORJRSpGLDLPXQNiKR]
6]HUN/ULN-y]VHI
Bárczi Gusztáv GyógypedagógiaL7DQiUNpS])LVNROD%XGDSHVW
9. Hatos Gyula: Az imbecillisek pedagógiája

Tankönyvkiadó, Budapest, 1987.
10. Hatos Gyula: Bevezetés a súlyos értelmi fogyatékosok pedagógiájába

%iUF]L*XV]WiY*\yJ\SHGDJyJLDL7DQiUNpS])LVNROD7DQkönyvkiadó, Budapest.
11. Környezetismeret az óvodában –ÒWPXWDWyyYyQNV]iPiUD

OPI. 1975.
12. Kudarc nélkül az iskolában –ÏYRGDLIHMOHV]WSURJUDPDWDQXOiVL]DYDURNPHJHO]pVpUH

(30-41, 107-152, 246-267 oldalak) Alex-typo, 1992.
13. Mérei Ferenc – V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan

Gondolat, Budapest, 1981.
0RQWiJ,PUH*\HUPHNV]tQMiWV]yNEHV]pGQHYHON|Q\YH
1pSP&YpV]HWL3URSDJDQGD,URGD
15. Montág Imre: Tiszta beszéd

Múzsák, 1988.
0RQWiJ,PUH1\HOYP&YHVVpJ– A EHV]pGP&YpV]HWH
Múzsák, 1989.
17. Subosits István: A beszédpedagógia alapjai
Tankönyvkiadó, 1988.
18. Subosits István: A nyelvi közlés alapjai

Tankönyvkiadó, 1989.
19. Tanítás a foglalkoztató iskolában

Szerk.: Hatos Gyula – Vaszilkóné Radványi Katalin
%iUF]L*XV]WiY*\yJ\SHGDJyJLDL7DQiUNpS])LVNROD%XGDSHVW
ÒWPXWDWyDIRJODONR]WDWyLVNROiNHONpV]tWFVRSRUWMDV]iPiUD,-II.
Útmutató a munkalapok használatához
OM. 1976.
21. Útmutató a foglalkoztató iskolák számára készült Beszédfejlesztés – Környezetismeret munkafüzet

használatához 1.2.3.4.5.6.
Oktatási Minisztérium, Budapest, 1978.
Tanulói könyvek, segédanyagok
$Q\DQ\HOYpVN|UQ\H]HWLVPHUHWD]HONpV]tWRV]WiO\V]iPiUD
2. Anyanyelvünk 1.2. – Siketek általános iskolái számára

Tankönyvkiadó, Budapest.
3. Beszédfejlesztés és környezetismeret 1.2.3.4.5.6. csoport számára

4. Egyéni korrekció a kisegtWLVNRODRV]WiO\DV]iPiUD

Tankönyvkiadó,
(J\pQLNRUUHNFLyDNLVHJtWLVNRODHONpV]tWRV]WiO\DV]iPiUD
6. Én is tudok beszélni 1.2. - Munkatankönyv a beszédjavító általános iskolák számára

7. Környezetismeret1.2.3.4. – Enyhe értelmi fogyatékosok általános iskolái számára

Nemzeti Tankönyvkiadó,
8. Montág Imre: Mondd ki szépen

Móra Kiadó, 1987.
9. Pedagógusok által készített feladatlapok

1-6. évfolyam
Taneszközök
• ÍrásvetíWiOOYiQ\YiV]RQ
• Alkoholos filc
• Fólia
• 'LDILOPHNGLDYHWtW
• Makettek
• Térképek
• Modellek
• Rádió
• Televízió
• Magnetofon
• Videó
• Lemezjátszó
• Naptárak
• Postai küldemények nyomtatványai
• Sablonok
• Applikációs képek
• Képes dominó
• 6]HPOpOWHWNiUW\iN(PEHUHNYLOiJDÈOOatok világa, Növények világa, Közlekedés világa.
• Oktató táblák: Otthon sorozat, Utcán sorozat (Nodus Kiadó)
• Videofilmek: Anyanyelvi játékok az óvodában
Társadalmi ismeretek és gyakorlatok
7-8. évfolyam
Célok:
• %YtWVHDWDQXOyD]RQLVPHUHWHLWDPHO\HNDWiUVDGDOPLNN|UQ\H]HWMREEPHJLVPHUpVpWVHJtWLNHO
1\~MWVRQ RO\DQ J\DNRUODWL LVPHUHWHNHW PHO\HN KR]]iMiUXOQDN D WDQXOy V]&NHEE pV WiJDEE
N|UQ\H]HWLpVWiUVDGDOPLHOYiUiVDLQDNPHJIHOHOV]RFLiOLVNpV]VpJHNHOVDMiWtWiViKR]
• NyújWVRQ RO\DQ LVPHUHWHNHW PHO\HN HOVHJtWLN D WDQXOy OiWyN|UpQHN NLEYtWpVpW WiJDEE
környezetének pontosabb megismerését.
• Elemi szinten ismertesse meg a tanulót saját és az állampolgárok jogaival és kötelességeivel.
Járuljon hozzá a középsúlyos értelmi fogyaWpNRV WDQXOy NpSHVVpJHLQHN WHOMHVHEE PpUWpN&
kibontakozásához, legyen ez kiinduló alapja annak, hogy teljes emberi életet élhessen.
Feladatok:
• 7HJ\HOHKHWYpKRJ\DWDQXOyPHJV]HU]HWWLVPHUHWHLWD]pOHWNO|QE|]V]tQWHUHLQDJ\DNRUODWEDQ
alkalmazhassa.
• Az ismeretek csoportosításán, általánosításán keresztül nyújtson alkalmat a tanuló számára
IRJDOPLJRQGRONRGiVDIHMOGpVpUH
• Egyes szituációkban ismerje fel a konfliktushelyzetet, a begyakorolt konfliktuskezelési minták
segítség a megoldásban.
• Segítséggel tudja használni a szolgáltató és közintézményeket.
• A tanult viselkedési és magatartási normákat, érintkezési formákat a mindennapi élethelyzetekben
PHJIHOHOHQDONDOPD]]D
• Nonverbális kommunikáció
• Aktív szókincs fejlesztése
• 1\HOYLNLIHMH]NpSHVVpJ
• Tartós figyelem, emlékezet
• Szelektív figyelem
• Orientációs képesség
• Tájékozódó képesség
• /pQ\HJHVMHJ\NLHPHONpSHVVpJ
• Analógiás gondolkodóképesség
• Összehasonlító képesség
• Összefüggések felfedezése
• gVV]HIJJEHV]pGIejlesztése
• Mondatalkotási készség fejlesztése, nyelvi szabályok tudatosításával
Óraszámok
Évfolyamok
7. 8.
Heti óraszám 3 3

Évfolyamok
Témakörök
7. 8.
Személyi adatok 10 10
Vásárlási gyakorlatok 6 6
Közlekedés 10 10
Ünnepek 10 10
Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok 15 15
Társas kapcsolatok 20 20
(ONpV]OHWDIHOQWWpOHWUH 15 15
Lakóhelyismeret 10 10
Energiaforrások 5 5
Szabadon felhasználható 10 10
7. osztály
Cél:
• Fejlessze a tanuló tájékozódó képességét.
• 1\~MWVRQJ\DNRUODWLLVPHUHWHNHWKRJ\V]&NHEEps tágabb környezetében eligazodjon.
Követelmény:
• (OHPLV]LQWHQOHJ\HQNpSHVHJ\V]HU&N|YHWNH]WHWpVHNOHYRQiViUDWHYpNHQ\VpJHLVRUiQ
• %YOMHQHNLVPHUHWHLDOHJIRQWRVDEEV]ROJiOWDWypVN|]LQWp]PpQ\HNUO
• ,VPHUMHDOHJIRQWRVDEEQQHSHNHWD]RNMHOHQWVpJpW
• Tudja legfontosabb személyi adatait, lakóhelye, iskolája nevét.
• ,VPHUMH D J\DORJRV N|]OHNHGpV IEE V]DEiO\DLW VHJtWVpJJHO KDV]QiOMD D W|PHJN|]OHNHGpVL
MiUP&YHNHW
• Ismerkedjen meg több – a mindennapi élethelyzetben adódó – konfliktus megoldási móddal.
• Legyenek ismeretei arról, milyen módon töltheti hasznosan szabad idejét.
• /HJ\HQHJ\WWP&N|GDKHO\HV|QLVPHUHWNLDODNtWiViEDQ
• Legyen egyre valósabb önmagáról alkotott képe.
Témakör Tartalom
Személyi adatok Saját V]HPpO\L DGDWDL pV D FVDOiG DGDWDLQDN J\DNRUOiVD V]ON IRJODONR]iViQDN
(10 óra) megnevezése, irányítással.
Vásárlási Az eddig megismert üzletekben helyzetgyakorlatok irányítással.
gyakorlatok
(6 óra)
Közlekedés Közlekedési szabályok gyakorlása, közleNHGpVLOiPSiNUHQGULNDUMHO]pVHNPHJQHYH]pVH
(10 óra) szárazföldi, vízi- és légi közlekedés megnevezése, jegyváltás gyakorlása irányítással.
Ünnepek Nemzeti, családi ünnepekhez kapcsolódó szokások gyakorlása, irányítással.
(10 óra)
Szociális és társa- 0R]LP&YHOGpVLKi]P~]HXPOiWRJDWiVDSRVWDUHQGUVpJOiWRJDWiVD
dalmi szituációs Segítségkérés módjának gyakorlása, irányítással szituációs gyakorlatokban.
gyakorlatok
(15 óra)
Társas kapcsolatok Önismeret, önbizalom, önkontroll empátia, tolerancia, fogalmának alakítása, (családi és
(20 óra) PXQNDKHO\L NDSFVRODWRNEDQYDOyPHJIHOHOUpV]YpWHOirányítással.
(ONpV]OHW D IHO- Munka a családban. Munkahelyi viselkedési formák tudatosítása.
QWWpOHWUH Zsebpénz, fizetés beosztásának gyakorlása, irányítással.
(15 óra)
Lakóhelyismeret 7pUNpSGRPERU]DWYt]UDM]PHJQHYH]pVH7DQ\DIDOXYiURVIYiURVPHJNO|QE|]WHWpVH
(10 óra) terepasztal használata, makett készítése irányítással.
Energiaforrások $Ji]IHOKDV]QiOiViQDNOHKHWVpJHL
(5 óra) Balesetek elkerülése.
8. osztály
Cél:
• )HMOHVV]HNLIHMH]NpSHVVpJpWV]yNLQFVpW
• Gazdagítsa szociális kapcsolatait.
Követelmény:
• ,VPHUMHDIEEN|]OHNHGpVLV]DEiO\RNDW
• %YOMHQHNLVPHUHWHLDV]iUD]I|OGLYt]LpVOpJLN|]OHNHGpVUO
• Segítséggel tudja a menetjegyváltás helyét és módját.
• $GRWWV]LWXiFLyNEDQNpUpVHLWPHJIHOHOPyGRQN|]|OMH
• 6]HUH]]HQ V]pOHVHEE N|U& LVPHUHWHNHW D NRQIOLNWXVNH]HOpVL WHFKQLNiN N|UpEHQ QpKiQ\DW
segítséggel alkalmazzon.
• Ismerje fel a mindennapi életKHO\]HWpEODGyGyKLEiNDWVHJtWVpJJHOOHJ\HQNpSHVMDYtWDQLD]RNRQ
,VPHUMHD]HJ\V]HU&FVDOiGLNDSFVRODWRNDW
• Fokozódó önállósággal használja saját és közvetlen környezete adatait.
• %YtWVHLVPHUHWHLWDSpQ]pUWpNpUOpVEHRV]WiViUyO
• Legyenek elemi ismeretei Magyarország földrajzáról.
Témakör Tartalom
Személyi adatok 6]HPpO\L DGDWRN pV D FVDOiG DGDWDLQDN J\DNRUOiVD D V]ON IRJODONR]iViQDN
(10 óra) megnevezése, irányítással.
Vásárlási Vásárlási gyakorlatok, a tanult üzletféleségekben – fokozódó önállósággal, az
gyakorlatok iUXIpOHVpJHN FVRSRUWRVtWiViYDO PHJIHOHO ]OHW NLYiODV]WiVD irányítással.
(6 óra) Bevásárlóközpontok megismerése.
Közlekedés $ V]DEiO\RN OiPSiN UHQGUL NDUMHO]pVHN DGHNYiW KDV]QiODWD. A közlekedési eszközök
(10 óra) megválasztása, jegyváltás gyakorlása irányítással.
Ünnepek Nemzeti ünnepekhez kapcsolódó ismeretek alkalmazása.
(10 óra) Családi ünnepekhez kapcsolódó szokások.
Vendéglátás, vendégvárás szabályainak megismertetése, irányítással.
Szociális és társa- 6]DEDGLG HOW|OWpVpQHN PHJV]HUYH]pVH SiO\DXGYDU OiWRJDWiVD YHV]pO\IRUUiVRN
dalmi szituációs felismerése a környezetben és a közlekedésben.
gyakorlatok Segítségkérés módjainak gyakorlása irányítással.
(15 óra)
Társas kapcsolatok A tulajdonságok (jó, rossz) voltának megkülönböztetése.
(20 óra) $PHJIHOHOYLVHONHGpVLIRUPiNDFVDOiGLpVPXQNDKHO\LNDSFVRODWRNEDQirányítással.
(ONpV]OHW D IHO- Munkafegyelem és balesetvédelem szabályainak felismerése.
QWWpOHWUH Lakás, táplálkozás, ruházkodási költségek beosztása irányítással.
(15 óra) Családi költségvetés.
Lakóhelyismeret Tájékozódás a gazdasági térképen.
(10 óra) Ország, haza fogalmának kialakítása, terepasztal, makett használata, irányítással.
Energiaforrások $]iUDPIHOKDV]QiOiViQDNOHKHWVpJHL
(5 óra) Veszélyek.
Balesetek elkerülése.
7-8. évfolyam
%DJGL(PNH–7HONHV-y]VHI6]HPpO\LVpJIHMOHV]WPyGV]HUHND]LVNROiEDQ
2. Benedek László: Játék és pszichotérápia

Magyar Pszichiátriai társaság, Budapest, 1992.
3. Buda Béla: Beszéd s szavak mögül
4. Csendes Éva: Életvezetési ismeretek és készségek

Calibra Kiadó
5. Dr. Pálhegyi Ferenc: Személyiséglélektani kalauz

6. Én – Tér –.pS |QLVPHUHWLMiWpNRNJ\&MWHPpQ\H
(ULFK)URPP$V]HUHWHWP&YpV]HWH
Helikon Kiadó
8. Hatos Gyula: Imbecillisek pedagógiája

9. Hatos Gyula: Bevezetés a súlyos értelmi fogyatékosok pedagógiájába

B.G.Gy.T.F. Tankönyvkiadó, Budapest
+HUPHQQ$OLFH$J\HUPHNEHQpUOHOGLNDM|Y
Kossuth Kiadó, 1979.
11. Illyés Gyuláné – Illyés Sándor – Jankovics Lajosné – Lányi Miklósné: Gyógypedagógiai
pszichológia
Akadémia Kiadó, Budapest, 1987.
12. Hatos Gyula (szerk.): Imbecillitás, a társadalom és a gyógypedagógia

B.G.Gy.T.F. Budapest.
13. Kaposi: Játéktár

Magyar Drámapedagógiai Társaság
14. Krausz Éva – dr. Marót Éva – dr. Szabó Pál – Rózsáné Czigány Enik3V]LFKRSHGDJyJLD
Korrekciós nevelés I. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1994.
15. Krausz Éva: Mi ilyenek vagyunk

ÉFOÉSZ, Budapest, 1992.
16. Rudas János: Delfi örökösei – önismereti csoportok, elmélet, módszer, gyakorlat
Gondolat Kiadó, Budapest, 1990.
17. Hatos Gyula – Vaszilkóné Radványi Katalin (szerk.): Tanítás a foglalkoztató iskolában
18. Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv – az általános iskola 1. 2. 3. 4. osztálya számára
Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest,
19. Vágó Irén: Találkozás magammal (önismeret)

Calibra Kiadó
Tanuló tankönyvek, segédanyagok
1. Dr. Hölgye László: Társadalomismeret

Calibra Kiadó
2. Környezetismeret 3. 4. – enyhe értelmi fogyatékosok általános iskolái számára.

Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
3. Kapcsáné Németi Júlia – Dr. Mihók Sándorné – Szabó Imre: Társadalmi ismeretek és gyakorlatok
MK Kiadó, Budapest, 2001.
7-8. évfolyam
Taneszközök
• Társadalmi ismeretek oktatásához alkalmazható képsorozatok (Nodus Kiadó)
• $PXQNiWYpJ]HPEHU V]DNPiNUyONpV]OWNpSVRUR]DWRN1RGXV.LDGy
• Oktatási táblák: Otthon sorozat, Utcán sorozat.
• Televízió
• Rádió
• Magnetofon
• Videó
• Oktatófilmek, hangkazetták
• 'LDYHWtWGLDVRUR]DWRN
• .|]OHNHGpVLMiWpNWHUHSV]Q\HJ
Számolás-PpUpVHONpV]tWpVH
1-2. évfolyam
Célok:
• $ODNtWVRQNLDWDQXOyNQiORO\DQHOHPLLVPHUHWHNHWDPHO\HNV]&NHEEN|UQ\H]HWNEHQHOMXWWDWMDD]
pU]pNHOpVWOpV]OHOpVWODWiUJ\IRJDOPDNNLDODNXOiViKR]
• A tárgyakkal végzett cselekvések alapozzák és alakítsák elemi gondolkodási funkcióit, elemi
számfogalmát.
Feladatok:
• .HOWVH IHO D WDQXOyN pUGHNOGpVpW D V]&NHEE N|UQ\H]HWNEHQ PHJILJ\HOKHW WiUJ\DN MHOHQVpJHN
LUiQW J\&MW|JHVVHQPDQLSXOiOMRQ
• .pV]tWVHHODWDQXOyNDWDWiUJ\DNOHJHJ\V]HU&EEPHQQ\LVpJLWpULDODNLNLWHUMHGpVEHOLKHO\]HWpQHN
HOHPLV]LQW&PHJpUWpVpKH]
• Fejlessze formaérzékelésüket, motorikájukat, (finommotorikájukat), tapintásukat.
• A tanulók cselekvésük során változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét.
• A tanulók elemLLGEHOLWiMpNR]yGiViQDNPHJDODSR]iVDpVNLDODNtWiVD
• Halmazok és mennyiségek felismertetése 5-ös számkörben.
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2. 3. 4.
Heti óraszám 2 2 3 4
Éves óraszám 74 74 111 148
Évfolyamok
Témakörök
1. 2. 3. 4.
(OHPL WDSDV]WDODWRN D WiUJ\DN NLWHUMHGpVpUO
formai tulajdonságairól 30 26 31 37
Térbeli tájékozódás 15 15 25 25
Mennyiségek felismerése, összehasonlítások,
viszonyítások 15 15 15 25
,GEHOLWijékozódás 10 10 30 45
Szabadon felhasználható 4 8 10 16
Elemi tapasztalatok témakörhöz:

• Formaészlelés, alak-háttér felfogás képességének kialakítása.
• Vizuomotoros képesség, vizuális memória fejlesztése.
• 9L]XiOLVPHJILJ\HO-pVHPOpNH]NpSHVVpJNLDODNtWiVD
• 9LV]RQ\ODWRNPHJOiWWDWiVDNO|QE|]VpJD]RQRVViJpVKDVRQOyViJIRUPDpVQDJ\ViJDODSMiQ
• Szem-kéz koordináció, finommotorika fejlesztése.
Térbeli tájékozódás témakörhöz:

• Testséma, testvázlat kialakítása.
• A test koordinációjának, személyi zónájának alakítása.
• Térpercepció, térbeli viszonyok felismerésének kialakítása.
• Téri orientáció fejlesztése.
• Téri, síkbeli és a saját testen való tájékozódás segítése.
• Iránydifferenciálási képesség megalapozása.
• Helymeghatározás, iránymeghatározás képességének kialakítása.
• Téri viszonyszavak gyakorlása.
• Figyelem,PHJILJ\HONpSHVVpJIHMOHV]WpVH
Mennyiségek felismerése témakörhöz:

• Elemi gondolkodási funkciók megalapozása.
• Lateralitás kialakítása.
• Vizuális memória fejlesztése.
• Alaklátás, formaállandóság kialakítása.
• Percepció, tapintásos észlelés fejlesztése.
• Finommotorika fejlesztése.
• Mennyiségérzet kialakítása.
• Rövid-hosszútávú emlékezet, figyelem és cselekvésben megnyilvánuló gondolkodás fejlesztése.
• Verbalizmus fejlesztése.
,GEHOLWiMpNR]yGiVWpPDN|UK|]
• Verbális memória fejlesztése.
• Értelmi képességek, rövid-hosszútávú emlékezet, figyelmi funkciók fejlesztése.
• ,GpV]OHOpVNpSHVVpJpQHNNLDODNtWiVD
1. osztály
Cél:
• (J\pQL NpSHVVpJHLW DODSXO YpYH IHMOHVV]H NDSFVRODWWHUHPW NpV]VpJpW RO\DQ V]LQWUH KRJ\ DGRWW
cselekvéseket, utasításokat segítséggel tudjon végrehajtani.
Feladat:
• $WDQXOyNYiOMDQDNpUGHNOGYpV]&NHEEN|UQ\H]HWNWiUJ\DLMHOHQVpJHLLUiQW
• Folyamatosan fejlessze érzékelésüket, tapintásukat, finommotorikájukat.
Követelmény:
• Segítséggel próbálja szétválogatni, csoportosítani a körn\H]HWpEHQ OpY WiUJ\DNDW HJ\ MHOOHP]
tulajdonság szerint.
• Ismerkedjen meg a tárgyak formai tulajdonságaival.
• Segítséggel alkalmazza az elemi térbeli viszonyokról kialakított ismereteit.
• Segítséggel alkosson sort.
• Felszólításra, irányításra végezzen egyszHU&FVHOHNYpVHNHW
Témakör Tartalom
Elemi tapasztalatok Segítséggel:
a tárgyak kiterjedé- Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagy), kerek, szögletes, kör, négyzet,
VpUO IRUPDL WXODM- háromszög.
donságairól
(30 óra)
Térbeli tájékozódás Segítséggel:
(15 óra) )LJ\HOMHPHJPXWDVVDPHJDODWWDI|O|WWHPHOOHWWHHOWWH LUiQ\RNIHOOH HOHMHYpJH
helyzetek.
Mennyiségek felis- Segítséggel:
merése, összeha- )LJ\HOMHPHJPXWDVVDPHJVRNNHYpVVHPPLKDWiUR]DWODQPHQQ\LVpJ&KDOPD]RN
sonlítások, viszo-
nyítások, mennyisé-
JHNNHO YpJ]HWW P&-
veletek
(15 óra)
,GEHOLWiMpNR]yGiV Segítséggel:
(10 óra) Figyelje meg az évszakok változásait.
2. osztály
Cél:
• Fejlessze egyWWP&N|GNpSHVVpJpW
• A tárgyakkal végzett cselekvések alapozzák meg és alakítsák elemi gondolkodási funkcióit.
Feladat:
• $ WDQXOyN OHJ\HQHN pUGHNOGN N|UQ\H]HWN WiUJ\DL pV MHOHQVpJHL LUiQW YpJH]]HQHN YHON
manipulatív cselekvéseket.
• Érzékelésük, finommRWRULNiMXNIRO\DPDWRVDQIHMOGM|Q
• $ODSR]yGMRQ PHJ D WiUJ\DN PHQQ\LVpJL WpUL DODNL NLWHUMHGpVEHOL KHO\]HWHLQHN HOHPL V]LQW&
megértése.
Követelmény:
• 6HJtWVpJJHOEL]RQ\tWVDKRJ\DWiUJ\DNNLWHUMHGpVpUOIRUPDLWXODMGRQViJDLUyOHOHPLWDSDV]WDODWRN
birtokába jutott.
• Az elemi térbeli viszonyokról kialakult ismereteit segítséggel alkalmazza.
• Segítséggel tudjon cselekvésbe ágyazottan mennyiségeket összehasonlítani.
• Segítséggel ismerkedjen meg a rövid-hosszú fogalmával.
• Mutassa meg az eleje-vége helyzeteket.
Témakör Tartalom
a tárgyak kiterjedé- Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma,
VpUO IRUPDL WXODM- kerek, szögletes, kör, négyzet, háromszög.
donságairól
(26 óra)
(15 óra) )LJ\HOMHPHJPXWDVVDPHJDODWWDI|O|WWHPHOOHWWHHOWWH LUiQ\RNIHOOH HOHMHYpJH
helyzetek.
merése, összeha- )LJ\HOMHPHJPXWDVVDPHJVRNNHYpVVHPPLKDWiUR]DWODQPHQQ\LVpJ&KDOPD]RNW|EE
sonlítások, viszo- kevesebb, ugyanannyi.
nyítások, mennyisé-
JHNNHO YpJ]HWW P&-
veletek
(15 óra)
(10 óra) Figyelje meg az évszakok, napszakok változásait.
Számolás – mérés elemei
3-8. évfolyam
Célok:
• Alapozza meg számlálással a tanulók számfogalmait. Mennyiségfogalmaikat mélyítse el
összehasonlításokkal, csoportosításokkal, rendezésekkel és kiegészítésekkel.
• Fokozatosan fejlessze a tanulók megismerési képességeit a tárgyak tulajdonságairól (nagyság,
forma, szín).
• 0&YHOHWHNPHJWDQXOiVDMiUXOMRQKR]]iDORJLNXVJRQGRONRGiVHOHPLV]DEiO\DLQDNNLDODNXOiViKR]
• Az ok-okozati összefüggések felismerése, mértékegységek megismerése fejlessze
problémamegoldó képességüket.
Feladatok:
• A tanulóknak elemi tapasztalatok nyújtása N|UQ\H]HWN WiUJ\DLQDN NLWHUMHGpVpUO IRUPDL
WXODMGRQViJDLUyOJ\&MW|JHWpVVHOYiORJDWiVVDOUHQGH]JHWpVVHO|VV]HKDVRQOtWiVVDOUDNRVJDWiVVDO
• $WDQXOyNFVHOHNYpVN|]EHQYiOWR]WDVViNPHJDNO|QE|]WiUJ\DNHV]N|]|NWpUEHOLKHO\]HWpW
• A tanulók elemi idEHOLWiMpNR]yGiViQDNNLDODNtWiVDpVIHMOHV]WpVHIRO\DPDWRVJ\DNRUROWDWiVVDOpV
a tapasztalatok feldolgozásának segítségével.
• +DOPD]RNPHQQ\LVpJHNIHOLVPHUWHWpVHV]iPROiVLP&YHOHWHNYpJH]WHWpVH
• Mértékegységek, mérések gyakoroltatása.
Óraszámok
Évfolyamok
5. 6. 7. 8.
Éves óraszám 148 148 111 111
Évfolyamok
Témakörök
5. 6. 7. 8.
(OHPL WDSDV]WDODWRN D WiUJ\DN NLWHUMHGpVpUO
formai tulajdonságairól 30 27 15 15
Térbeli tájékozódás 15 20 10 10
,GEHOLWiMpNR]yGiV 16 15 17 17
Mennyiségek felismerése 56 55 35 35
Mértékegységek, mérések, pénz 15 15 18 18
)HMOHV]WHQGNpV]VpJHNNpSHVVpJHNDWWLW&Gök:
Elemi tapasztalatok témakörhöz:

• Szem-kéz koordináció, finommotorika fejlesztése.
• Formaészlelés, alak-háttér felfogás képességének fejlesztése.
• Vizuomotoros képességek fejlesztése, vizuális memória fejlesztése.
• Tapintásos (sztereognosztikus) észlelés fejlesztése.
• Keresztcsatornák fejlesztése: a taktilis csatorna fejlesztése a vizualitás kizárásával.
• Verbális fejlesztés, aktív matematikai szókincs kialakítása.
• 9L]XiOLVPHJILJ\HOHOHP]pVHPOpNH]NpSHVVpJIHMOHV]WpVH
• Viszonylatok megláttatása.
• Különbségek, azonosság és hasonlóság a szín, forma és nagyság alapján.
Térbeli tájékozódás témakörhöz:

• A test koordinációjának, személyi zónájának fejlesztése.
• Testséma, testvázlat fejlesztése.
• Térpercepció, térbeli orientáció fejlesztése.
• Téri, síkbeli és a saját testen való tájékozódás segítése.
• Iránydifferenciálási képesség fejlesztése.
• Téri viszonyok használatának begyakorlása.
• Helymeghatározás, iránymeghatározás képességének fejlesztése.
• Aktív matematikai szókincs kialakítása.
• Keresztcsatornák fejlesztése.
• Vizuális, auditív fejlesztés.
• Figyelem meg-ILJ\HONpSHVVpJIHMOHV]WpVH
Mennyiségek felismerése témakörhöz:

• Elemi gondolkodási funkciók fejlesztése.
• Laterális fejlesztés.
• Vizuális memória fejlesztése, vizuális ritmus kialakítása.
• Alaklátás, formaállandóság kialakítása.
• Tapintásos észlelés fejlesztése.
• Finommotorika, figyelem, emlékezet fejlesztése.
• Globális mennyiségfelfogás kialakítása.
• Verbalizmus fejlesztése, aktív matematikai szókincs kialakítása.
• Relációk felismertetése, relációs szókincs kialakítása.
• Analízis-szintézis, összehasonlítás, csoportosítás, probléma-megoldó képesség megalapozása.
,GEHOLWiMpNR]yGiVWpPDN|UK|]
• Verbális memória fejlesztése, beszédteljesítmény fokozása.
• Nyelvi képességek fejlesztése.
• Értelmi képességek, rövid-hosszútávú emlékezet, figyelmi funkciók fejlesztése.
• ,GpV]OHOpVLGEHOLYLV]RQ\RNIHOLVPHUpVpQHNDQDOygiás gondolkodás menetének fejlesztése.
3. osztály
Cél:
• Mennyiségfelfogása érje el azt a szintet, melynek segítségével képes a mennyiségi kép egészben
való megragadására.
• Számlálással alapozódjon számfogalma.
Feladat:
• Vezesse a tanulókat a tárg\DN OHJHJ\V]HU&EE PHQQ\LVpJL WpUL DODNL NLWHUMHGpVEHOL KHO\]HWHLQHN
HOHPLV]LQW&PHJpUWpVpKH]FVHOHNHGWHWpVHNHQNHUHV]WO
• .pV]tWVHHODODSR]]DPHJDWDQXOyNHOHPLLGEHOLWiMpNR]yGiViQDNNLDODNXOiViW
• .pV]tWVHHODODNtWVDNLD]-ös számkörben való tájékozódását.
Követelmény:
• Egyre nagyobb önállósággal válogasson szét, csoportosítson, hasonlítson össze tárgyakat két
MHOOHP]WXODMGRQViJDODSMiQ
• Segítséggel végezzen manipulatív cselekvéseket a rövid-hosszú, vastag-vékony fogalmak
gyakorlására.
• Segítséggel egyeztessen formai tulajdonság alapján tárgyat tárggyal, tárgyat képpel.
• Legyen ismerete, segítséggel sorolja fel a hét napjait. Nevezze meg az évszakokat, és segítséggel
YHJ\HpV]UHOHJMHOOHP]EEYiOWR]iVDLW
• Ismerje és használja a sok-kevés fogalmát.
• Tudjon ezekben összehasonlításokat végezni.
• Manipulatív cselekvéseiben segítséggel alkalmazza a több-kevesebb-ugyanannyi fogalmát.
• Segítséggel számoljon meg tárgyakat 5-ös számkörben.
Témakör Tartalom
a tárgyak kiterjedé- Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma,
VpUO IRUPDL WXODM- vékony, vastag, kerek, szögletes, gömb, kör, négyzet, háromszög.
donságairól
(31 óra)
(25 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse: alatta, fölötte, mellette,
HOWWHP|J|WWHN|]HOWiYRON|]|WWHHOHMHN|]HSHYpJHLWWRWW
merése, összeha- Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse, azonosítsa, párosítsa:
sonlítások, viszo- VRN NHYpV VHPPL KDWiUR]DWODQ PHQQ\LVpJ& KDOPD]RN W|EE NHYHVHEE XJ\DQDQQ\L
nyítások, mennyisé- relációk, halmazok számossága, számkörbYtWpV -ig, számjegyek felismerése,
JHNNHO YpJ]HWW P&- számjegyek írása, számsorok, számszomszédok.
veletek
(15 óra)
(30 óra) Figyelje meg, ismerje fel, nevezze meg az évszakokat, napszakokat, a hét napjait.
Ismerkedjen meg a ma, tegnap, holnap fogalmával.
4. osztály
Cél:
• 7iUJ\DNNDO YpJ]HWW FVHOHNYpVHL WHJ\pN OHKHWYp D] DQDOLWLNXV V]LQWHWLNXV IHOIRJiV LUiQ\iED YDOy
IHMOGpVW
Feladat:
• $ WDQXOyNQDN Q\~MWVRQ HOHPL WDSDV]WDODWRNDW N|UQ\H]HWN WiUJ\DLQDN NLWHUMHGpVpUl, formai
WXODMGRQViJDLUyOJ\&MW|JHWpVVHOYiORJDWiVVDO|VV]HKDVRQOtWiVVDO
• A tanulók cselekvés közben változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét.
• )HMOHVV]HD]LGEHOLWiMpNR]yGiVW
• Fejlessze a halmazok, mennyiségek felismerését 5-ös számkörben.
Követelmény:
• Tudjon válogatni, csoportosítani, összehasonlítani tárgyakat, hosszúságuk, szélességük, formai
tulajdonságuk, kiterjedésük alapján.
• Alkosson halmazokat, 1- MHOOHP] WXODMGRQViJ V]HULQW VHJtWVpJJHO OHJ\HQ NpSHV KDOPD]RN
bontására, egyeztetésére, halmazok tulajdonságainak változtatására.
• Ismerje fel az eleje, vége helyzeteket, segítséggel alkalmazza azokat.
• Egyre nagyobb önállósággal tájékozódjon az 5-ös számkörben.
• )HOW&QMHJ\HNDODSMiQLVPHUMHIHODUpV]-egész viszonyát.
• Segítséggel használja a relációs jeleket.
• Számjegyek írása 5-ös számkörben segítséggel.
• Nevezze meg az évszakokat, ismerje jellegzetességeiket.
Témakör Tartalom
Elemi tapasztalatok Egy szempont szerint segítséggel HJ\H]WHVVH SiURVtWVD DONDOPD]]D YpJH]]HQ DODSYHW
a tárgyak kiterjedé- szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel a változásokat.
VpUO IRUPDL WXODM- Segítséggel:
donságairól 9pJH]]HQDODSYHW|VV]HKDVRQOtWiVRNDWUHQGH]pVHNHWERQWiVRNDWQDJ\ViJ NLFVLQDJ\
(37 óra) ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, keskeny, gömb, kocka,
síkidomok.
(25 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse és alkalmazza: alatta,
I|O|WWHPHOOHWWHHOWWHP|J|WWHN|]HOWávol, közötte, eleje, közepe, vége, itt, ott, irányok
(felfelé, lefelé).
merése, összeha- Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse, azonosítsa, párosítsa:
sonlítások, viszo- VRN NHYpV VHPPL KDWiUR]DWODQ PHQQ\LVpJ& KDOPD]RN W|EE NHYHVHEE XJ\DQDQQ\L
nyítások, mennyisé- relációk, halmazok számossága, számjegyek írása (0-1-2-3-4-5), számsorok,
JHNNHO YpJ]HWW P&- számszomszédok.
veletek
(25 óra)
(45 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg az évszakokat, napszakokat és a hét
napjait.
,VPHUNHGMHQPHJDPRVWNpVEEIRJDOPDNNDO
5. osztály
Cél:
• 0HJKDWiUR]RWWPHQQ\LVpJHNPHJLVPHUpVpYHOEYOM|QPHQQ\LVpJIHOIRJiVD
• )HMOGMön térbeli orientációja.
Feladat:
• $WDQXOyNFVHOHNHGWHWpVpYHOQ\~MWVRQWDSDV]WDODWRNDWDN|UQ\H]GROJRNMHOHQVpJHNNLWHUMHGpVpUO
formai tulajdonságairól.
• $ODNtWVDNLpVIHMOHVV]HDWDQXOyNLGEHOLWiMpNR]yGiViW
• Halmazok, mennyiségek felismertetése, s]iPROiVLP&YHOHWHNYpJH]WHWpVH-es számkörben.
• Pénzhasználat gyakoroltatása.
Követelmény:
• $]DOVyV]DNDV]EDQPHJV]HU]HWWLVPHUHWHNWHYpNHQ\VpJUHQGV]HUUHpStWYHIHMOGMHQHNWRYiEE
• Segítséggel közvetlen környezetében ismerje fel a tárgyak kiterjedését (hosszúság, szélesség,
magasság).
• A környezet tárgyainak térbeli kiterjedését (hosszúság, szélesség, magasság) önállóan különítse el.
• Segítséggel 5-ös számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is egyeztetni.
• Tudjon 10-ig tárgyakat megszáPOiOQLVHJtWVpJJHODONRVVRQQ|YHNY–FV|NNHQV]iPVRUW
• Ismerje a 10-es körhöz tartozó pénzérméket.
• Irányítással végezzen manipulatív cselekvéseket mennyiségek hozzáadásával, elvételével,
bontásával.
• Segítséggel jobb – bal, jobbra – balra viszonyokat hozzon létre.
Témakör Tartalom
Elemi tapasztalatok Segítséggel: mennyiségállandóság gyakorlatai folyadékkal. Figyelje meg, mutassa meg,
a tárgyak kiterjedé- ismerje fel, egyeztesse, azonosítsa, nevezze meg: henger, gömb, kocka síkidomok.
VpUO IRUPDL WX- Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, egyeztesse,
lajdonságairól azonosítsa, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma,
(30 óra) vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes.
Térbeli tájékozódás Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: alatta, fölötte,
(15 óra) PHOOHWWH HOWWH P|J|WWH N|]HO WiYRO N|]|WWH HOHMH N|]HSH YpJH LWW RWW LUiQ\RN
IHOIHOpOHIHOpDOVyIHOVN|]pSV
(16 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: évszakok, napszakok, napok, hónapok, óra,
pOHWNRU LGVILDWDO
merése, összeha- 9pJH]]HQ DODSYHW V]pWYiORJDWiVRNDW FVRSRUWRVtWiVRNDW LVPHUMH IHO D YiOWR]iVRNDW
sonlítások, viszo- V]iPN|UEYítések 10-ig, számjegyek írása (6,7,8,9, 10,), számsorok, szomszédok, bontás,
nyítások, mennyisé- hozzáadás, elvétel, összeadás, kivonás.
JHNNHO YpJ]HWW P&- 0&YHOHWLMHOHNHJ\HQOVpJMHOtUiVD
veletek Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok,
(56 óra) kevés, semmi, haWiUR]DWODQPHQQ\LVpJ&KDOPD]RNW|EENHYHVHEEXJ\DQDQQ\LUHOiFLyN
halmazok számossága.
Mértékegységek, Segítséggel:
mértékek, a pénz Figyelje meg: pénzérmék (1-2-5-10 Ft), pénzjegyek, a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás.
(15 óra)
6. osztály
Cél:
• Fokozatosan állandósuljanak a látható világ tulajdonságai (nagyság, forma, szín).
• $PHQQ\LVpJLYRQDWNR]iVRNVRNUpW&EHPXWDWiVDV]LOiUGtWVDV]iPIRJDOPiW
Feladat:
• A tárgyak, jelenségek formai tulajdonságairól, kiterjedéVpUO V]HU]HWW LVPHUHWHN UHQGV]HUH]pVH
cselekedtetéssel.
• Cselekvés közben változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét.
• 9pJH]WHVVHQV]iPROiVLP&YHOHWHNHW-es számkörben.
• Halmazok, mennyiségek felismertetése.
• Pénzhasználat, mértékegységek gyakoroltatása.
Követelmény:
• 6HJtWVpJJHOLVPHUMHIHOHJ\H]WHVVHD]HJ\V]HU&VtNpVWpUEHOLIRUPiNDW
• Segítséggel 10-es számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is
egyeztetni.
• Segítséggel jelezze a mennyiségek változását közvetlen tapasztalat alapján, tárgyi manipulációval.
• Segítséggel végezzen mennyiségek változtatásával kapcsolatos tevékenységet.
• 7XGMRQWiUJ\DNNDOHJ\V]HU&P&YHOHWHNHW-es körben végezni, segítséggel.
• Ismerkedjen meg a súly mértékegységével (kg).
• Ismerje meg az egész óra fogalmát eseményhez kötötten.
• Irányítással számjegyek írása 10-ig.
Témakör Tartalom
a tárgyak kiterje- Mennyiségállandóság gyakorlatai folyadékkal.
GpVpUO IRUPDL WX- Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, egyeztesse, nevezze
lajdonságairól meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag,
(27 óra) széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes, henger, gömb, kocka síkidomok.
Térbeli tájékozódás Egyre nagyobb önállósággalILJ\HOMHPHJPXWDVVDPHJLVPHUMHIHODOVyIHOVN|]pSV
(20 óra) DODWWDI|O|WWHPHOOHWWHHOWWHP|J|WWHN|]HOWiYRON|]|WWHHOHMHN|]HSHYpJHLWWRWW
(15 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: évszakok, napszakok, napok, hónapok, egész óra,
IpOyUDpOHWNRU LGVILDWDO
merése, összeha- 9pJH]]HQ DODSYHW V]pWYiORJDWiVRNDW FVRSRUWRVtWiVRNDW LVPHUMH IHO a változásokat:
sonlítások, viszo- V]iPN|UEYtWpVHN-ig, számsorok, szomszédok.
nyítások, mennyisé- Irányítással:
JHNNHO YpJ]HWW P&- 6]iPN|UEYtWpV -ig, számjegyek írása 0-10-ig, bontás, pótlás, hozzáadás, elvétel,
veletek összeadás, kivonás.
(55 óra) 0&YHOHWLMHOHNHJ\HQOVpJMHOtUiVD
Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok,
NHYpVVHPPLKDWiUR]DWODQPHQQ\LVpJ&KDOPD]RNW|EENHYHVHEEXJ\DQDQQ\LUHOiFLyN
halmazok számossága.
Mértkegységek, Segítséggel:
mértékek, a pénz Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, vége]]HQDODSYHWEHFVOpVHNHWYLV]RQ\tWiVRNDW
(15 óra) pénzérmék (1-2-5-10-20 Ft), pénzjegyek, a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás.
Kg megismertetése.
7. osztály
Cél:
• $ P&YHOHWHN PHJWDQXOiVD MiUXOMRQ KR]]i D ORJLNXV JRQGRONRGiV HOemi szabályainak
kialakulásához.
Feladat:
• $ONDOPD]WDVVDDWiUJ\DNNLWHUMHGpVpUOIRUPDLWXODMGRQViJDLUyOV]HU]HWWLVPHUHWHNHW
• Gyakoroltassa a tárgyak térbeli helyzetének megváltoztatását.
• 9pJH]WHVVHQV]iPROiVLP&YHOHWHNHW-as számkörben.
• Halmazok, mennyiségek felismertetése 20-as számkörben.
• Pénzhasználat, mértékegységek, mérések gyakoroltatása.
Követelmény:
• gQiOOyDQLVPHUMHIHOHJ\H]WHVVHD]HJ\V]HU&VtNpVWpUEHOLIRUPiNDW
• Segítséggel 20-as számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is
egyeztetni.
• Segítséggel tudja a mennyiségeket összehasonlítani, irányítással vegye észre a mennyiségi
állandóságot.
• Tudjon 20-ig tárgyakat megszámlálni.
• Segítséggel végezze a becslést valamennyi tanult mértékegységnél.
• A tanult mértékegységeket a gyakorlatban segítséggel alkalmazza.
• Segítséggel végezzenFVHOHNYpVEHiJ\D]RWWP&YHOHWHNHW-as számkörben.
• Ismerkedjen meg a folyadék és a hosszúság mértékegységével.
Témakör Tartalom
Elemi tapasztalatok Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, egyeztesse, nevezze
a tárgyak kiterje- meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag,
GpVpUO IRUPDL WX- széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes, henger, gömb, kocka síkidomok.
lajdonságairól
(15 óra)
Térbeli tájékozódás Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg,
(10 óra) YpJH]]HQ DODSYHW |VV]HKDVRQOtWiVRNDW DOVy IHOV N|]pSV DODWWD I|O|WWH PHOOHWWH
HOWWHP|J|WWHN|]HOWiYRON|]|WWHHOHMHN|]HSHYpJHLWWRWW
(17 óra) FiJ\HOMH PHJ PXWDVVD PHJ LVPHUMH IHO YpJH]]HQ DODSYHW |VV]HKDVRQOtWiVRNDW
évszakok, napszakok, napok, hónapok, naptár, ünnepnapok, negyedóra, félóra, egész óra,
pOHWNRU LGVILDWDO
merése, összeha- 9pJH]]HQ DODSYHW V]pWYiORJDWiVRNDW FVRSRUWRVtWiVRNDW LVPHUMH IHO D YiOWR]iVRNDW
sonlítások, viszo- számjegyek írása 20-ig, számsorok, szomszédok, bontás, pótlás, hozzáadás, elvétel,
nyítások, mennyisé- |VV]HDGiVNLYRQiV6]iPN|UEYtWpV0-ig.
JHNNHO YpJ]HWW P&- Számolás 100-ig 10-essével.
veletek Irányítással:
Önállóan:
Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés, semmi, határozatlan
PHQQ\LVpJ&KDOPD]RNW|EENHYHVHEEXJ\DQDQQ\LUHOiFLyNKDOPD]RNV]iPRVVága.
Mértkegységek, Segítséggel:
mértékek, a pénz )LJ\HOMHPHJPXWDVVDPHJLVPHUMHIHOYpJH]]HQDODSYHWEHFVOpVHNHWYLV]RQ\tWiVRNDW
(18 óra) pénzérmék (1-2-5-10-20-50-100 Ft), pénzjegyek, a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás.
A l, m megismerése.
A tanult mértékegységek gyakorlati alkalmazása.
8. osztály
Cél:
• A mennyiségekkel végzett cselekvések során az ok-okozati összefüggések felismerése, fejlessze a
problémamegoldó, logikus gondolkodását.
Feladat:
• Alkalmaztassa és rögzítse a tárgyak kiterjedéspUOIRUPDLWXODMGRQViJDLUyOWDQXOWDNDW
• Építse be a tanulók mindennapi életébe a tárgyak, eszközök térbeli helyzetének megváltoztatásáról
tanultakat.
• +DOPD]RNPHQQ\LVpJHNIHOLVPHUWHWpVHV]iPROiVLP&YHOHWHNYpJH]WHWpVH 20-as számkörben.
• Mértékegységek, mérések, pénzhasználat gyakoroltatása.
Követelmény:
• Végezze egyre pontosabban a mennyiség és számjegy azonosítását 20-as számkörben.
• (J\UHQDJ\REE|QiOOyViJJDOYpJH]]HQP&YHOHWHNHW-as számkörben és jegyezze le azokat.
• Segítséggel végezzen becsléseket a tanult mértékegységek felhasználásával.
• Egyre önállóbban használja az órával kapcsolatos ismereteit.
• 6]iPRNNDOIHOtUWP&YHOHWHNDODSMiQWiUJ\DNVHJtWVpJpYHOV]iPROMDNLD]HUHGPpQ\W
Témakör Tartalom
PXQNDP&YHOHWHNtevékenységek)
Elemi tapasztalatok Önállóan:
a tárgyak kiterjedé- Figyelje meg, ismerje fel, egyeztesse, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora,
VpUO IRUPDL WXODM- rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek,
donságairól szögletes, henger, gömb, kocka, síkidomok.
(15 óra)
Térbeli tájékozódás Önállóan:
(10 óra) )LJ\HOMH PHJ PXWDVVD PHJ LVPHUMH IHO QHYH]]H PHJ YpJH]]HQ DODSYHW
|VV]HKDVRQOtWiVRNDW DOVy IHOV N|]pSV DODWWD I|O|WWH PHOOHWWH HOWWH P|götte, közel,
távol, közötte, eleje, közepe, vége, itt, ott irányok.
(17 óra) )LJ\HOMH PHJ PXWDVVD PHJ LVPHUMH IHO YpJH]]HQ DODSYHW |VV]HKDVRQOtWiVRNDW
évszakok, napszakok, napok, hónapok, naptár, ünnepnapok, negyedóra, háromnegyed óra,
IpOyUDHJpV]yUDpOHWNRU LGVILDWDO
merése, összeha- 0&YHOHWYpJ]pV-esekkel 100-ig.
sonlítások, viszo- Számjegyek írása 100-ig.
nyítások, mennyisé- Egyre nagyobb önállósággal YpJH]]HQ DODSYHW V]pWYiORJDWiVRNDW FVRSRUWRVtWiVRNDW
JHNNHO YpJ]HWW P&- LVPHUMH IHO D YiOWR]iVRNDW P&YHOHWHN YpJ]pVH -ig, számsorok, szomszédok, bontás,
veletek pótlás, hozzáadás, elvétel, összeadás, kivonás.
Önállóan:
Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés, semmi, határozatlan
PHQQ\LVpJ&KDOPD]RNW|EENHYHVHEEXJ\DQDQQ\LUHOiFLyNKDOPD]RNV]iPRVViJD
Mértékegységek, Segítséggel:
mértékek, a pénz Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, vpJH]]HQDODSYHWEHFVOpVHNHWYLV]RQ\tWiVRNDW
(18 óra) méréseket: súly, folyadék, hosszúság, pénzérmék (1-2-5-10-20-50-100 Ft), pénzjegyek, a
pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás.
Számolás – mérés
1-8. évfolyam
Taneszközök
• Játéktárgyak
• Számolókorongok
• Logikai készlet
• Számolópálcikák
• Mini-mat készlet
• %DEDHGpQ\HNHV]N|]|NHYHV]N|]|NEDEDUXKiN
• Napirendtábla
• Mágnestábla
• Dobókockák
• eStWHOHPHN
• Applikációs képek
• Gyurma
• Színes rudak
• Gyöngyök, golyók
• Pötyi játék
• Színes papírcsíkok
• Mértani formák
• eStWMiWpNRN
• Képes órarend
• Naptár
• Meteorológiai piktogramok
• Képes nyomda
• Eseményképek
• Halmazkarikák
• Tárgyképek
• Számképek
• Számkép-kártya
• Számjegyek
• Számolófüzet
• Szöges tábla
• Dominójátékok
• (J\HQOVpJMHOUHOiFLyVMHOHN
• Játékpénz
• Síkidomok
• %UPpUtékek
• Mérleg
• +RVV]~ViJPpUHV]N|]|N YRQDO]yPpWHUU~GPpUV]DODJ
• Játékóra, valódi óra
• Természetes anyagok
• Számegyenes
• eU]pNHOMiWpNRN
• +PpU
• Applikációs tábla
• KODY-V]iPOpSFV
• Oktatókészlet a matematikához: Almák – Körték (Nodus Kiadó)
• Kép és formadominó (Nodus Kiadó)
Önkiszolgálás
1-3. évfolyam
Célok:
• $]LVNROiVNRUHOWWLQHYHOpVLWDSDV]WDODWRNUDpStWYHNLDODNtWDQLpVIHMOHV]WHQLDWDQXOyNV]HPpO\HV
NRPSHWHQFLiMiWpVDODSYHWV]RFLiOLVNpSHVVpJHLW
• A szociális szokásrendszer kialakításával és alkalmazásával formálni a középsúlyos értelmi
fogyatékos tanulók praktikus képességeit, alkalmazkodni tudását, önkiszolgálását, önellátási és
önállósági szintjét.
Feladatok:
• Célirányos tevékenységekkel, gyakorlással járuljon hozzá elemi önellátási szokások (testápolás,
étkezés, öltözködés, stb.) kialakításához, az elsajátított ismereteknek jártasság szintjén a napi
életben való alkalmazásához, begyakorlásához. A tevékenységek végeztetésére, begyakorlására a
mindennapi élethel\]HWHNDGWDOHKHWVpJHNHWPD[LPiOLVDQNLNHOOKDV]QiOQL
• Alakítsa ki a személyi higiénia iránti igényt, késztesse a tanulókat ehhez kapcsolódó eszközök
alkalmazására.
• Segítse a tanuló saját testén való tájékozódását, a testrészek fogalmának kialakítását.
• JiUXOMRQKR]]iDWpUEHOLpVLGEHOLWiMpNR]yGiVWVHJtWDODSIRJDOPDNU|J]tWpVpKH]DGHNYiW
alkalmazásához.
• .pV]tWVHIHODWDQXOyNDWD]LJpQ\HVD]pYV]DNQDNpVD]LGMiUiVQDNPHJIHOHO|OW|]N|GpVUHD
ruhagondozás elemi ismereteinek elsajátítására.
• AlakítsaNLDWDQXOyNIHMOHWWVpJpQHNPHJIHOHORO\DQ|QNLV]ROJiOiVL|QHOOiWiVLNpSHVVpJHNHW
YDODPLQWV]RFLiOLVPRWtYXPRNDWDPHO\HNNpSHVVpWHV]LNPDJDVDEEV]LQW&JRQGRONR]iVLpOHWYLWHOL
és gyakorlati ismeretek befogadására. Járuljon hozzá a kultúrált étkezés szabályainak
NLDODNtWiViKR]DJ\DNRUORWWViJV]LQWMpQW|UWpQDONDOPD]iViKR]
)HMOHV]WHQGNpSHVVpJHN
• Testkép, testséma kialakítása, fejlesztése.
• Egészséges életmód szokásainak kialakítása.
• Rendszeretet, tisztaság iránti igény.
• Önállóság fejlesztése.
• Finommotorika fejlesztése.
• Nagymozgások összerendezettségének fejlesztése.
• Beszédmegértés (aktív, passzív szókincs) fejlesztése.
• )LJ\HOHPDNDUDWHUIHMOHV]WpVH
• Kulturált étkezés iránti igény felkeltése.
• A környezet rendezettsége iránti igény felkeltése.
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2. 3.
Heti óraszám 2 2 2
Éves óraszám 74 74 74
Évfolyamok
Témakörök
1. 2. 3.
Öltözködés 40 40 36
Személyi higiénia 16 14 14
Étkezés 7 7 10
Környezetrendezés, környezetmegóvás 6 6 7
Gondozási tevékenység 5 7 7
1. osztály
Cél:
• A nagymozgások célirányossá tétele a saját testen való tájékozódás és elePLV]LQW&|QHOOiWiV
érdekében.
Követelmény:
• .LVVHJtWVpJJHOYHJ\HOHIHOV-pVDOVyUXKi]DWiWFLSMpW
• gOW|]N|GpVQpOOHJ\HQHJ\WWP&N|G
• Szükségletét jelezze.
• Segítséggel mossa meg a kezét, arcát.
• 6HJtWVpJJHOKDV]QiOMDD]VHENHQGW
• Tudja a száját vízzel kiöblíteni.
• /HJ\HQNpSHVDIHOQWWVHJtWVpJpYHOMiWpNWiUJ\DLWWDQHV]N|]HLWHOSDNROQL
• $JRQGR]iVLWHYpNHQ\VpJHNEHQOHJ\HQHJ\WWP&N|G
• Önállóan használja a kanalat.
Témakör Tartalom
Öltözködés Segítséggel veg\HOHNDEiWMiWIHOVUXKi]DWiWDOVyUXKi]DWiWFLSMpWFVL]PiMiW
(40 óra) ÖnállóanYHJ\HOHVDSNiMiWViOMiWNHV]W\&MpW
(J\WWP&N|GpVVHO YHJ\HIHONDEiWMiWViOMiWNHV]W\&MpWIHOV-pVDOVyUXKi]DWiWFLSMpW
csizmáját.
Segítséggel vegye fel sapkáját.
EgyütWP&N|GpVVHO gomboljon be nagygombot, gomboljon ki- és be kisgombot, zárjon
patentot és csatot.
Segítséggel gomboljon ki nagygombot, húzza le-pVIHODK~]y]iUDWKDV]QiOMDDWpS]iUDW
SegítséggelWXGMRQFLSI&]WNLI&]QL
(J\WWP&N|GpVVHOWXGMRQFLSI&]WEHI&]QL
Személyi higiénia (J\WWP&N|GpVVHOhasználja a WC-t, a körömkefét, mosakodjon és törölje a kezét.
(16 óra) SegítséggelPRVVRQNH]HWpVKDV]QiOMDD]VHENHQGW
Étkezés Önállóan használja a kanalat.
(7 óra) (J\WWP&N|GpVVHOhasználja a villát, tHUtWVHQOiVVDHODIHOHOVLWHHQGNHW
Segítséggel használja a szalvétát.
Környezetrendezés, (J\WWP&N|GpVVHOWDNDUtWVRQDIRJODONR]iVRNpWNH]pVHNXWiQKDV]QiOMDDOiEW|UOW
környezetmegóvás SegítséggelYHJ\HHOpVUDNMDHODMiWpNWiUJ\DNDW, taneszközöket, adekvátan használja a
(6 óra) V]HNUpQ\HNHWSROFRNDW6HJtWVpJJHOUDNMDHOUXKiLWFLSMpW
Gondozási Segítséggel használja a fogast, vállfát.
tevékenység (J\WWP&N|GpVVHOKDMWRJDVVD|VV]HUXKiLWOiVVDHODIHOHOVLWHHQGNHWpVYHJ\HQUészt a
(5 óra) terem takarításában.
2. osztály
Cél:
• A kismozgások célirányos fejlesztésével tegye alkalmassá a tanulókat ruházatuk kezelésére,
IHMOHVV]HDNRJQLWtYIXQNFLyNDWpVD]DODSYHWV]RFLiOLVNpSHVVpJHNHW
Követelmény:
• Legyen képes önállóDQOHYHWN]QL
• Segítséggel öltözzön fel.
• A kis- és nagygombokat önállóan gombolja ki-, és segítséggel gombolja be.
• Tudja a húzózárat le- és felhúzni (összeillesztés nélkül).
• Segítséggel használja a WC-t.
• ,UiQ\tWiVVDOPRVVRQNH]HWKDV]QiOMDD]VHENHQGW
• Segítséggel használja a fogkefét.
• Segítséggel használja a villát az étel felszúrására.
• )HOQWWLUiQ\tWiViYDODONDOPD]]DDMiWpNWiUJ\DNWDQHV]N|]|NHOSDNROiViKR]V]NVpJHVLVPHUHWHLW
• Segítséggel hajtsa össze ruházatát.
Témakör Tartalom
PXQNDP&YHOHWHN tevékenységek)
Öltözködés Önállóan YHJ\H OH NDEiWMiW VDSNiMiW ViOMiW NHV]W\&MpW IHOV- pV DOVyUXKi]DWiW FLSMpW
(40 óra) csizmáját.
Önállóan vegye fel sapkáját.
Segítséggel YHJ\H IHO NDEiWMiW ViOMiW NHV]W\&MpW IHOV- pV DOVyUXKi]DWiW FLSMpW
csizmáját.
Önállóan gomboljon ki kis- és nagygombot, húzza le és fel a húzózárat, használja a
WpS]iUDW
(J\WWP&N|GpVVHOillessze össze a húzózárat.
Segítséggel gomboljon be kis- és nagygombot, használja a patentet és a csatot.
ÖnállóanI&]]HNLFLSI&]Mpt.
Segítséggel I&]]HEHFLSI&]MpW
(J\WWP&N|GpVVHO tegyen szalagot keresztbe, és egyszer kösse át.
Személyi higiénia Segítséggel használja a WC-t, körömkefét, törölje meg a kezét, ápolja fogait.
(16 óra) Irányítással mossa meg a kezét, használja a zsebNHQGW
(J\WWP&N|GpVVHO mosakodjon meg.
Étkezés Önállóan használja a kanalat, szalvétát.
(7 óra) SegítséggelKDV]QiOMDDYLOOiWWHUtWVHQW|OWV|QLWDOWOiVVDHODIHOHOVLWHHQGNHW
Környezetrendezés, Segítséggel takarítson foglalkozás, étkezés után.
környezetmegóvás IrányítássalYHJ\HHOpVUDNMDHODMiWpNWiUJ\DNDWWDQHV]N|]|NHWDGHNYiWDQKDV]QiOMDD
(6 óra) V]HNUpQ\HNHWSROFRNDWUDNMDHOUXKiLWFLSMpWKDV]QiOMDDOiEW|UOW
Gondozási Önállóan használja a fogast, vállfát.
tevékenység Segítséggel iSROMD OiEEHOLMpW D YLUiJRNDW KDMWRJDVVD |VV]H UXKiLW OiVVD HO D IHOHOVL
(7 óra) WHHQGNHWYHJ\HQUpV]WDWHUHPWDNDUtWiViEDQ
3. osztály
Cél:
• $]|QNLV]ROJiOiVLWHHQGNiOWDOQ\~MWRWWIXQNFLyNNLDODNtWiViYDOVHJtWVHDSV]LFKRPRWRUos funkciók
IHMOGpVpWEL]WRVtWVDD]HJ\UHQDJ\REE|QiOOyViJNLDODNXOiViWD]DONDOPD]NRGQLWXGiVNpSHVVpJpW
Követelmény:
• 7XGMRQ|QiOOyDQOHYHWN]QLpVIHO|OW|]QL
• Kis segítséggel kezelje a ruhazárakat.
• 6HJtWVpJJHOWXGMRQFLSWEHI&]QLV]DODJRWNHUHV]Wbe tenni, egyszer átkötni.
• Önállóan használja a WC-t.
• Önállóan mosson kezet, használja a körömkefét.
• Önállóan mosson fogat.
• gQiOOyDQKDV]QiOMDD]VHENHQGW
• Tudja a villát az étel felszúrására használni.
• Legyen képes kancsóból tölteni, szalvétát megfelelHQKDV]QiOQL
• Önállóan alkalmazza az elpakoláshoz szükséges ismereteit.
Témakör Tartalom
Öltözködés Önállóan YHJ\H OH pV IHO NDEiWMiW VDSNiMiW ViOMiW NHV]W\&MpW IHOV- és alsóruházatát,
(36 óra) FLSMpWFVL]PiMiW
Önállóan gomboljon ki- és be nagygombot, gomboljon ki kisgombot, húzza le- és fel a
K~]y]iUDWKDV]QiOMDDWpS]iUDWDSDWHQWHWDFVDWRW
Segítséggel gomboljon be kisgombot, illessze össze a húzózárat.
ÖnállóanI&]]HNLDFLSI&]W
SegítséggelI&]]HEHDFLSI&]WV]DODJRWWHJ\HQNHUHV]WEHpVHJ\V]HUN|VVHiWD]W
Személyi higiénia Önállóan használja a WC-t, körömkefét, mossa és törölje meg a kezét, ápolja fogait,
(14 óra) KDV]QiOMRQ]VHENHQGW
Segítséggel mosakodjon meg.
Étkezés Önállóan használjon kanalat, villát, szalvétát, töltsön italt.
(10 óra) Segítséggel használjon kést, terítsen.
IrányítássalYHJ\HQUpV]WDIHOHOVLWHHQGNHOOiWiViEDQ
Környezetrendezés, Önállóan YHJ\H HO pV UDNMD HO D MiWpNWiUJ\DNDW WDQHV]N|]|ket, adekvátan használja a
környezetmegóvás szekrényeket, polcokat, takarítson foglalkozások és étkezések után, rakja el ruháját,
(7 óra) NDEiWMiWFLSMpWKDV]QiOMDDOiEW|UOW
Gondozási Segítséggel ápolja lábbelijét, virágait. Önállóan hajtogassa össze ruháját, használja a
tevékenység IRJDVWYiOOIiWOiVVDHODIHOHOVLWHHQGNHWpVYHJ\HQUpV]WDWHUHPWDNDUtWiViEDQ
(7 óra)
Önkiszolgálás
1-3. évfolyam
Taneszközök
• )&]UiPiN
• Sablonok a ruhazárak kezeléséhez
Életviteli és gondozási ismeretek
4-8. évfolyam
Célok:
• Alakítson ki a tanulóknál olyan ismereteket, szokásokat, készségeket és képességeket amelyekkel
D PLQGHQQDSL pOHWEHQ HOIRUGXOy HJ\V]HU& |QHOOiWy NRQ\KDL WDNDUtWiVL pV JRQGR]iVL IHODGDWRN
elvégzésére – kisebb irányítással – képessé válnak.
• A tanulók manuális képességeinek, finommotorikájának és mozgáskoordinációjának fejlesztésével
VHJtWVHD]HOHPLPXQNDYpJ]NpSHVVpJNLDODNtWiViW
• 1|YHOMH D EHOV NpV]WHWpVW D] |QNLIHMH]pVUH D WDQXOW LVPHUHWHN HJ\UH nagyobb önállósággal való
alkalmazására.
Feladatok:
• $ WH[WLOOHO YpJH]KHW WHYpNHQ\VpJQpO PHJLVPHUW WHFKQLNiN PHJLVPHUWHWpVpYHO HOVDMiWtWiViYDO
HOHPLV]LQW&DONDOPD]iViYDONpV]tWLHODWDQXOyNDWP&YpV]HWLWHUiSLiNDONDOPD]iViKR]
• Biztosítson a tanulók kpSHVVpJHLKH] LJD]RGy PHJIHOHO J\DNRUOiVW PHJHUVtWpVW D] DODSYHW
önellátási, gondozási tevékenységek elsajátításához.
• Járuljon hozzá, hogy a megtanult munkafolyamatok munkasorrendjét a gyakorlati tevékenységek
során alkalmazni tudják.
• Készítse fel a tanulókat arra, hogy munkájukat értékelni tudják, segítse a reális énkép, önértékelés
kialakítását.
• .HOWVH IHO D WDQXOyN pUGHNOGpVpW D WHUPpV]HWHV DQ\DJRN PHJPXQNiOKDWyViJiUyO EL]WRVtWVD D]
alkotás örömének, és hasznosságának megtapasztalását.
• Járuljon hozzá a tanulók esztétikai neveléséhez, alakítson ki olyan szokásokat, hogy igényük
legyen közvetlen környezetük rendben tartására.
• Segítse olyan személyiségjegyek kialakítását, mint a pontosság, rendszeretet, embertársak
megbecsülése.
• Biztosítsa a higiéniás szokások kialakítását, készítsen fel a piktogramok felismerésére, azok
jelentéseinek megértésére.
Követelmények:
• Legyen képes a textilmunkák témakörében megismert technikák megfigyelésére, elsajátítására,
alkalmazására.
• Értse meg a munkafolyamatok sorrendjét, tudja azokat alkalmazni.
• Munkavégzésben legyen kitartó.
• .|UQ\H]HWpWIHOQWWLUiQ\tWiViYDOWDUWVDUHQGEHQ
• Tudja a háztartási eszközöket balesetmentesen és egyre nagyobb önállósággal kezelni.
• 7XGMRQ|QiOOyDQHONpV]tWHQLHJ\V]HU&pWHOHNHW
• Alkalmazzák a kulturált étkezés szabályait.
• Legyen képes munkadarabok elkészítéséhez anyagokat, eszközöket egyre önállóbban kiválasztani.
• )HOQWWLUiQ\tWiViYDOOHJ\HQNpSHVPXQNDGDUDERNDWHONpV]tWHQL
• Alakuljanak ki szokásai, önmaga és környezete tisztaságára, gondozására.
• Törekedjen a gazdaságos anyagfelhasználásra.
Óraszámok
Évfolyamok
4. 5. 6. 7. 8.
Heti óraszám 2 3 3 6 6
Éves óraszám 74 111 111 222 222
Évfolyamok
Témakörök
4. 5. 6. 7. 8.
Textilmunkák 28 20 20 40 40
Konyhai munkák 10 18 18 33 33
Kertgondozás 6 10 10 20 20
Takarítás 10 18 18 33 33
Önkiszolgálás – ruhagondozás 20 20 20 36 36
Vásárlás 5 5 10 10
Piktogramok értelmezése 10 10
Természetes anyagok és alakításuk 20 20 40 40

4. osztály
Cél:
• 6]RNiVUHQGV]HUHNNLDODNtWiVDDNO|QE|]PXQNDIRO\DPDWRNVRUiQ
• Az érzékszervek célirányos fejlesztésével a motoros képességek, a finommotorika,
mozgáskoordináció fejOHV]WpVpYHO NRQ\KDL NHUWL WDNDUtWiVL pV WH[WLOPXQNiN P&YHOHWHLQHN
megfigyeltetése után egyes részfolyamatok végzésére való felkészítés.
Feladat:
• 7DSDV]WDODWV]HU]pVDNO|QE|]DQ\DJRNUyO
• Balesetmentes eszközhasználat, helyük.
• Munkaszokások kialakítása.
• Részfolyamatok végzésének folyamatos gyakorlása.
• Le-fel öltés technikájának alkalmazása.
• Adekvát eszközhasználat.
• ,GMiUiVWILJ\HOHPEHYHY|OW|]N|GpV]iUDNNH]HOpVH
• 5XKDQHP&NPHJNO|QE|]WHWpVHWiUROiVXN
Követelmény:
• Segítséggel tudja alkalmazni a varrásban a le- és felöltés technikáját.
• Irányítással tudjon részfolyamatokat elvégezni a konyhai, kertgondozási és takarítási munkákban.
+DV]QiOMDDGHNYiWDQDPHJIHOHOHV]N|]|NHW
• Legyen képes segítséggel textilt nyírni.
• Ismerje fel és válassza meg ruházatát, öltözzön önállóan.
• ,UiQ\tWiVVDOWXGMDOiEEHOLMpWiSROQLPHJIHOHOKHO\HQpVPyGRQWiUROQL
Témakör Tartalom Tanulói tevékenység )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

PXQNDWHYpNHQ\VpJHNP&YHOHWHN NpSHVVpJHNDWWLW&G|N
Textilmunkák Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalat- Tapintás. Megfigyelés. Szenzomotoros integrá-
(28 óra) Válogatás, osztályozás
szerzés útján: tulajdonságok, vastag, vé- ció fejlesztése.
kony, vékonyabb, vastagabb, puha, szú- megadott szempontok Téri orientáció fejlesz-
V]HULQW 7&YiORJDWiV
UyV HJ\V]tQ& V]tQHV IRV]OLN ERPOLN tés.
kicsi, nagy, közepes, legnagyobb, leg- fajtái szerint, használ- Vizuális észlelés fejlesz-
kisebb. KDWyViJ V]HULQW 7&EH- tése.
I&]pV
7&EHI&]pV SUyEiONR]iV V]LQWMpQ NO|Q- FVRPyN|WpV Figyelemfejlesztés.
E|]PpUHW&W&YHO próbálgatása. Vasta- Szem-kéz koordináció.
Kevés segítséggel bútorszövet szálazá- gabb szálú szálazása, Kezek koordinált moz-
sa, szálbehúzás. szálbehúzása. Nyírás gásának fejlesztése.
Segítséggel textil nyírása, textilcsík vonalon, vonal nélkül. Finommotorika fejlesz-
gombolyítása, szalagkötés. Gombolyítás, szalag- tése.
Varrás: kötés. Öltés közben i- Mozgás-beszéd közötti
Segítséggel le- IHO|OWpV IpUFHO |OWpV
rányok mondása (le- koordináció fejlesztése.
NHPpQ\HEESDStURQ HOUDM]ROWO\XNDV]- IHO 9DUUiVNO|QE|] Mozgásirány fejlesztése.
PyGRQ HONpV]tWHWW D-
WRWW PDMG HOUDM]ROW EHMHO|OW WH[WLOHQ
PDMGHOUDMzolt textilen. nyagokon. Haladási i-
rány (jobbra-balra) a
NH]GpVWO
Konyhai munkák Irányítással: Csoportteremben tízó- Lateralitás fejlesztése.
(10 óra) Terítés, mosogatás, törölgetés, konyhai raihoz, uzsonnához. ,GEHOL WiMpNR]yGiV IHM-
eszközök helyrerakása, rendrakás. Tízórai tányérok, po- lesztése.
harak mosogatása, tö- Munkafolyamat pontos-
rölgetése. Eszközök ságának fejlesztése.
helyének megfigyelé- Mozgástapasztalatok.
se. EPOpNH]HWEOPHJ- Emlékezetfejlesztés.
találása. Téri orientáció fejleszté-
se.
Érzelmi, akarati tulaj-
donságok fejlesztése.
Kertgondozás Segítséggel: Iskola udvarán gereb- Nagymozgások
(6 óra) Gereblyézés, kapálás. lye használatának célirányos fejlesztése.
%DOHVHWPHJHO]pV V]HUV]iPRN EDOHVHW- megismerése. Haladási Szerszámok adekvát
mentes használata. irány, távolságtartás, használatának
Irányítással: megkerülés. Gyomok fejlesztése.
Gyomlálás, locsolás. kikapálása. Szerszá-
mok helyének megis-
merése, tárolása. Szer-
számok helyes kivitele
munkaterületre, bale-
setmentes megtámasz-
tása, használata, tisztí-
tása, helyrerakása. E-
setleges meghibásodá-
VRN MHO]pVH IHOQWWQHN
Gyomok – növények
megkülönböztetése.
7DUWyNEDQ OpY Q|vé-
nyek locsolása.
Takarítás Segítséggel: Tanteremben munka- Mozgáskoordináció
(10 óra) 6HSU&ODSiWKDV]QiODWD végzés, étkezések után fejlesztése.
Irányítással: söprögetés, lapátra
Portörlés, felmosás. söprés. Polcok, aszta-
lok letörlése. Kézmosó
FVDSQiO NPRViV (O-
csöpögtetett víz feltör-
lése tanteremben.
Önkiszolgálás – Segítséggel: /iEEHOL IHKpUQHP& Gondolkodás
ruhagondozás &LSI&]pVN|WpVWpS]iU|QiOOyDQ IHOVUXKi]DW YiORJDWi- fejlesztése.
(20 óra) Irányítással: sa, csoportosítások. Térbeli tájékozódás
)HOVUXKi]DW IHKpUQHP& OiEEHOL &LSI&]pV N|WpV J\D- fejlesztése.
fogalmának alkalmazása. korlása lyukas táblán,
Fokozódó önállósággal: FLSQ 7pS]iU KDV]-
Saját ruházat felismerése, megnevezése, QiODWD&LSNSiURVtWi-
használata. VD.O|QE|]UXKDQH-
Önállóan: P&N KDMWRJDWiVD
Lábbelik párosítása, ruhák hajtogatása, Szekrényben vállfa,
szekrény és fogas használata. fogas használata.
5. osztály
Cél:
• A pszichomotoros funkciók célzott fejlesztésével járuljon hozzá 2- HOHPEO iOOy P&YHOHWVRU
elvégzéséhez.
• A finommotorika fejlesztésével az anyagok vizsgálata és megmunkálhatósága.
• Készítse fel a tanulókat az önkiszolgáló tevékenységekre.
Feladat:
• Eddig tanult tevékenységek gyakorlása.
• Száröltés elsajátítása, önállóan le-, felöltés.
• .HQ\pUNHQpVWDSDV]WDODWDLNO|QIpOHDQ\DJRNNDONHQNpVKDV]QiODWD
• )]pVHONpV]tWpVHKiPR]yNpVKDV]QiODWiQDNPHJLVPHUWHWpVH
• Porszívó balesetmentes használtának megismertetése.
• Kézi mosás technikájának, menetének megismerése.
• Természetes anyagokból munkadarabok, kompozíciók létrehozása.
• eYV]DNRNQDNLGMiUiVQDNPHJIHOHOUXKDNLYiODV]WiVRNIHOYpWHONOHYpWHON
• .HUWLV]HUV]iPRNFpOV]HU&EDOHVHWPHQWHVKDV]QiOWD
Követelmény:
• Önállóan tudja alkalmazni a le-, felöltés technikáját.
• Irányítással tudjon textilféleségeket nyírni, gombolyítani.
• Fokozódó önállósággal legyen képes szálkihúzással, szálbehúzással kisebb munkadarabokat
elkészíteni.
• Irányítással szerezzen minél több tapasztalatot a konyhai, kerti, takarítási munkák során.
• Segítséggel tudjon természetes anyagokból munkadarabokat létrehozni.
• 7XGMDNLYiODV]WDQLD]LGMiUiVQDNPHJIHOHOUXKDGDUDERNDWIHOYpWHONEHQ|QiOOyViJUDW|UHNHGMHQ
• Önállóan tudjon teríteni napszakokhoz kapcsolódó ételekhez, mosogatni, törölgetni.
• ,VPHUMHIHOQHYH]]HPHJD]DODSYHWiUXFLNNHNEHV]HU]pVLKHO\pW

Textilmunkák Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalat- Kisebb munkadarabok Jártasság szintre
(20 óra) szerzés útján: megmunkálhatóság. szálazása, szálbehú- fejlesztése (le-, felöltés).
Segítséggel: zás. Le-, felöltés gya- Emlékezet, gondolkodás
Textilcsík gombolyítása. Öltésfajták: korlása. Száröltés elsa- fejlesztése.
V]iU|OWpV HOVDMiWtWiVD W&EHI&]pV MiWtWiVD NLVHEE PpUHW& 2- P&YHOHW LGUHQGEHQ
csomózás differenciáltan. HOUDM]ROW WHUtW YDUUi- W|UWpQ
Irányítással: sa. Csomókötés cérnák összekapcsolódásának
Textil nyírása. végére. Textil nyírása, fejlesztése.
Fokozódó önállósággal: csíkok végének le-fel- Ok-okozati összefüggés
Szalagkötés. öltéssel összevarrása, fejlesztésével
Önállóan: gombolyítása. Kisebb gondolkodásfejlesztés.
Szálazás, szálbehúzás. Varrási VDMiW NpV]tWpV& DMiQGp-
alapismeretek. kok ízléses csomago-
Le-, és felöltés gyakorlása. lása, szalagkötés.
Konyhai munkák Irányítással: .HQNpV KDV]QiODWD Gondolkodásfejlesztés.
(18 óra) .HQ\pUNHQpVI]pVHONpV]tWpVH Válogatás (hibás, hi- Finommozgások
Önállóan: bátlan). Folyóvíz alatti fejlesztése.
Konyhai eszközök helyrerakása, mosás. Zöldségmosó ,GEHOL WiMpNR]yGiV IHM-
rendrakás. használata. lesztése.
7HUtWpV QDSV]DNQDN PHJIHOHOHQ +iPR]yNpV V]HOHWHO- Célirányos mozgásfej-
konyhai edények, felszerelések, kés, vágódeszka hasz- lesztés.
HYHV]N|]|NPRVRJDWiVDW|U|OJHWpVH nálata. Higiénés szo-
kások kialakítása.
Befejezés megfigye-
léssel. Cselekvések,
munkafolyamatok rög-
zítése elmondással.
Felhasznált anyagok,
eszközök rögzítése
rajzzal. Konyhai edé-
nyek, eszközök, gyü-
mölcsök, zöldségfélék
csoportosítása, felis-
merése, megnevezése.
Kertgondozás Irányítással: Iskola udvarán gereb- Nagymozgások
(10 óra) Gereblyézés, kapálás. lye használatának célirányos fejlesztése.
Fokozódó önállósággal: megismerése. Haladási
Gyomlálás, locsolás, virágápolás. irány, távolságtartás,
megkerülés. Gyomok
kikapálása. Szerszá-
mok helyének megis-
merése, tárolása. Szer-
számok helyes kivitele
munkaterületre, bale-
setmentes megtámasz-
tása, használata, tisztí-
tása, helyrerakása. E-
setleges meghibásodá-
VRN MHO]pVH IHOQWWQHN
Gyomok – növények
megkülönböztetése.
7DUWyNEDQ OpY Q|Yp-
nyek locsolása. Virág-
ápolás kertben, virág-
tartóban, cserepes vi-
rágok.
Takarítás Segítséggel: Eszközök használatá- Higiénés szokások
(18 óra) Csempe, ajtó lemosása, takarítást nak gyakorlása. Esz- kialakítása.
PHJN|QQ\tW JpSHN SRUV]tYy közök kiválasztása. Mozgáskoordinációs
használata, játékeszközök tisztítása. Munkák menetének fejlesztése.
Irányítással: NLDODNtWiVD .pSHNUO
6HSU&ODSiWKDV]QiOWDW is eszközök felismeré-
Fokozódó önállósággal: se, megnevezése, cso-
Portörlés, felmosás. SRUWRVtWiVD P&YHOHWHN-
hez.
Önkiszolgálás – Segítséggel: Önkiszolgálási és ru- Ok-okozati összefüggé-
ruhagondozás 5XKDQHP& NH]HOpVH K~]y]iU hagondozási ápolási sek felismertetése.
(20 óra) használata. munkák folyamatosan Finommozgások fejlesz-
Irányítással: és igény szerint is. tése.
&LSI&]pV N|WpV 5XKDiSROiV Kézi mosás menetének Gondolkodás
ruhagondozás: kézi mosás. megismerése, gyako- fejlesztése.
Fokozódó önállósággal: roltatása, kézimunkák, Kezek koordinált moz-
$ UXKi]DW pYV]DNQDN pV LGMiUiVQDN NLVNHQGNNLPRViVD gásának fejlesztése.
PHJIHOHONLYiODV]WiVDpVKDV]QiODWD
Önállóan:
Csatolás, patentolás, kapcsolás.
Vásárlás $ODSYHWiUXFLNNHNEHV]HU]pVLKHO\pQHN $ N|]HOEHQ OpY Emlékezetfejlesztés.
(5 óra) megismerése. élelmiszer, zöldséges, ,GEHQ Wérben való
rövidárú üzletek tájékozódás fejlesztése.
meglátogatása.
Tájékozódás a vásárlás
módjáról
(önkiszolgáló, eladó
szolgál ki). Árufélesé-
gek helyének megfi-
gyelése (csoportosítá-
sok képek segítségé-
vel, újságokból képke-
resés, kivágás, csopor-
tosítás, füzetbe ragasz-
tásuk). Tapasztalatok
elmondásával rögzítés,
LGUHQGEHVRUROiV
Természetes anya- 3DStUEyO WH[WLOEO IRQDOEyO HJ\V]HU& Alaklemez körülrajzo- Érzelmi, akarati
gok és alakíthatósá- munkadarabok, ajándékok készítése, lása papíron, textilen. képességek fejlesztése.
guk formák, alakzatok elemi kompozíciók Kivágás, elhelyezés, Készségek
(20 óra) létrehozása. ragasztás. Papírhajto- gyakoroltatása.
gatással csákó, sótartó, Részfeladatok
UHSO YLUiJ FVDWWDQy összekapcsolása.
készítése. Mozaikkép
készítés papírral. Kép
készítés textilekkel,
fonallal kombinálva.
Síkbábok készítése.
(J\V]HU& iOODWILJXUiN
WH[WLOEO OH- felöltés
alkalmazásával (alak-
lemez körülrajzolása,
kivágás, összevarrás,
kitömés, díszítés).
6. osztály
Cél:
• A korábbi évfolyamokon elsajátított tevékenységek gyakoroltatásával segítse a pszichomotoros
IXQNFLyNpUpVpWYDODPLQW|QiOOyPXQNDYpJ]NpSHVVpJHNDODNXOiViW
Feladat:
• Textil megmunkálásának (nyírás, varrás, gombolyítás) folyamatos végzése.
• Öltésfajták alkalmazása, új öltés, huroköltés megtanulása.
• Elkezdés, eldolgozás tudatosabbá tétele.
• KoQ\KDLHV]N|]|NN|UpQHNEYtWpVHJ\DNRUODWLDONDOPD]iVXNHJ\V]HU&pWHOHNNpV]tWpVpKH]
• .HUWJRQGR]iVL PXQNiN N|UpQHN OHKHWVpJ V]HULQWL EYtWpVH LVPHUW WHFKQLNiNEDQ |QiOOyViJUD
törekedtetés.
• (O] pYIRO\DPRNRQ HOVDMiWtWRWW WHYpNHQ\VpJHN VHSUHJHWpV ODSiWKasználat, portörlés)
készségszinten tartása.
• .PRViVPHQHWHHV]N|]|NNLYiODV]WiVD
• Porszívó használtának folyamatos fejlesztése.
• Tisztító-IHUWWOHQtWV]HUHNPHJLVPHUWHWpVHFpOV]HU&– balesetmentes felhasználás megfigyeltetése,
alkalmazása.
• &LSN|WpVIRlyamatos gyakoroltatása szükség szerint.
• Kézi – JpSL PRViVL PyGRNDW VHJtW JpSHN KDV]QiODWiQDN EDOHVHWPHQWHV PHJLVPHUWHWpVH
alkalmazása.
• Vásárlási módok gyakoroltatása.
Követelmény:
• Ismerje és tartsa be az egészséges életmód szokásrendjét. Tegyen szert egyre nagyobb
gyakorlottságra és önállóságra az öltözködésben, ruhagondozásban, étkezésben és az önellátásban.
• 7XGMDUXKi]DWiWD]pYV]DNQDNpVLGMiUiVQDNPHJIHOHOHQNLYiODV]WDQL
• Legyen aktív környezete tisztántartásában, használja önállóan a porszívót. Legyen gyakorlott a
textilféleségek megmunkálásában, az eszközök balesetmentes használtában. Tudja a textilt
felvágni, gombolyítani és összevarrni. Jártasság szinten alkalmazza a tanult öltéstechnikákat.
• Irányítással használja a kerti szerszámokat és végezzen rendszeres kerti munkát. A konyhai
PXQNDYpJ]pVEHQ OHJ\HQ LJpQ\HV $ NRQ\KDL P&YHOHWHNEHQ NpSHVVpJpQHN PHJIHOHOHQ YHJ\HQ
UpV]W $ NO|QE|] WHYpNHQ\VpJHNHW pWHO-HONpV]tWpV HJ\V]HU& pWHOHN NpV]tWpVH PRVRJDWiV
konyhai rend kialakítása) egyre kevesebb VHJtWVpJJHO IHOQWW LUiQ\tWiVD PHOOHWW YpJH]]H $
KLJLpQLiVHOtUiVRNDWWDUWVDEH

Textilmunkák Segítséggel: Munkafolyamatok Finommotorika
(20 óra) Száröltés gyakorlása, hurokkötés (pelen- összekapcsolása. Hu- fejlesztése.
kaöltés) megtanulása, varrások eldolgo- roköltés (pelenkaöltés) Varrási készség
zása, csomókötés cérna végére, baleset- keményebb lapon, tex- IHMOHV]WpVH EYtWpVH ~M
mentes eszközhasználat. tilen. Száröltés elkez- elemekkel.
Irányítással: désének, elvarrásának
Textil nyírása, összevarrása, textil csík folyamatos gyakorlá-
gombolyítása. sa, önállóságra törek-
7&EHI&]pV véssel. Le- felöltés el-
Önállóan: kezdése, elvarrása.
Szalagkötés. Formák kivarrása, két
Varrási alapismeretek. textil összevarrása.
Le- és felöltés textilen formakövetéssel.
Konyhai munkák Segítséggel: Kenyérszeletelés sze- Minél több érzékszerv
(18 óra) eWNH]pVHNHONpV]tWpVH OHWHONpVVHOYiJyGHV]- aktivizálásával (ízlelés,
kenyérszeletelés, kenyérpirítás, ka használata. szaglás, tapintás, hallás)
NRQ]HUYERQWiVI]pVHONpV]tWpVHI]pV Kenyérpirító, konzerv- a sokoldalú
MHOOHJpQHN PHJIHOHO HGpQ\HN NLYiODV]- bontó megismerése, tapasztalatszerzés és
tása, gyümölcs-, zöldséghámozás. használatuk. Zöldsé- tanulás fejlesztése.
(J\V]HU&pWHOHNLWDORNHONpV]tWpVH gek, gyümölcsök tisz- Célirányos
Önállóan: títása, hámozása, dara- finommozgás
Terítés, mosogatás, törölgetés. bolása. 6]HQGYLFV IWW fejlesztése.
tojás, gyümölcssaláta, Emlékezetfejlesztés.
zöldségsaláta, limoná-
dé, szörp, tea, meleg-
V]HQGYLFV IWW EXUJR-
nya, sült burgonya, ka-
kaó készítése. Megfe-
OHO HGpQ\HN NLYiODV]-
tása. Elkészítés mene-
tének rögzítése elmon-
dással, hozzávalók
rögzítése rajzolással.
Ízléses, higiénikus te-
rítési módok különféle
ételekhez.
Kertgondozás 1|YHNY|QiOOyViJJDO Udvar, park évszakhoz Nagymozgások
(10 óra) Gyomlálás, locsolás, virágápolás. kapcsolódó gondozá- célirányos fejlesztése.
Udvar – park gondozása. sa: levélsöprés, gereb- Szerszámok
lyézés, járda söprése. balesetmentes
9LUiJWDUWyNEDQ OpY használatának
növények gyomlálása, fejlesztése.
locsolása. Cserepes vi-
rágok locsolása, lemo-
sása, átültetése, hajtá-
sok ültetése, gondozá-
sa.
Takarítás (OOHQU]pVPHOOHWW 6]&NHEE N|UQ\H]HW Higiénés szokások
(18 óra) Tisztító-pVIHUWWOHQtWV]HUHNKDV]QiOWD rendszeres, aktuális képességének
Önállóan: tisztán tartása. Porszí- fejlesztése.
Takarítás eszközei: sepr& ODSiW vó használatával egyre Nagyobb mozgások
használata. pontosabb, alaposabb finomabbá tétele.
Portörlés, felmosás, takarítást finommozgások gya- Figyelemfejlesztés.
PHJN|QQ\tWJpSHNSRUV]tYyKDV]QiOWD koroltatása. Polcok le-
játékeszközök tisztítása. pakolása, törlése, játé-
kok lemosása, vissza-
pakolás eredeti he-
O\NUH .PRViV HV]-
közeinek kiválasztása.
.PRViV IRO\DPDWi-
nak gyakoroltatása.
Önkiszolgálás – Segítséggel: Kézimunkák kézi mo- Célirányos
ruhagondozás Mosás, gépi mosás. sása, centrifugálása, mozgásfejlesztés.
(20 óra) Mosógép, centrifuga használata, vasalása. Gépi mosás- Balesetmentes
vasalás, gombvarrás. sal kLVW|U|ON|]N géphasználatra nevelés.
Önállóan: konyharuha, tornaruha
&LSI&]pVFLSN|WpVLUiQ\tWiVPHOOHWW kimosása, centrifugá-
Kézi mosás. lása, vasalása. Gomb-
varrás két-, négylyukú
gombbal.
Vásárlás )HOQWW IHOJ\HOHWH PHOOHWW DODSYHW Beszerzési helyek fel- Gondolkodás
(5 óra) HJ\V]HU&EE iUXFLNNHN Eeszerzési ismerése, megnevezé- fejlesztése.
helyének megismerése, egy tétel se. Vásárlási szabá- Vásárlási szokások
vásárlása. lyok gyakoroltatása. kialakítása.
Tájékozódás az Viselkedési szabályok
áruféleségek között. alkalmazásának
fejlesztése.
Természetes anya- Önállóan: Textilkép, fonalkép, Részfolyamatok
gok és alakíthatósá- 7H[WLOEOIRQDOEyOpVSDStUEyOHJ\V]HU& papírból mozaikkép összekapcsolásának
guk tárgyak készítése. készítése. képessége.
(20 óra) Papírhajtogatás.
7. osztály
Cél:
• Az eddig elsajátított textil megmunkálási technikák alkalmazásával folyamatosabb munkavégzés
az önkiszolgálási munkákban.
• Dísz és használati tárgyak készítésénél pszichomotoros funkciók tökéletesítése, új elemekkel
W|UWpQJD]GDJtWiVD
• Készítsen fel a családi munkamegosztásban képességek szerinti feladatvállalásra.
Feladat:
• 2-P&YHOHWP&YHOHWVRUUiDODNtWiVD
• Varrások elkezdése és elvarrása, önállóvá tétele.
• Láncöltés technikájának megtanulása.
• Rámán való szövés megfigyelése, tapasztalatszerzés, alkalmazások.
• Konyhai munkákban önállóságra törekvés.
• (J\V]HU&NH]HOpVWLJpQ\ONRQ\KDLJpSHNPHJLVPHUpVHVHJtWVpJJHOKDV]QiODWXN
• 3DUNJRQGR]iVLPXQNiNpYV]DNKR]LGMiUiVKR]DONDOPD]NRGYD
• 7DNDUtWiVLPXQNiNN|UpQHNEYtWpVHD]HGGLJWDQXOWDNDONDOPD]iVD
• Önkiszolgálási – ruhagondozási munkákban gombvarrásnál, kisebb szakadások javításánál a tanult
technikák alkalmazása.
• ÈJ\QHP&K~]iVHOVDMiWtWiVD
• Néhány tétel vásárlásának gyakoroltatása.
• Piktogramok megfigyeltetése, következtetések jelentéseikre. Tájékoztatási értékük felhasználásra,
kezelésre vonatkozóan.
• 7HUPpV]HWHVDQ\DJRNPHJPXQNiOiVLN|UpQHNEYtWpVH~MDEEWHFKQLNiNHOVDMiWtWiVD
• Alkotó munka öröme, az esztétikai érzék alakítása, fokozatos építése.
Követelmény:
• Egyre nagyobb önállósággal végezze a textil megmunkálási technikákat.
• A tanult öltésfajtákkal tudjon kisebb munkadarabokat elkezdeni, eldogozni.
• 7XGMRQIHOQWWLUiQ\tWiViYDOHJ\V]HU&pWHOHNHWNpV]tWHQLQDSV]DNRNQDNPHJIHOHOHQ
• 7XGMRQ |QiOOyDQ UpV]P&YHOHWHNHW YpJH]QL D WDNDUtWiVL NHUWJRQGR]iVL UXKDJRQGR]iVL
munkákban.
• $ODNXOMRQ NL N|UQ\H]HWpQHN PLQpO V]pOHVHEE N|U& WLV]WiQWDUWiVD 6HJtWVpJJHO E~WRUiSROiV
ablaktisztítás.
• )HOQWWLUiQ\tWiVDPHOOHWWVDMiWtWVDHODYiViUOiVNRQYHQFLRQiOLVV]DEiO\DLW
• 9HJ\H ILJ\HOHPEH D] pOHOPLV]HUHNHQ WLV]WtWyV]HUHNHQ UXKDQHP&N NH]HOpVL ~WPXWDWyMiQ OpY
jelek által közölt fontosabb információkat.
• Alkalmazzon újabb anyag-megmunkálási technikákat az alkotó munkában.

Textilmunkák Segítséggel: Szálkihúzás, azsúro- 6]|YpV HONpV]tW PXQ-
(4 0 óra) Láncöltés elsajátítása. zás, hármas fonás. kájának képességgé fej-
6]|YpV HONpV]tWpVH V]|YpV UiPiQ Textil nyírása csíkra, lesztése.
Irányítással: összevarrása, gombo- Képessé tétel a tanult öl-
Szálkihúzás (azsúrozás), hármas fonás. O\tWiVD V]|YpVKH]HO- tésformiNNDO NLV WHUtW
A tanult öltésfajták gyakorlása. készítés). Fonal gom- elkezdésének, befejezé-
Önállóan: bolyítása. Rojtozás. sének varrására.
Textil nyírása csíkra, összevarrása, textil Tanult öltésekkel terí- Szem-kéz koordináció
csík gombolyítása, fonal gombolyítása, WNLYDUUiVD/iQF|OWpV fejlesztése.
rojtozás. Varrási alapismertek. Le- és elsajátítása. Varrások Varrási készség fejlesz-
IHO|OWpVWH[WLOHQ7&EHI&]pVFVRPyN|WpV elkezdésének, eldolgo- tése, új elemekkel való
cérna végére, varrások eldolgozása. zásának folyamatos EYtWpVH
gyakorlása. Szövés
rámán.
Konyhai munkák Segítséggel: Tapasztalatszerzés az Az eszközök baleset-
(33 óra) (J\V]HU& NH]HOpVW LJpQ\O NRQ\KDL eszközök rendszeres mentes használtával va-
gépek, háztartási eszközök használata. használatáról, a veszé- ló képessé tétel.
Irányítással: lyek figyelembevételé- Ok-okozati összefüggé-
$ QDSV]DNQDN PHJIHOHO HJ\V]HU& vel. Kenyér, zöldség- sek folyamatos fejlesz-
ételek készítése. félék, felvágott szele- tése.
Önállóan: telése. Zöldségfélék, Gazdaságos anyag, e-
eOHOPLV]HUHN V]HOHWHOpVH I]pV gyümölcsök mosása, QHUJLD LG Ielhasználá-
HONpV]tWpVH Q\HUVDQ\DJRN pV hámozása, szeletelése, sának folyamatos figye-
I]HGpQ\HNNLYiODV]WiVD darabolása. Szükséges lembevételével a moz-
edények, eszközök ki- dulatok, mozgássorok
YiODV]WiVD V]HOHWHO- részmunkák munkakész-
kés, hámozókés, vágó- ségeinek kialakítása.
deszka használata). Munkamenetek közötti
Hozzávalók kiválasz- összefüggések meglátta-
tása. Szükség szerint tása, részmunkák folya-
részmunkák végzése. mattá kapcsolása.
*pSHNHQ OpY MHO]pVHN
megismerése, haszná-
latukkor ezek alkalma-
]iVDIHOQWWLUiQ\tWiVi-
val.
Kertgondozás Irányítással: Gyomlálás, locsolás, Kerti szerszámok
(20 óra) Udvar, park gondozása. növények leveleinek használatának képességé
Önállóan: letörlése, lemosása, fejlesztése.
9LUiJWDUWyEDQ OpY Q|YpQ\HNJ\RPOiOi- karózás, kikötés. Jár-
sa, locsolása. Cserepes növények ápolá- dasöprés. Udvaron,
sa. parkban évszaknak
PHJIHOHO JRQGR]iVL
munkák (levél gereb-
lyézése, szempWJ\&M-
tés, hólapátolás, hó-
söprés).
Takarítás Segítséggel: Környezetük rendsze- Ismertek, készségek
(33 óra) Bútorápolás, ablaktisztítás. res tisztántartása. Por- EYtWpVH
Önállóan: szívó használata. Por-
$] HO] pYIRO\DPRNRQ J\DNRUROW törlés, lepakolás, hely-
tevékenységek alkalmazása. rerakás. Játékok lemo-
sása, törlése, portalaní-
tása. Bútorápolás esz-
közeinek, folyamatá-
nak megismerése. A
munkafolyamat gya-
koroltatása. Ablaktisz-
títás eszközeinek, fo-
lyamatának megisme-
rése. A munkafolya-
mat gyakoroltatása.
Önkiszolgálás – Segítséggel: Kézimunkák kézi mo- Varrási készség
ruhagondozás ÈJ\QHP&FVHUH sása, centrifugálása, képességgé fejlesztése,
(36 óra) Irányítással: vasalása. Gépi mosás- ismeretek, készségek
Ruhaápolás, gondozás. Vasalás. VDO NLVW|U|ON|]N EYtWpVH
Önállóan: konyharuha, tornaruha
Gombvarrás, a tanult technikák kimosása, centrifugá-
alkalmazásával. lása, vasalása. Gomb-
varrás két-, négylyukú
gombbal. A tanult
varrási technikákkal
kisebb szakadások ja-
vítása ruhán, akasztó
varrása kabáton. Ágy-
QHP&FVHUpMH
Vásárlás Segítséggel: A szükséges alapanya- Számolási készség
(10 óra) $] pWNH]pVKH] I]pVKH] DODSDQ\DJRN gok kiválasztása, árak fejlesztése.
valamint tisztítószerek vásárlása leolvasása. Tisztító- Képessé tétel az
(néhány tétel). szerek kiválasztása üzletben való
munkafolyamatokhoz. tájékozódásra.
Jártasság fejlesztése.
Piktogramok Élelmiszereken, tisztítószereken, Azonosítások, kivá- Tanultak alkalmazása
értelmezése UXKDQHP&N NH]HOpVL ~WPXWDWyMiQ lasztások, válogatás munkavégzés közben.
(10 óra) található jelek értelmezése. MHOHNQHNPHJIHOHOHQ Figyelemfejlesztés.
Természetes anya- Segítséggel: $ODSDQ\DJRNHONpV]t- Megmunkálási
gok és alakíthatósá- $J\DJR]iV DODSDQ\DJ HONpV]tWpVH tése. Szedés, tisztítás, technikák alkalmazása
guk HJ\V]HU& DQ\DJ PHJPXQNiOiVL szárítás, préselés. For- újabb alapanyagokkal.
(40 óra) technikák síkban (mélyített, karcolt mázás, mélyítés, kar-
minták). FROiV (J\V]HU& KDV]-
Irányítással: nálati tárgy, dísztárgy
A környezetben található növényvilág készítése.
WHUPpVHLEONRPSR]tFLyNNpV]tWpVH
8. osztály
Cél:
• (J\UHQDJ\REEPpUWpN&|QiOOyViJHOpUpVHDWHYpNHQ\VpJHNJ\DNRUROWDWiViYDOEYtWpVpYHO
Feladat:
• Textilfajták válogatása önállóan, megadott szempont szerint.
• Szálkihúzás, fonás önálló készséggé fejlesztése
• Lapos öltés elsajátítása, a tanultak önálló alkalmazása.
• 6]Q\HJV]|YpVUiPiQWHFKQLNiMiQDNPHQHWpQHNJ\DNRUROWDWiVD
• *\P|OFV|NIHOGROJR]iViQDNPHQHWHP&YHOHWHNIRO\DPDWWiNDSFVROiVD
• Hideg-PHOHJpWHOHNKH]HONpV]tWPXQNiNIHOGROJR]iVWiODOiVJ\DNRUROWDWiVD
• Udvar-park gondozásában önállóságra törekvés.
• Virágültetés gyakoroltatása, önállóvá tétele.
• 1DJ\WDNDUtWiVP&YHOHWHLQHNPHJLVPHUpVHIRO\DPDWRVDONDOPD]iVD
• Parketta ápolás megismerése, alkalmazása.
• Kézi-, gépi mosás önállóvá tétele.
• Balesetmentes géphasználat gyakoroltatása.
• Ruhajavítások varrási módjainak gyakoroltatása.
• ÈJ\QHP&FVHUpMpQHN|QiOOyYiWpWHOH
• Vásárlások gyakoroltatása.
• Ajándéktárgyak készítésének önállóvá tétele.
Követelmény:
• Tudja alkalmazni a tanult öltésfajtákat, textil megmunkálási technikákat. Ezek felhasználásával
készítsen önállóan munkadarabokat.
• 7XGMRQLUiQ\tWiVVDOWDNDUtWiVLpVQDJ\WDNDUtWiVLUpV]P&YHOHWHNHWHOYpJH]QL
• Legyen igényes környezete gondozásában és védelmében, berendezési tárgyai esztétikus
kiválasztásában.
• Végezzen rendszeres munkatevékenységet a kertben, vegyen részt közvetlen környezetének
(udvar, tanterem, diákotthon) tisztántartásában.
• Segítséggel tudja ruházatát gondozni. Vegye észre és jelezze, ha ruházatán apróbb
rendellenességeket észlel. Segítsen ezek kijavításában.
• 7XGMRQ|QiOOyDQiJ\QHP&WFVHUpOQL
• /HJ\HQNpSHVIHOQWWLUiQ\tWiVDPHOOHWWDKi]WDUWiVLpVNRQ\KDLJpSHNPLQpO|QiOOyEEKDV]QiODWiUD
7DUWVDEHDEDOHVHWYpGHOPLHOtUiVRNDW
• )HOQWWHN LUiQ\tWiVD PHOOHWW OHJ\HQ NpSHV NRQ\KDL WHYpNHQ\VpJHNKH] LJD]RGy DODSDQ\agokat, a
PRVRJDWiVKR]PHJIHOHOWLV]WtWyV]HUHNHWYiViUROQL
• Tudjon 1-2 ajándékot készíteni a természetes alapanyagok megmunkálásával.

Textilmunkák Textilfajták megkülönböztetése. Textilek válogatása Öltésfajták
(40 óra) Segítséggel: szempontok szerint. alkalmazásának
9DUUiVL DODSP&YHOHWHN ODSRV |OWpV Szálkihúzás, fonás. képességgé fejlesztése.
elsajátítása. Laposöltés elsajátítása. Varrási készség új
Irányítással: .LV WHUtWN NLYDUUiVD HOHPHNNHOYDOyEYtWpVH
6]Q\HJV]|YpVUiPiQ szár-, lánc-, huroköl-
Önállóan: tés, le- felöltések al-
Szálkihúzás, fonás. kalmazásával.
A tanult öltésfajták alkalmazása, 6]Q\HJV]|YpVUiPiQ
HJ\V]HU&PXQNDGDUDENpV]tWpVH
Konyhai munkák Gyümölcsök válogatása, tisztítása, 9iORJDWiV PHJIHOHO .|UOWHNLQW NLWDUWy
(33 óra) hámozása, darabolása, kompótok, eszközök kiválasztása, balesetmentes
saláták, levesek készítése. Vágódeszka, KR]]iYDOyNHONpV]tWp- munkavégzésre való
KiPR]yNpV V]HOHWHO WXUPL[ JpS sének, feldolgozásá- képessé tétel.
robotgép balesetmentes használata. nak, tálalásának gya- (J\WWP&N|GpVLNpV]VpJ
(J\V]HU& KLGHJ PHOHJ pWHOHN koroltatása. Gépek, fejlesztése.
eONpV]tWpVH HONpV]tWpVH WiODOiVD D] eszközök balesetmen- Gazdaságosságra
HO] pYIRO\DPRQ V]HU]HWW WDSDV]WDODWRN WHV FpOV]HU& KDV]QiOD- nevelés.
alapján egyre nagyobb önállósággal. tának gyakoroltatása. Részmunkák folyamattá
kapcsolásának
fejlesztése.
Kertgondozás Udvar- és parkgondozás fokozódó Gyomlálás, locsolás, Kerti szerszámok
(20 óra) önállósággal. növények leveleinek használatának,
Önállóan: letörlése, lemosása, virágültetés képességgé
Virágültetés. karózás, kikötés. Jár- fejlesztése.
Virágápolás folyamatos gyakoroltatás- dasöprés. Udvaron,
sal. parkban évszaknak
PHJIHOHO JRQGR]iVL
munkák (levél gereb-
O\p]pVH V]HPpWJ\&M-
tés, hólapátolás, hó-
söprés). A tevékenysé-
gek önállóbbá tétele.
Takarítás $ QDJ\WDNDUtWiV P&YHOHWHLQHN Környezetük rendsze- Ismeretek, készségek
(33 óra) megismertetése, segítséggel res tisztántartása. Por- EYtWpVH
alkalmazása. szívó használata. Por- Esztétikus, tiszta
Irányítással bútor és parketta ápolása, törlés, lepakolás, hely- környezet igényének
ablaktisztítás. rerakás. Játékok lemo- fejlesztése.
sása, törlése, portalaní-
tása. Bútorápolás esz-
közeinek, folyamatá-
nak megismerése. A
munkafolyamat gya-
koroltatása. Ablaktisz-
títás eszközeinek, fo-
lyamatának megisme-
rése. A munkafolya-
mat gyakoroltatása.
Parketta polírozása,
söprése, feltörlése
nedves tisztítószeres
ruhával, felkenése
padlóápolóval.
Önkiszolgálás – Ruhaápolás, gondozás. Mosás: mosás Kézimunkák kézi mo- Önkiszolgálási készség
ruhagondozás HONpV]tWpVH UXKDYiORJDWiV irányítás sása, centrifugálása, fejlesztése.
(36 óra) mellett. Kézi és gépi mosás, centrifuga vasalása. Gépi mosás- Igényesség fejlesztése
használata önállóan. VDO NLVW|U|ON|]N ruházatukon.
6]iUtWiVWHUHJHWpVLOHKHWVpJHN konyharuha, tornaruha Kézi mosás, centrifuga,
Baleset-PHJHO]pVYHV]pO\IRUUiVRN kimosása, centrifugá- vasaló használatának
Vasalás önállóan. lása, vasalása. Gomb- képességgé fejlesztése.
Segítséggel kisebb szakadások, varrás két-, négylyukú
javítások végzése. gombbal. A tanult
ÖnállóaniJ\QHP&FVHUH varrási technikákkal
Önállóan lábbeli gondozása. kisebb szakadások ja-
vítása ruhán, akasztó
varrása kabáton. Ágy-
QHP& FVHUpMH .p]L-
gépi mosáshoz ruhavá-
logatás. Kézi mosásnál
differenciálás a ruhák
mosásának sorrendjé-
ben. Gépek baleset-
mentes használatának
önállóbbá tétele. Sza-
kadások összevarrása.
Gombvarrás, javítá-
VRNÈJ\QHP&FVHUpMH
Lábbelik tisztítása.
Vásárlás Irányítással: Üzletekben való tájé- Számolási készség
(10 óra) Napi szükségleti cikkek vásárlása. kozódás, vásárlási szo- fejlesztése.
kások gyakoroltatása.
Ár leolvasása, felira-
tok olvasása. Olcsóbb,
drágább fogalmak al-
kalmazása.
Piktogramok Élelmiszereken, tisztítószereken, Jelek felismerése, Képolvasási készség
értelmezése UXKDQHP&N NH]HOpVL ~WPXWDWyMiQ egyeztetése. Folyamat- fejlesztése.
(10 óra) található jelek megmutatása (ráismerési ábráknál a folyamat Figyelem fejlesztése.
szint). összekapcsolása. Ese-
tenkénti alkalmazása.
Természetes anya- Segítséggel: $J\DJ HONpV]tWpVH Finommotorika
gok és alakíthatósá- $J\DJR]iV NO|QE|] PpUWDQL IRUPiN Formázás. Formák fel- fejlesztése.
guk elemi figurák készítése. KDV]QiOiVD OiQFI&]pV AlNRWyHUIHMOHV]WpVH
(40 óra) Figurák készítése.
4. évfolyam
1. Bessenyei Antal: Praktikus ábrázolás az óvodában

2. Molnár Tibor – Ungvári Judit: Fellagajtó – Nyitogató

Calibra Kiadó,
3. Nagy Attiláné – Palóc Ferencné: Alkalmazzuk a technikát – 1 osztály

4. Pataki Tibor: Papírcsodák

Ifjúsági Lapkiadó Vállalat
3HWeYD6~J\Xrma
Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, 1993.
6. Szorgos kezek – Kis mesterek sorozat könyvei

Passage Kiadó, 1993.
7. Vágó Éva Anna: Játékra nevelés és munkatevékenység foglalkozástana

8. Karácsonyi Album
Akadémia Kiadó, 1994.
3DStUpStW
Figura GMK. Kiadó, 1994.
10. Játékszertár sorozat könyvei

Tóth Könyvkereskedés és Kiadó Kft. Debrecen.
11. Új barkácskönyv gyerekeknek

Magyar Könyvklub, Budapest, 1999.
5-8. évfolyam
1. Bessenyei Antal: Praktikus ábrázolás az óvodában

2. Molnár Tibor – Ungvári Judit: Fellagajtó – Nyitogató

Calibra Kiadó,
3. Nagy Attiláné – Palóc Ferencné: Alkalmazzuk a technikát – 1 osztály

4. Pataki Tibor: Papírcsodák

Ifjúsági Lapkiadó Vállalat
5. 3HWeYD6~J\XUPD
Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, 1993.
6. Szorgos kezek – Kis mesterek sorozat könyvei

Passage Kiadó, 1993.
7. Vágó Éva Anna: Játékra nevelés és munkatevékenység foglalkozástana

8. Karácsonyi Album
Akadémia Kiadó, 1994.
3DStUpStW
Figura GMK. Kiadó, 1994.
10. Játékszertár sorozat könyvei

Tóth Könyvkereskedés és Kiadó Kft. Debrecen.
11. Új barkácskönyv gyerekeknek

Magyar Könyvklub, Budapest, 1999.
11. A muQNDWHYpNHQ\VpJWDQtWiVDDN|]pSV~O\RVpUWHOPLIRJ\DWpNRVRNDWQHYHO– oktató általános

iskoláiban II.-,,,N|]pSVIHOV]V]DNDV]
OPI, Budapest, 1988.
$QWDOQp6]DWKPiU\,ORQDWH[WLOPXQNiNEUPXQNiN
0&V]DNL.|Q\YNLDGy
14. Bahidai Magdolna – Fényi Tibor – Kiss Anna: Máktündérek, csutkanépek

Móra Kiadó, 1984.
15. Csókos Varga Gyöngyi: Népi kézimunkák

Kossuth Könyvkiadó, 1978.
Tanulói tankönyvek:
1. Németh Judit: Életviteli és gondozási ismeretek
0&V]DNL Kiadó, Budapest, 2001.
4-8. évfolyam
Taneszközök
• Vastagabb, vékonyabb bútorszövet hulladék (szálazáshoz)

• 9DVWDJDEEQDJ\O\XN~W&YpNRQ\DEENLVO\XN~W&
• 6]&FVW&
• Hím]IRQDODN
• Napvászon
• .O|QE|]IDMWiM~NRQJUpN
• Két-, illetve négylyukú gombok
• Textilhulladék
• Textil vágására alkalmas ollók
• Hulladék textil, pamut nyíráshoz, gombolyításhoz
• Zsákvászon, celjuta azsúrozáshoz
• Kressvászon
• 6]|YUiPD
• +tP]UiPD
• Centiméter szalag
• MRVRJDWyV]HUPRVRJDWyV]LYDFVHGpQ\V~UROyW|UONHQG
• Törmelék szivacs
• Zöldség-, gyümölcshámozó kés
• Kerti szerszámok (locsolókanna, ásó, kapa, gereblye)
• 8GYDULVHSU&
• Porrongy
• Porszívó
• Ár
• Filcanyag
• Színes papíranyag
• Tésztaszaggató
• Hajlékony drót
• Gyöngyök
• Filctoll
• Jól felszerelt tankonyha
• Mechanikus mák, dió, húsdaráló
• Kenyérvágó kés
• .HQpVYiJyNpVHN
• Burkolattisztító szerek
• Felmosó- és tisztító-W|UOUXKiN
• Gombok
• Forgótárcsás mosógép
• Centrifuga
• Vasaló
• 7&YDUUyFpUQDU|YLGiUXFLNNHNHROOy
• Vödrök
• Hideg, meleg ételek alapanyagai
• Kerti szerszámok
• 9HVV]VHSU&FLURNVHSU&
• /DSiWKyODSiWMpJW|UODSiW
• Talicska
• 9HWPDJRN
• Palánták
• Oktatói táblák: Otthon sorozat táblái, Mindennapi veszélyek táblái (Nodus Kiadó)
• Képsorozatok: A konyhában, Ételek, Kerti munkák szerszámai (Nodus Kiadó)
Ábrázolás – alakítás
1-8. évfolyam
Célok:
• )HMOHVV]H D WDQXOyN |QNLIHMH] NpV]VpJpW NpS]HOHUHMpW N|UQ\H]HWN SRQWRV PHJILJ\HOpVpW
megismerését.
• Segítse a tanulók manuális képességeinek fejlesztését.
• 7DSDV]WDODWLpOPpQ\HNDODSMiQIHMOGM|QDONRWiVYiJ\XN
• Biztosítsa a felfedezés, a siker örömét, ezzel járuljon hozzá a tanulók pozitív énképének
DODNXOiViKR]|QLVPHUHWNIHMOGpVpKH]
• A tantárgy szemléletformáló hatása segítse esztétikDLpU]pNNIHMOGpVpW
Feladatok:
• Tárgyak, cselekvések, jelenségek megfigyeltetése.
• Az ábrázolás – alakításhoz szükséges eszközök, anyagok megismertetése és megnevezése.
• $PXQNDYpJ]pVVRUiQD]DQ\DJRNUyOV]HU]HWWWDSDV]WDODWRN|VV]HJ\&MWpVH
• Járuljon hozzá a tanulóknál a szükséges jártasságok és készségek elsajátításához.
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Heti óraszám 2 2 2 2 2 2 3 3
Éves óraszám 74 74 74 74 74 74 111 111
Témakörök feldolgozásához javasolt órakeret
Évfolyamok
Témakörök
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
)RUPi]iVNO|QE|]DQ\DJRNNDO 20 20 17 17
Építés 20 20 17 17
Papír formálása, alakítása 17 17 20 20
Vizuális ábrázolás 17 17 20 20 37 37 45 45
Komplex alakító tevékenység 37 37 45 45
1pSQNP&YpV]HWH 11 11
(OHPLLVPHUHWHNP&YpV]HWLDONRWiVRNUyO 10 10
1. osztály
Cél:
• Nyújtson élményt az ábrázoló – alakító tevékenység
• Ismertesse meg a tanulóval az ábrázoló eszközöket, azok helyes használatát, a felhasznált anyagok
tulajdonságait.
Követelmény:
• 6HJtWVpJJHOOHJ\HQNpSHVNpWNO|QE|]DQ\DJV]pWYiORJDWiViUD
• ,VPHUMHPHJD]HJ\V]HU&DQ\DJRNNDOYDOyDODNtWiVDODSYHWPR]]DQDWDLW
• ,VPHUNHGMHQD]pStWMiWpNRNNDO
• 6]HUH]]HQLVPHUHWHNHWDSDStUHOHPLWXODMGRQViJDLUyO J\&UKHWWpSKHW
• Ismerkedjen meg a festékkel, színes ceruzával.

Formázás különbö- (J\WWP&N|GpVVHO anyagvizsgálat, érzékszervi tapasztalat ,VPHUHWN|UEYtWpVH
]DQ\DJRNEyO útján, homokozás, gyurmázás, só-liszt gyurmázás, agyagozás, Tapintási érzékelés fej-
(20 óra) gipszmunka, hó formázása. lesztése.
Építés Segítséggel:NLUDNiVI&]pVQ\RPyWHFKQLNiNV]~UyMiWpNRN Figyelem, finommotorika
(20 óra) fejlesztése.
Papír formálása, Segítséggel:J\&UpVVLPtWiVWpSpVKDMWRJDWiV Manualitási képesség
alakítása fejlesztése.
(17 óra)
Vizuális ábrázolás Segítséggel: festés, rajzolás. Mozgáskoordináció.
(17 óra)
2. osztály
Cél:
• A tárgyak, jelenségek közveWOHQWDSDV]WDOiVDUpYpQIHMOGMHQHNNRJQLWtYNpSHVVpJHL
Követelmény:
• Segítséggel próbálkozzon emberalakot formázni.
• 6HJtWVpJJHO WXGMRQ NpWIpOH V]tQ& pV NpWIpOH QDJ\ViJ~ WiUJ\DW FLNOLNXVDQ IHOI&]QL HJ\V]HU&
technikákkal ritmikus sort képezni.
• (J\WWP&N|Géssel végezzen az ollóval nyíró mozgásokat.
• Segítséggel használja az ecsetet, ceruzát.

Formázás különbö- (J\WWP&N|GpVVHO anyagvizsgálat, érzékszervi tapasztalat ,VPHUHWN|UEYtWpVH
]DQ\DJRNEyO útján, homokozás, gyurmázás, só-liszt gyurmázás, agyagozás, Tapintási érzékelés fej-
(20 óra) gipszmunka, hó formázása. lesztése.
Építés Segítséggel:NLUDNiVI&]pVQ\RPyWHFKQLNiNV]~UyMiWpNRN Figyelem, finommotorika
Papír formálása, (J\WWP&N|GpVVHO nyírás. Manualitási képesség
alakítása Segítséggel:J\&UpVVLPtWiVWpSpVKDMWRJDWiV fejlesztése.
(17 óra)
Vizuális ábrázolás Segítséggel: festés, rajzolás. Mozgáskoordináció.
(17 óra)
3. osztály
Cél:
• Fejlessze pszichomotoros képességét (vizuális észlelés, emlékezés, reprodukció…)
• -DYtWVDILQRPPR]JiVDLWHUVtWVHV]tQLVPHUHWpW
• )HMOGM|QNpSLJRQGRONRGiVD
Követelmény:
• Tudjon segítséggel papírból egyszer&IRUPiNDWWpSQLQ\tUQLD]RNEyOHJ\V]HU&NpSHNHW|VV]HUDNQL
felragasztani.
• Segítséggel válogasson legfeljebb két tulajdonság alapján.
• Segítséggel rajzoljon körül alaklemezt.
• ,UiQ\tWiVVDOI&]]|QJ\|QJ\|WFLNOXVRVDQHJ\HOWpUMHJ\DODSMiQ
• Irányítással vpJH]]HQIHOH]pViWOyVKDMWRJDWiVW

Formázás Segítséggel: anyagvizsgálat, érzékszervi tapasztalat útján,
NO|QE|] homokozás, gyurmázás, só-liszt gyurmázás, agyagozás,
anyagokból gipszmunka, hó formázása.
(20 óra)
Építés Irányítással:NLUDNiVI&]pVQ\RPyWHFKQLNiNV]~UyMiWpNRN 0RQRWyQLDW&UpV
Papír formálása, Segítséggel: tépés, forma körülrajzolása, nyírás.
alakítása Irányítással:J\&UpVVLPtWiVKDMWRJDWiV
(17 óra)
Vizuális ábrázolás Segítséggel: festés, színezés, rajzolás. Vizuális érzék, észlelés
4. osztály
Cél:
• )HMOGM|QWpUEHOLWiMpNR]yGyNpSHVVpJHDQ\DJpVHV]N|]LVPHrete.
Követelmény:
• (J\V]HU&DQ\DJRNEyOLUiQ\tWiVVDOOHJ\HQNpSHVWiUJ\DNDWPHJIRUPi]QL
• 7XGMRQWiUJ\DNDWLUiQ\tWiVVDODODNV]tQQDJ\ViJV]HULQWIHOI&]QL
• 3DStUEyOVHJtWVpJJHOKR]]RQOpWUHHJ\V]HU&IRUPiNDW
• 6HJtWVpJJHOLVPHUMHIHOpVQHYH]]HPHJDIEEszíneket.
• Egyre nagyobb önállósággal használja az ecsetet, ceruzát, ollót.

Formázás különbö- Irányítással: anyagvizsgálat, érzékszervi tapasztalat útján, Manualitás
]DQ\DJRNEyO homokozás, gyurmázás, só-liszt gyurmázás, agyagozás,
(20 óra) gipszmunka, hó formázása.
Építés Önállóan:NLUDNiVI&]pVQ\RPyWHFKQLNiNV]~UyMiWpNRN Térbeli tájékozódás
(20 óra)
Papír formálása, Segítséggel: hajtogatás. )LJ\HOHP PHJILJ\HONp-
alakítása Irányítással: J\&UpVVLPtWiVKDMWRJDWiV pesség, utánzó képesség
(17 óra) Önállóan: tépés, nyírás. fejlesztése.
Vizuális ábrázolás Irányítással: festés, színezés, rajzolás. Finommozgás fejlesztése.
(17 óra)
5. osztály
Cél:
• Fejlessze a tanuló arányérzékét, képzeletét, memóriáját, kreativitását, érzelmi-akarati
tulajdonságait.
• Esetleges motoros- és mozgás sérülések korrekciója egyéni megsegítéssel.
• Szerezzen örömet az alkotás élménye.
Követelmény:
• (J\WWP&N|GpVVHODONRVVRQHJ\V]HU&EiERNDWNpSHNHWVHJpGHV]N|]|NHW
• Irányítással alkalmazza az eddig megismert ábrázolási-alakítási technikákat (festés, színezés,
rajzolás).
• ,UiQ\tWiVPHOOHWWLVPHUMHIHOpVQHYH]]HPHJDIEEV]tQHNHW
• Önállóan használja az ollót.

Vizuális ábrázolás Irányítással: festés, színezés, rajzolás. Kreativitási képesség fej-
(37 óra) lesztése.
Arányérzék fejlesztése.
Komplex alakító (J\WWP&N|GpVVHO tárgyak (játékok, képek) készítése, 0HJILJ\HONpSHVVpJ
tevékenységek MHOOHP]MHJ\HLNPHJILJ\HOpVHDODSMiQ utánzási szint.
(37 óra) Önállóan: olló használata.
6. osztály
Cél:
• Siker- és örömszerzés felNHOWpVpYHOVHJtWVHHOD]iEUi]ROy– alakító tevékenység megszeretését, a
kötelességtudat elemi fokon való kialakulását.
• )HMOGM|QV]tQOiWiVLNpSHVVpJH
Követelmény:
• (J\WWP&N|GpVVHONRPELQiOWWHFKQLNiNDONDOPD]iViYDOKR]]DOpWUHDONRWiVDLW
• Festésnél, színezésnél legyen pontos a vonaltartása.
• ,VPHUMHDIEEV]tQHNHWWXGMDD]RNQHYpW

Vizuális ábrázolás Irányítással: festés, színezés, rajzolás. Önkifejezés, kreativitás
Komplex alakító (J\WWP&N|GpVVHO tárgyak (játékok, képek) készítése, (J\WWP&N|GpVL NpSHVVpJ
tevékenységek MHOOHP]MHJ\HLNPHJILJ\HOpVHDODSMiQ fejlesztése.
(37 óra) Önállóan: olló használata.
7. osztály
Cél:
• Tudjon huzamosabb ideig a feladatra összpontosítani, a megkezdett feladatot befejezni.
Követelmény:
• Készségszinten használja az eszközöket (ecset, ceruza).
• Irányítással természetes anyagokból báb – mesefigurákat tudjon készíteni (ember, állat).
• ,UiQ\tWiVVDOLVPHUNHGMHQPHJQpKiQ\QpSP&YpV]HWLDONRWiVVDO
• Segítséggel ismerkedjen meg egy-NpWNLHPHONHGNpS]P&YpV]HWLDONRWiVVDO
• ,UiQ\tWiVVDOWXGMRQHJ\V]HU&WH[WLONpSHNHWNpV]tWHQL
Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGkészségek,

Vizuális ábrázolás Irányítással: festés, színezés, rajzolás. Kreativitási képesség
Arányérzék fejlesztése.
Komplex alakító Irányítással: anyagvizsgálat, használhatóság, 0HJILJ\HONpSHVVpJ
tevékenységek tapasztalatszerzés útján, tárgyak (játékok, képek) készítése. utánzási szint.
(45 óra)
1pSQNP&YpV]HWH Irányítással: hímzés, faragás. Kitartó, pontos feladat-
(11 óra) végzésre szoktatás.
Elemi ismeretek Segítséggel: V]HPOpOMHQP&YpV]HWLDONRWiVRNDW Szép iránti igény felkel-
P&YpV]HWL tése.
alkotásokról
(10 óra)
8. osztály
Cél:
• Vezesse rá a tanulót arra, hogy saját tevékenységét, munkáját értékelje, hibáit javítsa.
• 7HUHPWVHQOHKHWVpJHWDNpSL– formai önkifejezésre.
Követelmény:
• Irányítással megfigyelés alapján legyen képes vizuális ábrázolásra (szín, forma).
• Egyre nagyobb önállósággal hozzon létre képi és formai alkotásokat a megismert ábrázolási,
alakítási technikák egyikével vagy kombinációjával.
• Irányítással ismerje meg a helyi hímzést, 1-2 népszokást.
• Irányítással látoJDVVRQPHJHJ\Np]P&YHVKi]DWP~]HXPRW

Vizuális ábrázolás Irányítással: festés, színezés, rajzolás. Pontos, kreatív feladat-
(45 óra) végzésre nevelés.
Komplex alakító Irányítással: anyagvizsgálat, használhatóság, Egyre precízebb, kitartó
tevékenységek tapasztalatszerzés útján, anyagok válogatása szín és munkavégzésre szoktatás.
(45 óra) használhatóság szerint, tárgyak (játékok, képek) készítése.
Népünk m&YpV]HWH Irányítással: hímzés, faragás, fazekasság, fonás, népi
(11 óra) szokások.
Elemi ismeretek Irányítással:V]HPOpOMHQP&YpV]HWLDONRWiVRNDW Más munkájának megbe-
P&YpV]HWL csülése, elismerése.
alkotásokról
(10 óra)
Ábrázolás – alakítás
1-8. évfolyam
Taneszközök
• Gyurma, sógyurma
• Agyag
• Gipsz
• Vízfesték, tempera
• (FVHWHFVHWWiOHFVHWNHQG
• eStWMiWpNRN
• .O|QE|]PpUHW&IRUPiM~YDVWDJViJ~V]tQ&SDStUIDMWiN
• Színes ceruzák
• Zsírkréták
• Filctollak
• .O|QE|]PpUHW&IRUPiM~V]tQ&J\|QJ\|NWiUJ\DN
• Természetes anyagok
• Termések
• Textilanyagok
• Cérnák, fonalak
• Képes újságok
• Ragasztó
• 0&DQ\DJIODNRQRNSDStUGRER]RN
• Olló
• 0&YpV]HWLDONRWiVRNDWEHPXWDWyNpSHNIRWyN
Ének – zene
1-8. évfolyam
Célok:
• Járuljon hozzá a hazafias neveléshez.
• 1HYHOMH |QIHJ\HOHPUH IHJ\HOPH]HWW YLVHONHGpVUH ERQWDNR]]pN NL D WDQXOyN HJ\WWP&N|G
képessége.
• 1\~MWVRQRO\DQpOPpQ\HNHWDPHO\HNDV]HPpO\LVpJHJpV]pUHIHMOHV]WKDWiV~DN
• Fejlessze a tanulók esztétikai érzékét, gazdagítsa érzelmeiket.
• Az ének – zene, mint közös nyelv, segítsen összekapcsolni a sérült és ép embereket.
• Játékos, felszabadult légkör biztosításával nyújtson segítséget a harmónikus
személyiségfejlesztéshez, a félénkség, szorongás, gátlás leküzdéséhez.
Feladatok:
• Az egyenletes lüktetés megéreztetése.
• 0RQGyNiNGDORNN|UMiWpNRNPHJLVPHUWHWpVHEYtWpVH
• Végezzenek ritmikus gyakorlatokat a tempó, dinamika figyelembevételével.
• Énekeljenek közösen, egyénenként.
• Végezzenek mozgásos – táncos feladatokat.
• Hallgassanak zenét!
Követelmények:
• Szívesen vegyen részt kezdeményezett gyermekjátékokban.
• Ismerjen mondókákat, gyermekdalokat, kiszámolókat, körjátékokat, vegyen részt bennük.
• Vegyen részt közös éneklésben.
• eU]pNHOMHD]HJ\HQOHWHVONWHWpVWWXGMRQHJ\V]HU&ULWPXVWWDSVROQL
• Hangzás után ismerje fel a körn\H]HWpEHQHOIRUGXOyKDQJV]HUHNHWWXGMDPHJQHYH]QL
• 7XGMRQHJ\V]HU&ULWPXVKDQJV]HUHNHWPHJV]yODOWDWQL
• +DOOJDVVRQpOHWNRUiQDNPHJIHOHO]HQpW
• ,VPHUMHQPHJpVLVPHUMHIHOKDOOiVXWiQHJ\V]HU&QpSGDORNDWQQHSN|U|NGDODLWPiVQpSHNGDODLW
• Kapcsolódjanak be csoporton belüli zenei tevékenységekbe, szereplésekbe.
• Szívesen kapcsolódjon be és tudjon aktívan részt venni gyermektáncokban, népi játékokban,
táncokban.
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Heti óraszám 2 2 2 2 2 2 2 2
Éves óraszám 74 74 74 74 74 74 74 74
Évfolyamok
Témakörök
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Gyermekjátékok 15 15 15
Gyermekversek 15 15 15 15 10 10
Gyermekdalok 15 15 15 15 10 10
Népdalok 15 15 15 20 20
Ünnepkörök dalai 10 10 10 10 12 12 15 15
Tánc- és dramatikus játékok 10 10 20 20
Ritmus- és hallásfejlesztés 15 15 15 15 10 10 10 10
Ismétlések 4 4 4 4 7 7 9 9
1. osztály
Cél:
• Játékos, felszabadult légkör biztosításával nyújtson segítséget a harmónikus
személyiségfejlesztéshez, a félénkség, gátlás, szorongás leküzdéséhez.
Feladat:
• Gyermekjátékokban való részvétel.
• (J\WWP&N|GpVVHOIHOQWWHOWiUVDLYDOYDOy|U|PWHOLMiWpN
• Helyes artikulációra, utánzásra, tiszta kiejtésre törekvés.
• Egyenletes lüktetés kialakítása.
• Ritmushangszerek megismertetése, használatuk.
• Emberi hang és hangszerek hangszínének megkülönböztetése.
Követelmény:
• (J\WWP&N|GpVVHOOHJ\HQEHYRQKDWyDJ\HUPHNMiWpNRNED
• Társaival játék közben teremtsen rövid kontaktust.
• (J\WWP&N|GpVVHOpU]pNHOMHD]HJ\HQOHWHVONWHWpVW
• (J\WWP&N|GpVVHOWXGMRQQpKiQ\PRQGyNiWJ\HUPHNYHUVHWJ\HUPHNGDOWN|UMiWpNRW
• EgyüWWP&N|GpVVHOWXGMRQULWPXVKDQJV]HUWPHJV]yODOWDWQL

Gyermekjátékok (J\WWP&N|GpVVHO (J\WWMiWV]iV D IHOQW- Testséma fejlesztés:
(15 óra) Altatók, tenyérjátékok, simogatók, ujj- tel, babával, társsal. Test részeinek megis-
játékok, lovagoltatók, sétáltatók, utánzó Mozgások, járások u- merése, térben való he-
játékok. tánzása. lyes koordinációs, e-
Simogatások, csipke- gyensúlyozó mozgás,
dések. mozgásfejlesztés, érze-
Ujjtorna, ringatózás. lem, hangulat kifejezése
Gyors-lassú ritmus ér- mozgással. Nagymozgá-
zékelése, utánzása. sok fejlesztése: Kitartás
Halk-hangos érzéke- fejlesztése. Finommoz-
lése, utánzása. gás fejlesztése: Újjak,
Testrészek mozgatása kéz és szem mozgás-
ritmusra. koordinációja. Testré-
Egyenletes lüktetés ér- szek közötti mozgás-
zékelése, utánzása. koordináció fejlesztése.
Ritmuskészség fejleszté-
se: egyenletes lüktetés
érzékelése. Figyelemfej-
lesztés.
Gyermekversek EgyWWP&N|GpVVHO Együttmondáskor az Ritmusérzék fejlesztése.
(15 óra) Mondókák, kiszámolók, versek. HJ\HQOHWHV PpU ULW- Egyenletes lüktetés fej-
mus ütése ujjal, dob- lesztése. Emlékezet fej-
bal. Tapsolása, kop- lesztése.
pantása.
Ritmus tartása kiszá-
moláskor, sorrendiség
tartása.
Kiszámolók után rövid
játék.
Versek közös és
egyéni mondása.
Gyermekdalok (J\WWP&N|GpVVHO Daléneklés, Helyes légzésfejlesztés.
(15 óra) 'DORNIRJyFVNiNN|UMiWpNRNIHOHOJHWV ritmustapsolás, Ritmusfejlesztés: egyen-
játékok, párbeszédek. kopogás. letes lüktetés. Beszéd-,
Fogócskák, szókincs-NLIHMH]NpV]-
N|UMiWpNRN IHOHOJHWV ség fejlesztése. Hallás-
párbeszédek. fejlesztés. Hallási emlé-
Ritmushangszerek kezet fejlesztése. Hallási
használata dalok figyelemfejlesztés.
éneklésekor (dob, Szocializációs fejlesz-
ritmusfa, cintányér). tés.
Fújó hangszerek Hallási diszkriminációs
megismerése, fejlesztés. Szabálytudat
megszólaltatása (síp, fejlesztés. Mozgásfej-
duda, furulya). lesztés: Gátlások felol-
Közös éneklés. dása, túlmozgásosság
Egyéni éneklés. szabályozása, ütemes
Egyenletes lüktetés. járásfejlesztés. Érzelmi,
Tempótartás. akarati készségek fej-
Tempóváltás. lesztése.
Ünnepkörök dalai (J\WWP&N|GpVVHO Daléneklés hallás u- Esztétikai érzék fejlesz-
(10 óra) Családi ünnepek dalai tán. tése. Érzelmi nevelés.
Ritmustapsolás, kopo-
gás.
Ritmushangszerek
használata.
Szereplés csoportban.
Születésnap, névnap
köszöntése.
Zenehallgatás közben
rajzkészítés, színezés.
Ritmus- és hallás- (J\WWP&N|GpVVHO Magas-mély hangok Ritmuskészség fejleszté-
fejlesztés Ritmikai- és dinamikai gyakorlatok, fé- megkülönböztetése, se. Hallásfejlesztés.
(15 óra) NH] – LQJHUO J\DNRUODWRN WHPSypU]p- kézjelek segítségével.
NHOWHW J\DNRUODWRN KDQJ- és hallásfej- Ritmustapsolás,
lesztés, ritmushangszerek használata, kopogás, ütés ujjal.
zenehallgatás. Halk-hangos megkü-
lönböztetése kézjelek
segítségével.
Lassú-gyors érzékelé-
se mozgással.
Zörejek, hangok diffe-
renciálása, hangszerek
hangjának felismerése.
Dallamfelismerés szö-
veg nélkül.
hangszerek hangjának
felismerése (dob, cin-
tányér).
Ritmushangszerek
megismerése, megszó-
laltatása (dob, ritmus-
fa, cintányér) egyéni-
leg, segítséggel.
Ismétlések 4 óra
2. osztály
Cél:
• Segítse a nagymozgások fejlesztését, a ritmusérzék kialakulását.
Feladat:
• Többször hallott dallamok felismerése.
• Körjátékokhoz kapcsolódó mozgások ügyesítése.
• Memória folyamatos fejlesztése mondókák, versek gyakorlásával.
Követelmény:
• Gyermekjátékokban vegyen részt.
• eU]pNHOMHDPpUONWHWpVW
• Társaival teremtsen játék közben rövid kontaktust.
• Ismerjen 8-10 mondókát.
• 9HUVHWJ\HUPHNGDOWVHJtWVpJJHOWXGMRQHODGQLNtVpUHOMHPHJULWPXViWWDSVROQLNRSRJQL
• 2-ULWPXVKDQJV]HUWWXGMRQHJ\WWP&N|GpVVHOPHJV]yODOWDWQL

Gyermekjátékok Segítséggel: (J\WWMiWV]iV D IHOQW- Testséma fejlesztés:
játékok, hintáztatók, lovagoltatók, Mozgások, járások u- merése, térben való he-
sétáltatók, utánzó játékok. tánzása. lyes koordinációs, e-
lesztés.
Gyermekversek Segítséggel: Együttmondáskor az Ritmusérzék fejlesztése.
pantása.
tartása.
játék.
Versek közös és
egyéni mondása.
Gyermekdalok Segítséggel: Daléneklés, Helyes légzésfejlesztés.
(15 óra) DDORNIRJyFVNiNN|UMiWpNRNIHOHOJHWV ritmustapsolás, Ritmusfejlesztés: egyen-
Ünnepkörök dalai (J\WWP&N|GpVVHO Daléneklés hallás u- Esztétikai érzék fejlesz-
(10 óra) Családi ünnepek dalai. tán. tése. Érzelmi nevelés.
gás.
Ritmushangszerek
használata.
köszöntése.
(15 óra) NH] LQJHUO J\DNRUODWRN WHPSypU]p- kézjelek segítségével.
segítségével.
se mozgással.
veg nélkül.
tányér).
Ritmushangszerek
leg, segítséggel.
Ismétlések 4 óra
3. osztály
Cél:
• 6HJtWVHHODQDJ\PR]JiVRNDNWLYL]iOiViWDILQRPPRWRULNDIHMOGpVpW
Feladat:
• Zenei memória, körjátékokhoz kapcsolódó mozgások folyamatos fejlesztése ismétlésekkel.
• Kiszámolókhoz kapcsolódó rövid játékok.
• Ritmushangszerek használatának gyakorlása folyamatosan.
Követelmények:
• Segítséggel vegyen részt csoporton belüli közös éneklésben, körjátékban, párbeszédben.
• Ismerjen 2-3 kiszámolót.
• (J\WWP&N|GpVVHONtVpUHOMHQPHJHJ\V]HU&ULWPXVWOHWDSVROQL
• 2-HJ\V]HU&ULWPXVKDQJV]HUWVHJtWVéggel tudjon megszólaltatni.

Gyermekjátékok Irányítással: (J\WWMiWV]iV D IHOQW- Testséma fejlesztés:
játékok, hintáztatók, lovagoltatók, Mozgások, járások u- merése, térben való he-
sétáltatók, utánozó játékok. tánzása. lyes koordinációs, e-
lesztés.
Gyermekversek Segítséggel: Együttmondáskor az Ritmusérzék fejlesztése.
pantása.
tartása.
játék.
Versek közös és
egyéni mondása.
Gyermekdalok Segítséggel: Daléneklés, Helyes légzésfejlesztés.
Ünnepkörök dalai Segítséggel: Daléneklés hallás u- Esztétikai érzék fejlesz-
gás.
Ritmushangszerek
használata.
köszöntése.
segítségével.
se mozgással.
veg nélkül.
tányér).
Ritmushangszerek
leg, segítséggel.
Ismétlések 4 óra
4. osztály
Cél:
• Járuljon hozzá a hallási észlelés – figyelem – emlékezet képességeinek fejlesztéséhez, a szóbeli
NLIHMH]NpSHVVpJMDYtWiViKR]
• Segítse a koordinált mozgás alakulását, egyensúlyérzék, ritmusérzék fejlesztését.
• Népdalok megismertetésével segítse a nemzeti identitás kialakulását.
Feladat:
• Közös éneklés kialakítása.
• Dallamok, szövegek pontosságára való törekvés.
Követelmény:
• Irányítással vegyen részt a csoporton belüli közös éneklésben, körjátékban, párbeszédben.
• Ismerjen 3-4 kiszámolót.
• .tVpUHOMHQPHJHJ\V]HU&ULWPXVWVHJtWVpJJHOOHWapsolni.
• 4-HJ\V]HU&ULWPXVKDQJV]HUWVHJtWVpJJHOWXGMRQPHJV]yODOWDWQL
• .|UQ\H]HWpEHQWDOiOKDWyHJ\V]HU&KDQJV]HUHNN|]OWXGMRQVHJtWVpJJHO-2-t megnevezni.
Témakör Tartalom Tanulói tevékenység )HMOHV]WHQGNpV]VpJek,

Gyermekversek Irányítással: Együttmondáskor az Ritmusérzék fejlesztése.
pantása.
tartása.
játék.
Versek közös és
egyéni mondása.
Gyermekdalok Irányítással: Daléneklés, Helyes légzésfejlesztés.
Népdalok (J\WWP&N|GpVVHO Magyar dalok ének- Szókincs fejlesztése.
(15 óra) Magyar dalok, táncok. lése ritmushangszerek Ritmusfejlesztés. Hal-
használatával. lásfejlesztés. Mozgásfej-
(J\V]HU& WiQFOpSpVHN lesztés. Érzelmi, akarati
megfigyelése, utánzá- készségek fejlesztése.
sa. Térbeli tájékozódás fej-
Karkulcsolással for- lesztése. Kéz, láb, moz-
gás, irányváltás. gáskoordináció fejlesz-
tése.
Ünnepkörök dalai Segítséggel: Daléneklés hallás u- Esztétikai érzék fejlesz-
gás.
Ritmushangszerek
használata.
köszöntése.
Ritmus- és hallás- Segítséggel: Magas-mély hangok Ritmuskészség fejleszté-
lesztés, ritmushangszerek használata. kopogás, ütés ujjal.
Irányítással: Halk-hangos megkü-
Zenehallgatás. lönböztetése kézjelek
segítségével.
se mozgással.
veg nélkül.
tányér).
Ritmushangszerek
leg, segítséggel.
Ismétlések 4 óra
5. osztály
Cél:
• Dalos és dramatikus játéNRNRQ NHUHV]WO IHMOGM|Q WpUEHQ YDOy WiMpNR]yGiVD HUV|GM|Q
V]DEiO\WXGDWDNHUOM|QHOWpUEHDFVRSRUWpUGHN
Feladat:
• (J\WWP&N|GpVpU]HOPLN|WGpVHJ\PiVUDILJ\HOpVJ\DNRUROWDWiVDGUDPDWLNXVMiWpNRNNDO
• Összpontosítás, test feletti irányítás gyakoroltatása.
Követelmény:
• Segítséggel nevezzen meg 2-KDQJV]HUWDN|UQ\H]HWpEHQWDOiOKDWyHJ\V]HU&KDQJV]HUHNN|]O
• Irányítással kapcsolódjon be gyermek- és játékdalok csoportos és egyéni éneklésébe.
• 6]LWXiFLyVpVIHOHOJHWVMiWpNRNEDQLUiQ\tWiVVDOYiOODOMRQszerepet.

Gyermekversek Irányítással: Együttmondáskor az Ritmusérzék fejlesztése.
pantása.
tartása.
játék.
Versek közös és
egyéni mondása.
Gyermekdalok Irányítással: Daléneklés, Helyes légzésfejlesztés.
(10 óra) 'DORN IRJyFVNiN IHOHOJHWV MiWpNRN ritmustapsolás, Ritmusfejlesztés: egyen-
párbeszédek. kopogás. letes lüktetés. Beszéd-,
Népdalok Segítséggel: Magyar dalok ének- Szókincs fejlesztése.
tése.
Ünnepkörök dalai Irányítással: Daléneklés hallás u- Esztétikai érzék fejlesz-
(12 óra) Családi ünnepek dalai, nemzeti ünnepek tán. tése. Érzelmi nevelés.
dalai. Ritmustapsolás, kopo- Nemzeti hovatartozás,
gás. hazaszeretet, hazafias
Ritmushangszerek érzés fejlesztése. Érzel-
használata. mi azonosulás fejleszté-
Szereplés csoportban. se.
köszöntése.
éneklés,
ritmushangszerek
KDV]QiODWD HJ\V]HU&
tánclépésekkel,
mozgással kísérve a
dalok ritmusát.
Tánc- és dramatikus (J\WWP&N|GpVVHO )HOQWW PR]JiViQDN Egymásra figyelés, ér-
játékok Gyermektáncok, népi játékok. utánzása. ]HOPL N|WGpV IHMOHV]Wp-
(10 óra) Szabályok se. Emlékezet, figyelem,
megfigyelésével, összpontosítás fejlesz-
annak betartásával a tése. Mozgáskoordináci-
játékok leutánzása. ó fejlesztése.
Ritmus- és hallás- Segítséggel: Mozgással, Hallásfejlesztés. Rit-
fejlesztés Ritmikai és dinamikai gyakorlatok, fé- hangszerekkel kísért musfejlesztés. Önszabá-
(10 óra) NH] – LQJHUO J\DNRUODWRN WHPSypU]p- versek, dalok, táncos lyozási készség fejlesz-
NHOWHW J\DNRUODWRN DXWy- és térorientá- mozgások. tése.
ció, hang- és hallásfejlesztés, ritmus- Zenehallgatás közben
hangszerek használtat. hangszerek hangjának
Irányítással: azonosítása hangszer
Zenehallgatás. nevével, ritmuskövetés
kopogással,
mozgással,
tánclépésekkel.
Ismétlések 7 óra
6. osztály
Cél:
• 0HJIHOHO PHQQ\LVpJ& GDO YHUV QpSL MiWpN LVPHUHWpEHQ D] HJ\pQL pV FVRSRUWRV NLIHMH]pVL PyG
alakítása.
Feladat:
• Tanult dalok, versek, játékok gyakoroltatásával a memória fejlesztése.
• Csoportos, egyéni szereplésekkel élményekhez juttatás.
Követelmény:
• Vegyen részt gyermek- játékdalok csoportos és egyéni éneklésében.
• Irányítással kapcsolódjon be versek, dalok, mozgásos játékok megjelenítésébe.
• ,UiQ\tWiVVDOHJ\V]HU&ULWPXVKDQJV]HUHNHWV]yODOWDVVRQPHJ
• Ismerjen fel és nevezzen meg 3-4 hangszert a környezetében található hangszerek közül.
• (J\WWP&N|GpVVHOSUyEiONR]]RQHJ\V]HU&WiQFPHJWDQXOiViYDO

Gyermekversek Önállóan: Együttmondáskor az Ritmusérzék fejlesztése.
pantása.
tartása.
játék.
Versek közös és
egyéni mondása.
Gyermekdalok Önállóan: Daléneklés, Helyes légzésfejlesztés.
éneklésekor (dob, Szocializáció fejlesztés.
ritmusfa, cintányér). Hallási diszkriminációs
Fújó hangszerek fejlesztés. Szabálytudat
megismerése, fejlesztés. Mozgásfej-
megszólaltatása (síp, lesztés: Gátlások felol-
duda, furulya). dása, túlmozgásosság
Közös éneklés. szabályozása, ütemes
Egyéni éneklés. járásfejlesztés. Érzelmi,
Egyenletes lüktetés. akarati készségek fej-
Tempótartás. lesztése.
Tempóváltás.
Népdalok Segítséggel: Magyar dalok ének- Szókincs fejlesztése.
tése.
gás. hazaszeretet, hazafias
Ritmushangszerek érzés fejlesztése. Érzel-
köszöntése.
Éneklés,
ritmushangszerek
KDV]QiODWD HJ\V]HU&
tánclépésekkel,
dalok ritmusát.
Tánc- és dramatikus (J\WWP&N|GpVVHO )HOQWW PR]JiViQDN Egymásra figyelés, ér-
játékok Gyermektáncok, népi játékok. utánzása. zelmi N|WGpV IHMOHV]Wp-
(10 óra) Szabályok se. Emlékezet, figyelem,
megfigyelésével, összpontosítás fejlesz-
(J\V]HU& WiQFOpSpVHN
táncok próbálgatása.
Mozgássorok
leutánzása.
Ritmus- és hallás- Irányítással: Mozgással, Hallásfejlesztés. Rit-
(10 óra) NH] - LQJHUO J\DNRUODWRN WHPSypU]p- versek, dalok, táncos lyozási készség fejlesz-
NHOWHW J\DNRUODWRN autó- és térorien- mozgások. tése.
táció, hang- és hallásfejlesztés, ritmus- Zenehallgatás közben
hangszerek használata, zenehallgatás. hangszerek hangjának
azonosítása hangszer
nevével, ritmuskövetés
kopogással,
mozgással,
tánclépésekkel.
Ismétlések 7 óra
7. osztály
Cél:
• $ODNXOMRQNLD]HQHKDOOJDWiVLJpQ\HPHO\HQNHUHV]WOHUV|GM|QQHP]HWLKRYDWDUWR]iVD
Feladat:
• $KDQJWXODMGRQViJDLQDNPHJILJ\HOpVH KDQJPDJDVViJKDQJHUWHPSy
• Hangszerek hangjának felismerése.
• Dallamok felismerése.
• Nemzeti himnuszunk felismerése, viselkedési mód elhangzásakor.
• A többször hallott dallamok felismerése.
Követelmény:
• Irányítás mellett hallgasson zenét.
• Ismerje a Himnusz és a Szózat zenéjét.
• ,UiQ\tWiVVDOWXGMRQHJ\V]HU&ULWPXVWXWiQR]QLKDQJV]HUHVNtVpUHWWHO

(munkaWHYpNHQ\VpJHNP&YHOHWHN NpSHVVpJHNDWWLW&G|N
Népdalok Irányítással: Magyar dalok ének- Szókincs fejlesztése.
(20 óra) Magyar dalok, táncok, más népek dalai.lése ritmushangszerek Más nemzetekkel való
használatával. azonosulás fejlesztése
(J\V]HU& WiQFOpSpVHN dalokon keresztül.
megfigyelése, utánzá-
sa.
Karkulcsolással for-
gás, irányváltás.
Hallás utáni éneklés.
Dalok ritmusának
leolvasása, tapsolása,
ritmuskártyák
segítségével.
Himnusz, Szózat megismerése zene- gás. hazaszeretet, hazafias
hallgatással. Ritmushangszerek érzés fejlesztése. Érzel-
köszöntése.
Éneklés,
ritmushangszerek
KDV]QiODWD HJ\V]HU&
tánclépésekkel,
dalok ritmusát.
Szöveg megtanulása
NtYOUO
Dallam gyakorlása
zenekíséret mellett.
Tánc- és dramatikus Segítséggel: )HOQWW PR]JiViQDN Egymásra figyelés, ér-
játékok Gyermektáncok. utánzása. ]HOPL N|WGpV IHMOHV]Wp-
(20 óra) (J\WWP&N|GpVVHO Szabályok se. Emlékezet, figyelem,
Népi játékok. megfigyelésével, összpontosítás fejlesz-
Mozgássorok
leutánzása.
(10 óra) NH] - LQJHUO J\DNRUODWRN WHPSypU]p- versek, dalok, táncos lyozási készség fejlesz-
NHOWHW J\DNRUODWRN DXWy- és térorientá- mozgások. tése.
ció, hang- és hallásfejlesztés, ritmus- Zenehallgatás közben
hangszerek használata, zenehallgatás. hangszerek hangjának
azonosítása hangszer
nevével, ritmuskövetés
kopogással,
mozgással,
tánclépésekkel.
Ritmuskártyán tá, titi
jelölések
megismerése.
Zenék többszöri
meghallgatása adott
szempontok alapján.
Ismétlések 9 óra
8. osztály
Cél:
• A zenehallgatás esztétikai élményei tágítsák világképét.
• 6HJtWVHD]DONDOPDNKR]PHJIHOHOGDORN]HQpNNLYiODV]WiViW
Feladat:
• Önálló éneklési készség begyakorolt dalokkal.
• =HQHKDOOJDWiVPiVQpSHN]HQpLEO
• Ünnepekhez kapcsolódó dalok, zenék hangulatának, szövegének értelmezése.
• Alkalmakra dalok, zenék csoportosítása.
Követelmény:
• Legyen kedvenc zeneszáma, amit önként szívesen hallgat.
• Irányítással tudjon 10-HJ\V]HU&J\HUPHN– és népdalt hallás után énekelni.
• ,VPHUMHQIHOOHKHWVpJV]HULQWPLQpOW|EEKDQJV]HUWQHYH]]HPHJD]RNDWVHJtWVpJJHO
• Segítséggel tudjon ritmust ritmuskártyáról letapsolni.
• Tudjon 1-2 ballagási dalt énekelni.

Népdalok Irányítással: Ritmuskártyáról Szókincs fejlesztése.
(20 óra) Magyar dalok, táncok, más népek dalai. leolvasás közösen, Más nemzetekkel való
egyénileg. azonosulás fejlesztése
Közös, egyéni éneklés dalokon keresztül.
ritmuskísérettel.
Dallamfelismerések.
Ünnepkörök dalai Irányítással: Daléneklés hallás u- Ballagási dalokkal való
(15 óra) Családi ünnepek dalai, nemzeti ünnepek tán. érzelmi azonosulás fej-
dalai. Ritmustapsolás, kopo- lesztése.
Ballagási dalok bemutatása, hallás utáni gás.
éneklés. Ritmushangszerek
Magnószalagra felvétele megtanulás használata.
után. Szereplés csoportban.
köszöntése.
Éneklés,
ritmushangszerek
KDV]QiODWD HJ\V]HU&
tánclépésekkel,
dalok ritmusát.
Szöveg megtanulása
NtYOUO
Dallam gyakorlása
zenekíséret mellett.
Ballagási dalok
többszöri éneklése.
Magnószalagra
éneklés.
Többszöri
meghallgatás,
együtténeklés,
folyamatos gyakorlás.
Tánc- és dramatikus Segítséggel: )HOQWt mozgásának Egymásra figyelés, ér-
játékok Gyermektáncok. utánzása. ]HOPL N|WGpV IHMOHV]Wp-
(20 óra) (J\WWP&N|GpVVHO Szabályok se. Emlékezet, figyelem,
Népi játékok, táncok. megfigyelésével, összpontosítás fejlesz-
Mozgássorok
leutánzása.
(10 óra) NH] - LQJHUO J\DNRUODWRN versek, dalok, táncos lyozási készség fejlesz-
WHPSypU]pNHOWHW J\DNRUODWRN DXWy- és mozgások. tése.
térorientáció, hang- és hallásfejlesztés, Zenehallgatás közben
ritmushangszerek használata. hangszerek hangjának
Önállóan: azonosítása hangszer
Zenehallgatás. nevével, ritmuskövetés
kopogással,
mozgással,
tánclépésekkel.
Ritmuskártyán tá, titi
jelölések
megismerése.
Zenék többszöri
meghallgatása adott
szempontok alapján.
Kedvenc dalok egyéni
éneklése.
Hangszerek hangjának
felismerése,
megnevezése.
Ritmuskártyáról
tapsolás közösen,
egyénileg.
Ballagási dalok
ritmusának követése,
járással.
Ismétlések 9 óra
Ének – zene
1-8. évfolyam
Ajánlás
A gyermekjátékok témához:
• Tente, baba, tente
• Aludj baba, aludjál
• Csicsija babuska
• Süti, süti pogácsát
• Kerekecske gombocska
• Ez elment vadászni
• Ciróka maróka
• Csipp-csipp csóka
• Süssünk, süssünk valamit
• Cicuskám kelj fel
• Cicuska macuska
• Egy-megérett a meggy
• Hüvelykujjam
• Gyi te paci
• Höc, höc
• Húzz, húzz,
• Jár a baba, jár
• Sétálunk, sétálunk
• Cini-cini muzsika
• Hinta, palinta
• Lóg a lába lóga
• Töröm-töröm a mákot
• Kaszálj Pista
• Megy a vonat lefelé
• Fújja a szél a fákat
• Mérleg vagyok billegek
• Bim-bam szól a harang
• Ugráljunk, mint a verebek, ugráljunk
• Kipp-kopp ki kopog?
A gyermekversek témához:
• Ecc, pecc
• Egyedem, begyedem
• (J\NHWWKiURPQégy
• Jákobnak volt
• Lementem a pincébe
• Réce, ruca, vadliba
• Kipp-kopp, kalapács
• Erre kakas
• (VVHVHVV
• Fáj a kutyának a lába
• Gyerekek, gyerekek
• )&I&I&
• Nincs szebb madár
• Víz, víz, tiszta víz
• Weöres Sándor: Kocsi és vonat
• .LVYHUVHNDV]pOUO
• A tündér
• Galagonya
• Csiribiri
• Haragosi
• Vásár
• Suttog a fenyves
• 6]iQFVHQJ
• Hat kis vers
A gyermekdalok témához:
• Cicuskám kelj fel
• Csiga-biga told ki
• Én kis kertet kerteltem
• Ki játszik ilyet?
• Szólj síp, szólj!
• Zsipp-zsupp
• Éliás, Tóbiás
• Aki nem lép egyszerre
• Eszterlánc
• Ennek a kislánynak
• Kiugrott a gombóc
• Koszorú
• Katalinka szállj el
• Tüzet viszek
• Tekeredik a kígyó
• Elvesztettem páromat
• Fehér liliomszál
• Mit játszunk lányok?
• Körtéfa
• Cickom, cickom
• Lánc, lánc eszterlánc
• 0HJ\DJ]|V
• Recse, recse pogácsa
• Kinna bárány
• Cirmos cica jaj
• Ég a gyertya
• Mély kútba tekintek
• Gyertek haza ludaim
• Lipem-ORSRPDV]OW
• Gólya, gólya gilice
• Hol jártál báránykám?
• Hidas játék
• Kis-kis kígyó
• Mit mos, mit mos?
• Zíbor, zábor
• Kis kacsa fürdik
• Hinta, palinta
• Süss fel nap
• Koszorú, koszorú
• Gyertek haza ludaim
• Bújj-bújj zöldág
Az ünnepkörök dalai témához:

• Orgona ág
• Örömünnep ez a nap
• Hull a hó
• Pattanj pajtás
• Jaj, de pompás
• Kis karácsony
• Suttog a fenyves
• Télapó itt van
• $]|OGIHQ\IiQ
• )HQ\QQHS
• Csipp-csepp
• Kicsi vagyok én
• Jöttem karikán
• Én kicsike vagyok
A ritmus- és hallásfejlesztés témához:

• 6VVIHO KDQJND]HWWDyYRGDNLVpVN|]pSVFVRSRUW
• Süss fel (hangkazetta, óvódások, kisiskolások dalai)
• Halász Judit: Kép a tükörben
• 5HJpO
4. osztály
• Körtéfa
• Igliceszívem
• Kis kece lányom
• Megismerni a kanászt
• Este van már 8 óra
• Szegény legény vagyok én
• A part alatt
• Virágéknál ég a világ
• Cifra palota
• Anyám, édes anyám
• Hej Jancsika, Jancsika
• Széles a Duna
• Csillag Boris
• Tücsöklakodalom
• Komáromi kisleány
• Az árgyélus kismadár
• Volt nekem egy kecském
5. osztály
• Kossuth Lajos azt üzente
• Kossuth Lajos táborában
• Május, május
• Sej a mi lobogónkat
• Még azt mondják
• Jól van dolga
• Huszár gyerek
• Gábor Áron
• Himnusz
• Szózat
• Madárka, madárka
• A jó lovas katonának
• Hidas játék
• Bujj-bujj zöldág
• (OYHV]WHWWHP]VHENHQGPHW
• Beültettem kiskertemet
7. osztály
• Ég a város
• Szürke gúnár
• Áll egy ifjú
• Házasodik a
• Kakukk
• Szívünk rég idevár
• &VDMNRYV]NLM'LyW|U
• Bárdos: Tücsöklakodalom
• Mozart: Varázsfuvola
• Erkel: Himnusz
• Szózat
8. osztály:
Ballagási dalok:
• Elmegyek, elmegyek,
• Ballag már a vén diák
• Már búcsúzunk és elmegyünk
Ének – zene
1-8. évfolyam
1. Cinege, cinege kismadár (népi mondókák, gyermekjátékok kicsinyeknek) RTV

Minerva Kiadó, Budapest, 1976.
2. Csukás István – Szántó Piroska: Vidám állatkert

Móra Kiadó, Budapest.
3. Forrai Katalin (szerk.): Daloló ABC – magyar gyermekdalok és mondókák
4. Donászi Magda: Általános ABC

Minerva Kiadó, Budapest.
5. Ének-zene tankönyvek az általános iskola 1-8. Osztályok számára
6. Falvay Károly: Ritmikus mozgás, énekes játék
)HFVNHN|V]|QW– gyermekversek a világirodalomból

Móra Kiadó, Budapest
)RUUD\.DWDOLQeQHNDE|OFVGpEHQ
9. Forray Katalin: Ének az óvodában

=HQHP&.LDGy
10. Gágyor József: Népi mondókák, gyermekjátékok

1978.
11. Gazdag Erzsi: Hívogató

12. Gergely Márta: Meghívó az állatkertbe

13. Hóc, hóc katona – böOFVGpVHNYHUVHVN|Q\YH

Móra Kiadó, Budapest, 1979.
14. Pelyhe Andrásné (szerk.):Jeles ünnepnapok – Karácsony fényei

1992.
15. Kerényi György: Gyermekjátékdalok

=HQHP&.LDGy%XGDSHVW
16. Kodály Zoltán –ÈGiP-HQeQHNHVN|Q\Y– Ált. isk. 1-2. osztály
17. Ritmikus nevelés a foglalkoztató iskolában – kísérleti módszertani kézikönyv
18. Szép Lászlóné: Játékra nevelés a foglalkoztató iskolában

19. Weöres Sándor: Bóbita
Móra Kiadó, Budapest, 1994.
20. Weöres Sándor: Ha a világ rigó lenne

Móra Kiadó, Budapest,
(]HUHV]WHQG– Millenniumi daloskönyv

Dinasztia Kiadó, Budapest, 2000.
(OG1yUD V]HUN $GGWRYiEE– drámajáték gyújtemény

Candy Kiadó, Veszprém,
Ének – zene
1-8. évfolyam
Taneszközök
• Tornadob
• Triangulum
• Cintányér
• Ritmusfa
• 5XPEDFV|UJ
• &V|UJGRE
• Metallofon
• Xilofon
• Citera
• Furulya
• 6DMiWNpV]tWpV&KDQJNHOWHV]N|]|NKDQJV]HUHN
• Magnetofon
• Lemezjátszó
• CD
• Televízió
• Videó
Játékra nevelés
1-3. évfolyam
Célok:
• A gyermek személyiségének kibontakozása, alkalmazkodó-képességének fejlesztése pozitív
pU]HOPLOpJN|U&MiWpNRVV]LWXiFLyNIHMOHV]WpVpUH
• A játék folyamán egyre jobban ismerjék meg környezetüket, a tárgyakat, jelenségeket, alakuljon
kapcsolatuk társaikkal éVDIHOQWWHNNHOIHMOGM|QNRPPXQLNiFLyVNpV]VpJN
• Tanulják meg a játéktárgyakat adekvát módon használni, vigyázzanak rájuk és tartsák rendben
azokat.
• Tanulják meg az osztályközösséghez való alkalmazkodást, fogadják el az osztályközösség
szabályait.
• (UVítsék és mélyítsék el a többi tantárgy során kialakított készségeket és képességeket.
Feladatok:
• Változatos foglalkozásokkal fejlessze a tanulók alkalmazkodó képességét.
• %L]WRVtWVRQPHJIHOHOJ\DNRUOiVLOHKHWVpJHWKRJ\HOVDMiWtWViNDMiWpNRVWHYpNHQ\VpJet, tudjanak
önállóan játszani.
• A tanulókat jutassa el az önálló kezdeményezés szintjére.
• Járuljon hozzá a gyermekek esztétikai neveléséhez, alakítson ki olyan szokásokat, hogy legyen
igényük környezetük rendben tartására.
• Segítse a gyermekek pozitív személyiségjegyeinek kialakulását –WUHOHPVHJtWNpV]VpJHJ\PiV
megbecsülése.
• Nyújtson segítséget a többi tantárgy cél – és feladatrendszerének megvalósításához.
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2. 3.
Heti óraszám 2 2 2
Éves óraszám 74 74 74

Évfolyamok
Témakörök 1. 2. 3.
Gyakorló játék 14 14 14
Konstrukciós játék 10 10 10
Szerepjáték 10 10 10
Didaktikus játék 10 10 10
Szabályjáték 10 10 10
Spontán játék 10 10 10
Szabadon játszható játék 10 10 10

1. osztály
Cél:
• $MiWpNEDQNHOOPRWLYiFLyNHOWVHIHODWDQXOyNMiWpNV]HUHNLUiQWLpUGHNOGpVpW
Feladat:
• A tevékenység során szokjanak rá az önálló játékra.
• Egyre jobban ismerjék meg környezetüket, a tárgyakat, jelenségeket.
• $ODNXOMRQNDSFVRODWXNWiUVDLNNDOpVDIHOQWWekkel.
• )HMOGM|QDEHV]pGN
Követelmény:
• $ J\HUHNHN LVPHUMpN D] pUWHOPL NpSHVVpJHLNQHN PHJIHOHO MiWpNWiUJ\DNDW pV VHJtWVpJJHO WXGMiN
azokat használni.
• Figyelmük egy-HJ\WDQXOWMiWpNNDOSHUFLJOHJ\HQOHN|WKHW
• A játék során a szabályokat segítséggel tartsák be.
• Segítséggel tudjanak tárgyakat 2 szempont szerint szétválogatni.
• A játék végeztével vegyenek részt az eredeti állapot visszaállításában.

Gyakorló játék =DMNHOW MiWpNRN LUiQ\tWiV QpONO MiWV]DQDN PDMG Akusztikus észlelés fej-
(14 óra) VHJtWVpJJHO XWiQ]iVVDO YpJH]QHN NO|QE|] FVHOHNYpVHNHW lesztése, ritmusfejlesztés,
FVHQJHWW\&PHJV]yODOWDWiVDIDUXGDN|VV]HW|JHWpVH beszédkészség fejlesztése.
(J\WWP&N|GpVVHO Mozgáskoordináció, fi-
Szappanbuborék fúvása. nommotorika, testséma
Tárgyak egymással kapcsolatba hozása: a dobozok, vödrök fejlesztése. Szenzomoto-
megtöltése, kiürítése. ros funkciók fejlesztése
Segítséggel: különösen a látás, fogás
7iUJ\DNU|J]tWHWWU~GUDJ\&MWpVHV]DEDGRQ összerendezésében. Alkal-
*\|QJ\I&]pVV]DEDGRQ QDJ\PpUHW&J\|QJ\|NNHO PD]NRGiVHJ\WWP&N|GpV
Húzós játékok használata, autók tologatása. képességének kialakítása.
Labdázás: gurigázás, eldobás, elkapás.
Konstrukciós játék Segítséggel: Értelmi képességek, eszté-
(10 óra) Építés fakockával, Duplo-val. tikai érzék, manuális
készség, szem-kéz koordi-
náció, finommotorika,
percepció fejlesztése. Ver-
bális fejlesztés, fantázia,
kreativitás fejlesztése.
Adekvát eszközhasználat,
interperszonális kapcsola-
tok kialakítása.
Szerepjáték Segítséggel: Szem-kéz koordináció, fi-
(10 óra) Játék babákkal (sétáltatás, etetés, fürdetés, altatás,). mmotorika, testséma fej-
7|EEV]HUHSHV |VV]HIJJ FVHOHNYpVVRURN HOMiWV]iVD lesztése. Manuális fejlesz-
I]FVNHGRNWRUEiFVLUHQGU tés, percepció fejlesztése,
verbális fejlesztés. Kom-
munikációs képességek
fejlesztése. Kreativitás, fi-
J\HOHPPHJILJ\HONpSHV-
ség fejlesztése. Személyi-
ségfejlesztés, alkalmazko-
dó képesség fejlesztése.
Szemkontaktus kialakítá-
sa.
Didaktikus játék Segítséggel: Verbális fejlesztés, szó-
(10 óra) Tárgyak válogatása egy szempont szerint (forma, szín, kincs, fantázia fejlesztése.
nagyság). Gondolkodási funkciók:
Zene- és mesehallgatás. analizáló, szintetizáló ké-
)LJ\HOHPIHMOHV]WMiWpNRN NpSHVORWWyNpSHVGRPLQyIRUPD pesség kialakítása. Vizuá-
puzzle, kétfelé vágott képek összerakása, stb.). lis fejlesztés: formafelis-
(J\WWP&N|GpVVHO merés fejlesztése. Megis-
Diafilm vetítése. PHUNpSHVVpJIHMOHV]WpVH
Mondókák, versek, dalok gyakorlása együttmondással. Hallási figyelem, ritmus-
eU]pNHO MiWpNRN KLGHJ PHOHJ SXKD WiUJ\ IHOLsmerése fejlesztés, tapintásos érzé-
tapintással. kelés fejlesztése. Színfel-
.RQWDNWXVIHMOHV]WMiWpNRN ismerés, színforma, eszté-
Irányítással: tikai érzék fejlesztése. Ki-
Képeskönyvek nézegetése (lapozgatás, személyek, tárgyak tartás, céltudatosság, kon-
felismerése, megnevezése). centrációs képesség kiala-
kítása.
Szabályjáték Segítséggel: Helyes magatartásformák
(10 óra) 0R]JiVRV MiWpNRN Q\XV]L O D I&EHQ OiQF-lánc eszter lánc, kialakítása: türelem, kitar-
búj-búj zöld ág…) WiV DNDUDWHU PpUWpNWDU-
)RJyFVNiNE~MyFVNiNN|UMiWpNRNV]HPEHN|WVGLNVWE tás. Közösségi érzés, fele-
OVVpJpU]pV IHODGDWWXGDW
kialakítása. Nagymozgá-
sok, finommotorika, szem
–kéz és szem – kéz - láb
koordináció fejlesztése.
0HJLVPHU NpSHVVpJ IHM-
lesztése, tudatos, irányí-
tott cselekvés kialakítása.
Spontán játék Segítséggel: 0HJILJ\HONpSHVVpJ YHU-
(10 óra) Szabadon választott játék tárgyakkal. bális képesség fejlesztése.
Mozgásfejlesztés, kitar-
tás, türelem kialakítása.
Fantázia, kreativitás fej-
lesztése, közösségi maga-
tartási szabályok betartá-
sa.
Szabadon játszható Segítséggel: Verbális fejlesztés, per-
játékok Játszótéri játékok használata. FHSFLy EUpU]pNHOpV IHM-
(10 óra) Hógolyózás, szánkózás. lesztése. Mozgásfejlesz-
tés: nagymozgások, e-
gyensúly, szem-kéz és
szem-kéz-láb koordináció,
térészlelés, testséma, ki-
nesztetikus érzékelés fej-
lesztése.
2. osztály
Cél:
• Fejlessze a személyiség szociális képességeit, a valóság megismerését.
Feladat:
• A szenzomotoros funkciók fejlesztése a tárgyakkal való közvetlen tevékenységen keresztül
alakuljon.
• $WDQWiUJ\VHJtWVHDPHJLVPHUWHYpNHQ\VpJIHMOGpVpW]DYDUDLNRUUHNFLyMiW
Követelmény:
• $ J\HUHNHN LVPHUMpN D] pUWHOPL NpSHVVpJHLNQHN PHJIHOHO MiWpNWiUJ\DNDW pV VHJtWVpJJHO WXGMiN
azokat használni.
• Segítséggel tudjanak tárgyakat két-három szempont szerint válogatni.
• Figyelmük egy-egy tanult játékkal 15-SHUFLJOHJ\HQOHN|WKHW
• A játék során a szabályokat irányítással tartsák be.
• A játék végeztével igyekezzenek az eredeti állapot helyreállítására.

Gyakorló játék Segítséggel: Beszédkészség fejlesz-
(14 óra) Tárgyak egymással kapcsolatba hozása: Montessori-torony tése. Mozgáskoordináció,
IHOI&]pVH0RQWHVVRUL-kockák, hordók felrakása. finommotorika, testséma
Irányítással: fejlesztése. Szenzomoto-
*\|QJ\I&]pVNpWV]HPSRQWV]HULQW ros funkciók fejlesztése.
Autók húzogatása, tologatása. (J\WWP&N|G NpSHVVpJ
fejlesztése.
Konstrukciós játék Segítséggel majd irányítással: Értelmi képességek, eszté-
(10 óra) Építés fakockával, Duplo-val, IJJOHJHV pV Yt]V]LQWHV tikai érzék, manuális
irányban (torony, vonat). készség, szem-kéz koordi-
Ismerkedés a Lego-val. náció, finommotorika,
percepció fejlesztése. Ver-
bális fejlesztés, fantázia,
kreativitás fejlesztése. A-
dekvát eszközhasználat,
interperszonális kapcsola-
tok fejlesztése.
Szerepjáték Segítséggel: Beszédkészség fejleszté-
(10 óra) Foglakozások eljátszása környezetismereti témakör alapján. se: szókincs, beszédkedv
Mondókák, versek, dalok gyakorlása együtt mondással, fejlesztése. Szem-kéz ko-
eljátszásuk. ordináció, finommotorika
Mesefeldolgozás (1-V]HUHSOVPesék eljátszása). fejlesztése. Kreativitás,
kommunikációs képesség,
testséma, figyelem, meg-
ILJ\HONpSHVVpJ IHMOHV]Wp-
se. Személyiségfejlesztés,
alkalmazkodó képesség
fejlesztése. Manuális fej-
lesztés, szemkontaktus
fejlesztése.
Didaktikus játék Segítséggel: Verbális fejlesztés, szó-
(10 óra) Tárgyak válogatása 2-3 szempont szerint. kincs, fantázia fejlesztése,
'LDILOPYHWtWpVHV]HUHSONPHJQHYH]pVH gondolkodási funkciók: a-
)LJ\HOHPIHMOHV]W MiWpNRN NpSHN HJ\H]HWpVH NpSHV ORWWy nalizáló-szintetizáló
képes dominó, puzzle, stb.) 2-3 részre vágott képek képes-ség fejlesztése.
összerakása. Vizuális fejlesztés:
Hiány felismerése. formafelisme-rés.
Irányítással: 0HJLVPHU NpSHVVpJHN
Zene- és mesehallgatás. fejlesztése.
Koncentrációs képesség
fejlesztése. Figyelem, em-
lékezet, hallási figyelem,
fejlesztése. Kitartás, céltu-
datosság fejlesztése. For-
ma-, színérzék, esztétikai
érzék fejlesztése.
Szabályjáték Segítséggel majd irányítással: Helyes magatartásformák
(10 óra) Énekes-mozgásos szabályjátékok kialakítása: türelem, kitar-
/DEGi]iVFpOEDGREiVHJ\V]HU&YHUVHQ\MiWpN WiV DNDUDWHU PpUWpNWDU-
Segítséggel: tás, eredményre törekvés,
Karikadobáló, kugli – játékszabályok betartásával. szerénység. Közösségi ér-
]pV IHOHOVVpJpU]pV IHOD-
dattudat fejlesztése. Nagy-
mozgások, finommoto-
rika, szem-kéz-láb koordi-
náció fejlesztése. Meg-
LVPHU NpSHVVpJHN IHM-
lesztése. Tudatos, irányí-
tott cselekvés fejlesztése.
Spontán játék Irányítással: 0HJILJ\HONpSHVVpJ YHU-
(10 óra) A kirakott játékok közül szabadon választva. bális képesség fejlesztése.
lesztése, közösségi maga-
tartási szabályok betar-
tása.
Szabadon játszható Segítséggel: Verbális fejlesztés, per-
játékok Hógolyózás, szánkózás. FHSFLy EUpU]pNHOpV IHM-
(10 óra) Irányítással: lesztése. Mozgásfejlesz-
Játszótéri játékok (mászóka, hinta, homokozó, stb.) használta. tés: nagymozgások,
Minden játék ami szabadban játszható. egyensúly, szem-kéz és
lesztése.
3. osztály
Cél:
• A tevékenység fejlessze a finommotorikát és a kognitív funkciókat.
Feladat:
• A szabályok megértése és betartása vezessen a tudatos, irányított cselekvéshez.
Követelmény:
• $ J\HUPHNHN LVPHUMpN D] pUWHOPL NpSHVVpJHLNQHN PHJIHOHO MiWpNWiUJ\DNDW pV WXGMiN D]RNDW
adekvátan használni.
• Szerepjátékaikat képesség szerint kísérjék beszéddel.
• A didaktikus játékokat egyre nagyobb önállósággal végezzék.
• Legyenek képesek megadott szempontok szerint tárgyakat csoportosítani.
• A konstrukciós játékokban legyenek minél kreatívabbak.
• A tanult játékokat kevés segítséggel tudják játszani, figyelmük egy-egy játékkal 20-25 percig
OHJ\HQOHN|WKHW
• Játék során a játékszabályokat tartsák be, figyeljenek társaikra, a játékokat ne rongálják.
• Váljon szokássá játék végeztével az eredeti állapot helyreállítása.
• )HGH]]pNIHODV]DEDGEDQWDOiOKDWyMiWpNOHKHWVpJHNHW
• A tanult játékokat szabadidejükben tudják önállóan játszani.

PXQNDP&YHletek, tevékenységek) NpSHVVpJHNDWWLW&G|N
Gyakorló játék Segítséggel: Beszédkészség fejleszté-
(14 óra) Labdázás: falhoz ütögetés. se. Mozgáskoordináció,
Irányítással: finommotorika, testséma
Montessori-MHOOHJ&MiWpNRN fejlesztése. Szenzomoto-
Önállóan: ros funkciók fejlesztése.
Autók húzogatása, tologatása, ismerkedés a lendkerekes (J\WWP&N|G NpSHVVpJ
autóval. fejlesztése.
Konstrukciós játék Építés kockával (ház, vár, alagút) irányítással. Értelmi képességek, eszté-
(10 óra) Segítséggel, irányítás mozaikkirakás (sorritmusok balról tikai érzék, manuális
jobbra). készség, szem-kéz koor-
Lego-ból építés. dináció, finommotorika,
percepció fejlesztése.
Verbális fejlesztés, fantá-
zia, kreativitás fejlesztése.
Adekvát eszközhasználat,
interperszonális kapcso-
latok fejlesztése.
Szerepjáték Irányítással: Beszédkészség fejlesz-
(10 óra) Foglalkozást utánzó játékoN N|UpQHN EYtWpVH N|QQ\HQ tése: szókincs, beszéd-
bemutatható, gyermekek által utánozható foglalkozások kedv fejlesztése. Szem-
OHMiWV]iVD IRGUiV]VRIUVWE kéz koordináció, finom-
Mesehallgatás, dramatizálás, bábozás. motorika fejlesztése. Kre-
ativitás, kommunikációs
képesség, testséma, figye-
OHP PHJILJ\HONpSHVVpJ
fejlesztése. Személyiség-
fejlesztés, alkalmazkodó
képesség fejlesztése. Ma-
nuális fejlesztés, szem-
kontaktus fejlesztése.
Didaktikus játék Tárgyak válogatása több szempont szerint. Verbális fejlesztés, szó-
(10 óra) Segítséggel: kincs, fantázia fejlesztése,
Többfelé (3-4) vágott képek összerakása. gondolkodási funkciók: a-
Irányítással majd önállóan: nalizáló, szintetizáló ké-
Képes lottó, képes dominó kirakása, puzzle (képesség pesség fejlesztése. Vizuá-
szerint). lis fejlesztés: formafel-
Irányítással: LVPHUpV 0HJLVPHU Np-
'LDILOPYHWtWpVHV]HUHSOHJ\V]HU&FVHOHNYpVPHJQHYH]pVH peségek fejlesztése. Kon-
centrációs képesség fej-
lesztése. Figyelem, em-
lékezet, hallási figyelem,
fejlesztése. Kitartás, céltu-
datosság fejlesztése. For-
ma-, színérzék, esztétikai
érzék fejlesztése.
Szabályjáték Irányítással: Helyes magatartásformák
(10 óra) Az eddig tanult összes szabályjáték ismétlése. kialakítása: türelem, kitar-
Társasjáték: Ki nevet a végén? WiV DNDUDWHU PpUWpNWDU-
Énekes, mozgásos szabályjátékok. tás, eredményre törekvés,
szerénység. Közösségi ér-
]pV IHOHOVVpJpU]pV IHOD-
dattudat fejlesztése. Nagy-
mozgások, finommotori-
ka, szem-kéz-láb koordi-
náció fejlesztése. Megis-
PHU NpSességek fejlesz-
tése. Tudatos, irányított
cselekvés fejlesztése. Szo-
ciális és értelmi érettség
fejlesztése. Önuralom, to-
lerancia, észlelés fejlesz-
WpVH 6LNHUW&U NpSHVVpJ
kudarc elviselési techni-
kák kialakítása. Logikus
gondolkodás, matematikai
képességek fejlesztése.
Verbális fejlesztés.
Spontán játék Az eddig tanult játékok közül irányítással, önállóan. 0HJILJ\HONpSHVVpJ YHU-
(10 óra) bális képesség fejlesztése.
lesztése, közösségi mag-
atartási szabályok betar-
tása.
Szabadon játszható Irányítással: Verbális fejlesztés, per-
játékok Játék a játszótéri játékokkal, a természet kínálta játékokkal. FHSFLy EUpU]pNHOpV IHM-
(10 óra) Télen hógolyózás, szánkózás. lesztése. Mozgásfejlesz-
tés: nagymozgások, e-
gyensúly, szem-kéz és
lesztése.
Játékra nevelés
%0pKHV9HUD$]yYyQpVD]yYRGDLMiWpN
2. Brian – Shirley: Hogyan játszunk gyermekeinkkel

Gondolat, Budapest, 1992.
3. Kabainé Huszka Antónia: Gyermekeink játéka

Minerva Kiadó, Budapest, 1978.
4. Kálmán Zsófia: Játszunk együtt!

Origo Kiadó, 1989.
5. Kathi Béláné – Nagy Zoltánné – Szép Lászlóné – Tóth Jánosné: Játékra nevelés a foglalkoztató
iskolában
6. Kissné Haffner Éva: Játékra nevelés a gyógypedagógiai óvodában

7. Dr. Kósa Vilma –'U(OG1yUD– Juhász Magdolna – Kovács Andrásné –6]&FVQp3LQWpU5R]iOLD

Add tovább! -'UiPDMiWpNJ\&MWHPpQ\
Candy Kiadó, Veszprém.
.U|VL$QGUiVQp'LGDNWLNXVMiWpND]yYRGiEDQ
=HQHP&NLDGy%XGDSHVW
9. Páli Judit: Jó játék a kép, a kártya

Móra Kaidó
10. Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában

Volán Humán Oktatási és Szolgáltató Rt. 2000.
11. Sarina Simon: Játszol velem?

Cicero Kiadó
12. Szalontai Ágnes: Játszik a család

Venezia Kiadó
13. 6]&FV)HUHQFQp– Vágó Éva Anna: Játékos együttlétek

MKM. 1993.
14. Tunyogi Erzsébet: A gyógyító játék

Pannon Kiadó, Budapest. 1990.
15. Tunyogi Erzsébet: Gyógyító játék a családban

Tárogató Kiadó, 1995.
16. Forrai Katalin: Ének az óvodában

=HQHP&NLDGy%XGDSHVW
Játékra nevelés
1-3. évfolyam
Taneszközök
• 1DJ\PpUHW&G|PSHU
• Húzható játékautók
• Rakodásra alkalmas játékautók, vonatok
• Húzható állatfigurák
• Egymásba rakható babák, kockák, poharak
• Montessori-WRURQ\pStWMiWpN
• )&]J\|QJ\QDJ\O\XNNDON|]HSHVJ\|QJ\NLVHEEJ\|QJ\
• Plüss állatok
• Homokozói formázó garnitúra
• 9t]W|OW|JHWHGpQ\HN
• Babaszoba (ágy, asztal, szék)
• %DEDNRQ\KD W&]KHO\HGpQ\HNSROFRN
• %DEDNRFVLEDEDiJ\QHP&EDEDV]REiN
• 6HSU&ODSiWSDUWYLV
• Mosó, vasaló berendezéshez kád, mosógép, vasalóállvány
• Ruhacsipesz
• 1DJ\|OW|]WHWEDEDUXKiNNDON|]HSHV|OW|]WHWEDED
• Játéktelefon
• Fodrász játékok
• Játék közlekedési eszközök
• Orvosi táska
• Boltos felszerelések
• eStWHOHPHNQDJ\RNNLFVLN
• Kockák, Duplo, Lego
• Mágneses kirakó
• .RURQJpStW
• *DELpStW QDJ\NLFVL PiVpStWMiWpNRN
• Dobókarika, Nagy karika
• Tér-pVIRUPDpStW
• Talicska
• 3|W\L%DELORQpStWMiWpNRN
• Társasjátékok
• Karikadobáló, kugli készlet
• Képes dominó
• Képes lottó
• Képeskönyvek
• Szánkó
• Játék kerti szerszámok
• Lemezek, kazetták
• Bábkészlet
• Mágneses tábla
• Applikációs képek, eseményképek
• 'LDYHWtWILOPHN
• Hangszerek
• Formatáblák
• Puzzle kirakó
• 8GYDULMiWpNRN KRPRNR]yPiV]yNDFV~V]GDOHQJKLQWDPpUOHJKLQWD
• 3HGiOQpONOLP&DQ\DJELFLNOL
Mozgásnevelés
1-6. évfolyam
Célok:
• Elemi mozgások játékos megtanításával és gyakoroltatásával a sokoldalú mozgásos
tapasztalatszerzésre építve a tanulók elemi mozgáskultúrájának kialakítása, mozgás
összerendezettségük javítása.
• Mozgásos sikerélmények biztosításával a tanulók önismeretének fejlesztése, önbizalmuk növelése.
• Játékos, mozgásos versenyekkel pozitív szHPpO\LVpJMHJ\HN WXODMGRQViJRN PHJHUVtWpVH SO
akarat, kitartás, kudarc elviselése, közösségi érzés, fegyelmezettség, stb.).
Feladatok:
• 6HJtWVHHODWDQXOyNQiODFVHOHNYpVLEL]WRQViJD]DODSYHWPR]JiVpVIHODGDWPHJROGyNpSHVVpJHN
kialakítását.
• Járuljon hozzá a tanulók figyelmének, emlékezetének és gondolkodásának fejlesztéséhez.
• )HMOHVV]H D WDQXOyN IL]LNDL NpSHVVpJpW HU J\HVVpJ J\RUVDViJ iOOyNpSHVVpJ 6HJtWVH HO D]
egyensúlyozó képesség javítását.
• .pV]tWVHHODWHVWWXGDWWHVWVpPDODWHUDOLWiVNLDODNtWiViWEL]WRVtWVDDOHKHWVpJHWDWpUEHOLLUiQ\RN
és viszonyfogalmak folyamatos alkalmazására.
• 6SHFLiOLVMHOOHJ&J\DNRUODWRNEHpStWpVpYHOHO]]HPHJDWHVWWDUWiVLUHQGHOOHQHVVpJHNNLDODNXOiViW
EL]WRVtWVDDWHVWLIHMOGpV]DYDUDLQDNNRUUHNFLyMiW.
Óraszámok
Évfolyamok
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Éves óraszám 111 111 111 111 111 111
Évfolyamok
Témakörök
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Rendgyakorlatok, téri tájékozódás F o l y a m a t o s
Alapmozgások 46 46 40 40 25 25
$ODSYHWWHVWKHO\]HWHNWHVWUpV]HNNHO
YpJH]KHWV]DEDGpVNp]LV]HUJ\DNRUODWRN 30 30 36 36 25 25
/pJ]J\DNRUODWRN F o l y a m a t o s
Dobások, labdás gyakorlatok 20 20 15 15 36 36
Játékos versenyek 15 15 20 20 25 25
1. osztály
Cél:
• (J\V]HU& DODSPR]JiVRN -iUiV IXWiV N~V]iV PiV]iV YpJ]pVpUH YDOy NpSHVVpJHN PHJDODSR]iVD
WHVWVpPDNLDODNtWiViQDNHOVHJtWpVH
Feladat:
• 6HJtWVH HO HJ\V]HU& DODSPR]JiVRN NLDODNtWiViW D PR]JiVVDO HJ\EHN|W|WW MiWpNRN HOHPHLQHN
elsajátítását.
• Járuljon hozzá elemi gimnasztikai gyakorlatok mondókákkal egybekötött végzéséhez, az
utánzóképesség fejlesztéséhez.
• Biztosítsa a mozgásfejlesztéskor használt eszközök, sportszerek megismerését, adekvát
használatát.
• Szem – kéz – láb koordinációjának fejlesztése.
• Mozgástanulási képességek.
• Cselekvésbiztonság.
• Mozgásbiztonság, mozgásutánzási képességek.
• Testséma, testérzékelés.
• Téri tájékozódás.
• Beszédértés, figyelem, emlékezet.
• (J\WWP&N|GpVLNpSHVVpJ
• Szenzomotoros képességek (érzékelés-észlelés).
Követelmény:
• /HJ\HQ NpSHV HJ\V]HU& DODSPR]JiVRN MiUiV IXWiV N~V]iV PiV]iV JXUXOiV YpJ]pVpUH
segítségadás mellett.
• Tudjon a labdával alapmozgásokat (forgatás, gurítás, dobás) stabil helyzetben (ülés, állás,
guggolás, térdelés) végrehajtani.
• Mondókával egybekötött testgyakorlatok végzésébe kapcsolódjon be.
Témakör Tartalom
( tevékenységek)
Rendgyakorlatok, téri Segítséggel: VRUDNR]iVHJ\V]HU&DODN]DWRN N|UYRQDORV]ORS NLDODNtWiVa.
tájékozódás 7pUEHOL WiMpNR]yGiVW VHJtW IRJDOPDN HOWWH PHOOHWWH DONDOPD]iVD
(folyamatos) helyzetgyakorlatokkal.
(Járás, futás, kúszás, mászás, csúszás, gurulás, függeszkedés)
Alapmozgások Segítséggel:
(46 óra) Talpon, sarkon, lábujjhegyen járás talajon, ütemtartás nélkül.
Egyensúlyozás két vonal között.
/pSFVQMiUiVIRNRQNpQWXWiQOpSpVVHO OHIHO NDSDV]NRGiVPHOOHWW
Mászás szabadtéri játékokra, bordásfalra (le, fel), fokonkénti utánlépéssel.
Csúszás hason, tornapadon húzómozgással.
Gurulás a hossztengely körül hDVRQ IHNYpVEO LQGtWYD Q\~MWRWW WHVWWHO MREEUD
balra).
Szökdelés terpeszben játékosan, karikába ki- pV EHXJUiVRN OHXJUiVRN NO|QE|]
magasságból.
Függeszkedés bordásfalon, helyes fogás kialakítása.
Irányítással:
Futkározás kötöttségek nélkül.
Mászás térden és kézre támaszkodva talajon és tornapadon, állatok mozgásának
utánzása.
.~V]iVVLPDWDODMRQKDEV]LYDFVW|OWpV&WRUQDV]Q\HJHQ
$ODSYHWWHVWKHO\]HWHN Segítséggel:
testrészekkel végzett Statikus helyzetek (ülés, állás, fekvés, guggolás) felvétele utánzás alapján.
gyakorlatok ,]ROiFLyV J\DNRUODWRN NO|QE|] WHVWUpV]HN IHM NDU W|U]V OiE HONO|QtWHWW
(30 óra) mozgásának (fordítás, emelés, hajlítás, nyújtás, zárás) gyakorlatai utánzás alapján
játékos formában, szimmetrikus tartással.
Páros gyakorlatok mondókával egybekötve (haran-JR]iVI&UpV]HOpV
/pJ]J\DNRUODWRN Segítséggel:
(folyamatos) Álló helyzetben kar fel-, és engedésével a légzések (ki-, és belégzés) szabályozása
utánzással.
Dobások, labdás Segítséggel:
gyakorlatok Labdaforgatás, megfogása, gurítása stabil helyzetben (ülés, állás, térdelés,
(20 óra) guggolás).
Labda dobása egy-pVNpWNp]]HOPHJDGRWWLUiQ\EDU|J]tWHWWWHVWKHO\]HWEO
Játékos versenyek Segítséggel:
(15 óra) Sorversenyek, akadályverseny, a tanult mozgásele-mek alkalmazása, elemi
szabályismeret. Kötélhúzás párosával.
2. osztály
Cél:
• 7HVWWDUWiVLUHQGHOOHQHVVpJHNNRUUHNFLyMDDKHO\HVWHVWWDUWiVNLDODNtWiViQDNHOVHJtWpVH
• Vizuo-motoros képességek fejlesztése, a térben való tájékozódási képesség javítása.
Feladat:
• Járuljon hozzá a mozgásos cselekvésbiztonság fejlesztéséhez, a mozgás örömének értékeléséhez.
• 6HJtWVHHOHOHPLPR]JiVIRUPiNXWDVtWiVpVXWiQ]iVXWiQW|UWpQYpJUHKDMWiViKR]
• %L]WRVtWVDDODEGiYDOYpJH]KHWDODSPozgások kialakítását.
• Pszicho-motoros fejlesztéssel segítse a mozgáskontroll kialakítását (elindulás, megállás, gurulás,
stb.).
• Koordinációs képességek.
• Mozgásügyesség.
• Mozgásutánzás képessége.
• Pszichomotoros képességek.
• Téri tájékozódás, orientációs képességek, testészlelés.
• Kognitív képességek (figyelem, emlékezet).
• Egyensúlyozó képességek.
• Taktilis észlelés fejlesztése.
Követelmény:
• Legyen képes saját testrészét utasításra megmutatni.
• (J\V]HU&PR]JiVRVWHYpNHQ\VpJHNEHNDSFVROyGjon be.
• 6]yEHOL XWDVtWiVUD XWiQ]iVVDO HJ\V]HU& DODSPR]JiVRNDW HOHPL V]DEDGJ\DNRUODWRNDW
helyzetváltoztatásokat segítséggel tudjon végrehajtani.
• Legyen képes labdát gurítani, dobni, és birtokba venni.
• Tudja adott jelre a mozgást elindítani és megállítani.
Témakör Tartalom
( tevékenységek)
Rendgyakorlatok Segítséggel:
(folyamatos) 7pUEHOLWiMpNR]yGiVWVHJtWIRJDOPDNEYtWpVH P|J|WWHHOHMHYpJH KDV]QiODWD
Irányítással:
(J\V]HU&XWDVtWiVRNUDMHOUHDGHNYiWFVHOHNYpVHNYpJUHKDMWiVD OMOHiOOMIHl).
Alakzatok kialakítása utánlépéssel.
(46 óra) Statikus helyzetek: alapállás, terpeszállás, hason fekvés, hanyatt fekvés.
-iUiV WDOSRQ VDUNRQ OiEXMMKHJ\HQ WHPWDUWiV QpONO HOUH KiWUD WiUJ\DN
megkerülésével (lábboltozat és lábizomzat fejlesztése).
Egyensúlyozó járás vonalon-WRUQDSDGRQHOUH
)XWiV HJ\HQOHWHV LUDPEDQ MHOUH HJ\V]HU& IHODGDWRN YpJ]pVH PHJiOOiV HOLQGXOiV
guggolás).
Mászás szabadtéri játékokra, tornaszerekre, valamint bordásfalra (le, fel)
fokonkénti utánlépéssel.
Kúszás torna-pVMiWpNV]HUHNEONpV]tWHWWDNDGiO\RNDODWW
*XUXOiVKRVV]WHQJHO\N|UOKiWRQIHNYpVEOLQGXOYD MREEUDEDOUD
Függeszkedés bordásfalon, láb lengetése oldalra.
Irányítással:
Szökdelés páros lábbal, ki-, és beugrás karikába, leugriVRN NO|QE|]
magasságokból.
$ODSYHWWHVWKHO\]HWHN Irányítással:
testrészekkel végzett .O|QE|] VWDWLNXV KHO\]HWHN OpV iOOiV IHNYpV JXJJROiV IHOYpWHOH XWiQ]iV
gyakorlatok alapján.
(30 óra) ,]ROiFLyV J\DNRUODWRN NO|QE|] WHVWUpV]HN HONO|QtWett mozgásának gyakorlati
szóbeli utasítás alapján, utánzásra, szimmetrikus tartással.
Páros gyakorlatok.
/pJ]J\DNRUODWRN Irányítással:
(folyamatos) Ki-, és belégzés koordinációja a karral állásban, ülésben.
gyakorlatok ÈOOyODEGDHOU~JiVDVWDELOKHO\]HWEO
(20 óra) /DEGiYDOYpJUHKDMWRWWDODSPR]JiVRNU|J]tWHWWWHVWKHO\]HWEO
- Labdapattogtatás két kézzel, birtokba vétele (elkapás).
- Egy- és kétkezes alsó dobás megadott irányba.
Irányítással:
Labdagurítások stabil helyzeWEHQ WiUVQDN OpVEO iOOiVEyO JXJJROiVEyO
WpUGHOpVEO
Játékos versenyek Irányítással:
(15 óra) Sorversenyek a tanult mozgáselemek alkalmazásával.
Téli sportok: szánkózás.
3. osztály
Cél:
• $ODSYHW PR]JiVNpV]VpJHN pV NpSHVVpJHN WRYiEEIHMOHV]WpVH HJ\V]HU& V]LPPHWULNXV
mozgásminták végzésére való képességek kialakítása.
Feladat:
• %L]WRVtWVD D YHV]WLEXOiULV NpSHVVpJHN PHJDODSR]iViW HJ\HQV~O\R]y NpSHVVpJHNHW IHMOHV]W
gyakorlatokkal.
• Járuljon hozzá a mozgástanulási NpSHVVpJHN PR]JiV ULWPXVD GLQDPLNiMD NLIHMH]NpSHVVpJH
kialakításához.
• Szoktassa a tanulókat rendszeres testmozgásra.
• Gyakoroltassa a helyes lépéstechnikát.
• 6HJtWVHHOD]HOHPLMiWpNV]DEiO\RNPHJLVPHUWHWpVpWD]RNDONDOPD]iViW
• Tegye képessé a tanulókDWODEGiYDOYpJH]KHWJ\DNRUODWRNYpJ]pVpUH
• Egyensúlyozási képességek fejlesztése.
• Téri tájékozódás, irányok, viszonyfogalmak alkalmazásának képessége.
• Önirányítás, testséma fejlesztése.
• Pszichomotoros képességek: test és térérzékelés kapcsolata.
• Szokásrendszer.
• Mozgáselemek kivitelezésének képessége, mozgásreprodukálási készség fejlesztése.
• Kognitív képességek, koncentrálás fejlesztése.
• Érzelmi – akarati képességek: kitartás, tolerancia.
• Mozgásos reagálás képességének fejlesztése hallási – látási ingerekre.
Követelmények:
• $ WDQXOW DODSPR]JiVRNDW D] XWDVtWiVRNQDN PHJIHOHOHQ WXGMD YpJUHKDMWDQL J\HOYH D KHO\HV
testtartásra, egyensúlyozási helyzetre.
• Tudja helyzetét jelre vagy utasításra megváltoztatni.
• /HJ\HQNpSHVHJ\V]HU&PR]JiVHOHPHNHWFVHOHNHGHWHNHWXWiQR]QL
• Segítséggel mutassa meg, nevezze meg testrészeit.
• Tudjon stabil helyzetekben (állás, ülés, térdelés,) labdával alapmozgásokat végrehajtani.
Témakör Tartalom
( tevékenységek)
Rendgyakorlatok, téri Segítséggel:
Tájékozódás Sorakozás magasság szerint.
(folyamatos) Testfordulatok (jobbra, balra, hátra) megadott irányba, jelre.
Térérzékelés: helyem a térben a társakhoz viszonyítva.
Irányítással:
7pUEHOLWiMpNR]yGiVWVHJtWLUiQ\RNpVYLV]RQ\IRJDOPDNKDV]QiODWD
Önállóan:
(J\V]HU&DODN]DWRNNLDODNtWiVDU|YLGXWDVtWiVRNYpJUHKDMWiVD
(40) (J\HQV~O\R]yMiUiVWRUQDSDGRQ HOUHKiWUD
Felugrás, leugrás alacsony tárgyakon.
Helyzetváltoztatás természetes utánzó mozgásokkal játékosan (békaugrás, nyuszi-
ugrás).
Gurulás a hossztengely körül (hason-pVKiWRQIHNYpVEO
Guruló átfordulás guggolásból hajlított ülésbe érkezve.
Irányítással:
Statikus helyzetek: törökülés, nyújtott ülés.
-iUiVNOVpVEHOVWDOS-pOHQHOUHpVKiWUDWDODMRQIRO\DPDWRVDQODVV~HJ\HQOHWHV
WHPWDUWiVVDO OiEEROWR]DWpVOiEL]RP]DWHUVtWpVH
/pSFVMiUiVIRNRQNpQWIHOIHOpNDSDV]NRGiVVDOOHIHOpIRO\DPDWRVXWiQ-lépéssel.
Kúszás torna-, és játékeszköz|NEOpStWHWWDNDGiO\RNDODWW
Mászás szabadtéri játékokon, bordásfalon fokonként utánlépés nélkül,
folyamatosan.
Szökdelések (ki-, és beugrás karikába).
testrészekkel végzett .O|QE|]WHVWUpV]HNNHOHJ\V]HU&V]DEDGJ\DNRUODWRNNpWWHPUH
gyakorlatok Reprodukció: bemutatás után, utánzással.
(36 óra) Mozgáskontroll a tükörben.
(folyamatos) Hasi légzés megfigyelése, alkalmazása.
Önállóan:
Ki-, belélegzés és karmozgások szinkronja ülésben, állásban.
gyakorlatok Egykezes és kétkezes alsó-pVIHOVGREiVWiUVQDN
(15 óra) $]pUNH]ODEGDELUWRNEDYpWHOHU|J]tWHWWWHVWKHO\]HWEO
/DEGD IHOGREiVD OHYHJEH D YLVV]DpUNH] ODEGD ELUWRNED YpWHOH U|J]tWHWW
teVWKHO\]HWEO
Önállóan:
Labdagurítás társnak (oda-vissza), stabil helyzetben.
ÈOOyODEGDHOU~JiVDVWDELOKHO\]HWEO
(20 óra) Alapmozgások alkalmazása ügyességi feladatoknál (járás, mászás, kúszás, ugrás).
Versenyfutás meghatározott célig.
Húzások, tolások.
Téli sportok: szánkóverseny.
4. osztály
Cél:
• $WDQXOyNNRRUGLQiFLyVpVNRQGLFLRQiOLVNpSHVVpJHLQHNIHMOHV]WpVpYHOD]DODSYHWPR]JiVNpV]VpJ
legfontosabb elemeinek kialakítása.
• A helyzetválto]WDWiVWVHJtWPR]JiVRNWHUPpV]HWHVKHO\]HWHNEHQYDOyNpSHVVpJpQHNNLDODNtWiVD
Feladat:
• 6HJtWVH HJ\V]HU& PR]JiVPLQWiN U|J]tWpVpW ERQ\ROXOWDEE FVHOHNYpVHNHW IHOpStW PR]JiVHOHPHN
kialakítását.
• )HMOHVV]HV]RPDWLNXVIHMOGpVpWQ|YHOMHiOOyNpSHVVpJpW
• Járuljon hozzá a feladatok koordinált kivitelezéséhez.
• A mozgásos játékokkal segítse a sportjátékok alapozását.
• Növelje a tanulók labdabiztonságát.
• %L]WRVtWVDDWpULWiMpNR]yGiVHJ\UHQDJ\REE|QiOOyViJJDOW|UWpQDONDOPD]iViW
• Mozgásszabályozás képessége, mozgásigény.
• Mozgáselemek elemi mozdulatsorrá való összekapcsolásának képessége.
• Kondicionális képességek (állóképesség, gyorsaság).
• Ritmusképesség, ütemtartás.
• Feladattudat, feladattartás, összpontosítás.
• Mozgáskordináció, nagymozgások finomítása.
• Testséma, testtudat továbbfejlesztése.
• Légzéstechnika.
• Lateralitás fejlesztése.
• Szem-kéz kordináció.
Követelmény:
• Tudja a térbeli irányokat és viszonyfogalmakat a mozgásos feladatok végrehajtásakor,
segítségadás mellett alkalmazni.
• Legyen képes saját és társai testrészeit verbális utasításra megmutatni, testrészeit megnevezni.
• ,VPHUMH IHO EHPXWDWiV DODSMiQ WXGMD UHSURGXNiOQL D] HJ\HV MiUiVPyGRNDW HJ\V]HU&
alapmozgásokat.
• 0HJN|]HOtWOHJSRQWRVDQWXGMDOHXWiQR]QLDOHJHJ\V]HU&EEWHVWKHO\]HWeket, kar és lábtartásokat.
• 7XGMRQNpWHOHPEOiOOyPR]GXODWVRUWEHPXWDWiVXWiQYLVV]DDGQL
• Legyen képes egyenletes, közepes tempóhoz járását hozzáigazítani.
• Tudja a labdát fogni, továbbítani, elkapni, célba dobni.
• 7|UHNHGMHQD]HJ\V]HU&MiWpNV]DEiO\RNEHWartására.
Témakör Tartalom
tájékozódás 6RUDNR]iVPDJDVViJV]HULQWNO|QE|]PyGRQ VRURV]ORS LJD]RGiVWDNDUiV
(folyamatos) A tanuló helye a térben, társakhoz, tárgyakhoz viszonyítva (térérzékelés).
Irányítással:
Testfordulatok ugrással, megadott irányba, jelre, vezényszóra.
Önállóan:
$ WDQXOW WpUEHOL WiMpNR]yGiVW VHJtW LUiQ\RN QHYHLQHN YLV]RQ\IRJDOPDNQDN
alkalmazása felszólításra.
(40 óra) Statikus helyzetek: kéz-, és lábtámaszok
Járás közben magasabb tárgyak, akadályok átlépése.
Mászás bordásfalon egyik kéz, és az azonos oldalú láb elengedésével.
Egyensúlyozó járás hátrafelé tornapadon, tárggyal a kézben.
Függeszkedés: bordásfalon lábgyakorlatok (térGIHOK~]iVQ\~MWiV J\&U&Q
hintázás.
Alacsony akadályok átugrása.
*XUXOiVDKRVV]WHQJHO\N|UOYiOWDNR]yWHVWKHO\]HWEOLQGtWYDVRUR]DWEDQ
*XUXOyiWIRUGXOiVHOUHJXJJROiVEyOJXJJROiVEDpUNH]YH
Irányítással:
hWHPHVMiUiVHPHONHGQpVOHMWQKRVV]~Oépéshosszal.
-iUiVPDJDVWpUGpVVDURNHPHOpVVHONO|QE|]LUiQ\ED
/pSFVMiUiVIRNRQNpQWIRO\DPDWRVDQNDSDV]NRGiVQpONOOHIHOpXWiQOpSpVVHO
Egyensúlyozó járás nehezített körülmények között tárggyal a kézben, tornapadon.
Tárgyakra, akadályokra fellépés és leugrás.
Önállóan:
Kúszás torna-pVMiWpNV]HUHNEOpStWHWWDNDGiO\RNDODWWpVN|]|WW
Mászás szabadtéri játékokra, tornaszerekre.
)RO\DPDWRVV]|NGHOpVHOUHpVKiWUD
testrészekkel végzett 7HVWUpV]HNNHOYpJH]KHWV]DEDGpVNp]LV]HUJ\DNRUODWRNNpWWHPUH
gyakorlatok .pWHJ\V]HU&PR]JiVHOHP SOXJUiVWHUSHV]EHNp]HPHOpVVHO |VV]HNDSFVROiVD
(36 óra) Asszimmetrikus kéztartások alkalmazása.
(folyamatos) A ki-, és belégzés összhangja a kézmozdulatokkal járás közben.
Önállóan:I~YyJ\DNRUODWRNYHUVHQ\V]HU&HQ SLKHSLQJSRQJODEGD
Dobások, labdás Irányítással:

gyakorlatok *XUtWiVPR]JiVN|]EHQHJ\HQHVHQHOUHPHJDGRWWLUiQ\ED NXJOL]iV pVHJ\HQHVHQ
(15 óra) HOUHIRO\DPDWRVPozgással.
Önállóan:
/DEGDI|OGK|]SDWWLQWiVDHONDSiVDU|J]tWHWWWHVWKHO\]HWEO
Labda folyamatos pattogtatása egy kézzel álló helyzetben.
/DEGDIHOGREiVDpVDYLVV]DpUNH]ODEGDELUWRNEDYpWHOHPR]JiVN|]EHQ
Célra irányuló dobás kislabdával nagyobb tárgyakra.
Álló labda elrúgása mozgás közben.
(20 óra) Mozgásos játékok.
/DEGiYDOYpJH]KHWYiOWyYHUVHQ\HN
Sorversenyek.
Fogójátékok.
Téli sportok: futójátékok havas talajon.
5. osztály
Cél:
• A rendszeres teVWPR]JiVVDO D] HJpV]VpJHV WHVWL IHMOGpV HOVHJtWpVH D WHUPpV]HWHV KHO\]HWHNEHQ
IHOKDV]QiOKDWyDODSYHWPR]JiVNpV]VpJHNNLDODNtWiVD
• Érzelmi –DNDUDWLNpSHVVpJHNIHMOHV]WpVpYHODKDUPRQLNXVV]HPpO\LVpJNLDODNXOiViQDNHOVHJtWpVH
Feladat:
• Terápiás eljáráVRNDONDOPD]iViQDNVHJtWVHDWHVWLIHMOGpV]DYDUDLQDNNRUUHNFLyMiW
• Járuljon hozzá a rendezési képességek (sorakozások, rendgyakorlatok) fejlesztéséhez, az
önfegyelem, koncentráló képesség növeléséhez.
• Biztosítsa ciklikus mozgásminták megismerését, alkalmazását.
• %L]WRVtWVRQOHKHWVpJHWPR]JiVRVMiWpNRNNDO IXWyMiWpNRNIRJyMiWpNRNVRUpVYiOWyYHUVHQ\HN D]
elemi játékszabályok megismerésére, betartására.
• Kognitív képességek (figyelem, emlékezet, feladatmegértés).
• Mozgásos ügyesség fejlesztése.
• A tanult mozgáselemek alkalmazásának képessége.
• Fizikai képességek fejlesztése.
• .RQGLFLRQiOiVNpSHVVpJH HUKDMOpNRQ\ViJ
• $ODSPR]JiVRNJ\DNRUROWDWiVDNpSHVVpJIHMOHV]WJ\DNRUODWRNNDOMiWpNRVIHODGDWRNNDO
• Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok végzése kézi szerrel.
• Irányváltások fejlesztése.
• Ritmusérzék fejlesztése, ütemtartás.
Követelmények:
• Segítséggel tudja a rendgyakorlatoknál tanult ismereteit alkalmazni (sorakozás, igazodás,
kartávolság).
• Tudjon egyenletes ütemben járni, futni.
• Irányítás mellett legyen képes ciklikus mozgásminták alkalmazására (megindulás, megállás,
irányváltás, iramváltás).
• Tornagyakorlatok közben ügyeljen a helyes légzésre.
• (J\V]HU& V]LPPHWULNXV PR]JiVPLQWiNQiO JLPQDV]WLNDL DODSIRUPiNQiO W|UHNHGMHQ D NpWWHP&
ritmus pontos betartására.
• /HJ\HQNLWDUWyDIEEWHVWUpV]HNL]RPHUVtWJ\DNRUODWDLEDQ
• $ ODEGiYDO YpJH]KHW DODSPR]JiVRNDW HJ\UH QDJ\REE |QiOOyViJJDO pV ODEGDEL]WRQViJgal
végezze.
• 7|UHNHGMHQDPR]JiVRVMiWpNRNHJ\V]HU&V]DEiO\DLQDNEHWDUWiVD
Témakör Tartalom
(tevékenységek)
tájékozódás Egyes-, kettes oszlop és vonal kialakítása.
(folyamatos) Nyitódás és záródás kartávolságra.
Testfordulatok megadott irányba, kilépéssel két ütemre.
Szóbeli utasításra elhelyezkedés a tér adott pontján (térérzékelés).
Önállóan:
Sorakozás magasság szerint, jelentés.
9H]pQ\V]DYDNQDNPHJIHOHOFVHOHNYpV
(25 óra) StatiNXVKHO\]HWHNWpUGHOWiPDV]IHNYWiPDV]
Járás guggolásban.
Játékos utánzó gyakorlatok (rákjárás, pókjárás).
Akadályok átugrása páros lábbal.
6]|NGHOpVHJ\OiERQHOUHKiWUD
Gurulás: hashoz húzott és karokkal átölelt térdekkel végrehajtott oldalgurulás.
*XUXOyiWIRUGXOiVKiWUDQ\~MWRWWOpVEO
Irányítással:
Járásgyakorlatok a lépés ritmusának a gyakorlásával. Ütemes járás zenére.
Mászás bordásfalon (le, fel), fokonként folyamatosan.
Függeszkedés bordásfalon, lábemelés, térdfelhúzás.
Önállóan:
Járás k|]EHQNO|QE|]PDJDVViJ~DNDGiO\RNiWOpSpVH
/pSFVMiUiV IHOOH IRO\DPDWRVDQNDSDV]NRGiVQpONOIRNRQNpQW
(J\HQV~O\R]yMiUiVHOUHHQ\KpQIHUGHSDGRQNp]EHQWiUJJ\DO
*XUXOyiWIRUGXOiVHOUH]iUWOiEEDO
$ODSYHWWHVWKHO\]HWHN Irányítással:
Testrészekkel végzett Két ütemre végzett gyakorlatok (szabad-, és kéziszer gyakorlatok).
Gyakorlatok Kéziszer gyakorlatok súlyzóval, labdával, babzsákkal, bottal, bordásfallal.
(25 óra) Két mozgáselem összekapcsolása.
Szabadgyakorlatok zenére.
Aszimmetrikus kartartások (karhúzás, karkörzés).
(folyamatos) /pJ]J\DNRUODWRNNO|QE|]WHVWKHO\]HWHNEHQ
/pJ]pVWHPH]pVVHOOHYHJEHQQWDUWiVDNLI~MiVD
Önállóan:
Versenyfeladatok: léggömbfújás.
Gyakorlatok Labdagurítás mozgás N|]EHQ HJ\HQHVHQ HOUH IRO\DPDWRV PR]JiVVDO pV
(36 óra) tárgykerüléssel.
Önállóan:
Labdapattogtatás egy kézzel, rögzített testhelyzetben.
/DEGDI|OGK|]SDWWLQWiVDDYLVV]DpUNH]ODEGDHOIRJiVDPR]JiVN|]EHQ
5|J]tWHWWKHO\]HWEOPHOOViWDGiV
Célra irányuló dobásPR]JiVEDQOpYWiUVUD NLW]pVHONpV]tWpVH
)DOUDU~JRWWpVGRERWWYLVV]DpUNH]ODEGDHOIRJiVDNp]]HOOiEEDO
Célbarúgás álló labdával mozgás közben.
(25 óra) .]GMiWpNRNHOHPHLQHNDONDOPD]iVD
/DEGiYDOYpJH]KHWsor-, és váltóversenyek (pl.: labdahajsza).
7iUVDNNDOYpJH]KHWYHUVHQ\HN WDOLFVNi]iV
Fogójáték nehezített szabályok alkalmazásával, téli évszakban, szabadban.
6. osztály
Cél:
• .pV]VpJIHMOHV]W J\DNRUODWRN UHQGV]HUHV pV WXGDWRV DONDOPD]iViYDO D] DODSYHW PRWRURV
NpSHVVpJHNNLDODNtWiVDPR]JiVP&YHOWVpJIHMOHV]WpVH
• A kondicionális képességek fejlesztésével a fizikai képességek javítása.
Feladat:
• Tegye alkalmassá a tanulót a térbeli irányok és viszonyfogalmak használatára.
• Jutassa sikerélPpQ\KH]H]]HOVHJtWVHV]HPpO\LVpJIHMOGpVpWDJiWOiVRNV]RURQJiVRNROGiViW
• -iUXOMRQKR]]iDWDQXOyNUpV]pUOHOVDMiWtWKDWyODEGDMiWpNRNHOHPHLQHNDODSR]iViKR]
• Segítse a biztonságos egyensúlyérzékelés kialakítását.
• Növelje cselekvésbiztonságukat, tegye NHW PDJDEL]WRVDEEi D] DODSYHW PR]JiVHOHPHN
alkalmazásában.
• .pV]tWVHHOD]DWOpWLNDDODSHOHPHLW IXWiVXJUiVGREiV
• Térbeli viszonyfogalmak alkalmazásának képessége.
• Lateralitás képesség.
• Ciklikus mozgásminták (irányváltoztatás, iramváltás, fordulat) alkalmazása.
• (UpVJ\RUVDViJIHMOHV]WpV
• .O|QE|]PR]JiVVRURN|VV]HNDSFVROiVDKHO\]HWYiOWR]WDWiVVRUiQ
• Gömbérzék fejlesztése.
• (J\WWP&N|GpVLNpSHVVpJNXGDUFW&UpV
• Mozgásos reakció képességének fejlesztése, szenzomotoros képességfejlesztés.
• Testészlelés, testérzékelés, helyes testtartás.
• Ritmusfejlesztés.
Követelmény:
• A térbeli irányokat és viszonyfogalmakat a feladatok végrehajtása során tudja alkalmazni.
• Tudjon járás, futás közben tempót és irányt váltani.
• Az alapmozgások végzése közben törekedjen a helyes testtartásra.
• %HPXWDWiVXWiQVHJtWVpJJHOXWiQ]iVVDOKDMWVRQYpJUHQpJ\WHP&NDUOiEpVW|U]VJ\DNRUODWRW
• Törekedjen a helyes légzés alkalmazására.
• Ismerje az általa használt tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatának módját.
• Tudjon egykezes alsó-pVIHOVdobással dobni.
• /HJ\HQNpSHVQ|YHNYLGWDUWDPEDQODEGiWSDWWRJWDWQL
• Aktívan kapcsolódjon be játékos versenyekbe, tudjon csapatához alkalmazkodni, örüljön mások
sikereinek is.
Témakör Tartalom
(tevékenységek)
Tájékozódás Térérzékelés, a térben való elhelyezkedés után környezethez, a társakhoz
(folyamatos) YLV]RQ\tWRWWKHO\]HWV]yEHOLPHJIRJDOPD]iVD SOERUGiVIDOHOWW-yVNDPHOOHWW
Irányítással:
Sorakozás magasság szerint, megadott alakzatok (vonat, oszlop) szerint.
Alakzatok változtatása álló helyzetben kilépéssel.
Nyitódások, záródások, kartávolság felvétele.
Testfordulatok vezényszóra, két ütemre kilépéssel.
(25) (J\HQV~O\R]yMiUiVHOUHIHOIRUGtWRWWWRUQDSDGPHUHYtWJHUHQGiMiQ
Mászás bordásfalon (fel, le), folyamatosan egy fok kihagyásával.
Függeszkedés: bordásfalon lábgyakorlatok kombinációja két mozgáselem
alkalmazásával.
7iYROXJUiVKHO\EO
*XUXOyiWIRUGXOiVKiWUDQ\~MWRWWOpVEO
Irányítással:
Járás guggolásban.
Kúszás, mászás akadálypályán.
6RUR]DWJXUXOiV JXUXOyiWIRUGXOiV HOUH
Önállóan:
Járásgyakorlatok, a lépés ritmusának változtatása, tárgyak megkerülése, átlépése.
Ütemes járás zenére (menetelés).
/pSFVMiUiVNDSDV]NRGiVQpONOIRO\DPDWRVDQYiOWRWWOiEEDO
Alacsony akadályok átugrása, páros lábbal.
6]|NGHOpVHOUHHJ\OiERQSiURVOiERQIRO\DPDWRVDQ
Testrészekkel végzett 1pJ\WHP&NDU-, törzs-, és lábgyakorlatok.
Gyakorlatok Összetett gyakorlatok játékos utánzása.
(25 óra) Irányítással:
Begyakorolt testhelyzetek, kar-, és lábtartások kivitelezése, szóbeli utasításra.
Önállóan:
.pWWHP&V]DEDG- és kéziszer gyakorlatok.
Két mozgáselem összekapcsolása.
Szabadgyakorlatok zenére.
(folyamatos) A tanult légzéstechnikák alkalmazása feladatvégzés közben.
/HYHJYpWHONLI~MiVWHPH]pVVHO V]iPOiOiV
/HYHJEHQQWDUWiVD
Gyakorlatok Labdagurítás folyamatos mozgás közben irányváltással.
(36 óra) Önállóan:
Labdavezetés járás közben, folyamatosan, váltott kézzel.
.pWNH]HVHJ\NH]HVDOVyIHOVpVPHOOViWDGiVWiUVQDNVWDELOKHO\]HWEHQ
Célba dobás, kosárra dobás.
Mozgólabda elrúgása.
(25 óra) Váltóversenyek, labdavezetés, akadályok megkerülése.
Fogójátékok (páros fogó, szalagfogó).
6]DEiO\MiWpNNLW]pV
Önállóan:
Futóverseny.
Célra irányuló dobások hógolyóval.
Mozgásnevelés
1-6. évfolyam
Szükséges sportszerek, taneszközök
Évfolyam
Megnevezés 1-4. 5-6.
KülöQE|]PpUHW&JXPLpVP&DQ\DJ
labda X X
.p]LODEGD NLVPpUHW& X
Gyermek kosárlabda X
Futball labda (teremfocihoz) X
Röplabda X
Maroklabda X
Baboth – labda X
Füles labda X X
Luftballon X
Tapadós labda X X
Medicin labda (1-2 kg-os) X
Szivacslabda X
7ROODVODEGDW X
Zsámoly X X
Tornapad (2 m-es és 4 m-es) X X
Bordásfal X X
.LHJpV]tWWRUQDNpV]OHW X
7DODMV]Q\HJ X X
.DULND NO|QE|]PpUHW& X X
Ugrókötél X X
Tornabot X
Homokzsák (babzsák) X X
Kézi súlyzó (1 kg-os) X X
Húzókötél X X
Színes szalagok X X
Egyensúlyozó deszka X X
Buzogány X
Hangszerek (dob, cintányér) X X
Rádiós magnó X X
0&VRURVND]HWWiN X X
Színes bóják X X
Tornaszekrény X
Greifswald féle tornakészlet X
7HVWV~O\PpU X X
7HVWPDJDVViJPpU X X
0pUV]DODJ X X
Stopperóra X X
Szobakerékpár X
Mászóállvány
Csúszda
Wesco készlet
Motoros képességek mérése
1. osztály
BEMENET MÉRÉS
1. Állás
• Alapállás karikában
• Alapállás csukott szemmel 10 mp-ig
2. Egyensúlyozási teszt, járással

• Járás 5 méteres távon két vonal között (vonalak közötti távolság 40 cm)
• Járás 3 méteren, lábujjhegyen
• Járás 3 méteres csíkon, vonalon
• Járás 4 méteres tornapadon
• Járás fején babzsákkal (Ki viszi tovább? – megtett távolság mérése.)
• Mocsárjárás (5 méteres távolság)
• /pSFVQMiUiV OHpVIHO
3. Futás
• Futás 15 méteren megadott irányban elesés nélkül
• Futás akadályok megkerülésével
4. Ugrás
• Páros lábbal talajról felugrás
• Nekifutás után vonal átugrása
• Zsámolyról páros lábbal leugrás
• Zsámolyról célbaugrás karikába
5. Kúszás – mászás
• Kúszás akadályok alatt
• Mászás bordásfalon (le és fel) legalább 3 fokra
6. Gurulás
• 6]Q\HJHQHOUHpVKiWUDKRVV]WHQJHO\N|UO
• %XNIHQFHOUHpVKiWUD
7. Labdázás
• Labdadobás (teniszlabdával) egy kézzel, a kar felemelésével
• Gurítás megadott irányba (kuglizás)
• (ONDSiV QDJ\PpUHW&ODEGiYDO
8. Kordináció
• +iURPNHUHN&ELFLNOLYHON|]OHNHGpV
• Feldobott léggömb visszarúgása
9. Testtudat, testséma
• Testrészek érintése szóbeli utasítások alapján (önmagán, társán)
10. Utánzás
• (J\V]HU&V]LPPHWULNXVWDUWisok utánzása
4. osztály
1. Téri tájékozódás, testséma, testtudat

• Térbeli irányok és viszonyfogalmak alkalmazása felszólításra
• Csukott szemmel végrehajtott gyakorlatok
- érintés helyének megnevezése
- szóbeli utasítás alapján, saját testének érintése
2. Utánzás
• Ass]LPPHWULNXVWDUWiVRNNpWHOHPEOiOOyPR]GXODWVRURNXWiQ]iVD
• Természetes járások utánzása (törpejárás, óriásjárás, medvejárás)
3. Állás
• Alapállás csukott szemmel 20 mp-ig
4. Egyensúlyozási teszt, járással

• Járás lábujjhegyen, lábélen, 5 méteres távon
• Járás 10 méteres távon két vonal között (vonalak közti távolság 30 cm)
• -iUiVWRUQDSDGRQHOUHpVKiWUD PpWHUHVWRUQDSDG
• Járás fejen babzsákkal (Ki viszi tovább?)
• Mocsárjárás (10 méteres távon)
• /pSFVQMiUiV OHpVIHO -OpSFVIRNRQ
5. Futás
• Versenyfutás jelre, meghatározott célig (20 méteres távon)
• Kitartó futás 2 percig
6. Mászás
• Bordásfalon és szabadtéri játékokon: folyamatosan utánlépés nélkül felfelé, lefelé után-lépéssel
7. Gurulás
• *XUXOyiWIRUGXOiVHOUH
7|U]VHUWPpUWHV]W
• Felülés 15 mp-iJ V]Q\HJHQIHOK~]RWWWpUGGHONp]DWDUNyQ
9. Dobások, labdás gyakorlatok

• Egykezes dobások karfelemeléssel (teniszlabdával)
• Rögzített testhelyzetben
- pattogtatás
- falhoz dobás, birtokbavétel
- feldobás, elkapás
10. Kordináció
• Szobakerékpár hajtása
• Álló lDEGDHOU~JiVDVWDELOWHVWKHO\]HWEO
6. osztály
1. Téri tájékozódás, testtudat, testséma

• Cselekvések végrehajtásának képessége térben és társakhoz viszonyítva utasításra (pl.: Állj Feri
elé! Ülj távolabb a zsámolytól!)
• Testfordulatok utánzással két ütemre
• Testrészek megmutatása a társakon is
2. Állás
• Fél lábon állás karikában 5 mp-ig
3. Egyensúlyozó teszt, járással

• Járásgyakorlatok a járás típusának változtatásával (sarkon, lábujjhegyen, talpélen, térd és
sarokemeléssel, guggolásban)
• EmHONHGQpVOHMWQMiUiV PpWHUHVWRUQDSDG]ViPRO\UDWpYH
• Járás fejen babzsákkal (távolság mérése)
• Mocsárjárás 15 méteren
• /pSFVQMiUiVYiOWRWWOiEEDOIRO\DPDWRVDQNDSDV]NRGiVQpONO -OpSFV
4. Futás
• Versenyfutás vezényszavak használatával, megadott célig (30 méteren)
• Kitartó futás 4 percig
5. Ugrás
• Felugrás és leugrás zsámolyra ill. zsámolyról
• Természetes ugrások utánzása (nyuszi, róka…)
• +HO\EOWiYROXJUiV
• 3iURVOiEEDOV]|NGHOpVIRO\DPDWRVHOUHKDODGiVVDO
6. Mászás
• Bordásfalon folyamatos (fel éVOH DOHJIHOVIRNRQHOKHO\H]HWWWiUJ\PHJpULQWpVH
7. Gurulás
• *XUXOyiWIRUGXOiVHOUH– sorozatgurulás
7|U]VHUWPpUJ\DNRUODWRN
• Felülés 30 mp-LJV]Q\HJHQEHKDMOtWRWWWpUGGHONp]DWDUNyQ
9. Kordináció
• Szobakerékpár hajtása 2 percig
• Álló labda elrúgása mozgásban
10. Hajlékonyság
• hOpVEHQHOUHQ\~OiV DOHKHWOHJWiYRODEEUDQ\~OiV
11. Dobások, labdás gyakorlatok

• Célbadobás teniszlabdával
• /DEGDSDWWRJWDWiVIDOKR]YLVV]DpUNH]ODEGDELUWRNEDYpWHOH KLEiWODQXOYpJUHKDMWRWWLGPpUpVH
• Labdavezetés váltott kézzel járás közben 1 percig
Testnevelés
7-8. évfolyam
Célok:
• A mozgásnevelés tantárgy tanítása során kialakított és begyakorolt mozgáselemek rögzítése,
QpKiQ\ HOHPEO iOOy PR]JiVVRUR]DWWi UHQGH]pVH FpOLUiQ\RVVi WpWHOH QHKH]tWHWW N|UOPpQ\HN
között.
• Az együttes, ritmusos és dinamikus mozgás élményének kialakításával a tanulóknál a rendszeres
testmozgás iránti igény kialakítása.
• A sportjátékokhoz szükséges elemi képességek (célirányos mozgás, szabályismeret alkalmazása,
tájékozódási képesség, figyelem koncentrációja) fejlesztése, a mozgáskontroll növelése.
Feladatok:
• $PHJOpYWHVWLDGRWWViJRNIL]LNDLNpSHVVpJHNIHMOHV]WpVHMiWpNWHYpNHQ\VpJHNHQNHUHV]WO
• A mozgás ritmusának és dinamikájának egyre tökéletesebb összehangolása.
• A verbális emlékezet és utánozó képesség fejlesztése (gyakorlatok végzése szóbeli utasításra,
illetve bemutatás után).
• $WDQXOyNiOWDOHOVDMiWtWKDWyVSRUWMiWpNRNDODSYHWMiWpNHOHPHLQHNPHJLVPHUWHWpVHJ\DNRUROWDWiVD
elemi játékszabály ismeret biztosítása.
• $VSRUWMiWpNRNDONDOPD]iViKR]V]NVpJHVDODSYHWV]RFLiOLVNpSHVVpJHN NLWDUWiVHJ\WWP&N|Gés,
HJpV]VpJHVYHUVHQJpVVSRUWV]HU&VpJIHJ\HOHPVWE NLDODNtWiVD
• Labdabiztonság növelése.
• 7pUEHOLYLV]RQ\IRJDOPDNKDV]QiOWiQDNJ\DNRUROWDWiVDDNpWROGDOLODWHUDOLWiVHUVtWpVH
• 7HUiSLiVOHKHWVpJHN KLGURWHUiSLDJ\yJ\-lovaglás, stb.) alkalmazása.
FeMOHV]WHQGNpSHVVpJHN
• Higiéniás szokások rögzítése, ortopédiai elváltozások korrekciója.
• Térbeli tájékozódás.
• Mozgáskultúra fejlesztése, relaxációs képességek kialakítása.
• Cselekvésbiztonság növelése.
• Mozgásminták alkalmazásának képessége.
• Ritmus és dinamika összhangjának fejlesztése.
• Érzelmi –DNDUDWLNpSHVVpJHN NLWDUWiVHJ\WWP&N|GpVVSRUWV]HU&VpJNXGDUFW&UpV|QIHJ\HOHP
• Emlékezet fejlesztése, szabályismeret alkalmazása.
Óraszámok
Évfolyamok
7. 8.
Heti óraszám 3 3

Évfolyamok
Témakörök
7. 8.
Rendgyakorlat, téri tájékozódás Folyamatos
Gimnasztikai alapformák Folyamatos
.pSHVVpJIHMOHV]WJ\DNRUODWRNMiWpNRVIHODGDWRN 36 36
Labdás gyakorlatok 20 20
Sportjátékok elemei 30 30
Terápiák, relaxáció 25 25
7. osztály
Cél:
• (J\V]HU& V]LPPHWULNXV PR]JiVPLQWiNEyO |VV]HWHWWHEE FVHOHNYpVHNHW IHOpStW PR]JiVHOHPHN
kialakítása.
Feladat:
• (J\V]HU&PR]JiVRNDONDOPD]isa tempóváltásokkal.
• +HO\]HWYiOWR]WDWiVRNVRUiQNO|QE|]PR]JiVVRURN|VV]HNDSFVROiVD
• Segítse helyzetváltoztató természetes mozgások (irányváltás, fordulatok, forgások, kerülések)
feladathelyzetekben való alkalmazását.
• Járuljon hozzá a sportjátékok elemeinek kialakításához, alkalmazásához.
• .pV]tWVHHOD]~V]iVWHUiSLiVHOMiUiVNpQWW|UWpQDONDOPD]iViW
Követelmény:
• ,UiQ\tWiVPHOOHWWYpJH]]HQW|EEHOHPEOiOOyJLPQDV]WLNDLJ\DNRUODWRW
• 7XGMRQ ODEGiYDO PR]JiV N|]EHQ DODSPR]JiVRNDW iWDGiVRN pUNH] ODEGD IRJDGiVD NO|QE|]
feladathelyzetekben irányítás mellett végrehajtani.
• Mozgásos feladatokhoz kapcsolódva törekedjen a helyes lépéstechnika alkalmazására.
• Alakuljon ki a minimális vízbiztonsága.
• .O|QE|]KHO\]HWHNEHQDONDOPD]]DDFLNOLNXVpVKHO\]HWYiOWR]tató mozgásokat.
Témakör Tartalom
( tevékenységek)
Rendgyakorlatok, téri Irányítással:
Tájékozódás Menetelés helyben járással, jelzésekre indulás, megállás.
(folyamatos) 1\LWyGiV]iUyGiVVRUYiOWiVVRUERQWiVIHMOGpVV]DNDGR]iV
Testfordulatok, helyzetváltoztatás után a tér a saját testhez viszonyított szóbeli
megfogalmazása.
Testfordulatok két ütemre kilépéssel, irányítás mellett jobb-, és baloldal
differenciálása.
A terem tárgyaihoz viszonyított távolságok változtatása.
Társak, tornaszerek rendezése megadott térbeli irányok és viszonyfogalmak
alapján.
Önállóan:
Sorakozás magasság szerint segédeszközök (vonal) nélkül.
Jelentésadás.
Gimnasztikai alapformák Irányítással:
(folyamatos) Begyakorolt mozgáselemek összekapcsolása bemutatás után szóbeli utasításra.
Önállóan:
Négy ütemre végzett szabad, kézi-szer és társas gyakorlatok végzése bemutatás
után (kiemelt szerepet biztosítva a törzsgyakorlatoknak).
.pSHVVpJIHMOHV]W Segítséggel:
Gyakorlatok, játékos Az iramérzék fejlesztése, futó-pVOpSULWPXV|VV]HKDQJROiVD
Feladatok Állóképesség fokozása közepes iramú futással.
(36 óra) Alacsony akadályok átugrása rövid nekifutással.
Felugrások, mélyugrások, sorozatugrások.
Távolugrás nekifutásból.
)JJHV]NHGpVERUGiVIDORQJ\&U&QOiEJ\DNRUODWRNYpJ]pse.
Irányítással:
*XUXOyiWIRUGXOiVHOUHVRUR]DWEDQ
(J\HQV~O\R]yMiUiVHOUHpVKiWUDNHVNHQ\JHUHQGiQ
Állórajt, használt versenyszavak alkalmazása, gyorsfutás.
Önállóan:
Guggoló járás.
Kúszás-mászás nehezített körülmények között.
Labdás gyakorlatok Segítséggel:
(20 óra) .LVODEGDKDMtWiVHONpV]tWpVHNLGREiVROGDOWHUSHV]EO
Irányítással:
ÈWDGiVRN HJ\NH]HVNpWNH]HVPHOOV NO|QE|]IHODGDWKHO\]HWHNEHQ
Önállóan:
Folyamatos labdavezetés váltott kézzel járás közben.
Akadályok megkerülése.
Sportjátékok elemei Segítséggel:
(30 óra) Kosárlabda:
- alapállás, megindulás, megállás
- ODEGDNH]HOpViWDGiVRNiOOyKHO\]HWEHQ NpWNH]HVPHOOViWDGiV
- NRViUODEGDGREiVHJ\NH]HVNpWNH]HVIHOVGREiVVDOKHO\EO
- védekezés alapelmeinek gyakorlása
Labdarúgás:
- labdakezelés
- labdavezetés
- kapura lövés álló labdával
Tollaslabda:
- szivacslabda ütögetése
Terápiák, relaxáció Hidroterápia – segítséggel:

(25 óra) - szárazföldi gyakorlatok
- célgimnasztika
- vízbiztonsági gyakorlatok
- felfekvés, lebegés úszódeszkával
Jóga elemei:
- lazító mesék
7DUWiVMDYtWypVL]RPHUVtWJ\DNRUODWRNVHJtWVpJJHO YiOO|YKiWL]RP
8. osztály
Cél:
• $ WDQXOW PR]JiVHOHPHNHW KDV]QRVtWVD D WDQXOy D PR]JiVLJpQ\W NLHOpJtW FVRSRUWRV pV HJ\pQL
játékok során.
• Minimális szabályismeret és alkaOPD]iVMiWpNRVYHUVHQ\HNHQPR]JiVRVYHWpONHGN|Q
Feladat:
• Segítse, hogy az alapmozgásokat huzamosabb ideig és kombinált formában is tudják végezni a
tanulók.
• Fejlessze a mozgás és sportjátékok iránti vonzódását.
• -iUXOMRQKR]]iD]HOHPLV]LQW&WHVWQHYHOpsi szakkifejezések alkalmazásához.
• Fejlessze a tanulók ütemérzékét a gimnasztikai alapformák kivitelezésekor.
Követelmény:
• Az alapgyakorlatokat huzamosabb ideig bemutatás és szóbeli utasítás alapján kombinált
mozgásformákkal is tudja végezni.
• A gimnasztikDLDODSIRUPiNDWPHJIHOHOWHPWDUWiVVDOYpJH]]H
• Labdavezetése legyen egyre biztosabb.
• $WHUiSLiVMHOOHJ&WDUWiVMDYtWypVL]RPHUVtWJ\DNRUODWRNEDQOHJ\HQHJ\WWP&N|G
• Irányítás mellett a térbeli irányokat és viszonyfogalmakat alkalmazza.
• A sportjátékok elemi szabályait igyekezzen betartani.
• 0HOOpLJpUYt]EHQWXGMRQEL]WRQViJRVDQN|]OHNHGQL
Témakör Tartalom
( tevékenységek)
Rendgyakorlatok, téri Irányítással:
tájékozódás Menetelés helyben járással, takarás, igazodás, ütemtartással (taps, dob).
(folyamatos) 6RUERQWiVV]DNDGR]iVIHMOGpVKHO\EHQ
Térérzékelés (helyzetváltoztatás, testfordulat, rendezés).
Differenciált irányítással:
Testfordulatok sarkon és talpon, jobb-pVEDOROGDO PXWDWQLDPHJIHOHOLUiQ\W
Önállóan:
Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Jelentés, vezényszavak
használata.
Gimnasztikai alapformák Segítséggel:
(folyamatos) 1pJ\ WHPUH YpJ]HWW J\DNRUODWRN NO|QE|] WHVWKHO\]HWHNEO NLLQGXOYD V]yEHOL
utasításra, 2-3 mozgáselem összekapcsolásával.
Irányítással:
(J\V]HU&testnevelési szakkifejezések megértése, adekvát használata, alkalmazása.
Kar- és vállgyakorlatok dominanciája.
Kartartások és fogások alkalmazása.
.pSHVVpJIHMOHV]W Segítséggel:
gyakorlatok, játékos +HO\EOWiYROXJUiVWpUGUXJy]iVVDO
feladatok Függeszkedés, mászás kötélen.
(36 óra) Gurulóátfordulás hátra, sorozatba.
Görkorcsolyázás, gördeszkázás.
Irányítással:
Állórajt alkalmazása, versenyfutás 30-60 méteres távon.
Közepes iramú futás.
Fel- és leugrások alacsony akadály átugrása, rövid nekifutás után.
Önállóan:
Egyensúlyozó járás tornapad mereYtWMpQ
Kúszás –PiV]iVNO|QE|]WHUMHGHOP&pVQDJ\ViJ~DNDGiO\RNN|]|WW
Labdás gyakorlatok Irányítással:
(20 óra) .LVODEGDKDMtWiVNLGREiVGREyWHUSHV]EOU|J]tWHWWWHVWKHO\]HWEO
Önállóan:
Labdavezetés lassú futás közben ügyesebbik kézzel, akadályok megkerülése.
Sportjátékok elemei Irányítással:
(30 óra) Kosárlabda:
- alapállás, megindulás, megállás
- ODEGDNH]HOpViWDGiVRNiOOyKHO\]HWEHQ NpWNH]HVPHOOViWDGiV
- NRViUUDGREiVHJ\NH]HVNpWNH]HVIHOVGREiVVDOKHO\EO
- védekezés alapelemeinek gyakorlása
Labdarúgás:
- labdakezelés
- labdavezetés
- kapura lövés álló labdával
Tollaslabda:
- szivacslabda ütögetése
Zsinórlabda:
- labda átadása háló felett
Terápiák, relaxáció Hidroterápia – irányítással:

(25 óra) - szárazföldi gyakorlatok, célgimnasztika
- vízhez szoktató játékok: felfekvés, lebegés, siklás, leállás.
7DUWiVMDYtWypVL]RPHUVtWJ\DNRUODWRN-irányítással:
- YiOO|YKiWL]RPpVKDVL]RPHUVtWpVH
Joga elmei:
- OpJ]J\DNRUODWRNiOOiVRNWDUWiVRN
Képességmérési feladatok
8. osztály
1. Állás:
• )pOOiERQiOOiVNDULNiEDQ LGWDUWDm mérése)
2. Egyensúlyozó járás:
• (J\HQV~O\R]yMiUiVWRUQDSDGPHUHYtWMpQ
• Járás két vonal között behunyt szemmel (6 méteres távolság, 50 cm-es közzel)
3. Ugrás:
• +HO\EOWiYROXJUiV
• Sorozatugrások páros lábbal folyamatosan karikába
• Szökdelés fél lábon (sánta róka) 10 méteren
• 30-50 cm-re kifeszített akadály (kötél) átugrása nekifutásból
4. Ruganyosság:
• guggolásból felállás bordásfalba kapaszkodva 30 mp-ig
5. Hajlékonyság:
• OpVEOHOUHQ\~OiV DOHKHWOHJWiYRODEEUDQ\~MWiV
7|U]VHU
• Felülés (fél perc aODWW PD[LPiOLV V]iP~ IHOOpV V]Q\HJHQ WpUG IRNRV V]|JEHQ Np] D WDUNyQ
összekulcsolva)
7. Futás:
• *\RUVIXWiVPpWHUHVWiYRQLGUH
• Futási sebesség, fürgeség mérése: ingafutás 5x5 méter
• Kitartó futás 6 percig folyamatos futással
8. Gurulás:
• GurulóátIRUGXOiVHOUHVRUR]DWEDQ
9. Mászás:
• Bordásfalon oldalazó lépéssel folyamatos emelkedéssel
10. Kerékpározás:
• Önállóan
• Segítséggel
.p]LV]RUtWyHU
• )JJHV]NHGpVNLHJpV]tWWRUQDV]HUHQ LGWDUWDPPpUpVH
12. Labdabiztonság:
• Célbadobás (pontosság)
• KLVODEGDKDMtWiVKHO\EO WiYROViJPpUpVH
• .RViUUDGREiVV]HPEO PpWHUHVWiYROViJ
• Célbarúgás zsámolyba (3-4 méteres távolság)
Testnevelés
7-8. évfolyam
Szükséges sportszerek, taneszközök
• .O|QE|]PpUHW&JXPLpVP&DQ\DJODEGD
• .p]LODEGD NLVPpUHW&
• Kosárlabda (gyerek)
• Futball labda
• Röplabda
• Marok labda
• Teniszlabda
• Szivacs labda
• Medicin labda (2, 3 kg-os)
• Tollaslabda
• 7ROODVODEGDW
• Zsámoly
• Ugrószekrény
• Magasságugró állvány
• Magasugró léc
• Ugródeszka (dobbantó)
• Tornapad (2 és 4 m-es)
• Bordásfal
• .LHJpV]tW tornakészlet
• Mászókötél
• Mászórúd
• 7DODMV]Q\HJ
• *\&U&KLQWD
• .DULND NO|QE|]PpUHW&
• Ugrókötél
• Tornabot
• Kézi súlyzó (3 kg-os)
• Húzókötél
• Színes szalagok
• Gördeszka
• Görkorcsolya
• Rádiósmagnó
• Színes bóják
• 7HVWV~O\PpU
• 7HVWPDJDVViJPpU
• Röplabdaháló
• Tollaslabdaháló
• 0pUV]DODJ
• Stopperóra
• Szobakerékpár
• Kerékpár
• Kosárpalánk
• .LVPpUHW&NDSX IXWEDOOKR]
• Úszódeszka
• 0HQW|Y
• Békatalp
Környezet- és egészségvédelem
5-8. évfolyam
Célok:
• )HMOHVV]HDWDQXOyPHJOpYLVPHUHWHLWN|UQ\H]HWNpOpVpOHWWHOHQMHOHQVpJHLUO
• Alakítsa ki igényét a természet védelmére
• %YtWVH HJpV]VpJJ\L LVPHUWHLW DODNtWVRQ NL RO\DQ V]RNiVRNDW NpV]VpJHNHW PHO\HN VHJtWVpJpYHO
D]HJpV]VpJHVpOHWPyGpVDWLV]WDN|UQ\H]HWHLUiQWLLJpQ\HNLIHMOGLN
Feladatok:
• 1\~MWVRQOHKHWVpJHWVDMiWWHVWpQHNpU]pNV]HUYHLQHNpVD]RNP&N|GpVpQHNPHJLVPHUpVpKH]
• %L]WRVtWVRQ IRO\DPDWRV J\DNRUOiVL OHKHWVpJHW WHVWpQHN UXKi]DWiQDN pV N|UQ\H]HWpQHN
tisztántartásához
• Tudatosítsa a tanulóban az egészséges életmód feltételeit és annak fontosságát
• $] pOOpQ\HN pV D N|UQ\H]HWN N|OFV|QKDWiVDLQDN PHJLVPHUpVpQ NHUHV]WO WHJ\H OHKHWYp D
WDQXOyNN|UQ\H]HWNtPpOpVWHUPpV]HWYpGV]HPOpOHWpQHNNLDODNXOiViW
Óraszámok
Évfolyamok
5. 6. 7. 8.
Éves óraszám 74 74 74 74
Évfolyamok
Témakörök
5. 6. 7. 8.
Emberi test 5 10 10 10
Öltözködés 7 5 8 8
Egészséges életmód és veszélyek 10 6 6 6
Egészségügyi intézmények 8 6 10 6
%DOHVHWHN(OVVHJpO\Q\~MWiV 10 10 6 6
eOOpQ\HN 14 15 12 16
.|UQ\H]HWIEE|VV]HWHYLiUWDOPDL 10 6 6 6
Természeti ismeretek 5 6 6 6
5. osztály
Cél:
• Fejlessze igényét környezete széppé, tisztává formálására, gondozására
• Járuljon hozzá az egészséges életmódra nevelés megalapozásához
Követelmény:
• Ismerje fel, mutassa meg testrészeit, érzékszerveit, segítséggel tudja testét ápolni
• gOW|]N|GpVpQpOLUiQ\tWiVVDOYHJ\HpV]UHD]DGRWWLGMiUiVQDNPHJIHOHOUXKDGDUDERNDW
• Szerezzen ismereteket közvetlen N|UQ\H]HWpEOHUHGYHV]pO\IRUUiVRNUyO
• Segítséggel végezzen csoportosításokat a növényvilág körében
• Segítséggel tartson rendet közvetlen környezetében
• Szívesen tartózkodjon, mozogjon a szabadban
• Kímélje, gondozza környezete növényeit
• Orvosi vizsgálaton leg\HQHJ\WWP&N|G
• 6]HUH]]HQLVPHUHWHNHWDN|UQ\H]HWOHJIRQWRVDEE|VV]HWHYLUO Yt]OHYHJWDODM

Emberi test Segítséggel: Önismeret, öntapasztalás
(5 óra) Testrészeinek, érzékszerveinek megmutatása, megnevezése,
funkciójuk.
$]HJpV]VpJIRJDOPDDEHWHJVpJIEEWQHWHL
Betegségek: megfázás
Öltözködés Irányítással: Gondolkodás, figyelem,
(7 óra) 5XKDGDUDERN YiORJDWiVD FVRSRUWRVtWiVD LGMiUiVQDN PHJNO|QE|]WHW
PHJIHOHOHQ képesség
Egészséges életmód Segítséggel: Személyi higiénia
és veszélyek $] DODSYHW WLV]WiONRGiVL HV]N|]|N DQ\DJRN KDV]QiODWiQDN Egészséges életmód
(10 óra) megismerése.
A mozgásszegény életmód veszélyeinek megismerése.
A környezeti ártalom fogalmának bevezetése, megfigyelése
(kipufogógáz, szemét, füst).
A vitaminforrások megismerése.
Egészségügyi intéz- Az iskolások orvosi vizsgálata. (J\WWP&N|G NpV]VpJ
mények Az orvosi vizsgálatok helye az iskolában, funkciójuk. szocializáltság fejlesztése.
(8 óra)
%DOHVHWHN HOV- Segítséggel: %DOHVHWPHJHO]pV
segélynyújtás $]LVNROiEDQD]XWFiQpVMiWpNN|]EHQHOIRUGXOyEDOHVHWHN
(10 óra) %DOHVHWHVHWpQIHOQWWpUWHVtWpVH
eOOpQ\HN Segítséggel: 0HJILJ\HONpSHVVpJ
(14 óra) $]pOWHUPpV]HWQDJ\FVRSRUWja: növény, állat ember PHJNO|QE|]WHW
$Q|YpQ\HNIHMOGpVpQHNPHJILJ\HOpVHDN|UQ\H]HWEHQ képesség
A természet változásainak megfigyelése a növények életében. Összehasonlító képesség
(J\V]HU&NtVpUOHWHNYpJ]pVH EDEOWHWpVH
Természetfilmek megtekintése.
$ N|UQ\H]HW IEE ,VPHUNHGpV D] pOHW DODSYHW IHOWpWHOHLYHO Yt] OHYHJ Tapasztalatszerzéssel egy-
|VV]HWHYL iUWDOPDL napfény, talaj. V]HU& RN-okozati össze-
(10 óra) függések megláttatása,
fejlesztése.
Természeti A víz halmazállapot változásainak megfigyelése (víz, jég,
ismeretek hó).
(5 óra)
6. osztály
Cél:
• Segítse a helyes egészségügyi szokások elsajátítását
• Segítse az egészséges és kultúrált életmódra nevelést, a tiszta, rendezett környezet, a személyi
higiénia igényének kialakítását
Követelmény:
• Legyen ismerete az egészséges életmódról. Ismerje fel a környezet káros hatásit. Ismerje fel és
jelezze, ha beteg.
• Önállóan ismerje fel és mXWDVVDPHJWHVWpQHNUpV]HLW/HJ\HQLVPHUHWHD]RNP&N|GpVpUO
• 7XGMRQWiMpNR]yGQLN|UQ\H]HWHpOYLOiJiEDQ/HKHWVpJHLKH]PpUWHQyYMDD]W

Emberi test Önállóan: 0HJLVPHU NpSHVVpJ IHM-
(10 óra) Az érzékszervek funkciója, védelme. Az emberi test lesztése. (szem, fül)
IHOpStWpVH FVRQWYi]L]PRN IEEUpV]HLWHVWWiMDN
Ismerkedés a segédeszközökkel (szemüveg, hallókészülék).
%HWHJVpJHN D J\RPRUURQWiV D] LQIOXHQ]D D IHUW]
EHWHJVpJHNN|WKiUW\DJ\XOladás, középfülgyulladás.
Öltözködés Irányítással: Esztétikai érzék
(5 óra) $] pYV]DNQDN LGMiUiVQDN PHJIHOHO HV]WpWLNXV |OW|]N|GpV
gyakorlása.
Egészséges életmód Irányítással: Testi higiénia igényének
és veszélyek A test tisztántartása (menstruáció). képessége.
(6 óra) A test edzése. Egészséges életmód.
Helyes, helytelen táplálkozás.
Veszélyforrások (nap káros hatása).
Egészségügyi intéz- Segítséggel: Tájékozódó képesség
mények +i]LRUYRVLUHQGHOIXQNFLyMD fejlesztése.
(6 óra)
%DOHVHWHN HOV- 6SRUWROiV IUG]pV N|]EHQ pV D Ki]WDUWiVEDQ W|UWpQ Gondolkodási képesség
segélynyújtás EDOHVHWHNPHJHO]pVH fejlesztése.
(10 óra) ,VPHUNHGpVDPHQWOiGiYDO
%DOHVHWHVHWpQIHOQWWpUWHVtWpVpQHNPyGMDL
eOlények Segítséggel: (POpNH]NpSHVVpJ
(15 óra) $ Q|YpQ\HN WpPDN|UpQHN EYtWpVH NRQ\KDNHUW elvonatkoztató képesség
gyümölcsöskert növényei). fejlesztése.
Irányítással: Csoportosítások.
Megfigyelések végzése séta során az állatok körében.
$N|UQ\H]HWKDWiVDD]pOOpQ\HNUH Q|YpQ\HNUHiOODWRNUD
Csoportosítások (háziállatok).
$ N|UQ\H]HW IEE Segítséggel: MeJILJ\HONpSHVVpJ
|VV]HWHYL iUWDOPDL 7LV]WDYt]WLV]WDOHYHJQDSIpQ\ WDSDV]WDODWV]HU]NpSHVVpJ
(6 óra) $] LGMiUiV HOHPHL QDSVWpV KPpUVpNOHW V]pO FVDSDGpN fejlesztése.
KDWiVDD]pOOpQ\HNUH
Természeti Irányítással: 0HJILJ\HONpSHVVpJ

ismeretek $]pOpVpOHWWHOHQN|UQ\H]HWPHJILJ\HOpVH fejlesztése.
(6 óra) Csapadékfajták megfigyelése (pára, köd, dér, zúzmara,
harmat).
A természeti katasztrófák fogalmának megismerése: az árvíz.
7. osztály
Cél:
• $ PHJOpY LVPHUHWHN DONDOPD]iViYDO ~MDN EYtWpVpYHO DODNtWVD NL D] HJpV]VpJHV pOHWPyG
szokásrendszerét.
• 6HJtWVHHOKRJ\DWDQXOyPHJV]RNMDpVLJpQ\HOMHDtiszta környezetet és az egészséges életmódot.
• )HMOHVV]HNLDWDQXOyQiODEHWHJVpJpVDEDOHVHWPHJHO]pVHJ\V]HU&EEV]DEiO\DLW
Követelmény:
• 7XGMDD]pOOpQ\HNHWFVRSRUWRVtWDQLIEEMHOOHP]LNHWHOPRQGDQL
• Ismerje a környezete néhány olyan jelenségét, PHO\KDWiVVDOYDQD]pOOpQ\HNpOHWPyGMiUD
• Tudjon különbséget tenni egészség és betegség között.
• Segítséggel tudjon megnevezni néhány egészségügyi intézményt.
• Tartsa be az egészséges életmód eddig megismert szabályait.
• Öltözködésében igyekezzen követni D]pYV]DNRNpVLGMiUiVYiOWR]iVDLW
• ,UiQ\tWiVVDOWXGMRQDONDORPQDNPHJIHOHOHQ|OW|]N|GQL
• 7XGMDD]pOHWKHO\]HWHLEODGyGyEDOHVHWHNPHJHO]pVpQHNQpKiQ\V]DEiO\iW
• ,VPHUNHGMHQDPHQWOiGiYDO
Témakör Tartalom FejlesztendNpV]VpJHN

Emberi test Irányítással: 0HJLVPHU NpSHVVpJ
(10 óra) Testrészek, érzékszervek, érzékelés, funkciójuk, védelmük PHJNO|QE|]WHW NpSHV-
(szaglás, ízlelés). Táplálék útja. ség fejlesztése.
&VRQWYi]FVRQWRN$VpUOpVNOVMHJ\H
%HWHJVpJHN WRURNJ\XOODGiV EiUiQ\KLPO KHUSHV]
EUEHWHJVpJHNIRJDNEHWHJVpJHLUiQGXOiVILFDPW|UpV
Öltözködés Irányítással: Önellátás, önkiszolgálás.
(8 óra) $] pYV]DNQDN LGMiUiVQDN DONDORPQDN PHJIHOHO HV]WpWLNXV
|OW|]N|GpV PXQNDVSRUWV]DEDGLGQQHSLDOkalmak). Ízlésfejlesztés.
Az ízlés fogalmának bevezetése (a megjelenés kritikája,
HOQ\|VPHJMHOHQpVUHYDOyW|UHNYpV
Egészséges életmód Önállóan: Egészséges életmódbeli
és veszélyek A test tisztántartása. A test edzése, a mozgáshiány ártalmai. szokások kialakítása.
(6 óra) Helyes, helytelen táplálkozás.
Veszélyforrások (dohányzás, szeszesital, nap káros hatása).
Egészségügyi intéz- Segítséggel: Tájékozódó képesség fej-
mények 6]DNRUYRVL UHQGHON V]HUHSH D] HJpV]VpJQN PHJyYiViEDQ lesztése.
(10 óra) (fülészHWV]HPpV]HWEUJ\yJ\iV]DWIRJiV]DWRUWRSpGLD
0HQWNPXQNiMiQDNPHJLVPHUpVH
%DOHVHWHN HOV- Irányítással: %DOHVHWHN PHJHO]pVH
segélynyújtás ,VNRODLKi]WDUWiVLXWFDLMiWpNIUG]pVVSRUWROiVN|]EHQpV balesetmentes életszoká-
(6 óra) a munkahelyen törtéQEDOHVHWHNPHJHO]pVLOHKHWVpJHL sok megalapozása.
%DOHVHWHVHWpQIHOQWWpUWHVtWpVHPHQWKtYiVD
$PHQWOiGDV]HUHSH
eOOpQ\HN Irányítással:
(12 óra) $]iOODWRNWpPDN|UpQHNEYtWpVH YDGiOODWRN
KöUQ\H]HWLKDWiVRND]HPEHUUH.|OFV|QKDWiVRND]pOOpQ\HN
között. A környezet szépségének
,VPHUNHGpVDJ\yJ\Q|YpQ\HNNHOJ\yJ\Q|YpQ\HNJ\&MWpVH észrevétele.
A tájvédelmi terület megfigyelése. Természet szeretete,
A védett növények, állatok fogalmának megismerése. megbecsülése iránti igény
$ W&] pV D Yt] PLQW pOWHW HOHP KDOiV]DW W&]UDNás a megalapozása.
szabadban.
$ N|UQ\H]HW IEE Irányítással: Elvonatkoztató képesség
|VV]HWHYL iUWDOPDL 7LV]WDYt]WLV]WDOHYHJQDSIpQ\HJpV]VpJHVWDODM fejlesztése.
(6 óra) Ismerkedés a talajfajtáNNDO KRPRN DJ\DJ N Yt]iWHUHV]W
képesség).
Természeti Irányítással: Elvonatkozató képesség
ismeretek $]pOpVpOHWWHOHQN|UQ\H]HWPHJILJ\HOpVH fejlesztése.
(6 óra) Csapadékfajták megfigyelése.
A víz körforgása.
A víz haszna-NiUDDW&]KDV]QD-kára.
Ismerkedés további természeti katasztrófákkal: szélvész.
8. osztály
Cél:
• ,VPHUWHVVH PHJ D] HJpV]VpJHV pOHWPyGRW YHV]pO\H]WHW DQ\DJRNDW NiURV KDWiVDLW D PHJHO]pV
módjait
Követelmény:
• Irányítással tudja ruházatát kiválogatni, gondozni, tisztán tartani
• )HMOGM|QDWHVWLKLJLpQLDLUiQWLLJpQ\H
• Legyen ismerete a helyes és helytelen táplálkozásról
• Tudja, hogy a betegség esetén hova kell fordulni, ismerje az egészségügyi intézmények funkcióját
• ,VPHUMH IHO D EDOHVHWYHV]pO\W WXGMD D]W HONHUOQL eOHWNRUiQDN pV pUWHOPL V]LQWMpQHN PHJIHOHOHQ
tudjon segítséget kérni és nyújtani.
• Legyen elemi ismerete a környezeti hatásokról és azok következményeLUO ,VPHUMH IHO D]
pOOpQ\HNpVDN|UQ\H]HWNN|OFV|QKDWiVDLW
• Ismerkedjen a természetvédelem fogalmával. Ismerjen néhány védett növényt és állatot
• )HMOHWWVpJLV]LQWMpQHNPHJIHOHOHQDODNXOMRQNLN|UQ\H]HWYpGV]HPOpOHWH
)HMOHV]WHQGNpV]VpJHN
Témakör Tartalom NpSHVVpJHNDWWLW&G|N
PXQNDP&YHOHWek, tevékenységek)
Emberi test 7HVWUpV]HNpU]pNV]HUYHNYpUNHULQJpVEHOVV]HUYHN Önismeret, öntapasztalás
(10 óra) %LROyJLDLYiOWR]iVRNVHUGONRUEDQ képességének fejlesztése.
%HWHJVpJ WpPDN|U EYtWpVH WGJ\XOODGiV PXPSV]
májgyulladás, vakbélgyulladás.
Öltözködés Irányítással: Esztétikai érzék fejleszté-
(8 óra) $]pYV]DNQDNLGMiUiVQDNDONDORPQDNPHJIHOHOHV]WpWLNXV se.
öltözködés. Ruházat raktározása, elhelyezése, ápolása.
Az ízlés formálása (fodrász, kozmetikus).
Egészséges életmód Önállóan: 0HJNO|QE|]WHW NpSHV-
és veszélyek $WHVWWLV]WiQWDUWiVDDVHUGONRUMHOOHP]L ség fejlesztése (helyes,
(6 óra) A test edzése, a mozgáshiány ártalmai. helytelen szokások).
Helyes, helytelen táplálkozás. A diéta fogalmának
bevezetése.
Irányítással:
Veszélyforrások (dohányzás, szeszesital, AIDS).
Káros szenvedély fogalmának kialakítása (kábítószer).
Egészségügyi intéz- Irányítással: Tájékozódó képesség fej-
mények Az ügyeleti rendszer bemutatása, szükségessége. lesztése.
(6 óra)
%DOHVHWHN HOV- Irányítással:
segélynyújtás $] HOVVHJpO\Q\~MWiV HOHPHLQHN J\DNRUOiVD V]LWXiFLyV
(6 óra) helyzetgyakorlatokban.
eOOpQ\HN Irányítással: 0HJILJ\HO KHO\]HWIHOLV-
(16 óra) Növények, állatok, ember kölcsönhatásai. PHU NpSHVVpJHN IHMOHV]-
A tájvédelmi terület felismerése. tése.
A távoli vidékek állatai és növényei. Csoportosító, elvonatkoz-
$W&]pVYt]PLQWpOWHWHOHPDFVDWRUQi]iV tató képesség fejlesztése.
$I&V]HUQ|YpQ\HNSHWUH]VHO\HPVQLGOLQJ]HOOHUNDSRU
$ N|UQ\H]HW IEE Irányítással: Környezetvédelmi képes-
|VV]HWHYL iUWDOPDL $Yt]DOHYHJpVDWDODMYpGHOPH ség fejlesztése.
(6 óra)
Természeti Irányítással: .pS]HOHU IDQWi]LD IHM-
ismeretek $]pOpVpOHWWHOHQN|UQ\H]HWPHJILJ\HOpVH lesztése.
(6 óra) Csapadékfajták megfigyelése.
A víz körforgása. A víz haszna-NiUDDW&]KDV]QD-kára.
7HUPpV]HWL NDWDV]WUyIiN WpPDN|UpQHN EYtWpVH W&]KiQ\y
földrengés.
Környezet- és egészségvédelem
5-8. évfolyam
Taneszközök
• Természetismeret oktatásához alkalmazható képsorozatok (Nodus Kiadó)
• Biológia oktatásához ajánlott taneszközök (Nodus Kiadó)
• Diasorozatok: Az ember és környezete. Nemzeti Szakképzési Intézet, 1991.
• 9LGHRILOPHND]HPEHUIHMOGpVHpVQ|YHNHGpVH
• Kerekek és lépések 1-13.
• /HYHJV]HQQ\H]pV
• Vízszennyezés
• Oktatótáblák: Mindennapi veszélyek sorozat táblái (Nodus Kiadó)
• Audiovizuális eszközök
• Térkép
• Terepasztal
• (OVVHJpO\OiGD
• ,VPHUHWWHUMHV]WSURVSHNWXVRN
• Fotóalbum
• Környezet és egészségvédelemmel kapcsolatos kiadványok
• Piktogramok
• Tükör
• Zászló
• Címer
• Emberi torzó (csontváz)

Akadalyozottak1 8

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Akadalyozottak1 8

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

$KHO\LWDQWHUYHWNpV]tWLVNRODEHPXWDWiVDDWDQWHUYIRQWRVDEEMHOOHP]L

$ KHO\L WDQWHUYHW NpV]tW GHEUHFHQL %iUF]L *XV]WiY *\yJ\SHGDJyJLDL ,QWp]PpQ\ |VV]HWHWW

A tanulók 92%-a egésznapos foglalkoztatásban részesül, közülük 146-an a kollégiumban

b) $ WDUWDOPDNKR] pYIRO\DPRQNpQW KR]]iUHQGHOMN D IHMOHV]WHQG NpV]VpJHNHt, képességeket,

e) A szociális és kommunikációs készségek és képességek fejlesztését továbbra is középpontban

f) A tartalom kiválasztásánál, a követelmények kidolgozásánál az ökológiai szemlélet vezérelt

g) A kiválasztott fejlesztési tartalmak összeállításánál figyelembe vettük

b./ Pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációs foglalkozás

c./ Tanórán kívüli tevékenységek

d./ Differenciált csoportszervezési eljárások

g./ Az ismeretszerzés, feldolgozás és alkalmazás során az oktatás akkor eredményes, ha

h./ $ J\yJ\SHGDJyJLDL QHYHOpVEHQ IHMOHV]WpVEHQ NLHPHONHG MHOHQWVpJH YDQ D] pU]HOPHNQHN

A középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekek iskolai értékelése során a tanulók tudását,

$ N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV J\HUPHNHNQpO MHOHQWNH] QHYHOpVL QHKp]VpJHN PLDWW

Az értékelési formák kialakítása a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók módosult

• Szociális képességek, magatartási, viselkedési szokások alakulását.

Alkalmazott értékelési formák

a.) Szóbeli értékelés

c.) Írásbeli értékelés

Értékelési aktusokról adott információk

- tanév közben, félévkor tájékoztató füzetben

A magatartás értékelésére a tantárgyi értékelésekre megállapított elvek vonatkoznak.

$ WDQWHUYHW NpV]tWN UHPpOLN VHJtWVpJHW DGQDN D N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV pUWHOPLOHJ

Ábelné Oláh Andrea – gyógypedagógus

PEDAGÓGIAI CÉLÚ HABILITÁCIÓS ÉS REHABILITÁCIÓS FOGLALKOZÁSOK

FEJLESZTÉSI TERÜLETEK ÉVFOLYAM / ÓRASZÁM HETI

Tanórán kívüli tevékenységek

FOGLALKOZÁSI FORMÁK ÉVFOLYAM / HETI ÓRASZÁM

Tanórán kívüli tevékenységek

HETI ÖSSZES ÓRASZÁM 15,5 15,5

Beszédfejlesztés és környezetismeret Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné

Számolás – mérés elemei Ábelné Oláh Andrea – Szamosköziné Simon Erzsébet

Önkiszolgálás Varga Klára

Életvitel és gondozási ismeretek Németh Judit

Ábrázolás – alakítás Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné

Ének – zene Németh Judit

Játékra nevelés Ábelné Oláh Andrea – Szamosköziné Simon Erzsébet

Testnevelés Szabó Imre

Környezet- és egészségvédelem Csiszér Istvánné – Dr. Mihók Sándorné – Varga Lászlóné

6]DNPDLHONpV]tWLVPHUHWHN Csiszér Istvánné

Szociális munkatevékenység Varga Klára

Tantárgyak az évfolyamok óraszámai

A témakörök tartalmi feldolgozásánál valamint a tanulókkal szemben támasztott követelményeknél

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret

Emlékezet-, gondolkodás, figyelemfejlesztés 10 10

Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 15 15

Téri orientációs gyakorlatok 10 10

Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség megalapozása 15 15

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Éves óraszám 148 148 148 148 148 148

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret

Téri orientációs gyakorlatok 10 5 5 2 2 2

Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 10

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNészségek,

Éves óraszám 148 148 148 148 148 148

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret

Tanári kézikönyvek, kiadványok

%DJG\(PNH– Telkes József: S]HPpO\LVpJIHMOHV]WPyGV]HUHND]LVNROiEDQ

$KHO\LWDQWHUYHWNpV]tWLVNRODEHPXWDWiVDDWDQWHUYIRQWRVDEEMHOOHP]L

$ KHO\L WDQWHUYHW NpV]tW GHEUHFHQL %iUF]L XV]WiY \yJ\SHGDJyJLDL ,QWp]PpQ\ |VV]HWHWW

b) $ WDUWDOPDNKR] pYIRO\DPRQNpQW KR]]iUHQGHOMN D IHMOHV]WHQG NpV]VpJHNHt, képességeket,

h./ $ J\yJ\SHGDJyJLDL QHYHOpVEHQ IHMOHV]WpVEHQ NLHPHONHG MHOHQWVpJH YDQ D] pU]HOPHNQHN

$ N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV J\HUPHNHNQpO MHOHQWNH] QHYHOpVL QHKp]VpJHN PLDWW

$ WDQWHUYHW NpV]tWN UHPpOLN VHJtWVpJHW DGQDN D N|]pSV~O\RV pUWHOPL IRJ\DWpNRV pUWHOPLOHJ

6]DNPDLHONpV]tWLVPHUHWHN Csiszér Istvánné

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom )HMOHV]WHQGNészségek,

%DJG\(PNH– Telkes József: S]HPpO\LVpJIHMOHV]WPyGV]HUHND]LVNROiEDQ

11. Környezetismeret az óvodában –ÒWPXWDWyyYyQNV]iPiUD

12. Kudarc nélkül az iskolában –ÏYRGDLIHMOHV]WSURJUDPDWDQXOiVL]DYDURNPHJHO]pVpUH

4. Egyéni korrekció a kisegtWLVNRODRV]WiO\DV]iPiUD

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN

Témakör Tartalom Tanulói tevékenység )HMOHV]WHQGNpV]VpJHN