같은 책을 읽은 다른 사람과 어울릴 때

책 읽기의 기쁨은 두 배가 된다.

- 캐서린 맨스필드

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 IV.
독서의 태도
( 1 ) 장기적인 독서 계획 실천하기

( 2 ) 의미 있는 독서 활동 참여하기
성취기준
[04-1] 장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천함으로써 건전한 독
서 문화를 형성한다.
[04-2] 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의 방식
과 세계관을 이해하는 태도를 지닌다.

선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 대단원 열기
나의 생각 열기 독서 활동에 참여해 본 경험이 있는지 친구들과 이야기해 보자.

[독서 활동의 예]
독서 목록 작성하기, 나는 수학 동아리에서
독서 동아리 활동하기, 친구들과 함께 수학자들의 업적에
독서 토론하기,
관한 책을 읽고 이야기를
도서관 프로그램 참여하기 등
나누어 본 적이 있어.
예시 답 •나는 학교의 창의적 체험 활동 중 독서 토
론 동아리에서 활동했어. 토론할 책을 선정하는 과정에서
부터 논제 결정, 토론의 사전 준비를 하면서 여러 독서 자료를 찾
는 경험을 통해 독서가 재미있다는 생각을 했고, 책을 읽고 책의
내용에 대해 친구들과 토론하는 과정을 경험하면서 깊이 있는 독
서를 체험했어.
•나는 지난 여름 방학에 지역 도서관에서 운영하는 독서 프로그램
에 참여했어. 시원한 도서관에서 늦은 시간까지 책을 읽고, 책의
내용과 관련된 영화도 보면서 의미 있는 시간을 보냈지.
•나는 한 학기 동안 읽을 책의 목록을 작성하면서 도서관을 자주 찾았어. 도서관의 도서 추천
서비스를 이용하여 다양한 분야의 책을 선정하는 과정에서 넓고 깊은 지식의 세계가 있다는
것을 알게 되었어.
대단원 엿보기 이 단원에서는 장기적인 독서 계획을 세워 독서 목록을 작성하고 자신의 독서
소단원 ⑴
대단원 설정 이유
이력을 기록해 보는 활동을 한다. 이를 통해 바람직한 독서 습관을 기르고 평생
이 단원은 학습자가 장기적
인 독서 계획을 세워 자발적으 독자로서의 소양을 갖출 수 있게 된다. 아울러 이 단원에서는 다양한 독서 활동
로 독서를 실천하고 의미 있는
독서 활동에 참여할 수 있도록 에 적극적으로 참여하여 다른 사람과 함께 책을 읽고 책에 관한 생각을 공유하
하기 위해 설정하였다. 이를 위 소단원 ⑵

해 자신의 독서 이력을 점검하 는 활동을 하게 된다. 이를 통해 우리는 글 속의 삶의 방식과 세계관을 이해하고

여 장기적인 독서 계획을 세워
실천하고, 독서 동아리의 운영
생각의 폭을 넓히며, 독서를 통해 다른 사람과 소통하는 태도를 기를 수 있다.
방법을 이해하여 독서 동아리
에서 다른 사람과 독서 활동 결
과를 공유하는 등 지속적이고
다양한 독서 활동을 영위할 수
있도록 지도한다.
학습 계획하기

내가 이 단원을 통해 알고 싶은 것은?
이 단원에서는

배우고 싶다.

206 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 소단원 활동

학습 ( 1 ) 장기적인 독서 계획 실천하기 다른 사람과 독서 경험 공유하기.

한눈에 보기
나의 독서 편력기・장석주 ▼
•자신의 독서 이력을 성찰하고 장기적인 독
서 계획을 세워 실천할 수 있다.
자신의 독서 이력을 점검하고 장기적인 독서 계획을 세워 실천하기.

( 2 ) 의미 있는 독서 활동 참여하기 독서 동아리 운영 방법 이해하기.

함께 읽고, 토론하며, 글 쓰는 독서 동아리 ▼

・조현행 독서 동아리 활동하기.
•의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 다른
사람과 독서 경험을 공유하고 교감할 수 있 ▼
다.
독서 경험을 공유하기.

필자의 입장 정리하기. ▶ 자신의 입장 정리하기. ▶ 논제 선정하

성장하는 독서 활동 기. ▶ 독서 토론하기. ▶ 토론 내용 평가하기.

지속적이고 다양한 독서 활동을 통해

생각과 경험의 폭을 넓힐 수 있다.

대단원 열기 207
선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 (1) 장기적인 독서 계획
실천하기
학・습・목・표 •자신의 독서 이력을 성찰하고 장기적인 독서 계획을 세워 실천할 수 있다.

지도 방법
이 단원은 지속적인 독서 활동을 통해 바람직한 독서 습관을 기르고 평생 독자로서의 소양을 갖추는 토대를 마련하는 단원이다. 먼저 ‘알고
가기’에 제시된 이론을 통해 장기적인 독서 계획 수립의 중요성과 장기적인 독서 계획을 세우기 위한 과정을 학습한 후, 「나의 독서 편력기」를
읽으며 저명한 독서가의 독서 습관을 살펴보고 평생 독서의 실천 방법에 대해 이해하도록 한다. 나아가 ‘독서 역량 기르기’와 ‘독서 역량 펼치
기’를 수행하며 자신의 독서 경험을 성찰하여 스스로 장기적인 독서 계획을 수립하고, 도서관에서 책을 찾으며 독서 계획을 점검・수정하여 지
속적으로 독서를 수행할 수 있도록 지도한다.

알고 가기 1 장기적인 독서 계획 세우기
PPT_꼼꼼정리 「
인류 최초의 서사시1인 「길가메시2 서사시」에 등장하는 주인공 길가메시가
「 」 : 독서를 지혜를 찾아 떠나는 여행으로 여김.
평생에 걸쳐 ‘나끄바’라는 지혜의 심연을 여행한 후 영웅으로 재탄생하였듯이,」
보충 자료

독서 학습 인간은 다양한 독서와 경험을 통해 지혜를 축적하고 확장해 나갈 때 그 존재

독서의 의의
독서 방법을 학습하는 것을 의의는 더욱 깊어진다. 5
말한다. 학습을 위한 독서를 의 3

미하는 ‘학습 독서’와 구별된다. 독서 학습의 궁극적 목표는 자발적이고 능동적인 평생 독자로 성장하는 데
독서 학습의 목표
있다. 평생 독자가 되기 위해서는 지속적이고 장기적인 독서 계획을 수립하고
보충 자료 평생 독자가 되기 위한 방법

독서 기록장 실천하는 것이 중요하다. 장기적인 독서 계획이란 일 년 혹은 평생 동안 읽고

장기적인 독서 계획의 개념
독서 기록장은 정해진 양식 싶은 책에 대한 목록을 작성하고 실천 계획을 수립하는 것을 말한다. 이를 위
은 없으나 보통은 책 제목, 저자
명, 분야(영역), 독서 목적, 주요 해 자신의 독서 이력을 점검하고 성찰하며, 구체적인 독서 계획을 세우고 실 10
장기적인 독서 계획을 실천하기 위한 과정
내용, 인상 깊은 내용, 알게 된
천해 나가는 것이 필요하다.
점, 궁금한 점, 느낀 점 등이 독
서 기록장에 포함된다.
2 장기적인 독서 계획을 실천하기 위한 과정
1 서사시: 역사적 사실이나 신
화, 전설, 영웅의 사적 등을 ① ② ③
서사적 형태로 쓴 시. 독서 이력 작성하기 독서 이력 성찰하기 독서 계획을 세우고 실천하기
2 길가메시: 고대 바빌로니아
의 서사시에 나오는 주인공.
새 사료(史料)가 발견되어 실 먼저, 독서 이력을 작성한다. 독서 이력이란 독자가 평생 실천해 온 독서 경
제 존재했던 지배자로서 역 장기적인 독서 계획 실천 과정 ① 3
독서 이력의 개념
사성을 인정받음. 험 또는 경력을 말하며, 이것을 기록으로 남긴 것이 독서 기록장이다. 독서 이
독서 기록장의 개념

208 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 력을 기록하면 자신의 독서 습관과 독서량, 독서 성향을 점검하고 성찰할 수 지문 연구▶ 장기적인 독서
독서 이력 기록의 효과 계획 실천 과정
있다. 그러므로 독서 이력 작성은 향후 독서 계획과 실천에 매우 중요한 역할 독서 경험 또
는 경력을 기
을 한다.
록하며 자신
❶ 독서 이
균형 있는 독서를 통해 성공적인 독자가 되기 위해서는 독자 스스로 독서 이 의 독서 습관
력 작성하기.
장기적인 독서 계획 실천 과정 ② 과 독서량, 독
5 력을 점검하고 성찰할 필요가 있다. 자신의 독서 이력을 점검할 때에는 다음 서 성향을 확
인함.
항목들을 확인하면서 지나치게 편중된 독서나 비효율적인 독서를 하고 있지는

않은지 확인할 필요가 있다. 편중되거나 비

효율적인 독서
❷ 독서 이
를 하고 있지
력 성찰하기.
않은지 점검하
고 성찰함.
• 어떤 분야의 책을 가장 많이 읽었는가? 반대로 가장 적게 읽은 분야는 무엇인가?
•특별히 좋아하는 글의 갈래나 저자가 있는가?
앞으로의 독
❸ 독서 계
10 •자신의 지적・정서적 수준에 적합한 좋은 책을 잘 선정하여 읽는가? 서 계획을 세
획을 세우고
워 꾸준히 실
•꾸준히 시간을 내어 독서를 하고 있는가? 실천하기.
천함.
• 독서 후에 새롭게 알게 된 점과 깨달은 점을 정리하고 기억하려고 노력하는가?

자신의 독서 이력을 성찰했다면 이를 바탕으로 앞으로의 독서 계획을 세워 실

장기적인 독서 계획 실천 과정 ③
천한다. 독서 계획의 수립과 실천에 도움이 되는 예시 활동들은 다음과 같다.

15 •흥미 있는 분야의 책 목록 적어 보기.

•나의 독서 목적이나 처한 상황에 도움이 될 만한 책 찾아보기.
•읽고 싶은 책을 구하는 경로 알아보기.
•독서 활동을 수행하기에 적합한 기간과 장소 알아보기.
•독서 계획표 작성하기.
20 •독서 기록장 만들기.

성취기준
[04-1] 장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천함으로써 건전한 독서 문화를 형성한다.
이 성취기준은 지속적 독서 활동을 통해 바람직한 독서 습관을 기르고 평생 독자로서의 소양을 갖추도
록 하기 위해 설정하였다. 장기적인 독서 계획은 일 년 혹은 평생 동안 읽고 싶은 책의 목록을 작성하는 것
으로, 한 편의 글이나 한 권의 책에 대한 독서로 그치지 않고 꾸준한 독서 실천의 의지와 노력을 다지기 위
한 것이다. 독서의 계획과 실천을 기록할 수 있는 자신만의 독서 기록장을 마련하고 이를 활용하여 자신의
독서 이력을 기록하는 습관을 기르며, 이를 통해 독서에 대한 효능감과 독자로서의 정체성을 형성하도록
지도한다.

(1) 장기적인 독서 계획 실천하기 209

선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 제재 읽기 ● 지속적인 독서 활동이 개인의 삶에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보며 다음 글을 읽어 보자.

PPT_꼼꼼정리

지문 연구▶ 핵심 정리 나의 독서 편력기
갈래 경수필 제재 저명한 독서가의 평생 독자로서의 면모
주제 저명한 독서가의 평생 독자로서의 면모와 장기적인 독서 실천의 방법
이 글은 저명한 독서가들의 독서 경험을 통해 평생 독자로서의 면모를 제시하고, 필자의 독
해제 서 경험을 토대로 지속적인 독서 방법을 제시한 수필이다. 보르헤스, 이덕무, 다치바나 다카
시, 필자의 독서 경험을 통해 장기적인 독서 계획의 수립과 실천의 중요성을 제시하고 있다.

3
장석주・1955~ 처음 쉰여덟 번째의 생일을 보낸 뒤 보르헤스는 완전한 실명에 이르렀다. 실명이
시인. 문학 평론가. 도회적 삶
에 대한 반성과 자연 친화적 삶 평생 책과 함께 살아온 보르헤스의 책을 향한 열망을 꺾지는 못했다. 눈이 멀
에 대한 지향을 드러내는 작품
자 그는 주위에서 책을 읽어 줄 사람을 구했다. 피그말리온이라는 서점에서 일 5
을 많이 썼다. 저서로 『붕붕거리 3 보르헤스의 책에 대한 열망을 보여 줌. 무음독
는 추억의 한때』, 『크고 헐렁헐 하던 소년 알베르토 망구엘도 그 서점 단골이던 보르헤스에게 책을 읽어 주는
렁한 바지』 등이 있다.
지문 연구▶ 제목 연구 사람으로 발탁되었다. 국립 도서관장을 지낸 대작가 보르헤스는 서재에서 16
이 글은 저명한 독서가들의
세 소년이 책을 읽으면 조용히 경청했다. 뒷날 망구엘은 이렇게 썼다. “보르헤
평생 독자로서의 면모와 더불
어 필자의 독서 경험을 제시한 스에게 현실의 정수는 책 속에 있었다. 책을 읽고, 책을 쓰고, 책에 대해 이야
글이다. 따라서 ‘나의 독서 편
력기’란 이 글이 필자의 폭넓은 기하는 것이 그 알맹이였다. 그는 「수천 년 전에 시작돼서 한 번도 끝난 적이 없 10
독서 경험을 기록한 글임을 나 과거로부터 현재까지 이어지는 상호 작용으로서의 독서
타낸다. 는 대화를 이어 가고 있음을
」 본능적으로 인식했다.” 청년 보르헤스는 낯선 이
「 」 : 독서의 의미
보충 자료
에게 말을 잘 건네지도 못할 정도로 수줍음이 많은 사람이었다. 청년기에 국립
•호르헤 루이스 보르헤스: 아
르헨티나의 시인・수필가・단 도서관을 문턱이 닳도록 드나들었지만 사서에게 책을 요청하는 일이 부끄러워
편 소설가(1899~1986). 자신
자유 열람실에서 백과사전만을 종일 읽기도 했다. ▶ 보르헤스의 독서 편력
에 대해 작가로서보다 독자로
서 더 뛰어나다고 평하였다. 보르헤스와 짝을 이룰 만한 조선 선비가 한 사람 있다. 조선 후기의 북학파 15
•알베르토 망구엘: 아르헨티나 3

출신의 캐나다 작가・번역가・ 실학자 중의 한 사람인 이덕무(李德懋)는 21세가 될 때까지 하루도 선인들의
편집자(1948~ ). 시력을 잃은
책을 손에서 놓은 적이 없었다. 온갖 서적을 두루 구해 읽었는데, 평생 읽은 책
보르헤스에게 책을 읽어 주 폭넓게 많이 읽음. 이덕무의 독서량
는 일을 4년 동안 하였다. 이 2만 권이고 손수 베낀 책이 수백 권이다. [「집은 비바람을 채 가리지 못할 정
•이덕무: 조선 후기의 학자 당대의 독서 문화: 필사법 「 」 : 어려운 환경 속에서도 독서에 매진한 이덕무

(1741~1793). 개성이 뚜렷한 도고 끼니조차 자주 거를 정도로 이덕무는 가난했다. 오죽하면 한겨울에 자다

문장으로 이름을 떨쳤으며
가 일어나 이불 위에 『한서(漢書)』 한 질을 덮고 『논어(論語)』를 매서운 바람이 20
규장각에 근무하면서 진귀한
책들을 탐독한 것으로 알려 들어오는 곳에 병풍처럼 세워 추위를 막았을까. 그런 가난 속에서도 책 읽기를
져 있다.
•다치바나 다카시: 일본의 언론 」]
게을리하지 않은 이덕무는 마침내 나이 39세가 되던 해, 규장각 초대 검서관에
조선 후기에, 규장각 각신(閣臣)을 도와 서책의 교정 및 서사(書寫)를 맡아보던 벼슬.
인・평론가・저술가(1940~ ).
임명된다. ▶ 이덕무의 독서 편력
약 20만 권에 달하는 개인 서
3
고를 가지고 있다. 다치바나 다카시는 일본에서 명실공히 최고의 지식인으로 꼽히는 사람이다.

210 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 지문 연구▶ 독서에 대한 다치바나 다카시의 견해

앎에 대한 욕망은 독서는 생명 원리의 발현 독서를 위해 직장을 그만둔 것 지문 연구▶ 인물들의 독서

+
생명의 원리임. 임.(독서는 앎을 충족시킴.) 은 생명의 원리에 따른 것임. 편력
실명했으나 책을 읽
그는 명문 대학을 나와 좋은 직장에 들어갔지만 3년 만에 짐을 싸 들고 나온 보르
어 주는 사람을 고
헤스
용해 음독을 경청함.
다. 그 이유는 단 하나였다. “점점 산더미처럼 쌓인 책들을 읽어 치우지 못하
• 가난한 환경 속에
게 되었다. …… 읽고 싶은데 읽지는 못하는 책들이 책장 가득히 꽂혀 있는 것 서도 독서에 매진
다치바나 다카시의 독서에 대한 열망 함.
을 매일 바라보기만 한다는 것은 심한 고통이었다.” 책을 마음껏 읽지 못하는 이덕무
• 온갖 서적을 두루
구해 많은 책을 읽
5 환경에 대한 불만 때문에 직장을 그만두고 나온 것이다. 인류 문명의 진보 동 음.

력은 한정 없이 ‘더 알고 싶다’는 욕구이다. 다치바나 다카시는 앎을 향한 인간 다치 책을 마음껏 읽기

바나 위해 좋은 직장을
의 욕망은 원시 생물 이래로 생명체를 떠받쳐 온 생명 원리라고 한다. 책을 읽 다카시 그만둠.
앎에 대한 열망이 인류 문명의 진보를 가져왔기 때문에 • 날마다 책 한 권을
는 일은 그 생명 원리의 발현이다. 그러니까 책을 마음껏 읽고 싶어 괜찮은 직 읽는 원칙을 세워
실천함.
장을 그만둔 것은 생명 원리에 따른 것이라는 뜻이다. ▶ 다치바나 다카시의 독서 편력
• 독서를 통한 전가
1 필자 통의 세계를 추구
10 중간 내 본격적인 독서 편력 은 20세 때에 시작된다. 대학 진학을 하지 못한 나는
하며, 편향되지 않
시립 도서관의 문턱이 닳도록 드나들며 온갖 책들을 읽었다. 도서관의 책들을 은 독서를 함.
• 책에 몰입하여 수
다 읽을 기세로 덤벼들었으나 물론 그것은 터무니없는 꿈이었다. 나는 날마다 천 권의 책을 읽음.

책 한 권을 읽는 원칙을 세우고 그에 따랐다. 반가통(半可通)이 사물의 이치를

필자의 독서 방법 ‘반가통’과 ‘전가통’을 비교하
어렴풋하게 이해하는 것이라면, 전가통(全可通)은 사람이 깨치고 알아야 할 사 여 보자.

15 물의 이치와 앎의 전체를 제 것으로 만드는 것이다. 보르헤스나 이덕무나 다치 예시 답 반가통은 사물의 이

치를 어렴풋하게 이해하는
바나 다카시와 같은 이들은 전가통의 세계를 추구한 사람들이다. 보통 사람들 것이고, 전가통은 사물의 이
치와 앎의 전체를 제 것으로
에게 삶의 기초 소양이 되는 앎은 반가통의 앎이다. 책을 읽지 않는 사회는 반
만드는 것이다.
가통의 앎이 진리로 두루 통용되는 사회이다. 늑대들의 울부짖음이 진리를 대
진리와 반대되는 부조리함을 비유적으로 표현함.
=

신할 수는 없는 노릇이지만, 반가통의 세계에서는 그런 있을 수 없는 일들이

20 자주 일어난다. 누구나 알다시피 「우리 사회는 대충 알고, 모르는 것은 관습과
「 」 : 우리 사회의 문제점
관행으로 지탱하는 반가통의 사회이다. 지적으로 나태해도 그럭저럭 살아남을

수 있는 그런 사회이다. 적당히 아는 것만으로 사는 데 크게 불편하지 않고, 다

들 나태하기 때문에 경쟁에서 낙오될 염려도 없다.」 ▶ 필자의 독서 원칙과 반가통의 사회

나는 시립 도서관에서 전가통의 세계를 꿈꾸고, 동과 서, 옛것과 새것들을

필자가 독서를 통해 지향하는 세계 편향되지 않은 독서 편력
25 두루 찾아 읽으며 그것을 향해 한 발 한 발 내딛는 청년 시절을 보냈다. 어깨

너머로 햇빛이 쏟아져 들어오던 시립 도서관의 참고 열람실에서 이루어진 책

읽기는 잊을 수 없는 추억이다. 희망 없는 내일과 궁핍이 의식을 옥죄었지만

날마다 책들을 읽는 것으로 그 고통을 견뎌 냈다. 20대 후반부터 30대 후반까 1 편력: 여러 가지 경험을 함.

(1) 장기적인 독서 계획 실천하기 211

선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 지 생업에 전력투구하던 시절은 아주 암울하고 빈곤한 시절이었다. 반가통의
반가통의 독서를 하던 시절 ↓
독서로 겨우 연명하고, 늘 알 수 없는 결핍감과 불행한 느낌에서 헤어나지 못

했다. 생업에서 풀려나온 뒤로 나의 독서 편력은 다시 활력을 찾고 풍요로워졌

다. 특히 지난 10년 동안에는 책에 온전히 몰입해서 수천 권의 책들을 읽고 수

십 권의 책을 썼다. ▶ 필자의 독서 경험 5

지문 연구▶ 책과 친해지고
나는 날마다 책 한 권 읽기를 실천하는 원칙을 따르려고 애쓴다. 책과 친해
책을 잘 읽을 수 있는 방법 필자의 독서 방법
① 몸과 마음을 이완하고 책에 지고, 책을 잘 읽을 수 있는 나의 방법은 다음과 같다. 첫째, 먼저 책에 몰입한
몰입한다. 책과 친해지고 책을 잘 읽을 수 있는 방법 ①
② 책을 읽는 즐거움 그 자체를 다. 몸과 마음을 이완하고 책에 흠뻑 빠져든다. 몰입을 통해서 마침내 책과 하
소중하게 여긴다.
③ 읽어야 할 책을 꼼꼼하게 고 나가 되면 마치 무릉도원에 든 듯 행복해진다. 둘째, 책을 읽는 즐거움 그 자
책과 친해지고 책을 잘 읽을 수 있는 방법 ②
르고, 책을 사는 데 돈을 아
체를 소중하게 여긴다. 책 읽기에서 즐거움을 찾지 못한다면 지속하기 어렵다. 10
끼지 않는다.
④ 책의 내용을 다 기억하려고 셋째, 책을 사는 데 돈을 아끼지 않는다. 읽어야 할 책들을 꼼꼼하게 고르고 그
애쓰지 않는다. 책과 친해지고 책을 잘 읽을 수 있는 방법 ③
것들을 사들인다. 책들을 고르는 과정에서 이미 책 읽기는 시작된다. 넷째, 읽
‘책들을 고르는 과정에서 이
은 책들을 다 기억하려고 애쓰지 않는다. 읽은 것들을 다 기억할 수도 없을 뿐
미 책 읽기는 시작된다.’는 말의
책과 친해지고 책을 잘 읽을 수 있는 방법 ④
의미를 생각해 보자. 더러 기억하는 것이 그렇게 중요한 것은 아니다. 기억은 상상력을 한정하지만,
예시 답 책을 고르기 위해서
는 책의 표지, 저자, 머리말, 망각은 무한한 상상력의 텃밭을 일구는 쟁기이다. 그런 까닭에 망각은 풍요로 15
비유법
목차 등을 살피고 훑어 읽기
나아가는 길이다. ▶ 날마다 책 한 권 읽기를 실천하기 위한 방법
를 통해 책의 대강을 파악하
므로 책을 고르는 과정이 독 끝 보르헤스는 우주를 거대한 도서관으로 상상한다. 우주가 곧 책 한 권이다.
서의 시작이라고 볼 수 있다.
우주는 인류가 오래전부터 읽어 왔고, 앞으로도 여전히 읽어 갈 책이다. 우리

는 책이라는 낙타를 타고 우주라는 사막을 타박타박 횡단하는 중이다. 더 많은

독서를 앎에 대한 여행에 비유함.
책을 읽고 싶다는 욕망은 인간이라는 종의 생명 원리에 비추어 보자면 불가피 20
지문 연구▶ ‘나는 읽는다. 다치바나 다카시의 논리를 인용함.
고로 나는 존재한다.’의 의미 한 욕망이다. 그 욕망이야말로 문명의 진화를 추동해 온 힘이다. 책 읽기를 그
인간은 욕망을 충족하려는
존재임. 친 세계에서는 문명의 역동적인 발전도 더는 기대할 수 없다. 그런 세계는 쇠

퇴하고 소멸할 것이다. 그렇다고 내가 뭐 인류 문명의 발전이라는 거창한 소명

앎에 대한 욕망과 책 읽기의
즐거움 때문에 책을 읽음. 때문에 책을 읽는 것은 아니다. 하루도 쉬지 않고 책을 한 권이나 두 권씩 읽어
필자가 책을 읽는 이유

나는 독서를 통해 인간으로
치우는 것은 책 읽기에서 찾는 즐거움 때문이다. 25

존재함.
나는 읽는다. 고로 나는 존재한다. ▶ 독서를 통한 앎의 즐거움

212 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
잠깐 1. 보르헤스는 망구엘에게 책을 읽어 주었다. (○, ×) ×
퀴즈
2. 이덕무는 가난한 환경 속에서도 책 읽기를 게을리하지 않았다. (○, ×) ○
3. 다치바나 다카시는 책을 읽고 싶어 직장을 그만두었다. (○, ×) ○
4. 필자는 독서를 통해 ( 반가통, 전가통 )의 세계를 추구하고 있다. 전가통
5. 필자는 읽은 내용을 모두 기억해 두는 것이 바람직하다고 생각한다. (○, ×) ×

(1) 장기적인 독서 계획 실천하기 213

선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 독서
역량 1. 이 글의 내용을 떠올리며 다음 활동을 해 보자.

⑴ 다음 인물들의 평생 독자로서의 면모를 정리해 보자.

기르기 보르헤스
•평생 책과 함께 살아옴.
•실명하자 책을 읽어 줄 사람을 구해 책 읽기를 이어 감.

예시 답 •가난한 환경 속에서도 독서에 매진함.

이덕무
•온갖 책을 두루 구해 읽었으며, 많은 책을 읽음.

다치바나 다카시 예시 답 책을 마음껏 읽기 위해 좋은 직장을 그만둠.

예시 답 •날마다 책 한 권을 읽는 원칙을 세워 실천함.

이 글의 필자 •동과 서, 옛것과 새것들을 두루 찾아 읽음.
•책에 몰입하여 수천 권의 책을 읽음.

⑵ 필자가 ‘책과 친해지는 방법’으로 소개한 내용을 써 보자.

• 책에 몰입한다.
• 예시 답 책을 읽는 즐거움 자체를 소중히 여긴다.
• 책을 사는 데 돈을 아끼지 않는다.
• 읽은 책들을 다 기억하려고 애쓰지 않는다.

2. 한 학기 동안의 독서 경험을 점검하고 성찰해 보자.

독서・도우미 ⑴ 한 학기 동안 읽은 책들을 떠올려 보고, 자신의 독서 이력을 정리해 보자.

예시 답 생략
독서 이력을 정리해 봄으
로써 독서 습관과 독서량, 독 독서 목적 분야 책 제목 저자 독서 기간
서 성향을 성찰할 수 있는 기
회를 마련할 수 있습니다. 제
시된 항목 외에 독서 동기나
책에 대한 감상평 등을 함께
정리하며 독서 이력을 점검
해 봅시다.

지도 방법
한 학기 동안 작성한 독서 계획표와 독서 기록장을 토대로 실제로 읽은 책들의 목록을 정리하게
214 Ⅳ. 독서의 태도 한다.
(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
⑵ 다음 항목에 따라 자신의 독서 이력을 살펴보고 독서 생활을 성찰해 보자. 독서・도우미

독서 이력을 점검하는 일
은 앞으로의 독서 계획을 세
•선택한 책들이 특정 분야에 치우치지 않았는가? 예시 답 생략
우는 데 중요한 밑거름이 됩
•학업, 진로 등 독서 목적을 고려하여 책을 읽었는가?
니다. 독서 이력을 점검해 봄
•독서 정보를 수집한 방법이 적절하였는가? 으로써 지나치게 편중된 독
•계획한 대로 한 권의 책을 끝까지 읽었는가? 서나 비효율적인 독서를 하

•자신의 수준에 맞는 책을 읽었는가? → 1회 독서량, 독서 시간, 어휘력, 배경지식 등을 두루 고 있지는 않은지를 성찰해
파악하고 자신에게 알맞은 책을 선택하여 읽는다.
봅시다.
•읽은 책의 내용과 감상을 잘 기록하였는가?
→ 내용 요약, 인상 깊은 내용, 알게 된 점, 궁금한 점, 자신의 생각 등을 기록한다.
지도 방법
2-⑴번 활동에서 정리한 독서 이력을 살펴보며 독서가 특정 분야에 치중되지는 않았는지, 독서 목적
을 고려한 독서가 이루어졌는지 점검하게 한다. 또한 독서 정보를 수집하는 방법에는 독서 경험을 담은

3. 장기적인 독서 계획을 세워 보자. 글, 필자의 인터뷰, 서평, 도서 추천 프로그램, 독서 토론 방송

등 다양한 방법이 있음을 알려 주고 학생들이 자신이 독서 정
지도 방법
⑴ 자신의 독서 목적을 정해 보자.보를 수집한 방법과 비교해 볼 수 있도록 지도한다. 그리고 독
독서의 목적에는 학업, 교
서 기록장의 내용을 살펴보며 자신의 독서 태도를 점검하고 성
찰해 볼 수 있도록 한다. 양, 문제 해결, 여가 활용, 타
인과의 관계 유지 등이 있음
최근에 신문 기사를 읽고 흥미를 느끼게 된 인공 지능(AI)과 관련한 책을 찾아 을 주지시킨 후, 이를 고려
하여 독서 목적을 정하도록
읽어야겠어. 그래서 과학 분야로 막연히 생각하고 있는 나의 진로를 구체화하는
지도한다.
계기로 삼고 싶어.
예시 답 •지난번 텔레비전에서 4차 산업 혁명을 주제로 한 프로그램을 시청하면서 4차 산업 혁명 시대의 화두
가 융합이라는 것을 알게 되었어. 앞으로의 학문과 산업 분야가 어떻게 융합되는지에 대해 알고 싶어.
•이번 학기 문학 과목의 수행 평가가 스스로 문학 작품을 선정해 다양한 관점에서 탐구하여 보고서를 쓰는 것인
데, 어떤 작가의 작품을 선정하고 그와 관련해서 어떠한 자료를 탐색해야 할지 찾아봐야겠어.
⑵ 다음은 독서 정보를 수집할 수 있는 다양한 경로이다. 이를 참고하여 자신 독서・도우미

의 독서 목적에 맞는 책의 정보를 찾아보자. 예시 답 생략 독서 정보란 책에 대한 정

보뿐만 아니라 다양한 독서
활동 프로그램 정보를 포함
독서 경험을 담은 글, 신간 도서 소개, 추천 도서 목록, 서평, 독서 토론 방송 등
하는 넓은 개념을 말합니다.
독서 정보를 수집할 수 있는

독서 정보 수집 경로 수집한 독서 정보 여러 가지 경로를 통해 자신
의 독서 목적에 맞는 책을 찾
• 한 신문사의 ‘다가온 미래’를 주 • 제프 호킨스 외, 『생각하는 뇌, 생각하는 기계』: 뇌와 지적 기 아봅시다.
제로 한 추천 도서 목록 계에 대해 고찰한 과학서
지도 방법
• 제리 카플란, 『인공 지능의 미래』: 인공 지능이 변화시킬 미래 독서 정보는 제시된 경로
의 모습을 보여 주는 책 뿐 아니라 누리 소통망의 도
서 관련 사이트, 도서 소개
방송 프로그램, 도서관 및
학교의 추천 도서 목록을 참
고할 수 있음을 알려 준다.

빨간 책방

국립중앙도서관
사서 추천 도서 책 이게 뭐라고?!
(1) 장기적인 독서 계획 실천하기 215
선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 독서 역량 기르기
지도 방법 ⑶ ⑵에서 수집한 독서 정보를 바탕으로 장기적인 독서 계획을 세워 보자.
장기적인 독서 계획을 수
립할 때에는 다음과 같은 사 ㄱ. 일 년 동안의 독서 계획을 세워 다음 계획표를 작성해 보자.
항을 고려하게 한다.
•독서 목적을 분명히 설정 독서 목적 분야 책 제목 저자 예상 독서 기간
하였는가?
•독서 분야가 편향되지 않 과학 제프 호킨스
진로 생각하는 뇌, 생각하는 기계 1개월(주 2회)
았는가? (인공 지능) 외
•자신의 수준을 고려하여
책을 선정하였는가?
•책의 수준 및 분량을 고려
하여 한 권 읽기 기간을
적절히 정하였는가?

예시 답 생략

지도 방법 ㄴ. 자신의 독서 계획을 친구들과 공유하며 이야기를 나누어 보고, 이를 바

다음과 같은 항목에 주의
탕으로 자신의 독서 계획표를 점검해 보자.
하여 평소의 독서 습관을 점
검하고 이를 바탕으로 독서 예시 답 생략
계획표를 점검・수정해 볼
수 있도록 지도한다. ㄷ. 장기적인 독서 계획을 실천하기 위한 나만의 독서 규칙을 만들어 보자.
•다양한 분야의 글을 균형
있게 읽는가?
•독서 목적을 고려하여 책 •하루 중 짧은 시간이라도 책을 읽는다.
을 선택하고 목적에 맞게 예시 답 •매일 자기 전 30분씩 책을 읽는다.
읽는가? •독서하는 요일을 정해 집중적으로 읽는다.
•자신의 지적・정서적 수준
•책을 읽은 후 독서 기록장을 작성한다.
에 적합한 좋은 책을 잘
•독서 진도표를 만들어 꾸준히 책을 읽는다.
선정하여 읽는가?
•꾸준히 시간을 내어 독서
를 하고 있는가?

지도 방법
장기적인 독서 계획을 실천
할 때에는 다음과 같은 활동
을 통해 좀 더 적극적으로 독
4. 자신이 세운 독서 규칙을 지키며 장기적인 독서 계획을 실천해 보자.
예시 답 생략
서 생활을 할 수 있도록 한다.
•매주 특정 시각을 정해 독 독서를 꾸준히 실천해 보자.
서 규칙 준수 여부를 점검
및 성찰하기.
•누리 소통망에 자신의 독
서 실천 과정을 공유하기.
•독서 모임을 만들어 활동
하기.

216 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 교실 밖

다음 글을 참고하여 도서관에서 책을 찾아보자. 독서

역량
| 창의・융합 |
도서관에서 책을 찾으려면 먼저 컴퓨터로 검색을 한다. 컴퓨터는 책의 청구
도서관에서 책 찾는 과정 ①
기호를 알려 줄 뿐 책을 직접 찾아 주지는 않는다. 청구 기호를 들고 책을 찾는
것은 사람의 몫이다. 책을 찾는 방법은 청구 기호를 붙이는 방법과 비슷하다.
도서관에서 책 찾는 과정 ② 펼치기
지문 연구▶ 핵심 정리
청구 기호가 ‘410.76 ㅇ151ㅈ’인 책이 필요하
청구 기호
다면 먼저 410번 대의 책이 있는 책장을 찾아 갈래 설명문
청구 기호에 따라 책 찾는 과정 ①
야 한다. 이때 수많은 책장을 하나하나 살피지
410.76 ㅇ151ㅈ 성격 객관적, 사실적
분류 기호 도서 기호 청구 기호를 활용
말고 책장 옆면을 보자. 옆면에 400～413.8이 주제
. 한 도서 분류
책장임니 책장 옆면에 대분류 카드가 부착되어 있기 때문에
..

라고 적힌 책장을 발견했다면 410.76에 해당하는 책은 이 책장의 오른쪽에 있 예시를 통해 도서

을 가능성이 높다. 왜냐하면 분류 기호가 낮은 책부터 왼쪽에서 오른쪽 방향으 관에서 청구 기호
특징 에 따라 책을 찾는
로 책을 꽂기 때문이다. 또 맨 위층에 있는 책일수록 분류 기호가 낮고 아래로
분류 기호가 낮은 책부터 책장 상단에서 하단의 방향으로 책을 배치하기 때문에 과정을 구체적으로
갈수록 커진다. 설명함.
분류 기호가 비슷한 책 사이에서는 숫자의 크기를 비교하자. 410.7이 있다면
청구 기호에 따라 책 찾는 과정 ②
그 오른쪽에 410.71이 있고, 410.76은 더 오른쪽에 있다. 모든 숫자가 같다면
도서 기호의 문자를 확인하자. 도서 기호의 문자는 한글 사전에서처럼 ‘ㄱ, ㄴ,
청구 기호에 따라 책 찾는 과정 ③
ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ ……’ 또는 ‘ㅏ, ㅐ, ㅑ, ㅒ, ㅓ, ㅔ, ㅕ, ㅗ ……’ 순으로 비교하면
된다. - 이재웅, 「도서 분류의 원리」 중에서

⑴ 도서관에서 독서 계획표의 책들을 검색하여 청구 기호를 확인하고, 책을 찾 독서・도우미

아보자. 예시 답 생략 도서관의 서가에는 일정한

분류 기준에 따라 주제별로

책 제목 저자 청구 기호 책이 배열되어 있기 때문에
책을 찾는 과정에서 찾고자
하는 책과 유사한 주제를 다
룬 다른 책들을 발견할 수 있
습니다. 이러한 책들도 함께
지도 방법 살펴보도록 합시다.
학교 도서관이나 지역 도서관에서 자신이 작성한 독서 계획표의 책들을 검색하여 청구 기호를 확 지도 방법
인해 보게 한다. 도서관에서는 책을 분야
⑵ ⑴에서 찾은 책 주변에 위치한 도서들 중 자신의 독서 목적에 맞는 것이 별, 주제별로 배치하고 있기
있는지 살펴보고, 필요에 따라 독서 계획을 수정해 보자. 때문에 청구 기호에 따라 책
을 찾을 때 자신이 찾고자
하는 책 주변에서 유사한 주
수정한 내용 수정한 이유
제를 다룬 다른 책을 발견
예시 답 제프 호킨스 외, 『생각하는 뇌, 생 할 수 있다. 자신이 찾고자
예시 답 뇌 과학과 관련하여 미래 전망과
각하는 기계』를 찾다가 그 옆에 있는 데이 하는 책 주변에 있는 책들
함께 부정적인 면까지 다각도로 이해하고
리즈 외, 『새로운 뇌 과학: 위험성과 전망』 도 주의 깊게 살펴보고, 독
싶었기 때문에 서 계획을 점검・수정해 보
도 독서 계획표에 추가하기로 함.
게 한다.

(1) 장기적인 독서 계획 실천하기 217

선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 (2) 의미 있는
독서 활동 참여하기
학・습・목・표 • 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 다른 사람과 독서 경험을 공유하고 교감할
수 있다.

지도 방법
이 단원은 다른 사람과 함께 책을 읽고 책에 관한 생각을 공유하고 교류함으로써 책 속의 다양한 삶의 방식과 세계관 및 우리를 둘러싼 세
계를 이해하는 단원이다. 먼저 ‘알고 가기’에 제시된 이론을 통해 의미 있는 독서 활동의 개념과 효과 및 의미 있는 독서 활동에 참여하는 방법
을 이해한 후, 독서 동아리의 운영과 활동 방법을 다룬 글을 읽으며 독서 동아리 활동에 직접 참여하게 한다. 나아가 ‘독서 역량 기르기’와 ‘독
서 역량 펼치기’를 수행하며 독서 동아리의 운영 계획을 세우고 독서 활동 내용을 기록하여 자신의 독서 활동을 성찰할 수 있도록 지도한다.

알고 가기 1 의미 있는 독서 활동의 개념
PPT_꼼꼼정리
독서는 본질적으로 글을 매개로 필자와 글에 반영된 세계, 그리고 다른 독자
독서의 본질
들과 대화하는 소통의 과정이다. 이 관점에서 의미 있는 독서 활동이란 개인의

지적・정서적 변화 차원을 넘어서 궁극적으로 사회의 유지와 변화를 도모하는

의미 있는 독서 활동의 개념
것을 의미한다. 다음은 가정에서 이루어진 의미 있는 독서 활동의 모습이다. 5

학생들은 이때부터 2년 동안을 특별한 경우(시험 기간이나 방학 때 등)를

지문 연구▶ 의미 있는 독
서 활동의 개념과 효과 빼고는 매주 일요일 저녁 7시 30분부터 9시 30분까지 모여 함께 독서 토론
개념 활동을 했다. 또 고등학교에 들어가면서 참여하지 못하게 된 학생을 제외
개인의 지적・정서적 변화 차
하고는 이후로도 책을 읽고 함께 여행을 떠나는 등 체험 중심의 책 읽기 활
원을 넘어서 궁극적으로 사
회의 유지와 변화를 도모하 동을 계속했다. - 백화현, 『책으로 크는 아이들』 중에서 10
는것
효과
의미 있는 독서 활동은 글에 담긴 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 데
• 글에 담긴 다양한 삶의 방
의미 있는 독서 활동의 효과 ①
식과 세계관을 이해하는 데 도움을 준다. 또한 다른 사람들과 함께 독서 활동을 하며 지적・정서적으로 교
도움을 줌. 의미 있는 독서 활동의 효과 ②
• 다른 사람들과 지적・정서 류하는 것은 개인의 성장을 이끌어 줄 뿐 아니라, 사회 구성원들을 통합하고
적으로 교류하며 개인의 성 의미 있는 독서 활동의 효과 ③
장을 이끎. 문명과 문화를 발전시키는 원동력이 된다. 공동체 구성원들과 독서 경험을 공
의미 있는 독서 활동의 효과 ④
•사회 구성원들을 통합함.
• 문명과 문화를 발전시키는 유하는 독서 활동은 가정, 학교, 지역 사회 등 다양한 차원에서 이루어질 수 15

원동력이 됨.
있다.
• 바람직한 독서 태도와 습관
을 기를 수 있음.

218 Ⅳ. 독서의 태도 텔레비전_책 읽는 사람 라디오_명사들의 책 읽기 라디오_책과 세계 라디오_책하고 놀자

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 2 의미 있는 독서 활동에 참여하는 방법 보충▶ 독서 토론 및 독서
동아리 활동의 예
의미 있는 독서 활동에 참여하기 위해서는 「학교 도서관이나 학급 문고를 활 •독서 토론
「 」 : 의미 있는 독서 활동을 위한 다양한 참여 형태
발제자가 책의 내용
용한 독서 토론, 독서 동아리, 텔레비전이나 라디오의 독서 토론 프로그램,
과 관련한 주제를
발제
인터넷 독서 토론 공간 등을 적극적으로 활용할 수 있다. 다음은 한 지역에서 선정하여 발제한 후,
」 형식
발제 내용에 대해
5 이루어진 독서 관련 프로그램에 대한 기사이다. 토론함.
찬반 책의 내용과 관련된
토론 논제를 선정하여 찬
형식 반을 나누어 토론함.
구성원이 사전에 쟁
쟁점이
점을 선정하여 해당
있는
쟁점을 중심으로 토
◯◯ 지역 민간 문화 단체에서는 올해 8월~9월 ‘인문 독서 예술 모임’을 진행 토론
론함.
한다. ‘인문 독서 예술 모임’은 인문적 가치를 독서와 예술 체험을 통해 경험하도 •독서 동아리 운영 방법의 예
록 마련한 2박 3일 일정의 모임이다. …… 이번 독서 모임의 주제는 ‘청춘들의 유형 운영 방법
10 나만의 서재 만들기’이다. 참여 주체인 청년들이 「다른 세대와 교류하고 지역과 각자 원하는 책
「 」 : 독서 모임의 목적
연계하며 자신의 미래 기틀을 잡는다.」 활동 수행보다는 참여자 간의 교류 및 소 소개하기. 을 읽고 읽은 책
소개하기.
통을 강화해 생각을 확장하는 데 중점을 둔다.
모두 같은 책을
「
참가자들은 교사와 함께 책 속 주인공을 통해 자신의 유형을 알아본 후 자신 모여 읽기. 읽고 이야기 나
「 」 : ‘나만의 서재 만들기’의 과정
에게 맞는 독서 활동을 탐색한다. 지역 책방과 한옥 마을 등을 다니며 나만의 사 누기.
미리 책을 읽어
15 색 공간을 찾고, 필사 모임, 심야 책방 등을 하며 나만의 서재를 구성한다. 서재 감상
온 후 각자의 생
는 캘리그래피, 사진, 시 쓰기, 책 만들기 등 다양한 방식으로 꾸밀 수 있다.」 나누기.
각・감상 나누기.
- 『전북일보』, 2017년 7월 13일 자 모두 같은 책을
읽고, 논의할 주
발제하기. 제를 정해 발제
이와 같은 독서 활동이 우리의 공동체 내에서 활발하게 이루어지고 있음을 하고 이야기하
기.
인식하고, 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 바람직한 독서 태도와 습관을
의미 있는 독서 활동의 효과 ⑤
책 내용과 관련
토론하기. 한 논제를 정해
20 기를 수 있도록 노력할 필요가 있다.
토론하기.
서평이나 독후감
개인의
서평 쓰기. 을 쓰고 공유하
능동적・적극적 기.
참여 •개인의 지적・정서적 성장 다양한 책을 읽
의미 있는 통합 활동
• 다양한 삶의 방식과 세계관 이해 고 토론 및 창작
독서 활동 하기.
활동하기.
책 및 타인과의 •바람직한 독서 태도와 습관 형성
지적・정서적
교류
성취기준
[04-2] 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 태도
를 지닌다.
이 성취기준은 다른 사람과 함께 책을 읽고 책에 관한 생각을 공유함으로써 다른 사람과 교류하고 책 속
에 담긴 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 태도를 기르기 위해 설정하였다. 수업뿐 아니라, 독서 동
아리, 독서 모임과 같은 자유로운 독서 활동에 적극적으로 참여하여 다른 사람과 독서 활동 결과를 공유할
기회를 갖도록 지도한다. 이를 통해 독서는 개인적인 성장을 이끄는 기제일 뿐 아니라 사회 구성원들을 통
합하고 문명과 문화를 유지・발전시키는 원동력임을 이해하도록 한다. (2) 의미 있는 독서 활동 참여하기 219
선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 제재 읽기 ● 다양한 독서 활동을 통해 다른 사람과 교류할 수 있음을 이해하며 다음 글을 읽어 보자.

PPT_꼼꼼정리

함께 읽고, 토론하며,
저자 블로그
지문 연구▶ 핵심 정리 글 쓰는 독서 동아리
갈래 설명문 제재 독서 동아리 활동 주제 독서 동아리의 준비 및 활동 과정과 방법
이 글은 서평가이자 독서 실천가인 필자가 자신의 경험을 토대로 독서 동아리의 준비와 활동 방법을 안내한 글이다. 독서 동아리 준비
해제
사항을 점검하여 구체적인 독서 동아리 운영 계획을 수립하고, 독서 동아리 활동을 실천하는 다양한 방법과 진행 과정을 안내한다.

조현행・1976~ 머리말 평생 학습 사회를 맞아 독서의 필요성이 높아지고 있는 지금, 다른 사람과 함

서평가. 독서, 서평 쓰기를 주
제로 강의를 하고 있으며 독서 께 책을 읽는 즐거움을 맛보고 독서의 효과를 높이는 독서 동아리 활동은 여러 5

동아리를 운영하고 있다. 저서

모로 유익하다. 하지만 바쁜 생활에 쫓기는 현대인들이 혼자 지속적으로 독서
로 『소설 재미있게 읽는 법』, 『함 독서 실천의 어려움
께 읽고, 토론하며, 글 쓰는 독 를 실천하기란 쉬운 일이 아니다. 따라서 다른 사람과 함께 책을 읽으며 독서
서 동아리』 등이 있다.
하는 습관을 들일 수 있는 독서 동아리를 만들어 활동할 것을 권한다. 독서 동
지문 연구▶ 제목 연구 독서 동아리 활동의 효과 ①
이 글은 독서 동아리 준비와 아리 활동은 책을 읽고 의견을 나누는 과정을 통해 지식과 교양을 쌓을 수 있게
활동 방법을 제시하고 있다. 독 독서 동아리 활동의 효과 ②
서 동아리에서는 구성원들이 하고, 삶을 더욱 풍요롭게 한다. 이제 혼자 하는 독서에서 나아가 여럿이 함께 10
모여 함께 책을 읽고, 책의 내용
에 대해 토론하며 생각을 정립
하는 독서의 장을 만들어 보자. ▶ 독서 동아리의 필요성

하고, 활동의 결과를 글로 정리

해 보는 등의 활동이 주로 이루
어진다. 본문 1 독서 동아리 준비하기
책을 읽고 함께 생각을 나누고자 하는 사람이 있다면 얼마든지 독서 동아리
독서 동아리를 운영하기 위
해 사전에 준비해야 할 일을 살
를 만들어 운영할 수 있다. 독서 동아리의 인원은 4명~12명 정도로 하는 것
적정한 모임 인원
펴보자. 이 적당하다. 12명이 넘어가면 책을 읽고 토론을 하거나 발표를 할 때 자칫 산 15
예시 답 독서 동아리를 운영 독서 동아리 인원을 제한하는 이유

하기 위해서는 사전에 동아리 만해지고 책에 대한 몰입도가 떨어질 수 있기 때문이다. 모임 횟수는 월 1회나

적정한 모임 횟수
인원, 모임 횟수, 모임 시간,
월 2회로 하여 동아리 회원들이 모임에 참여하는 데 부담을 느끼지 않도록 한
읽을 책, 활동 방식, 구성원들
의 역할 등을 정해야 한다. 다. 모임 시간은 회당 1시간 30분~2시간 정도가 적당하다. 독서 동아리에서
적정한 모임 시간
지문 연구▶ 독서 동아리의 읽을 책은 「각종 매체의 신간 도서 소개와 서평, 공공 도서관의 도서 추천 서비
적정한 인원, 모임 횟수, 시간 「 」 : 읽을 책 선택 방법
스 등 여러 가지 경로로 수집한 독서 정보를 바탕으로 회원들의 의견을 모아 결 20
인원 4~12명
모임 횟수 월 1~2회 정한다.」 ▶ 독서 동아리 준비하기 ① - 인원, 횟수, 시간, 읽을 책 결정하기.
회당 1시간 30분
모임 시간 다음으로 동아리의 활동 방식을 정해야 한다. 독서 동아리에서는 가벼운 방
~2시간
회원들의 의견을
읽을 책 식으로 각자 원하는 책을 읽어 온 뒤 책 소개하기를 할 수도 있고, 모두 같은
모아 결정 독서 동아리 활동 방식 ①
책을 읽어 온 뒤 해당 책에 대한 감상을 나눌 수도 있다. 더 나아가 같은 책을
독서 동아리 활동 방식 ②

220 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 읽고 논의할 주제를 정해 발제문을 중심으로 이야기하기, 책의 내용과 관련하 지문 연구▶ 독서 동아리의
독서 동아리 활동 방식 ③ 활동 방식
여 논제를 정해 토론하기, 책을 읽고 난 후의 감상을 바탕으로 독후감 쓰기나 •각자 원하는 책을 읽어 온 뒤
독서 동아리 활동 방식 ④ 독서 동아리 활동 방식 ⑤
책 소개하기.
서평 쓰기를 할 수도 있다. 한편 회원들이 읽으려는 책의 종류에 따라 동아리 •모두 같은 책을 읽어 온 뒤
해당 책에 대한 감상 나누기.
의 활동 내용이 달라질 수 있다. 예컨대 문학 작품 읽기 모임이나 인문・예술
•같은 책을 읽고 논의할 주제
5 분야의 책 읽기 모임은 읽은 책에 대한 감상과 생각을 나누는 것에 중점을 둔 를 정해 발제문을 중심으로
이야기하기.
다. 사회・문화, 과학・기술 분야의 책 읽기 모임은 지식과 정보를 습득하고 활 •책의 내용과 관련하여 논제
를 정해 토론하기.
용하는 데에 초점을 두게 된다. ▶ 독서 동아리 준비하기 ② - 동아리 활동 방식 정하기. •책을 읽고 난 후의 감상을 바
탕으로 독후감이나 서평 쓰
독서 동아리를 성공적으로 운영하기 위해서는 세심한 준비가 필요하다. 운 기.

영자는 장소를 섭외하고, 공지 사항을 전달하며, 회원들이 독서를 하도록 독려

독서 동아리 운영자의 역할 지문 연구▶ 독서 동아리
10 하는 역할을 한다. 이러한 역할을 수행하는 과정에서 인터넷 게시판이나 누리 구성원들의 역할
장소 섭외, 공지 사
소통망을 이용하면 회원들과 소통하는 데에 도움이 될 수 있다. 동아리의 활동
운영자 항 전달, 회원들의
방식에 따라 회원들에게 각각의 역할을 맡게 하는 것도 좋은 방법이다. 예를 독서 독려
사회자 모임 진행
들어 모임을 진행할 사회자, 활동한 내용을 기록으로 남길 기록자, 회원들이 기록자 활동한 내용 기록
독서 동아리 사회자의 역할 독서 동아리 기록자의 역할
회원들이 편하게 이
편하게 이야기를 할 수 있도록 격려하는 응원자 등을 정할 수 있다.
독서 동아리 응원자의 역할 ▶ 독서 동아리 준비하기 ③ - 독서 동아리 구성원의 역할 분담하기. 응원자 야기할 수 있도록
15 독서 동아리 준비 단계에서 가장 중요한 것은 얼마나 자주 만날지, 어떤 책을 격려

선정할지, 어느 정도의 분량을 읽을지, 어떤 활동을 할지 등을 전적으로 동아

리 회원들의 합의를 통해 결정해야 한다는 것이다.

▶ 독서 동아리 준비하기 ④ - 합의를 통한 결정의 중요성

본문 2 독서 동아리 활동하기
독서 동아리가 만들어졌으면 이제 모임에서 무엇을 어떻게
지문 연구▶ 같은 책을 읽고 감상을 나누는 동아리에
20 해야 하는지, 그 진행 과정을 알아 둘 필요가 있다. 서 구성들의 역할

예를 들어 같은 책을 읽고 감상을 나누는 동아리의 경 활동 중 활동 후

독서 동아리의 활동 방식의 예 ① 사전에 읽기로 한 책 활동한 내용을 정리하
우 운영자는 사전에 읽기로 한 책의 범위를 이야기한 의 범위를 이야기한 여 공유하고, 다음 모
운영자의 역할 ① 운영자 뒤 회원들이 자유롭게 임의 준비 사항을 알
뒤 회원들이 읽어 온 부분에 대해 자유롭게 의견을 나 의견을 나누도록 유도 리며 활동을 마무리
함. 함.
누도록 유도한다. 회원들은 모임 중에 다른 사람의 말
회원들의 역할 ① 다른 사람의 말을 경
새롭게 알게 된 점, 깨
25 을 경청하며 중요한 내용을 메모하고, 자신의 생각 청하며 중요한 내용을
달은 점, 느낀 점 등을
회원 메모하고, 자신의 생
중심으로 간단한 소감
을 적극적으로 이야기해야 한다. 활동을 마치고 나 각을 적극적으로 이야
을 발표함.
기함.
면 새롭게 알게 된 점, 깨달은 점, 느낀 점 등을 중심
회원들의 역할 ②

(2) 의미 있는 독서 활동 참여하기 221

선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 지문 연구▶ 독서 토론 동아리
의 유형과 활동 방식
•발제 형식의 독서 토론
개념
발제자가 책을 읽고 준비해 온 으로 간단한 소감을 발표한다. 운영자는 활동한 내용을 정리하여 다른 회원들
운영자의 역할 ②
발제문을 중심으로 이야기를 나
누는 방식
과 공유하고, 다음 모임의 준비 사항을 알리며 활동을 마무리한다.
▶ 같은 책을 읽고 감상을 나누는 동아리의 활동 진행 과정
활동 방식 독서 토론 동아리의 경우 발제 형식의 독서 토론이나 찬반 토론 형식의 독서
사전 읽을 책의 범위와 발제자 독서 동아리의 활동 방식의 예 ②
모임 를 정함. 토론을 할 수 있다. 발제 형식의 독서 토론은 발제자가 책을 읽고 준비해 온 발
독서 토론 동아리의 유형 ①
발제자는 논의할 만한 내
본 용을 선별하여 제시하고,
제문을 중심으로 이야기를 나누는 방식이다. 먼저 모임을 하기 전에 읽을 책의 5

모임 회원들은 이에 대해 서로
범위와 발제자를 정하는 과정이 필요하다. 이후 발제를 맡은 사람은 모임에서
의견을 나눔. 발제 형식의 독서 토론에서 모임 전 준비 과정 발제 형식의 독서 토론에서 발제자의 역할

•찬반 토론 형식의 독서 토론 회원들과 함께 논의할 만한 내용을 선별하여 제시하고, 회원들은 이에 대해 서

발제 형식의 독서 토론에서 회원들의 역할
개념
로 의견을 나눈다. 찬반 토론 형식의 독서 토론은 책의 내용과 관련한 논제에
책의 내용과 관련한 논제에 대해 독서 토론 동아리의 유형 ②
찬반을 나누어 토론하는 방식 대해 찬성과 반대로 입장을 나누어 토론하는 방식이다. 사전 모임에서 「토론할
활동 방식
책의 내용에 대해 함께 살펴본 뒤 논제를 선정하고, 토론 방식을 결정하며, 찬 10
논제를 선정하고, 토론 방
「 」 : 찬반 토론 형식의 독서 토론에서 모임 전 준비 과정
사전 식을 결정하며, 찬성 측과
성 측과 반대 측을 나누어 토론을 준비해야
」 한다. 본 모임에서는 사회자가 책
모임 반대 측을 나누어 토론을
준비함. 의 간략한 내용과 함께 논제를 제시하고 미리 합의한 토론 방식에 따라 토론을
사회자가 책의 간략한 내 찬반 토론 형식의 독서 토론의 활동 방식

본 용과 함께 논제를 제시하 진행한다. ▶ 독서 토론 동아리의 유형과 활동 진행 과정

모임 면 미리 합의한 토론 방식
에 따라 토론을 진행함. 맺음말
독서 동아리가 정착되지 않는 가장 큰 이유는 회원들의 저조한 참여율 때문
독서 동아리 활동을 지속하
기 위해서는 어떤 태도가 필요
이다. 따라서 동아리 회원들은 동아리 모임이 꾸준히 이어지도록 서로 격려하 15
지속적인 독서 동아리 운영을 위해 필요한 태도
한지 생각해 보자. 고 배려하며, 편안한 분위기의 모임이 되도록 함께 노력해야 한다.
예시 답 서로 격려하고 배려 ▶ 독서 동아리 정착을 위해 필요한 태도
8
하는 태도를 가지고 편안한 독서 동아리 활동은 책을 깊이 있게 읽을 수 있는 기회를 제공한다. 혼자서
a
독서 동아리 활동의 장점 ①
분위기의 모임이 되도록 함
읽었을 때는 미처 알기 어려운 책의 이면을 다른 사람들과 함께 나누면서 새롭
께 노력해야 한다. 독서 동아리 활동의 장점 ②

용
게 발견할 수 있다. 이 과정에서 자신의 사유의 폭이 넓어지고 깊어지는 체험
독서 동아리 활동의 장점 ③
을 할 수 있다. 또한 다양한 관점을 공유하며 자신만의 가치관을 정립할 수 있 20
독서 동아리 활동의 장점 ④
지문 연구▶ 독서 동아리
는 기회가 된다. 이제 함께 읽기의 즐거움과 가치를 경험해 보자.
활동의 장점
▶ 독서 동아리 활동의 의의
•책을 깊이 있게 읽을 수 있
음.
•책의 이면을 다른 사람들과
함께 나누면서 새롭게 발견
잠깐 1. 독서 동아리 인원은 많을수록 좋다. (○, ×) ×
할 수 있음. 퀴즈
•사유의 폭이 넓어지고 깊어 2. 동아리 준비 단계에서 결정할 사항은 동아리의 운영자가 판단하여 결정한다. (○, ×) ×
짐. 3. 발제 형식의 독서 토론 동아리는 준비 단계에서 발제자를 미리 정해야 한다. (○, ×) ○
•다양한 관점을 공유하며 자
4. 찬반 토론 형식의 독서 토론에서는 토론 전에 책의 내용과 관련한 ( 논제 )를 선정하고,
신만의 가치관을 정립할 수
( 토론 방식 )을 결정해야 한다.
있음.

222 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
1. 이 글에 제시된 독서 동아리에 대한 내용을 정리해 보자.

⑴ 독서 동아리의 필요성을 말해 보자. • 책의 이면을 다른 사람과 함께 나누면서 새롭게

독서
역량
예시 답 •지속적인 독서를 실천할 수 있게 한다.

양을 쌓을 수 있으며, 삶이 더욱 풍요로워진다.
•책을 깊이 있게 읽을 수 있는 기회를 제공한다.
발견할 수 있다.
• 책을 읽고 의견을 나누는 과정을 통해 지식과 교 •사유의 폭이 넓어지고 깊어진다.
• 다양한 관점을 공유하며 자신만의 가치관을 정립
할 수 있다.
기르기
⑵ 독서 동아리 활동에 필요한 태도를 써 보자.

예시 답 •서로 격려하고 배려하는 태도를 가져야 한다.

•편안한 분위기의 모임이 되도록 함께 노력해야 한다.
•성실하게 모임을 준비하고 모임에 지속적으로 참여해야 한다.

지도 방법
인원은 4~12명, 모임 횟
수는 월 1회나 2회, 모임 시
모둠

2.
간은 회당 1시간 30분~2시
독서 동아리를 운영하기 위한 계획을 세워 보자. 간으로 하여 개별 교실 상황
에서 활동하기 적합하게 운
⑴ 독서 동아리의 운영 방식을 정해 보자. 영 방식을 정하게 한다. 동
아리 활동 방식은 각자 읽
은 책 소개하기, 함께 읽고
참여 인원 5명 모임 장소 교실
감상 나누기, 논의할 주제를
모임 횟수 월 2회 모임 시간 토요일 10시~11시 30분 정해 발제문을 중심으로 이
야기하기, 논제를 정해 토론
하기, 독후감이나 서평 쓰기
활동 방식 발제 형식의 독서 토론 중에서 읽으려는 책의 종류
나 독서의 목적 등을 고려하
여 동아리 회원들의 합의 하
•사회자 : 우지민 •발제자 : 이지은 에 결정하도록 하고, 서로
역할 분담 •토론자 : 김윤경, 최재용 협의하여 역할을 나누게 한
•기록자 : 박영민 다.

지도 방법
도서관・서점・인터넷 등의
도서 소개, 선생님의 추천,
저자의 인터뷰나 서평 등에
⑵ 동아리 친구들과 함께 읽을 책을 선정해 보자. 서 도서 정보를 얻어 함께
읽을 책을 선정해 보게 한
책 제목 죽음의 수용소에서 저자 빅터 프랭클 출판사 다. 읽을 책은 독서 동아리
의 독서 목적, 동아리 구성
『죽음의 수용소에서』는 유대인 대학살을 겪은 정신건강의학과 의사의 자전 원들의 관심사, 동아리 구성
선정
적인 이야기로, 인간의 본성과 심리에 대해 생각해 볼 수 있는 기회가 될 수 원들의 읽기 수준, 책의 분
이유
있을 것 같아 이 책을 읽기로 결정하였다. 량 등을 고려하여 동아리 회
원들의 합의를 통해 결정해
야 함을 주지시킨다.

(2) 의미 있는 독서 활동 참여하기 223

선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 독서 역량 기르기
모둠

독서・도우미 3. 동아리 친구들과 함께 모임을 하고, 활동 내용을 기록해 보자.

인상 깊은 부분, 필자와 생
각이 다른 부분, 친구들과 의 날짜 20 년 월 일 참석자 동아리 구성원 전원
견이 다른 부분을 이야기하면
읽은 책 죽음의 수용소에서 읽은 분량 제1부 1장~3장
서 책에 관한 생각을 공유해
봅시다.
예시 답 발제는 이지은, 사회는 우지민, 기록은 박영민이 맡았다. 발제
지도 방법 자 이지은은 ‘극한 상황 속의 인간 본성’을 발제 주제로 하여 유대인 강
독서 동아리의 본 모임 제 수용소 내에서 다양한 반응을 보인 인간들의 모습을 유형별로 발제하
을 진행하기 전에 사전 모임 였다. 이후 토론 시간에는 같은 수감자임에도 불구하고 수용소 내의 유
을 갖고, 읽어야 할 책의 분 대인을 감시하는 역할을 했던 유대인들인 ‘카포’의 심리에 대해 서로의
량과 범위, 활동 방법을 정 활동 내용
의견을 나누었다. 김윤경은 생존 본능에 따라 어쩔 수 없는 선택이었을
한 후 각자의 역할을 확인하
것이라는 생각을 밝혔고, 최재용은 본성적으로 악한 인간의 모습이 드러
게 한다. 독서 동아리 활동
난 것이라는 생각을 밝혔다. 사회자 우지민은 각자의 발언 내용을 정리
을 할 때에는 자신의 생각을
해 주며 토론을 진행하였다. 토론을 마치고 다음 모임 날짜와 읽을 분량
적극적으로 이야기하고 다
른 사람의 말을 경청하며 예 을 정한 뒤 해산했다.
의 바른 태도로 임해야 함을
강조한다. 활동이 끝난 후에
는 활동한 내용을 정리하고
다음 동아리 활동을 준비하
는 과정까지 이루어지도록
지도한다.
4. 자신이 경험한 다양한 독서 활동을 되돌아보며 다음 활동을 해 보자.

⑴ 자신이 경험한 독서 활동에 표시를 해 보고, 그 내용을 친구들과 공유해 보자.

독서 동아리 활
∨ 독서 동아리 활동 참여
동을 통해 책의
독서 토론 대회 참여
내용에 대해 더
학교 및 지역 도서관의 독서 행사 참여
깊이 생각해 볼
∨ 독서 관련 방송 프로그램 청취 및 시청
수 있었습니다.
기타 [ ]

예시 답 나는 독서 동아리 활동에 참여해 봤고, 독서 관련 방송 프로그램을 자주 청취하는 편이야. 독서 동아리 활동은 하나의 주제
에 대해 깊이 있게 생각하는 기회가 되었고, 독서 동아리 활동 과정에서 친구들의 의견을 들으며 나와는 다른 관점을 이해할 수 있
었어. 그리고 나는 하굣길에 책을 소개해 주는 라디오 프로그램을 청취하고는 하는데, 좋은 책을 소개받고 책에 대해 다양한 사람들
의 의견을 들을 수 있어서 자주 듣는 편이야. 라디오 프로그램에서 소개해 주는 책은 메모해 두었다가 읽으려고 노력하고 있어.
⑵ 다른 사람과 독서 경험을 공유하는 활동의 의의를 생각해 보자.

예시 답 •글에 담긴 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 데 도움이 된다.

•책을 깊이 있게 읽을 수 있는 기회가 된다.
•책의 이면을 다른 사람들과 함께 나누면서 새롭게 발견할 수 있다.
•다른 사람과 지적・정서적으로 교류할 수 있다.
•사유의 폭이 넓어지고 깊어지는 기회가 된다.
•다양한 관점을 공유하며 자신만의 가치관을 정립할 수 있다.
•독서에 흥미를 느끼고 꾸준히 독서하는 습관을 기를 수 있다.

224 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 교실 밖

다음 글을 읽고, 다른 사람들과 독서 경험을 공유해 보자. 독서

역량
| 창의・융합 |
최근 누리 소통망에서 종이 책의 존재를 환기해 독서를 자극하는 움직임이
확산되고 있다. 인상 깊은 구절이나 책 목록을 주변 사람들에게 알리면서 그간
멀리했던 종이 책을 다시 펼쳐 보게 만드는 것이다.
펼치기
이러한 움직임으로는 우선 「주변에 있는 아무 책이나 집어든 뒤 자기 나이와 지문 연구▶ 핵심 정리
「 」 : 독서 경험 공유 활동의 예 ①
같은 수의 책장을 펼쳐 제일 먼저 눈에 띄는 문장 하나를 골라 누리 소통망에 갈래 기사문
올리고 같은 방식의 활동을 하도록 다른 사람에게 전파하는
」 놀이가 있다. 또 누리 소통망에서
「‘내 인생의 책’을 골라 누리 주제 이 루 어 지 는 독 서
소통망에 이유와 함께 소개하고, 자기 뒤를 이어 책
「 」 : 독서 경험 공유 활동의 예 ② 경험 공유 활동
을 소개할 사람을 지명하는 방식의 활동도
」 이루어지고 있다. 지인들이 어떤 책
누리 소통망에서
을 감명 깊게 읽었는가에 대한 호기심을 자극하는 것이다. 또 「독서 경험을 기록 이루어지는 다양한
하고 공유하는 애플리케이션도 인기를 끌고 있다. 스마트폰으로 뜻깊은 구절을 독서 경험 공유 활
「 」 : 독서 경험 공유 활동의 예 ③ 동으로 책 놀이, 내
사진으로 찍어서 애플리케이션에 올릴 수 있고, 자신이 저장한 구절을 다른 사
인생의 책 공유 릴
람과 공유하며 책에 대한 생각을 나눌 수도 있다.」 - 『조선일보』, 2016년 9월 5일 자 해제 레이, 독서 경험 기
록 및 공유 애플리
케이션 등을 제시
하고, 그 구체적인
⑴ 윗글에는 누리 소통망을 통해 독서 경험을 공유하는 여러 가지 활동이 제시 활동 방법을 소개
하고 있다.
되어 있다. 이 중 하나를 선택하여 다른 사람들과 독서 경험을 공유해 보자.

선택한
예시 답 내 인생의 책 공유하기
활동

예시 답 나의 진로 결정에 깊은 영향을 준 책을 누리 소통망에 공유하였다.

활동한 책의 표지와 내가 감명 깊게 읽은 부분을 사진으로 찍어 해시태그와 함께
내용 책을 읽으면서 깨달은 점을 간단하게 작성해서 올렸다. 글의 마지막에는 다
음 ‘내 인생의 책’을 공유할 친구를 지목하였다.

지도 방법
⑵ 누리 소통망에서 이루어지고 있는 독서 경험 공유 활동의 예를 더 찾아보
독서 카페, 독서 블로그
고 친구들과 이야기를 나누어 보자. 활동 및 학교 게시판이나 도
서관 게시판에 독서 감상문
이나 서평 등을 올리는 활동
책을 소개하는 방송을 시청하거나 도 독서 경험을 공유하는 활
동임을 알려 준다.
청취하고, 소개받은 책에 대한 소감을
누리 소통망으로 공유하기도 해.

예시 답 내가 찾은 독서 경험 공유 활동은 북튜버 활동이

야. 북튜버는 독서 경험을 영상으로 공유하는 활동인데,
책을 고르고 읽는 과정과, 그 감상을 영상으로 찍어서 인터넷 상에 올리는 방식으로 서로의 독
서 경험을 나누는 것이야. (2) 의미 있는 독서 활동 참여하기 225
선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 독서활동 즐거운 독서 토론
성장하는
다음은 독서 토론을 위해 발췌한 글이다. 이를 읽고, 독서 토론을 해 보자.
PPT_꼼꼼정리

서론 인류는 오랜 역사 속에서 다른 동물들과 ‘생존 게임’을 벌이면서도, 문화

경쟁 관계
적인 차원에서 그들에게 독특한 정서와 의미를 부여하며 그들과 가깝게 지
동물들 친밀한 관계
내 왔다. 그러나 인간은 산업화와 도시화 과정에서 동물들과 점점 멀어지게
산업화, 도시화로 인해 동물들과 멀어진 인류
되었다. ▶ 산업화, 도시화로 인한 인간과 동물의 관계 변화 5
3
보충 자료
본론 구로야나기 데츠코의 『토토의 눈물』이라는 책에는 이런 일화가 실려 있다.
구로야나기 데츠코, 『토토의
눈물』
탄자니아1의 한 초등학교에 갔을 때 어느 텔레비전 방송국 사람이 아이들에

유니세프 친선 대사로서 게 도화지와 크레용을 주면서 아무 동물이나 그려 보라고 주문했다. 그런데

필자가 1984년부터 1997년까 「아이들이 내놓은 그림 가운데 큰 짐승을 그린 것은 두 점밖에 없었고, 나머
「 」 : 아프리카 아이들이 쉽게 떠올리는 동물
지 13년간 수단, 에티오피아,
지는 파리 같은 벌레나 다리가 가느다란 새를 그린 것이었다.」 기린이나 얼룩 10
르완다 등을 방문하고 쓴 책
으로, 분쟁과 굶주림으로 고 말 같은 야생 동물들이 다양하게 나올 것이라 예상했던 기대는 어긋났다. 「아
통받고 있는 아이들의 실상 프리카에서는 몇몇 보호 구역에서만 동물을 볼 수 있는데, 그 아이들은 그런
「 」 : 아프리카 아이들이 다양한 동물을 생각하지 못한 이유
이 드러나 있다.
곳을 구경하러 갈 수 없다. 그나마 간접적으로 동물을 볼 수 있는 텔레비전
이나 그림책도 없었기에 그렇게 그림을 그린 것이다.」
▶ 동물을 접하기 어려운 탄자니아 초등학교 아이들의 일화
그에 비해 우리는 대중 매체를 통해 여러 종류의 동물들을 언제든 볼 수 15
탄자니아와 대조적인 우리의 환경
있다. 그리고 웬만한 대도시에는 동물원이나 수족관이 하나 이상 있기 때문
에 조금만 이동하면 다양한 동물들을 생생하게 접할 수 있다. 동물들의 모습
보충 자료 3 동물원의 기능
은 언제나 인간의 호기심을 자극한다. 연암이 『열하일기』에서 코끼리를 처음
박지원, 『열하일기』 인간의 시각적 욕망 자극 연암 박지원의 사례 인용
본 충격과 감흥을 기록하고 있듯이, 낯선 동물을 바라본다는 것은 진기한 경
조선 정조 4년(1780)에 지
은 책이다. 중국 청나라에 가 험이다. 그러한 시각적 욕망을 위해 만들어진 시설이 동물원이다. 20
인간 입장에서의 동물원 ▶ 인간의 시각적 욕망을 위한 동물원
는 사신을 따라 러허강(熱河 그렇다면 동물의 입장에서 동물원은 무엇인가? 감금과 억압의 장소인 경
江)까지 갔을 때의 연행 기록 동물 입장에서의 동물원

으로, 「허생전」, 「호질」과 같

은 단편 소설이 실려 있다.

1. 이 글의 내용을 바탕으로 다음 활동을 해 보자.

⑴ 동물원에 대한 필자의 입장을 파악해 보자.

예시 답 필자는 과거 감금과 억압의 장소로서의 동물원에서 벗어나 환경 및 행동 풍부화

1 탄자니아: 아프리카 대륙
를 구현하고 교육・보호・오락의 기능을 조화롭게 갖추는 방향으로 동물원이 변화해야 한다
동부, 인도양에 면하여 있
고 주장한다.
는 연합 공화국.

226 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 지문 연구▶ 핵심 정리

제재 동물원 주제 동물원이 나아가야 할 방향

이 글은 인간과 동물의 관계에 대한 통시적 고찰을 바탕으로 동물원의 상징적 의미와 동물원
이 나아가야 할 방향에 대해 제시하고 있다. 동물원은 인간의 시각적 욕망을 충족하기 위한
해제 장소로 기능하고 있어, 많은 문제를 야기한다. 이에 필자는 앞서가는 동물원의 모습을 제시하
며, 환경 및 행동 풍부화 구현과 교육・보호・오락 기능의 조화라는, 동물원이 나아가야 할 방 지문 연구▶ 인위적 동물
향을 제시하고 있다. 원의 문제점
•자연에서는 서로 접하지
못하는 동물들끼리 가까
우가 많다. 「대부분의 동물원에서는 종(種)별로 지닌 고유한 생활권을 무시 이에서 지내야 함.
「 」 : 문제 발생의 원인
•야성을 잃음.
하고 인위적으로 통합하여 동물들을 배치해 놓고 있다.」 그 결과 자연에서라
인위적 통합의 문제점 ① •동물들에게 정신・건강 상
면 서로 접하지 못하는 동물들끼리 가까이에서 지내야 하기도 하고 「좁은 울 의 문제를 일으킴.
•본래 생태와는 다른 계절
타리 안에서 안정적으로 제공되는 식사에 길들여져 야성을 잃기도 한다.」
「 」 : 인위적 통합의 문제점 ② ▶ 인위적 동물원의 문제점 ① 을 맞을 때마다 고초를 겪
5 이러한 상황은 동물들에게 불안, 자해, 비정상적인 행동, 비만, 성인병 등 음.
인위적 통합의 문제점 ③
•동물들을 둘러싸고 있는
을 일으킨다. 열대 지역과 한대 지역 출신 동물들은 반대 계절을 맞을 때마
인위적 통합의 문제점 ④ 물리적 환경 자체가 반생
다 고초를 겪는다. 더욱이 철창, 시멘트, 유리 등 그들을 둘러싸고 있는 물 명적임.
인위적 통합의 문제점 ⑤
리적 환경 자체가 반생명적이다. ▶ 인위적 동물원의 문제점 ② 지문 연구▶ 동물원의 변
화
최근 앞서가는 동물원은 이러한 상황에 대해 문제의식을 가지고 근본적
기존의 동물원
10 인 방향 전환을 꾀하고 있다. 단순히 동물들을 가두어 놓고 구경하는 곳이
• 인간의 시각적 욕망 충
아니라, 「멸종 위기에 처한 동물들과 그 생태를 연구하고 보전하는 연구 및 족의 장소
「 」 : 동물원의 변화된 모습
•감금과 억압의 장소
교육의 장으로 탈바꿈하고 있다. 그러한 흐름에 맞춰 동물원 내의 공간 구
• 종별로 지닌 고유한 생
조와 생활 환경을 바꾸고 있는데, 이를 ‘환경 및 행동 풍부화’라고 한다.」 활권을 무시하고 인위적
▶ 생태 연구 및 보전 공간으로서의 동물원
결론 동물원의 기능은 교육・보호・오락으로 요약될 수 있다. 「이 세 가지가 적 으로 통합하여 동물들을
동물원의 기능 「 」 : 필자의 주장 배치함.
15 절하게 균형을 갖출 때 동물원은 생명이 평화롭게 공존하는 공간이 될 수
있다.」 특히 대중들이 생태계를 이해할 수 있도록 교육적 기능을 강화하는 앞서가는 동물원
동물원이 해결해야 할 과제
것은 매우 중요한 과제이다. 그러한 목적을 달성하기 위해서는 종별로 그 • 멸종 위기의 동물들과
그 생태를 연구하고 보
습성에 맞도록 생활 환경을 갖추어야 하고 인간과의 접촉도 적절하게 제한 전하는 연구 및 교육의
균형 잡힌 동물원이 되기 위한 방법 ① 균형 잡힌 동물원이 되기 위한 방법 ②
해야 한다. 그리고 시각적 유희의 대상이 되어 유폐2된 동물들이 자신의 본 장
• 교육・보호・오락의 기능
20 성을 찾아갈 수 있도록 도와주어야 한다. ▶ 균형 잡힌 기능을 갖춘 동물원
이 균형을 갖춘 장소
균형 잡힌 동물원이 되기 위한 방법 ③
- 김찬호, 「동물원, 인간의 서식지를 예감한다」 • 생명이 평화롭게 공존하
는 공간
• 종별로 습성에 맞는 생
활 환경을 구축함.
• 인간과의 접촉을 적절하
⑵ 필자의 견해에 대해 공감하는 부분과 의견이 다른 부분을 정리해 보자.
게 제한함.
• 동물들이 자신의 본성을
공감하는 부분 의견이 다른 부분 찾아갈 수 있도록 도와
줌.
예시 답 동물원의 동물들이 야성을 잃기도 예시 답 인간의 시각적 욕망을 충족하기
하고, 열대 또는 한대 지역의 동물들이 반 위해 동물원이 만들어졌다고 한 부분 : 동물
2 유폐: 아주 깊숙이 가두어
대 계절을 맞을 때마다 고초를 겪는다고 한 원에서 멸종 위기에 처한 동물들을 정성껏
둠.
부분: 동물원에서 사막에 사는 동물들이 겨 보호하고 개체 수를 늘리기 위해 연구하는
울에는 야외에 나오지 못하는 모습이나 북 모습을 보면, 동물원이 인간의 이기심만으
극곰이 여름에 더워하는 모습 등을 보면서 로 만들어진 것은 아니고 동물들을 위해서
동물들이 자신이 살던 환경과는 다른 환경 도 필요한 공간이라고 생각한다.
성장하는 독서 활동 227
선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
에서 살아가면서 어려움을 겪고 있다는 것 진도 체크
과제 체크
에 공감할 수 있었다.
성장하는 독서 활동

2. 이 글의 내용 중 쟁점이 될 만한 부분을 찾아보고, 논제를 정해 보자.

서로 다투는 중심이 되는 점 토론 따위의 주제나 제목

독서・도우미 쟁점
논제는 찬성 측과 반대 측 • 동물원은 동물들을 감금하고 억압하는 장소인가, 보호하는 장소인가?
의 입장이 명확히 구분될 수
예시 답 •동물원은 인간의 욕망을 충족하기 위한 곳인가, 동물을 위한 곳인가?
있도록 하나의 쟁점을 담아
평서문의 완결된 문장으로 서
술해야 합니다.

논제
지도 방법
토론을 준비할 때는 다음 예시 답 •동물원은 동물을 감금하고 억압하는 장소이므로 폐쇄해야 한다.
사항을 고려하도록 지도한 •동물원은 동물을 위한 곳이다.
다.
• 주장과 근거
의 타당성을
근거 고려함.
생성 • 명확한 출처
를 밝혀 신뢰
성을 확보함.
• 상대의 주장
의 약점을 살
3. 논제와 관련된 자료를 더 찾아 읽고, 토론 개요를 작성하며 토론을 준비해 보자.

예상되는 핌.
반론 • 상대의 근거 예시 답 동물원은 동물을 감금하고 억압하는 장소이므로 폐쇄해야
의 허점을 파 논제
한다.
악함.
• 예상 반론과
입장 ∨ 찬성 반대
연계함.
• 자신의 주장
재반론
및 근거와의 예시 답 동물원은 동물을 감금하고 억압하는 장소이므로 폐쇄해야
타당성을 고
주장
한다.
려함.
예시 답 •보호의 목적에서라도 동물을 동물원에 두는 것은 동물을 억압하는 것이다.
동물에게 필요한 것은 자연 생태계이지 인간이 인위적으로 만든 생태계가 아니다.
근거 •반려 동물 천만 시대에 굳이 특정 동물을 보기 위해 동물원을 찾는 사람은 많지 않
다. 연도별 전국 테마파크 입장객 현황(2013)에 따르면 전국 대부분의 동물원 관람객
수가 감소하고 있다.

예상되는 예시 답 멸종 위기 동물을 보호하기 위해 동물원의 보호 기능이 필

반론 수적이다.

예시 답 멸종 위기 동물의 개체 수를 보존하는 것이 인간을 위한 것

인가, 멸종 위기 동물을 위한 것인가. 지구 생태계는 수십억 년에 걸
재반론
쳐 수많은 동식물 종이 출현했다가 멸종하였다. 동물이 멸종되는 것
은 인간의 환경 파괴에 따른 필연적 결과이므로 인위적으로 살리는
것은 인간의 죄책감을 없애기 위한 시도 그 이상도 이하도 아니다.
그리고 동물원에 있는 대부분의 동물 종은 멸종 위기 동물이 아니다.

228 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
4. 토론 개요를 바탕으로 토론을 해 보고, 토론의 내용을 정리해 보자. 독서・도우미

고전적 토론은 찬성 측 2명
토론자 과 반대 측 2명이 각각 한 조
가 되어 토론하는 형식으로,
•찬성 측: •반대 측:
입론과 반론의 순서로 진행됩
니다.
찬성 측 반대 측 • 입론: 자신의 주장이 타당함
을 내세웁니다.
• 반론: 상대측의 주장을 논박

예시 답 동물원은 폐쇄해야 한다. 동물 예시 답 보호와 교육 및 연구 기능의 동 하면서 자신의 주장을 강조

원이 어떤 기능을 수행하더라도 동물에 물원은 유지되어야 한다. 파괴되는 자연 합니다.

게는 감금과 억압의 장소일 수밖에 없 입론 환경 속에서 동물들을 방사하면 대부분

찬성 ① → 반대 ①
다. 의 동물들은 멸종할 것이다. 입론 ↙
찬성 ② → 반대 ②

반대 ① → 찬성 ①
반론 ↙
예시 답 자연 생태계를 지키기 위해 인 반대 ② → 찬성 ②
예시 답 동물원은 단순히 특정 동물을
간이 노력하면 된다. 미국이나 호주의
보호하기 위한 시설이 아니다. 발전된
자연 보호 구역을 보면 알 수 있듯이 인 지도 방법
반론 기술을 토대로 자연 생태계 속 동물 종
간이 자연을 보호하기 위해 노력하면 자 토론을 할 때에는 다음 사
의 보존에 대해 연구하기 위해서라도 동
연 속의 동물들이 멸종할 일은 없을 것 항에 주의하도록 지도한다.
물원은 존재해야 한다.
이다. •쟁점은 사전에 합의되어
야 함.
•주장과 근거가 통일성에
벗어나지 않도록 주의하
도록 함.
•사회자가 부여한 발언권

5. 다음 항목에 따라 토론의 내용을 평가해 보자. 예시 답 생략 을 지켜 발언하도록 함.

•다른 사람의 의견을 경청
하고 예의를 갖추어 발언
1: 전혀 그렇지 않다. 2: 별로 그렇지 않다. 3: 보통이다. 하도록 함.
4: 어느 정도 그렇다. 5: 매우 그렇다.

평가 항목 찬성 측 반대 측
지도 방법
주장을 뒷받침하는 타당한 근거를 제시하였는가? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 주어진 항목에 따라 토론
내용을 평가해 보도록 한다.
상대측의 주장이나 근거를 논리적으로 반박하였는가? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
주장과 근거의 논리성 및 타
적절한 표현을 사용하였는가? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 당성뿐만 아니라 토론에 임
하는 태도도 함께 평가하게
토론의 규칙을 준수하고, 상대방을 존중하는 태도로 한다. 평가 결과는 공유하여
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
참여하였는가? 보다 나은 토론 태도를 함양
할 수 있도록 지도한다.

종합 판정

성장하는 독서 활동 229
선생님 체크 반 반 반 반 반 (교사용)
진도 체크
과제 체크
 단
대 원 닫기
정리하기 ● 이 단원의 학습 내용을 정리해 보자.

독서 이력의 점검과 성찰

독서 이력 •다양한 분야의 글을 균형 있게 읽는가?

독자가 •특별히 좋아하는 글의 갈래나 저자가 있는가?
평생 실천해 온 •자신에게 적합한 책을 잘 선정하여 읽는가?
독서 경험 •꾸준히 시간을 내어 독서를 하고 있는가?
또는 경력 •읽은 책의 내용과 감상을 잘 기록하고 있는가?

평생 독자로서의 역량을 기르고, 앞으로의 독서 계획을 세우는 데 도움이 됨.

독서 계획의 수립과 실천

독서 목적 정하기.

자신에게 필요한 책 정보 찾기.

의미 있는
점검하고
독서 활동에
성찰하기.
참여하기.
독서 계획표 작성하기.

독서 계획 실천하기.

의미 있는 독서 활동의 가치

개인의
능동적・적극적
참여 •개인의 지적・정서적 성장
의미 있는
• 다양한 삶의 방식과 세계관 이해
독서 활동
책 및 타인과의 •바람직한 독서 태도와 습관 형성
지적・정서적
교류

230 Ⅳ. 독서의 태도

(교사용) 선생님 체크 반 반 반 반 반
진도 체크
과제 체크
 점검하기 ● 다음 과정에 따라 이 단원의 학습 내용을 점검해 보자.
•주제: 저명한 독서가의 평생 독자로서의
면모와 장기적인 독서 실천의 방법

나는 「나의 독서 편력기」를 읽고 독서 아니요 소단원 ⑴의 글을 다시 읽고, ‘독서

를 통해 세계를 이해하고 세계관을 넓 역량 기르기’와 ‘독서 역량 펼치기’로 돌
힐 수 있음을 알게 되었다. 아가 활동을 한다.
예

소단원 ⑴의 ‘독서 역량 기르기’로 돌 아니요

자신의 독서 이력을 점검하고 장기적
아가 독서 계획을 세우는 방법과 과정
인 독서 계획을 세울 수 있다.
을 익힌다.
예
•주제: 독서 동아리의 준비
및 활동 과정과 방법

나는 「함께 읽고, 토론하며, 글 쓰는 아니요 소단원 ⑵의 글을 다시 읽고, ‘독서

독서 동아리」를 읽고, 친구들과 함께 독 역량 기르기’로 돌아가 독서 동아리 활
서 동아리 활동에 참여하였다. 동에 참여한다.
예

•주제: 동물원이 나아가야 할 방향

아니요
‘성장하는 독서 활동’으로 돌아가 독 쟁점이 드러난 글을 읽고, 독서 토론
서 토론 활동을 한다. 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.

당신은 이미 독서 능력자!

단원을 정리하며 이 단원에서는 독서 이력을 점검해 보고 독서 계획을 세우며 독서 습관을 형

성할 수 있는 활동을 하였고, 독서 토론이나 독서 동아리 참여 등을 통해 독서

활동을 실천해 보는 활동을 하였다. 이러한 활동을 통해 자기를 계발하고, 다

른 사람들과 교류하고 협력할 수 있는 역량을 길렀다. 이 단원에서 배운 내용을

바탕으로 바람직한 독서 습관을 기르고 다양한 독서 활동에 참여하도록 하자.

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