Paaralan (School) ARSENIO H.

LACSON ELEMENTARY SCHOOL Baitang/Antas GRADE -III

GRADES 1 TO 12 (Grade Level)
DAILY LESSOLOG Guro (Teacher) EVANGELINE S. DEL ROSARIO Asignatura Agham 3
(Learning Area)
Petsa/Oras (Teaching Date & Time) PEBRERO 4 – 8, 2019 Markahan Ikaapat na Markahan
(Quarter)
Bilang ng Linggo (Week Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
No.) WEEK3 02-04-2019 02-05-2019 02-06-2019 02-07-2019 02-08-2019

I.LAYUNIN (Objectives)
A.Pamantayang Ang mga mag-aaral ay magpapakita ng pagkaunawa sa …
Pangnilalaman ( Content Mga tao, mga hayop, mga halaman, mga lawa, mga ilog, mga sapa, mga nurol, mga bundok, at iba pang anyong lupa, at ang kanilang
Standards) kahalagahan.

B.Pamantayan sa Ang mga mag-aaral ay ay kailangang …

Pagganap (Performance Maipahayag ang kanilang pagmamalasakit sa kapaligiran sa pamamagitan ng gabay ng guro at mga pansariling Gawain.
Standards)

C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Learning
Competencies)
II.NILALAMAN (Content)
III. KAGAMITANG
PANTURO (Learning
Resources)
A.Sanggunian
(References)
1.Mga pahina sa Gabay ng
Guro (Teacher’s Guide Pages)
2.Mga Pahina sa Kagamitang
Naiuugnay ang
kahalagahan ng kapaligiran
sa mga tao at iba pang
mga bagay na may buhay.
S3ES-IVcd-2
Yunit 4 : Mundo at
Kalawakan
Aralin 3.2: Kahalagahan ng
Kapaligiran Laban sa
Polusyon ng Tubig
Naipakikita ang panahon
sa loob ng apat na araw
at ang uri ng ulap sa
bawat araw
S3ES-IVe-f-3.2
Yunit 4 : Mundo at
Kalawakan
Aralin 3.3: Kahalagahan
ng Kapaligiran Laban sa
Polusyon ng Lupa
1
Nakagagawa ng isang Nailalarawan ang anyo ng Nakasasagot nang wasto
payak na kagamitan sa mga ulap s alingguhang pagtataya
pagtala ng panahon sa Agham
S3ES-IVe-f-3.3 S3ES-IVe-f-3.4
Yunit 4 : Mundo at Yunit 4 : Mundo at Yunit 4 : Mundo at
Kalawakan Kalawakan Kalawakan
Aralin 3.4: Kahalagahan Aralin 3.5: Kahalagahan ng Lingguhang Pagtataya
ng Kapaligiran Laban sa Kapaligiran Laban sa
Polusyon ng Hangin polusyon ng Ingay
Pang-Mag-aaral (Learner’s
Materials Pages)
3. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
(Additional Materials from
Learning Resources (LR) Portal)
B.Iba pang Kagamitang
Panturo (Other Learning
Resources)
IV.PAMAMARAAN
(Procedures)
A.Balik-Aral sa
nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng aralin
(Review Previous
Lessons)
B. Paghahabi sa layunin
ng aralin (Establishing
purpose for the Lesson)
Agham 3 Curriculum Guide Agham 3 Curriculum
Guide
Video ng Masdan Mo ang https:// https:// Mga larawan
Kapaligiran www.scribd.com/doc/ www.youtube.com/ Powerpoint Presentation
https:// 69735334/Ang-Bunga-Ng- watch?v=LkqMnr1 tungkol sa Noise Pollution
www.youtube.com/watch? Kapinsalaan-Ng- Powerpoint presentation https://
v=LkqMnr1-Nag Kapaligiran-May-Sagot- ng Impormasyon mula sa www.youtube.com/watch?
Larawan ng maruming Sa-Bahagi-3-Number-12 WHO v=MSu4Ip5KN24&spfreloa
bahaging tubig https:// https:// d=10
www.youtube.com/ thepinoysite.com/ http://lifeandhealth.org/
watch?v=LkqMnr1 2014/11/17/polusyon-sa- lifestyle/reducing-noise-
hangin-at-ang-mga- pollution/1736.html
pwede-nating-gawin/
http://
dispypexhibition2013.we
ebly.com/filipino.html
Balik-aral Pagwawasto ng mga Balik-aral: Balik-aral: Anong
Ano ang gamit ng wind takdang aralin. Paano maiiwasan ang Instrumentong .Balik-aral:
vane? Balik-aral polusyon sa lupa? Paano mapapanatiling
Pangangalaga sa anyong malinis ang hangin?
tubig.
Ano ba ng napapansin Panoorin ang video Ayon sa WHO Lahat ay Ano ang mangyayari kung
ninyo sa ating mga ilog, tungkol sa polusyon sa dapat mag-ingat sa mga malinis nga ang lupa, tubig
sapa at iba pang anyong lupa. epekto ng maruming at hangin ngunit mainagy
tubig? hangin sa katawan subalit naman ang kapaligiran?
ang mga taong may mas
malaking peligro sa
kalusugan ay ang mga
sumusunod:
*mga may respiratory
illness gaya ng asthma,
2
 bronchitis, tuberculosis at
iba pa
*mga may sakit sa puso
*mga sanggol at bata
*mga matagal na nasa
labas (traffic police, street
sweepers, sidewalk
vendors, etc.)
*mga senior citizens
*mga buntis
*mga mahina ang
immune system (baga)
C. Pag-uugnay ng mga Panoorin ang video ng Ipatala ang mga dahilang Impormasyon ng WHO
halimbawa sa bagong Masdan Mo ang kapaligiran napanood nila. Tungkol sa Polusyon ng
aralin (Presenting Hangin
examples /instances of Ang polusyon sa hangin
the new lessons) ay isang pangunahing
problema sa kalusugan
at kapaligiran na
nakakaapekto sa lahat
ng tao sa mayayaman at
mga umuunlad na
bansa.
Tinataya ng WHO na sa
80% na kaso ng mga
maagang pagkamatay na
nauugnay sa polusyon
ng hangin ay gawa ng
sakit sa puso at stroke,
habang ang 14% na mga
namamatay ay dahil sa
paulit-ulit na sakit sa
baga o malalang
impeksyon sa paghinga;
at 6% naman ng mga
3
MASASAMANG EPEKTO NG
INGAY O NOISE POLLUTION
Ang ingay o noise pollution ay
isang bagay na kadalasa’y
binabalewala ng marami sa
atin. Ngunit lingid sa
kaalaman ng marami, ang
matagal na paninirahan sa
lugar na maingay ay may
masamang epekto sa
kalusugan sa paglaon ng
panahon. Ayon sa pag-aaral
ng US Environmental
Protection Agency,
hanggang 55 decibels lamang
ang ingay na maaaring
tanggapin ng katawan sa loob
ng 24 oras, anumang
paglampas sa limitasyon na ito
ay may masama nang epekto
sa kalusugan. Bilang
paglilinaw, ang isang
matahimik na pamayanan ay
may tunog na 50 decibels, ang
ingay sa isang kalsada na
maraming dumadaang
sasakyan ay umaabot naman
sa 70 decibels, ang ingay
 pagkamatay ay dahil sa naman na binibigay ng busina
kanser sa baga. ng kotse ay umaabot sa 110
decibels.
Isang pag-aaral nuong Narito ang masasamang
2013 na isinagawa ng epekto ng matagal na
International Agency for pagkakalantad sa isang
Research on Cancer maingay na kapaligiran.
(IARC, isang ahensya ng 1. Sakit sa puso
Napatunayan ng ilang mga
WHO) ay nagpahayag
pag-aaral na ang matagal na
na ang polusyon sa pagkakalantad sa ingay ay
hangin ay nakaka- nakaka-kontribyut sa
cancer sa tao at ang pagkakasakit sa puso. Ito’y
mga particulate na maisisisi sa stress na
nararanasan sa kapag
bumubuo sa polusyon nakakarinig ng ingay. Ang
ng hangin ay mga hormone na cortisol,
nagpapataas sa adrenaline, at noradrenaline na
insidente ng kanser lalo lumalabas sa katawan kapag
na ng kanser sa nakakakaramdam ng stress ay
pareparehong nakapagdudulot
baga. Isang pagkaka- ng pagtaas ng presyon ng
ugnay din ang na- dugo. Dahil dito, tumataas ng
obserbahan sa pagitan 80% ang posibilidad ng
ng polusyon sa hangin at pagkakaroon ng sakit sa puso.
pagtaas ng insidente ng 2. Pagkabingi
Siyempre pa, ang matagal na
kanser sa daluyan ng ihi pagkalantad din ng mga
o pantog. sensitibong tenga sa malakas
Ang maruming hangin sa na ingay ay nakakaapekto sa
mga lungsod at rural na abilidad na makarinig. Ang
lugar ay tinatantyang paulit-ulit, matagal, at
pagiging malapit sa ingay na
sanhi ng 3.7 milyong umaabot sa 85 decibels ay
maagang mga tiyak na makapagdudulot ng
pagkamatay sa buong pagkawala ng pandinig.
mundo kada taon nuong 3. Problema sa
2012; ang dami ng mga pagtulog
namamatay na ito ay Ang kawalan ng maayos at
kumpletong pagtulog sa gabi
dahil sa pagkakalantad ay may implikasyon din sa
ng tao sa mga maliliit na
4
 particulate matter na 10 kalusugan sa paglipas ng
microns o mas mababa panahon. Ito’y maaaring
makaapekto sa pagiging
ang sukat, na nagiging produktibo sa trabaho, at sa
sanhi ng cardiovascular pakikisalamuha sa ibang tao.
at respiratory disease, at Maaari din humantong sa
kanser. malagim na aksidente ang
kakulangan ng tulog. Mas
madali ring mabalisa at
madepress ang taong walang
sapat na tulog.
4. Kawalan ng
konsentrasyon
Hindi biro ang pagkawala ng
konsentrasyon ng isang tao
sapagkat nakakaapekto ito sa
performance at pagiging
produktibo ng bawat
indibidwal sa paaralan man o
sa trabaho. Bukod pa rito,
maaari ding malagay sa
panganib ang buhay lalo na sa
mga panahong panahong
kinakailangan ang pagiging
alerto at agarang pagkilos.
5. Kalusugan ng bata
sa sinapupunan
Apektado rin ng ingay ang
kalusugan ng bata na nabubuo
pa lamang sa sinapupunan ng
ina. Ayon sa mga pag-aaral,
mas mataas ang posibilidad ng
pagkakaroon ng abnormalidad
at mababang timbang sa mga
batang may maingay na
kapaligiran habang
ipinagbubuntis kung
ikukumpara sa mga batang
nasa matahimik na pamayanan
habang ipinagbubuntis.
Maging ang pag-uugali ng

5
 bata ay sinasabing apektado
rin ng ingay sa kapaligiran.
(IPakita ito gamit ang
powerpoint presentation.
D. Pagtatalakay ng Itanong kung ano ang Talakayin ang napanood Talakayin ang nilala man Pagtalakay sa
bagong konsepto at kanilang napanood. na video . ng impormasyon nabasa impormasyon.
paglalahad ng bagong Talakayin ang polusyon sa sa powerpoint
kasanayan #1 tubig. presentation.
(Discussing new
concepts and practicing
new skills #1.
E. Pagtatalakay ng Iugnay sa kapaligiran ang Hayaang magbigay ng Ipakita ang larawan o Pangkatang Gawain
bagong konsepto at mga suliraning nakita. mga katanungan ang mga chart ng epekto ng Hayang magbigay ng mga
paglalahad ng bagong Ipaalala na ang tao ay may bata tungkol sa nanood polusyon ng hangin. paraan ng pagsupil sa
kasanayan #2 (Discussing tungkuling pahalagahan nila. Noise Pollution o polusyon
new concepts & ang kapaligiran. Sabihin: Maari bang ng ingay sa kapaligiran.
practicing new slills #2) malutas ang suliranin sa
polusyon sa lupa?

F. Paglinang sa Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Ipatukoy ang mga Pag-uulat ng mga napag-
Kabihasaan (Tungo sa Pangkat 1 at 2-Itala ang Pangkat 1 at 2L nabasang epekto ng usapan sa pangkat tungkol
Formative Assesment 3) mga paraan ng pagsugpo Mag-isip ng mga polusyon ng hangin sa sa paksa.
Developing Mastery sa polusyon sa tubig. suhestiyon ng solusyon sa kalusugan ng tao.
(Leads to Formative Pangkat 3- gumawa ng suliuranin ng polusyon sa
Assesment 3) islogan laban sa polusyon lupa.
sa tubig. Pangkat 3: Poster na
Pangkat 4-Gumawa ng nagpapakita ng
poster tungkol sa pagsugpo pagpapahalaga s aanyong
ngpolusyon sa tubig. lupa.
Pangkat 4:
Islogan laban sa polusyon
sa lupa

6
G. Paglalapat ng aralin sa
pang araw-araw na
buhay (Finding Practical
Applications of concepts
and skills in daily living)
Iproseso ang bawat Iproseso ang bawat Interaktibong Talakayan Ipabasa ang mga posibleng
paksang iniulat ng bawat paksang iniulat ng bawat Hayaang magbigay ng solusyon laban sa polusyon
pangkat. Ipatanghal ang pangkat. Ipatanghal ang mga [ahayag ang mga dahil sa ingay. Ipaliwang
ginawang islogan at ginawang islogan at bata tungkol sa pagsupil ang pagkaunawa.
poster.Palawakin pa ang poster.Palawakin pa ang ng polusyon sa hangin. 1, Patayin ang mga
pang-unawa ng mga bata. pang-unawa ng mga bata. Maraming halimbawa ng electronic gadgets kung
mga matagumpay na hindi ginagamit o pahinaan
patakaran sa lamang.
transportasyon, urban 2. kung maari i-sound proof
planning, power ang silid.
generation at industriya 3. Ikansel ang ingay gaya ng
ang nagpapababa sa agos ng tubig o fountain
maruming hangin gaya para matabunan ang ingay.
ng mga sumusunod: 4. Sa pabrika gumamit ng
Para sa industriya: mga ear plug o takip sa tenga.
malinis na teknolohiyang 5. lumayo sa
nagagawang bawasan pinanggagalingan ng ingay.
ang ibinubugang 6. Alisin ang maiingay na
industriyal na usok; kasangkapan.
pinagbuting pamamahala
sa mga pang-lunsod at
pang-agrikulturang
basura, gaya ng pagkuha
ng methane gas na
nagmumula sa mga
tambakan ng basura
bilang pampalit sa
pagsusunog (para
magamit bilang biogas);
Para sa
transportasyon: paglipat
sa mga malinis na paraan
ng power generation;
pagpa-prioritize sa
mabibilis na paraan ng
pagbiyahe sa mga
lungsod, mga ruta sa
7
 loob ng siyudad para
lang sa mga naglalakad
at nagbibisikleta, mga
riles na nag-uugnay sa
mga lungsod para sa
pagbyahe ng mga
kargamento at pasahero;
paglipat sa mga mas
malinis na heavy duty na
sasakyang diesel at mga
sasakyan at fuel na mas
konti ang ibinubuga,
gaya ng mga gasolinang
mas konti ang inilalabas
na sulfur.
Para sa pagpaplanong
pang-lungsod: pagpapab
uti sa paggamit ng mga
gusali ng enerhiya at
gawing mas compact ang
mga lungsod upang mas
maging masinop sa
paggamit ng enerhiya.
Para sa power
generation: damihan ang
paggamit ng mga may
mababang emission na
fuel at mga renewable
energy na hindi
nagbubuga ng kahit ano
(tulad ng solar, hangin o
hydropower); distributed
energy generation (gaya
ng mga solar panel sa
bubungan).

Para sa pamamahala ng
8
 munisipal at
agrikultural na
basura: mga istratehiya
para sa pagbawas ng
basura, paghihiwalay,
pag-recycle, at muling
paggamit o waste
processing; pati na rin
ang pinahusay na mga
pamamaraan ng
biological waste
management gaya ng
pagtunaw sa basura na
hindi kinakailangan ang
oxygen (anaerobic
process) upang makabuo
ng biogas. Ito ay
maaaring gawin, at isang
murang alternatibo sa
pagsunog ng basura.
Kung ang pagsunog ay
hindi maiwasan, ang
mga teknolohiyang may
mahigpit na pagkontrol
sa mga ibinubuga nang
pagsusunog ay
mahalaga.

H. Paglalahat ng Aralin Paano natin Paano natin Ano ang iunstrumentong Paano maiiwasan ang
(Making Generalizations pahahalagahan an gating pangangalagaan ang ating sumusukat sa bilis ng polusyon sa ingay?
& Abstractions about the anyong tubig? anyong lupa? hangin?
lessons)
I.Pagtataya ng Aralin Pagtataya Lagyan ng tsek kung Gamitin ang rubriks sa Isulat ang OO kung
(Evaluating Learning) Isagot ang Tama o Mali. wastong paraan ng pag-iiskor ng mga malulutas ang polusyon sa
____1. Itapon ang mga pangangalaga ng anyong ginawang wind vane. ingay o Hindi kung di-
basura sa ilog.. lupa at ekis kung di- solusyon..

9
 _____2.Tumulong sa
paglilinis ng mga daluyan
ng tubig..
_____3. Paggamit ng supot
na papel sa halip na platik
na bumabara sa mga ilog.
_____4. Pigilan ang
pagtapon ng mga basurang
kemikal sa ilog mula
sa mga pabrika.
_____5. Iwasan ang
pagtapon at pagdaloy ng
mga katas mula sa minahan
tungo sa mga ilog..
J. Karagdagang gawain Magdikit ng mga larawan
para satakdang-aralin at sa Science Notebook
remediation (Additional nanagpapakita ng
activities for application pangangalaga sa mga
or remediation) anyong tubig.
wasto. __1. Patayin o palitan ang
____1. Pagputol ng mga maingay na makina o
puno sa kagubatan. kagamitan..
____2. Pagtapon ng mga __2. Lumayo sa
basura satamang pinanggalingan ng ingay.
tapunan. __3. Makipagsabayan
___3. Magrecycle ng mga ngtugtog ng radio sa
basura . kapitbahay..
___4. Magtanim ng mga ___4. Gymamit ng ear plug
gulay o puno sa sa pabrika
bakanteng lote. ___5. Maglagay ng
___5. Palitan ng makapal na kurtina sa
organikong pataba ang kuwarto o i-sound proof
mga artipisyal na pataba ito.
sa lupa.
Magdikit ng mga Magdikit ng larawan ng Sumulat ng talata tungkol
larawang nagpapakita ng tunay na wind vane sa sa kalutasan sa suliranin ng
pangangalaga sa mga notebook at ilarawan ang polusyon dahil sa ingay.
anyong lupa. Ipaliwanag gamit nito.
ang kahalagahan nito sa
lahat ng mga bagay na
may buhay.
10
V.MGA TALA (Remarks)

VI. PAGNINILAY
(Reflection)
A.Bilangng mag-
aaralnanakakuhang 80%
sapagtataya (No.of
learners who earned 80%
in the evaluation)
B. Blgng mag-
aaralnanangangailangann
giba pang gawain para sa
remediation (No.of
learners who requires
additional acts.for
remediation who scored
below 80%)
C. Nakatulongbaang
remedial? Bilangng mag-
aaralnanakaunawasaarali
n? (Did the remedial
lessons work? No.of
learners who caught up
with the lessons)
D. Bilangngmga mag-
aaralnamagpatuloysa
remediation? (No.of
learners who continue to
require remediation)
11
E.
Alinsamgaistrateheyangp
atuturonakatulongnglubo
s? Paanoitonakatulong?
(Which of my teaching
strategies worked well?
Why did this work?)
F.
Anongsuliraninangakingn
aranasannasolusyonansa
tulongngakingpunonggur
o at superbisor? (What
difficulties did I
encounter which my
principal/supervisor can
help me solve?)
G.
Anongkagamitangpantur
oangakingnadibuhonanai
skongibahagisamgakapw
akoguro? (What
innovations or localized
materials did I
used/discover which I
wish to share with other
teachers?)
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises Puzzles/Jigsaw
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Answering
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads preliminary
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama (TPS)
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Rereading of
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Paragraphs/
12
 Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
Why? Why? ___ Discovery Method
Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Lecture Method
___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials Why?
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Availability of
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
Cooperation in Cooperation in Materials
doing their tasks doing their tasks
doing their tasks doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’
behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Unavailable
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
Technology
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
Equipment
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
(AVR/LCD)
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Internet Lab
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical
solusyunan sa tulong ng aking __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
works
punungguro at superbisor? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
__ Making big books
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
from
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
views of the locality
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
__ Recycling of plastics
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
to be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
H. Anong kagamitang panturo ang aking The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have
due to: due to: delivered due to: delivered due to: successfully delivered due
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
ko guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson learn
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ complete/varied IMs
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ uncomplicated lesson
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ worksheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ varied activity sheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games Strategies used that work
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw well:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Games
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads Puzzles/Jigsaw
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Answering

13

___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Discovery Method
___ Lecture Method
___ Lecture Method
Why?
Why?
___ Complete IMs
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
___ Group member’s Cooperation in
Cooperation in
doing their tasks
doing their tasks
preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share
___ Rereading of Paragraphs/ (TPS)
Poems/Stories ___ Rereading of
___ Differentiated Instruction Paragraphs/
___ Role Playing/Drama Poems/Stories
___ Discovery Method ___ Differentiated
___ Lecture Method Instruction
Why? ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Group member’s ___ Complete IMs
Cooperation in ___ Availability of
doing their tasks Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks

14