Uvodni sat

BIOLOGIJA
✓Udžbenik- BIOLOGIJA 1
✓Radna bilježnica- BIOLOGIJA-1
✓Bilježnica- velikog formata A4
✓fascikl + papiri
✓flomasteri, drvene bojice, kolaž papir, škare, ljepilo
 ELEMENTI OCJENJIVANJA

USVOJENOST BIOLOŠKIH KONCEPATA- usmeno ispitivanje i pisana provjera znanja

PRIRODOZNANSTVENE KOMPETENCIJE- praktični radovi, prezentacije, referati, plakati,

seminarski radovi, prikazi rezultata radova, istraživanja, zaključci i sl.
 Lista za procjenu plakata

Kriterij Da Djelomično Treba popraviti

1. Svaki plakat mora imati
jasno čitljivi naslov
2. Plakat mora sadržavati
podatke o autorima,
ustanovi i mentoru
3. Građa mora biti izložena u
logičnom slijedu (uvod,
razrada, zaključak)
4. Rezultati su
dokumentirani tablicama i/
ili grafičkim prikazima
5. Tablice i grafikoni su
adekvatno označeni brojem
(tablice iznad, a slike ispod)
6. Zaključci su pregledni i
kratki
7. Plakat sadrži skladnu
upotrebu boja, slika i slova
8. Grafički i tablični prikazi
su vidljivi i skladno
oblikovani
9. Tekst na plakatu je
sadržajno i prvopisno
ispravan
10. Literatura je pravilno
citirana
 POWERPOINT
PREZENTACIJA
Pokazatelji vrednovanja BODO
VI
1 3 5
SADRŽAJ I OBLIKOVANJE PREZENTACIJE
1. Svaka prezentacija mora imati jasno čitljivi naslov i mora
sadržavati podatke o autorima, ustanovi i mentoru.
3. U uvodu treba objasniti cilj istraživanja i treba objasniti pojmove
važne za razumijevanje istraživanja.
4. Rezultati u prezentaciji opisani su jasno i logičnim
slijedom i sadržajno su točni.
5. Tablični i slikovni prikazi iz prezentacije su pravilno označeni (tablice
iznad, slike ispod)i prokomentirani.
6. Prezentacija je skladno oblikovana, (uključujući
skladnu upotrebu boja, slika, podloge, fontova slova i
dodataka).
7. Prezentacija sadrži sve potrebne dijelove – kratki
uvod, rezultati i zaključak.
8. Literatura je pravilno navedena u tekstu i popisu literature.

Kriteriji vrednovanja za
prezentaciju
40 - 36 - 5
35 – 30 - 4
29 - 24 - 3
23 – 16 - 2
 Prijedlog kriterija vrednovanja za izvješće o
istraživanju

Pokazatelji vrednovanja BODOVI

1 3 5
1.Uvod- objašnjeni su pojmovi važni za istraživanje. Postavljeno je
istraživačko pitanje i jasno definiran cilj.
2. Uvod - Hipoteza proizlazi iz istraživačkog pitanja, jasno je oblikovana
i povezana s varijablama koje su određene.(zavisna i nezavisna)
3. Materijali i metode su dobro opisani.
4. Prikupljena je odgovarajuća i dovoljna količina podataka za
provjeravanje hipoteze.Podatci su prikazani tablicama, grafikonima i
slikama . Tablice su natpisane, a slike potpisane.
5. Rasprava je smislena i pokušava obrazložiti i usporediti prikupljene
podatke. Postoji osvrt na pogreške i li daljnje mogućnosti istraživanja
6. Zaključak proizlazi iz rezultata i nije previše općenit.
7. Literatura je dobro citirana
.

Prijedlog pretvaranja bodova u ocjene:

16-20=2
21-25=3
26-30=4
31-35=5
 Kriteriji vrednovanja za esej/seminarski rad

Pokazatelji vrednovanja BODO

VI
1 3 5
1. Očituje se kreativnost u odabiru teme.
2. Ideja je jasno prikazana i argumentirana uz informacije o odabranoj temi.
3. Razrada je smislena i razvija osnovnu ideju rada kroz dijelove
potkrijepljena činjenicama, zanimljivostima i primjerima.
4. Zaključak sažima glavnu ideju, zaokružuje cjelinu te ističe najbitnije
dijelove koji podupiru osnovnu ideju rada.
5. Postoji osvrt/kritičko mišljenje na izabranu temu.
6. Kroz seminarski rad očituje se učenikovo poznavanje i razumijevanje
sadržaja.
7. saminarski rad je predan na vrijeme i sadrži jasnu strukturu poglavlja i
oznake slika i tablice su pravilno označene uz navođenje izvora.(ako ih ima)
8. Literatura je pravilno navedena u tekstu i popisu literature.

BODOVI OCJENA
16-23 Dovoljan (2)
24-29 Dobar (3)
30-35 Vrlo dobar (4)
36-40 Odličan (5)
 Za vrednovanje zbirke

Organizacija Označavanje Pravilna Poznavanje

zbirke zbirke klasifikacija prikupljenih
organizama
Kompletno
Djelomično
Još nije dovoljno

Za vrednovanje dihotomskog ključa

Kompletno Djelomično Još nije dovoljno

Korišteno pravilo
dihotomije
Pregledno korištenje
Pravilno razlikovanje
ponuđenih organizama
Korištenje pravilnog
nazivlja
Elementi Kriteriji Bodovi
Prikazani su točno i jasno svi neophodni
PODACI
podatci.
Zastupljeni su svi potrebni međuodnosi
MEĐUODNOSI
i prikazani su točno i jasno.
Pokazuje razumijevanje zadane teme,
RAZUMIJEVANJE
njegovih odnosa i srodnih sadržaja.
Predstavlja podatke na način koji je
PRIKAZ
lako slijediti.
UREĐENJE Boje i grafika doprinose razumijevanju.
TEKST Pravopis i gramatika su uvaženi.
UREDNOST Prikaz i tekstovi su uredni i čitljivi.
uspješno = 5

korektno = 4
Bodovanje: prihvatljivo = 3
u razvoju = 2

popraviti = 1

nije još = 0
14 - 18 = 2 19 - 27 = 3 28 - 32
Ocjene:
=4 33 - 34 = 5
 VREDNOVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNIH ISHODA U
NASTAVNOM PREDMETU BIOLOGIJA

U vrednovanju za učenje formativno se prati i utvrđuje napredovanje

učenika, pri čemu je važna redovita povratna informacija o postignutome
uspjehu i napretku učenika u odnosu na očekivanja
Vrednovanje za učenje u pravilu ne rezultira ocjenom, već kvalitativnom
povratnom informacijom o tijeku i uspješnosti procesa učenja

Vrednovanje kao učenje podrazumijeva aktivno uključivanje učenika u proces

vrednovanja uz stalnu podršku učitelja radi razvoja autonomnoga i
samoreguliranoga učenja.

Vrednovanje naučenoga uglavnom se provodi kao sumativno vrednovanje

razine usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda u određenome trenutku.
Vrednovanje je kriterijsko, što znači da se temelji na unaprijed određenim
kriterijima razine usvojenosti znanja, vještina i vrijednosti, odnosno odgojno-
obrazovnih ishoda
Bilješke kojima učitelj redovito opisuje i prati napredovanje učenika.
Okvirom nacionalnoga kurikuluma koji se vrednuju u učenika, a to
su:
1. odgovornost (učenik ispunjava svoje obveze i izvršava zadatke,
iskorištava vrijeme na satu za rad i učenje, zadaće i radove u skladu
s dogovorom, poštuje rokove, preuzima odgovornost za vlastito
učenje i ponašanje u školskome okruženju)
2. samoinicijativnost i samoregulacija (samostalno uči, rješava
zadatke ili provodi aktivnosti, planira, prati i prilagođava vlastito
učenje, ispunjava obveze uz minimalne poticaje učitelja, ulaže trud i
ustraje u učenju i radu)
3. komunikacija i suradnja (prikladno komunicira i uspješno
surađuje s drugim učenicima i učiteljem).
sumarnu procjenu elemenata
generičkih kompetencija (odgovornost, samoinicijativnost i
samoregulacija te komunikacija i suradnja), za što se koristi ljestvica
procjena od tri stupnja:
potrebna podrška, dobro, izvrsno
 Zaključna ocjena
- temelji na učenikovu učenju i napretku te na njegovim
rezultatima i uradcima tijekom cijele školske godine
- jednak udio čine ocjene iz oba elementa vrednovanja
uzimajući u obzir i bilješke o napredovanju u realizaciji
zadanih ishoda.
 Članak 7.
Usmeno provjeravanje
(1) Pod usmenim provjeravanjem podrazumijevaju se svi usmeni oblici provjere
postignute razine ostvarenosti odgojno-obrazovnih ishoda koji rezultiraju ocjenom.
Usmeni se oblici provjere provode kontinuirano tijekom nastavne godine.
(2) Usmeno provjeravanje i ocjenjivanje učenika može se provoditi na svakom
nastavnome satu bez obveze najave i, u pravilu, ne smije trajati dulje od 10 minuta po
učeniku.
(3) U danu kada piše pisanu provjeru, učenik može biti usmeno provjeravan samo iz
jednoga nastavnoga predmeta, odnosno iz dva nastavna predmeta ako taj dan nema
pisanih provjera. Datum svake usmene provjere mora biti unesen u rubriku bilježaka.
 Članak 8.
Pisano provjeravanje
(1) Pod pisanim provjeravanjem podrazumijevaju se svi pisani oblici
provjere koji rezultiraju ocjenom učenikovog pisanoga uratka. Provodi se
kontinuirano tijekom nastavne godine.
(2) Za potrebe ovoga Pravilnika razlikujemo pisane provjere u trajanju
duljem od 15 minuta (u daljnjem tekstu: pisane provjere) i kratke pisane
provjere u trajanju do 15 minuta (u daljnjem tekstu: kratke pisane
provjere). One se osim trajanjem moraju bitno razlikovati opsegom
odgojno-obrazovnih ishoda.
(3) Učitelj/nastavnik je dužan obavijestiti učenike o opsegu sadržaja i
odgojno-obrazovnim ishodima koji će se provjeravati i načinu provođenja
pisane provjere.
(4) U jednome danu učenik može pisati samo jednu pisanu provjeru, a u
jednome tjednu najviše četiri pisane provjere.
 Članak 9.
Ponavljanje pisane provjere znanja
(1) Nakon pisane provjere s neočekivanim postignućem učenika,
učitelj/nastavnik treba utvrditi uzroke neuspjeha i o njima dati povratnu
informaciju učenicima.
(2). U dogovoru s razrednikom i stručnom službom škole predmetni
učitelj/nastavnik treba odlučiti o potrebi ponavljanja pisane provjere te
primjerenom obliku podrške učenicima za postizanje odgojno-obrazovnih
ishoda.
 Članak 11.
Zaključna ocjena iz nastavnoga predmeta
(1) Zaključna je ocjena iz nastavnoga predmeta izraz postignute razine učenikovih
ostvarenosti odgojno-obrazovnih ishoda u nastavnome predmetu/području i rezultat
ukupnoga procesa vrednovanja tijekom nastavne godine, a izvodi se temeljem
elemenata vrednovanja.
(2) Zaključna ocjena iz nastavnoga predmeta na kraju nastavne godine ne mora
proizlaziti iz aritmetičke sredine upisanih ocjena, osobito ako je učenik pokazao
napredak u drugom polugodištu.
 Članak 12.

Prava i obveze učitelja/nastavnika

(1) Učitelj/nastavnik svakog nastavnoga predmeta je na početku i tijekom školske

godine dužan upoznati učenike s planiranim načinima i postupcima vrednovanja,
a vrednovanje postignuća učenika s teškoćama dužan je uskladiti s preporukama
stručnih suradnika
(3) Tijekom praćenja učenikova razvoja učitelj/nastavnik u rubriku bilježaka u
imeniku upisuje samo ona zapažanja koja su učitelju/nastavniku u praćenju
učenika uočljiva, učeniku i roditelju razumljiva te koja učitelju/nastavniku mogu
pomoći u konačnome ocjenjivanju uspjeha u nastavnome predmetu, odnosno
odgojno-obrazovnome području.
(6).
(10) Svi učitelji/nastavnici dužni su planirati termine za individualne informativne
razgovore. Termini se javno objavljuju na mrežnim stranicama škole
 Članak 13.
Prava i obveze učenika
(1) Učenik ima pravo znati elemente vrednovanja, kao i planirane
načine i postupke vrednovanja od svakoga učitelja/nastavnika za
svaki nastavni predmet.
(2) Učenik je dužan pridržavati se svih pravila koja se odnose na
načine i postupke vrednovanja, te na pravila ponašanja učenika u
školi.
(3) Ukoliko se učenik ne pridržava pravila, učitelj/nastavnik može
predložiti određenu pedagošku mjeru razredniku, razrednome
vijeću ili učiteljskome/nastavničkome vijeću, koje može donijeti
odluku o izricanju pedagoške mjere učeniku.
 BIOLOGIJA 1. RAZRED
Broj sati
Br.
vrijeme praktičan
cjeline
Nastavna tema obrade rad/terens provjerav
(mj.) obrade ponavljanja ukupno
ka anja
nastava
1. Biologija- znanost o životu IX 6 - 4 - 10
Obilježja živoga svijeta i klasifikacija
2. X 2 - 1 - 3
organizama

3. Organizacijske razine u biosferi XI-II 13 2 9 2 26

4. Pretvorba energije i kruženje tvari III-IV 6 1 2 0 9

5. Evolucijski obrasci i prirodna selekcija IV-V 3 1 2 1 7

6. Održivi razvoj V-VI 6 2 5 2 15

70