TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 2 CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Tổ: Ngữ Văn Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Năm học 2023 – 2024
I. Kế hoạch dạy học
1. Phân phối chương trình
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 11
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Cả năm: 105 tiết. Học kì I: 54 tiết. Học kì II: 51 tiết

STT Phương tiện, thiết bị dạy học Số Các bài thí nghiệm/thực hành
lượng
1 Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là truyện Bài 1. Câu chuyện và điểm nhìn trong
- SGK, SGV, SBT Tùy truyện kể
– Hệ thống VB đọc mở rộng về truyện (truyện hiện đại). theo số
- Các tài liệu tham khảo liên quan đến các văn bản lượng
– Tranh ảnh, video liên quan nội dung VB truyện lớp, số
– Phiếu học tập, bảng phụ lượng
- Tivi, máy tính, mạng internet HS
2 Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là thơ: Tùy Bài 2. Cấu tứ và hình ảnh trong thơ trữ tình
- SGK, SGV, SBT theo số Bài 4. Tự sự trong thơ dân gian và trong thơ
– Hệ thống VB đọc mở rộng về thơ (thơ dân gian, thơ trung đại, lượng trữ tình
thơ hiện đại). lớp, số Bài 6. Những điều trông thấy mà đau đớn
– Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung văn bản thơ. lượng lòng
– Phiếu học tập. HS
- Tài liệu tham khảo liên quan đến các văn bản
- Tivi, máy tính, mạng internet…
4 Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là kịch bản văn học Tùy Bài 5. Nhân vật và xung đột trong kịch
– Tài liệu, Tranh, ảnh, video về các trích đoạn kịch trong bài theo số
học. lượng
– Phiếu học tập, bảng phụ lớp, số
- Tài liệu tham khảo liên quan đến các văn bản lượng
- Tivi, máy tính, mạng internet… HS
5 Thiết bị dạy học các bài với thể loại chính là các văn bản kí Tùy Bài 6. Ghi chép và tưởng tượng trong kí
– Tài liệu, Tranh, ảnh, video về thông tin trong các văn bản kí. theo số
 lượng
– Phiếu học tập, bảng phụ
lớp, số
- Tài liệu tham khảo liên quan đến các văn bản
lượng
- Tivi, máy tính, mạng internet…
HS
6 Thiết bị dạy học các bài với loại văn bản chính là nghị luận: Bài 3. Cấu trúc của một văn bản nghị luận
– Hệ thống VB đọc mở rộng về VB nghị luận (nghị luận xã hội, Tùy
nghị luận văn học). theo số
– Sơ đồ về mạch lập luận trong các VB nghị luận. lượng
– Phiếu học tập. lớp, số
- Tài liệu tham khảo liên quan đến các văn bản lượng
- Tivi, máy tính, mạng internet… HS
7 Thiết bị dạy học các bài với loại văn bản chính là văn bản thông Tùy Bài 8. Cấu trúc của văn bản thông tin
tin: theo số
– Hệ thống VB thông tin đọc mở rộng (VB thông tin về các vấn lượng
đề văn hoá, khoa học, nghệ thuật; Bản tin; VB nội quy hoặc lớp, số
hướng dẫn nơi công cộng). lượng
– Các loại phương tiện phi ngôn ngữ (sơ đồ, biểu đồ, HS
infographic,…)
– Phiếu học tập.
- Tài liệu tham khảo liên quan đến các văn bản
- Tivi, máy tính, mạng internet…
8 Thiết bị dạy học các bài với loại văn bản chính là văn bản thông Tùy Bài 9. Lựa chọn và hành động
tin, thơ liên quan đến chủ đề theo số
– Hệ thống VB liên quan đến chủ dề lượng
- Hệ thống, tranh ảnh, video lớp, số
– Các loại phương tiện phi ngôn ngữ (sơ đồ, biểu đồ, lượng
infographic,…) HS
– Phiếu học tập.
- Tài liệu tham khảo liên quan đến các văn bản
- Tivi, máy tính, mạng internet…

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM HỌC 2023 – 2024

HỌC KÌ I
Chương trình bắt buộc: 18 tuần, 54 tiết
TT Chủ Tên bài dạy Yêu cầu cần đạt S Tiết Thiết bị Ghi chú
đề/Bài học ố PPCT dạy học
t

1 Bài 1 Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim
Lân)
Câu Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim
chuyện và Lân)
điểm nhìn Đọc: Vợ nhặt (Trích – Kim
trong Lân)
Đọc: Chí phèo (Trích - Nam
truyện kể
Cao)
(10 tiết) Đọc: Chí phèo (Trích - Nam
Cao)
Đọc: Chí phèo (Trích - Nam
Cao)
Thực hành tiếng Việt: Đặc
điểm cơ bản của ngôn ngữ nói
và ngôn ngữ viết
Viết: Viết văn bản nghị luận về
một tác phẩm truyện (Những
đặc điểm trong cách kể của tác
giả)
Viết: Viết văn bản nghị luận về
một tác phẩm truyện (Những
đặc điểm trong cách kể của tác
giả)
Nói và nghe: Thuyết trình về
nghệ thuật kể chuyện trong một
tác phẩm truyện
Củng cố, mở rộng: Thực hành
đọc Cải ơi! (Nguyễn Ngọc Tư)
Bài 2 Đọc: Tri thức Ngữ Văn
Nhớ đồng (Tố Hữu)
2 Cấu tứ và Đọc: Nhớ đồng (Tố Hữu)
hình ảnh Đọc: Nhớ đồng (Tố Hữu)
trong thơ Đọc:Tràng giang (Huy Cận)
trữ tình Đọc:Tràng giang (Huy Cận)
i
ế
t
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của 3 1 Thiết bị dạy học các bài
truyện ngắn hiện đại như: không gian, thời gian, với thể loại chính là
2 truyện
câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện ngôi thứ
- SGK, SGV, SBT
ba, người kể chuyện ngôi thứ nhất, sự thay đổi
3 – Hệ thống VB đọc mở
điểm nhìn, sự nối kết giữa lời người kể chuyện rộng về truyện (truyện
và lời nhân vật. 3 4 hiện đại).
- Phân tích được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, - Các tài liệu tham khảo
câu chuyện, sự kiện, nhân vật và mối quan hệ 5 liên quan đến các văn
của chúng trong tính chỉnh thể của tác phẩm; bản
nhận xét được những chi tiết quan trọng trong 6 – Tranh ảnh, video liên
quan nội dung VB
việc thể hiện nội dung văn bản.
1 7 truyện
- Nhận biết được các đặc điểm cơ bản của ngôn – Phiếu học tập, bảng
ngữ viết và ngôn ngữ nói để có hướng vận dụng phụ
phù hợp, hiệu quả. - Tivi, máy tính, mạng
- Viết được văn bản nghị luận về một tác phẩm 2 8 internet
truyện, chú ý phân tích đặc điểm riêng trong
cách kể của tác giả.
- Biết thuyết trình về nghệ thuật kể chuyện trong
một tác phẩm truyện. 9
- Thể hiện được tinh thần nhân văn trong việc
nhìn nhận, đánh giá con người: đồng cảm với
những hoàn cảnh, số phận không may mắn; trân
trọng niềm khát khao được chia sẻ, yêu thương. 1 10
0
- Đánh giá được giá trị thẩm mĩ của một số yếu 3 11 Thiết bị dạy học các bài
tố trong thơ như ngôn từ, cấu tứ, hình thức bài với thể loại chính là thơ:
12 - SGK, SGV, SBT
thơ thể hiện trong văn bản; nhận biết và phân
13 – Hệ thống VB đọc mở
tích được vai trò của yếu tố tượng trưng trong
2 14 rộng về thơ (thơ hiện
thơ. đại).
15
 (11 tiết) + Đọc:Con đường mùa đông (A- - Phân tích và đánh giá được tình cảm, cảm xúc 2 16 – Tranh ảnh, video liên
kiểm tra lếch-xan-đro Xéc-ghê-ê-vich và cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện quan đến nội dung văn
giữa kì I Pu-skin - Aleksandr qua văn bản thơ; phát hiện được các giá trị văn bản thơ.
( 2 tiết) Sergeyevich Pushkin) – Phiếu học tập.
hoá, triết lí nhân sinh từ văn bản thơ.
Đọc:Con đường mùa đông (A- 17 - Tài liệu tham khảo liên
- Nhận biết và phân tích được một số đặc điểm quan đến các văn bản
lếch-xan-đro Xéc-ghê-ê-vich
Pu-skin - Aleksandr cơ bản của ngôn ngữ văn học. Phân tích được - Tivi, máy tính, mạng
Sergeyevich Pushkin) tính đa nghĩa của ngôn từ trong tác phẩm văn internet…
Thực hành tiếng Việt: Một số học. 1 18
hiện tượng phá vỡ những quy - Nhận biết được đặc điểm và tác dụng của một
tắc ngôn ngữ thông thường: đặc số hiện tượng phá vỡ những quy tắc ngôn ngữ
điểm và tác dụng thông thường.
Viết: Viết văn bản nghị luận về 2 19
- Viết được văn bản nghị luận về một bài thơ:
một tác phẩm thơ (Tim hiểu cấu
tứ và hình ảnh trong tác phẩm) tìm hiểu cấu tứ và hình ảnh của tác phẩm.
Viết: Viết văn bản nghị luận về - Biết giới thiệu (dưới hình thức nói) về một tác 20
một tác phẩm thơ (Tim hiểu cấu phẩm nghệ thuật (văn học, điện ảnh, âm nhạc,
tứ và hình ảnh trong tác phẩm) hội hoạ) theo lựa chọn cá nhân.
Nói và nghe: Giới thiệu một tác - Biết sống hoà đồng với con người, thiên nhiên; 1 21
phẩm nghệ thuật biết trân trọng những nỗi buồn trong sáng vốn
Củng cố, mở rộng: Thực hành thể hiện tình cảm gắn bó sâu nặng với cuộc đời. 0
đọc Thời gian (Văn Cao)
Kiểm tra HS biết vận dụng những điều đã học để thực 2 22 - 23 Đề kiểm tra giữa kì 1
đánh giá Kiểm tra giữa kì I hiện một bài viết theo đúng yêu cầu của kiểu
3 bài.
Bài 3 Đọc: Tri thức Ngữ Văn, Cầu - Phân tích được nội dung và ý nghĩa của văn 2 24 Thiết bị dạy học các bài
hiền chiếu (Chiếu cầu hiền – bản, mối quan hệ giữa các luận điểm, lí lẽ và với loại văn bản chính là
Cấu trúc Ngô Thì Nhậm) nghị luận:
bằng chứng, quan hệ giữa chúng với luận đề;
của văn – Hệ thống VB đọc mở
nhận biết và giải thích được sự phù hợp giữa nội
bản nghị Đọc: Cầu hiền chiếu (Chiếu cầu 25 rộng về VB nghị luận
dung nghị luận với nhan đề văn bản. (nghị luận xã hội, nghị
4 luận hiền – Ngô Thì Nhậm)
- Nhận biết và phân tích được mục đích, thái độ luận văn học).
(10 tiết) + và tình cảm của người viết; vai trò của các yếu – Sơ đồ về mạch lập
Trả bài luận trong các VB nghị
Đọc: Tôi có một ước mơ (Trích tố thuyết minh, miêu tả, tự sự, biểu cảm trong 2 26
kiểm tra luận.
GKI (1 Bước đến tự do, Câu chuyện văn bản nghị luận.
– Phiếu học tập.
tiết) Mon-ga-mo-ri (Montgomery), - Liên hệ được nội dung văn bản với một tư
- Tài liệu tham khảo liên
Mác-tin Lu-thơ Kinh – tưởng, quan niệm, xu thế (kinh tế, chính trị, văn
quan đến các văn bản
Martin Luther King) hoá, xã hội, khoa học) của giai đoạn mà văn bản - Tivi, máy tính, mạng
Đọc: Tôi có một ước mơ (Trích ra đời để hiểu sâu hơn. 27
 Bước đến tự do, Câu chuyện - Nhận biết được các đặc điểm cơ bản của ngôn internet…
Mon-ga-mo-ri (Montgomery), ngữ viết và ngôn ngữ nói để có hướng vận dụng
Mác-tin Lu-thơ Kinh – phù hợp, hiệu quả.
Martin Luther King) - Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề xã
Đọc: Một thời đại trong thi ca hội (Con người với cuộc sống xung quanh): 2 28,29
(Trích Thi nhân Việt Nam – trình bày rõ quan điểm và hệ thống luận điểm;
Hoài Thanh) cấu trúc văn bản chặt chẽ, mở đầu và kết thúc
Thực hành tiếng Việt: Đặc 1 30
gây ấn tượng, lí lẽ và bằng chứng thuyết phục.
điểm cơ bản của ngôn ngữ nói
và ngôn ngữ viết (tiếp theo) - Biết trình bày ý kiến đánh giá, bình luận một
Viết: Viết bài văn nghị luận về vấn đề xã hội (kết cấu bài có ba phần; có nêu và 2 31
một vấn đề xã hội phân tích, đánh giá các ý kiến trái ngược; có sử
(Con người với cuộc sống xung dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với các
quanh phương tiện phi ngôn ngữ).
Viết: Viết bài văn nghị luận về - Có thái độ trung thực, có ý thức trách nhiệm 32
một vấn đề xã hội với cộng đồng, đất nước.
(Con người với cuộc sống xung - Khái quát được các nội dung cơ bản đã học
quanh trong nửa đầu học kì I, gồm kĩ năng đọc hiểu,
Nói và nghe: Trình bày ý kiến viết, nói và nghe; các đơn vị kiến thức tiếng 1 33
đánh giá, bình luận một vấn đề Việt, văn học.
xã hội + Trả bài kiểm tra GK
- Phân tích được yêu cầu về nội dung và hình 0
Củng cố, mở rộng: Thực hành thức của các câu hỏi, bài tập đánh giá kết quả
đọc Tiếp xúc với tác phẩm học tập.
(Trích Tiếp xúc với nghệ thuật – - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm
Thái Bá Vân) trong thực hiện bài KT.

– HS rút ra được những kinh nghiệm thiết thực 1 34 Bài kiểm tra giữa kì 1
về việc viết đúng kiểu bài. của HS
Trả bài kiểm tra giữa kì I
– HS biết trao đổi, thảo luận về những VB đọc
mở rộng.
Chuyên đề (10 tiết – dành cho lớp có cụm Ghi chú: các yêu cầu cụ thể được trình bày ở 10 1 -10 Thiết bị dạy học các bài Dạy sau
1:Tập chuyên đề lựa chọn – Lớp D) nội dung III: Chuyên đề lựa chọn với loại văn bản chính là tiết 34,
nghiên cứu văn học trung đại trước khi
5 và viết báo – Hệ thống VB đọc mở dạy bài 5
cáo về một rộng về văn học trung
vấn đề đại
nghiên cứu – Sơ đồ về mạch lập
 văn học
trung đại
Bài 4 Đọc: Lời tiễn dặn (Trích Tiễn
dặn người yêu – truyện thơ dân
Tự sự tộc Thái)
trong Đọc: Lời tiễn dặn (Trích Tiễn
truyện thơ dặn người yêu – truyện thơ dân
dân gian tộc Thái)
5 Đọc:Dương phụ hành (Bài hành
và trong
về người thiếu phụ phương Tây
thơ trữ
– Cao Bá Quát
tình
Đọc:Thuyền và biển (Xuân
(9 tiết) Quỳnh)
Đọc:Thuyền và biển (Xuân
Quỳnh)
14 Thực hành tiếng Việt: Lỗi về
thành phần câu và cách sửa
Viết: Viết bài văn nghị luận về
một vấn đề xã hội (Hình thành
lối sống tích cực trong xã hội
hiện đại)
Viết: Viết bài văn nghị luận về
một vấn đề xã hội (Hình thành
lối sống tích cực trong xã hội
hiện đại)
15 Nói và nghe:Thảo luận về một
vấn đề trong đời sống (Hình
thành lối sống tích cực trong xã
hội hiện đại)
Củng cố, mở rộng: Thực hành
đọc Nàng Ờm nhận như (Trích
Nàng Ờm, chàng Bồng Hương -
truyện thơ dân tộc Mường)
Bài 5 Đọc: Tri thức Ngữ văn;
luận trong các VB nghị
luận.
– Phiếu học tập.
- Tài liệu tham khảo liên
quan đến các văn bản
- Tivi, máy tính, mạng
internet…
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của 2 35 Thiết bị dạy học các bài
truyện thơ dân gian như: cốt truyện, nhân vật, với thể loại chính là thơ:
- SGK, SGV, SBT
người kể chuyện, bút pháp miêu tả.
36 – Hệ thống VB đọc mở
- Nhận biết và phân tích được ý nghĩa, tác dụng
rộng về thơ (thơ dân
của yếu tố tự sự trong thơ trữ tình. gian, thơ trung đại, thơ
- Phân tích được ý nghĩa hay tác động của văn 1 37 hiện đại).
bản văn học trong việc làm thay đổi suy nghĩ, – Tranh ảnh, video liên
tình cảm, cách nhìn và cách thưởng thức, đánh quan đến nội dung văn
giá của cá nhân đối với văn học và cuộc sống. 2 38 bản thơ.
- Nắm bắt được các kiểu lỗi về thành phần câu, – Phiếu học tập.
39 - Tài liệu tham khảo liên
biết cách sửa lỗi và vận dụng vào việc sử dụng
quan đến các văn bản
tiếng Việt của bản thân. - Tivi, máy tính, mạng
1 40
- Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề xã internet…
hội (Hình thành lối sống tích cực trong xã hội 2 41
hiện đại).
- Biết thảo luận về một vấn đề trong đời sống
phù hợp với lứa tuổi; tranh luận một cách hiệu
quả và có văn hoá. 42
- Biết đồng cảm, yêu thương con người; biết
trân trọng vẻ đẹp thuỷ chung trong tình yêu.
1 43
0
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của 3 44 Thiết bị dạy học các bài
 Nhân vật Sống, hay không sống – đó là bi kịch như: xung đột, hành động, lời thoại, với thể loại chính là kịch
và xung vấn đề (Trích Ham-lét – nhân vật, cốt truyện, hiệu ứng thanh lọc. bản văn học
đột trong Hamlet, Uy-li-am Séch-xpia - - Viết được báo cáo nghiên cứu về một vấn đề – Tài liệu, Tranh, ảnh,
William Shakespeare) video về các trích đoạn
bi kịch tự nhiên hoặc xã hội; biết sử dụng các thao tác
Đọc: Sống, hay không sống – 45 kịch trong bài học.
cơ bản của việc nghiên cứu; biết trích dẫn, cước – Phiếu học tập, bảng
( 7 tiết) đó là vấn đề (Trích Ham-lét –
+ Ôn tập, Hamlet, Uy-li-am Séch-xpia - chú, lập danh mục tài liệu tham khảo và sử dụng phụ
kiểm tra, William Shakespeare) các phương tiện hỗ trợ phù hợp. - Tài liệu tham khảo liên
trả bài Đọc: Sống, hay không sống – - Trình bày được báo cáo kết quả nghiên cứu về 46 quan đến các văn bản
kiểm tra đó là vấn đề (Trích Ham-lét – một vấn đề đáng quan tâm; biết sử dụng kết hợp - Tivi, máy tính, mạng
cuối kì (4 Hamlet, Uy-li-am Séch-xpia - phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn internet…
tiết) William Shakespeare) ngữ để nội dung trình bày được rõ ràng, hấp
16 Đọc:Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài 2 47
dẫn.
(Trích Vũ Như Tô – Nguyễn
Huy Tưởng - Biết sống có mục đích, có khát vọng cống
Đọc:Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài hiến, làm chủ được bản thân và biết vượt lên 48
(Trích Vũ Như Tô – Nguyễn mọi trở ngại.
Huy Tưởng - Khái quát được các nội dung cơ bản đã học
Ôn tập cuối kì I trong học kì I, gồm kĩ năng đọc hiểu, viết, nói 1 49 PHT, Sơ đồ tư duy,máy
và nghe; các đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn vi tính, tivi…
Kiểm tra đánh giá cuối kì I học. 2 50 - 51
Viết: Viết báo cáo nghiên cứu 1 52
- Phân tích được yêu cầu về nội dung và hình
về một vấn đề tự nhiên, xã hội
17 Viết: Viết báo cáo nghiên cứu thức của các câu hỏi, bài tập đánh giá kết quả
về một vấn đề tự nhiên, xã hội học tập.
Nói và nghe: Trình bày báo cáo - Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm 1 53
kết quả nghiên cứu (Kết hợp trong thực hiện bài KT.
phương tiện ngôn ngữ và phi – HS biết tự nhận xét về bài viết của mình cũng
ngôn ngữ) như biết nhận xét, đánh giá về bài viết của bạn.
Củng cố, mở rộng: Thực hành – HS rút ra được những kinh nghiệm thiết thực 0
đọc Prô-mê-tê bị xiềng (Trích – về việc viết đúng kiểu bài.
Ét-sin – Eschyle)
1 54 Bài kiểm tra cuối kì I
18 của HS
Trả bài kiểm tra cuối kì
 HỌC KÌ 2
Học kì 2: 17 tuần, 51 tiết Ngữ Văn bắt buộc. Giáo dục địa phương: 9 tiết

Tuần Chủ đề Tên bài dạy Số Tiết Thiết bị Ghi

Yêu cầu cần đạt
tiết PPCt dạy học chú
19 Bài 6 Đọc: Tác gia Nguyễn Du - Vận dụng được những hiểu biết về Nguyễn Du để 3 55 Thiết bị dạy học các bài
đọc hiểu một số tác phẩm của đại thi hào. với thể loại chính là thơ:
Nguyễn Du – - SGK, SGV, SBT
- Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của
“Những điều – Hệ thống VB đọc mở
truyện thơ Nôm như: cốt truyện, nhân vật, người kể
trông thấy rộng về thơ (thơ dân gian,
chuyện, độc thoại nội tâm, bút pháp miêu tả, ngôn thơ trung đại, thơ hiện đại).
mà đau đớn
ngữ. – Tranh ảnh, video liên
lòng”
- So sánh được hai văn bản văn học ở các giai đoạn quan đến nội dung văn bản
(11 tiết) khác nhau viết cùng đề tài; liên tưởng, mở rộng vấn thơ.
đề để hiểu sâu hơn văn bản được đọc. – Phiếu học tập.
- Hiểu được đặc điểm và tác dụng của biện pháp tu - Tài liệu tham khảo liên
quan đến các văn bản
từ lặp cấu trúc và biện pháp tu từ đối trong sáng tác
- Tivi, máy tính, mạng
văn học.
internet…
- Viết được bài văn thuyết minh về tác phẩm văn
Đọc: Tác gia Nguyễn Du học, có lồng ghép một hay nhiều yếu tố như miêu 56
tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận.
Đọc: Tác gia Nguyễn Du 57
- Giới thiệu được (dưới hình thức nói) một tác
Trao duyên (Trích Truyện phẩm văn học theo lựa chọn cá nhân. 2 58
Kiều – Nguyễn Du) - Trân trọng những di sản văn học; đồng cảm, chia
sẻ với tinh thần nhân đạo thấm đượm trong nền văn
20 Trao duyên (Trích Truyện 59
học truyền thống của dân tộc.
Kiều – Nguyễn Du)
Độc Tiểu Thanh kí (Đọc 2 60
truyện Tiểu Thanh - Nguyễn
 Du)
Độc Tiểu Thanh kí (Đọc 61
truyện Tiểu Thanh - Nguyễn
Du)
21 Thực hành tiếng Việt: Biện 1 62
pháp tu từ lập cấu trúc, biện
pháp tu từ đối
Viết: Viết văn bản thuyết 2 63
minh về một tác phẩm văn học
Viết: Viết văn bản thuyết 64
minh về một tác phẩm văn học
22
Nói và nghe: Giới thiệu một 1 65
tác phẩm văn học
Củng cố, mở rộng: Thực 0
hành đọc
- Chí khí anh hùng (Trích
Truyện Kiều – Nguyễn Du)
- Mộng đắc thái liên (Ma đi
hái sen – Nguyễn Du)
GDDP CĐ9 Chủ đề 9: Thành tựu Văn 4 1-4
học viết Nghệ AN
GDDP CĐ Chủ đề 10: Tôn giáo, tín 4 5-9
10 ngưỡng ở Nghệ An
GDDP Kiểm tra đánh giá chủ đề 9 1 9
+ 10
23 Bài 7 Đọc: Ai đã đặt tên cho dòng - Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa tự sự 3 66 Thiết bị dạy học các bài
sông? (Trích – Hoàng Phủ và trữ tình trong tuỳ bút, tản văn; giữa hư cấu và với thể loại chính là các
Ghi chép và văn bản kí
Ngọc Tường) phi hư cấu trong truyện kí.
tưởng tượng – Tài liệu, Tranh, ảnh,
- Vận dụng được kinh nghiệm đọc, trải nghiệm về
trong kí Đọc: Ai đã đặt tên cho dòng 66 video về thông tin trong
cuộc sống và hiểu biết về lịch sử văn học Việt Nam các văn bản kí.
sông? (Trích – Hoàng Phủ
 12 tiết + Ngọc Tường) để nhận xét, đánh giá văn bản văn học. – Phiếu học tập, bảng phụ
Kiểm tra - Hiểu được hiện tượng phá vỡ những quy tắc ngôn - Tài liệu tham khảo liên
Đọc: Ai đã đặt tên cho dòng 68 quan đến các văn bản
giữa học kì ngữ thông thường, vận dụng vào việc tìm hiểu
sông? (Trích – Hoàng Phủ - Tivi, máy tính, mạng
II ( 2 tiết) ngôn ngữ trong văn bản nghệ thuật.
Ngọc Tường) internet…
- Viết được bài thuyết minh về một hiện tượng xã
24 “Và tôi vẫn muốn mẹ...” hội đáng quan tâm, có lồng ghép một hay nhiều yếu 2 69
(Trích Những nhân chứng tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận.
cuối cùng – Solo cho giọng trẻ - Biết thảo luận, tranh luận về một vấn đề trong đời
em – Xvét-la-na A-lếch-xi-ê- sống phù hợp với lứa tuổi.
vích – Svetlana Alexievich) - Biết yêu mến cảnh quan thiên nhiên, các sắc màu
văn hoá của đất nước; thấu hiểu và cảm thông với
“Và tôi vẫn muốn mẹ...” 70
con người ở những cảnh ngộ khác nhau.
(Trích Những nhân chứng
cuối cùng – Solo cho giọng trẻ
em – Xvét-la-na A-lếch-xi-ê-
vích – Svetlana Alexievich)
Cà Mau quê xứ (Trích Uống 2 71
cà phê trên đường của Vũ –
Trần Tuấn)
25 Cà Mau quê xứ (Trích Uống 72
cà phê trên đường của Vũ –
Trần Tuấn)
Thực hành tiếng Việt: Một 1 73
số hiện tượng phá vỡ những
quy tắc ngôn ngữ thông
thường: đặc điểm và tác dụng
(tiếp theo)
Viết: Viết văn bản thuyết minh 2 74
về một hiện tượng xã hội
26 Viết: Viết văn bản thuyết minh 75
về một hiện tượng xã hội
Nói và nghe: Thảo luận, tranh 1 76
 luận về một vấn đề trong đời
sống
Củng cố, mở rộng: Thực hành
đọc Cây diêm cuối cùng (Trích
Chuyện trò – Cao Huy Thuần)
Kiễm tra giữa học kì II
Chuyên đề học tập
Bài 8 Đọc: Nữ phóng viên đầu tiên
(Trần Nhật Vy)
Cấu trúc của
27 văn bản Đọc: Nữ phóng viên đầu tiên
thông tin (Trần Nhật Vy)
(10 tiết) +
Trí thông minh nhân tạo
Trả bài
(Trích 50 ý tưởng về tương lai
kiểm tra
– Ri-sát Oát-xon – Richard
giữa kì 2
Watson)
(1 tiết)
28 Trí thông minh nhân tạo
(Trích 50 ý tưởng về tương lai
– Ri-sát Oát-xon – Richard
Watson)
29 Pa-ra-lim-pich (Paralympic):
Một lịch sử chữa lành những
vết thương (Huy Đăng)
Pa-ra-lim-pich (Paralympic):
Một lịch sử chữa lành những
0
Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học và rèn 2 77 - 78 Đề kiểm tra
luyện vào việc giải quyết yêu cầu của bài kiểm
tra.
CĐ 2: Tìm hiểu ngôn ngữ trong đời sống 12 11 - 22 Ghi chú: các yêu cầu cụ
hiện đại (Các lớp D – các tiết cụ thể xem thể được trình bày ở nội
phía dưới) dung III: Chuyên đề lựa
chọn
- Nhận biết được bố cục, mạch lạc của văn bản, 2 79 Thiết bị dạy học các bài
cách trình bày dữ liệu, thông tin của người viết và với loại văn bản chính là
văn bản thông tin, thơ liên
đánh giá hiệu quả đạt được; biết suy luận và phân
2 80 quan đến chủ đề
tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trò của
– Hệ thống VB liên quan
chúng trong việc thể hiện thông tin chính của văn đến chủ dề
bản.
2 81 - Hệ thống, tranh ảnh,
- Phân tích và đánh giá được đề tài, thông tin cơ video
bản của văn bản, cách đặt nhan đề của tác giả; nhận – Các loại phương tiện phi
biết được thái độ, quan điểm của người viết; thể ngôn ngữ (sơ đồ, biểu đồ,
infographic,…)
hiện được thái độ, đánh giá đối với nội dung của
82 – Phiếu học tập.
văn bản hay quan điểm của người viết và giải thích
- Tài liệu tham khảo liên
lí do. quan đến các văn bản
- Phân tích và đánh giá được tác dụng của các yếu - Tivi, máy tính, mạng
tố hình thức (bao gồm phương tiện phi ngôn ngữ) internet…
trong việc làm tăng hiệu quả biểu đạt của văn bản 2 83
thông tin.
- Viết được bài thuyết minh về một vấn đề của xã
hội đương đại có lồng ghép một hay nhiều yếu tố
như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận. 84
 vết thương (Huy Đăng) - Biết tranh biện có hiệu quả và có văn hoá về một
vấn đề trong đời sống phù hợp với lứa tuổi.
Thực hành tiếng Việt: Sử 1 85
- Biết tiếp nhận thông tin đa chiều để xây dựng
dụng phương tiện phi ngôn
được tâm thể sống vững vàng, chủ động; coi trọng
ngữ
những giá trị văn hoá được xây đắp bền vững qua
Viết: Viết văn bản thuyết thời gian. 2 86
minh về một vấn đề của xã hội
- Khái quát được các nội dung cơ bản đã học
đương đại
trong nửa đầu học kì II, gồm kĩ năng đọc hiểu,
30 Viết: Viết văn bản thuyết viết, nói và nghe; các đơn vị kiến thức tiếng 87
minh về một vấn đề của xã hội Việt, văn học.
đương đại - Phân tích được yêu cầu về nội dung và hình
thức của các câu hỏi, bài tập đánh giá kết quả
Nói và nghe: Tranh biện về 2 88 - 89
học tập.
một vấn đề trong đời sống
- Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm
Củng cố, mở rộng: Thực trong thực hiện bài KT. 0
hành đọc Ca nhạc ở Miệt
Vườn (Trích Văn minh Miệt
Vườn – Sơn Nam
Trả bài kiểm tra giữa kì II – HS biết tự nhận xét về bài viết của mình cũng 1 90 Bài kiểm tra giữa kì 2 của
như biết nhận xét, đánh giá về bài viết của bạn. HS
– HS rút ra được những kinh nghiệm thiết thực
về việc viết đúng kiểu bài.
Chuyên đề học tập CĐ 3: Đọc, viết, giới thiệu về một tác phẩm 13 23 - 35 Ghi chú: các yêu cầu cụ
văn học ( Dành cho các lớp D) thể được trình bày ở nội
dung III: Chuyên đề lựa
chọn
31 Bài 9 Đọc: Tri thức Ngữ Văn; Bài - Phân tích và đánh giá được chủ đề, tư tưởng, 3 91 Thiết bị dạy học các bài
ca ngất ngưởng (Nguyễn Công thông điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc với loại văn bản chính là
Lựa chọn và văn bản thông tin,thơ:
Trứ) thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân
hành động – Hệ thống VB thông tin
biệt chủ đề chính, chủ đề phụ trong một văn bản có
(11 tiết) + Đọc: Bài ca ngất ngưởng 92 đọc mở rộng (VB thông tin
nhiều chủ đề. về các vấn đề văn hoá,
Ôn tập, (Nguyễn Công Trứ)
- Nhận biết và phân tích được nội dung của luận đề, khoa học, nghệ thuật; Bản
kiểm tra, Đọc: Bài ca ngất ngưởng các luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu, độc 93 tin; VB nội quy hoặc
 trả bài ( 4 (Nguyễn Công Trứ) đáo trong văn bản nghị luận; đánh giá được các lí lẽ hướng dẫn nơi công cộng).
tiết) và bằng chứng mà người viết sử dụng để bảo vệ Văn bản thơ
Ôn tập cuối kì II 1 94 – Các loại phương tiện phi
quan điểm trong bài viết; thể hiện được quan điểm
Kiểm tra cuối kì II 2 95 - 96 ngôn ngữ (sơ đồ, biểu đồ,
đồng ý hay không đồng ý với nội dung chính của
infographic,…)
văn bản và giải thích lí do. – Phiếu học tập.
32 Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc 2 97
- Biết được một số cách giải thích nghĩa của từ, qua - Tài liệu tham khảo liên
(Nguyễn Đình Chiều)
đó, chủ động bồi đắp vốn từ và sử dụng từ ngữ quan đến các văn bản
Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc chính xác, có hiệu quả. 98 - Tivi, máy tính, mạng
(Nguyễn Đình Chiều) - Viết được văn bản nghị luận về một tác phẩm internet…
nghệ thuật (điện ảnh, âm nhạc, hội hoạ, điêu
Cộng đồng và cá thể (Trích 2 99
khắc,..), nêu và nhận xét về nội dung, một số nét
Thế giới như tôi thấy - An-be - Đề kiểm tra được biên
nghệ thuật đặc sắc.
Anh-xtanh - Albert Einstein) soạn theo ma trận
- Biết giới thiệu (dưới hình thức nói) một tác phẩm
Cộng đồng và cá thể (Trích nghệ thuật theo lựa chọn cá nhân (tác phẩm điện 100
Thế giới như tôi thấy - An-be ảnh, âm nhạc, hội hoạ,.. ).
Anh-xtanh - Albert Einstein) - Biết tôn trọng con người cá nhân đồng thời luôn
nuôi dưỡng ý thức đóng góp cho cộng đồng, biết
33 Thực hành tiếng Việt: Cách 1 101
thể hiện sự can đảm và sáng suốt ở những lựa chọn
giải thích nghĩa của từ
có tính bước ngoặt trong cuộc đời.
Viết: Viết văn bản nghị luận 2 102
- Khái quát được các nội dung cơ bản đã học
về một tác phẩm nghệ thuật
trong năm học, gồm kĩ năng đọc hiểu, viết, nói
Viết: Viết văn bản nghị luận và nghe; các đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn 103
về một tác phẩm nghệ thuật học.
34 Nói và nghe: Giới thiệu một - Phân tích được yêu cầu về nội dung và hình 1 104
tác phẩm nghệ thuật (tiếp thức của các câu hỏi, bài tập đánh giá kết quả
theo) học tập.
- Có ý thức tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm
Củng cố, mở rộng: Thực 0
trong thực hiện bài KT.
hành đọc “Làm việc” cũng là
“làm người"! (Trích Đúng – HS biết tự nhận xét về bài viết của mình cũng
việc – Một góc nhìn về câu như biết nhận xét, đánh giá về bài viết của bạn.
35 chuyện khai minh – Giản Tư – HS rút ra được những kinh nghiệm thiết thực
Trung) về việc viết đúng kiểu bài.
1 105 Bài kiểm tra cuối kì II của
 T Trả bài kiểm tra cuối kì II HS

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN P. HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Hương Nguyễn Đình Đức

II. Kiểm tra, đánh giá định kì

Bài kiểm tra, Thời Thời

Yêu cầu cần đạt Hình thức
đánh giá gian điểm

Chọn các yêu cầu cần đạt về đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt và viết theo phạm vi:
- Đọc hiểu:
Trắc nghiệm kết
Giữa học kì 1 90 phút Tuần 9 - Tiếng Việt:
hợp tự luận
- Viết:
- Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm trong thực hiện bài kiểm tra.
Chọn các yêu cầu cần đạt về đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt và viết của 5 bài học trong học kì 1.
Cuối học kì 1 90 phút Tuần 18 Tự luận
- Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm trong thực hiện bài kiểm tra.
Chọn các yêu cầu cần đạt về đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt và viết theo phạm vi:
- Đọc hiểu:
Trắc nghiệm kết
Giữa học kì 2 90 phút Tuần 28 - Tiếng Việt:
hợp tự luận
- Viết:
- Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm trong thực hiện bài kiểm tra.
Chọn các yêu cầu cần đạt về đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt và viết của 4 bài học trong học kì 2.
Cuối học kì 2 90 phút Tuần 35 Tự luận
- Có ý thức tự giác, nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm trong thực hiện bài kiểm tra.

III. Chuyên đề học tập

STT Chuyên đề Tiết/ Tuần Yêu cầu cần đạt

(1) (2) (3)
1 CĐ 1. Tập nghiên cứu Tập nghiên cứu về một vấn 1-2 - Nhận biết được được một số tri thức về lịch sử văn học, về
và viết báo cáo về một đề văn học trung đại tác giả, phong cách nghệ thuật của tác giả, về đặc điểm các
 vấn đề văn học rung
đại (10 tiết)
2 Tập nghiên cứu về một vấn
đề văn học trung đại Vi
3 Viết báo cáo nghiên cứu về
một vấn đề văn học trung đại
Việt Nam
4 Nghiên cứu về một loại hình
tượng hoặc một phương diện
giá trị nội dung tư tưởng
trong một hoặc một nhóm
tác phẩm văn học trung đại
5 Viết báo cáo về một vấn đề
thể loại của văn học trung đại để thực hiện đề tài, vấn đề
nghiên cứu của mình.
- Hiểu được các yêu cầu và cách thức nghiên cứu một vấn đề
văn học trung đại Việt Nam.
3-4 - Hiểu được các bước triển khai báo cáo nghiên cứu một vấn
đề văn học trung đại Việt Nam theo đề tài: nghiên cứu theo
hướng giải mã, phân tích giá trị của một tác phẩm hoặc đoạn
trích văn học trung đại.
- Biết vận dụng những hiểu biết về lịch sử văn học, về tác
giả, phong cách nghệ thuật của tác giả, về đặc điểm các thể
loại, để thu thập, xử lí và tổng hợp thông tin và trình bày đề
cương báo cáo nghiên cứu.
5-6 Hiểu được các bước triển khai báo cáo nghiên cứu một vấn
đề văn học trung đại Việt Nam theo đề tài: nghiên cứu theo
hướng giải mã, phân tích giá trị của một tác phẩm hoặc đoạn
trích văn học trung đại
- Biết vận dụng những hiểu biết về lịch sử văn học, về tác
giả, phong cách nghệ thuật của tác giả, về đặc điểm các thể
loại,…để thực hiện đề tài, vấn đề nghiên cứu của mình.
7-8 - Lựa chọn một loại hình tượng hoặc một phương diện giá trị
nội dung tư tưởng trong một hoặc một nhóm tác phẩm văn
học thời kỳ Trung Đại.
- Biết cách nghiên cứu, phân tích và tìm hiểu sâu hơn về loại
hình tượng hoặc phương diện giá trị nội dung tư tưởng đã
chọn qua việc tìm kiếm tài liệu, tóm tắt và phân tích các đoạn
trích thích hợp.
- Nhận biết và phân tích tầm quan trọng, ý nghĩa và tác động
của loại hình tượng hoặc phương diện giá trị nội dung tư
tưởng đối với tác phẩm hoặc nhóm tác phẩm.
- Xây dựng bài nghiên cứu có cấu trúc logic, sử dụng chứng
cứ và ví dụ cụ thể để minh chứng quan điểm.
Phát triển khả năng vận dụng và phân tích văn học thông qua
việc thảo luận, trao đổi và
.
9 – 10 – HS biết viết bài giới thiệu về một vấn đề văn học trung đại
 văn học trung đại Việt Nam Việt Nam theo hình thức phù hợp với mục đích viết đã xác
định
6 CĐ 2. Tìm hiểu ngôn Bản chất xã hội – văn hóa 11- 12 -13 - HS Hiểu được ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội và là một
ngữ trong đời sống xã của ngôn ngữ bộ phận cấu thành của văn hóa.
hội hiện đại (12 tiết) - HS Nhận biết và đánh giá được các yếu tố mới của ngôn
ngữ trong đời sống xã hội đương đại.
- HS Biết vận dụng các yếu tố mới của ngôn ngữ đương đại
trong giao tiếp.
7 Sự phát triển của ngôn ngữ 14 – 15 –
trong đời sống xã hội 16 - 17 - Hiểu được ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội và là một bộ
phận cấu thành của văn hóa.
- Nhận biết và đánh giá được các yếu tố của ngôn ngữ trong
đời sống xã hội đương đại.
- Biết vận dụng các yếu tố mới của ngôn ngữ trong giao tiếp.

8 Vận dụng các yếu tố mới của 18 – 19- 20 - Học sinh xác định được ngữ cảnh, tình huống, mục đích và
ngôn ngữ trong giao tiếp – 21- 22 đối tượng giao tiếp cơ bản để vận dụng ngôn ngữ.
- Sử dụng ngôn ngữ phù hợp, kết hợp một số phương tiện phi
ngôn ngữ trong khi giao tiếp.

9 CĐ 3. (13 tiết) Đọc về một tác giả văn học 23 – 24 – - Lựa chọn được tác giả và có định hướng đọc rõ ràng.
25 - 26 - Biết cách đọc về một tác giả văn học qua việc tìm hiểu tài
liệu, ghi chép, tổng hợp các thông tin theo phiếu đọc.
- Nhận biết được một số đặc điểm nổi bật về cuộc đời, sự
nghiệp văn chương, phong cách nghệ thuật của tác giả.
- Xây dựng hồ sơ đọc để chuẩn bị viết, thuyết trình về một
tác giả văn học. Nuôi dưỡng hứng thú đọc và rèn luyện kỹ
năng đọc, tự học của học sinh.
- Nhận biết một số đặc điểm nổi bật về sự nghiệp văn chương
và phong cách nghệ thuật của các tác giả văn học lớn.
10 Viết về một tác giả văn học 27 – 28 – -Hiểu được cấu trúc và cách triển khai riêng của kiểu bài viết
29 – 30 - 31 về một tác giả văn học.
- Biết cách khai thác và sử dụng tư liệu trong việc viết bài
giới thiệu một tác giả văn học.
- Làm rõ được những thành tựu nổi bật, những giá trị đặc sắc
trong sự nghiệp văn chương của tác giả đó.
- Chọn được hướng rất phù hợp với mục tiêu cụ thể đã đề ra
và khai thác được toàn bộ tư liệu đã chuẩn bị.
- Sử dụng ngôn ngữ phù hợp, diễn đạt mạch lạc, chuẩn mực.
 Thuyết trình về một tác giả
văn học
32 – 33 -34- - Xác định được bối cảnh, tình huống, mục đích và đối tượng
35 hướng tới khi thuyết trình về một tác giả văn học.
- Trình bày được những thông tin cơ bản về cuộc đời và sáng
tác của một tác giả văn học theo hướng tiếp cận riêng của cá
nhân hoặc nhóm.
- Sử dụng ngôn ngữ thuyết trình phù hợp, kết hợp một số
phương tiện phi ngôn ngữ trong cái trình bày giới thiệu.
- Biết tổ chức hoạt động thuyết trình cá nhân hoặc tập thể về
một tác giả văn học (thuyết trình cá nhân và tổ chức diễn
đàn)

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN P. HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Hương Nguyễn Đình Đức