‫الدليــل المعـرفــي‬

‫الشـهــادة المهنـيـــة االحتـرافيـــة للمـركـــز‬

‫الوطنـي للتعليـم اإللكتـروني في تقديـم‬
‫التعليــم والتـدريــب اإللكتــروني‬

‫‪Professional Certificate in Online‬‬

‫)‪Teaching\ Training (OTT-A‬‬
 ‫الشهادة المهنية االحترافية في تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني –‬
‫المستوى المتقدم‬

‫لقد اتخذت المملكة العربية السععععععأولة خطلا هاأاتو رسأ مجعععع م لوممت المعلأل ت طالمعر ة‬
‫حيث تشععععود رمأ سا لمسععع ما س رسأ اجععععمخدا تكتألأ ي‬ ‫كوزم لن جعععععيو ا لععععما لجت م الموممت الع ععععر‬
‫تت يذ‬ ‫االت عععععع الت طالمعلأل ته لمأا وة تسدل ت المتميةا اال‪،‬م عععععع ولة طاال مم اية حيث لعععععععرا‬
‫العدلد لن المشععععرطا ت القأليةه ءرشعع ع م الجتية ا جعع ع جععععية لات عع ع الت طبت م ‪،‬أااد المعلأل ت الكجر‬
‫تسقيج التمأ طلعع لوععة ‪ ،‬عععععع ع لع الموممت‬ ‫طاالتوع ن رسأ السأكمععة اءلكمرطريعةه لمع خجعععععععو ب ع اليععة‬
‫المماأم‪.‬‬ ‫السعأو‬

‫ط دت المؤجعععسع ع ت المعليمية‪/‬‬ ‫المعلي طالمدملب اءلكمرطر‬ ‫طرظر سا لاجيعة المقتي ت السدلثة‬

‫المعلي‬ ‫تسعدلع ت اظيمعة لمأا وعة المأ يج لع بين الماجيقع ت المقتيعة الممتأاعة‬ ‫المعدملجيعة ر سععععع عوع‬
‫تسقيج ا دعداا المربألعة لن هالوع طاليع تعسجعععععععا المركز الأ ت‬ ‫طالتوع‬ ‫طالمعدملعب اءلكمرطر‬
‫برال المعلي طالمعدملب اءلكمرطر‬ ‫المملكعة العربيعة السععععععععأولةه لمعزلز الثقعة‬ ‫للمعلي اءلكمرطر‬
‫المأاملة بين لخر ت‬ ‫المملكة طضععععم‬ ‫لن هال طضععععت طت عيا المع لير طالعملي ت الاإللة ءوامت‬
‫للأ عععععععأل لا‬ ‫المعلي طالمعدملعب طاحميع ع ت جعععععععأه العمعا بوعدا تعزلز ال عع ليعة طالك ع م ط تع حعة ال ر‬
‫لو ل المسأل‬ ‫المعلي طالمدملب طالمتمية المسعععععععممر طتسسعععععععين تقدل المعلي طالمدملب اءلكمرطر‬
‫للمسدل ت‬ ‫لو ل المعلي طالمدملب طتعما الا لو و حلأل لجمكر تم د‬ ‫تمكّ ن لن االبمك م‬ ‫الر‪،‬م‬
‫المقتي ت الودلد ططضعععععععت لؤلعععععععرات للمعلي‬ ‫طاالجعععععععمثم م‬ ‫المعلي طالمدملب اءلكمرطر‬ ‫الم تأا‬
‫طالمدملب اءلكمرطر ‪.‬‬

‫تقععدل المعلي‬ ‫الشعععععععو ع و الموتيععة االحمرا يععة‬ ‫للمعلي اءلكمرطر‬ ‫ط‪،‬ععد خاع ّعد المركز الأ ت‬
‫طالمدملب اءلكمرطر ط ج لسمألينا‬
‫تقعدل المعلي طالمعدملعب اءلكمرطر‬ ‫المســــــتوى ا و ‪ :‬الشععععع عوع و الموتيعة االحمرا يعة‬ ‫‪-‬‬
‫المسجيس )‪.‬‬ ‫(المسمأ‬
‫تقعدل المعلي طالمعدملعب اءلكمرطر‬ ‫المســــــتوى ال ـاني‪ :‬الشععععع عوع و الموتيعة االحمرا يعة‬ ‫‪-‬‬
‫الممقد )‪.‬‬ ‫(المسمأ‬
‫لا اداو طتسديا لقد المعلي طالمدملب اءلكمرطر للس عععععععأل‬ ‫طلودا دذا اء م المعر‬
‫تقدل المعلي طالمدملب اءلكمرطر ‪ -‬المسمأ الممقد ) طلمت طل‬ ‫الا (الشو و الموتية االحمرا ية‬
‫تقعدل المعلي‬ ‫يع تع لأضعععععععأاع ت تعكا ك ع لع ت الشععععع عوع و االحمرا يعة‬ ‫دعذا اء ع م المعر‬
‫طالم تم عععععمن ‪ 6‬لو الت ط‪ 18‬ك لة ط‪ 75‬لؤلعععععراس‬ ‫طالمدملب اءلكمرطر (‪ )OTT-A‬المسعععععمأ الممقد‬
‫يم لل ا‬ ‫طتممثا تلك المو الت طالك ل ت ططإلرو التسج‬

‫‪2‬‬
 ‫الوزن النسبي‬ ‫المجاالت والكفايات‬

‫‪%20‬‬ ‫المجا ا و ‪ :‬اإللمام الرقمي‬

‫‪ 1-1‬ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية‬
‫‪ 2-1‬المأا تة الر‪،‬مية‬
‫‪ 3-1‬المأامو الر‪،‬مية‬
‫‪ 4-1‬اجمكش ا ا ها م الر‪،‬مية ط احو‬

‫‪%13‬‬ ‫المجا ال اني‪ :‬القيادة‬

‫‪ 1-2‬الجي ر ت طالمسليات‬
‫‪ 2-2‬المخايط‬

‫‪%20‬‬ ‫المجا ال الث‪ :‬علم أصو التدريس‬

‫‪ 1-3‬ت مي المعلي اءلكمرطر‬
‫‪ 2-3‬المعلي ‪/‬المدملب الممزالن طالمعل ‪/‬المدمب غير الممزالن‬
‫‪ 3-3‬المش مكة طالمس يز‬

‫‪%20‬‬ ‫المجا الرابع‪ :‬التقييم‬

‫‪ 1-4‬المكلي ت‬
‫‪ 2-4‬االهمج مات‬
‫‪ 3-4‬لخر ت المعل‬

‫‪%15‬‬ ‫المجا الخامس‪ :‬التواصل والمشاركة‬

‫‪ 1-5‬الممعلمأ‬
‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ‬ ‫‪ 2-5‬المعلمأ ‪ /‬خا‬

‫‪%12‬‬ ‫المجا السادس‪ :‬التطوير المهني‬

‫‪ 1-6‬االجمتم ج طالماجيج‬
‫‪ 2-6‬وام الأ‪،‬‬
‫‪ 3-6‬المعل المسممر‬

‫‪3‬‬
 ‫فهرس المحتويات‬

‫الوحدة ا ولى‪8..........................................................................................................‬‬
‫أساسيات تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني ‪9...........................................................‬‬
‫أساسيات تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني ‪10 ........................................................‬‬
‫ت تيف ا وطات طالماجيق ت المكتألأ ية ‪11 ................. ................................‬‬
‫املية المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪19 .............‬‬ ‫ول ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية‬
‫اجمخدا لت ة برال المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪23 .......................................‬‬
‫تقيي طاهمي م ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية ‪25 ............... ................................‬‬
‫االلمزا بمم مج ت السلأك الر‪،‬م المسؤطل ‪27 ............................................‬‬
‫وام بي ر ت الممعل الشخ ية طحم لة ه أ يم ‪30 ........................................‬‬
‫تكتألأ ي المعلأل ت ‪33 .............. ................................‬‬ ‫ل ا ها‪،‬ية‬ ‫الق‬
‫المربية طاءت حة الر‪،‬مية ‪36 .................................... ................................‬‬
‫المأامو الر‪،‬مية ‪36 ............................................. ................................‬‬
‫خطالا المسدوات ا ج جية لم تيف طاهمي م ل وم المسمأ اءلكمرطر ‪37 .................‬‬
‫ث ري سا لع لير ت تيف طاهمي م ل وم المسمأ اءلكمرطر ‪38 ..................................‬‬
‫بيئ ت المعل الر‪،‬مية الم الية ‪38 ............................ ................................‬‬
‫المعلي اءلكمرطر ‪42 ............................................‬‬ ‫وطم الممعل ‪ /‬الممدمب‬
‫مبط الوأارب التظرلة‬ ‫تأظيف خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو طالمس كية للأا‪،‬ت طالمعزإل‬
‫المو الت الموتية للممعلمين‪43 ................................... .‬‬ ‫ب لماجيق ت العملية‬
‫لو مات اجمكش ا ا ها م ا ج جية ط احو ‪53 .........................................‬‬
‫اجمكش ا ا ها م الر‪،‬مية ط احو ‪55 .................... ................................‬‬
‫المخايط الجمخدا تقتي ت بدللة ‪57 ........................ ................................‬‬
‫الوحدة ال انية ‪60 .......................................................................................................‬‬
‫قيادة تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني ‪61 ..............................................................‬‬
‫تسليا بي ر ت المعل ‪62 ........................................ ................................‬‬
‫تسقيج رم ئ‬ ‫م د بي ر ت الممعل خط الممدمب الممعلقة ب لمسويا خط االرسس ب طلم بعمو ل م‬
‫المعلي خط المدملب اءلكمرطر ‪67 ............................. ................................ .‬‬
‫المخايط لمقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ط ج السي ج ت المعممد ‪70 ...............‬‬
‫تاجيج ‪،‬أارين الأ أل الش لا ‪71 ............................ ................................‬‬

‫‪4‬‬
 ‫مت الجي ر ت طح ظو ط ج جي ج ت برر ل المعلي المدملب اءلكمرطر ‪72 ...............‬‬
‫المسمأ العلم طديكل طتتظيم ‪75 ....................... ................................‬‬
‫الوحدة ال ال ة ‪79 .......................................................................................................‬‬
‫التعليم والتدريب اإللكتروني أنواعه وتصميمه ‪80 ........................................................‬‬
‫ي غة ا دداا المعليمية للمعلي اءلكمرطر طلش مكمو ‪82 ...............................‬‬
‫المعلي اءلكمرطر ‪87 .....................................‬‬ ‫اجمراتيوي ت المعلي طالمعل‬
‫لو طخرشاة المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪92 .............. ................................‬‬
‫طخرشاة لمتأاة ط ع لة تمت جب لت المسمأ‬ ‫ت مي لو‬ ‫تأظيف ا وطات المقتية المم حة‬
‫طاجمراتيوي ت المدملا بودا تسسين ك م المعل ‪93 ..................................... .‬‬
‫بيئة المعل الر‪،‬مية الممك للة الداامة ‪97 .................... ................................‬‬
‫اجمراتيوي ت تقدل الدا للممعلمين ‪99 ..................... ................................‬‬
‫ل للة لمو التو‬ ‫بت م بيئة تعليمية لكمرطرية رشاة تس اد الممعلمين الا اكمس ب رظر‬
‫طلس ماتو الموتية طتعزإل لدلو ال و الماجيق للمع ما التظرلة‪101 .................. .‬‬
‫بيئ ت المعلي ‪ /‬المدملب الممزالن طغير الممزالن ‪110 .........................................‬‬
‫ه ئص طلزال بيئ ت المعلي الممزالن طغير الممزالن ‪111 ...................................‬‬
‫الس ظ الا ارمج ن الممعلمين‪ /‬الممدمبين طوا المش مك ‪118 ...............................‬‬
‫المعلي اءلكمرطر ‪120 .......................... ................................‬‬ ‫المس يز‬
‫اجمراتيوية المعل السقيق ‪126 .............................. ................................‬‬
‫ا الاره طالأج ئا لملجيمو ‪129 ...... .‬‬ ‫ت الممتأاة للممعلمين طاهمي م خ‬ ‫تسدلد االحمي‬
‫لد‬ ‫الثق‬ ‫الممعلمين ب جمخدا خج ليب تعكا الأا‬ ‫تقجا طوا االهما ت الممعدو لد‬
‫المعلمين‪134 ................ ................................ ................................ .‬‬
‫تقجلو لاهماا ط ثرام حي تو الموتية‬ ‫الالجة بم لس د‬ ‫لد‬ ‫تعزلز لو مات الذك م الع‬
‫طالشخ ية‪137 ............... ................................ ................................ .‬‬
‫الوحدة الرابعة ‪144 ....................................................................................................‬‬
‫مبادئ التقييم في التعليم والتدريب اإللكتروني ‪145 ...................................................‬‬
‫خج جي ت ت مي طج ئا المقيي ‪148 ........................ ................................‬‬
‫الأج ئط الممعدو طت مي طج ئا تقيي بدااية ‪151 .....................................‬‬
‫المو ‪154 ....................................‬‬ ‫طضأ المأ‪،‬ع ت للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬
‫يو طج ئا بدااية ك ل أم‬ ‫طتأظف‬ ‫للمسمأ‬ ‫تشوت الماجيج العمل‬ ‫طج ئا تقيي‬ ‫ت مي‬
‫طالمق ت المرئية ‪155 ........................................ ................................‬‬

‫‪5‬‬
 ‫المقيي ‪160 ........................................‬‬ ‫تأظيف اجمراتيوية المعل المع طر‬
‫تت يذ االهمج مات اءلكمرطرية ‪162 .............................. ................................‬‬
‫االهمج مات ‪164 ...................................‬‬ ‫التزادة ا ك ولمية‬ ‫اجمراتيوي ت ضم‬
‫اجمراتيوي ت المقيي الذات طتقيي ا ‪،‬را ‪169 .............................................‬‬
‫مبط طج ئا المقيي بمخر ت المعل ‪172 .................... ................................‬‬
‫المسقج لن دألة‬ ‫اجمخدا آلية المسقج لن الوألة طالر د هال االهمج مات طالمقييم ت ل م‬
‫خرشاة المقرم ط رو إلد ‪174 .....................................‬‬ ‫الممعلمين‪/‬المش مكين‬
‫تقتي ت خلن المقيي الر‪،‬م ‪175 .............................. ................................‬‬
‫اهمي م خج ليب المقأل المت ججة لألدداا المعليمية ‪178 ....................................‬‬
‫ت مي االهمج مات بم لمأا ج لت لمالج ت المو ل العلمية طالعملية ‪180 .................‬‬
‫تق الممعل ‪ /‬الممدمب للمسمأ بك م ‪183 .............................‬‬ ‫‪،‬ي س لسمأ‬
‫خدداا تعل ‪ ،‬بلة للمسقيج طالقي س ‪184 ................... ................................‬‬
‫المغذلة الرا عة الجت ئية بسج ليب لمتأاة بشكا أم طلسممر ‪186 ........................‬‬
‫الوحدة الخامسة ‪188 .................................................................................................‬‬
‫التواصل والمشاركة الفعالة لنجاح التعليم والتدريب اإللكتروني ‪189 .............................‬‬
‫المأا ا طالمش مكة ‪191 ...................................... ................................‬‬
‫بت م اا‪ ،‬ت لو بية طتع طرية ان بعد ‪192 ................... ................................‬‬
‫اجمراتيوي ت طخوطات وا المت ‪،‬شة ‪195 .................... ................................‬‬
‫تقدل المغذلة الرا عة ال رولة للممعلمين‪ /‬الممدمبين ‪199 ..................................‬‬
‫بت م الموممع ت المش مكية بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين ‪200 ...................................‬‬
‫المأا ا لن خ ا الدا ا ك ولم للممعل ‪ /‬الممدمب ‪204 ..................................‬‬
‫هجراتو المعليمية طلش مكمو اجر خوطات المعل اءلكمرطر ‪209.‬‬ ‫تس يز الممعلمين للمسلا‬
‫رمذ ة طغرس خدمية المعل ‪214 ............................. ................................‬‬
‫بت م اا‪ ،‬ت لو بية تش مكية طتع طرية ‪217 ................... ................................‬‬
‫لش مكة هاط طلأامو المعلي ‪/‬المدملب اءلكمرطر ‪219 ....................................‬‬
‫تاألر هاط طلأامو المعلي طالمدملب طلش مكمو ‪221 ......................................‬‬
‫لاحظة املي ت المش مك لن هال االوطات الر‪،‬مية ‪223 ..................................‬‬
‫المقيمين الخ م يين المعممدلن ‪224 ............................................‬‬
‫ّ‬ ‫المأا ا لت‬
‫الوحدة السادسة‪227 .................................................................................................‬‬
‫التطوير المهني لمقدم التعليم والتدريب اإللكتروني ‪228 .............................................‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الماألر الموت ‪230 .......................................... ................................‬‬
‫طالموت ‪231 ....................... ................................‬‬ ‫الماألر الشخ‬ ‫ر‬
‫اجمااع الرخ طتسسين المم مج ت ‪234 .................... ................................‬‬
‫المقيي الذات المسممر ‪236 .................................. ................................‬‬
‫اجمراتيوي ت طخوطات وام الأ‪ ،‬ب الية ‪240 .............. ................................‬‬
‫تاألر الشجك ت الموتية ان بعد ‪246 ........................ ................................‬‬
‫الموتية المم حة ‪250 ................... ................................‬‬ ‫ال ر‬ ‫المش مكة‬
‫الماألر الموت ‪252 .............................. ................................‬‬ ‫خرأاع ر‬
‫بت م هاة للماألر الموت المسممر ‪252 ...................... ................................‬‬
‫تاألر العا‪ ،‬ت لت المو لا االجمش ملة ‪255 .............. ................................‬‬
‫تاألر للف اءرو إل ‪258 ....................................... ................................‬‬
‫المراجع ‪262 ........................................................................................................................‬‬
‫خطالا المرا ت العربية‪262 ......................................................................................... .‬‬
‫س‬
‫تجية ‪267 .........................................................................................‬‬ ‫ث ري سا المرا ت ا‬

‫‪7‬‬
 ‫الوحدة ا ولى‬

‫خج جي ت تقدل المعلي‬

‫طالمدملب اءلكمرطر‬

‫‪8‬‬
 ‫الوحدة ا ولى‬
‫أساسيات تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫الر‪،‬م طك ل ت طلؤلرات‬ ‫تودا لأضأا ت دذن الأحد لا المركيز الا لو ل اءلم‬

‫الم ليةا‬

‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫‪.1.1‬خا ت عتيف ا وطات طالماجيق ت اءلكمرطرية المخمل ة ط سق لمميزاتو ط‪،‬يأود‬ ‫‪ 1-1‬ا دوات‬
‫العملية المعليمية‪.‬‬ ‫طتاجيق تو‬ ‫والتطبيقــات‬
‫العملية المعليمية بك م ط الية‪.‬‬ ‫‪.1.1‬با ول ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية‬ ‫الرقـمـــيـــــــــة‬
‫ت المعلي اءلكمرطر ط وامتو ط ي رمو ب ع لية‪.‬‬ ‫‪.1.1‬جا اجمخدا لت‬
‫‪.1.1‬وا تقيي طاهمي م ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية بم لت جعععععب ددا االجعععععمخدا‬
‫تسقيج خدداا المعل ‪.‬‬ ‫طلسو‬
‫‪.1.2‬خا تمثيا لم مجعع ع ت السععععلأك الر‪،‬م المسععععؤطل لت ك ة ات ععععر المتظألة‬ ‫‪ 2-1‬المواطنة‬
‫المعليمية اتد تقدل تو مب المعل ‪.‬‬ ‫الرقـمـــــيــــــــــــة‬
‫‪.1.2‬با تمثيا جعلأك وام بي ر ت الممعل الشعخ عية طحم لة ه عأ عيم ب لارلقة‬
‫المثلا‪.‬‬
‫لعقعأارعيعن العمعلعكعيععععة الع عكعرلععععة العمعرتعجعاععععة بععع لعأ عععععععأل‬ ‫‪. 1.2‬جا تعاعجعيعج الع عوع العأااع‬
‫للمعلأل ت اءلكمرطرية طمهص اجمخدالو ‪.‬‬
‫‪.1.2‬وا تعزلز لو ع مات اكمسعععععععع ب طتاجيج ‪،‬ي طلو ع مات المأا تععة الر‪،‬ميععة لععد‬
‫الممعلمين‪.‬‬
‫الويععد بم ع لت ع جعععععععععب دععدا‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫‪ .1.3‬خا ت عععععععتيف طاهمي ع م لأامو المسمأ‬ ‫‪ 3-1‬الموارد‬
‫ت الممعل ‪.‬‬ ‫االجمخدا طللج احمي‬ ‫الرقــميــــــــــة‬
‫‪.1.3‬با اجععععععمخدا بيئ ت المعل الر‪،‬مية الم الية طاالرغم جععععععية المس كية للأا‪،‬ت‬
‫لمسسين لخر ت المعل ‪.‬‬
‫‪ .1.3‬جا اعععداو لمعلمين ‪،‬ع ع وملن الا رمع ع ج لأامو تعليميعععة لكمرطريعععة عع ع لعععة‬
‫طلش مكمو طرشرد اجر اءرمرر ‪.‬‬
‫‪ .1.3‬وا تأظيف خوطات طتاجيق ت الأجعع ئط الممعدو طالمس كية للأا‪،‬ت طالمعزإل‬
‫المو الت الموتية للممعلمين‪.‬‬ ‫مبط الوأارب التظرلة ب لماجيق ت العملية‬
‫طحا المشعععكات‬
‫ّ‬ ‫‪.1.4‬خا ظو م لو مات اجعععمكشعع ا ا ها م ا جعع جعععية ط عععاحو‬ ‫‪ 4-1‬استكشـــاف‬
‫الم ‪،‬د لمعرضأ لو خط لمعرض لو الممعلمين‪.‬‬ ‫ا خطاء الرقمية‬
‫ح ل لأا وة لشعكات‬ ‫‪.1.4‬با طضعت هاط احمي ية الجعمخدا تقتي ت بدللة‬ ‫وإصالحهـا‬
‫تقتية لمسقيج ر ا ا دداا المعليمية‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المجال األول‬
‫الوحدة ا ولى‬
‫اإللمام الرقمي‬ ‫أساسيات تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫برإلت العدلد لن المسعمسدث ت‬ ‫لت ثأم تقتية المعلأل ت طاالت ع الت الم لشعودن الع عر الس ل‬
‫بظالوع الا التظ المعليميعة العع لميعة طاء‪،‬ليميعة طالمسليعة لمع‬ ‫خ لقع‬ ‫المكتألأ يعة طالمعلألع تيعة الم‬
‫لوع بع لأل ا ثر اليوع طحعذا بوعذن التظ ابمكع م خجععععععع ليعب طرمع ج تعليميعة عدلعد ه لمأاكجعة دعذا الماأم‬ ‫كع‬
‫طا‪،‬ع س للمأجعععععع س طتماأم‬ ‫تقتية المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر طل عععععع ومن طخرم‬ ‫طخ عععععععجس‬ ‫المكتألأ‬
‫ل عع ع وم طخرم ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر طتمودو طتسهذ ععععأم سا طخلععععك سال لمعدو طلمتأاة طتكمسععععب‬
‫ئص ادلد تسم الا الق ئمين الا العملية المعليمية تأظي و طاء و لتو ‪.‬‬ ‫لزال طه‬
‫لسعععععععخر‬ ‫خجعععععععلأبع س لن خجععععع ع ليعب المعلي ‪ /‬المعدملعب العذ‬ ‫طلععد تقعدل المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬
‫المعلي ب جعمخدا آلي ت االت ع ل السدلثة لنا خ وز الس جعأب طلعجكة اءرمرر‬ ‫المقتي ت المكتألأ ية‬
‫لا ‪،‬رلة‬ ‫الع ل‬ ‫الم تعد طجعيلة رشعاة طت الية طا لمية لمج ول المعلأل ت بشعكا لمزالد بعد خ حأل‬
‫ل بين خ راود مغ المج اد الزل ر طالمك ر ‪.‬‬ ‫لكمرطرية غير لسوا االت‬
‫تعلي طتعدملعب ال ئع ت المسعععععععموعد عة‬ ‫بمقعدل المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫لقعد تزالعد االدممع‬
‫تغيرت ره تقدل املية المعلي ‪ /‬المدملب س عج ل عال المعلي ‪/‬‬ ‫مت الماأم المكتألأ‬ ‫المخمل ة‬
‫طتر ت خدمية المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫المو ل المربأ طالمدملج‬ ‫لدها دلد سا لسععععععمخد‬
‫س‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬
‫لا ل لل ا‬ ‫اءلكمرطر‬
‫تسسععععين رأاية المأاو المعليمية ‪ /‬المدملجية ط ت حمو ب ععععأم لكمرطرية لسععععوا تداطلو طتاألرد‬ ‫•‬
‫ب جممرام‪.‬‬
‫خط‪،‬ع ت لمععدو لمتع جععععععععب الممعدمبين‪ /‬الممعلمين بعدط ‪،‬يأو‬ ‫المعلي طالمعدملعب‬ ‫تع حعة ر‬ ‫•‬
‫لك رية‪.‬‬
‫م ط‪،‬م طم ت ك م الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫تقليا تكل ة المعلي ‪ /‬المدملب طاهم‬ ‫•‬
‫الممزالن‬ ‫كا لن خوطات المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫تقعد تقتيع ت المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫•‬
‫غير الممزالن‪.‬‬ ‫طخوطات المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬
‫لتشعععععععي المعلي ‪ /‬المعدملعب اا‪،‬عة ت ع اليعة بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة‬ ‫•‬
‫المدملا‪ /‬المدمبين‪.‬‬
‫دذن الأحد ت عتيف ا وطات طالماجيق ت المكتألأ ية طولوو الا لت عة برال‬ ‫طجعأا رمت طل‬
‫طتقيي طاهميع م ا وطات طالماجيقع ت الر‪،‬ميعة المتع جععععع عجعة كمع جعععععععيم تمثيا‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬
‫لم مجع ع ت السعععلأك الر‪،‬م المسعععؤطل ط وام بي ر ت الممعل الشعععخ عععية طحم لة ه عععأ عععيم لن لخ ر‬
‫تكتألأ يع‬ ‫ا وطات المقتيعة طتثقيف الممعلمين‪ /‬الممعدمبين حأل الخ عععععععأ ععععع عيعة طالق ععععع ع لع ا ها‪،‬يعة‬
‫بيئ ت المعل الر‪،‬مية‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫المعلأل ت طجععتمعرا الا لع لير ت ععتيف طاهمي م ل ع وم المسمأ‬
‫طرماره لا لوع مات اجعععععععمكشععععععع ا ا هاع م‬ ‫المعلي اءلكمرطر‬ ‫الم ع اليعة طوطم الممعل ‪ /‬الممعدمب‬
‫ا ج جية طا ك ولمية ط احو طالمخايط الجمخدا تقتي ت بدللة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ -1 -1‬أ‬
‫تصنيف ا دوات والتطبيقات التكنولوجية‬

‫خوطاتع طتاجيقع تع االلكمرطريعة المخمل عة طالم‬ ‫لكعا رأع لن خرأاع المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫لوب الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خ لع كي ية ت تي و ط ق س لمميزاتو ط‪،‬يأود طتاجيقو‬

‫جعععععععأا لخمع من طلمكن تسعدلعد خوطات‬ ‫العذ‬ ‫العمليعة المعليميعة ط ج رأع المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫يمع‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫طتاجيقع ت كا لن رأا‬

‫لل ‪:‬‬
‫❖ أدوات وتـطـبـيـقـــات الـتـعـلـيـم الـتـــدريـــب اإللـكـتـرونـي‬

‫المتزامن‬

‫خوطات العمعععلعيع ‪ /‬العمععععدملععععب اءلعكعمعرطرع‬ ‫دعتععع ك تعتعأع ع‬

‫الممزالن طالممع ع حعععة لمقعععد المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬

‫تقدلم ب الية طلتو ا‬ ‫تس ادن‬ ‫طالم‬

‫خدمة المحادثة )‪:(Internet Relay Chat‬‬ ‫•‬

‫لأ ر السأام بين لعععععععخص طآهر خط لومأاعة لن‬ ‫دأ رظع‬

‫طدأ بررع ل لشععععع عكعا لساعة‬ ‫حقيق‬ ‫ط‪،‬ع‬ ‫ا لععععع عخع‬

‫تومت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫هيع ليعة‬

‫طلمكن اجعععمخدا‬ ‫المدمبين للمسدث كم بة ط عععأت س طلمكن تكألن ‪،‬ت ط علو ه عععة لعدو لسدطو لتو‬

‫لؤتمرات طاقععد ا ممع اع ت بين خ راو المخ عععععععص الأاحععد بمكل ععة إلديععد ط لكع ريععة‬ ‫دععذن الخععدلععة كتظع‬

‫اجعمخدا ال عأت طال عأم طلمكن اجعمخدا دذن الخدلة لعقد وطمات طومطس تقد لج لعر للمشع مك‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫طتمكت لن المت ‪،‬شععععععة طتج ول اومام طتعد دذن الخدلة لن خد الخدل ت المزالتية‬

‫طتجع ول الخجرات‬ ‫المعل‬ ‫تخلج العععدلععد لن ر‬ ‫طتعم جر دععذن ا وا لن ا وطات ال عع لععة الم‬ ‫اءلكمرطر‬

‫طخرشاة حا المشكات‪.‬‬ ‫بين المش مكين لن هال المت ‪،‬ش ت الوم اية طتم ملن الع ف الذدت‬

‫مؤتمرات الفيديو المرئية (‪:)Video Conferencing‬‬ ‫•‬

‫لكعع ريعع ت رقعععا ال عععععععأت طال يعععدلأ لا الععععدلعععد لن‬ ‫تمي‬ ‫تعرا لؤتمرات ال يعععدلأ بعععسروعع ا وا الم‬

‫لن المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لا‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ان رلج لعععععجك ت الس جعععععأب خ‬

‫طتعمعا لؤتمرات‬ ‫ر ا الأ‪،‬ع‬ ‫اتوع دين لسعععععععمايت كعا لتومع م لعة طجععععع عمع ع اوهر‬ ‫المشععععع ع مكين‬

‫لكع رع طلن‬ ‫بين اعدو لن المشععععع ع مكين طكعا لتو‬ ‫ا ل يعدلأ الا تت يعذ االت ععععع ع ل المسعععععععمأع طالمرئ‬

‫‪11‬‬
 ‫المسعدث المجع لعععععععر‬ ‫ر ا ط‪،‬ع‬ ‫هالوع لمكن تبادل المل ع ت طالأثع ئج طاتع عععععععر المعلألع ت ا هر‬

‫طلش دد اوهرلن خثت م لت ‪،‬شمو لجع و الجعض‪.‬‬

‫الفصو الدراسية االفتراضية المتزامنة )‪:(Web/Virtual Synchronous Classroom‬‬ ‫•‬

‫عععععععأل اال مراضععععع عيعة لن خكثر خرأاع المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫عععععععأل االاميع ولعة لتوع ال‬ ‫طد لعععععععجيوعة بع ل‬

‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة‬ ‫عععععععأل اال مراضععععع عيعة الممزالتعة حيعث للمق‬ ‫تاأم سا طتعقيعد سا رمأ ج ال‬ ‫اءلكمرطر‬

‫ر ا الأ‪،‬‬ ‫لت عععععع ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫عععأل اال مراضعععية الممزالتة‪ :‬اللأح ت الجي ع ع م‬ ‫ال‬ ‫(بشعععكا لمزالن) طتم عععمن ا وطات المسعععمخدلة‬

‫طالمؤتمرات اجر ال يدلأ ‪ Video conferencing‬طالمؤتمرات اجر ال عأت ‪Audio‬‬ ‫الجرال‬ ‫طالمشع مكة‬

‫حا المشععكات‬ ‫ععأل اال مراضععية الممزالتة‬ ‫ععا اجععمخدا ال‬ ‫‪ conferencing‬طغرا الدمولععة طل‬

‫عععأل ا مراضعععية لمزالتة طلن خلثلة‬ ‫تقأ بعما‬ ‫ا كثر تتظيم س طدت ك العدلد لن الجرال الو دز الم‬

‫‪hp Virtual‬‬ ‫برلويععع ت دععععذا التأع بررععع ل ‪ Zoom‬طبررععع ل ‪ Webex‬طبررععع ل ‪ Room talk‬طبررععع ل‬

‫‪.Classroom‬‬

‫❖ وفيما يتعلق بتطبيقات التعليم التدريب اإللكتروني المتزامن‪ ،‬فهناك العديد منها على ســـبيل‬

‫م ل‪:‬‬

‫• تطبيق (‪ :(Evernote‬لن لو بي ت دذا الماجيج خر لمي كم بة لاحظة اط الس ععععععأل الا لععععع م‬

‫ورجععععع عمع طلمكن الجسعث اتع بع جعععععععمعمع ل كلمع ت ل مع حيعة‬ ‫لن ععععع ع سعة طلعب طح ظع بسيعث لم‬

‫وز المخمل ة طلسوا اليو خمل ة المل ت‬ ‫طات طلن طوالالت طلدا الماجيج المزالن بين ا‬

‫عععععأم خط لل ت ‪ pdf‬خط الماحظ ت كم لمممت الماجيج خل ععع ع س ب لعدلد لن المميزات‬ ‫جعععععأام ك ر‬

‫الم تمي للمسععمخد‬ ‫لثا ه ععية الم جعع ال ععأئ لم ععألر لسععمتدات بسععوألة ط‪ ،‬ئمة المو‬

‫خ ال كذلك تأ ر رسععخة لو رية لن الماجيج طلكن لع ب الي‬ ‫تتظي لو ل طتسدلد ا اكممل‬

‫ئص الماجيج‪.‬‬ ‫للس أل الا ميت ه‬ ‫خر لوب و ت المراك لور‬

‫الزلن‬ ‫• تطبيق (‪ :)Twitter‬لت ععععععة تدطلن ل ععععععغر تزطو هدلة تأ ي مجعععع ع ئا ر ععععععية ‪ ،‬ععععععير‬

‫طلمكن اجععععمخدالو لمم بعة الم ععع وم طثيقة ال ععععلة بمأضععععأع ل طلمكن الأ ععععأل لا‬ ‫السقيق‬

‫أم حدطثو ‪.‬‬ ‫خط ان رلج هدلة تأ ي الرج ئا الق ير‬ ‫المعلأل ت ان رلج لجكة اءرمرر‬

‫تتظي امليعة‬ ‫تطبيق (‪ :)Notion‬لم عععععععمن الماجيج الا لومأاعة لن ا وطات للمسععععع ع اعد‬ ‫•‬

‫عدطال طتقألمع س طلعدط لاحظع ت ط‪،‬ع ئمعة خوام ا امع ل ط‪،‬ع ئمعة‬
‫س‬ ‫المعلي طالمعدملعب تشععععع عمعا‬

‫‪12‬‬
 ‫وز المخمل عة طلمكن‬ ‫طلخاط الأا جع ت طغيردع طلمميز بعدا الماجيج المزالن بين ا‬ ‫الموع‬

‫طلشععععع عمعا الماجيج لكمجعة طاجععععع عععة لن الوعداطل طالقأالعب الوع دز‬ ‫م ت المل ع ت المخمل عة اليع‬

‫كذلك لوب‬ ‫عا ب ءرمرر‬

‫(‪ )templates‬لكن لن جعععلجي ت خر لوب الا المسعععمخد خ لكأ لم عع س‬

‫للس عععععأل الا ك ة لزال الماجيج لثاا لسعععع حة ضعععع ية لر ت المل ت‬ ‫و ت العععععمراك لعععععور‬

‫للمععدملععب الا‬ ‫ااط الا لععك ععععععععأبععة اجعععععععمخععدا الماجيج كم ع لمالععب المزلععد لن الأ‪ ،‬ع‬

‫اجمخدال ‪.‬‬

‫حيعث لسعععععععم‬ ‫• تطبيق (‪ :)Flash Meeting‬لسعععععععمخعد لعقعد اال ممع اع ت الا لعععععععجكعة االرمررع‬

‫لسوز لعععععععخص ل‬ ‫الع ل ب جعععععععمخدا مابط اءرمرر‬ ‫لك‬ ‫لمومأاة لم ر‪،‬ة ب ال مم ع لن خ‬

‫الأ‪،‬‬ ‫لعقد ا مم ع طلجلأل المشعععععع مكين الذلن لممكتأ لن التقر الا الرابط لدهأل اال مم ع‬

‫المسدو‪.‬‬

‫المعدملعب طالمعدملا‬ ‫لاجعععععععمخعدا‬ ‫• تطبيق (‪ :)scribbler‬خوا تعع طريعة الا لعععععععجكعة اءرمررع‬

‫طالعرض كم لشععما جععجأم بي ع م لعد لسععمخدلين‬ ‫طالعما تم ععمن ال ععأم طالع ععف الذدت‬

‫طتسميا طتتزلا ال أم طالدمولة الت ية طال أت المج لر‪.‬‬ ‫ال عل‬ ‫الأ‪،‬‬

‫• تطبيق (‪ :(Skype‬خوا لو رية ‪ ،‬بلة للمتزلا تسعععم با رام لك لم ت د ت ية لو رية لت لسعععمخد‬

‫لربط ح جأبك خط د ت ك ب ءرمرر ‪.‬‬ ‫قط اجمخد ط لة اءرمرر‬ ‫جك لب آهر‬

‫تسععععععم باوام‬ ‫• تطبيق (‪ :)Mind42‬خوا الا الشععععععجكة للمخايط الذدت الق ئ الا المم عععع ع‬

‫كع م طلمع بعموع لن هال رلج لن اثتين خط خكثر طلمكّ ن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لن اجعععععععمخعدا‬ ‫ا‬

‫كع م‬ ‫طلن ث الس عععععععأل لجع لعععععععر الا ط وعة رظر لسعدثعة لوميت ا‬ ‫الع عععععععف العذدت طالمعع ط‬

‫المومعة‪.‬‬
‫الأ‪،‬‬ ‫• تطبيق (‪ :)MindMeister‬لقد تخايا س دتي س لسععععععمتد سا الا الألب لت المشعععع ع مكة‬

‫طلمكن للالجعة ابمكع م الخرائط العذدتيعة ط وامتوع‬ ‫بولسععععععع ت الع عععععععف العذدت‬ ‫للسععععع عمع‬ ‫السقيق‬

‫طلسعععععمايعأ‬ ‫لك‬ ‫طلن خ‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ‬ ‫طلشععع ع مكمو الا الشعععععجكة طلمكتو الأ عععععأل ليو‬

‫ر سعع ع طلشعععع دد تغييرات بع ععععو الجعض خثت م‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫العما الا ر ا الخرلاة الذدتية‬

‫حدطثو ‪.‬‬

‫لت لومأاعة لوع ريعة لن ا وطات‬ ‫الا لعععععععجكعة اءرمررع‬ ‫تطبيق (‪ :)Emgrade‬لوممت ععععع ع‬ ‫•‬

‫طلزطو اوب م‬ ‫الق ئمة الا الألب الم تمكّ ن لن وام الس عععععععص الدماجعععععععية الا لعععععععجكة االرمرر‬

‫‪13‬‬
 ‫ا جعععجأع‬ ‫السقيق (‪ )24‬جعع اة لألي (‪ )7‬خل‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫طالممعلمين‪ /‬الممدمبين بمعلأل ت‬

‫طكم ب‬ ‫طتكأ ه ععع ع طآلتة طلشعععععما تقألم س ب لأا ج ت طتأ ي الرجععع ع ئا الا لعععععجكة اءرمرر‬

‫العال ت طو مر الس أم طالغي ب طتق ملر جير العما‪.‬‬

‫لم ععععععععا التع س بومع لن هال‬ ‫لكمرطريع‬ ‫• تطبيق (‪ )MySpace‬وتطبيق (‪ :)Facebook‬لأ‪،‬عع‬

‫طالثق ة بأ أو لوممت ا لم ل ع لالين المسعمخدلين طلقدل‬ ‫المعجير الشعخ ع طالمسمأ‬

‫راو‬ ‫لت عععمين لمس خ لعععخ عععية ط عععأم أتأغرا ية طلق ت يدلأ طتأ ي الرجع ع ئا طلود ا‬

‫دا‪ ،‬ت دلد طلم الأ الا لسمأل ت لمعدو ‪.‬‬ ‫خ د‪ ،‬م ‪،‬دل م طلقيمأ‬

‫تطبيق (‪ :)School Net Global‬لعععععجكة ا مم اية ل عععععممة للومت بين المعلمين‪ /‬خا ععع ع م ديئة‬ ‫•‬

‫خمبت‬ ‫لشععععععع ملت تعليميعة تعع طريعة‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبين طالممعلمين‪ /‬الممعدمبين للمشععععععع مكعة‬

‫طثاثين وطلة حأل الع ل ‪.‬‬

‫للمعل‬ ‫• تطبيق (‪ :)WizIQ‬لوممت للمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب الا لعععععععجكعة اءرمررع‬

‫لسععععععمايت كا لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫طالمع ط‬

‫حأل لأضعععععأا ت تعليمة طلشععع ع مكمو‬ ‫عععععأم لل ت بأمبألت‬ ‫العثأم الا ارطض تقدلمية‬

‫‪ ،‬اة‬ ‫طتتزللو طلمكن للمعلمين‪ /‬خا ععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين المدملا المعلي المج لععععر‬

‫المدملا اال مراضية لع ‪.WizIQ‬‬

‫❖ أدوات وتطبيقات التعليم التدريب اإللكتروني غير المتزامن‬

‫غير الممزالن طالممع ع حعععة لمقعععد المعلي ‪/‬‬ ‫خوطات المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬ ‫لأ عععد تتأع‬

‫تقدلم ب الية طلتو ا‬ ‫تس ادن‬ ‫الم‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫لك‬ ‫خ‬ ‫راو‬ ‫• نظام البريد اإللكتروني )‪ :(Electronic Mail‬دأ طجعععيلة ات ع ع ل أملة بين ا‬

‫المعلي ‪/‬‬ ‫طلم لن هال رقا لالين الرجععع ع ئا طالمل ت الممتأاة‬ ‫ت عععععا لي هدلة اءرمرر‬

‫حيععث لسعععععععم للممعلمين‪ /‬الممععدمبين تج ع ول‬ ‫طلعععد لن خد الخععدل ع ت ي ع‬ ‫المععدملععب اءلكمرطر‬

‫ر عية‬ ‫الرجع ئا الت عية طالمل ت الشعخ عية طتج ول ات عر المعلأل ت بك ة خلعك لو جعأام ك ر‬

‫عععععأم لر ق ت للرجععع ع لة اءلكمرطرية‬ ‫خط داطل خط مجعععععأل ت خط يدلأ خط برال ح جعععععأبية‬

‫الا لوع و اا‪،‬ع ت لوع بيععة طوائمععة بين المعلمين‪/‬‬ ‫‪ Attached Files‬طلعمععا الجرلععد اءلكمرطر‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫خا‬

‫‪14‬‬
 ‫• نظـام نقـل الملفـات )‪ :(FTP‬تعمجر دعذن الخعدلعة لن الركع ئز ا جععععع ع جععععع عيعة الم بت اليوع اءرمررع‬

‫بع لن كعا المأا‪،‬ت الممع حعة الا‬ ‫حيعث تمي للمسعععععععمخعد رقعا المل ع ت لا السع جعععععععأب الخع‬

‫لخ إل لو يم‬ ‫الشجكة طلسما دذا الجرطتأكأل ‪ File Transfer Protocol‬طتأ د المل ت‬

‫لسععما ه و المل ت ‪ FTP Servers‬طلعظ المل ت لم حة لو ر س الا الشععجكة طدت ك بعض‬

‫س للس أل اليو ‪.‬‬ ‫المل ت تمالب ت رلس س ه‬

‫االفتراضية غير المتزامنة‪ Web/Virtual Asynchronous Classroom :‬طلعممد‬ ‫• الفصو‬

‫أل اال مراضية غير الممزالتة الا المق م المعل ‪/‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫رمأ ج ال‬

‫خط‪ ،‬ت لخمل ة للعما الا ‪،‬رام‬ ‫ت المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫طالممعل ‪ /‬الممدمب ان رلج المت‬

‫ميت‬ ‫ل لميز دذا المعلي ‪ /‬المدملب خ‬ ‫الدمس طخوام الأا ج ت ط رو إل المشرطا ت طخد‬

‫ر ا الأ‪،‬‬ ‫تعل ر ا المعلأل ت طلكن ال لوممعأ‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لشمركأ‬

‫أل اال مراضية غير الممزالتة الجرلد اءلكمرطر‬ ‫ال‬ ‫علي س طتم من ا وطات المسمخدلة‬

‫ئص دذا التأع خر لمم إل ب لمعلي الوم ا ه‬ ‫طالمتمدل ت طلن ه‬ ‫طهدلة التق ش الا اءرمرر‬

‫لاجم س م‬ ‫حيث لمأا ا المش مكأ لت بع و الجعضه لعما المشرطا ت طحا الأا ج ت طخل‬

‫خ ط‪ ،‬ه حيث لقأ الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ طالمعل ‪ /‬ا أ ديئة‬ ‫طلس اد اوهرلن طالمعل‬

‫طدت ك العدلد لن الجرال الو دز‬ ‫ا ط‪ ،‬ت الم تت ججو‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب ب لألأج لإلرمرر‬

‫طلن خلور دذن الجرال ا برر ل ‪ Moodle‬طبرر ل ‪ Web CT‬طبرر ل ‪Black‬‬ ‫الا لجكة اءرمرر‬

‫‪.Board‬‬

‫ءوام‬ ‫• خدمة القوائم البريدية )‪ :(Mailing List‬طتعرا اهم ع م سا ب جع الق ئمة (‪ )List‬طد رظ‬

‫المشعمركين ب لق ئمة اجر الجرلد اءلكمرطر‬ ‫طتعمي الرجع ئا طالأث ئج الا لومأاة لن ا لعخ‬

‫وامتوع بارلقعة آليعة‬ ‫لن اللأائ خط القأائ الجرلعدلعة دمع ا ‪،‬أائ غير لععدلعة طتم‬ ‫طدتع ك رأاع‬

‫لرج ع لة المرجععلة ترجععا لا ميت المسععمخدلين وط التظر لا لسمأاد طالقأائ المعدلة تم‬

‫المشععمركين‬ ‫وامتو ان رلج لععخص لسععما (‪ )Moderator‬لملقا الرج ع ئا طلأ وو لأللععخ‬

‫لومأا ت لومو لأضأع الرج لة‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫أمـا بـالنســــ ـبـة لتطبيقـات التعليم التـدريـب اإللكتروني غير المتزامن‪ ،‬فهنـاك العـديـد منهـا على‬

‫سبيل م ل‪:‬‬

‫• تطبيق (‪ :)The Education Podcast‬لومأاة طاجعععة لن برلوة المل ت ال ععأتية الم ععممة‬

‫لعدا االدعداا المعليميعة للمعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين طال ععععع ع أا طتم عععععععمن‬

‫يو تلك الم تكمشععععف طجعع ع ئا‬ ‫الماألر الموت بم‬ ‫المت د المعليمية ط ر‬ ‫لأاضععععيت لسمأ‬

‫طلسععععععم للمعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين بمقدل لل ت ععععععأتية‬ ‫المدملا طالمعل‬

‫الشعععععععجكعة ث لمألا لعدلرط الماجيج بمعد‪،‬يج كعا االضععععع ع ع ت المقمرحعة للمعسكعد لن‬ ‫لم عععععععميتوع‬

‫لاملمو طبعد ‪،‬جألو ت ج المل ت ال أتية لمأا رن لكا الموممين ب لمأضأع‪.‬‬

‫لسأل المدطرة لا لدطرة ر قة‬

‫ّ‬ ‫خر‬ ‫تطبيق (‪ :)Ispeech‬دأ اج م ان لسأل التص لا كا خ‬ ‫•‬

‫ال عع ع سة لن خد اءلو بي ت وا الماجيج‬ ‫االجععععمم ع لا التص‬ ‫بسيث لسععععمايت ا لععععخ‬

‫طلكن لن جععلجي ت خر غير لو ر ه حيث‬ ‫للغة العربية طتأا ر لومأاة طاجعععة لن اللغ ت ا هر‬

‫ر لمأ ب و ت ‪ 100‬وطالم لمسألا رص لمكأ لن ‪ 900‬كلمة لا عععأت‪ .‬طلذكر خل ع ع س خ الماجيج‬

‫تسألا ال قرات طالعج مات‪.‬‬ ‫بعض المشكات‬ ‫لأا‬

‫• تطبيق (‪ :)Blogger‬لأ ر لت ععععععععة للمعدطرع ت حيعث لسعععععععمايت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لشععععععع مكعة‬

‫الكمع بعة طال عععععععأم ال أتأغرا يعة طلقع ت ال يعدلأ طلمكتو التشعععععععر اجر الألعب خط‬ ‫خ كع مد‬

‫الا لدطر تو ‪.‬‬ ‫ض م الا بت الشخ‬ ‫الو تف الوأال طلمكتو‬

‫• تطبيق (‪ :)Edublogs‬لسععععم للمعلمين‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ب بمك م ط وام لدطر ت‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الم تم عععمن ه عع ئص للمل ت ال عععأتية طارض المق ت كم خر لم عععمن‬

‫المعليم ت هاأ بخاأ طومطس مل ولة‪.‬‬

‫• تطبيق (‪ :)Edmodo‬لت عة تدطلن ل عغر ه عة ت بت د للممعلمين‪ /‬الممدمبين لت ا هذ‬

‫االامج م ه ععأ ععية الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلسععمايت المعلمأ ‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ‬

‫المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة‬ ‫طالممعلمين‪ /‬الممدمبين لش ع مكة الماحظ ت طالرطابط طالمل ت طلد‬

‫المدملا‪ /‬المدمبين خل ععععع ع المقدم الا مجععععع ع ل اءرذامات طا حداث طالأا ج ت لا الممعلمين‪/‬‬

‫اليألي ت الع لة‪.‬‬ ‫الممدمبين طلمكتو خ لقرخطا ل رشر‬

‫‪16‬‬
 ‫كم لمكّ ن لن‬ ‫الجمااع الرخ‬ ‫تطبيق )‪ :)Google form‬خوا ءرش م رم ج الا لجكة اءرمرر‬ ‫•‬

‫ابمكع م ا رمأ ج طاجعععععععمخعدالع للس عععععععأل الا المعلألع ت كمع لمكن مجععععع ع لع بع لجرلعد اءلكمرطر‬

‫دطل بي ر ت‪.‬‬ ‫س ت الألب خط مبا بو طلم ارض التم ئ‬ ‫ط مج ل كرابط طت ميت‬

‫• تطبيق (‪ :)My studio‬لمي للمعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين ابمكع م اهمجع مات لوتيعة‬

‫حأل ععععععأب ت لمعلقة ب لأا ج ت المتزلية ط ضععع ع مو لا لأ‪،‬ت‬ ‫المظور خط اجعععععمااا ت للرخ‬

‫تاألر‬ ‫خط لعدطرعة طتمأا ر رمع ج لمععدو االهميع م خط رمع ج ترتيعب المقعدلر غير خرع لور‬ ‫لكمرطر‬

‫لن االهمج مات‪.‬‬ ‫رم ج خهر‬

‫• تطبيق (‪ :)Quizlet‬لسعععععععم للمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ب بمك م با ‪ ،‬ت تعليمة‬

‫خط العثأم الا با ‪ ،‬ت تعليمية ابمكرد آهرط لملقا المسعععععمخدلأ تغذلة‬ ‫الا لعععععجكة اءرمرر‬

‫ا و اجعععمخدا الجا ‪ ،‬ت لعد لرات طدأ لت جعععب لوميت‬ ‫ب تو طلمكتو‬ ‫ما عة أملة الا‬

‫ية لن خ ا اداو االهمج مات طالمم مجة طالمرا ع ت‪.‬‬ ‫المسمأل ت ال‬

‫لمكن اجعععععععمخدال للمع ط لت‬ ‫• تطبيق (‪ :)Buzzword‬لع ل كلم ت دلد الا لعععععععجكة اءرمرر‬

‫آهرلن طلسعععععععمايت الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ الكم بة طالمسرلر طالمعليج الا المسعععععععمتدات‬ ‫خلعععععععخ‬

‫ط ضعععع ة ال عععععأم طالمشعععع مكة لت اوهرلن كم لمكن للمعلمين‪ /‬خا عععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬

‫ضعععجط لسعععمأل ت الأ عععأل طالتسعععا طتعقب املي ت المسرلر لن رب المسعع د طلأا عععلة تعقب‬

‫المغييرات‪.‬‬

‫• تطبيق (‪ :)Google Apps Education Edition‬لومأاة لو رية لن خوطات المأا عععععا طالمع ط‬

‫الم ععممة للمدامس طالو لع ت تم ععمن الجرلد اءلكمرطر طالمراجععا طالمقأل طلع لوة الكلم ت‬

‫ط دطل الجي ر ت طالتم ج طبرر ل العرطض المقدلمية‪.‬‬

‫لو رية تم من لق ت ال يدلأ‬ ‫تطبيق (‪ :)Next Vista‬د اج م ان لكمجة الا لجكة اءرمرر‬ ‫•‬
‫لعملو ع المعلمأ ‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبأ طالممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬ ‫الق عععععععير الم‬

‫طلم واأ المعلمين‪ /‬خا ععععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين طالممعلمين‪ /‬الممععدمبين لا‬ ‫للمعل‬

‫لشعععع ع دد لق ت ال يدلأ خط رشعععع ع ئو حأل لأضععععععأا ت دلد الجععععععمخدا اوهرلن لسععععععمايت‬

‫المعلمأ ‪ /‬خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ ابمك م لت ‪،‬شععععع ع ت حأل المأضعععععععأا ت لمأ ي تعل‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫كيفية تصنيف أدوات وتطبيقات التعليم التدريب اإللكتروني‪:‬‬

‫االامج م اتد ت تيف خوطات طتاجيق ت المعلي ‪/‬‬ ‫ئص الم لوب آهذد‬ ‫دت ك لومأا لن الخ‬

‫لمأ ب الا لقد خط ل م المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر اتج او طد ا‬ ‫طالم‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫• قابليه االستخدام‪ :‬طلق د دت خ خوطات طتاجيق ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر تم ف بسوألةا‬

‫‪ o‬المسويا بو طالدهأل اليو ‪.‬‬

‫‪ o‬اءبس م بو ‪.‬‬

‫‪ o‬اقد حلق ت رق لعععع عية بين المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالمعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫كذلك بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين طخ‪،‬رارو ‪.‬‬

‫(تسقيج لجدخ المج اد الزل ر طالمك ر )‪.‬‬ ‫لك‬ ‫طلن خ‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ‬ ‫‪ o‬اجمخدالو‬

‫• قابلية المرونة‪ :‬طلق د بمرطرة ا وطات طالماجيق ت خ لمأ ر بو ‪:‬‬

‫ا االامي و ‪.‬‬ ‫لأ رن ال‬ ‫‪ o‬تسقيج الم اا الذ‬

‫ل طالم اا‪.‬‬ ‫االت‬ ‫الساجة‬ ‫‪ o‬ت‬

‫‪ o‬لمكن ضععععععع عة طتععدلعا تعليقع ت طتعدطلتع ت لن ‪،‬جعا المعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪/‬‬

‫المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين الا حد السأام‪.‬‬

‫‪ o‬لمكن م ت لل ت جأام أتية خط ر ية خط لق ت يدلأ بسوألة‪.‬‬
‫‪ o‬لممكن المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب لن تقععدل الماحظ ع ت طالمعليق ع ت ا‬

‫المت جب‪.‬‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫تالب ا لر لك‬

‫‪18‬‬
 ‫تعزإل لن‬ ‫لك ع ريععة المك ع لععا خط الربط بين ا وا خط الماجيج لت خوطات خط تاجيق ع ت خهر‬ ‫‪o‬‬

‫اليم ط أوت ‪.‬‬

‫‪ o‬تسقج لمالج ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الممزالن طغير لمزالن الا حد السأام‪.‬‬

‫• قـابليـة التفـاعـل‪ :‬طرعت خ تمأا ر بوع جعععععععأام خوطات للم ع اعا بين المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪/‬‬

‫المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب خط بين الممعل ‪ /‬الممدمب طخ‪،‬رار لثاا‬

‫‪ ،‬ئمة بسجعععم م ا ‪،‬را المم عععلين لت بع عععو بع ع ع س ه ليممكن الممعل ‪ /‬الممدمب لن‬ ‫‪ o‬تم‬

‫لأو لش مكم طلت ‪،‬شم ‪.‬‬ ‫اهمي م ‪،‬رلت الذ‬

‫طالمج لععععععره لمعدلا لسعععع ع م‬ ‫‪ o‬لمكن للمعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب المدها ال أم‬

‫المعل طالمش مك ت ا ح و ان المس م السلي‬

‫للممعل ‪ /‬الممدمب لشع ع دد التق ش طالم اا لن االجعععمو ب ت طالمغذلة الرا عة بين‬ ‫‪ o‬لم‬

‫الممعلمين كي م لش م هال الزلن المسدو للسؤال طاء بة‪.‬‬

‫‪ o‬لمكن للممعل ‪ /‬الممعدمب تقعدل المغعذلعة الرا ععة ‪،‬رارع بعسلععععع عكع ل اعدلعد طبع جعععععععمخعدا‬

‫الأج ئط الممعدو ‪.‬‬

‫ب لرغ لن تعدو طتتأع خوطات طتاجيق ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر بتأاي الممزالن طغير الممزالن‬

‫أو تأظيف تلعك ا وطات طالماجيقع ت لمقعدل هجرات تعليميعة‪ /‬تعدملجيعة ت ع اليعة خط تتظي لومأاعة‬ ‫عا‬

‫م لتظأل لمك لا لدا تت يذ ا رشععاة الم الية لقت اجئ الا ا تج ل ععم طلقد‬ ‫ا وطات‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬

‫‪ -1 -1‬ب‬
‫دمج ا دوات والتطبيقات الرقمية في عملية التعليم التدريب اإللكتروني‬

‫لا اجعععععععمخعدا المكتألأ يع لمسسعععععععين توربعة تعل الممعلمين‪/‬‬ ‫المعلي‬ ‫لشعععععععير تكع لعا المكتألأ يع‬

‫ععا‬ ‫لك ال‬ ‫بم‬ ‫ععا الدماج ع‬ ‫ال‬ ‫الممدمبين حيث لؤو اجععمخدا خرأاع لخمل ة لن المكتألأ ي‬

‫تاجيج‬ ‫كم لؤو‬ ‫خدداا المعل‬ ‫لا رشع م لمعلمين‪ /‬لمدمبين لشع مكأ بتشع ت‬ ‫اال مراضع‬ ‫الدماجع‬

‫ت ال رلد للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫المكتألأ ي خل س عععععع لا رشعععععع م لسعععععع مات للمعلي الممم لز لملجية االحمي‬

‫ا وماج خطجت‪.‬‬ ‫كممعلمين‪ /‬لمدمبين رولين ضمن لت خ‬

‫‪19‬‬
 ‫العملية المعليمية لوب الا لقد المعلي ‪/‬‬ ‫ول ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية‬ ‫‪،‬جا الشرطع‬

‫ا جععععععع جععععع عيعة حما لمكتع ول ا وطات طالماجيقع ت‬ ‫طلم و بعض المجع و‬ ‫خ لع‬ ‫المعدملعب اءلكمرطر‬

‫التق ت الم ليةا‬ ‫العملية المعليمية ‪ /‬المدملجية بك م ط الي طلمكن ح ر بع و‬ ‫الر‪،‬مية‬

‫المعليم ‪ /‬الجرر ل المدملج المراو تقدلم ‪.‬‬ ‫تسدلد ا دداا الع لة للمسمأ‬ ‫•‬

‫ئص ال ئة المسمود ة لن الجرر ل المدملج ا طتشماا‬ ‫تسدلد ه‬ ‫•‬

‫‪ o‬الخصائص العمرية‪ :‬طلق د بو ال ئة العمرلة لل ئة المسمود ة لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫عععيات لن خجع ع ليب المعل المخمل ة (ب عععرل جعععمعي حركي )‬ ‫لكا ئة امرل ت‬ ‫حيث‬

‫خجعععععععلأب المعل‬ ‫عععععععياتو‬ ‫مثاا خغلعب الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لن المرادقين لكأ ت‬

‫س‬

‫ععععا اتد ول لقد‬ ‫المكمأبة لذا ل‬ ‫لمو رسأ المؤثرات الج ععععرلة خكثر لن ارض الت ععععأ‬

‫العمليععة المعليميععةه خ لسعععععععمخععد‬ ‫لألوطات طالماجيق ع ت‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫لخم ععر‬ ‫ا وطات طالماجيق ت الم تعممد الا ال ععأم طلق ت ال يدلأ الشع محة لت ر ععأ‬

‫لمقد لعلأل ت حأل المأضأع‪.‬‬

‫لعر وع‬ ‫‪ o‬الخصـــــــائص المعرفيـة‪ :‬طلق ععععععععد بوع السعد ا ورا لن المعع ما طالمعلألع ت الم‬

‫القعدمات‬ ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب كعذلعك ‪،‬عدمات الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا الممع لز طالمتأع‬

‫لكعا ئعة امرلعة لوع ‪،‬عدماتوع العقليعة ءوماك الم ع دي لعذا الا‬ ‫العقليعة ط وماك الم ع دي‬

‫اامجعع من الخ ععععععع ع ئص المعر يعععة لل ئعععة‬ ‫خ لعععسهعععذ‬ ‫لقعععد المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬

‫العلمية المعليمية‪.‬‬ ‫المسمود ة اتد اهمي م طول ا وطات طالماجيق ت‬

‫رأات المعل ا طلق ععععد بو لومأاة المع ما طالمعلأل ت الم جععععأا لكأ الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫•‬

‫لع‬ ‫خط المعدملعب الا بررع ل تعدملج‬ ‫تعليم‬ ‫‪،‬ع وم سا الا تقع روع بععد االرموع م لن وماجععععععععة لسمأ‬

‫لتأات المعل المسعععععععموععدا‬ ‫بم و لقععد خط ل عععععععم المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫طب ع لم ع ل‬

‫تسقيقو لمكت تسدلد ا وطات طالماجيق ت الم تخد الأ عععععأل لا رأات المعل المسعععععمودا‬

‫بك م ط الية‪.‬‬

‫العملية المعليمية‬ ‫طب جعععععمقرام ل جعععععجج لم ععع ع خ املية ول ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية‬

‫بيتم د طجعععيل لمسقيج‬ ‫د الغ لة الم لوب خ ل عععجأ ليو لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫ليسعع‬

‫خ لعسهعذ‬ ‫خدعداا طرأات المعل للعمليعة المعليمعة لعذا لوعب الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫تسعدودع رمع ئ ا دعداا‪ /‬المخر ع ت الم‬ ‫اامجع من خ ول خوطات طتاجيقع ت المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫‪20‬‬
 ‫المعل الععذات‬ ‫جعععععععيم تسقيقو ع لن هالو ع كععذلععك لوععدا لا لسعععععععع اععد الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬

‫التق ل ع ت طاال مم ا ت طتدملب الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا تأظي و‬ ‫طالمش ع مكة ال الة‬ ‫اءلكمرطر‬

‫كسوا لمسقيج ا دداا‪ /‬المخر ت الم جيم رو إلد ‪.‬‬

‫كيفية دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية‬

‫س‬
‫اجئ‬ ‫لمكن خ لكأ‬ ‫عععا الدماجع ع‬ ‫ال‬ ‫دت ك ل وأ ه ي لع ع ئت ل ون خ ول المكتألأ ي‬

‫ل سلي الا المت ج طالمؤجعسع ت المعليمية لكن الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ال لسم أ ب ل عرطم لا الماك‬

‫ول المكتألأ يع لمكن خ لؤو‬ ‫خ وز السع جعععععععأب اللأحيعة خط خ وز السع جعععععععأب المسمألعة للتوع‬

‫عععععا بسكمل لا تعزلز لشععع ع مكة الممعل ‪ /‬الممدمب السعععععمع‬ ‫اجعععععمخدا المكتألأ ي خثت م المدملا لت ال‬

‫طالأا ج ع ت المتزليععة الا‬ ‫ول المقتي ع ت الجسعععععععياععة خط ا لع ع ب خط المو ع‬ ‫طلمكن خ لؤو‬ ‫طالج عععععععر‬

‫ععععععععا‬ ‫ال‬ ‫رمأ الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬ ‫لا حععداث ره‬ ‫خط خرظمععة الععدم ع ت اجر اءرمررع‬ ‫اءرمررع‬

‫العملية المعليمية ل لل ا‬ ‫تس اد الا ول المكتألأ ية‬ ‫الدماج ‪ .‬طلن خد ا وطات الم‬

‫عا‬ ‫ال‬ ‫لمقدل ل وأ ل‬ ‫• العروض التقديمية وا لعاب‪ ،‬لمكن اجعمخدا ارطض الجأمبألت‬

‫رب اجععمخدا الرجععأل ت طالمعلأل ت التقاية لمكن ت ععمين‬ ‫لت تأ ير ر ععة للمش ع مكة لا‬

‫واهعا الشعععععععرائ ‪ .‬كمع لمكن‬ ‫الجأمبألتع‬ ‫مطابط لقع ت ال يعدلأ الم ععععععع حجعة لأل كع م المقعدلعة‬

‫لثا ‪ Kahoot‬لمرا عة المعلأل ت بعد‬ ‫ععععععا الدماجعععع ع‬ ‫ال‬ ‫اجععععععمخدا الماجيق ت المعليمية‬

‫الدمس خط الأحد لمكن للمعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين رشع م طلشع مكة ‪ Kahoot‬لت‬

‫بع عو بع ع س بيتم لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين رشع م خجعم م لسعمخدلين لووألة للمشع مكة‬

‫ا بسكمل لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن ‪،‬د لمرووط ا و‬ ‫اللعجة‪ .‬دذا لسم بمش مكة ال‬

‫ا‪.‬‬ ‫ال‬ ‫المش مكة‬

‫(اجر لت ععع ع ت المعل‬ ‫طالأا ج ت اجر اءرمرر‬ ‫• المهام والواجبات على اإلنترنت لعد رشعععععر المو‬

‫لمكن خ لجعدخ بوع الععدلعد لن‬ ‫الاره الم‬ ‫لثعا ‪ Blackboard‬ط‪ Brightspace‬ط‪ ) Moodle‬حعد‬

‫طلمكن‬ ‫ععععا الدماجعع ع‬ ‫ال‬ ‫ول المكتألأ ي‬ ‫المعلمين‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪ /‬الممدمبين‬

‫الأ ععأل لا الأا ج ت بسععوألة لم لزلد لن لش ع مكة الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلس ع ادد الا خ‬

‫ل جسأا خكثر تتظيم س ‪.‬‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب لسعععع ع اد‬ ‫• أنظمة الدرجات عبر اإلنترنت‪ ،‬لعد االت عععع ع ل ات ععععع سعرا خجعععع ع جععععع سعي‬

‫المعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طاءواملين طخطلي م ا لأم طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫‪21‬‬
 ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب طلوع الت المسسعععععععين طت م خرظمعة العدم ع ت اجر‬ ‫المعرا الا رقع ت القأ لعد‬

‫لثاا ‪ PowerSchool‬هاأت االت عع ع ل طتسععععولو حيث لمكن للمعلمين‪ /‬خا عع ع م ديئة‬ ‫اءرمرر‬

‫المدملا‪ /‬المدمبين رشر الدم ت طتسليا خرم ت ح أم الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط وام الجي ر ت‪.‬‬

‫عععععععأل الدماجعععععععية خ وز‬ ‫بعض ال‬ ‫• أجهزة التابلت في الفصــــــل‪ ،‬لمأ ر للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫حيعث لمكن للمكتألأ يع خ تسعععععععم للمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬الممعدمبين بمت يعذ‬ ‫المع بلع‬

‫ميت لراحا المدملا‪ /‬المدملب طلمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين العما ط سق لسعععععرامو‬ ‫المم لز‬

‫طلمممت المعلمأ ‪ /‬خا عع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ ب ر عععة المدملا‪/‬‬ ‫الخ عععة خثت م تت يذ المو‬

‫المدملب ال رو ‪.‬‬

‫• برنامج ليســــتســــيرف ‪ ،Listserv‬لسعععععم الجرر ل لآلب م باوام طتتظي مجعععع ئا الجرلد اءلكمرطر‬

‫طلمكن للأالدلن تلق تسدلث ت لن المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين حأل‬ ‫الخ ععة بو‬

‫تسع خ الا م هاأت االت ععععععع ل‬ ‫اءاارع ت المومعة طالتشعععععععرات اءهجع ملعة طالمتع ‪،‬شععععععع ت الم‬

‫الممكرم ‪.‬‬

‫ععععععععا وماجععععع ع‬ ‫اســــــتراتيجيـات الـدمج للفئـات العمريـة‪ ،‬لمكن خ تعزإل أائعد المكتألأ يع خ‬ ‫•‬

‫عأل الدماجعية‬ ‫ال‬ ‫لع عر طلت لك ا الارلقة الم لم بو ول المكتألأ ي طاجعمخدالو‬

‫ك لم ل ا‬ ‫أا طالمسمأ‬ ‫جأا تخملف ب هماا لسمأل ت ال‬

‫عععغر‬ ‫‪ o‬طرق دمج التكنولوجيا في المرحلة االبتدائية‪ ،‬ب لتسعععجة للممعلمين‪ /‬الممدمبين ا‬

‫جعععتس لمكن اجعععمخدا المكتألأ ي لجت م المو مات ا جعع جعععية ءاداود للمعل المسعععمقا‬

‫المسعععععععمقجعا طلمكن لو اجعععععععمخعدا ا لعع ب الم ع اليعة لمعزلز لوع ماتا الرلع ضععععع عيع ت‬

‫طالعقعرام تسعععععععمع لعأ‪،‬عت لعثععععا ‪Spelling Training‬‬ ‫طالعمعوعوعئععععة طالعتعاعج ال ععععععععأتع‬

‫للممعلمين‪ /‬الممععدمبين خط المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين بمسميععا ‪،‬أائ‬

‫الكلم ت الخ عععععة بو لمم مجعععععة راج الكلم ت ط رشعععع م خلع ب ت الية طلمكن للأالدلن‬

‫أل‪.‬‬ ‫خل س اجمخدا دذن المأا‪،‬ت لمم مجة المو مات ا ج جية ه مج دما ال‬

‫‪ o‬اسـتخدام التكنولوجيا في المرحلة المتوسـطة‪ ،‬اتدل لجدخ الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬

‫هاأات للمسأل لا ل كرلن لسعععععععمقلين لمكتو اجعععععععمخععدا المكتألأ يع لماألر‬ ‫اتخع‬

‫المرحلة الممأجعاة االجعمقال لن هال‬ ‫المو مات السي تية ا جع جعية طجعيكمسعجأ‬

‫ط أو لعلمين‪ /‬خا ععععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬لععدمبين لخمل ين لكععا ل ع و طلمكن تاجيج‬

‫‪22‬‬
 ‫طلقأ‬ ‫لو ل لسمأ‬ ‫خ‬ ‫اجععمخدا المكتألأ ي الكمسعع ب لو مات لثا رام الجسأث‬

‫لأ‪،‬ت الألب لثا بتوجيه ‪Easy Bib‬الممعلمين‪ /‬الممدمبين للعثأم الا ل عععع وم لأثأ‪،‬ة‬

‫لن هال لومأاة لمتأاة لن لسرك ت الجسث طتعليمو االجعععععمشعععععو و بوذن الم ععع ع وم‬

‫بشكا سي لموتب االرمس ل‪.‬‬

‫‪ o‬التكنولوجيـا في المرحلـة ال ـانويـة‪ ،‬بمورو ط عععععععأل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لا تعليمو‬

‫لمكتو اكمش ا ره الجمخدا المكتألأ ي الم لمكن خ تكأ ل يد للكلية‬ ‫الث رأ‬

‫طلعععمععععا العمعععرا اعلعا ‪ Microsoft Office‬ط ‪ Google Drive‬لعن‬ ‫طالعمعاعألعر العأظعيع ع‬

‫خ لو كي يعة امعا عداطل الجيع رع ت طالعرطض المقعدلميعة طلشععععععع مكعة المسعععععععمتعدات حيعث‬

‫تعليق ت جلسة ان املو ‪.‬‬ ‫لمكتو تلق‬

‫‪ -1 -1‬ج‬
‫استخدام منصة برامج التعليم التدريب اإللكتروني‬

‫تاجيقعع ت م‪،‬ميععة تعرا بمعع لسعععععععما خرظمععة وام المعل‬ ‫امتجط بعع لمعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫اج م ان رظ‬ ‫اوطرة ا هير طد‬ ‫اءلكمرطرية (الجرال المعليمية) الم ارمشعععرت بشعععكا كجير طلمزالد‬

‫لمك ع لععا لقععد لومأاععة لن الخععدل ع ت الم ع اليععة ءوام المقرمات ط رشعععععع ع ئوع طخوطات المعل‬ ‫لكمرطر‬

‫طاالهمجعع مات طتمجت الممعل ‪ /‬الممعععدمب هال محلمعع المعليميعععة طتقعععدل المقعع ملر لوميت خ راا العمليعععة‬

‫المعليمية‪.‬‬
‫تعمجر لن لا ام ل‬ ‫لن خد برال خرظمة وام المعل ل لعرا بمت عععع ع ت المعلي اءلكمرطرية الم‬

‫تسععععععععا لا رشععععع ع م بيئعة تعليميعة لكمرطريعة تعع طريعة تشععععع ع مكيعة ان رلج تاألر برال تعليميعة الا‬ ‫الم‬

‫‪learning Management System‬‬ ‫الشعجكةل طلالج اليو اد خجعم م ط ع ية لتو خرظمة وام المعل‬

‫)‪.Content Management System (CMS‬‬ ‫)‪ (LMS‬طخرظمة وام المسمأ‬

‫طتسععم دذن المت ع ت ب لمأا ععا طالم اا بين المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪/‬‬

‫طتمي للمعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب اجععععمخدا‬ ‫الممدمب طبين الممعلمين‪ /‬الممدمبين يم بيتو‬

‫تجسععيط الم دي العلمية طارضععو بارلقة‬ ‫بارلقة لكمرطرية لم لسععو‬ ‫وام المسمأ‬ ‫برر ل رظ‬

‫المقرمات‪ /‬العدطمات المعدملجيعة بارلقعة لخمل عة ( عععععععأم لقع ت‬ ‫بعيعد ان المعقيعد طالأ عععععععأل لا لسمأ‬

‫المقرمات‪ /‬الدطمات المدملجية‪.‬‬ ‫تقد الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫أت رص) كم تأض لد‬ ‫يدلأ ل محة‬

‫‪23‬‬
 ‫طتمثا لت ع ت المعلي اءلكمرطر رظ ل س لأ ر العدلد لن ا رشعاة ا جع جعية د ا رشع م طتتظي‬

‫لقرمات‪ /‬وطمات تدملجية طالمأا عا ال ع ل بين المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫طتقيي المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب رشاة المعل الم ‪،‬‬ ‫طالمع ط بين الممعلمين خر سو‬

‫بو الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ للمسكد لن تسقيج رأات المعل ‪.‬‬

‫الم تسع اد المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫كم تأ ر تلك المت ع ت لومأاة لن المو‬

‫المقرم طلومأاع ت‬ ‫ط ععععع ع سع ت لمسمأ‬ ‫الا وام العمليعة المعليميعة لثعاا رشععععع ع م وطمات اجر اءرمررع‬

‫امعا طلوممعع ت تعل بين الممعلمين بع ءضععععععع عة لا بعض الأظع ئف لثعاا تسعععععععويعا طلرا‪،‬جعة طتقيي‬

‫ا خرظمة لت ع ت وام المعل بو لومأاة لن الأظ ئف ا جع جعية الم‬ ‫خرشعاة الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لمكن تت يذد طد ا‬

‫• التســــــجيـل‪ :‬لكع ريعة العدهأل ط وماج بيع رع ت المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب طالممعل ‪/‬‬

‫الممدمب‪.‬‬

‫• الجدولة‪ :‬طضت داطل بخاة المدملب طالمعل ‪.‬‬

‫• التتبع‪ :‬لم بعة خوام الممعلمين‪ /‬الممدمبين طاما تق ملر ان لك‪.‬‬

‫• االتصـــا ‪ :‬ط أو تأا عععا بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن هال غرا الدمولعععة طالجرلد اءلكمرطر‬

‫طلتمدل ت التق ش طغيردم ‪.‬‬

‫• االختبارات‪ :‬رش م ط رام االهمج مات للممعلمين‪ /‬الممدمبين ط دام تق ملر اتو ‪.‬‬

‫لثاثة لسعععععمخدلين د المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة‬ ‫طلعظ لت عععع ت وام العملية المعليمية عععععمم‬

‫المعليم‬ ‫كعذلعك ت عععععععمي المسمأ‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمب حيعث لقأ بعمليعة المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫‪24‬‬
 ‫طالمسععععمخد الث ر‬ ‫المقرم‪ /‬الجرر ل المدملج‬ ‫اءلكمرطر ط ج ا دداا المعليمية طرأات المعل لمسمأ‬

‫عععععععأل اال مراضععععع عيعة طالجسعث ان كعا لع لسمع ع لن‬ ‫ال‬ ‫دأ الممعل ‪ /‬الممعدمب حيعث لقأ بع لمسعععععععويعا‬

‫لقرمات وماجعععية‪ /‬برال تدملجية طالمسعععمخد ا هير دأ لدلر المت عععة طلقت الا ا تق خوام ك ة ا ام ل‬

‫لسم و المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬ ‫ال تية طالمكتألأ ية طاءواملة الم‬

‫تقعدلوع لت ععععععع ت‬ ‫كع عة الأظع ئف الم‬ ‫لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫طلوعذا لوعب خ لع‬

‫الممع حعة لكعا‬ ‫الجرال المعليميعة بعسرأااوع طلوع لوع المخمل عة كعذلعك كي يعة تأظيف اءلكع ريع ت طالموع‬

‫(الجرال المعليمية)‬ ‫لسععمخد لن لسععمخدل المت ع ت حما لمكن اجععمخدا لت ع ت المعلي اءلكمرطر‬

‫بك م ط الية‪.‬‬

‫‪ -1 -1‬د‬
‫تقييم واختيار ا دوات والتطبيقات الرقمية‬

‫وطم لو طلؤثر‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫لقعد خ عععععععج لألوطات طالماجيقع ت الر‪،‬ميعة‬

‫المقرمات‪ /‬الجرال المععدملجيععة لسمع ج لا تأظيف العععدلععد لن الأجعععععع ع ئعا‬ ‫كثير لن لسمأ‬ ‫امليعة المعلي‬

‫لن لععععععععسرو ع خ تسقج العععدلععد لن ال أائععد المعليميععة‬ ‫طالموويزات طالمقتي ع ت اءلكمرطريععة السععدلثععة طالم‬

‫ك م طالمع ما المارطحة طتيسعيرد ط ذب ارمج ن الممعلمين‪ /‬الممدمبين ليو ط عا‬ ‫ا‬ ‫طالعلمية كال ع‬

‫المقرمات‪ /‬الجرال المدملجية خكثر تشععألق س طبيئة المعلي خكثر لم ا س ط كس ع ب الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫لسمأ‬

‫المعل‬ ‫وز طالمقتيع ت طاجعععععععمخعدالوع طرقعا تزم كجير لن لوع‬ ‫الععدلعد لن الموع مات للمعع لعا لت تلعك ا‬

‫اوطرعة ا هير خرأاع‬ ‫قعد ظورت‬ ‫العذات ‪ .‬طرسأ لعك لن ال أائعد طلن دتع‬ ‫طبتع م الممعلِّ‬ ‫لا الممعلِّ‬

‫امليعة المعلي طالمعل واهعا ال عععععععف‬ ‫حعدلثعة لن تلعك ا وطات طالماجيقع ت الر‪،‬ميعة طاإلواو تأظي وع‬

‫بملععك ا وطات طالماجيق ع ت‬ ‫اءلم ع‬ ‫لم ع لسعععععععمأ ععب الا لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫طه ع م ع‬

‫الر‪،‬ميعة طلعر عة خرأااوع طلوع مات اجعععععععمخعدالع توع طتأظي وع المأظيف المتع جعععععععب بمع لمام لت اتع عععععععر‬

‫طالممالجع ت‬ ‫كعذلعك لسعععععععمأ عب اليع خ لعتا لومأاعة لن المجع و‬ ‫العمليعة المعليميعة طلسقج خدعدا ع‬

‫تسعععدو خدميعععة ط‪،‬يمعععة تقيي طاهميعع م تلعععك ا وطات طالماجيقعع ت طتممثعععا تلعععك المجعع و‬ ‫طالمععع لير الم‬

‫ا‬ ‫طالممالج ت طالمع لير‬

‫‪25‬‬
 ‫تربألعة حع كمعة للأ عععععععأل لا‬ ‫امليع تعلي ‪ /‬تعدملعب لوع لومأاعة لجع و‬ ‫▪ المبـادئ التربو ‪:‬يـة‪ :‬خ‬

‫تسك امليععة المعلي ‪ /‬المععدملععب‬ ‫المربألععة الم‬ ‫تسقيج خدععدا و ع طدت ع ك لومأاععة لن المج ع و‬

‫الم لمكن تلخي ععععو‬ ‫علا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خ لثمن تلك المج و‬ ‫اءلكمرطر‬

‫التق ت الم لية‪:‬‬

‫خدمية ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية ط أائدد للمعل ‪.‬‬ ‫•‬

‫المربألة الخ عة ب جعمخدا ا وطات طالماجيق ت الر‪،‬مية‬ ‫ضعرطم لراا القأااد طالمج و‬ ‫•‬

‫المقرم‪ /‬الجرر ل المدملج ‪.‬‬ ‫ارض لسمأ‬

‫المعلي ‪.‬‬ ‫االجمخدال ت الممتأاة للمقتية السدلثة‬ ‫•‬

‫كسععععععع ب الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لوع مات المعع لعا لت المقتيعة السعدلثعةه بغيعة تسسعععععععين المعل‬ ‫•‬

‫ط اداو الممعل ‪ /‬الممدمب للسي العملية‪.‬‬

‫املية‬ ‫▪ المتطلبات المعرفية‪ :‬للأ ععأل لا االجععمخدا ا لثا لألوطات طالماجيق ت الر‪،‬مية‬

‫علا لقدلو خ لعرا طل و الممالج ت المعر ية الم لية‪:‬‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫ئ و ط أائد كا رأع‪.‬‬ ‫خرأاع الأج ئا المعليمية طه‬ ‫•‬

‫ال ف الدماج ‪.‬‬ ‫خج ليب ط‪،‬أااد اجمخدا الأج ئا المعليمية‬ ‫•‬

‫تععدملا الم ع و طخجعععععع ع ليععب ط‪،‬أااععد‬ ‫لمكن اجعععععععمخععدالو ع‬ ‫خرأاع المقتي ع ت السععدلثععة الم‬ ‫•‬

‫اجمخدالو ‪.‬‬

‫لن حيث المخايط طالمت يذ‪.‬‬ ‫خج ليب ط رائج المدملا المعممد الا الس جب اول‬ ‫•‬

‫‪26‬‬
 ‫لقأ بمدملس ‪.‬‬ ‫املي ت المدملا للمقرم الذ‬ ‫ول المقتي ت السدلثة‬ ‫•‬

‫امليعة تعلي ‪ /‬تعدملعب ال بعد لن ط أو لومأاعة لن‬ ‫خ‬ ‫▪ المعـايير ا دائ ‪:‬يـة‪ :‬كمع دأ السع ل ءروع‬

‫خ لعمعا الا المسقج لن‬ ‫علا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫تسك خوائوع‬ ‫المعع لير الم‬

‫تاجيج المع لير الم ليةا‬

‫المربألة‪.‬‬ ‫اداو خط اهمي م الأج ئا المعليمية المت ججة لدمطج طاجمخدالو ط ج المج و‬ ‫•‬

‫طمباو ب لأا‪،‬ت‪.‬‬ ‫ومطج ه لم عيا املية المعل‬ ‫ول المقتي ت السدلثة المم حة‬ ‫•‬

‫للمع ما المم عععلة ب لمقرم ط ملع ع ود‬ ‫تأاية الممعلمين‪ /‬الممدمبين بسدمية الم ع ع وم ا هر‬ ‫•‬

‫لا خل كتو ‪.‬‬

‫تعألعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا اجعععععععمخعدا تقتيع ت ططجععععععع ئعا المعل طحثو الا المعل‬ ‫•‬

‫بأج مو ‪.‬‬ ‫الذات‬

‫‪ -2 -1‬أ‬
‫االلتزام بممارسات السلوك الرقمي المسؤو‬

‫تكتألأ ي المعلأل ت طاالت عع ع الت كم ارمشععععرت‬ ‫ئا‬

‫اوطرة ا هير تاأم سا د س‬ ‫لععععود الع ل‬

‫تأظيف دذن المكتألأ ي ت‬ ‫طخ عععج لن ال عععرطم‬ ‫خوطات الألب (‪ ) 2,0‬طلعععجك ت المأا عععا اال مم ا‬

‫هدلة الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط ا ك ة ا غراض طبوذا ل لعد بأجعععت المؤجعععسع ع ت المعليمية‪ /‬المدملجية‬

‫المؤجعسع ت‬ ‫ال خ تزطو لمعلميو ب لمقتي ت السدلثة طتسعوا لو جعجا الأ عأل لا اءرمرر ‪ .‬ط‪،‬د خومك‬

‫لا وا الجتية المسمية المقتية يو طتأ ير اءرمرر‬ ‫المعليمية ‪ /‬المدملجية السعأولة خدمية المقتية سع‬

‫رج س لو بي س قط و كغيرد لن ا وطات‬ ‫المؤجعععععسععععع ت المعليمية‪ /‬المدملجية لكن المقتية ال تسما‬

‫لمكن خ لسعع ع م اجععععمخدالو لمسما اأا‪،‬ب طآث م جععععلجية طلت إلل و ارمشعع ع م اجععععمخدا لععععجك ت المأا ععععا‬

‫المراحعععا المعليميعععة المخمل عععة إلاوت لعوع ع المخع ع ر‬ ‫لن ‪،‬جعععا الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين‬ ‫اال ممع ع ا‬

‫طالمشكات الم ‪،‬د لمعرضأ لو لتو ا‬

‫اجعمخدا لأا‪،‬ت المأا عا اال مم ا للسعخرلة لن المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫‪-‬‬

‫خط إللائو الممعلمين‪ /‬الممدمبين (المتمر اءلكمرطر )‪.‬‬

‫طارمشع ع م الشع ع ئع ت طجعععر‪،‬ة الوألة طارمس ل‬ ‫االبمزاإل الر‪،‬م بك ة خلعععك ل لن ابمزاإل تسع ع‬ ‫‪-‬‬
‫الشخ ية‪.‬‬

‫اجمخدا الرج ئا الت ية لمودلد طتخألف الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪27‬‬
 ‫بشكا غير ‪ ،‬رأر ‪.‬‬ ‫تتزلا المقاأا ت المأجيقية خط الجرال لن اءرمرر‬ ‫‪-‬‬
‫اللععب خط المأا عععععععا خط الغ‬ ‫المسع ضعععععععرات‬ ‫ط‪،‬ع‬ ‫اجعععععععمخعدا الوأاتف المسمألعة‬ ‫‪-‬‬
‫االهمج مات‪.‬‬

‫ط‪،‬د خومك المربألأ الموممأ ب لمو ل المقت خ ا لم س ا مراضعععي س دلد سا عععتعم المقتية طاجعععمأ ت‬

‫لؤوطر ع كمأا تين م‪،‬ميين‪ .‬أ أود‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ وط خ لععدمكأا الععدطم الوععدلععد الععذ‬

‫المق ع بععا ضعععععععمن لو حقأ‪،‬ع س طدععذا لع لعرا‬ ‫رض اليو لسعععععععؤطلي ع ت ططا ج ع ت ط‬ ‫الع ع ل الر‪،‬م‬

‫القر الس و طالعشرلن‪.‬‬ ‫ل المربألة‬ ‫لن خد الق‬ ‫ب لمأا تة الر‪،‬مية طد‬

‫المأا تة الر‪،‬مية بسرو لالسعععي جعع ت طال عععأابط طالمع لير‬ ‫طلعرا المركز الأ ت للمعلي اءلكمرطر‬

‫الممجعة لمسقيج االجععععمخدا ا لثا طاولن طالأاا للمقتيةل كم تعجر المأا تة الر‪،‬مية ان االجععععمخدا‬

‫راو وطات طتاجيق ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر كسا ععع ع م‬ ‫رب ا‬ ‫طا لن لن‬ ‫المسعععععؤطل طا ها‪،‬‬

‫كذلك لشع م لن ط وة رظر تربألة بسرو خجعلأب لسع اد المعلمين‪ /‬خا ع م‬ ‫الموممت القأل طالع لم‬

‫لوعععب خ لعر ع ع الممعلمأ ‪ /‬الممعععدمبأ حما‬ ‫ديئعععة المعععدملا‪ /‬المعععدمبين طالقع ع و الا و لع ع العععذ‬

‫االجعععععععمخعدا ا لثعاه جعدال لن المركيز الا‬ ‫لسعععععععمخعدلأا خوطات طتاجيقع ت المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫بع ها‪،‬يع ت طالمسعععععععؤطليع ت المرتجاعة بع الجعععععععمخعدا‬ ‫بع لمعلألع ت لم االدممع‬ ‫امليعة االت ععععع ع ل الر‪،‬م‬

‫الر‪،‬م اولن للمعلأل ت‪.‬‬

‫طلودم اءلعععع م دت لا خ المأا تة الر‪،‬مية تشعععععمما الا اد خبع و مئيسعععععية لن خدمو السعععععلأك‬

‫طلكأ الي لسعمخدلأ المقتية‬ ‫طالمسعؤطلية الر‪،‬مية حيث تشعير المأا تة الر‪،‬مية لا ل لوب خ لعر‬

‫ثق ة م‪،‬مية غير طاضعسة القأارين طا رظمة طلن المو لعو‬ ‫لممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ اليأ لجسرط‬

‫بت م طتاألر الشععأم ب لمسعؤطلية الشعخ عية لدلو طاءحسع س ب لملكية ال رولة التخ ‪،‬رامات خها‪،‬ية‬

‫ر سععععع ع ليا هع ليع س لن المخع ر‬ ‫الأ‪،‬ع‬ ‫لكتع‬ ‫تعليميعة لو‬ ‫لوعذا العع ل المل م ب ر‬ ‫العع ل الر‪،‬م‬

‫لمكن تخ ي و لن هال تعزلز ‪،‬ي طجلأك المأا تة الر‪،‬مية لدلو طخ ج ضرطم للسة‪.‬‬ ‫الم‬

‫طللعب لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر وطم سا لوم س لمسقيج االلمزا ب لسلأك الر‪،‬م المسؤطل‬

‫الا ك ة المسععععمأل ت اءواملة طال تية طالمدملسععععية طلن ك ة المسععععمخدلين لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫طالمعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طجعد دذن ال وأ لن هال ابمك م ل لسعما بأثيقة جعي جعة‬

‫اج م ان طثيقة تسععععععم للمتشععععععس المعليمية بالععععععع م‬ ‫السععععععلأك (االجععععععمخدا ) الر‪،‬م المسععععععؤطل د‬

‫‪28‬‬
 ‫كم تأض ع العأا‪،‬ب الممرتجة‬ ‫المسععمخدلين ب لسععلأك الممأ‪،‬ت لتو اتد اجععمخدالو للمقتية طاءرمرر‬

‫الا ج م االجمخدا ‪.‬‬

‫عا طثيقعة جععععع عيع جعععععععة السعععععععلأك الر‪،‬م المسعععععععؤطل توعدا لا حمع لة‬ ‫السععععع عيع ه المعليم‬ ‫ط‬

‫بم ال لمسععجب‬ ‫طتتظي اجععمخدالو لإلرمرر‬ ‫ال ع م الا اءرمرر‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن المسمأ‬

‫طد‬ ‫المعلي‬ ‫ط لا تزطلدد ب لأ ععأل الويد للمقتي ت الر‪،‬مية لدا اردل و‬ ‫ال ععرم لو خط لغيرد‬

‫لخ ر لسمملة طلمعزلز الأا‬ ‫المعليمية‪ /‬المدملجية لسعععععععئأطليمو لن خ‬ ‫خوا ضعععععععرطملة لمخل المتشععععع ع‬

‫لذا لوب خ ل ععععدم لقد المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫طالمم مجعع ع ت الويد طتشععععويت االجععععمخدا اءلو ب لإلرمرر‬

‫اءلكمرطر طثيقة للسلأك الر‪،‬م المسؤطل تودا لا ل لل ا‬

‫تأاية المسمخدلين ب رشاة طاالجمخدال ت الم ‪،‬د ت ر المؤجسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫لع م ‪ ،‬رأر حأل السلأك غير المقجأل طل لمرتب الي لن اقأب ت‪.‬‬ ‫تقدل‬ ‫‪-‬‬
‫طلرا ج‬ ‫حم لة المؤجعععععععسعععععععة لن االلمزال ت الم ‪،‬د تمسملو لن جعععععععأم اجعععععععمخدا اءرمرر‬ ‫‪-‬‬
‫لن ‪،‬جا الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫الس جب ا هر‬

‫واها المؤجسة‪.‬‬ ‫تسدلد لن لسج لو اجمخدا المقتية طاءرمرر‬ ‫‪-‬‬

‫للمتظمعة حأل السعععععععلأكيع ت (االجعععععععمخعدالع ت) ا ها‪،‬يعة للمقتيعة‬ ‫تمثيعا ال عععععععأت الرجعععععععم‬ ‫‪-‬‬
‫طاءرمرر ‪.‬‬

‫وز المقتية المسععععععمخدلة لن ‪،‬جا‬ ‫ط ععععععف السععععععلأك (االجععععععمخدا ) المسظأم للماجيق ت طا‬ ‫‪-‬‬

‫اءواملين طالمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين ب ءضععععع ع ة لا‬

‫يا العقأب ت المرتجاة بو ‪.‬‬ ‫ت‬

‫كم لوب خ تشما طثيقة السلأك الر‪،‬م المسؤطل الاا‬

‫‪ -‬اج م ٌ حأل االجمخدا الممأ‪،‬ت ط رائج اجمخدا اءرمرر ‪.‬‬

‫‪ٌ ،‬‬
‫ئمة بمسؤطلي ت المسمخدلين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫لدطرة جلأك وام اجمخدا اءرمرر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫س لم لعمجر اجمخدال س لقجأال طل لعمجر غير لقجأل‪.‬‬ ‫ط‬ ‫‪-‬‬

‫لسؤطلية لسمملة رميوة االجمخدا الخ ي لإلرمرر ‪.‬‬ ‫تتألو س باا م المؤجسة لن خ‬ ‫‪-‬‬

‫ب ءض ع ة لا اءاا طالمتأل ان طثيقة السععلأك الر‪،‬م المسععؤطل لوب الا لقد الخدلة م ععد‬

‫طكذلك‬ ‫ميت المعتيين بماجيج السععععلأك الر‪،‬م المسععععؤطل خثت م اجععععمخدا لت عع ع ت المعل‬ ‫المزا‬ ‫لد‬

‫‪29‬‬
 ‫ميت العمليع ت طالمراحعا كمع اليع تقيي‬ ‫تت يعذ ا رشععععع عاعة المشععععععع مكيعة ط‬ ‫خثتع م الم ع اعا بيتو‬

‫السعععلأكي ت الر‪،‬مية طتسدلد اءلو ب طالسعععلج لتو طالعما الا تعزلز السعععلأك اءلو ب طالمغلب الا‬

‫السلأك السلج ‪.‬‬

‫‪ -2 -1‬ب‬
‫إدارة بيانات المتعلم الشخصية وحماية خصوصيته‬

‫تلمز طإلام المعلي ب لمملكة العربية السعععأولة بسم لة ه ععأ ععية الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن هال‬

‫القأارين المرتجاة ب لخ عععععأ عععععية طالسقأه المعليمية طالم تمت الممعلمين‪ /‬الممدمبين المسك‬ ‫ر‬

‫جعععععععواتو المعليميعة طلالعب لن المعدامس طالمعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين طالمأظ ين‬

‫اجر اءرمرر ‪.‬‬ ‫االلمث ل لخ أ ية بي ر ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلأائ ا ل‬

‫جععععع عجع ب تمعلج بسعععععععالعة‬ ‫خلرا ضعععععععرطم سلع‬

‫بيع رع ت خط لعلألع ت لمكن المعرا اليوع س‬ ‫تععد حمع لعة خ‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طخلتو ‪.‬تمكأ بي ر ت الممعل ‪ /‬الممدمب لن "لعلأل ت المعرلف الشعخ عية" طالم‬

‫طالمعرا طالمعلأل ت السعععععععكتية طبي ر ت اامم و‬ ‫طت ملا المياو طالو تف طالعتأا‬ ‫تم عععععععمنا االجعععععع‬

‫الا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬ ‫أللععة المععد‬ ‫تسعععععععويععا الععدهأل طلمكن خ لكأ لخره دععذن الجي ع ر ع ت آث ع م‬

‫طا ئاتو ‪.‬‬

‫مخاطر ا دوات التقنية‬

‫لكع ريع ت المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئعة‬ ‫لت ظوأم ا وطات طالماجيقع ت المقتيعة الوعدلعد خ عععععععجسع‬

‫كع م طلشععععع ع مكموع ال ح عععععععر لوع طاتعدلع‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبين طالممعلمين‪ /‬الممعدمبين للمعع ط ط رشععععع ع م ا‬

‫تأ رد طكذلك المعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة‬ ‫تسععععععمخد المؤجععععععسعععععع ت دذن ا وطات لمكن للشععععععرك ت الم‬

‫خدميعة حمع لعة‬ ‫اامجع مرع لعد‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبين مت بيع رع ت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طلوعب خ ر عععععععت‬

‫ه ععأ ععية الممعلمين‪ /‬الممدمبين طكذلك لس ع ادتو الا المعل ‪.‬لوب خ لكأ المعلمأ ‪ /‬خا ع م ديئة‬

‫ستج لا تب لت جععي ج ع ت المؤجععسععة يم‬ ‫المدملا‪ /‬المدمبأ الا ومالة بقأارين المملكة بوذا الشععس‬

‫لمعلج ب جمخدا المتمو ت طالخدل ت المعليمية‪.‬‬

‫وز المسمألة طالماجيق ت طلأا‪،‬ت الألب طالجرال‬ ‫تسععععمخد خ وز الس جععععأب الشععععخ ععععية طا‬

‫لا رشعععععع ع م بيع رع ت ععدلععد ان الممعلمين‪ /‬الممععدمبين مبمع ل تكن‬ ‫باره تؤو‬ ‫طالخععدلع ت اجر اءرمررع‬

‫لأ أو لن ‪،‬جا طلمكن للمسععم يدلن الخ م يين مت ات ع الت الممعلمين‪ /‬الممدمبين لا رب الجي ر ت‬

‫‪30‬‬
 ‫خثت م اجععععمخدا الماجيج طالمعلمأ ‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ‬ ‫الأ عع ع ية لسععععلأكو اجر اءرمرر‬

‫للزلأ خها‪،‬ي ب تج ع طرمذ ة طتعلي لم مج ع ت المأا تة الر‪،‬مية الويد طلم ععمن لك الم كير بعت لة‬

‫خ ومس‪.‬‬ ‫تدل‬ ‫المتمو ت طالعملي ت الر‪،‬مية الم‬

‫ا لععععع عيع م )‪ (IoT‬طالورائ اءلكمرطريعة طالمعلمأ ‪/‬‬ ‫ط رمررع‬ ‫لرحلعة المعل الر‪،‬م‬ ‫رسن رعي‬

‫وائم‬
‫س‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ لس طلأ اجمخدا خج ليب طتقتي ت تدملا دلد لذا لوب خ ر كر‬ ‫خا‬

‫طاتخ الخاأات الاإللة‬ ‫كي ية تسثيرد الا جععععععالة الممعلمين‪ /‬الممدمبين طخلتو طه ععععععأ ععععععيمو‬

‫المعلأل ت الشخ ية للممعلمين‪ /‬الممدمبين طتعليمو المو مات الاإللة لسم لة خر سو ‪.‬‬ ‫خل‬ ‫ل م‬

‫ضمانات حماية المعلمين أعضاء هيئة التدريس المدربين لخصوصية المتعلمين المتدربين‬

‫لمممت المعلمأ ‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ بالك رية الأ عععأل لا كمي ت كجير لن بي ر ت‬

‫حم لمو لن هال الس ظ الا بي ر تو آلتة‬ ‫لوم‬

‫س‬ ‫وطما‬
‫س‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين السسعععع ع جععععععة طلؤوط‬

‫ا المم مج ت جالة الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمؤجسة كم لل ا‬ ‫طجليمة طجي من اتج ع بعض خ‬

‫ما ت جععععي جعع ع ت ه ععععأ ععععية الجي ر ت لألوطات خط الماجيق ت الم تسععععمخدلو للمسكد لن خرو تلج‬ ‫•‬

‫تك طتس ا الا لأا قة طوا المؤجسة‪.‬‬ ‫احمي‬

‫رظرا لعد ط أو‬

‫س‬ ‫مجععع ع لة برلد لكمرطر خط برلد عععععأت‬ ‫‪ ،‬بمشععع ع ير المعلأل ت السسععع ع جعععععة‬ ‫•‬

‫جيار الا لن لمكت الأ أل ليو ‪.‬‬

‫ب لمومة المالأبة‪.‬‬ ‫للقي‬ ‫ضرطم‬ ‫ط‪،‬‬ ‫‪ ،‬بمخزلن الجي ر ت بسل‬ ‫•‬

‫الوأام‪.‬‬ ‫طال تمرك بي ر ت الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫احذا لسمأل ت لولد لالمتزلاتل ب رمظ‬ ‫•‬

‫ال تمت حج الأ ععأل لا جععوات الممعلمين‪ /‬الممدمبين خط لت ‪،‬شععمو التس لت اوهرلن ل ل لكن‬ ‫•‬

‫لدلو لح ة تعليمية لشرطاة لوب لعر مو ‪.‬‬

‫اتد رام تدملب اجعمخد بي ر ت الممعل ‪ /‬الممدمب المورلجية خط المزل ة اتد رشع م التشعرات ط‪ /‬خط‬ ‫•‬

‫تعمي المعلأل ت السس جة‪.‬‬ ‫م اليك جأ‬ ‫الجي ر ت ضرطملة‬ ‫العرطض المقدلمية ‪ .‬ا ك ر‬

‫خ وز الس جععأب طلأا‪،‬ت المعل المسمية بكلمة لرطمهخط ‪ ،‬ا تسععويا الخرطج اتدل ال تكأ ‪،‬يد‬ ‫•‬

‫االجمخدا ‪.‬‬

‫اولتة طاجمخدا المكتألأ ي ‪.‬‬ ‫تثقيف الممعلمين‪ /‬الممدمبين حأل لم مج ت اءرمرر‬ ‫•‬

‫‪31‬‬
 ‫نصائح حو خصوصية المتعلمين المتدربين في زووم‬

‫العدطم المعدملجيعة خط‬ ‫‪ Zoom‬لسميعة حيعث تم عععععععمن لسمأ‬ ‫تعقعد‬ ‫اال ممع اع ت ال ععععع ع يعة الم‬

‫الممعل ‪ /‬الممعدمب هيع م‬ ‫االامجع م خرع لوعب خ لكأ لعد‬ ‫لعلألع ت الممعل ‪ /‬الممعدمب طلوعب الأضعععععععت‬

‫المعلمأ ‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪/‬‬ ‫الخ ععععععأ ععععععية ط ا ك‬ ‫تشععععععغيا ال يدلأ خط اد اهمي من كسج ل‬

‫يوب اتج ع الخاأات الم لية لسم لة ه عععععععأ عععععععية‬ ‫عععععععا خط اال مم ا ت‬ ‫لسععععع ع ت ال‬ ‫المدمبأ لسعععععععولأ‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪:‬‬

‫حأل الغرض لن تسعععععععويات ‪ Zoom‬طحم ع لععة لعلأل ع ت‬ ‫‪ ،‬بم عععععععمين لغععة المتو الععدماجععععع ع‬ ‫•‬

‫لجكر‪.‬‬ ‫ط‪،‬‬ ‫ا‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين حما لدمكأا خرك جمسوا ا مم ا ت ال‬

‫لععخص غير لسععوا‬ ‫تم ععمن لعلأل ت الممعل ‪ /‬الممدمب لت خ‬ ‫ال تش ع مك المسععويات الم‬ ‫•‬

‫المقرم‪ /‬الدطم المدملجية‪.‬‬

‫ا‪.‬‬ ‫اامج مك تسويا المس ضر غير الممزالتة لمش مكمو لت ميت ال‬ ‫ضت‬ ‫•‬

‫مسكد لن اد ظوأم‬ ‫تخاط لمشع ع مكة تسعععويا ه مج لقرمك الدماجع ع ‪ /‬الدطم المدملجية‬ ‫ا كت‬ ‫•‬

‫أت ليكرط أر ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط ه م الدمولة‪.‬‬ ‫يدلأ الممعل ‪ /‬الممدمب طكم‬

‫اجعععم للممعلمين‪ /‬الممدمبين بالق ا تشعععغيا الك ليرا طالميكرط أ طالمشعع مكة اجر الدمولعععة ا‬ ‫•‬

‫لك‪.‬‬ ‫لأ‬ ‫ك رأا ل‬

‫الا الرغ لن خرع ال لمكتععك لتت الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن اجعععععععمخععدا المكتألأ يع المسليععة خط‬ ‫•‬

‫ا لز ا لر‪.‬‬ ‫الشخ ية لمسويا ا مم ع لمكتك تعايا اداوات المسويا السس ب‬

‫ت قيف المتعلمين المتدربين حو الخصوصية‬

‫إلاوت لخ ر تعرضعععو للورائ اءلكمرطرية طالم‬ ‫كلم إلاو خوام الممعلمين‪ /‬الممدمبين اجر اءرمرر‬

‫طالم ععيد‬ ‫لمكن خ تشععماا االحمي ل طجععر‪،‬ة الوألة طالما مو طالمسععلط طالخداع اجر الجرلد اءلكمرطر‬

‫طلوعب خ لمعل الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ ان دعذن المخع ر طكي يعة حمع لعة خر سعععععععو طخ وزتو‬ ‫االحميع ل‬

‫طلوب تعلي الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ كي ية حم لة ه أ يمو لن هال الم ل ‪:‬‬

‫وز المسمألة طالماجيق ت‪.‬‬ ‫ح خ الا تسدلث ا‬ ‫•‬

‫ال تتقر الا مطابط اشأائية خط تزطم لأا‪،‬ت غير لعرط ة‪.‬‬ ‫•‬

‫احذا مج ئا الجرلد اءلكمرطر المشجأدة خط خبلأل اتو لموتب لت حج الأ أل لا السس ب ت‪.‬‬ ‫•‬

‫وز المتزلية المم لة ب ءرمرر ‪.‬‬ ‫تسدلث طتسلين ميت ا‬ ‫•‬

‫‪32‬‬
 ‫و‪،‬ة ثت ئية طتسكيد اداوات الخ أ ية‪.‬‬ ‫اجمخد كلم ت لرطم ‪،‬ألة طل‬ ‫•‬

‫الا اد رشعر لعلأل ت لعخ عية‬ ‫لم مجعة االجعمخدا اولن لأجع ئا المأا عا اال مم ا ه احر‬ ‫•‬

‫‪ /‬حس جة‪.‬‬

‫توتب لجك ت ‪ Wi-Fi‬المو رية لمتت تعرلض المعلأل ت السس جة للخار‪.‬‬ ‫•‬

‫وز الر‪،‬مية ان رلج تغيير كلمة لرطم الم تت‪.‬‬ ‫تسلين لجك ت ‪ Wi-Fi‬المتزلية طا‬ ‫•‬

‫بو ‪.‬‬ ‫المسدلث ت المأ‬ ‫ان رلج تثجي‬ ‫طبرال ا ل‬ ‫المشغيا طالمم‬ ‫‪ ،‬بمسسين رظ‬ ‫•‬

‫حدطوا لمقييد الأ عععأل لا لعلأل تت‬

‫س‬ ‫طت عععت‬ ‫الخ عععأ عععية د حج خجع ع جع ع لن حقأه اءرسع ع‬

‫المعلي‬ ‫عرطمل للجق م‬

‫خلرا ضععععع س‬
‫الشععععععخ ععععععية طلعد و خدمية حم لة بي ر ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طخرو س‬

‫الخاس‬ ‫ا لد‬ ‫ععا رلقة لسم لة الجي ر ت لن الأ‪،‬أع‬ ‫لأ‪،‬ف خط هره دأ خ‬ ‫طاالجععمعداو الم رت‬

‫طتتظ القأارين ب لمملكة ه ععأ ععية لعلأل ت تسدلد الوألة الشععخ ععية للممعل ‪ /‬الممدمب طدت ك ‪،‬يأو‬

‫من طا جتع‬ ‫‪،‬ع رأريعة طخها‪،‬يعة الا مت دعذن المعلألع ت طاجعععععععمخعدالوع طلشععععععع مكموع طالمعع لعا لعوع‬

‫اتج ع طتت يذ دذن السععي جعع ت طاء رامات حما ل ععت الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ثقمو‬ ‫طالمزالت ا ها‪،‬‬

‫بذلك ‪.‬‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين للقي‬ ‫المؤجسة طالمعلمين‪ /‬خا‬

‫‪ -2 -1‬ج‬
‫القضايا ا خالقية في تكنولوجيا المعلومات‬

‫لم اجعمخدالو لمخزلن المعلأل ت ط لجو طلع لومو اتد‬ ‫تسدو تقتية المعلأل ت المكأر ت الم‬

‫طتكتألأ ي المعلأل ت لدلو لو ل طاجت لن الماجيق ت‬ ‫تشغيا للخ و‬ ‫السد ا ورا لت ط أو رظ‬

‫طلت المقد‬ ‫طالجسث العلم‬ ‫طا ام ل المو ملة طال ععععسة طال ععععت ا ت طالقا ع الم ععععر‬ ‫المعلي‬

‫المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين لعر ة‬ ‫خ لكأ لد‬ ‫تكتألأ ي المعلأل ت خ عج لن ال عرطم‬

‫ط‪ ،‬عع ل الخ ععأ ععية طاوث م السععلجية الرئيسععية لمكتألأ ي المعلأل ت طكي ية المع لا لت‬ ‫بق عع ل ا ل‬

‫لوممت تكتألأ يع المعلألع ت لن المو لعر عة الق ععععع ع لع ا ها‪،‬يعة طلععا لن خد‬ ‫دعذن الق ععععع ع لع‬

‫تكتألأ ي المعلأل ت ل لل ا‬ ‫تأا‬ ‫ل ا ها‪،‬ية الرئيسية الم‬ ‫الق‬

‫‪33‬‬
 ‫تكتألأ ي المعلأل ت‬ ‫رب لو لن الق عععع ع ل ا ها‪،‬ية‬ ‫• الخصـــــوصـــــية الشـــــخصـــــية‪ :‬رو‬

‫حيعث تسععععع عوعا تكتألأ يع المعلألع ت الا المسعععععععمخعدلين الماك خ وزتو طخرظمعة المشعععععععغيعا‬

‫طا وطات طالجرال الخ عة بو ه للأ عأل لا الخأاو المم علة بجع عو بع ع س طب لمسعمخدلين ان‬

‫لا ط أو ال ر‬ ‫رلج الشعععععععجكععة طلم رقععا الجيع رع ت خط المعلألع ت بكميع ت كجير ه لمع لؤو‬

‫رو خط لومأاة طلمثا الس ظ الا‬ ‫الخ ية للكشععععععف ان المعلأل ت طارمو ك ه ععععععأ ععععععية خ‬

‫كجيرا لموممت طلتظم ت تكتألأ ي المعلأل ت‪.‬‬

‫س‬ ‫تسدل‬
‫س‬ ‫ه أ ية الجي ر ت طتك للو‬

‫ععععع م‬ ‫• حق الوصـــــو ‪ :‬خ ععععععج حج الأ ععععععأل ‪ ،‬ععععععية ات خطلألة ا لية لمكتألأ ي المعلأل ت طال‬

‫تاأم الموع م اءلكمرطريعة طخرظمعة العد ت‬ ‫المكتألأ يع ط‪،‬عد خو‬ ‫لت المقعد الكجير‬ ‫اءلكمرطر‬

‫العدلد لن المؤجعععععععسععععع ع ت طالشعععععععرك ت‬ ‫لا إلل و دذن المشعععععععكلة لد‬ ‫الا اءرمرر‬ ‫اءلكمرطر‬

‫آلتة لن الأ عععأل غير الم عععر ب طبشعععكا‬ ‫طالأك الت السكألية طال لمكن عا لعععجكة اءرمرر‬

‫عمخدل‬
‫س‬ ‫المسعمخد لما سا خ لس‬ ‫اك‬ ‫للكشعف ان الما ا لمسدلد ل‬ ‫لم اجعمخدا رظ‬ ‫ا‬

‫جج ‪.‬‬
‫لت س‬

‫خها‪،‬ي ت الس جعأب لا ال عرم خط العأا‪،‬ب السعلجية‬ ‫• اإلجراءات الضـارة‪ :‬تشعير اء رامات ال ع م‬

‫لمكتألأ يع المعلألع ت لثعاا قعدا المعلألع ت المومعة ط قعدا الممملكع ت ط قعدا الملكيعة‬

‫دعذا‬ ‫طتعدلير الممملكع ت طالمعسثيرات الوأدرلعة غير المرغأب يوع طلقيعد لجعدخ السعععععععلأك ا ها‪،‬‬

‫لن‬ ‫هسعععععع ع م‬ ‫لا خ‬ ‫لن اجعععععععمخعدا تكتألأ يع المعلألع ت بارلقعة تؤو‬ ‫را هع م‬ ‫خ‬

‫المسعععععععمخععدلين طالمأظ ين طخمبع ب العمععا طاع لععة الت ع س طاع و س لع تمكأ دععذن اء رامات لن‬

‫‪34‬‬
 ‫المأامو للمع‬ ‫وحة‬ ‫لا هسععععع ع م‬ ‫المدلير خط المغيير الممعمد للمل ت طالجرال ه لم لؤو‬

‫طالووأو ءإلالعة ال يرطجععععععع ت لن خرظمعة‬ ‫لن اء رامات ال ععععععع م طلمالعب ا لر لزل سعدا لن الأ‪،‬ع‬

‫الس جأب‪.‬‬

‫• براءات االختراع‪ :‬ل عععععععب المع لا لت دذن ا رأاع لن الق ععععع ل ا ها‪،‬ية حيث لمكن خ تس خ‬

‫عج للغ لة‬

‫س‬ ‫لرا‬
‫لل كر طلعد الس أل الا برام اهمراع خ س‬ ‫برام االهمراع الا الو رب ال رلد طالسر‬

‫لق مرة ب لس أل الا حقأه المسليف طالتشر‪.‬‬

‫حقوق النشـــــر‪ :‬لوب خ لكأ المعلمأ ‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ الا ومالة ب لم وأ‬ ‫•‬

‫حم لة‬ ‫لق رأ حقأه التشععععععر حيث لعما ‪ ،‬رأ حقأه التشععععععر كسوا ‪ ،‬رأرية ‪،‬ألة‬ ‫ال ععععععرطم‬

‫ط‪،‬د لكأ دذا التأع لن الخره‬ ‫طب لمسكيد بعد هره خلت‬ ‫برال الس جأب ‪،‬جا حدطث هره خلت‬

‫دأ رميوة جأم المع لا ط ج م اجمخدا الجي ر ت طبرال الس جأب طالأث ئج طالمأاو المم ثلة‪.‬‬

‫لو ل تكتألأ ي المعلأل ت‬ ‫• ا ســـــرار التجارية‪ :‬تعد ا جعععععرام المو ملة ‪ ،‬عععععية خها‪،‬ية لومة‬

‫لؤلن لعع س‬
‫عيئ ا ‪،‬يمة ط ئد طلسم الق رأ الوأارب الخ عععة لأل ك م الم‬ ‫السعععر المو م‬ ‫حيث‬

‫قدد طالا‬ ‫ال لعر و ال المكمشعف خط المقربأ لت طبمورو الكشعف ان ا جعرام المو ملة لم‬

‫دذا التسأ ال لسميو ال الق رأ ‪.‬‬

‫• المســــــؤوليـة‪ :‬لوعب خ لكأ المعلمأ ‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبأ الا ومالعة بق ععععع عيعة‬

‫طاأوا طتسكيدات للمسععععمخد‬

‫س‬ ‫اتخ القرامات ا ها‪،‬ية حيث لقد لاأم الجرال‬ ‫المسععععؤطلية‬

‫عععععععرل ‪.‬المجرلوأ خط توع م الموزئعة‬ ‫لمكن تقييعددع ك عععععععمع‬ ‫حأل جيععة المتم ط أوتع طالم‬

‫لمملكأ الشععراية لمسدلد ال ععم ر ت ال ععرلسة ‪.‬طب لم ل لوب خ لكأرأا امليين اتدل لسدوط خ‬

‫ميت‬ ‫طلوعععب خ تكأ‬ ‫اواع ع مات طتتجؤات حأل ‪،‬عععدمات ط أو ط جيععععة برالوو خط خ وزتو‬

‫ات ‪،‬ي ت للسم لة لن المسؤطلية لكمأبة‪.‬‬

‫طلعأو ا لر لم لك‬ ‫ي رشععع ع م رسعععععخة غير ‪ ،‬رأرية لن الجرر ل‬ ‫• القرصــــنة‪ :‬القر عععععتة رشععع ع ت لم‬

‫رظرا لماأم‬
‫المسععععمخدلين اما رسععععا احمي ية لن برالوو خ ال ط س‬ ‫بالك‬ ‫اك‬ ‫يم‬ ‫الجرر ل‬

‫المشعرلع ت الم لن لعسرو لق ا‬ ‫القأارين المأضعأاة لسم لة حقأه الاجت طالتشعر لم التظر‬

‫التسا غير الم ر ب للجرال ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫طدت لقت الا ا تج لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خ لزطو الممعلمين‪ /‬الممدمبين بم دأ لععرا‬

‫لماجيج ال و الأاا للق ع ع ل ا ها‪،‬ية المرتجاة ب لأ عععأل‬ ‫اجعععمخدا اءرمرر‬ ‫طل دأ غير لعععرا‬

‫للمعلأل ت اءلكمرطرية طمهص اجمخدالو ‪.‬‬

‫‪ -2 -1‬د‬
‫التربية واإلتاحة الرقمية‬

‫للس عععععأل الا المعلأل ت الم ال لسعععععمايعأ‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لسعععععمخدلأ لعععععجكة اءرمرر‬

‫المؤجععععسععععة خط الموممت المسلا كذلك تأجععععيت ال ععععدا‪ ،‬ت طاكمشعع ع ا االدمم ل ت‬ ‫الس ععععأل اليو‬

‫ب لشجكة لالج الية بيئة المعل غير الرجم ‪.‬‬ ‫طلثا دذن ال دا‪ ،‬ت طاالدمم‬ ‫الخ ة بو‬

‫راو لملقا مجعععععع ع ئععا غير لرغأب يوع خط جعععععععر‪،‬ععة‬ ‫‪،‬ععد لمعرض ا‬ ‫طلن هال المع ع لععا الا اءرمرر ع‬

‫المعلأل ت طغيرد لن املي ت الم تخمره الخ ععأ ععية المعلأل تية طخلن خ وزتو الشععخ ععية طالم ‪،‬د‬

‫تعت تتمية‬ ‫الا هسعع ئر ل ولة ط‪،‬د ت ععا لا تشععأل السععمعة طدت لكمن وطم المربية الر‪،‬مية الم‬ ‫تؤو‬

‫طلعر ة لما طكيف لمكن اجمخدال ‪.‬‬ ‫‪،‬دمات الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا اجمخدا اءرمرر‬

‫تسقيج لعك بمعزلز لوع مات اكمسععععع ع ب طتاجيج‬ ‫طدتع لعست وطم لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫‪،‬ي طلو ع مات المأا تععة الر‪،‬ميععة بمععدملععب الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا الم كير يم ع لق ع ل طلتشعععععععر الا‬

‫عا‬
‫س‬ ‫طل لذلك لن آث م كجير ب ءضععع ع ة لا تدملجو الا كي ية المسقج لن خ المتشعععععأم لرتجط‬ ‫اءرمرر‬

‫الس ععععأل الا المعلأل ت ب ععععأم‬ ‫ب لت لععععر طتعرل و بجعض ا لأم الخ ععععة بسقأه الملكية ال كرلة خ‬

‫طكي ية المع لا لت لخمر‪ ،‬اءرمرر‬ ‫اءرمرر‬ ‫لععععععراية طخها‪،‬ية طكي ية حم لة خر سععععععو لن ل ععععععأ‬

‫لس لأ اليو ‪.‬‬ ‫ل دا‪،‬ية المعلأل ت الم‬ ‫لد‬ ‫(د كر) طالجسث‬

‫كععذلععك ملعععععع ع و الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا لخ ع ر المسععدث لت اوهرلن طالمععسكععد لن دأل ع ت اوهرلن‬

‫الدائ الا االحم ظ‬ ‫طبخ ععععععةطاد ترك و إل الس جعععععععأب ال بعد تسعععععععويا الخرطج لن المأ‪،‬ت طالسر‬

‫لب ء‪ ،‬لة اا‪ ،‬ت م‪،‬مية غير لرغأب يو‬ ‫بتسعا احمي ي للجي ر ت المخزرة الا الس جعأب طم ض خ‬

‫م القأااد المشرطاة‪.‬‬ ‫طحج المعجير ط بدام طرشر اومام الشخ ية‬

‫الموارد الرقمية‬ ‫‪3 -1‬‬

‫الويععد للمعلي ‪/‬‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫بت ع م المسمأ‬ ‫لعممععد الي ع‬ ‫تمثععا المأامو الر‪،‬ميععة حور الزاطلععة الم‬

‫البععد ا ر عععععععت‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫المسمأ‬ ‫تثر‬ ‫طالهميع م المأامو الر‪،‬ميععة الويععد الم‬ ‫المععدملععب اءلكمرطر‬

‫‪36‬‬
 ‫ت‬ ‫لومأاة لن المسدوات ا جع ع جعععية طالمع لير حما لت جعععب ددا االجعععمخدا طللج احمي‬ ‫السسعععج‬

‫االت ا‬ ‫طلمكن تلخيص دذن المسدوات طالمع لير‬ ‫المعل‬

‫‪ -3 -1‬أ‬
‫أوال‪ :‬المحددات ا ساسية لتصنيف واختيار مصادر المحتوى اإللكتروني‬

‫اءلكمرطر ه‬ ‫ت ععععععتيف خط اهمي م ل ععععع وم المسمأ‬ ‫‪،‬جا خ لجدخ لقد ‪ /‬ل ععععععم المعلي اءلكمرطر‬

‫اءلكمرطر لل ئ المسععععمود ة‬ ‫لوب خ لسهذ بعين االامج م لومأاة المسدوات الم لية اتد تقدل المسمأ‬

‫لن الممعلمين‪ /‬الممدمبينا‬

‫اج م ان اج مات لأ ز ت عف ل لمأ‪،‬ت‬ ‫• أهداف التعلم (المعرفية‪ ،‬السـلوكية‪ ،‬الوجدانية)‪ :‬د‬

‫خط الدطم خط الأحد خط الدمس خط‬ ‫الدماجعععع‬ ‫لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين تعلم بسلأل رو لة الع‬

‫كثير لن الس الت تكأ خدداا المعل د ا دداا‬ ‫ط‬ ‫ععععععا الدماجععععع‬ ‫المشععععععرطع خط مر ال‬

‫ل ععععععععو ع المعلمأ ‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبأ للممعلمين‪/‬‬ ‫ا ك ع ولميععة المؤ‪،‬مععة الم‬

‫لمأال‪.‬‬
‫س‬ ‫الممدمبين الذلن لعملأ لن خ ا تلجية لع لير تعل خكثر‬

‫• أســــــلوب التعلم‪ :‬تخملف خجععععععع ع ليعععب المعل لن لمعل ‪ /‬لمعععدمب لا لمعل ‪ /‬لمعععدمب آهر اتعععد‬

‫ره لخمل ة طغ سلج ل لم تقسي دذن الاره لا الج رلة‬ ‫اكمس بو للمعلأل ت الودلد بعد‬

‫طالسععععع عمعيعة طالسركيعة طكعا لن خجععععع ع ليعب المعل دعذن لوع ه ععععع ع ئص لسعدو طبمسعدلعددع لمكن‬

‫طلمكن ارض ه ع ئص كا‬ ‫ا ك ولم‬ ‫اجععمخدالو لمس ع ادت الا تسقيج خ‪ ،‬ععا ‪،‬دم لن التو‬

‫يم لل ا‬ ‫خجلأب تعل‬

‫ارض المعلأل ت ب لمسمأ اءلكمرطر‬ ‫‪ o‬أســلوب التعلم البصــر ‪ :‬لعممد دذا ا جععلأب‬

‫الا الأجع ئا المرئية لثاا العرطض المأضعيسية طالرجعأ الجي رية طال عأم طلق ت ال يدلأ‬

‫المالأبة لن‬ ‫بمقسعععععي المو‬ ‫ا‪،‬‬ ‫طلس عععععا الممعل ‪ /‬الممدمب الا خكجر ‪،‬دم لن المعل‬

‫لا لخاا ت ارسي بية خط هرائط دتية‪.‬‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫المسمأ‬

‫ارض المعلأل ت ب لمسمأ اءلكمرطر‬ ‫‪ o‬أسـلوب التعلم السـمعيا لعممد دذا ا جعلأب‬

‫طلس عععععا‬ ‫حلق ت التق ش طلومأا ت الدماجعععععة طالقرام ب عععععأت ا ل‬ ‫الا المشععع ع مكة‬

‫ب الجعمم ع للمعلأل ت اد لرات ل عم‬ ‫ا‪،‬‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب الا خكجر ‪،‬دم لن المعل‬

‫ال و الك لا‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫ارض المعلأل ت ب لمسمأ اءلكمرطر‬ ‫‪ o‬أســــلوب التعلم الحركي‪ :‬لعممد دذا ا جععععلأب‬

‫بقدم خكجر الا المو مب المسسعععأجعععة اط الملمأجعععة الم تسم ج لا اجعععمخدا خا عع م الوسعع‬

‫طلس عععععععععا الممعل ‪ /‬الممععدمب الا لعلأل ع ت ع لن هال تمجت هاأات تت يععذ تلععك المو ع مب‬

‫طالمس طلة طالخاس‪.‬‬

‫ثانياً ‪ :‬معايير تصنيف واختيار مصادر المحتوى اإللكتروني‬

‫اءلكمرطر الويد‬ ‫دت ك لومأاة لن المع لير لوب المسقج لتو لم عععععععتيف طاهمي م ل عععععع وم المسمأ‬

‫يم لل ا‬ ‫لمكن ارضو‬ ‫طالم‬

‫طلمأا ج ل مأر لت خدداا المعل ‪.‬‬ ‫خ لغاا الم دم ددا‪ /‬خدداا المعل‬ ‫‪-‬‬

‫لم من الم دم لعلأل ت خ يلة طلجتية الا حق ئج تخد ددا‪ /‬خدداا المعل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الم دم الا لعلأل ت و‪،‬يقة طغير لمسيز ‪.‬‬ ‫لتاأ‬ ‫‪-‬‬

‫دامد ‪.‬‬ ‫وة‬ ‫لم من الم دم الا لعلأل ت لأثقةا طلعلأ‬ ‫‪-‬‬

‫لن ا ها م التسألة طاءلائية‪.‬‬ ‫الم دم لكمأب بسجلأب يد لتظ طه ل‬ ‫ر أ‬ ‫‪-‬‬

‫لن الماألا طالملا‪.‬‬ ‫لكأ الم دم لممت طلشأه ه ل‬ ‫‪-‬‬

‫لمأا ج الم دم لت بيئ ت المشغيا ا كثر ليأا ‪،‬دم اءلك ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫طب تج ع لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر تلك المسدوات طالمع لير لمكت ت عععتيف طاهمي م المسمأ‬

‫ت المعل ‪.‬‬ ‫اءلكمرطر الويد لخدلة ددا اجمخدال طتلجي احمي‬

‫‪ -3 -1‬ب‬
‫بيئات التعلم الرقمية التفاعلية‬

‫ل لعد الودا لن المعلي الس عأل الا المعر ة طلكن تدملب الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا كي ية‬

‫الجسث ان المعلأل ت المم حة اجر الم ععععع ع وم اءلكمرطرية طالأ عععععععأل ليو طتقألمو طارمق ئو طالمع لا‬

‫لععععراا لج لععععر لن المعل ‪ /‬ا عععأ‬ ‫لعو طلع لومو طتخزلتو لكمرطري طتج ولو لت اوهرلن ط لك تس‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالم‬ ‫ديئة المدملا‪ /‬المدمب طدأ ل لمكن تسععععميم ب لمو مات المعلأل تية لد‬

‫لعد عتع لا خدميعة ععععع عيع غعة لعداهعا تعليميعة عدلعد لمكع لا‬ ‫لسمع ج يعا المسعععععععمقجعا لا تقع روع ا لر العذ‬

‫لت المت د المعليمية طتأظي و بم لمم لعععععععا لت االتو د ت المربألة السدلثة‪.‬‬ ‫تقتي ت المعل اءلكمرطر‬

‫لم لسعععععمدا خدمية ا‪،‬مرا م لة لسعععععمقجلية لمت د المعلي ط ره تدملسعععععو بم لمم لعععععا لت المغيرات‬

‫‪38‬‬
 ‫المكتألأ ية الممسع ع ماة بدما لن تسدلد المداها طالاره المدملسع عية المت جعععجة طا‪،‬مرا خجع ع ليب المقأل‬

‫أم كم ب لكمرطر ت ال لرئ‬ ‫طط أال لا تاألر الكم ب ط عل‬ ‫طاءلكمرطر‬ ‫بتأاي االامي و‬

‫بيئة تعل تمس ب لمع ط طالم الية‪.‬‬ ‫ط لك‬

‫ع لجيئعة المعليميعة تلععب‬ ‫لعك المعل‬ ‫لسعدث يوع‬ ‫امليعة تعل لمأ‪،‬ف الا الجيئعة الم‬ ‫خ‬ ‫طروع‬

‫تجع س لا تعب لت المتع د طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب‬ ‫تسقيج خدعداا المعل‬ ‫وطم سا لومع س‬

‫‪،‬لعب العمليعة المعليميعة‬ ‫ت ععا وطم الممعل ‪ /‬الممعدمب طتوعلع‬ ‫طاجعععععععمراتيويع ت المعدملا السعدلثعة الم‬

‫البد خ تكأ الجيئة المعليمية ذابة طلشعأ‪،‬ة حما لشععر يو الممعلمأ ‪/‬‬ ‫طلك تمسقج خدداا المعل‬

‫ععجغة ا مم اية لم‬ ‫طتس زد الا المعل بسععوألة طلسععر كم خ لو‬ ‫طالمسد‬ ‫الممدمبأ ب لراحة طا ل‬

‫لم لسقج خدداا‬ ‫يو تعل الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتتشعععععععئمو ا مم اي س طثق ي س طلمسقج يو رم د‬

‫طلسسن لن لخر ت المعل ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫العلمية المعليمة‬

‫طبيئ ت المعل الر‪،‬مية الم الية لن خرسعععععععب الجيئ ت الم تسعععععععم ب لم اا طالمشععععع ع مكة طالمعل‬

‫الذات طتسما المسعععؤطلية طتأ ير خرشعععاة ثرائية طاا ية تممركز حأل الممعل ‪ /‬الممدمب طتزلد لن ثقم‬

‫ب ءضعع ع ة لا تأ ير خجعع ع ليب المغذلة الرا عة‬ ‫ارض المسمأ‬ ‫بت سعع ع طتأظيف الأجعع ع ئط الممعدو‬

‫تسععععععمخد طتاجج لك ر ت‬ ‫المدامة الجععععععمو ب ت الممعل ‪ /‬الممدمب طدا بيئ ت بدللة للمعل االامي و‬

‫تقتية المعلأل ت طاالت ع ل لم عمي العملي ت المخمل ة للمعل ط وامتو طتقألمو طتاألرد طلأظف بو‬

‫وز الكمجيأتر طالجرلوي ع ت ب ع ءضعععععع ع ععة لا المأاو المعليميععة طااللمسع ر ع ت طرظ‬ ‫المكأر ع ت الم ع ولععة‬

‫تلك خوطات تمكن الممعل لن الم اا لت المعلمين‪ /‬خا عع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫المسعععويا طالمسك‬

‫خط الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ا هرلن ء رام السأام لعو كمع بيع س خط عععععععأتيع س خط اجر ال يعدلأ بارلقعة لمزالتعة اط‬

‫طغرا المس وثة طالمؤتمرات طلتمدل ت السأام طغيرد ‪.‬‬ ‫غير لمزالتة لثاا الجرلد اءلكمرطر‬

‫بيئع ت المعل الم ع اليعة‬ ‫طتعمجر بيئع ت المعل اال مراضعععععععيعة االرغمع جعععععععيعة المسع كيعة للأا‪،‬ت حعد‬

‫جيئة المعل اال مراضعععععية كم ار و المركز الأ ت للمعلي‬ ‫طالمكأر ت ا جععع ع جعععععية للمعلي اال مراضععع ع‬

‫لبيئة لكمرطرية ‪ ،‬ئمة الا لس ك الأا‪،‬ت لمسقيج خدداا العملية المعليميةل لم ت عععأمد‬ ‫اءلكمرطر د‬

‫تأ رد المكتألأ ي السدلثة‪.‬‬ ‫طبت ئو لن هال اءلك ر ت الم‬

‫طبيئة المعل اال مراضععية االرغم جععية تسععم بمعزلز وطم المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لت‬

‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لن هال توع مب طا‪،‬عيعة ط يوع لشععععع ععر الممعل ‪ /‬الممعدمب بعسرع لعزطل ان العع ل‬

‫االردل ج واها ت ع اات طخحداث الجيئعة اال مراضععععع عيعة االرغمع جععععع عيعة طتأ ر للممعل ‪/‬‬ ‫طلتعدل تمع‬ ‫الخع م‬

‫‪39‬‬
 ‫الممدمب لسعععمأل ت خامج لن الم اا ليا لورو المشع ع مكة طالسأام طلكن لشععععر واهلو ب لس عععأم رميوة‬

‫خ الممعل ‪ /‬الممدمب لتغما يو بشععكا كل‬ ‫اجععمخدال لعظ حأاج ع (اللما طالسععمت طالج ععر) خ‬

‫تسسن لن لخر ت المعل ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫لمم مجة السلأكي ت السقيقة لن خ ا اكمس ب الخجرات الم‬

‫كم ع تم عععععععمن الجيئععة لك ع ر ع ت كجير للمعلي طالمعل ب ع ءضعععععععع ععة لا تعزلز ‪،‬ععدمات الممعلمين‪/‬‬

‫الم معدمبين طتتميعة الموع مات اال ممع ايعة طالعمعا اال ممع ا طالم كير طحعا المشعععععععكات لن هال ت ع الو‬

‫طالعملي ت طالمعزلز ان رلج المس ك طلعب ا وطام ط اا م ال ر عععععععة لو للم اا كس راو‬ ‫لت المسمأ‬

‫خط لومأا ت ليتغمسعأا واها خرشعاة لمتأاة لت ت حة ال ر عة لو لجت م خرشعامو طهجراتو طتسكمو‬

‫تعلمو ‪.‬‬

‫وهناك بعض الخصائص التي تتمتع بها بيئات التعلم التفاعلية هي‪:‬‬

‫‪ .1‬ال تتطلـب انتقـا المعلم عضــــــو هيئـة التـدريس المـدرب أو المتعلم المتـدرب إلى مكـان‬

‫التعلم‪ :‬كأ دذن الجيئة ا مراضععععععية ب لك لا ال لسم ج المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طال‬

‫لا آهر لمم الععععدمطس الا اكا التمأ ج‬ ‫حما الممعل ‪ /‬الممععععدمب لا االرمقععع ل لن لكععع‬

‫لمأ ب ي الا المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب خ‬ ‫طالذ‬ ‫االامي و‬

‫المسععؤطلة ان‬ ‫بيئة المعل الم الية تعد لععجكة اءرمرر‬ ‫ر سع لمج ول المع ما‬ ‫المك‬

‫الربط بيتوم بغض التظر ان المأا‪،‬ت الوغرا ية للار ين‪.‬‬

‫ئد بيئة المعل الم الية د المرطرة‬ ‫ئص ا كثر‬ ‫الخ‬ ‫‪ .2‬تقدم المرونة في ا وقات‪ :‬حد‬

‫طاجععععمعداو‬ ‫خلة لسظة حسععععب ادمم‬ ‫ا ط‪ ،‬ت حيث لمكن الدهأل لا بيئة المعل الم الية‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب لن ر حية المأاايد طدت لعمجر الممعل ‪ /‬الممدمب المسعععؤطل ان تسدلد خط‪ ،‬ت‬

‫لسوا املية المعلي ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ال خر‬ ‫وماجم الا الرغ لن خر لمالب المتظي‬

‫مكـان‪ :‬لمكن للمعل ‪/‬‬ ‫‪ .3‬يمكن للمعلم عضــــــو هيئـة التـدريس المـدرب إعطـاء الـدروس من أ‬

‫خ لخم م‬ ‫اءلكمرطر لن لتزل خط لكمج لك‬ ‫ا عععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب تسعععععععويا المسمأ‬

‫ل ع وم ضعوي لكيا لعيج ال عأت طه عأ ع س لسمأ‬ ‫يد طال تسأ‬ ‫بيئة لس لد تم عمن ضع م‬

‫ال يدلأد ت‪.‬‬

‫اءلكمرطر الم ال‬ ‫‪ .4‬ليس ضــرورياً تخصــيص الك ير من االســت مارات المالية‪ :‬ءاداو المسمأ‬

‫لسم ج المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب قط لا بعض ا وطات الم بس ة لا اجععععععمثم م‬

‫خ‪،‬ا بكثير طد ‪:‬‬ ‫لو‬

‫‪40‬‬
 ‫تسوا بد‪،‬ة ‪ HD‬طلمكن اجمخدالو لم ألر الدمطس‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الك ليراا الكثير لن الوأاتف الذكية‬ ‫•‬

‫لمكن للمعل ‪/‬‬ ‫ضعععوي‬ ‫طجعععط واهل طبدط خ‬ ‫ح ل ت المسعععويا‬ ‫الميكرط أ ا‬ ‫•‬
‫خلة خوا مهي عععععععة خط لسعععععععمعما الميكرط أ‬ ‫ا عععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خ لشعععععععمر‬

‫ات ‪.‬‬ ‫الخليأ‬ ‫دت‬ ‫المأ أو‬

‫طلمكن‬ ‫الس جعععععأب لت اءرمرر ا خغلب الت س لدلو ح جعععععأب لاجعععععمخدا الشعععععخ ععع ع‬ ‫•‬

‫اجمخدال لن خ ا الدمطس بدط خلة لشكلة‪.‬‬

‫برر ل لمسرلر ال يدلأا دت ك العدلد لن الخي مات بقي ل ولة لم حة خط لو رية تم ل س ‪.‬‬ ‫•‬

‫هدلة اجعععععم ععع ع ةا تأ د خل ععع ع س العدلد لن الخي مات الم تمممت بوأو ا لية لن وط خلة‬ ‫•‬

‫تك ليف‪.‬‬

‫لشعرام الدمطس لسم ج الممعل ‪ /‬الممدمب لا تأ ر ح جعأب خط و إل لسمأل طالدهأل لا‬ ‫•‬

‫اءرمرر ‪.‬‬

‫‪ :Discussion Forum‬لعع ر‬ ‫‪ .5‬يتم طرح ا ســــــئلـة واإلجـابـات عليهـا من خال منتـديـات النقـا‬

‫الكثير لن الممعلمين لن الخأا اتععد الععدهأل لا ا ع ل المعلي ان بعععد رو لعمقععدط خرع ال‬

‫رأع لن الم ع اعا بين المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب طالممعل ‪ /‬الممعدمب لكن‬ ‫لأ عد خ‬

‫يمكن‬ ‫تمممت بيئعة المعل اال مراضععععع عيعة بأ أو لتمعدلع ت للتقع ش طالسأام ‪discussion forums‬‬

‫طلقأ المسععععععؤطلأ ان‬ ‫ارمق واتو خط ا‪،‬مراح تو‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين خ لكمجأا تسععععع التو‬

‫العدطم المعليميعة بقرام المعليقع ت طاء ع بعة اليوع بشععععع عكعا لائ ‪ .‬بع ءضععععع ع عة لا لعك تسععععع ع اعد‬

‫طلمكن القأل‬ ‫امليعة المعل‬ ‫لتمعدلع ت السأام الا المأا عععععععا بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمع لثر‬

‫اعداو لتع خ لشععععععع بع لقع اع ت العدمطس اتوع حيعث لم لن هالوع‬ ‫لتمعدلع ت التقع ش ت يعد‬

‫تج ول المع ما ط الخجرات‪.‬‬

‫امليعة المعلي ‪/‬‬ ‫ط دميعة العدطم ال ع اعا لجيئع ت المعل الم ع اليعة طاالرغمع جععععع عيعة المسع كيعة للأا‪،‬ت‬

‫خدميععة دععذا الععدطم طخ‬ ‫طل و لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫لوععب خ لع‬ ‫المععدملععب اءلكمرطر‬

‫لسسن لن لخر ت المعل ‪.‬‬

‫اجمخدالو جأا ّ‬

‫‪41‬‬
 ‫‪ -3 -1‬ج‬
‫دور المتعلم المتدرب في التعليم اإللكتروني‬

‫خرعع لعممعععد الا اجعععععععمراتيويعععة المعل المممركز حأل‬ ‫لن خد لميزات المعلي ‪ /‬المعععدملععب اءلكمرطر‬

‫العملية المعليمية قدلم س ك‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب طلق ععععععد بذلك المركيز الا وطم الممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫لخملف ال عععع ع أا طالمراحا الدماجععععععية لس ععععععلأ الا المعلأل ت لن هال‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬

‫رعيش ع دذن اوطرة خ ععج لن‬ ‫ظا المقد طالماأم الذ‬ ‫المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طلكن‬

‫يجسثأ طمام المعلأل ت طالس عععععأل‬ ‫العملية المعليمية‬ ‫خ لشععع ع مك الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫ال عععععرطم‬

‫طكعذلعك لقألأ‬ ‫اليوع بعسكثر لن رلقعة جعععععععأام اجر العذدع ب لا المكمجع ت خط لن هال لعععععععجكعة اءرمررع‬

‫طلجذل المعلمأ ‪ /‬خا ع م ديئة‬ ‫طلو ماتو‬ ‫إلل و ‪،‬دماتو‬ ‫تسعو‬ ‫بمومأاة لميز لن ا رشعاة الم‬

‫العمليعة المعليميعة طلن خبرإل‬ ‫وعد سا لومع س لن خ ا ت عيعا وطم الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبأ‬

‫ل لقألأا ب ل لل ا‬

‫ال اا‪،‬عة لوع‬ ‫المأضعععععععأاع ت الم‬ ‫طبين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين حما‬ ‫م بع ب التقع ش بيتو‬ ‫▪‬

‫ب لس ة الدماجية‪.‬‬

‫تسدلد المو مات طالقدمات الم تميز الممعلمين‪ /‬الممدمبين طبت م الا لك لقأ باملع ع و خ عععس ب‬ ‫▪‬

‫لمكتو االاممع و اليوع لماألر طتتميعة‬ ‫الموع مات طالقعدمات الممعدريعة لا لومأاعة الاره الم‬

‫لو ماتو ‪.‬‬

‫الا تقيي‬ ‫لقألأ بوع طالسر‬ ‫الا لشععععععع مكعة الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ا رشععععع عاعة الم‬ ‫السر‬ ‫▪‬

‫خوائو بشكا لسممر‪.‬‬

‫تشغا ب ل الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫اء بة ان ميت ا جئلة طاالجم س مات الم‬ ‫▪‬

‫لسععع ع اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن ال لويدط الجسث ان المعلأل ت الا االامم و الا ره‬ ‫▪‬

‫ع لة للعثأم الا المعلألة ط لك بسجلأب بسيط وط تعقيد‪.‬‬

‫الم اا طالمأا عا لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين حما ه مج الس عص الدماجعية ط لك لن هال طجع ئا‬ ‫▪‬

‫المأا ا اال مم ا ‪.‬‬

‫ومهم القو إ ن اســــــتراتيجيـة التعلم المتمركز حو المتعلم المتـدرب لهـا العـديـد من الفوائـد‬

‫يذكر منها‪:‬‬

‫إللع و ‪،‬ععدم الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا اءبععداع طاالبمكع م طاععد المقيععد بع رمع ت المقليععدلععة‬ ‫▪‬

‫طالرطتيتية الم ‪،‬د تسجب لعأمد ب لملا طال يج‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫ط لععك لقي ع لو ب ع لجسععث ان‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين القععدم الا المعل الععذات‬ ‫ل عععععععج لععد‬ ‫▪‬

‫طلس طلةا ومو طاجميع بو ‪.‬‬ ‫المعلأل ت بسر سو‬

‫ط لعك بمتسو‬ ‫تشعععععععويت المعع ط بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طتأ يعد العا‪،‬ع ت الايجعة بيتو‬ ‫▪‬

‫لن خ ا رو إل لومة لسدو ‪.‬‬ ‫ر ة للم اا يم بيتو بشكا لو ب‬

‫تمكتع لن‬ ‫الأا اتعد الممعل ‪ /‬الممعدمب طاكمسععععع ع ب الخجرات طالموع مات الم‬ ‫م ت لسعععععععمأ‬ ‫▪‬

‫المعل ‪.‬‬ ‫تسسين لسمأ‬

‫يم بعد الا لسعععمأ التو‬ ‫إلل و الثقة ب لت ا اتد كا لمعل ‪ /‬لمدمب طدذا ل لعيت‬ ‫▪‬

‫لخملف خلأم حي ت ‪.‬‬

‫بمعلي طتععدملععب الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا رم ع ج ل عععععع ع وم‬ ‫طلمسقيج لععك لمالععب االدمم ع‬ ‫▪‬

‫طلأامو تعليميعة لكمرطريعة عع لعة لثعاا العرطض المقعدلميعة خط رمع ج بعض ا رشععععع عاعة المعليميعة‬

‫لمكن رشرد الا لجكة اءرمرر ‪.‬‬ ‫اءلكمرطرية الم‬

‫‪ -3 -1‬د‬
‫توظيف أدوات وتطبيقات الوسائط المتعددة والمحاكية للواقع والمعززة في ربط الجوانب النظرية‬

‫بالتطبيقات العملية في المجاالت المهنية للمتعلمين‪.‬‬

‫ا و بت م هجراتو ب جعععععععممرام طخ لكأرأا ‪ ،‬وملن الا‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫لوب الا لقدل‬

‫لم هالوع‬ ‫أللععة المععد‬ ‫حيععث لعععد تاألر الخجر امليععة‬ ‫الأا‪،‬ت العمل‬ ‫تاجيج لعر مو التظرلععة‬

‫ول الوأارعب التظرلعة بع لماجيقع ت العمليعة طالوأارعب لع طمام المعر يعة لن المعر عة الممكع للعة لمقعدل‬

‫المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر ‪ .‬لن المو تعزلز تعل الممعل ‪ /‬الممعععدمب طول المعر عععة التظرلعععة‬

‫خرشععععععاة‬ ‫العما‬ ‫المم مجععععععة العملية خثت م المعلي ‪ /‬المدملب طول لشععععععكات الع ل السقيق طلك‬

‫لأا وو ع المسمر أ‬ ‫طالمسععدل ع ت الم‬ ‫طتسععدلععد المو ع‬ ‫المعل طالمقيي كارلقععة لمععدملا المسمأ‬

‫خرشعاة‬ ‫العما خط تكرامد خط تكيي و خط ولوو‬ ‫طكي ية لس ك جعيت ملأد ت لك‬ ‫المخ عص كا لأ‬

‫طب لم ل تسدلد المقتي ت طالماجيق ت طخوطات الأج ئط الممعدو طا ج ليب طالمسليات‬ ‫المعل خط المقيي‬

‫العما طالع ل‬ ‫تعل الموتة طاجعععمخدالو لمعلي المسمأ ه طجع عيسع ع اد االمتج ت بمك‬ ‫المسعععمخدلة‬

‫و ‪.‬‬ ‫تخ‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا و كي ية تتظي المعر ة طتاجيقو‬ ‫السقيق‬

‫لوب‬ ‫اتد اهمي م خوطات طتاجيق ت الأجعع ئط الممعدو لمقرم‪ /‬برر ل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫لك بملجية احمي ت المعل المخمل ة على‬ ‫المسكد لن اهمي م لومأاة لمتأاة لن ا لك ل حيث جيسم‬

‫‪43‬‬
 ‫جععععجيا المث ل جععععيسععععم يد الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ السععععمعيأ لن ات ععععر ال ععععأت لثاا المس ضععععرات خط‬

‫لا تعل المزلد لن المكأر ت المرئية ا لع ب‬ ‫عععععا خطلئك الذلن لميلأ‬ ‫المأجعععععيقا المسعععععولة بيتم ل‬

‫االامج م خ‬ ‫الم الية خط لق ت ال يدلأ طال لوب اءجعععراا اتد اهمي م الأجعع ئط الممعدو لت الأضعععت‬

‫ا ج ج طتسسن اجمجق م الممعلمين‪.‬‬ ‫تسمخدلو لوب خ تجرإل المسمأ‬ ‫الأج ئط الممعدو الم‬

‫السععععتأات‬ ‫ط‪،‬د تزالدت خدمية تأظيف خوطات طتاجيق ت الأجعع ع ئط الممعدو طالمس كية للأا‪،‬ت‬

‫حدا‬ ‫دمية المأا عععععا بين ميت خ راا العملية المعليمية ا لر الذ‬ ‫ا هير ه ط لك لن هال تعزلزد‬

‫عععا لوذن الأجع ع ئا المكتألأ ية‬ ‫عععا الارهه لمأ ير اجعععمخدا خ‬ ‫بعدلد لن المربألين ب لجسث ان خ‬

‫الموع الت الموتيعة‬ ‫جعععععععجيعا تاألر أارعب المخر ع ت المعليميعة التظرلعة طمباوع بع لماجيقع ت العمليعة‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫تأظيف خوطات طتاجيقع ت الأجععععععع ئط الممععدو ه طا‪،‬عع‬ ‫طالمقت‬ ‫ط‪،‬عد خحعدث الماأم المكتألأ‬

‫طدعذن الماأمات المقتيعة السعععععععرلععة طالمماحقعة خثرت‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق‬ ‫عدلعد سا لع القعدم الا لسع كع‬

‫ة ه ة طرميوة‬ ‫ة ا لةه ط ا المو الت الموتية للممعلمين‪ /‬الممدمبين ب‬ ‫لو الت ط‪،‬ا ا ت السي ب‬

‫عععععععج س ه ال طدأ لو و تقتية تمام لمس كا‬ ‫المعلمأ ‪ /‬خا ععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ تسدل س‬ ‫لذلك طا‬

‫لمكن خ لمثعا بيئعة‬ ‫ل ععععع عععب الأ عععععععأل اليع لثعا (لتع ج الزالإلل طالجراكين) طالعذ‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق العذ‬

‫هار لمعل الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين طتعزإلن بمعلألععع ت طلعع ع ما حألوع ع للربط بين الوأارعععب التظرلعععة‬

‫تقتية الأا‪،‬ت المعزإل (‪)Augmented Reality‬‬ ‫العملية المعليمية ط‪،‬د اجععععما ا‬ ‫ب لماجيق ت العملية‬

‫المغلب الا دذا المسد ‪.‬‬

‫طالأا‪،‬ت المعزإل دأ بجسع ة تأظيف وطات الأجع ئط الممعدو ثاثية ا بع و تعما لمس ك ت الأا‪،‬ت‬

‫الأ‪،‬‬ ‫بين الجيئة السقيقية طالجيئة اال مراضععععععية طلم الم اا لعو‬ ‫خ‬ ‫السقيق ب لأا‪،‬ت اال مراضععععع‬

‫وأ ارض لركعب لعدل بين المشععععع عوعد السقيق‬ ‫ال رو بع لمومعة السقيقيعة طلن ث‬ ‫خثتع م ‪،‬يع‬ ‫السقيق‬

‫لران المسععمخد طالمشععود الظ در المألد بأاجععاة‬ ‫خوطات الأج ع ئط الممعدو الذ‬ ‫حد‬ ‫المممثا‬

‫يشععععر الممعل ‪ /‬الممدمب خر‬ ‫ل ع ع اف المشعععود بمعلأل ت ضع ع ية‬ ‫وز طالماجيق ت الذكية طالذ‬ ‫ا‬

‫ل ‪.‬‬ ‫بودا تسسين اءوماك السس‬ ‫لم اا لت الع ل السقيق طليا الظ در‬

‫ت عععععععيف لعلألع ت لا طا‪،‬ت عل‬ ‫كمع خ لسع كع الأا‪،‬ت بمومأاعة لن الماجيقع ت طا وطات الم‬

‫بيئعة الممعل ‪ /‬الممعدمب السقيقيعة لمأ ير‬ ‫اال مراضعععععععيعة طالمعلألع ت‬ ‫سعععععع ع‬ ‫لقأ الا جعععععععقع ت ا‬

‫ل ‪.‬‬ ‫لعلأل ت ض ية خط تكأ بمث بة لأ‬

‫‪44‬‬
 ‫تقدل‬ ‫العملية المعليمية خدمية كجير تكمن‬ ‫الجعمخدا خوطات طتاجيق ت الأجع ئط الممعدو‬

‫خكثر ولتع ليكيعة طرشعععععع ع ع س‬ ‫لن هال رمع ج ثاثيعة ا بعع و ط ععا المأ‪،‬ف المعليم‬ ‫المعليم‬ ‫المسمأ‬

‫ضععععع ع عة لا إللع و ارخرات‬ ‫بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طإللع و وا عيمو للمعل‬ ‫طتعزلز الم ع اعا اال ممع ا‬

‫العملية المعليمية اءلكمرطرية طاءحسع س ب لرضع طتأ ير بيئة تعليمية لكمرطرية‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫تجسععععععيط المعلأل ت طتأضععععععي الم دي‬ ‫تراا ال رطه ال رولة بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتسععععععو‬

‫يم للاا‬ ‫المعلي‬ ‫المورو طلمكن تلخيص خدمية خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو‬

‫املية المعل الخ ة بو ان رلج الم اات‬ ‫طجت الممعلمين‪ /‬الممدمبين المسك‬ ‫لكأ‬ ‫•‬

‫التشاة لت بيئ ت المعل الأا‪،‬عية طاال مراضية (‪ )VR‬الا حد جأام طب لم ل اكمس ب ‪،‬دم خكجر لن‬

‫المو م طالمعر ة‪.‬‬

‫خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت اال مراض طالمعزإل تسد الثغر الس لة بين‬ ‫•‬

‫طتركز الا الارلقة الم لمكن يو ول الع ل الأا‪،‬ع طاال مراض‬ ‫المعلي التظر طالماجيق‬

‫لع س ه لمسقيج لخملف خدداا المعل اءلكمرطر طلمالج ت ‪.‬‬

‫المعزإل بعد سا ض ي س دلداس‬ ‫ت يف خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو تقتية الأا‪،‬ت اال مراض‬ ‫•‬

‫لمدملا الم دي لق مرة باره المدملا ا هر ‪.‬‬

‫طالمعزإل لس حة تعلي ابمك ملة بدل الأج ئط الممعدو لمويئة ال ر ة‬ ‫لأ ر الأا‪،‬ت اال مراض‬ ‫•‬

‫‪.‬‬ ‫ليمممت الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ بم لسما المعل المأ‪،‬‬

‫املي ت المعل المع طرية طالمورلجية‪.‬‬ ‫لسقج الأا‪،‬ت اال مراض طالمعزإل رم ئ للمأجة‬ ‫•‬

‫تومت خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت طالمعزإل بين الممعة طالمعر ة‬ ‫•‬

‫المسمأ‬ ‫طدذا لن ل ر خ لس ز الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا اكمش ا المزلد‬ ‫ات الأ‪،‬‬

‫المعليم ‪.‬‬

‫لس اد‬ ‫تلعب خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت طالمعزإل وطم سا لوم س‬ ‫•‬

‫المعل ‪ /‬المدمب‪ /‬ا أ ديئة المدملا الا لر المعلألة بشكا خكثر ك م ‪.‬‬

‫أدوات وتطبيقات الوسائط المتعددة المحاكية للواقع‪:‬‬

‫ب لعت ععر‬ ‫تعممد تاجيق ت طخوطات طتاجيق ت الأج ع ئط الممعدو الا لس ك لع ل الأا‪،‬ت السقيق‬

‫خط يدلأ تعرل‬ ‫المت جعععب لو طالمخز لسع عجق كاحداثي ت غرا ية خط لعلأل ت ان المك‬ ‫اال مراضع ع‬

‫وز العذكيعة‬ ‫طتعزإلن طلمسقيج لعك تسعععععععمخعد كع ليرا ا‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق‬ ‫تسع ك‬ ‫لعلألع ت خهر‬ ‫خط خ‬

‫‪45‬‬
 ‫ث تسليل تجع س لم دأ لالأب لن الماجيج طالعما الا ول العت ععر اال مراضععية‬ ‫لر لة الأا‪،‬ت السقيق‬

‫تسععععع ع اد‬ ‫ب طدت ك لومأاة كجير لن خوطات طتاجيق ت الأجععععع ع ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت الم‬

‫العمععا طالمر ي ع طلمكن تسععدلععد خوطات طتاجيق ع ت الأجعععععع ع ئط الممعععدو بت ع سم الا لو ع ل العمععا طلك ع‬

‫لا‬ ‫ه لمكن ب جعععععمخدا المقتي ت المس كية للأا‪،‬ت خ تسأل ال عععععف الع و‬ ‫المعلي ال ععع ع‬ ‫المقدل‬

‫خلثلة ا مراضع س‬
‫عية طت ععيف ات ععر اللعب لدا المأاو‬ ‫س‬ ‫طلممعة طتكتألأ ي الأا‪،‬ت المعزإل تقد‬
‫ت‬ ‫ذابة‬
‫ت‬ ‫توربة‬
‫ت‬

‫ااه‬
‫طكتميوة لذلك خ ععععععج المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خكثر ت س‬
‫ت‬ ‫المعليم ‪ /‬المدملج ‪.‬‬ ‫المعليمية طالمسمأ‬

‫تعلمأدع للمأ طمبط الوأارعب‬ ‫تعذكر المعلألع ت الم‬ ‫ع لأا‪،‬ت المعزإل لسعععععع ع اعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫المو الت الموتية للممعلمين‪ /‬الممدمبين طلن خلثلة تاجيق ت الأجععععع ئط‬ ‫التظرلة ب لماجيق ت العملية‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ا‬ ‫الممعدو المس كية للأا‪،‬ت‬

‫اع و بتع م هجراتو بع جعععععععممرام طخ لكأرأا ‪،‬ع وملن‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫لوعب الا لقعدل‬

‫لم‬ ‫أللععة المععد‬ ‫حيععث لعععد تاألر الخجر امليععة‬ ‫الأا‪،‬ت العمل‬ ‫الا تاجيج لعر مو التظرلععة‬

‫هالوع ول الوأارععب التظرلععة بع لماجيقع ت العمليععة طالوأارععب لع طمام المعر يععة لن المعر ععة الممكع للععة‬

‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر ‪ .‬لن المو تعزلز تعل الممعل ‪ /‬الممعدمب طول المعر عة التظرلعة‬ ‫لمقعدل‬

‫خرشعاة‬ ‫العما‬ ‫المم مجعة العملية خثت م المعلي ‪ /‬المدملب طول لشعكات الع ل السقيق طلك‬

‫لأا وو ع المسمر أ‬ ‫طالمسععدل ع ت الم‬ ‫طتسععدلععد المو ع‬ ‫المعل طالمقيي كارلقععة لمععدملا المسمأ‬

‫خرشعاة‬ ‫العما خط تكرامد خط تكيي و خط ولوو‬ ‫طكي ية لس ك جعيت ملأد ت لك‬ ‫المخ عص كا لأ‬

‫طب لم ل تسدلد المقتي ت طالماجيق ت طخوطات الأج ئط الممعدو طا ج ليب طالمسليات‬ ‫المعل خط المقيي‬

‫العما طالع ل‬ ‫تعل الموتة طاجعععمخدالو لمعلي المسمأ ه طجع عيسع ع اد االمتج ت بمك‬ ‫المسعععمخدلة‬

‫و ‪.‬‬ ‫تخ‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا و كي ية تتظي المعر ة طتاجيقو‬ ‫السقيق‬

‫لوب‬ ‫اتد اهمي م خوطات طتاجيق ت الأجعع ئط الممعدو لمقرم‪ /‬برر ل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫ت المعل المخمل ة الا‬ ‫لك بملجية احمي‬ ‫المسكد لن اهمي م لومأاة لمتأاة لن ا لك ل حيث جيسم‬

‫جععععجيا المث ل جععععيسععععم يد الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ السععععمعيأ لن ات ععععر ال ععععأت لثاا المس ضععععرات خط‬

‫لا تعل المزلد لن المكأر ت المرئية ا لع ب‬ ‫عععععا خطلئك الذلن لميلأ‬ ‫المأجعععععيقا الم سعععععولة بيتم ل‬

‫االامج م خ‬ ‫الم الية خط لق ت ال يدلأ طال لوب اءجعععراا اتد اهمي م الأجعع ئط الممعدو لت الأضعععت‬

‫ا ج ج طتسسن اجمجق م الممعلمين‪.‬‬ ‫تسمخدلو لوب خ تجرإل المسمأ‬ ‫الأج ئط الممعدو الم‬

‫‪46‬‬
 ‫ط‪،‬ععد تزالععدت خدميععة تأظيف خوطات طتاجيق ع ت الأجععععععع ع ئط الممعععدو طالمس ع كيععة للأا‪،‬ت‬

‫دمية المأا ععععا بين ميت خ راا العملية المعليمية ا لر‬ ‫السععععتأات ا هير ه ط لك لن هال تعزلزد‬

‫عععععععا لوذن الأجعععععع ئا‬ ‫عععععععا الارهه لمأ ير اجعععععععمخدا خ‬ ‫حدا بعدلد لن المربألين ب لجسث ان خ‬ ‫الذ‬

‫جعععععععجيععا تاألر أارععب المخر ع ت المعليميععة التظرلععة طمباوع بع لماجيقع ت العمليععة‬ ‫المكتألأ يععة‬

‫المو الت الموتية للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫تأظيف خوطات طتاجيق ت الأجع ئط الممعدو ه طا‪،‬ع‬ ‫طالمقت‬ ‫ط‪،‬د خحدث الماأم المكتألأ‬

‫طدعذن الماأمات المقتيعة السعععععععرلععة طالمماحقعة خثرت‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق‬ ‫عدلعد سا لع القعدم الا لسع كع‬

‫ة ه ة طرميوة‬ ‫ة ا لةه ط ا المو الت الموتية للممعلمين‪ /‬الممدمبين ب‬ ‫لو الت ط‪،‬ا ا ت السي ب‬

‫عععععععج س ه ال طدأ لو و تقتية تمام لمس كا‬ ‫المعلمأ ‪ /‬خا ععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ تسدل س‬ ‫لذلك طا‬

‫لمكن خ لمثعا بيئعة‬ ‫ل ععععع عععب الأ عععععععأل اليع لثعا (لتع ج الزالإلل طالجراكين) طالعذ‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق العذ‬

‫هار لمعل الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين طتعزإلن بمعلألععع ت طلعع ع ما حألوع ع للربط بين الوأارعععب التظرلعععة‬

‫تقتية الأا‪،‬ت المعزإل (‪)Augmented Reality‬‬ ‫العملية المعليمية ط‪،‬د اجععععما ا‬ ‫ب لماجيق ت العملية‬

‫المغلب الا دذا المسد ‪.‬‬

‫طالأا‪،‬ت المعزإل دأ بجسعععععع ة تأظيف وطات الأجعععععع ئط الممعدو ثاثية ا بع و تعما لمس ك ت‬

‫بين الجيئة السقيقية طالجيئة اال مراضععععععية طلم الم اا لعو‬ ‫خ‬ ‫ب لأا‪،‬ت اال مراضعععع ع‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق‬

‫وأ ارض لركععب لععدل بين المشعععععععوععد‬ ‫ال رو ب ع لمومععة السقيقيععة طلن ث‬ ‫خثت ع م ‪،‬ي ع‬ ‫السقيق‬ ‫الأ‪ ،‬ع‬

‫لران المسععمخد طالمشععود الظ در المألد‬ ‫خوطات الأج ع ئط الممعدو الذ‬ ‫حد‬ ‫السقيق المممثا‬

‫ل ععع ع اف المشعععععود بمعلأل ت ضععع ع ية يشععععععر الممعل ‪/‬‬ ‫وز طالماجيق ت الذكية طالذ‬ ‫بأاجعععععاة ا‬

‫ل ‪.‬‬ ‫بودا تسسين اءوماك السس‬ ‫الممدمب خر لم اا لت الع ل السقيق طليا الظ در‬

‫كم خ لس ك الأا‪،‬ت بمومأاة لن الماجيق ت طا وطات الم ت عيف لعلأل ت لا طا‪،‬ت عل‬

‫بيئعة الممعل ‪ /‬الممعدمب السقيقيعة لمأ ير‬ ‫اال مراضعععععععيعة طالمعلألع ت‬ ‫سعععععع ع‬ ‫لقأ الا جعععععععقع ت ا‬

‫ل ‪.‬‬ ‫لعلأل ت ض ية خط تكأ بمث بة لأ‬

‫تقدل‬ ‫العملية المعليمية خدمية كجير تكمن‬ ‫الجمخدا خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو‬

‫س طتعزلز‬ ‫المسمأ المعليم لن هال رم ج ثاثية ا بع و ط عا المأ‪،‬ف المعليم خكثر ولت ليكية طرش‬

‫ارخرات‬ ‫ض ة لا إلل و‬ ‫للمعل‬ ‫وا عيمو‬ ‫بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين طإلل و‬ ‫الم اا اال مم ا‬

‫العملية المعليمية اءلكمرطرية طاءحس س ب لرض طتأ ير بيئة تعليمية لكمرطرية‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫‪47‬‬
 ‫الم دي‬ ‫تجسيط المعلأل ت طتأضي‬ ‫ال رطه ال رولة بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتسو‬ ‫تراا‬

‫يم للاا‬ ‫المعلي‬ ‫المورو طلمكن تلخيص خدمية خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو‬

‫املية المعل الخ ة بو ان رلج الم اات‬ ‫طجت الممعلمين‪ /‬الممدمبين المسك‬ ‫لكأ‬ ‫•‬

‫التشاة لت بيئ ت المعل الأا‪،‬عية طاال مراضية (‪ )VR‬الا حد جأام طب لم ل اكمس ب ‪،‬دم خكجر لن‬

‫المو م طالمعر ة‪.‬‬

‫خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت اال مراض طالمعزإل تسد الثغر الس لة بين‬ ‫•‬

‫طتركز الا الارلقة الم لمكن يو ول الع ل الأا‪،‬ع طاال مراض‬ ‫المعلي التظر طالماجيق‬

‫لع س ه لمسقيج لخملف خدداا المعل اءلكمرطر طلمالج ت ‪.‬‬

‫المعزإل بعد سا ض ي س دلداس‬ ‫ت يف خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو تقتية الأا‪،‬ت اال مراض‬ ‫•‬

‫لمدملا الم دي لق مرة باره المدملا ا هر ‪.‬‬

‫طالمعزإل لس حة تعلي ابمك ملة بدل الأج ئط الممعدو لمويئة ال ر ة‬ ‫لأ ر الأا‪،‬ت اال مراض‬ ‫•‬

‫‪.‬‬ ‫ليمممت الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ بم لسما المعل المأ‪،‬‬

‫املي ت المعل المع طرية طالمورلجية‪.‬‬ ‫لسقج الأا‪،‬ت اال مراض طالمعزإل رم ئ للمأجة‬ ‫•‬

‫تومت خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت طالمعزإل بين الممعة طالمعر ة‬ ‫•‬

‫المسمأ‬ ‫طدذا لن ل ر خ لس ز الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا اكمش ا المزلد‬ ‫ات الأ‪،‬‬

‫المعليم ‪.‬‬

‫لس اد‬ ‫تلعب خوطات طتاجيق ت الأج ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت طالمعزإل وطم سا لوم س‬ ‫•‬

‫المعل ‪ /‬المدمب‪ /‬ا أ ديئة المدملا الا لر المعلألة بشكا خكثر ك م ‪.‬‬

‫أدوات وتطبيقات الوسائط المتعددة المحاكية للواقع‪:‬‬

‫ب لعت ععر‬ ‫تعممد تاجيق ت طخوطات طتاجيق ت الأج ع ئط الممعدو الا لس ك لع ل الأا‪،‬ت السقيق‬

‫خط يدلأ تعرل‬ ‫المت جعععب لو طالمخز لسعععجق كاحداثي ت غرا ية خط لعلأل ت ان المك‬ ‫اال مراضع ع‬

‫وز العذكيعة‬ ‫طتعزإلن طلمسقيج لعك تسعععععععمخعد كع ليرا ا‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق‬ ‫تسع ك‬ ‫لعلألع ت خهر‬ ‫خط خ‬

‫ث تسليل تجع س لم دأ لالأب لن الماجيج طالعما الا ول العت ععر اال مراضععية‬ ‫لر لة الأا‪،‬ت السقيق‬

‫تسععععع ع اد‬ ‫ب طدت ك لومأاة كجير لن خوطات طتاجيق ت الأجععععع ع ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت الم‬

‫العمععا طالمر ي ع طلمكن تسععدلععد خوطات طتاجيق ع ت الأجعععععع ع ئط الممعععدو بت ع سم الا لو ع ل العمععا طلك ع‬

‫لا‬ ‫ه لمكن ب جعععععمخدا المقتي ت المس كية للأا‪،‬ت خ تسأل ال عععععف الع و‬ ‫المعلي ال ععع ع‬ ‫المقدل‬

‫‪48‬‬
 ‫خلثلة ا مراضع س‬
‫عية طت ععيف ات ععر اللعب لدا المأاو‬ ‫س‬ ‫طلممعة طتكتألأ ي الأا‪،‬ت المعزإل تقد‬
‫ت‬ ‫ذابة‬
‫ت‬ ‫توربة‬
‫ت‬

‫ااه‬
‫طكتميوة لذلك خ عععععج المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خكثر ت س‬
‫ت‬ ‫المعليم ‪ /‬المدملج ‪.‬‬ ‫المعليمية طالمسمأ‬

‫تعلمأدع للمأ طمبط الوأارعب‬ ‫تعذكر المعلألع ت الم‬ ‫ع لأا‪،‬ت المعزإل لسعععععع ع اعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫المو الت الموتية للممعلمين‪ /‬الممدمبين طلن خلثلة تاجيق ت الأجععععع ئط‬ ‫التظرلة ب لماجيق ت العملية‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ا‬ ‫الممعدو المس كية للأا‪،‬ت‬

‫▪ علم المســـتحاثات ‪ :Paleontology‬لسعععمخد تاجيج ‪ Dinosaur 4D‬الأا‪،‬ت المعزإل طلومأاة لن‬

‫الجا ‪ ،‬ت المعليمية حيث لسعمايت الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ اال اع الا الجا ‪ ،‬ت لر لة ولت عأمات‬

‫تمسرك طتعدطم‬ ‫ثاثيعة ا بعع و كمع لسعععععععمايت الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ م لعة دعذن العدلتع عععععععأمات طد‬

‫أم‪.‬‬
‫ت‬ ‫طلمكتو تقرلجو طتجعيدد كم لقد الماجيج بعض المعلأل ت حأل كا ولت‬

‫▪ الكيمياء‪ :‬العناصـر رباعية ا بعاد ‪ :Elements 4D‬تسعمخد تقتية الأا‪،‬ت المعزإل لوعا الكيمي م خكثر‬

‫ث‬ ‫طم‪،‬ية لن ‪،‬أالب ات عع تعر ه‬

‫ت‬ ‫س‬
‫بية حيث لسم ج الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ل عععتت لكعج تت‬ ‫س‬
‫لمعة ط‬

‫لقعدلعة كع ليراتو لر لعة تمثيات العتع عععععععر الكيميع ئيعة طخجععععع عمع ئوع‬ ‫لسمع أ لأضعععععععت المكعجع ت‬

‫طخطإلارو الذملة طلدماجععععععة العت ععععععر لسععععععمايت الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ تقرلب لكعجين لن بع ععععععوم‬

‫دذن العت ر تم اا طم لة دذا الم اا الكيمي ئ ‪.‬‬ ‫الكمش ا ا ك ر‬

‫ططا‪،‬ت لعزإل توعععا‬

‫ت‬ ‫▪ التــاريو والعلوما لزطو تاجيج ‪ Google Expeditions‬برحات طا‪،‬ت ا مراضععععع ع‬

‫طلت تقتيعة‬ ‫المعلي‬ ‫المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين لسعععععععمخعدلأ الأا‪،‬ت المعزإل‬

‫الأا‪،‬ت المعزإل طخ وز المأب لا لسعععععععمايت الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ الس عععععععأل الا لعلأل ت ان خحد‬

‫المعليم ب جعععععمخدا لوسععع ع ثاث ا بع و ل (الا جعععععجيا المث ل لوسععع ع‬ ‫لأضعععععأا ت المسمأ‬

‫ا ع ع ماس خط برك ر س خط‬ ‫طدذا المأضعععأع ‪،‬د لكأ‬ ‫لألدرال ت) طالموأل حأل لدماجعععم ب ل عععف الدماجع ع‬

‫‪49‬‬
 ‫حما حم ع س رأطل س ‪ DNA‬طلغا تاجيج ‪ Google Expeditions‬لأضععأا ت لمتأاة طلقد خكثر لن‬

‫طت ملا المكتألأ ي‬ ‫‪ 100‬محلة اجعععععمكشععع ع ية للأا‪،‬ت المعزإل لتو الا جعععععجيا المث لا الوو إل الدطم‬

‫طمحلة الوجأت الا القمر‪.‬‬

‫لعمععا الا خرظمععة تشعععععععغيععا‬ ‫▪ تعلم اللغــات بــالترجمــة‪ :‬لعمجر تاجيج ‪ Google Translate‬طالععذ‬

‫تجيعة غير‬ ‫الوأاتف العذكيعة (‪)Android / iOS‬ه لن الماجيقع ت المميز لعدماجععععععععة طتر معة اللغع ت ا‬

‫ب لمر مة‬ ‫من هال ت عععععععمين تقتية ‪ AR‬لت ‪ Google Translate‬لمكتك لك لن القي‬ ‫المعرط ة‬

‫الشع مع لا اللغة‬ ‫ال أملة لن اللغة المكمأبة الا طم‪،‬ة لكمأب خط ال عأم خط اللأح ت اءملع ولة‬

‫لرلدد الممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬ ‫الم‬

‫▪ الجغرافيـا‪ :‬لمي تاجيج ‪ Giphy AR‬المقع ت عععععععأم طلقع ت يعدلأ لمشعععععع ع دعد لن العع ل السقيق‬

‫طتسرلردع ان رلج تراكعب عععععععأم ‪ GIF‬طالمل ععععع عقع ت ط لا ع رعب‬ ‫بع جعععععععمخعدا كع ليرا الوع تف العذك‬

‫اءرش ع م طالمسرلر تمي ا وا لمسععمخدليو لش ع مكة دذن ا لععي م الا طجعع ئا المأا ععا اال مم ا‬

‫طالجرلد اءلكمرطر خط الو تف‪.‬‬

‫مبط الو رب التظر‬ ‫طتمولا لك ري ت خوطات طتاجيق ت الأجعععع ع ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت‬

‫تعلي الاعب طالمعدملعب الا‬ ‫الموع الت الموتيعة للممعلمينه حيعث تسعععععععمخعد‬ ‫بع لماجيقع ت العمليعة‬

‫لمكن خ لسعععععععم يعد الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ الاعب لن الأا‪،‬ت‬ ‫لمقرماتع العدماجععععع عيعة‬ ‫المعليم‬ ‫المسمأ‬

‫طلم من اجمخدا ح الت تكتألأ ي الأا‪،‬ت المعزإلا‬ ‫المعزإل بمسسين لعر مو طلو ماتو‬

‫بعمج‪.‬‬
‫ت‬ ‫تسم لممعلم الاب بدماجة الويكا العظم‬ ‫الم‬ ‫رش م رم ج الوس الجشر‬ ‫‪o‬‬

‫الاب بمس اد المس ك ‪.‬‬ ‫المدملب لممعلم‬ ‫‪ o‬تأ ير المزلد لن ر‬

‫‪ o‬المدمب الا رام العملي ت الوراحية الا لرضا ا مراضيين‪.‬‬

‫من تطبيقات الواقع المعزز التي تساعد في تعلم الطب‪:‬‬

‫ل و آلية‬ ‫تطبيق ‪ :human Anatomy Atlas‬حيث لمكن لااب الاب بشععععععر الوسععععع الجشععععععر‬

‫املع طلعرض الماجيج رمع ج ثاثيعة ا بعع و للوسععععع ع تسعععععععم للممعلمين‪ /‬الممعدمبين بمعدطلردع طالم ع اعا‬

‫طبعض‬ ‫لعوع حيعث لقعد تاجيج ‪ Human Anatomy Atlas‬خكثر لن ‪ 10‬آالا رمأ تج للويكعا العظم‬

‫المعلأل ت بسجت لغ ت كم لمملك الماجيج بتك خجئلة لمس اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا المسقج لن‬

‫ومو للمع ما طالمعلأل ت الم اكمسجأد طتاألرد ‪.‬‬ ‫لد‬

‫‪50‬‬
 ‫لسع كع العمليع ت الوراحيعة طدأ لمعع ط‬ ‫تطبيق ‪ :Touch Surgery‬وأ تاجيج ج لمخ عععععععص‬

‫لت لعركة الأا‪،‬ت المعزإل ‪ DAQRI‬ء اه لت عة طا‪،‬ت لعزإل تسعم للممعلمين با رام املية راحية لمرضعا‬

‫ا مراضيين‪.‬‬

‫ب جعععمخدا‬ ‫تطبيق ‪ :Dynamic Anatomy‬لسع ع اد الممعلمين الا وماجعععة الويكا العظم الجشعععر‬

‫خ س ود ر سو ك أم جية ثاثية ا بع و تعكا حرك تو ‪.‬‬

‫المعلي‬ ‫توع مب تأظيف تقتيعة الأا‪،‬ت المعزإل رمع ئ لمميز‬ ‫خلع بع لتسععععع عجعة لمعل المع ملا قعد حققع‬

‫خوطات‬ ‫برلاع ريع حيعث جقع‬ ‫لثعا توربعة لعدمجععععععععة خرسعععععععأ االبمعدائيعة (‪)Anson Primary School‬‬

‫لدلتة لتد‬ ‫تدملا المع ل الم ملخية طالشعععععخ عععععي ت المشعععععوأم‬ ‫طتاجيق ت تقتية الأا‪،‬ت المعزإل‬

‫تأجعععععععيت لعدامك الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طإللع و لعر مو بع لمعدلتعة الم‬ ‫ط‪،‬عد جععععع ع اعدت دعذن المقتيعة‬

‫يو ‪.‬‬ ‫لعيشأ‬

‫ال تأ لثا توربة لعة لتد لل تأ ( ‪London University for‬‬ ‫كذلك تاجيق ت الأا‪،‬ت المعزإل‬

‫ا و تمثيا المسععرحي ت طالرطال ت ب جععمخدا تقتية الأا‪،‬ت المعزإل لن هال ول لععخ ععي ت‬ ‫‪ ) Art‬حيث ت‬

‫ال تأ طاوواب‪.‬‬ ‫ا مراضية لت الشخ ي ت السقيقيةه بودا لت ‪،‬شة لأضأا ت تعليمية‬

‫وأ‬ ‫‪،‬اع ع المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫الأا‪،‬ت المعزإل لقعد اعدو سا لن ا دعداا‬ ‫طلن دعذا لمكن القأل‬

‫عوألة الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا كسععععععب المعلأل ت طلع لومو طتذكرد ‪ .‬كم لوعا املية‬
‫ت‬ ‫لسعععع ع اد بسععععع‬

‫كا‬ ‫تعلي ‪ .‬طلمكن اجععععمخدال‬ ‫لعين خط لسععععمأ‬

‫ت‬ ‫بعمر‬
‫ت‬ ‫لقيد‬
‫ت‬ ‫س‬
‫ذابة طدأ غير‬ ‫س‬
‫لممعة ط‬ ‫المعل ر سععععو‬

‫العما‪.‬‬ ‫حد جأام لن المدمجة االبمدائية لا المرحلة الو لعية طحما‬

‫لسمأل ت الدماجة الا ت‬

‫العمليعة المعليميعة حيعث تعمجر تقتيعة الأا‪،‬ت المعزإل‬ ‫تاجيقع ت الأا‪،‬ت المعزإل ع اليموع‬ ‫ط‪،‬عد خثجمع‬

‫المعتا‬ ‫طل تسععمخدل لن خوطات طتاجيق ت الأج ع ئط الممعدو خوا تعليمية طااد لمسقيج المعل‬

‫ره المعلي‬ ‫تأ ردع خوطات طتاجيقع ت تقتيعة الأا‪،‬ت المعزإل ثأم‬ ‫اءلكع ريع ت الوع ئلعة الم‬ ‫كمع حققع‬

‫طالمعل للممعلمين ‪ /‬الممدمبين لن هالا‬

‫‪51‬‬
 ‫عا الأا‪،‬ت المعزإل ‪،‬ع وم‬ ‫ط‪،‬ع‬ ‫خ‬ ‫المأاو المعليميعة ط‬ ‫‪ −‬قـابليـة التعلم المـاد ‪ :‬لومع كع رع‬

‫طالتم ج الوسعععدلة طالمل عععق ت طالكميج ت الماجأاة‬ ‫الا اجعععمجدال طمه الكم ب المدمجع ع‬

‫س‬
‫عوألة‬
‫بمأاو تعليمية ‪ ،‬بلة للتقا طبمكل ة خ‪،‬ا طبذلك ل ععج المعلي لت الأا‪،‬ت المعزإل خكثر جع‬

‫س‬
‫طحركة‪.‬‬ ‫ط‪ ،‬س‬
‫بلية‬

‫تجهيزات خاصـــــة أو باهظة ال منا بعكا الأا‪،‬ت اال مراضعععع ع‬ ‫‪ −‬ال يتطلب الواقع المعزز أ‬

‫عل سيع دأاتف كيعة كمع خ تكتألأ يع الأا‪،‬ت المعزإل لمأ ر ٌ‬ ‫‪ %73‬لن المرادقين لملكأ‬

‫لج لر س لاجمخدا للقس ا اظ لن الوموأم المسمودا‪.‬‬

‫لأا‪،‬ت المعزإل بم لقدل لن ت اا طول لعت ر اللعب‬ ‫‪ −‬يمنح التعليم متعة وجاذبية‪:‬‬

‫ععد سا الا الممعلمين‪/‬‬ ‫المعلي لوعععا المعل امليععة لممعععة طغير لووععد ط ات تععسثير لو ع ب‬

‫الدمس‪.‬‬ ‫الممدمبين طلمركو لسمممعين‬

‫‪ −‬يحســـــن قدرات التعاون‪ :‬تقد تاجيق ت الأا‪،‬ت المعزإل ر عععع ع كثير للمتألت طبث السي‬

‫امليعة‬ ‫تشععععع عمعا كعا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫ال ععععع ع أا المملعة طالعدمطس الم ع اليعة الم‬

‫طتس ادد الا تسسين لو مات العما ك رلج‪.‬‬ ‫المعل بت ا الأ‪،‬‬

‫‪ −‬عمليـة التعليم أك ر ســــــرعـة وفـاعليـة‪ :‬لسعععععع ع اعد الأا‪،‬ت المعزإل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا‬

‫جدال لن ‪،‬رام رظرلة‬

‫س‬ ‫المأضأعه‬ ‫ا لن هال المخيا طاالرغم س الك لا‬ ‫تسقيج رم ئ خ‬

‫علي س ‪.‬‬ ‫حأل ل م ل لسمايت الممعلمين‪ /‬الممدمبين م لمو بسايتو‬

‫‪52‬‬
 ‫المدملب‬ ‫عكا كجير‬
‫‪ −‬التعلم العملي‪ :‬بعيد سا ان الدماجعععععة ل يد اجعععععمخدا الأا‪،‬ت المعزإل بشعععع ت‬
‫الموع الت الموتيعة‬ ‫تعلموع بع لماجيقع ت العمليعة‬ ‫مبط الوأارعب التظرلعة الم‬ ‫خ‬ ‫االحمرا‬

‫لو ل لعين‬ ‫لثا لسععع اد االجععععمتسععع خ الد‪،‬يج للس الت الميدارية‬

‫س‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لسدو‪.‬‬
‫ت‬ ‫لعما‬
‫ت‬ ‫المو مات العملية ال رطملة‬ ‫الا تق‬

‫‪ −‬تدريب آمن وفعا في مكان الدراسـة والتدريب‪ :‬مثا لمت الأا‪،‬ت المعزإل لك رية المدمب‬

‫ععععع ع ئيعة وط تعرلض خرع س آهرلن للخار خط دعدم‬ ‫الا امليعة ‪،‬لعب راحيعة خط تشعععععععغيعا لركجعة‬

‫الم ل الكثير اتد حدطث هاس ل ‪.‬‬

‫مســـتوى تعليم أو تدريب‪ :‬ال لقم عععر اجعععمخدا الأا‪،‬ت المعزإل الا ح لة‬ ‫‪ −‬إمكانية تطبيق أ‬

‫كا ميت ا حأال طا ل كن‪.‬‬ ‫طاحد خط لو ل طاحد قط با لمكن الماجيج‬

‫تأظيف خوطات طتاجيقع ت‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫ضعععععععأم لع جعععععععجج لوععب الا لقععدل‬ ‫ط‬

‫الأجعع ع ئط الممعدو المس كية للأا‪،‬ت طاجععععمخدا تقتي ت الأا‪،‬ت المعزإل الم تسعع ع اد المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة‬

‫المو ع الت الموتيععة للممعلمين‪/‬‬ ‫مبط الوأارععب التظرلععة ب ع لماجيق ع ت العمليععة‬ ‫المععدملا‪ /‬المععدمب‬

‫الممدمبين‪.‬‬

‫‪ -4 -1‬أ‬
‫مهارات استكشاف ا خطاء ا ساسية وإصالحها‬

‫ادو كجير لن‬ ‫لأا‬ ‫لت ارمق ل ادو كجير لن المؤجعععععسععع ع ت لا رمأ ج المعلي ‪ /‬المدملب اجر اءرمرر‬

‫ات‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين العدلد لن المشعععععكات الجسعععععياة ات السا السعععععوا لا المشعععععكات الكجير‬

‫للمشعععععععكات ال تيعة خثتع م‬ ‫عا لأا وعة لقعدل المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫السعا ا كثر تعقي سعدا طبع لمع ل‬

‫لعذلعك لن المو خ لعدمك المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫خلر سا ال ل ر لتع‬ ‫المعل ‪ /‬المعدمب اجر اءرمررع‬

‫يم لل بعض المشعععععكات‬ ‫المدمب دذن المشعععععكات رو بجسععععع ة زم لن املية المعل اجر اءرمرر‬

‫ب ء احو ‪:‬‬ ‫ا ج جية طل لمكتك القي‬

‫جدول (‪ )1‬بعض المشكالت وإصالحها‬

‫اإلصالحات الممكنة‬ ‫المشكلة‬

‫تععسكععد لن تعايععا ح ع ععب التأا ععذ المتجثقععة ‪ .‬ا ت‬ ‫ععععععععععا اال عمعراضععععععع‬ ‫الع‬ ‫خحععع طل الععععدهعأل ع‬

‫سع طل لقع ا تشعععععععغيلع ط اع و‬ ‫الموعدطل طلكن اتعدلع خرقر الا إلم العدهأل ال تعايلع بع ل عععا‬

‫تشغيل لر خهر ‪.‬‬ ‫لسمويب‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫اإلصالحات الممكنة‬ ‫المشكلة‬

‫ععععععا‬ ‫ععععا الدماجعع ع طخر خح طل الأ ععععأل لا تم اا لعظ خرظمة وام المعل بشععععععكا خ‬ ‫بدخ ال‬

‫لعين لثاا ‪ Chrome‬ط‪ Firefox‬طل‬ ‫ال ا حي م لكن لجدط خ الأا وة لت لم عععععع‬ ‫عععععل‬

‫تسمخد هي سما لمأا سق ‪.‬‬ ‫لا لك اكمشف ا كت‬ ‫بو بعض ا ها م‪.‬‬

‫اح ععععععا‬ ‫بدال لن االامم و الا ات عععع ع ل الأا‬

‫س‬ ‫المأ‪،‬ف‬ ‫تسعععععععممر لعععععععجكة الأا‬

‫ط‪ ،‬بمأ عععععععيلع لجع لعععععععر بووع إل‬ ‫عععععععععا طخ قععد خ زام لومععة لن الا كع بعا لثررع‬ ‫لتم عععععععف ال‬

‫طخكثر ‪،‬أ ‪.‬‬ ‫ل خ‪،‬أ‬ ‫الس جأب‪ .‬جيسم دذا ب ت‬ ‫الدمطس المج لر ‪.‬‬

‫اال ت‬ ‫تقأ بجث خط تتزلا خط اجمخدا خ‬ ‫ا كت‬ ‫لسععممر الجث المج لععر ل ععف العلأ اال مراضع‬

‫الا و إل الس جعأب خثت م الجث المج لعر‬ ‫تجألب خهر‬ ‫المأ‪،‬ف‪.‬‬

‫ميع حيث لمكن خ تسععمولك دذن‬

‫س‬ ‫ق باغا‪،‬و‬

‫لك‪.‬‬ ‫طتجاي ات‬ ‫ا رشاة التا ه المروو‬

‫عععععععععا تسقج لن اداوات ‪ Adobe Flash Player‬طلعر ة‬ ‫بمسميعععا يعععدلأ لا‬ ‫خجعععععععمعع‬ ‫‪،‬عع‬

‫عععععععدام خحعدث خط تغيير‬ ‫بسع عة لا تتزلعا‬ ‫ا كتع‬ ‫لع‬ ‫لعلألع تيعة الراع لعة ال عععععععسيعة لكن لجعدط طكعسرع‬

‫اءاداوات الخ ة بك‪.‬‬ ‫مغ‪.‬‬

‫وع إل‬ ‫ععععععععدام طتسقج لن خ‬ ‫ععععا الكيمي م تعسكعد لن تتزلعا خحعدث‬ ‫لظا برر ل ‪ChemDraw‬‬

‫لمالج ت الجرر ل ‪.‬‬ ‫الس جأب للج‬ ‫لتم ف العما‪.‬‬ ‫لمومدا‬

‫س‬

‫للسق ع ت‬ ‫لععدلععك خ‬ ‫ا كع‬ ‫تسقج لن لعر ععة ل ع‬ ‫تمعاا لت عععععة وام المعل بشعععععكا لمكرم‬

‫ه م ية لثجمة الا لم ععع ع سك (الا جعععععجيا المث ل‬ ‫كا لر اجمخدلو ‪.‬‬

‫‪ Grammarly‬ط ‪ Adblock‬طلعع لا لععك) ‪.‬حعع طل‬

‫عععععععا روع ‪،‬عد تمعداهعا لت التظع‬ ‫تعايلوع خثتع م ال‬

‫ا جج ‪.‬‬

‫ا كع رع‬ ‫لعدلعك لمعر عة لع‬ ‫اهمجر جعععععععراعة اءرمررع‬ ‫تجدط لشععععع دد المس ضعععععرات لسعععععمسيلة رو‬

‫تعمععا بجطم لععععععععدلععد لععدا لقع ت ال يععدلأ ‪.‬لأ ر‬ ‫تظور االعة المسعدلعث وط تأ‪،‬ف ال لو لع‬

‫‪ Speedtest‬هي سما لو سري ‪.‬‬ ‫لج لر خ لسولة‪.‬‬ ‫اكر‬

‫وام المعل بشعععععععكععععا تمالب لعظ خرظمة وام المعل خرظمة تشعععععععغيا‬ ‫م رظععع‬ ‫ال لمكتت‬

‫لسدثة لمعما بشععععععكا ععععععسي ‪.‬تسم ج خ وز ‪Mac‬‬ ‫ب ‪.‬‬ ‫سي الا و إل الس جأب الخ‬

‫‪54‬‬
 ‫اإلصالحات الممكنة‬ ‫المشكلة‬

‫عععععدام خحدث بيتم‬ ‫ا و س لا تشعععععغيا ‪ OS 10.6‬خط‬

‫لسم ج ‪ Windows‬لا ‪ Windows 8,10‬الا ا ‪،‬ا‪.‬‬

‫عععا تسقج لن اداوات ال عععععععأت الا و إل الس جعععععععأب‬ ‫لؤهرا تقدل ارض تقدلم‬
‫س‬ ‫ح طل‬

‫‪ .‬ا ل لكن‬ ‫للمععسكععد لن امععا الميكرط أ الععداهل‬ ‫الم ألر لكن ل لسمات خحد جم ا ‪.‬‬

‫ا لر كذلك قد تسم ج لا لرام ليكرط أ ه م‬

‫الجمخدال خثت م العرطض المقدلمية‪.‬‬

‫ا المشععكلة تكمن خحي رس‬ ‫ودد‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪ ،‬ع م‬ ‫الا الرغ لن بذل لقدل‬

‫يم طمام المو مات ال تية طتمأ‪،‬ت العدلد لن المؤجعععسع ع ت المعليمية الس ة لا لأظ ين تقتيين لدمبين‬

‫ا ججأع للممعلمين‪ /‬الممدمبين خط المأظ ين الذلن‬ ‫طلؤدلين لقدلأ الدا الا لدام الس اة أال خل‬

‫لأا وأ لشعععكات طلوب المذكير بس العدلد لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لأا وأ لشع ع كا تقتية ‪ -‬ه عععة‬

‫الدماجع ‪ -‬طلقت الا ا تج لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر حا دذن المشعكات بمرطم‬ ‫بدالة الع‬

‫ط‪،‬د لمتسك المعلي اال مراض ال ر ة لمسسين لو ماتك المقتية‪.‬‬ ‫الأ‪،‬‬

‫‪ -4 -1‬أ‬
‫استكشاف ا خطاء الرقمية وإصالحها‬

‫تعرض لمعل ‪ /‬لمعدمب لمشعععععععكلعة لن المسممعا خ تؤثر الا وم مع لا إللع و المأتر‬ ‫لمكن خ لؤو‬

‫لن ا ط‪ ،‬ت طلقت الا ا تج لقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر اجعمكشع ا‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ‬ ‫بدم ة كجير‬

‫ا ها م الر‪،‬مية ا جع جعية الممعلقة ب لمشعكات ات ال علة ب الهمج م خط الأا ج ت المتزلية خط العما‬

‫بو لسا دذن المشعععععكات‬ ‫عععععا خط اال مم ا ت المالأبة ط يم لل بعض ا لعععععي م الم لمكن القي‬ ‫ال‬

‫طالعأو لا المس م ال سي ‪.‬‬

‫لردق بدم ة‬
‫س‬ ‫لرا‪،‬ج‬
‫س‬ ‫لودطال خ‬
‫س‬ ‫لك‬ ‫جععأام خك‬ ‫• مشــكالت االختبار‪ ،‬لعد رام اهمج م اجر اءرمرر‬

‫تمعاا خ وز الس جععععأب خط‬ ‫بعض ا حي‬ ‫كجير وط لأا وة المشععععكات ال تية خط الثغرات‬

‫لسمع ج‬ ‫لعظ ا ط‪،‬ع ت طالا لعك عا لقعد المعلي طالمعدملعب اءلكمرطر‬ ‫لتقات اءرمررع‬

‫رام‬ ‫خر ال لتجغ‬ ‫لا طضعععععت هاة للمع لا لت لثا دذن الس الت‪ .‬دت ك بعض المؤجعععععسععع ع ت تر‬

‫‪55‬‬
 ‫لعععععععراا دذا لعت خر لوعب خ لكأ المشعععععععرا لمع سح خثتع م‬ ‫وط‬ ‫اهمجع م ا ل المخع ر اجر اءرمرر‬

‫لشععععكات طلوب خ تمسكد لن ح ععععألك‬ ‫دت ك خ‬ ‫اكر‬ ‫رام االهمج م طالا ا اع طلعر ة ل‬

‫طلوب ت حة م‪ ،‬د تف المشعرا حما‬ ‫الا م‪ ،‬ب لمشعكات الم لأا وو الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬

‫لم اهج من الا ال أم ا حدث هاس ل طلن السلأل خل عععععع لم المق ت عععععععأم ط ‪ /‬خط لقات يدلأ‬

‫ءظو م ل لسدث لت الممعل ‪ /‬الممدمب الا الشععععع ع لعععععععة ط ظو م اد ‪،‬دمت الا‬ ‫ب لو تف الذك‬

‫االهمج م حما لم حا المشكلة‪.‬‬ ‫‪،‬دل‬

‫س‬ ‫الم‬

‫مشـــكالت العمل الصـــفي‪ ،‬خحي ر س بعد خ لكما الممعل ‪ /‬الممدمب المومة طلكن لسعععجب ه مج ان‬ ‫•‬

‫ان العما خط خ‬ ‫المسدو طجعأام تأ‪،‬ف االت ع ل ب ءرمرر‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫اءماو ال لممكن لن تسميل‬

‫او خ الممعل ‪ /‬الممعدمب لمعسهر‬ ‫لت عععععععة وام المعل ال تقجعا رأع الملف طبع لمع ل لعمقعد التظع‬

‫الا‬ ‫ا جج‬ ‫المالأبة لت ‪ .‬لوب المسكد لن خ رأع الملف للج لمالج ت التظ‬ ‫تسلي المو‬

‫جععجيا المث ل ‪،‬د لقجا قط لل ت ‪ .doc‬خط ‪ .docx‬خثت م ح خ الملف الا ديئة ع س ت طكذلك‬

‫يوب تورلب اد خرأاع لخمل ة طلعر ة‬ ‫ا جج‬ ‫ال لدام التظ‬ ‫‪،‬د تس طل اجمخدا لم‬

‫المشععععكلة ‪ ،‬ئمة كم لوب مجعع ع ل الملف الا ال أم لا خجععععم ك ب لجرلد اءلكمرطر‬ ‫اكر‬ ‫ل‬

‫وما الا مجععع ع ل اجر المت عععععة ال خرو جعععععيعر أ الا ا ‪،‬ا خرك‬
‫علا الرغ لن خرك ل تكن ‪ ،‬س‬

‫‪،‬جا المأاد التو ئ ‪.‬‬ ‫ارموي‬

‫طر ت الخ عععة‬ ‫لا اال مم ع ب‬ ‫مشـــكالت االجتماع‪، ،‬د تمعلج المشعععكات المرتجاة ب الر عععم‬ ‫•‬

‫خد‬ ‫ط‬ ‫س‬

‫تسدلث خط اد اأالا خهر‬ ‫بااداوات الخ ععععععأ ععععععية خط المكتألأ ي القدلمة الم تمالب‬

‫ب دأ المأا عععا اتدل ال تعما ا لعععي م بشعععكا عععسي‬ ‫لع ع م لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين القي‬

‫عععععععا‬ ‫ال‬ ‫طلكأ المأا ععععععععا الا ال أم لت المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب خط الزلام‬

‫لمع حع س تسعععععععويعا اال ممع ع حما تممكن لن االجعععععععممع ع‬ ‫ا كع‬ ‫ط هجع مد بمع لسعدث طالالعب لتو‬

‫لمكن‪.‬‬ ‫خ‪،‬رب ط‪،‬‬ ‫الحق طلس طلة العأو لا المس م ال سي‬

‫س‬

‫المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بمسميا للف ل ععغأت‬ ‫مشــكالت الواجبات المنزلية ‪،‬‬ ‫•‬

‫طلكن اتعدلع لسع طل الممعل ‪ /‬الممعدمب تتزللوع ال لسعدث لععععع ع م‪.‬‬ ‫للقرام كوزم لن الأا عب المتزل‬

‫لمع‬ ‫وام المعل‬ ‫رظع‬ ‫لمكن م لعة الملف طلكن ال لجعدط خرع ‪،‬ع بعا للتقر خط لمكن المعع لعا لعع‬

‫لك رية الأ عععأل خط‬ ‫من المسمما خ دت ك لشعععكلة‬ ‫المومة‬ ‫لوعا لن المسعععمسيا الجدم‬

‫طر ت ال تسعم لك ب لأ عأل لا المسعمتد خط‬ ‫اداوات ا‬ ‫قد تكأ‬ ‫وام المعل ر سع‬ ‫رظ‬

‫‪56‬‬
 ‫تتزللع طلمكن للممعل ‪/‬‬ ‫حعدطث لشعععععععكات‬ ‫رعع للتأا عذ المتجثقعة لمسعععععععجعب‬
‫خ لعدلعك لع س‬

‫خط لمكن االت ع ل ب لمعل ‪ /‬ا عأ‬ ‫بمتزلل ب ل عا بتو‬ ‫الممدمب لس طلة الأ ععأل لا إلليا آهر ‪،‬‬

‫ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالالب لت مج ل اجر الجرلد اءلكمرطر ‪.‬‬

‫حدطث دذن المشعكلة اامم سوا الا‬ ‫لمكن خ تمسعجب اد اأالا‬ ‫مشـكالت تسـجيل الدخو‬ ‫•‬

‫لسعععععم بمل ت‬ ‫يوب المسكد لن خ المم عععع‬ ‫تسعععععمخدل المؤجعععععسعععععة‬ ‫وام المعل الذ‬ ‫رظ‬

‫تعرلف االمتج ت للوو ت الخ م ية طدذا لمكن خ لسا المشكلة لثا تمكين اجمخدا ‪JavaScript‬‬

‫للمعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لن لعر ة ل لسدث‬ ‫طالمسكد لن السععم‬ ‫كا لم ع‬

‫ط لب رسخة لسولة لن الدمطس حما تكمشف المشكلة‪.‬‬

‫بعض المشععكات ال رولة الخ ععة‬ ‫اســتكشــاف ا خطاء وإصــالحها عن طريق البرنامج ‪،‬د تأا‬ ‫•‬

‫تسعععمخد ‪ Blackboard‬خط ‪ Canvas‬خط خحد ا رظمة ا جع ع جعععية‬ ‫جعععأام كت‬ ‫بسرظمة وام المعل‬

‫ب ت للمشعععكات لن هال ا ولة اءملع ع ولة حيث لسع ع اد‬ ‫لمكتك العثأم الا‬ ‫الشع ع ئعة ا هر‬

‫الدليا الا المع لا لت كا المأا‪،‬ف الم لمعرض لو الممعل هال جعععععععير العلمية المعليمية كم‬

‫لمت جعععب لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن لقأ‬ ‫عععا طالذ‬ ‫لسع ع اد الا اجعععمخدا ا جعععلأب ا‬

‫بمدملسو ‪.‬‬

‫‪ -4 -1‬ب‬
‫التخطيط الستخدام تقنيات بديلة‬

‫أضعععععععت هاعة احميع يعة للمعدملا‬ ‫يعد‬ ‫ط أو هاعة احميع يعة للمعلي ‪ /‬المعدملعب ان بععد كر‬

‫لك الدماج خ‪،‬ا عأبة للوميت طلت ط أو هاط المعل ان بعد‬ ‫اضاراب ت‬ ‫ان بعد جيوعا خ‬

‫الظوأم لثاا لشععععععكات‬ ‫قد تسععععععممر االضععععععاراب ت‬ ‫الدماجعععع ع‬ ‫العدلد لن المت ج هال الع‬

‫طهال دذن االضعععععععاراب ت لوب الا المؤجعععععععسعععععع ت الس ظ الا المرطرة‬ ‫االت عععععع ل طالغي ب المرضعععععع‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب للممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمأظ ين‪.‬‬ ‫طاالجممراملة‬

‫عععا لم دأ غير لمأ‪،‬ت لمكن للمعلمين‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫لاجعععمعداو بشعععكا خ‬

‫رشع م خرشععاة احمي ية طتأثيج هاط الدمطسه حما لممكن الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن العثأم الا المأاو‬

‫الخعدلعة طلمكن للمعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة‬ ‫حع لعة حعدطث لشعععععععكلعة‬ ‫ليوع‬ ‫لسمع أ‬ ‫طالأا جع ت الم‬

‫بعض المأ ععععع عيع ت‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبين االجعععععععم ع و لن هيع مات المعل القع ئ الا المشععععع ع ملت ط يمع لل‬

‫المقدلة للمعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب للخاط الجدللةا‬

‫‪57‬‬
 ‫إلى المتعلمين المتـدربين عن خططـ ‪ ،‬لعر عة الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بعس لعدلعك هاعة‬ ‫• تحـد‬

‫لععذا لوععب خ تمسععدث لا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬ ‫بععدللععة لن لععععععععسروع خ ترل اقألو طتامئتو‬

‫تعدلات لالأبة طلمكن هج مد ب لم ل ‪:‬‬ ‫ب راحة حأل االجمعداو‬

‫عععا طالس عععأل‬ ‫ال‬ ‫ا لرضعععأا خط احم أا لا العزلة تأ د رلقة توعلو لتخر ين‬ ‫‪o‬‬

‫ب طكيف جمس ادد ‪.‬‬ ‫لا القي‬ ‫طتأضي المأ‪،‬ع ت لم لسم أ‬ ‫الا الدا‬

‫وذن هاة اجععممرام‬ ‫ا لرض المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خط احم ج لا العزلة‬ ‫‪o‬‬

‫ا‪.‬‬ ‫ال‬

‫اليك ل جم عل ‪.‬‬ ‫ا بسكمل ليكأ ان بعد‬ ‫اليك تسألا ال‬ ‫اك‬ ‫‪o‬‬

‫خلة تعدلات لالأبة لت اءلع ع م لا‬ ‫‪ o‬ح طل لعععراك الممعلمين‪ /‬الممدمبين كشعععرك م‬

‫تسدل ت لعو ‪.‬‬ ‫خ‬ ‫خرك جمأا‬

‫ل لأ‪ ،‬ين‬ ‫الذ‬ ‫عععععععا الدماجعععععع‬ ‫• اختر العمق الصــــــحيح للخطة البديلة‪، ،‬د لكأ المخايط لل‬

‫يوب الجسث‬ ‫خلرا لربكس للمعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طللممعلمين‪ /‬الممدمبين‬
‫علين س‬ ‫لت‬

‫مدع ه الا‬ ‫جعععععععيمي االرمقع ل لا المأ‪،‬ف الجعدلعا وط‬ ‫لن المخايط الجعدلعا العذ‬ ‫ان لسعععععععمأ‬

‫كي ية اما الممعل ‪ /‬الممدمب ان بعد لمد‬ ‫جععععععجيا المث ل االت ه الا جععععععي جععععععة للمسك‬

‫لمكن تت يذد هال دذن ال مر طلع لير المقيي طا وام‪.‬‬ ‫خججأع خط خججأاين خط المشرطا ت الم‬

‫بس ة لا‬ ‫ا كت‬ ‫• ضــــع بعض الفواصــــل الزمنية في الجدو وبعض المرونة في الســــياســ ـة‪،‬‬

‫المسأل لا المدملا‪ /‬المدملب ان بعد ‪ -‬لل عععف بسكمل خط لعدو ‪،‬ليا لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين ‪-‬‬

‫اء رامات‬ ‫الا ا ‪،‬ا بيتم لسععععععمقر الوميت‬ ‫حمم لج عععععععة خل‬
‫جععععععممسرك ا لأم بشععععععكا خباس س‬

‫طكيف لمكتك تعدلا‬ ‫عععععععا الدماجعععععع‬ ‫دطل ال‬ ‫الودلد دا لأ د بعض ال أا عععععععا الزلتية‬

‫لمت الممعلمين‪ /‬الممدمبين مر ماحة ا احم أا لا‬ ‫جعععي جع ع ت ط دطل الدطم المدملجية طالمو‬

‫للوميت باجععععق ت وم ة خط وم مين خط لتسو بعض‬ ‫لمكتك السععععم‬ ‫العزلة طهسعع ع م ب عععععة خل‬

‫الأ‪ ،‬بدط اذم خط السم لو باا و تقدل المو ‪.‬‬

‫• تدرب على التقنيات وا ســـاليب في وقت مبكر من الفصـــل الدراســـي‪ ،‬ال تخاط للمسأل لا‬

‫بسع عة لا المسأل لا المعدملا ان بععد لع‬ ‫ا كتع‬ ‫تقتيع ت طخجععععععع ليعب تعليميعة عدلعد تمع سلع‬

‫بشععععع عكعا ك لا خط لععدو ‪،‬ليعا لن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طكن لسعععععععمع سعدا للمسأل خكثر رسأ ا وطات‬

‫ععا الدماج ع خط‬ ‫طا رشععاة الم تسععمخدلو ب ل عا ‪.‬الا جععجيا المث ل ‪ ،‬بعما تسععويات ال‬

‫‪58‬‬
 ‫رشعععع م لق ت يدلأ تمويدلة ‪ ،‬عععععير للأحدات الودلد خط اجعععععمخد تاجيج ‪ Zoom‬لسعععع ا ت‬

‫العما خط لسععع ت الدماجععععة خط اجععععمخد لسرم لسععععمتدات ‪ Google‬لماحظ ت طخرشععععاة المقرم‪/‬‬

‫الدطم المدملجية المع طرية‪.‬‬

‫خ الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫ا ا مرض‬ ‫• تأكد من ترسيو المرونة في السياسات لتعزيز المساواة‬

‫قد تقأ ان غير ‪ ،‬ععععد بممييز الممعلمين‪/‬‬ ‫جععععيالجأ المرطرة ا لرضععععأا خط احم أا لا العزلة‬

‫الممدمبين الذلن لدلو القدم الا لب المسع ع اد ط لس ه ال عععرم بمن ليا لدلو تلك القدم‬

‫جععي جع ت المقرم‪ /‬الدطم المدملجية (الا جععجيا المث ل‬ ‫لذلك ح طل ثج ت دذن المرطرة بأضععأ‬

‫عمعدا للمأا عععععا لت الممعلمين‪/‬‬

‫تسدلد لأاايد لررة) طلععععوت الوميت الا اجعععععمخدالو طكن لسعععع س‬

‫لا بعض الععدا‬ ‫رو ‪،‬ععد لسم ع أ‬ ‫ععععععععا خط ل أتأ المو ع‬ ‫الممععدمبين الععذلن لمغيجأ ان ال‬

‫لاجممرام طالمم بعة خثت م تخا المرض خط العزلة‪.‬‬ ‫اءض‬

‫لمأا وة خلة اقج ت طتسدل ت‬ ‫لوب الا لقدل المعلي طالمدملب اءلكمرطر االجعععععععمعداو بم لك‬

‫طخ لكأ تخايا للسيت ملأد ت الجدللة لتاقي س طلركزاس الا‬ ‫المقرم‪ /‬الجرر ل اءلكمرطر‬ ‫‪،‬د تعيج تم‬

‫ميت الجدائا المم حة تدا تسقيج خدداا المعل ‪.‬‬ ‫خ تكأ‬

‫‪59‬‬
 ‫الوحدة ال انية‬

‫‪،‬ي و تقدل المعلي‬

‫طالمدملب اءلكمرطر‬

‫‪60‬‬
 ‫الوحدة ال انية‬

‫قيادة تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫تودا لأضأا ت دذن الأحد لا المركيز الا لو ل القي و طك ل ت طلؤلرات الم ليةا‬

‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫‪.1.2‬خا تمييز الجيع رع ت الأامو لن كع عة الم ععععع ع وم بعسرأااوع طاجعععععععمخعدالوع لعدا‬ ‫‪ 1.2‬البيانات‬
‫الممعلمين طتخ يص املية المعلي ‪.‬‬
‫والتحليالت‬
‫ع ع اليعععة المعلي طالمقتيع ع ت‬ ‫‪ .1.2‬با تأظيف بيع ع رع ع ت خوام الممعل لمقأل‬

‫طالمأاو المعليمية ط ره المقيي ‪.‬‬

‫‪.1.2‬جا م ععععد بي ر ت الممعل خط الممدمب الممعلقة ب لمسععععويا خط االرسععععس ب‬

‫تسقيج رم ئ المعلي خط المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫طلم بعمو ل م‬

‫‪.2.2‬خا تاجيج السعععععععيع جعععععع ع ت المعممععد ط ستيع خط الخع ععععععععة بجرال المعلي‬ ‫‪ 2-2‬التخطيط‬

‫تخايط الجرال المعليمية اءلكمرطرية‪.‬‬ ‫اءلكمرطر‬

‫المعلي خط المدملب‬ ‫‪.2.2‬با تاجيج ‪،‬أارين الأ عععععأل الشععع ع لا المعممد‬

‫تو الوسععععدلة‬ ‫ول ك ة ئ ت الممعلمين بمخملف ح‬ ‫اءلكمرطر ل ععععم‬

‫طاءوماكية‪.‬‬

‫‪.2.2‬جا مت طح خ بي ر ت طجععععععوات خطلي م ا لأم طالممعلمين طغيرد لن‬

‫المسم يدلن بم لمأا ج لت جي ج ت برر ل المعلي اءلكمرطر ‪.‬‬

‫العلم طديكل طتتظيم ‪،‬جا الجدم بمدملس ‪.‬‬ ‫ب لمسمأ‬ ‫‪. 2.2‬وا اءلم‬

‫‪61‬‬
 ‫المجال الثاني‬ ‫الوحدة ال انية‬
‫القيادة‬ ‫قيادة تقديم التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫بيتم ات قأا الا ل عمأرو لن حيث ط أو رو‬ ‫لعتا القي و اال عااح‬ ‫اهملف الممخ ع عأ‬

‫مع اة ل طالم وأ الممكع لا للقيع و لقأ الا خجععععع ع س خ القيع و ليسععععع ع‬ ‫لمملعك القعدم الا تأ يع‬

‫القع ئعد بعسوطام لخمل ععة ط قع س‬ ‫امليععة ولتع ليكيععة حيععة لمكن لن هالوع خ لؤو‬ ‫امليععة ع لعد ط رمع د‬

‫بسيعث توععا لتع ‪،‬أن تعسثير تسعععععع ع اعدن الا القيع و الأااعد‬ ‫للممالجع ت طلع لمأ‪،‬ت لن القع ئعد ر سعععععع ع‬

‫لمؤجسم ‪.‬‬

‫طتعرا القيع و بععسروع ‪،‬ععدم ال رو الا المععسثير الا لعععععععخص خط مع اععة طتأ يوو ط ملعععععع ع ود لتيعا‬

‫تع طرو طتس يزد للعما بسالا وم ة لن الك لة لن خ ا تسقيج ا دداا المرجألة‪.‬‬

‫ات عععععر اءوام المعليمية طالقي و المربألة د‬ ‫حد‬ ‫المؤجعععععسععععع ت المعليمية د‬ ‫طالقي و‬

‫العع للين‬ ‫تمألا لسعععععععؤطليعة تسقيج خدعداا العلميعة المعليميعة لن هال ‪،‬يع‬ ‫لعك التأع لن القيع و الم‬

‫الق ئد المربأ وطمن ب الية وط‬ ‫ال لمكن خ لؤو‬ ‫المؤجعسع ت المعليمية ب لأا ج ت المتأ ة بو‬

‫ضعععععععأم الخاط طا دعداا‬ ‫دأ ععععععع رت القرام المربأ‬ ‫ط أو ال ومع اعة طتظع ر وأودع طالقع ئعد المربأ‬

‫المربألة لخدلة الجرال المتمألة الم تعكا خدداا طلخر ت المعل ‪.‬‬
‫بعسروع ‪،‬عدم لقعد المعلي ‪/‬‬ ‫طالا لعك لمكن تعرلف ‪،‬يع و تقعدل المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫طتأ يوو‬ ‫العع للين بمت عععععع ع ت طبرال المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫الا المعسثير‬ ‫المعدملعب اءلكمرطر‬

‫لن الوود طبسالا وم ة لن الك لة الم تدا تسقيج خدداا طلخر ت‬ ‫ط ملععععع ع ود لجذل خ‪ ،‬عععععععا وم‬

‫ط تسقج مغج ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫المعل‬

‫المخايط لمقعدل المعلي ‪/‬‬ ‫دعذن الأحعد تسليعا بيع رع ت المعل طخدميموع‬ ‫طجعععععععأا رمتع طل‬

‫المدملب اءلكمرطر ط ج السعي جع ت المعممد طتاجيج ‪،‬أارين الأ عأل الشع لا ط مت الجي ر ت طح ظو‬

‫ط جيعة المسمأ العلم طديكل طتتظيم ‪.‬‬ ‫ط ج جي ج ت برر ل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫‪ – 1-2‬أ‬
‫تحليل بيانات التعلم‬
‫‪ -1 -2‬ب‬

‫حع عة لا تكتألأ يع ت طآليع ت عدلعد تقأ بممجت‬ ‫خ عععععععج تقعدل المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫طلعد دذا‬ ‫طتسوا كا ل م ل عل طتومت الجي ر ت المالأبة طتقد المأ ي ت لمسسين التظ‬ ‫الممعل‬

‫‪62‬‬
 ‫بسأث تكتألأ ي المعلي حيث لم تسليا بي ر ت الممعل‬ ‫المو ل لن المو الت الودلد جعععععععرلعة التمأ‬

‫وام المعل اءلكمرطرية بودا ت عمي‬ ‫طالشعجك ت اال مم اية طرظ‬ ‫ط ع سم الشعخ عية طالمعل المكي‬

‫خرم ت الجي ر ت اءلكمرطرية ط وامتو طاجعععععمخدالو طتقدل المأ عععععي ت المت جعععععجة لمسسعععععين المعل طتقدل‬

‫للممعل طالمغذلة الرا عة المت ججة طتسسين تتظيم الذات ‪.‬‬ ‫الدا الشخ‬

‫تعد بي ر ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن الجي ر ت ال ععخمة حيث تشععير الجي ر ت ال ععخمة لا الكمي ت‬

‫ل‬ ‫المعلي لن لرحلة مل ض ا‬ ‫رشعععععع د طتسعععععععويلو ب جعععععععممرام‬ ‫لم‬ ‫الكجير لن المعلأل ت الم‬

‫تعععد المقييمع ت المكألتيععة لثععا‪ :‬االهمجع مات المتجثقععة طالمقييمع ت التوع ئيععة لثععا‪:‬‬ ‫طحما المعلي الثع رأ‬

‫لن‬ ‫و الممعلمين‪ /‬الممععدمبين للمسمأ‬ ‫أو‬ ‫المسليات طالمقع الت طالمقييمع ت ال رولععة لثععاا لععد‬

‫تسععععمخد المؤجععععسعع ع ت لومأا ت الجي ر ت ال ععععخمة لثاا‬ ‫الجي ر ت ال ععععخمة طب لتسععععجة للمعلي الع ل‬

‫طتكمن ‪،‬يمة‬ ‫المقرم‪ /‬الدطم طلعدالت المخرج طلعدالت االجععمجق م طالمسععويا السععتأ‬ ‫لعدالت تم‬

‫‪،‬رامات‬ ‫‪،‬عدمتوع الا المسليعا الشععععععع لعا طاجعععععععمخعدالوع التخع‬ ‫الجيع رع ت ال عععععععخمعة لألغراض المعليميعة‬

‫اجمراتيوية‪.‬‬

‫الا كر اجعععمخدا المعلأل ت المم حة لن لخملف‬ ‫م عععمي تسليا بي ر ت الممعلمين لتاأ‬

‫عا ان لعلأل ت‬ ‫لك ه ع ئص الممعل خط جعلأك الممعل خط خوام الممعل‬ ‫الم ع وم المعليمية بم‬

‫عععلة ان ت عععمي المعل (الا جعععجيا المث ل تسعععلسعععا ا حداث ط ععععأبة المومة) لدا المدهات‬ ‫ل‬

‫المسليات المعليمية لا تأليد‬ ‫المربألة ط ا ون ت ععمي بيئ ت المعل ط ق لوذن المسليات طجععأا تؤو‬

‫تسععععع ع اعددع الا المأا ج لت رأات المعل المرغأب‬ ‫‪،‬يمعة لمخايط طتسسعععععععين بيئع ت المعل الم‬
‫ّ‬ ‫م‬

‫تسقيقو ‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫فوائد تحليالت بيانات التعلم ببيئات التعلم اإللكترونية‪:‬‬

‫دت ك العدلد لن ال أائد الخ ة بمسليات بي ر ت المعل كم لل ا‬

‫العمليعة المعليميعة‬ ‫تتبع المتعلم المتـدرب‪ :‬لم تسليعا بسع م ميت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫•‬
‫لومأاعة لن المؤلعععععععرات الممعلقعة بعسوام ا رشععععع عاعة طخرمع ت جعععععععلأك الممعل ‪/‬‬ ‫لمع لعا‬

‫الممدمب‪.‬‬

‫للعمليعة المعليميعة لجتا‬ ‫• إدارة اســــــتبيـانـات المتعلمين المتـدربين‪ :‬المخايط االجعععععععمراتيو‬

‫الا خج س احمي ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫لمأ‪،‬ت االلمسع ه بوع‬ ‫• التنبؤ بـالتســــــجيـل‪ :‬لقعد تقع ملر لا الووع ت اءواملعة بع لجرال الم‬

‫المسمقجا ط ق لم لسة الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫• إدارة المتعلمين المتــدربين المتســــــربين‪ :‬تسعععدو كيف لم عععععععرا الممعلمأ ‪ /‬الممعععدمبأ‬

‫المؤجععس ع طلسدو لومأاة‬ ‫الدا الا المسععمأ‬ ‫المعرضععأ لخار المسععرب طلقد التظ‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫لن المؤلرات لر د لك التش ت ا ك ولم‬

‫لثاا‬ ‫• إدارة البحو ‪ :‬تسدو لومأاة لن المؤلعععرات لمقدل الدا بعد م عععد التشع ع ت الجسث‬

‫معو المؤل أ طاءوامات‪.‬‬ ‫ادو المتشأمات العلمية الم‬

‫• إدارة التعلم‪ :‬طلسمخد الجي ر ت لمقدل تق ملر ان المدملا طالمعل ‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫أهمية تحليالت بيانات التعلم‪:‬‬

‫ب لرغ لن خدمية طارمش ع م المقرمات طالجرال المعليمية االلكمرطريةه ال خ بعض لن دذن المقرمات‬

‫ت مقد لا كثير لن لع لير الم عععمي الويد طلن ا جعععج ب الم لر ت اليو ضععععف‬ ‫المتشعععأم الا اءرمرر‬

‫المقرمات االلكمرطرية طاد لأاملمو للممعلمين‪ /‬الممدمبين لعد لراا طضععععععف تأ ر الجي ر ت الد‪،‬يقة‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫طالم تمثا المسدل ت الم تأا‬ ‫المعل‬ ‫تو ه عع ع ئ ععععو طجععععلأكي تو‬ ‫ان احمي‬

‫تؤثر الا اهمي م‬ ‫جمسليا ه ع ع ئص الممعلمين‪ /‬الممدمبين رمعرا الا خجع ع ليجو المعر ية الم‬ ‫اءلكمرطر‬

‫لاملة طلأاملة برال المعل المقدلة‬ ‫طب لم ل تؤثر الا لد‬ ‫خرشععععاة طخجعع ع ليب المعل المائمة لو‬

‫ليو ‪.‬‬

‫طلن المععسلأا خ لراحععا تقععدل المقرمات‪ /‬الجرال االلكمرطريععة تجععدخ بمسليععا الجي ع ر ع ت المعليميععة‬

‫بيئة المعل بدخت تمسأل لا الشكا الر‪،‬م حيث ظور‬ ‫المرتجاة بو طبجيئة المعل المسياة بو طحيث‬

‫تقعد لن‬ ‫بع لممعل ‪ /‬الممعدمب لثعا خرظمعة وام المعل الم‬ ‫خحع ع‬ ‫الم‬ ‫ل عععععععال بيئعة المسأل الر‪،‬م‬

‫هالو المقرمات طلععععجك ت المأا ععععا اال مم ا المعليمية طالمدطر ت طالمتمدل ت اءلكمرطرية لن هال‬

‫ت اا الممعل ‪ /‬الممدمب لت ك ة ل ع وم المعل بملك الجيئ ت لتم اتو ك ضععخ لن الجي ر ت لو اا‪،‬ة‬

‫‪،‬أااد بي ر ت ر تو ان تسععويا وهأل الممعل‬ ‫لععكا بي ر ت لويكلة طلخزر‬ ‫جععأام ك ر‬ ‫ب لمعل‬

‫خط‪ ،‬ت لعيتة خط بي ر ت غير ديكلي بسلععععك ل لخمل ة‬ ‫الا ل ععععدم لعين خط تسععععويا وهأل الا الجيئة‬

‫لععكا بي ر ت ادولة تعرض الا لأح ت‬ ‫كا لك لم م ععدن‬ ‫ععأات‬ ‫طالرجععأل ت طا‬ ‫لثاا الت ععأ‬

‫تقععد المقرمات طالجرال اءلكمرطريععة ط لععك الك الوع ئععا لن‬ ‫المعلألع ت واهععا خرظمععة وام المعل الم‬

‫تو‬ ‫طوا الممعلمين ب لم ععع ع وم الم تمت جعععععب لت احمي‬ ‫الجي ر ت ل خدمية أدرلة ءثرام خدداا المعل‬

‫بودا تخ يص املية المعل ‪.‬‬ ‫المعل‬ ‫ئ و طجلأكي تو‬ ‫طه‬

‫رامات لممييز دعذن الجيع رع ت لمقعدل‬ ‫اعد‬ ‫اتخع‬ ‫لعذا لز الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫طبرال تععدملجيععة االلكمرطريععة تععدا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين طتخ عععععععص امليععة المعل بم ع‬ ‫تعليم‬ ‫لسمأ‬

‫الية خج ليب المعلي لن هال ل لل ا‬ ‫كذلك تأظي و لمقأل‬ ‫لمت جب لعو‬

‫لمؤجعععععععسعععععع ت‬ ‫توقع معدالت نجاح المتعلمين المتدربين لزيادة عائد االســــــت مار للقبو ‪،‬‬ ‫•‬

‫اجعمخدا بي ر تو لمسسعين‬ ‫المعليمية تسم ج لا و الممعلمين الذلن للمسقأ بو ‪،‬جا الجدم‬

‫طلمكن خ تأضعععع ع المسليات ا ك ولمية المرلععععععسين ا كثر احمم ال‬ ‫لم مجعععععع ت المدملا طالمعل‬

‫طا كثر احمم ال للمع ر ‪.‬‬ ‫للتو‬

‫‪65‬‬
 ‫رام ‪،‬جا‬ ‫اتخ‬ ‫دعم المتعلمين المتدربين الذين قد يعانون من صعوبات‪ ،‬تس اد الجي ر ت‬ ‫•‬

‫لأا وعة ال ععععععععأبع ت طلوعب خ لأضعععععععت الممعل ‪ /‬الممعدمب تسع‬ ‫خ لجعدخ الممعل ‪ /‬الممعدمب‬

‫المرا‪،‬جعة ا كع ولميعة ‪،‬جعا طضعععععععت هاعة تسسعععععععين لع طلمكن اجعععععععمخعدا الجيع رع ت ءاع و الممعل ‪/‬‬

‫الممدمب لا المس م ال سي ‪.‬‬

‫تطوير المناهج الدراســـــية لتتناســـــب مع متطلبات المتعلمين المتدربين واحتياجاتهم‪ ،‬خثت م‬ ‫•‬

‫ع ح عععععععة الا‬ ‫لوعب تقيي ارطض العدطمات المعدملجيعة لن هال لقع م رظر‬ ‫امليعة لرا ععة الجررع ل‬

‫ءلغع م الجررع ل‬ ‫‪،‬عد حع‬ ‫الجررع ل ‪،‬عد ت ععععع ع مل قعد لكأ الأ‪،‬ع‬ ‫المسعععععععويعا‬ ‫الجيع رع ت عا ا كع‬

‫ط ا و تخ يص المأامو رسأ الس أل الا لزلد لن الدطمات المدملجية ا لية الالب‪.‬‬

‫تقييم أداء المعلم عضــو هيئة التدريس المدرب لتحديد فرص نجاح المتعلمين المتدربين‪،‬‬ ‫•‬

‫الشعع لا للمؤجعععسععة جعععأام‬ ‫التو‬ ‫حيث لسعع د المعلمأ ‪ /‬خا عع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ‬

‫الممعلمين طلععدالت‬ ‫كجيرا الا لععدالت روع‬

‫س‬ ‫عسثيرا‬
‫عا لو ت س‬ ‫خط بعدطا كل‬ ‫زئ‬ ‫كع رأا بعدطا‬

‫االحم ظ بو طلعدالت المخرج‪.‬‬

‫تحســـين الموارد لتحســـين الكفاءة‪ ،‬تأ د بعض الجرال ر عععف لمملئة خط برال بو ‪،‬أائ ارمظ م‬ ‫•‬

‫المؤجععععسععععة طلمكن خ تأضعع ع الجي ر ت‬ ‫تأظيف المأامو‬ ‫طدذن الجي ر ت لمكن خ تسعع ع اد‬

‫المت ج الم لمكن المأجت يو بتشر ارطض الدطم المدملجية‪.‬‬

‫لمكن اجعععععععمخعدالوع لمرا‪،‬جعة أو ا رظمعة‬ ‫طالم‬ ‫تأ ر تقييمع ت المعل بيع رع ت ان حع لعة المعل‬

‫طرم ع ئ تعل الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‪ .‬لمكن خ تكشعععععععف المرا‪،‬جععة المتمظمععة ان المغييرات بمرطم الأ‪ ،‬ع‬

‫اجعمو س‬
‫بة للمدهات لمسسعين رم ئ الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتأ ير المغذلة الرا عة طالجي ر ت اءضع ية التخ‬

‫القرام‪.‬‬

‫للوأو لثعا السععععع عيع ه طبيئعة‬ ‫ت سجع لا تعب لت ا بعع و ا هر‬ ‫لمكن خ تكشعععععععف بيع رع ت المعل‬

‫طلن هال‬ ‫تؤثر بشععععع عكعا كجير الا رمع ئ المعل‬ ‫طه ععععععع ئص الممعل ان العأالعا الم‬ ‫المعدملا طالمعل‬

‫تس عيا الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتقدل الخدل ت لمكن اجعمخدا الجي ر ت لمسدلد‬ ‫الكشعف ان الثغرات‬

‫لن ضععععععععف ا وام ‪.‬بمورو تسعدلعددع لمكن‬ ‫تعع ر‬ ‫لن رقص الخعدلع ت طالم‬ ‫تعع ر‬ ‫تلعك المومأاع ت الم‬

‫ان اجعمخدا المأامو لن‬ ‫اد المسع طا دذن كم لمكن اجعمخدا الجي ر ت لمسع ملة التظ‬ ‫لع لوة خط‬

‫تس عيا‬ ‫المعلي ‪،‬د خوت لا لك جعب ‪ ،‬بلة للقي س‬ ‫إلل و االجعمثم م الع‬ ‫اكر‬ ‫هال ظو م ل‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط الا الرغ لن خ المس ع ملة المج لععر ان التم ئ تقت بشععكا خج ع ج ع الا ا تج‬

‫‪66‬‬
 ‫لسععؤطلية ع رع القرام الا ميت المسععمأل ت‬ ‫ا بيئة السععي جععة طالمم مجععة الممكيتية د‬ ‫المؤجععسععة‬

‫لن لسعععععععمألع ت‬ ‫كععا لسعععععععمأ‬ ‫‪،‬رامات تسعععععععمتععد لا الجي ع ر ع ت لمسسعععععععين المعل‬ ‫اءواملععة ط لم اتخ ع‬

‫ععا الزلت بين مت‬ ‫الأ ت طلزواو ال‬ ‫‪.‬تتخ ض ه ععأ ععية الجي ر ت لن المؤجععسععة لا المسععمأ‬ ‫التظ‬

‫عأل طالمؤجعسع ت المعليمية‬ ‫الجي ر ت طالماجيج طلم اتخ القرامات الممعلقة ب لممعلمين‪ /‬الممدمبين طال‬

‫رم ج الجي ر ت ا طلية‪.‬‬ ‫لسلي حيث لم‬

‫س‬

‫‪-1-2‬ج‬
‫رصـــد بيانات المتعلم أو المتدرب المتعلقة بالتســـجيل أو االنســـحاب ومتابعتها لضـــمان تحقيق نتائج‬

‫التعليم أو التدريب اإللكتروني‪.‬‬

‫وام المعل ) تمألعد بشععععع عكعا تلقع ئ‬ ‫الجيئعة الر‪،‬ميعة (رظ‬ ‫ظعا ت ع اعا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫وام المعل‬ ‫ممالععب رظ‬ ‫خوام الممعل ‪ /‬الممععدمب‬ ‫العععدلععد لن الجي ع ر ع ت الممعلقععة بوأارععب لخمل ععة‬

‫بعض الجي ع ر ع ت لن الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لمسعععععععويععا الععدهأل ‪،‬جععا خ لممكتأا لن الأ عععععععأل لا المأاو‬

‫رإلد ط ق س الجعع ع المسععععمخد‬ ‫المعليمية‪ /‬المدملجية بو بودا تمجت خرشععععاة الممعل ‪ /‬الممدمب الم لم‬

‫حيث لم ظوأم الجي ر ت الخ ععة ب لممعلمين‪ /‬الممدمبين لثاا خط‪ ،‬ت ا ااو الا الم ع وم الر‪،‬مية الم‬

‫االهمج مات لمسليا طتقيي‬ ‫طخط‪ ،‬ت تسععععععليمو لألرشععععععاة كذلك تمجت خوام الممعلمين‬ ‫لم م عو لو‬

‫المعلي ‪/‬‬ ‫خجعععععععئلعة االهمجع مات طاء ع بع ت ط لكع ريعة لمع بععة كي يعة وهأل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لا رظع‬

‫ت الأ أل ليو ‪.‬‬ ‫ان رلج لعر ة إللن الدهأل طالمأامو طا رشاة الم‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫لكمرطر‬ ‫لكا (‪ )9‬تقرلر ط أل الممعلمين‪ /‬الممدمبين لمقرم‪ /‬برر ل‬

‫رام طتت يعذ تسليات المعل طتمجت الممعل ‪ /‬الممعدمبه‬ ‫طخل عععععع ع لن جعععععععوع لع ت خرظمعة وام المعل‬

‫ن‬ ‫‪،‬‬ ‫طالزلن الذ‬ ‫الجمخراج تق ملر الا ديئة جوات ك لل بسط‪ ،‬ت وهأل الممعل ‪ /‬الممدمب لا التظ‬

‫يع طالمتع ج الم إلامدع طا رشععععع عاعة الم ر عذدع ط لعك لمسععععع ع اعد المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪/‬‬

‫تسقيج رم ئ المعلي ‪.‬‬ ‫تمجت رو إل الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلرا‪،‬جة خوائو طتأ يوو ل م‬ ‫المدمبين‬

‫‪67‬‬
 ‫لكا (‪ )10‬تقرلر ط أل لمعل ‪ /‬لمدمب للمأامو المعليمية‬

‫لكمرطر‬ ‫لكا (‪ )11‬تقرلر ط أل لمعل ‪ /‬لمدمب لمقرم‪ /‬برر ل‬

‫تأ ردع خرظمعة وام المعل الممعلقعة بر ععععععععد طتمجت خوام الممعلمين‪/‬‬ ‫طبتع م الا دعذن اءلكع رع ت الم‬

‫لن اتخ ‪،‬رامات تيسعععر‬ ‫الممدمبين ط عععدام المق ملر المخمل ة لم لمكن لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫املية المعل لثا تسدلد رأع المغذلة الرا عة المت جعجة للممعلمين‪ /‬الممدمبين كذلك االجعم و لتو‬

‫دلد‪.‬‬ ‫لكمرطر‬ ‫تاألر المقرمات‪ /‬الجرال اءلكمرطرية كذلك اتد ت مي لقرم‪ /‬برر ل‬

‫تتم‬ ‫طالم‬ ‫تمد ج لن خرظمة وام المعل‬ ‫كم ر لمكن االجععم و لن الك الو ئا لن الجي ر ت الم‬

‫لمجعو الممعل ‪/‬الممدمب خثت م تعلم طارسععععععس ب لن تلك‬ ‫لن م ععععععد طتمجت لرات الدهأل طالمسعععع ع مات الم‬

‫لعك‬ ‫تأ ير الكثير لن الووعد طالمكع ليف المجعذطلعة ل ععععع ع ل تسقيج ا دعداا المعليميعة طلم‬ ‫ا رظمعةه‬

‫تعاا‬ ‫بمعع لوععة دععذن الجيع رع ت بمسليلوع طالمتقيععب يوع ط لوع و العا‪،‬ع ت بيتوع لمأ ير المعلألع ت الم‬

‫تسقيج رم ئ المعلي خط المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫ل م‬ ‫أمن طاضسة ان الممعل طجلأك المعلأل ت‬

‫العمليععة المعليميععة رسم ع ج لا تكتألأ ي ع ت طآلي ع ت ععدلععد تقأ بممجت الممعل ‪/‬‬ ‫طلمسقيج لععك‬

‫طلعد‬ ‫الممدمب طتسعععععوا كا لعععع م ل عل طتومت الجي ر ت المالأبة طتقد المأ عععععي ت لمسسعععععين التظ‬

‫بسأث تكتألأ يع المعلي حيعث لم تسليعا‬ ‫لوع ل تسليات المعل لن الموع الت الوعدلعد جعععععععرلععة التمأ‬

‫وام المعل اءلكمرطرية‬ ‫طالشعجك ت اال مم اية طرظ‬ ‫بي ر ت الممعل ط ع سم الشعخ عية طالمعل المكي‬

‫‪68‬‬
 ‫بودا ت ععمي بيئ ت تعل اءلكمرطرية ط وامتو طاجععمخدالو طتقدل المأ ععي ت المت جععجة لمسسععين المعل‬

‫تسقيج رم ئ‬ ‫للممعل طالمغذلة الرا عة المت ججة طتسسين تتظيم الذات ل م‬ ‫طتقدل الدا الشخ‬

‫المعلي خط المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬

‫طتمعدو الأظ ئف طال أائد الخ عععة بر عععد بي ر ت الممعل ‪ /‬الممدمب الممعلقة ب لمسعععويا طاالرسعععس ب‬

‫تسقيج رم ع ئ المعلي ‪ /‬المععدملععب‬ ‫لم ع بعععة الممعلمين ل عععععععم ع‬ ‫تسععععععع ع اععد‬ ‫طالمسليا ت المعليميععة الم‬

‫الوأارب الم ليةا‬ ‫لمكن تلخ يو‬ ‫طالم‬ ‫اءلكمرطر‬

‫‪ −‬التفكير أو التأمل ‪:Reflection‬‬

‫للممعل ‪ /‬الممعدمب ط لعك لن هال الم كير‬ ‫المقيي العذات‬ ‫ل يعد م ععععععععد الجيع رع ت طتسلياتوع‬ ‫▪‬

‫اتي س ‪.‬‬ ‫تق ملر ا وام الم أم بودا تعدلا جلأكي ت‬ ‫طالمسلا‬

‫بيع رع ت‬ ‫طالم كير طالمعسلعا‬ ‫المقيي العذات‬ ‫ت يعد المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب‬ ‫▪‬

‫خجلأب المدملا خط تقدل وا للممعل ‪ /‬الممدمب خط ول الممعل ‪/‬‬ ‫المسليا لن خ ا المدها‬

‫الممدمب لت خهرلن‪.‬‬

‫تتمية املي ت المرا‪،‬جة طا‪،‬مرا‬ ‫الم كير طالمسلا‬ ‫ت يد لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫▪‬

‫اد‬ ‫تدهات طخرشععاة لممعلمين‪ /‬الممدمبين لسدولن خط ا‪،‬مرا جععي ج ع ت دلد للمعل ل ععم‬

‫االرسس ب‪.‬‬

‫‪ −‬التنبؤ ‪:Prediction‬‬

‫المتجؤ لن هالا‬ ‫تسمخد املية م د الجي ر ت طالمسليات‬ ‫▪‬

‫لك لا تدها لسععجج لثاا المدها ‪،‬جا المسععرب لن‬ ‫‪ o‬رمذ ة خرشععاة المعل طلؤو‬

‫الدماجة‪.‬‬
‫‪ o‬تقدل هدل ت تكي ية طلت د وماجععععية ب جععععمخدا تقتي ت لعيتة خط رشعع ع م رامات‬

‫اتخ ‪،‬رام بشعس لسع مات تعل لت جعجة لأ ر الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫المدهات الشخ ية ا هر ‪.‬‬

‫خجععع ع ليب ت عععععمي المقرمات‪ /‬الجرال اءلكمرطرية طل ععع ع وم المعل خط ره‬ ‫‪ o‬تاألر‬

‫المقيي طالتشاة واها المقرم‪ /‬الجرر ل اءلكمرطر ‪.‬‬

‫طالا لعك تكأ لعمليع ت م ععععععععد بيع رع ت الممعل ‪ /‬الممعدمب طالمسليات المعليميعة خدميعة كجير‬

‫يم لل ا‬ ‫ت مي المقرمات‪ /‬الجرال اءلكمرطرية لمكن لو إلد‬

‫‪69‬‬
 ‫▪ التخصـيص (‪ :)Personalization‬طتعتا تقدل لأاو تعليمية تت جعب خجعلأب تعل الممعلمين‪/‬‬

‫الممدمبين‪.‬‬
‫تأ ير المعلألع ت المتع جععععع عجعة للمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫التـدخـل (‪ :)Intervention‬خ‬ ‫▪‬

‫تسقيج رم ئ‬ ‫المت جععب لمس ع ادتو الا اتخ اء رامات المت جععجة ل ععم‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫المدمبين‬

‫تسسين ظرطا تعل الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫طب لم ل‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫خط شععععععا الممعلمين‪/‬الممدمبين‬ ‫تسدلد اأالا رو‬ ‫▪ التنبؤ (‪ :)Prediction‬طلعتا اءجععععععو‬

‫الأ‪ ،‬المت جب‪.‬‬ ‫لن هال ت ر تو المعليمية طالمقد لمس ادتو‬

‫‪-2-2‬أ‬
‫التخطيط لتقديم التعليم التدريب اإللكتروني وفق السياسات المعتمدة‬

‫لوعب لقأ بع لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫المخايط لن خ د خجعععععععا القيع و ال ع العة الم‬

‫تسقج خدداا المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫اتخ القرامات السليمة الم‬ ‫لس اد‬ ‫لإلاداو القجل الذ‬

‫طلن خطلا رامات المخايط الويد لجرال المعلي اءلكمرطر تاجيج السعععععي جعععع ت المعممد ط تي س اط‬

‫كا بلد خط وطلة تكلف لؤجععععسعععة ط تية تكلف بأضععععت لومأاة لن السععععي جععع ت‬ ‫الخ ععععة بوذن الجرال‬

‫لعين لن أون المعلي بو ‪.‬‬ ‫المعليمية الخ ة بودا الأ أل لا لسمأ‬

‫اللأائ طالقرامات الم‬ ‫للمعلي اءلكمرطر‬ ‫المملكعة العربيعة السععععععععأولعةه ل عععععععدم المركز الأ ت‬

‫بم ع لمت ع جععععععععب لت المع ع لير المعلتععة للمعلي ‪ /‬المععدملععب‬ ‫تسك لم ع مجعععععع ع ت المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫طلمكن الر أع ليو لن هال المأ‪،‬ت الم ل ا‬ ‫اءلكمرطر‬

‫‪https://www.moe.gov.sa/ar/aboutus/aboutministry/Pages/rpr.aspx‬‬
‫االامج م تسليا اللأائ طالسععي ج ع ت المعممد ب لمملكة العربية السعععأولة الم خ ععدمد‬ ‫لت ا هذ‬

‫طلمكن الر أع ليو لن هال المأ‪،‬ت الم ل ا‬ ‫للمعلي اءلكمرطر‬ ‫المركز الأ ت‬
‫‪https://nelc.gov.sa/ar/resources‬‬
‫ات ال ععععلة باجيعة المؤجععععسععععة المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫مسليا طث ئج اللأائ طالسععععي جعع ع ت المعممد‬

‫تأضععع ع المر عية الق رأرية لقجأل الممعلمين‪ /‬الممدمبين طآلي ت المسقج لن تقدلو طجعععععي جعععععة االامم و‬

‫عدام الشعو وات طالا لسعؤطل ضعجط أو المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر المسقج لن خ العملي ت‬ ‫طآلي ت‬

‫لتو طخ املية‬ ‫الم تدلرد المؤجعععسعععة المعليمية‪ /‬المدملجية تت ذ دذن اللأائ طالسعععي جعع ت طال تخا بس‬

‫تقأل برال المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر تم ط قوع طلم تسعدلثوع طلرا عموع بع جعععععععممرام حيعث تععد دعذن‬

‫‪70‬‬
 ‫أو المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر طتسعععع اد الا ت عععععمي اء رامات‬ ‫الأث ئج المر عية المعممد ل عععععم‬

‫المؤجس ت المعليمية‪ /‬المدملجية‪.‬‬ ‫المأ يوية الك يلة باوام المعلي ‪ /‬المدملب‬

‫تقعدل المقرمات طالجرال اءلكمرطريعة‬ ‫قجعا خ لشعععععععرع لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫لمكن خ تقد‬ ‫المملكة العربية السعععععععأولة طالجلد الم‬ ‫لوب الي لرا عة طلراا القأارين السعععع ع ملة‬

‫يو تلك المقرمات طالجرال اءلكمرطرية لت تأ ير ك ة لمالج ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ه طت عععععمي‬

‫لق عععععععيوع الممعلمأ ‪/‬‬ ‫كعذلعك تأ ير الميزاريعة المالأبعة لكع لعا المعد الم‬ ‫طتورلعب خرظمعة وام المعل‬

‫المالأب لن الوأو‬ ‫وماجعة تلك المقرمات طالجرال اءلكمرطرية بم لس خ الا المسعمأ‬ ‫الممدمبأ‬

‫طااللمزا بمع لير المميز‪.‬‬

‫‪-2-2‬ب‬
‫تطبيق قوانين الوصو الشامل‬

‫المعلي ‪/‬‬ ‫المخايط الويعد الا تاجيج ‪،‬أارين الأ عععععععأل الشععععع ع لعا المعممعد‬ ‫لوعب خ لتاأ‬

‫طالم تسأ المم مج ت الممعلقة بمراا ال رطه ال رولة بين ك ة ئ ت الممعلمين‪/‬‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫جعععوألة الأ عععأل طالمعل‬ ‫تو الوسعععدلة طاءوماكية طالم تسأ‬ ‫ولوو بمخملف ح‬ ‫الممدمبين ل عععم‬

‫طتج ول‬ ‫تم لن هال ل ععع وم المعل‬ ‫طاجععععمخدا برال طخوطات طتقتي ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الم‬

‫ل‪.‬‬ ‫المعر ة طالم اا طاالت‬

‫تدا تقأل المعلي ‪/‬‬ ‫المملكة العربية السععععأولة الا تاألر السعععي جع ع ت الأ تية الم‬ ‫طحر ع ع‬

‫المأ‪،‬ر‬
‫ّ‬ ‫بقرام لن لولا الأإلمام‬ ‫للمعلي اءلكمرطر‬ ‫حيعث ت تعسجعععععععيا المركز الأ ت‬ ‫المعدملعب اءلكمرطر‬

‫الأ أل‬ ‫طتمكين تك ؤ ر‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫‪1439‬دعع ع بودا تعزلز الثقة‬ ‫م‪ )35( ،‬ا‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫طمل و االبمك م المسعععععمدا‬ ‫السي‬ ‫لا المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر لد‬

‫للوميت طالمركز الأ ت للمعلي اءلكمرطر‬ ‫لمسقيج الأ عععععععأل لا تعلي ‪ /‬تدملب لكمرطر لأثأه طلم‬

‫دأ الووة المسعؤطلة ان طضعت جعي جع ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ب لمملكة العربية السععأولة طتممثا‬

‫ا‬ ‫خدداا المركز االجمراتيوية‬

‫االامراا بوميت خرم ت المعلي ‪ /‬المعلي اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ضم‬

‫‪ .2‬ضجط أو المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬

‫الأ أل لا المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫تك ؤ ر‬ ‫‪ .3‬ضم‬

‫‪71‬‬
 ‫للممغيرات‪.‬‬ ‫‪ .4‬تسسين جراة اجمو بة المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫‪ .5‬تعزلز ك م المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬

‫ت الممعل ‪ /‬الممدمب ال رولة‪.‬‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر المرتجاة ب حمي‬ ‫‪ .6‬تأ ير ر‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب‪.‬‬ ‫‪ .7‬مل و المسأل الر‪،‬م‬

‫تسليات الجيع رع ت الجلأك تشعععععععين) لملجيعة‬ ‫المقتيع ت الوعدلعد (العذكع م اال عععععععاتع ا‬ ‫‪ .8‬االجعععععععمثمع م‬

‫ت الممغير طحا المشكات المعليمية المعقد لن هال المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫االحمي‬

‫المعلي ‪ /‬المعدملعب لن هال المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫هلج ‪،‬يمعة ل ععععع ع عة‬ ‫‪ .9‬تسعععععععويعا المشععععع ع مكعة‬

‫اءلكمرطر الق ئ الا االبمك م‪.‬‬

‫ب ع حكألععة المملكععة العربيععة السععععععععأولععة لن وأو كجير لسم ع لععة حقأه‬ ‫طالمععداو سا لم ع ‪ ،‬ع ل ع‬

‫اءا ‪،‬ة السد ا ورا لن‬ ‫المملكة الا تجت ر ععأ ع س تتظيمية تك ا لذط‬ ‫اءا ‪،‬ة تسر‬ ‫ط‬ ‫ا لععخ‬

‫جعيي ّسعر‬ ‫جعيمكِّ ن لن تاجيج لالألب للوميتل طالذ‬ ‫طالذ‬ ‫دذا الع عر الر‪،‬م‬ ‫لع لير لك رية الأ عأل‬

‫الاا لجععتمكِّ ن خبت مر لن‬ ‫بوميت االهما ت تم لععي س لت م لة ‪ ٢٠٣٠‬الم ر ع‬ ‫الأ ععأل لوميت ا لععخ‬

‫اما لت جعععجة طتعلي ل عععمن اجعععمقاليمو طاردل و بأ ع ع و‬ ‫اءا ‪،‬ة لن الس عععأل الا ر‬ ‫ط‬

‫تس ادد الا تسقيج التو ل‪.‬‬ ‫الموممت كم جتمدد بكا ا وطات طالمسويات الم‬ ‫ات ر ع لة‬

‫المعلي طالمدملب اءلكمرطر‬ ‫طلعت ل تقد خ تاجيج ‪،‬أارين الأ عععععأل الشععع ع لا المعممد‬

‫ول ك ة ئ ت الممعلمين‪/‬‬ ‫ل عم‬ ‫لوب خ لعيو لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫لن ال عرطمات الم‬

‫تو الوسدلة طاالوماكية‪.‬‬ ‫الممدمبين بمخملف ح‬

‫‪-2-2‬ج‬
‫جمع البيانات وحفظها وفق سياسات برنامج التعليم التدريب اإللكتروني‬

‫الا تسليات لجيع رع ت طلعلألع ت عععععععسيسعة ط يعد‬ ‫لجتا المخايط الويعد للمعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫طالمعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪/‬‬ ‫العملية المعليمية اءلكمرطرية لن خرظمة وام المعل‬ ‫حأل ك ة خمك‬

‫تأ ردع كع عة‬ ‫ط معوع طح ظوع الم‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫المعليم‬ ‫المعدمبين طالممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمسمأ‬

‫الية املية المقيي طلسع ع اد‬ ‫الم ع ع وم طبي ر ت خوام الممعلمين‪/‬الممدمبين طدد و الرئيسع ع دأ إلل و‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب طالمعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ب ععأم لج لععر لثاا هج م خطلي م ا لأم بتم ئ‬

‫لمأظي وع لعدا الممعلمين طتخ عععععععيص‬ ‫لمقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫خبتع ئو ه خط بشععععع عكعا مجعععععععم‬

‫ع اليعة المعلي طالمقتيع ت المسعععععععمخعدلعة طالمأاو المعليميعة االلكمرطريعة طتسعدلعد‬ ‫طتقأل‬ ‫امليعة المعلي‬

‫‪72‬‬
 ‫المقعد للممعل ‪ /‬الممعدمب طخرأاع المسعدلع ت المعر يعة‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫المسمأ‬ ‫العا‪،‬عة بين ره المقيي‬

‫املية‬ ‫الم ‪،‬د لأا و الممعل ‪ /‬الممدمب لم لسقج لدل القدم الا تتظي الذات طالمش مكة ا كجر‬

‫لمسليات الجي ر ت المعليمية‪.‬‬ ‫مت طح خ الجي ر ت ط ج التمأ ج المر ع الم ل‬ ‫طلم‬ ‫المعل‬

‫لعممد رمأ ج تسليات الجي ر ت المعليمية الا خمبعة خبع و مئيسة تممثا يم لل ا‬

‫‪ -1‬البيانات والبيئات‪ :‬تسععععععمخد المسليات المعليمية للس ععععععأل الا ل عععع ع وم لمتأاة لن الجي ر ت‬

‫المعليمية حيث لمراك العدلد لن السعععععععوات الكجير لن الجي ر ت رشعععععععاة الممعلمين طبي ر ت‬

‫المقد لن المسععععععمخدلين تعممد تسليات المعل الا الجي ر ت لن‬ ‫الم اا طلت رمأ المسمأ‬

‫وم المأإلاة لم لتم ات العدلد لن جوات الجي ر ت الممعدو ‪.‬‬ ‫الم‬

‫‪ -2‬أصـــحاب المصـــلحة‪ :‬لمكن تأ ي تاجيج تسليات المعل رسأ خ عععس ب الم عععلسة المخمل ين بم‬

‫لك المعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمؤجععععععسعععع ع ت‬

‫العذلن لعدلو ط وع ت رظر طخدعداا طتأ‪،‬عع ت لخمل عة لن رمع ئ‬ ‫التظع‬ ‫المعليميعة طل عععععععمم‬

‫العمعسعلعيعات طلعن العمعسعمعمععععا خ لعوعمع العمعمعععلعمعأ ‪ /‬العمعمععععدمبعأ بعكعيع عيععععة تعسسععععع عيعن وم ععع تعوع خط‬

‫عع ليعة‬ ‫ط‪،‬عد لوم المعلمأ ‪ /‬خا عععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبأ بكي يعة إللع و‬ ‫لسعععععع ع اعدتو‬

‫تكييف ارطض المععدملا الخ ع ععععععععة بو الحمي ع ع ت‬ ‫لم ع مجعععععع ع تو المععدملسعععععععيععة خط وامو‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلمكن للمؤجس ت المعليمية اجمخدا خوطات تسليلية لدا اتخ القرام‬

‫‪73‬‬
 ‫االحم ظ بو‬ ‫طتسدلد الممعلمين‪ /‬الممدمبين المعرضععععععأ لخار ال شععععععاه لمسسععععععين رو حو خ‬

‫طالمخرج‪.‬‬ ‫طلعدالت التو‬

‫‪ -3‬ا هـدافا لأ عد الععدلعد لن ا دعداا لمأظيف تسليات المعل حسععععععععب ط وعة التظر الخع ععععععععة‬

‫ا‬ ‫س ب الم لسة المخمل ين طتممثا ا دداا الممكتة لمسليات المعل‬

‫‪ o‬المرا‪،‬جعة طالمسليعاا طلق ععععععععد بوع لرا‪،‬جعة ا دعداا لن هال تمجت خرشععععع عاعة الممعلمين‪/‬‬

‫القرام لن ‪،‬جععا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة‬ ‫الممععدمبين ط رشعععععع ع م المق ع ملر لن ا ععا وا اتخع‬

‫المدملا‪ /‬المدمب خط المؤجسة المعليمية‪.‬‬

‫‪ o‬المتجؤ طالمععدهععاا طالوععدا لن المتجؤ طالمععدهععا دأ تاألر رمأ ج لس ع طل المتجؤ بمعر ععة‬

‫بت م الا خرشععام ط رو إلات الس لية طلمكن اجععمخدا دذا‬ ‫الممعل طا وام المسععمقجل‬

‫لا‬ ‫لمأ ير تعدهعا اجعععععععمجع ‪ ،‬للممعلمين‪ /‬الممعدمبين العذلن ‪،‬عد لسمع أ‬ ‫التمأ ج المتجؤ‬

‫لس اد ض ية‪.‬‬

‫‪ o‬اءمل و طالمأ ي ا لوم المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بشكا خج ج بمس اد‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين خثت م خوائو للأا ج ت طالمكلي ت المرتجاة بسعععععي ه المقرم حيث‬

‫تأ وو ط وهع لو‬ ‫لقأ المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب بعدا الممعلمين‬

‫طحدات المعل الودلد ب ءضععع ة لا تقدل تعليم ت لعيتة ان المأضععععأع الودلد‬

‫المقرم‪ /‬الجرر ل اءلكمرطر ‪.‬‬

‫لمسسعععععععن الك ع م طال عع ليعة‬ ‫‪ o‬المقيي طالمغعذلعة الرا ععةا الوعدا دأ المقيي العذات‬

‫لم ارشعععععع ع د ع‬ ‫حيععث تأ ر المغععذلععة الرا عععة لعلأل ع ت لثير لادمم ع‬ ‫امليععة المعل‬

‫اجمت و سا لا بي ر ت حأل ادمم ل ت المسمخد طجي ه المعل ‪.‬‬

‫‪ o‬المكيفا الوعدا لن تسليات المعل دأ هجع م الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بمع لوعب علع بععد‬

‫طا رشعععععععاعععة المعليميعععة بشعععععععكعععا لمكيف ط قعع س‬ ‫رلج تتظي لأامو المعل‬ ‫لعععك ان‬

‫ت الممعل ‪ /‬الممدمب ال رو ‪.‬‬ ‫الحمي‬

‫لو ل المخ عععععيص ا تسليات المعل ترتكز الا الممعل ‪/‬‬ ‫‪ o‬المخ عععععيص طالمأ عععععيةا‬

‫الممدمب بشعكا كجير طالودا لن المأ عية تقدل المعر ة ال عرلسة للممعلمين (كمأامو‬

‫عياتو طخرشعامو طالممعلمين‪/‬‬ ‫) بت م الا ت‬ ‫للمعل ) طالمعر ة ال عمتية (كسلعخ‬

‫يات المم ثلة‪.‬‬ ‫الم‬ ‫الممدمبين اوهرلن ط‬

‫‪74‬‬
 ‫‪ o‬المسلاا لمي المعل ان رلج المسلا ر ععة المعل لن هال العأو لا العما الس ع بج‬

‫طالمو مب الشعععععخ عععععية طتقييمو لن خ ا تسسعععععين الخجرات المسعععععمقجلية طتعزلز المعل‬

‫المسممر‪.‬‬

‫خمبت ره مئيسة لممثلة يم لل ا‬ ‫‪ -4‬الطرائق‪ :‬ت تف تقتي ت خط رائج المسليا‬

‫مات ا ج جية‬ ‫ئي تا تاجج لعظ خرظمة وام المعل الس لية خوطات تأ ر اءح‬ ‫‪ o‬االح‬

‫الأ‪ ،‬ع‬ ‫طتممثععا خلثلععة اءح عععععععع ئي ع ت‬ ‫لم ع اععا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لت التظ ع‬

‫طالعدو اء م ل للزل مات طادو الزل مات لكا عع سة طتأإللت‬ ‫المسعععمخد الا اءرمرر‬

‫طتكرام لشععع ع مك ت‪ /‬موطو الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالتسعععععجة المئألة‬ ‫الزل مات بمرطم الأ‪،‬‬

‫لقرام المأاو‪.‬‬

‫ره لخمل ةا ك لمخاا ت خط الخرائط خط الرجأ‬ ‫‪ o‬الم أم المعلأل ت ا طلمكن اجمخدا‬

‫حيث لم اجعععمجدال‬ ‫ثاثية ا بع و لممثيا طتتسعععيج المعلأل ت بشعععكا طاضع ع طل وأ‬

‫المق ملر المقليدلة المسعععمتد لا داطل الجي ر ت بلأح ت لعلأل ت تعرض لؤلعععرات خوام‬

‫لخمل ة بي ري س ‪.‬‬

‫‪ o‬المتقيب ان الجي ر تا طدأ املية اكمشع ع ا خرم ت خط لعر ة ل يد لن ل ع ع وم الجي ر ت‬

‫طال أم‪.‬‬ ‫الا ججيا المث ل ‪،‬أااد الجي ر ت طالت أ‬

‫‪ o‬تسليا الشعععععجك ت اال مم ايةا طلشعععععير تسليا الشعععععجك ت اال مم اية لا الدماجعععععة الكمية‬

‫راو خط المؤجس ت‪.‬‬ ‫للعا‪ ،‬ت بين ا‬

‫مت طح خ بي ر ت طجععععوات‬ ‫طلوذا كل الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الأا ب ععععرطم‬

‫خطلي م ا لأم طالممعلمين‪ /‬الممدمبين طغيرد لن المسعععم يدلن بم لمأا ج لت جعععي جع ع ت برر ل المعلي ‪/‬‬

‫المدملب اءلكمرطر‬

‫‪-2-2‬د‬
‫المحتوى العلمي وهيكله وتنظيمه‬

‫خدمية تزطلد الممعلمين‪ /‬الممدمبين بويكا للمعل ططضعععت خرشعععاة تعليمية لت جعععجة د ا د‬

‫الممعل طلن العأالا الرئيسعععععية رسأ أو المدملا طالمعل‬ ‫لن بين ميت الخاأات الم تؤثر الا رو‬

‫طلم من ديكا المدملا ات رلن مئيسيين دم ‪:‬‬

‫يل طتسلسل ‪.‬‬ ‫طت‬ ‫اهمي م المسمأ‬ ‫•‬

‫‪75‬‬
 ‫المتظي الممعمعد لألرشععععع عاعة المعليميعة لن ‪،‬جعا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب (تتميعة‬ ‫•‬

‫المو مات طالمقيي )‪.‬‬

‫لأ د تسثيرات للعت ر الويكلية للمقرم‪ /‬الدطم المدملجية الا المعلأل ت الم لش رد الممعلمأ ‪/‬‬

‫و الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمعسثر بويكعا التص‬ ‫الممعدمبأ طلمعذكرطروع طلعممعد دعذا المعسثير الا حقيقعة خ‬

‫خ‬ ‫تسب تتظي المعلأل ت طدذا دأ السعععععجب‬ ‫المسعععععمخد لتقا المعلأل ت كم خ الدل غ الجشعععععر‬

‫لمتظي‬ ‫مئيسععيم‬ ‫طتأ د رلقم‬ ‫لأ ععا بو بشععد كسجععلأب تعليم‬ ‫ععأل طالمخاا ت طا ‪،‬س ع‬ ‫ال‬

‫المسمأ دم ‪:‬‬
‫‪ ،‬ئمة‬ ‫لمسععلسععا (‪،‬أ )ا تعت المعلأل ت الممسععلسععلة بجس ع ة خ المعلأل ت لقدلة‬ ‫لسمأ‬ ‫▪‬

‫دت ك لشكلة لمجأاة بسا‪.‬‬ ‫خط لم تقدل المعلأل ت كم لأ ك ر‬

‫رلقة جيعية للمعل طلمكن‬ ‫غير لمسلسا (لر )ا لمكن خ لكأ المعل غير الممسلسا خل س‬ ‫لسمأ‬ ‫▪‬

‫خ لعمعا لت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين اءلكمرطريين رو ‪،‬ع ومط الا تخا خ زام لن العمليعة ال تمعلج‬

‫بو ب ل رطم ‪.‬‬

‫لا تعلم طل‬ ‫لعرا الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ب ل ععععجط ل لسم أ‬ ‫الويكا المعليم القأ‬

‫لك طلما طخلن ل مرض خ ل علأا لك‪ .‬طالهمي م الويكا المدملسع ع ا لثا‬ ‫عل لمعل‬ ‫ل مرض بو‬ ‫الذ‬

‫تأ عد لسعدوات مئيسععععع عيعة ثاثعة لوعب تأا ردع‬ ‫خلرا بع لأل ا دميعة لوأو المعدملا طالمعل‬
‫خط ا رسعععععععب س‬

‫الويكا المدملس د ‪:‬‬

‫الممالج ت المتظيمية للمؤجسة‪.‬‬ ‫خ‪.‬‬

‫لة لمدملا المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ال لس ة الم‬

‫ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ت أم المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب الحمي‬

‫بدال ت دأ القجأل‪ .‬ك‬ ‫الا ا ‪،‬ا‬ ‫خحد المسدل ت الأاضسة للمعلي ‪ /‬المدملب اجر اءرمرر‬ ‫ك‬

‫ه ععععة لن خطلئك‬ ‫دت ك (طل لزال) الكثير لن الشععععكأك حأل أو ط ع لية المعلي ‪ /‬المدملب اجر اءرمرر‬

‫ت عععععععمي المعلي ‪ /‬المعدملعب اجر‬ ‫لن ‪،‬جعا‪ .‬لعذلعك بعذل الكثير لن الووعد‬ ‫العذلن ل لعدمجعععععععأا اجر اءرمررع‬

‫ي سعدا لثعا‬ ‫بت ا ا دعداا طالويع كعا لثعا المعدملا ط سوع لأ ع ءثجع ت خ المعدملا اجر اءرمررع‬ ‫اءرمررع‬

‫‪.‬‬ ‫المدملا ط سو لأ‬

‫الدطمات خط الجرال المدلوة‬ ‫ععا دأ المسكد لن خ الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫‪،‬د لكأ المجدخ ا‬

‫لعمعا بوع الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬ ‫بع لكع لعا لعملأ ط سقع للمعع لير ا كع ولميعة ر سععععع عوع الم‬ ‫خط اجر اءرمررع‬

‫‪76‬‬
 ‫بدطم خط الس ععععععأل الا وم ة المية‪ .‬طدذا‬ ‫القي‬ ‫لالتظر ل المك ي‬ ‫خط لق ععععععأ الأ‪،‬‬ ‫ط و س لأ‬

‫تتظي العدطمات خط الجرال بارلقعة توععا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لعدلو ر ا القعدم لن العمعا العذ‬ ‫لعت‬

‫‪.‬‬ ‫خط لدلو س خط ط و س لأ‬ ‫اجر اءرمرر‬ ‫ب جأام ك‬ ‫لمعين اليو القي‬

‫لوب طضععععت‬ ‫لدل خط اجر اءرمرر‬ ‫ععععا رلقة لويكلة لقرم وماجعع ع‬ ‫‪،‬جا اتخ القرامات بشععععس خ‬

‫المقرم‪ /‬الدطم‬ ‫لمأ‪،‬ع الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ للدماجعععععععة‬ ‫الذ‬ ‫بعض اال مراضععععع ع ت حأل لقدام الأ‪،‬‬

‫المدملجية‪.‬‬

‫خ لكأ لعدلعك‬ ‫لكن التقاعة المومعة د‬ ‫خ لقرم الأ‪،‬ع‬ ‫الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫وطم خط‬ ‫لوعب خ لق ععععع عيع لمعل ‪ /‬لمعدمب لمأجعععععععط‬ ‫العذ‬ ‫الأ‪،‬ع‬ ‫عدوا لا حعد لع ء مع ل‬
‫دعد س ع لس س‬

‫بسععععراة خكجر طالجعض اوهر جععععي ععععا لا ر ا‬ ‫لت العل خ الجعض جععععي ععععا لا ر ا المسععععمأ‬ ‫برر ل‬

‫‪،‬يدا‬
‫حدا خط س‬
‫وماجعععة الممعل ‪ /‬الممدمب للجرر ل ‪ /‬الدطم المدملجية س‬ ‫بسعععراة خ‪،‬ا حيث لأ ر ط‪،‬‬ ‫المسعععمأ‬

‫الذ‬ ‫طلوب خ تأضع للممعلمين‪ /‬الممدمبين لن الجدالة لقدام الأ‪،‬‬ ‫لوب اليك لن هال ديكلة المعل‬

‫الجرر ل ‪ /‬الدطم المدملجية كا خججأع‪.‬‬ ‫تمأ‪،‬ت لتو خ لعملأا ي‬

‫لمالعب‬ ‫الجررع ل ‪ /‬العدطم المعدملجيعة خكثر بكثير ا لر العذ‬ ‫لمكن طضععععع ععع‬ ‫رظرا لأ أو لس مأ‬
‫س‬

‫للممعلمين‪/‬‬ ‫اهمي م السد ا ورا لن لسمأ الجرر ل ‪ /‬الدطم المدملجية لت السعععععالة ا ك ولمية طالسعععععم‬

‫خط امعا‬ ‫كع تا لثعاا ا رشععععع عاعة ال رولعة خط الجسعث خط الموع‬ ‫ط‪،‬ع‬ ‫الممعدمبين بممع مجعععععععة ا رشععععع عاعة‬

‫لأضعععععععأع لع طالممعلمين‪/‬‬ ‫المشعععععععرطع طلرااع خ المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين هجرام‬

‫الممدمبين ليسأا كذلك‪.‬‬

‫لقرم‪ /‬برر ل لعين طالمسعلسعا الذ‬ ‫لوب تغايم‬ ‫لدلك م لة ‪،‬ألة للمسمأ الذ‬ ‫اكر‬

‫للغع لعة لت‬ ‫يم تقعدل ديكعا ‪،‬أ‬ ‫لن ‪،‬جعا المؤجعععععععسععععععععة)‬ ‫يع (خط ا ت تأ ير لسمأ‬ ‫لوعب تقعدلمع‬

‫المقرم‪ /‬الدطم لت ا رشاة المرتجاة باحك ‪.‬‬ ‫رق ت لعيتة‬ ‫ة للدماجة‬ ‫لأضأا ت لسدو لخ‬

‫زم لن لسععؤطلية الممعل ‪ /‬الممدمب وام طتتظي وماجععم خط‬ ‫تعمقد خ‬ ‫ا كت‬ ‫لن ر حية خهر‬

‫لسدوطر‬ ‫لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين بعض الخي مات بشعععععس ل لدمجعععععأر طالمرتيب الذ‬ ‫ترغب‬ ‫ا كت‬

‫يمكن خ تخم م الويكلية المررة‪.‬‬ ‫لم خرو لسمأ أ خدداا تعل المقرم‪ /‬الدطم‬ ‫بسر سو للمسمأ‬

‫م الممعلمأ ‪/‬‬ ‫ا ا‬ ‫طلوب خ لمسثر دذا القرام بتأع الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن تقأ بمدملسععو‬

‫خط ال لعر أ لعععععع س‬

‫عيئع ان لوع ل المأضعععععععأع‬ ‫المعل‬ ‫الممععدمبأ طليا لععدلو لوع مات االجعععععععمقاليععة‬

‫اك‬ ‫الجدالة طلن ر حية خهر‬ ‫الا ا ‪،‬ا‬ ‫لا ديكا طاضع طلسدو لمأ ي وماجع تو‬ ‫سععيسم أ‬

‫‪77‬‬
 ‫قععد لكأ الويكععا المر خكثر لاملعة‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ لمممعأ بعدم عة اع ليععة لن اءوام العذاتيععة‬

‫تو ‪.‬‬ ‫الحمي‬

‫الع لا المسدو اوهر دأ ادو الممعلمين‪ /‬الممدمبين لت ط أو خاداو كجير جعيكأ لن ال عرطم‬

‫اعبم املعك حيعث تمالعب الويع كعا المررعة لزل سعدا لن الم ع طض‬ ‫طلسعدو ي سعدا للمسك‬ ‫ط أو ديكعا ‪،‬أ‬

‫تعقيدا‪.‬‬
‫س‬ ‫ا كثر‬ ‫ط مرات خ أل ءكم ل المو‬ ‫طالدا للممعلمين‪ /‬الممدمبين بشكا رو‬

‫‪78‬‬
 ‫الوحدة ال ال ة‬

‫المعلي طالمدملب اءلكمرطر‬

‫خرأاا طت ميم‬

‫‪79‬‬
 ‫الوحدة ال ال ة‬

‫التعليم والتدريب اإللكتروني أنواعه وتصميمه‬

‫تودا لأضععأا ت دذن الأحد لا المركيز الا لو ل ال خ ععأل المدملا طك ل ت‬

‫طلؤلرات الم ليةا‬

‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫‪.1.3‬خا كمع بعة خدعداا تعليميعة ‪،‬ع بلعة للقيع س طالمسقيج طلشععععع ع مكموع لت‬ ‫‪ 1.3‬تصميم التعليم‬
‫الممعلمين‪.‬‬ ‫اإللكتروني‬
‫‪.1.3‬با تاجيج اجعععععععمراتيويع ت تعل لمتأاعة تمام لت ال رطه ال رولعة‬
‫تسقيج لخر ت المعل ‪.‬‬ ‫بين الممعلمين ل م‬
‫‪ .1.3‬جا تأظيف لومأاعة لمتأاعة لن اجعععععععمراتيويع ت المعلي ‪/‬المعدملعب‬
‫تسقيج لخر ت المعل ‪.‬‬ ‫بم لمت جب لت ا دداا المعليمية ل م‬
‫طخرشعععععاة‬ ‫ت عععععمي لو‬ ‫‪ .1.3‬وا تأظيف ا وطات المقتية المم حة‬
‫طاجععععمراتيوي ت المدملا بودا‬ ‫لمتأاة ط ع لة تمت جععععب لت المسمأ‬
‫تسسين ك م المعل ‪.‬‬
‫‪.1.3‬ها ول ا وطات طالمأامو الر‪،‬ميععة الممتأاععة لخلج بيئععة تعليميععة‬
‫م‪،‬ميعة لمكع للعة تدا لوع مات الم كير العليع طلوع مات حا المشعععععععكات‬
‫الممعلمين‪.‬‬ ‫لد‬
‫‪ .1.3‬طا تسدلد طتاجيج اجمراتيوي ت طاضسة لمقدل الدا للممعلمين‪.‬‬
‫‪ .1.3‬إلا بتع م بيئعة تعليميعة لكمرطريعة رشععععع عاعة تسععععععع اعد الممعلمين الا‬
‫اكمسععع ع ب رظر لععع ع للة لمو التو طلسععع ع ماتو الموتية طتعزإل لدلو‬
‫للمع ما التظرلة‪.‬‬ ‫ال و الماجيق‬
‫بيئععة‬ ‫‪ .2.3‬خا تسععدلععد طلعععععععر خدععداا طلخر ع ت المعل المخمل ععة‬ ‫‪ 2.3‬التعليم التدريب‬
‫المعلي خط المدملب الممزالن طغير الممزالن بشكا ع ل‪.‬‬ ‫المتزامن‬
‫‪ .2.3‬با تأاية الممعلمين بخ عععع ع ئص ط الية طلزال ط‪،‬يأو المعلي خط‬ ‫والتعلم التدرب غير‬
‫المدملب الممزالن طغير الممزالن‪.‬‬
‫المتزامن‬
‫بيئععة المعلي الممزالن طوا‬ ‫‪ .2.3‬جا الس ع ظ الا ارمج ع ن الممعل‬
‫المشععععع ع مك الج عّت م بين المشععععع ع مكين لن لعلمين‪/‬لعدمبين طلمعلمين اتعد‬
‫اجمخدا المأاو المعليمية‪.‬‬
‫‪ .2.3‬وا لععععععع م الممعلمين بمأاايد الدمطس اءضعععع ع ية طتقدل الدا‬
‫لو ‪.‬‬ ‫ال أم‬

‫‪80‬‬
 ‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫‪.3.3‬خا تس يز الممعلمين بسج ليب لخمل ة لاجممرام ب لمعل طخوام ميت‬ ‫‪ 3.3‬المشاركة والتحفيز‬
‫بك م ا لية‪.‬‬ ‫المو‬
‫‪ .3.3‬با اجعععععععمخعدا اجعععععععمراتيويع ت لخمل عة لمس يز الممعلمين لمسقيج‬
‫ا دداا بك م ا لية‪.‬‬
‫ت عععععععمي طتت يعذ‬ ‫‪.3.3‬جا اجعععععععمخعدا اجعععععععمراتيويعة المعل السقيق‬
‫ت تعل طا‪،‬عية‪.‬‬ ‫رش‬
‫‪ .3.3‬وا اجععمخدا جععيت ملأد ت لخجرات تعليمية ل ععممة تس ك السي‬
‫ط لك بودا تشععععويت لم مجععععة‬ ‫للمسمأ‬ ‫الأا‪،‬عية طالماجيج ال عل‬
‫بيئم ع طاإلول ع و‬ ‫الممعلمين خط الممععدمبين للعمععا طاهمج ع م ارععدل ع و‬
‫هجراتو كس راو‪.‬‬
‫ععععععععا الاره‬ ‫‪.4.3‬خا تسعدلعد االحميع ع ت الممتأاعة للممعلمين طاهميع م خ‬ ‫‪ 4.3‬التوسع والشمو‬
‫طالأج ئا لملجيمو ‪.‬‬
‫الممعلمين ب جعععععععمخدا‬ ‫‪.4.3‬با تقجا طوا االهما ت الممعدو لد‬
‫المعلمين‪.‬‬ ‫لد‬ ‫خج ليب تعكا الأا الثق‬
‫الالجعة بمع لسعععععع ع د‬ ‫لعد‬ ‫‪. 4.3‬جا تعزلز لوع مات العذكع م العع‬
‫تقجلو لاهماا ط ثرام حي تو الموتية طالشخ ية‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫المجال الثالث‬ ‫الوحدة ال ال ة‬
‫علم أصول التدريس‬
‫التعليم والتدريب اإللكتروني أنواعه وتصميمه‬

‫خلة لؤجععععسععععة تعليمية ال لقم ععععر الا اءاداو‬ ‫ط اليم‬ ‫المعل اءلكمرطر‬ ‫رظ‬ ‫رو‬

‫‪(Learning‬‬ ‫وام المعل‬ ‫للجيئععععة المعليميععععة خط الا ط أو خط اععععد ط أو رظععع‬ ‫طالمكععع ر‬ ‫المععع و‬

‫كثير تمعلج ب لم عععمي طاءاداو‬ ‫خلأما خهر‬

‫س‬ ‫لك ليشعععما‬ ‫))‪ Management System (LMS‬با لمعد‬

‫خ‬ ‫ا جععععا المربألة طالت سععععية لل ئة المسععععمود ة كم لتجغ‬ ‫لوذن الجيئة لت لراا‬ ‫طال ت‬ ‫العلم‬

‫ال االت عععع ل طرظرل ت ال الت ا (المعلي طالمعل ) ط لك‬ ‫ضعععععأم لج و‬ ‫ت عععععم دذن الجيئة ستي‬

‫تو ط مأح تو‬ ‫تأا ج دذن الجيئة المعليمية لت ه ع ع ئص الممعلمين بسيث تكأ للجية الحمي‬ ‫ل عععم‬

‫الت سية‪.‬‬

‫عععععععي ع غععة ا دععداا المعليميععة للمعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫دععذن الأحععد‬ ‫طجعععععععأا رمت ع طل‬

‫طخرشعععععععاععة المعلي ‪/‬‬ ‫طلو ع‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫طتأظيف اجعععععععمراتيوي ع ت المعلي طالمعل‬

‫بيئة المعل الر‪،‬مية الممك للة الداامة لت اجععععمعراض اجععععمراتيوي ت تقدل الدا‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫بيئع ت المعلي ‪ /‬المعدملعب الممزالن طغير الممزالن طرمعرا الا اعد ر ععععععع ئ للس ع ظ الا‬ ‫للممعلمين‬

‫لن هال‬ ‫المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬ ‫ارمجععع ن الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين طوا المشعععععععع ع مك طالمس يز‬

‫طالخجرات المعليمية الأا‪،‬عية‪.‬‬ ‫اجمراتيوية المعل السقيق‬

‫‪-3-1‬أ‬
‫صياغة ا هداف التعليمية للتعليم اإللكتروني ومشاركتها‬

‫دداا المعليمية‬ ‫لسدث رميوة المعل‬ ‫السععععلأك الذ‬ ‫لق ععععد ب لودا المعليم دأ المغير‬

‫لومأاة لن العج مات خط ال عععععععي غ ت الم تأضعععععع ل جععععععيكأ الية جعععععععلأك الممعل ‪ /‬الممدمب بعد‬ ‫د‬

‫اكمس ب لخجرن تعليمية‪.‬‬

‫خط لكمرطر‬ ‫جعععععععأام ااميع و‬ ‫امعا تعليم‬ ‫خ‬ ‫رقاعة الجعدالعة‬ ‫خ ا دعداا المعليميعة د‬ ‫خ‬

‫رائج تدملسعععو طخرشعععامو ططجع ع ئلو المعليمية طخجع ع ليب‬ ‫عععلس‬ ‫كم بمو ط عععي غمو‬ ‫لذلك ا ا عععلس‬

‫ضعععععععأم ل لسدون المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لن خدداا لذا‬ ‫كا لك لخم م‬ ‫تقألمو‬

‫ب أمن جليمة‪.‬‬ ‫الا المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خ لع خدداا ومج اليأل‬ ‫لتجغ‬

‫‪82‬‬
 ‫جعععععععلأك‬ ‫امتجع وع بعسحعداث المغير المرغأب‬ ‫طتجعدط خدميعة ععععع عيع غعة ا دعداا السعععععععلأكيعة‬

‫الممعل ‪ /‬الممعدمب بععد االرموع م لن تعدملا طحعد تعليميعة لعيتعة طدعذا لع لرغعب بع المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة‬

‫المدملا‪ /‬المدمب ب لدم ة ا طلا طدت لودم اءلع ع م بسر ل مرض ا السعععلأك اءرسع ع ر لمكن توزئم الا‬

‫ععععي غة الودا المعليم بارلقة‬ ‫خ زام ععععغيرن لمكن وماجععععمو طتق ععععيو طلاحظمو ط‪،‬ي جععععو لذا لم‬

‫لومة تعليمية الا خ زام عععععغير ططضعععععت لع لير لمكن لن هالو‬ ‫جعععععلأكية بغرض تسليا السعععععلأك خط خ‬

‫جلأك الممعل ‪ /‬الممدمب كتميوة لمسقيج الودا المالأب‪.‬‬ ‫لسدث‬ ‫المغيير الذ‬ ‫لعر ة لد‬

‫طدت ك اد لعععرطت خجع ع جعععية لالج اليو (‪ )SMART‬لوب الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫اوت ‪:‬‬ ‫خ لسهذد بعين االامج م اتد ي غة ا دداا السلأكية لمأضأع ل طلمكن تلخي و‬

‫‪ -‬خ تكأ ا دداا لسدو ططاضعععععسة للمعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫الا حد جأام (‪.)Specific‬‬

‫تسقج الودا خ‬ ‫‪ -‬خ تسمأ العج م الود ية الا عا جعععععععلأك طاحد حما لمسعععععععن ‪،‬ي س لد‬

‫‪ ،‬با للقي س (‪.)Measurable‬‬

‫اااا له دلخبوة هدتعليميا ‪ ،‬أ أن هدفاالا باادبل دلت ي‬ ‫‪ -‬أن يمثا هدفاالا اتااد ااد مباادااااااوه م‬
‫(‪.)Achievable‬‬
‫خ الودا لكأ طا‪،‬عي س (‪.(Realistic‬‬ ‫اتو خ‬ ‫‪ -‬خ لذكر الودا ر ت المعل طليا املية المعل‬

‫لعمقعد لتع جعععععععب لمسقيقع‬ ‫العذ‬ ‫مر إللتيعة لسعدو خ لسعدو ط قع س للأ‪،‬ع‬ ‫‪ -‬خ لمسقج الوعدا‬

‫(‪.)Time-specific‬‬

‫لوب لراا تو اتد ي غة ا دداا السلأكية د ا‬ ‫ط ض ة لا لك دت ك لومأاة لن لرطت خهر‬

‫قط طلتسومة لت ا دداا المعليمية الع لة للمرحلة المعليمية‪.‬‬ ‫‪ -‬خ تم من كر طاحد‬

‫مد ‪.‬‬ ‫لن الم مرض خ لسدث السلأك‬ ‫‪ -‬خ لم تسدلد الشرطت طالظرطا الو لة الم‬

‫ا وام المقجأل‪.‬‬ ‫‪ -‬خ لسدو لسمأ‬

‫لراا ‪ ،‬اد كم بة الودا‬ ‫‪ -‬خ ل ع ع غ الودا السعععلأك بسيث لشعععما الا خمك ر ا جع ع جعععية خ‬

‫المعليم ك لم ل ا‬

‫خ ‪ +‬عا جعلأك ( عا ل ع مع لمكن ‪،‬ي جع ) ‪ +‬الممعل ‪ /‬الممدمب‪ +‬الخجر المعليمية المالأب‬

‫رظرلة‪ + )...‬السد ا ورا لألوام‪.‬‬ ‫ل وأ‬ ‫اتق رو (ل ال‬

‫‪83‬‬
 ‫طلوعب كمع بعة خدعداا تعليميعة ‪،‬ع بلعة للقيع س تم عععععععمن لعع لير لأثأ‪،‬عة طتقييمع ت عع لعة للمعلي ‪/‬‬

‫رشعععععع ع م خدعداا تعليميعة‪ /‬تعدملجيعة‬ ‫اعد تأ يوع ت تسعععععع ع اعد‬ ‫ط يمع لل‬ ‫المعدملعب اءلكمرطر‬

‫لسمود ة ط‪ ،‬بلة للممجت‪.‬‬

‫اختر ا فعـا اإلجرائيـة بحكمـة‪ ،‬حيعث تركز خدعداا المعل الا لع لسمع ج الممعل ‪ /‬الممعدمب لا‬ ‫•‬

‫ععا ال ععا لعمعا‬ ‫بع اتعد االرموع م لن تعدملجع اجر اءرمررع ‪ .‬روع ‪،‬ع بلعة للمت يعذ لمع لعت خ‬ ‫القيع‬

‫كمس ز طلوعب خ لكأ الممعل ‪ /‬الممعدمب ‪،‬ع وم سا الا ‪،‬رام خدعداا المعل طخ لعرا الا ال أم‬

‫عل ءثج ت ك مت ‪.‬‬ ‫ل دأ لمأ‪،‬ت لت طل لوب الي‬

‫كمجموع‬ ‫تقييم ا هــداف التعليميــة الحــاليــة‪، ،‬ععد تممكن لن اع و تأظيف خدععداا المعل الم‬ ‫•‬

‫بع ل ععا ان رلج رام بعض المععدلات الا ي عة ط ا ل تممكن لن اع و اجعععععععمخعدا خدعدا عك‬

‫لن هال‬ ‫السع ل‬ ‫المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة السع ليعة لمكتعك المعل لتوع طتسعدلعد كي يعة تسسعععععععين الجيع‬

‫المقرمات‪ /‬الدطمات المدملجية السعععع بقة‬ ‫رشعععع د‬ ‫ت‬ ‫لق م رظر الا بعض خدداا المعل الم‬

‫وام المعل طلاحظ ت الممعل ‪ /‬الممدمب طلعر ة دا‬ ‫سص لق ليا رظ‬ ‫طلم‬ ‫اجر اءرمرر‬

‫ث اجعععمخد دذن الجي ر ت ال عععخمة ءرشع ع م خدداا تعليمية دلد‬ ‫حققأا رم ئ المعل المر أ‬

‫ططاضسة طلأ ز طلسمود ة‪.‬‬

‫سعدا لقيع جععععع عوع لعذا‬ ‫تطوير أهـداف التعلم المصــــــغر‪ ،‬دتع ك خدعداا تعليميعة‪ /‬تعدملجيعة تكأ كجير‬ ‫•‬

‫خط الموع مات‬ ‫لوعب تاألر خدعداا ل عععععععغر للمعل بسيعث تغا المأضعععععععأاع ت ال رايعة خط الموع‬

‫طتمي خدعداا المعل الم عععععععغر تمجت كعا لرحلعة لن لراحعا امليعة المعلي ‪ /‬المعدملعب اجر اءرمررع‬

‫لمعمق لكي ية ارض الممعلمين‪ /‬الممدمبين ل ومو لكا ‪،‬س ‪.‬‬

‫س‬ ‫لرح‬
‫س‬ ‫رو تأ ر‬

‫دت ك جعععععمة لسعععععمأل ت‬ ‫تحديد مســــتوى التعليم التدريب عبر اإلنترنت‪ ،‬ط سق لم عععععتيف بلأ‬ ‫•‬

‫‪،‬ع بعا‬ ‫لرااع توع اتعد كمع بعة دعدا تعليم‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫لمميز لوعب الا لسمر‬

‫للقي س ‪.‬دذن المسععععمأل ت لو تسثير لج لععععر الا خرشععععاة المعلي ‪ /‬المدملب طالمقييم ت طالمسمأ‬

‫كمع خروع تسعععععععم بمخ عععععععيص بيع رع ت خدعداا المعل بتع سم الا رميوعة المعل المرغأبعة‬ ‫اجر اءرمررع‬

‫طتس اد الا تسدلد الارلقة المث لية للقي س‪:‬‬

‫‪84‬‬
 ‫كع م‬ ‫التـذكر‪، :‬عدم الممعل ‪ /‬الممعدمب الا اجععععع عمعداع م المعلألع ت طالمعرا الا الم ع دي طا‬ ‫•‬

‫الرئيسععععععية‪ .‬تسععععععمخد خجععععععئلة االهمي م لن لمعدو خط اج مات تقيي المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫ال سيسة ‪ /‬الخ ئة بشكا لمكرم لوذن ال ئة لن خدداا المعل ‪.‬‬

‫الفهم‪ :‬القدم الا الم تيف طالمق مرة طالشر طتقدل ا لثلة‪.‬‬ ‫•‬

‫التطبيقا لوب الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين تت يذ ل تعلمأن لن هال طضععععت لع م و لأضععععت‬ ‫•‬

‫الع ل السقيق ‪.‬‬ ‫المت يذ ط‪،‬د لشما لك جيت ملأد ت تسلا المعل‬

‫التحليل‪ :‬القدم الا تتظي المعلأل ت طالممييز بيتو ‪.‬‬ ‫•‬

‫التم ئ ‪.‬‬ ‫تسث الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا اجمخا‬ ‫التقييم‪ :‬لم من التقد طالماحظ ت الم‬ ‫•‬

‫اإلبداع‪ :‬لم تشعويت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا المخايط ط رم ج المأاو بعد االرمو م لن الدمس‬ ‫•‬

‫اجر اءرمرر ‪.‬‬

‫من‬ ‫عدوا لن المسعععععععمألع ت المخمل ععة طلت لععك‬

‫‪،‬ععد تم عععععععمن بعض خدععداا المعل اع س‬

‫عععا تقسعععيمو لا خدداا ل عععغر للمعل لموتب اءمب ك طلسع ع اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫ا‬

‫الا المركيز الا ا دداا المسمود ة‪.‬‬

‫مســــبقا الســــتراتيجية التقييم‪ ،‬حدو كيف جعععععمقيا خدداا المعل ‪،‬جا عععععي غمو طلن‬
‫ً‬ ‫خطط‬ ‫•‬

‫رلقة المقيي ‪ ،‬بلة للماحظة خط تقييمو بمع لير لسدو ‪.‬‬ ‫الت حية المثلا لوب خ تكأ‬

‫‪85‬‬
 ‫رو ع لععة الأحععد‬ ‫حــدد معــايير التعليم التــدريــب عبر اإلنترنــت‪ ،‬ب ع ءضعععععععع ععة لا المقييم ع ت‬ ‫•‬

‫لوعب تأضععععع عي كيف طلما طك لر جعععععععيم تقيي الممعلمين‪/‬‬ ‫المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة اجر اءرمررع‬

‫الممدمبين طكيف جيم ت تي و بت سم الا لد ت الو الويد لت ا رشاة طالمو ‪.‬‬

‫بع لكع لععا‬ ‫لم عععععععمي المقرم‪ /‬الععدطم المععدملجيععة اجر اءرمررع‬ ‫تعمععا خدععداا المعل كمجععدخ تأ يو‬

‫ح ععة الا جععمراتيوية المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫لوب خ تكأ كم بمو لن ا طلأل ت ا طلا خلج رظر‬ ‫طب لم ل‬

‫المو مات خط ا وام ل تزال تع ر لتو المؤجعسعة طتذكر‬ ‫ب ءضع ة لا خلة وأات‬ ‫الس لية اجر اءرمرر‬

‫تك‪.‬‬ ‫مس الا تغييرد لت تاأم احمي‬

‫ث بمة طلوب خ تكأ لت س‬ ‫خ خدداا المعل ليس‬

‫أائعد بع لمعسكيعد للممعلمين‪ /‬الممعدمبين لعذا لوعب‬ ‫خظورت وماجععععععع ت لمععدو خ خدعداا المعل لوع‬

‫لمكأ د و ة طل يد‬ ‫لشعععع ع مكة خدداا المعل لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتقدلمو بشععععععكا اجععععععمراتيو‬

‫طلن خد المأ ي ت للمسكد لن ط أل خدداا المعل للممعلمين‪ /‬الممدمبين ل لل ‪.‬‬ ‫لو‬

‫ارمج ن الممعل ‪ /‬الممدمب حيث لوب خ لكأ ‪.‬‬ ‫ط‬ ‫•‬

‫وع الممعل ‪ /‬الممدمب لعرا ل لمكن تأ‪،‬ع لن حيث المسمأ ‪.‬‬ ‫•‬

‫ا وام الممأ‪،‬ت لت ‪.‬‬ ‫وع الممعل ‪ /‬الممدمب لعرا لسمأ‬ ‫•‬

‫خ المقرم‪ /‬الدطم المدملجية لتظ طل م ان ‪ ،‬د‪.‬‬ ‫ا عا الممعل ‪ /‬الممدمب لثج‬ ‫•‬

‫ترلد‬ ‫ا ا كت‬ ‫اتدل لكأ دد ك دأ تأ ي تركيز الممعلمين‪ /‬الممدمبين لا حيث لوب خ لكأ‬

‫يوععب خ تكأ لرتجاععة بمع لرط خرع خلعععععععيع م لومععة لثععاا‬ ‫خ لتظرطا لا المعلألع ت الا خروع لومععة‬

‫ره لن‬ ‫المقييم ت طا رشععاة المالأبة طلمش ع مكة خدداا المعل لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين تأ د اد‬

‫خدمو ل لل ا‬

‫لعكا تأضعيس حيث لأضع‬ ‫أوال‪ :‬الرسـوم البيانية التي تجذب االنتباه‪ ،‬لمكن تقدل خدداا المعل‬
‫ً‬

‫كي ية امتج و بمقييم ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طا رشاة المالأبة‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬اســـتخدم الفيديو‪ ،‬لمكن رشعع ع م لقات يدلأ لأ ز للغ لة لمأ ي تركيز الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن‬
‫ً‬

‫هال تسدلد طلر ددا المعل طكيف لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين العما لمسقيج دذا الودا‪.‬‬
‫عععععا اتدل لم تقدل‬ ‫وماجعععععة المية خ تعل الممعلمين‪ /‬الممدمبين لكأ خ‬ ‫ثال ا‪ :‬الصـــــياغة‪ ،‬كشععع ع‬

‫المع و‬ ‫جعععععععيوعدطروع‬ ‫ا دعداا المعليميعة بسيعث تم عععععععمن ر ا الكلمع ت المس ز المسعدو الم‬

‫اامج من ت ععمين ددا المعل‬ ‫المعليمية طلوب الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خ ل ععت‬

‫ي غة لمسقة أال الأ‪. ،‬‬ ‫تعليم ت المومة طاجمخدا‬

‫‪86‬‬
 ‫‪ – 1-3‬ب‬
‫استراتيجيات التعليم والتعلم في التعليم اإللكتروني‬ ‫‪ -1 -3‬ج‬

‫خرععع لممسأم حأل الممركز الا الممعل ‪ /‬الممععععدمب‬ ‫خد لميزات المعلي ‪ /‬المععععدملععععب اءلكمرطر‬

‫لجسععث طمام المعلأل ع ت‬ ‫وأ الععذ‬ ‫امليععة المعلي طالمعل‬ ‫لمشعععععع ع مكععة الممعل ‪ /‬الممععدمب وطم كجير‬

‫طا رشعععععاة الم تسعععععو‬ ‫طالس عععععأل اليو بسكثر لن رلقة طكذلك لقألأ بمومأاة لميز لن المو‬

‫وداس كجيراس‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ‬ ‫طلمسقيج لك لجذل المعلمأ ‪ /‬خا‬ ‫إلل و ‪،‬دماتو طلو ماتو‬

‫العمليعة المعليميعة بع تجع ع اكثر لن اجعععععععمراتيويعة ءوام امليعة‬ ‫لن خ عا ت عيعا وطم الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫تو ‪.‬‬ ‫المعلي طالمعل ترااا ال رطه ال رولة بين الممعلمين‪/‬الممدمبين طتمت جب لت احمي‬

‫مأضععععععأع ال رطه ال رولة طاحد لن خد المأضععععععأا ت الم لأليو المربألأ طالم م الت ا ادمم ل س‬

‫لو ع ل‬ ‫كجير سا ط لععك رظر سا دميمو ع الكجير للمعلمين‪ /‬خا ععععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين الع ع للين‬

‫خ لمعر ة المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ب ل رطه ال رولة بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫المدملا‬

‫كا السر‬ ‫يسر‬ ‫العملية المعليمية لم لوعل لأليو ات لة ه ع ع خثت م المدملا‬ ‫رو‬ ‫خدمية كجير‬

‫المعدملا بمع‬ ‫لسعععععععمخعدلوع‬ ‫االجعععععععمراتيويع ت الم‬ ‫الا لرااع توع بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طلتأع‬

‫لمت جب لت ‪،‬دماتو طلسمأل تو ‪.‬‬

‫خوائو‬ ‫اهماا لسعععععععمأ‬ ‫لل رطه ال رولعة بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين وطم سا كجير سا‬ ‫كثير سا لع لقع ل‬

‫طكثير سا ل لق ل ر كلم اإلواوت لعر ة المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لل رطه ال رولة‬ ‫المس ععععيل‬

‫بين الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين جعععععععوعععا اليعع تعععدملجو طتأ يوو رسأ تسقيج ا غراض المربألعععة طا دعععداا‬

‫القعدمات‬ ‫طالمعرا الا وم عة االهماا بيتو‬ ‫المعليميعة المخمل عة الا خجععععععع س لن ال و السقيق‬

‫خوائو المس يل ‪.‬‬ ‫طاالجمعداوات لتعكا ب ءلو ب الا لسمأ‬

‫المعرا الا ال رطه ال رولععة للممعلمين الهمي ع م‬ ‫لععذا لز الا لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫طتاجيج اجمراتيوي ت تعل لمتأاة تمام لت تلك ال رطه‪.‬‬

‫ال لمكن القأل بس ال رطه ال رولة للممعلمين‪ /‬الممدمبين د المسك الأحيد الهمي م‬ ‫ط ا دذا المق‬

‫المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب الجعمراتيوي ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الم جعأا لسعمخدلو‬

‫اهمي م اجععععمراتيوي ت المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫طلكن خل عع ع س خدداا المعلي ‪ /‬المدملب طلخر ت لو خدمي كجير‬

‫‪87‬‬
 ‫لكا ددا خط خدداا تعليمية‪ /‬تدملجية االجعععمراتيوية المت جعععجة الم تسع ع اد المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة‬ ‫حيث‬

‫جلأك الممعل ‪ /‬الممدمب للأ أل لا تسقيج لخر ت المعل ‪.‬‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب الا حداث تغيير‬

‫طلق د ب جمراتيوي ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر جي ه لن خج ليب ط ره المدملا طتقتي ت تتشيط‬

‫طد خجععلأب المعل ‪/‬‬ ‫ععا الدماج ع الممغير حسععب لع لير اد لعا خدمو دأ المأ‪،‬ف المدملس ع‬ ‫ال‬

‫تدملسع للمأاو لسعمعيت س بسوطات طتاجيق ت لكمرطرية لسع اد لمسقيج‬ ‫ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬

‫رو كذلك الأجعععع ئا طا وطات طاء رامات الم لسععععمخدلو لمسعع ع ادت‬ ‫ا دداا المعليمية المر أ‬

‫للمسعع ع اد الا الأ ععععأل ‪-‬بشععععكا لتظ‬ ‫ععععا الدماجعع ع‬ ‫المائ واها ال‬ ‫خوام لومم طهلج الوأ الع‬

‫ضعععععععأم اءلكع رع ت الممع حعة طلمكن القأل اروع‬ ‫طلمسعععععععلسعععععععا‪ -‬لا لخر ع ت تعليميعة‪ /‬تعدملجيعة لقجألعة‬

‫لمجعو المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لمسقيج ددا‬ ‫ب هم عععععع م المخايط المسعععععععجج طالخاة الم‬

‫تعليم ‪ /‬تدملج ‪.‬‬

‫االجعععععععمراتيويع ع ت‬ ‫اامجع ع من المتأع‬ ‫لعععذا لوعععب خ لعععسهعععذ لقعععد المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬

‫تسقيج لخر ت المعل ‪.‬‬ ‫المسمخدلة بم لمت جب لت ا دداا المعليمية‪ /‬المدملجية ل م‬

‫نماذج استراتيجيات التعليم التدريب اإللكتروني‪:‬‬

‫المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬ ‫تأظف‬ ‫الم‬ ‫اجعععععععمراتيويع ع ت المعل اءلكمرطر‬ ‫تععععدوت طتتأاعع‬

‫المع و‬ ‫بسسععععععععب لسمأ‬ ‫طلخملف اجعععععععمخعدا اجعععععععمراتيويعة ان ا هر‬ ‫لمسقيج خ دعداا طلخر ع ت المعل‬

‫ت طه ع ئص الممعلمين‪ /‬الممدمبين ب ءضع ة لا ال رطه ال رولة بيتو‬ ‫المعليمية المراو تقدلمو احمي‬

‫طلن خلثلة اجمراتيوي ت المعل اءلكمرطر ا‬

‫‪88‬‬
 ‫شكل (‪ )14‬بعض استراتيجيات التعليم‪ /‬التدريب اإللكتروني‬

‫‪ -‬التعلم المقلوب‪ :‬تعممعد دعذن االجعععععععمراتيويعة الا الممعل ‪/‬الممعدمب بشععععع عكعا خكجر ط يوع لقأ‬

‫المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بمسدلد لأضعأع الم و الدماجعية‪ /‬المدملجية طتسدلد ل ع وم‬

‫ث لقأ الممعل ‪ /‬الممععدمب بممع بععة لعععععععر المع و الععدماجعععععععيععة‪/‬‬ ‫المعل المخمل ععة الممعلقععة بع‬

‫المدملجية لن هال ل ععععع ع وم المعل بأاجعععععععاة الأجععععع ع ئط اءلكمرطرية الممعدو طالمخمل ة لي و‬

‫بيتو ليقألأا ب لماجيج طالمت ‪،‬شععة طحا‬ ‫ك م ا جعع جععية ث لم اللق م لرن خهر‬ ‫الم دي طا‬

‫المشعععععععكات بمسععععع ع اعد المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب طالممعلمين‪/‬الممعدمبين طبوعذا‬

‫لم اا الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ بارلقة تداأ لا اءث م طالمشعععألج طبث مط المع ط طالمشع ع مكة‬

‫الع ععع اعلععععة بعيعن العمعمعععلعمعيعن‪ /‬العمعمععععدمبعيعن طالعمعععلعمعيعن‪ /‬خا عععععععع ع م دعيعئععععة العمععععدملعا‪ /‬العمععععدمبعيعن طبعيعن‬

‫الممعلمين‪/‬الممدمبين خر سو طالخرطج بس ك م دلد ل تكن لعرط ة ج بق س ‪.‬‬

‫ت الممعلمين طالارلقة المت جعجة لمسقيج ا دداا‬ ‫‪ -‬عقود التعلم‪ :‬تودا لا المأ يج بين احمي‬

‫المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة طتقأ الا خجععععع ع س اقعد ات ع ‪،‬يعة بين الممعل ‪ /‬الممعدمب طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ‬

‫ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب بسيعث لقأ الممعل ‪ /‬الممعدمب بكمع بعة دعذن االت ع ‪،‬يعة لأضععععع عسع س يوع رمط‬

‫ععلو طلأضع المعل ‪ /‬ا ععأ‬ ‫طخلععك ل المقأل الم ل‬ ‫تت جععج للمعل‬ ‫ال مر الزلتية الم‬ ‫المعل‬

‫طلم كمع بعة اقأو‬ ‫ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب ا دعداا المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة المالأبعة لن الممعل‬

‫بسيث لسم يد لتو الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ اوهرط ‪.‬‬ ‫المعل للممعلمين‪ /‬الممدمبين اجر اءرمرر‬

‫طالم‬ ‫ره الم اا واها بيئة المعل اجر اءرمرر‬ ‫‪ -‬المناقشــة‪ :‬تعد المت ‪،‬ش ع ت اءلكمرطرية حد‬

‫ك م واها جعععي ه طاحد لقد ان رلج المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫تسعععم بمج ول ا‬

‫بس ك من طتج ولو لت اوهرلن كم‬ ‫لقأ بدطم الميسر طتسم لكا لمعل ‪ /‬لمدمب ب ءجو‬ ‫الذ‬

‫لا‬ ‫تسعع ع اد المشعع ع مكين الا خ لكأرأا خكثر طاي س بمخملف اومام حأل لأضععععأع ل طل ععععا المعل‬

‫ظا دذن المشع ع مكةه طدذا خكثر لم لمكن خ لس عععا الي الممعل ‪/‬الممدمب‬ ‫خالا لسعععمأل ت‬

‫لممعلمأ ‪/‬الممدمبأ ل عععععي أ هجراتو الشعععععخ عععععية‬ ‫بم رون لن لورو اجعععععمدا م للمعلأل ت‬

‫ك م الودلد ‪.‬‬ ‫لجع و بع س طلقيمأ ا‬

‫‪ -‬التعلم التشــاركي‪ :‬تقأ الا اما لومأا ت ععغير خط كجيرن لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لدلو‬

‫ت تعليمية لشعععمركة بودا رو إل لومة لعيتة خط تسقيج ددا تعليم ‪ /‬تدملج لشعععمرك‬ ‫احمي‬

‫‪89‬‬
 ‫كع م ط ر اومام طط وع ت التظر طاكمسععععععع ب المعر عة طالموع مات‬ ‫حيعث لم تجع ول طلتع ‪،‬شععععععععة ا‬

‫طالخجرات بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن هال العما الوم ا المشعععمرك بجيئ ت المعل المشعع مكية‬

‫اءلكمرطرية‪.‬‬

‫عععععععأل‬ ‫‪ -‬التوجيـه الـذاتي‪ :‬تعممعد دعذن االجعععععععمراتيويعة كثيراس الا الممعلمين‪/‬الممعدمبين حيعث لثع م ال‬

‫ط يو ل عععععت المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب طلزلد مغجم للمعل‬ ‫لد‬

‫المعليم طالا الممعل ‪ /‬الممدمب اهمي م الارلقة المت جعععجة لمسقيج‬ ‫الخاأت العرل عععة للمسمأ‬

‫ا دداا المعليمية‪ /‬المدملجية طلم لن هالو اجععععععمخدا الممعل ‪ /‬الممدمب للم ععععع وم المعليمية‬

‫المخمل ة لن لكمج ت لكمرطرية طات عععر المعل اءلكمرطرية طل لميز تلك االجعععمراتيوية خرو تتم‬

‫‪.‬‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب اءماو طالقدم الا تخايط طخوام طتقيي امل الخ‬ ‫لد‬

‫‪ -‬العصــــــف الـذهني اإللكتروني‪ :‬خجعععععععلأب لوعدا لا ثع م الم كير ط‪،‬عد العذدن طلمجت يوع اعد‬

‫كعع م طتشعععععععويت الممعلمين‪ /‬الممععدمبين للجتعع م الا خ كعع م اوهرلن‬ ‫‪،‬أااععد لتوعع ‪،‬جأل ميت ا‬

‫لمين ط اا ئو تعزلز سا لو بي س ‪.‬‬ ‫م ال‬ ‫ك م طاومام لن ا ا‬ ‫طاجمخراج ا‬

‫طا رشععاة االجععمكش ع ية الم لعدد المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة‬ ‫‪ -‬تقصــي المعرفة‪ :‬تعممد الا المو‬

‫الا‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب طلقأ الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ بمت يذد لن هال خرشععععاة لسدو تسمأ‬

‫لعممععد اليو ع الممعل ‪/‬‬ ‫الم‬ ‫ره المقيي الععذات‬ ‫طالا‬ ‫مطابط ل عععععع ع وم لكمرطريععة اجر اءرمرر ع‬

‫الممدمب لمعر ة ل ت تسقيق لن ا دداا المعليمية‪ /‬المدملجية المالأبة‪.‬‬

‫طتت يذن‬ ‫‪ -‬المشـــاريع‪ :‬تمت جععععب لت تأ و ت الممعل ‪ /‬الممدمب العملية حيث تعممد الا رشععع‬

‫طلقد المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئة‬ ‫عععععععأم لشعععععععرطع رو ئ‬ ‫المعليمية‪ /‬المدملجية المالأبة‬ ‫للمو‬

‫المعدملا‪ /‬المعدمب المغعذلعة الرا ععة المتع جععععع عجعة لع لن هال بيئعة تعليميعة‪ /‬تعدملجيعة لكمرطريعة طغع لج س‬

‫لت دذن االجمراتيوية‪.‬‬ ‫ل لم ول اجمراتيوي ت خهر‬

‫‪ -‬ا لعاب التعليمية‪ :‬تودا لا تعلي لأضععععععأا ت الدماجععععععة لن هال ا لع ب المسععععععلية بغرض‬

‫تعل دذن المأضععأا ت كم تتم لدلو‬ ‫اءث م طالمشععألج الم تسجب الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫كا لعجة الا ادو لن المكأر ت لتو ا ل عععععععمأ اللعجة‬ ‫القدم الا حا المشعععععععكات طتسمأ‬

‫طا دداا المعليمية‪ /‬المدملجية للعجة ط‪،‬أااد اللعجة طوطم الااجين طالمعليم ت الخ ععععععة ب للعب‬

‫طكي ية حسع ع ب المكسعععب طالخسع ع م طدذن المكأر ت لوب خ تكأ لعرط ة للممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫‪،‬جا لم مجة اللعجة‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫لا طحدات تعليمية ععغير لرتجاة لت بع ععو بشععكا‬ ‫ي توزئة المسمأ‬ ‫‪ -‬التعلم المبرمج‪ :‬لم‬

‫تسدو ي لس ع مات لمعدو لم اا لعو الممعل ‪ /‬الممدمب طلعممد ارمق ل بين خ زام المقرم الا‬

‫بم ان ا جئلة المخمل ة لن هال اهمج مات اتية‪.‬‬

‫الا لشععععععكات‬ ‫‪ -‬االكتشـــــاف اإللكتروني‪ :‬تقأ الا عا المأا‪،‬ف المعليمية‪ /‬المدملجية تسمأ‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب لعععععععأم سا ب لسير طالمسعععع ع ل طتد ع لا الجسث طاالجععععععمق عععع ع م ان‬ ‫تثير لد‬

‫و دذن‬ ‫لسعععععع د‬ ‫المعلأل ت طالسق ئج طالم دي الم تمكت لن تكألن السعععععععلأك الذ‬

‫المشكات طحلو ‪.‬‬

‫‪ -‬حــل المشــــــكالت اإللكتروني‪ :‬توعععدا لا لسععععععع ع اعععد الممعل ‪ /‬الممعععدمب ليممكن لن وماك‬

‫حا المشععععكات المعليمية الم ‪،‬د تأا و طتأ ي جععععلأك‬ ‫الم دي المعر ية ا جعع ع جععععية‬

‫ط‪،‬عدماتع طلمكن تاجيقوع ان رلج ر لشعععععععكلعة بسثيعة الا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لن هال‬

‫عععععع سة المقرم بسيث لالب لتو تأظيف ل ‪،‬د تعلمأن لسا المشعععععععكلة طلكن بشعععععععكا رو‬

‫طلقأ كا لمعل ‪ /‬لمدمب بمت ‪،‬شة المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب اجر اءرمرر ‪.‬‬

‫ل ععععع عععب الا الممعل ‪/‬‬ ‫تمثيعا لمأ‪،‬ف خط لومأاعة لن المأا‪،‬ف السقيقيعة الم‬ ‫‪ -‬المحـاكـاة‪ :‬د‬

‫الممعدمب وماجعععععععموع الا الأا‪،‬ت رظر سا لمكل موع خط هاأمتوع حما لميسعععععععر ارضععععع عوع طالمعمج يوع‬

‫الجمكش ا خجرامد طالمعرا الا رم ئوو المسمملة ان ‪،‬رب‪.‬‬

‫لكمرطرية ا مراضعععية تسدث‬ ‫‪ -‬الفصـــو االفتراضـــية‪ :‬د اجعععمراتيوية تسعععمخد بيئ ت تعلي طتعل‬

‫السقيقيعة ط لعك بماجيج الموع مب العلميعة‬

‫ّ‬ ‫عععععععأل االاميع ولعة طلعع لعا العلأ‬ ‫لل‬ ‫يوع لسع كع‬

‫المدلوة‬ ‫طتكأ لم س‬
‫حة لاجعمخدا لن هال ا ‪،‬را‬ ‫ا مراضعي س ب عأم تس ك الماجيج السقيق‬

‫خط لن هال لأ‪،‬ت الا لجكة اءرمرر ‪.‬‬

‫جيعمو‬ ‫طب لتظر لم تقد لن ارض الجععععععمراتيوي ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر رود خرو تخملف‬

‫اتعد بتع م بيئعة المعل خ لع‬ ‫علا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫تقعدل العدا لاره المعل‬

‫كي ية طحممية تسدلد طتاجيج طاضع ع لاجعععمراتيوي ت الم تقد الدا للممعل ‪ /‬الممدمب حسعععب خدداا‬

‫طلخر ت المعل المر أ ‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫‪ – 1-3‬د‬
‫مهام وأنشطة التعليم التدريب اإللكتروني‬

‫عع ل كأرع ال لعممعد الا امليع ت الملقين المجع لعععععععر‬ ‫رمط تعليم‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫العملية المعليمية‪ /‬المدملجية دأ ا كجر بيتم وطم‬ ‫طالو لد با لممسأم حأل الممعل ‪ /‬الممدمب طوطمن‬

‫‪،‬دم الا‬ ‫المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لكأ الميسععععععر لو طلوعا الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط‬

‫اجميع ب الم دي طالمو مات لن هال املي ت المع ط طالمش مك طالمت ‪،‬شة بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫طالمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين تسععععع ع اعدد الا الربط بين الم ع دي التظرلعة طالماجيقع ت‬

‫طا رشععععع عاعة الم ع اليعة تعزإل مغجعة الممعلمين‪ /‬الممعدمبين للمعلي ‪/‬‬ ‫عا اجعععععععمخعدا الموع‬ ‫العمليعة طاليع‬

‫تأ و تو اءلو بية رسأ المأاو الدماجععععية‪ /‬المدملجية كم تسعع ع اد الممعلمين‪/‬‬ ‫المدملب طتزلد لن لسععععمأ‬

‫الممدمبين الا و الم دي التظرلة طالماجيق ت العملية ب أم طاضسة طلثير لادمم ‪.‬‬

‫وأ‬ ‫طا رشععععاة اءلكمرطرية خدميمو لن خدمية المعلي ‪ /‬المدملب الم ال ر سعع ع‬ ‫طتسععععمق المو‬

‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ط لكع ريع تو‬ ‫لعد‬ ‫المخزط المعر‬ ‫تعلي ‪ /‬تعدملعب ‪،‬ع وم الا االمتقع م بمسعععععععمأ‬

‫السركة طاللعب خثت م املية تعليمو‬ ‫طتسقيج مغجمو‬ ‫سا ان تسثيرن الكجير الا رمأد‬ ‫االجميع بية‬

‫الق ئ الا املي ت المسليا طالمورلب طالم اا لت خ‪،‬رارو طلعلميو ‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬

‫لم لمكِّ تو لن المعرا الا اتو طتمكيتو ب أم لو بية‪.‬‬

‫تسسعععين العملية‬ ‫طا رشعععاة اءلكمرطرية ال الة لسعععو ب عععأم لج لعععر‬ ‫كم خ اجعععمخدا المو‬

‫المعليمة‪ /‬المدملجية جععععععأام املي ت المعل خط المعلي خط المدملب طتسقيج تأا ج المع ما المكمسععععععجة لت‬

‫و بذلك تراا ال رطه ال رولة طتسععععع ع اد الا المتمية لعر ي س‬ ‫‪،‬دمات الممعلمين‪ /‬الممدمبين المخمل ة‬

‫دعععذن الموعع‬ ‫تؤو‬ ‫طجعععععععلأكيعع س طالربط بين الم عع دي التظرلعععة طالماجيقعع ت العمليعععة طلن وعععة خهر‬

‫طا رشععععاة لا اكسعع ع ب الجيئة المعليمية‪ /‬المدملجية عع ع ة الممعة طالمر ه لم لس ز الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫ألو طمغجمو للمعل ‪.‬‬ ‫طلثير‬

‫ميت السأاس طاءلك ري ت‬ ‫تعزلز اجعععمخدا‬ ‫طا رشعععاة‬ ‫السعععي ه ر سعع تسعععو دذن المو‬ ‫ط‬

‫العملية المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫لثر‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ا لر الذ‬ ‫السعععععمعية طالج عععععرلة طالسركية لد‬

‫ع ب لس ز طلشعععععععوت الا المعلي ‪ /‬المععدملععب طاراا‪،‬ع س لن خدميموع طلع‬ ‫(التظرلععة طالعمليععة) بمسمأ‬

‫تسققع لن آثع م لوع بيعة الا المأا‪،‬ف المعليمعة‪ /‬المعدملجيعة لمكن القأل روع تمميز بمومأاعة لن المميزاته‬

‫لمكن تأضيسو كم لل ا‬

‫‪92‬‬
 ‫طا رشعععاة اءلكمرطرية ‪ ،‬وم الا تشعععكيا الجيئة المعليمية‪ /‬المدملجية ب عععأم لت جعععجة ط ج‬ ‫‪ -‬المو‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب طمغج ت ‪.‬‬

‫ال رطه ال رولععة‬ ‫تقععدل الم ع دي التظرلععة طالماجيق ع ت العمليععة ب عععععععأم الميععة لتوويععة تراا‬ ‫‪-‬‬

‫طاجعععععععميععع ب‬ ‫المعليم ‪ /‬المعععدملج‬ ‫طالووعععد االإل ل و المسمأ‬ ‫ط جيععععة الخجرات طتأ ر الأ‪،‬عع‬

‫الم دي المم متة ي ‪.‬‬

‫طا رشعاة‬ ‫لا هلج بيئة تعليمية‪ /‬تدملجية لرحة لس ز طلشعأ‪،‬ة لن هال اجعمخدا المو‬ ‫‪ -‬تؤو‬

‫اءلكمرطرية طال أم طالرجأل ت طغيرد لن المؤثرات الج رلة طالسمعية‪.‬‬

‫‪ -‬تمميز بقععدمتو ع الا تأظيف خكجر اععدو لن السأاس هال العمليععة المعليميععة‪ /‬المععدملجيععة ا لر الععذ‬

‫بق م خثر المعل لمد خ أل طالقدم الا المذكر بك م خكثر‪.‬‬ ‫لسو‬

‫طارشعاة لمتأاة‬ ‫طلوذا لسعمأ ب الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ضعرطم الأا ب همي م لو‬

‫بارلقعة لعععععععيقعة طلس ز للممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫تقعدل المقرم‪ /‬الجررع ل اءلكمرطر‬ ‫ط عع لع لعع طرعة لع‬

‫املية المعل طتسقج خدداا طلخر ت المعل ‪.‬‬ ‫‪،‬دل‬ ‫للم‬

‫‪ – 1-3‬د‬
‫توظيف األدوات التقنيةة المتةاحةة تي تصةةةةةميم مهةام وونشةةة ةطةة متنوبةة وتعةالةة تتنةاسةةةةةب م المحتو‬
‫واستراتيجيات التدريس بهدف تحسين كفاءة التعلم‪.‬‬

‫طلمكن خ‬ ‫لعد تسسعين ك م المعل ‪ /‬المدمب لن خطلا خطلأل ت لقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫ععأل الدماجععية االامي ولة طاال مراضععية لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين المشع مكين طالمعلمين‪ /‬خا ع م‬ ‫تكأ ال‬

‫خكع ولم سيع طكعذلعك ا ممع ا سيع‬ ‫الاع ‪،‬عة العع ليعة خلع كن ‪،‬ألعة لتمأد طتاأمد‬ ‫ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين ط‬

‫اك‬ ‫عععا طال لو ل‬ ‫لك خ‬ ‫المقرم الدماجع ع ‪ /‬الجرر ل المدملج خكثر ت الية ك‬ ‫سي طكلم ك‬ ‫طا‬

‫الممعل ‪/‬‬ ‫كلمع كع‬ ‫لكمرطر‬ ‫خط بتع م تعلي‬ ‫لعك لن هال طملعععععععة امعا لجع لعععععععر خط رعدط اجر اءرمررع‬

‫تعل المعلأل ت الودلد طاالحم ظ بو طاجمخدالو ‪.‬‬ ‫إلاوت ع ليم‬ ‫الجرر ل‬ ‫الممدمب لش مكس‬

‫وأو لقعد‬ ‫كمع لمكن خ تسععععع ع اعد لعر عة االجعععععععمراتيويع ت ا كثر ع اليعة لكي يعة المعل الا تعظي‬

‫من المو خ لس عععععععا‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر اتعدلع لسع طل تعلي خ كع م طل ع دي طلوع مات عدلعد‬

‫ل ‪.‬‬ ‫المم‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب الا خكجر ‪،‬يمة تعليمية لن الأ‪،‬‬

‫لعع س‬
‫عيئ لسدث بين اشعععية طضعععس د طلكن تأظيف بعض‬ ‫لعر ة كي ية تسسعععين ك م المعل ليسعع‬

‫االجععععم و بشععععكا خكجر لن ط‪،‬‬ ‫خوطات طتقتي ت المعل ضععععمن المم مجععععة اليألية لمكن خ لسعع ع اد‬

‫‪93‬‬
 ‫ومس خط لشعععرطع خط رشع ع ت‬ ‫الدماجعععة طت عععمي خوطات المعل المرئ لمعدو االجعععمخدال ت لمت جعععب خ‬

‫وا‬ ‫ا ععععر الر‪،‬متة الأجععععيلة المأ ععع بو‬ ‫ط تعد ا وطات المقتية الم تميسو المكتألأ ي الر‪،‬مية‬

‫امليعة المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر ط علوع خكثر ك ع م حيعث تقعد ا وطات المقتيعة لسععععع ع دمعة كجير‬

‫دد لمسقيج المميز طتسعععويا‬ ‫ميت لو الت المت د الدماجعععية‪ /‬المدملجية الم تسععععا‬ ‫ثرام المعلي‬

‫طا رشعاة المعليمية جعأا‬ ‫المو‬ ‫وام ا رشعاة المعليمية طاجعمخدا ا وطات المقتية بشعكا ع ل‬

‫لعزإل المدملا طالمعل ‪.‬‬

‫طا رشععععع عاعة المعليميعة بيئعة المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫ت عععععععمي الموع‬ ‫كمع خ تأظيف ا وطات المقتيعة‬

‫اءلكمرطر ه لأ ر ليز طاضعععععععسعععة لمتميعععة الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين لن هال تأ ير تعزلز طتاألر المسمأ‬

‫طا رشععععععاة‬ ‫المو‬ ‫المعليم للمقرمات‪ /‬الجرال المدملج اءلكمرطرية كم خ تأظيف ا وطات المقتية‬

‫المعليميعة لسسعععععععن طلوععا امليعة المعلي طالمعل خكثر لاملعة ط عع ليعة طك ع م للممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫بي طتشألج طاجمث م لسأاس الممعلمين طتتمية‬ ‫المعليم خكثر‬ ‫طلس اد المعلمين الا عا المسمأ‬

‫خ د رو ‪.‬‬ ‫ط عا المعلي خكثر امق طثج ت‬ ‫لدلو‬ ‫الم كير اءبداا‬

‫امليعععة المعلي طالمعل‬ ‫تأظيف ا وطات المقتيعععة السعععدلثعععة‬ ‫لوعععدم القأل‬ ‫ط ا دعععذا المقع ع‬

‫ه عةه ل لن ا دمية لكا لن الممعلمين‪/‬‬ ‫طا رشععاة المعليمية ب ع‬ ‫ا لة طالمو‬ ‫اءلكمرطرية ب ع‬

‫جع لتسععععع عجعة للممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمي تأظيف‬ ‫الممعدمبين طالمعلمين‪ /‬المعدمبين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‬

‫ا وطات المقتية حداثا‬

‫الم اا لت رو المعل الق ئ الا المعر ة‪.‬‬ ‫•‬

‫امليعة المعلي طتجع ول المعر عة يمع بيتو لت االجعععععععم ع و لن‬ ‫الشعععععععراكعة لت خ‪،‬رارو‬ ‫•‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‪.‬‬ ‫هجرات المعلمين‪ /‬خا‬

‫الأ عععععععأل لا المعر عة ءروع إل الموع‬ ‫هلج مط المتع سععععععععة بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫•‬

‫طإلل و وماكو ط‪،‬دمتو الا تقيي طتسليا طرقد ل اكمسععجأا لن‬ ‫طا رشععاة المأكلة لو‬

‫لع ما طلعلأل ت بارلقة لو بية بت م ‪.‬‬

‫إلل و ‪،‬دم الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا االبمك م طالمقدم الا اجعععمتج ت ل لمكن االجعععم و‬ ‫•‬

‫لو ل تعلمو ب لقي س طاالجمتج ت ط ام ل ال كر‪.‬‬ ‫لت‬

‫‪94‬‬
 ‫• تتمية لقدم الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا المعل ه لم لس عععلأ الي لن لع ما طلعلأل ت‬

‫وت ب ل ععع ع وم المعر ة الم‬ ‫طالا الممييز بين ل ععع ع وم المعر ة طالمأ عععععا لا خحدث ل‬

‫تدا لسمأ المقرم‪ /‬الجرر ل المدملج اءلكمرطر ‪.‬‬

‫طا رشععععاة لزلد لن تركيز الممعلمين‪/‬‬ ‫ت ععععمي المو‬ ‫المأظيف الويد لألوطات المقتية‬ ‫•‬

‫الممعدمبين الا تسقيج ا دعداا المعلميعة المر أ تسقيقوع بك ع م اع ليعة وط االرغمع س‬

‫المعليم ‪.‬‬ ‫لم د ت لمشعجة طاالرشغ ل بم للويو ان تسقيج خدداا المسمأ‬

‫الموع‬ ‫خلع بع لتسععععع عجعة للمعلمين‪ /‬المعدمبين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا عا تأظيف ا وطات المقتيعة‬

‫لمسقيج ا دعداا‬ ‫المعليم‬ ‫م ت أو المسمأ‬ ‫طا رشععععع عاعة المعليميعة ب ع اليعة طك ع م تسععععع ع اعدد‬

‫لراا ال رطه ال رولة للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫المعليمية المتشأو لت كم تس ادد‬

‫ععععععأل اال مراضععععععية لن خلثلة ا وطات المقتية الم لمكن‬ ‫ال‬ ‫طتعد ا وطات المقتية المسععععععمخدلة‬

‫المعليم طتسع اد المعل ‪/‬‬ ‫طخرشععاة تعليمية لمتأاة ط الة تخد المسمأ‬ ‫ت ععمي لو‬ ‫تأظي و‬

‫ت‬ ‫اجععععععمخدا اجععععععمراتيوي ت لخمل ة تمت جععععععب لت ه عععع ع ئص طاحمي‬ ‫المدمب‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‬

‫بيئ ت المعل اءلكمرطريةه لمسسععععععين املية المعلي ط ععععععأال لا تسسععععععين ك م‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫المعل ‪.‬‬

‫عععععععأل اال مراضعععععععية لا تكألن بيئة تعليمية الكمرطرية‬ ‫ال‬ ‫طتودا ا وطات المقتية المسعععععععمخدلة‬

‫ت الية ل مأحة المو الت طاالجععععععمخدال ت بين المعلمين‪ /‬المدمبين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا طالمعلمين‪/‬‬

‫طكعذلعك‬ ‫تخعد اجعععععععمراتيويعة المعل المشععععععع مك‬ ‫للممعلمين طالم‬ ‫الممعدمبين طتتم ا مط العمعا الومع ا‬

‫لي‬ ‫دن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن هال ل تأ ععععل‬ ‫تأ ععععا المعلأل ت بسععععوألة طلسععععر طترجععععخو‬

‫لو ل الأج ئط الممعدو ثاثية ا بع و‪.‬‬ ‫المقتية لن تاأم‬

‫ا عععر‬ ‫الية‬ ‫عععأل الدماجعععة المقليدلة طخكثر‬ ‫عععأل اال مراضعععية لت سع ع س ‪،‬أل ل‬ ‫ال‬ ‫ط‪،‬د خ عععجس‬

‫عأل وماجعية‬ ‫و‬ ‫تقدل المس ضعرات اجر اءرمرر‬ ‫الر‪،‬متة حيث تعد طجعيلة لن الأجع ئا الرئيسعية‬

‫كية تمأ ر يو العت ر ا ج جية الم لسم و كا لن المعل ‪ /‬المدمب‪ /‬ا أ ديئة المدملا طالممعل ‪/‬‬

‫حيعث تمي‬ ‫المعلي لن بععد الم مأ الم ع ال‬ ‫رظع‬ ‫ا وطات المقتيعة السعدلثعة‬ ‫الممعدمب طتعمجر حعد‬

‫طا رشعععععععاة طالمأا عععععععا كم تمكن الممعلمين لن لشععععع ع دد‬ ‫للمعل ‪ /‬المدمب طضعععععععت الدمطس طالمو‬

‫طبذلك تأ ر تعليم س‬ ‫طتسععععويا الدمطس طحا الأا ج ت طالمشعع ع مكة طالمت ‪،‬شععععة لت خ‪،‬رارو خط لت المعل‬

‫لسدولن‪.‬‬ ‫خط لك‬ ‫أل المقليدلة حيث تمميز بعد تقيدد بزل‬ ‫اا ان ال‬
‫س‬ ‫اكثر ت‬

‫‪95‬‬
 ‫ععأل اال مراضععية لا رأاينا لمزالتة طغير لمزالتة طلكا لتو خوطات المعليمية الخ ععة‬ ‫طتتقس ع ال‬

‫ت عععععععمي طتأظيف‬ ‫لكع ريع ت طلميزات تسعععععع ع اعد لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫تمي‬ ‫طالم‬ ‫بع‬

‫المقرم‪ /‬الجرر ع ل المععدملج‬ ‫تمت ع جعععععععععب لت لسمأ‬ ‫طا رشعععععععاععة المعليميععة بك ع م ط ع اليععة الم‬ ‫المو ع‬

‫كذلك اجمخدا اجمراتيوي ت المدملا المت ججة لمسقيج ا دداا المعليمية المر أ ‪.‬‬ ‫اءلكمرطر‬

‫لن هالو المق م المعلمين‪ /‬خا عععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫عععععععأل اال مراضعععععععية الممزالتة لم‬ ‫ل‬

‫لن هال خوطات ات عع ل لمعدو‬ ‫لمعل لو مات ا لية المسعععمأ‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬ ‫طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫طاجععععمخدا غرا الدمولععععة طالسععععجأم الجي ععع م‬ ‫السقيق‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫لثاا المؤتمرات ال ععععأتية طالمرئية‬

‫طتسويا الولس ت طتلك ا وطات تس اد المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب الا اجمخدا اجمراتيوية‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫تسععععععمخدل ء اه العت‬ ‫الع ععععععف الذدت طاجععععععمراتيوية حا المشععععععكات طالم‬

‫خط اءبداا خط الت ‪،‬د حأل لأضأع ل لن لأضأا ت المقرمه ط ر خ ك م لسلو ‪.‬‬ ‫للم كير االبمك م‬

‫المقرم‪ /‬الجرال المعدملج اءلكمرطر‬ ‫لن هالوع لسمأ‬ ‫عععععععأل اال مراضععععع عيعة غير الممزالتعة لمع‬ ‫خلع ال‬

‫لسدو لو لم‬ ‫ط ج ظرطا كا لمدمب طوط المقيد بأ‪،‬‬ ‫لك‬ ‫طا رشععععععاة المالأبة لن خ‬ ‫طالمو‬

‫يو وطم المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫لكأ‬ ‫ععععا المقلأب طالم‬ ‫لسقج خدداا اجععععمراتيوية ال‬

‫المس ععيا الدماج ع‬ ‫المعرا الا أارب القأ ط أارب ال عععف‬ ‫ب لميسععر لعملية المعل ه طتس ع اد‬

‫طال رطه ال رولة بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين لم لس اد الا طضت هاط المسسين لر ت ك م المعل ‪.‬‬

‫تكألن بيئعة‬ ‫تسععععع ع اعد‬ ‫عععععععأل اجر اءرمررع‬ ‫ا وطات المقتيعة الممع حعة لن هال ال‬ ‫طدكعذا لم ععععع ع‬

‫تععد لعدها تعليميع‬ ‫تعليميعة ت ع اليعة تمي المعلي ‪ /‬المعدملعب الا لومع ت طخرشععععع عاعة تعليميعة اعدلعد طالم‬

‫لممركز حأل الممعل ‪ /‬الممعدمب لجسعث يع ان حقع ئج خط لعلألع ت خط لعر عة لن هال ر ا جعععععععئلعة‬

‫حا المشعععكات طالق عع ل المارطحة ل ه طبذلك لمسقج الم الية بين الممعل‬ ‫طلن ث لتدل الممعل‬

‫تلك ا رشععععععاة ضععععع ة لا لراا ال رطه ال رولة بين الممعلمين طالقدم الا تقدل المغذلة‬ ‫طلسمأ‬

‫و لو ل لو لماألر لععععععخ ععععععية‬ ‫رائج طاجععععععمراتيوي ت المعلي طالمعل‬ ‫الرا عة ال أملة طالمتأع‬

‫لد‪.‬‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط ثرام هجراتو ط كس بو للمو مات ط تق رو‬

‫الا‬ ‫‪،‬عدم لقعد ‪ /‬لاأم المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫طبوعذا عا تسقيج المعلي ال عع ل لممثعا‬

‫تعزإل تسقيج ا دعداا المتوويعة المسعدو جعععععععل ع س‬ ‫ت عععععععمي طتت يعذ لثعا دعذن ا رشععععع عاعة المعليميعة الم‬

‫ت الممعلمين خ ل ععععممو بم لمام لت‬ ‫طبالك ر بت م الا تسليل لألدداا المعليمية طه عع ع ئص طاحمي‬

‫المعل بودا تسسن ك م المعل ‪.‬‬ ‫لك ر تو طجراة هاأد‬

‫‪96‬‬
 ‫‪ – 1-3‬ه‬
‫بيئة التعلم الرقمية المتكاملة الداعمة‬

‫عععععععألو طمغجمو للمعل ءروع إل‬ ‫لخلج بيئعة تعل م‪،‬ميعة لمكع للعة تس ز الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طتثير‬

‫طخرشعاة واامة لمو مات الم كير العلي طحا المشعكات لمسم ول طط أو ل ع وم طلأامو طتقتي ت‬ ‫لو‬

‫م‪،‬مية تمميز باث م االبمك م طالمشعععععععألج دذا طتمعدو الم ععععع ع وم طالمأامو طالمقتي ت الم لمكن خ ت عععععععم‬

‫خكثر لن لورو وهع ل‬ ‫التع‬ ‫طتت عذ لن هالوع ا رشععععع عاعة الم ع اليعة اءلكمرطريعة طلععد المكع لعا المكتألأ‬

‫طلدمطجعع‬
‫س‬ ‫علسعع‬
‫جعع س‬ ‫عععا الدماجعع‬ ‫ال‬ ‫عتدل لكأ تك لا المكتألأ ي‬ ‫عععا الدماجعع‬ ‫ا وطات لا ال‬

‫السعععععيار بشعععععكا خكجر الا تعلم طلغير المك لا المقت‬ ‫اا طلجدخ‬
‫ل عععععج الممعل ‪ /‬الممدمب خكثر ت س‬

‫لركز الا الممعل ‪/‬‬ ‫طلشعععععععوت المعل الق ئ الا المشعععععععرطع الذ‬ ‫عععععععا الدماجعععععع‬ ‫ال ع ل ولت ليكي ت ال‬

‫هلج بيئعة واامعة لموع مات الم كير العليع طلوع مات حعا‬ ‫تسععععع ع اعد‬ ‫الممعدمب طلن خد دعذن المقتيع ت الم‬

‫المشكات ل لل ا‬

‫‪ -‬العروض العملية اإللكترونية‪ :‬العرطض العملية اج م ان االامم و الا الأجعععع ع ئا المقتية بودا‬

‫تأضعععععععي الموع مب العلميعة طتمي العرطض العمليعة اءلكمرطريعة اعدو لن المزالع للممعل ‪ /‬الممعدمب‬

‫عا ان تأ ير الأ‪ ،‬ع‬

‫عععععع س‬ ‫لن بيتو ع ه ‪،‬ععدمت ع الا المعرا الا المعلأل ع ت لن هال المق ع مر ع ت‬

‫طتسو تلك المو مب‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫طكذلك لجرإل وطمد‬ ‫ال و‬ ‫طالوود‬

‫ح عععععععأل الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا العلأ طالمو ع مب العلميععة لن هال الأجعععععععع ئط الممعععدو‬

‫ع بمو‬ ‫لسلن خكثر بعيد سا ان ا ضعرام الم ‪،‬د تمسعجب‬ ‫طالعرطض المأضعيسية لم لوعلو‬

‫عا ان االبمع و ان االإلوح‬

‫ع س‬ ‫لن هال ل لتجت لن رم ئ للمو مب‬ ‫جععأام الا ال عععيد الوسععد‬

‫المعع لعا طلخع ر لعك الا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طتركز العرطض العمليعة اءلكمرطريعة الا‬

‫طا وام طالماجيج العمل‬ ‫رجين خجععععع ع جعععععععيين دم ا المع ما التظرلة الممعلقة ب لعرض العمل‬

‫جيقأ ب المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ل ئد الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫الذ‬

‫تأ ير أ تعليم ‪ /‬تعدملج‬ ‫‪ -‬بيئـات التعلم االفتراضــــ ـيـةا تسعععععععو بيئع ت المعل اال مراضععععع عيعة‬

‫يو‬ ‫دذا الوأه ليمع لا لت ا لععععي م المأ أو‬ ‫لوذب الممعل ‪ /‬الممدمب با طلغمرن‬ ‫ت ال‬

‫بارلقعة جيعيعة عا ا ت اءاعداو لوع بارلقعة لتع جععععع عجعة طاجعععععععمثمع م اءلكع رع ت الممع حعة بارلقعة‬

‫‪97‬‬
 ‫لسععمايت الممعل ‪ /‬الممدمب خ لس ععا الا ر‬ ‫جععليمة طكذلك بت د ب لشععكا المالأب‬

‫تعليمية‪ /‬تدملجية اظيمة لن لعععسرو تعزلز ط عععقا ‪،‬دمات طتجت لدل ل دي ط رامات تسع ع ادن‬

‫تعل طتتميعععة لوعع مات الم كير العليعع طحعععا المشعععععععكات المالأبعععة كمعع خ بيئعع ت المعل‬

‫اال مراضععععععية تمت ال ر ععععععة للممعل ‪ /‬الممدمب لاجععععععمغراه واها بيئة المعل طت ال الك لا لت‬

‫الممعل ‪ /‬الممعدمب لاجعععععععممرام‬ ‫لسمألع توع حيعث تمميز بقعدمتوع الا تتميعة السع ز طالعدا ت لعد‬

‫طتمتس ال ر ة الجمكش ا الجيئة وط خلة ‪،‬يأو كم تشوت الم اات اال مم اية‬ ‫املية المعل‬

‫بت م المسمأ ‪.‬‬ ‫لو ب لمش مكة‬ ‫بين ادو كجير لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالسم‬

‫بيئ ت‬ ‫لودا لا تكرام الجيئة السقيقية‬ ‫‪ -‬الواقع المعزز‪ :‬طدأ رأع لن الأا‪،‬ت اال مراضعععع ع الذ‬

‫الأا‪،‬ت‬ ‫تظ‬ ‫المعل االلكمرطرية طتعزلزد بمعاي ت ا مراضععععععية ل تكن زم سا لتو طبعج م خهر‬

‫لتظر لي المسععععععمخد‬ ‫لمزج بين المشععععععود السقيق الذ‬ ‫المعزإل لألِّ د ارضعععع ع س لركج س للمسععععععمخد‬

‫لعزإل المشععععع عوعد السقيق‬ ‫رشععععع ع ن بأاجععععع عاعة السع جعععععععأب طالعذ‬ ‫ت‬ ‫العذ‬ ‫طالمشععععع عوعد الظع در‬

‫للع ل السقيق الذ‬ ‫لا تسسعين اءوماك السسع‬ ‫بمعلأل ت ضع ية طلودا المشعود الظ در‬

‫ال لمكن ي وماك ال ره‬ ‫طلودا الأا‪،‬ت المعزإل لا رش ع م رظ‬ ‫لران خط لم اا لع المسععمخد‬

‫لعععععععخص لع‬ ‫عتعد ‪،‬يع‬ ‫طلع خضعععععععيف اليع بع جعععععععمخعدا تقتيعة الأا‪،‬ت المعزإل‬ ‫بين العع ل السقيق‬

‫دذن الجيئة تكأ لزطو‬ ‫سعععع ع‬ ‫ا ا‬ ‫ب جععععععمخدا دذن المقتية للتظر لا الجيئة المسياة ب‬

‫لتظر ليو الشخص‪.‬‬ ‫بمعلأل ت تسج حألو طتمك لا لت ال أم الم‬

‫هلج بيئعة تعليميعة م‪،‬ميعة لمكع للعة تعدا‬ ‫طتر ت خدميعة ول ا وطات طالمأامو الر‪،‬ميعة الممتأاعة‬

‫ط أو اا‪،‬عة حقيقيعة بين ‪،‬عدم‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫لوع مات الم كير طلوع مات حعا المشعععععععكات لعد‬

‫تكتألأ يع المعلألع ت طاالت ععععععع الت طلوع مات الم كير العليع الا حين خ لوع مات تكتألأ يع المعلألع ت‬

‫عتعدلع لسعععععععمخعد الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ تكتألأ يع المعلألع ت طاالت ععععع ع الت‬ ‫طاالت ععععع ع الت لومعة‬

‫ا اجمخدالو ال ع ل لمالب لتو ‪:‬‬ ‫تعلمو‬

‫جج خط ع سال‪.‬‬
‫المعرا الا اجمخدا تكتألأ ي المعلأل ت طاالت الت ‪،‬د لكأ لت س‬ ‫‪o‬‬

‫المو ‪.‬‬ ‫الت‬ ‫تخايط كي ية اجمخدا تقتي ت طلأامو طاملي ت تكتألأ ي المعلأل ت طاالت‬ ‫‪o‬‬

‫جيم اجمخدالو ‪.‬‬ ‫تخمين طلت ‪،‬شة طاهمج م االجمراتيوي ت طالجي ر ت الم‬ ‫‪o‬‬

‫لرا‪،‬جة تقد خرشاة حا المشكات‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ o‬طضت ال رضي ت طاهمج مد ‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫الت للمو ‪.‬‬ ‫تقيي رميوة اجمخدا تكتألأ ي المعلأل ت طاالت‬ ‫‪o‬‬

‫رم ج حلأل تكتألأ ي المعلأل ت‬ ‫لعععععر طتجرلر اجعععععمخدا تكتألأ ي المعلأل ت طاالت ععع ع الت‬ ‫‪o‬‬

‫الت للمشكات‪.‬‬ ‫طاالت‬

‫تعلمو لمكتألأ ي المعلأل ت طاالت الت‪.‬‬ ‫الم كير‬ ‫‪o‬‬

‫عععععععا العدماجععععع ع‬ ‫ال‬ ‫دعذن كلوع خلثلعة الا لوع مات الم كير العليع اتعدلع لم وا المكتألأ يع‬

‫طلم تاألر لوع مات الم كير العليع بشععععع عكعا كجير اتعدلع لسعععععععمخعد الممعلمأ ‪/‬‬ ‫طواموع بشععععع عكعا عععععععسي‬

‫طكا دذا لسع ادد الا‬ ‫عا الدماجع‬ ‫ال‬ ‫الممدمبأ تكتألأ ي المعلأل ت طاالت ع الت بشعكا ع ل‬

‫االجمقالية‪.‬‬

‫‪ – 1-3‬و‬
‫استراتيجيات تقديم الدعم للمتعلمين‬

‫ععأل الدماجععية االامي ولة‬ ‫طجععيلة تعليمية لخمل ة تم سل ان ال‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اجر اءرمرر‬

‫حيعث لمممت الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ بمزلعد لن السرلعة طاالجعععععععمقاليعة لكتو لأا وأ خل س عععععع ع المزلعد لن‬

‫ال ععععععععأبع ت هع عععععععة بعدط اللقع م المتمظ لت المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين طإللائو‬

‫الشعععععععأم ب لعزلة طاالبمع و ان‬ ‫لجدخ العدلد لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين اجر اءرمرر‬ ‫عععع عا الدماجعععع ع‬ ‫ال‬

‫ا ا ارسعععسب الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن المقرم‪ /‬الدطم الدماجعععية خط ا العععمكأا لن رقص‬ ‫توربة المعل‬

‫لمقدل بعض المسعع ع اد اءضعع ع ية ط يم لل بعض الاره الم لوب‬ ‫‪،‬د ح‬ ‫قد لكأ الأ‪،‬‬ ‫الدا‬

‫لراا تو لدا الممعلمين‪ /‬الممدمبين اجر اءرمرر ‪.‬‬

‫بيئة تعليمية اامي ولة لمأ ر المعلمأ ‪ /‬خا عع م ديئة‬ ‫خ‬ ‫عرض ســاعات العمل عبر اإلنترنت‪،‬‬ ‫•‬

‫المدملا‪ /‬المدمبأ هال مرات لسدو لن اليأ خط ا جعجأع للمسدث لا الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫خل س ععععععع بع جعععععععمخعدا خوطات لثعاا ‪ Google‬ط‬ ‫طال لأ عد جععععع عجعب لععد حعدطث لعك اجر اءرمررع‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين بودطلة‬ ‫‪Hangouts‬ط‪ Skype‬لمكن بسعععوألة رشعععر ه ر ت المأ ر طالسعععم‬

‫ا مم ع لت المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب اجر لك لمة يدلأ‪.‬‬

‫غ سلج ل لسم ج الممعلمأ ‪/‬‬ ‫اجر اءرمرر‬ ‫ععععا الدماجعع ع‬ ‫ال‬ ‫كن كريما في كتابة المالحظات‪،‬‬ ‫•‬

‫مسرمو خ المعل ‪/‬‬ ‫بدال لن تقليلو حيث لسعع اد لك‬

‫لا لزلد لن الماحظ ت س‬ ‫الممدمبأ‬

‫لسععععععع اعد يومع‬ ‫طتأ عد رلقمع‬ ‫ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب لوم بعملو طلوم بتوع حو‬

‫‪99‬‬
 ‫ا‬ ‫خطال‬
‫المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين الا وام اعبم العمعا‪ .‬س‬ ‫المعلي اجر اءرمررع‬

‫لن تعست‬ ‫المقرم‪ /‬العدطم المعدملجيعة‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين رقع ت بعدالعة طروع لعة لخمل عة‬ ‫لعد‬ ‫كع‬

‫لوعع لو كلوعع لر طاحععد ‪ .‬ثعع سريعع لمكن تقععدلر العععدلععد لن االهمجعع مات تلقعع سئيعع طلمكن تقععدل‬

‫بمو طتأ يوو حيث لمكتو تعل المزلد‪.‬‬ ‫بت سم الا‬ ‫لاحظ ت تلق ئية خل س‬

‫االســتجابة الســريعة على رســائل البريد اإللكتروني‪ ،‬تعد االجععمو بة السععرلعة الا مج ع ئا الجرلد‬ ‫•‬

‫جععؤاال علي‬
‫س‬ ‫ا ا خمجععا الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫اءلكمرطر خكثر خدمية لن المعليق ت الا المعييت ت‬

‫لدل خجعععئلة للسة طحسع ع جعععة للأ‪،‬‬ ‫‪ ،‬عععير ه عع سعة ا ك‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ لعرا خر جعععيملقا الرو‬

‫اجععمو بة‬ ‫يوب المسكد لن تأ ير طجععيلة للممعلمين لات ع ل ط ر ا جععئلة طلمكن تسدلد ط‪،‬‬

‫غ ععععععأ خمبت‬ ‫ععععععا خ لكأ‬ ‫خ لملقأا الرو طلن ا‬ ‫تقدلرل حما لعرا الممعلمأ لما لر‬
‫س‬

‫ااات رو لة ا جعععععجأع يوب اليك ضععع ع ة‬ ‫وما الا الرو‬

‫طاشعععععرلن جععع ع اة ط ا ل تكن ‪ ،‬س‬

‫لاحظة حأل لك خل س ‪.‬‬

‫للممعلمين‪ /‬الممعدمبين بمعر عة خرعك ت و‬ ‫السععععع عمع‬ ‫ممكنـاً ‪،‬‬ ‫ـاهال عنـدمـا يكون ذلـ‬
‫كن متســـــ ً‬ ‫•‬

‫ال ععععععععأب ت اءضععععع ع ية الم لأا وأرو طالا اجعععععععمعداو لمقدل ااطات لا حد لعين لمكن خ‬

‫تخ يف بعض المأتر طلتسو المزلعد لن السع ز لارموع م ع للين طالمسععععع ع ملعة ليسععععع ع‬ ‫لسععععع ع اعد‬

‫بق م الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا‬ ‫لجدخلن لمع مضعين طلمكن خ تسع اد اءلعع مات طالمم بع ت‬

‫ذكرن ب لمأاد التو ئ الودلد‬ ‫تمدلدا لمومة ل‬

‫س‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫ا ا لتس‬ ‫المسع م ال عسي‬

‫اتدل لقمرب‪.‬‬

‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪/‬‬ ‫خ ط‪،‬ع‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اجر اءرمررع‬ ‫ل و لعظ لقععدل‬

‫‪،‬عدم المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫لزالع المعل اجر اءرمررع‬ ‫المعدمب لسعدطو حيعث تممثعا حعد‬

‫المدمبين الا تأجعععيت را ه وطماتو لملجية لب خكجر طلت ح عععأم المزلد لن الممعلمين للدطم المدملجية‬

‫عدال لن إللع و اعبم‬

‫ب س‬ ‫لجسعث لعظ المعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين ان ره لمقليعا الموع‬

‫طلن الممكن ختممعععة بعض أارعععب وا الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين لثعععاا لعععععععععع مات الجرلعععد‬ ‫العمعععا اليو‬

‫طاء بة الا المعليق ت الا االهمج مات الق ععععععير طلمكن كذلك وام المدطرة طالمسدث لا‬ ‫اءلكمرطر‬

‫ليوع اتععدلع لكأ‬ ‫اععدو كجير لن الممعلمين‪ /‬الممععدمبين و عععة طاحععد طتأ ير لأاو ضعععععع ع يععة لمأ يوو‬

‫لدلو خجئلة‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫‪ – 1-3‬ز‬
‫بنـاء بيئـة تعليميـة إلكترونيـة نشــــ ـطـة تســــــاعـد المتعلمين على اكتســــــاب نظرة شــــــاملـة لمجـاالتهم‬

‫ومساراتهم المهنية وتعزز لديهم الفهم التطبيقي للمعارف النظرية‪.‬‬

‫بيئع ت المعل اءلكمرطريعة بيئع ت الكمرطريعة غير رمايعة تأ ر هعدلع ت تعليميعة لمميز طت ععا لجعدخ‬

‫للممعلمين‪ /‬الممععدمبين ء رام حأامات تعليميععة لت‬ ‫طتمي ال ر‬ ‫طالمقأل الشعععععععخ ععععع ع‬ ‫المعل الععذات‬

‫طتيسير رشر ا ام ل المميز كم خ بيئ ت المعل‬ ‫م ديئة المدملا خط خ‪،‬رارو‬ ‫المعلمين‪ /‬المدمبين خط خا‬

‫طتمكن الممعل لن‬ ‫المعلي طالمعل‬ ‫اءلكمرطريعة طلع تم عععععععمتع لن خجعععععع ع ليعب حعدلثعة تسعععععععوعا امليم‬

‫ثرام املية المعلي لمعزلز‬ ‫العملية المعليمية طتسععععو‬ ‫االجععععم و لن المسععععمسدث ت المكتألأ ية‬

‫اكمسعععععععجأدع طتسعععععع ع اعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا الم ع اعا لت‬ ‫للمعع ما التظرلعة الم‬ ‫ال و الماجيق‬

‫المعلمين‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين خط خ‪،‬رارو الكمسععع ع ب رظر لععع ع للة لمو التو طلسععع ع ماتو‬

‫الموتية طتزلد لن وا عيم رسأ المعل ‪.‬‬

‫العدلد لن التظرل ت المربألة لتو التظرلة‬ ‫طت ععععم بيئة المعلي اءلكمرطرية التشععععاة بت سم الا لج و‬

‫م سا ل ديمي س لسع ع ي س لعما الا ال كر الق ئمة خ‬ ‫تعد‬ ‫الجت ئية ‪ Constructivism theory‬طالم‬

‫راو طا وطات طا لعي م طتقسعي‬ ‫لتشع ت خطال‪ .‬طخ التشع ت الكل لمكأ لنا ا‬ ‫التشع ت لسعجج الم كير‬

‫المعل (ل ع دي‬ ‫ت ع اا لمجع ول ا امليعة ت عععععععمي ل ععععع ع وم طلسمأ‬ ‫العمعا طالموممت طالقأااد‬

‫بيئة‬ ‫عع ع لمس ال لعتا ل طدذا ل لمأ ر‬ ‫‪،‬أااد رظرل ت) لوب خ لرتجط ب لسدث ط ال جععععيكأ لسمأ‬

‫المومة المالأب تسولمو لن‬ ‫لممثا‬ ‫خطال طالذ‬

‫س‬ ‫المعل اءلكمرطرية التشعععاة حيث تأ ر التشع ع ت الكل‬

‫لا الأ عععععععأل وام‬ ‫لوملوع تؤو‬ ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب ث تعستا ا رشععععع عاعة المخمل عة الموزئعة طالم‬

‫المومعة كمع خ التشععععع ع ت الكل واهعا الجيئعة لمكأ لن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمومعة المالأب خوائوع‬

‫خوام دذن المومة‪.‬‬ ‫تسمخد‬ ‫طخ وز الكمجيأتر الم‬

‫طترتكز بيئ ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطرية التشعاة الا لج و طخجعا رظرلة لم االجعمرلع و بو‬

‫م خط‬ ‫بت م طت ععععععمي تلك الجيئ ت حيث خ بيئ ت المعلي طالمدملب اءلكمرطر التشععععععط البد خ ترتكز الا‬

‫تعمعا الا‬ ‫للمعلي ‪ /‬المعدملعب لمسعدلعد ا رشععععع عاعة طالممع مجععععععع ت المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة الم‬ ‫رمأ ج رظر‬

‫اكمسععععععع ب رظر لععععععع للعة لموع الت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طلسععععععع ماتو الموتيعة كعذلعك البعد لن تسعدلعد‬

‫ا دعداا المالأب تسقيقوع لن هال بيئع ت المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر التشعععععععط كمع خ دعذن ا دعداا‬

‫بيئع ت المعلي ‪/‬‬ ‫رائيعة ط‪،‬ع بلعة للمسقيج طالقيع س كعذلعك لوعب خ تتاأ‬ ‫البعد خ تكأ خدعدا ع جعععععععلأكيعة‬

‫طخرشععععع عاعة عدلعد‬ ‫الا المشععععع ع مكعة ال عع لعة للممعلمين‪ /‬الممعدمبين لن هال لوع‬ ‫المعدملعب اءلكمرطر‬

‫‪101‬‬
 ‫خ تعمعا الجيئعة الا تتميعة ‪،‬عدمات الممعل طوا عيمع للمجع وم‬ ‫يع طلن المجع و‬ ‫تسعععععععمخعد‬ ‫الجيئعة الم‬

‫للمع ما التظرلة‪.‬‬ ‫المعلي المسممر لمعزإل لدلو ال و الماجيق‬ ‫طاالامم و الا الت ا‬

‫اتعد بتع م بيئعة‬ ‫لوعب خ لراايوع لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫طا جعععععععا الم‬ ‫طلن خد المجع و‬

‫تعليمية‪ /‬تدملجية لكمرطرية رشعععا تسعع اد الممعلمين الا اكمسعع ب رظر لعع للة لمو التو طلسعع ماتو‬

‫للمع ما التظرلة ل لل ‪:‬‬ ‫الموتية طتعزإل لدلو ال و الماجيق‬

‫لعك لن هال لوع و بيئعة تعمرا بع لممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫‪ -1‬التمركز حو المتعلم المتـدرب‪ ،‬طلم‬

‫رشع م بيئة تعليمية‪ /‬تدملجية‬ ‫كمشع مكين خجع جعيين يو طالا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫تشعععععععوت الا المشععععععع ع مكعععة التشعععععععاعععة لمسععععععع ع اعععد الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين الا تاألر ومو‬

‫امليععة المعل‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين القععدم الا المسك‬ ‫طاتععدلع لكأ لععد‬ ‫رشعععععععامو‬

‫ت مي بيئمو المعليمية‪ /‬المدملجية المجمكر ‪.‬‬ ‫طلس دمأ‬ ‫ارو ل جسأ طكام لمعلمو‬

‫اجمخدا المقتي ت الر‪،‬مية لدا المدملا طالمعل طالمخايط لألرشاة الم ‪:‬‬
‫‪ −‬تركز الا وماك الممعل ‪ /‬الممدمب طرمأن‪.‬‬

‫‪ −‬تسم للممعلمين‪ /‬الممدمبين بجت م تعلمو لن هال المش مكة طاالجمكش ا التشط‪.‬‬
‫لععععكا العمعععلع العمععععع طرع‬ ‫ع‬ ‫‪ −‬تسععععع عمعخععععد لعوعمعأاععععة لعمعتعأاععععة لعن االجععععع عمعراتعيعوعيععع ت بعمععع‬

‫)مشاركة المجتمع(‪.‬‬ ‫طالمت ‪،‬شة ‪،‬طالمعل اال مم ا‬

‫‪ /‬اءوام ‪.‬‬ ‫‪ −‬تمكن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن تاألر ك مات المتظي الذات‬

‫‪102‬‬
 ‫‪ −‬تس ز الممعلمين‪ /‬الممدمبين طترتجط بو ‪.‬‬
‫‪ −‬تشوت ط و ت رظر الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتسمرلو ‪.‬‬
‫تسدلد المقتي ت الر‪،‬مية لدا لش مكة ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين بشكا ك لا لثا‪:‬‬

‫‪ −‬الرجأل ت طالمخاا ت‪.‬‬

‫‪ −‬خوطات تع طرية‪.‬‬

‫‪ −‬خوطات الجسث الا اءرمرر ‪.‬‬

‫‪ −‬خوطات العرض‪.‬‬

‫‪ −‬خوطات الدا لثا تسألا التص لا كا ‪.‬‬

‫لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الا تاألر‬ ‫‪ -2‬مراعاة الطبيعة االجتماعية للتعلم‪ ،‬حيث لسر‬

‫بت م‬ ‫عتدل لشعععععمرك الممعلمأ‬ ‫بيئة تشعععععوت خرشعععععاة المعل المع طر المتظ بشعععععكا يد‬

‫املو لعتا‬ ‫طلعا‬ ‫ا تعلمو لكأ لعيد تشععكيا جععي ‪،‬و اال مم ا‬ ‫العما لت خ‪،‬رارو‬

‫للمعل خلر سا ب لأل ا دمية لماألر ال الية‪.‬‬ ‫خكجر حيث لعد الجعد اال مم ا‬

‫الا المعع ط‬ ‫تتاأ‬ ‫طالجعععععععمخعدا المقتيع ت الر‪،‬ميعة لعدا المعع ط لوعب المخايط لألرشععععع عاعة الم‬

‫تسوا لك لثا‪:‬‬ ‫الم‬ ‫طالمش مك طاجمخد ا وطات المع طرية اجر اءرمرر‬

‫لسرم لسمتدات أ ا طارطض أ ا المقدلمية خط تاجيج برلز ‪Prezi.‬‬

‫ّ‬ ‫‪−‬‬

‫لثاا لومأا ت يسجأك خط تألمر‪.‬‬ ‫‪ −‬لأا‪،‬ت المأا ا اال مم ا‬

‫خ لكأ‬ ‫‪ -3‬العواطف جزء ال يتجزأ من التعلم‪ ،‬حيعث لوعب الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫عتدل لم بت م بيئة تمي المو ل للممعلمين‪/‬‬ ‫طب لت لشع ار الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫حسع سجع طلمو س‬

‫رلعد الا لع ل كر يع‬ ‫طت م خل س ععععععع رع عذ‬ ‫ععععععععا العدماجععععع ع‬ ‫ال‬ ‫الممعدمبين ليكأرأا طكام‬

‫لععذا لوععب تزطلععد المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ طلشععععععععرط بع توع ن تعلمو‬

‫امتيع حو‬ ‫طلعد‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبين بعس كع م حأل كي يعة و الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمعلمو‬

‫لا إلل و الثقة طلو مات اءوام الذاتية‪.‬‬ ‫جي ه تعلمو ه لم لؤو‬

‫ععا‬ ‫بعيدا ان وام ال‬

‫س‬ ‫‪ -4‬المتعلمون المتدربون مســؤولون عن تعلمهم‪ ،‬يوب خ لتمقا المركيز‬

‫طالرغجة‬ ‫خر سعععو‬ ‫طتتمية الثقة‬ ‫ليمسما الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لسعععؤطلية تعلمو‬ ‫الدماجعع‬

‫اتد اجعععمخدا‬ ‫لشع ع مكة كم ب تو لت اوهرلن طلوب الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫‪103‬‬
 ‫المقتيع ت الر‪،‬ميعة لعدا الممعلمين خ لكأ لتمجوع س طحسععععع ع جععععع ع س الحميع ع ت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫الزائد طلسع اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫ال رولة ال جعيم خطلئك الذلن لع رأ لن السما المعر‬

‫توعا المعل خجعععععوا‬ ‫و طتأترد لن هال تأ ير ا وطات الر‪،‬مية الم‬ ‫الا وماك ط وام اأا‬

‫طخكثر جوألة لثاا‬

‫‪ −‬الرجأل ت المأضيسية‪.‬‬

‫‪ −‬الوداطل الزلتية اجر اءرمرر ‪.‬‬

‫‪ −‬تسألا التص لا كا ‪.‬‬

‫‪ −‬اللأح ت المعليمية الر‪،‬مية‪.‬‬

‫أل الدماجية اال مراضية‪.‬‬ ‫‪ −‬ال‬

‫‪ −‬المأا ا اجر ال يدلأ‪.‬‬

‫اجر اءرمرر ‪.‬‬ ‫‪ −‬المخزلن السس ب‬

‫‪ −‬تاجيق ت طج ئا المأا ا اال مم ا ‪.‬‬

‫لثاا ‪ Moodle‬خط ‪ Google‬لدا الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫وام المعل‬ ‫‪ −‬اجعععمخد لت ع ع ت رظ‬

‫ط‪. ،‬‬ ‫خ‬ ‫ط‬ ‫لك‬ ‫خ‬ ‫الأ أل لا المعلأل ت طلرا عمو‬

‫‪ Cognitive Load Theory‬الا لع لوة المعلأل ت الجشعععععرلة لن‬ ‫تعممد رظرلة السما المعر‬

‫أللة المد‬ ‫هال املية تمكأ لن ثاثة خ زام مئيسيةا الذاكر السسية طالذاكر الع للة طالذاكر‬

‫ل بكمية المعلأل ت الم لمكن خ تسمألو‬ ‫(كم لأضعععععسو الشعععععكا الم ل ) طلمعلج لالسما المعر‬

‫العذاكر العع للعة لوع جععععع عععة لسعدطو لوعب خ تموتعب‬ ‫رظرا‬
‫ط س‬ ‫ر ا الأ‪،‬ع‬ ‫العذاكر العع للعة‬

‫الا‬ ‫المعل‬ ‫ا جع ع ليب المعليمية‪ /‬المدملجية ثق لو بسرشعععاة ضع ع ية ال تسع ع د بشعععكا لج لعععر‬

‫ية لعظ دذن‬ ‫لم المعرض للمعلأل ت السسية طتقأ الذاكر السسية بم‬ ‫ججيا المث ل كا لأ‬

‫المعلألع ت طلكتوع تسم خ بع راجع ع ان العتع عععععععر ا كثر خدميععة ل مر كع يععة لممرلردع لا الععذاكر‬

‫الا ل‬ ‫الذاكر الع للة بشعععععععكا ا‬ ‫الع للة حيث تم لع لومو خط المخلص لتو طلمكن خ تسمأ‬

‫طاتعدلع لعع ل العدلع غ‬ ‫ط‪،‬ع‬ ‫خ‬ ‫بين همسععععععععة لا تسععععع عععة اتع عععععععر (خط خ زام) لن المعلألع ت‬

‫حيعث لم تخزلتوع‬ ‫أللعة المعد‬ ‫المعلألع ت عارع ل عععععععتف تلعك المعلألع ت طلتقلوع لا اكر‬

‫دي كا لعر ية تسما لالمخاا تل طتتظ دذن المعلأل ت ط سق لكي ية اجمخدالو ‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫خل س خر لمكن تأجيت الذاكر الع للة بارلقمينا‬ ‫كم تأض رظرلة السما المعر‬

‫عععا ا تمت ا العت عععر السعععمعية‬ ‫أوال‪ ،‬لع ل العقا المعلأل ت المرئية طالسعععمعية بشعععكا لت‬
‫ً‬

‫الا جععجيا‬ ‫لمت ا بو ات ععرا لرئي‬ ‫الذاكر الع للة لت العت ععر المرئية بت ا الارلقة الم‬

‫لت بع عععوم الجعض طلعرا دذا ب جعع لتسثير الارلقةل لذلك الا‬ ‫المث ل عععأم طبعض الت عععأ‬

‫بدال لن‬
‫س‬ ‫جعععععجيا المث ل لكأ للمعلأل ت المأضعععععيسية تسثير خ‪،‬ا الا الذاكر الع للة ا ت جعععععرود‬

‫ض مو لا لخاط لعقد ب ل عا‪.‬‬

‫لخاا ماجعععع سعخ كعت عععععر طاحد طالمخاط لالمؤتم ل ا ل المم مجعععععة‬
‫س‬ ‫ثانيا‪ ،‬تع لا الذاكر الع للة‬
‫ً‬

‫ا خرشعاة المعل الم تعممد الا المعر ة الس لية تزلد لن ‪،‬دم‬ ‫ب لك و لسسعب الا اء اه لذا‬

‫عجق‬
‫المو مات المالأبة لسعععع س‬ ‫الذاكر الع للة طدذا لعت خ المدملب المسعععععجج خط تعلي ا لعععععخ‬

‫تعقيدا جععيسع ادد الا رشع م لخاا ت تأجععت اكرتو الع للةه طدذا‬
‫س‬ ‫‪،‬جا تقدل لأضععأع خكثر‬

‫و طتعل لعلأل ت خكثر عأبة‪.‬‬ ‫بعد لك خر لمكتو‬ ‫لعت‬

‫‪ -5‬تعرف على الفروق الفردية‪ ،‬حيث لوب هلج بيئة حسعععع ع جععععععة لاهما ت ال رولة المأ أو بين‬

‫لك لعر مو السعع ع بقة طتعد لعر ة الممعلمين‪ /‬الممدمبين لد‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين بم‬

‫تلج االحميع ع ت‬ ‫خلرا ضعععععععرطم سلع للمخايط طتأ ير الخيع مات الم‬
‫س‬ ‫لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫المعل لععدا الممعلمين‪/‬‬ ‫عععععععيات ال رولععة طتأ ير لومأاععة لن ا وطات طاالهميع مات‬ ‫طالم‬

‫‪105‬‬
 ‫عععععععا لن هال اجعععععععمخعدا‬ ‫لا تعلمع طكيف لمعلمأرع بشععععع عكعا خ‬ ‫الممعدمبين لمسعدلعد لع لسمع أ‬

‫تعما الا ل لل ا‬ ‫يات الممعل ‪ /‬الممدمب الم‬ ‫المقتي ت الر‪،‬مية لدا ت‬

‫ح ععععععأل ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا لك رية‬ ‫‪ −‬تأ ير طجعععععع ئط لمعدو للممثيا ل ععععععم‬

‫الأ أل طالأضأ لثاا ال أم طلق ت ال يدلأ طا ط ا المكمأبة‪.‬‬

‫تععدا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين للأ عععععععأل لا المعلأل ع ت‬ ‫‪ −‬اجعععععععمخععدا المقتي ع ت الر‪،‬ميععة الم‬

‫طلع لومو طبت مد بشكا لت ف‪.‬‬

‫تأ ر المرطرعععة طالقعععدم الا المكيف للممعلمين‪/‬‬ ‫‪ −‬اجعععععععمخعععدا لومأاعععة لن المقتيع ع ت الم‬

‫الممدمبين‪.‬‬

‫‪ −‬اجعمخدا المقتي ت الر‪،‬مية كدا لة خجع جعية للمعل طتمكين الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن ا و‬

‫الس ة‪.‬‬ ‫المعلأل ت كلم وا‬ ‫التظر‬

‫‪ −‬وا الممعلمين‪ /‬الممدمبين لمسقيج خددا و المعليمية طتسما لسؤطلية دطلو الزلت ‪.‬‬

‫طتسدل‬
‫س‬ ‫اما لععع ع س‪،‬‬
‫س‬ ‫‪ -6‬الوصـــــو إلى جميع المتعلمين المتدربين حيث لوب ابمك م برال تمالب‬

‫لوع و بيئعة تشعععععععوت‬ ‫لن الوميت وط اعبم إلائعد طلوعب الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫بتع م خدعداا المعل الم‬ ‫تعلمو ه طالمشععععع ع مكعة‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا الم كير بعمج‬

‫تمالعب لتو اجعععععععمخعدا الم كير المتاق طحا المشعععععععكات طالمخايط لمسعدل ت طا‪،‬عيعة تدا‬

‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لماألر لمع مجعععععع ع تو الموتيععة طالمثع بر طلوععب خ لكأ لقععد المعلي ‪/‬‬

‫المدملب اءلكمرطر حس سج لل رطه ال رولة لن هال اجمخدا المقتي ت الر‪،‬مية كم لل ا‬

‫لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين لن هالو تسقيج رو ح ت‬ ‫‪ −‬اجععمخدا تسدل ت السععق الت(‪ )1‬الم‬

‫خلرا خجعععع ع جععععع سعي لمسعععع ع اد‬

‫ط وام دذن العملية لعد س‬ ‫تو‬ ‫لععععععخ ععععععية طلمزالد ط سق الحمي‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا تاألر تعلمو ‪.‬‬

‫لثاا ‪ ،‬مئ ت الشععع ع لعععععة‬ ‫ععععععأب ت المعل‬ ‫‪ −‬اجعععععمخد المقتي ت ءإلالة السأا ز الم تعيج ط‬

‫طتاجيج ‪ IWordQ‬لوعا القرام طالكم بة خكثر جعوألة حما لممكن الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن‬

‫المركيز الا المعل ‪.‬‬

‫أعلى إدى لعدئم س ا د) دلات د إدى أل هو أعلى؛ إن ه)ات د‬ ‫هدبادء؛ يث أاه كمد ي تدج بادء أل ه‬ ‫(‪ )1‬تم هبتبدس دفظ (هدس ا د) ) من هول ه هدمسااتخلم‬
‫كو أعلى‪ ،‬بددتدد ؛ إن كوة هذه‬ ‫اك لعدمد تعليمي ت ل هدمتعلم‪ /‬هدمتلوب إدى مست ى تعليم‬ ‫ل س د)‬ ‫من مست ى تعليم إدى أخو يتطلب أيضد‬
‫تى يك ا ه مؤهلين دلات د إدى‬ ‫هدتعليمي بااااك تلوي‬ ‫هدمتعلمين‪ /‬هدمتلوبين هدفكوي‬ ‫ه)ساااتوهتي ي بدئم بااااك أسااادسا ا على كوة تامي م ههب مفدوه‬
‫مست يد تعليمي أعلى ب ة‪.‬‬

‫‪106‬‬
 ‫‪ −‬تأ ير المعلألع ت طا لعع ب طلقع ت ال يعدلأ ات ال ععععع علعة بمأضعععععععأاع ت المقرم‪ /‬العدطم اجر‬

‫لم لوعا المعل خكثر‬ ‫الم لسعععععوا الأ عععععأل ليو طلمكن ا و إلل متو لرات خهر‬ ‫اءرمرر‬

‫ع بيععة طتشعععععععألق ع س طحما لممكن ميت الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن الأ عععععععأل طالمسك‬

‫تعلمو ‪.‬‬

‫لع ع‬
‫س‬ ‫تمكن الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن العمععا طالمعلي‬ ‫‪ −‬اجعععععععمخععدا ا وطات المع ع طريععة الم‬

‫طلس اد بع و بع س ‪.‬‬

‫طلسم ج الممعلمأ ‪/‬‬ ‫بيئة المعل‬ ‫‪ -7‬التقييم من أجل التعلم‪ ،‬حيث لوب تقدل تأ‪،‬ع ت طاضعععسة‬

‫لا خ لكأرأا ‪،‬ع وملن الا الأ عععععععأل لا لعع لير المقيي ط وموع طاجعععععععمخعدالوع‬ ‫الممعدمبأ‬

‫تععسلاتو الععذاتيععة التقععدلععة لن خ ععا خ ل عععععععجسأا لمعلمين‪ /‬لمععدمبين ع الين طلوععب الا لقععد‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر اجعععمخدا اجعععمراتيوي ت المقيي الممأا قة لت المأ‪،‬ع ت طاجعععمخدا‬

‫المقيي لم لل ا‬ ‫المقتي ت الر‪،‬مية‬

‫طاجععمخدا خوطات لثا لسععمتدات أ ا‬ ‫‪ −‬المركيز الا المغذلة الرا عة المكألتية لدا المعل‬

‫تشوت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا حا لشكاتو الخ ة‪.‬‬ ‫لمقدل لاحظ ت ب لاره الم‬

‫تمكن الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن ظو ع م‬ ‫‪ −‬تأ ير خوطات لثععا لل عع ت اءرو ع إل اءلكمرطريععة الم‬

‫تعلمو باره لمعدو ‪.‬‬

‫ععععععأب ت‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن لأا وأ‬ ‫‪ −‬تسدلد تقتي ت لعيتة ءإلالة السأا ز خل‬

‫المعل ‪.‬‬

‫‪ -8‬بنـاء اتصــــــاالت أفقيـة‪ ،‬لوعب خ تعزإل بيئعة المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطريعة االت ععععععع الت اجر لوع الت‬

‫المعر عة طالمأضعععععععأاع ت طالموممت طالعع ل ا طجعععععععت طلوعب الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب وا‬

‫طالمعرا الا هجراتو السعععععع ع بقععة طالجتع م الا‬ ‫تتظي بتع م لعر مو‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬

‫لك طاتدل لممكن الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن تسدلد لأ‪،‬ت تعلمو واها لوممت تعل خطجعععت‬

‫لموممعو‬ ‫خط اتعدلع لكأرأا ‪،‬ع وملن الا م لعة تعلمو الا خرع لقعد لسععععععع دمع ت ات لغز‬

‫لا تسملو لسؤطلية تعلمو ‪.‬‬ ‫ل ج تعلمو خ سيا لؤو‬

‫طلجت م ات ع الت خ قية ‪،‬ألة لوب اجعمخدا المقتي ت الر‪،‬مية لمشع مكة المعلأل ت طالمع ط طالأ عأل‬

‫لا الخجرام لن هال تعلي الممعلمين‪ /‬الممدمبين كيف ل عجسأ لأا تين م‪،‬ميين آلتين طلسعؤطلين حما‬

‫لكأرأا الا ومالة بكي ية‪:‬‬

‫‪107‬‬
 ‫الا جعععععععجيعا المثع ل اجعععععععمخعدا تراهيص المشععععع ع ع‬ ‫‪ −‬لشععععع ع مكعة المعلألع ت طحمع لعة حقأ‪،‬و‬

‫اءبداا ‪.‬‬

‫الا ججيا المث ل ب جمخدا جي ج ت الخ أ ية‪.‬‬ ‫ل ب وهرلن بسل‬ ‫‪ −‬االت‬

‫و حقأه التشر اتد اجمخدا ل دم المعلأل ت خط االامراا ب ‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫طتمر امليعة بتع م بيئعة تعليميعة الكمرطريعة رشععععع عاعة تسععععع ع اعد الممعلمين الا اكمسععععععع ب رظر لععععع ع للعة‬

‫للمع ما التظرلةه بعد لراحا د ا‬ ‫لمو التو طلس ماتو الموتية طتعزإل لدلو ال و الماجيق‬

‫لراحا خجع جعية‬ ‫بيئة تعليمية‪ /‬تدملجية لكمرطرية رشعا لمر بسع‬ ‫لم ع لن الشعكا السع بج خ بت م خ‬

‫يلية‪.‬‬ ‫طلكا لرحلة لومأاة لن الخاأات الم‬

‫➢ المرحلة ا ولى‪ :‬التحليل‪:‬‬

‫اوت ا‬ ‫دذن المرحلة خمبت هاأات خج جية تمثل‬ ‫ت مت‬

‫لن الجيئة المعليمية اءلكمرطرية‪.‬‬ ‫تسدلد الغرض الع‬ ‫▪‬

‫تسدلد ال ئة المسمود ة‪.‬‬ ‫▪‬

‫ت ال ئة المسمود ة‪.‬‬ ‫تسدلد احمي‬ ‫▪‬

‫➢ المرحلة ال انية‪ :‬التخطيط‪:‬‬

‫اوت ا‬ ‫دذن المرحلة ثاث هاأات خج جية تمثل‬ ‫ت مت‬

‫تسدلد الودا لن الجيئة المعليمية اءلكمرطرية‪.‬‬ ‫▪‬

‫اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫تسدلد المسمأ‬ ‫▪‬

‫اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫حجة للمسمأ‬ ‫طا رشاة الم‬ ‫تسدلد المو‬ ‫▪‬

‫‪108‬‬
 ‫تسدلد خرم ت الم اا‪.‬‬ ‫▪‬

‫➢ المرحلة ال ال ة‪ :‬التصميم‪:‬‬

‫اوت ا‬ ‫دذن المرحلة ثاث هاأات خج جية تمثل‬ ‫ت مت‬

‫ت مي هرلاة تد ج بيئة المعلي اءلكمرطرية‪(Flow Chart).‬‬ ‫▪‬

‫اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫كم بة جيت ملأ المسمأ‬ ‫▪‬

‫اهمي م ات ر بيئة المعلي اءلكمرطر طتتظيمو ‪.‬‬ ‫▪‬

‫اهمي م خوطات الم اا‪.‬‬ ‫▪‬

‫➢ المرحلة الرابعة‪ :‬اإلنتاج‪:‬‬

‫اوت ا‬ ‫دذن المرحلة ثاث هاأات خج جية تمثل‬ ‫ت مت‬

‫اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫رم ج المسمأ‬ ‫▪‬

‫للجيئة المعليمية اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫المورلب المجدئ‬ ‫▪‬

‫ضأم المورلب المجدئ ‪.‬‬ ‫لع لوة ا ها م المتظيمية‬ ‫▪‬

‫➢ المرحلة الخامسة‪ :‬التقويم‪:‬‬

‫اوت ا‬ ‫دذن المرحلة ثاث هاأات خج جية تمثل‬ ‫ت مت‬

‫ضأم آمام المسكمين‪.‬‬ ‫تسكي الجيئة المعليمية اءلكمرطرية طتعدللو‬ ‫▪‬

‫للجيئة المعليمية اءلكمرطرية‪.‬‬ ‫المورلب االجمااا‬ ‫▪‬

‫رم ج ال أم التو ئية للمأ‪،‬ت‪.‬‬ ‫▪‬

‫➢ المرحلة السادسة‪ :‬النشر‪:‬‬

‫اوت ا‬ ‫دذن المرحلة ثاث هاأات خج جية تمثل‬ ‫ت مت‬

‫تسدلد المسعععع حة المقدلرلة‬ ‫المأ عععععية بسوز وطلين ‪ Domain‬لسعععععوا تذكرن طالمسعععع اد‬ ‫▪‬

‫للجيئة المعليمية اءلكمرطرية الا لجكة اءرمرر ‪.‬‬

‫تسميا المأاو المعليمية‪ /‬المدملجية الا المأ‪،‬ت اجر اءرمرر ‪.‬‬ ‫احية المسرم‬ ‫اجمخدا‬ ‫▪‬

‫ععي غة اءاا ان المقرمات‪ /‬الجرال المم حة الا الجيئة المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫المس ع دمة‬ ‫▪‬

‫اءلكمرطرية ط ت حمو لاجمخدا ‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫‪ – 2-3‬أ‬
‫بيئات التعليم التدريب المتزامن وغير المتزامن‬

‫بتأايوع ا الممزالن طغير الممزالن طلثعا المعلي ‪/‬‬ ‫تكمن أو بتع م بيئع ت المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫لن خ لو ع حيععث تكمن‬ ‫بتي ع‬ ‫طتسقج خدععداا طلخر ع ت المعل الم‬ ‫خرو ع تراا‬ ‫المععدملععب االامي ع و‬

‫‪،‬دمتو الا مجععع ع ه م ة رلج طاضعععععسة طالمية لم عععععمي المقرمات‬ ‫خدمية خدداا طلخر ت المعل‬

‫المقرمات‬ ‫طالجرال اء لكمرطرية طتاألرد طتسعععععع اد الا تسقيج المك لا طالمرابط طالمتسعععععععيج بين لسمأ‬

‫طتأ ي الممعلمين‪/‬الممدمبين‬ ‫الدماجععععععية‪ /‬الجرال المدملجية كم خرو تسسععععععن امليم المعلي طالمعل‬

‫ضععأم خدداا لسدو ططاضععسة تشععر ل دأ لمأ‪،‬ت لتو بد‪،‬ة طتقييمو ب جععمخدا خوطات‬ ‫تعلمو‬

‫تسقيج دعذن المخر ع ت طتعا الممعل ‪ /‬الممعدمب‬ ‫تسععععع ع اعد الا السك بأا‪،‬عيعة الا لعد‬ ‫المقيي الم‬

‫تسقيق لمخر ت المقرم طالجرر ل اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫ال ر ة لمقيي ر س حأل لد‬

‫كم خ لخر ت المعل تسععع اد المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب الا المخايط للمقرم طتت يذن‬

‫طا رشعاة المعليمية المت جعجة الم تسع د‬ ‫كم لتجغ لن هال اهمي م اجعمراتيوي ت المدملا طالمو‬

‫اهمي م ره المقأل‬ ‫كم خرو تسععععع ادن‬ ‫المقرم الدماجعععع ع المائ‬ ‫طاهمي م لسمأ‬ ‫تسقيج رأات المعل‬

‫تسقج رأات المعل الم حدود للمقرم الدماج ‪.‬‬ ‫لن هالو لقيا لد‬ ‫الم‬

‫خل الا لسعععمأ المؤجعععسعععة المعليمية طضعععت لخر ت تعل لشعععمركة لوميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لوععب خ لكمسععععع عجوع‬ ‫الملمسقين بع لمقرمات‪ /‬الجرال المخمل ععة لسععدو الموع مات طالقععدمات طالك ع لع ت الم‬

‫ليعكسعععععأا بذلك لعععععخ عععععية المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب المسلألة لن‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬

‫وماجة تلك المقرمات‪ /‬الجرال ‪.‬‬

‫كذلك ا لخر ت المعل تعد خحد المس طم ا جع جعية للعما الا تأحيد وأو الع للين لن لخملف‬

‫تسقيج مجععععع لة المؤجععععععسععععععة‬ ‫الأحدات ا ك ولمية طاءواملة رسأ تسقيج خدداا لسدو طالمسععععع دمة‬

‫تعد طجععععيلة‬ ‫ية طالم‬ ‫المعليمية طلن هالو لمكن تأ ير بي ر ت للمق مرة المر عية طالمس جعععععجة طالشعععع‬

‫لو و رأع لن المت ا طالمق مرة بين المؤجعسع ت المعليمية طبرالوو المخمل ة ط م ال لمكن‬ ‫تسع اد‬

‫يم لل ا‬ ‫تلخيص خدمية لخر ت المعل‬

‫أو لخر ت المؤجععععسععععة المعليمية بشععععكا‬ ‫‪ -‬المسكد لن أو العملية المعليمية طب لم ل ضععععم‬

‫ا ‪.‬‬

‫‪ -‬تأحيد وأو الع للين ب لمؤجسة المعليمية رسأ تسقيج خدداا لسدو ‪.‬‬

‫‪110‬‬
 ‫‪ -‬إلل و طا ط وماك المعلمين‪ /‬خا عع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين لم لمعلمأر لن لع ما طلو مات‬

‫ط‪،‬ي ‪.‬‬

‫لمكن لن هال اداو طت ععععمي ط ا و ت ععععمي المقرمات طالمت د الدماجععععية طالجرال‬ ‫ما‬ ‫‪-‬‬

‫ا ك ولمية‬

‫الة للمخايط طالمسسين طالماألر للعملية المعليمية طالمم مج ت ا ك ولمية‪.‬‬ ‫‪ -‬خوا‬

‫الية طتسسين اءمل و ا ك ولم ‪.‬‬ ‫‪ -‬إلل و‬

‫لركز الا الخجر‬ ‫‪ -‬وا خجععلأب المعل المعممد الا المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالذ‬

‫لوب خ لكمسجو الممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬ ‫الم‬

‫ضعععععععرطم تسعدلعد طلعععععععر خدعداا‬ ‫لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫طلوعذا كلع لوعب ا لوم طلع‬

‫بيئة المعلي ‪ /‬المدملب الممزالن طغير الممزالن حما‬ ‫عل‬ ‫طلخر ت المعل المخمل ة بشعععععععكا طاضعععععع‬

‫تسقيق لمخر ت‬ ‫تقدل ا ك ولم طتقيي ر سععع حأل لد‬ ‫لمكن للممعل ‪ /‬الممدمب السك الا لد‬

‫المقرم طالجرر ل اءلكمرطر ‪.‬‬

‫‪ – 2-3‬ب‬
‫خصائص ومزايا بيئات التعليم المتزامن وغير المتزامن‬ ‫‪-2-3‬د‬

‫الأحعد ا طلا بشععععع عكعا لخم عععععععر المعلي ‪ /‬المعدملعب الممزالن طغير الممزالن طرظراس دميعة‬ ‫تتع طلتع‬

‫ه عععع ع ئص طلزال ط‪،‬يأو‬ ‫ععععععيا‬ ‫خرأاع المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر جعععع عيم الماره لو بشعععع ع م لن الم‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب الممزالن طغير الممزالن كم لل ‪:‬‬

‫لن هالع المقع م المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب‬ ‫التعليم اإللكتروني المتزامن‪ :‬دأ تعلي لمع‬

‫ل لمعدو لثاا‬ ‫لن هال خوطات ات‬ ‫لمعل لو مات ا لية المسمأ‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬ ‫طالممعل ‪/‬الممدمب‬

‫المل ت طاجععععمخدا غرا السأام‬ ‫طالمشععع مكة‬ ‫السقيق‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫المؤتمرات المرئية طالمسععععمأاة‬

‫م طتسويا الولس ت ط ا دذا التأع لن المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر لشوت الممعلمأ ‪/‬‬ ‫طالسجأم الجي‬

‫الممدمبأ الا اجععععمخدا خوطات المعلي الممزالن وط طضععععت ‪،‬يأو لذلك كذلك تسقيج خرشععععاة تع طرية‬

‫بين الممعلمين‪/‬الممدمبين طاالجعععععمع رة بسكجر ‪،‬دم لن الأجعععع ئط الممعدو طالدل بيتو طالمأظيف ال ع ل‬

‫رام خرشععاة رولة ط ر ا جععئلة الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين بشععكا لسععممر أال‬ ‫لغرا المس وثة‬

‫الممدمبين حأل المعلأل ت‬ ‫إللن الولسعة طتقدل تغذلة ما عة لو بشعكا لتمظ طلج لعر طاجعمااع مخ‬

‫لم ارضو ب لولسة طتقدل الدا لمأا وة المشكات ال تية الجسياة‪.‬‬ ‫طالمو مات الم‬

‫‪111‬‬
 ‫مزايا التعليم التدريب اإللكتروني المتزامن‪:‬‬

‫لمم إل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الممزالن ب لمزال الم ليةا‬

‫لعك‬ ‫التفـاعـل في الوقـت الفعلي‪ :‬ال لمكن توع دعا أائعد الم ع اعا ط وع س لأ ع جعععععععأام كع‬ ‫•‬
‫عععا بسكمل حما‬ ‫لمت ‪،‬شعع ت ذابة طغتية ب لمعلأل ت لل‬ ‫عععا وماجعع حقيق خط ا مراضعع‬

‫المت ج الت ئية‪ .‬ث‬ ‫لمن ال لسجأ المشععع مكة طتمي المعلي الويد للممعلمين الذلن لعيشععععأ‬

‫لزلد الأا طحا المش مكة‪.‬‬ ‫اجر اءرمرر‬ ‫حما لأ ك‬ ‫ال عل‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫الس أم‬

‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة‬ ‫دعذا التمط لن المعلي دأ ا لسعععععععر لع و سلع‬ ‫تقليـل التكـاليف المـاديـة‪:‬‬ ‫•‬
‫ميت ا ط‪،‬ع ت‪ .‬طلمكن للمعلمين‪/‬‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمب ال لسمع ج لا خ لكأ حع ضعععععع سعرا بت سععععع ع‬

‫عا وماجع حقيق‬ ‫خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين الس عأل الا توربة‬

‫الأا‪،‬ت بو رب بع ععععو بع س عع ع لم لأ ر الكثير لن الم ل للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫وط الس ععععأم‬

‫ع أا لمعدو بت عف السععر طل عمن المعلي الممزالن الس ظ الا‬ ‫طلسعم لو ب لمسعويا‬

‫حين لأ ر‬ ‫لثعاا المعليقع ت ال أملعة طالمتع ‪،‬شععععععع ت الومع ايعة‬ ‫ميت أارعب المعل االاميع و‬

‫بعيدا ان المتزل‪.‬‬
‫س‬ ‫تت ج الا المتقا طالعي‬ ‫ا لأال الم‬

‫م‬ ‫توربة ولت ليكية لكا لن المعلمين‪ /‬خا‬ ‫ال عل‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫التعلم الديناميكي‪ :‬لعمجر الم اا‬ ‫•‬
‫ل عععععععمن التشععععع ع ت المسعععععععممر تاألر لوع مات‬ ‫ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين طالممعلمين‪ /‬الممعدمبينه‬

‫ل عمن التشع ت المقد طلسقج خ‪ ،‬عا اجعم و‬ ‫بق طب لم ل‬

‫دلد طتعزلز المو مات المكمسعجة جع س‬

‫طجعيتدل الممعلمين‪ /‬الممدمبين طجعيمعلمأ لو مات المع ط حما وط الس ة‬ ‫لن توربة المعل‬

‫‪112‬‬
 ‫عععععععأل اال مراضععععع عيعة ر ا الجيئعة المتع سععععع عيعة الم تشعععععععوت‬ ‫طاحعد تقعد ال‬ ‫لكع‬ ‫لا المأا عد‬

‫ععا طلعزإل اجععمخدا المقتية كذلك المعر ة طال و‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا تقدل ا وام ا‬

‫المس ا المسمقجلية‪.‬‬ ‫مة‬ ‫ئد‬ ‫جي يد‬ ‫العلميين ا لر الذ‬

‫العمق التعليمي‪ :‬المأا عععععععععا بين الممعلمين‪ /‬الممععدمبين طالمعلمين‪ /‬خا عععععععع م ديئععة المععدملا‪/‬‬ ‫•‬
‫المت جععععب طتسععع اد‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫المقد ط رو إل العما المسدو‬ ‫المدمبين ب ععععأم لسععععممر ل ععععم‬

‫ل ععععععدا‪،‬ية‬ ‫و لأضععععععأع ل طلعر ة لد‬ ‫تسدلد لد‬ ‫المت ‪،‬شعععع ع ت المتمظمة الممعلمين‬

‫المق با لمعرا المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪/‬‬ ‫المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خل س ععع‬

‫لا لزلعععد لن المأ يع ع خط‬ ‫خوام يعع سعدا طالعععذلن لسمع ع أ‬

‫س‬ ‫المعععدمب الا الممعلمين العععذلن لسققأ‬

‫لمعل ‪/‬‬ ‫طل عععععععمن خل س ععععع ع اعد ترك خ‬ ‫امليعة المعل‬ ‫المسععععع ع اعد ‪ .‬طدعذا لسع خ الا المأاإل‬

‫لمدمب لمخل س ان إللائ ‪ .‬ااط الا لك لمكن للممعلمين ر ا جععععععئلة طتأضععععععي ل لخملط‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‪.‬‬ ‫اليو لن خلأم الا الدطا اتد تأ ر المعلمين‪ /‬خا‬

‫د لن هال التم ئ التو ئيةه‬ ‫ععا الدماج ع‬ ‫ال‬ ‫ععا رلقة لمعر ة رو‬ ‫خ‬ ‫النتائج المتقدمة‪:‬‬ ‫•‬
‫لعك لن هال ا رمع ت االاميع ولعة خط اجر اءرمررع‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب الممزالن جعععععععأام كع‬ ‫خثجع‬

‫خرع لقعد رمع ئ اجعععععععمثتع ئيعة‪ .‬لر ت لعك لا وعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة‬

‫المعدملا‪ /‬المعدمبين المشعععععععمرك‪ .‬لسعععععععمتم المعلمأ ‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبأ خوام كعا‬

‫المت ‪،‬ش ع ت طل لا‬ ‫لمعل ‪ /‬لمدمب لن هال الجي ر ت المم حة لو لثاا الس ععأم طالمش ع مكة‬

‫المت ععع ع ت اال مراضعععععية لمسقج المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب كذلك لن لد‬ ‫لك‬

‫المعل ‪ /‬ا ع عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بار االجعععم سع ع مات‪ .‬كا دذا لسع ع اد المعل ‪/‬‬ ‫تكرام ‪،‬ي‬

‫لرااي الممالج ت ال رولة لم لسم‬

‫س‬ ‫ععععي غة هاة لخ ععع ععععة‬ ‫ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب طل من م ت لعدل رو‬ ‫لسمأ‬

‫قيود التعليم التدريب اإللكتروني المتزامن‪:‬‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الممزالن ل لل ا‬ ‫تأا‬ ‫لن خد القيأو الم‬

‫جـدو صـــــــارم‪، :‬عد لكأ المعل الممزالن لمك ستع لن المتزل لكتع لسعد لن حرلعة الأ‪،‬ع ه الوعدطل‬ ‫•‬

‫المعلمأ ‪ /‬خا ععععع م ديئة‬ ‫ط‪،‬د لأا‬ ‫ععععععأل طالمت ‪،‬شععععع ت طاال مم ا ت ععععع م‬ ‫الزلت ء رام ال‬

‫المرطرعة لالجع س مئيسععععع عيع س للممعل ‪/‬‬ ‫وام الأ‪،‬ع ‪ .‬عا كع رع‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبأ بعض المسعدلع ت‬

‫المت طب ت بم خ‬ ‫رظ‬ ‫الممدمب قد ال لكأ دذا التمط ا رسعب لمن لعملأ بدطا ك لا ط‬

‫‪113‬‬
 ‫لتممأ خحيع سرع لا بلععدا لخمل ععة‬ ‫عععععععأل الععدماجعععععععيععة اجر اءرمررع‬ ‫ال‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬

‫قد‬ ‫سععععمخملف المت ج الزلتية خل س عع ع ‪، .‬د ل عععععب دذا ا لر الا بعض الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫السععع اة الخ لسععععة ععععج ح س اتد‬ ‫لجدخ ال ععععف السععع اة الرابعة لسععع سم اتد لمعل ‪ /‬لمدمب طلجدخ‬

‫لمعل ‪ /‬لمدمب آهر‪.‬‬

‫الويعد ط خدميعة كجير لكعا لن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫المشــــــاكـل التقنيـة‪ :‬لععد ات ععععع ع ل اءرمررع‬ ‫•‬
‫خط‬ ‫لا إلاع ج لؤ‪،‬ع‬ ‫طاحعد ‪،‬عد لؤو‬ ‫طالمعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين طهاعس تقت‬

‫يمعين الا الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫الأا ج ت لوب تسععليمو اجر اءرمرر‬ ‫رظرا‬
‫ط‪،‬أع هاس سععي ‪ .‬س‬

‫تكأ الشععععععجكة‬ ‫خهر‬ ‫خحي‬ ‫االلمزا ب لمأاايد التو ئية خط ‪،‬د لخ ععععع لن اال ت ب ععععععرالة ط‬

‫با م طبذلك ل أت الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين بعض المعلأل ت المومة‪ .‬ط‬ ‫جعععيئة طاءرمرر‬

‫خجأخ السيت ملأد ت لمكن خ لسدث لك خثت م االهمج م‪.‬‬

‫تحكم المعلم عضـو هيئة التدريس المدرب‪ :‬خحد اأائج المعل الممزالن الرئيسعية خ المعل ‪/‬‬ ‫•‬
‫طلمأ‪،‬ت لن ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين المعل‬ ‫ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لسدو طتير المعل‬

‫طا وام بت ا السععراة ط‪،‬د لكأ دذا ا لر غير ا ول ب لتسععجة للجعض لثا الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لك بسععععجب الأظ ئف خط‬ ‫‪،‬د لكأ‬ ‫وماجعع ع تو‬ ‫لاجععععمثم م‬ ‫الك‬ ‫الذلن ليا لدلو الأ‪،‬‬

‫عععا بعض الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫عع أا لمعدو طدذا ععععب للغ لة‪ .‬طل‬ ‫بسعععجب ارخرا و‬

‫بيئ ت خكثر اجععععععمره سم لن تلك الم لأ رد‬ ‫ععععععا‬ ‫أ‪ ،‬خ‬

‫ال عععع ع أا اتية المتظي طلم أ‪،‬أ ت س‬

‫المعل الممزالن‪.‬‬

‫للممعلمين‪/‬‬ ‫خرع لقعد العدا ال أم‬ ‫لمع تقعد لم ععععع ع خ لن لميزات المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫املية المعل ط ج لخر ت المعل المسلألة‬ ‫الممدمبين لمس يزد طلسعع ع ادتو الا تقيي تقدلو‬

‫ملة لمأ‪،‬يم ت المعلي ‪ /‬المدملب‪.‬‬ ‫كم لن ‪،‬يأون خ ل لأاايد لسدون للدمطس ط داطل‬

‫خ لجلأل الممعلمين‪ /‬الممععدمبين بمأاايععد الععدمطس‬ ‫لععذا لز الا لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫لو حما لممكتأا لن لم بعة الدمطس‪.‬‬ ‫طتقدل الدا ال أم‬

‫اعد ضعععععععرطم ط أو المعل ‪ /‬ا عععععععأ‬ ‫التعليم التـدريـب اإللكتروني غير المتزامن‪ :‬طلممثعا دعذا التأع‬

‫لممعل ‪ /‬الممدمب لسعمايت الم اا‬ ‫المعل‬ ‫ر ا ط‪،‬‬ ‫ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫طالم اا لن هال الجرلد االلكمرطر كس لرجعععععا مجععع ع لة لا المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة‬ ‫المعليم‬ ‫لت المسمأ‬

‫المدملا‪ /‬المدمب لسعععم سعععر يو ان لع ع م ل ث لويب الي المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬

‫‪114‬‬
 ‫بيئ ت المعل غير الممزالن ط ا و ارضععععو‬ ‫تعقد‬ ‫الحج كم لمكن تسععععويا ك ة الولسعع ع ت الم‬ ‫ط‪،‬‬

‫تو لن لسعع ع ت المعلمين‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪/‬‬ ‫يم بعد جععععأام للممعلمين‪ /‬الممدمبين لمرا عة ل‬

‫كمع ا لتمعدلع ت التقع ش غير المزالتيعة تسقج المغلعب الا‬ ‫طتقيي خر سعععععععو‬ ‫المعدمبينه ط لرا ععة آمائو‬

‫الجعد الزل ر ‪.‬‬

‫مزايا التعليم التدريب اإللكتروني غير المتزامن‪:‬‬

‫غير الممزالن ب لمزال الم ليةا‬ ‫لمم إل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫لأ ردع للممعلمين‪/‬‬ ‫المعل غير الممزالن المرطرعة الم‬ ‫الوع رعب الوعذاب‬ ‫الحريـة والمرونـة‪:‬‬ ‫•‬
‫الممععدمبين طكععذلععك للمعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين‪ .‬كععا لع دأ لالأب دأ وع إل‬

‫ميت خرس م الع ل ‪ .‬طال‬ ‫لك‬ ‫للأ ععععأل لا لأاو الدماجععععة لن خ‬ ‫ح جععععأب طات ععع ل ب ءرمرر‬

‫طلمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين تسدلد لأاد وماجعععععمو بم لت جعععععجو‬ ‫خط المك‬ ‫‪،‬يأو الا الزل‬

‫طلن لععس دذا خ لأجععت را ه المعلي ‪ /‬المدملب ليش عما حما خطلئك الذلن لدلو طظ ئف بدطا‬

‫السععيار‬ ‫دذا لا بق م ال ععغط تس‬ ‫ك لا خط خكجر جععتس لن خ للمسقأا بمؤجععسععة خط كلية‪ .‬طلؤو‬

‫حيث لمكن للمرم خ لدمس بم لت جب ‪،‬دمات طال لأ د ضغط لألوام بمعدل لسدو‪.‬‬

‫يقرر المتعلمون المتدربون سـرعة وتيرة التعلم‪ :‬لمسع دذا التأع لن المعل بأتير ت اتية حيث‬ ‫•‬
‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين لمسععععععت لن‬ ‫لمعل الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ب لسععععععراة الم تت جععععععجو ‪ .‬طلم‬

‫عأل الدماجعية االامي ولة الم لمأ‪،‬ت‬ ‫لمرا عة الماحظ ت طالدماجعة بد‪،‬ة الا اكا ال‬ ‫الأ‪،‬‬

‫خل عععععع ع ثقععة الممعلمين‪/‬‬ ‫يو ع خ تكأ االجعععععععمو ع بععة أملععة لزلععد دععذا لن ك ع م المعل طلسم‬

‫‪115‬‬
 ‫لمكّ ن‬ ‫ععععععععاه‬ ‫ال‬ ‫الممععدمبين الععذلن ل ععععععععععب اليو لأاكجععة الممعلمين‪ /‬الممععدمبين اوهرلن‬

‫توربمو المعلميععة‪ /‬المععدملجيععة كمع لتقععذ‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن هال علو الممسكمين‬

‫لأا وأر ع ا ع و‬ ‫المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين لن العععبم طال عععععععغط الععذ‬

‫المدملا‪.‬‬

‫ط‪،‬مت الس ضعععر‬ ‫الراحة وا مان‪ :‬لعد القلج اال مم ا لشعععكلة لع ع ئعة االرمشع ع م بين الشعععج ب‬ ‫•‬
‫لعذا المعل‬ ‫اجر اءرمررع‬ ‫عععععععا الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ الم ع اعا ط وع س لأ ع حما لأ كع‬ ‫طغع ل سجع ال ل‬

‫ليمممت الممعل ‪ /‬الممععدمب‬ ‫عععععععلأ الم ع اععا االرمق ع ئ‬ ‫غير الممزالن لت ع جععععععععب طلئععك الععذلن ل‬

‫بمسع ع حم المرلسة للدماجعععة طرميوة لذلك تزطل العدلد لن العقج ت اال مم اية الم تمتت المعل‬

‫لسععععع تط لت‬ ‫لسععععععمأ‬ ‫دذا التأع لن المعلي ‪ /‬المدملب لأضععععععت الممعل ‪ /‬الممدمب الو و‬

‫ا لر العذ‬ ‫عععععععا لن غيرد‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين اال ممع ايين طالعذلن اع و لع لكأ خوامد خ‬

‫ثقة االراأائيين بسر سعععو ‪ .‬حيث لت عععب المركيز دت الا ا وام ا ك ولم طلد‬ ‫لا تدر‬ ‫لؤو‬

‫و الممعلمين‪ /‬الممدمبين للمعلأل ت‪.‬‬

‫المعل غير الممزالن لمع حعة وائ سمع ءاع و االجعععععععمخعدا‬ ‫توفر المعلومـات‪ :‬المأاو المشعععععععمركعة‬ ‫•‬
‫كم خ الأ أل‬ ‫لك‬ ‫طلن خ‬ ‫كا إلل‬ ‫لعلألة‬
‫ت‬ ‫طلمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين الجسث ان خ‬

‫عأتي‬
‫س‬ ‫المسعويا‬ ‫جمورو تسعويا المس ضعر جعأام ك‬ ‫ليو خطجعت را س‪ ،‬لق مرة ب رم ت ا هر‬

‫لمكن‬ ‫حما لا ا ل كن الم ال لأ د بو رمرر‬ ‫الع ل‬ ‫لك‬ ‫لرئي لمكن مجعععع ع ل لا خ‬

‫س‬ ‫خط‬

‫تخز‬ ‫الم‬ ‫وز اءلكمرطريععة ا هر‬ ‫العععععععععععع ع ‪ DVD‬طخ وز المل زلأ ط ميت ا‬ ‫اجعععععععمخععدا خ‪،‬را‬

‫طضعععععععت اعد االت ععععع ع ل للمعل غير الممزالن‪ .‬طبعذلعك لمكن للممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫المعلألع ت‬

‫لتع ج رع ئيععة لن العع ل الأ عععععععأل لا الماحظع ت خط لقع ت ال يععدلأ خط‬ ‫الععذلن لعيشعععععععأ‬

‫أتي ت ا ج تذ طريا لو و ‪.‬‬

‫المعلي ‪ /‬المعدملعب غير الممزالن بممتع طل لعد لومأاعة كجير لن الممعلمين‪/‬‬ ‫التعلم الشــــــامـل‪:‬‬ ‫•‬
‫تععع س طا اراه طالخل يععع ت‬ ‫عدما لن ال ئع ع ت العمرلعععة المخمل عععة لا لخملف ا‬
‫الممعععدمبين بعع س‬
‫المعدملا طالمعل الا راع ه طاجعععععععت للغع لعة‬ ‫اال ممع ايعة طاال‪،‬م ععععععع ولعة‪ .‬طدكعذا لمكن خ لقع‬

‫ب ع جعععععععمثم ع م ‪،‬ليععا لعععد الس ع ععة الكجير للمعلمين‪ /‬خا عععععععع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين لمرا‪،‬جععة‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ب جعممرام لقد عا دذا التمط لن المعلي المعل الوم ا لمكتس بكا لسعر‬

‫رسجي طتسمغره ط‪،‬مس خ‪،‬ا بكثير لن الدمطس االامي ولة‪.‬‬

‫س‬ ‫طماحة كم خ تتظي دذن الدمطس خجوا‬

‫‪116‬‬
 ‫قيود التعليم التدريب اإللكتروني غير المتزامن‪:‬‬

‫غير الممزالن‬ ‫لن خد ‪،‬يأو المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫لعك ‪،‬عد ل عععععععج لعداع للقلج للجعض‬ ‫عععععععا ارععدا الم ع اعا ال خ‬ ‫حين خ الجعض ل‬ ‫العزلـة‪:‬‬ ‫•‬
‫اوهر‪ .‬رقص دذن الميز اءرسععع رية ‪،‬د لشععععر الممعلمين ب لعزلة طلسد خل س ع ع لن را ه التمأ الت ت‬

‫ال عل طتقدل الماحظ ت طالمت ‪،‬شععععع ت‪ .‬لت جععععععب دذا التأع لن خرم ت‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫لن الم اا‬

‫الس عععععععأل الا وم عة العدبلأ خط وم عة الميعة وط الكثير لن‬ ‫العذلن لرغجأ‬ ‫المعل ا لععععع عخع‬

‫خل خطلئك الذلن لممتأ االجعععم و الومة لن توربمو‬ ‫‪،‬يأو خهر‬ ‫خط خ‬ ‫المم اب بسعععجب الأ‪،‬‬

‫كلي المعل‬
‫ي لسععععمجعد س‬ ‫المعلمية‪ /‬المدملجية ا المعل غير الممزالن ليا الخي م ال ععععسي لو‬

‫لن المدملب اال مم ا ال رطملة للمتمية الش للة‪.‬‬ ‫الق ئ الا الماحظة طا لك ل ا هر‬

‫الممعلمين‪/‬‬ ‫لا رقص السعع ز لعععد‬ ‫دعععذا التأع لن المعل‬ ‫الالمبــاالة والتســــــويف‪، :‬عععد لؤو‬ ‫•‬
‫آهرلن ضععع ع ة لا خ‬ ‫العما بمومأا ت خط لت خلعععععخ‬ ‫عععععا‬ ‫خوام خ‬
‫س‬ ‫الممدمبين الذلن لؤوط‬

‫دذا التمط لن المعل دأ ا كثر ارضعععة للمسعععألف طجعععلأكي ت اءدم ل ااط الا لك ل شعععا‬

‫المسدو لقأ المعلمأ ‪ /‬خا عع ع م‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫كم ل عع ع أ و‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ خحي رس‬

‫ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ طالممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ خل س ع ع ب لمسقج لن بع عععو بع س ع ع خثت م الم اا‬

‫لقألأ بعاثرام توربعة المعل لن هال وأود المعع طريعة‪ .‬طالا الرغ لن‬ ‫ال عل ‪.‬ه‬ ‫الأ‪،‬ع‬

‫رب‬ ‫خل س ع لا لس طالت جعاسية لن‬ ‫لا الملا‪ .‬لمكن خ لؤو‬ ‫ال خر ‪،‬د لؤو‬ ‫خر جعرلت طلرل‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طكذلك الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫المعلمين‪ /‬خا‬

‫عوا ال خ لعظ الممعلمين‪/‬‬

‫يتطلـب مهـارات إدارة الوقـت‪، :‬عد لجعدط المعل غير الممزالن جعععععع س‬ ‫•‬
‫الأ‪،‬‬ ‫كم ل ععع ع أ و‬ ‫لتم عععععف الارلج طل شعععععلأ‬ ‫الممدمبين ل قدط االدمم‬

‫المت جعععب‪ .‬ليا لن السعععوا خ تظا لعععغأ س ب لمعل ان بعد ه عععة وط الم اا المج لعععر لت‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طإللائك الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪ .‬طجيسقج الممعلمين‪/‬‬ ‫المعلمين‪ /‬خا‬

‫طاضس ر ب ايتيو ‪.‬‬

‫س‬ ‫طدد س‬ ‫يد طالمركيز طااللمزا‬ ‫الممدمبين الذلن لدلو لو مات وام ط‪،‬‬

‫لوعب الا لقعد‬ ‫طلوعذا كلع طلاجعععععععم ع و لن ميت لكع ريع ت ط أائعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫تأاية الممعلمين بخ ع ئص ط الية طلزال ط‪،‬يأو المعلي ‪ /‬المدملب الممزالن‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫طغير الممزالن‪.‬‬

‫‪117‬‬
 ‫‪ - 2-3‬ج‬
‫الحفاظ على انتباه المتعلمين المتدربين ودعم التشارك‬

‫لمكن للمعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب اجعععمخدا العدلد لن االجعععمراتيوي ت للس ظ الا ارمج ن‬

‫بيئعة المعلي الممزالن طكثير لتوع اجع م ان اجعععععععمراتيويع ت لمع ثلعة تسعععععععمخعد‬ ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب‬

‫يمكن اتج ع الاره الم ليةا‬ ‫ا الدماج ط و س لأ‬ ‫ال‬

‫عا‬ ‫لا ال‬ ‫تتص بأضعأ الا كي ية االر عم‬ ‫المقرم الدماجع‬ ‫التحضـير‪ ،‬لمكن ت عمين ع سة‬ ‫•‬

‫لا‬ ‫علة لار عم‬ ‫بشعكا لمزالن ط يو لم تأ ي الممعلمين‪ /‬الممدمبين بمأ يو ت ل‬ ‫الدماجع‬

‫خوطات لؤتمرات الألب‪.‬‬ ‫حد‬ ‫اال مم ع الممزالن ب جمخدا‬

‫هيكلـة االجتمـاع‪ ،‬لم كمع بعة عدطل خامع ل طاضععععع ع لا ممع ع طلالت اليع الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬ ‫•‬

‫لأضعععععععأاع ت لعيتعة تمعلج‬ ‫طاواو للم كير‬ ‫لمقعدل لسععععع ع دمع تو‬ ‫لسعععععععج سقع لمتسو الأ‪،‬ع‬

‫المأاو المعليميعة طا مرض خ‬ ‫بمأضعععععععأع اال ممع ع طلكن ل لم تتع طلوع الا راع ه طاجعععععععت‬

‫مجعععع ل‬ ‫لب لتو‬ ‫المع لا لت لشعععععكلة ععععععجة‬ ‫ععععععأبة‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لأا وأ‬

‫للمعل ‪.‬‬ ‫الالج ت طاجمخدلو ك ر‬

‫المشــاركة الســريعة‪ ،‬لقأ المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بعرض لشععكلة لت حا لقجأل‬ ‫•‬

‫طلالب لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين االجعمو بة غير الل ظية ب جعمخدا الرلأإل المأ أو الا لعرلط‬

‫ا لب لتو لر اهمي ماتو ‪.‬‬ ‫الماحظ ت طاتدل تعرض الرلأإل المعجيرلة بسجم ئو‬

‫ال بسس خ تمأ‪،‬ف‬ ‫بعض ا حي‬ ‫أســـــلوب التوقف (في أثناء الدرس)‪ ،‬اجعععععمخد ال عععععم‬ ‫•‬

‫لس تك الممزالتة لمت الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط‪،‬مس للم كير طاء بة ‪.‬‬ ‫لؤ‪،‬مس‬

‫امتيع‬ ‫الرســــــميــة وغير الرســــــميــة‪ ،‬لمكن المعرا الا لععد‬ ‫اســــــتخــدم اســــــتطالعــات الرأ‬ ‫•‬

‫طلمكن المعرا الا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن هال بعض‬ ‫الجرر ع ل‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬

‫ا جئلة الشيقة‪.‬‬

‫لا اال مم ع الممزالن لمع لوة لأضععععأع خط‬ ‫الضـــيوف المتخصـــصـــين‪ ،‬اوع الممسدثين لار ععععم‬ ‫•‬

‫لش مكة الق ص‪.‬‬

‫عؤاال طا لعب لن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين مجععععع ع ل موطو لا لتاقعة‬

‫الرد في الـدردشــــــة‪ ،‬ا ر جعععععع س‬ ‫•‬

‫ب تو ‪.‬‬ ‫ا لب لتو المأجت‬ ‫ب تو‬ ‫الدمولة ‪.‬خثت م ‪،‬رام‬

‫المشـــاركة في االجتماع‪ ،‬اوع الممعلمين‪ /‬الممدمبين للمشع ع مكة اجر ال عععأت ‪ /‬ال يدلأ طلوب خ‬ ‫•‬

‫الدمولععة لكن ال تمخلا‬ ‫طلشععوع طليا لزالي س طلم تشععويت الروطو‬

‫س‬ ‫لكأ دذا الخي م اهمي سمل‬

‫‪118‬‬
 ‫لسعععععمغره الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫بعض ا حي‬ ‫ان تشعععععويت المشعععع مكة ال عععععأتية طالمرئية‬

‫للعما الا لك‪.‬‬ ‫بعض الأ‪،‬‬

‫أدوات الشـرح‪ ،‬اجعم للممعلمين‪ /‬الممدمبين ب جعمخدا خوطات المعليق ت المأضعيسية خثت م العرض‬ ‫•‬

‫الا جعععجيا المث ل ا لب لتو طضعععت وائر حأل زم لعين لن الرجع ع الجي ر خط طضعععت هط تس‬

‫الكلم ت الرئيسية‪.‬‬

‫حـاو اســــــتخـدام غرف المجموعـات االفتراضــــــيـة‪ ،‬لمكن تقسعععععععي الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لا‬ ‫•‬

‫(مبم اجر لسععععمتدات ‪ )Google‬خط‬ ‫غر ة للعما الا لشععععرطع تع طر‬ ‫لومأا ت كا لومأاة‬

‫لت ‪،‬شة لأضأع ل كمومأاة خ غر‪.‬‬

‫الولسعععة الممزالتة‬ ‫إنشــاء المالحظات لم تعيين لدطر الماحظ ت لمسعععويا التق ت الج مإل‬ ‫•‬

‫طلمكن اجمخدا لسمتد ‪ Google‬لشمركس ءرش م لاحظ ت تع طرية‪.‬‬

‫سـجل االجتماع‪ ،‬لمكن االرمق ل لا الأضعت غير الممزالن طتسعويا المس ضعر ك يدلأ ث اجعمخد‬ ‫•‬

‫خوا المعليق ت المأضععيسية ب ل يدلأ لوعا الممعلمين‪ /‬الممدمبين لم الأ بتش ع ت لت ال يدلأ غير‬

‫الممزالن‪.‬‬

‫لمثا المعل المشع مك لن هال بيئ ت المعل المشع مكية الممزالتة طجعيلة لن طجع ئا المعلي طالمعل‬

‫اءلكمرطر‬ ‫لمأ ععععيا المسمأ‬ ‫لمعل المشعع ع مك الق ئ الا الجيئ ت المشعع ع مكية الممزالتة رظ‬ ‫السدلثة‬

‫لمكع لعا بخاأات لسعدو تعاا‬ ‫تكتألأ‬ ‫لسعععععععمخعد خوطات طلسعععععععمسعدثع ت تكتألأ يعة طال طرظع‬

‫الخجرات للممعل ‪ /‬الممعدمب طتسعععععع ع اعدن الا بتع م اا‪،‬ع ت عدلعد لت آهرلن طلشعععععع ع مكعة رمع و ال كر‬

‫طتمميز بيئ ت المعل المشعع ع مكية ب لم الية طالمرطرة طبذلك لجتا المعل المشعع ع مك اءلكمرطر‬ ‫طالمعر‬

‫ع لة تزطو الممعلمين‪ /‬الممدمبين ب ل ر ععععة للمت ‪،‬شععععة طالمو ولة طالم طض‬ ‫الا خجعع ع س هلج بيئة تعل‬

‫بت م المعر ة هال ت ال لت إللائ طالمعلمين‪/‬‬ ‫لو و المعر ة حيث لشععع مك الممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلسععععع ع اد‬ ‫لد‬ ‫ط لغز‬ ‫خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طلوب ا لكأ المعل‬

‫طتمس ع تلك الجيئ ت بسرو تأ ر القدم الا بت م اأال تعليمية ه عة لن ا ا‬ ‫الا تسععويا المع ط بيتو‬

‫تسسععععين لو مات الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط‪،‬دماتو الشععععخ ععععية ط يو لقت الا ا تج المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة‬

‫المعدملا‪ /‬المعدمب ا لسعععععععمخعد خوطات طتاجيقع ت طاجعععععععمراتيويع ت تعدملا تس ز طتثير ارمجع ن الممعلمين‪/‬‬

‫املية المعل ‪.‬‬ ‫‪،‬دل‬ ‫الم‬ ‫الممدمبين‬

‫‪119‬‬
 ‫ضععععععرطم‬ ‫اتد االامم و الا بيئ ت المعل المشععععع مك‬ ‫لذا لوب الا لقد المعلي ‪/‬المدملب اءلكمرطر‬

‫اجعععععععمخعدا خوطات طتاجيقع ت طاجعععععععمراتيويع ت تعدملا تجععث الا المس يز طاءثع م طتعزإل االحم ع ظ بع رمجع ن‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لدا المشععع ع مك الجت م يم بيتو طبين المعلمين‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬

‫اتد اجمخدا المأاو المعليمية‪.‬‬

‫‪ – 3-3‬أ‬
‫التحفيز في التعليم اإللكتروني‬ ‫‪ -3 -3‬ب‬

‫كلمع إلاوت العدا عيعة‬ ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب الا لقعدام لع لعدلع لن وا عيعة رسأ العدماجعععععععة‬ ‫لمأ‪،‬ف روع‬

‫ععععععععا طالا التقيض لن لعك تتخ ض دمعة الممعل ‪ /‬الممعدمب طلقعا ليلع لإلروع إل طلومعا‬ ‫روع إلن خ‬ ‫كع‬

‫اتدل توجط لدلة الدا عية رسأ اءرو إل‪.‬‬ ‫تس يل الدماج‬

‫المعليم‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين كث ع ععة المسمأ‬ ‫طلن خد خجعععععععج ع ب ارخ ع ض وا عيععة اءرو ع إل لععد‬

‫المت جععععب لمعلمو طاد المأظيف الويد‬ ‫ب لمقرمات الدماجععععية‪ /‬الجرال المدملجية طاد تخ ععععيص الأ‪،‬‬

‫طالعذ‬ ‫المعليم‬ ‫للمسمأ‬ ‫لعك كلع اءهراج التوع ئ‬ ‫طا د‬ ‫جععععع عيع ه المعل‬ ‫للمقييمع ت العذاتيعة‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫ارخ ض وا عية المعل لد‬ ‫لس د بشكا كجير‬

‫تس يز الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طهلج وطا ت لموعدو لعدلو‬ ‫طتلععب المس زات الخع م يعة وطم سا لومع س‬

‫تس يز الممعلمين‪/‬‬ ‫الا جعععععععجيععا المث ع ل تعععد الععدم ع ت خحععد المس زات الخ ع م يععة ات القيمععة الع ع ليععة‬

‫كمع خ المعزلز ال لقعا خدميعة ان العدم ع ت‬ ‫تعكا رظع لع س يعد المخايط للمقيي‬ ‫الممعدمبين ط لعك ا كع رع‬

‫لمعزلز ‪،‬د لكأ ججج س مئيسي س ءرو م خط اجممرام تعل الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫تس يز‬ ‫تسععععع ع د ب الية‬ ‫‪ ARCS‬لن خد رم ج الم عععععععمي الم‬ ‫طلعد رمأ ج الم عععععععمي المس يز‬

‫ط لك لم لمم إل ب لن تقدل لومأاة طاجععة لن ا جع ليب المس يزلة الم‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين للمعل‬

‫ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طخل ععع ع س تم ج لت لال ت عععععمي خغلب المأا‪،‬ف‬ ‫تمأا ج لت ه ععع ع ئص طاحمي‬

‫المعليمية‪.‬‬

‫بم عععععمي دذا التمأ ج أ كيلر لن الأالل ت الممسد ا لرلكية طلشعععععير كيلر لا همسعععععة‬ ‫ط‪،‬د ‪،‬‬

‫هلج الدا عية د ا‬ ‫لعممد اليو‬ ‫لج و‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمسكيد الا ال وأ المعر ية‬ ‫ععأل طادمم‬ ‫‪ -‬المجدخ ا طلا لمعلج باث م‬

‫بيتو طبين المعر ة المراو تعلمو ‪.‬‬

‫‪120‬‬
 ‫امتج و بشكا طثيج بسدداا‬ ‫‪ -‬المجدخ الث ر ا لمعلج بودلة المعر ة الم لمكن اجمخا و طلد‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين المر أ لن المعل ‪.‬‬

‫طالم أه‬ ‫‪ -‬المجدخ الث لثا لمعلج بمشعععععويت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا االامق و بقدمتو الا التو‬

‫لم متو المعل ‪.‬‬ ‫طالأا ج ت الم‬ ‫بوميت المو‬

‫‪ -‬المجدخ الرابتا لمعلج بمأ‪،‬ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا الس عععععأل الا لخر ت تعل لرضعععععية لو‬

‫طلامأحو طتمسج لت خدداا المعل ‪.‬‬

‫ئا‬
‫‪ -‬المجعدخ الخع لاا لمعلج بقعدم الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا المغلعب الا خلعة لعأ‪،‬ع ت تقف حع س‬

‫ط‪،‬دمتو الا تتظي الذات ططضععت االجععمراتيوي ت بودا تسقيج المسععمودا لن‬ ‫تعلمو‬ ‫خل‬

‫المعل ‪.‬‬

‫لوععب خ ترااا اتععد‬ ‫لا لومأاععة لن االامج ع مات المومععة طالم‬ ‫طلشعععععععير كععا لن ع لأ طبيكو ع‬

‫االامج مات ا مبت الخ ععة ب لتمأ ج كم‬ ‫‪ ARCS‬ط‪،‬د ت ت ععتي و‬ ‫اجععمخدا رمأ ج الم ععمي المس يز‬

‫لل ا‬

‫شكل (‪ )20‬الفئات الرئيسة لنموذج التصميم التحفيزي ‪ARCS‬‬

‫‪121‬‬
 ‫أوال‪ :‬االعتبارات الخاصة بفئة االنتباه‪:‬‬

‫لعمجر ذب ارمج ن الممعل ‪ /‬الممدمب خطلا المداها الم لوب الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫المعليم‬ ‫بعدالعة المسمأ‬ ‫خ لراايوع لمس يزن طلمسقيج دعذا لعممعد الا تقعدل الغمأض طالم ع م‪،‬عة‬

‫زام الم ال تلقا ادمم ل س طاضس س لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلمسقج لك لن هالا‬ ‫ه ة لت ا‬

‫المعليم ‪.‬‬ ‫حو طإللن ارض ات ر المسمأ‬ ‫‪ o‬المتأع‬

‫المعليم ‪.‬‬ ‫ب لمسمأ‬ ‫‪ o‬اجمخدا ات ر الأج ئط الممعدو لكسر مأو التص الكم ب‬

‫‪ o‬االجمع رة بسجئلة المقيي الذات ‪.‬‬

‫‪ o‬الماحظ ت طالملميس ت المومة‪.‬‬

‫ئص الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫‪ o‬تقدل تغذلة ما عة لو بية ط أملة طلمتأاة تمت جب لت ه‬

‫لن هال خلك ل لمتأاة‪.‬‬ ‫المعليم‬ ‫المسمأ‬ ‫براإل المعلأل ت المومة‬ ‫‪o‬‬

‫‪ o‬تسليط ال أم الا الم دي طالم الس ت المومة‪.‬‬

‫ثانياً ‪ :‬االعتبارات الخاصة بفئة الصلة‪:‬‬

‫لمكن‬ ‫االامجع م لمسقيج امتجع ت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بعمليعة المعل‬ ‫دتع ك اعد رقع ت لوعب خهعذدع‬

‫ا‬ ‫لو إلد‬

‫بعدالعة المعل ط‪،‬جعا‬ ‫المعليم‬ ‫اا الممعل ‪ /‬الممعدمب بتأات المعل طخدعداا المسمأ‬ ‫‪o‬‬

‫كا طحد وماجية‪.‬‬

‫ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫ب حمي‬ ‫المعليم‬ ‫‪ o‬مبط رأات المعل طخدداا المسمأ‬

‫عععععععأت‪ )...‬ب ع حمي ع ع ت‬ ‫يععدلأ‬ ‫عععععععأم مجعععععععأ‬ ‫بكععا خرم ع ع (رص‬ ‫المعليم‬ ‫‪ o‬مبط المسمأ‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫‪ o‬مبط ا لثلة المأضيسية ب حمي‬

‫العتع عععععععر‬ ‫‪ o‬مبط ميت خلععععع عكع ل الم ع اعا (ا رشععععع عاعة الم ع اليعة ا لعع ب المعليميعة المسع كع‬

‫ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫اال مراضية‪ )...‬ب حمي‬

‫طالأا ج ت المالأبة لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لاجيعة تاجيق ت‬ ‫‪ o‬لت جععععجة المدملج ت طالمو‬

‫السي الاجيعية‪.‬‬

‫ثال اً ‪ :‬االعتبارات الخاصة بفئة ال قة‪:‬‬

‫دذن ال ئة لتو ا‬ ‫دت ك العدلد لن االامج مات‬

‫‪122‬‬
 ‫كا ا ط‪ ،‬ت‪.‬‬ ‫‪ o‬تقدل المس اد المج لر طغير المج لر لوميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫المعليم طالمدملج ت طا رشعععععاة ط‪،‬مم لرغب‬ ‫زم لن المسمأ‬ ‫لك رية ا و اجعععععمعراض خ‬ ‫‪o‬‬
‫الممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬
‫ب طارضو بشكا لأ ز‪.‬‬ ‫‪ o‬طضأ المعليم ت حأل ل لوب القي‬

‫لك رية الأ أل ليو ط‪،‬مم لرغب الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ o‬تتأع المأامو المعليمية المم حة للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫‪ o‬تقدل خجئلة لمأجاة ال عأبة للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫المسمأ‬ ‫لأضعععععععت‬ ‫خ‬ ‫ااع م ال ر عععععععة للممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمععدلعا اجعععععععموع بع تو‬ ‫‪o‬‬

‫المعليم ‪.‬‬

‫‪ o‬تسععععع ع اعد المغعذلعة الرا ععة الا تععدلعا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الجعععععععموع بع تو الخع ئعة بشععععع عكعا‬

‫لو ب ‪.‬‬

‫‪ o‬تعزلز االجمو ب ت ال سيسة‪.‬‬

‫‪ o‬تقععدل بععدائععا للممعلمين‪ /‬الممععدمبين الممعثرلن بت ع م الا المقييم ع ت المم ع حععة لت المسمأ‬

‫المعليم ‪.‬‬

‫المعليم ‪.‬‬ ‫واها المسمأ‬ ‫‪ o‬جوألة طلتاقية الم‬

‫رابعاً ‪ :‬االعتبارات الخاصة بفئة الرضا‪:‬‬

‫لو العدلد لن االامج مات الم تس ع اد الا تس يز الممعل ‪/‬‬ ‫ال ب لتسععجة لل ئة الرابعة الخ ععة ب لرض ع‬

‫الممدمب لن ضمتو ل لل ا‬

‫ت حة رم ئ المقييم ت لوميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين بعد االرمو م لج لر لن حلو ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪ o‬تقدل تغذلة ما عة لو بية ان رم ئ المقييم ت لوميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫مغج ت ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫‪ o‬تقدل لك آت لمتأاة ترض‬

‫تقدل المك آت بسيث تم ج لت لعدل اءرو إل لكا لمعل ‪ /‬لمدمب‪.‬‬ ‫‪ o‬المس طا‬

‫تسم ب لمس ظة الا رأات المعل المكمسجة‪.‬‬ ‫‪ o‬تأ ير المعلأل ت طالمعزلزات الم‬

‫خط‬ ‫لأ‪،‬ف لن الأا‪،‬ت السقيق‬ ‫‪ o‬تأ ير ر عععععععع ع س حقيقيععععة لماجيج المعرا المكمسعععععععجععععة‬

‫اال مراض ‪.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طكي ية لع لوة طتعزلز‬ ‫وماجعععععععة الخ ععععع ع ئص المس يزلة لد‬ ‫لن ا دمية بمك‬

‫لت ج ال ععععععععف يو طلوذا لوب الا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر االامم و الا لتووية املية‬

‫طبعسجععععع ع ليعب لخمل عة تم ج لت ه ععععع ع ئص طاحميع ع ت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمسقيج‬ ‫للم عععععععمي المس يز‬

‫بك م ا لية‪.‬‬ ‫االجممراملة ب لمعل ط وام ميت المو‬

‫طاجعمخدا اجعمراتيوي ت لخمل ة‬ ‫الجعمخا‬ ‫كذلك االامم و الا اامج مات رمأ ج الم عمي المس يز‬

‫تم ج لت ه ععععععع ئص طاحميع ع ت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمس يزد الا تسقيج ا دعداا المعليميعة بك ع م‬

‫ا لية‪.‬‬

‫تشما‬ ‫لن خد ا جج ب الرئيسية الم توعا الممعلمين‪ /‬الممدمبين لخم مط ترك الدطمات اجر اءرمرر‬

‫االت ع ع ل ب لكلية طلشع ع مكة المعلمين‪/‬‬ ‫عا ان التقص الع‬

‫عع س‬ ‫عع ل‬ ‫الشععععأم ب لعزلة طاءحج ت طاالر‬

‫طبع لمع ل الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين طالم ع اعا اال ممع ا‬

‫بعض الاره لمسقيج‬ ‫ط يم ع لل‬ ‫المعرا الا ل ع لس ز الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ الا المعل اجر اءرمرر ع‬

‫لك‪.‬‬

‫املي خكثر‬
‫س‬ ‫روو‬
‫س‬ ‫إضــــفاء الطابع الشــــخصــــي على التعلم اتدل لمخذ الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫•‬

‫أارعب‬ ‫طلععد ااع م الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لعلألع ت‬ ‫المس يز بشععععع عكعا جيع‬ ‫لعست‬ ‫المعل‬

‫خط حما ره المسععععلي كا‬ ‫لخمل ة لن المقرم‪ /‬الدطم المدملجية طحأل المت د طلسععع مات المعل‬

‫اءوام‬ ‫بية طجععععوألة‬ ‫حسععع سجععع ب لسععععيار طدذا لوعا المقرم‪ /‬الدطم خكثر‬ ‫لك لمتسو‬

‫رشععععع ع م‬ ‫ره المعل ال رلعد الخع عععععععة بع طلمي‬ ‫طلن المو خ ر و خ كعا لمعل ‪ /‬لمعدمب لعدلع‬

‫لس ع مات تعل لخ ع ععة للممعلمين‪ /‬الممدمبين تغيير الارلقة الم لم بو تتظي الدطم المدملجية‬

‫عععيات المعل للممعلمين‪ /‬الممدمبين ال رولين طلمكن خ لشعععما لك خل س ع ع‬ ‫بسيث تمأا ج لت ت‬

‫طبوذن الارلقة لس ع اد المعل المخ ععص اجر‬ ‫االهمج مات ط مج ع ل المو‬ ‫اهمي م كي ية اء بة‬

‫الا تعزلز خوام الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫اءرمرر‬

‫تكريم المتعلمين المتدربين الناجحين الجشعر لويسط ر سعي س لاجعمو بة بشعكا لو ب للمك س‬ ‫•‬
‫ره ب لتسععععععجة لجيئ ت المعل المسججة لمكن‬ ‫بعد‬ ‫المعل اجر اءرمرر‬ ‫طلمكن لت المك آت‬

‫بذلك لن‬ ‫طا و ت خبسععط لمكن القي‬ ‫التق ت خط المسععمأل ت ط‬ ‫تسقيج لك ب جععمخدا رظ‬

‫خوام ي سعدا جعععععععمؤو‬

‫س‬ ‫هال المعليقع ت طلن المؤكعد خ لكع عس الممعلمين‪ /‬الممعدمبين العذلن لؤوط‬

‫‪124‬‬
 ‫طلكن لن هال لك س الممعلمين‪ /‬الممدمبين لمأجعععا ا وام‬ ‫ب لمسكيد لا تسسعععين لعتأل تو‬

‫اوائو ‪.‬‬ ‫لمكن لاحظة تسسن للسأظ‬

‫لن‬ ‫تقــديم مالحظــات هــادفــة‪ ،‬ب ع ءضعععععع ع ععة لا لك ع ععس الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا تقععدلو‬ ‫•‬
‫ععععا‬ ‫تزطلدد بمعليق ت ععع و‪،‬ة تسععع ادد الا تمجت خوائو طالس ععععأل الا كر خ‬ ‫ال ععععرطم‬

‫لوب اليو اتخ د لمسسين خوائو ‪.‬‬ ‫حأل الخاأات الم‬

‫ره الس ع ظ الا تس يز الممعلمين‪/‬‬ ‫الســــــمــاح بــالمراقبــة الــذاتيــة‪ ،‬تعععد المرا‪،‬جععة الععذاتيععة لن‬ ‫•‬
‫خوطات اعععداو‬ ‫طتأ ر لت ععععععع ع ت المعل اجر اءرمررعع‬ ‫المعل‬ ‫الممعععدمبين ط وماكو لمقعععدلو‬

‫المق ملر الم تومت الجي ر ت حأل الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتم من دذن الجي ر ت ادو المسولين‬

‫المقرم‪ /‬الدطم المدملجية طالس عععععأم طالدم ت طالوداطل الزلتية طغير لك الكثير طلمكن خ تعا‬

‫لععك للممعلمين‪/‬‬ ‫طلمي‬ ‫كععا طحععد‬ ‫أو خوام الممعل ‪ /‬الممععدمب‬ ‫رظر ث ع ‪،‬جععة حأل لععد‬

‫طبمعر مو‬ ‫الممدمبين تقيي خوائو لن لتظأم را ث لث طلعر ة رق ت القأ طال عععف لدلو‬

‫بوذن المعلأل ت لمكتو اال‪،‬مراب لن ومطجو بثقة خكجر‪.‬‬

‫تأ رن لقرمات‪ /‬وطمات المعل اجر‬ ‫تحـديـد أهـداف واضــــ ـحـة ومســــــارات التعلم‪ ،‬الأضعععععععأ العذ‬ ‫•‬
‫من هال لس ع م طاض ع للمقرم‪ /‬الدطم طرم ئ‬ ‫ال لثيا ل اتد لق مرم ب لمعل االامي و‬ ‫اءرمرر‬

‫لمكن لوميت الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬ ‫المعل ط ععدطل المقيي المعرطض الا الشعععععع ع لععععععععة طالععذ‬

‫عجقع ليكأرأا خكثر تتظيمع س طلمكن خ‬

‫لمكن للممعلمين‪ /‬الممععدمبين المخايط لسعععععع س‬ ‫الأ عععععععأل ليع‬

‫عارو‬ ‫طبع لمع ل‬ ‫بعذلعك الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا الشععععععععأم بمزلعد لن المسك‬ ‫لسعععععع ع اعد القيع‬

‫ععععا بكثير لم لأ ك رأا‬ ‫جععععيشعععععرط ب لسم س لمسقيج ا دداا المأضععععأاة خل لو طخوام خ‬

‫ح لة اد تتظي المعل ‪.‬‬

‫ب لعزلة‬ ‫المعل اجر اءرمرر‬ ‫تشــــجيع التعاون مع اآلخرين لمكن خ لشعععععر الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫•‬
‫الممعلمأ ‪/‬‬ ‫كثير لن السع ع الت ال للمق‬ ‫هاأات لمشعععععععويت المأا عععععععععا‬ ‫ا ل لم اتخع ع‬

‫عدل خط لمأا عععععلأ لت المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪/‬‬

‫سعععع س‬ ‫الممدمبأ المعلي اءلكمرطر بس‪،‬رارو‬

‫يمكن خ تسمأ‬ ‫بذلك ان رلج تشعويت المعل اال مم ا‬ ‫عا طلمكن القي‬ ‫المدمب ه مج ال‬

‫الا لأح ت لت ‪،‬شعععة حيث لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين المأا عععا لت‬ ‫لت عع ت المعل اجر اءرمرر‬

‫ك م طلمكن للمعلمين‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫بع عععو بع س ع ع طلشع ع مكة ا جعععئلة طا‬

‫تمالب المع ط ‪.‬‬ ‫خل س تعيين طا ج ت المومأاة الم‬

‫‪125‬‬
 ‫‪ – 3-3‬ج‬
‫استراتيجية التعلم الحقيقي‬ ‫‪ - 3-3‬د‬

‫للممعل ‪ /‬الممعدمب االجعععععععمكشععععععع ا طالمتع ‪،‬شععععععععة طالجتع م الوع وا‬ ‫خط الأا‪،‬ع‬ ‫لمي المعل السقيق‬

‫للم ع دي طالعا‪،‬ع ت بع لمعع لعا لت لشعععععععكات طلشعععععععرطاع ت طا‪،‬عيعة لرتجاعة بأا‪،‬ت الممعل ‪ /‬الممعدمب‬

‫طلمكأ لن لومأاة طاجععععععة لن ا جععع ع ليب المربألة طالمعليمية طالمدملجية الم تركز الا مبط ل لمعلم‬

‫الممعلمين‪/‬‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب بق ع ل طلشعكات طتو مب طا‪،‬عية ط كرت ا جع جعية د خ لزلد ادمم‬

‫لرحلة‬ ‫طاكمس ب ل دي طلو مات دلد طلسسن لن دزلمو للتو‬ ‫الممدمبين طحم جو للمعل‬

‫حيعث لكأ لع لمعلمأرع لعكا حيع تو الأا‪،‬عيعة طلزطود بموع مات‬ ‫الوع لععة طالعمعا طالت ععععع ع الموت‬

‫حي تو الع لة‪.‬‬ ‫ط‪ ،‬بلة للمت يذ‬ ‫املية طد و ة طلماره لمأاضيت لرتجاة بو‬

‫ره المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫لسععععععلك المعلي ‪ /‬المدملب الأا‪،‬ع اءلكمرطر خجععععع ليب لخمل ة كثير سا ام‬

‫ي املية المعل املية رشعععاة لأ ر ل عععم هجرات المعلي ‪/‬‬ ‫االامي ولة حيث لمجت خجعععلأب س لو بي س تكأ‬

‫ر عع ع س للممعلمين‪ /‬الممدمبينه لمسجععععيا لع م و الخ ععععة ب لمشعع ع مكة‬ ‫المدملب اءلكمرطر لن هالو‬

‫طلمسثر لك بشعكا كجير‬ ‫الجسث اتي س طحا المشعكات طالم كير الت ‪،‬د طاكا لك الا ا لمو الأا‪،‬ع‬

‫بمعر عة طتوع مب الممعل ‪ /‬الممعدمب السععععع ع بقعة قعد خ عععععععج الممعل ‪ /‬الممعدمب دأ خجععععع ع س طلسأم امليعة‬

‫لأا‪،‬ف لورو خط ل معلععة بععا‬ ‫المعل دت ع طل لعععد الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ لس ظأ المعلأل ع ت‬

‫خ جسأا لخمجرط طلوربأ طلت ذط المعلأل ت بت م الا الأا‪،‬ت‪.‬‬

‫حأل خرشعععععععاععة طتكلي عع ت حقيقيععة لرتجاععة بعع لأا‪،‬ت طضعععععععمن ادممعع لعع ت‬ ‫لممسأم المعل الأا‪،‬ع‬

‫لمعل لمعدو المو الت غ لج س‬ ‫االكمشعع ا طالمسعع ل‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين حيث لشعع مكأ ب ع لية‬

‫لا رم ئ خبعد لن رم ئ المعل الجسمة طلم عععععععا ات عععععع سال‬ ‫لدل بين اد لو الت طلؤو‬ ‫طلمالب لسمأ‬

‫لعقد طلو مات ت كير ا لية المسعمأ‬ ‫لو‬ ‫طلتدل الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫طثيق س ب لأا‪،‬ت ال عل‬

‫لثاا تسليا المعلأل ت طتركيجو طت ميمو طلع لومو طتقييمو ‪.‬‬

‫دذا طتزلد خرشاة المعل اءلكمرطر الأا‪،‬عية حم س الممعلمين‪ /‬الممدمبين طادمم لو بم لمعلمأر‬

‫اتععدل ع لكأ التشعععععععع ت لرتجط بسي ع تو الأا‪،‬عيععة ط‪ ،‬ع بلععة للموربععة يو ع طتزلععد لن ع دزلععة الممعلمين‪/‬‬

‫حيع تو االكع ولميعة طالعمليعة ط يوع لمعل الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ اجعععععععميعع ب طمبط‬ ‫الممعدمبين للتوع‬

‫المعلأل ت الودلد طاجععمكشعع ا ح الت طخرشععاة طط و ت رظر لخمل ة طتعزلز رقا العلأ التظرلة لا‬

‫طاءرمع يععة طحععا المشعععععععكات‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممععدمبين للمعع ط‬ ‫طتت يععذدع طتأ ير ر‬ ‫العع ل الأا‪،‬ع‬

‫‪126‬‬
 ‫بيئععة آلتععة طتاجيج‬ ‫طتتميععة المو ع مات االحمرا يععة طتمكين الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن تقععدل آمائو‬

‫حدطو ار ج ية طثق ية‪.‬‬ ‫لو مات الم كير العلي طاكمس ب المرطرة للعما‬

‫طالا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الأا ب ععععرطم اجععععمخدا اجععععمراتيوية المعل السقيق‬

‫ت ععععمي طتت يذ خرشععععاة تعليمية لرتجاة ب لأا‪،‬ت السقيق للممعل ‪ /‬الممدمب طاجععععمخدا جععععيت ملأد ت‬

‫لمشعععععععويت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫المسمأ‬ ‫ا لأا‪،‬عيعة تاجج امليع‬ ‫تعليميعة تسع كا السيع‬

‫بيئمو طتتمية هجراتو‬ ‫الهمج م اردل و‬ ‫طا رشععععععاة المعليمية المأكلة لو‬ ‫المو‬ ‫لم مجععععععمو‬

‫الموممت‪.‬‬ ‫العملية كس راو‬

‫خصائص التعلم الحقيقي‪:‬‬

‫يم لل ا‬ ‫لمكن تلخي و‬ ‫ئص للمعل السقيق‬ ‫دت ك اد ه‬

‫ات الع ع لة المع ع توعع‬ ‫ع ع العع ع ل السقيق‬ ‫‪ o‬لركز العععمعل السقيق العععا الأا‪،‬عية طالموع ع‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫م طالمسقج‪.‬‬ ‫لو ل االجمق‬ ‫‪ o‬لش مكة الممعلمين‪/‬الممدمبين بتش ت‬

‫بين العدلد‬ ‫دأ لمعدو المخ عع ع عع ع ت طدأ لمالب تك لا المسمأ‬ ‫لعظ ا حي‬ ‫‪ o‬المعل‬

‫لو ل لعين‪.‬‬ ‫لا رم ئ تمو طإل رم ئ المعل‬ ‫ت طلؤو‬ ‫لن المخ‬

‫أل الدماجية‪.‬‬ ‫ل طمام دما ال‬ ‫خ‬ ‫طثيق س ب لع ل الخ م‬ ‫‪ o‬امتج ت المعل امتج‬

‫تمالعععب لوععع مات الم كير العلي‬ ‫المعقعععد المععع‬ ‫الموععع‬ ‫‪ o‬لععش مكة الممعلمين‪/‬الممدمبين ععع‬

‫ك لمسليا طالمركيب طحا المشكات طتقيي المعلأل ت‪.‬‬

‫‪ o‬وائم ل لجدخ المعل بسععععععؤال خط لععععععشكلة تععععععسم للممعل ‪ /‬الممدمب بجتعععع ع م اجمو بم الخ ة‬

‫طالمسقج لتو ‪.‬‬

‫السي ع‬ ‫لمكن لشعععععع ع مكموع‬ ‫رم ع ج الممعلمين‪ /‬الممععدمبين خ ك ع م سا طهجرات ات ‪،‬يمععة كجير‬ ‫‪o‬‬

‫الأا‪،‬عية هع مج ال ع أل الدماجية‪.‬‬

‫ك م طالخجرات طرقععععععععععععدد حيث تععععععععععععسم دععععععععععععذن الماحظ ت للممعل ‪/‬‬ ‫لك رية لش مكة ا‬ ‫‪o‬‬

‫الممدمب خ لكأ تعلم ا كس س لمشكلة حقيقية طاميقة‪.‬‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‪.‬‬ ‫بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمعلمين‪ /‬خا‬ ‫‪ o‬لكأ العمعل تع طر‬

‫طالم كير‪.‬‬ ‫طالمع ط‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ر س للسأام اال مم ا‬ ‫‪ o‬لكأ لد‬

‫‪127‬‬
 ‫‪ o‬لمكن ولععع تقيي الععععمعل السقيق بععععساجة ضععععمن لومععععة الععععمعل لكععع تعكععععا تقييم ت‬

‫لخملف‬ ‫الععذ‬ ‫خط المقيي السقيق‬ ‫الع ع ل السقيق المم ثلة دذا ل لعرا ب لمقيي الععأا‪،‬ع‬

‫بعد اكمس بو المو مات طالمعر ة‪.‬‬ ‫لم بمقدل المس‬ ‫الذ‬ ‫ان تقيي المعل االامي و‬

‫‪ o‬لأ ر الععععمعل السقيق للممعلمين‪ /‬الممدمبين ر ععععة لدماجععععة المععععشكلة لععععن إلطال لخمل ععععة‬

‫حلأال لت سة طرم ئ لمتأاة‪.‬‬

‫س‬ ‫لتم‬ ‫طالعذ‬

‫خط لخر ت تعلمو ‪.‬‬ ‫‪ o‬لمي للممعلمين‪ /‬الممدمبين ال ر ة ل ي غة املية تعلمو‬

‫ئص بيتم ا د ا‬ ‫العععععمعل السقيق ‪،‬د ال تشما كعععععا دعععععذن الخ‬ ‫طدت تودم اءل م لا خ لو‬

‫تكأ خكثر طا‪،‬عية‪.‬‬ ‫الم‬ ‫الا المو‬ ‫لعممد المعل السقيق‬

‫أساليب التعلم الحقيقي‪:‬‬

‫خج ليب الععمعل السقيق توععدا لععا تسسين املية ال عععمعل ل عععن ه عععال المغذلة الرا ع عععة الم ع ع لس ا‬

‫طحععععا المععشكات لاجم و بو اععلا المععععسمأ‬ ‫اليو الممعل ‪ /‬الممدمب لمم مجععععة لوعع مات المقعععع‬

‫الموممت طلمكن اءل م لا خ خج ليب المعل السقيق د ا‬ ‫طالععا لسمأ‬ ‫الشخع‬

‫‪ o‬تقدل خرعععععععشاة للممعل ‪ /‬الممدمب تمععععع ع من لعععععععشكات لس ك ب حمرا ية لم لسدث ب لسي‬

‫العملية‪.‬‬

‫ر خجئلة ل مأحة تسم للممعل ‪ /‬الممدمب اجمخدا لو مات الم كير العلي ‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫السأام طالمت ‪،‬ش ت طالم اا اال مم ا ‪.‬‬ ‫لراك الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫‪o‬‬

‫لشعععععععرطع لمثعا لشعععععععكلعة حقيقيعة لن الأا‪،‬ت‬ ‫‪ o‬تاجيج الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لع تعلمأن‬

‫ال عل ‪.‬‬

‫‪ o‬تاجيج خجعععععععلأب تج ع ول ا وطام بين المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب طالممعلمين‪/‬‬

‫الممدمبين طبين ا‪،‬رارو لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫الأا‪،‬ت‬ ‫لمخر ت المعل لن هال لشعععرطع لمعلج بمشعععكل حقيقية تسدث‬ ‫‪ o‬تقأل طا‪،‬ع‬

‫ال عل ‪.‬‬

‫‪128‬‬
 ‫‪-4-3‬أ‬
‫تحديد االحتياجات المتنوعة للمتعلمين واختيار أفضل الطرق والوسائل لتلبيتها‪.‬‬

‫وأ خحد خد ات عر العملية المعليمية‪ /‬المدملجية طل خل ع س‬ ‫المعلي‬ ‫ال لعك خ للممعل وطم سا د ل س‬

‫طلعمجر تسععدلععد احمي ع ع ت‬ ‫اهمي ع م لكأر ع ت ع‬ ‫طتسععدلععد سا‬ ‫المعليم ‪ /‬المععدملج‬ ‫بت ع م المسمأ‬ ‫وطم د ع‬

‫الممعل ‪ /‬الممععدمب ميت الأجعععععع ع ئععا‬ ‫عتععدلع تمأا ر لععد‬ ‫غع لععة ا دميععة‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين خلر سا‬

‫ت الممعل ‪/‬‬ ‫طاءرو إل طالمس عععععععيا ابد لن تسدلد احمي‬ ‫تسقيج التو‬ ‫طاءلك ري ت ذلك لسععععع ع د‬

‫لخملف الوأارعب الت سععععع عيعة طاال ممع ايعة طاال‪،‬م عععععع ع ولعة طالمعليميعة طغيردع لن الموع الت‬ ‫الممعدمب‬

‫تأ ير‬ ‫لمتأع‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب للمعل‬ ‫تثير الدا عية لد‬ ‫ب ءض ع ة للوأارب الم ولة طالمعتألة الم‬

‫ت لمراباة طكا لتو لمك لا لت ا هر‪.‬‬ ‫د سا كا لن دذن االحمي‬ ‫دذن اءلك ري ت خلر لو‬

‫املية ت عععمي المعلي‬ ‫ت الممعلمين المعليمية لن الخاأات ا طلية‬ ‫كم تعمجر املية تسدلد ح‬

‫تقعدلر احميع ع ت الممعلمين المعليميعة ع لعدا ت لعمليعة‬ ‫طلمأ عب الا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫سما لسعععععععمايت لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫تسعدلعد االحميع ع ت المعليميعة للممعلمين ليا بع لر الغع لض‬

‫دتع ك حع ععة للمععدملا الععذ‬ ‫ا كع‬ ‫ععارع لمسم اليع لعر ععة يمع‬ ‫ب م عععععععمي المعلي‬ ‫القيع‬ ‫اءلكمرطر‬

‫العلم للم و الدماجععية‬ ‫جععيقأ بم ععميم ب ءض ع ة لا لك جت م الا ا دداا المعليمية طالمسمأ‬

‫الممعلمين لن لعع ما طبين لع ل مرض خ لمأ ر‬ ‫مبمع لمأ عب اليع المعرا الا ال وأ بين لع لمأ ر لعد‬

‫السع ع ت‬ ‫طلع ا لوععب الا الممعلمين خ لمعلمأا‬ ‫طلع ا لعرا الممعلمين او‬ ‫لععدلو بعجع م خهر‬

‫جعععععي جععع ع ت المعلي الع لة خط‬ ‫المعليمية الودلد خط المسسعععععيت ت المعليمية لمكن خ تتجت رميوة للمغيير‬

‫لو ل العل ‪.‬‬ ‫ت جأه العما الممودو خط الماأمات السدلثة‬ ‫احمي‬

‫تسعدلعد احميع ع ت الممعلمين البعد ا لومت الجيع رع ت‬ ‫طحما لجعدخ لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫الم لية‪:‬‬

‫اءلكمرطر‬ ‫لن د الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ المسمود أ ب لمسمأ‬ ‫▪‬

‫اءلكمرطر‬ ‫ك ادو الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن جيقد لو المسمأ‬ ‫▪‬

‫ل المو مات ا جعععع جعععععية الم لوب الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين اكمسعععع بو خط ل مرض خرو ‪،‬د‬ ‫▪‬

‫اكمسجأد ‪،‬جا تعل المو مات الودلد‬

‫تر أد لن تدملا المو مات الودلد للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫ل ال ئد الم‬ ‫▪‬

‫‪129‬‬
 ‫خلن لأ عد الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ العذلن جعععععععيمعلمأ الموع مات الوعدلعد دعا جعععععععيمعلمأ‬ ‫▪‬

‫ب لمت إلل خ جيم الدل بين االثتين‬ ‫غر ة ال ف خ اجر لجكة اءرمرر‬

‫لرغب خ لمعلمو الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫ل الس ة خط المو مات الم‬ ‫▪‬

‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ طبين ل لوب خ لمعلمأن‬ ‫ل ال وأ بين ل لعر‬ ‫▪‬

‫اءلكمرطر‬ ‫جيم متو المسمأ‬ ‫الم‬ ‫ل المو مات خط المع ما خط المو‬ ‫▪‬

‫تسعدلعد االحميع ع ت المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة للممعلمين‪/‬‬ ‫طتمععدو ا جععععع ع ليعب طا وطات المسعععععععمخعدلعة‬

‫الممدمبين طالم البد خ لل بو لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر طتشما ل لل ا‬

‫‪ −‬المسأ اال مم ا‬

‫‪ −‬التدطات طالمت ‪،‬ش ت الوم اية‬

‫‪ −‬االجمجي ر ت ات ا جئلة المج لر طءجق ي ‪.‬‬

‫‪ −‬المق بات‬

‫‪ −‬تسليا العما‬

‫المعلي‬ ‫جيعيع لثععا لع لسععدث غع سلجع‬

‫س‬ ‫خلرا‬
‫س‬ ‫ال لعمجر المعرا الا لمعل ‪ /‬لمععدمب اجر اءرمررع‬

‫اتية ‪ ،‬عير ط عأم طلكن ‪،‬د لمسع مل المعل ‪ /‬ا عأ ديئة‬ ‫‪،‬د لقد الممعل ‪ /‬الممدمب جعير‬ ‫االامي و‬

‫رب لن الوأارب الشعععخ ع عية ‪،‬د لكأ لن الم يد لعر م طلكن ال‬ ‫دت ك‬ ‫اك‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب ام‬

‫الممعلمأ ‪/‬‬ ‫لجدط خكثر جيعية طلرح س كم لأ ك‬ ‫لم تقدلم طلن المو لس طلة عا المعل اجر اءرمرر‬

‫ا ط و لأ ‪.‬‬ ‫ال‬ ‫الممدمبأ‬

‫‪،‬سععععع ع لقعدلعة المقرم‪ /‬العدطم‬ ‫طلمكن خ لكمشعععععععف المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب‬

‫طلمكن الجدم بار ا جئلة ل مأحة خط اجمجا رية لثاا‬ ‫لوعا اب لقرخط‬ ‫المدملجية ل الذ‬

‫ل تكألن ا ئلمك طل لعأمد حي ل مغجمك ا ك ولمية‬ ‫•‬

‫طل لر خرك ترلد وماجة دذا المأضأع‬ ‫لما اكمش‬ ‫•‬

‫دا تسمممت ب لقرام خط االجمم ع لا الكمب لم ا‬ ‫•‬

‫لو الت لأضأاية‬ ‫خ‬ ‫بو ط‬ ‫الم المسق‬ ‫ك ادو الدطمات الس بقة اجر اءرمرر‬ ‫•‬

‫تقأ ب طدا جمكأ دذن الدطم ل يد لسي تك الموتية طكيف‬ ‫ل رأع العما الذ‬ ‫•‬

‫تس يز الممعلمين‪ /‬الممدمبين بشعععععكا‬ ‫ك م طالمعلأل ت ال عععععغير‬ ‫‪،‬د تسععع ع اد لعر ة دذن ا‬

‫لدلو وا‬ ‫جعأام ك‬ ‫ادمم لو‬ ‫عا ر لمكن للمعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب تقيي لسعمأ‬ ‫خ‬

‫‪130‬‬
 ‫طلوب‬ ‫خط التمأ الشعععخ ع ع‬ ‫خهذ الدطم المدملجية للمقد الأظي‬ ‫ا ك رأا لرط ‪،‬يمة‬ ‫ا لمتزل طل‬

‫دعد ع س بعا لورو رظر اع لعةه ط‪،‬عد لكأ لن‬ ‫االامجع م خ اء ع بع ت المقع ليعة الماألعة ليسععععععع‬ ‫الأضعععععععت‬

‫كع يع س‬ ‫ع بعة لكأ الأ‪،‬ع‬ ‫الم يعد تعيين حعد سا لععدو الكلمع ت لكعا جعععععععؤال للمعسكعد قط لن خرع بمورو تلق‬

‫للقرام طالرو الا كا لمعل ‪ /‬لمدمب طلن ث اجععععععمخدا دذن المعلأل ت لمسسععععععين المعليم ت لمت جععععععب‬

‫وطا ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫وطمات اجر‬ ‫دا لسب الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ القرام خط االجعععمم ع لا الكمب دا ح عععرطا خ‬

‫لن ‪،‬جا للعثأم الا دذن المعلأل ت لمكن للمعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب تأ ير المأاو‬ ‫اءرمرر‬

‫المقرمات‪ /‬العععدطمات‬ ‫تمأا ج لت احميعع ع ع ت المعل للممعلمين‪ /‬الممعععدمبين طاتعععد ت عععععععمي لسمأ‬ ‫الم‬

‫اامج ع مد خ بعض‬ ‫المععدملجيععة لوععب الا المعلمين‪ /‬خا ععععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين خ ل ععععععععأا‬

‫لا لأاو المس ضععر خط‬ ‫ععا اتدل لسععممعأ‬ ‫طلمعلمأ بشععكا خ‬ ‫ععياتو‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لو ت‬

‫طل لزال‬ ‫ععععععا بعض لتو ‪،‬رام المأاو طكم بة لاحظ تو‬ ‫لشععععع ددط لقات يدلأ للمعليم ته ط‪،‬د ل‬

‫ارضع‬
‫ععلأ توربة حسععية ا خلكن لك ط‪،‬د لأ ر س‬ ‫اا لت المأاو طل‬
‫خ لكأرأا خكثر ت س‬ ‫آهرط لرغجأ‬

‫ت الممعل ‪/‬‬ ‫عمااا ضعععععمن المقرم‪ /‬الدطم المدملجية لملجية احمي‬

‫س‬ ‫عيسي لمكتو تكرامن خط اهمج سما خط اجعععع‬
‫تأضعععع س‬

‫ره ول كا دذن ا جعععع ع ليب‬ ‫الممدمب جععععععيجسث المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب اءبداا‬

‫المقرم‪ /‬الدطم المدملجية بشكا يد‪.‬‬ ‫المخمل ة لمقدل لسمأ‬

‫طبمورو خ لشععععععر المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بم لس ز الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلكيف‬

‫االحميع ع ت ال رلعد لكعا لمعل ‪/‬‬ ‫للتظر‬ ‫الأ‪،‬ع‬ ‫قعد حع‬ ‫لوععا بيئعة المعل خكثر ولتع ليكيعة‬ ‫المسمأ‬

‫المعرا الا‬ ‫لمعدمب حيعث جعععععععيممكن المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب ال عع ل اجر اءرمررع‬

‫لسم ج لا المس ع اد حيث‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن المتجؤ طالم اا بسععراة لت الممعل ‪ /‬الممدمب الذ‬

‫قط لموربة المعل اجر‬ ‫ا جع جع‬ ‫المسعمأ‬ ‫اهما توم تكمن‬ ‫جعأام ك ر‬ ‫لمشع بو‬ ‫لج‬ ‫ال لأ د‬

‫ولة ‪ /‬ثق ية‪.‬‬ ‫ل ا مم اية ‪ /‬ا‪،‬م‬ ‫اهما توم لرتجاة بق‬ ‫اكر‬ ‫خط ل‬ ‫اءرمرر‬

‫لسم ج المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لا خ لكأ حسعععع سجعععع لكي ية ظوأم دذن العأالا‬

‫حيث ال لست المأا ععععععا غ سلج لت ليز‬ ‫لومأا ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الممتأاة ه ععععععة اجر اءرمرر‬

‫تأ ير بيئععة تعليميععة‪ /‬تععدملجيععة لرلسععة طاجعععععععمجع ‪،‬يععة تلج‬ ‫المشعععععع ع ار خط تعجيرات الأ ع خط التغمععة حيععث‬

‫ت لوممت المعل بسكمل جععععيشععععوت السسععع جععععية‬ ‫ت ال رولة للممعلمين‪ /‬الممدمبين طكذلك احمي‬ ‫االحمي‬

‫طالشععأم ب لعا‪،‬ة بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين طجعيعما دذا الا تسسعين الموربة الم جعيس عا اليو كا‬

‫‪131‬‬
 ‫طاتدل لم لت كا دذن‬ ‫طجعيزلد لن تعزلز المعل‬ ‫المقرم الدماجع ‪ /‬الجرر ل المدملج‬ ‫لمعل ‪ /‬لمدمب‬

‫تسمسق لن لممكن الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن ا مي إل المقرمات‪ /‬الدطمات الدماجية‬ ‫الذ‬ ‫العأالا االدمم‬

‫سسب با جيمقدلأ تقدل س للسأظ س ‪.‬‬

‫ا ساليب تعكس الوعي ال قافي لدى المعلمين أعضاء هيئة التدريس المدربين ما يلي‪:‬‬

‫‪،‬عدماتو الا‬ ‫• مراعـاة الفروق الفرديـة‪ :‬تؤثر ال رطه ال رولعة طه عععععع ع ئص الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫المعل طلعر ة لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر دذن الخ ععععع ئص تسععععع ادن الا ت ععععععمي لأا‪،‬ف‬

‫تعليمية‪ /‬تدملجية ر سة طه ععة اتد تسدلد ا دداا المعليمية‪ /‬المدملجية طاهمي م ا رشععاة المعليمية‪/‬‬

‫عا‬ ‫المدملجية طاجعمراتيوي ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر طالمأاو المعليمية المت جعجة لخ ع ئ عو طل‬

‫طل‬ ‫ئص الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن لمع لا لعو‬ ‫خ لسدو لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ه‬

‫لر ‪.‬‬

‫رلقعععة لملجيعععة احميع ع ع ع ت الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين الا‬ ‫عععععععععا‬ ‫خ‬ ‫تنوع طرق التعليم التــدريــب‪:‬‬ ‫•‬

‫لمتألت دأ الق ر الم ل ا‬ ‫ب أم لمتأاة‬ ‫المعليم ‪ /‬المدملج‬ ‫اهما تو د خ لقد المسمأ‬

‫لا المعلألع ت طالموع مات طالم ع دي المالأب تعلموع حيعث خ‬ ‫لن هالوع الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬

‫لمالععب لشعععععععع مكععة لو ع بيععة لن ‪،‬جععا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬ ‫تتألت المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫امليععععة تتألت المعلي ‪ /‬المععععدملععععب‬ ‫طل مععع‬ ‫القرامات طامليععع ت المقيي‬ ‫امليععع ت المخايط طاتخععع‬

‫المر لألرشعععععععاعة المعليميعة‪/‬‬ ‫اجعععععععمخعدا لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫لممثعا‬ ‫اءلكمرطر‬

‫متألت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر دأ لسععع ع ة تربألة تجتا الا‬ ‫المعلمية طلاره تتظي المسمأ‬

‫تجعع ع س‬ ‫تاألت المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬ ‫خجععععععععع س خ الا لقعععد المعلي ‪ /‬المعععد ملعععب اءلكمرطر‬

‫رظرلععة تجتا الا‬ ‫لاهما ع ت بين الممعلمين‪ /‬الممععدمبين طلعمجر تتألت المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫لوععب خ تمتأع طخ تعععدل لممم ع لعععععععا لت تتأع ‪،‬ععدمات‬ ‫ره المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫كر خ‬

‫بمعتا خ لقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫عععععععا اال مراضععععع ع‬ ‫ال‬ ‫طليأل طلوع مات الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫لممأا ج لت ه ععععع ع ئص الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫اتع عععععععر المقرم اءلكمرطر‬ ‫لغير طلععدل‬ ‫اءلكمرطر‬

‫ا لوععب خ لمأ‪،‬ت خ لغير الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ خر سعععععععو للمأا ج لت المقرم‪/‬‬ ‫طليا العكا‬

‫‪.‬‬ ‫الجرر ل اءلكمرطر‬

‫علو‬ ‫ا جع ليب الم ل‬ ‫يم بيتو‬ ‫ا سـاليب المفضـلة للتعلما الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لخمل أ‬ ‫•‬

‫طلمكن لمقعد المعلي ‪/‬المعدملعب اءلكمرطر خ لمعرا الا تلعك ا جععععع ع ليعب لع‬ ‫المعل‬ ‫كعا لتو‬

‫‪132‬‬
 ‫كم لمكن خ لقأ المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫خط بأاجععععععاة االجععععععمجي‬ ‫ب لماحظة المج لععععععر خط بسععععععؤالو‬

‫يو ا رم ت المخمل ة للممعلمين‪ /‬الممدمبين حيث ل ععت و‬ ‫اءلكمرطر ب جععمراتيوي ت لخمل ة لراا‬

‫طالسعرك ‪ .‬طلوععععب العا لقععععد‬ ‫طالسععععع عمععع‬ ‫لا ثاثععععة خرأاع طد ا المعمعععلع ‪ /‬المعمععععدمب الج عععععععر‬

‫خ لمعرا الا السععععع عمع ت الخع ععععععععة بكعا رأع ليا قط لمتألت المعلي ‪/‬‬ ‫المعلي ‪/‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫ت ال رولة للممعلمين‪ /‬الممدمبين الم ‪،‬د تم عععمتو‬ ‫طلكن خل عع لمأا وة االحمي‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫لممعل ‪ /‬لمعدمب بعيتع‬ ‫لثعا ت رلعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫امليعة المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫ئص كم‬ ‫المس يا خط غير لك لن المأا‪،‬ف طلكا لمعل ‪ /‬لمدمب لومأاة لن ه‬ ‫لدل لشكلة‬

‫لل ا‬

‫‪ −‬المتعلم المتدرب البصر‬

‫لمذكر ل لقرخن خط لران‪.‬‬ ‫•‬

‫داطل خط مجأ بي رية خط هرائط‪.‬‬ ‫لمذكّ ر ِّي سدا المعلأل ت المقدلة‬ ‫•‬

‫ا المعلأل ت لكمأبة‪.‬‬ ‫ل‬ ‫•‬

‫الماجأع‪.‬‬ ‫المسمأ‬ ‫ا ال أم طالرجأ المأضيسية‬ ‫ل‬ ‫•‬

‫لة لدل ان رلج القرام طكم بة لاحظ ت طتعليق ت اليو ‪.‬‬ ‫رلقة المذاكر الم‬ ‫•‬

‫لم لل ا هرائط العقا طتسدلد‬

‫اجعععععععمخدا طاحد ّ‬ ‫خثت م الدماجعععععععة ل ّ ععععععا الممعل ‪ /‬الممدمب الج عععععععر‬

‫طا رم ت‪ّ .‬خل اتد تدطلن‬ ‫الخاأت العرل ععة للم و الدماجععية طالرجععأ طالمخاا ت الجي رية طالم ع لي‬

‫لععععع عكعا خرمع ت ب عععععععرلعة ط‪،‬عد لسعععععععمخعدلأ لعذلعك المخااع ت الجيع ريعة خط‬ ‫و لرتجأروع‬ ‫الماحظع ت‬

‫لمعدو لمظليا‬
‫ّ‬ ‫مئيسععععية طخغلجو لسععععمخدلأ خلأارس‬ ‫الرجععععأل ت ط‪،‬د لقسععععمأ ال عع ع سة لا خ‪،‬سعع ع‬

‫المومة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الماحظ ت‬

‫‪ −‬المتعلم المتدرب السمعي‪:‬‬

‫لأ المعل ان رلج السمت‪.‬‬ ‫حأال ‪ ٪ 30‬لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين ل‬ ‫•‬

‫تعل الم و المعليمية الودلد ‪.‬‬ ‫عب‬ ‫لعد دذا ا جلأب ا‬ ‫•‬

‫لمذكر ل لسمت طل لقأل طل لقأل اوهرط ‪.‬‬ ‫•‬

‫المومأاة ال غير ‪.‬‬ ‫لسمممت ب لمت ‪،‬ش ت‬ ‫•‬

‫لمذكر ِّي سدا المعليم ت الش وية‪.‬‬ ‫•‬

‫أللة‪.‬‬ ‫العما بودطم ل مر‬ ‫لود عأبة‬ ‫•‬

‫‪133‬‬
 ‫رلقة ّع لة لوذا التأع لن الممعلّ مين‪ /‬الممدمبين حيث ‪،‬د‬ ‫خ ّ لععكا لن خلععك ل االجععمم ع جععيكأ‬

‫تم ععععع ّعمن بعض دذن الاره ل لل ا المس ضععععععرات طالكمب المسععععععمأاة طالمت ‪،‬شعععع ع ت طاملي ت لع لوة‬

‫مطالة الق ععععص ط لق م الخا ب ت خل س عع ع‬ ‫أل طلجرع الممعلّ مأ ‪ /‬الممدمبأ السععععمعيأ‬

‫المعلأل ت لعع ع س‬

‫طكثير لتو ل ّ عععععع عا العمععا طالععدماجععععععععة ضعععععععمن لومأا ع ت رّ و لممكّ تأ حيتو ع لن المسع ّعدث طتج ع ول‬

‫لم لوعلو لمعلّ مين‪ /‬لمدمبين ا مم ايين‪.‬‬

‫المعلأل ت ّ‬

‫‪ −‬المتعلم المتدرب الحركي‪:‬‬

‫طدأ لمذكر ا لي م حيتم لقأ ب علو ‪.‬‬ ‫لمعل‬ ‫ل عا ا لي م ك‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب السرك‬ ‫•‬

‫لكمسب الخجر ان رلج السركة طاللما‪.‬‬ ‫•‬

‫ل عب الي الس أل الا المعلأل ت ان رلج المأاو المكمأبة خط المسمأاة‪.‬‬ ‫•‬

‫لسمممت ب رشاة العملية‪.‬‬ ‫•‬

‫قط‪.‬‬ ‫ِّي سدا حما بعد لس طلة طاحد‬ ‫ب‬ ‫لسمايت تذكر هاأات ل ‪،‬‬ ‫•‬

‫يد‪.‬‬ ‫لدل تت جج ا ل‬ ‫•‬

‫أللة‪.‬‬ ‫طاحد لمد‬ ‫لك‬ ‫الولأس‬ ‫لود عأبة‬ ‫•‬

‫المعلي ب لخجرات المج لر طالمربية ب لع و ‪.‬‬ ‫•‬

‫لن هال‬ ‫عععا ب لتسعععجة للممعلمين‪ /‬الممدمبين السركيين لمدطلن المعلأل ت طح ظو د‬ ‫الارلقة ا‬

‫ب لرحات‬ ‫لثاا لشعععع ع دد لق ت ال يدلأ المج لععععععر طالقي‬ ‫المو مب العملية ب ءضعععع ع ة لا ره خهر‬

‫الميعداريعة طول العمليعة المعلّ ميعة بعس ّ لععععع عكعا آهر لن خلععععع عكع ل السركعة طغع ل سجع لع لشععععععععر دعذا التأع لن‬

‫الممعلّ مين‪ /‬الممدمبين ب لملا خثت م االجعععععععمم ع للدمطس طالمس ضعععععععرات طد لن لاحخ اليو اجعععععععمخدا‬

‫اليدلن طحركة الوسد خكثر لن غيرد ‪.‬‬

‫‪-4-3‬ب‬
‫تقبل ودعم االختالفات المتعددة لدى المتعلمين باســــتخدام أســــاليب تعكس الوعي ال قافي لدى‬

‫المعلمين‪.‬‬

‫ومو للم ع ع دي العلميعععة‬ ‫يمع ع بيتو لن حيعععث لسعععععععمأ‬ ‫لخملف الممعلمأ ‪ /‬الممعععدمبأ‬

‫المخمل ة ط لك بسعععععععجب اهماا هجراتو الم لرطا بو طلمكن لمقد المعلي ‪/‬المدملب اءلكمرطر تقجا‬

‫الشعخ عي ت طالخ عي ت الأماثية الممعلقة ب ل عسة طالقأ الوسعدلة ب ع مو حق ئج كم‬ ‫ط أو اهماا‬

‫من الأا عب تقجعا ميت‬ ‫راو العقليعة تخملف طكعذلعك ادممع لع تو ال كرلعة‬ ‫لمقجعا حقيقعة خ ‪،‬عدمات ا‬

‫‪134‬‬
 ‫القعدمات طالمأادعب طماع لموع طالمعرا الا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ط لعداود طوامو بع لكثير لن ا لثلعة‬

‫طالخجرات الممتأاة طاد االلمزا بسق ئج لعيتة للأ أل لا و للم دي العلمية‪.‬‬

‫تعمرا بمتأع الممعلمين‪ /‬الممعدمبين خدميعة تعزلز‬ ‫طتعدمك المؤجعععععععسععععع ع ت المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة الم‬

‫حيععث لوععب الا المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين الموممين بمعزلز الأا‬ ‫الثق ع‬ ‫الأا‬

‫ععععععألو الدماجععععععية االامي ولة طاال مراضععععععية خ لثجمأا للممعلمين‪ /‬الممدمبين بتشعععع ع ت خرو‬ ‫الثق‬

‫يععة طال كرلععة طلمسقيج دععذن الغع لععة دتع ك العععدلععد لن‬ ‫لوممأ ب ععععععععده بع حميع ع تو الثقع يععة طالعع‬

‫لمكن اجعععععععمخعدالوع لجتع م اا‪،‬ع ت ثقعة لت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الممتأاين لعدل‬ ‫االجعععععععمراتيويع ت الم‬

‫طلن خد تلك االجمراتيوي ت ل لل ا‬ ‫المقرم الدماج ‪ /‬الجرر ل المدملج‬ ‫الأا الثق‬

‫• التعبير عن االهتمـام بـالخلفيـة العرقيـة للمتعلمين المتـدربين‪ ،‬حيعث لم تشعععععععويت الممعلمين‪/‬‬

‫الممدمبين الا الجسث طتج ول المعلأل ت حأل هل يمو العر‪،‬ية كأجعععععععيلة لمعزلز اا‪،‬ة الثقة لت‬

‫المقع ليعد طالمعمقعدات طالسعععععععلأكيع ت اال ممع ايعة طاالحم ع ل بوع‬ ‫طتسليعا االهما ع ت‬ ‫إللائو‬

‫طلن الوععدلر بع لععذكر خ دععذن المومععة تسعععععع ع اععد الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا وماك خ لعمقععداتو‬

‫لسعععمويب ثق سي‬ ‫عععا وماجع ع‬ ‫تاألر‬ ‫طتق ليدد تشعععكا ثق ة خل س ع ع طدأ اهمراه ضعععرطم‬

‫جعععععم م‬ ‫لمعل التاج ال عععععسي‬ ‫الك‬ ‫طالا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خ لسهذ الأ‪،‬‬

‫طالممتأاة‪.‬‬ ‫بس ا ا جم م المثير لادمم‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمعجير ان االدمم‬

‫‪135‬‬
 ‫رشععع ع م بيئة تراا‬ ‫• إعادة توجيه الدور من معلم عضــــو هيئة تدريس مدرب إلى ميســــر‪ ،‬ليم‬

‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين ال بععد لن تقليععا ره القأ بين المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب‬

‫خحي رس‬ ‫عععععععا وماجعععععع جعععععععلاأ‬ ‫قد لظور الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫عا الدماجع الممتأع ثق سي‬ ‫ال‬ ‫جعلأكي ت جعلجية رميوة ءحسع س لم عأم ب لظل اال مم ا ه‬

‫لعمعا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب كميسعععععععر حيعث لقأ بمزطلعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫‪،‬دما لن القأ الا ل لمعلمأر طلزطود‬

‫س‬ ‫ب جعمجي ر ت حأل ل لودط خر لممت خط لو لأ ر لو‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين باح ععععع م لأاو القرام‬ ‫خكجر طترابط لت الم و طلمي السععععععم‬ ‫بس ز أدر‬

‫حد‬
‫ك م طلشعع ع مكمو الا ت‬ ‫ر ععععة للم اا لت الق ععععص طا‬ ‫الخ ععععة بو طتقدلمو لا إللائو‬

‫جأام‪.‬‬

‫ععأل الدماجععية االامي ولة‬ ‫ال‬ ‫• الحفاظ على مســتوى صــارم من الحســاســية لمخاوف اللغة‪،‬‬

‫طاال مراضعية غ سلج ل لشععر الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ الذلن ليسعأا لمسدثين خ عليين للغة ب لمومي‬

‫ععععأل المسععععمويجة‬ ‫ال‬ ‫ععععلية ل ععع ل اللغة الث رية ط‬ ‫طال ععععي ع طال ععععغأت للمخل ان لغمو ا‬

‫ثق سي لم االحم ل بمتأع اللغة طلم ت ععععمي لسععععمأ المأاو المعليمية المقدلة لغير الت قين‬

‫طلوب تأ ير المأاو الم ع ع حجة ب للغة ا جع ع جعععية‬ ‫ا‪،‬ة اللغة الث رية لدلو‬ ‫بو ط سق لمسعععمأ‬

‫اللغة الث رية‪.‬‬ ‫للممعل ‪ /‬الممدمب طلوب تشويع الا تق‬

‫المعليم ت المسمويجة ثق سي‬ ‫رظرا‬

‫س‬ ‫الحفاظ على توقعات عالية داء المتعلمين المتدربين‬ ‫•‬

‫ا لتجغ خ لكأ ل ع سئع خ لم تسعدلعد تأ‪،‬عع ت‬ ‫لسععععع ع عة تممسأم حأل الممعل ‪ /‬الممعدمب‬ ‫د‬

‫لدح‬
‫س‬ ‫لكا لمعل ‪ /‬لمدمب طال لملقا الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫اءرو إل طتخ عععععي عععععو بشعععععكا رو‬

‫ط ا ل لكمعا‬ ‫الجسعععععععياعة طلكتو لملقأ الثتع م بمع لمتع جعععععععب لت روع إلاتو‬ ‫جعععععععخ سيع الا الموع‬

‫تأ يو رسأ لععر كي ية‬ ‫يوب لععراك بشععكا لو ب طالمس ع اد‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب امل‬

‫بو ءكم ل المومة المالأبة‪.‬‬ ‫لوب القي‬ ‫كم ل الخاأات ا طلية الم‬

‫عع لعة لمسععععع ع اعد‬ ‫ععععع عيع غعة ل وأ االهمجع م رلقعة خهر‬ ‫• دمج طرق االختبـار الـذاتي‪ ،‬تععد اع و‬

‫حيث لرتجط االهمج م ا و س‬ ‫المعل‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا خ ل عععععجسأا لشععع ع مكين رشعععععاين‬

‫ععععأل الدماجععععية االامي ولة طلكن لمكن اجععععمخدا االهمج مات‬ ‫ال‬ ‫ب لدم ت (طب لم ل اء و و)‬

‫ععأل الدماجععية اال مراضععية الممو طبة ثق سي لمأ ير اهمج مات المقد‬ ‫ال‬ ‫الممكرم غير الم ععت ة‬

‫المأاو المالأبععة لسعععععععع اععد تعلي الممعلمين‪/‬‬ ‫اععد ت عسهر الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬ ‫طضعععععععم ع‬

‫‪136‬‬
 ‫الممدمبين لاهمج م الذات خثت م تعل لعلأل ت دلد الا تذكر ل تعلمأن طاجعععععععمخدال بشعععععععكا‬

‫لا وماجة لأضأع بعمج خكجر‪.‬‬ ‫ا طجيس ادد الا وماك لك بسر سو اتدل لسم أ‬ ‫خ‬

‫لا ر ل عمن‬
‫• الحفاظ على منهج "شـامل" يحترم االختالفات‪ ،‬لعد المتو الممو طب ثق سي لع س‬

‫ميت أارعب المؤجعععععععسععععععععة المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة طلعمرا‬ ‫ميت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫ول‬

‫كمع لشعععععععوت المتو المسعععععععمويعب‬ ‫بع الهما ع ت ال رلعد الم ‪،‬عد لمملكوع الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬

‫ثق سي خل س ععع ع المعلمين‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين الا و السي الثق ية طهل يمو لكا‬

‫المقرمات الدماجية‪/‬‬ ‫لمعل ‪ /‬لمدمب طاالامراا بو طلأ ر طجيلة لو لدل دذن المعلأل ت‬

‫الجرال المدملجية طب لم ل تعزلز اءول ج‪.‬‬

‫لسععععععؤطلية تعلي ‪ /‬تدملب ميت الممعلمين‪/‬‬ ‫لقت الا ا تج لقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫الشعععععععخ ععععع ع‬ ‫لن خ عا تسعععععععويعا التوع‬ ‫‪،‬ع اعد لعع م و‬ ‫الممعدمبين كي يعة توميت االهما ع ت الثقع يعة‬

‫ا ل لمتأع طتسع اد المت د المسعمويجة ثق سي الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن هل ية خ‪،‬لية‬ ‫طالموت لو‬

‫ار‪،‬ية ‪ /‬خثتية الا تاألر اءحسعععع س ب لوألة كس راو ب ءضعع ع ة لا المعرا ب خر لت لومأامو الثق ية‬

‫لسععععع ع اعد دؤالم‬ ‫كجيرا‬

‫س‬ ‫وطما‬
‫الخع عععععععة طلمكن للمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين خ للعجأا س‬

‫أل وماجية لسمويجة ثق سي ‪.‬‬ ‫لن هال رش م‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا التو‬

‫تعزيز مهارات الذكاء العاطفي لدى الطلبة بما يســاهم في تقبلهم لالختالف وإثراء حياتهم المهنية‬

‫والشخصية‪.‬‬

‫مئيسعي لن ت عمي طتاألر المعلي ‪ /‬المدملب‬

‫س‬ ‫دلد ب امج من سرج‬ ‫ليا كر‬ ‫االت ع ل الع‬

‫ليا لورو آليعة لمعع لوعة المعلألع ت المعر يعة طلكتع رظع‬ ‫عمعا العدلع غ الجشعععععععر‬ ‫اءلكمرطر ال عع ل‬

‫ععععععا طلمكن خ تكأ لع لوة لشعععع ع ار‬ ‫ية طالمعر ية بشععععععكا ال لت‬ ‫لعقد حيث تمك لا الأظ ئف الع‬

‫يع س تعزإل الثقعة‬ ‫اولتعة اع‬ ‫بيئعة المعل ‪ /‬المعدمب اءلكمرطر‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ات ‪،‬يمعة هع ععععععععة‬

‫طكلو اأالا ح جعععععععمة لموربة المعل ‪/‬‬ ‫ب لت ا طالمس يز طتشعععععععوت الا المخ ر طتعزإل المعجير اءبداا‬

‫المدمب اءلكمرطر ال ع لة‪.‬‬

‫عع ليعة المعل لمكن خ تمعسثر بمعع لوعة لشععععع ع ار الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بشععععع عكعا‬ ‫الميع س خ‬ ‫ط‪،‬عد ثجع‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين طل و ل دية الذك م‬ ‫طلن هال المركيز الا تسسععين لكأر ت الذك م الع‬ ‫ا‬

‫بسر القدم الا المعرا الا‬ ‫ل عععععععف الذك م الع‬ ‫تعرلف لواري ل ألم ل الذ‬ ‫رسعععععععمخد‬ ‫الع‬

‫‪137‬‬
 ‫اا‪ ،‬تت ط‪،‬د خ ر‬ ‫خر ست ط‬ ‫لش ارر طلش ار اوهرلن لمس يز خر ست ط وام العأا ف بشكا يد‬

‫طثيق‬
‫س‬ ‫ية امتج س‬ ‫تأضعععععع امتج ت المو مات اال مم اية طالع‬ ‫ل ألم ل العدلد لن الدماجعععععع ت الجسثية الم‬

‫طلمسلأ‬ ‫بيئععة المعل المث ع ليععة حيععث لركز الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬ ‫بع لمتميععة المعر يععة كم ع دأ الس ع ل‬

‫عا اا‪،‬ع ت الراع لعة لت‬ ‫طبع لمثعا‬ ‫طلسعععععععمممعأ بعملو‬ ‫طلشعععععع ع مكأ‬ ‫بع ليقظعة المع لعة طلمسمسعععععععأ‬

‫المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين طالممعلمين‪ /‬الممععدمبين اوهرلن تزلععد لن مغجععة الممعلمين‪/‬‬

‫‪،‬دماتو الا المس طلة بودلة خكجر‪.‬‬ ‫طتزلد لن ثقمو‬ ‫المعل‬ ‫الممدمبين‬

‫تأثير الذكاء العاطفي في التعليم التدريب اإللكتروني‬

‫خط بعجع م خهر‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫لن خ عا اجعععععععمكشعععععع ع ا تعسثير العذكع م العع‬

‫للم كير الا تسسععععين ت اا الممعلمين‪ /‬الممدمبين طخوائو‬ ‫الجععععمكشعع ع ا كيف لعما الميسععععير الع‬

‫ثاثة لتو تمعلج ب لك م الشععخ ععية طاثت‬ ‫اال امج م المكأر ت الخمسععة للذك م الع‬ ‫لوب الأضععت‬

‫لتو لمعلج ب لك م اال مم اية‪.‬‬

‫بع لععذات دأ القععدم الا المعرا الا العأا ف طرقع ت القأ طال ععععععععف‬ ‫‪ .1‬الوعي الـذاتي‪ ،‬الأا‬

‫‪،‬عدم الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫كلمع كع رع‬ ‫اتخع القرامات‬ ‫طالعدطا ت ط وموع طاجعععععععمخعدالوع‬

‫‪138‬‬
 ‫عععا‬ ‫اكمسعععجأا حسع ع سجع ع خ‬ ‫هال توربة المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫خ‪،‬أ‬ ‫الا اءوماك الع‬

‫طب لم ل إلاوت ثقمو بسر سعععععو لمسقيج ا دداا المعليمية‬ ‫ب لسعععععيار الداهلية الا خر سعععععو‬

‫يع طلشععععععععرط بع اتعد اتخع القرامات خثتع م المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫طجععععع ع اعدد الا تسعدلعد لع ل كرط‬

‫ط لك ب تج ع المعلي المممركز‬ ‫توربة تعلمو‬ ‫اءلكمرطر لن هال لتسو القدم الا المسك‬

‫حا المشععكات‬ ‫بداا طلرطرة‬

‫س‬ ‫طدذن الارلقة جععمشععوعو الا خ لكأرأا خكثر‬ ‫حأل الممعل‬

‫عععععععألو لن‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ط‬ ‫اتخع القرام طلوعب ثع م ادممع‬ ‫طكعذلعك خكثر ك ع م‬

‫المعلي ‪/‬‬ ‫هال ول لأاو ذابة لن الت حية الوم لية طات ععععععر الأجععععع ئط الممعدو المسععععععلية‬

‫طتشعوعو الا تاجيج ل لمعلمأر لن هال ول خرشعاة المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫اءلكمرطر الم الية‪.‬‬

‫اتيع لمممعأ برط الععداع بععة طلثقأ‬

‫س‬ ‫طايع‬
‫س‬ ‫الععذلن لمملكأ‬ ‫طالا لععك ععا ا لعععععععخع‬

‫طلمكن لمقعععد المعلي ‪ /‬المعععدملعععب‬ ‫طلعععدمكأ كيف لتظر ليو اوهرط‬ ‫خر سعععععععو ط‪،‬عععدماتو‬

‫لن هال ل لل ‪:‬‬ ‫تسسين الأا الذات‬ ‫اءلكمرطر‬

‫لب تعليق ت بت م ‪.‬‬ ‫•‬

‫االحم ظ بد مر لألي ت‪.‬‬ ‫•‬

‫تعل لو مات دلد ‪.‬‬ ‫•‬

‫المسلا‪.‬‬ ‫•‬

‫ك م طالعأا ف‪.‬‬ ‫االرمج ن لا ا‬ ‫•‬

‫لم بعة الشغف‪.‬‬ ‫•‬

‫لم مجة اليقظة‪.‬‬ ‫•‬

‫المو مب‪.‬‬ ‫الم كر‬ ‫•‬

‫تسدلد ا دداا‪.‬‬ ‫•‬

‫لت الت ا‪.‬‬ ‫اجمخدا السدلث اءلو ب‬ ‫•‬

‫العما الا بت م اقلية التمأ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ .2‬التنظيم الذاتي تتظي العأا ف لعت لرا‪،‬جة المشع ار اءلو بية طالسعلجيةه طلن ث المع لا لت‬

‫ب لأل ا دمية بشعععكا ه‬ ‫طلعد دذا المكأ للذك م الع‬ ‫ال ععععأب ت وط االجعععمسعععا‬

‫حيعث لشععععععععر الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ غع ل سجع بع ءحجع ت طالملعا طالقلج‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫‪139‬‬
 ‫لة طالا لقد المعلي ‪/‬‬ ‫المعل ‪ /‬المدمب اءلكمرطر ال عجة خط المملة خط المت‬ ‫خثت م تت يذ لو‬

‫لشععععععع ارد السعععععععلجيعة‬ ‫خ لسععععععع اعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا المسك‬ ‫المعدملعب اءلكمرطر‬

‫بععذلععك لوععب القي ع‬ ‫طلن خ ععا القي ع‬ ‫ب ع ءضعععععععع ععة لا تكييف خر سعععععععو لت الظرطا الممغير‬

‫ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتسدلد خدداا طغ ل ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫وائم بمسليا احمي‬
‫س‬

‫طللق عع ع م الا اءحج ت لوب لسعع ع ادتو الا لرا‪،‬جة تقدلو رسأ‬ ‫الأاضععععسة ط ات ال ععععلة بو‬

‫طتقععدل موطو‬ ‫اءرو ع إل لن هال ول العععدلععد لن المقييم ع ت هال المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫تعزإل لو ع مات اءوام الععذاتيععة‬ ‫الم‬ ‫رشعععععع ع م لأاو المعل اءلكمرطر‬ ‫طالم كي ر‬ ‫ال عععا ب ع رمظ ع‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين لثا السيت ملأد ت الم الية‪.‬‬

‫ا طاتخ القرامات المالأبة‬ ‫الا تسدلد ا دداا بشكا خ‬ ‫تس اد لو مات المتظي الذات‬

‫م‬ ‫بو طلثا دذن المو مات ضعرطملة‬ ‫ك م طالمشع ار طالمسكّ‬ ‫لن هال القدم الا و ا‬

‫عكا للسأظ طلتدمج تسمو‬

‫إلل و طتسسععين رم ية الممعل بشع ت‬ ‫الجيئ ت المعليمية رّ و تس ع د‬

‫العدلد لن المو مات طد ا‬

‫خ ّ امعععا لقأ بع ع الممعل ‪/‬‬ ‫المركيز الا اع ع لعععا الأ‪،‬ع ع‬ ‫طد‬ ‫وام الأ‪،‬ع ع‬ ‫• لوع ع م‬

‫لثا االدمم ب لمأاايد طااللمزا بو ‪.‬‬

‫الممدمب س‬

‫تت يذد ‪.‬‬ ‫المومة طالد‪،‬ة‬

‫ّ‬ ‫لو م المتظي تم من المخايط الويد طتسدلد ا طلأل ت‬ ‫•‬

‫لو م تسدلد ا دداا طدذا لن هال طضت هاة اما طاضسة طلسدو بأ‪. ،‬‬ ‫•‬

‫كا اما بودا تاألر طتسسععععين القدمات‬

‫ّ‬ ‫لس جععععجة طلسعع ع ملة الت ا‬ ‫المسععععؤطلية خ‬ ‫•‬

‫الشخ ية‪.‬‬

‫ي بقدمت الا وام اا‪ ،‬ت الا ال عععيد‬ ‫ا‬ ‫لو م وام العا‪ ،‬ت لمميز الشععخص الذك‬ ‫•‬

‫طالسم ت الشخ ّية‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ طالموت ّ ط لك لن هال بعض لن السلأكي ت‬ ‫الشخ‬

‫رسأ اءروع إل‬ ‫رمملكوع لمأ يع وا عتع طالسعععععععع‬ ‫دأ القعدم الم‬ ‫‪ .3‬الـدافعيـة الـذاتيـة‪ ،‬المس يز العذات‬

‫للممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫بع لمس يز العذات‬ ‫الشععععععععأم القأ‬ ‫لعت‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫ط‬

‫ط علو ‪ ،‬وملن الا تأليد لشع ع ار لو بية لثا السم س طالمث بر طلمعزلز لو مات المس يز الذات‬

‫طلسمأ‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمكن تقعدل لأاو تعليميعة‪ /‬تعدملجيعة لكمرطريعة ل يعد لو‬ ‫لعد‬

‫لكمرطر د وا لدل القدم الا تثجيط الالج ال طالملا طتقدل لقرمات‪ /‬وطمات تعلي ‪ /‬تدملب‬

‫ذابة ترتجط بسي تو الشعععخ عععية طالموتية الا جعععجيا المث ل ب جعععمخدا السعععيت ملأد ت‬ ‫لكمرطر‬

‫‪140‬‬
 ‫اتعدلع ل شعععععععلأ‬ ‫لو بع لمسع طلعة لر خهر‬ ‫تقعد لزالع حقيقيعة طتعزلز ت ع لو بع لسععععع عمع‬ ‫الم‬

‫ااط الا لعععك تقعععدل لاحظع ع ت للمأجعععععععععة هال المعل ‪ /‬المعععدمب‬ ‫لن خهاعع ئو‬ ‫طالمعل‬

‫لمس ادتو الا تسدلد رق ت القأ طرق ت ال عف لدلو بشكا خكثر ع لية‪.‬‬ ‫اءلكمرطر‬

‫يدا لت المغيير كم خرو‬

‫لا المرطرة طالمكيف س‬ ‫المتظي الذات‬ ‫طلميا خ ععععععس ب المو م‬

‫وام ال عراع طرزع ميا المأا‪،‬ف الممأتر خط ال ععجة طكذلك الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫يدط‬

‫لميلأ خل س ععععع ع لا خ لكأرأا الا وم عة اع ليعة‬ ‫المتظي العذات‬ ‫العذلن لمممعأ بموع مات ‪،‬ألعة‬

‫كي ية تسثيرد الا اوهرلن طلمسملأ المسععععؤطلية ان خ ع ل خل‬ ‫و ل كرط‬ ‫لن الأا‬

‫و ك لم ل ‪:‬‬ ‫ان كي ية تسسين الدا عية الذاتية‬

‫االامج م‪.‬‬ ‫ك م طالمش ار‬ ‫طضت ا‬ ‫•‬

‫بت م لو مات تسما ال يج‪.‬‬ ‫•‬

‫الجسث ان ره ءوام المش ار ال عجة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪.‬‬ ‫ر‬ ‫التظر لا المسدل ت الا خرو‬ ‫•‬

‫لم مجة لو مات المأا ا‪.‬‬ ‫•‬

‫كي ية االجمو بة‪.‬‬ ‫وماك ط أو هي سما‬ ‫•‬

‫ية‪.‬‬ ‫ا و ال ي غة المعر ية لمغيير خرم ت الم كير طاالجمو ب ت الع‬ ‫اجمخد‬ ‫•‬

‫العما الا تقجا العأا ف‪.‬‬ ‫•‬

‫ععععا الأا‬ ‫‪ .4‬الوعي االجتمـــاعي‪ ،‬يمععع لمعلج بععع لك ععع م اال ممععع ايععععة للممعلمين‪ /‬الممععععدمبين‬

‫المأا‪،‬ف اال مم ع ايععة‬ ‫دأ القععدم الا المعرا الا لشععععععع ع ار اوهرلن ط ومو ع‬ ‫اال مم ع ا‬

‫المخمل ة طالقدم الا لراا لش ع ار اوهرلن طالسس ع جععية تو دو اتد اتخ القرام طلعمجر ات ععر‬

‫ت عععععععمي المقرمات‪ /‬الدطمات المعدملجيعة اجر اءرمرر‬ ‫دذا لو سمع بشععععع عكعا ه‬ ‫الذك م العع‬

‫بيئ ت المؤجعععععسععع ع ت المعقد لا لو مات اجعععععمثت ئية‬ ‫حيث لسم ج الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬

‫لو ع الت لثععاا القي ع و خط المجيع ع ت خط هععدلععة العمام‬ ‫القرام لن خ ععا ا وام ال ع ع ل‬ ‫اتخ ع‬

‫ول ت ع ع اات حعععا‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين لوعععب الم كير‬ ‫لعععد‬ ‫اال ممع ع ا‬ ‫طلمعزلز الأا‬

‫طبع لمع ل تزطلعد الممعلمين‪/‬‬ ‫المقرم‪ /‬العدطم المعدملجيعة اجر اءرمررع‬ ‫المشعععععععكات طحعا التزااع ت‬

‫لععمععسععمععععا لسععععععععؤطلععيععععة خ عععععع لععوع لععت ععوع ط ععوععع ت الععتععظععر الععمععخععمععلع ععععة‬ ‫الععمععمععععدمبععيععن بع ععر‬

‫‪141‬‬
 ‫لا اأا‪،‬ب‬ ‫اهمي ماتو‬ ‫طاجععمخد السععيت ملأد ت الم تمي لو ال ر ععة الجععمكشعع ا كيف تؤو‬

‫ية بيتو ‪.‬‬ ‫لقتت لجت مطابط ا‬ ‫طا‪،‬عية طاتج ع رو تعليم ‪ /‬تدملج‬

‫‪ .5‬المهـارات االجتمـاعيـة إدارة العالقـات‪ ،‬الموع مات اال ممع ايعة خط وام العا‪،‬ع ت د القعدم الا‬

‫المأا عععععععععا لت اوهرلن بارلقععة واامععة لن هال وام ال عععععععراع طلعمجر المع ع لععا لت العا‪ ،‬ع ت‬

‫رع اتعدلع لكأ‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬ ‫اال ممع ايعة لكأ سرع لو سمع آهر للعذكع م العع‬

‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ‪ ،‬وملن الا المأا عا طالمع ط بشعكا يد لت بع عو بع ع س ل عجسأ خكثر‬

‫ععععععععا طلمعزلز لوع ماتو اال ممع ايعة لمكن ول المعل اال ممع ا‬ ‫عع ليعة طلسققأ رمع ئ خ‬

‫طلن خ ععا تشعععععععويت الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا تعزلز اا‪،‬ع ت‬ ‫تاألر المعل ‪ /‬المععدمب اءلكمرطر‬

‫لمشععععععع مكعة‬ ‫ر‬ ‫لمكن تقعدل‬ ‫اال مراضععععع ع‬ ‫ععععععععا العدماجععععع ع‬ ‫‪،‬ألعة لت خ‪،‬رارو واهعا طهع مج ال‬

‫رلج اللعب طا لع ب المعليمية‪/‬‬ ‫المسؤطلي ت خثت م المعل ‪ /‬المدمب اءلكمرطر لن هال اجمخدا‬

‫المدملجية اءلكمرطرية طلس ادتو الا بت م الرطابط طالمع ط لت بع و بع س ط وام ال راع خثت م‬

‫ال ععععععععجعة طالممع ملن الومع ايعة طبوعذن الارلقعة جعععععععمخلج الجيئعة‬ ‫المعل ‪ /‬المعدمب اءلكمرطر‬ ‫لوع‬

‫المث لية للعا‪ ،‬ت اءرم ية طتتمية الثقة طالمس يز طااللمزا ب لتم ئ ‪.‬‬

‫كيفية تطوير مهارات الذكاء العاطفي‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبينا‬ ‫لد‬ ‫تاألر الذك م الع‬ ‫لن خد الاره المسمخدلة‬

‫ت اات طلشعع ار طار ع الت‬ ‫لس طلة ت و المو مب السعع بقة طه عععة تلك الم تسعععجج‬ ‫•‬

‫غير لمأ‪،‬عة‪.‬‬

‫حرا ت طرم ئ جعلجية طالسك اليو بشعكا‬ ‫تسعجج‬ ‫وماجعة السعلأكي ت طالم عر ت الم‬ ‫•‬

‫الأ أل لا تسليا و‪،‬يج طد وا‪.‬‬ ‫ل لس اد‬ ‫لأضأا طغير ا‬

‫ااعيل‬ ‫إ وهد ت لم على‬
‫ضاااا هدذه مكدافم‪ ،‬دوؤي‬
‫هدتعوا على هن)م هدت بل تسابب‬
‫هدمست ب ‪.‬‬
‫طخ ال لمسعععرع ب لسك‬
‫• يعتبو هدتعدطا )‪ (Empathy‬من هدطوق هدت تساادعل أيضااد‬
‫هدذكدء هدعدطف ‪ ،‬يك ن ذدك بم د د فم مااااادعو هنخوين‬
‫هدمااكل من هدده ي هدت يو افد‪ ،‬مد يسادعل هدااخي‬
‫سل كه ت و دته‪ ،‬يمكاه من ت اب تكوهوهد‬ ‫بفد دآلخوين اتي‬
‫لك رو‬ ‫لتجغ ‪،‬جا السك الا االهرلن خ ل عععت الشعععخص ر سع ع‬ ‫•‬

‫ت الت س‪.‬‬ ‫طتقجا لأ و ت التظر طاحمي‬

‫س‬ ‫الا لن د حأل با لتجغ خ لكأ خكثر ار م سح‬

‫‪142‬‬
 ‫عا ّ‬ ‫خ عّر لععد لن خكثر ال ععععع ع ع ت الرائععة طالا اكا لع لظتع بعض ا لععععع عخع‬ ‫المأاضعععععععت‬ ‫•‬

‫المأاضت لعزإل لن الثقة ب لت ا‪.‬‬

‫لتجغ‬ ‫عع ل‬ ‫تسمعا لسعععععععؤطليعة ا‬ ‫لن هال توربعة اهمجع م العذكع م العع‬ ‫ات‬ ‫رام تقيي‬ ‫•‬

‫عمعداوا‬
‫س‬ ‫ع سو ل لكأ الت س خكثر اجعع‬ ‫عخص ل‬
‫لشعع ت‬ ‫ح ل المسعععجب ب‬ ‫االامذام لج لعع سعر‬

‫وه‪.‬‬ ‫بشكا‬
‫ت‬ ‫بمس طلة لم سي ا لأم‬ ‫اتد القي‬ ‫للمس ل طالتسي‬

‫لسعععم للممعلمين‪ /‬الممدمبين خل س ع ع ب لشععععأم‬ ‫طبت م الا لك ا الماك ‪،‬دمات الذك م الع‬

‫لومع‬
‫س‬ ‫وطما‬
‫س‬ ‫تلععب دعذن الموع م‬ ‫بمعع ف خكجر لت الزلام ا هرلن طالمسياين بع طتقجعا اهما و‬

‫رشع ع م مطابط ‪،‬ألة لت إللام آهرلن لمعزلز لعععجكة الدا‬ ‫تاألر العا‪ ،‬ت الشعععخ عععية طالس ظ اليو ‪ .‬طلمي‬

‫كا لن ال سة الجدرية طالعقلية للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫لسأمل‬

‫س‬ ‫وطما‬
‫تلعب س‬ ‫اال مم ا طتقألمو الم‬

‫‪143‬‬
 ‫الوحدة الرابعة‬

‫المعلي‬ ‫لج و المقيي‬

‫طالمدملب اءلكمرطر‬

‫‪144‬‬
 ‫الوحدة الرابعة‬

‫مبادئ التقييم في التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫تودا لأضأا ت دذن الأحد لا المركيز الا لو ل المقيي طك ل ت طلؤلرات الم ليةا‬

‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫‪.1.4‬خا ت عععععععمي طجععععع ع ئعا تقيي لمتأاعة تقيا لسعععععععمألع ت تسع ك ‪،‬عدمات‬ ‫‪ 1-4‬التكليفات‬

‫تسقيج ا دداا المعليمية‪.‬‬ ‫طخرم ت الممعلمين ل م‬

‫بدااية‪.‬‬ ‫ت مي طج ئا تقيي‬ ‫‪.1.4‬با اجمخدا الأج ئط الممعدو‬

‫‪.1.4‬جا لشعععع ع مكة لسك ت طجععععععال تقدلر طاضععععععسة ط ع لة لت الممعلمين‬

‫لوميت المقييم ت اءلكمرطرية طلرتجاة بسدداا المعل ‪.‬‬

‫للمسمأ طتأظف‬ ‫‪.1.4‬وا ت ععععمي طجععع ئا تقيي تشععععوت الماجيج العمل‬

‫يو طج ئا بدااية ك ل أم طالمق ت المرئية‪.‬‬

‫المعقعيعيع طتشععععع عوعيت‬ ‫‪ .1.4‬ها تأظيعف اجععععع عمعراتيعوعيععععة المعععلع المععععع طر‬

‫الممعلمين الا المشععع ع مكة ال ع لة طالعما الوم ا الا رسأ لجرإل وطم كا‬

‫لمعل ‪.‬‬

‫‪ .2.4‬خا تت يذ اهمج مات لكمرطرية بشكا آلن طلأثأه ط ع ل‪.‬‬ ‫‪ 2-4‬االختبارات‬

‫التزادة ا ك ولمية‪.‬‬ ‫‪.2.4‬با تاجيج اجمراتيوي ت طآلي ت ل م‬

‫‪.2.4‬جا ت مي طتت يذ اجمراتيوي ت المقيي الذات طتقيي ا ‪،‬را ‪.‬‬

‫‪.2.4‬وا مبط طج ئا المقيي بمخر ت المعل ‪.‬‬

‫‪ .2.4‬ها اجعععععععمخعععدا آليعععة المسقج لن الوألعععة طالر عععععععععد هال االهمجعع مات‬

‫خرشعععاة‬ ‫المسقج لن دألة الممعلمين‪/‬المشعع مكين‬ ‫طالمقييم ت ل عععم‬

‫المقرم ط رو إلد ‪.‬‬

‫‪.2.4‬طا اهميع م خجععععع ع ليعب المقأل المتع جععععع عجعة لألدعداا المعليميعة بمع لراا‬

‫لعك لوع مات‬ ‫الموع مات طالقعدمات طالمخر ع ت المالأب تقييموع بمع‬

‫المو ل‪.‬‬ ‫جأه العما طالمو مات المالأبة‬

‫‪145‬‬
 ‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫‪.2.4‬إلا ت عععععععمي االهمجع ع مات بمع ع لمأا ج لت لمالجع ع ت الموع ع ل العلميعععة‬

‫طالعملية طالخجرات الأا‪،‬عية طخدداا المعل الموتية‪.‬‬

‫الممعل‬ ‫تقع‬ ‫‪.3.4‬خا ت عععععععمي طجععععععع ئعا تقيي لمكن خ تقيا لسعععععععمأ‬ ‫‪ 3-4‬مــخــرجـــات‬

‫تقدل ‪.‬‬ ‫بك م طتر د لسمأ‬ ‫للمسمأ‬ ‫التعلم‬

‫‪ .3.4‬با تسعدلعد خدعداا تعل ‪،‬ع بلعة للمسقيج طالقيع س طلعععععععرحوع بشععععع عكعا‬

‫طاض للممعلمين‪.‬‬

‫‪ .3.4‬جا تقعدل المغعذلعة الرا ععة الجتع ئيعة بعسجععععععع ليعب لمتأاعة بشععععع عكعا أم‬

‫طلسممر‪.‬‬

‫‪146‬‬
 ‫المجال الرابع‬
‫التقييم‬ ‫الوحدة الرابعة‬

‫مبادئ التقييم في التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫لسقج الوأو‬ ‫تعليم ‪ /‬تعدملج‬ ‫تؤكعد االتوع دع ت المربألعة طالمقتيعة المعع عععععععر السع عة لا رظع‬

‫ا و التظر ب عأم لسعممر‬ ‫لن ال عرطم‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ه لذلك ك‬ ‫التأاية طالمميز‬

‫لمسع ب الجعممراملة‬ ‫عيا الذ‬ ‫خجع ليب طخوطات المقأل المربأ طتاألرد ه بسيث تسقج لعرطت المقأل ا‬

‫المجدع الأاا المدمك‬ ‫طالشععمأل طتمت جععب لت لمالج ت الماأم المسععممر للموممع ت ط اداو اءرسعع‬

‫ت طلمالج ت رمأن طتقدل طدذا لسعععععملز لشعععع مكة طتع ط ك ة المعتيين‬ ‫لمشعععععكات لوممع طح‬

‫المعليم طالموممت لمع للمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫طتسقيج المأا عععععععا بين التظع‬ ‫بع لعمعا المربأ‬

‫العمعا المربأ‬ ‫العمليعة المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة لن وطم مئيا‬ ‫ا لر طلوميت العع للين‬ ‫المعدمب ططل‬

‫املية المقأل اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫حيث لقت اليو العبم ا كجر‬

‫المتظألة المعليمية‪ /‬المدملجية الم لتجغ‬ ‫السلق ت الرئيسة‬ ‫حد‬ ‫طتمثا املية المقأل‬

‫تاألر لارخ اليع ط لعك لمقأل ا وام طالمعرا الا لعد‬ ‫طخ‬ ‫تعليم ‪ /‬تعدملج‬ ‫رظع‬ ‫خ ت ععععععع حعب خ‬

‫طضعععععت الخاط للعاج‬ ‫الق عععععأم طخجعععععج ب طالمسععع ع اد‬ ‫طرأاح‬ ‫تسقج رأات المعل طلعدالت التو‬

‫املية المقأل ال تقم ععععععر الا مت المعلأل ت ان‬ ‫طكذلك المعرا الا رأاح القأ طتدايمو ه حيث‬

‫هاط تسسععين‬ ‫طاجععممراملة العما سسععب با لوب خ تأظف دذن المعلأل ت طالجي ر ت‬ ‫دذا التظ‬

‫ا وام طجراة اتخ القرامات‪.‬‬

‫طمبط طجع ئا المقيي بمخر ت‬ ‫دذن الأحد خجع جعي ت ت عمي طجع ئا المقيي‬ ‫طجعأا رمت طل‬

‫المعل طخدعداا تعل ‪،‬ع بلعة للمسقيج طالقيع س طاهميع م خجععععع ع ليعب المقأل المتع جععععع عجعة لألدعداا المعليميعة‬

‫طت عععععععمي االهمجع مات بمع لمأا ج لت لمالجع ت الموع ل العلميعة طالعمليعة طتت يعذ االهمجع مات اءلكمرطريعةه‬

‫التزادعة‬ ‫بك ع م لت لرااع اجعععععععمراتيويع ت ضععععع عمع‬ ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب للمسمأ‬ ‫تقع‬ ‫لقيع س لسعععععععمأ‬

‫بدااية‬ ‫ت عععمي طجع ع ئا تقيي‬ ‫ا ك ولمية طجعععأا رماره لا خدمية اجعععمخدا الأجع ع ئط الممعدو‬

‫المقيي‬ ‫طتأظيف اجععععمراتيوية المعل المع طر‬ ‫المو‬ ‫ططضععععأ المأ‪،‬ع ت للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫طالمغذلة الرا عة الجت ئية بسج ليب لمتأاة‬ ‫طجتماره خل س لا اجمراتيوي ت المقيي الذات طتقيي ا ‪،‬را‬

‫طلسممر‪.‬‬ ‫بشكا أم‬

‫‪147‬‬
 ‫‪ -1 -4‬أ‬
‫أساسيات تصميم وسائل التقييم‬

‫تقعد الممعلمين‪/‬‬ ‫ا خااا عععععععأم حقيقيعة ان لعد‬ ‫عيا‬

‫تقألمع س خ عععععع س‬ ‫لععد المقأل اءلكمرطر‬

‫اكمسع بو للمو مات طت الو‬ ‫ل لدلو لن لع ما طلعلأل ت طلد‬ ‫الممدمبين طكشععف ان لسععمأ‬

‫لأا وة لأا‪،‬ف السي طحا المشععكات الم تعمرضععو‬ ‫ث ‪،‬دمتو الا تأظيف كا لك‬ ‫الع‬

‫لم لدل الا تسقيج رأات المعل ‪.‬‬

‫لععذلععك ععا خوطات تقأل الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لوععب خال تقم عععععععر الا االهمج ع مات المس عععععععيليععة‬

‫اءلكمرطرية ط رم لتجغ خ تمسعععت دذن ا وطات بسيث تشعععما اهمج مات الذك م طاالجعععمعداوات طلق ليا‬

‫الميأل طاالتوع دع ت طغيردع لن ا وطات طخ تم عععععععمن باع ‪،‬ع ت لاحظععة السعععععععلأك طلأاإللن المقععدلر‬

‫طالمقع بات الشعععععععخ ععععع عيعة طلؤلعععععععرات ا وام ط‪،‬أائ المرا ععة طاهمجع مات المأا‪،‬ف طلمأ‪،‬ف لعك الا‬

‫طلمكن تقسي خج ليب المقأل لثاثة خرأاع كم لل ا‬ ‫تسدلد خجلأب المقأل اءلكمرطر‬

‫أوال‪ :‬أســــاليب التقويم اإللكتروني القبلي (التشــــخيصــــي) وهي لومأاة لن اء رامات الم لقأ بو‬
‫ً‬

‫لن خ ا الكشععف‬ ‫الدماجعع‬ ‫بدالة الع‬ ‫المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب اتد بدالة كا ومس خط‬

‫اءلكمرطر‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتتقس خج ليب المقأل المشخي‬ ‫ان الخجرات المعر ية القجلية لد‬

‫لا ثاثة خج ليب رايةا‬

‫تعل‬ ‫التقويم القبلي التشــــــخيصــــــي‪ :‬طلودا لا تشعععععععخيص رق ت القأ طرق ت ال ععععععععف‬ ‫•‬

‫لع رأ لتو طتعأه تقدلو الدماج ‪.‬‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طب لم ل كشف المشكات الم‬

‫‪148‬‬
 ‫اجععمعداو الممعلمين‪ /‬الممدمبين لجدم تعل لأضععأع‬ ‫تقويم االســتعداد‪ :‬طلودا لا تسدلد لد‬ ‫•‬

‫تمكتو لن الموع مات العلميععة الاإللععة لماجيج رائج العل‬ ‫ععدلععد خط لعر ععة لسعععععععمأ‬ ‫الم‬

‫بعض المشكات العلمية طحلو ‪.‬‬ ‫تق‬ ‫طاملي ت‬

‫الممعلمين‪/‬‬ ‫تقويم تحــديــد مســــــتوى المتعلمين المتــدربينا طلوععدا لا تسععدلععد لسعععععععمأ‬ ‫•‬

‫لسمأل ت تعليمية لمتأاة‪.‬‬ ‫الممدمبين طت تي و تجع س لقدماتو طادمم ل تو‬

‫عععععا لأ‪،‬ف تعليم ‪ /‬تدملج للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫لا تسدلد خ‬ ‫طلودا المقأل المشعععععخي عععع‬

‫حيث لممكن المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪/‬‬ ‫ضعععععأم ح لمو المعليمية الس ضعععععر طالمشعععععخيص المربأ‬

‫اجعععععععمعععداود‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممععدمبين طلععد‬ ‫طاالر ع ع ل‬ ‫التمأ العقل‬ ‫المععدمب لن تسععدلععد لسعععععععمأ‬

‫الماكو لعع ما خط لوع مات خط‬ ‫كمع لوعدا للكشعععععععف ان لعد‬ ‫الكمسعععععع ع ب لعلألع ت طهجرات عدلعد‬

‫اتوع دع ت لسعدو لت تسعدلعد ا جععععع عجع ب الكع لتعة طمام اعد تأ ردع بغيعة اعداو الخاط العا يعة المائمعة‬

‫رو لمو‬ ‫طم عد ا دداا المربألة الم لمأها الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ تسقيقو هال ال مر الدماجعية خط‬

‫طلق مرمو ب دداا المخاط لو ‪.‬‬

‫ك لم ل ا االهمج مات‬ ‫طلمكن تسدلد لومأاة لن خد خجعععع ع ليب المقأل المشععععععخي عععع ع اءلكمرطر‬

‫المشعععععخي عععععية اءلكمرطرية طالأا ج ت المتزلية اءلكمرطرية طهرائط الم دي اءلكمرطرية طرمأ ج المعر ة‬

‫الس بقة طالمكمسجة ‪K.W.L‬‬

‫لقأ بو ع‬ ‫لومأاععة لن اء رامات الم‬ ‫ثــانيــاً ‪ :‬أســـــــاليــب التقويم اإللكتروني التكويني (البنــائي)‪ ،‬د‬

‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب بوعدا تمجت م عععععععد حع الت المعل طالمعلي طالمعدملعب طالمعسكعد لن‬

‫تسقج ا دداا طتمسع ع دذن اء رامات ب جعععمخدا تقتية حدلثة لرتجاة بشعععجكة لكمرطرية طلمكن تسدلد‬

‫(الجت ئ المسممر) لتو ل لل ا‬ ‫اد خج ليب للمقأل المكألت‬

‫روع إلاتو‬ ‫تأضععععع ع‬ ‫توميت امع ل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الم‬ ‫ملفـات اإلنجـاز اإللكترونيـة‪ :‬طد‬ ‫•‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب طتسلاتو ‪.‬‬ ‫طتقدلو‬

‫لركجة تمي ال ر عة للممعلمين‪ /‬الممدمبين لمم مجعة تعلمو‬ ‫لو‬ ‫مشـروعات التعلم‪ :‬طد‬ ‫•‬

‫ضأم لسك ت تقأل المومة‪.‬‬ ‫جي ‪ ،‬ت لمتأاة ‪،‬د تكأ حقيقية خط ا مراضية ه مج ال ف‬

‫ععععععععا خط‬ ‫المطويـات اإللكترونيـة‪ :‬ط يوع لقأ الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ بع ال اع الا ومطس ال‬ ‫•‬

‫الأحد ك للةه طللخ عععو طتمعدو خلعععك ل طلعلأل ت الماألة بسسعععب الدمطس طدد و طال ئة‬

‫العمرلة المسمود ة‪.‬‬

‫‪149‬‬
 ‫المؤتمر اإللكتروني‪ :‬طدأ لقع ع م لجرل لعقعععد بين المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعععة المعععدملا‪ /‬المعععدمب‬ ‫•‬

‫لشعععععععرطع لعين لا تع ملا لعين‬ ‫تقعد الممعل ‪ /‬الممعدمب‬ ‫طالممعل ‪ /‬الممعدمبه لمقأل لعد‬

‫لن هال التق ش طتسدلد الخاأات الاإللة لمسسين تعلم ‪.‬‬

‫لقأ بوع‬ ‫)‪ ،‬طدأ لومأاععة لن اء رامات الم‬ ‫ثــال ــاً ‪ :‬أســـــــاليـب التقويم اإللكتروني الختــامي (النهااي‬

‫تسقج خدععداا المعل‬ ‫الا لععد‬ ‫ععععععععدام حك رو ع ئ‬ ‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب لن خ ععا‬

‫اتد االرمو م‬ ‫رو لة الع‬ ‫خط‬ ‫عععا الدماجع ع‬ ‫رو لة ال‬ ‫المتشعععأو طد رمط لن المقأل لسعععمخد‬

‫لن تدملا لقرم ل ‪.‬‬

‫(الموميع ) كعع لمعع ل ا االهمجعع مات‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫طلمكن تسععدلععد اععد خجععععععع ع ليععب ل لمقأل الخمعع ل‬

‫اءلكمرطرية طالموم ت ا وائية طالسوات الد‪،‬يقة طلل ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طهرائط الم دي ‪.‬‬

‫طلوب الا المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب العما الا ت ععععععمي طجعععع ع ئا تقيي لمتأاة‬

‫تقيا لسععععععمأل ت تس ك ‪،‬دمات طخرم ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين حيث لقمر رمأ ج خجعععع ع ليب المعل ‪VAK‬‬

‫(طليا‬ ‫د كم لل‬ ‫ععععلة للمعل‬ ‫تقسععععي لعظ الممعلمين‪ /‬الممدمبين لا طاحد لن ثاثة خجعع ع ليب ل‬

‫سي خط ه ي)ا‬ ‫دت ك خجلأب تعليم‬

‫ععععيا لأللععععي م الم لم لشععع ددتو خط‬ ‫لمعل ‪ /‬لمدمب لديه أســـلوب تعلم مرئي (ب ععععر ) لدل ت‬ ‫•‬

‫لك ال عععأم طالمخاا ت طالعرطض المأضعععيسية طالعرطض المقدلمية طالمذكرات‬ ‫لاحظمو بم‬

‫اج مات لثاا لخمر ل خط لوات‬ ‫ا طمجع المخاا ت طل لا لك طلسعمخد دؤالم ا لعخ‬ ‫طا‬

‫وما الا خوام لومعة دلد بععد ‪،‬رام المعليم ت خط لشععععع ع دد‬
‫رلق رظر الا لكل طجعععععععيكأ ‪ ،‬س‬

‫لعملأ لن هال القأائ طالمأ يو ت طالمعليم ت‬ ‫خطال طدؤالم ا لععععخ‬

‫لععععخص آهر لقأ بذلك س‬

‫المكمأبة‪.‬‬

‫ععيا لتقا المعلأل ت لن هال االجععمم عا‬ ‫• لمعل ‪ /‬لمدمب لدل أســلوب التعلم الســمعي لدل ت‬

‫عأات طال عأضع م طلسعمخد دؤالم ا لعخ‬ ‫لا الكلمة المتاأ‪،‬ة خط لا الت ا خط غيرد لن ا‬

‫وما الا خوام لومة دلد بعد االجعععمم ع لا‬

‫اج مات لثاا لخهجرر ل ط لوات رمسدث اتو ل طلكأ ‪ ،‬س‬

‫لسععدط بملق تعليم ت لتاأ‪،‬ة اجر الو تف طلمكتو تذكر‬ ‫تعليم ت لن هجير طدؤالم ا لعخ‬

‫كا كلم ت ا غ ر الم لسمعأرو ‪.‬‬

‫عععععيا للمم مجعععععة الجدرية طاللما طالشععععععأم‬ ‫لمعل ‪ /‬لمدمب لديه أســـــلوب تعلم حركي لدل ت‬ ‫•‬

‫اج مات لثاا لاجععم ل‬ ‫طالقأ طال عا طالمم مجععة اليدطلة العملية طلسععمخد دؤالم ا لععخ‬

‫‪150‬‬
 ‫خ خ ربل لل دأ لعععأمك ل طلكأ ‪ ،‬وم سا الا خوام لومة دلد لن هال الم ع ‪،‬دل س طتوربمو‬

‫خبدا لا‬
‫س‬ ‫طال لتظرط‬ ‫لسجأ المم مجعععععععة طالمدملب العمل‬ ‫طالمعل خثت م العما طدؤالم ا لعععععععخ‬

‫المعليم ت‪.‬‬

‫للغ لة‬ ‫ععيا ‪،‬أ‬ ‫ععا طلأ د بعض الت س لدلو ت‬ ‫ا و ل لكأ لكا لععخص خجععلأب تعل ل‬

‫عيأا اتدل تعرا خجععععععلأب المعل‬

‫لمزل خكثر تأاإلر س لمكأ لن خجععععععلأبين خط ثاثة خجعععع ع ليب طدذا خ‪،‬ا لععععع س‬

‫طلمكّ ن دذا لن‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين جعم و رأع المعل طخجع ليب المقيي الم تت جعجو‬ ‫عا لد‬ ‫الم‬

‫عسي خط‬ ‫ال لأ د خجعلأب تعل‬ ‫عا طللعل‬ ‫تت جعجو بشعكا خ‬ ‫اهمي م ره المعل طخجع ليب المقيي الم‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫عععا لد‬ ‫ه ي طلكن دت ك خجعع ليب تعل طخجعع ليب تقيي تمثا خجعععلأب المعل الم‬

‫ععععلة طا جععععأخ للممعل ‪ /‬للممدمب المرئ طالسععععمع طالسرك‬ ‫ره المقيي الم‬ ‫طلأضععع الودطل الم ل‬

‫كم لل ا‬
‫جدول (‪ )2‬طرق التقييم األتضل واألسوو ألسلوب التعلم‬

‫طرق التقييم ا سوأ‬ ‫طرق التقييم المفضلة‬ ‫أسلوب التعلم‬

‫الخرائط لعععععععر‬ ‫المق الت الرجععععع ع المخايا‬

‫اجممت طاجموب‬ ‫المرئ‬
‫العملية (الارلقة ا طلا)‬

‫ال و القرائ‬ ‫كم ع بععة الروطو الا المس ع ضعععععععرات طااللمس ع ر ع ت‬

‫السمع‬
‫تم ملن‬ ‫الش ألة (الارلقة الث رية)‬

‫االهميع م لن لمععدو المعرل ع ت الق عععععععير لعام‬

‫اهمج مات لق ل ألا‬ ‫السرك‬
‫(الارلقة الث لثة)‬ ‫ال راغ ت المدملب العمل‬

‫‪ -1 -4‬ب‬
‫الوسائط المتعددة وتصميم وسائل تقييم إبداعية‬

‫لمكن رقا الم دي ال ععععجة طالق ع ع ل المعقد بسعععوألة خكجر لن هال الأجع ع ئط الممعدو خكثر‬

‫عتد اجععععععمخدا الأجعععع ع ئط الممعدو (ال يدلأ) بشععععععكا‬ ‫المكمأبة طحدد‬ ‫لن لورو ال ععععععأم خط الت ععععععأ‬

‫عيا‬
‫عع س‬ ‫عأح طت‬
‫لت جعععب لمكن خ لكأ المقيي طالمغذلة الرا عة خكثر تخ عععي س عع طوام س طما لة طتس يزس ا طضعع س‬

‫طال لجا ي طلس زس ا للم كير طلمكن تأظيف الأج ئط الممعدو كم لل ا‬

‫‪151‬‬
 ‫مقدمة التقييم‬

‫طتأضععي ل‬ ‫لمكن اجععمخدا ال يدلأ لمأ ير المزلد لن المعلأل ت حأل جيعة الأا ج ت طالمو‬

‫طلأ ا بم لل ا‬ ‫لمأ‪،‬ت لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين بأضأ‬

‫لمكن ثرام ط ف المقيي ب لمأامو المأ أو لن اليأتيأب خط لق ت ال يدلأ المأضيسية‪.‬‬ ‫•‬

‫يم ارضعععع الا الشعععع لعععععة خثت م المسدث ان الشعععععكا‬ ‫الا رمأ ج تقيي‬ ‫المقيي لسمأ‬ ‫اك‬ ‫•‬

‫كا لعي م‪.‬‬ ‫‪،‬د لجدط الي لمسقيج لتميز ا تلل‬ ‫الذ‬

‫السعععتأات السع ع بقة طالمسدث ان الخ ع ع ئص‬ ‫لمكن ارض لث ل لن اما الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫•‬

‫لا ح ععألو الا وم ة‬ ‫اما الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالم جععمسقج ‪ /‬تؤو‬ ‫الم تجسث اتو‬

‫طضأح ‪.‬‬
‫س‬ ‫لرت عة ط‪،‬د لس اد لك الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا ت أم المومة ا وائية بشكا خكثر‬

‫واجبات المتعلمين المتدربين‬

‫لم ارض لق ت ال يدلأ الم خرشسد الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لدا المش مكة طاءبداع طاجميع ب‬

‫يمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين رش ع م طج ع ئط‬ ‫خرم ت ط‪،‬دمات المعل المخمل ة‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط‬

‫را د‬ ‫لمعدو كوزم لن لومة خوائية لمكن تتظيمو خط وامو هال اد خجععع ع بيت ‪ /‬لأضعععععأا ت طلم‬

‫المقيي ل لل ا‬ ‫لومأا ت طلن الست ملأد ت المسمملة الجمخدا ال يدلأ‬ ‫خط‬ ‫بشكا رو‬
‫جدول (‪ )3‬سيناريوهات استخدام الفيديو تي التقييم‬

‫تشمل السيناريوهات المحتملة‬

‫للم ع دي طالمعلأل ع ت‬ ‫ومو الخ ع‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬ ‫لجت‬

‫دراســــــــــــــــــة‬
‫ي لا الك ليرا‬ ‫تقدلمي طلسعععولأ ارضع ع س لمسدثأ‬
‫س‬ ‫ارضع ع‬
‫س‬ ‫طل عععممأ‬
‫الحالة‬
‫تعرض لرائ العرض المقدلم ‪.‬‬ ‫سأب بمسويا الش لة الم‬
‫س‬ ‫ل‬

‫لعمعكعن لعلعمعمعععلعمعيعن‪ /‬العمعمععععدمبعيعن العمععععع ط طتعاعألعر لعقعاعت عيععععدلعأ حعأل‬

‫عــــــــــــــــــــــرض‬
‫لأحععة المشعععععع ع مكععة للؤتمر ال يععدلأل لت‬ ‫لأضعععععععأع لعين طالعرض‬
‫مجموعة‬
‫المومأاة‪.‬‬

‫تسعويا لعرض المو مات العملية الا جعجيا المث ل المو مات اللغألة خط‬
‫البرهنة‬
‫العملية خط ا وائية‪.‬‬

‫‪152‬‬
 ‫طلأ ا اتد اجمخدا ال يدلأ كأا ب للممعلمين‪ /‬الممدمبين لراا ل لل ا‬

‫لعك‬ ‫تقعدل تعليمع ت طلأامو كع يعة للممعلمين‪ /‬الممعدمبين ءكمع ل التشععععععع ت المالأب بمع‬ ‫•‬

‫تعليم ت طاضسة حأل كي ية تسويا طا ج تو طتسميل ‪.‬‬

‫سزما لن المومة‪.‬‬ ‫لمكن خ تكأ لرا عة ا ‪،‬را‬ ‫•‬

‫وعا لع تالجع لن الممعل ‪/‬‬ ‫طالووعد الاإللين ءرشععععع ع م الأجععععع ع ئط الممععدو‬ ‫لوعب لرااع الأ‪،‬ع‬ ‫•‬

‫الموع م المعقأل طدعا لعكا تقيي رشععععع ع ت المعل الأ‪،‬ع‬ ‫الممعدمب ضعععععععمن راع ه طلسعععععععمأ‬

‫طالوود المالأبين‬

‫ال يدلأ الخ ععععة ب لممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫لو‬ ‫لوب المسكد لن ال و الأاضععع لم جععععيم تقييم‬ ‫•‬

‫طدا جيم تقيي المو مات ال تية‪.‬‬ ‫أو ارض ال يدلأ ضمن ات ر المقيي‬ ‫اكر‬ ‫طتأضي ل‬

‫توحيد المفاهيم بعد التدريس‬

‫ول خها ع م الممعلمين‪ /‬الممععدمبين بوععدا لرا عععة‬ ‫لمكن اجعععععععمخععدا الأجعععععع ع ئط الممعععدو‬

‫لع ر لتو‬ ‫طت ععسي الم دي الخ ئة الش ع ئعة طلمكن اجععمخدالو لمع لوة المشععكات الم‬ ‫المسمأ‬

‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن ا جععجأع‪ /‬الدمس السع بج طالم لمكن الس ععأل اليو لن هال اجععمااع مخ‬

‫طلأ ا بمراا ل لل ا‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين خط لاحظمو‬

‫ا‪.‬‬ ‫مت الماحظ ت طا جئلة لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين ب جمخدا خوطات اال‪،‬مراع بعد ال‬ ‫•‬

‫ث لم تأضعععععععي ا هاع م حيعث لسععععع ع اد‬ ‫تعدطلن ا هاع م الم لخاي يوع الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬ ‫•‬

‫دذا الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا المعل لن خها ئو طخها م خ‪،‬رارو بشكا غير لج لر‪.‬‬

‫ة طلركز ‪ .‬وم لأ را ال ر ة‬ ‫تقدل تغذلة ما عة لخ‬ ‫لعد ال يدلأ طال أت خواتين ‪،‬ألة‬

‫خط تقعدل تعليقع ت بتع م خطجعععععععت‬ ‫للمسعدث لن هال المومعة ال رولعة للممعل ‪ /‬الممعدمب رقاعة تلأ ا هر‬

‫المقيي المسعععععععمقجليعة‪ .‬لمكن خ‬ ‫لوع‬ ‫لن لعععععععسروع تعزلز و الممعلمين‪ /‬الممعدمبين للموع ل طخوائو‬

‫طحعا الم ع دي الخع ئعة الشععععع ع ئععة لا اجعععععععمجعدال‬ ‫عععععععا بوعدا لرا ععة المسمأ‬ ‫العدل لع بععد ال‬ ‫لؤو‬

‫اجعمشع م طاحد ‪ .‬لمكتك اجعمخدالو لمع لوة المشعكات لن ا جعجأع السع بج الم لع ر لتو الااب‬

‫الااب خط لاحظمك الخ ة‪.‬‬ ‫لمكن الس أل اليو لن هال اجمااع مخ‬ ‫طالم‬

‫‪153‬‬
 ‫‪ -1 -4‬ج‬
‫وضوح التوقعات للمتعلمين المتدربين في المهام‬

‫لأضت‬ ‫أم ددا حقيق‬ ‫تعاا للممعلّ ‪ /‬الممدمب‬ ‫المومة ا وائية د المشكلة الم‬

‫لياأم الممعلّ ‪ /‬الممدمب ر تو خط خوام للمأج ع ل ئة لسععمود ة‬

‫ّ‬ ‫لن المسدل ت طاالحمم الت‬ ‫جععي ه حقيق‬

‫(لسععععععم يد حقيق خط ا مراضعععع ع ) طتكأ المسك ت المقييمية طلع لير ا وام لت جععععععجة للمومة طلعرط ة‬

‫لسجق ‪.‬‬

‫يو المعلّ ‪ /‬ا عأ ديئة‬ ‫ع لة طالمأثأ‪،‬ية طجعوألة الماجيج لؤو‬ ‫طتم عف المومة ا وائية ب‬

‫بم ع لوععدا لا تاألر المو ع مات طالمسمأ‬ ‫ا وام المعلّ‬ ‫الميسعععععععر طتعزإل لو ع‬
‫ّ‬ ‫المععدملا‪ /‬المععدمب وطم‬

‫طالمسأل لن الممرلن طالمم مجعععععة لا ال و طتاجيج المعر ة حيث تع ل لسعععععمأل ت لمعدو‬

‫ّ‬ ‫المعر‬

‫المغاية طتعمجر المغذلة الرا عة خج س المعلّ ‪.‬‬ ‫مسألو لن الساسية لا العمج‬ ‫لن ال و‬

‫لمعدو ا بع و‬
‫ّ‬ ‫عأم جعيت ملأ‬ ‫طل عم المعلّ ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب المومة ا وائية‬

‫جععععع عيع ه‬ ‫بع‬ ‫لأ ّ ر للممعلّ مين‪ /‬الممعدمبين ر ععععع ع س ءظوع م لع لعر أرع ط ظوع م لع د ‪،‬ع ومط الا القيع‬

‫ا وائية اد هاأات ك لم ل ا‬ ‫السي السقيقية طتمالب املية ت مي المو‬

‫لسمتدات المع لير الماجقة‬ ‫الخطوة ا ولى‪ :‬تحديد توقعات ا داء‪ ،‬ط لك لن هال الجسث‬ ‫•‬

‫المؤجعععععععسعععععععة طالمرتجاعة بع لمع و العلميعةه بمع ل عععععععمن خ تقأ لومعة ا وام بمقيي لع ررلعد‬

‫طالسعععععععلأك‬ ‫طالموع م‬ ‫خبعع ودع الثاثععةا المعر‬ ‫طلم تسععدلععد المعع لير طت رلغوع‬ ‫تقييمع‬

‫الدم ة ال سي لكا لتو ‪.‬‬ ‫لع لوة دذن ا بع و بمسمأ‬ ‫لت المسكيد طالمرا عة ل م‬ ‫الأ دار‬

‫الخطوة ال ـانيـة‪ :‬التعرف على ظـاهرة غنيـة وحقيقيـة‪ ،‬حيعث لم تسعدلعد ظع در غتيعة طحقيقيعة خط‬ ‫•‬

‫لمكن‬ ‫عرا الظ در ب لسدث الذ‬

‫لشععععععكلة حقيقية تت جععععععب تأ‪،‬ع ت ا وام الم لم تقييمو طت ّ‬

‫طلسععععمخد الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ بعد لك لعر مو العلمية ل و‬ ‫الكأ‬ ‫لاحظم لسدث‬

‫عليعة تتع جعععععععب تأ‪،‬عع ت ا وام بع ل ععا طلمكن لعك‬ ‫الظع در المخمع م طلوعب العثأم الا ظع در‬

‫الم ضععع ع ‪ -‬الا جعععععجيا المث ل لقات يدلأ مائت‬ ‫لععع ع م مخلت ن خط علت ن‬ ‫بربط الم دي بس‬

‫اجععممعت لي خط رشع ت مائت‬ ‫لثير لادمم‬ ‫‪،‬رخر ن خط بأوك جع‬ ‫لع ددر ن خط لق ل لثير لادمم‬

‫لت الدماج ‪.‬‬ ‫اجمخدلت ن‬

‫• الخطوة ال ال ة‪ :‬تطوير ا سـئلة أو التعليمات بسيث تركز الا الظ در طجعمسعمخرج الدليا الا‬

‫ميت ا بعع و الثاثعة المعر يعة طالموع ملعة طالسعععععععلأكيعة الأ عداريعة طاتعدلع تكمعب المعليمع ت لوعب‬

‫امليععة ت كير ععدلععد طلعقععد‬ ‫خ المقيي لالععب لن الممعلمين‪ /‬الممععدمبين االرخرات‬ ‫لرااع‬

‫‪154‬‬
 ‫للغ لة طلن خ ا لسع اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا و المومة طالمع لا لت ا جعئلة ال ععجة‬

‫تمي لوميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الأ ععععأل‬ ‫لمعدو ا بع و لمكن بت م جععععق لة لن ا جععععئلة الم‬

‫لا المقيي ‪.‬الا جععععجيا المث ل لمكن تأ ير لتظ بي ر لمسععع ادتو الا تتظي تسليا الجي ر ت‬

‫ط ومو اتد كم لو للمومة بشكا لسمقا‪.‬‬

‫الخطوة الرابعة‪ :‬إنشـاء أدلة تسـجيل الدرجات اتد ععي غة لومة خوام لوب رشع م وليا للدم ت‬ ‫•‬

‫جمورو خ‬ ‫لم عمن رم ج لمقيي ا بع و الثاثة المعر ية طالمو ملة طالسعلأكية الأ دارية بأضعأ‬

‫لن‬ ‫كر امع جعععععععيعملع الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمكن كمع بعة خط ععععع ع ا لكعا لسعععععععمأ‬ ‫تكأ لعدلتع‬

‫لسمأل ت ا وام‪.‬‬

‫الخطوة الخـامســــــة‪ :‬التجريـب والتســــــجيـل والمراجعـة‪ ،‬غع ل سجع لع لم تخا الخاأ الخع لسعععععععة‬ ‫•‬

‫لكتو لومة للغ لة حيث لس ادك تورلب المومة الا ايتة لن الممعلمين‪/‬‬ ‫بسجب ضيج الأ‪،‬‬

‫ك لة المعليم ت طرم ج المقيي الم تسم ج لا‬ ‫طتسدلد لد‬ ‫الممدمبين طتسععععويا اجععععمو ب تو‬

‫المرا عة‪.‬‬

‫دلد ب لتسجة‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ خ دذا التأع لن المقيي‬ ‫لوب خ لراا المعلمأ ‪ /‬خا‬

‫لمت كا‬ ‫للعدلد لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لذلك لوب خ تكأ المأ‪،‬ع ت طاضععععسة ط ععععرلسة ‪،‬دم اءلك‬

‫رأاية المومة لت‬

‫ّ‬ ‫الممأ‪،‬ت لإلرو إل ب هماا‬ ‫طلراا ت طت الأ‪،‬‬ ‫ععععا ر ععععة للتو‬ ‫لمعل ‪ /‬لمدمب خ‬

‫خ أل‪ .‬رسم ج دت‬ ‫عجي لا ط‪،‬‬

‫لعقد تسم ج رسععع س‬
‫ّ‬ ‫لا رأات تعل‬ ‫لاحظة خ الموم ت المركجة الم تتمم‬

‫لا تسدلد ال مر الزّ لتية لمقدل الت ت بم لمأا ج لت جيعية المومة‪.‬‬

‫‪ -1 -4‬د‬
‫تصــــميم وســــائل تقييم تشــــجع التطبيق العملي للمحتوى وتوظف فيها وســــائل إبداعية كالصــــور‬

‫والمقاطع المرئية‬

‫لعد المقيي آلية تسع ع اد المعلّ ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب الا الأ‪،‬أا اتد رق ت ال ععععف‬

‫ار لسعمايت خل ع س‬ ‫خ لود الارلقة المت جعجة للمقيي‬ ‫خوائ لعمل ط ا اجعما ع المعلّ‬ ‫طرق ت القأ‬

‫عا ّ امليعة المقيي تكأ ‪،‬عد ّخوت الغرض المالأب لتوع طبعذلعك‬ ‫لقي الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طبع لمع ل‬
‫ّ‬ ‫خ‬

‫ر س طدذا دأ المالأب‪.‬‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫ط‪،‬ي الممعلمين‬

‫ّ‬ ‫‪،‬ي ر س‬
‫‪،‬د ّ‬ ‫لكأ المعلّ‬

‫يتقسعع ع المقيي ان‬ ‫طتمتأع ره ت ععععمي طجعع ع ئا المقيي ان بعد ط سق لألغراض المر أ لت‬

‫ره طد ‪:‬‬ ‫بعد لا اد‬

‫‪155‬‬
 ‫‪ −‬إذا كان الغرض هو التقييم من أجل التعلم‪ ،‬طدت لقأ المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬

‫ب جععععععمخدا طجعععع ع ئا لخمل ة لثا لأح ت المت ‪،‬شععععععة خط المق بات اءلكمرطرية خط خطماه العما‬

‫طاما تقأل بت ئ لقي س ل لكمسععج الممعل ‪ /‬الممدمب لن لو مات لعر ية خثت م الدماجععة ان‬

‫الا اما هاة تعلي‬ ‫بعد طدذا التأع لن المقيي لسعع ع اد لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫ر سة بت سم الا ل ت ‪،‬ي ج لن رم ئ دذا المقيي طلن ث إلل و المعر ة طالمعل للممعل ‪.‬‬
‫‪ −‬إذا كان الغرض هو تقييم التعلم‪ ،‬طدت لم تقيي المت د الدماجية ر سو طالمع ما العلمية‬

‫الم تمالب الس خ ب جعععععععمخدا خرظمة االهمج مات اءلكمرطرية خط تقيي المسعععععععويات ال عععععععأتية‬

‫خط برال العرطض‬ ‫طومطس ال يعدلأ طتقيي الم ع دي بع جعععععععمخعدا لت ععععععع ت المعل اءلكمرطر‬

‫المقدلمية خط االهمج مات المق لية‪.‬‬

‫تالعب الععدلعد لن المقييمع ت لن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين اهميع م ل ع بعة عععععععسيسعةل لن بين اعدو لسعدو‬

‫لن الخيع مات طلن خرأاع دعذن ا جعععععععئلعةا االهميع م لن لمععدو خط ال عععععععأاب ‪ /‬الخاعس خط الماع بقعة خط كمع ل‬

‫عععيا للممعلمين‪ /‬الممدمبين لومة لعقد‬ ‫عععسيسة طلقد المقيي ا‬ ‫بة طاحد‬ ‫ال راغ طكا جعععؤال ل‬

‫الوععدا خ لعععد‬ ‫لثاا ا كع‬

‫س‬ ‫ععدلععد‬ ‫تمالععب تاجيج لوع مات ععدلععد لسععا لشعععععععكلععة لع خط رشعععععع ع م لتم‬

‫لشععرطع يمكن خ لالب لتو تأثيج تسدل ت لسدو‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ هاة ات عع الت ل رلج‬

‫م‬ ‫ل (لثاا حأا ز اللغة خط لشكات المتاقة الزلتية) طبت م رم ج لرئية لكي ية تأا ا خا‬ ‫تمعلج ب الت‬

‫لومت المدهات حأل الق ع ل الم تؤثر الا ال رلج حيث تتم دذن ا رأاع لن‬ ‫ال رلج خط رش ع م اجععمجي‬

‫بة لن اهمي مات لسدو ‪.‬‬ ‫بدال لن لا لجة الممعلمين‪ /‬الممدمبين بمسدلد‬
‫س‬ ‫خرشاة المقيي لخر ت رلد‬

‫رظرلع ع ت المعلي طالمعل دأ السعععععععمع ع‬ ‫تنســــــيق المتعلم المتـــدرب للتقييم‪ ،‬خحعععد لجع ع و‬ ‫•‬

‫لعظ الجيئ ع ت المعليميععة‪/‬‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممععدمبين بمسععدلععد خدععدا و المعليميععة‪ /‬المععدملجيععة‬

‫وطما‬
‫طلمكن للممعلمين‪ /‬الممععدمبين خ لؤوطا س‬ ‫المععدملجيععة طلوععب تسقيج خدععدا و المسععدو‬

‫وطم كمع بعة ا امع ل ‪،‬عد لشععععع عمعا‬ ‫لثا‬

‫س‬ ‫الموع مات‬ ‫وليا الا تقع‬
‫س‬ ‫ت عععععععمي كي يعة ظوع مد‬

‫حيععث لكمععب الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ مجعععععع ع لععة امععا طبرلععد‬ ‫رشعععععع ع م للف رو ع إل لكمرطر‬ ‫المقيي‬

‫اتية طلقمر اما لكن الممعل ‪ /‬الممدمب لخم م لأضعععععأا ت الخ عععععة لم يدن‬ ‫طجعععععير‬ ‫لكمرطر‬

‫عععععععا المسعععععععألج لقأ الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ بعا رام تسليعا‬ ‫بسثع ال رلعد ان طظي عة ط‬

‫لم مجععععة لوتة ي‬ ‫لو ل لسللأ‬ ‫ليو ب ل عا خط طاحد‬ ‫‪ SWOT‬الا لؤجععععسععععة لتممأ‬

‫طلعزإل لك االحم ظ ب لمعر ة طرقلو ‪.‬‬ ‫طلسم للممعلمين‪ /‬الممدمبين ب ي غة تقييمو الخ‬

‫‪156‬‬
 ‫ب لمقييم ت السعععععععرلعة الم تسدو‬ ‫التقييم التجريبي‪ ،‬لم ت عععععععمي المقييم ت االامي ولة للسعععععععم‬ ‫•‬

‫ك ع م الممعل ‪ /‬الممعدمب بسعععععععوألعة طغع ل سجع لع تمالعب المقييمع ت المأثأ‪،‬عة تاجيج الموع مات الم‬

‫الا جعجيا المث ل ‪،‬د لالب لن المأظ ين‬ ‫لمكن خ تتمقا لج لعر س لا لأا‪،‬ف الع ل السقيق‬

‫ععت اية خهذ وطم تدملجية حأل السععالة طال ععسة الموتية ط‪،‬د لم ععمن المقيي‬ ‫لتشععس‬ ‫الودو‬

‫ععععع عيعا وماجعععععععة حع لعة حيعث لقأ الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ بعااع و ترتيعب المععدات خط اع و ديكلعة‬ ‫ا‬

‫وطم القي و ‪،‬د لالب لن الممعل ‪/‬‬ ‫السعي جع ت لمع لوة ‪ ،‬ع ل السعالة طال عسة الموتية ط‬

‫الممدمب تسليا خجععععلأب ‪،‬ي وت الشععععخ ععععية ث االجععععمو بة لسععععيت ملأد ت لعيتة ب جععععمخدا دذا‬

‫ا جلأب‪.‬‬

‫الا االامراا ب لمعر ة الراجعخة طتسكيدد طال حرج‬ ‫بناء معرفة جديدة لشعوت المعلي االامي و‬ ‫•‬

‫تقعدل دعذن المعر عة طاهمجع مدع حيعث لوعب خ لكأ الممعل ‪ /‬الممعدمب الا ومالعة بموع ل لع‬

‫دعذا الموع ل طغع ل سجع لع لشععععععععر‬ ‫لمالعب خ ل و الشعععععععخص الم ع دي الراجععععع عخعة‬ ‫ا لر العذ‬

‫الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ بع لراحعة اتعدلع لالعب لتو المعرا الا المعر عة المقعدلعة طاجعععععععمر ع اوع‬

‫لا لأا وعة‬ ‫لسمع ج الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬ ‫طتعسكيعددع طلت لعك لماألر لوع مات الم كير التقعد‬

‫تسدل ت دلد لن هال بت م لعر ة دلد طغ سلج ل لم ععععععمن دذا التو الجت ئ للمقيي ات ععععع سعرا‬

‫ره لمع ع لوععة المشعععععععكات الوععدلععد‬ ‫لع ع‬

‫س‬ ‫اي ع حيععث لعمععا الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬
‫ا مم ع س‬

‫يقألأ بمأليف المعر ة المؤكد ءلو و حلأل لمكتة لمشععععكلة دلد طلسععععمخدلأ المسليا‬

‫لمكن خ تعيج تاجيج تلعك السلأل طلسعععععععمخعدلأ‬ ‫لمسعدلد أدر المشعععععععكلعة طكذلك القيأو الم‬

‫حعدودع ال رلج طلسعععععععمخعدلأ المقيي‬ ‫المأليف لمأحيعد القيأو طخجععععععع ليعب السلأل الممكتعة الم‬

‫طخهيرا لسععمخدلأ الم طض لات ه الا حا م ا‬

‫س‬ ‫ع لة‬ ‫لمكن خ تكأ‬ ‫لمسدلد السلأل الم‬

‫لعيتس لن المسععألة‪ .‬تسععمغره خرشععاة المقيي دذن ط‪،‬مس‬ ‫لن المسمما خ لم ععمن لسععمأ‬ ‫طالذ‬

‫ب لمسكيد خ أل لن اء بة الا خجععععععئلة االهمي م لن لمعدو خط ا جععععععئلة ات‬ ‫خ أل ءرو إلد طد‬

‫اء ب ت الق عععير طلت لك ا دذا التأع لن المقيي لدا ‪،‬دمات الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا‬

‫تسألا المعر ة المؤكد لا تاجيق ت املية بدااية‪.‬‬

‫دليل مباشـــر على اكتســـاب المهارات‪ ،‬ب جععععمخدا المقييم ت االامي ولة لمكتك حسعع ع ب رسععععجة‬ ‫•‬

‫اكمسعععع ع ب الممعل ‪ /‬الممدمب للمعر ة طلمكن‬ ‫لئألة لن اء ب ت ال ععععععسيسة لإللعععع ع م لا لد‬

‫لمعد االهمج م الم در عععععي غة خجعععععئلة االهمي م لن لمعدو لممالب المسليا خط المركيب طلت لك ال‬

‫‪157‬‬
 ‫قط دا خثرت الجدائا المشممة الا اهمي م‬ ‫تزال دذن ا رأاع لن المقييم ت تقد خولة غير لج لر‬

‫لدليا المج لععععر الا اكمسعععع ب‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب دا همن للس ععععأل الا اء بة ال ععععسيسة‬

‫وطم تقتيعة تاجيج‬ ‫الموع مات لم عععععععمن تاجيج تلعك الموع مات دعا لمكن للممعل ‪ /‬الممعدمب‬

‫بلغععة ل وموع‬ ‫المعلأل ع ت ءرشعععععع ع م كأو ععدلععد خط كم ع بععة للف تعليم ع ت لشعععععععر تاجيج برلو‬

‫بيئة لس ك للأا‪،‬ت دا‬ ‫دا لمكن لممعل ال يزل م تاألر برطتأكأل ء رام توربة‬ ‫المسمخد‬

‫لاملة لقد الالب لثق ة‬ ‫لمكن لممدمب المأامو الجشعععععرلة رشعععع م خجعععععئلة لق بلة لمسدلد لد‬

‫وليا لج لععععع سعرا الا اكمسعععع ع ب‬

‫لؤجععععععسععععععية لعيتة لمكن خ تأ ر لثا دذن المقييم ت المأثأ‪،‬ة س‬

‫تعليمي بسد ات ‪.‬‬

‫س‬ ‫سا ان كأرو رش س‬ ‫المو مات‬

‫حين خ بعض‬ ‫• تقييم تـأملي للتعلم‪ ،‬غع ل سجع لع تم عععععععمن المقييمع ت المأثأ‪،‬عة ات عععععععر الم كير‬

‫المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين ‪،‬ععد ال لعمجرط خرشعععععععاععة الم كير تقييم ع ت طلكن‬

‫تسلا للمعل تعزإل المعجير ان كي ية تق ت ا دداا طالقي الشععععععخ ععععععية‬

‫س‬ ‫تم ععععععمن‬ ‫المقييم ت الم‬

‫ما ع لجععة الممعلمين‪/‬‬ ‫المقرم الععدماجععععع ع ‪ /‬الععدطم المععدملجيععة‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممععدمبين لت لسمأ‬

‫الممعدمبين بمسعدلعد لع تعلمأن طكيف تعلمأن طكيف لمكن تاجيج دعذن المعر عة الوعدلعد لغعذ‬

‫حا المشكات‪.‬‬ ‫طالمو م‬ ‫السي‬ ‫طالمعل لد‬ ‫تعزإل الم كير التقد‬ ‫ل طمام المعر ة الم‬

‫طالا لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر خثت م تسدلد خدداا المعل طت ععععععمي المقرم الدماجععععع ‪/‬‬

‫اكمسع ب‬ ‫تمثيا خكثر اكمم سال لمد‬

‫س‬ ‫اامج من ضع ة تقييم ت لأثأ‪،‬ة جععمومت‬ ‫الدطم المدملجية خ ل ععت‬

‫رام لرا ع ت المسسعععععععين المسعععععععممر للمقرم الدماجععععع ع ‪ /‬الدطم المدملجية‬ ‫الممعلمين للمو مات طت يد‬

‫رظرا‬
‫ط س‬ ‫خرشعاة المقيي‬ ‫املية المعل حما خثت م لشع مكمو‬ ‫طجعيشع مك الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬

‫لمكن‬ ‫دعذن المقييمع ت تاجج الموع مات طالمعر عة طتمكن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لن تسعدلعد اتوع ن تعلمو‬

‫لوذا التو خل س إلل و الس ز طاالحم ظ‪.‬‬

‫توظيف وسائل إبداعية في تصميم وسائل التقييم‬

‫الا ت عععععععمي المثيرات المعليميعععة لخلج تقيي‬ ‫‪،‬عععدم لقعععد المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬

‫لوععب تقع روع‬ ‫لن الموع مات المومععة الم‬ ‫ط ععذب ارمجع ن الممعلمين‪ /‬الممععدمبين د‬ ‫ت ع ال‬ ‫لكمرطر‬

‫خثتع م خوام المقييمع ت طتأ يع ادممع لو‬ ‫إللع و تركيزد‬ ‫لرحلعة ت عععععععمي المقيي ه لمع لوع لن خدميعة‬

‫لكمرطري س ‪.‬‬ ‫المقيي الم م‬ ‫تعد لن خد اأالا رو‬ ‫هال مر العرض طالم‬

‫‪158‬‬
 ‫ر عععععة للمعلمين‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين لتقا‬ ‫تمت بيئة المعلي ‪ /‬المدملب اجر اءرمرر‬

‫للممعلمين‪/‬‬ ‫طالخمعع ل‬ ‫لميزات المقيي القعع ئ الا االهمجعع م لا لسعععععععمألعع ت ععدلععد للمقيي المكألت‬

‫ععا‬ ‫ت ععمي تقيي خ ععيا خ‬ ‫الممدمبين حيث تسععم ب جععمخدا ال يدلأ طال ععأت طال ععأم للمسعع اد‬

‫لن هال الرجععع الجي ر‬ ‫ععععا جععععأام خك‬ ‫طكذلك لسعع ع اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا المعل بشععععكا خ‬

‫المأضعععع حما لممكن الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن اء بة ان ا جعععععئلة خط خجعععععئلة االهمي م لن لمعدو حيث‬

‫لعظ المت عععع ت تمي رأا ذ‬ ‫تم ‪،‬رام ا جعععععئلة ط ‪ /‬خط اء ب ت لن هال لل ت عععععأتية ط‪،‬د خ عععععجس‬

‫عدال لن رأا عذ وهع ل التص قط حيعث لمكن ول لقع ت ال يعدلأ‬

‫االجعععععععموع بع ت طالجعدائعا ب س‬ ‫لمسرلر التص‬

‫ط ض ع ة لل ت ال ععأت ب جععمخدا خوا وماج الأجعع ئط‪ .‬لمكن خل س ع وماج ال ععأم طلمكن تسميا لق ت‬

‫ال عأت ب جعمخدا ملز وماج الأجع ئط الا لعرلط خوطات المسرلر طلمكن عا الشع م ر سع لت خرأاع خهر‬

‫يع ‪،‬جعا كمع بعة لقع ل‬ ‫لن ال عععععععأت لثعا ‪،‬رام المعليمع ت للممعلمين‪ /‬الممعدمبين طلتسو لعععععععي سئع ل كرط‬

‫للقرام المجمدئين خط الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن لمعلمأ‬ ‫يدا بشعععععععكا ه‬

‫لك ل س‬ ‫طغير لك طجعععععععيكأ‬

‫ا لعر ة اللغة السمعية ان لعر ة اللغة المكمأبة‪.‬‬ ‫اللغة قط طلمكن خ لس اد خل س الا‬

‫السعؤال حيث لقرخ السعؤال للممعلمين‪/‬‬ ‫عأتي‬

‫س‬ ‫طمابا‬
‫س‬ ‫اء ب ت‪ /‬الجدائا‬ ‫طلمكن ارض عأم‬

‫جعععععؤال لمعدو الخي مات ط اا م ميت ال عععععأم ر ا حو العرض ب جعععععمخدا االة تجألب‬ ‫الممدمبين‬

‫طلمكن خل س ع ضع ة الأجع ئط‬ ‫‪،‬رلج لن ر ا السو‬

‫س‬ ‫ر ذ وماج ‪ /‬تسرلر ال عأم لمتسو ل س‬
‫عيئ‬ ‫المظور‬

‫ا جئلة المق لية ب ءض ة لا السؤال ر س ‪.‬‬ ‫لا رمأ ج اء بة‬

‫اتعد اجعععععععمخعدا االهمجع م كعسوا للمقيي المكألت لمعل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين عا‬ ‫د‬ ‫كر خهر‬

‫اداو االهمج م جععععععيسععععععم ب جععععععمخدا تلميس ت حأل بعض ا جععععععئلة لن‬ ‫تشععععععغيا الأضععععععت المكي‬

‫اجع م ان رع عذ تسرلر كع للعة بسيعث لمكن ضععععع ع عة بعض‬ ‫اعداو ا جعععععععئلعة طد‬ ‫هال رأا عذ الملميسع ت‬

‫ععا طتعد المسع حة‬ ‫الم سععيرات الم لن لععسرو لس ع اد الممعل ‪ /‬الممدمب الا و السععؤال بشععكا خ‬

‫ل ي سعدا للممعل ‪/‬‬ ‫لا لقي سعدا دتع لعذا ‪،‬عد لكأ االمتجع ت بمقات يعدلأ خط مجععععع ع تخايا خط لأامو خهر‬
‫اع س‬

‫رع ععذ‬ ‫الممععدمب طلمتت الممعل ‪ /‬الممععدمب لن الخرطج لن االهمجع م لمكن ضعععععععجط الوععدا الا ل م‬

‫لمكن غا‪،‬و بعد المش دد ‪.‬‬ ‫دلد ل ءظو م ر ذ اهر‬

‫‪159‬‬
 ‫‪-1 -4‬هـ‬
‫توظيف استراتيجية التعلم التعاوني في التقييم‬

‫تعممد الا‬ ‫جععععمراتيوي ت المعل التشععععط الم‬ ‫تعرا جععععمراتيوية المعل المع طر الا خرو حد‬

‫الم اا اءلو ب بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين واها لومأا ت غير لس اد كا لتو اوهر لمسقيج ددا‬

‫اءتقعع ‪ .‬طلم تقأل خوام لومأاععة‬ ‫لشعععععععمرك طلي عععععععععا ميت خ راو المومأاععة لا لسعععععععمأ‬ ‫تعليم‬

‫م‬ ‫يو كا لمعل ‪ /‬لمدمب بدطم لسدو‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط ج لسك ت لأضعأاة لسعجق س لقأ‬

‫بمومة ل ‪.‬‬ ‫اتد حا لشكلة ل خط القي‬ ‫المش طم طالمت ‪،‬شة ط بدام الرخ‬

‫ي‬ ‫لم‬ ‫الذ‬ ‫المعل االامي و‬ ‫اجععععمراتيوية المعل المع طر اكا المعل‬ ‫ا المقيي‬

‫را المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب تعممععد‬ ‫رو ع إلات الممعلمين‪ /‬الممععدمبين قط لن‬ ‫تقيي‬

‫الا تقيي الممعل ‪ /‬الممععدمب ءرو ع إلات ع ط‪،‬ععدمات ع كم ع تعممععد الا تقيي‬ ‫اجعععععععمراتيويععة المعل المع ع طر‬

‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب بع لمأ يع‬ ‫يمع لكم‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بع عععععععو بع ععععععع س‬

‫طالمتشيط طلمت يذ املية المقيي تأ د اد لراحا كم لل ا‬

‫دعذن المرحلعة لمعرا الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ الا كع عة ت ع ععععع عيعا المومعة المالأب‬ ‫مرحلـة التعرف‪:‬‬
‫روع إلدع طا دعداا المر أ لتوع طكي يعة العمعا ااط الا المعد الزلتيعة المخ ععععع ع ععععععععة للعمعا‬ ‫لتو‬

‫المشمرك الا رو إلد ‪.‬‬

‫لم هالوع تأإللت ا وطام بين خ راو المومأاعة‬ ‫المرحلعة الم‬ ‫مرحلـة بلورة معـايير العمـل الجمـاعي‪ :‬طد‬

‫طتسدلد المسؤطلي ت الوم اية طال رولة طكي ية اتخ و اومام المشمركة‪.‬‬

‫دعذن المرحلعة لتخرت كع عة خا ععععععع م المومأاعة ك ٌعا حسععععععععب العدطم المتأت بع‬ ‫مرحلـة اإلنتـاجيـة‪:‬‬

‫المع ط لن خ ا رو إل المومة المسدو ‪.‬‬

‫يو خا ع م كا لومأاة بمقدل الس ععيلة الم تأ ععلأا ليو لن‬ ‫مرحلة اإلنهاء‪ :‬طد المرحلة الم لقأ‬

‫خ ا تقييمو طلت ‪،‬شمو لت المعلّ ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعلمين‪ /‬الممدمبين اوهرلن‪.‬‬

‫تت يذ اجععععمراتيوية المعل المع طر طالمقيي‬ ‫لمكن للمعلّ ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب المتألت‬

‫طتشعععععععويت الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا المشععععع ع مكة ال ع لة طالعما الوم ا الا رسأ لجرإل وطم كا لمعل ‪/‬‬

‫لمدمب لن هال اد خلك ل لتو ل لل ا‬

‫لا‬ ‫لوععدا الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬ ‫دععذا الشعععععععكععا لن المعل المع ع طر‬ ‫فرق التعلم معــاً ‪:‬‬ ‫•‬

‫لا ره تسععععع اد بع ععععععو بع س ععععع ءرو إل الأا ج ت‬ ‫تسقيج ددا لشععععععمرك حيث لم تقسععععععيمو‬

‫‪160‬‬
 ‫ءروع إلاتوع طالتمع ئ الم‬ ‫ا هير كععا لومأاععة بمقععدل المقرلر التوع ئ‬ ‫المالأبععة لتوع لمقأ‬

‫لم تقألمو ‪.‬‬ ‫ك‬ ‫المومأا ت ا هر‬ ‫ليو خل‬ ‫تأ ل‬

‫دذا الشععكا لم تقسععي الممعلمين‪ /‬الممدمبين لا لومأا ت لمسع طلة‬ ‫الفرق المتشـاركة‪:‬‬ ‫•‬

‫ا ا ع م ث لم تقسععي الم و العلمية اليو بسيث لسهذ كا رو لن خ راو المومأاة زماس لتو‬

‫خهععذن يم ع لعرا لبلق ع م‬ ‫الععذلن خهععذطا ر ا الوزم الععذ‬ ‫طلقأ بلق ع م خ راو المومأا ع ت ا هر‬

‫الخجرامل طلمدامس لعو الوزم المخ عص لو طلعأو ليمق جع لت ب ‪ ،‬ا راو لومأام ل تعلم‬

‫م المومأا ت ا هر ‪.‬‬ ‫لن خا‬

‫دذا الشععععععكا تكأ المسععععععؤطلية م اية طلم المعل لن هال اتج ع‬ ‫فرق التعلم الجماعية‪:‬‬ ‫•‬

‫المراحا اوتيةا‬

‫لومأاع ت لمعع طرعة اعدو خ راودع لمراط بين رولن‬ ‫‪ -‬تتظي الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫طمغج تو ‪.‬‬ ‫طجمة خ راو ط ق لميألو‬

‫طتأإللعو الا خ راو المومأاة‪.‬‬ ‫‪ -‬اهمي م المأضأا ت طتسدلد المو‬

‫رو إل المو ‪.‬‬ ‫‪ -‬تع ط خ راو المومأاة‬

‫المومأا ت ا هر ‪.‬‬ ‫‪ -‬تقدل المقرلر التو ئ خل‬

‫تقيي الممعلمين‪ /‬الممعدمبين اتعد تاجيج‬ ‫للمعلّ ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب وطم عع ل‬

‫لن هال ل لل ا‬ ‫اجمراتيوية المعل المع طر‬

‫لرا‪،‬جععة الممعلمين‪ /‬الممععدمبين طلاحظمو خثتع م المعل‬ ‫مراقبــة المتعلمين المتــدربين‪ :‬لتجغ‬ ‫•‬

‫عتعدلع لقأ المعل‬ ‫المائ للماحظعة طالمرا‪،‬جعة طالمعدملعب‬ ‫وعذن ال مر د الأ‪،‬ع‬ ‫المعع طر‬

‫‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بمرا‪،‬جة المومأا ت ار لمكن خ لدا السعععععلأكي ت المع طرية‬

‫لمكن خ لسعوا المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫لك با ‪ ،‬ت الماحظة‬ ‫طلسعمخد‬

‫يو لو م المع ط لثا اءجعععو‬ ‫لاحخ يو الممعل ‪ /‬الممدمب لسعععمخد‬ ‫ادو المرات الم‬

‫ك م خط ر ا جععئلة كم لمكن للمعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خ لاحخ الممعلمين‪/‬‬ ‫ا‬

‫الممدمبين غير المم الين خط الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن ا ععععادلأا بمشععععكات تسععععمدا تقدل‬

‫حدطو لعيتة‪ .‬طلكن لتجغ المسكد لن خ الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫لوب خ تقد‬ ‫المسع ع اد الم‬

‫تسليا المشعععععكلة يم بيتو ‪ .‬طلموتب المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫خهذطا ال ر عععععة‬

‫‪161‬‬
 ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لتشعععععععغلين‬ ‫لثا ت عععععععسي الأا ج ت حما لأ ك‬ ‫االرشعععععععغ ل بسام ل خهر‬

‫المومأا ت‪.‬‬ ‫ب لعما‬

‫نجـــاح المتعلم المتـــدرب كفرد‪ :‬لمكن خ لم المقأل لن هال تقعععدل خجعععععععئلعععة للممعلمين‪/‬‬ ‫•‬
‫الممدمبين لعد لسعععجق س خط لن هال اهمج مات ‪ ،‬عععير كم لمكن حث الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا‬

‫تقدل لتمو ت لثاا المق ملر خط التم ج خط مجأ تقأ بأضت وم ت اليو ‪.‬‬

‫من‬ ‫روع إل المومعة المأكلعة ليوع‬ ‫نجـاح المجموعـة‪ :‬لمكن خ تقأ المومأاعة ط قع لمسعععععععمأ‬ ‫•‬

‫الأ‪،‬عع‬ ‫دعععذا الموعع ل د ا دعععا ت االرموعع م لن المومعععة‬ ‫رحوعع‬ ‫لمكن‬ ‫ا جعععععععئلعععة الم‬

‫الوأاب (ال) دعا ا هاع م لجرم لن ‪،‬جعا‬ ‫المتع جعععععععب دعا رمع ئ امعا المومأاعة و‪،‬يقعة ط ا كع‬

‫ما لمقأل المومأاة‪.‬‬ ‫المومأاة لثا دذن المع لير لمكن خ تقد‬

‫مهارات التعاون‪ :‬لمكن تقأل دذن المو مات ب جععععععمخدا با ‪ ،‬ت لاحظة جععععععلأك الممعلمين‪/‬‬ ‫•‬

‫دعذن الموع ل لسععععع ع اعدد طلس زد‬ ‫مقأل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫المومأاعة‬ ‫الممعدمبين‬

‫ا ا خماو المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خ ل ععععت وم ت‬ ‫الا اجععععمخدا لو مات المع ط‬

‫لوعذن الموع مات ي مرض خ لسعععععععمخعد ‪،‬أائ المعد‪،‬يج خط ‪،‬أائ المقعدلر اتعد لرا‪،‬جعة الممعلمين‪/‬‬

‫المومأا ت‪.‬‬ ‫الممدمبين كم لمكن تأظيف دذن الجا ‪ ،‬ت الا لسمأ‬

‫‪ -2 -4‬أ‬
‫تنفيذ االختبارات اإللكترونية‬

‫تم ان‬ ‫لعععك التمط لن االهمجع ع مات الم‬ ‫االهمجع ع مات اءلكمرطريعععة (‪ )Electronic Exams‬د‬

‫لقي س طتقأل لسععمأ‬ ‫رلج الس جععأب طتقتي ت الممتأاة ططج ع ئا الممعدو خط اجر لععجكة اءرمرر‬

‫آلي ل ل عععمن الم عععدا‪،‬ية‬

‫بسيث ت عععس طتر عععد س‬ ‫لأضعععأع خط لقرم وماجعع‬ ‫خوام الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫طالوود‪ .‬طتتقس االهمج مات اءلكمرطرية لا رأاين مئيسيينا‬ ‫الم سي طلأ ر الأ‪،‬‬ ‫ية‬ ‫طالش‬

‫تماع بج لت لثياتوع‬ ‫االهمجع مات اءلكمرطريعة الم‬ ‫اختبـارات غير متكيفـة (‪ ،)Non-Adaptive‬و‬ ‫•‬
‫لن االهمج مات الأم‪،‬ية االامي ولة لن حيث ادو ا جئلة طترتيجو طوم ة عأبمو ط رلقة ارضو ‪.‬‬

‫اختبارات متكيفة (‪ ،)Adaptive‬و االهمج مات اءلكمرطرية الم تمكيف لن حيث ادو ا جعععععععئلة‬ ‫•‬

‫بم ان السعؤال‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب طتقدل اامم سوا الا‬ ‫طترتيجو طوم ة ععأبمو لت لسعمأ‬

‫‪162‬‬
 ‫االهمج م طب لم ل تزطلد الس جععععأب ب لمعلأل ت‬ ‫السععع بج ل لؤثر الا جععععير الممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب وط الس ة لعرض ميت خجئلة االهمج م‪.‬‬ ‫الك ية للسك الا لسمأ‬

‫تسققوع االهمجع مات اءلكمرطريععة الكشعععععععف ان أارععب القأ طال ععععععععف لععد‬ ‫لن خد ا دععداا الم‬

‫لع لومو طتسقيج المسععع ع طا بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين لت لراا‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب طالمسععع ع دمة‬

‫كمع خروع تسععععع عوعا امليعة رام المسليات‬ ‫الس عععععععأل الا التمع ئ‬ ‫ال رطه ال رولعة طالسعععععععراعة طالعد‪،‬عة‬

‫تاألر طتوألد المعلي طالمعل بشكا آلن ط ع ل‪.‬‬ ‫لن لسرو المس اد‬ ‫ئية الم‬ ‫اءح‬

‫لأ د اد لع لير لاهمج مات االلكمرطرية تسع ع اد المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب الا رو‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين طاجععععمخدالو طتاجيقو بثقة ا لية بشععععكا آلن طلأثأه‬ ‫املية المقيي اءلكمرطر‬

‫ط ع ل ا ت مت الا بعض المع لير طاالجمراتيوي ت الو لة لثا ل لل ‪:‬‬

‫ط‪،‬ععدم الممعل ‪/‬‬ ‫امععا اهمجع مات لكمرطريععة ‪ ،‬عععععععير هال امليععة المعلي لقيع س لسعععععععمأ‬ ‫•‬

‫الممدمب الا االجميع ب طال و ‪.‬‬

‫طاءبداا ‪.‬‬ ‫‪،‬دمات الم كير التقد‬ ‫ت مين االلمس ر ت طا جئلة المق لية لقي س لسمأ‬ ‫•‬

‫اهمجع مات الكمع ب الم مأ لقيع س ‪،‬عدم الممعل ‪ /‬الممعدمب الا الجسعث ان المعلألعة طالعثأم‬ ‫•‬

‫‪،‬ي ج ‪.‬‬ ‫ط‪،‬‬ ‫اليو‬

‫الممعل ‪ /‬الممععدمب للم ع و العلميععة‬ ‫تق ع‬ ‫امععا اهمج ع مات لععععع ع ألععة وطملععة لقي ع س لععد‬ ‫•‬

‫طالمو مات اللغألة طتركيب الوما‪.‬‬

‫المتزل‬ ‫طا رشعععععععاعععة ليقأ بوعع الممعل ‪ /‬الممعععدمب‬ ‫تقرلر الأا جع ع ت المتزليعععة طالموعع‬ ‫•‬

‫بشكا لكمرطر ‪.‬‬ ‫ط مج لو لماأم المسمأ‬

‫اما لتمدل ت طلق مات لكمرطرية ه عععععععة ب لتق ش لمسععععع ع اد الممعل ‪ /‬الممدمب الا بدام‬ ‫•‬

‫ك م‪.‬‬ ‫آمائ طلت ‪،‬شة طلش مكة ا‬

‫اجمو بم ءرو إل لومة لسدو ‪.‬‬ ‫اما تقييم ت وام الممعل ‪ /‬الممدمب لمسدلد لو مات‬ ‫•‬

‫تسدلد لق بات تم بين الممعل ‪ /‬الممدمب طالمعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بشعععععكا‬ ‫•‬

‫لن ره تقيي الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ان بععد لمسععععععع اعدن الا مت لعلألع ت‬ ‫د‬ ‫رو‬

‫ك ية حأل لو مات الممعلمين‪ /‬الممدمبين بشكا رو ‪.‬‬

‫ميت خام ع ل ع طلو ع ل ع‬ ‫طلومت ي ع‬ ‫لزا الممعل ‪ /‬الممععدمب بعمععا للف رو ع إل لكمرطر‬ ‫•‬

‫بو بشكا لتظ طارضو الا لاأم المسمأ ‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫طخرشام الم‬

‫‪163‬‬
 ‫تكليف الممعلمين‪ /‬الممدمبين بعما لشع ملت تعليمية طبسثية جععأام ل ت وماجععم ط‪،‬ي س ل‬ ‫•‬

‫ت اكمس ب ‪.‬‬

‫يكأ الغرض‬ ‫‪،‬رامات ل ععععيرلة للممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫ععععدام خ‬ ‫ات ال لجتا الي‬ ‫اما تقيي‬ ‫•‬

‫قط دأ خ ل و الممعل ‪ /‬الممدمب ل ا اكمسب لن المع ما هال مر وماجم ‪.‬‬ ‫لت‬

‫المس ك ‪.‬‬ ‫‪،‬ي س لو مات الممعل ‪ /‬الممدمب العملية بتظ‬ ‫•‬

‫بيئة المعلي الممعل ‪ /‬الممدمب لمشعععععععويع بشعععععععكا لر ط‬ ‫تأ ير ا لع ب اءلكمرطرية‬ ‫•‬

‫لو ‪،‬يمة طخدمية‪.‬‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬

‫ره تقيي‬ ‫لمأ ير ميت المععع لير السععععععع ع بقعععة طاتعع حعععة‬ ‫‪،‬أ‬ ‫لكمرطر‬ ‫طلن المو خ لمأ ر رظعع‬

‫ملمع مك خط يا ه ععععع ع ئص‬ ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب ان بععد بشععععع عكعا عع ل طبك ع م طو‪،‬عة اع ليعة ط‪،‬عد ط ر رظع‬

‫تقيي الممعل ‪ /‬الممدمب طتاألر العملية المعليمية بسععععوألة‬ ‫د ئلة ط ات ‪،‬يمة لمكن االجععععمع رة بو‬

‫االجمخدا طالماجيج‪.‬‬ ‫طلرطرة‬

‫‪ -2 -4‬ب‬
‫استراتيجيات ضمان النزاهة ا كاديمية في االختبارات‬

‫طرمعذكر وائ سمع خ الغع لجيعة العظما لتو‬ ‫رسمع ج وائ سمع لا لعع للعة الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بع حمرا‬

‫خغلب ا ط‪ ،‬ت طرسم ج – خل س ‪ -‬لا وماك خ جأم السلأك ا ك ولم لمكن خ لكأ‬ ‫لم ر أ بتزادة‬

‫تسقيج المأاإل ال ععسي بسيث رسمر الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫بعض الس الت طلممثا المسد‬ ‫لشععكلة‬

‫جعأم السعلأك التخ‬ ‫الذلن لم عر أ بتزادة لت وا دؤالم الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن ‪،‬د لتخر أ‬

‫الا ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫رام لمع لوة جأم السلأك ا ك ولم‬ ‫الخي مات ال سيسة طلؤثر اتخ‬

‫دتع ك ثاثعة خبعع و لوعب لرااع توع لن خ عا السعد لن جعععععععأم السعععععععلأك ا كع ولم ا المجرلر طال عععععععغط‬

‫كمع‬ ‫خط لع لعرا بمثلعث االحميع ل حيعث لزلعد كعا لتوع لن احممع ليعة جعععععععأم السعععععععلأك ا كع ولم‬ ‫طال ر‬

‫لأضس الشكا الم ل ا‬

‫‪164‬‬
 ‫خطال الا كا بعد‬
‫لمكن للمعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب تعزلز التزادة ا ك ولمية لن هال المعرا س‬

‫لن ا بع و الثاثة‪:‬‬
‫‪ .1‬الضــــغط‪ :‬ال ععععغأت ا ك ولمية طغيرد لن ال ععععغأت الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين تعما ضععععد‬

‫دعدا تعزلز التزادعة ا كع ولميعة طلمكن خ لعست ال عععععععغط لن لمالجع ت حقيقيعة خط لم عععععععأم‬

‫يمكن خ تكأ دعععذن ال عععععععغأت واهليعععة (لن الممعل ‪/‬‬ ‫خط لمسقيج وم ع ع ت اعع ليعععة‬ ‫للتوعع‬

‫الممععدمب ) خط هع م يععة (الا جعععععععجيععا المثع ل لن الس ع ظ الا لمالجع ت الجررع ل ه خط لن تلجيععة‬

‫لمالجع ت االلمسع ه بع لجرال ه خط لن مضععععع ع م خطليع م ا لأم) ‪.‬لمكن خ لعست ال عععععععغط خل س ععععع ع لن‬

‫خ لم عععععرا الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫كثير لن الس الت ‪،‬د لمسعععععجب ال عععععغط‬ ‫ط‬ ‫ا ‪،‬را‬

‫و و الممعلمين‪/‬‬ ‫ل طتم ‪ ،‬لشععععععكات ال ععععععغط لت إلل و‬ ‫باره غير لمأ‪،‬عة لثاا لالغ‬

‫الممدمبين ولتقليل أثر بعد الضغط على الغش يمكن استخدام االستراتيجيات الم ليةا‬

‫ععععععة المخ ر طلومأاة لمتأاة لن المقييم ت‬ ‫اجععععععمخد المزلد لن المقييم ت لتخ‬ ‫•‬

‫المقرم‪ /‬الدطم المدملجية‪.‬‬

‫المقرم‪ /‬الدطم المدملجية‪.‬‬ ‫‪،‬د تغذلة ما عة لمكرم طلجكر (تكألتية طهم لية)‬ ‫•‬

‫عا ‪ 3‬لن ‪ 4‬اهمج مات ‪ ،‬عير ل خط خهذ‬ ‫‪ ،‬بم عمين جعي جع ت لخمل ة لثا لاحمسع ب خ‬ ‫•‬

‫لمأجط الدم ت‪.‬‬

‫حما لأ ل لوم إل الممعل ‪ /‬الممدمب اهمج سما خط رميوة مئيسعععية لمكتك‬ ‫خط د ر ع ع س خهر‬ ‫•‬

‫لؤدا لتشععععععع ت‬
‫س‬ ‫بتع م آليع ت تظور الووعد المجعذطل لن ع رعب الممعل ‪ /‬الممعدمب ليكأ‬

‫‪.‬‬ ‫تعأل‬

‫‪165‬‬
 ‫عدال لن ثقع عة المتع سععععععععة الا‬
‫المعل بع امجع من الوعدا ب س‬ ‫لعععععععوت ثقع عة المعع ط‬ ‫•‬

‫الدم ت كودا‪.‬‬

‫ابسث ان ره لمقليا و و الممعلمين‪ /‬الممدمبين طتعزلز م ديمو ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ .2‬الفرصةا تشير ال ر ة لا عا التزادة ا ك ولمية االهمي م السوا للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫السععععلأكي ت غير‬ ‫لأا وأرو طالجسث ان ره لوعا االرخرات‬ ‫ضععععأم ميت ال ععععغأت الم‬

‫املي لن‬
‫س‬ ‫لك‬ ‫السععععلأكي ت ال عع ع و‪،‬ة طلم‬ ‫ولمي خكثر عععععأبة لن االرخرات‬
‫س‬ ‫الشععععرل ة خك‬

‫طلن خد‬ ‫ح ع لععة حععدطث ع‬ ‫هال ط أو آلي ع ت للكشعععععععف ان جعععععععأم السعععععععلأك طلع ع لوم ع‬

‫اإلستراتيجيات اإلدارية لالمتحانات ل لل ‪:‬‬

‫تسدلد لأاايد االلمس ر ت لن هال ل لل ا‬ ‫•‬

‫تأاملا طخط‪،‬ع ت لسعدو (‪،‬عد تكأ دتع ك حع عة‬ ‫‪ o‬لوعب عدطلعة االلمسع رع ت‬

‫لت ج إللتية خهر )‪.‬‬ ‫ءض ة لاحظ ت للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫المخ ص لاهمج م‪.‬‬ ‫‪ o‬لوب غاه االلمس ر ت اتد بلأغ الأ‪،‬‬

‫لوب ت مي اهمج م لشغا الأ‪ ،‬المم ك لا‪.‬‬ ‫•‬

‫وت ك ر ععععععة خ‪،‬ا لسععععععأم‬ ‫عغأال ب اللمس‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب لشععععع س‬ ‫اك‬ ‫‪o‬‬
‫السلأك‪.‬‬
‫لك بسذم لموتب إلل و ال عغط (الا جعجيا المث ل ‪ ،‬بم عمي‬ ‫‪ o‬لوب خ لم‬

‫اهمج م حيث لمكن للممعل ‪ /‬الممدمب خ لس ععععععا بشععععععكا لرل الا ‪ ٪90‬لن‬

‫الممجق‬ ‫المخ ععععععص طبعد لك لكأ لدل الأ‪،‬‬ ‫‪ 4/3‬الأ‪،‬‬ ‫الدم ت‬

‫وهر ‪.)٪ 10‬‬

‫كم لل ا‬ ‫ط أل الممعل ‪ /‬الممدمب لا االلمس ر ت اجر اءرمرر‬ ‫المسك‬ ‫•‬

‫(حأال ‪ 15‬و‪،‬يقة)‪.‬‬ ‫ل ب ءرمرر‬ ‫لمشكات االت‬ ‫اءض‬ ‫‪ o‬ط ر بعض الأ‪،‬‬

‫عععععأبة رسععععا‬ ‫كا لر (لزل و‬ ‫عؤاال طاحد سا قط الا الشععع لععععة‬

‫‪ o‬اارض جععع س‬

‫خجئلة االهمج م طلش مكمو )‪.‬‬

‫‪ o‬ال تسععععععم للممعلمين‪ /‬الممدمبين ب لعأو لا ا جععععععئلة الم خكملأد (اد‬

‫المرا ت) ‪ -‬لوعب اجعععععععمخعدا دعذا بسعذم رع لمكن خ لزلعد لن وع و الممعل ‪/‬‬

‫وأ لمع مض لت المأ ععي ت الع لة للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫الممدمب طضععغا‬

‫‪166‬‬
 ‫لعك لمك عست ‪ /‬لسعععععععمأ سحع بع‬ ‫لعرض االهمجع م بع لكع لعا ‪،‬جعا الجعدم ط‪،‬عد ال لكأ‬

‫ت‪ /‬المؤجس ت‪.‬‬ ‫بعض المت‬

‫لر طاحعد‬ ‫‪ o‬اجعععععععم لكعا لمعل ‪ /‬لمعدمب بع لأ عععععععأل لا االهمجع م اجر اءرمررع‬

‫قط‪.‬‬

‫ا اجمخدا برلوي ت المرا‪،‬جة‪.‬‬ ‫ل‬ ‫•‬

‫طلن خد استراتيجيات تنفيذ االمتحانات والواجبات ل لل ا‬

‫حعدو بعد‪،‬عة المأامو الم جععععع عمسعععععععم بوع خط تسظردع الا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين (ط‪،‬‬ ‫•‬

‫باباغو بذلك بأضأ )‪.‬‬

‫‪ o‬لن ال عب سدا رام اهمج م الكم ب المغلج وط لرا‪،‬جة‪.‬‬

‫زئي هاأات لمقليا الأ عععععأل لا المأامو اجر‬

‫س‬ ‫‪ o‬لمالب اهمج م الكم ب الم مأ‬

‫بع ءضععععع ع عة لا المأا ؤ بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين (طبع لمع ل لمالب‬ ‫اءرمررع‬

‫المرا‪،‬جة)‪.‬‬ ‫خل س الا ا م‬

‫لك الأ ععععععأل الك لا لا‬ ‫‪ o‬ال لمالب اهمج م الكم ب الم مأ ب لك لا (بم‬

‫اءرمررع ) ر ا المرا‪،‬جعة ال ععععععع ملعة طلكتع ال لزال لمالعب هاأات للمخ يف‬

‫لن المأا ؤ بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫لمقليا المأا ؤ لمكن اتج ع ل لل ا‬ ‫•‬

‫‪ ، o‬بم عععععمي خجعععععئلة لمعدو حأل ل وأ لقرم‪ /‬وطم تدملجية لعيتة (الا‬

‫جععجيا المث ل رش ع م للومأا ت خجععئلةل) طتعيين لومأاة راية اشععأائية‬

‫لن ا جئلة لكا لمعل ‪ /‬لمدمب‪.‬‬

‫اشأائي ‪.‬‬
‫س‬ ‫‪ ، o‬بمرتيب ا جئلة‬

‫اامج مك اجعمخدا تقتي ت لثا االلمس ر ت الشع ألة حيث لم تكييف‬ ‫‪ o‬ضعت‬

‫ال عل ‪.‬‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫كا اهمج م للممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫المعذكر طال و طالماجيج) خكثر‬ ‫ا ورا (خ‬ ‫تععد ا جعععععععئلعة االهمجع ملعة ات المسعععععععمأ‬ ‫•‬

‫لمأليد لومأا ت كجير لن ا جعععععئلة حيث تكأ ا جعععععئلة ا و س‬ ‫لاملة بشعععععكا ا‬

‫خ‪ ،‬ر لم لوعا اهمج م كا لمعل ‪ /‬لمدمب خكثر تميزس ا ‪.‬ب ءض ة الا‬

‫‪167‬‬
 ‫عأائي (للما بقة طاالهمي م لن لمعدو طل لا‬
‫‪ ، o‬بمرتيب بدائا اء بة اشعععععع س‬

‫لك)‪.‬‬

‫بشعكا اشعأائ‬ ‫‪ o‬اجعمخد خجعئلة السسع ب الج مالمرلة (حيث لم تعيين ا م‪،‬‬

‫لكا لمعل ‪ /‬لمدمب)‪.‬‬

‫ا الا (لثا المقيي طالمسليا طالمركيب) ل عععب بشععكا ا‬ ‫ا جععئلة ات المسععمأ‬ ‫•‬

‫بة‬ ‫خر لن ال عععععب ط عع ع و ب لك لا لشععععخص آهر خط لشعع ع مكة‬ ‫المأا ؤ بشععععسرو (خ‬

‫ا ورا طاء ع بع ت غع ل سجع لع تكأ خكثر و‪،‬عة‬ ‫كع للعة) لقع مر سعة بع جعععععععئلعة ات المسعععععععمأ‬

‫تاأما ط‪،‬د تسععععم بعض ا جععععئلة للممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫س‬ ‫طحوو خكثر‬
‫س‬ ‫حكم‬
‫س‬ ‫طتم ععععمن‬

‫ب همي م لث ل لن حي تو اليألية طل لا لك كسج س للسؤال‪.‬‬

‫‪ .3‬التبرير العقلي‪ :‬لظور المجرلر العقل كسج ع س لن خجععا التزادة ا ك ولمية حيث لشععير المجرلر‬

‫و الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طتقعدلرد للتزادعة ا كع ولميعة بسيعث لخمع مط‬ ‫لا ضععععع عمع‬ ‫العقل‬

‫جعععععععأم السعععععععلأك‬ ‫لسععععععع سما للتزادعة حما اتعدلع تكأ ال عععععععغأت اع ليعة طال تأ عد حأا ز خلع‬

‫طل ععععج اهمي م التزادة ا ك ولمية خجععععوا ب لتسععععجة للممعل ‪ /‬الممدمب اتدل لكأ‬ ‫ا ك ولم‬

‫يم لمعلج ب لسععععلأكي ت المقجألة طالممأ‪،‬عة طاتدل لدمك خ ارمو ك ت‬ ‫لدل تأ ي طاضععع‬

‫التزادة ا ك ولمية لم المع لا لعو الا لسما الود طالمع لا لعو بشعععكا لت جعععب طلن‬

‫أهم اإلستراتيجيات التي تجعل النزاهة االختيار الصحيح ل لل ا‬

‫التزادعة ا كع ولميعة طجععععع عجعب خدميموع ط‪ ،‬بع لمأا عععععععا طالمعسكيعد الا‬ ‫العععععععر لع د‬ ‫•‬

‫المقرم‪ /‬الدطم المدملجية‪.‬‬ ‫المأ‪،‬ع ت الع لية للتزادة‬

‫المقرم‪ /‬الدطم المدملجية طلت كا رشعععععع ت (لومة‬ ‫‪ ،‬بم عععععععمين اج مات طاضعععععععسة‬ ‫•‬

‫لقجأال طغير لقجأل لثاا‬

‫س‬ ‫لا) يم لمعلج بم لشكا جلأكس‬ ‫المس‬

‫الم ال لسععم‬ ‫االهمج م طضع تم سل ل د المسع ادات طالمأامو ا هر‬ ‫‪o‬‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين الأ أل ليو ‪.‬‬

‫الممعدم عة حيعث‬ ‫‪ ، o‬بم عععععععمين تعوعد التزادعة بع اللمسع رع ت طغيردع لن الموع‬

‫لؤكد الممعل ‪ /‬الممدمب خر ‪،‬د ‪،‬رخ ط و طجعيمجت لج و التزادة ا ك ولمية‬

‫المأضأاة لوذا المقيي ‪.‬‬

‫‪168‬‬
 ‫حين خ لعظ‬ ‫تعسكعد لن تسعدلعد حع الت جعععععععأم السعععععععلأك ا كع ولم طلعع لوموع ط‬ ‫•‬

‫لدلو آلي ت لمع لوة جععأم السععلأك بارلقة‬ ‫لؤجععس ع ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫الس الت الم‬ ‫الخي مات المت جعجة لأ أو‬ ‫اكر‬ ‫اق بية لمكتك اجعمكشع ا ل‬

‫لمكن يو تسألا الخاس لا ر ة للمعل طالتمأ‪.‬‬

‫‪ -2 -4‬ج‬
‫استراتيجيات التقييم الذاتي وتقييم ا قران‬

‫بسيث تمسقج لعععععرطت‬ ‫خجعععع ليب المقيي المربأ‬ ‫ا و التظر ب عععععأم لسعععععممر‬ ‫لن ال عععععرطم‬

‫لمسع ب الجعممراملة طالشعمأل طتمت جعب تلك ا جع ليب لت لمالج ت الماأم المسعممر‬ ‫المقيي الويد الذ‬

‫بيئع ت المعل طالمعلي اءلكمرطر‬ ‫للموممعع ت طلععد ظوأم خرشععععع عاعة تقأل ا ‪،‬را طالمقأل العذات‬

‫خجععلأب المقأل الذات‬ ‫تاألر رظ المعلي اءلكمرطر ه حيث ج ع د تأ‬ ‫خلر ب لأل ا دمية الا لسععمأ‬

‫اجر الألعب لا تيسعععععععير كثير لن اء رامات طالمغلعب الا العأائج‬ ‫لا الشععععع عكعا اءلكمرطر‬ ‫طتقأل ا ‪،‬را‬

‫الزلتيعة طالمكع ريعة لمت يعذدع ط ععا ا ‪،‬را خكثر ار عععععععجاع س طتتظيمع س طتسكمع س لت الكثير لن المرطرة طالععدالة‬

‫ية‪.‬‬ ‫طالش‬

‫بعسرع امليعة لقأ لن هالوع الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ بع لمرا ععة العذاتيعة‬ ‫طلعرا المقيي العذات‬

‫طالسك الا الدم ة الم تعكا بأضعععععععأ ا دداا بت م الا لؤلعععععععرات‬ ‫أو املو طتعلمو‬ ‫طتقيي‬

‫طلرا عة خر سو طلن ث تاألر خوائو ‪.‬‬ ‫املو‬ ‫ا وام طتسدلد رق ت القأ طال عف‬

‫يو ع لزطو الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬ ‫بيتم ع لعرا تقيي ا ‪،‬را بععسر ع " جعععععععمراتيويععة تعليميععة‬

‫بع و الجعض ب لمغذلة الرا عة خط لقألأ بمقدلر تكلي ت بع و بع س ‪.‬‬

‫طحما تم املية المقأل الذات خط تقأل ا ‪،‬را بشععكا ععسي لوب خ ل ععت المعل ‪ /‬ا ععأ‬

‫ديئة المدملا‪ /‬المدمب لع لير المقأل الم تلز الممعلمين‪ /‬الممدمبين بمقأل خر سو خط تقأل خ‪،‬رارو‬

‫عا خ لسعم المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪/‬‬ ‫بعيد سا ان لشع ار المسيز طالمت ا طلن الممكن با لن الم‬

‫املية‬ ‫طضععععععت تلك المع ليره حما لمسععععععن لو المشععععع مكة‬ ‫المدمب للممعل ‪ /‬الممدمب ب لمشععععع مكة‬

‫المقأل ط و كيف تم طلتو ل لل ا‬

‫تحديد دور المتعلمين المتدربين في أنشـطة تقييم ا قران‪ :‬لن ا لأم المومة الم لوب خ‬ ‫•‬

‫بيئ ت المعل اءلكمرطر‬ ‫خرشعععععاة تقأل ا ‪،‬را‬ ‫لعر و الممعل ‪ /‬الممدمب ‪،‬جا لعععععراك‬

‫‪169‬‬
 ‫ل‬ ‫خرشاة تقأل ا ‪،‬را‬ ‫لممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫جيقأ ب‬ ‫دأ جيعة الدطم الذ‬ ‫اجر اءرمرر‬

‫ل ععععع ع حوع‬ ‫تلعك ا وطام طكيف جعععععععمم خرشععععع عاعة المقأل لم‬ ‫خ لقأ بع لمقيي خط خ لم تقييمع‬

‫المعليم ت الم لقدلو المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ‪،‬جا بدم الممعلمين‪/‬‬ ‫يا‬ ‫ب لم‬

‫خرشاة المقأل ‪.‬‬ ‫الممدمبين‬

‫تحـديـد طريقـة تقـديم التغـذيـة الراجعـة بين ا قران (يقـابلهـا المراجعـة الـذاتيـة في التقييم‬ ‫•‬
‫املية تأا عععا‬ ‫الدطم التشعععط طالم ال طالمشع ع مك للمغذلة الرا عة بين ا ‪،‬را ه د‬ ‫الذاتي)‪:‬‬

‫طالم تخلج‬ ‫طالممعلقعة بعسوائو خثتع م تعلمو‬ ‫تتم ان حأامات الممعلمين‪ /‬الممعدمبين يمع بيتو‬

‫م‬ ‫ر ععع ع س دلد لمت ‪،‬شعععععة جعععععم ت ا وام الويد خط السععع ع م للممعلمين‪ /‬الممدمبين ط لك‬

‫لوميت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طلقع بعا‬ ‫تعع طر ه لمع لأ ر خجععععع ع جععععع ع س ‪،‬ألع س للمعسلعا طالمتظي العذات‬

‫طلعععد تاألر لوع مات‬ ‫المقأل العذات‬ ‫المرا عععة العذاتيععة‬ ‫تقأل ا ‪،‬را‬ ‫المغععذلعة الرا عععة‬

‫حيعث رع لأ ر للممعلمين‪ /‬الممعدمبين القعدم‬ ‫المقأل العذات‬ ‫المرا ععة العذاتيعة دأ حور الزاطلعة‬

‫تسمع ج‬ ‫طالموع الت الم‬ ‫خوائو طالمعرا الا رقع ت القأ طرقع ت ال ععععععععف لعدلو‬ ‫الا التظر‬

‫لا تسسعععععين‪ .‬طلن ث لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين اجعععععمخدا دذن المعر ة للمسثير الا تسسعععععين‬

‫العما لن هال تقألة رق ت‬ ‫لك الا برر ل الدماجعععة خط‬ ‫المسعععمقجا جعععأام ك‬ ‫خ وائو‬

‫عا خروع تسمع ج لا لزلعد لن‬

‫س‬ ‫لم ععععع ع‬ ‫المتع ج الم‬ ‫وأودع‬ ‫القأ الخع ععععععععة بو خط تأ يع‬

‫بقدم‬ ‫ب امج من لم مجعة لعملية المدملب طالمعل‬ ‫المقيي الذات‬ ‫المسسعين‪ .‬طب لم ل لمكن التظر‬

‫رلقة المقيي ر سععععو ط وما و ضععععمن لسعع ع م لأ ر للممعلمين‪ /‬الممدمبين ر ععععة لماألر‬ ‫ل د‬

‫لو م المعل لد السي ‪.‬‬

‫الخاأات‬ ‫وجود تعليمـات وتغـذيـة راجعـة من المعلم عضــــــو هيئـة التـدريس المـدرب‪ :‬طد‬ ‫•‬

‫املية‬ ‫طالقأااد طالمعليمع ت الم لسعدود المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب ‪،‬جعا الجعدم‬

‫المقأل ‪ .‬حيث لقأ المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بمسدلد ك ة المعلأل ت الاإللة الم‬

‫لسم و الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ان المقأل ‪.‬‬

‫ات عععععععر سا دع لع س عداس‬ ‫توقيـت أنشــــ ـطـة التقويم الـذاتي وتقويم ا قران‪ :‬لععد تسعدلعد الأ‪،‬ع‬ ‫•‬
‫تسقج‬ ‫لك‬ ‫اجر اءرمررع‬ ‫بيئع ت المعل اءلكمرطر‬ ‫طتقأل ا ‪،‬را‬ ‫خرشععععع عاعة المقأل العذات‬

‫خرشعععععععاعة المقأل ا دعداا المر أ لتوع لوعب خ تكأ لسعدو تتظيميع س بعسط‪،‬ع ت تكأ لعلتعة‬

‫لكع‬ ‫المعليمع ت خط‬ ‫ط لعك لع خ لكأ‬ ‫امليعة المقأل‬ ‫للممعل ‪ /‬الممعدمب ‪،‬جعا الجعدم‬

‫‪170‬‬
 ‫بيئة المعل اءلكمرطر خط اجر ‪،‬تأات االت ع ل بين الممعل ‪ /‬الممدمب طالمعل ‪ /‬ا عأ‬ ‫لسعمقا‬

‫ديئة المدملا‪ /‬المدمبه حسب الأجيلة المت ججة لو واها بيئة المعل اءلكمرطرية‪.‬‬

‫لووأال‬
‫س‬ ‫تحديد نمط هوية المتعلمين المتدربين‪ :‬تعتا خ لكأ الممعل ‪ /‬الممدمب لعرط س خط‬ ‫•‬

‫ه م دألة الممعلمين‪/‬‬ ‫دذا ال عععععععدو لقمر‬ ‫ب لتسعععععععجة ‪،‬رار اتد تقأل بع عععععععو بع س ععععع ع ط‬

‫الممدمبين المشع مكين هال الم اات بيتو بسيث لم اجععمخدا التمط المووأله ط لك لزلد لن‬

‫هل يع ت ثقع يعة‬ ‫‪،‬عدم المشععععع ع مكعة طلوعلوع لشععععع ع مكعة لمأاإلرعة ط عع لعة للممعلمين‪ /‬الممعدمبين ط‬

‫عا دألة الممعل ‪ /‬الممدمب لووألة لعا لعععععععأم‬ ‫طا مم اية لخمل ة ضعععع ع ة لا لك ا‬

‫الت س ‪.‬‬ ‫ب ل‬

‫تمكين المتعلمين المتــدربين من إعطــاء ردود أفعــالهم تجــاه التقويم (اتجــاه المتعلمين‬ ‫•‬

‫المتــدربين نحو التقويم الــذاتي وتقويم ا قران‪ :‬لم ت عععععععمين ‪،‬ي ع س موطو خ عع ل طاتو ع د ع ت‬

‫اجر‬ ‫بيئععع ت المعل اءلكمرطر‬ ‫طتقأل ا ‪،‬را‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععععدمبين رسأ المقأل الععععذات‬

‫اءرمرر ‪.‬‬

‫ال خ الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬ ‫طتقأل ا ‪،‬را‬ ‫للمقأل العذات‬ ‫جع لرغ لن الميزات طالعع ئعد المربأ‬

‫طل ععععدا‪،‬ية‬ ‫لمخأ أ لت خحي ر س جععععج ب لمعدو لتو الا جععععجيا المث ل الخأا لن تقدلرات ا ‪،‬را‬

‫تقأل المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لق مرة ب لممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬

‫كعا لمعل ‪ /‬لمعدمب تقيي‬ ‫حيعث لم عععععععمن ‪،‬يع‬ ‫لرتجط تقأل ا ‪،‬را امتجع ع س طثيقع س بع لمقأل العذات‬

‫خواد ع كععا‬ ‫خط ا ام ع ل الم‬ ‫لثا تج ع ول المعييت ع ت خط المو ع‬

‫س‬ ‫لمكن لممعلمين‪ /‬لمععدمبين‬ ‫خام ع ل خ‪،‬رار ع ‪.‬‬

‫أو خط و‪،‬ة خط لائمة اما اوهر‪ .‬غير خ دذا لمالب تتظيم س ط اداواس‬ ‫لتوم طلقأ كا لتوم بمقأل‬

‫عععع ع ئجة طلم ععععععمي طتت يذ اجععععععمراتيوية المقيي‬ ‫الت توة ات‬ ‫لك لكأ تقأل ا ‪،‬را لمسععععععق س طا حك‬

‫طتقيي اال‪،‬را دت ك لرحلمين طدم كم لل ا‬ ‫الذات‬

‫المرحلة ا ولى‪:‬‬

‫‪ .1‬تأإللت طم‪،‬ة العما المراو حلو خط االهمج م الق عععععععير خط مجعععععععم لوو إل مجعععععععم س بي ري س خط داطل لق مرة‬

‫طلق بلة‪.‬‬

‫بكمع بعة م‪،‬‬ ‫‪ .2‬لسعا كعا لمعل ‪ /‬لمعدمب طم‪،‬مع لت لاحظعة اعد كمع بعة اجععععع عمع الا الأم‪،‬عة طلكم‬

‫لسدون ل المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بسيث لكمج الممعل ‪ /‬الممدمب الا الأم‪،‬ة طال‬

‫خحد‪.‬‬ ‫لعر‬

‫‪171‬‬
 ‫مت ا طماه ط ا و تأإللعو بشعععععكا اشعععععأائ الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين (طلوب‬ ‫‪ .3‬بعد السا لم‬

‫المسكد خ كا لمعل ‪ /‬لمدمب تسل طم‪،‬ة لمعل ‪ /‬لمدمب اهر غير طم‪،‬م )‪.‬‬

‫‪ .4‬لجدخ الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ بم عسي ا طماه لن ط وة رظرد (بدط الر أع للمعل ‪ /‬ا عأ ديئة‬

‫لعر ة اء بة ال عسيسة لن الخ ئة) ث لسعوا الممعل ‪ /‬الممدمب الدم ة‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب‬

‫لزليل ‪.‬‬

‫المرحلة ال انية‬

‫حعععد‬ ‫ع ع بعععة رمأ يعععة خط تكأ‬ ‫‪ .1‬لقأ المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعععة المعععدملا‪ /‬المعععدمب بعرض طم‪،‬عععة‬

‫ا خ تكأ لن هراج لمعل ‪ /‬لمدمب) لن هالو لعرا الممعلمأ ‪/‬‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين (ا‬

‫الممدمبأ اء ب ت ال سيسة طالشكا طالمتسيج الك لا المالأب للأم‪،‬ة‪.‬‬

‫‪ .2‬لعأو الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لم سي ا طماه ب للأ ا حمر لأضت الدم ة التو ئية‪.‬‬

‫طلسهذ كا لمعل ‪ /‬لمدمب طم‪،‬م لير الماحظ ت طالم عععألب‬ ‫‪ .3‬تع و ا طماه طتأإلع حسعععب ا م‪،‬‬

‫طالدم ة‪.‬‬

‫‪ -2 -4‬د‬
‫ربط وسائل التقييم بمخرجات التعلم‬

‫لك‬ ‫العملية المعليمية طل خدمية ط أائد جعأام ك‬ ‫المعلي ات عر سا خجع جعي س‬ ‫لعمجر المقيي‬

‫لالأب خوائو خط طا ج ت لدمجععية خط اهمج مات ‪ ،‬ععير خط اهمج مات ا ولة حيث تس ع اد‬ ‫ععأم لو‬

‫‪،‬ي س لسععمأ المقد طال و للممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫المقييم ت المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪/‬المدمب‬

‫‪،‬دل س ‪.‬‬ ‫ط لك لن خ ا تسسين رلقة طخجلأب المدملا لمس اد الممعل ‪ /‬الممدمب الا الم‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب طلكأ ‪ ،‬وماس الا‬ ‫طتعرا رأات المعل بسرو ‪:‬اج مات ت ععععف ل لتجغ خ لعر‬

‫لسدو‪.‬‬ ‫رو لة وماجم لمقرم وماج خط برر ل تدملج‬ ‫خوائ طلمأ‪،‬ت لن الممعل ‪ /‬الممدمب رو إلن‬

‫المت د الدماجعية ط ره‬ ‫لغرض الرئيسع لن تقيي التأات دأ تأ ير خجع س للمسسعين المسعممر‬

‫المدملا طالمأامو المؤجعععسعععية طهدل ت الدا ا ك ولم طالمأظيف طال ع لية الشع ع للة لأحد ا ام ل‬

‫ا ك ولمية طغيرد لن أارب املي ت المؤجععععسععععة الم تؤثر الا تعل الممعل ‪ /‬الممدمب طلن المو خ‬

‫ععععععا الجي ر ت الممكتة طخ تلخص‬ ‫لا خ‬ ‫تغييرات خط تسسععععععيت ت تسدو لن هال املية المقيي‬ ‫تسععععععمتد خ‬

‫رم ئ المقيي بشكا و‪،‬يج طلأثأه ب ‪.‬‬

‫‪172‬‬
 ‫كمع لسعععععععمخعد المقأل لقيع س تس ععععع عيعا ط روع إل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لتأات المعل طتأ يع تعل‬

‫‪ -‬المكألت‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين طتأ ير المغععذلععة الرا عععة لو طدت ع ك اجعععععععممراملععة بين المقأل الجت ع ئ‬

‫لمسقيج ا دعععداا الممتأاعععة طللمعرا الا اءروعع إلات‬ ‫طللز الومت بين الموعع‬ ‫‪-‬التوعع ئ‬ ‫طالملخي ععععع ع‬

‫المخمل ة للممعلمين‪ /‬الممدمبين طلتجغ خ لم ععمن المقيمأ خل ع الممعلمين‪ /‬الممدمبين خر سععو حيث‬

‫اتيع طلركز المقأل الويعد الا المغير التأا‬ ‫الوعدا دأ هلج لمعل ‪ /‬لمعدمب لسعععععععمقعا طلتظ‬

‫لإل ب ت ال سيسة‪.‬‬ ‫طليا لورو تراك كم‬ ‫المعل‬

‫ويمكن تقييم نواتج التعلم وفقا ربعة مستويات‪:‬‬

‫لقي س الجعمو بة الممعلمين‪ /‬الممدمبين لمسع ه لعين حيث‬ ‫المسـتوى ا و ‪ :‬االجعمو بة طد‬ ‫•‬

‫لقيا كيف لشعععر الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ حي ل توربمو المعليمية طلكت ال لقيا المعل ب ععأم‬

‫طلمكن‬ ‫اجعممم ع الممعلمين‪ /‬الممدمبين بموربة المعل‬ ‫لج لعر ط لك ر ‪ -‬بجسع ة‪ -‬لقيا لد‬

‫لومأاة لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫ب الجعععععمو بة لد‬ ‫ه‬ ‫رام دذا القي س لن هال اجعععععمجي‬

‫الا اوت ا دا تشععر ب لرضع حي ل‬ ‫ا جعئلة اوتيةا خجعئلة االجعمجي‬ ‫لمكن خ لم عمن دذا االجعمجي‬

‫خ الم و طثيقة ال لة بم ترلد دا تعمقد خ الم و ر عة ب لتسجة لك‬ ‫دا تر‬ ‫ل تعلمم‬

‫طلمالب االجععععععمع رة‬ ‫طدأ لقي س لم تعلم الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫المســـــتوى ال انيا المعل‬ ‫•‬

‫عيغة‬ ‫طلم دذا –ا و ‪ -‬لن هال اجعمخدا خوا لمقيي التأات‬ ‫بارلقة لعيتة لقي س المعل‬

‫اال ت اهمج مات‪.‬‬

‫جعععععلأك الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫المســـــتوى ال الثا التقا طدأ لقي س للمغيرات الم تسدث‬ ‫•‬
‫لا طظ ئ و بعد كم ل برال المدملب‪.‬‬ ‫اتدل لعأوط‬

‫الممعلمين‪/‬‬ ‫تظوره‬ ‫ت) العما الم‬ ‫لقي س لمس ععععات (رم‬ ‫المســـتوى الرابع‪ :‬التميوة طد‬ ‫•‬
‫الممدمبين لؤوط طظ ئ و ب أم لخمل ة‪.‬‬

‫الث لث طالرابت وماجعععععة خكثر تعقيدا طتكل ة لومت الجي ر ت ات ال عععععلة ط‬ ‫طلمالب المسعععععمأل‬

‫الأا‪،‬ت ا دت ك ادوا لن الممغيرات ات ال لة طاأالا اد تسجب المعقيد الدا عية ط لك رية المدملب‬

‫توعا لن ال عععععب تقيي المسثير المج لععععر للمعل الا‬ ‫طاالتو ن رسأ الأظي ة طالسععععم ت الشععععخ ععععية) الم‬

‫طرأات المعل ‪.‬‬ ‫ا وام الأظي‬

‫‪173‬‬
 ‫‪ -2 -4‬هـ‬
‫اســـــتخدام آلية التحقق من الهوية والرصـــــد خال االختبارات والتقييمات لضـــــمان التحقق من هوية‬

‫المتعلمين المشاركين في أنشطة المقرر وإنجازها‬

‫الجي ر ت‬ ‫طتؤو‬ ‫لسة للس ععععععأل الا بي ر ت و‪،‬يقة للمقيي‬

‫ؤلتة ضععععععرطم ل ّ‬
‫تشععععععكّ ا االهمج مات الم ّ‬

‫خحد الممقدلين‬ ‫لد‬ ‫اكر‬ ‫ط ره المدملا‬ ‫المأثأ‪،‬ة لا اتخ ‪،‬رامات تمعلج بمأاو المقرم اءلكمرطر‬

‫ام‬
‫عأم طاضعسة ّ‬ ‫لقد المعلي ‪/‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫ليا لد‬ ‫االهمج م‬ ‫لاهمج م القدم الا الغ‬

‫و لع لعر ع الممعلمين ح سقع لسععععع ع اعد الا تأ يع هاط العاج‬ ‫لعر ع دعذا الشعععععععخص خط لع تعلّ مع‬

‫طالمقييم ت المسععمقجلية طالمت د الدماجععية لن هال لع لوة دذن المو الت الرئيسععية ب جععمخدا بي ر ت‬

‫المقيي الد‪،‬يقة لمكتك تسسين رم ئ تعل الممعلمين طتعزلز االحم ظ ب لممعلمين‪.‬‬

‫لا إلل و المخ طا بشعععععس التزادة ا ك ولمية‬ ‫المعلي‬ ‫اجعععععمخدا المقييم ت الر‪،‬مية‬ ‫خو‬

‫حين خ المقييمع ت الر‪،‬ميعة لوع لزالع خكثر لن اهمجع مات الأم‪،‬يعة ال خروع تمعرض للكثير لن االرمقع وات يمع‬

‫لا الخداع ال عل خط المق عأو خط لس طلة الخداع ط ‪ /‬خط‬ ‫لمعلج بمخ طا التزادة ا ك ولمية طلشعير الغ‬

‫يو المممستأ‬ ‫اد ا ل رة يم لمعلج ب لمقييم ت ا ك ولمية طتم عمن بعض الاره الذكية الم لغ‬

‫المقييم ت الر‪،‬ميةه‬

‫بدال لت ‪.‬‬
‫س‬ ‫لشخص آهر با رام تقيي‬ ‫انتحا الهوية السم‬ ‫•‬

‫ب ‪.‬‬ ‫االنتحا ‪ ،‬خهذ اما لخص آهر طتسألل لا اما ه‬ ‫•‬

‫الوصو إلى الموارد الخارجية‪ ،‬اجمخدا المأامو الخ م ية لثا اءرمرر طالكمب طل لا لك ‪.‬‬ ‫•‬

‫لجكرا خط لت ‪،‬شعععة‬
‫س‬ ‫لثا اء راج ان خطماه االلمس‬ ‫ع ل المس ز للغ‬ ‫التحريض على الغش‪ ،‬ا‬ ‫•‬

‫‪.‬‬ ‫اء ب ت لت المممستين الذلن ه عأا لالمس‬

‫اجمخدا خوطات الأ أل ان بعد للس أل الا لس اد ه م ية‪.‬‬ ‫•‬

‫طكعيعف لعمعكعتعتععع خ رعوععععععا العمعمعععلعمعيعن‪ /‬العمعمععععدمبعيعن‬ ‫العمعمعععلعمعأ ‪ /‬العمعمععععدمبعأ‬ ‫طلعكعن لعمععع ا لعغع‬

‫تعمجر‬ ‫خوطات المقيي الر‪،‬ميعة الم‬ ‫طلع د‬ ‫طالمأظ ين طاثقين بعدم عة كع يعة ء رام المقييمع ت وط غ‬

‫الا جععععععجيا المث ل لن هال ول تقتي ت لثاا االختبار‬ ‫وطم حي المقيي الر‪،‬م‬ ‫خضعععععععف الرطابط‬

‫رام‬ ‫التكيفي أو االختبـــار متعـــدد المراحـــل‪ ،‬لشععععععععر الممعلمأ ‪ /‬الممعععدمبأ طالمأظ أ بع ع لثقعععة‬

‫االهمج مات ‪.‬‬

‫‪174‬‬
 ‫تقنيات أمن التقييم الرقمي‬

‫اعمعلعيععععة لعرا‪،‬عجععععة العمعقعيعيعمععع ت‬ ‫الـمـراقـبـــة عـبـر اإلنـتـرنـــت‪ ،‬العمعرا‪،‬عجععععة اعجعر اءرعمعررععع ‪ /‬اعن بععععععد دع‬ ‫•‬

‫طلزل و خل‬ ‫لكع‬ ‫الر‪،‬ميعة ‪.‬طدذا لعا المشعععععععر ين طالمرا‪،‬جين حرلة لرا‪،‬جعة االلمسع ر ت لن خ‬

‫دذن العملية لمكن اجمخدا دذن ا ج ليبا‬ ‫المقيي‬

‫لن هال المق ت‬ ‫ع لية االهمج م اجر اءرمرر‬ ‫‪ −‬التقاط الصــــور‪ ،‬دذن تقتية تسعععععمخد لزل و‬

‫لعكا لن‬ ‫الحق لإلباغ ان خ‬

‫س‬ ‫مر إللتية لعيتة طلم تسليا ال عأم‬ ‫عأم للمممستين‬

‫ع لة‬ ‫بتأك ال عععععأم طدذن آلية خجععع ع جعععععية لكتو‬ ‫لم اكمشععع ع‬ ‫خلعععععك ل الغ‬

‫يوع لن الأ عععععععأل لا ات ععععععع ل رمررع‬ ‫ال لممكن الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬ ‫المأا‪،‬ف الم‬

‫ثب ‪.‬‬

‫‪ −‬تســــــجيـل الصــــــوت‪ ،‬لشععععع عجع دعذا تقرل سجع المقع ت ال عععععععأم‪ /‬ال يعدلأ طلكتع لممجت جعععععععوات‬

‫الجيئة‬ ‫تشعععععأد ت عععععأتية‬ ‫الحق لمسدلد خ‬

‫س‬ ‫ال عععععأت لم تسليا السعععععوات ال عععععأتية‬

‫ععد‪ ،‬م‬ ‫المسياة دذا لزلا المخ ر لثا الس ععأل الا المس ع اد لن خ راو ا جععر خط ا‬

‫ر ا الغر ة‪.‬‬

‫المقييم ت الر‪،‬مية حيث لجقا بث‬ ‫تســجيل وبث مباشــر للفيديو‪ ،‬دذا دأ خد ات ععر لألل‬ ‫•‬

‫المرا‪،‬جة المسععععممر طلمكن للمرا‪،‬جين تعليج ال سص ا الحظأا‬ ‫ال يدلأ المج لععععر للمممسن تس‬

‫لت خرظمعة العذكع م اال عععععععاتع ا‬ ‫جعععععععلأ عسك لشعععععععجأ سدع طلم ول بعض خوطات االهمجع م اجر اءرمررع‬

‫لعما تسعويا ال يدلأ لثا المق ت‬ ‫املية تسدلد التشع ت المشعجأن لن ر حية خهر‬ ‫للمسع اد‬

‫جععععععلأك‬ ‫الحق الكمشعععع ع ا خ‬

‫س‬ ‫السععععععس بة ث تسليل‬ ‫ال ععععععأت طلم تسععععععويا ال يدلأ طتخزلت‬

‫لشجأن‪.‬‬

‫‪175‬‬
 ‫شكل (‪ )24‬المراقبة عن بعد‪ :‬التسجيل والمراجعة‬

‫السعععععععراععة طالأ عععععععأل لا لئع ت ا وطات ل عععا خ‬ ‫قفــل المســــــتعرض‪ ،‬التاع ه العرلض اع ل‬ ‫•‬

‫ال‬ ‫لا حد ل طلت لك لت ليز ‪ ،‬ا المم عع‬ ‫رع‬ ‫ر عععة لث لية للغ‬ ‫لعع م تجدط طكسرو‬

‫لسم يف االهمج م ‪.‬‬ ‫لجقا للممعل ‪ /‬الممدمب ال تجألب طاحد قط الذ‬

‫مجع ع ل لعععع م‬ ‫خط م االة تجألب سعععيم‬ ‫برر ل ه م‬ ‫ا ح طل الا لب الأ عععأل لا خ‬

‫لا المرا‪،‬ب طتجدخ الميز بمسعع الس جعععأب اللمق ت ال يدلأ‪ /‬ال عععأم طبمورو بدم االهمج م لمتت‬

‫بت‪.‬‬ ‫للس أل الا‬ ‫اءرمرر‬ ‫المممسن لن ت‬

‫وضــــــع العالمـات بـالـذكـاء االصــــــطنـاعي في المراقبـة عن بعـد‪ ،‬بع جعععععععمخعدا خرظمعة لمكع للعة لت‬ ‫•‬

‫لمكن للمشععععععر ين تسدلد السععععععلأك المشععععععجأن طاتخ اء رامات‬ ‫خرظمة الذك م اال ععععععات ا‬

‫تسعععععععمايت خرظمة الذك م اال عععععععات ا تسدلدد‬ ‫طتم عععععععمن بعض اإلجراءات الم‬ ‫ال عل‬ ‫الأ‪،‬‬

‫ستجع لا تعب لت تعد ج تسعععععععويعا ال يعدلأ‬ ‫لعععععع ع لععععععععة طاحعد طتعمعا دعذن الميز‬ ‫ط وين‬

‫إلل و رزادة ال سص لت تقليا المك ليف‪.‬‬ ‫لم لس اد‬

‫تسقيج خالا لعكا‬ ‫المصـادقة القائمة على‪ ، IP‬الم ع و‪،‬ة الا الوألة د هاأ خجع جعية‬ ‫•‬

‫و‪،‬ة المسمتد لا ‪IP‬‬ ‫المقييم ت الر‪،‬مية حيث تسمخد الم‬ ‫لن خلك ل التزادة ا ك ولمية‬

‫ب لمسعمخد لمسكيد دألة الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن لورط االهمج م طلكأ دذا‬ ‫اتأا ‪ IP‬الخ‬

‫لن هال ت حة الأ أل ان بعد لمسمخدلين آهرلن‪.‬‬ ‫يدا اتدل لس طل المممستأ الغ‬
‫ل س‬

‫تودلدا للعدلد‬
‫س‬ ‫الورائ اءلكمرطرية‬ ‫تأمين التقييم الرقمي عن طريق تشـــــفير البيانات‪ ،‬خ ععععععجس‬ ‫•‬

‫لأا ع ع الكثير لن المسعععدلع ع ت اتعععدلع ع لمعلج ا لر بعععسلن‬ ‫لن ال عععععععتع ع اع ع ت طلتوع ع المعلي الع عذ‬

‫المملكة الممسد‬ ‫‪ %83‬من المدارس‬ ‫الأا‪،‬ت ط سق لدماجععة حدلثة تعرض ع‬ ‫المعلأل ت‬

‫طاحعععد الا ا ‪،‬عععا الا الرغ لن ط أو آليعع ت حمعع لعععة لثعععاا برال لكعع سععة‬ ‫لكمرطر‬ ‫لووأ‬

‫‪176‬‬
 ‫رلقع لا المقيي الر‪،‬م‬ ‫ال يرطجععععععع ت طالوعدما التع ملعة ط لوعد دعذا التأع لن اعد ا لع‬

‫لمكن لجعض الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين‬ ‫لعظ االهمجع ع مات لم تاألردع ع طتقعععدلموع ع اجر اءرمررع ع‬

‫ا تمكتأا لن العثأم الا ثغر‬ ‫الأ عععععععأل المجكر لا المقييم ع ت الر‪،‬ميععة خط تغيير وم ع تو‬

‫خرظمعة‬ ‫خرظمعة المقيي الر‪،‬ميعة ط لمتت لعك لن المو تت يعذ لمع مجععععع ع ت ا لن السعععععععيجرار‬

‫االهمجع مات طالجيع رع ت‬ ‫خلع‬ ‫المقيي الر‪،‬ميعة طلععد تشععععع ع ير الجيع رع ت سزما خجععععععع جععععع ع سيع لن ضععععع عمع‬

‫الشخ ية‪.‬‬

‫ميت أارب املية‬ ‫تدوين التســـجيل‪ ،‬تمعقب طظي ة تسععععويا المد‪،‬يج رشععع ت المسععععمخد‬ ‫•‬

‫لك التقرات‬ ‫االهمج م ب جعععمخدا لعر ت رلد لثا ات طلن ‪ IP.‬ر لممجت ميت ا رشعععاة بم‬

‫لم الأ عععععععأل ليوع خثتع م المقيي طغير لعك الكثير ث لم تسليعا‬ ‫االرمظع م طالجرلويع ت الم‬ ‫طط‪،‬ع‬

‫‪.‬‬ ‫دذن السوات س‬

‫بسث ان خلة لؤلرات لسدطث الغ‬

‫الجيع رع ت‬ ‫طتؤو‬ ‫ؤلتعة ضعععععععرطم لل ّسعة للس عععععععأل الا بيع رع ت و‪،‬يقعة للمقيي‬
‫تشععععع ع ّكعا االهمجع مات الم ّ‬

‫خحد الممقدلين‬ ‫لد‬ ‫اكر‬ ‫ط ره المدملا‬ ‫المأثأ‪،‬ة لا اتخ ‪،‬رامات تمعلج بمأاو المقرم اءلكمرطر‬

‫ام‬
‫عأم طاضعسة ّ‬ ‫لقد المعلي ‪/‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫ليا لد‬ ‫االهمج م‬ ‫لاهمج م القدم الا الغ‬

‫و لع لعر ع الممعلمين ح سقع لسععععع ع اعد الا تأ يع هاط العاج‬ ‫لعر ع دعذا الشعععععععخص خط لع تعلّ مع‬

‫طالمقييم ت المسععمقجلية طالمت د الدماجععية لن هال لع لوة دذن المو الت الرئيسععية ب جععمخدا بي ر ت‬

‫طاتعدلع تكأ‬ ‫المقيي العد‪،‬يقعة لمكتعك تسسعععععععين رمع ئ تعل الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طتعزلز االحم ع ظ بو‬

‫لعر ة اد لشع مكة المسمأ‬ ‫كثير لن ا حي ‪.‬‬ ‫االهمج مات آلتة لن ت عار لا تاألر ات عر دلد‬

‫لعت خر لمكتك ا و اجعععععععمخدا العت عععععععر ا لية ا وام وط القلج بشعععععععس االرمو ك ت الممعلقة ب لتزادة‬

‫ا ك ولمية‪.‬‬

‫المسقج‬ ‫للمسقج لن الوألة طالر عععد هال االهمج مات طالمقييم ت ل عععم‬ ‫طدت ك بعض اولي ت ا هر‬

‫خرشاة المقرم ط رو إلد رذكر لتو ل لل ا‬ ‫لن دألة الممعلمين‪ /‬الممدمبين المش مكين‬

‫بسرظمة طاقأب ت ضعجط ح الت‬ ‫حملة تأاألة لع للة للممعلمين‪ /‬الممدمبين طالا ‪ ،‬المدملج‬ ‫•‬

‫طارمس ل الوألة‪.‬‬ ‫الغ‬

‫ت عععمي اهمج مات تومت بين العشعععأائية طالعدالة بسيث لمغير ترتيب ارض اء ب ت تلق ئي لن‬ ‫•‬

‫لمعل ‪ /‬لمدمب وهر طال تعممد الا الس خ طاالجمر ع با الا ال و طاالجميع ب‪.‬‬

‫‪177‬‬
 ‫كا اهمج م‪.‬‬ ‫اهماا رم ج ا جئلة ان بع و‬ ‫•‬

‫ب لمؤجسة‪.‬‬ ‫المعلي اءلكمرطر الخ‬ ‫لم لم بعة طم د وهأل الممعل ‪ /‬الممدمب الا رظ‬ ‫•‬

‫المقيي ‪.‬‬ ‫المركيز الا المش ملت طالعرطض المقدلمية طاالهمج مات الش ألة‬ ‫•‬

‫لتت الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن لجا السعم ا ت طالسع ا ت الر‪،‬مية طاءكسعسعأامات خثت م رام‬ ‫•‬

‫االهمج م‪.‬‬

‫رشع م االهمج مات بشعكا لسعمقا‬ ‫كا لأضعأا ت المقرم بسيث خ لم‬ ‫ت عيا بتك ا جعئلة‬ ‫•‬

‫لوعب خ تغايوع بتأو‬ ‫لن السع جعععععععأب لعممعدا الا اعد لعع لير لتوع لخر ع ت المعل الم‬

‫ر ا المسععععمأ‬ ‫السععععوألة خط ال عععععأبة بسيث تكأ االهمج مات الت توة‬ ‫االهمج م لسععععمأ‬

‫لك ة الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫بس ععععأم لدمب‪ /‬لعل‬ ‫ععععا ا مراضععع‬ ‫م االهمج مات اءلكمرطرية طاجععععمقج ل الممعلمين‬ ‫•‬

‫المقرم خط المرا‪،‬ب بسيث ال لسم اتد بدم مر االهمج م للممعلمين‪ /‬الممدمبين بدهأل االهمج م‬

‫ميت الممعلمين السع ضعععععععرلن جعععععععلمأا االهمجع م‬ ‫بععد ل ععععع ع ‪ 15‬و‪،‬يقعة لن بعدالمع طالمعسكعد خ‬

‫أل اال مراضية)‪.‬‬ ‫ال‬ ‫بارلقة سيسة (المس ير‬

‫الأا ج ت تم لت ‪،‬شمو لن المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب المقرم خط لوتة تعقد بسيث‬ ‫•‬

‫لن هلأ خام ل‬ ‫للمسكد الم‬ ‫ك ة الوأارب طالم ع ع وم طالمسمأ‬ ‫خ لم لت ‪،‬شعععة الممدمب‬

‫‪.‬‬ ‫تدليا خط غ‬ ‫الممعل لن خ‬

‫طا رشعاة لت لعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬لدمب‬ ‫المو‬ ‫ت عيا المت ‪،‬شع ت ا جعجأاية‬ ‫•‬

‫علي بمسلي المو ‪.‬‬ ‫د طلل طدأ لن ‪،‬‬ ‫المقرم للمسكد لن كأ الممعل‬

‫ارض تعليم ت االهمج مات ‪،‬جا بدم االهمج م‪.‬‬ ‫•‬

‫(الجرلد اءلكمرطر )‪.‬‬ ‫المسقج الثت ئ‬ ‫•‬

‫‪ -2 -4‬و‬
‫اختيار أساليب التقويم المناسبة لألهداف التعليمية‬

‫‪178‬‬
 ‫المقأل‬ ‫رسععععععععا لمسقيقوع ط‬ ‫تمععدو خوطات طخجععععع ع ليعب المقأل بمععدو ا دعداا المعليميعة الم‬

‫املية ل ع للة تمت طل ميت أارب لععخ ععية الممعل ‪ /‬الممدمب لن الت حية المعر ية طالأ دارية طالمو ملة‬

‫اجعععععمعم ل خجععع ع ليب لمتأاة لمق بلة دذن الوأارب طلشعععععيت اجعععععمخدا االهمج مات‬ ‫لذا ار لن ال عععععرطم‬

‫كذلك ا لن طجععععع ئا خط خوطات المقأل للف الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫بسرأااو طاالجععععععمج ر ت طا وام العمل‬

‫املية تقأل الجرال الدماجية‪.‬‬ ‫لسمخد‬ ‫طلق بلة المومأاة ب ءض ة لا خ المس ه المك لل‬

‫خ لخمعع م‬ ‫لعععذا لوعععب الا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعععة المعععدملا ‪ /‬المعععدمب اتعععد تقأل لخر عع ت المعل‬

‫لثا ‪،‬د ال ل عععل لمقأل المع ما خط‬

‫خوا المقأل ا كثر لاملة لكا لخرج م ل عععل لمقأل االتو د ت س‬

‫اهميععع م‬ ‫الرئيسعععععععيععععة المععع ليععععة ليم لرااععع توععع‬ ‫دععع ذا اء ععع م لمكن خ رععععذكر المجععع و‬ ‫الموععع مات‪ .‬ط‬

‫خوا المقيي المت ججة لكا لخرج تعليم ا‬

‫‪ .1‬ال تأ د خوا خط طجيلة تقأل طاحد لمكن خ تقيا كا المخر ت الممأ‪،‬عة‪.‬‬

‫‪ .2‬لوب المسكد لن ده طثج ت طو‪،‬ة طلأضأاية خوا المقأل ‪،‬جا اجمخدالو ‪.‬‬

‫ئععععص المق جععععة‬ ‫عع ع امليععععة المقألعع ع للخ‬ ‫لاملمو‬ ‫‪ .3‬اهمي م خوا تقأل ل لوب بت ن الا لد‬

‫تزطور بقي س لج لر للمخرج المالأب ‪،‬ي ج )‪.‬‬ ‫(اهمي م ا وا الم‬

‫المقد خط المسسن خط اءرو إل طلكتو ال تأحد لك‪.‬‬ ‫‪ .4‬خوا المقأل تقيا لد‬

‫بمسدوات كا خوا لن خوطات المقأل ( لو بي ت طجلجي ت)‪.‬‬ ‫‪ .5‬لوب خ لكأ دت ك طا‬

‫ومد ط ره السد لن تسثيرد ‪.‬‬ ‫بسها م القي س امأل س طل‬ ‫‪ .6‬لوب خ لكأ دت ك طا‬

‫قط‬ ‫اجج ا وا الا ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين خ الا ايتة لتو‬

‫‪ .7‬دا جم ّ‬

‫اجج اليو االلمس‬

‫ل ب ل ئة الم جي ّ‬ ‫‪ .8‬كيف لمكن االت‬

‫‪ .9‬خلن طلما طكيف جيم تاجيج دذن ا وا ‪.‬‬

‫ع وا مبمع ال تكأ و‪،‬يقعة‬ ‫بتع سم الا لعك عا االاممع و الا خوا تقأل طاحعد لععد لخع ر كجير‬

‫خط لتع جععععع عجعة لقيع س بعض المخر ع ت كعذلعك عا طحعدات القيع س (ل ععععععع وم المعلألع ت) لمتأاعة ط يوع‬

‫خط الخرلوين طخا ععععع ع م ديئعة المعدملا ط وع ت‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين جعععععععأام السع ليين خط الممأ‪،‬ت تخر و‬

‫العما طاءواملين طغيرد ‪.‬‬

‫لمكن ت ععععتيف خجععع ليب المقيي بت سم الا ا دداا المعليمية بم لراا المو مات طالقدمات طالمخر ت‬

‫المالأب تقييمو كم لل ا‬

‫اوال‪ :‬أساليب تقويم نواتج التعلم المعرفية‪ :‬طلن الثلمو ل لل ا‬

‫‪179‬‬
 ‫رام لتظ لقيع س أارعب لعر يعة لعيتعة كمع لوعدا الا‬ ‫االختبـارات التحصــــــيليـة‪ :‬تعرا بع روع‬ ‫•‬

‫لععععع عكعا اهمجع م لرااا ‪،‬أااعد القيع س طالمقتين لن‬ ‫الممعل ‪ /‬الممعدمب‬ ‫‪،‬يع س رأات المعل لعد‬

‫ثج ت ط ده‪ .‬طتم من االهمج مات المس يلية ثاث خرأاعا‬

‫اا‪،‬ة لج لعر بين المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪/‬‬ ‫االختبارات الشـفوية طد‬ ‫•‬

‫خط ع ‪ ،‬عععععععأم لأا وع‬ ‫الممعدمب لقع س لن هالوع ‪،‬عدمات الممعل ‪ /‬الممعدمب ب عععععععأم لععععع ع ألعة خ‬

‫ان ‪،‬ي جو لثا الوأارب المو ملة كعمج الم كير‪.‬‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب اط لعوز االهمج م المسرلر‬

‫اكمسعععع ع ب‬ ‫االختبارات التحريرية‪ ،‬طت ععععععمن رأاين اهمج مات لق لية طتودا لا المعرا الا لد‬ ‫•‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب لمسعععععععمأل ت المعل العلي لثاا الم كير طاالبداع طالمسليا طاالجعععععععمدالل خل‬

‫االهمج مات المأضعأاية لثاا خجعئلة ال عأاب طالخاس طاالهمي م لن لمعدو ‪ .....‬طغيرد لن ا جعئلة‬

‫بمين‪.‬‬ ‫غمأض طلغمو جولة طال تسمما‬ ‫لوب خ تكأ طاضسة طال تم من خ‬ ‫طالم‬

‫االختبـارات العمليـة‪ :‬لوم دععذا التأع لن االهمجع مات بقيع س رأات المعل المم عععععععلععة بع لموع مات‬ ‫•‬
‫المخمجر اط المعما كم تقيا رأات المعل الممعلقة بمو مات مج الخرائط طالرجأ‬ ‫العملية‬

‫الدماج ت اال مم اية طلو الت المربية ال تية طاللغ ت‪.‬‬ ‫الجي رية‬

‫ثانيا‪ :‬أساليب تقويم نواتج التعلم المهارية‬

‫تسعععع ع اد الممعل ‪ /‬الممدمب الا اكمسعععع ع ب المو مات العملية المرتجاة بمو مب‬ ‫المو مات الم‬ ‫د‬

‫طلن تلك الأج ئا لمقأل المو مات العملية االهمج مات العملية طاهمج مات ا وام‪.‬‬ ‫العلأ‬

‫لوعب‬ ‫الم‬ ‫الوع رعب الأ عدار‬ ‫ثـال ـا‪ :‬أســـــــاليـب تقويم نواتج التعلم الوجـدانيـة‪ ،‬لن خد رأات المعل‬

‫المركيز اليو هال املية المقأل ل لل ا‬

‫ما اامق ولة ار ع لية لعأملة حسب المأضأع المراو ‪،‬ي ج ‪.‬‬
‫س‬ ‫خ تكأ‬ ‫•‬

‫تعكا تعرلف االتوع ن المراو ‪،‬يع جععععععع بسيعث تم عععععععمن المكأرع ت ال رايعة (المعر يعة طالأ عداريعة‬ ‫•‬

‫طالسلأكية) لاتو ن‪.‬‬

‫ميت طوائمع س طابعداس طال‬ ‫اجعععععععمخعدا بعض الكلمع ت بسعذم لعععععععدلعد خط اامعدال لثعاا قط ا ا‪،‬ع س‬ ‫•‬

‫ل م‪...‬الا‬

‫‪ -2 -4‬ز‬
‫تصميم االختبارات بما يتوافق مع متطلبات المجا العلمية والعملية‬

‫‪180‬‬
 ‫بظوأم الماأمات المكتألأ يععة لن خرظمععة لمعععدو طبرلوي ع ت خ عععععععج ت عععععععمي االهمج ع مات اجر‬

‫تاألر لع لير المعل‬ ‫ععا ‪ ،‬بليمو الع لية‬ ‫ط لك ب‬ ‫ا ععرر الس ل‬ ‫دأ االحمي ج ا ج ع ج ع‬ ‫اءرمرر‬

‫رو تشعععما ميت‬ ‫لت سعععة ‪،‬ألة لت االهمج مات الأم‪،‬ية‬ ‫طلوذن االهمج مات عععاحي ت ادلد توعلو‬

‫قعد ط رت المكتألأ يع السعدلثعة خبسعععععععط‬ ‫توعلوع خكثر لرطرعة‬ ‫الأجععععععع ئط الممععدو طخرظمعة المسع كع الم‬

‫ت عععععمي اهمج م لكمرطر طت عععععسيس‬ ‫الاره طخلسعععععرد ط لك ان رلج خرظمة طبرلوي ت لمخ عععع عععععة‬

‫طالووعد طالمع ل الا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة‬ ‫تلقع ئيع بعامجععععععع ل اء ع بع ت اجر االلميعا طبع لمع ل تأ ير الأ‪،‬ع‬

‫المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬

‫تمر امليععة ت عععععععمي االهمج ع مات بم ع لمأا ج لت لمالج ع ت المو ع ل العلميععة طالعمليععة طالخجرات‬

‫الأا‪،‬عية بعد لراحا رذكر لتو ا‬

‫لرحلة تسدلد ا دداا لن دذا االهمج م‪.‬‬ ‫•‬

‫ط رشعع ع م‬ ‫ط رلقة الم ععععسي‬ ‫لرحلة ت ععععمي ط رشعع ع م االهمج م ان رلجا (كم بة ا جععععئلة طالأ‪،‬‬ ‫•‬

‫بة)‪.‬‬ ‫رمأ ج‬

‫لرحلة تأإللت االهمج م الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫•‬

‫لرحلة مت االجمو ب ت لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط اا التم ئ ‪.‬‬ ‫•‬

‫ميت المراحعا السععععع ع بقعة ط براإل رقع ت القأ طال ععععععععف‬ ‫يوع وماجعععععععة رمع ئ‬ ‫طلم‬ ‫لرحلعة المقأل‬ ‫•‬

‫طالمسدل ت الم طا وو المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خثت م دذن المرحلة‪.‬‬

‫طلم عععععععمي االهمجع مات بمع لمأا ج لت لمالجع ت الموع الت العلميعة طالعمليعة طالخجرات الأا‪،‬عيعة‬

‫لوب الا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خ لكأ الا ومالة بمع لير ت عععععععمي ط رم ج االهمج مات‬

‫اءلكمرطرية ‪،‬جا اداود طلن دذن المع لير ل لل ا‬

‫تجع‬ ‫ا ســــئلة التي يتكون منها االختبار‪ .‬تخملف ا جعععععئلة المقدلة لن هال االهمج م اءلكمرطر‬ ‫•‬

‫تأ ردع‬ ‫لتأع االهمجع م طرأع الموع م المراو ‪،‬يع جععععع عوع كمع خروع تمعسثر بع ءلكع ريع ت طالخ ععععع ع ئص الم‬

‫لوعذن االهمجع مات طكعذلعك المرحلعة العمرلعة للممعلمين‪ /‬الممعدمبين طلوع ماتو‬ ‫لعععععععجكعة اءرمررع‬

‫المع لا لت الس جععأب طتمتأع ا جععئلة حيث تشععماا خجععئلة االهمي م لن لمعدو طخجععئلة ال ععأاب‬

‫طالخاس طخجئلة الما بقة‪.‬‬

‫المكمأبة ‪ -‬ال ععععأت ‪-‬‬ ‫(الت ععععأ‬ ‫الوســــائط المتعددة التي تم اســــتخدامها‪ .‬طالم تممثا‬ ‫•‬
‫ال أم طالرجأ الث بمة ‪ -‬الرجأل ت الممسركة)‬

‫‪181‬‬
 ‫الزمن المحـدد لالختبـار‪ .‬لعمجر إللن االهمجع م لن خد العتع عععععععر المكأرعة لاهمجع م اءلكمرطر طلمعدهعا‬ ‫•‬
‫تسدلد إللن االهمج م اد اأالا لرتجاة بعت ر بت م االهمج م ر س طالزلن المسدو ل طد ا‬

‫كا جؤال‪.‬‬ ‫لمكأ لتو االهمج م طالزلن المسمغره‬ ‫‪ .1‬ادو ا جئلة الم‬

‫‪ .2‬رأع ا جئلة المأضأاية (االهمي م لن لمعدو – ال أاب طالخاس)‪.‬‬

‫تسمغر‪. ،‬‬ ‫‪ .3‬رأع المغذلة الرا عة المسمخدلة طالزلن الذ‬

‫كيفية تأمين االختبار‪ .‬لعد ات ععر تسلين االهمج مات لن العت ععر ا جع جععية المالأب لراا تو اتد‬ ‫•‬

‫لا لومأاة لن اء رامات‬ ‫ت عععمي ط رم ج االهمج مات اءلكمرطرية طلسم ج تسلين االهمج م اءلكمرطر‬

‫طد ا‬

‫ب ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلم تسقيج لك ان رلج ‪ ،‬ععععععر الدهأل‬ ‫حم لة ‪ ،‬اد بي ر ت‬ ‫•‬

‫الا المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالم ععم المعليم لن هال اجعع المسععمخد‬

‫طكلمة المرطم‪.‬‬

‫رلج خم‪ ،‬ع‬ ‫رلج وهأل الممعلمين‪ /‬الممععدمبين ان‬ ‫لععك ان‬ ‫خثت ع م االهمج ع م طلم‬ ‫لتت الغ‬ ‫•‬

‫الوألة طخ لكأ إللن اء بة لت جب لسو السؤال طارض ا جئلة طاحد تلأ ا هر ‪.‬‬

‫خلع كن لسعدو‬ ‫حع لعة اهمجع مات المرحلعة التوع ئيعة االرمقع ليعة خط الشععععع عوع وات لم االهمجع م‬ ‫•‬
‫طتس م‪ ،‬بة الويئة الم رسة للشو و ‪.‬‬
‫لراايو المعل ‪ /‬ا عععععأ‬ ‫أشـــــكا التغذية الراجعة‪ .‬تعد المغذلة الرا عة لن العت ععععععر المومة الم‬ ‫•‬

‫ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب اتعد ت عععععععمي ط رمع ج االهمجع مات اءلكمرطريعة طتمي االهمجع مات اءلكمرطريعة‬

‫(رع ‪ /‬ال) خط اجعععمخدا ال عععأت‬ ‫خلعععك ل لخمل ة للمغذلة الرا عة ك لأجع ع ئط لمعدو خط الت ععأ‬

‫تقدل تغذلة ما عة لسعععععمأاة خط اجعععععمخدا مجعععععأل ت لمسركة لمقدل لعععععكا لقد المغذلة‬

‫الرا عة طغيرد لن ا لك ل‪.‬‬

‫الوعدا‬ ‫طلوعب خ تكأ خدداا المغعذلة الرا ععة لمأا قعة تمع ل لت خدداا السعععععععؤال بسيعث ا ك‬

‫المغعذلعة الرا ععة بمغعذلعة ما ععة لكمأبعة بعا لم تأضعععععععيسو‬ ‫لن السعععععععؤال بتع م لوع م لعيتعة ابعد خال تكم‬

‫طالعلم‬ ‫العمر‬ ‫ب عععععأم لت جعععععجة تأضعععع المو م كم لوب خ تمت جعععععب المغذلة الرا عة لت المسعععععمأ‬

‫للمملق ‪.‬‬

‫‪182‬‬
 ‫‪ -3 -4‬أ‬

‫قياس مستوى إتقان المتعلم المتدرب للمحتوى بكفاءة‬

‫لمالب ت عمي خجع ليب طرم ج تقأل لأاكجة ط ع لة لمعل الممعلمين‪ /‬الممدمبين ت كيراس بدااي س‬

‫عع ب ل عععرطم لا اال ت طرسعععب لئألة ان‬ ‫ط وماك س لت خ المقأل لوب خال ل‬ ‫لن ‪،‬جا لقد المسمأ‬

‫تقدلو رسأ‬ ‫المس عععيا با لوب خ لكأ الودا لت تقدل تغذلة ما عة للممعلمين‪ /‬الممدمبين ان لد‬

‫ا دداا المرجعععععععألة ليا المعر ية قط ط رم خل ععععع ع س ا دداا الت ا‪-‬حركية طالأ دارية كم خ الا‬

‫ات اتوع دع ت لوع بيعة توععا‬ ‫لكمسعععععععجأا ل ع دي‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممعدمبين ك‬ ‫التوع‬ ‫المقأل خ لأ ر ر‬

‫و‪،‬ة طل للة‪.‬‬ ‫البد لتو –‬ ‫المعل خلر سا لسجج س لو طت ج املية المقأل التو ئ – ا ك‬

‫تتعدد طرق إنشاء االختبارات اإللكترونية‪:‬‬

‫وام المعل ‪ Learning Management System‬لثاا الجاك بأمو‬ ‫أ‪ .‬لمكن رشع ئو لن هال رظ‬

‫‪ Blackboard‬المأول ‪Moodle‬‬

‫ب‪ .‬لأا‪،‬ت لكمرطرية لثاا ‪Class Marker Quiz Star Google Forms‬‬

‫ج‪ .‬برلوي ت لثاا ‪Hot Quiz Creator Articulate Quiz Maker Adobe Flash Professional‬‬

‫‪Net Support School Potatoes‬‬

‫كم لأ د لأا‪،‬ت لكمرطرية خهر كثير طلتو ‪:‬‬

‫جعوا للغ لة حيث لأ د الكثير‬ ‫موقع ‪ Typeform‬رشع م اهمج مات لكمرطرية لن هال دذا التظ‬ ‫•‬
‫لمكن االهمي م لن بيتو اتدل لم اما اهمج م دلد‪.‬‬ ‫لن القأالب المو رية الم‬

‫رام االهمج مات لن هال دذا المأ‪،‬ت جععععرلت للغ لة طلسععععمايت المأظ ين خ‬ ‫موقع ‪Fyrebox‬‬ ‫•‬
‫لقألأا بعمعا اهمجع مات للعمام كمع خ العالعة الموع ملعة ال تظور لت ط أو الخاط المعد أاعة‬

‫ات أو ا لية خلر جععوا ب لتسععجة للممقدلين لاهمج مات ان‬ ‫ب ءض ع ة لا خ ت ععمي لععو و‬

‫رلج اجمخدا )‪.(Canva‬‬

‫االهمج م كم‬ ‫موقع ‪ Poll Maker’s Quiz Maker‬لوعا دذا المأ‪،‬ت لن السععوا رش ع م لسمأ‬ ‫•‬
‫لك رية ض ة وا ال أم طالأج ئط‪.‬‬ ‫لقد‬

‫موقع ‪ ProProfs Quiz Maker‬لقأ المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بعما اهمج مات‬ ‫•‬
‫الأا وة كم‬ ‫لن هال القأالب الممأا د لتذ الجدالة حيث لمكن جعسب خط جعق ت العت عر‬

‫ان رلج الدم ت الملق ئية‪.‬‬ ‫لسمايت تأ ير الأ‪،‬‬

‫‪183‬‬
 ‫‪ -3 -4‬ب‬
‫أهداف تعلم قابلة للتحقيق والقياس‬

‫طاتعد تسعدلعددع ال بعد لن‬ ‫المعليم‬ ‫لععد تسعدلعد خدعداا المعل رقاعة االرااه لعدماجعععععععة المسمأ‬

‫توعلوع لقجألعة ط‪،‬ع بلعة للمسقيج طلمكن مع ل المعع لير‬ ‫لرااع لومأاعة لن المعع لير خط الشعععععععرطت الم‬

‫ا دداا المربألة الويد كم لست ا‬ ‫الأا ب تأا رد‬

‫ارو جعمكأ لتسعومة لت لسع ة الموممت طلن‬ ‫تسعمتد لا لسع ة تربألة ا مم اية جعليمةا خ‬ ‫•‬

‫جععلأك الت لععئة لن‬ ‫هال ا دداا المربألة لمكن اكا دذن ال لس ع ة طالعما الا تر ممو‬

‫لعد خوا لمسقيج تلك ا دداا‪.‬‬ ‫هال المتو الدماج الذ‬

‫ضأم كا لن المؤجسة المعليمية طالموممت‪.‬‬ ‫خ تكأ طا‪،‬عية ‪ ،‬بلة للمسقيج ط لك‬ ‫•‬

‫لكع ريع ت الممعلمين‪ /‬الممععدمبين ط‪،‬ععدماتو‬ ‫خ تقأ الا خجعععععععا ر سعععععععيععة جعععععععليمععة طخ تراا‬ ‫•‬

‫جيعة الممعل ‪ /‬الممدمب طلخ يم ‪.‬‬ ‫تراا‬ ‫المخمل ة خ‬

‫المعليم ‪.‬‬ ‫خ ترتجط ب دداا الع لة للمربية طالخ ة ب لمسمأ‬ ‫•‬

‫تعدلا جععلأك الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫خ تأ ر هجرات ات لعتا للممعلمين‪ /‬الممدمبين تسععو‬ ‫•‬

‫االتو ن المرغأب ي ‪.‬‬

‫لو ل العملية المربألة لن لعلمين‪ /‬خا عععععع م ديئة‬ ‫تسدلدد كا المشعععععععمغلين‬ ‫خ لشعععععععمرك‬ ‫•‬

‫الكمب حما لقمتعأا بو طلعملأا الا تسقيقو ‪.‬‬ ‫المدملا‪ /‬لدمبين ططاضع المت د طلؤل‬

‫لن‬ ‫لوب خ تكأ لتسععععومة لت رأاية المؤجععععسععععة المعليمية خط المرحلة المعليمية الم طضععععع‬ ‫•‬

‫لوب االلمزا بو‬ ‫لعكا تأضعيسي س ل سعر المع لير الم‬

‫س‬ ‫خ لو طالي لمكن خ تسهذ ا دداا المربألة‬

‫لسة ط يد لموممت ل ‪.‬‬ ‫لمكأ‬

‫لوب طضعععت خدداا ‪ ،‬بلة للمسقيج هال مر إللتية لعيتة خط لمكن طضعععت خدداا ععععجة لمعر ة‬ ‫•‬

‫تسمع ج لا تاألر لمسقيج‬ ‫الارلج طلعر عة الموع مات الم‬ ‫العقجع ت الم جعععععععمأا ع الشعععععععخص‬

‫لسمأ س لعين لن ا وام‪.‬‬

‫‪184‬‬
 ‫عععععععا‬ ‫لمسقيج الوعدا الا المس يز لمسقيقع بشععععع عكعا خ‬ ‫لمكن خ لسععععع ع اعد تسعدلعد المأاعد التوع ئ‬ ‫•‬

‫طخجرع‪.‬‬

‫تقسعع ا دعععداا المعليميعععة ط عععج الوأارعععب الثاثعععة لشخ ية الممعل ‪ /‬الممدمب الم حدود بلأ‬

‫طتوعععدا المربيعععة السدلثعععة لا تتميعععة لخ عععية الممعل ‪ /‬الممدمب ب عععأم لمك للعععة طلموسعععيد لعععك املي‬

‫دععذا ال ععدو الع ل (بلأ ) خلور رظرلة‬ ‫لوب خ تشما دذن ا دداا كا خبع ع و الشخ ععية ط‪،‬ععد ‪،‬ععد‬

‫حأل العدلععععععد لععععععن الدماجععععع ت طالجسععععععأث خثجععععع‬ ‫كم ب ل تف ا دداا المربألة قععععععد كمج‬ ‫رشرد‬

‫بكععا المسععمأل ت المعر ية (ال كرلة ) للممعل ‪ /‬الممدمب طبكععا أارععب لخ ععيم‬ ‫لعظمو ع خ االدممعع‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب طلكأ لدل لخ ية لو بية لجداة‪.‬‬ ‫كمعع ع تقععععدلو دععععذن التظرلععععة لر ععععت لععععن لسمأ‬

‫تقس ا دداا المعليمية الع لة طالخ ة ط ج دذن التظرلة لا ثاثة خبع و‬

‫البعـــد المعرفـــي‪ :‬طلشعععما ا دعععداا الخ عععة ب لوأارعععب المعر يعععة طال كرلعععة المعععذكرط ال وع ع ط‬ ‫•‬
‫الماجيج‪.‬‬

‫البعـد الوجـداني‪ :‬طلشعما ا دعداا الخ عة ب لمشع ار طاالر عع الت ك التو دع ت طالميأل…الا‪.‬‬ ‫•‬

‫الحركـــي‪ :‬طتشعععمما العععا ا دعععداا الخ عععة ب لموع ع مات السركيعععة طا ك ولمية‬ ‫البعـــد المهـــار‬ ‫•‬

‫طاال مم اية طالمتووية الا…‬

‫لثعاا تسليعا طتقيي الم ع دي‬ ‫المعلي‬ ‫ت تاألر ت عععععععتيف بلأ لمعزلز خلععععع عكع ل الم كير العليع‬

‫عدال لن لورو ح خ السقع ئج‪ .‬غع ل سجع لع لم مجععععع عمع كور ‪ .‬طلسعععععععمخعد‬
‫ب س‬ ‫طالعمليع ت طاء رامات طالمجع و‬

‫بشكا خج ج ءرش م خدداا تعليمية ع لة‪.‬‬ ‫الم مي المعليم‬ ‫التمأ ج‬

‫لكأ المركيز الا تسدلد خدداا المعل ال عععععععسيسة ط‪،‬د لم المغ ضععععع ع ان‬ ‫لعظ ا حي‬ ‫ط‬

‫لعععععكا ‪ ،‬ئمة رقاية‪ .‬طلت‬ ‫عيأا لمقدل خدداا المعل د‬

‫رب تقدلمو ب ع لية الارلقة ا كثر لعععع س‬

‫لعك ‪،‬عد ال لكأ دعذا عع سال وائ سمع ط‪،‬عد تكأ دتع ك حع عة لمأ ععععع عيعا ‪،‬يمعة خدعداا المعل بارلقعة خكثر‬

‫طترلد مباو‬ ‫دذن د الشع لعة ا طلا الم جعيشع ددد الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫اكر‬ ‫طضعأح ه عة‬

‫دععداا المعل لوعلوع خكثر‬ ‫ط ‪ /‬خط المرئ‬ ‫طالممثيععا اءبععداا‬ ‫رلقععة ت كيرد‬ ‫بوع خط حععداث تغيير‬

‫لمكن بو لر خدداا المعل ل لل ا‬ ‫الممعلمين طلن خد الاره الم‬ ‫خدمية ط ث م الدمم‬

‫لوعا‬ ‫ال يدلأ جعوا يدلأ ‪ ،‬عير حأل خدداا المعل طالق ع ل المرتجاة بو ب للغة طالسعي ه الذ‬ ‫•‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب ل و بسوألة خدداا المعل لج لر ‪.‬‬

‫‪185‬‬
 ‫المقرم‪ /‬الجرر ل‬ ‫‪ ،‬عععير لمشع ع مكة كي ية تسثير المعلأل ت الم‬ ‫خرشعععي ‪ ،‬عععة رو‬ ‫‪ ،‬عععة رو‬ ‫•‬

‫الا تتمية لو مات ط لك ر ت الذلن المسقأا بو ‪.‬‬

‫اارض اهمج م سا ‪،‬جلي س طلأ ح ععععا المشعع ع مكأ الا وم ت يد لمكن هج مد خ دذا‬ ‫االهمج م القجل‬ ‫•‬

‫المقرم‪ /‬الجرر ل جععععععأا لسعععع ع ادد الا تسقيج لمالج ت المسععععععمأ ا الا ط ا ح ععععععلأا الا‬

‫وم ت ضعي ة خهجرد خ دذا المقرم‪ /‬الجرر ل جأا لقد لو لعلأل ت اميقة حأل المأضأع‪.‬‬

‫طاارض خدداا المعل‬ ‫خدداا المعل‬ ‫السععيت ملأ تقدل جععيت ملأ لار المشععكات المم ععمتة‬ ‫•‬

‫السيت ملأ‪.‬‬ ‫الا خرو السا لوذن المشكات المارطحة‬

‫اللععب اارض خدعداا المعل كتقع ت روع إل للممعل ‪ /‬الممعدمب طخ تسقيج ا دعداا دعد ع تلأ ا هر‬ ‫•‬

‫طال أإل‪.‬‬ ‫لأ ا لا التو‬

‫ار أ را يك ل عععأم لأضع ع العا‪،‬ة بين ا دداا‬ ‫االر أ را يك لمكن ت عععمي خدداا المعل‬ ‫•‬

‫طتسلسلو ‪.‬‬

‫‪ -3 -4‬ج‬
‫ومستمر‬ ‫التغذية الراجعة البنائية بأساليب متنوعة بشكل فور‬

‫ا جعععععععلأب القع ئ الا رأات تعل الممعل ‪ /‬الممعدمب طدأ تغعذلعة‬ ‫لا‬
‫زم سا لمكع س‬ ‫لعمجر المقيي‬

‫ما عة للمسعم يدلن تزطود بمعلأل ت ع و‪،‬ة طث بمة ان ع لية المقرم طالجرر ل طالمؤجعسعة لم لمي‬

‫للمعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب المسكد لن تس عععععيا خددا و لمسدلد رق ت االهماا بين ل تعلم‬

‫ضع ة لا اتخ ‪،‬رامات ان المتو خط تغييرات‬ ‫لسعمود س خ لمعلم‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب ب ل عا طل ك‬

‫أو المقرمات طالجرال ‪.‬‬ ‫بمسسين لسمأ‬ ‫لجتية الا المعلأل ت طا ولة طللقي‬

‫لعذا لوعب الا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب طالممعلمين‪ /‬الممعدمبين تسمعا لسعععععععؤطليعة‬

‫المغذلة الرا عة طبشعععكا لسعععممر طالمسكد لن خ الممعلمين‪ /‬الممدمبين لسعععيرط حسعععب الخاة طبشعععكا‬

‫طاتخ اء رامات الاإللة حي ل‬ ‫تسقيج ا دداا طرأات المعل‬ ‫لسقج اجعععععممرام الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫تأا وو لمسقيقو ‪.‬‬ ‫المشكات الم‬

‫طتعرا المغذلة الرا عة الجت م بسرو املية تأا ععععا تتج ال رو تو ن التق ت الم بس ة لا تسسععععين‬

‫خوائ بارلقة جعلسعة تسع اد الممعل ‪ /‬الممدمب الا و طتقجا المعلألة طال تركز المغذلة الرا عة‬

‫لسععدو طلممسأم حأل ال عععا ال الشعععععععخص طلعاا دععذا التأع لن المغععذلععة‬ ‫و‬ ‫الا الخاععس طاللأ‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب تو ن ل ت تأ يو لي ‪.‬‬ ‫الرا عة بودا تس يز املية المسسين لد‬

‫‪186‬‬
 ‫طإللتية طلن خد‬ ‫طتأ عف المغذلة الرا عة الجت م بسرو ا ل يد طد و ة طلؤثر طجعولة ال و‬

‫تركز اليو المغذلة الرا عة الجت ئية ل لل ا‬ ‫الم‬ ‫المج و‬

‫أملة طلسممر طلوب خ تقد الدالئا‬ ‫الوقت‪ :‬لن هال الس أل الا المغذلة الرا عة ب أم‬ ‫•‬

‫للممعل ‪ /‬الممدمب خطال بسطل‪.‬‬

‫طت اا‬ ‫العملية المعليمية و خلر لو طخجعععع جعععع‬ ‫التعاون‪ :‬لن هال لشعععع مكة الأالدلن‬ ‫•‬
‫ية‬ ‫طلع‬ ‫يو لعزإل لن ثقمو بسر سعو‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لت املية المقأل طلشع مكمو‬

‫طلو ‪.‬‬ ‫املية المقأل دأ خلر خج ج‬

‫طالمتموع ت الم‬ ‫طلأ ععد خمبعععة خرأاع لن المغععذلععة الرا عععة ال عع لععةا المغععذلععة الرا عععة الا الموع‬

‫تسععععع ع اعد الا روع م الموع ه طالمغعذلعة‬ ‫طالمغعذلعة الرا ععة الا العمليع ت طالم‬ ‫تسععععع ع اعد الا روع إل الموع‬

‫تسععععع ع اعد الا اجعععععععمخعدا امليع ت لع طمام الم كير‬ ‫(‪ )self-regulation‬طالم‬ ‫الرا ععة الا المتظي العذات‬

‫لثا المعليج بس العما يد‪ .‬طد‬ ‫(‪)metacognition‬ه طالمغذلة الرا عة الشعععععخ عععععية للمشعععععويت طالدا‬

‫أه المعر ة‪.‬‬ ‫طل‬ ‫اد لو الت لثا رظرل ت الدطا ت طالمتظي الذات‬ ‫لجتية الا ا بس ث‬

‫‪187‬‬
 ‫الوحدة الخامسة‬

‫المأا ا طالمش مكة ال ع لة لتو‬

‫المعلي طالمدملب اءلكمرطر‬

‫‪188‬‬
 ‫الوحدة الخامسة‬

‫التواصل والمشاركة الفعالة لنجاح التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫تودا لأضأا ت دذن الأحد لا المركيز الا لو ل المأا ا طالمش مكة طك ل ت‬

‫طلؤلرات الم ليةا‬

‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫‪.1.5‬خا بتعع م اا‪،‬عع ت لوعع بيعععة طتععع طريعععة ان بععععد لت الممعلمين لمسقيج العععدا‬ ‫‪ 1-5‬المتعلمون‬

‫لو ‪.‬‬ ‫اال مراض‬ ‫المتدربون‬

‫بيئة المعل اءلكمرطرية‬ ‫‪.1.5‬با تاجيج اجععمراتيوي ت طخوطات المأا ععا ال ع ل‬

‫لدا المت ‪،‬شة ان بعد طتعزلز المعل ‪.‬‬

‫‪.1.5‬جا تقعدل المغعذلعة الرا ععة ال رولعة للممعلمين ط سقع الحميع ع تو طخوائو اجر‬

‫‪،‬تأات المأا ا المت ججة‪.‬‬

‫‪ .1.5‬وا تس يز المأا عععععععا المسعععععععممر طال ع ل لودا بت م لوممع ت تشععععع ع مكية بين‬

‫للمعلي طالمعل ‪.‬‬ ‫الممعلمين اجر اءرمرر‬

‫‪.1.5‬دعا رش م ‪،‬تأات للمأا ا ال ّع ل لت خطلي م ا لأم طالمتظمة المعليمية لدا‬

‫لس ئا خهر ‪.‬‬ ‫ولمي طالمع لا لت خ‬

‫س‬ ‫الا لب خك‬

‫هجراتو المعليميعة طلشعععععع ع مكموع اجر خوطات‬ ‫‪. 1.5‬طا تس يز الممعلمين للمعسلعا‬

‫المعل اءلكمرطر ‪.‬‬

‫المقعد‬ ‫العع‬ ‫التظر‬ ‫‪.1.5‬إلا رمعذ عة طغرس خدميعة المعل لن هال مبط المسمأ‬

‫ععععععأل‬ ‫ال‬ ‫تدمس‬ ‫ععععععأل المقليدلة لت المعر ة المقتية الماجيقية الم‬ ‫ال‬

‫الموتية‪.‬‬

‫‪.2.5‬خا بت م اا‪ ،‬ت لو بية تشعععععع مكية طتع طرية لت الزلام ب جعععععععمخدا الماجيق ت‬ ‫‪ 2-5‬المعلمون‬

‫الر‪،‬مية المخمل ة‪.‬‬ ‫المدربون‬

‫‪.2.5‬با اجعععععععمخعععدا ا وطات الر‪،‬ميعععة لماألر هاط طلأامو المعلي طالمعععدملعععب‬

‫طلش مكمو لت المعلمين اوهرلن‪.‬‬

‫‪189‬‬
 ‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬
‫لن هال ا وطات‬ ‫اجر اءرمررع‬ ‫المعلي ‪/‬المعدملعب الومع ا‬ ‫‪ .2.5‬جا المشععععع ع مك‬

‫الر‪،‬مية اتد الس ة‪.‬‬

‫‪ .2.5‬وا لوع و آليع ت للمأا عععععععا ال ّعع ل اتعد العمعا لت المومأاع ت المخمل عة‬

‫تو مب تعليمية لررة طلمك للة‪.‬‬ ‫ت ط لك ل م‬ ‫المخ‬

‫المتظمععة المعليميععة‬ ‫المقيمين الخ ع م يين المعممععدلن‬

‫ّ‬ ‫‪.2.5‬ها المأا ععععععععا لت‬

‫لمقدل المعلأل ت المالأبة طالمغذلة الرا عة‪.‬‬ ‫بشكا وطم‬

‫‪190‬‬
 ‫المجال الخامس‬
‫التواصل والمشاركة‬ ‫الوحدة الخامسة‬

‫التواصل والمشاركة الفعالة لنجاح التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫المأا عععا طالمشع ع مكة لن ا جع ع جعععي ت الم لوب الا المعلمين‪/‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬

‫طكادمع لمالعب‬ ‫طاءواملين طالممعلمين‪ /‬الممعدمبين لرااع توع حيعث تتعكا الا لمع رعة ط ع اليعة المسمأ‬

‫لن هال المأا ععا ط ‪ ،‬لة‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫االجععمم ع التشععط طالقدم الا لراا المسععم يدلن لن المسمأ‬

‫اا‪ ،‬ت لوتية ‪،‬ألة لعو بغض التظر ان طجعيلة المأا عا المخم م حيث تدا ا وطات الممزالتة طغير‬

‫تسع ع ادد‬ ‫الممزالتة المعلي طالمعل طالمدملب باره لخمل ة ط يم لل ارضع ع س د المأضعععأا ت الم‬

‫بذلك‪.‬‬ ‫الا القي‬

‫دذن الأحد آلي ت المأا عععععا طالمشععع ع مكةه لجت م اا‪ ،‬ت لو بية طتع طرية ان‬ ‫طجعععععأا رمت طل‬

‫بععد طاجعععععععمخعدا اجعععععععمراتيويع ت طخوطات وا المتع ‪،‬شعععععععة طتقعدل المغعذلعة الرا ععة ال رولعة للممعلمين‪/‬‬

‫الممدمبين طالعما الا بت م الموممع ت المشععع ع مكية بين للممعلمين‪ /‬الممدمبين طالمأا عععععا لن خ ا الدا‬

‫كمع جعععععععتماره لا بتع م اا‪،‬ع ت لوع بيعة‬ ‫للممعل ‪ /‬الممععدمب طرمععذ عة طغرس خدميععة المعل‬ ‫ا كع ولم‬

‫طتاألرد طكي ية‬ ‫تشعععععع مكية طتع طرية لت الزلام طلشعععععع مكة هاط طلأامو المعلي ‪/‬المدملب اءلكمرطر‬

‫المقيمين الخ م يين المعممدلن‪.‬‬

‫ّ‬ ‫لاحظة املي ت المش مك لن هال االوطات الر‪،‬مية طالمأا ا لت‬

‫‪5‬‬
‫التواصل والمشاركة‬

‫المأا ععا دأ اج م ان الم د ل بين ر ين لعيتين كتظ لين خط كي رين خط لععخ ععين طلكأ خحد‬

‫يم بيتو‬ ‫خهر طلسدث ت اا لو ب‬ ‫ط‪،‬‬ ‫لعين طالارا اوهر لسععمقجا‬ ‫ط‪،‬‬ ‫عا‬
‫الار ين لرجع س‬

‫لك لن هال اجععععععمعم ل السأاس لن ‪،‬جا كا لن‬ ‫الا المسععععععمأ الأا‪،‬ع طلسععععععمأ العا‪،‬ة طلكأ‬

‫المأا ععا لن هال املية تج ول‬ ‫لتجت لن الرغجة الشععدلد‬ ‫المرجععا طالمسععمقجا الا حد جععأام طالذ‬

‫لأل كع م طاومام طالمعلألع ت طالقتع اع ت طالمشعععععع ع ار اجر طجعععععع ع ئط لمتأاعة ل ظيعة طغير ل ظيعة كع لكا‬

‫ملأإل ل وألة ( ات والالت)‬ ‫ععععأات طال ععععأم طا لأا طالسرك ت طاءلم مات خط بأجعع ع ة خ‬ ‫طالكم بة طا‬

‫راا المش مكة ي ‪.‬‬ ‫ا‬ ‫لد‬

‫‪191‬‬
 ‫رشععععع ع ت لم لن هالع تجع ول المعر عة (المعلألع ت خط الموع مات خط الخجرات) بين‬ ‫طالمشععععع ع مكعة د‬

‫راو المعر ة لن هال العدلد لن القتأات لثا‬ ‫خط واها خط بين المؤجعععسع ع ت حيث لشع ع مك ا‬ ‫ا لعععخ‬

‫‪.‬‬ ‫ل ا هر‬ ‫المس وث ت طاال مم ا ت ط لس ت المعل ططمش العما طلق ت ال يدلأ ططج ئا االت‬

‫‪ -1 -5‬أ‬
‫بناء عالقات إيجابية وتعاونية عن بعد‬

‫العا‪،‬ة بين الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫دأ الم اا‬ ‫بيئة المعلي اجر اءرمرر‬ ‫الممغيرات‬ ‫خحد خ‪،‬أ‬

‫طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئة المدملا ‪ /‬المدمب طدذا ا لا ح جععععع ع لؤثر الا تس عععععععيا الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫طكذلك العا‪،‬ة بين الممعل ‪ /‬الممدمب طالمعل ‪/‬‬ ‫طلشععع ع مكة المؤجعععععسعععععة المعليمية طالدا ت ا ك ولم‬

‫تمسثر ب لجيئة اال مم اية حيث تعمجر العا‪،‬ة اءلو بية لت الممعلمين‪/‬‬ ‫ا عععأ ديئة المدملا ‪ /‬المدمب طالم‬

‫الممدمبين واامة لو ‪.‬‬

‫ميت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لمكتو‬ ‫لعمقعد المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب الموم خ‬

‫لعك بمععدالت لخمل عة طباره لخمل عة طل عععععععت تأ‪،‬عع ت اع ليعة طلمعع لعا بلاف طثقعة‬ ‫كع‬ ‫ط‬ ‫المعل‬

‫حدطوا‬
‫س‬ ‫طلعما الا بق م العا‪،‬ة ه لية لن ال ععععععراع‪ .‬كم خر لمممت برط الدا بة طلعمرا ب ها م طل ععععععت‬

‫ططوطوا‪.‬‬
‫س‬ ‫و‪،‬‬
‫س‬ ‫مس ط‬
‫طاضسة طلكأ لت س‬

‫لأظف العععدلععد لن المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين او المعل اجر اءرمررع‬

‫طكي يعة‬ ‫المعل اجر اءرمررع‬ ‫عدلعد لثعاا كي يعة رقعا الموع مات ال عليعة لا رظع‬ ‫ط ر ‪ ،‬ععععع ع لع ت عععععععمي‬

‫ال ع ل‪ .‬لجت م اا‪،‬ة‬ ‫المعل اال مراضعع ع‬ ‫طكي ية ضععععم‬ ‫ما لة الممعلمين‪ /‬الممدمبين طوامو اجر اءرمرر‬

‫عا وطم المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة‬ ‫يعد بين الممعل ‪ /‬الممعدمب طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا ‪ /‬المعدمب‬

‫بت ا القدم‪.‬‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب طوطم الممعلمين‪ /‬الممدمبين كادم ضرطمل‬

‫اد ط أو اا‪ ،‬ت لو بية طتأا ععا ع ل بين الممعل ‪/‬‬ ‫لعا لن خد لعأ‪ ،‬ت المعل اال مراضع‬

‫لممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ر وماس‬ ‫الممدمب طالمعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب واها الجيئ ت اال مراضعععية‬

‫الدمس‪ .‬ط‪،‬د‬ ‫تركز لا حد كجير الا اا م لسمأ‬ ‫أال المقرم‪/‬الدطم الدماجعية الم‬ ‫ل لم علأ بس‪،‬رارو‬

‫بسععععع عجعب غيع ب الم ع اعا‬ ‫عععععععا الا اءرمررع‬ ‫المشععععع ع مكعة بتشععععع ع ت‬ ‫لمروو الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ‬

‫بيئ ت المعل اال مراضععية لأ د اد اتو د ت حدلثة لزل و الم اا طالمش ع مكة‬ ‫طلمم و دذن العيأب‬

‫‪192‬‬
 ‫طالمأا عععععععا بين الممعل ‪ /‬الممدمب طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئة المدملا ‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب طخ‪،‬رار‬

‫رذكر لتو ا‬

‫توربععة المعل بع جععععع ع المعل‬ ‫التعلم القــائم على اللعــب تعرا تقتيععة ول ل ع دي اللعجععة‬ ‫•‬

‫الم كير‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين للمشعععععع ع مكععة‬ ‫دأ لو ع‬ ‫الق ع ئ الا اللعععب‪ .‬طدععد و ع التو ع ئ‬

‫لومأا ت ط ول ج المعل‬ ‫االجمراتيو لن هال تشويعو الا المش مكة طالمع ط طالعما‬

‫عععععععأل اال مراضععععع عيعة دأ رو لعين ءاع و الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لا‬ ‫ال‬ ‫القع ئ الا ا لعع ب‬

‫كر الشععععع ع مات الر‪،‬ميعة كتأع لن المكع عس حيعث‬ ‫المعل ‪ .‬عا تقعدل‬ ‫لسععععع ع مد طارخرا و‬

‫زام‬ ‫لسعععععععمايت الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ تمجت تقععدلو طاالامزاإل بم ع خروزطن حما او دأ خحععد ا‬

‫طدععذا خل عععععععع رو اظي لجت ع م تقععدلرد لععذاتو‬ ‫المعل اال مراضععععع ع‬ ‫المالأبععة لن اللعععب‬

‫ط‪،‬دماتو اءبدااية طجيمممت الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ بوذن االجمراتيوية رو جمجقيو لوممين‬

‫المعليم ‪.‬‬ ‫المسمأ‬

‫الم‬ ‫التعليم القـائم على المشــــــروع طلمكن خ لسعععععععم يععد الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ لن الموع‬ ‫•‬

‫رام‬ ‫خط هراج يل ‪ ،‬عععععععير خط‬ ‫تمالععب لتو خ لكأرأا لجععداين طلجمكرلن لثععاا اهمراع لتم‬

‫عععععا اال مراضععع ع‬ ‫خط حما بت م لس ك الا خجععع ع س لأاو ال‬ ‫عععععا اال مراضععع ع‬ ‫لق بات ه مج ال‬

‫خ لكأ الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ ‪،‬ع وملن الا تقعدل التسععععع عخعة‬ ‫طبسلأل روع لعة المشعععععععرطع لتجغ‬

‫طالم كير‬ ‫المع ع ط‬ ‫موطو ال عععا الا املو ‪.‬‬ ‫لن خ ععا اهمج ع م طتلق‬ ‫التو ع ئيععة لا موأم ح‬

‫لمعلمأرو ‪.‬‬ ‫وه طا هاه طحا المش كا طالمخايط د خد المو مات الم‬ ‫ال‬

‫طا رشععاة‬ ‫التعليم التعاوني لمعل الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن هال المت ‪،‬شععة طتقيي ا ‪،‬را‬ ‫•‬

‫لممسأم حأل المعل الومع ا‬ ‫العذ‬ ‫المعل المعع طر‬ ‫الومع ايعة طالمعدملا القع ئ الا التقع ش‬

‫ان رلج تأ ير لأحع ت‬ ‫طلعدا الععدلعد لن لت ععععع ع ت وام المعل المعع طر‬ ‫خط المعل لن ا ‪،‬را‬

‫طاحد‪.‬‬ ‫رظ‬ ‫تسويا لجساة طجولة االجمخدا حيث لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين االرخرات‬

‫التعليم القائم على حل المشــــكلة‪ ،‬المعل الق ئ الا حا المشععععكلة دأ خجععععلأب تعليم حيث‬ ‫•‬

‫لن هال اجعععععععمخعدا ‪ ،‬ععععع ع لع العع ل السقيق‬ ‫كع م طالمجع و‬ ‫لم تعلي الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ا‬

‫للسق ئج طالم دي ‪ .‬ط‪،‬د تسععع اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا‬ ‫بدال لن العرض التمأ‬
‫ال عععععجة س‬

‫لسمأ‬ ‫ل ا خولو‬ ‫ط‪،‬دمات حا المش كا طلو مات االت‬ ‫اكمس ب لو مات الم كير التقد‬

‫المقرم‪ /‬الدطم الدماجية‪.‬‬

‫‪193‬‬
 ‫وائم س ه طلس طل المعلمأ ‪ /‬خا ععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ اجععععمخدالو‬ ‫لمغير المعلي اال مراضععع‬

‫لمكن خ تزلعد لا خ‪ ،‬عععععععا حعد لن هجر‬ ‫ل عععععع ع لسو ان رلج وماجععععععععة المقتيع ت الوعدلعد الممكتعة الم‬

‫طللس ع ع ظ الا اا‪،‬عععة الممعل ‪ /‬الممعععدمب طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعععة‬ ‫المعل‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين‬

‫دت ك وليا لسعع ع اد المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫دذا المعل اال مراضعع ع‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب‬

‫أل اال مراضية رذكر لتو ا‬ ‫ال‬ ‫الا ول الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلش مكمو ال ع لة‬

‫ععععألك اال مراضععععية طتعليق تك‬ ‫ال لا‬

‫اســــتفد من المحتوى الســــمعي البصــــر ‪ ،‬خضععععف خ س‬ ‫•‬

‫ععا‬ ‫تشععج ال‬ ‫عألق ‪.‬لعد تقسععي هاط الدمطس المكمأبة لت العت ععر المرئية الم‬
‫لوعلو خكثر تشع س‬

‫يعد ‪.‬لمكن للمعلمين ‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين بقع م لقع ت‬ ‫كر‬ ‫ال عل‬ ‫العدماجععععع ع‬

‫هعدلع ت ال يعدلأ لثعا ‪ YouTube‬ط ‪( Vimeo‬ط عععععععأل لممع إل) حما ال تظور‬ ‫ال يعدلأ غير لعدم عة‬

‫تسويا الدطم المدملجية بسكملو طلكن تقدل لقدلة‬ ‫املي ت الجسث الع لة ‪،.‬د ال ترغب‬

‫رش ع م مطابط كجير بين الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫لععخ ععية للممعلمين‪ /‬الممدمبين لمكن خ لس ع ادك‬

‫طالمعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‪.‬‬

‫ععأل اال مراضععية جععيقتت الممعلمين‪/‬‬ ‫شـخصـية‪ ،‬ضع م الا بت الشععخ ع الا ال‬ ‫أضـف لمسـت‬ ‫•‬

‫عععععععا‬ ‫طخرك توم بو ‪ .‬لعد تسعععععععويا مجعععععع لة يدلأ لل‬ ‫أوا لن خ لو‬
‫لأ س‬ ‫الممدمبين خرك ل إلل‬

‫خط اجعععععععمخدا هدل ت الدمولعععععععة خط كم بة مجععععع ع ئا برلد لكمرطر لممعلمين‪ /‬لمدمبين‬ ‫الدماجععععع ع‬

‫خطماه العما خط ا رشعاة الخ عة بك كلو خلثلة الا‬ ‫عا‬ ‫عيا ه عة ب ل‬ ‫لعيتين خط طضعت ت‬

‫ره تخ يص الدمس‪.‬‬

‫لمكن خ لكأ خلر سا عععج س ال خر ل لزال‬ ‫المعل اال مراض ع‬ ‫بت م العا‪ ،‬ت‬ ‫انتبه لعالقات ‪،‬‬ ‫•‬

‫ب لأل ا دمية ‪.‬ح طل لشعععع ع مكة ر سععععععك لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين باره جيعية ب لتسععععععجة لك لت‬

‫بعض أارب المأ‪،‬ف‬ ‫لشع مكة ع ك‬ ‫الس ظ الا الأ م بسدطوك الشععخ ع ‪،.‬د ترغب‬

‫تسعععععععجععب لععك المأتر طكيف تمع ع لععا لعو ع ‪.‬لمكن خ لسعععععع ع اععدك اا ع م الممعلمين‪/‬‬ ‫الم‬ ‫الس ع ل‬

‫الس ع ظ الا العا‪،‬ععة بين الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬ ‫الممععدمبين لمسععة ان حي ع تععك الشعععععععخ عععععععيععة‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طتسسيتو ‪.‬‬ ‫طالمعلمين ‪ /‬خا‬

‫بناء روح المجتمع‪، ،‬د لشعععر الممعلمأ ب لأحد طاالرزا ج بسععجب قدا االت ع ل بزلائو‬ ‫•‬
‫ا تسدلد خدداا لألية الممعلمين‪ /‬الممدمبين للعما‬ ‫ع ل الوسعد ‪ .‬طب لم ل‬ ‫عا رميوة لار‬ ‫ال‬

‫عا جعيسع ادد الا الشععأم بسرو‬ ‫اليو طتشعويعو الا لشع مكة تقدلو طرو ح تو لت ال‬

‫‪194‬‬
 ‫دذن‬ ‫ععععأل اال مراضععععية الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ الذلن لشععع مكأ‬ ‫ال‬ ‫خكثر امتج س بزلائو‬

‫المسدل ت طلش مكأ تقدلو طلش ملعو التو ئية لجتأ مطابط دلد طلعزإلط الرطابط القدلمة ‪.‬‬

‫ععععا ان رلج‬ ‫االفتراضـــي‪ ، ،‬بااداو ‪ ،‬ئمة تشععععغيا لل‬ ‫قم بإنشـــاء قائمة تشـــغيل لفصـــل‬ ‫•‬

‫ليو خثت م الدماجععععععة ‪.‬جععععععيشعععععععر‬ ‫جععععععؤال الممعلمين‪ /‬الممدمبين ان المأجععععععيقا الم لسععععععممعأ‬

‫لعو‬ ‫لعو طتعع طرع‬ ‫عععععععا ا ت ع الع‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ بعسرو خكثر امتجع س ع بعك طبجقيعة ال‬

‫‪ ،‬ئمة‬ ‫بت سم الا ادمم ل تو ‪.‬جععيظور لو دذا خرك تتظر ليو الا خرو خكثر لن لورو اج ع‬

‫ا خط ل لة‪.‬‬ ‫ال‬

‫اا عععععععس سيع ططو سلع بين الممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫لم ععععع ع لمع جعععععععجج خ الجيئعة السعععععععلميعة تخلج ت ع س‬

‫يدا للغ لة ‪.‬تسعععععممر العا‪،‬ة القألة‬

‫لك ل س‬ ‫طالمعلمين ‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طلمكن خ لكأ‬

‫التمأ لمع لعأو بع ل ع ئعد‬ ‫بين المعلمين ‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين طالممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين طلكن خل س الا خطلي م‬ ‫ليا قط الا المعلمين ‪ /‬خا‬

‫ا لأم طاءواملين ‪.‬جععععيسععععمغره بت م ات عع ع ل ععععس بين المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪/‬‬

‫طاما طلكتع جعععععععيكأ ل ي سعدا لكعا لن الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمعلمين ‪ /‬خا ععععععع م ديئعة‬
‫س‬ ‫الممعدمب ط‪ ،‬سمع‬

‫خ الم ع اات الويعد بين الممعل ‪ /‬الممعدمب طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبين ‪.‬ليا دتع ك لعععععععك‬

‫ديئة المدملا‪ /‬المدمب لو لزال ادلد ‪.‬‬

‫‪ -1 -5‬ب‬
‫استراتيجيات وأدوات دعم المناقشة‬

‫دأ اال مق م لا االت ع ع ل الشعععخ ع ع لت المعلمين‪/‬‬ ‫المعلي اجر اءرمرر‬ ‫تأا‬ ‫لن المسدل ت الم‬

‫عععععععة طغ سلج ل‬ ‫غالبا ما تكون معدالت إكمالالممعل ‪ /‬الممدمب لتخ‬

‫خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ط ً‬

‫لشعععر ب لعزلة طرقص الدا بسععجب اد لش ع مكم لذلك ا المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا ‪ /‬المدمبين‬

‫لدلو الكثير لن الدطا ت ءلو و ره لمقليا العزلة طتسسين الدا ‪.‬‬

‫رلقة ت ععععمي‬ ‫تسسععععين المأا ععععا طليا قط‬ ‫ععععا رلقة لسا دذن المشععععكلة تكمن‬ ‫خ‬

‫لا الأ عععععععأل لا المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين‬ ‫الععدطمات ‪.‬لسمع ج الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬

‫لمأا وة تسدل ت المعل طتلق الماحظ ت طغ سلج ل تكأ دذن اللمسعععععة الشعععععخ عععععية د الم تسعععع اد‬

‫‪195‬‬
 ‫‪،‬أال‬
‫لأا وأرو طلت لك ا تسسععين االت ع ل خجععوا س‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا تو طإل ال عععأب ت الم‬

‫وت ك ره للمأا ا لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين رذكر لتو ا‬ ‫لن عل‬

‫توفير وســـــائل اتصـــــا واضـــــحة اتدل لع ر الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن الدطم المدملجية من‬ ‫•‬

‫المقدلة‬ ‫الويد االحم ظ بمعلأل ت االت ع ل الخ عة ب لمعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا ‪ /‬المدمب‬

‫لوب خ لمأ‪،‬عو الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ االرمظ م ‪،‬جا‬ ‫طالمركز خل س ع ع اا م لع ع م لا المد الم‬

‫يوعب اهجع م‬ ‫ا ت تقعدل اتأا برلعد لكمرطر‬ ‫خ لسعععععععمعأا لتعك ‪.‬لعذلعك الا جعععععععجيعا المثع ل‬

‫غ عععأ خمبت طاشعععرلن جع ع اة ‪.‬جعععيسع ع اد لك‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين خر جعععيم المأا عععا‬

‫تسدلد المأ‪،‬ع ت بسيث ال ل ععععععار المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا ‪ /‬المدمب لا لأا وة اشععععععرات‬

‫الرجعع ع ئا اءلكمرطرية المذاأم لن ليلة طاحد لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن ال ل ومأ جععععجب‬

‫مو لتك‪.‬‬ ‫اد جم او‬

‫ال أائد الكجير للمعلي اجر‬ ‫تقديم اتصـــــا متزامن (ســـــاعات العمل عبر اإلنترنت)‪ ،‬تممثا حد‬ ‫•‬

‫ر ا المك‬ ‫خر لسرم الممعلمين طالمدمبين الا حد جأام لن الس ة لا المأا د‬ ‫اءرمرر‬

‫حق ال لأ د ل ع م لثا‬
‫طلت لك اتدل لع ر لن لشععكة الممعل ‪ /‬الممدمب س‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬

‫لس وثة لج لعععر لسا المشعععكلة يوب الا المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا ‪ /‬المدمب اهمي م طجعععيلة‬

‫تقألمع لسعععععع ع اع ت العمععا‬

‫س‬ ‫االت عععععع ع ل المتع جعععععععجععة لثععاا ‪ Skype‬خط‪ Google Hangouts‬طرشعععععععر‬

‫كا‬ ‫لسع ت اال مم ع (مبم ‪ 15‬و‪،‬يقة‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين ب لمسعويا‬ ‫المم حة طالسعم‬

‫لر )‪.‬‬

‫المشــــــاركة في منتديات المناقشــــــة‪ ،‬لمشعععع ع مكة المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫•‬

‫عتعدلع لعل الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ خ المعل ‪/‬‬ ‫المتمعدلع ت خدميعة كجير للممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫لك لشوعو الا العما بودلة خكجر للمس دمة‬ ‫ا‬ ‫ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لقرخ خ ك مد‬

‫المت ‪،‬شة‪.‬‬ ‫بشكا لدمطس‬

‫لسمع ج‬ ‫بعض ا حيع‬ ‫ألا طلكن‬

‫س‬ ‫إعطـاء مالحظـات وافيـة‪، ،‬عد تسعععععععمغره المعليقع ت ط‪ ،‬سمع‬ ‫•‬

‫قط لا لعر ععة خ المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب لتظر لا‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممععدمبأ‬

‫يوعب الا المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب تقعدل لاحظع ت‬ ‫لقألأ بع‬ ‫العمعا العذ‬

‫لك‬ ‫لكن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لقدمط‬ ‫لزلدا لن الأ‪،‬‬

‫س‬ ‫ععلة طلععخ ععية ‪.‬جععيسععمغره ا لر‬ ‫ل‬

‫الاألا‪.‬‬ ‫طجمظور رم ئ الممعل ‪ /‬الممدمب المسستة الا المد‬

‫‪196‬‬
 ‫مراعـاة أن اإلنترنـت ال ينقـل التواصــــــل بشــــ ـكـل جيـد مع الفروق الـدقيقـة‪ ،‬اتعد المأا عععععععا لت‬ ‫•‬

‫ععأت المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪/‬‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لكأ لن ال عععب اليو ت سععير رجر‬

‫كع د سيع بع لتسععععع عجعة للمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب ‪،‬عد لجعدط‬ ‫مع ‪،‬عد لجعدط تعلي سقع‬ ‫المعدمب‬

‫المق عععأو بو الدا بة طب لمثا ‪،‬د لقرخ المعل ‪/‬‬ ‫ا ل لدمكأا خ لاحظم ك‬ ‫لزاو‬
‫س‬ ‫مجعععمي س خط‬

‫ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب االجعععمو بة السعععرلعة طالرجعععمية الا خرو ب مو خط غ ضعععجة طلمالب‬

‫ميت مجع ئا‬ ‫بعت لة طلكن ا و ‪،‬رام‬ ‫ا لر الكثير لن ال عجر ل عي غة ميت االت ع الت اجر اءرمرر‬

‫بعتع لعة لمكن خ لسععععععع اعد الا توتعب جعععععععأم الم ع د المسممعا لت الممعلمين‪/‬‬ ‫الجرلعد اءلكمرطر‬

‫الممدمبين‪.‬‬

‫تسعععععوا الا المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪/‬‬ ‫ظورت العدلد لن ا وطات الم‬

‫الممدمب المأا عععععا طلشعععع مكة خ ك مد بسعععععوألة طلمكن اجعععععمخدا خوطات المع ط الوم ا اجر اءرمرر‬

‫طل لا‬ ‫للمراجععععععلة ال أملة طلؤتمرات ال يدلأ طالع ععععععف الذدت طتدطلن الماحظ ت طالجرلد اءلكمرطر‬

‫رذكر لتو ل لل ا‬ ‫لك لن ا وطات ا هر‬

‫ا دوات المتزامنة ومنها‪:‬‬

‫الدردشــة المباشــرة‪ ،‬الا غرام الجرلد اءلكمرطر خط الرج ع ئا الت ععية تسععم المس وث ت المج لععر‬ ‫•‬

‫‪.‬تأ د الدمولعععع ع ت الا لومأاة‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬ ‫لس وثة لكمأبة‬ ‫للمشعععع ع مكين ب لمشعععع ع مكة‬

‫لمتأاة لن ا رظمة ا جععع ع جعععععية لثا ‪ Slack‬خط ‪ Google Chat.‬تعمجر بعض دذن ا وطات لعععععج‬

‫ر لن الممكن مج ل مج ئا أملة لآلهرلن حما اتدل ال لكأرأا لم لين ب ءرمرر ‪.‬‬ ‫لمزالتة‬

‫مؤتمرات الويب تمي لك لؤتمرات الألب المعرط ة خل س ععع ع ب جععع ع لس وثة ال يدلأ خط االت ععع ع ل‬ ‫•‬

‫تتشعععععععيط ليكرط أ السع ع جعععععععأب طالكع ع ليرا ‪.‬بمسععععععع ع اعععد ‪ Blue Jeans‬خط ‪ Zoom‬خط دع ع تف ‪/‬‬

‫ل اءرمرر ‪.‬‬ ‫يدلأ ‪ Canvas‬لمكتك تأ يا و إلك ب وهرلن اجر ات‬

‫طجععع ع ئط للمشععع ع مكين طلأ ر الجث المج لعععععر ال يدلأ‬ ‫البث المباشــــر‪ ،‬تسعععععم دذن ا وا بجث خ‬ ‫•‬
‫بعك وط السع عة لا تتزلعا لل ع ت‬ ‫طاحعد لت المشعععععععغيعا الخع‬ ‫ط‪،‬ع‬ ‫طال عععععععأم طال عععععععأت‬

‫‪.‬لمكتك اهمي م الجث المج لر للمس ضرات خط ا حداث الو ملة خط العرطض المقدلمية‪.‬‬ ‫المسمأ‬

‫ععا وذن خوا‬ ‫لععخ س ع لسععمممت ب لكم بة الا السععجأم خثت م ال‬ ‫ا كت‬ ‫الســبورة على اإلنترنت‪،‬‬ ‫•‬

‫لن السععجأم‬ ‫عداما اجر اءرمرر‬

‫ع س‬ ‫مائعة لاجععم و لتو ‪.‬تأ ر خوطات السععجأم الجي ع م اجر اءرمرر‬

‫الدطم‬ ‫لمكن للمشععع ع مكين الكم بة اليو خط رشعععععر ال عععععأم خط مجععع ع الرجعععععأل ت لدا لسمأ‬ ‫الم‬

‫‪197‬‬
 ‫المدملجية الخ ععة بك ‪.‬دذن ا وا ت الية طلمكن اتد الأ ععأل ليو بشععكا لمزالن تعزلز لش ع مكة‬

‫ا الدماج ‪.‬‬ ‫ال‬

‫ا دوات غير المتزامنة‬

‫كعا‬ ‫دأ ا وا غير الممزالتعة ا كثر ارمشعععععع ع سما‬ ‫البريـد اإللكتروني‪ ،‬مبمع لكأ الجرلعد اءلكمرطر‬ ‫•‬

‫‪.‬لعمعا الجرلعد اءلكمرطر‬ ‫عععععععا العدماجععععع ع‬ ‫ال‬ ‫طال لزال لمثعا خوا لومعة لوعب لرااع توع‬ ‫لكع‬

‫بشععكا مائت لمأ ععيا الرج ع ئا لا لومأا ت كجير لثا اءاار ت خط المسدلث ت ا جععجأاية ‪.‬طلت‬

‫ة المت ‪،‬ش ت‪.‬‬ ‫لك لعد اجمخدا الجرلد اءلكمرطر خكثر عأبة الجم‬

‫ا ل تسعععععععمخعد لأحعة لتع ‪،‬شعععععععة لن ‪،‬جعا عاروع تعدا الممثيعا لالممرابطل‬ ‫لوحـات المنـاقشــــــة‪،‬‬ ‫•‬
‫رشعع م‬ ‫لسعععلسعععلة لن الرجعع ئا ‪.‬الا غرام المعليج الا عع سة طلب تسعع اد لأح ت المت ‪،‬شعععة‬

‫تتظي لن هال الكثير لن الرج ئا‪.‬‬

‫الم كير طالمسقيج طتاجيج‬ ‫تشعععععععوت لأحععة المت ع ‪،‬شععععععععة الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الا االرخرات‬ ‫•‬

‫ل دي المقرم‪ /‬الدطم ا جع جعية ب ءضع ة لا الم اا لت ا ‪،‬را ‪.‬لمكن اجعمخدالو كمسع حة‬

‫ارض خط لعرض خط لس حة تسلا خط لس حة اما م اية‪.‬‬

‫أدوات الشــــــرح تعدا خوطات المعليقع ت المأضعععععععيسيعة الممعلمين‪ /‬الممعدمبين العذلن لعملأ ل سعع‬ ‫•‬
‫للمعليج الا لسعععععععمتعد طاحعد ‪.‬لمكن للممعلمين‪ /‬الممعدمبين براإل لقع الت الموات طالمعليج اليوع‬

‫‪.‬تم عععععععمن خلثلعة خوطات المعليقع ت‬ ‫طلثعا المتع ‪،‬شععععععععة الممراباعة المعليج الا المعليقع ت ا هر‬

‫المأضيسيةا ‪ Perusall‬ط‪ hypothes.is‬ط‪ A.nnotate‬طحما لسمتدات ‪. Google‬‬

‫أدوات الصــوت الفيديو غير المتزامنة‪ ،‬ال لقم ععر االت ع ل غير الممزالن الا التص قط ‪.‬دت ك‬ ‫•‬

‫رلقععة مائعععة للم ع اععا لت‬ ‫طالمسعععععععمأع ‪.‬تعععد ‪Flipgrid‬‬ ‫خل س عععععع ع خوطات لععدل االت عععععع ع ل المرئ‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين بشعععععكا غير لمزالن بيتم ال تزال تشععععععر طكسرك لعععععخص حقيق هلف لأحة‬

‫ل تي ‪.‬‬

‫لتع ج لمكن للممعلمين‪ /‬الممعدمبين التشعععععععر‬ ‫المـدونـات الويكي المعدطرع ت طلأا‪،‬ت ‪ wiki‬د‬ ‫•‬
‫المتع ج الم مأحعة لإلرمررع‬ ‫المسعععععععمتعدات ‪.‬تسعععععععمخعد بشععععع عكعا اع‬ ‫يوع ط‪ /‬خط المعع ط‬

‫ب لك لا طلمكن اجمخدالو للممعلمين‪ /‬الممدمبين للمش مكة لت موأم خكجر‪.‬‬

‫‪198‬‬
 ‫‪ -1 -5‬ج‬
‫تقديم التغذية الراجعة الفردية للمتعلمين المتدربين‬

‫العملية‬ ‫ظورت العدلد لن الم الس ت الخ ة ب لمغذلة الرا عة طلتو خرو الم سي طالمأ ي ط‬

‫ل كم‬ ‫ت ععسي ا ها م الم لقت يو الممعل ‪ /‬الممدمب اتد الرو الا جععؤال لأ‬ ‫المعليمية تممثا‬

‫لمكن اءلعع ع م للمغذلة الرا عة الا خرو لومأاة لن المعلأل ت لمكن تقدلمو للممعل ‪ /‬الممدمب ط‪،‬د‬

‫تخملف طجعع ئا رقلو لن لو ل وهر بيتم لق عععد ب لمغذلة الرا عة ال رولة اا م المعلألة خط الماحظ ت‬

‫لمسعع ع ادت الا لعر ة خها ئ طتودا المغذلة الرا عة لا تسسععععين‬ ‫لكا لمعل ‪ /‬لمدمب بشععععكا رو‬

‫المالأبة لت ‪.‬‬ ‫طظي م خط المو‬ ‫لي ا لدم ة المو م طا وام ا لثا‬ ‫اوام المملق‬

‫وهمية تقديم التغذية الراجعة‬

‫الية اتدل لم اجععععمخدالو ءغاه ال وأ بين ا وام الس ل طالودا‬ ‫خكثر‬ ‫المعليق ت ك ر‬

‫و لشعععععععمرك لوععدا‬ ‫طكععا لن المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب طالممعل ‪ /‬الممععدمب لععدلومع‬

‫بدالة كا وطم طكا طحد رسم ج لا لتتشعيط الممعلمين‪ /‬الممدمبينل لن هال تاألر‬ ‫(خدداا) المعل ‪.‬‬

‫طللمأضعي المعل ل للمسكد لن ط أو كا لن المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫ددا لا خلن لمووأ‬

‫طالممعلمين‪ /‬الممدمبين الا ر ا الخط حأل ا دداا‪.‬‬

‫بع بع لمقرم‪/‬‬ ‫لسععععع ع اعد تسعدلعد دعذن ا دعداا لت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين الا و لع تسع طل القيع‬

‫طكيف جعععمسعععمخد المعليق ت لمسع ع ادتو‬ ‫عل لمسقيج التو‬ ‫لمكتو‬ ‫الدطم المدملجية طل الذ‬

‫جدال لن‬
‫س‬ ‫عرطمل لن املية المعل‬
‫ث لكأ لالس ععأل الا وليا المعل ل سزما طاضع سعس طضع س‬ ‫تسقيج خددا و‬

‫المزال غير لرغأب ي لمكتو تأ ير ر ععععععة للمسكد لن خرت ل إللت‬

‫س‬ ‫الشعععععععأم بس التشععععع ت خط االهمج م لمثا‬

‫رمقد الا المسعععع ع م المشععععععمرك لمسقيج خددا ت طتمو طإل الماحظ ت الويد الدم ة الر‪،‬مية خط المل ععععععج‬

‫ملععععع ع وات لسعدو حأل لكع روع ط اع و تخايط‬ ‫لخحسععععع عتع ل لمعذكير الممعل ‪ /‬الممعدمب بع دعداا طتقعد‬

‫المس م لا ا ل ‪.‬‬

‫يعة اجر‬ ‫ره هال المقرم‪ /‬العدطم المعدملجيعة التمأ‬ ‫لملقا الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ المعليقع ت بععد‬

‫طلاحظ ت المومأاة‬ ‫بدالة الس ععععععة اال مراضععععععية طتقدل لاحظ ت الا المو‬ ‫االرمرر ا اار ت‬

‫لن هال لتمدل ت المت ‪،‬شععة طتأ د بعض‬ ‫ععا اال مراض ع‬ ‫طاجععمعراض التظرام طخجععئلة طخ أبة بتو لة ال‬

‫‪199‬‬
 ‫لن ا وطات الم لوعب‬ ‫تقعدل لاحظع ت لجع لعععععععر للممعلمين‪ /‬الممعدمبين طد‬ ‫تسععععع ع اعد‬ ‫الجرال الم‬

‫الجيئ ت المعليمية طلتو ا‬ ‫لراا تو‬

‫‪ ،‬ئ الا المسععمعرض لمكت تأ ير المتظي طالويكا حما‬ ‫خج ع ج ع‬ ‫اج م ان رظ‬ ‫‪ ،Asana‬د‬ ‫•‬

‫عععأل الدماجعععية اال مراضعععية أضعععا ‪.‬لمكن للمعلمين ‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫كثر ال‬

‫وز‬ ‫لسدو بسععععوألة ‪ .‬ر لمأا ج لت ا‬ ‫اجععععمخدال لمقدل لاحظ ت لج لععععر طتسدلث لو‬

‫المسمألة لم لسم للممعلمين‪ /‬الممدمبين بمرا عة الماحظ ت طالمأاايد التو ئية خثت م المتقا‪.‬‬

‫خجععععع ع جععععع ع جععععع عوعا‬ ‫رظع‬ ‫‪ Trello‬تسعععععععم خوا المعع ط المرئيعة للمسعععععععمخعدلين بع لعمعا ل سعع‬ ‫•‬

‫وز المسمألة‪.‬‬ ‫االجمخدا ‪.‬لمميز ب لعدلد لن ر ا الخي مات لثا ‪ Asana.‬كم خر لمأا ج لت ا‬

‫‪،‬ععد ال تسعععععععوععا ا وطات ط عععععععأل المعليق ع ت المج ع لعععععععر طال أملععة لكتو ع خوا تتظيميععة ل يععد‬

‫للممعلمين‪ /‬الممعدمبين طلمكن خ تقعد لسعععععع ع اعد كجير للمعلمين ‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين‬

‫طالمأاايد التو ئية الممعدو ‪.‬‬ ‫طالممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن لأ قأ بين المو‬
‫‪ -1 -5‬ج‬
‫بناء المجتمعات التشاركية بين المتعلمين المتدربين‬

‫تعل طاما اوهرلن‬ ‫لكمسعععععععب الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لو مات تع طرية لن هال المسععععع ع دمة‬

‫حيث ا تشع ع مك الممعل ‪ /‬الممدمب لت الممعل ‪/‬‬ ‫المعل‬ ‫طالجت م الا خ ك م بع عععو بع س ع ع للمشع ع مكة‬

‫ك م طب لم ل لسعع ع اد الا رو إل لو لو المشعع ع مكية طدذا لجرإل وطم‬ ‫الممدمب لسعع ع اد الا تج ول اومام طا‬

‫طتوعل لشعر بشخ يم ‪.‬‬ ‫املية المعل‬ ‫الممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫لمسقيج المش ع مك بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين بع ععو بع س ع جععأام خك‬ ‫لمعل المش ع مك ضععرطم‬

‫بمأ ي لن المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خط بدط تأ يو حيث ر لسعععععععم بارشعععععع م المسمأ‬

‫لن ‪،‬جعا الممعلمين‪/‬‬ ‫الكمع بعة ط رشععععععع م مطابط عدلعد لوعذا المسمأ‬ ‫طكعذلعك المشععععععع مكعة‬ ‫المشععععععع مك‬

‫كم خ المشععع مك الوم ا لقلا لن العزلة طلتم‬ ‫الممدمبين طخل ععع الم اا طالمشععع مك طاالت ععع ل بيتو‬

‫تكألن موطو خ ع ل لو بية و تعما الا تسقيج المش مكة اال مم اية بين‬ ‫لو مات الم كير طلس اد‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫‪200‬‬
 ‫بسر لدها للمعلي طالمعل لسععععمتد لا تأظيف المقتي ت طالمسععععمسدث ت‬ ‫لعرا المعل المشععع مك‬

‫تأ ير بيئعة تعل ثرلعة تشعععععععوت‬ ‫المكتألأ يعة السعدلثعة بمع تأ رن لن خوطات ططجععععع ع ئعا لمععدو تسعععععععو‬

‫لومأا ت عغير لسعمقلة طتيسعر تشع مكو ال ع ل لع‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا العما الوم ا‬

‫اعدو لن‬ ‫اليوع ط لعك لن هال ارعدلع وع لعع‬ ‫بتع م المعر عة طتجع ول الخجرات ط ضععععع ع ع م المغعذ‬

‫المشععععع ع مكيعة المرتجاة‬ ‫المتع ‪،‬شععععع ع ت طالمسع وثع ت طالسأامات المزالتيعة طغير المزالتيعة خثتع م تت يعذد للموع‬

‫ل المقرم الدماج ‪.‬‬ ‫بمأضأا ت ط‪،‬‬

‫كمع خ‬ ‫امليم المعلي طالمعل‬ ‫ط خدميعة‬ ‫تععد خرمع ت المشععععع ع مك اجر بيئع ت المعل االلكمرطر‬

‫رمط المشعععع مك لمسدو حسعععععب المأ‪،‬ف المعليم طاالتو د ت طاالدمم ل ت طبعض السعععععم ت طالخ عععع ئص‬

‫ا الملكو المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ج ع ادت‬ ‫المعليمية كم لعد تسدلد رمط المش ع مك خوا‬

‫ا رشاة‬ ‫الا تسويا لو ل طتسسين لسمأ المس يا للممعلمين‪ /‬الممدمبين طتسويا لش مكمو‬

‫المقعد‬ ‫المعليم‬ ‫ارض المسمأ‬ ‫تععد لعدها ضعععععععرطملع‬ ‫للألعب و‬ ‫المقعدلعة اجر خوطات الويعا الثع ر‬

‫حما ال لمعا الممعل ‪ /‬الممعدمب لن تقليعدلعة المسمأ‬ ‫بيئعة المعلي اءلكمرطر‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫با لكأ لش ع مك س رشععا س ل ععا لا المعلألة الم لرلدد طاالجععم و لن المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة‬ ‫المعليم‬

‫المدملا‪ /‬المدمب خط الممعل ‪ /‬الممدمب المم الين لع ‪.‬‬

‫رلقعة تقعدل ل ععععع ع وم المعل الم ع اليعة طتخملف‬ ‫دتع ك خرمع ت لخمل عة لن المشععععع ع مك تخملف‬

‫المشععععع ع مك طالم ع اا طاالت ععععع ع ل طالمعع ط طتجع ول ا مام لت‬ ‫‪،‬دمتوع الا لسععععع ع اد الممعل ‪ /‬الممعدمب‬

‫تقدل المو‬ ‫بع عععو بع ع ع طلت المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ط لك حما لسدث تك لا‬

‫طالمشععععرطا ت طاتخ القرامات طاجععععمكشعع ع ا المزلد لن حلأل المشععععكات طالس ععععأل الا رم ئ تعليمية‬

‫طبس‪،‬ا ود طلكأ المش مك الا التسأ الم ل ا‬ ‫خ‪ ،‬ر ط‪،‬‬ ‫ا‬ ‫خ‬

‫نمط التشــــارك المتزامن‪ :‬دأ تشعع ع مك لم ط ق س لات ه بين خ راا المشعع ع مك جععععأام لمعلمين‪/‬‬ ‫•‬

‫طاحد طلالج الي‬ ‫ط‪،‬‬ ‫لمدمبين خط لعلم س ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬لدمب س طلمعلمين‪ /‬لمدمبين‬

‫لك لن هال بيئة المعل الم تقأ الا خوطات الويا‬ ‫‪-‬اهماا المك ) طلم‬ ‫رمط ( ات الأ‪،‬‬

‫الث ر للألب المزالتية لثا غرا السأام المج لعععععععر (ر ععععععية‪ -‬عععععععأتية‪ -‬لرئية( ط عععععع س ت المسرلر‬

‫طالمس وثة ال أملة ‪.‬‬

‫‪201‬‬
 ‫نمط التشــارك غير المتزامنا طدأ تش ع مك بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط التمط (اهماا الأ‪- ،‬‬ ‫•‬

‫تقأ الا خوطات‬ ‫اهماا المكع ) بمع لمكن وهأل الممعل ‪ /‬الممعدمب لن هال بيئعة المعل الم‬

‫االرشعاة طالمو‬ ‫اتم‬ ‫طلمجت ملع وات الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ‬ ‫للألب‬ ‫الويا الث ر‬

‫المعليميعة المكلف بوع وط خ لكأ دتع ك ات ععععع ع سال لمزالتع س لت المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪/‬‬

‫المدمب طتمكن خوطات االت ععععع ل لوذا التأع لن المشععععع مكة لن هال ععععع سة المسرلر ط ععععع س ت‬

‫المت ‪،‬شة المدطر ت طالمتمدل ت طالألك المعليمية‪.‬‬

‫بيئة المعل المشعع مكية تمي المشعع مك‬ ‫اجعععمخدا رمط المشعع مك (ال رو ‪ -‬الوم ا )‬ ‫طالي‬

‫كم خرو تسععععم للممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫بين المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫اا م الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫ارو تسعععم‬ ‫لقأ بو بشعععكا رو‬ ‫الم‬ ‫رم ئ االرشعععاة طالمو‬ ‫بس لر‬

‫ط لك رية تسميا المل ت‬ ‫ععتت المسمأ‬ ‫لية كجير تمي ل لك رية المشع مكة‬ ‫زم لن‬ ‫اءحسع س بسر‬

‫بقع م الممعل ‪ /‬الممععدمب بع لمأ‪،‬ت طت ع الع لت المسمأ‬ ‫يتعكا لععك الا لععد‬ ‫المرتجاععة بع لمسمأ‬

‫طتج ول اال ك م لت إللائ ‪.‬‬

‫المعل المشعع مك بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين لوب الا المعل ‪/‬‬ ‫دت ك اجععمراتيوي ت لمشععويت رو‬

‫ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب اتج او طلتو ‪:‬‬

‫وزتو‬ ‫ا ترك الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬ ‫معا‪،‬‬

‫• اختيار المتعلمين المتدربين الذين ســـــيعملون ً‬

‫عد‪ ،‬م الذلن لمشع مكأ مطابط لشعمركة طلت‬ ‫لومأا ت لن ا‬ ‫الخ عة سعي عت أ خر سعو‬

‫لك اتدل لقأ المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بارشعععع م المومأا ت لمكت خط لمكتو‬

‫‪202‬‬
 ‫لا ع بقععة الممعلمين‪ /‬الممععدمبين لن هال رق ع ت القأ طال ععععععععف طالخلط الممعمععد بين القععدم‬

‫طالمتأع طالقدم اال مم اية‪.‬‬

‫سدا قد ال‬ ‫المومأاة عععغير‬ ‫اكر‬ ‫تحجيم المجموعات لتحقيق أقصــى قدر من الفعالية‬ ‫•‬

‫لن لشعع ع مك بعض‬ ‫سدا‬ ‫كجير‬ ‫ه اكر‬ ‫ك م طالمت ‪،‬شعع ع ت لمتأاة خط رشععععاة بم لك‬ ‫تكأ ا‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ‪.‬لميا السو ا لثا للمومأاة لا خ لكأ لن خمبعة لا همسة‪.‬‬

‫‪ ،‬ع م بعض الأ‪،‬‬ ‫بعض ـا‪،‬‬

‫تعليم المتعلمين المتدربين كيفية االســتماع إلى بعضــهم ً‬ ‫•‬

‫لت ‪،‬شعة طلم مجعة لو مات االجعمم ع لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين ‪ -‬تعليمو كي ية المأا عا ب لعين‬

‫أائد ‪ ،‬ير ط أللة المد ‪.‬‬ ‫طتوتب المق عة طتكرام التق ت المومة ‪ -‬ل‬

‫كا لومأاة‬ ‫وائم لمعل ‪ /‬لمدمب طاحد خط اثت‬

‫س‬ ‫وضع قواعد اللغة والتعاون جيكأ دت ك‬ ‫•‬

‫لمعلي الممعلمين‪/‬‬ ‫الكع‬ ‫ا لأم هعذ الأ‪،‬ع‬ ‫المجع وم ‪ -‬خط لمألا إللع‬ ‫خ لمألا إللع‬ ‫لن المر‬

‫الممدمبين كي ية تأضي المشكات طكي ية ا و ال ي غة طكي ية االهماا بشكا بت م طكي ية‬

‫الجت م الا ل ج د ب اوهرط ‪.‬‬

‫جعـــل ا هـــداف والتوقعـــات واضــــــحـــة ا دعععداا طالمأ‪،‬عع ع ت المسعععدو لومعععة ‪ .‬ا ل لكن‬ ‫•‬

‫ا العما الوم ا‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ طاضععسين بشععس ا دداا الم لمأ‪،‬ت لتو تسقيقو‬

‫لدل القدم الا االرمق ل لا المتشئة اال مم اية خط الالج ال ‪.‬‬

‫تعيين ا دوار عضـــــــاء كـل مجموعـة‪ ،‬لت تسعدلعد ا وطام لكأ الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ ‪،‬ع وملن‬ ‫•‬

‫ت ععععععر ت المومأاة‬ ‫ععععععا ‪.‬لت خوطام لثا الق ئد (لأ‬ ‫الا و ل دأ لمأ‪،‬ت لتو بشععععععكا خ‬

‫لليأ ) طالمسععععععوا (لدط الماحظ ت طل عا كا الكم بة) طالمشععععععوت (لمي المت ‪،‬شععععععة طلعا‬

‫موطو ععا لوع بيعة) طالمعد‪،‬ج (لمسقج لن العمعا طلسعععععععلمع ) بسيعث لم ععععع ع لكعا لمعل ‪ /‬لمعدمب‬

‫لسؤطلي ت ‪.‬‬ ‫لسم ج كيف لؤو‬

‫لكا لومأاة حسععع ع سجععع ع ب دمية‬ ‫تكليف كل مجموعة بمهمة مختلفة لعا ت ألض المو‬ ‫•‬

‫لع ‪.‬لن‬
‫س‬ ‫الذلن لعملأ‬ ‫طلؤكد الا حقيقة خ المشعععععكات الكجير لم حلو ان رلج ا لعععععخ‬

‫هال حا خ زام لخمل ة لن لشععكلة ل جععممممت لومأا ت الممعلمين‪ /‬الممدمبين بموربة تعليمية‬

‫ععا ان المت سععة غير السم جععية خط لاجععمع م ل اما بع ععو‬ ‫خكثر تخ ععي س ع طجععمممتت بشععكا خ‬

‫بع س ‪.‬‬

‫‪203‬‬
 ‫‪ -1 -5‬هـ‬
‫التواصل من أجل الدعم ا كاديمي للمتعلم المتدرب‬

‫تزالد خادو الممعلمين‪ /‬الممدمبين طال عععععععغط الكجير الا المؤجعععععععسععععع ع ت المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫خل‬

‫الععدلعد لن المؤجعععععععسععععععع ت طالويئع ت طالوع لعع ت بع بمكع م برال طخرظمعة لمسععععععع اعد المرلععععععععدلن‬ ‫‪،‬ع لع‬

‫ا ك ولميين لن خ ا ل ع ل مج ع لمو لوميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين طالممعلم ت المرتجاين بو طلن لك‬

‫العمليعة‬ ‫عداس‬ ‫لو‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫حيعث لعمجر اءملععععع ع و ا كع ولم‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫برال اءملععععع ع و ا كع ولم‬

‫المعليمية ر لقأ بربط الممعل ‪ /‬الممدمب ب لمؤجسة المعليمية‪ /‬المدملجية الم لمعل بو لمو طإلاس حدطو‬

‫كم خ المرلعععد ا ك ولم طلن هال اءملع ع و اءلكمرطر لجقا الا تأا عععا لسعععممر لت‬ ‫طالمك‬ ‫الزل‬

‫خط‪ ،‬ع ت اء ع إلات بععا ‪،‬ععد لسعععععععمايت الممعل ‪ /‬الممععدمب طلن هال رظ ع‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين حما‬

‫بعيد سا ان الدماجعععععة‬ ‫خلأم حي تية خهر‬ ‫اءملععع ع و ا ك ولم اءلكمرطر اجعععععمشععع ع م لرلعععععدن ا ك ولم‬

‫طبذلك لتمقا اءمل ع و لن خجععأام المؤجععس ع ت المعليمية لا خ ج السي ا طجععت طلمسأل لن كأر مل ع و‬

‫حيث لمملك بعض‬ ‫با طحما طظي‬ ‫لا ملع و خك ولم تربأ طر سع طا مم ا طخجعر‬ ‫خك ولم بس‬

‫لا‬ ‫المرلععععععععدلن لعلألع ت طهجرات حيع تيعة كجير مبمع ت يعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طتغير لسعععععع ع م حيع تو‬

‫ا‪.‬‬ ‫ا‬

‫اءلكمرطر ا بعسرع امليععة لسعععععععممر طلتمظمععة تقأ الا المخايط‬ ‫طلعرا اءملعععععع ع و ا كع ولم‬

‫خ‬ ‫طتسدلد ا دداا طتأ ي الممعل ‪ /‬الممدمب طالمأا ععععا لع لن هال تكتألأ ي المأا ععععا اءلكمرطر‬

‫لن هالو المأا عععععا لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫اج م ان لت عععععة لكمرطرية لسعععععمايت المرلعععععد ا ك ولم‬

‫لك ‪.‬‬ ‫طلن خ‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ‬ ‫لكمرطري س‬

‫اتعد‬ ‫يعد دتع ك هما هاأات البعد خ لمتجع لوع كعا لرلعععععععد خكع ولم‬ ‫ملععععع ع و خكع ولم‬ ‫طلمقعدل‬

‫الا التسأ الم ل ا‬ ‫مل و الممعلمين‪ /‬الممدمبين طد‬

‫‪ .1‬لس طلة المعرا الا خدداا الممعل ‪ /‬الممدمب السي تية طليأل ‪.‬‬

‫‪ .2‬المعرا الا ا دداا الموتية للممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬

‫للممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬ ‫‪ .3‬تسدلد المخ ص ا ك ولم‬

‫‪ .4‬اهمي م المقرمات‪ /‬الجرال ‪.‬‬

‫دطلة دذن المقرمات‪ /‬الجرال خط الس ا ت الدماجية‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪204‬‬
 ‫الا لك ا خكجر لومة للمرلعععععععد ا ك ولم د القدم الا تسألا خدداا الممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫من‬ ‫لن لورو خ كع م لا طا‪،‬ت للمأس بمعتا مبط خدعداا الممعل ‪ /‬الممعدمب بأا‪،‬عع بشععععع عكعا طاضععععع ع‬

‫طا ب المرلد ا ك ولم خال لخدع الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن لرلدد خك ولمي ‪.‬‬
‫أهداف اإلرشاد ا كاديمي‪:‬‬

‫اهمي م الجرر ل المعليم المت جععب‬ ‫ددا اءمل ع و ا ك ولم دأ لس ع اد الممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫لت ط أو ات ه‬ ‫لماألر لو مات طإلل و ك مت طضعععععععرطم المركيز الا ل دية ط جيعة اءملعععععع و ا ك ولم‬

‫ر ععة اءمل ع و ا ك ولم جععيكأ خوامن‬ ‫ل‬ ‫لعل ‪ /‬ا ععأ ديئة تدملا‪ /‬لدمب تم‬ ‫س‬ ‫الا خدميم‬ ‫ا‬

‫ل لكن لأل س ل لرلعد سا خك ولمي س طالسعجب خ اءملع و ا ك ولم لمي للمعل ‪ /‬ا عأ‬ ‫عا لن إلليل الذ‬ ‫خ‬

‫ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب االحمكع ك بع لممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمعرا الا رقع ت ‪،‬أتو طضعععععععع و طدعذا‬

‫كم خ اءملع و ا ك ولم لكسعب المعل ‪ /‬ا عأ ديئة‬ ‫تو‬ ‫و ه ع ئ عو طاحمي‬ ‫ب لاجت لسع ادن‬

‫لؤجعععسع ع ت‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب هجرات ضع ع ية غير هجر المدملا طتممثا خدداا اءملع ع و ا ك ولم‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب يم لل ا‬

‫‪ .1‬تقدل المعلأل ت ا ك ولمية طاءملععععع ولة للممعلمين‪ /‬الممدمبين طإلل و طاعععععععععععععيو برجععععععععععععععععع ع لة‬

‫المؤجسة طخددا و طخرظممو ‪.‬‬

‫‪ .2‬المعرا الا المشعععكات طالعقج ت الم تسأل وط ‪،‬دم الممعل ‪ /‬الممدمب الععععععععععا المسعععععععع ع عععيا‬

‫ك م طاالتو د ت السلجية رسأ المعلي طتجت خ كع م خكثعر لو بية‪.‬‬ ‫العلم طالعما الا تغيير ا‬

‫طاتو‬ ‫تمكتو لن و‬ ‫‪ .3‬تزطلعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بع لموع مات ا كع ولميعة طالشعععععععخ ععععع عيعة الم‬

‫العملية المعليمية‪.‬‬ ‫ط‪،‬دماتو طليألو طلم مجة وطم الو ب‬

‫‪ .4‬تأ ي الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلم بعمو هال مر الدماجة‪ /‬المدملب‪.‬‬

‫خرع لعمعا الا تأ ير ‪،‬ع اعد بيع رع ت لكمرطريعة ان كعا‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫طلن لزالع اءملععععععع و ا كع ولم‬

‫اجعمدا م للف الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫لمعل طلمعلمة‪ /‬لمدمب طلمدمبة طدذا لسع اد المرلعد ا ك ولم‬

‫بشععكا لكمرطر طالس ععأل الا لعلأل ت كجير حأل تخ ع ع طلعدل طادو المقرمات الموم إل طا هر‬

‫لكسعر الس ز الت سع طالخوا بين‬ ‫اءملع و ا ك ولم اءلكمرطر‬ ‫الم تعثر يو الممعل ‪ /‬الممدمب كم‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب طلرلععععد ا ك ولم حيث لسععععمايت الممعل ‪ /‬الممدمب لت ‪،‬شععععة المرلععععد ا ك ولم‬

‫لأضعععأا ت ‪،‬د ال لسعععمايت لت ‪،‬شعععمو لع بشعععكا لج لعععر خضعععف لا لك خ المؤجعععسعععة‬ ‫لكمرطري س‬

‫‪205‬‬
 ‫اءمل ع و ا ك ولم اءلكمرطر تسععمايت هلج لت سععة ‪،‬ألة بين‬ ‫المعليمية‪ /‬المدملجية الم تسععمخد رظ‬

‫ميت المرلدلن ا ك ولميين‪.‬‬

‫د سا ل ع لية المعل طم ت ك م طلو مات‬ ‫لشع ع مكة خطلي م ا لأم للممعلمين‪ /‬الممدمبين خلر د‬

‫تعلي خبت مد طد كم‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين طدت ك جعععمة خرأاع لن خرشعععاة لشع ع مكة خطلي م ا لأم‬

‫لل ‪:‬‬

‫الرعاية ا بوية طلق عد بو تأ ير الأالدلن بت ئو الجيئة المتزلية الويد الم تدا المعل طالم‬ ‫•‬

‫طالرا لة ال ععععسية طالمغذلة المائمة طخجععع ليب المربية طالمتشععععئة‬ ‫تم ععععمن تأ ير ا لن الت سعع ع‬

‫تويي‬ ‫اءلو بية طتتمية السعلأك طالقي طا هاه طالت ع طالأا بسدمية المعلي طغيرد طالم‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب للسي المدمجية طتؤجا لخ يم طجلأك طوا عيم رسأ المعل ‪.‬‬

‫التواصــــــل طلق عععععععد بو املية المأا عععععععا بين خطلي م ا لأم طالمعلمين ‪ /‬خا ععععع ع م ديئة المدملا‪/‬‬ ‫•‬

‫المعدمبين للس عععععععأل الا لعلألع ت تمعلج بمس ععععع عيعا الممعل ‪ /‬الممعدمب طجعععععععلأكع طخوائع‬

‫االهمج مات طليأل طادمم ل ت طغيرد ‪ .‬طلمكن خ تم املية المأا ععععا لن هال الزل مات طاليأ‬

‫طاالت ععع ع الت الو ت ية طالرجععع ع ئا طالماحظ ت‪ .‬طلتجغ خ تكأ املية المأا عععععا ات‬ ‫الم مأ‬

‫خ المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لقد لعلأل ت لأل ا لر بشععس تس ععيا‬ ‫اتو دين خ‬

‫الممعل ‪ /‬الممعدمب خط جعععععععلأكيع تع واهعا ال عععععععف طكعذلعك طل ا لر لقعد للمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة‬

‫المعدملا‪ /‬المعدمب لعلألع ت بشعععععععس لعععععععخ ععععع عيعة الممعل ‪ /‬الممعدمب طليألع طادممع لع تع طخوائع‬

‫المتزل‪.‬‬ ‫لألام ل المدمجية‬

‫ا رشععععاة الم تتظمو المؤجععععسععععة ك لمسععع دمة‬ ‫التطوع طتم ععععمن تاأع خطلي م ا لأم‬ ‫•‬
‫االحم الت طالمس بق ت الرل ضية طالرحات طتأ ير الخجرات خط الدا الم و ‪.‬‬
‫خوام ا رشععععع عاعة المعليميعة‬ ‫المتزل طلق ععععععععد بع لسععععععع اعد خطليع م ا لأم بتع ئو‬ ‫التعلم‬ ‫•‬

‫كع لأا جع ت المعدمجععععع عيعة طالمعذاكر طالقرام طالجسعث طامعا المشععععع ع ملت طالموع مب‪ .‬كمع لم عععععععمن‬

‫بت ئو ‪ .‬مثا لمكن مل ع و‬ ‫لس ع اد المؤجععسععة طلي م ا لأم لمقدل الدا المعليم الك‬

‫لمكتو اجععععععمخدالو خثت م تعلي خبت ئو‬ ‫ععععععا الاره طاالجععععععمراتيوي ت الم‬ ‫خطلي م ا لأم‬

‫لأا ووعع الممعلمأ ‪/‬‬ ‫المتزل كي يعععة المغلعععب الا المشعععععععكات السعععععععلأكيعععة خط المعليميعععة الم‬

‫خط المعرا الا المت د خط المش ملت المربألة الودلد ‪.‬‬ ‫الممدمبأ‬

‫‪206‬‬
 ‫لا‬ ‫المؤجععععععسععععععة ك الر ععععععم‬ ‫املية اتخ القرام‬ ‫لشعععع ع مكة خطلي م ا لأم‬ ‫اتخاذ القرار خ‬ ‫•‬

‫لولا اوب م خط لولا وام المؤجسة خط ‪،‬ي و طتمثيا لوممت خطلي م ا لأم‪.‬‬

‫التعاون لن لؤجععسعع ت الموممت طد العا‪،‬ة المع طرية بين ا جععر طالمؤجععسععة طلؤجععسعع ت‬ ‫•‬

‫العلم‬ ‫اال مم ا‬ ‫الرل ضععع‬ ‫الدلت‬ ‫المو ل ال ععععس‬ ‫الموممت المخمل ة الم تأ ر هدل تو‬

‫لسيط المؤجعععععععسععععععععة‬ ‫يوع تسععدلععد طاجعععععععمغال المأامو طالخععدلع ت المأ أو‬ ‫طغيردع ‪ .‬طلم‬

‫طتأظي و لماألر الخدل ت المؤجععععععسعععع عية طتتمية لو مات خطلي م ا لأم طم ت المس ععععععيا العلم‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫طالمو مات طالقي لد‬

‫لأ د العدلد لن اولي ت الم لم لن هالو تسقيج المأا عععا ال ع ل بين خطلي م ا لأم طالمعلمين‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين بم ل من تسقيج تسثيرات لو بية تتعكا الا ر سية الممعل ‪ /‬الممدمب‬ ‫‪ /‬خا‬

‫طلن ره المأا ا ل لل ‪:‬‬ ‫طلسمأان الدماج‬

‫بسيث لم تخ عععععيص لأاد لسدو لن كا‬ ‫االتصــــا الهاتفيا طلمكن خ لكأ بشعععععكا خجعععععجأا‬ ‫•‬

‫يع‬ ‫ا لر طالمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب لم‬ ‫بين طل‬ ‫خجعععععععجأع لات ععععععع ل الملي أر‬

‫أال ا جعععععجأع يم تخص الممعل ‪ /‬الممدمب طخوا ن الدماجعععع‬ ‫لت ‪،‬شعععععة كا ا لأم الم حدث‬

‫طجلأك لت إللامن‪.‬‬

‫الرســـائل المباشـــرة ان رلج الأاتا آبا طتعمجر دذن الأجعععيلة د ا جعععوا ب لتسعععجة للار ين‬ ‫•‬

‫لت ‪،‬شععععععة خلر لو لخص الممعل ‪/‬‬ ‫يمكن لن هالو المأا ععععععا بشععععععكا لأل خط اتد الرغجة‬

‫بين طل ا لر طالمعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‪.‬‬ ‫الممدمب خط المسدث بشكا طو‬

‫التقارير ا ســـــبوعية والشـــــهرية لن هال بيئة المعل اال مراضععععععية لقأ المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة‬ ‫•‬
‫سة الممعل ‪ /‬الممدمب الشخ ية ليالت الي طل‬ ‫المدملا‪ /‬المدمب بعما تقرلر خججأا الا‬

‫خلر‬ ‫رقاة طموت يو طكذلك كم بة لاحظ ت خط خ‬ ‫ا لر طلن ث لقأ طل ا لر ب لرو الا خ‬

‫لرغب بمت ‪،‬شم ‪.‬‬

‫اســتفادة المتعلمين المتدربين من التواصــل بين أولياء ا مور والمعلمين أعضــاء هيئة التدريس‬

‫المدربين‬

‫‪207‬‬
 ‫ظو م طل ا لر ادمم ل‬ ‫اوب م بسبت ئو لن خد خجع ع جعععي ت المربية السعععليمة طال لعععك خ‬ ‫ادمم‬

‫ر سععية الممعل ‪ /‬الممدمب طلتعكا الا لسععمأان‬ ‫البت لؤثر بشععكا لو ب طكجير سدا‬ ‫ب وام الدماجع‬

‫ط‪،‬دمت الا المس يا طاءبداع طاءرو إل‪.‬‬ ‫الدماج‬

‫يوع‬ ‫تخص حيع تع بمع‬ ‫شععععععععأم الممعل ‪ /‬الممعدمب بأ أو خبألع طادممع لومع بكعا الم ع ععععع عيعا الم‬

‫لعأما ب لامسريتة طتمثا ح ز سا ل لمسقيج المزلد لن الم أه‬

‫س‬ ‫تزلد لن ثقم بت س طتمتس‬ ‫ا وام الدماج‬

‫االهمج مات ط بدام جععععععلأكي ت‬ ‫المدمجععععععية طالس ععععععأل الا وم ت لرت عة‬ ‫طااللمزا ب لأا ج ت طالمو‬

‫حستة‪.‬‬

‫‪،‬د لكأ لن ال ععب العثأم الا الارلقة ال عسيسة لمجسعيط المأا عا لت خطلي م ا لأم خثت م المعل ان‬

‫لك ‪،‬تأات االت ع ع ل طالمروو طالأ عععأل‬ ‫االت ع ع ل ال ع ل بم‬ ‫بعد حيث تدها العدلد لن العأالا‬

‫طل لا لك‪ .‬دت ك ثاث ره مائعة للمأا ا لت خطلي م ا لأم خثت م المعل ان بعد طد ا‬

‫مجع لة برلد لكمرطر خط‬ ‫الرسـائل اإلخبارية (الرسـائل الدورية)‪ ،‬لمكن مجع ل الرجع ئا اءهج ملة‬ ‫•‬
‫تتسعيج كم ب لآلب م طالممعلمين‪ /‬الممدمبين لإللع م ليو كدليا ل مر إللتية لسدو ‪ .‬لسب العدلد‬

‫لن المعلمين ‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين اجعمخدا الرجع ئا اءهج ملة ا جعجأاية الم تسدو‬

‫طا مم ا ت المقرلب طلعلأل ت االت ع ع ل طل لا لك جعععجأع لسدو‬ ‫طخدداا المعل‬ ‫المو‬

‫بوذن الارلقة لعأو كا لن المعلمين ‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫وائم ‪ .‬ب جعمخدا الرجع ئا اءهج ملة لمكتك خل س ع‬

‫س‬ ‫لا دذا الجرلد اءلكمرطر خط الأم‪،‬ة لممجت املو‬

‫‪،‬عد لسمع وع الممعلمأ ‪ /‬الممعدمبأ خط خطليع م ا لأم‬ ‫م ع ه امتجع ع ت بمسعععععععمتعدات خط لأامو خهر‬

‫لتظم ‪.‬‬
‫س‬ ‫هال ا ججأع طدأ خلر ل يد للس ظ الا كا ل م‬

‫مقـاطع الفيـديو‪ ،‬لمكن خ تكأ لقع ت ال يعدلأ عع لعة للغع لعة بسععععع عجعب لقعدام المعلألع ت الم‬ ‫•‬

‫الق عير‪، .‬د لكأ االجعمم ع لا لعخص لمسدث المعليم ت خكثر‬ ‫لثا دذا الأ‪،‬‬ ‫لمكتك رقلو‬

‫بشععععع عكعا اع ‪ .‬توععا لقع ت يعدلأ المعليمع ت خكثر لعععععععخ ععععع عيعة‪ .‬الممعلمين‪/‬‬ ‫ع ئعد ل و الموع‬

‫عدال لن لورو ‪،‬رام‬

‫الممعدمبين طخطليع م ا لأم ‪،‬ع ومط الا طضعععععععت ط ع طلعععععععخ ععععع عيعة الا اجععععع ع ب س‬

‫بية‪.‬‬ ‫سة‪ .‬طدذا لوعا حما لالوزم الممال لن المعل خكثر‬ ‫الكلم ت لن ال‬

‫وسـائل التواصـل االجتماعي‪ ،‬لن خكثر الاره ع لية للجق م الا ات ع ل لت خطلي م ا لأم لن هال‬ ‫•‬

‫لأ أوط الا بعض لت ع ت المأا عا اال مم ا‬ ‫طجع ئا المأا عا اال مم ا ‪ .‬الوميت دذن ا ل‬

‫‪ Instagram‬خط ‪ Twitter‬خط ‪ .Facebook‬لمكن للمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫جعععععععأام كع رع‬

‫‪208‬‬
 ‫لعلأل ت الا لت ععععععة طجععععع ئط ا مم اية حما لممكن‬ ‫المدمبين رشععععععر المسدلث ت طالمذكيرات طخ‬

‫اجعععمخدا لت ع ع ت‬ ‫لتشعععأم‪ .‬لؤو‬ ‫لعععع م الا دأات و لج لعععر طال ل أتو خ‬ ‫اوب م لن تلق‬

‫لعظمو لعر أ ب ل عا كي ية‬ ‫م الا امتج ك الوسيم ت‬ ‫لا الق‬ ‫الأج ئط اال مم اية خل س‬

‫المأ‪،‬ت‪.‬‬ ‫المتقا‬

‫‪ -1 -5‬هـ‬
‫تحفيز المتعلمين للتأمل في خبراتهم التعليمية ومشاركتها عبر أدوات التعلم اإللكتروني‪.‬‬

‫الجيئة الم‬ ‫الخجر المعليمية د الخجر لن هال الم اا بين الممعل ‪ /‬الممدمب طالظرطا الخ م ية‬

‫توربة خهر‬ ‫خط خ‬ ‫وطم خط برر ل‬ ‫طتعرلف الخجر المعليمية لشير لا خ‬ ‫لمكن للشخص الم اا لعو‬

‫أل الدماجية‪ /‬اال مراضية خط‬ ‫المؤجسة المعليمية‪ /‬المدملجية ال‬ ‫جأام حدث لك‬ ‫يو المعل‬ ‫لم‬

‫المأا‪،‬ت ه مج المؤجسة الم تمثا الجيئ ت الخ م ية طتشما دذن الم اات المعليمية بين الممعلمين‪/‬‬

‫لمعل‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طا ج تذ خط الم اات الذ‬ ‫الممدمبين الذلن لمعلمأ طالمعلمين‪ /‬خا‬

‫يو الممعلمين‪ /‬الممدمبين لن هال ا لع ب طتاجيق ت الجرال الم الية‪.‬‬

‫جأام واها‬ ‫طتمكأ الخجر لن هال تاجيج التظرلة طالمسمأ ا ك ولم الا تو مب الع ل الأا‪،‬ع‬

‫لا تقد الجرر ل خط تقد‬ ‫العما لم لؤو‬ ‫ا الدماج ‪ /‬اال مراض خط واها الموممت خط واها لك‬ ‫ال‬

‫الا لو مات المأظيف‪.‬‬ ‫تركز بشكا ه‬ ‫رم ئ المعل الق ئ الا المقرم الدماج طالم‬

‫توجد العديد من أنواع الخبرات التعليمية التي يمكن للمتعلم المتدرب تلقيها‪ ،‬وهي تشمل‪:‬‬

‫‪209‬‬
 ‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين ر ععة الكمسعع ب بعض الخجر العملية‬ ‫• التدريب‪ :‬لأ ر المدملب الداهل‬

‫ميت المؤجعععععسععع ع ت العملية‬ ‫القيمة لمكن خ لكأ المدملب لد أع خط غير لد أع طتقد‬

‫ط لععك لكأ بوععدا الماألر‬ ‫تععدملععب لو‬ ‫تقععد هععدلع توع للممعلمين‪ /‬الممععدمبين ر‬ ‫الم‬

‫‪.‬‬ ‫الأظي‬

‫للممعلمين‪ /‬الممعدمبين بع جعععععععمكشععععع ع ا طتاجيج‬ ‫العمـل الميـداني‪ :‬لسعععععععم العمعا الميعدار‬ ‫•‬

‫طتربط هجرات‬ ‫ععا الدماج ع‬ ‫بعيدا ان ال‬

‫س‬ ‫توربة ليدارية لسدو‬ ‫ت تعلم‬ ‫الذ‬ ‫المسمأ‬

‫لمكن خ لشععععع عمعا‬ ‫العذ‬ ‫الخجرات المعليميعة‪ /‬المعدملجيعة لت الموممت الخع م‬ ‫العمعا الميعدار‬

‫ا حيع م طالمععدامس‪ /‬لراكز المععدملعب‪ /‬الوع لعع ت طحما لأا‪،‬ت الس ر ا رثرطبألأ يع ط اعداوات‬

‫المخمجرات‪.‬‬

‫زم لن لقرم وماجععععع ع ‪ /‬وطم تععدملجيععة‬ ‫التــدريــب العملي‪ :‬غ ع سلج ع ل ع لكأ المععدملععب العمل‬ ‫•‬

‫طضعت ه ضعت لإللعراا طلن هال لاأم الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫طلكأ الممعل ‪ /‬الممدمب‬

‫جعععععجج وماجعععععم لثا لمعلمأ طجععع ع ئط المكمجة‬ ‫الذ‬ ‫الك مات طلاجقأ التظرلة طالمسمأ‬

‫لكمجة لدمجعة ث رألة‪ /‬لعة خط تخ ع ع ت المسعألج الم تعما‬ ‫المدمجعية الع للين‬

‫لركة خبس ث تسألقية‪.‬‬

‫تعلم الخـدمـةا لمميز تعل الخعدلعة بعسرع ل يعد للممعل ‪ /‬الممعدمب طالموممت الا حعد جعععععععأام‬ ‫•‬

‫جيعم ع للمعل طخوام‬ ‫بسك‬ ‫طلتمأ تعل الخععدلععة بسعععععععراععة طلعمجر سزما لن المعلي المورلج‬

‫تعل الخعدلعة الا لعع لوعة‬ ‫طظي عة واهعا الموممت طت كير الممعل ‪ /‬الممعدمب الوع و طلتاأ‬

‫بعض ‪ ،‬ععع ع ل الموممت المعقد لثاا المشعععععرو طال قر طرقص المعلي الويد طالملأث طل لا‬

‫لك‪.‬‬

‫المحاكاة وا لعاب أو لعب ا دوارا اتد اجععععععمخدا المس ك طا لع ب خط لعب ا وطام كوزم‬ ‫•‬

‫خط‬ ‫خط كيع‬ ‫لن المقرم العدماجععععع ع ‪ /‬العدطم المعدملجيعة توعدا دعذن العمليع ت لا تقليعد رظع‬

‫ظع در خط امليعة طلسع طلأ الممثيعا خط المتجؤ بوأارعب جعععععععلأك المشعععععععكلعة خط الق ععععع عيعة ‪،‬يعد‬

‫الدماجعععة طلمكن خ تسعععم المس ك با رام المو مب واها لأ‪،‬ف طدم ءظو م السعععلأكي ت‬

‫السقيقية طرم ئ الظرطا المسمملة‪.‬‬

‫تعليم المتعلم المتـدرب‪ :‬لأ ر تعلي الممعلمين‪ /‬الممعدمبين للمرلعععععععسين ر ععععععععة لماجيج‬ ‫•‬

‫برر ل اءاداو طلم ععععععمن تعلي الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫أمطد‬ ‫المعر ة طالمو مات الم‬

‫‪210‬‬
 ‫لؤجعسعة لعرلكة ط ر س ع للم كير الرجعم طغير الرجعم للمرلع‬ ‫المأ‪،‬ت‬ ‫ا و س توربة‬

‫توربة المدملا الخ ة بو ‪.‬‬

‫الخ مج للممعلمين‪ /‬الممدمبين ر ععععة رلد للمعل‬ ‫الدراســــة في الخارج‪ :‬تقد الدماجععععة‬ ‫•‬

‫بتقا‬ ‫ما لة ا ئلة ل ي ة طلؤجسة ل ي ة ت اهمي مد بعت لة للسم‬ ‫تس‬ ‫ثق ة خهر‬

‫لا برر ل وم ة الممعل ‪ /‬الممدمب‪.‬‬ ‫االئمم‬

‫ميت‬ ‫المؤجعععععععسععععع ع ت المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫البحو ‪ :‬تتمشعععععععر ا بس ث بشعععععععكا لمزالد‬ ‫•‬

‫لن ‪ National Science Foundation‬طلوممت الجسعث طلعيعد‬ ‫المخ ععععع ع ععععععع ت بعدا ‪،‬أ‬

‫العلم م تشعععكيا وطماتو لربط الم دي طا جعععئلة الرئيسعععية بمشعع مكة الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫طلكأ الوعععدا لن لعععك دأ لعععععععراك‬ ‫الجسعععث طالجسعععث المتوو‬ ‫المجكر طالتشعععععععاعععة‬

‫ا جععععععئلة الممت إلع اليو بتشعععع ع ت طالماحظة المورلجية طالمقتي ت‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لن العما لإل بة ان ا جئلة المومة‪.‬‬ ‫لست‬ ‫المماأم طالشعأم ب ءث م الذ‬

‫الموممت بشعععكا خجع ع جع ع‬ ‫التطوع‪ :‬لمي العما الماأا للممعلمين‪ /‬الممدمبين الخدلة‬ ‫•‬

‫بذلك طلخد العدلد لتو لن هال لتظمة غير مبسية لشعع م ليو خحي رس‬ ‫رو اهم مطا القي‬

‫خط كوزم‬ ‫كجيرا خل س ع لخد بشععكا خ‪،‬ا مجععمية ل بشععكا رو‬

‫ادوا س‬
‫س‬ ‫طلكن‬ ‫ب لماأع الرجععم‬

‫لن لومأاة‪.‬‬

‫يمكن للمتعلمين المتدربين مشاركة الخبرات التعليمية عبر أدوات التعليم اإللكتروني من خال‬

‫نمطي الخبرات التعليمية كما يلي‪:‬‬

‫الخبرات التعليمية المباشرة ‪ :‬ط يو لم اا الممعل ‪ /‬الممدمب لت الش م المراو تعلم كم لسدث‬

‫خ الممعل ‪ /‬الممدمب لمر بو لج لر طت ج هجر لخ ية ل طدذا التأع لن الخجرات‬ ‫خ‬ ‫طا‪،‬ت السي‬

‫ح الت كثير‬ ‫لت طت ج‬ ‫لييسر المعلي ‪ /‬المدملب طلدام طتمالب رش‬ ‫المعل‬ ‫ط خدمية مئيسة‬

‫ضرطملة لل و السلي المت جب لذلك ا الممعلمين‪ /‬الممدمبين حين لمرط ب لخجرات المعليمية المج لر‬

‫المراحا الدماجية ا طلا حيث تكأ هجراتو الس بقة‬ ‫طرمأد الممك لا طه ة‬ ‫تس اد الا تعليمو‬

‫لسدطو طضئيلة طالا الرغ لن خدمية دذن الخجرات ال خر ال لمكن خ رمكن ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫ميت المأضأا ت طاتدد لوب الا المعلمين‪ /‬المدمبين اللوأم لا‬ ‫هجرات لج لر‬ ‫لن المرطم‬

‫الخجرات غير المج لر ‪.‬‬

‫‪211‬‬
 ‫طالا الرغ لن المميزات العدلد للخجرات المعليمية المج لر ال خر تأ د عأب ت تسد لن اجمخدا‬

‫المؤجس ت طلن دذن ال عأب ت ل لل ا‬ ‫دذا التأع‬

‫لوممت لن الموممع ت‪.‬‬ ‫رس‬ ‫• البعد الزماني‪ :‬كدماجة حي‬

‫بعض الدطل‪.‬‬ ‫• البعد المكاني‪ :‬كدماجة لشكات (لأ الجشر طالعا‪ ،‬ت اءرس رية)‬

‫• خطورة التواجد على أرض الواقع‪ :‬تو مب رأطلة‪.‬‬

‫• سرعة وقع الظاهرة‪ :‬ظ در الجره‪.‬‬

‫• صغر وكبر حجم الواقع عن الحد المعقو ‪ :‬كدماجة حي التملة‪.‬‬

‫من أدوات التعليم اإللكتروني التي تســـــــاعــد المتعلمين المتــدربين على مشـــــــاركــة خبراتهم‬

‫المباشرة التي تحد من صعوبات استخدام الخبرات المباشرة بالمؤسسات التعليمية ما يلي‪:‬‬

‫الفصو الدراسية االفتراضية المتزامنة )‪:(Web/Virtual Synchronous Classroom‬‬ ‫•‬

‫أال ا مراضية من خكثر خرأاع المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫س‬ ‫أل االامي ولة طلكتو‬ ‫د لجيوة ب ل‬

‫أل اال مراضية الممزالتة حيث للمق المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لت‬ ‫تاأم سا طتعقيد سا رمأ ج ال‬

‫(بشكا لمزالن) طتم من‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬ ‫ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫لت‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫الجرال‬ ‫م الم الية طالمش مكة‬ ‫أل اال مراضية الممزالتة‪ :‬السجأم الجي‬ ‫ال‬ ‫ا وطات المسمخدلة‬

‫طالمؤتمرات اجر ال يدلأ ‪ Video conferencing‬طالمؤتمرات اجر ال أت ‪ Audio conferencing‬طغرا‬

‫حا المشكات ا كثر تتظيم س طدت ك العدلد‬ ‫أل اال مراضية الممزالتة‬ ‫ا اجمخدا ال‬ ‫الدمولة طل‬

‫أل ا مراضية لمزالتة طلن خلثلة برلوي ت دذا التأع برر ل ‪Zoom‬‬ ‫لن الجرال الو دز الم تقأ بعما‬

‫طبرر ل ‪ Webex‬طبرر ل ‪ Room talk‬طبرر ل ‪.HP Virtual Classroom‬‬

‫لن هال تأ ر خوطات ططجع ئا‬ ‫• المعمل االفتراضـي‪ :‬طلق عد ب لعما لس ك المعما االامي و‬

‫طا‪،‬ت لشععععع عجع‬ ‫لممكن الممعل ‪ /‬الممعدمب لن تسرلكوع بع جعععععععمخعدا ال عسم ط رام الموع مب اليوع‬

‫ب لأا‪،‬ت‪.‬‬ ‫لمكن للممعل ‪ /‬الممدمب اكمس ب هجرات لج لر كم د‬ ‫طب لم ل‬ ‫الأا‪،‬ت السقيق‬

‫الخبرات التعليمية غير المباشرة‪:‬‬

‫أم خط يل ل أم‬ ‫ط يو لم اا الممعل ‪ /‬الممدمب لت طج ئا بدللة للأا‪،‬ت كقرام كم ب خط لش دد‬

‫الأج ئا لا لرطم الممعل ‪ /‬الممدمب بخجرات غير لج لر طدذا التأع لن الخجرات ال بد‬ ‫دذا الأا‪،‬ت طتؤو‬

‫لخجر غير‬ ‫االكم م ب لخجرات المج لر ال لس اد الممعل ‪ /‬الممدمب الا خ لتمأ رمأ سا اقلي س‬ ‫لت‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب باحد المو مب‬ ‫عتد ‪،‬ي‬ ‫للمرطم ب لخجر المج لر‬ ‫كثير لن ا حي‬ ‫لج لر خج جية‬

‫‪212‬‬
 ‫كم تمكتت‬ ‫بت م هجرات الودلد‬ ‫خط بسحد الجسأث ار لسمعين بم لدل لن لعلأل ت طهجرات ج بقة‬

‫المس ة خط بعد الزلن بيتت‬ ‫ل‬ ‫ميت لو الت الس الت لوم‬ ‫لن االجم و لن هجرات اوهرلن‬

‫طالم ل حيث تس اد الممعل ‪ /‬الممدمب الا االجم و لن هجرات‬ ‫طبيتو طدكذا تأ ر لت الوود طالأ‪،‬‬

‫لخمل ة كم تس ادن الا تدملب ‪،‬دمات المذكر طالمخيا ط وماك العا‪ ،‬ت حيث خرت ال رسم يد لن الخجرات‬

‫اجمس لة خط هاأم خط عأبة‬ ‫غير المج لر ال الا خج س الخجرات المج لر طتعمجر الجدلا الأحيد ا ثج‬

‫حيث لسمعين المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ب لأج ئا المعليمية‪/‬‬ ‫اللوأم لا الخجر المج لر‬

‫رلج الخجر المج لر بسجب‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين للمعل ان‬ ‫المدملجية حيتم لمعذم تويئة المو ل خل‬

‫الخجرات غير المج لر الخرائط‬ ‫د‬ ‫طلن خد الأج ئا المعليمية الم تقرب لا ا‬ ‫الجعد المك ر خط الزل ر‬

‫طالرجأ المأضيسية طالجي رية طالمسويات طغيرد ‪.‬‬

‫من أدوات التعليم اإللكتروني التي تســــــــاعــد المتعلمين المتــدربين على مشــــــــاركــة خبراتهم غير‬

‫المباشرة ما يلى‪:‬‬

‫الفصو االفتراضية غير المتزامنة‪Web/Virtual Asynchronous Classroom :‬‬ ‫•‬

‫أل اال مراضية غير الممزالتة الا المق م المعل ‪/‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫لعممد رمأ ج ال‬

‫خط‪ ،‬ت لخمل ة للعما الا ‪،‬رام الدمس‬ ‫ت المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫طالممعل ‪ /‬الممدمب ان رلج المت‬

‫ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫طخوام الأا ج ت ط رو إل المشرطا ت طخد ل لميز دذا المعلي ‪ /‬المدملب خ‬

‫علي س طتم من ا وطات‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬ ‫ر ا المعلأل ت طلكن ال لوممعأ‬ ‫تعل‬ ‫لشمركأ‬

‫طهدلة التق ش الا اءرمرر‬ ‫أل اال مراضية غير الممزالتة الجرلد اءلكمرطر‬ ‫ال‬ ‫المسمخدلة‬

‫ئص دذا التأع خر لمم إل ب لمعلي الوم ا ه حيث لمأا ا المش مكأ لت بع و‬ ‫طالمتمدل ت طلن ه‬

‫خ ط‪ ،‬ه حيث‬ ‫لاجم س م طلس اد اوهرلن طالمعل‬ ‫بع س ه لعما المشرطا ت طحا الأا ج ت طخل‬

‫ا ط‪ ،‬ت الم‬ ‫لقأ الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ طالمعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب ب لألأج لإلرمرر‬

‫‪Moodle‬‬ ‫طلن خلور دذن الجرال ا رظ‬ ‫طدت ك العدلد لن الجرال الو دز الا لجكة اءرمرر‬ ‫تت ججو‬

‫‪. Black Board‬‬ ‫طبرر ل ‪ Web CT‬طرظ‬

‫المكتبة االفتراضية‪:‬‬ ‫•‬

‫وم طالمرا ت‬ ‫الا ك ة الم‬ ‫تاجيج لكمرطر ّ لسمأ‬

‫ت‬ ‫بمأ‪،‬ت خط‬
‫ت‬ ‫ٌ‬
‫مراضية ترتجط‬ ‫ٌ‬
‫م‪،‬مية ا‬ ‫ٌ‬
‫بيئة‬ ‫طد‬

‫تقدل العدلد لن الخدل ت‬ ‫تس د‬ ‫لعين خط لومأا تت لن المو الت الم‬

‫ت‬ ‫طالكمب المرتجاة بمو تل‬

‫الا‬ ‫جأبي ٌة تمملك ‪ ،‬اد بي ر تت تسمأ‬

‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫لكمجة ح‬ ‫للمكمجة اال مراضية خرّ و‬ ‫للت س طلن المعرل ت ا هر‬

‫‪213‬‬
 ‫تمش ب لت المأ أو‬ ‫لكمرطري تة لن الكمب طالمو الت طالمولدات طالمرا ت المخمل ة الم‬
‫ّ‬ ‫رسا‬
‫ت‬

‫ولة‪.‬‬
‫المكمجة الع ّ‬

‫خدمة القوائم البريدية )‪:(Mailing List‬‬ ‫•‬

‫ءوام طتعمي الرج ئا طالأث ئج الا لومأاة لن‬ ‫رظ‬ ‫م سا ب ج الق ئمة (‪ )List‬طد‬ ‫طتعرا اهم‬

‫لن اللأائ خط القأائ الجرلدلة دم ا‬ ‫طدت ك رأا‬ ‫المشمركين ب لق ئمة اجر الجرلد اءلكمرطر‬ ‫ا لخ‬

‫لرج لة المرجلة ترجا لا ميت المسمخدلين وط التظر لا‬ ‫وامتو بارلقة آلية‬ ‫‪،‬أائ غير لعدلة طتم‬

‫وامتو ان رلج لخص لسما (‪ )Moderator‬لملقا الرج ئا طلأ وو‬ ‫لسمأاد طالقأائ المعدلة تم‬

‫لومأا ت لومو لأضأع الرج لة‪.‬‬ ‫المشمركين‬ ‫لأللخ‬

‫‪: Discussion Groups‬‬ ‫مجموعات النقا‬ ‫•‬

‫المشمرك‪.‬‬ ‫االدمم‬ ‫راو ط‬ ‫بين لومأاة لن ا‬ ‫ل اجر لجكة اءرمرر‬ ‫خوطات االت‬ ‫حد‬ ‫طد‬

‫الفيديو التفاعلي‪: Interactive Video‬‬ ‫•‬

‫لك رية الم اا بين الممعل طالم و المعرطضة لن اتو ن طاحد دأ الممعل ‪.‬‬ ‫طد المقتية الم تمي‬

‫نظام البريد اإللكتروني )‪:(Electronic Mail‬‬ ‫•‬

‫طلم لن هال رقا لالين‬ ‫ت ا لي هدلة اءرمرر‬ ‫لك‬ ‫خ‬ ‫راو‬ ‫ل أملة بين ا‬ ‫دأ طجيلة ات‬

‫حيث‬ ‫طلعد لك لن خد الخدل ت ي‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫الرج ئا طالمل ت الممتأاة‬

‫لسم للممعلمين‪ /‬الممدمبين تج ول الرج ئا الت ية طالمل ت الشخ ية طتج ول ات ر المعلأل ت بك ة‬

‫أم لر ق ت للرج لة‬ ‫ر ية خط داطل خط مجأل ت خط يدلأ خط برال ح جأبية‬ ‫خلك لو جأام ك ر‬

‫الا لو و اا‪ ،‬ت لو بية طوائمة بين المعلمين‪/‬‬ ‫اءلكمرطرية ‪ Attached Files‬طلعما الجرلد اءلكمرطر‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫خا‬

‫‪ -1 -5‬ز‬
‫نمذجة وغرس أهمية التعلم‬

‫لعيتين لت تعل كيف لم الم ععععرا اتد‬ ‫تجدخ رمذ ة السععععلأك ب لعما ان رلج لرا‪،‬جة خلععععخ‬

‫المعل‬ ‫ية طالوسععدلة كم خرو لوب خ لتمجوأا لا ه ع ئص التم ج حيث‬ ‫لرا‪،‬جة جععلأكي تو الع‬

‫ارمجع دع لميزات التمأ ج طتم امليعة التمعذ عة ط ج الخاأات‬ ‫‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب جعععععععيل ع‬

‫الم ليةا‬

‫‪214‬‬
 ‫االهتمام‪ :‬حيث ر ‪،‬جا تكرام السلأك لوب الا الشخص خ لتمج لا السلأك‪.‬‬

‫ت م عععدن لت ضعععرطم‬ ‫الشعععخص لوب خ تكأ لدل القدم الا تذكر السعععلأك الذ‬ ‫االحتفاظ‪ :‬حيث‬

‫االحم ظ ب ‪.‬‬

‫لوب خ‬ ‫خ‬ ‫التكاثر‪ :‬طدأ خ لكأ الشعخص لدل القدم الا تر مة جعلأك اوهرلن لا جعلأك الخ‬

‫لكأ لدل القدم الا ا و رم ج جلأك ‪.‬‬

‫ر لن لقأ بم رون بتمذ ة‬ ‫عجج‬

‫الشعععخص لوب تشعععويع لمقليد السعععلأك ليأ د جعع س‬ ‫الدافع‪ :‬حيث‬

‫السلأك‪.‬‬

‫أهمية ربط الفصو الدراسية بالعالم الحقيقي‬

‫ر س ععع لثير للممعلمين‪ /‬الممدمبين ء رام ات ععع الت‬ ‫ععععا الدماجععع‬ ‫ال‬ ‫تأ ر المقتي ت الودلد‬

‫لن الراحة طالسم لة الم تأ رد بيئمو المؤجعسعية‪ .‬ل م ا عر المعلأل ت‬ ‫لت الع ل الخ م‬ ‫ات لغز‬

‫جععععي ه‬ ‫لم لن االحمم الت للمعلمين ‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ءثج ت ‪،‬يمة المأضععععأا ت‬
‫ا س‬

‫حيع خطجعععععععت لن هال مبط ادممع لع ت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بموع مب العع ل السقيق ‪ -‬رشععععع ع م لمعلمين‪/‬‬

‫لرلدط خ لكأرأا ي ‪.‬‬ ‫ا الدماج كمك‬ ‫لمدمبين رشاين لرط ال‬

‫لالعب لن‬ ‫الع عععععععر ال ععععع عتع ا رو سوع طاح سعدا لتع جعععععععب الوميت حيعث كع‬ ‫لععععع عوعد رمأ ج المعلي‬

‫عمعداوا لقأ ا للة لخمل ة تم سل ان‬

‫س‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين االجعععمم ع طاد السعععؤال طالس خ طالمكرام اجعع‬

‫لعدلتع اليأ ‪ .‬لت تغير الزلن تغيرت خل س ععععع ع الارلقعة الم رمعل بوع ‪ .‬لن هال ماع لعة ال و العميج‬ ‫تلعك الم‬

‫لا تعظي هجرات المعل‬ ‫طالشعععععغف ب البمك م لسععععععا المعلمأ ‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ اليأ‬

‫ا ل جرلت الماأم‪.‬‬ ‫حما لممكن الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ لن تاألر المو مات الاإللة للمتقا‬

‫ا عععر المعلأل ت ا ا‪،‬م ع ع و‬ ‫الغرض لن المعلي دأ اداو الممعلمين‪ /‬الممدمبين للسي ‪.‬‬

‫تج ول المعر ة لدلت لد أع بقأ االت ع ع ل ‪ -‬تغيير جيعة المعل حيث لسعععير المعلي طالمكتألأ ي ستج لا‬

‫ك م‪.‬‬ ‫دلد للممعلمين‪ /‬الممدمبين للمع ط طالمأا ا طرشر ا‬ ‫تب لم لخلج ر س‬

‫كع م حأل كي يععة رقععا الععدمطس‬ ‫لربط المعلي بم ع لمو ع طإل الموربععة المععدمجعععععععيععة دت ع ك بعض ا‬

‫لا الع ل السقيق طلعر ة المقتية الماجيقية الم تدمس‬ ‫عععا الدماجعع‬ ‫عععأل المقليدلة ه مج ال‬ ‫بل‬

‫أل الموتية كم لل ا‬ ‫ال‬

‫ععععععا‬ ‫ال‬ ‫ول االدمم ل ت الس لية‬ ‫اطالع المتعلمين المتدربين على المســـــتجدات‪ ،‬لؤو‬ ‫•‬

‫بية ‪ -‬لسععععع ع اد الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا وماك الق ععععع ع ل‬ ‫لا رشععععع ع م ومس خكثر‬ ‫الدماجععععع ع‬

‫‪215‬‬
 ‫الع ل‬ ‫المؤجعععععسعععععة طل لسدث‬ ‫لو با رام مطابط بين ل لم تدملسععع ع‬ ‫الع لمية طالسعععععم‬

‫السقيق ‪ .‬لن هال االجعععععععم ع و لن لومأاعة طاجععععع عععة لن ط وع ت التظر الثقع يعة طاال ممع ايعة‬

‫ععا الممعلمين‪ /‬الممععدمبين الععذلن لم‬ ‫‪،‬ععد ال لمعرضعععععععأ لوع بارلقععة خهر‬ ‫طالسعععععععيع جعععععععيععة الم‬

‫عععا‬ ‫تشعععويعو الا لأاكجة آهر ا هج م لاأمط رظر خكثر لسعععؤطلية طلكأرأ الا اجعععمعداو خ‬

‫ت‪.‬‬ ‫و لعأل طلمعدو الثق‬ ‫ا‪،‬م‬ ‫للعما‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لق ععأ ل لمأجععا ‪ 30‬و‪،‬يقة الا دأات و‬ ‫اســتخدام التكنولوجيا‪،‬‬ ‫•‬
‫ععععععععا‬ ‫ال‬ ‫لم ع ا ال لم ول المكتألأ ي ع‬ ‫وز‬ ‫عدال لن حظر ا‬
‫جع س‬ ‫ععععععععا‬ ‫المسمألععة خثت ع م ال‬

‫بسعععععععوألعة ‪ -‬لعذلعك لن‬ ‫العمعا لم اجعععععععمخعدا الوأاتف طالمقتيع ت ا هر‬ ‫لكع‬ ‫العدماجععععع ع‬

‫المدامس‬ ‫عل‬ ‫المتاق خ لجدخ تعل كي ية وامتو طتسقيج خ‪ ،‬عععععا اجعععععم و لم لمكتو‬

‫االامج م حث الممعلمين‪/‬‬ ‫يوب الأضعت‬ ‫ا ل لد أع ب لمكتألأ ي‬ ‫ءاداود لمسعمقجلو‬

‫كوزم لن‬ ‫خط ول لأامو المعل اجر اءرمرر ع‬ ‫رام بسععث ب ع جعععععععمخععدا دأات و‬ ‫الممععدمبين الا‬

‫الدمس‪.‬‬

‫العمععا لمعظ المون لععذا لن الم يععد‬ ‫ره لكرم لك ع‬ ‫تشــــــجيع العمــل الجمــاعي‪ ،‬العمععا‬ ‫•‬

‫غر ععة ال عععععععف‪ .‬تعمجر الممع ملن الق ع ئمععة الا حععا‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممععدمبين المعأو الا المع ع ط‬

‫تأ ر هجرات تعل لشعععععععمركععة ر ععععععععة للممعلمين‪ /‬الممععدمبين للمعل لن هال‬ ‫المشعععععععكات الم‬

‫ك م لت الدماجعع ع ت الم تأضععع خ الممعلمين‪ /‬الممدمبين الذلن‬ ‫المت ‪،‬شععععة طالمأضععععي طتقيي ا‬

‫لمأا لأ لت بع و بع س طلت لوممع ت خطجت لن هال المعل اال مم ا لكمسجأ لسمأ‬

‫خالا لن الم كير طلس ظأ الا المعلأل ت ل مر خ أل لن خطلئك الذلن لعملأ بم رود ‪.‬‬

‫عدال لن تعلي الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ا مرام المعلألع ت المو كي يعة‬

‫تعليم االرتبـاط الحقيقي ب س‬ ‫•‬

‫‪ Google‬لا تععذكر السقع ئج بع لارلقععة الم‬ ‫ا عععععععر ‪ Google‬ال لسم ع ج لمعلم‬ ‫العثأم اليو ع ‪.‬‬

‫لا لعر م او دأ كي ية تسليا‬ ‫ظا رمأ ج تعلي الع ععععععر ال ععععععت ا ‪ -‬ل لسم أ‬ ‫علأد‬

‫القر‬ ‫طتقيي المعلأل ت الم لم تقدلمو لعو ‪ .‬تعد لسأ ا لية اءاالية لو م خج جية‬

‫طالعشععرلن حيث تأض ع للممعلمين‪ /‬الممدمبين كي ية الممييز بين ا هج م المزل ة طالم ع وم‬ ‫الس و‬

‫الع ل ‪.‬‬ ‫المأثأ‪،‬ة حما لممكتأا لن اتخ ‪،‬رامات خكثر اجمت م لمشكيا ومو ط جو لو‬

‫الع للة المسعععععمقجلية لدلت لمعلمين‪ /‬لمدمبين ل ومأ الع ل طكيف لعما‪.‬‬ ‫القأ‬ ‫ل رسم‬

‫المعلي بدل المكتألأ ي بشععكا لسععؤطل‬ ‫ععأل الدماجععية ب لع ل السقيق خ لقأ رظ‬ ‫لمالب مبط ال‬

‫‪216‬‬
 ‫ليوع لملجيعة لمالج ت‬ ‫المتع د ا كع ولميعة لن خ عا تزطلعد الممعلمين‪ /‬الممعدمبين بع وطات الم لسمع أ‬

‫لوممت لسرك المعر ة‪.‬‬

‫‪ -2 -5‬أ‬
‫بناء عالقات إيجابية تشاركية وتعاونية‬

‫خرومع‬ ‫كع رع لمشععععع ع بوع‬ ‫المعع ط ‪ Cooperative‬ليا لراو ع للمشععععع ع مك ‪ Collaborative‬ط‬

‫بين المعلمين ‪ /‬خا عععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين لن هال تكتألأ يع‬ ‫الا الم ع اعا اال ممع ا‬ ‫‪،‬ع ئمع‬

‫راو‬ ‫االت ع ع ل اجر الألب المشع ع مك ‪Collaboration‬ا دأ لسع ع ة الم اا طرمط السي الشعععخ عععية حيث ا‬

‫بعيعتعمععع‬ ‫لععععك العمعععلع طاحعمعرا ‪،‬ععععدمات طلسعععععععع ع دعمععع ت خ‪،‬عرارعوع‬ ‫ع‬ ‫لسععععععععؤطلعيعن اعن خ ععععع لعوع بعمععع‬

‫تودا لا تسعععععععويا ارو إل لشعععععععرطع المتم التو ئ خط تكأ‬ ‫المع ط ‪Cooperation‬ا دأ بتية الم اا الم‬

‫لومأا ت‪.‬‬ ‫لسدو الودا لن هال الت س الذلن لعملأ لع‬

‫العا‪،‬ة بين المعلمين ‪ /‬خا عععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين تمشعععععععكا طتقأ الا خجعععععع س الدطم‬

‫و لقألأ لن هال املو طات عععع ع لو‬ ‫العملية المعليمية طاالت عععع ع لية‬ ‫لقألأ ب‬ ‫الذ‬ ‫القي و‬

‫طت ع الو لت بع عععععععو بع ععععع ع س لقعدلأ العل طالمعر عة طالموع مات الا خرأااوع للممعلمين‪ /‬الممعدمبين‬

‫طلزطوطرو بع لخجر الموعذبعة طالمربيعة لو خثتع م ط أود واهعا غر عة ال عععععععف طهع م وع ‪ .‬خل ععععع ع المعلمين ‪/‬‬

‫خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين لن هال املو طاا‪ ،‬تو المشعمركة لقألأ ب لعما الا تكييف هاة‬

‫تلعب الدطم ال ع ل‬ ‫تو الت سععععية ال ععععرطملة طالم‬ ‫الدمس طالدماجععععة لظرطا الممعلمين‪ /‬الممدمبين طح‬

‫تأ يع امليعة االت ععععع ع ل طالم ع د طالم ع اعا الم لقألأ بوع بع ءضععععع ع عة لا تكييف دعذن الخاعة لت‬

‫الع و وطم سا ال بسس ب طلسعععععمايت المسثير‬ ‫لكأ ل‬ ‫الا المؤجعععععسعععععة طالذ‬ ‫ضعععععغأت الموممت الخ م‬

‫يو ات عع ع ل وائ طلج لععععر لت‬ ‫الس الت الم لكأ‬ ‫ب ععععأم طاضععععسة الا ل لسدث واها المؤجععععسععععة‬

‫تخايط الدماجة طالمأضأا ت الم لمعلمو‬ ‫اا‬

‫س‬ ‫المؤجسة طالم لن هال لسهذ دذا الموممت وطم سا‬

‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ‪.‬‬

‫العما المثمر الذ‬ ‫لذلك لوب خ تقأ العا‪،‬ة بين المؤجعسعة طالموممت الا خجع س الرغجة‬

‫لا التمأ المعليم‬ ‫لؤو‬ ‫الذ‬ ‫طالعا م الك‬ ‫ب لمت يذ السععععلي‬ ‫المخايط المشععععمرك طالقي‬ ‫لممثا‬

‫ر سععععع ع ط ميت دعذن الوأارعب تتاجج الا‬ ‫الأ‪،‬ع‬ ‫طالقعدم الا االمجععععع ع ل طاالجعععععععمقجع ل‬ ‫طالمعر‬

‫المؤجسة‪.‬‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫تومت بين المعلمين ‪ /‬خا‬ ‫العا‪ ،‬ت الم‬

‫‪217‬‬
 ‫لعمجر المعلمأ ‪ /‬خا عععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ ‪،‬دط طلث ل خالا اتد الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لذلك لوب اليو خ لمسلأا طلم ع أا ب ل ع ت طا هاه السسعتة حما لمعل لتو الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬

‫المؤجععععععسععععععة‬ ‫طالا اا‪ ،‬تو لت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫طتتعكا الا اا‪ ،‬تو لت بع ععععععو‬

‫لعظ الس الت طا طض ع لشعرط بسراة طجوألة ت لة بتأاية العا‪ ،‬ت الم‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫بعض ا حيع‬ ‫يجعة خ جعععععععيئعة‪ .‬ط‬ ‫ا كع رع‬ ‫تومت بين المعلمين ‪ /‬خا عععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين‬

‫لسععععمغلأ لثا دذن المأا‪،‬ف طلقألأ بسوطام جععععيئة تؤثر الا اا‪،‬ة المعلمين‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪/‬‬

‫لعععج ك الممعلمين‪ /‬الممدمبين طل عععغ لم لقألأ لن‬ ‫بع عععو لقت‬ ‫المدمبين لت بع عععو بع عع س‬

‫لا ظوأم المشععععععع كعا بين المعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين‬ ‫لعلألع ت لسر عة طلزطم تؤو‬

‫تربط بيتو ‪.‬‬ ‫ل االلو بية الم ك ر‬ ‫طتقات املية االت‬

‫طلذلك لوب الا المعلمين‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين خ لسععععأا وائم لا ‪ ،‬لة اا‪ ،‬ت‬

‫تسما لسعععععععؤطلي ت العما‪ .‬بدال لن العا‪ ،‬ت الم تقأ الا خجعععععع س المت ر‬ ‫طو طتع ط طلشعععععع مكة‬

‫ععرلسة ططاضععسة ال تمرك‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ب ءضع ة لا ‪ ،‬لة ‪،‬تأات ات ع لية لج لععر‬ ‫طالعدام خل‬

‫للمدها طالعما الا سعع ع و العا‪ ،‬ت اال مم اية الشععععخ ععععية الودلد الم تومت‬ ‫رسعع ع‬ ‫خ‬ ‫لو ال خل‬

‫المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪/‬‬ ‫خ رذكر دت خ الممعلمين‪ /‬الممدمبين لرط‬ ‫بيتو ‪ .‬ر لن ال ععرطم‬

‫تكألن‬ ‫لؤثر ب عععععععأم طاضععععع عسعة‬ ‫ا لر العذ‬ ‫لعظ ا حيع‬ ‫لقلعدطرع‬ ‫المعدمبين المثعا ا الا العذ‬

‫ل دم لتو ‪.‬‬ ‫االتو د ت لدلو طلؤثر الا خرم ت السلأك الم‬

‫توظيف التكنولوجيا للتواصل مع الزمالء‬

‫لأ عد الععدلعد لن ا وطات المكتألأ يع تسععععع ع اعد المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين الا‬

‫يم ع بيتو لمج ع ول الخجرات طالمو ع مات الممعععدو لثععا المععدطر ع ت طلسرمات الألععب‬ ‫المشعععععع ع مك طالمع ع ط‬

‫طالمدطلن الم ععغر طالشععجك ت اال مم اية طلن خد‬ ‫المش ع مكية طر ‪،‬ا ا هج م طالمدطلن ال ععأت طالمرئ‬

‫تلك ا وطات طخكثرد ارمش ما طاجمخدال ل لل ا‬

‫أداة محررات الويب التشـــــاركية ‪ Wiki‬تمثا لسرمات الألب المشععععع مكية ‪ ،‬اد بي ر ت لمشعععععععجة‬ ‫•‬

‫هجرات الزلام كم‬ ‫بين الزلام طتج ول ط و ت التظر المخمل ة لم لثر‬ ‫تسععععم ب لمج ول المعر‬

‫خ لسمأاد وائ المودو بشععععكا جععععرلت لمام لت المكتألأ ي طتعد تاجيق د ل لم وأ المعل‬

‫الوم ا المشمرك‪.‬‬

‫‪218‬‬
 ‫أداة نـاقـل ا خبـار ‪ RSS‬لععد ‪ RSS‬اهم ععععع ع ما للم عععععععال ‪ Rich Site Summary‬طلعتا للخص‬ ‫•‬

‫المغعذلعة الرا ععة خط الملقي طالم عععععععال‬ ‫المأ‪،‬ت المكثف خط ‪ Really Simple Syndication‬خ‬

‫حما‬ ‫هدلة لتشععر تسدلث ت المأا‪،‬ت الا الشععجكة طد تأ ر الأ‪،‬‬ ‫ا هير دأ ا كثر لععيأا طد‬

‫ا هج م السدلثة‪.‬‬ ‫لممكن إلطام المأ‪،‬ت لن ت‬

‫التــدوين الصــــــوتي والمرئي ‪ Webcasting Podcasting- Videocasting‬لععععد المعععدطلن اجر‬ ‫•‬

‫حيعث لمي‬ ‫لا المعدطلن ال عععععععأت طالمعدطلن المرئ‬ ‫الألعب لن خد خوطات المشععععع ع مكيعة طلتقسععععع ع‬

‫جدال لن ‪،‬رام آالا السعاأم لن‬ ‫للزلام المعجير ان خ ك مد طآمائو لن هال ال عأت طال عأم‬

‫لت جب المسمخد ‪.‬‬ ‫الم‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫المكمأبة لمكن جم ع خط لش دد ل و المدطلن‬ ‫الت أ‬

‫كمع تمي لتع المكتألأ يع او المعع ط ا مراضععععع ع سيع اجر لسرم لسعععععععمتعدات ‪ Google‬ط‪ Trello‬طاعدو لن‬

‫ا هر ‪ .‬لمكن للمعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين االت ع ل بسعوألة‬ ‫لت ع ت المشع مكة اجر اءرمرر‬

‫تسرلر خطماه العما‬ ‫لن هال تج ول الجرلد اءلكمرطر خط لشع مكة المسعمتدات خط المسع اد‬ ‫اجر اءرمرر‬

‫خط حما لشع مكة لق ت يدلأ ل عسكة‪ .‬دذن رلقة مائعة للجق م الا ات ع ل طلماألر اا‪،‬ة لعخ عية لت‬

‫ا الدماج ‪.‬‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين اوهرلن واها طه مج ال‬ ‫المعلمين‪ /‬خا‬

‫لمكن خ تسع ع د ادمم ل ت طهل ي ت‬ ‫اتدل لمع ط المعلمأ ‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ‬

‫المعلمأ ‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة‬ ‫المشعععععععرطع‪ .‬ا كع‬ ‫طرقع ت القأ لكعا لعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة تعدملا‪ /‬لعدمب‬

‫ط سق لشععععععخ ععععععية طهجر كا ا ععععععأ‬ ‫يمكتو ت ألض المو‬ ‫رلج‬ ‫المدملا‪ /‬المدمبأ لعملأ‬

‫إلل و الشععععأم ب لثقة طالمسع ع ملة طلسعععم للمعلمين‪/‬‬ ‫ال رلج‪ .‬لسع ع د دذا التأع لن العما الوم ا‬

‫تسسععين‬ ‫خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ب لشعععأم ب لثقة بشععس المس ع دمة بمو ماتو ا كثر ولت ليكية‬

‫المؤجسة‪.‬‬

‫‪ -2 -5‬ب‬
‫مشاركة خطط وموارد التعليم التدريب اإللكتروني‬

‫ل لميز لأامو المعل الر‪،‬مية خرو ت عيف للعملية المعليمية ات عر لن المشعألج طتراا المأامو‬

‫الممعلمين‪/‬‬ ‫لد‬ ‫الر‪،‬مية ال رطه ال رولة بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين ب ءضعع ع ة لا خرو تعزإل المعل الذات‬

‫لسسععععن لن خوام الممعل ‪ /‬الممدمب طلعزإل ثقم بت سعع ع ب ءضعع ع ة لمسقيج ددا خ لكأ‬ ‫الممدمبين الذ‬

‫الممعل ‪ /‬الممدمب دأ لسأم طخج س املية المعل ‪.‬‬

‫‪219‬‬
 ‫املية االجعميع ب الويد للمأامو‬ ‫زم حيأل س‬ ‫طلعمجر المعلمأ ‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ‬

‫من المو خ لجقا الزلام الا ات ععع ع ل لت خ‪،‬رارو الذلن‬ ‫الر‪،‬مية طالمأ عععععي ت الشععع ع ألة بشعععععكا ه‬

‫وت ك‬ ‫لؤجعععسعع ت خهر ‪ .‬حما ا ل لممكتأا لن ح عععأم اال مم ا ت لعععخ عععي س‬ ‫لقألأ بعما لم ثا‬

‫لاجعععععععم ع و لن الشعععععععجكع ت االحمرا يعة طالتعدطات الموع ريعة الا الألعب يوعب تسعدلعث ميت المأامو‬ ‫ر‬

‫المم حة لدلو ‪.‬‬

‫طتعرا لأامو المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر بسرو تلك الم ع وم الم تعممد الا اجعمخدا الس جعب‬

‫بم تقدل لن هدل ت تسعع ع اد الا تيسععععير الس ععععأل الا الم و العلمية طتج ول‬ ‫اول طلععععجكة االرمرر‬

‫أم م‪،‬مية لن لخملف الوو ت المسلية‬ ‫الس أل الا الم و العلمية‬ ‫التق ش طلس اد الزلام‬

‫لوع ل اعداون‬ ‫لسععععععععا لا لزلعد لن العدماجعععععععة طالجسعث‬ ‫طالعع لميعة طهع عععععععة للممعل ‪ /‬الممعدمب العذ‬

‫خك ولمي طلوتي ‪.‬‬

‫هناك عدة طرق لمشاركة الموارد التعليمية التدريبية مع الزمالء نذكر منها‪:‬‬

‫رقاعة الجعدالعة روع تعمعا بسعععععععوألعة لت لومأاعة ‪ Google Suite‬بع لكع لعا‬ ‫مواقع ‪Google‬ا د‬ ‫•‬
‫خلرا‬
‫لو رية‪ .‬تعد ضعععععع ة ارطض لعععععععرائ تقدلمية طخطماه بي ر ت طلسعععععععمتدات لن ‪ Google‬س‬ ‫طد‬

‫المأ‪،‬ت ر سعع ع لت‬ ‫عيا اتد اجععععمخدا لأا‪،‬ت ‪ .Google‬لمكتك ت ععععمين لق ت ال يدلأ‬
‫بسععع س‬

‫لل ت ‪ PDF‬طال عععععععأم طا إلمام لسعععععععوألة المتقا‪ .‬لمكتك عا لأ‪،‬عك ا سل تم سل طلمكن للوميت‬

‫لن الأ أل لي ‪.‬‬ ‫الأ أل لي خط اهمي م عل ه س طتمكين ادو ‪،‬ليا لن ا لخ‬

‫الا ميت‬ ‫موقع ‪YouTube‬ا لمكن رشععععع ع م ‪،‬ع ئمعة تشعععععععغيعا الا ‪ YouTube‬برابط طاحعد لسمأ‬ ‫•‬

‫لر عععععععيسعة ا جعععععععجأعل ط‪،‬ع ئمعة‬ ‫لقع ت ال يعدلأ الم ‪،‬عد لسمع وع الزلام‪ .‬الا جعععععععجيعا المثع ل لعد‬

‫لق ت ال يدلأ الم بعة لك ا لة خط غير لدم ة‬ ‫الخلا ط ععاح ‪ .‬جععأام ك ر‬ ‫لمسر‬
‫ّ‬ ‫تشععغيا تقتية‬

‫لععععخص الا ‪، YouTube‬د ل عع ع وا القت‬ ‫ل مأ‬ ‫من السععععوا لشعع ع مكمو ال يدلأ الع‬

‫المش دد الرابط المج لر لي ‪.‬‬ ‫بيتم لن تم لش دد لقات يدلأ غير لدمج ال ا خااي‬

‫خوا تقتيعة عدلعد تمي لعك تكألن لومأاعة لن المأامو لن خلع كن لخمل عة‬ ‫موقع ‪ Wakelet‬د‬ ‫•‬

‫لأ‪،‬ت طاحعد‪ .‬لمكتعك رشعععععع ع م لومأاع ت بع جعععععععمخعدا لقع ت ال يعدلأ طالمغرلعدات طالرطابط‬

‫ط‪ Flipgrids‬ط‪ PDFs‬طغير لك الكثير‪.‬‬

‫رقع ت ارااه مائععة للزلام للمالت لا لشععععع ع مكعة لأامود لت الزلام‬ ‫ميت ا وطات المعذكأم د‬

‫اوهرلن‪.‬‬

‫‪220‬‬
 ‫‪ -2 -5‬ج‬
‫تطوير خطط وموارد التعليم والتدريب ومشاركتها‬

‫لس عععععععأم‬ ‫جععد خ كع رع‬ ‫رعيشععععععع الا لأامو المعل‬ ‫العذ‬ ‫خثر الماأم طالمقعد المكتألأ‬

‫طالمأا‪،‬ت‬ ‫الا الس جعععععععب اول‬ ‫او تعممد بشعععععععكا أدر‬ ‫الكمب طاللأح ت طغير لك قط خ عععععععجس‬

‫المعليميععة طغير لععك طتملععك دععذن الم عععععععع وم بمخملف خرأااو ع خدميععة كجير ال لمكن حععد خ لتكرد ع‬

‫العععدلععد لن المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة‬ ‫الج ع ب خل ع‬ ‫طارمشعععععععرت لؤهرا لأامو المعل الر‪،‬ميععة حيععث مس ع‬

‫طكذلك ط رت لو‬ ‫المت جعععععععب ب لتسعععععععجة لو‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫المدملا‪ /‬المدمبين للس عععععععأل الا المعلأل ت‬

‫طلعر مو حأل لأضععأع لعين خط ومس لعين طتسعععا دذن المأامو لمسقيج‬ ‫ال ر ععة لزل و لعلأل تو‬

‫خدعداا غير لسعدطو خبرإلدع اعداو بيئعة تعليميعة لميز تتم ‪،‬عدم الممعل ‪ /‬الممعدمب الا الجسعث ط تتميعة‬

‫طاي ط‪،‬دمات ‪.‬‬

‫لمكن لشععععع ع مكموع لت المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م‬ ‫دتع ك اد ارأاع لن لأامو المعل ‪ /‬المعدملب اءلكمرطر‬

‫ديئة المدملا‪ /‬المدمبين االهرلن طلتو ا‬

‫طال لمكن الأ ععععععأل ليو ال لن‬ ‫خرو لأامو الا اءرمرر‬ ‫موارد تعلم رقمية من أســـــاســـــها‪ :‬خ‬ ‫•‬
‫الأا‪،‬ت لثععاا لأا‪،‬ت ت عععععععمي‬ ‫الشعععععععجكععة الر‪،‬ميععة طال لأ ععد لو ع خ عععععععععا‬ ‫هال ال مأا ععد‬

‫االر أ را يك طلأامو لمقدل الدمطس طلأامو تعدلا طارش م الأج ئط‪.‬‬

‫موارد تعلم رقميه محولة هي موارد غير رقمية في ا صــل‪ ،‬طلكن ت طضععت رسععا م‪،‬مية لتو‬ ‫•‬

‫لعثععععاا العكعمععععب‬ ‫م‪،‬عمع‬ ‫لعا لعسعمعأ‬ ‫طا‪،‬ععع‬ ‫خط لعسعمعأ‬ ‫طم‪،‬ع‬ ‫خرععع تع تعسعألعلعوععع لعن لعسعمعأ‬ ‫خ‬

‫االلكمرطرية طلأا‪،‬ت الدطمات المدملجية طلأا‪،‬ت المشرل اال مراض ‪.‬‬

‫خط عأم خط خ عأات خط يدلأ‬ ‫ب ءضع ة لا خ لأامو المعل الر‪،‬مية ‪،‬د تكأ الا لعكا ر عأ‬

‫خط مجأ بي رية خط هرائط دتية طغيرد طلمكن خ تسما خكثر لن لكا لن ا لك ل الس بقة‪.‬‬

‫الر‪،‬ميععة تاألر المعل طالمععدملععب طتعععد اللجتععة‬ ‫تعععد لأامو المعل لن االتوعع دعع ت السععدلثععة‬

‫جعي ‪ ،‬ت لمعدو ‪ .‬تودا لأامو‬ ‫المعل االلكمرطر طلمكن تاألرد ط ا و اجعمخدالو‬ ‫ا جع جعية‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين كم‬ ‫المعل الر‪،‬مية لا تأ ير المعر ة بسلعععك ل لمتأاة تراا ال رطه ال رولة لد‬

‫المسععععمقجا ب ءضععع ة لا خ‬ ‫تتم لدلو لو م المعل الذات الم تسععع ادد الا الماألر الموت‬

‫رقا المعر ة بسلعععععك ل‬ ‫بت م طتاألر دذن الم ععع ع وم لأ ر للمعلمين‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ر‬

‫‪221‬‬
 ‫المعليم العرب طتسسععين أو ل ع وم‬ ‫لجمكر طخكثر لرطرة كم تعما دذن الم ع وم الا ثرام المسمأ‬

‫المعل المم حة اجر االرمرر ‪.‬‬

‫دت ك ح ة‬ ‫رظرا لم تمممت ب لأامو المعل الر‪،‬مية لن لزال طه ععع ع ئص ت الية ادلد خ عععععجس‬

‫للسععة لمععدملععب المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين طتاألر لوع ماتو بمع لمكتو لن رمع وع‬

‫طاجمخدالو للعما الا االجم و الك للة لن لزال د ‪.‬‬

‫لأامو المعل الر‪،‬ميعة اال خوطات المعل السعدلثعة بسيعث لم ع اعا لن هالوع المعلمأ ‪/‬‬ ‫خ عععععععجسع‬

‫الم اا لت‬ ‫كم تمي لو ال ر عة‬ ‫خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ لت الم و المعليمية بشعكا حيأ‬

‫خط اجر خوطات الم اا ان بعد لم عععج بذلك لأامو تعل م‪،‬مية تشعع مكية‬ ‫بع عععو بع عع س جعععأام ط و لأ‬

‫لثعا المتمعدلع ت " ‪"Forums‬طالمعدطرع ت ‪ Blogs‬طغيردع بسيعث لقعد المعلمأ ‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪/‬‬

‫المعدمبأ لجع عععععععو الجعض المسععععع ع اعدات لن هال المتشعععععععأمات ‪ Posts‬طالمسع وثع ت الومع ايعة ‪Group‬‬

‫‪ Chatting‬طلن ره لشععععع ع مكعة لأامو المعل ‪ /‬المعدملعب لت المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين‬

‫االهرلن ل لل ا‬

‫المقرم‬ ‫لم اجعععععععمخععدالوع لتشعععععععر لسمأ‬ ‫المـدونـات التعليميـة‪ :‬خحععد لأامو المعل الر‪،‬ميععة الم‬ ‫•‬
‫الدماجعععععع طاوامت اجر الألب طتمكن المعلمين‪ /‬خا عععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين لن الم اا لت‬

‫لعععد خحععد الماجيق ع ت‬ ‫طلن بين خد برال ارم ع و ع برر ع ل ‪ Blogger‬الععذ‬ ‫يم ع بيت ع‬ ‫المسمأ‬

‫المو رية لشركة أ ا ‪Google‬الخ ة بارش م لدطر ت طرشرد اجر لجكة االرمرر ‪.‬‬

‫لمزالن يو ع العرض المقععدلم‬ ‫عروض الفيــديو التقــديميــة‪ :‬خحععد خرأاع العرطض الم ع اليععة الم‬ ‫•‬
‫لقأ بعملية‬ ‫لت عععأت ط عععأم المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب الذ‬ ‫للمسمأ الدماجع ع‬

‫الدمطس طلن بين الجرال المو رية المم حة ءرشعععع ع م ارطض‬ ‫العرض طالشععععععر طالمأضععععععي لمسمأ‬

‫‪ Tube Presentation‬طلمكن ا لسعععمخد للمدملب الا لو م ات‬ ‫ال يدلأ المعليمية برر ل‬

‫ارطض ال يدلأ المقدلمية‬

‫طال ععععأم طال يدلأ‬ ‫لومت بين الت ععععأ‬ ‫الكتب االلكترونية‪ :‬خحد خد ل ععع وم المعل الر‪،‬مية الذ‬ ‫•‬

‫طاالرشععععععاة الم الية طمطابط المأا‪،‬ت المعليمية المرتجاة ب لمأضععععععأع المعليم المعرطض طلم‬

‫‪،‬رامتع اجر الكمجيأتر خط خ وز الوأال العذكيععة طلمكن رشعععععععرن طاتع حمع للمعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة‬

‫المععدملا‪ /‬المععدمبين اجر الألععب طلن بين الجرال المو ع ريععة المم ع حععة ءرشعععععع ع م الكمععب االلكمرطريععة‬

‫الم الية برر ل ‪. Book Flip Maker‬‬

‫‪222‬‬
 ‫‪ -2 -5‬د‬
‫مالحظة عمليات التشارك من خال االدوات الرقمية‬

‫لعد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر المشععع مك اجععععمراتيوية لن اجععععمراتيوي ت المعل االلكمرطر الم‬

‫كعسجععععععع س لجتع م المعر عة ط لعك لن‬ ‫تممركز حأل الممعل ‪ /‬الممعدمب حيعث تعممعد الا الم ع اعا اال ممع ا‬

‫بت م‬ ‫ع ال لسععع ع اد‬ ‫هال تأظيف خوطات المأا عععععا طتكتألأ ي االت ععع ع ل اجر الألب الم تعمجر طجعععععا‬

‫للمعل طتاألرن طلسعععععععم االت ععععععع ع ل القع ع ئ الا الألعععب للممعلمين‪ /‬الممعععدمبين‬ ‫الم وأ اال ممعع ا‬

‫لمزالت خط غير لمزالن لم لعا ال ر عععععععة لجت م‬ ‫المت جعععععععب جعععععععأام خك‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫ب لمشععععع ع مكة طالمعل‬

‫المعر ة طتاألرد طدذا ل لؤكد الي المعل المش مك ‪.‬‬

‫لرتكز المعل المشع مك الا المج ول اال مم ا كسجع س لجت م المعر ة لن هال تأظيف تكتألأ ي‬

‫االت ععععع ع ل اجر الألعب طتأ ير خوطات المأا عععععععا طكعذلعك تأ ير طجععععع عاع س عع سال لسععععع ع اعد الا بتع م الم وأ‬

‫اال مم ا طتاأمن ب ءضع ع ة لا تأ يد العا‪،‬ة بين خ راو المومأاة الأاحد طبين المومأا ت ا هر ‪.‬‬

‫طلقأ المعلي المشععع مك اءلكمرطر الا ا رشععععاة الوم اية الم تاجج الكثير لن التظرل ت لثا المعل‬

‫وم طكذلك المسؤطلية ال رولة‪.‬‬ ‫المق أو الخجرات المأإلاة طالمعل الق ئ الا الم‬

‫الجدالة ال ععسيسة لمأ ير بيئة تش ع مكية لمم لز ط ععسية تست لن المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪/‬‬

‫الرئيس ع لتو‬ ‫المدمب طلم مج ع ت المدملسععية حيث تسععمسج المرا عة طالمد‪،‬يج طالماألر و الم م‬

‫جععععيمكن المؤجععععسعع ع ت المعليمية لن لأا وة تسدل ت‬ ‫المعل ‪ /‬ا ععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طدأ الذ‬

‫الع عععععععر طلمكن للمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب خ لقأ بععاا ع و تتظي المأامو بارلقععة تأ ر‬

‫للمعلمين‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين االهرلن الخي مات الممعدو للأ ععععأل لا المعلأل ت طتكألن‬

‫ك م ب جععععععمخدا خجعععع ع ليب تدملا لمتأاة‪ .‬كم لمكت خ لسععععععمخد المدملا ط ج الذك مات الممعدو‬ ‫ا‬

‫أم‬ ‫المعليم‬ ‫طلمكن للمعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خل س تخزلن المسمأ‬ ‫طالمعل المع طر‬

‫ط‪ . ،‬خضععععف لا لك ت حة خوطات‬ ‫خ‬ ‫م‪،‬مية تسععععم ب لم اا الممزالن طغير الممزالن طتكأ لم حة‬

‫تس اد الا الم كير طم لة المأ‪،‬ف لن ط و ت رظر اوهرلن‪.‬‬ ‫الم‬ ‫المش مك طالع ف الذدت‬

‫اجر الألبا‬ ‫المعل المش مك‬ ‫تس د‬ ‫طلن ا وطات المقتية الم‬

‫• المدونات م ل ووردبريس‪.‬‬

‫• محررات الويب التشاركية م ل ويكيبيديا‪.‬‬

‫‪223‬‬
 ‫• مواقع التواصل االجتماعي م ل اليوتيوب‪.‬‬

‫• ناقل ا خبار‬

‫• التدوين الصوتي والمرئي‬

‫• التدوين المصغر‬

‫• الشبكات االجتماعية‬

‫‪ -2 -5‬هـ‬
‫المقيمين الخارجيين المعتمدين‬
‫ّ‬ ‫التواصل مع‬

‫المؤجععسععة المعليمية بشععكا وطم‬ ‫المقيمين الخ م يين المعممدلن‬

‫ّ‬ ‫تقد المغذلة الرا عة لن‬

‫العمليععة‬ ‫لمقععدل المعلألع ت المالأبععة للمسسعععععععين طالمغععذلععة الرا عععة خحععد العأالععا المومععة المؤثر‬

‫المعليمية حيث تأضع ل عدم المعلأل ت المعا للممعل ‪ /‬الممدمب حأل كي ية خوائ بمو م ل طل عدم‬

‫لم تقعدلموع لن‬ ‫المعلألع ت طاءلععععععع مات الم‬ ‫تلعك المعلألع ت ‪،‬عد لكأ واهليع س خط هع م يع س ط تممثعا‬

‫الا جععععععجيا المث لا المعل ‪ /‬ا ععععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خط المدمب خط الق ئد حيث لم‬ ‫ل ععععععدم ه م‬

‫روع إلد لوع ‪.‬‬ ‫خوائو بمومععة لعيتععة طلسعععععععمأ‬ ‫روع‬ ‫تقععدل دععذن المعلألع ت للزلام ءهجع مد بمععد‬

‫خط الا لععععكا لم مات طار ع الت ظ در كم لم‬ ‫طلمكن تقدلمو الا لععععكا كا لكمأب خط لعع ع أ‬

‫بدالة تعل طاكمسععععع ع ب المو م طتمتأع طجععععع ع ئا المغذلة الرا عة طلتو المغذلة‬ ‫اجعععععععمخدا دذا التأع‬

‫الرا عة الا ديئة لعلأل ت لخمل ة لثا‪:‬‬

‫تغـذيـة راجعـة لفظيـة (شــــــفويـة)‪ :‬د المعلألع ت الم لقعدلوع المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫•‬

‫المدمب ان رلج الكا خثت م ا وام خط بعد ارمو ئ كم خرو تكأ ارضععععة للتسععععي ه بسععععجب اد‬

‫‪،‬دم الممعل ‪ /‬الممدمب للر أع لو ‪.‬‬

‫تقعد للمملق ان رلج الكمع بعة كمع‬ ‫تغـذيـة راجعـة مكتوبـةا د المعلألع ت طاءملععععع ع وات الم‬ ‫•‬

‫ععععععا لن المغذلة الرا عة الل ظية ط لك بسععععععجب لك رية الر أع لا المعلأل ت اتد‬ ‫خرو تعد خ‬

‫الس ة ليو ‪.‬‬

‫تغـذيـة راجعـة مرئيـة‪ :‬د المعلألع ت الم لم الس عععععععأل اليوع لن هال م لعة الممعل ‪ /‬الممعدمب‬ ‫•‬

‫وائ ‪ .‬ب ءض ة لا لك لمكن ا و م لة ا وام اد لرات‪.‬‬

‫‪224‬‬
 ‫المؤجععععسععععة‬ ‫تسعع ع اد المقيمين الخ م يين المعممدلن‬ ‫دت ك العدلد لن ‪،‬تأات المأا ععععا الم‬

‫المكتألأ ي بارشعع م‬ ‫طالماألر طالمعدلا المسعععممر حيث جعععمس‬ ‫المعليمية الا لم بعة لمالج ت المسمأ‬

‫للمأا عععععععا لت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طالمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا ‪ /‬المعدمبين لن هال مت‬ ‫ر‬

‫كم‬ ‫ط ر ا جئلة طتج ول ا‬ ‫الماحظ ت خطال بسطل لن هال الدمولة طاجمخدا ه ية اجمااع الرخ‬

‫لا إلل و المأا ععععععا ل بين المعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫طتأا ر دذن ا وطات الو رجية خو‬

‫لمسسين المخر ت‬ ‫د سا للس أل الا المغذلة الرا عة بشكا أم‬ ‫طلكت لو‬ ‫طالخجرام بشكا غير مجم‬

‫المعليمية‪ .‬ب ءضعع ة لا لك ا ه عععية تسعععويا المس ضعععرات طلشعع ددتو لن ‪،‬جا المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة‬

‫طالمرا ععة لن خ عا تسسعععععععين ا وام لن هال‬ ‫ر ععععععععة للتقعد العذات‬ ‫تعا‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمب لت إللائع‬

‫احميعع ع ع ت الممعلمين‪/‬‬ ‫لمعع للج‬ ‫الس عععععععأل الا لاحظع ع ت طا‪،‬مراحع ع ت لن الزلام لمسسعععععععين المسمأ‬

‫الممدمبين‪.‬‬

‫طالق ئمة الا خجعا‬ ‫طتعد طجع ئا المأا عا اال مم ا لن خلعور الماجيق ت المجتية الا اءرمرر‬

‫وز الذكية‬ ‫لتشععئ المسععمخد ‪ .‬طتعممد الا ا‬ ‫الذ‬ ‫كرلة طتقتية طالم تسععم بالو و طتج ول المسمأ‬

‫راو لن هالوع‬ ‫لوع و لت ععععع ع ت ت ع اليعة لسعععععععمايت ا‬ ‫تمي‬ ‫الم‬ ‫طالمقتيعة المعممعد الا لعععععععجكعة االرمررع‬

‫طلن خلععععور خرأاع‬ ‫رشعع ع م المع ما خط لت ‪،‬شععععة طتعدلا ل لقدل اوهرط‬ ‫المشعع ع مكة خط المسعع ع دمة‬

‫طج ئا المأا ا اال مم ا ا‬

‫المدطر ت )‪(Blogs‬‬ ‫•‬

‫لثاا ال يسجأك )‪(Facebook‬‬ ‫لجك ت المأا ا اال مم ا‬ ‫•‬

‫لثاا برر ل السي الث رية )‪(Second life‬‬ ‫ا ل المأا ا اال مراض‬ ‫•‬

‫ا ل ا لع ب اال مراضية لثاا لعجة )‪(World of war‬‬ ‫•‬

‫لثاا اليأتيأب )‪(YouTube‬‬ ‫لوممع ت المسمأ‬ ‫•‬

‫المش ملت المع طرية لثاا طلكيجيدل (‪(Wikipedia‬‬ ‫•‬

‫المقيمين الخ م يين المعممدلن‬

‫ّ‬ ‫ع لية المأا ععععا ان بعد لت‬ ‫تسعع ع د‬ ‫طلن ا وطات الم‬

‫المتظمة المعليمية بشكا وطم ا‬

‫ميت خرس م‬ ‫اجمخدال‬

‫س‬ ‫ا تاجيق ت المأا ا الوم ا طخكثرد‬ ‫سالك )‪ (Slack‬لعد لن خ‬ ‫•‬

‫تسمخد العدلد لن الشرك ت الكجير دذا الماجيج للس أل الا المأا ا ال ّع ل‬ ‫الع ل‬

‫‪225‬‬
 ‫طالمج لر‬ ‫لمكن رش م المومأا ت للمأا ا خط لمكن المأا ا ال رو‬ ‫بين المأظ ين‬ ‫طال أم‬

‫المأظف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لت‬

‫ب لغرض‬ ‫الدمولة ‪،‬د ال ت‬ ‫ا الماجيق ت لمك لم ت ال يدلأ‬ ‫زوم )‪ (zoom‬لعد لن خ‬ ‫•‬

‫الت ال يدلأ‪.‬‬ ‫لذلك ظورت ال رطم الت‬ ‫بعض ا حي‬

‫لمكن للم ممين‬ ‫ا برر ل لماألر الجرلوي ت ان بعد‬ ‫جيت هوب )‪ (GitHub‬لعد خ‬ ‫•‬

‫طالمجرلوين طالماأملن اجمخدا دذا الجرر ل طالعما بشكا م ا ان بعد تودم اءل م بس‬

‫ت م‪،‬مية ا لية الوأو ‪.‬‬ ‫دذا الماجيج ل دم رم‬

‫لقأ ترلللأ الا ارض ميت‬ ‫ا برر ل ءوام المش ملت طا ام ل‬ ‫تريللو )‪ (Trello‬لعد خ‬ ‫•‬

‫خ ّ لرحلة د لن لراحلو طلمميز بسوألة طبس ة‬ ‫المالأب رو إلد طبي‬ ‫المو‬

‫االجمخدا ‪.‬‬

‫وام طتتظي المل ت‬ ‫ا تاجيج لمتظي المل ت‬ ‫جوجل درايف )‪ (Google Drive‬لعد خ‬ ‫•‬

‫خّ‬ ‫لأظف الأ أل لا المل ت ان بعد ط‬ ‫لمكن‬ ‫اما‬ ‫ضرطمل‬

‫س‬ ‫خلرا‬
‫الر‪،‬مية لعد س‬

‫ط‪. ،‬‬

‫‪226‬‬
 ‫الوحدة السادسة‬

‫الماألر الموت لمقد‬

‫المعلي طالمدملب اءلكمرطر‬

‫‪227‬‬
 ‫الوحدة السادسة‬

‫التطوير المهني لمقدم التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫تودا لأضأا ت دذن الأحد لا المركيز الا لو ل الماألر الموت طك ل ت طلؤلرات‬

‫الم ليةا‬

‫المؤشر‬ ‫الكفاية‬

‫بتع سم الا االجعععععععمتمع ج‬ ‫‪.1.6‬خا المخايط للماألر الشعععععععخ ععععع ع طالموت‬ ‫‪ 1-6‬االستنتاج‬

‫طالماجيج طالشأادد الشخ ية لن الماحظ ت طالمقييم ت الرجمية‪.‬‬ ‫والتطبيق‬

‫مت آمام الممعلمين‬ ‫‪.1.6‬با تأظيف خوطات االجععععععمااع الر‪،‬مية‬

‫طخطلي م ا لأم طالزلام لودا تسسعععين لم مجععع ت المعلي اءلكمرطر‬

‫ب جممرام‪.‬‬

‫تسقيج ا دععداا‬ ‫طالمسعععععععممر لمرا عععة لععد‬ ‫‪.1.6‬جا المقيي الععذات‬

‫الموتية بت سم الا آمام خطلي م ا لأم طالممخ ع عين طالمعلمين طخ عس ب‬

‫القرام المعليم ‪.‬‬

‫تسعععععععم‬ ‫‪.2.6‬خا تاجيج اجعععععععمراتيوي ع ت طخوطات ّع ع لععة ءوام الأ‪ ،‬ع‬ ‫‪ 2-6‬إدارة الوقت‬

‫المت جععععب طالمأا د‬ ‫الأ‪،‬‬ ‫للمعل بمقدل تغذلة ما عة حقيقية‬

‫ب ع لية ان بعد‪.‬‬

‫واها طه مج‬ ‫‪.3.6‬خا تاألر الشعععععجك ت الموتية ان بعد بين ا لعععععخ‬ ‫‪ 3-6‬التعلم‬

‫المؤجسة المعليمية طالمس ظة اليو طاالجم و لتو ‪.‬‬ ‫المستمر‬

‫الموتية المم حة لزل و الخجر العلمية‬ ‫ال ر‬ ‫‪.3.6‬با المشععععع ع مكة‬

‫المعلي اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫المو ل طلأاكجة المسمودات‬

‫المسعععععععممر لسعععععععم ي سعدا لن توع مب‬ ‫‪ .3.6‬جا بتع م هاعة للماألر الموت‬

‫وم المعر ة الم مأحة طالجرال المدملجية الموتية‪.‬‬ ‫الزلام طل‬

‫‪ .3.6‬وا االرخرات بشععكا ّع ل لت المو لا االجععمش ع ملة طالزلام‬

‫لوع ل العمعا طخ ععععع عسع ب القرام لماألر العا‪،‬عة لعو طالس ع ظ اليوع‬

‫لو ل العما‪.‬‬ ‫طلأاكجة المسمودات‬

‫‪228‬‬
 ‫‪.3.6‬ها تاألر للف رو ع إل لركز الا خد المتوزات الممعلقععة ب ع لمعل‬

‫لمثا ان‬
‫س‬ ‫المؤتمرات‬ ‫اءلكمرطر ط لك رية لشععععع ع مكمو طتقدلمو‬

‫لو ‪.‬‬ ‫لتمم‬ ‫المؤجسة الذ‬

‫‪229‬‬
 ‫المجال السادس‬
‫التطوير المهني‬ ‫الوحدة السادسة‬

‫التطوير المهني لمقدم التعليم والتدريب اإللكتروني‬

‫السيع ل‬ ‫الأحيعد‬ ‫در‪،‬لياا العجع م الخع لعد لالمغيير دأ الثع بع‬ ‫عععععع ع غ ال يلسعععععععأا اليأرع ر‬

‫م ديئة‬ ‫المعلمين‪ /‬خا‬ ‫لا ‪،‬ي‬ ‫لم لؤو‬ ‫ط لؤو دذا لا تغيير المشود المعليم الا لسمأ الع ل‬

‫المدملا‪ /‬المدمبين بمسسعععين لو ماتو المعليمية بشعععكا لسعععممر لن هال اامم و لت عع ت طخوطات الع عععر‬

‫لمسسعععععععين تقعدل‬ ‫رلقعة الماألر الموت‬ ‫الوعدلعد حيعث لخمع م المعلمأ ‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبأ‬

‫المعلي ‪ /‬المعدملعب للممعلمين‪ /‬الممعدمبين ااط الا لعك تمغير تأ‪،‬عع ت الممعلمين‪ /‬الممعدمبين خل س ععععع ع لن‬

‫طلم ول المععدهععا المأ ع رسأ العمععا‬ ‫تعلموع طلع لرلععدط تعلمع‬ ‫لرغجأ‬ ‫حيععث الارلقععة الم‬

‫ل ا‪.‬‬ ‫ط‪،‬‬ ‫المدملا خكثر لن خ‬

‫الماألر الشععععععخ عععع ع طالموت المم حة‬ ‫ط ر‬ ‫دذن الأحد الماألر الموت‬ ‫طجععععععأا رمت طل‬

‫ب الية طجععععتماره لا‬ ‫طخرأااو طالمشععع مكة يو لت لراا تاجيج اجععععمراتيوي ت طخوطات وام الأ‪،‬‬

‫المسععم يدلن لمسسععين المم مجعع ت المدملسععية طاجععمخدا المقيي الذات المسععممر‬ ‫خدمية اجععمااع مخ‬

‫طالعما الا تاألر الشجك ت الموتية ان بعد طبت م هاة للماألر الموت المسممر طتعاعألعر العععا‪،‬ععع ت‬

‫لت المو لا االجمش ملة طتاألر للف اءرو إل‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫التطوير المهني‬

‫ترتجط بارلقة لج لععععر لت تو مب‬ ‫الماألر الموت دأ لومأاة لن االتو د ت طالسععععلأكي ت الم‬

‫ت طدأ املية لسدو يو لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر طرش ع‬

‫ععلة ط‪،‬دمات طلو مات بم لسقج مأح طتت يذن لألدداا لن‬ ‫الم‬ ‫ت ‪،‬يم ططظ ئ‬ ‫احمي‬ ‫خددا‬

‫‪.‬‬ ‫خ ا االمتق م الأظي‬

‫اكمسع ب المو مات‬ ‫طلسع اد الماألر الموت المسعممر لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫تسعععععع ع اعدن واهعا بيئععة املع طلوععدا لا م ت لوع ماتع‬ ‫الم‬ ‫طلوع مات الماألر الأظي‬ ‫الماألر الموت‬

‫طاالمتق م بمسععععمأ ا وام الموت لدل طتعزلز لو مات الموتية طلن خرشععععاة الماألر المسععععممر (تأجععععيت‬

‫وائر المعر ة)‪.‬‬

‫‪230‬‬
 ‫أهمية التطوير المهني‬

‫لو ع مات ععدلععد طلعزإل لن الموع مات السعععععع ع بقععة‬ ‫لكمسععععععععب لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫•‬

‫طلاأمد ‪.‬‬

‫لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫المعر ة طالك مات لد‬ ‫لودا لا الس ظ الا لسمأ‬ ‫•‬

‫‪.‬‬ ‫ا وام الأظي‬ ‫لس اد الا م ت لسمأ‬ ‫•‬

‫‪.‬‬ ‫لس اد الا تاألر طتسسين الأا الأظي‬ ‫•‬

‫لمك ئة‪.‬‬ ‫تأ ير ر‬ ‫•‬

‫لزلد لن لو مات لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫•‬

‫مض لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫إلل و لسمأ‬ ‫•‬

‫‪ -1 -6‬أ‬
‫فرص التطوير الشخصي والمهني‬

‫الماألر‬ ‫ر‬ ‫خحي ع سرع تععست‬ ‫الماألر الموت‬ ‫ر‬ ‫كيف لوععد لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫المعلمين‪ /‬خا ععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طلت لك ا ال بد خ لكأرأا اجععععععمج ‪،‬يين‬ ‫خل‬ ‫الموت‬

‫لك جععيس ع ادد الا إلل و آ ‪،‬و المتمألة لا خ‪ ،‬ععا حد طتسقيج خ‪ ،‬ععا اجععم و لن ميت ال ر‬

‫الماألر الموت ‪:‬‬ ‫ات ال لة طلمكتو تورلب دذن اءجمراتيوي ت ءلو و المزلد لن ر‬

‫• تحـديـد ا هـداف المهنيـة‪ ،‬حيعث لسععععععع اعد تسعدلعد ا دعداا الموتيعة بأضعععععععأ الا تسعدلعد ر‬

‫ات ال عععلة بسعععوألة علا المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب كم بة ل لرلد‬ ‫الماألر الموت‬

‫حي ت الموتية‪.‬‬ ‫تسقيق‬

‫الماألر‬ ‫الجسعث ان ر‬ ‫البحـث على اإلنترنـت عن فرص التنميـة المهنيـة‪ ،‬حيعث لوععا اءرمررع‬ ‫•‬

‫لسرك الجسعث لثعاا لأ‪،‬ععك‬ ‫عوا كعا لع اليعك خ تعدهعا بعض الكلمع ت الم مع حيعة‬
‫خلرا جعععععع س‬
‫س‬

‫طرأع التشععععع ع ت لثعاا المعدملعب خط المؤتمر خط طملعععععععة‬ ‫طلوع ل املعك طالمأضعععععععأع لسعا االدممع‬

‫عيأا لدلك طالس ععععأل‬

‫لكلم ت الجسث ا كثر لععع س‬ ‫العما طلمكتك خل س ععع اداو تتجيو ت اجر اءرمرر‬

‫ب لما بق ت المت ججة‪.‬‬ ‫الا لع م أم‬

‫العما‬ ‫لك‬ ‫الماألر الموت‬ ‫للتطوير المهني تسدث ب عععده ان مغجمك‬ ‫انشــر خطط‬ ‫•‬

‫المزلد لن المسعععععععؤطليعة خط ر‬ ‫طتسكد لن خ المدلر طكجع م المأظ ين اوهرلن لعر أ مغجمعك‬

‫‪231‬‬
 ‫لس ع ‪ ،‬ع‬ ‫قععد تكأ خطل لرلععععع ع ل كرط‬ ‫دععذن‬ ‫الماألر الموت‬ ‫المععدملععب ط ا ظورت ر‬

‫ب لمدملب‪.‬‬

‫طاجر‬ ‫لو ل العما ه مج اءرمرر‬ ‫تطوير شــبكة مهنية قوية‪ ،‬مكز الا المأا ععا لت ا لععخ‬ ‫•‬

‫ععا لت‬ ‫المؤتمرات طال ع لي ت الموتية طتج ول السدلث الم‬ ‫ط‪،‬د ر سععك لألهرلن‬ ‫اءرمرر‬

‫لجتع م لعععععععجكعة‬ ‫العذلن لشععععع ع مكأرعك لوع ل العمعا طتع بت وع ت العمعا دعذن اجر اءرمررع‬ ‫ا لععععع عخع‬

‫الع ل اال مراضع‬ ‫الا تسعويا االت ع الت‬ ‫االت ع الت حيث تعما طجع ئا المأا عا اال مم ا‬

‫لا المومأا ت ات ال ععععلة بمو ل املك اجر طجعع ع ئا المأا ععععا اال مم ا‬ ‫طلمكتك االر ععععم‬

‫المت ‪،‬ش ت‪.‬‬ ‫رشا‬

‫س‬ ‫طكن‬

‫وليا ‪،‬يم س هال حي تك الموتية طلمكن للمرلعد الذ‬

‫س‬ ‫احصـل على مرشـد‪ ،‬لمكن خ لكأ المرلعد‬ ‫•‬

‫جععععععع اعدتع طكيف‬ ‫الم‬ ‫الماألر الموت‬ ‫ر‬ ‫وطم لمع ثعا خ لشعععععععر‬ ‫لوع ل املعك‬ ‫ل عمعا‬

‫ط دد ل يد ط‪،‬د تقرم خ ت عم لسعيرتك الموتية ط سق لمسعيرتو الموتية طتسععا طمام ر‬

‫الماألر الموت المم ثلة‪.‬‬

‫ا تأ ي لعخص آهر‬ ‫خط م يت المسعمأ‬ ‫لسمر س لمأجعط المسعمأ‬ ‫إرشـاد شـخص آخر‪ ،‬ا كت‬ ‫•‬

‫المأ ي الا خر لورو رقا‬ ‫لوتي لعمقد لعظ الت س‬

‫س‬ ‫لمكن خ لسعع ع ادك خل س عع ع الا الماأم‬

‫ععا لعظ اا‪،‬ع ت المأ يع ل يععد للار ين ‪.‬لمكن خ‬ ‫لا لعععععععخص آهر طلت لععك‬ ‫لعر مو‬

‫لس ادك تأ ي ا هرلن الا تاألر لو ماتك الشخ ية‪.‬‬

‫الم تسع ع اد الا‬ ‫اقرأ على نطاق واســـع‪ ،‬ا‪،‬رخ ا هج م ات ال عععلة بمو ل املك طالمأاو ا هر‬ ‫•‬

‫لمكن خ تتجوعك تلعك المتشعععععععأمات لا لمع مجعععععع ع ت ا امع ل الوعدلعد طخحعداث‬ ‫الماألر الموت‬

‫طلمكن خ تأ ر القرام حأل الق ع ل المع عر جعي س‪ ،‬لماأم الموتة كا القرام‬ ‫الماألر الموت‬

‫حيث تعما الا تسسين ومك طتأا لك‪.‬‬ ‫ل يد للماألر الموت‬

‫خل س ععععع ع الا تسسعععععععين لوع مات االت ععععع ع ل لعدلعك طلمكن خ‬ ‫اكتـب بـانتظـام‪ ،‬تعمعا الكمع بعة بع رمظع‬ ‫•‬

‫لعرط س‬ ‫لو ل املك ا ا ا جس‬ ‫هجيرا‬

‫كرا لوم س طخ توعلك س‬
‫خ ت ج ل س‬ ‫تس ادك خل س‬

‫الماألر الموت ‪.‬‬ ‫لك لا المزلد لن ر‬ ‫لو لك لمكن خ لؤو‬ ‫يدا‬

‫س‬

‫االبمك م الم لمكن خ تمكن المعلمين‪ /‬خا ع ع م ديئة‬ ‫ادوا لن ر‬

‫س‬ ‫لأ ر الماألر الموت ان بعد‬

‫ععععا المم مجعع ع ت‬ ‫بدال لن اءمد ه طالمعب طتعل خ‬

‫المدملا‪ /‬المدمبين لن الشعععععأم ب الجععععمعداو طالثقة س‬

‫الويد طاجععععمخدا االجععععمراتيوي ت طا وطات طالاره الرئيسععععية لدا المعلمين‪ /‬خا ععع م ديئة المدملا‪/‬‬

‫‪232‬‬
 ‫هما ره لمكن لن هالوع الس عععععععأل الا‬ ‫يمع لل‬ ‫دعذن المسععععععع حعة الوعدلعد ان بععد‬ ‫المعدمبين‬

‫تميسو ارطض الماألر الموت ان بعد طالتظر ه مج ال تدطه للمسكد لن خ المعلمين‪/‬‬ ‫االلمي إل الم‬ ‫ر‬

‫ععععععععا ‪ -‬تعلي‬ ‫بمع ل علأرع بشعععععععكعا خ‬ ‫خا عععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين ع دزط ط‪،‬ع ومط الا القيع‬

‫ان بعد لمكّ ن لنا‬ ‫لماألر الموت‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لمعلمأ ‪ /‬خا ععع ع م ديئة‬ ‫طاحد‬ ‫ب لك لا ط‪،‬ي جععع ع وط المقيد بمك‬ ‫• لأ ر ر عععععة ل و التظ‬

‫ععععا المم مجععع ت اجر لت ج تعليمية‬ ‫المدملا‪ /‬المدمبأ ‪ ،‬ومط الا المأجععععت طاال اع الا خ‬

‫عععععا المم مجعععع ت حأل المعلي ‪/‬‬ ‫عتدل ت عععععم لؤجعععععسعععععة ر عععععة تعليمية لوتية‬ ‫لمعدو‬

‫المتاقة المعليمية لن االلعمراك طالمعرا الا المأامو‬ ‫لعخص‬ ‫لممكن خ‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫طا ج ليب المسدو الم لت ذد المعلمأ ‪ /‬خا م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ بشكا ع ل‪.‬‬
‫لماألر الموت ان بعد لعت خرت ل رعد رعممد‬ ‫الخجر الم جععيم تج ولو لن ه مج المؤجععسععة‬ ‫•‬

‫تم سل الا تج ول الخجر واها المؤجععععسععععة يمكن للمدمبين العما لت لؤجععععسعع ع ت لمعدو‬

‫طلشع ع مكمو‬ ‫وط الس ة لا لجتا طلمكتو خل س ع ع تسعععويا لسعععة الماألر الموت‬ ‫ر ا الأ‪،‬‬

‫بشععكا غير لمزالن بسععوألة لت المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين اوهرلن للم اا لعو‬

‫خل س ‪.‬‬

‫المعل ان‬ ‫لممعد لا لع بععد المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب الموع طم‬ ‫المعع ط العذ‬ ‫•‬

‫لك‬ ‫طات ععععع‬ ‫ر ععععع س للمأ ي طالمع ط‬ ‫لك‬ ‫طوا الموممت لن خ‬ ‫بعد لمكن خ لأ ر المسمأ‬

‫هال ععع ئسععععة كأمطرععع طالمسأل السعععععععرلت لا المعلي ان بعععععد حيععععث ازإلت لوممعععع ت المعل‬

‫الموتية المع ط باره للمأجعععة ط‪ ،‬بلة للمت يذ اجر لسعععمأل ت ال عععف الدماجع ع طالمأضعععأا ت‬

‫لا خ المعلمين‪ /‬خا عععععععع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين‬ ‫طتر ت خدميععة لوممع ع ت الماألر الموت‬

‫لسعمايعأ المعل لن بع عو الجعض طاالامم و الا بع عو الجعض ب ءضع ة لا ت عمي طبت م‬

‫العما لع س ‪.‬‬

‫الماألر‬ ‫حيععث بععدخت العععدلععد لن المؤتمرات طلقععدل‬ ‫الوأو‬ ‫اع ل‬ ‫ط عععععععأل خكجر لا لسمأ‬ ‫•‬

‫للولسعععععععع ت اال مراضعععععععيععة طوطمات الماألر الموت‬ ‫الس عععععععأم المو ع ر‬ ‫ر‬ ‫تقععدل‬ ‫الموت‬

‫ب ءضعع ع ة لا الدطمات الق ععععير المركز حيث خ ععععج الماألر الموت الويد‬ ‫المو رية اجر اءرمرر‬

‫لكما للمسمأ السع ل‬

‫س‬ ‫ت عععععععمي المعل الموت ان بععد‬ ‫طلمكن ولوع‬ ‫لمتع طل ا لعد‬

‫‪233‬‬
 ‫كع م طالمعداهعا‬ ‫ط عععععععأل المعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين لا الخجرات طا‬ ‫ل ععععع عمع‬

‫الودلد ‪.‬‬

‫للمشعععععع ع مكععة ط لععك لن هال تقععدل هيع م حأل كيف طلما طخلن طلع ا لمعل‬ ‫المزلععد لن ال ر‬ ‫•‬

‫عارو ‪،‬ع ومط الا الأ عععععععأل لا ره لخمل عة‬ ‫المعلمأ ‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبأ‬

‫لن‬ ‫للس عأل الا الدا طبت م المو مات طالك مات المسدو الاإللة للمعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫لك حيث ل عععج المعلمأ ‪ /‬خا عع م ديئة‬ ‫هال هي مات لمعدو حأل كي ية المشعع مكة طلما لم‬

‫ععا لعك اتعدلع لم ج لت‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدمبأ خكثر ‪،‬عدم الا المشععععععع مكعةه رو لسعععععععمايعأ‬

‫دطلو الزلت ‪.‬‬

‫الماألر الموت جععأام‬ ‫حيث لمكن الس ععأل الا ر‬ ‫رق ت ات ع ل لمعدو للس ععأل الا الدا‬ ‫•‬

‫لمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫اجر اءرمررع‬ ‫لنا لسعععععععة تعدملجيعة خط لاحظعة ا وام ال ععععع ع‬

‫لن اليأ ‪.‬‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ‬ ‫المدمبين خهرلن حيث لمكن الس أم طالمرا‪،‬جة طالمعل طالدا‬

‫• لعد وا المعلمين‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين بشعععكا اجعععمراتيو طد وا خثت م االبمك م دأ‬

‫يأ عد الععدلعد لن المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين لعدلو‬ ‫المكأ الرئيسععععع ع للتوع‬

‫طب طلخ ععع ع س ععع ع طلمي‬

‫القدم الا بت م برال للماألر الموت الوذاب طالمجمكر ان بعد لكأ لمو س‬

‫االت ل طل من لعأم المعلمين‪ /‬خا م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ب لمقدلر طالدا طالثقة‪.‬‬

‫‪ -1 -6‬ب‬
‫وتحسين الممارسات‬ ‫استطالع الرأ‬

‫لعد اجععمااع آمام الممعلمين‪ /‬الممدمبين طخطلي م ا لأم طالع للين لن ا وطات الم تسع اد الا‬

‫خط الا ا ‪،‬ا الس أل الا بعض المؤلرات الم تعين‬ ‫طلعر ة ل جيست‬ ‫الأ‪،‬أا الا حقيقة ل لور‬

‫الا اال‪،‬مراب لت ط لك رية المدها لماألرن طتعدلل خط تغييرن خط الم عععرا الا رسأ لسع ع اد الا تا‬

‫خ جععلجي س‪ .‬طلوذا‬ ‫وت ب االجععمااا ت طخظورت لو بي س ك‬ ‫ا ها م طتوتب المزالج ط لك اتك م الا ل‬

‫للأ‪،‬أا الا لو بي ت‬ ‫تعد طجعععععيلة لومة لمقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫ا اجعععععمااا ت الرخ‬

‫ا بيئععة المعل اءلكمرطريععة طالمقرمات اءلكمرطريععة‬ ‫طجعععععععلجي ع ت لتظألععة المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫طالخدلة المقدلة بشعععععععكا‬ ‫طلعلم ‪/‬خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬لدمب برر ل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫‪234‬‬
 ‫ت الع للين لن الماألر‬ ‫ت المؤجعسعة للماألر طاحمي‬ ‫عأم بشعكا غير لج لعر ان احمي‬ ‫بم لعا‬ ‫ا‬

‫المسسين المسممر لجرر ل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫بم ل يد‬ ‫الموت‬

‫االجعمج رة طد ‪ ،‬ئمة لن ا جعئلة طالعج مات لرتجاة بع عو الجعض‬ ‫طلن خوطات اجعمااع الرخ‬

‫تعد بشعكا يد لمعر ة خمام طلعمقدات طاتو د ت اوهرلن رسأ لأضعأع لسدوه للمأ عا لا المعلأل ت خط‬

‫لومأاعة لن ا جعععععععئلعة طالعجع مات‬ ‫ععععع عوع طد‬ ‫الجيع رع ت الاإللعة للمسقج لن عععععععده رضععععع عيعة لعيتعة خط م‬

‫رأا ا ل لقيد خط ل مأحةا‬ ‫المكمأبة لقأ المسمويب ب ء بة اتو طد‬

‫االجععععععمج رة المقيد (المغلقة)ا تكأ االجععععععمج رة لن رأع ا جععععععئلة طالعج مات لأضععععععأاية لسدو‬ ‫•‬

‫االجعمو بة ط ئ ت االجعمو بة كثير طلسدود رأع ا جعئلة لثاا (خطا ج بشعد خطا ج لس لد غير‬

‫‪،‬يع س االتوع دع ت‪.‬‬ ‫لأا ج غير لأا ج بشعععععععد ) طدعذا لسعععععععما لقيع س ليكرت طلسعععععععمخعد‬

‫ماض الا حد ل لسععععع‬

‫(ماض تم ل س ت‬
‫(لمم إل يد د سا يد ضعععععععيف) ‪( .‬وائم س ا و س ر وم سا ا ا‪ ،‬س )‪ .‬ت‬

‫ماض)‪.‬‬
‫ت‬

‫االجعععمج رة الم مأحةا ط يو تكأ ا جعععئلة طالعج مات غير لسدو االجعععمو بة طلعاا للم سأ‬ ‫•‬

‫ر عععععة لاجعععععمو بة السر طالمعجير ان مخل بسرلة ت لة وط المقيد ب جعععععمو ب ت لسدو لثاا خ كر‬

‫ب لمؤجسة المعليمية‪ /‬المدملجية‬ ‫اءلكمرطر‬ ‫ت مي المسمأ‬ ‫مخلك‬

‫لمكن‬ ‫الم‬ ‫طاالتوع دع ت رأاع س هع ععععععع س لن اجعععععععممع مات اجعععععععمااع الرخ‬ ‫كمع تمثعا لسعععععععأ الرخ‬

‫لثا طلعد ‪،‬ي س االتو د ت خلر سا لعقد سا الجععععععمس لة ‪،‬ي س ط وة‬

‫س‬ ‫اجععععععمخدالو لقي س رم ئ برر ل تدملج‬

‫المعلأل ت المومعة ‪،‬د ال تشععكا المشع ار السقيقية للمشع مك كم خ السععلأك‬ ‫التظر بشععكا و‪،‬يجه‬

‫طالظرطا‪.‬‬ ‫طالمعمقدات طالمش ار اءرس رية ال تكأ ث بمة طتمغير لت الأ‪،‬‬

‫طاالتو د ت لمكن خ لسمتم لتو خلرا لوم ا‬ ‫طتسليا االجمج ر ت طلسأ الرخ‬

‫‪ -‬احمي ت تسسين املية تقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ب جممرام‪.‬‬

‫‪ -‬ح ة لقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر الموتية‪.‬‬
‫بعد تسدلد خدداا االجعععمج رة طلعر ة ا جعععئلة الم لم عععمتو ال بد لن اهمي م المت عععة المت جعععجة‬

‫لمت يذ اجمااع الرخ لن هالو طلن خد المأا‪،‬ت الم لمكتك اجمخدالو ءرش م اجمااا ت الرخ ‪:‬‬

‫لأ‪،‬ت ‪ SurveyMonkey‬لن المأا‪،‬ت طا وطات ا كثر احمرا ية ط لك ر لأ ر المي إلات طهاط‬ ‫•‬

‫الا ‪ 10‬خجعئلة لو رس طلكن اتد‬ ‫لسمأ‬ ‫الجدالة رشع م اجعمااع مخ‬ ‫لمتأاة‪ .‬لأ ر لك المأ‪،‬ت‬

‫لقدلو المأ‪،‬ت‪.‬‬ ‫بس ة لا اجمخدا هاط االلمراك الم‬ ‫سر‬ ‫الزل و‬

‫‪235‬‬
 ‫لسععمايت كشععف تكرام‬ ‫لأ‪،‬ت جععمراطبا ‪ straw poll‬لأ ر المأ‪،‬ت السم لة لن الجرلد العشععأائ‬ ‫•‬

‫المأ‪،‬ت طب لم ل تسسعععععين عععععده طلأثأ‪،‬ية‬ ‫الععععععععععع ع ‪ IP‬ب ءضععع ع ة لا لل ت تعرلف االمتج ت‬

‫رب لك لأ ر المأ‪،‬ت العدلد لن رم ج االجعمااع القي جعية لمسعمايت اهمي م‬ ‫االجعمااع لا‬

‫الا لأ‪،‬ت جعععمرطبا لم لشعع مكة اتأا‬ ‫ا رسعععب لود ك بسعععوألة اتد رشعع م اجعععمااع الرخ‬

‫ب الجععععععمااع لت المسععععععمود ين امأل لعد لأ‪،‬ت جععععععمرطبا خوا لمم إل ءرشعععع ع م‬ ‫‪URL‬الخ‬

‫تسمودا لأا‪،‬ت المأا ا اال مم ا ‪.‬‬ ‫طه أ س تلك الم‬ ‫اجمااا ت الرخ‬

‫بدالة‬ ‫لأ‪،‬ت ‪ Easy Polls‬لن لأا‪،‬ت الألب المو رية الم تسعع اد الا رشعع م اجععمااا ت الرخ‬ ‫•‬

‫لرطما باوماج ا جعععئلة الخ عععة‬

‫س‬ ‫عكا لرل للتظر لوذب المسعععم يد‬
‫لن ت عععمي االجعععمااع بشعع ت‬
‫ب ءضع ة لا خر بعد كا اجعمااع لقأ المأ‪،‬ت بعما لسعسة بي رية ح ع ئية‬ ‫التمأ ج الم عم‬

‫اجمو بة المسم يدلن الجمااا ت الرخ ‪.‬‬ ‫لمعر ة لد‬

‫روع تمممت بع لمتأع طاالهماا الكجير‬ ‫لأ‪،‬ت ‪ Google Forms‬رمع ج أ عا لن التمع ج المممع إل‬ ‫•‬

‫طالكثير بين الخي مات المتووية‪ .‬الا جععجيا المث ل رم ج االجععمااع ط ره ر االجععئلة طكي ية‬

‫المركيز الا ددا طاحد هال االجععععمااع بسجععععئلة لمغير طغيرد لن المميزات الم توعلو‬

‫القمة بين خوطات رش م اجمااع الرخ ‪.‬‬

‫‪ -1 -6‬ج‬
‫التقييم الذاتي المستمر‬

‫ره تقيي ا وام لمقعد المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر ه حيعث لم لن‬ ‫حعد‬ ‫لععد المقيي العذات‬

‫هالو الالب لت بمقيي خوائ بت سع ع لن هال تزطلدن بتم ج لسدو ‪،‬د تم عععمن دذن التم ج خجعععئلة‬

‫تقيي لمعدو الخي مات خط خجعععئلة لق لية خط لزل لتوم حيث لويب اتو المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪/‬‬

‫المدمب طلمكن للمدلرلن اجعععمخدا دذن المقييم ت الذاتية طاء ب ت طلق مرمو بمقييم تو لمسقيج و‬

‫المعلي ‪ /‬المععدملععب‬ ‫لمكّ ن لقععدل‬ ‫لن المقييمع ت ال ّعع لععةه‬ ‫خطضععععع ع طخ‪،‬رب لألوام طلعععد المقيي الععذات‬

‫وائو لن المععععدلرلن كمععع تسعععععععع ع د آمام خطليععع م ا لأم‬ ‫لن خ لكأرأا خكثر و‪،‬ععع سعة طارمقععع سم‬ ‫اءلكمرطر‬

‫تاألر ا وام‪.‬‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين طخ س ب القرام المعليم‬ ‫ين طالمعلمين‪ /‬خا‬ ‫طالممخ‬

‫‪236‬‬
 ‫تسقيج ا دعداا الموتيعة لوعب اليو خ‬ ‫لن لعد‬ ‫طليمسقج لقعدلأ المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫امليععة‬ ‫لم ع مجعععععع ع تو المعليميععة‪ /‬المععدملجيععة ط مت لعلأل ع ت ام ع لقألأ بعمل ع‬ ‫لمععسللأا يععد سا‬

‫تسععععع ع اعدد الا مت المعلألع ت‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب ث تسليعا طتقيي دعذن المعلألع ت طلن الاره الم‬

‫لم مج تو ل لل ‪:‬‬ ‫ان خر سو طخوائو طالمسلا‬

‫لألي ت المعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمبا حيث لم تخ عيص و مر لليألي ت لكمب ي بعد‬ ‫•‬

‫عع ل طالمشعععععع ع ار طموطو خ عع ل‬ ‫طل ععععع عف موطو ا‬ ‫لعع‬ ‫حعدثع‬ ‫روع لعة كعا لأ الم ع م‪،‬ع ت الم‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين خل س ‪.‬‬

‫لاحظعة ا ‪،‬را ا لمكن خ لالعب المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب لن خحعد إللائع إللع متع‬ ‫•‬

‫الس عص طتسعويا الماحظ ت طلمكن‬ ‫الغر ة ال ع ية االامي ولة خط اال مراضعية لس عأم حد‬

‫الالب لن الزلام المركيز الا لاحظة ت اا الممعلمين‪ /‬الممدمبين طكيف لمع لا لت موطود‬

‫طغيرد ‪.‬‬

‫تسعويا الس عصا لمكن للمعل ‪ /‬ا عأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب تسعويا الس عص الا لعكا يل‬ ‫•‬

‫مسعععويا الس عععص لسع ع اد الا م لة خلأم ‪،‬د ال‬ ‫الحق طلسعععوا لاحظ ت‬
‫س‬ ‫ث لشع ع دد الس عععص‬

‫بو خط ال تسمايت م لمو خحي رس ‪.‬‬ ‫تكأ الا طا‬

‫المغععذلععة الرا عععة لن الممعلمين‪ /‬الممععدمبينا ا لجأا لن الممعلمين‪ /‬الممععدمبين اا ع مك مخلو‬ ‫•‬

‫لت ججة‪.‬‬ ‫ب لس ة لن هال اجمج رة خط كم بة الماحظ ت خط بسلة رلقة خهر‬

‫للمعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة‬ ‫طضععععع ععع اءتسع و ا طمطب‬ ‫طلقمر وليعا تعلي الك ع مات الر‪،‬ميعة العذ‬

‫وز‬ ‫المدملا‪ /‬المدمبين ‪ ،‬ئمة لر عية بسععععمة ات ععععر لوعا المم مجععع ت المسللية ب جععععمخدا ا وطات طا‬

‫الر‪،‬مية حقيقة طا‪،‬عة طدذن الق ئمة المر عية تعكا املية لالمسلا لا العمال المأضسة يم لل ا‬

‫تعليقع ت الممعلمين‪/‬‬ ‫الجيع رع ت (ا ولعة رمع ئ المقيي‬ ‫‪ .1‬تفـاعـل‪ :‬لرا‪،‬جعة المعدملا‪ /‬المعدملعب طالتظر‬

‫الممدمبين موطو ال عا)‪.‬‬

‫‪ .2‬سجل‪ :‬تدطلن لاحظ ت حأل المم مج ت لن خ ا الم كير يو الحق ‪.‬‬

‫المم مج ت‪.‬‬ ‫لعما بشكا يد طل لسم ج لا تسسين‬ ‫‪ .3‬استعرض‪ :‬لس طلة و ل الذ‬

‫المخايط‪.‬‬ ‫‪ .4‬راجع‪ :‬تكييف المم مج ت طول ا وطات طالمداها الر‪،‬مية الودلد‬

‫لوع ل‬ ‫خ‬ ‫‪ .5‬أعـد العمـل‪ :‬طضعععععععت هاعة للمسسعععععععين ‪ -‬لع الخاأات المع ليعة الم تسمع ج لا اتخع دع‬

‫للمسسين ث طضت هاة طتت يذد ‪.‬‬

‫‪237‬‬
 ‫خوطات خط اجععمراتيوي ت دلد ت اجععمخدالو طل د‬ ‫‪ .6‬أعد التقييم‪ :‬تقيي ط و كي ية اما خ‬

‫آث مد الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫بعض ا وطات الر‪،‬ميععة ط رائج الممع مجععععععععة المععسلليععة لكععا زم لن ‪ ،‬ع ئمععة‬ ‫لقمر الوععدطل الم ع ل‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين كم لل ا‬ ‫المسقج للعت ر السمة بدليا تعلي الك مات الر‪،‬مية للمعلمين‪ /‬خا‬

‫جدول (‪ )4‬طرائق الممارسة التأملية واألدوات الرقمية‬

‫أم لة على ا دوات والموارد‬ ‫وسائل االنخراط في الممارسة التأملية‬

‫طخوطات ‪SurveyMonkey, Mentimeter‬‬ ‫التم ج خط االجععععمجي ر ت اجر اءرمرر‬ ‫تفاعل‬

‫المقيي ا هر لثا اجمااا ت الممعلمين‪/‬‬

‫الممدمبين‪.‬‬

‫لمكن خ تأ ر االهمجع ع مات طا لعع ع ب طللف‬

‫روع ع إل الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين بيع ع رع ع ت تقيي‬

‫غراض الم كير‪.‬‬ ‫ل يد لمكن اجمخدالو‬

‫تععاععجععيععقععع ت لععاحععظععع ت الععوععع تععف‬ ‫تس ادك و تر الماحظ ت الر‪،‬مية خط خ وز‬ ‫سجل‬

‫العمعسعمعأل (اعلعا جعععععععجعيععععا العمعثععع ل‬ ‫تدطلن الماحظ ت الا تسعععويا خ ك مك طل‬

‫حدث اتد المدملا الا ال أم خط الماحظ ت ‪ Evernote‬خط ‪ Google Keep‬خط‬

‫‪ OneNote‬خط تتسيق ت الماحظ ت‬ ‫حأل الممعلمين‪ /‬الممدمبين المسدولن ‪.‬‬

‫الجسعععععععياعة)‪ .‬لمكتعك خل ععععع ع المق ت‬

‫عععععععأم للعمعا خط تسعععععععويعا العرطض‬

‫العمعقععععدلعمعيععععة لعلعمعمعععلع ‪ /‬العمعمععععدمب‬

‫ط م ‪،‬و ب لماحظ ت‪.‬‬

‫تسعععععععويعععا المعلي بع ع ل يعععدلأ‪ .‬اهميع ع م لوع ع ل لمكن لمعظ الوأاتف المسمألعععة‬

‫المعدملا للشعععععععرلعك للمركيز اليع طلشععععع ع مكعة تسعععععععويعا لقع ت ال يعدلأ طالمقع ت‬

‫لمكن تسميلوع الا‬ ‫ال عععععععأم طالم‬ ‫المعليقع ت حأل دعذا الموع ل بععد لشععععععع دعد‬

‫تعاعجعيعقععع ت العمعراجعععععععلععععة خط لعأا‪،‬عت‬ ‫يععدلأ للمععدملاه لعععععععع دععد إلليا لععدمس‬

‫المأا ا اال مم ا ‪.‬‬ ‫لو ل ترلد تسسيت ‪.‬‬

‫‪238‬‬
 ‫أم لة على ا دوات والموارد‬ ‫وسائل االنخراط في الممارسة التأملية‬

‫لمشععععععع مكعة برنــامج مؤتمرات الفيــديوا إلطط‬ ‫اجعععععععمخعد ا وطات اجر اءرمررع‬ ‫استعرض‬

‫تيمز طا ممع اع ت‬ ‫كع م طالمعر عة طالممع مجععععع ع ت الويعد لت لع لكرطجعععععععأ ع‬ ‫ا‬

‫أ ا طجك لب‬ ‫لومأاة لن الزلام‪.‬‬

‫المراســـــلة‪ :‬طاتسععععع ب طلمشععععع ت‬ ‫لعكا‬ ‫بذلك بت سعك‬ ‫لمكتك خل ع القي‬

‫يسجأك‬ ‫للف رو ع إل لومت لن املععك (الا جعععععععجيععا‬

‫لجأمو‬ ‫أدوات التعاون‪ :‬ليرط‬ ‫المثع ل مت هاط العدمطس ط عععععععأم العمعا‬

‫ا دوات السـحابيةا أ ا ومالف‬ ‫طلق ت ال يدلأ الخ ععععة ب لمدملا طايت ت‬

‫ط ومالف‬ ‫ل لكرطجأ‬ ‫تسمخدلو للم كير يو ‪.‬‬ ‫المقيي ) طالم‬

‫رش م لدطرة اجر اءرمرر ا‬ ‫خط كمعع بعععة‬ ‫لمي لعععك رشععععععع ع م الجأوكعع جععععععع ع‬

‫المععععدطرععع ت لشعععععععع ع مكععععة خ كععع مك طهجراتععععك ‪/https://wordpress.com‬‬

‫لعن هعال خط لععدطرععة يععدلأ (لععدطرععة يععدلأ)ا‬ ‫العمععععسلععععا الععععذاتع‬ ‫طاالرعخعرات ع‬

‫‪/https://www.youtube.com‬‬ ‫الكم بة‪ .‬دذن خل عع ت الية طواامة حيث‬

‫رش م بأوك ج ا‬ ‫الزلام الا ر ا المت ععععععة غ لج ل لقدلأ‬

‫‪/https://anchor.fm‬‬ ‫تعليق ت طلمج ولأ هجراتو الخ ة‪.‬‬

‫‪https://penzu.com/‬‬ ‫لمكن خ تس ادك كم بة الموات اءلكمرطرية‬

‫‪https://myjournalate.com/‬‬ ‫خط اليأليع ت المعسلليعة الا تسعععععععويعا خ كع مك‬

‫تقدلك‪.‬‬ ‫طالم كير‬

‫ا‬ ‫تعععععسعععععرلعععععر العععععت ععععععععععععأ‬ ‫‪ ،‬بارشعع ع م تسلا لععععخ عع ع الا لم مجععععمك بعععععرالععع ع‬

‫ططمو لعععسعععرم‬ ‫السعؤال لععع لعععكعععرطجععععععععععأ ععع‬ ‫الخ عة لم لمكتك لن الم كير‬

‫رعأع لعن العمعععلعمعيعن‪ /‬خا عععععععع ع م دعيعئععععة لسعععععمتدات أ ا طبرر ل العرضا‬ ‫لخ‬

‫ب طمبألت ‪.‬‬ ‫ل لكرطجأ‬ ‫المدملا‪ /‬المدمبين خر ل‪.‬‬

‫لتمععدل ع ت المت ع ‪،‬شععععععععة اجر لتمدل ت لت ‪،‬شة‬ ‫المشعععععع ع مكععة‬ ‫راجع‬

‫اءرمرر ‪ .‬لمكن خ لكأ المأا عا طالمشع مكة‬

‫ل يعد سا ل و‬ ‫المتع ‪،‬شعععععع ع ت اجر اءرمررع‬

‫خلن طل ا لوب تسسيت ‪.‬‬

‫‪239‬‬
 ‫أم لة على ا دوات والموارد‬ ‫وسائل االنخراط في الممارسة التأملية‬

‫م اما ‪DigCompEdu:‬‬ ‫‪،‬رام طلقع ع مرعععة خ ر طلتع ع د طلعع ع لير لسأ‬ ‫أعد‬

‫خلعيععععة العكعجععع م‪ .‬لعمعكعتععععك العمعسعقعج لعن لعأ‪،‬عت‬ ‫العمل‬

‫بععك الا الألععب‬ ‫السكألععة الأ تيععة الخعع‬

‫للس ععععععأل الا المأامو طالمت د الدماجععععععية‬

‫الخ ة بكا بلد طلتاقة‪.‬‬

‫تعلمموع ل و‬ ‫‪ -‬اجعععععععمخععد بعض خوطات المقيي الم‬ ‫دت ع تجععدخ الععدطم لر خهر‬ ‫أعد‬

‫خحدثم تغييراتك‪.‬‬ ‫المسثير الذ‬ ‫التقييم‬

‫‪ -2 -6‬أ‬
‫استراتيجيات وأدوات إدارة الوقت بفاعلية‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب‬ ‫اجعععععمخدا اءرمرر‬ ‫لعععععودت السعععععتأات القليلة الم ضعععععية تغييرات د ئلة‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اجر اءرمرر‬ ‫لشعع ع مكة المعلمين‪ /‬خا عع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫طإلل و د ئلة‬

‫حين خ العدلد‬ ‫لعيد تسدلد داطل المعلمين‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫لمدملا اجر اءرمرر‬

‫‪،‬د لود‬ ‫لن المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين لعمجرط المرطرة ليز لومة للمدملا اجر اءرمرر‬

‫ت عععمي طتخايط المقرم‪ /‬الدطم‬ ‫آهرط خ خاج م العما لدلو تزواو بسعععجب اجعععمثم م الكثير لن الأ‪،‬‬

‫المدملجية طخ عععج لن المسعععل ب خ المعلمين‪ /‬خا ع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين بس ة لا تاألر لو مات‬

‫طلعن خدع‬ ‫اعجعر اءرعمعررععع‬ ‫اعتععععد االرعمعقععع ل لعا العمعععلعيع ‪ /‬العمععععدملععععب اءلعكعمعرطرع‬ ‫وام العأ‪،‬ععع‬ ‫ع‬ ‫ععععدلععععد‬

‫لشعععععيت اجعععععمخدالو لن ‪،‬جا بعض المعلمين‪ /‬خا عععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ط‬ ‫االجعععععمراتيوي ت الم‬

‫ل لل ا‬ ‫الخجر اجر اءرمرر‬

‫تكأ الأحيد‬ ‫بعض ا حي‬ ‫الكم بة د ‪،‬ت ات ع ل مئيسعية ط‬ ‫رظرا‬

‫س‬ ‫• اكتب بإيجاز ووضـوح‬

‫المعسكيعد الا خدميعة الكمع بعة الأاضععععع عسعة‬ ‫ا لمكن المجع لغعة‬ ‫اجر اءرمررع‬ ‫عععععععا وماجععععع ع‬

‫طالمأ ز لمأاو المقرم‪ /‬الدطم المدملجية‪ /‬المعليمية‪ .‬ا ط د خحد الممعلمين‪ /‬الممدمبين خ الوملة‬

‫ثمين‬ ‫ضعع‬ ‫سعععيسم ج المعل ‪ /‬ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لا ‪ ،‬عع م ط‪،‬‬ ‫غير طاضعععسة‬

‫لمتقي مجعع لة خط تعليم ت مفم‬ ‫اءضعع‬ ‫االجععمو بة للمأضععي ‪ .‬هما خط اشععر و‪ ،‬ئج لن الأ‪،‬‬

‫‪240‬‬
 ‫تمعلج‬ ‫الحق ط يم لل بعض الت ع ع ئ الم‬
‫س‬ ‫المأضعععي‬ ‫‪،‬جا المأإللت خط التشعععر ‪،‬د تأ ر جع ع ا ت‬

‫بشكا لج لر بمخايط ط رش م لأاو المقرم‪ /‬الدطم المدملجية اجر اءرمرر ‪.‬‬

‫بتسععجة ‪٪50‬ه طتكأ ال قر ‪ ،‬ععير ه طلم رقا‬ ‫رص طم‪،‬‬ ‫‪ o‬اختص ـار النص حيث لخم ععر خ‬

‫المأاو العرضععية خط المكميلية لا الشععرلط الو رج ه طلوب السذم لن القص طاالهم ع م قد‬

‫لوعا التص غ ل س ‪.‬‬

‫لعتاه ط وماج ات طلن مئيسية‬ ‫قابال للفحص ط لك لن هال رش م اتأا‬

‫ً‬ ‫‪ o‬جعل النص‬

‫طات طلن راية ات لغز ه طتسعععليط ال عععأم الا ا ام ل الرئيسعععية طالعج مات طالرطابطه‬

‫جلسلة لا ‪ ،‬ئمة ات تعداو رقا خط م‪،‬م ‪.‬‬ ‫طتسألا خ‬

‫تنظيم المعلومات بترتيب يســ ّـهل المتابعة لمقليا امتج ك الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط حسععع جععععو‬ ‫•‬

‫بارلقة لمكن لوميت‬ ‫وام المسمأ‬ ‫رظ‬ ‫ب ل ععي ع لوب تقدل لأاو المقرم‪ /‬الدطم المدملجية‬

‫رها‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين اتج او لمسقيج ا دداا المسدو طلمكن تسقيج لك بعد‬

‫قســــم المواد إلى وحدات خجعععععجأاية طحدو تأاملا الجدم طاالرمو م لكا طحد ط ا ك ر‬
‫ّ‬ ‫‪o‬‬

‫لأاو المقرم‪ /‬العععدطم المعععدملجيعععة تمالعععب طحعععدات خكجر يمكن تمييز الأحعععدات بع ع م‪،‬ع ع‬

‫طالم ملا‪.‬‬

‫دذا المسعععععمتد لوب الا المعل ‪ /‬ا عععععأ‬ ‫أوال" لكل وحدة‬
‫‪ o‬اكتب مســـــتند "اقرأني ً‬

‫الأحد ‪.‬‬ ‫ملع وات حأل كي ية اجعمخدا المأاو ا هر‬ ‫ديئة المدملا‪ /‬المدمب تقدل‬

‫لسععععمتد بعتأا‬ ‫كا طحد ‪ .‬ل عععععب ت أل‬ ‫غ سلج ل تأ د اد لولدات خط لسععععمتدات‬

‫خطالل طجيقلا االمتج ك بشكا كجير بين الممعلمين‪ /‬الممدمبين اجر اءرمرر ‪.‬‬
‫س‬ ‫لا‪،‬رخر‬

‫‪ o‬قم بتســــــميـة القراءات االختيـاريـة لمكن للمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين‬

‫الا الممعلمين‪ /‬الممعدمبين لن هال تأ ير الكثير لن المعلألع ت‬ ‫إللع و السمعا المعر‬

‫لا تركيز ارمجع ن‬ ‫ط ععا المعلأل ت غير ا جععععع ع جععععع عيعة اهميع ملة لمكن خ لؤو‬ ‫اجر اءرمرر‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين الا المعلأل ت ا كثر ععععععلة ب لمأضععععععأع طتوتب مب كو لت لت‬

‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين اوهرلن ر س ععععععع الجعععععععمكشععععععع ا لع طمام لمالجع ت المقرم‪ /‬العدطم‬

‫المدملجية‪.‬‬

‫ومؤكدا بشــأن متطلبات الوقت في المنهج الدراســي ا و س ل لأضعع المعلمأ ‪/‬‬

‫ً‬ ‫واضــحا‬
‫ً‬ ‫كن‬ ‫•‬

‫طالمشعععععع مكة‬ ‫خا عععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ ‪،‬أاادد الممعلقة بمأاايد تسعععععععلي المو‬

‫‪241‬‬
 ‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب ال لمكتع‬ ‫رظرا‬
‫س‬ ‫المقرم‪ /‬العدطم المعدملجيعة اجر اءرمررع‬

‫عععععععا من المو تأ ي ارمج ن الممعلمين‪ /‬الممدمبين لا ملعععععع وات‬ ‫لل‬ ‫‪،‬رام المتو الدماجععععع ع‬

‫طجي ج ت المقرم‪ /‬الدطم المدملجية‪.‬‬

‫رظرا ءلكع ريععة تأا ععد‬

‫‪ o‬كن واضـــــ ًـحـا للغـايـة بشـــــــأن تواريو وأوقـات تســــــليم المهمـة‪ .‬س‬

‫لتع ج إللتيععة لخمل ععة لوععب خ لكأ المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممععدمبين‬

‫المدملا‪ /‬المدمب طاضععع سعس بشععععس المتاقة الزلتية لكا لأاد رو ئ ‪ .‬ب ءضععع ة لا لك‬

‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين ان بععد غع ل سجع لع لكأ لعدلو طظع ئف بعدطا كع لعا من‬ ‫رظرا‬
‫س‬

‫حما لممكن‬ ‫لتم عععععععف ليععا الومعععة خط السعععععععجعع‬ ‫الم يععد تسععدلععد المأاععد التوعع ئ‬

‫رو إل لو لو ‪.‬‬ ‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ اجمغال االة رو لة ا ججأع‬

‫في جدولة المقرر الدورة التدريبية تسكد لن رائ‬ ‫تغيير ضرور‬ ‫أ‬ ‫‪ o‬في حالة حدو‬

‫تلجيعععة‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممعععدمبين بجعض المرطرعععة‬ ‫لمكن طالسعععععععمع ع‬ ‫خ‪،‬رب ط‪،‬ع ع‬

‫الممالج ت الودلد ‪.‬‬

‫‪ o‬كن واضــ ًـحا بشـــأن الوقت المســـتغرق لالســـتجابة والتزم به لدمك الج حثأ خ تأضعععي‬

‫ر اتد تلق المعليق ت خط المأ ي بشععععععس‬ ‫بيئة المعلي ‪ /‬المدملب ان بعد لو‬ ‫لك‬

‫‪،‬د‬ ‫لمسهر ‪،‬د لشععععععععر الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ خحي رس لبتقص الدا الذ‬ ‫ط‪،‬‬ ‫المو‬

‫ل عف ثقمو ل‪.‬‬

‫إدارة المناقشات غير المتزامنة‪ ،‬تسظا المت ‪،‬ش ت غير الممزالتة الم لمكن خ تزلد لن الم اا‬ ‫•‬

‫المقرمات‪ /‬العدطمات اجر اءرمررع ‪ .‬طلت لعك عا‬ ‫بشععععععععجيعة كجير‬ ‫بيئعة المعل اجر اءرمررع‬

‫طالمت ‪،‬شععع ت غير الممزالتة تخملف اهما س‬ ‫االامي و‬ ‫عععا الدماجع ع‬ ‫لمت ‪،‬شععع ت ال‬ ‫تأإللت الأ‪،‬‬

‫ئ الممعلقة بكي ية وام المت ‪،‬ش ت غير الممزالتة بشكا ع ل‪.‬‬ ‫بعض الت‬ ‫كجيرا‪ .‬يم لل‬
‫س‬

‫عا الدماجع االامي و‬ ‫ال‬ ‫لم لت ‪،‬شعمو‬ ‫بدال لن العرض الممسعلسعا للس الت الم‬
‫س‬ ‫‪o‬‬

‫لأضعععععععأاع ت لمعععدو‬ ‫‪،‬ععد لقععد المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمب اجر اءرمررع‬

‫بقع م كعا لأضعععععععأع‬ ‫الا لعدام مر إللتيعة خ أل حيعث لمي‬ ‫ر ا الأ‪،‬ع‬ ‫للمتع ‪،‬شعععععععة‬

‫هال ا جعععجأع‬ ‫مأح للمت ‪،‬شعععة لمد خجعععجأع للممعلمين‪ /‬الممدمبين العثأم الا ط‪،‬‬
‫س‬ ‫ل‬

‫لكأ خكثر لاملة لو للمش مكة‪.‬‬

‫‪242‬‬
 ‫لا لعر ة ادو المرات‬ ‫عرلس بشععس ‪،‬أااد المش ع مكة لسم ج الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ‬
‫‪ o‬كن ع س‬

‫لن الشع ئت خل س ع خ لكأ‬ ‫المت ‪،‬شع ت اجر اءرمرر‬ ‫يو المشع مكة‬ ‫الم لمأ‪،‬ت لتو‬

‫ب تو ان خجعئلة المت ‪،‬شعة طالم ‪،‬د‬ ‫وائم خطل لن لتشعر‬

‫س‬ ‫بعض الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لثععا دععذن الس ع لععة لمكن للمعل ‪/‬‬ ‫تكأ غير ا ع ولععة للممعلمين‪ /‬الممععدمبين اوهرلن‪.‬‬

‫ا عععععععأ ديئعععة المعععدملا‪ /‬المعععدمب تعيين ‪،‬ع ع ئمعععة وطام بع ع لممعلمين‪ /‬الممعععدمبين لقيع ع و‬

‫المت ‪،‬شة‪.‬‬

‫‪،‬د‬ ‫لتاقة ا لة اتد المعلي ‪ /‬المدملب اجر اءرمرر‬ ‫ب ت ا جععئلة الممداطلة‬ ‫‪ o‬ارشععر‬

‫يمكن للمعلمين‪ /‬خا ععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫لار ر ا السعععععؤال بشعععععكا لمكرم‬

‫اجعععععععمخعدا لتاقعة اءاا لتشعععععععر ع بع ت جعععععععئلعة كعا لمعل ‪ /‬لمعدمب الا حعد ط لعك‬

‫ا بسكمل لت تأ ير ط‪،‬مو ‪.‬‬ ‫ء و ال‬

‫لشعععع مكمك‪ .‬لوب الا المعل ‪ /‬ا عععععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب خ‬ ‫‪ o‬ضعععععت ‪ ،‬اد بخ عععععأ‬

‫المت ‪،‬شععة‪ .‬ا‬ ‫جععيشع مك بتشع ت‬ ‫اك‬ ‫بدالة رشع ت المت ‪،‬شععة ل‬ ‫لأضع لل ععف‬

‫يوعب خ لكأ طاضععععع ع سسع‬ ‫دتع ك لشععععع ع مكة للمعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب‬ ‫كر‬

‫لمكن‬ ‫ط‪،‬ع‬ ‫خ‬ ‫جيععة المشعععععع ع مكعة طاعدو المرات ط‬ ‫للممعلمين‪ /‬الممعدمبين لع د‬

‫تأ‪،‬ت لشععععع ع مكعة المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمب‪ .‬بوعذن الارلقعة لمكن للمعل ‪/‬‬

‫كثيرا لم ‪،‬د لمثا س‬

‫اجئ الا‬ ‫ا عععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب االلمت ع ان المد‪،‬يج طالتشعععر س‬

‫كا لن المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫لمسعع اد‬ ‫وام المسمأ‬ ‫رظ‬ ‫اســتفد من ا دوات الفنية المتاحة‪ ،‬غ سلج ل تمأ ر ا وطات‬ ‫•‬

‫المعلمين‪ /‬خا عععععع ع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين الا إللع و ك ع م العمععا‪ .‬ت تاألر لومأاععة لن‬

‫لملجيععة احمي ع عع ت المعلمين‪ /‬خا ععععععع ع م ديئععة‬ ‫وام المسمأ‬ ‫رظعع‬ ‫خوطات المعل اءلكمرطر‬

‫المدملا‪ /‬المدمبين المخمل ة لثاا‬

‫حيث‬ ‫المت ‪،‬شععععة المتمظ‬ ‫رلد ال لقدلو لتمد‬ ‫المسكمة ليز‬ ‫لأ ر لتمد‬ ‫‪ o‬المتمد‬

‫لم تعيين وطم لعين لكا لشععععع مك الا جععععععجيا المث ل الق ضععععع خط المدا خط المداا‬

‫الي طلقأ المشعع ع مك بتشععععر ط و ت رظرن ب جععععمخدا دذا الدطم طت رض دذن ا وطات‬

‫المعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪/‬‬ ‫ديكا لعي عست الا تتسعععععععيج المتع ‪،‬شعععععععة لمع لأ ر ط‪،‬ع‬
‫س‬

‫تسدلد ‪،‬أااد المش مكة طتعزلزد ‪.‬‬ ‫المدمب ط ‪،‬م‬

‫‪243‬‬
 ‫‪ Hand-in‬لسعععععععم بأظي عة لعع لوعة اعدو كجير لن المل ع ت و ععة طاحعد ‪ .‬اتعدلع‬ ‫‪ o‬رظع‬

‫كجيرا (الا جععجيا المث ل خكثر لن ‪ 30‬لمعلم س ‪ /‬لمدمب س ) لمكن خ لكأ‬

‫ععا س‬ ‫لكأ حو ال‬

‫ألا‪ .‬ت ت عععععععمي‬

‫س‬ ‫لما طلسعععععععمغره ط‪ ،‬سمع‬
‫س‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممعدمبين طتسميلوع‬ ‫تتزلعا لوع‬

‫ت تقدلرن تلق سئي حما لسهذن الممعلمأ ‪/‬‬ ‫عععععل طالملف الذ‬ ‫لما بقة الملف ا‬ ‫التظ‬

‫الممدمبأ ‪.‬‬

‫مائع‬
‫جععؤاال س‬
‫س‬ ‫ا ر خحد الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫الرد على أســئلة المتعلمين المتدربين بكفاءة‬ ‫•‬

‫طتعمقد خ الممعلمين‪ /‬الممدمبين اوهرلن ‪،‬د لارحأ ر ا السععععؤال خل س عع ع‬ ‫اجر الجرلد اءلكمرطر‬

‫طا لب لن الممعل ‪ /‬الممدمب رسععا‬ ‫س ب لععخ ع سعي الا الممعل ‪ /‬الممدمب اجر الجرلد اءلكمرطر‬

‫أبة‬ ‫لأحة ا جئلة طا‬ ‫‪ /‬ل ج جؤال ‪ /‬جؤالو ط بة المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين اوهرلن للقرام ‪.‬‬ ‫طالمتمد‬

‫وتع ك حع عة للرو الا‬ ‫دتع ك خكثر لن مجععععع ع لعة برلعدلعة لكمرطريعة بت ا السعععععععؤال‬ ‫ا كع‬ ‫‪o‬‬

‫لأ‪،‬ت المقرم‪/‬‬ ‫هج م‬ ‫يمكن لع لوة لك ان رلج رشعععر اا‬ ‫المومأاة بسكملو‬

‫الدطم المدملجية خط مجع ع لة برلد لكمرطر لوميت ال ئ ت خط رشعععر خجعععئلة طخ أبة الا لأحة‬

‫خ لران‬ ‫الا ضععععم‬ ‫هج م‬ ‫االرمج ن لا اا‬ ‫المت ‪،‬شععععة طتسعع ع اد ضعع ع ة ععععأم تل‬

‫الممعلمأ ‪ /‬الممدمبأ ‪.‬‬

‫وام المقرم‪ /‬العدطم‬ ‫رظع‬ ‫بشععععع ع م لع‬ ‫رائيع لثعا كي يعة القيع‬
‫س‬ ‫السعععععععؤال‬ ‫ا كع‬ ‫‪o‬‬

‫ععأت لأض ع للممعلمين‪ /‬الممدمبين كي ية‬ ‫المدملجية لمكن رش ع م يدلأ جععرلت لت لععر‬

‫لك رية الأ عأل خط لشعكات تقتية‬ ‫م ه دذا بتسعخة لكمأبة لمن لدلو‬ ‫المم بعة طلم‬

‫تمعلج ب ل يدلأ‪.‬‬

‫خط‬ ‫هج م‬ ‫اا‬ ‫اء بة الي ب ل عا‬ ‫عؤاال تم‬

‫ا ر خحد الممعلمين‪ /‬الممدمبين جعععع س‬ ‫‪o‬‬

‫أبة الا لأحة المت ‪،‬شععععة ق بمأ ي الممعل ‪ /‬الممدمب لا‬ ‫ا جععععئلة طا‬ ‫لتمد‬

‫المتشأم لقرام اء بة‪.‬‬ ‫دذا لك‬

‫خكثر لن لمعل ‪ /‬لمدمب جععؤال قد تكأ دت ك لشععكلة تمعلج ب لمأ يو ت‬ ‫لد‬ ‫اك‬ ‫‪o‬‬

‫لأاو المقرم‪ /‬الدطم المدملجية طلوب لرا عة الم و لسا‬ ‫خط الم سععيرات غير الأاضععسة‬

‫ا الم ل ‪.‬‬ ‫المشكلة لل‬

‫منظما‪ ،‬ط لك لن هال ل لل ا‬

‫ً‬ ‫كن‬ ‫•‬

‫‪244‬‬
 ‫طتوتب لش ع مكة‬ ‫‪ o‬تخ عيص لس ع حة اما لتظمة لموتب الجسث ان ا لععي م أال الأ‪،‬‬

‫ع م لن‬ ‫لس ع حة العما دذن لت إللام العما خط خ راو ا جععر ‪ .‬ا اجععمخد اوهرط ال‬

‫تظا ا لي م لتظمة‪.‬‬

‫الوأاتف طاتع طلن‬ ‫لأ‪،‬ت المقرم‪ /‬العدطم المعدملجيعة بعسم‪،‬ع‬ ‫بع مإل‬ ‫لكع‬ ‫رشععععع ع م طم‪،‬عة‬ ‫‪o‬‬

‫وا المكمجة طلكمب المسعع ع اد ال تية ب لمؤجععععسععععة طط‬ ‫لمأظ‬ ‫الجرلد اءلكمرطر‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين لا تلك المأامو ا طا وأا عأبة‪.‬‬

‫لولد طاحد الا الس جعأبه لوب خ‬ ‫عا‬ ‫ميت المسعمتدات الخ عة ب ل‬ ‫‪ o‬لوب خ تكأ‬

‫بكا خججأع‪.‬‬ ‫ب طتعيين لولد ه‬ ‫لكأ لكا ‪،‬س لولد ه‬

‫تقألم لممجت تأاملا اجعععمسق ه المومة طتأاملا بدم المقرم‪ /‬الدطم المدملجية طل‬
‫س‬ ‫‪ o‬اجعععمخد‬

‫لا لعععك حيعععث لقأ لعظ المعلمين‪ /‬خا ععععععع ع م ديئعععة المعععدملا‪ /‬المعععدمبين بوعععدطلعععة‬

‫لسجق ‪.‬‬
‫س‬ ‫تأ‪،‬يم تو اجر اءرمرر‬

‫لت تأاملا المسععلي طالمأاايد التو ئية‬ ‫رش ع م تقأل للمقرم‪ /‬الدطم المدملجية اجر اءرمرر‬ ‫‪o‬‬

‫حيث لسوا الا الممعلمين‪ /‬الممدمبين المسقج لت كا لأ ‪.‬‬ ‫لأ‪،‬ت لركز‬ ‫طرشرن‬

‫لك لن هال ل لل ا‬ ‫تنظيم منتديات المناقشة طلم‬ ‫•‬

‫اليأ‬ ‫المت ‪،‬شععع ع ت خط املي ت اءمجععع ع ل اد لرات‬ ‫‪ o‬توتب الجسث ان لتشعععععأمات‬

‫قط‬ ‫با ‪ ،‬بمعيين دطل إللت للمسقج لن لتشععععععأمات المت ‪،‬شععععععة الودلد لر طاحد‬

‫طتسقج لن ال عع ع سة الرئيسععععية للمقرم‪ /‬الدطم المدملجية س‬

‫بسث ان لتشععععأمات خط‬ ‫اليأ‬

‫لمسة‪.‬‬ ‫املي ت مج ل دلد‬

‫رشعع ع م لومأا ت لن ثم رية‬ ‫كر‬ ‫ععععا جععععمة اشععععر لمعلم خط خكثر‬ ‫حو ال‬ ‫اك‬ ‫‪o‬‬

‫لمعلمين‪ /‬لمدمبين حيث لمكن للممعلمين‪ /‬الممدمبين المت ‪،‬شععععة طالسأام طالم اا طدذا‬

‫‪،‬رام خ‪،‬ا للوميت يقيد بعض المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬ ‫جعيخلج ر‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ب لرو الا ثاثة لتشعععععععأمات خ عععععععلية للممعلمين‪ /‬الممدمبين اوهرلن‬

‫ا‪.‬‬ ‫ط‪،‬د لخملف دذا بت سم الا حو ال‬ ‫المتمد‬ ‫لكا لأضأع‬

‫خالا‬ ‫‪ o‬خاد ترتيب لتمدل ت المت ‪،‬شعععة بسيث تكأ لتمدل ت ا جعععجأع ‪ /‬الأحد الس لية‬

‫جعععععيسعععععمغر‪ ،‬الممرلر جععع ع ا طتسدلد لأ‪،‬ت المتمد‬ ‫الذ‬ ‫ال ععع ع سة ‪.‬دذا لأ ر الأ‪،‬‬

‫ال سي ‪.‬‬

‫‪245‬‬
 ‫‪ -3 -6‬أ‬
‫تطوير الشبكات المهنية بن ُبعد‬

‫لقأ بو المعلمأ ‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ بماألر‬ ‫لمثا الماألر الموت الاره الم‬

‫الا‬ ‫طلمخذ الماألر الموت خلك ال ادلد ‪ -‬بع و مجم‬ ‫طلم مج تو‬ ‫طلو ماتو‬ ‫طتسسين لع م و‬

‫طتخايط الماألر‬ ‫العمعا خط العدطمات المعدملجيعة اجر اءرمررع‬ ‫لكع‬ ‫جعععععععجيعا المثع ل المعدملعب خثتع م الخعدلعة‬

‫خط الجسث‬ ‫لثاا كم بة هاة تاألرك الموت‬ ‫حين خ الجعض اوهر لمكن خ لكأ غير مجععععم‬ ‫الموت‬

‫لا‬ ‫خط االر ععععع عمع‬ ‫ان لأاو تعدملجيعة لوع ريعة خط كمعب خط لوات خط لأامو تعدملجيعة ل مأحعة الا اءرمررع‬

‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين خط لش دد لق ت ال يدلأ المعليمية‪.‬‬ ‫لجك ت المعلمين‪ /‬خا‬

‫الذلن لمشعععع ع مكأ ‪،‬لق خط لععععععغ‬ ‫تمكأ لوممع ت المعل الموت لن لومأا ت لن ا لععععععخ‬

‫كمع لاحخ لن‬ ‫ععععععععا خثتع م ت ع الو بع رمظع‬ ‫بعذلعك بشععععع عكعا خ‬ ‫بشععععع ع م ل علأرع طلمعلمأ كي يعة القيع‬

‫المتع ‪،‬شعععععععة عا لشععععع ع مكعة المعر عة لت ا ‪،‬را تعزإل توع مب المعل التع سعة طال عع لعة‬ ‫لتمعد‬ ‫ت ع اات‬

‫طالشععععععععأم ب ع لموممت‪ .‬لوممع ع ت المعل الموتيععة لععدلو ع العععدلععد لن أائععد المعل طالمم ع مجععععععععة ا هر‬

‫ئو ا‬ ‫ا‬

‫‪.‬‬ ‫• المأا ا لت المم مجين اوهرلن للس أل الا الدا العمل طاال مم ا طالع‬

‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫تاألر و لشمرك لم تجدط الي المم مجة الويد‬ ‫•‬

‫م‪.‬‬ ‫تقدل طتشويت ا رشاة المع طرية لألا‬ ‫•‬

‫تس يز المعل طاالبمك م‪.‬‬ ‫•‬

‫• الأ عععععأل لا المع ما طالمم مجععع ع ت الويد الق ئمة طتق جعععععمو كأجعععععيلة لمأليد لع ما دلد‬

‫بشس لم مج ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬

‫لسععع ح ت لمعدو طلمكن‬ ‫لمكن تشعععكيا لوممع ت المعل الموتية اجر لسععع ح ت لمعدو ط‬

‫طاتد رشعععع ع م لوممت تعل‬ ‫تعزلزد ط علو خكثر لرطرة لن هال اجععععععمخدا ا وطات الر‪،‬مية لثا اءرمرر‬

‫الوأارب المتظيمية طالم ميمية كم لل ا‬ ‫لوب الم كير‬ ‫لوت‬

‫ا‬ ‫طلوب التظر‬ ‫أوال‪ :‬التخطيط‪ ،‬حيث لم اتخ ‪،‬رامات حأل ل طلن خ راو لوممت الماألر الموت‬
‫ً‬

‫ل د االدمم ل ت‬ ‫المو لا لم ا جععععععيوممت دؤالم المسمر أ ءرشعععع ع م لوممت الماألر الموت‬ ‫•‬

‫الموتية للمش مكين‬

‫لع العذ‬ ‫لمسقيج خدعدا ع‬ ‫لوممت الماألر الموت‬ ‫ت عععععععممع‬ ‫ا غراض طا دعدااا لع العذ‬ ‫•‬

‫م رلقك بشكا م ا طلن هال المع ط‬ ‫تمخيا خ لمعلم خا‬

‫‪246‬‬
 ‫جعععععععمعأو الا دؤالم‬ ‫طلع ال أائعد الم‬ ‫لوممت الماألر الموت‬ ‫الموممتا لن جعععععععيشعععععع ع مك‬ ‫•‬

‫الموتيين‬

‫لن جععيقأ‬ ‫خرشععاة طتشععويت المش ع مكة المسععمدالة لت لرطم الأ‪،‬‬ ‫• الميسععيرا لن جععيدلر خ‬

‫بارش م المومأاة؟‬
‫لا لوممت الماألر الموت‬ ‫ار ععم لو‬ ‫ثانياً ‪ :‬التوظيف‪ ،‬لم تسدلد المم مجععين خط الزلام الذلن ترغب‬

‫لوممت الماألر الموت ط‪،‬م ط ودا لذلك لوب‬ ‫طتسععععمغره المشعع ع مكة المسععععمدالة‬ ‫طالم اا لعو‬

‫تأضي ال أائد الم تعأو الا ا ا م المسمملين‪.‬‬

‫تعأو الا المش مكين‪.‬‬ ‫تسدلد ال أائد الم‬ ‫•‬

‫كن طا‪،‬عي س بشس اما اوهرلن طالمزال تو الشخ ية اتد المخايط لألحداث طالمش ملت‪.‬‬ ‫•‬

‫تسقيق ‪.‬‬ ‫طل تسلا‬ ‫كن طاضس س بشس خدداا طغ ل ت لوممت الماألر الموت‬ ‫•‬

‫تعيين ليسععععر لمكت تتظي الم اا بين خ راو الموممت ططضععععت ل‪،‬أااد خجعع ع جععععيةل لو‬ ‫التظر‬ ‫•‬

‫خ تكأ المت ‪،‬ش ت لسمرلة طلوتية‪.‬‬ ‫ل م‬

‫ا ع م لوممع لن حيث‬ ‫جععيقدل لوممت الماألر الموت‬ ‫ثال اً ‪ :‬اتخاذ قرار بشــأن ا نشــطة‪ ،‬طل الذ‬

‫طلمكن خ تشما ل لل ا‬ ‫خرشاة المعل المع طر‬

‫تسسععععين المعر ة طابمك م المم مجععع ت ال رولة طالوم اية ‪ -‬لتمدل ت المت ‪،‬شععععة طالمأامو طلق ت‬ ‫•‬

‫لت الخجرام المعداألن طالمولعدات المشعععععععمركعة الممعلقعة‬ ‫ال يعدلأ طال عععععععأم طالتعدطات اجر اءرمررع‬

‫س ت المأامو‪.‬‬ ‫لعيتة طلأح ت الرج ئا طخرشاة المعل المأ وة المتمظمة ط‬ ‫بمو الت ادمم‬

‫رشععععع ع م الشعععععععجكع ت طخحداث المأا عععععععا طالمشععععع ع ملت المعع طريعة طلؤتمرات ال يعدلأ طالتعدطات اجر‬ ‫•‬

‫طلومأا ت الأاتس ب خط لومأا ت المراجلة ا هر ‪.‬‬ ‫اءرمرر‬

‫خط لشع ع ملت لسدو لثاا لتمدل ت المت ‪،‬شعععة طالتدطات اجر‬ ‫لو‬ ‫المع ط الو وا خط المأ‬ ‫•‬

‫المشعععععمركة للمأامو طالمسعععع دم ت طالسعععععجأمات‬ ‫طلؤتمرات ال يدلأ طلسرك ت ا ‪،‬را‬ ‫اءرمرر‬

‫طلس ح ت المع ط طالمت ‪،‬شة المشمركة‪.‬‬ ‫م اجر اءرمرر‬ ‫الجي‬

‫لت ععة المعل طا وطات الم جععمسععمخدلو لدا طاجععمدالة لش ع مكة‬ ‫رابعاً ‪ :‬إنشــاء مســاحة طتممثا‬

‫المرطرة الزلتية الم تسم و‬ ‫ا ا ع م يوب تسدلد المقتي ت الم لمكن لألا ع م الأ عأل ليو طل لد‬

‫ت لت لرطم الأ‪. ،‬‬ ‫طلوب الم كير يمن جيدلر دذن ا وطات طالمت‬ ‫خرشاة لوممت الماألر الموت‬

‫‪247‬‬
 ‫المحافظة على مجتمع التطوير المهني‬

‫دت ك ثاثة ات عععععر خجععع ع جعععععية تمملكو‬ ‫لن خ ا الس ظ الا المركيز الا لوممت الماألر الموت‬

‫لوممع ت المعل ال ع لةا المسسين المسممر طالمسؤطلية الوم اية طالمأاملة طالمس ملة‪.‬‬

‫لوممت الماألر الموت‬ ‫المسسععين المسععممر‬ ‫العنصــر ا و ‪ :‬التحس ـين المســتمر‪ ،‬لوب ت ععمين رظ‬

‫طخ لظا المعل ال ع ل دأ الودا ا جعع ع جعع ع طتركيز ا رشععععاة طتعد وطم المسسععععين المسععععممر هرلاة‬

‫ع لة طتممثا وطم المسسين المسممر يم لل ا‬ ‫لن هال املية تعل‬ ‫لمأ ي لوممت الماألر الموت‬

‫‪ .1‬تسليا بي ر ت المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب طالممعل ‪ /‬الممدمب طالمؤجععسععة لمسدلد‬

‫ت تعل الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫احمي‬

‫ت تعل‬ ‫للمعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب بت سم الا احمي‬ ‫‪ .2‬تسدلد خدداا المعل الموت‬

‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫لمسقيج خدداا المعل الموت ‪.‬‬ ‫لي الق ئمة الا ا ولة للمعل الموت‬ ‫‪ .3‬اهمي م طتت يذ الم‬

‫لدا رقا المعل ‪.‬‬ ‫الأظي ة طخلك ل المس اد ا هر‬ ‫‪ .4‬تأ ير المدملب الم من‬

‫المدملا طالقي و طالمعل ‪.‬‬ ‫‪ .5‬اءباغ ان رم ئ المسسين المسممر‬

‫ع لية المعل الموت ‪.‬‬ ‫‪ .6‬تقيي‬

‫لب المس اد الخ م ية اتد ال رطم ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫ا مم ع طاحد با د جعلسعلة‬ ‫‪ ،‬ئمة لر عية لمكن كم لو‬ ‫وطم المسسعين المسعممر ليسع‬

‫ا ل الوأو ‪.‬‬ ‫لا لوممت الماألر الموت‬ ‫تؤو‬ ‫لن الخاأات المسممر طالممكرم الم‬

‫عدال لن‬
‫لسععععععع ملعة ا ‪،‬را ب س‬ ‫تؤو‬ ‫لوممت الماألر الموت‬ ‫العنصــــــر ال ـاني‪ :‬مســــــؤوليـات جمـاعيـة‪،‬‬

‫بتع م‬ ‫طلمكن لقع و لوممت الماألر الموت‬ ‫المسععععع ع ملعة الرجعععععععميعة خط اءواملعة لا االلمزا بع لمعل الموت‬

‫طلمسععععععخير ‪،‬أ المسععععععؤطلية‬ ‫ثق ة المسععععععؤطلية الوم اية لن هال تق جعععع ع القي و طوا رمأ الموت‬

‫الوم اية لوب لراا ل لل ‪:‬‬

‫م‪.‬‬ ‫ميت ا ا‬ ‫بت م المزا لشمرك بتو‬ ‫•‬

‫الا لشع مكة التو ح ت طالمسدل ت بشعكا‬ ‫تشعويت ميت خا ع م لوممت الماألر الموت‬ ‫•‬

‫ل مأ حما لسم يدطا لن حكمة المومأاة‪.‬‬

‫ميت المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين العذلن لأا وأ تسعد سلع‬ ‫المعسكعد لن خ‬ ‫•‬

‫لعر أ خرو ال لأا وأ دذا المسد بم رود ‪.‬‬

‫‪248‬‬
 ‫لع‬
‫س‬ ‫طالمعل‬ ‫للمعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين للعما ب رمظ‬ ‫رشععععع ع م ر‬ ‫•‬

‫المعععدملا‪ /‬المعععدملعععب‬ ‫أو خالا‬ ‫ضعععععععمع ع‬ ‫لمسقيج دعععدا لشعععععععمرك لممثعععا‬

‫للممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬

‫لع ‪.‬‬
‫للمعل طالعما س‬ ‫م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ الأ‪،‬‬ ‫لمت المعلمأ ‪ /‬خا‬ ‫•‬

‫راو الا بت م الثقة طالمو إل ة طتعرلض خر سعععععو ل ععععععف موطو ال عا‬ ‫تتمية ‪،‬دم ا‬ ‫•‬

‫و‪،‬ة طالتمأ‪.‬‬ ‫الم مأحة طال‬

‫ال ع لة لت خدداا المعل‬ ‫العنصــر ال الث‪ :‬المواءمة والمســاءلة‪ ،‬لمم لععا اما لوممت الماألر الموت‬

‫ال لمم لععا‬ ‫المؤجععس ع ت مثا دذن ال ره ال تعما بمعزل ان غيرد طلتم ان الماألر الموت الذ‬

‫لت خدداا المؤجعععععسعععععة خ لكأ المعل غير لرتجط بسطلأل ت المؤجعععععسعععععة العلي طاالجعععععمغت م ان المأامو‬

‫لؤجععععععسععععع جععععععلي لمق جععععع‬ ‫رظ‬ ‫تسثير ل يد‬ ‫المسدطو طتقليا احمم لية خ لكأ للمعل الموت‬

‫ارو خل س ع لس جعجأ بع عو بع ع س الا العما رسأ‬ ‫ا ا ع م المسعؤطلية ان ميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬

‫لوتي طتسسعععععين التم ئ لوميت الممعلمين‪ /‬الممدمبين بيتم‬

‫س‬ ‫ا دداا المشعععععمركة طوا بع عععععو الجعض‬

‫السعي جع ت طالوي كا الم‬ ‫و لسعؤطلأ ان ضعم‬ ‫الا التم ئ‬ ‫لس جعب الق و لوممت الماألر الموت‬

‫تأ ر ط‪،‬مس ك سي طالمأامو طغيرد لن خلك ل الدا لخلج بيئ ت تعليمية ا لية الوأو طلسممر ‪.‬‬
‫لشععععكا المسسععععين المسععععممر طالمسععععؤطلية الوم اية طالمأاملة طالمسعع ع ملة الدا لة ا جعع ع جععععية‬

‫ل عععععععج المعع ط دأ الوعدا التوع ئ ‪ -‬المعع ط لن خ عا المعع ط ‪ -‬المأ‪،‬ف‬ ‫لموممت المعل ال عع ل‪ .‬بعدطرو‬

‫تسسين تعل الممعلمين‪ /‬الممدمبين‪.‬‬ ‫ان تسقيج الودا ال عل المممثا‬

‫االستفادة من مجتمع التطوير المهني‬

‫ال لم المرطل لكعا لعل ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة المعدملا‪ /‬لعدمب لعقعد ا ممع ع لت الزلام ال اتعدلع لم‬

‫أائعععد كجير لكعععا لن الممعلمين‪ /‬الممعععدمبين‬ ‫لوممت الماألر الموت‬ ‫طلوت‬ ‫عععععععسي‬ ‫لعععك بشعععععععكعععا‬

‫ره لعزإل بو ع لوممت الماألر الموت‬ ‫خمبت‬ ‫طالمعلمين‪ /‬خا عععععععع م ديئععة المععدملا‪ /‬المععدمبين ط يم ع لل‬

‫المدملا طالمعل ‪:‬‬

‫‪ .1‬لمي لوممت الماألر الموت للمعلمين‪ /‬خا عع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ر س عع لمسسعععين المدملا‬

‫طالمعل بشععععععكا لج لععععععر حيث لمي للمعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين رلقة جععععععولة‬

‫عععععععا المم مجعععععع ت ط ره الع عععععععف الذدت المجمكر لمسسعععععععين المعل طو ت رو إل‬ ‫لمشعععععع مكة خ‬

‫رشعع ع م لوممع ت‬ ‫لن المو بشععععكا ه‬ ‫بيئ ت المعل اجر اءرمرر‬ ‫الممعلمين‪ /‬الممدمبين ط‬

‫‪249‬‬
 ‫تعل لوتية لمخ يف العبم اتد المع ط لت المعلمين‪ /‬خا ععععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين اوهرلن‬

‫طالمسكد لن اد تكرام العما ‪.‬‬

‫أدر لوممت الماألر الموت‬ ‫بين خا ععع ع م ال رلج‬ ‫‪ .2‬لجت لوممت الماألر الموت اا‪ ،‬ت خ‪،‬أ‬

‫لخلج ماباععة‬ ‫اال مم ع ع ا جعععععععجأا‬ ‫دأ المركيز الا تعل الممعلمين‪ /‬الممععدمبين طااللمزا ب ع ‪.‬‬

‫التو لة ‪،‬ليمي س طا لمي س طلجت م‬ ‫رلق لن الق و واها المؤجعسعة خط المتاقة الم تممد‬
‫س‬ ‫طلجت‬

‫لن المو تسعدلعد خوطام طاا‪،‬ع ت خا ععععع ع م ال رلج ‪.‬لجعدخ دعذا لن و رقع ت القأ لعد‬ ‫رلج ‪،‬أ‬

‫اوهرلن لجت الثقة‬ ‫تعزلز رق ت القأ لد‬ ‫الوميت واها القسععععع ع طاجر لوممت الماألر الموت ‪.‬‬

‫ثم مد ‪.‬‬ ‫طلوعا العا‪ ،‬ت تؤت‬

‫اع‬ ‫الجق م الا‬ ‫‪ .3‬لس ع اد لوممت الماألر الموت المعلمين‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين‬

‫من واها المتاقة المعليمية خط‬ ‫عا الدماجع‬ ‫ب بس ث الودلد طخوطات المكتألأ ي الت لعئة لل‬

‫المؤجعسعة لمكتك اجعمخدا لومأاة لمتأاة لن ا وطات ءاداو ‪،‬تأات ات ع ل حما تممكن لن‬

‫بسعععوألة لا الدمولع ع ت الت عععية خط لك لم ت‬ ‫عععا المم مجع ع ت خط االر عععم‬ ‫ك م طخ‬ ‫لشع ع مكة ا‬

‫المسعععععععممر المعلمين‪/‬‬ ‫طلعل دعذا التأع لن الماألر الموت‬ ‫السع ل‬ ‫الأ‪،‬ع‬ ‫ال يعدلأ للمعع ط‬

‫طلعا‬ ‫ععععا الدماجععع‬ ‫خا ععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ب بس ث الودلد طا وطات الت لععععئة لل‬

‫المعلمين‪ /‬خا عععععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين رظر الا ل ت عل المؤجعععععععسعععععع ت طالمد طالدطل‬

‫لؤجس تو ‪.‬‬ ‫ا هر‬

‫المعلمين‪ /‬خا ععععععع م ديئعة المعدملا‪ /‬المعدمبين الا الم كير‬ ‫‪ .4‬لسععععععع اعد لوممت الماألر الموت‬

‫ره لمسسعععععععين المعدملا‪ /‬المعدملعب طتععدلعا لمع مجعععععععمو ‪.‬كلمع إلاو‬ ‫كع م اءبعداايعة طالم كير‬ ‫ا‬

‫تتسعدم لن هل يع ت لخمل عة إلاوت احممع ليعة ضعععععع ع عة ‪،‬يمعة طدعدا لا لوع ل‬ ‫اعدو العقأل الم‬

‫لعع لوعب اليو تركيز وأود الا‬

‫س‬ ‫طاتعدلع لوممت خا عععععع ع م لوممت الماألر الموت‬ ‫المعلي‬

‫لا تسقيج الممعل ‪ /‬الممععدمب ا دععداا‬ ‫ا جعععععععئلععة الممعلقععة ب ع لمعل ط رشعععععععع م لتمو ع ت تؤو‬

‫المسدو ‪.‬‬

‫‪ -3 -6‬ب‬
‫المشاركة في الفرص المهنية المتاحة‬

‫الس عععععععأل الا‬ ‫لن لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫لمالععب المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫ار لجدط جعععع س‬

‫عيئ ب لتسعععععجة ل ععع ع حب العما – ضععع ع ة لا‬ ‫لعععععو وات ط ا ل لكن لدل الشعععععو و الاإللة‬

‫‪250‬‬
 ‫لقدل المعلي ‪/‬‬ ‫المسدل ت الق رأرية الم لمكن خ لأا وو طلت لك لمكن خ لسععععع اد الماألر الموت‬

‫حيث لأ ر الماألر الموت‬ ‫الس عععععأل الا الشعععععو وات طالمعل الاإللين لموتمو‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫لكن العدلد لن أائد‬ ‫دذن ال ر‬ ‫طالمعل المسعععععععممر أائد لمعدو لكا لسمرا لشعععععع مك بتشعععععع ت‬

‫طتشععما‬ ‫الماألر الموت جععمعممد الا ا دداا الموتية المسدو لمقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫ل لل ‪:‬‬ ‫أائد الماألر الموت‬

‫طالمعلي‬ ‫الماألر الموت‬ ‫لأجعععععععت القع اعد المعر يعة لسعث لمكن خ تعرض ر‬ ‫• الماألر الموت‬

‫طإلل و هجراتو‬ ‫ك م دلد طترجيا لع م و‬ ‫الخجر‬ ‫كا لن الموتيين الشج ب ط ط‬

‫المسممر س‬

‫المعل دعذن د‬ ‫عسطلئعك العذلن لجسثأ بتشععععع ع ت ان ر‬ ‫لوع ل المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫الذلن جيسم يدط لتو خكثر لن غيرد ‪.‬‬

‫المعلي ‪ /‬المعععدملعععب‬ ‫لعزإل الثقعععة طالم ععععععععععدا‪،‬يعععة ‪.‬لن هال إللع ع و هجر لقعععدل‬ ‫الماألر الموت‬ ‫•‬

‫املو خل س ععععععع حيعث تسعععععععم وطمات‬ ‫جعععععععمزواو ثقمو‬ ‫لن هال الماألر الموت‬ ‫اءلكمرطر‬

‫المدملب لو بجت م الثقة طالم ععععدا‪،‬ية خثت م اكمسعع ع بو‬ ‫الماألر الموت طالمعلي المسععععممر ط ر‬

‫لومأا ت لو مات دلد طتسمي ت لوتية‪.‬‬

‫لأ ر الماألر الموت‬ ‫لن الكسععععععععب المسممععا ط لكع ريععة المأظيف طالمر‪،‬‬ ‫لزلععد الماألر الموت‬ ‫•‬

‫الكسعععععععب‬ ‫ر س عععععع لمعزلز لك ر تو‬ ‫طالمعلي المسعععععععممر لمقدل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫العمسععععع عمعقعجععععا لعن هعال إللععع و لعععر عمعوع طتعسععععدلععععث لعوعمعأاععع ت‬ ‫طالعقععععدم اعلعا العمعأظعيعف ع‬

‫لو ماتو ‪.‬تأ ر خل س عع ع بي ر ت االامم و طالشععععو وات طالمعييت ت الموتية ‪ -‬الم لمكن الأ ععععأل لا‬

‫طط‬ ‫‪ -‬ر س‪،‬ع جعععععععولعة لزلع و ‪،‬يمعة المسمرا ‪.‬المسمر أ‬ ‫لعظموع طالس عععععععأل اليوع اجر اءرمررع‬

‫تسسعععين المو مات طلسعععم يدط لتو د ب لمسكيد خكثر‬ ‫المو مات المت جعععجة الذلن لجسثأ ان ر‬

‫لك‪.‬‬ ‫‪ ،‬بلية للممألا لن خطلئك الذلن ال ل علأ‬

‫الماألر الموت لثا طمش‬ ‫ر س ع للمأا عا‪ .‬تسعم العدلد لن ر‬ ‫لمكن خ لأ ر الماألر الموت‬ ‫•‬

‫ب ع لم ّرع‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫لمقععدل‬ ‫العمععا طالمؤتمرات طخحععداث المأا عععععععععا ا هر‬

‫الس أل الا‬ ‫لو ل املو ‪،‬د لكأرأ ‪ ،‬وملن الا لس ادتو‬ ‫آهرلن‬ ‫طااللمق م بسلخ‬

‫حيع تك‬ ‫‪،‬دل‬

‫س‬ ‫المسعععععععمقجعا ‪.‬اتعدل تقرم المغيير خط تكأ لسعععععععمع سعدا للم ععععع ع‬ ‫طظي يعة‬ ‫ر‬

‫ا لجكمك الموتية طالعا‪ ،‬ت الموتية الم خ‪،‬ممو جمكأ ل يد ‪.‬‬ ‫الموتية‬

‫‪251‬‬
 ‫اع بع توع دع ت الموع ل لعععد‬ ‫الا‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫لقععدل‬ ‫لجق‬ ‫الماألر الموت‬ ‫•‬

‫ر‪ ،‬ع مائعععة للجق ع م الا ا اع وائ بمعر ععة‬

‫س‬ ‫المعل‬ ‫طالمعلي المسعععععععممر ط ر‬ ‫الماألر الموت‬

‫‪.‬‬ ‫طاتو د ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬

‫أنواع فرص التطوير المهني‬

‫تقعدل خرأاع لمععدو‬ ‫لل رلج‪.‬‬ ‫الماألر الموت‬ ‫ر‬ ‫ره لمكن لن هالوع تقعدل‬ ‫دتع ك اعد‬

‫لوعا لن السعععععوا الا الوميت االجعععععم و لن دذن الجرال ‪ .‬ط يم لل بعض الاره‬ ‫لن الماألر الموت‬

‫لمكن لن هالو المس اد الا تشويت الماألر الموت ‪:‬‬ ‫الم‬

‫العمعا الجعععععععم ععععع ع عة المعدملجع ت‬ ‫التـدريـب في الموقع‪ ،‬حيعث لععد ح ععععع ع م هجرام هع م يين لا لكع‬ ‫•‬

‫رام‬ ‫الماألر الموت ‪ .‬لمكن‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫رلقععة مائعععة ءلعععععععراك لقععدل‬

‫وطمات تدملجية هال ا مم ا ت ميت المأظ ين لمسويا ح أم ميت المأظ ين‪.‬‬

‫رلقعة مائععة لمسععععععع اعد لقعدل‬ ‫خط الومع ا‬ ‫برامج اإلرشـــــــاد والتوجيـه‪ ،‬لععد المأ يع ال رو‬ ‫•‬

‫الا تتميععة لو ع ماتو الموتيععة ‪.‬لمكن للمأظ ين المجمععدئين المعل‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬

‫المو ل‪.‬‬ ‫لج لر لن هجر المسمر ين المممرجين‬

‫تعليمية لذدلة‪ .‬لعد اهمي م لقدل‬ ‫ر‬ ‫المؤتمرات‪ ،‬لؤتمرات المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر د‬ ‫•‬

‫لو لت‬ ‫لس عععععععأم المؤتمرات رلقعة لععععع ع ئععة لعد ت الماألر الموت‬ ‫المعلي ‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫لو ل املو ‪.‬‬ ‫المرطل خل س للمؤجسة‬

‫المعلي ‪ /‬المععدملععب‬ ‫لمقععدل‬ ‫ال ـدورات عبر اإلنترنــت لمكن تقععدل وطمات لو ع ريععة اجر اءرمرر ع‬ ‫•‬

‫اءلكمرطر كارلقعة لمتسو وا سمع احمرا سيع لر عسر طلائ سمع الدممع لع تو ال رلعد ‪.‬لمكن لتسو هيع م‬

‫كمع لوع لما كع‬ ‫لمكتو‬ ‫الم‬ ‫االهميع م لن بين خرأاع لخمل عة لن العدطمات المعدملجيعة اجر اءرمررع‬

‫جج لو ‪.‬‬
‫لك لت س‬

‫‪ -3 -6‬ج‬
‫بناء خطة للتطوير المهني المستمر‬

‫بعد خ لقرم المعلمأ ‪ /‬خا ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبأ المعر ة طالمو مات الم لرلدط تاألرد‬

‫طلوب خ تمم لعععا دذن‬ ‫الماألر الموت‬ ‫لمكتو لا بقة لك لت ر‬ ‫خط تسسعععيتو طط ع ع و بأضعععأ‬

‫‪252‬‬
 ‫طا وطات طالمأامو الر‪،‬مية المم حة لدلو‬ ‫طظرط و‬ ‫بو‬ ‫خل عع ع لت خجععععلأب المعل الشععععخ عع ع الخ‬

‫للأ أل لا ل لسم أر ‪.‬‬

‫ععي غة هاة تاألرن لوتي س كوزم لن‬ ‫جععأا لجدخ المعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬المدمب‬ ‫او‬

‫خدعدا عك‬ ‫المسعععععععممر طالم كير‬ ‫الماألر الموت‬ ‫رشعععععع ع ت للف اءروع إل‪ .‬لمكن خ تمعل المزلعد ان ر‬

‫عرطا لمر طاحد با رو‬

‫لشععععع س‬ ‫الموتية الخ ععععععة طتسرلر الخاة طتكيي و طهاة الماألر الموت ليسعععع ع‬

‫طثيقة وائمة المغير تقأ بمسدلثو لت تغير خددا ك طلسياك طخطلأل تك طلمكن خ لم من لخاط هاة‬

‫ل لل ا‬ ‫الماألر الموت‬

‫ل ترلد لعر م خط تسم ج لا تاألرن (خددا ك الموتية)‪.‬‬ ‫•‬

‫جععععععمسم ج لي لما بقة دذن ا دداا طلسعععع ع ادتك الا‬ ‫ا وطات خط المو مات خط المسمأ الذ‬ ‫•‬

‫تسقيقو ‪.‬‬

‫المعل دذن‪.‬‬ ‫خلن جمود ر‬ ‫•‬

‫تكل ة الماألر الموت طالوو ت الداامة للماألر الموت ‪.‬‬ ‫•‬

‫لما جمقأ بماألرك الموت ‪.‬‬ ‫•‬

‫تدملسععععك لمسسععععين رم ئ الممعلمين‪ /‬الممدمبين طلأا وة‬ ‫كيف تخاط الجععععمخدا ل تعلمم‬ ‫•‬

‫المسدل ت‪.‬‬

‫الخاأات الم ليةا‬ ‫طلمكن تأضي وطم حي هاة الماألر الموت‬

‫طهاأ ح جععمة لوب خ‬ ‫دأ خج ع س هاة الماألر الموت‬ ‫المقيي الذات‬ ‫الخطوة ا ولى‪ :‬قيم نفس ـ‬

‫دعذن الخاأ لم‬ ‫المسعععععععمقجعا ط‬ ‫تؤهعذ الا لسمعا الوعد اتعدلع لم تسعدلعث هاعة الماألر الموت‬

‫السيع الموتيعة بع ءضععععع ع عة لا‬ ‫آلع ل طهاط طخحا‬ ‫تقيي االدممع لع ت الشعععععععخ ععععع عيعة طالموتيعة طخ‬

‫لمملكو لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ‪.‬‬ ‫المعر ة الس لية طلومأاة المو مات الم‬

‫الس ع ل‬ ‫بعععد خ ت تقيي طضعععععععت لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫الخطوة ال ــانيــة‪ :‬حــدد أهــداف ـ‬

‫طلمأجعاة‬ ‫طلو مات لم تسدلد ا دداا طلمقسعي ا دداا الرئيسعية لم تسدلد خدداا أللة المد‬

‫ط‪ ،‬ير المد ‪.‬‬ ‫المد‬

‫المسمقجا‪.‬‬ ‫لوأما خط حما جتأات‬

‫س‬ ‫لمكن خ تكأ ا دداا أللة المد‬ ‫•‬

‫لن خججأاين لا لورلن‪.‬‬ ‫لوب خ تمراط ا دداا لمأجاة المد‬ ‫•‬

‫لن لألين لا خججأاين‪.‬‬ ‫لوب خ تمراط ا دداا ‪ ،‬ير المد‬ ‫•‬

‫‪253‬‬
 ‫خ‬ ‫ث تقسععيم خدداا لمأجععاة ط‪ ،‬ععير المد‬ ‫لمكن تسدلد ددا ألا المد‬ ‫بشععكا ا‬

‫تسعدودع الا‬ ‫الم‬ ‫يوع طلعممعد اعدو ا دعداا الق عععععععير طالممأجععععع عاعة المعد‬ ‫لا خ زام لمكن المسك‬

‫تسم ج ءكم لو للأ أل لا هط التو لة‪.‬‬ ‫المسمقجا طادو الخاأات الم‬ ‫تخاط ل‬ ‫الذ‬ ‫المد‬

‫الخطوة ال ال ة‪ :‬تطوير اإلستراتيجيات‬

‫لمسقيج ا دداا تسم ج لا هاة اما طءرش ع م الخاة ال بد خ تسععسل ر سععك كيف لمكن تاألر‬

‫يوب خ تلج رظر‬ ‫تمالت ليو‬ ‫ك ماتك خط تعل لو مات دلد خط الس عأل الا تلك المر‪،‬ية الم كت‬

‫ب للأ عععأل ليو ‪.‬جعععأام‬ ‫ب ءضع ع ة لا خددا ك طاكمب ل اليك القي‬ ‫الا لو ماتك خط لت عععجك الس ل‬

‫بت م ات عع الت‬ ‫ادج لا لؤتمر لمأجعععيت را ه لعر مك خط العثأم الا لرلعععد لمكت لسعع ادتك‬
‫س‬ ‫كت‬

‫طملعة اما ل عقا لو ماتك ‪ -‬اكمب هاة العما حما تعرا‬ ‫واها المؤجعسعة خط االلعمراك‬ ‫ات لغز‬

‫الخاأات الم جممجعو لمسقيج خددا ك ‪.‬‬

‫الخطوة الرابعة‪ :‬اجمع الموارد‬

‫بعض‬ ‫‪ .‬يمع لل‬ ‫تسمع ع لمسقيج التوع‬ ‫الععذ‬ ‫التمأ الموت‬ ‫كر‬ ‫بمورو طضعععععععت هاععة امععا‬

‫ات لة بماأمك الموت ‪:‬‬ ‫لمكن خ تكأ‬ ‫ا لثلة الا المأامو الم‬

‫لو ماتك‪.‬‬ ‫خط طمش اما تر ت لن لسمأ‬ ‫لسدو خط ردطات اجر اءرمرر‬ ‫ل‬ ‫ردطات‬ ‫•‬

‫لمكن خ تعزإل لعر مك‪.‬‬ ‫لأامو المعل طالماألر الم‬ ‫•‬

‫ترباك بس‪،‬رارك خط المرلدلن الودو‪.‬‬ ‫الشجك ت الموتية الم‬ ‫•‬

‫تسم و للمر‪،‬ية‪.‬‬ ‫تأ ر لك الدم ة الم‬ ‫لؤجس ت المعلي المسممر الم‬ ‫•‬

‫لت ع ت الأج ع ئط اال مم اية لثا ‪ LinkedIn‬حيث لمكتك المأا ععا لت رلقك اال مراض ع ه مج‬ ‫•‬

‫العما‬

‫المأامو الم تمأا ج بشععععكا‬ ‫ضععععت ‪ ،‬ئمة بوميت المأامو الم لمكتك الم كير يو ث ح ععععرد‬

‫ا لت اجمراتيوي تك طخددا ك‪.‬‬ ‫خ‬

‫الخطوة الخامسة‪ :‬إنشاء جدو زمني‬

‫االلمزا بوع‬ ‫طلأاايععد روع ئيععة دععدا ععك ل يع سعدا للغع لععة‬ ‫رشعععععع ع م ععدطل إللت‬ ‫لمكن خ لكأ‬

‫الم كير بزل وات خججأاية خط لورلة خط مبت‬ ‫طاامم سوا الا رأع ا دداا الم حدوتو لت سك ‪،‬د ترغب‬

‫ر سك خل س ‪.‬‬ ‫لمسقيج خددا ك طتسد‬ ‫الك‬ ‫جعيدا بين لت ر سك الأ‪،‬‬

‫س‬ ‫جتألة ‪.‬ح طل خ تود تأاإلرس‬

‫‪254‬‬
 ‫الخطوة السادسة‪ :‬تتبع تقدم‬

‫لمتع طل اليعد طتسعدلعد خدعداا ‪ SMART‬لوعب خ لكأ لن السععععع عوعا‬ ‫لت ط أو الوعدطل الزلت‬

‫هاة الماألر الموت ليا هاة‬ ‫تمجت المقد المسرإل طتقيي لسعععععععمأ المقد ‪.‬دذا لعيدر لا الجدالة‬

‫لن هال تسعدلثوع طتععدللوع خثتع م‬ ‫تعذكر خ تسع خ الا حيألعة هاعة الماألر الموت‬ ‫هايعة ‪ -‬روع وطم حيع‬

‫الا‬ ‫المعلي ‪ /‬المععدملععب اءلكمرطر‬ ‫لمكن خ تسعععععع ع اععد لقععدل‬ ‫الارلقععة الأحيععد الم‬ ‫المتقععا ‪.‬دععذن د‬

‫لا برر ل‬ ‫حي تو الموتية ‪.‬لوب اليو خل س عععع ضعععع ة خددا و‬ ‫تسسعععععين خر سعععععو ب جعععععممرام طالتمأ‬

‫تسدلد ا دداا الذ لسم لو بممجت تقدلو طالمأا ا لت اوهرلن‪.‬‬

‫‪ -3 -6‬د‬
‫تطوير العالقات مع المجالس االستشارية‬

‫لممثا‬ ‫لو ل المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫لومأا ت لن الخجرام‬ ‫المو لا االجعععععمشععع ع ملة د‬

‫ب ءمل ع وات حأل‬ ‫تزطلد رلج ‪،‬ي و لؤجععسععة المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫وطم المولا االجععمش ع م‬

‫ال‬ ‫م لة المؤجعععععسعععععة طاالبمك م ط وام المخ ر طالربسية ‪.‬الا الرغ لن خرو لقدلأ المشعععععأم لإلوام‬

‫الا لؤط المؤجسة‪.‬‬ ‫خرو ال لمملكأ جلاة الم أل‬

‫طضعععت‬ ‫خلرا ب لأل ا دمية ل عععم‬

‫س‬ ‫لعد تأ ير لومأاة لن ا وطام طالمسعععؤطلي ت المسدو بأضعععأ‬

‫لدت‬ ‫عجق حيث تقأ لؤجعععسعع ت المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر بمشعععكيا لولا اجعععمشعع م‬
‫المأ‪،‬ع ت لسعع س‬

‫ألا حما ل ععععجسأا‬

‫س‬ ‫ا لين حيث لمت دذا ا ا عع ع م ط‪،‬مس ك سي لمسقيج خدداا لسدو طلكن ليا ط‪،‬مس‬

‫الس ة لا خرأاع‬ ‫ا وا‬ ‫ط‪،‬‬ ‫خ‬ ‫ماضعععين طلت لك لمكن للمؤجعععسعععة رام تغييرات الا ا ا ع ع م‬

‫عا خا ع م المولا‬ ‫الع عأ ال لس عر اال مم ا ت خط لشع مك ب الية طلمكن‬ ‫لخمل ة لن الخجر خط ا ك‬

‫لك‪:‬‬ ‫لن لت جو لعدو لن ا جج ب المخمل ة بم‬ ‫االجمش م‬

‫اد ط أو ادو لسدو لن اال مم ا ت اال مراضية خط الشخ ية‪.‬‬ ‫•‬

‫لا للمؤجسة‪.‬‬ ‫المسدث ان التش ت خط العما ضد الم لسة ال‬ ‫•‬

‫المت جج ت الع لة‪.‬‬ ‫الم را بشكا غير الئج اتد تمثيا المؤجسة‬ ‫•‬

‫االرخرات بشعععععععكعععا ععع ل لت دعععذن الموعع لا‬ ‫طلوعععب الا لقعععد المعلي ‪ /‬المعععدملعععب اءلكمرطر‬

‫ت الموتية كم لوب تاألر اا‪ ،‬ت‬ ‫يدا طتسدلد احمي‬ ‫ات طامل‬ ‫االجعععععمشعععع ملة حما لممكن لن تقيي‬

‫لت الزلام‪.‬‬

‫‪255‬‬
 ‫كيفية بناء العالقات في مكان العمل‬

‫العما بشعكا جيع للجعض طلت لك حما ا ل لكن‬ ‫لك‬ ‫‪،‬د لمكن بت م اا‪ ،‬ت لو بية‬

‫مسكدا لن كي ية تسألا اا‪ ،‬ت إللام العما لا اا‪ ،‬ت لو بية‬

‫لقد المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر ل س‬

‫العما لمكت اجمخدا الخاأات الم لية‪:‬‬ ‫لك‬

‫بيئعة المعلي ‪ /‬المعدملعب‬ ‫و رقع ت القأ طال ععععععععف ‪،‬جعا المركيز الا تاألر اا‪،‬ع ت عدلعد‬ ‫•‬

‫لقععد المعلي ‪ /‬المععدملععب‬ ‫‪،‬ععد لكأ لن الم يععد و رق ع ت القأ طال ععععععععف لععد‬ ‫اءلكمرطر‬

‫ل طاالجمم ع التشط‬ ‫تاألر لو مات العا‪ ،‬ت لثاا االت‬ ‫طلمكن خ لس اد دذا‬ ‫اءلكمرطر‬

‫لمكن‬ ‫العمعا لمكن تقيي ا لععععع عيع م اءلوع بيعة الم‬ ‫لكع‬ ‫طحعا التزااع ت طاتعد بعدم العا‪،‬ع ت‬

‫ا لععععع عيع م المالأبعة لوععا دعذن العا‪،‬عة خكثر‬ ‫العمعا طالم كير‬ ‫لكع‬ ‫لجوع لعا‪،‬عة عدلعد‬

‫لو بية‪.‬‬

‫بيئععة المعلي ‪ /‬المععدملععب‬ ‫ط‪،‬م ع لماألر العا‪ ،‬ع ت ‪،‬ععد لسعععععععمغره بت ع م اا‪ ،‬ع ت لو ع بيععة‬
‫• ح عدو س‬

‫الاإل للم اا‬ ‫اءلكمرطر ط‪،‬مس ط‪،‬د توعا المأ‪،‬ع ت طالأا ج ت اليألية لن ال ععب لو و الأ‪،‬‬

‫العما طالمعرا اليو خجعععععوا لن‬ ‫لت خا عععع م ال رلج اوهرلن طجعععععيكأ الم اا لت الزلام‬

‫هال تسدلد ط‪ ،‬لماألر العا‪ ،‬ت‪.‬‬

‫ر ا جععئلة طاالجععمم ع بتشع ت لا لعر ة المزلد ان الزلام‬ ‫ا ر ا جععئلة طاجععممت جععيسععم‬ ‫•‬

‫عتدل تار خجعئلة حأل السي الشعخ عية لزليا‬ ‫زم لو لن بت م العا‪ ،‬ت‬ ‫العما كم خر‬

‫طاليععك لتسو‬ ‫لععك خرععك لوم بو‬ ‫يعت‬ ‫العمععا خط خدععدا ع الموتي عة خط احمي ع ع ت ع اليأليععة‬

‫يا حأل حي تو ‪،‬جا لش مكة حي تك الخ ة‪.‬‬ ‫ال ر ة لمش مكة الم‬

‫لن خ ا كم ل لشرطع ل دأ‬ ‫العما اتدل لك‬ ‫تسما العبم لت إلليا‬ ‫ارض المس اد‬ ‫•‬

‫العما لشععععععر ب ءمد ه طلدلك ب عععععت و‪ ،‬ئج‬ ‫خ إلليلك‬ ‫ا ا الحظ‬ ‫رلقة مائعة لجت م اا‪،‬ة‬

‫دذن الوأو لن‬ ‫تثج‬ ‫الثقة زم لو لن بت م العا‪ ،‬ت طخر‬ ‫لسععع ع ادت ه‬ ‫كر‬ ‫ضععع ع ية‬

‫خلا الس ة ليو ‪.‬‬ ‫هال لس اد إللام العما اتدل لكأرأا‬

‫لك‬ ‫لب المسعععع اد خل س عععع لا بدم اا‪،‬ة‬ ‫لعر ة لما تالب المسعععع اد لمكن خ لؤو‬ ‫•‬

‫العمعا لكأ لعدلعك‬ ‫لا المشععععع ع ملت خط لوع‬ ‫من هال لاع لجعة إللام العمعا بع الر ععععع عمع‬ ‫العمعا‬

‫للمعرا اليو ‪.‬‬ ‫المزلد لن ال ر‬

‫‪256‬‬
 ‫‪،‬د لجدط لن ال ععععب‬ ‫بعض ا حي‬ ‫تقدلر وطم كا ا عععأ المقدلر دأ لتشعععي اا‪ ،‬ت ‪،‬أ‬ ‫•‬

‫ت لا لشع ار جعلجية طلن هال لراا خ لكا ‪،‬سع‬ ‫و تسدل ت ‪،‬سع آهر ط‪،‬د تؤو اءحج‬

‫ت خط لق م‬ ‫بدال لن الق ز لا االجمتم‬

‫س‬ ‫المؤجسة‬ ‫خددا س لخمل ة لمكن تقدلر وطم كا ا أ‬

‫‪،‬عد لكأ لن الم يعد المأ عععععععا لا حلأل لمشعععععععكلعة لع لن هال العمعا ل سعع بشععععع عكعا لتم‬ ‫اللأ‬

‫طلوت ‪.‬‬

‫خ تاأم اا‪ ،‬ت‬ ‫ح خ الا المزال تك لمت الس ظ الا االلمزال ت لزلد سا لن الثقة طلن المر‬ ‫•‬

‫م ال رلج خرو لعر أ خر لمكتو االامم و اليك‪.‬‬ ‫العما خط خا‬ ‫اتدل لعل الزلام‬ ‫خ‪،‬أ‬

‫لأ العمعا‬ ‫العمعا لت ط أو الععدلعد لن المسعععععععؤطليع ت طالممالجع ت‬ ‫لكع‬ ‫كن حع ضعععععععرا‬ ‫•‬

‫بمو‬ ‫عا القي‬ ‫خ اليأ لمر بسعراة طخر ‪،‬د لكأ لن ا‬ ‫كثير لن ا حي‬ ‫لمكن خ تشععر‬

‫خثتع م ا ممع ع ال رلج خط العمعا الا‬ ‫طالرو الا مجععععع ع ئعا الجرلعد اءلكمرطر‬ ‫لمععدو الا لعدام اليأ‬

‫بمن حألك‬ ‫من هال االدمم‬ ‫لن الس عععأم‬ ‫تقرلرك خثت م الغدام طلت لك تمتعك دذن المو‬

‫العما بس‪،‬ا‬ ‫لك‬ ‫طبدم المأا عععععا طالمعرا الا إللام العما جعععععمود خر لمكتك بت م اا‪ ،‬ت‬

‫ود لمكن‪.‬‬

‫تطوير العالقات مع أصحاب القرار‬

‫ليا لن الممكن ب ل ععرطم رش ع م دذن الثقة لتذ اال مم ع ا طل قط‬ ‫بت م الثقة‬ ‫لن ال ععرطم‬

‫رت القرام خ لجت‬ ‫ا المو دأ اا م الشعأم بس المعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬المدمب لخص لمكن ل‬

‫‪ ،‬لة اا‪،‬ة يد لت ع رت القرام تم عمن جعمراتيوي ت‬ ‫لخاأ ا طلا لجت م الثقة د‬ ‫لع اا‪،‬ة ثقة‬

‫بذلك ‪،‬جا‬ ‫المقليدلة الكشعف ان الق جع المشعمرك بيتك طبين وة االت ع ل الرئيسعية ‪.‬لمكن القي‬ ‫الأئ‬

‫المع لا لت ععع رت‬ ‫لثا طل م‬ ‫الملف الشععععخ ععع ل ععع رت القرام الا ليتكد‬ ‫اال مم ع لن هال ت ععع‬

‫القرام دأ القدم الا الكشعف ان لشعكاتو طالسسع جعية تو دو طلن الأاضع خ الجسث طالمخايط ‪،‬جا‬

‫بس ة لا ‪،‬ت ع ع رت‬ ‫اال مم ع لمكن خ لسقج لك لا حد لعين ‪.‬لكن الا ر ا القدم لن ا دمية خر‬

‫القرام بعسرعك توم بمع تمر بع لعععععععركمو ‪.‬بوعذن الارلقعة قط لمكن بتع م الثقعة‪ .‬طللس ع ظ الا العا‪،‬ع ت لت‬

‫ب لجسث الكمشعع ع ا خكجر ‪،‬دم ان‬ ‫الجدالة تسدلد ععععت ع القرام السقيقيين طالقي‬ ‫عع ع رت القرام يد لوب‬

‫يدا حما تسدو و ت االت عععع ل المشعععععمركة ث ارا عععع رت القرام‬ ‫لعععععخ عععععية عععععت ع القرام طلشعععع ددتو‬

‫يدا لكليكم‬
‫ال ععلة ب ط‪،‬رم كيف لمكتك عا لق م ع رت القرام ل س‬ ‫ب لمشععمرك ت ط ععلمك لت اوهرلن ط‬

‫طكن كرلم س ط جأم سا طلث بر سا‪.‬‬

‫‪257‬‬
 ‫‪ -3 -6‬هـ‬
‫تطوير ملف اإلنجاز‬

‫رشعععع ع م للف اءرو إل الموت للمعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين ارض ك متو لن‬ ‫لمي‬

‫ععا‬ ‫حيث التأاية طالكمية طلسععم لو بعرض خر سععو كمعلمين‪ /‬خا ع م ديئة تدملا‪ /‬لدمبين طدأ خ‬

‫بكثير لن السعير الذاتية حيث ر ل يد للغ لة اتد المقد للأظ ئف طالمر‪،‬ي ت طالا دذا التسأ لمكن خ‬

‫لكأ للف رو إل المعلمين‪ /‬خا عععع ع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين خكثر رم ية ب لتسععععععجة لموتة المدملا لن خ‬

‫اتية‪.‬‬ ‫جير‬

‫كا‬ ‫عععا ر لأ ر الا عع حج حما المأاو الخ عععة ب‬ ‫خ‬ ‫طلعد رشعع م للف رو إل اجر اءرمرر‬

‫خط مجعع ع لو ب لجرلد لا كا ‪ ،‬ئمة طظ ئف كم لمكن بجسعععع ة مبط لأ‪،‬ت للف اءرو إل الا اءرمرر‬ ‫لك‬

‫طل المو الت الم لوب‬ ‫طلشع مكم لت ا هرلن بسععوألة خكجر طلكن كيف لمكن بت م للف اءرو إل الموت‬

‫لك يم لل ا‬ ‫خ لغايو لمكن تأضي‬

‫انظر إلى ملفات إنجاز المعلمين أعضــــاء هيئة التدريس المدربين ا خرى حيث لوب خ تعل‬ ‫•‬

‫اا ئك كر ام‬ ‫ععا ره المعل ‪.‬لمكن خ لس ع ادك إللا ك‬ ‫خ المعل ب لقدط دأ خحد خ‬

‫لسمأل للف اءرو إل طل لوب خ لجدط الي طح طل المسدث لا خ عد‪ ،‬ئك طإللائك طاجعسلو ام‬

‫بالك رك لق م رظر الا لأا‪،‬ت الألب الخ ة بملف رو إلد ‪.‬‬ ‫اك‬

‫لسعععير الذاتية د ط عععف بسعععيط لشعععو واتك طهجراتك‬ ‫ملف اإلنجاز هو أك ر من ســـيرة ذاتية‪،‬‬ ‫•‬

‫‪،‬عدماتعك المعليميعة لن التع حيعة الكميعة طلن التع حيعة التأايعة حيعث‬ ‫للف اءروع إل طلثجع‬ ‫بيتمع لغا‬

‫ا لشعععععما لك ‪ ،‬ئمة الشعععععو وات‬ ‫المعلي ‪ /‬المدملب اءلكمرطر‬ ‫لعا ا ولة الا لو ماتك‬

‫لو ل‬ ‫طالأظ ئف الس بقة طالمدملب سسب با لشما رظر ل للة الا ججب ‪،‬ي لك ب لعما‬

‫ع لية لك‪.‬‬ ‫طكي ية المدملا‪ /‬المدملب طلد‬ ‫المعلي اءلكمرطر‬

‫إبقائها نظيفة وبســــيطة‪ ،‬تعد لل ت رو إل المعلمين‪ /‬خا عععع م ديئة المدملا‪ /‬المدمبين المكمظة‬ ‫•‬

‫س خ الا اتسع ه الخط طبسع م طلوب خ لكأ حو‬ ‫طالمزوحمة غير ذابة طل عععب ‪،‬رامتو‬

‫با للقرام طلوب خ لكأ دت ك تج اد ك ا بين ا جار طال قرات طلوب اليك اجمخدا‬
‫الخط ‪ ،‬س‬

‫‪،‬أالب خريقة طبسياة طجولة للتظر‪.‬‬

‫‪258‬‬
 ‫ال خ عععععععأل‬ ‫مخلعك‬ ‫المعدملا د‬ ‫لسععععع ع معك‬ ‫التعليميـة‬ ‫قم دائ ًمـا بتضــــــمين فلســــــفتـ‬ ‫•‬

‫‪،‬ع اعة العدمس السقيقيعة طاال مراضععععع عيعة طلمكن المسعدث يع ان‬ ‫المعدملا‪ /‬المعدملعب اءلكمرطر‬

‫تؤلن بع لمكن‬ ‫جععععع عجعب كأرعك لعل سمع ‪ /‬ا عععععععأ ديئعة تعدملا‪ /‬لعدمبع س طرأع المعلي ‪ /‬المعدملعب العذ‬

‫اجعععععععمخعدا بعض لوع مات اءبعداع طالمسعدث ان المقتيع ت المعليميعة طال لسععععع ع عة الكع لتعة طمام تلعك‬

‫المقتي ت طلمكن ارض التم ئ الم حققمو طتسعا لا تسقيقو ‪.‬‬

‫للف اءرو إل ال تخجرر خرك لعل ‪ /‬ا ععأ ديئة المدملا‪ /‬لدمب يد با اارض‬ ‫اعرض وال تقل‪،‬‬ ‫•‬

‫لععععععو واتك ط رو إلاتك ط عععع ع تك ط‪،‬د لكأ لن الويد المسدث ان الممعلمين‪ /‬الممدمبين طهجراتك‬

‫كيف‬ ‫توربمك لعو‬ ‫طه عععة الممعل ‪ /‬الممدمب ال ععععب ط ط الخل ية الم عععاربة ل د‬ ‫لعو‬

‫كعا حع لعة طكيف ‪،‬عدلع‬ ‫تسعدث ان رمع ئ المعل‬ ‫الا المسعدلع ت لمعليمو ‪ /‬تعدملجو‬ ‫تغلجع‬

‫ر سك كمعل ‪ /‬ا أ ديئة المدملا‪ /‬لدمب لمم إل‪.‬‬

‫للف اءرو إل حيث لأ ر لأ‪،‬ت الألب لك ري ت ال ح عر‬ ‫د سا‬ ‫المتسعيج لو‬ ‫تنسـيق القضـايا‬ ‫•‬

‫يمكتك ضعع ع ة للف تعرلف‬ ‫ت الأجعععع ئط الممعدو الم لمكن خ تعزإل للف رو إلك‬ ‫لو ءضعع ع‬

‫طمش‬ ‫اتية لت سععك ط ضع ة عأم لت سععك خط للممعلمين‪ /‬الممدمبين خط خ‬ ‫يدلأ ‪ ،‬ععير خط جععير‬

‫با رائو ‪.‬‬ ‫اما ‪،‬م‬

‫إدراج الشــــــهادات والتوصــــــيات لمكن خ تكأ الشعععععععو وات لن الممعلمين‪ /‬الممدمبين خط خطلي م‬ ‫•‬

‫للف رو إلك‬ ‫ا لأم خط خ س ب العما الس بقين خط الزلام ض ة بت م طلثمر للغ لة‬

‫تنفيذ ملف إنجاز رقمي‬

‫تسعععععععمخعد لعظ المتع ج المعليميعة تتسعععععععيقع ت لأحعد ءاعداو للف اءروع إل لمقعدل المعلي ‪/‬‬

‫ئ الم ليةا‬ ‫لسم يد سا لن الت‬ ‫طلمكتك اما للف رو إل تكميل‬ ‫المدملب اءلكمرطر‬

‫بك طدت ك هي مات ال ح عر لو‬ ‫الخ‬ ‫اختيار النظام ا سـاسـي‪ ،‬جعأا تسم ج لأ‪،‬ع س لسعم عيف المسمأ‬

‫دذا المأ‪،‬ت لو ر طجعوا ط يم لل‬ ‫ع مين لوب تأا رد‬ ‫طلعا خد‬ ‫ءرشع م لأ‪،‬ت طلب لعخ ع‬

‫بعض المأا‪،‬ت الم ‪،‬د تمت جب لعكا‬

‫لعخص الا ومالة بمومأاة ‪Google‬‬ ‫لأا‪،‬ت أ ا ‪ Google‬بسعياة للغ لة طلج لعر ه عة‬ ‫•‬

‫‪، Drive.‬د ال لكأ هي سلي لن الت حية الوم لية طلكت لسعم بخي مات الأجع ئط الممعدو طب لمسكيد‬

‫جيتوز المومة‪.‬‬

‫‪259‬‬
 ‫تاجيج ططموبرلا ‪ WordPress‬لمي المزلعد لن هيع مات الم عععععععمي لاجعععععععم ع و لتوع طلتم لم‬ ‫•‬

‫تسدلث غ سلج بخي مات طليزات دلد ‪.‬‬

‫تاجيج خوطب جعععج مك ‪ Adobe Spark‬طدأ لأ‪،‬ت مائت لن الت حية الوم لية بوود بسعععيط سدا لن‬ ‫•‬

‫المسمما خ لوعا لأ‪،‬عك لمميزس ا‪.‬‬

‫‪ Weebly‬اء ععععععدام المو ر لتوز المومةه التسععععععخة المد أاة ت ععععععيف المأد لن‬ ‫تاجيج طللج‬ ‫•‬

‫هال ل يف لمم إل طجوا االجمخدا ‪.‬‬

‫طج ئط لمعدو لثا المأا‪،‬ت المذكأم خاان طلكتو هي م‬ ‫بأمت أليأ ين ‪ : PortfolioGen‬ليس‬ ‫•‬

‫‪.‬‬ ‫‪ ،‬با للماجيج للذلن ال لمممعأ ب لذك م المكتألأ‬

‫ميت المسععمتدات الت ععية ا كثر لععيأا س الم ‪،‬د ترجععلو‬ ‫المحتوى‪ ،‬لوب خ لم ععمن للف اءرو إل الر‪،‬م‬

‫طبي ر ت االامم و طلت لك ا للف‬ ‫لب طظي ة آهر لثاا السعععير الذاتية طالمعرلف الشعععخ ع ع‬

‫اءرو إل الر‪،‬م دأ ر ععععة لمسألا لسععععمتد ‪ Word‬ثت ئ ا بع و لا توربة لوتية ثاثية ا بع و الا لأ‪،‬ت‬

‫الألب الودلد‪.‬‬

‫تخم م لشعع ع مكمو‬ ‫للف اءرو إلات لم مجععععمك الم‬ ‫بية‬ ‫اإلنجازات والتأمالت‪ ،‬مبم لكأ الوزم ا كثر‬

‫الرئيسية طخطماه العما طهاط الدمطس طال أم ال أتأغرا ية ام ل الممعلمين‪ /‬الممدمبين‬ ‫لن المو‬

‫ا الدماج ‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ط يدلأ لك‬

‫طلوب خ تم ععمن‬ ‫تتسععيج لأ‪،‬عك الخ‬ ‫كر‬ ‫حق‬

‫المميز س‬ ‫ترغب‬ ‫المهنية‪ ،‬ا كت‬ ‫نظم حيات‬
‫ِّ‬

‫لأضععأع‬ ‫كا ع سة لن ع س ت لأ‪،‬عك لقدلة يدلأ خط للخ س ع لم ارض ع لن هال التق ت الج مإل‬

‫تسلا لمم مجعععة بدااية خط لتووك المربأ‬

‫س‬ ‫خط‬ ‫عععا الدماجعع‬ ‫خ ك سما حأل وام ال‬ ‫لسدو جعععأام ك ر‬

‫ا الدماج ‪.‬‬ ‫ال‬

‫للف اءرو إل رلد لن رأا ه جيم تذكرن خكثر طب لاجت الأج ئط الممعدو‬ ‫فكر خارج الصندوق‪ ،‬كلم ك‬

‫املك‪:‬‬ ‫لمكتك لن هالو لس ك ت ريك‬ ‫ره خهر‬ ‫وائم لكن كر‬

‫س‬ ‫ا رظ م‬ ‫تل‬

‫‪ ،‬بربط ميت المسمتدات الت ية لا لأا‪،‬ت تسدو بع س لن لعمقداتك المربألة‪.‬‬ ‫•‬

‫ب ءضع ة لا ها ب ت المأ ععية الكاجععيكية خضععف لعو وات خ‪ ،‬ععر لن خطلي م ا لأم طالممعلمين‪/‬‬ ‫•‬

‫الممدمبين طا ‪،‬را تشود الا لم مجمك‪.‬‬

‫ابدخ لدطرة الا لأ‪،‬عك تسلط ال أم الا ت كيرك طليألك المربألة طهجراتك الشخ ية طلغ ك‬ ‫•‬

‫ب لمسسين‪.‬‬

‫‪260‬‬
 ‫اارض لشعععععع ع مكمععك واهععا لوممت المعل ا كجر لن هال ت عععععععمين مطابط لا المقع الت اءهجع ملععة‬ ‫•‬

‫ا حداث المخمل ة طتأثيج املك ب رشاة الالتووية‪.‬‬ ‫طلق ت ال يدلأ‬

‫لن ال ععععععب‬ ‫كلم ك‬ ‫تاجيق ت ثاثية ا بع و لا للف اءرو إل الر‪،‬م اجر اءرمرر‬ ‫كلم خضععع ع‬

‫ل عب تو دل ‪.‬‬ ‫اغ لو طب لم ل‬

‫‪261‬‬
 ‫المراج‬
‫ووالً‪ :‬المراج العربية‪.‬‬
‫هداااتاااعااالااايااامااايااا ‪،‬‬ ‫(‪ .)2022‬هساااااااتاااوهتااايااا ااايااا هدسااااااا اااد)‬ ‫• هداااماااوساااااااد‬
‫‪.https://www.almrsal.com/post/915894‬‬
‫• أمدا ابيه على هدمو‪ .)2020( .‬ت ااميم بيئ ه توهضااي هايمدساايه ثلثي هوبعدل دتامي مفدوه‬
‫إاتادج ه)اف وه ياك دالى طلب هدالبل م هدمفا بكليا هدتوبيا ‪ .‬م لا كليا هدتوبيا ‪ ،‬م ‪ ،79‬ع ‪،3‬‬
‫‪.120 - 93‬‬
‫أثوهد‬ ‫• إيمدن عبل هدعديد عبل هدم يل‪ .)2019( .‬هسااتخلهم بيئ هدتعلم هكدكتو اي هدتااادوكي‬
‫تاميا مفادوه إاتادج عااد اااااو هدتعلم هدوبميا دلطلب هدمعلمين‪ .‬هدعل م هدتوب يا ‪ ،‬م ‪ ،27‬ع ‪.3‬‬
‫‪.230 – 258‬‬
‫• إيادس هدسااايل م مل أ مل‪ ،‬مو ة م مل مد هدلين‪ .)2019( .‬مسااات يد هدلعم ببيئ تعلم ذكي‬
‫هدوضاد عن‬ ‫أثوهد على تامي مفدوه كتدب خط هدب ث هدعلم‬ ‫بدئم على هدت ليل هدتعليمي‬
‫هدتعلم دلى طلب هدلوهسد ‪ .‬تكا د يد هدتعليم‪ ،‬م ‪ ،29‬ع ‪13 .1 - 4 ،6‬‬
‫• بواي ا طو م عل ‪ .)2014( .‬هد ياادلة هدتوب ي ا ‪ :‬مفف مفااد أاماادطفااد‪ .‬هدم ل ا هدعوبي ا دلعل م‬
‫ه) تمدعي ‪ ،‬ع ‪ ،5‬ج ‪.173 - 201 .3‬‬
‫على أ ض هداتدئ من‬ ‫لبلي مدتسيش (‪ 1431‬هااا)‪ .‬لدي هدمليو دت ييم هدبوهم ‪ :‬كيا ا‬ ‫• ب‬
‫هدت ييم؟‪ ،‬موكد بادء هدطدبد ‪ ،‬لة‪.‬‬
‫هدت اااااميم‬ ‫أثوهد‬ ‫اااايادد هوهلها هدتعليميا هدسااااال كيا‬ ‫ل من هللا بوي ‪.)2005( .‬‬ ‫•‬
‫هدتعليم دلتلويس‪ .‬لوهسد توب ي ‪ ،‬م ‪ ،6‬ع‪.167-151 ،12‬‬
‫إا ادي عمليا هدتعلم‬ ‫ل وهاد‬ ‫يلد م مال ب مادما ‪ .)2008( .‬أهميا هوهالها هدتعليميا‬ ‫•‬
‫هدتعليم‪ .‬م ل هدتوبي ‪ ،‬س ‪ ،37‬ع ‪.94 - 76 ،164‬‬
‫تامي مفدوه هدتفكيو هدويدضااا دلى‬ ‫ادن با عبل هللا أ مل‪ .)2018( .‬أثو هدتعلم هد ي‬ ‫•‬
‫طاددباد هدمو لا هدمت سااااطا بمالياا مكا هدمكوما ‪ .‬م لا هدتوبيا ‪ ،‬ع ‪ ،180‬ج ‪- 354 ، 1،2‬‬
‫‪.384‬‬
‫ادن عبل هد دلو م مل‪ ،‬أم عبل هدفتدي س يلهن‪ ،‬دياب م مل سن خليف ‪ .)2019( .‬دعلي بيئ‬ ‫•‬
‫هدت ب )سااتخلهمفد دلى‬ ‫تامي مفدوه ت ااميم إاتدج هدم ووه هكدكتو اي‬ ‫تعلم تااادوكي‬
‫هدتعليم هد دمع ‪ ،‬ع ‪.491 - 480 ، 42‬‬ ‫كلي هدتوبي ‪ .‬لوهسد‬ ‫هدفيئ هدمعد ا‬

‫‪262‬‬
 ‫هدتعليم هكدكتو ا ‪ ،‬م ل هدتعليم عن بعل‬ ‫يدة‪ ،‬بدهلو (‪ .)2019‬ضاا ا هبط معدييو هد لة‬ ‫•‬
‫هدتعليم هدمفت ي‪ ،‬دمع با س يا‪ ،‬هت دل هد دمعد هدعوبي ‪ ،‬م ‪ ،7‬ع ‪( 13‬ليسمبو ‪،)2019‬‬
‫ي ي ‪14 – 119‬‬
‫• خددل م اطفى م مل مددك‪ .)2018( .‬إطدو عم بدئم على ت ليل هدتعلم دلبيداد هدضاخم‬
‫توب يا‬ ‫إاتاد فاد‪ .‬لوهساااااد‬ ‫هدتعليميا هكدكتو ايا‬ ‫اظم إلهوة هدتعلم دتط يو ت اااااميم هدم ووه‬
‫ه تمدعي ‪ ،‬م ‪ ،24‬ع ‪.426 - 343 ،4‬‬
‫هوولايا دمفف م هدم هطاا هدوبميا‬ ‫ع طلبا هد ادمعاد‬ ‫• وبى أ مال هدعمو (‪ .)2020‬لو ا‬
‫علبتفد بم د وهد‪ ،‬وسدد مد ستيو ديو ماا وة‪ ،‬دمع هداوق هو سط‪ ،‬هوولن‪.‬‬
‫ه بد ‪ .‬م ل هدب ث‬ ‫ق‬ ‫هدم هطا هدوبمي ‪:‬‬ ‫• وضاااد عبلهد ه ل أمين‪ .)2022( .‬هدم هطا‬
‫هكعلمي ‪ ،‬ع ‪ ،61‬ج ‪.34 - 9 ،1‬‬
‫عبو‬ ‫• وضاااا هن م مل وضاااا هن (‪ .)2016‬هدما ااااد هدتعليمي – هدم ووه هدتعليمي هدمتد‬
‫هكاتوا ‪ ،‬هد دهوة‪ ،‬لهو هدعل م دلااو هدت دي ‪.‬‬
‫• ويم ب ا م م ل بن م مال يمادا ‪ .)2020( .‬آوهء معلماد هدويادضااااياد باددمو لا ه)بتالهئيا‬
‫بمليا مك هدمكوم ‪ .‬م ل هدتوبي ‪ ،‬ع ‪،187‬‬ ‫أهمي هستخلهم أسدديب تامي مفدوه هدتعلم هد ي‬
‫ج ‪492 – 449 ،4‬‬
‫هدتعليم هد دمع ‪ ،‬ع ‪،38‬‬ ‫• دياب سان خليف ‪ .)2018( .‬تكا د يد ت ليل هدتعليم‪ .‬لوهساد‬
‫‪.675 - 662‬‬
‫ق هدعل م هكاسااااادايا ‪،‬‬ ‫• ديااب م ) عمادو ميالة‪ .)2015( .‬هدتعليم هكدكتو ا ‪ .‬م لا هد‬
‫ع‪،198 - 210 .23‬‬
‫هدع او هدوبم ‪ ،‬مؤساسا‬ ‫هدمفدوه‬ ‫• سادوة دوهن؛ كليمدن (‪ .)2017‬هدتعلم هدوبم – هدتوبي‬
‫‪ RAND‬معفل ك وادم‪ ،‬سداتد م ايكد – كدديف وايد‪ ،‬كدمبويلج‪ ،‬هدمملك هدمت لة‪.‬‬
‫ل عل هوع ااو‪ .)2021( .‬هسااتخلهم تكا د يد ت ليل هدتعلم دلتابؤ بفدعلي‬ ‫• سااعيل عبل هدم‬
‫هدمادباااااد هكدكتو اي عبو هد يب أثوهد على ت سااااين هولهء هدعدم دطلب هدلوهسااااد هدعليد‬
‫هدوضد عن هدتعلم دليفم‪ .‬تكا د يد هدتعليم‪ ،‬م ‪ ، 31‬ع ‪93 ،6‬‬ ‫ق هدمعو ي‬ ‫تامي هدمفدوه‬
‫‪184 -‬‬
‫ددح‪ ،‬م مل هدع ب‪ .)2010( .‬أثو هدتعلم هدتادوك‬ ‫عبل هد دلو‬ ‫• ايخ مفلى على هديدم ‪ ،‬ت‬
‫وضااد هدطلب عن هدتعلم‪ :‬لوهسا ت ويبي‬ ‫ااي هدلوهسا‬ ‫بيئ هدتعلم ه) توهضااي على هدت‬
‫على م وو تالويس ت ييم هدمتعلمين عن بعال ب ادمعا هدخلي هدعوب (وساااااددا ماد ساااااتيو ديو‬
‫ماا وة)‪ .‬دمع هدخلي هدعوب ‪ ،‬هدمادم ‪.‬‬

‫‪263‬‬
 ‫هدتعليم‬ ‫ت ي تكد ؤ هدفوي هدتعليمي‬ ‫• ااايوين عيل موساا (‪ .)2018‬ل و هدتعليم هدملم‬
‫و مست بل )‪ ،‬م ل كلي هدتوبي ببافد‪ ،‬هدعلل (‪ )113‬ياديو ج‪ ،2‬ي ي‬ ‫هد دمع هدم و (ت‬
‫‪.256 :172‬‬
‫• عبيو عثمدن عبل هللا هدفك م مل‪ ،‬ع ض هدكويم م مل ي سا‪ .)2016( .‬بادء تط يو بيئ تعلم‬
‫(وساادد لكت وهه ديو ماااا وه)‪ .‬دمع‬ ‫ه توهضااي ثلثي ه)بعدل بدسااتخلهم هدم اادلو هدمفت‬
‫هدايلين‪ ،‬هدخوط م‬
‫بيئ ه توهضاااي‬ ‫• عثمدن بن توك هدتوك ‪ .)2016( .‬عددي هساااتخلهم ام ذج بدئم على هدتعلم‬
‫هدتفكيو هدمفادوه هدمعل مادتيا دالى طلب هدمو لا هدثادا يا‬ ‫اااايا‬ ‫على تاميا مفادوه هدت‬
‫ه) تمدعي ‪ ،‬م ‪ ،31‬ع ‪،5‬‬ ‫مليا هدويدض‪ .‬مؤت دلب ث هدلوهساد ‪ -‬سالسال هدعل م هكاساداي‬
‫‪.118 – 67‬‬
‫عمليت هدتعليم‬ ‫• علء هدلين سااااعل مت د ‪ .)2015( .‬ت ظيا هسااااتوهتي ي هدف اا ا هدم ل ب‬
‫تامي مفدوه هد ون‬ ‫هدخدمس عاااو‪ :‬تعليم تعلم هدويدضاايد‬ ‫هدتعلم‪ .‬هدمؤتمو هدعلم هدسااا‬
‫هدعاوين‪.107 - 90 ،‬‬ ‫هد دل‬
‫كماد ي اب أن يك ن‪ .‬م لا كو‪ ،‬ع‬ ‫• عمادل عمو ساااااو ادن‪ .)2015( .‬هدتعلم هكدكتو ا هد ي‬
‫‪.55 - 52 ،12‬‬
‫بادء اظدم‬ ‫دمع هدملك ساع ل‬ ‫‪ ،‬إبوههيم هدله ل (‪ .)2013‬ت وب‬ ‫• ع ض هد وا ‪ ،‬أ مل عكد‬
‫لة هدتعليم هدعدد ‪ ،‬هوولن‪ ،‬عمدن‪،‬‬ ‫دلم دوبد هدمو عي ‪ ،‬هدمؤتمو هدعوب هدل د هدثددث دضمدن‬
‫‪ 4-2‬إبوي ‪ ،2013‬ي ي ‪.437 :427‬‬
‫• دميدء إبوههيم هدمسااالمدا ‪ .)2014( .‬هدتعليم هدم هطا هدوبمي ‪ :‬وؤي م تو ‪ .‬عددم هدتوبي ‪ ،‬س‬
‫‪ ،15‬ع ‪.94 - ، 1547‬‬
‫هدتعليم هكدكتو ا ‪ ،‬م لا هد ادمعا هدعوهبيا ‪،‬‬ ‫لة هدت يم‬ ‫• ماد الة ساااااين عل هن (‪.)2021‬‬
‫هدعلل (‪ 49‬ج‪ ،)1‬ي ي ‪.448 :439‬‬
‫اايدد هوهلها هدتوب ي ‪ .‬لوهسااد توب ي ‪ ،‬م ‪ ، 12‬ع‬ ‫ب م مل هد سااين‪.)2011( .‬‬ ‫• م‬
‫‪.21 - 209 ، 23‬‬
‫هدتعلم‪ .‬وسدد هدتوبي ‪ ،‬ع ‪.39 - 32 ،2‬‬ ‫عيليك‪ .)2002( .‬هدفو ق هدفولي‬ ‫• م مل أ مل أب‬
‫• م مل أ مل ساااين؛ عبل هدماعم عبل هدساالم هد يدا ؛ هااادم بن مي بوليس ا (‪1442‬هااااااا)‪.‬‬
‫هدكفدءه هدخمس دلتعليم هكدكتو ا ‪ ،‬لة‪ ،‬ولمك‪.‬‬

‫‪264‬‬
 ‫• م مل أ مل عبله سن (‪ .)2009‬بوادم إدكتو ا دم وو هدلي هدعوبي دتامي هدففم هد وهئ دلى‬
‫ضاااا ء معدييو هد لة دلتعلم هكدكتو ا ‪ ،‬وساااادد مد سااااتيو ديو‬ ‫متعلم هدمو ل هدثدا ي‬
‫ماا وة‪ ،‬كلي هدلوهسد هدعليد هدتوب ي ‪ ،‬دمع هد دهوة‪.‬‬
‫• م مل أ مل عبله سااان (‪ .)2013‬دعلي بوادم تلويب إدكتو ا بدئم على هدملخ هدبادئ‬
‫ضا ا ء معدييو هد لة‪ ،‬وسااادد لكت وهة‬ ‫هدتامي هدمفاي دمعلم هدلي هدعوبي دلادط ين بييوهد‬
‫ديو ماا وة‪ ،‬كلي هدلوهسد هدعليد هدتوب ي ‪ ،‬دمع هد دهوة‪.‬‬
‫لة هدتامي هدمفاي عبو هكاتوا – وؤي مساااات بلي ا‬ ‫• م مل أ مل عبله ساااان (‪.)2016‬‬
‫تط يو ألهء معلم هدلي هدعوبي دلادط ين بييوهد‪ ،‬هد دهوة‪ ،‬هددعيم دلااو هدت دي ‪.‬‬
‫• م مل وضااد م م ل هدبيلهل ‪ .)2011( .‬بيئد هدتعلم ه) توهضااي ‪ .‬م ل كلي هدتوبي بددفي م‪ ،‬ع‬
‫‪.1 - 39 .11‬‬
‫‪ ،‬أيمن أ مل ع ااادم هدلين‪ .)2021( .‬إسااافدمد هدتعلم هدتاااادوك‬ ‫• م مل سااايل عبدس لالوه‬
‫هكدكتو ايا ‪ .‬هدم لا هدعلميا دلخالما‬ ‫تاميا هدتفكيو هكي ادب دالى هد مادعاد‬ ‫هكدكتو ا‬
‫ب ث تطبي ي ‪ ،‬ع ‪ ،15‬م ‪157 - 125 ، 2‬‬ ‫ه) تمدعي ‪ -‬لوهسد‬
‫‪ ،‬إيمدن عثمدن عل هدعايوى‪ .)2020( .‬تط يو بيئ تعلم اخ ي‬ ‫• م مل اعبدن سعيل عبل هد‬
‫هدتعلم امط هدتعلم بيادس ادعليتفاد على تاميا مفادوه‬ ‫تكيفيا بادئما على تكا د ياد ت ليل‬
‫‪ Comics‬إاتد فد دلى طددبد كلي هدتوبي دلطف د‬ ‫ت اااميم هدكتب هدم ااا وة هكدكتو اي‬
‫هدافسي ‪ ،‬ع ‪ ،14‬ج ‪628 - 502 ،8‬‬ ‫دمع هدفي م دلعل م هدتوب ي‬ ‫هدمبكوة‪ .‬م ل‬
‫ااددح أ مل‪ .)2010( .‬إعلهل ت ااميم هدم ت ى هكدكتو ا ‪ .‬لوهسااد توب ي ‪ ،‬م ‪،11‬‬ ‫• م مل‬
‫ع ‪، 213 - 21‬‬
‫• م مال امو بادبيا ‪ ،‬بوهادن بن امو بن إبوههيم بادبيا ‪ .)2011( .‬ت يم أاااااااطا هدتعليم هدتعلم‬
‫هدطددب‪.‬‬ ‫دمع هدطدئا على ضا ء مبدل هدتعليم هدمتموكد‬ ‫بم ووه هدث د هكسالمي‬
‫م ل كلي هدتوبي ‪ ،‬ع ‪.79 - 53 ،25‬‬
‫عباال هدو من بن م ماال هدفااددح‪ .)2008( .‬معاادييو ت اااااميم إاتاادج بوهم هدتعليم‬ ‫• مويم باا‬
‫ه)دكتو ا ‪ .‬م ل كلي هدتوبي ‪ ،‬ع ‪ ،32‬ج ‪.227 - 205 ،4‬‬
‫هد دمعد هدم ااوي كمتطلب دت ي م تم‬ ‫هدوبم‬ ‫• م ااطفى أ مل أمين (‪ .)2018‬هدت‬
‫هدمعو ‪ ،‬م ل هكلهوة هدتوب ي ‪ ،‬هدعلل هدتدس عاو – سبتمبو ‪ ،2018‬ي ي ‪117 -11‬‬
‫هدتعليم‬ ‫• مااد عبالهدعاد مبادود عبالهدعاد ‪ ،‬ساااااعيالة عبال هدسااااالم عل خادطو‪ .)2012( .‬أل ه‬
‫تامي مفدوه ت ااااميم‬ ‫أثوهد‬ ‫ه) توهضااااي‬ ‫ديو هدتدهماي بددف اا ا‬ ‫هدتلويب هدتدهماي‬

‫‪265‬‬
 ‫إاتدج هوااط هدتعليمي هد دئم على هد يب دلى أعضدء هيئ هدتلويس ب دمع هدملك عبل هدعديد‬
‫ب لة هت دهدتفم ا هد‪ .‬تكا د يد هدتعليم‪ ،‬م ‪ ،22‬ع ‪175 - 125 ،4‬‬
‫هدعلم هدث ااد ا (‪ .)2020‬هدتعليم عن بعاال مفف مااه أل هتااه‬ ‫• ماظم ا هومم هدمت االة دلتوبي ا‬
‫هدت ا ‪ ،‬هدتم ي من‬ ‫هدمفا‬ ‫هدتعليم هوكدليم‬ ‫هساااتوهتي يدته‪ ،‬لدي د اااداع هدسااايدساااد‬
‫هوعمد هكاسداي ‪.‬‬ ‫موكد هدملك سلمدن دإلددث‬
‫دلااوكد ‪،‬‬ ‫تطبي‬ ‫• ماظم هدعم هدل دي (‪ .)2016‬اظدم إلهوة هدم هول هدبااوي – لدي تلويب‬
‫هد دهوة‪ ،‬ماظم هدعم هدل دي ‪.‬‬
‫• ادلو سااااعيل عل ااااايم ‪ .)2010( .‬أثو هدت ااااميم هدت فيد دبعض أامدط هدعاد ااااو هدتعلمي‬
‫تامي هدله عي دلى هدطلب ماخفضاااا له عي هكا دد‪ .‬تكا د يد‬ ‫ااااي‬ ‫هكدكتو اي على هدت‬
‫هدتعليم‪ ،‬م ‪ ،20‬ع ‪.340 - 299 ،2‬‬
‫(‪ .)2017‬هدم هطا هدوبمي ‪ ،‬ب ث دئد‬ ‫• اد ااو م مل عبيل هدسااعل ؛ هادء عل م مل هدضا‬
‫دلعتله ‪ ،‬هدمملك هدعوبي هدسع لي ‪.‬‬ ‫دئدة هوميو خددل هدفي‬ ‫بمسدب‬
‫دمع هوب اى‬ ‫• اضاد عبل هديف و‪ .)2012( .‬هوطو هدتوب ي دت اميم هدتعليم ه)دكتو ا ‪ .‬م ل‬
‫‪ -‬سلسل هدعل م هكاسداي ‪ ،‬م ‪ ،16‬ع ‪.86 - 63 ،1‬‬
‫تلويس علم‬ ‫• افى ي ساااا عبل هدسااامي عل ‪ .)2021( .‬هساااتخلهم هساااتوهتي ي ع ل هدتعلم‬
‫هدت ياه هداذهت دالى طلب هدمو لا هدثادا يا ‪ .‬م لا هد معيا هدتوب يا‬ ‫ه) تمادع دتاميا مفادوه‬
‫دللوهسد ه) تمدعي ‪ ،‬ع ‪.279 - 256 ،132‬‬
‫و هديدمل ‪ ،‬ادهيادد م م ل أ مل عل ‪ .)2018( .‬أثو هختلا أسدديب‬ ‫ددح ظد و هدما‬ ‫• هدده‬
‫بيئ هدتعلم عبو هكاتوا على تامي مفدوه هدتعلم هدتعد ا دلى طددبد‬ ‫هدمادبا هكدكتو اي‬
‫هدافسي ‪ ،‬ع ‪.85 - 0 ،14‬‬ ‫هدمو ل هدمت سط ‪ .‬هدم ل هدل دي دلعل م هدتوب ي‬
‫إبليم‬ ‫هدا ادي امط هدتعلم دالى هدطلب هدم ه بين‬ ‫الهن خليا هدكوك (‪ .) 2021‬ت بعاد‬ ‫•‬
‫هوولن‪ ،‬م ل هدتوبي ‪ ،‬كلي هدتوبي ‪ ،‬دمع هودهو‪ ،‬ي ي ‪.443 :411‬‬ ‫هد ا ب‬
‫هدت يم‬ ‫لة هساااتخلهم هدمفمد هولهئي ‪Performance Tasks‬‬ ‫ديل م ل (‪.)2020‬‬ ‫•‬
‫دمع‬ ‫كلي هدتوبي‬ ‫ك و اد (لوهساا ميلهاي‬ ‫دئ‬ ‫ظ‬ ‫هدتك يا خل هدتعلم عن بُعل‬
‫هدعل م هنلهب هدلباادايا )‪ ،USAL‬أ وهق ث اد يا م لا هنلهب هدعل م هكاسااااادايا ‪ ،‬هدعالل ‪،10‬‬
‫‪/http://www.awraqthaqafya.com/1069‬‬

‫‪266‬‬
 ‫ المراج األجنبية‬:ً‫ثانيا‬

▪ Aiken, L. R. (2000). Psychological Testing and Assessment (10th Edition). Boston,

MA: Allyn and Bacon.
▪ Alqahtani, Abdullah…et al (2017) The Extent of Comprehension and Knowledge with
Respect to Digital Citizenship Among Middle Eastern and US students at UNC, Journal
of Education and Practice, Vol.8, No.9, pp 96-102.
▪ Amit Kakkar (2021). 10 Tips On Building Your Educator Portfolio Online,
https://elearningindustry.com/tips-on-building-your-educator-portfolio-online
▪ Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, R. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E.,
Pintrich, P. R., Raths, J. & Wittrock, M. C. (2001). A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing. New York, NY: Addison Wesley Longman, Inc.
▪ Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, R. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E.,
Pintrich, P. R., Raths, J. & Wittrock, M. C. (2001). A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing. New York, NY: Addison Wesley Longman, Inc.
▪ Ankita Pandey (2022). Student-teacher relationships in online learning,
https://classplusapp.com/growth/student-teacher-relationships-in-online-learning/
▪ Babo, R. & Azevedo, A. (2013): Planning and implementing a new assessment strategy
using an e-learning platform. In {12th European Conference on e-Learning, January,
PP. 8-16.
▪ Becky Green (2021). How to Build Collaborative Communities: Shifts and Strategies
for Teachers, https://globalonlineacademy.org/insights/articles/how-to-build-
collaborative-communities
▪ Ben Colbridge (2020). 4 Ways To Motivate Students In The Online Learning
Environment, https://leverice.com/blog/4-ways-to-motivate-students-in-the-online-
learning-environment/

267
 ▪ Beth Lewis (12/2/2020), "Writing a Lesson Plan: Objectives and Goals",
www.thoughtco.com, Retrieved 12/4/2021. Edited.
▪ Bhalla, J. (2014). Computer Competence of School Teachers. Journal Of Humanities
And Social Science, Vol. (19), No. (1), PP 69-80.
▪ Bob Hand (2018). 3 Approaches To Incorporating Feedback In eLearning Courses,
https://elearningindustry.com/incorporating-feedback-in-elearning-courses-3-
approaches
▪ Bosco, J. (2013). Rethinking acceptable use policies to enable digital learning: A guide
for school districts.
▪ Center for Academic Innovation (2020). Asynchronous tools and how to use them,
https://onlineteaching.umich.edu/asynchronous-tools-and-how-to-use-them/
▪ Center for Academic Innovation (2020). Synchronous tools and how to use them,
https://onlineteaching.umich.edu/synchronous-tools-and-how-to-use-them/
▪ Christopher Pappas (2016). 6 Tips To Write Measurable Learning Objectives For Online
Training, https://elearningindustry.com/tips-write-measurable-learning-objectives-
online-training
▪ Christopher Pappas (2016). 7 Tips To Create Effective eLearning Assessments To
Measure Online Training, https://elearningindustry.com/7-tips-create-effective-
elearning-assessments-measure-online-training
▪ Conn, K. (2002). The internet and the law: What educators need to know? Alexandria,
Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development. ERIC number:
ED475525.
▪ Dotterer, G., Hedges, A., & Parker, H. (2016). Fostering Digital Citizenship in the
Classroom. The Education Digest, 82(3), 58.
▪ Elcicek, Mithat…et al (2018): Examining the Relationship Between the Levels of
Digital Citizenship and Social Presence for the Graduate Students Having Online
Education, Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, Vol. 19 No. 1,
pp203-214.
▪ Eric Spear (2022). Using Student Data to Improve Teaching & Learning Outcomes,
https://precisioncampus.com/blog/student-data-improve-teaching-learning/
▪ Flowers, B., & Rakes, G. (2000). Analyses of Acceptable Use Policies Regarding the
Internet in Selected K -12 Schools. Journal of Research on Computing in Education,
32(3), 351-365.

268
 ▪ Graf, S., & List, B. (2005): An evaluation of open-source e-learning platforms stressing
adaptation issues. In Fifth IEEE International Conference on Advanced Learning
Technologies PP 163-165, available at: https:
//ieeexplore.ieee.org/abstract/document/1508637
▪ Harrington, Jan (October 13-17, 2006). "Authentic e-learning in higher education:
Designing principles for authentic learning environments and tasks". Key note address
at World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher
Education (ELEARN) 2006. Retrieved 25 October 2016.
▪ Helen Colman (2022). 9 Ways to Assess Student Learning Online,
https://www.ispringsolutions.com/blog/8-ways-to-assess-online-student-learning
▪ Hirsh, S. (2010, Sept.). Collective responsibility makes all teachers the best. T3 6(1),
1.
▪ Improve Students Success with an Online Learning Community (2017). 9/24/2022.
https://www.wbtsystems.com/learning-hub/blogs/improve-student-success-online-
learning-community
▪ Islam, N., Beer, M., & Slack, F. (2015): Managing Online Presence in the E-Learning
Environment: Technological Support for Academic Staff. Journal of Education and
Training Studies, Vol. (3), No (3), PP 91-100. Available at: https: //eric.ed.gov/?id=EJ
1060983.
▪ Jennifer Herrity (2022). 8 Ways To Build Strong Relationships in the Workplace,
https://www.indeed.com/career-advice/career-development/how-to-build-relationships
▪ Jennifer Serviss (2021). 4 Benefits of an Active Professional Learning Community,
https://www.iste.org/
▪ jobs.ac.uk (2022). How to Create a Professional Development Plan, https://career-
advice.jobs.ac.uk/academic/how-to-create-a-professional-development-plan/
▪ Juliana Finegan (2020). With Remote Professional Learning, The Opportunities Are
Boundless, https://www.gettingsmart.com
▪ Kay Lehmann and Lisa Chamberlin (2018). Time Management Strategies for Online
Instructors, University of Wisconsin,
▪ Keith Lambert, (2022). Get Started with a Digital Teaching Portfolio,
https://www.educationworld.com/teachers/get-started-digital-teaching-portfolio
▪ Kristina Wilson (2017). Best Practices For Communicating With Students In Online
Classes, https://dl.sps.northwestern.edu/blog/2017/05/best-practices-communicating-
students-online-classes/

269
 ▪ Larry Ferlazzo (2021). 20 Ways to Support Students With Learning Differences This
Year, https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-20-ways-to-support-
students-with-learning-differences-this-
year/2021/09#:~:text=Maintain%20and%20encourage%20a%20positive,student%20i
nterests%2Fexperiences%20into%20lessons.
▪ Laughton, P. (2008). Hierarchical analysis of acceptable use policies. SA Journal of
Information Management, 10(4).2-6. Retrieved from
http://www.prnewswire.com/news-releases/digital-dependence-of-todays-college-
studentsrevealed-in-new-study-from-coursesmart-122935548.html Nordin, M.,
Ahmad, T., Zubairi, A., Ismail, N., Rahman, A., Trayek, F., & Ibrahim, M. (2016).
Psychometric properties of a digital citizenship questionnaire. International Education
Studies, 9(3), 71.
▪ Latitude Learning (2022). Assessment Content - Image or Video,
https://www.latitudelearning.com/lms-documents/assessment-content
▪ Lauren Stoll, Susan E. Schultz (2019). HOW TO DESIGN A PERFORMANCE TASK,
https://www.nsta.org/
▪ Learning Forward. (2011). Standards for Professional Learning. Oxford, OH: Author.
▪ Lisa Masiello(2021). Growing Your Business with An Effective Partner Advisory
Board. Here's How. https://www.techmarclabs.com/blog/growing-business-with-
effective-partner-advisory-board
▪ Liz Falconer; Online Simulation of Real Life Experiences; the Educational Potential,
https://www.academia.edu/3662091/Online_Simulation_of_Real_Life_Experiences_
The_Educational_Potential
▪ Lombardi, M. (2007). Authentic learning for the 21st century: An overview. EduCause
Learning Initiative. ELI Paper 1:2007.
▪ Maira Afzal (2022). How to Motivate Learners in an Online Learning Environment,
https://edly.io/blog/how-to-motivate-learners-in-an-online-learning-environment/
▪ Mantei, J & Kervin, L. (2009). Authentic" learning experiences: what does this mean
and where is the literacy learning?, University of Wollongong, Faculty of Education.
▪ Michael Hilkemeijer (2022). The Best Strategies To Promote Hots With Tech In The
Classroom Today, https://www.ictesolutions.com.au/blog/the-best-strategies-to-
promote-hots-with-tech-in-the-classroom-today/

270
 ▪ Mims, C. (2003). Authentic learning: A practical introduction and guide for
implementation. The Meridian Journal, 6 (1), Article 6.
▪ Min Shi, Curtis J. Bonk, Richard J. Magjuka (2006). Time Management Strategies for
Online Teaching, International Journal of Instructional Technology & Distance
Learning, February 2006, https://courses.dcs.wisc.edu/design-
teaching/FacilitationManagement_Spring2016/facilitation-
module/5_Course_Management_Strategies/resources/time_management_article.pdf?_
&d2lSessionVal=76VCESUHHygMe6CNO0ouLj3Vo
▪ Patricia, C. (2011). Authentic Learning Environments. Retrieved April 9, 2016 from
http://etec.ctlt.ubc.ca/510wiki/Authentic_Learning_Environments
▪ Paula Clough (2016). Using Media and Images in Online Quizzes,
https://www.elearningworld.org/371/
▪ Pitzen, E. (2012). Internet Acceptable Use Policies: Drawing the line between freedom
and protection. Retrieved from
http://www.infosecwriters.com/text_resources/pdf/Raymond_Pitzen-AUP.pdf
▪ Rule, A. (2006). The components of authentic learning. Journal of Authentic Learning,
3 (1), 1-10.
▪ Schrum, L., & Levin, B. (2015). Leading 21st-century schools: Harnessing technology
for engagement and achievement. Corwin Press.
▪ Scott, T. J., & Voss, R. B. (1994, November). Ethics and the 7 “‘P’s” of computer use
policies. In: Proceedings of the conference on Ethics in the computer age (pp. 61-67).
ACM
▪ Sharon Thomson (2017). 7 Online Communication Tools That Can Help You
Collaborate In Your eLearning Teams, https://elearningindustry.com/7-online-
communication-tools-collaborate-elearning-teams
▪ Siau, K., Nah, F., & Teng, L. (2002). Acceptable internet use policy. Communications
of the ACM, 45(1), 75-79.
▪ The Graduate School of Education and Human Development APPLY (2017). 10
Strategies to Build on Student Collaboration in the Classroom
https://gsehd.gwu.edu/articles/10-strategies-build-student-collaboration-classroom
▪ The Importance of Teacher collaboration (2017). 9/25/2022.
https://degree.astate.edu/articles/k-12-education/importance-of-teacher-
collaboration.aspx

271
 ▪ The Mind Tools Content Team (2022). Cognitive Load Theory,
https://www.mindtools.com/aqxwcpa/cognitive-load-theory
▪ The Nature of Learning Practitioner Guide (OECD, 2012). The 7 Principles of learning
with an e-learning lens, https://elearning.tki.org.nz/Teaching/Future-focused-
learning/The-7-Principles-of-learning
▪ The secret to Remote Learning communication with Parents (2020). 9/24/2022.
https://www.dyknow.com/blog/the-secret-to-remote-learning-communication-with-
parents/
▪ Tracy Smith (2/7/2012), "Writing Measurable Learning Objectives",
teachonline.asu.edu, Retrieved 12/4/2021. Edited.
▪ Upskillist (2022). The importance and benefits of professional development,
https://www.upskillist.pro/blog/the-importance-and-benefits-of-professional-
development/
▪ Your Center Success (2022). Success Strategies: Developing New Relationships with
Decision-Makers, https://yourcentersuccess.com/developing-relationships-decision-
makers/

272