Планирање на наставата по Македонски јазик за VI одд.

според новата концепција за основно обрразование

за учебната 2023/2024 год.
Предмет: МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК
(Подрачја): Јазик - Правописни правила; Морфологија; Литература - Епика во проза; Медиумска писменост:
Улогата на новинарството; Изразување и творење: Раскажување и прераскажување; Лектира бр 3: Македонски
народни хумористични приказни.
Време за реализација: Декември
Изготвила: Лидија Гроздановска-Миркоска од ООУ:„Денче Дејаноски“-Маврови Анови
Адаптирале: / од ООУ: /

Содржини стандарди за следење на

(и поими) оценување часови активности средства напредокот
1. Јазик и - Правилно ги 3 На часовите предвидени според овие - Прибор за - Усните
Изразување и користи стандарди, учениците се подготвуваат работа, одговори на
творење интерпункцис- за: (1) подготовка, (2) писмена работа (тетратка за прашања
Употреба на ките знаци: на зададена тема или слободна тема и писмена поставени од
интерпункциски точка, запирка, (3) поправка на писмената работа; при работа, наставникот или
те знаци; прашалник, две тоа почитувајќи ги правилата за пенкало). соученици;
Употреба на точки, три композиција на текст ( воведен, главен - Поставување
голема буква; точки, и завршен дел) , почитувајќи ги прашања и
Опишување; извичник, изучените правописни правила за учеството во
Самостојно наводници во творење /пишување текст, правилна дискусиите на
пишување писмената употреба на интерпункциските знаци и часот;
текстови. комуникација; се друго што е важно за успешно - Придонес во
(Подготовка за - Правилно изведување на успешна писмена извлекување на
писмена работа со користи голема работа. заклучоците;
примена на буква на секој - Придонес во
правописните дел кај самостојни
правила за сопствените активности;
инерпункциски именки; голема - Придонес во
знаци и употреба почетна буква заедничките
на голема буква; само на првиот активности/
Писмена работа; дел од називот изработки и
Поправка на и на други индивидуална
писмената составни изработка на
работа.) делови ако тема за
претставуваат писмената
имиња. работа.
- Користи (пишување
опишување при текстови според
самостојно различни
составување барања).
текст.
- Ги почитува
правописните
правила при
пишување
текст.
2. Морфологија: - Ги препознава 6 1. Учениците учествуваат во игровна - Книга / - Усните
Придавки: описните активност: „Погоди го предметот и учебник, одговори на
граматички придавки, го опиши го“, во пар. Секој ученик треба прибор за прашања
категории на објаснува да замисли еден предмет, кој се наоѓа работа, поставени од
придавките и нивното во училницата. Потоа, секој ученик на училишна наставникот или
степенување на значење и ги лист хартија треба да напише три табла, соученици;
придавките применува во придавки, кои го објаснуваат наставрн - Поставување
(Поим за усна и писмена замислениот предмет (на пр. ако лист, прашања и
придавки–описни комуникација; ученикот го замислил зборот врата, контролен учеството во
придавки; може да ги напише придавките: дрвена, тест. дискусиите на
Граматички бела, голема и сл.). Потоа учениците си часот;
категории кај ги менуваат листовите и секој треба, - Придонес во
придавките; врз основа на напишаните придавки, да извлекување на
Определеност кај го погоди замислениот предмет на заклучоците;
придавките; своето другарче. Парот добива поен - Придонес во
Вежби за тогаш, кога и двајцата ученици од групните
правилни парот ќе го погодат зборот на своето активности;
граматички другарче и ќе ги кажат граматичките - Контролен тест
состави од именка - Правилно ги категории на придавките, кои се на знаења со
и придавка; користи употребени за описот на зборот / стандарди за
Степенување на формите на именката. оценување,
придавките; граматичките 2. Учениците работат во група, во описно,
Вежби за категории на даден текст ги пронаоѓаат придавките Бодовна скала;
степенување на придавките во и ги определуваат граматичките - Домашни
придавките.) усното и во категории (род и број), го презентираат задачи.
писменото одговорот и се донесува заклучок дали
изразување; правилно ги определиле, се вреднуваат
одговорите.
- Правилно ги 3. Учениците работат во група,
користи добиваат текст во кој ги подвлекуваат
формите за именките и ги одредуваат нивните
членување на граматички категории (род, број и
придавките во определеност). Потоа за секоја именка
согласност со пишуваат по неколку придавки и со
членувањето на нив составуваат реченица. Откако ќе
именките; завршат со активноста, даваат
сопствени коментари во однос на
поврзаноста на определеноста/
членувањето кај придавките со
определеноста/членувањето кај
именките во дадените примери.
- Образува Активностите се следат и оценуваат.
смисловни и 4. Учениците добиваат, на наставен
граматички лист, краток текст со содржина која е
правилни поврзана со некои од содржините по
состави од другите предмети. Ги пронаоѓаат
именка и именките во текстот, а потоа за нив
придавка/прида смислуваат придавки со кои ќе
вки; образуваат смисловно и граматички
правилни состави од именка и
придавка/придавки. Презентираат,
- Правилно следат и вреднуваат.
образува 5. Учениците работат во група. Се
компаратив и поставуваат по три предмети кои ги
суперлатив на карактеризира исто својство, но
придавките и ги застапено во помал или поголем
 применува степен. Учениците треба да определат
правописните кај кој предмет истото својство е
правила во застапено во помал, односно поголем
однос на степен. Потоа споредуваат два
степенувањето; предмети и определуваат кај кој
предмет својството е застапено во
поголем/помал степен. Од
употребените придавки учениците во
групита составуваат реченици, а потоа
еден ученик ги запишува речениците
на таблата, презентирајќи што
сработиле, заедно ги коментираат и ги
согледуваат карактеристиките во однос
- Правилно на степенувањето. Заедно со
образува наставникот заклучуваат дека се
компаратив и степенуваат описните придавки и дека
суперлатив на истите разликуваат две форми за
придавките и ги степен (компаратив и суперлатив)
применува препознатливи преку претставките по-
правописните и нај- , кои се пишуваат заедно/слеано
правила во со основната форма на придавката.
однос на 6. Учениците прават проверка на
степенувањето стекнатите знаења, преку дадени
во вежби. вежби, од делот на науката за Јазикот:
Морфологија (Придавки ). Знаењета се
вреднуваат/оценуваат.
3. Епика во - Ги наведува 2 1. Учениците читаат самостојно расказ - Книга / - Усните
проза: карактеристики (на пр. од збирката: „Рано дојде учебник, одговори на
Расказ те на расказот љубовта“, од Горјан Петревски) и ги прибор за прашања
(Расказ и по кој се анализираат ликовите, кои се, колку се работа, поставени од
елементи на разликува од на број, кои постапки прават, кои и Интернет / наставникот или
расказот; другите епски колку настани се опишани, кој компјутер соученици;
Лектира бр. 3: творби во раскажува, каде се одивива настанот / лаптоп, - Поставување
Македонски проза; итн. Содржината од приказната се лектира, прашања и
народни - Ги открива и претставува преку техниката: „Ѕвезда“. картички / учеството во
хумористични опишува Учениците имаат задача да го бели листови. дискусиите на
приказни) елементите во прочитаат расказ и да ги откријат и часот;
даден расказ опишат елементите на деден расказ - Придонес во
(раскажувач, (раскажувач, ликови,тема, идеја, време, извлекување на
ликови, место и да ги издвојат клучните и заклучоците;
содржина, тема, непознатите зборови). - Придонес во
време, простор, 2. Учениците на часот од лектира групните
идеја); имаат задача да ги откријат и опишат активности;
- Издвојува елементите на деден расказ / приказна - Домашни
клучни и (раскажувач, ликови,тема, идеја, време, задачи.
непознати место) и да ги издвојат клучните и
зборови во непознатите зборови во лектирното
даден расказ и дело: Македонски народни
прави кратки хумористични приказни.
белешки. Потоа учениците добиваат по три
картички / бели листови, на кои треба
да направат кратки белешки поврзани
со издвоените приказни, од лектирата,
по нивни избор. Картичките / белите
листови се презентираат и се разговара
 за истите.
4. Медиумска - Го објаснува 1 Наставникот користи еден од - Прибор за - Усните
писменост: значењето на текстовите што изразуваат мислење за работа одговори на
Улогата на непристрасноса да укаже што значи непристрасно Новинарски прашања
новинарството и (објективно) и балансирано новинарско текстови поставени од
балансираноста известување. Потоа, добиваат по еден Книги / наставникот или
Новинарски
како етички текст, со задача, да го претвори во списанија и соученици; -
текстови со
стандарди. пристрасен и небалансиран текст. сл. Поставување
непристрасно и
Потоа ги читаат „новите“ текстови и на прашања и
балансирано
крај се дискутира кои се последиците учеството во
мислење на
од пристрасно и небалансирано дискусиите на
определени теми
известување и зошто е важно сите часот;
новинарски написи да ги следат - Придонес во
барањата за непристрасно и извлекување на
балансирано известување. заклучоците;
- Придонес во
групните
активности;
- Домашни
задачи.
5. Изразување и - Прераскажува 2 1. Учениците на час гледаат филм (или - прибор за - Усните
творење: содржина на претходно гледале). работа, одговори на
Раскажување и гледан филм По посетата/проекцијата имаат задача техничка прашања
прераскажување (усмено и да го прераскажат гледаниот филм опрема / поставени од
Прераскажување писмено), почитувајќи го редоследот на компјутер / наставникот или
филм; почитувајќи го настаните во филмот. лаптоп, соученици;
Прераскажување редоследот на 2. Учениците добиваат активност - да Интернет. - Поставување
случка/настан. настаните во прераскажат случка/настан, по своја прашања и
филмот. желба, вистинита или измислена учеството во
- Прераскажува (усно), при тоа, почитувајќи го дискусиите на
содржина редоследот на настаните. часот;
(усмено и Учениците потоа продолжуваат со - Придонес во
писмено), самостојна работа, писмено ја извлекување на
почитувајќи го прераскажуваат случката/настанот. На заклучоците;
редоследот на крајот го читаат напишаното, се - Придонес во
настаните. диксутира за содржината и се заедничките
вреднува. активности;
-
Прераскажување
текстови според
различни
барања;
- Домашни
задачи.

6. Активности за - Го анализира, 1 Наставикот ја подготвил активности за - Тест со - Усни одговори

следење на проценува, следење на учениците, ги спроведува вежби од на прашања во
постигањата на подобрува и вежбите. Наставникот обезбедува морфологија дискусија;
учениците од применува работна атмосфера, дава појаснување (придавки), - Придонес во
морфологија сопственото на часот (уредност, ракопис-читлив, моливи, гума, изведување на
(придавки) учење од обмислување, па пишување на Контролен заклучоци;
(квиз, тестови на стандардите од одговорите). Ја следи работата на тест на - Изработки на
знаење, наставен морфологија учениците. Наставникот дава знаења со ученикот;
лист за проверка (придавки). соодветна помош, доколку не влијае на стандарди за - Писмени
на знаењата од самостојната примена на знаењата на оценување, одговори на
именки) ученикот. Заеднички ги вреднуваат описно, прашања
(под водство на наставникот) вежбите Бодовна поставени од
според тоа колку добро ги усвоиле скала. наставникот во
знaењата од морфологија (придавки). тест.
Оценување и проверка на одговорите.
7. Активности за - Го анализира, 2 1. Наставикот подготвил активности за - Тест на - Усни одговори
следење на проценува, следење на учениците и проверка на знаења со на прашања во
постигањата на подобрува и знаењата преку вежби/прашања за стандарди за дискусија;
учениците од применува изучениот материјал од подрачјето оценување, - Придонес во
Литература и сопственото Литература и Изразување и творење. описно, изведување на
Изразување и учење од Наставникот обезбедува работна Бодовна заклучоци;
творење стандардите за атмосфера, дава појаснување на часот скала, од - Изработки на
(Полугодишен програмското (уредност, ракопис-читлив, Литература, ученикот;
тест од подрачје обмислување, па пишување на Изразување и - Писмени
Литература и Литература и одговорите). Ја следи работата на творење, одговори на
Изразување и Изразување и учениците и дава соодветна помош, Наука за прашања
творење); творење; доколку не влијае на самостојната јазикот и поставени од
Активности за примена на знаењата на ученикот. Комуникаци наставникот во
следење на Заеднички ги вреднуваат (под водство ја, елементи и тест.
постигањата на на наставникот) одговорите, според тоа видови.
учениците од колку добро ги усвоиле знaењата од
Наука за јазикот подрачјето Литература и Изразување и
и Комуникација, творење.
елементи и - Го анализира, 2. Наставикот за следење на учениците
видови: проценува и и проверка на знаењата подготвил
(Полугодишен подобрува и вежби/прашања за изучениот материјал
тест од Наука за применува од Наука за јазикот и Комуникација,
јазикот и сопственото елементи и видови. Се обезбедува
Комуникација, учење од работна атмосфера, дава појаснување
елементи и стандардите за на часот (уредност, ракопис-читлив,
видови). програмското обмислување, па пишување на
подрачје Наука одговорите). Ја следи работата на
за јазикот и учениците и дава соодветна помош,
Комуникација, доколку не влијае на самостојната
елементи и примена на знаењата на ученикот.
видови. Заеднички ги вреднуваат (под водство
на наставникот) одговорите, според тоа
колку добро ги усвоиле знaењата од
Наука за јазикот и Комуникација,
елементи и видови.