桑奇斯-辛斯特拉的接受美学：《按小时阅读》（El lec- tor

por horas）

Saúl GARNELO MERAYO

莱昂大学

El lector por horas 是 José Sanchis Sinisterra1 文学生涯中的一

个重要里程碑。该剧创作于 1996 年，三年后首演于2 ，其基础是
接受美学文学理论的假设，桑奇斯近年来一直在这一领域开展研
究。正如他自己所说：" 事实上，我必须承认，接受美学给我带
来的第一件事就是澄清了我本能上已经做过的事情 （1995: 64）
。
这是 20 世纪 60 年代末在德国兴起的一股文学批评潮流，其
中伊瑟尔（Isser）和豪斯（Jauss）最为突出。在他们的主张中，
读者是文学交流过程中最重要的因素。阅读一本书被认为是撰写
文本的作者与将文本转化为艺术产品的读者之间的互动关系。正
是在阅读中

1他 1940 年出生于巴伦西亚，是 20 世纪下半叶西班牙最有影响力的剧作

家之一。他将教学与剧本创作和改编相结合。他是《Teatro Fronterizo》（1977
年 ） 的 创 作 者 和 导 演 ， 作 品 包 括 《 Ñaque, o de piojos y actores 》 、 《 ¡Ay,
Carmela!》、《El cerco de Leningrado》和《La raya en el pelo de William Holden
》。1990 年，他因《卡梅拉》的重新定位而获得国家剧院奖（Premio Nacional
de Teatro）和学校艺术奖（Premio Max de las Artes Escénicas） ！ 同年，"Sala
Beckett"，即 "Teatro Fronterizo "的所在地，获得了 "另类戏剧 "类的 "马克斯奖"
。2004 年，他的剧本《Terror y miseria en el primer franquismo 》获得 文化部颁
发的国家戏剧文学奖。最近，桑奇斯对多种文化现象产生了兴趣：量子物理学
、混沌理论、叙事学、语用学、接受美学等。佩雷斯-拉西亚（2000:14）认为：
这些阅读对其戏剧作品的影响与日俱增，揭示了作家个人不断更新的过程。
2El lector por horas》在巴塞罗那加泰罗尼亚国家剧院首演。
然后于 1999 年 4 月 9 日在马德里玛丽亚-格雷罗剧院上演。两次演出的 演员阵
容 相 同 ： 父 亲 Celso （ Jordi Dauder ） 、 女 儿 Lorena （ Clara Sanchís ） 和 读 者
Ismael（Juan Diego）。团队其他成员包括：导演（何塞-路易斯-加西亚-桑切斯
）、布景设计（基姆-罗伊）、灯光（基科-古铁雷斯）、音响（何塞-A-古铁雷
斯）、服装（拉蒙-伊瓦尔斯）、副导演（路易斯-米格尔-克莱门特）、助理导
演（安吉拉-埃尔南德斯）。该剧由加泰罗尼亚国家剧院和国家戏剧中心联合制
作。
Saúl Garnelo Merayo

每部文学作品所追求的审美愉悦都能找到完美的契合点（Sanchis
Sinisterra, 1995: 67）。为此，该书必须向各种辩论、建议和解释
开放。读者必须根据自己的亲身经历来填补空白；这就是为什么
每个读者的每一次阅读都是不同的，甚至同一个读者经过一段时
间后的阅读也是不同的。简而言之，阅读不过是对给定材料的改
写。
一个基本概念是所谓的 "隐含的、理想的或模范的读者"，因
为每部戏剧都是以一个假定的接受者为中心构建的，这个接受者
知道如何假设和享受他或她眼前的事物。这就是桑奇斯（Sanchis
，1995: 66-67）认为的戏剧创作的主要问题：用一个成为戏剧结
构一部分的理想实体来取代真实的读者。 如何创作？这位巴伦西
亚作家提出了三个阶段，这也是经典的 "开场"、"结尾 "和 "结局
"三部曲之外的另一种选择：
a) 在 "起飞阶段"，读者/观众从现实世界转入虚构世界。这
一阶段对于作者能否获得接受者的可用性并引导其进入自己的地
形至关重要。这将发生在剧本的前 10-15 分钟。
b) 在 "合作阶段"，接受者是主角。在这一阶段，他/她必须
填补介绍中的空白，提出假设等。
c) 突变阶段"：尽管 "以一种令人不安的方式[......]让他们把
家庭作业带回家"，但仍要满足计划的期望。
在分析作品之前，作者写了一篇题为 "阅读行为 "的说明。
在桑奇斯看来，阅读是推动写作的主要动力。任何决定拿起纸笔
的人都是为了表达自己从阅读中学到的东西，或者肯定它，或者
否定它。桑奇斯认为文学是他 "真正的故乡"，是他的生命，他认
为，面对许多难以找到答案的问题，最好是提出有助于我们定位

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
自己的问题。这也是他在《角斗士》（El lector por horas ）一书
中所追求的目标：但正是在这个充满虚假确定性的时代，在这个
万事皆有答案的时代，在这个绝对肯定、单一思维的时代...... 我
选择了分享我的疑惑，指出阴影，为笼罩着我们生活的谜团赋予
戏剧性的形式（第 176 页）3 。

3引用的例子摘自 ¡Ay, Carmela！El lector por horas, edited by Eduardo

Pérez-Rasilla, Madrid (Espasa-Calpe, Colección Austral, nº 495), 2000.

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Saúl Garnelo Merayo

剧中的主角是三个人物和几本书。富商塞尔索决定雇用一位
按小时收费的朗读者4 ，伊斯梅尔，陪伴他不知情的女儿洛雷娜
。塞尔索的前提很明确：阅读必须是中立的，阅读者绝不能表现
出对书籍的情感、偏见或意图5 。然而，洛雷娜在连续的阅读中
看到了伊斯梅尔最隐秘的秘密。因此，我们发现他的过去因骚扰
几名女学生而被所在学校开除，被社会边缘化。此外，由于缺乏
写作天赋，他过去曾以剽窃作为 "灵感来源"。
最重要的特征，或许也是决定开放式结局的特征，是我们面
对的人物关系在剧中不断演变。这一体系由支配者与被支配者之
间的紧张关系所决定，这一特点在桑奇斯的另一位 "大师 "哈罗德
-品特（Harold Pinter6 ）的作品中也有所体现。在开头的小节中，
塞尔索和洛雷娜扮演了支配者的角色。塞尔索是一个盛气凌人的
人，他羞辱伊斯梅尔，怂恿他如果想得到这份工作，就必须隐藏
自己的感情和私生活。他还要求伊斯梅尔工作时间完全灵活。塞
尔索只对伊斯梅尔作为读者的品质感兴趣，因此他毫不犹豫地将
伊斯梅尔物化：" 以前，你不存在。你只是一个器官，一台机器
......"。

4 在中世纪，由于文盲率很高，而且书籍被视为只有少数人才能拥有的奢

侈品，这种活动非常普遍。此外，在大学里，经典作品的注释阅读也很常见。
如今，阅读已成为一种更加私人化的活动；然而，在儿童学校、媒体、老年人
或残疾人等群体中，以及在许多父母为哄孩子入睡而读的故事中，这种做法依
然存在。实际上已经消失的是雇人来实施这一行为。佩雷斯-拉西亚（Pérez-
Rasilla，2000 年：61）提到，朗读者形象在文学上的前身是安娜-玛丽亚-莫伊
克斯（Ana María Moix）的故事《危险的美德》（Las virtudes peligrosas）和法
国小说《朗读者》（La lectora）。这位评论家还说，桑奇斯曾多次否认知道这

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
两部作品。
5Pérez-Rasilla (2000: 183)认为：塞尔索寻求读者的匿名性，即 "读者的匿名性"。

在文本和接收之间没有干预因素。
6 桑奇斯从这位美国剧作家那里借鉴了作者的 非不科学性及其 "将人类现
实视为不可验证的东西 "的概念（1999: 147）。对作者而言，这一建议不应与
不可交流或荒谬性混为一谈，因为品特笔下的人物是能够交流的，他们的明显
困难在于他们直觉到并试图避免交流的失败，而这是所有对话都会遇到的问题
。

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一个简单的工具，把字母变成声音，把单词变成声音形式，变成
我可以......（第 180-181 页）的数字。(第 180-181 页）。
塞尔索也是一个缺乏诚意的人，他告诉伊斯梅尔是洛雷娜选
择了朗读，这是他的谎言。此外，在整部剧中，他都暴露出自己
是一个暴力倾向严重的人，在肉体上，他的受害者是他的妻子，
在心理上，他的受害者是他的女儿。他雇佣伊斯梅尔的目的是什
么，是读者/观众需要解开的谜团之一。我们并不清楚他是想把女
儿从失明带来的心理失衡中解救出来，还是想让她彻底陷入疯狂
。塞尔索建议伊斯梅尔读一读《包法利夫人》，这也支持了后一
种假设。爱玛-包法利和洛林一样，在阅读中寻求逃避她被迫忍受
的悲惨现实的方法。最终，她无法忍受现实与欲望的对立，以自
杀告终。
至于罗蕾娜，她是一个黑暗而令人不安的存在。她生活中的
许多细节我们都不得而知。例如，她的失明是由于母亲的离去和
随后的死亡造成的，还是由于母亲受到父亲的虐待而引起的 7 。
此外，从她编造的关于打电话给她的男人对她说脏话的故事，或
者从她病态地痴迷于了解伊斯梅尔生活的荒诞事实来看，她似乎
有性方面的创伤。在她与父亲和读者的对话中，我们可以感受到
她任性的态度和持续的情绪波动。
但毫无疑问，伊斯梅尔才是最复杂的角色。他的害羞和奴性
会随着剧情的发展而改变。但不变的是，他不惜一切代价捍卫自
己的工作：首先是出于经济需要，最后是因为他意识到自己在罗
蕾娜的救赎中扮演着向导的角色。佩雷斯-拉西亚（Pé-rez-Rasilla
，2000：63-65）认为他是古典英雄的写照：他出身不明，却克服
了决定性的考验（与塞尔索的访谈），并将阅读作为对抗敌人（

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
失明）的武器。这一理论有一点是失败的，因为伊斯梅尔并不是
为了赢得无助女士（洛雷娜）的爱而战斗，而是成为盲女解读现
实的工具，从而再次成为现实的一部分8 。伊斯梅尔是一个例子

7失明也是波佐的一个显著特征，他属于

贝克特的《等待戈多》。
8Haro Tecglen（1999 年）区分了朗读和直读所提供的解释可能性：在直读
中，眼对眼、眼对眼和眼对眼的朗读最为常见。

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Saúl Garnelo Merayo

他是一个 "边缘人物"：一个被社会边缘化的人，这是桑奇斯戏剧
创作的一个特点。他是亚伯拉罕与女奴夏甲的儿子，在父亲的合
法妻子萨拉生下以撒之后，被迫与母亲一起逃亡（Pérez-Rasilla,
2000: 68）。在剧中的大部分时间里，以实玛利将任由塞尔索和
洛雷娜摆布，他们与以实玛利的关系交替着疏远、友爱和羞辱。
这也是桑奇斯从哈罗德-品特的戏剧中学到的东西之一：人物关系
的不同变化中的不连贯，以及他们言语和态度中提炼出的暴力，
在塞尔索身上是一种微妙的暴力，而在洛雷娜身上则是完全明确
的暴力。
要理解最终的结局，一个非常有趣的方面是伊斯梅尔从一个
被支配的角色变成一个支配者的过程，而洛雷娜和塞尔索则经历
了相反的情况。在第五场中，伊斯梅尔打破了约定，上演了小说
《黑暗之心》的最后一幕：为了结束......一个人必须看到自己......
你明白吗？以同样的形象看待自己和他人，就像......(p.195).
这面"...... "是一面镜子，稍后将作为实物出现在场景中。伊
斯梅尔，特别是他的读物，就是罗蕾娜必须照镜子才能克服创伤
的镜子。
伊斯梅尔性格变化的另一个瞬间出现在第十个场景中。洛雷
娜告诉他，不时有陌生人打来电话："总是同一个人，但声音不
同"（第 211 页），但伊斯梅尔并不相信。两人的对话充分体现
了品特的语言攻击性：
关于那个给她打电话的人我觉得不是真的你不觉得有个男
人在给我打电话吗？
伊斯梅尔：不...或者他们会打电话给她，是的，但那是所有
的声音和污秽，一个男人应该打电话给她说脏话，如果我是诚实

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
的....。
真诚 你真诚吗
伊斯梅尔：（停顿了一下）你什么意思？ 停顿了一下）我没
必要这样。老实说，我不是被雇来的。

这种阐释或创造的能力是在沉默和孤独中进行的，读者为作者完成作品添砖加
瓦：只读一次，不可替代：重读会产生不同的结果。但是，在朗读时，在两三
个人之间，解释会成倍增加，产生回响，反说或同意，词语有不同的含义。

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Saúl Garnelo Merayo

撒谎？什么？
我们雇他来撒谎（第 212 页）。

伊斯梅尔还没有成功地把自己强加给罗蕾娜；事实上，在对
话的最后，是罗蕾娜叫他 "教授"，这让伊斯梅尔完全摸不着头脑
。他已经知道了她的秘密。
在第 11 场中，我们目睹了伊斯梅尔为打垮洛雷娜而采取的
中间步骤。她指责他选择了小说《Relato soñado》。洛雷娜一点
也不喜欢这样，因为这场争论让她想起了去世的母亲，这就是为
什么她开始连续几个小时侮辱读者。但伊斯梅尔接受了这种羞辱
，可能是因为他已经意识到自己必须完成的任务：
我是疯女人的狗一个瞎眼疯女人的狗。由于她什么也看不见
，她不断地踩我的尾巴、爪子、鼻子....。我高兴地嚎叫，而她则
用绝对的听力把我从头到脚看个清清楚楚。我更喜欢这样 （第
220 页）。

在进入最后的场景之前，我们将指出塞尔索的颓废过程，这
种情况在阅读兰佩杜萨的《豹》时已经通过法布里西奥阁下身体
的衰退而有所暗示。塞尔索认为，只有当儿子残疾需要照顾时，
父亲的形象才是必要的；因此，是洛雷娜的失明赋予了他生命的
意义，因此他也将文学视为现实的一种表达方式，无论现实多么
残酷：
塞尔索：毕竟，书籍是一种体验。阅读是一种生活方式，不
是吗？我们已经知道，生活不是泡泡浴。罗蕾娜也知道，所以....
。不，没有理由不打她。更不用说可怜她了。不可能，失明算什
么，不幸吗？事故发生前我不是更快乐吗？ 缺乏什么？我们都是
不完整的......(p.198).
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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
在剧中的大部分时间里，塞尔索在舞台上睡着了，似乎不愿
意见证罗蕾娜的康复。其中一个关键时刻是，他向女儿坦言自己
老了，而女 儿 也 透露了自己的进步：
如果我不再需要你......你会喜欢吗？ 我又感到愤怒、痛苦、
恐惧......甚至厌恶。我已经

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Saúl Garnelo Merayo

我不禁为自己感到遗憾。这很有趣，不是吗？我不再为自己感到
遗憾了（第 230 页）。

因此，我们来到了最后的三个场景，由于其重要性，我们将
对其进行更详细的研究。作为读者，我们只熟悉桑奇斯在开头给
我们的暗示："一栋富裕人家的大书房"、"高高的书架上摆满了书
"、"素雅的家具"、"一扇门"、"一扇大窗户"。但是，能够看到纪
念碑的观众却发现了一座高迪风格的塔楼，它既指迷宫般的空间
，也指鲸鱼的内部，这与作品开头的圣经引文相吻合：耶和华命
一条大鱼吞下约拿，约拿在鱼腹中三天三夜（ ...... ）海水将我的
灵魂包裹，深渊将我包围，有什么东西缠绕在我的头上。我下到
山根，到了一块地，那块地在我身后抛下栅栏，永远....。(耶和华
吩咐鱼，鱼就把约拿吐在陆地上（约拿书 2：1-11，第 177 页）9
。
至于行动的时间，它被延长了几个月。不同书籍阅读之间的
时间省略导致节奏加快，而最后一幕中的 "漫长一分钟 "则使行动
放缓，两者之间的对比十分鲜明。时间因素是另一个谜，因为我
们不知道在这段时间里，除了场景中提到的那些书之外，是否还
有其他书被读过。
在第 15 个场景中，伊斯梅尔向洛雷娜朗读了他的一部名为
《请原谅我的未来》（Perdóname el futuro）的小说的结尾。在这
里，桑奇斯向读者/观众眨了眨眼睛，因为这是他一部未出版的小
说。在前一个场景中，伊斯梅尔被揭发是剽窃的作者，而现在桑
奇斯却讽刺地继续将这一角色归咎于他。这篇小说中的段落围绕
着一颗子弹离开一个人的枪口的瞬间展开，在这零点几秒的时间
里，收信人想到了杀害他的凶手，想到了自己先杀了他这一虚幻
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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
的可能性。我们摘录部分内容：
伊斯梅尔：（停顿了一下，他读）： " 我诅咒我的粗心大意
，让你长大成人。当你漆黑的目光第一次与我相遇时，我就该杀
了你。不过，也对，你那妓女母亲本可以让我免受这种折磨，在
你出生时就把你溺死在一桶脏水里。

9 迷宫是卡夫卡影响的证据，比如《 城堡》。 至于鲸鱼的腹部，可能是对

梅尔维尔的小说《白鲸》的呼应，桑奇斯曾将这部小说改编成戏剧版本。

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Saúl Garnelo Merayo

"少一张嘴"，他可能会这么想。我确信他是这么想的，'少一张嘴'
，看到你的嘴刚刚张开，从第一眼看到你就嚎啕大哭，已经在大
声怒骂所有人，尤其是那个刚刚把你吐出来的子宫的主人，她也
在怒视着你，她在想着摆脱你，毫无疑问也在想着摆脱她自己，
也许还在想着摆脱你，尽管她不认识我，把你淹死在一桶脏水里
"。(停顿）"我本可以让自己免于这种恍惚，你母亲的妓女，这种
像流浪狗一样的死亡，丑陋、突然、无名，这颗我感觉越来越近
的子弹，急切地要射中我的前额。但是，你母亲的娼妓是软弱的
、怯懦的、笨拙的，也许她想这么做却没有成功，也许她的微光
让她把你沉入水中，淹没你的尖叫声"。(停顿）"但是，谁知道呢
，也许你突然停止了尖叫，用那双看似黑色，但无疑已经是深褐
色的眼睛看着她。她注意到了你那炯炯有神的目光，那干涩的复
仇怒火，也许她那被酒精和厌恶蹂躏的大脑，在那一瞬间想象你
变成了一个复仇天使"。(停顿）"或者不是，谁知道呢，也许只是
......"（第 240-241 页）。

伊斯梅尔逐渐意识到，他的任务已接近尾声；必须由洛雷娜
独自取得进展，因此他多次停止阅读，拒绝继续：罗蕾娜，求求
你......，够了，罗蕾娜。你无权强迫我或....。(p.240).然而，女孩
的坚持迫使他继续读下去。
在第十六场中，权力关系达到了顶峰：洛雷娜害怕伊斯梅尔
占据她已经开始夺回的现实空间，因此塞尔索选择终止他的合同
。刚刚参加完母亲葬礼回来的伊斯梅尔拒绝接受这一决定。这也
是品特戏剧的一个特点，读者在数小时内决定留在一个充满敌意
的空间10 。母亲的透析治疗并不成功，但罗蕾娜通过阅读在内心
经历的过程并不成功。这就是为什么她决定留下来，破坏塞尔索
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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
的权威。他已经明白，他必须成为拯救洛雷娜的手段，一颗 "子
弹"。罗蕾娜接受了这一情况，并最终向读者屈服了几个小时，
以摆脱她的生活所带来的荒谬的存在感11 ：

10基于这一评价，Pérez-Rasilla（2000: 70）将该剧与美国剧作家的其他作
品联系起来，如《波特》、《回家》和《情人》。
11Batlle i Jordá（1999: 17）指出：当洛雷娜无法抵御了解特定读者的弱点
时，她就开始失去力量。

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Saúl Garnelo Merayo

你觉得我能重见光明吗？ 你能让我重见光明吗？
伊斯梅尔：（停顿了一下）我只是子弹（第 247 页）。

最后一幕没有对话。从文字上看，它是一个注释，其中有近
义词（手势）、运动（动作）代码以及灯光和声音效果：
( 黑暗中，传来摆钟的六声报时。灯光亮起时，三个角色登
场。
塞尔索蓬头垢面，躺在扶手椅上。伊斯梅尔站在窗前
抽烟。
罗蕾娜站在梯子上，正在图书馆的高书架上一本一本地摸书
。
漫长的一分钟过去了。突
然，电话铃响了。
CELSO 稍稍起步，移动位置后继续落后。
伊斯梅尔毫不退缩。
LORENA 打断了她的动作，站在原地不动。电话铃声停止了
。
几秒钟后电话掉线）（第 248 页）。

这是一个极具暗示性的场景，桑奇斯本人甚至对其进行了修
改：在第一个版本中，伊斯梅尔站在楼梯顶端，而洛雷娜则站在
一旁抽着烟。随后，在首演版本，也就是本文本中的版本中，两
人的位置颠倒了。塞尔索总是在扶手椅上睡着，这显然是在暗示
他的失败。在这两种情况下，都有一个从黑暗到光明的过渡，即
过渡到一个新的现实。伊斯梅尔（Ismael）似乎以见证人的身份
主持了这一场景，并目睹了罗蕾娜迈出第一步：她在没有帮助的
情况下爬上梯子，并与书本直接接触。但这只是众多解释中的一

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
种：正如我们已经提到的，在第一部作品中，是伊斯梅尔在梯子
上看书，这一方面暗示了塞尔索的图书馆被侵占，另一方面也暗
示了罗蕾娜不可能实现自己的目标。除此之外，象征着主人公精
神失常的令人不安的电话声似乎也打开了一扇希望之门12 。

12 这种开放式的结局指的是贝克特、品特和卡夫卡。桑奇斯（1999: 46）
认为，重读卡夫卡是发现 "新戏剧 "可能性的关键：在卡夫卡的写作中寻找一种
戏剧性--一种 "新戏剧 "的戏剧性。

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Saúl Garnelo Merayo

我们现在要强调的是舞台上出现的一系列朗读的重要性。这
就引出了桑奇斯在这部作品中演绎的戏剧与小说的关系，他在 "
作者自述 "中表达了这一关系：我 试图从我生活的这个飘忽不定
的区域--剧院--眺望神秘的书籍大陆、文学小说大陆、小说大陆。
文字的永恒之流使我们生活在他人的生活或梦想之中（第 175 页
）。
小说文本所能提供的多种建议被作家用于行动的发展13 。互
文性问题在背景中跳动。杜瑞尔的《亚历山大四重奏》（
Alexandria Quartet ） 中的第一部非虚构作品《 贾 丝 汀》（ Justine
）是伊斯梅尔通过考试获得工作的一本书。我们已经提到，兰佩
杜萨的《豹》预示着塞尔的衰落。康拉德的《黑暗之心》对洛林
了解伊斯梅尔的秘密起了决定性作用。福楼拜的小说《包法利夫
人》对两个主题的评论最多：母性和文学的危险。就前者而言，
洛林拒绝文学，认为文学是赋予她生命意义的一种方式，或许，
她认为母亲把她带到这个世界上就是为了让她受苦。对塞尔索来
说，文学使现实变得难以忍受，因为文学激发了他无法满足的欲
望；另一方面，洛雷娜通过书籍实现了梦想，而现实以失明的形
式剥夺了她的梦想。我们将引用父亲、女儿和伊斯梅尔之间关于
最后一个方面的讨论：
不是这样的
你知道我知道......你也知道，不是吗？伊斯梅
尔：嗯......我知道，事实上...
塞尔索：如果你不愿意，我们就不说它是破坏，就说它是疯
狂？
都不是。这取决于...
疯狂，是的；不必害怕...... 你做的一切......
你不觉得这也是一种破坏吗？
320
 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学

我开始意识到，我所读到的卡夫卡与二十年前读到的卡夫卡完全不同。我明白
，这种写作是一个不确定的空间，作家在这个空间里投射出自己的执着、不确
定性和疑问[......]我发现，也许戏剧的功能之一就是创造不确定的内容结构，而
观众必须通过参与来完成这些结构。
13桑奇斯（Pérez-Rasilla, 2000: 71）承认，他是随意选择这些文本的，但考
虑到这些读物的重要内容，我们认为这不太可能。

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Saúl Garnelo Merayo

伊斯梅尔：我认为这取决于你如何...
心灵和现实发生碰撞，然后...... 不一定，爸爸，不一定......
伊斯梅尔：阅读的方式有很多种。
我们同意这一点。人可以保护自己，使自己免于毁灭......
你夸大了一切，你扭曲了一切...
疯狂的病毒但每部小说中都有 ...... 每部小说作品中都有这种
病毒。我想说的是这种意图是的：文学作品中有一种基本的...
伊斯梅尔：但是人类需要......一直需要......
做...
别坚持了 伊斯梅尔对他来说，那纯粹是上瘾
病态......对吧，爸爸？
差不多吧......再来一杯？
你扭曲了一切......够了，爸爸。福楼拜很清楚这
一点（第 206-207 页）。

伊 斯 梅 尔 选 择 了 阿 瑟 - 施 尼 茨 勒 （ Arthur Schnitzler ） 的 《
Relato soñado》，他采取主动，试图让洛雷娜克服母亲去世给她
带来的创伤。接下来读的胡安-鲁尔福的《佩德罗-帕拉莫》让女
孩发生了变化：她不再只是听，而是开始复述所读内容，对其进
行解释，甚至就词汇提出问题。最后一本书是我们已经提到过的
桑奇斯的小说《Perdóname la vida》。
对这些故事的不同理解是很有趣的：洛-雷纳听到的是整部
小说，而且总是知道伊斯梅尔读的是哪本书；而读者/观众有时并
不知道读的是哪本书，因此也就顺理成章地听不到整部作品。大
多数场景都是以读这些片段开始的，这增加了接收者的困惑。
对话的奇特结构参考了贝克特14 ，象征着人类交流的不确定
性。第一个

14 桑奇斯与这位爱尔兰作家结缘，主要是因为上演了他的同名话剧《初恋

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
》（1985 年）。有一件轶事可以证明他对《等待戈多》的作者贝克特的钦佩之
情，那就是弗朗特里索剧院的总部以 贝克特的 名字命名： 萨拉 - 贝克特（ Sala
Beckett ）。在这里，他为作家和演员开设课程，深入研究戏剧性的局限性：互
文性、观众参与小说、元戏剧性、对寓言和传统角色的质疑、难以言说的、神
秘的等等。

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Saúl Garnelo Merayo

一个显著的特点是，回答中缺乏语义一致性。说话者无视对话者
的问题，仍然沉浸在自己之前的讲话中。这导致了理解的缺失：
它已经在那儿了，你听到了吗？ 它已经在那儿了。
什么事？
现在几点了？你确定吗？
........................
罗瑞娜：有些时候，他要花四五分钟才能到这儿。他打开每
一扇门，查看每一个房间，触摸橱柜....
它到了吗？
我不知道。
谁告诉他：你还是我？塞尔索：（停顿
了一下）你怎么知道？什么？

未完成的句子会无休止地重复，有些句子会在下一次谈话中
完成：
够了，罗蕾娜。你无权强迫我，也无权....。(p.240).
你不害怕吗？说：你不......？
塞尔索：难道不是吗，洛尔......（第 243 页）。
我感觉到你在颤抖，我听到你的呼吸在改变，听到......的跳
动。(p.244).
伊斯梅尔：[......]我现在没穿。我出门时把它摘了。我不是不
喜欢领带，相反，它给了我......(p.244).
.........................................
伊斯梅尔：一切将要发生的事情，无论多么出人意料，都已
经写好了，是的，就在你还没有读过的那几页....。将要发生的事
情已经在那里，你知道 ...... 即使你不知道它们是什么。所以，当
它们出现时......当它们出现在书页上，你读到它们时......就好像你
记得它们一样。那种感觉...

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
你想对我们做什么？
伊斯梅尔：（停顿了一下）读到已经写过的东西的感觉，几
乎记得....。(p.246).

另一方面，有些问题被抛向空中，却没有任何答案：

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Saúl Garnelo Merayo

你觉得我紧张吗？ 为什么？ 为什么我要冷静下来？

我们还想强调的是，反讽是引发荒诞对话的一种工具：
伊斯梅尔：我现在穿的是一套深蓝色的西服，这是我最新买
的一套，我母亲很喜欢，所以...是的，她说最好别穿，留着特殊
场合穿她说："这样的西装"，"与其让人看到，不如让人记住"......
（停顿）而衬衫则很普通。鞋子也是。我不擅长挑选鞋子。更重
要的是，花太多钱买一双拖地的鞋会让我心疼。你知道，我经常
走路，而且走在各种地板上。脏鞋很快就会磨损昂贵的鞋子（第
244 页）。
..............................
你为什么不坐下呢？是吗 为什么不
呢你想站着吗？
我不知道，我喜欢吗？那里
没有光。
没有吗？
你知道我不喜欢...你知道我喜欢看你你喜欢吗？

在其他情况下，所提问题涉及上届议会的一些内容，而这些
内容并不是最新的：
你在跟谁说话？
塞尔索：和伊斯梅尔...我让他早点来，聊聊天......怎么样？
好久不见（第 236 页）。

数字结构是这部作品的另一个特点，显示了小说体裁的重要
性。因此，《El lector por ho- ras》分为 17 个序列，一般都很短
，似乎是模仿小说的章节。
在 "作者说明 "中，桑奇斯将读诗行为与戏剧表演相提并论

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
。我们认为小说也可以包括在内，因为它们的目标都是接受者（
读者/观众），他们可能需要做出或多或少的阐释努力：同样，诗
歌读者也需要用自己的想象力、想象力和想象力来完成阅读。

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Saúl Garnelo Merayo

我呼吁戏剧观众接受 "填补剧中空白 "的快乐任务，自由地解读剧

中的谜团，深深地融入 "阅读 "的冒险中（第 176 页）。

简而言之，这部剧的真正主角是观众15 。正如胡安-马约尔加
（Juan Mayorga）（1999: 122）所言，剧中动作、人物和对话的
断裂是我们生活的写照，而我们的生活也充满了沉默、模糊和黑
暗。在我看来，《El lector por horas 》的 最大优点在于提出了一
些问题，如为什么我们会在阅读中认识到自己？
为什么我们会觉得我们所读的东西是或曾经是我们生活的一部分
，阅读如何影响我们的行为，这些问题的答案各不相同，但无论
如何，它们都是文学与生活之间联系的例证。

参考书目

Castellanos, I. (1999)."Los personajes tienen lo bueno y lo malo de

cualquier ser humano》，La Crónica de León / El Mundo，12
月 14 日。
Haro Tecglen, E. (1999)."Ensayo sobre teatro》，《 国家报》， 12
月 14 日。
Mayorga, J. (1999)."El espectador como autor" Primer Acto,278,
p.122.
SANCHIS SINISTERRA, J. (1995)."Por una dramaturgia de la re-
cepción", ADE-Teatro, 41-42, pp.64-69.
SANCHIS SINISTERRA, J. (1999).The reader by the hour.由 Carles
Batlle i Jordá 编辑。巴塞罗那（加泰罗尼亚国家剧院）。
SANCHIS SINISTERRA, J. (2000) ¡Ay, Carmela ！ El lector por ho-
ras.Eduardo Pérez-Rasilla 编辑，马德里（Espasa Calpe）。

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 桑奇斯-西尼斯特拉眼中的接待美学
15 胡安-迭戈（Juan Diego）（Castellanos，1999 年）说："在这场演出中，
演员们在与观众的互动方面做了大量工作。我们希望他们感觉自己有点像作者
，并与他们达成共识"。

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