PLANIFIKIMI PËR TREMUJORIN E DYTË

(Periudha JANAR-MARS)

Fusha: SHKENCAT E NATYRËS

Lënda: FIZIKË
Shkalla: III
Klasa: VII
Viti shkollor: 2022 - 2023

PUNOI DREJTOR
Elona Musaraj Najada Shatro
 Kompetencat e fushes
Kompetenca I : Identifikimi i problemeve dhe zgjidhja e tyre.

a) Nxënësi përcakton problemin:

 identifikon karakteristikat shkencore të problemit;
 thekson elementet që kanë lidhje me njeri-tjetrin;
 formulon problemin.
b) Nxënësizgjedh hetimin ose skicon strategjinë:
 konsideron strategji të ndryshme;
 merr parasysh kufizimet që shoqërojnë secilin skenar;
 zgjedh atë që ai mendon se është strategjia më e mirë;
 argumenton zgjedhjet e bëra;
 planifikon procedurën.
c) Nxënësi analizon rezultatet e tij/saj ose zgjidhjen:
 kërkon trendët domethënës në të dhënat ose provat tipike;
 kontrollon rezultatet sipas procedurës;
 formulon probleme të reja ose sugjeron mënyrat e përmirësimit të zgjidhjes;
 nxjerr rezultatet.
d) Nxënësi realizon procedurën:
 ndjek hapat e planit;
 nëse është e nevojshme, përshtat testet e tij, rishikon planin e tij ose kërkon një mënyrë të re për zgjidhjen e problemit;
 mban shënim për çdo detaj ose vrojtim të nevojshëm për analizën e problemit.
Kompetenca II: Përdorimi i mjeteve, objekteve dhe procedurave shkencore.

a) Nxënësiidentifikon ndikimet e shkencës dhe të teknologjisë:

 studion ndikimet afatgjata të shkencës dhe të teknologjisë tek individët, shoqëria, mjedisi dhe ekonomia;
 vendos shkencën dhe teknologjinë në kontekstet e tyre sociale dhe historike, si dhe studion ndikimin e tyre në mënyrën e
jetesës së njerëzve;
 identifikon pyetje ose çështje etike.

b) Nxënësi kupton si funksionojnë objektet teknike:

 demonstron kuriozitet rreth disa objekteve teknike;
  shqyrton përbërjen dhe funksionimin e tyre;
 i zbërthen në pjesë, nëse është e nevojshme;
 identifikon materialet, pjesët dhe tipat e ndryshëm të lidhjeve në objektet teknike;
 dallon sisteme dhe nënsisteme të ndryshme;
 shpjegon si funksionojnë ato.
c) Nxënësi kupton dukuritë natyrore:
 pyet veten rreth mjedisit të tij/saj;
 shqyrton dukuri të veçanta;
 përshkruan karakteristikat e tyre;
 i ilustron ato me diagrama skematike;
 shpjegon dukuritë duke përdorur ligjet ose modelet;
 siguron koherencën e shpjegimit;
 familjarizohet me konceptet që lidhen me dukuritë dhe pranon lidhjen e tyre.
Kompetenca III: Komunikimi në gjuhën dhe terminologjinë e shkencës.
a) Nxënësi shkëmben informacione shkencore me të tjerët:
 kupton rolin e ndarjes së informacionit;
 është i hapur në këndvështrimet e të tjerëve;
 krahason të dhënat dhe procedurat e tij/saj me ato të të tjerëve;
 vlerëson këndvështrimin e tij ose zgjidhjen duke i krahasuar ato me të tjerët.
b) Nxënësi përhap dhe zhvillon njohuritë ose rezultatet shkencore:
 merr parasysh përbërjen e audiencës;
 përdor mënyra të ndryshme për prezantimin e informacionit (p.sh., simbolet, tabelat, vizatimet teknike);
 përshtat mesazhin sipas tipit të medies që përdor (p.sh. prezantim me gojë ose me shkrim etj.).
c) Nxënësi interpreton dhe formulon mesazhe shkencore:
 përdor informacionin shkencor dhe teknologjik të marrë nga burime të ndryshme;
 sigurohet që burimet të jenë të besueshme;
 vlerëson përshtatshmërinë e tyre;
 prezanton informacionin sipas rregullave dhe konvencioneve të shkencës, teknologjisë dhe matematikës.

PLANIFIKIMI TREMUJOR 3-mujori i dyte Janar – Mars

Nr. Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e të nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
 veprimtaritë e
nxënësve
1. 1 V.prak 13: Energjia 1. Përdorimi i Të nxënit produkt (poster) Top, libra,
26 potenciale e lartësisë, energjisë demonstrim vëzhgim tullumbace, fletë
(24 orë) lidhja saj me masën Godasim një top, ngremë disa veprimtari vlerësimi i A4
27 praktike përgjigjeve me Bateri, me një
dhe lartësinë e trupit libra, fryjmë një tullumbace. Që të
punë në grup dhe gojë; përdorim, të
Energjia nga toka kryejmë këto veprimtari na duhet vlerësimi i punës rikarikueshme,
punë individuale
2. Vep: Të ndërtojmë energji. diskutim në grup; llambë alkooli,
28 një lodër që përdor 2. Nxehtësia e lëndës djegëse lojë me role vlerësimi i mbajtëse
energjinë potenciale të Nëpërmjet një mbajtëseje Hulumtojmë dhe aktivitetit gjatë laboratori, gotë
29 lartësisë ose të laboratorike, vendosim një enë zbulojmë debateve në klasë; me ujë, foto.
llastikut qelqi të mbushur me ujë, mbi një Di, dua të di, vlerësimi i detyrave Lodra të
mësova të shtëpisë; ndryshme: me
3.Energjia termike llambë alkooli ose bombul gazi.
Vëzhgo-analizo- vetëvlerësim; bateri, me
4.V.prak 14: Uji ngrohet për shkak të nxehtësisë kurdisje, me një
diskuto intervistë me një
Shkëmbimi i energjisë që jep djegia e alkoolit apo gazit. Përvijim i të trup të ngritur
listë treguesish;
30 termike. Ngrohja e menduarit vëzhgim me një etj.
lëngjeve të ndryshme. 5. Lodrat tona Rishikim në dyshe listë të plotë Enë qelqi, ujë,
5. Energjia kinetike Nxënësit tregojnë lodra të Stuhi mendimesh treguesish, ngrohës termik
6. Ushtrime ndryshme, me bateri, kurdisje, me Rrjeti i diskutimit prezantim me gojë termometër.
7.Përçimi i energjisë një trup të ngritur lart.... Mendo, puno në ose me shkrim, Ulluk, karrocë
31 dyshe, diskuto projekt kurrikular laboratori, sfera
8.V.prak 15: Përçimi i
Jemi në garë test për një grup me masa të
32 Energjisë 9. Përzierja e ujit Konsolidim i të ndryshme,
temash të caktuara;
9 Energjia ndryshon Në 100ml ujë të ngrohtë shtojmë nxënit test në përfundim të kuboid, vizore
formë 100 ml ujë të ftohtë, matim Rrjeti i diskutimit një kohe të caktuar; druri
10 V.prak 16: temperaturën e përzierjes. A do të Rishikim në dyshe Vlerësim i Llambë me
33 Ndërtojmë një poster jetë e njëjtë temperatura e filament,
Zbatime praktike portofolit
34 ngrohëse,
“Energjia ndryshon përzierjes nëse në 50ml ujë të brenda dhe jashtë
35 makinë lodër me
36 formë” ngrohtë shtojmë 50ml ujë të klase
bateri, zile,
11 Ushtrime ftohtë? diapazon etj...
37 (shndërrime të Ep Lap-top,
 Ek mënyra të 11. Lëvizja në rrafshin e pjerrët projektor,
38 ndryshimit të EPE Një sferë (karrocë) bie nga një makinë lodër me
12 Energjia ruhet rrafsh i pjerrët. Në fundin e rrafshit bateri, top, foto.
Elektrik dore,
13 V.prak 17: vendosni një kuboid. Kur sfera
radio, gotë
39 Ndërtojmë një poster arrin në fund të rrafshit, shtyn kimike, ujë,
“Energjia ruhet” kuboidin. Nxënësit matin llambë alkooli
14 Ushtrime distancën e zhvendosjes së Teksti i fizikës
15 dita dhe nata kuboidit. Fletore pune për
40 16 Qielli I yjezuar 13. Përçimi i energjisë nxënësin;
41 17. Diskutim per Pajisjet elektrike që kemi në shtëpi Materiale nga
prodhimin e energjise funksionojnë kur në to kalon rrymë interneti;
ne vendin tone elektrike, e cila vjen në shtëpitë Materiale nga
42 18Projekt : “Mik i tona enciklopedi,
43 ngushte i nëpërmjet rrjetit elektrik. Pra linjat revista;
energjise ,mik i elektrike na furnizojnë me energji Materiale psiko-
ngushte i planetit” elektrike ose themi shpërndajnë pedagogjike;
44 energji elektrike. Po kështu një
19 Projekt
45 sobë e ndezur shpërndan në dhomë
20. Vep Toka ne nxehtësi. Postera;
orbiten e saj 15. Energjia ndryshon formë Fotografi;
46- 21 Perseritje Ndezim radion, prej saj del një Kompjuter;
47 tremujori i dyte tingull. Në radio shkon energji Telefon,
22Test tremujori II elektrike dhe del energji e tingullit. Video-projektor,
A ka ndodhur në këtë rast një
Videokasetë,
ndryshim i energjisë?
CD interaktive
48

Planifikimi i detyrave të portofolit për tremujorin e dytë

FUSHA: Shkencat e natyrës
LËNDA: Fizikë
 SHKALLA: III
KLASA: VII

1. Projekt: Ndertimi I maketit te panelit diellor. (2 orë) 15 pikë

2. Detyre klase. Burime te tjera energjie 15 pikë
Tregon burimet kryesore në tokë 4 pikë
Tregon se Dielli është burimi fillestar i energjisë në tokë 3 pikë
Evidenton forma te tjera të energjisë duke treguar situata të ngjashme me shembullin 4 pikë
e dhene (Diellin)

Detyrat e portofolit Kriteret e vlerësimit Totali

Saktësia shkencore Paraqitja estetike Koha e dorëzimit Pikët
Detyra 1 10 2 2 15pike

Niveli N1 N2 N3 N4 4
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Pikë 0- 8 9 -12 13-16 17-20 21-24 25-27 28-30