‫مدخل‪:‬‬

‫ارتبط ظهور سيكولوجية التعلم أساسا بنتائج السيكولوجيا العلمية التي بدأت مع فوندت‬
‫‪ Wundt‬وأول مختبر للسيكولوجيا التجريبية بجامعة ليبزك بألمانيا سنة ‪ .1879‬وقد كان‬
‫الهدف من وراء ذلك هو فصل السيكولوجيا عن الفلسفة ليجعل منها علما قائما بذاته‬
‫موضوعه دراسة الوعي أو الشعور باستخدام المنهج التجريبي والتخلي عن‬
‫االستبطان ‪L'introspection‬الذي كان سائدا في المرحلة ما قبل العلمية‪.‬‬
‫وقد شكل هذا المشروع العلمي محور اهتمام العديد من العلماء أمثال إبنغهوس‪Ebbinghaus‬‬
‫بألمانيا ووليام جيمس ‪ W. James‬من الواليات المتحدة األمريكية وغيرهم‪ .‬من حيث‬
‫ظهرت العديد من المختبرات العلمية والمجالت المتخصصة التي ساهمت بدورها في هذا‬
‫المشروع العلمي‪ .‬كما أثيرت العديد من النقاشات حول موضوع السيكولوجيا العلمية‪ ،‬ليستقر‬
‫األمر أخيرا على اختيار ظاهرة التعلم اإلنساني‪ .‬وقد تركت هذه النقاشات آثارها على مجمل‬
‫تاريخ سيكولوجية التعلم منذ القرن ‪ 19‬حتى اليوم‪ ،‬مما أسفر عن ظهور اتجاهات مختلفة في‬
‫تصوراتها لهذه الظاهرة‪ .‬تهتم سيكولوجية التعلم بدراسة النشاط التعلمي وشروطه وآلياته‬