‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺟﻴﺠﻞ‬

‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺂداب واﻟﻠﻐﺎت‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﺄﺟﻨﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﺄوﻟﻰ ﻣﺎﺳﺘﺮ‬

‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ اﻟﺈﺣﺼﺎء اﻟﻮﺻﻔﻲ‬

‫ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬

‫وﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺸﺘﺖ‬
‫أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻤﻘﻴﺎس‪:‬‬
‫د‪ .‬ﻏﺪﻳﺮي‬
‫م‪ .‬ﺑﻮﻟﺤﺪﻳﺪ‬

‫ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺎﺳﺘﻔﺴﺎر‬

‫‪Facebook: davidski.ghed.007‬‬
‫‪Email: daoudghed@gmail.com‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪2022 / 2021 :‬‬

 ‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ اﻟﺈﺣﺼﺎء اﻟﻮﺻﻔﻲ‬

‫‪ -‬المصطلحات اإلحصائية‪:‬‬
‫‪ - 1 -‬المجتمع اإلحصائي )‪ :(Population‬هو مجموعة العناصر أو األفراد التي ينصب‬
‫عليها االهتمام في دراسة معينة أو مجموعة المشاهدات والقياسات الخاصة بمجموعة من‬
‫الوحدات اإلحصائية والتي تخص ظاهرة من الظواهر القابلة للقياس مثل‪ :‬مجتمع من الطلبة‪،‬‬
‫مجتمع من األسر‪ ،‬مجتمع من المؤسسات وغير ذلك ‪ ،‬ويمكن تقسيم المجتمع اإلحصائي إلى‬
‫نوعان‪:‬‬

‫مجتمع الهدف )‪ :(Target Population‬هو عبارة عن مجموع األشخاص أو‬

‫العناصر المستهدفين بالدراسة‪ ،‬والذين نريد تعميم نتائج الدراسة عليهم‪ ،‬مثل طلبة‬
‫الجامعات‪ ،‬موظفي القطاع العام في القطاع الصحي في دولة ما‪...‬إلخ‪.‬‬

‫مجتمع الدراسة )‪ :(Study Population‬هو مجموعة األفراد الذين أتيح لنا الحصول‬
‫منهم على البيانات أو المعلومات المتعلقة بالظاهرة أو المشكلة التي يراد بحثها‬
‫ودراستها‪.‬‬

‫وغالبا ما يكون المجتمع اإلحصائي كبيرا وبالتالي دراسة جميع مفرداته قد يكون أمر غير‬
‫متيسر وعليه نلجأ لدراسة جزء من مفرداته يطلق عليه تسمية عينة‪.‬‬
‫‪ - 2 -‬العينة )‪ :(Sample‬هي مجموعة جزئية من مفردات المجتمع اإلحصائي‪ ،‬وقد‬
‫جرت العادة على اختيار مفردا ته بحيث يكون لكل مفردة من مفردات المجتمع نفس‬
‫الفرصة بأن تكون ضمن مفردات العينة‪ ،‬وذلك حتى تمثل المجتمع أحسن تمثيل‪ ،‬ويختلف‬
‫حجم العينة حسب أهمية الدراسة وحسب اإلمكانيات المادية والبشرية المتاحة للقيام بهده‬
‫الدراسة‪ ،‬ويعتبر أسلوب المعاينة من األساليب المتبعة في أغلب الدراسات الميدانية وهذا‬
‫الستحالة جمع المعلومات اإلحصائية من الوحدات التي تشكل المجتمع المدروس أو ما‬
‫يسمى الحصر الشامل‪.‬‬
‫‪ - 3‬الوحدة اإلحصائية )‪ :(Statistical Unit‬هي العنصر أو الجزء الذي تجرى عليه‬
‫الدراسة اإلحصائية أو المعاينة‪ ،‬ويشترط في الوحدة أن تكون خاضعة لتعريف دقيق‬
‫وواضح‪.‬‬
‫‪ - 4 -‬الظاهرة اإلحصائية )‪ :(Statistical Phenomenon‬هي صفة لعناصر تختلف‬
‫من عنصر آلخر في الشكل أو النوع أو الكمية ويطلق على الصفة تحت الدراسة اسم متغير‬
‫)‪ (Variable‬مثال‪ :‬القامة ‪،‬السن‪ ،‬الوزن‪ ،‬اإلنتاج‪ ،‬االدخار‪ ،‬االستثمار‪ ،‬االستهالك‪....‬‬

‫‪ - 5 -‬المتغيرة )‪ :(Variables‬هي الصفات أو السمات التي يتصف بها أفراد عينة ما‪،‬‬
‫حيث تتغير هذه الصفات من عنصر آلخر مثل‪ :‬أطوال األطفال تحت سن معين في مدينة ما‪،‬‬
‫سعر مادة معينة في سوق ما وغيرها‪.‬‬

‫‪ - 6 -‬المعلمة )‪ :(Parametre‬هو المقياس أو الثابت الذي يصف بعض خصائص‬

‫المجتمع‪ ،‬ونحصل عليه من خالل تحليل البيانات لهذا المجتمع‪ ،‬وهذه المقاييس أو الثوابت‬
‫نحصل عليها من خالل اعتماد عملية المسح الشامل في العادة‪ ،‬مثل‪ :‬متوسط دخل الفرد في‬
‫بلد معين يعتبر معلمة وذلك ألنه يعكس المستوى المعيشي ألفراد ذلك البلد‪ ،‬ويرمز للمعلمة‬
‫بأحد الحروف الالتينية مثال متوسط المجتمع اإلحصائي وتباينه‪.‬‬

‫‪-‬المتغيرة اإلحصائية‪:‬‬

‫المتغيرة اإلحصائية هي تلك الصفة أو الكمية القابلة للتغير من فرد آلخر أو من مشاهدة‬
‫ألخرى والتي تسمح بتفريق هؤالء عن أولئك وتصنفهم ويطلق على القيمة التي تعطى لها‬
‫اسم قيمة المتغير اإلحصائي‪ ،‬ويمكن تصنيف المتغيرة اإلحصائية إلى قسمين‪:‬‬

‫‪ -1-‬المتغيرة النوعية "الكيفية" )‪:(Qualitative Variables‬‬

‫هي تلك المتغيرات أو الظواهر التي ال يمكن قياسها عدديا بل قياس تكرارها فقط‪ ،‬أو هي‬
‫أو أنواع ليست عددية وتنقسم بدورها إلى‪:‬‬ ‫عبارة عن صفات‬
‫بيانات نوعية قابلة للترتيب‪ :‬يمكن ترتيبها حسب رتبة معينة تصاعديا أو تنازليا مثل‪:‬‬
‫مستويات النمو االقتصادي‪ ،‬المستوى التعليمي‪ ،‬الرتب العسكرية‪ ،‬تقديرات النجاح‬
‫وغيرها‪.‬‬
 ‫بيانات نوعية غير قابلة للترتيب‪ :‬مثل‪ :‬الجنسية‪ ،‬أنواع األمراض‪ ،‬الحالة‬
‫العائلية وغيرها‪.‬‬

‫‪ -2-‬المتغيرة الكمية "العددية" )‪:(Quantitative Variables‬‬

‫هي تلك المتغيرات التي يمكن التعبير عنها عدديا بأرقام حقيقية وقياسها رقميا وهي أكثر‬
‫المتغيرات انتشارا واستعماال ألن لغة اإلحصاء هي لغة األرقام مثال على ذلك‪ :‬اإلنتاج‪،‬‬
‫االستهالك‪ ،‬الوزن‪ ،‬الطول‪ ،‬االستثمار وغيرها وتنقسم بدورها إلى قسمين‪:‬‬

‫المتغيرة الكمية المنفصلة "المتقطعة"‬

‫هي تلك المتغيرات التي تأخذ قيما صحيحة ال يمكن تجزئتها مثل‪ :‬عدد األطفال في األسرة‪،‬‬
‫عدد الطالب في مراحل التعليم المختلفة‪ ،‬عدد الغرف بالبيت‪ ،‬عدد قطع الغيار المنتجة‪...‬إلخ‪.‬‬
‫المتغيرة الكمية المتصلة "المستمرة"‬

‫هي تلك المتغيرات التي تأخذ كل القيم الممكنة ال الدراسة‪ ،‬ونظرا للعدد غير المنتهي لهذه‬
‫القيم نقسم مجال الدراسة إلى مجاالت جزئية تسمى فئات‪.‬‬
‫وبصفة عامة يعتبر المتغير مستمرا إذا كان مرتبط بالزمن (السرعة‪ ،‬السن‪ ،)...‬أو الكتلة‬
‫(الوزن‪ ،‬الكثافة‪ ،)...‬النقود (الدخل‪ ،‬األجر‪ ،‬السعر ‪ )...‬أو الفضاء (الطول‪ ،‬المساحة‪،)...‬‬
‫ونرمز للمتغيرة بالرمز ‪ X i‬وللقيمة التي تقابلها بالرمز ‪. xi‬‬

‫اﻟﻌﺮض اﻟﺠﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺈﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬

‫‪-‬العرض الجدولي للبيانات اإلحصائية‪:‬‬

‫‪-1‬تعريف العرض الجدولي‪ :‬العرض الجدولي للبيانات يقصد به وضع البيانات األولية‬
‫الخاصة بالظاهرة بعد جمعها في جداول احصائية تتكون في األساس من عمودين‬
 ‫أو المتغير المدروس‪ ،‬وتكون‬ ‫(سطرين)‪ ،‬يبين العمود (السطر) األول قيم الظاهرة‬
‫هذه القيم على شكل صفات أو قيم نقطية أو مجاالت (فئات)‪ ،‬أما العمود (السطر) الثاني‬
‫فيحتوي على تكرارات هذه الصفات أو القيم أو ا لمشاهدات‪.‬‬
‫‪ - 2‬أنواع الجداول اإلحصائية‪:‬‬
‫تختلف الجداول اإلحصائية باختالف نوع البيانات من ناحية والغرض من الدراسة من‬
‫ناحية أخرى ومن أهمها‪:‬‬
‫‪ -‬جداول التوزيع التكراري البسيطة‪:‬‬
‫يمثل طريقة تنظيم البيانات الخام للظاهرة (المتغير) وتبويبها في جداول تضم صفات أو‬
‫قيم الظاهرة والتكرارات المناظرة لها لغرض دراستها وتحليلها‪ ،‬ويستخدم هذا النوع من‬
‫الجداول لوصف وتلخيص البيانات التي تتعلق بظاهرة واحدة فقط سواء كانت كيفية أو‬
‫كمية‪ ،‬ولتوضح شكل جداول التوزيع التكراري البسيطة نقوم بعرض الجدول التالي‪:‬‬

‫الجدول رقم‪ :‬الشكل العام لجدول التوزيع التكراري البسيط‬

‫تختلف طريقة العرض الجدولي حسب نوع المتغير لذلك نمير بين الحاالت التالية‪:‬‬
‫بيانات المتغيرات الكمية المنفصلة (المتقطعة)‪:‬‬
‫هي المتغيرات التي تأخذ بيانا او أرقام عددية صحيحة فقط مثل عدد طلبة الجامعة أو‬
‫عدد العمال وغيرها ‪،‬ولغرض تبويب بيانات المتغيرات المنفصلة يتم تصنيفها إلى‬
‫مجموعات متشا بهة‪ ،‬ثم وضعها في جداول مكونة عمودان‪ ،‬يخصص العمود األول لقيم‬
‫الظاهرة (المتغير) بعد ترتيبها والعمود الثاني للتكرارات‪ ،‬والمثال أدناه يعطي توضيحا‬
‫لذلك‪:‬‬
‫مثال (‪ :)02-2‬البيانات التالية تمثل عدد األفراد في عينة مكونة من ‪ 30‬أسرة‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4 3 4 2 2 5 4 4 2 5 4 2 3 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫المطلوب‪ :‬عرض البيانات في جدول توزيع تكراري؟‬

‫الحل‪:‬‬
‫الجدول‪ :‬توزيع األسر حسب عدد األفراد (متغير كمي منفصل)‬
‫عدد األسر (التكرارات ‪)ni‬‬ ‫حجم األسرة ( ‪) X i‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪30‬‬ ‫المجموع‬

‫بيانات المتغيرات الكمية المتصلة (المستمرة)‪:‬‬

‫هي أكثر المتغيرات استخداما ويمكن أن تأخذ مفردا ا أرقام صحيحة وكسرية‪ ،‬فعند دراسة‬
‫متغير كمي مستمر يضم مجال الدراسة ما ال نهاية من القيم‪ ،‬ولتعذر وضع كل هذه القيم‬
‫نقسم هذا القيم إلى مجاالت جزئية تسمى فئات‪ ،‬حيث يحدد عدد الفئات حسب حجم العينة‬
‫وحسب توزيع الوحدات اإلحصائية على مجال الدراسة ‪،‬ولتكوين جدول التوزيع‬
‫التكراري لمتغيرة كمية متصلة نتبع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬تحديد المدى )‪ :(Range‬المدى هو ا ال الذي تنتشر فيه البيانات وهو الفرق بين أكبر‬

‫المـدى = أكبر قيمة – أصغر قيمة‬ ‫قيمة في البيانات‬

‫‪R = X‬‬ ‫‪max‬‬ ‫‪-X‬‬ ‫‪min‬‬
‫وأصغر قيمة لها‪.‬‬
‫تحديد عدد الفئات‪ :‬يتم تحديد عدد الفئات المطلوبة لتشكيل جدول التوزيع التكراري‬
‫باستخدام بعض المعادالت الرياضية ومن هذه المعادالت‬
‫‪ -3‬حديد طول الفئة‪ :‬يتم تحديد طول الفئة بالعالقة التالية‪:‬‬

‫‪L=R÷K‬‬ ‫طول الـفئة = المدى ÷ عدد الفئات‬

‫‪ -4‬تحديد حدود الفئات‪:‬‬

‫في هذه المرحلة يتم تحديد بداية و نهاية كل فئة‪ ،‬على أن تكون بداية الفئة األولى أصغر‬
‫من أو تساوي أصغر قيمة في البيانات ونهاية الفئة األخيرة أكبر من أكبر قيمة في‬
‫البيانات‪.‬‬
‫‪ -5‬تحديد عدد القيم أو المشاهدات‪:‬‬
‫يتم تحديد عدد القيم أو المشاهدات التي تقع في كل فئة على أن تكون لكل قيمة فئة واحدة‬
‫فقط تنتمي إليها ‪،‬وهذا ما يسمى بالتكرار ( ‪ )ni‬والتأكد من أن مجموع التكرارات يساوي‬
‫عدد القيم‪.‬‬
‫‪ -6‬تحديد مراكز الفئات‪:‬‬
‫عند تكوين جداول التوزيع التكراري بفئات تضيع القيم اإلحصائية األصلية للمفردات‬
‫وتصبح ال نعرف عنها شيئا سوى انها تنتمي إلى فئة معينة محدودة بحدين معلومين‪،‬‬
‫ولتخطي هذه المشكلة نقوم باستخراج ما يسمى بمركز الفئة والذي نقصد به منتصف الفئة‬
‫والذي نحصل عليه بالصيغة التالية‪:‬‬
 ‫‪ -‬الجدولة‪:‬‬
‫عملية الجدولة هي إفراغ البيانات في جدول التوزيع التكراري‪ ،‬مع مراعاة أن يكون لكل‬
‫قيمة فئة واحدة وواحدة فقط والتأكد من أن مجموع التكرارات يساوي عدد القيم‪.‬‬
‫بعد إعداد جدول التوزيع التكراري يكون من المناسب في أغلب األحيان عرض‬
‫البيانات في شكل توزيع تكراري نسبي للتعبير عن األهمية النسبية لتكرار كل فئة بالنسبة‬
‫إلجمالي التكرارات‪ ،‬ويحسب التكرار النسبي بالصيغة التالية‪:‬‬

‫ويمكن تحويل التكرار النسبي إلى تكرار نسبي مئوي وهذا بضربه في ‪،100‬‬
‫وتعطى عالقة التكرار النسبي المئوي بالصيغة التالية‪:‬‬

‫‪f i % = f i ×100‬‬
‫مع العلم أن‪∑ f i % = 100 % :‬‬
‫يفيد التكرار النسبي في تقليص الشكل البياني عندما يكون عدد القيم كبيرا‪ ،‬بينما يفيد‬
‫التكرار النسبي المئوي في إظهار الشكل البياني عندما يكون عدد القيم صغيرا‪.‬‬
‫كما يمكن أن نحتاج إلى معلومات إضافية عن البيانات‪ ،‬فمثال‪ :‬قد نحتاج إلى معرفة‬
‫أو تزيد عن حد معيّن‪ ،‬وهذه المعلومات نحصل عليها من‬ ‫المفردات التي تقل قيمتها‬
‫خالل إيجاد التكرارات المتجمعة الصاعدة والنازلة‪:‬‬
‫❖ التكرار المتجمع الصاعد‪:‬‬
‫يمثل التكرار المتجمع الصاعد لفئة معينة مجموع األفراد الذين تقل قيمتهم اإلحصائية عن‬
‫الحد األعلى للفئة المقابلة‪.‬‬
‫❖ التكرار المتجمع النازل)‪:‬‬
‫يمثل التكرار المتجمع النازل لفئة معينة مجموع األفراد الذين تزيد قيمتهم اإلحصائية‬
‫عن الحد األدنى للفئة المقابلة‪.‬‬
‫با ستخدام معطيات المثال السابق نقوم بإيجاد التكرارات النسبية والنسبية المئوية وكذا‬
‫التكرارات المتجمعة الصاعدة والنازلة‪:‬‬
‫الجدول‪ :‬يوضح التكرار النسبي والنسبي المئوي والتكرار المتجمع الصاعد والنازل‬
 ‫اﻟﻌﺮض اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺈﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪-II‬العرض البياني للبيانات اإلحصائية‪:‬‬
‫باإلمكان وصف وتلخيص البيانات باستخدام الرسومات البيانية واألشكال الهندسية‪،‬‬
‫إذ تمكن هذه األخيرة من القيام بتحليل سريع للظاهرة المدروسة‪ ،‬وتستخدم أ نواع مختلفة‬
‫للعرض البياني حسب نوع المتغير المدروس‪.‬‬
‫‪ - 1-II‬العرض البياني في حالة متغير كمي منفصل‪:‬‬
‫‪ - 2-I‬العرض البياني في حالة متغير كمي متصل (مستمر)‪:‬‬
‫إن العروض البيانية للمتغير الكمي المتصل هي أكثر العروض البيانية‬
‫استعماال ومن أهمها‪:‬‬
‫‪ -1- 2-II‬المدرج التكراري‪:‬‬
‫وهو عبارة عن مستطيالت (أعمدة) متالصقة تمثل تكرارات أو قيم كل فئة من الفئات‪،‬‬
‫حيث أن طول كل منها يتناسب مع التك رار المقابل‪ ،‬وقاعدة كل منها تساوي طول الفئة‬
‫المقابلة‪ ،‬حيث توضع الفئات على محور السينات‪ ،‬بينما توضع التكرارات على محور‬
‫العينات ‪.‬‬
‫المدرج التكراري في حالة فئات متساوية الطول‪ :‬عندما تكون الفئات متساوية الطول‬
‫فإن قاعدة المقارنة ثابتة ومتساوية وعليه نقوم برسم المدرج التكراري مباشرة‪،‬‬
‫ولتوضيح ذلك نأخذ المثال التالي‪:‬‬
‫مثال‪ :‬الجدول التالي يبيّن توزيع النفقات اليومية (الوحدة‪ 10 :‬دج) لعينة من ‪ 40‬طالب‪.‬‬

‫المطلوب‪ :‬تمثيل هذه البيانات باستخدام المدرج التكراري؟‬

 ‫المدرج التكراري لتوزيع النفقات‬

‫‪ -2‬المضلع التكراري‪:‬‬
‫هو مجموعة من القطع المستقيمة المتصلة والمنكسرة تتحدد بنقاط إحداثيا تها‪:‬‬
‫مراكز الفئات والتكرارات المقابلة لها‪.‬‬
‫ولتوضيح رسم المضلع التكراري نأخذ المثال ‪ ،‬ونقوم برسم المدرج والمضلع التكراري‬
‫الشكل‪ :‬المدرج والمضلع التكراري‬
‫يتم رسم منحنى التكرار المتجمع الصاعد عن طريق إيصال مجموعة النقاط ذات‬
‫اإلحداثيات التالية‪ :‬الحدود العليا للفئات والتكرارات المتجمعة الصاعدة المقابل لها‪ ،‬أما‬
‫منحنى التكرار المتجمع النازل فيتم رسمه بإيصال مجموعة النقاط ذات اإلحداثيات‪:‬‬
‫الحدود الدنيا للفئات والتكرارات المتجمعة النازلة المقابلة لها‪ ،‬وتسمى نقطة التقاطع بين‬
‫المنحنيين بالوسيط ‪ ،‬ولغرض رسم منحنى التكرار المتجمع الصاعد والنازل نأخذ المثال‬
‫الجدول‪ :‬التكرا رات المتجمع الصاعدة والنازلة‬
 ‫منحنى التكرا رات المتجمعة الصاعدة والنازلة‬

‫‪-I‬مفهوم النزعة المركزية‪:‬‬

‫مقاييس النزعة المركزية هي تلك المقاييس التي تبحث في تقدير قيمة تتمركز‬
‫حولها أغلبية الق يم وهذه القيمة المتوسطة أو المتمركزة هي رقم واحد يعبر عن أو يمثل‬
‫جميع بيانات تلك المجموعة‪.‬‬
‫إن مقاييس النزعة المركزية ال تحل محل البيانات التفصيلية ولكنها تعطي فكرة‬
‫واضحة عن الظاهرة قيد الدراسة‪.‬‬
‫‪-II‬قياس النزعة المركزية‪:‬‬
‫يعبر قياس النزعة المركزية عن مركز التوزيع اإلحصائي‪ ،‬ولقياس هذه النزعة‬
‫نستعمل عدة مقاييس من بينها‪:‬‬
 ‫‪ - 1-II‬المتوسط الحسابي )‪:(Arithmetic Mean‬‬
‫يعتبر المتوسط الحسابي من أشهر وأكثر متوسطات النزعة المركزية استخداما‬
‫وشيوعا في اإلحصاء وهو مركز التوازن ألي ظاهرة‪ ،‬ويمكن تعريفه بأنه‪ " :‬عبارة‬
‫عن حاصل قسمة مجموع قيم البيانات ‪ i‬على عددها ‪ n‬في حالة العينة‪ ،‬وعلى ‪ N‬في‬
‫حالة ا لمجتمع" ‪ ،‬ويرمز له بالرمز‪.x‬‬
‫‪ -1- 1-II‬طرق حساب المتوسط الحسابي‪:‬‬
‫بالنظر إلى أهمية المتوسط الحسابي في التحليل اإلحصائي‪ ،‬فهناك عدة طرق‬
‫لحسابه‪ ،‬حيث يمكن حسابهمن البيانات األولية (غير المبوبة) أو البيانات المبوبة‪.‬‬
‫‪ -1-1- 1-II‬حساب المتوسط الحسابي من البيانات األولية‪:‬‬
‫الطريقة المباشرة‪:‬‬
‫يستعمل هذا المتوسط في حالة البيانات غير المبوبة‪ ،‬أي عندما يكون لقياسات المتغير‬
‫المدروس نفس المستوى من األهمية‪ ،‬فإذا كانت لدينا‪ x1 , x2 ,……, xn :‬تمثل قيم‬
‫ظاهرة ما‪ ،‬فإن المتوسط الحسابي لهذه القيم هو مجموع هذه القيم مقسوما على عددها‪،‬‬
‫وتعطى عالقة المتوسط الحسابي بالصيغة التالية‪:‬‬
 ‫‪ -2-1- 1-II‬حساب المتوسط الحسابي من البيانات المبوبة‪:‬‬
‫الطريقة المباشرة‪:‬‬
‫في بعض الحاالت‪ ،‬تكون القيم المراد حساب المتوسط الحسابي لها ليس لها نفس‬
‫األهمية‪ ،‬بل أهميات نسبية تختلف باختالف عامل الترجيح الخاص ا‪ ،‬في مثل هذه‬
‫الحاالت يتطلب األمر استخدام صيغة أخرى تسمى بصيغة المتوسط الحسابي المرجح‪،‬‬
‫وهنا نميز حالتين‪:‬‬
‫✓ حالة متغير كمي منفصل‪:‬‬
‫إذا كانت‪ x1 , x2 ,….., xk :‬تمثل مفردات (قيم) ظاهرة معينة ‪ ،X‬وكانت ‪n1 ,n2‬‬

‫‪ ,….., nk‬تمثاللتكرارات المقابلة لها‪ ،‬في هذه الحالة تعطى عالقة المتوسط الحسابي‬
‫بالصيغة التالية‪:‬‬

‫مثال‪:‬البيانات اإلحصائية التالية تمثل توزيع عائالت حي معيّن حسب عدد الغرف‪.‬‬
‫الجدول‪ :‬توزيع العائالت حسب عدد الغرف‬
 ‫المطلوب‪ :‬إيجاد متوسط الغرف المملوكة من طرف العائالت ؟‬
‫الحل ‪ :‬لدينا‪:‬‬

‫نقوم بإضافة عمود ثالث إلى الجدول تكون نتيجته حاصل ضرب قيمة المتغير‬

‫اإلحصائي في التكرار المقابل لهذه القيمة‬

‫الجدول‪ :‬يوضح حساب المتوسط الحسابي‬

‫ومنه متوسط الغرف المملوكة من طرف العائالت هو‪:‬‬

 ‫✓ حالة متغير كمي متصل‪:‬‬
‫في هذه الحالة يكون جدول التوزيع التكراري على شكل فئات عددها ‪ ، k‬فإذا كانت‪c1 :‬‬
‫‪ , c2 ,……, ck‬تمثل مراكز الفئات‪ ،‬وكانت ‪ n1 ,n2 ,….., nk‬تمثل التكرارات‬
‫المق ابلة لتلك الفئات‪ ،‬فإننا نعتبر التكرارات تتجمع حول مراكز الفئات وعليه نستخدم‬
‫الصيغة التالية لحساب المتوسط الحسابي‪:‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫الجدول اإلحصائي التالي يبيّن توزيع عمال مؤسسة ما حسب أجورهم الشهرية (الوحدة‪:‬‬
‫‪ 310‬دج)‪.‬‬

‫الجدول‪ :‬توزيع العمال حسب أجورهم الشهرية‬

 ‫المطلوب‪ :‬إيجاد متوسط األجر‬
‫الشهري للعمال ؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫حساب متوسط األجر الشهري للعمال‪ :‬لحساب متوسط األجر الشهري للعمال‬
‫نتبع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬إيجاد مجموع التكرارات ‪.ni‬‬

‫‪ -2‬حساب مراكز الفئات ‪. ci‬‬

‫‪ -3‬ضرب مركز كل فئة في التكرار المقابل لها ( ‪ ،)ci xni‬وحساب ا لمجموع‪.‬‬
‫‪k‬‬

‫‪ -4‬حساب المتوسط الحسابي بتطبيق العالقة‪:‬‬

 ‫الجدول ‪:‬يوضح حساب المتوسط الحسابي‬

‫ومنه متوسط أجر عمال هذه المؤسسة هو‬

‫‪2‬‬
‫‪ - 5-II‬الوسيط )‪:(Mediane‬‬
‫الوسيط لمجم وعة من البيانات هو القيمة التي تقسم تلك البيانات المرتبة ترتيبا تصاعديا‬
‫أو تنازليا إلى قسمين متسا ويين‪ ،‬حيث يكون عدد القيم األكبر منه مساويا لعدد القيم‬
‫األصغر منه‪ ،‬ويرمز للوسيط بالرمز ‪.Me‬‬
‫‪ -1- 5-II‬حساب الوسيط‪:‬‬
‫‪ -1-1- 5-II‬الوسيط للبيانات األولية (غير المبوبة)‪:‬‬
‫لحساب الوسيط من البيانات األولية يجب أوال ترتيب البيانات (القيم) تصاعديا أو تنازليا‬
‫وهنا نميز حالتين‪:‬‬
 ‫الوسيط للبيانات غير المبوبة المفردة‪:‬‬
‫إذا كان عدد القيم (‪ )n‬فردي فإن الوسيط هو القيمة التي ترتيبها‬

‫(القيمة) التي ترتيبها يقابل رتبة الوسيط‬ ‫وبالتالي قيمة الوسيط هي المفردة‬

‫مثال‪ :‬أوجد الوسيط للبيانات التالية‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫الحل ‪ :‬ترتيب البيانات ترتيبا تصاعديا‬

 ‫عدد القيم ‪ n=7‬عدد فردي هي وعليه فإن رتبته‬

‫التي ترتيبها يقابل رتبة الوسيط‬ ‫وبالتالي قيمة الوسيط هي القيمة‬

‫الوسيط للبيانات غير المبوبة الزوجية‪:‬‬

‫إذا كان عدد القيم (‪ )n‬زوجي فرتبة الوسيط هي‪:‬‬

‫‪ ،‬وبالتالي قيمة الوسيط تساوي المتوسط الحسابي للمفردتين المقابلتين لرتبة الوسيط أي‪:‬‬

‫مثال‪ :‬أوجد الوسيط للبيانات التالية‪:‬‬

 ‫الحل‪:‬‬

‫عدد القيم (‪ n=8‬عدد زوجي)‪ ،‬وعليه فإن رتيبة الوسيط هي‬

‫‪ ،‬وبالتالي قيمة الوسيط تساوي المتوسط الحسابي للمفردتين المقابلتين لرتبة الوسيط أي‪:‬‬

‫‪ -2-1- 5‬الوسيط للبيانات المبوبة‪:‬‬

‫لحساب الوسيط من البيانات المبوبة فإننا نميز بين حالتين‪:‬‬
‫✓ حالة متغير كمي منفصل‪:‬‬
‫لحساب الوسيط لبيانات مبوبة في جدول توزيع تكراري (حالة متغير كمي منفصل)‪ ،‬نتبع‬
‫الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬نقوم بحساب التكرار المتجمع الصاعد؛‬

‫‪i‬‬

‫‪ -3‬نبحث في العمود (السطر) الخاص بالتكرار المتجمع الصاعد عن القيمة التي‬

‫تكرارها المتجمع الصاعد يساوي رتبة الوسيط‬
 ‫أو أعلى منها مباشرة‪ ،‬لتكون القيمة التي تقابلها هي قيمة الوسيط‪.‬‬
‫مثال‪ :‬البيانات اإلحصائية التالية تمثل توزيع عائالت حي معيّن حسب عدد الغرف‪.‬‬

‫المطلوب‪ :‬إيجاد الوسيط لهذه البيانات ؟‬

‫لحساب الوسيط لهذه البيانات نتبع الخطوات التالية‪:‬‬

‫نقوم بحساب التكرار المتجمع الصاعد؛‬

‫الجدول يوضح كيفية حساب الوسيط‬

 ‫‪ -3‬نبحث في العمود (السطر) الخاص بالتكرار المتجمع الصاعد عن القيمة التي‬

‫تكرارها المتجمع الصاعد يساوي رتبة الوسيط أو أعلى منها مباشرة ‪ 35‬أكبر مباشرة‬

‫من ‪ 32.5‬وعليه تكون قيمة الوسيط القيمة التي تقابل القيمة ‪.35‬‬
‫‪3‬‬
 ‫‪2020/04/18‬‬ ‫األستاذ جرٌبع هشام‬

‫قسم اللغة اإلنجلٌزٌة جامعة جٌجل‬

‫مقٌاس اإلحصاء‬
‫‪:‬‬ ‫(‪:‬‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺸﺘﺖ‬
‫‪-1‬‬ ‫مقاٌس التشتت‬
‫‪:‬توجد عدة طرق إحصائٌة لمٌاس التشتت تختلف فٌما بٌنها من حٌث الدلة والسهولة فً العمل نذكر منها‬

‫‪ :‬المدى ‪1-‬‬
‫المدى ٌمثل الفرق بٌن أعلى لٌمة فً مجموعة بٌانات وأدناها‪ ،‬وهو ممٌاس ٌبٌن مدى تباعد المٌم فً سلسلة عددٌة ما‪ .‬إذا كان المدى‬
‫‪:‬عد ًدا كبٌ ًرا فإن المٌم فً السلسلة متباعدة عن بعضها ومشتتة‪ ،‬وإذا كانت لٌمته صغٌرة فإن المٌم متماربة و ٌحسب بالطرٌمة التالٌة‬

‫‪):‬أ – المدى فً حالة بٌانات أولٌة (غٌر مبوبة‬

‫‪ :‬حسب بال عاللة التالٌةٌ‬
‫ﯾﺣﺳب ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫مثال ‪ : 1‬إلٌن السلسة اإلحسائٌة التالٌة ‪:‬‬

‫‪8,9,9,9,12,14,14,16,17,18,20,20,31,25,62‬‬

‫ب‪ -‬المدى فً حالة بٌانات مبوبة ‪:‬‬

‫فً حالة توزٌع تكراري لمتغٌر متصل ٌمثل المدى‪:‬‬

‫المدى = الحد األعلى للفئة األخٌرة – الحد األدنى للفئة األولً‬

‫‪ -2‬المدى الربٌعً واالنحراف الربٌعً‪:‬‬

‫‪ -1.2‬الربٌعٌات ‪:‬‬
‫علً األلل من‬ ‫* الربٌعً األول لسلسلة إحصائٌة مرتبة ترتٌبا تصاعدٌا هو أصغر لٌمة للطابع اإلحصائً حٌث ٌكون‬
‫‪.‬‬ ‫الحدود لها لٌمة أصغر أو ٌساوي‬

‫علً األلل‬ ‫* الربٌعً الثالث لسلسلة إحصائٌة مرتبة ترتٌبا تصاعدٌا هو أصغر لٌمة للطابع اإلحصائً حٌث ٌكون‬
‫‪.‬‬ ‫من الحدود لها لٌمة أصغر أو ٌساوي‬

‫أ – الربٌعً األول والثالث فً حالة بٌانات أولٌة (غٌر مبوبة)‪:‬‬

‫* إذا كان ‪ٌ N‬مبل المسمة علً ‪ٌ 4‬حسب الربٌعً األول والثالث بالطرٌمة التالٌة‪:‬‬

‫) (‬ ‫رتبة‬
‫{‬ ‫}‬
‫(‬ ‫)‬ ‫رتبة‬

‫إلٌن السلسلة التالٌة ‪:‬‬ ‫مثال ‪: 2‬‬

‫‪2,2,2,3,3,3,4,4,5,5,5,6‬‬ ‫‪N=12‬‬

‫‪:‬‬ ‫و‬ ‫حساب‬

‫) (‬ ‫رتبة‬

‫) (‬ ‫رتبة‬

‫والتً تلٌها و‬ ‫* إذا كان ‪ N‬ال ٌمبل المسمة علً ‪ 4‬فً هذه الحالة نحسب الربٌعً األول انطاللا من متوسط الممتٌن ) (‬
‫والتً تلٌها‪.‬‬ ‫نحسب الربٌعً الثالث انطاللا من متوسط الممتٌن ) (‬

‫إلٌن السلسلة التالٌة ‪:‬‬ ‫مثال ‪: 3‬‬

‫‪15, 17, 18, 19, 20, 20, 21, 22, 25‬‬ ‫‪N=9‬‬

‫) (‬ ‫) (‬

‫) (‬ ‫) (‬
 ‫ب – الربٌعً األول والثالث فً حالة بٌانات مبوبة‪:‬‬

‫فً حالة كمً متقطع ‪:‬‬ ‫و‬ ‫*‬

‫بنفس الطرٌمة التً تم حساب بها الوسٌط‪ ،‬حٌث نحسب التكرار المتجمع الصاعد حٌث‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫التً تمابل ت‪.‬م‪.‬ص الذي ٌحمك‬ ‫هو المٌمة‬ ‫‪-‬‬

‫‪.‬‬ ‫التً تمابل ت‪.‬م‪.‬ص الذي ٌحمك‬ ‫هو المٌمة‬ ‫‪-‬‬

‫فً حالة كمً متصل‪:‬‬ ‫*‬

‫لحساب الربٌعً األول نتبع الخطوات التالٌة ‪:‬‬

‫‪ -‬نموم بحساب التكرار المتجمع الصاعد‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬نحدد رتبة الربٌعً األول‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬نحدد فئة الربٌعً األول وهً الفئة الممابلة لتكرار المتجمع الصاعد الذي ٌحمك الشرط التالً‪:‬‬

‫‪ -‬نطبك المانون التالً ‪:‬‬

‫‪ : K‬هو طول فئة الربٌعً األول‪.‬‬ ‫حٌث‪:‬‬

‫‪ :‬هو ت‪.‬م‪.‬ص للفئة مالبل فئة الربٌعً األول‪.‬‬

‫‪ :‬تكرار فئة الربٌعً األول‪.‬‬

‫‪ :‬الحد األدنى لفئة الربٌعً األول‪.‬‬

‫فً حالة كمً متصل‪:‬‬ ‫*‬

‫لحساب الربٌعً الثالث نتبع الخطوات التالٌة ‪:‬‬

‫‪ -‬نموم بحساب التكرار المتجمع الصاعد‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬نحدد رتبة الربٌعً الثالث‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬نحدد فئة الربٌعً الثالث وهً الفئة الممابلة لتكرار المتجمع الصاعد الذي ٌحمك الشرط التالً‪:‬‬

‫‪ -‬نطبك المانون التالً ‪:‬‬

 ‫‪ : K‬هو طول فئة الربٌعً الثالث‪.‬‬ ‫حٌث ‪:‬‬

‫‪ :‬هو ت‪.‬م‪.‬ص للفئة ما لبل فئة الربٌعً الثالث‪.‬‬

‫‪ :‬تكرار فئة الربٌعً الثالث‪.‬‬

‫‪ :‬الحد األدنى لفئة الربٌعً الثالث‪.‬‬

‫مثال ‪:4‬‬

‫دج )‬ ‫الجدول التالً ٌبٌن توزٌع عمال مؤسسة حسب أجورهم الشهرٌة ( الوحدة‬

‫األجر‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫∑‬

‫عدد العمال‬ ‫‪15‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪111‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪//‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ -1‬أحسب‬

‫الحل ‪:‬‬
‫لدٌنا ‪:‬‬

‫[‬ ‫‪ 27,5 >48‬ومنه فئة الربٌعً األول هً ]‬ ‫رتبة‬

‫بنفس الطرٌمة نجد ‪:‬‬

 ‫‪ -2.2‬المدى الربٌعً‪:‬‬

‫ٌستعمل فً الممارنة بٌن توزعٌن إحصائٌٌن أو أكثر‬ ‫هو الفرق بٌن الربٌعً الثالث والربٌعً األول وٌرمز له بالرمز‬
‫حٌث ‪:‬‬

‫من المثال ‪ 4‬نجد‪:‬‬

‫‪ -3.2‬انحراف الربٌعً‪:‬‬
‫هو نصف المدي الربٌعً ‪.‬‬

‫من المثال ‪ 4‬السابك نجد ‪:‬‬

‫‪ -4.2‬معامل االختالف الربٌعً‪:‬‬

‫ٌرمز له بالرمز ‪ C.Q.V‬وٌعطً بالعاللة التالٌة‪:‬‬

‫التمرٌن ‪: 1‬‬
‫دج )‬ ‫الجدول التالً ٌبٌن اإلنفاق الشهري لعٌنة من األسر فً مدٌنة جٌجل ( الوحدة‬

‫األجر‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫∑‬

‫عدد العمال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪111‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪//‬‬
‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -1‬أحسب المدى العام‪.‬‬
‫‪ -2‬أحسب االنحراف الربٌعً‪ ،‬أحسب معامل االختالف الربٌعً‪ ،‬ماذا تستنتج ؟‬

‫الحل ‪:‬‬
‫‪ -1‬المدى العام‪R=50-20=30 :‬‬
 ‫‪ -2‬حساب االنحراف الربٌعً‪:‬‬
‫‪ -‬حساب الربعً االول ‪:‬‬

‫لدٌنا ‪:‬‬

‫[‬ ‫‪ 47>25‬ومنه فئة الربٌعً األول هً ]‬ ‫رتبة‬

‫بنفس الطرٌمة نجد ‪:‬‬

‫إذن المدى الربٌعً هو‬

‫االنحراف الربٌعً هو‪:‬‬

‫حساب معامل االختالف الربٌعً‪:‬‬

‫أوال نحسب الوسٌط ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫استنتاج ‪ :‬نمول أن تشتت هذه البٌانات هو تشت صغٌر نتٌجة لكون لٌمة معامل االختالف الربٌعً ٌساوي‬

‫‪ -3‬االنحراف المتوسط‪:‬‬

‫االنحراف المتوسط أو متوسط االنحرافات هو ناتج مجموع المٌمة المطلمة (الناتج الموجب) النحرافات المٌم عن وسطها‬
‫الحسابً ممسوما على عددها‪ ،‬وٌرمز له بالرمز ̅ ‪.‬‬
 ‫‪ -1.3‬االنحراف المتوسط لبٌانات غٌر مبوبة ‪:‬‬
‫تمثل لٌم ظاهرة معٌنة ‪ ،X‬فإن االنحراف المتوسط ٌحسب بالعاللة التالٌة ‪:‬‬ ‫إذا كانت‬

‫̅‬ ‫|∑‬ ‫|̅‬

‫‪2,3,5,6,9‬‬ ‫مثال‪ :‬أوجد االنحراف المتوسط للبٌانات التالٌة ‪N=5 :‬‬

‫̅‪،‬‬ ‫∑‬ ‫الحل ‪:‬‬

‫̅‬ ‫|∑‬ ‫|̅‬

‫‪ -2.3‬االنحراف المتوسط لبٌانات مبوبة ‪:‬‬

‫أ‪ -‬فً حالة متغٌر منفصل‪:‬‬
‫تمثل التكرارات الممابلة‬ ‫تمثل لٌم ظاهرة معٌنة ‪ ،X‬وكانت كانت‬ ‫إذا كانت‬
‫لها فإن االنحراف المتوسط ٌحسب بالعاللة التالٌة‪:‬‬

‫̅‬ ‫∑‬ ‫|‬ ‫|̅‬

‫‪ :‬تمثل لٌم المتغٌر‪.‬‬ ‫حٌث‪:‬‬

‫‪ :‬تمثل التكرار الممابل لمٌم المتغٌر‪.‬‬

‫ب‪ -‬فً حالة متغٌر متصل‪:‬‬

‫تمثل‬ ‫تمثل مراكز الفئات لظاهرة معٌنة ‪ ،X‬وكانت كانت‬ ‫إذا كانت‬
‫التكرارات الممابلة لها فإن االنحراف المتوسط ٌحسب بالعاللة التالٌة‪:‬‬

‫̅‬ ‫∑‬ ‫|‬ ‫|̅‬

‫مثال ‪ :‬إلٌن السلسلة التالٌة ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫∑‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬

‫المطلوب‪ :‬أوجد المتوسط الحسابً واالنحراف المتوسط‪.‬‬

 ‫الحل‪:‬‬

‫̅‬ ‫∑‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫∑‬

‫|‬ ‫|̅‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪6.5‬‬

‫̅‬ ‫∑‬ ‫|‬ ‫|̅‬

‫مثال‪:‬‬
‫احسب االنحراف المتوسط من جدول التوزٌع التكراري اآلتً والذي ٌبٌن درجات ‪ 30‬طالب فً امتحان ما‪.‬‬

‫التكرار‬
‫الفئات‬ ‫‪fi‬‬ ‫مراكز الفئات‬ ‫|‬ ‫|̅‬ ‫|‬ ‫|̅‬
‫[‬ ‫‪] 3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪5,7‬‬ ‫‪17,1‬‬
‫[‬ ‫‪] 8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪2,7‬‬ ‫‪21,6‬‬
‫[‬ ‫‪] 10‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪190‬‬ ‫‪0,3‬‬ ‫‪3‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪7‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪3,3‬‬ ‫‪23,1‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6,3‬‬ ‫‪12,6‬‬
‫∑‬ ‫‪30‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪77,4‬‬

‫̅‬ ‫الوسط الحسابً ‪:‬‬

‫االنحراف المتوسط ‪:‬‬

‫̅‬
 ‫التمرٌن ‪ :1‬أدرس تشتت البٌانات باستخدام االنحراف المتوسط‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪03‬‬ ‫∑‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬

‫التمرٌن ‪: 2‬‬
‫الجدول التالً ٌمثل توزٌع ‪ 120‬شركة حسب ما بٌعاتها الشهرٌة ( الوحدة ملٌون دج )‪.‬‬

‫الفئات‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬
‫التكرارات‬ ‫‪02‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪02‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ -1‬أحسب المتوسط الحسابً ‪.‬‬
‫‪ -2‬أحسب االنحراف المتوسط واالنحراف الربٌعً‪.‬‬

‫حل التمرٌن ‪: 2‬‬

‫|‬ ‫|̅‬ ‫|‬ ‫|̅‬

‫[‬ ‫]‬ ‫‪35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪420‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪90‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪340‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪15‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪345‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪90‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪35‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪1015‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪420‬‬
‫∑‬ ‫‪120‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪2040‬‬ ‫‪1020‬‬

‫‪ -1‬حساب المتوسط الحسابً‪:‬‬

‫̅‬ ‫∑‬

‫‪ -2‬حساب االنحراف المتوسط‪:‬‬

‫̅‬ ‫∑‬ ‫|‬ ‫|̅‬

 ‫‪ -‬حساب االنحراف الربٌعً‪:‬‬

‫والربٌعً الثالث هو‬ ‫الربٌعً االول هو‬

‫إذن االنحراف الربٌعً هو‪:‬‬

‫تمارٌن مقترحة‬

‫التمرٌن ‪:1‬‬
‫الجدول اآلتً ٌبٌن العمر الذي أصٌب فٌه ‪ 100‬شخص بمرض السكري ألول مرة؟‬

‫العمر بالسنة‬ ‫[‪[0-10‬‬ ‫[‪[10-20‬‬ ‫[‪[20-30‬‬ ‫[‪[30-40‬‬ ‫[‪[40-50‬‬ ‫[‪[50-60‬‬ ‫[‪[60-70‬‬ ‫[‪[70-80‬‬ ‫[‪[80-90‬‬

‫العدد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ - 1‬أحسب الربٌعً األول والثانً والثالث‪.‬‬
‫‪ -1‬أدراس تشتت البٌانات باستعمال االنحراف المتوسط‪.‬‬

‫التمرٌن ‪:2‬‬

‫الجدول التكراري التالً ٌبٌن توزٌع األوزان لعٌنة من الطالب‪.‬‬

‫الوزن‬ ‫[ ‪[60-64‬‬ ‫[‪[64-68‬‬ ‫[‪[68-72‬‬ ‫[‪[72-76‬‬ ‫[‪[76-80‬‬ ‫[‪[80-84‬‬ ‫[‪[84-88‬‬

‫عدد الطلبة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ - 1‬أحسب الربعً األول والثانً والثالث‪.‬‬
‫‪ -2‬دراسة تشتت البٌانات باستعمال االنحراف المتوسط‪.‬‬

‫‪ .4‬التباٌن واالنحراف المعٌاري‪:‬‬

‫‪ -1.4‬التباٌن ‪ :‬هو ممٌاس الختالف البٌانات وتشتتها‪ ،‬وهو متوسط مربعات انحرافات المٌم عن وسطها الحسابً‪ ،‬وٌرمز له‬
‫فً حالة عٌنة ‪.‬‬ ‫أو ) ( فً حالة بٌانات المجتمع و‬ ‫بالرمز‬
 ‫أ‪ -‬حساب التباٌن لبٌانات أولٌة (غٌر مبوبة )‪:‬‬

‫تمثل لٌم ظاهرة معٌنة ‪ ،X‬وكان ̅ المتوسط الحسابً فإن التباٌن العٌنة ٌحسب بالطرٌمة‬ ‫إذا كانت‬
‫التالٌة ‪:‬‬

‫(∑‬ ‫)̅‬

‫مثال ‪:‬‬
‫احسب كالً من التباٌن واالنحراف المعٌاري للمٌم التالٌة‪:‬‬
‫‪12, 15, 11, 17,18, 20, 19‬‬

‫(‬ ‫)̅‬ ‫)̅‬

‫(‬
‫‪12‬‬ ‫‪12-16=-4‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪15-16=-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪11-16=-5‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪17-16=1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪18-16=2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20-16=4‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪19-16=3‬‬ ‫‪9‬‬
‫∑‬ ‫̅‬ ‫(∑‬
‫̅̅̅‬
‫)‬

‫حساب التباٌن‪:‬‬

‫(∑‬ ‫)̅‬ ‫(∑‬ ‫)̅‬

‫حساب االنحراف المعٌاري‪:‬‬

‫√‬ ‫∑‬ ‫(‬ ‫)̅‬

‫ب‪ -‬التباٌن لبٌانات مبوبة‪:‬‬

‫* فً حالة متغٌر متقطع‪:‬‬
‫تمثل التكرارات الممابلة‬ ‫تمثل لٌم ظاهرة معٌنة ‪ ،X‬وكانت كانت‬ ‫إذا كانت‬
‫لها وكان ̅ المتوسط الحسابً فإن التباٌن ٌحسب بالطرٌمة التالٌة ‪:‬‬
 ‫∑‬ ‫(‬ ‫)̅‬

‫* فً حالة متغٌر متصل‪:‬‬

‫تمثل التكرارات‬ ‫تمثل مراكز فئات ظاهرة معٌنة ‪ ،X‬وكانت كانت‬ ‫إذا كانت‬
‫الممابلة لها وكان ̅ المتوسط الحسابً فإن التباٌن ٌحسب بالطرٌمة التالٌة ‪:‬‬

‫∑‬ ‫(‬ ‫)̅‬

‫‪ -2.4‬االنحراف المعٌاري‪:‬‬
‫االنحراف المعٌاري هو الجدر التربٌعً لتباٌن وٌعتبر من أهم مماٌس التشتت وأكثرها استخداما فً النظرٌات والموانٌن‬
‫االحصائٌة وٌرمز له بالرمز ‪ δ‬فً حالة بٌانات المجتمع و فً حالة عٌنة ‪.‬‬

‫√‬ ‫∑‬ ‫(‬ ‫)̅‬

‫تمرٌن ‪:‬‬
‫نعتبر السلسلة االحصائٌة التً تمثل أوزان طالب لسم ٌحتوي علً ‪ 40‬طالب (كلغ)‪.‬‬

‫المامات‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫]‬
‫التكرارات‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬

‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪ - 1‬أحسب المتوسط الحسابً ‪.‬‬
‫‪ -2‬أحسب التباٌن واالنحراف المعٌاري‪.‬‬
 ‫الحل ‪ :‬نشكل الجدول التالً ‪:‬‬

‫(‬ ‫)̅‬ ‫(‬ ‫)̅‬

‫[‬ ‫]‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2152‬‬ ‫‪12452‬‬ ‫‪110.25‬‬ ‫‪330.75‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2452‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪30.25‬‬ ‫‪302.5‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3152‬‬ ‫‪421‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪3‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3452‬‬ ‫‪342‬‬ ‫‪20.25‬‬ ‫‪202.5‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4152‬‬ ‫‪03152‬‬ ‫‪90.25‬‬ ‫‪251,25‬‬
‫∑‬ ‫‪21‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪1211‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪1290‬‬

‫‪ -1‬حساب المتوسط الحسابً ‪:‬‬

‫̅‬ ‫∑‬

‫‪ -2‬حساب التباٌن‪:‬‬

‫∑‬ ‫(‬ ‫)̅‬

‫‪ -‬االنحراف المعٌاري‪:‬‬

‫√‬ ‫∑‬ ‫(‬ ‫)̅‬

‫‪ ‬إذا أضيف (أو طخح) مقجار ثابت مؽ قيؼ الستغيخ فإن االنحخاف السعياري لمكيؼ الججيجة يداوي االنحخاف‬
‫السعياري لمكيؼ األصمية‪ ،‬فسثال لتكؽ الكيؼ األصمية‪ ، X 1 , X 2 , X 3 .........X n :‬تست إضافة مقجار ثابت ‪ a‬إلى كل‬
‫قيؼ الستغيخ فإن االنحخاف السعياري لمكيؼ الججيجة‪ Y1  X 1  a, Y2  X 2  a,........Yk  X k  a :‬ىؾ‪:‬‬
‫) ‪.  (Y )   ( X‬‬
‫‪ ‬إذا ضخبت (أو قدست) كل قيسة مؽ قيؼ الستغيخ اإلحرائي في (عمى) مقجار ثابت ‪ a‬فإن االنحخاف السعياري‬
‫لمكيؼ الججيجة يداوي االنحخاف السعياري لمكيؼ األصمية في (عمى) السقجار الثابت ‪ ، a‬فسثال إذا كان لجيشا قيؼ‬
‫الستغيخ اإلحرائي‪ ، X 1 , X 2 , X 3 .........X n :‬وتؼ ضخب الكيؼ في مقجار ثابت ‪ a‬فإن االنحخاف السعياري لمكيؼ‬
‫الججيجة‪ Y1  aX 1 , Y2  aX 2 ,........Yk  aX k :‬ىؾ‪.  (Y )  a ( X ) :‬‬
‫‪ ‬إذا أضفشا (أو طخحشا) قيسة ثابتة ‪ b‬مؽ قيؼ الستغيخ اإلحرائي وفي نفذ الؾقت يزخب (أو يقدؼ) في (عمى)‬
‫قيسة ثابتة ‪ ، a‬حيث نتحرل عمى التؾليفة الخظية التالية‪ ، Y  aX i  b :‬فإن االنحخاف السعياري لمكيؼ الججيجة‬
‫ىؾ‪ (Y )  a ( X ) :‬‬

‫مالحظة‪ :‬يستعطل االنحراف الطعياري لمطقارنة بين تهزيعين إحصائيين أو أكثر‪ ،‬والتهزيع اإلحصائي األقل تشتتا هه‬
‫األفضل أي الذي له أصغر انحراف معياري‪.‬‬

‫‪ .35‬معامل االختالف‪ :‬ىؾ أحج السقاييذ السدتخجمة لكياس درجة التذتت‪ ،‬يدتعسل في السقارنة بيؽ تؾزيعات إحرائية‬
‫غيخ الستجاندة (وحجات الكياس مختمفة)‪ ،‬وىؾ ندبة بيؽ االنحخاف السعياري والستؾسط الحدابي‪ ،‬يخمد لو بـ ‪ CV‬ويحدب‬
‫بالعالقة التالية‪:‬‬
‫) ‪ (X‬‬
‫‪CV ‬‬ ‫‪* 100‬‬
‫‪X‬‬
‫مثال‪ :‬الججول التالي يسثل مقاييذ خاصة بأجؾر عسال مؤسدتيؽ األولى في الجدائخ(الجيشار الجدائخي) والثانية في تؾنذ‬
‫(الجيشار التؾندي)‪:‬‬
‫السكياس‬ ‫السؤسدة الجدائخية (‪722‬دج)‬ ‫السؤسدة التؾندية (‪722‬دت)‬

‫‪X‬‬ ‫‪798‬‬ ‫‪773‬‬

‫) ‪ (X‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪03‬‬
‫الططمهب‪ :‬قارن درجة تذتت األجؾر في السؤسدتيؽ‪.‬‬
‫باالعتساد عمى السكياسيؽ الدابقيؽ نقؾل أن األجؾر في السؤسدة الجدائخية أكثخ تذتتا ألن انحخافيا السعياري أكبخ مؽ‬
‫االنحخاف السعياري لألجؾر في السؤسدة التؾندية‪ ،‬لكؽ في الؾاقع نجج أن قيسة الجيشار الجدائخي تختمف عؽ قيسة الجيشار‬
‫التؾندي‪ ،‬فال يسكششا السقارنة بيشيسا باستعسال االنحخاف السعياري‪ ،‬وعميو ندتعسل معامل االختالف الحي ىؾ عبارة عؽ‬
‫ندبة مئؾية وال يحتؾي عمى وحجة قياس حيث‪:‬‬
‫السؤسدة الجدائخية‪*100  12,62% :‬‬
‫‪25‬‬
‫‪CV ‬‬
‫‪189‬‬
‫السؤسدة التؾندية‪* 100  13,29% :‬‬
‫‪23‬‬
‫‪CV ‬‬
‫‪173‬‬
‫مؽ خالل نتائج معامل االختالف نالحظ أن األجؾر في السؤسدة الجدائخية أقل تذتتا مؽ األجؾر في السؤسدة التؾندية‪.‬‬