Pahayag para sa Pagpapatibay sa Wikang Filipino bilang mga Sabjek sa Kolehiyo Departamento ng Filipino at

Panitikan ng Pilipinas Kolehiyo ng Arte at Literatura Unibersidad ng Pilipinas, Diliman 18 Hunyo 2014

Kaming mga propesor ng Departamento ng Filipino at Panitikan ng Pilipinas ay matinding

tumututol sa pagbabago sa siyam na yunit na kahingian sa wikang Filipino sa General Education
Curriculum ng Commission on Higher Education (CHED) sa pamamagitan ng ipinalabas na CHED
Memorandum Order No, 20 Series of 2013. Naniniwala kaming ang panukala ng CHED
Memorandum Order N0. 20 Series of 2013 ay paglapastangan sa pagpapahalaga sa kasaysayan,
karunungan, at diwa ng kasarinlang mahabang panahon na ipinaglaban at nilinang ng mga
naunang salinlahi ng mga Filipino.
Narito ang aming batayan.
Una, tinatanggal nito ang katiyakan na magamit at maituro ang wikang Filipino sa kolehiyo. Ang
pagsasabing ang walong core GE courses ay maaaring ituro sa Ingles o Filipino ay mapanlinlang.
Mula sa umiiral na sitwasyong may tiyak na siyam na yunit ang wikang Filipino, inilalagay na
ngayon ang kapalaran ng wika sa kamay ng mga unibersidad, kolehiyo, departamento, mga guro’t
magaaral, gayondin sa iba pang mga puwersa sa loob at labas ng akademya. Ang kunwa’y
paglalatag ng mga kursong GE na maaaring ituro kapuwa sa Filipino at Ingles ay lilikha lamang ng
kompetisyon sa dalawang wika, bukod pa sa malaking posibilidad ng pagpili sa Ingles dahil ito ang
inimaheng “wika ng edukado” at “wikang susi ng kaunlaran.”
Pangalawa, hindi nito kinikilala ang pag-aaral ng wikang Filipino bilang isang lehitimong dominyo
ng karunungan. Sa bagong GE Curriculum, nababanggit lamang ang Filipino, kahanay ng Ingles,
bilang midyum o daluyan ng pagtuturo. Binabalewala ng ganitong pagtingin ang integridad ng
wikang Filipino bilang ganap na dominyo ng karunungan at isa ring paraan ng pag-unawa sa
lipunan at sa mundo, at kung gayon, nag-aambag sa pagpanday ng kaisipan at pananagutan sa
lipunan.
Pangatlo, ang bagong GE curriculum ay tahasang pagbabalewala sa kasaysayan ng wikang
pambansa, at ang mapagtakdang papel ng wika sa pagpapaunlad ng isang bayan.
Ang Wikang Filipino ay Kasaysayan ng Pilipinas. May mahabang kasaysayan na ang wikang
pambansa. Simula nang ituro ito sa sistema ng edukasyon noong dekada 1940, hanggang sa
maging midyum ito ng pagtuturo sa ilalim ng Patakarang Bilingguwal noong dekada 1970,
yumabong na ang Filipino bilang isang ganap na disiplina at pananaw sa pakikipag-ugnayang
pandaigdig. Isa rin itong maunlad na larangan—maunlad dahil sa pagkakaroon nito ng iba’t ibang
sub-erya at dahil sa interdisiplinal at transdisiplinal na ugnayan nito sa ibang larangan gaya ng
panitikan, pilosopiya, antropolohiya, kasaysayan, sikolohiya, at politika.
Isa sa mahahalagang trajektori ng pag-unlad ng Filipino ay ang intelektuwalisasyon nito. Resulta
ito ng paggamit ng wikang Filipino sa iba’t ibang disiplina na ibinunga rin naman ng mga
ipinunlang kasanayan at oryentasyon sa mga kursong GE sa Filipino. Kung ibinaba sa senior high
school ang pagtuturo ng mga kasanayan, nararapat kung gayon, na maging lunan pa ang mga
kursong GE sa Filipino ng pagsustine sa pagpapaunlad ng gamit ng Filipino sa mga diskursong
panlipunan sa iba’t ibang disiplina.
Ang Wikang Filipino ay Identidad ng Filipino. Pananaw at kamalayan ang wikang Filipino. Dahil
nasa wika mismo ang kaalaman sa sariling pisikal at dipisikal na daigdig, hindi lamang usapin ng
wikang panturo ang Filipino kundi usapin higit ng pagkilala sa pagka- Filipino. Sasaklawin ng
sabjek na Filipino ang iba’t ibang kaalamang may kinalaman sa pagiging Filipino na magpapatibay
sa pagkaugat ng mga estudyante sa sariling identidad. Ito ang magiging matibay na pundasyon ng
mag-aaral upang maging handa sa pagharap sa mabilis na pagbabago ng kaayusang global ngayon.
Ang Wikang Filipino ay Susi ng Kaalamang Bayan. Nasa wika ang pagtatanyag ng kaalamang lokal
—mga kaalamang patuloy na hinubog at humuhubog sa bayan. Sariling wika rin ang
pinakamabisang daluyan para mapalaganap ang dunong-bayan at kaalamang pinanday sa
akademya. Layunin dapat ng edukasyon ang humubog ng mga mag-aaral na tutuklas ng
dunongbayan na pakikinabangan ng bayan.
Gawain ng mga guro sa Filipino sa antas tersiyarya ang sanayin ang mga mag-aaral na gamitin ang
wikang Filipino upang gawing kapaki-pakinabang ang napili nilang disiplina sa pang-araw-araw na
buhay ng mga mamamayan. Ganito ang karanasan ng mga mag-aaral sa UP Manila sa pagbibigay
nila ng serbisyong pangkalusugan sa mamamayan. Kailangan nilang matutong magpaliwanag at
makipagtalastasan sa wikang Filipino upang mapakinabangan ng mamamayan ang kanilang
kaalaman.

Napagtagumpayan na ng mga naunang bayani ng bayan ang mga tinatamasa nating pagkilala sa
wikang Filipino bilang isang wikang mayaman at taglay ang karunungang matalas at nangunguna
sa pagtuklas ng mga bagong kaalaman. Nasa wikang Filipino ang karunungang makapagtutulos ng
pagkaFilipino sa mabilis na nagbabagong daigdig.
Buo ang pagkilala namin na ang layunin ng higher education at ng general education na pumanday
ng mga estudyante na may matatag na pagkilala sa kanilang kasaysayan at tungkulin bilang
Filipino, ay hinding-hindi matatamo kung ang pangunahing kasangkapan para matamo ito—ang
wikang Filipino—ay buburahin ng institusyon na dapat sana’y nagtataguyod at pumapanday nito.
Kaya kaming mga guro ng wika at manunulat ng saliksik at panitikang Filipino, kasama na kaming
mga kapuwa guro, manunulat, mananaliksik, at artistang nagmamahal sa wika at kaalamang
Filipino ay naninindigang dapat ituro ang Filipino bilang regular na kurso sa antas tersiyarya.
Ituro ang Filipino bilang regular na kurso sa kolehiyo!
Ibasura ang CHED Memorandum Order No. 20 Series of 2013

Mga Tanong:
1. Ano ang paksa o usapin ng posisyong papel?
2. Sino ang sumulat ng posisyong papel?
3. Sino ang may kataliwas na paninindigan?
4. Ano ang paninindigan ng sumulat ng posisyong papel na ito?
5. Ano-ano ang ginamit na katuwiran para suportahan ang paninindigang ito?
6. Ano-ano ang hinihiling na aksiyon ng posisyong papel mula sa publiko?
7. Sa palagay mo, sapat ba ang paliwanag sa bawat katuwiran para paniwalan ito?
8. Sino kaya ang nais maabot ng posisyong papel na ito?
9. Alin sa mga gabay sa lakbayin ang nasunod at di-nasunod sa halimbawang ito?
10.Nahikayat ka ba ng paninindigan na nakalahad sa posisyong papel na ito? Bakit