‫المستوى‪ :‬األولى‬ ‫الكفاءة الختامية‪ :‬في نهاية السنة األولى من التعليم الثانوي يكون المتعلم قادرا على‪ :‬فهم

:‬فهم تاريخ العالم الحديث باستغالل مصادر منتقاة في‬

‫ثانوي‬ ‫معالجة الوضعيات االشكالية المرتبطة بالمجموعات التاريخية محل الدراسة‪.‬‬
‫الكفاءة القاعدية‪ :‬أمام وضعيات إشكالية تعكس اختال ل التوازن بين الشرق االسالمي والغرب األوروبي في العصر الحديث‪ ،‬يكون المتعلم قادرا القسم‪ :‬ج م علمي‪.‬‬
‫على‪ :‬شرح وتصنيف عوامل القوة والضعف ومظاهرهما في العالم اإلسالمي وصوال إلى معرفة ما جعل المنطقة مستهدفة من كل التحوالت في الوقت‪ 4 :‬سا‬
‫القسم‪ :‬ج م أدبي‪.‬‬ ‫العالقات الدولية‪.‬‬
‫الوقت‪ 6 :‬سا‬ ‫الوحدة التعلمية األولى‪ :‬العالم اإلسالمي في عهد الدولة العثمانية‪ ،‬وضعه الداخلي وعالقاته الخارجية ‪1914/1453‬‬
‫الوضعية التعلمية االولى‪ :‬العالم اإلسالمي مجاله الجغرافي والسياسي في عهد الدولة العثمانية (‪)1914-1453‬‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫اإلشكالية‪ :‬العالم اإلسالمي بين التوسع واالنحسار(التراجع)‪.‬‬
‫التوجيهات وآليات التنفيذ‪ - :‬االنطالق من مكتسبات قبلية تخدم الوضعية‪-.‬استغالل مجموعة من‬ ‫التدرج في مهمات التعلم‪ -:‬تحديد المجال‬ ‫أداءات المنهاج‪ -1 :‬يحدد المجال الجغرافي‬
‫الجغرافي والسياسي للعالم اإلسالمي‪ - .‬التعرف الوثائق المتنوعة للعالم اإلسالمي في عهد الدولة العثمانية ‪ 1914-1453‬في تحديد‪ :‬المجال‬ ‫والسياسي للعالم اإلسالمي ‪ -2‬يتعرف على‬
‫مراحل تشكل هذا المجال من خالل جدول‪ ،‬سلم على مراحل تشكل العالم اإلسالمي من خالل الجغرافي للعالم اإلسالمي‪- .‬على األستاذ ان يركز على مراحل تشكل الخالفة العثمانية ‪-‬الكيانات‬
‫زماني‪ ،‬خريطة‪ -3...‬يحلل البنيات الحضارية جدول‪ ،‬سلم زمني‪ ،‬خريطة ‪ - ...‬تحليل البنيات السياسية المكونة له في هذه الفترة (الدويالت والمماليك واإلمارات‪ ).‬تعطى كمهمات قبلية للمتعلم‬
‫الحضارية للمجتمعات ال ُمكونة للعالم اإلسالمي‪- .‬االستئناس بالسندات‪... 29،37 ،28 ،27 ،26 -‬الواردة في ك‪.‬م او غيرها من السندات ذات داللة‪.‬‬ ‫للمجتمعات المكونة للعالم اإلسالمي‬
‫المفاهيم‬ ‫أهداف التعلم التعليمات المنتوج االنتقائي‬
‫‪ 10‬العالم‬ ‫تعريف العالم اإلسالمي‪ :‬مصطلح يقصد به الدول التي يسكنها أغلبية مسلمة والذين ينتشرون بشكل‬ ‫‪-1 – I‬‬ ‫في نهاية‬
‫اإلسالمي‬ ‫د‬ ‫خاص في قارتي آسيا وأفريقيا‪- I.‬تحديد المجــال الجغرافي والسياسي للعالم اإلسالمي ‪:‬‬ ‫من‬ ‫نطالقا‬ ‫ا‬ ‫الوضعية‬
‫خريطة‬ ‫التعلمية‬
‫الكتاب ص ‪ -1‬المجــال الجغرافي‪(-‬الموقع)‪ :‬يمتد العالم االسالمي من المحيط الهادي شرقا الى المحيط االطلسي‬
‫المجال‬ ‫غربا ومن ومن أواسط أسيا والبحر المتوسط شماال الى جنوب افريقيا االستوائية والمحيط الهندي جنوبا‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬
‫‪-13‬حدد‬
‫الجغرافي‬ ‫مع ضمه ألطراف في أوروبا الشرقية والهند وجنوب شرق أسيا‪.‬‬ ‫على‬ ‫قادرا‬
‫المجال‬
‫أن‪:‬‬
‫‪40‬‬ ‫الجغرافي ‪- 2‬المجـال السياسي‪ :‬يتكون العالم اإلسالمي في فترة القرن ‪15‬م ومطلع القرن ‪20‬من عدة ممالك‬ ‫يحدد‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬التوقيع على‬ ‫د‬ ‫ودويالت في قارتي افريقيا وآسيا وأوروبا‪ ،‬أهمها الدولة الصفوية ‪-‬المماليك‪-‬الدولة العثمانية‪-‬إمارات‬ ‫للعالم‬
‫خريطة العالم‪:‬‬ ‫اإلسالمي‪.‬‬ ‫المجال‬
‫بالمغرب اإلسالمي دويالت شرق آسيا وممالك جنوب الصحراء‪.‬‬ ‫الجغرافي‬
‫(المجال‬
‫الجغرافي للعالم‬
‫والسياسي ‪-‬استخلص ‪ - 3‬استنتاج أهمية الموقع للعالم اإلسالمي ‪ :‬أ‪-‬استراتيجيا‪- :‬يمثل مركز العالم –يشرف على اغلب‬
‫‪ 10‬اإلسالمي‪-‬‬ ‫المسطحات المائية –يتحكم في معظم المضائق والمنافذ‪.‬‬ ‫مميزات‬ ‫للعالم‬
‫الدولة العثمانية‬ ‫د‬ ‫اإلسالمي في المجــال‬
‫‪-‬المضائق‬ ‫الجغرافي‬ ‫عهد الدولة‬
‫والمنافذ التي‬ ‫للعالم‬ ‫العثمانية‪.‬‬
‫يشرف عليها‬ ‫االسالمي‬
‫العالم اإلسالمي‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬
‫في عهد الدولة‬ ‫ص ‪12‬‬
‫العثمانية‬ ‫الخريطة‬
‫‪ -‬أهم المدن‬ ‫‪http://kfarkela.tripod.com/kfarkela/id3.html‬‬ ‫ص ‪13‬‬
‫الحضارية‪:‬‬ ‫ب‪-‬اقتصاديا‪- :‬امتالك خيرات سطحية وباطنية‪- .‬ملتقى الطرق التجارية العالمية‪-‬سوق تجارية واسعة‪.‬‬
‫‪-2‬حــدد‬
‫غرناطة‪،‬‬ ‫ج‪-‬حضاريا‪- :‬مهد الحضارات االنسانية –مهبط االديان ومولد االنبياء والرسل –ملتقى الثقافات‪.‬‬ ‫الكيانات‬
‫اسطنبول‬ ‫‪- II‬التعرف على مراحل تشكل العالم اإلسالمي وبنياته الحضارية (قبل القرن‪:)15‬‬ ‫‪-‬يتعرف على السياسية‬
‫القاهرة‪،‬‬ ‫‪ -1‬المراحل‪ :‬عرف العالم اإلسالمي خالل مسار تشكله مراحل عديدة نبرزها في هذا الجدول‪:‬‬ ‫مراحل تشكل (الدول)‬
‫دمشق‪،‬‬ ‫المؤسس ‪/‬الزعيم‬ ‫العاصمة‬ ‫اإلطار المكاني‬ ‫اإلطار الزماني‬ ‫الدولة‬ ‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫العالم‬
‫عثمان األول‬ ‫البلقان ‪-‬األناضول‪-‬الشام ‪-‬مصر‪ -‬إسطنبول‬ ‫‪1923 - 1299‬‬ ‫العثمانية‬ ‫ص‪13‬‬
‫تلمسان‪،‬‬ ‫اإلسالمي‪.‬‬
‫الخريطة‬
‫تومبوكتو‪،‬‬ ‫‪-/‬محمد الفاتح‬ ‫ليبيا‪-‬الجزائر‪-‬تونس ‪-‬الحجاز‪...‬‬ ‫ص ‪13‬‬
‫سمرقند‪)... ،‬‬ ‫الظاهر بيبرس‬ ‫القاهرة‬ ‫الشام‪-‬الحجاز‪-‬مصر‬ ‫‪1517- 1250‬‬ ‫المماليك‬ ‫مكتسبات‬
‫إسماعيل الصفوي‬ ‫أصفهان‬ ‫إيران ‪-‬العراق‪-‬أذربيجان‬ ‫الصفوية ‪1785- 1501‬‬ ‫قبلية‪.‬‬
‫دار السالم‬ ‫محمد الغوري‬ ‫دلهي‬ ‫الهند‬ ‫سلطنة دلهي ‪- 1526-1206‬‬
‫ظهير الدين بابر‬ ‫أغرة ‪-‬دلهي‬ ‫‪1857 - 1526‬‬ ‫المغولية‬
‫‪--1 -II‬‬
‫‪50‬‬ ‫علي مغايات شاه‬ ‫سومطرة‪ ،‬جاوة‪،‬الماليو‪ ،‬الفلبين باندا آتشيه‬ ‫‪1903-1496‬‬ ‫أتشيه‬ ‫تتبع مراحل‬
‫د‬ ‫مانسا موسى‬ ‫نياني‬ ‫غرب افريقيا ومالي‬ ‫‪1488-1225‬‬ ‫مالي‪/‬‬ ‫تشكل العالم‬
‫سني علي (أل ضياء)‬ ‫جاو‬ ‫على أنقاض امبرطورية مالي‬ ‫‪1591-1493‬‬ ‫السنغاي‬ ‫اإلسالمي‬
‫أجزاء من تشاد‪-‬النيجر‪-‬نيجيريا‪..-‬‬ ‫في جدول‬
‫نجازار جامو الماي علي جاجي‬ ‫‪1819-1507‬‬ ‫البورنو‬ ‫الشكل‬
‫غرب النيجر‬ ‫القرن ‪19-14‬‬ ‫الهاوسا‬ ‫ص‪10‬‬
‫عمارة بن عدالن‬ ‫السودان‬ ‫‪1821-1504‬‬ ‫الفونج‬ ‫الخريطة‬
‫يغمراسن بن زيان‬ ‫تلمسان‬ ‫المغرب األوسط‬ ‫‪.1554-1235‬‬ ‫الزيانية‬ ‫ص‪17‬‬
‫أبو زكريا يحي بن حفص‬ ‫تونس‬ ‫تونس‬ ‫الحفصية ‪1574-1230‬‬
‫أبو محمدعبد الحق األول‬ ‫فاس‬ ‫المغرب األقصى‬ ‫‪1465-1195‬‬ ‫المرينية‬
‫أبو عبد هللا محمد األول‬ ‫غرناطة‬ ‫األندلس‬ ‫بنو األحمر ‪1492-1235‬‬
‫‪30‬‬
‫د‬
‫التقويم‬
‫خط‬
‫الزمن‬
‫‪30‬د‬
 ‫‪-Ⅲ‬البنيات الحضارية والمجتمعات المكونة للعالم اإلسالمي ‪ :‬يمتد العالم االسالمي خالل القرن ‪ 15‬في‬ ‫‪-Ⅲ‬‬ ‫‪ -‬يحلل‬
‫كال من افريقيا واسيا واوروبا‪- .‬الديــن‪- :‬االسالم دين رسمي مع التعايش مع ديانات أخرى‪.‬‬ ‫ستخلص‬ ‫ا‬ ‫البنيات‬
‫البنيات‬ ‫الحضارية‬
‫للمجتمعات الحضارية ‪ -‬المجتمع‪- :‬المسلمون يشكلون األغلبية وأهل الذمة األقلية‪.‬‬
‫المكونة للعالم للمجتمعات ‪ -‬العادات والتقاليد‪- :‬متنوعة بفعل انصهار الثقافات‪.‬‬
‫الثقافة‪- :‬تعدد وتنوع اإلبداع الثقافي‪.‬‬ ‫‪-‬اللغة‪- :‬متعددة(عربية‪-‬أمازغية‪-‬فارسية‪-‬تركية‪.)..‬‬ ‫اإلسالمي في المكونة‬
‫أ‪-‬مرحلة المماليك‪922-648( .‬هـ‪1250 /‬م – ‪1517‬م)‪:‬‬ ‫عهد الدولة للعالم‬
‫ص‪17‬‬ ‫‪-‬هم عبيد استأثروا بالسلطة في بالد الحجاز‪،‬‬ ‫االسالمي‬ ‫العثمانية‪.‬‬
‫السودان‪ ،‬مصر‪ ،‬الشام‪ ،‬عاصمتهم القاهرة‪- ،‬كان‬ ‫أ‪-‬مرحلة‬ ‫‪-‬يكتشف‬
‫من أشهرهم‪ :‬شجرة الدر‪ ،‬قطز‪ .‬أعاد المماليك‬ ‫التنوع الديني المماليك‬
‫الخالفة العباسية اسميا حتى سقوطها على يد الدولة‬ ‫و العرقي في نصوص‪14‬‬
‫العاصمة‪:‬‬ ‫العثمانية في معركة الريدانية في‪1517/01/21‬م‪.‬‬ ‫وخريطة'‬ ‫العالم‬
‫سوغوت‪-1299 :‬‬ ‫اإلسالمي من ص‪15‬‬
‫‪1326‬‬ ‫ب_الخالفة العثمانية ‪1299‬م –‪1923‬م‪:‬‬ ‫جانبه االيجابي‬
‫بورصة‪-1326 :‬‬ ‫أسسها عثمان بن أرطغول سنة ‪1299‬م في أسيا الصغرى (بالد األناضول‬ ‫(التسامح‬
‫‪1365‬‬
‫أدرنة‪-1365 :‬‬ ‫‪،‬التكامل‪ ،‬وحدة ب‪-‬الخالفة تركيا حاليا)‪ ،‬توسعت في عهد ابنه أورخان عام ‪1328‬م والسلطان بايزيد‬
‫‪ 1453‬إسطنبول‪:‬‬ ‫األول في البلقان سنة ‪1389‬م‪ .‬أما فتح محمد الثاني (الفاتح) القسطنطينية في‬ ‫العثمانية‬ ‫المصير ‪،‬‬
‫‪1922-1453‬‬
‫‪1453/05/29‬م ‪ ،‬وأصبحت عاصمة للعثمانيين باسم ( إسالم بول ) ‪ ،‬ورثت‬ ‫نصوص‬ ‫التعايش‬
‫)تقبل اآلخر)‪ .‬ص‪16‬‬
‫قيادة العالم اإلسالمي بعدما احتالل دولة المماليك في عهد السلطان سليم األول‬ ‫وخريطة‬
‫(‪ )1520- 1512‬في معركة مرج دابق بسوريا ‪ ،1516 /08/24‬ثم زحف‬ ‫ص‪17‬‬
‫عثمان األول بن‬ ‫نحو القاهرة ليقضي على المماليك في معركة الريدانية سنة ‪ ،1517‬وضم‬
‫أرطغول مؤسس‬ ‫الحجاز سلميا في نفس السنة‪ ،‬ضم العراق سنة ‪ ،1534‬اليمن سنة ‪1538‬‬
‫الدولة العثمانية‬ ‫وفي سنة ‪ 1547‬طرد البرتغاليين من الجنوب والخليج العربي‪.‬‬
‫‪ -‬أما المغرب اإلسالمي فقد استنجد حكامه بالعثمانيين من هجمات اإلسبان‬
‫اإللخانات‪،‬إ والبرتغال‪ ،‬فضمت الجزائر سلميا سنة ‪ ،1518‬ثم ليبيا سنة ‪ ،1551‬أما تونس‬
‫فألحقت عسكريا سنة ‪ ،1574‬في حين بقي المغرب األقصى في يد المرينيين‪.‬‬ ‫لخانات‪:‬‬
‫اإللخانات‪ ،‬إلخانات‪ :‬ج‪ -‬الدولة الصفوية ‪ :1785-1501‬وتضم فارس القديمة‪ ،‬اذربيجان‪ ،‬العراق‪.‬‬ ‫الدولة‬ ‫ج‪-‬‬
‫محمد الفاتح‬ ‫الصفوية‬
‫ص‪16‬و‪ 17‬ينتسبون إلى إسماعيل صفوي من أسرة إيرانية وعاصمتهم تبريز‪ .‬الصفويون أو آل صفويان‪ ،‬هم ساللة‬
‫تركمانية من الشاهات حكمت في بالد فارس (إيران) سنوات ‪1722-1501‬م‪ ،‬عاصمتها‪ :‬تبريز حتى‬ ‫خريطة‬
‫ونصوص ‪1548‬م‪ ،‬قزوين‪ ،1598-1548 :‬ثم أصفهان‪.‬‬
‫سليم األول‬ ‫د‪-‬إمارات (المغول)‪ - .‬يتفرعون إلى فرعين‪-1 :‬سكان وسط آسيا والقوقاز‪1783-1430 :‬‬
‫‪-2‬سكان شبه القارة الهندية (المغول الكبار‪1857-1526‬م)‪ :‬ساللة تركمانية (فرع من التيموريين)‬ ‫د‪-‬الدولة‬
‫المغولية‬
‫ص‪18‬و‪ 19‬حكمت الهند حتى االحتالل البريطاني‪ ،‬عاصمتها دلهي‪ ،‬من أبرز ملوكها‪ :‬أبو الفتح جالل الدين محمد أكبر‬
‫حكم من ‪ 1605 1556‬وشاه جهان (‪1658-1628‬م شيد تاج محل‪ (،‬ضريح زوجته ممتاز محل)‪.‬‬ ‫خريطة‬
‫ونصوص‬

‫سليمان القانوني‬
‫‪1566-1520‬‬
‫الصورة مع‬
‫زوجته هيام‪.‬‬ ‫ه‪-‬جنوب‬
‫تاج محل‬ ‫شاه جهان وممتار محل‬ ‫محمد أكبر وزوجته جودا باي‬ ‫شرق آسيا‪.‬‬
‫ه‪-‬إمارات جنوب شرق آسيا‪.‬‬ ‫خريطة‬
‫(سومطرة‪ ،‬جاوة‪ ،‬بورنيو‪ ،‬الماليو‪ ،‬ماليزيا‪،‬‬ ‫ونصوص‬
‫الفيليبين عن طريق التجارة‪ .‬القرن‪ 14‬إلى ‪.16‬‬ ‫ص‪18‬‬

‫أغرة)‪1571-1526‬‬
‫فاتح بور سيركي‬
‫)‪(1571–1585‬‬
‫الهور‪1598-1585‬‬ ‫و‪-‬الممالك االسالمية في افريقيا‪ :‬مالي‪ ،‬نيجيريا‪ ،‬تشاد‪ ،‬الكاميرون‪ ،‬السودان‪ ،‬غينيا‪ ،‬السنغال‪،‬‬ ‫و‪-‬الممالك‬
‫أغرة‪1598–1648‬‬ ‫انتشر اإلسالم بها عن طريق التجارة بين القرن ‪ 8‬إلى‪ ،11‬وهي كالتالي‪:‬‬ ‫االسالمية‬
‫دلهي القديمة‬ ‫في افريقيا‬
‫)‪(1648–1857‬‬ ‫‪-‬إمبراطورية مالي (‪ :)1488- 1225‬امتدت في إفريقيا‬ ‫نصوص‬
‫الغربية‪ ،‬عاصمتها تمبكتو وكان إمبراطورها مانسا‬ ‫ص‪20‬و‪21‬‬
‫موسى حج لمكة المكرمة عام ‪1324‬م عبر القاهرة‪.‬‬ ‫خريطة‬
‫فوزع ‪ 10‬أطنان كاملة من الذهب‪ ،‬فانخفض سعر‬ ‫ص‪22‬وص‬
‫‪23‬‬
‫الذهب بالعالم إثر رحلة الحج تلك لكثرة ما وزع من‬
‫ذهب على طول الرحلة‬

‫خريطة غرب‬
‫افريقيا في‬ ‫‪-‬مملكة سونغاي (‪ :)1591- 1493‬خلفت إمبراطورية مالي‪.‬‬
‫‪-‬مملكة الهوسا (ق‪- 14‬ق‪ :)19‬غرب النيجر‪.‬‬
‫األطلس الكتالني‬ ‫‪-‬مملكة بورنيو (‪ :)1819- 1507‬في تشاد حاليا‪.‬‬
‫‪1375-1375‬‬
‫علم الزيانيين‬ ‫‪-‬مملكة الفونج‪ :‬تقع في السودان وتزامنت مع دولة المماليك في مصر‪.‬‬
 ‫ز‪-‬إمارات بالمغرب اإلسالمي‪ - .‬وصل اإلسالم إلى هذه المناطق عبر الفتوحات‪ .‬وبعد سقوط دولة‬ ‫ز‪-‬إمارات‬
‫الموحدين ‪1269‬م‪ .‬انقسمت المنطقة إلى ‪ 4‬إمارات‪:‬‬ ‫بالمغرب‬
‫اإلسالمي‬
‫أ‪-‬الحفصية‪ :‬في تونس ‪1574-1230‬‬ ‫نصوص‬
‫راية غرناطة‬ ‫ب‪-‬الزيانية‪ :‬بالجزائر ‪1554-1235‬م‪.‬‬ ‫ص‪20‬‬
‫ج‪-‬المرينية‪ :‬بالمغرب ‪1465-1195‬‬ ‫وخرائط‬
‫_ثم _خلفهم الوطاسيون حتى سنة‬ ‫ص‪21‬‬
‫‪ 1554‬م‪.‬‬
‫د‪-‬بنو األحمر‪ :‬آخر السالالت اإلسالمية في األندلس‬
‫حكمت ما بين ‪.1492-1235‬‬
‫سقوط االندلس بدخول ملك اإلسبان مملكة غرناطة في‬
‫‪ 1492-1-2‬مقام الخليفة أبو عبد هللا محمد الثاني عشر‬
‫أخر الخلفاء المسلمين في األندلس بتسليم غرناطة‬
‫لفرناندو وإيزابيال‪ .‬وتم تحديد شروط االستسالم في‬
‫معاهدة أطلق عليها (مرسوم الحمراء) وكان من‬
‫أبوعبد هللا يسلم‬ ‫شروطها أن يستمر المسلمون في ممارسة عاداتهم‬ ‫‪-Ⅲ‬‬
‫مفاتيح غرناطة‬ ‫والحفاظ على دينهم‪ ،‬وفي عام ‪ 1501‬أجبر مسلمي‬ ‫استخلص‬
‫للملكة إيزابيال ملكة‬ ‫البنيات‬
‫قشتالة وليون‬ ‫غرناطة على التحول للمسيحية أو الهجرة‪.‬‬
‫الحضارية‬
‫البنية الحضارية‬ ‫‪-Ⅲ‬البنيات الحضارية والمجتمعات المكونة للعالم اإلسالمي ‪:‬‬ ‫للمجتمعات‬
‫‪-‬الديــن‪- :‬االسالم دين رسمي مع التعايش مع ديانات أخرى‪.‬‬ ‫المكونة‬
‫‪ -‬المجتمع‪- :‬المسلمون يشكلون األغلبية وأهل الذمة األقلية‪ - .‬العادات والتقاليد‪- :‬متنوعة‪-.‬اللغة‪:‬‬ ‫للعالم‬
‫‪-‬متعددة(عربية‪-‬أمازغية‪-‬فارسية‪-‬تركية‪ -.)..‬الثقافة‪- :‬تعدد وتنوع اإلبداع الثقافي‪.‬‬ ‫االسالمي‬
‫التقويم المرحلي‪ ،‬المعالجة واإلدماج‪- - :‬التوقيع على خريطة العالم‪( :‬الدولة العثمانية ‪-‬المضايق والمنافذ التي يشرف عليها العالم اإلسالمي في عهد الدولة‬
‫العثمانية ‪ -‬أهم المدن الحضارية‪ :‬غرناطة‪ ،‬اسطنبول القاهرة‪ ،‬دمشق‪ ،‬تلمسان‪ ،‬تينبوكتو‪ ،‬سمرقند‪. )... ،‬معالجة كل صعوبات التعلم المحتملة‪.‬‬
‫تقويم مرحلي‪-1 :‬ارسم خريطة العالم اإلسالمي ص‪ 13‬توضح عليها‬
‫أهم المضائق‪.‬‬
‫‪-2‬ارسم خريطة المماليك والصفويون والعثمانيون ص ‪.15‬‬
‫‪-3‬مثل معطيات الجدول على خط زمني بمقياس‪1 :‬سم‪ 50 ------‬سنة‬

‫‪-3‬استخرج مضمون الوثيقة الثانية ص ‪.23‬‬

‫اإلجابة‪ :‬تشير الوثيقة ‪ 2‬ص ‪ 23‬إلى أن ضعف األمم والدول يبدأ من الداخل من‬
‫خالل الفتن واالنقسامات وهو عامل أساسي في سقوط الدول وانهيارها‪.‬‬
 ‫‪-‬مفاهيم أساسية‪:‬‬
‫العالم اإلسالمي‪ :‬هو مصطلح يقصد به الدول التي يغلب على سكانها المسلمون والذين ينتشرون في حوالي ست وثمانين دولة‪ ،‬وبشكل خاص في قارتي‬
‫آسيا وأفريقيا‪ ( .‬غويانا وسورينام في أمريكا الجنوبية) ‪( -‬البوسنة وألبانيا في أوروبا)‪.‬‬
‫الخالفة اإلسالمية‪ :‬نظام الحكم في اإلسالم يقوم على استخالف قائد مسلم على الدولة اإلسالمية ليحكمها بالشريعة اإلسالمية‪ ،‬وسميت بالخالفة ألنه‬
‫(الخليفة) يخلف رسول هللا محمد (ص) ويتولي قيادة المسلمين والدولة اإلسالمية‪ .‬وقد ورث العثمانيون لقب الخليفة من العباسيين ثم أُعلن إنهاؤها سنة‬
‫‪1924‬م‪ ،‬من قبَل الزعيم التركي مصطفى كمال أتاتورك وطرد الخليفة وإعلن الجمهورية الت ّركيّة‪.‬‬
‫المشيخة‪ :‬شكل من أشكال التنظيم السياسي الهرمي في المجتمعات غير الصناعية التي تعتمد عادة على القرابة والنسب‪ ،‬والتي تحتكر فيها القيادة الرسمية‬
‫من قبل كبار األعضاء الشرعيين من األسر المختارة أو "المنازل"‪ .‬وتشكل هذه النخب أرستقراطية سياسية أيديولوجية بالنسبة للمجموعة العامة‪.‬‬
‫المجال الجغرافي‪ :‬هو الوسط الجغرافي وهو موقع بلد ما من سطح األرض وكذلك حدوده الجغرافية ومجاورته لبلدان ما أو مسطحات مائية ألوجهه األربعة‬
‫باإلضافة إلى امتداده الطبيعي‪.‬‬
‫البنية الحضارية‪ :‬هي التركيبة الحضارية من حيث الديانات واالجناس واالعراق‪ .‬تحتوي على تراث محلي لوطن أو دولة التي تشمل ثقافات وحضارات‬
‫وتقاليد عبر العصور‪.‬‬
‫‪ -‬الحروب الصليبية‪ :‬حروب دينية أثارتها أوربا المسيحية ضد العالم اإلسالمي خصوصا الشام ومصر‪.‬‬
‫‪ -‬التتار‪ :‬أقوام عاشت في أواسط آلسيا‪ ،‬تعتمد على الغزو والحرب في حياتها هاجمت العالم اإلسالمي وساهمت في إضعافه‪.‬‬
‫‪ -‬الطرق الصوفية‪ :‬طرق دينية موروثة عن بعض شيوخ الزوايا مثل الطريقة القادرية والتيجانية‪.‬‬
‫‪ -‬الشيعة‪ :‬فرقة إسالمية تقول بأن عليا بن أبي طالب أحق بالخالفة من أبي بكر وعمر وعثمان ألن عليا من أل بيت النبي (ص)‪.‬‬
‫‪ -‬أهل الذمة‪ :‬هم اليهود والنصارى الذين عاشوا في حماية (ذمة) الدولة اإلسالمية عبر مختلف مراحلها‪.‬‬
‫‪ /2‬أعالم‪:‬‬
‫‪-‬محمد الفاتح‪)1481-1432( :‬‬
‫هو السلطان"محمد الثاني"‬
‫ويلقب بالفاتح ألنه هو من فتح‬
‫القسطنطينية وتحقق فيه حديث‬
‫النبي(ص)‪ " :‬لتفتحن‬
‫القسطنطينية فلنعم األمير‬
‫أميرها ولنعم الجيش ذلك‬
‫الجيش " تولى عرش الخالفة‬
‫سنة ‪ 1451‬وعمره ‪ ،22‬توفي‬
‫محمد الفاتح لسنان باي‬ ‫وعمره ‪ 49‬عاما‪.‬‬
‫‪1475‬‬

‫واجه محمد الثاني خطرا داهما تمثل في فالد الثالث الملقب ب«دراكوال»‪ ،‬حاكم‬
‫رومانيا لفترات متقطعة امتدت إجماالً لـ ‪ 7‬سنوات بين ‪ ،1476-1455‬اعتبره‬
‫الرومانيون ً‬
‫بطال قوميًا أنقذ أوروبا من الغزو العثماني‪ ،‬بينما نظر إليه البعض على‬
‫أنه مجرم أنهى حياة أكثر من ‪ 100‬ألف شخص دون رحمة أو شفقة‪ .‬سمي‬
‫المخوزق الشتهاره بتعذيب وقتل أسراه وأعدائه على الخازوق‪ ،..‬ولد (فالد‬
‫تيبيس) في رومانيا (‪ 1431‬م‪1476 -‬م)‪ ،‬قام دراكوال بحملة عسكرية ضد‬
‫العثمانيين على امتداد نهر الدانوب‪ ،‬وقد قام السلطان العثماني محمد (الثاني)‬
‫الفاتح بغرس رأس دراكوال على رأس رمح وعرضه على الناس حتى يتأكد الجميع‬
‫دراكوال» اسمه الحقيقي فالد الثالث‪ ،‬حاكم رومانيا‬ ‫من موته‪.‬‬
‫الملكة إيزابيال )‪(1451 - 1504‬ملكة قشتالة وليون )‪ (1474-1504‬ثم إسبانيا بعد وحدتها مع مملكة أراجون)‪ ، (1479-1504‬تلقب بذات الرداء‬
‫العتيق؟ ألنها لم تستحم فى حياتها إال مرة واحدة‪ ،‬في يوم زفافها على فرناندو الثاني سنة ‪1469‬م‪ ،‬حيث أقسمت أنها لن تخلع ثيابها إال بعد سقوط‬
‫غرناطة‪ .‬وقد أمرت الملكة إيزابيال بإنشاء محاكم التفتيش(التعذيب بجميع أنواع آالت التعذيب) التي طردت ثالثة ماليين من مسلمين األندلس‪.‬‬
‫حاجي كانجا مانسا موسى (‪1312‬م‪1337 -‬م)‬
‫سلطان امبراطورية مالي‪ .‬في عهده ازدهرت‬
‫جامعة سانكوري كمركز للعلم في أفريقيا‪.‬‬
‫وسع دولته لتضم مناجم الذهب في غينيا‬
‫بالجنوب‪ .‬صارت عاصمته تمبكتو محط‬
‫القوافل التجارية عبر الصحراء بالشمال‪.‬‬
‫وضع الكشافة االسبان صورته ممسكا بالذهب‬
‫في قلب افريقيا على الخريطة‪.‬‬

‫الصنغاي أو السونغاي أو السنغي‪:‬‬

‫من أكبر اإلمبراطوريات في التاريخ‬
‫األفريقي تنتشر في غرب أفريقيا‪.‬‬
‫تواجدت من القرن ‪ 15‬وأواخر‬
‫القرن ‪ ،16‬عاصمتها غاو‪ .‬قام أحمد‬
‫المنصور الذهبي بحملة كبيرة انتهت‬
‫باالستيالء على إمبراطورية‬
‫سونغاي بعد معركة تونبيدي سنة‬
‫غزو السعديين لإلمبراطورية السونغاي ‪1591‬م‬ ‫إمبراطورية السونغاي في القرن ‪16‬م‬ ‫‪.1591‬‬
 ‫اإللخانات‪ ،‬إلخانات‪ :‬نسبة الى ساللة مغولية حكمت في بالد فارس (إيران)‪،‬‬
‫العراق‪ ،‬أجزاء من الشام وشرق األناضول والقوقاز‪ ،‬بين ‪ 1335-1256‬م‪.‬‬
‫العاصمة‪ :‬مراغة (‪)1265–1256‬‬
‫تبريز (‪)1306–1265‬‬
‫سلطانيَّة (‪)1335–1306‬‬
‫ُ‬
‫تعود تسمية الدولة اإللخانيَّة إلى هوالكو خان الذي لُقّب بـ«إيلخان»‪« ،‬إيل»‬
‫بمعنى تابع ‪ ،‬و«خان» بمعنى ملك ‪،‬أي أنَّ حاكم الدولة اإللخانيَّة تابع للخاقان‬
‫األعظم في الصين‪ ، .‬وقد أسلم ُحكَّام إيران المغول سنة ‪ 1296‬م‪.‬‬
‫المغول عرف العالم في طورهم األول شعبًا همجيًا؛ أباد الناس‪ ،‬وهدم الحضارة‪ ،‬وأفسد في األرض‪ ،‬وجاء الوقت الذي تأثر فيه المغول الهمج بحضارة‬
‫المسلمين؛ فاعتنقوا دينهم‪ ،‬وشرعوا في إصالح ما أفسده آباؤهم‪ ،‬وأقبلوا يسهمون في الحضارة اإلسالمية‪ .‬في عهد خان غازان (‪ 1304-1295‬م)‪،‬‬
‫اعتنق هذا األخير االسالم وجعله دين الدولة الرسمي‪ .‬تحول أخوه أولجاتو (‪ 1316-1304‬م) إلى المذهب الشيعي‪ .‬عرفت البالد في عهديهما أوجها‬
‫السياسي وازدهرت الثقافة‪.‬‬
‫معركة مرج دابق‪ :‬في ‪ 1516-8-24‬انتصر فيها العثمانيين قرب حلب‪ ،‬بقيادة سليم األول على جيش المماليك بسبب الخالفات الداخلية‪.‬‬
‫‪-‬معركة الريدانية‪ :‬معركة أخرى بين الدولة العثمانية والمماليك في منطقة الريدانية في‪1517/01/21‬م (في القاهرة) انتهت بسقوط دولة المماليك ‪.‬‬
‫‪-‬اإلنكشارية (من التركية العثمانية‪ :‬ينيچرى‪ ،‬تعني‪" :‬الجنود الجدد") أقوى فرق الجيش العثماني من المشاة‪ .‬أسسها "أورخان الثاني" سنة ‪1324‬‬
‫واكتسبت صفة الدوام واالستمرار في عهد السلطان مراد األول سنة ‪ .1360‬جرى ح ّلها بشكل نهائي على يد السلطان محمود الثاني عام ‪ 1826‬بعد‬
‫ثورتهم عليه‪ ،‬وانتهوا بحادثة مذبحة اإلنكشارية ب "الواقعة الخيرية"‪.‬‬
‫المواقع‬
‫‪-‬القسطنطينية‪- :‬تسمية المدينة األولى هي " بيزنطة " نسبة إلى اليوناني " بيزاس"‪-‬تسميتها الثانية‪ :‬القسطنطينية‪ ،‬نسبة الى اإلمبراطور الروماني‬
‫قسطنطين ‪-‬تسميتها الثالثة‪ :‬إسالم بول =مدينة اإلسالم‪ ،‬فتحها محمد الفاتح يوم الثالثاء ‪ 20‬جمادى األولى ‪ 857‬هـ ‪ 29 /‬ماي ‪.1453‬‬
‫األناضول‪ :‬المجال الجغرافي الذي تشغله اليوم دولة تركيا في الجزء اآلسيوي‬
‫‪-‬الشام‪ :‬المجال الجغرافي الذي يضم سوريا‪-‬األردن‪-‬لبنان‪-‬فلسطين‪.‬‬
‫‪-‬البلقان‪ :‬منطقة تقع جنوب‬
‫شرق أوروبا ‪.‬اشتق اسمها‬
‫من سلسلة جبال البلقان التي‬
‫تمتد في أواسط بلغاريا‪ .‬تضم‬
‫الدول التالية ‪:‬ألبانيا‪-‬كوسوفو‪-‬‬
‫بلغاريا‪-‬البوسنة والهرسك‪-‬‬
‫صربيا‪-‬الجبل األسود‪-‬كرواتيا‪-‬‬
‫مقدونيا‪-‬الجزء األوروبي من‬
‫تركيا‪ ،‬اليونان ويطلق‬
‫مصطلح بلقنة في علم‬
‫السياسة على تقسيم منطقة‬
‫جغرافية إلى دويالت متعددة‬
‫متعادية ‪.‬لهذا السبب يربط‬
‫مسمى البلقان بالعنف‬
‫والصراع الديني والتطهير‬
‫العرقي‪.‬‬
‫القسم‪ :‬ج م علمي‪ .‬الوقت‪ 6 :‬سا‬ ‫الوحدة التعلمية ‪ :1‬العالم االسالمي‪ ،‬وضعه الداخلي وعالقته الخارجية ‪1453‬م‪1914-‬م‬
‫الكفاءة المستهدفـة‪ - :‬يتعرف على المظاهر االيجابية والسلبية في العالقات الداخلية للعالم اإلسالمي‪.‬‬
‫القسم‪ :‬ج م أدبي‪ .‬الوقت‪ 8 :‬سا‬ ‫الوضعية التعلمية الثانية‪ :‬العالم اإلسالمي (العالقات الداخلية والخارجية ‪.)1914 -1453‬‬
‫اإلشكالية‪ :‬تباينت طبيعة عالقات العالم اإلسالمي ممثال بالخالفة العثمانية الداخلية في المشرق والمغرب اإلسالمي‪،‬‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫والخارجية بالدول األوروبية بحسب الفترة التاريخية‪ ،‬ما أثر في التوازن بين الشرق االسالمي والغرب المسيحي‪.‬‬
‫أداءات المنهاج‪ -:‬يستغل الوثائق والسندات التاريخية التدرج في مهمات التعلم‪ :‬العالقات الداخلية التوجيهات وآليات التنفيذ‪ - :‬االنطالق من مكتسبات قبلية تخدم الوضعية‪- .‬دراسة‬
‫للتعرف على طبيعة عالقات العالم اإلسالمي الداخلية والخارجيةأ‪-‬الداخلية‪ - :‬التعرف على طبيعة نماذج من العالقات بين الخالفة العثمانية ودول المغرب والمشرق اإلسالميين‪- .‬‬
‫التوقيع على خريطة العالم‪ :‬اإلمبراطوريات الكبرى األوروبية التي كانت لها عالقات‬ ‫والخارجية بشكل عام‪ .‬يستغل وثائق مختلفة‪ ،‬يحدد من عالقات العالم اإلسالمي الداخلية‪.‬‬
‫مع الدولة العثمانية‪- .‬دراسة قرارات مؤتمر فينا ‪ 1815‬برلين األول وظهور المسألة‬ ‫ب‪ -‬الخارجية‪ - :‬التعرف على طبيعة‬ ‫خاللها طبيعة العالقة بين العالم اإلسالمي والقوى‬
‫األوروبية مع تعليلها‪ -2.‬يعالج نصوصا تبرز اختالل عالقات العالم اإلسالمي الخارجية (القوى الشرقية (إشارة إلى التأكيد على دور الدولة العثمانية في الدفاع عن العالم اإلسالمي‬
‫باعتبارها ممثلة الخالفة اإلسالمية)‪-.‬يقدم النشاط الثالث (ابراز اختالل التوزان ‪)...‬‬ ‫األوروبية مع تعليلها)‪ -.‬إبراز اختالل‬ ‫التوازن بين الشرق اإلسالمي والغرب األوروبي‪.‬‬
‫كواجب منزلي يتم تحضيرا للوضعية التعلمية ‪ 1‬من الوحدة التعليمية ‪ -03‬شرح‬ ‫التوازن بين الشرق اإلسالمي والغرب‬ ‫‪ -3‬يستغل وثائق ونصوص يستخلص من خاللها‬
‫أسباب استهداف المنطقة (العالم االسالمي) في كل التحوالت في العالقات الدولية‪.‬‬ ‫األوروبي‪.‬‬ ‫التدخل األجنبي في شؤون المنطقة ومظاهرها‪.‬‬
‫الوقت المفاهيم‬ ‫المنتـــوج االنتقــائي‬ ‫أهداف التعلم التعليمات‬
‫‪-‬العالقات‬ ‫‪- I‬انطـالقا ‪ I‬التعرف على طبيعة عالقات العالم اإلسالمي الداخلية ( في ظل الخالفة العثمانية بشكل عام‪:‬‬ ‫في نهاية‬
‫من‬ ‫التعلمية‬ ‫الوضعية‬
‫الداخلية‬ ‫الوثيقة ‪2-1‬و ‪-1‬المرحلة االولى‪ :‬أدى اتساع رقعة العالم االسالمي (في أوربا‪ ،‬آسيا‪ ،‬إفريقيا) الى تنوع عالقات الخالفة‬
‫‪ 3‬ص‪ +27‬العثمانية بها‪ ،‬فقد كانت عموما طيبة‪ ،‬تميزت بالتعاون والتحالف لصد العدوان الخارجي‪ ،‬مثل ما حدث بالجزائر‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬
‫قادرا على أن‪:‬‬
‫سنة ‪ 1518‬لصد الخطر اإلسباني في المغرب االسالمي وصد الخطر البرتغالي في المشرق والمغرب بعد عجز‬ ‫المقطع ‪1‬‬
‫‪ -‬يتعرف على‬
‫الخالفة‬ ‫ص‪ 26‬تعرف المماليك ومشيخات اليمن على مواجهته‪ ،‬وكذلك في أقصى الشرق اإلسالمي والمغرب األقصى (حكم السعديين)‪.‬‬
‫على طبيعة‬ ‫عالقات‬ ‫طبيعة‬
‫اإلسالمية‬ ‫وقد عرفت دوله سياسة داخلية تقوم عىل التسامح‪ ،‬سواء في ضل الخالفة العثمانية أو دولة مغول الهند‬ ‫العالم اإلسالمي العالقات‬
‫فحاولوا أن يعامل المسلمين والهنود‪ ...‬بالتساوي‪ ،‬وقد اختلف نوع هذا التعون بين االتحاق واالنضمام أو دونه‬ ‫الداخلية‬ ‫الداخلية‬
‫‪ -‬التسامح‬ ‫وفق الجدول التالي‪:‬‬ ‫للعالم‬ ‫والخارجية‪.‬‬
‫الديني‬ ‫االسالمي‬
‫الشام‬ ‫مصر‬ ‫الجزائر جنوب الخليج الحجاز‬ ‫ليبيا‬ ‫تونس‬ ‫المنطقة‬ ‫بشكل عام‬
‫‪ -‬النظام‬ ‫‪1516‬‬ ‫‪1517‬‬ ‫‪1517‬‬ ‫‪1547‬‬ ‫‪1518‬‬ ‫‪1551‬‬ ‫تاريخ االنضمام ‪1574‬‬ ‫‪-1‬في مرحلة‬
‫عسكريا عسكريا‬ ‫سلميا‬ ‫كيفية االنضمام عسكريا استنجاد استنجاد استنجاد‬ ‫القوة‪،‬‬
‫الالمركزي‬ ‫ثم ارسم‬
‫جدول التوسع دول تعاونت مع الخالفة العثمانية دون االلتحاق بها (الوالء أوالتحالف)‪:‬‬
‫الدولة سلطنة أتشيه (أندونيسيا) السعديين‬ ‫العثماني ص‬
‫التـوازن‬ ‫‪1578‬م معركة أصيلة‬ ‫‪1568‬‬ ‫‪25‬‬
‫الشرق‬ ‫‪-‬عالقات المغول مع الدولة العثمانية عالقات ودية وتجارية دون تحقيق تحالف ضد البرتغاليين‪.‬‬
‫الغرب‬ ‫‪ -‬دول اختلفت مع العثمانيين‪ :‬بسبب محاولة توسع كل دولة على حساب األخرى ‪-‬االختالف المذهبي (السنة‬
‫والشيعة)‪ ،‬عرفت العالقات الصفوية العثمانية عدة حروب‪ ،‬انتهت بتوقيع معاهدة سالم‪.‬‬
‫عسكريا‪:‬‬ ‫‪-‬العالقات الصفوية المغولية عرفت عدة حروب‪ ،‬أدت الى اضعاف الطرفين‪.‬‬
‫فترة‬ ‫استنتاج المظاهر كما تعاونت الواليات في الدفاع عن الخالفة العثمانية في معركة ليبانت سنة ‪ 1571‬ومعركة نفارين ‪1827‬م‬
‫االحتالل‬ ‫‪-2‬المرحلة‪ : II‬غلب عليها التوتر وبروز الحركات االنفصالية في البلقان‪-‬الشام ومصر نتيجة التحريض‬ ‫االيجابية‬
‫العثماني‬ ‫والسلبية في الخارجي‪ .‬مما أدى الى ظهور أسر مستقلة عن الخالفة‪ ،‬مثل حركتا فخرالدين المعني ‪ 1635-1590‬وظاهر العمر‬
‫للدول‬ ‫الداخلية ‪1775-1750‬م في بالد الشام‪ ،‬ومحمد علي باشا ‪1840-1811‬م في مصر‪ ،‬آل سعود في شبه الجزيرة العربية‬ ‫العالقات‬
‫العربية‬ ‫للعالم اإلسالمي‬
‫(الدولة العثمانية)وتبنيها للحركة الوهابية سنة ‪ 1744‬واستقالل الدايات في الجزائر واألسرة الحسينية في تونس والقرامنلية في‬
‫ودخولهم‬
‫ليبيا‪(.‬انتهاء سياسة التسامح الديتي فى الهند منذ ‪ 1679‬بفرض الجزية وهدم المعابد الغير إسالمية)‪.‬‬
‫كغزاة‬
‫‪ -‬انطالقا من ‪-3‬استنتاج المظاهر االيجابية والسلبية في العالقات الداخلية للعالم اإلسالمي (الدولة العثمانية)‪:‬‬
‫يبغون‬ ‫وثائق ص‬
‫التوسع‬ ‫المظاهر السلبية‬ ‫المظاهر االيجابية‬ ‫‪ 34+33‬بين‬
‫االستعماري‬ ‫طبيعة العالقات ‪-‬التسامح الديني والمذهبي – حرية العبادة‪-‬التنوع ‪ -‬تعفن الجهاز اإلداري واالستبداد‪-‬ضعف الجيش العثماني‬
‫الطائفي‪-‬تنوع النشاط الثقافي‪-‬الالمركزية في الحكم –توقف حركة التجديد والتطوير (التخلف وعدم مواكبة‬ ‫الخارجية بين‬
‫ونهب‬ ‫العالم اإلسالمي‬
‫ثروات‬ ‫تطور الثورة الصناعية مما ساعد على اختالل التوازن) ‪-‬‬ ‫والدول األوربية _واستمرار الواليات في تزويد خزينة الدولة‬
‫البالد‬ ‫بروز الحركات االنفصالية في البلقان ‪-‬الشام ومصر‪.‬‬ ‫باألموال والتعاون لصد العدوان الخارجي‪.‬‬ ‫مع التعليل‬
‫العربية‬ ‫‪ II‬تحديد طبيعة العالقة بين العالم اإلسالمي (الدولة العثمانية) والقوى األوروبية مع تعليلها ‪:‬‬ ‫‪-‬المرحلة ‪1‬‬
‫‪ -‬يحدد طبيعة ‪1878-1453‬‬
‫وأهمها‬ ‫االمارات ‪-1‬المرحلةاالولى‪1453:‬م‪ 1878-‬مرحلة الحفاظ على أمالك رجل أوروبا المريض‪:‬‬ ‫العالقة بين العالم أ‪-‬النمسا‪-‬‬
‫مصر‬ ‫النمسا‪-‬االمارات االيطالية‪-‬اسبانيا والبرتغال وروسيا‪ :‬تميزت بالعداء الشديد للعثمانيين والحروب المستمرة من‬ ‫اإلسالمي والقوى االيطالية‬
‫طرف الدول األوروبية بسبب‪ - :‬فتح القسطنطينية ‪ 29‬ماي ‪ 1453‬وبداية الصراع بين الشرق والغرب‪.‬‬ ‫– اسبانيا‬ ‫األوروبية مع‬
‫التوقيع‬ ‫‪ -‬توسع المسلمون في أوربا وانتشار اإلسالم (الصراع التقليدي)‬ ‫والبرتغال‬
‫تعليلها‪.‬‬
‫على خريطة‬ ‫وروسيا‬
‫‪ -‬دخول الكثير من القوميات في االسالم (البوسنيون‪-‬األلبان)‪.‬‬ ‫مع التعليل‪.‬‬
‫صماء‬ ‫‪ -‬حصار فيينا االول سنة ‪ 1529‬والثاني سنة ‪ .1683‬والثاني سنة ‪1683‬م (القائد القرمي مراد كبراييخون‬
‫القوى‬ ‫من ص‪ 37+36‬العثمانيين‪ ،‬بتركه الجيش البولوني والنمساوي يعبر نهر الدونة لفك الحصار العثماني عن فيينا‪.‬‬
‫األوربية‬ ‫‪ -‬سيطرة العالم اإلسالمي على المنافذ والبحار‪ .‬االسطول الجزائري ووقف القرصنة االوربية فيه‪.‬‬ ‫بين طبيعة‬
‫الكبرى التي‬ ‫عالقات العالم‬
‫اإلسالمي وفرنسا ‪ -‬سعي الروس للوصول الى المياه الدافئة على حساب الخالفة العثمانية‪.‬‬
‫ارتبطت مع‬ ‫وبريطانيا مع ب‪-‬طبيعة العالقات بين العالم اإلسالمي (الخالفة العثمانية) وفرنسا وبريطانيا مع التعليل‪:‬‬
‫الدولة‬ ‫‪-‬حرص فرنسا وبريطانيا على اقامة عالقات طيبة مع الخالفة العثمانية في إطار سياسة المحافظة على امالك‬ ‫التعليل‪.‬‬
‫العثمانية‬ ‫المرحلة ‪:2‬‬
‫‪ 1923-1878‬الرجل المريض من اجل‪ :‬الحصول على امتيازات دينية وسياسية واقتصادية (حماية الكاثوليك بالشام صيد‬
‫بمعاهدات‬
‫المرجان بالجزائر –شق قناة السويس)‪.‬قيام حلف ثالثي ضد روسيا إلبعادها عن البحار الدافئة‪ .‬لكن العالقات‬ ‫من ص‪39-38‬‬
‫صداقة ‪.)...‬‬
‫توترت مع فرنسا لحملة نابليون على مصر ‪ 1798‬واحتالل الجزائر ‪.1830‬‬ ‫بين طبيعة‬
‫‪-2‬المرحلة الثانية‪ 1923-1878:‬مرحلة التعجيل بتقسيم أراضي الرجل المريض‪ :‬بسبب‪:‬‬ ‫عالقات العالم‬
‫العالقات‬ ‫اإلسالمي‬
‫الخارجية‬ ‫‪-‬ضعف الدولة العثمانية‪ .‬تنافس الدول األوربية على تقسيم أمالكها (‪-‬الخوف من تعاظم قوة ألمانيا‬ ‫والدول األوربية‬
‫لحصولها على امتيازات اقتصادية (مشروع سكة حديد برلين بغداد ‪.)1889‬‬ ‫مع التعليل‬
 ‫عملت فرنسا وبريطانيا بعد عقد مؤتمر برلين سنة ‪1878‬م على تقسيم أراضيها‪ ،‬فاحتلت‪-‬بريطانيا‬
‫رجل أوروبا‬ ‫قبرص‪ 1878‬ومصر‪ ،1882‬بينما احتلت فرنسا تونس (‪ )1881‬حصلت ايطاليا على ليبيا (‪.)1911‬‬
‫المريض‬ ‫وتقاسمت فرنسا وإسبانيا المغرب األقصى (‪1912‬م) بموجب التحالفات الدولية‪.‬‬
‫ثم قسمت فرنسا وبريطانيا أ راضي العثمانيين بموجب اتفاقية سايكس بيكو سنة ‪1916‬م (المشرق‬
‫العربي) ثم وقع مصطفى كمال أتاتورك معاهدة لوزان (سويسرا)التي فككت الدولة العثمانية بموجب سنة‬
‫‪1923‬م وانهاء الخالفة العثمانية سنة ‪1924‬‬
‫‪ – II.‬ابراز(مظاهر) اختالل التوازن بين الشرق اإلسالمي والغرب األوروبي‪(:‬واجب منزلي)‬ ‫‪ -II‬أبرز‬
‫مظاهر اختالل‬ ‫‪ -‬يبرز اختالل‬
‫الغرب األوروبي (المسيحي)‬ ‫الشرق اإلسالمي‬ ‫التوازن السند‬ ‫التوازن بين‬
‫‪ -‬تقدم العالم األوربي بترجمته العلوم العربية (النهضة‬ ‫‪-‬الجمود الحضاري والركود ثم انخفاض المستوى‬ ‫الشرق اإلسالمي ‪6‬ص‪28‬‬
‫الفكرية األوروبية)‪ -‬استفادة الغرب من الكشوفات‬ ‫والغرب األوروبي وسندات‪29‬و‪30‬‬
‫االقتصادي واالجتماعي والثقافي للدولة العثمانية‪- .‬‬
‫الجغرافية باستنزاف ثروات العالم الجديد‪.‬‬ ‫ضعف نظام الحكم والجهاز اإلداري وتفشي الرشوة‬ ‫الوثيقة ‪ 2‬ص‬ ‫المسيحي‪.‬‬
‫مصطفى‬ ‫‪47‬وجدول‬
‫والفساد ‪-‬فشل االصالحات لتأخرها (عبد الحيد الثاني) ‪-‬الثورة الصناعية وما نتج عنها من تطور فكري‬
‫كمال‬ ‫ص‪.71‬‬
‫واهتمام العثمانيون بالجانب العسكري‪-‬ظهور الحركات واقتصادي واجتماعي ثم استعماري‪ .‬ظهور األنظمة‬
‫أتاتورك‬
‫االنفصالية والقومية (ثورة اليونان ‪ ،1820‬ثورة محمد الدستورية والبرلمانية مع الرقابة البرلمانبة‪( .‬حقوق‬
‫االنسان والمواطن‪-‬الديموقراطية ‪-‬االنتخابات)‬ ‫علي بمصر ‪ ،1840‬ثورات البلقان‪.‬‬
‫التـوازن‪:‬‬
‫‪- 2‬استخلص ‪- 2‬أسباب ومظاهر التدخل األجنبي في شؤون المنطقة‪ :‬العنصر لم يحذف موجود في التوجيهات‬ ‫‪ -‬يستخلص‬
‫الغرب‬ ‫التدخل األجنبي أسباب ومظاهر ‪ -‬بسبب‪ :‬ضعف الدولة العثمانية‪ .‬نتيجة اختالل التوازن بين الشرق اإلسالمي والغرب)‬
‫التدخل األجنبي ‪ -‬تنافس الدول األوربية على تقسيم أمالكها‪ ،‬ومن مظاهر التدخل‪:‬‬ ‫في شؤون‬
‫في شؤون‬ ‫المنطقة‬
‫المنطقة الجدول أ‪-‬االمتيازات‪ :‬هي ضمانات وتسهيالت منحتها الدولة العثمانية للدول األوربية‪ ،‬وقد عقد أول اتفاق سنة‬
‫ص ‪35‬والوثائق ‪1535‬م بين ملك فرنسا " فرنسوا األول" والسلطان العثماني" سليمان القانوني " وهي أنواع‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ومظاهره‬
‫‪2 -1‬و‪ 3‬ص ‪ -‬اإلمتيازات الدينية‪ :‬كرعاية فرنسا للكاثوليك ‪1535‬م‪ ،‬وحماية روسيا لألرثودوكس ‪1774‬م‪ ،‬بريطانيا‬
‫‪.37‬‬
‫البروتستانت ‪ -.1838‬اإلمتيازات السياسية‪ :‬كفتح سفارة بريطانية بـفلسطين عام ‪.1838‬‬
‫سايكس‬ ‫‪ -‬اإلمتيازات االقتصادية‪ :‬كالسماح لشركة النش الفرنسية بصيد المرجان الجزائرية ‪1561‬م‪ ،‬حفر بريطانيا‬
‫بيكو‪1916‬‬ ‫لقناة السويس ‪1854‬م وإقامة ألمانيا لسكة حديد برلين بغداد ‪1889‬م‬
‫ب ‪-‬المعاهدات‪ :‬كمعاهدة كارلوفيتز ‪1699‬م‪ ،‬كوجوك كينارجي ‪1774‬م‪ ،‬اتفاقية لندن ‪1840‬م ومؤتمر برلين‬
‫سنة ‪1878‬م‪-.‬االتفاقيات السرية‪ - :‬التوقيع على االتفاقيات السرية (سايكس بيكو ‪1916‬م بين فرنسا‬
‫وبريطانيا لتقسيم المشرق العربي‬
‫جيمس‬
‫بلفور‬ ‫‪.‬‬ ‫)‬‫‪1917‬‬ ‫‪-‬‬‫‪11‬‬ ‫‪-‬‬‫‪2‬‬ ‫في‬ ‫بفلسطين‬ ‫لليهود‬ ‫قومي‬ ‫وطن‬ ‫بإنشاء‬ ‫بريطانيا‬ ‫وزراء‬ ‫‪-‬الوعود‪ - :‬وعد بلفور‪ :‬رئيس‬
‫وعد بلفور‬ ‫العثمانية‪.‬‬ ‫الدولة‬ ‫أرجاء‬ ‫في‬ ‫التبشير‬ ‫توسع‬ ‫‪-‬‬ ‫البلقان‪.‬‬ ‫في‬ ‫خصوصا‬ ‫دعم الحركات االنفصالية‬
‫‪1917‬‬ ‫‪-‬ظهور الحركة االستعمارية باحتالل الجزائر سنة ‪.1830‬‬
‫تفكيك الدولة العثمانية بموجب معاهدة لوزان سنة ‪1923‬م وانهاء الخالفة العثمانية سنة ‪.1924‬‬
‫التقويم المرحلي‪ ،‬المعالجة واإلدماج‪ -- :‬انجاز جدول مقارنة يبرز عناصر القوة والضعف للعالم االسالمي‪-.‬كتابة فقرة حول االمتيازات وأثرها على‬
‫العالم اإلسالمي‪ .‬معالجة كل صعوبات التعلم المحتملة‪ .‬مالحظة‪ :‬تعطى الوضعية االدماجية كنشاط الصفي (يُقّوم كتابيا)‪.‬‬
‫تقويم مرحلي‪ :‬اختل التوازن بين الشرق اإلسالمي والغرب المسيحي بعد القرن ‪17‬م ليصل مع القرن ‪19‬م إلى تبعية العالم اإلسالمي وخضوعه للقوى‬
‫األوربية وانتهائه مع الحرب العالمية األولى ‪1914‬م إلى تصفية الخالفة اإلسالمية وتأكيد التجزئة السياسية للبالد اإلسالمية عامة والعربية خاصة‪.‬‬
‫المطلوب‪ :‬انطالقا من الوثيقة وعلى ما درست أجب عما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬أبرز األسباب الداخلية والخارجية التي أدت إلى اختالل التوازن بين الشرق والغرب األوروبي المسيحي؟‪.‬‬
‫اإلجابة‬
‫العوامل الداخلية والخارجية التي تسببت في اختالل التوازن بين الشرق والغرب‪ .‬تجاوز الغرب بشكل عام لجميع الخالفات والحروب التي ووقعت في‬
‫الماضي فكان االتحاد وبناء الدول العظمى ولعب االنتصار في الحرب العالمية دوره‪ ،‬طوروا صناعتهم وتجارتهم وقوتهم وبالمقابل كان استعمارهم لبالد‬
‫العرب المورد المهم لهم بسلب الثروات وبث الفتنة وتقسيم البالد فهناك التقدم والحضارة وهنا التخلف‪.‬‬

‫أ‪-‬الغرب المسيحي‪ :‬كانت أوربا تسودها توترات وصراعات داخلية بسبب الحروب الدينية كما أنها مرت بمرحلة عصور الظالم مما جعلها تعيش التخلف في‬
‫جميع المجاالت إال أنها عرفت تطورات هامة أثرت على مختلف الميادين السياسية واالقتصادية واالجتماعية وذلك نتيجة‪:‬‬
‫● استفادة الغرب من العلوم العربية التي تم ترجمتها إلى مختلف اللغات‪.‬‬
‫● بداية االنقالب الصناعي الذي ظهر في أوربا منذ النصف الثاني من القرن ‪ 18‬م هذا النشاط كان بحاجة إلى مواد أولية ليست موجودة بأوربا ومن هنا‬
‫سلكت أوروبا سياسة السيطرة‪ ● .‬اشتداد التنافس والصراع بين الدول الكبرى بدافع السيطرة‪ ● .‬عرفت أوربا –فيما بعد‪-‬بداية الثورة الصناعية الثانية‪،‬‬
‫حيث ظهرت الكهرباء والطاقة الهائلة والصناعة الكيمياوية مما طور الثورة الصناعية األولى " الفحمية"‪ ● .‬ظهور قوة جديدة وهي ألمانيا وابتداء من‬
‫‪ ،1871‬وقد حاول بسمارك األلماني أن يسيطر على مسرح األحداث‪.‬‬

‫ب‪-‬الشرق اإلسالمي‪ ● :‬يرجع تدهورها إلى وجود قوى سياسية وعسكرية جديدة‪ ● .‬تردي األوضاع الداخلية فيها كضعف أنظمة الحكم وانخفاض‬
‫المستوى االقتصادي واالجتماعي والثقافي‪ ● .‬ظهور وانتشار الحروب اإلقليمية وحركات التمرد والعصيان ضد الدولة العثمانية‪.‬‬
‫●ظهور إمبراطوريات استعمارية حديثة مثل ألمانيا بعد استكمال وحدتها القومية‪ ● .‬ظهور اتجاه جديد يدعو لألخذ بالنظم األوربية الغربية ● لم يقدر‬
‫إلصالحات النجاح‪ ،‬ولم تستفد منها اإلمبراطورية العثمانية‪● .‬اشتداد التدخل األجنبي في الشؤون الداخلية بعد ضعف الدولة في الكثير من المواقف‪ ● .‬ثم‬
‫جاء مؤتمر برلين ‪ 1878‬وقد تمت تجزئتها رسميا‪ ،‬ثم جاءت معاهدة لوزان عام‪1923‬لتكمل التصفية نهائيا‪ ،‬وبذلك تقلصت اإلمبراطورية العثمانية إلى‬
‫دولة صغيرة المساحة ضعيفة اإلمكانات ومتأخرة حضاريا‪.‬‬
 ‫المصطلحات‪ :‬العالقات الداخلية للعالم اإلسالمي‪-‬الخالفة اإلسالمية‪-‬التسامح الديني ‪ -‬النظام الالمركزي‪-‬الحروب الدينية األوروبية ‪-‬االمتيازات‬
‫‪-‬حروب القرم‪-‬الرجل المريض‪ -‬مؤتمر برلين‪ -‬المسألة الشرقية‪.‬‬
‫المصطلحات‬
‫العالقات الداخليـة‪ :‬هي الروابط التي يرتبط بها سكان منطقة ما فيما بينهم‪ ،‬أوهي العالقة القائمة بين الحاكم والرعية‪ ،‬ويقصد بها العالقة بين الدولة‬
‫العثمانية "الحاكمة" الممثل الشرعي للعالم اإلسالمي والواليات التابعة لها‪.‬‬
‫الخالفة اإلسالمية‪ :‬نظام الحكم في اإلسالم يقوم على استخالف قائد مسلم على الدولة اإلسالمية ليحكمها بالشريعة اإلسالمية‪ ،‬وسميت بالخالفة ألنه‬
‫(الخليفة) يخلف رسول هللا محمد (ص) ويتولي قيادة المسلمين والدولة اإلسالمية‪ .‬وقد ورث العثمانيون لقب الخليفة من العباسيين ثم أُعلن إنهاؤها سنة‬
‫‪1924‬م‪ ،‬من قبَل الزعيم التركي مصطفى كمال أتاتورك وطرد الخليفة وإعلن الجمهورية التّركيّة‪.‬‬
‫‪-‬اإلنكشارية (من التركية العثمانية‪ :‬ينيچرى‪ ،‬تعني‪" :‬الجنود الجدد") أقوى فرق الجيش العثماني من المشاة‪ .‬أسسها "أورخان الثاني" سنة ‪1324‬‬
‫واكتسبت صفة الدوام واالستمرار في عهد السلطان مراد األول سنة ‪ .1360‬جرى ح ّلها على يد السلطان محمود الثاني عام ‪ 1826‬بعد ثورتهم على‬
‫السلطان وانتهوا بحادثة مذبحة اإلنكشارية ب "الواقعة الخيرية"‪.‬‬
‫التبشير‪ :‬نشاط كانت تقوم به البعثات المسيحية لتنصير سكان البلدان التي كان يستهدفها التغلغل االستعماري األوربي حيث كان التبشير إحدى آليات هذا‬
‫التغلغل‪.‬‬
‫التـوازن‪ :‬كلمة مأخوذة مـن الميزان ومعناه االتـزان أو التساوي وهو مـصطلح معناه عكس االختالل وهو التساوي لطـرفي كفتـين معينتـين أو دولتـين‬
‫مثـل الـشرق والغـرب‪ ،‬ومعنـاه تكـافؤ القـوى وتحقيـق النظـام وحكـم في مختلف القطاعات من أجل تحقيق مستوى عالي‪.‬‬
‫الشرق‪ :‬شرق الكرة األرضية‪ ،‬وهو مجموع الدول تقع في شرق أوربا والتي طبقت النظام االشتراكي غداة الحرب الباردة‪ .‬بينما الشرق اإلسالمي‪ ،‬فيقصد‬
‫به مجموع الدول اإلسالمية‪.‬‬
‫الغرب‪ :‬هو جهة من الجهات األربعة بفضلها يتم معرفة االتجاه وموقع جهة ما‪ ،‬ويقصد به في السياسة الحالية الدول الرأسمالية وهي دول أوروبا وأمريكا‬
‫الشمالية‪.‬‬
‫أهل الذمة‪ :‬هم اليهود والنصارى الذين عاشوا في حماية (ذمة) الدولة اإلسالمية عبر مختلف مراحلها‪.‬‬
‫األناضول‪ :‬المجال الجغرافي الذي تشغله اليوم دولة تركيا في الجزء اآلسيوي‪.‬‬
‫الشام‪ :‬المجال الجغرافي الذي يضم كل من (سوريا‪-‬األردن‪-‬لبنان‪-‬فلسطين)‪.‬‬
‫البلقان‪ :‬البلقان هي منطقة تقع في الجزء الجنوبي الشرقي لقارة أوروبا ‪.‬اشتق اسم المنطقة من سلسلة جبال البلقان في أواسط بلغاريا ‪.‬تضم شبه جزيرة‬
‫البلقان ‪:‬ألبانيا‪-‬كوسوفو‪-‬بلغاريا‪-‬البوسنة والهرسك‪-‬صربيا‪-‬الجبل األسود‪-‬كرواتيا‪-‬مقدونيا‪-‬الجزء األوروبي من تركيا‪ ،‬اليونان ‪.‬لهذا السبب يربط مسمى‬
‫البلقان بالعنف والصراع الديني والتطهير العرقي‪.‬ويطلق مصطلح بلقنة في علم السياسة الطبيعية على تقسيم منطقة جغرافية إلى دويالت متعددة متعادية‪.‬‬
‫المركزية‪ :‬المركزية نسق إداري مؤسس على اإلنفراد المطلق في صياغة القرارات السياسية واإلدارية وتدبير الشؤون العامة للبالد انطالقا من مركز‬
‫العاصمة‪.‬‬
‫الالّمركزية‪ :‬توزيع المهام والوظائف على نقاط التراب الوطني حسب عدد السكان مثل البلدية الدائرة الوالية‪ .‬أي منحه االستقالل اإلداري والمالي في‬
‫مباشرة االختصاصات الموكلة إليه بهدف السهر على تحقيق المصالح المحلية تحت إشراف الحكومة ورقابته( ‪.‬‬
‫–الحروب الدينية‪ :‬حروب بسبب الدين‪ ،‬وهي النموذج السائد في حروب العصور الوسطى‪.‬‬
‫العالقات الخارجية‪ :‬هي العالقات التي يتم عقدها بين بلـد وأخـر لتحقيـق صـداقات واحتياجـات ضـرورية لشعوب البلدين في جميع المجاالت‪.‬‬
‫‪-‬اإلنكشارية (من التركية العثمانية‪ :‬ينيچرى‪ ،‬تعني‪" :‬الجنود الجدد") أقوى فرق الجيش العثماني من المشاة‪ .‬أسسها "أورخان الثاني" سنة ‪1324‬‬
‫واكتسبت صفة الدوام واالستمرار في عهد السلطان مراد األول سنة ‪ .1360‬جرى ح ّلها على يد السلطان محمود الثاني عام ‪ 1826‬بعد ثورتهم على‬
‫السلطان وانتهوا بحادثة مذبحة اإلنكشارية ب "الواقعة الخيرية"‪.‬‬
‫رجل أوروبا المريض‪ .‬اسم أطلقه قيصر روسيا نيكوالي األول على الدولة العثمانية سنة ‪ 1853‬م بسبب ضعفها‪ ,‬ودعا بريطانيا أن تشترك معه في اقتسام‬
‫أمالك الدولة ‪ ,‬ثم شاع هذا االسم بعد ذلك‪ ,‬و استعملته الدول األوربية األخرى‪.‬‬
‫المسألة الشرقية‪ :‬مصطلح أطلقه األور وبيون لوصف الوضع الدولي شرق المتوسط في النصف األخير من القرن ‪19‬م والمتمثل تصفية الوجود العثماني‬
‫من شرق أوربا ثم تطورت وأصبحت تعني تقسيم ممتلكات الدولة العثمانية‪( .‬الرجل المريض) وتصفية أمالكها في البلقان‪.‬‬
‫التبشير‪ :‬نشاط تقوم به البعثات المسيحية لتنصير سكان البلدان التي كان يستهدفها التغلغل االستعماري األوربي‪.‬‬
‫التـوازن‪ :‬كلمة مأخوذة مـن الميزان ومعناه االتـزان أو التساوي ومعناه عكس االختالل أي تكـافؤ القـوى وتحقيـق النظـام‪.‬‬
‫الشرق‪ :‬شرق الكرة األرضية‪ ،‬وهو مجموع الدول تقع في شرق أوربا والتي طبقت النظام االشتراكي غداة الحرب الباردة‪ .‬بينما الشرق اإلسالمي‪ ،‬فيقصد‬
‫به مجموع الدول اإلسالمية‪.‬‬
‫الغرب‪ :‬جهة من الجهات األربعة بفضلها يتم معرفة االتجاه وموقع جهة ما‪ ،‬و في السياسة الحالية‪ :‬الدول الرأسمالية ( دول أوروبا وأمريكا الشمالية)‪.‬‬
‫‪ -‬الحركة الوهابية‪ :‬حركة إصالحية دينية تنتسب الى محمد بن عبد الوهاب ظهرت في شبه الجزيرة العربية تبنتها أسرة آل سعود ‪.‬‬
‫الحركة السنوسية‪ :‬حركة اصالحية اسالمية سنية مالكية‪ ،‬صوفية المالمح‪ ،‬نشأت فى عام (‪ 1240‬هجري‪ 1825 ،‬ميالدي) في ليبيا‪.‬‬
‫‪-‬حركة الجامعة اإلسالمية‪ :‬حركة ظهرت في القرن‪19‬م استهدفت توحيد المسلمين في دولة كبرى على رأسها خليفة‪،‬من دعاتها جمال الدين األفغاني ‪.‬‬
‫لقب (القيصر)‪ :‬اشتق من يوليوس قيصر الروماني ‪ 44- 49‬ق‪.‬م‪ ،‬أصبح االسم مرتبطا ً باإلمبراطور بحيث يمنح خليفته لقب القيصر‪ .‬في روسيا استخدمه‬
‫إيفان الرهيب عام ‪ 1547‬م‪ ،‬حتى نيقوال الثاني (‪1918-1868‬م) وفي ألمانيا تلقب به ولهلم‪ 1‬و‪ 2‬إمبراطور بروسيا من عام ‪ 1871‬الى ‪ 1918‬م)‪.‬‬
‫حرب القرم الحرب ‪(:‬المسألة الشرقية) حرب قامت بين اإلمبراطورية الروسية والدولة العثمانية في ‪ 4‬أكتوبر ‪ ،1853‬واستمرت حتى ‪1856‬م‪ .‬ودخلت‬
‫مصر وبريطانيا وفرنسا الحرب إلى جانب الدولة العثمانية في ‪1854‬م‪ ،‬ثم لحقتها مملكة سردينيا‪ .‬وكان أسبابها األطماع اإلقليمية لروسيا في شبه جزيرة‬
‫القرم‪ ،‬بتوقيع اتفاقية باريس وهزيمة الروس‪.‬‬
‫المياه الدافئة‪ :‬مصطلح يستعمله السياسيون لإلشارة الى البحار الموجودة بمنطقة الشرق االوسط كالخليج العربي والبحر االحمر وبحر العرب‪.‬‬
‫–الحروب الدينية‪ :‬حروب بسبب الدين‪ ،‬وهي النموذج السائد في حروب العصور الوسطى‪.‬‬
‫‪ -‬المعاهدات‪ :‬اتفاق أطرافه دولتان أو أكثر‪ ،‬وموضوعه تنظيم عالقة من العالقات‪ ،‬يتض َّمن حقو ًقا والتزامات تقع على عاتق أطرافه‪ .‬مثل االتفاقات الدولية؛‬
‫كمعاهدات الصداقة والتحالف‪ ،‬وهي وثيقة مكتوبة‪ ،‬وقد تكون شفاهة بموافقة ممث ّلي الدول‪.‬‬
‫االمتيازات‪ :‬عبارة عن ضمانات وتسهيالت (اتفاقيات ومعاهدات) منحها سالطين وحكام اإلمبراطورية العثمانية للدول األوروبية في تواريخ وظروف‬
‫مختلفة أصبح األوروبيون بمقتضاها يتدخلون في شؤون الدولة العثمانية‪.‬‬
‫مؤتمر برلين (‪ 13‬جوان ‪ 13-‬جويلية ‪ )1878‬جمع بين القوى األوروبية الكبرى واإلمبراطورية العثمانية في برلين في سنة ‪ .1878‬بعد الحرب الروسية‬
‫العثمانية (‪ )1878-1877‬انتهى ب‪ :‬استقالل بلغاريا‪-‬مقدونيا‪-‬صربيا‪-‬الجبل األسود ورومانيا – البوسنة والهرسك إدارتها من طرف النمسا‪.‬‬
 ‫الشخصيات‪:‬‬
‫طغول بن سليمان شاه ‪1258‬م ‪1326-‬م) الملقب بعثمان األول هو مؤسس‬ ‫عثمان األول‪ :‬السلطان عثمان بن أر ُ‬
‫الدولة العثمانية وأول سالطينها‪ ،‬وزعيم األتراك من السلجوقيين‪ ،‬وإليه تنسب الدولة التي استمرت إلى ما بعد‬
‫الحرب العالمية األولى عام ‪1919‬م‪ .‬شهدت سنة مولده غزو المغول بقيادة هوالكو لبغداد وسقوط الخالفة العباسية‪.‬‬
‫تولى الحكم من عام (‪)1326-1299‬‬
‫محمد الفاتح (‪ :)1481-1432‬سابع السالطين العثمانيين‪ ،‬حكم بين سنتي (‪ )1481-1451‬في سن مبكرة وعمره‬
‫‪ 22‬سنة‪ ،‬فتح مدينة القسطنطينية عاصمة الدولة البيزنطية عام ‪ ،1453‬وحول كنيسة آيا صوفيا‪ ،‬كان عالما يتقن‬
‫سبع لغات واختص في علم الهندسة توفي سنة ‪ 1481‬ودفن بإسطنبول‪.‬‬

‫سليم األول‪ :‬ابن بايزيد الثاني بن محمد الفاتح ولد في ‪ 10‬أكتوبر ‪ 1470‬وتوفي في ‪ 22‬سبتمبر ‪ 1520‬أول من‬
‫تلقب بالخليفة وأمير المؤمنين من العثمانيين بعد تنازل الخليفة بركات في مكة عن الحكم‪ ،‬حكم سليم األول مدة ‪8‬‬
‫سنوات وفي عهده تم إلحاق مصر والشام بالدولة العثمانية‪.‬‬

‫‪ -‬سليمان القانوني‪ :‬سلطان عثماني ‪ 1495‬و‪ ،1566‬وحكم لفترة ‪ 46‬من ‪ ،1566-1520‬حاصر فيينا سنة ‪، 1529‬‬
‫زادت مساحة الدولة العثمانية بأكثر من الضعف خالل فترة حكمه‪ ،‬بلغت الدولة العثمانية في عهده ذروة المجد‪.‬‬

‫سلطان‬ ‫سلطان المظلوم"‪ ،‬و"ال ُ‬‫‪-‬عبد الحميد الثاني‪ :‬سلطان عثماني ‪ ،1876-1909‬أطلقت عليه عدة ألقاب منها" ال ُ‬
‫األحمر"‪ ،‬وصل إلى ال ُملك خلفا ً ألخيه السلطان مراد الخامس ‪ .‬شهدت خالفته عدد من األحداث الهامة‪ ،‬مثل مد سكة‬
‫حديد الحجاز الذي ربط دمشق بالمدينة المنورة‪ ،‬وسكة حديد بغداد وسكة حديد الروملي‪ ،‬كما فقدت الدولة أجزا ًء‬
‫من أراضيها في البلقان خالل حكمه‪.‬‬

‫حاجي كانجا مانسا موسى (توفي عام ‪1337‬م) أعظم زعماء امبراطورية مالي‪ ،‬ومن أشهر زعماء أفريقيا واإلسالم‬
‫في القرون الوسطى‪ .‬خلف السلطان أبو بكر الثاني عام ‪1312‬م‪ .‬كان عالما ورعا إلى جانب حنكته السياسية‪ .‬في‬
‫عهده ازدهرت جامعة سانكوري كمركز للعلم في أفريقيا‪ .‬وسع دولته لتضم مناجم الذهب في غينيا بالجنوب‪ .‬في‬
‫عهده صارت عاصمته تمبكتو محط القوافل التجارية عبر الصحراء بالشمال‪ .‬وضع الكشافة االسبان صورته ممسكا‬
‫بالذهب في قلب افريقيا على الخريطة!‬
‫فرانسوا األول‪ )1547-1494( :‬ملك فرنسا سنة ‪ 1515‬أبرمت في عهده معاهدة االمتيازات مع السلطان العثماني‬
‫سليمان القانوني سنة ‪.1535‬‬

‫مصطفى كمال أتاتورك‪ :‬أول رئيس لتركيا ولد في ‪19‬مايو ‪ 1881‬في مدينة سالنيك اليونانية وكانت تابعة للدولة‬
‫العثمانية وقتئذ وتوفي في ‪10‬نوفمبر ‪ 1938‬أطلق عليه اسم اتاتورك (أبو االتراك)‪ ، .‬تخلص من الخالفة اإلسالمية‬
‫هو مؤسس تركيا الحديثة‪.‬‬

‫عبد المجيد الثاني‪ )1924-1922( :‬آخر سلطان عثماني‪ (1868 - 1944) .‬كان الخليفة العثماني األخير‪ .‬تولى‬
‫الخالفة من ‪19‬نوفمبر‪1922 ،‬حتى ‪3‬مارس‪1924. ،‬خلع وطرد من شواطئ تركيا مع بقية عائلته‪.‬‬

‫محمد علي‪ 1849- 1769 :‬مؤسس مصر الحديثة وحاكمها ما بين ‪ 1805‬إلى ‪. 1848‬كانت فترة بداية حكمه فترة‬
‫حرجة في تاريخ مصر خالل القرن التاسع عشر حيث نقلها من عصور التردي إلى أن أصبحت دولة قوية يعتد بها‬

‫جمال الدين األفغاني‪ (1838 – 1897) :‬أحد األعالم البارزين في النهضة المصرية ومن أعالم الفكر اإلسالمي‬
‫بالنسبة للتجديد‪ .‬من أسرة أفغانية نشأ بكابل تعلم اللغات العربية والفارسية كما درس العلوم اإلسالمية جند نفسه‬
‫إلصالح حياة المسلمين من مؤلفاته العروة الوثقى وأم الق رى لخص فيهما أفكاره اإلصالحية‬

‫محمد عبده‪ 1849 :‬م ـ ‪1905‬ناضل ضد االستعمار اإلنجليزي بمصر‪ ،‬تلميذ جمال الدين األفغاني‪ ،‬كانت حركته‬
‫إصالحية ثقافية‪ ،‬مؤسس جمعية إحياء العلوم العربية لنشر المخطوطات‪.‬‬
 ‫التاريخ‪:‬‬ ‫الوثيقة رقم ‪3‬‬ ‫المادة‪ :‬تـــاريخ‬
‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الوحدة التعلمية ‪ :1‬العالم االسالمي‪ ،‬وضعه الداخلي وعالقته الخارجية ‪1453‬م‪1914-‬م‬
‫القسم‪ :‬ج م علمي‪ .‬الوقت‪ 2 :‬سا‬ ‫الوضعية الثالثة‪ :‬وضعية إدماجيه‪.‬‬
‫القسم‪ :‬ج م أدبي‪ .‬الوقت‪ 4 :‬سا‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬تحليل وثائق واستغاللها بشكل منهجي‪ +‬وتحرير مقال تاريخي‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫السياق‪ :‬تركت العالقات الداخلية والخارجية للعالم االسالمي انعكاسات على صعيد التوازن بين الشرق اإلسالمي‬
‫والغرب المسيحي‪.‬‬
‫المفاهيم‬ ‫المنتوج االنتقائي‬ ‫التعليمات‬
‫‪ -‬تحليل نص السندات‪ - -1 :‬خطبة محمد الفاتح في جيشه قبل دخول القسطنطينية‪:‬‬
‫" إذا تم لنا فتح القسطنطينية تحقق فينا حديث رسول هللا ومعجزة من معجزاته‪ ،‬وسيكون من حظنا ما أشاد به‬
‫هذا الحديث من التقدير‪ ،‬فابلغوا أبناءنا العساكر فردا فردا أن الظفر العظم الذي سنحرزه سيزيد اإلالم قدرا‬
‫وشرفا‪ ،‬ويجب على كل جندي أن يجعل تعاليم شريعتنا الغراء نصب عينيه‪ ،‬فال يصدر عن أحد منهم ما يجافي هذه‬
‫التعاليم‪ ،‬وليتجنبوا الكنائس والمعابد وال يمسوها بأذى ويراعوا القساوسة والضعفاء والعجزة الذين ال‬
‫د‪.‬علي حسون‪ ،‬تاريخ الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫يقاتلون‪"...‬‬
‫‪ -2‬الصورةلفتح القسطنطينية‪:‬‬

‫المطلوب‪ :‬انطالقا من الوثيقة ومكتسباتك القبلية اكتب موضوعا تجيب فيه عما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬ب ّين الحدث الذي تشير إليه الوثيقة‪.‬‬
‫‪-2‬حدد اإلطار الزماني والمكاني لهذا الحدث‪.‬‬
‫‪-3‬بيّن أثر هذا الحدث على العالم األوربي واإلسالمي‪.‬‬
‫اإلجابة‬
‫كانت القسطنطينية قبل فتحها عقبة كبيرة في وجه انتشار اإلسالم في أوربا؛ ولذلك فإن سقوطها يعني فتح‬
‫أوربا لدخول اإلسالم بقوة‪ ،‬وسالم لمعتنقيه أكثر من ذي قبل‪ ،‬ويعتبر فتح القسطنطينية من أهم أحداث التاريخ‬
‫صا تاريخ أوربا وعالقتها باإلسالم‪ ،‬حتى عده المؤرخون األوربيون ومن تابعهم نهاية العصور‬ ‫العالمي‪ ،‬وخصو ً‬
‫الوسطى وبداية العصور الحديثة‪ .‬وقد قام السلطان بعد ذلك على ترتيب مختلف األمور في المدينة‪ ،‬وإعادة‬
‫تحصينها‪ ،‬واتخذها عاصمة للدولة العثمانية‪ ،‬وأطلق عليها لقب إسالم بول؛ أي‪ :‬مدينة اإلسالم‪.‬‬
‫لقد تأثر الغرب النصراني بنبأ هذا الفتح‪ ،‬وانتاب النصارى شعور بالفزع واأللم والخزي‪ ،‬وتجسم لهم خطر‬
‫جيوش اإلسالم القادمة من إسطنبول‪ ،‬وبذل الشعراء واألدباء ما في وسعهم لتأجيج نار الحقد وبراكين الغضب في‬
‫نفوس النصارى ضد المسلمين‪ ،‬وعقد األمراء والملوك اجتماعات طويلة ومستمرة تنادي النصارى إلى نبذ‬
‫تأثرا بنبأ سقوط القسطنطينية‪ ،‬وعمل جهده وصرف‬ ‫الخالفات والحزازات‪ ،‬وكان البابا نيقوال الخامس أشد الناس ً‬
‫وقته في توحيد الدول اإليطالية وتشجيعها على قتال المسلمين‪.‬‬
‫مؤتمرا عقد في روما أعلنت فيه الدول المشتركة عن عزمها على التعاون فيما بينها وتوجيه جميع‬ ‫ً‬ ‫وترأس‬
‫جهودها وقوتها ضد العدو المشترك‪ ،‬وأوشك هذا الحلف أن يتم إال أن الموت عاجل البابا‪ ،‬بسبب الصدمة العنيفة‬
‫الناشئة عن سقوط القسطنطينية في يد العثمانيين‪ ،‬والتي تسببت في همه وحزنه فمات كمدًا في ‪ 25‬مارس سنة‬
‫‪1455‬م‪.‬‬
‫وأما آثار هذا الفتح المبين في المشرق اإلسالمي‪ ،‬فنقول لقد عم الفرح واالبتهاج المسلمين في ربوع آسيا‬
‫وإفريقيا‪ ،‬فقد كان هذا الفتح حلم األجداد وأمل األجيال‪ ،‬ولقد تطلعت له طويالً‪ ،‬وها قد تحقق‪ ،‬وأرسل السلطان‬
‫محمد الفاتح رسائل إلى حكام الديار اإلسالمية في مصر والحجاز وبالد فارس والهند وغيرها؛ يخبرهم بهذا‬
‫النصر اإلسالمي العظيم‪ ،‬وأذيعت أنباء االنتصار من فوق المنابر‪ ،‬وأقيمت صلوات الشكر‪ ،‬وزينت المنازل‬
‫والحوانيت وعلقت على الجدران والحوائط األعالم واألقمشة المزركشة بألوانها المختلفة‪.‬‬
‫يقول ابن إياس صاحب كتاب "بدائع الزهور" في هذه الواقعة‪" :‬فلما بلغ ذلك‪ ،‬ووصل وفد الفاتح‪ ،‬دقت‬
‫البشائر بالقلعة‪ ،‬ونودي في القاهرة بالزينة‪ ،‬ثم إن السلطان عين برسباي أمير آخور ثاني رسوالً إلى ابن عثمان‬
‫يهنئه بهذا الفتح"‬
 ‫القسم‪ :‬ج م ع‪ .‬الوقت‪ 6:‬سا‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :2‬أمام وضعيات إشكالية تعكس األحداث التي ميزت المغرب األوسط قبل وبعد ‪1515‬م‪ ،‬يكون المتعلم قادرا على‪:‬‬
‫استغالل الوثائق والشواهد التاريخية الستخالص أسباب ومظاهر التحول في المنطقة وتشكل الدولة الجزائرية‪.‬‬
‫القسم‪ :‬ج م أ‪ .‬الوقت‪ 6 :‬سا‬ ‫الـوحـدة التعلمية ‪ :2‬الجزائر في العصر الحديث ‪1515‬م‪1830-‬م‬
‫الوضعية التعلمية ‪ :1‬تنظيم الدولة الجزائرية ‪1830 -1515‬‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫اإلشكالية‪ :‬للوجود العثماني بالجزائر دورا كبيرا في إبرازها على الساحة الدولية وعامال في تشكلها كدولة بالمفهوم الحديث‪.‬‬
‫التوجيهات وآليات التنفيذ‪ - :‬االنطالق من مكتسبات قبلية تخدم الوضعية‪.‬‬ ‫أداءات المنهاج‪ .1 :‬يتتبع األحداث التاريخية التي ميزت المغرب التـدرج في مهمـات التعلم‪ - :‬تتبع األحـداث التي‬
‫‪ -‬التركيز على االحداث والظروف التي أدت الى الحاق الجزائر بالدولة العثمانية ‪-‬‬ ‫ميزت المغرب األوســط قبل ‪1515‬وضــبطها على‬ ‫األوسط قبل ‪ 1515‬ويضبطها على خط الزمن‬
‫توظيف الخريطة اإلدارية للجزائر من اجل استخالص خصائص التنظيم اإلداري في‬ ‫خط الزمن‪- .‬دراســـــة الخريطـة اإلداريـة للجزائر‬ ‫‪ .2‬يدرس الخريطة اإلدارية للجزائر ليستخلص خصائص‬
‫الجزائر وعناصر قوته وضعفه‪- .‬معالجة وثائق حول الحياة االجتماعية والثقافية‬ ‫الســتخالص خصــائص التنظيم اإلداري وعناصــر‬ ‫التنظيم اإلداري وعناصر قوته وضعفه‪.3 .‬يعالج النصوص‬
‫واالقتصادية للجزائر بمنهجية موحدة‪.‬‬ ‫ووثائق مختلفة حول المجال االجتماعي والثقافي واالقتصادي قوته وضــعفه‪ - .‬التعرف على المجال االجتماعي‬
‫‪ -‬االستئناس بالسندات ‪-105-99- 97 -96 -94- 89 – 88-86 -85 -84 - 82-‬‬ ‫مع استعمال معطيات إحصائية ذات داللة‪ .4.‬دراسة وثائق تبرز والثقـافي واالقتصــــادي‪ - .‬إبراز مظـاهر تشــــكـل‬
‫‪106‬من ك‪.‬م أو غيرها ومن الوثائق الخارجية والسندات الوظيفية‪.‬‬ ‫الدولة الجزائرية بالمفهوم القانوني الحديث‪.‬‬ ‫مظاهر تشكل الدولة بالمفهوم القانوني الحديث‪.‬‬
‫المفاهيم‬ ‫التعليمات المنتــوج االنتقائي‪.‬‬
‫المغرب األوسط‬ ‫‪-1‬انطالقا‬ ‫في نهاية‬
‫من‬ ‫الوضعية‬
‫الخرائط‬ ‫التعلمية‬
‫يكون المتعلم والوثائق‬
‫قادرا على والسندات‬
‫عالم الزيانيين‬ ‫ص ‪-84‬‬ ‫أن‪:‬‬
‫‪86-85‬‬
‫و‪88‬‬
‫استخلص‬
‫األحداث‬
‫يغمراسن بن زيان‬ ‫التحرشات االسبانية على سواحل المغرب‪.‬‬ ‫تفكك الدولة الموحدية‬ ‫التاريخية‬ ‫‪-‬يتتبع‬
‫‪ - I‬األحداث التاريخية التي ميزت المغرب األوسط قبل ‪ 1515‬ويضبطها على خط الزمن ‪:‬‬ ‫األحداث التي التي ميزت‬
‫الحدث‬ ‫التاريخ‬ ‫المغرب‬ ‫ميزت‬
‫األوسط‬ ‫المغرب‬
‫سقوط دولة الموحدين‬ ‫‪1269-‬م‬ ‫قبل ‪1515‬‬ ‫األوسط‬
‫الدولة الزيانية على يد يغمراسن بن زيان من بني عبد الواد (زناتة)‪.‬‬ ‫‪1557/1236-‬‬ ‫بإيجاز‪.‬‬ ‫قبل‪1515‬‬
‫‪-‬احتالل االسبان للمرسى الكبير‪.‬‬ ‫‪1505/10/23‬‬ ‫ويضبطها‬
‫‪- .1509/05/18‬احتالل ميناء أرزيو ووهران‪.‬‬ ‫على خط‬
‫الزمن‪.‬‬
‫‪-‬احتالل ميناء يجاية‪-‬تنس‪-‬مستغانم‪-‬دلس‪-‬شرشال‪-‬العاصمة (جزيرة البنيون)‪.‬‬ ‫‪1510‬‬
‫‪-‬استنجاد أعيان جيجل وأحمد بن القاضي الزواوي باإلخوة بربروس‬ ‫‪1514‬‬
‫‪-‬استنجاد حاكم الجزائر سالم التومي باإلخوة بربروس‬ ‫‪1515‬‬
‫عروج ينصب نفسه حاكما على البالد بعد قتل ملكها‪.‬‬ ‫‪1515‬‬
‫مقتل عروج في تلمسان ‪-‬توجه وفد من أعيان الجزائر بتحريض من خير الدين إلى‬ ‫‪1518‬‬
‫السلطان العثماني سليم األول وإبالغه رغبتهم في االنضمام إلى الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫ثم أضبطها‬
‫تعيين خير الدين (في بداية نوفمبر ‪ )1519‬بايلربايا على الجزائر‪.‬‬ ‫بخط زمني ‪1519‬‬
‫بداية تحرير الساحل من السيطرة االسبانية (تحرير البنيون) ‪ -‬تقديم المساعدات‬ ‫‪1529‬‬ ‫بمقياس‬
‫العسكرية – بناء األسطول‪ - .‬الوقوف أمام القوى االستعمارية المسيحية‪.‬‬ ‫رسم ‪1‬سم‬
‫خير الدين‬ ‫سنة‪ -‬تمثيلها على خط الزمن‪:‬‬ ‫=‪2‬‬
‫لجدول‬
‫‪1518‬‬ ‫‪1515‬‬ ‫‪1514‬‬ ‫‪1509‬‬ ‫‪1505‬‬ ‫‪1348‬‬ ‫‪1347‬‬ ‫‪1269‬‬ ‫‪1236‬‬ ‫الموانئ‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪111‬‬ ‫السنوات ‪33‬‬ ‫المحتلة‬
‫سلم الرسم‪1 :‬سم‪ 50 ------‬سنة‬ ‫طرف‬ ‫من‬
‫االسبان‬
‫‪1518 1509‬‬ ‫‪1348‬‬ ‫ص‪8‬‬
‫تمثيلها‬
‫على خط‬
‫الزمن‪:‬‬

‫عروج‬ ‫‪- II‬‬

‫استخلص ‪- II‬استخالص خصائص التنظيم اإلداري وعناصر قوته وضعفه‪.‬‬
‫أ‪-‬خصائص ‪-1‬خصائص التنظيم اإلداري والسياسي‪ -:‬قسمت الجزائر في عهد‬
‫التنظيم‬ ‫‪ -‬يدرس‬
‫خير الدين )‪(1561 - 1557‬إداريا إلى ‪ 4‬بايليكات ‪:‬‬ ‫الخريطة‬
‫‪-‬دارالسلطان (الجزائر العاصمة)‪- .‬بايلك الشرق (قسنطينة)‪.‬‬ ‫اإلداري‪:‬‬
‫الخريطة‬ ‫اإلدارية‬
‫‪-‬بايلك الغرب (مازونة‪-‬معسكر ثم وهران) ‪-‬بايلك التيطري (المدية)‪.‬‬ ‫اإلدارية‬ ‫للجزائر‬
‫راية خير الدين‬ ‫ليستخلص‬
‫للجزائر أ‪-‬مراحل الحكم العثماني في الجزائر )‪ (1830 -1518‬ينقسم الحكم العثماني إلى أربعة عهود‪:‬‬
‫توظيف الخريطة‬ ‫خصائص والسندات ‪-1‬عهد البايلربايات)‪ (1587-1518‬أمير األمراء طائفة الرياس )جنود البحرية) أسطول بحري قوي‬ ‫التنظيم‬
‫اإلدارية من اجل‬ ‫» ‪" 1541‬صد الحملة االسبانية على مدينة الجزائر بقيادة االمبراطور شارل الخامس‪ .‬تحرير بجاية عام ‪،1555‬‬ ‫ص‪.94‬‬
‫اإلداري‬
‫استخالص خصائص‬
‫التنظيم اإلداري في‬
‫وإنهاء الوجود االسباني في تونس عام ‪.1574‬‬ ‫وعناصر‬
‫ثم بين‬
‫الجزائر وعناصر‬ ‫‪-2‬عهد الباشاوات (‪ .)1587-1659‬حددت مدتها بثالثة سنوات‪ ،‬االهتمام بمصالحه الشخصية‪ ،‬وجمع األموال‬ ‫مراحل‬
‫قوته وضعفه‪.‬‬
‫قوته وضعفه‪.‬‬ ‫دون أن يعبأ بمشاكل الشعب وأحواله‪.‬‬ ‫الحكم‬
‫العثماني ‪-3‬عهد اآلغاوات (‪1671-1659‬م) الجيش البري (اليولداش) قائد من فئتهم هو األغا‪.‬‬
‫‪-4‬عهد الدايات ‪1671‬م‪ )-1830-‬رجال البحرية " الرياس " وكان الداي ينتخب من بين أعضاء الديوان لمدى‬ ‫سندات‬
‫التنظيم اإلداري‬ ‫ص‪.92‬‬
‫الحياة استطاع الدايات أن يحققوا للجزائر استقاللها الحقيقي عن الدولة العثمانية ولم يصبح للسلطان العثماني‬
‫إال إصدار مرسوم بالموافقة على تسمية الدايات الذين يعينهم الديوان و لم يبق للسلطان العثماني إال مظاهر‬
‫شكلية (الدعوة له في المنابر أيام الجمعة واألعياد وتلقى هدايا رمزية سنويا‪.‬‬
 ‫المغرب األوسط‪،‬‬ ‫‪ -‬جهاز ب‪-‬جهاز الحكم‪ - :‬الداي‪ :‬رئيس الدولة‪-‬الديوان‪ :‬آ‪-‬الديوان الخاص‪ :‬المجلس الشورى )بمثابة مجلس الوزراء ‪6‬‬
‫الدولة الجزائرية‪،‬‬ ‫الحكم‬
‫البايلربايات‪ ،‬السيادة‬
‫وزراء) ‪-‬الخز ناجي وزير المالية‪- .‬خوجة الخيل جمع الضرائب‪- .‬األغا قائد الجيش البري‪-.‬وكيل الخراج المكلف‬
‫وثائق‬
‫وسندات بالشؤون الخارجية‪- .‬بيت المالجي ‪:‬يسهر على تسجيل العقود والمواريث‪- .‬الباش كاتب األمين العام للحكومة‪.‬‬
‫ص‪ 97-96‬بـ‪-‬الديوان العام‪ :‬يتكون من أعضاء الديوان الخاص ‪-‬كبار الضباط –القاضيان الملكي والحنفي‪-‬الكتاب المساعدين‬
‫للبيت مالجي‪-‬حاشية الداي‪ .‬الباي ‪:‬الوالي في يومنا هذا ومدة فترة تعيينه ‪ 3‬سنوات‪ .‬الخليفة‪ :‬وهو نائب الوالي‪.‬‬
‫األوضاع االجتماعية‬
‫والثقافية‬ ‫الدفتر دار‪ :‬يتولى رئاسة اإلنشاء وكتابة الدولة‪ .‬الباش سيار‪ :‬يتولى شؤون البريد‪ .‬األوطان‪ :‬هي الوحدات‬
‫اإلدارية الموجودة بكل بايلك على رأسها قايد يتكفل بجمع الضرائب والمحافظة على األمن العام ينوبه شيخ‬ ‫‪-‬بين‬
‫عناصر‬
‫العرب الذي يمثل سكان الدواوير‪.‬‬ ‫قوته‬
‫الكرا غلة‬
‫وضعفه ‪-2‬عناصر قوته وضعفه ‪:‬‬
‫‪-‬نقاط الضعف‪:‬‬ ‫وثائق‪2‬و‪ 3‬نقاط القوة‪:‬‬
‫مفهوم الدولة‬ ‫‪-‬اعتماد الحكم المركزي واالهتمام بدار السلطان‬ ‫تحرير الموانىء والدفاع عن البالد من الهجمات‬ ‫ص‪97‬‬
‫واهمال األقاليم األخرى‬ ‫الخارجية ‪-‬تنظيم الجزائر إداريا وتشكل الدولة‬
‫–التمييز بين القبائل (االمتيازات الممنوحة لقبائل‬ ‫‪-‬من–ص الجزائرية بحدودها الشمالية وعاصمتها الحالية‪.‬‬
‫الراية الجزائرية‬ ‫‪-‬استقالل الجزائر في عقد المعاهدات مع الدول‪-‬نظام المخزن الموالية)‪.‬‬ ‫‪104‬‬
‫في العهد العثماني‬ ‫‪-‬سيطرة األتراك واألجانب على الحكم وإبعاد‬ ‫الوثائق ‪ -2‬الشورى (العلماء) ‪-‬السيطرة انتشار األمن ‪-‬حياد‬
‫الجزائريين عن المناصب الكبيرة‪.‬‬ ‫‪3‬ص ‪ 105‬العدالة وتطبيق القانون‪.‬‬
‫أذكر‬
‫مكونات ‪ - III‬المجال االجتماعي والثقافي واالقتصادي ‪-1 :‬األوضاع االجتماعية ‪ :‬تراوح عدد سكان الجزائر في نهاية‬
‫المجتمع العهد العثماني ما بين ‪ 3‬ماليين و ‪3.5‬م نسمة‪ ،‬وانقسم المجتمع الجزائري إلى قسمين ‪:‬‬
‫أ‪-‬سكان الحضر‪ :‬بالمدن الساحلية يكونون ‪ %5‬من السكان ويتشكلون من‪-1 :‬‬ ‫(سكان‬
‫األتراك ‪:‬وهي الفئة المسيطرة على الجزائر‪ ،‬ولم يتجاوز عدد أفرادها ‪ 20‬ألف‪-2 .‬‬ ‫الحضر‬
‫والريف)‪.‬‬
‫راية الداي حسين‬ ‫الكراغلة (نهاية القرن ‪ 17‬م ‪ 6000‬نسمة)‪.‬‬ ‫‪-‬المجال‬
‫الثقافي من ‪ -3‬المهاجرون األندلسيون‪ -4 .‬فئة اليهود ‪ :‬عددهم سنة‪1830‬م ‪ 5000‬نسمة‪- .‬‬
‫‪ -‬يتعرف ص‪ -106‬ب سكان (الريف)‪ %95 :‬يتمركزون بالقرى أغلبهم من السكان األصليين‪.‬‬
‫‪-‬األوضاع الثقافية‪ :‬أ‪-‬التعليم‪ :‬كان تقليديا‪ ،‬في المدارس‪-‬الكتاتيب والزوايا (أمالك‬ ‫على المجال ‪.107‬‬
‫والصور‬ ‫االجتماعي‬
‫شعار الدولة العثمانية‬ ‫ص‪ -108‬الحبوس واألوقاف من المؤسسات الخيرية) ويقتصر على تعليم القرآن والفقه‬ ‫الثقافي‬
‫ومباديء القراءة والكتابة والحساب‪ ،‬ولم تؤسس جامعات ومعاهد إلهمال األتراك‬ ‫واالقتصادي‪109 .‬‬
‫للتعليم‪ ،‬فتأخرت الجزائر ثقافيا وعلميا ولم تواكب تطورات العصر‪.‬‬
‫‪-‬اقتصاديا ب‪-‬الفنون‪- :‬الفن المعماري ‪-‬الرسم‪-‬الموسيقى‪-‬الغناء‬
‫شعار الجزائر في‬ ‫‪--2 110‬األوضاع االقتصادية‪ :‬أ‪-‬الزراعة‪ :‬هي النشاط األساسي للسكان‪ ،‬تمثل في زراعة الحبوب (القمح والخضر‬ ‫ص‬
‫وجداول‬
‫العهد العثماني‬ ‫والفواكه) وهي الممون الرئيسي ألوروبا في السلم والحرب‪.‬‬ ‫وصور‬
‫ص‪ 111‬ب‪-‬الصناعة‪ :‬النسيجية‪-‬الجلدية‪-‬الفخارية‪-‬النحاسية‪-‬الغذائية (لكل حرفة أمين وسوق خاص) إضافة إلى الصناعة‬
‫الحربية (السفن) والحديدية‪.‬‬
‫شعار الدولة الجزائرية‬ ‫صحراوية‪.‬‬ ‫تجارية‬ ‫وقوافل‬ ‫أسبوعية‬ ‫أسواق‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫الداخلية‪:‬‬ ‫التجارة‬ ‫قسمين‪:‬‬ ‫‪-‬المالية ج‪-‬التجارة تنقسم إلى‬
‫ص‪-100‬‬
‫‪1976‬‬ ‫التجارة الخارجية‪ :‬كانت حكرا على الدولة –وشركات فرنسية والجالية اليهودية بضائعها متنوعة (تتجه إلى‬ ‫‪.101‬‬
‫أوروبا والشرق األوسط وإفريقيا)‪.‬‬
‫د‪-‬المالية‪ :‬مصادره ثابتة (أمالك الحبوس والضرائب‪ ).‬وغير ثابتة (الهدايا‪ .‬الغنائم)‪.‬‬ ‫‪-‬أبرز‬
‫‪- IV‬مظاهر تشكل الدولة الجزائرية بالمفهوم القانوني الحديث‪:‬‬ ‫مظاهر‬ ‫‪ -‬يدرس‬
‫مفهوم الدولة‪ :‬رقعة جغرافية ذات حدود دولية معلومة يقيم عليها شعب بصفة دائمة يخضع في تسييره لنظام‬ ‫تشكل‬ ‫تشكل‬ ‫مظاهر‬
‫خريطة‪pinkerton‬‬ ‫الدولة‬ ‫الدولة‬
‫‪1814‬م‬ ‫بالمفهوم بالمفهوم وحكومة تمارس السلطة فيه وتجسد السيادة‪-.‬تشكل مجالها الجغرافي بحدوده الحالية‪.‬‬
‫القانوني ‪-‬استقالل خزينتها عن الدولة العثمانية وسك النقود باسمها‪( .‬السلطاني)‪ -‬اتخاذ اختام خاصة باسم الجزائر‪.‬‬ ‫القانوني‬
‫الحديث ‪ -‬امتالكها لقوة عسكرية ضاربة (األسطول البحري) وقبضها لإلتاوات المفروضة على الدول األجنبية‪.‬‬ ‫الحديث‪.‬‬
‫(الوثيقة‪ )1‬تقسيم الجزائر إلى ‪ 4‬بيلكات ‪-‬الشرق‪-‬الغرب‪ -‬التيطري‪-‬دار السلطان وتعيين مدينة الجزائر كعاصمة جديدة للبالد‪.‬‬
‫ص ‪114‬‬
‫‪ - -115‬توقيعها لمعاهدات واتفاقيات مع الدول األجنبية واستقبال قناصلها وبعثاتها الدبلوماسية‪.‬‬ ‫وص‬
‫‪- 119-117‬السلطة التنفيذية‪ :‬حكم جماعي‪ .‬السلطة التشريعية‪ :‬الديوان وهياكله‪.‬‬
‫خاتم الداي حسين‬ ‫‪-‬السلطة القضائية‪ :‬القاضي‪-‬المجلس الشريف (أحكامه مستمدة من الشريعة اإلسالمية)‪.‬‬
‫التقويم المرحلي‪ ،‬المعالجة واإلدماج حسب التدرج‪- :‬دراسة وثائق تاريخية حول الظروف الداخلية والخارجية للجزائر والتي عجلت بإلحاق الجزائر بالدولة‬
‫العثمانية‪-.‬ابراز التأثير الثقافي واالجتماعي العثماني على المجتمع الجزائري‪ .‬معالجة كل صعوبات التعلم المحتملة‪.‬‬
‫تقويـــم‪-1 :‬ارسم خرطة المغرب العربي بعد سقوط غرناطة ص ‪ 90‬تبين عليها الموانئ التي احتلها االسبان‪.‬‬
‫‪-2‬ارسم خريطة التقسيم اإلداري في العهد العثماني ص ‪94‬‬
‫‪-3‬بين خطورة االمتيازات التي منحتها الدولة الجزائرية للجالية اليهودية‪ ،‬والشركات الفرنسية‪.‬‬
 ‫المفاهيم األساسية‪ - :‬المغرب األوسط ‪-‬الخريطة اإلدارية ‪-‬البايلك‪ ،‬الباشا‪ ،‬األغا‪ ،‬البايلربايات‪ ،‬الدايات‪ -‬الكراغلة‪.‬‬
‫المغرب األوسط‪ :‬ظهر نتيجة انقسام دولة الموحدين إلى ثالث دويالت وكان من بينها المغرب األوسط ويقصد به دولة الجزائر‪.‬‬
‫التنظيم اإلداري‪ :‬هي تقسيمات إدارية من أجل تقريب اإلدارة من المواطن وتجسيد الالمركزية في تسيير وتمكين المواطنين من القيام بشؤونهم‪.‬‬
‫أو هي عبارة عن نظم وقوانين تقسم البالد إلى واليات ومقاطعات‪ .‬وهو نظام التسيير الذي نصبته الدولة من أجل قيادة شؤونها اإلدارية وتقريب اإلدارة‬
‫من المواطن وتجسيد الالمركزية في تسيير الدولة‪.‬‬
‫األوضاع االجتماعية والثقافية‪ :‬األحوال التي تسود أي دولة وتظم العوامل الداخلية والخارجية لدولة ما مع نمط معيشتهم وحياتهم وتعليمهم‪.‬‬
‫النشاط االقتصادي‪ :‬وهي عبارة عن مجموعة من النشاطات تتمثل في الزراعة والصناعة والتجارة‪.‬‬
‫مفهوم الدولة‪ :‬هي رقعة جغرافية ذات حدود دولية معلومة يقيم عليها شعب بصفة دائمة يخضع في تسييره لنظام وحكومة تمارس السلطة فيه وتجسد‬
‫سان‪.‬‬ ‫ط ُن ‪َ :‬محَل إ َقا َمة اإل ْن َ‬ ‫سكُونَةُ‪َ .‬‬
‫الو َ‬ ‫غ ْي ُر العَام َرة‪ ،‬ال َخاليَةُ أَو ال َم ْ‬ ‫السيادة‪ .‬البَلَدُ‪ :‬الق ْطعَةُ ال ُم ْ‬
‫ست َ ْحيَ َزةُ منَ األ َ ْرض‪ ،‬العَام َرةُ أ َ ْو َ‬
‫الواس َعةُ منَ ال َمكَان‪https://www.dohadictionary.org/dictionary/%D9%82%D8%B7%D8%B1.‬‬ ‫القُ ْط ُر ‪ :‬النَّاح َيةُ َ‬
‫على َمدَارس تَ ْعليم القُ ْرآن َوتَ ْحفيظه‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ق َخاصَّة َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫يب‪[ .‬ك ت ب]‪" .‬يَتَعَل ُم في ال ُكتَّاب"‪َ :‬م ْوض ُع الت َّ ْعليم االبتدائي‪َ ،‬ويُطل ُ‬ ‫ُكتَّاب ‪-‬ج‪َ :‬كتَات ُ‬
‫الوقف(لغة)‪ :‬يعني الحبس أو المنع‪ .‬الحبوس أو الوقف‪.‬‬
‫الوقف (اصطالحاً)‪ :‬حبس العين عن تمليكها ألحد من العباد والتصدق بالمنفعة على مصرف مباح‪.‬‬
‫ويشمل الوقف (األصول الثابتة) كالعقارات والمزارع وغيرها‪ ،‬ويشمل (األصول المنقولة) التي تبقى عينها بعد االستفادة منها كاآلالت الصناعية واألسلحة‬
‫أما التي تذهب عينها باالستفادة منها فتعتبر صدقة كالنقود والطعام وغيرها‪ .‬ويختلف الوقف عن الصدقة في أن الصدقة ينتهي عطاؤها بإنفاقها‪ ،‬أما الوقف‬
‫فيستمر العين المحبوس في االنفاق في أوجه الخير حتى بعد الوفاة‪.‬‬
‫الكرا غلة‪ :‬هم المولدون من أب عثماني وأم جزائرية‪.‬‬
‫الخزناجي‪ :‬هو الموظف الذي يتولى إدارة خزينة الدولة‪.‬‬
‫خوجة الخيل‪ :‬هو الموظف الذي يشرف على أمالك الدولة وعلى جمع الضرائب‪.‬‬
‫األغا‪ :‬هو قائد الجيش البري‪.‬‬
‫وكيل الخرج‪ :‬يتولى الشؤون الخارجية والبحرية‪.‬‬
‫البيت المالجي‪ :‬يشرف على أمالك األوقاف والحبوس‪.‬‬
‫الكيخيا‪ :‬مصطلح سلجوقي فارسي أطلقه األتراك على القاضي المعتمد الذي ينظر في قضايا األندلسيين‪.‬‬
‫قبائل المخزن‪ :‬هي القبائل الجزائرية المتعاونة مع الباي عسكريا واقتصاديا وهي حلقة الوصل بين السكان والسلطة‪.‬‬
‫المركزية‪ :‬يعرف المركزية على أنها حصر المهام والمسؤوليات والوظائف في نقطة واحدة من الدولة تمثل عاصمتها مثل رئيس الجمهورية الحكومة‬
‫والبرلمان والمحكمة العليا للدولة والمجلس األعلى للقضاء‪.‬‬
‫الالّمركزية‪ :‬وهي عبارة عن توزيع المهام والوظائف على نقاط التراب الوطني حسب عدد السكان مثل البلدية الدائرة الوالية‪ .‬يمثل المجلس المنتخب‬
‫قاعدة الالمركزية ومكان مشاركة المواطنين في تسيير الشؤون العمومية‪.‬‬
‫اليولداش‪ :‬جنود أتراك جاءوا من تركيا تحكمهم قوانين خاصة‪ ،‬وهم يكونون فرقة عسكرية برية تابعة لإلنكشارية مهمتها الدفاع عن البايلك‪.‬‬
‫السلطاني‪ :‬عملة الجزائر في العهد العثماني‪.‬‬
‫الديوان ‪:‬جمعه دواوين‪ ،‬وهو كلمة فارسية استعملت في العهد العثماني وتعني سجل أو دفتر‪.‬‬
‫السباهين‪ :‬فرقة عسكرية عثمانية‪ ،‬من الفرسان تأتي في الدرجة الثانية بعد اإلنكشارية كانت تتشكل أساسا من اإلقطاعيين المتحصلين على أراض من‬
‫الدولة مقابل تعهدهم بإمداد الدولة بالفرسان عند الحاجة‪.‬‬
‫الكاهية‪ :‬يتولى حفظ أمن المدينة‪ ،‬بمثابة القائد األعلى للشرطة المدنية‬
‫األسطول‪ :‬تطلق على مجموعة السفن الحربية أو على السفينة الواحدة ‪.‬‬
‫أرسالن‪ :‬أسد باللغة التركية‪.‬‬
‫امارة كوكو‪ :‬أسسها في ‪1510‬القاضي سيدي احمد والقاضي‪ ،‬اشتملت على بالد زواوة التاريخية او بالد القبائل ‪.‬دامت من ‪1510‬إلى ‪1750‬م‪.‬‬
‫وقرية كوكو هي قرية قبائلية من بلدية آيت يحي من دائرة عين الحمام‪ ،‬من والية تيزي وزو الجزائرية‪ .‬تبعد حوالي ‪ 54‬كم جنوب شرق مدينة تيزي‬
‫وزو‪ .‬موقعها على الطريق الوطني رقم‪ 71‬بين بلدية عين الح ّمام و بلدية عزازقة‪.‬‬

‫سفينة بابا عروج وسط مدينة جيجل تمثال تذكاري لالخوين عروج وخير الدين بربروس اللذان انقذا المدينة من االحتالل االسباني سنة ‪1514‬‬

‫نصب تذكاري تخليدا الستشهاد عروج بربروس في عين تموشنت ‪2018-1518‬‬

 ‫شخصيات الوحدة الثانية‪:‬‬
‫يغمارسن بن زيان‪ 1206 :‬م ‪ 1235-‬م مؤسس الدولة الزيانية وعاصمتها تلمسان‪.‬‬

‫سليم الثالث‪1789 :‬م ‪1807-‬م سلطان عثماني في عهده تم توقيع معاهدة تحرير وهران ومرساها الكبير من االسبان سنة‬
‫‪1791‬م‪.‬‬
‫‪-‬خير الدين بربروس ‪ 1470 -- 1546‬توفى في إسطنبول اسمه األصلي خضر بن يعقوب لقبه السلطان سليم األول بخير الدين‬
‫باشا وعرف لدى األوروبيين ببربروسا أي ذو اللحية الحمراء‪ .‬أحد أكبر قادة األساطيل العثمانية وأحد رموز الجهاد البحري‪ ،‬تولى‬
‫منصب حاكم إيالة الجزائر وبعد مقتل أخاه عروج في تلمسان سنة ‪1518‬م ‪ ،‬قام أهل الجزائر بتحريض من خير الدين بطلب‬
‫الحماية من السلطان العثماني في مقابل االنضواء تحت لواء الدولة العثمانية ‪ ،‬وقام بمساعدة الجزائر بألفي من الجند اإلنكشاري‬
‫وبمثلها من المتطوعين وتعيين خير الدين بايلربايا على الجزائر في بداية نوفمبر ‪.1519‬‬
‫سا‪ ،‬أي ذو اللحية الحمراء‪ ،‬وأصل هذه التسمية هو أن‬‫اربَا ُرو َّ‬
‫‪-‬عروج بربروس ‪1470‬م ‪1518-‬م عُرف لدى األوربيين بلقب بَ ْ‬
‫عروج كان قد عال ذكره في غرب البحر األبيض المتوسط لما كان ينقذ اآلالف من األندلسيين وينقلهم إلى شمال أفريقيا استشهد‬
‫عروج وعمره ‪ 55‬عاما في معركة ضد اإلسبان الذين كانوا يحاولون إعادة احتالل تلمسان‪ .‬استقر عروج بربروس أول األمر‬
‫بجيجل ثم استولى على الجزائر في عام ‪( 1516‬على رأس ‪ 1.300‬رجل تركي وأسطول من ‪ 16‬غاليوت (سفينة شراعية) بعد أن‬
‫قتل شيخ المدينة سالم التومي ونصب نفسه حاكما عليها‪.‬‬
‫سليم التومي‪ :‬مؤسس وحاكم إمارة الجزائر العاصمة قبل الغزو العثماني سنة ‪ 1515‬الذين استنجد بهم لصد حمالت االسبان على‬
‫السواحل الجزائرية واستولوا على إمارته‪ .‬وقتله بابا عروج فانتحرت زوجته األميرة تومي زفيرة في قصر عزيزة بالجزائر‬
‫‪http://www.ansabcom.com/vb/t68046.html#.VfL3sa0j6TV‬‬
‫‪ -‬أحمد أولقاضي‪ :‬كان قاضيا في بجاية وبعد احتاللها من قبل االسبان سنة ‪1510‬م‪ ،‬لجأ الى منطقة القبائل أين أسس مملكة كوكو‬
‫سنة ‪1510‬م‪ ،‬تعاون مع خير الدين في محاولة تحرير بجاية لكن ساءت العالقات بينهما بعد مقتل عروج في تلمسان سنة ‪1518‬م‪،‬‬
‫طرد خير الدين بربروس من الجزائر العاصمة سنة ‪ ،1520‬وقتل سنة ‪1527‬م بعد عودة خير الدين اليها‪.‬‬
‫شارلكان‪ :‬أو شارل الخامس من أسرة هابسبورغ ‪ 1558-1500‬ملك إسبانيا وصاحب الحملة الشهيرة على الجزائر سنة ‪1541‬م‪.‬‬

‫وليام بنبريدج‪ William Bainbridge (1774 - 1833):‬قائد في البحرية األمريكية‪ ،‬شارك رفقة األميرال ديكتور في الحرب‬
‫الثاني ة على الجزائر سنة ‪1815‬م‬
‫األميرال ديكاتور‪( :‬ستيفان) ‪1820-1779‬م استولى سنة ‪1812‬م على سفينة حاملة الراية (االميرالية في ميناء الجزائر) وتمكن‬
‫من القضاء على الرايس حميدو في ‪16‬جوان ‪1815‬م وفرض على الداي عمر التوقيع على معاهدة سالم تنهي الحرب في ‪-7-3‬‬
‫‪1815‬م بتحرير أسرى الجانبين‪ ،‬حرية المالحة وعدم دفع الجزية مع االكتفاء بتقديم هدية كل عامين وفي حالة قيام حرب اعتبار‬
‫األمريكان أسرى ال عبيدا‪.‬‬
‫–الع ْلج عَل ّي بَاشَا واسمه االصلى " جيوفاني ديونيدجى غاللينى (‪ )1587 - 1519‬من رجال البحر العثمانيين من أصل إيطالي‪،‬‬
‫عرف ب ‪ Uchali‬و"‪Ali Euldj‬‬ ‫ً‬ ‫اعتنق اإلسالم وأصب َح من أشجع رياس البحر العثمانيين‪،‬‬
‫بايا وبيلربايا على الجزائر من ‪1571-1568‬م كحاكم للجزائر‪ ،‬ساهم في استتباب األمن في البالد وزادت رفاهيتها في عهده نتيجة‬
‫القرصنة كما اهتم بمساعدة األندلسيين المسلمين ونقل إليهم السالح والمدد‪ ،‬إهتم بجلب المهاجرين منها نحو الدولة العثمانية‪.‬‬
‫قضى على الحفصيين في تونس ‪ 1574-1569‬شارك في معركة ليبانت سنة ‪1571‬م كقائد لميسرة العثمانيين‪ ،‬سماه السلطان سليم‬
‫الثاني ''قيليج علي'' وتعني قيليج "السيف" ورقاه كقائد للبحرية العثمانية‪.‬‬
‫الرايس حميدو‪ .‬أمير البحار الجزائري‪ :‬محمد بن علي الملقب بحميدو‪ .‬ولد في حي القصبة سنة ‪1770‬م‪ ،‬من عائلة جزائرية تعود‬
‫إلى مدينة يسر‪ .‬تمكن األسطول الجزائري من الوصول بعملياته إلى اسكتلندا والمحيط األطلسي‪ ،‬حيث قتل سنة ‪1815‬م في معركة‬
‫مع البحرية األميركية‪ .‬وهو ابن لخياط متواضع الحال‪ ،‬عشق البحر وتوجه إليه منذ صغره وترقى من بحّار إلى ضابط‪ ،‬ثم إلى أمير‬
‫للبحر‪ .‬إستولي على أكبر سفن األسطول البرتغالي «البورتقيزية» المزودة بـ ‪ 44‬مدفعا وعلى متنها ‪ 282‬بحارا‪ .‬وسفينة‬
‫«أمريكانا»‪ ،‬األميركية‪.‬‬
‫إكسماوث ‪ 1833-1757 Edward Pellew1 vicomte Exmouth‬قاد حملة إنجليزية على الجزائر في ‪،1816-8- 27‬‬
‫‪er‬‬

‫فرض على الداي عمر تحرير ‪ 1083‬أسير وألحق خسائر كبيرة بالجزائر ودمر األسطول الحربي الجزائري‪.‬‬
‫األميرال فان كبالن‪1762 : Vice-admiral Jonkheer Theodorus Frederik van Capellen :‬م‪1824 -‬م نائب قائد‬
‫البحرية الهولندية تعاون مع اللورد اكسماوث في ‪ 27‬أوت ‪1816‬م في قصف الجزائر‪.‬‬
‫الداي عمر‪( :‬عمر أغا)‪ :‬حكم أفريل ‪1815‬م‪/‬سبتمبر ‪1817‬م شهد عهده الحملة االمريكية بقيادة األميرال ديكاتور سنة ‪1815‬م‬
‫والحملة البريطانية الهولندية بقيادة اللورد إكسماوث‪ .‬تشاءم منه األتراك فخنقوه في ‪1817-9-8‬م‪.‬خلفه الداي علي بن أحمد‪.‬‬
‫شارل العاشر‪1775‬م – ‪1846‬م ملك فرنسا بين ‪1824‬م – ‪1830‬م كان متسلط‪ ،‬أمر باحتالل الجزائر‪ ،‬أطاحت به ثورة ‪ 1830‬فر‬
‫إلى انجلترا و مات في النمسا سنة ‪1836‬م‪.‬‬
‫الداي حسين ‪ 1773‬م ـ ‪1838‬م‪ ،‬آخر دايات الجزائر اختار منفاه في إيطاليا مكث بها ‪ 3‬سنوات ثم انتقل الى اإلسكندرية الى غاية‬
‫وفاته‪.‬‬
‫‪-‬القنصل بياردي فال)‪1829-1758‬م( القنصل العام لفرنسا في الجزائر من‪1791‬م ‪1792-‬م ثم من ‪1814‬م‪1829-‬م تسبب في‬
‫حادثة المروحة‪.‬‬
‫بوتان‪ :‬فانسون ايف بوتان ‪ )1815-1772( Vincent-Yves Boutin‬جاسوس فرنسي‪ ،‬أوكل له نابليون عام ‪1808‬م مهمة‬
‫وضع تقرير مفصل الحتالل الجزائر‪.‬‬
‫دي بورمون‪ :‬هو لويس أوغست فكتور دي شاز‪1773 .‬م ‪1846-‬م‪ ،‬وزيرا للحربية في ‪1825‬م‪ .‬قاد الحملة العسكرية الفرنسية‬
‫على الجزائر‪ ،‬برتبة " مريشال‪".‬‬
 ‫القسم‪ :‬ج م علمي‪ .‬الوقت‪ 6 :‬سا‬ ‫الـوحـدة التعلمية ‪ :2‬الجزائر في العصر الحديث ‪1515‬م‪1830-‬م‬
‫الوضعية التعلمية ‪ :2‬عالقات الجزائر الخارجية (العثمانية والعربية واألوروبية واألمريكية)‬
‫اإلشكالية‪ :‬ساهمت الجزائر بأسطولها الحربي ودورها الجهادي ومواردها في ربطها بعالقات متنوعة مع دول العالم (العثمانية‪ ،‬القسم‪1:‬ج م أدبي‪ .‬الوقت‪ 6 :‬سا‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫العربية‪ ،‬األوربية واألمريكية)‪.‬‬
‫التوجيهات وآليات التنفيذ‪ - :‬االنطالق من مكتسبات قبلية تخدم الوضعية‪.‬‬ ‫التدرج في مهمات التعلم‪:‬‬ ‫أداءات المنهاج‪:‬‬
‫‪ -‬دراسة طبيعة العالقات الجزائرية الخارجية‪ :‬من خالل مختلف‬ ‫‪ -‬دراسة طبيعة العالقات الجزائرية الخارجية‬ ‫‪ -‬دراسة معاهدات‪ ،‬نصوص ووثائق تبرز العالقات الجزائرية‬
‫المراسالت (نصوص‪ ،‬اتفاقيات معاهدات‪- .)...‬انتقاء سندات تؤكد على‬ ‫(العثمانية‪-‬العربية"مغربا ومشرقا"‪-‬األوروبية‪-‬‬ ‫الخارجية (العثمانية‪-‬العربية مشرقا ومغربا‪-‬األوروبية)‪.‬‬
‫‪-‬من خالل الوثائق المختلفة يستخلص مظاهر السيادة الجزائرية األمريكية)‪ - .‬استخالص مظاهر السيادة الجزائرية‪ .‬ممارسة الجزائر لسيادتها‪ - .‬استغالل سندات تبرز التدخل األجنبي في‬
‫الجزائر من خالل مؤتمري فيينا ‪1815‬وايكس الشابيل ‪.1818‬‬ ‫‪-‬دراسة وثائق ونصوص حول الجزائر في المؤتمرات األوروبية ‪ -‬دراسة المسألة الجزائرية في المؤتمرات‬
‫األوروبية‪- .‬استخالص الكيفيات التي حضرت بها *االستئناس بالسندات ص‪-121-119-117-115-114-103-100 :‬‬ ‫‪-‬دراسة وثائق تبرز العالقة الجزائرية األمريكية‬
‫‪... 119-123- 122‬من ك م أو غيرها من الوثائق الخارجية ذات الصلة‪.‬‬ ‫فرنسا االحتالل‪.‬‬ ‫االحتالل‬ ‫ظروف‬ ‫‪ -‬استخالص الكيفيات التي حضرت بها فرنسا‬
‫المفاهيم‬ ‫المنتـــوج االنتقائي‬ ‫أهداف التعلم لتعليمات‬
‫المدة كان إسم الدولة‬ ‫‪ -I‬طبيعة العالقات الجزائرية الخارجية (العثمانية‪-‬العربية" مغربا ومشرقا"‪-‬األوروبية‪-‬األمريكية)‪:‬‬ ‫في نهاية ‪ -I‬انطالقا‬
‫الـجـزائـريـة هو "أيـالـة‬ ‫½‬
‫علمي الجــزائر" وأحيانا إسم‬ ‫‪-1‬العالقات الجزائرية العثمانية‪ - :‬طاعة روحية وتعاون عسكري‪-‬عالقة قائمة على الثقة المتبادلة‪.‬‬ ‫الوضعية من‬
‫"جمهورية الجزائر"‬ ‫‪ -‬الحكم بالجزائر كان اسميا في عهد الدايات (‪1671‬م – ‪1830‬م)‪.‬‬ ‫وثائق‪4-2‬‬ ‫التعلمية‬
‫أو" مملكة الجزائر"‬ ‫‪ -‬دعم األسطول الجزائري في العمليات الكبرى (لبانت‪1571 -10-9‬م ‪-‬نفارين‪ 20‬أكتوبر‪1827‬م)‪.‬‬ ‫ص‪.115‬‬ ‫يكون‬
‫دولة بربر الجزائر‬
‫‪l'Etat Barbarésque‬‬ ‫‪-2‬العالقات مع المشرق والمغرب العربيين‪ :‬أ‪-‬مع المشرق العربي‪ :‬في ضل الخالفة العثمانية‪-‬حمايتها ودعمها‬ ‫المتعلم قادرا _ادرس‬
‫‪d'Alger‬‬ ‫ورد العدوان عنها مثل مساهمتها في رد العدوان الفرنسي على مصر (حملة نابليون) ‪- 1798‬اعمار األماكن‬ ‫على أن‪ :‬معاهدات‬
‫معركة لبانت‬
‫المقدسة تخصيص الجزائر اوقاف لها‪( .‬أوقاف مكة والمدينة‪ :‬كانت تملك أواخر العهد العثماني ‪ 840‬منزال ‪258،‬‬ ‫ونصوص‬ ‫يدرس‬
‫دكانا ‪ 33،‬مخزنا‪ 82،‬غرفة‪ 3،‬حمامات‪ 11 ،‬كوشة ‪ 4،‬مقاهي‪ ،‬فندق ‪ 57،‬بستانا‪ 62 ،‬ضيعة‪ 201،‬إيجارا‪ ،‬توزع‬ ‫تبرز‬ ‫طبيعة‬
‫مداخلها كلها على فقراء الحرمين الشريفين)‪.‬‬ ‫العالقات‬ ‫عالقات‬
‫أوقاف مكة والمدينة‪:‬‬
‫ناصر حمدادوش‪ ،‬من‬ ‫ب‪-‬المغرب العربي‪ - :‬حمايتها ودعمها ورد العدوان عنها مثل مساهمتها في رد العدوان اإلسباني والبرتغالي‪،‬‬ ‫الجزائرية‬ ‫الجزائر‬
‫زوائع الحضارة اإلسالمية‬ ‫حيث شارك الجيش الجزائري في عام ‪1574‬م برفقة الجيشين العثماني والليبي في تحرير تونس من قبضة‬ ‫الخارجية الخارجية‪.‬‬
‫خالل العهد العثماني‬ ‫اإلسبان اللذين احتلوها عام ‪1535‬م ونصبوا حكومة عميلة لهم‪.‬‬ ‫(العثمانية‪-1 -‬العالقات‬
‫بالجزائر‪ ،‬جريدة الشروق‪،‬‬
‫العدد ‪.6609‬‬ ‫وفي معركة وادي المخازن (وادي الملوك ‪1578/08/04‬م أو معركة أصيلة) على المحيط األطلسي الواقعة على‬ ‫الجزائرية‬
‫وادي المخازن للمغرب األقصى ضد البرتغال‪ .‬نسبة للملوك الثالثة سيباستيان ملك البرتغال والملك المغربي محمد‬ ‫العثمانية‪.‬‬
‫وادي المخازن‬
‫ص ‪114‬‬
‫المتوكل والسلطان عبد الملك وتوفوا كلهم‪ .‬الدور الكبير لسالح المدفعية العثماني‪.‬‬ ‫العربية‬
‫مشرقا‬
‫‪-2‬من‬
‫نصوص‬ ‫ومغربا‪-‬‬
‫ص‪.114‬‬
‫العالقات‬
‫مع المشرق ‪-3‬العالقات مع أوربا‪ :‬تميزت العالقات الجزائرية األوربية بطابع العداء بسبب نشاط اسطولها الحربي في البحر‬
‫والمغرب المتوسط مما أدى ببعض الدول األوربية إلى التسابق لكسب ود الجزائر وعقد السلم معها ودفع ضرائب سنويا‬
‫شارل الخامس‬
‫حملة شارل الخامس‬
‫العربيين لها لضمان حماية أساطيلها‪ ،‬ويمكن ان نميز فيها‪.‬‬
‫ص‪116‬‬ ‫أ‪-‬عالقات العداء خاصة مع كل من اسبانيا البرتغال اإلمارات اإليطالية‪ .‬روسيا‪ .‬الفاتكان‪ .‬بسبب نزعتها الصليبية‬ ‫األوروبية‪-‬‬
‫في عهد حسن أغا‬ ‫وحمالتها وأطماعها‪:‬‬
‫الحلف السباعي‬ ‫‪-‬اسبانيا كانت العالقة بينهما عدائية والحرب مستمرة نتيجة‬
‫‪.1814‬ص‪118‬‬ ‫التحرش االسباني على السواحل الجزائرية في الفترة (‪1492‬م‪-‬‬
‫‪1792‬م) حملة شارل الخامس في ‪ 20‬أكتوبر‪1541‬م على‬
‫حملة شارل الخامس ‪ 20‬أكتوبر ‪1541‬م أحد فرسان مالطا أمام‬
‫دوريا‬ ‫الجزائر (‪ 23500‬رجل و‪ 516‬قطعة بحرية) بقيادة أندري‬
‫باب عزون‬ ‫‪-3‬انطالقا ‪-‬احتالل وهران من ‪ 1509‬حتى ‪1791‬م‪.‬‬
‫اكسماوث‪:‬ص‪117‬‬ ‫من الوثيقة البرتغال‪ :‬عداء نظرا لتحالفها مع أوربا لنزعتها الصليبية اشتراك البرتغال في العديد من الحمالت الصليبية‬
‫األوروبية خاصة سنة ‪.1785‬وتخللتها فترات هدنة خالل (‪.)1793-1795‬‬ ‫‪1‬‬
‫ص‪117‬ن ‪-‬اإلمارات االيطالية‪ :‬كانت عدائية لمشاركة ايطاليا مع حلفائها األوروبيين في حمالتهم العسكرية على الجزائر‪-‬‬
‫وجود فترات سلم مثل معاهدة هدنة مع البندقية ‪1763‬م وصقلية سنة ‪.1816‬‬ ‫صوص‬
‫فان كبالن‬ ‫‪-‬الفاتيكان‪ :‬كانت متوترة وعدائية‪ ،‬نظرا لدعمها التكتالت األوروبية وشن حمالت صليبية‪.‬‬ ‫‪1‬‬‫و‬ ‫‪116‬‬ ‫ص‬
‫امتياز صيد المرجان‪:‬‬
‫‪-‬اإلمارات األلمانية‪-:‬بروسيا عدائية‪ ،‬وانضمام هذه األخيرة إلى الحلف السباعي ‪.1814‬‬ ‫‪18‬‬
‫ص‪116‬وص‪( 37‬سندين‬
‫للتأكيد أن الكتاب المدرسي‬ ‫‪-‬روسيا‪ :‬عالقة عداوة مستمرة ورفض الجزائر عروض السلم الروسية‪ ،‬وانضمام روسيا إلى الحلف السباعي‬ ‫العالقات‬
‫يمكن أن تكون فيه بعض‬ ‫مع أوربا‪ .‬سنة ‪1814‬م‪.‬‬
‫األخطاء)‬
‫اعالن استقالل الو‪.‬م‪.‬أ في‬
‫(العدائية ب‪-‬العالقات الودية والتبادل التجاري وتوقيع المعاهدات المتعددة ومنح االمتيازات‪:‬هولندا‪ :‬تأرجحت عالقتها بين‬
‫‪1776/07/04‬م‪.‬‬ ‫والودية) السلم والحرب إبرام (‪ )10‬معاهدات في الفترة (‪)1816 -1652‬النمسا‪ :‬امتازت العالقة معها بالسلم والصداقة‬
‫أول دولة اعترفت‬ ‫وفق معاهدة سنة ‪1727‬م و‪ 1748‬م‪-.‬اإلمارات األلمانية‪ :‬كانت عالقتها مع هامبورغ سلمية وهانوفر كانت تدفع‬
‫بالو‪.‬م‪.‬أ المغرب سلطان‬ ‫ضريبة سنوية للجزائر ولها معها عالقات دبلوماسية‪.‬‬
‫محمد بن عبد هللا في‬
‫‪ -‬بريطانيا‪ :‬تبادل التمثيل الدبلوماسي‪ ،‬شنت حمالت عسكرية أهمها‪ :‬حملة اللورد إكسماوت (‪1816‬م) وقصف‬
‫‪،1777-12-20‬‬ ‫من خالل‬
‫واعترفت بريطانيا‬ ‫مدينة الجزائر ‪1824‬م‪.‬‬
‫الوثيقة ‪ 1‬ص‬
‫باستقاللها في ‪3‬‬ ‫‪-‬حملة اللورد اكسموث ‪1816‬م‪ :‬قصف الجزائر (‪ 27‬أوت ‪1816‬م)‪ ،‬كان محاولة‬ ‫‪ 123‬تعرف‬
‫سبتمبر ‪1783‬‬ ‫بريطانية إلنهاء تجارة العبيد في عهد داي الجزائر‪ .‬حيث قام األسطول اإلنجليزي‬ ‫على نتائج‬
‫الداي حسن‪( :‬إذا أراد‬ ‫انضم‬ ‫الطريق‬ ‫(وفي‬ ‫ضخمة‬ ‫عسكرية‬ ‫بحملة‬ ‫إكسماوث‬ ‫اللورد‬ ‫األميرال‬ ‫بقيادة‬
‫األمريكان ارسال مبعوث‬ ‫قصف مدينة الجزائر(‪27-8-1816‬م)‬ ‫حملة‬
‫خاص الى الجزائر لعقد‬ ‫األميرال الهولندي فان كبالن ب ‪ 5‬فرقاطات) فقصف سفن ودفاعات ميناء مدينة‬ ‫اكسماوث‬
‫السلم‪ ،‬فما عليهم اال أن‬ ‫الجزائر‪ .‬انتهت بتحطيم األسطول الجزائري كليا‪ -.‬إطالق سراح العبيد المسيحيين‬
‫يزودوه بأوراق إعتماد‬ ‫ووقف ممارسة استعباد األوروبيين‪ ،‬حيث حرر داي الجزائر ‪1083‬عبد‪ .‬توقيع‬
‫من ملك اإلنكليز)‬ ‫الداي عمر يوقع معاهدة سالم مع‬ ‫معاهدة تمنع استعباد األوروبيين‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬لم يتوقف الرق لفترة طويلة‬
‫إكسماوث ‪1816‬م‬
 ‫قاسم نليت بلقاسم‪،‬‬ ‫‪-‬فرنسا‪ :‬كانت عالقتها معها متميزة من خالل الدعم العسكري لفرنسا في الفترة ‪ 1591-1543‬ومنح (امتياز‬ ‫العالقات مع‬
‫شخصية الجزائر الدولية‬ ‫صيد المرجان لشركة النش سنة ‪ 1550‬في القالة) وفتح قنصلية لها سنة ‪ 1580‬ثم توترت في عهد لويس ‪14‬‬ ‫فرنسا الوثائق‬
‫وهيبتها العالمية قبل سنة‬ ‫‪2‬و‪ 3‬ص‪117‬‬
‫‪-1830‬الجزء‪،1‬ص ‪187‬‬ ‫وارسال عدة حمالت (األميرال ‪ Duquesne‬ضد الجزائر ما بين‪ ،1688-1682‬تحسنت كثيرا أثناء الثورة‬
‫ونصوص ص‬
‫الفرنسية سنة ‪1789‬م ثم تحولت إلى عداء بعد حملة نابليون على مصر ‪1798‬م الى أن إشتد العداء بعد مؤتمر‬ ‫‪116‬‬
‫فيينا سنة ‪1815‬م وأكس ال شبيل سنة ‪1818‬م انتهى بحصار بحري سنة ‪1827‬م واحتالل سنة ‪1830‬م‪.‬‬
‫‪-4‬العالقات الجزائرية األمريكية‪ :‬اعترف الداي بابا حسن باستقالل الو‪.‬م‪.‬أ عن التاج البريطاني بتوقيعه معها‬ ‫األمريكية) ‪-4‬استعرض‬
‫القبطان بنبريدج‬ ‫معاهدة سالم في ‪1795-09-05‬م تدفع الو‪.‬م‪.‬أ للجزائر إتاوات سنوية (مقدارها ‪12‬ألف ليرة عثمانية ذهبا‬ ‫العالقات‬ ‫‪-‬‬
‫ومعدات بحرية‪ ،‬مدافع ‪،‬بارود وبعض السفن) مقابل ضمان سالمة أساطيلها في المتوسط واألطلسي‪ ،‬إال أن‬ ‫الجزائرية‬
‫هذه العالقات تدهورت سنة ‪1812‬م عندما رفضت االلتزام بدفع هذه االتاوات فاتبعت سياسة الدول األوربية‬ ‫األمريكية من‬
‫الوثيقة ‪ 1‬ص‬
‫وشاركت في شن حمالت الحلف السباعي ‪1814‬م‪.‬‬ ‫‪.119‬‬
‫والفقرة‬
‫الريس حميدو‬ ‫ص‪ 118‬مع‬
‫تصحيح‬
‫التاريخ من‬
‫‪1812‬م الى‬
‫األميرال ديكاتور‬ ‫‪1815‬م في‬
‫‪ -‬مؤتمر فينا‪-9-23:‬‬ ‫قنصل الو‪ -‬م األمريكية القبطان بنبريدج يدفع سنة ‪1800‬م الداي عمر يوقع معاهدة سالم مع الو م أ‪ .‬على ظهر‬ ‫السطر األخير‪.‬‬
‫‪1815-6-9/1814‬‬ ‫السفينة األمريكية ‪USS Guerriere‬‬ ‫االتاوة السنوية للداي مصطفى‬
‫"القرصنة"‬ ‫‪ -I‬من‬
‫وفي(‪3‬مارس) ‪ 1815‬م قامت الحرب بين الو‪.‬م‪.‬أ والجزائر فأرسلت حملة (انطلقت في ‪20‬ماي)‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬
‫لم تكن الجزائر تمارس‬ ‫بقيادة األميرال ديكاتور الذي قضى على الرايس حميدو في‪16‬جوان وفرض على الداي عمر التوقيع على‬
‫القرصنة في المتوسط‬ ‫ص‪115‬‬
‫‪ -‬مثلما كانت تدعي‬
‫معاهدة سالم تنهي الحرب في ‪1815-7-3‬م بتحرير أسرى الجانبين‪ ،‬حرية المالحة وعدم دفع الجزية مع‬ ‫وثائق‬
‫فرنسا ‪ -‬بل كانت تقوم‬ ‫االكتفاء بتقديم هدية كل عامين وفي حالة قيام حرب اعتبار األمريكان أسرى ال عبيدا‪.‬‬ ‫ص‪117‬‬
‫بحماية المالحة مقابل‬ ‫‪-‬تم تعديل المعاهدة في ‪ 23‬ديسمبر ‪1816‬م بطلب الداي عمر بنزع المادة األمة األكثر حضوة‪.‬‬ ‫استخلص‬
‫رسوم‪ .‬أما القرصنة‬ ‫‪-II‬مظاهر السيادة الجزائرية ‪:‬‬ ‫مظاهر‬
‫التي تعني نهب السفن‬ ‫يستخلص السيادة‬
‫‪ -‬سك العملة (صنع قطع)‪ - .‬استقبال الوفود‪.‬‬ ‫الجزائرية‪.‬‬ ‫مظاهر‬
‫فكانت تمارسها‬ ‫‪ -‬ابرام االتفاقيات والمعاهدات مع الدول األوربية‬
‫األساطيل األوربية‪.‬‬ ‫‪ - III‬من‬ ‫السيادة‬
‫تعتبره الجزائر نشاطا‬
‫‪ -‬اعتراف الدول باستقاللها وسيادتها على المتوسط‪.‬‬ ‫الجزائرية الوثيقة ‪3‬‬
‫سياديا لمراقبة سفن‬ ‫خريطة ‪ pinkerton‬سنة ‪1814‬م‬ ‫‪ -‬تعلن الحرب وتمضي السلم‪-.‬دولة ذات حدود مرسومة‬ ‫ص‪123‬‬
‫األمم المعادية وحماية‬ ‫ومعروفة‪.‬‬ ‫نصوص‬
‫سفن األمم الحليفة‬ ‫‪- Ⅲ‬الجزائر في المؤتمرات األوروبية‪ :‬جاءت هذه المؤتمرات لمناقشة أوضاع القارة بعد حروب نابليون‬ ‫ص‪122‬‬
‫والصديقة‪.‬‬ ‫تعرف على‬
‫بونابرت‪ ،‬إال أنها ناقشت المسألة الجزائرية بحجة محاربة القرصنة في البحر المتوسط وتهدف إلى‪- :‬تحجيم‬ ‫‪ -‬يكشف القضية‬
‫دور الجزائر في المتوسط‪- .‬تشكيل تحالف أوربي لضرب والتخلص من قوتها‪.‬‬ ‫عن النوايا الجزائرية في‬
‫‪-‬إفقادها الستقالليتها والنيل من سيادتها‪.‬‬ ‫االستعمار المؤتمرات‬
‫‪ --1‬مؤتمر فينا ‪1815‬م‪ :‬ناقش المسالة الجزائرية بحجة محاربة‬ ‫الدولية‪.‬‬ ‫ية للدول‬
‫"قرصنة البربر وتجارة العبيد" واختطاف األوروبيين واستعبادهم‪ ،‬هي‬ ‫األوربية‬
‫السبب المعلن لما تعرضت له مدن الجزائر ووهران والمرسى الكبير من‬ ‫‪-5‬تحضيرات‬
‫من خالل‬
‫فرنسا لتنفيذ‬
‫قصف مدفعي مكثف‪ .‬وبسبب تداخل مصالح الدول األوربية فشل في‬ ‫حملتها‬
‫المؤتمرات‬
‫إقرار إجراء ضد الجزائر‪.‬‬ ‫االستعمارية‬
‫األوروبية‪).‬‬
‫‪ --2‬مؤتمر اكس ال شبيل ‪ 1818-09-30‬إلى‪1818-11 -21‬م تقرر فيه‬ ‫على الجزائر‬
‫توجيه انذار شديد إلى الداي (الغاء القرصنة)‪ ،‬اعتبره الداي ال حدث‪.‬‬ ‫الوثائق ‪ 2‬ص‬
‫‪-5‬الكيفيات التي حضرت بها فرنسا ظروف االحتالل‪:‬‬ ‫يستخلص ‪121‬‬
‫‪-‬تحريض الدول األوربية على الجزائر‪- .‬طرح قضية القرصنة في مؤتمراتها‪.‬‬ ‫الكيفيات الجاسوس‬
‫بوتان و‪ 2‬ص‬ ‫التي‬
‫‪-‬التجسس وتكليف القناصل بإعداد تقارير عن أوضاعها‪ - .‬تحدد منطقة النزول‬ ‫حضرت بها ‪123‬حادثة‬
‫والتوغل وهي سيدي فرج لضعف دفاعاتها‪ - .‬استفزاز الداي وحادثة المروحة‬ ‫المروحة ورد‬ ‫فرنسا‬
‫‪ - 1827-04-29‬الحصار البحري ‪1827‬م‪.‬‬ ‫الداي على‬ ‫ظروف‬
‫قنبلة سفينة البروفنس في ‪1829-8-3‬م التي جاءت للتفاوض (بقيادة دوال‬ ‫االحتالل‪ .‬دوال بروتنيير‬
‫بروتنيير) كان سببا كافيا لقرار الحرب‪-‬اتخاذ قرار شن الحملة في ‪1830-01-30‬‬
‫وتعيين قادتها‪-‬توجيه الحملة واإلنزال في سيدي فرج في ‪.1830-06-14‬‬
‫التقويم المرحلي‪ ،‬المعالجة واإلدماج‪ - -:‬دراسة تحليلية لمقتطفات من إلياذة الجزائر حول‪ :‬معركة نافرين وحادثة المروحة من الكتاب المدرسي)‪.‬‬
‫قوم كتابيا)‪.‬‬
‫معالجة كل صعوبات التعلم المحتملة‪ .‬مالحظة‪ :‬تعطى الوضعية االدماجية كنشاط الصفي (يُ ّ‬
‫تقويم مرحلي‪ :‬اعتمادا على الوثيقة رقم ‪ 3‬صفحة ‪ 121‬وسندات ص‪120‬بين ظروف الجزائر الداخلية قبيل بداية الغزو الفرنسي سنة ‪1830‬م‪.‬‬
‫اإلجابة‬
‫ثورات الفالحين‬
‫‪-‬أوبئة‪(-‬الطاعون)‬
‫‪-‬زحف الجراد‬
‫‪-‬مجاعات‪-‬جفاف‬
‫‪-‬فيضانات‪-‬زالزل‬
‫والقابلية لالستعمار‪.‬‬
 ‫المفاهيم األساسية‪ - :‬السيادة ‪-‬المؤتمرات األوربية (فيينا –ايكس الشابيل) ‪ -‬حادثة المروحة‪-‬الحملة ‪ -‬الغزو‪.‬‬
‫العالقات الخارجية‪ :‬وهي عبارة عن مبادالت ومعامالت قائمة بين دول العالم‪ .‬هي العالقات والصدقات واالتفاقيات التي تقام خارج الدولة أي مع البلدان المجاورة‪.‬‬
‫وتهدف إلى دعم التفاهم بين الشعوب عبر جسور التعاون الدولي على كافة األصعدة الحضارية‪.‬‬
‫مقرها الدائم في العاصمة السياسية لتلك الدولة‪.‬‬ ‫الدولة‪ :‬منطقة مضبوطة الحدود‪ ،‬تخضع لسلطة مركزية واحدة يوجد ّ‬
‫مفهوم الدولة‪ :‬هي رقعة جغرافية ذات حدود دولية معلومة يقيم عليها شعب بصفة دائمة يخضع في تسييره لنظام وحكومة تمارس السلطة فيه وتجسد السيادة‪.‬‬
‫ولمصطلح الدولة عدة مصطلحات شبيهة مثل بـلد‪ ،‬أو قطر‪،‬‬
‫سان‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الوطن ‪َ :‬محَل إقا َمة اإلن َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫سكُونة‪َ .‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫غ ْي ُر العَام َرة‪ ،‬الخاليَة أو ال َم ْ‬ ‫ستَحْ يَ َزةُ منَ األ َ ْرض‪ ،‬العَام َرةُ أ َ ْو َ‬ ‫البَلَدُ‪ :‬الق ْطعَةُ ال ُم ْ‬
‫الواسعَة منَ ال َمكَان‪https://www.dohadictionary.org/dictionary/%D9%82%D8%B7%D8%B1.‬‬ ‫ُ‬ ‫القُ ْط ُر‪ :‬النَّاحيَةُ َ‬
‫السيادة‪ :‬هي تمتع بلد ما باالستقالل الكامل في الرموز الوطنية وهي العملة العلم النشيد الوطني‪........‬‬
‫‪ -‬مؤتمر فينا‪ :‬من ‪ 1814-09-23‬إلى‪ 09-6-1815‬بمشاركة فرنسا –النمسا – بروسيا – روسيا – انجلترا – السيد – البرتغال – اسبانيا تضمن‪ :‬عودة فرنسا إلى‬
‫حدود ما قبل الثورة الفرنسية مع االحتفاظ بمدينة أفينيون – رسم خريطة سياسية جديدة ألوروبا وفق مبدأ التوازن والعودة ‘الى الشرعية‪ -‬محاربة مبدأ القوميات‪.‬‬
‫مؤتمر أكس الشابيل‪ :‬من ‪ 1818-09-30‬إلى‪ 1818-11 -21‬بمشاركة النمسا‪-‬روسيا‪-‬بروسيا‪ -‬انجلترا‪ -‬فرنسا ’ تضمن جالء الجيوش األجنبية عن فرنسا والتزامها‬
‫بدفع التعويضات ‪ -‬دراسة المسألة الجزائرية‪.‬‬
‫القرصنة اإلسالمية‪ :‬كانت تسم غزوات البحر أو الجهاد البحري‪ .‬وقد وضع أغلب القراصنة المسلمون امكانياتهم في خدمة الدولة العثمانية‪ ،‬فتحركوا باسمها وبتأييد‬
‫منها‪ ،‬وبذالك أصبح نشاطهم رسميا ومدعما‪ ،‬وضربوا بعملياتهم الجريئة مصالح الدول األوروبية المعادية‬
‫القرصنة المسيحية‪ :‬ينتمون الى بلدان مختلفة‪ ،‬يعتبرون نشاطهم "واجبا دينيا مقدسا"ومورد أرباح طائلة‪ ،‬في البحر األبيض المتوسط ثم المحيط األطلسي‬
‫المصدر‪ :‬كتاب التاريخ سنة ‪ 3‬أدبي تونس‬
‫واقعة وادي المخازن الملوك‪1578/08/04 :‬م نسبة للملوك الثالثة سيباستيان ملك البرتغال والملك المغربي محمد المتوكل وعمه (ابن أخيه) السلطان عبد الملك‬
‫الذين خاضوا معركة أصيلة على المحيط األطلسي الواقعة على وادي المخازن‪ .‬توفي المتوكل غريقا ً في نهر وادي المخازن ‪ ،‬وتوفى كل ملك البرتغال سيباستيان‬
‫والسلطان عبد الملك‪ .‬فسلخ المنتصرون جلد المتوكل وشقوا بطنه وحشوه بالتبن وطافوا به في أرجاء البالد‪.‬‬
‫معركة لـپانت‪ :‬في ‪ 9‬اكتوبر ‪1571‬م بقيام الرايطة المقدسة‪( ،‬جمهورية البندقية‪ ،‬والبابوية (بزعامة البابا پيوس الخامس)‪ ،‬إسبانيا‪ ،‬جنوة‪ ،‬ودوقية ساڤوي‪،)...،‬‬
‫بهزيمة األسطول العثماني‪ ،‬لكن علج على (على رأس السفن الجزائرية) تمكن من االنسحاب من المعركة دون وقوع خسائر في صفوفه‪ ،‬مما أكسبه سمعة لدى الباب‬
‫العالي‪ ،‬ومنح لقب قوبدان باشا‪ .‬نتج سيطرة مؤقتة للرابطة المقدسة على البحر المتوسط‪ ،‬وحمت روما من الغزو ومنعت العثمانيين من التوغل في اوروبا‪.‬‬
‫معركة نافرين‪ :‬معركة بحرية وقعت في ‪ 20‬أكتوبر ‪1827‬م بين األسطول العثماني والمصري بقيادة إبراهيم باشا والجزائري من جهة وأساطيل الحلفاء (بريطانيا‪،‬‬
‫فرنسا وروسيا) من جهة أخرى في خليج نافرين جنوب اليونان‪ .‬انهزم العثمانيون مما أضعف ودمر أسطول الجزائر مما شجع شارل العاشر ملك فرنسا على فرض‬
‫حصار بحري والذي انتهى باحتالل الجزائر في ‪1830‬م واستقالل اليونان من الحكم العثماني‪.‬‬
‫الحلف السباعي‪ :‬هو تكتل وتحالف صليبي يتكون من سبعة دول‪ :‬هولندا‪ ،‬ألمانيا‪ ،‬إسبانيا‪ ،‬الدانمارك‪ ،‬إيطاليا‪ ،‬روسيا‪ ،‬الو م أ‪ .‬تأسس سنة ‪1814‬م‪.‬‬
‫السلطاني‪ :‬عملة الجزائر العثمانية‪.‬‬ ‫الباي لرباي‪ :‬أمير األمراء‪.‬‬
‫الجهاد البحري اإلسالمي‪ :‬العمليات التي قام بها المسلمون ضد سواحل أو سفن الدول األوروبية المعادية لها من القرن ‪16‬م إلى أوائل القرن ‪19‬م في المنطقة‬
‫الغربية للبحر األبيض المتوسط وعلى طول سواحل المحيط األطلسي األوروبية واألفريقية‪ .‬كما شارك الجيش الجزائري في عام ‪1574‬م برفقة الجيشين العثماني‬
‫والليبي في تحربر تونس من قبضة القائد النمساوي دوق جوان وملك اإلسباني فيليب الثاني اللذان احتلوها عام ‪1573‬م‪.‬‬
‫ولما عرفت المملكة المغربية صراعا على السلطة‪ ،‬بعث موالي عبد المالك إلى علي القائد العام لألسطول البري العثماني‪ ،‬طالبا منه مساعدته في تنحية شقيقه‬
‫موالي أبي عبد هللا محمد المتوكل‪ ،‬مقابل مساعدة األتراك في طرد االسبان من وهران‪ ،‬وبعد موافقة القائد األسطول العثماني على طلب موال عبد المالك‪ ،‬وصل‬
‫الجيش الجزائري إلى فآس خالل عام ‪ 1575‬م‪.‬‬
‫الياذة الجزائر‬
‫سود‬‫عُالنا‪ ،‬وأمعن فينا الح ُ‬ ‫قلب الصَّليب الحقود‬ ‫وأوغر َ‬
‫ش َد الجنود‬ ‫وز َّيا ُن َما اسطاع ح ْ‬ ‫غدرا‬
‫ً‬ ‫جيطان‬ ‫بوهران‬ ‫وطافت‬
‫سم أن ال يعود‬ ‫فثار … وأق َ‬ ‫َ‬ ‫روس نداهَا‬ ‫َ‬ ‫ول ْعل َع في بَربَ‬
‫سود‬‫وأسطولُنا في البحَار ي ُ‬ ‫ولل ّدين خير يَصُون ح َماه‬
‫ليث البحَار القرود‬ ‫َّب ُ‬ ‫فأد َ‬ ‫قَراصنَةُ البحر‪ ،‬عَاثوا فسادًا‬
‫ت ُباركُهم صَلواتُ الجدُود‬ ‫ساح الفدا‬ ‫وخاضَ األمازي ُغ َ‬
‫ولم يخفر الترك َماضي الع ُهود‬ ‫وآزرنا التركُ حتى انتصرنا‬ ‫َ‬
‫ونسدي الجميلَ‪ ،‬ونرعى الحدود‬ ‫نسوس البال َد بعدل‬ ‫ُ‬ ‫وقمنا‬
‫سعينا بالجهود‬ ‫وإن ع ََّززوا َ‬ ‫ولم نَكُ للترك بالتابعين‬
‫ونرعى ذ َما َم الصَّديق الودود‬ ‫ونحن أناس نَعُد الجَميل‬
‫تسابيحهُ من حَنايا الجزائر‬ ‫بشعر نُرت ّله كالصَّالة‬ ‫شغَ ْلنا الورى‪ ،‬و َم َألْنا الدنا‬ ‫َ‬
‫! وكنَّا األلى يُطعمونَ الطعاما‬ ‫كرا ًما‬ ‫وجَاعت فرنسا … فكنَّا َ‬
‫وكم ت ُبط ُر الصَّدقات اللئاما‬ ‫فأتْ َخمها قم ُحنا الذهَبي‬
‫ع ضَمي ُر اليهود الذماما‬ ‫فبا َ‬ ‫َمير الي ُهود‬ ‫سا ض َ‬ ‫و َباعت فرن َ‬
‫وما كان بوخريصُ إال طغاما‬ ‫ق إال ابن آوى‬ ‫و َما كان بوشنا ُ‬
‫الشعب يغلي انتقاما‬ ‫ُ‬ ‫فثار بها‬‫َ‬ ‫وخرب شار ُل المريضُ فرنسا‬ ‫َّ‬
‫ق شار ُل المريضُ المناما‬ ‫وما ذا َ‬ ‫الفرنسيس بالعاطلين‬ ‫ُ‬ ‫وضاق‬
‫ح سهاما‬ ‫فأطلق هذي القمو َ‬ ‫غزونا‬‫َ‬ ‫وأوحَى له قمحنُا‬
‫سواما‬ ‫وخانَ المسيحَ‪ ،‬وأغرى ال َّ‬ ‫َب النفايات في أرضنا‬ ‫وص َّ‬
‫كما يستبي ُح اللصُوصُ الحراما‬ ‫ومروحةُ الداي لم تكُ َّإال‬
‫أقر النظاما؟‬ ‫وإن طال ليل … َّ‬ ‫أبوتا ُن‪ … ١٠٦‬هل سيدي فرج‬
‫تسابيحهُ من حَنايا الجزائر‬ ‫بشعر نرت ّله كالصَّالة‬ ‫ُ‬ ‫شغَ ْلنا الورى‪ ،‬و َم َألْنا الدنا‬ ‫َ‬
‫‪https://monpdf.weebly.com/uploads/2/3/1/7/23176136/ilyadate_dzaire-mofedi_zakariya.pdf‬‬
 ‫القسم‪ :‬ج م علمي‪.‬‬ ‫الـوحـدة التعلمية ‪ :2‬الجزائر في العصر الحديث ‪1515‬م‪1830-‬م‪.‬‬
‫الوقت‪ 2 :‬سا‬ ‫الوضعية ‪ :3‬وضعية إدماج‪.‬‬
‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على‪ - :‬تحرير مقال تاريخي يتض ّم ن حال لإلشكال المطروح بتجنيد مختلف‬
‫القسم‪ :‬ج م أدبي‪.‬‬ ‫الموارد المكتسبة واستغالل السندات المقترحة‪.‬‬
‫السياق أدى الوجود العثماني في الجزائر الى تشكل الدولة الجزائرية وبروزها على الساحة الدولية خاصة بعد امتالكها الوقت‪ 4 :‬سا‬
‫لقوة بحرية ربطتها بعالقات متنوعة أزعجت القوى الكبرى مثل فرنسا التي راحت‪ ،‬بعد أن ساءت أحوال الجزائر الداخلية‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫وتحطم أسطولها البحري‪ ،‬تختلق األعذار الحتاللها‪.‬‬
‫المفاهيم‬ ‫المنتـــوج االنتقائي‬ ‫السنـدات والتعليمات‬
‫½‬ ‫السند ‪:1‬‬ ‫‪-1‬من خالل وثائق‬
‫علمي‬
‫"ان حكومة الجمهورية تشعر بارتياح وغبطة لما أسديتموه من خدمات وتعبر لكم عن اعترافها‬ ‫‪ 3-2‬ص‪ 117‬بين‬
‫وشكرها لهذه الصداقة الخالصة كما تعلن عن استعدادها لتقديم كل خدمة تطلبونها عندما تسمح‬ ‫طبيعة العالقات‬
‫الظروف لها في ذلك"‬ ‫الفرنسية‬
‫د جمال قنان‪- .‬العالقات الفرنسية الجزائرية‪.‬‬ ‫الجزائرية‪.‬‬
‫السند ‪:2‬‬
‫‪-2‬من خالل السند ‪ ... " 2‬وقد طلبت حكومة نابليون بونابرت من فنصلها في الجزائر أن يوجه لها تقريرا ‪ ...‬حول تحقيق‬
‫مشروع احتالل الجزائر‪ .‬وقد أشار القنصل في إجابته إلى سدي فرج أحسن مكان لنزول قوات‬ ‫ص ‪ 121‬أبرز‬
‫االحتالل‪ .‬وإن كان لم يسمه صراحة ‪»...‬‬ ‫موقف فرنسا بعد‬
‫عبد هللا شريط ومحمد الميلي‪-‬الجزائر في مرآة التاريخ‬ ‫‪1799‬م‪.‬‬
‫السند ‪:3‬‬
‫‪-3‬من خالل السند ‪..." 3‬لم يلبث فحص الجزائر أن فقد ازدهاره ‪ ،‬وتردت أوضاعه االقتصادية منذ اًواخر القرن الثامن‬
‫عشر يسبب سوء تصرف الحكام‪ ،‬وانعدام االمن وشيوع االضطراب الذي ارتبط بظهور األمراض‬ ‫ص‪ 121‬بين‬
‫الفتاكة واآلفات الطبيعية المدمرة ‪ ،‬ومن أهم األوبئة التي تسببت في إفقار فحص الجزائر من سكانه‬ ‫األوضاع الداخلية‬
‫تلك التي حدثت أثناء السنوات التالية ‪ 1819 --1816-1812‬م ‪ 1822 -‬م‪ ،‬والتي زادت وطأتها بفعل‬ ‫للجزائر عشية‬
‫زحف الجراد ‪1794‬م‪ ،‬واستبداد الجفاف ‪ 1800‬م و ‪ 1804‬وحدوث الزالزل المدمرة‪... ،‬فتشتت‬ ‫االحتالل الفرنسي‬
‫وهالك كثير ض سكان فحص الجزائر‪ ،‬واشتداد الضائقة االقتصادية بفعل غالء االسعار وشح‬
‫االفوات واتالف المزروعات‪" ...‬‬
‫د‪ /‬ناصر الدين سعيدوني دراسات وابحاث في تاريخ الجزائر الحديث والمعاصر ج ‪2‬‬
‫السند ‪:4‬‬
‫الداي حسين‬

‫المتحف المركزي للجيش‬

‫ص ‪.122‬‬ ‫حادثة المروحة المتحف المركزي للجيش‬

‫التعليمات‪:‬‬
‫حرر مقاال تتناول فيه‪:‬‬
‫انطالقا من السندات (‪ ،)4-3-2-1‬التي أمامك‪ ،‬ومعارفك القبلية‪ّ ،‬‬
‫‪ -1‬طبيعة العالقات الفرنسية الجزائرية وتطورها‪.‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ -2‬األوضاع الداخلية للجزائر عشية االحتالل الفرنسي‪.‬‬
‫د‬ ‫‪ -3‬السبب المباشر للحملة الفرنسية على الجزائر‪.‬‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫‪-1‬أ‪-‬طبيعة العالقات الفرنسية الجزائرية‪ :‬تبين الوثيقتين مدى قوة العالقات الفرنسية الجزائرية والى‬
‫أي حد كانت الجزائر تمد يد المساعدة لفرنسا في وقت الحاجة‪.‬‬
‫ب‪-‬موقف فرنسا بعد ‪1799‬م‪:‬‬
‫بعد الحملة الفرنسية على مصر ووقوف الجزائر في مؤازرة إخوانهم المسلمين‪ ،‬تدهورت العالقات‬
‫بين الجانبين وأصبحت فرنسا تتحرش على الجزائر وتثير ضدها الدول األوروبية األخرى في‬
‫المؤتمرات الدولية وتخطط المخططات وتقوم الدسائس قصد القضاء عليها‪ ،‬الى أن جاء اليوم‬
‫الموعود في ‪1830-07-05‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬األوضاع الداخلية للجزائر عشية االحتالل الفرنسي‪ :‬سوء تصرف الحكام‪ ،‬انعدام االمن وشيوع‬
‫االضطراب‪ ،‬ظهور األمراض الفتاكة واآلفات الطبيعية المدمرة‪ ،‬زحف الجراد ‪1794‬م‪ ،‬واستبداد‬
‫الجفاف وحدوث الزالزل المدمرة‪... ،‬فتشتت وهلك كثير ض سكان الجزائر‪ ،‬واشتداد الضائقة‬
‫االقتصادية بفعل غالء االسعار وشح االفوات واتالف المزروعات‪...‬‬
‫‪ -3‬السبب المباشر للحملة الفرنسية‪ :‬حادثة المروحة بين القنصل دي فال والداي حسين‪.‬‬
‫‪.................‬‬ ‫خاتمة‪:‬‬
‫‪60‬د‬
‫‪...‬‬ ‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫‪........................‬‬
‫التصحيح‪:‬‬ ‫‪-4‬عرف‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫الشخصيات التالية‪:‬‬
‫‪-4‬الشخصيات‪- :‬خير الدين بربروس‪1472:‬م‪1546-‬م قائد األساطيل العثمانية ومجاهدا بحريا ‪).‬‬ ‫خير الدين‬
‫اشترك مع أخيه في محاوالت فتح بجاية‪ ،‬وضع أسس بناء الجزائر العثمانية‪ ،‬صار سلطانا على‬ ‫بربروس‬
‫الجزائر بعد استشهاد أخيه عروج وبعد قبول الدولة العثمانية أرسل السلطان سليم فرمانا يعلن فيه‬ ‫(عروج بربروس)‬
‫قبوله لعرض أعيان الجزائر‪ .‬ويعينه بايلربايا على الجزائر‪.‬‬
‫خير الدين‬ ‫سا‪ ،‬أي ذو اللحية الحمراء‪،‬‬ ‫و‬‫ر‬ ‫ا‬‫ب‬‫ار‬
‫َ ْ َ ُ َّ‬ ‫ب‬ ‫بلقب‬ ‫‪-‬عروج بربروس ‪1470‬م ‪1518-‬م عُرف لدى األوربيين‬
‫استشهد وعمره ‪ 55‬عاما في معركة ضد اإلسبان الذين كانوا يحاولون إعادة احتالل تلمسان‪.‬‬
‫إكسماوث‪1757‬م‪1833-‬م قائد الحملة اإلنجليزية على الجزائر ‪1816‬م ألحقت خسائر كبيرة بها‪.‬‬
‫شارلكان‪:‬أو كارلوس الخامس من أسرة هابسبورغ ‪1500‬م‪1558 -‬م ملك إسبانيا وصاحب الحملة‬
‫الشهيرة على الجزائر سنة ‪1541‬م‪.‬‬
‫عروج بربروس‬ ‫‪-‬جورج واشنطن ‪1732‬م‪1799-‬م أول رئيس للواليات المتحدة قاد الثورة التحريرية التي انتهت‬
‫بإعالن استقالل الواليات المتحدة عن بريطانيا في ‪ 4‬جويلية‪1776‬م وقع مع والي الجزائر بكلر حسن‬
‫معاهدة في أواخر القرن الثامن عشر‬
‫‪-‬سليم الثالث‪1789 :‬م ‪1807-‬م في عهده تم توقيع معاهدة تحرير وهران ومرساها الكبير من‬
‫اإلسبان سنة ‪ 1791‬م‪.‬‬
‫‪-‬شارل العاشر‪1775‬م – ‪1846‬م ملك فرنسا بين ‪1824‬م – ‪1830‬م كان متسلط ‪ ،‬أمر باحتالل‬ ‫دوفال‪ :‬صورة‬
‫الجزائر ‪ ،‬أطاحت به ثورة ‪ 1830‬فر إلى انجلترا و مات في النمسا سنة ‪1836‬م ‪.‬‬ ‫حادثة المروحة‬
‫نابليون بونابارت‪1821- )1769‬م عسكري فرنسي وصل إلى الحكم بفرنسا بعد انقالب نوفمبر‪1799‬‬ ‫ص‪122‬‬
‫وأعلن نفسه إمبراطورا سنة ‪ 1804‬م‬ ‫بوتان‪ :‬الوثيقة ‪2‬‬
‫‪-‬القنصل بياردي فال)‪1829-1758‬م( القنصل العام لفرنسا في الجزائر من‪1791‬م ‪1702-‬م ثم من‬ ‫ص ‪121‬‬
‫‪1814‬م‪1829-‬م تسبب في حادثة المروحة‪.‬‬
‫بوتان‪ :‬هو فانسون ايف بوتان ولد في جانفي عام ‪1772‬م وقد أوكل له عام ‪1808‬م مهمة وضع‬ ‫دي بورمون‬
‫تقرير مفصل الحتالل الجزائر‪ ،‬وقد عرف هذا التقرير بمخطط بوتان‪ ،‬لكن نابليون لم يستطع تحقيقه‬
‫بسبب مشاكله الكثيرة داخل القارة األوروبية توفي سنة ‪1838‬م‪.‬‬ ‫الداي حسين‪:‬‬
‫دي بورمون‪ :‬هو لويس أوغست فكتور دي شاز‪ .‬ولد في ‪ 2‬سبتمبر ‪1773‬م في مقاطعة فريني عين‬ ‫وثائق ص ‪125‬‬
‫وزيرا للحربية في ‪ 23‬ماي ‪1825‬م بعد أن اختاره الملك شارل العاشر لمهمة قيادة الحملة العسكرية‬
‫الفرنسية على الجزائر‪ ،‬توفي في ‪ 27‬أكتوبر‪1846‬م بقصره الموجود في مسقط رأسه‪.‬‬
‫الداي حسين ‪ 1773‬م ـ ‪1838‬م‪ ،‬آخر دايات الجزائر اختار منفاه في إيطاليا مكث بها ‪ 3‬سنوات ثم‬
‫انتقل الى اإلسكندرية الى غاية وفاته‪.‬‬
‫المعاهدات الدولية للجزائر في العهد الحديث‪:‬‬
‫الفترة التاريخية‬ ‫العدد‬ ‫الدولة‬
‫‪1830 -1619‬‬ ‫‪59‬‬ ‫فرنسا‬
‫‪1760 - 1622‬‬ ‫‪9‬‬ ‫هولندا‬
‫‪1824 - 1662‬‬ ‫‪8‬‬ ‫المملكة المتحدة‬
‫‪1791 - 1760‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اسبانيا‬
‫‪1782 - 1763‬‬ ‫‪3‬‬ ‫البندقية‬
‫‪1816 - 1795‬‬ ‫‪3‬‬ ‫واليات م األمريكية‬
‫‪1748 - 1727‬‬ ‫‪2‬‬ ‫النمسا‬
‫‪1794 - 1729‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السويد‬
‫‪1813 – 1626‬‬ ‫‪2‬‬ ‫البرتغال‬
‫‪1757 – 1751‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المانيا‬
‫‪1772‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الدنمارك‬
 ‫القسم‪ :‬ج م ع‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :3‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوروبا الغربية في التاريخ الحديث‪ ،‬يكون المتعلم قادرا على‪ :‬شــرح‬
‫مظاهر وأسباب التحول واستخالص عناصر القوة باعتبارها نتاج تواصل حضاري انتقائي معتمدا على الوثائق والخرائط والشواهد الحضارية‪ .‬الوقت‪ 4 :‬سا‬
‫القسم‪ :‬ج م أ‪.‬‬ ‫الوحدة التعلمية ‪ :3‬التحوالت الكبرى في أوروبا ‪1453‬م‪1914-‬م‪.‬‬
‫الوقت‪ 5 :‬سا‬ ‫الوضعية التعلمية ‪ :1‬من النهضة األوروبية إلى الكشوفات الجغرافية والثورة الصناعية‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫االشكــالية‪ :‬عرفت أوربا في بداية القرن ‪15‬م نهضة كبرى استقت من عدة مصادر ترتب عنها مظاهر وآثار‪.‬‬
‫التدرج في مهمات التعلم‪ - :‬استخالص عالقة التقدم بالتواصل التوجيهات وآليات التنفيذ‪ -- :‬االنطالق من مكتسبات قبلية تخدم‬ ‫أداءات المنهاج‪ -1 :‬يستخلص عالقة التقدم بالتواصل الحضاري‬
‫وانتقائي (الحضارة اليونانية ‪-‬الرومانية ‪-‬اإلسالمية) ‪ -2‬يستغل خرائط الحضاري االنتقائي (الحضارة اليونانية‪-‬الرومانية‪-‬اإلسالمية)‪ .‬الوضعية‪ - .‬تناول الوضعية بأداءاتها الشاملة دون الفصل بين أداء وآخر‬
‫الرحالت الجغرافية‪ ،‬جداول بأسماء المكتشفين والمناطق المكتشفة ‪-‬استغالل خرائط الرحالت الجغرافية‪ ،‬جداول بأسماء المكتشفين (النهضة األوروبية‪-‬الكشوفات الجغرافية ‪ -‬الثورة الصناعية)‪ - .‬تناول‬
‫‪ -3‬يشرح العالقة بين االكتشافات الجغرافية والتطور في أوربا الغربية والمناطق المكتشفة‪- .‬شرح العالقة بين الكشوفات الجغرافية سندات تعالج ظاهرتي االنتقاء والتواصل بين الحضارات‪ - .‬التعليق على‬
‫والتطور في أوربا الغربية من جهة ودورها في تراجع مكانة خرائط الرحالت الجغرافية‪ ،‬وجداول بأسماء المكتشفين والمناطق‬ ‫من جهة ودورها في تراجع مكانة العالم اإلسالمي من جهة ثانية‪.‬‬
‫المكتشفة‪ - .‬توظيف المكتسبات القبلية المتعلقة بالنشاط الثالث من‬ ‫‪ 4‬يدرس سندات تاريخية مختلفة‪ ،‬يستخلص من خاللها مظاهر التطورالعالم اإلسالمي من جهة ثانية‪-.‬استخالص مظاهر التطور‬
‫الوضعية التعلمية ‪ 02‬من الوحدة التعليمية ‪ 01‬في النشاط الثالث‬ ‫الصناعي وأثاره‪.‬‬ ‫الصناعي وآثاره‪.‬‬
‫المفاهيم‬ ‫أهداف التعلم االتعليمات المنتـــوج االنتقائي‬
‫‪-‬تعريف النهضة‪ :‬حركة ثقافية استمرت من القرن ‪14‬م إلى القرن ‪17‬م‪ .‬تعني البعث الجديد أو الوالدة الجديدة وهي حركة ½‬ ‫من‬ ‫في نهاية‬
‫علمي‬ ‫مكتسباتك‬ ‫الوضعية‬
‫النهضة‬ ‫إحياء التراث القديم اليوناني والروماني وما صاحب ذلك من تطور في الفنون واآلداب والعلوم‪ ،‬ظهرت بإيطاليا‪ ،‬منذ‬ ‫التعلمية يكون السابقة‬
‫‪5‬د‬
‫أواخر ق‪ 12‬م ثم عمت أرجاء أوربا في القرن‪14‬م لتزدهر خالل القرنين ‪15‬م و‪16‬م‪.‬‬ ‫المتعلم قادرا والوثائق‬
‫‪-‬العصور الوسطى ‪:‬مرحلة ظالم وتخلف عاشتها أوربا منذ سقوط اإلمبراطورية الرومانية ‪ 476‬حتى سقوط القسطنطينية ‪5‬د‬ ‫ص ‪44‬‬ ‫على أن‪:‬‬
‫‪1453‬م ـ تميزت بمفاسد كثيرة أهمها‪ :‬سيطرة الكنيسة ‪-‬اإلقطاع ‪-‬أنظمة الحكم الملكية المطلقة‪-‬صكوك الغفران‪.‬‬ ‫‪-‬يستخلص عرف‬
‫‪- 1‬عالقة التقدم بالتواصل الحضاري االنتقائي (عوامل النهضة األوربية)‪:‬‬ ‫عالقة التقدم النهضة‬
‫والعصور‬ ‫بالتواصل‬
‫العصور‬ ‫النهضة االوربية هي نتاج تواصل حضاري (عملية تبادل لألفكار‬ ‫الوسطى‪.‬‬
‫واآلراء والمعلومات والقناعات والمشاعر) من‪:‬‬ ‫الحضاري‬
‫الوسطى‬ ‫االنتقائي‬
‫‪-‬حركة الترجمة الواسعة من العربية الى الالتينية باالحتكاك بالمسلمين‬
‫(الحضارة‬
‫في االندلس وصقلية (في باليرمو‪ ،‬فنشروا علومهم للمسيحيين‪ ،‬مثل‬
‫الشريف االدريسى العالم في الجغرافيا‪ ،.‬الرياضيات‪ ،‬الطب‪)..‬‬ ‫اليونانية ‪ - I -‬عالقة‬
‫‪20‬د‬ ‫الرومانية ‪ -‬التقدم‬
‫‪-‬التبادل التجاري والثقافي في بجاية (ليوناردو فيبوناتشي‪ :‬إيطالى من‬
‫اإلسالمية)‪ .‬بالتواصل‬
‫بيزا‪ ،‬درس ونقل الرياضيات الى صقلية‪ ،‬أستاذه سيدي عمر‪ ،‬أصدر‬ ‫الحضاري‬
‫كتابا بعنوان "ليبر أباشي"‪ ،‬في الحساب ‪1202‬م) والحروب الصليبية‪.‬‬ ‫االنتقائي‬
‫(أثر الحضارة اإلسالمية نقل مختلف العلوم (الطب‪ :‬بن سينا– بن‬ ‫(الحضارة‬
‫البرجوازية‬ ‫الهيثم– الخوارزمي‪-‬الفلك‪ - :‬الكمياء‪ - :‬الرياضيات‪ :‬علم االجتماع‪ :‬بن‬ ‫اليونانية‪-‬‬
‫نهضتهم‬ ‫خلدون‪ .)...‬وهي نفس العملية التي قام بها المسلمون في بداية‬ ‫الرومانية‪-‬‬
‫الرأسمالية‬
‫‪http://www.hist-geo.fr/partie-1chretientes-et-islam-vie-xiiie-‬‬
‫‪siecles-des-mondes-en-contact.html‬‬ ‫العلمية عبر حركة الترجمة من اليونانية والالتينية الى العربية‪.‬‬ ‫اإلسالمية)‬

‫‪-‬عوامل النهضة‪:‬‬ ‫‪-1‬أذكر أهم‬

‫‪30‬‬ ‫سقوط القسطنطينية سنة ‪ 1453‬وهجرة علمائها الى المدن األوروبية واإليطالية‪.‬‬ ‫عوامل‬
‫د‬ ‫‪-‬اختراع جوتنبرج االلماني للطباعة سنة‪1455‬م (طباعة االنجيل سنة ‪1456‬م مما ساهم في‬ ‫النهضة من‬
‫نشر المعرفة)‪.‬‬ ‫خالل ص‬
‫الحروب الصليبية واالحتكاك بالمسلمين‪ -‬تراجع قبضة الكنيسة على الحياة العامة‪-‬‬ ‫‪.47-44‬‬
‫وتحرر الفالح وألقن(العبد)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬تراجع أنظمة الحكم الملكية المطلقة‪-‬تراجع االقطاع‬
‫‪Leonardo‬‬
‫‪Fibonacci‬‬ ‫‪-‬نمو الروح الفردية‪ - .‬ظهور المدن األوربية الجديدة مثل البندقية‪-‬وجنوة وازدهارها‪.‬‬
‫‪ -‬نمو البورجوازية نتيجة ازدهار التجارة وتطور النظام المصرفي ومولد النظام الرأسمالي‪.‬‬
‫مظاهر‬ ‫‪-‬ظهور اللغات األوربية الحديثة بدل اللغة الالتينية‪.‬‬
‫النهضة‬
‫األدبية‬ ‫‪-2‬مظاهر(نتائج) النهضة األوربية‪ :‬أ‪-‬المظاهر األدبية الفنية‪:‬‬
‫في الفن‪ :‬ازدهرت الفنون فأبدع في الرسم في أواخر القرن‬
‫والفنية‬ ‫‪15‬م وأوائل القرن ‪16‬م ثالثة فنانين‪ ،‬هم‪ :‬رفائيل ومايكل‬
‫الفكرية‬ ‫وناردو دافينشي ‪-‬النحت دوناتللو‪-‬المسرح‪ :‬وليام‬‫أنجلو وليُ ْ‬
‫شكسبيرالموسيقى‪ :‬موزار وبيتوفن‪.‬‬
‫العلمية‬ ‫في األدب‪ :‬ظهور تيارات أدبية متحررة منها الرومانسية)‪- .‬التقليد في األدب مع االهتمام بجمال األسلوب‬
‫االقتصادية‬ ‫وانتقاء األلفاظ (التركيز على العواطف) من روادها‪ :‬جون جاك روسوصاحب كتاب العقد االجتماعي‪-‬مونتيسكيو‬
‫بكتاب القوانين وفولتير‪.‬‬
‫ب‪-‬المظاهر الفكرية والعلمية‪- :‬دعوة الفالسفة إلى تمجيد العقل (تحت شعار ال سلطان للعقل اال بالعقل) في‬
‫مواجهة سيطرة الالهوت من روادها‪ :‬رينيه ديكارت‪-‬ميكيافيلي‪ -‬توماس مور‪.‬‬
‫شكسبير‬
‫علميا‪ :‬اعتماد التفكير العلمي والتجريب‪ ،‬متأثرة بالحضارة اإلسالمية‪ ،‬من روادها‪ :‬روجر بيكون وجاليليو‬
‫جاليلي‪ ،‬حيث اصبحت التجارب العلمية شرطا اساسيا في قيام العلم‪.‬‬
‫ج‪-‬المظاهر االقتصادية‪ :‬ظهور الشركات والمصارف‪- ( .‬ظهور الرأسمالية بزعامة آدم سميث‪-1723 :‬‬
‫سرفانتس‬ ‫‪( 1790‬دعه يعمل وأتركه يمر) ونظرية كارل ماركس للنظام االشتراكي (يا عمال العالم اتحدوا))‪.‬‬
‫‪-‬تطور الصناعة والتجارة وطرق المواصالت‪.‬‬
‫=‬ ‫د‪-‬االصالح الديني ‪:‬ظهر في ألمانيا مع جون كالفن ومارتن لوثر حيث دعوا إلصالح مفاسد الكنيسة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫أيرازموس‬ ‫سا‬
‫جوتنبرج‬
 ‫مظاهـــــرها‬ ‫أشهــر روادهـا‬ ‫مجاالتها‬
‫الّف الكوميديا اإللهية‬ ‫دانتي أليغييري (‪ )1321-1265‬شاعر‬ ‫األدبي و‬
‫إيطالي أب اللغة االيطالية‬ ‫المسرحي‬
‫ميكيافيل‬ ‫مسرحية همليت‪":‬أكون أوال أكون"‬ ‫وليام شكسبير‪1564‬م ‪1616-‬م‬
‫صاحب قصة دون كيشوت‬ ‫سرفانتس االسباني ‪1616-1547‬م‬
‫اإلنجيل باإلغريقية والالتينية‪،‬من كتبه(مدح الجنون)‬ ‫أيرازموس الهولندي‪)1539 1466( :‬‬ ‫الفكر‬
‫ميكيافيل(‪)1527-1469‬مفكر سياسي إيطالي "األمير" أول كتاب في السياسية‪1513‬‬ ‫والسياسة‬
‫ليونار دافنسي‬
‫رسم (العشاء األخير)‪،‬و(موناليزا) جوكند‬ ‫ليونارد دافن شي (‪)1519-1452‬‬ ‫المجال‬
‫رفائيلو سانزيو (‪ )1520-1483‬ر ّ‬
‫سام إيطالي إنجاز العديدة من اللوحات الجداريةالدينية‬ ‫الفني‬
‫كوبرنيكس‬ ‫رائد مدرسة البحث العلمي على أساس التجربة‬ ‫روجر بيكون (‪ )1294-1214‬اإلنجليزي‬ ‫الفكرية‬
‫والعلمية‬
‫اخترع الطباعة عام ‪.1450‬‬ ‫يوحنا غوتنبرغ (‪ )1468-1400‬األلماني‬
‫جاليليو‬ ‫االرض تدور حول الشمس‪.‬‬ ‫كوبرنيكس (‪ )1543 – 1473‬البولوني‬
‫نشر نظرية كوبرنيكس ودافع عنها وهو ما‬ ‫جاليليو جاليلي (‪ )1642-1564‬اإليطالي‬
‫اعتبرته الكنيسة هرطقة (بدعة)‬
‫حارب مفاسد الكنيسة‪ ،‬عرف‬ ‫مارتن لوثر (‪)1546-1483‬‬ ‫المجال‬
‫مارتن لوثر‬ ‫بالمحتجين(البروتستانت)‪.‬‬ ‫الديني‬
‫‪ -II‬التوقيع على خريطة العالم أهم الرحالت الجغرافية والمناطق المكتشفة مع ذكر أسماء المكتشفين ‪:‬‬
‫التوقيع على‬
‫خريطة العالم‬ ‫‪-1‬تعريف الكشوف الجغرافية ودوافعها‪:‬‬
‫المناطق المكتشفة‬ ‫أ ‪-‬الكشوف الجغرافية‪ :‬رحالت قام بها‬
‫‪-2‬من‬ ‫‪ -‬يستغل‬
‫والدول البارزة في‬ ‫أوربيون‪ ،‬نتج عنها معرفة مناطق جغرافية‬ ‫الجدول‬
‫تأطير الكشوفات‬ ‫‪5‬د‬ ‫خرائط‬
‫كانت مجهولة‪ ،‬مثل قارة أمريكا ‪ -‬أستراليا‪.‬‬ ‫والخرائط‬ ‫الرحالت‬
‫الجغرافيا‬ ‫ص‪51‬‬
‫الجغرافية‪،‬‬
‫تعرف على‬
‫جداول‬
‫أهم‬
‫كريستوف كولومب‬ ‫الرحاالت‬ ‫بأسماء‬
‫ب أ‪-‬أسباب الكشوفات الجغرافية‪ - :‬سياسيا‪- :‬ظهور الدول الحديثة مثل إسبانيا‪ .‬والبرتغال والعمل لتحقيق‬ ‫المكتشفين‬
‫الجغرافية‬
‫النفوذ السياسي الوطني‪.‬‬ ‫وأشهر‬ ‫والمناطق‬
‫ماجالن‬ ‫‪15‬د‬
‫‪-‬اقتصاديا‪ - :‬تحقيق الربح التجاري والتخلص من الضرائب المفروضة عليها في البحر المتوسط‪- .‬البحث‬ ‫المكتشفين‬ ‫المكتشفة‬
‫عن طرق تجارية آمنة واقل تكلفة للوصول إلى شرق آسيا (تجارة التوابل والحرير والخشب) وإلى إفريقيا‬
‫هنري المالح‬ ‫(تجارة الرقيق)‪- .‬علميا‪- :‬روح البحث وتقدم علم الفلك‪ ،‬وتطور بناء السفن‪- .‬حب االستطالع ومعرفة أشياء‬
‫جديدة ‪:‬حب المغامرة والتوسع‪- .‬تطور الجغرافيا ‪:‬البوصلة واإلسطرالب‪ - .‬الدينية‪ :‬نشر المسيحية‪.‬‬
‫فاسكو دي جاما‬ ‫‪-2‬جدول ألهم الرحاالت الجغرافية وأشهر المكتشفين‪:‬‬
‫تاريخه‬ ‫المناطق المكتشفة‬ ‫المكتشف‬ ‫الدولة‬
‫بارتليميو دياز‬
‫‪1460-1415‬‬ ‫الرأس األخضر ‪-‬ساحل غانا‬ ‫البرتغال هنري المالح‬
‫‪1486‬‬ ‫رأس الرجاء الصالح بجنوب إفريقيا‪.‬‬ ‫بارتليميو دياز‬
‫‪1499-1497‬‬ ‫الهند عبر رأس الرجاء الصالح‪.‬‬ ‫فاسكو دي جاما‬
‫أمريكو فسبوشي‬ ‫كابرال إلى البرازيل والهند‪.‬‬
‫جزر األنتيل (جزرالهند الغربية) بأمريكا الوسطى‪1492 .‬‬ ‫اسبانيا كريستوف كولومب‬
‫سواحل‪ ،‬فينزويال والبرازيل بأمريكا الجنوبية‬ ‫أمريكو فسبوشي‬
‫جون كابوت‬
‫مضيق ماجالن بين األطلسي والهادئ قتل بالفلبين‪1502-1501 ،‬‬ ‫ماجالن‬
‫‪1519‬‬ ‫أول رحالة دار حول الكرة األرضية بعد مقتل ماجالن‬ ‫إلكانو‬
‫روبير دو السال‬ ‫‪1497‬‬ ‫الساحل الشرقي للو‪.‬م‪.‬أ‪.‬‬ ‫بريطانيا جون كابوت‬
‫‪20‬د‬ ‫‪1768‬‬ ‫شرق استراليا‬ ‫جيمس كوك‬
‫‪1686‬‬ ‫نهر المسيسبي‬ ‫فرنسا روبير دو ال سال‬
‫جيمس كوك‬ ‫‪ - III‬من‬
‫‪1534‬‬ ‫منطقة الكيبك بكندا‪ ،.‬مصب نهر سانت لورنس‬ ‫جاك كارتيه‬ ‫سندات‪3- 2‬‬
‫ص‪ 69‬وقامت الصين بقيادة القائد المسلم تشينغ هي‪ Zheng He :‬بين عام ‪1405‬م‪1433-‬م برحالت الستكشاف‬
‫كارتيه‬ ‫‪-1‬اشرح سواحل أسيا وشرق إفريقيا ألغراض علمية وتجارية‪.‬‬
‫العالقة بين‬
‫االكتشافات ‪ III‬شرح العالقة بين الكشوفات الجغرافية والتطور في أوربا الغربية بالموازاة مع تراجع العالم اإلسالمي من جهة ثانية‪:‬‬ ‫‪ -‬يشرح‬
‫‪-1‬عالقتها بالتطور في أوروبا الغربية‪ - :‬تحسن الحالة االقتصادية فيها وظهور الطبقة الرأسمالية التجارية‬ ‫الجغرافية‬ ‫العالقة بين‬
‫تشينغ هي‬ ‫‪10‬د‬ ‫(المركنتيلية‪ :‬كلمة إيطالية تعني تاجر) ثم الصناعية‪ - .‬نهب المواد األولية للمناطق المكتشفة‪.‬‬ ‫والتطور‬ ‫االكتشافات‬
‫العالقة‪ :‬نتائج الكشوفات‬ ‫‪-‬إبادة (القتل الجماعي للكثير من) السكان األصليين مثل الهنود الحمر‪ ،‬والقضاء على حضاراتهم‪.‬‬ ‫في أوروبا‬ ‫الجغرافية‬
‫‪:‬االستعمار‬ ‫الغربية‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور الحركة االستعمارية‪ - .‬استغالل سكان المناطق المكتشفة في االعمال الشاقة‪ ،‬يد عاملة رخيصة الثمن‪.‬‬ ‫والتطور في‬
‫أوروبا‬
‫‪ -‬تقدم المعارف والعلوم (تطور تقنيات المالحة) وفتح أفاق واسعة امام العلماء لمزيد من البحث العلمي‬ ‫الغربية من ‪ -2‬من‬
‫جيميس واط‬ ‫‪ -‬اكتشاف محاصيل زراعية جديدة كالكاكاو‪-‬الذرة ‪-‬البطاطا والطماطم‪...‬‬ ‫ص‪50‬‬ ‫جهة‬
‫‪ -‬حيوية األسواق التجارية نتيجة تحول طرق التجارة من المتوسط إلى األطلسي‪.‬‬ ‫اشرح‬
‫‪-2‬العالقة بين االكتشافات الجغرافية ودورها في تراجع مكانة العالم اإلسالمي‪ - :‬انتقال دور الريادة التجارية من البحر ‪10‬د‬ ‫دورها في‬
‫ودورها في‬
‫تراجع‬
‫‪John Kay‬‬ ‫األبيض المتوسط الى االطلسي وبداية اختالل الموازين االقتصادية‪ - .‬بداية تدهور األوضاع االقتصادية ثم االجتماعية في‬ ‫مكانةالعالم‬
‫مكانة‬ ‫تراجع‬
‫=‬ ‫العالم اإلسالمي‪ - .‬بداية تغلغل اإلمبراطوريات االستعمارية األوربية في العالم اإلسالمي‪.‬‬ ‫العالم‬
‫اإلسالمي‪.‬‬
‫‪1‬سا‬
 ‫‪5‬د‬ ‫ست وسائل‬ ‫‪- - IV‬دراسة واستخالص مظاهر التطور الصناعي وأثاره‪ .‬الثورة الصناعية‪ :‬التغيرات التي م ّ‬ ‫اإلسالمي من ‪ -IV‬عرف‬
‫جهة ثانية‪ .‬الثورة‬
‫اإلنتاج وأساليبه في أوربا منذ النصف الثاني من ق ‪18‬م وهي انتقال اإلنسان من االعتماد الكلي على الجهد‬ ‫الصناعية‬
‫‪Henry Bessemer‬‬
‫العضلي إلى االعتماد على اآللة ‪.‬أ‪ -‬أسباب الثورة الصناعية‪- :‬االقتصادية‪- :‬توفر المادة األولية ومصادر‬ ‫ص ‪، -68‬‬
‫الطاقة واليد العاملة النشطة والماهرة‪- .‬تطور النظام البنوك واتساع نشاطها وتنوع مهامها‪.‬‬ ‫ثم بين‬
‫‪Robert Fulton‬‬ ‫‪15‬د‬ ‫‪-‬ظهور الرأسمالية الصناعية كنتيجة لتراكم لرؤوس األموال التجارية واستثمارها في مشاريع صناعية‪.‬‬ ‫أسبابها‬
‫‪-‬تطور اإلنتاج الزراعي نتيجة زيادة االستهالك بفعل نمو المدن‪- .‬الفكرية والسياسية‪- :‬ظهور التفكير العلمي‬
‫‪George‬‬ ‫الحر‪- .‬تحرر اإلنسان من العوائق الفكرية والسياسية للكنيسة‪- .‬االجتماعية‪- :‬النمو الديمغرافي وانخفاض‬
‫‪Stephenson‬‬
‫نسبة الوفيات‪- .‬تراجع نسبة األمية في إنجلترا إلى ‪ .% 60‬وتغير البنية اإلجتماعية‪ .‬ب‪-‬مظاهرها‪:‬‬ ‫من جدول‬
‫سنة االختراع‬ ‫االختراع‬ ‫المخترع‬ ‫المجال‬ ‫ص‪.71‬‬
‫‪1733‬م‬ ‫المكوك الطائر‬ ‫جون كاي بريطاني‬ ‫الغزل والنسيج‬ ‫يدرس سندات استخلص‬
‫‪Graham Bell‬‬
‫مظاهر‬ ‫تاريخية‬
‫‪1855‬م‬ ‫تحويل الحديد الى صلب‬ ‫هنري بسمر‬ ‫الصناعة التعدينية‬
‫التطور‬ ‫مختلفة‬
‫‪1698‬م‬ ‫االلة البخارية‬ ‫توماس سافوي‬ ‫وسائل النقل‬
‫‪Carl Benz‬‬ ‫يستخلص من الصناعي‪.‬‬
‫‪moteur à‬‬ ‫‪1769‬م‬ ‫تطوير األلة البخارية‬ ‫جيمس واط يريطاني‬
‫خاللها مظاهر‬
‫‪explosion‬‬
‫‪1807‬م‬ ‫السفينة البخارية‬ ‫روبير فولتون وم أ‬
‫التطور‬
‫‪1825‬م‬ ‫القطار البخاري‬ ‫جورج ستيفنسون‬ ‫الصناعي‬
‫‪Thomas Edison‬‬ ‫‪20‬د‬ ‫‪1886‬م‬ ‫السيارة‬ ‫كارل بنز ألماني‬ ‫وأثاره‬
‫‪1890‬م‬ ‫الطائرة‬ ‫كليمانت أدير‬
‫‪1837‬م‬ ‫التليغراف‬ ‫سمويل مورس ‪usa‬‬ ‫وسائل االتصال‬
‫‪Samuel Morse‬‬
‫‪1876‬م‬ ‫التيليفون‬ ‫غراهام بيل بريطاني‬
‫‪1896‬م‬ ‫موجات البث االذاعي‬ ‫ماركوني إيطالي‬
‫‪Guglielmo‬‬
‫‪Marconi‬‬
‫‪1878‬م‬ ‫المصباح الكهربائي‬ ‫اديسون أمريكي‬ ‫الكهرباء‬
‫‪1863‬م‬ ‫البسترة‬ ‫لويس باستور ‪fr‬‬ ‫الطب‬
‫‪1885‬م‬ ‫‪-‬اللقاح ضد الكلب‬
‫‪Louis Pasteur‬‬
‫‪ -2‬من ص ‪ -2‬استخالص نتائجها على أوروبا والعالم‪.‬‬
‫أ‪ -‬أوروبيا‪ :‬أ‪-‬اقتصاديا‪- 1 :‬ضخامة اإلنتاج وتنوعه‪.‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪20‬د‬
‫‪-2‬اختفاء المعامل الحرفية الصغيرة والصناعات المنزلية وحلول محلها المصانع الضخمة‪.‬‬ ‫‪3‬‬‫والوثيقة‬
‫‪- 3‬انتعاش التجارة والمدن التجارية األوربية خاصة المتوسطية‬ ‫ص‪71‬‬
‫=‬
‫بين أثار ‪- 4-‬تطور وسائل المواصالت (السكك الحديدية)‪.‬‬
‫‪1‬سا‬ ‫التطور ب‪-‬اجتماعيا‪- :‬ظهور طبقتين جديدتين في المجتمع األوروبي البرجوازية (الرأسمالية)‪-‬العمال‪.‬‬
‫الصناعي ‪ -‬تزايد سكان المدن وتضاعف سكان اوروبا‪ - .‬تحسن المستوى المعيشي في اوروبا‪.‬‬
‫اقتصاديا‪ ،‬ج‪-‬سياسيا وقانونيا‪- :‬ظهور النقابات للدفاع عن حقوق العمال ثم األحزاب في أوروبا‪ .‬وتحكم الطبقة‬
‫اجتماعيا‬
‫وسياسيا‪ .‬الرأسمالية في الحياة السياسية في أوروبا‪.‬‬
‫ب‪-‬على العالم‪- :‬التوسع االستعماري من اجل الحصول على المواد األولية‪- .‬الهجرة واالستيطان خارج أوروبا‬
‫التقويم المرحلي‪ ،‬المعالجة واإلدماج‪ - :‬كتابة فقرة يثمن فيها المتعلم تأثير الحضارة اإلسالمية في النهضة األوروبية‪.‬‬
‫‪-‬كتابة فقرة ألهم االختراعات في مجال الطاقة والميكانيك (جذع مشترك علوم)‪.‬‬
‫‪ -‬تحرير موضوع حول انعكاسات الثورة الصناعية على المجاالت االجتماعية واالقتصادية‪- .‬معالجة كل صعوبات التعلم المحتملة‪.‬‬
‫تقويم مرحلي‪-1 :‬اعتمادا على السند ص‪ 52‬أبرز بأمثلة فضل الحضارة العربية اإلسالمية على قيام نهضة اوروبا‪.‬‬
‫ع ّرف بعض من علماء المسلمين في الطب‪ ،‬الرياضيات‪ ،‬واالجتماع‪( ...‬ابن خلدون‪ - :‬ابن سينا – ابن الهيثم – الخوارزمي‪)...‬‬
‫‪-2‬أذكر األكوالت الجديدة التي وجدها األوروبيون في أمريكا‪ :‬الكاكاو‪ ،‬الفول السوداني‪ ،‬البطاطا‪ ،‬الطماطم‪ ،‬الفراولة‪ ،‬الذرة‪.‬‬
‫‪ 3‬نتائج الكشوفات الجغرافية‪ - :‬اإلبادة الجماعية (إبادة الهنود الحمر‪ ،‬من ‪ 112‬مليون‬
‫نسمة في بداية القرن ‪16‬م‪ ،‬لم يتبقى منهم سوى ‪ 4.1‬ماليين بعد ‪ 3‬قرون نتيجة‬
‫االستعباد‪ ،‬المجاعة واألوبئة (كان عدد سكان المكسيك سنة ‪ 1520‬م ‪ 25‬مليون ن‪،‬‬
‫ليبلغ أقل من ‪1.5‬مليون سنة ‪1650‬م‪.).‬‬
‫‪ 31-‬جانفي ‪1876‬الواليات المتحدة تأمر كل الهنود الحمر باالنتقال إلى المحميات‪،‬‬
‫‪-‬تجارة العبيد (الرقيق) بتوجه األوروبيون إلى إفريقيا لتعويض الهنود الحمر‪.‬‬
‫‪-‬ظهور الحركة االستعمارية اسبانيا والبرتغال‪ -...‬نشر المسحية بين السكان األصليين‪.‬‬
 ‫المفاهيم‪ - :‬التواصل الحضاري‪ -‬النهضة‪ -‬الكشوفات الجغرافية ‪ -‬الثورة الصناعية‪-‬الرأسمالية‪-‬البورجوازية‬
‫التواصل الحضاري‪ :‬التواصل لغة‪ :‬الزيارة والقرب بالمودة‪ ،‬التبادل الثقافي والعلمي بين الضفتين األوروبية واإلسالمية‪.‬‬
‫النهضة‪ :‬البعث الجديد أو الوالدة الجديدة‪ ،‬هي حركة إحياء التراث القديم اليوناني والروماني وما صاحب ذلك من تطور في الفنون واآلداب والعلوم‪،‬‬
‫ظهرت بإيطاليا‪ ،‬منذ أواخر ق‪ 12‬م ثم عمت أرجاء أوربا في القرن ‪ 14‬م لتزدهر خالل القرنين ‪15‬م و‪.16‬‬
‫عصر التنوير أو عصر األنوار‪:‬حركة ثقافية وأدبية واسعة‪ ،‬ظهرت خالل القرن ‪18‬م في أوروبا‪ ،‬نشأت في إنجلترا وتطورت في فرنسا‪ ،‬وهي كل أشكال‬
‫الفكر الذي يزيد تنوير العقول من الظالم والجهل والخرافة‪ ،‬من روادها ‪.Montesquieu, Diderot, Voltaire, Rousseau‬‬
‫الطبقة اإلقطاعية‪ :‬طبقة كبار مالكي األراضي‪ ،‬ارتبط الفالحون بالعمل في أراضي النبالء وكبار المالكين ضمن أعمال العبودية تطورت الحقا بأعمال سخرة‬
‫جماعية لكل من يسكن من الفالحين ضمن إطار ممتلكات اإلقطاعي‪.‬‬
‫البرجوازية‪ :‬من الفرنسية‪ ، Bourgeoisie‬ومن الالتينية المتأخرة ‪ Burgus-‬المدينة المحصّنة أي سكان المدن المحصّنة من الفئات االجتماعية‬
‫الميسورة األحوال وهي لقب للطبقة الوسطى بين الشعب والنبالء في أوربا‪ .‬طبقة اجتماعية ظهرت في القرنين ‪ 15‬و‪ ،16‬تتكون من التجار أصحاب‬
‫المهن الحرة واصحاب رؤوس األموال والحرف‪ ،‬ليدل معناها على طبقة التجار البرجوازية هي الطبقة المسيطرة والحاكمة في المجتمع الرأسمالي‪،‬‬
‫المسيطرة على وسائل اإلنتاج (مثل رجال االعمال اآلن)‪.‬‬
‫الكشوفات الجغرافية‪ :‬رحالت قام بها األوربيون الكتشاف العالم الجديد واستغالل موارده الطبيعية والبشرية‪ .‬نتج عنها‪ ،‬تقدم العلوم‪ ،‬وظهور نظريات‬
‫جديدة تدعو إلى حرية البحث‪ ،‬واستخدام المنهج العلمي القائم على التجربة‪.‬‬
‫المنهج العلمي‪ :‬البرنامج الذي يحدد لنا السبيل للوصول إلى الحقيقة‪ ،‬أو هو مجموعة قواعد يتبعها الباحث في إعداد بحثه‪ ،‬أو الطريق المؤدي إلى الكشف‬
‫عن الحقيقة في العلوم‪.‬‬
‫الثورة‪ :‬الخروج عن الوضع الراهن سواء إلى وضع أفضل أو أسوأ‪ ،‬وتكون الثورة شعبية مثل الثورة الفرنسية ‪ 1789‬وثورات أوروبا الشرقية عام ‪1989‬‬
‫والثورات العربية ‪ ،2011‬أو عسكرية تسمى انقالبا‪ ،‬أو حركة مقاومة ضد مستعمر مثل الثورة الجزائرية {‪}1962-1954‬‬
‫كما تعني الثورة التطور االيجابي في مجال التكنولوجيا والعلوم التطبيقية في اإلشارة إلى ثورة المعلومات والتكنولوجيا‪.‬‬
‫الثورة الصناعية‪ :‬انظرص‪ ،68‬سلسلة التغيرات التي حدثت في أوروبا الغربية خالل النصف الثاني من ق ‪18‬م‪ ،‬مست اساليب ووسائل اإلنتاج واحدثت‬
‫تغييرا في البنية االقتصادية واالجتماعية والجغرافية والسياسية‪ ،‬موطنها األول انجلترا‪ .‬وهي إحالل العمل اليدوي بالمكننة‪.‬‬
‫الثورة السياسية‪ :‬ويطلق علماء السياسة على هذا النوع من الثورات ثورات ضد السلطة‪ ،‬لكونها ذات هدف محدود هو اإلطاحة بالحكومة القائمة‪ .‬وفي‬
‫عديد من الحاالت تم انتقال هذه الثورات إلى مراحل أعلى‪ ،‬فتحولت إلى ثورات سياسية أو اجتماعية‪.‬‬
‫العالم الجديد‪ :‬مصطلح أُطلق على القارتين االمريكيتين من قبل المستوطنين األوروبيين األوائل‪ .‬وعكسه مصطلح العالم القديم الناتج عنه‪ ،‬الذي أطلق على‬
‫أوروبا أسيا وأفريقيا‪.‬‬
 ‫شخصيات النهضة‪:‬‬
‫ابن خلدون‪ :‬مؤرخ من شمال أفريقيا‪ ،‬ولد في تونس‪1332‬م وشب فيها‪ ،‬عاش بعد تخرجه من جامعة الزيتونة في مختلف مدن شمال أفريقيا‪،‬‬
‫حيث رحل إلى بسكرة وغرناطة وبجاية وتلمسان‪ ،‬كما ت ََو َّجهَ إلى مصر‪ ،‬ت ُُوفّ َي عام ‪1406‬م‪ ،‬أسس ابن خلدون علم االجتماع ووضع أُسسه‬
‫الحديثة‪ ،‬وتوصل إلى العديد من النظريات في هذا العلم بخصوص قوانين العمران‪ ،‬والنظرية العصبية‪ ،‬وتطورات الدولة منذ بنائها إلى‬
‫سقوطها‪ ،‬وسبقت آراء ابن خلدون أراء العالم الفرنسي أوجست كونت‪ .‬من أشهر مؤلفاته كتاب (العبر وديوان المبتدأ والخبر في أيام العرب‬
‫والعجم والبربر ومن عاصرهم من ذوي السلطان األكبر‪ .‬ومن أقواله‪ »:‬إن العرب ال يتغلبون إال على البسائط‪ ".‬و"العرب إذا تغلّبوا على‬
‫أوطان أسرع إليها الخراب‪ ".‬العربي بغير اإلسالم ال يساوى قالمة ظفر"‪.‬‬
‫ابن رشد‪ :‬أبو الوليد محمد بن أحمد بن محمد بن أحمد بن أحمد بن رشد يسميه األوروبيون ‪ Averroes‬واشتهر باسم ابن رشد الحفيد ‪،1126‬‬
‫‪ ،‬قرطبة‪ -‬توفي ‪1198‬م‪ ،‬مراكش‪ :‬فيلسوف وطبيب وفقيه وقاضي وفلكي وفيزيائي عربي مسلم أندلسي يعد ابن رشد من أهم فالسفة اإلسالم‪ .‬دافع‬
‫عن الفلسفة وصحح للعلماء وفالسفة سابقين وأقبل على تفسير آثار أرسطو‪ ،‬تلبية لرغبة الخليفة الموحدي أبي يعقوب يوسف‪ ،‬اتهمه علماء‬
‫األندلس والمعارضون له بالكفر واإللحاد فأبعده أبو يوسف يعقوب إلى مراكش‪ ).‬عُرف ابن رشد في الغرب بتعليقاته وشروحه لفلسفة وكتابات‬
‫أرسطو والتي لم تكن متاحة ألوروبا الالتينية في العصور الوسطى‪ ،‬أثرت الرشدية تأثيرا ً قويا ً على الفالسفة المسيحيين من أمثال توما األكويني‪،‬‬
‫وظلت المدرسة الرشدية الفكر المهيمن في أوروبا حتى القرن ‪16‬م‪ .‬وقد اعتبرت الرشدية تمهيدا ً للعلمانية الحديثة‪ .‬ترجمت كتاباته سنة ‪1230‬م‬
‫ابن سينا‪ :Avicenne :‬ابوعلی حسين بن عبد هللا بن حسن بن علی‪ :‬عالم وطبيب مسلم من بخارى‪ ،‬اشتهر بالطب والفلسفة واشتغل بهما‪ .‬ولد‬
‫بالقرب من بخارى (في أوزبكستان حالياً) سنة (‪980‬م) وتوفي في همدان (في إيران حاليا) سنة (‪1037‬م)‪ .‬عُرف باسم الشيخ الرئيس وسماه‬
‫الطب في العالم ولقد اتبع أسلوب أبقراط وجالينوس‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الغربيون بأمير األطباء وأبو الطب الحديث في العصور الوسطى‪ .‬ويعد أول من كتب عن‬
‫وأشهر أعماله كتاب القانون في الطب الذي ظل لسبعة قرون متوالية المرجع الرئيسي في علم الطب‪ ،‬وبقي كتابه (القانون في الطب) العمدة في‬
‫الفن حتى أواسط القرن السابع عشر في جامعات أوربا‪.‬‬ ‫تعليم هذا ّ‬
‫االدريسي‪ :‬أبو عبد هللا محمد بن محمد اإلدريسي‪ .‬ولد في مدينة سبتة في المغرب األقصى عام (‪ 1100‬م) ومات عام ‪1166‬م‪ .‬عالم مسلم وأحد كبار‬
‫الجغرافيين في التاريخ ومؤسسي علم الجغرافيا‪ ،‬طاف البالد فزار الحجاز ومصر‪ .‬وسواحل فرنسا وإنكلترا‪ .‬سافر إلى القسطنطينية وسواحل آسيا‬
‫الصغرى‪ .‬عاش فترة في صقلية ونزل فيها ضيفًا مابين ‪1154-1138‬م على ملكها روجر الثاني‪ ،‬النورماني الذي كان محبًا للمعرفة‪ .‬فألف له نزهة‬
‫المشتاق في اختراق اآلفاق أو كتاب روجر‪ ،‬وهو موسوعة جغرافية للعالم في القرن ‪ ،12‬وضمنه كل ما عرفه األقدمون من معلومات سليمة‪،‬‬
‫وأضاف إليها ما اكتسبه هو وما رآه ورصده في رحالته واختباراته‪ ،‬وقد ظل هذا الكتاب مرجعا ً لعلماء أوروبا مدة زادت على ‪ 300‬سنة‪ ،‬ويحتوي‬
‫على حوالي ألف وسبعون خريطة‪.‬‬
‫ابن الهيثم‪Alhazen :‬أبو علي الحسن بن الحسن بن الهيثم ولد بالبصرة (العراق) ‪/965‬م ‪/‬وتوفى بالقاهرة(مصر) ‪1040‬م‪:‬عالم موسوعي‬
‫رسم يُظهر ابن الهيثم ممثالً‬ ‫مسلم قدم إسهامات كبيرة في الرياضيات والبصريات والفيزياء وعلم الفلك والهندسة وطب العيون والفلسفة العلمية واإلدراك البصري يوالعلوم‬
‫العقل والمنطق‪ ،‬ويقابله غاليلو‬
‫غاليلي‪ ،‬الذي يُمثل الحواس‪.‬‬ ‫بصفة عامة بتجاربه التي أجراها مستخد ًما المنهج العلمي‪ ،‬وله العديد من المؤلفات والمكتشفات العلمية التي أكدها العلم الحديث‪،‬‬
‫‪ -‬الخوارزمي‪ :‬أبو عبد هللا محمد بن موسى الخوارزمي عالم رياضيات وفلك مسلم ولد حوالي ‪781‬م توفي (بعد ‪847‬م) ‪،‬من أوائل علماء‬
‫الرياضيات المسلمين ‪،‬ساهمت أعماله في تقدم الرياضيات في عصره‪ .‬اتصل بالخليفة العباسي المأمون وعمل في بيت الحكمة في بغداد وكسب ثقة‬
‫الخليفة إذ واله المأمون بيت الحكمة ‪،‬ترك العديد من المؤلفات في علوم الفلك والجغرافيا ومن أهمها كتاب الجبر والمقابلة الذي يعد أهم كتبه وقد‬
‫ترجم الكتاب إلى اللغة الالتينية في سنة ‪1135‬م وقد دخلت على إثر ذلك كلمات مثل الجبر ‪ Algebra‬والصفر ‪ Zero‬إلى اللغات الالتينية‪.‬‬
‫ليوناردو فيبوناتشي (ابن بوناتشي) ‪( Leonardo Fibonacci‬بيزا‪1175 ،‬م ‪1250 -‬م) هو عالم رياضيات إيطالي؛ اعتبره البعض "أكثر‬
‫رياضياتي غربي موهوب في العصور الوسطى‪ .‬عرف بليوناردو بيزانو (نسبة إلى مدينته بيزا)‪ ،‬وليوناردو بيغوللو (‪ :Bigollo‬المسافر)‪ ،‬اسمه‬
‫الحقيقي ‪ )Leonardo Gulielmi‬وأشتهر حديثا باسم فيبوناتشي‪ ،‬ساهم في نشر طريقة األرقام الهندية‪-‬العربية ألوروبا‪ ،‬سنة ‪ 1202‬بكتابه‪:‬‬
‫كتاب الحساب (‪ ،)Liber Abaci‬نشأ وتلقى تعليمه باألساس في مدينة بجاية الجزائرية والتي كانت مركزا تجاريا وثقافيا زاخرة بالعلماء في‬
‫مجال الرياضيات مثل أبو مدين (أو سيدي بومدين)‪ ،‬ابن حمد‪ ،‬عبد الحق االشبيلي وأبو حميد الصغير‪ .‬وقد كان والده ‪،Guilielmo Bonacci‬‬
‫تاجرا إيطاليا غنيا يشرف على أسواق بيزا في الجزائر‪ .‬وقد سافر فيبوناتشي الى مصر وسوريا وتلقى بعدة رياضيين‪ .‬وقد جلب سنة ‪ ،1200‬الى‬
‫صقلية األرقام العربية المستعملة اليوم والعالمات الجبرية‪.‬‬
‫يوهان غوتنبرغ (باأللمانية‪ )Johannes Gutenberg :‬مخترع ألماني ولد في ‪1398‬م وتوفى في ‪ 3‬فبراير ‪ .1468‬قام في ‪ 1447‬بتطوير قوالب‬
‫الحروف التي توضع بجوار بعضها البعض ثم يوضع فوقها الورق ثم يضغط عليه فتكون المطبوعة‪ .‬مطورا ً بذلك علم الطباعة الذي إخترع قبل ذلك‬
‫في كوريا في سنة ‪1234‬م‪ ،‬ويعتبر مخترع الطباعة الحديثة‪.‬‬
‫ديزيدريوس أيرازموس‪ )1539 1466(:‬قس وعالم هولندي‪ .‬أصبح قائد الحركة اإلنسانية النصرانية خالل عصر النهضة‪ .‬وغالبًا ما كان يهاجم‬
‫الخرافات والمفاسد الدينية التي لمسها في الكنيسة‪ .‬نشر النسخة اإلغريقية األصلية لإلنجيل وأرفقها بالترجمة الالتينية على أمل وضع حد للخالفات‬
‫الدينية‪ ،‬أشهر كتبه (مدح الجنون) الذي نقد فيه انحطاط عصره والفساد وبخاصة بين رجال الكنيسة‪.‬‬
‫كوبرنيكوس (‪ )1543-1473‬عالم بولوني‪ ،‬خالف آراء العالم اليوناني بطليموس التي تبنتها الكنيسة والقائلة بأن األرض ساكنة وموقعها في مركز‬
‫الكون الدائر حولها فبادر بنقد تلك اآلراء وأثبت أن االرض وجميع الكواكب تدور حول الشمس كما تدور األرض حول نفسها مرة كل ‪ 24‬ساعة‪.‬‬
‫جاليليو جاليلي ‪ 1642-1564 : Galilei Galileo‬عالِم فلكي وفيلسوف وفيزيائي إيطالي‪ ،‬نشر نظرية كوبرنيكوس ودافع عنها بقوة على‬
‫أسس فيزيائية‪ ،‬عن طريق التلسكوب إلى التأكيد على أن األرض في الواقع تدور حول الشمس‪ .‬اتهم بالهرطقة فعقدت محاكمة التفتيش الرومانية‬
‫سنة ‪1632‬م وأجبر في ‪ 1633-6-22‬على إنكار نظرية دوران األرض حول الشمس تحت التهديد بالقتل والحرق ‪ ،‬وحكم عليه بالسجن وفي‬
‫اليوم التالي خفف الحكم إلى اإلقامة الجبرية وتم منعه من مناقشة تلك الموضوعات‪ ،‬ومنعت كتاباته وهدد بالقتل حرقا كل من يؤيد هذه النظرية‪.‬‬
‫نوكوال ميكافيل (‪ )1527-1469‬سياسي إيطالي‪ ،‬له آراء في السياسة والحكم في كتابيه (المقابالت) و (األمير)‪ ،‬تخيل أميرا وطنيا ينقذ إيطاليا من‬
‫االنقسام فيقدم له النصح مؤكدا على مبدأ (الغاية تبرر الوسيلة) وينصح األمير أن يكون إنسانا وطاغيا في آن واحد‪ .‬على األمير أن ينهج سياسة‬
‫داخلية تقوم على أساس التظاهر بالطيبوبة والكرم والتسامح واإلخالص‪ ،‬وفي سياسته الخارجية يجب أن يكون شرسا لتهابه دول الجوار‪.‬‬
‫ليوناردو دافن شي (‪ )1519-1452‬ولد في بلدة فنشي القريبة من فلورنسا كان مغرما بدراسة الرسم والنحت والرياضيات والهندسة وكذلك األدب‬
‫والموسيقى والشعر‪ ،‬رسم صورتيه الشهيرتين (عذراء جروتو والعشاء األخير)‪ ،‬رسم الصورة المشهورة (موناليزا) أو جيوكندا‪.‬‬
‫مارتن لوثر (‪ )1546-1483‬راهب ألماني‪ ،‬قسيس‪ ،‬أستاذ لالهوت‪ ،‬ومصلح ديني‪ ،‬زار روما ‪1510‬م واطلع على مفاسد الكنيسة فحاربها محتجا‬
‫عليها برفض صكوك الغفران‪ ،‬اتبعه عدد كبير من الناس وسمي اتباعه بالمحتجين (البروتستانت)‬
‫وليام شكسبير‪1564‬م ‪1616-‬مشاعر(أعظم كاتب في اللغة اإلنجليزية) وكاتب مسرحى اشتهر بمسرحية همليت‪":‬أكون أوال أكون"‬
‫دانتي أليغييري (‪ :)1321-1265‬شاعر إيطالي الّف الكوميديا اإللهية‪ ،‬من األعمال الرئيسية لعملية االنتقال من العصور الوسطى إلى عصر‬
‫النهضة "أبو اللغة" اإليطالية‪.‬‬
‫سرفانتس االسباني ميغيل دي‪1616 -1547 )Miguel de Cervantes :‬جندي وكاتب مسرحي وروائي‪ ،‬شاعر رائد في األدب اإلسباني‪،‬‬
‫اشتهر بروايته دون كيشوت دي ال مانتشا‪ ،‬سجن في الجزائرعام ‪1575‬م مدة ‪ 5‬سنوات‪.‬‬
 ‫المستكشفون‬
‫تشينغ هي‪ :‬اسمه بالعربية‪ :‬حجي محمود شمس‪ ،‬ولد سنة ‪1371‬وتوفي سنة ‪1433.‬كان بحارا ومستكشفا ودبلوماسيا وأمير‬
‫أسطول صيني‪ .‬قام بمجموعة من الرحالت البحرية والتي سميت باسم " جينغ هي إلى المحيط الغربي‪".‬‬
‫هنري المالح‪ 1460-1394 :‬م‪ ،‬أمير برتغالي‪ ،‬هو االبن الثالث لجواو األول‪ ،‬ملك البرتغال‪ ،‬حصل على أسم المالح لتنظيمه‬
‫للرحالت التي اكتشفت أراض جديدة‪ .‬ينظر له كالشخص الذي بدأ التوسع االستعماري األوروبي فقد اكتشف الساحل الغربي‬
‫إلفريقيا‪ ،‬الرأس األخضر وساحل غانا‪.‬‬
‫بارتليميو دياز‪1500- 1450 :‬م مستكشف برتغالي أبحر حول رأس الرجاء الصالح‪ ،‬القمة الجنوبية لقارة إفريقيا في عام‬
‫‪1488‬م‪ ،‬فكان أول أوروبي يقوم بهذا العمل‪.‬‬
‫بحرا‪ .‬مستكشف جنوب إفريقيا مدغشقر وساحل ملبار غرب‬ ‫فاسكو داجاما‪1524-1469 :‬م‪ ،‬أول من سافر من أوروبا إلى الهند ً‬
‫الهند‪ .‬منع من التجارة في كليكوت‪ ،‬فانتقم لنفسه بأن أحرق في ‪3‬أكتوبر ‪1502‬م ‪ 400‬حاجا عائدين من مكة قرب كليكوت على‬
‫ساحل مالبار‪.‬‬
‫ال سال (رينيه روبير كافالييه سور دو)‪ :‬وهو رحالة فرنسي هاجر إلى أمريكا وتاجر هناك وقام بمسح مناطق البحيرات‬
‫العظمى ونهر ميسيسيبي وقام بتأسيس لويزيانا عام‪1682.‬‬
‫كريستوف كولمبوس‪1506- 1451:‬م رحالة إيطالي اكتشاف العالم الجديد (أمريكا)‪ .‬ولد في مدينة جنوة في إيطاليا‪ ،‬عبر المحيط‬
‫األطلسي ووصل الجزر الكاريبية في ‪ 12‬أكتوبر ‪1492‬م و في رحلته الثانية عام ‪1498‬م‪ ،.‬اكتشف جزر البهاماس التي سماها‬
‫سان سلفادور واكتشف كوبا ‪.‬وتم تمويل رحالته من قبل إيزابيال األولى من قشتالة‪.‬‬
‫أمريكو فيسبوتشي‪ :‬مغامر إيطالي قام باكتشاف معظم ساحل أمريكا الجنوبية في الفترة ‪1501-1499‬م‪ ،‬وكتب مقاالً في عام‬
‫‪1503‬م ادعى فيه اكتشاف العالم الجديد‪ ،‬وقد أطلق اسمه على أمريكا‪.‬‬
‫فردينا ندو ماجالن‪ :1521- 1480-‬رحالة برتغالي نال الهوية اإلسبانية نتيجة لخدمته للملك اإلسباني شارل الخامس نجح في‬
‫اإلبحار غربا بحثا عن طريق إلى جزر التوابل (جزر الملوك في إندونيسيا)‪ .‬عبر ماجالن ‪ 1522-1519‬المحيط األطلسي إلى‬
‫المحيط الهادئ وقد سماها بالبحر الهادئ؛ وقد مر خالل خروجه من األطلسي بمضيق أسماه مضيق ماجالن عام ‪ 1521‬م وصل‬
‫إلى الفلبين‪ ،‬فذهب مع بعض جنوده لتأديب البو البو‪ ،‬فطلب منه التسليم قائال (بسم المسيح أطالبك بالتسليم ونحن العرق األبيض‬
‫أصحاب الحضارة أولى منكم بحكم هذه البالد) فأجابه البو البو( إن الدين هلل وإن اإلله الذي نعبده هو إله جميع البشر على‬
‫اختالف ألوانهم) ثم هجم على ماجالن وقتله بيده وشتت شمل وفرقته ورفض تسليم جثته لألسبان‪.‬‬
‫خوان سباستيان إلكانو ‪ : 1526- 1476‬رحالة إسباني‪ .‬دار حول الكرة األرضية بعد مقتل قائده ماجالن‪ ،‬التي كان هدفها ايجاد‬
‫طريق آخر غير طريق رأس الرجاء الصالح للوصول إلى جزر التوابل وكانت الرحلة مكونة من ‪ 241‬رجال من كافة الدول‬
‫األوروبية ومنها من اإلسبان والبرتغاليين واإليطاليون واأللمان والفرنسيين واإلنجليز واليونانيين والهولنديين وغيرها من‬
‫الدول لم ين ُج منهم إال ‪ 17‬فرداً‪.‬‬
‫ً‬
‫جون كابوت‪ 1498 1450 :‬كان مستكشفا ً ورحالة إيطالياً‪ ،‬قام بأول رحلة من إنجلترا إلى أمريكا الشمالية‪ ،‬مكنت إنجلترا عام‬
‫‪ 1497‬من وضع يدها على أراضي أمريكا الشمالية‪.‬‬
‫جيمس كوك‪ :‬كوك‪ ،‬جيمس (‪1779 – 1728‬م)‪ .‬مالّح بريطاني‪ .‬قاد ‪ 3‬رحالت بحرية إلى المحيط الهادئ‪ ،‬وأبحر حول العالم‬
‫مرتين‪ .‬وأدت رحالته إلى إقامة المستعمرات عبر منطقة المحيط الهادئ‪ .‬في رحلته التاريخية في السفنية هـ‪.‬م‪.‬س‪ .‬إنديفر‪ ،‬رفع‬
‫كوك العلم البريطاني في نيوزيلندا في أكتوبر ‪1769‬م‪ .‬وفي ‪ 20‬أبريل عام ‪1770‬م‪ ،‬أصبح أول أوروبي يزور الساحل الشرقي‬
‫ألستراليا‪ .‬فاستولى عليها لصالح بريطانيا وس ّماها نيوساوث ويلز‪ .‬وأصبحت أستراليا مستعمرة بريطانية في سنة ‪1788‬م‪.‬‬
‫وأطلق عليه لقب كولمبوس أستراليا‪.‬‬
‫توغل كثيراً حتى‬
‫جاك كارتيه‪1491 :‬م ‪1557-‬م بحار فرنسي أكتشف خليج سانت لورانس ويصفها‪ ،‬وفي رحلة استكشافية ثانية ّ‬
‫وصل إلى مونتريال‪1535‬م‪ ،‬وﻗد سمى اﻟﻤﻨطﻘﺔ ﻛﻨدا‪.‬‬
‫المخترعون والمفكرون‪:‬‬
‫توماس الفا اديسون‪1931 – 1847 :‬م مخترع أمريكي من أصل هولندي ولد في قرية ميالن بوالية أوهايو األمريكية‬
‫ومن اختراعاته مسجالت والميكرفون والفونوغراف وأعظم اختراعاته المصباح الكهربائي‪.‬‬
‫ألكسندر جراهام بيل‪ 1922—1847:‬كان أحد العلماء البارزين‪ ،‬المخترع‪ ،‬المهندس الذي يرجع إليه الفضل في اختراع‬
‫أول هاتف عملي‪.‬‬
‫روبرت فولتن‪ :‬مهندس ومخترع أمريكي ولد سنة ‪- 1765‬توفي سنة ‪ 1815‬اخترع السفينة البخارية وحصل على‬
‫براءة االختراع في ‪ 11‬فبراير ‪.1809‬‬
‫جورج ستيفنسون‪ 1848– 1781 :‬مهندس إنجليزي قام بإنشاء أول خط سكك حديدية في العالم يستخدم قطارات‬
‫البخارية‪ .‬كما أنه مصمم مقياس السكك الحديدية المستخدم عالميا وهو ‪ 1435‬مم‪ ،‬ويعرف أحيانا باسم مقياس‬
‫ستيفنسون‪.‬‬
‫آدم سميث‪ 1790-1723 :‬هو فيلسوف أسكتلندي ورائد في االقتصاد السياسي ‪.‬وأحد الشخصيات الرئيسية في التنوير‬
‫األسكتلندي‪ ،‬صاحب كتب نظرية المشاعر األخالقية والتحقيق في طبيعة وأسباب ثروة األمم‪ .‬يعتبر والد االقتصاد‬
‫الحديث – الرأسمالية ‪-‬على نطاق واسع‪.‬‬
‫ً‬
‫كارل ماكس‪ 1883- 1818 :‬كان فيلسوفا ألمانيا قام بتأليف العديد من المؤلفات إال أن نظريته المتعلقة الرأسمالية‬
‫وتعارضها مع مبدأ أجور العمال هو ما أكسبه شهرة عالمية‪ .‬لذلك يعتبر مؤسس الفلسفة الماركسية‪ ،‬ويعتبر مع صديقه‬
‫فريدريك إنجلز المنظرين الرسميين األساسيين للفكر الشيوعي‪.‬‬
‫‪ -‬سان سيمون‪1825-1760 :‬م‪ :‬فيلسوف ومفكر اشتراكى يوتيبى فرنسى مهد بأفكاره للثوره الفرنسيه‪ .‬اثرت افكاره‬
‫على مفكرين مثل اوجست كومت ‪ ،Auguste Comte‬وكارل ماركس‪ .‬يعتبر مؤسس علم االجتماع يميل إلى مبدأ‬
‫تدخل الدولة في الحياة االقتصادية‪ .‬وكانت دعوته موجهة إلى االهتمام بالصناعة‪،‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :3‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوروبا الغربية في التاريخ الحديث‪ ،‬يكون المتعلم قادرا على شــرح مظاهر القسم‪ :‬ج م أدبي‪.‬‬
‫الوقت‪( :‬خاص باآلداب)‬ ‫وأسباب التحول واستخالص عناصر القوة باعتبارها نتاج تواصل حضاري انتقائي معتمدا على الوثائق والخرائط والشواهد الحضارية‪.‬‬
‫‪ 06‬سا‪.‬‬ ‫الوحدة التعلمية ‪ :3‬التحوالت الكبرى في أوروبا ‪1914-1453‬م‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫الوضعية التعلمية ‪ :2‬الثورات السياسية (الفرنسية ‪-‬االنجليزية‪-‬األمريكية)‪.‬‬
‫اإلشكالية‪ :‬كانت النهضة عامال في تغيير أوضاع أوربا وأمريكا سياسيا خالل القرن ‪17‬م و‪18‬م‪.‬‬
‫التوجيهات وآليات التنفيذ‪- :‬االنطالق من مكتسبات قبلية تخدم الوضعية‪ - .‬تحديد الدول المعنية بالثورات‬ ‫التدرج في مهمات التعلم‪:‬‬ ‫أداءات المنهاج‪-1 :‬يدرس سندات‬
‫على خريطة العالم‪- .‬يدرس سندات للمقارنة بين الثورات الثالث (الفرنسية – االنجليزية‪ -‬األمريكية) في‬ ‫‪-‬المقارنة بين الثورات الثالث‬ ‫للمقارنة بين الثورات الثالث‬
‫(الفرنسية ‪-‬اإلنجليزية ‪-‬األمريكية) من (الفرنسية‪-‬االنجليزية‪-‬األمريكية) جدول‪- .‬االستعانة بوثيقة حقوق اإلنسان‪ ،‬قانون االنتخابات في بريطانيا‪ ،‬وثيقة إعالن االستقالل في‬
‫من حيث أوجه الشبه واالختالف‪ .‬الواليات المتحدة األمريكية‪ - .‬يحدد تأثير العوامل االقتصادية في قيام الثورات السياسية‪ - .‬استخالص‬ ‫حيث أوجه الشبه واالختالف‪،‬‬
‫‪ -2‬يشرح آثار تلك الثورات على تطور ‪-‬شرح آثار تلك الثورات على تطور أثار تلك الثورات على األنظمة االقتصادية واالجتماعية (تمكين المتعلم من التعرف على األنظمة الجديدة‬
‫التي ما تزال قائمة إلى اليوم)‪ -.‬االستئناس بالسندات ص‪ ...-78-75 -74- :‬ك م أومن الوثائق وسندات‬ ‫األنظمة السياسية‪-‬االقتصادية‪-‬‬ ‫األنظمة السياسية‪ -‬االقتصادية‬
‫خارجية ذات داللة‪.‬‬ ‫االجتماعية)‪.‬‬ ‫واالجتماعية‪.‬‬
‫المفاهيم‬ ‫المنتـــوج اإلنتقائي‬ ‫أهداف التعلم التعليمات‬
‫أدبي الثورة‬ ‫في نهاية استندا إلى ص تعريف الثورة ‪:‬تغيير كلي وجذري لواقع بواقع أخر الثورة السياسية‪ :‬تغيير نظام سياسي بنظام آخر‬
‫د‬‫‪10‬‬ ‫الوضعية ‪62- 58- 54‬‬
‫السياسية‬ ‫(المقدمة ص ‪)54‬‬ ‫الثورات ‪-1‬المقارنة بين الثورات الثالث (الفرنسية – االنجليزية –األمريكية) من حيث‪:‬‬ ‫التعلمية عرف‬
‫آلبوربون‬ ‫اهم االحداث التي مرت بها والنتائج‬ ‫التعريف األسباب المشتركة السبب الخاص اطرافها‬ ‫الثالث‬ ‫يكون‬
‫(المبادئ األساسية لكل ثورة)‬ ‫المتعلم قادرا‬
‫حقوق‬ ‫البرلمان بقيادة الصراع بين الملك والبرلمان‬ ‫اإلنجليزية االيمان بحق الحكم الملكي‬ ‫على أن‪ :‬اليك الجدول‬
‫‪ -‬يقارن بين اتمم بما‬
‫اإلنسان‬ ‫اوليفر كرومويل إعالن الحقوق عام ‪1689‬م‪ ،‬فدخلت‬ ‫الملوك المقدس المطلق‬ ‫الثورات يناسب (يقسم الثورة‬
‫والمواطن‬ ‫بريطانيا عهدا جديدا نحو الديمقراطية‬ ‫فرض الضرائب ضد االسرة‬ ‫‪ -‬إصدار‬ ‫المجيدة‬ ‫القسم الى‬ ‫الثالث‬
‫الحرب‬ ‫والنظام البرلماني‪.‬‬ ‫الملكية‬ ‫القوانين دون على الشعب‬ ‫‪1688‬م‬ ‫(الفرنسية‪ ،‬ثالث افواج‬
‫األسقفية‬ ‫‪-‬احداث بوسطن ‪ 1773‬وبداية‬ ‫سياسة بريطانيا المستوطنون‬ ‫اإلنجليزية وكل فوج الى االمريكية البرلمان‬
‫واألمريكية) قسمين)‬
‫في مستعمراتها بقيادة جورج االشتباكات المسلحة بين سكان‬ ‫‪ -‬الحكم‬ ‫‪1776‬م‬ ‫من حيث‬
‫المستعمرات وبريطانيا‪.‬‬ ‫واشنطن ضد‬ ‫بأمريكا مثل‬ ‫أوجه الشبه ‪-1‬بيّن أسباب االستقالل المطلق‪.‬‬
‫‪ -‬انعقاد مؤتمر فيالدلفيا االول سنة‬ ‫فرض الضرائب القوات‬ ‫وتردي‬ ‫سنة‬ ‫واالختالف‪ .‬الثورة‬
‫األوضاع‬ ‫الفرنسية‬
‫‪ 1774‬الذي وحد ‪ 13‬والية‪ .‬ثم مؤتمر‬ ‫وممارسة سكان البريطانية‬ ‫‪1783‬م‬
‫‪ 50‬أوليفر‬ ‫فيالدلفيا الثاني ‪ 1775‬وعلى أثره تم‬ ‫المستوطنات‬ ‫االجتماعية‬
‫الخريطة ص‬
‫د‬ ‫‪ 62‬ص ‪63‬‬
‫كرومويل‬ ‫اعالن االستقالل في ‪1776/7/ 04‬‬ ‫الحكم الذاتي‬
‫=‬ ‫(‪-‬رفع شعار أمريكا لألمريكيين ‪1823‬م‪.‬‬ ‫‪-2‬بين أسباب‬
‫الثورة‬
‫‪-‬اقتحام سجن الباستيل في ‪1 1789/7/ 14‬‬
‫الطبقية االجتماعية ‪-‬الشعب ممثال في‬ ‫الفرنسية‬ ‫اإلنجليزية‬
‫سا‬ ‫االزمة االقتصادية الطبقة العامة ضد اعالن حقوق االنسان والمواطن‬ ‫‪1789‬م‬ ‫وثائق ص‪54‬‬
‫االسرة الملكية‬ ‫–الحكم الملكي‬ ‫‪55-‬‬
‫‪1789‬‬ ‫المطلق والفاسد‬ ‫الثورة‬
‫جورج‬ ‫‪ -‬المقارنة بين الثورت الثالث‪ :‬أوجه التشابه‪ :‬من حيث االسباب (سياسة األنظمة الملكية ‪ /‬إرهاق الشعوب‬ ‫األمريكية‬
‫بالضرائب‪ -‬الحق المقدس للملوك (تفويض إلهي)‪ .‬انتشار الوعي السياسي‪ .‬إصدار عدة قوانين تنظم الحياة‬ ‫وثيقة ص‪-58‬‬
‫واشنطن‬
‫‪59‬‬
‫أول رئيس‬ ‫السياسية (حقوق اإلنسان والمواطن)‪ .‬تبادلها التأثير والتأثر‪.‬‬
‫للو‪-‬م‪-‬أ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ -‬مما سبق أوجه االختالف‪- :‬تاريخ اندالع الثورات (االنجليزية ‪-1688‬األمريكية ‪ -1773‬الفرنسية ‪ )1789‬الثورة‬
‫‪ 30‬أبريل‬ ‫د‬
‫األمريكية من أجل االستقالل عن التاج البريطاني‪ .‬الثورة الفرنسية أقامت النظام الجمهوري على أنقاض‬ ‫قارن بين‬
‫‪3 – 1789‬‬ ‫الثالث‬ ‫الثورات‬
‫مارس ‪1797‬‬ ‫‪+‬‬ ‫الملكي‪ .‬الثورة اإلنجليزية حققت إصالحات سياسية مع استمرار النظام الملكي‪.‬‬
‫مبرزا أوجه‬
‫األحكام‬ ‫الفرنسية ‪-‬القضاء على النظام الملكي –إعالن عن النظام الجمهوري فصل الدين عن الدولة‪.‬‬ ‫الشبه‬
‫العرفية‬ ‫‪:‬‬‫واالجتماعية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫السياسية‬ ‫األنظمة‬ ‫على‬ ‫الثورات‬ ‫تلك‬ ‫أثار‬ ‫‪-‬‬‫‪2‬‬ ‫واالختالف‪.‬‬
‫‪30‬‬ ‫انتشار الفكر اإلصالحي‪.‬‬ ‫السياسية‪- :‬قيام النظام الجمهوري في فرنسا‪.‬‬ ‫‪ -‬يشرح أثار‬
‫د‬ ‫تلك الثورات ‪-2‬اعتمادا على‬
‫=‬ ‫‪-‬قيام الحياة الدستورية المرتكزة على مبدأ الشعب مصدر زوال األنظمة الملكية الرجعية‪.‬‬ ‫على تطور الوثائق‬
‫‪1‬‬ ‫–‬ ‫اقتصادية‬ ‫وإصالحات‬ ‫ظهور أنظمة ديمقراطية‬ ‫األنظمة ص‪ -57-56‬السلطة‪- .‬إقرار الدستور الفدرالي في الواليات المتحدة‬
‫سا‬ ‫اجتماعية ‪ -‬سياسية ‪ -‬ساعدت على تطــور‬ ‫السياسية‪ -64-61-60 ،‬األمريكية‪- .‬صدور عدة قوانين تنظم الحياة السياسية‬
‫‪1‬‬ ‫أوربا‪ .‬تصدير الثورة إلى الخارج (حروب‬ ‫االقتصادية ‪ 65‬استخلص والبرلمانية مثل (اللوردات والعموم)‪.‬‬
‫واالجتماعيةأثر تلك‬
‫نابليون)‪ .‬صدور عدة قوانين تنظم الحياة‬ ‫الثورات على انتشار الوعي السياسي اعتماد نظام الحزبين‪.‬‬
‫السياسية والبرلمانية والدينية‪ .‬انتشار الوعي‬ ‫تطور األنظمة ‪-‬االقتصادية‪ :‬زوال نظام االحتكار البريطاني في الو‪.‬م‪.‬أ‬
‫نابوليون‬
‫السياسي بحقوق الفرد‪.‬‬ ‫القيام بإصالحات اقتصادية في فرنسا‪.‬‬ ‫السياسية‬
‫نمو الفكر االنفصالي في المستعمرات األوربية‬ ‫االجتماعية‪ :‬حرية وإخاء والمساواة في فرنسا‪.‬‬ ‫واالقتصادية‬
‫بونابارت‬ ‫واالجتماعية‬
‫اعالن حقوق اإلنسان والمواطن‪ .‬فصل الدين عن الدولة‪ .‬داخل القارة األمريكية مبدأ مونرو ‪.1823‬‬
‫التقويم المرحلي‪ ،‬المعالجة واإلدماج‪-- :‬ضبط المفاهيم والمصطلحات‪ (:‬الثورة‪ -‬الملكية الدستورية ‪-‬النظام الجمهوري‪-‬النظام الفيدرالي‪.)..‬‬
‫‪ -‬تحديد تواريخ الثورات الثالث وأهم أحداثها على خط زمني‪ - .‬معالجة كل صعوبات التعلم المحتملة‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬فتحي فتحي (مع بعض التعديل)‬ ‫تقــويم مرحلي‪ :‬ادرس السند رقم ‪ 1‬ص ‪ 61‬واستخلص اهم المبادئ التي تضمنها‪.‬‬
‫قارن بين الثورتين الفرنسية واألمريكية من األسباب والنتائج‪.‬‬
‫اإلجابة‬
 ‫نتائج الثورة األمريكـــــية‪:‬‬ ‫‪ - -2‬نتائج الثورة اإلنجليزيــة‪:‬‬ ‫‪ -1‬نتائج الثورة الفرنسيـــــة‪:‬‬
‫استقالل الواليات المتحدة األمريكية عن بريطانيا في ‪1776/07/ 04‬م‬ ‫‪-‬تغيير الملكية المطلقة إلى نظام جمهوري‪ - .‬صدور قوانين تنظم الحياة السياسية‬
‫برئاسة جورج واشنطن ثم االستقالل الرسمي سنة ‪1783‬م‪.‬‬ ‫والبرلمانية‪.‬‬ ‫‪-‬حرية التعبير‪.‬‬
‫‪ -‬تتويج البرلمان للملك وليام الثالث ‪- .1689‬قيام ثورات في أوربا مثل الثورة الفرنسية‪.‬‬ ‫‪-‬فصل الدين عن الدولة والمسواة بين‬
‫‪-‬زيادة اتساع مساحة الو‪.‬م‪.‬أ ‪.‬‬ ‫‪-‬انتشار الوعي السياسي لحقوق الفرد‪.‬‬ ‫النبالء والفالحين‪.‬‬
‫‪-‬اعتماد نظام الحزبين‪ :‬حزب العمال وحزب ‪-‬نمو الفكر االنفصالي في المستعمرات األوربية داخل القارة األوربية‪.‬‬ ‫‪-‬ظهور النطام الرأسمالي‬
‫‪-‬رفع شعار أمريكا لألمريكيين ‪1823‬م لرفض تدخل أوربا في الشؤون‬ ‫‪-‬مصادرة أمالك الكنيسة وإلغاء امتيازات المحافظين‪.‬‬
‫األمريكية‪.‬‬ ‫النبالء ورجال الدين‪.‬‬
‫أبو عرفة‬
‫نتائج الثورة األمريكية‬ ‫تنائج الثورة االنجليزيية‬ ‫نتائج الثورة الفرنسية‬
‫‪ -‬اعتماد نظام الحزبين في انكلترا ‪-‬استقالل الو‪.‬م‪.‬أ بنظام جمهوري‪.‬‬ ‫‪-‬القضاء على الملكية المطلقة‪ .‬اقامة النظام الجمهوري‪ ،‬واقرار فصل‬
‫‪ -‬وضع دستور للو‪ .‬م‪ .‬أ عام‪1778‬م‪.‬‬ ‫حزب العمال وحزب المحافظين‬ ‫السلطات‪-‬فصل الدين عن الدولة والمساواة وحرية التعبير‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاﺀ مجلسين نيابيين العمومي ‪-‬انتخاب جورج واشنطن في أفريل‪1789‬م كأول‬ ‫دوليا‪- :‬بداية النطالق الثورات في اوروبا والعالم ضد الحكم المطلق‬
‫رئيس للو‪ .‬أم‬ ‫االستبدادي‪-‬إيقاظ الروح القومية في أوروبا خاصة بين الشعوب األلمانية واللوردات‬
‫على أوروبا‪:‬‬ ‫‪ -‬تاثر الفالسفة بنتائج‬ ‫واإليطالية لتحقيق مبادئ الحرية والوحدة والدستور‪.‬‬
‫‪ -‬كانت الثورة الفرنسية نتاج الثوة االمريكبة‪.‬‬ ‫الثورة اإلنجليزية‪ ،‬وهم‬ ‫‪-‬أصبحت دساتير فرنسا منبعا تؤخذ عنه شعوب أوروبا والعالم كله‪.‬‬
‫‪ -‬استرجاع فرنسا واسبانيا وهولندا بعض ممتلكاتها‬ ‫النتائج االقتصادية‪ :‬القضاﺀ على النظام االقطاعي‪ ،‬وفتح المجال لتطور من أثروا بكتاباتهم في الثورة‬
‫من انجلترا في البحر المتوسط وجزر األنتيل‪.‬‬ ‫الفرنسية والثورة األمريكية‪.‬‬ ‫النظام الرأسمالي وتحرير االقتصاد من رقابة الدولة وحذف الحواجز‬
‫‪ -‬استرجاع فرنسا مكانتها األوروبية والدولية‪.‬‬ ‫‪ -‬المجالس النيابية‪:‬‬ ‫الجمركية الداخلية واعتماد المكاييل الجديدة والمقاييس الموحدة‪.‬‬
‫‪ .‬شجعت شعوب أوروبا على الثورة ضد األنظمة‬ ‫النتائج االجتماعية‪ :‬إلغاﺀ امتيازات النبالﺀ ورجال الدين ومصادرة أمالك ‪ -‬انتشرت فكرة إنشاﺀ‬
‫المجالس النيابية إلصدار لقوانين الملكية المستبدة‪.‬‬ ‫الكنيسة‪ -‬أقرت امبدأ مجانية وإجبارية التعليم والعدالة االجتماعية‬
‫‪ -‬إضعاف مركز بريطانيا وإعادة بعض‬ ‫وفرض الضرائب‬ ‫وتوحيد وتعميم اللغة الفرنسية‪ -‬تحسن أحوال فرنسا السياسية‬
‫وتقرير سياسة الدولة بعد ان كان المستعمرات لفرنسا‬ ‫واالقتصادية واالجتماعية‪ - .‬نشر روح الحرية واإلخاﺀ والمساواة‪- .‬‬
‫من حق المالك او مجلس الوزراﺀ انتشار مبادئ الحرية والمساواة والديمقراطية‬ ‫اعتبار الثورة الفرنسية بداية للتاريخ المعاصر‪.‬‬
‫الشخصيات‬
‫شارل األول‪1600 :‬م ‪1649-‬م كان ملك انكلترا ‪1625‬م وحتى أعدم من طرف الثوار في ‪1649‬م‪.‬‬

‫شارل الثاني ‪: Charles II‬ولد في لندن ‪1630‬م – ‪1685‬م ملك إنجلترا وإسكتلندا وإيرلندا من ‪1660‬م ‪1685-‬م‪.‬عاش فترات‬
‫حياته األولى في المنفى‪.‬‬

‫أوليفر كرومويل ‪1599‬م‪1658-‬م قائد عسكري وسياسي إنجليزي‪ ،‬هزم الملكيين في الحرب األهلية اإلنجليزية‪ .‬قاد كومنولث‬
‫إنجلترا‬

‫مارتن لوثر ‪1483‬م ‪1546-‬م مصلح ديني مسيحي ألماني شهير‪ ،‬يعد األب الروحي لإلصالح البروتستانتي‪.‬‬

‫جون كالفن ‪1509‬م‪1564-‬م أحد الزعماء الرئيسيين لإلصالح البروتستانتي‪ .‬وقد تركز نفوذه بشكل خاص في سويسرا وإنجلترا‬
‫وإسكتلندا ومستعمرات أمريكا الشمالية‪.‬‬

‫لويس السادس عشر‪ Louis XVI:‬و‪ 23.‬أوت ‪1754‬م – ‪ 21‬يناير ‪1793‬م)‪ ،‬أخر ملوك فرنسا قبل الثورة الفرنسية‪ ،‬تزوج من‬
‫ماري انطوانيت في سنة ‪ 1793‬م حاول لويس السادس عشر الفرار من فرنسا برفقة زوجته ماري انطوانيت‪ ،‬ولكن أُلقي القبض‬
‫عليهما وتم إعدامهما عبر المقصلة في باريس‪ . .‬ساعد لويس السادس عشر الثورة األمريكية سنة ‪ 1776‬م فأرسل فرقة فرنسيه‬
‫بقياده الفاييت لمساعدة الثوار األمريكيين‪.‬‬
‫ماكسميليان روبسبير ‪1758‬م – ‪1794‬م‪ :‬محام فرنسي‪ ،‬من أهم الشخصيات المؤثرة في الثورة الفرنسية في عام ‪1790‬م قضى‬
‫على كل من اعتبرهم "أعداء الثورة" فأعدم معظم زعماء الثورة الفرنسية‪ ،‬وهو ما عرف بعهد اإلرهاب ولذلك دبرت مؤامرة ضد‬
‫روبسبير وأعوانه وأعدموه‪.‬‬
‫جورج واشنطن ‪1732‬م‪1799-‬م أول رئيس للواليات المتحدة كان قاد الثورة التحريرية التي انتهت بإعالن استقالل الو‪-‬م‪-‬أ عن‬
‫بريطانيا في ‪1776 7- 4‬م‪ .‬وقع مع والي الجزائر بكلر حسن معاهدة في أواخر القرن الثامن عشر‪.‬‬

‫نابليون بونابارت )‪1821-1769‬م قائدعسكري وسياسي واممبراطور فرنسي‪ ،‬قاد حملة عسكرية سنة ‪ 1798‬على مصر‪ .‬وصل‬
‫إلى الحكم بفرنسا بعد انقالب نوفمبر‪ 1799‬وأعلن نفسه إمبراطورا سنة ‪1804‬م‪ ،‬توسع في أوروبا وشكّل غزوه‬
‫لروسيا سنة ‪1812‬م ب‪ 658‬ألف جندي وعودته ب ‪35‬ألف فقط ‪،‬نقطة تحول في حظوظ بونابرت‪ ،‬لم ت ُمكن نابليون من النهوض‬
‫مرة أخرى فقال كلمته الشهيرة"من العظمة الى التفاهة خطوة واحدة"‪.‬‬
‫الطول‪ 168 :‬سنتيمتر‬
 ‫المفاهيم األساسية‪ :‬الثورة‪ -‬حقوق اإلنسان والمواطن ‪ -‬القومية ‪ -‬التحرر ‪ -‬االستعمار‪-‬العالم الجديد‪-‬الديمقراطية ‪-‬الملكية المطلقة‪ ،‬الملكية البرلمانية‪-‬‬
‫اإلقطاعية‪-‬الجمهورية – األحرار‪ -‬األقنان‪ -‬الفكر االشتراكي ‪ -‬الثورة الفرنسية –األقليات‪ ،‬الفيدرالية‬
‫الثورة ‪:‬تغيير كلي وجذري لواقع بواقع أخر‪ .‬أو هي حركة تستهدف تغيير وضع سيئ بوضع حسن‪ ،‬في ميدان أو عدة ميادين (نظام الحكم أو نظام اإلنتاج ‪.)...‬‬
‫الثورة‪ :‬خروج عن الوضع الراهن سواء إلى وضع أفضل أو أسوأ من الوضع القائم وقد تكون الثورة شعبية مثل الثورة الفرنسية عام ‪1789‬م وثورات أوروبا الشرقية‬
‫عام ‪1989‬م والثورات العربية ‪2011‬م‪ ،‬أو عسكرية وهي التي تسمى انقالبا‪ ،‬مثل االنقالبات التي سادت أميركا الالتينية في الخمسينيات والستينيات من القرن ‪20‬م‪ ،‬أو‬
‫حركة مقاومة ضد مستعمر مثل الثورة الجزائرية {‪1954‬م‪1962-‬م}‪ .‬كما قد تعني الثورة التطور االيجابي في مجال التكنولوجيا والعلوم التطبيقية‪.‬‬
‫الثورة الصناعية‪ :‬انظرص‪ 68‬هي سلسلة التغيرات التي حدثت في أوروبا الغربية خالل النصف الثاني من القرن ‪18‬م ومست اساليب ووسائل اإلنتاج وأحدثت تغييرا‬
‫في البنية االقتصادية واالجتماعية والجغرافية والسياسية وكان موطنها األول انجلترا‪ .‬إحالل العمل اليدوي بالمكننة‪.‬‬
‫الثورة السياسية‪ :‬تغيير نظام سياسي بنظام آخر تحت ضغط المجتمع أو جزء منه ثورات ضد السلطة‪ ،‬لإلطاحة بالحكومة القائمة‪.‬‬
‫الحرب األهلية اإلنجليزية ‪:‬سلسلة من الصراعات المسلحة والسياسية بين البرلمانيين والملكيين بين عامي ‪ 1642‬و ‪ .1651‬امتدت الحرب األولى ‪ 1642‬و‪1646‬‬
‫والثانية ‪ 1648‬و‪ .1649‬و لقد أعلنهما مؤيدو الملك شارل األول ضد أنصار البرلمان‪ ،‬الحرب الثالثة (‪1951-1649‬م) بين مؤيدي الملك شارل الثاني وأنصار‬
‫البرلمان‪ .‬انتهت الحرب األهلية في معركة وورسستر في ‪ 03‬سبتمبر ‪.1651‬‬
‫أدت إلى محاكمة وإعدام شارل األول‪ ،‬ونفي نجله شارل الثاني‪ ،‬واستبدال العهد الملكي اإلنجليزي بكومنولث إنجلترا (‪1653-1649‬م) وبمحمية (‪ ،)1659-1653‬تحت‬
‫السيادة الشخصية الوليفر كرومويل‪.‬‬
‫‪.‬نهاية احتكار الكنيسة للعبادة المسيحية‪ .‬دستوريا‪ ،‬يستحيل على الملك البريطاني أن يحكم دون الحصول على موافقة البرلمان‪.‬‬
‫ويتأكد مع الثورة المجيدة ‪1688‬م‪( :‬وتعرف بالثورة البيضاء ألنها انتهت دون إراقة الدماء بفرار الملك جيمس الثاني الى فرنسا) قادها البرلمانيون اإلنجليز ضد نظام‬
‫الحكم الملكي المطلق‪ ،‬نتج عنها قيام ملكية مقيدة‪ .‬نجحت في عزل الملك وتنصيب ابنته ماري وزوجها وليم اورانج ملكين على إنجلترا ‪ ،‬إعالن الحقوق أصدره‬
‫البرلمان اإلنجليزي عام ‪ ،1689‬اشترط على الملك عدم القيام بأي عمل يؤدي إلى االنتقاص من حقوق الشعب‪.‬‬
‫الملكية المطلقة ‪:‬نظام سياسي تكون فيه السلطة مركزة في يد الملك‪ ،‬ويستند على نظرية الحق اإللهي‪.‬‬
‫الملكية البرلمانية‪: :‬نظام سياسي تكون فيه السلطة مركزة في يد البرلمان أي أنها نضام ملكي تمارس السلطات وفقا للدستور مكتوب أو غير مكتوب‬
‫حق إلهي ‪:‬تبرير لنظام حكم سياسي مطلق تعتبر فيه السلطة مفوضة من هللا للملك‪.‬‬
‫ُعرف فيها‬
‫حقوق اإلنسان والمواطن‪ :‬اعالن أصدرته الجمعية التأسيسية الوطنية في ‪ 26‬أوت ‪ ،1789‬يعتبر وثيقة حقوق من وثائق الثورة الفرنسية األساسية وت َّ‬
‫الحقوق الفردية والجماعية لألمة‪ .‬وهو يشكل الخطوة األولى لصياغة الدستور‪ .‬إال أنّه لم يحدد مكانة النساء أو العبودية بشكل واضح‪.‬‬
‫‪-‬الديمقراطية‪ :‬كلمة يونانية مركبة من كلمتين‪ Demos :‬وتعني عامة الناس‪ ،‬و ‪ kratia‬وتعني حكم‪ .‬أي'حكم الشعب'‪.‬‬
‫االنظمة المختلفة‪-:‬الرأسمالية‪ :‬نظام اقتصادي يقوم على الملكية الخاصة لوسائل اإلنتاج وتراكم رأس المال والعمل المأجور واألسواق التنافسية وخلق‬
‫السلع والخدمات من أجل الربح‬
‫‪-‬الجمهورية‪ :‬نظام حكم يتم اختيار الحاكم (رئيس الجمهورية) من قبل الشعب بشكل مباشر مثل الجزائر‪ ،‬أو من قبل من البرلمان المنتخب من الشعب‬
‫‪-‬الفيدرالية‪ :‬االتحادية نظام حكم تكون السلطات فيه مقسمة دستوريا بين حكومة مركزية تمثلها في الخارج‪ ،‬ووحدات حكومية أصغر (األقاليم‪ ،‬الواليات‬
‫التي تحتفظ بسلطة تشريعية‪ ،‬تنفيذية قضائية مستقلة‪،‬‬
‫االستعمار‪ :‬استالء دولة على قطر من األقطار‪ ،‬وإدارة شؤونه والعمل على استثمار مرافقه المختلفة‪ ،‬إما بيد مهاجرين يرحلون إليه‪ ،‬أو سكانه األصليين‪،‬‬
‫أو بإشراك كال الفريقين‪.‬‬
‫الحرب األسقفية‪ :‬صراع ديني عرفته بريطانيا بين إنجلترا الكاثوليكية وشعب إسكتلندا البروتستانتي سنة ‪1639‬م و ‪1640‬م انتهت بانهزام الملك شارل‬
‫األول ملك إنجلترا‬
‫األحكام العرفية‪ :‬نظام استثنائي‪ ،‬تعتمد الحكومات في ظروف استثنائية (عصيان مدني‪ ،‬ثورة عدوان خارجي) وتقر فيه حالة الطوارئ التي تمنحها‬
‫سلطات واسعة تتجاوز أحكام الدستور لفرض األمن‬
‫آل ستيوارت‪ :‬أسرة إنجليزية حكمت من ‪1603‬م الى ‪1714‬م شهد حكمها حركة التطور الدستوري‪ ،‬التي حددت شخصية إنجلترا في تاريخها الحديث‬
‫والمعاصر‪.‬‬
‫آل البوربون‪ :‬أسرة ملكية حكمت فرنسا ويعد هنري الرابع أول ملوكها وحكمت ذريته المباشرة فرنسا فيما عدا الفترة مابين ‪ 1791‬م – ‪1814‬م‪ ،‬وحتى‬
‫‪1830‬م حين خلع الملك شارل العاشر ‪.‬‬
‫مؤتمر نيويورك‪ :‬حضرة ‪ 27‬مندوب يمثلون ‪ 9‬واليات‪ ،‬أعلنوا معارضة تدخل البرلمان البريطاني في الشؤون األمريكية‪ ،‬وال يمكن أن تفرض الضرائب‬
‫إال بواسطة مجالس المستعمرات‬
‫طبقة اإلكليريوس‪ :‬تتكون من رجال الدين الذين يتمتعون بامتيازات سياسية وقضائية ومالية‬
‫سجن الباستيل‪ :‬سجن أُنشئ في فرنسا بين عامي ‪1370‬م و‪1383‬م كحصن للدفاع عن باريس ومن ثم كسجن للمعارضين السياسيين والمسجونين‬
‫الدينيين والمحرضين ضد الدولة‪ .‬وأصبح رمزا ً للطغيان والظلم وانطلقت منه الشرارة األولى للثورة الفرنسية في ‪1789-7- 14‬م‪ .‬وما تزال فرنسا حتى‬
‫اليوم تحتفل بمناسبة اقتحام السجن باعتبارها اليوم الوطني لفرنسا‪.‬‬
‫القومية‪ :‬مذهب يقوم على أساس المواالة للقوم بحيث أن اإلنسان يوالي ويعادي بناء على االنتساب إلى القوم‪ ،‬فالقومية بهذا االعتبار أن ينتسب كل‬
‫إنسان إلى قومه‪.‬‬
‫األقليات‪ :‬جمع أقلية‪ ،‬وهي طائفة من الناس تجمعهم رابطة الدين أو اللغة أو الجنسية يعيشون من طائفة أخرى أعظم شأنا‪.‬‬
‫مبدأ مونرو‪ :‬بيان أعلنه الرئيس األمريكي جيمس مونرو في رسالة سلّمها للكونجرس األمريكي في ‪ 2‬ديسمبر ‪1823‬م‪ .‬نادى بضمان استقالل ّ‬
‫كل دول‬
‫أمريكا الجنوبية ضد التدخل األوروبي‪ .‬أي أن الواليات المتحدة لن تس َمح بتكوين مستعمرات جديدة في األمريكيتين‪ ،‬باإلضافة إلى عدم السماح‬
‫للمستعمرات التي كانت قائمة بالتوسع في حدودها‪ .‬تحت شعار أمريكا لألمريكيين‪.‬‬
 ‫القسم‪ :‬ج م علمي‪ .‬الوقت‪ 2 :‬سا‬ ‫الوحدة التعلمية ‪ :3‬التحوالت الكبرى في أوروبا ‪1453‬م‪1914-‬م‪.‬‬
‫القسم‪ :‬ج م أدبي‪ .‬الوقت‪ 6 :‬سا‬ ‫الوضعية التعلمية ‪ :3‬الحركات القومية واالستعمارية األوربية‪.‬‬
‫االشكــالية‪ :‬كان للنهضة األوروبية والثورات السياسية انعكاسات كبيرة على أوروبا أدت إلى تطور الفكر القومي‪ .‬كما ساهمت‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫الثورة الصناعية في ظهور مناخ فكري وسياسي جديد تميز بنشوء تيارات دفعت أوربا إلى االستعمار‬
‫التوجيهات وآليات التنفيذ‪ - :‬االنطالق من مكتسبات قبلية تخدم الوضعية‪.‬‬ ‫التدرج في مهمات التعلم‪:‬‬ ‫أداءات المنهاج‪ -1:‬يستغل‬
‫‪-1‬الحركات القومية‪ :‬ا‪ /‬تعريف الحركة القومية ب‪/‬عوامل قيام الحركة القومية ج‪/‬نتائجها (ظهور‬ ‫نصوص وخرائط حول الحركات استغالل نصوص وخرائط حول‬
‫القومية والحركة االستعمارية الحركات القومية والحركة االستعمارية دول قومية جديدة في أوروبا)‪-2.‬الحركة االستعمارية‪ :‬ا‪/‬تعريف الحركة االستعمارية ‪-‬ب‪ /‬ربط‬
‫العالقة بين الفكر القومي والحركة االستعمارية‪.‬‬ ‫األوروبية ونتائجها‪.‬‬ ‫األوروبية ونتائجها‪.‬‬
‫المفاهيم‬ ‫أهداف التعلمالتعليمات المنتــــوج االنتقائي‬
‫½‬ ‫‪ -I‬دراسة الحركات القومية والحركة االستعمارية األوربية وأثارها ‪:‬‬ ‫في نهاية ‪-I-1‬‬
‫‪-1‬الحركات القومية أ‪-‬تعريفها‪ :‬القومية ‪ :nationalisme‬كلمة ُمشتقة من " قوم "‪ ،‬وهي عبارة عن شعور علمي القومية‬ ‫ف‬ ‫الوضعية ع ّ‬
‫ــر‬
‫التعلمية القومية‬
‫وعاطفة تربط بين أفراد األمة الواحدة‪ ،‬نشأت بينهم مجموعة روابط مشتركة كاللغة‪ ،‬الدين‪ ،‬التاريخ والعادات‬ ‫يكون‬
‫المقطع ‪-1‬‬
‫‪10‬د‬ ‫المتعلم ‪ 2‬ص‪ .72‬والتقاليد وتعني كذلك االنتماء إلى أمة معينة والتعلق بها وتختلف من أمة إلى أخرى‪.‬‬
‫ومن أهم الحركات القومية في أوروبا ‪-:‬ثورات البلقان كثورة اليونان ‪1822‬م‪ ،‬ضد التواجد العثماني في‬ ‫قادرا على‬
‫أراضيها ‪ -.‬ثورات تحقيق الوحدة في إيطاليا‪1870‬م وألمانيا في‪1871‬م‪.‬‬ ‫أن‪- :‬‬
‫ب‪-‬أسباب ظهور الحركات القومية في أوربا‪:‬‬ ‫‪-2‬بيّن‬
‫يستغل‬
‫‪-‬حركة اإلصالح الديني في القرن‪ 16‬م قلّصت نفوذ الكنيسة ومطالبتها بإنشاء كنائس قومية‪.‬‬ ‫عوامل‬
‫نصوص‬
‫إعالن الوحدة‬ ‫‪-‬ظهور ُمفكرين سياسيين قوميين يدعون إلى التغيير والتضامن بين أفراد األمة‪.‬‬ ‫ظهور‬
‫األلمانية في قصر‬
‫‪+‬‬ ‫وخرائط‬
‫القومية في‬
‫‪15‬د فرساي ‪-01-18‬‬ ‫أوربا من ‪ -‬تطور الطباعة ومساهمتها في نشر الثقافة وبعث التراث وما يحمله من أفكار قومية‪.‬‬ ‫حول‬
‫‪1871‬‬ ‫خالل ص ‪ -‬الثورة الصناعية ودورها في تطور وسائل النقل والمواصالت ومنه انتشار األفكار القومية‪.‬‬ ‫الحركات‬
‫القومية‬
‫والحركة ‪ - .73- 72‬الثورة الفرنسية وما حملته من أفكار الحرية والمساواة وكذا حمالت نابوليون التوسعية‪.‬‬
‫‪-‬دعم بريطانيا وفرنسا لتفكيك اإلمبراطوريات في أوربا الشرقية )الروسية‪ ،‬العثمانية‪ ،‬النمساوية (‬ ‫االستعمارية‬
‫‪+‬‬ ‫ب‪:‬‬ ‫مستقلة‬ ‫‪:‬‬ ‫ارويا‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫قومية‬ ‫دول‬ ‫ظهور‬ ‫نتائجها‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬ ‫األوروبية‬
‫أللمانيا‬ ‫إمبراطورا‬ ‫األول‬ ‫(غليوم)‬ ‫فيلهلم‬ ‫تتويج‬ ‫ب‬ ‫‪1871‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫فرساي‬ ‫قصر‬ ‫في‬ ‫األلمانية‬ ‫الوحدة‬ ‫إعالن‬ ‫ونتائجها‪-3 :‬نتائج‬
‫‪10‬د‬
‫الحركات الموحدة وأوتو فون بسمارك رئيس وزراء بروسيا الذي وحد الواليات األلمانية بعد خوض ثالث حروب ‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف القومية‪:‬‬
‫توحيد إيطاليا اكتمل بعد احتالل روما ‪20‬سبتمبر ‪1870‬م ودمجها في مملكة إيطاليا في أكتوبر‬ ‫على عوامل سندات‬
‫ص‪ - 75-74‬تطور الفكر السياسي والنظم االقتصادية‪ - .‬تحول الشعور القومي إلى شعور عدائي أنتج الحركة االستعمارية‬ ‫قيام‬
‫‪25‬د‬
‫واشتداد التنافس األوروبي حول تقسيم العالم‪.‬‬ ‫الحركات‬
‫=‬ ‫القومية‬
‫‪ -‬المساهمة في تفكيك اإلمبراطوريات الكبرى (العثمانية‪ ،‬النمساوية‪ ،‬المجرية‪ ،‬الروسية)‪.‬‬
‫‪1‬سا‬ ‫‪ -‬ظهور مشكلة األقليات في أوروبا والفكر التحرري في المستعمرات‪.‬‬ ‫والحركة‬
‫االستعمارية‬
‫ونتائجهما ‪-II‬عرف ‪- II‬الحركة االستعمارية ‪-1 :‬تعريفها‪ :‬هي نشاط عدواني قامت به الدول األوروبية القوية ضد الدول الضعيفة‬
‫‪10‬د‬ ‫بغزوها واحتالل أراضيها واضطهاد شعوبها واستغالل ثرواتها‪ ،‬عرفت انتشارا واسعا خالل القرن ‪19‬م‬ ‫الحركة‬
‫االستعمار‬ ‫‪-‬‬
‫ية سندات واستهدفت دول إفريقيا وآسيا وأمريكيا الالتينية‪.‬‬
‫بسمارك‬ ‫ص‪ - .76‬االستعمار‪ :‬ال ُممارسات التي تقوم بها دولة قوية ضد دولة أخرى بغرض احتالل ارضها واستعباد شعبها‬
‫واستغالل ثرواتها ومحو شخصيتها‪.‬‬
‫*يربط ‪-2‬أسباب أسبابها‪ :‬أ‪-‬االقتصادية‪ :‬الحاجة للمواد األولية‪- .‬تصريف فائض اإلنتاج الصناعي‪- .‬البحث عن مناطق لالستثمار ‪20‬د‬
‫العالقة‪.‬‬
‫بين الفكر الحركة رؤوس األموال‪ ،‬وتحقيق الربح التجاري‪ .‬واليد العاملة الرخيصة‪.‬‬
‫القومي االستعمار ب‪ -‬العسكرية‪- :‬السيطرة على المناطق االستراتيجية وجعلها مناطق النطالق االستعمار (الجزائر)‬
‫ية‪:‬ص ‪76‬‬
‫‪-‬الحاجة إلى قواعد عسكرية لحماية مصالحها واالستفادة منها أثناء الحروب (جبل طارق‪ ،‬قناة السويس)‪.‬‬ ‫‪77-‬‬
‫والحركة‬
‫‪-‬مصدر بشري للتجنيد وتدعيم جيوشها من مستعمراتها‪.‬‬ ‫االستعمارية‪.‬‬
‫ج‪-‬االجتماعية‪ :‬التخلص من الفائض السكاني في أوربا عن طريق االستيطان‪.‬‬
‫د‪-‬الدينية والحضارية‪- :‬نشر المسيحية‪(-‬حمالت تبشيرية)‪.‬‬
‫‪20‬د المحارب غاريبلدي‬ ‫دعوى نشر الحضارة بين شعوب المستعمرات إلخراجها من الظالم (حضارة الرجل األبيض)‪.‬‬
‫عالقة الحركة ‪-2‬عالقة الحركة القومية بالحركة االستعمارية‪- :‬البحث عن األمجاد القومية (ألمانيا وإيطاليا بعد استكمال‬
‫وحدتها القومية وظهور زعماء سعوا لكسب أمجاد شخصية (نابليون‪ ،‬بسمارك‪ ،‬شارل العاشر‪–)...‬‬ ‫القومية‬

‫=‬ ‫‪.‬‬ ‫االستعماري‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫الحكومات‬ ‫الرأسمالية‬ ‫الطبقة‬ ‫دفع‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الداخلية‬ ‫الثورات‬ ‫تفادي‬ ‫‪-‬‬ ‫بالحركة‬

‫االستعمارية ‪-‬نتائجها ‪-:‬إنهاء سيادة الدول ال ُمستعمرة‪- .‬تفكيك البنية االجتماعية لألمم ال ُمستعمرة بفعل االستيطان و ُمصادرة ‪1‬صا‬
‫األراضي‪ - .‬التبعية االقتصادية والثقافية لالستعمار‪ -‬استغالل اإلنسان و نهب لموارد الدول المستعمرة ‪ -‬تدمير‬
‫‪-‬نتائج الحركة المعالم الحضارية وطمس الهوية الدينية والثقافية للشعوب ‪ ،‬وتغريب المجتمعات )عادات أوروبية فاسدة‬
‫االستعمار‬ ‫االستعمارية بسلوكيات ال ُمستوطنين السيّئة (الخمر مثال ‪.)...‬‬
‫التحرر‬ ‫األولى‪.‬‬ ‫العسكرية‬ ‫المواجهة‬ ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫األوروبية‬ ‫الدول‬ ‫السند‪1‬و‪2‬ص ‪ -‬التنافس على المستعمرات وتضارب مصالح‬
‫‪-‬ظهور الحركة التحررية كنتيجة للممارسات االستعمارية‪.‬‬ ‫‪79‬‬
‫التقويم المرحلي‪ ،‬المعالجة واإلدماج‪- :‬التوقيع على خريطة أوروبا الدول القومية الجديدة‪ - .‬دراسة وثائق خاصة بجهود األوروبيين من اجل‬
‫التحرر وبناء دول قومية‪- .‬تحليل في نقاط المواقف االزدواجية للدول األوروبية خالل هذه الفترة المدروسة‪ .‬معالجة كل صعوبات التعلم المحتملة‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬تعطى الوضعية االدماجية كنشاط الصفي (يقوم كتابيا )‪.‬‬
‫تقويم‪ :‬قارن بين ما ورد في الوثيقة ‪ 3‬ص ‪ 77‬والصورة ص ‪.76‬‬
‫الكفاءة المستهدفـة‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على فهم أثر النهضة والكشوفات الجغرافية على ظهور الحركات القومية واالستعمارية وما أحدثته قاريا وعالميا‪.‬‬
 ‫اإلجابة‪ :‬نفاق‬
‫المصطلحات‪ - :‬التحرر الحركة االستعمارية ‪ -‬األقليات‪-‬الفكر القومي‪ -‬الحركات القومية ‪-‬الحركة االستعمارية األوروبية‪.‬‬
‫القومية ‪ -‬العالم الجديد الجديد‪-‬األحرار‪-‬األقتان ‪-‬مارتن لوثر‪ ،‬غاريبالدي‪-‬بيسمارك‪ -‬كافور جول فيري‪ -‬سيسيل رودس‪ -‬دزرئيلي‪.‬‬

‫القومية‪ :‬مذهب يقوم على أساس المواالة للقوم بحيث أن اإلنسان يوالي ويعادي بناء على االنتساب إلى القوم‪ ،‬فالقومية بهذا االعتبار أن ينتسب كل‬
‫إنسان إلى قومه فيجعل األصل فيما يواليهم وفيما يعاديهم بناء على ذلك‪.‬‬
‫التحرر‪ :‬مصطلح يستخدم لوصف مختلف الجهود الرامية إلى الحصول على الحقوق السياسية أو المساواة‪.‬‬
‫االستعمار‪( :‬اإلستدمار) هو مصطلح يشير إلى ظاهرة سياسية‪ ،‬اجتماعية وثقافية تشمل إقامة مستوطنات أوروبية خارج أوروبا منذ القرن ال ‪15‬م‬
‫واستيالء الدول األوروبية سياسيا واقتصاديا على مناطق واسعة في جميع القارات األخرى‪ ،‬بما في ذلك إخضاع الشعوب القاطنة فيها لحكم الدول‬
‫األوروبية واستغالل كنوزها الطبيعية وعمل السكان المحليين لصالح الدول األوروبية‪ .‬انتهى االستعمار تدريجيا خالل النصف الثاني من القرن ال ‪20‬‬
‫االستعمار المباشر‪ :‬احتالل مباشر للبلدان رغم مقاومة شعوبها ويدعم الهجرة واالستيطان واإلدارة المركزية (االحتالل الفرنسي للجزائر كما حدث في‬
‫أمريكا واستراليا وجنوب إفريقيا عن طريق قتل وطرد السكان األصليين إلى مناطق منعزلة‪.‬‬
‫االستعمار الغير مباشر‪ :‬اتخذ أنواعا وأشكاال متعددة منها‪ :‬كـالحماية‪ ،‬االنتداب‪ ،‬المعاهدات‪ ،‬الشركات التجارية‪ ،‬سياسة التنصير‪ ،‬الهجرة‬
‫واالستيطان‪ ،‬االمتيازات األجنبية ‪- ...‬استثمار رؤوس األموال خارج أوروبا بإنشاء البنوك والشركات وغيرها من المشاريع‪.‬‬
‫‪ -‬منح قروض مالية بفوائد مرتفعة تفقد الدول توازنها المالي مما يمهد إلى التدخل األجنبي‪.‬‬
‫‪ -‬االنتداب والحماية والوصاية كوسيلة لفرض سيطرتها على الدول الصغرى تحت غطاء القانون الدولي (عصبة األمم)‬
‫األقليات‪ :‬جمع أقلية‪ ،‬وهي طائفة من الناس تجمعهم رابطة الدين أو اللغة أو الجنسية يعيشون في طائفة أخرى أعظم شأنا‪.‬‬
‫الشخصيات‬
‫أوتو إدوارد ليوبولد فون بسمارك‪ Otto von Bismarck: 1898 -1815‬رئيس وزراء مملكة‬
‫بروسيا ‪ 1862‬و‪ ،1890‬حقق الوحدة األلمانية يتأسيس اإلمبراطورية األلمانية "الرايخ األلماني الثاني"‪ ,‬أول مستشار‬
‫لها عام ‪ ،1871‬حتى عزله فيلهلم الثاني عام ‪ ،1890‬عرف بلقب "المستشار الحديدي‬
‫جوزيبي غاريبالدي‪ :‬ولد في ‪،1807‬توفي ‪ .1882‬سياسي إيطالي ومناضل من أجل الحرية‪ ،‬بطل الوحدة اإليطالية‬
‫(‪)1870‬‬
‫جول فيري‪ :Jules Ferry :‬سياسي استعماري فرنسي (‪1832‬م ‪1893 -‬م) في الجمهورية الفرنسية الثالثة‪ ،‬وزير‬
‫للتعليم ثم وزيرا للمستعمرات (‪1883‬م ‪1885 -‬م) يرى في التوسع االستعماري وسيلة لتحقيق القوة والعظمة واعتبر‬
‫المستعمرات مجاال مربحا الستثمار رؤوس األموال‪.‬‬
‫سيسيل رودس‪:(1853-1902) Cecil Rhodes:‬مالي وسياسي استعماري بريطاني‪ ،‬رئيس مستعمرة الكاب‬
‫سنة ‪1890‬م‪1896-‬م‪ ،‬من مؤسسي المستعمرات البريطانية في روديسيا الشمالية (زامبيا) ورديسيا االلجنوبية‬
‫(زيمبابوي) ‪.‬عُرف باسم ملك األلماس‪ ،‬حيث أنشأ شركة دي بيرز‪ ،‬أضخم شركة ألماس في العالم‪ .‬خطط وروج لفكرة مد‬
‫خط حديدي من الكاب إلى القاهرة‪ ،‬ولكنه لم ينجح في ذلك‪.‬‬
‫بنجامين دزرائيلي ‪ Benjamin Disraeli1881 -1804‬سياسي بريطاني‪ ،‬من المحافظين رئيس وزراء بريطانيا‬
‫‪1874‬ـ ‪ ،1880‬اشترى لبريطانيا حصة كبيرة من قناة السويس ‪ ،.1875‬تحصل على قبرص في مؤتمر برلين ‪1878‬م‬
 ‫المستوى‪ :‬األولى ثانوي‬ ‫الوثيقة رقم ‪3‬‬ ‫المادة‪ :‬تـــاريخ‬
‫القسم‪ :‬ج م علمي‪.‬‬ ‫الوحدة التعلمية ‪ :3‬التحوالت الكبرى في أوروبا ‪1453‬م‪1914-‬م‪.‬‬
‫الوقت‪ 2 :‬سا‬ ‫الوضعية ‪ :3‬إدماج‬
‫القسم‪ :‬ج م أدبي‪.‬‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬أن يكون المتعلم قادرا على‪:‬‬
‫‪ -‬تحرير مقال تاريخي يتض ّم ن حال لإلشكال المطروح بتجنيد مختلف الموارد المكتسبة واستغالل السندات المقترحة‪ .‬الوقت‪ 4 :‬سا‬
‫األستاذ‪ :‬سياد سعيد‬ ‫السياق‪ :‬لعبت النهضة دورا كبيرا في قيام الثورة الصناعية وما نتج عنها من تحوالت‪.‬‬
‫المفاهيم‬ ‫المنتــــوج االنتقائي‬ ‫التعليمات‬
‫½‬ ‫التعليمات‪:‬‬ ‫‪-1‬المقالة‪:‬‬
‫علمي‬ ‫‪ -1‬اعتمادا على السند ص‪ 52‬والوثيقة ‪ 1‬ص ‪ ،47‬أكتب مقاال تاريخيا تتناول فيه‪:‬‬
‫‪60‬د‬ ‫المطلوب‪:‬‬
‫أ‪-‬فضل وأثر الحضارة العربية اإلسالمية على نهضة اوروبا بداية القرن ‪15‬م‪ ،‬مستشهدا‬
‫بأمثلة عن بعض من علماء المسلمين في الطب‪ ،‬الرياضيات‪ ،‬واالجتماع‪( ...‬ابن خلدون‪ - :‬ابن‬
‫سينا – ابن الهيثم – الخوارزمي‪)...‬‬
‫‪+‬‬
‫‪"-2‬كان لالكتشافات الجغرافية في أمركا األثر الكبير في اثراء النمط الغذائي لسكان العالم‪ ،‬كما جلبت‬
‫‪60‬د‬
‫للهنود مصائب عظيمة"‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫أ‪-‬أذكر األكوالت الجديدة التي وجدها األوروبيون في أمريكا‪ :‬الكاكاو‪ ،‬الفول السوداني‪ ،‬البطاطا‪،‬‬
‫الطماطم‪ ،‬الفراولة‪ ،‬الذرة‪.‬‬
‫ب‪-‬نتائج الكشوف األوروبية على السكان األصليين‪ :‬االستعمار‪-‬اإلبادة (هنود الحمر) –العبودية (زنوج‬
‫افريقيا) ‪-‬نشر المسيحية‪.‬‬

‫التصحيح‪.‬‬

‫‪--2‬مصطلحات‪:‬‬ ‫‪-2‬اشرح‬
‫اإلقطاع‬ ‫المصطلحات‬
‫‪-‬الحق اإللهي‬
‫‪-‬صكوك الغفران‬
‫‪-‬ال َملكيات المطلقة‬
‫‪-‬ال َملكيات ال ُمقيدة‬
‫‪-‬الرومانسية‬
‫‪-‬الكالسيكية‪.‬‬
‫العَلمانية –‬
‫‪-‬الرأسمالية‬
‫‪ -‬االشتراكية‬
‫‪-‬الثورة‬
‫‪ -‬القومية‬
‫‪-‬االستعمار‬

‫‪-2‬أعــــــــــالم ‪:‬‬ ‫‪-3‬اشرح األعالم‬

‫كريستوف كولمبس‬
‫‪ -‬مارتن لوثر‪.‬‬

‫‪-3‬مواقــــــــــع‪:‬‬ ‫‪-4‬اشرح المواقع‬

‫رأس الرجاء الصالح‬
‫‪ -‬العالم الجديد‬