‫الخطة األسبوعية‬

‫العيش في مكان ممطر‬ ‫موضوع اإلستقصاء‬

‫المستوى الثالث‬ ‫الفئة العمرية‬
‫‪23/3/1445‬‬ ‫التاريخ‬
‫الخميس‬ ‫الثالثاء االربعاء‬ ‫االثنين‬ ‫االحد‬

‫ما ألوان‬ ‫من أين‬ ‫كيف‬ ‫لماذا نحب كيف أبقى‬ ‫السؤال‬
‫الطيف‬ ‫المطر؟ ًجافا تحت نتوقع أنها يأتي ماء‬ ‫اليومي‬
‫التي‬ ‫ستمطر؟ المطر؟‬ ‫المطر؟‬
‫تظهر بعد‬
‫هطول‬
‫المطر؟‬
‫كيف سيتفاعل األطفال مع هذا السؤال من خالل‬
‫استكشا‬ ‫أنشطة قطرة مطر البقاءً جافا الغيوم‬
‫ف ألوان‬ ‫دورة الماء‬ ‫الممطرة‬ ‫تحت‬ ‫للمجموعة‬

‫الطيف‬ ‫المطر‬
‫ثمار‬ ‫لعبة العد‬ ‫لعبة فرز لعبة‬ ‫حتى ال‬ ‫أنشطة‬
‫للمجموعا‬
‫قوس‬ ‫واالستماع‬ ‫المظالت العنكبوت‬ ‫الصغيرة ينسكب‬ ‫ت‬
‫ألوان‬ ‫الى قطرات‬ ‫وصنبور‬ ‫الماء‬
‫الطيف‬ ‫المطر‬ ‫المياه‬
‫نبتت‬ ‫انا الشجرة‬ ‫الضفدع‬ ‫القراءات رحلة خيط القارورة‬
‫بذرة‬ ‫المنقذ‬ ‫المنسيه‬ ‫الجهرية‬
‫قوس‬ ‫المالبس‬ ‫غيوم‬ ‫صنع‬ ‫التعلم في أين تذهب‬
‫ألوان‬ ‫المستخدمة‬ ‫المطر بالطباشير‬ ‫الخارج مياه‬
‫الطيف‬ ‫أثناء‬ ‫البرك؟‬
‫المطر‬
‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫مراكز‬
‫القراءة‬ ‫التحري‬ ‫القراءة‬ ‫التحري‬ ‫الفن‬ ‫التعلم‬
‫والكتابة‬ ‫والكتابة ‪-‬‬ ‫واالدراك‬
 ‫‪-‬‬ ‫القراءة‬ ‫الحسي‬
‫واالستما‬
‫ع‬
‫ترديد‬ ‫تناقش‬ ‫تقلد حركة تردد‬ ‫تدير‬ ‫الواجبات‬
‫دعاء‬ ‫االطفال‬ ‫االمواج أناشيد‬ ‫المعلمة‬
‫نزول‬ ‫حول‬ ‫المطر مع‬ ‫أثناء‬ ‫نقاشات‬
‫المطر‬ ‫االغذية‬ ‫السير االطفال‬ ‫مستمرة‬
‫المفضلة‬ ‫حول دورة والتنقل‬
‫لديهم؛‬ ‫بين‬ ‫الماء‬
‫لتشعرهم‬ ‫وخصائص الفترات‬
‫بالدفء‬ ‫ه‬
‫في أيام‬
‫الشتاء‬
‫تـعـطـي‬ ‫هــــذا‬ ‫تعطي‬ ‫تطلب‬ ‫توفر‬ ‫الطفل‬
‫الـمـعـلـمـة‬ ‫الــنــشــاط‬ ‫المعلمة مـن المعلمة‬ ‫والمجتمع المعلمة‬
‫االطـفال‬ ‫مـمـاثـل‬ ‫االطفال‬ ‫االسرة‬ ‫لالطفال‬
‫مخططا‬ ‫للنشاط الذي‬ ‫ورقة‬ ‫صـــــــورة توفير‬
‫لقوس‬ ‫اعد سابقا‬ ‫توضح‬ ‫لــــــــدورة فرصة‬
‫ألوان‬ ‫(كيف نعرف‬ ‫التجربة‬ ‫الــــمــــاء؛ للالطفال‬
‫الطيف‬ ‫أنها‬ ‫اخذها إلى الستكشاف التي‬
‫وتقسم كل‬ ‫قـــــد‬ ‫نفذوها‬ ‫مالبسهم‬ ‫المنزل‪.‬‬
‫لون الى‬ ‫تـــمـــطـــر)‬ ‫واخذها‬ ‫الموجودة‬ ‫وتـشـجـع‬
‫عدة اقسام‬ ‫تـعـطـي‬ ‫للمنزل‪.‬‬ ‫االطـــفـــال في‬
‫وتطلب من‬ ‫وتشجيعهم المعلمة‬ ‫المنزل‬ ‫على‬
‫األطفال‬ ‫عـلـى عمل االطفال‬ ‫التحدث مع واستخدام‬
‫يسألوا‬ ‫التجربة مع ورقة‬ ‫أسرهم حول عبارات‬
‫أسرهم‬ ‫توضح‬ ‫االسرة‬ ‫لوصف‬ ‫ما تعلموه‬
‫واصدقائهم‬ ‫التجربة‬ ‫والتفكير في كـيـف‬
‫عن اللون‬ ‫ليعملوها في‬ ‫تـبـدو‬ ‫كيفية‬
‫الذي‬ ‫المنزل‪.‬‬ ‫مـشـاعـرهـ‬ ‫استخدام‬
‫يفضلونه‬ ‫م تجاه‬ ‫المياه‬
‫في المنزل ملمسها‪.‬‬
 ‫الخطة اليومية‬
‫السؤال اليومي ‪ :‬لماذا نحب المطر؟‬
‫اإلجراءات واالدوار‬ ‫األهداف‬ ‫النشاط‬
‫‪ -1‬ان يعدد الطفل تشرح المعلمة‬ ‫الحلقة‬
‫لالطفال أننا سنتعرف‬ ‫اثنان من‬
‫اليوم على أهمية‬ ‫استعماالت‬
‫الماء‪ ،‬وعلى أحد‬ ‫الماء‬
‫‪ -2‬ان يصف الطفل مصادرالماء وهو‬
‫المطر‬ ‫صوت المطر‬
‫ان يذكر الطفل أهمية رسم صور ألي مكان‬ ‫مراكز التعلم‬
‫يرغب به الطفل ان‬ ‫نزول المطر‬
‫يكون ممطر‬
‫ان يعيد الطفل سرد تقرأ المعلمة قصة اين‬ ‫القراءة والختام‬
‫تذهب مياه البرك‬ ‫القصة باسلوبه‬
‫وتطلب من احد‬
‫األطفال إعادة سرد‬
‫القصة‬

‫الخطة اليومية‬
 ‫________________________________________‬
‫السؤال اليومي ‪ :‬كيف أبقى جافا تحت المطر؟‬
‫اإلجراءات واالدوار‬ ‫األهداف‬ ‫النشاط‬
‫تشجع المعلمة االطفال‬ ‫الحلقة‬
‫على وصف تجاربهم‬
‫ان يصف الطفل صوت السابقة مع المطر‪،‬‬
‫وتطلب منهم‬ ‫المطر‬
‫استخدام الطبل؛ لتمثيل‬
‫زخات المطر‪ ،‬والنقر‬ ‫ان يشارك الطفل‬
‫عليه بخفة إذا كانت‬
‫تجاربه السابقه مع‬
‫القطرات خفيفة‪،‬‬
‫أو نقرات معتدلة للمطر‬
‫المطر الصحابه‬
‫الغزير‪ ،‬أو قوية للعاصفة‬
‫الرعدية الكبيرة‬
‫تضع الوعاء المملوء بالماء‬ ‫ان يناقش الطفل‬ ‫مراكز التعلم‬
‫الدافئ الملون داخل كيس‬
‫بالستيكي شفاف‪ ،‬ثم تغلقهً ‬
‫عملية تكون قطرات‬
‫جيدا وتضعه بالقرب من‬ ‫المطر‬
‫أشعة الشمس‪ ،‬بعد مـرور‬
‫ساعة من اليوم يراقب‬
‫االطفال تبخر الماء على‬
‫سطح الكيس البالستيكي‪،‬‬
‫ويمكنهم هزه لتقع قطرات‬
‫الماء لألسفل مثل المطر‬
‫تقوم المعلمة بسرد‬ ‫ان يعيد الطفل سرد‬ ‫القراءة والختام‬
‫القصة وتطلب من‬ ‫القصة باسلوبه‬
‫األطفال إعادة سردها‬

‫الخطة اليومية‬
‫_________________________________‬
 ‫السؤال اليومي ‪ :‬كيف نتوقع أنها ستمطر؟‬
‫اإلجراءات واالدوار‬ ‫االهداف‬ ‫النشاط‬
‫تطلب المعلمة من االطفال‬ ‫ان يتوقع الطفل ماهو‬ ‫الحلقة‬
‫أن ينظروا إلى السماء‬
‫وتسألهم‪ :‬هل ستمطر اليوم؟‬
‫طقس اليوم‬
‫قفوا إن كنتم تعتقدون ذلك‪.‬‬
‫تذكرهم المعلمة بـدورة الماء‬ ‫ان يشارك الطفل‬
‫التي نفذوها في نشاط قطرة‬ ‫بالنشرة الجوية مع‬
‫مـاء‪ ،‬وتالحظ من يستطيع‬
‫أن يتذكر كيف نعرف أنها‬ ‫أصحابه‬
‫ستمطرً قريبا‬
‫ان يصف الطفل أنواع بطاقات مصورة في‬ ‫مراكز التعلم‬
‫منطقة القراءة‬ ‫الطقس‬
‫تقوم المعلمة بسرد‬ ‫ان يعيد الطفل‬ ‫القراءة والختام‬
‫القصة وتطلب من‬ ‫سرد القصة باسلوبه‬
‫األطفال إعادة سردها‬

‫الخطة اليومية‬
‫السؤال اليومي‪ :‬من أين يأتي ماء المطر؟‬
 ‫اإلجراءات واالدوار‬ ‫االهداف‬ ‫النشاط‬
‫تسأل المعلمة االطفال إن‬ ‫الحلقة‬
‫كانوا يعرفون ما يحدث‬
‫عندما تمطر‪ ،‬وتتناقش مع‬
‫ان يلخص الطفل‬
‫جميع االطفال‪ ،‬حيث تدعوهم‬ ‫عملية نزول المطر‬
‫لالنضمام والتحدث‬
‫واالستماع إلى االخرين إذا‬
‫قال االطفال للمعلمة‪ :‬الماء‬
‫يسقط من السماء‪ ،‬تسألهم‪:‬‬
‫من أين تأتي هذه المياه؟ أو‬
‫أين يمكننا أن نجد الماء‬
‫تربط المعلمة ا‪:‬سئلة‬
‫المفتاحية بالتربية االسالمية‬
‫وتوضح دور الخالق سبحانه‬
‫في إدرار الغيث وفضل‬
‫االستغفار وأنه جالب للرزق‬
‫والبركة وسبب لنزول المطر‬
‫تستخدم المعلمة موضوع‬ ‫ان يشارك الطفل‬ ‫مراكز التعلم‬
‫االسبوع‪ :‬المطرلتشجيع‬
‫االطفال على استكشاف‬
‫أصحابه بالتجربة‬
‫ادوات صينية الماء استخدام‬
‫مجموعة من اباريق‬
‫والمناخل في الماء‪ ،‬تطلب‬
‫المعلمة من االطفال‬
‫إن كان بإمكانهم صنع‬
‫المطر‪ ،‬ومعرفة مقدار المطر‬
‫الذي يمكنهم التقاطه في‬
‫االباريق أثناء مروره عبر‬
‫المنخل ‪ /‬إبريق الري ‪/‬‬
‫العلبة المثقوبة كم كمية‬
‫المياه التي استطاعوا‬
‫الحصول عليها‪.‬‬
‫ان تقرأ المعلمة القصة‬ ‫ان يعيد الطفل بعض‬ ‫القراءة والختام‬
‫وتطلب من احد األطفال‬ ‫احداث القصة‬
‫إعادة سرد القصة‬
 ‫الخطة اليومية‬
‫السؤال اليومي ‪ :‬ما ألوان الطيف التي تظهر بعد هطول المطر؟‬

‫اإلجراءات واالدوار‬ ‫االهداف‬ ‫النشاط‬

‫تسأل المعلمة االطفال إذا‬ ‫ان يفسر الطفل حدوث‬ ‫الحلقة‬
‫كان أي منهم يعرف‪ ،‬أو‬
‫يستطيع أن يتذكر ماذا‬
‫ظهور الوان الطيف‬
‫يحدث عند وجود ضوء‬
‫الشمس والمطرً معا؟ تعرض‬ ‫ان يبدي الطفل رأيه‬
‫المعلمة على االطفال صور‬ ‫في ظاهرة الوان‬
‫قوس ألوان الطيف‪ ،‬وتسألهم‬
‫إن كانوا‬ ‫الطيف‬
‫يعرفون أو يمكنهم تذكر‬
‫اسمه‪ .‬تذكرهم المعلمة‬
‫بنشاط‪ :‬صنع أقواس ألوان‬
‫الطيف‬
‫تطلب من االطفال اقتراح‬ ‫ان يمسك الطفل القلم‬ ‫مراكز التعلم‬
‫كلمات جديدة‪ ،‬وتساعدهم‬ ‫ويكتب ‪ 3‬كلمات جديدة‬
‫على كتابة الكلمات على‬ ‫في وصف المطر‬
‫قطرات المطر الخاصة بهم‬
‫ان تقرأ المعلمة القصة‬ ‫ان يعيد الطفل سرد‬ ‫القراءة والختام‬
‫وتطلب من احد األطفال إعادة‬
‫سرد القصة‬
‫احداث القصة‬