‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫جــــامعة غــــــرداية‬

‫كلية العلوم االجتماعية و االنسانية‬

‫قسم ‪ :‬علم االجتماع‬

‫السنة ‪ :‬اولى ماستر‬ ‫التخصص‪ :‬علم االجتماع التنظيم و العمل‬

‫مقياس ‪ :‬منهجية وتقنيات البحث‬

‫بحث بعنوان ‪:‬‬

‫اإلشكالية في البحوث‬
‫العلمية‬
‫حتت اشراف االستاذ‪:‬‬ ‫إعداد الطلبة ‪:‬‬
‫‪ -‬طريفي حممد‬ ‫‪ -‬بن مسعون أمساء‬
‫‪ -‬ضب مروة‬
‫‪ -‬موالي عبد هللا مجال‬

‫املوسم اجلامعي‪2024/2023:‬‬

‫‪1‬‬
‫خطة البحث‬
‫مقدمة‬

‫‪ -‬تعريف اإلشكالية‬

‫‪ -‬المبادئ الواجب مراعاتها في كتابة اإلشكالية‬

‫‪ -‬معايير اإلشكالية‬

‫‪ -‬البناء الهرمي لإلشكالية‬

‫‪ -‬اشكال صياغة اإلشكالية‬

‫‪ -‬شروط اإلشكالية‬

‫‪ -‬مراحل اعداد اإلشكالية‬

‫‪ -‬خاتمة‬

‫‪ -‬قائمة المراجع‬

‫‪2‬‬
 ‫_ مقدمة ‪:‬‬

‫تعد اإلشكالية اللبنة األولى للبحث االجتماعي ‪ ،‬فهي تمثل أساس البحث و االنطالق في كتابتها‬
‫يعتبر اول ما يقوم به الباحث في الحقل االجتماعي و اخر ما يقوم بتعديله و صياغه عند االنتهاء من‬
‫عمليه البحث و القصي للحقائق بصورة عملية و موضوعية ‪ ،‬و لكي يمثل الباحث الى مبتغاه في عملية‬
‫الربط بين الجانب النظري و الميداني في عملية و توافقية يسعى من خاللها لحراسة الظاهرة االجتماعية‬
‫البراز المتغيرات المؤثرة و الفاعلة فيها في محاولة إلعادة بناء للواقع االجتماعي من خالل حيثيات‬
‫الظاهرة المدروسة ‪ ،‬باتباع المناهج المناسبة و المالئمة للموضوع محل الدراسة البحث ‪ ،‬فالبحث في‬
‫العلوم االجتماعية عموما و علم االجماع خصوصا يحدد منذ البداية الظر النظرية الي ينطلق منها ‪،‬‬
‫فسؤاال االنطالق هو اجراء منهجي و علمي في نفس الوقت يدد للباحث مساره ‪ ،‬باإلضافة الى مراعات‬
‫الحدود الزمنية و المكانية للبث وفق المصطلحات العلمية الدقيقة للحقل االجتماعي و التخصص‬
‫االكاديمي للباحث ‪ ،‬و عليه نطرح التساؤل التالي ‪ :‬ماهي اإلشكالية؟ و ماهي مبادئها و مراحل اعدادها ؟‬

‫‪3‬‬
 ‫تعريف اإلشكالية ‪:‬‬

‫يعرفها شاقا فرانكفورت على انها منبه ذكي يستدعي استجابة على شكل سؤال علمي‪ ، 1‬قد أضاف‬
‫هذا التعريف خاصة أخرى تدل على اإلشكالية كمفهوم ممارس اال وهي "التنبه " و طرح التساؤل‪.‬‬

‫‪ ‬كما تعرفها رجاء دويدري ‪:‬‬

‫بأنها جملة سؤاليه تسأل عن العالقة القائمة بين متحولين ( متغيرين) أو اكثر و جواب هذا السؤال هو‬
‫الغرض من هذا البحث ‪.2‬‬

‫‪ ‬و عرفها موريس انجرس ‪ :‬بكونها عبارة عن عرض الهدف من البحث على الهيئة سؤال يجب أن‬
‫يتضمن هذا السؤال بإمكانية التقصي و البحث و ذلك لكي يصل الباحث من خالل بحثه الى‬
‫إجابة محدودة‪. 3‬‬
‫‪ ‬و عليه اإلشكالية هي ذلك السؤال المحوري الذي لم يمكن الباحث عن ضبطه و شروع في انجاز‬
‫البحث فانه سيقع في مشكل تغييره في كل مرة بما يؤدي في األخير الى البعد عن الموضوع‬
‫المختار و النتيجة المرجوة‪.4‬و هو ما يطلب من الباحث القدرة على ضبطها باعتبارها عامال‬
‫حاسما في سيرورة البحث العلمي و نجاحه ‪.‬‬

‫المبادئ الواجب مراعاتها عند صياغة اإلشكالية ‪:‬‬

‫عند صياغة اإلشكالية يجب علينا مراعات ان يكون القارئ ال يعرف شيئا عن موضوع البحث ‪ ،‬كما‬
‫انه قد ال يدرك معنى المصطلحات التي تم توظيفها في اإلشكالية ‪ ،‬و ذلك من األفضل ان تتسم‬
‫اإلشكالية بالوضوح من خالل تعريف المصطلحات و تبسيطها و استعمال األمثلة قد يكون امر مناسب‬
‫مما يساعد القارئ فهم الهدف و المشكل األساسي للبحث ‪ ،‬يجب التمسك بالحقائق و النظريات الناجمة‬
‫عن المصادر العلمية و استبعاد أي اعتبارات شخصية ‪.‬‬

‫_يجب االستشهاد بالمصادر و المراجع العلمية في اإلشكالية وذلك من خالل توظيف المعلومات‬
‫المتحصل عليها من القراءات االستطالعية التي قان بها الباحث ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫فرانكفورت شاقا ‪ ,‬ناشبار ودافيد – طرائق البحث في العلوم – دار البازوري ‪ ,‬ط‪ , 1‬عمان ‪ ,2004‬ص ‪. 65‬‬
‫‪2‬‬
‫رجاء وحيد دويدري ‪ :‬البحث العلمي أساس النظرية و ممارسة العلمية ‪ ,‬دار الفكر ‪2006 ,‬ص ‪.21‬‬
‫‪3‬‬
‫موريس انجرس ‪ :‬منهجية البحث العلمي في العلوم اإلنسانية ( ترجمة بوزيد صحراوي كمال بوشرف ‪ .‬سعيد سعود ) الجزائر دار القصبة‬
‫‪ 2006‬ص ‪.149‬‬
‫‪4‬‬
‫سليمان بلعور عبد الرحمان بن سانية ‪ ,‬اعداد اإلشكالية و أهميته في ضمان جودة البحث ‪,‬مجلة الواحات للبحوث و الدراسات ‪ ,‬العدد ‪,04‬‬
‫جامعة قاصدي مرياح ‪ ,‬ورقلة ‪ , 2009,‬ص‪.39‬‬

‫‪4‬‬
 ‫_اإلشكالية ال يجب ان تكون عبارة عن مجموعة من االقتباسات المجمعة و أيضا يجب تجنب‬
‫االقتباسات المجمعة و أيضا يجب لتجنب االقتباسات المباشرة باستثناء التعاريف حيث يجب إعادة‬
‫صياغة المصادر الخاصة بالباحث و هذا يعني إعادة صياغة أفكار المؤلف دون الخيانة بالمعنى ‪.‬‬

‫_يجب كتابة اإلشكالية بأسلوب عملي و ليس باألسلوب االدبي او الصحفي‪. 1‬‬

‫_ وبذلك االشكالية تكون عبارة عن نص علمي ‪ ،‬يحتوي على مجموعة من الحقائق العلمية والنظرية التي‬
‫تبناها الباحث ‪ ،‬كما يجب ان تحتوي على معلومات حول الدراسات السابقة التي تناولت نفس مشكل‬
‫البحث والنتائج التي توصلت اليها ‪ ،‬مما يتطلب من الباحث االبتعاد عن اسلوب الطرح االدبي ‪ ،‬ذلك من‬
‫خالل توضيح المصطلحات المقصودة منها في سياق البحث ‪.2‬‬

‫معايير اإلشكالية ‪:‬‬

‫‪ ‬تعد مسألة صياغة اإلشكالية ذا أهمية كبيرة و بعد تحديد مشكلة البحثية التي يريد الباحث دراستها‬
‫و ضبطها بدقة و تحديد ابعاده و حدودها ‪ ،‬ينتقل بعد ذلك الى الصياغة اللفظية لهذا التساؤل‬
‫المركزي المعبر عن هذه المشكلة البحثية المتسق معها ‪ ،‬فلكي تكون إشكالية الدراسة صحيحة‬
‫يجب على الباحث ان يكن قاد ار على صياغتها بشكل صحيح و سليم و لدلك يجب مراعات‬
‫المعايير التالية عند صياغتها و تتمثل في ‪:‬‬
‫‪ o‬وضوح الصياغة و دقتها ‪:‬‬

‫يجب ان تكون الصياغة واضحة و مفهومة لدى المجتمع العملي بحيث تصاغ على شكل سؤال‬
‫واضح فالسؤال وحدة يضفي الوضوح و يجعل المشكلة مطروحة بشكل مباشر‪. 3‬‬

‫‪ o‬ان تصاغ في شكل عالقة بين متغيران او اكثر ‪:‬‬

‫حيث يجب ان يحرص الباحث على ابراز العالقة بين المتغيرات المشكلة للظاهرة محل الدراسة و‬
‫ان تكون هذه المتغيرات محددة و قابلة للقياس ‪.‬‬

‫‪ o‬إمكانية التوصل الى حل للمشكلة او القابلية لالختبار ‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫بن عمار نوال ‪ :‬منهجية بناء إشكالية في البحث السوسيولوجي‪ ,‬مجلة سوسيولوجيا ‪ , 143,‬مجلد ‪ 4‬العدد ‪ , 2‬جامعة باتنة ‪ ,‬تاريخ النشر‬
‫‪ .27/12/2020‬ص ‪. 143‬‬
‫‪2‬‬
‫بوكراع ايمان – منهجية البحث التربوي – مطبوعة بيداغوجية ‪,‬قسم علم النفس وعلوم التربية واالرطوفونيا ‪ ,‬جامعة محمد الصديق بن يحي ‪,‬‬
‫جيجل ‪ , 2018‬ص ‪. 15-14‬‬
‫‪3‬‬
‫محمد الشلبي ‪ :‬المنهجية في التحليل السياسي ‪ ,‬المناهج ‪ ,‬االقترابات ‪ ,‬و األدوات ‪ ,‬الجزائر ‪ ,‬دار قرطبة ‪.1997 :‬ص‪32‬‬

‫‪5‬‬
 ‫من خالل إمكانية اخضاعها للدراسة العلمية و فرض الفروض المتعلقة بها و جمع البيانات و‬
‫المعلومات و اختبارها ‪.‬‬

‫‪ o‬يجب على الباحث ان يكون ملتزما بالحياد التام اثناء صياغته اإلشكالية البحث العلمي ‪،‬‬
‫فيبتعد عن استخدام ضمير المتكلم أثناء قيام بصياغة اإلشكالية البحث العلمي مجموعة‬
‫من القواعد األساسية و التي تساهم كبير في تحديد هذه اإلشكالية ‪.‬‬

‫البناء الهرمي لإلشكالية ‪:‬‬

‫تكون اإلشكالية متسمة بخصائصها العلمية ‪ ،‬اذا تقيد الباحث بالبناء الهرمي للخلفية النظرية المؤطرة‬
‫لها ‪ ،‬و من أفضل الطرق التي يتمكن الباحث فيها من كتابة إشكالية بحث واضحة و دقيقة ‪ ،‬التطرق في‬
‫البداية الى المتغير المستقل الذي بإمكانه التأثير في طبيعة و مكونا المتغير التابع ‪ ،‬ثم في مرحلة الثالثة‬
‫نحاول ان نربط بين المتغيرين و البرهنة على الدور الذي يمارسه المتغير المستقل في التأثير على‬
‫المتغير التابع ‪ ،‬و هنا تبرز أهمية الموضوع من هذه الزاوية ‪ ،‬لينتهي الباحث في األخير الى التلخيص‬
‫هذه العالقة في صياغة قضية علمية ‪ ،‬تنقل هذا التصور للمشكلة و حلها الى ادراك امر غير قابل‬
‫لإلنجاز و التقييم ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫اإلحاطة بالمتغير التابع‬

‫ابراز المتغير المستقل‬

‫ابراز مجال الربط بين المتغيرين‬

‫طرح التساؤل الرئيسي‬

‫أشكال صياغة اإلشكالية ‪:‬‬

‫و هي ثالثة أنواع من الصيغ ‪:1‬‬

‫‪ .1‬الصياغة الخبرية و التقديرية ‪ :‬عندما يكون الباحث امام "موضوع " اليملك فيه المعارف و‬
‫المعلومات الكافية ‪ ،‬و يكون الهدف من إنجازه زيادة كمية المعرفة ‪ ،‬و اكتشافها و تعميق مستوى‬
‫الفهم ‪ ،‬تكون صياغة اإلشكالية في شكل تقرير‬

‫‪1‬‬
‫باشورة سالم ‪ :‬مناهج و تقنيا البحث العلمي ‪ ,‬مطبوعة بيداغوجية في اطار لنيل شهادة التأهيل الجامعي كلية العلوم اج و اإلنساني ‪ ,‬جامعة‬
‫‪08‬ماي ‪ 1945‬قالمة ‪ .2017/2018‬ص‪.21_20‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ .2‬الصياغة االستفهامية ‪ :‬بختار الباحث هذه الصياغة ‪ ،‬عندما يريد الباحث الوصول الى‬
‫اإلجابات المباشرة و محددة حول المشكلة ‪ ،‬بحيث يختار متغير و يسعى الى تحديد تغيراته لدى‬
‫افراد معينة ‪.‬‬
‫‪ .3‬الصياغة العالئقية ‪ :‬يلجأ الباحث الى هذا النوع من الصياغة في حالة وجود متغيرات مستقلة‬
‫كثيرة تؤثر في المتغير التابع ‪ ،‬فيلجأ الباحث الى اختيار متغير مستقل واحد و بحث تأثيراته في‬
‫المتغير التابع و البحث عن العالقة الموجودة بينهما هل هي عالقة عكسية ‪ ،‬طردية ‪ ،‬تكاملية ‪.‬‬

‫شروط اإلشكالية في البحث العلمي ‪:‬‬

‫هناك مجموعة من الشروط الي يجب ان توفر في إشكالية البحث الجيدة و التي حددها العلماء و‬
‫الباحثون على النحو التالي ‪ :‬يرى جبارة عطية جبارة ان هناك سنة شروط علمية يجب ان تتوافر في‬
‫اإلشكالية البحث الجيدة و هي كما يلي‪: 1‬‬

‫‪ ‬ان يكون موضوع جديدا لم يتطرق اليه من قبل ‪ ،‬و ان كون اإلشكالية من دون حل و تبقى‬
‫مطوحة ‪.‬‬
‫‪ ‬ان يكون الموضوع مرتبطا بحياة المجتمع و يملك قابلية للمعالجة‬
‫أن يكون الموضوع او اإلشكالية واضحة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ان تكون بيانات الدراسة متاحة ‪ ،‬يستطيع الباحث الوصول اليها و اختيارها ‪.‬‬
‫‪ ‬ان تكون اإلشكالية إضافة معرفية للتراكمية العلمية ‪.‬‬
‫‪ ‬وجود عالقة وثيقة بين الموضوع المختار و ميول الباحث العلمية و اهتماماته ‪.‬‬

‫أما بالنسبة لمحمد محمود ربيع و زمالئه في موسوعتهم ‪ :‬فإنهم يشترطون في اإلشكالية العلمية‬
‫مراعا مجموع االعتبارات العلمية عند صياغتها حدت أربعة نقاط رئيسية ‪:‬‬

‫‪ ‬أن ال تتكون االشكالي عامة حيث يصعب التحكم فيها ‪ ،‬و ال ضيقة حيث تفقد قيمتها ‪.‬‬
‫‪ ‬ان تكون اإلشكالية واضحة من حيث المفاهيم و المصطلحات المستخدمة ‪.‬‬
‫‪ ‬توضيح العالقة الوظيفية بين إشكالية البحث و التراث العلمي سابق ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ‬ان تكون اإلشكالية واضحة من حيث المفاهيم و المصطلحات المستخدمة‬

‫‪1‬‬
‫جبارة عطية جبارة ‪ :‬علم االجتماع و االعالم ‪ ,‬عمان ‪ ,‬دار الوفاء ‪,2001 ,‬ص‪.69‬‬
‫‪2‬‬
‫اعداد مجموعة مؤلفين ‪ -‬منهجية البحث العلمي و تقنياته في العلوم االجتماعية – اصدار المركز الديمقراطي العربي للدراسات االستراتيجية‬
‫والسياسية واالقتصادية ‪,‬برلين ‪ ,‬ألمانيا ‪ , 2019 ,‬ص ‪. 49‬‬

‫‪8‬‬
 ‫مراحل اعداد االشكالية ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫تتحدد غالبا مراحل اعداد االشكالية في ثالثة مراحل اساسية على الشكل التالي ‪:‬‬

‫المرحلة االولى‪ :‬ايجاد سؤال عام للبحث‪:‬‬

‫في هذه المرحلة يقوم الباحث بالبحث عن فكرة عامة للبحث الن موضوع البحث يبدا على شكل افكار‬
‫قبل ان يطورها الى سؤال عام والختيار سؤال العام للموضوع المراد دراسته يجب اعتماد على المصادر‬
‫المختلفة لذلك خاصة مطالعة ما كتب حول الموضوع في مختلف المراجع كاألطروحات والمجالت‬
‫المزيا التي درست منها المشكلة والتي لم تدرس منها حتى يكون‬
‫المتخصصة حتى يكون فكرة عامة حول ا‬
‫بحثه اصيال وال يحرر ما بحثه االخرون باإلضافة الى التجربة الشخصية والمالحظة والمشاكل واقعية‬
‫الخبرة‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬تحليل السؤال العام‬

‫وتعني هذه الخطوة تحصيل نظرة عامة عن المعطيات المتوفرة حول سؤال العام اي معرفة ما كتبه‬
‫الباحثون السابقون حول هذا السؤال ويتم القيام بهذا التحليل من خالل القيام بأربع خطوات تتمثل في ‪:‬‬

‫فحص السؤال العام باألسئلة نوعية ‪ :‬اي االحاطة بالموضوع او الظاهرة من خالل توجيه جملة من‬
‫االسئلة النوعية‬

‫تشخيص المتغيرات والعالقات ‪ :‬اي تحديد المتغيرات في المشكل المدروس وتحديد العالقة بين هذه‬
‫المتغيرات‬

‫تنظيم المتغيرات والعالقات ‪ :‬بعد تشخيص المتغيرات والعالقات تاتي عملية تنظيمها في هيكلة متوافقة‬
‫لبيان تفاعلها وفق ما توضحه النماذج والنظريات ‪.‬‬

‫ضبط المفاهيم‪ :‬يجب على الباحث ضبط المفاهيم اتي يدرسها و التي تقوم عليها لنها تشكل حجر‬
‫األساس في صياغة النظرية العلمية لذا من الضروري الحرص على وضوحها و دقتها ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫سليمان بلعور ‪.‬مرجع سبق ذكره ‪ ,‬ص ‪46‬ـ‪50‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المرحلة الثالثة ‪ :‬اختيار السؤال النوعي للبحث ‪:‬‬

‫‪ ‬بعد اختيار السؤال العام للبحث و تحديد المتغيرات و العالقات بينهما و ضبط المفاهيم تأتي‬
‫المرحلة الثالثة و المتمثلة في اختيار تساؤل يعبر بدقة عن المشكلة المراد دراستها و حلها علميا‬
‫و صياغتها وفق المعايير المحددة ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫خاتمة ‪:‬‬

‫و نستنتج في األخير ان اإلشكالية في البحوث العلمية هي ركن أساسي ال يمكن للباحث‬

‫االستغناء عنها‪ ،‬بحيث انها تضيف عدة أفكار للبحث العلمي و كذلك تساعد الباحث للحصول على‬
‫الحلول و تسهل عليه الفهم في المصطلحات المستخدمة ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫قائمة المراجع ‪:‬‬

‫‪ -‬اعداد مجموعة مؤلفين – منهجية البحث العلمي وتقنياته في العلوم االجتماعية – اصدار‬
‫المركز الديمقراطي العربي للدراسات االستراتيجية والسياسية واالقتصادية ‪ ،‬برلين ‪ ،‬ألمانيا ‪،‬‬
‫‪.2019‬‬
‫باشورة سالم ‪ ،‬مناهج و تقنيات البحث العلمي ‪ ،‬مطبوعة بيداغوجية في اطار نيل شهادة التأهيل‬ ‫‪-‬‬
‫الجامعي ‪،‬كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية ‪ ،‬تخصص المكتبات ‪،‬جامعة ‪ 8‬ماي ‪،1945‬‬
‫قالمة ‪.2017/2018‬‬
‫‪ -‬بن عمار نوال – منهجية بناء اشكالية في البحث السوسيولوجي – مجلة سوسيولوجيا ‪ ،‬المجلد‬
‫‪ ، 04‬العدد ‪ ، 02‬جامعة باتنة ‪ ،‬تاريخ النشر ‪. 2020/12/27‬‬

‫بوكراع ايمان – منهجية البحث التربوي – مطبوعة بيداغوجية ‪,‬قسم علم النفس وعلوم التربية‬ ‫‪-‬‬
‫واالرطوفونيا ‪ ,‬جامعة محمد الصديق بن يحي ‪ ,‬جيجل ‪. 2018‬‬
‫‪ -‬جبارة عطية – علم االجتماع واالعالم ‪ ،‬دار الوفاء‪ ،‬عمان ‪.2001 ،‬‬
‫‪ -‬رجاء وحيد دويدري – البحث العلمي أساسياته النظرية في العلوم االنسانية – دار الفكر ‪،‬‬
‫‪.2006‬‬
‫‪ -‬سليمان بلعور ‪ ،‬عبد الرحمان بن سانية ‪ ،‬اعداد إشكالية و أهميته في ضمان جودة البحث ‪،‬‬
‫مجلة الواحات للبحوث و الدراسات ‪ ،‬العد ‪ ، 4‬جامعة قاصدي مرباح ‪ ،‬ورقلة ‪.2009،‬‬
‫‪ -‬فرانكفورت شاقا ‪ ،‬ناشبار ودافيد – طرائق البحث في العلوم ‪ ،‬دار البازوري ‪ ،‬عمان ‪. 2004‬‬
‫‪ -‬محمد شلبي ‪ ،‬المنهجية في التحليل السياسي – المناهج ‪ ،‬االقترابات ‪ ،‬واالدوات ‪ ،‬الجزائر ‪،‬‬
‫دار قرطبة ‪. 1997 ،‬‬

‫‪12‬‬