‫קרינה וגלים ‪ -‬כתבה מדעית‬

‫השפעת הקרינה על גופינו‬

‫חלק א – הגנה מקרינה‬

‫מהי קרינה אולטרה סגולה?‬ ‫‪.1‬‬
‫התבונני בגרף והסבירי מה ההבדל בין האור הנראה ובין הקרינה האולטרה סגולה?‬ ‫‪.2‬‬

‫העזרי בקטע המידע הבא נזקי קרינת השמש והעור והשלימי את הטבלה הבאה‬ ‫‪.3‬‬
‫השווי בין שלושת סוגי קרינת ה ‪ - UV‬אולטרה סגול‬

‫‪UVC‬‬ ‫‪UVB‬‬ ‫‪UVA‬‬ ‫קריטריון ההשוואה‬

‫נבלעות ברובן על‬

‫ידי שכבת האוזון‬
‫כוויות שמש‬

‫איזה אמצעי הגנה מפני קרינת השמש מציע הקטע? מהו אופן פעולתו?‬ ‫‪.4‬‬
‫מה פרוש המושג ‪? SPF‬‬ ‫‪.5‬‬
‫על פי הקטע חכם בשמש כיצד מי נמצא בסיכון גבוה יותר להפגע מהשמש?‬ ‫‪.6‬‬
‫אילו עוד אמצעים להגנה מפני השמש‪ ,‬בנוסף לקרם הגנה מוזכרים בקטע? פרטי לפחות ‪4‬‬ ‫‪.7‬‬
‫המושג חכם בשמש‪ ,‬מה הוא כולל? פרטי‬ ‫‪.8‬‬
‫ויטמין ‪ D‬הוא ויטמין חיוני לספיגת הסידן בעצמות ובשיניים‪ ,‬ויטמין ‪ D‬נוצר בגופינו בעקבות‬ ‫‪.9‬‬
‫חשיפה לשמש‪ ,‬מהו משך הזמן הדרוש כדי לספק לגופינו את כמות ויטמין ‪ D‬הדרושה לו ?‬

‫חלק ב – התנהגות נכונה‬

‫על פי ‪ 2‬קטעי המידע‪ ,‬באיזה אופן יש להשתמש בקרם הגנה כדי לקבל ממנו את התועלת‬ ‫‪.1‬‬
‫המרבית להגנה על גופינו?‬
‫האם הטענה שיש להתנהג נכון בשמש רק בעונת הקיץ נכונה? נמקי‬ ‫‪.2‬‬
‫את יודעת על חברה שהולכת למכון עם מיטות שיזוף‪ ,‬מה תאמרי לה?‬ ‫‪.3‬‬
‫שאלת עמ"ר‬ ‫‪.4‬‬
 ‫ישנם אנשים המרגישים שלא בנוח עם צבע עורם ומעוניינים לגרום לשינוי הצבע על ידי‬
‫שיזוף טבעי או מלאכותי למרות הסכנה הבריאותית שבדבר‪.‬‬
‫מה דעתך על טענה זו?‬ ‫א‪.‬‬
‫כיצד את חשה למול אנשים הטוענים טענות אלו?‬ ‫ב‪.‬‬
‫מה תעני לאנשים הטוענים טענות אלו?‬ ‫ג‪.‬‬
‫אילו תופעות התנהגותיות נוספות הפוגעות בבריאות את מכירה?‬ ‫ד‪.‬‬
‫כיצד את מנהלת למול התנהלות מקובלת חברתית הפוגעת בבריאותך?‬ ‫ה‪.‬‬

‫חלק ג – רפלקציה‬
‫מה התחדש לך במהלך המשימה‪ ,‬שלא ידעת קודם?‬ ‫‪.1‬‬
‫באיזה נושא היית רוצה להעמיק ולחקור עוד בנושא נזקי השמש? נמקי‬ ‫‪.2‬‬
‫איזה שינוי תרצי לעשות בחייך כדי לשמור על גופך מקרינת השמש?‬ ‫‪.3‬‬

‫מחוון‬

‫רמת ביצוע נמוכה‬ ‫רמת ביצוע בינונית‬ ‫רמת ביצוע גבוהה‬

‫הגדרת המושג‬ ‫חלק א‬
‫הסבר חלקי‬ ‫הסבר המושג‬ ‫קרינה אולטרה‬
‫‪---‬‬
‫‪ 1‬נק'‬ ‫‪ 2‬נק'‬ ‫סגולה‬ ‫‪ 52‬נק'‬
‫‪ 2‬נק'‬

‫הסבר לקוי ללא‬ ‫הסבר ללא התיחסות‬ ‫הסבר מלא תוך‬ ‫הסבר ההבדל ע"פ‬
‫התיחסות לגרף‬ ‫לגרף או הסבר חלקי‬ ‫התיחסות לגרף‬ ‫הגרף‬
‫‪ 0-1‬נק'‬ ‫‪ 2-3‬נק'‬ ‫‪ 4-6‬נק'‬ ‫‪ 6‬נק'‬

‫השוואה ע"פ הקטע‬ ‫טבלת השוואה‬

‫כל משבצת בטבלה ‪ 1‬נק'‬ ‫‪ 10‬נק'‬

‫פירוט אמצעי ההגנה‬

‫אמצעי ההגנה ללא‬ ‫תשובה מפורטת‬ ‫אמצעי הגנה ע"פ‬
‫עם תיאור פעולתו‬
‫פירוט‬ ‫ומלאה‬ ‫הקטע ‪ +‬פעולתו‬
‫חלקי‬
‫‪ 0-1‬נק'‬ ‫‪ 4-5‬נק'‬ ‫‪ 5‬נק'‬
‫‪ 2-3‬נק'‬

‫הסבר המושג‬
‫הסבר לקוי‬ ‫הסבר מלא‬
‫‪---‬‬ ‫‪SPF‬‬
‫‪ 1‬נק'‬ ‫‪ 2-3‬נק'‬
‫‪ 3‬נק'‬

‫פירוט חלקי של‬ ‫פירוט מלא של‬ ‫פירוט אנשים‬

‫‪---‬‬ ‫הרשימה‬ ‫הרשימה‬ ‫בסיכון‬
‫‪ 1-3‬נק'‬ ‫‪ 4-5‬נק'‬ ‫‪ 5‬נק'‬

‫פירוט ‪ 4‬דרכים‬
‫לכל דרך ‪ 1.5‬נק'‬ ‫נוספות להתגוננות‬
‫‪ 6‬נק'‬

‫‪ 2‬נקודות לכל פירוט מלא של מושג מחכ"ם בשמ"ש‬ ‫פירוט השמירה‬

‫‪ 0.5‬נקודה למושג ללא פירוט‬ ‫מפני השמש‬
‫‪ 6‬מושגים סה"כ‬ ‫‪ 12‬נק'‬

‫‪---‬‬ ‫תיאור חלקי של של‬ ‫פירוט משך הזמן‬ ‫משך הזמן הדרוש‬
 ‫הדרוש באופן מלא‬ ‫לספק ויטמין ‪D‬‬
‫משך זמן הדרוש‬
‫ומפורט‬ ‫לגוף‬
‫‪ 1-2‬נק'‬
‫‪ 3‬נק'‬ ‫‪ 3‬נק'‬

‫אין פירוט של ‪ 2‬כללים‬ ‫חלק ב‬

‫‪ 2‬כללים בהסתמך על‬ ‫‪ 2‬כללים‪ ,‬כל אחד‬ ‫‪ 2‬כללים לשימוש‬
‫לשימוש נכון בקרם‬
‫מקור מידע אחד‬ ‫ממקור מידע אחר‬ ‫בקרם הגנה‬
‫הגנה‬ ‫‪ 34‬נק'‬
‫‪ 2‬נק'‬ ‫‪ 3‬נק'‬ ‫‪ 3‬נק'‬
‫‪ 0-1‬נק'‬

‫התשובה לשאלה לא‬ ‫תשובה נכונה לשאלה‬ ‫תשובה נכונה לשאלה‬ ‫תשובה לשאלה‬
‫נכונה‬ ‫עם נימוק חסר‬ ‫עם נימוק נכון‬ ‫ונימוק‬
‫‪ 0‬נק'‬ ‫‪ 1-2‬נק'‬ ‫‪ 3-5‬נק'‬ ‫‪ 5‬נק'‬

‫הסבר ללא בסיס‬ ‫הסבר מדעי מנומק‬ ‫הסבר לחברה נגד‬

‫אין הסבר לסכנות‬
‫מדעי‬ ‫נגד מיטת שיזוף‬ ‫מיטת שיזוף‬
‫‪ 0‬נק'‬
‫‪ 1-2‬נק'‬ ‫‪ 3-4‬נק'‬ ‫‪ 4‬נק'‬

‫ישנה דעה אישית‬ ‫ישנה דעה אישית‬

‫הדעה האישית לא‬ ‫שאלת עמ"ר‬
‫מובעת היטב העונה‬ ‫מנומקת העונה על‬
‫עונה על הטענה‬ ‫דעה על הטענה‬
‫חלקית על הטענה‬ ‫הטענה‬
‫‪ 0‬נק'‬ ‫‪ 4‬נק'‬
‫‪ 1-2‬נק'‬ ‫‪ 3-4‬נק'‬

‫תיאור תחושה אישית‬

‫תיאור תחושה אישית‬ ‫שאלת עמ"ר‬
‫שאינה נותנת מענה‬
‫‪---‬‬ ‫העונה על השאלה‬ ‫תחושה אישית‬
‫להשאלה‬
‫‪ 3‬נק'‬ ‫‪ 3‬נק'‬
‫‪ 1-2‬נק'‬

‫שאלת עמ"ר‬
‫ההסבר אינו עונה על‬ ‫המענה עונה באופן‬ ‫מענה הגיוני וברור‬ ‫מענה לאנשים‬
‫הטענה של האנשים‬ ‫חלקי על הטענה‬ ‫למול הטענה המובאת‬ ‫הטוענים את‬
‫‪ 0‬נק'‬ ‫‪ 1-2‬נק'‬ ‫‪ 3-4‬נק'‬ ‫הטענה‬
‫‪ 4‬נק'‬

‫תיאור תועה‬ ‫תיאור של תופעות‬

‫תיאור תופעות‬ ‫שאלת עמ"ר‬
‫התנהגתית אחת‬ ‫חברתיות נוספות‬
‫חברתיות פסולות‬ ‫תופעות נוספות‬
‫שאינה פוגעת‬ ‫הפוגעות בבריאות‬
‫שאינן פוגעות‬ ‫הנוהגות בחברה‬
‫בבריואת ויש צורך‬ ‫והתלמידה מתמודדת‬
‫בבריאות‬ ‫ופוגעות בבריאות‬
‫להתמודד מולה‬ ‫מולם‬
‫‪ 3-4‬נק'‬ ‫‪ 6‬נק'‬
‫‪ 0-2‬נק'‬ ‫‪ 5-6‬נק'‬

‫המענה לא מתאר את‬

‫תיאור חסר או לא‬ ‫שאלת עמ"ר‬
‫ההתמודדות מול‬ ‫תיאור אישי של אופן‬
‫ברור של ההתנהלות‬ ‫התנהלות אישית‬
‫חברה בעלת נורמות‬ ‫ההתנהלות‬
‫למול החברה‬ ‫מול חברה‬
‫הפוגעות בבריאות‬ ‫‪ 4-5‬נק'‬
‫‪ 1-3‬נק'‬ ‫‪ 5‬נק'‬
‫‪ 0‬נק'‬

‫לא מוגדר הידע‬ ‫פירוט הידע החדש‬ ‫רפלקציה‬

‫פירוט בסיסי של הידע‬ ‫ידע חדש בעקבות‬
‫החדש‪ ,‬לא ברור מה‬ ‫בהתבססות על‬
‫ביצוע המשימה‬
‫התווסף‬ ‫המשימה‬ ‫‪ 14‬נק'‬
‫‪ 2-3‬נק'‬ ‫‪ 5‬נק'‬
‫‪ 0-1‬נק'‬ ‫‪ 4-5‬נק'‬

‫‪---‬‬ ‫הסבר חלקי לנושא‬ ‫הגדרת הנושא‬ ‫נושא שהיו רוצים‬

‫שהיו רוצים להעמיק‬ ‫להעמיק בו‬
‫‪ 1‬נק'‬ ‫‪ 2-4‬נק'‬ ‫‪ 4‬נק'‬
 ‫פירוט שינוי בחיים‬
‫שינוי רצוי בחיים‬
‫שינוי בחיים ללא קשר‬ ‫בנוגע לקרינת השמש‬ ‫שינוי בחיים‬
‫בהתיחסות חלקית‬
‫לידע במשימה‬ ‫תוך התייחסות‬ ‫שמעוניינים בו‬
‫לידע שהובא במשימה‬
‫למשימה שלמדו‬ ‫בעקבות המשימה‬
‫‪ 0‬נק'‬ ‫ממנה‬ ‫‪ 5‬נק'‬
‫‪ 1-3‬נק'‬
‫‪ 4-5‬נק'‬