The Competency

framework for teachers in

South East Asia/Philippine
Professional Teachers
Presented by: Christian Aaron Bonito/4th Year BEED

The Teaching Profession

MW 2:00PM-3:30PM
 Explanation:
Ang SEA-TCF ay naglalaman ng mga pamantayan na
may kinalaman sa pagtuturo at iba't ibang aspeto ng
propesyonalismo ng guro. Ito ay nilikha sa paraan na
nag-aakma sa rehiyonal na konteksto ng Timog-
Silangang Asya, subalit mayroon ding
pangkalahatang aplikasyon na maaaring maging
batayan para sa mga guro sa iba't ibang bansa sa
rehiyon.
 Self-Rating Competency Checklist for Teachers

The Self-Rating Competency Checklist is

designed to obtain your current competency
profile as a teacher. The results of this
assessment are intended to help you (1) chart
your success profile, (2) prepare your
Professional Development Plan, and (3) support
your on-going professional growth.

Explanation:
Sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong at pagbibigay ng iyong sariling
rating, makakatulong ang pagsusuring ito sa pagkilala sa iyong mga kahinaan at
kahusayan bilang guro. Ang mga resulta nito ay maaaring gamitin upang itala
ang iyong mga tagumpay at hanapin ang mga aspeto na maaari pang mapabuti.
Matapos mo itong isagawa, magiging mas madali para sa iyo ang bumuo ng
plano para sa iyong propesyonal na pag-unlad. Makakatulong ito sa pagtukoy
ng mga larangan kung saan mo gusto pang mag-improve at sa pagtuklas ng mga
oportunidad para sa karagdagang pag-aaral o pagsasanay.
 Benefits of the Southeast Asian
Teachers Competency Framework
1. To serve as a guide in teacher professional development toward realizing 21st Century
Skills and practices within a context that is regionally appropriate and in line with global
best practices. By checking off points on the SEA-TCF scale, teachers can build upon
emerging global best practices that are regionally appropriate while concurrently
implementing new teaching styles within their classrooms.
2. Support the ASEAN Community and regional integration, as well as provide a solid Explanation:
foundation and guidelines for teacher exchange and teacher mobility within the Southeast
Asia region. This lays down solid foundations for global knowledge transfer and cross- Sa kabuuan ito ay ang SEA-TCF ay naglalaan ng estruktura at direksyon para sa
propesyonal na pag-unlad ng mga guro sa Timog-Silangang Asya, na may
cultural learning, leading to a greater appreciation of this diverse region. Having teachers
potensyal na makapag-ambag sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa buong
move around Southeast Asia has tremendous potential benefits not only in terms of
rehiyon.
educational outcomes, but also in creating new forms of collaborative networks between
countries with different educational systems.

3. This SEA-TCF is considered an important document because it was designed for Southeast
Asian teachers by Southeast Asian teachers, keeping in mind the national and regional context
which are unique to the region. area. This creates a uniquely tailored resource which ensures
that those in teaching roles have universally applicable tools to draw upon when responding
to specific educational needs.
 A Detailed Look at the Competency Framework for Teachers in Southeast
Asia
It is our belief that quality education can be achieved through quality teachers. It is our hope that this SEA-
TCF will serve as a guide for Southeast Asian teachers to improve their performance to bring about the
quality education for all students in Southeast Asia.

Explanation::
Paniniwala namin na ang magandang kalidad ng edukasyon ay maaaring makamit sa pamamagitan ng mga guro na may magandang kalidad din. Sa aming pananampalataya, umaasa kami na ang
SEA-TCF ay magiging gabay para sa mga guro sa Timog-Silangang Asya upang mapabuti ang kanilang performance at maging daan upang makamtan ang mataas na kalidad ng edukasyon para sa
lahat ng mag-aaral sa rehiyong ito. Sa pamamagitan ng SEA-TCF, nais naming ituro sa mga guro ang mga pinakamahusay na pamamaraan sa pagtuturo at mga kasanayan na kinakailangan upang
maging epektibo sila sa kanilang tungkulin. Layunin namin na palawakin ang kanilang kaalaman at pag-unlad, na nangangahulugang mas magiging epektibo sila sa paghubog ng mga kabataan sa
Southeast Asia.
 Professional standards for teachers

The Philippine Government has consistently pursued teacher quality reforms through a number of initiatives. As a framework of
teacher quality, the National Competency-Based Teacher Standards (NCBTS) was institutionalized through CHED Memorandum
Order No. 52, s. 2007 and DepED Order No. 32, s. 2009. It emerged as part of the implementation of the Basic Education Sector
Reform Agenda (BESRA), and was facilitated by drawing on the learning considerations of programs, such as the Basic Education
Assistance for Mindanao (BEAM), the Strengthening Implementation of Visayas Education (STRIVE) project and the Third
Elementary Education Project (TEEP).

Explanation:
Ang NCBTS ay naglalaman ng mga pamantayan na naglalarawan ng kinakailangang kasanayan, kaalaman, at asal ng isang guro
upang maging epektibo sa kanyang tungkulin. Sa tulong ng NCBTS, inaasahan na mas mapatatag ang kalidad ng mga guro sa
bansa, at ito ay magiging pangunahing hakbang sa pag-angat ng antas ng edukasyon sa Pilipinas. Ang pagsasanib ng NCBTS sa
mga inisyatibo tulad ng BESRA, BEAM, STRIVE, at TEEP ay nagbibigay daan sa mas malawakang pagpapatupad ng mga reporma sa
sektor ng edukasyon.
 Teacher quality in the Philippines

The Philippine Professional Standards for Teachers defines teacher quality in the Philippines. The standards
describe the expectations of teachers’ increasing levels of knowledge, practice and professional
engagement. At the same time, the standards allow for teachers’ growing understanding, applied with
increasing sophistication across a broader and more complex range of teaching/learning situations.

Explanation:
Sa pamamagitan ng mga pamantayang ito, ipinakikita ng Pilipinas ang kanilang pagpapahalaga sa pag-unlad ng mga guro sa iba't ibang
aspeto ng kanilang propesyonal na buhay. Ito'y naglalaman ng mga inaasahan sa paglago ng kaalaman, pagpapakita ng kasanayan, at
aktibong pakikilahok sa larangan ng edukasyon. Ang mga pamantayan ay nagbibigay-daan para sa pag-unlad ng mga guro sa kanilang
karera, at ito'y ginagamit upang masukat ang kanilang tagumpay at kakayahan. Ito rin ay nagbibigay daan para sa masusing pagpaplanong
propesyonal at pagpapatupad ng mga reporma sa edukasyon.
 From D.O. 42, s. 2017:

The PPST shall be used as a basis for all learning and development programs for teachers to
ensure that they are properly equipped to effectively implement the K to 12 Program.

It can also be used for the selection and promotion of teachers.

All performance appraisals for teachers shall be based on this set of Standards
Explanation:
to'y nangangahulugang ang PPST ay magiging pangunahing gabay sa pagbuo ng mga programa para sa pag-aaral at pag-unlad ng mga guro. Ito'y
makakatulong upang tiyakin na sila ay may sapat na kasanayan at kaalaman upang maipatupad ng epektibo ang K to 12 Program. Maari rin itong gamitin sa
pagpili at promosyon ng mga guro, kung saan ang kanilang pagiging tugma sa mga pamantayan ay maaaring maging batayan sa kanilang mga career
advancement. Sa paggamit ng PPST, ang mga guro ay maaaring masiguro na ang kanilang performance appraisals ay naglalabas ng kung paano sila
nagtataglay ng mga kinakailangang kakayahan at kasanayan na inaasahan mula sa kanila ayon sa mga propesyonal na pamantayan na itinakda.
What is the Philippine Professional Standards for Teachers (PPST)?
Is a public statement of professional accountability

It has four career stages: Beginning, Proficient, Highly Proficient, and Distinguished.

It has seven Domains, 37 Strands, and 37 indicators for each career stage
Explanation:
Ang nasabing pahayag ay isang estruktura o sistema ng pamantayan na naglalarawan ng mga inaasahan at
pangangailangan para sa mga guro sa iba't ibang yugto ng kanilang karera. Ito ay may layunin na maging
gabay sa mga guro upang mapanatili at mapalawak ang kanilang propesyonal na kaalaman at kasanayan.
Ang pagkakaroon ng mga yugto, dominyo, strands, at mga indicator ay nagbibigay linaw sa mga guro kung
paano inaasahan ang kanilang pag-unlad at kung paano masukat ang kanilang propesyonal na tagumpay sa
bawat yugto.
The development of the new Professional Standards for Teachers
A more than three-year, robust quantitative and qualitative research and development work was undertaken that included, among others:

Wide consultation with key education stakeholders and thousands of in- and pre- service teachers, principals, supervisors, and teacher educators across the country

Review and analyses of teacher standards across 42 international jurisdictions, as well as Philippine government and media discourse on teacher quality

National validation approved by Br. Armin in Feb 2015

Finalization by the Teacher Education Council (TEC), Regional Directors, Bureau Directors in August 2016

Explanation:
Ang nasabing pananaliksik at pag-unlad ay naglalayong maging malalim at komprehensibo, na kinuha ang mga opinyon at
pananaw ng iba't ibang sektor ng lipunan, lalo na ng mga guro at mga taong may kaugnayan sa edukasyon. Ang pag-aaral
din ay naglaan ng oras para sa pagsusuri ng mga pamantayan mula sa iba't ibang mga bansa, upang masiguro ang
pagsasanay na may kalidad at angkop sa internasyonal na pamantayan. Ang pagsusuri at pagsasanay ay nagdala ng
masusing pag-aaral sa mga aspeto ng pagtuturo at edukasyon, at ang resulta ay naging basehan sa pagtataguyod ng kalidad
ng mga guro sa Pilipinas.
Thank's For
Listening!
God Bless :)