‫المعلمة ‪:‬رحاب المروعي‬

‫الّسنة‬ ‫وضعية إدماجية للوحدة الثالثة‬

‫الثانية‬ ‫المدار‪:‬الصحة و الرفاه‬

‫‪ :‬كفاية المادة‬

‫يتواصل المتعلم شفويا بإنتاج خطاب يوظف فيه الصيغ و الرصيد اللغوي المكتسب و‬

‫يقرأ نصا قراءة سليمة و مسترسلة منغمة مجيبا عن أسئلة تتعلق بمكونات السرد فيه‬

‫(الشخصيات ‪ ،‬األحداث ‪ ،‬اإلطاران المكاني و الزماني ) و ينتج كتابيا نصا سرديا بترتيب‬

‫‪ .‬جمله و اغنائها مستعمال أدوات االستئناف المناسبة‬

‫تواصل شفوي‬
‫المحتوى‬ ‫األهداف الممّيزة‬ ‫مكّو ن الكفاية‬

‫‪ -‬كيف ‪ +‬نواة إسنادية فعلية (فعل‬ ‫‪ ‬يطلب تعيين كيفية وقوع‬

‫‪+‬فاعل)‬ ‫الحدث ويعينها‪.‬‬

‫نواة إسنادية فعلية ‪ +‬حال‬ ‫‪ ‬يطلب تعيين االبتداء واالنتهاء‬

‫‪-‬متى َبَد َأ ‪ /‬أَخ َذ ‪ +‬نواة إسنادية‬ ‫في الزمان ويعينهما‪.‬‬

‫خبرها مرّك ب إسنادي فعله مضارع‬ ‫‪ ‬يطلب تعيين السبب ‪ /‬الغاية‬

‫‪-‬لماذا ‪ +‬نواة إسنادية ؟‬ ‫ويعينهما‪.‬‬

‫نواة إسنادية ‪ +‬ألن ‪ /‬لـ‪...‬‬ ‫‪ ‬يطلب تعيين الحدث المنقضي‬

‫ينتج خطابا‬
‫‪-‬هل ‪ +‬ج فعلية (ماضي) ؟‬ ‫ويعينه‬

‫استعمال نعم ‪ /‬ما الّنافية ‪ +‬ج فعلية‬ ‫‪ ‬يطلب القيام بالفعل على وجه‬

‫استعمال ال‪.‬‬ ‫العرض والحث و التحضيض‪.‬‬

‫‪-‬هيا ‪ +‬فعل مضارع مجزوم‬ ‫‪ ‬يطلب تعداد األشياء أو األحداث‬

‫‪-‬ماذا ‪ +‬نواة فعلية ؟‬ ‫ويعددها‪.‬‬

‫‪-‬إلى أين ‪ +‬نواة إسنادية فعلية ؟‬ ‫‪ ‬يطلب تعيين االبتداء واالنتهاء‬

‫نواة إسنادية فعلية ‪ +‬إلى‪...‬‬ ‫في الفضاء و يعينهما‬

 ‫المعلمة ‪:‬رحاب المروعي‬

‫‪-‬ماذا ‪ +‬نواة فعلية ؟‬ ‫‪ ‬يطلب تعداد األشياء أو األحداث‬

‫نواة فعلية ‪ +‬مفعول به مركب بالعطف‬ ‫ويعددها‬

‫المحتوى‬ ‫األهداف الممّيزة‬ ‫مكّو ن الكفاية‬

‫يقرأ الجملة قراءة مسترسلة‬ ‫‪-‬‬

‫منّغ مة باعتبار عالمات الّتنقيط‬ ‫‪-‬يتصّر ف في النّص تصرفا يدّل‬

‫يحّد د أحداث النّص و‬ ‫‪-‬‬ ‫على الفهم‪.‬‬

‫جمل في آخرها الّنقطة أو‬
‫شخصّياته و األزمنة و األمكنة‬ ‫‪-‬يحّلل البنية السردّية إلى‬
‫نقطة االستفهام أو نقطة‬
‫يعيد كتابة النّص باإلبدال ‪/‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مكّو ناتها و يتبّين دالالت كّل‬
‫الّتعّج ب‬
‫الزيادة ‪ /‬الحذف ‪ /‬الّتعويض‬ ‫منها‪.‬‬

‫يبدي الّر أي في شخصّية من‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬يّتخذ موقفا نقدّيا من النّص ‪.‬‬

‫الشخصّيات‬

‫المحتوى‬ ‫األهداف الممّيزة‬ ‫مكّو ن الكفاية‬

‫‪ ‬يتصّر ف في النّص دون إخالل‬ ‫‪ -‬يعيد كتابة النّص‬

‫بالمعنى للحصول على شكل‬ ‫‪-‬ينتج نّص ا سردّيا‬

‫مغاير و ذلك بـ‪:‬‬
‫نّص يتضّم ن فراغات ‪+‬‬
‫‪ -‬إضافة عناصر جديدة‪.‬‬
‫مشهد مصاحب‬
‫‪-‬تنظيم جديد لعناصره‪.‬‬

‫‪-‬حذف بعض عناصره‪.‬‬

‫‪ ‬ينتج نّص ا بترتيب جمل بسيطة‬

‫قراءة‬
 ‫المعلمة ‪:‬رحاب المروعي‬
‫‪:‬المقطع األول‬

‫‪:‬أتأمل المشاهد و أعبر عنها شفويا‬

‫‪:‬مثال من اإلنتاج المنتظر‬

‫صبيحة يوم األحد ‪ ،‬أفاق ماجد متأخرا كعادته و خرج إلى ساحة الحي مسرعا ليلعب‬

‫‪.‬بالكرة مع رفاقه دون أن يغتسل أو يتناول فطور الصباح‬

‫و بعد ساعات من اللهو ‪ ،‬تعب الطفل و أحس بجوع شديد ‪ .‬فاتجه نحو عربة بائع متجول و‬

‫‪.‬اشترى شطيرة أكلها بسرعة ثم ألقى ببقاياها في الشارع‬

‫‪:‬المقطع الثاني‬

‫‪:‬أقرأ الجمل التالية و أكمل الفراغات بالعبارات المناسبة ‪1-‬‬

‫‪ .‬واشترى شطيرة ‪ ...........................‬و ألتهمها بسرعة‬

‫‪ ................................... .‬لعب ماجد مع رفاقه بالكرة‬

‫‪ .............................. .‬فتوجه نحو البائع المتجول‬

‫‪ .............................................‬ثم أحس بجوع شديد‬

‫‪:‬أرتب الجمل ألتحصل على فقرة ‪2-‬‬

 ‫المعلمة ‪:‬رحاب المروعي‬

‫‪:‬المقطع الثالث‬

‫‪:‬أتأمل المشاهد و أعبر عنها شفويا‬

‫‪:‬مثال من اإلنتاج المنتظر‬

‫انطلق ماجد بعد ذلك إلى قاعة األلعاب المجاورة فوجدها ممتلئة ببعض األوالد الذين‬

‫يدخنون السجائر‪ .‬لم يبالي الطفل بصحته و انهمك في لعبة الكترونية ‪ .‬و ماهي إال‬

‫‪.‬ساعة ‪،‬حتى بدأ ماجد يتألم و مغص شديد يكاد يمزق أمعاءه‬

‫خرج الطفل المسكين من قاعة األلعاب وعبر الشارع دون أن ينتبه فصدمته دراجة نارية‬

‫‪:‬المقطع الرابع‬

‫‪ :‬أقرأ النص ‪1-‬‬

‫صبيحة يوم األحد ‪ ،‬أفاق ماجد متأخرا كعادته و خرج إلى ساحة الحي مسرعا ليلعب‬

‫بالكرة مع رفاقه دون أن يغتسل أو يتناول فطور الصباح‪.‬و بعد ساعات من اللهو ‪ ،‬تعب‬

‫الطفل و أحس بجوع شديد ‪ .‬فاتجه نحو عربة بائع متجول و اشترى شطيرة معرضة للغبار و‬

‫الذباب التهمها بسرعة ثم ألقى ببقاياها في الشارع‪ .‬انطلق ماجد بعد ذلك إلى قاعة األلعاب‬

‫المجاورة فوجدها ممتلئة ببعض األوالد الذين يدخنون السجائر‪ .‬لم يبالي الطفل بصحته و‬

‫انهمك في لعبة الكترونية‪ .‬و ماهي إال ساعة ‪،‬حتى بدأ ماجد يتألم و مغص شديد يكاد يمزق‬

‫‪.‬أمعاءه‬

‫خرج الطفل المسكين من قاعة األلعاب و هو يشعر بدوار في رأسه وعبر الشارع دون أن‬

‫ينتبه فصدمته دراجة نارية مسرعة‪ .‬أقبلت سيارة اإلسعاف على عجل و اصطحبت المصاب‬
 ‫المعلمة ‪:‬رحاب المروعي‬

‫‪-5‬أعوض المفردة المسطرة بمرادفها‪:‬‬

‫انهمكـ الطفل في اللعب ‪............................................................ .‬‬
‫لم يبالي ماجد بصحته‪.............................................................. .‬‬
‫‪. .................................................‬أقبلت سيارة اإلسعاف على عجل‬

‫‪ -6‬أستخرج من النص مفردات تحوي اإلشباع و أصنفها حسب المطلوب‪:‬‬

‫إشباع الضم‬ ‫إشباع الكسر‬ ‫إشباع الفتح‬

‫‪-7‬ما رأيكـ بسلوكـ ماجد؟ لماذا؟‬

‫‪......................................................................................... ........‬‬
‫‪................................................................................... ..............‬‬
‫‪............................................................................‬‬

‫‪-8‬أحاكي المثال‪:‬‬

‫‪ .‬اركان الصحة ثالث ‪ :‬التغذية المتوازنة و الرياضة و التلقيح‬

 ‫المعلمة ‪:‬رحاب المروعي‬

‫‪:‬المقطع الخامس‬

‫‪:‬أرتب الجمل ‪1-‬‬

‫‪.‬و في النهاية أمطره الطبيب بوابل من النصائح حول التغذية المتوازنة‬

‫‪.‬حضر والد الطفل و والدته إلى المستشفى فزعين‬

‫‪.‬بعد معالجة المريض هاتفت الممرضة والده إلخباره بالحادث األليم‬

‫‪.‬في البداية فحص الطبيب ماجدا بدقة و عناية حتى عرف سبب العلة‬

‫‪.‬عالج ذراعه المصابة و حقنه بدواء للتسمم الغذائي‬

‫‪:‬أعيد كتابة الجمل مرتبة و ال أنسى استعمال أدوات الربط المناسبة ‪2-‬‬

‫‪......................................................................................... ........‬‬
‫‪................................................................................. ................‬‬
‫‪........................................................................... ......................‬‬
‫‪.................................................................... .............................‬‬
‫‪............................................................. ....................................‬‬
‫‪..................................................... ............................................‬‬
‫‪............................................... ..................................................‬‬
‫‪........................................‬‬
 ‫المعلمة ‪:‬رحاب المروعي‬

‫‪:‬أجيب عن األسئلة‬

‫‪ :‬أعمر الجدول من النص بما يناسب‪1.‬‬

‫المكان‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫الزمان‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫الّش خصيات‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬
‫‪..............................‬‬

‫‪-2‬أكتب "صواب " أو "خطأ"‪:‬‬

‫‪-‬استفاق ماجد متأخرا صبيحة األحد‪.‬‬
‫‪-‬تناول ماجد فطور صباح متوازن‪.‬‬
‫‪-‬استحم ماجد قبل الخروج من المنزل‪.‬‬

‫‪-3‬أضع عالمة أمام المشهد المناسب للنص‪:‬‬

‫أكتب الجملة المناسبة من النص‪:‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪-4‬هل انزعج الطفل من رائحة دخان السجائر في قاعة األلعاب ؟‬

‫‪..........................................................................................‬‬
‫أكتب القرينة التي تؤيد إجابتي‪:‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬