第３０卷 第６期 安徽工业大学学报（社会科学版） Ｖｏ

ｌ．３０， Ｎｏ．６
２０１３ 年 １１ 月 Ｊ
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言语事件 、交际目的与语用推理
张结根
（金陵科技学院 外国语学院，江苏 南京 ２１１１６９）

摘 要：言语事件是言语交际的基本描写单位，通常由多个言语行为组成，以其为语用推理单位可以更加真实全
面地反映语用推理与语境的互动关系。交 际 目 的 是 言 语 事 件 的 基 本 要 素 之 一，是 会 话 含 意 的 集 中 体 现 和 有 机 统 一
体，在很大程度上左右言语行为的实施和语用推 理 的 方 向。语 用 推 理 应 该 以 言 语 事 件 为 推 理 单 位，并 充 分 考 虑 言 语
事件的交际目的对语用推理的引导和调节作用。
关键词：语用推理；言语事件；交际目的
中图分类号：
Ｈ０３０ 文献标识码：
Ａ 文章编号：
１６７１－９２４７（
２０１３）
０６－００６８－０３
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长期以来，语用推理 研 究 大 多 将 单 个 的 言 语 行 为 例 １ 对话由六句话 组 成，也 就 是 说 实 施 了 六 个 言

或相邻语对作为分析对 象，并 借 助 假 设 语 境 推 导 出 它 语行为。Ａ１、 Ｂ１ 和 Ａ３ 是请求告知相关信息的指令 类
们的语用含 意。在 此 过 程 中，人 们 很 容 易 忽 视 对 更 大 言语行为， Ａ２ 和 Ｂ２ 分别是对 Ｂ１ 和 Ａ１ 的阐释类回应
的且具备更完整而丰富语境的言语交际单位———言语 行为， Ｂ３ 是承诺类言语行为。这六句话语又构成了三
事件的分析，同时也可能 忽 视 了 与 会 话 含 意 密 切 相 关 个提问 － 回 答 类 的 相 邻 语 对，分 别 是 Ａ１ 和 Ｂ２， Ｂ１ 和
的、对语用推理有重要制约作用的交际目的。 Ａ２ Ａ３ 和 Ｂ３
， 。言语事 件 也 称 交 际 事 例）是 美 国 著 名
（
一 、言语事件与语用推理 的社会语言学家 Ｄｅ ｌｌＨｙｍｅ ｓ于 １９６２ 年提出来 的。它
（一）言语事件与言语行为 指“直接受言语使用规则支配的活动”，［３］是言语交际
根据言语行为理论，说话即行为，说话者说话时可 的基本描写单位，“可 以 由 单 个 言 语 行 为 构 成，但 通 常
能同时实 施 三 种 行 为：言 内 行 为、言 外 行 为 和 言 后 行 由若干个言语行为组成。 ”［３］典型的言语事件有课堂授
为。其中言外 行 为 是 语 用 学 研 究 的 焦 点 问 题，是 表 达 课、法庭审判、论文答辩和求职面试等。完整地描述言
说话 者 的 意 图 的 行 为。 美 国 的 哲 学 语 言 学 家 Ｊ ｏｈｎ 语事件应当考虑交际事件的八大构成要素：情境（ ｓｉ
ｔｕａ－
Ｓｅ
ａｒｌｅ 把言外行为分为五类： 阐述 类、指 令 类、 承 诺 类、 ｔ
ｉｏｎ ）、参与者（ ａ
ｐｒｔｉ
ｃｉｐａｎ
ｔｓ）、 目的（ ｅｎｄｓ）、行为（ ａｃ
ｔｓ）、基
表达类和宣告类，每一类中的行为都有同样的目的，但 调（ ｋｅｙ）、媒 介 （
ｉｎｓｔｒ
ｕｍｅ ｎｔ
ａｌｉｔ
ｉｅｓ）、规 范（ｎｏｒｍｓ）和 类 型
具有同样目的的言外行为可能具有不同程度的言外之 （ｇｎ
ｅ ｒｓ）。研究者可以根据研究目的和内 容 有 选 择 性
ｅ
力。 ［
１］
言语行为是最小的言语交际成分，经常成对出现 地研究其中的几个要素。
（即相邻语对）。典 型 的 言 语 行 为 比 较 公 式 化，有 提 问 例 １ 是发生在教学秘书和教师之间的一个简短而
－ 回答、祝贺 － 致谢和邀请 － 接受／拒绝等。 完整的言语 事 件，由 六 个 言 语 行 为 构 成，整 体 而 言，属
例 １：Ａ１：Ａｒ ｅｙｏｕｇｏ ｉｎｇｔｏｂ ｅｉｎｏｎ Ｍｏｎｄａｙ？ 于请求类言 语 事 件。作 为 大 学 里 的 同 事，交 际 双 方 关
Ｂ１：Ｗｈｙ？ 系平等，交谈轻松而不失礼貌。Ａ 的交际目的是希望 Ｂ
Ａ２：Ｉｎ ｅ
ｅｄｓ ｏｍｅ ｏｎｅｔｏｌｏｏｋａｔｔｈｅｅｎｔ
ｒｙｉｎｔｈｅＵＣＡＳ 能在 Ａ 自己访学期间帮忙照看一下自己的工作，为了
Ｈａｎｄｂ ｏ
ｏｋ． 使请求变得间接婉转， Ａ 引出一个预示请求语列， Ｂ为
Ｂ２：Ｉ’ｌ
ｌｂ ｅｉ ｎｆ ｏｒａｃ ｏｕｐｌ
ｅｏ ｆｈｏｕｒ
ｓｆｉｒ
ｓｔｔｈｉ
ｎｇ． 了弄清 Ａ 的 交 际 意 图 又 插 入 了 一 个 预 示 请 求 回 应 语
Ａ３：Ｗｉ ｌ
ｌｙｏｕｂ ｅａｂｌ
ｅｔ ｏｃｈｅｃｋｉｔｆ
ｏｒｍｅｔ ｈｅｎ？ 列。言语事件 中 的 言 语 行 为 是 密 切 联 系 的 统 一 体，如
Ｂ３： Ｏ．Ｋ．
［
２］２００ 果脱离语境去观察言语事件中的任何一个言语行为 ，

收稿日期：
２０１３－０６－０６
作者简介：张结根（ １９７９－ ），男，安徽庐江人，金陵科技学院外国语学院讲师，硕士。

６８
 张结根：言语事件、交际目的与语用推理

就很容易陷入片面的臆 测，难 以 做 到 比 较 准 确 的 分 析 例 ６ 改选自 Ｐｒｉ ｄｅａｎｄＰｒｅ

ｊｕｄｉｅ 第１ 章 Ｂｅ
ｃ ｎｎｔ夫
ｅ
和判断。 妇之间的对话，从言语行为角度分析，以上会话主要有
（二）言语事件与语用推理 几个表示询问的指令类言语行为和表示回应的阐释类
意义的生成与理解 是 一 个 互 动 过 程，语 用 学 就 是 言语行为构成。如果从具备丰富语境的言语事件角度
研究言谈互动中的意义，意 义 不 只 是 由 说 话 人 或 由 听 考查，第 １ 章的对话是一个请求类言语事件，即 Ｂｅ ｎｎｅ
ｔ
话人单方面生成的，它的 构 建 是 说 话 人 和 听 话 人 间 相 夫人试图 劝 服 丈 夫 去 拜 访 Ｂｉ
ｎｇｌｙ 先 生。而 例 ６ 对 话
ｅ
互切磋的一个动态过程。 ［
２］ｉ
ｘ
然而，传统的言语行为理论 选段只是整 个 言 语 事 件 的 请 求 预 示 语 列：
Ｂｅｎｎｅｔ夫 人
很大程度上 局 限 于 单 个 言 语 行 为， ［
４］
过多地关注受话 首先通过提供相关信息 来 改 变 其 丈 夫 的 认 知 语 境，为
人对单个话语的言外之 意 的 推 理，忽 视 发 话 人 与 受 话 后续的请求或劝说做好铺垫。
人的互动，也很难体现话语与语境的动态关系。 综上所述，语用推理应该从“言语行为研究转向言
在选取语料分析对 象 进 行 交 际 意 图 推 理 时，众 多 语事件研究，以言语事件为单位，在言语事件 中 研 究
研究者下意识地倾向于选择单个言语行为或一个相邻 具体的言语行为， ”［７］让话语交际的动态性得以更好地
语对作为分析对象，常见的例子有： 体现，使语用推理的准确性得以提高。
例 ２：Ｃａｎｙｏｕｐ ａｓｓｍｅｔ ｈｅｓ ａ
ｌｔ？ 二 、交际目的与语用推理
例 ３：Ｉｔ’ｓｈｏｔｉｎｈｅｒｅ． （一）交际目的与会话含意
例 ４：Ｐｅｔｅｒ：Ｄｏｙｏｕｗａｎ ｔｓ ｏｍｅｃ ｏｆｆｅｅ？ 话语交际具有或强或弱的意向性（
［
５］
ｎ
ｉｔｅｎ
ｔｉｏｎ
ａｌｉ
ｔｙ），
Ｍａｒ ：
ｙ Ｃｏｆｆｅｅｗｏｕｌｄｋｅ ｅｐ ｍｅａｗａｋｅ． 表现为交际意图。顾名思义，它是交际者通过社会交
例 ５： Ａ：Ｃａｎｙｏｕｔ ｅ
ｌｌｍｅｔ ｈｅｔｉｍｅ？
［］
际要达到的目的或获得的结果。意图是整个交际过程
：
Ｂ Ｗｅ ｌ，
ｌｔ ｈｅｍｉｌ
ｋｍａｎｈａ ｓｃ ｏｍｅ．６
的始发机制，交际意图一般贯穿于言语行为的始终，对
常见的做法是为该话语设想多种可能的语境假
交际策略、方法和效果起控制和预设作用，语言交际的
设，并做出相应的语用含意解释。诚然，这样的例子基
过程就是交际意图的表达和认知。
本能够反映受话人对单 个 言 语 行 为 的 语 用 推 理 过 程，
张德禄认为交际意图具有以下几个特点：阶段性，
简单明了，易 于 操 作。然 而 这 些 话 语 往 往 只 是 某 个 完
即实现最终交际意图必须要经过几个阶段；级递性，即
整言语事件的一个组成 部 分，不 能 反 映 出 受 话 人 基 于
不同层次的交际意图呈现出不同程度的意图性和手段
前序话语和潜在后续话 语 的 考 虑 而 进 行 的 推 理，有 段
性；隐蔽性，即从其级递性可知，意图性越低的 交际意
章取义、望 文 生 义 之 嫌。因 此，从 研 究 者 的 角 度 来 看，
图与媒体形式越接近，反之则越远，直至完全脱离形式
与其为孤立话语假设多 种 可 能 的 语 境 和 推 论，倒 不 如
的最终交际意图；同现性，指各个层次的交际意图不是
将这些碎言片语置入完整的言语事件中去理解和分
相互排斥的，而是可同现的；主次性，即每一次交际一
析，这样既可以省去因缺 少 太 多 语 境 的 动 态 变 化 引 起
般都有一个层次上的交际意图是主要的，其他的为次
的过多费力而不必要的 语 用 推 理，还 可 以 避 免 只 见 树
木、不见森林的闭门造车。 要的或辅助性的。 ［
８］

语境是随着话语的 推 进 不 断 变 化 的，原 有 的 语 境 会话含意有别于话 语 字 面 意 思 的 暗 含 意 义，是 某

因素或得到丰富或逐渐 淡 出，新 的 语 境 因 素 被 不 断 激 一话语在一定语境中所隐含的言下之意、弦外之音，是
活，之前的推理会在之后变化的语境中得以验证、修订 需要受话人依赖语境推导出的非规约性含义。它分为
或纠正。而这种动态的语境变化和推理过程是单个言 一般会话含意和特殊会话含意。一般会话含意指遵守
语行为或语 对 所 不 能 反 映 的。相 比 之 下，一 次 完 整 的 合作原则，不需要依赖特定语境就能获取的会话含意；
言语事件是 在 更 为 丰 富、完 整、动 态 的 语 境 中 进 行 的， 特殊会话含意违反合作 原 则，需 要 依 赖 特 定 语 境 才 能
以其作为语用推理单位能够更加真实地折射语境和话 推导出来。会话含意具有可取消性、不可分离 性、可
语的互动关 系。况 且，交 际 参 与 者 对 于 交 际 事 件 的 各 推导性、非规约性、不确定性等特征。根据以 上 关 于
个构成要素都有一定的 预 期，这 种 预 期 应 该 被 看 作 是 交际意图的论述，一方面 会 话 含 意 是 单 个 言 语 行 为 所
语境的一个组成部分，那 么 它 就 会 相 应 地 对 言 语 行 为 传达的说话者意义，另一 方 面 最 终 交 际 意 图 的 实 现 通
和语用推理产生影响。 常是由多个言语行为完 成 的，所 以 会 话 含 意 是 通 向 最
例 ６：ＭＲＳ ＢＥＮＮＥＴ：Ｄｏ ｎｏ ｔｙｏｕ ｗａｎ ｔｔ
ｏ ｋｎｏｗ 终交际意图的一个个台阶，相较于最终交际意图，具有
ｗｈｏｈａｓｔａｋｅｎｉｔ？ 较低的意图性。与此同时，在多个会话含意当中，由某
ＭＲ ＢＥＮＮＥＴ： Ｙｏｕ ｗａｎ ｔｔｏｔ ｅ
ｌｌｍｅ， ａｎｄＩｈａｖｅｎｏ 个言语行为表示的含意可能会上升为主要的交际意图。
ｏｂ
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ｔｉｏｎｔｏｈｅａｒ
ｉｎｇｉ
ｔ． 交际目的是交际者 参 与 交 际 的 动 机 和 目 的，也 指
ＭＲＳ ＢＥＮＮＥＴ：Ｗｈｙ，ｍｙｄ ｅ
ａｒ，ｙｏｕ ｍｕ
ｓｔｋｎｏｗ， 一个言语事 件 的 主 导 的 或 共 同 的 交 际 目 的。例 如，法
Ｍｒｓ．Ｌｏｎｇｓａｓ
ｙ …… 庭审判的共同目标是公正裁决、伸张正义，而参与庭审
ＭＲＢＥＮＮＥＴ：Ｗｈａ ｔｉｓｈｉｓｎａｍｅ？ 的双方却有着不同的出 庭 动 机，原 告 方 的 目 的 是 证 明
ＭＲＳＢＥＮＮＥＴ： Ｂｉ
ｎｇｌ
ｅｙ ． 被告人有罪，而被告方是为了证明被告人无罪。又如，
ＭＲＢＥＮＮＥＴ： Ｉ
ｓｈｅｍａ ｒｒ
ｉｅｄｏｒｓｉ
ｎｇｌｅ？ 在课堂教学中，教师和学 生 参 与 交 际 的 目 的 是 互 为 补
ＭＲＳＢＥＮＮＥＴ： Ｏｈ！Ｓｉｎｇｅ，
ｌ ｍｙｄｅａｒ，ｔ
ｏｂｅｓｕｒｅ！ 充的，该类言语事件的共 同 目 标 是 使 学 生 获 得 更 多 的
６９
 安徽工业大学学报（社会科学版） ２０１３ 年第 ６ 期

知识技 能 和 理 论 思 想。根 据 以 上 关 于 交 际 意 图 的 论 间的流言蜚语是虚假的，并 阻 止 他 们 可 能 存 在 的 关 系

述，主导或共同交际目的 是 需 要 分 阶 段 实 现 的 最 终 交 继续发展。Ｃａ ｔｈｅｒｉｎｅ夫人认为 Ｅ ｌｉｚａｂ ｅｔｈ 知道她此行的
际意图，呈现较强的意图性，与某个具体话语形式的意 目的，希望 Ｅ ｌ
ｉｚａｂ ｅｔｈ 能主动坦白并澄清流言，所以说了
义存在很大差距，是主要的交际意图。 第一句话为后续目的的表露做铺垫。听到 Ｅ ｌｉｚａｂｅｔｈ否
会话含意和交际目的既有区别也有联系。会话含 定的回答，她认为 Ｅ ｌｉ
ｚ ａｂｅｔ ｈ 是在糊弄她，因此调整交际
意是单个言语行为表达的言外之意或单个话语传达的 策略，直接说明自己因何事而来，但仍旧没有点破真正
交际意图，交际目的表现 为 一 次 言 语 事 件 中 某 个 交 际 目的，继续为目的造势。Ｅ ｌｉ
ｚａｂｅｔｈ 言其不解：既然认为
主体的交际目的，或高于 个 体 交 际 目 标 的 主 导 目 的 或 是传闻，又何必兴师动众？最后， Ｃａ ｔｈｅ ｒ
ｉ ｎｅ夫人只好直
共同目的。每一次会话含意的传达都是为了交际目的 接表明来意。
的蓄势、表达、加 强 或 解 释，将 一 连 串 意 义 相 关 的 话 语 在这段对话中， Ｃａ ｔｈｅ ｒ
ｉｎｅ夫 人 的 交 际 目 的 是 贯 穿
的含意串联在一起便可得出言语交际事件的交际意图 言语事件的主线，始终影 响 整 个 话 语 的 推 进 和 其 本 人
或目的。交际目的决定了赋予话语以含意的大致范围 对语用含意的推理。Ｃａ ｔｈｅｒｉｎｅ夫人从自己的交际目的
和方向，也会 影 响 话 语 行 为 的 选 择。作 为 不 同 层 次 的 出发，并按照自己的认知语境对 Ｅ ｌｉｚａｂ ｅｔｈ 会 话含意 进
交际意图，交际目的和会话含意总是交织在一起，相互 行推理。处于较为被动位置的 Ｅ ｌｉ
ｚ ａｂｅ ｔｈ 的回应改变了
影响，共同作用于交际的展开和发展方向。 Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ夫人的认知语境，又 使 得 后 者 为 达 到 交 际 目
（二）交际目的与语用推理 的而对后续话语行为进行调整。
话语交际就是交际 目 的 的 规 划 表 达 和 认 知 推 理。 三 、结语
交际者一旦形成交际意 图，接 下 来 就 要 结 合 具 体 语 境 引入言语事件是为了将单个言语行为放到整个言
因素在其大脑中进行新 的 信 息 加 工，规 划 言 语 事 件 或 语事件中进行考查，为会 话 含 意 和 交 际 目 的 的 语 用 推
言语行为， ［
９］
尽一切努力使自己的交际目的具有可推 理提供一个较为丰富而 完 整 的 交 际 语 境，以 期 更 好 地
导性。交际目 的 一 旦 用 言 语 行 为 传 递 出 来，就 进 入 了 体现话语行为与语境的动态互动。而交际目的是言语
语用范畴，并 产 生 语 用 意 义。受 话 人 在 感 知 承 载 交 际 事件的交际意图，对整个 言 语 事 件 的 展 开 起 着 重 要 的
目的的话语信息后，在大脑中产生一系列的假设，然后 约束和调节作用，同时还 是 语 用 推 理 的 出 发 点 和 落 脚
根据思维的可逆性，通过 最 佳 关 联 选 择 推 理 出 他 认 为 点。因此，语用 推 理 应 重 视 以 言 语 事 件 为 基 本 推 理 单
最佳的交际意图。 ［１０］
与此同时，发话人又会根据受话人 位，充分考虑交际目的对语用推理的引导和调节作用。
的反馈，动态 调 整 语 用 策 略，灵 活 组 织 言 语 行 为，以 达 参考文献：
到语言交际的目的。 ［１］Ｓｅａｒ
ｌｅ，Ｊ．Ｉｎｄｉｒｅｃ
ｔｓ ｐｅｅｃ ｈａ ｃｔ［Ａ］．Ｉｎ Ｃｏ ｌｅ，Ｐ．＆ Ｍｏ ｒｇａｎＪ．Ｌ．
真实交际的语用推 理 不 会 止 于 会 话 含 意 的 推 理， ｅｄｓ．Ｓｙｎｔ
ａ ｘ ａｎｄ Ｓｅｍ ａｎｔｉｃ
ｓ ９：Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ ［Ｃ ］．Ｎｅｗ Ｙ ｏ
ｒｋ ：
Ａ ｃ
ａ－
然而多数语用推理研究过多地关注和强调会话含意的 ｄｅｍｉｃＰｒｅｓ ， ：
ｓ１９７５ ５９－８２．
［２］Ｔｈｏｍａ ｓ，Ｊ．Ｍｅ ａｎｉｎｇｉ ｎＩｎ ｔｅｒａｃ
ｔｉｎ：
ｏ ＡｎＩｎ ｔｒｏｄｕｃｔ
ｉｏｎｔ ｏ Ｐｒａｇ－
推理，认为语用推理就是 以 获 得 对 方 的 真 实 意 图 为 目
ｍａｔ
ｉｃｓ［Ｍ］． Ｂｅｉｉ
ｊｎｇ： Ｆｏｒｅｉｇｎ ＬａｎｇｕａｇｅＴ ｅ ａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒ
ｃｈ
标，而忽视受话人交际目 的 和 主 导 交 际 目 的 对 于 会 话
Ｐｒｅｓ，
ｓ ２０１０．
含意的推理产生的影响。其实受话人往往并非被动地
［３］Ｈｙｍｅ ｓ，Ｄ． Ｔｈｅｅ ｔｈｎｏｇｒａｐｈｙｏ ｆｓ ｐｅ
ａｋｉｎｇ［ Ａ］． ＩｎＴｈｏｍａ ｓＧ ｌ
ａｄ－
去理解发话人的语用含 意，而 是 根 据 自 己 的 交 际 需 要
ｗｉｎａｎｄ Ｗｉ ｌｌ
ｉａｍ Ｃ． Ｓｔｕ ｒ
ｔｅｖ ａｔ，
ｎ ｅｄｓ．Ａｎ ｔ
ｈ ｒｏｐｏｌｏｇｙａｎｄｈｕｍａｎ
有选择性地理解话语并 策 划 言 语 行 为，使 会 话 朝 着 符 ｂｅｈａｖｉｏｒ［Ｃ］．Ｗａ ｓｈｉｎｇ ｏｎ，Ｄ．Ｃ：Ａｎ
ｔ ｔｈｒｏｐｏｌｏｇｉｃａ
ｌ Ｓｏ ｃ
ｉｅｙｏ
ｔ ｆ
合自己交际需要的方向进行。 ［９］
Ｗａ ｓ
ｈｉｎｇｔｏｎ，１９６２： １５－５３．
例７：ＬＣ： Ｙｏｕｃ ａｎｂｅａｔｎｏｌ ｏｓ，
ｓ Ｍｉｓ
ｓＢｅ
ｎｎｔ，
ｅ ｔ
ｏｕｎ－ ［４］Ｓｅａｒ
ｌｅ，Ｊ．ＴｈｅＲｅｄ ｉｓｃｏｖｅｒｙｏｆｔ ｈｅ Ｍｉｎｄ［Ｍ］． Ｃａｍｂ ｒ
ｉｄｇｅ，ＭＡ：
ｄ
ｅｒｓ
ｔａｎｄｔｈｅｒ ｅ
ａｓｏｎｏ ｆｍｙｊｏｕｒｎｅｙ… ＭＩＴ Ｐｒ ｅ
ｓ ， ：
ｓ １９９２ ７．
： ， ， ［５］Ｓｐｅｒｂｅ
ｒ ，Ｄ．ａｎｄＤ．Ｗｉ ｌｓｏｎ． Ｒｅｌ
ｅｖａｎｃｅ：Ｃｏｇｎ ｉｔ
ｉ ｏ
ｎａｎｄＣｏｍｍｕｎ ｉ－
ＥＢ Ｉｎｄ ｅ
ｅｄ ｙｏｕａ ｒ
ｅ ｍｉｓ
ｔａｋｅ ｎ Ｍａ
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ｏｒｄ：
Ｂａｓｉ
ｌＢｌａ
ｃｋｗｅｌｌ，
１９９５：
３４．
ｂｅｅ
ｎａｂｌｅｔｏａｃｃｏｕｎｔｆｏｒｔｈｅｈｏｎｏ
ｒｏ ｆｓ
ｅｅｉｎｇｙｏｕｈｅ ｒ
ｅ．
［
６］Ｌｅｖ
ｉｎｏｎ，
ｓ Ｐｒ
Ｓ． ａｇｍａｔ
ｉｃｓ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒ
ｉｄｇｅ：
ＣＵＰ， １９８３：１０７．
：
ＬＣ Ｍｉｓ
ｓＢｅ ｎｎｅ ，
ｔｙｏｕｏｕｇｈｔｔｏｋｎｏｗ ｔ，ｈａ
ｔＩａｍ ｎｏ ｔ
７］赵英玲，于秀成 ．言 语 行 为 研 究 走 向———兼 论 言 语 事 件 研 究
［
ｔ
ｏｂ ｅｔｒ
ｉｆ
ｌｅｄｗｉｈ．…
ｔ 方法［ Ｊ］．东北师大学报（哲学社会学报）， ２００４（５）：１４７－１５２．
ＥＢ：… Ｗｈａ ｔｃｏｕｌ
ｄｙｏｕ ｒｌ
ａｄｙｓｈ
ｉｐｐｒｏｐｏｓｅｂｙｉｔ？ ８］张德禄 ．论语言交际中的交际意图［
［ Ｊ］．解放军外国语学院学
ＬＣ：Ａｔｏｎｃ
ｅｔ ｏｉｎｓｉ
ｓｔｕｐｏｎｈａｖｉ
ｎｇｓｕｃｈａｒ ｅｐｏ
ｒｔｕｎｉ－ 报， （ ）：
１９９８ ３ ２２－２６．
ｖｅ
ｒ ｓ
ａｌｌ
ｙｃｏｎｔｒ
ａｄｉ
ｃｔｅ
ｄ． ９］张结根 ．言前行为的实施原则和语用解释力［
［ Ｊ］．金陵科技学
以 上 对 话 改 选 自 Ｐｒ
ｉｄｅａｎｄ Ｐｒｅｊｕｄ
ｉｃｅ 第 ５６ 章 院学报（社会科学版），２０１３（
１）：
７１－７４．
Ｃａｔｈｅｒ
ｉｎｅ夫 人 与 Ｅｌｉ
ｚａｂ
ｅｔｈ 之 间 的 对 话。 从 Ｃａｔｈｅｒ
ｉｎｅ ［ Ｊ］．外语教学，
１０］林波 ．交际意图的语用认知新探［ ２００２（
５）：
２８－
夫人作为发话人的角度分析，她造访 Ｂｅ ｎｎｅｔ家并与 Ｅ－
ｔ ３３．
（责任编辑 文双全）
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ｌｚａｂｅｈ 交谈的目的是想确认关于 Ｄａ
ｔ ｒｃｙ和 Ｅｌｉ
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