‫دورة المراقبة‬ ‫الجمهورية التونسية‬

‫الشعب‪ :‬االق تصاد والتصرف ‪ +‬الريـــاضيات ‪ +‬العلوم التجريبية‪ +‬العلوم التقنية ‪ +‬علوم اإلعالمية‬
‫وزارة التربية‬
‫االختبار ‪ :‬العربية‬
‫امتحان البكالوريا‬
‫ضارب االختبار ‪1 :‬‬ ‫ّ‬
‫الحصة‪ 2 :‬س‬ ‫دورة ‪2022‬‬

‫األعداد‬ ‫األجوبة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫‪ /1‬مرادف ملا سطر في‬
‫‪1‬ن‬
‫‪ 0.25‬لكل مرادف‬
‫تتالش ى‬ ‫مثريا‬ ‫تؤازر‬ ‫إزاحة‬ ‫الكلمة‬
‫ّ‬
‫تضمحل‪ /‬تندثر‪...‬‬ ‫إبعاد‪/‬‬
‫مغنيا‪ /‬مخصبا‪...‬‬ ‫تعاضد‪ /‬تساند‪...‬‬ ‫املرادف‬
‫إقصاء‪...‬‬
‫‪1.5‬ن‬
‫‪ 1‬للفكرة‬ ‫‪ /2‬أطروحة الكاتب املدعومة في جملة مثبتة‪.‬‬
‫‪ 0.5‬لسالمة الصياغة‬ ‫سلميا ّ‬‫ّ‬ ‫من قبيل‪ :‬الحوار ّ‬
‫ويعمق معرفة الثقافة بذاتها‪.‬‬ ‫يحل مشكالت العالم‬
‫مزيتا االحتكام إلى الحوار لحل مشكالت العالم‪ ،‬وخطرا اللجوء إلى القوى ّ‬
‫املاد ّية‪.‬‬ ‫‪ّ /3‬‬
‫الخطران‬ ‫ّ‬
‫املزيتان‬
‫‪1‬ن‬
‫‪ 0.25‬لكل إجابة‬ ‫قوية ودول ضعيفة‬ ‫تقسيم العالم إلى دول ّ‬ ‫الحوار يحفظ استقالل األطراف املشاركة فيه‪/‬‬
‫مهيمن عليها‪ /‬استبعاد ثقافات الدول‬ ‫ضية احترام‬‫يؤسس أر ّ‬ ‫ّ‬
‫يحقق الحوار املساواة‪ّ /‬‬
‫األضعف‪ /‬تهميش ثقافات الدول الضعيفة‪.‬‬ ‫متبادل‬
‫ّ‬
‫النص‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الحجاجية في سياق ورودها في‬ ‫‪ /4‬معنى األداة املوضوعة بين قوسين وداللتها‬

‫ّ‬
‫الحجاجية‬ ‫الداللة‬ ‫املعنى‬ ‫األداة‬
‫(بل) إلى تعريف الذات تأكيد النفي‪ /‬تأكيد دور الحوار في تعميق معرفة الذات‬
‫ّ‬
‫للتعرف إلى‬ ‫بثقافتها إضافة إلى كونه أداة‬ ‫تقرير النفي‬
‫‪2‬ن‬
‫‪ 0.5‬لكل إجابة‬ ‫ثقافة اآلخر‪.‬‬
‫توضيح ّأن الكتابة باعتبارها نقال للمعارف‬ ‫(أي) حين يحاول نقله التفسير‬
‫يتغير من خاللها إدراك األشياء‪ /‬الذوات‪/‬‬‫ّ‬ ‫إلى اآلخرين‪.‬‬
‫املوجودات‪..../‬‬

‫‪2‬ن‬ ‫‪ /5‬قناتا الحوار‪ ،‬ووظيفتاهما‪.‬‬

‫‪ 0.5‬لكل إجابة‬
‫الوظيفتان‬ ‫القناتان‬
‫ّ‬
‫التواصل‬ ‫املعرفة ‪/‬‬ ‫الكتابة ‪ /‬التكلم‬
‫ّ‬
‫يقبل من املترشح في الوظائف اإلدراك والنقل‪.‬‬

‫العربية ‪ -‬الشعب‪ :‬االقتصاد والتصرف ‪ +‬الري ــاضيات ‪ +‬العلوم التجريبية ‪ +‬العلوم التقنية ‪ +‬علوم اإلعالمية – دورة املراقبة ‪ -----------------2022‬اإلصالح ومقياس إسناد‬
‫‪3/1‬‬
‫األعداد‬
 ‫َ‬ ‫رص َة ّ‬
‫تعرف الثقاف ِة‬ ‫"إن الح َو َار َب َين الثقا َفات ُيت ُ‬
‫يح ُف َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫وسع خمسة أسطر في قول الكاتب َّ‬ ‫‪ /6‬الت ّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الع َر ّبي ِة إلى ذ ِاتها"‬
‫‪2.5‬ن‬
‫‪ 1‬للتفكيك‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 1‬لالستدالل‬ ‫يتوسع املترشح في قول الكاتب بأفكار من قبيل‪:‬‬
‫‪ 0.5‬للغة‬
‫ّ‬
‫العربية إلى ذاتها‪:‬‬ ‫لتعرف الثقافة‬‫الحوار بين الثقافات مناسبة ّ‬
‫القوة ومواضع الضعف)‬ ‫العربية في عالقتها باآلخر (مواضع ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬تحديد موقع الثقافة‬
‫كونية للدراسة واالختبار‪.‬‬‫العربية باعتماد معايير ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬الغوص في أعماق الذات‬
‫العربية واختبار قدرتها على التفاعل مع اآلخر والصمود في‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬استجالء خصائص الثقافة‬
‫ّ‬
‫التحد ّيات‪.‬‬ ‫مواجهة‬
‫العربية والسعي إلى حمايتها واملحافظة عليها وتطويرها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫خصوصية‬ ‫‪ -‬إدراك ال‬
‫‪... -‬‬
‫ادية أكثر حاجة إلى الحوار‬ ‫الثرية التي ال تؤازرها قوى م ّ‬ ‫‪ /7‬مدى وجاهة الرأي القائل بأن الثقافات ّ‬
‫‪3‬ن‬ ‫من غيرها‪.‬‬
‫‪ 1‬للمسايرة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املترشح بناء ّ‬
‫‪ 1‬للتعديل‬
‫حجاجي يبدي فيه موقفا يقوم على مسايرة الرأي وتعديله ليخلص إلى استنتاج‪.‬‬ ‫نص‬ ‫ينتظر من‬
‫‪ 0.5‬لالستنتاج‬ ‫الثرية التي ال تؤازرها قوى ّ‬
‫مادية أكثر حاجة إلى الحوار‪ :‬من قبيل‪:‬‬ ‫املسايرة‪ :‬الثقافات ّ‬
‫الثرية من االستفادة من تجارب اآلخر القو ّي ّ‬ ‫ّ‬
‫ماد ّيا‬ ‫ّ‬
‫‪ 0.5‬للغة‬
‫‪ -‬الحوار يمكن هذه الثقافات‬
‫(التكنولوجيا‪ /‬العلوم‪ /‬االقتصاد‪.)...‬‬
‫حقيقية عن ذاتها وتطوير ثقافتها‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬الحوار يتيح لها فرصة التعريف بنفسها وتقديم صورة‬
‫أكثر‪.‬‬
‫يمكنها من أن تحمي ذاتها وتحافظ عليها من التالش ي نتيجة غلبة القوة ّ‬ ‫ّ‬
‫املاد ّية‪.‬‬ ‫‪ -‬الحوار‬
‫ندية مع اآلخر‪.‬‬ ‫‪ -‬الحوار يسهم في التفاعل ب ّ‬
‫‪... -‬‬
‫ماد ّية تحتاج أيضا إلى الحوار‪ :‬من قبيل‪:‬‬ ‫التعديل‪ :‬الثقافات التي تؤازرها قوى ّ‬
‫املاد ّية ليست كاملة فكل ثقافة تحتاج إلى غيرها ّ‬
‫لتكملها‪.‬‬ ‫قوتها ّ‬
‫‪ -‬الثقافات مهما كانت ّ‬
‫‪ -‬الثقافات التي ال تتحاور تعيش العزلة فتجف منابعها وتتراجع‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإلنسانية املشتركة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫حتمي في معالجة القضايا‬ ‫‪ -‬الحوار‬
‫‪... -‬‬
‫كل الثقافات على اختالفها في حاجة إلى أن تتحاور‪.‬‬ ‫االستنتاج‪ّ :‬‬

‫ّ‬
‫الكتابي‪:‬‬ ‫‪ /8‬اإلنتاج‬

‫العربية ‪ -‬الشعب‪ :‬االقتصاد والتصرف ‪ +‬الري ــاضيات ‪ +‬العلوم التجريبية ‪ +‬العلوم التقنية ‪ +‬علوم اإلعالمية – دورة املراقبة ‪ -----------------2022‬اإلصالح ومقياس إسناد‬
‫‪3/2‬‬
‫األعداد‬
 ‫هل ترى أ ّن الحوار بين الثقافات هو العامل الوحيد الذي يضمن بقاء ثقافات العالم ّ‬
‫حية؟‬
‫حجاجيا من خمسة عشر سطرا تبدي فيه موقفك‪.‬‬‫ّ‬ ‫ُاكتب ّ‬
‫نصا‬
‫‪7‬ن‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املترشح بناء ّ‬
‫حجاجي يبدي فيه موقفا يقوم على مسايرة الرأي وتعديله ليخلص إلى استنتاج‪:‬‬ ‫نص‬ ‫ينتظر من‬
‫النقاط‬ ‫املحتوى‬ ‫املرحلة‬
‫‪2‬‬ ‫حية‪ :‬من قبيل‪:‬‬ ‫الحوار بين الثقافات يضمن بقاء ثقافات العالم ّ‬ ‫املسايرة‬
‫ينميها فيضمن وجودها‬ ‫‪ -‬يثري الحوار الثقافات و ّ‬
‫وينوع روافدها فيضمن استمرارها‪.‬‬ ‫يجدد الثقافة ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬
‫املستجدات‪.‬‬ ‫‪ -‬يتيح لها مواكبة‬
‫‪ -‬يغني الحوار الخصوصيات ويحفظ مكانتها ّ‬
‫فيؤمن بقاءها‪.‬‬
‫يحصن الثقافة من االنغالق ويقيها من مخاطره‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪... -‬‬
‫‪2‬‬ ‫آليا بقاء ثقافات العالم ّ‬
‫حية‪ :‬من‬ ‫الحوار بين الثقافات ال يضمن ّ‬ ‫التعديل‬
‫قبيل‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬الحوار ال بد له من شروط منها‪:‬‬
‫التفاعل املتبادل‪ّ /‬‬
‫الند ّية‪ /‬االحترام‪ /‬االعتراف‪/‬‬
‫االعتزاز باالنتماء‪... /‬‬
‫‪ -‬حياة الثقافات تضمنها عوامل أخرى‪:‬‬
‫‪ ‬االشتغال بتطوير الثقافة ّ‬
‫األم وتحصينها‬
‫ثقافية تحمي الثقافة ّ‬
‫وترسخها‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬اعتماد سياسات‬
‫ّ‬
‫تنافسية‪.‬‬ ‫وتكسبها قدرة‬
‫اآلليات التي ّ‬
‫تيسر انتشار الثقافة‬ ‫‪ ‬امتالك ّ‬
‫واستمرارها‪.‬‬
‫‪... ‬‬
‫ّ‬
‫‪1‬‬ ‫االستنتا الحوار ضمان لحياة الثقافات إن توفرت فيه شروط وعاضدته‬
‫عوامل أخرى‪.‬‬ ‫ج‬
‫‪2‬‬ ‫سالمة اللغة وتماسك البناء‬

‫العربية ‪ -‬الشعب‪ :‬االقتصاد والتصرف ‪ +‬الري ــاضيات ‪ +‬العلوم التجريبية ‪ +‬العلوم التقنية ‪ +‬علوم اإلعالمية – دورة املراقبة ‪ -----------------2022‬اإلصالح ومقياس إسناد‬
‫‪3/3‬‬
‫األعداد‬