Aprenentatge de l'aritmètica

ASSIGNATURA:
APRENENTATGE DE L'ARITMÈTICA
(17213)
Grau de Mestre d'Educació Infantil
Segon curs

6 crèdits

Curs 2015-16 (primer quadrimestre)

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

Tema 3.
L'activitat lògica en l'escola infantil
Objectius
- Identificar els conceptes bàsics relacionats amb les
classificacions i les relacions d'ordre.
- Identificar variables didàctiques en situacions en les quals
es demana classificar i ordenar.
- Familiaritzar-se amb materials per a treballar les
classificacions i les relacions d'ordre.

Per a Piaget els conceptes numèrics es

Continguts construeixen a partir de la formació i
sistematització de les operacions de
1. Les classificacions classificació i seriació

2. Les relacions d'ordre

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Les classificacions

La percepció del món que ens envolta implica dur a terme

operacions cognitives com:
• Qualificar: Atribuïr o apreciar qualitats. Categoritzar un objecte
atribuint-li una qualitat.
• Quantificar: Atribuïr una mesura a una quantitat de magnitud.

La qualificació i la quantificació permeten classificar i categoritzar

Reagrupar objectes en subconjunts atenent a un o diversos criteris.

El nombre d'objectes reagrupats indica l'ordre de magnitud

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Les classificacions
Classificar: Seleccionar i agrupar objectes en subconjunts o
classes, d'acord amb una regla o principi.
Des del punt de vista matemàtic,
classificar els elements d'un conjunt és realitzar una
partició d'aqueix conjunt, és a dir, fraccionar el conjunt en
subconjunts disjuntos dos a dos.

Abstraure dels objectes atributs essencials que els

defineixen.
S'arriba al concepte de classe a través de l'abstracció, la
generalització i d'operacions lògiques (composició,
reversibilidad i associativitat).

Seleccionar: Triar, escollir, separar de la resta

Discriminar: Separar, segregar, distingir, diferenciar de la resta

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Clasificar i categoritzar

Classificació: Agrupament dels objectes en classe

Categorització: Conté, a més de les classes, les relacions entre les classes.
Una categoria no es defineix per ella mateixa sinó en relació amb les altres
classes.

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Dificultatats clasificació

1. Confondre un objecte amb la seua classe:

Els objectes existeixen en el món físic, però les classes no.
2. Utilitzar un nom amb dos significats diferents.
3. No acceptar el caràcter arbitrari de tota classificació.
Un mateix objecte pot ser classificat d'una manera o altra, segons ens
convinga.

Classificacions creuades:
Els elements es classifiquen
atenent a dos o més criteris

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Les relacions d’ordre
Seriació: Conjunt ordenat d'objectes segons un determinat criteri (una
relació d'ordre)
L'activitat de seriació consolida la capacitat de comparar objectes i
d'ordenar-los en funció de les seues diferències.
A l'Escola Infantil es treballen seriacions espacials (ubicació d'objectes uns a
continuació d'uns altres) i temporals (accions o successos que han
transcorregut a través del temps).

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Les relacions d’ordre
Els xiquets comencen a construir les seriacions lineals en l'Escola Infantil

En aquest nivell emergeixen els termes comparatius: davant de, darrere

de, següent; i les relacions comparatives quantificades: major que, menor
que, més llarg que, més pesat que...…

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Les relacions d’ordre
La construcció de sèries o successions ordenades implica realitzar les
següents operacions lògiques:
Reversibilitat: : capacitat d'ordenar en dues adreces, cap avant i cap enrere,
emprant l'operació recíproca de l'anterior.

Transitivitat: capacitat d'admetre que si A és anterior a B

i B és anterior a C, llavors A és anterior a C.
Caràcter dual de tot element de la sèrie: un element,
segons la seua posició en la sèrie, és alhora successor de
l'anterior i antecessor del següent.
A B C D
Assimetria: capacitat per assignar a tot parell
d'elements la relació d'assimetria, és a dir, si A és
anterior a B, B no és anterior a A.

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Les relacions d’ordre
Els xiquets comencen en l'Escola Infantil a relacionar-se amb sèries
qualitatives (ordre dels dies de la setmana, dels mesos de l'any, de les
vocals…) per a arribar progressivament a les sèries quantitatives com a
activitat que enllaça amb el període numèric.

Piaget e Inhelder van observar en les seues experiències un

desenvolupament paral·lel de la classificació i la seriació.

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Enumeració de coleccions
Moltes de les dificultats que tenen els xiquets per a la construcció del nombre
són degudes a un domini deficient de l’Enumeració de coleccions.

L'enumeració dels elements d'una determinat

conjunt finit suposa establir una relació d'ordre
total en el mateix.

1. Ser capaç de distingir dos elements

diferents d'una col·lecció.

2. Triar un primer element de la col·lecció.

3. Determinar el successor en el conjunt

d'elements no triats anteriorment.

4. Conservar en la memòria les eleccions

precedents.

5. Saber que s’ha triat l’últim element.

Departament d'Innovació i Formació Didàctica

 Enumeració de coleccions
Una variable didàctica és un element de la situació:
Que pot ser modificat pel mestre, i que afecta a la jerarquia d'estratègies de solució que posa en
funcionament l'alumne (pel cost, la validesa, la complexitat…).
La gestió adequada de les variables didàctiques permetrà al mestre provocar canvis en les
estratègies de resolució que posaran en funcionament els alumnes.
Determinació de variables didàctiques en una situació d'Enumeració de coleccions:

Objectiu: Desenvolupar estratègies d‘enumeració de coleccions en els alumnes

Variables didàctiques:
1. Possibilitat que el xiquet puga marcar o no amb un senyal les capsetes
on haja introduït un llumí.
2. Possibilitat de desplaçar o no les capsetes on haja introduït un llumí.
3. Tipus de configuració espacial que presenten les capsetes: alineades,
formant una taula, arbitrària%o2026
4. Nombre de capsetes de la col·lecció.
5. Naturalesa de l'espai on es desenvolupa l'activitat.
6. Restriccions temporals.

Departament d'Innovació i Formació Didàctica