‫ةّالشعبيّّةّ ّ‬

‫اطيّّ ّّّّ ّ ّ ّ‬ ‫ةّالجزائريّّ ّّّّ ّّ ّ‬

‫ةّالديمقّرّّ ّ‬ ‫الجمهوريّّ ّّّ ّ ّ ّّّ ّ‬
‫ّّ ّ ّ ّ ّ ّّ‬
‫ارةّالتربيةّالوطنيّّةّ‬
‫ّوزّّّّ ّّّّّ ّّ ّ ّّّّ ّ ّ ّ‬

‫اسمّالتلميذ‪ّ ّ:‬‬ ‫ةّالتربّيةّلوالية‪ّ ّ:‬‬ ‫مديريّّ ّّّّّ‬

‫ّ ّ ّّ ّ‬
‫املّ ّ ّّ‬
‫ؤس ـسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة‪ّ ّ:‬‬ ‫العـ ـ ـ ـ ــّامّّّّ ّ‬
‫الدرّّّاسّ ّ ّي‪ّ ّ:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫جيةّ“ّّ‪ّ-‬البعدّالبيولوجيّ ّ‬‫ةّوالتك ّّّنول ّوّ ّّ‬ ‫ّ‬
‫التربيةّالعلميّ ّّ ّّّ ّ‬ ‫ّ‬
‫الختاميةّّّفيّ"ّّّّ ّّ ّ ّّّّ ّّ ّ‬ ‫ّ‬
‫التحليليّةّّلتقييمّالكفاءاتّّّ ّ ّ ّّ ّ‬‫الشبكةّّّّ ّ ّّ ّّ‬
‫ّّلنهايةّمرحلةّالتعليمّّّاالبتدائي‬
‫سلمّا ّلتقديرّ ّ‬ ‫املعاييرّ ّ‬ ‫الرقم ّ‬
‫دّ‬ ‫جّ‬ ‫بّ‬ ‫ّأ ّ‬ ‫ّ ّ ّ ّّّّ ّّ‬
‫حفظّالصحةّ ّ‬
‫‪ 1‬تفسير العالقات الوظيفية عند أداء حركة‬
‫‪ 2‬استخراج مظاهر الحركة من خالل سندات (رسم تخطيطي‪ ،‬صور‪)... ،‬‬
‫‪ 3‬تحديد العالقة بين وتيرتي التنفس والنبض‪ ،‬والغذاء مع الجهد العضلي‬
‫‪ 4‬تقديم توجيهات للحفاظ على الصحة أثناء القيام بالجهد العضلي‬
‫حةّ ّ‬ ‫ّ‬
‫كفاءةّحفظّالصّ ّ‬
‫تقييمّّ ّ ّّ ّ ّّ ّ ّ ّّّّ‬
‫‪ّ .ّ ............‬‬
‫دّ‬ ‫جّ‬ ‫بّ‬ ‫ّأ ّ‬ ‫ّحمايةّاملحيطّ ّ‬
‫‪ 1‬تحديد خصائص النباتات ومظاهر تكيفها في أوساطها‪ ،‬واحتياجاتها‬
‫تحديد أهمية اإللقاح وحماية بيوض الحيوانات البرية واملائية للحفاظ على النوع‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 3‬إدراك أخطار ملوثات الهواء واملاء على الصحة والبيئة‬
‫‪ 4‬تحديد طرائق التخلص من النفايات للحد من التلوث البيئي‬
‫تقديم توجيهات للمحافظة على تنوع العالم الحي‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫طّ‬ ‫تقييمّكفاءةّحمايةّاملحي ّ‬
‫‪ّ .ّ .............‬‬
‫تقييمّالكفاءةّالشاملةّفيّبعدهاّالبيولوجيّ ّ‬
‫‪ّ ............................................‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫كّجزئي‪ّ،‬دّ=ّتملكّأدن ّى‬ ‫مقبوّلّ ّّ ّّ ّّّ‬
‫‪ّ،‬جّ=ّتملّّ ّّ ّ ّّ ّ ّّ ّّ ّّّ ّ‬ ‫=ّتملكّّ ّ ّ ّ‬
‫=تملكّأقص ى‪ّ،‬بّّ ّّّ ّ‬ ‫املفتاح ّ‪ :‬أّّ ّّ ّ‬
 ‫أ‪ -‬شبكةّتقييمّكفاءاتّالبعدّالتكنولوجيّ ّ‬
‫ةّالشعبيّّةّ ّ‬
‫اطيّّ ّّّّ ّ ّ ّ‬ ‫ةّالجزائريّّ ّّّّ ّّ ّ‬
‫ةّالديمقّرّّ ّ‬ ‫الجمهورّيّّ ّّّ ّ ّ ّّّ ّ‬
‫ّ‬
‫ارةّالتربيةّالوطنيّّةّ‬
‫ّوزّّّّ ّّّّّ ّّ ّ ّّّّ ّ ّ ّ‬

‫اسمّالتلميذ‪ّ ّ:‬‬ ‫ةّالتّربيةّلوالية‪ّ ّ:‬‬ ‫مديريّّ ّّّ‬

‫ّ ّ ّّ ّ‬
‫املّ ّ ّّ‬
‫ؤس ـسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة‪ّ ّ:‬‬ ‫ّ‬
‫الدرّّّاسّ ّ ّي‪ّ ّ:‬‬
‫العـ ـ ـ ـ ــّامّّّّ‬
‫ّ‬ ‫ّّ ّ‬
‫ّ‬
‫كنولوجيّّةّّ“ّّ‪ّ-‬البعدّالتكنولوجيّ ّ‬
‫ّّّّّ ّ ّ ّّ ّ ّ‬ ‫التربيةّالعلميّّ ّّ‬
‫ةّوالت‬ ‫الختاميّةّّّفيّ"ّّّّ ّّ ّ ّّّّ ّّ ّ‬
‫التحليليّّةّّلتقييمّالكفاءاتّّّ ّ ّ ّّ ّ‬
‫الشّ ّبكةّّّّّّ ّ ّّ ّّ‬
‫ّّّ‬
‫ّّلنهايةّمرحلةّالتعليمّّّاالبتدائي‬
‫سلمّا ّلتقديرّ ّ‬ ‫املعاييرّ ّ‬
‫دّ‬ ‫بّ جّ‬ ‫ّأ ّ‬ ‫سليمّواآلمنّللمادّةّّّ ّ‬
‫‪ّ-‬االس ّتخدامّا ّلّ ّّ ّ ّّ ّّ ّ ّ ّّّّ ّّ‬
‫‪ 1‬تحديد شروط احتراق بعض الغازات‪ ،‬ومخاطر االحتراق غير اآلمن‪.‬‬
‫‪ 2‬استخراج إرشادات االستخدام اآلمن للمواد من سندات أو أدلة استعمال‪.‬‬
‫‪ 3‬انتقاء املنبع املناسب لتغذية األجهزة الكهربائية‪.‬‬
‫‪ 4‬تقديم إرشادات أمنية للوقاية من مخاطر الكهرباء‬
‫ّ‬
‫تقييمّكفاءةّاالستخدامّالسليمّواآلمنّللمادّةّ ّ‬
‫ّّ ّ ّ ّ ّّ ّ ّّ ّ ّّّ ّ ّ ّ ّ ّّ ّّّّ ّّ ّ ّّ ّّ ّ ّ ّّّّ ّّ‬
‫‪ّ .ّ................‬‬
‫دّ‬ ‫بّ جّ‬ ‫ّأ ّ‬ ‫نّ‬ ‫‪ّ-2‬التموقعّفيّالفضاءّوالزم ّ‬
‫‪ 1‬إبراز مميزات الفصول األربعة‬
‫‪ 2‬التفسير الفلكي لتعاقب وتمايز الفصول األربعة‬
‫‪ 3‬تكييف األنشطة الحياتية مع متغيرات كل فصل‬
‫نّ‬‫تقييمّكفاءةّالتموقعّفيّالفضاءّوالزم ّ‬
‫‪ّ .ّ .............‬‬
‫تقييمّالكفاءةّالشاملةّفيّبعدهاّالتكنولوجيّ ّ‬
‫‪ّ ...........................‬‬ ‫‪-‬‬
‫بّ=ّتملكّمقبول‪ّ،‬جّ=ّتملكّجزئي‪ّ،‬دّ=ّتملكّأدن ّى‬ ‫ح‪ :‬أّ=تملكّأقص ى‪ّ ّ،‬‬ ‫املفتا ّ‬