‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫اسم التلميذ‪:‬‬ ‫مديرية التربية لوالية‪:‬‬
‫املؤس ـس ـ ـ ـ ـ ـ ــة‪:‬‬ ‫الع ـ ـ ـ ـ ــام الدراس ي‪:‬‬

‫الشبكة التحليلية لتقييم الكفاءات الختامية في "اللغة العربية" ‪ -‬مرحلة التعليم االبتدائي‬
‫سلم التقدير‬ ‫املعايير‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كفاءة فهم الخطاب والتواصل الشفوي‬
‫االلتزام بآداب االستماع والتحدث‬ ‫‪1‬‬
‫إدراك موضوع الخطاب وفكره األساسية‬ ‫‪2‬‬
‫تدوين رؤوس األقالم‬ ‫‪3‬‬
‫التجاوب مع التعليمات‬ ‫‪4‬‬
‫االسترسال وسالمة لغة التواصل‬ ‫‪5‬‬
‫توظيف الدالالت اللفظية وغير اللفظية‬ ‫‪6‬‬
‫تقييم كفاءة فهم الخطاب والتواصل الشفوي‬
‫‪......................................................................‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كفاءة األداء القرائي‬
‫قراءة وحدات لغوية كاملة قراءة مسترسلة‬ ‫‪1‬‬
‫قراءة معبرة عن املعاني‬ ‫‪2‬‬
‫احترام عالمات الوقف وتمثلها‬ ‫‪3‬‬
‫احترام زمن اإلنجاز (مدة القراءة)‬ ‫‪4‬‬
‫تقييم كفاءة األداء القرائي‬
‫…‪.........……………………………………………………..‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كفاءة فهم املكتوب‬
‫تحديد الفكرة العامة املعالجة في النص‬ ‫‪1‬‬

‫تحديد معلومات صريحة في النص‬ ‫‪2‬‬

‫فهم العالقات التركيبية واالستبدالية على فقرة‬ ‫‪3‬‬

‫تفسير ظاهرة من النص أو تبيانها‬ ‫‪4‬‬

‫استخالص فكرة ضمنية من النص‬ ‫‪5‬‬
‫اختيار مقطع وتبريره‬ ‫‪6‬‬
‫التعبير عن رأي أو عرض وجهة نظر‬ ‫‪7‬‬
‫تقييم كفاءة فهم املكتوب‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنتاج الكتابي‬
‫احترام التعليمة واملهمات املرفقة‬ ‫‪1‬‬
‫وضوح التصميم وفق طبيعة املنتج‬ ‫‪2‬‬
 ‫تسلسل األفكار وترابطها‬ ‫‪3‬‬
‫االلتزام بقواعد اللغة (النحوية‪ ،‬الصرفية واالمالئية)‬ ‫‪4‬‬
‫االستعمال السليم لعالمات الوقف‬ ‫‪5‬‬
‫إدراج قيمة‪ ،‬أو تحديد موقف‪ ،‬أو إبداء رأي‬ ‫‪6‬‬
‫جودة املنتج (تنظيم الورقة‪ ،‬احترام التباعد واملسافات‪)...‬‬ ‫‪7‬‬
‫تقييم كفاءة اإلنتاج الكتابي‬
‫‪........................................................................‬‬
‫تقييم الكفاءة الشاملة‬
‫‪........................................................................‬‬
‫أ =تملك أقص ى‪ ،‬ب = تملك مقبول‪ ،‬ج = تملك جزئي‪ ،‬د = تملك أدنى‬ ‫املفتاح‬