중학교

1-1
 이 책으로
공부하는 학생들에게

국어 과목은 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 데 필요한 능력과 태도를

기르고, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우며, 바람직한 인성
과 공동체 의식을 함양하기 위한 과목입니다. 이 교과서는 국어 과목의 이러한 성
격을 충실히 반영하여 중학생 여러분이 국어를 정확하면서도 창의적으로 사용할
수 있는 능력과 태도를 효과적이고도 체계적으로 길러 나갈 수 있도록 개발하였습
니다.

국어 과목을 학습하면서 우리가 해야 할 가장 중요한 일은 다음 세 가지입니다.

이 교과서는 국어 과목의 이 세 가지 목표를 균형 있게 달성하는 데 중점을 두어 개
발하였습니다.
첫째, 다양한 유형의 말과 글과 문학 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 효과적이고 창의적으로 표현

하며 소통하는 데 필요한 기능 익히기

둘째, 듣기·말하기, 읽기, 쓰기 활동 및 문법 탐구와 문학 향유에 도움이 되는 기본 지식 갖추기

셋째, 국어의 가치와 국어 능력의 중요성을 인식하고 주체적으로 국어 생활을 하는 태도 기르기

 이 교과서는 중학생 여러분이 국어를 사랑하고 국어 문화를 누리면서 국어의 창
의적 발전과 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기를 수 있도록 다
음 사항에 중점을 두고 개발하였습니다.
•학생들이 실제 언어생활에서 접할 수 있는 사례나 언어 자료를 중심으로 학습 내용 구성

•학생들의 창의적·비판적 사고력을 효과적으로 증진할 수 있는 제재와 활동을 중심으로 학습 내용 구성

•학습 목표 도달을 손쉽게 하기 위해 문제 해결 방법이나 절차를 구체적으로 안내하는 학습 활동 구성

•학습자가 중심이 되어 자기 주도성을 발휘할 수 있는 자기 주도 학습 원리를 반영하여 학습 활동 구성

•학생들이 협력적으로 상호 작용하며 문제 해결 과정에 주체적으로 참여하는 경험을 통하여 학습이 일어

나도록 학습 활동 구성

•학습한 내용을 교실 안팎의 생활 공간에서도 적용하고 실천할 수 있도록 학습 활동 구성

중학생 여러분이 이 교과서를 잘 활용하여 국어 과목을 충실하게 학습해 나가기

를 바랍니다. 그래서 대한민국의 공용어로서 사고와 의사소통의 도구이자 문화 창
조와 전승의 토대인 국어를 창조적으로 사용하는 능력과 태도를 기르고, 국어의 발
전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세워 나갈 수 있도록 꾸준히 노력해 나가
기 바랍니다. 그리고 자신의 말과 글에 책임 의식을 가지는 주체적 국어 생활을 하
면서 창의적인 사고 능력과 올바른 인성을 갖추도록 합시다.
저자 씀.
 이 책의
구성과 활용

대단원 표지
듣기.
읽기 쓰기 문법 문학
말하기

대단원명과 소단원명을 확인하고 어떤 내용을

공부하는지 생각해 봅니다.
문학과
표현
(1) 나무들의 목욕 (정현정)

(1) 오우가 (윤선도)

(2) 고무신(오영수)

(3) 감동이나 즐거움을 주는 글 쓰기

- 목소리(김윤경_학생)

단원의 길잡이
10 1. 문학과 표현 11

단원의 주요 학습 내용을 확인합니다.

● 학습 목표 단원에서 성취해야 할 목표를 확인합니다.

● 단원 한눈에 보기 단원의 구성을 살펴봅니다.

학습 목표 단원 한눈에 보기 자기점검하기
1. 비유와 상징의 표현 효과를 이해하고, 이를 바탕으로 하여 작품을 감상하고 창작할 (1) 나무들의 목욕/오우가 문학
수 있다. 
‘비유’와‘상징’이무엇인지알고

자기 점검하기 학습 내용과 관련된 지식과 경험을

• 시 <나무들의 목욕>(정현정)과 시조 <오우가>(윤선도) 감상하기 있나요?
2. 자신의 경험을 바탕으로 하여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓸 수 있다. • 시에 쓰인 비유와 상징의 효과 알아보기
• 비유와 상징을 써서 생각과 느낌을 효과적으로 표현하기

떠올립니다. “사과 같은 내 얼굴 예쁘기도 하지요.”로 시작하는 동요를 아나요? 여기서

“사과 같은 내 얼굴 예쁘다.”라고 하지 않고 “내 얼굴 예쁘다.”라고만 하면 노래
(2) 고무신 문학

• 소설 <고무신>(오영수) 감상하기
• 소설에 쓰인 비유와 상징 알아보기
소
 설을읽을때제목의의미를생
각해본적이있나요?

의 느낌이 어떻게 달라질까요? 노래가 좀 밋밋해질 거예요. 이처럼 노랫말이나

• 비유나 상징을 써서 소설의 뒷이야기 상상해서 써 보기

나의 학습 목표 세우기 ‌자신이 이루고자 하는 학습

시, 소설 등에는 생각이나 느낌을 좀 더 효과적으로 전달하기 위해 다양한 표현
방법이 쓰입니다.
(3) 감동이나 즐거움을 주는 글 쓰기 쓰기
자
 신의경험을바탕으로하여글
다른 사람의 경험이 담긴 글을 읽어 본 적이 있나요? 그런 글을 읽다 보면 감
• 학생이 쓴 수필 <목소리>(김윤경) 읽기 을써본적이있나요?
동하여 가슴이 뭉클해지거나 웃음이 날 때가 있지요. 이런 글은 특별한 사람만

목표를 세웁니다.
• 자신의 경험을 바탕으로 하여 친구들에게 감동이나 즐거움
쓸 수 있는 것이 아닙니다. 누구나 자기 경험을 진솔하게 표현한다면 읽는 이에 을 주는 글 쓰기
게 감동이나 즐거움을 줄 수 있답니다.
이 단원에서는 비유와 상징의 표현 방법이 쓰인 문학 작품을 감상하고, 자신
나의학습목표세우기

● 단원 핵심 역량 이 단원과 관련 깊은 국어과 교과 역량 의 경험을 바탕으로 하여 글을 쓰는 활동을 합니다. 이를 통해 문학 작품을 이해

하고 표현하는 능력, 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓰는 능력을 길러 봅시다.
생활 속에서 실천하기
개성 있는 명함 만들기
이
 단원에서나는

을 확인합니다. ‘역량’이란 어떤 일을
새싹 같구나! 더 읽어 보기
<너에게 묻는다>(안도현)
<다섯 손가락>(한국장애인고용공단)

해내는 힘이나 능력을 뜻합니다. 단원 핵심 역량

문화 향유
역량
자기 성찰·
계발 역량

12 1. 문학과 표현 단원의 길잡이 13

소단원 열기 (1 ) 나무들의 목욕/오우가

학습 목표 1. 비유와 상징의 표현 효과를 이해하고, 이를 바탕으로 하여 시를 감상할 수 있다.
2. 비유와 상징을 써서 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있다.

소단원 학습을 준비합니다.

오랜 세월이 흐르면서 특별한 의미를 지니게 된 사물들이 있습니다. 다음 사물들에는
각각 어떤 특별한 의미가 있는지 말해 봅시다.

약속, 결혼

다음 만화의 인물들이 말하는 ‘이것’이 무엇인지 생각해 봅시다. 그리고 가장 마음에 드 ▲ 반지

는 표현을 골라 봅시다.

학 습 목 표 소단원 학습 목표를 확인합니다. 이것은

나뭇가지에 매달린
노란 별사탕이에요.
이것은
노란 꼬마전구예요.
이것이 피면 거리가
환해지거든요!

배경지식을 활성화하고 자신의 경험을 떠

이것이
이것은

올리면서 소단원 학습을 준비합니다.

▲ 네 잎 클로버
무리 지어 핀
모습은 병아리 떼 봄을 알리는
같아요. 알람 시계예요.

▲ 비둘기

14 1. 문학과 표현 ( 1 ) 나무들의 목욕/오우가 15

 소단원 닫기
한 글을 모
한 한줄 상을 봅시다.
읽 봅시다. 모 에 자 의 글에 자
이 고
이 고
하
하
이
고 바
다
다 다 이
소단원 학습 내용을 정리하고 자신의 학습 태
모 한줄 상

도를 점검합니다.
나 이 이 고 이
도
친 의 글을 읽
을 리 가 서
나 거 을
을 한줄 상
에 .

자 를 고 다
톡톡
우리말 법을 익 다.
도 도 도

우리말
톡톡 다 퀴 한 구 구 ?

네가 쓴 글 정말? 자, 마지막 문제입니다.

정말 재미있어! 고마워! 이 문제를 맞힌 사람이 우승합니다! 겁을 먹다. 나이를 먹다.
“충격을 먹다.”에 쓰인 ‘먹다’와
같은 뜻의 ‘먹다’를 넣어
짧은 문장을 써 주세요!

밥을 먹다. 다
지

얘들아,
일등을 먹다. 사랑해!

70 1. 문 ( ) 나 거 을 는글 기 71

소단원 학습 활동
1제 지 다 모
봅시다.
질문을 답을 하는 을 해 ( 1)에서 시 의의 를

오우(五友)
왜‘솔’은 눈서리를
모른다고 했을까?
눈서리가 내려도
시들지 않기 때문이겠지? 다양한 활동을 하며 국어 능력을 기릅니다.
수(물) 달

도 다 글을 하 제4 의 상 하는 가 지 해 봅시다. 내용 학습 문 해 습
2 제 나 은 ?
지
의
해보
의 가
.

목표 학습
솔

1 구
를
물 나
다
방 이 고 다 이 전 의 상 의 습
제 4 에서 의 나는 시 를 봅시다.

( 1) ( )의 을 하 시 에 상 의 를 해 봅시다.

26 1. 문 (1) 나 의 우가 27

소단원 본문
내가 버린 전자 폐기물이 매년 지구를 한 바퀴나 돈다고? 밑줄 친 부분을 채우거나 제
시된 질문에 답하면서 글의 내
현대인들은 많은 전기·전자 제품을 만들어 사용하고 있다. 잠시 우리 용을 예측해 봅시다.

전기·전자 제품의 의 생활을 한번 돌아보자. 휴대 전화 알람 소리에 눈을 뜨고, 냉장고에 소제목을 보니,

행방은? 장미정
5
서 물을 꺼내 마신다. 또 아침 식사를 위해 전자레인지에 음식을 데우거
나 토스트기로 빵을 굽는다. 식사 뒤에는 커피포트에 물을 끓여 차를 마
시기도 한다. 아침에 일어나서 30분이 채 지나기 전에 사용하는 전기·전
내용이 나올 것 같아. 다양하고 흥미로운 제재와 만납니다. 학습
목표를 고려하여 제재를 살펴봅니다. 본문을
자 제품만 해도 이 정도이다. 이 밖에도 텔레비전, 세탁기, 에어컨, 컴퓨
터, 음향 기기, 인쇄기 등 많은 제품을 사용하고 있다. 이러한 전기·전자 현대인들이 전기·전자 제
품을 많이 사용하니까, 그만
제품들은 생활에 더 이상 필요가 없어지면 버려져서 쓰레기, 즉 전자 폐
예를 보면서 글을 예측하며 악취가 나고 검은 폐수가 흐르는 곳에서 사람들이 아무 보호 장비 없 큼 전자 폐기물도 많이 생기
읽는 방법을 익혀 봅시다. 10 기물이 되고 만다. 는 문제점을 다룰 것 같군.

볼 때에는 읽기 중 물음과 안내에 유의합니다.

이 버려진 전기·전자 제품들, 곧 전자 폐기물들을 분해하고 있고, 아이 5

또한 성능이 더 좋은 새 제품이 나오면 쓰던 것을 버리고 새것을 사는

들은 그 쓰레기 더미 위에서 놀고 있다. 이미 오염으로 생활 터전이 망가
사람도 많다. 그래서 대형 냉장고나 디지털 텔레비전이 대중화되고, 첨단
져 쓰레기 처리 말고는 생계 수단이 없는 사람들이다. 그곳 사람들은 그
컴퓨터나 차세대 휴대 전화가 새롭게 등장할 때마다 그때까지 쓰이던 기
지역에 들어온 전자 폐기물에서 재활용이 가능한 부품을 떼어 내고 나머
존의 전기·전자 제품들은 전자 폐기물이 되고 만다. 특히 휴대 전화와
지는 태우거나 땅에 묻는다. 폐기물을 태우거나 땅에 묻으면 각종 중금
15 같이 새 제품으로 교체하는 주기가 짧은 것일수록 더 빠르게 전자 폐기 많은 양의 전자 폐기물이
글쓴이는 이 글에서 어떤 내 속 성분이 토양과 하천을 오염하고 주민들을 병들게 한다. 병에 걸린 사 10

물로 전락한다 .
● 어떤 점에서 문제가 된다고
용을 다루려고 하는 것일까?
영화의 내용을 보니 이 글은
전자 폐기물 때문에 생기는 문
제점들을 다룰 것 같아. 그리
람들은 돈이 없어 제대로 치료를 못 받는 형편이지만, 더 이상 갈 곳이
없어 이곳까지 왔기 때문에 어쩔 도리가 없다.
이렇게 버려진 전자 폐기물은 그 양이 엄청나게 많아서 문제가 된다.
매년 지구에서 쏟아지는 전자 폐기물의 양은 약 5,000만 톤에 이른다.
다
다.
이야기할까?
읽기 제 를 며 읽는
고 이 영화가 환경 영화제에 2010년 서울 환경 영화제에서 상영된 영화 <중금속 인생>의 내용이다.
서 상영되었다는 것으로 보아
전자 폐기물과 환경의 관계
를 다룬 내용도 있을 것 같아.
전자 폐기물이 일으키는 이런 끔찍한 일을 막을 수 있는 방법은 없을까?
20
이것을 화물차에 실어 연결하면 지구를 한 바퀴 돌고
돌고도
돌 도 남는
남 양
운 유독 성
이라고 한다. 또한 전자 폐기물에는 인체에 해로운 는물 나 내 다.
분이 많이 들어 있어서 문제가 된다. 각종 전기·전자 제
품에는 약 1천여 종의 화학 물질이 들어 있는데, 그중
그
이 문장을 보니 이 글에는
전자 폐기물 문제를 해결할 절반이 납, 수은, 카드뮴 등과 같은 해로운 화학 물
수 있는 방법이 나오겠군.
질이다.
동해
동해

▲ 전자 폐기물을 분해하는 모습 전락하다 나쁜 상태나 타락한

한 상태에 빠지다.

172 4. 예측하며 읽기와 토의 ( 1 ) 예측하며 읽기 173

 생활 속에서 실천하기
기
활동
2

면서
는 을주
에
는
다.
합니다. 서 하 등 하
기

하
소단원 학습 내용을 통합하여 생활 속에서 실
하

활동
한눈에 보기
활동 1

‘낱말 퀴즈’
놀이 하기
활동 2

‘이어서 말하기’
놀이 하기
활동 3
두 말놀이를
언어의 본질과
관련지어 생각하기
활동 4

재미있는 말놀이
만들기
천할 수 있는 활동을 해 봅니다.
활동
1 하 하

하 하
의
활동 3 기

♥ 말

건 ♥ 이어서 말하기

을 을
하 활동
4 나

을
156 . 에서 하 157

단원의 마무리
정리하기 점검하기
점검
하
기 학습한 내용을 확인하고 학습 목표에 어느 정
하

도 도달했는지 점검합니다.
하

기 기 하

하 하
하
하 하
하

정리하기 주요 학습 내용을 정리합니다.

정

기
기
어려웠던 점, 노력한 점 등을 써 봅시다.
이 단원을 공부하면서 재미있었던 점, 이해하기

점검하기 학습 목표에 도달했는지 점검합니다.

하 리

하
하

나의 학습 일기 공부하면서 느낀 것 등을 자유롭게 씁니다.

하
하

날짜: 이름:

158 . 리 159

다
다.
니다. 내용을 요 하

와 똥 냄새가 심해지는 것은 음식물 찌꺼기가 큰창자와 곧창자에 머무르면서 함께 있

더 읽어 보기
●
는 세균에 의해 발효 가 되기 때문이다. 따라서 작은창자가 제 기능을 다하여 분해
된 음식물의 영양소를 잘 흡수하면, 큰창자로 보내진 찌꺼기에 영양분이 거의 없어

건강, 똥에게 물어봐! 과학향기

편집부
5
발효가 잘 되지 않기 때문에 냄새가 약하거나 별로 나지 않게 된다.
똥의 색으로도 건강 상태를 파악할 수 있다. 건강한 똥은 대부분 황갈색에 가깝지
만 건강하지 않은 똥은 붉거나 검다. 똥이 붉은색을 띠면 위나 샘창자 등에서 심한
단원의 학습 목표와 관련된 자료를 더 읽어 보
출혈이 있거나 큰창자나 항문 부근에서 출혈이 있을 가능성을 의심해 봐야 한다. 검
은색을 띠면 위나 샘창자에서 작은 출혈이 있을 가능성이 높다. 한편 변비 등의 이유
때문에 똥이 몸 안에 오래 있게 되어 똥의 색이 진해지는 경우도 있다. 이때는 불필
며 단원에서 배운 내용을 좀 더 폭넓고 깊이 있
10 요한 찌꺼기까지 흡수되기 때문에 피부염이 생기거나 장이 나빠질 수 있다.

똥을 보
건강하다.”는 이와 관련된 대표적인 말이다. 그런데 정말 똥
면 건강하
으로 건강
강상
보면 건강 상태를 알 수 있다고 한다. “황금색 똥을 누

상태를 아는 것이 가능할까? 결론부터 말하면 “그렇

5
마지막으로 똥의 모양과 굵기, 단단한 정도도 건강을 파악하는 기준이 된다. 건강
한 똥은 바나나 모양으로 적당히 굵고 단단하다. 똥의 굵기가 갑자기 가늘어지면 큰
창자 내부에 종양이 생겨 통로가 좁아졌을 가능성을 의심해 봐야 한다. 또 단단하지
게 이해합니다.
다
다.”이다.
다.. 똥
다
다.”이다. 똥으
으 몸의 건강을 파악하는 것은 생각보다 간단하다.
똥으로 않고 묽다면 몸이 차갑거나 상태가 좋지 않아 큰창자에서 수분 흡수가 잘 일어나지

만들어지는 과정을 살펴보자. 똥은 입으로 들어간 음식

먼저 똥이 만들 15 않기 때문이므로 몸을 따뜻하게 하거나 휴식을 취하는 것이 좋다.
●
물이 위와 샘창자
창 , 작은창자,
창자 작 큰창자를 거치면서 영양분을 빼앗기고 남은 지금까지 똥으로 건강을 파악하는 것에 대해 살펴보았다. 물론 똥으로 우리 몸과

찌꺼기이다.
다 위에서는 음식물을 잘게 부수고, 샘창자에서는 소화액을 이용해 음식물
다. 10 관련된 모든 것을 알 수는 없다. 그러나 똥을 통해 우리 몸의 건강 상태를 어느 정도

을 분해한다. 작은창자에서는 이렇게 분해된 음식물에 들어 있는 영양소의 대부분을 파악할 수는 있다. 그러니 똥을 더럽다고만 여기지 말고 모양이나 색을 잘 살펴 자신

흡수하고 남은 찌꺼기를 큰창자로 보낸다. 큰창자에서는 남은 찌꺼기에서 수분을 흡 의 건강 상태를 점검해 보자.
● 학 에서 는 학
수한 뒤 곧창자 로 보낸다. 이것이 항문을 통해 배출된 것이 똥이다.
이처럼 음식물이 똥이 되기까지 몸 내부의 주요 기관을 지나기 때문에 어느 기관
에 이상이 있으면 평상시와 다른 똥이 만들어진다. 똥의 모양과 굵기, 단단한
단
단한 15 에 유 하는 용.
똥을 보니 건강하군.
를
정도, 색, 냄새 등에서 차이가 생기는 것이다. 따라서 이러한 똥의 상태를
통해 몸의 건강 상태를 추정할 수 있다.
그렇다면 어떤 똥이 건강한 똥일까? 우리는 흔히 ‘똥’ 하면 지독한 냄새를
새를
를 떠올린
떠올린
다. 그런데 건강한 똥은 냄새가 별로 나지 않고, 나더라도 독하지 않다고 한다. 방귀

지 . 자 부 .
. 자 부 부 지 부 .

120 .요 121
자기 주도적으로 학습해 보세요

스스로 학습 목표를 세우고 학습 과정과 결과를 점검하면서 학습에 능동적으로 참여한다면, 좀 더 재미있게 공부할 수 있고 학습
효과도 높일 수 있습니다. 이 교과서에서 자기 주도 학습을 도와주는 요소로는 다음과 같은 것들이 있습니다.

단원의 길잡이 소단원 학습 단원의 마무리

•자기 점검하기 •소단원 열기 •정리하기

- 지식과 경험 떠올리기 - 학습 동기 일으키기 - 학습 내용 정리하기
•나의 학습 목표 세우기 •본문, 학습 활동 •점검하기
- 읽기 중 활동, 도움말, 자료실, 알아 두기 등 - 목표 도달 여부 점검하기
을 참고하여 학습에 적극 참여하기 •나의 학습 일기
•소단원 닫기
- 학습 내용 정리하기와 학습 태도 점검하기

1. 국어과 교과 역량은 비판적·창의적 사고 역량, 자료·정보 활용 역량, 의사소통 역량, 공동체·대인 관계

일러두기
역량, 문화 향유 역량, 자기 성찰·계발 역량 등 여섯 가지입니다. 단원별로 어떤 역량과 관련 깊은지를
<단원의 길잡이>에 안내하였습니다.
2. 이 교과서의 제재는 시대, 지역, 갈래, 작가, 주제 등의 측면에서 어느 한쪽에 치우치지 않도록 선정하였습
니다.
3. 이 교과서에 수록된 제재의 출처는 부록에 정리하였습니다.
4. 다른 사람의 글을 실을 때에는 가능한 원문을 살려 싣되, 오늘날의 표기법에 맞게 교정하였으며, 분량이나
수준, 학습 목표 등을 고려하여 내용이나 표현을 고치기도 하였습니다.
5. 학습을 도와주는 세부 구성 요소로는 다음과 같은 것들이 있습니다.

알아 두기 자료실
어휘 풀이
중요한 단어, 뜻을 이해하기 어 학습 목표와 관련하여 알아 두 내용 이해를 도와주는 자료입
려운 단어는 뜻을 풀이해 주었습 어야 할 지식 요소를 정리하였습 니다.
니다. 니다.

짝 모둠 도움말
짝 활동과 모둠 활동 등 협동 학습 활동을 도와주는 말입니다. 관련 있는 내용을 참조하여 살
학습에 해당하는 것에 표시하였 펴볼 수 있도록 안내하였습니다.
습니다.
이 책의 차례

1 과 10

(1) 나무들의 목욕(정현정)/오우가(윤선도)

문학, 쓰기

14
(2) 고무신(오영수) 30
(3) 감동이나 즐거움을 주는 글 쓰기 60
- 목소리(김윤경_학생)

생활 속에서 실천하기 개성 있는 명함 만들기 72

더 읽어 보기 너에게 묻는다(안도현) 78
다섯 손가락 (한국장애인고용공단) 79

2 요약과 판단 80
(1) 요약하며 읽기 한 학기 한 권 읽기
읽기, 듣기·말하기

84
- 조상의 슬기가 낳은 석빙고의 비밀(이광표)
(2) 판단하며 듣기 105
- 귀가 얇아서 큰일이야

생활 속에서 실천하기 나만의 수업 공책 만들기 114

더 읽어 보기 건강, 똥에게 물어봐!(과학향기 편집부) 120
3 언어의 세계
(1) 언어의 본질
122 문법

126
(2) 품사의 종류와 특성 139

생활 속에서 실천하기 재미있는 말놀이 156

더 읽어 보기 책상은 책상이다(페터 빅셀) 160

4 예측하며 읽기와 토의
(1) 예측하며 읽기
166 읽기, 듣기·말하기

170
- 내가 버린 전기·전자 제품의 행방은?(장미정)
(2) 토의하기 182
- 깨끗한 교실, 어떻게 만들까?

생활 속에서 실천하기 환경 보호 홍보물 만들기 196

더 읽어 보기 더불어 사는 세상, 함께하는 문화(강현화) 202

부록
➊ <나무들의 목욕>에 나오는 나무들 209
➋ 정현정 시인을 만나다 210
➌ <오우가> 전문 212
➍ 듣기 대본 213

■ 수록 글 출처 214
■ 사진·그림 출처 215