I 화학의 첫걸음

1 세상을 바꾸는 화학
4 화학 반응식
2 탄소 화합물의 세계
5 몰 농도
3 몰과 화학식량

단원의 개관 단원의 학습 목표

이 단원에서는 식량 문제, 의류 문제, 주거 문제 등 일상 ➊ 화학이 식량 문제, 의류 문제, 주거 문제 해결에 기여한

생활의 문제 해결에 화합물 및 화학 반응이 밀접하게 관련 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
되어 있음을 이해하고 화학의 필요성과 유용성을 알아본다. ➋ 우리 주변에 존재하는 탄소 화합물에 관해 설명할 수
몰, 몰 농도 등 화학의 기본 개념을 이해하고, 여러 가지 있다.
화학 반응을 화학 반응식으로 나타내어 화학 반응에서의 ➌ 탄소 화합물이 일상생활에서 활용되는 사례를 조사하
양적 관계를 표현한다. 여 발표할 수 있다.
➍ 아보가드로수와 몰의 의미를 이해하고 설명할 수 있다.
➎ 고체, 액체, 기체 1 몰을 측정하는 방법을 계획하고 수
단원의 연계 및 개념 구조
행할 수 있다.
선수 학습 이 단원의 학습 후속 학습
➏ 여러 가지 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.
1. 세상을 바꾸는 화학
[중학교 과학] [화학 Ⅱ]
화학의 유용성 ➐ 화학 반응에서 반응물과 생성물의 양적 관계를 설명할
화학 반응식 용액의 농도
2. 탄소 화합물의 세계
묽은 용액의
수 있다.
탄소 화합물의 유용성
총괄성 ➑ 용액의 농도를 몰 농도로 표현할 수 있다.
3. 몰과 화학식량
촉매
몰 ➒ 원하는 몰 농도의 수용액을 만들 수 있다.
효소
원자량, 분자량, 화학식량
4. 화학 반응식
화학 반응식
화학 반응식의 양적 관계
5. 몰 농도
몰 농도

54 Ⅰ. 화학의 첫걸음 Ⅰ
화학의 첫걸음
단원의 지도 계획

교과서
소단원 시간 차시 학습 내용 및 탐구 활동 핵심 역량 평가 계획
쪽수(쪽)

과학 역량 활동으로 단원 탐구 능력,
1 1 12~13 ● 빙고 놀이로 만나는 화학 관찰 평가
열기 의사소통 능력

사고력,
● 화학이 인류의 식량 문제, 의류 문제, 주거 문제, 건
탐구 능력, 관찰 평가,
강 문제 등을 해결한 사례
1. 세상을 바꾸는 화학 2 2~3 14~19 문제 해결력, 보고서 평가,
탐구 활동-조사 화학이 실생활의 문제 해결에 기여한
의사소통 능력, 발표 평가
사례 조사하기
참여와 평생 학습 능력

● 다양한 탄소 화합물
해 보기-자료 해석 탄소 화합물 목록 만들기 사고력,
관찰 평가,
● 탄소 화합물의 구조와 특징 탐구 능력,
2. 탄소 화합물의 세계 3 4~6 20~27 보고서 평가,
해 보기-만들기 탄소 화합물 모형 만들기 대회 문제 해결력,
발표 평가
● 메테인, 에탄올, 아세트산의 구조와 특징 의사소통 능력
탐구 활동-조사 탄소 화합물의 활용 사례 조사하기

● 아보가드로수와 몰
사고력,
해 보기-실험 백 원 동전  몰의 두께 가늠하기 관찰 평가,
탐구 능력,
3. 몰과 화학식량 4 7~10 28~35 ● 몰과 질량 보고서 평가,
문제 해결력,
●
몰과 기체의 부피 발표 평가
의사소통 능력
탐구 활동-실험 고체, 액체, 기체  몰의 양 측정하기

●
화학 반응식
해 보기-자료 해석 화학 반응을 화학 반응식으로 나타
내기 사고력,
관찰 평가,
● 화학 반응식을 통해 알 수 있는 정보 탐구 능력,
4. 화학 반응식 4 11~14 36~43 보고서 평가,
해 보기-토의 화학 반응식으로 알 수 있는 정보 찾아보기 문제 해결력,
발표 평가
● 화학 반응에서의 양적 관계 의사소통 능력
탐구 활동-실험 화학 반응의 양적 관계를 알아보는 실
험 설계 및 수행하기

● 몰 농도
사고력, 관찰 평가,
해 보기-자료 해석 용액에 포함된 용질의 입자 수 알아
5. 몰 농도 2 15~16 44~47 탐구 능력, 보고서 평가,
보기
의사소통 능력 발표 평가
탐구 활동-실험 . 수용액 만들기

대단원 마무리 1 17 49~53 지필 평가

단원의 지도 계획 55
 Ⅰ 화학의 첫걸음

과학 역량 활동으로

단원 열기
로
량 활동으
과학 역

1/17 차시 12~13 쪽 단원 열기 빙고 놀이로 만나는 화학

교수・학습 및 평가 방법 화학은 지금까지 많은 발전을 거듭해 왔으며, 화학의 발전으로 인하여 우리가 사는 세상에
는 큰 변화가 있었다. 화학과 관련된 용어와 화학을 통해 세상을 변화시킨 화학자를 우리는
얼마나 알고 있을까? 우리가 알고 있는 화학과 관련된 용어와 화학자의 이름을 이용하여 화
교수・학습 방법 토의 학습, 협동 학습
학 빙고 놀이를 해 보자.

평가 방법 관찰 평가

핵심 역량 탐구 능력, 의사소통 능력 화학 빙고 놀이 안내
. 가로, 세로  개의 빈칸을 만들자.
. 예시를 참고하여 모둠별로 화학과 관련된 용어  가지를 빙고 놀이판 임의의 위치에 써
보자.

예시

원소, 원자, 분자, 전자, 산소, 수소, 기체, 주기율표, 퍼센트 농도, 용액

교수・학습 전개 화학과 관련된 용어라면 어떤 것이라도 된다.

도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분) . 모둠별로 화학의 발전에 공헌한  대 화학자를 의논하여 정하고 나머지 빈칸에 써 보자.
. 모둠별로 돌아가면서 한 가지씩 제시된 화학과 관련된 용어를 설명하여 정답을 맞히면 해
화학이 세상에 미 활동의 목표 제시 활동 결과 정리 당 용어에 를 표시해 보자.
친 영향을 생각하 화학 빙고 놀이 규칙 다음 차시에 배울 . 제시된 용어를 모두 확인한 다음에는 모둠별로 정한  대 화학자를 돌아가며 부르고 해당

고 발표 안내 내용 안내 화학자가 있을 때는 를 표시해 보자.

. 가로, 세로, 대각선 중  개 줄을 먼저 완성한 모둠은 ‘빙고’를 외쳐 보자.
빙고 놀이판 작성
᫓ᖏ‫⮩ڗ‬༿᷋ᭇ
및 놀이 진행 ᭷೫‫⮩ڗ‬ȳ჻⮩ᔴᆇ⮩⮪
᪳ද⮩ຫࡣᭃ
᪳ද⮩ຫࡣᭃ
ቜã⮩⮩⮪

활동하기

목표 빙고 놀이를 통해 화학과 관련된 용어와 화학자를

익히면서 화학에 대한 친숙함을 높일 수 있다. 12 12 *. 화학의 첫걸음

활동 도움말 & 유의점

제시된 용어 외에 화학과 관련된 용어라면 어느 것이라 OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGXY
용어 설명 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[\a

도 사용할 수 있다. 원소를 원자 번호순으로 나열하되 같은 성질을 띠는

주기율표
수업 상황에 따라 제시한 규칙 대신 일반적인 빙고 놀이 원소가 같은 세로줄에 오도록 배치한 표

규칙대로 진행하여 소요 시간을 단축할 수 있다. 용액  H에 들어 있는 용질의 질량(H)을 백분율로

퍼센트 농도
나타낸 농도
활동 정리
액체 상태의 물질에 다른 물질이 골고루 섞여 있는 혼
➊ 예시 답안 용액
합물

용어 설명

원소 물질을 구성하는 기본 성분
➋ 예시 답안 •돌턴: 원자설을 통해 알려진 화학 반응을
원자 물질을 구성하는 가장 작은 입자
설명하고 현대 원자 이론이 나타나는 계기를 만들었다.
분자 물질의 성질을 지니는 가장 작은 입자
샤를: 기체의 부피와 온도 사이의 관계를 밝혀냈다.
전자 원자를 구성하며 ()전하를 띠는 입자
라부아지에: 연소 이론을 정립하고 질량 보존 법칙을
원자 번호  번, 주기 족 원소로, 물질이 타는 것
산소 밝히는 등 근대 화학의 기반을 쌓았다.
을 돕는 성질이 있는 무색무취의 기체

원자 번호  번, 주기 족 원소로, 폭발하면서 타는 보일: 물질이 입자와 공간으로 이루어져 있음을 알아내
수소
성질이 있는 무색무취의 기체 었고, 기체의 부피와 압력 사이의 관계를 밝혀냈다.
물질의 세 가지 상태 중 분자가 가장 자유롭게 운동하 아보가드로: 분자 개념을 도입하여 기체 사이의 반응을
기체
는 상태
설명하였다.

56 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 1. 탐구 능력 화학과 관련된 용어를 설명해 보자.
평가 기준 예시_관찰 평가
용어 설명
평가 요소 평가 기준 배점
원소

원자
탐구 능력 화학과 관련된 용어를 바르게 설
분자 지식 
전자 명한 경우
산소
의사소통 능력 화학자를 선정한 기준을 알
수소
탐구 
기체 맞은 근거를 들어 설명한 경우
주기율표

퍼센트 농도 활동 시간 동안 능동적으로 활동하고 협동

용액
태도 
을 잘한 경우

2. 의사소통 능력 모둠에서 화학의 발전에 공헌한  대 화학자를 선정한 기준이 무엇이었는 총점 

지 발표해 보자.
평가 결과 피드백 활동 과정에 대한 지식, 탐구, 태도를 상-중-하로 구분
하여 피드백해 준다.

또 다른 활동 | 화학 신호등 퀴즈
| 목표 | 화학과 관련된 퀴즈를 풀면서 화학에 대한 친숙
함을 높일 수 있다.
| 준비물 | 신호등 카드(약  DN× DN 크기의 빨간
핵심 개념
이어 보기 알고 있는 개념을 찾아보고, 이 단원에서 학습할 핵심 개념을 알아보자.

선수 학습 개념 이 단원의 핵심 개념 후속 학습 개념

•화학의 유용성
색, 노란색, 초록색 종이 카드)
>> 중학교 과학 >> 화학 II
•화학 반응식 •탄소 화합물의 유용성 •용액의 농도
•몰 •묽은 용액의 총괄성 | 활동 도움말 & 유의점 |
•화학 반응식 •촉매
•몰 농도 •효소 모둠별 또는 개인별로 퀴즈를 맞히게 할 수 있다.
| 과정 |
과학 역량 활동으로 단원 열기 13 13 ➊ 교사가 학생에게 질문한 후  초 정도 생각할 시간을 준다.
질문 예시
aYX OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGXZ
멘델레예프: 주기율표를 발표하고 당시까지 알려지지 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[\aY]
분자는 물질을 구성하는 가장 작은 입자이다.
않은 원소의 존재를 예측하였다. → 아니요. 분자는 물질의 성질을 지니는 가장 작은 입
도움말 자이다.
화학에 대한 친숙함을 키우기 위한 활동이므로 용어나 화합물은 두 종류 이상의 원소로 구성된 물질이다.
화학자의 업적을 정확하게 설명하는 것보다는 학생들이 → 예. 한 가지 원소로 된 물질을 홑원소 물질, 여러 종
알고 있는 지식을 되새기는 데 초점을 맞추도록 한다. 류의 원소로 구성된 물질을 화합물이라고 한다.
화학 반응이 일어날 때 생성물의 총 질량은 반응물의
총 질량보다 작다.
→ 아니요. 화학 반응 전후 반응물과 생성물의 질량은
과학적 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
같다. 이것을 질량 보존 법칙이라고 한다.
탐구 능력 중학교 과학, 통합과학에서 학습한 지식을 화
➋ 교사의 구호에 맞추어 학생들은 질문의 답에 해당하는
학 용어와 관련지을 수 있다.
신호등 카드를 동시에 든다. 초록색 카드는 ‘예.’, 빨간
의사소통 능력  대 화학자를 선정할 때 모둠별로 토의
색 카드는 ‘아니요.’, 노란색 카드는 ‘잘 모르겠음.’에 해
및 의견 수렴 과정을 거쳐 선정한다. 선정 기준을 발표할
당한다.
때 타당한 근거를 들어 설명할 수 있다.
질문(예시) | 정리 |

▶ 선정한  대 화학자가 화학의 발전에 미친 영향에는 어떤 것이 정답을 맞히지 못한 학생이나 ‘잘 모르겠음.’ 카드가 많이
있는가? 나왔던 질문을 뽑아 관련 개념을 복습하며 마무리한다.

과학 역량 활동으로 단원 열기 57
 세상을 바꾸는 화학
1 세상을 바꾸는 화학 학습 •화학이 식량 문제, 의류 문제, 주거 문제 해결에 기여한 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
목표

소단원의 학습 목표 비료, 플라스틱, 의약품 등의 개발로 우리 생활은 어떻게 변했을

까? 이때 화학은 어떤 역할을 한 것일까?
화학이 식량 문제, 의류 문제, 주거 문제 해결에 기여한 사례를 조
사하여 발표할 수 있다.

인류는 불을 발견하면서 어떤 물질을 다른 물질로 변화시킬 수 있음을 경험하였고,

그 경험은 화학의 시작이 되었다. 이후 불을 이용하여 철을 제련하면서 철기 문명을

2/17 차시 14~17 쪽 일으켰고 중세 시대에는 연금술을 통해 다양한 화학 물질과 화학 반응을 발견했다.

 세기 이후 화학은 이론적인 체계를 갖춘 하나의 학문으로 자리 잡게 되었고, 
세기 이후부터 물질을 분자와 원자 수준으로 다룰 수 있는 기반을 마련하면서 인류는
학습 목표 물질의 성질과 화학 반응에 대해 더욱 깊게 이해할 수 있었다. 이러한 화학의 발달은

화학이 식량 문제, 의류 문제, 주거 문제 해결에 기여한 사례를 알 다양한 물질을 합성할 수 있게 하였고, 이로부터 인류의 삶에 많은 변화가 나타나게
되었다.
수 있다.
그림Ⅰ-1 화학과 우리 생활

교수・학습 및 평가 방법

교수・학습 방법 조사 학습, 발표 학습

평가 방법 관찰 평가, 발표 평가

사고력, 문제 해결력, 의사소통 능력, 참여・평

핵심 역량
생 학습 능력

교수・학습 전개
도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분)
비료, 플라스틱, 의 화학을 통한 물질 발표 결과 정리 14 14 *. 화학의 첫걸음

약품 등의 개발이 의 합성이 인류의 다음 차시에 배울

우리 생활을 어떻 생활을 어떻게 바 내용 안내
게 바꾸어 놓았는 꾸었는지 학습 ◉ 화학의 발전
OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGX[ YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[\a

지 생각 유도 화학이 식량 문제,
의류 문제, 주거 문 (1) 화학: 물질의 구조와 성질 및 변화를 탐구하는 학문
제 등을 해결한 사 (2) 화학의 역사
례 조사 및 발표
① 불의 이용과 철의 제련
인류는 불을 다룰 수 있게 되면서 어떤 물질을 다른 물
지도상의 유의점 질로 변화시킬 수 있다는 경험을 하게 되었고, 그 경험
화학의 발달과 인류의 생활에 어떤 변화를 가져왔는지 이 은 화학의 시작이 되었다.
해할 수 있도록 다양한 예를 제시한다. 인류는 기원전  년경에 불을 이용하여 철을 제련
하게 되면서 철기 문명을 일으켰다.
② 연금술과 화학
교과서 내용 해설
중세 시대에 성행했던 연금술은 수은, 황, 소금 등의 물
| 들어가기 | 질을 이용하여 금, 은 등의 귀금속을 만들거나 불로장
비료의 개발은 식량 부족 문제를 해결하였고, 플라스틱은 생약을 만드는 것이 주목적이었다.
다양한 물건을 만드는 소재로 활용되며, 의약품의 개발로  세기에 이르러 연금술은 점차 퇴색하여 사라졌다.
인류의 평균 수명이 증가햐였다. 이처럼 화학이 우리 생활 그러나 연금술사들의 연구 과정에서 다양한 화학 물질
을 어떻게 바꾸어 놓았는지 생각해 보면서 호기심을 갖도 과 화학 변화가 발견되었고, 다양한 실험 기구들이 만
록 유도한다. 들어져 근대 화학의 기반이 되었다.

58 Ⅰ. 화학의 첫걸음
  세기에 이르러 양자 역학이 등장하여 원자의 구조
를 설명하였고, 폴링(1BVMJOH, -. $., _)
에 의해 화학 결합 이론이 구축되면서 물질의 성질과
화학 반응에 대한 이해가 더욱 깊어졌다.

◉ 화학과 인류의 생활
(1) 화학과 식생활
① 암모니아의 합성:  세기 유럽에서는 인구 증가로 인
해 식량 문제가 제기되었다. 이때 하버()BCFS, '.,
_)는 공기 중의 질소를 수소와 반응시켜
암모니아를 합성하는 데 성공하였고, 이로 인해 질소
비료를 대량 생산할 수 있게 되었다. 이는 곧바로 식량
증산으로 이어져 식량 문제를 해결할 수 있었다. 하버
는 ‘공기에서 빵을 만든 과학자’라는 칭송을 받았고
 년 노벨 화학상을 받았다.
② 플라스틱의 이용과 식생활:  년 베이클랜드
 세기 이후 화학을 통한 물질의 합성은 인류의 생활을 크게 변화시켰다. 질소 비료
의 생산은 식량 문제 해결에 크게 이바지했으며, 면, 비단 등의 천연 섬유를 대신하는
(#BFLFMBOE, -. )., _)에 의해 최초의
합성 섬유 개발과 천연염료를 대신하는 인공 염료의 합성은 의생활을 비롯한 사회 전
합성수지 플라스틱인 베이클라이트가 발명된 이후 다
반에 변화를 가져왔다. 또 목재를 대신하여 철강, 시멘트 등을 사용하면서 주거 문화
도 달라지게 되었다. 최근에는 합성 의약품의 개발로 인간의 평균 수명이 늘어나고, 양한 플라스틱이 개발되었다. 플라스틱은 우리 생활의
신소재의 개발로 다양한 재질의 제품을 사용하게 되면서 화학이 인류에게 미치는
다양한 분야에 이용되는데, 농업 분야에서는 비닐하우
영향이 더욱 커지고 있다.
스, 밭을 덮는 비닐 등에 활용하여 계절에 상관없이 농
1. 세상을 바꾸는 화학 15 15
산물 재배가 가능해졌고, 농업 생산성이 향상하였다.
(2) 화학과 의생활
③ 화학의 발전
① 합성 섬유의 개발:  세기에 이르러 나일론을 비롯해
aY_ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGX\ YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[\aZW

보일(#PZMF, 3., _)은 실험과 관찰을 통

폴리에스터, 폴리아크릴로나이트릴 등의 합성 섬유가
한 객관적인 검증을 바탕으로 보일 법칙을 발견하고 입
발명되면서 천연 섬유보다 질기고 값이 싼 합성 섬유가
자론을 설명하였다.
인류의 의생활을 획기적으로 바꿔놓았다. 합성 섬유는
라부아지에(-BWPJTJFS, ". -., _)는 연 천연 섬유보다 질기고 가벼우며 값이 싸서 많이 쓰이며
소의 원리를 밝혀내고, 원소의 개념을 확립하여 여러 최근에는 다양한 고기능성 섬유가 개발되어 여러 가지
가지 원소를 명명하였으며, 질량 보존 법칙을 발견하는 기능을 갖춘 옷의 제작이 가능하게 되었다.
등 근대 화학의 기반을 쌓는 데 공헌하였다. ② 인공 염료의 합성: 과거 천연염료는 구하기 어렵고 귀
멘델레예프(.FOEFMFFW, %. *., _)는 주 해서 높은 신분의 사람만 사용할 수 있었고, 이에 따라
기율표를 창안하였으며, 이를 통해 알려지지 않은 원소 옷 색깔로 신분이 구별되던 시절이 있었다. 그러나 인
의 존재를 예측하였다. 이후 멘델레예프가 예측한 원소 공 염료의 개발로 누구나 원하는 색의 옷을 입게 되어
가 실제로 발견되면서 화학은 법칙을 통해 예측 가능한 옷에 의한 차별이 점차 사라지게 되었다. 인공 염료는
학문으로 거듭나게 되었다.  년 영국의 화학자 퍼킨(1FSLJO, 8. ).,
왑 MFS, '., _)가 유기 화
 세기 뵐러(8PI _)이 처음 개발하였다. 퍼킨은 말라리아
합물인 요소를 합성한 이후 유기 화학 분야가 발달하였 치료제를 합성하기 위해 연구하던 중 보라색 염료인
다. 또한 배위 화학, 물리 화학 등의 분과가 성립하고 ‘모브’를 발견하였다. 그 후 붉은색의 알리자린, 푸른색
발전하였다. 의 인디고를 비롯한 수많은 인공 염료가 발명되었다.

1. 세상을 바꾸는 화학 59
 ⩗⥜᭷⮩᪳ද⮩ᓠ⩟᭛
᭛ᛠ᳿⮩༻ᰟൿ⮩ᦷা
⥷³⦋ᭇɏ⯈
(3) 화학과 주생활
영희는 우리 주변의 다양한 화학 물질과 화학 반응이 의식주 문화를 어떻게 바꾸고
① 유리의 사용: 유리는  년 전부터 인류 역사에서 인류의 수명 연장에 어떻게 기여했는지 궁금하여 여러 가지 사례를 조사하였다.
다음은 영희가 조사한 몇 가지 사례이다.
꾸준히 쓰여 왔다. 그러나 현재 건축에 사용되는 유리
가 나오기까지 많은 기술의 발전이 있었다. 기원전 
화학과
식생활 화학과
세기에 핸드 블로잉()BOE #MPXJOH) 공법이 발명되 하버()BCFS, '., _)의 암모니아 합
의생활

성으로 화학 비료의 대량 생산이 가능해져 농작물 나일론, 폴리에스터 등의 합성

면서 투명한 유리가 만들어졌고, 유리를 창문에 사용하 섬유가 발명되면
의 생산량이 획기적으로 증가하였다. 또 농약을 사 서 인류의 의생활이 크게 달라졌
다. 합성 섬유는
게 되었다. 그러나 창문에 사용하는 판 모양의 유리는 용하면서 잡초나 해충의 피해가 줄어들게 되었다. 천연 섬유보다 질기고 가벼우며
유를 빠르게 대체했고, 최근에
값이 싸서 천연 섬
는 다양한 기능성 옷
제조가 어렵고 가격이 비싸서 극히 한정된 건물에만 사 을 제작할 수 있게 되었다.

용되었다. 이후  세기 후반 유리의 원료 중 하나인

탄산 나트륨을 합성하는 방법이 고안되고 유리를 더 쉽
게 용융할 수 있는 용해로가 완성되면서  세기부터
유리의 대량 생산이 가능해졌고, 이로 인해 유리를 건
축 자재로 널리 사용할 수 있게 되었다.
② 건축 자재의 발달: 철은 지각에 비교적 풍부하게 존재
하며, 가공하기 쉬워서 널리 사용되었다. 화학의 발달
비닐하우스나 밭을 덮는 비닐의 등장으로 계절
과 함께 철을 제련하는 기술도 점차 향상되었는데,  에 상관없이 작물 재배가 가능하게 되었고 농업 생
산성도 증대되었다. 천연염료는 구하기 어렵고 귀해서
사람들이 입
세기에 이르러 코크스를 이용한 철 제련 방식이 보편화 는 옷의 색깔에 따라 신분이 구분되
던 시절이 있었
다. 그러나 합성염료의 개발로
되고 철의 대량 생산이 가능해지면서 철은 건축 자재로 의 옷을 입을 수 있게 되었다.
누구나 원하는 색깔

널리 쓰이게 되었다. 한편, 인류는 오래전부터 석회와

석고, 모래 등의 혼합물을 건축에 사용해 왔다.  세
기 중반에는 물에 의해 굳어지는 성질을 갖는 시멘트가
등장했고,  년에는 현대에 사용되는 시멘트의 기 16 16 *. 화학의 첫걸음

원이 된 포틀랜드 시멘트가 개발되었다. 이처럼 철강,

시멘트 등의 건축 재료가 발달하면서 고층 건물이나 대 서 최초의 항생제인 페니실린을 발견하였다. 이후
OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGX] YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[\a

형 교량 등의 건축물이 등장할 수 있었다.  년에는 플로리('MPSFZ, ). 8., _)

(4) 화학과 건강
① 아스피린의 합성: 기원전부터 버
COOH
드나무 껍질이 해열과 진통 작용
을 한다는 것이 알려져 있었다.
 세기 이후 이러한 약효가 버
드나무 껍질의 살리실산 성분에 아스피린의 구조
의해 나타난다는 것이 밝혀졌다. 그러나 살리실산은 맛
이 좋지 않고, 구토와 위장 장애를 일으키는 부작용이
와 체인($IBJO, &. #., _)이 페니실린을
최초로 결정화시키는 데 성공하였다. 페니실린은 제
차 세계 대전 중에 상용화에 성공해  년부터 사용
O
되기 시작하였고 수많은 전염병 환자의 목숨을 구했다.
OCCH£
플레밍과 함께 플로리와 체인은  년 노벨 생리의
학상을 수상했다.
H H
R N
S

있었다.  년 독일의 호프만()PGGNBOO, '.,

O
_)은 살리실산의 부작용을 줄이기 위해 살 N
리실산과 아세트산을 반응시켜 아세틸살리실산을 합성 O
했는데, 이것이 최초의 합성 의약품인 아스피린이다. OH
② 페니실린의 개발:  년 영국의 과학자 플레밍 O
('MFNNJOH, 4JS "., _)은 푸른곰팡이에 페니실린의 구조

60 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 화학과
화학과
주생활 창의 융합 사고
건강

유리는  년 전부터 쓰여 온 물질인데,

화학
현재 인간의 수명은 과거보다 예시 답안 •식량 문제: 살충제의 개발로 병충해를 감소시
과 기술이 꾸준히 발달하면서  세기부터
는 유리 현저하게 늘어났
으며, 이러한 변화에는 합성 의약품
갖 의 개발이 큰 역
의 대량 생산이 가능해졌다. 또 다양한 기능을 켜 농업 생산량이 증가하였다.
할을 했다. 호프만()PGGNBOO
만 , '., _)
춘 유리가 만들어지면서 도시의 멋진 건축물을
은 살리실산의 부작용을 줄일
수 있는 아세틸살리
드는 데 쓰이고 있다.
실산을 합성했는데 이것이 최초의
합성 의약품인
의류 문제: 고어텍스 소재가 개발되어 쉽게 젖지 않으면
아스피린이다.
서 가벼운 옷을 입을 수 있게 되었다.
주거 문제: 강철, 알루미늄, 유리 등 다양한 재료를 건축
에 사용하게 되면서 고층 건물을 지을 수 있게 되었고
건물의 기능성이 높아졌다.

건물을 짓는 데 쓰이는 철강 제품이나 시멘트는

심화 ・ 보충
기존
화학의 발달과 함께 점차 성능이 개량되었고,
의 바닥재나 벽지, 단열재, 창틀의 재료는 점차
플라
화학이 인간의 생활에 영향을 미친 사례
있다.
스틱이나 실리콘 등 새로운 소재로 변화하고 플레밍('MFNJOH, 4JS ".,
_)은 푸
른곰팡이에서 최초의 항생제인
페니실린을 발견하 (1) 발효의 과학
였는데, 페니실린은 제차 세계
대전 중에 상용화
에 성공하여 사용되기 시작하
였고 수많은 환자의 발효는 미생물에 의한 화학 반응을 이용하여 음식을 만
목숨을 구했다.
드는 조리법으로, 미생물이 가지고 있는 특별한 효소를 이
용하여 물질을 변화시키는 것이다. 인류는 오랜 시간 동안
창의 융합 사고 화학이 식량 문제, 의류 문제, 주거 문제 등을 해결한 사례를 조사하여 발표해 보자.

발효의 화학을 이용하여 나라마다 독특한 발효 식품을 만

들어 왔다. 발효 식품은 미생물에 의한 화학 반응을 이미
핵심 개념 확인하기

1 하버가 공기 중의 질소와 수소를 반응시켜 ( )을/를 합성함으로써 질소 비료를 대량 생 ● 다음 핵심 개념을 사용하여 학습 거친 식품이므로 장기간 보존이 가능하고, 화학 반응을 통
산할 수 있게 되었다. 암모니아 합성은 인류의 식량 부족 문제를 해결하는데 크게 기여하였다. 한 내용을 설명해 보자.
화학의 유용성 해 새로운 물질이 만들어져서 영양가가 높으며 소화가 잘
2 ( )의 개발로 누구나 원하는 색깔의 옷을 입을 수 있게 되었다.

되는 특징이 있다.
1. 세상을 바꾸는 화학 17 17
(2) 고어텍스((PSFUFY)
고어텍스는 직물에 방 수증기 통과(투습)
a[` OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGX^ 도움말 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]aWY
바람, 비
수 투습 기능을 부여하는
주변에서 쉽게 찾아볼 수 있는 소재나 학생들에게 친숙
막으로, 미국의 고어
한 소재를 예시로 들도록 한다. 겉감
((PSF, 8. -., 
동영상이나 다양한 사진 자료를 제시하여 이해를 높일 고어텍스 층
_  )가 발명해서 그
수 있다.
의 이름이 붙었다. 방수
안감
투습이란 물은 차단하면
서도 수증기는 통과시키는 기능을 말한다. 물방울의 크기
학습 자료 ・ 인터넷 사이트
•&#4 융합형 과학  질소의 위기 와 수증기의 크기가 다른 점에 착안하여, 고분자 막에 중
http://www.ebsi.co.kr/ebs/lms/lmsx/retrieveSbjtDtl. 간 크기의 구멍을 무수히 뚫어서 만든다. 고어텍스로 만든
ebs?sbjtId=S20130000457 옷을 입으면 몸에서 나오는 수증기는 옷감을 통과하여 밖
•&#4 학습자료실 과학사  . 인류의 구원자에서 살인마로 전락한 하버 으로 빠져나가지만, 외부에서 들어오는 물방울은 통과할
http://www.ebsi.co.kr/ebs/lms/lmsx/retrieveSbjtDtl. 수 없다. 따라서 등산복이나 운동복 등 기능성 의류 소재
ebs?sbjtId=11F0LT5506
로 사용된다.
•&#4 융합형 과학  합성 섬유의 세계
http://www.ebsi.co.kr/ebs/lms/lmsx/retrieveSbjtDtl.
핵심 개념 확인하기
ebs?sbjtId=S20130000458
•플레밍이 들려주는 페니실린 이야기 ➊ 암모니아
https://www.youtube.com/watch?v=zZ1EgYsBZG0 ➋ 합성염료

1. 세상을 바꾸는 화학 61
 조사
탐구 활동 화학이 실생활의 문제 해결에 기여한 사례 조사하기

3/17 차시 18~19 쪽 목표
화학이 실생활의 문제를 해결하는 데 기여한 사례를 설명할 수 있다.
준비물

과정
교수・학습 및 평가 방법
스마트 기기
참고 도서
인터넷이나 책을 이용하여 화학이 실생활의 문제를 해결하는 데 기여한 사례를 조사해
필기도구
그리기 도구 보자.
교수・학습 방법 조사 학습, 발표 학습
화학이 실생활의 문제를 해결한 사례 검색

평가 방법 관찰 평가, 발표 평가, 참여도 평가 화학이 실생활의 문제를 해결한 사례 검색

통조림
아기 기저귀
통조림
아기 기저귀
썬크림

사고력, 탐구 능력, 문제 해결력, 의사소통 선크림

핵심 역량
능력, 참여・평생 학습 능력

● 어떤 사례들이 있었는가?

♥
교수・학습 전개 모둠별로 검색한 사례 중 한 가지를 선택하여 그것이 나오게 된 배경, 그것에 쓰인 화학
적 원리나 화학 반응, 실생활에 기여한 점 등을 조사하여 정리해 보자.
도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분)
화학이 실생활 문 화학이 실생활의 탐구 결과 정리 ■사례

■배경
제를 해결한 사례 문제를 해결하는 다음 차시에 배울
들며 도입 데 기여한 사례 조 내용 안내
■화학적 원리나 화학 반응
사하기
모둠별로 발표 자
료 작성
조사한 자료 발표
■실생활에 기여한 점

교과서 내용 해설

| 들어가기 |
18 18 *. 화학의 첫걸음

실생활에서 유용하게 쓰이는 물질이나 물건 중 화학적으

로 합성한 물질이거나 화학 반응을 활용한 것을 찾아보도
과정
OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGX_ YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]a

록 한다.
➊ 예시 답안 통조림, 선크림, 아기 기저귀, 합성 세제, 알
루미늄 창틀, 에어백 등

➋ 예시 답안 통조림
조사 탐구 활동
개발 배경과 역사
◎ 화학이 실생활의 문제 해결에 기여한 사례 조사하기 통조림은  년 나폴레옹이 전쟁으로 식량 사정이
목표 화학이 실생활 문제를 해결하는 데 기여한 사례를 악화되자 식품을 장기 보존할 수 있는 용기를 현상 공모한
설명할 수 있다. 데서 시작됐다. 프랑스 정부는 방부제를 사용하지 않고 음
탐구 도움말 & 유의점 식을 상하지 않게 오래 보관하는 방법을 개발하는 사람에
화학이 실생활의 문제를 해결하는 데 기여한 사례를 말 게 만천 프랑의 상금을 주겠다고 제안했다.
하게 한다. 이 공모에서 프랑스의 아페르("QQFSU, /., 
통조림, 아기 기저귀, 선크림, 접착식 메모지(포스트 _)가 고안한 병조림이 채택되었다. 아페르의 병조
잇), 알루미늄박 등 림법은 유리병에 식품을 넣고, 코르크 마개를 느슨하게 막은
인터넷이나 자료 검색을 통해 그것이 나오게 된 배경, 다음 끓는 물에 담가서 가열한 후 병이 뜨거워졌을 때 코
그것에 쓰인 화학적 원리나 화학 반응, 실생활에 기여한 르크 마개를 단단히 막는, 간단한 방법이었다. 이후 
점 등을 조사하여 정리하게 한다. 년 영국의 듀랜드(%VSBOE, 1., _)는 유리
전지나 보드판에 발표 자료를 만들도록 한다. 병 대신 양철 판 용기로 만든 통조림을 특허 출원하였다.

62 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 사고력 탐구 능력 문제 해결력 의사소통 참여・평생 학습

과정 의 결과로 발표 자료를 만들어 발표해 보자.

능력 능력
줄이고 더 따뜻한 옷을 입고 더 좋은 집에서 살 수 있게
해 주었다. 지금도 스마트폰의 성능은 하루가 다르게
향상하고 있다. 이렇듯 화학이 세상을 변화시키는 중요
한 학문이라는 것을 알게 되었다.
과학적 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
탐구 능력 짧은 시간 동안 필요한 정보를 검색하고 정리
할 수 있도록 검색 요령과 키워드 찾는 법을 지도한다.
정리
의사소통 능력 조사와 발표 활동에서 모둠원과 서로 협력
1. 모둠별 발표를 듣고 각 사례를 표에 정리한 후 가장 잘한 모둠을 뽑아 보자.
하고 배려하면서 활동 하도록 지도한다.
다른 모둠의 발표를 들을 때는 조용히 경청한다. 발표가 끝난 후에는 참신하거나 잘된 부분은 칭찬하며
자신의 의견을 제시한다.

모둠 사례 실생활에 기여한 점 평가

" ▸ᱳ඿ ᭏ᛠ༿ᭇ⮩ᨧ஛⮩ჷă⥣⮩ᘛ⮩ᮋۧ⮷

평가 기준 예시_관찰・발표 평가
평가 요소 평가 기준 배점
2. 발표를 듣고 화학이 세상을 어떻게 바꾸어 왔는지 느낀 점을 써 보자.
탐구 능력 화학이 실생활에 기여한 사례를
지식 
관찰 바르게 찾아 조사한 경우
평가 의사소통 능력 활동하는 동안 능동적으

평가하기 1 2 3 4 5
태도
조사에 적극적으로 참여하였는가? 로 활동하고 협동을 잘한 경우
모둠원과 서로 협력하고 배려하면서 조사 활동을 하였는가?
화학이 실생활의 문제 해결에 기여한 사례를 설명할 수 있는가? 내용의
발표한 내용이 정확하고 설명이 명확한 경우 
발표 정확성
발표 시 정확한 표현으로 말하고, 바른 자세로 경청하였는가?

| 활동 후기 | 이 활동에서 어떤 것을 배웠는지 자유롭게 써 보자.

평가 소통 발표 자료를 알아보기 쉽게 잘 구성하고 내

능력 용을 잘 전달한 경우
1. 세상을 바꾸는 화학 19 19 총점 
평가 결과 피드백 조사 과정에 대한 지식, 태도와 발표 내용의 정확성을
상-중-하로 구분하여 피드백해 준다.
aW_ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGX` 이후 통조림 기술은 제차, 제차 세계 대전 등 큰 전쟁 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]aXZ

을 거치면서 비약적인 성장을 이루었다. 지금의 ‘원터치

캔’은     년에 미국의 프레이즈( ' S B [ F , & .$ .,
_)가 개발하였다. 심화 ・ 보충

통조림에 쓰이는 화학적 원리나 화학 반응 알루미늄

통조림은 식품을 가열, 살균하여 금속 깡통에 넣어 밀봉
 세기 초반, 알루미늄은 금보다 귀한 금속이었다. 알
한 것이므로 산소와 미생물의 접촉이 차단되어 내부의 식
루미늄의 반응성이 커서 순수한 알루미늄을 얻기 힘들었
품이 잘 변질되지 않는다. 금속 용기는 녹스는 것을 방지
기 때문이다. 현대와 같이 사람들이 편리하게 알루미늄을
하기 위해 주석을 도금하여 사용한다.
이용하게 된 것은  년 미국의 홀()BMM, $. ..,
 _  )과 프랑스의 에루()FS욊 PVMU, 1., 
실생활에 기여한 점
통조림은 수송과 사용에 편리하고 경제적이며, 가공 중
_)가 거의 동시에 전기 분해법을 개발한 덕분이다.
영양가의 손실이 비교적 적다. 이러한 장점 때문에 군용
산화 알루미늄을 전기 분해 하면 ( )극에 생긴 산소는 탄
식량으로 공급되었으며, 지금도 오래 보관할 수 있는 가공
소와 만나서 이산화 탄소, 일산화 탄소를 발생시키고,
식품으로 많이 이용되고 있다.
()극에는 순수한 알루미늄만 남게 된다. 이것을 처음 개
정리 발한 두 사람의 이름을 따서 홀에루법이라고 부르는데,
➋ 예시 답안 화학은 실생활의 여러 문제를 해결하면서 인 이 방식 덕분에 값싸고 질 좋은 알루미늄을 널리 사용할
간의 생활을 더욱 편하게 만들었다. 가사 노동 시간을 수 있게 되었다.

1. 세상을 바꾸는 화학 63
 . 탄소 화합물의 세계

탄소 화합물의 세계
2 탄소 화합물의 세계 학습
목표
•우리 주변에 존재하는 탄소 화합물에 관해 설명할 수 있다.
•탄소 화합물이 일상생활에서 활용되는 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

소단원의 학습 목표
우리나라에서 연간 사용되는 페트병은 억 개 이상이라고 한
다. 음료수 페트병  개로 옷 한 벌을 만들 수 있다고 하는데, 페
➊ 우리 주변에 존재하는 탄소 화합물에 관해 설명할 수 있다.
트병으로 어떻게 옷을 만들 수 있을까?
➋ 탄소 화합물이 일상생활에서 활용되는 사례를 조사하여 발표할
수 있다.
다양한 탄소 화합물
우리가 매일 먹는 밥이나 빵, 채소, 고기 등의 음식물을 포함하여 플라스틱으로 만든
4/17 차시 20~21 쪽 컵, 그릇과 같은 생활용품 대부분에는 탄소가 포함되어 있다. 탄소 화합물이란 탄소가
기본이 되어 다른 원소들과 결합하여 만들어진 화합물이다.

학습 목표 탄소 화합물은 다양한 모습으로 우리 주위에 존재하고 있다.

우리 몸을 이루는 뼈와 근육에서부터 먹는 음식이나 입는 옷, 플
우리 주변에 존재하는 탄소 화합물에 관해 설명할 수 있다. 라스틱, 의약품에 이르기까지 탄소 화합물이 포함되지 않은 것이
거의 없다. 탄소 화합물은 우리가 생명을 유지하거나 생활하기 위
해 없어서는 안 되는 매우 중요한 물질이다.
교수・학습 및 평가 방법

교수・학습 방법 발표 학습, 토의 학습

평가 방법 발표 평가, 참여도 평가

핵심 역량 사고력, 문제 해결력

교수・학습 전개
도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분)
페트병을 재활용하 탄소 화합물의 정 학습한 내용 정리
여 무엇을 할 수 있 의 학습 다음 차시에 배울 그림Ⅰ-2 탄소 화합물이 포함된 여러 가지 예

는지 생각해 보며 해 보기  탄소 화 내용 안내
호기심 유발 합물 목록 만들기
20 20 *. 화학의 첫걸음

지도상의 유의점
자료
➊ 탄소 화합물이 일상생활에 유용하게 활용되는 사례를 해석 해 보기
OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGYW YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]a

조사하여 발표하도록 지도한다.

◎ 탄소 화합물 목록 만들기
➋ 탄소 화합물의 체계적 분류, 유도체의 특성, 관련 반응,
목표 우리 주변에서 볼 수 있는 물질 중 탄소 화합물을
방향족 탄화수소, 단백질, %/" 등은 다루지 않는다.
찾아 설명할 수 있다.

교과서 내용 해설 활동 도움말 & 유의점

탄소 화합물이라고 생각한 이유를 모둠원에게 설명하도
| 들어가기 |
록 한다.
페트병을 재처리하여 폴리에스테르 원단으로 가공한 후,
스마트 기기를 이용하여 탄소 화합물이라고 생각한 물질
이를 이용하여 옷을 만들 수 있다. 이처럼 음료 페트병을
이 어떤 원소로 이루어져 있는지 찾아보게 한다.
재활용하여 어떤 것들을 할 수 있는지 학생들이 자유롭게
정리
발표할 수 있도록 한다.
예시 답안
◉ 다양한 탄소 화합물 승유를 구성하는 머리카락(단백질), 피부(단백질)
(1) 탄소 화합물: 탄소가 기본이 되어 다른 원소들이 결합하 승유가 입은 옷(폴리에스터, 나일론), 신발(네오프렌)
여 만들어진 화합물 도로 옆의 가로수(셀룰로스)
(2) 우리 주변에서 볼 수 있는 많은 물질들은 탄소가 기본 자전거를 타는 사람의 헬멧(폴리카보네이트)
이 되어 만들어진 탄소 화합물이다. 간식 테이블 위의 바나나(셀룰로스), 우유(단백질)

64 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 자료
해석 해 보기 탄소 화합물 목록 만들기 사고력 문제 해결력

그림은 마라톤 대회에서 경기를 완주하는 승유의 모습이다. 단백질을 구성하는 단위체인 아 H O
ᴃቇ⮩᪷ߜ
ᛟᮔ⮩⮩⮪
ႏᝫ
⮛ࣧۧ⮷
미노산은 탄소와 질소를 포함하 H™N C C OH
고 있다. 이들은 펩타이드 결합을 H
ဗққ⮩⯈
᪳ᬣ⮩⯈ 통해 거대한 단백질 분자를 만든다. 아미노산(글라이신)의

② 인공적으로 합성한 탄소 화합물 구조

ᒯⓘ᭷қ⮩ℋ⍟ෂᭇ⮩
฼ᭇɏ⯈ •음료수 병으로 사용하는 1&5&
O O
CH™ CH™ O C C O
n
● 위 그림 속에는 어떤 탄소 화합물이 있는가? 그 목록을 만들어 보자.
♥

헬멧을 만드는 데 사용하는 폴리카보네이트

CH£ O
C C C O
밥이나 빵 등에 포함된 탄수화물, 면섬유나 양모를 구성하는 셀룰로스와 단백질은 CH£ n
자연에서 얻을 수 있는 대표적인 탄소 화합물이다. 그물이나 텐트의 재료로 쓰이는 나
일론, 자전거 헬멧이나 타이어 등의 재료로 쓰이는 폴리카보네이트, 폴리우레탄 등은
인공적으로 합성한 탄소 화합물이다.
현재까지 알려진 탄소 화합물은 수천만 종류에 이르며 지금도 새로운 탄소 화합물들
이 발견되거나 합성되고 있다.
학습 자료 ・ 인터넷 사이트
•박국태, 『리비히가 들려주는 탄소 화합물 이야기』, 자음과 모음, 

핵심 개념 확인하기
•네이버 캐스트 - 탄소
1 탄소가 기본이 되어 다른 원소들이 결합하여 만들어진 화합물을 무엇이라 하는가? ● 다음 핵심 개념을 사용하여 학습 http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3572747&cid=
58949&categoryId=58982
한 내용을 설명해 보자.
2 다음에서 탄소 화합물이 포함된 것을 있는 대로 골라 보자.
탄소 화합물

물, 나무 의자, 자전거, 운동화, 스테인리스강 컵

2. 탄소 화합물의 세계 21 21
심화 ・ 보충

aX\ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGYX 도로(아스팔트), 자동차 연료(가솔린) YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]aX]

뵐러의 유기물 합성
결승선에서 먹는 사탕(탄수화물), 초콜릿(지방, 탄수화물) 과거에는 유기물을 ‘생물의 구성 성분을 이루는 물질’ 또
과학적 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안 는 ‘생물에 의하여 만들어지는 물질’로 정의하였다. 그러나
문제 해결력 일상생활에서 쉽게 찾아볼 수 있는 탄소 화  년 독일의 화학자 뵐러가 실험 중 사이안산 암모늄
합물에 대해 질문할 수 있다. (/)e(0$/))이라는 물질에 열을 가해 소변의 구성 물질
질문(예시) 중 하나인 요소($0(/)m)m)를 만들어냈다. 사이안산 암모
▶ 교실 안에서 찾아볼 수 있는 탄소 화합물에는 어떤 것들이 있을까? 늄은 당시 무기물로 여기고 있었는데, 뵐러의 실험을 통해
유기물을 만들 수 있는 물질이 된 것이다. 이후 유사한 실
(2) 우리 주변의 탄소 화합물 험들을 통해 ‘유기’의 정의가 바뀌게 되었다. 지금은 ‘유기
① 자연에서 얻을 수 있는 탄소 화합물 물’ 대신 ‘탄소 화합물’이란 용어를 사용하는데, 과거 유기
•녹말은 탄소 화합물이다. 물의 정의에 의해 유기물에 포함되지 않았던 이산화 탄소,
탄산 칼슘과 같은 물질이 탄소 화합물의 범주에 포함되었다.
CH™OH CH™OH
H C O H H C O H
C O H H C C OH H C
O C C O C C O 핵심 개념 확인하기

HO OH H OH ➊ 탄소 화합물
녹말의 구조 ➋ 나무 의자, 자전거, 운동화

2. 탄소 화합물의 세계 65
 탄소 화합물의 구조와 특징
장난감 블록을 이용하면 적은 종류의 블록으로도 다양한 형태의 모형을 만들 수

5/17 차시 22~25 쪽 있듯이 원자 모형을 이용하면 다양한 형태의 탄소 화합물 모형을 만들 수 있다.
다음 활동을 통해 탄소는 어떤 방식으로 다양한 탄소 화합물을 만드는지 알아보자.

학습 목표 만들기 해 보기 탄소 화합물 모형 만들기 대회 사고력 의사소통

그림 Ⅰ-3 몇 가지 모형으로 만든 능력
장난감 자동차
대표적인 탄소 화합물인 메테인, 에탄올, 아세트산의 구조와 특징 준비물 검은색 스타이로폼 공, 흰색 스타이로폼 공, 이쑤시개

검은색 스타이로폼 공은 탄소 원자 모형, 흰색 스타이로폼 공은 수소 원자 모형, 이쑤시개

을 알 수 있다.
는 결합 모형을 나타낸다. 다음과 같은 규칙에 따라 탄소 화합물 모형을 만들어 보자.

규칙

교수・학습 및 평가 방법 탄소 원자 모형은  개의 결합을, 수소 원자 모형은  개의 결합을 할 수 있다.

탄소 원자 모형과 결합하는 각각의 원자 모형은 최대한 멀리 떨어져 있도록 배치한다.

교수・학습 방법 주도적 탐구 활동 연습 탄소 원자 모형  개, 수소 원자 모형  개, 이쑤시개  개를

이용하여 탄소 화합물 모형을 만들어 보자.
평가 방법 산출물 평가, 참여도 평가
대회 모둠별로 탄소 원자 모형은  개, 수소 원자 모형은 최대
핵심 역량 사고력, 의사소통 능력  개까지 이용하여 구조가 다른 탄소 화합물 모형을 최대한 많
이 만들어 보자.

평가 기준
교수・학습 전개 . 제한 시간은  분이며, 만든 모형  개당  점씩 부
여한다.
. 만든 모형이 규칙에 어긋나거나, 같은 구조를 중복
도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분) 하여 만들면 감점한다.

장난감 블록을 탄 해보기  탄소 화 활동 결과 정리 정리

소 화합물에 비유 합물 모형 만들기 다음 차시에 배울 1. 모둠에서 만든 탄소 화합물 모형을 그리고, 각 탄소 화합물의 이름을 찾아 써 보자.

하여 구조의 다양 대회 내용 안내 ຫ⨘ᭇ⮩ǻදã⮩᭷ඇᭇ⮩ᝫ
⮩ჷᮓ⮷
성 설명 메테인, 에탄올, 아
세트산의 구조와
특징 학습

2. 모둠에서 만든 모형 중 평가 기준에 위반된 것이 있다면, 무엇이 잘못되었는지 분석해

지도상의 유의점 보자.

➊ 일상생활에서 사용하고 있는 메테인, 에탄올, 아세트산

등과 같은 대표적인 탄소 화합물의 구조와 특징을 다룬다.
22 22 *. 화학의 첫걸음

➋ 탄소 화합물의 분류, 결합각, 작용기 등과 같은 구체적

내용은 수업에서 다루지 않도록 주의한다. 자료
해석 해 보기
OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGYY YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]a

교과서 내용 해설 ◎ 탄소 화합물 모형 만들기 대회

목표 탄소 화합물 모형을 만드는 과정을 통해 탄소 화
| 들어가기 |
합물의 구조를 설명할 수 있다.
장난감 블록은 적은 종류의 블록으로도 다양한 형태를 만
활동 도움말 & 유의점
들 수 있다. 이를 통해 탄소 화합물은 어떻게 다양한 구조
학생들이 발산적 사고를 하는 것도 중요하지만, 정확한
를 가질 수 있는지 생각해 보게 한다.
규칙을 통해 모형을 만들 수 있도록 지도한다.
◉ 다양한 탄소 화합물 규칙 는 전자쌍 반발 이론을 의미하며, 교과서 쪽
(1) 탄소 원자는 다른 원자들과 결합할 때 최대  개까지 ‘. 전자쌍 반발 이론과 분자의 구조’에서 학습한다.
결합한다. 정리
(2) 탄소 원자는 수소, 산소, 질소 등 다른 여러 원소의 원 ➊ 예시 답안
자들과 결합하여 다양한 화합물을 만든다.
도움말

탄소 화합물을 구성하는 원소의 종류가 많지 않음에도 불

구하고 탄소 화합물의 종류가 다양한 이유를 탄소의 결합
수와 배열 방법으로 설명할 수 있도록 지도한다. ① O-뷰테인 ② JTP-뷰테인

66 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 탄소 원자는 탄소를 포함하여 다른 원자들과 결합할 때 최대  개까지 결합할 수 있
다. 또 탄소는 탄소 원자뿐만 아니라 수소, 산소, 질소 등을 비롯하여 다른 여러 원소
들의 원자들과 결합할 수 있으므로 다양한 화합물을 만들 수 있다. 도움말 탄소가  개인 탄화수소의 예
일상생활에서 많이 사용하는 대표적인 탄소 화합물인 메테인, 에탄올, 아세트산의
성질과 구조적 특징을 알아보자.
H CH™ CH£ H CH£
C C C C
메테인($)e) 메테인은 탄소 원자  개와 수소 원자  개가 결합하여 만들어진 H H H£C H
간단한 탄소 화합물이다. 도시가스로 공급되는 액화 천연가스(-/()의 주요 성분으 뷰텐 USBOT-뷰텐
로, 가정에서 난방과 취사에 사용하며 버스의 연료로도 사용한다.
H H H CH£
C C C C
H£C CH£ H CH£
DJT뷰텐 메틸프로펜
그림Ⅰ-4 가정용 연료로 사용하는 액화 천연가스(-/()와 압축 천연가스($/()를 연료로 사용하는 버스

H CH£ H H
메테인은 산소와 반응하여 이산화 탄소와 물을 생성하며 이 과정에서 다량의 에너지
를 방출한다. H C C C C H H£C C C CH£
H CH£ H H
+ +
뷰타인 뷰타인
메테인(CH¢) 산소(O™) 이산화 탄소(CO™) 물(H™O)
H H
그림Ⅰ-5 메테인의 연소 반응 모형
H H
메테인은 끓는점이 매우 낮아 상온에서 기체 상태로 존재하며, 물에 대한 용해도가 탄화수소 H C C H
작아 물에 거의 녹지 않는다. 또 이산화 탄소와 함께 대표적인 온실 기체 중 하나이다.
탄소와 수소만으로 이루어진 탄소 C C H
화합물이다. H C C H C C H
한편, 메테인에 수소 원자 대신 또 다른 탄소 원자가 결합하면 그림 Ⅰ처럼 여러
가지 형태의 탄화수소를 만들 수 있다. H H H H
  뷰타다이엔 사이클로뷰테인

메테인 프로페인 뷰테인

그림Ⅰ-6 여러 가지 형태의 탄화수소 모형

2. 탄소 화합물의 세계 23 23 또 다른 활동 | 탄소 화합물 분자 모형 만들기

| 목표 |
aYZ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGYZ YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]a[X 탄소 화합물 모형을 만드는 과정을 통해 탄소 화합물의 구
조를 설명할 수 있다.
| 준비물 | 분자 모형 세트, 스타이로폼 공을 이용한 분자
③ O-뷰테인 모형 만들기 키트, 미니 분자 모형 열쇠고리 만들기 키트
| 도움말 & 유의점 |
➋ 예시 답안 모형 중에서 ①과 ③은 단일 결합을 회전시키
다양한 종류의 분자 모형 만들기 키트를 이용하여 활동할
면 같은 형태의 모양이 되므로 같은 탄소 화합물이다.
수 있다.
| 과정 |
모둠별로 적당한 분자 모형 만들기 키트를 선택하여 여러
가지 탄소 화합물 분자 모형을 만들어 본다.
| 결과 |

과학적 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안 예시 답안

사고력 제한된 원자 모형으로부터 다양한 탄소 화합물을

만들 수 있음을 인지시킨다.
질문(예시)
▶ 탄소  개를 모두 사용하고, 수소를 최대  개까지 사용하여 만들
수 있는 탄소 화합물의 종류는 모두 몇 가지인가?

2. 탄소 화합물의 세계 67
 에탄올($m)s0)) 고대 이집트에서 포도주를 만들었다는 기록이 있는 것으로 보
아 술은 오랜 세월 동안 인류 역사와 함께해 온 화합물이라는 것을 알 수 있다. 모든
◉ 탄소 화합물의 구조와 특징 술에는 에탄올이 들어 있는데, 에탄올은 효모를 이용하여 과일이나 곡물 속에 포함된
당을 발효해 만든다.
(1) 메테인 에탄올은 물에 잘 녹는 부분과 잘 녹지 않는 부분이 함께 존재하기 때문에 물과 기름

① 구조: 탄소 원자  개에 수소 원자  개가 정사면체 모 에 모두 잘 녹는다. 또 상온에서 액체 상태로 존재하며 무색의 독특한 향기가 난다. 에
탄올은 음식을 조리하거나 살균할 때, 그리고 소독제를 만들 때 쓰인다.
양으로 결합
아세트산($)f$00)) 아세트산이 포함된 식초는 동서양을 막론하고 오랜 옛날
② 성질 부터 인류가 이용해 온 대표적인 발효 식품으로, 자연 상태에서 알코올이 발효되어 만

끓는점  로 상온에서 기체이다. 빙초산

들어진다.
 € 이하에서 아세트산은 고체 아세트산은 물에 잘 녹으며, 물에 녹아 이온화하여 수소 이온을 내놓으므로 산성을
물에 대한 용해도가 작다. 가 되므로 빙초산이라고 불린다. 빙
초산이 피부에 닿으면 심한 염증을
띤다. 아세트산은 아스피린과 같은 의약품의 원료로 사용되며,  _  아세트산
일으킨다. 수용액인 식초는 음식을 조리하는 데 쓰인다.
③ 이용
가정용 연료인 -/(의 주성분이다. 에탄올 모형 아세트산 모형

압축 천연가스($/()는 버스 연료로 사용한다.

물에 잘 녹는
(2) 에탄올 부분이다.

① 성질 물에 잘 녹지 물에 녹아 이온화하면
않는 부분이다. 수소 이온( )을 내놓

끓는점  , 녹는점  로 상온에서 액체이다. 물에 녹아 이온화하면

는다.

수소 이온(H±)을 내놓
독특한 향이 있으며 휘발성, 가연성이 있다. 그림Ⅰ-7 에탄올과 아세트산의 모형
는다.

하이드록실기(0))가 있어 극성을 나타내며 물에 잘

녹는다.
② 이용
술의 주성분이며 음식을 조리하는 데 사용한다. 핵심 개념 확인하기

 _  수용액은 살균 효과가 커서 소독제로 1 탄소 원자  개가 다른 원자와 최대 몇 개까지 결합할 수 있는가? ● 다음 핵심 개념을 사용하여 학습
한 내용을 설명해 보자.
2 다음 중 물에 잘 녹고, 연소 시 물과 이산화 탄소를 생성하는 탄소 화합물을 있는 대로 골라 보자.
메테인, 에탄올, 아세트산의
사용한다. 구조와 특징
메테인, 에탄올, 아세트산
탄소 화합물의 유용성
(3) 아세트산
① 성질
24 24 *. 화학의 첫걸음

끓는점  , 녹는점  로 상온에서 액체이다.

어는점(녹는점)이 높아 기온이 낮은 날씨에는 고체 상 OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGY[
포화 탄화수소 알케인(C«H™«≠™)
YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[]a

태로 존재하기 때문에 빙초산(氷醋酸)이라고도 한다. 사슬 모양

탄화수소 알켄(C«H™«)
에탄올을 발효시켜 만들 수 있으며 시큼한 향이 난다. 불포화 탄화수소
알카인(C«H™«–™)
탄화
물에 녹으면 다음과 같이 이온화하여 수소 이온을 내놓 수소
포화 탄화수소 사이클로알케인(C«H™«)
으므로 산성을 나타낸다.
고리 모양
$)f$00)(BR) Z $)f$00‘(BR) )t(BR) 탄화수소 사이클로알켄(C«H™«–™)
불포화 탄화수소
② 사용: 식초의 원료로 음식을 조리할 때 사용한다. 방향족 탄화수소

심화 ・ 보충
탄화수소
탄소와 수소로만 이루어진 탄소 화합물이다. 탄화수소는
결합 모양에 따라 사슬 모양과 고리 모양 탄화수소로, 탄
소 간 다중 결합의 유무에 따라 포화 탄화수소와 불포화
탄화수소로 분류한다. 또, 벤젠 고리를 포함하는 탄화수소
학습 자료 ・ 인터넷 사이트
•켐스케치($IFNTLFUDI): 화학 구조식을 그리는 프로그램(무료)
IUUQ://XXX.BDEMBCT.DPN/SFTPVSDFT/GSFFXBSF/DIFNTLFUDI/
•켐드로($IFNESBX): 화학 구조식을 그리는 프로그램(상용)
IUUQ://XXX.DBNCSJEHFTPGU.DPN/TPGUXBSF/PWFSWJFX.BTQY
핵심 개념 확인하기

를 방향족 탄화수소, 벤젠 고리를 포함하지 않는 탄화수소 ➊ 개

를 지방족 탄화수소라고 한다. ➋ 에탄올, 아세트산

68 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 과학 마당 과학과 생활

플라스틱의 ② 열경화성 플라스틱: 가열하면 녹지 않고 굳는 플라스틱

발견과 활용
에폭시, 불포화 폴리에스터, 멜라민 수지 등
나무나 돌을 깎아 당구공을 만들던 과거와 달리  세기 중반부터는
코끼리 상아를 이용하여 당구공을 만들기 시작하였는데, 당구를 즐기는 사
람들이 늘어나면서 코끼리 상아의 수요가 늘었고 이는 무분별한 코끼리 사냥으
로 이어졌다. 또 상아 당구공은 사용할수록 마모되고 형태가 변하는 문제점이 발생하
였으므로, 이에 상아를 대체할 수 있는 새로운 재료를 찾는 것이 시급하였다. 당시 당구공
제작 회사가 만 달러의 상금을 내걸었고 많은 사람이 앞다투어 연구를 시작하였는데, 하이
엇도 그중 한 명이었다. 하이엇은 나이트로셀룰로스를 이용하여 최초의 플라스틱인 셀룰로
이드를 개발하였다. 그렇게 탄생한 셀룰로이드는 깨지기 쉬워 당시 당구공의 재료로 적합하
지는 않았지만 대신 다양한 산업 재료로 사용되었다. 이 과정에서 한정된 천연 물질을 대체
할 새로운 화합물을 합성하는 연구들이 시작되었다. 에폭시로 코팅한 바닥 멜라민 수지로 만든 그릇
플라스틱은 탄소 원자를 포함한 수천 개의 원자로 이루어진 거대한 합성 고분자 물질이다.
하이엇()ZBUU, +. 8.
현재 우리가 일상에서 접하는 수많은 제품은 플라스틱을 이용하여 만들어진다. 의류, 각종
_)
용기뿐만 아니라 다양한 분야에서 플라스틱이 활용되고 있다. 높은 온도를 견디는 플라스틱 미국의 발명가인 하이엇은 인쇄공으

은 자동차 엔진을, 전기가 통하고 휘어지는 플라스틱은 텔레비전을 만드는 데 쓰인다. 최근 로 일하면서 발명에 종사하였다. 그
는 동생과 함께 상아 당구공 대용품
에는 플라스틱을 이용하여 인공 장기를 만들거나 가볍고 강도가 높은 플라스틱을 이용하여
총알을 막는 옷도 개발하였다.
을 만드는 과정에서 셀룰로이드를
개발하였다.
분해성 플라스틱
한편, 쉽게 쓰고 버리는 수많은 플라스틱 때문에 환경 문제가 심각해지고 있다. 이에 환경
을 보존하기 위해서 플라스틱을 재활용하거나, 광분해가 가능한 플라스틱, 미생물에 의해 분
자연에 플라스틱을 분해할 수 있는 미생물이 거의 없으므
해되는 플라스틱 등과 같은 친환경 플라스틱의 개발이 활발히 이루어지고 있다.
로 플라스틱을 버리면 자연 상태에서는 거의 분해되지 않
핵심 역량 펼치기

환경을 보존하기 위해 우리가 할 수 있는 일을 플라스틱과 연관 지어 토의해 보자.

a\[ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGY\
거나, 분해되더라도 매우 오랜 시간이 걸린다. 이러한 이
유로 많은 플라스틱이 강, 바다와 땅을 오염시키고 있다.
이에 대한 대책 중 하나로 개발된 것이 분해성 플라스틱이
다. 대표적인 분해성 플라스틱으로 광분해성 플라스틱과
인공 심장
생분해성 플라스틱이 있다.
광분해성 플라스틱은 빛에너지, 특히 자외선에 의해 분해
휘어지는 플라스틱
되는 플라스틱이다. 이러한 플라스틱은 빛에너지를 흡수
할 수 있는 구조를 중합하거나, 광분해를 촉진하는 첨가제
과학 마당 25 25 를 넣어 만든다.
생분해성 플라스틱은 미생물에 의해 물과 이산화탄소로
심화 ・ 보충 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^aWY 분해되는 플라스틱이다. 이러한 플라스틱은 녹말이나 셀

플라스틱 룰로스 등의 천연 고분자를 가공하여 만들거나, 미생물이

체내에서 생산하는 폴리에스터를 이용하여 만들거나, 화
(1) 플라스틱: 작은 단위체의 탄소 화합물을 중합 반응하여
학적인 공정을 거쳐 합성하여 만든다.
만든 고분자 화합물
에텐(에틸렌)이 중합 반응하여 폴리에틸렌(1&)이 된다.
H H H H
중합 반응
C C C C
n
H H H H
n

(2) 플라스틱의 종류 생분해성 플라스틱 식기 생분해성 플라스틱 완충재

① 열가소성 플라스틱: 가열하면 녹는 플라스틱
폴리에틸렌(1&), 폴리에틸렌테레프탈레이트(1&5&) 등

핵심 역량 펼치기 교과서 25쪽

예상 답안 가장 쉽게 할 수 있는 일은 가정에서 플라스틱
제품을 분리수거 하는 일이다. 자원 재활용을 통해 플라스
틱 제품의 생산량과 소비량을 줄일 수 있고, 플라스틱 제
폴리에틸렌(1&) 봉지 페트(1&5&)병 품으로부터의 오염을 줄일 수 있다.

2. 탄소 화합물의 세계 69
 조사
탐구 활동 탄소 화합물의 활용 사례 조사하기

6/17 차시 26~27 쪽 준비물

스마트 기기
목표
우리 생활 주변에서 활용하고 있는 탄소 화합물의 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
필기도구
그리기 도구
교수・학습 및 평가 방법 다가서기

검색 그림은 우리 주변에서 활용하는 탄소 화합물의 종류이다. 빈칸에 들어갈 탄소 화합물의 종류

를 써 보자.
교수・학습 방법 역할 놀이, 토론 학습, 발표 학습 한국화학연구원을 찾아보자.
http://www.krict.re.kr

평가 방법 관찰 평가, 산출물 평가
신소재
핵심 역량 사고력, 탐구 능력, 의사소통 능력 고무
0-&%

라텍스,

교수・학습 전개 의약품
페니실린,

도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분) 합성 섬유

폴리에스터,

분류 나무 채우기 탄소 화합물의 활 탐구 결과 정리
용 사례 조사 다음 차시에 배율 플라스틱
1&5&,
조사 보고서 작성 내용 안내
천연 섬유
조사 결과 발표 셀룰로스,

교과서 내용 해설 연료
메테인,

식품
| 들어가기 | 녹말,

탄소 화합물을 분류해 놓은 나무를 이용하여 빈칸에 들어

갈 탄소 화합물의 종류를 찾아보면서 자연스럽게 탐구 활
동으로 이어간다. 탄소 화합물

26 26 *. 화학의 첫걸음

실험 탐구 활동

◎ 탄소 화합물의 활용 사례 조사하기 도움말

OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGY] YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^a

목표 우리 생활 주변에서 활용하고 있는 탄소 화합물의 분류 나무의 빈칸을 채울 때 정답을 찾기보다 떠오르는

사례를 조사하여 발표할 수 있다. 소재를 자유롭게 쓸 수 있도록 지도한다.
탐구 도움말 & 유의점 분류 나무를 채우는 활동을 통해 ‘과정 및 정리’에서 탄
컴퓨터실 등 스마트 기기를 활용할 수 있는 환경이 조성된 소 화합물의 활용 사례를 조사하고 보고서를 작성하는
장소를 활용하거나, 다양한 자료를 찾아볼 수 있는 도서관 데 필요한 사전 정보를 얻을 수 있다.
을 활용하여 본 활동을 진행하면 좋다.
다가서기
학습 자료 ・ 인터넷 사이트
예시 답안 •블루케미토피아
고무: 라텍스, 네오프렌, 폴리뷰타다이엔 등 http://bluechemitopia.krict.re.kr/
신소재: 0-&%, 유기 태양 전지, 산화 그래핀 등 •사이언스올

합성 섬유: 폴리에스터, 나일론, 아크릴 섬유 등 http://www.scienceall.com/

•EBS 클립뱅크 - 우리 주변의 탄소 화합물을 찾아보자
의약품: 페니실린, 아스피린, 퀴닌 등
http://clipbank.ebs.co.kr/clip/view?clipId=VOD_201203
천연 섬유: 셀룰로스, 양모, 비단 등
21_00193
플라스틱: 1&5&, 17$, 폴리프로필렌 등 •EBS 클립뱅크 - 고분자 화합물, 플라스틱
식품: 녹말, 단백질, 지방 등 http://clipbank.ebs.co.kr/clip/view?clipId=VOD_201111
연료: 메테인, 프로페인, 가솔린 등 01_00195

70 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 사고력 탐구 능력 의사소통

과정 및 정리
능력
도움말 모둠 활동
1. 우리 생활 주변에서 볼 수 있는 탄소 화합물의 활용 사례를 인터넷이나 책, 신문 기사 등 모둠별 협동 학습의 성과는 많은 논문에서 보고되고 있
을 이용하여 조사해 보자.

2. 모둠별로 탄소 화합물의 활용 사례를 한 가지 선택하여 보고서를 완성한 후 발표해 보자. 다. 특히, 과학에서의 모둠 학습은 매우 중요한 학습 방
법으로 권장되고 있다.

물질 이름
모둠의 구성은 이질 집단으로  명을 기준으로 하는 것
•물리적 성질
이 좋다.
성질 •화학적 성질
학생들의 성향을 고려해서 모둠을 편성하면 좋지만, 그
것이 어려울 때는 성적을 고려하여 편성할 수 있다.
분자 구조
모둠에서 각 학생들이 할 수 있는 역할을 정해 주는 것
활용

이 좋다. 예를 들어, 모둠 준비물을 가져오거나 정리하

는 학생, 모둠의 활동 내용을 기록하는 학생, 모둠에서
제작한 산출물을 발표하는 학생 등의 역할을 미리 주면
‘무임승차’의 단점을 극복할 수 있다.

과학적 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
의사소통 능력 •절지 크기의 종이를 활용하여 색연필,
평가하기 1 2 3 4 5

조사에 적극적으로 참여하였는가?

보드 마카, 색지 등을 활용하여 발표 자료를 꾸미고 발
모둠원과 서로 협력하고 배려하면서 조사 활동을 하였는가?
우리 주변에서 활용하고 있는 여러 탄소 화합물의 사례를 설명할 수 있는가?
표한다면, 정형화된 산출물의 형태를 벗어날 수 있다.
우리 주변의 탄소 화합물을 주제로 한 6$$를 모둠별로
발표 시 정확한 표현으로 말하고, 바른 자세로 경청하였는가?

| 활동 후기 | 이 활동에서 어떤 것을 배웠는지 자유롭게 써 보자.

제작하는 것도 좋은 활동이 될 수 있다. 6$$ 제작 가이

드를 학생들에게 제공하여 학생들이 가이드를 보고
2. 탄소 화합물의 세계 27 27 6$$를 제작할 수 있도록 지도한다.

aWZ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGY^ 과정 및 정리 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^aW^

예시 답안

물질 이름 아세트산

녹는점:   평가 기준 예시_관찰 평가, 산출물 평가

물리적
끓는점:  
성질 평가 요소 평가 기준 배점
밀도:  H/DNšA
성질 사고력 탄소 화합물과 관련된 용어를
산성 물질이다. 지식 
화학적 바르게 설명한 경우
독특한 냄새가 난다.
성질
살균 능력이 있다. 관찰 의사소통 능력 선정한 탄소 화합물의 특
탐구 
평가 징을 근거를 들어 설명한 경우
$)f$00)
H O 조사하는 동안 능동적으로 활동하고 협동
태도 
C 을 잘한 경우
분자 구조
내용의
산출물의 내용이 정확한 경우 
산출물 정확성
평가 구성의
식용으로 많이 사용하고 있으며, 아스피린 합 산출물의 구성이 체계적인 경우 
체계성
성 등 의약품의 원료 물질로 사용한다.
활용 다양한 화합물을 제조하는 기초 재료로 사용
총점 
하고 있으므로 의약품 제조에 출발 물질로 사 평가 결과 피드백 탐구 과정에 대한 지식, 탐구 태도와 산출물 내용의 정
용할 수 있다. 확성 구성의 체계성을 상-중-하로 구분하여 피드백해 준다.

2. 탄소 화합물의 세계 71
 몰과 화학식량
3 몰과 화학식량 학습
목표
•아보가드로수와 몰의 의미를 이해하고 설명할 수 있다.
•고체, 액체, 기체  몰을 측정하는 방법을 계획하고 수행할 수 있다.

소단원의 학습 목표
크기가 큰 수박은 한 통, 두 통 등으로 팔지만, 크기가 작은 딸

➊ 아보가드로수와 몰의 의미를 이해하고 설명할 수 있다. 기는 한 바구니, 한 팩 등으로 판다. 그러면 원자나 분자처럼 크
기가 매우 작은 입자는 어떤 묶음 단위를 사용하면 편리할까?
➋ 고체, 액체, 기체  몰을 측정하는 방법을 계획하고 수행할 수
있다.
아보가드로수와 몰
물건을 세는 단위는 그 종류에 따라 다르다. 우리는 배추  포기를 한 접, 오징어

7/17 차시 28~29 쪽  마리를 한 축이라고 한다. 이처럼 일상생활에서 많은 수의 물건을 셀 때는 묶음 단

위를 사용하면 편리하다.

학습 목표
아보가드로수와 몰의 의미를 이해하고 설명할 수 있다.
배추 한 접 오징어 한 축
그림Ⅰ-8 여러 가지 묶음 단위

교수・학습 및 평가 방법 원자나 분자 등은 아주 작은 입자이므로 물질  H에 들어 있는 원자나 분자의 개수

는 매우 많다. 따라서 원자와 분자의 개수도 묶음 단위로 나타내는 것이 편리하다.
원자나 분자의 개수를 나타낼 때는 ‘몰’(NPMF)이라는 묶음 단위를 사용하며, 단위로
교수・학습 방법 탐구 실험 학습, 토의 학습
몰(NPM)을 쓴다.  몰은 입자가 @™AšA 개가 모인 것이며, 이 수를 아보가드로수
평가 방법 관찰 평가, 태도 평가 ("WPHBESP’T OVNCFS)라고 한다.

핵심 역량 사고력, 의사소통 능력 아보가드로수  @™AšA

즉 모든 물질  몰에는 그 물질을 구성하고 있는 입자가 @™AšA 개 들어 있으

교수・학습 전개 며, 분자의 양(NPM)을 알면 그 분자를 구성하고 있는 원자의 양(NPM)도 알 수 있다.

산소(0m) 분자  몰에는 산소(0) 원자  몰이 들어 있으므로 산소 원자는 @A™ A›

도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분) 개가 들어 있고, 수소()m) 분자  몰에는 수소()) 원자  몰이 들어 있으므로 수소 원

자는 @™A›A 개가 들어 있다.
물질의 개수를 세는 아보가드로 수와 학습한 내용 정리
1. 물()m0)  몰에는 수소 원자와 산소 원자가 각각 몇 몰 들어 있는가?
방법과 여러 가지 몰의 의미 학습 다음 차시에 배울 2. 이산화 탄소($0m)  몰에는 산소 원자가 몇 개 들어 있는가?
묶음 단위를 제시하 해 보기  백 원 동 내용 안내
며 호기심 유발 전  몰의 두께 가
28 28 *. 화학의 첫걸음

늠하기

② 아보가드로수의 결정: 현재 사용하는 아보가드로 수는

OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGY_ YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^a

지도상의 유의점 다이아몬드와 같은 결정의 단위격자에 9선을 쏘여 회

➊ 일상생활에서 사용하는 여러 가지 묶음 단위를 이용하 절하여 나온 각도를 계산하여 얻은 값으로 단위격자 안
여 학생들이 몰의 의미를 이해할 수 있게 한다. 에 있는 원자의 수를 구한 것이다.
➋ 여러 가지 비유와 계산을 통해 아보가드로수의 크기가
1. 수소 원자  몰, 산소 원자  몰
어느 정도인지 가늠하게 한다. 2. @™AšA 개
 $0m에는 산소 원자  몰이 있으므로 산소 원자의 개수는
교과서 내용 해설 @™AšA 개이다.

| 들어가기 | 실험 해 보기
원자나 분자는 매우 작은 입자이므로 @™AšA 개를
◎ 백 원 동전  몰의 두께 가늠하기
뜻하는 묶음 단위인 ‘몰’을 사용하여 개수를 나타낸다.
목표 백 원 동전을 아보가드로수만큼 쌓았을 때의 거리
◉ 아보가드로수와 몰 를 계산하고, 태양과 지구 사이 거리와 비교하는 과정을
(1) 아보가드로수(/") 통해 아보가드로수의 크기를 이해할 수 있다.
① 온도와 압력이 같을 때, 같은 부피 속에 같은 수의 원자 활동 도움말 & 유의점
나 분자가 들어 있다고 한 이탈리아 과학자 아보가드로 계산기를 이용하여 학생들이 숫자 계산으로 과정 중에 지
의 업적을 기려 이름 붙였다. 루해 하지 않도록 하고, 다양한 비유 그림을 제시한다.

72 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 그렇다면 아보가드로수는 얼마나 큰 수일까?

질문(예시)
실험 해 보기 백 원 동전  몰의 두께 가늠하기 사고력 의사소통
능력
. 전세계 억 인구가 한순간도 쉬지 않고  초에 한 개씩 원자를 센
준비물 백 원 동전, 자

다면  몰의 원자를 세는 데 얼마나 시간이 걸릴까? 지구의 역사와

백 원 동전  개를 쌓고 높이를 측정해 보자.

● 높이는 몇 DN인가? 비교하면 언제부터 세어야 현재에 이르는지 연대표와 비교해 보자.
♥

@™AšA ⮩
᭻⯈

백 원 동전  개의 두께를 계산해 보자. 45억 년 전

선캄브리아 시대 ~ 5억4천1백만 년 전
● 백 원 동전  개의 두께는 몇 DN인가?
♥

5억4천1백만 년 전
정리
고생대 ~ 2억5천2백만 년 전
1. 백 원 동전  몰을 쌓았을 때 그 높이는 몇 LN일지 계산해 보자.

2억5천2백만 년 전
2. 태양과 지구 사이의 평균 거리는 @dA LN이다. 백 원 동전  몰의 높이는 태양과
중생대 ~ 6천6백만 년 전
지구 사이 평균 거리의 몇 배인지 토의해 보자.

태양

6천6백만 년 전 ~ 현재
지구 신생대
1.5^10° km

. 전세계 억 인구가  초에 억 원씩 쓴다면,  몰 원을 다 쓰려면

얼마나 시간이 걸릴까?

가로, 세로, 높이가 각각  NN인 모래 알갱이가 아보가드로수만큼 있다면 우리나 도움말 아보가드로수 비유
라의 전체 면적을 약  N 높이로 덮을 수 있다.
빛의 속도로 이동해도 @™AšA LN를 가려면 천만
년 이상 걸린다.
핵심 개념 확인하기

1 원자나 분자의 개수를 나타내는 묶음 단위를 ( )(이)라고 한다. ● 다음 핵심 개념을 사용하여 학습 종이 @™AšA 장을 쌓으면 지구에서 태양까지 백만
한 내용을 설명해 보자.
아보가드로수 번 이상 왕복할 수 있는 거리이다.
2 ( )은/는 @™AšA 개의 입자 집단이며, 이 수를 ( )(이)라고 한다. 몰

3. 몰과 화학식량 29 29
학습 자료 ・ 인터넷 사이트
아보가드로수는 사하라사막에 있는 모래알 수
과정
IUUQ://EM.EPOHBTDJFODF.DPN/NBHB[JOF/WJFX/4/
aW_ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGY` YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^aX]

➊ 예시 답안  DN
➋ 예시 답안  DN (@‘œA LN)
심화 ・ 보충

아보가드로수의 역사
정리
① 년 로슈미트(-PTDINJEU, +. +., _)
➊ 예시 답안 @˜AžA LN
는 기체 분자 운동론을 바탕으로 분자의 지름과 분자의
백 원 동전  몰은 @A™ Aš 개이므로 동전의 높이는
평균 자유 행로를 측정하여  DNšA에 있는 기체 분자의
@™AšA@בœA LN이다.
수를 구했다.
➋ 예시 답안 약 @ŸA 배
② 년 페랭(1FSSJO, +. #, _)은 아보가
태양과 지구의 평균 거리는 @dA LN 이므로 백
드로수의 단위를  DNšA에서  몰로 바꾸고 현재의 아
원 동전  몰의 높이 @˜AžA LN와 비교하면
보가드로수와 가까운 값을 얻었다. 페랭은 이 공로를
@A˜ Až LN  @ ŸA이다.
  인정받아  년 노벨 물리학상을 수상하였다.
@dA LN

과학적 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안 핵심 개념 확인하기

사고력 다양한 상황에서 아보가드로수의 크기를 생각해 ➊ 몰

볼 수 있도록 제시한다. ➋  몰, 아보가드로수

3. 몰과 화학식량 73
 몰과 질량
아보가드로수는 원자, 분자의 실제 질량과 어떤 관계가 있을까? 원자는 크기와 질량

8/17 차시 30~31 쪽 이 매우 작은 입자이다. 수소 원자  개의 질량은 @‘™A›A H이고, 탄소 원자  개

의 질량은 @‘™AšA H이며, 산소 원자  개의 질량은 @‘™AšA H이다. 이와 같
은 원자의 실제 질량은 숫자가 매우 작고 복잡하여 그대로 사용하기 불편하다.
학습 목표
자료 읽기 그림은 탄소 원자, 수소 원자, 산소 원자의 질량을 비교한 것이다. 탄소 원자의 질량
몰과 질량, 원자량과 분자량과 몰 질량 사이의 관계에 대해 설명할 을  로 정한다면, 이에 비례한 수소 원자의 질량은 이고, 산소 원자의 질량은
이다.
수 있다.
C 원자 1 개 H 원자 12 개 C 원자 4 개 O 원자 3 개

교수・학습 및 평가 방법

교수・학습 방법 토의 학습

평가 방법 발표 평가 그림Ⅰ-9 탄소($)에 대한 수소())와 산소(O)의 상대적인 질량비

핵심 역량 사고력 평균 원자량 원자들의 질량을 나타낼 때는 한 원자의 질량을 기준으로 정하여 이와 비교한 상대
동위 원소의 존재비를 고려하여 계
적인 질량을 사용하는 것이 편리하다. 현재는 질량수가 인 탄소(˜A™A$) 원자의 질량을
산한 값이다.

원소 평균
로 하고 이를 기준으로 하여 원자들의 상대적인 질량 값을 나타내며, 이를 원자량이
원소

교수・학습 전개
기호 원자량 라고 한다.
수소 ) 
탄소 $  창의 융합 사고 원자량의 기준을 산소(0) 원자로 하고, 산소의 원자량을 로 가정하면 수소 원자
0 
도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분) 산소
와 탄소 원자의 원자량은 어떻게 변할지 생각해 보자.

평균 원자량은 ‘**. 원자의 세계

원자나 분자의 실제 원자량, 분자량, 화 학습한 내용 정리 . 원자의 구조’에서 확인할 수 있다.

질량은 너무 작아 학식량 개념 학습 다음 차시에 배울 ਿ  쪽

그대로 사용하기 어 물질  몰의 질량 내용 안내 분자는 원자들이 모여 이루어진 것이므로, 분자를 이루는 원자들의 원자량을 합한

려움을 제시 계산 연습 값을 분자량이라고 한다. 예를 들어 물 분자는 수소 원자  개와 산소 원자  개로 이

루어졌으므로 분자량은 다음과 같다.

O = O + H H

지도상의 유의점 H H

물()m0)의 분자량 산소(0)의 원자량@원자 수 수소())의 원자량@원자 수

 @ @
➊ 오개념 지도 원자량, 분자량, 화학식량은 상대적인 값이 그림Ⅰ-10 물 분자의 분자량

므로 단위가 없음을 강조한다.

30 30 *. 화학의 첫걸음

➋ 물질의 양이 질량으로 주어졌을 때 몰로 환산하는 연습

을 많이 하도록 지도한다.
자료 읽기
OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGZW
,  YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^a

수소 원자  개의 질량이 탄소 원자  개의 질량과 같으
교과서 내용 해설
므로 탄소의 질량이 이면, 수소의 질량은 이다. 마찬
| 들어가기 | 가지로 산소 원자  개의 질량이 탄소 원자 개의 질량과

원자  개의 질량은 숫자가 매우 작고 표현하기 복잡하므 같으므로 산소의 질량은 탄소의  배인  이 된다.

로, 실제 원자의 질량을 사용하기보다는 어떤 원자의 질량

을 기준으로 삼은 후, 다른 원자의 질량이 그것의 몇 배인 창의 융합 사고
가를 나타내는 상대적인 값으로 원자의 질량을 나타내는 예시 답안 수소 , 탄소 , 원자량의 기준이 산소이고 
것이 더 편리하다.
라고 하면, 현재 원자량의  배이므로 다른 원소의 원자량
◉ 몰과 질량 도 현재의  배가 되어야 한다.

(1) 원자량과 분자량

① 원자량: 질량수가  인 탄소(˜ A ™ A $) 원자의 질량을
으로 하여 다른 원자들의 질량을 상대적으로 나
타낸 값으로, 실제 측정한 값은 아니다.
② 분자량: 분자를 구성하는 모든 원자의 원자량을 합한
값이다.
도움말 원자량의 기준이 변할 때 변하는 것과 변하지 않는 것
변하는 것 : 아보가드로수, 원자량, 분자량, 화학식량
( 몰에 해당하는 입자 수,  몰의 질량,  몰의 부피)
변하지 않는 것 : 실제 원자의 질량, 물질의 밀도, 입자
사이의 질량비

74 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 염화 나트륨(/B$M)이나 산화 마그네슘(.H0)처럼 분자로 존재하지 않는 물질은 화학식과 화학식량
물질을 원소 기호를 이용하여 표현
그 물질에 들어 있는 구성 입자의 비를 나타낸 화학식으로 나타내는데, 이때 화학식을 하는 것을 통틀어 화학식이라고 하
이루고 있는 각 원소의 원자량 합을 화학식량이라고 한다. 예를 들어 염화 나트륨의 화 고, 화학식 중 분자를 나타내는 식 원자량의 기준과 관련돤 추가 물음 오개념 지도
을 분자식이라고 한다. 분자량은 화
학식량은 다음과 같다. 학식량 중 하나이다.
원자량의 기준이 변하는 경우 어떤 값이 변하는지 다양한
Na± 문제로 연습할 수 있다.
Cl— /B$M의 화학식량  Na 의 원자량
Na Cl 의 원자량
(1) 다음 중 원자량의 기준이 변할 때 변하지 않는 것은?
   

ㄱ. 탄소($)의 원자량
그림Ⅰ-11 염화 나트륨의 화학식량

다음 화합물의 화학식량을 구해 보자. (단, 원자량은 수소()) , 탄소($) , 산소(0) , 마그네 ㄴ. $0m의 분자량
슘(.H) 이다.) $0의 분자량
() 에탄올($m)s0)):
ㄷ. 물  H 속의 물 분자 수
() 포도당($g)„m0g):
() 산화 마그네슘(.H0): ㄹ.  ,  기압에서 산소(0m)기체의 밀도

실제로 화학 반응에서 양을 다룰 때는 원자량이나 분자량, 화학식량에 H을 붙인 양 몰 질량( H/NPM)

답 ㄴ, ㄷ, ㄹ
물질  몰당 질량이다. 원자량이나
을 사용한다. 탄소 원자가 아보가드로수인 @™AšA 개만큼 모이면 질량은  H 분자량, 화학식량에 몰 질량 단위인
이 된다. 즉 원자량이 인 탄소($) 원자  몰의 질량은  H이고, 이산화 탄소 HNPM을 붙이면 몰 질량이 된다.
(2) 원자량의 기준으로 질량수가 인 탄소의 원자량을 
($0m)의 분자량은 이므로 이산화 탄소  몰의 질량은  H이다. 염화 나트륨
(/B$M)의 화학식량은 이므로 염화 나트륨  몰의 질량은  H이다. 로 변경했을 때, 변경 전에 비해 그 수치가  배가 되는
연습해 보기 이산화 황(40m)  몰의 질량을 구해 보자. (단, 원자량은 산소(0) , 황(4) 이다.) 것은?
이산화 황  몰의 질량은 이산화 황의 분자량에 H을 붙인 양에 해당하므로, 먼저 이산화 황의 분
자량을 구한다.
ㄱ. 같은 온도, 압력에서 수소 기체  -의 질량
40m 분자량황(4)의 원자량 ( )
 ( )( )
ㄴ. 아보가드로수
따라서 40m  몰의 질량은 ( ) H이다.

ㄷ. 이산화 탄소  몰 속 산소 원자의 총 질량
몰과 질량 및 입자 수의 관계는 그림 Ⅰ와 같다.

질량 입자 수
화학식량에 g을 붙인 값 1몰 6.02^10€‹ 개의 입자 답 ㄴ, ㄷ
그림Ⅰ-12 물질  몰의 질량과 입자 수

3. 몰과 화학식량 31 31 (3) (년  월 모의 평가 번) 표는 원자량을 정하는

기준과 이와 관련된 자료이다. 현재 사용되는 원소의

aX_ OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGZX (2) 화학식량: 화학식을 이루는 원자들의 원자량을 합한 것 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^aYY

원자량은 기준 Ⅰ에 따른 것으로 ˜A™A$에 대한 상대적인

이다. 주로 분자가 아닌 이온 결합 화합물에서 사용한다. 질량이다. 기준 Ⅱ는 영희가 ˜A™A$ 대신 ˜AA0를 사용하여

새롭게 제안한 것이다.
()  ()  () 
원자량을 정하는 기준에 따른 ˜AA0의
•에탄올의 분자량: @ @   몰의 정의
기준 원자량
•포도당의 분자량: @  @
•산화 마그네슘의 화학식량:   ˜A™A$의 원자량
Ⅰ ˜A™A$  H의 원자 수 

연습해 보기 산소(0)의 원자량@, , ,  ˜AA$의 원자량
Ⅱ ˜AA$  H의 원자 수 

심화 ・ 보충
기준 Ⅰ을 적용한 탄소  몰과 기준 Ⅱ를 적용한 탄소 
평균 원자량과 원자량
몰을 각각 완전 연소시켰다. 기준 Ⅰ보다 기준 Ⅱ에서 큰
동위 원소의 존재 비율을 고려하여 원자량의 평균을 구한
값만을 <보기>에서 있는 대로 고르시오.
값을 평균 원자량이라고 한다. 주기율표에 표시된 원자량 <보기>
은 평균 원자량이다. ㄱ.  , 기압에서 생성된 이산화 탄소($0m)의 밀도
질량수가 인 탄소(˜A™A$)의 원자량을 로 정의하지만, ㄴ. 생성된 이산화 탄소($0m)의 분자 수
탄소의 동위 원소로 질량수가 인 탄소(˜AšA$), 질량수가 ㄷ. 소모된 산소(0m)의 질량
인 탄소(˜A›A$)가 존재하므로 탄소의 평균 원자량은 정확
히 가 아니다. 답 ㄴ, ㄷ

3. 몰과 화학식량 75
 몰과 기체의 부피
 몰의 질량을 이용하면 물질에 포함된 입자 수를 쉽게 알 수 있다. 하지만 기체는

9/17 차시 32~33 쪽 질량보다 부피를 측정하기가 더 쉽다. 그렇다면 기체의 부피로부터 기체 분자 수를 알

방법이 있을까?
아보가드로는 기체의 종류와 관계없이 같은 온도와 압력에서는 같은 부피 속에 같은
학습 목표 수의 기체 분자가 들어 있음을 알아냈다. 아보가드로 법칙에 따르면  €,  기압에서
아보가드로("WPHBESP, ".
_) 기체  몰의 부피는 기체의 종류와 관계없이 항상  -로 일정하다.
몰, 분자 수, 질량, 부피 사이의 관계를 이해하고 계산할 수 있다. 이탈리아의 화학자인 아보가드로는
기체 반응 법칙을 기초로 하여 분자
식을 제시하고, 몰 개념의 근본이 되  ,  기압에서 기체 분자  몰의 부피 -
는 아보가드로 법칙을 발표하였다.

교수・학습 및 평가 방법 예를 들어  €,  기압에서 헬륨 기체  몰, 암모니아 기체  몰, 이산화 탄소 기체

압력의 단위  몰이 차지하는 부피는 모두  -이며, 그 안에는 각 기체 분자가 @A™ Aš 개씩
 BUN@œA 1B
들어 있다. 이때 기체  몰의 질량은 헬륨은  H, 암모니아는  H, 이산화 탄소는
교수・학습 방법 토의 학습, 발표 학습  1B /N™A
 H으로 모두 다르다.
부피의 단위
평가 방법 관찰 평가, 태도 평가  -‘šA NšA
 N-‘šA -‘A NšA 
 DNšA

교수・학습 전개 ȳ₷‫⮩ڗ‬ᆇᮓ᭛⮩⑯ȳჷۧ
ᆇᮓ⮩ᒯ᭷᭛⮩ø᭷⮩⫫᤯⮩⑯ȳ
ॏ༻᧓⮩ȳ₷⮩ᆇᮓ᭛⮩⑯ȳ⮩ᔟ౟
도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분) ‫⮩߇୿ۯ‬ᭃ⮩ᆃ⤿᧓⮩ᭃ⮩ᘛ᭛
ȳ₷⮩ᆇᮓ⮩ࣧᦷۧ⮷
헬륨()F)  몰 암모니아(/)f)  몰 이산화 탄소($0m)  몰
몰 질량 관련 내용  몰의 부피, 표준 학습한 내용 정리  -  -  -
@™AšA 개 @™AšA 개 @™AšA 개
복습 상태, 몰과 부피의 다음 차시에 배울   H  H  H

환산 학습 내용 안내 그림 Ⅰ-13  ,  기압에서 기체  몰의 부피, 분자 수, 질량

질량, 입자 수, 부피
한편,  €,  기압에서 모든 기체  몰의 부피는  -이므로, 기체의 부피를 측
사이의 관계 정리
정하면 기체 분자의 양(NPM)을 알 수 있다. 예를 들어  €,  기압에서 헬륨 기체
 -에는 헬륨 분자  몰이 있으며, 질량은  H이다.

창의 융합 사고  ,  기 기체의 부피(-)
지도상의 유의점 압에서 기체  -에는 기체
기체 분자의 양(NPM) 
 -/NPM
( ,  기압)
분자  몰이 들어 있을지 생각

➊ 오개념 지도 아보가드로 법칙은 기체에만 해당하는 법칙 해 보자.

 €,  기압에서 다음 각 기체 분자의 양은 몇 몰인지 구해 보자.
() 산소  - () 수소  -
임을 강조하여, 액체나 고체의 부피로부터 몰이나 질량 () 질소  - () 염화 수소  N-

을 계산하지 않도록 지도한다. 32 32 *. 화학의 첫걸음

➋ 질량, 부피, 몰의 변환 과정에서 단위를 계산 식에 넣는다.

(2) 아보가드로 법칙: 기체의 종류와 관계없이 같은 온도와

OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGZY YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G`aX\a

교과서 내용 해설 압력에서 같은 부피 속에 같은 수의 기체 분자가 존재

| 들어가기 | ①  ,  기압(표준 상태)에서 모든 기체 분자  몰이

차지하는 부피는  -이다.
물질의 질량을 몰 질량으로 나누면 물질에 포함된 입자
②  ,  기압에서 어떤 기체의 부피가 7 -라면 기체
의 개수를 쉽게 알 수 있다. 하지만 기체의 경우 질량보다
7-
부피를 측정하는 것이 더 쉬우므로, 기체의 부피로부터 기 의 양(NPM)은 이다.
 -/NPM
체 분자의 수를 구하는 방법을 알아 두어야 한다.

◉ 몰과 기체의 부피
기체
(1) 몰 부피: 기체 상태의 물질  몰이 차지하는 부피로, 이
상 기체  몰이 차지하는 부피는 표준 온도 압력 수소(
수소(
수소(H™)
) ) 산소(
산소(O™)
산소(
) ) 이산화
이산화
이산화
탄소(CO™)
탄소(
탄소( ) )

(4UBOEBSE 5FNQFSBUVSF BOE QSFTTVSF, 451) 양  NPM  NPM  NPM

인  ,  기압에서  -이다. 분자 수 @™AšA @™AšA @™AšA
도움말 표준 온도 압력(4UBOEBSE 5FNQFSBUVSF BOE 기체의 부피
 -  -  -
( ,  기압)
QSFTTVSF, 451)
물질의 양을 측정, 비교하기 위해 *61"$에서 정의한 조
건으로  ,  기압인 상태이다. ‘표준 상태’라고도 한다. ()  몰 ()  몰 ()  몰 ()  몰

76 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 몰, 질량, 입자 수 및 기체의 부피 사이의 관계를 나타내면 그림 Ⅰ와 같다.

물질
의양 l)^
(mo ol
유제
(mo 의양 m
l)^
몰 질량 물질 ^10€‹/
(g/m 6.02

질
ol)

수
답  -
질량 몰 질 량(g) 몰 입자 /mol
입자 수

메테인 기체의 질량은  H이므로 메테인의 양(NPM)은

량(g 0€‹
/m ^1
ol) 6.02

 H  NPM이다.  ,  기압에서 기체  몰

물질의 양(mol)^22.4 L/mol 부피(L)
22.4 L/mol

(0 #, 1 기압)
 H/NPM
의 부피는  -이므로 메테인의 부피는  -이다.
기체의 부피

그림Ⅰ-14 몰, 질량, 입자 수, 기체의 부피 관계

예제  €,  기압에서 이산화 탄소 기체  H이 있다. (단, 이산화 탄소의 분자량은 이다.)

() 이산화 탄소 기체는 몇 몰인가? () 이산화 탄소의 분자 수는 몇 개인가?
() 이산화 탄소의 부피는 몇 -인가?

질량(H)
심화 ・ 보충
풀이 () 물질의 양(NPM) 을 이용하여 이산화 탄소의 양을구한다.
몰 질량(H/NPM)
 H
이산화 탄소의 양(NPM)
HNPM
 NPM
 기체 분자의 크기가 달라도 아보가드로 법칙이 성립하는
까닭
입자 수
() 물질의 양(NPM) 를 이용하여 분자 수를 구한다.
@™AšANPM
이산화 탄소의 분자 수이산화 탄소의 양(NPM)@@™AšA NPM
 NPM@@™AšA NPM@™AšA 기체 분자는 그 크기가 종류마다 다르지만, 기체 분자의
부피(-)
() 물질의 양(NPM) 를 이용하여 이산화 탄소의 부피를 구한다.
 -NPM 크기에 비해 빈 공간이 훨씬 크기 때문에 아보가드로 법칙
이산화 탄소의 부피(-)이산화 탄소의 양(NPM)@ -NPM
 NPM@ -NPM - 이 성립한다. 단, 압력이 매우 높아서 분자 사이의 평균 거
()  NPM () @™AšA 개 ()  -
리가 매우 가까우면 아보가드로 법칙이 성립하지 않는다.
유제 질량이  H인 주사기에 메테인($)e) 기체를 넣고 질량을 측정했더니  H이었
다. 주사기에 넣은 메테인 기체는 몇 몰인가? 이때 메테인 기체는  ,  기압에서
얼마만큼의 부피를 차지하는가? ( 단, 메테인의 분자량은 이다. )

 몰의 부피 오개념 지도
핵심 개념 확인하기
‘같은 온도, 같은 압력, 같은 부피에 같은 수의 기체 분자
1 원자의 질량을 기준 원자에 대한 상대적 질량으로 나타낸 값을 그 원자의 ( )(이)라고 한다. ● 다음 핵심 개념을 사용하여 학습

2  ,  기압에서 이산화 탄소 기체  몰과 수소 기체  몰이 같은 값을 갖는 것을 있는 대로 골라 보자.

한 내용을 설명해 보자.
원자량, 분자량, 화학식량
가 존재한다.’라는 아보가드로 법칙은 물질의 세 가지 상
태 중 기체에만 해당한다. 즉,  , 기압에서  -의
몰과 질량, 몰과 부피
질량, 분자 수, 원자 수, 부피

3. 몰과 화학식량 33 33 부피를 차지하는 것은 기체이다. 따라서 액체나 고체의 부

피로부터 기체의 양(NPM)을 알아낼 때는 몰 부피가 아니
라 밀도를 활용하여 질량을 구해야 한다.
aXY OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGZZ 창의 융합 사고 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^aZ^

온도가 올라갈수록 기체의 부피가 증가하므로  몰의 부

혼동되는 개념 비교하기 오개념 지도
피도 증가한다.
기체 반응 법칙: 기체 사이에서 화학 반응이 일어날 때
예시 답안  , 기압에서  몰의 부피가  - 이므로
같은 온도와 압력에서 반응하는 기체와 생성되는 기체의
 ,  기압에서 기체  몰의 부피는  -보다 크다.
부피 사이에는 간단한 정수비가 성립한다.
따라서 이 조건의 기체  -에는  몰보다 적은 양의
아보가드로 법칙: 온도와 압력이 같으면 모든 기체에서
기체 분자가 들어 있다.
같은 부피 속에 같은 수의 분자가 존재한다.

◉ 몰, 질량, 입자 수 및 기체의 부피 사이의 관계 핵심 개념 확인하기

➊ 원자량
 몰의 질량 화학식에 단위 H을 붙인 질량
➋ 분자 수, 부피
 몰의 입자 수 @™AšA 개
기체  몰의 분자 수는 아보가드로수이고, 같은 온도, 같은 압
기체  몰의 부피  - ( ,  기압) 력에서 기체의 부피는 기체의 종류와 관계없이 같다. 하지만 몰

기체의 밀도(H/-)
몰 질량(H/NPM)
( ,  기압) 의 질량은 이산화 탄소는  H, 수소는  H으로 분자마다
 -/NPM
다르다.  몰에 들어 있는 원자 수는 이산화 탄소와 수소가 각
기체의 몰 질량(H/NPM)  -/NPM@밀도(H/-) ( ,  기압) 각  몰,  몰로 서로 다르다.

3. 몰과 화학식량 77
 실험
탐구 활동 고체, 액체, 기체  몰의 양 측정하기

10/17 차시 34~35 쪽 목표
고체, 액체, 기체  몰의 양을 체험하는 실험을 계획하고 수행할 수 있다.
준비물

다가서기
교수・학습 및 평가 방법
여러 가지 고체 물질
물 종이컵
● 모둠별로 토의하여 물  몰을 종이컵에 어림하여 담아 보자.

♥
전자저울 비커
페트리 접시 풍선 ● 종이컵에 담긴 물이  몰인지 알려면 어떻게 해야 할까?

♥
교수・학습 방법 탐구 실험 학습, 토의 학습 실험복 보안경
실험용 장갑

평가 방법 관찰 평가, 보고서 평가 실험 1 고체  몰의 양 측정하기

유의할 점
 몰의 양을 어림하고 측정하는 실
험이므로 될 수 있으면 인체에 유해
하지 않은 물질을 이용한다.
1. 실험실에 있는 고체(소금, 설탕, 구리 등) 물질 중 한 가지를 선택하자.
2. 실험실에 있는 기구를 이용하여 고체  몰의 측정 방법을 토의하고, 실험 방법을 정리해
보자.

교수・학습 전개
도입(5 분) 전개(40 분) 정리(5 분)
모둠별로 물  몰을 고체, 액체, 기체  탐구 결과 정리
3. 모둠에서 토의한 실험 방법대로 고체  몰을 측정하여 페트리 접시에 담아 보자.
어림하고, 담아온 몰의 양 측정 다음 차시에 배율
물이  몰인지 확인 교실에 있는 기체 내용 안내
4. 모둠별로 측정한 방법과 결과를 발표하고, 우리 모둠에서 개선할 점을 정리해 보자.
하는 방법을 토의 분자는 몇 몰인지
어림

⮩ຳᭇ⮩ᦷা ᷋ௌᭇ⮩∤ᰘ⥷
∤ᰘ⥛᷃⯈ ჿɏ⯈

교과서 내용 해설

| 들어가기 |

모둠별로 물  몰을 어림하는 방법을 생각하여 종이컵

에 담아보고, 담은 물이  몰인지 확인하는 방법을 토의하
여 고체, 액체, 기체  몰을 측정하는 방법을 적용해 본다.
34 34 *. 화학의 첫걸음

실험 탐구 활동
실험 1 고체  몰의 양 측정하기
OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGZ[ YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^a

실험 도움말 & 유의점

◎ 고체, 액체, 기체  몰의 양 측정하기
실험실에 있는 소금, 설탕, 구리 등 유해하지 않은 물질
목표 고체, 액체, 기체  몰의 양을 체험하는 실험을
을 사용하도록 한다.
계획하고 수행할 수 있다.
질량, 부피 등 양을 측정하는 다양한 방법을 폭넓게 사
탐구 도움말 & 유의점 용하도록 지도한다.
인체에 유해하지 않은 물질을 이용한다.
휘발성 액체를 사용하지 않도록 한다. ➊ 예시 답안 구리
고체로 얼음이나 드라이아이스를 사용하지 않도록 한다.
기체의 양을 측정할 때 여러 가지 제한 조건이 있는 까
➋ 예시 답안 구리의 원자량을 알아보고,  몰의 질량에 해
닭에 대해 생각해보게 한다.
당하는 만큼 전자저울로 측정한다.
다가서기
● 전자저울을 사용하여 질량을 측정하고 물의 우리 모둠은 구리조각을 잘라  몰의 질량을
♥

예시 답안 ➌ 예시 답안
몰 질량과 비교한다. 측정했고, 소숫점 첫째 자리까지 나오는 저울을 이용했
도움말 는데, 구리 조각보다 구리 가루를 사용하고, 소숫점 둘
 분 이내에 어림하여 담아보도록 하고, 저울이나 실린 째 자리까지 나오는 저울을 사용한다면 더 정확하게 측
더 등 실험기구 사용은 최대한 제한한다. 정할 수 있을 것이다.

78 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 사고력 탐구 능력 문제 해결력 의사소통

실험 2 액체  몰의 양 측정하기
능력
실험 3 기체  몰의 양 측정하기
1. 실험실에 있는 기구를 이용하여 물  몰의 측정 방법을 토의해 보자.
➊ 예시 답안

● 해당 온도와 압력에서 기체 몰의 부피를 알아보고, 기

♥
2. 어림하여 담아 본 물의 양을 토의한 방법으로 측정하여 물  몰이 맞는지 알아보자.

체의 부피를 측정한다. 예를 들어  , 기압에서 기

3. 창의력  N- 생수병에 들어 있는 물은 몇 몰일까?
체 몰의 부피는  -이므로 기체 몰을 측정하려
면  -를 측정하면 된다.
실험 3 기체  몰의 양 측정하기 단위 환산 및 구의 부피 계산
• N- DN™A
●  DN

♥
1. 모둠별로 풍선을 이용하여 기체  몰의 측정 방법을 토의해 보자. • - N- DN™A

LSšA -@šA DNšA

● 풍선의 부피는 얼마가 되어야 할까? (단, 풍선 내부의 온도와 압력은  €,  기압이라고 •구의 부피LS™A
♥

하자.) (L, S구의 반지름)

● 기체  몰이 들어가는 풍선의 지름이 얼마가 되어야 할지 계산해 보자. ( 단, 풍선을 불면

S DN
♥

공 모양의 구가 된다고 가정하자.) ȳ₷⮩⮩ຳ᭷

ࠣ⮩ॏɏ᷃⮩⢐ᔣᭇ
➌ 창의력 교실의 부피는  N× N× N NšA
ᆋᦷ⮩ჷᮓ⮷

2. 계산 결과에 맞게 풍선을 불어 보자.

×A DNšA×A N-×Aš -이므로,
3. 창의력 가로, 세로, 높이가 각각  N,  N,  N인 교실이 있다면,  €,  기압에
기체의 양(NPM)은
×Aš -  NPM 이다.
서 이 교실에 있는 기체 분자는 몇 몰일지 계산해 보자.  -/NPM
과학적 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
사고력 기체  몰의 양을 측정할 때 온도와 압력을  ,

평가하기 1 2 3 4 5
 기압으로 가정하는 까닭이 무엇인지 질문할 수 있다.
실험에 적극적으로 참여하였는가?
질문(예시)
모둠원과 서로 협력하고 배려하면서 실험하였는가?
실험을 통해 고체, 액체, 기체  몰의 양과 부피를 측정할 수 있는가? ▶ 현재 온도는   인데, 우리가 측정한 기체의 양(NPM)에 비
유해하지 않은 물질로 실험하고, 실험 후 뒷정리를 잘하였는가?

| 활동 후기 | 이 활동에서 어떤 것을 배웠는지 자유롭게 써 보자.

해 실제 기체의 양(NPM)은 더 많을까, 적을까?
의사소통 능력 다른 조가 선택한 실험 방법을 잘 듣고 그
방법이 타당한지 점검하고, 서로 의견을 나눌 수 있다.
3. 몰과 화학식량 35 35

a[W OWXWTW\ZP䞈䚍X†X␜㠄†ㇰU•‹‹GGGZ\ 실험 2 액체  몰의 양 측정하기 YWX^TW[TY\GGG㝘䟸G^a[^a[`

➊ 예시 답안 물의 분자량을 알아보고 전자저울로 물  H

을 측정한다.
또는 현재 온도에서 물의 밀도를 알아보고 물  H의
평가 기준 예시_관찰 평가, 보고서 평가
부피를 계산하여 측정한다. 평가 요소 평가 기준 배점
➋ 예시 답안 전자저울에 비커를 올려들고 영점을 맞춘 후,
사고력 물질  몰의 양을 알고 정확히
지식 
종이컵에 담은 물의 질량을 측정한다. 또는 종이컵의 측정한 경우
물을 눈금실린더에 넣고 부피를 측정한 후, 밀도를 이 관찰 탐구 능력 물질  몰의 양을 측정하는 알
탐구 
용하여 물의 질량을 구한다. 평가 맞은 방법을 찾아 실험한 경우

➌ 창의력 밀도를  H/N-라고 할 때, 물  N-의 태도

실험 시간 동안 능동적으로 활동하고 협

동을 잘한 경우
질량은  H이고, 물의 양(NPM)은
 H
 H/NPM 내용의
실험한 내용이 정확한 경우 
 NPM이다. 보고서 정확성
평가 구성의
보고서 구성이 체계적인 경우 
도움말 체계성

실험 전에 했던 ‘다가서기’ 활동에서 모둠별로 담아온 물 총점 

 몰이 정확한지 확인한다. 평가 결과 피드백 탐구 과정에 대한 지식, 탐구, 태도와 보고서 내용의 정

물  몰에 가장 근접하게 어림한 모둠에게 상을 수여한다. 확성, 구성의 체계성을 상-중-하로 구분하여 피드백해 준다.

3. 몰과 화학식량 79
 대단원 마무리 Ⅰ. 화학의 첫걸음

핵심 개념 적용하기 1. 세상을 바꾸는 화학 14 쪽

03 화학이 실생활의 문제 해결에 이바지한 사례 중 긍정적 사례

로 적절하지 않은 것은?
01 다음 설명 중 옳은 것은 ○표, 옳지 않은 것은 @표를 해 보자.
⑴ 탄소 화합물은 탄소로만 이루어진 물질이다. ( ,@)
① 질소 비료의 합성을 통해 인류의 식량 문제 해결에 이바
지하였다.
⑵  개의 탄소 원자는 다른 원자들과 결합할 때 최대  개의
결합이 가능하다. ( ,@) ② 염료의 합성을 통해 다양한 색상의 의류를 생산할 수 있

⑶  몰은 입자가 @A™ Aš 개 모인 것을 의미한다. ( ,@) 게 되었다.

③ 아스피린의 합성을 통해 천연 약물인 살리실산의 부작
⑷ 현재 원자량을 정하는 기준이 되는 원소는 수소이다.
( ,@) 용을 해결하였다.

⑸ 같은 온도와 압력에서 헬륨 기체  -와 수소 기체  -에 ④ 플라스틱 제품이 널리 쓰이게 되면서 일회용품의 사용

들어 있는 기체 분자 수는 같다. ( ,@) 이 급격히 늘어났다.

⑹ 화학 반응식의 계수비는 반응에 관여하는 물질들의 질량 ⑤ 우수한 철강 제품을 통해 안전하면서도 독특한 구조의

비와 같다. ( ,@) 건물을 지을 수 있게 되었다.

⑺ 온도와 압력이 일정할 때 반응하는 기체의 몰비는 부피비 일회용품의 사용량이 늘어나면서 여러 가지 환경 문제가 발생하였
와 같다. ( ,@) 으므로 긍정적인 사례로 보기 어렵다.

⑻ 용질의 종류가 서로 다른 두 수용액의 퍼센트 농도가 같으

면 몰 농도도 같다. ( ,@)

2. 탄소 화합물의 세계 20 쪽

1. 세상을 바꾸는 화학 14 쪽 04 다음은 우리 주변에서 볼 수 있는 여러 가지 물건이다.

02 다음은 어떤 학문 분야에 대한 설명이다.

물질의 구조와 성질 및 물질의 변화를 탐구하는 자연 과

학의 한 분야로,  세기 이후 이론적 체계가 만들어지면서
하나의 학문으로 자리 잡게 되었다. 물질을 분자와 원자 수
(가) 유리컵 (나) 빵 (다) 옷 (라) 페트병
준으로 다룰 수 있는 기반이 마련되면서 물질의 구조와 성
질, 물질의 변화에 대한 이해가 더욱 깊어졌다. (가)_(라) 중 탄소 화합물이 포함된 것을 있는 대로 골라 보자.
답 (나), (다), (라)
이에 해당하는 학문 분야로 가장 적절한 것은? (가) 유리는 이산화 규소(4J0m)로 만들어진 물질이다.

① 수학 ② 물리학 ③ 화학 (나) 빵은 탄수화물로 이루어져 있다.

(다) 면 섬유는 탄수화물인 셀룰로스로 이루어져 있고, 합성 섬유는
④ 생명 과학 ⑤ 지구 과학
대부분 석유로부터 만든 탄소 화합물이다.
화학은 물질의 구조와 성질 및 물질의 변화를 탐구하는 학문이다. (라) 페트병을 만드는 플라스틱은 탄소 화합물이다.

80 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 2. 탄소 화합물의 세계 20 쪽 3. 몰과 화학식량 28 쪽

05 그림 (가)_(다)는 대표적인 탄소 화합물의 구조를 모형으로 08 그림은 같은 온도와 압력에서 같은 부피 속에 들어 있는 수소

나타낸 것이다. ()m) 기체, 질소(/m) 기체, 암모니아(/)f) 기체를 분자 모형
으로 나타낸 것이다.

(가) 메테인 (나) 에탄올 (다) 아세트산

이에 대한 설명으로 옳은 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른
것은?
이에 대한 설명으로 옳은 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른
<보기>
것은? (단, )와 /의 원자량은 각각 , 이다.)
ㄱ. (가)는 액화 천연가스(-/()의 주요 성분이다.
<보기>
ㄴ. (나)는 이산화 탄소와 함께 대표적인 온실 기체이다.
ㄷ. (나)와 (다)는 물에 잘 녹는다. ㄱ.  몰의 질량이 가장 작은 것은 )m이다.
ㄴ.  몰의 부피가 가장 큰 것은 /)f이다.
ㄷ. 같은 부피 속에 들어 있는 원자 수는 모두 같다.
①ㄱ ②ㄴ ③ ㄱ, ㄷ
④ ㄴ, ㄷ ⑤ ㄱ, ㄴ, ㄷ
①ㄱ ②ㄷ ③ ㄱ, ㄴ
대표적인 온실 기체로는 메테인, 이산화 탄소 등이 있다.
④ ㄴ, ㄷ ⑤ ㄱ, ㄴ, ㄷ
3. 몰과 화학식량 28 쪽 같은 온도와 압력에서 같은 부피 속에 들어 있는 기체 분자 수는 모
06 원자량에 대한 설명으로 옳은 것은? 두 같지만, 원자 수는 물질의 종류에 따라 다를 수 있다.

① 단위는 H을 사용한다.
② 원자의 실제 질량 값이다.
③ 탄소의 평균 원자량은 이다.
4. 화학 반응식 36 쪽
④ 현재 원자량의 기준은 산소(0) 원자이다.
09 그림은 9m와 :m의 반응을 모형으로 나타낸 것이다.
⑤ 평균 원자량은 동위 원소의 존재비를 고려한 값이다.

② 원자량은 상대적인 질량비로, 실제 원자의 질량이 아니다.

④ 현재 원자량의 기준은 원자량이 인 탄소($) 원자이다.
X
3. 몰과 화학식량 28 쪽
Y
07 입자 수가 가장 많은 것은? (단, ), $, 0의 원자량은 각각 ,
반응 전 반응 후
, 이다.)
이에 대한 설명으로 옳은 것만을 <보기>에서 있는 대로 고른
① 수소()m)  H에 들어 있는 수소 분자 수  몰
것은? (단, 9, :는 임의의 원소 기호이다.)
② 흑연($)  H에 들어 있는 탄소 원자 수  몰 <보기>
③ 물()m0)  H에 들어 있는 물 분자 수  몰 ㄱ. 화학 반응식은 9m :m Z 9:m이다.
④ 포도당($g)„m0g)  H에 들어 있는 산소 원자 수  몰 ㄴ. 반응 후 분자 수는 반응 전보다 감소하였다.

⑤  ,  기압에서 메테인($)e) 기체  -에 들어 있 ㄷ.  몰의 9m가 모두 반응하려면  몰의 :m가 필요하다.

는 원자의 총수  몰
①ㄱ ②ㄴ ③ ㄱ, ㄷ
④ 포도당($g)„m0g)  H은  몰이고, 이에 포함된 산소 원자 수
④ ㄴ, ㄷ ⑤ ㄱ, ㄴ, ㄷ
는  몰이다.
⑤  €,  기압에서 메테인($)e)  -는  몰이고, 이에 포함 화학 반응식은 9m :m Z 9:m이므로  몰의 9m가 모두
된 원자의 총수는  몰이다. 반응하려면 :m  몰이 필요하다.

대단원 마무리 81
 대단원 마무리 Ⅰ. 화학의 첫걸음

[10~11] 다음은 자동차 에어백의 원리를 설명한 것이다. 5. 몰 농도 44 쪽

12 다음은 바이타민 $에 대한 설명이다.

에어백은 자동차의 충돌을 감지해 순간적으로 부피가 늘

어나도록 만들어진 안전장치이다. 자동차가 충돌하면 에어백
내에서는 (가) 아자이드화 나트륨(/B/f)이 나트륨(/B)과 질
소(/m)로 분해된다. 이때 생성된 질소 기체로 인해 에어백이
팽창하여 운전자를 충격으로부터 보호한다.
4. 화학 반응식
바이타민 $는 아스코르브산($g)h0g)이라고도 하며, 우
리 몸을 구성하는 콜라젠 합성에 필수적인 역할을 한다. 바
이타민 $가 부족할 경우 피로, 식욕 부진 등의 증상이 나타날
수 있고, 심할 때는 상처가 잘 낫지 않거나 괴혈병에 걸릴
수 있다. 괴혈병은 바이타민 $의 섭취로 예방할 수 있으며,
우리나라 성인의  일 바이타민 $ 권장량은  NH이다.
36 쪽

10 다음은 (가)를 화학 반응식으로 표현한 것이다.

바이타민 음료  N-에  NH의 바이타민 $가 포함되
어 있다면, 음료에 포함된 아스코르브산의 몰 농도는 얼마인가?
㉠ /B/f(T)
 Z ㉡ /B(T) ㉢ /m( H) (단, 아스코르브산의 분자량은 이다.)

답  .
㉠_㉢에 들어갈 알맞은 숫자를 모두 합한 값은?  H
아스코르브산의 양(NPM)  NPM
 H/NPM
① ② ③
 NPM
아스코르브산의 몰 농도(.)  .
④ ⑤   -
화학 반응식은 /B/f Z /B / m 이므로 ㉠ ㉡
㉢ 이다.

핵심 역량 키우기
1. 세상을 바꾸는 화학 14 쪽

13 문제 해결력 그림은 김홍도의 「서당」으로, 조선 시대 서당의

모습을 표현한 것이다.

과거 서당의 모습과 비교하여 화학이 현재의 교실 모습을 어

4. 화학 반응식
11  €,  기압에서 질소  -를 얻는 데 필요한 아자이드화
나트륨(/B/f)의 질량은 몇 H인가? (단, /와 /B의 원자량
은 각각 , 이다.)
답  H
질소  -는  몰이므로 반응에 필요한 /B/f은  몰이다.
/B/f의 화학식량은 이므로  몰의 질량은  H이다.
떻게 바꾸었는지 설명해 보자.
36 쪽
예시 답안 과거의 학생들은 무명이나 비단옷 등 천연 섬유로
만든 옷을 입었지만, 현재의 학생들은 천연 섬유와 합성 섬유를
기능에 따라 혼용한 옷을 입는다. 또 먹, 붓, 종이를 사용했던 과
거와 달리 현재에는 필통, 샤프 연필, 볼펜 등 대부분 플라스틱
으로 만들어진 학용품을 사용한다. 이처럼 화학은 합성 섬유,
플라스틱, 금속 등 여러 가지 물질을 생활 속에서 활용할 수 있
게 하여 교실의 모습을 바꾸었다.

82 Ⅰ. 화학의 첫걸음
 2. 탄소 화합물의 세계 20 쪽 4. 화학 반응식 36 쪽

14 참여와 평생 학습 능력 다음 신문 기사를 읽고 폐플라스틱으로 15 탐구 능력 다음은 탄산 칼슘( $ B $ 0 f )과 묽은 염산

부터 지구 환경을 지키기 위해 화학이 할 수 있는 일을 설명 ()$M(BR))의 반응을 이용하여 화학 반응에서의 양적 관계를
해 보자. 알아보는 실험과 그 결과를 나타낸 것이다. (단, $B, $, 0의
원자량은 각각 , , 이다.)

쓰레기로 몸살을 앓는 섬, 틸라푸시 충분한 양의 묽은 염산이 든

탄산 칼슘
인도양의 몰디브 내 산호초 섬인 틸라푸시는 하루  삼각 플라스크를 저울 위에 올
톤이 넘는 쓰레기가 유입되면서 섬의 면적이 매일  N™A 려놓고 질량을 측정한 뒤, 삼각
묽은 염산
씩 늘어나고 있다고 한다. 이 쓰레기 중 상당수가 일회용 플라스크에 탄산 칼슘  H을
폐플라스틱이다. … (중략) … 넣고 반응이 끝나면 삼각 플라 전자
사람들이 무분별하게 사용하고 버리는 많은 플라스틱 스크의 질량을 다시 측정한다. 저울

으로 인해 지구 환경이 점점 병들어 가고 있다. [결과]

(탄산 칼슘 염산 삼각 플라스크)의 질량( H) 

(반응 후의 용액 삼각 플라스크)의 질량( H) X

⑴ 이 반응에서 탄산 칼슘이 모두 반응했다고 할 때 예상되는

X는 얼마 정도 될지 예측하여 써 보자.
⑵ 실험 결과 X H이었다. 이 값이 ⑴에서 예측한
값과 다르다면 그 까닭이 무엇인지 실험 과정과 장치를 참
고하여 설명해 보자.

⑴ 답  H
탄산 칼슘  H 은  몰이므로 이산화 탄소도  몰, 즉
예시 답안 •생분해성 플라스틱을 개발하여 플라스틱이 자연
 H이 생성되어 삼각 플라스크 밖으로 빠져나가므로 예상되
에서 분해될 수 있도록 한다.
는 질량은  H이다.
•플라스틱을 대체하며 자연에서 쉽게 분해되는 물질을 개발
⑵ 예시 답안 삼각 플라스크 입구를 막는 장치를 하지 않았으
한다.
므로 이산화 탄소와 함께 물(수증기)도 빠져나가 예상보다
•플라스틱 재활용 기술을 향상시키고 새로운 재활용 소재를
질량이 더 적게 측정되었다.
개발하여 폐기되는 플라스틱의 양을 줄이도록 한다.
5. 몰 농도 44 쪽

16 탐구 능력 다음은 민수가  . 포도당 수용액을 만들기

위해 수행한 실험 과정이다.

(가) 전자저울로 포도당  H을 정확하게 측정한 다음 증류

수  N-가 들어 있는 비커에 넣고 모두 녹였다.
(나) (가)의 수용액을  - 부피 플라스크에 옮겨 담고 비커
를 증류수로 몇 번 씻어 부피 플라스크에 부었다.
(다) (나)의 부피 플라스크에 증류수  -를 넣었다.
(라) 마개를 닫고 잘 흔들어 주었다.

과정 (가)_(라) 중 옳지 않은 것을 찾아 옳게 고쳐 보자. (단,

포도당의 분자량은 이다.)

예시 답안 (다), 증류수를 부피 플라스크의 표시선까지 넣어

준다.

대단원 마무리 83
 논술 | 과학 글쓰기

논술 지도 가이드 17 다음은 말라리아 퇴치를 위한 물질인 퀴닌과 %%5에 관한 글이다.

본문에서 배운 개념을 상기시키고
제시된 글의 내용을 읽은 후, 인류의
역사에 큰 영향을 준 물질의 특성과 말라리아는 학질이라고도 하며, 학질모기가 여러 사람의 피를 빨 때 말라리아 원
역사적 사실에 대해 이해하고, 자신 충이 모기에서 사람의 간으로 옮겨 가 고열과 황달을 일으키고 심하면 사망에 이르
의 의견을 논리적으로 주장할 수 있
는 능력을 기를 수 있게 지도한다. 게 하는 질병이다. 말라리아는  세기 중반까지 끊임없이 인류를 괴롭혀 왔다. 이
이때 학생들이 인터넷 자료나 서적 러한 말라리아 퇴치를 위해 수많은 방법이 시도되었는데, 그 중심에 퀴닌과 %%5라
을 통해 자료를 찾고 논리적으로 글
는 두 가지 물질이 있다.
을 쓸 수 있는 능력도 기르도록 지도
한다. 퀴닌은 안데스 산맥에 자생하는 키나 나무껍질에 있는 말라리아 치료제 성분이
다. 유럽인들은 남아메리카 대륙을 정복하면서 그 지역 주민들이 해열제로 사용하
는 나무껍질이 있다는 것을 알고, 이 나무를 채취하여 다른 식민지에 옮겨 심거나 치
료제 성분을 인공적으로 합성하고자 노력했다. 말라리아 치료제가 개발되자 유럽인
들은 아프리카, 아시아로의 식민지 확대에 더욱 속도를 낼 수 있었다. 퀴닌을 합성하
는 것은 매우 어려워 년에야 천연 퀴닌을 인공적으로 합성하는 데 성공했지만,
그 과정에서 수없이 많은 연구가 시도되었고 자주색 염료인 모브를 만드는 등 유기
화학 산업 발전에 크게 이바지하였다.
한편, %%5는 말라리아의 원인인 모기를 없애는 화학 물질이다. %%5는 곤충에
게만 있는 신경 제어 과정에 장애를 일으켜 살충 효과를 발휘하면서도 다른 동물이
나 인체에는 영향이 없다고 알려져 년대부터 광범위하게 사용되었다. %%5가
사용된 지 여 년 후에 유럽은 말라리아 없는 지역으로 선포될 정도로 그 효과가
엄청났다. 하지만 %%5가 오랜 시간 동안 생물체에 농축되면 각종 장애가 발생하
고, %%5에 내성이 있는 모기가 나타나는 등 %%5가 생태계 균형에 나쁜 영향을
미치는 것이 알려지면서 년대 이후부터는 많은 국가에서 %%5 사용을 금지하
고 있다.

평가 목표
퀴닌, %%5 등의 화학 물질이 인류에게 미친 영향을 설명하고, 새로운 물질을 개발하는 연구자들이 지
켜야 할 가치를 설명할 수 있다.

예시 답안 및 평가 기준표
(1) 예시 답안 퀴닌과 %%5가 없었다면 유럽인들이 말라리아 때문에 아프리카나 아시아 일대로 진출하
기 어려웠을 것이므로 유럽인의 식민지 확대가 어려웠을 것이다. 한편, 퀴닌을 얻기 위해 노력한 화학의
역사 역시 없어지므로, 현재와 같은 화학 기술과 산업 발전을 이루기 어려웠을 것이다.

평가 기준표

평가 기준 배점(%)
퀴닌과 %%5가 말라리아 퇴치에 많은 기여를 한 반면, 식민지 확대가 가능한 요인이 되었음
100
을 모두 설명한 경우

퀴닌과 %%5가 말라리아 퇴치에 많은 기여를 한 긍정적인 면 또는 식민지 확대가 가능한 요

70
인이 되었던 부정적인 면 중 한 가지만 설명한 경우

84 Ⅰ. 화학의 첫걸음
(2) 예시 답안 냉장고나 에어로졸에 사용한 프레온 가스는 반응성이 없고, 증발과 액화가 쉬워 냉매로 널
리 사용되었다. 하지만 성층권에서 오존층을 파괴하여 남극 주변의 자외선 유입량을 증가시키는 피해
를 가져와  년대 이후 사용이 금지되었다. 새로운 물질을 개발할 때는 장기적으로 그 물질을 사용
할 때 생물 및 환경에 끼치는 영향에 관해 과학적으로 충분히 고찰해야 하고, 사용하는 과정에서도 부작
용이 없는지 지속해서 점검하는 국가적 노력과 세계적인 협의가 필요하다.

평가 기준표

평가 기준 배점(%)
과학 기술 발전에 대한 구체적 사례를 들고, 역사적인 의미와 장단점에 대해 진술하며 자신의
100
의견을 제시한 경우

과학 기술 발전에 대한 구체적인 사례를 들지 못했으나, 자신의 의견을 명확하게 진술한 경우 70

과학 기술 발전에 대한 구체적인 사례를 들지 못했고, 자신의 의견을 명확하게 진술하지 못한
20
경우

심화•보충
논술 관련 자료
◎ 퀴닌(RVJOJOF)
페니 르 쿠터 외, 『역사를 바꾼 가
키니네(LJOJOF)라고도 한다. 남아메리카가 원산지인 키나 나무의 껍질에 있는 알칼로이드 지 화학 이야기  』, 사이언스북스,

물질로, 상온에서 흰색 고체로 존재하며 맛이 매우 쓰다.  년 스페인의 페루 총독 부
레이첼 카슨, 『침묵의 봄』, 에코리브
인의 고열을 키나 나무껍질로 만든 약으로 치료한 일이 있었는 르, 
데, 이것이 계기가 되어 키나 나무껍질의 효능이 유럽에 널리
퍼졌다. 년 프랑스의 의사인 펠레티에(1FMMFUJFS, 1. +.,
_)와 카방투($BWFOUPV, +. #., _)가
퀴닌 성분을 나무껍질에서 분리하는 데 성공했고,  년대
에 들어서야 인공적으로 퀴닌을 합성하게 되었다. 퀴닌은 현재
시판되는 토닉 워터에도 약  _  정도 포함되어 있다.
퀴닌은 자외선을 받으면 가시광선 영역의 형광을 나타내는데,
토닉 워터에 자외선을 쪼인
토닉 워터에 자외선을 쪼여 퀴닌이 존재함을 확인할 수 있다. 모습

◎ %%5
%%5는  년 오스트리아 화학자 자이들러(;FJEMFS, 0., _)가 합성하였
고, 제차 세계 대전 때부터 살충제로 실용화되었다. %%5는 곤충의 신경세포에 작용하여
나트륨이 세포막을 이동하는 것을 막아 버림으로써 살충 효과를 나타내는데, 각종 해충 퇴
치에 탁월하여 말라리아, 장티푸스 등 전염병 발병률을 획기적으로 줄였다. 처음에 %%5
는 곤충 외의 생물에는 해를 끼치지 않는 것으로 알려졌고, 살포 후 오랫동안 잔류하므로
저렴한 비용으로 대규모 전염병을 막는 효과가 있어 널리 사용되었다. 그러나  년대
이후 %%5가 생체 내에 축적되면 암을 일으킬 수 있고, %%5로 인해 조류의 알껍데기가
얇아져 일부 종이 멸종 위기에 놓이는 등 생태계에 악영향을 끼친다는 것이 알려졌다. 이
에 따라  년대 이후 많은 국가에서 %%5 사용을 금지하였다. 하지만 %%5의 경제
적 살충 효과 때문에 일부 국가에서는 여전히 %%5를 농업용, 소독용으로 사용하고 있다.

논술 | 과학 글쓰기 85