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‫ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
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‫اﻟﺼﻔﺤ ﺔﺗﺮﻛ ﺖ ﻓﺎرﻏ ﺔ ﻋﻤﺪا‬

‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻄ‬

‫ﻣﺎﻳﻜﻞ أرﺟﻴﻞ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻞ ‪Methuen & Co. Ltd.‬‬

‫ﺒﻌ ﺔ اﻷوﱃ ﻧﺸﺮ ت ﻋﺎم ‪1987‬ﻣﻦ ﻗ‬
‫اﻟﻄ‬

‫ﺗﻠﻴﺪج‬
‫ﺒﻞ رو‬
‫ﺒﻌﻬﺎ ﻋﺎم ‪1989، 1993‬ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻷوﱃ أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫اﻟﻄ‬

‫ﺗﻠﻴﺪج‬
‫ﺒﻞ رو‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ ﻧﺸﺮ ت ﻋﺎم ‪2001‬ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻄ‬

‫‪27‬ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ‪ ،‬ﻫﻮف‪ ،‬ﺷﺮقﺳﺎﺳﻜ ﺲ ‪BN3 2FA‬‬

‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﺷﺮﻛ ﺔ‬‫ﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ وﻛﻨﺪا‬

‫ﺗﻢ ﻧﺸﺮه ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ واﺣﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫‪Taylor & Francis Inc‬‬
‫ﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬
‫ﺜ ﺔ‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك ‪10017،‬اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺜﺎﻟ‬
‫‪711‬اﻟﺠﺎدة اﻟ‬

‫ﺒﻌﻪ ﻋﺎم ‪2002‬‬

‫أﻋﻴﺪ ﻃ‬

‫ﺗﻠﻴﺪج‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ رو‬
‫ﺒﻌﻪ ﻋﺎﻣ ﻲ ‪2004‬و ‪2009‬‬
‫أﻋﻴﺪ ﻃ‬

‫‪27‬ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ‪ ،‬ﻫﻮف‪ ،‬ﺷﺮقﺳﺎﺳﻜ ﺲ ‪BN3 2FA‬‬

‫ﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬
‫ﺜ ﺔ‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪NY10017، ،‬اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺜﺎﻟ‬
‫‪711‬اﻟﺠﺎدة اﻟ‬

‫ﺗﻠﻴﺪج ﻫ ﻲ إﺣﺪى ﺷﺮﻛﺎ ت ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔﺗﺎﻳﻠﻮر وﻓﺮاﻧ ﺴﻴ ﺲ‪ ،‬و ﻫ ﻲ ﺷﺮﻛ ﺔ إﻧﻔﻮرﻣﺎ‬

‫رو‬

‫‪© 2001‬ﻣﺎﻳﻜﻞ أرﺟﺎﻳﻞ‬

‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ‪RefineCatch Limited، Bungay، Suffolk‬‬

‫ﺒﺎﻋ ﺔ ﻓ ﻲ ‪Bembo‬‬
‫ﺗﻤ ﺖ اﻟﻄ‬

‫ﺑﺄي‬‫ﺘﺨﺪاﻣﻪ‬
‫ﺘﺎﺟﻪ أو اﺳ‬
‫ﺘﺎ ب أو إﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺒﻊ أي ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇ ﺔ‪ .‬ﻻﻳﺠﻮز إﻋﺎدة ﻃ‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ أو ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ أو ﻏﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻌﺮوﻓ ﺔ اﻵن أو‬
‫ﺑﺄي وﺳﻴﻠ ﺔ إﻟﻜ‬‫ﺷﻜﻞ ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل أو‬
‫ﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬ ‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ‪ ،‬أو ﻓ ﻲ أي ﻧﻈﺎم ﻟ‬ ‫ﺘﺼﻮﻳﺮ واﻟ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟ‬ ‫ﺑﻌﺪ‪،‬‬‫ﺘﺮاﻋﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺘ ﻲﺳﻴ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬دون اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ إذن ﻛ‬
‫أو اﺳ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻨﺸﺮ‬‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﻓﻬﺮﺳ ﺔ اﻟﻤﻜ‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺎ ب ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜ‬
‫ﺘﻮﻓﺮﺳﺠﻞ ﻓﻬﺮس ﻟﻬﺬا اﻟﻜ‬
‫ﻳ‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻨﺸﺮ أرﺟﺎﻳﻞ‪ ،‬ﻣﺎﻳﻜﻞ‪.‬‬‫ﺒ ﺔ اﻟﻜﻮﻧﺠﺮس ﻓ ﻲ‬

‫ﺘ‬‫ﻓﻬﺮﺳ ﺔ ﻣﻜ‬

‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة ‪ /‬ﻣﺎﻳﻜﻞ أرﺟﻴﻞ –اﻟﻄ‬
‫ص‪.‬ﺳﻢ‪.‬‬
‫ﺒﻠﻴﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ وﻓﻬﺮس‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻀﻤﻦ ﻣﺮاﺟﻊ‬
‫ﺗ‬
‫ﺑﻚ(‬
‫ﺒﻚ( —ردﻣﻚ ‪)978-0-415-22665-3‬‬
‫ردﻣﻚ ‪ )978-0-415-22664-6‬ﻫ‬
‫‪1.‬اﻟ ﺴﻌﺎدة‪I.Title BF575.H27 A74 2001 .‬‬
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‫ﺘﻮﻳﺎ ت‬
‫ﻣﺤ‬

‫ﻋﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﺑﻌﺎ‬

‫ﺳﺎ‬

‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﺷﻜﺮ و‬ ‫ﺛﺎﻣﻨﺎ‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬ ‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻋﺸﺮ‬
‫اﻟ‬

‫‪1‬اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬ﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﻗﻴﺎس ودراﺳ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬ ‫‪8‬‬

‫ﺑﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى‬
‫‪3‬اﻟﻔﺮح واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬ ‫‪23‬‬

‫‪4‬اﻟﺮﺿﺎ‬ ‫‪39‬‬

‫‪5-‬اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ واﻟﻀﺤﻚ‬ ‫‪54‬‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫‪6‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬ ‫‪71‬‬

‫ﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫‪7‬اﻟﻌﻤﻞ واﻟ‬ ‫‪89‬‬

‫‪8‬أوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮاغ‬ ‫‪110‬‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺒﻘ ﺔ واﻟ‬
‫‪9‬اﻟﻤﺎل واﻟﻄ‬ ‫‪131‬‬

‫‪10‬اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﻌﻤﺮ واﻟﺠﻨ ﺲ‬ ‫‪148‬‬

‫‪11‬اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫‪164‬‬

‫ﺘﻼﻓﺎ ت وﻃﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬

‫‪12‬اﺧ‬ ‫‪178‬‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫‪13‬‬ ‫‪200‬‬
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‫ﺘﻮﻳﺎ ت‬
‫اﻟ ﺴﺎدس اﻟﻤﺤ‬

‫ﺑ ﻲ واﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫ﺛﺎر اﻟﻤﺰاج اﻹﻳﺠﺎ‬
‫‪14‬آ‬ ‫‪215‬‬

‫ﺘﺎﺟﺎ ت‬
‫ﺘﻨ‬‫‪15‬اﺳ‬ ‫‪222‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬ ‫‪230‬‬
‫دﻟﻴﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫‪265‬‬
‫ﻓﻬﺮس اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫‪269‬‬
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‫ﻋﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬

‫ﺑﺠﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬وزﻣﻴﻞ ﻛﻠﻴ ﺔ‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬

‫ﻣﺎﻳﻜﻞ أرﺟﻴﻞ ‪DSc، DLitt،‬ﺣﻀﺮة‪ DScPsych .‬ﻫﻮ ﻗﺎرئ ﻓﺨﺮي ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺗﻨﻐﻬﺎم‬
‫ﺗﻠﻘﻰﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻓ ﻲ ﻣﺪرﺳ ﺔ ﻧﻮ‬
‫ﺑﺮوﻛ ﺲ‪ .‬وﻟﺪ ﻋﺎم ‪1925،‬و‬‫ﺑﺠﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‬‫ﺘﺎذ ﻓﺨﺮي ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫وﻟﻔ ﺴﻮن‪ ،‬وأﺳ‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧ ﻲ‪.‬‬
‫ﺣﺎ ﻓ ﻲﺳﻼح اﻟﺠﻮ اﻟﻤﻠﻜ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج وﻛﺎن ﻣﻼ ً‬
‫ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ وﻛﻠﻴ ﺔ إﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ ﻓ ﻲ ﻛﺎﻣ‬
‫اﻟ‬

‫ﺜﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‬

‫ﺒﺤ‬‫ﺗﻪ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻣﺎ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ا ﻫ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪1952،‬و‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺑ‬‫ﻗﺎم‬
‫ﺘﺎذا زاﺋﺮا‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷوﺳﻊ‪ .‬وﻗﺪ ﺣﺎﺿﺮ دوﻟﻴﺎ‪ ،‬وﻛﺎن أﺳ‬
‫ﺒﻴﻘﻪ ﻋﲆ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت اﻻﺟ‬
‫ﺗﻄ‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ و‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮاﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ وﻛﻨﺪا وأﺳ‬
‫ﻓ ﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬

‫ﺒﻘ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ‪(1992)،‬ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻄ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬‫ﺘ ﺐ‪،‬‬
‫و ﻫﻮ ﻣﺆﻟﻒ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜ‬
‫ﺑﻴ ﺖ ﺣﻼ ﻫﻤ ﻲ( ‪(1997)،‬ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﺪﻳﻨ ﻲ‪:‬‬‫ﺑ ﺔ )ﻣﻊ‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﻘﺎد واﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ‪(1993)،‬ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﺪﻳﻨ ﻲ‪ :‬اﻻﻋ‬
‫اﻻﺟ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ رو‬‫اﻟﻤﺎل )ﻣﻊ ﻓﻮرﻧﻬﺎم( ‪(1998)،‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ واﻟﺪﻳﻦ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ‪(2000)،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻨﺸﻮرة‬
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‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﺷﻜﺮ و‬

‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ‪:‬‬
‫ﺑﺤﻘﻮق اﻟﻄ‬‫ﺘﺎج اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺤﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺈﻋﺎدة إﻧ‬‫ﺑﻤﺎﻳﻠ ﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ إذن‬‫ﺘﻨﺎن‬
‫ﺑﺎﻣ‬‫ﻳﻘﺮ اﻟﻤﺆﻟﻒ واﻟﻨﺎﺷﺮون‬

‫ﺑﻠﻴﻮ ﻻرﺳﻮن )‪“(1990‬اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻻﻧﻔﺮادي ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ :‬ﻓﺤﺺ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﻳﻘﻀﻴﻪ‬

‫اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪6.1‬ﻣﻦ آر د‬
‫ﺘﻨﻤﻴ ﺔ‪ ،‬؛‪10، 155-183‬واﻟﺸﻜﻞ ‪6.2‬ﻣﻦ )‪C. Walker (1977‬‬
‫ﺑﻤﻔﺮد ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ إﱃ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ”‪ ،‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟ‬‫اﻟﻨﺎس‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﺮﺿﺎ اﻟﺰوﺟ ﻲ" ﻓ ﻲ ‪R. Chester‬و‪)Peel .J‬ﻣﺤﺮران( اﻟﻤ ﺴﺎواة وﻋﺪم اﻟﻤ ﺴﺎواة ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻷﺳﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻻﺧ‬
‫"‬
‫ﺘﺎن ‪127-139).‬‬
‫)اﻟﺼﻔﺤ‬

‫ﺑﺌ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪6.4‬ﻣﻦ ‪LF Berkman‬و‪LS‬‬

‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻷو‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﻟﻤﺪةﺗ ﺴﻊﺳﻨﻮا ت ﻟ ﺴﻜﺎن‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬وﻣﻘﺎوﻣ ﺔ اﻟﻤﻀﻴﻒ‪ ،‬واﻟﻮﻓﻴﺎ ت‪ :‬دراﺳ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒﻜﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺳﺎﻳﻢ )‪“(1979‬اﻟﺸ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪.‬‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ ﻣﻄ‬‫ﺘﻨ ﺴﺨ ﺔ‬
‫ﻣﻘﺎﻃﻌ ﺔ أﻻﻣﻴﺪا”‪109، 186-204. ،‬ﻣ ﺴ‬

‫ﺛﻴﺮ”‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬

‫ﺘﺄ‬
‫اﻟﺠﻤﻌﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪3.1‬ﻣﻦ ج‪ .‬أ‪ .‬راﺳﻞ )‪“(1980‬ﻧﻤﻮذج ﻣﻌﻘﺪ ﻟﻠ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺎﻧﺼﻴ ﺐ وﺿﺤﺎﻳﺎ اﻟﺤﻮاد ث‪:‬‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬؛‪39، 1161-1178‬اﻟﺠﺪول ‪4.6‬ﻣﻦ ‪P. Brickman‬وآﺧﺮون‪"(1978) .‬اﻟﻔﺎﺋﺰون‬
‫اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬؛‪36، 917-927‬اﻟﺠﺪول ‪4.8‬ﻣﻦ ‪F. Strack‬وآﺧﺮون‪.‬‬
‫ﺒﻴ ﺔ؟"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﻫﻞ اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻧ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪،‬‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ”‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺛﻴﺮ وﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫)‪“(1985‬اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﺬﻛﺮﻳﺎ ت‪ :‬دور اﻟﻤﻨﻈﻮر اﻟﺰﻣﻨ ﻲ واﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻴﻄﺮة ﻛﻤﺸﺮف ﻋﲆ‬‫؛‪49، 1460-1469‬اﻟﺸﻜﻞ ‪9.3‬ﻣﻦ )‪"ME Lachman and SL Weaver (1998‬اﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬؛‪74، 763-776‬اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺼﺤ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟﻄ‬
‫اﺧ‬
‫‪10.2‬ﻣﻦ ‪KM Sheldon‬و‪JA‬‬

‫ﺗ ﻲ”‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺬا‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف‪ ،‬واﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟﺮﺿﺎ‪ ،‬واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻄﻮﻟﻴ ﺔ‪ :‬ﻧﻤﻮذج اﻟ‬
‫إﻟﻴﻮ ت )‪“(1999‬اﻟ ﺴﻌ ﻲ ﻟ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬؛‪76، 481-497‬اﻟﺸﻜﻞ ‪12.3‬ﻣﻦ ‪E. Diener‬وآﺧﺮون‪“(1995) .‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬؛‪69، 851-864‬اﻟﺸﻜﻞ ‪13.2‬ﻣﻦ ‪Lichter‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ ﻟﻸﻣﻢ”‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬‫ﺒﺄ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺗ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ"‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻨﻴﻮزﻳﻠﻨﺪي‪ ،‬؛‪9، 57-64‬اﻟﺠﺪول‬
‫‪S.‬وآﺧﺮون‪"(1980) .‬زﻳﺎدة اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻄﻼ ب اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن" ﻣﻦ )‪K. Magnus et al. (1993‬‬
‫‪"13.2‬أﺣﺪا ث اﻟﺤﻴﺎة اﻹﻳﺠﺎ‬

‫ﺑﺄﺣﺪا ث اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻃﻮﻳﻞ اﻷﻣﺪ"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬‫ﺒﺌﻴﻦ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻛﻤﻨ‬
‫ﺒ ﺴﺎط واﻟﻌﺼﺎ‬
‫"اﻻﻧ‬
‫ﺘﻌ ﺔ و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬؛‪65، 1046-1053‬اﻟﺠﺪول ‪13.3‬ﻣﻦ ‪PM Lewinsohn‬و‪"Graf (1973) .M‬أﻧﺸﻄ ﺔ ﻣﻤ‬
‫اﻻﺟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺎﺳﻊ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺷﻜﺮ و‬

‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ‪1995، 1998، 1999،‬‬

‫ﺘﺸﺎرا ت وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻌﻴﺎدي‪41، 261-268. ،‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺘﺌﺎ ب"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻻﺳ‬
‫اﻻﻛ‬
‫ﺑﺈذن‪.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﺒﻞ ﺟﻤﻌﻴ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‪ .‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫ﺘﻮاﻟ ﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗ‬
‫‪© 1973، 1978، 1980، 1985، 1993،‬ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺑﻼﻛﻮﻳﻞ ﻟﻠﺠﺪول ‪10.1‬ﻣﻦ ‪D. Lykken‬و‪Tellegen (1996) .A‬‬‫ﻧﺎﺷﺮو‬

‫"اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻇﺎ ﻫﺮة ﻋﺸﻮاﺋﻴ ﺔ"‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‪7، 186-189، © 1996 ،‬اﻟﺠﻤﻌﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻧﺸﺮ ‪BMJ‬ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪7.3‬ﻣﻦ )‪PJS Hamilton (1978‬و ‪"MG Marmot، G. Rose، M. Shipley،‬درﺟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ‪32، 244-249. ،‬أﻋﻴﺪ‬
‫ﺑﺌ ﺔ وﺻﺤ ﺔ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻷو‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ ﻟﺪى ﻣﻮﻇﻔ ﻲ اﻟﺨﺪﻣ ﺔ اﻟﻤﺪﻧﻴ ﺔ اﻟ‬
‫وأﻣﺮاض اﻟﻘﻠ ﺐ اﻟ‬
‫ﺑﺈذن‪.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﻃ‬

‫ﺘﺰام ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎﻟ ﻲ"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬

‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻠﺠﺪول ‪7.1‬ﻣﻦ )‪"PB Warr (1982‬دراﺳ ﺔ وﻃﻨﻴ ﺔ ﻟﻼﻟ‬
‫اﻟﺠﻤﻌﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ ﻣﺠﻠ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻤﻬﻨ ﻲ‪© 1982 ،‬اﻟﺠﻤﻌﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻨ ﺴﺨ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻨ ﻲ‪55، 297-312. ،‬ﻣ ﺴ‬

‫ﺑﺎﺿﻄﺮا ب ﻧﻔ ﺴ ﻲ‬‫ﺑﺔ‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ وﺧﻄﺮ اﻹﺻﺎ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج ﻟﻠﺠﺪول ‪7.5‬ﻣﻦ ‪MH Banks‬و )‪"PR Jackson (1982‬اﻟ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﻣﻄ‬
‫ﺒﺎ ب‪ :‬أدﻟ ﺔ ﻣﻘﻄﻌﻴ ﺔ وﻃﻮﻟﻴ ﺔ"‪ ،‬اﻟﻄ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‪12، ،‬‬
‫ﺑ ﺴﻴﻂ ﻟﺪى اﻟﺸ‬

‫‪789-798.‬‬

‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‪ :‬اﻟﺠﺪوﻻن ‪2.2‬و‪ ،1.8‬ﻣﻦ )‪and M. Argyle (1998b‬‬
‫‪Elsevier Science‬ﻟﻠﻤﻮاد اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة وأوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮاغ"‪25، 523-535 ; ،‬‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻤﺪة ﻣﻦ أوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮاغ وﻋﻼﻗ‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫‪"P. Hills‬اﻟﺤﺎﻻ ت اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﺤﻴﻦ"‪ ،‬؛‪11، 1011-1017‬اﻟﺠﺪول ‪8.2‬‬
‫اﻟﺠﺪول ‪6.2‬واﻟﺸﻜﻞ ‪10.1‬ﻣﻦ )‪"M. Argyle and L. Lu (1990‬ﺳﻌﺎدة اﻟﻤﻨﻔ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة"‪ ،‬؛‪25، 91-102‬اﻟﺠﺪول ‪8.5‬‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﺠﺎر ب اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴ ﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ وﻋﻼﻗ‬
‫ﻣﻦ )‪"P. Hills and M. Argyle (1998a‬اﻟ‬
‫ﺒﺎ ب ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ اﻷﻓﺮاد‬
‫ﺘﻄﻮﻳﺮ اﻷوﻟ ﻲ وﺻﻼﺣﻴ ﺔ ﻗﻴﺎس أﺳ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﻦ‪ :‬اﻟ‬
‫ﻣﻦ )‪"D. Markland and L. Hardy (1993‬ﺟﺮد دواﻓﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻈﻤ ﺔ"‪ ،‬؛‪15، 289-296‬اﻟﺠﺪول ؛‪10.2‬ﻣﻦ )‪"P. Hills and M. Argyle (2001‬اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺗﻦ )‪(1995‬‬
‫ﺒﻌﻪ ﻣﻦ ر‪ .‬ﻟﻴﻦ و ت‪ .‬ﻣﺎر‬
‫ﺒ ﺴﺎط واﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﻮن اﻟ ﺴﻌﻴﺪون"‪30، 595-608. ،‬اﻟﺠﺪول ‪12.4،‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫واﻻﻧﻄﻮاء واﻻﻧ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻻﻗ‬
‫ﺑﻴ ﺔ واﻟﺬ ﻫﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﻤ‬
‫ﺒ ﺴﺎط واﻟﻌﺼﺎ‬
‫ﺛﻴﻦ دوﻟ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻧ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺒﻌ ﺔ و‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ﻟ ﺴ‬
‫"اﻻﺧ‬
‫ﺒﻊ اﻟﺠﺪول ‪11.3‬ﻣﻦ ‪KB‬و ‪GW Comstock‬‬ ‫ﺗﻢ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﻋﺎدة ﻃ‬ ‫وﻏﻴﺮ ﻫﺎ"‪ ،‬؛‪19، 401-406‬‬

‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ‪2001،‬‬

‫ﺗﺮﻳﺪج )‪“(1972‬ﺣﻀﻮر اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ واﻟﺼﺤ ﺔ”‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻷﻣﺮاض اﻟﻤﺰﻣﻨ ﺔ‪25، 665-672. ،‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺑﺎر‬
‫ﺘﻮاﻟ ﻲ‪.‬‬
‫‪© 1972، 1990، 1993، 1995، 1998،‬ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ اﻟ ﺴﻴﻔﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎن ورﺿﺎه‪ :‬ﻣ ﺴﺢ ﻋﺎﻟﻤ ﻲ"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم‬
‫ﺗ ﺶ ﺟﺎﻟﻮ ب )‪"(1976‬اﺣ‬
‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ ﺟﺎﻟﻮ ب ﻟﻠﺠﺪول ‪9.2‬ﻣﻦ ﺟ ﻲ إ‬
‫اﻟﻔﺼﻠﻴ ﺔ‪40، 459-467. ،‬‬
‫ﺒﻊ‬
‫ﺑﻘﻠﻢ ‪Alden E. Wessman‬و‪F. Ricks، divaD‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫‪Harcourt‬ﻟﻠﺠﺪول ‪3.1‬ﻣﻦ ‪Mood and Personality‬‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺷﺮ‪.‬‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬
‫ﺗﻢ إﻋﺎدة إﻧ‬
‫واﻟﻨﺸﺮ ©ﻟﻌﺎم ‪1966‬ﻟﺸﺮﻛ ﺔ ‪Harcourt, Inc،‬و‬

‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﻧﺎﺷﺮو ‪HarperCollins‬ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪9.5‬ﻣﻦ ‪DM Myers (1992) The Pursuit of Happiness،‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ ﺷﺮﻛ ﺔ ‪Publishers Inc.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫‪© 1992‬ﻟﻤﺆﺳ ﺴ ﺔ ‪David G. and Carol P. Myers‬اﻟﺨﻴﺮﻳ ﺔ‪ .‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫‪HarperCollins‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫×ﺷﻜﺮ و‬

‫ﺘ ﺲ‪:‬‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬ﻣﺎﺳﺎ‬
‫ﺛﺮﻳﻦ ﻏﺎرﻓ ﻲ‪ ،‬ﻛﺎﻣ‬
‫ﺑﻘﻠﻢ ﻛﺎ‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺷﺮ ﻣﻦ ‪Play‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻫﺎرﻓﺎرد ﻟﻠﺠﺪول ‪5.1،‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫ﻣﻄ‬
‫ﺛﺮﻳﻦ ﻏﺎرﻓ ﻲ؛ اﻟﺠﺪول ‪6.5‬ﻣﻦ )‪Glick (1970‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻛﺎ‬
‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ‪© 1977، 1990‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻫﺎرﻓﺎرد‪ ،‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﻣﻄ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻗ‬
‫‪PC‬و ‪H. Carter‬اﻟﺰواج واﻟﻄﻼق‪ :‬دراﺳ ﺔ اﺟ‬

‫‪John Wiley & Sons‬ﻟﻠﺠﺪول ‪6.4‬ﻣﻦ )‪"R. Cochrane (1988‬اﻟﺰواج واﻻﻧﻔﺼﺎل واﻟﻄﻼق" ﻓ ﻲ )‪and J. Reason (Eds.‬‬
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‫ﺑﺈذن‪.‬‬‫ﺘﻨ ﺴﺨ ﺔ‬
‫ﻣﺴ‬
‫ﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن واﻟﻤ ﺴﻠ ﺴﻼ ت اﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪8.3‬ﻣﻦ ‪L. Lu‬و‪"Argyle (1993) .M‬ﻣﺸﺎ ﻫﺪة اﻟ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ ﻛﺎوﺷﻴﻮﻧﻎ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﻄ‬
‫واﻟ ﺴﻌﺎدة"‪9، 501-507. ،‬‬
‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﺸﻜﻞ ‪2.1‬ﻣﻦ ‪FM‬‬
‫‪Kluwer Academic Publishers‬ﻟﻠﻤﻮاد اﻟ‬
‫ﺘﻤﻠ ﺔ؛ اﻟﺸﻜﻞ ‪9.1‬ﻣﻦ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك وﻟﻨﺪن‪ :‬اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ اﻟﻤﻜ‬
‫ﺜ ﻲ )‪(1976‬اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫أﻧﺪروز وس‪ .‬ب‪ .‬وﻳ‬
‫ﺒﻴ ﺔ أم‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬ﻧ ﺴ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪﺧﻞ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬‫‪E. Diener‬و‪Sandvik .E‬و‪Seidlitz .L‬و‪"Diener (1993) .M‬اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬؛‪28، 195-223‬اﻟﺸﻜﻞ ‪12.4‬ﻣﻦ )‪"TE Jordan (1992‬ﻣﺆﺷﺮ ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﻣﻄﻠﻘ ﺔ؟"‪ ،‬أ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬؛‪27، 257-277‬واﻟﺸﻜﻞ ‪13.1‬ﻣﻦ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﻮرﻳﺎ‪ :‬ﻣﺆﺷﺮ ‪Vicy"،‬أ‬
‫ﺒﺎ ب ﻓ ﻲ ﻓﻴﻜ‬
‫ﻟﻸﻃﻔﺎل واﻟﺸ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪EL Holmstrom‬و ‪BW Headey‬و‪"Wearing (1985) JA‬ﻧﻤﺎذج اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻮء"‪ ،‬أ‬
‫؛‪17، 211-234‬واﻟﺠﺪول ‪12.3‬ﻣﻦ )‪"E. Diener (1995‬ﻣﺆﺷﺮ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ ﻟﻘﻴﺎس ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ"‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪36، 107-127. ،‬‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬

‫ﺑﺈذن ﻃﻴ ﺐ ﻣﻦ ﻧﺎﺷﺮي ‪Kluwer Academic.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬

‫أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫‪Lawrence Erlbaum Associates‬ﻟﻠﺠﺪول ‪4.2‬ﻣﻦ )‪"E. Diener et al. (1985‬ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة‬‫ﺗﻬﺎ‬
‫ﺘﺠﺎر ب اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ وﻋﻼﻗﺎ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ ،‬؛‪49، 71-75‬واﻟﺠﺪول ‪11.5‬ﻣﻦ )‪"Argyle and Hills (2000‬اﻟ‬
‫واﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ"‪ ،‬اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺪﻳﻦ‪10، 157-172. ،‬‬

‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ"‪ ،‬ﻓ ﻲ ‪Abrams، D. Gerard،‬‬

‫‪Macmillan Ltd‬ﻟﻠﺠﺪول ‪9.3‬ﻣﻦ )‪"S. Harding (1985‬اﻟﻘﻴﻢ وﻃ‬
‫‪M.‬و ‪)N. Timms‬ﻣﺤﺮرون(‬
‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ )ص‪227-252)، © 1985 .‬ﻣﺎﻛﻤﻴﻼن‪.‬‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺒﻊ( "اﻟﻤﺎل واﻟ ﺴﻌﺎدة‪ :‬اﻟﺪﺧﻞ‬
‫ﺗﺤ ﺖ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪9.2‬ﻣﻦ ‪E. Diener‬و‪)Oishi .S‬‬
‫ﺘ ﺲ ﻟﻠ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻌﻬﺪ ﻣﺎﺳﺎ‬
‫ﻣﻄ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت‪.‬‬
‫ﺒﺮ اﻟ‬
‫ﺗﻴ ﺔ ﻋ‬
‫ﺒﺮ اﻷﻣﻢ" ﻓ ﻲ ‪E. Diener‬و‪)Suh ME‬ﻣﺤﺮران( اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺗﻴ ﺔ ﻋ‬
‫واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬

‫ﺘﻄﻮﻋ ﻲ ﻟﻠﺠﺪوﻟﻴﻦ ‪8.4‬و‪ 2.21‬ﻣﻦ ‪P. Lynn‬و‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻮﻋ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺤ ﺚ اﻟﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺟ ﻲ ديﺳﻤﻴ ﺚ )‪(1991‬‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺲ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎ ت اﻷﺳﺮﻳ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪6.3‬ﻣﻦ ‪M. Argyle‬و‪"Furnham (1983) .A‬ﻣﺼﺎدر اﻟﺮﺿﺎ واﻟﺼﺮاع ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻤﺠﻠ ﺲ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‬
‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ﻟﻌﺎم ‪1983‬ﻣﻦ ﻗ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻷﻣﺪ"‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺰواج واﻷﺳﺮة‪45، 481-493. ،‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺑﺈذن‪.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻌﻼﻗﺎ ت اﻷﺳﺮﻳ ﺔ‪3989 Central Ave. NE، Suite 550، Minneapolis، MN 55421. ،‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬

‫ﺒﻴﺎن اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ؛ اﻟﺸﻜﻞ ‪8.1‬ﻣﻦ )‪al. (1991‬‬

‫ﺘ‬‫ﺑﺮغ )‪(1978‬ﻻﺳ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد ﻟﻠﺠﺪول ‪2.3‬ﻣﻦ دﻟﻴﻞ د‪ .‬ﻏﻮﻟﺪ‬
‫ﻣﻄ‬
‫‪RS Paffenbarger et‬‬
‫ﺒﺪﻧ ﻲ" ﻓ ﻲ ‪BL Driver، PJ Brown‬و‪LF‬‬
‫"اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ )ص ‪49-57).‬‬
‫ﺘﺮﺳﻮن )ﻣﺤﺮران( ﻓﺎﺋﺪة اﻟ‬
‫ﺑﻴ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‬

‫ﺷﻜﺮ و‬

‫ﺑ ﺔ ﻋﻦ ﻣﺎﻳﻜﻞ أرﺟﻴﻞ‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ ‪PFD‬ﻧﻴﺎ‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫‪PFD‬ﻟﻠﺠﺪول ‪7.3‬ﻣﻦ ‪M. Argyle‬و‪Henderson (1985). .M‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫وﻣﻮﻧﻴﻜﺎ ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪.‬‬
‫ﺘﻘﺪم‪ .‬ﺣﻘﻮق‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺤﻮل اﻟ‬
‫ﺘﻮن ﻟﻠﺠﺪول ‪6.3‬ﻣﻦ )‪R. Inglehart (1990‬اﻟ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﻣﻄ‬
‫ﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ ﻣﻄ‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ‪PUP.‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ‪© 1990‬‬
‫اﻟﻄ‬

‫ﺑﺈذن ﻣﻦ ﻣﺠﻠ ﺔ‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬

‫ﺘﺎﻳﻦ )‪"(1980‬اﻹﺟﺎزا ت"‪)13 ،‬ﻣﺎﻳﻮ(‪62-76. ،‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫ﺑﻨﺸ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻴﻮم ﻟﻠﺠﺪول ‪8.3‬ﻣﻦﺳ ﻲ‪ .‬رو‬
‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ‪© 1980 Sussex Publishers، Inc.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻴﻮم ‪ ،‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬

‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻷﺳﺮة"‪343-359. ،‬‬

‫ﺘﻮن وك‪ .‬إل ﺟﻮدﻣﺎن )‪"(1985‬اﻟﺪﻳﻦ و‬
‫ﺑ ﻲ ﻫﻴ‬‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﺠﺪول ‪11.4‬ﻣﻦﺗ ﻲ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ اﻷ‬
‫‪26،‬‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪8.2‬ﻣﻦ )‪M. Argyle (1996‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫رو‬
‫ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ راﺳﻞﺳﻴﺞ ﻟﻠﺠﺪوﻟﻴﻦ ‪4.1‬و‪ 1.6‬ﻣﻦ ‪A. Campbell, PE‬‬
‫ﻛﻮﻧﻔﻴﺮس‪ ،‬ود‪.‬ل‪ .‬روﺟﺮز )‪(1976‬ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‪© 1976 ،‬ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ راﺳﻞﺳﻴﺞ‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪.‬‬

‫ﺷﺮﻛ ﺔ ‪Sage Publications Inc.‬ﻟﻠﺠﺪول ‪6.6‬ﻣﻦ ‪LW Hoffman‬و‪Manis (1982) DJ‬‬

‫ﺘﺤﺪة" ﻓ ﻲ ‪FI Nye (Ed.)،‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻷﺳﺮﻳ ﺔ )اﻟﺼﻔﺤﺎ ت ؛)‪143-170‬اﻟﺸﻜﻞ ‪10.3‬‬
‫"ﻗﻴﻤ ﺔ اﻷﻃﻔﺎل ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟﻌﻤﺮ"‪ ،‬ﻧﺸﺮة‬
‫ﺒﺎ ب إﱃ ﻣﻨ‬
‫ﺘﻠﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻃﻔ ﻲ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺸ‬
‫ﻣﻦ )‪EC Lohnen (1998‬و ‪"R. Helson‬اﻟ‬
‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ‪© 1982، 1998‬ﻣﺤﻔﻮﻇ ﺔ ﻟﺸﺮﻛ ﺔ ‪Inc.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪24، 241-252. ،‬ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺑﺈذن ﻣﻦ ‪Sage Publications, Inc.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫‪Sage Publications,‬وأﻋﻴﺪ ﻃ‬

‫ﺘﺮ )‪(1990‬اﻟﺼﺤ ﺔ وﻧﻤﻂ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬

‫ﺑﻼﻛ ﺴ‬‫ﺗﻠﻴﺪج ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪9.4‬ﻣﻦ إم‪.‬‬
‫ﺘﻮك رو‬
‫ﺗﺎﻓﻴ ﺴ‬
‫ﺒﺮاﻳﺮ(‬
‫ﺑﺮ ‪(1985، 24‬ﻓ‬
‫ﺻﺤﻴﻔ ﺔ ﺻﻨﺪايﺗﺎﻳﻤﺰ‪ ،‬ﻟﻨﺪن ﻟﻠﺠﺪول ‪7.4‬ﻣﻦﺳ ﻲ إل ﻛﻮ‬
‫ﺗﺮ"‪ ،‬أوﻗﺎ ت أﻳﺎم‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘ ﻲﺗﻢﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎسﺗ ﺴﻊ ﻧﻘﺎط ﻟﻺﺟﻬﺎد‪ ،‬ﻣﻜﺎﻧﻚ ﻓ ﻲ دوري اﻟ‬
‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻬﻦ اﻟ‬
‫"دراﺳ ﺔ اﺳ‬
‫ﺑﺈذن‪.‬‬‫ﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﺒﺮاﻳﺮ ‪1985).‬أﻋﻴﺪ ﻃ‬
‫ﺘﺎﻳﻤﺰ اﻟﻤﺤﺪودة‪ ،‬ﻟﻨﺪن ‪(24‬ﻓ‬
‫اﻷﺣﺪ‪ © .‬ﺻﺤﻒ اﻟ‬

‫ﺘﻜﻴﻒ‬
‫ﺑﻴﻴﺮ )‪"(1986‬اﻟﻄﻤﻮﺣﺎ تﺗ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪12.1‬ﻣﻦ ‪R. Inglehart‬و‪R. -.J‬را‬
‫ﺒﺤﻮ ث اﻻﺟ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻣﻴﺸﻴﻐﺎن ﻟﻠ‬
‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴﻴﻦ؟" ﻓ ﻲ ‪FM‬‬
‫ﺒﻠﺠﻴﻜﻴﻮن أﻛ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ‪-‬وﻟﻜﻦ ﻟﻤﺎذا اﻟ‬

‫ﺑﺤ ﺚ ﺣﻮل ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة )ص ؛)‪1-56‬ﻟﻠﺠﺪول ‪12.1‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ دراﺳ ﺔ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ )‪(1994‬ﻣ ﺴﺢ‬‫أﻧﺪروز )ﻣﺤﺮر(‬
‫اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪1981-1984 ،‬و‬
‫‪1990-1993.‬‬

‫ﺑﺠﺎﻣﻌ ﺔ ﻣﻴﺸﻴﻐﺎن ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪7.2‬ﻣﻦ ‪RJ‬‬‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤ ﺴﺢ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ أ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪.‬‬
‫ﻫﺎوس )‪ (1981‬ﺿﻐﻮط اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬
‫وزارة اﻟﺼﺤ ﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ ‪7.1‬ﻣﻦ ‪RD‬‬
‫ﺑﻴﻨﻮ )‪(1975‬‬‫ﺑ ﻲ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ‪ ،‬آر‪ .‬ﻓﺎن ﻫﺎرﻳ ﺴﻮن‪ ،‬وإس‪.‬آر‬‫ﺑﻼن‪ ،‬إس‪ .‬ﻛﻮ ب‪ ،‬ﺟ ﻲ آر‬
‫ﻛﺎ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻌﻤﻞ وﺻﺤ ﺔ اﻟﻌﻤﺎل‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﺎ ب‪ .‬إذا ﻟﻢ‬

‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘﺎج ﻣﻮاد ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺑﺈﻋﺎدة إﻧ‬‫ﺑﺬل اﻟﻤﺆﻟﻒ واﻟﻨﺎﺷﺮ ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪ ﻫﻤﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ إذن‬
‫ﺑﻬﺬا‬‫ﺑﻼﻏﻨﺎ‬
‫ﺒﻊ واﻟﻨﺸﺮ ﻹ‬
‫ﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ إذن‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺪﻋﻮ أي ﺻﺎﺣ ﺐ ﺣﻘﻮق اﻟﻄ‬
‫ﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻢ أي إﻗﺮار ﻣﻨﺎﺳ ﺐ‪ ،‬أو ﻟﻢﻳ‬
‫ﻳ‬
‫اﻹﺷﺮاف‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬

‫ﺒﻜﺮة ﺟﺪًا‪ .‬وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ‬

‫ﺑﺤﺎ ث اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﺎ ب ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1987،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﺠﺎل أ‬ ‫ُﺸﺮ ت اﻟﻄ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜ‬ ‫ﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬وﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓ ﻲ ﻣﺠﻠ ﺔ أ‬
‫ﺒﻴﺮ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻇﻬﺮ اﻟﻜ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛ‬‫اﻟﺤﻴﻦﺗﻮﺳﻌ ﺖ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ وﻓ ﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬

‫ﺒﺎﻃﺎ ت اﻟ ﺴﻌﺎدة" ‪(1994).‬ﻗﺎم‬

‫ﺗ‬‫ﺑﻌﻨﻮان "ار‬‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪،‬‬
‫ﺘﺞ ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ إﻋﺎدةﺗﺤﻠﻴﻞ ﻟﻠﺪراﺳﺎ ت اﻻﺳ‬
‫أﻧ‬
‫ﺘﻌ ﺔ ‪(1999)،‬واﻟﺬي ﻟﺪي ﻓﺼﻞ‬
‫ﺑﻬﻢ اﻟﺬي ﻻﻳﻘﻞ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻋﻦ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪ :‬أﺳ ﺲ ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺤﺮﻳﺮ ﻛ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﺰ‬
‫ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن ودﻳﻨﺮ وﺷﻮار‬
‫ﺘﺼﺎدﻳﻮن أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﺪى اﻻﻗ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﻼ ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ أ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ر‬‫ﺑﺤﺎ ث اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻢ اﻵن ﻧﺸﺮ أ‬
‫ﻓﻴﻪ‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﺪأ ت‬‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺗﺄ‬
‫ﺑﻤﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺎلﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎسﺳﻌﺪاء‪ ،‬و‬‫ﺘﻤﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﺑﻬﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ا ﻫ‬‫ﺘﺰاﻳﺪًا‬
‫ﺘﻤﺎﻣﺎ ﻣ‬
‫ً‬ ‫اﻫ‬
‫ﺑﻬﺬا اﻷﻣﺮ‪.‬‬‫ﺘﻤﺎم‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺎ ت أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ اﻻ ﻫ‬

‫ﺘﺎ ب‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻤﺤﻮرﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻜ‬‫ﺑ ﺔ ﺣﻮل‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺒﺤ ﺚ واﻟﻜ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺎ ب وأﻧﺎ أﻗﻮم‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻷوﱃ ﻟﻬﺬا اﻟﻜ‬
‫ﻣﻨﺬ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫ﺘ ﺐ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﺎج ﻛ‬
‫ﺑﺈﻧ‬‫ﺘﺮة ﻗﻤ ﺖ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺼﻮل‪ .‬ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻔ‬‫ﺑﺔ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺳﺎﻋﺪﻧ ﻲ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ إﻋﺎدة ﻛ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ ‪(1996)،‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ واﻟﺪﻳﻦ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ‪(2000).‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ( ‪(1989)،‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫)اﻟﻄ‬

‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‬‫ﺑﻨ ﺴﻮن‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺮأوا اﻟﻤﺨﻄﻮﻃ ﺔ‬

‫ﺘﺮ رو‬
‫ﺑﻴ‬‫ﺒﺮوﻓﻴ ﺴﻮر‬
‫ﺒﺮوﻓﻴ ﺴﻮر أدرﻳﺎن ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺮ ﻫﻴﻠﺰ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﻴ‬‫ﺜﻴ ﺮًا‬
‫ﻟﻘﺪﺳﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻛ‬
‫وﻋﻠﻘﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬ﻛﺎن‬
‫ﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺎرﻳﻊﺗﺠﺮﻳ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬‫ﺑﺮوﻛ ﺲ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎم‬‫وأﻧﺎ ﻣﺪﻳﻦ ﻟﻠﻄﻼ ب‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‬
‫ﺘﺎ ب اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ ‪ ،‬واﻵﺧﺮ ﻓ ﻲ ﻛﻠﻴ ﺔ ﻧﻮﻓﻴﻠﺪ‪،‬‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺘﻮن ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺗﻤﺮان ﻣﻔﻴﺪان ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬أﺣﺪ ﻫﻤﺎ ﻧﻈﻤﻪ ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن ﻓ ﻲ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺆ‬
‫ﺒﺮوﻓﻴ ﺴﻮر أﻓﻨﻴﺮ أوﻓﺮ وآﺧﺮون‪.‬‬
‫ﻧﻈﻤﻪ اﻟ‬

‫ﺒ ﺔ ‪Radcliffe Science‬‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺎ ت ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻜ‬
‫ﺘ‬‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜ‬
‫ﺑﻮدﻟﻴﺎن ﻓ ﻲ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪.‬‬‫ﺒ ﺔ وﻏﺮﻓ ﺔ ﻗﺮاءة ﻣﻌﺪا ت اﻟﻮﻗﺎﻳ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ ،‬ﻧﻴﻮ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻤﻜ‬
‫ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2000‬‬
‫ﺑﺮوﻛ ﺲ‬‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ ‪1‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬

‫ً‬
‫ﺣﻘﻮﻗﺎ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺘ ﺴﺎوﻳﻦ؛ وأﻧﻬﻢ ﻗﺪ ﻣﻨﺤﻬﻢ ﺧﺎﻟﻘﻬﻢ‬
‫ﺒﺸﺮ ﺧﻠﻘﻮا ﻣ‬
‫ﺑﺪﻳﻬﻴ ﺔ‪ ،‬و ﻫ ﻲ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟ‬‫ﺒﺮ ﻫﺬه اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‬
‫ﺘ‬‫ﻧﺤﻦ ﻧﻌ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟﺤﻴﺎة واﻟﺤﺮﻳ ﺔ واﻟ ﺴﻌ ﻲ وراء اﻟ ﺴﻌﺎدة‪.‬‬‫ﺘﺼﺮف؛ وﻣﻦ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﻗﺎ‬

‫ﺘﻘﻼل اﻷﻣﺮﻳﻜ ﻲ(‬

‫)إﻋﻼن اﻻﺳ‬

‫اﻟ ﺴﻌ ﻲ وراء اﻟ ﺴﻌﺎدة‬

‫ﺒﺖ‬
‫ﺜ‬‫ﺑﻴﺎﻧﺎ تﺗ‬‫ﺑﻤﺎ ﻛﻞ اﻟﻨﺎس‪،‬ﻳﺮﻳﺪون أنﻳﻜﻮﻧﻮاﺳﻌﺪاء‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺒﺎ ت أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ور‬
‫ﺛ‬‫ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ﺣ ًﻘﺎ إ‬
‫ﺜﺮ‬
‫ﺘﻴﻦ أن اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﻤﻌﻨﻰ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎةﺗﻢﺗﺼﻨﻴﻔﻬﻤﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﻤﺎ أﻛ‬
‫ﺘﻴﻦ أﻣﺮﻳﻜﻴ‬
‫ﺘﺨﺪام ﻋﻴﻨ‬
‫ﺑﺎﺳ‬
‫ﺑﺎ )‪(1998‬‬
‫ذﻟﻚ‪ .‬وﺟﺪ ﻛﻴﻨﻎ وﻧﺎ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ اﻟﺠﻨ ﺔ )وﻗﺪﺗﻢ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻞ وأﻛ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺮ اﻷﺧﻼﻗ ﻲ‪،‬‬
‫ﺒ ﺔ‪ ،‬وأﻛ‬
‫ﺘﺎج اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄﻴ‬
‫أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎل ﻓ ﻲ إﻧ‬
‫ﺘﺼﻒ ﻋﺎم ‪1998).‬اﻟﻐﺮ ب(‪.‬‬
‫ﻣﻨ‬

‫ﺘﻘﺪوا أﻧﻪ ﻋﺎﻣﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺠﻴﺪة‪ .‬وﺟﺪ‬

‫ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ اﻋ‬
‫ﺘﻘﺪوا أن اﻟﻤﺎل ﻏﻴﺮ ﻣﻬﻢ‪ ،‬إﻻ أن اﻟ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻄﻼ ب اﻋ‬
‫ﺘﺮا أن اﻟ ﺴﻌﺎدةﺗﻢﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓ ﻲ إﻧﺠﻠ‬
‫ﺛﺮ وﺳﻮﻣﺮﺳ ﺖ )‪(1997‬ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻮن وﻣﺎك آر‬
‫ﺳﻜﻴﻔﻴﻨﺠ‬
‫ﺒﺮاﻣﺞ‬
‫ﺜﺎل‪ .‬إن اﻟﺤﻤﺎس ﻟﻠﻴﺎﻧﺼﻴ ﺐ واﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫أ ﻫﻢ ﻋﻨﺼﺮ ﻓ ﻲ ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬أ ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺎل أو اﻟﺼﺤ ﺔ أو اﻟﺠﻨ ﺲ ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻘﺪون أن اﻟﻤﺎل ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎسﻳﻌ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺎل‪،‬ﻳﺸﻴﺮ إﱃ أن اﻟﻜ‬
‫ﺑﺤﻮا ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻨﺎس أنﻳﺮ‬
‫ﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫أنﻳﺤﻞ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﻢ وﻳﺠﻌﻠﻬﻢﺳﻌﺪاء‪.‬‬

‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺛﺎﻧﻮﻳ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎد أو‬‫ﺘﻴﺠ ﺔ‬

‫ﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬وأﻧﻬﺎ ﻧ‬
‫ﺒﻐ ﻲ ﻟﻨﺎ أن ﻧ ﺴﻌﻰ ﻟ‬ ‫ﻳﻘﺎل أﺣﻴﺎﻧًﺎ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧ ﺴ‬
‫ﺘﻄﻴﻊ أو ﻻﻳﻨ‬
‫ﺘﺌﺎ ب ﻟﺪى اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬واﻟﻬﺪف ﻫﻮ‬
‫اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﺠﻴﺪة‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى‪،‬ﻳﻨﺠﺢ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔ ﺲ ﻓ ﻲﺗﺨﻔﻴﻒ اﻻﻛ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪.‬‬‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﺑﻞ واﻟﻤﺠ‬ ‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة‪ .‬وﺳﻨﻨﺎﻗ ﺶ ﻻﺣ ًﻘﺎ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﻤﻜﻨ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻌﺰﻳﺰﺳﻌﺎدة اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺳﻌﺎدة اﻟﺬا ت‪،‬‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﻢ أﻛ‬

‫ﻳﻘﺎل أﺣﻴﺎﻧًﺎ أن ﻣﻔﻬﻮم اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻓ ﻲ ﺣﺪ ذا‬

‫ﺗﻪ ﻏﺎﻣﺾ وﻏﺎﻣﺾ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎسﻳﻌﺮﻓﻮن ﺟﻴﺪًا ﻣﺎ ﻫﻮ‪.‬‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳﻜﻮن ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺮح أو أي‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟﻮا إﻣﺎ أﻧﻪ ﻏﺎﻟ ً‬‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ اﻟﻨﺎس ﻋﻤﺎﻳﻘﺼﺪوﻧﻪ‬
‫وﻗﺪﺳﺄﻟ ﺖ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ ﺣﻴﺎ‬‫ﺑﻴ ﺔ أﺧﺮى‪ ،‬أو أﻧﻪﻳﺸﻌﺮ‬
‫ﻣﺸﺎﻋﺮ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺸ ﻲء‪ .‬ﻓ ﻲ ﻛ‬‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺑ ًﺎ ﻣﺨ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺑﻴ ﺔ واﻟﺮﺿﺎ‪ ،‬وﺳﻨﺮى أن ﻟﻬﻤﺎ أﺳ‬
‫ﺘﻢ ﻗﻴﺎس ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳ‬
‫ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺜﻠ ﺚ‬
‫اﻷﺣﻴﺎن اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪2‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬

‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن‪،‬ﺗﻢ ﻗﻴﺎس اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﻦ‬‫ﺒﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻓ ﻲ‬

‫ﺘﺌﺎ ب أو اﻟﻘﻠﻖ أو اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺘﻢﺗﻀﻤﻴﻦ اﻟﻤﻜﻮن ‪-‬ﻏﻴﺎ ب اﻻﻛ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﻤﻠ ﺔ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨ‬‫ﺒﻴﺮة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا أدى إﱃ‬
‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ اﻟﻜ‬
‫ﺑﺎ ت ﻋﲆﺳﺆال واﺣﺪ ﻓ ﻲ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﺧﻼل اﻹﺟﺎ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎ ت اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﻘﺎﻳﻴ ﺲ اﻷﻃﻮل ﻫ ﻲ اﻷﻓﻀﻞ‪ .‬ﻧﻨﺎﻗ ﺶ ﻗﻴﺎس اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟ‬

‫ﺘﻄﻼﻋﺎ ت‪،‬‬
‫ﺘﺌﺎ ب واﻟ ﺴﻌﺎدة‪17:1 ،‬ﻓ ﻲ أﺣﺪ اﻻﺳ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﺣﻮل اﻻﻛ‬
‫ﺘ ﺐ واﻷ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﺪد اﻟﻜ‬‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺘﻼل اﻟﻜ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن اﻻﺧ‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﻤﻬﻤﻠ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻵوﻧ ﺔ اﻷﺧﻴﺮةﺗﻐﻴﺮ اﻟﻮﺿﻊ‪ ،‬و ﻫﻨﺎك اﻵن‬
‫ﺒﺪء ﻓ ﻲ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺒﻌﺾ ﻣﻨﺎ إﱃ اﻟ‬
‫ﻫﻮ اﻟﺬي دﻓﻊ اﻟ‬
‫ﺒﻂ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻀ‬‫ﺘﺼﺎر ‪SWB،‬و ﻫﻮ ﻣﺎﻳﻌﻨ ﻲ‬
‫ﺗﻴ ﺔ"‪ ،‬و ﻫﻮ اﺧ‬
‫ﺒﺢﻳ ﺴﻤﻰ "اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎ ت ﺣﻮل ﻣﺎ أﺻ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ ﻋﺎدة ﻣ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪،‬ﻷﻧﻬﺎﺗ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة‪ .‬أﻣﺎ "اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ" ﻓﻬ ﻲ ﻣﺨ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﻛ‬
‫وﺳﺄﺳ‬
‫اﻟﺪﺧﻞ واﻟﺼﺤ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻌﻮن‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺛﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدةﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻧﻮع اﻹ‬ ‫ً‬
‫أﺷﻜﺎﻻ ﻣﺨ‬ ‫ﺘﺨﺬ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أنﺗ‬
‫ﺒﺢ‬
‫ﺜﺮ ﻫﺪوءًا وﻋﺰﻟ ﺔ‪.‬ﻳﺼ‬
‫ﺑﺄﻧﺸﻄ ﺔ أﻛ‬‫ﺘﻌﻮن‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺜﺮ ﻫﺪوءًاﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴ‬
‫ﺜﻴﺮة‪ ،‬واﻟ ﺴﻌﺎدة اﻷﻛ‬
‫ﺒ ﺔ واﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﺼﺎﺧ‬
‫ﺑﺎﻷﺣﺪا ث اﻻﺟ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻫﺬا ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣ ﺴ‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪.‬‬
‫وﺳﻨﺮى ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎس اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻋﲆ أﻓﻀﻞ وﺟﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟ‬

‫ﺑﺤﺎ ث اﻟ ﺴﻌﺎدة؟‬
‫ﻣﺎذا ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﻌﺮف ﻣﻦ أ‬

‫ﺒﻮن‬
‫ﺘﺠﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎذاﻳﺮﻳﺪ اﻵﺧﺮون أنﻳﻌﺮﻓﻮا؟ وﻗﺪﻳﺮﻏ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨ‬
‫ﺒﺎ ب اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳﺮﻳﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔ ﺲ ﻓﻬﻢ أﺳ‬
‫ﺒﻌﺾ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻼﻋ ﺐ‬
‫ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔﺗﺤ ﺴﻴﻦﺳﻌﺎدة اﻟﺬا ت أوﺳﻌﺎدة اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬‫ﺒﺮﻧﺎ‬
‫ﺒﺎ ب‪،‬ﻷن ﻫﺬاﺳﻴﺨ‬ ‫أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻷﺳ‬
‫ﺘﺤﻔﻴﺰ‬
‫ﺑ ﺴﻴﻄ ﺔ ﻟ‬‫ﺘﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺮء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻃﺮق‬
‫ﺘﻴﺎر اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻞ اﺧ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺒ‬‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ﺴ‬
‫ﺑ ﺔ ﻟ ﺴﺆال آﺧﺮ‪ :‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻦﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟ ﺴﻌﺎدة؟ اﻟﺠﻮا ب ﻫﻮ أﻧﻪﻳﻤﻜﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن‬
‫ﺑ ﻲ‪ .‬و ﻫﺬاﻳﻌﻄ ﻲ إﺟﺎ‬
‫اﻟﻤﺰاج اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ‪13.‬‬‫ﺗﻨﺎ‪ .‬ﻧﻨﺎﻗ ﺶ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺋ ًﻴﺎ وﺧﺎرﺟ ﺔ ﻋﻦﺳﻴﻄﺮ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻓﻄﺮﻳ ﺔ ﺟﺰ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒ‬‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ﺴ‬

‫ﺘﻤﺪ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ اﻟﺠﻴﺪة‬

‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻋﻮاﻗ ﺐ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ﻋﻨﺪ ﺣﻠﻬﺎ‪.‬ﺗﻌ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬ ‫ﺘﻢ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﻳﻬ‬
‫ﺘﻤﺎرﻳﻦ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬ ‫ﺑﺮوزاك‪ ،‬وأ ً‬
‫ﻳﻀﺎﺗﺄ‬ ‫ﺜﻞ‬
‫ﺛﻴﺮا ت أدوﻳ ﺔ ﻣ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ .‬و ﻫﺬاﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦﺗﻔ ﺴﻴﺮﺗﺄ‬‫ﺘ ﻲ ﻧﻔﻬﻢ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻔ ﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻔﺼﻴﻠ ﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻔ ﺴﻴﻮﻟﻮﺟ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻊ اﻹﻧ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﺎل‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ‪ ،‬ﻧﻮد أن ﻧﻜﻮن ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆﺗ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﺎ ت ﻋﲆ ﻫﺬا‬
‫ﺑﻌﺾ اﻹﺟﺎ‬‫ﺘﺮح‬
‫ﺒﻘﺎء؟ وﺳﻨﻘ‬
‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة؟ ﻫﻞﻳﺆدي إﱃ اﻟ‬‫اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ .‬وﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﻌﺮف ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﻴﺰة‬
‫ﺜﺎﻟ ﺚ(‪.‬‬
‫اﻟ ﺴﺆال )اﻟﻔﺼﻞ اﻟ‬

‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‬
‫ﺋ ًﻴﺎ؛ ذﻟﻚﻳﻌ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺰواج واﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻘﻞ ﺟﺰ‬
‫ﺋ ًﻴﺎ ﻋﲆ ﻇﺮوف ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟ ﺴﻌﺎدة ﺟﺰ‬
‫ﺗﻌ‬
‫ﺑﻬﺎ إﱃ اﻷﺷﻴﺎء‪.‬‬‫ﺘ ﻲ ﻧﻨﻈﺮ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺘﻔﺎؤل ﻏﻴﺮ اﻟﻮاﻗﻌ ﻲ"؟ إن وﺟﻮد أ ﻫﺪاف أﻣﺮ ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻟﻮ ﻛﺎﻧ ﺖ "اﻟﻔﺠﻮة‬
‫ﺘﻔﺎؤل أﻣﺮ ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻋﻦ "اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻘﻒ وراء أﺣﻜﺎﻣﻨﺎ ﺣﻮل اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺒﻴﺮة ﺟﺪًا؟ ﻫﺬه‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ" ﻛ‬
‫اﻷ ﻫﺪاف و‬
‫ﺑﻊ(‪.‬‬
‫)اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮا‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ‪3‬‬

‫ﺒﻌ ﺔ اﻷوﱃ ﻟﻬﺬا‬

‫ﻳﻀﺎ‪ ،‬وﻗﺪ أﺿﻴﻒ ﻓﺼﻞ ﻋﻦ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻄ‬ ‫إن رؤﻳ ﺔ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﻤﻀﺤﻚ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء أﻣﺮ ﺟﻴﺪ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة أ ً‬
‫ﺛﺎﻧﻴ ﺔ أﻗﻞ ﺟﺪﻳ ﺔ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺠﻌﻞ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ‬‫ﺑﻌﺪة ﻃﺮق‪ ،‬أ ﻫﻤﻬﺎ أن اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻷﺣﺪا ث‬‫ﺘﺎ ب‪.‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬‫اﻟﻜ‬

‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ وﺟﺰء‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬و ﻫ ﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻘﺎءا ت اﻻﺟ‬‫ﺘﺎع‬
‫ﺘﻤ‬ ‫ﺒﻴ ﺔ أﻗﻞ إر ً‬
‫ﻫﺎﻗﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ وﺳﻴﻠ ﺔ ﻟﻼﺳ‬ ‫اﻷﺣﺪا ث اﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺘﻤﻊ )اﻟﻔﺼﻞ ‪5).‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎس وﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺣﻞ اﻟﻨﺰاﻋﺎ ت‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرا ت اﻻﺟ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘ ﻲ أﻋ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﺎ ب اﻟﺮ‬
‫ﺘﺎ بﻳﺪور ﺣﻮل اﻷﺳ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻣﻦ اﻟﻜ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﻋﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺒﺎ ب ر‬
‫ﺜﻞ اﻟﺤ ﺐ اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴ ﻲ واﻟﺰواج واﻟﺼﺪاﻗ ﺔ ﻫ ﻲ أﺳ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﻌﻠﻢ اﻵن أن اﻟﻌﻼﻗﺎ ت ﻣ‬
‫واﻟ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ واﻟﺠ ﺴﺪﻳ ﺔ‪.‬ﻳﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ‬
‫واﻟ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﺠﻮاﻧ ﺐ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟ‬‫ﺛﻴﻘ ﺔ‬
‫ﺘﻌ ﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗ ﺔ و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣ ﺴﺎﻋﺪة ﻓﻌﻠﻴ ﺔ ودﻋﻢ ﻋﺎﻃﻔ ﻲ ورﻓﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻤﻤ‬
‫اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟ ﺴﺎدس(‪.‬‬
‫اﻻﺟ‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ أ ﻫﺪاف أﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬

‫ﺋ ًﻴﺎ إﱃ أﻧﻪﻳﺆدي إﱃ ﻣﻜﺎﻓﺂ ت و‬
‫ﺑﻪ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻳﺮﺟﻊ ذﻟﻚ ﺟﺰ‬‫ﺘﻊ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺮض وﻳ ﺴ‬
‫إن اﻟﻌﻤﻞُﻣ ٍ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت ﻣﻊ زﻣﻼء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺮﺿﺎ اﻻﺟ‬‫ﺒ ﺐ اﻟﺮﺿﺎ اﻟﺠﻮ ﻫﺮي ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﺑﺴ‬ ‫أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬
‫ﺜﻮن ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﺎﺣ‬
‫ﺋﻤﺎ؛ﻳﺮاﻗ ﺐ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻨﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻐﻴﺮ ت ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻴ ﺲ ﻧﺤﻮ اﻷﻓﻀﻞ دا ً‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬‫ﻣﺮ ﻫ ًﻘﺎ وﻟﻜﻨﻪ ﺟﻴﺪ‬
‫ﺘﺨﻔﻴﻒ‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ‪ ،‬وﺳﻨﻨﺎﻗ ﺶ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻔﻊ ﻣﻌﺪﻻ ت اﻟ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟ ﺴﻌﺎدة أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬ﺗﺮ‬
‫ﺑﻊ(‪.‬‬
‫ﺛﺎر ﻫﺎ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﻣﻦ آ‬

‫ﺜﺮ ﻣﺎﻳﺨﻀﻊ ﻟ ﺴﻴﻄﺮة اﻟﻔﺮد‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻋﺪة ﻧﻈﺮﻳﺎ ت ﺣﻮل ﻣﺎﻳﺤﻔﺰ اﻟﻨﺸﺎط‬
‫ﺒ ﺐ ﻣﻬﻢ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬و ﻫﻮ أﻛ‬
‫وﻗ ﺖ اﻟﻔﺮاغ ﻫﻮﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ أو اﻟﺨﻴﺎﻟﻴ ﺔ‪.‬ﻳﺸﻌﺮ ﻋﻠﻤﺎء‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬‫ﺘﺎع‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳﻜﻮن اﻻﺳ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻬ ﻲ؛ وﺳﻴﻈﻬﺮ أن اﻟﺪاﻓﻊ اﻟﺮ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت‬
‫ﺒﻠﻐﻮن ﻋﻦ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻠﻔﺎزﻳ‬
‫ﺘﻠﻔﺎز‪ ،‬ﺣﻴ ﺚ أن أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺸﺎ ﻫﺪون اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪة اﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻟﻜ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟﺸﻌ‬‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺮة‬‫اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫ﺛﻴﺮا ت‬
‫ﺒﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪة‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎكﺗﺄ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ ﺟﺪًا ﻣﻦ اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻨﻪ وﻳﻘﻮﻟﻮن أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﻧﻬﻢﻳﻨﺎﻣﻮنﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ًﻴﺎ )اﻟﻔﺼﻞ ‪8).‬‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺰوﻟﻴﻦ اﺟ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑﻴ ﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل‬
‫إﻳﺠﺎ‬

‫ﺘﻨﺎﻗﻀ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ اﻟﻤﺎلﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎسﺳﻌﺪاء؟ ﻫﺬاﺳﺆال ﻣﻬﻢ ﺣ ًﻘﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ ﺟﺪًا ﺣﻠﻪ ﻧﻈ ًﺮاﻷن اﻟﻨ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻣ‬
‫ﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬واﻟﻔﻮز‬
‫ﺗﻔﺎع اﻟﺪﺧﻮل ﻟﻢﻳﺆ‬
‫ﺘﺼﺮف اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس واﻟﺤﻜﻮﻣﺎ ت وﻛﺄن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬إﻻ أن ار‬
‫وﻳ‬
‫ﺜﺮ‬
‫ﺘﻮﺳﻂ؛ أوﻟﺌﻚ اﻷﻛ‬ ‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة ﻣﻦ أﺻﺤﺎ ب اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻤ‬ ‫ﺒﻌﺾ‪ ،‬واﻷﻏﻨﻴﺎء ﻟﻴ ﺴﻮا أﻛ‬ ‫ﺒﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺛﻴﺮا تﺳﻠ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺎﻧﺼﻴ ﺐﻳﺨﻠﻒﺗﺄ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت‬
‫ﺛﺮا ًء ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣ ﺴ‬ ‫ﺜﺮ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺎل ﻫﻢ أﻗﻞﺳﻌﺎدة‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻔﻘﺮاء ﺟﺪا ً ﻫﻢ أﻗﻞﺳﻌﺎدة‪ ،‬واﻟﺪول اﻷﻛ‬‫ً‬
‫اﻧﺸﻐﺎﻻ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وﻛﻼ ﻫﻤﺎ ﻟﻬﻤﺎ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻴﺮة ﺟﺪًا ﻟﻠﻄ‬
‫ﺛﻴﺮا ت ﻛ‬
‫ﺑﺎﻟﺪول اﻟﻔﻘﻴﺮة‪ .‬ﻫﻨﺎكﺗﺄ‬‫ﺒﻠﻎ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫أﻋﲆ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة اﻟﻤ‬
‫ﺒﻠﺪان اﻷﺧﺮى )اﻟﻔﺼﻞ ‪9).‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬‫ﺒﺮ ﻓ ﻲ‬
‫ﺛﻴﺮ أﻛ‬
‫ﺗﺄ‬

‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻫﺬا ﻓ ﻲﻳﻮم ﻣﻦ اﻷﻳﺎم ﻣﺤﻮ ًرا ﻟﻠﺠﺪل‪،‬‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ أي أﻧﻮاع اﻟﺸﺨﺼﻴﺎ ت ﻫ ﻲ اﻷﻛ‬
‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺑﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك‬
‫ﺒ ﺴﺎط واﻟﻌﺼﺎ‬
‫ﺜﻞ اﻻﻧ‬
‫ﺑﻂ ﻗﻮﻳ ﺔ ﻣﻊﺳﻤﺎ ت ﺷﺨﺼﻴ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒﻴﻦ أن ﻫﻨﺎك روا‬
‫ﺗ‬‫ﺜﻪ ﺟﻴﺪًا و‬
‫ﺑﺤ‬‫وﻟﻜﻦ اﻵنﺗﻢ‬
‫ﺘﺮام اﻟﺬا ت‪ ،‬واﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‪ :‬اﻷﺷﺨﺎص اﻟ ﺴﻌﺪاء ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﺣ‬
‫اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل أﻧﻤﺎط اﻟ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ أي ﻧ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد اﻷ ﻫﺪاف‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻬﺪف اﻟﻤ ﺴ‬‫ﺘﻔﺎؤل‪ ،‬واﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻴﻄﺮة‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﺄﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻓﺮوق ﻋﻤﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻷﺷﻴﺎء‬‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‪ ،‬ﻹﻗﻨﺎع اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪4‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟﻄﻮﻟﻴ ﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ذﻟﻚ‪.‬‬‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ؟ وﻟﺤ ﺴﻦ اﻟﺤﻆ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬

‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﻫﻞﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬
‫ﺘﻨﺎول اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪.‬‬
‫وﻳ‬
‫ﺘﻔﻴﺪ أﻋﻀﺎء اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ‬
‫ﺑﻘﺪر اﻻﻧﻀﻤﺎم إﱃ ﻧﺎ ٍد رﻳﺎﺿ ﻲ أو اﻟﺰواج‪.‬ﻳ ﺴ‬‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة؟ ﻧﻌﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻴ ﺲ‬
‫ﻫﻞ اﻟﺪﻳﻦﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎس أﻛ‬
‫ﺘﻊ اﻟﻤﺆﻣﻨﻮن‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺜﻔ ﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎﺗﻔﻌﻞ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ؛ﻳ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻣﻜ‬
‫ﺘﺞﺗﺠﺎر ب إﻳﺠﺎ‬
‫ﺗﺨﺼﺼﺎ ﻟﻠﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ ‪-‬ﻓﺎﻟﺨﺪﻣﺎ تﺗﻨ‬
‫ً‬ ‫ﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻷﻛ‬
‫ﺘﺮة أﻃﻮل‪ .‬وﻳﺮﺟﻊ ﻛﻞ‬
‫ﺒﻴﺮة‪ ،‬وﻳﻌﻴﺸﻮن ﻟﻔ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻜ‬
‫ﺒﺮ‪ ،‬وﺧﻮف أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻮ ت‪ ،‬وﻳﻤﻜﻨﻬﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ وﺟﻮدﻳ ﺔ أﻛ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ )اﻟﻔﺼﻞ ‪11).‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ اﻟﻘﻮي اﻟﺬيﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﺠ‬
‫ﺋ ًﻴﺎ إﱃ اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬
‫ﻫﺬا ﺟﺰ‬

‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻫ ﻲ أن‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد ﺣﻮل ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ ،‬واﻟﻨ‬
‫ﺑﺎﻟﺪول اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻫﻨﺎك اﻟﻜ‬‫ﺑﻠﺪﻧﺎ‬‫ﺑﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺘﻤﺎم ﻛ‬
‫ﻫﻨﺎك ا ﻫ‬
‫ﺘﺮاﻟﻴﺎ واﻟﺪول اﻻﺳﻜﻨﺪﻧﺎﻓﻴ ﺔ‪،‬ﺗ ﺴﺠﻞ درﺟﺎ ت ﻋﺎﻟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻌﺎدة اﻟﻤﻌﻠﻨ ﺔ‬
‫ﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ وأﺳ‬
‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧ ﺐ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺗ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ذا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أﺳﻌﺪ دوﻟ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬و ﻫﻞ أورو‬‫ﺘﺎﺋﺞ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ‪ -‬ﻫﻞ أﻳ ﺴﻠﻨﺪا ﻫ ﻲ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨ‬‫ﺘﺸﻜﻴﻚ ﻓ ﻲ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪﺗﻢ اﻟ‬
‫ﺒﺐ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫ﺜﻮر ﻋﲆ ذﻟﻚ؟ ﻗﺪﺗﻜﻮن اﻻﺧ‬
‫ﺒﻨﺪ اﻟﻮاﺣﺪ إﱃ اﻟﻌ‬
‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ ذا ت اﻟ‬
‫ﻏﻴﺮﺳﻌﻴﺪة‪ ،‬ﻛﻤﺎﺗﻤﻴﻞ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓ ﺴﻮفﺗﻈﻬﺮ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ .‬وإذا ﻧﻈﺮﻧﺎ أﻳﻀﺎ ً إﱃ اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫ﺘﻌ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﺣﻮل اﻟ‬ ‫اﻷﻋﺮاف اﻻﺟ‬
‫ﻳﻀﺎ ﻓﻴﻤﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎكﺗﻐﻴﻴﺮا تﺗﺎرﻳﺨﻴ ﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﻣﺪى اﻟ ﺴﻨﻮا ت‬ ‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻋﺸﺮ‪،‬ﺳﻨﻨﻈﺮ أ ً‬ ‫ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪاً‪ .‬وﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟ‬ ‫ﺻﻮرة أﻛ‬
‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ‪ ،‬ﻟﻢﻳﺤﺪ ثﺗﻐﻴﻴﺮﻳﺬﻛﺮ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻣﺪ ﻫ ﺶ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﺰﻳﺎدا ت‬
‫ﺑﺪء اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻻﺳ‬‫ﺑﻌﻴﻦ اﻟﻤﺎﺿﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ‬
‫اﻷر‬
‫ﺘﺎج إﱃ ﺷﺮح‪.‬‬
‫ﺗﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ أﺧﺮىﺗﺤ‬
‫ﺒﻠﺪان؛ وﺳﻨﺮى أن ﻫﺬه ﻓ ﻲ ﺣﺪ ذا‬
‫ﺘﻮﺳﻂ اﻟﺮﺧﺎء ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫اﻟﻜ‬

‫ﺜﻞ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬

‫ﺗﺠﺎه اﻟﺨﺎﻃ ﺊ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻻ‬
‫ﺛﺮ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬و‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﺆ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺮ اﻟ‬
‫ﺛﻨﺎءﺗ ﺴ‬
‫ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻷ‬
‫ﺒﻠﺪان‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫ﺘﻨﺎول اﻟﻔﺼﻞ ‪12‬اﻻﺧ‬
‫ﺘﻔﻜﻚ اﻷﺳﺮي‪ .‬وﻳ‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖﺗﺠﺎر بﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ‪ ،‬وﻓ ﻲ‬

‫ﺘ‬‫ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ‪13‬ﻧﻔﻜﺮ ﻓ ﻲ ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪.‬ﻳﻤﻜﻦ إﺟﺮاؤه ﻓ ﻲ اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﻜﻮن ﻋﻼج اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﻦ زﻳﺎدة أﺣﺪا ث‬
‫ﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻣ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ زﻳﺎدةﺗﻜﺮار اﻷﺣﺪا ث اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﺤﺰم‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪.‬ﺗﻢ اﺳ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎرا ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ واﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ ،‬واﺳ‬
‫اﻟﺤﻴﺎة اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﺮوزاك وأدوﻳ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬‫ﺛﺎر دواء‬
‫ﺘﺌﺎ ب واﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﺎدﻳﻴﻦ‪.‬ﺳﻨﻨﺎﻗ ﺶ آ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺬه ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛ‬
‫ﺘﻔﺼﻴﻠﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟ ﺴﻌﺎدة )اﻟﻔﺼﻞ ‪13).‬‬
‫ﺘﺞ أنﺗﻐﻴﻴﺮ ﻧﻤﻂ اﻟﺤﻴﺎة ﻫﻮ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻨ‬‫اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧ ﺴ‬

‫ﺜﺮ‬
‫ﺘ ﺴﺎءل ﻫﻞ اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻨﺎ؟ ﻫﻞﻳﺆدي ذﻟﻚ إﱃﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﺼﺤ ﺔ أو اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‪ ،‬أو ﺟﻌﻞ اﻟﻨﺎس أﻛ‬
‫وأﺧﻴﺮا ﻧ‬
‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠ ﺔ ﻗﺪﺗ ﺴﺎﻋﺪ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ؟ اﻹﺟﺎ‬‫ﺒﺮ‪ ،‬أو ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‬
‫ﺑﺠﺪﻳ ﺔ أﻛ‬‫ﺜﺮ ﻓﺎﺋﺪة‪ ،‬أو اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬أو أﻛ‬
‫اﺟ‬
‫ﺗﻬﺎ )اﻟﻔﺼﻞ ‪14).‬‬
‫ﺒﻊ ﻫ ﻲ ﻏﺎﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺪ ذا‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺑ ﺔ ﻋﲆﺳﺆال آﺧﺮ‪ ،‬ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة اﻟ ﺴﻌﺎدة؟ رﻏﻢ أن اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫اﻹﺟﺎ‬

‫ﺒﻞ؟‬
‫أﻟﻢ ﻧﻜﻦ ﻧﻌﺮف ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻗ‬

‫ﺋﻤﺎ‪.‬‬
‫ﺒﻬﺮون دا ً‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎﻳ ﺴﻤﻌﻮن ﻋﻨﻬﺎ ﻻﻳﻨ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻷ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﻻﻳﺪرﻛﻮن أن ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻛ‬
‫ﻳﻘﻮﻟﻮن " ﻫﺬا واﺿﺢ"‪.‬‬
‫ﺒﻞ إﻧﺠﺎز اﻟﻌﻤﻞ ‪-‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫ﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻗ‬
‫ﺘﻢ اﻛ‬
‫ﺣﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺜﺮ وﺿﻮ ً‬
‫ﺒﺪو أﻛ‬
‫ﺘﺎﺋﺞﺗ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻨ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻹﺷﺎرة إﱃ أن ﻣ‬
‫ﺗﺠﻨ ﺐ رد اﻟﻔﻌﻞ ﻫﺬا‬
‫ﺒﺤ ﺚ‪ .‬أﺣﻴﺎﻧﺎ أ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺄﻛﻴﺪ واﺿﺤ ﺔﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﻘﻮﻣﻮن‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺗﻜﻦ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ‪5‬‬

‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ .‬اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت‬

‫ً‬ ‫ﺘﻢ ﺣﻠﻬﺎ‬
‫ﺘ ﻲ ﻟﻢﻳ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت اﻟ‬‫ﻋﻨﺪ إﻟﻘﺎء ﻣﺤﺎﺿﺮة ﺣﻮل ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﺧﻼلﺳﺮد‬
‫ﺜﺎل أن ﻛﻮن‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣﻔﺎﺟﺌ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨ‬‫ﺑﻪ أن‬‫ﺒﻊ أﻧﻬﺎ ﺧﺎﻃﺌ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﻠﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺘ‬‫"اﻟﻮاﺿﺤ ﺔ"ﻳ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ ﻋﺎﻃ ﻼ ً ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ أو ﻣﻄﻠ ًﻘﺎﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎس ﻏﻴﺮﺳﻌﺪاء‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻢ ﻧﻜﻦ ﻧﻌﺮف اﻟ‬
‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪ ،‬أي اﻷﻓﺮاد‬
‫ﺛﺎرة ﻟﻠﺪ ﻫﺸ ﺔ‬
‫ﺜﺮ إ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ أﺧﺮى أﻛ‬
‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﻧ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ أﻛ‬‫ﺑﻞ إن‬
‫ﺘﺠﺎر ب ‪-‬‬
‫ﺒ ﺐ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة‬‫اﻟﺬﻳﻦ ﻻﻳﺸﻌﺮون‬
‫ﺜﺎل‪:‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻤﻌﻈﻤﻨﺎ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬

‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫•ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻮم اﻟﻤﺎل ﻻﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎسﺳﻌﺪاء •اﻟﻔﻮز ﻓ ﻲ اﻟﻴﺎﻧﺼﻴ ﺐﻳﺠﻌﻞ اﻟﻜ‬
‫ﺘﺮة أﻃﻮل‬
‫ﺋﻴﺎ •اﻷﺷﺨﺎص اﻟ ﺴﻌﺪاءﻳﻌﻴﺸﻮن ﻟﻔ‬
‫اﻟﻨﺎس أﻗﻞﺳﻌﺎدة •اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻓﻄﺮﻳ ﺔ ﺟﺰ‬

‫•‬ ‫ﺘﻤﺪ ذﻟﻚ‬

‫ﺛﻴﺮ ﻋﺎم ﻋﲆ اﻟ ﺴﻌﺎدة )ﻳﻌ‬
‫ﺒﻮن إﱃ اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ •إﻧﺠﺎ ب اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻴ ﺲ ﻟﻪﺗﺄ‬
‫ﺒ ﺔﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺬ ﻫ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫وﻛﺬﻟﻚ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ ﻣﻔﻴﺪة )ﻋﲆ‬
‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة ﻣﻦ اﻷﺻﻐﺮﺳﻨًﺎ •ﻣﺸﺎ ﻫﺪة اﻟﻤ ﺴﻠ ﺴﻼ ت اﻟ‬
‫ﺒﺎر اﻟ ﺴﻦ أﻛ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ﻓ ﻲ دورة ﺣﻴﺎة اﻷﺳﺮة( •ﻛ‬
‫ﺘﻴﻘﻆ(‪.‬‬
‫ﺘﺠﺎوزون اﻟﻨﺼﻒ( ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻻﻳ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺸﻴﺮ إﱃ أن ﻣﺸﺎ ﻫﺪي اﻟ‬
‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻷدﻟ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻘﺪ اﻟﻨﺎس أﻧﻪﺳﻴﺠﻌﻠﻬﻢﺳﻌﺪاء أوﺗﻌﻴ ﺴﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺑﺤﺎ ث ﺣﻮل ﻣﺎﻳﻌ‬
‫ﻫﻨﺎك أ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻴ ﺶ‬‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة‬
‫ﺘﻘﺪ اﻟﻄﻼ ب اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن أﻧﻬﻢﺳﻴﻜﻮﻧﻮن أﻛ‬
‫ﺜﺎل‪،‬ﻳﻌ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻣﺨﻄﺌﻮن‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫و ﻫﻢ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺑﺎﻟﻐﺮ ب اﻷوﺳﻂ؛ ﻟﻴ ﺲ ﻫﻨﺎك ﻓﺮق‪.‬‬‫ﻓ ﻲ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺒﻬﻢ‪ :‬ﻟﻢﻳﺤﺪ ث ذﻟﻚ أي ﻓﺮق‪.‬‬
‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة إذا ﺣﺼﻠﻮا ﻋﲆ ﻣﻨﺎﺻ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أﻧﻬﻢﺳﻴﻜﻮﻧﻮن أﻛ‬
‫ﺘﻘﺪ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳﻌ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻤﺎ‬‫ﺘﻘﺪ ﻣﺮﺿﻰ اﻷﺳﻨﺎن أن ذﻟﻚﺳﻴﺆﻟﻤﻬﻢ أﻛ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻈﻠ ﺔ‪ ،‬وﻳﻌ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻔﺰ اﻟﺼﻌ ﺐ‬ ‫ﺘﻮﻗﻊ اﻟﺠﻨﻮد اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻮف ﻋﻨﺪ اﻟﻘﻴﺎم‬
‫ﻳ‬
‫ﺒﺎ ً ﻣﻬﻤﺎ ً ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬و ﻫﻢ ﻋﲆ ﺣﻖ؛ وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈنﺳﻠﻮﻛﻬﻢﻳﺸﻴﺮ إﱃ أﻧﻬﻢ‬
‫ﺒ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬ﻳﻘﻮل اﻟﻨﺎس أن اﻟﻤﺎل ﻟﻴ ﺲﺳ‬ ‫ﻳﺤﺪ ث‬
‫ﺘﻘﺪون أن اﻟﻤﺎل ﻣﻬﻢ ﺟﺪًا ‪(Loewenstein and Schkade, 1999).‬‬
‫ﻳﻌ‬

‫ﺘﻢ ﺣﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﺗﺰال ﻫﻨﺎك ﻣﺸﻜﻼ ت ﻟﻢﻳ‬
‫ﻟﻘﺪ ذﻛﺮ ت ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت اﻟ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﻤﺎل ﻋﲆ‬
‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻫﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻫﻮﺗﺄ‬
‫ﺒﻠﺪان أﻛ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬‫ﺜﻞ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺘ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺒﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫و‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﺞ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨ‬
‫ﺒﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻔ ﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﻞﺗ‬ ‫ﺒﻂ‪ .‬ﻫﻨﺎك أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀ‬‫اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺒﻴ ﺔﺗﻌﺰز اﻟ ﺴﻌﺎدة أﻛ‬
‫ﺘﺪرﻳ‬
‫ﺜﻞ أي اﻟﺤﺰم اﻟ‬
‫ﺒﻴﻘﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺤﻴﻦ‪ .‬و ﻫﻨﺎك ﻣﺸﻜﻼ تﺗﻄ‬
‫ﺒ ﺐﺳﻌﺎدة اﻟﻤﻨﻔ‬
‫ﺒﻂﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻀ‬‫ﺗﺸﺮح‬

‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤﻠﻬﻤ ﺔ وﻏﻴﺮ اﻟ‬
‫اﻟ ﺴﻌﺎدة‬

‫ﺘﺪﻳﻨﻴﻦ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤ‬‫ﺒﺤ ﺚ‪ .‬ﻫﻨﺎك‬
‫ﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎﺗﻌﺮف ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻋﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬دون اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﻫﻨﺎك ﻋﺪة ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ تﺗﻌ‬
‫ﺘﻘﺪون أن‬
‫ﺘﻘﺪ اﻟﻤ ﺴﻠﻤﻮن ﻫﺬا‪ ،‬وﻳﻌ‬
‫ﺑﻬﻢ اﻟﻤﻘﺪس‪.‬ﻳﻌ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺜﻮر ﻋﻠﻴﻪ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺘﻘﺪون أنﺳﺮ اﻟﺤﻴﺎةﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌ‬
‫ﺜﺎل‪،‬ﻳﻌ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ ﻏﻴﺮ ﺿﺮوري‪،‬ﻷﻧﻪ ﻣﻮﺟﻮد ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮآن‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺪﻳﻨﻴﻦ‪ .‬ﻛﻤﺎﺳﻨﺮى ﻋﺪة‬

‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺪﻳﻨﻴﻦﺳﻴﻜﻮﻧﻮن أﻛ‬
‫ﺗ ﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ أن اﻷﻓﺮاد اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮ‬‫إذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺤًﺎ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴ‬
‫ﺒﺮ‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮ أﻛ‬
‫ﺒﺎ ب أﺧﺮى ﻟﻬﺎﺗﺄ‬
‫أﺳ‬
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‫‪6‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬

‫ﺑﻲ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﻴﻞ ﻗﻮة اﻟ‬‫ﺘﺎ ب ﻧﻮرﻣﺎن ﻓﻨ ﺴﻨ ﺖ‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﻏﺮار ﻛ‬
‫ﺘ ﺐ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟﺬا‬
‫و ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ أﺧﺮى ﻫ ﻲ ﻣﺆﻟﻔ ﻲ ﻛ‬
‫ﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺘ ﺐ ﻻﺗ ﺴ‬ ‫ﺘ ﻲﺗﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮاﻧًﺎ ً‬
‫ﻋﺎﻣﺎ ﻛﻴﻒﺗﻜﻮنﺳﻌﻴﺪًا‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﻜ‬ ‫ﺘ ﺐ اﻟ‬
‫‪(1953)،‬و ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻜ‬
‫ﺒﻮل أﻧﻔ ﺴﻬﻢ‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ أﻧﻔ ﺴﻬﻢ وﻗ‬
‫ﺑ‬‫ﺜ ﻲ اﻟﻤﻮﺻﻮف أﻋﻼه‪ ،‬ﻓﻬ ﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺤ ﺲ اﻟ ﺴﻠﻴﻢ اﻟﻤﻠﻬﻢ‪ .‬وﻳﻨﺼﺤﻮن اﻟﻨﺎس‬
‫ﺒﺤ‬‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟ‬
‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺜﻠ ﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻛ‬
‫ﺘ ﺴﺎﻣﺢ ﻣﻌﻬﻢ‪ .‬وﻣﻦ اﻷﻣ‬
‫ﺜﻞ ﺣ ﺐ اﻟﻨﺎس واﻟ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ ﻣ‬‫ﺑ ﻲ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﻊ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ إﻳﺠﺎ‬‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫واﻟ‬
‫ﺘ ﺐ ﻫﻮ أي دﻟﻴﻞ ﻋﲆ أن‬
‫ﺘﻘﺮ إﻟﻴﻪ ﻫﺬه اﻟﻜ‬
‫ﺜﻘ ﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ" ﻟﻠﻴﻨﺪﻧﻔﻴﻠﺪ ‪(1997).‬ﻣﺎﺗﻔ‬
‫ﻫﻮﻟﺪن "اﻟ ﺴﻌﺎدة اﻵن" )‪(1998‬و "اﻟ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أن اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟ ﺴﻠﻴﻢ ﻫﻮ دﻟﻴﻞ ﺿﻌﻴﻒ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪،‬ﻷﻧﻪ ﻓ ﻲ ﻛ‬‫ﺗﻬﺎﺗﻔﻴﺪك‪ .‬ﻟﻘﺪ رأﻳﻨﺎ‬
‫ﺗﻬﺎ ﺻﺤﻴﺤ ﺔ أو أن ﻗﺮاء‬
‫ﺘﻮﻳﺎ‬
‫ﻣﺤ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ﺒﻴﻦ أﻧﻪ ﺧﺎﻃ ﺊ‪ ،‬وﻻﺗﺰال اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت دون ﺣﻞ‪ .‬اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺪو واﺿﺤًﺎﻳ‬
‫اﻷﺣﻴﺎن ﻣﺎﻳ‬
‫ﺑ ﻲ‪ ،‬ﻫﻮ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻮك ﻓﻴﻪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻮة اﻹرادة‬
‫إﻳﺠﺎ‬
‫ﺒ ﺔ ‪100٪‬ﻣﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ؛‬
‫ﺑﻨ ﺴ‬‫ﺜﻞ "أﻧ ﺖﺳﻌﻴﺪ ﺣ ًﻘﺎ‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻣ‬
‫ﺒ ﺔ ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺮاﺿﺎ ت ﻏﺮﻳ‬
‫ﺑﺎﻓ‬ ‫ﺘ ﺐ ﻣﻠﻴﺌ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻘ ﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻜ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة‬‫ﺑﺎﻟﺸﻌﻮر‬‫ﺘﺰام اﻟﺼﺎدق‬
‫ﺋﻤﺎ"‪ ،‬و"إن اﻻﻟ‬
‫ﺘﻚ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻫ ﻲ أﻧﻚ ﻻﺗﺪرك ذﻟﻚ دا ً‬
‫ﺒ ﺔ ‪100٪".‬ﻣﺸﻜﻠ‬
‫ﺑﻨ ﺴ‬‫أﻧ ﺖﺳﻌﻴﺪ ﺣ ًﻘﺎ‬
‫ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻦ‬‫ﺘﺮﺣﺎ ت ﻫ ﻲ‬
‫ﺑﺄن ﻫﺬه اﻟﻤﻘ‬‫ﺘﻘﺎد‬
‫ﺑﻤﺎﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ اﻻﻋ‬
‫ﻫﻮ دواء ﻗﻮي" ) ﻫﻮﻟﺪن‪ 1998، ،‬ص ‪160‬و‪ .(07‬ر‬
‫ﺗﻬﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ ﻫﺬه‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﻘﺮاءﺗﺠﺎه ﺣﻴﺎ‬‫ﺘ ﻲﻳﺸﻌﺮ‬
‫ﺑﻬﺪفﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺒﻴ ﺔ؛ إﻧﻬﺎﺗﺼﺮﻳﺤﺎ ت ﻣﻠﻬﻤ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﺮاﺿﺎ تﺗﺠﺮﻳ‬
‫اﻷﺣﻮال اﻓ‬
‫ﺗﻴ ﺔ ﻫﻮ اﻟﺼﺤﻴﺢ أو اﻷﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫ﺘ ﺐ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟﺬا‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ أي ﻣﻦ ﻛ‬
‫اﻟﺤﺎﻟ ﺔ ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟ‬

‫ﺑﺤﺎ ث اﻟ ﺴﻌﺎدة‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ أ‬

‫ﺑﻄﺮح أﺳﺌﻠ ﺔ ﺣﻮل‬‫ﺑﺪأ ت ﻣﻨﻈﻤﺎ ت اﻟﻤ ﺴﺢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬‫ﺘﻴﻨﻴﺎ ت‪،‬‬

‫و ﻫﺬاﺗﺎرﻳﺦ ﻗﺼﻴﺮ ﺟﺪًا ﻣﻨﺬ ﻇﻬﻮر ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻣﺆﺧ ًﺮا‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟ ﺴ‬
‫ﺘﻄﻼع‬
‫ﺘﻤﺎﻣﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‪ ،‬و ﻫﻮ اﺳ‬
‫ﺘﺮﻳﻞ ‪(1965)،‬ﻧﻤﻂ اﻻ ﻫ‬
‫ﺒﻜﺮة‪ :‬ﻛﺎﻧ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺎ ت اﻟﻤ‬‫اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﺮﺿﺎ‪ .‬أدى ﻫﺬا إﱃ‬
‫ﺒﻞ‪،‬‬
‫ﺘﻄﻼع ؛‪NORC‬وﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﺖ اﺳ‬
‫ﺘ ﻲ اﺳ‬
‫ﺑﻨﻴ ﺔ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﻮرن ‪(1969)،‬‬
‫ﺑﺮاد‬‫دوﻟ ﻲ ﺷﺎرك ﻓﻴﻪ ‪23875‬ﻣﺸﺎر ًﻛﺎ؛‬
‫ﺑﺠﺎﻣﻌ ﺔ ﻣﻴﺸﻴﻐﺎن‪ .‬ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1967،‬ﻧﺸﺮ‬‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤ ﺴﺢ‬
‫ﻛﻮﻧﻔﻴﺮس‪ ،‬وروﺟﺮز ‪(1976)،‬ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ أ‬
‫ﺜﻪ ﻓ ﻲ ﻋﺎم‬
‫ﺘﺤﺪﻳ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﻴﺎ ت اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻓ ﻲ اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪ ،‬وﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1984‬ﻓﻌﻞ دﻳﻨﺮ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ‪ ،‬وﻗﺎم‬
‫وﻳﻠ ﺴﻮن ﻣﺮاﺟﻌ ﺔﻷد‬
‫‪)1999‬دﻳﻨﺮ وآﺧﺮون(‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ ﺟﺎﻟﻮ ب وﻣﻮري وﻏﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺎ ت اﻟﻤ ﺴﺢﺗﺠﺮي اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎ ت‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ‬
‫ﺑﺪراﺳ ﺔ اﻟ ﺴﻮق اﻟﻤﺸ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﺎروﻣﻴ‬
‫ﺑﺎ ﻗﺎمﻳﻮرو‬
‫ﺘﻘﺼﺎﺋﻴ ﺔ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻓ ﻲ أﻣﺮﻳﻜﺎ ‪-‬ﻓﻔ ﻲ أورو‬
‫اﻻﺳ‬

‫ﺑﻠﺪان‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة؛ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬

‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1974،‬وﻧﺸﺮ ت اﻟﻜ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﺑﺪأ ت ﻣﺠﻠ ﺔ أ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺑﺪأ ت اﻟﻤﺠﻼ ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻣ‬‫ﺘﺰاﻳﺪة ﻣﻦ اﻷوراق ﺣﻮل اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫واﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻧﺸﺮ ت أﻋﺪادًا ﻣ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟ ﺴﻌﺎدة ‪،‬‬
‫ﺑﺪأ ت ﻣﺠﻠ ﺔ أ‬
‫ﺜﻴ ﺔ ﻋﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ .‬ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1999‬‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ ﻧﺸﺮ أوراق‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺑﻌﻨﻮان "ﻋﻼﻗﺎ ت‬‫ﺛ ﺔ ﻣﺠﻠﺪا ت‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺑﻪ اﻟﻀﺨﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺤﺮﻳﺮ ﻫﺎ ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1994،‬أﺻﺪر ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ ﻛ‬
‫ﺑ‬‫ﺘ ﻲ ﻗﺎم‬
‫واﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻼﻋً ﺎ ر‬
‫اﻟ ﺴﻌﺎدة"‪ ،‬ﺣﻴ ﺚ أﻋﺎدﺗﺤﻠﻴﻞ ‪630‬اﺳ‬

‫ﺘﻌ ﺔ‬
‫ﺑﻌﻨﻮان أﺳ ﺲ اﻟﻤ‬‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺘﺤﺮﻳﺮ ﻣﺠﻠﺪ ﻛ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﺰ‬
‫ﻗﺎم ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن ودﻳﻨﺮ وﺷﻮار‬
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‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ‪7‬‬

‫ﺑﺤﺎ ث‬
‫ﺘﻮي ﻋﲆ ﻓﺼﻮل ﺣﻮل ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺠﺎﻻ ت أ‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬وﻳﺤ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺗﻤﺮ ﻋﻘﺪ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻣﺆ‬‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ )‪)(1999‬وﻓﻴﻪ ﻓﺼﻞ(‪،‬‬
‫اﻟ ﺴﻌﺎدة‪.‬‬
‫ﺜﺮ‪ .‬وﻗﺪ ﻧﻤﺎ‬
‫ﺜﻴﺮ أﻛ‬
‫ﺘﺎ ب‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﻟﻜ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﺘ ﺐ ﻋﻨﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻄ‬
‫ﺜﻴﺮﻷﻛ‬
‫ﻟﻘﺪ وﺟﺪ ت اﻟﻜ‬
‫ﺗﻤﺮا ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮا ت‪ ،‬وﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺆ‬
‫ﺘﺞ ﻣﺆ‬
‫ﺗﻨ‬‫ﺒﺤ ﺚ واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬و‬
‫ﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﺮاﻛﻢ ﺣﺠﻢ ﻛ‬
‫ﺑﻤﻌﺪل ﻣﺬ ﻫﻞ‪ ،‬و‬‫ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺘ ﺐ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺘﻰ اﻵن ﻓﺼﻞ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻻﻳﻮﺟﺪ ﺣ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﲆ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺎم ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺛﻴﺮ ﻛ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻟﻬﺎﺗﺄ‬
‫اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻤﺪرﺳﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻄﻴﻊ اﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻷﺧﺮى اﻟﻘﻴﺎم‬

‫ﺘ ﻲ ﻻﺗ ﺴ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬‫ﺑﺤﺎ ث اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﺎ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻦ ﻓﻌﻠﻪ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﻠ ﻲﻷ‬
‫ﺘﻄ‬‫اﻟ‬

‫ﺑﻬﺎ؟‬

‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت ﻓ ﻲ ﻧﻤﻂ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬

‫ﺑﻌ ﺔ ﺣﻮل ﻓﻮاﺋﺪ ﻋﺪة أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻌﻼج أو اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﺤﺎ ث ﻣ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰﺳﻌﺎدة اﻷﻓﺮاد‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك أ‬
‫‪1‬‬
‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﺒﻴﻦ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ ﻟﻴ ﺲ ﻟﻬﺎ أيﺗﺄ‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﺿﺮورﻳ ﺔ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﺗ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺒﺮ ﻫﺬه اﻟﻤ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻌ‬
‫ﺒ ﺖ أﻧﻪ‬
‫ﺛ‬‫ﺒﺎﺷﺮ ﻧﺤﻮ اﻟ ﺴﻌﺎدة وﻗﺪ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺑﻌﺾ إﺻﺪارا ت اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ‪ ،‬ﻣﻮﺟﻪ‬
‫ﺘﻌ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻤﻤ‬‫اﻟﻌﻼج‬
‫ﺛﻠ ﺔ ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻣﻤﺎ‬
‫ﺘﺌﺎ ب وﻟﻪ ﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻪ ﻫﺪف آﺧﺮ وﻟﻜﻨﻪ ﻧﺎﺟﺢ ﻣﻊ اﻻﻛ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎرا ت اﻻﺟ‬
‫ﻓﻌﺎل‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎرﻳﻦ‬
‫ﺜﻞ زﻳﺎدة اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﺮة‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ وﺟﺪ أن اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻌﺎدﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﺌﺎ ب وﻋﲆ اﻷﻓﺮاد اﻟﻌﺎدﻳﻴﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ .‬إن وﻗ ﺖ اﻟﻔﺮاغ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻫﻮﺗﺤ ﺖ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ‪،‬ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻋﻼج اﻻﻛ‬
‫ﺑﻪ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟ ﺴﻌﺎدة‪.‬‬‫ﺘﻼﻋ ﺐ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺗﻨﺎ‪ ،‬و‬
‫ﺳﻴﻄﺮ‬

‫ﺘﻤﻌﺎ ت‪ .‬و ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ‬

‫ﺋ ًﻴﺎ ﻣﻠﻚ ﻟﻠﻤﺠ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺟﺰ‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت‪ .‬اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ ﻓﺮدﻳ ﺔ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰﺳﻌﺎدة اﻟﻤﺠ‬
‫‪2‬‬
‫ﺋﻴﺎ ً وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻤﺸ‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ‪،‬‬ ‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﺟﺰ‬ ‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ .‬إن رﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎ ت اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﺣﺠﻤﻬﺎ )اﻷﺻﻐﺮ ﻫﻮ اﻷﻓﻀﻞ(‬
‫ﺘﻤﺎﺳﻚ اﻻﺟ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆﺳ‬
‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﺒﻂ ﻣﺎ ﻫﻮﺗﺄ‬
‫ﺑﺎﻟﻀ‬‫ﺘﺸﻒ‬
‫وﺷﻜﻠﻬﺎ )اﻷﻗﻞ ﻫﺮﻣﻴ ﺔ ﻫﻮ اﻷﻓﻀﻞ(‪ ،‬وﻣﻘﺪار اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮارا ت ﻣﻬﻤﺎن‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻜ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟ‬‫اﻟﻤﺎل‪،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺸﻮرة ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺎ ت‬

‫اﻟﻤ ﺴﺎﺋﻞ اﻻﺳﻤﻴ ﺔ أﻳﻀﺎ‪.‬‬

‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺮ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺪا‬
‫ﺒﺎر اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ أﺧﺬوا ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺒﻠﺪان‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻠﻒ اﻟ‬
‫ﺑﻨﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻓ ﻲ ﻣﺨ‬‫ﺘﻢ‬
‫‪3‬وﻛﺎﻻ ت دوﻟﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﺬهﺗﻬ‬
‫ﺑﻴﺮ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺪا‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺛﻢ أﺿﺎﻓﻮا اﻟﺼﺤ ﺔ واﻟ‬‫ﻓﻘﻂ‪،‬‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺛﻴ ًﻘﺎ‬
‫ﺒﺎﻃﺎ و‬
‫ﺗ ً‬‫ﺒﻂ ار‬
‫ﺗ‬ ‫ﺗﻴ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ ،‬وﻻﺗﺮ‬ ‫اﻟﺬا‬

‫ﺒﺎر وﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ دواﻋ ﻲ ﻗﻠﻖ ﻫﺬه اﻟﻮﻛﺎﻻ ت إذا‬

‫ﺘ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻻﺟ‬‫وﻟﺬﻟﻚﻳﺠ ﺐ أنﻳﺆﺧﺬ‬
‫ﺑﺎﻷﻣﺮ اﻟ ﺴﻬﻞ؛ ﻗﺪ‬‫ﺘﻮى ﻣﻨﺨﻔﺾ ﺟﺪًا ﻣﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ .‬ﻟﻜﻦ إﺟﺮاء ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎ ت ﻟﻴ ﺲ‬
‫ﺑﻠﺪ ﻣ ﺴ‬‫ﻛﺎن ﻟﺪى أي‬
‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻺﺟﺎ‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ ،‬وﻗﺪﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻃﺮق ﻣﺨ‬ ‫ﺘﻠ ًﻔﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت اﻟﻤﺨ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟ ﺴﻌﺎدة ﺷﻜ ﻼ ً ﻣﺨ‬‫ﺘﺨﺬ‬
‫ﺗ‬
‫اﻷﺳﺌﻠ ﺔ‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬

‫ﺳﻠﻴﻐﻤﺎن‪،‬الاﻟﻨﻘﺪ وإﻋﺎدة‬
‫ﺑﺮاﻣ ﺴﻮن‪،‬‬
‫‪ ,‬ا‪،‬‬ ‫ﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ اﻹﻧ ﺴﺎن‪:‬‬
‫ﺗﻴ ﺴﺪﻳﻞ‪ ،‬دﻳﻨﺎر ‪(1978).‬اﻟﻌﺠﺰ اﻟﻤ‬ ‫&‬
‫ﺑﺎﺋﻴ ﺔ واﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻴﺎﻏ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻜﻬﺮ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪87 ,‬‬ ‫ﺒﻴﻌ ﻲ‬ ‫‪49-74.‬‬
‫ﻏﻴﺮ ﻃ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫أداﻣﺎن‪ ،‬ﺟ ﻲ‬ ‫ﺑﺪاع‪.‬‬‫ﺛﺎرﺗﺤﺮﻳﺾ اﻟﻤﺰاج اﻟﻤﻮﺳﻴﻘ ﻲ ﻋﲆ اﻹ‬ ‫ﺘﻮراه ‪(1995).‬آ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺑﻼﻧ ﻲ‪ ،‬دﻛ‬ ‫&‬
‫ﺑﺪاﻋ ﻲ‬
‫‪ ,‬اﻟ ﺴﻠﻮك اﻹ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪95-108.‬‬
‫‪29‬‬

‫ﺑﺔ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻘﺮا‬ ‫‪(1968).‬ﺔ‬
‫اﻟﺤﻀﺮﻳ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖم‪.‬ﻣﺎرﻛﻬﺎم‪.‬‬
‫‪ .‬آداﻣﺰ‪،‬‬
‫ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‪:‬‬
‫آداﻣﺰ‪VH (1997). ،‬ﻣﻔﺎرﻗ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ اﻷﻓﺮﻳﻘﻴ ﺔ‪205-219. .‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 42 ,‬‬

‫أﻟﺪوﻳﻦ‪،‬ﺳﻢ ‪(1994).‬‬ ‫ﺟﻴﻠﻔﻮرد‬

‫ﺘﻜﻴﻒﻲ و‬‫ﻳﻮرك‪:‬‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻠ‬
‫واﻟ‬ ‫ان‬
‫ﻧﻴﻮ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻮر اﻟ‬
‫اﻹﺟﻬﺎد‬
‫ﻳﺮ‪:‬‬
‫ﺗﻄﻮ‬ ‫‪.‬‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫دي‪VC‬‬
‫دي‪,‬‬
‫ﺑﻲ‬ ‫ﺴﻮ‪،‬‬
‫رادر‪،‬‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬ ‫أﻟﻔﻮﻧ‬
‫‪،‬أﻟﻴﻨ‬ ‫ﺘﺪ ﻣﻊ‬‫ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ‪(1996).‬اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻤﻤ‬‫&ﺟﻮرﻣﺎن‪،‬‬
‫ﺘﺮﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟ ﺴﻴﻜﻮﻣ‬
‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬اﻟ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬ ‫‪, 38 ,‬‬ ‫‪275-301.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎ‪ ،‬س‪(1963). .‬‬
‫اﻟﻠﻮز‪،‬ﻓﻴﺮ‬
‫ج‪.‬‬ ‫&‬ ‫ﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬ ‫ﺳﻴﻔﻴﻚ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬ ‫الﺔ‬
‫ﺒﻌ‬ ‫ﺘﻮن‪ ،‬ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬
‫‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪)& Wohlwill،‬ﻣﺤﺮران(‪(1983). .‬‬ ‫أﻟ‪JF‬‬
‫ﺘﻤﺎن‪ ،‬آي‪.‬‬ ‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺴﻠﻮك و‬ ‫ﺘﻤﻠ ﺔ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻃ‬ ‫‪.‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ اﻟﻤﻜ‬
‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ‪(1984). .‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮ‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ﻟﻠ‬ ‫ﺳﺔ و‬
‫ﻣﻤﺎرﺔ‬
‫ﺻﺤ‬ ‫ﺒﻴﻦ‪ ،‬إﻟﻴﻨﻮي‪ :‬إﻧ ﺴﺎن‬
‫‪.‬ﺷﺎﻣ‬
‫ﺣﺮﻛﻴ ﺔ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫أﻧﺪروز‪FM ،‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ وﻏﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎ ت‪.‬‬
‫ﺗﻴﺎ‪ :‬اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺒﻠﻎ ﻋﻨﻬﺎ ذا‬
‫&ﻣﺎﻛﻴﻨﻴﻞ‪AK (1980). ،‬ﻣﻘﺎﻳﻴ ﺲ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ‪8‬‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪127-155.‬‬
‫ﺑﺤﻮ ث‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻨﺎﻟ ﻲ اﻟﺸﺎرﻗ ﺔ ‪(1976).‬‬‫ﺜ ﻲ‪،‬‬
‫&وﻳ‬ ‫أﻧﺪروز‪FM ،‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫وﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫ﻳﻮركت اﻻﺟ‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮاﺔ‬
‫ﻧﻴﻮ ﻫﻴ‬ ‫‪.‬‬
‫اﻟﺮﻓﺎ‬
‫ﺘﻤﻠ ﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻠ ﺴ ﺔ ﻣﻜ‬

‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬
‫ﺘﺌﺎ ب‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)A. Honig & NM Van Praag‬ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪17-29).‬‬
‫ﺑﺎﺋﻴﺎ ت اﻻﻛ‬ ‫ﺖ‪ ،‬ب‪:‬‬
‫ج‪(1997). .‬و‬ ‫ﺘﺌﺎ‬
‫اﻛ‬
‫أﻧﺠ ﺴ‬
‫اﻟﻤﺮﺿﻴ ﺔ و‬
‫ﺴﻴ ﺔاﻟﻌﻼﺟ ﻲ‬
‫ﺘﻘﺪم‬
‫اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺌﺎ ب‪187-210. .‬‬
‫ﺑﺮوزاك( ﻓ ﻲ ﻋﻼج اﻻﻛ ‪,‬‬
‫ﺘﻴﻦ )‬
‫م‪.‬دﺔاﻟﻌﻼج اﻟ ﺴﻠﻮﻛ ﻲ واﻟﻔﻠﻮﻛ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴﻮ‪،‬‬
‫ﺗﻮﻣﺎس‪،‬‬
‫ﺘﻮﻧﻮ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ أﻧ‪،‬‬
‫ﺘﻜﻠﻔ ﺔ‬ ‫ﺘﻮن‪WG (1997). ،‬‬ ‫&داﻧ‬
‫‪ , 28 ,‬اﻟﻌﻼج اﻟ ﺴﻠﻮﻛ ﻲ‬

‫ﺘ ﻲ‪ ،‬ﻣﻞ ‪(1985).‬‬
‫ﺑ‬‫أ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﻮرﻧﻴﻞ‬
‫ﺑﻮﻟﻮﺟ ﻲ‬
‫ﻳﻮرك‪:‬‬ ‫ﻷﻧو‬
‫ﺜﺮو‬
‫ﻧﻴﻮ‬ ‫ﺜﺎﻛﺎ‪،‬ﺔ‬
‫ﺿﺤﻚ‪:‬‬ ‫ان‬
‫اﻟﻨﻬﺞﻫا‬
‫اﻟﻔﻜﺎ‬
‫ﻳ‬
‫‪.‬إ‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬

‫ﺘﺮ‪ ،‬إم ﺟ ﻲ ‪(1982).‬‬‫ﺑ‬‫أ‬ ‫ﻟﻨﺪن‪:‬‬

‫ﺗﺤﻔﻴﺰ‪:‬‬
‫ﺑ‬‫ال‬
‫اﻻﻧﻌﻜﺎس اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬
‫ﻳﺔ‬ ‫‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮ‬
‫ﺗﺠﺮ‬
‫اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﻮﻳﻦ‪.‬‬‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ﻣﻴ‬
‫‪(1987).‬‬‫م‪.‬ﺲ‬‫اﻟﻨﻔ ‪.‬‬ ‫ال‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫ﺳﻌﺎدة‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺜﻮﻳﻦ‪.‬‬‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ﻣﻴ‬ ‫ﺜﺎﻧﻴم‪.‬ﺔ(‪.‬‬
‫‪(1988).‬‬ ‫ﺒﻌﺟﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻮاﺻﻞ‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫ﺴﺪي‬ ‫)اﻟﻄ‬
‫ﺒﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲاﻟ‬
‫ﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫ﺔ(‪.‬اﻻﺟ‬
‫‪(1989).‬‬‫ﺜﺎﻧﻴم‪.‬ﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢاﻟ‬
‫ﻋﻤﻞ‬
‫اﻟﻨﻔ‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﺒﻌ ﺔ‬
‫ال‬ ‫)اﻟﻄ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫اﻻﺟ‬
‫‪(1994).‬‬ ‫ﺒﻘ ﺔ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬م‪.‬ﺲ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫اﻟﻄ‬
‫ال‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪.‬ﻟﻨﺪن‪ :‬رو‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫‪(1996).‬‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬
‫روﺲ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔم‪.‬‬ ‫ال‬
‫ﻓﺮاغ‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫ﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬‫‪.‬‬
‫‪(2000).‬‬
‫اﻟﻨﻔم‪.‬ﺲ و‬ ‫‪.‬ﻟﻨﺪن‪ :‬رو ِدان‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫ﻳﻦ‪:‬‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‪127-137. .‬‬
‫ﺑﻌﺎد اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺳﻼﻧﺪ‪J. (1987). ،‬أ‬
‫ﻛﺮو م‪.‬‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫&‬ ‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ل‬
‫ﺘﻤﺎﻋﺔﻲاﻟ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ‬
‫اﺟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪26 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲواﻻﻧ‬
‫ﺘﻤﺎء‪.‬‬ ‫اﻻﺟﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫اﻟﻘﻴﺎسواﻟﻤ‬
‫ﺒﺼﺮي‬ ‫‪(1965).‬اﻟ ‪28 ,‬‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪,‬اﻟ‬ ‫‪289-304.‬‬
‫ج‪.‬‬
‫ﻳﻦ‪ ،‬م‪.‬‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫&د‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻴﺎر اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻛﻮﻇﻴﻔ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‪ :‬اﺧ‬
‫ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪ ،‬أ‪(1982). .‬‬
‫أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪.‬‬
‫&‬
‫ﺘﻤﺎﻋلﻲ‬
‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺮ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ اﻟﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪21 ,‬‬ ‫ﻋﻼﻗ ﺔ‪259-262. .‬‬
‫‪,‬‬ ‫أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪.‬‬
‫ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪ ،‬أ‪(1983). .‬ﻣﺼﺎدر اﻟﺮﺿﺎ واﻟﺼﺮاع ﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت ﻃﻮﻳﻠ ﺔ اﻷﻣﺪ‪.‬‬ ‫&‬
‫ﻣﺠﻠﺔﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﺎﺋﻠ‬
‫اﻟﺰواج و‬ ‫‪,‬‬ ‫‪481-493.‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻳﺢ ت‬ ‫ﺒﻄﺮﻳﻖ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎ‬
‫ﺗﺸﺮ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ :‬اﻟ‬
‫‪(1985).‬ث‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻫﺎرﻣﻮﻧﺪﺳﻮر‬
‫ﺳﻮن‪ ،‬م‪.‬‬‫ﻫﻨﺪر ‪.‬‬
‫م‪.‬‬ ‫&‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة و‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﺠﺎر ب اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ وﻋﻼﻗ‬ ‫ﻫﻴﻠﺰ‪،‬م‪.‬ص‪(2000). .‬اﻟ‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﻟﻞ‬
‫‪10‬ﺲ‬ ‫‪157-172.‬ﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ‬
‫اﻟﻨﻔ‬
‫ﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﺪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻔ ﺔ‬
‫ﺘﺤﻴﻦ‪1011-1017. .‬‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ‬
‫اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫ﺳﻌﺎدة و‬ ‫‪, 11‬‬
‫‪L. (1990).‬‬ ‫&ﻟﻮ‪, ،‬‬
‫أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪.‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬‬‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫ﺗﺰ )ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪77-100).‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺒﺎ ب ‪,‬اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة‪ .‬ﻓ ﻲ ‪F.‬ﺳ‬
‫ﺘﺮاك ﺷﻮار‬ ‫أرﺟﻴﻞ‪ ،‬و ن‪.‬‬
‫‪(1991).‬اﻷﺳ‬ ‫م‪ .‬م‪.‬‬ ‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫ﺗﻦ‪،‬‬‫& م‪.‬‬
‫ﻣﺎر‬
‫ﺗﻲ‬
‫اﻟﺮﻓﺎه اﻟﺬا‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺳﻼﻧﺪ‪J. (1989). ،‬اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻛﻮﻇﻴﻔ ﺔ ﺷﺨﺼﻴ ﺔ واﺟ‬ ‫ﺗﻦ‪،‬م‪.‬م‪.‬‬‫‪&،‬ﻣﺎر‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫ﻛﺮو‬
‫إمﻓإ ﻲ‬
‫ﻳﻨﻴ ﻲ‪:‬ﺲ )ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪189-203).‬ﺷﻤﺎل ﻫﻮﻟﻨﺪا‪ :‬إﻟ ﺴﻔﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻻﺟﺔ‬
‫ﺜ‬‫اﻟﺤﺪﻳﻲ‬
‫وﺟ‬ ‫اﻟﻨﻔ ت‬
‫ﺘﻄﻮرا‬
‫ﻓﻮرﺟﺎسﺲ‬ ‫ﺑ ﻲ اﻟان‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻟﻘﺎءا ت‪ .‬ﻓ ﻲ ﺟ ﻲ‬
‫ﻣﻨﻈﻮر ﻋﺎﻟﻤ ﻲ‬
‫‪,‬‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪ ،‬واﺷﻨﻄﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤ ﺔ‪:‬ﺗﺎﻳﻠﻮر وﻓﺮاﻧ ﺴﻴ ﺲ‪.‬‬ ‫‪CD Spielberger‬‬
‫واﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ‬ ‫ﺴﻌﺎدة‪& :‬اﻟﺪور اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪IG Sarason‬‬
‫ﺗﺮ واﻟ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺒﺎر ﻲاﻟ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪ .‬ﻓ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺗﻦ‪،‬م‪.‬م‪.‬‬
‫‪L. (1995).‬اﺧ‬ ‫ﻣﺎر‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫&ﻟﻮ‪،‬‬‫‪،‬‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫وﺿﻐﻂ‬ ‫)اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ 15،‬ص ‪173-187).‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﻳﻤﺎ‪ ،‬ج‪.‬ت‪ ،‬ب‪.‬‬

‫ﺗﻮﻳﻠﺮ‬
‫ﻓﺎن‪C.‬‬
‫ﺘﻴﺪ‬‫ﺳ‬‫ﺘﻮ‪،‬‬
‫ﺴج‪، .‬‬
‫واﺷﻨﻄﻦ‬ ‫&‬‫ﻳﻜﺮﻳ‬
‫ﺴﻴﻨﻚ‪،‬‬
‫إي‪, .‬‬ ‫ﺗﺰ‬
‫ﻳﻞ‪،‬‬
‫ﺒﺮغ‪،‬‬‫ﻫﺎ‬
‫ﻳﻨ‬‫أر‪،‬و‬
‫ﻳﻨﺪ‬
‫روزﻧ‬ ‫‪،‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ‬‫ﺒﺮ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺬا‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻋ‬
‫ﺒﺌﺎ ت ﻟﻼﺧ‬‫ﺘﻨ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ﻛﻤ‬
‫ﺑﻌﺎد اﻟ‬
‫ﻣﺎﻳﺮ‪ ،‬د‪(1997). .‬أ‬
‫‪,‬‬ ‫‪23 ,‬‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬ ‫اﻟﺮﻓﺎه‪37-53. .‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺛﻴ ﺔوﻗﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ورا ﻲ‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔ‬ ‫ﻛﺎﻓﺎﻧﻮ‪،‬ﻋﲆ اﻟﺮﺿﺎ‬
‫‪MA (1994).‬‬ ‫ﺛﺮ‬
‫ﺟﻴﻪ‬
‫ﻳﺆﻲ‬
‫ﺑ‬‫&ﻲب‪.‬‬
‫ديﻲ‬
‫ﺑ‬
‫ﺗ‬‫ﻣﺎﻛﻮل‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎن‪،‬‬
‫ﺑﻮﺷﺎر‪،‬‬
‫ﺗﺎو ﻲ‪ ،‬آر‬
‫‪،‬‬
‫أرﻓ‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬ ‫‪ , 17 ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬ ‫‪21-33.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫إي‪.‬‬
‫ﻳﻦ‪،‬ﻫ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﺎ‬
‫اﻟﻔﻜﺎ‬‫ﺟﻮرﻧﺸ‬ ‫‪، ,‬‬
‫أﻓﻨﻴﺮ‪ ،‬ز‪.‬‬ ‫ﺘﻬﺰاء‬
‫ﺘﺨﺪام اﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺮا ﻫﻘﻴﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫&ﻣﻮﻧ ﺲ‪ ،‬أ‪(1986). .‬‬
‫‪, 6,‬‬ ‫‪37-44.‬‬ ‫ﺑﻮي‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫ﺑﺎﺷﻮروﻓ‪,‬ﺴﻜ ﻲ‪ ،‬ج‪-.‬أ‪.‬ﺗﺪاﻋﻴﺎ ت‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻓ ﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1994).‬اﻟﻜ‬‫ﺗﻦ‪ ،‬إي‬ ‫ﺑﺮا‬‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪17 ,‬‬ ‫‪191-199.‬‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗ ﺴﻜ ﻲ‪ ،‬ج‪.‬‬
‫ﺑﺎﻻ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻄﻼ ب اﻟﺮوس‪.‬‬ ‫‪(1993).‬ﺔاﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺗﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ‬
‫إي‪.‬اﻻﺟ‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت‬
‫&دﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪225-243.‬‬ ‫‪28‬‬

‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟ ﺴﻠﻮك‪.‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬ﻧﺤﻮ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﻣﻮﺣﺪة ﻟ‬
‫ﺑﺎﻧﺪورا‪ ،‬أ‪(1977). .‬اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﺬا‬ ‫‪ ,‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫‪84 ,‬‬ ‫‪191-215.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎ ب‬
‫ﺑ ﺴﻴﻂ ﻟﺪى اﻟﺸ‬‫ﺑﺎﺿﻄﺮا ب ﻧﻔ ﺴ ﻲ‬‫ﺑﺔ‬‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ وﺧﻄﺮ اﻹﺻﺎ‬‫‪ MH‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ‪(1982).‬اﻟ‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬ ‫ﺒﻨﻮك‪،‬‬
‫اﻟ&ﺟﺎﻛ‬
‫‪ , 12789-798.‬اﻟﻄ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ :‬أدﻟ ﺔ ﻣﻘﻄﻌﻴ ﺔ وﻃﻮﻟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻴﺎ ت ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻌﺎﺳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ واﻟﻤﺮا ﻫﻘ ﺔ ﻟﺪى اﻟﻔ‬
‫ﺑﺎرﺷﺎك‪ ،‬إي‪(1951). .‬دراﺳ ﺔ اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ‬
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‫اﻟﻌﻤﻞ وت اﻟﻌﻤﺎﻟﻴ ﺔ‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪586-604.‬‬ ‫‪23‬‬
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‫ﺑﻴ ﺔ ل‬
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‫ﺗﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ‬
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‫ﺗﺮ‪ ،‬ﻫـ‪(1991). .‬اﻟﻌﻮاﻃﻒ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ‪ :‬أﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎ ت زﻣﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬‬‫‪)F. Strack‬ﻣﺤﺮران(‪،‬‬
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‫اﻟﻤ‬ ‫‪Argyle،‬‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ‬ ‫&ﺴﻔﻮرد‪،‬‬ ‫‪ Schwarz‬ﻲ‪N.‬‬
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‫‪173-192).‬أﻛ‬ ‫)ص‬

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‫‪(1973).‬اﻟﻨﻔ ﺴ‬
‫اﻟﻤﺮض‬
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‫ﺟﺎﻧﻮفاﻟﻨ ﺴ‬
‫ﺑﻮﻟﻤﺎن‪،‬‬ ‫&ﺴﻌﺎدة‬ ‫‪P.‬‬ ‫ﻳﻜﻤﺎن‪،‬‬
‫د‪ .‬اﻟ‬ ‫ﺗ ﺲ‪،‬‬ ‫ﺑﺮﻛﻮ‬
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‫‪, 36 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺲواﻻﺟ‬‫‪917-927.‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻮك‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻞ‬‫ﺴ‬ ‫ﺗﺎﻓﻴ‬
‫اﻻﺟ‬ ‫ﻏﻴﻐﺎواط‬
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‫‪(1978).‬‬ ‫ﺑﺮاون‪ ،‬ﺲ‪ ،‬ا‪.‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪353-376. .‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ت اﻟﺬا ت واﻵﺧﺮﻳﻦ‪:‬ﺗﺤﻴﺰا تﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺬا ت ﻓ ﻲ اﻷﺣﻜﺎم اﻻﺟ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺑﺮاون‪ ،‬دﻳﻨﺎر ‪(1986).‬‬‫اﺟ‬
‫‪ , 4 ,‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‬
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‫ﺗﻜﻠﻔ ﺔ اﻟﺤﻆ اﻟ ﺴﻌﻴﺪ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻨ‬ ‫ﺒﻮرﺔ اﻟ ﺴﻠ‬
‫‪(1989).‬‬ ‫اﻟﺼﺤﻴ‬ ‫ﺛﻴﺮا ت‬
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‫ﻣﺎﻛﺠﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﺑﺮاون‪ ،‬دﻳﻨﺎر &‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪1103-1110.‬‬ ‫‪57‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫إﺟﺤﺎف‪ :‬ﺲ اﻻﺟ‬‫إﻧﻪ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬ ‫ﺑﻼﻛﻮﻳﻞ‪.‬‬‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫‪(1995).‬ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ‬ ‫‪.‬أﻛ‬
‫ﺑﺮاون‪ ،‬ر‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ أﻗ ﺴﺎم اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺼﻨﻊ‪ .‬ﻓ ﻲ‬‫ﺑﺮاون‪ ،‬آر ﺟﻴﻪ ‪(1978).‬ﻣﻨﻘ ﺴﻤﻮن ﻧ ﺴﻘﻂ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬
‫‪MA‬‬
‫ﺔ‪.‬‬ ‫‪605-625.‬‬
‫ﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ ا‬ ‫ﺑﺮاون‪،‬‬
‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ت اﻻﺟ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ‬ ‫)ﻣﺤﺮر(‪،‬‬
‫‪395-429).‬‬
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﺎﺟﻔﻴﻞاﻟ‬
‫ﺘﻔﺮﻳﻖ‬
‫)ص‬ ‫‪H.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺟ ﺔﻲل‪(1984).‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿ ﻲ‪.‬‬
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‫ﺲ إم‬
‫ﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌ‬
‫اﻟﻨﻔ‬
‫ﻋﻠﻢﻣﺎ‬
‫‪& ,‬‬ ‫‪35 ,‬‬

‫‪,‬‬ ‫اﻟﺪاﻓﻊ‪.‬واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪:‬‬ ‫ﺘﺼﺮﻓﺎ ت‬

‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫ﻷاﻟﻫﺪاف‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺘﺪل‬ ‫دورر‪.‬ﻲ ﻣﻌ‬
‫‪(1998).‬ا‬ ‫ﺳ‬ ‫ﺲ‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
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‫ﺘﺎﺟﺮﻳ‬ ‫ﺑﺮوﻧﺸ‬
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‫&‬ ‫‪،‬ﺷﻮﻟ‬
‫‪ 75‬ﻲ ‪,‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬
‫ﺲواﻻﺟ ‪,‬‬ ‫‪494-508.‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑ ﻲ واﻷداء اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎ ت‪490-494. .‬‬
‫ﺘﻌﻠﻢاﻟﻤﺰاج اﻹﻳﺠﺎ‬
‫‪J. (1991).‬‬ ‫ﺻﻌﻮﺔ‬
‫‪T.‬‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﻳﺎن‪،‬‬
‫ﻳﺎن‪،‬‬‫ﺑﺮ‪,‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ﺖ‬
‫ﻳﻨﺔ ﻟﻺ‬
‫ﺛﺎرة‬ ‫ﺑﺮا‬‫ﻳﻘﻮل‬
‫ﻛﻮﻇﻴﻔ‬ ‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻞ‬
‫ﺘﻠﻔﺎز ﻟﻠ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟ‬
‫&زﻳﻠﻤﺎن د‪(1984). .‬اﺳ‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪1-20.‬‬ ‫ﺚﺔ‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ‫‪28‬‬
‫ﺒﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺳﺎ ت ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﺟﻴﺮوﻧﺎ‪ ،‬أﺳ‬ ‫وﺟﻮدةﺔ اﻟﺤﻴﺎة‬
‫اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﻟﺪرا‬ ‫اﻟﻌﻤﻞاﻟﺠﻤﻌﻴ‬
‫ﺜﻴﻒﻣﺆ‬
‫ﺗﻤﺮ‬ ‫ﺑﻮرﺷﻴﻞ‪ ،‬ب‪ .‬ﺗﻜ‬
‫‪(2000).‬‬ ‫ﺜﺎﻟ ﺚ‬
‫‪.‬ورﻗ ﺔ ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻄﻮﻟ ﻲ ﻟﻠﺮﺟﺎل اﻟﻤ ﺴﻨﻴﻦ‪.‬‬

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‫‪ , 1399-404.‬ﻋﻼﻗﺎ ت ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪:‬ﺗﺤﻘﻴﻖ أوﻟ ﻲ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﺮ اﻟﻮﺟﻪ‪ .‬ﻓ ﻲ إم ﻟﻮﻳ ﺲ وﺟ ﻲ إم‬
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‫ﺳﻮن‪ ،‬إم ﺟ ﻲ ‪(1993).‬‬‫ﺗﺮ‬‫ﺑﺎ‬ ‫ﻫﻮﻟﻨﺪا‪JM ،‬‬
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‫‪208).‬‬ ‫)ص‬ ‫ﻫﺎﻓﻴﻼﻧﺪ‬
‫‪,‬‬ ‫إي&دﻳﻨﺮ‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺣﻴﺎة ﺟﻮدة‬
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‫‪(1965).‬رو‬
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‫ﺑﻮر‪ ،‬ﻣﻴﺸﻴﻐﺎن‪ :‬ﻣﻌﻬﺪ اﻟ‬
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‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪115-129.‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
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‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪101-117.‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗ ﻲ‪.453-743-‬‬ ‫ﻳﺠﺮي‪(2000)..‬أ‬
‫ﺑﻌﺎد اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ ،‬وﻣﺠﺎﻻ ت اﻟﻄﻤﻮح‪ ،‬واﻟﺨﻴﺮ اﻟﺬا‬ ‫ﺗﺸﺎن‪ ،‬ر‪.‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺘﻘﺪم ﻓ ﻲ‬
‫&وار‪ ،‬ب‪ (1996). .‬ﻫﻞ اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺣﺮف ‪U‬ﻣﻊ اﻟ‬ ‫أوزواﻟﺪ‪ ،‬أ‪.‬‬
‫ﻛﻼرك‪ ،‬أ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫اﻟ ﺴﻦ؟ ‪57-81.‬‬ ‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‪6‬‬ ‫وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫ﻫﻞ اﻟﻨ ﺴﺎء ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫واﻟﺠﻨ ﺲ‪ :‬ﻟﻤﺎذا اﻟﻌﻤﻞ اﻟ ﺴﻌﻴﺪ‬
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‫‪(1996).‬‬ ‫اﻟﺮﺿﺎ‬
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‫اﻟﻨﻔﻮر ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﻤ ﺴﺎواة‬ ‫أو‬ ‫ﺣﻮل اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺮ‬
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‫‪(2000).‬ﻓ‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬ ‫ﺒ‬
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‫‪,‬‬ ‫‪AE‬اﻟﻌﺎم‬
‫‪AJ (1996).‬دﺧﻞ اﻟﺮﺿﺎ واﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‪359-381. .‬‬ ‫ﺘﺼﺎد‬‫ﻛﻼرك‪،‬ﺔ‬
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‫‪&,‬اﻻﻗ‬
‫أوزواﻟﺪ‪،‬‬
‫‪61 ,‬‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺒﺮ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺌ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺨ‬
‫ﻛﻼرك‪ ،‬دم ‪(1983).‬ﺣﻮلﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻤﺰاج اﻟﻤﻜ‬
‫ﺳﻴﻘﻰ‪, 5 .‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪24-49.‬‬ ‫ﺘﻦ ﻲ‬
‫واﻟﻤﻮ و‬
‫ﺴﻠﻮك‬ ‫ﺠَ ﺔاﻟﻓ‬ ‫ﺑﺤﺎﺎﻟ َ‬
‫ﺘﻘﺪم‬
‫ﻓﻴﻠ ث‬ ‫ُاﻟﻣﻌَ‬
‫إﺟﺮاءا أت‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺣﺎﻻ ت اﻟﺸﻌﻮر و‬‫ﺒﺎﺣﺎ ‪(1982).‬ﻧﺤﻮ ﻓﻬﻢ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺻ‬‫‪MS‬‬ ‫ﻛﻼرك‪،‬‬
‫ﺴﻦ‪،‬‬ ‫&إﻳ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ&ﻲ‪)A. Hastorf‬ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪73-108).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬‬
‫‪AM Isen‬‬ ‫اﻻﺟﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﺲﻲ‪ .‬ﻓ‬
‫اﻻﺟاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟ ﺴﻠﻮكﻋﻠﻢ‬
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‫‪,‬‬ ‫ﻳ ﺔﻲ ل‪(1988).‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻮ‬
‫ﺛﻴﻘ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺴﻨﻮ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﺶ‬ ‫ﺲ‪،‬ﺔ إاﻟ‬
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‫ﻳ‬‫ﻛﻼرك‪& ،‬ر‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪609-672.‬‬ ‫‪39‬‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‪.‬‬
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‫ﺳﻘﺎﻃﺎ ت اﻟﺮﻣﺰﻳ ﺔ‬‫ﺑﻌﺾاﻹ‬
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ ﺔ‬ ‫ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻗ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺠﻨ‬
‫‪(1955).‬‬ ‫‪RA‬م‪.‬ر‪.‬‬
‫ﺒﺎر‪،‬‬‫ﻛﻼرك‪،‬‬
‫ﺴﻴ‬ ‫&ﺳﻴﻨ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬‫ﺒﻴﻌ ﻲﺲو اﻻﺟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻃاﻟﻨﻔ‬ ‫‪ , 50 ,‬ﻏﻴﺮ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫‪327-334.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺔﺔ‬
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‫ﺘﺤﺪة‬ ‫وﻇﻴﻔ‬
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‫ﻋﻮاﻗ‬ ‫س‪.‬ﻫﺎﻳﻮ‪ :‬ﻗ ﺴﻢ‬
‫‪ (1977).‬اﻟﻮﻻ‬ ‫ﺳﻞ‪،‬‬
‫أو‬ ‫ﺗب‪،‬ﻲ‪،‬‬
‫ﻛﺎ‬ ‫‪.‬ﺳﻴﻨ ﻛﻮ‬
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‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬ ‫ﺘﻴ ﺐ‬
‫ﻛﻮﻛﺮﻳﻦ‪ ،‬ر‪(1988). .‬اﻟﺰواج واﻻﻧﻔﺼﺎل واﻟﻄﻼق‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)S. Fisher & J. Reason (Eds.)،‬ص ‪137–160).‬‬ ‫ﻛ‬
‫ﺣﻴﺎةﺔ‬
‫ﺻﺤ‬
‫اﻹﺟﻬﺎد واﻹدراك و‬
‫ﻫﻮل‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎع ﻲ‬ ‫اﺿﻄﺮاﺲ‬
‫اﻻﺟب ﻋﻘﻠ‬ ‫ﺘﻴ‬‫ﺑﺮﻧ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪:‬‬ ‫ﺳ ﻲﺲ‪،‬‬
‫‪(1981).‬‬ ‫ﻛﻠﻴﻔ‬ ‫إﻧﺠﻠﻴﻮود‬
‫ﺑﻠﻴﻮ‬ ‫‪.‬‬
‫ﻛﻮﻛﺮ ﻫﺎم‪ ،‬د‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺰوﺟ ﻲ‪ ،‬واﻟﻄﻮﻟ ﻲ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬ ‫ﺗﻴﻨﻴإل‬
‫ﺴ ﻲ ‪(1997).‬أﺣﺪا ث اﻟﺤﻴﺎة اﻟ ﺴﻠ‬ ‫ﺳﻲ‬ ‫ﻫﺎن‪،‬‬
‫ﺑﺮي‪،‬‬ ‫وﻛﻮ‬
‫ﺑﺮاد‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺜﺎ‪73 , .‬‬‫‪114-128.‬‬
‫ﺣﺪﻳ‬ ‫ﺘﺰوﺟﻴﻦ‬‫دورة زواج اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﺟﺮ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤ‬‫ﻛﻮﻟﻴﻨ ﺴﻮن‪ ،‬دي إل ‪"(1988).‬اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴ ﺔ"‪ :‬اﻟﺬﻛﻮرة واﻟﻤﺰاح واﻟﺼﺮاع ﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬
‫‪ , 9 ,‬اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤﻴ ﺔ‬ ‫‪181-199.‬‬
‫ﺘﺮام اﻟﺬا ت؟ ‪1343-1344.‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﺿﺮورﻳ ﺔ ﻻﺣ‬
‫ﺑﻠﻴﻮﺳ ﻲ ‪ (1992).‬ﻫﻞ اﻷو ﻫﺎم اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬د‬
‫ﺒ‬‫ﻛﻮﻣ‬ ‫ﻓﺮدي‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫‪ ,‬اﺧ‬ ‫‪13 ,‬‬
‫ﻣﺮﺣﺎض‬
‫ﻣﻞﻛﺎ ‪,‬‬‫ﺘﻮن‪،‬‬
‫ﺶ‪،‬‬‫ﺚ‪،‬‬ ‫ﺒ‬‫ﻛﻮﻣ‬
‫اﻟﻜﻮرﻧﻴ‬
‫ﺳﻤﻴ‬ ‫‪،‬‬ ‫&ﻛﻮاﻟ ﺲ‪ ،‬دي إل ‪ (1996).‬ﻫﻴﻜﻞ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‬
‫ﻣﻘﺎﺳﺎ ت‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪71 ,‬‬ ‫‪406-413.‬‬
‫ﺘﻮك‪ ،‬ﻏﻴﻐﺎواط‬
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‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﺤﺠﻞ‪ ،‬ﻛﻴﻠﻮ‬ ‫&‬
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‫ﻷﻣﺮاض ‪,‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻚ‬‫ﺒﺮاﻳﺮ(‪ .‬ﻣ ﺴﺢ ﻟﻠﻤﻬﻦ اﻟﻤﺼﻨﻔ ﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس ﻣﻦﺗ ﺴﻊ ﻧﻘﺎط ﻟﻺﺟﻬﺎد‪ ،‬اﻟﺨﺎص‬

‫ﺑﺮ‪،‬ﺳ ﻲ إل ‪(1985، 24‬ﻓ‬
‫ﻛﻮ‬
‫‪ .‬اﻷوﻗﺎ ت اﻷﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎن ﻓ ﻲ اﻟﺪوري اﻹﺟﻬﺎد‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪573-583. .‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫أوﻛﺎﻣﻮرا‪ ،‬ل‪.‬‬
‫ﺟﻮرﻛﺎ‪ ،‬ف‪(1992). .‬اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟ‬ ‫‪،‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴه‪.‬ﺔ&و‬
‫ﺑﺮ‪،‬‬
‫ﻛﻮ‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬ ‫‪13 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬اﻷﺷﺨﺎص اﻟ ﺴﻌﺪاء وﻏﻴﺮ اﻟ ﺴﻌﺪاء‪.‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺒ ﺴﺎط واﻟﻌﺼﺎ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻻﻧ‬‫ﺗ رﻲ ‪(1980).‬‬
‫ﺗﺄ‬ ‫ﻣﺎﻛﺮاي‪،‬ﻲر‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‪،‬‬‫&ﺳ‬ ‫ﻛﻮ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪38 ,‬‬ ‫‪668-678.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺆ اﻟﻄﻮﻟ ﻲ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺴﺎط‪.‬اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺒﻲ ﻣﻊ‬
‫واﻻﻧ‬
‫اﻟﺸﺨﺼ‬‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﺼﺎ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪RR‬ﻲ‬
‫‪AH‬اﻟ‬ ‫‪(1981).‬ﺗ‬
‫ﻣﺎﻛﺮاي‪ ،‬ﻲ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‪،‬‬
‫ﻛﻮﺳ‬ ‫&ﻧﻮرﻳ ﺲ‪،،‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬
‫‪ , 36 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪78-85.‬‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪137-154).‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦﻟﻠﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪IG Sarason & BR Sarason‬‬
‫اﻟﻄﻮﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﻴﻤﻮر‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟاﻻﺟ‬‫دراﺳ ﺔ‬
‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫‪AB‬ﻓ ﻲ‬
‫ﻃﻮﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﺗﻲ‬
‫رﺟﺎلدورة‬ ‫ﺑﻲ‬ ‫ﺘﺎ‪،‬‬
‫ﺳر ر‬‫ﻛﻮ‬
‫زوﻧﺪرﻣﺎن‪،‬‬
‫‪(1985).‬‬ ‫‪،‬‬
‫ﻣﺎﻛﺮاي‪،‬‬ ‫&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺖ‪ ،‬ﻫﻮﻟﻨﺪا‪ :‬ﻧﻴﺠﻬﻮف‪.‬‬ ‫اﺟ‬
‫ﻳﺨ‬
‫دوردر‬
‫ﺒﺤ ﺚ و‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﻴﻘﺎ ت‬
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‫‪35 ,‬‬ ‫‪179-200.‬‬
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‫ﻛﻨﻨﻐﻬﺎم‪ ،‬ﻣﺮ ‪(1979).‬اﻟﻄﻘ ﺲ واﻟﻤﺰاج واﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ‪ :‬ﺷ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 37 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪1947-1956.‬‬ ‫اﻟ ﺴﺎﻣﺮﻳﻮن‪.‬‬
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‫ﻛﻨﻨﻐﻬﺎم‪ ،‬ﻣﺮ ‪(1988).‬ﻣﺎذاﺗﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻜﻮنﺳﻌﻴﺪا أو أزرﻗﺎ؟ اﻟﻤﺰاج واﻟ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫‪ ,‬اﻟﺪاﻓﻊ و‬ ‫‪,‬‬ ‫‪12‬‬ ‫اﻟﻤﺼﻠﺤ ﺔ اﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴ ﺔ‪309-331. .‬‬
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‫دﻳﻔﻴﺪﺳﻮن‪ ،‬آر ﺟﻴﻪ ‪(1993).‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻌﺼ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪175-178. .‬‬
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‫ﺗﺮدام‪ ،‬ﻫﻮﻟﻨﺪا‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫ﻓﺎند‪.‬ﻛﻴﻒ‬
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‫ّة؟‬
‫ﻫﻞ اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﻀ ﺮ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎر وار‬
‫ﺘ‬‫ﻲ‪ ،‬و ب ‪(1998).‬اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ ورﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﻇﻒ‪ :‬اﺧ‬
‫ﺟﻮﻧﺞ‪J. ،‬‬
‫ديﺷﺎوﻓﻴﻠ‬
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‫ﺘﺨﺪام ﻧﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟ ﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴ ﺔ‪387-407. .‬‬
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‫ﺴﻌﻴﺪة‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫&ﻛﻮ‬
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‫‪542-575.‬‬
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‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺮﻓﺎه اﻟﺸﺨﺼ ﻲ‪ :‬اﻟ‬
‫دﻳﻨﺮ‪ ،‬إي‪(1994). .‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
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‫‪, 31 ,‬‬
‫دﻳﻨﺮ‪ ،‬إي‪(1995). .‬ﻣﺆﺷﺮ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ ﻟﻘﻴﺎس ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪,‬‬
‫‪36 ,‬‬ ‫‪107-127.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬ﻫﻞﺳﻴﺠﻌﻠﻨﺎ اﻟﻤﺎلﺳﻌﺪاء؟‬ ‫ﻳﻨﺮ‪E. ،‬‬
‫ﺴﻮاس‪-‬دﻳﻨﺮ‪ ،‬ر‪(2000). .‬اﻟﺪﺧﻞ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫د&‬
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‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ إﻟﻴﻨﻮي‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺳﻌﺪاء‪.‬اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫ﺳ ﻲ‪(1996). .‬ﻣﻌﻈﻢ ‪, 7 ,‬‬
‫اﻟﻨﺎس اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫‪181-185.‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪69 ,‬‬ ‫‪851-864.‬‬
‫‪,‬‬ ‫دﻳﻨﺮ‪E. ،‬‬ ‫ﺛﺮ‪1105-1117. .‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬ ‫‪47 ,‬‬
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‫ﻳﻔﻴﻦ‪،‬ﺟ ﻲ‬
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‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫‪71-75.‬‬
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‫اﻟﻤﻮارد واﻟﻤ ﺴﺎﻋ ﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫واﻟﻨﻬﺞ ‪(1995).‬‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ف‪.‬‬ ‫‪E.‬‬ ‫ﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫ﻓﻮﺟﻴ‬ ‫د&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 68 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪926-935.‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫ﻓﻮﺟﻴ ‪E.‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋﻴوﺔ‬
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‫‪329-357).‬‬ ‫)ص‬

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‫‪(1985).‬‬ ‫ﺳﻦ‪ ،‬را‬
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‫ﻳﻤﻮﻧﺰ‪،‬‬ ‫د‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪48 ,‬‬ ‫‪1253-1265.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺮ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺰﻣﻨﺔ‪.‬ﻲ واﻻ‬
‫ﺗ ﺴﺎق ﻋ‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﻴ‬ ‫ﺴﻠﻮﻛﻴ ﺔ‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 47 ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬ ‫‪580-592.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﺰ )ﻣﺤﺮران(‪ ،‬دﻳﻨﺮ‪ ،‬إي‪.‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ د‪ .‬ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن ﺷﻮار‬ ‫ﻳﻨﺮ‪, (1999).‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫ﻟﻮﻛﺎس در‪.‬‬ ‫&‬‫ن‪.‬‬
‫ﻳﻨﺮ‪E., ،‬إي‬‫&د‬
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‫‪213-229).‬‬ ‫أﺳ‬
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‫ﺒﻊ(‪ .‬اﻟﻤﺎل واﻟ ﺴﻌﺎدة‪ :‬اﻟﺪﺧﻞ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
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‫اﻷﻣﻢ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)E. Diener & EM Suh‬ﻣﺤﺮران(‪. ،‬‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﻌﻤﺮ واﻟﺠﻨ ﺲ ﻋﲆ اﻟﺸﺪة اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺳﺎﻧﺪﻓﻴﻚ‪& E. ،‬ﻻرﺳﻦ‪ ،‬آر ﺟﻴﻪ ‪(1985).‬‬
‫ﺗﺄ‬ ‫ﻳﻨﺮ‪E. ،‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺗﻬﺎ‬
‫ﺑﻴ ﺔ وﻟﻴ ﺲ ﺷﺪ‬ ‫ﺳﺎﻧﺪﻓﻴﻚ‪E. ،‬‬
‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1991).‬اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻫ ﻲﺗﻜﺮار اﻹﻳﺠﺎ‬‫ﺑﺎﻓﻮ‪ E.‬ت‪ ،‬د‬
‫ﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫د‪&،‬‬
‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬‬ ‫ﺗ ﻲﻲ ‪In F. Strack M. Argyle, & N. Schwarz (Eds.), 119–139).‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ ‪,‬‬
‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫اﻟﻤ‬ ‫ﺒ‬‫)ص‪.‬اﻟﺴﻠ‬
‫ﺬا‬ ‫اﻟﺮﻓﺎهاﻟ‬
‫ﺛﻴﺮ‬‫ﺘﺄ‬ ‫ﺑﻞ اﻟ‬
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‫اﻟﺮﻓﺎ‬ ‫‪E.‬‬
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‫د‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 28 ,‬‬ ‫‪195-223.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺬا‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻻﺟ‬ ‫دﻳﻨﺮ‪E.&،‬‬
‫ﺳﻮه إي‪(1997 .‬أ(‪ .‬ﻗﻴﺎس ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﻗ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 40 ,‬‬ ‫‪189-216.‬‬
‫‪,‬‬ ‫دﻳﻨﺮ‪E. ،‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ واﻟﻌﻤﺮ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ دوﻟ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻛﻴﻠﻮواط‬ ‫&ﺳﻮه‪ ،‬إي إم )‪ 7 1‬ب(‪ .‬اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺒﺮﻳﻨﻐﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻮن )ﻣﺤﺮران(‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬ﺳ‬
‫ﺑ ﻲ ﻟﻮ‬‫ﺷﺎي &إم‬ ‫ﻳوﺔﺔ ل‬
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‫اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢﺐ‬
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‫اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟ‬ ‫)اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ 17،‬ص ‪304-324).‬‬

‫ﻟﻮﻛﺎس‪ ،‬إﻋﺎدة‬
‫ﺳﻮه‪E.،‬إم‬
‫ﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫‪ ,‬د‪،‬‬ ‫ﺛ ﺔ ﻋﻘﻮد ﻣﻦ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺗﻴ ﺔ‪:‬‬
‫ﺗ ﺶ إل ‪(1999).‬اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫&ﺳﻤﻴ ﺚ‪ ،‬إ‬
‫‪, 125‬‬
‫‪ ,‬اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪم‪ .‬اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪276-302.‬‬
‫‪,‬‬ ‫دﻳﻨﺮ‪E. ،‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ د‪ .‬ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫‪& ,‬ﺳﻮه‪ ،‬م ‪(1999).‬اﻻﺧ‬ ‫ه‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫دﻳﻨﺮ‬ ‫ﺘﻌ ﺔ‬
‫اﻟﻨﻔﺔ‪ :‬ﺲ اﻟﻤ‬ ‫ال‬
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‫)ﻣﺤﺮران( أﺳ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺗﺰ‬
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‫‪434-450.‬‬
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‫ﺘﺤﺪة‪ :‬اﻟﺤﺎﺻﺪة‬ ‫ﻳﺔ‬
‫‪(1992).‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻴﺪ‪،‬‬‫ﺴ‬ ‫اﻟﻤﺎد‬
‫ﺒ‬‫ﻫﻴﻤ‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻫﻴﻤﻴﻞ ت‬
‫ﺘﻤﺎر‪،‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺛﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﺟﺎ ت‪.‬‬
‫ﺛﻼ‬‫ب‪ :‬ﺔ‬
‫ﻃﻮﻟﻴ‬ ‫اﻻﻛﺔ‬
‫ﺘﺌﺎ‬ ‫دراﺳ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫وأﻋﺮاض‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻ ﻲتاﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫واﻟﻀﻐﻮط ﺔاﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ‬ ‫ﺘﺪﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﺴﻴﻲ ﺔ واﻟﻤﻌ‬
‫ﺋﻴ‬‫اﻻﺟاﻟﺮ‬
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‫ﺘﺄ‬‫‪(1999).‬ﻟﻠ‬
‫اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫‪Dormann,‬‬ ‫ﺒﺎرزا ‪C.‬‬
‫ﺑﻒ‪ ،‬د‪.‬‬ ‫ﺘ&‬‫اﺧ‬

‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪84 ,‬‬ ‫‪874-884.‬‬

‫ﺘ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓ ﻲ إدراك اﻟﻨﻜ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻹدراك‪:‬‬
‫دوﻏﻼس‪ ،‬م‪(1968). .‬اﻟ ﺴﻴﻄﺮة اﻻﺟ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪361-376.‬‬
‫رﺟﻞ ‪3‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺛﻴﺮ اﻟﺪﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﺼﺤ ﺔ‪49-64. .‬‬‫ﺳﻜﻮﻛﺎن‪VT،‬ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس ‪(1995).‬ﻧﻤﻮذج ﻣﻌﺮﻓ ﻲ ﻟ‬
‫ﺘﺄ‬ ‫& ﻣﻤﻠ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﺟ‬
‫‪ ,‬ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫‪51 ,‬‬

‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ و‬
‫ﻫﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻔﺎ ت‬
‫ﺑﺪاﻳﺎ‬
‫اﻟ‬ ‫ﺑﻼﻛﻮﻳﻞ‪.‬‬‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪(1998).‬‬ ‫ﺑﺮي‪ ،‬أ‪.‬‬‫ﺴﻔﻮرد‪،‬‬ ‫‪.‬أﻛ‬
‫‪J. (1988).‬دو‬ ‫دان‪،‬‬
‫اﻟﻔﻨﻮن‬
‫ﻣﺰاح‬
‫ﺷﻔﺎء‬ ‫ﺒﻮم وﺷﺮﻛﺎه‪.‬‬
‫‪.‬ﻣﺎ ﻫﻮا‪ ،‬ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪ :‬ﺷﺮﻛ ﺔ ﻟﻮراﻧ ﺲ إرﻟ‬
‫ﺘﺤﺎر‬
‫اﻻﻧ‬ ‫ﺑﻮل‪.‬‬ ‫‪(1897).‬‬
‫ﺗﻠﻴﺪج وﻛﻴﺠﺎن‬ ‫ﻳﻢ‪ ،‬إي‪.‬‬
‫ﻟﻨﺪن‪ :‬رو‬ ‫دورﻛﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟ ﺴﻌﺎدة و‬ ‫ﺘﻜﺎﻣﻞ اﻻﺟ‬‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬ ‫ﺒﺎدﻟ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة‪ :‬ﻋﲆ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﻤ‬ ‫إﻳﺪﻳﺮ‪ ،‬أ‪(1990). .‬ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪(1)، 19-83. .‬‬‫ﺑﻴﻦ ‪11‬و‪ 31‬و‪ 51‬ﻋﺎﻣﺎ ً ﻓ ﻲ ‪9‬دول أورو‬ ‫ﺘﺮاوح أﻋﻤﺎر ﻫﻢ‬‫اﻟﻤﺪارسﺔاﻟﺬﻳﻦﺗ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺼﺤ‬
‫اﻟﺼﺤ ﺔ ﻟﺪى أﻃﻔﺎل‬
‫‪ , 5‬دوﻟ ﻲ‬

‫إدواردز‪ ،‬ج‪.‬ن‬
‫‪,‬‬
‫‪ , 28 ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬
‫ﺒﺎﻃﺎ ت اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬
‫ﺗ‬‫&ﺔﻛﻠﻴﻤﺎك‪ ،‬دي إل ‪(1973).‬ار‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫‪497-502.‬‬

‫ﺒﺮﻳﺪج‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻛﺎﻣ‬ ‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ(‪.‬‬
‫‪(1982).‬‬ ‫وﺟﻪ‬
‫ﺑﺸﺮ‬
‫ﻳﻜﻤﺎن‪،‬ﻓ ﻲاﻟ ب‪.‬‬
‫ﺒﻌﺔ ﺔ‬‫)اﻟﻄ‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔ‬
‫إ‬
‫‪,‬‬ ‫‪ (1975).‬ﺲ ﻫﻮل‪.‬‬
‫ﺘﻴ‬
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‫ﻓﻴﺮﺟﻴﻨﻴﺎ اﻟﻐﺮ‬
‫ﻋﻦ ﺲ‪،‬‬ ‫‪P.‬‬
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‫إﻧﺠﻠﻴﻮود‬
‫ﻛﺸﻒ‬
‫‪,‬‬ ‫إﻟﻴﻮإﻟﻴﻮت‪ ،‬دت‪ ،‬ﺟ ﻲ إل ‪(1990).‬اﻟ ﺴﻠﻮك ودورة اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺪور اﻟﻄﻮﻟ ﻲ‬
‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪23 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫‪395-414.‬‬ ‫ﺘﺨﺪام اﻻﺟ‬
‫اﻟﻮﻗ ﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت‬
‫ﺳﺎ ت اﺳ‬‫درا ث‬
‫ﺑﺤﻮ‬

‫ﺳﺔ ﻲﻲو ﺟ ﻲ ‪(1991).‬اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬

‫ﺗﻴ ﺔ‪80-99. .‬‬ ‫اﻟﺼﺤ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫إﻟﻴ اﺟ‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺘﺰام اﻟﺪﻳﻨ ﻲ ﻓ ﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﻔﺮد؟‬
‫ﺴﺎ ﻫﻢ اﻻﻟ‬
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‫‪(1989).‬‬ ‫ﺗﺎﺳ‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬ ‫إﻟﻴﻣ‬
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‫ﺜﻠ‬ ‫‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪68 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫‪100-123.‬‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻻﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ أ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺑﻂ اﻻﺟ‬ ‫إﻟﻴ ﺴﻮن‪،‬ﺳ&ﻲ ﺟ ﻲ‬
‫ﺟﻮرج‪LK (1994). ،‬اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ واﻟﺮوا‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪ 46-61.‬اﻟﺸﺮﻗ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺔل‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺠﻨﻮ‬
‫‪33‬‬ ‫ﺳﺔﻲ‬
‫ﻳﻦ‬‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﻋﻠﻤ‬
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‫‪ (1999).‬اﻟﺪاﻓﻊ و‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ﺔ‪:‬‬
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‫ﻳﻤﻮﻧﺰ‪،‬‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫‪ .‬إ‬
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‫اﻟﺮوﺣﺎﻧﻴ‬
‫ﺷﺨﺼﻴ‬‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد‪.‬‬ ‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬

‫ﺘﻴﺮاد اﻟﺠﺎد ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻔﺎوض ﻋﲆ اﻻﺳ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫‪(1969).‬اﻟ‬ ‫اﻻﺟ‬
‫ج‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻴﺎس‬
‫ﺳﻮن‪،‬‬‫‪ ,‬إﻳﻤﺮ‬ ‫‪32 ,‬‬ ‫‪169-181.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻨﺎء اﻟﺨﻼف واﻟﻄﻼق‪.‬‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ وأ‬ ‫اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫‪(1982).‬اﻟﺼﺮاع‬ ‫ااﻟﻨﺸﺮة‬
‫ﻳﻤﺮي‪ ،‬ري‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪310-330.‬‬ ‫‪92‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫إﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻳﻤﻮﻧﺰ‪ ،‬را ‪(1986).‬اﻟﻤ ﺴﺎﻋ ﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ :‬ﻧﻬﺞ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ‪51,‬‬ ‫‪1058-1068.‬‬
‫ﺲواﻻﺟ ‪,‬‬‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫ل‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺪﺧﻞ واﻟ ﺴﻌﺎدة ‪ :‬ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺘﺮﻟﻴﻦ‪ ،‬را ‪(2000).‬‬
‫إﺳ‬ ‫اﻟﻤﻮﺣﺪة أﻧﻮﻓﻴﻠﺪ‬ ‫ﻳﺔ‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﺔ‬
‫‪.‬ورﻗ‬
‫ﺗﻤﺮ اﻟﻜﻠﻴ ﺔ ﻋﻦ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺆ‬
‫‪(1976).‬‬
‫ﺒﻌ ﺔﻲ ‪MTP.‬‬
‫ﻣﻄ ﺟ‬
‫ﺘﺤﺪة‪:‬ﺶ‬
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‫ﺴﻨﻚ‪ ،‬إ‬
‫ﻳ ﺔ اﻟﻤ‬‫إ‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ‬ ‫ﺘﺮ‪،‬‬
‫‪.‬ﻻﻧﻜ ﺴ‬ ‫ل‬ ‫ﻗﻴﺎس‬
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‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫‪SBG (1975).HJ‬‬
‫ﺴﻴﻨﻚ‪،‬‬
‫ﺴﻴﻨﻚ‪،‬‬
‫إﻳ&إﻳ‬ ‫دﻟﻴﻞ‬
‫ﺒﻴﺎن ﺷﺨﺼﻴ ﺔ آﻳ ﺴﻨﻚ‬‫ﺘ‬
‫اﺳ‬ ‫‪.‬ﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫ﺗﻮن‪.‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﻫﻮدر وﺳ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻲ‬‫دنﻛﻴﻪ‬
‫‪(1982).‬اﻟﺮﻳﺎﺿ ﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪1-56. .‬‬ ‫دي‬ ‫ﻧﻴﺎس‪،‬‬
‫ﺲ‪HJ،‬‬ ‫إﻳ‪&،‬ﻛﻮﻛ‬
‫ﺴﻴﻨﻚ‪،‬‬ ‫ﺳﻠﻮكﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻘﺪم‬
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‫‪ُ, 4 ,‬اﻟﻣﻌَ ﺎﻟ َ‬
‫ﺒﺤﻮﺠَ ﺔث و‬
‫ﺛﻴﺮ ﻫﺎ ﻋﲆ اﻟﻤﻮﻇﻒ و‬
‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪:‬ﺗﺄ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻠﻴﺎﻗ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮج‪ ،‬ﻟﻮ ‪(1987).‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻨ‬
‫ﻳﻤﻴﺔ ﺔاﻹدارة‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ‬
‫‪ ,‬أﻛﺎد‬ ‫‪12 ,‬‬ ‫‪511-522.‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻤ ﺔ‪.‬‬
‫‪475-480.‬‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪, .‬‬
‫ﺒﻘﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮا‬‫ﺘ‬
‫ﻳﺔ‬‫ﺔ‪ :‬اﻟﻤ‬
‫روا‬ ‫ﻟﻸﻋﺮاض‬ ‫اﻟﻌﻼجﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ‬ ‫اﻟﻨﻔ ﺴ‬ ‫ﻧﻬﺞ اﻟﻌﻼج‬
‫‪(1998).‬‬ ‫ﺟﻮرﺟﻴﺎ‪C.‬‬
‫س‪.‬‬ ‫ﻲ‪S.،‬‬
‫م‪.‬‬ ‫ﻲ‪،‬‬
‫ﻛﺎزارو‪،‬‬
‫ﻓﺎﻓﺎﻧﻴﻠ‬
‫ﺘ‬
‫ﻏﺮاﻧﺪي‪،‬‬‫ﻓﺎﻓﺎ‪،‬‬
‫&ﻛﻮﻧ‬‫‪،‬‬
‫‪ , 28 ,‬اﻟﻄ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬

‫ﺘﺌﺎ ب‪،‬‬‫ﺗﻬﺎ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪ :‬دراﺳ ﺔ أﻋﺮاض اﻻﻛ‬

‫ﺒﺎﻃﺎ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ وار‬
‫رﻳﺸ ﺔ‪NT (1982). ،‬اﻟ‬
‫ﺒﺎﻻة‪.‬‬
‫ﺘﻴ ﺔ‪ ،‬وأﺳﻠﻮ ب اﻹﺳﻨﺎد‪ ،‬واﻟﻼﻣ‬‫ﺘﺎﻧ‬‫ﺗﺴ‬‫ﺒﺮو‬ ‫ﺘﺮاﻟﻴ ﺔ‬
‫واﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺳ‬‫اﻟﻨﻔاﻻت‪،‬‬
‫ﺲ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠاﻟ ﺔ‬
‫ﺬا‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺘﺮام‬‫‪, 34‬‬
‫اﺣ‬
‫‪,‬‬ ‫‪309-323.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪ NT‬ﺟ ﻲ ‪(1983).‬اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺰﻣﻨ ﻲ واﻟﻨﺸﺎط اﻟﻬﺎدف ﻟﺪى اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ و‬ ‫ﻳﺸ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻮﻧﺪ‪ ،‬إم‬ ‫ر&‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻤﻬﻨ ﻲ‬ ‫‪56 ,‬‬
‫‪ , 241-250.‬ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺧﺮﻳﺠ ﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎ ت اﻟﻌﺎﻃﻠﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺒﺮ دورة ﺣﻴﺎة‬
‫ﺗﺼﺎل واﻟﺮﺿﺎ ﻋ‬
‫ﻓﻴﻨ ﻲ‪ ،‬ﺟﺎ ‪(1994).‬أﻧﻤﺎط اﻟﻤﺮﻓﻘﺎ ت وأﻧﻤﺎط اﻻ‬
‫‪ , 1 ,‬ﻋﻼﻗﺎ ت ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫‪333-348.‬‬ ‫زواج‪.‬‬
‫ﺘﺰام‪.‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﻤﻮذﺟ ﻲ ﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟﺤ ﺐ واﻻﻟ‬
‫‪(1988).‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ ب‪.‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬ ‫ﻓﻬﺮ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪557-579.‬‬
‫ج‪.‬ف‬ ‫ﺲ‪ ،‬ﻲ‬
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‫اﻟﻨﻤﺎذج‬‫ﺟ‬ ‫ﺑ‬
‫ﺖ‪،‬‬
‫ﺗم‪ .‬ﻲ‬ ‫ﺟﺎﻛﻮ‬ ‫‪،,‬‬
‫ﻓﻴﻣﺎﺴ‬
‫ﺑﻮدﻧﺮ‪،‬‬
‫ﻳﻠﺰ‪،‬‬ ‫ﺗﺎن‪ ،‬ف‪(1995). .‬دﻣﺞ ﻣﻦ أﻋﲆ إﱃ أﺳﻔﻞ و‬ ‫&‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪138-150. .‬‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ أﺳﻔﻞ إﱃ أﻋﲆ ﻟﻠﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪68 ,‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪ :‬وادزور ث‪.‬‬

‫ﺖ‪ ،‬اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫ﺑﻠﻤﻮﻧ ﺲ‬‫‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔ‬ ‫ﺑﺮاﻧﻮن‪،‬ج‪.‬‬
‫‪L. (1988).‬‬ ‫&ﺴ ﺖ‪،‬‬ ‫ﻓﻴ‬
‫ﺑﺮوزاك‬ ‫ﺛﻮرﺳﻮن‪.‬‬
‫‪(1994).‬‬ ‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ر ر‬
‫ﻓﺎﻳﻒ‪،‬‬‫‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫إنﻲ ‪(1997).‬اﻟﺮﺿﺎ اﻟﺰوﺟ ﻲ و‬ ‫‪SRH‬‬
‫ﺗ‬ ‫ف‪.‬ﻲ‬
‫إل‬‫ﺑﻮرن‪،‬ﺟ‬
‫ﻫﺎروﻟﺪ‪،‬ﺊ‪,‬‬
‫ﻓﻴﻨﺸﺎم‪،‬‬
‫اﻟﺸﺎﻃ‬
‫‪&،,‬أوز‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨ ﺴﺎء‪351-357. .‬‬
‫اﻟﻨﻔﺔﺴﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻠﻔ‬ ‫ﻣﺨ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ﺒﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﺌﺎ ب‪ :‬ﻋﻼﻗﺎ ‪ ,‬ت‪8‬ﺳ‬
‫ﺒ‪,‬‬ ‫اﻻﻛ‬
‫‪,‬‬ ‫‪ FD.‬اﻟﺰواﺟ ﻲ واﻻﻛ‬
‫ﺘﺌﺎ ب وﻋﺰاؤه‪ :‬ﻃﻮﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﻓﻴﻨﺸﺎم‪،‬اﻟﺮﺿﺎ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‪(1993).‬‬
‫ﺑﺮي‪،‬ﺗﻴﻨﻴ ﺴ ﻲ‬
‫ﺑﺮاد‬
‫و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪64 ,‬‬ ‫‪442-452.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻦ‪.‬‬
‫ﺳﻴﻠﻴﻐﻤﺎن‪،‬ﺳ ﻲ‪(1995). .‬دﻓﺎﻋً ﺎ ﻋﻦ إﺟﺮاءﺗﺤﺮﻳﺾ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻓﻴﻠ‬
‫ﻓﻴﻨﻴﺠﺎن‪&،‬ﺟ ﻲ‬ ‫ﻛﻨﺪي‬
‫‪ ,‬ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴ ﺔ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪405-419.‬‬ ‫‪27‬‬
‫اﻟﻬﻮس‬ ‫ج‪ .‬ﻲ‪،‬‬
‫‪MJ‬ه‪ .‬ب‬
‫‪E.‬‬ ‫ﺴﻜ‬ ‫ﺑﺮاﻧﻮن‪،‬‬
‫ﺘﺰﺟﻴﺮاﻟﺪ‪،‬‬
‫ﻳﺪج‪،‬‬‫ﺑﻴﻨﻜﻮﻓ‬
‫ﻓﻴداﻧﺪر‬
‫‪، ,‬‬ ‫&ﻛﺎﻟﻬﻮن‪ ،‬أ‪(1999). .‬أوﻻﻧﺰا ب‪inme- :‬‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﻢ‪156 , 1114. .‬‬ ‫ﺴﺔ ﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔ‬
‫ﻳﻜﻴ‬‫ﺐاﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻄ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻓﻠﻴﺸﻤﺎن‪EA ،‬ودوران‪.‬‬ ‫ﺘﻈﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫& ﻫﺎرﻳ ﺲ‪ ،‬إي إف ‪(1962).‬أﻧﻤﺎط اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﻘﻴﺎدي اﻟﻤ‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻷﻓﺮاد ‪43-56. 15‬‬
‫ﺣﻴﺎة‬
‫اﻹﺟﻬﺎد واﻷﻣﺮاض و‬
‫ﻋﻤﻞ‪،‬‬
‫ﺒﺮة‬‫ﺧ‬ ‫ﺘﺤﺪة؛ واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬‫‪(1988).‬‬
‫اﻟﻤ‬ ‫ب‪ .‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ‬
‫ﺘﺮ‪،‬‬‫ﺘﺸﺮ‪،‬ﺴ‬
‫ﺘﺸﻴ‬ ‫‪.‬ﻓﻠﻴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬
‫‪187-214).‬‬
‫ﺑﺔ‬ ‫)ص‬
‫اﻟﺪﻋﺎ‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪،‬روح‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‪AJ‬‬
‫اﻟﺼﻐﺎر ﻓ ﻲ‬ ‫‪Chapman‬‬ ‫&‬
‫‪HC‬اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫ﺑﺔ‬‫‪Foot‬‬
‫ﺘﺠﺎ‬ ‫‪(1976).‬ﻓ ﻲ‬
‫‪AJ‬اﻻﺳ‬ ‫اﻟﻘﺪم‪HC. ،‬‬ ‫ﺗﺸﺎت‬
‫ﺑﻤﺎن‪،‬‬ ‫ﺣﺎﻻ‬
‫&‬
‫ﺒﺤ ﺚ و‬
‫اﻟﻀﺤﻚ‪ :‬اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬‫و‬
‫ﻣﺰاح‬

‫ﺒﻴﻘﺎ ت‬
‫ﺘﻄ‬‫اﻟ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟ ﺴﻌﺎدة اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺲ‪ ،‬ﻣﻴﻐﺎواط ‪(1977).‬‬ ‫ﻓﻮردﻳ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻹرﺷﺎدي‬ ‫‪24 ,‬‬ ‫‪511-520.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ :‬ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎ ت‪483-498. .‬‬
‫ﻓﻮردﻳ ﺲ‪ ،‬ﻣﻴﻐﺎواط ‪(1983).‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻳﻢ اﻟﻤﺸﻮرة‬‫ﺗﻘﺪ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪30 ,‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴ ﺔ‬‫ﺘﻮن‬
‫ﺑﺤﺎ ث ﺣﻮل ﻣﻘﻴﺎس اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ :‬ﻣﺆﺷﺮﺳ‬
‫ﻓﻮردﻳ ﺲ‪ ،‬ﻣﻴﻐﺎواط ‪(1988).‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔﻷ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪, 20 ,‬‬ ‫اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪355-381. .‬‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﻤﺰاج ﻋﲆ ﺧﻄﺄ اﻹﺳﻨﺎد اﻷﺳﺎﺳ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1998).‬ﻋﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟﺨﻄﺄ‪:‬ﺗﺄ‬‫ﻓﻮرﺟﺎس‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪75 ,‬‬ ‫‪318-331.‬‬
‫ﺒﻬﺎ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐ ﺔ وﻃﻠ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ واﻟﻮﻗﺎﺣ ﺔ‪ :‬اﻟ‬‫ﺑ ﻲ ‪(1999).‬ﻋﲆ اﻟﺸﻌﻮر‬‫ﻓﻮرﺟﺎس‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪76 ,‬‬ ‫‪928-939.‬‬ ‫ﺒﺎ ت‪.‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮ ب‪.‬‬‫&ﻣﻮﻳﻼن‪SJ (1994). ،‬ﺷﻌﻮر ﺟﻴﺪ واﻟﺸﻌﻮر‬ ‫‪165-184.‬ﻲ‬
‫ﺷﺨﺼ‬
‫ﺑﻲ‬ ‫ج‪ .‬ﺟ ﻲ‬
‫ﻓﻮرﺟﺎس‪،‬‬
‫‪،‬ﻟﻴﻨﺠﺮ‪،‬‬
‫‪ , 1 ,‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬
‫ﺘﻘﺮ‪ :‬ﻓﺤﺺ إﺿﺎﻓ ﻲ ﻟﻞ‬
‫ﺒ ﺴﺎط اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﻓﺮاﻧ ﺴﻴ ﺲ‪ ،‬إل ﺟ ﻲ ‪(1999).‬اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻫ ﻲ ﺷ ﻲءﻳ ﺴﻤﻰ اﻻﻧ‬
‫ﺒﻌﺪي ﻟﻠﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ ﺟﺮد اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻓ ﻲ أﻛ ﺴﻔﻮرد وﻧﻤﻮذج آﻳﺰﻧﻚ اﻟ‬‫اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫‪26 ,‬‬ ‫‪5-11.‬‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫واﻷ ﻫﺪاف‪.‬‬
‫ﻋﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰو‬
‫‪(1959).‬‬ ‫ﻫﻮدر‬
‫اﻟﺮﺟﻞ‬
‫ﻟﻨﺪن‪:‬ﻲلإي‬‫ان‬
‫ﻣﻌﻨﻰ‪:‬ﺔ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﻓ‬
‫ﺚ‬ ‫ﺑﺤ‬
‫‪.‬‬
‫ﻓﺮاﻧﻜﻞ‪،‬‬
‫اﻟﻌﻼج‬
‫ﺗﻮن‪.‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺳ‬
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‫ﺑﻴ ﺔ؟ ‪300-319.‬‬
‫ﺑﻞ ‪(1998).‬ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬‫ﻓﺮﻳﺪرﻳﻜ ﺴﻮن‪،‬‬ ‫اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻌﺎم‬ ‫‪ , 2 ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ‬

‫اﻟﻨﺎسﺳﻌﺪاء‬ ‫ﻓﺮﺶ‪.‬‬
‫ﻳﺪﻣﺎن‪ ،‬ﺟ ﻲ إل ‪(1978).‬‬‫ﺘ‬‫ﺑﺮﻳ ﺲ ﺟﻮﻓﺎﻧﻮﻓﻴ‬‫‪.‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻫﺎرﻛﻮر ت‬
‫ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺌﺎ ب ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔ ﺴﻴﻴﻦ اﻟﻤﺮا ﻫﻘﻴﻦ‪,‬وﻃﻼ ب اﻟﻤﺪارس اﻟ‬ ‫إس‪.‬آر‬ ‫ﻳﻬﺎﻳ ﺖ‪،‬‬
‫‪، Overholser،‬اﻻﻛ‬
‫اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ و‬ ‫ﺒﻮر ‪(1998).‬اﻟﻌﻼﻗ ﺔﻓﺮ‬
‫‪JC‬‬
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫&ﻟﻴﻨﺮ ت‪ ،‬ﻛﻮاﻻﻟﻤ‬
‫‪32-48.‬‬ ‫ﻫﻖ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻣﺮا‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬‫‪, 13 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ‪383-397. .‬‬ ‫‪(1970).‬ﻲ ‪RD‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ أﻣﺮاض اﻟﻘﻠ ﺐ اﻟ‬ ‫ﺑ‬‫ﺔ‪ ،‬ﺟ ﻲ آر‬ ‫ﻛﺎﺴﻴ‬
‫ﺑﻼن‪،‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻧ‬
‫&‬ ‫ﺻﻨﺎﻋ ﻲ‬
‫‪ ,‬اﻟﺪواء‬ ‫‪39 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻲ‬‫أردي آر‬
‫ﺑﻼن‪،‬ﺔ‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ‬
‫‪(1982).‬ﻛﺎ‬
‫‪،‬‬ ‫اﻹﺟﻬﺎدﺔ و‬
‫ﻫﺎرﻳ ﺴﻮن‪ ،‬ر‪.‬‬ ‫وﻇﻴﻔ‬
‫ﻓﺎن‬ ‫ﺿ‬‫&‬‫‪ .‬أَ ْ‬
‫آﻟﻴﺎﻨَﻰت‬
‫ال‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬

‫‪(1960).‬ﻧﺸﺮ ت ﻋﺎم )‪1905.‬‬ ‫س‪.‬‬

‫ﻷﺻﻠ ﻲ‬ ‫ﺗﻮن‪.‬ﻓﺮوﻳﺪ‪،‬‬
‫)اﻟﻌﻤﻞ ا‬ ‫ﻧﻮر‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔﺔو‬
‫ﻳﻮرك‪ :‬ل‬
‫اﻟﻮﻋ ﻲ‬ ‫ﺘ‬‫اﻟﻨﻜ‬
‫ﻓﺎﻗﺪ‬
‫ﻧﻴﻮ‬ ‫‪.‬‬

‫‪,‬‬ ‫ب‪.‬سأ‪(2000). .‬‬

‫ﺗﺰر‪،‬‬‫ﺘﻮ‬
‫ﺳ‬ ‫واﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ&ت‬
‫ﻓﺮاي‪،‬‬ ‫ﺘﺼﺎدﻧﻮﻓﻴﻠﺪ‬
‫واﻻﻗﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﻣﻘﺪﻣ‬‫ﺴﻌﺎدة‬
‫اﻟ‪.‬ورﻗ ﺔ‬
‫ﺗﻤﺮ اﻟﻜﻠﻴ ﺔ ﻋﻦ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺆ‬
‫‪,‬‬ ‫ف‪(1997). .‬رﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪن اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ‪77-101. .‬‬
‫ﺳﻮﻧﻎ‪،‬إس‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ &‬
‫ﻓﺮاي‪ ،‬آر‬ ‫ﺑﺤﻮ ‪,‬ث‪, 42‬‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬

‫ﺒﻞ ﺟﻤﻬﻮر ﺿﻤﻨ ﻲ‪229-240. .‬‬

‫ﺘﻘﻮﻳ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘ ﺴﺎم اﻻﻧﻔﺮادي‪ :‬اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻻ‬
‫ﻓﺮﻳﺪﻟﻮﻧﺪ‪AJ (1991). ،‬اﺟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪60 ,‬‬
‫ﺒﻴﺮا ت اﻟﻮﺟﻪ‪:‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻌ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟ‬
‫اﻻﺧ‬ ‫ان‬ ‫ﻟﻤﻔﻬﻮم ‪(1972).‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ‬ ‫ﺒﻲ‬ ‫ﺒﺎرﺗﺠﺮﻳ‬
‫ﻓﻴﺮﺟﻴﻨﻴﺎ اﻟﻐﺮ‬ ‫ﺘ‬‫اﺧ‬
‫ﻳﻦ‪،‬‬‫ﻓﺮﻳﺰ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺘﻮراه ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪،‬ﺳﺎن ﻓﺮاﻧ ﺴﻴ ﺴﻜﻮ‪.‬‬
‫‪.‬أﻃﺮوﺣ ﺔ دﻛ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻦ‬ ‫ﺘﺤﺮﻳﺾ ﻣﺰاج ﻓﻴﻠ‬ ‫‪RO.‬اﻟﻤﺪة واﻹزاﻟ ﺔ اﻟﻼﺣﻘ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ ﺐ ﻟ‬ ‫اﻟﺼﻘﻴﻊ‪،‬‬
‫‪(1982).‬‬ ‫إﺟﺮاء‬
‫ﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻞ‬ ‫ﺛﺎرﺟﺮ‬
‫آ&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬‫اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﻋﻠﻢﺔ و‬ ‫‪ , 8 ,‬ﻧﺸﺮة‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‬ ‫‪341-347.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻗ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻳﻦ‪ ،‬ر‪(1984). .‬اﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﺳ‬
‫&‬ ‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‬‫‪ , 3 ,‬دراﺳﺎ ت اﻟ‬ ‫‪273-295.‬‬
‫ﻓﺮاﻳﺮ‪ ،‬د‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻷرض‪ :‬اﻟﻫﺬا‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻬﻨﺪي اﻷﻣﺮﻳﻜ ﻲ & ﻫﺎﻓﻴﻐﻮرﺳ ﺖ‪ ،‬ر‪(1973). .‬‬ ‫ﺘ ﻲ‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬اﻋلﺶ‬
‫ﺳﻴ‬ ‫ﺟﺎردن‬
‫ﺲ‪E. ،‬‬ ‫‪ .‬ﻓﻮﻛ‬
‫ﺘ ﺐ ﻣﺮﺳﺎة‪.‬‬
‫ﺑﻠﻴﺪاي‪ ،‬ﻛ‬
‫دو‬
‫ﺒﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺘ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻛ‬
‫ﺳﻮر ث‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫رﺟﻞﺔ‬
‫ﻫﺎرﻣﻮﻧﺪ‬
‫‪(1992).‬‬ ‫ف‪.‬‬
‫ﻳﺦ و‬ ‫ﻳ‬‫ﻧﻬﺎ‬
‫ال‬
‫ﻳﺎﻣﺎ‪.،‬‬
‫آﺧﺮ‬
‫ﺘﺎر‬‫ﻓﻮﻛﻮ اﻟ‬
‫ﺒﻮرج )ﻣﺤﺮر(‪،‬‬‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ ه‪ .‬ﻧﻴ‬ ‫ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪ ،‬أ‪(1997). .‬ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﺷﺨﺼﻴ ﺔ آﻳ ﺴﻨﻚ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪:‬ﺗﺤﻴ ﺔ إﱃ ﻫﺎﻧﺰ ج‪.‬‬ ‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻟﻠﻄ‬
‫ﺜﻤﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﺴﻨﻚﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﺪراﺳ‬
‫ﺘﺤﺪة‪:‬آﻳ‬
‫)ص ‪462-490).‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن ‪ /‬إﻟ ﺴﻔﻴﺮ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪(1998).‬‬
‫ﻣﺎل اﻟﻨﻔ ﺲ‬‫ﺗﻠﻴﺪج‪ .‬ال‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫رو م‪.‬‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬
‫‪&.‬ﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪ ،‬أ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺴﻴ ﺔواﻟ ﺴﻌﺎدة‪.‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻨﻔ‬‫‪ , 80‬اﻟ‬
‫‪(1997).‬‬ ‫ﺗﺸﻨﻎ‪،‬أ‪,.‬ﻫـ‪.‬‬‫‪761-762.‬‬
‫&‬
‫ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴﺌ ﺔ واﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ واﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻴﻔﺮ‪،‬أ‪ .‬ر‪(1984). .‬ﻣﻼءﻣ ﺔ اﻟﻔﺮد واﻟ‬ ‫&‬
‫ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪،‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻤﻬﻨ ﻲ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪57 ,‬‬ ‫‪295-307.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎوﺟﺎم‪ ،‬س‪ .‬ﺟﺎﻟ ﻲ‪ ،‬د‪.‬‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪(2000). .‬‬ ‫&‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬
‫اﻟﺮﻋﺎﻳ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻄﺎﻟﺔﺔ ﻓ ﻲ‬
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‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ .‬أورو‬
‫ﺑﺎ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬
‫‪.‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺟﺎﻟ ﻲ‪ ،‬د‪.‬‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ واﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫&راﺳﻞ‪ ،‬ﻫـ‪(1998). .‬اﻟ‬
‫ﺑﻲ‬
‫ﺘﻤﺎع اﻷورو‬‫أرﺷﻴﻒ‬
‫اﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪39 ,‬‬ ‫‪248-280.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻮﻣﻠﻴﻨ ﺴﻮن‪ ،‬م‪(1998). .‬‬
‫&‬ ‫ﺗﺸﻨﻎ‪،‬د‪.‬‬
‫ﺑﻴﺾ‪،‬ي‪.‬م‪.‬‬ ‫ﻷ ﻲ‪،‬‬
‫ﺟﺎﻟ‬
‫اﻟﻌﻤﻞا‬ ‫‪ .‬ﻋﻼﻗ‬
‫إﻋﺎدةﺔ ﻫﻴﻜﻠ ﺔ‪،‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻛﻼرﻧﺪون‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬
‫أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﺮﺿﺎ‪ :‬دراﺳ ﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪459-467. .‬‬
‫‪(1976).‬اﻻﺣ‬ ‫ﺗﺶ‬
‫اﻟﻔﺼﻠﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﺮأي ﺟ ﻲ إ‬
‫اﻟﻌﺎم‬ ‫‪, 40 ,‬‬
‫ﺟﺎﻟﻮ ب‪،‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ ت اﻷﻟﻴﻔ ﺔ ﻋﲆ ﺻﺤ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن‪ .‬ﻓ ﻲ ‪CC‬وﻳﻠ ﺴﻮن واﻟﻌﺎﺻﻤ ﺔ‬‫ﺗﺼﺎل‬ ‫ﻲ‪.‬إف‬
‫ﺛﺎر اﻻ‬ ‫ﺘ ﻲ‪،‬ﺗ‬
‫‪(1998).‬آ‬‫ﻏﺎرﻳ‬
‫ﺘﺎﻟﻮﻧﺰ‪ ،‬ل‪.‬‬ ‫&ﺳ‬
‫‪(1977).‬‬ ‫ﺳ ﻲ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺞ‪.‬‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪ ،‬ﻏﺎرﻓ ﻲ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪:‬‬ ‫أوﻛﻲ ﺲ‪،‬‬ ‫ﺴﺎن‬
‫ﺗﻴﺮﻧﺮ‬
‫ﺛﺎوزﻧﺪﺔ ﻓ‬
‫اﻟﻤﺮاﻓﻘ‬ ‫اﻹﻧ ت‬
‫‪3-22).‬‬ ‫)ص ﺔ‬
‫ﺻﺤ‬
‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻫﺎرﻓﺎرد‪.‬‬
‫ﺘ ﺲ‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬ﻣﺎﺳﺎ‬
‫‪.‬ﻛﺎﻣ‬ ‫ﻳﻠﻌ ﺐ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻴﺎ ت اﻟﻤﺮا ﻫﻘﺎ ت ﻣﻊ اﻷﻣﻬﺎ ت وأﻓﻀﻞ اﻷﺻﺪﻗﺎء‪.‬‬
‫‪(1996).‬ﻋﻼﻗﺎ ت اﻟﻔ‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‬
‫أﻧﺠﻠﻮس‬‫ﻟﻮسد‬
‫ﻓﻮرﻣﺎن‪،‬‬ ‫&‬
‫ﺟﺎﻓﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻃﻔﻞ‬
‫‪,‬ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪375-386.‬‬ ‫‪67‬‬
‫ﻋﻤﻞ‬
‫اﻟﺪﺧﻮل ﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﻄﻮﻋ ﻲ‪.‬‬
‫‪.‬ﻟﻨﺪن‪ :‬اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟ‬ ‫ﺟﺎي‪ ،‬ب‪(1998). .‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ واﻟﺮوﺣﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺒﺌﻴﻦ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺟﻴﻨﻴﺎ‪ ،‬ف‪(1996). IE .‬و ‪Quest‬و اﻷﺻﻮﻟﻴ ﺔ ﻛﻤ‬
‫ﺳﺔﻲﺔل‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﻋﻠﻤ‬
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‫ﻳﻦ‬ ‫‪35 ,‬‬ ‫‪56-64.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒ ﻲ ﻟﻠﺤﺎﻻ ت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺘﻬﻢ‪.‬ﺚ اﻟ‬ ‫ك‪ .‬أ‪.‬ﻓﻌﺎﻟﻴ‬
‫‪(1994).‬اﻟﺤ‬ ‫ﻣﻬﺎﺟﻢﺲ‪،‬‬
‫ﺟﻴﺮاردس ﻫﻴ‬
‫ﺲ‪،‬‬ ‫ﺳﻴ‬‫ﺲ‪،‬‬
‫اﻟﺠﻮا‬
‫و ‪،‬ﻫﻴ‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ل‬
‫اﻟﻨﻔ اﻟﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪55-78.‬‬ ‫‪85‬‬
‫اﻟﻌﻘﻮد اﻵﺟﻠ ﺔ‬ ‫‪ J. 3-18.‬ﻫﻞ ﻧﻔﺎد اﻟﻮﻗ ﺖ؟‬
‫‪(1992).‬‬
‫ﺒﺮاﻳﺮ‪،‬‬
‫ﻏﻴﺮﺷﻮﻧﻓ ﻲ‪،‬‬
‫‪،‬ﻳﻨﺎﻳﺮ‪/‬‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪:‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺠﺎ ﻫﻮدة‬ ‫ﻏﻴﺮﺷﻮﻧ ﻲ‪J. (1994). ،‬اﻟﻌﻮاﻗ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪231-263).،‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻓﻮﺟﻠﺮ ﻲﺟﺎﻟو ﻲ )ص‬
‫د‪.‬‬ ‫اﻻﺟﻓ ﻲ‬
‫ﺣﻲ‪.‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺒﻄﺎﻟو‬
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‫‪,‬‬ ‫‪ ,‬ج‪ .‬ﻣﺎر ش‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺳﺔ‬
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‫ُ‬ ‫اﻟ أ&‬
‫ﺗﺠﺮ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ آر ﻛﺮوزﻳﺮ‬

‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ د‬ ‫ﺗﺮور‪P.،‬ص‪(1990). .‬‬
‫ﺗﻄﻮر وﻣﻈﺎ ﻫﺮ اﻟﻘﻠﻖ اﻻﺟ‬ ‫& ت‪،‬‬
‫ﺒﺮ‬‫ﺟﻴﻠ‬
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‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﻣﻄ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫ﻳﺪج‪,‬‬
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‫ﻛﺎﻣ ﻲ‬‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬
‫ﻧﻈﺮ‬ ‫وﺟﻬﺎﺔ ت‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ‬
‫‪144-177).‬‬
‫اﻻﺟ‬ ‫اﻟﻨﻔو ﺲ‬ ‫)إد‪،(.‬‬
‫اﻟﺨﺠﻞ‬
‫اﻟﺤﺮج‪:‬‬
‫)ص‬
‫ﻋﻠﻢ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﺮوﺣ ﻲ‪579-586. .‬‬ ‫‪ (1986).‬و‬

‫اﻟﻌﺎﻓﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ واﻻﺟ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم ﻲاﻻﺟ‬
‫ﺟﻠﻴﻚ‪ ،‬ديﺳ‬
‫‪ ,‬اﻟﺪواء‬ ‫‪22 ,‬‬
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‫ﺑﻮﻟﻴ‬‫ﺒﻌ ﺔ‬ ‫‪(1989).‬‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫ﺲ‪ ،‬س‪.‬‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺘﻴ‬
‫ﻳﺪج‪،‬‬ ‫ﺒ‬
‫ﺒﺮ‬‫‪.‬ﺟﻠﻴ‬
‫ﻛﺎﻣ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻮي‬
‫ﺑﻮي‪ ،‬اﻟﺰواج اﻷ‬‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ‪ ،‬اﻟﺼﺮاع اﻷ‬ ‫إلج‪.‬‬
‫‪(1998).‬اﻟ‬ ‫ﺳﻲ‬
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‫س‪.‬‬ ‫ﻫﻢ‪،‬‬
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‫اﻟﺰواج ب‪.‬و ‪319-334.‬‬
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‫ﻟﻠﺸ‬ ‫‪60‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ ‪ ,‬ﻋﺎ‬‫اﻟﺤﺎﻟ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ ‪,‬اﻟﺬا‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ‬‫ﻋﻦاﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﻷﻣﺮاض‬
‫اﻟﻜﺸﻒ‬
‫ﺒﻴﺎن‬
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‫ﺴﻔﻮرد‬ ‫ﻟﻨﺪن‪:‬د‪.‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ‬
‫ﺑﺮغ‪،‬‬ ‫‪.‬‬
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‫دﻟﻴﻞ‬
‫ﺒﻴﺎن اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‬‫ﺘ‬‫اﺳ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪NFER. :‬‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪(1978).‬‬ ‫ﺳﻮر‪ ،‬د‪.‬‬
‫ﺑﺮغ‪،‬‬‫‪.‬وﻧﺪ‬
‫ﻏﻮﻟﺪ‬
‫اﻟﺰﻧﺠﻴ ﺔ‬
‫ﻣﺎﻛﻐ ﻲ )ﻣﺤﺮران(‪101-125). ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺔ ﻲ إي‬‫اﻟﻔﻜﺎوﻫ‬
‫ﺘﺎﻳﻦ‬ ‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺶ اﺟ‬
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‫ﻏﻮﻟﺪﺷ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﻧﻤﻮذج‬
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‫ﻣﺎرﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ‬ ‫ﺗﺔﺶ‬
‫ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ إ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ﺑﻬﺎ د‬
‫اﻻﺟ‬ ‫ﺋﻒ‬‫ﺘﺸﻬﺪ‬ ‫ﻣﻨﺸﻮرة‪ .‬اﺳ‬
‫‪(1960).‬اﻟﻮﻇﺎ‬ ‫‪.‬ﻏﻴﺮ‬
‫ﺟﻮﻟﺪﻣﺎن‪ ،‬م‪.‬‬
‫)ص‪ .‬ال‬
‫ﻣﺰاح اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫ﻋﻠﻢ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪ ،‬اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪.851-331-‬‬ ‫‪(1997).‬اﻟت‪.‬‬

‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬ ‫ﺘﺮام اﻟﺬا‬
‫واﺣ‬ ‫ﻳﺠﺮي‬
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‫ﺑﻠﻴﻮ‬ ‫ﺚ‪،،‬‬
‫ﺘ ﻲ‪،‬‬ ‫‪Veum،‬‬
‫دارﻳ‬‫ﺳﻤﻴ‬
‫ﺟﻮﻟﺪ &‬
‫‪JR‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬اﻻﻗ‬ ‫‪26 ,‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ واﻟﻜﻔﺎءة و‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻷﻃﻔﺎل‪ :‬اﻟ‬‫ﺘﻨﺸﺌ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺟﻮردون‪ ،‬إس إل ‪(1989).‬اﻟ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪319-349).‬‬
‫ﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺘﻌﺮض‪ .‬ﻓ ﻲ ‪C. Saarni & PL Harris‬‬
‫ﻓﻬﻢ ا‬ ‫اﻟ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻷﻣﺮاض اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻷدوار اﻟﺠﻨ ﺴﻴ ﺔ واﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻻﺟ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫‪(1972).‬اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬ ‫اﺟآر‬
‫ﺑﻠﻴﻮ‬
‫ﺟﻮف‪ ،‬د‬
‫‪ ,‬اﻟﻘﻮا ت‬ ‫‪51 ,‬‬ ‫‪34-44.‬‬
‫‪ ,‬ﺟﺮﻳﻒ‪ ،‬ر‪.‬‬
‫‪، Csikszentmihalyi،‬م‪.861-851.‬‬ ‫&ﺟﻴﺎﻧﻴﻨﻮ‪SN (1983). ،‬ﻗﻴﺎس اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺠﻮ ﻫﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‬‫‪ , 2 ,‬دراﺳﺎ ت اﻟ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺮا ﻫﺎم‪ ،‬إي ‪-(1995).‬إﺷﺮاك ﺣ ﺲ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻨﻤﻴ ﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫‪, 8,‬‬ ‫‪158-169.‬‬ ‫ﺗﺼﺎﻻ ت‬
‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻻ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻨ ﺲ اﻵﺧﺮ‬ ‫ﺘﻤﺎم ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎء‪ :‬اﻟﻀﺤﻚ وﻋﻼﻣﺎ ت اﻻ ﻫ‬
‫ﺘﻘ ﻲ اﻟﻐﺮ‬
‫ﺟﺮاﻣﺮ‪ ،‬ك‪(1990). .‬ﻳﻠ‬
‫‪ , 14 ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺴﻠﻮك ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈ ﻲ‬ ‫‪209-236.‬‬ ‫ﻟﻘﺎءا ت‪.‬‬

‫ﺒ ﺴﺎط‪:‬ﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ﻟﻼﻧﻄﻮاء واﻻﻧ‬
‫ﺟﺮاي‪ ،‬ﺟﺎ ‪(1972).‬اﻟﻄ‬
‫‪)VD Neblitsyn‬ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮدي&‬
‫ﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ‬ ‫ﺴﻠﻮك‬
‫ﺲ اﻟ‬
‫‪JA Gray‬‬ ‫ﺳ‬‫ﻷﻲ‬‫ﻧﻈﺮﻳ ﺔ أﻳﺰﻧﻚ‪ .‬ااﻟﻓ‬
‫‪182-205).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴ ﺔ‬ ‫ال‬
‫اﻟﻔﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻌﺼ‬
‫ﻗﻠﻖ‬ ‫ﺒﻌ ﺔ ﻛﻼرﻧﺪون‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺴﻔﻮرد‪،‬‬
‫‪(1982).‬‬ ‫‪.‬أﻛ‬
‫ﺟﺮاي‪ ،‬ﺟﺎ‬
‫ﺘﻤﺎع‬ ‫ﺧﻮارق‬
‫اﻻﺟ‬ ‫ال‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺒﺎﺣﺎ ‪(1975).‬‬
‫ﺳﻴﺞ‪.‬‬
‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ﺻ‬
‫ﻏﺮﻳﻠ ﻲ‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺎ‪-‬‬
‫‪547-551.‬‬ ‫ﺘﺌﺎﻣﻴب‪.‬‬
‫‪(1994).‬‬
‫ﺐﻲ ﻋﻼج اﻻﻛ‬‫اﻟﻄ ﻓ‬
‫ﺘﻴﻦ‬ ‫ﻓﻠﻮﻛ ﻲ‬
‫ﺴ‬ ‫ﺘﻮراه ﻓ‬
‫ﺋﺞﺔ‬ ‫دﻛ‬
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‫ﺟاﻟﻼﻧﻲ‬
‫ﺳﻠﻜﻴ‬ ‫ﺒﺮج‪،‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫إمت‬ ‫ﻳﻨ‬
‫‪S.‬آرﻲ‪،‬‬
‫ﺘﺮددا ﻲ‬
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‫ﻓﻴﺸﺮ‪،‬‬
‫ﺑﻮرو‬
‫ﺒﻴﺮج‪،‬‬
‫ﻳﻦ‪،‬‬
‫ﺘﺎ‬ ‫‪،،‬ز‬
‫ﺟﺮﻳﻨ‬
‫ﺑﻮرﻧﺸ‬
‫ﻣﺮض ﻲ و‬
‫ﻋﻘﻠ ﻲ‬ ‫ﺒﺔ‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫‪ ,‬ﻋﺼ‬
‫‪182 ,‬‬

‫ﺑﺪاﻋ ﻲ وﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‬

‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹ‬
‫ﺑ ﻲ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺄ‬
‫ﺗ ﺶ‪(1988). .‬‬
‫ﻏﺮﻳﻦ‪،‬ﺗ ﻲ آر وﻧﻮﻳ ﺲ‪ ،‬إ‬
‫‪ ,‬اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪63 ,‬‬ ‫‪895-898.‬‬ ‫ﻓ ﻲ اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓ ًﻴﺎ‪.‬‬‫ﺘﻤﺎﻋ ًﻴﺎ و‬

‫وإدراﻛﻬﻢ‬ ‫ﻫﻘﻴﻦ‬ ‫ً‬
‫اﻟﻤﺮاﺎ اﺟ‬
‫ﺳﻴﺎﻗ‬ ‫‪14‬‬ ‫ﺒﺮ‬
‫رﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‬‫ﺴﻴﻄﺮة‪AJ‬ﻋ‬ ‫دي‪،‬اﻟ‬
‫‪(1996).‬‬ ‫ﺗأ‪ .‬ﻲ‬
‫‪Wanner،‬‬
‫ﺗﺪي‪،‬‬ ‫ﺘﻞ‪،‬‬ ‫ﻟﻴ‬
‫‪B.،‬‬
‫ﺟﺮو &ب‪،‬‬
‫ﻳﺮ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 71 ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬ ‫‪785-795.‬‬

‫ﺗﺼﺎل اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮي‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)AJ Chapman & HC Foot‬ﻣﺤﺮران(‪،‬‬ ‫ﺟﺮوﻧﺮ‪،‬ﺳ ﻲ آر ‪(1976).‬اﻟﻄﺮاﻓ ﺔ واﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻ‬
‫ﺒﺤ ﺚ و‬‫اﻟﻀﺤﻚ‪:‬واﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺐﻫ ﺔ‬
‫اﻟﻔﻜﺎ‬
‫ﻃﻠ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬ ‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬ ‫ﺗﺸﻴ‬
‫)ص ‪287-311).‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻫﺎﻛﻤﺎن‪ ،‬ﺟ ﻲ آر‬ ‫ﺒﺎر اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫&أوﻟﺪ ﻫﺎم‪GR (1976). ،‬اﻟﺪاﻓﻊ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬اﺧ‬
‫ﺒﺸﺮي‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ و‬ ‫ﻷداء اﻟ‬
‫ﺴﻠﻮك اﻟ‬ ‫‪ ,‬ااﻟ‬ ‫‪16 ,‬‬ ‫‪250-279.‬‬

‫ﺑﻤﻘﻴﺎس ﺟﺪﻳﺪ‬‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1996).‬اﻟ ﺴﻌﺎدة وﺧﺪاع اﻟﺬا ت‪:‬ﺳﺆال ﻗﺪﻳﻢﺗﻢ ﻓﺤﺼﻪ‬ ‫ﻫﺎﺟﻴﺪورن‪ ،‬ﺟ ﻲ د‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬ ‫‪, 38 ,‬‬ ‫‪139-160.‬‬ ‫ﺗ ﻲ‪.‬‬‫اﻟﺮﻓﺎه اﻟﺬا‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﻴﺪ اﻟﻬﻮﻳ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻳﻠﻴﺎﻣﺰ‪ ،‬د‪(1992). .‬‬‫ﻫﺎﻏﺎرد‪ ،‬إل&إمو‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟ‬
‫‪,‬أ‬ ‫‪24 ,‬‬ ‫‪1-18.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﺸﺨﺼ ﻲ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬اﻟ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻜﺎ ت اﻻﺟ‬ ‫ﺑج‪.‬ﻲ ‪(1996).‬اﻟﺸ‬‫ﻫﻮل‪،‬ﺳ ﻲ‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬ ‫&ﻧﻴﻠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬ ‫اﻟﺪواء‬
‫اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟ‬ ‫‪, 43‬‬
‫اﻟﻨﺎﺟﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪,‬‬
‫ﺴﻴﻴﻦ ‪/‬‬ ‫‪1743-1754.‬‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﺘﻬﻠﻜﻴﻦ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻤ ﺴ‬ ‫اﻟ‬
‫ﺘﻄﻮرا ت و‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬
‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪1971 ،‬إﱃ ‪1975:‬‬‫ﺗﻴ ﺔ ﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻓ ﻲ‬
‫ﻫﻮل‪ ،‬ج‪(1976). .‬اﻟﻤﻘﺎﻳﻴ ﺲ اﻟﺬا‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت اﺟ‬
‫‪, 7,‬ا‬ ‫ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت‪47-60. .‬‬
‫ا‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﺎﻛﻤﻴﻼن‪.‬‬
‫ﺘﻮك‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﺳﻴﻨﺠ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)M. Abrams D. Gerard Timms (Eds.)،‬ص ‪227-252).‬‬ ‫‪,‬‬
‫اﻟﻘﻴﻢ وﻃ‬ ‫ن‪.‬‬
‫ﻳﻨﺞ‪ ,،‬س‪(1985). .‬‬ ‫&‬
‫ﻫﺎرد‬
‫ﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺮ‬‫ﺑﺮ‬
‫اﻟ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ و‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﺎ ت ﺣﻮل ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻟﻴﻒ ﻛﻤ ﻲ ﻟﻸد‬ ‫واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫‪(1984).‬‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬ ‫‪MAMJ‬‬
‫أوﻛﻮن‪،‬‬
‫ﺘﻮك‪،‬‬
‫ﻳﻨﻎ‪،‬‬
‫ﺳ‬‫‪&،‬‬
‫ﻫﺎر‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺴﻠﻮك اﻟﻤﻬﻨ ﻲ‬ ‫‪25 ,‬‬ ‫‪316-324.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗ ﻲ‪.35 -74 -‬‬
‫ﺒﺌﺮ اﻟﺬا‬‫ﺚ‪ .‬واﻟ‬ ‫ﺒﺤ‬‫اﻻﺟاﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫ﺗﻮﻟﻴﻒ‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬
‫ﻛﻮﻧﻪ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟ ﺔ‬
‫‪M.‬‬ ‫ﺘﻮك‪MA ،‬‬
‫‪(1985).‬‬ ‫أوﻛﻮن‪،‬‬
‫ﻫﻴﺪور‪،‬‬‫ﻳﻨﻎرا‬‫ﺳ‬
‫ﺘﺮ‪،‬‬‫& ‪،‬وﻳ‬
‫ﻫﺎر‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﺋﻠﺔ‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫اﻟﺰواجﺔ و‪47‬‬
‫اﻟﻌﺎ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫اﻻﺟ‬ ‫أﻓﺮ ت‬
‫ﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬‫اﻟﻤﺆﺷﺮا‬
‫ﺑﺤﻮﻲ ثﺟﻨﻮ ب‬ ‫‪, 41‬‬
‫ﺘﻔﺎؤل ﻓ‬
‫رﺻﺪ اﻟ‬ ‫‪279-304.‬‬
‫‪, (1997).‬‬ ‫ﻫﺎرﻳ ﺲ‪ ،‬م‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺸﺄن اﻟﺼﺤ ﺔ‪ :‬أنﺗﻜﻮن أﻗﻞ ﻓ ﻲ‬ ‫ﻳﻦ‪.‬‬ ‫واﻟاﻵﺧﺮ‬
‫ﺘﻔﺎؤل‬ ‫ﺴﻴﻄﺮةﻣﻦ‬
‫ﻫﻢ اﻟاﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﺜﺮوﻓ ﻲ‬‫وﻟﻜﻦ ﻟﻴ ﺲ أﻛ‬
‫‪(1994).‬‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‬‫ﺧﻄﺮد‬ ‫ﻣﻴﺪﻟ ‪P.‬‬
‫ﺘﻮن‪،‬‬ ‫& ﺲ‪،‬‬‫ﻫﺎرﻳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋلﻲ‬
‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺮ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ اﻟﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪369-386.‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑ ﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲﺳ ﻲﺳﺎرﻧ ﻲ &‬
‫ﺗﺠﺮ‬ ‫ﺒﻴﺎن‪ ،‬ب‪.‬ل‬
‫‪MS (1989).‬ﻓﻬﻢ اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ و‬ ‫ﻟﻴ ﺲ‪،‬‬
‫ﻫﺎرﻳ‬
‫&‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻛﺎﻣ‬
‫ﻳﺪج‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫ﻛﺎﻣ‬
‫ﻷﻃﻔﺎل‬ ‫‪241-258).‬‬
‫ﻓﻬﻢ ا‬ ‫ﺑ ﻲ إل ﻫﺎرﻳ ﺲ )ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص‬
‫ﺻﺤﺎﻓ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪ RL‬ت‬
‫أﻟﻴﻦ &‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺎ‬
‫‪(1996).‬ﺲ‪:‬‬
‫ﺘ‬‫ﺗﺸﻮاﻟ‬
‫ﺳ‬ ‫ﺒﺮ‬ ‫‪E.‬‬
‫ﺳﺎﻋ‬
‫ﻧﻈﺮ‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬‫ﺲ‪:‬‬
‫ﺐ تو‬
‫ﺳﻄﻦ‪،‬‬‫ﺑ‬‫اﻟﺠﻨ‬
‫ﺗﻔﻴﻠﺪ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺤ‬
‫وﺟﻬﺎ‬
‫را‬ ‫‪.‬ﻫﺎ‬
‫&‬
‫ﺑﻮ‬
‫ﻟﺤﻢ ﺧﻨﺰﻳﺮ ﻣﻘﺪد‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ ﻣﻨ ﺴ ﻲ ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺮأة ووﻇﻴﻔ‬
‫ﻫﺎو‪ ،‬م ‪(1995).‬دورة اﻟﺤﻴﺎة اﻷﺳﺮﻳ ﺔ‪ :‬ﻣ‬
‫‪ ,‬اﻟﻄ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬ ‫‪25 ,‬‬ ‫اﻟﺮﻓﺎه‪727-738. .‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎ ب‪.‬‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ واﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻟﺪى ﻋﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺸ‬ ‫ث‪ ،‬ﺟ ﻲﺗ ﻲ‬
‫‪(1992).‬اﻟﻌﻤﻞ واﻟ‬ ‫ﻫﺎورس‪.‬‬
‫& ﻫﻴﻞ‪،‬‬
‫‪, 2,‬‬ ‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ اﻟ‬
‫ﺲ اﻻﺟ‬‫ﺘﻤﻊ و‬‫‪147-160.‬‬
‫اﻟﻤﺠﺔ‬
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‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﻳﻨﻴ ﺔ‬
‫‪(1990).‬‬
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‫ﻟﻨﺪن‪:‬د‪.‬‬
‫‪.‬ﻫﺎي‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫ج‪.‬ﺔص‪(1987). .‬ﻳ‬
‫ُﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺤ ﺐ اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴ ﻲ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻋﻤﻠﻴ ﺔﺗﻌﻠﻖ‪511-524. .‬‬ ‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﻫﺎزان‪،‬‬
‫ﺷﻴﻔﺮ‪،‬‬ ‫&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬ ‫‪52 ,‬‬
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‫ﺑﺴ‬ ‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟ‬
‫ﻫﻴﺪي‪ ،‬ب‪(1999). .‬اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬ ‫‪, 47 ,‬‬ ‫‪233-243.‬‬ ‫ﺘﺮاﻟ ﻲ‪.‬‬‫اﻟﻤ ﺴﺢ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ اﻷﺳ‬
‫‪,‬‬ ‫ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ‪ ،‬ر‪ (1989). .‬ﻫﻞ اﻟ ﺴﻌﺎدةﺗﺤﻔﺰ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻮردﻳ ﺔ؟ ﻓ ﻲ ر‪ .‬ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ )ﻣﺤﺮر(‪،‬‬
‫ﻫﻴﺪي‪ ،‬ب‪.‬‬‫&‬
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‫ﻛﻴﻒاﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﻀ ﺮ‬
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‫ﺗﺮدام‪ ،‬ﻫﻮﻟﻨﺪا‪ :‬ﻣﻄ‬
‫)ص ‪106-127).‬رو‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‬ ‫ﺔ‪ .‬إﱃ أﺳﻔﻞ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺑﻞ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت ﻣﻦ أﺳﻔﻞ إﱃ أﻋﲆ اﻟﺬا‬ ‫أﻋﲆ‬‫اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ‬
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‫ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ‪،‬‬
‫اﻟﻨﻈﺮب‪.‬‬
‫ﻫﻴﺪي‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪(1991).‬‬ ‫&وﻳﺮﻳﻨﺞ‪ ،‬أ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 24 ,‬‬ ‫‪81-100.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻠﻔﺎن‬
‫‪AJ EL.‬اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻮء‪ :‬ﻣﺨ‬‫ﺑﻠﻴﻮ‬
‫‪(1984).‬‬‫ﺘﺮوم‪ ،‬أد‬
‫ﺑﻌﺎد‬ ‫ﺗﺪي‪،‬ﻲ‬
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‫ﺴ‬ ‫ﻳﺮ‬‫‪&،‬‬
‫ﻫﻮﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 14 ,‬‬ ‫‪115-139.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‬‫ﺗﺪي‪ ،‬ﻲ د‬
‫ﺑ‬
‫ﺘﺮوم‪ ،‬إل‬
‫‪AJ (1985).‬ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻮء‪211-234. .‬‬ ‫ﻫﻴﺪي‪،‬ﺴ‬
‫ﻫﻮﻟﻤ‬
‫‪&،‬ﻳﺮ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
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‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت‬‫‪, 17 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‬
‫ﺑ ﻲد‬‫ﺘﺮاﻟﻴﺎ‪ :‬ﻫﻴﺪي‪،‬‬
‫ﻟﻮﻧﺠﻤﺎن‬
‫‪(1992).‬‬ ‫ﺳ‬
‫ﺴﻌﺎدة‬
‫ﻳﻨﺞ‪ ،‬أ‪.‬‬ ‫ﺒﻮرن‪،‬وأ‬
‫ﻳﺮ‬ ‫ﻓﻬﻢ اﻟ &‬
‫‪.‬ﻣﻠ‬
‫ﺷﻴﺸﺎﻳﺮ‪.‬‬
‫ﻫﻴﻠ ﻲ‪ ،‬د‪(1997). .‬‬ ‫ﺘﺌﺎ ب‬ ‫ﺒﺔ‬‫ال‬
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‫ﺘ ﺲ‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬ﻣﺎﺳﺎ‬
‫‪.‬ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬اﻟ ﺴﻞ ‪343-359.‬‬
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‫ﺒﻮر ‪(1985).‬اﻟﺪﻳﻦ و‬
‫&ﺟﻮدﻣﺎن‪ ،‬ﻛﻮاﻻﻟﻤ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔث اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺤﻮ‬‫‪ ,‬اﻟ‬
‫‪26 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺴﻮن‪R. ،‬‬
‫اﻟﻌﻤﺮ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻒ‬‫ﺒﻠﻮغ إﱃ ﻣﻨ ﻫﻴﻠ‬
‫ﺘﻠﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻃﻔ ﻲ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ‪(1998).‬اﻟ‬
‫&ﻟﻮﻧﻴﻦ‪ ،‬اﻟﻤﻔﻮﺿﻴ ﺔ اﻷورو‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﻋﻠﻢﺔ و‬ ‫‪ , 24 ,‬ﻧﺸﺮة‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‬ ‫‪241-252.‬‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪:‬واﻟﺮﺿﺎ‪.‬‬
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‫ﻷﻧﺸﻄ ﺔ‬
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‫ﺳﻮن‪،‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻣﻦﻫﻨﺪر‬
‫ﺧﻼل أر‬ ‫&أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪(1985). .‬اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺴﻠﻮك اﻟﻤﻬﻨ‪ ,‬ﻲ ‪, 6‬‬ ‫‪229-239.‬‬
‫‪,‬‬ ‫&ﻓﻮرﻧﻬﺎم‪ ،‬أ‪(1984). .‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫م‪ .‬م‪.‬‬
‫ﺳﻮن‪،‬‬‫ﻳﺠﺎ‬‫أﺣﺪا ثﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬اﻹ‬
‫ﻫﻨﺪر‬
‫أرﺟﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫‪.‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬

‫ﺒ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬ﻗ ﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫اﻟﺸﺪاﺋﺪ واﻟﻌﺼﺎ ‪ ,‬ب‪ :‬دراﺳ ﺔ‬
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‫ﺟﻮﻧﺰ‪ ،‬ﻲ‬
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‫ﺳﻮن‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴﻪ‪،‬ت‪،‬‬
‫دﻧﻜﺎن‬
‫ﺳﻜﻮ‬
‫&أدﻛﻮك‪ ،‬س‪(1980). .‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‪،‬ﻫﻨﺪر‬
‫ﺑﻴﺮن‪،‬‬
‫ﺒﺎﻃﺎ ت ﻓ ﻲ ﻋﻴﻨ ﺔﺳﻜﺎﻧﻴ ﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ‪354-383. .‬‬
‫ﺗ‬‫اﻻر‬ ‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ل‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟ‬
‫‪ ,‬اﻟﻄ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬ ‫‪136 ,‬‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‬
‫اﻟﻌﻘﻮد اﻵﺟﻠ ﺔ ﻟﻠ‬ ‫ﺳﻨﻮي‪(1985). .‬‬
‫ﺒﺆ‪.‬‬
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‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ر‬
‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ‪731-733. .‬‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺒ ﺴﺎط اﻟﻤ‬
‫‪(1998).‬ﺟﻮاﻧ ﺐ اﻻﻧ‬ ‫ﻓﺮديﺟ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫ﻫﻴﺮﻧﺠﺮ‪ ،‬إل‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
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‫‪,‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
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‫ﻳﺪرﻣﺎن‪،‬‬
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‫ﺑﻴﺮج‪،‬‬‫ﻣﺎو‬
‫‪&،.‬ﻧﻴﻮ‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲﺗﺠﺎر ب اﻟﺤﻴﺎة اﻟ ﺴﻠ‬ ‫ﻛﺎروﻻأ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺎ‬
‫‪(1997).‬اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ‬‫ﺳﺎﻧ ﺖ‬ ‫ﻧﻮرﻲد‪ .‬ث‬
‫دي‬ ‫ﻣﻴﺸﻴﻞ‪،‬‬ ‫‪&،‬‬
‫ﻫﻴﻐﻨﺰ‪،‬‬
‫ﺑﻮل‪ ،‬ﺟ‬
‫‪, 42 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫‪299-323.‬‬ ‫اﻻﺟ ﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت‬
‫اﻟﻮاﻗﻌ‬ ‫ﺘﻔﺎؤل ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺑﺤﻮاﻟ ث‬
‫ﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻳ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة‪.‬‬‫ﺘﻬﺎ‬ ‫‪P.‬أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪(1998 .‬أ(‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘﺠﺎر ب اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴ ﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ وﻋﻼﻗ‬ ‫ﻫﻴﻠﺰ‪& ،‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪25 ,‬‬ ‫‪91-102.‬‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫واﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻴﻠﺰ‪, P. ،‬‬ ‫ﺑﺎﻟ ﺴﻌﺎدة‬‫ﺘﻬﺎ‬ ‫ﺘﻤﺪة ﻣﻦ وﻗ ﺖ اﻟﻔﺮاغ وﻋﻼﻗ‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫‪ 8‬ب(‪ .‬اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ اﻹﻳﺠﺎ‬ ‫&أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪1) .‬‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪523-535.‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻫﻴﻠﺰ‪P. ،‬‬ ‫ﺒ ﺴﺎط واﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﻮن اﻟ ﺴﻌﺪاء‪.‬‬ ‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪(2001). .‬اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻻﻧﻄﻮاء واﻻﻧ‬ ‫&‬
‫‪ ,‬واﻟﻔﺮوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪595-608.‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺮﻓﻴﻬ ﻲ‪.‬‬
‫دراﺳ ﺔ‬
‫اﻟﺪاﻓﻊ اﻟ‬
‫ﻋﻦاﻟﻔﺮاغ‪:‬‬
‫أوﻗﺎ ت‬
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‫اﻟﺮﺿﺎﻧﻈﺮ‬
‫ﺑﻊ‬
‫ﻣﻦ أر‬ ‫‪P.‬‬
‫ﻳ ﺔم‪.‬ﻓ ﻲ‬ ‫ﻫﻴﻠﺰ‪،‬‬
‫أرﺟﻴﻞ‪,‬‬
‫اﻟﻔﺮد‬ ‫اﻟﻔﺮوق‬
‫‪,‬‬ ‫&رﻳﻔﺰ‪ ،‬ر‪(2000). .‬‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬ ‫‪28 ,‬‬ ‫‪763-779.‬‬
‫ﺘﺼﻮر اﻹﺟﻬﺎد‪513-524. .‬‬
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‫ﻫﻮ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜ ﻲ‬

‫‪ , 44 ,‬اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬
‫ﺗﺸﻴﻠﺪ‪AR (1983). ،‬‬
‫ﻫﻮ‬ ‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪:‬‬
‫ﺴﺎن‬ ‫ﻳﻖاﻹﻧ‬
‫ﻲ‪،‬ﺪار‪:‬‬
‫اﻟﻤ‬
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‫ﺑﻴﺮﻛﻠ‬
‫ﺷﻌﻮر‬‫ﺗ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻠ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻄ‬
‫‪,‬‬ ‫ﻫﻮﻓﻤﺎن‪LW ،‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ .‬ﻓ ﻲ ﻓ ﻲ ﻧﺎي )ﻣﺤﺮر(‪،‬‬
‫&ﻣﺎﻧﻴ ﺲ‪ ،‬دﻳﻨﺎر ‪(1982).‬ﻗﻴﻤ ﺔ اﻷﻃﻔﺎل ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﻔﺮﻟ ﻲ ﻫﻴﻠﺰ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪:‬ﺳﻴﺞ‪.‬‬
‫‪143-170).‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬
‫)صﺔ‬
‫ﻋﺎﺋﻠ‬
‫ﺳﻴﺞ‪.‬‬‫‪(1980).‬‬ ‫ﻫﻴﻠﺰ‪ ،‬ج‪.‬‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪:‬‬ ‫ﺘﻴﺪ‪،‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ‬ ‫ﻋﻮاﻗﻲﺴ‬
‫ﺐ اﻟ‬ ‫ﻫﻮﻓ‬
‫ﺑﻴﻔﺮﻟ‬
‫‪.‬‬
‫ﺑﻼﻛﻮﻳﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫اﻟﻤ‬
‫)‪(1983‬‬ ‫س‪.‬ﺔ‬ ‫ﺒﺮ‬
‫ﺴﻔﻮرد‪،‬ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ‬ ‫اﻟﺸﺮﻃ‬
‫‪،‬أﻛ داﺧﻞ‬
‫ﻫﻮﻟﺪاواي‪،‬‬
‫‪(1998).‬‬
‫ﺗﻮن‪.‬‬ ‫ﻫﻮدرر‪ .‬وﺳ‬
‫ﺘﻮ‬ ‫ﻵن‬
‫ﻫﻮﻟﺪن‪،‬‬
‫ﺳﻌﺎدة‬‫‪ .‬ا‬
‫ﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫‪,‬‬ ‫ص‪.‬آر‪(1986).‬‬
‫ﺳﻲ‬ ‫ﺗﺮور‪،‬تﻲ‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ‬‫ﺘﻴ‬
‫ﻫﻮﻟﻴﻦ‪،‬‬
‫ﻳﻦ‬ ‫ﺗﻤﺮ‬‫ﻛ‬
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‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫‪(2‬ﻣﺠﻠﺪا ت(‪ .‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻰ‪213-218. .‬‬
‫ﺘﻌﺪﻳﻞ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻮىﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟ‬ ‫ﻫﻮﻟﻤﺰ‪ ،‬ث‬
‫‪(1967).‬ﻣ ﺴ‬ ‫&را ﻫ ﻲ‪ ،‬ر‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺴﻴ ﺔ ﺟ ﺴﺪﻳ ﺔ‬ ‫ﻧﻔ‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬‫‪, 11 ,‬‬
‫ﺶ‪ ،‬ر‪, (1996). .‬‬ ‫ﺗ‬‫ﺳﺎ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ‬ ‫ﺟﻮر د‬
‫ﺒﻴﺮﺟﺮ‪،‬ب‪ .‬ب‪.‬‬ ‫‪&،‬‬
‫ﻫﻮد‪،‬ﺴآر‬
‫ﺒﻴﻠﻜﺎ‪،‬‬ ‫ﺳ‬
‫ﻫﺎﻧ‬ ‫ان ِدال‬
‫ﻳﻦ‪:‬اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺒﻲ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫اﻟﻨﻬﺞ اﻟ‬ ‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد‪.‬‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ(‪ .‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬ ‫)اﻟﻄ‬
‫وﻇﻴﻔ ﺔ‬
‫ﺒﺎع‬
‫إﺷ‬ ‫‪(1935).‬‬
‫ﺑﺮ‪.‬‬
‫ﻳﻮرك‪ :‬ﻫﺎر‬
‫ﺑﻮك‪ ،‬ر‪.‬‬
‫ﻧﻴﻮ‬
‫‪.‬ﻫﻮ‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎر واﻟﺼﻐﺎر‪ .‬ﻓ ﻲ‬

‫ﺘﺌﺎ ب ﻟﺪى اﻟﻜ‬
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‫ﻫﻮ‬
‫&ﻟﻮﻳﻨ‬
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‫‪ CA:‬ب ﻓ ﻲ‬
‫‪Oaks،‬‬ ‫ﺒﺎر‬‫اﻟﻜ‬
‫أﻃﻔﺎل‬
‫اﻟﻘﻠﻖ‬
‫)ص‬
‫اﻻﻛ‬
‫‪Sage.‬‬

‫‪,‬‬ ‫ب‪ .‬أ‬ ‫ﺒﺎ‬‫ﻣﻦﺔ اﻟﺸ‬

‫اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫واﻟﺼﺤ‬ ‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‬
‫‪(1996).‬اﻟﺰواج‬ ‫ﻟﻠﻤﻮارد اﻟ‬
‫ﺖ‪ ،‬س‪.‬‬ ‫ﻃﻮﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﺳﺔ‬
‫أ‪.‬ف‬
‫ﻫﺎول واﻳ‬‫درا‬
‫ﺘﺰ‪& ،‬‬
‫ﻫﻮروﻳﺖ‪،‬‬
‫‪،‬واﻳ‬
‫ﻣﺠﻠﺔﺔ‬
‫‪ , 58 ,‬ﻋﺎﺋﻠ‬
‫اﻟﺰواج و‬ ‫‪895-907.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺗ ﺶ إل ‪(1982).‬ﺟﻤﻌﻴ ﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت واﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻻﺟ‬ ‫ج‪.‬إ‬
‫ج‪.‬‬ ‫ﻫﺎوس‪،‬‬
‫ﺑﻨﺰ‪،‬‬
‫ﺘﺰﻧﺮ‪،‬‬ ‫‪&،‬روﻣﻴ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻓ ﻲﺗﻮﻛﻮﻣ ﺶ‪123-140. .‬‬‫ﺒﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣ ﺴﺢ ﺻﺤ ﺔ اﻟﻤﺠ‬ ‫ﻳﻜﻴ ﺔت‪ :‬أدﻟ ﺔ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻘ‬ ‫ﻣﻊاﻷﻣﺮ‬
‫اﻟﻮﻓﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻷو‬
‫ﺑﺌ ﺔ‬ ‫‪116 ,‬‬

‫‪(1981).‬ﻲ‪.‬‬ ‫أدﻳﺟﻴﻪ‬
‫ﺴﻮن وﻳ ﺴﻠ‬ ‫ﺲ‪ :‬آر‬
‫ﻫﺎوس‪،‬‬
‫ﺘ‬ ‫ﺳﺎ و‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬‫ﺿﻐﻮط‬
‫ﻳﺪ اﺟ‬
‫ﻳﻨﻎ‪ ،‬ﻣﺎ‬‫دﻋﻢ‬
‫‪.‬ر‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎر اﻟ ﺴﻦ‪.‬‬
‫ﺴﻜﻨﻴ ﺔﺴﻴﻟﻜﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﻟاﻟﺔ اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﻤﻨﺎزل‬ ‫اﻟﻔﻜﺎﺔﻫ ﺔﻓ ﻟﻲ‬
‫ﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ‬
‫ﺘﺨﺪامإم‬
‫دي‬‫إل‪.‬‬
‫‪KJ‬‬
‫ﺘﻦ‪،‬‬
‫ﻛﺎرول‪،‬‬
‫ﺳ‬‫ﺳاﻲ‪،‬‬‫ﻣﺎﻛ‬
‫‪،‬ﻫﻴﻮ‬
‫‪(1998).‬‬ ‫&ﻣﺎر ش‪ ،‬ﻫـ‪.‬‬
‫‪, 2,‬‬ ‫‪328-332.‬‬ ‫اﻟﻨﻔوﺴﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺌﺎ ب‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻼﻛ‬ ‫ﺛﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺘﺤﺎد‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫اﻻﺳ‬‫ﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬
‫إي ا ‪(1979).‬‬
‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺴﻠﻮك ﻲ‬ ‫‪MJ‬اﻟ‬
‫ﺴﻮن‪ ،‬ﺟ‬ ‫ﻫﻮز‪،‬‬
‫ﻫﻮﻛﺎﻧ‬ ‫&‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ ﻏﻴﺮ ﻃ‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ‬ ‫‪ , 88 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪625-634.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺰاج‪ :‬أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﺨ‬ ‫‪ (1988).‬ت‬
‫ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ ﻟ‬ ‫ﺛﺎﻳﺮ‪ ،‬إﻋﺎدة ﻫ ﺴﺎﻳﺎو‪ ،‬إ‬
‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪24 ,‬‬ ‫‪829-836.‬‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫وﻓﻴﺎ ت‬
‫ﻣﻌﺪلﺟ ﻲ‬
‫ر‪.‬أ آر‬ ‫‪، ,‬ﻧﺎم‪،‬‬
‫ﻫﺎﻣﺮ‪،‬‬
‫روﺟﺮز‪،‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‬
‫&إﻟﻴ ﺴﻮن‪،‬ﺳ ﻲ ﺟ ﻲ ‪(1999).‬اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ واﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫‪, 36‬‬
‫‪ CB.‬اﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ‬ ‫‪,‬‬
‫‪273-285.‬‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ‬ ‫اﻟ‬
‫ﻫﻴﺮﻟﻮك‪ ،‬إ ب ‪(1929).‬اﻟﺪاﻓﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮﺿ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ , 3 ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫أرﺷﻴﻒ‬
‫اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪1-72.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻞ‬‫ﻳﺎﻓﺎﻟﺪاﻧﻮ‪ ،‬ﺟ‬ ‫ﺘﻠﻮي‪.‬‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺑ ﻲ إم ‪(1985).‬اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ واﻷداء اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ‪ :‬اﻟ‬‫ﺗﺸﻴﻨ ﺴﻜ ﻲ‪،‬‬
‫&ﻣﻮ‬
‫‪ ,‬اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪97 ,‬‬ ‫‪251-273.‬‬

‫ﺒﺪﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎ ت وﻣ‬‫إﻳﺪﻟﺮ‪ ،‬إل ‪(1987).‬اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ وﺻﺤ ﺔ اﻟﻤ ﺴﻨﻴﻦ‪:‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻘﻮى اﻻﺟ‬ ‫‪66 ,‬‬ ‫ﺘﺤﺎن‪226-238. .‬‬
‫اﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﺬا ت‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺴﺪي‬ ‫اﻻﺟاﻟﺠ‬
‫اﻟﻘﻮى ﻏﻴﺮ‬ ‫‪74‬ﺔ ‪,‬‬
‫واﻟﺸﻌﻮر‬ ‫‪,‬‬
‫واﻟﺼﺤ‬ ‫‪683-704.‬‬
‫ﻳﻦ‬‫إﻳﺪﻟﺮ‪ ،‬إل ‪(1995).‬اﻟﺪ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﻌً ﺎ‬
‫ﺒﻌ ﺔ وﻋﺸﺮﻳﻦ ﻣﺠ‬
‫ﺗ ﻲ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻟ ﺴ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬا‬ ‫ي‪EL..‬‬
‫‪(1997).‬اﻟﺼﺤ ﺔ واﻟﻮﻓﻴﺎ ت ذا ت اﻟ‬ ‫ﻳﺪﻟﺮ‪،‬‬
‫ﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻨإ ﻲ‪،‬‬
‫دراﺳﺎ ت‬
‫&‬
‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬ ‫‪38 ,‬‬ ‫‪21-37.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﻌﺎ ت ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻷﺟﻴﺎل ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬‫ﺘﻐﻴﻴﺮ‬

‫ﺑﺎ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺘ ﺔ ﻓ ﻲ أورو‬
‫ﺜﻮرة اﻟﺼﺎﻣ‬
‫إﻧﺠﻠﻬﺎر ت‪ ،‬ر‪(1971). .‬اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ‪65‬‬ ‫‪990-1017.‬‬

‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ‬
‫‪(1990).‬‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ت‪ ،‬ر‪.‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓ ﺔ‬
‫إﻧﺠﻠﻬﺎر ﺔﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺤﻮل‬
‫اﻟﺠﻤﻌﻴ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺘﻮن‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺘﻮن‪ ،‬ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪ :‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬
‫‪.‬‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺜﻴ ﺮًا؟‬
‫ﺒﻠﺠﻴﻜﻴﻮن ﻛ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ اﻟ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ اﻟﻄﻤﻮﺣﺎ ت ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻤﺎذاﻳ‬‫ﺗ‬‫‪R.‬ر‪(1986). .‬‬
‫ﺑﻴﻴﺮ‪،‬ت‪،‬ج‪-.‬‬
‫إﻧﺠﻠﻬﺎر‬
‫&را‬
‫ﺑﻮر‪,‬‬ ‫اﻟﺤﻴﺎةﻓ‬
‫ﺚ‬‫ﻋﲆ‬
‫‪ Andrews‬ﻲ‪)FM‬ص ‪1-56).‬آن أر‬
‫أﺳﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴﻴﻦ؟ ﻓ ﻲ ‪ (Ed.)،‬ﺑﺤ‬
‫ﺟﻮدة‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻣﻴﺸﻴﻐﺎن‪.‬‬
‫ﺒﺤﻮ ث اﻻﺟ‬
‫ﻣ ﻲ‪ :‬ﻣﻌﻬﺪ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑ ﻲ‪ ،‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻹدراﻛﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﺟ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﺄ‬ ‫ﺻﻲ‬
‫ﺘﻘﺪم ﻲﻓ‬
‫ﺒﺎﺣﺎ ‪(1987).‬اﻟ‬ ‫ﺒ‬
‫ﺴﻦ‪،‬‬ ‫إﻳ اﻟ‬
‫ﺗﺠﺮﻳ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ‪20‬ﻲ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ ‪,‬‬ ‫‪203-253.‬‬
‫‪,‬‬ ‫إﻳ ﺴﻦ‪ ،‬أ‪.‬م‬ ‫ﺒ ﺴﻜﻮﻳ ﺖ واﻟﻠﻄﻒ‪384-388. .‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة‪ :‬اﻟ‬‫ﺛﻴﺮ اﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺗﺄ‬ ‫& ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻟﻴﻔﻴﻦ‪ ،‬ب ف ‪(1972).‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪21 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻮاﻓﻘ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻋﲆ ﻣﻬﻤ ﺔ ﻣ ﺴﺎﻋﺪة ﻏﻴﺮ ﻣ‬‫ﺛﻴﺮ اﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺗﺄ‬ ‫ﺳﺎدس ﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪(1978).‬‬ ‫ﺳﻴﻤﻮﻧﺪز‪،‬ﻣﻊ ﻣﺰاج‬
‫ﺒﺎﺣﺎ‬
‫‪ Isen،‬ﺻ‬
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‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ اﻟﻔﺼﻠﻴ ﺔ‬ ‫‪41 ,‬‬ ‫‪345-349.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﺼﻴﺮ ﻛﺤﻮاﺟﺰ ﻣﺆﻗ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ و‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻂ‬
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‫ﺳﻲ‬ ‫ﻫﻮﻻ‪،‬‬ ‫ﻳﺰو أ‬
‫ﺑﺎرك‪،‬‬ ‫إ&‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔث اﻟ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‬ ‫ﺑﺤﺎ‬
‫‪,‬أ‬‫‪28 ,‬‬ ‫ﺗﺮ واﻟﻤﺮض‪169-187. .‬‬ ‫ﺘﻮ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻟ‬ ‫ﺘﻤﻠ ﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻮرك‪ :‬اﻟﺠﻠ ﺴ ﺔ اﻟﻤﻜ‬ ‫إﻳﺰارد‪ ،‬م‪.‬ﻧﻴﻮ‬
‫‪(1977).‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪16-78.‬ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﺣﻮل اﻟﺪور‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻤ‬ ‫أﻣﺎﻛﻦ‬
‫واﻟﻨﻘﺪ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻞ ﻓاﻟ ﻲ‬
‫ﺘﻠﻮي‬ ‫وﺻﺮاعاﻟاﻷدوار‬ ‫اﻟﻐﻤﻮض‬
‫‪RS (1985).‬‬ ‫& ‪SE‬‬
‫ﺷﻮﻟﺮ‪،‬‬‫ﺟﺎﻛ ﺴﻮن‪،‬‬
‫ﺒﺸﺮي‬
‫اﻟﻘﺮار واﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‬‫ﺗﺨﺎذ‬
‫ﺴﻠﻮك ااﻟ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎ ت‬
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‫‪36 ,‬‬

‫اﻟﻌﻤﺎﻟ ﺔ و‬
‫ﺒﻄﺎﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺒﺮﻳﺪج‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﻳﺪج‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬‫ﺒﺮ‬
‫ﺟﺎ ﻫﻮدا‪. ،‬م‪.‬ﻛﺎﻣ‬
‫‪(1982).‬‬
‫ﻳﻄﺎﻧﻴﺎﻋﲆ‬ ‫ﺑﺮ‬
‫ﻷرﻳﻜ ﺔ‬‫ا‬ ‫‪(1997).‬‬
‫اﻟﻘﺮن‪.‬‬ ‫ﺟﻴﻤ ﺲ‪. ،‬أو‪.‬‬
‫ﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮض واﻟﻮﻓﻴﺎ ت‪813-824. .‬‬‫ﺑﺔ‬ ‫ﺛﻜﻮ ﻲت‪HC (1987). ،‬اﻟﺪﻳﻦ واﻻﺧ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻓ ﻲ ﻣﻌﺪﻻ ت اﻹﺻﺎ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ‬‫ﺟﺎرﻓﻴ ﺲ‪&،‬اﺟ‬
‫‪GK‬‬
‫ﻧﻮر‬
‫اﻟﺪواءو‬
‫‪ ,‬اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫‪25 ,‬‬
‫‪ ,‬ﺟﻴﻨﻜﻴﻨ ﺴﻮن‪C. ،‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ :‬رادﻛﻠﻴﻒ ﻣﻴﺪﻳﻜﺎل‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔﺔ‬
‫ﺑﻴﻨﻐﺪون‪،‬ﺔﻫـ‪.‬اﻟﺼﺤﻴ‬
‫‪(1998).‬اﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟ‬ ‫ﻗﻴﺎس‬
‫ﻣﺎﻛﺠ ﻲ‪،‬‬ ‫‪.‬أ‬
‫&‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ اﺟ‬‫ﺟﻮﻧﺰ‪WH (1985). ،‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟﻮﺣﺪة‪:‬‬
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‫ﺒﺤ&ﺚ و‬
‫‪BR‬‬
‫‪Sarason‬ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ :‬اﻟﻨﻈﺮﻳ‬
‫اﻻﺟتﻓ ﻲ‬
‫ﻳﺪﻋﻢ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻘﺎ‬
‫اﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺘﻄ‬‫اﻟ‬

‫ﺘﻮرﻳﺎ‪ :‬ﻣﺆﺷﺮ ‪VICY.‬‬

‫ﺒﺎ ب ﻓ ﻲ ﻓﻴﻜ‬
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‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
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‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﻴﻦ‪1815-1914 ،‬‬
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‫ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻠ‬
‫اﻷردن‪،‬ﺗ ﻲ إي ‪(1993). L'Homme moyen:‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 29 ,‬‬ ‫‪183-203.‬‬ ‫ِس‪.‬‬
‫ِﻬﺮ‬
‫ﻓ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺛﻨﺎﺋ ﻲ اﻟﻘﻄ ﺐ‬‫ﺛﻮﻗﻴ ﺔ وﺻﺤ ﺔ اﻻﺿﻄﺮا ب‬

‫ﺘﺌﺎ ب واﻟ ﺴﻌﺎدة‪ :‬ﻣﻮ‬ ‫ﻳﻒ‪ ،‬س‪.‬‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ ‪(1998).‬ﻣﻘﻴﺎس اﻻﻛ‬ ‫ﺟﻮز‬
‫ﻳ ﺲ‪،‬‬
‫&ﻟﻮ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ ﺴﺮﻳﺮي‬
‫‪ , 54 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺗ ﻲ‪537-544. .‬‬‫ﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺬا‬ ‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ واﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬‫ﺑطﻲ‪ ،‬س‪(1993). .‬ﻧﻈﺮة أﺧﺮى ﻋﲆ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬‫اﻟﻘﺎﺿوا ﻲ‪،‬‬
‫ﺗﺎﻧﺎ‬ ‫&‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪78 ,‬‬ ‫‪939-948.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪,‬‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪(1999). .‬‬

‫ﺘﻌ ﺔ‬ ‫ﻳﺪ‬
‫ﺗﺰ‪،‬ﺲ ‪N.‬‬
‫اﻟﻤ‬ ‫ﺟﺪ‬
‫ﺲ‬
‫إي‪D..‬‬
‫ﺷﻮار‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫&‬‫ﻳﻨﺮ‪.،‬‬
‫ﺳ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫‪،‬د أ‬
‫ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن‪،‬‬
‫ﻳﻮرك‪ :‬راﺳﻞﺳﻴﺞ‪.‬‬
‫ﺘﺮاﻟﻴﺎ‪ :‬أﻧﺰﻳﺎ‪.‬‬
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‫ﺒﻮ ش وﻳ‬ ‫ﻳﺎح‬
‫ﻫﻮﻣب‪.‬‬ ‫ﻳر‪.‬‬
‫ﻛﺎﻟﺪور‪،‬‬
‫ﺘﻐﻴﺮ‬
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‫ﺳﻜﻮﻛﻮ‪،‬‬
‫ﺒﻴﺮج‪،‬‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻟﻮ‬
‫&‬
‫‪ ,‬اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬ ‫‪35 ,‬‬ ‫‪78-90.‬‬ ‫ﺒﺎع‪.‬‬ ‫إﺷ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻮى اﻟﺤﺎﻟ ﻲ ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮ ‪2:‬ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤ ﺴ‬‫ﺖ‪R.،‬ر‪(1983). .‬ﻣﻘﻴﺎس اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬ ‫ﻛﺎﻣﺎن‪،‬‬
‫&ﻓﻠﻴ‬
‫ﺘﺮاﻟﻴ ﺔ‬
‫ﺳ‬‫اﻟﻨﻔاﻻﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪35 ,‬‬ ‫‪259-265.‬‬
‫‪,‬‬ ‫واﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻷدوار اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺮأة‪ :‬اﻟﺰوﺟﻴ ﺔ‪،‬‬ ‫ﺿﻐﻮط ا‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ‬ ‫ﻷدوار‬
‫‪VH (1985).‬‬ ‫ﺑﻲ‬
‫دي ا‬
‫م‪.‬‬
‫ﻳﻔﻴﺰ‪،‬ﺲ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻧﺪل‪،‬‬
‫&دراﻓﻴ‬
‫‪،‬‬
‫‪, 26 ,‬‬ ‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪64-78.‬‬
‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻤﺎن‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻳﻪ ﺟﻴﻪﺗﺸﺎ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟ‬ ‫ﻳﺸﺲ‪،‬ﻲ‪،‬ج‪.‬‬
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‫ﻣﺰاحﻲء‪،‬‬
‫ﻣﻀﺤﻚ‬ ‫ﺷ‬
‫ﺒ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺛﺎر اﻟﻤ‬
‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ‪ ،‬واﻹﺟﻬﺎد اﻟﻌﻘﻠ ﻲ‪ :‬اﻵ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ‪ ،‬وﻧﻄﺎق ا‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﻛﺎراﺳﻴﻚ‪ ،‬را ‪(1979).‬ﻣ‬
‫‪,‬‬ ‫‪24 ,‬‬ ‫‪285-308.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‪.‬ﺔ اﻟﻔﺼﻠﻴ ﺔ‬
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‫إﻋﺎدة‬
‫ﺑﺎﻳﻦ‬
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‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬ ‫ﺗﺸﻴ‬ ‫ﺿﻐﻂﻓ ﻲ‬
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‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)CL Cooper & R. Payne (Eds.)،‬ص ‪137–186).‬‬ ‫ﺗﺄﻓ ﻲ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬ ‫‪SV‬ﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴ‬ ‫ﻛﺎﺳﻞ‪،‬اﻟﻤﺨﺎوف‬
‫‪(1980).‬‬
‫اﻹﺟﻬﺎد اﻟﻤﻬﻨ ﻲ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح اﻟﻤﺎﻟ ﻲ‬‫ﺒﻂ‬ ‫ﺗ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰي‪.‬‬
‫اﻟﺤﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜ ﻲ‪:‬ﻳﺮ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة ﻣﻦ‬
‫ﻃﻤﻮحاﻟﻤﻈﻠﻢ‬ ‫‪(1993).‬ت‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧ ﺐ‬ ‫&راﻳﺎن‪ ،‬آر إم ﻛﺎﺳﺮ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 65 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪410-422.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈ ﺔ ﻫ ﻲ‬
‫ﻟﻤﺎذا ﺲﺗﺰاﻳﺪ‬
‫اﻟﻜﻨﺎﺋ‬ ‫‪(1972).‬ورو‪.‬‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﻳﻮرك‪ :‬ﻫﺎر‬
‫ﻣﻴﻐﺎواط‬
‫ﻛﻴﻠ ﻲ‪. ،‬ﻧﻴﻮ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻼت تاﻟ‬
‫اﻟﻬﻮﻳﺎ‬
‫اﻟ‬ ‫وأوﻧﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺪن‪ :‬أﻟﻴﻦ‬
‫‪(1983).‬‬ ‫ﻛﻴﻠ ﻲ‪. ،‬ﺟ ﻲ آر‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺤﻚ‬‫ﺘﻤﻴﺰة‬
‫ﺒﺎﻃﺎ ت ﻣ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﻔﺠﻴﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻔﻜﻚ‪ :‬ار‬ ‫ﺛﻨﺎء‬
‫ﺴﻢ أ‬
‫اﻟﻀﺤﻚ واﻟ‬ ‫ﺳﺔ‬‫ﺘ‬‫ﺒ‬‫‪(1997).‬وﻳ‬
‫درا‬ ‫ﺘﻨﺮ‪ ،‬د‪.‬‬
‫ﺑﻮﻧﺎﻧﻮ‪ ،‬ﺟﻮرﺟﻴﺎﻛﻴﻠ‬
‫&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪687-702.‬‬ ‫‪73‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻟﻠﺮﺿﺎ‪.‬‬
‫ﻋﲆﺔأ ﻫﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴ‬
‫اﻟﺼﻔﺎ اﻟتﺴﻠ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺗﺄﻲ‬
‫ﺛﻴﺮ‬ ‫ﺘ‬‫‪(1993).‬ﻛﻮﻳ‬
‫‪PC‬‬ ‫ﻳﻨﺎر‬
‫ﻟﻮك‪ ،‬د‪D.‬‬
‫ﺘﻨﺮ‪،‬‬
‫ﻛﻴﻠ‬
‫&أودر ‪،‬‬
‫ﻳﻦ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﻋﻠﻢﺔ و‬ ‫‪ , 19 ,‬ﻧﺸﺮة‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‬ ‫‪21-29.‬‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﻬﺮﻣ ﻲ‬ ‫ﺴﻠ ﺴﻞ‬
‫اﻟﺤﻤﻴﻤ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘ‬‫إﻏﺎﻇﻲ‪.‬ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫واﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬ ‫ﺳ‬‫‪EA‬ﻲ‬
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‫‪ND‬‬ ‫ﺘﻨﺮ‪،‬‬
‫ﻛﻴﻠ‬
‫ﻫﻴﺮي‪،‬أر‬
‫‪(1998).‬‬
‫ﻳﺮﻣﻴﺞ‪،‬‬ ‫أو‬
‫ﻳﻮﻧﻎ‪،‬‬‫‪،‬‬ ‫&اﻟﻌﺎ ﻫﻞ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪75 ,‬‬ ‫‪1231-1247.‬‬

‫ﺘﺼﺎدي‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻻﻗ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻮﺿﻊ اﻻﺟ‬‫ﺗﻔﺼﻴﻞ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﻛﻴ ﺴﻠﺮ‪RC (1982). ،‬‬
‫‪ ,‬اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬ ‫‪47 ,‬‬ ‫‪757-764.‬‬ ‫اﻟﻀﺎﺋﻘ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎ‪،‬ﺳ ﻲ ﻛﻴﻪ ‪(1998).‬ﻣﺎ اﻟﺬيﻳﺠﻌﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﺟﻴﺪة؟ ‪156-165.‬‬
‫&ﻧﺎ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻟﻮس ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫أﻧﺠﻠﻮس‬ ‫اﺟ‬
‫ﻛﻴﻨﻎ‪،‬‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪75 ,‬‬

‫ﺘﻌﻠﻖ ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺪﻳﻦ‪3-28. .‬‬

‫ﺗﺮﻳﻚ‪ ،‬ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس ‪(1992).‬ﻧﻬﺞ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﻛﻴﺮﻛ‬ ‫دوﻟ ﻲ‬
‫اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪ِ, 2 ,‬دﻋﻠﻢ‬
‫ﻳﻦ ﺔ ل‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺎﺋﺞ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬‫‪AS (1985).‬دراﺳ ﺔ ﻧ‬‫ﺗﻤﺎن‪،‬ج‪.‬ه‬
‫‪MH‬‬
‫ﺴ ﺖ‪،‬‬ ‫ﻳﻦ‪،‬‬
‫ﻛﻼﻏﺮﻳ‬
‫ﺟﻮر‬ ‫‪&،‬‬
‫ﺘﺌﺎ ب‪148-177. .‬‬‫ﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ ﻟﻼﻛ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﻞ اﻟﻌﻼج‬‫ﺴﻴﻲﺔلﻣﻘﺎ‬
‫ﺴﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴ‬
‫اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﻌﻼجﺔ اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺼﺤ‬
‫‪ ,‬اﻟﻤﺠﻠ‬ ‫‪13 ,‬‬

‫‪,‬‬ ‫د‪.‬لاﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬

‫ﺗﻴ ﺔ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻴﻤﺎك‪،‬‬
‫‪(1984).‬‬ ‫&روف‪ ،‬إل إل‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪39 ,‬‬ ‫‪756-758.‬‬

‫ﺗﺮ واﻟﺼﺤ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ع‬

‫ﺘﻮ‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺑﺎﺳﺎ‪SC (1982). ،‬اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ اﻟﻘﻮﻳ ﺔ‪ :‬ﻧﺤﻮ ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﺟ‬ ‫ﻛﻮ‬
‫ﺘ ﺲ‪.‬‬‫ﺲأﺳﻮﺷﻴ‬ ‫ﻟﻮراﻧ‬
‫ﺒﺎوم‬ ‫ﺷﺮﻛﻲ‪:‬ﺔ إرﻟ‬
‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ‬ ‫ﻳﻞ‪،‬ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬
‫)ﻣﺤﺮرون(‪،‬‬ ‫ﻫﻴﻠﺰد‬
‫اﻻﺟﺲ‬ ‫اﻟﻨﻔوﻲﺲ‬
‫ﻣﺮضﺔ‬
‫‪3-32).‬‬
‫ﺳﻮﻟ‬ ‫وﺟ‬ ‫اﻟﺼﺤ‬
‫)ص‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺳﺎﻧﺪرز‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‬ ‫ف ت‪ ،‬ﺟ ﻲ إي ‪ (1977).‬ﻫﻞ اﻟﺮوا‬

‫ﺑﻂ اﻷﺳﺮﻳ ﺔﺗﻘﻠﻞ اﻟﻮﻓﻴﺎ ت؟ اﻷدﻟ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬ ‫ﺑﺮﻳﻦ‪،‬‬
‫وﻛﻮ‬
‫ﻫﻴﻨﺪرﺷﻮ‬
‫ﻣﺠﻠﺔﺔ‬
‫‪ , 39 ,‬ﻋﺎﺋﻠ‬
‫اﻟﺰواج و‬ ‫‪737-745.‬‬ ‫اﻟﺪول ‪1966-1968.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻛﻮن‪ ،‬ﻣﻞ‬
‫ﺳﻜﻮﻟﺮ‪،‬ﺳ ﻲ‪(1982). .‬ﻇﺮوف اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪:‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻃﻮﻟ ﻲ ﻟﻬﺎ‬‫&‬
‫ﺘﻤﺎعﺔ‬ ‫اﻻﺟ‬
‫ﻷﻣﺮﻳﻜﻴ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ ا‬ ‫‪87‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎدﻟ ﺔ‪1257-1286. .‬‬
‫ﺘ‬‫ﺛﺎر ﻣ‬
‫آ‬
‫ﺘ ﺶ )ﻣﺤﺮر(‪،‬‬
‫ﺘﻔﻀﻴﻞ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ د‪ .‬دوﻳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟ‬
‫ﻛﻮﻧﻴﻜﻨﺲﻲ‪VJ (1982). ،‬اﻟ‬ ‫ال‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫)ص ‪497-516).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻔ ﻲﺴﻴ ﺔ ﻟﻞ‬
‫اﻟﺼﺤ ﺔﺻﻨﺎﻋ‬
‫ﻋﺎﻣﻞ‬ ‫ﻛﻮرﻧﻬﺎوزر‪ ،‬أ‪(1965). .‬‬
‫‪.‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺴﺪﻳ ﺔ‪123-142. .‬‬ ‫ﻋﲆﺔ اﻟﺠ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻨﻔ ﺴﻴ‬ ‫واﻟﺸﻜﺎوى‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﺛﻴﺮ اﻟ‪KH‬‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ ت‬ ‫رﺿﺎ‬
‫ج‪.‬‬
‫‪(1995).‬أ‪.‬‬
‫ﺗﺄ‬ ‫ﻫﻴﻮﻣﺮ‪،‬‬
‫ﺲ‪،‬‬
‫ﻛﻮروﻧﻜﺎ‪،‬‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ب‪، .‬ﻓﺎﻳ‬
‫&ﻛﺎرﻳ‬
‫ﺘﻄﺔ ‪:‬‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴ‬
‫اﻟﻨﻔﺔ ﺲ اﻟ‬ ‫‪ , 44 ,‬ان‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌ‬
‫ﻋﻠﻢ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ واﻷﺳﺮة واﻟ ﺴﻴﺎﺳﺎ ت واﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ واﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺳﻴﻚ‪،‬ﻲ‪،‬إي‬
‫ﺳ ﻲ‪(1998). .‬اﻟﺼﺮاع‬ ‫ﻛﻮ‬
‫&أوزﻳﻜ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﻮارد اﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ –‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎ ت ﻟﻠ ﺴﻠﻮك اﻟ‬
‫اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ و‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬ ‫‪83 ,‬‬ ‫‪139-149.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴﺌ ﻲ‪287-302. .‬‬
‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺑ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫اﻹﺻﺎ‬
‫ﺬ أدوار‬
‫اﻟﺸﻮﻛﻣﻨﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻗ ﺖ‬ ‫اﻟﺰﻣﻨ ﻲ‪،‬‬
‫اﻟﻨﺨﺎع‬ ‫ﺑﺔ‬
‫إﺻﺎ‬‫اﻟﻌﻤﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺘﻜﻴﻒ‪JS‬‬
‫ﻛﺮاوس‪،‬‬
‫ﺒﺮغ‪ ،‬م‪(1997). .‬اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ واﻟ‬ ‫ﺘﻴﺮﻧ‬
‫&ﺳ‬
‫‪ , 42 ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫ﺘﺄ ﻫﻴﻠ ﻲ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘ ﺴﺎﻣ ﺔ‪ :‬أﺧﻼﻗﻴ ﺔ‬‫ﺑ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔإﻋﺎدة‪.‬‬

‫واﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ ﻟﻼ‬ ‫ﻛﺮاواﻻﺟت‪ ،‬ﻧﻬﺞ‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬إﻋﺎدة ‪(1979).‬اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬‫&ﺟﻮﻧ ﺴ‬
‫‪, 37 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪1539-1553.‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺘﻄﻼﻋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ ﺔ اﻟﻄﻮﻋﻴ ﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻄﻮﻋﻴ ﺔ‪ :‬دراﺳ ﺔ اﺳ ‪,‬‬
‫ﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺆﻗ‬ ‫اﻟﻤ‬
‫ﺋﻤ ﺔ‪،‬‬‫ﻣﻮﻇﻔﻮاﻟﺪا‬ ‫ﻳﻦ‪،‬ت ت‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻧﺪوم‪.‬‬
‫ﺑﺎ‬ ‫ﻛﺮاوز‪،‬‬
‫ﺘﺠﺎ‬ ‫&ﻓﻮﻛ ﺲ‪ ،‬س‪(1995). .‬ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﻌﻤﻞ واﻻ‪،‬ﺳ‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‪:‬‬
‫ﺘﻄ‬ ‫ان‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪ ,‬اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ‬ ‫‪44 ,‬‬ ‫‪217-232.‬‬

‫‪,‬‬ ‫‪ M.‬ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪ :‬ﻟﻮراﻧ ﺲ‬
‫‪& Csikszentmihalyi،‬‬ ‫‪R.‬و‬
‫ﻳﻞ‪،‬‬ ‫ﺘﻠﻔﺎز‬
‫ﺣﻴﺎة‬
‫ﻫﻴﻠﺰد‬
‫‪(1990).‬‬
‫ﺟﻮدة‬
‫ﻲ‪،‬‬ ‫ﻛﻮاﻟ‪.‬‬
‫ﺑ‬
‫ﺘ ﺲ‬
‫ﺒﺎوم أﺳﻮﺷﻴ‬
‫ﺷﺮﻛ ﺔ إرﻟ‬

‫‪,‬‬ ‫ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن ‪ ,‬إي دﻳﻨﺮ‬

‫)‪134-154‬‬ ‫ﺘﻊ)ص‬
‫اﻟﻌﻘﻞ‪ .‬ﻓ ﻲ د‪.‬‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪،‬‬
‫ﺗﺰ‪(1999).‬ﻣ‬ ‫&ﻨﻲ‪ً،‬ﺎ‪-‬‬
‫ﺷﻮار‬
‫م‪.‬‬ ‫ﺴ‬ ‫ﻛﻮﺣ‬
‫‪N.‬‬
‫ﺑﻮﻓ‬
‫ﺲاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌ ﺔ‬ ‫ال‬
‫أﺳ‬
‫ﻛﻮن‪:‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬ﺳﻴﺞ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﺴﻠ‬‫ﺛﺮ‪.‬‬
‫واﻟ‬
‫ﺗﺆ‬ ‫‪NA‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﻳﺠﺎ‬
‫ﺒﺮ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹ‬
‫ﺘﻪﻛﻮﻳ‬
‫ﺗﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ‪ :‬ﻋﻼﻗ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺗﻦ‪ ،‬را ‪(1998).‬اﻟﻀﺤﻚ واﻟ‬
‫&ﻣﺎر‬
‫‪,‬‬ ‫‪22 ,‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫اﻟﺪاﻓﻊ و‬ ‫‪133-153.‬‬
‫س‪.‬سﻫﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔ ﺴﻴﻴﻦ‪357-381. .‬‬
‫واﻟﺮﻓﺎﻲ‬
‫اﻟﻤﻔﻬﻮم إل ﺟ‬
‫ر‪.‬ﻛﺎزارﻳﺎن‪،‬‬
‫أوﻟﻴﻜﻨﺠﺮ‪،‬‬ ‫ﺗﻦ‪، ،‬‬
‫‪NA‬‬ ‫ﻣﺎر‬
‫ﺒﺮ‪, ،‬‬ ‫‪،‬‬
‫ﻛﻮﻳ‬ ‫ﺑ ﺔ‪ ،‬اﻟﺬا ت‬
‫ﺘ ﻲ‪ ،‬ﺟ ﻲ إل ‪(1998).‬روح اﻟﺪﻋﺎ‬‫&ﺟﻴ‬
‫‪:‬ﻣﺰاح‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ل‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬‫‪, 11 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪RFA‬‬ ‫ﺗﻦ‪،‬‬
‫‪NA‬‬ ‫ﻣﺎر‬
‫ﺒﺮ‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫ﻛﻮﻳ‬ ‫ﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫ﺑﺔ و‬
‫واﻟﺮﻗﺺ‪ ،‬ﻛﺎ ‪(1992).‬روح اﻟﺪﻋﺎ‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬ ‫‪13 ,‬‬ ‫‪1273-1283.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻴﻄﺮة ﻛﻮﺳﻴﻂ ﻟﻠﻄ‬‫إس إل ‪(1998).‬اﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ﻳﻔﺮ‪ ،‬أﻧﺎ‬
‫ﻻﻛﻤﺎن‪،‬‬‫&و‬
‫‪74‬‬
‫اﻟﺼﺤﻲﺔ ‪,‬واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪763-773. .‬‬
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‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲتو ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ‬ ‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‪,‬‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪63-91).‬‬ ‫‪AJ Chapman‬‬
‫واﻹدراك‬ ‫‪HC‬اﺣ&‬
‫ﺘﺮام اﻟﺬا ت‪،‬‬ ‫‪Foot‬‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫‪(1976).‬ﻓاﻟ ﻲ‬
‫ﺘﻔﻮق‪ ،‬و‬ ‫ﺗﻌﺎرض‪.‬‬ ‫ج‪ .‬أ‪.‬‬
‫ﺣﺪاد‪ ،‬ل‪.‬‬
‫ﻓﺎف‪،‬‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬ ‫ﻻ‪،‬‬
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‫اﻟﻀﺤﻚ‪:‬واﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ و‬ ‫اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘﺎ ت‬
‫ﺘﻄ‬‫اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻫﻮﻧﺞ ﻛﻮﻧﺞ‬‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻔﺎؤل واﻟ‬ ‫وسﺳ ﻲ إل‬
‫‪(1998).‬اﻟ‬ ‫ﻻي‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫&ووﻧﻎ‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪32 ,‬‬ ‫‪454-479.‬‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮأةﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﻓﺔ ﻲ‬
‫ﺚ‬ ‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﺒﺤ‬‫اﻟ‬

‫ﺑ ﺔ اﻟﻮﺟﻪ واﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ‪909-937. .‬‬

‫ﺘﺠﺎ‬‫‪(1984).‬اﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻳﻨﺎر‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﻋﻠﻢد‬ ‫‪, 47 ,‬‬
‫ﻟﻴﺮد‪،‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺴﻠﻢ ‪.‬‬

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‫زﻣﻦﻲ‪:‬اﻟﺤﺮ‬ ‫واﻟﻓ ﻲ‬
‫ﺴﻴﺎﺳ‬ ‫اﻟﺮﻓﺎه‬ ‫‪(1998).‬ﻲ ‪ ,‬ب‪.‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼ ﻲ‬ ‫‪ SF‬ﻫﻤ‬
‫ﻻﻧﺪاو‪ ،‬ﺣﻼ‬
‫س‪.‬ﺖ‬‫ﺑﻴ‬‫&ﻟﻴﻔ ﻲ‪, ،‬‬
‫‪, 44 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ‪329-365.‬‬ ‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﺒﻴﺮﻳ ﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ :‬اﻻﺳ‬
‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ أﺣﺪا ث اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ ‪(1994).‬اﻻﺳ‬ ‫ﻻﻧﺠ ﺴ‬
‫‪, 67 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫‪1112-1125.‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﺑﻴ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫أﺣﺪا ث إﻳﺠﺎ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑ ﺔ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻛﻔﺮق ﻓﺮدي‬ ‫ﻣﻤﻴﺰة‪.‬إي‪(1987). .‬ﺷﺪة اﻻﺳ‬
‫ﺘﺠﺎ‬ ‫ﻻرﺳﻦ‪&RJ ،‬دﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪1-39.‬‬ ‫ﺚ‬ ‫اﻟ‪21‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﻓﺔ ﻲ‬‫ﺒﺤ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻘﺎﻳﻴ ﺲ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫إي‪.‬‬
‫ﺳﻦ‪RJ ،‬‬
‫‪(1985).‬‬ ‫ﻳﻨﺮ‪،‬‬‫ﻻرد‬
‫‪،‬‬
‫ﻳﻤﻮﻧﺰ‪ ،‬را‬
‫&إ‬
‫‪,‬‬ ‫‪17 ,‬‬ ‫‪1-18.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴ ﺔ‬‫ﺑﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺑﻠﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻃﻔ ﺔ اﻹﻳﺠﺎ‬ ‫ﺳﻦ‪RJ. ،‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﻘﺎ‬ ‫ﺘﻴﻼر‪ ،‬ت‪.‬ﻳﻘﻮل ﻻر‬
‫‪(1991).‬‬ ‫&ﻛﻴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪132-140.‬‬ ‫‪61‬‬
‫ﺒﺎر اﻟ ﺴﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ‪109-125. .‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﺣﻮل اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻟﻜ‬
‫ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺛﻮن ً‬
‫ﺛﻼ‬‫ﻻرﺳﻮن‪ ،‬ر‪(1978). .‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬ ‫‪33 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻫﻘﻴﻦاﻟ‬
‫ﺘﺠﺎر ب‪367-381. .‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺠﻮاﻧﺎﺔﻟﺪى‬
‫ﻋﺸﻮاﺋﻴ‬ ‫واﻟﻤﺎرﺔ‪ :‬ﻋﻴﻨ‬
‫اﻟﻜﺤﻮل اﻟﻴﻮﻣﻴ‬ ‫ﺗﻌﺎﻃ ﻲ‬‫ﺳﻮن‪،‬م‪(1984).R..‬‬
‫‪، Csikszentmihalyi،‬اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫&ﻓﺮﻻر‬
‫ﻳﻤﺎن‪،‬‬
‫‪M.‬‬
‫اﻹدﻣﺎناﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﻟﻞ‬
‫‪ ,‬اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪19‬‬
‫ﺑﻤﻔﺮد ﻫﻢ‬‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1990).‬اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻻﻧﻔﺮادي ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬ﻓﺤﺺ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﻳﻘﻀﻴﻪ اﻟﻨﺎس‬
‫ﻻرﺳﻮن‪ ،‬آر د‬
‫ﺘﻨﻤﻮﻳ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟ‬‫‪10 ,‬‬ ‫‪155-183.‬‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ إﱃ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻌﻮﻳﻀﺎ ت اﻹدارة‪41-49. .‬‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺗﺮ‪LW (1963). ،‬اﻟﻨ ﺴ ﺐ اﻟﻤﺌﻮﻳ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻮر‬
‫&‬ ‫ﻟﻮﻟﺮ‪،‬ﻲإي‬
‫ﺻﻨﺎﻋ‬
‫‪, 3,‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺎ ت‬
‫ﺐ ﺲ‪ ،‬ﺟ ﻲ إي ‪(1993).‬اﻟﺸ‬
‫ﺒﻜﺎ ت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺪﻣﺎغ‪ .‬ﻓ ﻲ إم ﻟﻮﻳ ﺲ وﺟﻴﻪ إم ﻫﺎﻓﻴﻼﻧﺪ )ﻣﺤﺮران(‪،‬‬ ‫ﺘﻴ‬‫ﻛ‬
‫ﻟﻴﺪوﻛ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد‪.‬‬ ‫)ص ‪109 – 118).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺜﺮﺗﻔﺎؤﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺼﻴﻨﻴﻴﻦ؟‬
‫ﺑ ﻲ ‪ (1997).‬ﻫﻞ اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﻮن أﻛ‬
‫ﺒﺮﻟﻤﺎن اﻷورو‬ ‫ﻟ&ﻲ‪Y.-T. ،‬‬
‫ﺳﻠﻴﻐﻤﺎن‪ ،‬ﻋﻀﻮ اﻟ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬وﻧﺸﺮة ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪23 ,‬‬ ‫‪32-40.‬‬
‫اﻟﻤﻠﻚ‬
‫ﺑﻀﻐﻂ ‪,‬اﻟﺪم اﻟﺬيﺗﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺒﺆ‬ ‫ك‪.‬‬
‫ﺘﻨ‬ ‫ﺳﻮن‪،‬‬
‫‪KM‬ﺔاﻟ‬
‫ﺟﻼﻟ‬ ‫ﻳﻔﻴﺪ ت‪،‬‬
‫ﺗﺸﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺗﺮ ﻓ ﻲ ‪،،‬د‬
‫ﻟﻴﻔﻜﻮر‬
‫ﺑﺮﻛﺎ‬ ‫ﺘﻮ‬‫ﺒﺎر ﻫﺎ وﺳﻴﻂ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫&ﻣﻴﻠﺰ‪ ،‬دي ‪(1997).‬اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬
‫ﺧﻼل ﺧﻤ ﺲ ﻣﻬﺎم ﻣﺮ ﻫﻘ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﻓﺔ ﻲ‬
‫ﺚ‬ ‫ﺒﺤ‬‫‪ ,‬اﻟ‬
‫‪31 ,‬‬ ‫‪523-542.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻟﻴﺨ ﺖ‪ ،‬ك‪ .‬ت‬ ‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤﻴ ﺔ واﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﻜﺎﻓﺂ ت اﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﻼك‪ ،‬ن‪(1994). .‬اﻟﻌﺪاﻟ ﺔ اﻟ‬
‫&ﺷﻴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬‫اﻻﺟ‬
‫ﺒﻘﻴاﻟﺔﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﺚ‬ ‫‪ ,‬اﻟاﻟﻄ‬
‫ﺒﺤ‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ‬ ‫‪13 ,‬‬ ‫‪175-202.‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪367-379. .‬‬
‫ﺑﻴﺮ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤ ﺔﺗﺪا‬
‫ﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻷﺧﺮى ﻟﻠ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟ‬
‫ﺗ ﺶ إس ‪(1998).‬اﺳ‬
‫ﺒﺮ‪ ،‬إ‬
‫ﻟﻴ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬‫‪, 44 ,‬‬
‫ﺒ ﺴﺎط‪35-39. .‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ واﻻﻧ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼﺎ‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬د‪(2000). .‬اﻻﺧ‬
‫ﻟﻴ ﺴ‬ ‫ﻓﺮدي‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫‪ ,‬اﺧ‬ ‫‪28 ,‬‬
‫ﺒ ﻲ؟‬
‫ﺒ‬‫ﺒﺎط‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﻮ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬و ﻫﻞ ﻫﻮﺳ‬
‫ﺗ‬‫ﺒ ﺔ ‪(1994).‬اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺼﺤ ﺔ‪ :‬ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ار‬
‫ﺒﻴ‬‫ﻟﻴﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻲﺷ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬‫اﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪38 ,‬‬ ‫‪1475–1482.‬‬ ‫اﻟﺪواءو‬
‫اﻟﻌﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴﺮة اﻟﺤﻴﺎة ﻓ ﻲ ‪31‬دوﻟ ﺔ‪.‬‬
‫&ﻧﻮرﻧﺰاﻳﺎن‪ ،‬أ‪(1999). .‬و‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت‬
‫ﺘﻌﺪد اﻟ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻟﻴﻔﻴﻦ‪RV ،‬‬ ‫ﻣ‬
‫‪,‬‬ ‫‪30 ,‬‬ ‫‪178-205.‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑ ﻲ إم‬‫ﻟﻮﻳﻨ ﺴﻮن‪،‬‬ ‫ﺘﺌﺎ ب‪ .‬ﻓ ﻲ إي‬
‫ﺗﻠﻴ ﺐ‪IH (1995). ،‬اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴ ﺔ وﻋﻼج اﻻﻛ‬
‫&ﺟﻮ‬
‫ﺒﺮ )ﻣﺤﺮران(‪ ،‬اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻠﻴﻮ آر ﻟﻴ‬
‫ﺑﻴﻜﻬﺎم &د‬ ‫ﺘﺌﺎﺐ ب‬
‫ﺘﻴ‬
‫ﻛاﻛ‬ ‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ‪ ،‬ص ‪352-375).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﺟﻴﻠﻔﻮرد‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫)اﻟﻄ‬

‫ﺑ ﻲ إم‬‫ﻳﻨ ﺴﻮن‪،‬‬
‫ﻟﻮ ‪,‬‬ ‫ﺘﺌﺎ ب‪261-268. .‬‬
‫ﺘﻌ ﺔ واﻻﻛ‬
‫&ﺟﺮاف‪ ،‬م‪(1973). .‬اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻤﻤ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﺸﺎرا ت و‬ ‫اﺳ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ ﺴﺮﻳﺮي‬ ‫‪41 ,‬‬
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‫إم إم‬
‫ﺳﻮﻟﻴﻔﺎن‪ ،‬ﻲﺟ ﻲ‬
‫ﺑ‬‫ﻟﻮﻳﻨ ﺴﻮن‪،‬‬
‫‪، ,‬‬ ‫ﺒﻴﻘﺎ ت اﻟ ﺴﺮﻳﺮﻳ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬‫وﺟﺮوﺳﻜﻮ ب‪SJ (1982). ،‬اﻟﻌﻼج اﻟ ﺴﻠﻮﻛ ﻲ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬إس‪.‬‬
‫أي ﺟﻴﻪ را ش )ﻣﺤﺮر(‪ ،‬ﻟﻴﺨ‬ ‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد‪.‬‬
‫‪50-87).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬
‫اﻟﻤﺪى ل‬
‫ﻋﻼﺟﺎ بت ﻗﺼﻴﺮة)ص‬
‫ﺘﺌﺎ‬
‫اﻛ‬
‫‪,‬‬ ‫‪ ،‬ﻫﺎي‪ ،‬ك‪.‬‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ‪.‬‬
‫&ﻛﺎﻣﺎن‪ ،‬ر‪(1980). .‬زﻳﺎدة اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬
‫‪ ,‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ زﻳﻼﻧﺪ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪57-64.‬‬ ‫‪9‬‬
‫ﺛﻮرﺳﻮﻧﺰ‪.‬‬‫‪.‬ﻟﻨﺪن‪:‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‬ ‫ﺜﻘ ﺔ‬
‫‪(1997).‬‬‫ﻟﻴﻨﺪﻧﻔﻴﻠﺪ‪ ،‬ج‪ .‬اﻟ‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﻴﻦ‪.‬‬‫ﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴ ﺔ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞﺗﻔ ﺴﻴﺮا ت اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪﻳﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬إس إم ‪(1988).‬ﻟﻤﺎذاﻳﺸﺎ ﻫﺪ اﻟﻨﺎس اﻟﻤ ﺴﻠ ﺴﻼ ت اﻟ‬
‫ﻟﻴﻔﻴﻨﻐ ﺴ‬
‫ﺗﻮاﺻﻞاﻷورو‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻟﻞ‬ ‫‪ , 3 ,‬اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬ ‫‪55-80.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻴﻦ‪G. ،‬‬‫ﺴ‬ ‫ﺒﻠﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ د‪ .‬ﻟﻮﻓﻴﻨ‬
‫ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن‬ ‫ﺘﻘ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﻤ ﺴ‬‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫&ﺷﻜﺎدي‪ ،‬د‪(1999). .‬ﻟﻦﻳﻜﻮن ﻟﻄﻴﻔﺎ؟ اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺳﻴﺞ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪)E. Diener & N. Schwarz‬ﻣﺤﺮران(‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ راﺳﻞ‬ ‫ﺘﻌ ﺔ‬
‫‪85-105).‬‬ ‫)صﺲﻫﻴ‬
‫اﻟﻨﻔﺔ‪ :‬ﺲ اﻟﻤ‬ ‫ال‬
‫أﺳ‬
‫اﻟﺮﻓﺎ‬
‫ﻋﻠﻢ‬

‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ﺔ ﻟﻠﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ‪.‬‬

‫‪,‬‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﺗﻲ‬
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‫ﺑرا ﻲ‬
‫ﻣﻮﻟﺮ‪،‬‬
‫ﻧﻮي‪،‬‬
‫ﻟﻮ ﻫﻴﺮ‪،‬‬
‫‪،‬‬ ‫ﺘﻠﻮي ﻟﻠﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬‫ﺘﺰﺟﻴﺮاﻟﺪ‪ ،‬اﻟﻨﺎﺋ ﺐ ‪(1985).‬اﻟ‬
‫&ﻓﻴ‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪280-289.‬‬ ‫‪70‬‬
‫ﺘﺎم‪.‬‬
‫‪(1963).‬‬‫ﺑﺎﻧ‬‫ﻳﻮرك‪:‬‬
‫ك‪.‬‬ ‫ﻧﻴﻮ‬
‫ﻳﻨﺰ‪،‬‬‫‪.‬ﻟﻮر‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﻋﺪوان‬
‫ﺜﻞ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻤﻌﺎﻣﻠ ﺔ‬‫ﻟﻮ‪ ،‬ل‪(1997). .‬اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬ ‫‪137‬اﻻﺟ‪,‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ ‪,‬‬
‫اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪618-628.‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ واﻟﺰواج‪.‬‬‫ﻟﻮ‪ ،‬ل‪(2000). .‬اﻟﻔﺮوق‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ‪ ,‬ﻲ ‪, 140‬‬ ‫‪132-141.‬‬
‫اﻻﺟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫‪1019-1030.‬اﻟ ﺴﻌﺎدة واﻟ‬
‫ﺘﻌﺎون‪.‬‬ ‫& ﻟﻮ‪ ،‬ل‪.‬‬
‫أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪(1992 .‬أ(‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬ ‫‪12 ,‬‬

‫‪,‬‬ ‫واﻟﺮﻓﺎل‪.‬‬
‫ﻫﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻴﺮا ت ﻋﲆ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت ﻟﻮ‪،‬‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ‪ :‬اﻟ‬
‫‪ 2‬ب(‪.‬ﺗﻠﻘ ﻲ و‬ ‫&أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪1) .‬‬
‫‪, 5,‬‬ ‫‪123-133.‬‬ ‫ﺘﺸﺎرا ت ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻔﺼﻠﻴ ﺔ‬
‫اﺳ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻠﻔﺎز واﻟﻤ ﺴﻠ ﺴﻼ ت واﻟ ﺴﻌﺎدة‪501-507. .‬‬ ‫ﻛﺎوﺷﻴﻮﻧﻎ‬
‫أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪(1993). .‬ﻣﺸﺎ ﻫﺪة اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻠﻲ‬
‫ﺒ‬
‫ﻟﻮ‪،‬ﺔ ل‪& .‬‬ ‫ﻃ‬
‫‪, 9,‬‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫‪,‬‬ ‫ﻟﻮ‪ ،‬ل‪.‬‬ ‫ﺘﺮﻓﻴﻬ ﻲ‪.‬‬
‫&أرﺟﻴﻞ‪ ،‬م‪(1994). .‬اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ أوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮاغ واﻟ ﺴﻌﺎدة ﻛﺪاﻟ ﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﻛﺎوﺷﻴﻮﻧﻎ‬‫ﻋﻠﻮمﺔﻃ‬
‫‪ ,‬ﻣﺠﻠ‬ ‫‪10 ,‬‬ ‫‪89-96.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ل‪ .‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻠﻮغ‪195-207. .‬‬ ‫ﻟﻮ‪،‬ﻓ ﻲ‬
‫&ﻟﻴﻦ‪Y.-Y. (1998). ،‬اﻷدوار اﻟﻌﺎﺋﻠﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻌﺎدة‬ ‫ﻓﺮدي‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫‪ ,‬اﺧ‬ ‫‪25 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻲ‬
‫ﺴﻌﺎدة‪.‬‬ ‫ي‪.‬ﻟﻠﻲ‬
‫ﺒﻴﺌﻴ ﺔﺟ‬
‫ﺷﻴﻪ‪،‬‬
‫ل‪.‬‬
‫ﻟﻴﻦ‪،‬‬‫ﻟﻮ‪،‬‬
‫واﻟ‬‫ﺒﺎﻃﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺗ‬‫&ﺟﻮ‪ ،‬ﻟﻴﺮةﺳﻮرﻳ ﺔ ‪(1997).‬اﻻر‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬ ‫‪23 ,‬‬ ‫‪453-462.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ري‬
‫ﻟﻮﻛﺎس‪،‬إي‪.‬‬
‫‪،‬دﻳﻨﺮ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﺮ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪616-628. .‬‬
‫ﺘﺪا‬
‫ﺘﻤﻴﻴﺰﻳ ﺔ ﻟ‬
‫&ﺳﻮه‪ ،‬إي‪(1996). .‬اﻟﺼﻼﺣﻴ ﺔ اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪71 ,‬ﻋﻠﻢ ‪,‬اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‪311-325. .‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪﻳ ﺔﻷﻧﻮاع ﻣﺨ‬
‫واﻟﺠﺎذ‬ ‫اﻟﻔﻜﺎ اﻫ ﺔ‬
‫ﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ‬ ‫ديﺴﻴﻦ‪:‬‬‫اﻟﺠﻨﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻮﻧﺪي‪،‬ﺟ‬
‫ﺗﺎن‪,‬‬
‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺘﻔﻀﻴﻼ ت اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﺴﻴ ﺔ‪,‬‬
‫&ﻛﻨﻨﻐﻬﺎم‪ ،‬ﻣﺮ ‪(1998).‬اﻟ‬
‫ﻋﻼﻗﺎ ت ‪, 5 ,‬‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ‬ ‫ﺗﺰ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ ‪(1988).‬‬

‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻄ‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫ﻳﺎو‬
‫ﻣﻴﻜﺮوﻧﻴﺰ‬
‫ﺗﻮل‬‫ﻳﺮة أ‬
‫ﺗﺤﺪي‬‫ﺟﺰ‬
‫ﻋﲆ‬
‫ل‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻐﺮ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫‪.‬ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‪ :‬ﻣﻄ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴﻠﻴﺠﻦ‪ ،‬أ‪(1996). .‬اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻇﺎ ﻫﺮة ﻋﺸﻮاﺋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫&‬ ‫‪186-189.‬‬
‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪, 7,‬‬
‫ﻟﻴﻜﻦ‪ ،‬د‪.‬‬

‫ﺘ ﺐ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜ‬
‫ﻣﺠﺮوح‬ ‫الﻧﻴﻮ‬
‫ﻳﻮرك‪:‬‬
‫ﺐ‬ ‫‪.‬‬
‫ﻗﻠ‬ ‫ﻟﻴﻨ ﺶ‪ ،‬ﺟ ﻲ ﺟ ﻲ ‪(1977).‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻄﻮﻋ ﻲ‬
‫ﺑﺤ ﺚ اﻟﻌﻤﻞ اﻟ‬ ‫ﺘﻄﻮع‪.‬‬
‫‪ (1991).‬اﻟ‬
‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺳﻤﻴ ﺚ‪ ،‬د ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺎر‬ ‫&‬
‫ﻟﻴﻦ‪P. ،‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﻲ‬
‫ﺑﻊ وﻃﻨ‬
‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬و‬‫ﺘﺤﺪة‪:‬ﻃﺎ‬
‫‪.‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﻟﻴﻦ‪ ،‬ر‪(1971). .‬‬
‫ﺒ ﺴﺎط واﻟﺬ ﻫﺎﻧﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ر‪ .‬ﻟﻴﻦ‬
‫ﺑﻴ ﺔ واﻻﻧ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫ﻟﻴﻦ‪ ،‬ر‪(1981). .‬اﻻﺧ‬
‫ﺑﻌﺎد‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬‬
‫ﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ وﻏﻴﺮ ﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫ﻳ ﺔ واﻟﺪ‬
‫ﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔت اﻟﻤ‬
‫اﻻﻗ‬ ‫ﺘﻐﻴﺮا‬ ‫ﺴﻔﻮرد‪،‬‬
‫واﻟﻤ‬ ‫أﻛاﻟﺬ ﻫﺎن‬ ‫‪263-286).‬‬
‫‪(Ed.)،‬‬ ‫)ص‬
‫‪Lynn، R.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺒ ﺴﺎط‪ ،‬واﻟﻌﺼﺎ‬
‫ﺛﻴﻦ دوﻟ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻧ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺒﻌ ﺔ و‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟﻘﻮﻣﻴ ﺔ ﻟ ﺴ‬
‫ﺗﻦ‪T. (1995). ،‬اﻻﺧ‬ ‫&ﻣﺎر‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫‪19 ,‬‬ ‫‪401-406.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻮﻣﻴﺮﺳﻜ ﻲ‪S. ،‬واﻟﻨﺎس ﻏﻴﺮﺳﻌﻴﺪة‪.‬‬‫ﻟﻴﻮ‬
‫ﺒﺎﻳﻦ اﻟ ﺴﻌﺎدة‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪:‬ﺗ‬
‫ﺘﻌ ﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧ ﺔ اﻻﺟ‬
‫&روس‪L. (1997). ،‬اﻟﻌﻮاﻗ ﺐ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 73 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪1141-1157.‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ‪,‬‬
‫ﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻫﺎ واﻟ‬
‫‪Lyubomirsky، S.‬ﻹدراك أﺣﺪا ث اﻟﺤﻴﺎة و‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‬
‫ﺛﺎر اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻌﺎدة اﻟﺬا‬
‫ﺒﻮر ‪(1998).‬آ‬
‫ﺗﺎﻛﺮ‪ ،‬ﻛﻮاﻻﻟﻤ‬
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‫‪1046-1053.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺲو‪65‬‬
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‫ﻣﺎﻻرد‪،‬ﺲ‪،‬‬
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‫&ﻣﻴﻜﺎﻟﻮس‪AC (1997). ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 40 ,‬‬ ‫‪259-284.‬‬
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‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة‪ :‬اﻟ‬
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‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 46 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪357-364.‬‬
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‫‪(1991).‬اﻟ‬ ‫ﺘﺎﻳﺎﻣﺎ‪ ،‬س‪.‬‬
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‫‪ ,‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪98 ,‬‬ ‫‪224-253.‬‬
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‫ﺒﻠ‬‫ﺷﻴ‬ ‫‪،‬‬
‫‪(1984).‬‬ ‫&روز‪ ،‬ج‪.‬‬
‫‪ , 1 ,‬ﻻﻧ ﺴﻴ ﺖ‬ ‫‪1003-1006.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺰاج اﻟﻨ ﺴﺎء اﻟ‬ ‫‪(1993). E.‬آ‬
‫ﺛﺎر اﻟ‬ ‫ﺲ‪،‬ي‪.‬‬ ‫ﻣﺎروﻛﺎﻟﻴ‬
‫ﻳﺮﻓﺎس‪،‬‬ ‫&ز‬ ‫إدراﻛ ﻲ‬
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‫‪ ,‬وﻣﻬﺎرا‬ ‫‪76 ,‬‬ ‫‪795-801.‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت‪ .‬ﻓ ﻲ ‪H. Triandis & J. Dragons‬‬
‫ﺒﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺌﺎ ب واﻻﺿﻄﺮا ب ﻋ‬ ‫ﺑ ﺔ اﻻﻛ‬
‫ﺗﺠﺮ‬‫ﻣﺎرﺳﻴﻼ‪AJ (1980). ،‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت‬
‫ﺒﺮ اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻢﺐ‬
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‫ﺗﻦ‪ ،‬را ‪(1996).‬اﺳ‬
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‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﻟﻞ‬ ‫اﻟﻔﻜﺎ ثﻫ ﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬ ‫ﺑﺤﺎ‬‫‪, 9,‬أ‬ ‫‪251-272.‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ‪.‬‬‫‪(CHS):‬ﻋﻘﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺮ‪،‬ر‪.‬أ ‪NA (1999).‬اﻟﺤﺪو ث اﻟﻴﻮﻣ ﻲ ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت ﻣﻊ اﻟﻌﻤﺮ واﻟﺠﻨ ﺲ و‬
‫ﺗﻦ‪،‬‬
‫ﻣﺎرﻛﻮﻳ‬
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‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﻟﻞ‬
‫اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬ ‫ﺑﺤﺎ‬‫‪ , 12 ,‬أ‬
‫اﻟﻔﻜﺎ ثﻫ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع أ ‪355-384. .‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻀﻐﻮط‬ ‫ر‪.‬أ ت‪ ،‬ﺟﻼﻟ ﺔ اﻟﻤﻠﻚ ‪(1983).‬ﺣ ﺲ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ ﻛﻮﺳﻴﻂ ﻟﻠﻌﻼﻗ ﺔ‬ ‫ﺗﻦ‪،‬‬
‫ﻣﺎر‬
‫ﻟﻴﻔﻜﻮر‬ ‫&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 45 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪1313-1324.‬‬ ‫واﻟﺤﺎﻻ ت اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑ ﻲ إي ﻣﺎﻛﻐ ﻲ‬
‫ﺘﺎﻳﻦ و‬
‫ﺗ ﺶ ﻏﻮﻟﺪﺷ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺟﻴﻪ إ‬
‫ﺗﻴﻨﻮ‪FWH (1972). ،‬ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﻮﻇﺎﺋﻒ اﻻﺟ‬
‫ﻣﺎر‬
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‫ﻣﺰاح اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫)اﻟﻤﺤﺮرون(‪) ،‬ص ‪101 – 125).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺮاق اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﻔ ﺴ ﻲ اﺟ‬ ‫ﺴﻮن‪SE (1982). ،‬اﻻﺣ‬‫ﺳﻼخ‪ ،‬ج‪.‬‬
‫ﻣﺎ &ﺟﺎﻛ‬
‫ﺒﻮمو ﺲ اﻻﺟ‬
‫وﺷﺮﻛﺎه‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺮضﺔ‬
‫اﻟﺼﺤ‬ ‫ﺷﺮﻛ ﺔﻲ‪:‬ﻟﻮراﻧ ﺲ‬
‫ﻋﻠﻢإرﻟ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ‬ ‫ﺴﺪﻳﻞ‪،‬‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪،‬‬ ‫ﻫﻴﻠ ﺲ‬
‫ﺳﻮﻟ‬ ‫‪227-251).‬‬
‫إسﺳﺎﻧﺪرز وج‪.‬‬ ‫)ص‬‫ﺟﻲ‬

‫اﻟﺪاﻓﻊ و‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫ﺑﺮ‪AH‬‬
‫ورو‪.‬‬ ‫‪(1954).‬‬ ‫ﺳﻠﻮ‪،‬‬
‫ﻳﻮرك‪ :‬ﻫﺎر‬‫ﻣﺎ ‪.‬ﻧﻴﻮ‬
‫ﻧﺤﻮ أ‬ ‫ﻛﻮن اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺘﺮاﻧﺪ‪.‬‬
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‫ﺳﻠﻮ‪،‬ﺴ‬
‫‪AH (1968).‬‬ ‫ﺑﺮﻳﻨ‬
‫ﻣﺎ ‪.‬‬
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‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬ﻋﻼﻗ ﺔ ﻣ‬
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‫‪(1993).‬اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻻﺟ‬‫ﺘﻴﻜﺎﺳﺎ‪ ،‬أ‪ .‬اﺟ‬
‫ﻣﺎﺳ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت‬
‫‪, 29 ,‬‬ ‫‪249-276.‬‬
‫ﺗﻠﻴﻦ‪, ،‬ﻣﻴﻐﺎواط‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺟﺎورون‪VJ (1979). ،‬اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ‪Pollyannaism.‬‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪411-412.‬ﺗﻘﺪ ‪,‬‬
‫ﻳﺮ‬ ‫‪43‬‬
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‫ﺘﺎﺟ ﻲ واﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻨﻮع أ‪:‬ﺗﺤﺪﻳ ﺚ و‬
‫ﺛﻴﻮز‪ ،‬ﻛﺎ ‪(1988).‬ﻣﺮض اﻟﻘﻠ ﺐ اﻟ‬
‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﻛﻤﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫)‪104 , (1987‬‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ‪,‬‬ ‫‪373-380.‬‬
‫ﺑﻮ ث‪-‬ﻛﻴﻠ ﻲ وﻓﺮﻳﺪﻣﺎن‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻌﺠﻤ ﻲ ﻟﻠﻌﻬﺪ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺎﻳﺮ‪ ،‬دﻳﻨﺎر ‪(1994).‬اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗ ﺖ داﺧﻞ اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪22 ,‬‬ ‫ﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻋﺼﻮر ﺔﻣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻠ‬
‫‪235-248.‬‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ واﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ إس داك )ﻣﺤﺮر(‪،‬‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1988).‬اﻻﺣ‬‫ﻣﺎكﺐآداﻣﺰ‪ ،‬دي‬
‫ﺘﻴ‬
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‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
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‫ﺗﺸﻴ‬ ‫)ص ﻋﻼﻗﺎ‬
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‫اﻟﺪاﻓﻊ اﻟ‬ ‫ﺒﺮﻳﺪج‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪(1987).‬‬ ‫ﻳﺪج‪،‬‬
‫اﻟﻌﺎﺻﻤ ﺔ‬ ‫ﺒﺮ‬‫‪.‬ﻛﺎﻣ‬
‫ﻣﺎﻛﻠﻴﻼﻧﺪ‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒ ﺔ ‪(1996).‬اﻟﺪﻳﻦ واﻟﻌﻮاﻃﻒ واﻟﺼﺤ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪C. Magai & SH McFadden‬‬ ‫‪SH‬‬
‫ﻳﻦ‪،‬ﺷ‬
‫ﺒﻴ‬ ‫ﻣﻜﻔﺎد‬
‫ﻟﻴﻔﻴﻦ‪،‬‬ ‫&‬
‫ﻳﻴﻐﻮ‪ ،‬وﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪ :‬أﻛﺎدﻳﻤ ﻲ‬
‫ﺒﺎر‬
‫ﺳﺎنﺔ داﻟﻜ‬
‫ﺗﻨﻤﻴ‬
‫‪349‬‬ ‫ﺐ‬
‫ﺷﻴﺨﻮﺧوﺔ‬ ‫ﺘﻴ‬‫)اﻟﻤﺤﺮرون(‪) ،‬ص ﻛ‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ‬
‫‪– 365).‬‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺎ ت‪.‬‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻟﻸد‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺗﻄﻮر اﺳ‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1971).‬‬‫ﻣﺎﻛﻐ ﻲ‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪328-348.‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ‪76‬‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1979).‬‬‫ﻣﺎﻛﻐ ﻲ‪،‬‬ ‫ﺗ ﺶ ﻓﺮﻳﻤﺎن‪.‬‬
‫ﺑﻠﻴﻮ إ‬
‫ﻟﻬﺎﺴﻴ ﺴﻜﻮ‪ :‬د‬
‫ﻓﺮاﻧ‬ ‫ﺳﺎنﻫ‬
‫ﻷﺻﻞﺔ‪:‬و‬ ‫ا‪.‬‬
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‫ﻳﺮ‬‫ﺗﻄﻮ‬
‫ﺒﻜﺮ‪ :‬ﻓﺮﺻ ﺔﺗﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪ اﻟﻤ‬
‫ﻣﺎﻛﻐﻮﻟﺪرﻳﻚ‪ ،‬أ‪(1982). .‬اﻟ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪73-89.‬‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ و‪15‬‬
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‫‪,‬‬ ‫‪494-512.‬‬
‫ﻳﺠﻮر‪I. ،‬‬
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‫ﻟﻴ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ &‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪74 ,‬‬
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‫ﻣﻊاﻟﺪﻳﻦ‬
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‫‪(1993).‬‬ ‫ﺑ‬‫ﺣﺪ ﻲث‬
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‫‪, 65‬‬‫ﺘﻤﺎﻋ‪ ,‬ﻲ‬ ‫‪812-821.‬‬
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‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲو‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻌﺮض إﱃ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮ ب ﻓﻴﻪ‬
‫ﺘﺼﺎدي ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻻﻗ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ اﻻﺟ‬
‫ﻳﻨﺎر تأردﻧ ﻲ‪.‬‬
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‫اﻟﺤﻴﺎة د‬ ‫&ﻛﻴ ﺴﻠﺮ‪،‬‬
‫ﻣﺎﻛﻠﻮﻳﺪ‪ ،‬أﺣﺪا‬
‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬ ‫‪31 ,‬‬ ‫‪162-172.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻫﻘﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻤﺮا‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرك‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬا‬
‫اﻻﺟ‬ ‫ﻋﻼﻗ ﺔاﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‬
‫واﻟﺼﺤ ﺔ‬ ‫ﺴﻴﻄﺮة‬
‫‪(1993).‬‬ ‫ﺐاﻟ‬
‫ﺑﻮك‬‫‪JA‬‬
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‫ﻳﺎك‪،‬‬
‫ﻣﻴﻬﺎن‪،‬ﻓﻴ‬
‫ﻳﻨدور‬
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‫ﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔﻧﻔ ﺲ اﻟﻤﺠ‬‫‪ , 21 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪49-55.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻌﻄﻴﻞ‪.‬اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﺪى اﻟﻤﺼﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗاﻟ‬
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‫ﺳﻤﻮ‬
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‫ﻧﺎدﻟﺮ‪ ،‬ت‪،‬‬
‫‪(1990).‬‬ ‫ﻣﻬﻨﻴﺮ‬
‫م‪.‬‬ ‫ﻳﺪ‪،‬‬‫ﺑﻮ ‪،‬‬
‫&‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫ﺘﺄ ﻫﻴﻠ ﻲ‬ ‫‪35 ,‬‬ ‫‪3-17.‬‬
‫ﺗﺮ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺟﻴﻪ ﻣﺎرﺷﺎل وﺳ ﻲ إل‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺒﻴ ﺐ ﻓ ﻲﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ ﺣﻮل اﻟ‬
‫ﻣﻠﻮﻳ ﺶ‪ ،‬أ‪.‬ه‪(1981). .‬دور اﻟﻄ‬
‫ﺑ ﻲ ﻓ ﻲ أداء اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤﻨﻄﻘ ﻲ‪.‬‬‫ﺟﺎور‪.‬‬
‫ﻳﺠﺎ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫ﺛﻴﺮ اﻹ‬‫ﺘﺄ‬ ‫‪(1995).‬اﻟﻤ‬
‫دور اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ‬
‫ﺟﻴﻪ‬‫أﻧﺪوﻓﺮ‪،‬‬ ‫‪3-40).‬‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬آر‬ ‫ﺿﻐﻂﻓ بﻲ‬
‫ﺑﺮ أﻧ)ص‬
‫ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﺴﺦ‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪ ،‬ﻣﻴﻠ‬ ‫ﻛﻮ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬‫اﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪21 ,‬‬ ‫‪788-794.‬‬ ‫ﻧﺸﺮة ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬‫ﺗﺮ ‪(1971).‬اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ ﻛﺄﺻﻞ وﻣ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﺟﻴﻪ‬
‫ﺒﻴﻮ‬‫إي ﻛﻤ‬ ‫ﺶ‪،‬‬
‫ﺟﻬﺎز‬ ‫ﺘد‬
‫ﻳﻠﻴ‬
‫ﻫﺮ ﻲ‪،‬‬
‫ﻳﻠﻜﻨﺰ‪،‬‬ ‫ﺘو‬
‫&‬ ‫‪،‬‬
‫ﻣﻴ‬
‫‪,‬‬ ‫‪85 ,‬‬ ‫‪51-64.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
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‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻌﺪدةت اﻻﺟ‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮا‬
‫ﺘﻨﺎﻗﻀﺎ ثت اﻟﻤ‬
‫ﺑﺤﻮ‬‫‪16‬اﻟ ‪,‬‬ ‫‪, AC347-413.‬‬
‫ﻧﻈﺮﻳ ﺔ‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻟﻮس‪(1985). ،‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ اﻟﻌﻨﺼﺮﻳ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺒﻴﻀﺎء‬
‫واﻟاﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ ‪22 ,‬‬
‫اﻟﺰﻧﺠﻴ ﺔ ‪,‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎس‬ ‫‪175-182.‬‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬ر‪(1959). .‬ردود‬
‫ﻣﻴﺪﻟ‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪﻳﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﻴﻦ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ واﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة ﻓ ﻲ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‪ :‬دراﺳ ﺔ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻟﻠﻤ‬‫ﻣﻴﺸﺮا‪ ،‬س‪(1992). .‬اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫‪ ,‬أﻧﺸﻄ ﺔ‬ ‫ﻳ ﺔ‪, 16.‬‬
‫‪(4)، 7-26.‬‬ ‫ﺷﻴﺨﻮﺧوﺔ‬
‫اﻟﺤﻀﺮ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ‬ ‫اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﻌﻴﺸﻮن ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴ ﺔ‬‫ﺑﻴ ﺔ وﺳﻠ‬
‫ﺛﺎر إﻳﺠﺎ‬‫ﺶ ﻲ ‪(1998).‬آ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‬
‫ﺑﻴﺈم‬
‫ﺗ‬ ‫ﺗﺎد‬
‫دي إ‬ ‫ﺘﺸﻞ‪،‬‬
‫ﺗﻮﻟﻮ‪،‬‬
‫ﺑﺮاون‪،‬‬
‫ﺒﺎر‬ ‫ﻣﻴ‬
‫&دﻳ‬
‫ﺑﺎرﻟﻮ‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫ﺴ ﻲﺟﻨ ﺴﻴﺎ‪197-207. .‬‬ ‫ﺴﻠﻮك اﻟﺠﻨ‬
‫أرﺷﻴﻒ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫اﻟ اﻟ‬
‫ﺬﻛﻮر‬ ‫ﺛﺎرة اﻟﺠﻨ ﺴﻴ ‪,‬ﺔ ‪27‬‬
‫ﻟﺪى ‪,‬‬ ‫اﻟﻤﺰاج ﻋﲆ اﻹ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎﺣﺎ روز &‬
‫ﺘﻜﻴﻒ ﻓ ﻲ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺻ‬
‫ﺲ‪،‬دوإم ﺟ ﻲ ‪(1965).‬ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺑﻴﺮج‪،‬‬
‫ﺗﺎﻓﻴ‬
‫وﻣﻮ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫وأﺣﻮاﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢاﻟ اﻻﺟ‬
‫ﺴﻦ‬ ‫ﺒﺎر‬‫ﺘﺮﺳﻮن )ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪113-124).‬ﻓﻴﻼدﻟﻔﻴﺎ‪ :‬إف إﻳﻪ دﻳﻔﻴ ﺲ‪ .‬ﻛ‬
‫ﺑﻴ‬‫‪WA‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺷﻴﺮﻟﻴﻦ‪ ،‬د‪AJ (1995).‬ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﻄﻼق ورﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺼﻐﺎر‪ :‬أ‬
‫ﻣﻮرﻳ ﺴﻮن‪،‬‬
‫&‬
‫ﻣﺠﻠﺔﺔ‬
‫اﻟﺰواج و‬
‫‪ ,‬ﻋﺎﺋﻠ‬ ‫‪57 ,‬‬ ‫‪800-812.‬‬ ‫ﺘﻤﻞ‪.‬‬‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺤ‬ ‫اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪AJ. 1324-1329.‬‬
‫واﻟﻮﻓﻴﺎ ت ﻓ ﻲ ‪OPCS‬اﻟﻄﻮﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‬ ‫دراﺳ ﺔ‬
‫‪(1984).‬اﻟ‬ ‫ﺲ‪ ،‬د‪.‬‬
‫ﻛﺎ‬ ‫ﺳﺮ‪،‬‬
‫ﺟﻮﻧﺰ‪،‬‬‫ﻓﻮﻛ‬
‫ﻣﻮ&‬‫‪،‬‬
‫‪ , 2 ,‬ﻻﻧ ﺴﻴ ﺖ‬
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‫ﺳ‬ ‫‪،‬‬
‫‪, 33 ,‬‬ ‫ﺒﺤﻮ ث اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪﻳ ﺔ ‪47-61.‬‬ ‫اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و‬ ‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﻤﻜﺎﻓﺂ ت واﻟﻘﻴﻢ اﻟﻤ‬‫ﺘﺰ‪ ،‬ج‪(1986). .‬اﻟﻔﺮوق‬‫ﻣﻌ‬
‫‪ ,‬اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪359-376.‬‬ ‫ﻣﺤﺪدا ت اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬
‫‪39‬‬
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‫ﺒﺎرا ت اﻟﻨﻤﺎذج اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﻀﻐﻂ‪ :‬اﺧ‬
‫ﻣﻮﻳﻞ‪ ،‬ب‪(1995). .‬دور اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ اﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‬ ‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺴﻠﻮك اﻟ‬ ‫‪16 ,‬‬ ‫‪647-668.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪ 1333-1349.‬ﻲ واﻟ ﺴﻠ‬
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‫ﻣﻮﻟﻴ ﺲ‪ ،‬آر ﺟﻴﻪ ‪(1992).‬ﻣﻘﺎﻳﻴ ﺲ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻻﻗ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪26 ,‬‬ ‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت‬ ‫‪119-135.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻣﻴﺮﻓ ﻲ‪ ،‬ﺟ ﻲﺳ ﻲ‬ ‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬
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‫ﺛﻨﺎﺳﻮ‪JA (1999). ،‬‬
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‫ﺑﺮ آﻧﺪ آر‪.‬‬
‫ﺗﺮ واﻟﻮﻗﺎﻳ ﺔ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻓ ﻲﺳ ﻲ إل ﻛﻮ‬‫ﺘﻮ‬ ‫ﺘﺪﺧﻼ ت ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟ‬‫ﻣﻴﺮﻓ ﻲ‪ ،‬إل آر ‪(1994).‬اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪواﻟ‬
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‫اﻟﻤ‬ ‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬ ‫ﺑﺎﻳﻦ )ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪301-339).‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﻳﻮرك‪:‬ﻲ‬
‫ﻧﻴﻮدي ﺟ‬ ‫‪374-391).‬‬
‫ﻳﺮز‪،‬‬ ‫‪,‬ﻣﺎ‬ ‫)ص‬‫ﺗﺰ‬
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‫ﺲ‪،‬ﺟ‬
‫ﺐ‪،‬‬ ‫& ﻫﺎﻧ ﺖ‪،، RG (1980). ،‬‬
‫ﻗﺮﻳ‬
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‫اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﻳﻤﻴﺔ ﺔاﻹدارة‬‫‪ , 5 ,‬أﻛﺎد‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ‬ ‫‪415-429.‬‬
‫‪,‬‬ ‫اﻹ ب‪.‬‬
‫ﺳﻨﺎد واﻷﻣﻞ‪:‬‬ ‫ﺘﺌﺎ‬‫ﺳﻠﻮاﻻﻛب‬
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‫ﺑﻴ‬ ‫ﻧﻤﻮذﺟﺎ ًاﻹﻟﻠ‬
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‫دي ﺟ‬ ‫ﺑﺮ‪،‬‬‫ﺑﺮاﻣ ﺴﻮن‪ ،‬إ‬
‫‪(1990).‬‬ ‫&أ‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ ‪, 99 ,‬‬ ‫‪156-165.‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ ﻏﻴﺮ ﻃ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﻳﻨﺠﻔﻴﻠﺪ‪ ،‬إﻟﻴﻨﻮي‪:‬ﺗﺸﺎرﻟﺰﺳ ﻲﺗﻮﻣﺎس‪.‬‬
‫ﺒﺮ‪(1981).‬‬‫ﻧﻴﻮﻟﻴﻨﺠﺮ‪،‬ﺳ‬
‫ج‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ(‪.‬‬
‫اﻟﻨﻔﺔ اﻟ‬
‫ﺲ‬ ‫ﺒﻌ‬ ‫ال‬
‫ﻓﺮاغ‬
‫)اﻟﻄ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﻧﻴﻔﻮ‪O. (1994). ،‬اﻟﻤ ﺴﺎ ﻫﻤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ ﻓ ﻲ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﺧﻼل ﺣﺮ ب اﻟﺨﻠﻴﺞ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‪:‬‬
‫‪, 4,‬‬ ‫‪41-50.‬‬ ‫ﺋﻴﻞ‬
‫ﺳﺮاﺲ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔ إ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
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‫ﺑﺮﻟﻴﻦ‪, ،‬أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ :‬دي ﺟﺮوﻳ‬
‫ﺘﺤﺮﻳﺮ(‪) ،‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪3،‬اﻟﺼﻔﺤﺎ ت ﻣﻦ ‪385‬إﱃ ‪404).‬‬
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‫اﻟﺪﻋﺎ‬ ‫روح‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺴﻴﻦ‬
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‫‪(1998).‬‬‫ﺴﻮن‪،‬‬ ‫ﻫﺎروﻧ‬
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‫ﻧﻴﻔﻮ‪،‬‬
‫ﻛﻠﻴﻨﺠﻤﺎن‪،‬‬
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‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬
‫ﺳﻤ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ .‬أ‬
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‫ﻧﻮﻟﻦ ﻫﻮﻛ ﺴﻴﻤﺎ‪ ،‬س‪(1991). .‬اﻻﺳ‬
‫‪,‬‬ ‫‪100 ,‬‬ ‫ﺒﻴﻌ ﻲ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻃ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫‪569-585.‬‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﺤﻠﻘﺎ ت‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ د‪ .‬ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬ ‫اﻟﺼﺪأ‪ ،‬س‪.‬‬
‫‪CL (1999).‬اﻻﺧ‬ ‫&ﺴﻴﻤﺎ‪،‬‬ ‫ه‪.‬‬
‫ﻧﻮﻟﻦ ‪ ,‬ﻫﻮﻛ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺳﻞ‬‫)ﻣﺤﺮران(‪،‬‬
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‫‪330-350).‬‬ ‫&‬ ‫دﻳﻨﺮ‬

‫ﺑﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻤﺮأة‪ :‬دراﺳ ﺔ ﻃﻮﻟﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ن‪ .‬ﻲ‪(1995).‬أدوار اﻟﻌﻤﻞ واﻷﺳﺮة ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻳﻄﺎﻧ‬‫ﺑﺮ‬
‫ﻧﻮر‪،‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪34 ,‬‬ ‫‪87-106.‬‬
‫ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ واﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺑﻴﻦﺗﻘﺪﻳﺮا ت اﻟﺰوﺟﺎ ت ﻟﻠﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﺗﻘﻀﻴﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﻧﻮر‪ ،‬ﻧﻢ ‪(1997).‬اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬‫ﺘﻄ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﻨﻔ و ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﻊ‬ ‫‪ , 7 ,‬ﻣﺠﻠ‬
‫اﻟﻤﺠﺔ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ورﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺰوﺟﺎ ت‪413-423. .‬‬
‫اﻟﻨﻔو ﺲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬‫ﻋﻠﻢ‬ ‫‪(1986).‬‬
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‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ‬ ‫ﺘﺮ‪.‬‬ ‫ﻳﻦ‪،‬‬
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‫ﺑﻼﻧﻚ‬‫ﺑﺮﻟﻴﻦ‪ ،‬أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎﻛ ﺲ‬‫ﺑ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺒﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻘﻮة اﻟ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺗﻴﻨﺠﻦ‪ ،‬ج‪(1992). .‬اﻟﻤ‬‫أو‬
‫ﻣﻌﻬﺪ‪.‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ورﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻋﲆ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻠﻄ ﺔ اﻟﻔﻠ ﺴﻄﻴﻨﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض‪ ،‬أ‪(2001). .‬ﺣﻮل ﻗﻴﺎس اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻻﻗ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎس )ﻣﺤﺮرون(‬ ‫إمأﻛ ﺴﻔﻮرد‬‫ﺳﻮﻻر ﻓو ﻲ‬
‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬ ‫ﺘﺼﺎدي‬ ‫ﺑﻲ‬
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‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﻳﻔﻴﺪ‬
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‫ﺴﻔﻮرد‪،‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎةواﻟﻘﻴﻢ‪.‬‬
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‫ﺒﺆ‬ ‫ﻣﻦ اﻟ‬
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‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت‬ ‫ﺘﺠﺪدة‪:‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬ ‫اﻻﺧاﻟﻤ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬ ‫اﻟﻄﺎﻗ ﺔ‬‫إف‬
‫رﺿﺎ‬
‫‪(1999).‬‬
‫س‪.‬‬‫ﻟﻮﻛﺎس‪،‬مإي‬
‫ﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫ﺳﻮه‪،‬‬
‫ﻲ‪،‬‬ ‫ﻳﺸ‬‫أود‬
‫&‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪25‬‬
‫اﻟﻨﻔ ‪,‬ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﻋﻠﻢﺔ و‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‪,‬‬
‫ﻧﺸﺮة‬
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‫‪980-990.‬‬
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‫ﺑﻴ ﺔ واﻟﺬا‬
‫ﺗﻴ ﺔ ﻟﻠﺼﺤ ﺔ واﻟﻌﺼﺎ‬‫ﺘﻘﻴﻴﻤﺎ ت اﻟﺬا‬ ‫‪LK (1984).MA‬اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴ ﺐ واﻟ‬ ‫أوﻛﻮن‪،‬‬
‫ﺟﻮرج‪،‬‬ ‫&‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ , 5 533-539.‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨ ﺴﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻴﺮ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬أ‬‫ﺘﻠﻮي‪.‬واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫‪(1984).‬‬ ‫ﺘﻮك‪،‬ر‪.‬أ‬
‫‪MA‬‬
‫‪MJ‬اﻟ‬ ‫ﻳﻨﻎ‪،‬‬
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‫أوﻛﻮن‪،‬‬
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‫‪,‬‬ ‫‪19‬‬
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‫ﺒﺸﺮ‪,‬‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ‬
‫اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ و‬ ‫اﻟ‬ ‫‪111-132.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪315-324.‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻮمﻲ ‪127‬‬
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‫أوﻟﺪز‪ ،‬ج‪(1958). .‬اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑ ﻲ آي ‪(1993).‬اﻟﻔﻘﻴﺮ اﻟﺮاﺿ ﻲ ‪.‬‬‫ﺑﺮ‪،‬‬
‫&ﺷﻮ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬ ‫‪ 173-193.‬إل ‪, 28 ,‬‬
‫أوﻟ ﺴﻮن‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻣﻨﻬﺎ؟‬‫ﺴﺎﻋﺪة‪ :‬ﻫﻞ ﻫﻨﺎك‬ ‫اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺎل؟‬ ‫واﻟﺤﻮاﻓﺰ ﻋﲆ‬
‫ﺷﺮاؤ ﻫﺎ‬ ‫اﻟﻤﺰاجﻲ ﻻﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺛﺎر‬
‫ﺗﺎ ا‪L.‬آ‬
‫ﻷﺷﻴﺎء اﻟ‬ ‫‪(1983).‬‬ ‫أﻧﺪروز‪،‬‬
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‫ﺗﺄ‬ ‫ﺖ‪ ،‬ﻣﺠﻠ ﺔ‬
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‫&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
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‫ﺑﻠﻴﻮ‬
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‫ﻳﻨﻴﻴﻞ‪،‬‬
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‫ﺗﺮدام‪,‬‬ ‫رو‬
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‫ﻫﻮﻟﻨﺪا‪ :‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ إﻳﺮاﺳﻤﻮس‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﻌﺮﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﺌﺎ‬ ‫ﺒﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﻴ ﺔ اﻻﻛ‬ ‫ﺗﻴ ﺔ اﻟ‬
‫‪(1998).‬‬ ‫ﺬا‬
‫س‪.‬‬‫ﺘﻴﻦ‪ ،‬اﻟ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺑﺴ‬ ‫ف‪&.‬إ‬
‫ﻳﺮ‪،‬ﻲ‪R. ،‬‬ ‫ﺑﺎ‪،‬ﻣﻮ‬
‫ﺗﺸﻴﻨ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 74 ,‬ﻋﻠﻢ‬
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‫داو‪،‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺋﺪ‬‫ﻓﻮا‬
‫ﻓﺮاغ‬ ‫ﺘﺮﺳﻮن )ﻣﺤﺮران(‪،‬‬ ‫ﺑﻴ‬‫ﺑﺮاون و ﺟ ﻲ إل‬ ‫ﻣﺸﺮوعﻲ‬
‫ﺑ ﻲﺟ‬
‫ﻧﺸﺮ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﺪﻧ ﻲ ﻛﻤﺆﺷﺮ ﻟﻸزﻣ ﺔ اﻟﻘﻠ‬
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‫ﺗﻲ‬‫ﺧﺮ‬
‫ﺒﺎرﺟﺮ‪،‬آرآر‬
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‫ﺑﺎﻓﻨ ﻫﺎﻳﺪ‪،‬‬
‫‪&،‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪161-175.‬‬
‫ﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺌ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ ا‬
‫ﻷو‬ ‫ﻋﻠﻢ ا‬
‫ﺘﺼﻮف‪.‬‬ ‫‪, 8WH‬‬
‫اﻟﻤﺨﺪرا ت واﻟ‬ ‫‪ 295-314.‬ل‬
‫اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ‬
‫‪, (1966).‬‬
‫ﺘﺨﺎﻃﺮ‬‫اﻟﻤﺠﻠاﻟﺔﻲ‪،‬‬
‫ﻫﻨﻜ‬
‫ﺑﺎﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬
‫ﺒﻜﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﻮي ﻟﻠﺸ‬
‫أﻧﺠﻠﻮساﻟ ﺴﻴﺎق اﻟ‬
‫‪(1990).‬‬‫ﻳﻨﺠﺎرد‪ ،‬مدي‬
‫ﻟﻮس إل‬ ‫ﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﺎرﻳ‬
‫‪&،‬و‬
‫ﺑﺎﻟﻴﻨﻜﺎس‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬ ‫‪ , 30 ,‬اﻟﺪواء‬
‫اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟ‬ ‫ﺒﺎر اﻟ ﺴﻦ‪441-447. .‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻛ‬ ‫ﺘﺌﺎ ب‬‫اﻻﻛ‬
‫ﺘﺤﻮﻳﻞ‪1153-1160. .‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ‬
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‫ﺴﻴﺎن‪ ،‬اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺗ‬
‫ﺑﺎﻟﻮ‬
‫‪ ,‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪41 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗ ﺴﻴﺎن‪ ،‬ر‪.‬ف‬
‫ﺑﺎﻟﻮ‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1982).‬اﻟﻮﺣﺪة واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺮوﺣﻴ ﺔ وﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬ﻓ ﻲ ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس‬ ‫&إﻟﻴ ﺴﻮن‪،‬ﺳ ﻲ د‬
‫ﺑﻴﺮﻟﻤﺎن )ﻣﺤﺮران(‪224-237). ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬‫ﺒﻼو &د‪.‬‬
‫ﺑﻴ‬ ‫ﺒﺤ ﺚ و‬‫ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة‪:‬‬
‫واﻟ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮراﻟﺤﺎﻟﻴ‬
‫اﻟﻤﺮﺟﻌ ﺔﻲ ل‬ ‫ﻳبﺔ‬ ‫ﺎﻟ َ‬
‫ﺘﺎ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﺠَ‬ ‫اﻟﻜ‬‫)ص‪ .‬أ‬
‫ُﻣﻌَ‬

‫ﺑﺎرﺟﻤﻨ ﺖ‪ ،‬ﻛ ﻲ ‪(1997).‬‬ ‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد‪.‬‬

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‫ﻳﻮرك‪:‬‬
‫اﻟﻨﻔ‬‫ﻧﻴﻮ‬
‫ﺘﺄﻗﻠﻢو‬
‫ﻳﻦ‬ ‫ال‬
‫ﻋﻠﻢ‬‫اﻟ‪.‬‬
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‫ﺛﻮﻟﻴﻚ ﻣﻘﺎ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﺎرك‪،‬‬
‫ﻫﻴﻦ‪،‬‬ ‫‪،‬ﻛﻮ‬ ‫ﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺪﻳﻨ ﻲ ﻛﻀﻐﻮط اﻟﺤﻴﺎة‬
‫ﺘﺪﻳﻦ اﻟﺠﻮ ﻫﺮي واﻟ‬‫و ﻫﻴﺮ ب‪L. (1990). ،‬اﻟ‬
‫‪562-574.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 59 ,‬ﻋﻠﻢ‬

‫‪,‬‬ ‫إل‬
‫ﻫﻴﻦ‪ ،‬ﻲ‪LH‬‬
‫ﺑﺎرك‪،‬ﺳ‬
‫‪،‬ﻛﻮ‬ ‫ﺗﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻂ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ اﻟﻤﺮ‬‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺗ ﺶ‪RL (1996). ،‬اﻟ‬
‫&ﻣﻮر‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ‪64‬‬ ‫‪71-105.‬‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪو‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫اﻟ‬ ‫‪.‬ﻟﻨﺪن‪ :‬أﻟﻴﻦ وأوﻧﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﺎرﻛﺮ‪ ،‬س‪(1982). .‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺎس‪.‬‬
‫اﻟﺤﻴﺎة واﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬ ‫ﺘﺌﺎ‪ES‬بأﺣﺪا ث‬‫إس ‪J.‬اﻛ‬
‫‪(1980).‬‬‫ﺘﺸﺮ‪،‬‬
‫ﻳﻤﺰ‪ ،‬إم‬
‫ﻓﻠﻴﻲ‪،‬‬
‫ﻳﻜﻞ‪،‬‬
‫ﺑ‬ ‫ﺑﺎ‪،‬إ‬
‫ﺳﺎ‬ ‫&را‬
‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ل‬
‫ﺒﺮﺴ ﻲ‬‫ﺐﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠ‬
‫‪ ,‬اﻟﻄ‬ ‫‪136 ,‬‬ ‫‪339-346.‬‬

‫ﺑﺎﻳﻦ‪ ،‬ر‪(1988). .‬دراﺳ ﺔ ﻃﻮﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠﺮﺟﺎل اﻟﻌﺎﻃﻠﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ و‬

‫‪, 41 ,‬‬ ‫‪119-138.‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‪.‬‬‫اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﺼﺎ‬ ‫ﺳﻴﻂ‬‫اﻟﻮ ت‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎ‬
‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﺘﺄ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ‪.‬‬
‫‪.‬ﻛﻴﻨﺠ ﺴﻮود‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫‪(1953).‬‬
‫ﺑﻲ‬ ‫ﻧﻴﻔﺎدا‬
‫ﻳﺠﺎ‬ ‫ﻗﻮة‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻞ‪،‬‬
‫ﺗﻔﻜﻴﺮ إ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬‫إل ‪.(1993).‬ﻟﻨﺪن‪ :‬رو‬ ‫ﺘﻄﻮﻋﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﺮس‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬‬‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬ ‫اﻻﺟﻲ‬
‫ﺴﻔﻮرد‪ ،‬ﻲاﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪PL‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺴﻴﺎﺣ‬‫اﻟﻨﻔ اﻟ ‪.‬‬
‫ﺲأﻛ‬
‫‪(1982).‬‬ ‫ﺴﻠﻮك‬ ‫اﻟال‬
‫ﺑﻴﺮس‪،‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺒﻴﻂ واﻟﻤﺮض‪.‬‬
‫ﺜ‬‫ﺘ‬‫ﺘﺮاف واﻟ‬
‫‪(1989).‬اﻻﻋ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴﻲ ﻲﺔ داﻟ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬ ‫ﺒﻴﻜﺮ‪ ،‬ﻓﺟ‬
‫ﺘﻘﺪم‬‫اﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻴاﻻﺟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪22 ,‬‬ ‫‪211-244.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻔﺮدي‪ .‬ت‬ ‫واﻷداء‬
‫ﺘﻠﻮي ﻟﻠﻌﻼﻗﺎ‬ ‫‪(1984).‬اﻟاﻟﻔﺮدي‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬ ‫اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ‬‫‪ GW‬د‬ ‫ﻣﺎﻛﺠﻣﻢﻲ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻓﻨﺪر‪ ،‬ﺟ ﻲ‬ ‫‪&،‬‬
‫ﺗﺎﻓﻪ‪،‬‬
‫ﻳﻤﻴﺔ ﺔاﻹدارة‬‫‪ , 9 ,‬أﻛﺎد‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ‬ ‫‪712-721.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻹﻗﻨﺎع‪ .‬ﻓ ﻲ د‪ .‬ت‬‫ﺘﻌﺪدة ﻟﻤ‬‫ﺗﺠﺎه‪ :‬اﻷدوار اﻟﻤ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ اﻻ‬ ‫ﻓﻴﺠﻨﺮ‪ ،‬ديﺗ ﻲ ‪(1998).‬‬
‫ﺗﺎﻓﻪ‪ ،‬ري‬
‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﻫﻴﻞ‪.‬‬‫ﻣﺎﻛﺠﺮوص‪.‬‬
‫ﺳﻄﻦ‪:‬ﻲاﻷول‪،‬‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺪ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻻﺟ‬
‫ﺑﻮ‬ ‫ﺐﺔ‬
‫‪323-390).‬ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻌ‬
‫اﻟﻨﻔاﻟﺮاﺲ‬
‫ﺒﻌ‬ ‫ﺘﻴ‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪،‬ﻛال‬
‫)اﻟﻄ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺗ ﻲ ﻓﻴ ﺴﻚ‬‫ج‪ .‬ت إس‬
‫ﻟﻴﻨﺪزي‬ ‫ﺒﺮ‬
‫ﺟﻴﻠ‬
‫&‬

‫‪,‬‬ ‫ﺒﻜﺮة‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻠﻲ‪،‬ﺔ ب‪.‬م‪(1995). .‬اﻟ‬

‫ﺘﻜﻴﻒ واﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻤﺮا ﻫﻘ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﻳﻞ‪،‬‬ ‫ﺑﻼﻧﺸﺮ‬
‫ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﻨ‬
‫&‬
‫‪ ,‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻤﺮا ﻫﻘ ﺔ‬ ‫‪18 ,‬‬ ‫‪459-474.‬‬

‫ﺒﺮه‪ .‬ﻓ ﻲ س‪ .‬أﻟﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺟﺎل ﻓ ﻲ إدﻧ‬ ‫ﺘﺤﺎر"(‬‫ﺘﺤﺎر اﻟﻄﻔﻴﻠ ﻲ )"ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻻﻧ‬
‫ﺜ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻧ‬
‫ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺑﻼ ت‪ ،‬س‪(1986). .‬اﻻ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺑﺔ‬ ‫ال‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﺎﻛﻤﻴﻼن اﻟﻟﻠ‬
‫ﺗﺠﺮ‬ ‫ﺘﻮك‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺑﺎﺳﻴﻨﺠ ﺴ‬‫وآﺧﺮون‪) .‬اﻟﻤﺤﺮرون(‪) ،‬ص ‪150 – 167).‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻤﺎن و‪ CH‬اﻟﻘﺪم‬
‫ﺗﺸﺎ‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1976).‬اﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﻴﻦ واﻷﺳﻠﻮ ب اﻟﻬﺰﻟ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪AJ‬‬ ‫ﺶ آر‬
‫إدﺟﺮﻟ ﻲ‪ ،‬ﺟ ﻲ د‬ ‫ﺗ &‬‫ﺑﻮﻟﻴﻮ‪ ،‬إ‬
‫ﺒﺤ ﺚ و‬ ‫اﻟﻀﺤﻚ‪:‬و ت‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬ ‫اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘﺎ‬ ‫ﺘﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬ ‫)صواﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫‪215 – 242).‬‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪،‬‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪92-104. .‬‬ ‫‪(1989).‬ﺔ ﻲو‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻹﻟﻬﻴ ﺔ واﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬ ‫اﻟﺼﺤ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺑﻮﻟﻨﺮ‪ ،‬م‪ .‬اﺟ‬
‫‪,‬ﺳﻠﻮك‬ ‫‪30 ,‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺑﻮﻟﻮﻣﺎ‪ ،‬م‪.‬م‬ ‫ﺑﻠﺠﻴﻜﺔ ﻲل‪(1991).‬‬

‫ﻓﺮﻧﻚاﻟﻤﻬﻤﻠ‬
‫ﺘﻮن‪،‬ﻷ‬
‫ﺑﻌﺎد‬ ‫ﺘﻜﺸﺎف ا‬‫ﻳﻦ‬‫ﺣﻴﺎة‬
‫ﺑﻨﺪﻟﻓ ﻲ‬ ‫&‬
‫ﺟﻮدة‬
‫اﻟﺪ‬
‫اﺳ‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬ ‫ﺒﻌ ﺔ إدوﻳﻦ ﻣﻴﻠﻮن‪.‬‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬
‫‪.‬ﻟﻮﻳ ﺴ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺮ‪ ،‬د‪(1998). .‬اﻟﻌﻼﻗ ﺔ اﻟﺤﻤﻴﻤ ﺔ واﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟﻮﻓﺎء ﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﺰوﺟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ك‪.‬ج‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺑﻮرﻣﻴ ﺴ‬
‫ﺑﺮاﺟﺮ‪،‬‬
‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪15 ,‬‬ ‫‪435-469.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫اﻻﺟ‬
‫ﻋﻼﻗﺎ ت‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪،‬‬
‫ﺘﺮال ‪& P.‬ﻣﻮﻟﻨﺎر ‪,‬‬
‫و”اﻟﻀﺤﻚ”‪:‬ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎﺳﻴﺠﻴ ﺴ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺮ‬ ‫واﻟﻤﺠ‬
‫ﺴﺎﻣ ﺔ”‬ ‫ﺘ‬‫ﺑ‬ ‫ﻷﻧﻮاع‬
‫ﻟـ”اﻻ‬ ‫ﺒﺮ ا‬
‫اﻻﺟ ﻋ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬ ‫‪Preuschoft،‬اﻻﺧ‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ‬ ‫&ﻓﺎن ﻫﻮف‪S.،‬ﺟﺎرام ‪(1997).‬‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻮم‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺳ ﻲ‪ :‬ﻟﻮراﻧ ﺲ إرﻟ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮ‬‫ﺒﻴﻌ ﺔ‬‫‪171‬ﻲﻣﺎاﻟﻄ‬
‫ﻫﻮا‪،‬‬ ‫ﺘﻘ‬
‫–ﺗﻠ‬
‫‪190).‬ﺚ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ‪ :‬ﺣﻴ‬
‫اﻟ)ص‬
‫ﺷﺮﻛ ﺔ ﺷﺮﻛﺎه‬
‫ﺘﺪﻓﻖ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻘﺎرن ل‬ ‫ﺑ ﺔ اﻟﺬروة‪ ،‬ذروة اﻷداء‪ ،‬وذروة اﻟ‬
‫ﺗﺠﺮ‬‫ﺑﺮﻳﻔﻴ ﺖ‪ ،‬ج‪(1983). .‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 45 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪ 1361-1368.‬إﻳﺠﺎ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺠﺎر ب إﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﻳﻜﺎ اﻟﻤﺪﻧﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺖ‬ ‫ﺒﻜ‬
‫ﻷﻣﺮ‬‫ﺳ‬
‫ﺑﺮوﺐ‬ ‫ﻳﻜﺎن‬
‫اﻟﻐﺮﻳ‬ ‫‪34-48.‬‬
‫‪(1996).‬اﻻﺧأﻣﺮ‬
‫ﺘﻔﺎء‬ ‫ﺘﺎء‪،‬دي‬‫ﺑﻮ‪،‬اﻟﺸ‬
‫ﺗﻨﺎم‪ ،‬آر‬
‫ﺒﻮﻟﻴﻨﺞ وﺣﺪه‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺘﺮ‪.‬‬‫‪RD‬وﺷﻮﺳ‬ ‫ﻳﻤﻮن‬ ‫ﻳﻮرك‪:‬ﺳﺎ‬
‫)‪(2000‬‬ ‫ﺑﻮﻧﻴﻮ‬
‫ﺗﻤﺎن‪،‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ,‬أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫‪13 ,‬‬ ‫‪195-210.‬‬
‫ﺑﺮاون‪AR (1940). ،‬ﻋﲆ ﻋﻼﻗﺎ ت اﻟﻤﺰاح‪.‬‬ ‫رادﻛﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ،‬ت‪ .‬وﺧﻠﻴﻚ‪ ،‬أ‪(1996). .‬اﻟﻬﺪف ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة واﻟ ﺴﻠﻮك اﻷﻛﺎدﻳﻤ ﻲ ﻟﺪى اﻟﻄﻼ ب اﻟﺬﻳﻦﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬ ‫‪, 39 ,‬‬ ‫ﺑﻨﻐﻼدﻳ ﺶ‪59-64. .‬‬
‫‪,‬‬ ‫واﻟﺠﻨﺔ اﻟﺲ‪.‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﺬا‬ ‫واﻟﺼﺤ‬‫ﻟﻠﻌﻤﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮﻋﻴ ﺔ‬
‫ﻳﺎﺿﻴ ﺔ‬ ‫ﻳﻦ اﻟﺮ‬‫ﺘﻤﺎرت‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬
‫‪(1996).‬اﻟ‬ ‫ﺑﺞ‬‫‪Ransford،‬‬
‫‪& H.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻴ ﺴ ﻲ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬ ‫‪ , 42 ,‬اﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟﺪواء اﻻﺟ‬ ‫‪1555-1559.‬‬
‫‪,‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻮدة اﻟﺤﻴﺎة واﻟﺼﺤ ﺔ‪ :‬اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ‬ ‫واﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ‬
‫ﻣﺆﺷﺮا ت‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬
‫‪(1996).‬‬ ‫‪R.I.‬‬
‫آي‪.‬‬ ‫ﻳﻚ‪،‬د‪.‬‬
‫ﺑﺮاون‪،‬‬
‫ﻳﻨﻮ‬
‫ﺗﻤﺎن‬
‫ﺋﻴﻞ‪،‬‬ ‫‪&،‬ر‬
‫راﻓﺎرو‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪, 39 ,‬‬ ‫‪65-88.‬‬
‫ﺘﺮﻳﻜﺮ )ﻣﺤﺮران(‪،‬‬
‫ﺑ ﻲ ووﻟﻤﺎن وﺳ ﻲ‪.‬ﺳ‬‫ﺑﻲ‬‫ﺒﻨﺎﻧﻴ ﺔ ‪(1990).‬اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ‬
‫رﻳﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻴﺮة ﻟ‬
‫ﺘﺌﺎ ب‬
‫ﺑﺎ ت اﻻﻛ‬
‫اﺿﻄﺮا‬ ‫)ص ‪64-91).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻠﻴﻮ‬
‫‪ ,‬راﻳﺦ‪ ،‬ﺟ ﻲ د‬ ‫ﺒﻴ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔأ‪ .‬و ‪(1981).‬أﺣﺪا ث اﻟﺤﻴﺎة واﻟ ﺴ‬
‫ﺗﺮا‪،‬‬‫زاو‬ ‫اﺟ&‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪1002-1012.‬‬ ‫‪41‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺛﻨﺎن‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ‪ :‬ا‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻨ‬ ‫ﻓﺮاﻧﻜ‪HR‬‬
‫ﺲ‪ ،‬ب‪(1994). .‬دور اﻟﻌﻼﻗ ﺔ اﻟﺤﻤﻴﻤ ﺔ واﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬ ‫رﻳ& ﺲ‪،‬‬
‫‪ , 1 ,‬ﻋﻼﻗﺎ ت ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت أو واﺣﺪة؟ ‪185-197.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪ S. Duck (Ed.)،‬ص ‪21-45).‬ﻟﻨﺪن‪ :‬اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟ‬
‫‪HT (1984).‬اﻟ‬ ‫)اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪5،‬‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺲ‪،‬‬ ‫ﻳ‬
‫ﻋﻼﻗﺎ رت‬

‫‪,‬‬ ‫‪1018-1034.‬‬ ‫واﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫ﺛﻴﺮ اﻻﺟ‬‫ﺗﺄﺔ‬
‫ﺒﺪﻧﻴ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﻴ ﺔاﻟ ﻓ ﻲ‬
‫ﻋﲆ ﻲ اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪MH‬ﻓ‬ ‫ﺗﻲ‬‫ﺶن‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ‬
‫‪(1984).‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫ﺲ‪،‬‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻛﻴﺮﻧﻴ إ‬
‫ﺲ‪،‬‬‫ﻳ&ﺷ‬
‫ﻧﺰﻟﻴﻚ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻐﻞ‪،‬‬ ‫ر‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺲواﻻﺟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‪48‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪,‬‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﻋﻠﻢ‪,‬‬

‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺛﺎر ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻤﺮ‬ ‫رﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻳﻨﻮﻟﺪز‪ ،‬ﺟ ﻲ آر ‪(1997).‬آ‬
‫‪,‬‬ ‫‪38 ,‬‬ ‫‪105-116.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫اﻟاﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﻴﺾ‪75-87. .‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺳﻨﺎ‪ :‬ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ اﻟ ﺴﻮد‬‫ﺒﺮ‬‫أوﻗﺎ ت تاﻷﻛ‬
‫اﻟﻔﺮاغ‬ ‫ﺘﻘﺎﻋﺪا‬
‫اﻟﻤﻫﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺣﻴﺎة وأ‬
‫ﻋﻦ ﻲاﻟﺤﻴﺎة‬
‫اﻟﺮﺿﺎ‪CC‬ﻓ‬
‫ﻳﻚ‪،‬‬ ‫ﻳﺪﺔ‬
‫ﺘﻴﻮار ت‪ ،‬دي ﺟ ﻲ ‪(1994).‬درارﺳ‬ ‫&ﺳ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔث اﻟ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ‬ ‫‪ , 26 ,‬أ‬
‫ﺑﺤﺎ‬

‫ﻳﺮ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﺜﺎر‪.‬‬
‫ﺘﻘﺎر‬ ‫‪51 (1982).‬‬
‫ﻣﻔﺎرﻗ ‪,‬ﺔ اﻟاﻹﻳ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪521-522.‬‬
‫رﻳﻤﻼﻧﺪ‪ ،‬ب‪.‬‬
‫ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻊ ﻋﲆ ﺻﺤ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻮى اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺛﺎر اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺑﺮ ت‪،‬ﺳﺎ ‪(1998).‬آ‬
‫رو‬ ‫ﺻﺤ ﺔ‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪ , 39 ,‬و‬
‫اﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﺟ‬ ‫‪18-37.‬‬
‫ﺑﺮاﻳﺠﺮ‪.‬‬‫ﻳﻮرك‪:‬‬‫ﺖ‬
‫ﻛﻴﻒ‬
‫وﻗﻧﻴﻮ‬
‫ﻷﻣﻴﺮﻛﻴﻴﻦ‬
‫ﺘﺨﺪم‬ ‫ﻳا ‪.‬ﺴ‬ ‫ﺑ ﻲ ‪(1977).‬‬‫ﺑﻨ ﺴﻮن‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫رو‬
‫ﺒﻮم وﺷﺮﻛﺎه‪.‬‬
‫ﺑﺮاﻳﻨ ﺖ )ﻣﺤﺮر(‪) ،‬ص ‪ 195-209).‬ﻫﻴﻠﺰدﻳﻞ‪ ،‬ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪ :‬ﺷﺮﻛ ﺔ ﻟﻮراﻧ ﺲ إﻳﺮﻟ‬‫ﺘﺨﺪام اﻷﺳﺮة ﻟﻠﻮﻗ ﺖ‪ .‬ﻓ ﻲ ج‪.‬‬
‫ﺘﻠﻔﺎز ﻋﲆ اﺳ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺄ‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1990).‬‬ ‫ﺘﻠﻔﺎز و‬
‫ﺑﻨ ﺴﻮن‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫رو‬ ‫اﻟ‬
‫ﻳﻜﺔﻲ‬
‫ﺋﻠ‬‫ﻋﺎ‬
‫أﻣﺮ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺔ‪ .‬ت ﻓ ﻲﺗﺼﻮرا ت اﻟﻤﺎﺿ ﻲ واﻟﺤﺎﺿﺮ واﻟﺤﺎﺿﺮ‬

‫ﺬا‬ ‫ﺒﻠﻴ‬‫ﺘﻘ‬‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺧﺪاع اﻟ‬ ‫ﺴﻌﺎدةدور‬ ‫ﻣﻀﻐﻮطﺐ‪ ،‬اﻟ‬
‫‪(1999).‬‬ ‫ﺘﻮراه ﻓ ﻲ اﻟﻄ‬
‫ﻗﺮص‬‫ﻳﻒ‪ ،‬دﻛ‬
‫ﺴﻮن‪،‬‬
‫ﺑﻨ&ر‬
‫رو‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﻋﻠﻢﺔ و‬ ‫‪ , 25 ,‬ﻧﺸﺮة‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‬ ‫‪595-606.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒ ﻲ ﻟﺸﻐﻒ اﻟﻤﺨﺪرا ت‪:‬ﺗﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﺎﻓﺰ‬ ‫ﻳﺪج‪،‬ﺗ ﻲ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺴﺎس ‪(1993).‬اﻷﺳﺎس اﻟﻌﺼ‬ ‫ﺴﻮن‪،‬‬‫ﺑﻴﺮ‬‫ﺑﻨ‬
‫رو‬
‫&‬
‫‪ ,‬ﻣﺦ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻹدﻣﺎن‪247-291. .‬‬
‫ﺘﺸﺎﺋﻤﻴﻦ؟‬
‫ﺘﻔﺎﺋﻠﻴﻦ أم ﻏﻴﺮ ﻣ‬
‫ﻧﻜﻮن ﻣ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎر اﻟ ﺴﻦ‪ :‬ﻫﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن‬
‫ﺘﺸﺎؤم ﻟﺪى ﻛ‬‫‪(1997).‬اﻟ‬
‫ﺗﻤﻴﻴﺰ‬ ‫س‪، .‬ﻛاﻟ ﻲ‬
‫ﺘﻔﺎؤل ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻼوﻳﻠﺮ‪،‬‬
‫ﺴﻮن‬
‫ﺖج‪.‬‬
‫‪MacCallum،‬ﻲ‬
‫ﺳﺮ‪ ،‬ﺟ‬ ‫ﻛﻴﻢ‪،‬‬
‫ﺑﻨ‬
‫‪RC‬‬‫رو‬
‫& ‪،‬‬
‫ﻛﻴﻜﻮﻟ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪,‬ل‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬ ‫‪73 ,‬‬ ‫‪1345-1353.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻮة واﻷﻣﻮﻣ ﺔ‪ :‬دور اﻟ ﺴﻌﺎدة اﻟﺰوﺟﻴ ﺔ‪ ،‬اﻷﺳﺮة‬
‫‪ SJ‬إل ﻛﻴﻪ ‪(1998).‬اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻷ‬
‫روﺟﺮز‪،‬ﺖ‪،‬‬
‫&واﻳ‬
‫ﻣﺠﻠﺔﺔ‬
‫‪ , 60 ,‬ﻋﺎﺋﻠ‬
‫اﻟﺰواج و‬ ‫ﺒﻨﻴ ﺔ وﺟﻨ ﺲ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‪293-308. .‬‬‫اﻟ‬
‫ﺴﺤﺎء‬
‫ﺘﻲ‬ ‫ﺛﺔ ﻣ‬
‫ﺴﻴﻼﻧ‬ ‫ال‬
‫ﺛﻼ‬
‫ﺒ‬‫ﻳ‬ ‫ﺒﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪(1981).‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣ‬ ‫ﻳﻮرك‪:‬م‪.‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﻌ ﺔ‬ ‫ﺘ ﺶ‪،‬‬ ‫روﻛﻴ‬
‫ﻧﻴﻮ‬ ‫‪.‬‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ال‬
‫ﺴﻔﻮرد‪ .‬و‬
‫اﻟﺪﻣﺎغ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺴﻔﻮرد‪،‬‬
‫‪(1999).‬‬ ‫‪.‬أﻛ‬
‫روﻟﺰ‪ ،‬إ ت‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺼﻒﻫ ﺔاﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻴﻬﻮدﻳ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺶ ﻣﻨ‬
‫واﻟﻔﻜﺎ‬ ‫‪4 , (1958).‬‬
‫اﻟﻬﺎﻣ ‪,‬‬ ‫ﺑﻴﺮو‪ ،‬ب‪.‬ج‪70-80..‬‬
‫ﺒﺮغ‪،‬‬
‫ﺷﺎ‬‫روزﻧ‬
‫&‬
‫ﺘﻮن‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﻫﻘﻴﻦﻲ‪ :‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ‬
‫ﻟﻠﻤﺮا‬ ‫ﺘﻮن‪،‬ﺔ‬
‫‪(1965).‬‬
‫ﺗﻴ‬
‫ﺬا‬ ‫اﻟﺼﻮرةﺴ‬
‫م‪.‬اﻟ و‬
‫ﺘﻤﻊ‬ ‫ﻳﻨ‬‫ﺑﺮ‬
‫ﺒﺮغ‪،‬‬‫‪.‬‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫روزﻧ‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪141-156. .‬‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻠﻔﻲﺔ‪،‬و ﻧ‬‫ﻫﻴﻢ ﻣﺨ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻤ‬ ‫ﻣﻔﺎ‬
‫ﺬا ت‬ ‫اﻟﻨﻮﻋ ﻲ‪:‬‬
‫ﺘﺮام اﻟ‬ ‫ﻳﺮ اﻟﺬا ت‬
‫‪(1995).‬اﺣ‬ ‫ﺗﻘﺪ‬
‫ف‪.‬‬ ‫ج‪.‬ج‪.‬‬
‫ﺒﺮغ‪،‬‬ ‫ﺒﺎخ‪،‬‬
‫ﺳﻜﻮﻟﺮ‪،‬م‪.‬‬
‫روزﻧ‬ ‫ﺷﻮﻳﻨ&‬
‫ﺒﺮغ‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫روزﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬ ‫‪60 ,‬‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ‪ ,‬اﻻﺟ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘﻨﺼ ﺖ ﻋﲆ اﻹﺷﺎرا ت ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫‪ R.‬ب‪(1979). .‬اﻻﺧ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬ ‫ﺒﺎوﻟﻮ‪،‬‬‫ﻣﺠﻠدﻳﺔ‬
‫ﺘﺎل‪،‬‬ ‫روزﻧ‬
‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪37 ,‬‬ ‫‪273-285.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻀﻴﻖ و‬‫‪317-334.‬‬

‫اﻟﻤﺨ‬ ‫أﻧﺸﻄ ﺔﺔ‪.‬اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‬ ‫ﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﻋﻮاﻗ ﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬‫اﻟﺸﻌﻮر‬
‫‪(1998).‬‬ ‫‪ CE‬ب‪.‬‬
‫ﺘﻴﺎ‪،‬‬‫روس‪،‬‬
‫ﻳﻨ‬‫&در‬
‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬‫‪39 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪،‬أﻳﻤﻦ‪ ،‬أ‪.‬‬ ‫م‪.‬ﻛﻴﺸﻮك‪ ،‬ن‪(1986). .‬ﻣﺤﺪدا ت اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺟ ﻲ إم أوﻟ ﺴﻮن‬ ‫ج‪, .‬‬
‫روس‪& ،‬‬
‫‪,‬‬ ‫&م‪ .‬زاﻧﺎ )ﻣﺤﺮرون(‪،‬‬ ‫ﻟﻮراﻧ ﺲ‬
‫ﺘﺔ ﺲ‬ ‫ﻲ‪:‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ‬
‫ﺳﻮﺷﻴو‬
‫ﺒﻲ‬‫ﺳ‬
‫ﺴ‬ ‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮ‬
‫اﻻﺟ أ‬ ‫ﻫﻴﻠﺰدﻳﻞ‪،‬‬
‫اﻟﺤﺮﻣﺎنإرﻟاﻟﻨ‬
‫ﺒﺎوم‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﻫﻴﺮﻣﺎن‬ ‫ﺑﻲ‬ ‫‪.‬‬
‫ﺷﺮﻛ ﺔ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﻴﻦ‪ :‬ﻛﻤﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻣﻬﻤ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﻼﻗﺎ ت اﻷﺧﻮة اﻟ‬ ‫روس‪،‬ﺳ ﻲ‬
‫ﻣﻴﻠﺠﺮام‪ ،‬ﺟ ﻲ إل ‪(1982).‬ﻣ‬ ‫&‬
‫‪ ME‬ﻲ‪:‬‬
‫)ﻣﺤﺮران(‪ ،‬ﺷﺮﻛ ﺔ ‪Lawrence Erlbaum Associates Inc.‬‬ ‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ‬
‫ﻳﻞ‪Lamb،‬‬
‫ﺴﺪ&‬
‫ﻫﻴﻠ ‪B.‬‬ ‫‪225-249).‬‬
‫‪Sutton-‬‬ ‫‪Smith‬‬ ‫)ص‬
‫أخ ﻲأو‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎأﺧ تﺖ‬‫ﻳﺬاﻛﺮ‪ .‬ﻓ‬

‫ﺘﺤﺪ ث‪.‬‬
‫روس‪CE ،‬اﻟﺤﻞ ‪-‬أو اﻟﺪﻋﻢ واﻟ ‪,‬‬ ‫ﺘﺌﺎ ب‪ :‬اﻟ ﺴﻴﻄﺮة واﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ‪. 12-602-‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻼﻛ‬ ‫&ﻣﻴﺮوﻓ ﺴﻜ ﻲ‪J. (1989). ،‬ﺷﺮح اﻷﻧﻤﺎط اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪,‬‬ ‫روس‪،‬ﺳ ﻲ‬ ‫ﺛﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺼﺤ ﺔ؟‬
‫&ﻣﻴﺮوﻓ ﺴﻜ ﻲ‪ J. (1995). ،‬ﻫﻞﻳﺆ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﺔ ﻲو‬
‫اﻟﺼﺤ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﺟ‬
‫‪,‬ﺳﻠﻮك‬ ‫‪,‬‬ ‫‪230-243.‬‬ ‫‪36‬‬
‫روس‪،‬ﺳ ﻲ ‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪275-297. .‬‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ وﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺬا‬
‫&ﻓﺎن وﻳﻠﻴﺠﻦ‪ ،‬م‪(1997). .‬اﻟ‬ ‫ﺻﺤ ﺔ‬
‫ﻣﺠﻠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪,‬و‬
‫اﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﺟ‬ ‫‪38 ,‬‬
‫ﺘﻨﺎﻗﺾ وﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت واﻟﻀﺤﻚ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)AJ Chapman & HC Foot‬ﻣﺤﺮران(‪،‬‬ ‫ﺒﺎر ت‪ ،‬ﻋﻀﻮ اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺖ ‪(1976).‬اﻟ‬
‫ﺛ‬‫رو‬
‫ﺒﺤ ﺚ و‬ ‫اﻟﻀﺤﻚ‪:‬و ت‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬ ‫اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘﺎ‬ ‫ﺘﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
‫ﺗﺸﻴ‬ ‫)ص ‪37-54).‬‬
‫ﺘﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬
‫ﺘﺤﻜﻢ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺘﻮﻗﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﻤﻤ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1966).‬اﻟ‬‫ﺗﺮ‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫رو‬
‫‪,‬‬ ‫‪80 ,‬‬ ‫‪1-28.‬‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﺮﺳﻤ ﻲ‪158-168. .‬‬
‫روي‪ ،‬د‪(1959). .‬وﻗ ﺖ اﻟﻤﻮز‪ :‬اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ واﻟ‬ ‫‪ , 18 ,‬ﻣﻨﻈﻤ ﺔ إﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ‬

‫اﻟﻴﻮماﻟﻨﻔ ﺲ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ 62-76.‬ﻲ‪(1980). .‬اﻻﺟﺎزا ت‪.‬‬
‫ﺘﺎﻳﻦ‪،‬ﺳ‬ ‫ﺑﻨﺸ‬
‫ﻳﻮ(‪،‬‬‫رو‬
‫)ﻣﺎ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد‪.‬‬
‫ﺒﻬﺠ ﺔ واﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)M. Lewis & JM Haviland (Eds.)،‬ص ‪605–616).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1993).‬اﻟ‬
‫ﺗ ﺶ‪ ،‬د‬
‫رو‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬
‫ﺘﻴ ﺐ‬‫ﻛ‬

‫ﺒﻬﺠ ﺔ ‪- STCI.‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﺷﻜﻞ اﻟﺪوﻟ ﺔ ﻟﻤﺨﺰونﺳﻤ ﺔ اﻟﺪوﻟ ﺔ واﻟ‬‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1997).‬أنﺗﻜﻮن ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﺰاﺟﻴ ﺔ ﺟﻴﺪة أوﺳﻴﺌ ﺔ‪:‬‬
‫ﺗ ﺶ‪ ،‬د‬
‫رو‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬
‫‪ ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬ ‫‪22 ,‬‬ ‫‪477-491.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑ ﺔ‪551-558. .‬‬
‫ﺒﻬﺠ ﺔ وروح اﻟﺪﻋﺎ‬
‫&ﻛﺎرﻳﻞ‪ ،‬أ‪ (1998). .‬ﺻﻔ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‪.‬‬
‫ﺗ ﺶ‪ ،‬د‬
‫رو‬ ‫ﻓﺮدي‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫‪ ,‬اﺧ‬ ‫‪24 ,‬‬
‫ﺑ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺸﺎﻣﻞ‪, 861-874. .‬‬
‫‪Ruch، W.‬روح اﻟﺪﻋﺎ‬ ‫ﺑﺎ ت ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪II. :‬ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺒ ﺊ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺘﻨ‬‫& ﻫﻴﻬﻞ‪FJ (1986). ،‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈ ﺔ ﻛﻤ‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬ ‫‪ , 7 ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬

‫ﺗ ﺶ‪)WD ،‬ﻣﺤﺮر(‪(1998). .‬‬

‫رو‬ ‫ﺘﻜﺸﺎﻓﺎ ت‬ ‫ﺑﺮﻟﻴﻦ‪،‬أ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺔ‪ :‬اﺳ‬‫ﺘﺸﻌﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺳ‬‫ا‪.‬‬
‫اﻟﻔﻜﺎﺔ ﻫ‬
‫ﺳﻤ‬
‫ﺘﺮ‪.‬‬
‫أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ :‬دي ﺟﺮوﻳ‬
‫روﻧ ﺴﻴﻤﺎن‪WG (1966). ،‬‬ ‫ﺑﻮل‪.‬‬‫وﻛﻴﺠﺎنوﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ‬
‫ﺒﻲ‬‫اﻹﺟ ﺴ‬ ‫اﻟﻌﺪاﻟ ﺔ‬
‫ﺗﻠﻴﺪجاﻟﻨ‬
‫اﻟﺤﺮﻣﺎن‬‫‪.‬ﻟﻨﺪن‪ :‬رو‬
‫ﺛﻴﺮ‪1161-1178. .‬‬
‫ﺘﺄ‬
‫راﺳﻞ‪JA (1980). ،‬ﻧﻤﻮذج ﻣﻌﻘﺪ ﻟﻠ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 39 ,‬ﻋﻠﻢ‬

‫‪,‬‬ ‫‪JA3-30.‬‬
‫ﺒ ﻲ‪.‬راﺳﻞ‪،‬‬
‫ﺑ ﻲ واﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻴ ﺔ اﻟ‬‫&ﻛﺎرول‪JM (1999). ،‬ﺣﻮل‬ ‫ﻧﻔ ﺴ ﻲ‬
‫‪ ,‬ﻧﺸﺮة‬ ‫‪125 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺰوﺟﻴﻦ‪313-321. .‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤ‬ ‫‪RJH‬‬
‫ﺑﻨ ﺴﻠﻔﺎﻧﻴﺎ ‪(1994).‬ﻣﺆﺷﺮا ت اﻟ ﺴﻌﺎدة‬‫ﺳﻞ‪،‬وﻳﻠﺰ‪،‬‬
‫را &‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫‪ , 17 ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻜﺸﺎﻓﺎ ت ﺣﻮل ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺮﻓﺎه اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‪.‬‬ ‫رﻳﻒ‪ ،‬ﻗﺮص ﻣﻀﻐﻮط ‪(1989).‬اﻟ ﺴﻌﺎدة ﻫ ﻲ ﻛﻞ ﺷ ﻲء‪ ،‬اﻟﻴ ﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟ اﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 57 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪1069-1081.‬‬
‫ﺒﻴﺮي‪424-429. .‬‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺳ ﺔﻲ‪(1979). .‬ﻓﻬﻢ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺮض ﻟﻠ ﺴﻠﻮك اﻟ‬
‫ﺘﻨﻤﻮﻳ‬
‫اﻟ ﻲ‪،‬‬
‫ﺳﺎرﻧ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪15 ,‬‬
‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﺒﻴﺮ اﻟﻌﺎﻃﻔ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﻌ‬
‫ﺗﻴﺠﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺳﺎرﻧ ﻲ‪،‬ﺳ ﻲ‪(1989). .‬ﻓﻬﻢ اﻷﻃﻔﺎل ﻟﻠ ﺴﻴﻄﺮة اﻻﺳ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫ﻷﻃﻔﺎل‪)C.‬ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪181-208).‬‬
‫‪Saarni‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻼ ت‪ .‬ﻓ ﻲ ‪& PL Harris‬‬
‫ﻓﻬﻢ ا‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪.‬‬ ‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬‫ﻛﺎﻣ‬
‫ﺑﺼﺮﻳ ﺔ‪ :‬دﻟﻴﻞ ﻋﲆ وﺟﻮد ﻓﻄﺮي‬‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ ﻣﺆ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﻘﺮود ﻓ ﻲ ﻋﺰﻟ ﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺼﻮر‬
‫ﺗﻤ ﺖﺗﺮ‬ ‫ﺑ ﻲ ‪(1966).‬‬ ‫ﺳﺎﻛﻴ ﺖ‪ ،‬ﺟ ﻲ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻮم‬ ‫‪154 ,‬‬ ‫آﻟﻴ ﺔ اﻻﻓﺮاج‪1468-1473. .‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻞ ﻓ ﻲ أﻣﺮاض اﻟﻘﻠ ﺐ اﻟ‬ ‫إس إم‬
‫‪(1971).‬اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ ﻛﻌﺎﻣﻞ ﺧﻄﺮ ﻣﺤ‬ ‫ﺒﻴﻌﺎ ت‪،‬‬
‫ﻫﺎوس‪ ،‬ج‪.‬‬ ‫اﻟﻤ &‬
‫‪ ,‬اﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻷﻣﺮاض اﻟﻤﺰﻣﻨ ﺔ‬ ‫‪23 ,‬‬ ‫‪861-873.‬‬
‫ﻋﲆ ﻓﻮرﺟﺎس )ﻣﺤﺮر(‪) ،‬ص ‪241-262).‬‬
‫ﺑﻲ‬‫اﻟﻤﺰاجﻲ‬
‫ﺛﻴﺮ ﻓ ﻲ ﺟ‬
‫واﻟﻤﺮض‪.‬‬
‫ﺗﺄ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪(1991).‬‬ ‫ﻷﺣﻜﺎم ﺣﻮل‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‬ ‫&درﻳﻚ‪،‬‬‫‪MS‬ا‬ ‫ﺘﻮن‪،‬‬
‫‪P.‬ﺳﺎ‬‫ﻲ‪ ،‬أ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺸﻜﻴﻦ‪،‬‬‫ﻳ‬
‫ﺘﺮ‬ ‫‪،،‬ﺳ‬
‫ﺳﺎﻟﻮﻓ‬
‫أوﻟﻴﺮي‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫ﺛﺮ و‬
‫ﻷﺣﻜﺎم اﻻﺟ‬ ‫ﺗﺆ‬‫ا‬
‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‪.‬‬‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻘﺮار‬
‫ﺳ‬‫ﺗ واﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺎراﻟﺬاب‬
‫ﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺬااﻟ‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪:‬‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺮﻓﺎ ﻲ‬
‫ﻫﻴ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺗ‬‫‪ L.‬اﻟﺬا‬
‫ﺘﻘﺮﻳﺮ‬‫‪ E.‬اﻟ‬
‫ﺑﻴﺮ‬
‫‪(1993).‬‬ ‫ﺳﺎﻧﺪﻓﻴﻚ‪،‬‬
‫ﺗﺪا‬ ‫إي‪.‬‬
‫ﺘﺰ‪،‬‬ ‫ﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫ﺳﻴﺪﻟﻴ‬ ‫‪،‬د‬
‫&‬
‫‪,‬‬ ‫‪61 ,‬‬ ‫‪317-342.‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻤﺮا ﻫﻘ ﺔ‪261-272. .‬‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻌﻼﺟ ﻲ ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﺿﻄﺮا‬
‫ﺴﻴ ﺔ ب‪(1990). .‬اﻻﺳ‬
‫ﺑﺮ‪،‬‬
‫ﺳﺎ‬
‫ﻧﻔ‬
‫ﺑﻌ ﻲ‬
‫‪,‬ر‬ ‫‪61 ,‬‬
‫‪,‬ﺳﺎﺳ‬
‫ﺘﺮي‪ ،‬ج‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟ ﺴﻴﻄﺮة اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﻌﺮق اﻵﺳﻴﻮي واﻟﺸﻌﻮر‬
‫‪ (1998).‬ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬
‫ﺲ اﻻﺟ‬
‫روس‪ ،‬م‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫&‬
‫ﺑﻌ ﻲ‬
‫‪,‬ر‬ ‫‪,‬‬ ‫‪101-120.‬‬ ‫‪61‬‬
‫إﻏﺎﻇﺟﺔ ﻲ‬
‫ﺲ‪ ،‬دي‬
‫ﺒﻠﺮ‪،‬‬
‫ﺳﻜﺎﻣ‬
‫‪ ، ,‬ﻫﺎرﻳ‬ ‫ﺑﺎ ت ل‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺘ ﺶ‪ ،‬ر‪(1998). .‬اﻟﻌﺼ ﻲ واﻟﺤﺠﺎرة‪:‬ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ت اﻻﺳ‬‫&ﻣﻴﻠﻴ‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ ‪MJ.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫‪ , 7 ,‬اﻟ‬
‫ﺘﻨﻤﻴ ﺔ اﻻﺟ‬ ‫‪234-249.‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺘﺮ‪ ،‬س‪.‬‬

‫ﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﺷ‬
‫واﻟﻔ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫&ﺳﻴﻨﻐﺮ‪ ،‬ج‪(1962). .‬اﻟﻤﺤﺪدا ت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫‪69 ,‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪379-399.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﺄﻗﻠﻢ واﻟﺼﺤ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻔﺎؤل واﻟ‬
‫&ﻛﺎرﻓﺮ‪CS (1985). ،‬اﻟ‬ ‫إفﺔ‪, 4‬‬ ‫‪219-247.‬‬
‫ﺷﻴﺮ‪ ،‬إم ‪,‬‬
‫اﻟﺼﺤ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ‬
‫ﺒﺤ ﺚ‪143-165. .‬‬
‫ﺛﺮ‪ :‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ وﻧﻤﻮذج ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗ ﻲ اﻟﻤﺆ‬
‫ﺒﻴﺮ اﻟﺼﻮ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﻧﻔ ﺴ ﻲﺷﻴﺮﻳﺮ‪ ،‬ك ر ‪(1986).‬اﻟ‬
‫‪ ,‬ﻧﺸﺮة‬ ‫‪99 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ك‪.‬ر ﻲ‪ ،‬ﺟ ﻲ ﺟ ﻲ ‪(1977).‬اﺳ‬
‫ﺘﺨﺪام ﺟﺪﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲ إﺳﻨﺎد اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻔﺰا ت اﻟ ﺴﻤﻌﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﻴﺮﻳﺮ‪،‬‬
‫أوﺷﻴﻨ ﺴﻜ‬ ‫&‬
‫‪ , 1 ,‬اﻟﺪاﻓﻊ و‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫‪331-346.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗ ﺶ ﺟ ﻲ ‪(1986).‬‬
‫‪AB‬إﺔ‬
‫ﻳﺪج‪ :‬ت‪،‬‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔ‬‫ﺒﻮ‬
‫ك‪.‬ر‬‫واﻟ‬ ‫ﺷﻴﺮ&‬
‫ﺳﻤﺮﻓﻴﻠﺪ‪،‬‬
‫ﻳﺮ‪،‬‬
‫ﺒﺮﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﺠﺮ‬
‫ﻛﺎﻣ‬ ‫‪،‬‬
‫ﺒﺮج‪.‬‬
‫ﺻﺤﺎﻓ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫‪,‬‬ ‫م‪.‬اﻟﻈﻠﻢ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻮر ﻓ ﻲ أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﻮﺣﺪة واﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺖ‪،‬‬ ‫اﻹﺟ‬
‫ﺷﻤﻴ‬
‫‪J. (1998).‬‬ ‫اﻟﻌﺪاﻟ ﺔﺲ‪،‬‬
‫&ﻣﺎﻳ‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪59-78.‬‬ ‫‪11‬‬
‫اال‬
‫ﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ اﻟﻤﻔﺮﻃ ﺔ ﻓ ﻲ اﻹﻧﻔﺎق‬ ‫‪ J.‬اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫‪(1998).‬ﺐ‬
‫ﺘ‬
‫ﻳﻮرك‪ :‬اﻟﻜ‬‫‪.‬ﻧﻴﻮ‬
‫ﺷﻮر‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎن و‪ CH‬اﻟﻘﺪم‬ ‫ﺗﺸﺎ‬ ‫ﺘﻨﻤﻮي ﻟﻠﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪AJ‬‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺘﺰ‪،‬ﺗﺮ ‪(1976).‬اﻟ‬
‫ﺷﻮﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ و‬ ‫اﻟﻀﺤﻚ‪:‬و ت‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬ ‫اﻟﻔﻜﺎﻲ‪.‬ﻫ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘﺎ‬ ‫ﺘﻄ‬
‫اﻟﻳﻠ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬وا‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬‫ﺗﺸﻴ‬ ‫)اﻟﻤﺤﺮرون(‪) ،‬ص ‪11-36).‬‬
‫‪,‬‬ ‫آرﺔﻲ‪ ،‬ف‪(1974). .‬‬
‫ﺗﻨﻤﻴ ﺔﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻨﻜﺎ ت اﻟﻠﻔﻈﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺘﺰ‪،‬‬
‫ﻳ‬‫ﺷﻮﻟﻫﻮر‬
‫ﺘﻨﻤﻮﻳ‬ ‫&اﻟ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪10 ,‬‬ ‫‪13-20.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪،‬‬
‫ﺘﻜﻴﻒ ﻃﻮﻳﻞ اﻷﻣﺪ ﻣﻊ اﻹﻋﺎﻗ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪﻳ ﺔ‪ :‬دور اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬ ‫ﻳﻜﺮ‪R.،‬س‪(1985). .‬اﻟ‬‫ﺘﺰ‪،‬‬
‫ﺷﻮﻟ‬
‫&د‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ 1162-1172.‬اﻟﺬا ‪,‬ت‪ , 48.‬ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟ ﺴﻴﻄﺮة اﻟﻤﺪرﻛ ﺔ‪ ،‬وﻟﻮم‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑ ﺔ ﻓ ﻲ اﻷﻗﺮان‬
‫ﺘﺠﺎ‬ ‫ﺳﻴﻨﺪور‪ ،‬ﻲم‪(1999). .‬ﻣ ﺴﺎﻋﺪة اﻵﺧﺮﻳﻦﺗ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﺬا ت‪:‬ﺗﺄ‬
‫ﺛﻴﺮا تﺗﺤﻮل اﻻﺳ‬ ‫ﺗﺰ‪،‬ﺳ‬ ‫ﺷﻮار‬
‫&‬
‫اﻟﺪواء اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬ ‫‪ ,‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫‪48 ,‬‬ ‫‪1563-1575.‬‬ ‫ﻳﺪﻋﻢ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘ ﻲ ﻻﺗﻨ ﺴﻰ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺎر ب اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻻﺟ‬ ‫ﺳﺳﻲ ﻲ‬
‫ﺟﻴﻪ ‪(1984).‬اﻟ‬ ‫أوﻛﻮﻧﻮر‪ ،‬ﻲ‬
‫ﺗﺰ‪ ،‬ﺟ‬‫ﺷﻮار‬‫&‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣﺎدﻳ ﺴﻮن‪.‬‬
‫ﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟ ﻲ اﻟ‬
‫ورﻗ ﺔ ﻋﻤﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺆ‬
‫ﺘﺤﻔﻴﺰﻳ ﺔ ﻟﻠﺤﺎﻻ ت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺰ‪ ،‬ن‪(1990). .‬اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻛﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪ :‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻹﻋﻼﻣﻴ ﺔ واﻟ‬ ‫ﺷﻮار‬
‫ﻫﻴﻐﻴﻨﺰ ﻲ)ﻣﺤﺮران(‪،‬‬ ‫ﺐ‬
‫ﺗو‬ ‫ﺘﻴ‬ ‫ﺘﻴﻨﻮﻛ‬
‫اﻟﺪاﻓﻊ‬
‫اﻹدراك‪:‬ﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓ‬
‫وإي‬ ‫ﻓ ﻲ آر إمﺳﻮرﻳﻨ‬
‫ﻋﻠﻢﺲاﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫أﺳ‬ ‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد‪.‬‬
‫)اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ 2،‬ص ‪527-561).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﺰ‪ ،‬ﺟن‪.‬ﻲ إل ‪(1983).‬اﻟﻤﺰاج‪ ،‬وﺳﻮء اﻹﺳﻨﺎد‪ ،‬وأﺣﻜﺎم اﻟﺮﻓﺎه‪ :‬إﻋﻼﻣﻴ ﺔ و‬
‫ﺷﻮار‬
‫ﻛﻠﻮر‪،‬‬ ‫&‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫‪ 45‬ت ‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫ﻟﻠﺤﺎﻻ‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻬﻴ ﺔ ‪,‬‬
‫‪513-523.‬‬
‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ‬ ‫ن‪ .‬ف‪(1991). .‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺣﻴﺎة اﻟﻔﺮد‪ :‬ﻧﻤﻮذج ﺣﻜﻢ ﻟﻠﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫ﺗﺰ‪،‬‬
‫ﺘﺮاك‪،‬‬‫ﺷﻮار‬
‫&ﺳ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴﺮﻏﺎﻣﻮن‬‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬
‫‪Strack‬ﻲ ‪)F.‬ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪27-47).‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗ‬ ‫‪M. Argyle، & N. Schwarz‬‬
‫اﻟﺮﻓﺎه اﻟﺬا‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻷﺣﻜﺎﻣﻴ ﺔ وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﻴﻤﺎن‬
‫اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫‪(1999).‬ﻲ د‪.‬‬
‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ‬
‫ﺛﺎر ف‪.‬‬ ‫‪N.‬اﻵ‬
‫ﺘﺮاك‪،‬‬ ‫ﺗﺰ‪&،‬ﺳ‬ ‫ﺷﻮار‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫)ﻣﺤﺮران(‪) ،‬ص ‪61-84).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬راﺳﻞﺳﻴﺞ‪.‬‬ ‫ال‬
‫ﻳﻨﺮ‬
‫ﺗﺰ‬
‫اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪:‬‬‫ﺷﻮارد‬
‫& ن‪ .‬إي‬
‫ﻋﻠﻢﺲاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌ ﺔ‬ ‫أﺳ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺗﻚ‪:‬‬ ‫ف‪.‬ف‪.‬‬

‫‪(1987).‬ﻛﺮة اﻟﻘﺪم واﻟﻐﺮف وﻧﻮﻋﻴ ﺔ ﺣﻴﺎ‬ ‫ﺘﺮاك‪،‬‬
‫ن‪.‬‬
‫د‪.‬‬ ‫ﺗﺰ‪،‬‬ ‫ﺳ‬
‫ﻛﻮﻣﺮ‪،‬‬‫‪&،‬‬
‫ﺷﻮار‬
‫ﻓﺎﻏﻨﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﻓ ﻲ ﻣﺠﺎﻻ ت ﻣﺤﺪدة‪.‬‬‫ﺑﻴ تﺔ اﻟﻤﺰاج ﻋﲆ أﺣﻜﺎم اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‬‫ﻷورو‬
‫ﺛﻴﺮا‬‫اﺗﺄ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪17 ,‬‬ ‫‪69-79.‬‬
‫‪ ,‬ﺷﻮارزر‪ ،‬ر‪1-15. .‬‬ ‫ﺘﻠﻮي‪.‬‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﺼﺤ ﺔ‪ :‬اﻟ‬ ‫ﺲو‬
‫‪(1989).‬اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬ ‫ﻟﻴ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫ﺒﻴﻦ‪ ،‬أ‪.‬‬ ‫ﺻﺤ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫&‬
‫‪, 3,‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻻﻗ‬
‫ﺑﺮة ﻟﻠﺤﺪود اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻌﺎدة‪ :‬اﺳ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺷﻴﻨﺰ‪ ،‬ب‪(1998). .‬اﻻﺧ‬
‫‪,‬‬ ‫‪43 , 3-26.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻠﻮي‪.‬‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﺣﻮلﻋﻦ‬
‫اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬ ‫ﺘﻐﻴ ﺐ‬
‫ﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤ واﻟ‬
‫ﺘﻀﺎر‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ‬
‫اﻟﺮﺿﺎﺔ اﻟﻨ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺘﻲ‬‫ﻳﻨﺎر ﻛﻮﻳ‬
‫‪(1985).‬دراﺳ‬ ‫ﺗﺎت‪ ،‬د‬
‫ﻳﻠﻮر‪ ،‬ع‬ ‫ﺳﻜﻮ&‬
‫اﻹدارة‬
‫ﻳﻤﻴ ﺔ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬أﻛﺎد‬ ‫‪28 ,‬‬ ‫‪599-612.‬‬
‫ﺒﺎرا ت‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺰاج‪ :‬اﺧ‬‫ﺘﻠﻒ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨ‬‫ﺗﻴ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ واﻟﻤﺤﻴﻄﻴ ﺔ‬
‫ﺛﺮ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟﺬا‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺗ‬‫ﺳﻴﺪﻳﻜﻴﺪس‪،‬ﺳ ﻲ‪(1995). .‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪669‬‬
‫ﺔ‪.‬‬ ‫‪ 759-777.‬اﻟ‬
‫ﺘﻔﺎﺿﻠﻴ‬
‫‪,‬‬ ‫ﻓﺮﺿﻴ ﺔ اﻟﺤ ﺴﺎﺳﻴ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﺮ‪1646-1655. .‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺑ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻋب ﻲ اﺳ‬
‫ﺘﻔﺎؤل‬
‫ﺘﻐﻴﺮ‬
‫واﻟ اﻟ‬
‫ﺒﻂ‬ ‫ﺘﻜﻴﻒ‬
‫ﺗ‬
‫‪(1998).‬ﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺰاج واﻟ‬
‫‪ME‬ﻲ‪SC‬إل‬
‫ﺟ‬
‫ﺘﺮوم‪،‬‬
‫‪SE‬‬
‫ﺳﻫﻲ‪،‬ﻲ‪،‬‬
‫ﻳﻠﻮر‪،‬‬
‫ﻛﻴﻤﻴﻨ‬
‫ﺳﻴﺠﺮﻓﺎ‬
‫ﺗﺎ&‬‫‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫‪74 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻷﺷﺨﺎصﺔ‪:‬اﻟ ﺴﻌﺪاء وﻏﻴﺮ اﻟ ﺴﻌﺪاء‪.‬‬
‫ﺗﻴ‬
‫ﺒﻞ اﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﻟﻠﺮﻓﺎ‬
‫ﻣﻦ ﻗ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻮازﻧ ﺔ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎﻃﺎ ت‬
‫اﻟﺤﻴﺎة‬
‫ﺗ‬‫‪(1997).‬ثاﻻر‬ ‫ﻳﻨﺮ‪L. ،‬‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ أﺣﺪا‬
‫إي‪.‬‬ ‫ﺘﺰ‪،‬‬
‫ﺳﻴﺪﻟﻴ ‪RS‬‬
‫ﻳﺮ‪،‬د‬
‫‪،‬وا &‬
‫ﺚ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﻓﺔ ﻲ‬‫ﺒﺤ‬ ‫‪ ,‬اﻟ‬
‫‪31 ,‬‬ ‫‪240-256.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺰرع اﻟﻤﺰﻣﻦ‬‫ﺗ ﻲ ﻟﺪى اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻤﺼﺎ ب‬
‫ﺘﺤﻔﻴﺰ اﻟﺬا‬
‫ﺑﺎﺋ ﻲ واﻟ‬
‫ﺘﺤﻔﻴﺰ اﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1976).‬اﻟ‬
‫ﺑ ﺴﻦ‪،‬ﺳ ﻲ د‬
‫ﺳﻴﻢ ﺟﺎﻛﻮ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)A. Wauquier & ET Rolls‬ﻣﺤﺮران(‪،‬‬
‫ﺘﻔ ﺴﻴﺮا ت وﻣﺰاﻟﻖ اﻟﻨ‬ ‫ﺑﺎﺋﻴ ﺔ‪ .‬اﻟ‬ ‫اﻟﺪﻣﺎغ‬
‫اﻟﻜﻬﺮ‬ ‫ﺗﺤﻔﻴﺰ‬
‫ﻷﻗﻄﺎ ب‬ ‫ا‬
‫ﺘﺮدام‪ :‬إﻟ ﺴﻔﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺋﺰة‬‫)ص ‪505-520).‬ﺟﺎ‬
‫أﻣ ﺴ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻔﺎؤل واﻷﺻﻮﻟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺴﻴ ﺔأﻧﺎ ‪(1993).‬اﻟ‬
‫ﺳﻠﻴﻐﻤﺎن‪،‬‬ ‫ﺜ ﻲ‪ ،‬س‪,& 4 , .‬‬
‫‪256-259.‬اﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﺳﻴ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺒﻬ ﻲ اﻷﻳﻤﻦ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪ :‬دور اﻟﻔﺺ اﻟﺠ‬
‫ﺘﻮس‪ ،‬ديﺗ ﻲ ‪(1999).‬‬‫ﺳ‬‫ﻣﺦ‬
‫‪657-666.‬‬
‫ص ‪& ,‬‬‫‪122‬‬
‫اﻟﺸﺎﻣ‪ ,‬ﻲ‪،‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺛﺎر اﻟﻄﻮﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﻄﻼق ﻋﲆ ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻷ ب واﻟﻄﻔﻞ‬

‫ﺑﻴﺮو‪ ،‬أ‪.‬ت‪ ،‬دﻳﻨﺎر ‪(1999).‬اﻵ‬
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‫ﺑﺎء‪397-408. .‬‬ ‫‪61‬ﺴﻴ‪,‬ﺔ ﻟﻶ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ‪,‬ﺔﺔ‬
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‫ﺘﺤﻴﺰة ﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﺤ ﺐ‪473-501. .‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ‬
‫اﻻﺟﻲﺔآر‬
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‫‪ , 5 ,‬ﻋﻼﻗﺎ ت ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
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‫‪(1999).‬‬ ‫ﺷﻴﻠﺪون‪،‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 76 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪481-497.‬‬
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‫‪1270-1279.‬ﺟﻴﺪا؟ اﻟﻜﻔﺎءة واﻻﺳ‬
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‫‪(1996).‬ﻣﺎ اﻟ‬
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‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‬
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‫ﺒﻴﻦ‪ ،‬إﻟﻴﻨﻮي‪ :‬ﺣﺮﻛﻴ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن‪.‬‬
‫ﺷﺎﻣ‬
‫‪(1997).‬و ‪RJ.‬‬
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‫ﺷﻴﺨﻮﺧاﻟﺔ‪،‬‬
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‫ﺗ ﺶ ‪(1990).‬اﻟﻔﻘﺪ واﻟ‬
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‫ﻛﻴﻨﺪال‪،‬‬
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‫ﻋﻠﻢ‬
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‫‪ , 1 ,‬اﻟﻔﺼﻠﻴ ﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ‬ ‫‪130-155.‬ج‪(1904). .‬ﻣﻮﺿ ﺔ‪.‬‬
‫‪،‬ليميس‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻌﺪدة اﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ ل‬ ‫‪RC‬‬
‫ﺳﻨﻜﻠﻴﺮ‪،‬أﻧﺎم‪.‬م‬
‫ﻣﺎرك‪،‬‬
‫ﺑﻮرﻛﻮﻓﻴﻚ‪،‬ﺗ ﻲ دي ‪(1994).‬ﻧﺤﻮ رؤﻳ ﺔ ﻣ‬‫‪&،‬إﻧﺰل‪،‬‬
‫ﺘﻦ اﻟﻤﻌﺪﻟ ﺔ وﻣﺸﻜﻼ ت ذﻟﻚ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺾ اﻟﻤﺰاج‪ :‬ﻣﺪى ﻣﻼءﻣ ﺔﺗﻘﻨﻴ ﺔﺗﺤﺮﻳﺾ اﻟﻤﺰاج ﻓﻴﻠ‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬ ‫ﺘﻄ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ اﻟ‬ ‫ﻟﻠﺸﺮوط‪.‬ﺲ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ و‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺳﺎﺳﻴ ﺔ‬‫ﻷﺔ‬‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‪ , 15 ,‬ا‬
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‫‪(1997).‬‬ ‫ﺳﻜﻴﻔﻴﻨﺠ ‪P.‬‬
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‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬‫ﺑﺎﻟﺼﺤ ﺔ ﻓ ﻲ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬ ‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ل‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﺣﻮل ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤ‬ ‫ﺒﺮ ت‬‫اﻟﻤﻌ ﺔ اﻟ‬
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‫‪, 2,‬‬ ‫‪55-72.‬‬ ‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳ ﺔ‬ ‫ﺒﺎر‬‫ﺘ‬ ‫ﺣﻘﺎً؟‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺳﻤﻴ ﺚ‪،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ‪DF.‬‬ ‫ﺘﺄﺧﺮة‪:‬ﺗﻤﻬﻴﺪي‬
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‫& ﻫﻮﻛﻠﻮﻧﺪ‪ ،‬م‪(1988). .‬اﻟﺤ ﺐ واﻟ‬
‫‪, 25 ,‬‬ ‫‪44-49.‬‬ ‫ﺴﺎن ‪:‬‬
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‫‪,‬‬ ‫س‪.‬ﺟ ﻲ آر ‪(1998).‬اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻌﺎدة‪ :‬دراﺳ ﺔ ﺷﻤﻠ ﺖ ‪17‬دوﻟ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﺎك‪،‬‬
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‫اﻟﺰواج و‬ ‫‪60 ,‬‬ ‫‪527-536.‬‬
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‫ﺒﻴﻨﺰ‪ ،‬را ‪(1979).‬‬‫ﺘﻴ‬‫ﺳ‬ ‫ﺑﻴﻔﺮﻟ ﻲ ﻫﻴﻠﺰ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‪:‬ﺳﻴﺞ‪.‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺒﺮغ‪H. ،‬‬
‫ﺘﺎﻳﻨ‬
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‫‪,‬ﺳﻠﻮك‬
‫اﻟﺼﻴﺪﻟ ﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎء اﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ و‬ ‫‪23 ,‬‬ ‫‪857-862.‬‬
‫ﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ"‪ .‬ﻧﺪوة ﻓ ﻲ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺗﺄ‬
‫ﺘﻮ ‪"(1998).‬‬
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‫‪,‬‬ ‫‪PH (1984).‬اﻟﻌﺮق واﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪351-363. .‬‬ ‫ﻣﺎﻛﻨﻤﺎرا‪،‬‬
‫ﺟﻮرج‪ ،‬أ‪.‬‬ ‫&‬
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‫ﺘﺮ‪ ،‬را ‪(1985).‬اﻟﻌﺮق واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫&وﻳ‬
‫وأﺳﻮد‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪192-197.‬‬ ‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‬ ‫اﻟ‪28‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪52 ,‬‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘﻮن‪ ،‬أ‪.‬أ‬

‫اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻋﲆ اﻟﻤﺰاج‪137-144. .‬‬ ‫ﺛﺎر ا ﺳ‬
‫ﻷﺣﺪا ث‬ ‫&ﻧﻴﻞ‪ ،‬ﺟ ﻲ إم ‪(1984).‬آ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ و‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ‪46‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫‪(1977).‬‬
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‫ﻧﻴﻜﻮﻟ ﺴﻮن‪.‬‬
‫ﺘﻮن‪ ،‬س‪(1934). .‬و ﻫﻢ ﻣﻴﻠﺮ‪ :‬دراﺳ ﺔ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ‪593-623. .‬‬
‫ﺳ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻄ ﺐ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬ ‫‪91 ,‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن‬
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‫ﺳ‬ ‫‪(1996).‬‬
‫ﻛﻮﻟﻴﻨﺰ‪.‬‬ ‫ﺘﻮر‪ ،‬أ‪.‬ﻫﺎر‬
‫ﺑﺮ‬ ‫ﺳﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟ ‪,‬ﺴﻌﺎدة وﻗﻴﻤﻬﺎ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ :‬ﻋﻮاﻗ ﺐ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﻤ‬
‫ﻷﻋﺮاف اﻻﺟ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ ا‬
‫اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‬ ‫ﻳﻴﺮب‪.‬‬
‫ﻫﻤﻴو ﺔ‬ ‫ﺳﻴﻦ‪،‬‬
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‫‪(1990).‬أ‬ ‫ﺗﺸﺎ‬
‫ﺘﺮاك‪،‬‬
‫ﻛﻴﺮن‪،‬‬
‫ﺷﻮار‬ ‫& ‪،،‬‬
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‫ﻓﺎﻏﻨﺮ د‪.‬‬

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‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺮ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻔ اﻟﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪29 ,‬‬ ‫‪303-314.‬‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻮﻗ ﺖ‬ ‫ﻳﻘ ﺔت‪ :‬اﻟدور‬‫وﻃﺮ‬
‫ﻳﺎ‬ ‫ﺛﻴﺮ‬
‫واﻟﺬﻛﺮ‬ ‫ﺘﺄ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻮر واﻟ‬
‫ﺴﻌﺎدة‬ ‫ف‪.‬‬
‫‪(1985).‬اﻟ‬ ‫ﺘﺮاك‪،‬‬
‫ﺗﺰ‪ ،‬ن‪.‬‬‫ﺷﻮار‬
‫إي‪.‬‬ ‫ﺳ‬
‫&ﻏﺸﻨﺎﻳﺪ ‪،‬‬
‫ﻳﻨﺠﺮ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 49 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪1460-1469.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺮﻳﺪج‬ ‫‪ MS‬و‬
‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬‫اﻟﻔﺠﻴﻌ ﺔ‬
‫ﺻﺤ ﺔ‬
‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‪.‬اﻟﻤ‬
‫‪(1987).‬‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﻲ‪،‬ﺔ‬
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‫ﺳ&ﺳ‬
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‫ﺘﺮو‬ ‫‪.‬ﻛﺎﻣ‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1994).‬‬ ‫ﻣﻨﺎرة‬
‫ﺘﺮوزﻳﺮ‪،‬ﺳ ﻲ‬ ‫ﺳ‬‫ﺳﻄﻦ‪:‬ﻲﺲ‬
‫الﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻨﻔﻓ‬ ‫ﻋﲆ‬
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‫ﻷﺻﻮﻟﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻘﻴﺎﻣ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﻳﻀﻌﻂ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪81-101. .‬‬‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺛﻨﺎﺋ ﻲ ﻟﻠ‬‫ﺘﻮل‪ ،‬دي ‪(1988).‬ﻧﻬﺞ‬
‫ﺳ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺒﺤ ﺚ‬
‫‪ ,‬اﻟ‬
‫ﺷﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬ ‫‪10 ,‬‬
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‫‪,‬‬ ‫ﻷﺣﻜﺎم اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺘﻐﻴﺮ‬

‫اﻟﻤ‬
‫ﻷﻋﺮاف‪.‬‬ ‫ﺳﺎس‬
‫ﺑﻞ ا‬ ‫‪(1997).‬اﻷ‬
‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ ﻣﻘﺎ‬ ‫ﺲ‪،‬اﻟ ﻫـ‪.‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ ت‪:‬‬ ‫ﻳﻋ‬
‫ﺒﺮ‬ ‫إي‪.‬‬
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‫ﻳﺎﻧﺪ‬
‫س‪.‬‬ ‫ﺗﺮ‬
‫ﻲ‪،‬‬ ‫&‬‫ﺳﻮه‪،‬‬
‫ﻳﻨﺮ‪،‬‬
‫ﻳﺸ‬ ‫‪،‬د‬
‫أو‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ , 74 ,‬ﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬ ‫‪482-493.‬‬

‫ﺗﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪E. Diener & EM‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺗﺤ ﺖ اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ(‪ .‬اﻟﺬا ت‪ ،‬اﻟﻮاﺻﻠ ﺔ‬
‫ﺳﻮه‪ ،‬م )‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ .‬ت‬
‫ﺜﻘﺎﻓﺎ‬ ‫ﺒﺮﺲ ﻟﻠاﻟ‬
‫ﺗﺸﻮﺳﻋ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‬‫ﺬا‬
‫ﺳﺎ‬‫ﻣﻌﻬﺪاﻟﻣﺎ‬
‫اﻟﺮﻓﺎ ﺔﻫﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻌ‬‫ﺲ‪ :‬ﻣﻄ‬ ‫ﺘ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬ﻣﺎﺳﺎ‬
‫ﺳﻮه )ﻣﺤﺮران(‪ . ،‬ﻛﺎﻣ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺘﻮﺿﻴﺤ ﻲ ﻛﻤﺎ‬

‫ﺑ ﺔ واﻷﺳﻠﻮ ب اﻟ‬‫ﺘﻔﺎؤل واﻟﺼﻼ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤ ﺔ‪(1993).‬اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎن‪ ،‬أﻧﺎ‬
‫ﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻮﻧﺰ‪،‬‬
‫ﻳﻠﺮ‪ ،‬آر‬‫ﻳ‬
‫ﺳﻮو‬
‫‪&،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ‪,‬ﺔ ‪29‬‬
‫‪153-161.‬‬ ‫اﻻﺟ‬
‫ﺑﻴﻦ ت ‪,‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮا‬
‫ﻫﻴ ﺔ ثاﻟﻌﺎﻣ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ‬‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺎ‬ ‫ﺒﺌﻮن‬ ‫ﺘﻨ‬‫اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎر اﻟ ﺴﻦ‪49-52. .‬‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮ ت ﻟﺪى ﻛ‬
‫اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫‪(1961).‬‬
‫ومﻋﻠﻢ‬ ‫ﺳﻮﻳﻨ ‪16 ,‬‬
‫ﺴﻮن‪, ،‬‬

‫‪,‬‬ ‫ﺗ ﻲ ‪(1989).‬اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﻲ واﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻳﻦ‪،‬ﺗ ﻲ‬

‫م‪.‬ي‬ ‫ﺖ‪،‬‬‫ﺑﺎﻟﺪوم‪.‬‬
‫& ﺖ‪،‬‬
‫ﺑﺎدﺟﻴ‬‫ﺗﺎﻳ‬
‫‪،‬‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺪراﺳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻛﺪاﻟ ﺔ ﻟ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﻨﻮع اﻻﺟ‬
‫ﺗﺄ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻼﻗ ﺔ و‬ ‫ﻟﻘﻮة‬
‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬ ‫‪74 ,‬‬ ‫‪502-507.‬‬

‫‪,‬ﺗﻮﺳﻴﺞ‪ ،‬م‪1-16. .‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬

‫‪(1999).‬اﻟﺮﻛﻮد واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺴﻠﻮك و‬
‫اﻻﺟ ر‪.‬‬
‫ﻳﻚ‪،‬‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻓﻴﻨﻮ‬ ‫‪ ,‬اﻟ&‬
‫‪40 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪-‬ﻧﻔ ﺴ ﻲ‬
‫‪SE‬دﻳﻨﺎر ‪(1988).‬اﻟﻮ ﻫﻢ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ‪ :‬ﻣﻨﻈﻮر اﺟ‬
‫ﺑﺮاون‪،‬‬
‫ﻳﻠﻮر‪،‬‬
‫ﺗﺎ&‬
‫‪ ,‬اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪103 ,‬‬ ‫‪193-210.‬اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‪213-226. .‬‬
‫ﺛﺎر اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻷو ﻫﺎم اﻹﻳﺠﺎ‬
‫ﺑ ﻲ إم ‪(1995).‬آ‬
‫‪SE‬‬
‫ﺘﺰر‪،‬‬
‫ﻳﻠﻮر‪،‬‬
‫ﺟﻮﻟﻮﻳ‬
‫ﺗﺎ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ &‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪69 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺤ ﺚ ﻋﲆﺗﺬﻛﺮ اﻷﺷﻴﺎء اﻹﻳﺠﺎ‬ ‫وﻣﺤﺎﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺘﻔﺎﺿﻠ ﻲ ﻟﻠﻤﺰاج اﻟﻤ ﺴ‬ ‫ﺘﺄﺔ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬ ‫ﺒﻴ‬
‫ﺳﻠاﻟ‬ ‫ﻣﻞﻛﻠﻤﺎ ت‬
‫‪(1983).‬‬ ‫‪Teasdale،‬‬
‫‪& JD‬راﺳﻞ‪،‬‬
‫ﻳﺮيل‬
‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺮ اﻟ ﺴﺮ‬
‫اﻟﻨﻔ اﻟﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫‪ , 22 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪163-171.‬‬

‫ﺘ ﺶ‪ ،‬س‪(1988) .‬اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬ ‫ﺟﻴﻪ‬

‫ورﻳ‬‫‪KJ‬‬
‫‪NL‬ﻲ‬‫ﺲ‪،‬‬
‫ﺗ‬‫ديﻲ‬‫ﺑﻮﺷﺎر‪،‬ﺗ‬
‫ﻳﻠﻜﻮﻛ‬
‫‪،‬وﻟﻴﻜﻦ‪،‬‬
‫ﺳﻴﺠﺎل‪،‬أ‪.‬‬
‫ﺗﻴﻠﻴﺠﻦ‪،‬‬
‫وﻣﻌﺎً‪1031-1039. .‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫ﻧﺸﺄواﺔﺲواﻻﺟ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﻴﻦ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻪ ﻓ ﻲ ‪,‬اﻟ‪54‬‬
‫ﺘﻮأم اﻟ‪,‬ﺬﻳﻦ‬ ‫ﺘﺸﺎ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺮﺧﺎء‬
‫ﺗﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟﺬا‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻋﲆ اﻟ‬‫ﺛﻴﺮﺗﺪﺧﻼ ت اﻟﻌﻼج‬‫ﺗﺄ‬
‫ﺛﻮ ت‪ ،‬م ‪(1989).‬‬
‫‪ 155-166.‬اﻟﻨﻔ ‪26 ,‬‬
‫ﺴﻴﻴﻦ‪, .‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫اﻟﻤﺮﺿﻰ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻼج‬
‫واﻟﻔﻜﺮ ﻟﺪى‬ ‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﺘﺄ‬
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‫اﻟﺤﻴﻮيﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ‬
‫ﻣﻄ‬
‫‪(1989).‬‬
‫ﺲ‬
‫ﻳﻮرك‪:‬‬
‫اﻟﻨﻔ‬ ‫ﺛﺎرة‬
‫ﻧﻴﻮ‬
‫ري‬‫ال‬
‫اﻟﻤﺰاج و‬‫ﺛﺎﻳﺮ‪،‬إ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫‪,‬‬ ‫ﺛﻴﺮ اﻟﺪﺧﻞ‪.831-021-‬‬ ‫‪(1979).‬ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪﺧﻞ واﻟﻀﻴﻖ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‪:‬ﺗﺄ‬ ‫ﺑ ﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧ‬
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‫اﻟﻮﻋ ﻲ‪ ,:‬اﻟﻤﺠﻠﺪ‪.‬‬
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‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲﺗﺆ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬ ‫‪718-726.‬‬

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‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
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‫ﺴﻠﻮﻛ ﻲ‬ ‫&‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ ﺴﺮﻳﺮي‬
‫‪ , 35 ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪166-175.‬‬
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‫ﺑﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ واﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫أوﻟﻤﺎن‪،‬ﺳ ﻲ‪(1982). .‬اﻟ ﺴﻮا‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪43 ,‬‬ ‫‪183-192.‬‬
‫‪,‬‬ ‫إس‬‫ﻳﻮ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻔ ﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ﻟﻔﻮاﺋﺪ أوﻗﺎ ت اﻟﻔﺮاغ‪ .‬ﻓ ﻲ‬ ‫ﺒﺮج‪،‬آر‬
‫ﻳﻤﺶ‪،‬‬
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‫ﺑﻞد‬
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‫ﺒﻌﺪ اﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻛ‬
‫ﺑ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺒﺮﺳﻮن‪ ،‬د‪(1987). .‬اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻌﺎﺋﻠ ﻲ واﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴﺎ ت اﻟﺼﺤﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﺮﻗﺎ‬ ‫أﻣ‬
‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫‪28 ,‬‬ ‫‪306-319.‬‬
‫اﻧﺪﻣﺎج‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻠﻔﻮن ﺣ ًﻘﺎ؟ ‪837-857.‬‬
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‫ﺻﺤﺎﻓ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻪ‪.‬‬
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‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟ‬ ‫‪BN‬ﺟﺟﻼﻲﺗ ﻲ‬
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‫‪ ,‬اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪119 ,‬‬ ‫ﺒ ﻲ‪.‬‬‫ﺘﺠﺮﻳ‬‫ﺒﺤ ﺚ اﻟ‬
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‫‪488-531.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎ ت اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ ‪(-‬اﻟﺪﻋﻢ( واﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫وﻣﺎﻳ ﺲ‪ ،‬س‪(1999). .‬ﻧﻤﻮذج اﻟ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ و‬
‫‪ , 13 ,‬ﺿﻐﻂ‬ ‫‪87-115.‬‬
‫ﺛﺎر اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴ ﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺰوج واﻟﻤ ﺴﺎواة‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ ﻓ ﻲ آ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫ﻓﺎﻧﻔﻮﺳﻦ‪BE (1981). ،‬اﻻﺧ‬
‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬ ‫‪22 ,‬‬ ‫‪130-143.‬‬
‫ﺘ ﺴﺎﻣ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ر‪.‬‬
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‫ﺒﺮﻳﺪج‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪209-241).‬ﻛﺎﻣ‬
‫اﻟﻠﻔﻈ ﻲ‬ ‫‪ H.‬ﻫﻨﺪ اﻟ)ص‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ ﻏﻴﺮ‬
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‫&ﻣﺎرﻛﻮﻳﻦ‪ ،‬أ‪(1997). .‬اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻓ ﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﺸ‬
‫اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‬ ‫‪ , 22 ,‬اﻟﻔﺮوﻗﺎ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴتﺔ و‬

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‫ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ‪ ،‬ر‪(1988). .‬ﻓﺎﺋﺪة اﻟ ﺴﻌﺎدة‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪20 ,‬‬ ‫‪333-354.‬‬
‫ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ‪ ،‬ر‪(1989). .‬‬ ‫ﺗﺮدام‬
‫ﺗﺮدام‪ ،‬ﻫﻮﻟﻨﺪا‪ :‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ رو‬
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‫‪(1997).‬‬ ‫ﻣﻘﻴﺎس‬
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‫ﺘﺤﺮﻳﺾ دول اﻟﻤﺰاج‪473-482. .‬‬
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‫ﺘﻮﻟﻚ‪ J. (1989). ،‬ﻫﻞ اﻟ ﺴﻌﺎدةﺗﺆدي إﱃ اﻟﻜ ﺴﻞ؟ ﻓ ﻲ ر‪ .‬ﻓﻴﻨﻬﻮﻓﻦ )ﻣﺤﺮر(‪،‬؟ )ص ‪79-93).‬رو‬
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‫ﻓﻴﺮوف‪،‬‬
‫‪(1981).‬‬ ‫ال‬
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‫‪Liechti،‬‬ ‫ﻓﻮﻟﻨﻮ‬
‫‪(1998).‬‬‫ﺑﺮ‪ ،‬ت‪M.، .‬‬
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‫اﻷﺻﺤﺎء اﻟ ﺴﺎذﺟﻴﻦ ﻟـ ‪MDMA.‬‬
‫ﺒﻴ ﺔ واﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻷدوﻳ ﺔ اﻟﻌﺼ‬ ‫‪19 ,‬‬ ‫‪241-251.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺘﻤﺮ ﻟﻞ‬
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‫ﺒﻜﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ‪1491-1499. .‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﺪى اﻟﺮﺟﺎل ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻣ‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﺤ ﺔ واﻟﺮﻓﺎه اﻻﺟ‬
‫اﻟ‬ ‫اﻟﺪواء اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬
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‫ﻋﺪم‬
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‫ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺎﻃﻠﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ و‬ ‫ﺘﻜﻴﻒ‬
‫ﺘﺎﺋﺞﺳﻠﻮﻛﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﻖ وﻧ‬
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‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
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‫‪,‬‬ ‫ﺔ‪ .‬أ‬ ‫ﺳﻠﻜﻴ‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻼواﻟ‬ ‫ﺘﺮددا ت‬
‫اﻟﺰﻣﻨ ﻲ‬ ‫‪MB‬ﻟﻠ‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻞ‬ ‫ﻃﻮﻟﻴ ﺔ‬ ‫دراﺳ ﺔ‬
‫‪(1997).‬‬ ‫ﺚ‪،‬ﻲ‬
‫ﺟﺎﻓﻴﻦ‪،‬آر‬‫ﻳﻔﻴ‬
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‫ﺒﻴﺮج‪،‬ﺳ‬ ‫‪،‬‬
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‫ﻷﻣﺮاض ﻏﻴﺮ‬
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‫اﻟﻮﻓﻴﺎ ت اﻟﻨﺎﺟﻤ‬
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‫ﺑﻲ‬ ‫‪G.‬‬ ‫ﺜ ﻲ‪،‬‬ ‫واﻧﺎﻣﻴ‬
‫وﻣﺎﻛﻔﺎرﻟﻴﻦ‪،‬‬
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‫ﺑﺌ ﺔ‬‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ ا‬
‫ﻷو‬ ‫‪,‬ﻋﻠﻢ ا‬ ‫‪137 ,‬‬

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‫ﺑﻴﺮ‬‫ﺗﺪا‬
‫ﺘﺸﺮز‪،‬‬
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‫ﺒﻴﻘ ﻲ‬
‫ﺘﻄ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
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‫ﺘﻨﻤﻮﻳ ﺔ و‬
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‫‪(1999).‬اﻟﺮﻓﺎ ‪,‬‬ ‫ﺗﺰ )ﻣﺤﺮران(‪،‬‬ ‫ن‪.‬ﻨًﺎ‪-‬‬
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‫ﺘﻌ ﺔ‬ ‫ال‬
‫أﺳ‬
‫ﻛﻮن‪:‬‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1978).‬دراﺳ ﺔ اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺑﻲ‬‫وار‪،‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ‪,‬ل‪69‬‬‫ﺒﺮ‬
‫اﻟﻨﻔاﻟﺲ‬
‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
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‫ﺘﻮﻇﻴﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎﻟ ﻲ‪297-312. .‬‬
‫ﺘﺰام اﻟ‬
‫ﺑ ﻲ ‪(1982).‬دراﺳ ﺔ وﻃﻨﻴ ﺔ ﻻﻟ‬‫ﺑﻲ‬‫وار‪،‬‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪55 ,‬‬
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‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
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‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪PJD‬درﻳﻨ ﺚ وآﺧﺮون‪) .‬اﻟﻤﺤﺮرون(‪) ،‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ 1،‬ص ‪413-443).‬‬
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‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺐ‬‫ﺘﻴوار‪،‬‬
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‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟ‬
‫وار‪PB ،‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﻴﻦ‪1691-1697. .‬‬
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‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺘﻌ ﺔ‬
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‫ﺗﺠﺮ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻳﻦ‪ ،‬ر‪(1982). .‬‬‫ﻋﻠﻮم اﺟ &‬
‫‪ ,‬واﻟﺪواء‬ ‫‪16 ,‬‬
‫ﺒﻴﺮ اﻟﺸﺨﺼ ﻲ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺗﺮﻣﺎن‪AS (1993). ،‬ﻣﻔﻬﻮﻣﺎن ﻟﻠ ﺴﻌﺎدة‪:‬ﺗﻨﺎﻗﻀﺎ ت اﻟ‬ ‫وو‬
‫‪ 678-691.‬ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬ﺔﺲواﻻﺟ‬
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‫ﺒﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻤﻴﻞ ﻟ‬ ‫ﺴﻮن‪D. ،‬‬
‫أﻧﺠﻠﻮس ‪(1984).‬اﻟﻌﺎﻃﻔ ﺔ اﻟ ﺴﻠ‬ ‫ﺗﻟﻮس‬
‫وﻛﻼرك‪،‬وا‬
‫‪ ,‬اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪96 ,‬‬ ‫‪465-490.‬‬
‫ﺒﺮغ‪،‬ت ‪M.‬‬
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‫ﻳﺰﻧ‬ ‫‪ ,‬و‪،‬‬ ‫ﺛﻴﺮ اﻟﻤﺰاج اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻋﲆ إدراك اﻷﻟﻢ‪.‬‬
‫ﺗﺄ‬
‫& ﻫﻴﻨﺮ‪ ،‬ت‪(1998). .‬‬
‫‪ ,‬أﻟﻢ‬ ‫‪76 ,‬‬ ‫‪365-375.‬‬
‫ﻓﺎﻳ ﺲ‪RS (1973). ،‬‬ ‫ﺘ ﺲ‪:‬‬
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‫‪ ,‬ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺟﻤﻌﻴ ﺔ ﻃ ﺐ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ‬ ‫‪46 ,‬‬ ‫‪49-57.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪MA‬‬
‫ﻳﻞ‪CS ،‬‬
‫ﺑﻮر ب‪،‬‬
‫اﻟﻐﺮ‬
‫‪،‬‬ ‫ﺑﺮ‬
‫ﺒﻮر ‪(1998).‬ﻓﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎ ت‪ .‬ﻓ ﻲﺳ ﻲ ﻛﻮ‬ ‫&أوﻧ ﺴﻮر ث‪ ،‬ﻛﻮاﻻﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬
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‫ﺗ ﺴﻮن )ﻣﺤﺮران(‪1-48). ،‬‬
‫ﺑﺮ‬
‫&آيﺗ ﻲ رو‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ل‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺔﺔ و‬
‫ﺲ اﻟ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌ‬
‫)اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ 13،‬ص‪ .‬ﻋﻠﻢ‬

‫ﺗﺤﺮﻳﺾ اﻟﻤﺰاج‪:‬‬
‫‪,‬‬ ‫إﺟﺮاءا ت‬
‫‪ R.‬ك‪.‬‬‫‪، Stahl،‬‬
‫ﺲ‪،‬‬ ‫ﺘﺮﻣﺎن‪،‬‬
‫ﺟﻮاﺳﻴ‬‫‪G.‬‬
‫ﺳ‬‫و‪،‬‬ ‫ﺒﻴ ﺔ وﺻﻼﺣﻴ ﺔ‬
‫و ﻫﻴ ﺲ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺟﻢ ‪(1996).‬اﻟﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﻨ ﺴ‬
‫ﺘﻠﻮي‪.‬‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫‪ 26‬ﻲ ‪,‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ‬
‫اﻻﺟﺔ ‪,‬ﻟﻞ‬
‫ﺑﻴ‬ ‫‪557-580.‬‬
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‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﻳﻦﻳﺨﺪﻣﻮﻧﻬﻢ‪:‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺘﻄﻮﻋﻮ ‪KM‬واﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬ ‪,‬‬ ‫ﻳﻠﺮ‪JA ،‬‬
‫ﺟﻮري‪ ،‬ﻣ‬ ‫و‪،‬‬ ‫ﺒﺎر اﻟ ﺴﻦ‬
‫ﺘﻄﻮﻋ ﻲ ﻟﻜ‬
‫ﺛﺎر اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺒﻼ ت‪ ،‬ب‪(1998). .‬اﻵ‬ ‫&ﺟﺮﻳﻨ‬
‫ﺗﻠﻮي‪69-79. .‬‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ل‬ ‫اﻟﻤﺠﻠ ﺔ‬
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‫اﻟﺸﻴﺨﻮﺧ ﺔ و‬
‫‪,‬‬ ‫ﻳﺮ‪47‬‬
‫ﺗﻄﻮ‪,‬‬
‫ل‪ .‬ه‪.‬‬
‫ﻳﻠﺮ‪،‬ﺲ‪،‬‬
‫‪ ,‬و‪،‬رﻳ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪943-953. .‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻷدوار اﻻﺟ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟ‬
‫&ﻧﺰﻟﻴﻚ‪ ،‬ج‪(1983). .‬اﻟﻮﺣﺪة واﻟ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫‪45‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ‪,‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ ‪,‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫ﻣﻮاﻋﺪة‪ ،‬و‬
‫ﺘﺰاوج‪،‬‬
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‫اﻟ‬ ‫‪(1990).‬‬
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‫ﻳﻮرك‪:‬‬ ‫وا‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺪور‪ ،‬و‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﺪور‪،‬‬ ‫إﱃﻫﻮﻳ ﺔ‬ ‫ﻳﻨﻈﺮ‬
‫‪(1995).‬‬
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‫ﻳﻜﺮاﻣﺎ‪،‬‬
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‫ﻛﻮﻧﺠﺮ‪ ،‬آر‬
‫ﺛﻴﻮز‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ اﻟﻔﺼﻠﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬ ‫‪58 ,‬‬ ‫‪270-283.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻂ‬ ‫ﻛﺎس‬
‫ل‪ .‬إ‬
‫ديﺶ ‪(1997).‬اﻟﺮ‬
‫ﺗ‬ ‫فﻲ‬
‫ﺛﻴﻮز‪،‬ﺟآر‬
‫ﻳﻨﺰ‪،‬‬
‫ﻳﻜﺮاﻣﺎ‪،‬‬
‫ﻟﻮر‬
‫ﻛﻮﻧﺠﺮ‪،‬‬‫و‪&،‬ﻣﺎ‬
‫إﻟﺪر‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﺰوﺟﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﺼﺤ ﺔ اﻟ‬
‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫‪ ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬ ‫‪38 ,‬‬ ‫‪363-370.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪324-336.‬وأﺣﺪا ث اﻟﺤﻴﺎة واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫ﻧﻤﻮذجﺴﻜﺎن‪.‬‬
‫ﻟﻠﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫ﻋﺎﻣ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺒﻖ ﻋﲆ‬
‫‪(1981).‬‬ ‫‪JEAW‬اﻟﻤﻄ‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‬‫دﻋﻢ‬
‫ﻳﻠﻴﺎﻣﺰ‪،‬‬
‫و‪&،‬وﻳﺮ‪،‬‬
‫دوﻧﺎﻟﺪ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫‪ , 22 ,‬اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺴﻠﻮك واﻻﺟ‬
‫اﻟﺼﺤ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ و‬‫اﻻﺟ‬ ‫اﺟ ت‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﺒﻜﺎ‬
‫‪ (1987).‬ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﺸ‬
‫دﻋﻢ‬ ‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ت‪ ،‬ب‪.‬‬
‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟﺪراﺳﺎ‬ ‫ﻳﻠﻤﻮ‬
‫و‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪245-271. .‬‬
‫ﺒﻮط ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻻﺟ‬‫ﺒﺎدئﺔاﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ اﻟﻬ‬
‫اﻟﻨﻔ ﺴﻴ‬ ‫‪90‬ﺗﺎ ‪ ,‬اﻟﻨﺸﺮة‬
‫‪(1981).‬ﻣ‬ ‫اﻟﻮﺻﺎﻳﺎ‪،‬‬
‫‪,‬‬

‫اﻟﻨﺸﺮة اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻨ ﺔ‪.‬‬ ‫‪294-306.‬ت اﻟ ‪67 ,‬‬
‫ﺴﻌﺎدة ‪,‬‬ ‫ﺒﺎﻃﺎ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(1967).‬ار‬
‫وﻳﻠ ﺴﻮن‪ ،‬د‬
‫ﺗ ﺴﻮن )ﻣﺤﺮران(‪،‬‬
‫ﺑﺮ‬ ‫ﺑﺮ وآيﺗ ﻲ رو‬ ‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ‪:‬ﺗﻜﺎﻟﻴﻔﻬﺎ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲﺳ ﻲ إل ﻛﻮ‬
‫واﻳﻨﻔﻴﻠﺪ‪AH (1995). ،‬اﻟ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ل‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺔﺔ و‬
‫ﺲ اﻟ‬ ‫ﺘﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻢ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌ‬ ‫ﺘﺸﻴ ﺴ‬ ‫ﺗﺸﻴ‬ ‫)اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ 10،‬ص ‪169-212).‬‬
‫ﺘﺤﺪة‪ :‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬

‫‪,‬‬ ‫ﺒﺎ ب اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬

‫ﺘﺨﺪام وﻗ ﺖ اﻟﻔﺮاغ واﻟﺼﺤ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ ﻟﺪى اﻟﺸ‬ ‫‪AH‬اﻟﻤﻮارد اﻟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ ‪(1992).‬اﺳ‬ ‫ﻳﻨﻔﻴﻠﺪ‪،‬‬
‫ﻳﻨﻔﻴﻠﺪ‪،‬م‪.‬‬
‫ﺗﻴﺠﻤﺎن‪،‬‬‫وا&وا‬
‫‪،‬‬
‫واﻟﻌﺎﻃﻠﻴﻦو ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪307-313. .‬‬ ‫اﻟﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤﻴوﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ‬
‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ‬ ‫‪65 ,‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺗﻴ ﺔ‪ :‬أ‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬
‫ﺘﻠﻮي‪.‬‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻟﺬا‬ ‫‪MA‬‬
‫‪MJ‬اﻟ‬ ‫ﺘﻮك‪ ،‬اﻟ‬
‫‪(1984).‬‬ ‫ﺳ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ‬‫ﻳﻨﻎ‪،،‬اﻟ‬
‫أوﻛﻮن‪،‬‬ ‫ﺘﺮ‪ ،‬را‬
‫&ﻳﻫﺎر‬
‫و‬
‫ﺑﻮي و‬
‫ﺘﺮ‬ ‫‪ , 6 ,‬اﻟ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢﺔاﻟ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺳﻴﺎﺳ‬ ‫‪165-173.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﻫﻴ ﺔﻲ‪.‬اﻟﺬا‬
‫ﺗﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬ ‫واﻟﺮﻓﺎﻛﻤ‬
‫ﺗﻮﻟﻴﻒ‬ ‫ﺒﻠﻮغ‪:‬‬
‫ﻳﻦ‬ ‫واﺷﻨﻄﻦﺔ اﻟ‬
‫‪MJ‬اﻟﺪ‬ ‫ﺘﻮك‪MA ،‬ﻣﺮﺣﻠ‬
‫‪(1985).‬‬ ‫ﺳ‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬ر‪.‬أ‬
‫أوﻛﻮن‪،‬‬
‫ﻳﻨﻎ‪،‬‬ ‫ﻫﺎر‬‫ﻳ‬‫&‪،‬‬
‫و‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔث اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺤﻮ‬‫‪ ,‬اﻟ‬ ‫‪26 ,‬‬ ‫‪332-342.‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﺑﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻨﻈﺮ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺮﻓﺎ ﻫﻴ ﺔ اﻹﻳﺠﺎ‬ ‫ﺑﻠﻴﻮ‪(1989)..‬اﻻﺧ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬ ‫ن‪.‬‬ ‫وود‪ ،‬د‬
‫رودس‪ ،‬م‪.‬‬
‫ﻳﻼن‪،‬‬ ‫‪&،‬و‬
‫‪, 106 ,‬‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪249-264. .‬‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔﻲ واﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻨﻤﻂ اﻟﻨﻔ ﺴﻴ‬
‫اﻟﻨﺸﺮة‬
‫‪,‬‬ ‫ﺜﺪي‪.‬‬
‫ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊﺳﺮﻃﺎن اﻟ‬ ‫‪ SE‬ﻲر‪.‬ر ‪(1985).‬اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫ﻳﻠﻮر‪،‬ﻲ ﻓ‬
‫ﺘﻤﺎن‪،‬‬‫ﻟﻴﺨ ﺟ‬
‫وود‪،‬‬
‫ﺗﺎ‬ ‫&‬
‫‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠ ﺔاﻟﻨﻔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔﺲواﻻﺟ‬ ‫‪ ,‬ﻋﻠﻢ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪1169-1183.‬‬ ‫‪49‬‬
‫ﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲ ول‪ .‬ﻧﺎ ش )ﻣﺤﺮران(‪ ،‬ﻟﻨﺪن‪ :‬اﻟﻌﺮوض اﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺎل‪ .‬ﻓ ﻲ آي ﻛﺮﻳ ﺴ‬ ‫ﺣﻴﺎة ووﺳ‬
‫‪ 19-25).‬آر إم ‪(1998).‬أﻛ‬
‫ﺘﺮ‪،‬‬ ‫ﺟﻴﺪ‬
‫ال‬
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‫‪3 (1994).‬‬
‫و‪1-0 1‬‬‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻴﺸﻴﻐﺎن‪:‬ﺔ اﻟﻘﻴﻢ‬
‫‪1981-1984‬‬ ‫ﺳ‬
‫درا ﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ‬ ‫ﺑﻮر‪،‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺴﺢأر‬
‫ﻣ‪.‬آن‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻣﻴﺸﻴﻐﺎن‪.‬‬
‫ﺒﺤﻮ ث اﻻﺟ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺪدة‪.‬‬
‫ﺘﻨﺎﻗﻀﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎرﺗﻔﺼﻴﻠ ﻲ ﻟﻨﻤﻮذج ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫راﻳ ﺖ‪ ،‬إس ﺟ ﻲ ‪(1985).‬اﻟﺮﺿﺎ اﻟﺼﺤ ﻲ‪ :‬اﺧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻮ ث اﻟﻤﺆﺷﺮا ت اﻻﺟ‬‫‪, 17 ,‬‬ ‫‪299-313.‬‬
‫‪,‬‬ ‫واﻳﺮ‪ ،‬آر إس‬ ‫ﺒﺎط اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻨ‬‫&ﻛﻮﻟﻴﻨﺰ‪ ،‬ﺟ ﻲ إي ‪(1992).‬ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﺳ‬ ‫‪ , 99 ,‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻴ ﺔ‬ ‫‪663-688.‬‬
‫ﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻦ‪ ،‬ب‪.‬‬
‫ﻳﻮﻧﻎ‪ ،‬م‪.‬‬
‫‪، ,‬‬ ‫&واﻟﻴ ﺲ‪،‬ﺳ ﻲ‪(1963). .‬وﻓﻴﺎ ت اﻷراﻣﻞ‪.‬‬ ‫‪, 2,‬‬ ‫‪454-456.‬ﺖ‬
‫ﻻﻧ ﺴﻴ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪,‬‬ ‫زﻳﻠﻤﺎن‪D. ،‬‬ ‫ﺑﻤﺎن و‪CH‬‬

‫ﺗﺸﺎ‬
‫ﺘﺼﺮف ﻓ ﻲ اﻟﻔﻜﺎ ﻫ ﺔ واﻟﻤﺮح‪ .‬ﻓ ﻲ ‪AJ‬‬ ‫ﺘﻮر‪ ،‬ﺟ ﻲ آر ‪(1976).‬ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟ‬ ‫وﻛﺎﻧ‬
‫اﻟﻘﺪم )ﻣﺤﺮران(‪ ،‬واﻳﻠ ﻲ‪.‬‬ ‫ﺘﺤﺪة‪:‬‬ ‫ﺘﺮ‪ ،‬و‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬ ‫ﺴﺚ‬ ‫ﺒﺤ‬‫ﺗﺸﻴ واﻟ‬
‫ﺘﺸﻴ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‬
‫اﻟﻀﺤﻚ‪ :‬ت‬
‫ﺒﻴﻘﺎ‬
‫‪93-115).‬‬ ‫ﺘﻄ‬
‫)ص‬ ‫واﻟ‬
‫ﻣﺰاح‬

‫زوﻛﺮﻣﺎن‪ ،‬م‪(1979). .‬‬ ‫ﺒﻮم وﺷﺮﻛﺎه‪.‬‬

‫ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪ :‬ﺷﺮﻛ ﺔ ﻟﻮراﻧ ﺲ إﻳﺮﻟ‬ ‫ﻫﻴﻠﺰدﻳﻞ‪،‬‬
‫اﻹﺣ ﺴﺎس‬ ‫ﺗ‪.‬ﺴﻌﻰ‬