ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

Заняття № 8
Група: 6.0359-1а (401а)
Дата: 18.05.2023
Тип заняття: практичне заняття; заняття практичного використання
умінь і навичок іншомовної комунікативної компетентності (з домінантою
«тренування в спілкуванні» та «тренування лексики»).
Цілі заняття:
1. Практичні: Формування комунікативної компетенції студентів з
теми "La comida"; розвиток фонетичних, лексичних та мовленнєвих
навичок; вдосконалення перекладацьких вмінь.
2. Соціокультурні: Розширення соціокультурних знань про їжу;
розвиток уміння спілкуватися міжкультурно; виховання
толерантності та зацікавленості до культури інших країн.
3. Розвиваючі: Розвиток мовленнєвих та інтелектуальних здібностей;
розвиток навичок самостійної роботи з лексикою та мовленням.
4. Виховні: Виховання вміння працювати в групі; виховання почуття
відповідальності, культури спілкування та поваги до думки інших.
5. Професійні: Розвиток загальнокультурної та іншомовної
комунікативної компетенції для майбутньої професійної діяльності.

Оснащення заняття: платформа «ZOOM», навчально-методична розробка у

системі «Kahoot», навчально-методична розробка для асоціативно-
візуального закріплення лексики, методичний посібник «Español en marcha»
F.C. Viudez
ХІД ЗАНЯТТЯ
Етап, мета, прийоми Зміст роботи

І. Організаційний момент. Викладач вітає студентів, повідомляє тему

(2 хв.) заняття.
Мета: організація студентів, Задля створення позитивного настрою та
налаштування їх на налаштування на спілкування іспанською
спілкування англійською мовою викладач цікавиться в студентів їх
мовою. настроєм.
Прийом: бесіда зі
студентами. P: Hola, queridos estudiantes, gusto en verlos.
¿Cómo te va esta semana? ¡Es bueno! El tema
de nuestra lección de hoy es "La comida".
II. Перевірка домашнього Використовуючи створену розробку у
завдання (15 хв.) системі «Kahoot» у форматі теста викладач
Мета: Перевірка перевіряє в студентів вміння
словникового запасу використовувати вивчену лексику,
студентів, вміння вживати Задача студентів проаналізувати, прочитати
вивчені слова. та обрати правильну відповідь для
Прийом: Створення підтвердження вивчення матеріалу. У разі
висловів з даними словами виникнення труднощів з розумінням яке
саме слово відповідає малюнку, викладач
допомагає студенту коментарями та
навідними питаннями.

P: Estudiantes, veamos cómo aprendieron el

vocabulario sobre el tema "La comida" Su
deseo de responder la pregunta
Р. Muy bien, ahora tienes que hacer oraciones
con estas palabras.
ІІІ. Тренування у Викладач просить студентів прочитати нові
считанні (10 хв.) слова до тексту щоб навчитися вимовляти та
Мета: Активізація нової засвоїти особливості читання даних слів та
лексики, тренування виразів
вільного мовлення. Після практики читання студенти самостійно
Прийоми: прослуховування читають та перекладають слова та фрази
нової лексики, прочитання задля підготовки для читання тексту з теми
та повторення «La comida»

P: Vamos a leer las palabras del texto y

traducirlas.

IV. Практика у розумінні Використовуючи навчально-методично

тексту з засвоєними розробку у текстовому форматі «word»
лексичними одиницями, викладач перевіряє в студентів можливість
тренування лексики (20 засвоєння нової лексики, читання
хв.) неадаптованого тексту іспанською мовою та
Мета: перевірка розуміння його переклад за допомогою переліку даних
нового матеріалу, за цією темою слів.
тренування та розвиток
навичок читання. Завдяки можливостям платформи Zoom
Прийоми: читання викладач демонструє студентам текст та
студентами тексту за темою допомагає виправити помилки при
«La comida». прочитанні тексту.
V. Практика читанная та
мовлення (20 хв.)
Мета: формування навичок
читання іспанською мовою
мовою.
Прийоми: читання,
зосередження на словах
потрібних для засвоєння
навичок мовлення
Викладач пропонує студентам прочитати
слова до уроку 5 з методичного підручника
«Español en marcha» задля перевірки
засвоєння навичок читання слабких та
сильних голосних у іспанській мові.
Студенти мають відповісти на питання
використовуючи знання про читання звуків
заданих лексичних одиниць. Викладач за
потреби корегує їх вимову, коментуючи
можливі помилки та підказує як їх
виправити.

P: leamos las palabras de la página 65

VІ. Практика навичок Завдяки можливостям платформи Zoom
читання та перекладу (10 викладач показує студентам текст уроку 5 з
хв.) методичного підручника «Español en
Мета: перевірка навичок
marcha».
читання і перекладання
нових текстів. Студенти мають по одному читати і
Прийоми: 1) читання і перекладати мікротексти. Після кожного
переклад текстів; мікротексту викладач ставить питання до
2) бесіда в режимі P – E1… E групи щодо прочитаного, обговорює зі
студентами деталі читання лексики даного
2, відповіді на запитання
викладача, обговорення тексту.
прочитаного.
P: Traduzca este microtexto utilizando el
diccionario proporcionado en el manual, por
favor.
Sí, bueno, gracias. Prestemos atención a esta
oración y leámosla de nuevo.
VІI. Підведення підсумків Підведення підсумків уроку. Аналіз роботи
уроку. Оцінки. Домашнє студентів, коментування оцінок. Домашнє
завдання. (3 хв.) завдання, коментар алгоритму виконання.

P: Es necesario hacer una presentación sobre

el tema La comida y una receta. Gracias por tu
trabajo en clase, hiciste un buen trabajo hoy.
Домашнє завдання: За допомогою навчально-методичної розробки з теми
«La comida» та зробити презентацію за темою «La comida» та розповісти про
улюблений рецепт.
Методична література:
1. Навчально-методична розробка для асоціативно-візуального
закріплення лексики з теми «La comida».
2. Методичний посібник «Español en marcha»