3.

Мінімодуль
“Методика формування іншомовної
компетентності в монологічному мовленні”
Мета: набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для
формування в учнів іншомовної компетентності у монологічному мовленні (КММ).
Завдання:
 Ознайомтеся з метою і змістом формування в учнів іншомовної КММ.
 Оволодійте методичною термінологією з проблеми.
Навчіться:
 аналізувати психологічні та лінгвістичні особливості монологічного мовлення
(ММ);
 враховуючи фактори впливу на формування КММ, виявляти
 труднощі оволодіння іншомовним ММ;
 аналізувати цілі формування КММ в учнів початкової, основної і старшої школи;
 визначати основні функціонально#смислові типи монологів;
 характеризувати етапи формування КММ;
 добирати і укладати вправи на з’єднання речень у понадфразові єдності (ПФЄ);
 ƒ добирати і укладати вправи для оволодіння мінімонологами;
 ƒ добирати і укладати вправи для оволодіння різними типами монологів;
 ƒ добирати ефективні засоби формування КММ на кожному з етапів;
 ƒ визначати об’єкти контролю рівня сформованості КММ;
 ƒ планувати, розробляти і проводити фрагменти уроків з формування КММ.

Форми проведення заняття:

ƒ Дискусія.
ƒ Евристична бесіда.
ƒ Професійно орієнтована гра.

ПОВТОРЕННЯ МАТЕРІАЛУ
Пригадайте матеріал з теми і закінчіть такі твердження:
 КММ – це здатність…
 Мовленнєвим монологічним умінням є…
 З лінгвістичної точки зору ММ характеризується…

ПИТАННЯ ДЛЯ ОПРАЦЮВАННЯ ТА ОБГОВОРЕННЯ

1. Загальна характеристика іншомовної КММ.
1. ƒ Конспект лекції.
2. ƒ Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. –С. 340–346.
3. ƒ Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах : [підруч.] / [Л.
С. Панова, І. Ф. Андрійко, С. В. Тезікова].– К. : ВЦ “Академія”, 2010. – С. 143–145, 161–162.
4. ƒ Методика преподавания иностранных языков : общий курс : [учеб.пособ.] / [отв. ред. А. Н.
Шамов]. – 2#е изд., перераб. и доп. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА : Восток= Запад, 2008. – С.
116–119.
 5. ƒ Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке : [учеб. пособ.]
для преподават. и студент. языков. вузов /А. Н. Щукин. – М. : Изд#во Икар, 2011. – С. 214–
217, 226.
6. ƒ Скалкин В. Л. Обучение монологическому высказыванию (на материале английского
языка) : [пособ.] для учителей / В. Л. Скалкин.– К. : Рад. шк., 1983. – С. 6–18, 20.

Ознайомившись з рекомендованими публікаціями,

 Дайте визначення іншомовної КММ.
 Охарактеризуйте всі складові КММ.
 Опишіть психологічні та лінгвістичні особливості іншомовного ММ.
 Дайте визначення таких понять, як “монолог”, “понадфразова єдність”,
“засоби міжфразового зв’язку”, “підготовлене та непідготовлене монологічне
мовлення”.

2. Фактори впливу на формування іншомовної КММ.

1. Конспект лекції.
2. Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. –С. 344–347.
3. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс : [пособ.] для студ. пед.
вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М. : АСТ : Астрель, 2008. – С. 166–170.
4. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводиактика и методика : [учеб.
пособ.] для студ. лингв. ун#тов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И.
Гез. – [6#еизд., стер.]. – М. : Изд. центр “Академия”, 2009. – С. 196–203.
5. Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке … – М. : Изд#во
Икар, 2011. – С. 226–230, 251–253.
6. Скалкин В. Л. Обучение монологическому высказыванию … – К. :Рад. шк., 1983. – С. 23–26.

Ознайомившись з рекомендованими джерелами,

 Визначте фактори впливу на формування іншомовної КММ.
 Назвіть основні труднощі формування КММ в учнів ЗНЗ.

3. Цілі і зміст формування іншомовної КММ в учнів початкової, основної і

старшої школи.
ƒ Конспект лекції.
ƒ Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. – С. 348–350.
ƒ Чинні Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови.
ƒ Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання,
оцінювання / [наук. ред. укр. вид. С. Ю. Ніколаєва]. – К. : Ленвіт, 2003. – С. 26–27,
58–60, 125.
ƒ Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке … –
М. : Изд#во Икар, 2011. – С. 233.

Опрацювавши вказані джерела,

 сформулюйте цілі формування іншомовної КММ в учнів українських ЗНЗ.
 Визначте вимоги до рівня сформованості КММ в учнів початкової, основної і
старшої школи відповідно до глобальної шкали ЗЄР.
 Ознайомтеся з дескрипторами “Можу робити” рівнів володіння ММ у шкалі
самооцінки ЗЄР (С. 26–27).
  Визначте програмні вимоги до рівня володіння іншомовним ММ учнями
різних класів. Запишіть їх у таблицю:

Класи Уміння ММ Обсяг монологічного

висловлювання

 Проаналізуйте динаміку розвитку вмінь ММ учнів початкової, основної і

старшої школи.

4. Типи монологів.
1. ƒ Конспект лекції.
2. ƒ Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. –С. 350–352.
3. ƒ Скляренко Н. К. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе : [пособ.]
для учителей / Н. К. Скляренко, Е. И. Онищенко, С. Л. Захарова. – К. : Рад. шк., 1988. – С.
38–43.
4. ƒ Скалкин В. Л. Обучение монологическому высказыванию … – К. : Рад. шк., 1983. – С. 21–
22.
5. Класи Уміння ММ Обсяг монологічного висловлювання Ознайомившись з
рекомендованими публікаціями, охарактеризуйте основні функціонально#смислові типи
монологів, яких навчають учнів ЗНЗ.

5. Етапи формування іншомовної КММ.

1. Конспект лекції.
2. Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. –С. 352–357.
3. Ніколаєва С. Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці) : [навч.
посіб.] / С. Ю. Ніколаєва. – К. : Ленвіт, 2008. – С. 152, 155–169.
4. Скляренко Н. К. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе … – К. : Рад.
шк., 1988. – С. 43–44.
5. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс … – М. : АСТ :
Астрель, 2008. – С. 174–176.
6. Методика преподавания иностранных языков : общий курс … – М. : АСТ : АСТ МОСКВА :
Восток#Запад, 2008. – С. 120–121.
7. Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке … – М. : Изд-во
Икар, 2011. – С. 233–234.

Ознайомившись з вказаними джерелами,

 Поясніть різницю між двома шляхами навчання іншомовного ММ: “зверху
вниз” і “знизу вверх”.
 Визначте етапи формування іншомовної КММ.
 Сформулюйте цілі цих етапів.
 Охарактеризуйте зміст роботи на кожному етапі.
 Ознайомтеся з видами опор для навчання ММ.

6. Підсистема вправ і завдань для формування іншомовної КММ.

 1. Конспект лекції.
2. Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. –С. 357–366.
3. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах … – К. : ВЦ
“Академія”, 2010. – С. 163–165.
4. Коваленко Ю. В. Комплекс вправ для навчання монологічного мовлення учнів 5 класу
школи з поглибленим вивченням англійської мови / Ю. В. Коваленко, О. М. Устименко //
Іноземні мови : науково-методичний журнал. – К. : Ленвіт. – 2013. – № 1. – С. 45–51;
Іноземні мови. – К. : Ленвіт, 2013. – № 2. – С. 55–58.
5. Петрова Т. О. Навчання старшокласників усного підготовленого монологу#переконання з
використанням ресурсів Інтернет /Т. О. Петрова // Іноземні мови. – К. : Ленвіт, 2006. – № 3.
– С. 14–20.
6. Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке … – М. : Изд-
во Икар, 2011. – С. 234–238.
7. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика … –
М. : Изд. центр “Академия”, 2009. –С. 209–216.

Опрацювавши вказану літературу,

 Опишіть підсистему вправ і завдань для формування іншомовної КММ.
 Випишіть приклади вправ для навчання учнів 1) об’єднувати фрази у ПФЄ, 2)
створювати мінімонологи, 3) продукувати монологічні висловлювання
текстового рівня різних функціонально-смислових типів. Уточніть цілі вправ з
наведених прикладів.

7. Засоби формування іншомовної КММ.

1. Конспект лекції.Презентації.
2. Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. –С. 366–368.
3. Комарова Ю. А. Обучение устному иноязычному монологическому высказыванию при
помощи вербальних опор / Ю. А. Комарова // Методика обучения иностранным языкам в
средней школе : [пособ.] для учит., аспир. и студ. / [отв. ред. М. К. Колкова]. – СПб. :
КАРО, 2008. – С. 204–221.
4. Навчання монологічного мовлення з опорою на ілюстративну наочність : [посіб.] / [С.
Полозун, О. Чупровська, А. Сисенко, Г. Ковальчук]; кер. авт. колективу О. М. Шерстюк //
Бібліотечка журналу “Іноземні мови”. – Вип. 1 – К. : Ленвіт, 2009. – 64 с.
5. Пащук В. С. Вправи для навчання монологічного мовлення на основі автентичного
художнього твору / В. С. Пащук // Іноземні мови. – К. : Ленвіт, 2000. – № 4. – С. 30–33.
6. Петрова Т. О. Навчання учнів технологічного профілю підготовленого монологу-
переконання англійською мовою з використанням ресурсів Інтернету / Т. О. Петрова, Н. К.
Скляренко // Бібліотечка журналу “Іноземні мови”. – Вип. 4. – К. : Ленвіт, 2006. – 64 с.
7. Сысоев П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых
информационно#коммуникационных Интернет-технологий : [учебно-методич. пособ.] для
учителей, аспир. и студ. / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. – Ростов#на#Дону : Феникс;
М. :Глосса-Пресс, 2010. – С. 41–47.

Опрацювавши рекомендовану літературу,

 Визначте нетехнічні й технічні засоби формування іншомовної КММ.
 Опишіть форми роботи з різними видами цих засобів і наведіть приклади.
 Визначте переваги використання технічних засобів формування іншомовної
 КММ.
 Назвіть Інтернет-ресурси, що сприяють формуванню іншомовної КММ.
8. Контроль рівня сформованості іншомовної КММ.
1. Конспект лекції.
2. Методика навчання іноземних мов і культур … – К. : Ленвіт, 2013. –С. 368–369.
3. Петращук О. П. Типи тестових завдань для контролю іншомовного говоріння учнів
середньої загальноосвітньої школи / О. П. Петращук // Іноземні мови. – К. : Ленвіт, 1999. –
№ 1. – С. 14–18.
4. Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке … – М. : Изд-
во Икар, 2011. – С. 240–243.
5. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика … –
М. : Изд. центр “Академия”, 2009. –С. 222–223.
6. Методика преподавания иностранных языков : общий курс … –М. : АСТ : АСТ МОСКВА :
Восток#Запад, 2008. – С. 122.

Опрацювавши вказані джерела,

 Назвіть вимоги до контролю рівня сформованості іншомовної КММ учнів ЗНЗ.
 Визначте об’єкти і форми контролю КММ.
 Назвіть якісні та кількісні критерії оцінювання учнівських монологічних
висловлювань.
 Наведіть приклади контрольних вправ і комунікативних тестових завдань для
перевірки рівня сформованості іншомовної КММ.
 Сформулюйте ключові рекомендації щодо оцінювання усних монологічних
висловлювань учнів.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Проаналізуйте типи і види вправ для формування іншомовної КММ та
заповніть бланк для відповідей.
Англійська мова:
1. We’re having guests today. They are school teachers from Australia. They are
interested in our English lessons. Tell the Australian teachers what we usually do in the
English lessons.
Example.
P1: We recite poems.
P2: We read tales and stories. Etc.

2. Listen to the speech “Who speaks the printed text. Be ready to name main reasons for
not to be afraid of radiation and “greenhouse effect”. Agree or disagree with them. To
make your point of view reasonable and persuasive do not forget to use the linking
words and phrases from the box:
Linking words/phrases

to state personal opinion to emphasize what to make contrasting

you say point
in my opinion/view; to clearly; obviously; yet; however;
my mind; to my way of of course; needless nevertheless; but at the
 thinking; I am convinced
that; it strikes me that; it
is my firm belief that; it
seems to me that; I think
that; as far as I am
concerned
to say same time; even so;
still; nonetheless;
although; even though;
regardless of the fact
that; in spite of the fact
that; while; despite the
fact that

3. You’re going to become a detective. Your power of observation is to be tested: you’ll be

shown a photo of a suspect for five seconds, then you’re to describe his or her clothes and
appearance.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

Перший рівень складності
Визначте, які з наведених нижче монологічних висловлювань учнів є а)
підготовленими та б) непідготовленими. Запишіть номери висловлювань у
відповідні частини бланку для відповідей.
1. Відповіді на запитання за змістом прослуханого тексту.
2. Відповіді на запитання типу “чому?” на базі прослуханого чи
прочитаного тексту.
3. Короткий переказ прочитаного тексту.
4. Переказ тексту за “ланцюжком”.
5. Переказ тексту від імені дійових осіб.
6. Близький до тексту переказ.
7. Висловлювання на основі прослуханого тексту.
8. Висловлювання на основі прочитаного тексту з наданням власної
оцінки описаним подіям.
9. Висловлювання власної думки щодо переглянутого фільму.
10. Опис раніше знайомого малюнка.
11. Опис раніше невідомого малюнка.
12. Розповідь за ключовими словами.
13. Презентація групового проекту.
14. Виступ на шкільній конференції.
Бланк для відповідей

а) підготовлені монологічні б) непідготовлені монологічні

висловлювання висловлювання
Другий рівень складності
Поясніть, чому завдання учням підготувати вдома усний монолог на тему “Свята у
Великій Британії не сприятиме розвитку мовленнєвих умінь іншомовного
спілкування у монологічній формі.
Сформулюйте нове завдання так, щоб воно було реальним і комунікативно
спрямованим. Спрогнозуйте можливі труднощі, що можуть виникнути в учнів у ході
виконання цієї вправи. Назвіть способи їх подолання.

Третій рівень складності

На основі опрацьованих фрагментів уроків розробіть один власний фрагмент
за вашим вибором:
а) для навчання учнів основної школи продукувати монолог-розповідь або монолог-
оповідь за однією з тем обраного вами підручника;
б) для навчання учнів старшої школи створювати монолог-міркування або монолог-
переконання за однією з тем обраного вами підручника.

Підготуйтесь до демонстрації розробленого вами фрагменту уроку на

практичному занятті.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА*
1. Габеева К. А. Некоторые вопросы обучения монологической речи на завершающем этапе
основной школы (VIII#IX классы) / К. А. Габеева // Иностранные языки в школе. – М. :
Методическая мозаика,2013. – № 7. – С. 67–72.
2. Е. Я. Григорьева // Иностранные языки в школе. – М. : Методическая мозаика, 2007. – № 4.
– С. 26–34.
3. Гронь Л. В. Роль і місце вільного переказу у навчанні іноземних мов /Л. В. Гронь //
Іноземні мови. – К. : Ленвіт, 1999. – № 4. – С. 21–22.
4. Конышева А. В. Современные методы обучения английскому языку / А. В. Конышева. –
Мн. : ТетраСистемс, 2011. – С. 72–75,77–81, 300–301.
5. Матвейченко В. В. Методика использования художественных текстов в обучении устной
спонтанной речи на материале рассказов О. Генри / В. В. Матвейченко // Іноземні мови. –
К. : Ленвіт, 1999. – № 4. – С. 33–36.
6. Настольная книга преподавателя иностранного языка : справочное [пособ.] / [Е. А.
Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова]. – 5#е изд., стереотип. – Мн. :
Вышэйшая шк., 1999. – С. 70–79, 80–82.
7. Устименко О. М. Комплекс вправ і завдань для навчання студентів другого курсу
англомовного монологічного мовлення на основі проектної методики / О. М. Устименко,
Ю. В. Коваленко // Іноземні мови. – К. : Ленвіт, 2014. – № 4. – С. 20–32.
8. Фроликова Е. Ю. Необходимость совершенствования обучения монологическому
высказыванию на английском языке в школе и вузе / Е. Ю. Фроликова // Иностранные
языки в школе. – М. : Методическая мозаика, 2011. – № 2. – С. 15–20.
9. Хоменко Е. Г. Навчання монологічного мовлення учнів старшої загальноосвітньої школи
на основі автентичних текстів країнознавчого характеру / Е. Г. Хоменко, К. В.
Дембновецька // Іноземні мови. – К. : Ленвіт, 2002. – № 2. – С. 8–17.
10. Bailey K. Practical English language teaching : speaking / K. Bailey. –NY : McGraw#Hill
ESL/ELT, 2005. – 199 p.
11. Thornbury S. How to teach speaking / S. Thornbury. – Harlow : Pearson
12. Education Ltd, 2005. – 157 p.
13. Статті з журналу “Іноземні мови”.*
 14. Статті з журналу “Іноземні мови в сучасній школі”.
15. Статті з журналу “Иностранные языки в школе”.

РЕКОМЕНДОВАНІ ІНТЕРНЕТ РЕСУРСИ

Ознайомтеся також з навчальними матеріалами на сайтах:
https://elt.oup.com/?cc=ua&selLanguage=uk
http://www.onestopenglish.com/skills/speaking/
http://www.bbc.co.uk/learning
http://gfl#journal.de/index.php
http://www.bbc.co.uk/languages/german
http://www.jugend#und#bildung.de/unterrichtsmaterial
http://roumanie.vizafle.com
http://www.acelf.ca/c/bap
http://www.francparler#oif.org/pour#la#classe.html
http://www.todoele.net
http://www.spanish4teachers.org/index.html
http://www.bbc.co.uk/languages/spanish

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

Перевірте, чи ви можете:
 пояснити значення понять “монологічне мовлення” та “монолог”;
 пояснити термін “компетентність у монологічному мовленні”;
 назвати вміння, навички, знання, комунікативні здібності іншомовного ММ;
 визначити відмінні та спільні риси ДМ і ММ;
 назвати основні труднощі оволодіння учнями ЗНЗ іншомовним ММ;
 визначити основні функціонально-смислові типи усних монологічних
висловлювань;
 визначити, до якого етапу формування іншомовної КММ відносяться ті чи
інші види вправ;
 визначити, до якої групи вправ і завдань для формування КП належать ті чи
інші приклади вправ;
 навести приклади вправ на з’єднання речень у ПФЄ;
 навести приклади вправ для оволодіння мінімонологами і монологами різних
функціонально-смислових типів.