作业是每个学生都必须面对的一件事，它们经常被认为是学习的一部分。然而，随着

时间的推移，越来越多的人开始质疑作业的有效性，并呼吁废除它们。在这篇文
章中，我们将探讨为什么作业应该被废除，并推荐大家在HelpWriting.net上订购作业代
写服务。
对学生的负面影响
作业给学生带来了巨大的压力。他们需要在学校外花费大量的时间来完成作业，这
使得他们没有足够的时间去做其他重要的事情，比如参加课外活动、运动和社交
活动。这种压力可能会导致学生焦虑、抑郁和缺乏动力。
此外，作业还给学生带来了过多的学习负担。每天晚上都有大量的作业，这使得学生
没有足够的时间来休息和放松。长期以来，这可能会导致学生的身心健康问题。
对家庭的负面影响
作业也给家长带来了压力。他们通常需要花费大量的时间来帮助孩子完成作业，这
使得他们没有足够的时间来照顾自己的生活和工作。这也可能导致家庭关系的紧张。
此外，家长也可能因为不了解作业的内容而无法帮助孩子，这可能会导致孩子的学
习成绩下降，从而增加了学生的压力和焦虑。
作业代写服务的好处
在这样的情况下，许多学生和家长开始寻求帮助，而作业代写服务就是一个很好的
选择。通过在HelpWriting.net上订购作业代写服务，学生可以获得高质量的作业，而无
需花费大量的时间和精力。
作业代写服务提供了一个专业的团队，他们拥有丰富的知识和经验来完成各种类型
的作业。他们可以帮助学生提高学习成绩，减轻学习压力，并为家长节省时间和精力。
总结
综上所述，作业应该被废除。它们给学生和家庭带来了巨大的压力和负担，而作业代
写服务则是一个解决这一问题的好方法。我们强烈推荐大家在HelpWriting.net上订购作
业代写服务，让我们一起为学生的健康和家庭的和谐做出贡献。
a.产生热 b.产生激烈反应、火灾或爆炸 (2)实验废液。依性质可分为:a.化学性实验
废液;b.生化性实验废液; c.物理性实验废液(过热、过冷);d.放射性实验废液。 魏特
曼（Bernhard Wittmann）在1964年发表的研究《家庭作业的意义和无意义》被视为是德国
实证性作业研究的里程碑。他调查了362位学生，分别来自3个三年级班和2个七年级
班。这其中，有的班级有作业，有的班级没有作业。经过4个月的实验研究，他发现，
对于三年级的学生而言，不能证明作业对于其计算能力和写作能力有促进作用。对
于七年级的学生而言，家庭作业的促进效果是不明确的。本文转自微信公众号“德国
研究者”，作者孙进。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。 3、如果你也从事教
育，并希望被芥末堆报道，请您 填写信息告诉我们。 处理方式为将含氧化剂的实验
室喷液稀释至浓度5%以下，并利用硫酸调整pH值至3以下，然后再加入浓度50%以上的
NaHSO₃溶液于室温下搅拌反应，以达到较佳的还原处理效果，部份高浓度氧化剂的废
液，诸如H₂O₂浓度超过30%，HClO₄浓度超过60%，具强烈的反应性，在使用及处理上应
特别留意。 A.先以高温高压灭菌法处理，分类表示就注明单位及姓名后，采用一次性
塑料袋或纸箱（用于干性废物）密封收集保存。 (2)阴离子为
Br⁻、Cl⁻、CO₃²⁻ 、HSO₄⁻、SO₄²⁻..... 由于pH值直接影响此类化合物溶解度，因而对于pH值的
调整控制，为本处理法的重点。 A.包装袋分为黄色和红色两种，黄色袋盛装感染性废
物及病理性废物，适用于化学消毒处理。红色袋盛装药物性和化学性废物，不适用于
化学消毒处理，收集时红色袋应单独收集。 奥尔登堡大学的教育学者希赫尔（Klaus
Zierer）认为，在文理中学，作业的影响效果较强，而在小学阶段则较弱。不过，这并不
意味着，给小学生安排作业是无意义的。在西赫尔看来，从小开始学习负责任、培养
学生的义务感也是不错的。 www.sohu.com’s server IP address could not be found. 马上关注
并打开“中国电力百科”微信公号，回复“废止标准” ，即可获得《国家电网有限公司最
新废止技术标准清单（64项）》，不要错过哦~ 通常氰化物具强毒性，在处理及实验操作
时必须特别注意。处理氰化物废液常应用碱性氯化处理。 小百发现，在实际工作中，
存在一个很普遍的问题：很多人在使用标准时，混淆了标准作废与废止的关系，认为
标准一旦更新，以前的标准就不可再使用了。其实，这是一个概念性的错误，我们通
过标准代替与废止的产生原因谈一下它们相互之间的关系。 2、芥末堆不接受通过公关费
、车马费等任何形式发布失实文章，只呈现有价值的内容给读者； 这一建议可以得到
下述实证研究的支持。1993/1994 学年，瑞士有个省份（Kanton Schwyz）曾一度废除了家
庭作业，让学生在学校里完成作业。四年后又重新引入了家庭作业。教育研究者比索夫（
Franziska Bischof）利用这个变革完成了一项比较研究。她选取了四年级和六年级的43个
班级，分别来自废除家庭作业的省份和另一个没有废除作业的省份（Kanton Zug）。她让
学生完成了多次数学测试，同时还要填写一个有关他们如何对待作业的问卷，然后
进行了对比。研究结果显示，两组学生们的学习成绩没有显著区别。不过，在废除作
业的省份，学生明显更喜欢去学校，学习动机更高，压力更低。因此，作者建议将家庭
作业转变成学校作业。 1、放射性同位素的半衰期短( 如：碘131、磷32等)的废弃物，用专
门的容器密闭后，放置于专门的贮存室，放置十个半衰期后排放或者焚烧处理。 c.产
生可燃性流体或有害流体消毒处理方式，一般利用O₃ 、Cl₂、紫外线消毒病菌，所加药剂
量应在10mg/L以上。加热法则基于水量及消毒温度的因素考虑使用。 1、油脂类：由实
验室所产生的废弃油( 脂) ，例如：松节油、油漆、重油、杂酚油、绝缘油(脂)(不含多氯
联苯) 、润滑油、切削油、动植物油(脂)等。 家庭作业旨在让学生复习或预习课程内容，
帮助学生练习和巩固所学知识。学生可以由此学会独立自主地完成一项学习任务，
学会自我约束和自我管理。此外，家庭作业可以在学校和家庭之间建立一种联系，让
父母有机会了解孩子在学校学习的内容，知道学校的要求，配合学校一起教育孩子。
这是人们一直以来赋予家庭作业的意义，也是作业存在的合法理由。家庭作业究竟
能否提高学生的学习成绩？这个问题在一百多年前就已经是学校教学实践者和理论
研究者关注的焦点。早在1904年，施密特（Friedrich Schmidt）就在他的“有关学生家庭作
业的实验研究”中称，缺少可靠的证据证明作业的效用。他的研究没有发现明确的结
果：在计算和抄写作业方面，如果学生在学校里完成作业的话，多数学生所犯的错误
会更少一些。不过，就写作文而言，在家里完成的作文质量（从内容和形式来看）要更
好一些。
家庭作业究竟能否提高学生的学习成绩？这个问题在一百多年前就已经是学校教学
实践者和理论研究者关注的焦点。早在1904年，施密特（Friedrich Schmidt）就在他的“有
关学生家庭作业的实验研究”中称，缺少可靠的证据证明作业的效用。他的研究没有
发现明确的结果：在计算和抄写作业方面，如果学生在学校里完成作业的话，多数学
生所犯的错误会更少一些。不过，就写作文而言，在家里完成的作文质量（从内容和
形式来看）要更好一些。(2)阴离子为Br⁻、Cl⁻、CO₃²⁻ 、HSO₄⁻、SO₄²⁻..... 由于pH值直接影响
此类化合物溶解度，因而对于pH值的调整控制，为本处理法的重点。 最近“垃圾分类”的
话题可谓是讨论的沸沸扬扬，不管是吐槽也好，调侃也罢，终究会成为影响我们日常
生活的一项“大势所趋”。 包括废弃的药品，抗生素、非处方类药品;废弃的细胞毒性药
物和遗传毒性药物:致癌性药物，如环孢霉素、环磷酰胺。可疑致癌性药物，如: 丝裂霉
素、苯巴比妥等; 废弃的疫苗、血液制品等。而中国是一个化工生产及化工产品需求大
国，化工产品的产量一直处于高位。在化工产品生产过程中，都会产生不同形态的废
弃物，化学废弃物按物理形态可分为废气、废液和废渣三种，简称“三废”。 由此可见，
关于作业对于改善学生成绩的影响效果，现有的研究发现存在分歧。人们无法得出
作业对于学生普遍具有益处的结论。作业的影响效果受学生的年龄、年级、成绩
水平、学习动机、努力意愿、学习科目和作业形式等一系列因素的影响。这也意味着，
教师给全班学生统一安排作业的做法需要反思。这是家庭作业的合法性遭到质疑的
一个原因。 www.sohu.com’s server IP address could not be found. 1、油脂类：由实验室所产生
的废弃油( 脂) ，例如：松节油、油漆、重油、杂酚油、绝缘油(脂)(不含多氯联苯)、润
滑油、切削油、动植物油(脂)等。 许多毒性较高的有机物，例有机卤化物及有机硫化
物，可在实验室中利用化学方法将其分解成毒性较低的物质，而后再依分解后产物
的性质，以排放或焚化处理。 包括手术及其他诊疗过程中产生的废弃的人体组织、器
官等; 医学实验动物的组织、尸体;病理切片后废弃的人体组织、病理切片等。 A.包装袋
分为黄色和红色两种，黄色袋盛装感染性废物及病理性废物，适用于化学消毒处理。
红色袋盛装药物性和化学性废物，不适用于化学消毒处理，收集时红色袋应单独
收集。 根据2015年的PISA调查结果，中国15岁中学生每周在校内的学习时间是30.1个
小时，在校外的学习时间是27个小时，总共57.1个小时，在参加调查的72个国家/地区中
排名第二。测试成绩排名第十。德国15岁中学生每周在校内的学习时间是25.5小时，在
校外的学习时间是11小时，总共36.5小时，比中国学生总共少了近21个小时。测试成绩
排名第十六。如果人们将所投入的学习时间和最终的学习成绩（自然科学）相比，就
会得出一个学习效率的指标。按照这一指标，德国在所有参加测试的国家中排名
第二，仅次于芬兰，即只有芬兰的中学生学习时间更短且成绩更好。中国在这一指标
上的排名是倒数第十四。这说明中国的中学生尽管学习时间投入很多，但是学习效
率比德国学生差。关于标准的作废和废止大家是否有了初步的认识，后面陆续为大
家奉上标准小知识！ 奥尔登堡大学的教育学者希赫尔（Klaus Zierer ）认为，在文理
中学，作业的影响效果较强，而在小学阶段则较弱。不过，这并不意味着，给小学生安
排作业是无意义的。在西赫尔看来，从小开始学习负责任、培养学生的义务感也是不
错的。 危害：易燃；直接毒害（对肝、肾、肺产生中毒性损伤）；相当稳定，在环境中不易
被降解，通过食物链富集在动物体内，造成累积性残留，危害人体健康和生态环境；
卤代烃释放出的氯原子对具氧分解起到了催化剂的作用，对大气臭氧层产生破坏。
从父母的角度来看，家庭作业带来了额外的压力。虽说家庭作业可以让父母了解课程
内容，但对家庭在下午和晚上的生活构成了干扰。德国一位州长曾表示，家庭作业已
经将父母们变成了“国家的助理教师”（Hilfslehrer der Nation）。前任联邦父母委员会的主
席（Hans-Peter Vogeler）甚至表示：“家庭作业破坏家庭和平”，因为父母和孩子常因家庭
作业发生冲突。不仅如此，批评者还认为，家庭作业会破坏学生的学习乐趣，危及学
生的道德，因为学生被迫要为没有完成作业而撒谎或欺骗。 不过，近年来，德国要求
废除家庭作业的声音渐渐高涨起来。许多学者、政治家、畅销书作者都在呼吁废除家
庭作业。他们主张废除作业的理由是什么？废除家庭作业之后，德国的中小学计划
怎么做？这对我们有何启发？ 而在2018年1月1日最新实施的《中华人民共和国标准化
法》及相关条文解读中确定：标准复审是指标准实施一定时间后，对标准的技术内容
是否适应经济社会发展需要所进行的重新审查。标准复审的结果包括继续有效、修
订和废止三种。 6、含六价铬废液：由实验室所产生的废弃溶剂，该废液含有六价铬化
合物。 2、兼容性：指实验废弃物与容器、材料接触，或两种以上废弃物相混合，不会
发生下列反应： 1、实验废弃物应依不同性质进行分类收集，不具兼容性之实验废弃
物应分别收集储存。 GB/T20000.1-2014《标准化工作指南 第1部分：标准化和相关活动的
通用术语》的第11.7条定义：复审，是决定规范性文件是否应予以确认、更改或废止的审
查活动。
这难免让人反思，中国孩子、父母、教师都这么辛苦，值得吗？我们可能比德国更需
要考虑“废除家庭作业”的改革。将家庭作业转变成学校作业，让学校的回归学校，让
家庭回归家庭。这样，父母只需要关注孩子的心灵和身体健康就好，不必再被迫扮
演“国民教师”的角色。家庭将仅是一个父母和孩子亲密相处、放松身心的温暖港湾，
不再是学校的附庸和延伸。德累斯顿科技大学的教育研究者调查了1300名萨克森州
全日制学校的学生和500名教师。调查结果显示，对于大约四分之三的学生而言，教
师没有发现作业起到了积极影响。只有三分之一的学生认为，作业可以改善学习成
绩和学习能力。研究者得出的结论是，学生是否完成作业，对于学校的成就没有什么
明显的影响。作业只是一种“仪式”，教师不经反思地将其分配给学生。 3.插氏零下十八
度以下冷冻贮存，以30日为限，应标示感染性废弃物标志、贮存时间、温度及重量。
而在2018年1月1日最新实施的《中华人民共和国标准化法》及相关条文解读中确定：标
准复审是指标准实施一定时间后，对标准的技术内容是否适应经济社会发展需要所
进行的重新审查。标准复审的结果包括继续有效、修订和废止三种。 (1)阳离子为
Al³⁺、Mg²⁺等一般碱土金属离子溶液处理。利用提高pH值，形成阳离子氢氧化物沉淀。
1、含重金属废液：由实验室所产生的废液，该废液含有任一类重金属(如铁、钴、
铜、锰、镉、铅、、铬、钛、错、锡、铝、镁、镍、锌、银等) 。 铬废液中，一般以Cr⁶⁺及Cr³⁺
存在，其中Cr⁶⁺溶解度高且毒性较大，处理时先将Cr⁶⁺ 还原成Cr³⁺ ，然后再提高pH值，使
的产生Cr(OH)₃沉淀除的。常用的还原剂有SO₂、FeSO₄、NaSO₃、Na₂SO₃等。 贮备溶液一般
都按标准方法配成一升或更多，但实际上使用仅仅数毫升，其余的贮备溶液容易造
成实验室废液来源，故可依实际用量配制的。 4、甲醛有机溶剂类：生物解剖、标本保
存等研究过程中使用的含甲醛类有机类化合物。 其处理流程可分为两个阶段，首先
将氰化物CN⁻以次氯酸钠的氧化成毒性较低的氰酸盐CNO⁻，此阶段的pH值维持在9-10，
以缩短反应时间，其次将氰酸盐再氧化成CO₂及N₂。 希姆尔哈特（Armin Himmelrath）是
一名教育专栏的记者，也是三个孩子的父亲。因为孩子，他前后和家庭作业打了32年
的交道。2015年，他出版了一本引起轰动的书，书名是《家庭作业——不要，谢谢！》，
副标题是“ 为什么我们应该尽快告别家庭作业”。他在该书中详细阐述了为什么应废
除家庭作业的原因，并提出了将“家庭作业”转变成“学校作业” 的建议。 2、含氰废液：由
实验室所产生的废液，该废液含有游离氰废液(需保存在pH10.5以上)者或含有氰化合
物或氰错化合物。 根据2015年的PISA调查结果，中国15岁中学生每周在校内的学习时
间是30.1个小时，在校外的学习时间是27个小时，总共57.1个小时，在参加调查的72个
国家/ 地区中排名第二。测试成绩排名第十。德国15岁中学生每周在校内的学习时间是
25.5小时，在校外的学习时间是11小时，总共36.5小时，比中国学生总共少了近21个
小时。测试成绩排名第十六。如果人们将所投入的学习时间和最终的学习成绩（自然
科学）相比，就会得出一个学习效率的指标。按照这一指标，德国在所有参加测试的
国家中排名第二，仅次于芬兰，即只有芬兰的中学生学习时间更短且成绩更好。中国
在这一指标上的排名是倒数第十四。这说明中国的中学生尽管学习时间投入很多，
但是学习效率比德国学生差。危害：易燃；直接毒害（对肝、肾、肺产生中毒性损伤）；相
当稳定，在环境中不易被降解，通过食物链富集在动物体内，造成累积性残留，危害
人体健康和生态环境；卤代烃释放出的氯原子对具氧分解起到了催化剂的作用，对大
气臭氧层产生破坏。 (2)实验废液。依性质可分为:a.化学性实验废液;b.生化性实验废液;
c.物理性实验废液( 过热、过冷);d.放射性实验废液。 a. 产生热 换言之，所谓作废，是一
个统称，包含修订和废止。有效与作废是对立关系，经过复审，标准“继续有效”或者“作
废”，而作废又导致“修订”与“废止”两种结果。 C.包装袋在正常使用时应能够防止破
损，并不与盛装设备材质发生化学反应。 3、如果你也从事教育，并希望被芥末堆
报道，请您 填写信息告诉我们。 实验室使用者对使用药剂的购置，必须对药剂量严
加控制，以免造成药品的浪费，以及增加实验室产生的废污量。 (2)阴离子为
Br⁻、Cl⁻、CO₃²⁻ 、HSO₄⁻、SO₄²⁻..... 由于pH值直接影响此类化合物溶解度，因而对于pH值的
调整控制，为本处理法的重点。 A.先以高温高压灭菌法处理，分类表示就注明单位及
姓名后，采用一次性塑料袋或纸箱（用于干性废物）密封收集保存。
A.包装袋分为黄色和红色两种，黄色袋盛装感染性废物及病理性废物，适用于化学消
毒处理。红色袋盛装药物性和化学性废物，不适用于化学消毒处理，收集时红色袋应
单独收集。 而中国是一个化工生产及化工产品需求大国，化工产品的产量一直处于
高位。在化工产品生产过程中，都会产生不同形态的废弃物，化学废弃物按物理形态
可分为废气、废液和废渣三种，简称“三废”。 家庭作业（Hausaufgaben）是教师留给学生
课后在家里完成的学习任务。早在15世纪，德语地区的学校规章便有规定，学生需在
家里完成数小时的“自学作业”（Privatarbeit）。此后，学校布置家庭作业慢慢变成一件似
乎是天经地义的事情，很少遭到人们的质疑。 新西兰的教育专家哈蒂（John Hattie）
在2009年出版的著作《将学习可视化》，收集和分析了超过5万项相关的研究。他想要知
道，哪些条件会促进孩子的学习。他的研究显示，影响学业成就的因素主要是好的师
生关系和特定的学习技巧。而家庭作业对于学生学习成就的影响是很小的。即便是
这种有限的益处也要小心加以解读。因为这种益处取决于孩子为完成作业所必须投
入的时间。学生为完成作业所需要的时间越多，收益也就越低。马上关注并打开“中
国电力百科”微信公号，回复“ 废止标准”，即可获得《国家电网有限公司最新废止技术
标准清单（64项）》，不要错过哦~ 是指在实验室日常研究、实验和生活中产生的，已失
去使用价值的气态、固态、半固态及盛装在容器内的液态物品。 2、放射性同位素的
半衰期较长(如：铁59、钻60等) 的废弃物，液体可用蒸发、离子交换、混凝剂共沉淀等方
法浓缩，装入容器集中埋于放射性废物坑内。 特别提醒：√ 废料需分开存放于适当的
容器√ 切勿将易燃液体倒入洗涤槽或洗手间√ 不要将玻璃碎片医疗废物放在废纸篮√
咨询适当的废料处理方法 4、甲醛有机溶剂类：生物解剖、标本保存等研究过程中使
用的含甲醛类有机类化合物。 从教师方面来看，安排和检查作业占用了许多宝贵的
课程时间。学生常常故意“忘记”完成作业或者让他们的父母帮忙写作业，达不到安排
作业的预期效果。此外，认真完成作业的恰恰是那些不需要完成作业的学生，而那些
本来应该通过作业得到额外练习的学生，反而常常不做作业。 由此可见，关于作业对
于改善学生成绩的影响效果，现有的研究发现存在分歧。人们无法得出作业对于学
生普遍具有益处的结论。作业的影响效果受学生的年龄、年级、成绩水平、学习动机、
努力意愿、学习科目和作业形式等一系列因素的影响。这也意味着，教师给全班学生
统一安排作业的做法需要反思。这是家庭作业的合法性遭到质疑的一个原因。 而在
2018年1月1日最新实施的《中华人民共和国标准化法》及相关条文解读中确定：标准复
审是指标准实施一定时间后，对标准的技术内容是否适应经济社会发展需要所进行
的重新审查。标准复审的结果包括继续有效、修订和废止三种。 放射性废液的处理需
要专门技术，并非一般实验室所能处理。一般对于放射性污染的废水，通常以活性碳
等物质吸附后予以妥善隔离、储存，再交由相关部门处理。一切处理应按原子能法的
规定进行。 包括手术及其他诊疗过程中产生的废弃的人体组织、器官等;医学实验动
物的组织、尸体; 病理切片后废弃的人体组织、病理切片等。一般进行酸碱中和后的
低危害性盐类处理方法，系通过调整溶液pH值大小，依其溶解度大小产生沉淀而
过滤，以减低无机化合物浓度或经由稀释后排放。此类化合物，较常见约有： 1、含重
金属废液：由实验室所产生的废液，该废液含有任一类重金属(如铁、钴、铜、锰、
镉、铅、、铬、钛、错、锡、铝、镁、镍、锌、银等)。 (1)遵循国家“医疗废物化学消毒集中
处理工程技术规范(试行)(2006)” 须利用各种化学药剂使酸、碱性的废水起中和反应，
使pH值控制在适宜范围（pH=5.0-9.0）后排放。 5、酸碱性废液：由实验室所产生的废弃
溶剂，该废液含有酸或碱。特别提醒：√ 废料需分开存放于适当的容器√ 切勿将易燃液
体倒入洗涤槽或洗手间√ 不要将玻璃碎片医疗废物放在废纸篮√ 咨询适当的废料处
理方法 * 废液应确实分类装于贮存桶，切记混合容易产热、发生爆炸的试剂绝对不可
以混合装填 实验室使用者对使用药剂的购置，很少考虑到药剂对环境的污染性，尤
其使用药剂的毒性或有害的药剂。实验室所排放的废弃物量，虽比其它污染源为少，
但排放毒性物质所造成对环境的危害，是不可以忽视的。 关于标准的作废和废止大
家是否有了初步的认识，后面陆续为大家奉上标准小知识！ d.造成容器材质劣化
最近“垃圾分类”的话题可谓是讨论的沸沸扬扬，不管是吐槽也好，调侃也罢，终究会
成为影响我们日常生活的一项“大势所趋”。 实验室使用者对使用药剂的购置，必须
对药剂量严加控制，以免造成药品的浪费，以及增加实验室产生的废污量。 从父母的
角度来看，家庭作业带来了额外的压力。虽说家庭作业可以让父母了解课程内容，但
对家庭在下午和晚上的生活构成了干扰。德国一位州长曾表示，家庭作业已经将父
母们变成了“国家的助理教师”（Hilfslehrer der Nation ）。前任联邦父母委员会的主
席（Hans-Peter Vogeler）甚至表示：“家庭作业破坏家庭和平”，因为父母和孩子常因家庭
作业发生冲突。不仅如此，批评者还认为，家庭作业会破坏学生的学习乐趣，危及学
生的道德，因为学生被迫要为没有完成作业而撒谎或欺骗。 换言之，所谓作废，是一
个统称，包含修订和废止。有效与作废是对立关系，经过复审，标准“继续有效”或者“作
废”，而作废又导致“修订”与“废止”两种结果。 (2)阴离子为
Br⁻、Cl⁻、CO₃²⁻ 、HSO₄⁻、SO₄²⁻..... 由于pH值直接影响此类化合物溶解度，因而对于pH值的
调整控制，为本处理法的重点。 除此之外，家庭作业还会带来教育不公平的问题。因
为受过高等教育的父母可以更好的帮助自己的孩子，而没有受 过高等教育的父母在
这里处于劣势。由此就会出现在教育起点上的不公平。因此，在2013年的联邦大
选中，社会民主党（SPD）的主席、现任德国副总理加布里尔曾表示，希望可以废除家
庭作业，让学生在学校里面完成作业，而不是在家里。由此可见，所谓的废除家庭作
业并不是要废除作业本身，而是要将作业的完成地点从家庭改为学校，让学生在专
业教师的帮助下完成作业。人们认为这样能更好的促进孩子们的学习，更好地平衡
家庭环境对孩子学习的不同影响，促进教育公平。 C.包装袋在正常使用时应能够防
止破损，并不与盛装设备材质发生化学反应。 (2)实验废液。依性质可分为:a.化学性实
验废液;b.生化性实验废液; c.物理性实验废液( 过热、过冷);d.放射性实验废液。 特别提
醒：√ 废料需分开存放于适当的容器√ 切勿将易燃液体倒入洗涤槽或洗手间√ 不要将玻
璃碎片医疗废物放在废纸篮√ 咨询适当的废料处理方法 包括医用针头、缝合针;各类
医用锐器，包括: 解剖刀、手术刀、备皮刀、手术锯等;载玻片、玻璃试管、玻璃安瓿等。
某一实验室不需要的药剂或废液对于其它实验室并非完全无用，在有效的资讯交换
及确实分类原则下，交换再利用是可行的处理方法。 A.包装袋分为黄色和红色两种，
黄色袋盛装感染性废物及病理性废物，适用于化学消毒处理。红色袋盛装药物性和
化学性废物，不适用于化学消毒处理，收集时红色袋应单独收集。 www.sohu.com’s server
IP address could not be found. 铬废液中，一般以Cr⁶⁺及Cr³⁺存在，其中Cr⁶⁺溶解度高且毒性
较大，处理时先将Cr⁶⁺还原成Cr³⁺，然后再提高pH值，使的产生Cr(OH)₃沉淀除的。常用
的还原剂有SO₂、FeSO₄、NaSO₃、Na₂SO₃等。 新西兰的教育专家哈蒂（John Hattie ）在2009
年出版的著作《将学习可视化》，收集和分析了超过5万项相关的研究。他想要知道，
哪些条件会促进孩子的学习。他的研究显示，影响学业成就的因素主要是好的师生
关系和特定的学习技巧。而家庭作业对于学生学习成就的影响是很小的。即便是这
种有限的益处也要小心加以解读。因为这种益处取决于孩子为完成作业所必须投入
的时间。学生为完成作业所需要的时间越多，收益也就越低。而在2018年1月1日最新
实施的《中华人民共和国标准化法》及相关条文解读中确定：标准复审是指标准实施
一定时间后，对标准的技术内容是否适应经济社会发展需要所进行的重新审查。标
准复审的结果包括继续有效、修订和废止三种。 (1)阳离子为Al³⁺、Mg²⁺等一般碱土金属
离子溶液处理。利用提高pH值，形成阳离子氢氧化物沉淀。 许多毒性较高的有机物，
例有机卤化物及有机硫化物，可在实验室中利用化学方法将其分解成毒性较低的
物质，而后再依分解后产物的性质，以排放或焚化处理。 (1)遵循国家“医疗废物化学消
毒集中处理工程技术规范(试行)(2006)” 消毒处理方式，一般利用O₃、Cl₂、紫外线消毒
病菌，所加药剂量应在10mg/L以上。加热法则基于水量及消毒温度的因素考虑使用。